手工制作教案精選(九篇)

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第1篇：手工制作教案范文

手工課教學內(nèi)容豐富、形式多樣。有平面手工制作，也有立體手工制作，還有結合廢舊物品的制作等。每一部分的學習內(nèi)容不同，對學生的啟迪方式和教育作用也不同，但對學生的造型能力和審美能力都有很高的要求。因此，如何上好學前教育專業(yè)手工課就成為每一個任課教師所要面臨的重要問題。

一、抓好課堂教學，培養(yǎng)興趣、形成技能、發(fā)展能力，打下理論和實踐基礎

課堂教學是完成手工課教學任務的主要形式，一定要切實抓好。

（一）手工課教學中的學生現(xiàn)狀

1.學生對手工課缺乏熱情，有畏難情緒；

2.學生只會模仿教師，不能舉一反三，靈活運用技法；

3.學生缺乏認識材料、發(fā)現(xiàn)材料、利用材料制作手工作品的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（二）針對學生現(xiàn)狀，改進教學方法、精選教學內(nèi)容、提高手工課教學效率

1.增強手工課教學的趣味性，充分調(diào)動學生學習興趣手工課的教學內(nèi)容本身充滿了趣味性，但是如果教師在課堂上照本宣科，只是對理論和制作方法進行闡述，則勢必使原本富有情趣的教學內(nèi)容變得索然無味，從而使學生失去興趣。因此，教師必須認真鉆研教材，精心編寫教案，設計組織教學過程，并在教學過程中，隨時根據(jù)學生的實際情況和反饋的教學效果，不斷創(chuàng)新手工制作的材料、內(nèi)容和技法，增強教學的趣味性，充分調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂教學效果。

2.教學內(nèi)容要結合學生以后的工作實際，具有針對性

學前教育專業(yè)學生以后的工作主要是幼兒教育，掌握的手工制作知識也必須為以后的教學實際服務。所以教師在選擇教學內(nèi)容時，一定要從兒童比較熟悉、趣味性比較強又比較容易制作的題材入手，造型手段和表現(xiàn)形式也必須符合兒童的制作能力和條件。如：剪紙、剪貼、撕紙等紙的平面造型加工是幼兒園常用的手工教學內(nèi)容，幼兒學習制作剪紙和撕紙不僅可以培養(yǎng)動手能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)耐心細致的做事習慣，還能體驗到紙變化無窮的制作樂趣。又如紙浮雕、紙圓雕、紙花等紙的立體手工制作，符合幼兒認知的特點，能訓練幼兒立體形象思維能力，體驗空間感。這些都是幼兒園美術教學中廣泛采用的手工制作內(nèi)容，由于和學生以后的工作有關，所以極大地提高了學生學習的積極主動性。

3.加強示范教學，注重學生知識的遷移與技能的形成

手工課教學注重操作，許多操作技法用語言是表達不清楚的，必須加強示范，使學生通過教師的示范產(chǎn)生表象理解，進而形成形象思維。

教師的示范要規(guī)范、熟練、有創(chuàng)造性，不要急于講解制作方法，可先引導學生欣賞、觀察一些造型各異的示范作品，讓學生自己去歸納、總結規(guī)律，得出結論，教師則在關鍵處適時進行示范、指導，促使學生知識的遷移，引導學生融會貫通地掌握知識，形成技能，發(fā)展能力。

4.發(fā)揮課程優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”手工課教學要充分發(fā)揮課程優(yōu)勢，采取多種方法，最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力。通過制作千變?nèi)f化的作品，使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都得到提高。

5.充分利用網(wǎng)絡資源，提高手工課堂教學效率

學前教育專業(yè)手工制作課程應借鑒優(yōu)秀的藝術作品，但美術類的工具書價格昂貴，每本書的知識面也有局限，學生們很難買得全、買得起，既減輕學生負擔又能欣賞利用到積極向上的藝術作品最簡單可行的方法就是充分利用網(wǎng)絡資源。教師可以在備課時上網(wǎng)收集手工制作的相關資料，并制作成課件；下載古今中外優(yōu)秀的藝術作品為手工制作課程所用。

二、善用評價，提升學生手工制作的技能和素養(yǎng)

教育心理學的研究成果表明，成功的評價可以給予學生極大的滿足感、成就感，促發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，激發(fā)學生的學習熱情，大大提高課堂教學效果。學前教育專業(yè)手工課教學中的評價同樣是非常重要的，而且貫穿于教學過程的始終。需要注意的是，教師作為教學活動的組織者，一定要善用評價，評價語言要委婉、中肯、切實到位，不可夸大、拔高，讓學生覺得教師言不由衷，甚至誤認為是諷刺嘲笑，從而達不到應有的效果。

三、開展多種多樣的手工課外活動，讓學生在實踐中成長

課外活動是課堂教學的延伸和補充，起到了補充課內(nèi)教學不足、增強整體教學效果的作用，是教學活動的一個重要組成部分，對于實踐性極強的手工課來說，課外活動顯得尤為重要。開展多種多樣的手工課外活動，讓學生在實踐中成長，不僅能使學生得到美的熏陶，還潛移默化地受到了思想教育，進一步提高了手工教學的意義。

四、結語

手工活動寓教學于娛樂之中，適合兒童的年齡特點、心理特征和認知水平，對開發(fā)兒童智力、培養(yǎng)兒童動手能力、養(yǎng)成良好的做事習慣等方面效果明顯。掌握熟練的手工制作理論知識和技能技巧是一名合格的學前教育教師必須具備的條件之一。在學前教育專業(yè)美術教學中增加手工課等實用性強的課程，改變色彩、素描等純技法課程課時偏多的現(xiàn)狀，是深化教學改革、培養(yǎng)實用型人才的一項重要內(nèi)容。

作者簡介：張楠，女，1991年生，河南省開封市人，華中師范大學教育碩士，現(xiàn)任鄭州師范學院教育科學學院教師，主要研究方向：美術學科教學。

（編輯：李艷松）

第2篇：手工制作教案范文

【本刊訊】近日，安徽省召開全省首次職業(yè)指導工作經(jīng)驗交流座談會。全省公共就業(yè)機構、部分高校等單位代表參加。

會議向獲得2014年度安徽省全國首席和星級職業(yè)指導師稱號、優(yōu)秀職業(yè)指導成果獎和優(yōu)秀職業(yè)指導論文獎的同志，頒發(fā)中國就業(yè)促進會和中國就業(yè)培訓指導中心文件通報及獲獎證書。安徽獲獎人數(shù)及論文數(shù)量列全國第四位。

安徽省此次職業(yè)指導工作座談會的召開，搭建了安徽省公共就業(yè)（人才）服務機構和高校職業(yè)指導工作交流的平臺，促進了大學生畢業(yè)前后職業(yè)指導工作的銜接，這對進一步推動安徽省職業(yè)指導工作的發(fā)展，加強職業(yè)指導師的隊伍建設將會產(chǎn)生積極的影響。

（楊林）

湖北老河口市：打造“四個一”就業(yè)服務工程

【本刊訊】2014年，湖北省老河口市人社部門緊扣“以人為本、服務民生”工作主線，以“一庫、一網(wǎng)、一平臺、一窗口”為抓手，大力推進公共就業(yè)服務信息化建設，公共服務水平不斷提升。全年各類就業(yè)信息十萬余條，促進勞動者就業(yè)11408人，幫助企業(yè)招工4452人。

“一庫”，即建立全市外出務工人員信息庫。采取入戶登記、微機輸入、數(shù)據(jù)庫管理的形式，對全市城鄉(xiāng)外出務工人員進行了全面的調(diào)查摸底，錄入人員信息62294條，注冊企業(yè)57家。

“一網(wǎng)”，即公共就業(yè)服務網(wǎng)絡。建立連通省級的“省、市、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、社區(qū)”四級公共就業(yè)網(wǎng)絡，實現(xiàn)就業(yè)信息共享。

“一平臺”，即求職用工對接平臺。將全市求職信息與企業(yè)用工信息匯總到一個信息平臺，讓企業(yè)和求職者通過網(wǎng)絡直接對接；開通微信，向登記的求職者手機供求信息，推薦創(chuàng)業(yè)項目、提供培訓專業(yè)、傳輸通知事項。

第3篇：手工制作教案范文

關鍵詞： 中職數(shù)學 專業(yè)課 情境教學 幼師

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（簡稱《規(guī)劃綱要》）提出要大力發(fā)展職業(yè)教育必須堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向提高質(zhì)量為重點。針對這個文件，中等職業(yè)學校數(shù)學課不能僅是教授學生一些基本理論知識，更重要的是教會她們對幼教數(shù)學有較強教學能力。作為中職幼師專業(yè)數(shù)學教師，看到學生數(shù)學基礎差、學習感到困難吃力、缺乏數(shù)學自我思考能力等一系列問題。本文通過多才多藝的繪畫、手工、鋼琴、舞蹈等技能與數(shù)學課情境結合模擬練習，提高數(shù)學教學設計和數(shù)學課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)幼師學生的職業(yè)素養(yǎng)，更好地適應社會對幼師技能型人才的要求。

一、中職幼師專業(yè)數(shù)學課堂存在的問題

幼師專業(yè)課程設置為專業(yè)課：鋼琴、舞蹈、聲樂、講故事、繪畫、普通話、手工制作。大部分是女生，課程多為背誦、手工等，邏輯思維只有數(shù)學課程。數(shù)學課程內(nèi)容與普通高中內(nèi)容一致，雖然每章后面都有現(xiàn)代信息技術應用，但是對幼師專業(yè)來說缺乏職業(yè)訓練應用內(nèi)容?；A模塊數(shù)學沒有特別針對幼師專業(yè)增加幼兒園數(shù)學應用實例，幼師教育特色沒有在課本中體現(xiàn)出來，造成理論與實際脫離現(xiàn)象。很多學生一直認為幼兒園數(shù)學很簡單，就是簡單的圖形認識、數(shù)字的認識及10以內(nèi)的計算、排序等內(nèi)容。對數(shù)學課不感興趣，造成老師教得很辛苦，學生學得無味。

中職學校文化課教師大多是師范畢業(yè)的，學的專業(yè)比較單一，在以專業(yè)訓練、就業(yè)導向為主的中職顯得專業(yè)知識面比較窄。事先不了解自己所教專業(yè)的就業(yè)方向，無法把數(shù)學知識與幼師專業(yè)相聯(lián)系，導致數(shù)學課堂不實用、不夠用，使學生無法體會到所學數(shù)學在職業(yè)工作中的實用性。幼師專業(yè)最后一個學期是實習，很多學生對幼兒園如何上課、備課很茫然，導致大部分學生只能待在幼兒園做一些保育工作，始終不能帶領學生上課，失去培養(yǎng)意義。

二、中職幼師數(shù)學與專業(yè)課情境結合

（一）數(shù)學課內(nèi)容結合幼師專業(yè)需要情境教學，適當調(diào)整教學形式。

針對幼師專業(yè)學生數(shù)學基礎差、女生多等現(xiàn)狀，教師應當增加或刪除部分教學內(nèi)容，調(diào)整部分內(nèi)容教學順序。特別結合幼師專業(yè)課程來提高學習數(shù)學的興趣，適當引入所學專業(yè)相關道具及實例。如介紹基礎模塊數(shù)學下冊的數(shù)列時，教師可以聯(lián)系1―10的序數(shù)，利用手工制作的數(shù)字卡片、繪畫的動物等道具；學習立體幾何體圖形時，可布置學生制作幼兒教具。大量數(shù)學實例讓學生感受到數(shù)學的實用性，并能大量引入專業(yè)就業(yè)中，提高學生聯(lián)系實際數(shù)學能力。

（二）情境教學滲透幼師專業(yè)課程價值觀，傳播數(shù)學文化。

教師不僅要傳授知識給學生，更要育好人。數(shù)學教師都有這樣的體會，每次講到一個公式的推理過程都希望學生知道數(shù)學知識的來龍去脈，更好地掌握數(shù)學知識。數(shù)學知識相對于其他科目來說比較抽象，如果教師能利用幼師專業(yè)課的繪畫、音樂、故事引出概念演變過程，會讓學生更興趣盎然。比如介紹基礎模塊數(shù)學上冊集合的概念時，可以利用學生的繪畫色彩感對屬于一個集合的進行顏色歸類；當介紹指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)這章閱讀與欣賞中的聲音的計量及噪音，可以通過學生的聲樂判斷；當介紹立體幾何時，可以利用學生的手工制作具體形象地制作欣賞立體幾何的各種美。這些選配都會對數(shù)學概念理解有積極意義，讓學生更明白數(shù)學隱含的深層文化。

（三）訓練學生數(shù)學情境教學說課，完成幼兒數(shù)學實踐。

情境教學既注重“情感”，又提倡“學以致用”，中職數(shù)學以訓練學生數(shù)學解決問題能力為手段，貫穿實踐性，把現(xiàn)在所學與以后職業(yè)應用聯(lián)系起來。作為今后從事幼兒教育的教師，上課是至關重要的。說課是一個很好的訓練環(huán)節(jié)，教師可提前讓學生準備，如大、中、小班的數(shù)學，要求結合音樂、繪畫、手工、舞蹈組合，加入專業(yè)技能元素豐富數(shù)學課。學生之間相互配合、共同完成幼兒數(shù)學實踐課。要求學生根據(jù)說課內(nèi)容書寫教案，錄制學生說課。然后針對學生說課形式及內(nèi)容進行點評，與學生共同探討說課人的優(yōu)點及缺點，一起交流這節(jié)課各個環(huán)節(jié)的設計及如何設計更好。最后將全班學生的說課視頻編輯播放給學生看，讓她們觀看自己的狀態(tài)，盡快找到屬于自己的說課風格。通過一系列模擬訓練，學生對幼兒數(shù)學了解得更加深入，讓學生明白數(shù)學不再是單一的課程，需要各個知識綜合在一起取得更好的效果，為學生最后一年的實習做好前提準備，更好地適應工作崗位。

綜上所述，中職幼師數(shù)學教學通過與專業(yè)課程緊密地結合，以專業(yè)課知識為背景豐富數(shù)學課教學，采用組織學生說課的形式訓練學生職業(yè)教學能力，提高學生數(shù)學素質(zhì)，為她們走上幼師教學崗位打下堅固的教學基礎。

參考文獻：

[1]矯德鳳（等編）.幼兒計算教學法[M].北京：人民教育出版社，1987.

[2]徐秀玲.中等職業(yè)學校數(shù)學教學的探索與實踐[J].校長月刊，2006，（10）.

[3]皮連生.學與教得心理學，華東師范大學出版社，1997.

第4篇：手工制作教案范文

我是來自0前教育302班的唐x，這次為期一個半月的畢業(yè)總實習，我被分配到了株洲市金龜子幼兒園，在這個幼兒園里，我擔任的是小班的主教。

在株洲市金龜子幼兒園實習的短暫時間里，在幼兒園各位領導和老師的幫助下，我比較成功的將自己所學理論知識和技能運用到了實踐中，順利的完成了教育實習任務，并且我覺得自己學到了很多東西，并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對的生活是怎樣的、該具備的心態(tài)是怎么樣的、在以后的工作生活中，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個層次邁進，等等。我認為這次實習對我的職業(yè)生涯計劃來說是十分重要的，我的收獲很多。下面我將把自己在這一個多月的實習生活中，自己是怎樣做的及自己的收獲和感觸，如實的進行總結。

一、見習階段：我認真、仔細、勤學好問，能隨時時做好觀察筆記，并主動接近幼兒、幼兒園的老師，從而很順利的開始了自己的實習生活。

入園的第一天，我被分在了大二班，這是一個比較鬧的班，班上一共有28個幼兒，有三個老師，園長擔任了大二班的主教老師。我在大二班見習了一天，這一天里，我一邊看主教老師上課，一邊幫助保育老師打掃衛(wèi)生。雖然，覺得有點累，但是我并沒有任何怨言，因為我覺得自己學到了很多經(jīng)驗。

大二班的一日生活的時間安排是比較合理的?？赡苁怯捎谟變簣@的辦學理念及家長的要求，我們大二班開設的課程很多，一天至少有四節(jié)正課，所以在教學過程中，主教老師就沒有太多的將游戲貫穿到活動中。

大二班的常規(guī)不是很好，總是要老師大聲的說話，小朋友才安靜下來。在與新來的一個助教老師交流和自己的觀察中，我認識到了：一個班級的常規(guī)管理是很重要的；并且認識到：幼兒的常規(guī)管理和良好習慣的養(yǎng)成是從要從幼兒入園的那天起就要認真對待的。

保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書包，看幼兒是否帶了藥或者危險的玩具等；然后在幼兒活動后清理活動地點，組織幼兒喝水、如廁等；在幼兒將離遠的時候，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒干干凈凈、穿得整整吧齊齊的回家，以此可以告訴家長，幼兒在幼兒園很好，家長可以放心的將孩子送到我們手上。

在見習的這一天里，我對金龜子幼兒園的工作時間安排及幼兒的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老師及保育老師的職責，對于保育的內(nèi)容、要求和方法有了一定的了解。

二、實習階段：我做到了保教想結合，能關注幼兒的身心發(fā)展，使幼兒在游戲中學習、在游戲中成長。

在來幼兒園的第二天，園長就讓我獨立帶班。帶的是小班，班上只有十二個幼兒。雖然小班人數(shù)比較少，但是，當時我心里的壓力蠻大的，因為自己從來沒帶過班，而且自己對于幼兒園的情況和小班幼兒的情況不是很了解，后來想了想，對自己說：現(xiàn)在你要以一個幼兒教師的身份嚴格要求自己，不要總以自己是實習生的借口而錯失鍛煉自己的機會，所以我也就很樂意的到了小班，開始了我的實習生活。

在活動之前，我都會認真準備好活動教案，就算是按照教師用書上的教案上課，我也會很認真的看教案是站在誰的角度寫的，活動過程設計是否合理等；當然在活動中我都會將游戲貫穿其中，這也是幼兒很樂意接受的學習方式。

在教育活動之余，我也會很好的做好保育工作，特別是實習的第三周之后，由于幼兒園做飯的阿姨辭職了，幼兒園沒有人做飯吃，所以把我們班的保育老師調(diào)去邊做飯，邊做小班的保育老師，這樣一來，幾乎是我一個人帶著小班的幼兒開展一日活動。在活動中，我能按照一日計劃開展活動，并能照顧好幼兒的飲食起居，讓幼兒開開心心的來幼兒園，健健康康的回家。

在帶班的這一個多月里，我覺得自己做得很好的地方有幾點：

1、實習態(tài)度很認真，并且切實的做到了保教相結合，關注了每個幼兒的身心發(fā)展，發(fā)自內(nèi)心的疼愛、照顧幼兒。

冬天的天氣越來越冷，我會幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水，讓幼兒喝溫水；帶幼兒多做熱身運動，告訴幼兒關于冬天的知識，幫助幼兒建立防寒保暖的意識。很多時候，有很多小朋友會跑到我面前說：“唐媽媽，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。”等等之類的話。

2、將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學習生活充滿快樂。在課余時間，我會帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設置了“表演節(jié)目”“請你來當小老師”這一系類活動，幫助幼兒樂于表現(xiàn)自己和樹立自信心。在活動中，我則重點運用借助情境支架幫助幼兒理解活動的內(nèi)容。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。

3、對于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設和活動的組織我很盡心盡力，能大膽創(chuàng)新，給幼兒園帶來新的東西。今年慶祝圣誕節(jié)的環(huán)境布置中，以往幼兒園都是買一些圣誕老人的頭像貼一下，而這次，我把手工制作帶進了幼兒園，并得到老師們的認可，結果幼兒園今年的環(huán)境布置都采用了用手工制作品裝飾。

4、與家長的交流很密切、與幼兒園的老師的關系處理得很好。我會每周我都會認真寫好家園聯(lián)系手冊，把幼兒在幼兒園的情況詳細的告訴家長，也經(jīng)常打電話家訪了解幼兒在家的表現(xiàn)；每天我都主動向老師問好，熱情幫助老師、虛心向她們請教，與老師相處得很融洽。

當然，自己在實習中，也有做得不足的地方，比如說班級的常規(guī)管理，我們班的常規(guī)一直不是很好，這也是自己一直在探究的問題。我經(jīng)常向幼兒園的老師請教這類問題，并在不斷嘗試和探索適合小班常規(guī)管理方法，希望以后自己在常規(guī)管理方面會有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

就如同我在實習日記里寫的那些感觸一樣，我想再一次告訴自己這些：

在幼兒園的工作是瑣碎、細小的，然而它又是十分重要的。幼兒是初升的太陽、祖國的希望，保證幼兒的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全為第一重心開展保教工作。

第5篇：手工制作教案范文

一、教材分析

本課在書中展示了各種各樣用卡紙制作的座椅，簡單的造型、鮮明的色彩，引起了學生的探索欲、好奇心。本課通過認識和掌握不同紙材料的特性，為學生設計構思提供前提條件，通過對座椅的設計與制作過程，學生更加關注生活，熱愛生活，培養(yǎng)了健康的審美心理和綜合思維能力。

二、學情分析

本課的教學對象是八年級學生，學生的知識面較廣、思維比較活躍，具備一定的創(chuàng)新和動手能力。因此，在課堂上，針對這樣學生的年齡和心理特征，從學生的興趣出發(fā)，結合學生的生活經(jīng)驗，相信能設計出優(yōu)秀的作品。

三、教學目標

1、認知目標：了解坐椅的特征和結構；掌握紙板制作的基本技法并能夠運用技法進行坐椅造型的設計與制作。

2、情感目標：通過對坐椅的設計，學會關注生活中的美術，留意身邊的事物，熱愛生活。

四、教學重點與難點

重點：紙板制作座椅的基本技法（折、剪、插、粘、卷等）。

難點：設計構思，設計有創(chuàng)意的作品。

五、學習材料工具：剪刀、膠水材料：較硬的紙，如卡紙、廢紙盒、硬包裝紙等

六、設計思路：本課的關鍵在于對學生創(chuàng)造性思維的開發(fā)和動手能力的培養(yǎng)，因此把教師充分運用啟發(fā)開拓教學策略，在教學過程中以技法學習為主線，以開拓創(chuàng)新為輔線，通過逐步深入的啟發(fā)和引導讓學生認識到技法是體現(xiàn)創(chuàng)意和設計的手段，從而提高學生思維的深廣度和靈活性，激發(fā)學生的學習興趣、探究欲望、創(chuàng)作熱情和創(chuàng)新精神。

七、教學設計

新課導入：

由椅子的起源及演變導入

講授新課

1. 欣賞座椅類型，歸納座椅的結構。

提問：請大家回憶一下，在平常的生活中你都見到或知道哪些類型的椅子？

回答問題：辦公椅、休閑椅、餐椅、輪椅等等。

總結：傳統(tǒng)座椅和現(xiàn)代座椅的特點分別是什么？

傳統(tǒng)座椅：莊重、典雅、古樸

現(xiàn)代座椅：時尚、新穎、獨特

2、技法探究：讓平面的卡紙變成立體的造型有哪些技法？

提問：今天我們用一張紙能設計出什么樣的座椅呢？

教師演示：休閑椅的制作過程，引導學生概括出其制作技法——插、粘。

（板書：制作步驟：構思——設計——制作；制作方法：折、剪、插、粘、卷）

示范和啟發(fā)引導相結合，讓學生自己歸納、總結出插接、粘貼及卷曲等技法。

3、欣賞有創(chuàng)意的學生作業(yè)

4、學生練習設計。

課件展示：公園、海灘、臥室、辦公室圖片，請學生從這四個不同環(huán)境中任選一個或一套風格合適的坐椅，并用紙板制作出來。

提示：①坐椅的造型和風格要適合于所選環(huán)境

②注意坐椅的功能和美感的統(tǒng)一

③設計應簡潔并便于制作

教師巡視指導：鼓勵巡視大膽想象，勇于嘗試；幫助巡視解決制作中可能出現(xiàn)的問題。（學生可以到網(wǎng)上查找一些不同類型的座椅，拓展自己的思維。）

 5、作業(yè)展示評價交流。

附：1.板書設計

紙板的聯(lián)想——座椅設計

一、座椅的結構： 椅背——椅面（承重點）——椅腿（支撐點）

二、制作步驟：構思——設計——制作

三、制作方法：折、剪、插、粘、卷

第6篇：手工制作教案范文

在當前整個教育體系中，初中教育是基礎教育中的一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，而勞動技術課則是薄弱環(huán)節(jié)中的薄弱科目。經(jīng)過多次研究，采取如下措施，加以解決。首先，加強了勞動技術課的師資隊伍建設。我們選擇了有特長、責任心強、熱愛勞動技術課教學專業(yè)，動手能力較強的教師擔任勞動技術課的教學工作。在培養(yǎng)和使用勞技教師上我們突出抓了三點：一是保證勞技教師的政治地位，在每學期評優(yōu)時都給勞技教研組一個名額。二是在職稱評定考核評估中勞技教師和其它任課教師享受同等待遇。三是為勞技教師創(chuàng)造專業(yè)技術提高培訓條件。通過這些措施，扭轉了教師中存在的輕視勞動技術課教學的偏見，調(diào)動了勞技教師的積極性。其次，根據(jù)勞技教學大綱要求，給合學生年齡特點和學?，F(xiàn)有實際條件，安排以生活服務類為主的教學內(nèi)容。初一學習織物洗滌技術和烹飪技術。初二學習縫制技術和手工縫制工藝、家用電器使用與保養(yǎng)等。重點從增強學生的自我服務意識入手，培養(yǎng)生活自理能力，初步掌握一些生產(chǎn)勞動的基礎知識和基本技能。

再次，加強勞技課實習基地的建設和勞技教學經(jīng)費的投入。我校在資金十分緊張的情況下，每學期定期投資，逐步武裝，建設了兩個具有一定規(guī)模的學生實踐操作基地：一是縫紉基地，二是烹飪基地。理論與實踐密切結合，到現(xiàn)在為止學校為勞技教學購買專業(yè)用書、教具和基地設備總投入資金近6000余元，使我枝勞技課教學具備了良好的基礎。

二、端正思想，提高認識

做任何事都沒有一帆風順，在普通中學開展正規(guī)勞動技術教育，更是如此。

剛起步的時候，遇到了很大的阻力，學校領導通過多次學習《中國教育改革和發(fā)展綱要》，深刻領會其精神實質(zhì)，使我們感到，把傳統(tǒng)的升學教育，轉移到全面培養(yǎng)學生素質(zhì)的教育上來，是時代的要求，勢在必行，非抓不可。由于端正了思想，提高了認識，領導班子成員之間達到了共識，決定由一名業(yè)務素質(zhì)較強的主任主抓勞動技術課的教學工作。真正把勞動技術課擺到應有的位置。按照中學課程設置計劃和勞動技術大綱要求，開足課時，根據(jù)不同年級的特點，有組織、有計劃、有系統(tǒng)地開展勞動技術課教育。

三、加強否理流程，抓工作職責到位

學校的一切工作都是管理工作，勞技課也是如此。我們對勞技課的管理流程主要抓了目標管理、過程管理和行為管理。

目標管理：勞技課教學與文化課教學一樣都是為了實現(xiàn)學校的教學總目標而服務的。分目標越具體明確就越靠近總目標的實現(xiàn)。我校針對大綱要求對不同年組不同層次的學生提出不同的目標。如：學習烹飪技術這一章后，要求學生除了解、掌握一些烹飪常識外，最終要使每個學生學會一兩種主食和以蛋、蔬菜、肉類作原料的菜肴制作技術。這樣，教師在制定實現(xiàn)此目標的教學計劃時就要根據(jù)教學內(nèi)容穿插、增加實踐操作課時，訓練學生動手操作能力。

過程管理：首先，是開滿課時，每班每周兩節(jié)的勞技課時必須保證，不許隨意串課、空課，沒有教案和課前沒做實踐操作準備者不能進入課堂。幾年來，由于勞技課教師工作的努力。從沒缺過一節(jié)課，在學生評教活動中，所有勞技教師都受到學生們的好評和贊揚，都非常喜歡上勞技課。其次，把勞技課與教育活動緊密結合。針對目前家庭教育狀況，多數(shù)家長對孩子過分溺愛，多數(shù)學生缺乏生活自理能力和勞動習慣，不珍惜他人勞動成果等，結合”五心”教育，開展孝心獻父母活動，要求學生應用勞技課掌握的勞動技能做到臟衣服自己洗，每周末或假期期間幫助父母清理房間衛(wèi)生，制作可口的家常飯菜，以此減輕父母的家務負擔。教師通過家長反饋表了解學生在此活動中的表現(xiàn)，做為評定學生勞動態(tài)度的依據(jù)。

行為管理：對勞技教師在教學行為要求上，重在培養(yǎng)學生的興趣，引導他們?nèi)腴T，想方設法使學生真正理解勞動創(chuàng)造一切的含義，提倡用靈活多樣的教學方法來激發(fā)學生的求知欲。如：在講洗滌時，教師先拿出有墨水、油漬、水果漬的衣服，現(xiàn)場操作洗滌辦法。開始學編織技術和服裝裁剪與縫制時，先拿出幾件畢業(yè)生的手工制品，讓學生欣賞。通過直觀的教法和感性認識，把抽象的理論變成有血有肉的實體，激發(fā)了學生對勞技課的濃厚興趣。蔭生他們想動手掌握勞動技術能力的欲望。

四、分步實施預定目標，走向良性循環(huán)軌道

勞動技術課教學是一項系統(tǒng)教學工程，同樣受到教學規(guī)律的制約。為使勞動技術課教學系統(tǒng)化，管理科學規(guī)范化，我們從長遠觀點看問題，制定出三步走的工作路數(shù)，使目標分步實施，初見成效。

從90年開始轉變觀念，擺正了勞技課的位置，當時根據(jù)學校的具體情況和現(xiàn)有條件，配齊教師，篩選補充了教材，因地制宜，開設了織物洗滌、花卉栽培、棒針編織、手針縫制工藝、小手工制作等課程，在教室內(nèi)培養(yǎng)學生的實踐動手操作能力，開展成品制作展覽比賽，引起了學生極大的興趣，標志著我們勞技教學邁出了第一步。

在烹飪課教學中，老師們又摸索出了一整套成功的教學經(jīng)驗。學生們了解掌握了一些菜肴烹調(diào)常識和切配工具烹調(diào)工具使用方法后，刀工則是學好烹飪技術的難點，很多學生刀工水平很低，不是切得慢就是切的規(guī)格不合標準，粗的粗，細的細。為了加強對學生刀工訓練，我們增加了一門主食課一面食制作。從和面，做面片、烙餅、切面條（切面條是為了練刀工）。從搟餃皮、拌餃餡到會包餃子，按制作程序來教學生。為了使學生的實習材料不浪費，排成大課（兩小節(jié)連在一起），并且把課安排在上、下午的后兩節(jié)，這樣不但可以有充足的時間練習操作，而且課后還可以把學生練習后所搟的面片、面條等加工成熟食，學生可以飽餐一頓。在練切土豆、蘿卜、白菜時，教師緊接著就教給學生怎樣熗土豆絲、拌成小咸菜等，課后就成為學生膳食的小菜。這樣就可一舉兩得，不但學到了操作技能，又掌握了一些小菜的制作，還解決了吃飯問題，使學生吃得開心，家長滿意，同時還培養(yǎng)了學生勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的好思想?，F(xiàn)已有80％的同學基本接受和掌握了勞動技術課教學的基本知識和基本技能，使我校的勞動技術課教學又上一個新臺階，邁出了第二步。

第7篇：手工制作教案范文

剪紙是我國古老的民間藝術，距今已有1500多年的歷史了，它有美妙的圖案，精湛的技法，具有獨特的審美價值和實用價值。但是，在時代的變遷中，由于人們觀念的轉變，生活方式的變化，剪紙藝術漸漸被人疏忽和遺忘。剪紙教學在中學開展的情況也不盡如人意，沒有形成一定的規(guī)模和特色，也沒有定期進行剪紙活動的習慣。作為一所示范中學，怎樣通過我?！?+1”模式、用好周五拓展課的時間，繼承和弘揚民族藝術文化，有效地培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，一直是我校非常關注的問題，因此我校美術組老師決定把它作為特色課開展起來。

二、教材分析

本課分為兩個層面：（1）通過圖案的學習促進學生體會圖案的美感，形成美化生活的習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。（2）使學生懂得有關剪紙藝術的一般知識，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)藝術的思想感情，養(yǎng)成耐心細致、有計劃的學習習慣。本課通過讓學生了解剪紙的知識，了解剪紙的特點并運用剪紙的基本技法，創(chuàng)作一副團花剪紙作品。

三、學情分析

1.審美需求

初中學生成人意識增強，他們追求成熟，審美情趣傾向于寫實作品，由于對現(xiàn)在獨生子女嬌寵，導致他們動手能力很差，畏難情緒嚴重，大部分學生對學習手工制作缺乏自信心。

2.感知特點

中學生有感知和想表現(xiàn)的能力，但對較復雜的圖案容易被局部的次要特征所吸引，而忽視了整體形象和主要特點，本課重點是學習剪紙的特點與用途，培養(yǎng)學生的動手能力。

3.思維特點

初中學生的抽象思維開始占優(yōu)勢，但在很大程度上還屬經(jīng)驗型，抽象思維還常需要感性經(jīng)驗的支持，具體形象成分仍然起重要作用。在本課的訓練中，它的美感主要體現(xiàn)在“質(zhì)樸中見靈巧”。

四、教學目標及確認依據(jù)

1.知識目標

通過學習，讓學生了解剪紙的知識，學會制作團花。

2.能力目標

培養(yǎng)學生感知、思考、探索及發(fā)散思維和搜集信息的能力，提高學生的動手能力。

3.情感態(tài)度、價值觀目標

通過欣賞和學習制作團花的方法，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，感受祖國民間藝術的魅力，激發(fā)他們對祖國文化藝術的熱愛和對綜合實踐活動學習的興趣。

五、重點難點

1.重點

（1）掌握剪紙的基本特征，了解剪紙藝術中的寓意手法。

（2）嘗試團花的幾種折、剪法。

2.難點

團花的折、剪法。六、教學策略與手段本節(jié)課以直觀教學方法為主，以合作學習、演示比較、小組討論法為主，精心做好課前引導、小組分析、合作學習、學生演示、采用“小組討論示范—分析理解—創(chuàng)作運用”的方法展開教學。

1.教法

課前預習、小組討論、合作探討、分析談話、學生演示、講評。

2.學法指導

動手操作練習法、小組合作、觀察比較法、自學、示范、討論、制作、多媒體演示等。

3.學習流程

（1）課前預習（自主學習）。（2）交流感受（小組討論）。（3）展示提升（合作探究）。

七、課前準備

1.學生準備學生獨自完成：課前預習

（1）剪紙的起源與發(fā)展？

（2）剪紙藝術的特點與風格？

（3）剪紙的題材與表現(xiàn)方法？

（4）剪紙的制作方法？

（5）網(wǎng)上或書籍中查閱有關剪紙的資料。

2.教師準備寫好教案、導學案、制作好與本課有關的剪紙資料（課件）。

3.教學用具的設計和準備設計方法步驟圖、彩色蠟光紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙、墊板等。

八、教學過程

1.自主學習

談話導入：同學們，大家好！通過上次活動，我們對剪紙藝術有了基本的了解，學習了單獨紋樣、連續(xù)紋樣的剪紙。同時布置了今天這堂課的前置性內(nèi)容。下面請展示一下你們所收集的內(nèi)容。同時要求同學們善于傾聽。哪位同學先來展示？

2.交流匯報

3.合作探究

師：今天我們一起來學剪團花（出示團花剪紙），剪之前我們一起來討論：紋樣中剪掉的部分是團花的什么部分？（幻燈）生：鏤空的部分。師：2幅團花作品他們的外輪廓有什么相同和不同？小組內(nèi)討論一下。（幻燈）學生討論。生：都是圓形、不同（折法不同）。師：來吧，勇敢點。試著做一做，從哪里開始剪？把你的想法和你的伙伴說一說。（展示臺）學生動手操作，教師指導。學生作品實物展示。師：你能把團花的制作過程按順序排列嗎？（展示臺）生：排列順序“折（紙的多種折法）—畫（在折好的紙上畫圖案）—剪（把圖形之外部分剪掉）—貼（貼在對比強烈的紙上）”。

4.創(chuàng)作實踐

師：同學們解決了這么多難題，真聰明。下面我們以小組為單位進行比賽，創(chuàng)作之前同學們先構思：（1）你想剪什么樣子的團花？（2）外形是什么樣子的？（3）圖案是什么樣子的？

第8篇：手工制作教案范文

關鍵詞：紙藝教學；動手能力；培養(yǎng)；教學

1. 研究的意義

紙藝是一個具有個性語言的藝術活動，它可以自由地表達他們的想法和經(jīng)驗。紙藝課堂為學生創(chuàng)造一個更加輕松自由的學習環(huán)境，在這種環(huán)境下更有利于學生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)。所以，創(chuàng)設有效的紙藝課堂，對讓學生在有效的課堂時間提高動手能力，讓特色教學在課堂上得以發(fā)揮其獨有的魅力，都具有較強的現(xiàn)實意義。本文通過對這個階段學生的美術課程紙藝教學的研究來總結出一些可行的教學思路，為該年齡階段教學的老師的提供一些可行的教學方法。理論與實踐相結合。在理論的基礎上同時積極開展教學實踐，在實踐中檢驗理論，為一線教師提供切實可行的教學方案，完善教學理論，發(fā)現(xiàn)問題并及時采取措施，從而促進美術教育的發(fā)展。

2. 研究的方法

第一、觀察法。深入小學美術課堂，關注從教學準備到教學結束的整個過程，觀察自然狀態(tài)下教師的教與學生的學，并對其有效性進行觀察。

第二、案例分析法。大量分析中小學美術教案、教學實錄、錄像課、現(xiàn)場課等素材，尋找影響美術教學有效性的普遍問題，并對問題進行分析、比較和歸納，提出解決策略。

第三，調(diào)查法。通過在張家界永定區(qū)的實地實習考察，參與實踐課程分析、備課、查找資料、講授、評講、結課的課程實驗，并且通過調(diào)查訪問張家界地區(qū)其它中小學美術任課老師，了解當前中小學美術實踐課的現(xiàn)狀以及存在的問題。分別從學校的環(huán)境、師資力量、教材內(nèi)容、家長意見和學生學習的積極性來進行綜合整理分析。

2.1 紙藝教學內(nèi)容與動手能力培養(yǎng)

紙藝的教學內(nèi)容可以根據(jù)它的教學目標而設定。這個階段的學生的特點就是對新鮮事物擁有很大的好奇心和強烈的求知欲，這是由這個階段的學生的閱歷和自身年齡所決定的。他們沒有獨立思考和判斷事物的能力，需要老師在教學過程中不斷的去引導，然后利用學生好奇心強的特點設計出有趣教學內(nèi)容和制定出合理的教學計劃。小學美術手工課中最主要的目的是培養(yǎng)學生的動手能力，使他們在動手動腦中，手眼腦三者相互結合，相互協(xié)調(diào)，迸發(fā)出智慧的靈感，創(chuàng)造出與眾不同的作品。為實現(xiàn)這一目標就要求老師在教學思路上要有新的認知。為更好的解決存在的問題，首先應充分認識到培養(yǎng)動手能力對小學階段學生的重要性。

2.2有利于提高學生的觀察能力

觀察能讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的美好的事物，所以對觀察力的培養(yǎng)也是比較重要的。小學生認知能力比較弱，相對而言就比較感性。學生通過他們感性的方法認識他們的作品，找出差異。觀察是學生獲取知識的重要方式，紙藝學習更需要對周圍事物進行觀察，才能自由的發(fā)揮進行創(chuàng)作。由于這個年齡的心理特點，教師在教學過程中可以引導他們用自己的眼睛去看，用自己的心感受自由的世界。

2.3有利于啟迪學生形成創(chuàng)造性思維能力

《新課標》指出，為了最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，通過不同的方法可以使學生的思維保持流暢性，靈活性和獨特性。同時通過實踐能力的培養(yǎng)，使學生能夠?qū)?chuàng)新觀念轉化為具體成果。在現(xiàn)代信息科技迅速發(fā)展的時代，學生的教育得到了很大的重視。

學校教育既要重視學生智力的發(fā)展，也要注重學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

2.4有利于學生形成良好的習慣

良好的習慣可以通過培養(yǎng)動手能力獲得。所以對小學生良好學習習慣的培養(yǎng)就尤為重要。從以后的發(fā)展來說，好的習慣對人的影響意義深遠。紙藝手工制作的持久訓練可以培養(yǎng)出一個人的自信心與堅強的意志力。教師要能及時引導和發(fā)現(xiàn)學生思維的亮點以及主要興趣，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，利用所學的技法來完成自己的作品。美術課堂上的紙藝手工實踐能夠幫助提高藝術鑒賞能力與審美情趣，使學生內(nèi)心充滿藝術感并樹立正確的人生觀、價值觀。

3.教學評價

3.1學生自我評價方面

在評價的過程中，學生可以進行自我評價，讓他們自己發(fā)現(xiàn)缺點和優(yōu)點，從作品中增強自信心。能夠正確的對待自己的缺點，通過相互之間的交流使自己的作品更加的完善，在自評和互評中培養(yǎng)學生不斷進取的精神，提高他們的積極性，使他們的美術涵養(yǎng)得到的發(fā)展。學生的自我評價可以采用自主評價法、互評法等評價方法。

3.2老師評價

教師的美術教學評價最常見的就是作業(yè)批改。學生長時間看到這樣的單一的評價形式就會對它失去興趣。藝術不像其他課程那樣有對錯之分。所以教師在課堂教學中要對學生進行引導，使學生天馬行空的想象力能夠充分的發(fā)展起來。對他們比較獨特的想法可以進行正確的引導。以鼓勵和表揚為主，讓他們能夠大膽的表達自己的想法。美術教學會因為每個人的能力不一樣而產(chǎn)生不同層次的作品，不能以同一個標準來要求每一個人。要尊重每個學生的創(chuàng)作成果，鼓勵他們發(fā)展自己的特色。激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)動手的意識

3.3溝通情感：

（1）讓學生具有安全感。

很多學生對老師有恐懼的心理，為了讓學生能夠積極參與教學活動，教師在課堂上要學生不會產(chǎn)生恐懼，讓學生男睦砩細芯趵鮮Ω平易近人，對于個人能力比較弱的學生要多點耐心，不要過分的批評，要鼓勵學生積極動手參與實踐活動，這樣學生即使在對自己的能力不夠自信的時候也愿意勇敢地去嘗試。

（2）縮短師生距離。

教師可以通過對學生進行單獨指導實現(xiàn)近距離的接觸，為學生營造一種輕松、自由，且利于交流的氛圍。在課堂上指導學生的時候教師可以自由的表達己的情感，尊重每個學生的獨特個性及藝術創(chuàng)作，多給予他們表揚增強自信心。

（3）讓學生從作品中獲得成就感。

在學習過程中付出努力完成的作品無論效果如何都會讓人很有成就感。教師在安排課堂作業(yè)的時候，要求既不能太高，也不能太低。

結論

紙藝課是小學美術手工課中的重要內(nèi)容，它是動手操作能力與審美意識培養(yǎng)相結合的課程。為以后小學紙藝課堂教學奠定一定的基礎，同時也能為資源設備不是很豐富的小學提供一些典型案例，使他們的動手能力和創(chuàng)造力得到提高，智力得到開發(fā)。同時，本課題的研究能讓小學美術教師更好地達到新課標的要求，提高個人的專業(yè)素養(yǎng)，給學生一個比較豐富多彩，充滿趣味性的手工課堂。最后，本文以自己的教學實踐為例，提出手工課在培養(yǎng)動手能力方面的應對策略及教學案例進行了驗證，開展了一系列的教學實踐與研究，充分證明提高學生的動手能力是可以在紙藝課程中持續(xù)的訓練與強化中逐漸實現(xiàn)的。只有手與腦的結合，才能促進手的熟練，腦的敏捷，真正達到心靈手巧。

參考文獻：

[1]楊景芝. 美術教育與人的發(fā)展[M]. 北京.人民美術出版社，2015.

第9篇：手工制作教案范文

【課型】造型表現(xiàn)。

【教材分析】本課是“造型、表現(xiàn)”領域的一個內(nèi)容，孩子們對大樹有著特殊的感情。這個課題很容易引起學生的興趣，可以為學生提供很大的想象空間。本課內(nèi)容可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達到教學目標的多元化。

【教學目標】（1）美育目標：通過引導學生初步認識人與自然的關系，激發(fā)學生熱愛自然，保護綠色生命的情感。（2）知識目標：鼓勵學生大膽地、有個性地用自編故事、繪畫方式、肢體語言等去表達對大樹的情感。（3）能力目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達能力等。

【教學重點】圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現(xiàn)。

【教學難點】畫面構思和組織。

【教學準備】范圖（樹干結構）、彩筆、蠟筆等，手工樹。

【教學過程】

一、 組織教學

課前與學生交流有關大樹知識的話題，激發(fā)學生熱愛自然、綠色生命的情感。

二、創(chuàng)設情境，引入課題

教師：今天，老師給大家?guī)硪晃慌笥眩氩幌胝J識它？（生答）現(xiàn)在咱們把它請出來，教師出示手工制作的大樹。它是誰？（生答）課前我們聊得很愉快，同學們關于樹的知識知道的真多，很了不起，大樹為我們?nèi)祟愖龀隽撕芏嘭暙I，是我們的好朋友，我們一起來畫畫大樹好嗎？學習第8課《大樹的故事》，板書課題。

三、探究式學習活動

1.了解大樹的結構

教師：我們畫大樹，首先得了解大樹的結構。提問：你知道大樹的身體由哪幾部分組成？結合大樹教具，教師：你能按照一定的順序說說大樹的結構嗎？（學生講，老師依次板書）

2.欣賞各種形態(tài)的樹，感受樹的高大，姿態(tài)的美，滲透環(huán)保教育

教師：我們了解了樹的結構，下面我們一起來欣賞一組多姿多彩的大樹的圖片。在欣賞圖片前，老師提一個小的要求，請同學們帶著這樣的兩個思考問題欣賞。

（1）什么樣的樹才是大樹？

（2）什么樣的樹才是美麗的樹？欣賞完，我們一起交流。結合課件，欣賞大樹的圖片。

教師講解：（1）大樹的根扎在泥土里，樹干看起來像小山；這棵樹的樹冠很大，樹枝很多，就像千手觀音，一棵樹就像一個小樹林；（2）這棵樹的樹干像個大水桶，這棵樹就像城堡；（3）為什么叫迎客松？它的樹枝就像俯下手歡迎客人的到來，樹枝的生長方向是向下的，你能用胳膊模仿一下迎客松的姿態(tài)嗎？（4）胡楊樹的樹冠就像人的燙發(fā)頭，樹干上有樹洞，里面藏著什么秘密呢，這棵樹的姿態(tài)就像一個跳舞的人。教師：圖片欣賞完了，誰來說說什么樣的樹才叫做大樹呢？（樹干高又粗，樹冠大）出示課件，問：什么樣的樹才是美麗的樹？（姿態(tài)美）生答。這樣的樹還美嗎，這樣的環(huán)境美嗎？破壞樹，就是破壞我們的生存環(huán)境。我們應該怎樣做？愛護樹，做環(huán)境小衛(wèi)士）

3.畫出大樹的故事

教師：一棵樹很單調(diào)，大樹的身邊肯定發(fā)生了不少有趣的故事。老師帶來了大樹的小伙伴，誰愿意幫忙打扮一下大樹？（學生一起打扮大樹，表現(xiàn)大樹的故事）這樣，樹上、樹下、樹洞是不是很熱鬧了？）

4.欣賞繪畫作品

（1）教師：我們不僅要畫出大樹，而且還把大樹的故事表現(xiàn)出來。一起欣賞一下學生的作品。點擊幻燈片，這張畫是不是很有趣，樹爸樹媽為小樹過生日，這個場面真溫馨。

（2）老師也畫了兩張畫，請看，出示兩張范畫，分析畫面構圖，講解如何將樹畫大。（豎著用紙，樹干畫的粗一些，高一些，橫著用紙，樹冠畫的大一些。）

四、作業(yè)提示

教師：大樹的故事真有趣，相信同學們也想畫了，老師提幾點要求：（1）畫出大樹，表現(xiàn)出美麗的姿態(tài)。（2）畫出大樹經(jīng)歷的故事，畫面有趣。（3）單色線條構線，不涂色。

五、創(chuàng)作實踐活動

學生自由創(chuàng)作，教師巡視輔導。

六、作業(yè)展評，學生作品張貼在大樹的周圍

教后反思：以上是我獲得2010年10月份淄川區(qū)小學美術優(yōu)質(zhì)課一等獎的教學設計教案。我談一下課后感受。

第一，選課題要引起學生的興趣。本課是“造型、表現(xiàn)”領域的一個內(nèi)容，孩子們對大樹有著特殊的感情。這個課題很容易引起學生的興趣，可以為學生提供很大的想象空間。