手工花朵制作方法精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的手工花朵制作方法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：手工花朵制作方法范文

平安夜愛心賀卡完整圖 平安夜愛心賀卡的做法1.首先提供的是心形結構的模板。

2.將其在紅色的紙張繪制和剪裁下來。

3.準備對折的卡紙來制作賀卡主體。

4.裁切白色的卡紙，作為內里。同時裁切出一個倒三角形的結構來。

5.粘貼到賀卡主體上面。

6.利用彩色鉛筆手繪。

7.粘貼上前面制作的心形結構即可。

平安夜立體賀卡制作方法材料：剪刀、硬紙、圓珠筆。

先剪出4條紅色的硬紙條，中間對折。

然后用圓珠筆將小紙條的一頭卷起，另外一頭也卷起，最終成一個心形。

將4條小紙條都卷好之后擺放在一起就出現了一個花朵的樣子。

再剪出2條藍色的小紙條，將其中一條全部卷起來。

用小竹簽卷就可以了。(只要比圓珠筆的直徑小的就可以。)

然后將卷好的小紙條擺在原先4條紙條上。

再用一張硬紙剪出葉子的樣子即可。然后將這些零件都粘貼起來就完成了。

平安夜手工賀卡折紙教程主要材料：彩紙卡片

所需工具：剪刀 膠水 水彩筆

制作步驟：

第1步：取一張紅色或粉紅色正方形紙張，沿對角線折疊

第2步：在三角形右角的三分之一處將此角折疊至左邊，使右頂角

第3步：如果不方便標示出1/3位置處，可如圖按照"Z"形折疊紙張，形成的折痕就是1/3和2/3處

第4步：沿1/3線將兩角向內折

第5步：沿圖中所示虛線將三角形翻折

第6步：再將兩個小三角形向下翻折

第7步：將翻折下來的兩個三角形再按圖中所示虛線向上折

第8步：沿虛線向下折疊，形成第二張圖的樣子

第9步：再將整張紙展開，翻到它空白的一面。你可能會想：“什么？!我按照上面的步驟辛苦折疊了這么久，現在你叫我把它展開？!”是的，不過不要緊張，你已經完成一半了，上面的過程是為了更好地完成接下來的步驟。接下來你要找到下角已經形成的小折痕，如圖

第10步：沿標記出的折痕向上折

第11步：上一步驟完成后會形成一個突起的小三角，這看起來挺有趣的，它實際上是紅唇的一瓣，等全部完成后看起來會好些

第12步：一邊按同樣的步驟折疊

第13步：翻到背面，沿線向內折

第14步：再將兩邊向內折

第15步：沿線向后翻折，性感的紅唇也大功告成

第16步：接著用膠水將它粘合到卡片上就可以了

第17步：外表看似普通的卡片，實際上暗藏玄機，相信收到的TA一定會驚喜的，快獻上你的“吻”吧~

平安夜漂亮裝飾花手工賀卡中秋節(jié)賀卡制作方法教程：

用彩紙剪出8個圓形

2.取其中一個圓，直徑對折

3.沿半圓中線再次對折

4.最上面的一層沿圖中虛線向下翻折

5.得到如圖效果，不和一樣的折法

6.打開，得到如圖效果：

7.將紙翻過來，沿線對折

8.效果如圖所示，一片花瓣就做好了

9.一樣的辦法制造其他一樣的7片花瓣，共做8片花瓣

10.在花瓣的三分之一處涂改膠水

11.如圖粘到磨盤上

12.粘第二片花瓣

第2篇：手工花朵制作方法范文

關鍵詞：幼兒園；美術教育；手工藝術；課程創(chuàng)新；

一、引言

手工藝術是美術教育活動的重要內容，對于促進幼兒全面成長具有重要意義。隨著素質教育在幼兒園主題課程教學中的滲透，發(fā)揮手工藝術在幼兒審美情趣、情感、態(tài)度、人格成長中的積極作用，十分必要。需要從手工藝術創(chuàng)新實踐教育中來激發(fā)幼兒的主動性，增強幼兒與幼兒教師、家長間的良性互動。從幼兒手工主題課程教學問題入手，就手工藝術創(chuàng)新實踐活動展開探討，并從創(chuàng)意手工主題教學中提出積極對策，列舉多項主題案例來進行教學總結，以促進手工藝術在提升幼兒美育實踐中的積極作用。

二、手工藝術實踐活動創(chuàng)新在幼兒園美育中的意義

幼兒階段開展手工藝術主題實踐教學，對于幼兒藝術啟蒙教育意義重大。幼兒階段正是藝術興趣和審美感知培養(yǎng)的重要時期，通過具體的動手操作，讓孩子從中培養(yǎng)藝術興趣，增強對藝術創(chuàng)作活動的理解和認知。其意義表現在：一是通過開展與適齡兒童相應的手工藝術課程，促進兒童多層次、多方面志趣的形成。如在大班開展葫蘆雕刻手工活動，從不同圖案的雕刻及各種技法的運用中，引導孩子如何在葫蘆上雕刻出不同的線條、紋樣，再結合水粉、水彩筆等工具，從葫蘆表面涂色上來進行裝飾，增強幼兒對立體繪畫的認知，更好地增進幼兒參與到手工藝術創(chuàng)作實踐中。二是利用手工藝術創(chuàng)新實踐活動，讓幼兒從操作中感知美、發(fā)現美、創(chuàng)造美。不同類型的手工藝術活動，結合不同幼兒對美育的認知要求，有選擇性地組織手工活動材料，帶領幼兒從中鍛煉手、腦、眼等協(xié)同性。如利用剪紙來進行手的訓練、利用拼貼圖案來進行構圖思維的啟發(fā)，利用布、線、剪刀來制作各類小巧的裝飾畫，激發(fā)幼兒從動手中形成對藝術文化的興趣。三是借助手工藝術創(chuàng)新實踐教學，提升美術教師專業(yè)化成長。特別是在不同手工藝術實踐中，從課堂主題的明確、課堂實踐的組織、師幼間的互動與實踐，激發(fā)幼兒養(yǎng)成觀察生活、發(fā)現美的習慣，并從課堂手工主題活動設置中，來豐富課堂教學多樣性，增強教師的美育創(chuàng)新力。四是拓寬幼兒活動資源，拉近家園互動。在手工藝術創(chuàng)新實踐教學中，結合不同教學內容和教學資源，調動廣大家長參與到幼兒美育中，如由家長參與搜集手工資料，整理手工工藝品制作方法，與幼兒一同從手工實踐中分享樂趣，增強幼兒及家長、幼兒園等教育主體的積極互動。

三、當前幼兒園手工藝術創(chuàng)新實踐教學問題

手工藝術作為幼兒園美術教育和課改工作的重要內容，在實踐中也存在一些問題，其主要表現在：一是傳統(tǒng)美術在教學中的影響較大，對手工藝術的創(chuàng)新性不足。特別是在手工藝術教學內容及課程組織實施上，缺乏相應教材體系的構建，多采用模板灌輸方式，刻板地接受，更難以激發(fā)幼兒的發(fā)散思維和動手能力[1]；二是在手工藝術活動設置上相對單一，缺乏思想、情感、認識等素養(yǎng)的融合。如在手工繪畫上，多依葫蘆畫瓢為主，以現成的樣例進行涂描，對手工材料、手工內容的教學比重較低，更難以從生活實踐上來激發(fā)幼兒對手工藝術的趣味[2]。三是缺乏有效的手工藝術評價方式，甚至忽視教學評價環(huán)節(jié)，無論是動手性還是參與性，在手工藝術課程實踐中，缺乏完善的評價體系和標準，不利于幼兒對自我個性、自我意識的發(fā)展，也難以從手工藝術實踐教學中增強幼兒對美術生活的體驗[3]。四是教學組織及教學方式較為單一，通常以班級為主，對于手工藝術中的分別指導工作重視不足，難以挖掘幼兒在手工藝術實踐中的個性，要么對課堂設計過于復雜，幼兒缺少必要的操作步驟，要么太過于簡單，缺乏挑戰(zhàn)性，更難以激發(fā)幼兒參與積極性[4]。五是在手工材料及主題教學上缺乏創(chuàng)新，常用的粉筆、彩紙、白紙、橡皮泥等材料，對于其他手工材料，如秸稈、布料、水粉顏料、水彩筆、地域文化特色材料等較少，缺乏多樣化手工材料，使得幼兒對手工藝術活動產生厭倦。[5]另外在手工藝術主題設置上過于形式化，缺乏對主題活動的全面規(guī)劃，對不同學齡階段的幼兒身心成長特點缺乏針對性，要么手工藝術活動組織松散，要么課程組織缺乏層次性，習慣于對傳統(tǒng)節(jié)日、季節(jié)、動植物重復性主題的設置，難以增強幼兒對生活知識經驗的提升。

四、優(yōu)化幼兒園手工藝術創(chuàng)新教學的對策和建議

幼兒階段手工藝術創(chuàng)新教學在實踐中，不僅要凸顯經驗，更需要從創(chuàng)新中來拓寬手工藝術的教學范圍，引導幼兒多方面、多層次的活動豐富的生活知識與動手經驗，增強幼兒美育的實效性。第一，強化手工藝術主題教學與幼兒身心成長的協(xié)同。手工藝術教學中的創(chuàng)新，首先要凸顯主題教學，協(xié)同好手工藝術課程教學內容與幼兒不同學齡階段的身心發(fā)展相統(tǒng)一，特別是對日常生活中不同知識的銜接，要從創(chuàng)新中來強化手工藝術教學對于提升幼兒美育的積極性。從幼兒身心發(fā)展來看，對于主題情境的學習需求是普遍的，也是開展創(chuàng)新教學的主要方向。各階段幼兒美術教師，要著力從手工藝術主題研究中，根據幼兒認知需求來創(chuàng)意美術手工活動，圍繞主題來進行設計。如結合幼兒的心理思維特點，與幼兒生活經驗相融合，凸顯整個主題手工藝術課程的相關性，強化不同手工內容的側重點、層次性和邏輯性，要保障幼兒手工藝術教學設計的科學性和可行性。如結合地域特點，挖掘日常生活中的手工材料，小葫蘆、田間地頭的材料，讓幼兒能夠從參與中來豐富自我生活經驗；從幼兒關心的疑問入手，發(fā)揮幼兒的想象力，從手工藝術實踐中讓幼兒自己去動手實踐，傾聽幼兒對手工藝術創(chuàng)作的想法。第二，強化手工藝術教學模式創(chuàng)新，給予幼兒必要的自主性。手工藝術教學作為美術教育的重要內容，要區(qū)別于傳統(tǒng)的美術教育，著力提升手工藝術課程的創(chuàng)新性，鼓勵讓幼兒自主的參與，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維和動手能力。手工藝術是多樣的，不僅表現在多元的手工主題，更表現在豐富的手工材料上，幼兒對藝術形象的認知是建立在感性上，需要從自我的動手操作中來體驗美、欣賞美，而不是一味地示范，要求幼兒去模仿。從手工藝術本身來看，幼兒的參與是在玩中學習，是建立在快樂的基礎上，因此要打破傳統(tǒng)美術活動中的知識技能目標，要讓幼兒從自我創(chuàng)造力的參與中，從自己動手的喜悅中來獲得生活啟發(fā)，要為幼兒的自主動手創(chuàng)造良好的環(huán)境，樹立幼兒的信心，關注幼兒在手工藝術實踐教學中的主體性角色。第三，注重手工藝術活動形式的多樣化、趣味化。幼兒的注意力是短時的，對于手工藝術實踐教學的組織要體現在多種形式上，并非簡單的繪畫，而是要基于手工藝術特點，拓寬幼兒手工制作范圍，開展豐富多樣的手工活動。如對于不同生活材料的利用，易拉罐、廢紙盒等，從普通而又易得的材料中來組織和確立手工藝術教學主題，讓幼兒能夠從中欣賞美、體驗美；在泥塑課程中，可以將手工、雕刻、積木、折紙、繪畫等內容滲透其中，讓幼兒結合自我認知，來欣賞和參與到手工課程中，教師要注重多元化的教學策略，通過營造良好的啟發(fā)環(huán)境，如利用講故事、利用做游戲、利用多媒體音樂等，來增強幼兒的自主性和創(chuàng)造性。在手工藝術趣味化實踐中，要體現課堂的豐富性，如利用手印、涂鴉、橡皮章、粘貼畫、剪紙等創(chuàng)意表現形式，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，啟發(fā)幼兒從動手中增強創(chuàng)造力。第四，注重手工藝術課程組織與情境設計的適齡性。幼兒園在學齡上相對較低，不同階段幼兒身心發(fā)展具有一定的特點，在手工藝術課程教學內容及課程組織上，要注重課堂情境的優(yōu)化，特別是對于手工藝術教學內容，不能過于簡單，也不能過于復雜，要符合幼兒不同階段的想象力和理解力特點。在激發(fā)幼兒的創(chuàng)新性上，鼓勵幼兒能夠自主參與到手工藝術實踐中，能夠從自我認知上來理解事物，幼兒教師要聯系生活，突顯課堂組織情境的生活化，能夠讓幼兒從直觀的表象中來激發(fā)思考。如針對中班的孩子制作“美麗的花朵”，可以從課前交流中讓孩子講講自己家里有那些花朵，都是什么顏色，也可以通過與家長的配合，將花盆帶到幼兒園，讓孩子從日常觀察和真實的情境中來探索，增進自我創(chuàng)造力。第五，強化課程多元化評價，提升幼兒師資美術專業(yè)素養(yǎng)。針對手工藝術課程教學的評價體系，要圍繞幼兒手工課程內容及教學目標，注重手工活動的過程及幼兒作品，不能用成人的客觀標準來進行評價，更不能用“像與不像”、“好與不好”來評斷，要鼓勵幼兒發(fā)表對自我作品的看法，尊重并保護幼兒的創(chuàng)造力和信心，要對不同的幼兒作品進行點評。在評價過程中，教師要發(fā)揮幼兒作品的多樣性特征，啟發(fā)其他幼兒從中來認知、理解、學習，要善于發(fā)現幼兒作品的優(yōu)秀點，要引導幼兒從自我評價和互相評價中來激發(fā)幼兒的學習熱情和創(chuàng)意思維，增強幼兒對手工藝術課程的學習積極性，為后續(xù)課程教學奠定基礎。同時，在手工藝術師資培訓及專業(yè)素養(yǎng)提升上，各幼兒園要著力提升師資隊伍水平，特別是美術專業(yè)能力，要拓寬對外交流和學習，積極從學前教育及手工藝術課程創(chuàng)新中，圍繞幼兒身心成長特點，爭取進修和再培訓，豐富和提升自己的教學技能，轉變教學理念，探索新的手工藝術創(chuàng)新思路和方法，從反思中增長實踐經驗。另外，在手工藝術課程資源整合上，一方面要善于挖掘本土資源，結合地域手工藝術品特點，從素材和資料上，提煉適合幼兒階段的手工藝術創(chuàng)新活動，拓寬幼兒手工課程教學范圍。再者，對于家長在手工藝術實踐教學中的作用，要調動家長的積極性和參與度，幫助幼兒搜集相關動手操作的材料，并與孩子一起親手制作手工藝品，讓家園互動成為手工藝術創(chuàng)新教學的新思路。

五、典型手工藝術課堂實例展示

在手工藝術課程創(chuàng)新設計中，以“朵朵開”為例，首先明確活動目標：利用多種方式，如剪紙、折紙、粘貼、插花等方式來制作的葉子、莖和花瓣等；鼓勵大班孩子從生活中來克服手工制作的困難，拓寬新的制作方法。其次在活動準備上，有橡皮泥、圖畫紙、衛(wèi)生筷、報紙、廢舊包裝紙、剪刀、雙面膠、彩色塑料袋等。在活動組織上，一是通過多媒體來觀看的圖片，并對的姿態(tài)、葉片、植株的特點進行師生互動，如都是什么顏色的？有哪幾部分組成？花朵的分布是怎樣的？花朵的形狀有什么區(qū)別？二是帶領幼兒從多媒體圖片上來制作，讓小朋友思考各自的方法，怎樣去把的美麗展現出來。三是課堂動手操作，教師要在巡視中觀察并指導幼兒，對于不同想法下的不同表現，要給予積極評價和鼓勵，并啟發(fā)幼兒如何更好的展現的美麗。四是對幼兒的作品進行賞析并總結，引領孩子們從生活中發(fā)現美，從手工制作中來獲得榮譽感和成就感；同時在活動結束時，要教育孩子注意環(huán)境衛(wèi)生，將碎屑材料收拾到垃圾桶里，養(yǎng)成良好的習慣。

參考文獻：

[1]王紅艷.在美工活動中培養(yǎng)幼兒自信心的實踐探索[J].學前教育研究，2008(04).

[2]吳華芬.中班彩泥鵝卵石畫:石頭小動物[J].科學大眾(科學教育)，2015(12).

[3]吳麗芳.視覺文化背景下的學前兒童美術教育問題與對策[J].武夷學院學報，2015(10).

[4]王韻超.探討如何在美術教學活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識[J].中國校外教育，2015(33).

第3篇：手工花朵制作方法范文

我們現在通過成功的案例，介紹兩個在面對“跟風”時采用不同策略，讓自己占盡上風的創(chuàng)業(yè)者。

遭遇“跟風”

上海的王琳2002年去了韓國旅游，回國后不久就開出了韓國飾品店。由于韓國飾品在款式上、設計上都很前衛(wèi)也很特別，因此從一開業(yè)生意就沒有冷清過，甚至也沒有經歷別的店家開業(yè)之初的門庭冷落。開業(yè)一連7個月的時間，王琳每月的流水都可以達到10萬元以上。

但是到第8個月時，王琳發(fā)現店中的月流水突然下滑到了10萬元以下，緊接著在第9個月更是下滑到了8萬元以下。連續(xù)兩個月的收入下滑引起了王琳的注意。她開始尋找原因。

在她的店鋪所在的上海黃埔區(qū)好好走了幾圈后，王琳發(fā)現了原因。她的韓國飾品店被跟風了。她發(fā)現很多所謂的韓國飾品店實際上是打著“韓國飾品”的牌子，銷售的是在國內翻版的飾品，工藝上和精致度上與自己的商品相差很多，而且與她款式一樣的飾品價格不及她的1/3。這個信息讓王琳氣憤了好幾天，有一段時間，她甚至想將店鋪關掉。

另一個案例發(fā)生在北京。鐘小勤的花店原本開在北京方莊，一次春節(jié)她到親戚家串門，趕上親戚正在家中制作一種絲網花，鐘小勤看到，對方將邊角料一樣的絲網繃在已經制作成花瓣或葉子形狀的鐵絲上，很快一朵嬌艷的花朵就擺在了眼前。鐘小勤再一細看，親戚家花瓶中插滿了各色的絲網花，不但形態(tài)各異，而且色彩鮮艷，可供制作花朵的材料也增添很多。

鐘小勤馬上向親戚學習制作的技法，并在店內試銷。雖然她將自己的作品開價極高，卻依然銷售得很好。就在她充滿信心，準備大干一場時，“跟風”的人已經圍攏了上來。

雖然絲網花對手工要求比較高，但是學習起來并非十分復雜，加上大多數人銷售的都是常見的花卉品種，因此原本還是貴族的絲網花，很快就落到了平民價格。

兩種看法

跟風使店鋪生意受到了影響，王琳和鐘小勤都十分著急。不過她們也知道，急是管不了用的，得想出點辦法解決當前的被動局面。

王琳店鋪中一直請著兩個店員，因為收入的下降，客戶數量減少，生意突然冷清下來了，王琳考慮再三辭掉了其中的一個。但是辭掉員工并不能徹底解決問題。想來想去，王琳想從對方的商品上做文章。

在王琳看來，一下子涌現出六七家韓國飾品店，就意味著至少在上海地區(qū)有一個更便宜也更直接的供貨渠道。她要先探聽清楚這些所謂的韓國飾品都有哪些供貨渠道，幾個渠道的貨品之間的區(qū)別，然后再找出這個供貨渠道的弱點。攻其弱點才能提升自己。

王琳花了整整兩個月的時間，先將上海的大大小小批發(fā)市場跑了一遍，然后便直奔江浙地區(qū)的全國大型批發(fā)市場。兩個月調查的結果顯示，上海諸多韓國飾品店的貨源分為三類，第一類是象她一樣銷售韓國商社的韓國品牌，這類韓國飾品，因為進價成本高昂，因此幾家的售價不相上下；第二類是江浙一些飾品工廠生產的，這些工廠一直生產制作仿真飾品，近兩年也看準韓國飾品的熱銷，因此有專門的人定期從韓國采樣，工廠再根據采樣進行一些細節(jié)上的改造后，模仿生產，從用料、工藝上看，雖然比不上韓國的精致，但是做工也算上乘，這類產品的價位與韓國飾品相比，價格低二成左右；第三類則是一些小廠根據市場上銷售的韓國飾品仿造出來的，做工、用料都比較低劣，但價格只有韓國飾品價格的二折左右，因此也是銷量最快的。

摸清了市場上“韓國飾品”的貨源后，下一步是該與哪一類跟風者直接對弈。王琳認為，對于第三類低價位的“韓國飾品”她根本不用理睬。因為購買此價位飾品的消費者80%以上不是她的顧客。她最擔心的是第一類和第二類的，第一類的貨源是從韓國進口的，但是目前有越來越多的商社引進不同品牌的韓國飾品，繼續(xù)發(fā)展下去，足以使這個領域的競爭加?。坏诙愂亲羁膳碌模驗榭钍缴洗笾孪嗤珒r格上卻低20%，這對顧客的吸引力是極大的。如果第一類和第二類同時發(fā)展，那么王琳的空間將會越來越小。

鐘小勤首次感受到危機是因為一個到店中選花的顧客，看中她制作的一盆絲網花插花，鐘小勤開價270元。沒想到剛剛說出這個價格，顧客就急了。原來這個顧客在方莊的一個花卉市場好幾個攤位都見到過絲網花，人家的價格才180元左右。

鐘小勤聽顧客這么一說，心中頓時沒了底，她馬上跑到花卉市場一看，果然已經有三四家推出了這個產品。她急忙又跑到南洋萊太花卉市場以及花鄉(xiāng)花卉市場一看，心中涼了半截。這兩個市場中，絲網花也已經賣開了。對于鐘小勤來說，如果北京這兩大花卉批發(fā)市場中心絲網花都已經賣開了，那么這種花在北京城很快就會普及，經營利潤馬上就會掉下來。

怎么辦？鐘小勤在南洋萊太花卉市場漫無目的逛著，當她路過一個專門批發(fā)花材的店鋪時，一個大大的牌子吸引了她：插花培訓班、絲網花制作培訓班招生，每個學員收費580元。鐘小勤走進這家店鋪向老板打聽，這家店鋪的老板是一個實在人，他告訴鐘小勤，現在想開花店的人越來越多，但現在開花店不像以前，投上幾萬元有個好點的門面就可以了，老板必須讓自己的店鋪有一些特色，如經常推出一些像水晶花、絲網花這樣的新產品，在吸引客源的同時，也可以賺取更多的利潤。所以這家店老板打起了培訓的主意，而且這種培訓的生意，賺的就是“跟風者”的錢，跟的人越多，培訓的利潤越高。這一提醒，讓鐘小勤茅塞頓開。

兩個方法

王琳和鐘小勤將跟風者的情況了解清楚后，兩個人也就有了各自的方案。

甩掉跟風者：王琳的方法是將跟風的人甩在后面。要甩掉跟風的人，一要價格上有優(yōu)勢，二要經營上有新意。在價格優(yōu)勢方面，王琳想到了自己在國際航空公司當空姐的朋友，朋友一直就是跑韓國這趟線的，所以經常會給王琳帶一些當地的時尚刊物。這次王琳與朋友合作，讓朋友每次去韓國時直接從當地的飾品公司選貨并帶回上海。當然條件就是一定要是流行款式中的精品，而且每款最多只帶回5套。從韓國直購，王琳的進貨成本一下子就下降了20%多，隨后王琳在店鋪中標出韓國直送的字樣，并且將價格直接下調二成，一下子吸引了很多白領前來購買。

在經營新意上，王琳則動起了朋友從韓國帶回的時尚雜志的念頭。她購買了一個掃描儀，將雜志中精美的首飾一一掃描下來，再打印制作成韓國個性飾品訂購冊。同時她聘請了一名很出色的銀匠，現場挑選款式，用純銀手工制作出獨一無二的新款飾品，這一招簡直讓那些喜歡獨特飾品的顧客瘋狂了起來。在王琳的店鋪中，經常會有很多顧客一邊瀏覽著圖片，一邊與王琳商量著款式。

當下最時興的手工銀飾與韓國飾品一搭配，王琳的店鋪頓時火爆了起來。由于手工銀飾的生產成本主要是材料加上人工，材料的成本在手工銀飾中占的比重很小，一般1克銀子的進價在2元左右。而王琳每件訂做的首飾價格都在200元以上，比較下來比單純銷售韓國飾品的利潤空間還要大。

當兩種經營方式結合發(fā)展時，價位上王琳占據了優(yōu)勢，而款式上她又獨領，使得她的店鋪一下子成為了個性鮮明的韓國飾品店。這一招讓跟風者也沒了主意，你可以降價，但是你的款式和品質就會受到影響；你可以制作手工銀飾，但是從款式新穎性上卻沒有了競爭優(yōu)勢。王琳的日子好過了很多。

服務跟風者：與王琳將跟風者甩掉不同，鐘小勤從南洋萊太花卉市場回來后，就一直琢磨著培訓的事情。既然她已經掌握了幾十種絲網花卉的制作方法，她也有著自己進絲網等材料的貨源，而且現在那么多人想開花店想學這門手藝，為什么不能自己也辦個培訓班呢？

為了先試一下，她先在自己的小店門口貼出了絲網花制作培訓的海報。海報貼出了兩周后，才有一對夫婦上門咨詢。這對夫婦是濟南人，他們看到鐘小勤的海報后非常感興趣，又觀摩了鐘小勤制作的絲網花后，終于決定學習。

絲網花的培訓其實并不難，關鍵在于要先用細鐵絲制作出花瓣或葉子的形狀，這一步直接影響到制作出來的成品是否有靈魂。鐘小勤將自己學習中的體會和后來琢磨出的各種技法一一傳授給這對夫婦。僅一個星期，他們就做出了第一份成品。隨后他們要求鐘小勤繼續(xù)給他們開提高班，傳授更多花卉的制作方法。鐘小勤沒有想到，僅僅半個月的時間，培訓費就賺了1500多元。

這次試驗后，鐘小勤一邊繼續(xù)在店鋪門口“招生”，一邊將目光轉移到了北京周邊地區(qū)。她在北京周邊的幾個小城市刊登了小塊的招生廣告，并在幾個花卉網站中也貼出了招生的貼子。很快上門要求學習的人越來越多。

到2005年初時，她干脆轉手了自己的小花店，一門心思做起了培訓班生意。

一條思路

王琳的甩開跟風者，鐘小勤的為跟風者服務，采用的方法截然不同，但是思路卻是一個：研究并利用絕大多數跟風者的弱勢，將自己從被動轉為主動。

做生意，想徹底擺脫跟風者是不可能的，特別是在目前的經濟環(huán)境下，對于大多數創(chuàng)業(yè)者來說，選擇跟風項目進行操作，是風險小、市場空間比較有保障的方法。因此，除非你真的有獨門的法寶，可以真正將跟風者拒之千里之外，或者你所做的生意市場空間過于狹小，否則就無法擺脫被“跟”的命運。

對于先行一步開創(chuàng)生意的人來說，跟風者的確令人厭惡，特別是很多跟風而至的人，為了彌補弱勢，通常都會迅速挑起價格戰(zhàn)，致使利潤在一夜間縮水。不過跟風者卻并不可怕。因為跟風也好、扎堆也罷，都是沖著產品同質化這一弱點來的。在產品同質化上下功夫想辦法，就可以化解危機。

第4篇：手工花朵制作方法范文

例一：教師節(jié)或母親節(jié)到了，組織一次向老師或母親表達敬意的活動，其中一個重要的環(huán)節(jié)就是獻花。這時可問學生花是買還是自己動手做？學生回答當然是自己制作的花更能表達一份真誠的謝意。這就自然而然的既把實踐活動與勞動技術結合在了一起又與學生的學習生活相聯系，使學生對實踐活動課程充滿期待又興趣盎然。課程指導綱要要求勞動與技術教育：“它不應只重視操作技能的訓練，還應重視操作活動中學生對技術原理與方法的探究與試驗，重視對技術的文化特性的理解與感悟，重視對技術作品的設計與創(chuàng)造”。所以我在課堂中多給學生自由發(fā)揮的空間，讓我有了意想不到的收獲，學生的想象力和創(chuàng)造力超出了教師的預期。反過來可能給教師上了生動的一課。例如，在校本教材中的手工制作康乃馨花一課中我有二個“想不到”，其一，課前要求學生可以根據自己的生活經驗選擇準備制作花的材料。學生帶來了皺紋紙、手揉紙、包裝紙等常規(guī)材質，還有意想不到的“餐巾紙”。用餐巾紙做的花朵經過用水彩筆勾勒和暈染，竟別有一番清爽漂亮而且又符合了環(huán)保節(jié)約教育理念。其二，學生在做花瓣時都感到用安全剪刀（前端是圓形）不好剪出花瓣的齒牙狀，該怎么辦呢？把這個問題交給學生解決。最佳答案是不需剪出齒牙狀，只需剪出2至3毫米深的豎線就可以了，這樣加快了做花瓣的速度，不用一瓣一瓣去剪，可以一沓子一起剪，而且比原來校本教材的制作方法效果更加自然逼真。（當然更不需要特殊工具花邊剪刀了）。

例二：指導綱要里綜合實踐活動最基本的內容范圍領域包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等方面。我們可以把二種或幾種領域在一個內容中呈獻給學生讓學生感到本課程與其他課程相比更具有綜合性。一系列相關聯的內容超越書本、課堂，提高了學生綜合解決實際問題實踐能力。例如手工工藝里有制作中國結的內容，可以把它和學生感興趣的手鏈結合在一起。首先先學習幾個制作中國結的基本結形，然后讓學生利用中國結的基本結形，再結合研究性學習的內容中獲得的其他元素設計一款手鏈，并把手鏈作為一種商品推銷并付諸于行動。這樣就把生活中各類手鏈的制作材質、工藝、價格以及作為一種商品手鏈的營銷，到作為一名合格的設計師怎樣設計出暢銷的手鏈，直至最后作為工匠做出你的產品，讓學生走進了不同角色和領域，真正體現了指導綱要中的要求超越了學生單一的接受學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現學習方式的多元化，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。下面是我制定的活動方案：

一、活動準備階段

1.搜集各種有關手鏈的資料；

2.根據已有知識設計一款手鏈；

二、活動規(guī)劃階段

1.激趣揭題，引導討論；

2.成立活動小組，確保人人參與活動；

3.審查修正活動方案；

三、實施體驗階段

1.實踐活動的安全指導；

2.協(xié)調學校圖書室和微機室并指導學生查閱圖書、網絡資料；

3.到商場或專賣店等地調查各類手鏈的制作材質及價格；

4.采訪相關人士，了解各種手鏈的制作工藝；

5.進行開發(fā)市場調研；

6.以小組為單位，設計并制作一款新穎的手鏈；

7.制定營銷計劃，如何使你的手鏈暢銷；

8.計劃實施；

四、總結交流反思階段

1.指導整理資料、撰寫結題報告；

2.活動成果交流；

第5篇：手工花朵制作方法范文

新課標強調美術教學要密切聯系學生生活和經驗倡導學生主動參與,樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。基于這個教學理念,我時常絞盡腦汁地思考著解決這一難題的辦法;我覺得充分利用好身邊的資源,因地制宜,就地取材,來拓寬美術課程資源是比較可行的方法。 下面我就美術教學中如何引導學生巧用身邊的材料談幾點體會,期待與同行探討交流。

1 舊報紙,素雅質樸

報紙豐富的文字、圖片和特有的質感,有著繪畫和手工制作時取之不盡的資源。

1.1 文字和圖片的運用:學習《板報設計》一課,要學習美術字設計和板面的編排,在課堂上舊報紙的運用使本課的教學克服了內容枯燥、技法嚴謹、素材單一的難點。我是這樣展開教學的:在上節(jié)課結束時要求學生回家做一個準備,搜集兩張舊報紙,從舊報紙上剪下各種標題文字帶到本節(jié)課堂上來。上課時教師給同學們展示了一張完整的報紙,師生欣賞討論以后,教師概述:“要完成一張美觀的板報設計,就應對文字、圖形等要素進行設計、編排,以達到最優(yōu)化的效果,字體的選用和設計是版面構成的基礎。請同學們把帶來的字進行分類,和同桌討論一下這些字各具有哪些特征,再將這些字分類貼在美術本上,并在旁邊標注上字體和筆畫特征?！睂W生在主動探究的過程中已大概明白了各種不同字體的特征,然后教師在多媒體上把美術字的4種基本字體的名稱和筆畫特點明確的展示出來。接下來教師示范美術字的書寫步驟以后,讓學生利用美術字來設計一個刊頭。學生通過收集舊報紙和剪貼美術字,已主動地學到很多的知識:如美術字的各種排列方法、字體的不同美感,并不同程度地觀察了版面的編排設計。這樣就解決了課堂上教師用抽象的語言描述所不能解決的實際中的應用問題。

1.2 材質的運用:報紙?zhí)赜械募y理和材質效果,各種字體和彩色插圖相間,是繪畫和手工制作的優(yōu)質媒材。

(1)拼貼畫:在學習 《青春風采》即服裝的搭配與設計,我教學生將彩色報紙通過剪、撕、拼、疊、揉等手段拼貼到自己的服裝畫中。利用報紙上的彩色圖片與文字相間,以及特有的灰面效果,配上一些彩色卡紙,給人色彩鮮艷、造型生動、構圖簡練的感受,富有特殊的裝飾味。在制作過程中,還可以有效地提高審美情趣,鍛煉思維能力,增強藝術想象力。

(2)立體制作:在《用紙造型》、《從生活中汲取靈感》的教學中,用各種報紙,結合多種材料,通過卷,折,剪,粘,編織等方法制作成各種有趣獨特的形象;還可以把紙泡在水里還原成紙漿,用來做雕塑,形成一種別具一格的紙塑美。當這些隨處可見的普通舊報紙,在學生的手中變成飛翔的蝴蝶,綻開的花朵,造型各異的紙雕時,學生們相互評說,心花怒放了。在這種撕撕剪剪,粘粘貼帖中,為學生提供了更多的個人發(fā)揮的空間,學生從中體驗到無窮的樂趣。

2 易拉罐,流光溢彩

在 《巧用身邊的材料》的教學中,材質的運用更是多樣,學生準備廢棄的易拉罐比較多。我也就著重向學生介紹了易拉罐的兩種制作方法。

2.1 平面制作:易拉罐多以鋁罐為主,采用切割的方法再將罐體均勻地拉伸,拉平,展開后利用光滑的一面,以圓珠筆頭在鋁泊上塑造刻劃形象,不但能刻劃精細的花鳥魚蟲,還能刻劃風景建筑,經過剪,刻等技法,鋁片本身具有的光澤和指甲油顏料,熒光筆相得益彰,使作品顯得絢麗典雅,凹凸有致,別有一番趣味。

2.2 立體制作:為了使學生對美術創(chuàng)作保持濃厚的興趣和培養(yǎng)三維空間的感覺。從中學生的特點出發(fā),運用多媒體教學,讓學生動眼、動腦,又動手;既展開想象,進行立體化的構想,又實踐創(chuàng)作,培養(yǎng)創(chuàng)新的實踐力。在欣賞示范后,沒有讓學生跟著教師做一個造型,而是讓學生以動植物或日常用品為題材制作一件作品,學生的智慧火花被點燃了,他們利用剪、切、割、折等方法,將鋁片和鐵釘、鐵絲、木頭等其他材料結合在一起,制作成獅子、帆船、桌子、椅子等各種惟妙惟肖的形態(tài)。本節(jié)課中教師放手讓孩子們自己去實踐、體驗、創(chuàng)作、評說,學生們不光對自己辛勤制作的作品很滿意,也對別人的作品贊不絕口,每一句簡單的點評,對彼此都是極大的鼓勵,使得思維更加活躍,興趣更加濃厚。

3 鵝卵石,巧奪天工

新課程特別強調激發(fā)學生學習美術的興趣,在校本課程中經常開展一些學生感興趣的活動,可以讓學生產生新奇感,激發(fā)起學生濃郁的創(chuàng)作熱情。

3.1 觀察賞玩:首先開展對自己的石頭造型進行賞玩活動,“請同學們從不同的角度觀察自己的石頭,和周圍的同學一起討論、交流,你的石頭的形態(tài)特征,并展開想像”。這一“玩玩、說說、想想”環(huán)節(jié),使學生的思維更加活躍,有的說“這塊石頭像猴子的臉”、有的說“這塊很像一條魚兒”、有的說“這塊很平整,我想畫一幅風景畫”……此時,思維的火花在碰撞,創(chuàng)作的熱情在點燃。

3.2 欣賞示范:在鵝卵石上作畫,有別于平時在平面的紙上作畫,讓學生產生新奇感,激發(fā)起學生濃郁的創(chuàng)作熱情。教師可以給他們欣賞自己平時收集的幾件比較有創(chuàng)意的作品,然后介紹一下在石頭上的幾種作畫方法和作畫工具:可用丙烯顏料,丙烯顏料色彩鮮艷又耐水耐曬;也可用水粉顏料畫,干后再涂上清漆以便保存;也可將石頭跟橡皮泥或其他材料結合起來創(chuàng)作。毛筆選用小的狼毫勾線勾線,粗一點的羊毫筆涂色。

第6篇：手工花朵制作方法范文

特色的選定：眾里尋她千百度

美術課，幾乎所有的幼兒園都開設有，并且美術要做出特色并不容易。那么，新密市市直第二幼兒園為何偏偏選中美術教育作為自己的特色呢？

該園的焦瑞霞副園長介紹：“其實在選擇美術作為特色之前，也就是2006年，我們園也嘗試過輪滑、閱讀、舞蹈等很多課程，但效果都不是很好。后來，我們在與家長的交流中發(fā)現，有一些家長很希望自己的孩子能學習美術，但我們又是否具有美術教育方面的實力呢？園里在日常的環(huán)境布置、畫畫教學中留意觀察，發(fā)現王彩錦、鄭利萍、陳春暉三位老師美術基本功扎實，創(chuàng)造力、授課能力都比較強，讓人眼前一亮。我們自己原來有這么好的美術教育資源，以前竟然沒有發(fā)現！”該園決定，讓這三位老師充電，繼續(xù)增強實力，然后作為二傳手，對全園的老師進行美術培訓。

于是，三位老師獲得了很多學習機會，省內的鄭州、開封、新鄉(xiāng)，省外的北京、上海、南京等，她們不知道去了多少地方，參加了多少美術培訓，參與了多少美術會議。2007年，在鄭州舉行的一次線描畫專題培訓上，三位老師接觸到了楊景芝教授的線描畫教學光碟，認為此光碟很適合作為培訓老師的教程。從這一年開始，新密市市直第二幼兒園正式將美術定為自己的教學特色，而線描畫成了第一個美術特色課程。

推廣之路：吾將上下而求索

既然將美術選定為特色，那么提高全體老師的美術素養(yǎng)就勢在必行。全園老師很多，如何更好地分批培訓？如何讓培訓更加實用，對老師們給孩子上課有幫助？如何協(xié)調培訓和備課等工作的關系？……擺在大家面前的問題有很多。

在商定將周二定為培訓日后，大家邊培訓，邊教學，邊實踐，邊整理，不斷尋找適合自己的培訓模式。

時間的安排上，周一是集體教研時間，大家討論在給幼兒上課時遇到的困惑、下周上課的內容，每位老師也會談談自己的設想，提出意見和建議；周二將備課與培訓統(tǒng)一起來，對下周要上的課進行培訓；周三至周五，老師們自行準備上課的材料，進行繪畫技法的練習等。由于園長、老師甚至保育員都要接受培訓，人數較多，如何提高培訓的效率和效果也是需要解決的問題。最后，園里將接受培訓的老師分成了兩組，周二上午培訓一組，周二下午培訓一組。

培訓的內容上，最開始僅僅是培訓線描畫。但是只教孩子們畫線描畫過于單一，孩子們會慢慢失去興趣。最后，該園確定了小班學習簡筆畫、中班學習蠟筆畫和水粉畫、大班學習國畫的學習內容，而老師們的培訓也隨之增加了相應的內容。

培訓的結構上，最早僅僅是用線描畫光盤進行培訓，后來隨著培訓內容的增加，培訓的結構也相應地做出了改變。如在培訓中使用范畫，讓老師在學習范畫的過程中掌握繪畫技法、繪畫順序等。同時，培訓中還增加了如何撰寫教案、如何把握授課進度等實用的板塊。

培訓的對象上，該園規(guī)定從園長到老師、保育員都要接受培訓，但這種全員培訓還是遇到了一定的阻力。據該園副園長樊慧娟介紹，剛開始有些保育員，尤其是年齡大的保育員比較排斥培訓，認為工作上沒有需要，學起來也比較吃力。園里結合實際情況，對保育員的培訓和要求做了有別于老師的調整：取消了保育員作業(yè)的評比；老師每學期要交兩本畫作，保育員只要交一本就可以了；老師交的畫作不能是難度較低的簡筆畫，保育員則可以。這樣，保育員也可以輕松上手，就愿意接受培訓了。

自我提高：梅花香自苦寒來

馬素梅園長說：“幼兒園的老師雖說以前都或多或少學習過美術，但所接觸的領域有限，不少老師的美術基本功不夠扎實。所以，我們園深切地感受到，必須狠抓培訓和基本功的培養(yǎng)?！?/p>

在新密市市直第二幼兒園，所有老師包括保育員每個月都要交一次作業(yè)。作業(yè)有時是自由選題，老師可以選擇自己喜歡的內容作畫；有時是命題作畫，比如畫十種動物、畫十種花等。老師和保育員每年都會有寒假作業(yè)、暑假作業(yè)。每到寒暑假，園里會給老師發(fā)放兩本畫本，給保育員發(fā)放一本畫本。大家自由選擇作畫的題材、形式和內容，將所發(fā)的畫本畫完。所有的作業(yè)，培訓老師都會進行批改，園長等園領導也會抽查。而老師的寒暑假作業(yè)還會進行評比，評出一、二、三等獎，給予表現突出的老師獎勵。

在該園的美術室，記者看到了剛剛評選出來的暑假作業(yè)。老師的作業(yè)有彩鉛畫、水彩畫、紙版畫、毛線畫等，甚至還有老師寫了海報字、畫了繪本。這其中，不少作品都很見功力，若非經過大量的訓練和長年的積累是很難達到那樣的水平的。

園里也會布置手工制作方面的作業(yè)，布置教室的很多物品都是老師們自己動手制作的手工藝品。為了獲得更多的制作方法，大家還主動通過網絡、圖書等學習新的手工內容，然后互相交流、學習、提高。

碩果累累：風催桃李滿園香

1.老師的提高

老師們經過千錘百煉之后，都深深感到自己得到了提高，工作起來更加得心應手了。張春曉老師高興地說：“剛來幼兒園時，園里讓布置環(huán)境、做頭飾時，我都會感到很頭疼，因為經常弄一周還弄不好。但是現在，同樣的任務我一兩天就可以完成了?！闭劦脚嘤柦o自己帶來的好處，馬小丹老師深有感觸地說：“以前我畫畫只知道臨摹，創(chuàng)造性不夠?，F在我的基本功更扎實了，創(chuàng)造力也得到了提高。以前不知道在教學中如何使用自己的技能，園里在培訓時對教畫的順序、技法的要點等都講得很細致，所以我給孩子上起課來心里有數多了。不僅僅是在業(yè)務上，在生活中，我感覺自己穿衣搭配的水平也提高了不少，布置自己的家時也更加得心應手了?！?/p>

2.保育員的蛻變

要說培訓對自己的改變，保育員體會更深。不少保育員覺得自己掌握了新的技能，很有成就感，也更加自信了。年輕的保育員說將來可以給自己的孩子輔導美術了，而年齡大的保育員則自豪地說：“我已經為輔導孫子、孫女做好了準備?！?/p>

保育員趙藝榮幸福地說：“我從小就喜歡畫畫、做手工，但后來因為種種原因沒有機會專門去學習。得知園里要進行美術培訓，我真是挺高興的。剛開始培訓時，我們每個月要交一幅作品。看到自己的作品貼到墻上，真是打心里高興。每當我做出新的手工藝品裝飾家的時候，都會給家人帶來驚喜?！币苍S是發(fā)自內心地喜歡美術，趙藝榮平時練得很刻苦，也喜歡琢磨如何制作手工藝品，水平也越來越高。如今，趙藝榮還擔任了對保育員的美術培訓工作。文章開頭我們看到的那束美麗的花，正是出自趙藝榮之手。當然，巧手也換來了孩子們的喜愛。哪個孩子在生活方面表現得好，趙藝榮就會獎勵他自己親手制作的小紅花。過生日的孩子更幸福，會得到趙老師精心設計、親手制作的“大禮”。

由于保育員的美術素養(yǎng)高，老師上課輔導孩子忙不過來時，保育員也可以對孩子進行指導，盡量照顧到每個孩子。有時帶班老師外出培訓、聽講座，保育員也可以代課。

3.孩子的發(fā)展

新密市市直第二幼兒園有一間大得足以讓很多幼兒園羨慕的美術室，每個班每周都有課是安排在這里的。孩子們在這樣一個藝術氛圍濃厚的環(huán)境中畫畫和做手工，都很興奮。

老師和保育員的提高，受益最大的還是孩子。該園的孩子不僅可以接觸更多畫種，并且學得也更扎實。美術教學大大提高了孩子們的欣賞能力和對美的感受能力，有的孩子會對媽媽的穿衣搭配提出自己的建議。很多孩子剛開始學美術時喜歡模仿，經過一兩年的學習，在大班時都可以自由創(chuàng)作作品，畫作充滿了想象力。

美術也使孩子們在其他領域得到了發(fā)展。以前，有些孩子注意力特別不集中，不能安安靜靜地做完一件事。經過一段時間的美術學習，這些孩子都取得了一定的進步。該園還專門開展了畫大畫活動。比如準備一張3米長的紙，讓5個孩子共同來完成一幅畫。孩子們要自己商量分工，畫畫的過程中還要彼此讓位置，這樣就鍛煉了合作能力。

4.家長的改變

新密市市直第二幼兒園很重視及時將教育成果向家長展示。該園給每位孩子都建立了一個作品檔案袋，家長隨時可以欣賞自己孩子的作品。六一兒童節(jié)等重大節(jié)日時，園里還會舉辦大型的親子作畫活動。

以前，家長對美術都不是很重視，覺得孩子會畫畫就行了，沒有更高的要求。看到孩子們的進步后，有些家長甚至不敢相信，后來就越來越重視和關心孩子的美術了。每逢展覽時，家長都會進行交流、點評，美術欣賞能力也得到了提高。在輔導自己的孩子時，家長也輕松多了。還有的家長產生了學習美術的興趣，園里也開放了老師的培訓，家長只要提前預約，就可以參加培訓。

第7篇：手工花朵制作方法范文

為了慶祝三八婦女節(jié)，各界個領域為此舉辦相應的活動，那么幼兒園可以舉辦哪些活動方案呢?以下是小編精心收集整理的幼兒園三八節(jié)活動方案范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

幼兒園三八節(jié)活動方案范文1目的：

1、母親給予孩子生命，更是孩子溫暖的依靠，母親是偉大無私的，為了讓孩子感謝母親，參與到感恩活動中，從單向接受愛，到學著體會愛，進而初步表達愛，萌發(fā)從關心親人到關心他人的意識。

在“三八”婦女節(jié)來臨之際，我園開展了慶“三八”系列感恩活動。

2、各年級通過多種形式表達對媽媽、奶奶、外婆的愛。

場地：小班(多媒體室)、中班(操場)、大班(一樓大廳)

人員分工：

1、巫珊珊：跟進整個活動、并及時協(xié)調活動現場。

拍攝大班活動相片和攝影。

2、陳雨媚：負責跟進各年級對活動的熟練度，把活動文字報道和相片上傳到9YE網，跟進老師活動方案回收工作。

拍攝中班相片和攝影。

3、馮群好：負責活動通知(校訊通、9YE公告)，活動調查表。

4、楊偉紅：負責活動物品的提供或購買(汽球、一次性杯子)，拍攝小班相片和攝影;

9：30分和11：30分分別播放有關專輯媽媽音樂。

5、王紅彩：音樂收集把相關媽媽的歌曲下載到一樓電腦D盤——新建文件《媽媽歌曲》。

6、羅秀娣和陳麗芳：負責教學樓環(huán)境布置用汽球裝飾橫幅“猜猜我有多愛你”，并在2月28日把橫幅掛在教學樓大門口。

7、羅建華：負責投影儀的安裝、一樓大廳的玻璃臨時安掛窗簾

8、教師朗誦隊人員：中班組全體教師，朗誦詩歌《母親》，可以拿稿讀，須彩排給兩位助理看。

9、各班老師工作：提前一天讓孩子要帶的物品(臉盤、梳子等)拿來園，以防節(jié)日當天沒有帶。

一定要通知到位，讓每一個孩子的親人到園(如媽媽、奶奶、外婆的其中一個)，不要讓活動變成孩子的失落。

如有孩子的家長沒來，請教師互相關照這些孩子，不要讓孩子感到失落。

活動結束后，把活動的不足之處及應對方法，還有活動優(yōu)點，都用電腦打好發(fā)送給教學助理。

注意事項：

1、家長的車輛停放在校園外，請家長鎖好安全鎖，并派司機和門衛(wèi)看好車輛。

2、因三個年級都要用到音響和話筒，如擔心設備不夠用，可以向員工和家長借用。

但須提前一天借到，同時要試機，以免發(fā)生音響問題影響活動質量。

3、如三個年級都需要《媽媽歌曲專輯》，請到王彩虹教師處復制，并在活動前試聽音樂效果。

活動準備：

1、錄制音樂專輯(有關媽媽的歌曲)：世上只有媽媽好、不再麻煩好媽媽、只要媽媽露笑臉、媽媽的吻、畫媽媽、我的好媽媽、媽媽我要親親你、夸媽媽、爸爸媽媽聽我說、媽媽格桑拉、媽媽的眼睛最美麗、漂亮的媽媽、我是媽媽小助手、媽媽親老師親、媽媽的手、媽媽我愛你、我叫媽媽mother、我有一個家、讓愛住我家、感恩的心——手語舞蹈、

2、各班提前學習有關媽媽的歌曲和有關媽媽的兒歌。

小班組：“四個一”展開慶三八活動，以游戲的形式來開展。提前讓寶寶想好怎么跟媽媽說祝福話，可以在節(jié)日前一天讓寶寶有一個談話活動，如何跟媽媽說祝福話。

準備物品：5米彩虹傘、二棵親情樹(用3張大白紙粘貼在一起，畫好一棵大樹)和紅、黃、藍顏料，調色盤若干(把調好顏料的調色盤放在畫卷的一邊)

提前一天把多媒體室的衛(wèi)生搞好，并把奧爾夫樂器收起來。準備好每個幼兒的籃子(到各班借用籃子)音響一套、

活動過程：

1、送給媽媽一首歌，播放音樂，讓寶寶唱給媽媽聽，第二遍時要求家長與寶寶一起唱。

2、送給媽媽一句祝福：請家長與孩子圍成一個大圓圈坐好，播放〈媽媽音樂專輯〉，教師講述：今天是三八婦女節(jié)，是媽媽、奶奶、外婆的節(jié)日，在這特殊的日子里，寶寶有好多好多想跟你們說，媽媽、奶奶、外婆要不要聽呀?徐老師指到那個寶寶，寶寶站起來大聲說一句祝福話給媽媽聽，讓我們一起來聽聽你有多愛媽媽(從點到那個寶寶開始，按順序讓寶寶說祝福，每一個寶寶說完祝福話，副班教師給予寶寶一個貼紙紅花，鼓勵寶寶。

)

3、送給媽媽一個擁抱，送給媽媽一個吻，在播放《愛我你就親親我》的歌聲中，孩子與媽媽一起圍成圈跟著教師走、蹲、跳、跑，在聽到愛我你就親親我(親媽媽)愛我你就抱抱我(抱媽媽)愛我你就夸夸我(豎起手指頭夸夸媽媽)愛我你就陪陪我(手牽手轉圈)

4、彩虹傘游戲二個，由教師自己組織。

每個游戲玩法玩二遍，讓每對家庭都能參與。

5、制作親情樹，畫卷(用3張大白紙粘貼在一起，畫好一棵大樹)讓家長與孩子分成兩組，用手掌、手指裝飾親情樹(可以用各種線條、幾何圖形、手掌印、手指點裝飾，要求用手指或手掌作畫)。

請家長用手指寫好自己的名字和寶寶的名字。注：在制作過程中可以播放有關媽媽歌曲的音樂。

6、教師請媽媽(要求媽媽不要洗手)圍坐在教室的旁邊，教師組織寶寶洗手，然后請寶寶到教師處拿盆子，并到保育員處裝水、拿毛巾，給媽媽洗手、擦手(播放音樂：世上只有媽媽好)為結束。

幼兒園三八節(jié)活動方案范文2活動對象：全體幼兒及媽媽、奶奶、外婆

活動名稱：慶三八親子聯歡會

活動目標：

1、知道三月八日是媽媽、奶奶等婦女的節(jié)日，了解媽媽的工作和媽媽的喜好，喜歡媽媽培養(yǎng)愛媽媽、奶奶的情感。

2、在游戲中感受媽媽平時關愛寶貝的情感。

萌發(fā)關心長輩的情感，學會感恩。

活動準備：

1、音樂《世上只有媽媽好》、《讓愛住我家》、《感恩的心》、《愛我你就親親我》等。

帶領幼兒提前學習有關媽媽的歌曲或兒歌。

2、布置教室走廊主題墻，做好框架"花兒送給好媽媽"，每個幼兒的媽媽彩照一張，呼啦圈、護手霜等。

3、畫有花朵的彩紙、繪畫工具材料及固體膠。

活動過程：

一、播放音樂《世上只有媽媽好》

1.(師)小朋友知道這首歌叫什么名字嗎?(幼)世上只有媽媽好。

2.小朋友，今天我們把媽媽、奶奶請來和我們一起參加活動，你們知道是慶祝什么節(jié)日嗎?誰的節(jié)日呢?幼:是媽媽的節(jié)日。

師：今天不僅僅是媽媽的節(jié)日還是奶奶、外婆、阿姨、姑姑所有女性的節(jié)日。

3.媽媽在家里做些什么事呢?奶奶在家會做什么呢?(幼兒發(fā)言)

4.媽媽每天為我們做很多事情，除了干活還要照顧我們，媽媽真辛苦!今天啊，我們就和媽媽一起過一個快樂的"三八"節(jié)，OK?

二、互動環(huán)節(jié)

1、媽媽自我介紹----每個媽媽介紹一下自己從事的工作。

2、《心心相印》游戲準備：呼啦圈6個

游戲玩法：幼兒先跳入圈中，然后媽媽再跳入圈中，二人跳入圈中后、幼兒再將呼啦圈從下往上取出然后放在前面，繼續(xù)跳進去。直到跳到終點，幼兒與媽媽站在圈中然后往起點跑，誰先到達起點誰就獲勝。

3、游戲：送媽媽一個擁抱一個吻。

在播放《愛我你就親親我》歌聲中，幼兒跟媽媽一起，在聽到音樂時做動作：愛我你就陪陪我(手牽手轉圈)、愛我你就親親我(親媽媽)，愛我你就夸夸我(豎起大拇指夸媽媽)，愛我你就抱抱我(抱媽媽)。

三、我為媽媽做點事

師：媽媽平時很辛苦，又要工作，又要照顧寶寶?，F在我們長大了，會做很多事情了，今天讓媽媽好好兒休息一下，我們用稚嫩得到小手給媽媽捶捶背，擦點護手霜，好好保護媽媽這雙漂亮的手，好嗎?

四、制作活動--花兒送給好媽媽

1.出示貼有媽媽照片的像框，想一想，怎樣把它打扮的漂亮點?

2.教師示范制作方法。

(1)可以選擇好看的顏色進行涂色。涂色時要沿一個方向涂，盡量不留小白點，顏色不涂到相片上。

(2)也可以把老師提供的彩色花貼在像框上?？梢赃x擇自己喜歡的花朵。

3.孩子和媽媽一起裝飾相框。

4.孩子和媽媽一起將相片貼在教室門口主題墻"花兒送給好媽媽"。

五、結束語

祝福天下所有的媽媽節(jié)日快樂!在《感恩的心》音樂聲中結束活動!

幼兒園三八節(jié)活動方案范文3活動目標：

1、知道三月八日是婦女節(jié)，是媽媽、奶奶等婦女的節(jié)日。

2、通過親子活動，萌發(fā)關心長輩的情感，增進與長輩之間的感情。

活動準備：

1、音樂磁帶《世上只有媽媽好》的音樂。

2、6個呼啦圈和若干糖果。

活動過程：

一、播放音樂《世上只有媽媽好》世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……

1、(師)小朋友知道這首歌叫什么名字嗎?(幼)世上只有媽媽好。

2、小朋友，今天我們把媽媽、奶奶請來和我們一起參加活動，你們知道是慶祝什么節(jié)日嗎?誰的節(jié)日呢?

幼:是媽媽的節(jié)日

師：今天不僅僅是媽媽的節(jié)日還是奶奶、外婆、阿姨、姑姑所有女性的節(jié)日。

3、媽媽在家里做些什么事呢?奶奶在家會做什么呢?(幼兒發(fā)言)

媽媽、奶奶這么辛苦，我們應該給她做些什么呢?(幼兒發(fā)言)

4、媽媽每天為我們做很多事情，除了干活還要照顧我們，媽媽真辛苦!今天啊，我們就和媽媽一起過一個快樂的“三·八”節(jié)，OK?

二、互動環(huán)節(jié)

《心心相印》游戲準備：呼啦圈6個

游戲玩法:幼兒先跳入圈中，然后媽媽再跳入圈中，二人跳入圈中后、幼兒再將呼啦圈從下往上取出然后放在前面，繼續(xù)跳進去。直到跳到終點，幼兒與媽媽站在圈中然后往起點跑，誰先到達起點誰就獲勝。(獲勝者可以獲得獎品)

三、我喂媽媽吃糖果

師：媽媽平時很辛苦，以前在家里，都是媽媽拿糖給我們吃，現在我們長大了，會做很多事情了，今天讓媽媽好好兒休息一下，我們自己來喂糖給媽媽吃，好嗎?

今天我們寶寶和媽媽歡聚一堂共度媽媽的節(jié)日，開心嗎?我們寶寶以后要做讓媽媽天天開心的寶寶，最后我們在一起送媽媽一首《世上只有媽媽好》的歌曲，祝所有媽媽們青春永駐、幸福永存!

幼兒園三八節(jié)活動方案范文4一、活動目標

1、知道三月八日是婦女節(jié)，是女人節(jié)日。

2、了解媽媽的工作和媽媽的喜好，喜歡媽媽。

3、通過自己動手制作郁金香，表達對媽媽的祝賀。

二、活動準備

1、一些歌曲音帶，如《我的好媽媽》、《世上只有媽媽好》等。

2、紅紙、白紙、漿糊、油畫棒。

3、送給媽媽的一句話。

三、活動過程

(一)主持人引出活動

1、說說三·八婦女節(jié)的由來，讓孩子們知道三·八節(jié)是婦女的節(jié)日。

(二)慶祝活動

1、全體幼兒在歌頌媽媽的樂曲《我的好媽媽》、《世上只有媽媽好》中表達對媽媽的愛。

2、幼兒說說媽媽在家的辛苦及對自己的關愛。

3、老師小結：我們的媽媽真能干、真辛苦呀，我們一起來給媽媽說一句悄悄話。

如：我送媽媽連衣裙，祝媽媽永遠漂亮。老師記錄。

(三)制作禮物----郁金香

說明"幼兒在強烈的愛媽媽的情感驅使下，主動性，積極性都會增強，所以，這時制作禮物，送禮物都是情緒的延續(xù)。

1、在老師的指導下完成制作郁金香

說明：幼兒在制作禮物的過程中，都是那么的細心、持之以恒。每一個細小的動作都表達著對媽媽濃濃的愛。

(四)送禮物

本次活動的亮點：幼兒在活動中講述了媽媽平時是如何照顧自己的，媽媽在家里要做許多許多的事情，在講述中，幼兒體驗到了媽媽的辛苦，表達了對媽媽的感激之情。在制作禮物的環(huán)節(jié)中平時不愿意動手的孩子在老師的鼓勵下，都能一步一步堅持完成，每個孩子都希望媽媽能夠收到禮物。

在送禮物的環(huán)節(jié)中，孩子們都為媽媽送上了自己制作的一份小禮物，并說了一句祝福的話，每個媽媽的臉上都露出了甜甜的微笑。

以后，可制作一些幼兒的"我?guī)蛬寢?紀事本，主要記錄幼兒在家?guī)椭鷭寢屪隽λ芗暗氖虑?，進一步關心媽媽。

幼兒園三八節(jié)活動方案范文5一、活動目標

(1)知道3月8日是國際婦女節(jié)，并用各種方式向媽媽、老師、姥姥、奶奶表示祝賀的節(jié)日。

(2)通過聯歡活動，增加幼兒與家人之間的情感，教育幼兒熱愛、尊重媽媽。

(3)體驗活動帶來的快樂。

二、活動準備

(1)環(huán)境布置準備：氣球、圖片、鮮花等，注意多寫“我愛媽媽”

(2)幼兒朗誦和歌曲準備。

(3)手工材料準備

(4)PPT《我從哪里來》

三、活動流程

(1)開場白：歡迎媽媽入場，播放PPT

(2)媽媽展示環(huán)節(jié)——播放走秀音樂

(3)生命教育《我從哪里來》

第8篇：手工花朵制作方法范文

（梁平縣實驗幼兒園重慶梁平405200）

【摘要】美術區(qū)域自制玩具活動可以提高幼兒審美情趣，培養(yǎng)幼兒美術活動的興趣和提高美術技能，可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，能陶冶幼兒的藝術情操和豐富幼兒的藝術經驗。筆者闡述了美術區(qū)域自制玩具活動的種類與特點、開發(fā)模式與策略和應用模式與策略。在美術區(qū)域自制玩具活動的開發(fā)中有成人自制、親子自制、師幼自制和幼兒自制四種開發(fā)模式和引發(fā)式、主題式和自由式三種開發(fā)策略；在美術區(qū)域自制玩具活動的應用中形成了創(chuàng)意會畫、創(chuàng)意手工和創(chuàng)意造型三種應用模式，靈活運用了四種策略，即建立培養(yǎng)良好習慣的活動常規(guī)策略、準確定位教師參與的活動角色策略、特別關注美術材料的梯度投放策略和努力提高教師隱性指導的能力策略。

關鍵詞 美術區(qū)域活動；自制玩具；自制玩具的開發(fā)與應用

一、美術區(qū)域自制玩具活動的概念和價值意義

玩具是是孩子的天使，是孩子的伙伴，它除了工廠里生產出來的精美玩具外，還可以包括兒童或成人利用各種廢舊物品及材料自己制作出來的玩具，以及那些生活中純天然的材料，總之，任何可以拿來玩耍的東西我們都可以把它稱為“玩具”?！白灾仆婢摺卑ɡ梦覀兩磉叺囊恍U舊的材料制作的一些適合幼兒的玩具，還包括收集挖掘的能供幼兒玩耍、重組、再利用的各種自然物和材料，美術區(qū)域活動自制玩具還包括利用自然材料進行操作，形成一些表達幼兒想法、情感的美術作品，只要是能供幼兒通過一些簡單的操作，可以讓幼兒獲得許多知識和經驗，促進幼兒發(fā)展的各種材料均可統(tǒng)稱為自制玩具。

美術區(qū)域活動自制玩具是幼兒情感和內心世界的表達方式，幼兒是美術區(qū)域活動的活動主體，是藝術的創(chuàng)造者，自制玩具具有自制玩具普遍意義上的教育價值外，還具有美術區(qū)域活動獨特的教育價值。美術區(qū)域活動自制玩具可以讓幼兒感受美、欣賞美、表現美和創(chuàng)造美，提高幼兒審美情趣；可以培養(yǎng)幼兒美術活動的興趣和提高美術技能，可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力；能陶冶幼兒的藝術情操和豐富幼兒的藝術經驗。

二、美術區(qū)域自制玩具活動的種類及特點

（一）美術區(qū)域自制玩具活動的種類

美術區(qū)域活動自制玩具的種類很多，根據不同的分類方法有不同的種類。按照活動形態(tài)的不同分為繪畫活動自制玩具、印制活動自制玩具和手工活動自制玩具。其中繪畫活動自制玩具又分為普通繪畫自制玩具和創(chuàng)意繪畫自制玩具，拓印活動自制玩具又分為以身體部位拓印自制玩具、自然物拓印自制玩具和圖章印制自制玩具，手工活動自制玩具分為平面粘貼自制玩具、立體造型自制玩具和手工編織自制玩具；按照材料類別分廢舊物品自制玩具、自然物自制玩具和購買材料自制玩具；按照表現手段分為造型自制玩具、色彩自制玩具和構圖自制玩具等等。

（二）美術區(qū)域自制玩具活動的特點

美術活動區(qū)自制玩具有普通美術的多種功能特點外，我園的美術區(qū)域自制玩具具有科學化、藝術化、本土化、多元化、創(chuàng)新化等幾大特點。

1.區(qū)域設置科學化

美術創(chuàng)意區(qū)創(chuàng)設了一個美輪美奐的藝術殿堂，有泥巴坊、稻草坊和手工坊，有創(chuàng)意繪畫區(qū)、創(chuàng)意手工區(qū)和創(chuàng)意造型區(qū)，讓幼兒置身美的環(huán)境，欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，陶冶幼兒藝術情操，提高幼兒藝術修養(yǎng)。各個領域材料豐富、玩具功能強大，材料投放有目的、有層次，適合不同年齡段的幼兒選擇性的操作、玩耍，區(qū)域設置科學規(guī)范。

2.環(huán)境創(chuàng)設藝術化

美術區(qū)域活動的每一個角落都用色大膽，色彩鮮艷；環(huán)境創(chuàng)設美輪美奐，自制玩具造型美觀；每一種材料都是精心挑選，每一件玩具都是精心制做，巧妙設計而得來的；精美的環(huán)境創(chuàng)設集美化、藝術化為一體，是幼兒進行美術欣賞、美術創(chuàng)造的藝術殿堂。

3.資源利用本土化

在研究過程中，教師們選材遵循了方便易取本土化的原則，美術區(qū)域利用我縣本土的各種材料和資源，選材上充分挖掘本土化的資源，自制的作品具有鄉(xiāng)土氣息風格純樸。泥塑選用了大量的制作土陶的泥巴，編織區(qū)選用了大量的稻草，手工區(qū)選用了大量的筍殼和竹筒，多方統(tǒng)整利用各種資源，動員全園、全家、全社區(qū)聯動齊抓，資源利用呈現本土化特點。

4.材料、模式多元化

在自制玩具過程中所收集的材料豐富多元，自制玩具的表現形式多種多樣，開發(fā)與應用的模式多元化。自制玩具的開發(fā)過程中有成人自制、親子自制、師幼自制、幼兒自制等模式，自制玩具的應用過程中有創(chuàng)意繪畫模式、創(chuàng)意手工模式和創(chuàng)意造型模式。

5.實踐過程創(chuàng)新化

自制玩具本身就是一個開放自由、發(fā)明創(chuàng)造的過程，美術區(qū)域自制玩具的實踐過程具有創(chuàng)新化特點：選材新、立意新、設計新、表現手法新。比如創(chuàng)意繪畫區(qū)、創(chuàng)意手工區(qū)和創(chuàng)意造型去等等，每個空間均為創(chuàng)意美術，處處彰顯藝術創(chuàng)意，區(qū)區(qū)呈現創(chuàng)意無限。

三、美術區(qū)域自制玩具活動的開發(fā)模式

在實踐過程中雖然材料豐富多樣，但玩過一段時間以后就失去了對材料的新鮮感，于是我們就轉向開發(fā)和自制多樣的美術工具和美術玩具上，增加了自制玩具難度的同時，還能為以后的創(chuàng)意美術活動提供美術工具，一舉兩得何樂而不為呢？在自制玩具的開發(fā)過程中，我們通過“成人自制”引領推動自制玩具活動，通過“親子自制”培養(yǎng)自制玩具的興趣，通過“師幼自制”提高自制玩具的技能，通過“幼兒自制”開發(fā)幼兒的多元智能。

（一）成人自制模式

在開始制作的階段，多數就是教師制作玩具，這樣給孩子、家長以示范引領，起到拋磚引玉的作用。在教師的指導下，家長也參與自制活動中，甚至還尋求社會人士支持幫忙。教師用小竹節(jié)自制竹筆，家長用竹片自制排刷，象我們梁平木板年畫，制作模板難度很大，于是我們就請專門的民間藝人為我們專門制作。老師、家長也利用泡沫板雕刻自制年畫模板，成人的作品給幼兒以靈感，給幼兒以啟示，打開了幼兒想象的空間，為幼兒的自制美術工具做好了鋪墊。

（二）親子自制模式

美術工具不外乎有“紙”、“筆”、“顏料”等，老師布置家庭學習任務，尋找不一樣的“紙”、“筆”、“顏料”，讓幼兒開動腦筋，與父母一起收集、自制日常生活中可以用來繪畫的工具。出乎老師的預料，有用樹葉當材料粘貼畫的，有用塑料袋當紙繪畫的；有用竹片做筆繪畫的；有用有用竹管、吸管吹畫的；有用竹片磨成泥塑小刀的；有帶上塑料手套繪畫的，有用乒乓球滾畫的，有用藤藤菜籽做顏料的，真的是花樣百出，應有盡有。

（三）師幼自制模式

自制玩具不光是教師、家長做給幼兒玩，幼兒不能獨立完成的成人才幫忙做，幼兒能自己完成的千萬不能代勞，更重要的是讓幼兒自己來做，讓幼兒在做中玩，在玩中學。在活動中，教師以玩伴的身份參與游戲，和幼兒一起制作蔬菜印章、紙盒立體畫、趣味草編等，幼兒自制的“蔬菜印章”，既是幼兒參加手工活動的美術作品玩具，更重要的是可以當作美術工具；幼兒自制的紙盒立體畫，將同樣大小的幾十個紙盒六個面裝飾畫上各種各樣的圖案，紙盒就變成了可以拼圖的積木玩具，還可以當成孩子們畫畫用的桌子、椅子，還可以搭建自由分隔繪畫室的隔斷。孩子們很喜歡在美術活室參與自制活動，用剪貼、繪畫、折紙等多種美術方式自制玩具，做出來的作品百花齊放，精美而有創(chuàng)意。

（四）幼兒自制模式

當然幼兒脫離教師、家長的指導，自己獨立完成自制玩具需要一定的時間和經驗積累，當基本能掌握美術區(qū)域活動的每個創(chuàng)意空間的工具、材料的使用方法和特性時，教師就要放手讓幼兒自己去思考、自己去操作、自己去制作，讓幼兒開始獨立完成自制玩具活動，教師只是活動的觀察者、引導者和支持者，成為幼兒的朋友和游戲的玩伴，幼兒在自制活動中，選擇自己喜歡的材料、工具和方式，按照自己的意愿進行藝術創(chuàng)作，最后把自己的創(chuàng)意作品展示在創(chuàng)意美術墻上，盡情享受自制活動的快樂。

四、美術區(qū)域自制玩具活動的開發(fā)策略

（一）大力挖掘有趣好玩的美術材料

美術區(qū)域活動要讓幼兒感受美、體驗美、表現美和創(chuàng)造美，這對材料的要求就很高，材料就要充足豐富、可變好玩，符合安全性、新穎性、有趣性和可塑性等特點。安全適宜、有趣好玩的材料能引發(fā)幼兒的活動興趣和創(chuàng)作沖動，培養(yǎng)幼兒審美情操，提高幼兒美術素養(yǎng)，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因此，在我們在生活中大力挖掘生活中的各種有趣好玩的廢舊材料、自然物和本土材料等，充分挖掘本土化的各種資源，統(tǒng)整多方資源收集各種材料，通過幼兒、家長、教師、幼兒園和社區(qū)、社團等多種收集材料的方式，極大豐富美術區(qū)域活動自制玩具的材料。

1.收集生活中的廢舊材料

孩子認識周圍事物大多依靠直接感知，只有讓幼兒直接參與收集，才能激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。于是，我們鼓勵幼兒和家長通過不同途徑來收集廢舊材料，讓孩子成為廢舊材料收集的主角。比如各種廢舊紙盒可以制作紙盒立體畫，進行拼水果美圖、人物美圖和動物樂園等等；廢舊報紙可以融水制成紙漿，再自制各種紙漿玩具；廢舊雞蛋托盤可以玩填色畫和顏料流動畫。各種廢舊物品應有盡有，取之不盡用之不絕，只要做個有心人，每種廢舊物品都可以自制玩具有它獨特藝術價值。

2.收集生活中的自然材料

材料作為美術教育的重要工具，是孩子們學習、創(chuàng)造的中介與橋梁，而運用特殊的材料會使幼兒產生更濃烈的創(chuàng)作興趣。大自然是一個豐富多彩的物質世界，它為幼兒的藝術創(chuàng)作提供了天然的素材，這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。我們通過春游、秋游帶孩子走進大自然，收集不同顏色的泥沙，稻草，筍殼，樹葉，種子，石塊等等材料，把它們變成美術區(qū)域活動自制玩具的寶貝。

3.收集生活中的本土材料

美術區(qū)域活動是一個展示美、創(chuàng)造美的地方，打造的環(huán)境應該集美化、個性化和本土化的特點。于是我們因地制宜，就地取材，注重收集了本土化的材料，如利用竹子、竹筒、筍殼、竹條打造了竹鄉(xiāng)竹趣坊；利用稻草自制草房、草人、草龍、草墊，打造了天然稻草坊；利用我們梁平陶罐廠的粘土打造了土陶泥巴坊。天然的、本土的材料自制出來玩具具有本土文化特點，具有鄉(xiāng)土氣息和淳樸的文化風格，很受孩子們的喜歡。

（二）精心打造美輪美奐的美術環(huán)境

根據《綱要》精神及幼兒美術活動的特征，我覺得教師應把美術區(qū)域活動創(chuàng)設成為一個讓幼兒感受美、表現美的小天地。為他們的游戲、學習與創(chuàng)作提供適當的環(huán)境和條件，營造良好的藝術氛圍，使幼兒自由地觀察，欣賞各種不同的藝術品，任意選用不同的工具和材料與同伴友好地合作，有條理地進行各種美術活動，創(chuàng)造性地表達自己的情感與認識，從而塑造幼兒的審美能力，在打造美輪美奐的美術環(huán)境時要做到以下幾點。

1.科學創(chuàng)設自由開放的空間環(huán)境

美術區(qū)域活動承載了多種藝術形式和多種教育價值，要把這么多的材料和創(chuàng)作空間科學有序地設置并展示出來，就要求教師要精心設計，系統(tǒng)規(guī)劃。比如我園的美術活動區(qū)，竹鄉(xiāng)竹趣坊利用竹子、竹制品裝飾墻面，顯得大氣精美，于是我們就把竹趣坊設在靠墻的一角，旁邊緊挨著就是稻草坊、泥巴坊，把具有鄉(xiāng)土氣息的材料都放在一起，設置在一個農家小院里，小院的窗邊設置了一個剪窗花的手工區(qū)，農家小院的隔斷墻是展示泥塑作品的展示柜，整個設置純樸而有現代化的藝術感；透過隔斷墻我們設置了創(chuàng)意繪畫區(qū)，如石頭畫、瓶子畫、拓印畫和寫生畫、線描畫等多種繪畫互相交融，與墻面繪畫大師的繪畫作品相得益彰；編織區(qū)里有扭扭棒編織、毛線編織、稻草編織、紙條編織等等，各個創(chuàng)意區(qū)設置科學合理，美觀大氣。每個創(chuàng)意區(qū)都是開放的、自由的，能同時容納9-10人操作玩耍，每種玩具都是能自由取放、自由擺弄的，創(chuàng)意作品可以自由展示在墻上、展示柜上，創(chuàng)意空間既有分區(qū)又有交融，每個區(qū)之間的劃分也是根據需要可以自由變化的。

2.共同打造師幼互動的藝術環(huán)境

環(huán)境也是課程資源之一，美術區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設應該以幼兒為主體，讓幼兒與教師一起互動參與環(huán)境創(chuàng)設。我們在美術區(qū)域活動環(huán)境打造的過程中，教師與幼兒一起討論環(huán)境創(chuàng)設的方案，和幼兒一起選擇幾十個牛奶盒畫紙盒立體畫，把紙盒立體畫搭建成為分區(qū)隔斷；和幼兒一起裝飾瓶子展示在展示柜里；和幼兒一起填色畫雞蛋托盤，裝飾盒子畫貼在墻上與大師的作品比美。美術活動區(qū)是幼兒進行創(chuàng)意活動的主陣地，幼兒是創(chuàng)意活動的主人，幼兒能享受在自己的地盤自己作主的快樂，能體驗自由創(chuàng)造的成功，有助于促進師幼互動，共同打造了一個健康和諧、精美創(chuàng)意的藝術殿堂。我們的美術活動區(qū)是一個約200平米的寬敞活動廳，我們創(chuàng)設的環(huán)境也是有一個自由的、開放的、富有創(chuàng)造性的活動空間。在美術活動區(qū)的美術活動打破了傳統(tǒng)美術活動的集體講解、集體示范、整齊劃一的臨摹復制的慣例，以小組形式的創(chuàng)意美術為主要活動，比如我們的自制玩具“創(chuàng)意美術盒”，如泥畫、種子畫、木屑畫、紙屑畫、稻草樂、泥巴樂、竹趣樂參加重慶市教玩具比賽獲得一等獎，還代表重慶市參加全國第三屆自制玩具大賽。創(chuàng)意美術活動有創(chuàng)意繪畫、創(chuàng)意剪紙、創(chuàng)意編織、創(chuàng)意拓印等等，在這個活動區(qū)創(chuàng)意無處不在，創(chuàng)意無極限。

3.努力創(chuàng)設和諧平等的心理環(huán)境

引導幼兒進行美術活動不是為了培養(yǎng)小畫家、小藝術家，而是培養(yǎng)幼兒對美術的興趣，通過美術活動使幼兒的認知、情感等得到健康發(fā)展。每一次美術創(chuàng)作活動，都應給幼兒創(chuàng)設為幼兒營造一種輕松、自由、且利于交流的氛圍，使孩子自始至終沐浴著溫暖快樂的氣氛，重視他們在創(chuàng)作中的情感體驗與態(tài)度傾向，方能促進幼兒心理健康，達到活動的目的。可以利用自由的談論、欣賞，可以融合美術、音樂等藝術形式，可以改變集體教學單一的形式，可以提供幼兒自由選擇的機會等。這種健康、融洽的環(huán)境能使幼兒樂于創(chuàng)作，善于表達自己的思想與情感，同時教師的態(tài)度也是營造寬松氛圍的關鍵，教師可以用積極、親切的語言來引導，可以通過自己的身體動作，與幼兒的親密接觸來表達，可以用傾聽的方式來接納，總之教師應做到多支持、多肯定、多表揚、多關注，多給幼兒自由、自主，使幼兒感受到被尊重、被信任，提高他們的創(chuàng)作熱情。允許幼兒邊畫邊說，讓幼兒在交流中獲得啟發(fā)；允許幼兒在繪畫中自由選擇材料和工具；允許幼兒和好朋友坐在一起創(chuàng)作等，讓幼兒倍感輕松，懷著愉悅的心情完成富有個性的作品。

4.精心打造動態(tài)變化的材料環(huán)境

美術區(qū)域活動的材料投放不僅關注各個創(chuàng)意區(qū)的特點，還要關注幼兒的最近發(fā)展區(qū)，要根據幼兒的年齡特點和興趣需要，教師要打造一個有目的、有層次、變化動態(tài)的材料環(huán)境，根據需要及時調整，及時更換，通過對材料的增減、組合、再利用等方式，讓材料處于動態(tài)變化中才能更好的發(fā)揮它應有的教育作用。

（三）靈活運用自制玩具的開發(fā)策略

1.“引發(fā)式”開發(fā)策略

“引發(fā)式”開發(fā)模式就是通過觀摩教師自制的成品玩具，讓幼兒模仿復制或者模仿再造出一個新的玩具，也可以通過查閱書本籍或者網上收集資料，引發(fā)一些靈感進行學習再造自制玩具。第一，從模仿開始促進師幼互動，強調的是教師與幼兒之間的模仿復制和模仿再造，有利于幼兒的自制玩具技能的提高；第二，從學習開始促進親子互動，強調的是主動學習，在父母引導下查閱書籍和網上收集自制玩具的圖片，有利于開拓幼兒視野和激發(fā)主動自制玩具的興趣。第三，從幼兒自制開始促進幼幼互動，加強幼兒之間的合作與創(chuàng)造，讓幼兒享受自制玩具的快樂與成功。

2.“主題式”開發(fā)策略

“主題式”開發(fā)策略就是讓幼兒在一個活動主題背景下有創(chuàng)意的完成自制美術玩具，這種模式適合課題研究的開始階段，通過“生成主題”“收集材料”“共同自制”三個步驟完成。即在日常生活中，教師根據孩子們的共同關注的話題或活動的興趣生成活動主題；活動前布置幼兒家庭學習任務和父母一起討論自制玩具的方案、內容和方法，一起收集自制玩具的材料；第二天帶上材料到幼兒園美術活動區(qū)完成自制玩具活動。如大班年級開展主題活動“交通工具”，在認識交通工具時，孩子們對公路上的車很感興趣，于是我們就決定自制一輛車，車的類型很多、外部特征也不一樣，因此幼兒的創(chuàng)作有很大的空間，從顏色、圖案、造型上有很多的創(chuàng)意，作品展示時出租車、公共汽車、火車、小汽車、自行車等多種多樣。開發(fā)完公路上的交通工具，再開發(fā)天空里的交通工具、海洋里的交通工具，隨著主題一次次的深入，玩具的開發(fā)成果越來越豐富。

（1）以“制作材料”為主題

限定制作的材料，要求幼兒選用相同的材料，可以用不同的表現手法來有創(chuàng)意地完成自制玩具活動。如主題“稻草樂”活動中，要求幼兒用材料“稻草”完成自制活動，活動中有用稻草粘貼稻草畫的；有用稻草編織小動物的；有用稻草編草墊的，有用稻草編繩子的，有用稻草剪成小段搭建高樓的。孩子們選取了材料稻草，選用了草編、粘貼、搭建、編織的多種表現方法來完成自制玩具活動。

（2）以“制作方式”為主題

限定制作的方式，要求幼兒用一種美術表現方式，可以選用不同的材料有創(chuàng)意的完成自制活動。如主題“剪剪貼貼”活動中，要求幼兒用剪刀采用剪貼的方式有創(chuàng)意的完成自制活動，當拿到了剪刀孩子們就開始選材料，有選用廢舊報的，有選用金粉紙的，有選用卡紙的，還有選用稻草、筍殼的。剪刀咔嚓咔嚓響起來，一會功夫，舊報紙做的紙毽子，金粉紙做的手拉花，卡紙做的燈籠，稻草做的草龍、筍殼做的面具，琳瑯滿目的玩具好看又好玩，孩子們樂在其中，一臉的興奮。

（3）以“制作內容”為主題

限定制作的內容，要求幼兒用不同的材料或者不同的制作方式，有創(chuàng)意地完成自制活動，如主題“好玩的車”活動中，幼兒可以用卡紙以剪貼的方式粘貼小車，也可以用紙盒以立體造型的方式制作的小車，還可以用泥巴以泥塑的方法制作小車。還比如“有關色彩的自制活動”、“有關造型的自制活動”“有關構圖的自制活動”等等，都是限定了制作的內容，讓幼兒進行有創(chuàng)意的自制玩具活動。

（4）以“材料和內容”為主題

在制作過程中，可以提出兩項或者兩項以上的特定要求，這種方法可以在幼兒的自制玩具水平很高時慎重選用，不能限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。比如既限定制作的材料，又限定制作的內容，但還是要求幼兒能有創(chuàng)意的完成自制玩具的任務，這就考驗孩子們誰最會想象、最有創(chuàng)意。在主題“蔬菜印章”活動中，限定了材料是蔬菜，做的東西是印章。當孩子們在觀看了老師制作的蔬菜印章很感興趣，提出也想嘗試制作印章，當我問道“蔬菜要用刀來切，刀很鋒利小朋友不能玩時怎么辦？”，牛牛很快就想到他自己做的竹刀，許多幼兒還想到了泥塑用的玩具刀。于是我們就要求小朋友回家和父母一起自制一把能切蔬菜的玩具刀和自備制作用的各種蔬菜。第二天小朋友帶來了自制的竹刀、小木刀、瓦片刀和各種蔬菜?；顒娱_始，牛牛用蓮藕切段自制蓮藕印章，曉夢用土豆自制圓形印章。每一次自制活動前要求幼兒自己收集制作材料和自制工具，想好制作方法，第二天帶上制作材料和工具參與自制活動，這樣孩子們參加活動時就不會茫然，才能在1小時的游戲課堂上有效地完成創(chuàng)意自制活動。

3.“自由式”開發(fā)策略

“自由式”開發(fā)策略就是教師不給幼兒以任何限制和約束，讓幼兒充分發(fā)揮想象進行有創(chuàng)意的自制玩具活動，這種模式是在幼兒完全了解自制美術活動的每個創(chuàng)意區(qū)材料的特性、活動內容和方式，幼兒的自制玩具活動達到相當高的水平，對于幼兒來說，自制玩具已經成為一種習慣，成為了一種技能了，自制活動就是信手拈來，水到渠成的事兒了。在這種模式下，幼兒根據自己的喜好選取材料、工具和制作方式，盡情地享受自制的快樂，享受創(chuàng)造的成功，老師也很輕松地和孩子們一起創(chuàng)作。

五、美術區(qū)域自制玩具活動的應用模式

為了激發(fā)幼兒進行美術活動的興趣，我們不能滿足于用常見的繪畫方式和繪畫材料，于是我們就充分挖掘大量的本土材料，自制了大量的繪畫工具，設置了創(chuàng)意繪畫區(qū)，創(chuàng)意手工區(qū)和創(chuàng)意造型區(qū)。在自制玩具的應用過程中，我們形成了創(chuàng)意繪畫、創(chuàng)意手工和創(chuàng)意造型三種應用模式。

（一）創(chuàng)意繪畫模式

創(chuàng)意繪畫模式就是開發(fā)和利用有創(chuàng)意的繪畫材料和繪畫工具開展有創(chuàng)意繪畫活動的一種創(chuàng)意美術模式。我們挖掘和制作不一樣的繪畫“紙”、不一樣的繪畫“顏料”和不一樣的繪畫工具，收集廢舊瓶子、紙盒、紙袋、蛋托盤、石頭、筍殼等，當作不一樣的“紙”，用鮮艷的顏料在上面進行裝飾畫，制作瓶子畫、紙盒畫、蛋盤畫、石頭畫和筍殼畫；還把泥土、沙子、木屑、紙屑、種子等當作不一樣的“顏料”，制作泥畫、沙畫、木屑畫、紙屑畫和種子畫；用竹筆在竹制品上裝飾畫，自制竹制工藝品，用竹管在筍殼上吹畫，讓顏料在筍殼上自制流動形成畫。如《紙屑畫》活動中，孩子們可以在紙上涂抹膠水，抖動自制的糖果傘筆，將紙屑從糖果傘筆里抖漏出來進行粘貼畫；還可以利用操作盤和紙屑進行自由畫，先紙屑倒在操作盤里，將篩動操作盤將紙屑平鋪在操作盤里，用手指直接在紙屑上自由繪畫。孩子們在這種繪畫模式里，盡情享受材料和工具帶給孩子們的新鮮感和繪畫的快樂。

（二）創(chuàng)意手工模式

創(chuàng)意手工模式就是提供各種豐富的材料開展有創(chuàng)意的手工活動的一種創(chuàng)意美術模式。我們提供豐富多樣的手工材料，有線狀的扭扭棒、毛線、稻草、編織帶和紙帶等，讓幼兒進行各種各樣的創(chuàng)意編織活動；提供剪刀、廢舊報紙、廢舊布塊和各種各樣的紙張，讓幼兒進行剪紙、粘貼、折紙等各種創(chuàng)意手工活動。如《稻草樂》活動中，孩子們可以用稻草剪貼稻草畫；可以用稻草編制昆蟲，扎草龍；還可以用稻草節(jié)搭建桌面圖案和立體高樓。孩子們在這種創(chuàng)意手工模式里，利用豐富的手工材料進行實踐操作訓練，可以提高孩子動手操作能力和觸摸能力，促進幼兒在玩中學，在學中玩。

（三）創(chuàng)意造型模式

創(chuàng)意造型模式就是利用一些適合造型藝術的材料，開展有創(chuàng)意的造型活動的一種創(chuàng)意美術模式。我們提供土陶泥巴讓幼兒進行泥塑活動；提供快干粉和石膏模具，讓幼兒進行石膏造型活動，教師和幼兒一起收集廢舊東西，讓幼兒進行立體造型的小制作活動。如《泥巴樂》活動中，幼兒可以利用泥巴自制糕點；可以利用泥巴自制立體竹筒頭像；還可以利用泥巴和紙盒自制立體浮雕畫。在這種模式里幼兒可以感受立體造型的和強有力的造型藝術視覺沖擊力，可以享受創(chuàng)造的快樂。

六、美術區(qū)域自制玩具活動的應用策略

（一）建立培養(yǎng)良好習慣的活動常規(guī)

美術區(qū)域活動常規(guī)的好壞，直接就影響到美術學習活動的質量。因此，在美術區(qū)域活動中，根據幼兒園的組織模式，場地的條件、幼兒數量以及實施的不同階段循序漸進，分步實施。在創(chuàng)設好活動區(qū)域后，老師們也沒有經驗就直接讓幼兒自己自由地玩，活動糟糕透頂，每個幼兒象趕集一樣走馬觀花，每個區(qū)域都亂糟糟的，材料滿屋飛，到處散落在地，活動結束根本就分不出區(qū)域亂作一鍋粥。出現問題后就組織幼兒討論怎樣解決問題。如“人多擁擠怎么辦？材料如何使用和分配？”等等問題，幼兒很快提出了建議，在教師的引導下集體制訂了游戲活動常規(guī)。在規(guī)則建立的過程中幼兒逐漸從內心認可了規(guī)則的作用，自覺地遵守規(guī)則。如：發(fā)現誰沒區(qū)卡就在區(qū)里玩，小朋友就會阻止說：沒有插卡不能在里面玩。幼兒同伴之間能夠形成一種評價標準，互相約束，內化了的規(guī)則才能更加有效地約束幼兒的不恰當行為。通過美術活動區(qū)常規(guī)的建立、內化，幼兒能主動遵守規(guī)則，有秩序地、自主能動地參與美術活動。

美術區(qū)域活動的活動常規(guī)有以下幾點：1.用簡單的圖標標記材料、工具、作品展示區(qū)的位置；2.設立進區(qū)標志，自制區(qū)牌限定人數；3.每個創(chuàng)意區(qū)有簡單的活動流程圖示；4.活動時不能大聲喧嘩，保持活動區(qū)安靜無噪音；5.要注意場地的清潔衛(wèi)生和材料工具整潔有序；6使用工具材料后要物歸原處，活動結束時要收拾整理場地恢復原樣。7.隨時收集各種材料增補到美術區(qū)，根據需要每月做一次材料調整。

（二）準確定位教師參與活動的角色

美術區(qū)域活動自制玩具活動本身就是一個自主的、創(chuàng)造性的、小組形式的美術活動，它不同于傳統(tǒng)意義上的美術活動，因此教師一定要精確定位自己的角色，以更好地引導幼兒美術區(qū)域活動中的自制玩具活動的開展。

1.材料的提供者，環(huán)境的創(chuàng)設者

教師要盡可能提供充足的玩具材料，創(chuàng)設一個與幼兒發(fā)展相適應的游戲環(huán)境，將促進幼兒發(fā)展的教育意圖隱含于環(huán)境中，從空間、時間、材料上保證幼兒活動的開展。

2.活動的參與者，幼兒的合作者

教師可作為幼兒的合作伙伴，參與到幼兒的活動中，但不可能以自己的思想或權威去左右孩子，而應作為平等個體的參與者，合作者，與幼兒平等交流和對話，讓幼兒自由參與，與幼兒多向互動，潛移默化地影響幼兒。

3.活動的觀察者，幼兒的傾聽者

教師不是對幼兒生活熟視無睹的局外人，而是具有善于發(fā)現心態(tài)與眼光，以贊許、認同、好奇、驚異的語言和非語言的表達方式，及時捕捉，發(fā)現幼兒在自由活動中的典型事件，認真傾聽幼兒的述說，用心去和孩子交流，成為孩子最忠實的聽眾和朋友。

4.活動的支持者，幼兒的引導者

在自制玩具活動中，教師隨時隨地的觀察，在幼兒需要關注，需要幫助的那一刻，及時地對幼兒提供支持和幫助。教師還要引導幼兒融入活動環(huán)境，面向全體，針對幼兒的個體差異，因材施教，引領幼兒在寬松自由的活動環(huán)境中得到最大的發(fā)展。

5.活動的組織者，經驗的分享者

活動結束，教師要組織幼兒整理收拾活動區(qū)，組織幼兒進行活動評價，教師這時就是活動的組織者。教師既是幼兒活動的見證人，又是幼兒活動經驗的分享者。教師鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞，感受體驗表達出來，與同伴交流分享，這不僅能增強幼兒對游戲的興趣，同時也使幼兒間有更多的交流體會。

（三）特別關注美術材料的梯度投放

1.投放材料要關注年齡特點

小班幼兒動手能力差，我們就投放一些塑料手套、塑料鞋套，讓幼兒套上手套就直接開始玩手指點畫、拓印手掌畫等，套上鞋套就可以拓印腳印進行玩色游戲；中班幼兒繪畫能力不是很強，我們就在硬紙板上畫上動物、植物、人物的簡筆畫，剪下來當作繪畫用的模板，幼兒就可以沿著模板輪廓進行描?。淮蟀嘤變旱睦L畫能力有所發(fā)展，我們就提供一些寫生用的物品，讓幼兒初步學習寫生畫。

2.投放材料要關注個體差異

投放材料要關注幼兒的最近發(fā)展區(qū)，材料的投放千萬不能一刀切，應該通過觀察、評估每一個幼兒的發(fā)展狀況，為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料。如：同樣是大班草編活動中，能力弱的幼兒可以提供教師編了一段的辮子讓幼兒接著編，能力稍微強一點的可以獨立編辮子，再用辮子來繞團造型變化成花朵、草墊等；能力最強的幼兒可以用剪刀、稻草、扭扭棒等多種材料來編扎草龍。不同層次的幼兒就能根據自己的能力和需要去選擇不同的材料、不同的方法去完成自制玩具的活動。

3.投放材料要關注層次變化

每個班孩子雖然年齡相同，但是理解操作表達等方面有著不同的發(fā)展水平。因此，在為孩子準備活動材料時就要以適應不同幼兒發(fā)展的需要等為基礎，材料應有難易差異。如泥塑活動中開展泥塑活動的開始階段，我們提供給幼兒是現成陶罐熟泥，幼兒可以直接進行泥塑活動，第二階段我們就提供給幼兒原泥，必須經過揉熟才能用，第三階段教師還在原來的基礎上提供一些如竹筒、紙盒蓋子等輔助材料，讓幼兒在竹筒上進行泥塑活動，在紙盒蓋里進行泥塑紙盒畫。隨著材料的難度的遞進，孩子們進行創(chuàng)作的內容也不斷地豐富和深入，孩子們的創(chuàng)作興趣也與日俱增，美術技能也不斷提高。

（四）努力提高教師隱性指導的能力

1.利用環(huán)境刺激策略引發(fā)幼兒活動

幼兒的學習發(fā)生在與周圍環(huán)境的積極主動的相互作用過程中，環(huán)境刺激的引發(fā)策略就是通過教師創(chuàng)設豐富、變化、新穎的環(huán)境，引發(fā)幼兒動手操作、想像創(chuàng)造的欲望，從而使幼兒主動投入玩具制作活動中去的一種教學策略。教師可以利用環(huán)境內容的豐富性、環(huán)境內容的變化性和環(huán)境內容的新穎性特點，環(huán)境的刺激引起幼兒對環(huán)境的關注，從而引發(fā)幼兒的創(chuàng)意自制活動。我們的美術活動區(qū)，到處陳列的就是自制的各種藝術品和教師自制的各種有趣的自制玩具，投放了多種具有表現力的制作材料，幼兒步入創(chuàng)意編織區(qū)、創(chuàng)意繪畫區(qū)、創(chuàng)意剪紙區(qū)、創(chuàng)意手工區(qū)、創(chuàng)意泥塑區(qū)時，就如同進入了一個自制玩具的小王國，能夠激起幼兒的愉悅、欣賞之情，能引發(fā)幼兒自制玩具的積極性。美術區(qū)域環(huán)境布置應跟進幼兒的活動內容、活動興趣、活動進程，隨著幼兒的活動變化而變化，這樣的環(huán)境才能不斷刺激幼兒、促進幼兒持續(xù)地向前發(fā)展。隨著自制玩具活動的不斷推進，幼兒自制玩具作品的不斷增多，環(huán)境中的內容應隨時增減，以符合幼兒不斷發(fā)展變化的興趣與需要。

2.利用平行介入策略跟進幼兒活動

平行介人的影響策略就是教師適時介入幼兒之中，以同伴的角色與幼兒交談，使幼兒受到啟發(fā)、影響的一種教學策略，平行介入的影響策略旨在營造一種師生間平等、寬松、和諧交流與溝通的氛圍，并通過這種氛圍對幼兒施加積極的影響，使其獲得良好的發(fā)展。

（1）幼兒求助時平行介入

幼兒碰到困難求助于教師時，教師應以同伴的身份介入游戲，不急于馬上給予答案，與幼兒共同探索。比如在玩扎草龍的過程中，菲菲老是扎不緊，于是老師就說道：“我也來試試看，怎樣才能扎得緊，我們一起來想想辦法，好不好？”通過師生的共同探索和觀察比較，讓幼兒自然地獲得直接體驗，掌握技能，發(fā)展想像力、獨立性和堅持性。

（2）游戲中斷時平行介入

由于幼兒年齡小注意力極不穩(wěn)定，易受外界環(huán)境干擾，經常會出現轉移主題或半途而廢的現象。當幼兒出現這些問題時，教師應同樣用同伴的口吻，鼓勵幼兒堅持到底、獲得成功。比如康康在進入編制區(qū)玩了一下編辮子，但是編不好就放棄了，總是這里看一下，那里看一下，不選取任何一種材料，于是老師走過去，隨手拿起扭扭棒問道：“你是在找這個嗎？”老師一邊問話，一邊彎曲扭扭棒做成一個愛心遞給孩子，孩子接過扭扭棒點點頭，老師又說“你知道扭扭棒還能變成什么呢？我和你一起玩好嗎！”游戲又重新開始了。

3.利用適度適當策略指導幼兒活動

《綱要》指出，教師應“根據幼兒的發(fā)展狀況和需要，對其表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導”。依據幼兒自制玩具活動的特點，我認為在幼兒操作過程中教師的指導應適時外，更應適度和適當。

（1）給幼兒以適度指導

適度指導是指當幼兒向教師尋求幫助時，教師應當把幼兒拋來的“球”采用適當的方法又傳遞給幼兒，不急于給出答案，而是恰到好處地向幼兒提出有參考價值的建議，給幼兒留下思考和解決的空間，讓幼兒自己成為問題的最終解決者。這不僅能使幼兒獲得極大的成就感，而且能提升幼兒解決問題的能力。

（2）給幼兒以適當指導

適當指導就是要求教育者在指導時用正確、靈活多樣的方法，從實際出發(fā)，對不同的制作材料因勢利導運用不同的指導方法，對不同能力、不同性格的幼兒因材施教采用不同的指導手段。如對一些簡單的、易操作的玩具制作活動，教師可盡量多用語言啟發(fā)，而對復雜的、操作要求較高的玩具制作活動，則可多用演示的方法；對動手能力較強的孩子，多用口頭指導，且不要過于具體，而對那些能力較差的孩子，則要指導得具體一些，甚至動手教，再逐步過渡到放手或口頭指導。

4.利用示范榜樣策略暗示幼兒活動

示范榜樣的暗示策略就是教師通過強化幼兒的點滴成功和優(yōu)點，使幼兒受到暗示，驅使幼兒積極上進、不斷成功的一種教學策略。采用這一策略時，教師必須注意進行多方面的暗示，以利于幼兒得到多方面的啟發(fā)與發(fā)展。

（1）給幼兒以技能技巧的暗示

教師發(fā)現個別幼兒運用了與眾不同的自制玩具的方法時，就可以鼓勵其在全班幼兒面前進行新方法、新技巧的演示。如“你真棒，怎么做成這么好看的玩具的呢？”這同時對其他幼兒起到了暗示作用，促使他們自然地學到了新技能，增加了表現作品的新方法。當然，教師自己也可以經常給予新技能方面的暗示，以幫助幼兒在自制玩具或者玩法探究時經驗的提升。

（2）給幼兒以創(chuàng)新思維的暗示

當幼兒的作品完成時，教師在給予肯定的同時，還應給予發(fā)揮想像、發(fā)散思維、大膽創(chuàng)造方面的暗示。如樂樂小朋友用光盤自制了一個轉盤，教師及時請他向大家介紹了自己的想法，在肯定他動腦筋的同時，提問：“你怎么想到用光盤制作轉盤的呢？”“光盤還可以做些什么玩具出來呢？”這些問題實質就是在給幼兒一定的暗示，促使他繼續(xù)想像與創(chuàng)造。

（3）給幼兒以個性品質的暗示