暑期掛職總結精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的暑期掛職總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：暑期掛職總結范文

又是一個假期結束了，同學們回到學校的同時也將自己在假期的社會實踐成果在博客上有所展示并帶回了學校。通過幾天的分類整理，現(xiàn)將全班同學的暑期社會實踐成果總結如下。

班級同學在暑期的社會實踐總共分為三大類，而這三大類的每一類又可分為若干小塊：主要是社會調查16人，這其中包括調查英語學校的5人，調查環(huán)境問題的3人，調查經濟發(fā)展的4人和調查現(xiàn)實熱點問題的4人；掛職鍛煉7人，這其中包括到公司掛職的3人，到學校掛職的2人，到社區(qū)掛職的1人，到診所掛職的1人；志愿服務5人，這其中包括到社區(qū)服務的3人，到敬老院慰問的1人，紅十字志愿者1人。由這些數據不難看出同學們的社會實踐不僅種類繁多，各具特色覆蓋面廣，而且更有深度更具實效性。大家不拘泥于英語專業(yè)，將實踐擴展到各個領域，含蓋理工農經法等，又迎合時事熱點，關注民生。有很多同學都是在基層工作，或是義務勞動，甚于要長時間在戶外工作，但同學們在社會實踐過程中踏實肯干，任勞任怨，勤勤勉勉，認真對待每一個細節(jié)，體現(xiàn)了一個當代大學生的良好風貌。同時同學們的社會實踐報告也反映出，大家對社會實踐有了很好的理解，不僅僅是要做好社會實踐，更會在實踐之后認真思考，力求在實踐中學有所得，并將它詳細總結出來與大家分享。在大家眼中，社會實踐不是負擔，而是一個接觸社會，積累實踐經驗的大好機會，甚于把它視作當代大學生關注社會，思考社會，服務社會的體現(xiàn)。而且還有很多同學的出色表現(xiàn)受到了他人的贊揚，或是通過自己的勞動獲得了報酬，這都是值得我們驕傲的事情。

盡管如此，我們自身還是存在著不足，比如在社會實踐的過程中，實際操作能力不高，知識的運用不夠熟稔，人際關系的處理稍顯稚嫩，對突發(fā)事件處理的經驗不足，對問題的思考不夠深入等等。雖然問題看似很多，其實這些問題出現(xiàn)的原因歸根究底是由于我們社會實踐的經驗不足，涉世未深。所以，我相信，當我們牢固樹立社會實踐的意識，積極投身社會實踐，這些問題就會迎刃而解。

在我們越來越重視社會實踐的同時，我們更應探討如何擴大社會實踐的價值，發(fā)揮社會實踐的效力。我認為我們應該夸大社會實踐的價值，發(fā)揮社會實踐效率。社會實踐內容要豐富、形式要靈活、充滿新鮮感，在社會考察、調研等實踐過程中，同學們運用自身所掌握的專業(yè)知識來思考各類問題，特別是打破專業(yè)之間甚至是學科之間的界限，將各類知識點串聯(lián)起來，形成穩(wěn)固的知識框架。同時，他們在實踐過程中不斷遇到新情況、解決新問題，發(fā)現(xiàn)理論知識與社會現(xiàn)實之間的差距，形成新的認識與思考，對原有的專業(yè)知識進行消化和升華，夯實寬廣的知識平臺。因此，在社會實踐工作中，強化和提升專業(yè)教育內涵，充實實踐育人大課堂，與第一課堂緊密接軌，以科技為重心，充分挖掘大學生的科技創(chuàng)新能力和實驗操作能力，注重所學專業(yè)特色與社會實踐活動的有機結合，同時注重學科交叉，在提高同學們多方位服務的能力同時，提升大學生社會實踐價值。但同時不可忽視的是，大學生要樹立社會實踐的意識，不斷豐富自己的科學理論知識，注重積累，才能使社會實踐真正產生預期效果，甚至有所突破。而且，大學生的社會實踐還需要來自學校和社會的關注和支持。學校積極要探索，為大學生的社會實踐在形式和內涵上加以引導，社會也要積極扶持，為大學生社會實踐提供良好而廣闊的平臺，讓大學生可以真正在實踐中成長起來。

這個假期的社會實踐此時已經劃畫上圓滿的句號了。我希望我們這個奮進的的集體中的每一名成員都在社會實踐中不斷充盈自己，完善自身，并走向一個美好的未來！

第2篇：暑期掛職總結范文

    文科專業(yè)研究生社會實踐的現(xiàn)狀透視

    (一)積累的經驗

    1、以班級為單位組隊,參與度較高由于文科專業(yè)研究生的規(guī)模相對較小,每個班級的人數比較平均,因此,更適合以班級為單位組隊,每年的暑期社會實踐面向的對象基本是研一的同學,一個班級即是一個社會實踐團隊,要求研究生沒有特殊情況必須參加暑期社會實踐,因此社會實踐的覆蓋面較寬,參與度較高,至少有80%的研究生可以參加。

    2、借助獎助學金平臺建立激勵機制目前,很多高校都進行了研究生培養(yǎng)機制改革,研究生基本獎助學金評定制度取代了以往的公費自費制度。研究生基本獎助學金的評定有詳細的實施細則,一般包括業(yè)務學習、科研能力、開題報告、思想政治表現(xiàn)等考核內容。而這可作為激勵研究生參與社會實踐的重要抓手。一般規(guī)定,凡參加暑期社會實踐的同學,在獎助學金的評定中,思想政治表現(xiàn)部分可以加分,以此激勵研究生積極參與社會實踐。

    3、建立社會實踐立項指導團隊隨著對研究生社會實踐重要性認識的逐漸深入,社會實踐已從以往的隨意組隊發(fā)展到必須經過嚴格的立項評審才能開始實踐。很多二級學院也建立了由學位點負責人、部分導師、班主任、輔導員共同組成的立項指導團隊,共同指導研究生進行社會實踐立項,本著進行科學研究的原則,依據社會科學研究方法,對社會實踐的選題、預研究報告的撰寫等提供專業(yè)指導,為社會實踐的質量提供一定的保證。

    4、校院兩級設立研究生社會實踐專項經費充足的經費是保證社會實踐能夠順利進行的前提和基礎,目前,很多高校設立了校、院、系、研究生四方共同出資的制度,特別是學院設有研究生社會實踐的專項經費,根據社會實踐團隊的立項及總結答辯結果,給予適當資助(帶隊教師的費用全額報銷)從經費上保障社會實踐的順利進行。

    (二)存在的不足

    1、實踐形式缺乏有機整合,主導形式周期短,缺乏深入性和持續(xù)性如果從廣義的社會實踐來看,目前研究生社會實踐的形式主要有暑期集中的社會實踐、博士生掛職鍛煉、參與導師課題的社會實踐、在實習單位進行專業(yè)實習等。這些社會實踐形式目前并沒有得到有機的整合,而且學科分布不均,差異性較大。如,博士生掛職鍛煉的名額非常有限,一般一所高校的名額只有十幾人左右,每個學院真正能夠面試成功參與掛職的博士只有幾人。參與導師課題的研究生數量也很有限,特別是對于人文社科專業(yè),導師能拿到的課題不多,有些年輕的導師根本申請不到高水平的課題,所帶的研究生可能在研期間一次參與的機會都沒有。因此,目前由校院兩級主導的社會實踐主要是暑期集中的社會實踐。而暑期實踐由于經費等多方因素的限制,周期一般都比較短,基本是一周左右,最長也不超過半個月,實踐周期為一個月或以上的實踐團少之又少。較短的時間必然影響實踐的效果,無論是和專業(yè)相關的調研活動還是利用專業(yè)進行的服務都只能停留在一般的層面上,很難深入下去。且實踐結束后除少數實踐團外,大多數實踐團只滿足于應付學校組織的總結答辯,缺乏將實踐中發(fā)現(xiàn)的問題進行深入研究的意愿,實踐成果及相關研究對意向單位的反饋以及進一步的溝通和合作都做得很不夠。

    2、缺乏完善有效的激勵約束機制,研究生參與的積極性有待提高現(xiàn)有的社會實踐激勵機制還很不完善,主要是后獎勵制度,如參加社會實踐的同學可以參評社會實踐工作優(yōu)秀個人,但比例很小,有些學院也建立了以研究生基本獎助學金的評定為依托的社會實踐激勵機制,如規(guī)定參加社會實踐的同學可以有1-2分的思想側評加分,但力度不夠,尚不能充分調動研究生參與社會實踐的積極性,部分研究生并沒有充分意識到社會實踐對個人綜合素質提升和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義,在某種程度上沒有變成研究生的內在需要,仍體現(xiàn)部分行政強制性的色彩。此外,從實踐的時間上看,對于法律專業(yè)來說,暑期恰好是備戰(zhàn)司法考試的關鍵階段,大家很難全身心的投入社會實踐。

    3、意向單位聯(lián)系難度較大,缺乏穩(wěn)定性和長期性目前社會實踐的意向單位聯(lián)系起來難度較大,特別是對于人文社會科學專業(yè)來說,調研主題大多集中在社會意識形態(tài)方面,有一些話題也很敏感,而大多數企業(yè)更愿意接待理工科專業(yè)的研究生,幫助解決技術難題,而不愿接待人文專業(yè)的研究生,使得一些比較好的立項題目由于聯(lián)系不到合適的意向單位而擱淺。單位即使接待了人文專業(yè)的研究生,也對調研方式做很嚴格的限制,大多只能和領導層面進行座談,不希望對普通職工發(fā)放調查問卷和進行個別訪談。因此,聽到的只是單方面的聲音,獲取的數據有限,影響調研的深入進行。此外,缺乏穩(wěn)定的社會實踐基地,意向單位的聯(lián)系存在較大的隨意性,基本是一年換一個地方,實踐單位在數量和穩(wěn)定性方面都難以滿足社會實踐的需求。

    4、社會實踐的立項環(huán)節(jié)沒有充分調動大多數研究生和導師的積極性,和意向單位真正的需求存在某種程度的脫節(jié)目前社會實踐的立項由校院兩級共同組織完成,對于文科專業(yè)來說,立項環(huán)節(jié)主要存在兩個問題:一是沒有充分調動大多數研究生的積極性,缺乏向全體研究生和導師征集社會實踐主題的環(huán)節(jié),由于是以班級為單位,每個班級基本是班長、書記牽頭立項,而班長、書記的智慧畢竟有限,從而造成選題難。二是缺少統(tǒng)一向實踐基地征求立項主題的環(huán)節(jié),當然,主要的原因是社會實踐基地的建設還很不完善,實踐基地還沒有形成規(guī)模,部分專業(yè)缺乏穩(wěn)定的、一定數量的實踐基地。因此,社會實踐主題的確定對于某些專業(yè)來說仍以研究生為主來確定,存在單項性?；镜牧鞒淌窍仍O計好主題,然后聯(lián)系意向單位,由于立項時并非事先充分征集意向單位的建議,因此,在某種程度上存在和實踐單位真正的需求脫節(jié)的現(xiàn)象。由于主題確定環(huán)節(jié)缺乏雙向溝通,沒有充分考慮到實踐單位的實際需求,研究生調研的題目不一定是意向單位最需要的,二者缺乏有效的對接,從而在某種程度上影響實踐的效果。

    增強研究生社會實踐實效性的對策探討

    (一)將社會實踐作為必修環(huán)節(jié)列入研究生培養(yǎng)方案,規(guī)范考核絕大多數有研究生教育的高校目前的社會實踐的組織實施仍以研究生工作部和院研究生工作組為主,缺乏研究生培養(yǎng)部門的配合和支持。社會實踐只是作為一項活動來組織,尚沒有納入教學體系,沒有寫進培養(yǎng)方案。而研究生非常注重培養(yǎng)方案,因為必須修完培養(yǎng)方案要求的全部課程才能畢業(yè),而培養(yǎng)方案中社會實踐環(huán)節(jié)的缺失在某種程度上降低了研究生對社會實踐的重視度,認為并不影響自己的畢業(yè),可參加可不參加,從而直接導致社會實踐的參與度較低,積極性不高,沒有硬性考核機制等。因此,為了保證社會實踐的慣常性和參與度,應和研究生培養(yǎng)部門協(xié)調,將社會實踐作為必修環(huán)節(jié)寫入培養(yǎng)計劃,屬性為必修課,和其它課程一樣有學時、學分的要求,并且結合不同的學科特點科學、合理、規(guī)范的設計選課方式和考核方式,使社會實踐和其它課程一樣受到研究生的同等重視,從而實現(xiàn)在社會實踐環(huán)節(jié)研究生培養(yǎng)和研究生思想政治教育的有機對接,共同助力,提高社會實踐的質量。

    (二)豐富社會實踐的形式,構建以專業(yè)實踐模塊為主,非專業(yè)實踐模塊為輔的多層次的社會實踐體系應借助培養(yǎng)方案等平臺將現(xiàn)有社會實踐的形式進行有機整合,并在此基礎上進一步拓展。應結合研究生的學科、專業(yè)特點和需求等構建多層次的實踐體系,比如,從類別上說,可以包含專業(yè)實踐模塊和非專業(yè)實踐模塊,研究生必須參加專業(yè)實踐模塊,在此基礎上可以選擇參加以提高人文素養(yǎng)為核心的非專業(yè)實踐模塊。從內容上說,專業(yè)實踐模塊可以包括博士生掛職鍛煉、暑期集中的社會實踐、不少于三個月的專業(yè)實習以及和專業(yè)課程學習考核相對接的專業(yè)調研等內容。非專業(yè)實踐模塊可以包括社會熱點問題調研、志愿服務等?？傊?提供內容豐富的社會實踐營養(yǎng)套餐,讓研究生根據自己的興趣、需求等進行自由選擇,使每名研究生都有機會參與社會實踐,充分激發(fā)研究生的自主性、能動性,讓研究生在社會實踐中充分受益。

第3篇：暑期掛職總結范文

感恩教育是高校開展德育教育的重要方面，高校要鼓勵和引導青年學子走進基層、投身實踐、真情奉獻、服務社會。本著傳遞教育感恩理念、實踐奉獻精神的目的和宗旨，北師大教育學部在2011年5月組織學生創(chuàng)立了四葉草教育感恩基金，力求吸引和感染更多的學生切實參與到感恩奉獻的具體行動中來，匯聚愛心，為需要幫助的人們積蓄力量。作為北師大教育學部精心打造的思想政治教育特色平臺，四葉草教育感恩基金面向在校大學生開展感恩教育，同時又針對需要幫助的中小學和孩子開展志愿支教服務和籌集物資、善款等活動。通過這個感恩、實踐和奉獻的平臺，向全社會傳達教育人“心系教育，兼濟天下”的理想夙愿。短短一年的時光，“四葉草”在師大師生們的關心與呵護下茁壯成長，先后啟動“大手牽小手，幫扶結對子”“關愛生命，幸福續(xù)航”“助力明天，共愛一家”“志愿行動，心系教育”和“捐贈圖書，傳遞知識”等五大項目；先后募集善款53790.09元，共資助76人，資助總額達32860.19元，共支持14支暑期社會實踐隊開展四葉草“大手牽小手，幫扶結對子”活動，支教隊員們與64名優(yōu)秀寒門學子結成幫扶對子；先后開展志愿者交流、愛心募捐、校園宣傳等活動。

二、實踐與專業(yè)相結合的模式：指導學生社團在社會實踐中彰顯教育的魅力，增強服務社會的本領

大學生社團是各種學生組織的重要部分。北師大教育學部的學生社團多是以大學生興趣以及所學專業(yè)為特色而組建的，如教育學社、木鐸手語社、野社等。教育學部分團委整體統(tǒng)籌各個學生社團和班集體的實踐活動，配備相關專業(yè)教師進行指導，如木鐸手語社請?zhí)厥饨逃龑I(yè)的教師進行指導，野社請學前教育專業(yè)的教師進行指導，以彰顯各個社團的專業(yè)特色，使學生在實踐中感悟教育的內涵；同時，給予充足的學生社團社會實踐活動經費，讓學生在社會實踐中減少后顧之憂，全身心深入扎根基層，到實踐中去鍛煉自我、提升自我。各個班集體開展了學習雷鋒活動，深入到校內外社區(qū)開展了形式多樣的志愿服務活動：教育學社長期組織志愿者到打工子弟學校支教，為中小學生補習功課；木鐸手語社走進特殊學校幫扶殘障兒童，義務向社會教授手語；野社長期堅持不懈地為民工孩子開辦幼兒園，多次被多家新聞媒體報道，引起社會的廣泛關注大學生在社會實踐過程中，體悟到了教育的真諦，發(fā)現(xiàn)了自身的價值，增強了服務社會的本領。

三、實踐與志愿服務相結合的模式：組織大學生進行暑期社會實踐，深入社會基層傳遞教育理念

大學生暑期社會實踐是大學生參與社會的重要形式，是將自己所學所思應用到社會實踐中的重要途徑，也是大學生提前磨煉自己的重要平臺，是深入基層、了解基層和服務基層展示自我的機會。北師大教育學部高度重視學生暑期社會實踐活動，每年都給學生社會實踐配備充足的師資和經費。2010年派出6支隊伍近百名學生，分別赴安徽、湖北、四川、云南等六省市，初步形成了暑期社會實踐的模式；2011年將特色模式進行了完善，最終組建16支隊伍，共有200多名學生踏上了實踐征程，實踐地點跨越了廣西、甘肅、、新疆、云南、四川、內蒙古等全國13個省16個市；2012年總結出“調研—實踐—結對子—研究”這一獨特的暑期社會實踐模式，最終有14支隊伍奔赴祖國各地，深入基層，進行實踐。暑期社會實踐主要通過調研、支教以及宣傳采訪等形式進行,主題內容包括教學實踐、素質拓展培訓、教育宣講、環(huán)保節(jié)能宣傳、訪談先進黨員、探尋新農村建設、關注特殊群體等，項目內涵豐富，緊跟社會熱點，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，傳遞教育理念。在教育學部有計劃、有步驟的指導下，學部的學生暑期社會實踐取得了巨大的成績。

四、實踐與就業(yè)相結合的模式：搭建學生實習實踐平臺，實踐中指導學生，增強就業(yè)競爭力

大學生就業(yè)難的一個重要原因是學生的動手能力差，實踐水平缺失。為了提高學生的就業(yè)競爭力，教育學部高度重視學生的實習實踐，通過各種形式的社區(qū)共建，為學生開拓更加多樣的實踐機會。在過去一學期中，教育學部在北京全寧科技有限公司、學而思集團、清華同方、紅纓教育集團、中投發(fā)展公司、眾享樂學教育科技有限公司、普爾摩咨詢有限公司等知名企業(yè)建立了實習實踐基地；同時與學校后勤黨委共建，輸送學生干部到后勤的餐飲、宿管、物業(yè)等中心擔任助理；在石景山教委建立實習基地，推薦優(yōu)秀的研究生到教委上崗掛職鍛煉，到中小學擔任校長助理。在共建的過程中增加大學生的社會實踐經驗積累，提高大學生的社會實踐工作技能，端正工作態(tài)度，培養(yǎng)意志品質等，為就業(yè)作好充分的準備。

第4篇：暑期掛職總結范文

一年一度的暑假又來了，馬上我也就要邁入大三的門檻了，時間就是在這樣不知不覺間流逝了，而自己又得到了些什么呢？大學不僅僅是我們增長書本知識的一個重要階段，它更應該是我們提升各方面能力、完善自身的關鍵時期，為此我又一次加入到了暑期社會實踐隊伍中來。

二零零六年七月十日，10名區(qū)校共建社會實踐隊成員在高斌老師帶領下出發(fā)了，我們每位隊員將分別被派到亞運村街道的10個不同的社區(qū)。當時確實很興奮，畢竟那時期末考試早已結束，等待多天的社會實踐終于要開始了（我被分派到了京民社區(qū)）。

這次實踐歷時20天，共15個工作日，在所有實踐項目中這應該算是時間很長的一個，但是這恰恰就說明了我們這個隊伍與其它一些實踐隊不一樣的地方，我們該怎樣做呢？做些什么呢？這是我還未開始實踐時一直在思考的問題。那個時候僅有些模糊的概念，了解基層、服務基層，自己也可以想些活動方案，總之實踐內容很靈活，感覺應該還挺有意思的?？墒窃傧胂胗心敲撮L的實踐期呢，而且每天要早出晚歸（去社區(qū)要做一個多小時的公車，每日工作時間8：30—11：30 ，14：00—17：00），然而或許也是正因為這樣，這樣的實踐活動才更要求我們必須要認真去做，一定要有所收獲，否則那才叫做真正的浪費。就這樣我開始了這樣一次不一樣的社會實踐。

二 掛職期間社區(qū)工作要事記

7月10日　 慶祝建黨85周年暨表彰大會

7月11日　 京民社區(qū)暑期兒童運動會

老年人英語班學習

7月12日　 五環(huán)奧運藝術節(jié)開幕活動（北京劇院）　解決冷卻塔噪聲擾民問題　亞運村街道“寶寶爬”活動預備會

7月14日　 處理污水問題

7月18日　 老年人英語班學習

7月19日　 協(xié)助探秘昆蟲實踐隊舉辦昆蟲展

7月17日　~~

7月21日　 建立健全老年人健康檔案　準備職業(yè)資格考試

7月24日　 整理錄入戶籍、居民基本信息

7月25日　 張貼宣傳畫，更新社區(qū)櫥窗

7月26日　 老年人健康知識講座　亞運村街道“牽手奧運，挑戰(zhàn)極限”獻花活動（民族園）　老年人英語班學習

7月27日　 消防知識講座　“綠色奧運和諧社區(qū)”專題知識競賽（亞運村）　安裝社區(qū)對講門禁系統(tǒng)開工

7月28日　 聯(lián)手亞運村城管清理城市小廣告　工作結束總結會

三 個人有感

1、在實踐期間發(fā)生過的一些事情，讓我感受頗深，也讓我懂得了不少，領悟了不少，這些也是從書本上根本學不到的。在社區(qū)做掛職鍛煉，遇到發(fā)生的事情會相當繁雜而且多，然而不管怎樣我都要盡量以一名正式人員的尺度來要求自己，畢竟我們實踐的其中一個目的是要去服務社區(qū)、服務基層。但是我覺得更重要地還是在完成各項任務工作的過程中，不斷地能發(fā)現(xiàn)自己的不足、向他人“學習”取經，而這里提及的“學習”其實是要靠我們自己去摸索領悟的，其他人不會具體來告訴你該怎么做，這就需要自己多注意觀察他人、多看多聽多思考，從大方面來說，這應該是在此次實踐過程中我覺得影響最重要的一條。

2、當然，在實踐中的收獲有很多，還記得在與探秘昆蟲實踐隊一起舉辦昆蟲展，還有在組織亞運村奧運知識競賽的過程中，遇到了不少麻煩，盡管都是些小環(huán)節(jié)。開始時是要挑選一些社區(qū)小朋友來參加活動，而淘氣的小孩是不好管的，但是主任他們卻很放心的地說我自己來組織就行，而對于我來說從沒有過這樣的經歷，也就只能硬著頭皮自己來準備了。我去找來一些社區(qū)小朋友向他們介紹活動內容，自己都覺得有點哄的味道，但是沒辦法，面對是一群小孩，怕他們不聽話沒人來參加啊~還好可能是因為暑假很閑，他們很多人愿意去報名參加活動。然而當小孩出去參加活動時，我恰好要回居委會拿點東西，碰到王阿姨她急著問我怎么沒有在看小孩，我看到她責備的眼神，當時我立刻就覺得有些委屈，心想小孩也沒離社區(qū)多遠怎么會出事，但是事實上我確實考慮不周，要為小孩負責，為他們爸媽家人負責，萬一出點什么差錯誰也擔不起責任，而且?guī)『⒊鋈セ蚴切『⒒貋砹硕嫉猛ㄖ麄兗胰?，讓他們放心。事后我再仔細想想，不管組織什么活動都得考慮周到、安排妥當了，事前多思索要避免出狀況，還有當別人批評或是提出不同意見時不要輕易就否定、更或是懷恨在心，要始終保持冷靜、客觀的頭腦，若對的話我們一定得虛心接受并努力改正。

3、在社區(qū)居委會里的工作是非常雜亂，而且大部分處理的是些小事，如社區(qū)里的一些大爺大媽若對某某措施不滿，會來居委會提要求；某居民來反映社區(qū)外工地的噪聲影響了自己生活；若有時間多舉辦些老人小孩的什么活動，盡管規(guī)模不大，不過也要準備妥當辦好了；時不時給居民發(fā)點宣傳材料，普及相關知識……而其實所有這些繁雜的工作要做好了是得花費很多精力。就拿處理來訪居民的一些小小的不滿來說，差不多得花費近一個小時，有時甚至一個多小時去解釋，而最終居民們還不是很相信居委會（我覺得很多事情自己沒有證據就不要懷疑他人，沒有根據的猜想又怎么讓人去跟他解釋清楚呢）。在社區(qū)工作時我見到了很多類似的事情，確實從這也可以看出每天還有很多社區(qū)工作要完成的主任及其他工作人員有時候是很無奈的，但不管怎樣又會盡量努力地去使居民滿意。

而這些對于我來說，更愿意把社區(qū)當作社會的縮影，它不僅使我接觸到社會上如此多的人和事，此時自己也就思考許多問題來了解這個社會；而且社區(qū)工作人員這樣的心態(tài)對于我將來的工作也似乎在提示我些什么。我覺得這實際上要求的是一個人的工作態(tài)度、對人對事的心態(tài)：不管在處理與什么人的關系時，都要多一顆寬容友善的心去對待每一個在這個世界上認識機率小于60億分之一的朋友；而且不管是在哪個崗位上工作都要全心投入進去，承擔起那份應有的責任，將自己真正當作其中的一分子，踏實認真地工作。

4、雖然在這次實踐中我們是作為一個團隊卻沒有很多時間聚在一起工作，但是當在一起舉辦或是參加活動時，我們會互相幫忙，確實既然自己選擇加入了這個團隊，作為集體的一員、整體中的一部分就不要太計較、只關注個人得失，而是應該齊心協(xié)力使整個團隊做的更好。當得知可以和亞運村城管大隊等一同去清理道路欄桿，我們欣然前往而且盡量保持著很好的精神風貌。因為我們深深地感受到雖然我們是作為一個院級實踐團隊，但是代表的不僅僅是一個學院，更重要的的是代表著一個學校，無論走到哪里，我們代表著北林，而社會對于學校的評價最終是與自己息息相關的。當然同時我們也在這樣的社會實踐中得到了成長。

第5篇：暑期掛職總結范文

我校黨委和有關部門始終把學生暑期社會實踐擺在黨政工作的重要位置，把實踐活動列入學生培養(yǎng)的總體框架之中，并作為對學生進行全面考核的重要內容之一。近些年來，我校學生暑期社會實踐活動每年都取得了較大成績，無論是社會實踐的廣度和深度、團隊總數、參加人數、涉及地區(qū)和社會影響都呈穩(wěn)步上升趨勢。為今年我校暑期社會實踐活動取得良好的成績提供了必要前提和重要保障。根據團市委今年暑期社會實踐活動的精神，結合我校自身特點和今年的特殊情況，緊緊圍繞抗擊非典和促進經濟建設兩個重點，廣泛動員青年學生參加社會實踐活動。為保證活動的順利開展，我校成立了以黨委副書記趙文同志為組長，有關部門負責同志為成員的20__年暑期學生社會實踐活動領導小組，要求各院系制定詳細、周密、安全的措施，明確責任，精心組織，抓好落實。各院系緊緊圍繞活動主題，廣泛宣傳動員，并結合各自年級特點，制定了本單位的社會實踐活動方案，把農村貧困地區(qū)、城鎮(zhèn)社區(qū)作為重點服務地區(qū)，把防治非典服務、醫(yī)療衛(wèi)生下鄉(xiāng)、大學生“三個代表”實踐服務作為重點活動內容，切實深入基層，與普通群眾打成一片，向群眾學習，增進對人民的情感，在實踐中增強為人民服務的意識和艱苦奮斗的意識，調動高年級本科生、研究生參與社會實踐的積極性，引導他們重點考察北京市的教育發(fā)展狀況，為首都教育的發(fā)展貢獻自己的力量，力爭把我校學生暑期社會實踐工作推上一個新的臺階。

二、精心組織點面結合注重實效

針對非常時期，學校轉變教學方式，大部分學生都在家學習的特殊情況，

為了保證今年暑期社會實踐的順利開展，學校團委適當轉變組團方式，注重點面結合，把集中組團與分散實踐的方式結合起來，充分調動廣大學生的積極主動性，使參與社會實踐的人數增加，并擴大了實踐范圍。初步統(tǒng)計，我校今年參與暑期社會實踐的學生超過7000人次，實踐地區(qū)包括北京、安徽、湖南、湖北、內蒙古、江蘇、山東、黑龍江、遼寧等20余個盛市、自治區(qū)，收到了很好的實際效果。

政法學院分團委在接到通知很短的時間就組建了暑期“ 三個代表”社會實踐宣講團。本次宣講團成員主要由20__級3班法律專業(yè)和學生理論社團的同學組成，按照學校團委“就近就便”的工作原則，在八里莊街道鼎力社區(qū)居委會進行為期一周的暑期社會實踐活動。針對當地居委會反映該社區(qū)居民對于法律咨詢的要求較為強烈這一實際情況，實踐團在鼎力社區(qū)西區(qū)小花園開展了法律咨詢活動。同學們積極、熱情、認真、嚴謹的為居民們作了有關婚姻、財產繼承、民事糾紛等方面的法律咨詢，得到該社區(qū)居委會領導和居民們的一致好評。此外，實踐團還與居委會的同志舉行了多種形式的交流和座談。在此次社會實踐活動中，除了組織在校學生到社區(qū)開展活動外，政法學院還采取點面結合的方式，鼓勵和支持返家學生，立足家鄉(xiāng)，利用假期開展多種形式的實踐和調研活動。取得了積極的成果。

外院20__級英語教育系1班的同學以北京市大學生為關注對象結合國家的發(fā)展，人才的流失，就當代大學生責任問題展開討論與調查。調查報告深刻而發(fā)人深思。英文系20__級4班實踐小分隊深入到房山區(qū)后浦村進行主題為“關注教育與人才”的調研活動。他們利用問卷和走訪等形式調查了當地的人口、生活、經濟水平，尤其是教育等具體情況。在村里唯一的小學里和村委會的領導對當地教育等問題進行了座談，同學們用新時代大學生的獨特視角，切實的調查體會當今中國農村的教育狀況。通過實踐活動，同學們紛紛表示此次社會實踐增長了對社會現(xiàn)狀的認識，加強了對社會的責任感和使命感，更加明確了自身的社會位置和價值以及今后的發(fā)展方向。外院英語教育系的學生在暑假期間自己組織家附近的小朋友義務授課，不僅僅豐富了暑期的生活，還有效的培養(yǎng)和提高了自身專業(yè)技能，為今后走向社會打下了較為堅實的基矗

文學院通過走進社區(qū)、郊區(qū)及利用電話與網絡采訪等多種形式，圍繞包括“三個代表”思想與特殊時期高尚精神的宣傳、“抗擊非典珍愛健康”宣傳、非典時期先進人物事跡宣傳以及綠色文明奧運宣傳等四項主題進行綜合實踐活動。此次活動的重點在于深入社區(qū)，在朝陽區(qū)和平街道和平家園社區(qū)和房山區(qū)琉璃河鎮(zhèn)祖村，同學們通過各種形式對當地居民宣傳防治“非典”的重要性，普及醫(yī)療保健知識，倡導健康文明的生活方式，希望能以豐富多彩的形式努力提高首都市民的公民道德素質和文明修養(yǎng)。

資環(huán)學院以黨員大學生為主體，組織學生圍繞首都現(xiàn)代化城市管理體制的建立和“新北京、新奧運”的建設展開社會調查。針對生活中比較突出的交通、治安、環(huán)保、衛(wèi)生等問題展開細致的調查并提出解決建議，為北京建立公共衛(wèi)生體系、公共安全應急體系和社會保障體系，提高城市管理水平，建設現(xiàn)代化大都市、迎接20__年奧運會獻計獻策。一系列的社會活動，開闊了同學們的眼界，使學生有充分接觸社會、了解社會的機會，自身也得到了很好的鍛煉。

數學系分團委結合專業(yè)特點組織學生到北京的國土房管局，汽配中心，打字復印服務部，編輯部，中國銀行監(jiān)督管理委員會第一統(tǒng)計處，宣武區(qū)安順城菜市場，永定機械廠，天馳油集團，大興電器配件加工廠等企事業(yè)單位，開展社會調查和掛職鍛煉?？萍忌鐣嵺`小分隊，就社會熱點問題結合專業(yè)知識開展科學研究活動。同學們圍繞大學生思想狀況、大學生消費觀念、能源問題等問題進行了調查并利用所學的數學知識分析研究并寫出了質量較高的報告。更多的同學走進社區(qū)，了解社區(qū)、為社區(qū)建設提建議、在社區(qū)開設服務站，參加本地社區(qū)的環(huán)境保潔、小區(qū)巡防、義務為本社區(qū)的小學生、中學生開辦數學、英語輔導班。部分同學通過提前到小學、中學進行實習，不但積累了一些教學經驗，更多的體會到了教師責任的重大?！白穼W長足跡”主題調研小分隊，活躍在北京的普通教育戰(zhàn)線，利用暑假走訪了數十名數學系畢業(yè)生，通過采訪他們在一線教學實踐中的經歷和體會，結合社會發(fā)展和市場需求，為數學系的未來發(fā)展以及在校生將來能適應社會要求提出了合理化建議。

生物系團總支在同學中進行了全面的動員，通過電話、信件、網絡與每一位同學取得聯(lián)系并在踴躍報名的學生中挑選出20多名同學，組建了“三個代表”宣講團和社會調研團。設立專門負責人，對參與社會實踐的隊員提出了明確的要求。在社會實踐期間，同學們深入到郊區(qū)、學校、家屬區(qū)，對不同的人群進行了走訪，同時也親身感受基層干部為地方經濟發(fā)展，解決老百姓的實際困難而付出的艱辛，大大改變了他們對基層黨員干部的片面認識，他們對國家、對社會樹立了更加堅定的信念，明確了自己奮斗的目標。通過宣講，很多學生還同一些單位、社區(qū)結對子、交朋友，雙方建立起長期的聯(lián)系。此外，部分同學對師范生就業(yè)情況、城市環(huán)境污染問題、農村教育的建設問題等進行了調查研究，切實的感受到了“三個代表”的實踐對國家發(fā)展、百姓致富的重要意義，對“三個代表”的理解更加深刻了。實踐結束后，同學們紛紛表示，通過這次社會實踐的鍛煉讓他們有機會學到很多課堂上所沒有的知識和經驗，使自己變得更加成熟也更加自信。

為了豐富學生的藝術實踐活動，活躍部隊的文化生活，今年八一前夕，音樂學院組織學生骨干來到了武警9支隊二大隊的所在地，舉辦了“魚水情深---首都師范大學音樂學院學生會與武警9支隊二大隊共慶八一文藝晚 會”。同學們從接到任務的短時間內以極大的熱情精心組織和排練演出節(jié)目，演出當天，精彩的節(jié)目博得了武警戰(zhàn)士們熱烈的掌聲，雖然天空下起了雨，給演出帶來了一定的困難，但這絲毫沒有影響到同學們的熱情，活動取得了圓滿成功。這次社會實踐活動使同學們得到了鍛煉，積累了舞臺經驗，并且展現(xiàn)了音樂學院學生的良好形象。

此外，歷史系、物理系、美術學院、教科院、化學系、信息工程學院、初教院等院系也積極組織學生進行多種形式的社會實踐活動，極大的豐富了學生的暑期生活，使學生在實踐過程中提高對社會的認知度，為樹立當代青年良好的政治水平、道德修養(yǎng)和正確的社會責任感起到了積極的作用。

縱覽今年暑期的社會實踐活動，領導重視、組織精心、注重實效、學生參與面廣、活動內容豐富、社會反響強烈，收到了良好的效果。

三、辛勤耕耘、碩果累累

第6篇：暑期掛職總結范文

“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實的實踐，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。親愛的讀者，小編為您準備了一些社會實踐活動總結范文，請笑納!

社會實踐活動總結1

朝吟幕頌,幕鼓晨鐘,在理想之光雜照耀下,我走過了最美好的三年高中時光.帶著無限的依戀,輕輕撥響回憶的風鈴,一幅幅永垂于心的畫面展示在我的眼前.

學習成績不是最好,但在學習過程中獲得了很的多.首先是端正了學習態(tài)度.在老師的教導下,看到周圍的同學都努力學習,我毅然打消了"好好玩"的初衷,開始了高中的學習旅程.古人云:"授之以魚不如授之以漁",我知道自己來這里就是為了獲得"漁".在三年的高中生活中,我認真積極地參加每次實驗和討論會,鍛煉了自己動手和分析問題的能力,受益匪淺.

一直在追求人格的升華,注重自己的品行.平時注重與同學之間的關系,是一位友愛同學,尊師重道,樂于助人的好學生.我現(xiàn)在領悟到,與其說品德是個人的人品操行,不如說是個人對整個社會的責任.

身為學生的我在修好學業(yè)的同時也注重自己的社會實踐能力.三年來,我參加了不少的校內活動和一些社會實踐.參加校內的活動可以認識到更多的同學,也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會,鍛煉了自己的交際能力,學到別人的長處,認清自己的短處. 我喜歡做一些社會活動,會讓高中生活更豐富多彩,有時會感到累些,但樂此不彼.

我的優(yōu)點是誠實,熱情,性格堅毅.我認為誠信是立身之本,所以我一直是以言出必行來要求自己的,答應別人的事一定按時完成,這給老師和同學們都留下了深刻的映像.我這個人有個特點,就是不喜歡虎頭蛇尾,做事從來都是有始有終,就算再難的事也全力以赴,追求最好的結果,一個人最大的敵人是自己,因此我一直嚴格要求自己,努力把自己鞭策成為一個適應瞬息萬變的社會的人.

通過三年的高中生活,學到了很多知識,更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力.思想變成熟了許多,性格更堅毅了.認識了許多同學和老師,建立起友誼,并在與他們的交往中提升了自身素質,認清了自身的一些短處并盡力改正.社會實踐能力也有很大提高,為將來走向社會奠定基礎.

三年的高中生活是我人生這條線上的一小段,是閃閃發(fā)光的一小段,它包含了汗水和收獲,為我劃平人生的線起著至關重要的作用.

時下，高中生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經成為了一股熱潮。對大多數學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是高中生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。

社會實踐活動總結2

1月25日那天。同學們冒著嚴寒來到了上石演村進行__年屬于本班的社會實踐活動。走進居委會辦公室一位領導接待了我們，表明我們的來意后他起初是讓我們擦欄桿之類的，后來在看到新建的活動中心還沒被打掃。我們就接受了這個艱巨的任務，卷簾門拉起，我們一大隊人馬就進入了這個活動中心。面積有些大，不過我們本著人多力量大的信心，堅信我們能圓滿完成任務。各同學拿起掃把不顧嚴寒，認真的在哪里掃了起來。當我們完成任務后，那位領導又叫了我們打掃窗臺，同學們也就認真的打掃了起來。最后還有一個廁所未打掃，同學們犯了難，最后還是我這個當組長的不顧臭味終于把那廁所給掃了干凈。

經歷了這一次的社會實踐，我感慨頗多,我們見到了社會的真實一面，實踐生活中那天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來了意想不到的效果，社會實踐活動給生活在學校中的的高中生們提供了廣泛接觸社會、了解社會的機會。

“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實的實踐，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。這次實踐也讓我深刻了解到，和團體保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)?rdquo;，我們可以向他們學習很多知識、道理。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。同時還需我們在以后的學習中用知識武裝自己，用書本充實自己，為以后服務社會打下更堅固的基礎!

艱辛知人生，實踐長才干

通過這次的的社會實踐活動，我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強了自身努力學習知識并將之與社會相結合的信心和毅力。對于即將走上社會的大學生們，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。大學生暑期社會實踐是大學生磨練品格、增長才干、實現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會做了更好的鋪墊，以后如果有機會，我會更加積極的參加這樣的活動。

從群眾中來，到群眾中去

在本次的社會實踐中我們還同一些村名進行了一些簡單的交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，理解了“從群眾中來，到群眾中去的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層去，把個人的命運同社會、同國家的命運的發(fā)展聯(lián)系起來，才是大學生成長成才的正確之路。

這次實踐活動，豐富了我們的實踐經驗，提高了我們的團隊合作能力，使我們通過這次實踐更加了解社會，這次實踐活動意義深遠，對我們的幫助享用一生。作為一個21世紀的高中生，社會實踐是引導我們走出校門、步入社會、并投身社會的良好形式;我們要抓住培養(yǎng)鍛煉才干的好機會;提升我們的修身，樹立服務社會的思想與意識。同時，我們要樹立遠大的理想，明確自己的目標，為祖國的發(fā)展貢獻一份自己的力量!

一片葉子屬于一個季節(jié)，年輕的莘莘學子擁有絢麗的青春年華，誰說意氣風發(fā)的我們年少輕狂，經不住暴風雨的洗禮?誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?走出校園，踏上社會，我們書寫了一份滿意的答卷

社會實踐活動總結3

暑期社會實踐，是__中學團委開展的一項例行活動，已經堅持了20多年。這項實踐活動，內容豐富多彩，創(chuàng)新意識強，在為學校強化德育功能的同時，也讓學生在實踐中體現(xiàn)了自身的價值。

從__邁向__，中國進一步向世界展示了她的實力、信心和美麗。十八屆三中全會闡明了光明未來的新思路、新方向，吹響了“美麗中國”的新號角。為了讓學生進一步融入社會、關注民生、體驗生活、豐富閱歷，大力提高綜合實踐能力，增強創(chuàng)新意識，促進學生全面而有個性的發(fā)展，培養(yǎng)高素質、高層次、創(chuàng)新型人才，今年暑假校團委制定了以“踐行核心價值觀共筑復興中國夢”為主題的社會實踐活動方案，引導廣大青年學生在實踐中深化對“中國夢”的理解，培育社會主義核心價值觀，主動擔當青年責任，在激揚青春、開拓人生、奉獻社會的進程中書寫無愧于時代的壯麗篇章。

為保證活動正常有序地開展，學校成立了以副校長竺浩強老師為組長的暑期社會實踐活動領導小組，對活動內容、形式等進行了詳細的策劃。暑假前夕，團委召開全校主要班團干部動員大會，學習貫徹本活動方案。各班團支部積極響應、認真落實，根據自身特點，開展有意義的活動。

活動分為“核心價值 青春踐行”、“書香校園 閱讀養(yǎng)心”、“青春公益 聚焦民生”、“ 生態(tài)__ 美麗中國”、“科技筑夢 助力創(chuàng)新”、“深入基層 實踐提升”、“砥礪品質青春逐夢”、“ 博業(yè)明理 天道酬勤”板塊，內容涵蓋社會主義核心價值觀的宣傳和踐行、關愛生命宣傳、環(huán)保山水品質之城建設、積極社區(qū)服務等各個方面，學生激情高昂，活動精彩紛呈。

在“核心價值 青春踐行”這一板塊，所有同學都到所在社區(qū)做了一次有關“社會主義核心價值觀”、“中國夢”的宣傳，收到居民們的一致好評。暑假全體同學觀看了《百年潮?中國夢》紀錄片和解說詞，了解了中國追夢人從百年追夢、中國道路、中國精神、中國力量、筑夢天下等層面對“中國夢”的執(zhí)著和追求。

在“青春公益 聚焦民生”板塊，我們同學以寬廣的胸懷、平民的情懷關愛著生活里的每一個鮮活的生命。走近同齡人，去了解一位身邊的農民工子女、低收入農戶子女、低保戶子女、殘疾人子女。高一各班組織了班級實踐隊以“陽光心理志愿宣傳”、“青少年維權宣傳”、“未成年人保護法宣傳”、“預防青少年犯罪宣傳”、“青少年假期安全宣傳”為選題做了一次“關愛生命”宣傳。愛心社的同學們在江濱公園舉行了一場特殊的廣場義演，他們的目的只有一個：發(fā)動更多__市民參與到他們的愛心活動中，今年的主題是“青春助力夢想文明傳遞愛心”—— 8.11肢殘人活動日公益宣傳演出。義演是由我們__中學愛心社發(fā)起的，同時得到了宣傳部、殘聯(lián)、鼓山社區(qū)等單位的支持。在義演的同時，愛心社倡導__市民為__本地的貧困學子盡份力，鼓勵大家拿出家里閑置的物品、書籍而且又能賣得出去來進行捐贈，很多市民演出看到一半就回家拿東西來獻愛心。此后三天7月12日到7月14日，愛心社在__城區(qū)設了3個捐贈點，分別在__世紀聯(lián)華超市門口，鼓山書店門口，還有西區(qū)大轉盤附近的新華書店。完成收集后，愛心社對物品進行清點，在今年的10月份進行義賣，義賣所得將用來幫助__本地的困難家庭。

第7篇：暑期掛職總結范文

(一)

一、 新農村建設調研

xx年x月x日，我們懷著無比激動的心情向位于陜西南部的漢中地區(qū)進發(fā)，途中我們在隸屬漢中市的勉縣和寧強縣開展暑期實踐活動，每到一個地方，我們都通過發(fā)放傳單和調查問卷以及面對面和農民同志交流，認真了解當地人民的生活習慣、并拍攝照片，記錄在新農村建設下的農村人民的生活狀態(tài)。

漢中民風淳樸，環(huán)境優(yōu)美，號稱西北小江南，向來以發(fā)展旅游業(yè)為振興漢中經濟的主要來源。但由于地理緣故，漢中交通不便，尤其是屬于山區(qū)地帶的寧強縣，是20xx年陜西省的地震重災區(qū)。因為人才資源稀缺，所以漢中市的科技，教育，文化等諸多方面都落后于與之毗鄰的安康，寶雞等市或地區(qū)。

1、 掃盲工作仍需繼續(xù)開展

在我們開展調查問卷的過程中，我們發(fā)現(xiàn)部分農民朋友竟然不認識漢字，當我們把調查問卷發(fā)到他們手上時，有一位農民朋友說：“你們發(fā)這些，我不認識怎么辦”。這句話對于我們大學生來說是很震撼的，國家對新農村建設高度重視的，新農村建設要求農村人民利用國家的優(yōu)惠政策積極開展農村生產，不管是國家下達的重要文件，還是國家給與農村的科技技術支援，都需要農民朋友們具備一定的文化素養(yǎng)，如果部分農民不能識字必然對新農村建設的實質內涵不了解，對國家給與他們的新技術新思想不能接受，從而影響到整個村子乃至整個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的新農村建設的進展。

2.農村也要加強思想教育

在我們調查問卷的過程中，當我們問及是否了解國家近幾年對新農村建設政策時，許多人搖頭表示不知道，當我們舉例說到關于農村房屋建設，以及國家免除農業(yè)稅等方面得話題時，他們才能意識到這些原來就屬于新農村建設的政策，只是他們平時都沒有系統(tǒng)的了解過國家的新農村政策。

通過這些事情也讓我們意識到，作為中華人民共和國公民了解國家政策是我們的權利，也是我們應盡的義務，生活在國家的政策之下，如果連國家的基本政策都不了解，我們很難在國家框定的社會秩序下順利的工作學習和生活。

3、 及時獲得最新的農產品買賣渠道

這次新農村建設調研，我們在寧強縣高家坪村簽訂了大學生村鎮(zhèn)掛職鍛煉基地，我們從寧強縣的多個村子了解到，很多村子原本有自己的特色產業(yè)，但是當人們懷揣熱情投入到新型農業(yè)生產并得到勞動果實之后，卻苦于找不到寬廣的市場需求，或者因為外界的收購價格過低打消了再生產的積極性。作為國家最先進的人才隊伍，我們大學生應當積極發(fā)揮自己的主觀能動性以及自己的特長，把網絡和計算機引入農業(yè)生產環(huán)節(jié)，利用網絡和計算機幫助農民群眾獲得更多的市場需求以及更多的先進農業(yè)生產技術，使他們發(fā)展新型農業(yè)的積極性得到增長，為增產增收提供強有力的保障。

二、 大學生暑期教育調研

這次的暑期社會實踐活動，我們作為學院首支到達地震災區(qū)簽訂支教基地的隊伍，簽訂大學生暑期社會實踐基地是我們有一項重要的任務。之所以簽訂社會實踐基地的原因有三。

一是每年暑假大學生應當積極參加課外實踐活動，認真了解當前社會形態(tài)，了解國家的基本國情，這對于我們今后進入社會工作，能更好更快的了解社會打下一定得基礎;二是在許多大學生眼里，他們并沒有真正認識到社會實踐的重要性，對于學院每年下發(fā)的暑期社會實踐表格僅僅蓋上簽收單位的公章就算完事兒，當然也有的同學憑自己的努力找到了實踐單位，但是對于大多數同學來說找到一個合適的實踐單位，他們很難邁出這一步，針對這樣的情況，學院應當提供社會實踐基地，為以后的社會實踐活動提供便利條件。讓更多的學生更好的進行課外實踐活動;三，就以往所開展的社會實踐活動的效果來看，很多隊伍到了當地后才聯(lián)系實踐單位，在實踐的過程中由于沒有了解當地的實際情況，因此他們的實踐活動是在探索中進行的，但是大學生實踐活動的時間很短暫，往往等到大家適應了環(huán)境，摸清情況準備好好鍛煉的時候，活動的時間已經所剩無幾了。為了有目的的開展實踐活動，也為了使我們的支教活動準備的更充分一些，在我們簽訂實踐活動的同時，我們積極與當地的學校溝通，比如在寧強縣高寨子鎮(zhèn)中心小學，我們與小學總務老師聊了很長時間，從談話中我們了解到，該學校的硬件設施在整個寧強縣來說是比較先進的，學校的每間教室里都配備了多媒體設施，這在小學教育來說是非常先進的設備，但是該小學懂得電腦技術的人員不多，很多老師寧可在黑板上多用粉筆畫圖也不愿意利用電腦授課，這樣一來造成了資源利用率降低。我們學院對于學生計算機的要求很高，一些常用的辦公自動化軟件我們都能用到得心應手，因此結合高寨子鎮(zhèn)中心小學的實際情況以及我們學院學生的特長，在明年的寒暑假支教活動中我們會盡可能選派電腦技術水平高的學生到這里實習，一來給學生講述課外知識，二來幫助該學校的老師更好的掌握電腦知識，為他們今后的工作帶來便利，也讓學生的學習變得更加生動活潑。

不論是農村大人還是農村的孩子，他們都向往美好的生活，身處山區(qū)他們接受先進知識的機會很少，與生活在大城市的人們相比，在諸多方面他們都有很多需要改善和學習。農村人民需要先進的技術和迅捷的信息通道才能更好的發(fā)展生產，把自己的家園建設的更加美好。農村的孩子非?？释轮R，除了在課本上學到的知識，他們更需要從不同的渠道獲得不同的信息，開闊學生視野應當引起當地教育機構的高度重視，也是每個支教志愿者應當給山區(qū)孩子們培養(yǎng)的。作為一個山區(qū)孩子，上大學是他們畢生的夢想，在大學校園里，來自山區(qū)的孩子和來自大城市的孩子有很大差別，雖然都考上了大學，但是二者的見解思想，個人修養(yǎng)，思想素質有很大的差別，我認為原因就在于教育機會的不均等，二者接受教育的平臺不同：大城市的孩子能夠接觸到更多的信息，雖然有的東西并沒有深入學習，但其影響卻是深淵的，這應當算是人生閱歷的一部分。而山區(qū)的孩子沒有便利的條件，彈鋼琴、學畫畫，學電腦對他們來說都是一種奢求，有的孩子甚至沒有學過英語。

我希望山區(qū)的孩子通過大學生支教能夠獲得更多知識，從科學文化素養(yǎng)等各方面全面提高自己，盡可能縮小自己與城市孩子的差距，也希望所有災區(qū)的孩子都能夠考上大學，將來把自己的家鄉(xiāng)建設的更加美好。

(二)

轉眼間我已經度過了大學的第一個年頭，進入了大學的第一個暑假。作為已經成年的大學生，我的暑假生活不能再像以前那樣無所事事了。我要過一個既有意義而又充實的暑假，我和室友有很多熱烈的討論，我也有了自己的打算。我想依靠自己的雙手和大腦來賺取自己所需的生活費，當然更多的是想通過親身體驗讓我自己更進一步了解和認知這個社會，我也希望自己能在這個暑假中增長見識，更為重要的是想檢驗一下自己是否能夠融入這個社會的大家庭并通過社會實踐，找出自己在社會中存在的差距。

臨近暑假，校園里、大街上各種各樣的招工廣告隨處可見，我和幾個室友準備在暑期找份臨時工來充實自己的暑假生活。在找工作的時候就聽說其他學校的有去打工被騙的，所以我們在找工作的時候都很謹慎。經過慎密的篩選，最后我們決定跟著我們校學生會志愿者部社會實踐部的一個干部去，她是東莞頂裕木器制品有限公司的招工，她也跟著我們一塊去打工所以我們就放心的跟著她一塊兒去了。

考試完的第二天我們就出發(fā)了，坐了兩天的長途大巴，我們一行三十多個人終于到達了東莞，到達廠里已經是下午五點多了，我們收拾收拾東西就去食堂吃飯，吃完飯我們就開始和老板簽合同，老板給我們開了會后我們就去休息了。這個公司主要是加工木制珠寶盒的，第二天一大早我們就開始去車間工作了。第一天工作給我們安排的工作都很簡單，我們們很容易就能完成，同時也覺得時間過得很快。第一周晚上只加班到九點半，剛遠離的學校緊張的復習備考生活，沒有了學習考試的壓力，每天只是工作，吃飯，睡覺這三部曲也沒有什么思想壓力感覺很好。從第二周開始就給我們安排一些有技術含量的活了，并且晚上加班到十一點有時甚至十一點半，枯燥無味的長時間工作很令我們乏味，手機在那邊也沒法上網整天像是與世隔絕了。長時間的工作導致我們晚上睡覺做夢都是在干活，早上起來手都是腫的，握就握不住。就這樣持續(xù)了56天，期間只過三個星期天休息了三天，整天盼星期天就像盼過年似的。還好，我們們只干兩個月就走了，堅持堅持也就過去了，過著還有個盼頭，但是想起那些廠里的老員工，他們整天整年都這樣重復著這樣乏味的日子，動不動就被組長罵一頓，在那組長一般不罵我們學生，讓我們干的都是稍微輕點的沒有危險的工作，頓時感覺我們很是幸福。

這個公司分為四個部門：木工部，組立部，油漆部，包裝部。我是在組立部的，也就是把各個零件組裝起來，那些活兒看是簡單而輕松的，身體不斷的重復著一個動作，是相當的枯燥和煩悶的。但不管做什么，我們在期間不單單只是為了工作，機械的運動永遠只是停留在那一步。在實踐期間我們還要講究方法，怎樣做省力又好，在期間組長教我們的，還有其他方法都很科學，期間我也很受啟發(fā)。但是有一些小事不太科學，比如說一些員工往一個小瓶子里倒膠的時候就沒有注意大氣壓強的問題，導致倒膠很難倒，就不往瓶子里進，我注意到這個問題后就和那個老員工講了一下她那樣做的不對，我告訴她正確的倒法后她很快就倒好了。這就是理論和實踐相結合，這也充分證明了我們學習的知識還是有用的。 嘻嘻……

雖然這個暑假基本沒上過網看過電視，像與世隔絕了，24小時的一半多時間都是在工作，打交道的也只是廠里的老員工和一塊兒去的同學，整天只是在廠里呆著，但是這也讓我看到了社會的一角，這個世界真的是太瘋狂了。我本以為只有在電視上才會發(fā)生的事竟然有好多在我身邊發(fā)生了，這就是和在學校的不同，學校太理想化了，而社會太現(xiàn)實了。不過通過暑期的打工經歷也讓我明白了許多以前我認為說得不對的名家名句，到底還是名句，都是有一定的生活哲理的!

暑期的社會實踐打工經歷讓我親身感受到了許多：

一、時間真的很寶貴。俗話說：時間就是金錢。時間確實是可以創(chuàng)造金錢，但是金錢卻買不到時間。我們在那打工都是按小時付工資的，只要干有那么多時間就可以得到相應的報酬，但是有了這么多錢我們想買點時間是不可能的。特別是剛放假的時候本來說是七月五號出發(fā)，我們三號考完，正好四號可以歇息一天收拾收拾東西，但是三號上午考完后，下午通知說是四號一早就走，這個下午真是讓我們慌的很，室友的一個同學要和我們一塊去，我們就連忙打電話讓她晚上趕過來，宿舍暑假要被占用還得搬宿舍的東西，表弟也要和我們一塊去結果就沒能趕過來，還有一個要一塊去的老鄉(xiāng)第二天還有考試……那天下午真是把人給折騰死，就相差一天，原來的計劃都泡湯了，那是真是切實感受到了時間的寶貴。在那呆了將近兩個月也就意味著在家只能呆兩三天，真的好想在家多呆幾天……

二、掙個錢真難。整天在學校吃穿不愁的我們卻很少想一下父母掙錢供養(yǎng)我們上學是多么的不容易，我們在學校吃喝玩樂日子過得很是瀟灑，但父母呢?他們只是一個勁的想法掙錢讓我們吃好喝好，而他們去整天省吃儉用，辛辛苦苦的掙錢，而我們只是知道花錢。通過這個暑期的打工經歷我確實感受的了錢是多么的難掙，每天超負荷的工作量把人累的夠嗆，有時候一連站好幾天站的腿酸疼硬疼的，每天早上手指腫的握就握不住，反正是錢是沒有好掙的。

三、人活著真不容易?，F(xiàn)在想想我們以前真是生在福中不知福，看到和我們同齡的好多人早早的就擔起了家庭的重擔，以前還以為他們出去打工很自由還可以掙錢花，但親身實踐后才知道還是在學校好，在學校自由點，在這兒父母供養(yǎng)著沒有人罵，沒有生活的壓力。他們打工在外動不動就被上級罵一頓，整天都是機械的工作，生活沒一點兒樂趣，并且挑起了家庭的重擔，也許他們唯一期盼的就是發(fā)工資的那一刻，這就是他們的生活。有時候想想就是混個人好難，一輩子都要被生活的壓力牽著鼻子走。

四、珍惜現(xiàn)在幸福生活，好好學習。暑假在那干活的時候不讓說話，不讓聽歌，機械的工作很是令我們乏味，這種生活我們也幸虧是干了不到兩個月，在那干活的時候就經常想還是我們在學校幸福，到學校一定要好好學習珍惜眼前的幸福生活。這一開學就是大二了，大學四年會很快過去的，珍惜大學里的每分每秒充分利用大學里的每份資源來充實自己，好好的鍛煉自己，學號本專業(yè)知識，才能等到畢業(yè)后找到份滿意的工作，到時候也許生活會比較好過點。

或許有人會說我這個暑假沒有賺到多少錢，可是我們在這個現(xiàn)實的社會中懂得了該怎么樣生存。我想這個才是最重要最值得我們追求的東西。

在我的打工生活中，我也明白了許多：在日常的工作中上級欺壓、責備下級是不可避免的。雖然事實如此，但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白到別人批評你或是你聽取他人的意見時，一定要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠心聽他說話。雖然被批評是很難受的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評。因為這樣才能在失敗中吸取教訓，為以后的成功鋪路。我們要學會從那里跌倒就從哪里爬起來，這才是我所應該做的。

我也從打工中學習到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價值。人往往是很執(zhí)著的?？墒侨绻阒粏柛挪粏柺斋@，那么你一定會交得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關心別人、支持別人。

打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的。現(xiàn)在想來，五十六天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學到的生活的道理是我在學校里無法體會的，這也算是我的一分財富吧。

第8篇：暑期掛職總結范文

在探討高職教師專業(yè)化發(fā)展之前，有必要對專業(yè)化和教師專業(yè)化等概念進行系統(tǒng)還原分析。一般而言，專業(yè)（profession）是指“專門”從事的某一職業(yè)，強調的是具體業(yè)務的作業(yè)規(guī)范。專業(yè)化（professionalization）強調的是“化”的過程，意指某一普通職業(yè)根據一定的標準逐步成為專門職業(yè)，并獲得社會認可的專業(yè)地位。從普通職業(yè)到專門職業(yè)，需要建立專業(yè)標準，包括職業(yè)要求、職業(yè)條件以及相應的培養(yǎng)、管理制度等等。在國內，教師作為一種職業(yè)，自古有之。2500多年前，孔子開辦私塾教育，被后世尊稱為“至圣先師”。近代以來，教師作為一種職業(yè)，并未取得相應的職業(yè)地位，相關的職業(yè)要求、條件、培養(yǎng)方法的專業(yè)探討也不多見。直至20世紀初，美國教育家杜威（J．Dewey）提出了教師專業(yè)化的思想［1］。1966年，聯(lián)合國教科文組織與國際勞工組織在《關于教師地位的建議》中，首次以官方文件的形式對教師專業(yè)化做出了明確的說明，指出應把教育工作視為專門的職業(yè)，這種職業(yè)要求教師經過嚴格、持續(xù)的學習，獲得并保持專門的知識和特別的技術，并特別強調了教師的專業(yè)性質［2］。1996年，以“加強變化世界中教師的作用”為主題的國際教育大會，提出要切實提高教師在社會變革中的作用，建議從給予教師更多的自，在專業(yè)實踐中運用新的信息技術、在職素質培養(yǎng)、參與教育變革以及與社會各界保持合作關系等四個方面具體推進。國內關于教師專業(yè)化發(fā)展認識的提高，也經歷了一個逐步強化的過程。2012年8月，國務院出臺了《關于加強教師隊伍建設的意見》（國發(fā)［2012］41號），這份具有綱領意義的文件要求：到2020年，形成一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。為此，教育部還新成立了教師工作司。以此為標志，國內的教師專業(yè)化建設開始作為一項長期而重要的任務上升到國家層面，并由政府主導，從制度上、組織上來推進教師隊伍的專業(yè)化建設。由于研究背景不同的原因，目前對教師專業(yè)化的概念有著多種不同理解。比較公認的看法是：作為職業(yè)專業(yè)化的一種類型，教師專業(yè)化是教師入職后逐步成長發(fā)展的過程。其具體要義包括：教師專業(yè)化是學科專業(yè)性與教育專業(yè)性的有機結合，是在組織推動下教師群體與個體在教育環(huán)境中通過實踐不斷自我成長的經歷，需要專門部門、機構提供資格認定和管理［3］。因為教育類型的不同，高職教師的專業(yè)化發(fā)展還有著不同于普通高校教師的內容。高職教育強調職業(yè)性和實踐性的辦學特點，要求根植于職業(yè)崗位和工作體系來確定人才培養(yǎng)規(guī)格，并形成與之配套的教材、課程與師資隊伍建設。因而，高職教師的專業(yè)化包含如下幾層特殊的要義：一是強調專業(yè)系統(tǒng)性與開放性的統(tǒng)一。在尊重教師學科專業(yè)性與教育專業(yè)性的同時，需要更加強調高等職業(yè)院校開放辦學的特性，更加注重教師基本職業(yè)素質的自我提升，更加關注相應行業(yè)、企業(yè)、產業(yè)一線的前沿發(fā)展狀況，并將之體現(xiàn)在日常的教學、育人過程中。二是強調理論應用與實踐規(guī)范的統(tǒng)一。高等職業(yè)院校教師，對專業(yè)理論的研究應該著重把握應用層面，對學生理論知識的傳授突出“必需，夠用”的原則，在專業(yè)技能的傳授中突出實踐、操作的嚴格規(guī)范。三是強調個體發(fā)展與群體進步的統(tǒng)一。普通高校教師可以更多地展示自身的學術個性和專業(yè)特長，更多地在本學科的精、專、深上做文章，而高職院校教師的專業(yè)化更多地體現(xiàn)為對群體基本職業(yè)標準的堅守，更多的工作體系對個體的職業(yè)要求，以整體的規(guī)范性代替?zhèn)€體的獨特性。毋庸置疑，隨著高等職業(yè)教育作為一種教育類型地位的明確，加以一大批高等職業(yè)院校特色化辦學的實踐，高職教師的地位已經有了較大的提高。但是，從整體上看，高職教師的地位與國家對高等職業(yè)教育的定位還極不相稱。

二、高職教師專業(yè)化發(fā)展的標準構建

教師專業(yè)化發(fā)展標準的確立是教師職業(yè)成為專業(yè)的基本標志。當前，一般把獲得“高校教師資格證”作為高校教師專業(yè)化發(fā)展的基本標準，但其對高職教師的特性明顯重視不夠。有研究者提出：職業(yè)教育教師標準是根據職業(yè)教育教師的職業(yè)特性，經有關方面的協(xié)商而達成一致，對教師領域重復出現(xiàn)的活動名稱、活動目標、活動內容、活動方法、活動程序、活動質量，以及實現(xiàn)以上活動所必須具有的知識、技能、態(tài)度要求等方面內容做出綜合性規(guī)定，并作為共同遵守的基本準則和依據［4］。那么，如何制定高職教師專業(yè)化發(fā)展標準？筆者認為，應該著重考慮以下四個維度：第一，從教育屬性的維度看，需要準入標準。高等職業(yè)教育屬于高等教育的一種類型，具有明確的教育屬性。2006年，教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》明確提出，要“逐步建立‘雙師型’教師資格認證體系，研究制定高等職業(yè)院校教師任職標準和準入制度”。也就是說，要對高職教師的學歷、學位、企業(yè)經歷等基本條件設定準入門檻。第二，從院校特質的維度看，需要企業(yè)參與。高等職業(yè)院?！靶崭呙殹?，具有鮮明的院校特質，尤其是需要產業(yè)、行業(yè)、企業(yè)深度參與，明晰高職教師的專業(yè)發(fā)展路徑。區(qū)別于本科院校，高職教師需要在參與工學結合、校企結合的過程中，獲得實踐教學能力和企業(yè)實踐經驗。第三，從管理現(xiàn)狀的維度看，需要改變導向。高職院校傳統(tǒng)的師資隊伍管理以結果為導向，比較重視教師的成果和資歷，忽視職業(yè)教育活動過程中的教師的能力和素質。第四，從教師自身所處的維度看，需要區(qū)別對待。因為高職教師自身所處的不同領域、不同發(fā)展階段，對于同一崗位的勝任力要求是不同的。從新任到勝任、從勝任到成熟、從成熟到資深都是專業(yè)化的發(fā)展過程。新任、勝任、成熟、資深都有一個勝任力要求。根據前述高職教師專業(yè)化內涵和維度的分析，因其與企業(yè)界存在天然的親緣性，引入企業(yè)界常用的勝任特質理論構建高職教師專業(yè)化發(fā)展標準就有了前置的可能條件。1973年，哈佛大學教授戴維•麥克利蘭（DavidMcClelland）首次提出勝任力概念［5］，其后，相關的理論研究和實際應用隨即風靡美國、英國等歐美發(fā)達國家，許多著名的企業(yè)都建立了自己的勝任力體系。近年來，教師的“勝任力運動”作為國際教師教育領域的一個重要研究課題和發(fā)展趨勢，開始興起。從勝任評價標準的建構和具體實施過程來看，一般分為崗位分析、建立模型、績效評價等三個步驟。崗位分析。根據勝任特質理論，一般而言，工作績效與勝任某一崗位所需的知識、能力與態(tài)度彼此聯(lián)系。因而區(qū)分高職教師績效優(yōu)秀、良好、一般的關鍵在于勝任特質的不同。崗位分析的過程是通過360度訪談評定的，需要與此崗位有關的高職教師、學生等各類人員根據日常接觸給予定量與定性分析。模型建立。行為事件訪談法是目前公認的建立勝任特征模型的最有效的方法。它采用開放式的行為回顧式探察技術，讓被訪談者描述工作中最成功和最不成功的三件事，深層次了解成功事件中所體現(xiàn)出的個人素質和能力。根據如上方法所收集的信息，從中篩查、歸并，獲取高職教師不同發(fā)展階段的勝任力要素，構建不同階段的高職教師勝任力模型?？冃гu價。根據模型中確定的維度、要素，實行對應的績效考評，完成高職教師專業(yè)發(fā)展標準的制定。一般而言，高職教師專業(yè)化發(fā)展的績效評價是一種發(fā)展性評價，目的是以此來鼓勵高職教師群體不斷發(fā)展進步，提高其專業(yè)化水平。在績效評價中，需根據已經建立的模型，反復印證模型的合理性，以實踐的結果充分檢驗評價的效度和信度，并適時進行反思、調整，從而為高職教師的專業(yè)化標準的建立奠定基礎。

三、高職教師專業(yè)化發(fā)展的實踐動向

總體而言，在實現(xiàn)了標準構建之后，高職教師專業(yè)化發(fā)展必須落實在高職院?！靶Ｆ蠛献?、工學結合”辦學路徑的實踐中，從具體的動向來看，必須依靠組織力量推動、群體學習聯(lián)動、學生成長互動等三個方面努力，并進一步多方協(xié)調，形成合力，取得實效。

（一）以組織力量推動，實現(xiàn)高職教師專業(yè)化發(fā)展

高職教師專業(yè)化發(fā)展，需要高職院校在改革、發(fā)展的過程中，以強有力的組織力量，給予高度關注，實行頂層設計，構建一系列的組織實施、激勵保障機制。體制機制創(chuàng)新是明晰教師專業(yè)化發(fā)展的總體綱要。根據高職院校的辦學要求，需要構建以學校和行業(yè)龍頭企業(yè)為主體，吸收相關政府部門、行業(yè)協(xié)會參加的學校董事會為體制架構，發(fā)揮董事會對學校辦學、教育、科研、社會服務等重大問題提供咨詢、指導和監(jiān)督。具體落實到措施中，校企雙方一般都將共同制訂《產學研結合的實施意見》。高等職業(yè)院校可以以此為基礎，嘗試推出《雙師工程實施原則意見》、《學習型專兼團隊組織與建設的實施意見》、《兼職教師管理實施辦法》、《專業(yè)教師企業(yè)兼職掛職實施細則》、《企業(yè)員工擔任兼職教師聘任管理實施細則》等一系列規(guī)范，為高職院校教師專業(yè)化發(fā)展方面提供制度保障?？己思顧C制是推動教師專業(yè)化發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。為了推動高職院校教師的專業(yè)化發(fā)展，需要建立校企共同評價考核激勵機制，實施校企共同管理、分類考核。明確專業(yè)教師參加企業(yè)兼職、掛職是教師年度考核、崗位聘任和職稱申報的重要依據，未達到企業(yè)工作時間和任務要求的，下一輪崗位聘任時降低一檔崗位津貼。參加企業(yè)脫產掛職的教師，根據考核情況按照一定課時計算工作量和發(fā)放補貼；對在兼掛職期間參加企業(yè)的研發(fā)項目、管理咨詢、員工培訓以及建立校企合作關系等方面做出突出貢獻的教師，給予一定的物質和精神獎勵。教學改革突破是實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的基礎環(huán)節(jié)。教學改革取得突破性進展，是教師專業(yè)化發(fā)展的目標指向，也是其基礎環(huán)節(jié)。為此，需要根據人才培養(yǎng)規(guī)格的調整，實施校企全程參與系統(tǒng)化綜合實踐教學改革，進行項目化教學，盡可能多地把課堂安排到行業(yè)企業(yè)進行教學，努力增強教師提升雙師素質的自覺性與適應性。充分利用現(xiàn)代網絡技術的優(yōu)勢，探索利用校企網絡視頻實時在線教學平臺，連接企業(yè)生產一線，開展視頻教學，將部分教學任務放在企業(yè)完成，解決畢業(yè)實踐、課程實踐實施時的時空問題，平衡兼職教師在本職和兼職工作之間的時間沖突困境。

（二）以群體學習聯(lián)動，實現(xiàn)高職教師專業(yè)化發(fā)展

在高職院校產學研結合根本辦學路徑的實踐過程中，倡導“干中學”、“聯(lián)合學”、“兼職學”等多種形式的群體學習，是提高教師整體實力、推動教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。構建“干中學”的學習型師資團隊。依托高職院校董事會體制構架，以學校專業(yè)群與行業(yè)龍頭企業(yè)為主體，以視頻異地互動技術為支撐，以校企共創(chuàng)產學研合作項目為載體，構建體現(xiàn)“干中研、研中學、學后升、升促干”螺旋式提升的學習型組織模式。充分發(fā)揮校企雙方在共同參與教育教學改革與發(fā)展、共同推動技術研發(fā)與社會服務等方面的作用，打造校企共建的高水平專兼專業(yè)團隊，全面深化行業(yè)、企業(yè)和學校三結合的雙師素質提升工程。共建“聯(lián)合學”的一體化實訓基地。校企共建專業(yè)教學頂崗實習、工學交替的一體化實訓基地，為高職教師與企業(yè)員工聯(lián)合學習、進步創(chuàng)造了良好條件。為此，高職院校需在建立企中校和校中企的基礎上，進一步采取股份合作形式及隸屬合作形式，建立校企學習資源共享型的實訓基地，全面開放學生課程綜合實踐、暑期實踐、畢業(yè)見習、實習場所，為學校專業(yè)教師定期參加企業(yè)聯(lián)合學習、實踐提供良好的基礎條件。拓寬“兼職學”的多種實踐形式。實施校企專兼師資結對計劃，專職教師同企業(yè)管理與業(yè)務骨干一對一結對，充分發(fā)揮校企雙方人員各自優(yōu)勢，共同完成教學任務、開展教學項目研究任務，共同攻關企業(yè)課題。實施師資雙職雙崗計劃，學校成立技術應用型公司，讓校內專業(yè)教師既是公司負責人，又是專業(yè)教師，或者使學校教師成為企業(yè)的相關項目負責人或總經理助理，企業(yè)人員則是學校的兼職教授、兼職講師。拓寬教師下企業(yè)實踐形式，如脫產掛職（6-12個月）、短期掛職（1-3個月）、常年兼職（研究人員、企業(yè)顧問等）、項目兼職（合作項目成員）、寒暑假期間兼掛職等，承擔企業(yè)項目研發(fā)、科技攻關任務，協(xié)助企業(yè)開展商情調研、業(yè)務分析、方案設計等管理咨詢工作，總結典型案例、編寫教案和組織員工日常培訓，帶領學生開展教學實踐活動等任務。

（三）與學生成長互動，實現(xiàn)高職教師專業(yè)化發(fā)展

第9篇：暑期掛職總結范文

關鍵詞：國際貿易實務；市場需求；課程改革

中圖分類號：F740 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2014）02-0004-01

一、高職高專國際貿易實務課程的教學現(xiàn)狀

（一）教師實踐經驗少，教學過程重理論輕實踐

目前，大部分高職院校都有針對教師的培訓制度，特別是參與一線企業(yè)鍛煉的有關規(guī)定。河南工業(yè)職業(yè)技術學院規(guī)定教師暑期要到與專業(yè)相近的企業(yè)進行實踐鍛煉，通過實踐，使理論與實踐結合更好地為教學服務。但由于時間較短，真正參與到實際操作步驟少之又少。所以教師在平時的授課中只按照課程的內容安排依次講解，重概念、理論、流程等的學習，擴展的實踐內容很少。這樣的教學思路也極不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。這樣的師資就決定了《國際貿易實務》課程教學中一直存在著重理論輕實踐的問題。

（二）教材選用上存在的問題

首先，面對市場上已公開發(fā)行的國際貿易實務類教材太多，知識結構體系大體雷同，高職院校在教材選用上缺乏針對性，選用不當可能會偏離技能型人才的培養(yǎng)目標。其次，有些國際貿易實務教材內容嚴重滯后于實際業(yè)務，沒有做到與時俱進，高職院校選用此類教材將不利于學生的學習，培養(yǎng)的學生走向社會與社會要求脫節(jié)。最后，高職院校在選用教材上雙語教材的選用較少，從教學上看中文教材學生會更加容易接受、理解、更便于自學，但是國際貿易實務專業(yè)英語在對外貿易中起著非常重要的作用，選擇這類教材的學習，學生走向社會將不能適應崗位的要求。

（三）實訓練習較少

目前，在教學過程中，理論占了80%，實踐僅占20%，有的甚至更少，且大部分實踐教學是通過一些仿真軟件完成的。然而，隨著國際貿易的發(fā)展，貿易的形式越來越多和復雜化，教學軟件的使用遠遠不能滿足實際業(yè)務的要求。而且大部分高職院校都沒有專門的外貿校外實訓基地，這樣學生在實訓過程中就沒有真實體驗外貿業(yè)務操作的機會。理論的知識如果不能通過實踐加以固化，記得再牢也容易隨著時間而遺忘。

二、社會對外貿人才的要求

隨著我國與世界各國的經濟貿易往來日益頻繁，社會對涉外經濟人才的需求不斷增長，同時，對外貿人才的要求也不斷提高。首先，要有良好的專業(yè)基礎知識，掌握國際貿易的基本理論，有較寬的知識面，掌握相應的業(yè)務知識；其次，要有良好的外語知識水平，這是涉外業(yè)務必不可少的技能；第三，要有一定的開拓創(chuàng)新能力，善于處理棘手的業(yè)務談判等，有較強的實際工作能力及處理人際關系能力。而現(xiàn)行《國際貿易實務》課程的教學培養(yǎng)的學生技能已經不能滿足社會對外貿人才的要求。因此，近兩年來我們在國際貿易實務課程教學過程中進行了一系列改革。

三、國際貿易實務課程教學改革的建議

（一）抓師資隊伍

高職學院加強教師隊伍的建設，一方面通過開展校企合作，讓理論授課的專任教師到外貿公司進行掛職鍛煉，參與外貿公司某些具體崗位的實踐操作，把一線的實踐經驗帶到課堂上來；另一方面學院應積極鼓勵教師外出培訓，通過外出培訓和兄弟院校溝通交流，掌握更多的教學技能，在教學過程中取長補短，更好的為該課程的教學服務。

（二）抓教材

首先，高職院校的《國際貿易實務》課程教材選用要符合培養(yǎng)技能型人才的需要，注重實用性。因為選擇普通高校的實務教材層次過高、重理論輕實踐，過高的選擇會增加學生的學習壓力，也不利于教學。

其次，教材的選用要與時俱進，內容更新及時和當下實際業(yè)務同步的教材，且案例豐富、附錄更多的外貿單據樣本的教材，這樣可以幫助學生更好地接觸到實際業(yè)務，理解外貿相關知識。

最后，高職院校要選用和建設雙語教材，國際貿易實務專業(yè)英語在實踐中是進行外貿業(yè)務的基礎，學生通過中英文對照對知識的掌握更全面，將來走向工作崗位也能快速適應崗位的要求。

（三）抓教學方法

教學過程是一個師生互動的過程，在教學過程中，要增強他們對國際貿易實務課程的學習興趣，如：案例教學法。教師要多加引導，多所提供的材料認真分析，多加思考，對問題作出獨到的見解。同時，在教學過程中使用多媒體教學、網絡錄像教學，可以豐富教學形式，提高教學效率和效果。

（四）抓實訓

首先，應逐步增加實訓教學在總課時中的比重，讓學生多操作、多思考，帶著問題回到課堂，這樣更能激發(fā)學生學習的主動性。其次，國際貿易教學模擬軟件是開展實踐教學的基礎，軟件要及時更新或引進更貼近實際的教學模擬軟件。最后，學院應積極的與當地外貿企業(yè)簽訂共建協(xié)議，將企業(yè)作為實踐教學基地。校外實訓可以讓學生身臨其境，動手感受外貿業(yè)務的技巧，提高實踐操作能力。或在教學實踐部分聘請實習基地經驗豐富的工作人員參加教學培訓工作，協(xié)助指導教師一起完成實習指導工作。

（五）抓課程考核方式

傳統(tǒng)的考核方式主要是在課程結束后進行的，常常是閉卷形式的偏理論考試，這樣的考試形式容易出現(xiàn)學生平時不學習，臨考抱佛腳的現(xiàn)象。為了改變這種考核方式的弊端，一方面安排期末閉卷考試成績占總評成績的60%、實訓成績占總評成績中的30%，并且把課堂提問情況和到課率考慮在內占到總評成績中的10%，另一方面在期末考試中注重實際業(yè)務操作的考試題，這樣的考核方式可以起到一定的改善效果。

四、結論

高職院校主要是培養(yǎng)高技能應用型人才，在人才的培養(yǎng)過程中，應充分考慮企業(yè)的需求，這樣的教育才更有意義。在經濟高速發(fā)展的今天，沒有一成不變的事物，國際貿易實務課程的教學改革也需要在實踐中不斷地總結和更新。通過不斷的課程教學改革，才能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的高級人才。

參考文獻：

[1] 王 偉，鄭 穎.國際貿易實務課程實踐教學改革的思考——以天津財經大學珠江學院國際貿易實務課程為例[J].黑龍江教育學院學報，2010（6）.