基坑工程課程設(shè)計精選(九篇)

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第1篇：基坑工程課程設(shè)計范文

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摘要：

針對應(yīng)用型高等院校辦學(xué)定位特點，依據(jù)實際教學(xué)情況，闡明了地下工程專業(yè)方向人才培養(yǎng)特色與思路，論述了開展以提高工程能力為導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本思想及可行性，提出了構(gòu)建統(tǒng)一關(guān)聯(lián)的實踐教學(xué)培養(yǎng)體系及有效實施工程實踐教育的諸多舉措，并分析了今后面臨的問題與對策。實踐證明，緊密圍繞工程實際，著力強化實踐能力培養(yǎng)，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑之一。

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關(guān)鍵詞：地下工程；工程能力；實踐教學(xué)；校企合作；應(yīng)用型人才

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中圖分類號：TU9；C961 文獻標志碼：A 文章編號：

1005-2909(2012)01-0028-05

隨著國民經(jīng)濟的高速發(fā)展，中國城市化水平快速提高，現(xiàn)代化城市建設(shè)的發(fā)展迫切需要充分開發(fā)利用地下空間這一重要的天然資源，其中，城市軌道交通建設(shè)成為當前中國地下工程領(lǐng)域的熱點與亮點。截止2011年8月，全國已有33個城市正在規(guī)劃建設(shè)或新建地鐵。按照國家發(fā)改委已經(jīng)批準的規(guī)劃，到2020年中國地鐵總里程將達6 100公里。前所未有的地下工程建設(shè)規(guī)模為新形勢下高等學(xué)校人才培養(yǎng)提出了新的課題，即如何針對自身辦學(xué)定位和專業(yè)特點，在教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法等人才培養(yǎng)模式上更好地適應(yīng)行業(yè)需求。

作為一所以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教育目標的教學(xué)型工科院校，北京建筑工程學(xué)院長期以來堅持“以提高課堂教學(xué)和實踐教學(xué)質(zhì)量為核心，積極推進素質(zhì)教育，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的教學(xué)指導(dǎo)思想[1]。其中，具有悠久辦學(xué)歷史和良好教學(xué)傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方面成績斐然，其多年來培養(yǎng)的畢業(yè)生在首都建設(shè)行業(yè)中已占據(jù)“半壁江山”。近年來，首都城市軌道交通建設(shè)蓬勃發(fā)展，為滿足行業(yè)對專業(yè)人才日益旺盛的需求，更好地服務(wù)于首都城市建設(shè)，土木工程專業(yè)于2006年正式設(shè)置了地下工程方向，在土木工程學(xué)科地下工程專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)方面開創(chuàng)了嶄新的局面。

一、地下工程專業(yè)方向人才培養(yǎng)特色與思路

鑒于學(xué)校土木工程專業(yè)長期以來形成的鮮明辦學(xué)特色，其地下工程專業(yè)方向培養(yǎng)的畢業(yè)生絕大部分將服務(wù)于北京城市地鐵建設(shè)與地下空間開發(fā)等領(lǐng)域，尤其以一線施工企業(yè)居多，加之地下工程學(xué)科本身具有極強的實踐性和應(yīng)用性，因此，在地下工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中既要重視對學(xué)生吃苦耐勞和勤奮務(wù)實精神的培養(yǎng)，也要在知識結(jié)構(gòu)上適當予以調(diào)整，包括增加工程一線所需的專業(yè)知識

教學(xué)，加強現(xiàn)場實際操作和施工技術(shù)與組織類課程的設(shè)置，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練等，力圖使培養(yǎng)的畢業(yè)生知識面寬、實踐能力強、綜合素質(zhì)高，在工程建設(shè)第一線實際工作中“用得上、留得住、干得好”。

盡管學(xué)校土木工程專業(yè)傳統(tǒng)的房屋建筑、道路橋梁等專業(yè)方向多年來形成了良好的實踐教學(xué)管理體制，積累了眾多有益的經(jīng)驗，但亦存在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（專業(yè)認識實習(xí)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等）之間彼此分散、缺乏關(guān)聯(lián)、相互脫節(jié)等問題，未能有效形成一脈相承的、統(tǒng)一的實踐教學(xué)體系。此外，實踐環(huán)節(jié)學(xué)時偏少，這些問題均在一定程度上對人才綜合素質(zhì)的深入培育造成了不利影響。正如文獻2中指出：“對學(xué)生來講，培養(yǎng)目標所要求的各種能力不是孤立存在的，而是有機結(jié)合的。培養(yǎng)的途徑也絕不是某一個教學(xué)過程所能夠解決的，而是一個綜合的，復(fù)雜的系統(tǒng)工程?！豹?/p>

為強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，加強學(xué)生實踐技能訓(xùn)練，在認真總結(jié)既有專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗與不足的基礎(chǔ)上，對地下工程專業(yè)方向課程作了調(diào)整，將地下工程施工（32學(xué)時）與地下建筑結(jié)構(gòu)（32學(xué)時）兩門主干專業(yè)課程獨立單列（多數(shù)高校將地下結(jié)構(gòu)設(shè)計與施工合并為一門課程—地下工程），突出施工課程理論教學(xué)的重要地位。著重對該專業(yè)方向大學(xué)4年期間的所有實習(xí)、科技活動周、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等各主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌考慮，力圖形成一個科學(xué)的、系統(tǒng)的、密切銜接的實踐教學(xué)培養(yǎng)體系，以有效提高實踐教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。 

二、以提高工程能力為導(dǎo)向的地下工程專業(yè)方向人才培養(yǎng)途徑

（一）基本思想

眾所周知，與一般房屋建筑工程不同，城市地下工程建設(shè)項目大多具有建設(shè)周期漫長、線路標段分散、施工工法眾多、受復(fù)雜地質(zhì)條件影響大等特點，依照常規(guī)的實踐教學(xué)安排，在某一個工地進行短期實習(xí)，難以實現(xiàn)深刻理解教學(xué)內(nèi)容，取到好的實習(xí)效果。但相對于道路橋梁工程而言，地鐵建設(shè)項目地點卻主要集中在城市人口較密集區(qū)域，交通相對便利，非常有利于根據(jù)實際工程進展選擇時機多次組織參觀與實習(xí)。根據(jù)上述城市地下工程建設(shè)項目特點分析，借鑒不同高校在土木工程專業(yè)實踐教學(xué)改革方面的有益做法[3-8]，遵循自身培養(yǎng)計劃對地下工程專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌考慮、系統(tǒng)訓(xùn)練的指導(dǎo)思想，明確提出了以“貫穿式工程實踐教育”為主線的培養(yǎng)思路。所謂“貫穿式工程實踐教育”，即遵循教育教學(xué)基本規(guī)律，緊密圍繞實際工程，將大學(xué)一年級末開始的專業(yè)認識實習(xí)、科技活動周，大學(xué)二、三年級相關(guān)課程設(shè)計，直至大四上學(xué)期的生產(chǎn)實習(xí)，以及下學(xué)期的畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計有機銜接，構(gòu)建前后呼應(yīng)、由淺入深的實踐教學(xué)體系。此外，為加強工程實踐內(nèi)容的連貫性，在地下建筑結(jié)構(gòu)及地下工程施工等主干專業(yè)課程教學(xué)過程以及學(xué)生假期社會實踐中，均明確要求安排一定數(shù)量工程實踐的內(nèi)容，這也在一定程度上解決了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時相對不足的問題。

（二）可行性分析

近年北京市軌道交通6號線、7號線、8號線二期、9號線、10號線二期、14號線、15號線等多條線路已相繼展開，目前在施線路數(shù)量達13條。預(yù)計到2015年，13條新線陸續(xù)建成，北京軌道交通運營總里程將猛增至561公里。包括國內(nèi)其他眾多城市在內(nèi)，前所未有的軌道交通建設(shè)在強力拉動內(nèi)需的同時，也造就了星羅棋布的地鐵工地，這為貫穿式工程實踐教育的順利實施奠定了堅實的基礎(chǔ)條件。

地鐵建設(shè)迅猛發(fā)展對人才培養(yǎng)的良好契機尚需要通過深化校企合作予以實現(xiàn)。這些得益于多年來對首都建設(shè)行業(yè)人才培養(yǎng)的卓越貢獻，得益于業(yè)內(nèi)深厚廣泛的校友資源。學(xué)校一貫重視校外實習(xí)（實訓(xùn)）基地建設(shè)，已與北京城建集團、北京建工集團、北京市政集團、北京市政研究院、榆樹莊構(gòu)件廠等眾多承擔(dān)首都城市軌道交通建設(shè)的主力軍建立了產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，并簽訂了實習(xí)基地協(xié)議。這些均為學(xué)校地下工程方向人才培養(yǎng)構(gòu)筑了寬廣而堅實的平臺。

（三）主要舉措

1.科技活動周銜接認識實習(xí)，明確專業(yè)方向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

自土木工程專業(yè)2006級地下工程專業(yè)方向?qū)I(yè)認識實習(xí)起，學(xué)校年年組織學(xué)生參觀北京市豐臺區(qū)榆樹莊構(gòu)件廠，重點針對廠內(nèi)地鐵盾構(gòu)隧道預(yù)制管片生產(chǎn)制作過程進行觀摩教學(xué)，以此作為工程實踐教育的第一站。通過實習(xí)，學(xué)生不僅熟悉了管片鋼筋綁扎、模板架設(shè)、混凝土澆注、養(yǎng)護脫模等主要工藝流程，而且通過觀摩細部防水構(gòu)造，以及組裝好的豎向盾構(gòu)隧道管片等實物展示，初步對盾構(gòu)隧道的襯砌構(gòu)造與作用有了理解。安排學(xué)生參觀不同類型的在建地鐵工程項目，在幾屆認識實習(xí)活動中，先后組織參觀了北京市政集團承建的地鐵4號線國家圖書館站、動物園站，北京城建集團承建的9號線東釣魚臺站、白石橋南站等工程，使學(xué)生對地下工程明挖法、暗挖法、蓋挖法等主要施工工法現(xiàn)場概況積累感性認識。例如，在白石橋南站明挖基坑開挖現(xiàn)場，學(xué)生不僅觀摩挖掘機開挖過程，在一定程度熟悉了鋼支撐的構(gòu)造及作用，初步了解了明挖法基坑施工工藝順序，這些均為以后土力學(xué)、地下建筑結(jié)構(gòu)及地下工程施工等相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了有益的基礎(chǔ)。此外，土木與交通工程學(xué)院還積極推進地下工程施工學(xué)科及教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)。2006年建立了施工技術(shù)仿真實驗室，其中電動仿真盾構(gòu)機模型及模擬盾構(gòu)隧道施工的三維動畫虛擬現(xiàn)實技術(shù)，為學(xué)生體驗并掌握典型施工方法與主要操作技能提供了鮮活生動的素材。 認識實習(xí)周結(jié)束后，隨即布置科技活動周的訓(xùn)練任務(wù)，即根據(jù)地下工程認識實習(xí)接觸的主要內(nèi)容，積極開展相關(guān)結(jié)構(gòu)模型制作活動。學(xué)生自選題目，興趣盎然地制作各種車站結(jié)構(gòu)模型。這種活動不僅及時鞏固了認識實習(xí)成果，切實鍛煉了學(xué)生動手能力，也為培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)構(gòu)造與力學(xué)概念，拓展思維空間，發(fā)揮個人想象力和創(chuàng)造力提供了廣闊的舞臺。 

2.確立定期回訪工地機制，前后銜接主要實習(xí)環(huán)節(jié)

專業(yè)認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)宜構(gòu)成土木工程各專業(yè)方向三個相互銜接且逐步擴展深入的實踐教學(xué)體系。在地下工程方向貫穿式工程實踐教育思想指引下，通過確立工地定期回訪機制的做法能夠?qū)崿F(xiàn)三種實習(xí)環(huán)節(jié)的前后銜接與遞進接力。經(jīng)過認識實習(xí)周和科技活動周的初步實訓(xùn)，已經(jīng)調(diào)動起學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，在隨后的二、三年級相關(guān)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生有必要定期回訪、調(diào)研當初認識實習(xí)工地，針對該工程后續(xù)建設(shè)情況進一步積累工程實踐經(jīng)驗。一般規(guī)模的地鐵車站建設(shè)周期至少需要1~2年，而包括區(qū)間隧道在內(nèi)的整個合同段項目建設(shè)則需要更長的時間，基本能夠滿足大學(xué)期間實習(xí)參觀的要求。自2010年起，針對2007級地下工程專業(yè)方向大三學(xué)生暑假社會實踐環(huán)節(jié)，開創(chuàng)性地提出強化假期工程實踐的口號，以實現(xiàn)暑期社會實踐與下學(xué)期生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合的目標，即根據(jù)各自以往跟蹤回訪地鐵工地的情況，自主聯(lián)系實習(xí)工地，并在現(xiàn)場工程技術(shù)人員指導(dǎo)下深入施工一線開展一定時間的暑期工程實踐，為大四上學(xué)期即將進行的四周生產(chǎn)實習(xí)預(yù)熱。當四周生產(chǎn)實習(xí)結(jié)束后，繼續(xù)保持定期回訪機制，直至最后一個學(xué)期畢業(yè)實習(xí)乃至畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)結(jié)束。這樣從根本上實現(xiàn)工程建設(shè)與人才培養(yǎng)的全周期貫穿式吻合。例如：2006年、2007級相當一部分學(xué)生堅持3年間對地鐵4號線動物園站及9號線白石橋南站等工地的定期回訪，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，牢固掌握地鐵車站結(jié)構(gòu)設(shè)計原理及各種施工工法，出色地完成了畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。

3.理論教學(xué)注重實踐環(huán)節(jié)，課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計立足解決工程實際問題

眾所周知，課堂理論教學(xué)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，應(yīng)用型本科教育側(cè)重于應(yīng)用，在地下建筑結(jié)構(gòu)、地下工程施工等主干課程教學(xué)中宜注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新。例如：地下建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，安排課時上機操作理正、PKPM等深基坑支護結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件，在鞏固基本設(shè)計理論知識的同時，為下一步的課程設(shè)計及相關(guān)畢業(yè)設(shè)計提供實用技能訓(xùn)練的機會。在地下工程施工課程教學(xué)中主動聯(lián)系參觀地鐵9號線玉淵潭豎井內(nèi)安裝的LOVAT盾構(gòu)機及后來的掘進過程，以加強學(xué)生對盾構(gòu)機構(gòu)造、性能及工作原理的理解與掌握。此外，根據(jù)辦學(xué)定位目標和人才培養(yǎng)特色，在課程教學(xué)內(nèi)容選擇上突出實用性，即立足于城市地下工程規(guī)劃、設(shè)計、施工等方向，以工程案例為主線，將主要章節(jié)知識貫穿銜接，展示工程實例照片，播放典型施工工藝視頻，

最大程度地實現(xiàn)學(xué)以致用、學(xué)有所用。

為檢驗專業(yè)實習(xí)及理論課程學(xué)習(xí)效果，進一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)與專業(yè)技能，培養(yǎng)適應(yīng)首都地鐵建設(shè)行業(yè)需求的專業(yè)人才，在課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)明確圍繞地鐵車站設(shè)計與施工領(lǐng)域進行由淺入深、循序漸進地訓(xùn)練。所編寫的設(shè)計任務(wù)書和指導(dǎo)書力求通過學(xué)生在專業(yè)實習(xí)及理論課程教學(xué)中接觸過的工程實例來反映現(xiàn)行規(guī)范的具體應(yīng)用、最新科研成果及工程實踐經(jīng)驗，使其領(lǐng)悟到如何將書本知識運用于工程實踐，再從實踐步步升華至理論的過程。例如：地下建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計主要針對地鐵車站現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓蓋體系進行結(jié)構(gòu)設(shè)計，而畢業(yè)設(shè)計階段選擇地下結(jié)構(gòu)設(shè)計課題組的學(xué)生則需要完成包括支護結(jié)構(gòu)設(shè)計、車站主體結(jié)構(gòu)主要構(gòu)件結(jié)構(gòu)設(shè)計在內(nèi)的大量設(shè)計任務(wù)。地下工程施工組織課程設(shè)計要求針對明挖法施工的普通地鐵車站所涉及的灌注樁及冠梁施工、基坑開挖、鋼支撐架設(shè)與拆除、主體結(jié)構(gòu)施工、地下工程防水施工及基坑回填等工種工程，確定施工展開程序及分項工程施工順序，劃分流水段，選擇施工工藝與方法，編制施工進度計劃表，繪制施工現(xiàn)場平面布置圖，制定技術(shù)組織措施，而畢業(yè)設(shè)計階段選擇地下工程施工課題組的學(xué)生除要完成包括明挖法、蓋挖法、暗挖法等多種工法在內(nèi)的復(fù)雜地鐵車站的施工組織設(shè)計，尤其要求根據(jù)具體工程特點，利用已有知識對關(guān)鍵技術(shù)問題進行針對性的分析探討。所有的設(shè)計題目均緊密圍繞實際在建工程，某些甚至就來源于學(xué)生們曾經(jīng)實習(xí)過的工程。每位學(xué)生的工程背景不同，技術(shù)難點亦不同，可實現(xiàn)學(xué)生人手一題，有效防止成果雷同。這樣通過對實踐教學(xué)內(nèi)容的精選配置，實踐教學(xué)內(nèi)容體系自身內(nèi)部實現(xiàn)了良好的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)，加之畢業(yè)設(shè)計期間形成的定期回訪工地機制，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力、工程實踐能力、分析問題及解決問題的能力，為其在畢業(yè)前獲得合格工程師專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練并取得相應(yīng)成果創(chuàng)造了更好的條件。

4.實施的效果

地下工程專業(yè)方向自2006級實施“貫穿式工程實踐教育”模式以來，在北京城建集團、北京市政集團、北京路橋集團等多家單位的大力支持下，依托在建的地鐵工程深入展開了專業(yè)人才培養(yǎng)工作。在最近兩年畢業(yè)設(shè)計期間，2006級學(xué)生康惟依托在建的地鐵10號線成壽寺站—宋家莊站區(qū)間隧道，編制了現(xiàn)場施工進度計劃網(wǎng)絡(luò)圖并進行優(yōu)化分析，為科學(xué)安排施工工序，縮短工期發(fā)揮了積極作用。學(xué)生黃俊杰協(xié)助現(xiàn)場項目部編寫了9號線白石橋南站監(jiān)控量測施工專項方案，并繪制了全部測點布置圖，使之進一步充實和完善。2007級學(xué)生蔡志勇依托在建的地鐵14號線東風(fēng)北橋車站，通過有限元計算和現(xiàn)場實際情況，重點分析了深基坑倒撐設(shè)計與施工的優(yōu)化方案，為節(jié)約成本、簡化工序提供了可靠的理論依據(jù)，此外還負責(zé)編寫了盾構(gòu)穿越五環(huán)、盾構(gòu)聯(lián)絡(luò)通道等多項施工方案，憑借豐碩的實踐成果，其畢業(yè)設(shè)計最終獲得2011年北京建筑工程學(xué)院校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計。2011年7月19日 ，《科技日報》“教育觀察”版 “本期關(guān)注”欄目報道了蔡志勇等同學(xué)的事跡，特別強調(diào)了他們在暑期社會實踐中就提前進入工程現(xiàn)場作為施工員實習(xí)對今后成才具有的重要意義。

在已畢業(yè)的2006、2007級地下工程專業(yè)方向畢業(yè)生中，大多數(shù)學(xué)生憑借過硬的工程實踐能力在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，紛紛簽約大型施工企業(yè)。其他一些考取研究生的學(xué)生亦紛紛表示大學(xué)階段工程實踐的強化訓(xùn)練令自己“受益匪淺”，為繼續(xù)深造打下良好的基礎(chǔ)。

5.問題與對策

以提高工程能力為導(dǎo)向的教育模式實施的關(guān)鍵，在于要保證具備與各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對應(yīng)的實際在建工程項目。盡管實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排有固定的認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)，且建立了定期回訪工地機制，但畢竟每次接觸工程實踐的時間相對較短，往往只能看到工程施工的某些局部工藝或某種工法，很難認識地下工程施工全部細節(jié)過程。此外，因為時間和經(jīng)費的限制，也難以保證每位學(xué)生都能在大學(xué)期間全面接觸多個不同工程施工內(nèi)容。隨著城市軌道交通建設(shè)的回落，地鐵建設(shè)工地數(shù)量規(guī)模的萎縮等問題都成為地下工程專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)需要面對的難題。

為此，宜充分利用現(xiàn)代化攝影、攝像技術(shù)手段將各種可能接觸到的施工工法的各個施工環(huán)節(jié)記錄下來，然后運用多媒體技術(shù)將各種影音資料加工制作成信息量大、內(nèi)容豐富、形式多樣的信息化實踐教學(xué)課件，以展現(xiàn)工程全貌和施工全過程，從而把施工現(xiàn)場搬進課堂，或者通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，讓學(xué)生足不出戶便可全面深入地認知施工過程和關(guān)鍵工序，以增長見識、獲取經(jīng)驗。將以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)引入土木工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的做法已有先例[9]，且特意指出，如有可能，最后再選擇適當?shù)墓さ剡M行現(xiàn)場體驗工程活動，對于那些現(xiàn)場看不到的前后工序可以反復(fù)觀看教學(xué)課件，確保各實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果和質(zhì)量。

三、結(jié)語

大規(guī)模的城市地下工程建設(shè)召喚大批合格的工程技術(shù)和管理人員，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)定位目標的高等學(xué)校應(yīng)審時度勢，因地制宜，以加強學(xué)生工程素質(zhì)與實踐能力的培養(yǎng)為核心，不斷探索研究教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建具有自身特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。實踐證明，以提高工程實踐能力為導(dǎo)向，開展貫穿式強化教育鍛煉，使學(xué)生對專業(yè)知識體系有較為深刻的理解，并實現(xiàn)有效的融會貫通，有利于增強個人綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。

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

Talent training mode of underground engineering specialty

WANG Liang



(School of Civil and Traffic Engineering, Beijing University of Civil Engineering and Architecture, Beijing 100044, P. R. China)

Abstract：

第2篇：基坑工程課程設(shè)計范文

多線程在水泥回轉(zhuǎn)窯旋風(fēng)預(yù)熱器遠程監(jiān)控系統(tǒng)中的應(yīng)用

超積累植物蓖麻對重金屬銅的吸收

基于廢棄陶瓷的改性濾料制備及其表面特征研究

包鋁鐵紅產(chǎn)品耐高溫性能的研究

碳酸氫銨制備晶型混合碳酸稀土的工藝研究

二胺型苯并噁嗪預(yù)聚物/雙噁唑啉共混物的固化反應(yīng)及動力學(xué)研究

深基坑開挖對其鄰近CFG樁復(fù)合地基鐵路影響的數(shù)值模擬

CRD四步法和六步法開挖超淺埋隧道的結(jié)構(gòu)內(nèi)力分析

RTC路徑下粉質(zhì)粘土平面應(yīng)變?nèi)S試驗研究及劍橋模型的修正

艾葉水溶性部位及其分離組分的抑菌活性研究

振動訓(xùn)練對生理機制影響綜述

2型糖尿病社區(qū)管理的效果分析

“自動化”專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系研究

“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)中趣味性與美學(xué)價值的探討

應(yīng)用型常微分方程課程設(shè)計初探

工科專業(yè)英語課程教學(xué)改革與實踐

GRONWALL定理在零序電阻消除鐵磁諧振分析中的應(yīng)用

基于PTR2000的自重構(gòu)機器人通信系統(tǒng)設(shè)計

組合轉(zhuǎn)子同步電機參數(shù)對起動性能影響

基于TMS320F28335的異步電機直接轉(zhuǎn)矩控制系統(tǒng)研究

藻對陽離子桃紅X-FG的可見光降解研究

室內(nèi)空氣污染治理技術(shù)研究現(xiàn)狀

2-單取代-4(3H)-喹唑啉酮類化合物的合成研究進展

鐘祥瓷砂泥漿稀釋劑選擇及稀釋機理研究

基于AHP的教學(xué)評價及其Mathematica實現(xiàn)

一類混合單調(diào)算子的不動點定理及應(yīng)用

鋼筋混凝土桿系結(jié)構(gòu)的非線性分析

無比鋼多層建筑結(jié)構(gòu)體系整體分析的簡化方法研究

諾合龍聯(lián)合二甲雙胍治療2型糖尿病的療效分析

冠心病危險因素的研究進展與社區(qū)健康教育

艾葉水提物及分離組分對金黃色葡萄球菌的抑菌活性研究

機械類專業(yè)實驗教學(xué)改革研究與實踐

高職助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生職業(yè)防護認知調(diào)查分析

談高校電氣工程專業(yè)雙語教學(xué)

水平濃淡煤粉燃燒器在670t/h鍋爐的工業(yè)應(yīng)用探索

基于MOEMS技術(shù)光開關(guān)及控制系統(tǒng)研究

一種數(shù)控系統(tǒng)監(jiān)測信號轉(zhuǎn)換器的設(shè)計

提高主軸軸承使用壽命方法研究

黃石市農(nóng)業(yè)環(huán)境及農(nóng)產(chǎn)品安全工作現(xiàn)狀與對策

黃石城市型生態(tài)農(nóng)業(yè)模式的探討

黃石市基本農(nóng)田水稻中重金屬污染評價分析

地下水中硝酸鹽污染及修復(fù)技術(shù)

城市生活垃圾處理的形勢與前景

費希爾算法的Matlab語言實現(xiàn)

關(guān)于凸函數(shù)的連續(xù)性的一些結(jié)果

Hall公式的一個新證明

有關(guān)整數(shù)分拆的一類計數(shù)公式

后張有粘結(jié)預(yù)應(yīng)力混凝土梁張拉效果檢測

工程結(jié)構(gòu)物不同加載步優(yōu)化的數(shù)值模擬分析

糖尿病教育在糖尿病綜合治療中的作用研究

血管內(nèi)皮生長因子與子宮內(nèi)膜異位癥的關(guān)系研究進展

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式和課程設(shè)置問卷調(diào)查分析及改革建議

理工類大學(xué)生科學(xué)方法教育探析

Multisim在數(shù)字電路綜合課程設(shè)計中的應(yīng)用

裝配實訓(xùn)成績的模糊綜合評價

光纖激光器的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

球形外表面軸承套圈端面磨削技術(shù)

第3篇：基坑工程課程設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：注冊巖土工程師；勘查技術(shù)與工程專業(yè)；教學(xué)模式；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0118-02

自2009年我國住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部正式實施注冊巖土工程師執(zhí)業(yè)制度以來，注冊巖土工程師可在規(guī)定的執(zhí)業(yè)范圍內(nèi)，以注冊土木工程師（巖土）的名義在全國范圍內(nèi)從事相關(guān)執(zhí)業(yè)活動；未取得注冊證書和執(zhí)業(yè)印章的人員，不得以注冊土木工程師（巖土）的名義從事巖土工程及相關(guān)業(yè)務(wù)活動[1-2]。作為一種行業(yè)準入制度，這有利于提高巖土工程人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，有利于行業(yè)國際化；也將成為高等學(xué)校巖土相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革的方向標，推動著高校專業(yè)教學(xué)改革，使之緊緊圍繞行業(yè)市場，為巖土工程行業(yè)培養(yǎng)較高執(zhí)業(yè)素質(zhì)的專業(yè)人才[3-5]。

一、我國注冊巖土工程師考試簡介

注冊巖土工程師考試分為基礎(chǔ)和專業(yè)考試。

1.基礎(chǔ)考試。主要考查考生的綜合基礎(chǔ)理論知識和相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)?？荚嚪稚?、下午兩場，均為單項選擇題，涉及的考試內(nèi)容包括：（上午）高等數(shù)學(xué)、液體力學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、普通物理、普通化學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、工程經(jīng)濟學(xué)；（下午）土木工程材料、巖體力學(xué)與土力學(xué)、工程測量、工程地質(zhì)、巖體工程與基礎(chǔ)工程、土木工程施工與管理、結(jié)構(gòu)力學(xué)與結(jié)構(gòu)設(shè)計、職業(yè)法規(guī)。

2.參加基礎(chǔ)考試合格并按規(guī)定完成職業(yè)實踐年限者，方能報名參加專業(yè)考試。專業(yè)考試分2天進行，共四場，開卷考試，分別考查巖土工程專業(yè)知識及案例分析。專業(yè)考試內(nèi)容包括：（1）巖土工程勘察；（2）巖土工程設(shè)計基本原則；（3）淺基礎(chǔ)；（4）深基礎(chǔ)；（5）地基處理；（6）土工結(jié)構(gòu)與邊坡防護；（7）基坑工程與地下工程；（8）特殊條件下的巖土工程；（9）地震工程；（10）巖土工程檢測與監(jiān)測；（11）工程經(jīng)濟與管理。涉及的行業(yè)規(guī)范、規(guī)程有40本左右，每年的規(guī)范清單都在增刪。

專業(yè)考試合格后，方可獲得《中華人民共和國注冊土木工程師（巖土）執(zhí)業(yè)資格證書》。

二、現(xiàn)行培養(yǎng)模式存在的主要問題及專業(yè)教學(xué)改革的必要性

注冊巖土工程師執(zhí)業(yè)制度作為一種行業(yè)準入制度，明確了其對從業(yè)人員的素質(zhì)要求，作為一名合格注冊巖土工程師應(yīng)該懂勘察、懂設(shè)計、懂施工、懂監(jiān)測檢測、懂法律法規(guī)，既要懂得地質(zhì)方面的知識，又要懂得力學(xué)、土木工程專業(yè)方面的知識，要求是綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才。作為人才培養(yǎng)的基地，高等院校發(fā)揮著重要的作用，尤其是如今注冊土木工程師（巖土）制度對人才提出的更全面更綜合的要求[6]。

目前，高校培養(yǎng)模式主要存在兩方面問題：（1）課程設(shè)置不全，與注冊巖土工程師考試內(nèi)容相比，學(xué)生專業(yè)知識面窄，不能兼顧地質(zhì)、力學(xué)、土木工程等各方面理論知識。（2）培養(yǎng)的學(xué)生實踐動手能力弱，工程意識不強，不利于巖土工程工程的開展。

因此，發(fā)揮注冊巖土工程師執(zhí)業(yè)考試制度的指導(dǎo)作用，對現(xiàn)有的勘查技術(shù)與工程專業(yè)的教學(xué)模式進行改革勢在必行。

三、我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)教學(xué)改革

我校自2005年首次招收勘查技術(shù)與工程專業(yè)學(xué)生以來，為了適應(yīng)注冊巖土工程師考試制度，在專業(yè)課程設(shè)置、課程與教材建設(shè)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整、教學(xué)方法改進、師資隊伍培養(yǎng)等方面進行了積極的探索，取得了一些經(jīng)驗。

1.專業(yè)課程設(shè)置。在專業(yè)開設(shè)初期，比較我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)培養(yǎng)大綱，與注冊巖土工程師專業(yè)考試內(nèi)容，培養(yǎng)大綱能夠基本涵蓋了后者基礎(chǔ)考試的大多數(shù)內(nèi)容，但也存在一些問題：課程設(shè)置不完善；部分課程課時少、開設(shè)的順序欠合理。比如缺少地震工程、特殊性巖土等內(nèi)容，巖土工程勘察課程安排在工程物探、原位測試等課程之前。

經(jīng)過多次的培養(yǎng)大綱修訂，在最新版的2016年版培養(yǎng)大綱中，學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)選修課包括：基礎(chǔ)工程、土力學(xué)、巖土工程概論、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)、工程物探、巖土工程測試技術(shù)、基坑支護、地下結(jié)構(gòu)、隧道工程、城市地下空間規(guī)劃、地基處理、邊坡工程、地質(zhì)災(zāi)害防治與評價、巖土工程勘察、環(huán)境巖土工程、工程結(jié)構(gòu)荷載與可靠度設(shè)計原理、建設(shè)工程項目管理與建設(shè)法規(guī)、建設(shè)工程經(jīng)濟、工程監(jiān)理概論等等。這幾乎涵蓋了注冊巖土工程師專業(yè)考試的所有內(nèi)容，這對于勘查技術(shù)與工程專業(yè)學(xué)生是一個非常大的優(yōu)勢。

2.課程與教材建設(shè)。在巖土工程師專業(yè)考試中，地震工程、特殊性巖土是必考內(nèi)容之一。過去我們對這部分內(nèi)容講授不夠重視。在最近由本專業(yè)教研室組織編寫了《基礎(chǔ)工程》教材，將之前未重點講授的“地震工程”內(nèi)容集中編成一章重點講授，還專門介紹了巖土工程師執(zhí)業(yè)制度的相關(guān)內(nèi)容；同時也申報了土力學(xué)、基礎(chǔ)工程等精品課，由全體老師共同建設(shè)。而對于特殊性巖土這部分內(nèi)容，也在《巖土工程勘察》課程中重點講授。

3.教學(xué)方法改進。注冊巖土工程師專業(yè)考試，主要考查的是對相關(guān)專業(yè)規(guī)范、規(guī)程的熟練應(yīng)用能力，因此，在專業(yè)課程授課中，均要求學(xué)生配備有相應(yīng)的最新版的規(guī)范或規(guī)程，大學(xué)四年下來，基本上能把巖土專業(yè)中的主要規(guī)范、規(guī)程過一遍，如《巖土工程勘察規(guī)范》、《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》、《建筑樁基技術(shù)規(guī)范》、《建筑基坑支護規(guī)程》、《建筑地基處理規(guī)范》、《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》、《建筑邊坡工程技術(shù)規(guī)范》等。在上課過程中，以教材內(nèi)容為主，結(jié)合相應(yīng)的規(guī)范或規(guī)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論、基本原理等的同時，也了解規(guī)范的規(guī)定，這有利于學(xué)生在畢業(yè)后走上專業(yè)崗位時能更好地應(yīng)用規(guī)范。

4.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整。在高校中，學(xué)生工程意識淡薄、實踐能力不強的現(xiàn)狀較為普遍，其中一個重要的原因就是學(xué)生參加工程實踐的機會太少，這對其畢業(yè)后從事專業(yè)工作，快速適應(yīng)注冊巖土工程師執(zhí)業(yè)制度是不利的。因此，在專業(yè)教學(xué)中，均將專業(yè)課程向?qū)嵺`工程做一些傾斜，加強實踐基礎(chǔ)的建設(shè)，調(diào)整實習(xí)、課程設(shè)計等內(nèi)容，不斷完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

5.師資隊伍建設(shè)。專業(yè)課教師的業(yè)務(wù)能力直接影響著對學(xué)生的培養(yǎng)效果，專業(yè)理論知識扎實，且具備豐富工程實踐經(jīng)驗的教師，在講解專業(yè)理論的同時，結(jié)合實際工程，能讓學(xué)生更容易理解、接受，從而提高教學(xué)效果。因此，有必要進一步提高專業(yè)課教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一批具有教師資格及注冊巖土工程師執(zhí)業(yè)資格的雙師型教師隊伍是非常重要的。

四、結(jié)論

注冊巖土工程師執(zhí)業(yè)制度的推行，使得巖土工程行業(yè)越碓焦娣叮也必將加速我國巖土工程與國際接軌；同時，也為高校培養(yǎng)專業(yè)人才指明了方向，推動高等學(xué)校土建類巖土工程專業(yè)教學(xué)改革。通過對我?，F(xiàn)行的勘查技術(shù)與工程專業(yè)教學(xué)模式的分析研究、探索，包括巖土工程課群的設(shè)置、課程與教材建設(shè)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整、教學(xué)方法改進、師資隊伍培養(yǎng)等，積累了成功的經(jīng)驗，也提出了進一步的改革措施，使專業(yè)教學(xué)不斷向注冊巖土工程師考試靠攏。

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第4篇：基坑工程課程設(shè)計范文

Capstone課程，即整合性實作課程，或頂點課程，是指大學(xué)高年級學(xué)生在教師指導(dǎo)下，應(yīng)用所學(xué)專業(yè)課程知識，解決復(fù)雜且整合性工程設(shè)計問題的教學(xué)過程[1-4]。這里的復(fù)雜且整合性工程設(shè)計問題一般具有以下特點：需要大學(xué)多門課程知識才可以解決的問題；問題本身是多面向的，或在技術(shù)、專業(yè)方面存在相互沖突；是一個實際的工程設(shè)計問題，沒有現(xiàn)成的解決辦法；需創(chuàng)新應(yīng)用專業(yè)基本理論和技術(shù)實務(wù)上最新成果才可以解決的問題；需考慮現(xiàn)實環(huán)境多方面的約束，如人力、資金、設(shè)備、材料、信息等；問題本身可能對社會及環(huán)境有廣泛而深遠的影響；教學(xué)過程能夠覆蓋多項專業(yè)核心能力培養(yǎng)。

Capstone課程目前已經(jīng)得到國際工程教育界的廣泛重視，在國際工程教育認證的眾多版本規(guī)范中都明確提出將Capstone課程作為本科工程教育的重要必修課[5-7]。美國ABET的前身是1932年在紐約創(chuàng)辦的工程師專業(yè)發(fā)展理事會（ECPD），最初由美國土木工程師協(xié)會、美國機械工程師協(xié)會和美國電氣工程師協(xié)會等7個協(xié)會組成，現(xiàn)已發(fā)展成為由30個專業(yè)和技術(shù)性協(xié)會組成的聯(lián)盟。ABET作為一個非官方的中介性、非營利認證機構(gòu)，其專業(yè)認證的權(quán)威性得到了美國教育部（USDE）和美國高等教育委員會（CHEA）的雙重認可。ABET目前主要在工程、技術(shù)、計算機科學(xué)以及應(yīng)用科學(xué)等4大學(xué)科領(lǐng)域開展專業(yè)認證。在ABET頒布的最新工程專業(yè)認證規(guī)范中，要求每個參與認證的工程專業(yè)必須向?qū)W生提供整合性設(shè)計課程的教學(xué)實踐[8-10]。國際上其他隸屬于Washington Accord， Seoul Accord， Sydney Accords3個著名工程教育認證組織的工程教育認證機構(gòu)，如中國臺灣的IEET、加拿大的CEAB、韓國的ABEEK、澳洲的EA等都有此規(guī)定要求[11-12]。工程教育中開設(shè)必修Capstone課程，已經(jīng)成為國際工程教育界的發(fā)展趨勢。

在具體開課模式上，無論是Stanford、Berkeley、MIT等國際著名高校，還是IEET認證過的中國臺灣高校，都規(guī)定Capstone課程教育中，學(xué)生必須分組執(zhí)行教學(xué)計劃，而非個人執(zhí)行計劃，專業(yè)要制定統(tǒng)一的執(zhí)行規(guī)則，課程內(nèi)容要對應(yīng)人才培養(yǎng)方案中多數(shù)核心能力。

到目前為止，中國高等教育對頂點課程的關(guān)注還很少，學(xué)術(shù)性的介紹和研究也不多見。據(jù)粗略考察，在教育部頒布的文件中，只有2003年頒布的《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》對頂點課程有所提及，并將其定義為“?楸弦蛋囁?設(shè)的綜合四年所學(xué)知識的課程”。但是關(guān)于課程開設(shè)的內(nèi)容、形式、時數(shù)則沒有詳細的規(guī)定。

與此相似，在中國土木工程本科教育中，Capstone課程也難覓蹤跡。一些類似的設(shè)計課程，如土木工程畢業(yè)設(shè)計、核心課程的課程設(shè)計等，從教學(xué)組織模式、課程評量方法，以及課程對實現(xiàn)教育目標和專業(yè)核心能力的檢視方面來看，這些課程還不能算是真正的Capstone課程，很多方面還存在較大差距。

武夷學(xué)院土木工程專業(yè)2015-2016學(xué)年開始被福建省教育廳批準為首批接受“臺灣中華工程教育學(xué)會”（IEET）國際工程教育認證的14個試點專業(yè)之一。武夷學(xué)院土木工程專業(yè)按照國際工程教育認證規(guī)范要求，將土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改造為Capstone課程，并從開課模式、課程成績評量方法、課程教學(xué)效果檢視等方面開展了Capstone課程教學(xué)初步探索。2016年9月12-13日，國家工程教育認證專家進入武夷學(xué)院土木工程專業(yè)實地訪評，通過查閱Capstone課程教學(xué)檔案、現(xiàn)場考核學(xué)生等，對Capstone課程教學(xué)效果給予了充分肯定。本文擬對武夷學(xué)院土木工程專業(yè)Capstone課程教學(xué)進行詳細介紹，以期為推動國內(nèi)土木工程專業(yè)本科教育與國際工程教育接軌，提高國際工程教育認證實效，促進新建本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展和培養(yǎng)國際化應(yīng)用型高級人才提供教學(xué)參考。

一、Capstone課程體系的建立

Capstone課程不是一個單一課程，而是一個系統(tǒng)的課程體系。這是因為，要完成Capstone課程任務(wù)，通過課程教學(xué)取得實效，學(xué)生核心能力得到培養(yǎng)，必須與其他先修課程形成一個完整的課程體系。在充分論證基礎(chǔ)上，依托產(chǎn)業(yè)界專家，對課程進行改造，從人才培養(yǎng)方案中挑選若干實踐課程，建立從Cornerstone（基石）課程到Capstone課程的一整套從低年級到高年級遞進式整合性實作課程體系（見圖1）。

Capstone課程體系的第一層是Cornerstone課程，即基石課程，面向大學(xué)一二年級學(xué)生開設(shè)，對土木工程專業(yè)學(xué)生有數(shù)學(xué)建模競賽、CAD制圖、計算機程序設(shè)計等基礎(chǔ)類設(shè)計競賽，這是學(xué)生利用已掌握的少數(shù)核心能力解決模擬工程問題的初步體驗。

第二層次是銜接課程，針對大學(xué)二三年級學(xué)生開設(shè)。包括土力學(xué)與基礎(chǔ)工程課程設(shè)計、混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、施工組織設(shè)計課程設(shè)計、深基坑與邊坡工程課程設(shè)計、隧道工程課程設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計等單科設(shè)計類課程，以及每年一度的省級、國家級大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽和建筑信息模型（BIM）設(shè)計大賽。第二層次的課程為大二和大三學(xué)生提供了整合一部分專業(yè)核心能力解決教師設(shè)計出的工程問題的機會，是Capstone課程與Cornerstone課程的銜接橋梁。這些課程中的專業(yè)課程設(shè)計常常是個人完成課程計劃，而結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽、BIM設(shè)計大賽則是小組合作完成，旨在使學(xué)生團隊合作能力得到初步訓(xùn)練。

第三層次是Capstone課程，武夷學(xué)院土木工程專業(yè)稱為土木工程設(shè)計實務(wù)課程，針對大學(xué)四年級學(xué)生開設(shè)。表1是Capstone課程綱要。從表1可以看出，Capstone課程教學(xué)以解決復(fù)雜且整合性工程問題為主要教學(xué)過程，涵蓋土木工程專業(yè)全部核心能力的訓(xùn)練，通過Capstone課程教學(xué)，使學(xué)生專業(yè)核心能力得到進一步鞏固。

二、Capstone課程教學(xué)初探

（一） 按照國際工程教育認證規(guī)范要求，改造“畢業(yè)設(shè)計”為Capstone課程

在中國高等教育設(shè)置Capstone課程有兩條可能的路徑：一是在課程設(shè)置中直接增加Capstone課程，強化學(xué)生的知識整合和階段過渡。但是這要增加總學(xué)分，增加學(xué)生負擔(dān)。二是對本科教育中傳統(tǒng)的畢業(yè)論文（設(shè)計）、核心專業(yè)課程的課程設(shè)計等進行改造，達到Capstone課程標準。

武夷學(xué)院土木工程專業(yè)課程規(guī)劃中包括整合工程設(shè)計能力的專題實作課程，即Capstone課程，是通過對原有畢業(yè)設(shè)計課程的改造實現(xiàn)的。該課程為必修課程，6個學(xué)分，分別在大學(xué)四年級的第一學(xué)期和第二學(xué)期開設(shè)，其中第一學(xué)期5學(xué)分，第二學(xué)期1學(xué)分，合計6學(xué)分。因大四第二學(xué)期中途安排畢業(yè)實習(xí)，所以Capstone課程是結(jié)合畢業(yè)實習(xí)一起進行的。

按照國際工程教育認證規(guī)范要求，對原有畢業(yè)設(shè)計課程進行系統(tǒng)改造，以達到Capstone課程標準，具體做法是：

第一，土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計采取分組進行，每組學(xué)生一般為3人，最多不超過4人，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣自由組隊。每組完成一個工程設(shè)計實務(wù)課題，課題類型圍繞專業(yè)方向設(shè)置，一般有房屋建筑工程設(shè)計、巖土工程設(shè)計、道路橋梁工程設(shè)計等。設(shè)計過程中強調(diào)組內(nèi)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作，提倡跨小組的合作。工程設(shè)計題目主要來自于生產(chǎn)實踐。

第二，為涵蓋大部分土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)核心能力訓(xùn)練，擴展Capstone課程內(nèi)容，Capstone課程主要內(nèi)容有：制定工作計劃、深入實際調(diào)查研究和收集資料、中外文獻閱讀、現(xiàn)場勘查、勘探與取樣、建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計與計算、施工圖設(shè)計、施工組織設(shè)計、工程概預(yù)算、工程環(huán)境影響與倫理分析等。

第三，改造課程成績評量機制。為避免出現(xiàn)不同指導(dǎo)教師對課程成績評定的偏差，規(guī)定Capstone課程的成績由三個部分組成，分別是指導(dǎo)教師評量成績（占總分的50%）、兩位評閱教師對Capstone課程報告書的評閱成績（取平均分，占總分的20%）和Capstone課程匯報答辯成績（由答辯小組依據(jù)匯報答辯情況評定，占總分的30%）。

第四，為每一個課題小組安排一名

業(yè)界專家，參與課題指導(dǎo)和成績評定。業(yè)界專家參與Capstone課程教學(xué)的優(yōu)點是：一是為課題直接來源于工程實踐提供便捷途徑，業(yè)界專家承擔(dān)的工程項目就是最好的Capstone課題；二是為學(xué)生與產(chǎn)業(yè)界零距離接觸提供機會，學(xué)生可以通過實習(xí)直接參與業(yè)界專家的工程項目；三是提高了Capstone課程成績評定結(jié)果與業(yè)界標準的一致性程度。

（二）創(chuàng)新Capstone課程開課模式

國內(nèi)土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)形式基本上是教師出題，每個學(xué)生在教學(xué)計劃規(guī)定的時間內(nèi)完成設(shè)計，一人一題。這種開課模式存在的主要問題：一是假題很多，大部分的設(shè)計題目都是教師虛構(gòu)的，如某某賓館設(shè)計、某某中學(xué)教學(xué)樓設(shè)計，每年的題目基本一樣。二是學(xué)生做也是假做，雖然按照一些行業(yè)規(guī)范進行設(shè)計，但是無論是房屋建筑工程、巖土工程還是道路橋梁工程的設(shè)計，都僅僅涉及結(jié)構(gòu)設(shè)計或施工組織設(shè)計等很少的一部分內(nèi)容，與實際工程設(shè)計要求相差甚遠，解決的問題不能算是整合性復(fù)雜的工程設(shè)計問題，課題涵蓋核心能力少，學(xué)生不能得到系統(tǒng)的土木工程設(shè)計訓(xùn)練。三是一人一題，不能通過畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程為學(xué)生提供團隊協(xié)作能力訓(xùn)練，不符合國際工程教育認證規(guī)范要求，而且要在有限時間內(nèi)完成一個完整的工程項目設(shè)計，顯然是不切實際的，只是對畢業(yè)設(shè)計的一再簡化，教學(xué)效果不理想。

以業(yè)界專家正在承擔(dān)的實際工程項目作為Capstone課題，這種真題訓(xùn)練是提高畢業(yè)設(shè)計效果、鍛煉學(xué)生專業(yè)核心能力的最好途徑。真題還需要真做，以一個實際的邊坡防護工程設(shè)計為例，課題任務(wù)應(yīng)當包括現(xiàn)場勘查、勘探與取樣、現(xiàn)場測試、室內(nèi)測試、防護工程結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工圖設(shè)計、施工組織設(shè)計、工程概預(yù)算、工程環(huán)境影響評價與工程倫理分析等。雖然任務(wù)較多，因為是小組合作完成，學(xué)生個人的負擔(dān)會減輕很多。

課題指導(dǎo)應(yīng)分階段進行，在不同階段，針對課題任務(wù)的重點不同，有針對性地開展設(shè)計指導(dǎo)。注重引入業(yè)界專家擔(dān)任?n題指導(dǎo)教師，圍繞工程設(shè)計中的一些關(guān)鍵實務(wù)技術(shù)，開設(shè)專題講座，提供體驗產(chǎn)業(yè)界的機會，向?qū)W生傳授業(yè)界流行的設(shè)計理念與方法，使課題設(shè)計成果更加符合業(yè)界標準，而不至于“院校味”太濃厚，脫離實際。

（三）探索Capstone課程教學(xué)成效檢視辦法

準確評估Capstone課程教學(xué)效果是十分重要的，有助于課程教學(xué)效果的持續(xù)改善。依照課題分組、分階段進行的Capstone課程教學(xué)，與一般基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教學(xué)模式存在明顯不同，Capstone課程教學(xué)效果評價也不能僅僅依靠課程成績來完成。問卷調(diào)查方法是一個很好的補充。

Capstone課程教學(xué)目的之一是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力。為檢視學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)效果，設(shè)置學(xué)生專業(yè)核心能力問卷調(diào)查表（見表2），針對每一項專業(yè)核心能力對學(xué)生進行調(diào)研，按照非常滿意、滿意、一般、不滿意、非常不滿意5個等級打分。通過該表的統(tǒng)計分析，得到學(xué)生核心能力的達成度，檢視Capstone課程教學(xué)效果。

團隊協(xié)作能力是Capstone課程教學(xué)效果的重要保障，也是國際工程教育認證專家十分重視的觀察點。Capstone課程教學(xué)的溝通主要有課題組學(xué)生之間的溝通、學(xué)生與指導(dǎo)教師之間的溝通、學(xué)生現(xiàn)場調(diào)研過程中與業(yè)界之間的溝通等。溝通能力在很大程度上影響到Capstone課程的執(zhí)行效果，必須十分重視學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)?？梢栽O(shè)計Capstone課程執(zhí)行中學(xué)生團隊協(xié)作問卷調(diào)查表（見表3）。該表由課題指導(dǎo)教師完成，針對每一位學(xué)生在課題執(zhí)行中的團隊協(xié)作表現(xiàn)，按照非常滿意、滿意、一般、不滿意、非常不滿意5個等級打分。通過該表的統(tǒng)計分析，可以得到學(xué)生在Capstone課程教學(xué)過程中團隊合作能力情況。

三、結(jié)語

與土木工程專業(yè)以往的畢業(yè)設(shè)計相比較，Capstone課程在開課形式上要求學(xué)生按照小組進行，分組教學(xué)，為學(xué)生提供團隊協(xié)作能力訓(xùn)練的機會。強調(diào)業(yè)界專家參與教學(xué)實踐，確保課程教學(xué)與產(chǎn)業(yè)界零距離接觸。課程內(nèi)容要涵蓋絕大部分土木工程專業(yè)核心能力的訓(xùn)練，不能簡化課題任務(wù)。

Capstone?n程作為大學(xué)四年的總體課程，在工程教育中具有重要地位。如何使課程體系、課程教學(xué)模式、課程評量方法、課程教學(xué)效果評估等更加符合國際工程教育認證的一般規(guī)范要求，國內(nèi)應(yīng)用型本科高校土木工程專業(yè)還面臨許多問題需要深入探索。

要積極開展Capstone課程體系的教育學(xué)理論研究，利用高等教育基本原理與高等教育歷史分析方法，論證Capstone課程體系在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的必要性和重要意義，建立Capstone課程體系教育理論，指導(dǎo)Capstone課程體系的創(chuàng)新教育實踐。

第5篇：基坑工程課程設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：地下工程；施工技術(shù)；實踐性教學(xué)

中圖分類號：G642.3；TU94 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2016）05-0105-04

地下工程是指深入地面以下，為開發(fā)利用地下空間資源所建造的建筑、構(gòu)筑物。按照其用途和功能可分為：工業(yè)和民用建筑中的地下車間、電站、庫房、地下商業(yè)街、人防與市政地下工程；交通運輸中的地下鐵道、公路隧道、水下隧道和過街地下通道等；軍事上的指揮所、通信樞紐、掩蔽所、軍火庫等[1]。

地下工程的營造涉及可行性研究、初步設(shè)計、施工圖設(shè)計、施工等全過程。其中，地下工程施工是地下工程從圖紙到實物的成型過程，具有很大的復(fù)雜性、不確定性、危險性，因此其成為地下工程建造中最重要的階段。

一、地下工程施工技術(shù)課程的特點

地下工程施工技術(shù)是理工大學(xué)建筑工程管理（人防）專業(yè)必修課，土木工程（人防）專業(yè)選修的一門專業(yè)課[2]，其以“明挖法”和“暗挖法”兩項地下工程基本作業(yè)為主線。通過課程學(xué)習(xí)，可使學(xué)員掌握目前地下工程施工中成熟的技術(shù)、方法，培養(yǎng)學(xué)員的工程意識和分析實際問題的能力，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)和崗位任職奠定必要的理論基礎(chǔ)。從教學(xué)內(nèi)容上看，該課程的主要特點有以下幾個方面。

（一）學(xué)科交叉性強

地下工程施工技術(shù)課最大的特點就是先修課多，學(xué)科交叉性強。在“暗挖法”施工教學(xué)中，鉆爆法施工涉及到爆破、通風(fēng)、給排水方面的知識，支護施工涉及到巖石力學(xué)和工程地質(zhì)方面的知識，TBM施工、盾構(gòu)法施工、頂管法施工技術(shù)則更多的是施工技術(shù)與施工機械知識的結(jié)合。在“明挖法”施工教學(xué)中，土方工程、基礎(chǔ)工程、基坑工程和土力學(xué)聯(lián)系緊密，而要學(xué)好混凝土結(jié)構(gòu)施工技術(shù)則必須要學(xué)習(xí)好土木工程材料、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理等課程。通常，地下工程施工技術(shù)課程安排在第三學(xué)年的下半學(xué)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前，至少應(yīng)系統(tǒng)學(xué)

習(xí)三大力學(xué)、工程測量、工程地質(zhì)、工程材料等專業(yè)基礎(chǔ)課，以及鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、地下結(jié)構(gòu)設(shè)計等專業(yè)課，才能比較順利地學(xué)完整個課程。

（二）課程實踐性強

地下工程施工技術(shù)課是研究地下工程相關(guān)專業(yè)施工工藝、操作過程、施工設(shè)備機械的性能和操作等規(guī)律的一門課程[3]。某些基礎(chǔ)課程如數(shù)學(xué)、英語等，知識的傳授大部分都是依靠老師課堂上的講解，授課水平的好壞很大程度上依賴于老師對課程知識掌握的熟悉程度。但是，地下工程施工技術(shù)這一類專業(yè)性很強的課程，其中關(guān)于施工工藝、施工過程、施工機械的性能及操作過程等內(nèi)容很難單純用語言來講述[4]，光靠課堂的解說遠遠達不到教學(xué)效果。

（三）知識點更新快

隨著地下空間開發(fā)如火如荼地開展，地下工程施工技術(shù)領(lǐng)域的新技術(shù)與新工藝不斷涌現(xiàn)，而大學(xué)教材很難及時介紹這一方面的成果，使得教材的更新速度低于技術(shù)、工藝的更新速度。因此，在教學(xué)上應(yīng)該結(jié)合實際情況，在講授基本知識的基礎(chǔ)上介紹一些最新的施工技術(shù)和做法，以跟上地下工程領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝發(fā)展的步伐[5]。這些內(nèi)容若只從概念上介紹，學(xué)生很難理解，因此需要教師結(jié)合工程實踐進行說明，才能做到有的放矢。

二、施工課程實踐性教學(xué)模式的現(xiàn)狀

土木工程專業(yè)課程實踐性非常強，其中尤其以施工課最為突出。我國高校教育一貫注重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。1963年9月，“教育部直屬高等工業(yè)學(xué)校教學(xué)工作座談會”中就明確指出，在各門課程的教學(xué)中，貫徹“少而精”的原則，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)[6]。改革開放初期的土木工程施工教材中，也明確了對有關(guān)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)如現(xiàn)場教學(xué)、習(xí)題和課程作業(yè)、教學(xué)參觀、生產(chǎn)實習(xí)等給予足夠的重視[7]。同時，土建各個專業(yè)也在實踐性教學(xué)的方法、手段上不斷進行嘗試。凌田全認為，組織好施工實習(xí)，提高施工實習(xí)的效果，需要加強橫向聯(lián)合，建立長期穩(wěn)定的施工生產(chǎn)實習(xí)基地，周密安排，加強考核[8]。株洲工學(xué)院在實踐性教學(xué)實施過程中，精心挑選施工隊伍正規(guī)、施工技術(shù)先進、結(jié)構(gòu)類型和施工進度符合教學(xué)要求的施工現(xiàn)場[9]。華南理工大學(xué)和湖南科技大學(xué)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，都采用了分散與集中相結(jié)合的辦法[10-11]。目前工科類高級施工課也主要采取集中實習(xí)和分散實習(xí)兩種方法。

從我國工科教學(xué)現(xiàn)狀看，實踐教學(xué)體系由實驗、課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等組成。實踐性教學(xué)是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)，是對理論教學(xué)的驗證、補充和拓展[12]。

三、地下工程施工技術(shù)的“四維實踐教學(xué)模式”

針對課程實踐性強的特點，地下工程施工技術(shù)課程緊跟施工技術(shù)發(fā)展前沿，積極將地下工程施工中的新技術(shù)、新方法、新工藝、新設(shè)備知識引入課堂，同時在課程中加強了實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。本課程實踐內(nèi)容的設(shè)置，其形式有“認識實踐”、“操作實踐”、“虛擬實踐”、“生產(chǎn)實踐”等4個方面，目的是使學(xué)生掌握基本的地下工程施工技能，學(xué)會實際操作規(guī)程和操作方法，熟悉工程現(xiàn)場施工組織與管理，具有能夠綜合運用專業(yè)知識解決地下工程施工管理問題的能力。

（一） 地下工程施工的認識實踐

認識實踐是地下工程施工技術(shù)課必設(shè)的一個環(huán)節(jié)。通過認識實踐，可以對地下工程施工技術(shù)的流程建立感性認識，為本課程的后續(xù)實踐環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。通過認識實踐，可以使學(xué)生鞏固和加深理解課堂所學(xué)，讓他們的理論知識更加扎實，專業(yè)技能更加過硬，更加善于理論聯(lián)系實際。具體來說分為以下幾個方面。

1.地下工程施工視頻認識實踐

視頻認識實踐是地下工程施工認識實踐的第一個方面。施工視頻有著直觀生動的情境，且不受時間的限制，可以對同一施工過程進行多次觀察。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，各類視頻資源十分豐富，為了更好地讓視頻服務(wù)于教學(xué)，課程組精選了鉆爆法、初期支護、二次襯砌、輔助工法、盾構(gòu)掘進、頂管施工、TBM施工、基坑開挖支護、鋼筋混凝土施工等各類操作視頻數(shù)百條，在課堂上結(jié)合相應(yīng)的知識點給學(xué)員進行講解。學(xué)生更好地介入課堂教學(xué)的內(nèi)容，直接觀察所展示的視頻事件，并可以對視頻事件進行多次的重復(fù)播放、解讀與討論，每次可集中于某個特殊的維度或側(cè)重于教學(xué)組織、教學(xué)方法等[13]。該方法使學(xué)生認識施工、了解施工、熟悉施工，并在頭腦里構(gòu)建地下工程施工的場景，從而使學(xué)生對課本上的文字不再陌生和排斥，靜下心來進行下一階段的學(xué)習(xí)。

2.地下工程施工案例庫認識實踐

案例庫教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和分析問題、解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過案例進行教學(xué)，使學(xué)生能夠在課堂上進行情景代入式學(xué)習(xí)，間接感受現(xiàn)場，使他們由被動聽課變?yōu)榉e極思考，從而尋找解決問題的辦法。興趣是最好的老師，學(xué)生的積極性一旦被激發(fā)，教學(xué)效果就容易得到保證[14]。

按照地下工程不同施工方法構(gòu)建案例庫，課程組現(xiàn)已收集綜合案例7個、專項案例10個。綜合性案例包括城市淺埋大跨度坑道工程案例（南京九華山坑道工程）、大直徑盾構(gòu)過江坑道案例（南京緯七路過江坑道、南京緯三路過江通道）、盾構(gòu)坑道突涌事故及恢復(fù)案例（常熟電廠取水坑道）、特大異性深基坑施工技術(shù)案例（南京青奧軸線地下交通工程、武漢王家墩地下工程）、地下工程施工事故案例等。

3.地下工程施工模型認識實踐

我校國防工程學(xué)院為配合地下工程施工技術(shù)教學(xué)，花費百萬余元建設(shè)了模擬坑道，內(nèi)存放有各類地下工程施工所需要的設(shè)備、器材。同時，用剖面的形式向?qū)W生展現(xiàn)地下工程施工各分部分項工程成品、半成品的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)；一些特殊的地下工程施工器具器材，實物無法展示的，則制作了仿真模型供教學(xué)使用。對于“暗挖法”施工技術(shù)，主要有：洞門、掘進爆破、初期支護、內(nèi)部襯砌、新奧法監(jiān)控量測、輔助工法展示等方面的仿真模型；對于“明挖法”施工技術(shù)，主要有深基坑開挖及支護沙盤、土方機械化施工沙盤、地下連續(xù)墻施工工藝流程（剖面）、SJB深層攪拌機施工工藝流程（剖面）等仿真模型；對于現(xiàn)在使用較多的TBM、盾構(gòu)法、頂管法施工技術(shù)，制作了硬巖TBM仿真演示模型、土壓（泥水）平衡盾構(gòu)機仿真演示模型、泥水頂管機仿真演示模型。這些模型不僅僅給學(xué)員提供直觀的認識，可供學(xué)員任意拆卸和組裝，有的還能夠進行聲光電一體化演示，使學(xué)員更進一步了解地下工程施工的細節(jié)。

（二）地下工程施工的操作實踐

操作實踐是通過在地下工程施工現(xiàn)場操作技能訓(xùn)練等，來鞏固學(xué)生理論知識和提高實際操作技能。實踐操作法，更能體現(xiàn)理論聯(lián)系實際這一基本原則[15]。這種現(xiàn)場操作可以在生產(chǎn)第一線，但由于地下工程施工現(xiàn)場較為分散，不利于集中教學(xué)，因此也可以采用模擬現(xiàn)場操作實踐的方式進行。

為配合地下工程施工技術(shù)的教學(xué)，學(xué)院在模擬坑道場地周圍建設(shè)了鋼筋加工棚及混凝土拌合點，可以進行鋼筋的現(xiàn)場加工、模板試拼、混凝土拌制、支護構(gòu)件制作等施工操作。為了更加逼真地模擬出現(xiàn)場施工的效果，加工棚選用了可拆裝的鋼管及彩鋼板搭設(shè)的形式。

通過現(xiàn)場實習(xí)和課堂授課，學(xué)生可以較全面、具體、靈活地學(xué)習(xí)和掌握地下工程的施工工藝和施工技術(shù)，學(xué)會理論結(jié)合實際解決問題的方法。同時，在操作場上學(xué)生和教師從書本到工程進行全方位的交流，拓寬了學(xué)生的知識面，也豐富了教學(xué)內(nèi)容[16]。

（三） 地下工程施工的虛擬實踐

虛擬實踐是人類基本實踐方式之一。虛擬實踐本質(zhì)上是各種可能性的實踐，事物的可能性在虛擬實踐中能同時平行地獲得實現(xiàn)[17]。目前，建筑信息模型已經(jīng)成為建筑領(lǐng)域信息技術(shù)研究和應(yīng)用的熱點，BIM的應(yīng)用價值已經(jīng)得到行業(yè)的普遍認可。為了能進一步給學(xué)生帶來新鮮的學(xué)習(xí)體驗，課程組還將BIM虛擬實踐教學(xué)進入了課堂。

基于BIM的虛擬實踐教學(xué)是將一個具體工程項目的一系列立項計劃、勘察設(shè)計報告、建筑圖（結(jié)構(gòu)圖、水暖圖、電器圖、施工流程圖等）、重要事件、動態(tài)三維模型、成本計算等徹底融合，用一個“虛擬的實際工程”串聯(lián)起來，全方位闡述建筑工程施工這一復(fù)雜的施工流程[18]。

同時，課程組還將BIM的施工實踐教學(xué)從地下工程課程延伸到學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計。通過協(xié)同式畢業(yè)設(shè)計，不僅使土建專業(yè)學(xué)生更加直觀地了解地下工程的結(jié)構(gòu)構(gòu)造、施工流程，更加深了學(xué)生對其他相關(guān)知識的理解。

（四）地下工程施工的生產(chǎn)實踐

土木工程是具有很強實踐性的學(xué)科，為了讓學(xué)生更好的掌握知識，對于地下工程施工技術(shù)的學(xué)習(xí)，不僅要讓其注意知識的積累，更應(yīng)該強調(diào)生產(chǎn)實踐能力的培養(yǎng)，以達到學(xué)以致用的目的。

生產(chǎn)實踐是人類最基本的實踐活動[19]。地下工程施工技術(shù)課程注重教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的落實，努力增加實驗室的投入，保證了基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)有的教學(xué)試驗和實習(xí)；堅持理論與實踐、課堂與工程相結(jié)合的教學(xué)模式，重視教學(xué)科研實習(xí)基地的建設(shè)，與人防單位、軍隊建設(shè)單位、項目管理公司、工程監(jiān)理公司、地下礦業(yè)公司等不同類型的單位共建實習(xí)基地，以滿足課程實踐教學(xué)多樣化需要，不斷加強課程實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)的過程控制和動態(tài)管理。

四、結(jié)語

基于認識實踐、操作實踐、虛擬實踐、生產(chǎn)實踐的地下工程施工技術(shù)的“四維實踐性教學(xué)模式”，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高課程教學(xué)效率的有效方法，是多媒體時代工科專業(yè)課教學(xué)的典型范式。課程組經(jīng)過多年的努力，已經(jīng)具備了四維實踐性教學(xué)的基本軟硬件條件。在授課過程中如何有機融合課堂教學(xué)和實踐教學(xué)，從而對四維實踐性教學(xué)模式的教學(xué)效果進行評價，以及對地下工程施工技術(shù)考核模式的更新，則是下一步需要研究的問題。

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第6篇：基坑工程課程設(shè)計范文

[P鍵詞]專業(yè)認證；注冊師；土木工程；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）06-0118-03

全國高等教育土木工程專業(yè)教學(xué)評估是由國家建設(shè)部授權(quán)的全國高等學(xué)校土木工程專業(yè)教育評估委員會對全國設(shè)有土木工程專業(yè)的高校進行的專業(yè)教育評估。專業(yè)評估是注冊執(zhí)業(yè)制度的重要組成部分，是土木工程專業(yè)畢業(yè)生報考注冊師的準入條件，也是加入世界上最具影響力的國際本科工程學(xué)位互認協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的需要。[1]這與其說是對土木工程專業(yè)的評估，不如說是對學(xué)校是否具備培養(yǎng)國際認可的土木工程人才能力的“國家認證”。

一、人才培養(yǎng)模式改革的必要性

作為一種行業(yè)準入制度，注冊工程師制度明確了從業(yè)人員的素質(zhì)要求，推行這種制度能更好地規(guī)范我國的建筑市場，為我國更好地在建筑領(lǐng)域參與國際競爭，進一步提高我國的建筑技術(shù)水平，打下堅實的基礎(chǔ)。實踐證明，我國從2010年起開始在建筑行業(yè)全面實行該制度以來，它有效地統(tǒng)一了工程專業(yè)從業(yè)人員的水平，有利于國際間在工程領(lǐng)域內(nèi)的交流和互認。

我國土木工程專業(yè)教育發(fā)展迅速，在取得很大成績的同時也存在一些問題，如人才培養(yǎng)模式還不能很好地與注冊工程師制度相適應(yīng)。一是重理論、輕實踐，與企業(yè)合作不足，工程教育與實踐聯(lián)系不足，學(xué)生缺乏足夠的工程實踐訓(xùn)練。二是重視課堂教學(xué)，忽視學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生雖然具備一定的計算能力，但概念設(shè)計能力薄弱，而概念設(shè)計往往是土木工程設(shè)計的靈魂。三是注冊工程師不僅僅是技術(shù)人才，它要求從業(yè)者既是專家，又要懂工程經(jīng)濟、法律、管理，同時還要有相當?shù)膶嵺`經(jīng)驗，是一名復(fù)合型人才。而目前課程結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)科專業(yè)劃分過細，學(xué)生知識面較窄，對現(xiàn)代土木工程必須具備的經(jīng)濟、社會等方面的知識知之甚少，缺乏參與管理現(xiàn)代土木工程的領(lǐng)導(dǎo)、決策、協(xié)調(diào)、控制的初步能力和管理素質(zhì)。四是高等教育與工程師職業(yè)資格制度嚴重脫節(jié)，比如注冊結(jié)構(gòu)工程師和注冊建造師在目前教學(xué)體系中對應(yīng)的專業(yè)都是“工民建”方向，然而前者是設(shè)計工作崗位，后者是現(xiàn)場工作崗位，兩者的專業(yè)技能存在很大差別。再比如注冊監(jiān)理工程師要求對從基坑開挖、支護到主體建設(shè)甚至裝飾裝修等項目建設(shè)全過程都必須了然于胸，然而在目前土木工程教學(xué)體系中的專業(yè)劃分卻找不到對應(yīng)的定位，“工民建”方向的不熟悉基坑開挖、邊坡支護，“巖土”方向的不了解建筑結(jié)構(gòu)。導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后必須投入大量時間和精力進行二次學(xué)習(xí)，方能成為一名合格的注冊工程師。

高等教育要與經(jīng)濟社會相互適應(yīng)、相互促進，才具有強大的生命力，這是一條客觀規(guī)律。注冊工程師制度的推行，高等教育是基礎(chǔ)，每年成千上萬的工科畢業(yè)生是注冊工程師的強大后備軍。而高校的工程教育認證工作，正是為了改變以往高等教育與執(zhí)業(yè)資格認證脫節(jié)的問題，它要求高校在大學(xué)教育期間就按照通用標準和行業(yè)標準來培養(yǎng)具有工程能力和創(chuàng)新能力的人才，使畢業(yè)生能盡快適應(yīng)行業(yè)環(huán)境，經(jīng)過4至5年的工作經(jīng)驗累積后，便可參加統(tǒng)一的執(zhí)業(yè)資格考試，從而成為一名注冊工程師。

二、基于注冊師制度的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

（一）改革培養(yǎng)方案，設(shè)置注冊師模塊課程

據(jù)筆者調(diào)研，廣州、武漢、南寧、宜昌等地開辦有土木工程專業(yè)的高校，其課程設(shè)置大多雷同――均是基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)課的模式，開課學(xué)期、學(xué)時等也基本一致。此種模式已運行多年，其弊端已逐漸顯現(xiàn)，如課程之間缺乏相互聯(lián)系、前后邏輯性不強；理論與實踐脫節(jié)、解決不了實際工程問題；重技術(shù)培養(yǎng)、輕德育教育等。

故而，筆者考慮可以針對某一特定的注冊師資格來搭建模塊化的課程體系[2]，從而使各門課程更具針對性，形成一個系統(tǒng)。考慮到土建類學(xué)生畢業(yè)后從事的工作往往關(guān)系到人民的生命財產(chǎn)安全，必須具有較高的技術(shù)要求和良好的職業(yè)道德，而目前的學(xué)校道德法律教育，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育無論在形式上還是在實際上都存在與現(xiàn)實明顯脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)在一年級除了開設(shè)高等數(shù)學(xué)、英語等公共課程以外，還要開設(shè)土木工程概論、建筑法律法規(guī)、國內(nèi)外知名建筑介紹等課程，從一開始就樹立學(xué)生認真負責(zé)的職業(yè)精神，培養(yǎng)其對這個行業(yè)的認識和熱愛[3]，了解行業(yè)內(nèi)部的分工，并且職業(yè)素質(zhì)教育要貫穿大學(xué)四年，這和注冊工程師制度是相符合的。在二年級安排建筑力學(xué)、巖土力學(xué)、建筑材料、房屋建筑學(xué)等專業(yè)方向課。從大三開始，進入模塊化課程設(shè)置（如表1）。例如，在注冊結(jié)構(gòu)工程師模塊內(nèi)，開設(shè)建筑荷載、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、地基與基礎(chǔ)等課程；而在注冊建造師模塊內(nèi)，開設(shè)建設(shè)工程經(jīng)濟、建設(shè)工程項目管理等課程。這樣，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)將非常系統(tǒng)，并且完全符合畢業(yè)后的就業(yè)崗位特點和注冊工程師的體系，效果將明顯優(yōu)于現(xiàn)有的教學(xué)課程體系。

此外，課時的分配也要與現(xiàn)行的注冊工程師制度相適應(yīng)。比如，一級注冊機構(gòu)工程師的執(zhí)業(yè)資格考試分為基礎(chǔ)考試和專業(yè)考試，其中每一門考試涵蓋了多個科目，這就要求我們在制訂基礎(chǔ)課和專業(yè)課課時分配的時候要予以考慮。[4]

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容，突出認識類實習(xí)作用

土木工程學(xué)科的理論基礎(chǔ)是經(jīng)典力學(xué)，這套理論出現(xiàn)于17世紀，而人類建筑的歷史可以追溯到人類文明的開始。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，工程中很多復(fù)雜的情況還是要依靠經(jīng)驗與實踐來解決的。所以，土木工程是一門基于實踐而發(fā)展的學(xué)科，離開了實踐，教學(xué)就無從談起。

目前土木工程專業(yè)的課程設(shè)置普遍存在以下幾個問題：一是理論課多，實踐課少，以桂林理工大學(xué)土木工程專業(yè)為例，其除了大學(xué)英語、高數(shù)等公共課程以外，學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課一共1592學(xué)時，實踐學(xué)時僅有160學(xué)時，僅占比10.05%。二是現(xiàn)有實踐課內(nèi)容重技能、輕認識，效果有限。筆者調(diào)研的高校針對鋼結(jié)構(gòu)課程雖然都開設(shè)有1～2周的課程（單層工業(yè)廠房或是鋼屋架設(shè)計），完成后學(xué)生雖然了解了其設(shè)計流程和方法，可是對很多結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的理解卻還是很模糊[5]，比如何為壓彎構(gòu)件平面內(nèi)、平面外失穩(wěn)？受彎構(gòu)件橫向和縱向加勁肋如何設(shè)置？工業(yè)廠房柱間支撐和屋蓋支撐體系如何建立？這些問題，并不是在一個課程有限的課時內(nèi)就可以解決的。畢業(yè)生作為準注冊工程師，如果對這些基本問題都沒概念，工作后難免會底氣不足。

為此，筆者認為可以嘗試以下幾點改革：

1.加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重，實踐課不能僅限于某一門，一定要貫穿大學(xué)教育的始終。比如大一學(xué)年可以隨著土木工程概論課程開展建筑認識實習(xí)，從普通住宅到高層建筑、從磚混結(jié)構(gòu)到框剪結(jié)構(gòu)建筑，教師都要帶學(xué)生到現(xiàn)場感知，讓學(xué)生對今后所從事的行業(yè)有個大致的認識，最好能激發(fā)出他們的興趣，而興趣是最好的老師。

2.豐富實踐課程內(nèi)容，不局限于課程設(shè)計，靈活機動地增加認識類實習(xí)。比如在鋼結(jié)構(gòu)理論課之前，讓學(xué)生花1～2天時間去鋼結(jié)構(gòu)的工業(yè)廠房參觀，將實際的構(gòu)件與已經(jīng)學(xué)習(xí)到的力學(xué)知識相結(jié)合，在教師的講解下，學(xué)生很容易就能理解受彎構(gòu)件和壓彎構(gòu)件，實腹式柱和格構(gòu)式柱的區(qū)別，支撐體系的構(gòu)建等問題。這樣，學(xué)生既理解了形象的概念，又可以帶著問題去學(xué)習(xí)，取得事半功倍的效果。

3.加強校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，增強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。出于效率和安全的考慮，設(shè)計或者施工企業(yè)往往缺乏與高校合作的熱情，不愿意大規(guī)模接收學(xué)生到一線生產(chǎn)單位實習(xí)；不然就是過于分散，不利于教師統(tǒng)一跟蹤指導(dǎo)，校外實習(xí)的效果十分有限。而校內(nèi)的實習(xí)基地完全以教學(xué)為目的，并且便于教師隨堂指導(dǎo)，效果必然更佳。比如，在進行砌體結(jié)構(gòu)課程教學(xué)時，可以安排學(xué)生以小組為單位在校內(nèi)實習(xí)基地進行墻體的砌筑。經(jīng)過這樣的鍛煉，學(xué)生不僅對構(gòu)造柱、圈梁以及它們和砌塊之間的連接有非常直觀的認識，教師也可以將理論教學(xué)放到實習(xí)基地里進行，這是校外實習(xí)做不到的。

（三）加強師資隊伍建設(shè)

建立一支具有實踐經(jīng)驗的雙師型（教師+注冊工程師）師資隊伍，是教學(xué)改革的基礎(chǔ)和重中之重。而且雙師型教師所占比例，本身就是專業(yè)認證中的一項重要指標。

1.R到淌 “走出去”。前面已經(jīng)談到，大規(guī)模讓學(xué)生去生產(chǎn)企業(yè)實習(xí)并不現(xiàn)實，然而，少量青年教師到本地區(qū)的工程設(shè)計、施工等企事業(yè)單位進行產(chǎn)學(xué)研合作，并不存在以上問題。相反，由于教師的理論知識更加豐富，能帶來先進的工藝，更能產(chǎn)生效益，企業(yè)往往對其持歡迎態(tài)度。青年教師要深入企業(yè)以及與同區(qū)域其他高等學(xué)校交流經(jīng)驗，深刻研究專業(yè)發(fā)展前沿，不斷充實完善土建工程類專業(yè)培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)校還可優(yōu)先引進有企業(yè)任職或鍛煉經(jīng)歷的教師。只有對實際工程有了切身經(jīng)歷，教師教學(xué)才能有的放矢，才會有底氣。

同時，還要制定相應(yīng)政策鼓勵專業(yè)教師利用學(xué)?，F(xiàn)有的平臺（比如勘察設(shè)計院、檢測機構(gòu)等）考取注冊工程師資格。教師經(jīng)歷過注冊工程師考試的歷練，就會對注冊師制度有一個清晰直觀的認識，這對建立與注冊師制度相結(jié)合的教學(xué)體系無疑是非常有利的。

2.企業(yè)專家“請進來”。學(xué)?？梢云刚垏鴥?nèi)外有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)專家進入教學(xué)環(huán)節(jié)進行授課或講座，他們所具有的實際工程經(jīng)驗和解決實際工程問題的辦法，都是目前高校教師所缺少的。引進外聘專家不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以促進他們和專任教師之間的交流，讓高校知道企業(yè)需要什么，讓企業(yè)了解高校具有什么資源，促成雙贏。

三、結(jié)語

在全國高等教育土木工程專業(yè)教學(xué)評估的背景下，大學(xué)土木工程專業(yè)教育應(yīng)該主動調(diào)整改革，從課程體系改革、師資隊伍建設(shè)等各方面構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，重視認識實習(xí)的作用，突出實踐動手能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出與注冊工程師制度相適應(yīng)的土木工程專業(yè)人才。

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第7篇：基坑工程課程設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：巖土工程；實踐教學(xué)；科研課題；創(chuàng)新課題；專業(yè)認識實習(xí)；生產(chǎn)+畢業(yè)實習(xí)

中圖分類號：G6420；QTU45 文獻標志碼：A 文章編號：10052909（2017）02012704

一、巖土工程專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

巖土工程專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，以培養(yǎng)巖土方向施工、設(shè)計、管理及研究性人才為目標。隨著巖土行業(yè)人才競爭的日益激烈，

培養(yǎng)符合市場要求的綜合性專業(yè)人才成為巖土工程專業(yè)教學(xué)的主要目的。

巖土工程專業(yè)教學(xué)主要有課堂教學(xué)和實踐教學(xué)兩個重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是

知識的傳授，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生被動接受。這種教學(xué)方式教師自由度比較大，講課占據(jù)課堂大部分時間，學(xué)生思考和分析的時間較少。因此無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的動手能力得不到鍛煉，創(chuàng)新能力也難以提高[1]。實踐教學(xué)是對課堂教學(xué)的完善和補充，是鞏固理論知識和理論認識的有效途徑，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)巖土工程專業(yè)人員具有重要作用[2]。目前，各高校巖土工程專業(yè)開展的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要有：專業(yè)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等[3]。隨著就業(yè)渠道的多樣化，就業(yè)形勢日趨嚴峻，用人單位提高了對畢業(yè)生的要求，畢業(yè)生僅靠掌握扎實的專業(yè)知識已不能滿足社會的需求，還必須同時具備一定的動手能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力及協(xié)作能力等。

湖南科技大學(xué)土木工程學(xué)院巖土工程系結(jié)合專業(yè)特點，改革傳統(tǒng)實踐教學(xué)方法，積極探索新的實踐教學(xué)模式，培養(yǎng)具有較高創(chuàng)新能力、動手能力及語言表達能力的高素質(zhì)巖土工程專業(yè)人才。本文就此實踐教學(xué)作一總結(jié)和歸納，供同行參考。

二、多渠道實踐教學(xué)方法探索

湖南科技大學(xué)土木工程學(xué)院巖土工程系除開展傳統(tǒng)的專業(yè)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計之外，經(jīng)多年的實踐探索，還創(chuàng)新推出具有一定特色的實踐教學(xué)模式，主要有：學(xué)生參與教師的科研課題、自主申報創(chuàng)新課題、集中式的專業(yè)認識實習(xí)和分散型的生產(chǎn)+畢業(yè)實習(xí)等。

（一）參與教師的科研課題

目前，在巖土工程系，部分教師開始嘗試組建由導(dǎo)師、碩士生、本科生組成的科學(xué)研究小組，以教師在研課題為依托，形成研究梯隊，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，引導(dǎo)本科生盡早參與科研，通過1～2年的時間，完成部分試驗研究工作，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。以筆者主持的課題為例，在研究巖溶區(qū)樁基的問題中，有兩個內(nèi)容由本科生完成：一是基巖材料的模擬；二是溶洞的澆筑。在基巖材料的模擬中，學(xué)生通過與導(dǎo)師及碩士生交流，了解巖溶的形成和材料性質(zhì)，然后自己選擇、購置不同的材料，進行室內(nèi)模擬基巖材料的試驗。通過多次嘗試和改進，最終得到了理想的基巖模擬材料（如圖1）。在溶洞澆筑中，有學(xué)生首先想到利用PVC管筑模，試驗后發(fā)現(xiàn)，PVC管模不易取出，試驗失?。欢筮x擇泡沫鑄模，試驗效果較好，但造價高；最后學(xué)生想到了用石膏鑄模，通過多次配比調(diào)整，石膏鑄模不僅經(jīng)濟，而且試驗效果好（如圖2、圖3）。通過該試驗，充分發(fā)揮了每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗到了成功的喜悅。與此同時，試驗中學(xué)生把已取得的科研成果融入課堂教學(xué)，大大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，增強了學(xué)生對科學(xué)研究的興趣和獨立解決科學(xué)問題的能力。

（二）申報創(chuàng)新性課題

目前學(xué)校每年資助一部分學(xué)生申報大學(xué)生科研創(chuàng)新計劃項目（SRIP），該項目主要面向大一、大二的學(xué)生。巖土工程專業(yè)學(xué)生申報的SRIP項目，主要涉及地質(zhì)、巖土、材料、環(huán)境、生活等多方面的課題，歷時一個多月，主要有主題討論、內(nèi)容設(shè)計、中期核查、最終審查、答辯等幾個階段。答辯過程分為兩步，首先是由答辯人闡述項目的研究內(nèi)容和研究過程，其次是專業(yè)教師對其項目進行相關(guān)問題的提問。在答辯過程中，答辯人以圖文并茂的形式，結(jié)合自制的PPT闡述自己所研究課題的意義和現(xiàn)實背景，并詳細介紹采取的手段及創(chuàng)新點。答辯是一個增長知識、交流信息的過程，學(xué)生不僅可以從答辯教師那里獲得新的知識和寶貴的建議，而且答辯教師也可以從有獨特創(chuàng)新的學(xué)生研究項目中得到啟迪。答辯給學(xué)生提供了一個實戰(zhàn)性的平臺，既訓(xùn)練了科研能力，同時也全面展示自己的智慧、風(fēng)度和口才。通過申報SRIP項目，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的查閱文獻的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新能力，同時也提高了學(xué)生語言表達能力、動手能力及科研寫作能力，為將來繼續(xù)深造打下良好的基礎(chǔ)。

（三）集中式專業(yè)認識實習(xí)

巖土工程專業(yè)認識實習(xí)于大二期末開始，這個時間，學(xué)生剛好學(xué)完公共課及專業(yè)基礎(chǔ)課，尚未接觸專業(yè)課，對專業(yè)課教師也不熟。因此，專業(yè)認識實習(xí)有利于學(xué)生了解

專業(yè)教師及

將來從事的行業(yè)。專業(yè)認識實習(xí)由系部教師組織，一般選擇在建項目多、建設(shè)類型全的城市統(tǒng)一實習(xí)。認識實習(xí)的流程為：實習(xí)分組，明確各小組實習(xí)時間及任務(wù)安排；召開實習(xí)動員大會，明確實習(xí)期間的紀律；選擇參觀代表性工地，教師和技術(shù)員現(xiàn)場講學(xué)；進入施工現(xiàn)場項目部，觀看施工視頻和查閱設(shè)計圖紙；與項目管理及施工人T座談，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)；整理記錄和總結(jié)，撰寫實習(xí)報告[3]。

按巖土工程專業(yè)教師的專業(yè)研究方向分組，按教師、學(xué)生人數(shù)1∶15的比例配備教師，便于教師現(xiàn)場管理。在施工現(xiàn)場，教師應(yīng)及時給學(xué)生講解具有特色及重要的施工過程，同時對學(xué)生提出的相關(guān)問題，當場及時答疑[4]。實習(xí)的內(nèi)容主要有建筑基坑支護及開挖施工、樁基施工、城市地下軌道施工、地下結(jié)構(gòu)工程施工等。通過認識實習(xí)使學(xué)生深入了解自身所學(xué)專業(yè)及課程設(shè)置情況，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)，了解今后的工作環(huán)境，增加對將來從事職業(yè)崗位的初步認識。

（四）分散型生產(chǎn)+畢業(yè)實習(xí)

巖土工程專業(yè)生產(chǎn)+畢業(yè)實習(xí)一般安排在大三期末，為期15周。此時學(xué)生剛好學(xué)完部分專業(yè)課，對專業(yè)課教師也較為熟悉，能與教師有較好的專業(yè)知識交流。生產(chǎn)+畢業(yè)實習(xí)主要流程：為學(xué)生分組、召開實習(xí)動員大會、指導(dǎo)教師聯(lián)系實習(xí)場地、學(xué)生外出實習(xí)并做好實習(xí)記錄、教師和學(xué)生及工地責(zé)任人保持密切聯(lián)系、認真準備答辯PPT、集中答辯[5]。大部分學(xué)生由指導(dǎo)教師安排實習(xí)單位，少部分自主性強、溝通能力好的學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位。實習(xí)小組以2～3人為佳，保證教師能與學(xué)生及時聯(lián)系。

實習(xí)結(jié)束后根據(jù)61份調(diào)查問卷顯示：41人由教師聯(lián)系實習(xí)單位，占67.21%；20人由個人聯(lián)系，占32.79%。從事隧道工程實習(xí)的7人，占11.47%；從事房建工程實習(xí)的16人，占26.23%；從事道路工程實習(xí)的6人，占9.84%；從事勘察及其他土木工程實習(xí)的32人，占52.46%。

為保證實習(xí)期間學(xué)生的人身安全，給每位學(xué)生購買了實習(xí)保險。同時為了掌握學(xué)生的實習(xí)情況，教師電話抽查了30%的實習(xí)學(xué)生，總體狀況良好。實習(xí)單位反映學(xué)生能吃苦耐勞，但專業(yè)技能有待提高，比如專業(yè)軟件的應(yīng)用能力、繪圖能力和解決問題的能力等還有待加強[6]。

生產(chǎn)+畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后，采用綜合評定模式對學(xué)生實習(xí)成績進行評定，其中實習(xí)報告評定成績占70%，答辯成績占30%。通過實習(xí)，學(xué)生對土木工程行業(yè)的運作模式、設(shè)計、施工、監(jiān)理、業(yè)主各方的關(guān)系及工作內(nèi)容有了初步認識，

對協(xié)調(diào)社會人際關(guān)系有了切身體會，基本學(xué)會了PPT制作和資料的收集整理，對施工安全和施工安排有了更深的體會。從實習(xí)答辯情況來看，學(xué)生基本能應(yīng)用專業(yè)知識及有關(guān)基礎(chǔ)知識解決專業(yè)技術(shù)問題，提高了社會實踐能力。部分學(xué)生現(xiàn)場畢業(yè)實習(xí)如圖4-6。

三、結(jié)語

通過上述多渠道實踐教學(xué)模式的探索，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用理論方法解決實際問題的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，有效鍛煉了學(xué)生的知識應(yīng)用能力、人際交往能力

、協(xié)作能力等，學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高。巖土工程專業(yè)多渠道實踐教學(xué)實施難度小，可操作性強，能使學(xué)生快速適應(yīng)市場需求。通過幾年的就業(yè)信息統(tǒng)計，學(xué)校

巖土工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)率年均在95%以上，受到用人單位的好評。

參考文獻：

[1]葉青， 李明.高校傳統(tǒng)教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂對比的實證分析[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2015， 25（1）： 61-65.

[2]李培根， 許曉東， 陳國松.我國本科工程教育實踐教學(xué)問題與原因探析[J].高等工程教育研究， 2012 （3）： 1-6.

[3]孫 楠， 劉 東， 汪志君.土木工程專業(yè)多樣化實踐教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐[J].高等建筑教育， 2009，18（3）：108-111.

[4]安永林，賀建清，鐘新谷，陽生權(quán)，陳偉.地方高校土木工程專業(yè)巖土地下方向認識實習(xí)的實踐[J].當代教育理論與實踐2015，7（8）：103-105.

[5]聶憶華，鐘新谷.土木工程專業(yè)綜合實`模式實施情況調(diào)查與效果分析[J].教育教學(xué)論壇2015（40）： 74-75.

[6]安永林，賀建清，鐘新谷.土木工程專業(yè)地下方向生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)改革[J]. 當代教育理論與實踐， 2015， 7（12）： 83-84.

第8篇：基坑工程課程設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：高職；建筑工程管理；專業(yè)定位；課程設(shè)置

中圖分類號： TU198 文獻標識碼： A

高等職業(yè)教育正面臨著前所未有的發(fā)展機遇，也正經(jīng)歷著深層次的專業(yè)洗牌和變革。隨著建筑行業(yè)整體向好，工程建設(shè)領(lǐng)域不斷得到規(guī)范，對于工程管理從業(yè)人員的專業(yè)性要求也越來越高，人員的需求量也越來越旺，學(xué)生報考建筑工程類專業(yè)的熱度逐年上升。從2008年開始我校開始償試招收五年制高職工程造價專業(yè)至今，招生人數(shù)每年都在增加，我院已招收696人。為了更好地發(fā)展工程類專業(yè)，建設(shè)相應(yīng)的專業(yè)群，2014年我們在去年招收三年制高職工程造價的基礎(chǔ)上申報了三年制高職建筑工程管理專業(yè)，該專業(yè)的專業(yè)定位和課程設(shè)置就成了一個關(guān)鍵問題。

1、建筑工程管理專業(yè)定位

1.1專業(yè)定位的基礎(chǔ)

我國大規(guī)模的基礎(chǔ)建設(shè)為建筑工程管理及工程造價咨詢業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間，同時也對高校工程管理類人才培養(yǎng)提出了更高的要求，該專業(yè)的辦學(xué)層次為高職。明確畢業(yè)生的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位，進而以職業(yè)資格標準為導(dǎo)向明確專業(yè)定位，以職業(yè)崗位能力為核心、以模塊式的課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建高職課程體系，培養(yǎng)動手能力強、能持證上崗的“雙證型”人才。

1.2建筑工程管理專業(yè)就業(yè)崗位定位

建筑工程管理專業(yè)旨在為工程建設(shè)一線培養(yǎng)實用型專業(yè)人才。建筑工程管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向主要是：在建設(shè)單位（項目投資業(yè)主方）、工程咨詢單位、建筑施工企業(yè)、建設(shè)監(jiān)理等企事業(yè)或中介機構(gòu)，從事工程項目決策、工程項目招投標、工程項目施工管理、工程監(jiān)理、施工企業(yè)經(jīng)營管理、建設(shè)項目評價等工作崗位。大多數(shù)畢業(yè)生一般從單位工程施工現(xiàn)場管理等基本工作開始做起。

1.3建筑工程管理專業(yè)學(xué)生的能力定位

建筑工程管理專業(yè)學(xué)生的能力要求該專業(yè)的畢業(yè)生具有較強的施工圖識讀和繪制能力；具有建筑材料選擇、檢測的能力；具有編制單位工程施工技術(shù)方案和施工組織設(shè)計的能力；具有編制施工圖概預(yù)算和投標報價、合同管理的能力；具有建筑施工放線、標高引測、施工觀測的能力；具有理解施工圖設(shè)計和技術(shù)文件，組織建筑工程項目施工全過程技術(shù)管理的能力；具有分析解決實際問題和預(yù)防、分析處理工程質(zhì)量事故的能力；具有建筑工程項目管理和建筑工程監(jiān)理的初步能力。是既懂專業(yè)又懂管理的復(fù)合型人才。

1.4建筑工程管理專業(yè)學(xué)生的知識定位

建筑工程管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備實用英語基礎(chǔ)知識和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識；具備建筑工程管理專業(yè)的基礎(chǔ)知識；具備建筑材料、建筑構(gòu)造的基本理論知識； 具備建筑工程概預(yù)算的知識； 具備工程監(jiān)理及法規(guī)等相關(guān)知識；具備招標投標和合同管理的知識；具備常用辦公軟件和相關(guān)專業(yè)軟件的基礎(chǔ)知識。

2、建筑工程管理專業(yè)課程設(shè)置

2.1課程設(shè)置的原則：以職業(yè)資格標準為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力為核心，以辦學(xué)層次與建立專本銜接直通車為依據(jù)設(shè)置科學(xué)的課程體系

2.2建筑工程管理專業(yè)職業(yè)資格證書要求與教學(xué)課程分析

職業(yè)資格證書 發(fā)證機構(gòu) 相關(guān)知識和能力要求 相關(guān)課程

建筑工程繪圖員 南通市勞動與職業(yè)技能鑒定所 具有較強的施工圖識讀和繪制能力 建筑制圖

建筑結(jié)構(gòu)與識圖

建筑CAD

造價員 中華人民共和國建設(shè)部 工程概預(yù)算的基本理論及編制方法、財務(wù)結(jié)算與決算等工程造價管理方面的知識。 工程經(jīng)濟

工程造價控制

房屋建筑學(xué)

工程測量員 南通市勞動與職業(yè)技能鑒定所 建筑施工放線、標高引測、施工觀測的能力 建筑工程測量

建筑工程土建施工員 江蘇省建設(shè)廳 了解建材、構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、施工等方面的工程技術(shù)知識； 建筑施工技術(shù)

建筑材料

建筑工程項目管理

建筑工程土建質(zhì)安員 江蘇省建設(shè)廳 施工現(xiàn)場管理以及質(zhì)量控制方法 建筑施工技術(shù)

建筑材料

建筑工程項目管理

工程事故分析與處理

建筑工程資料員 江蘇省建設(shè)廳 工程造價管理、合同法、合同管理等知識 建筑工程項目管理

建筑制圖與識圖

建筑施工組織

工程項目招投標與合同管理

建筑工程監(jiān)理員 江蘇省建設(shè)廳 熟悉主要建筑施工工藝和施工方法；掌握工程監(jiān)理的操作方法、施工現(xiàn)場管理以及質(zhì)量控制方法，能進行初級工程監(jiān)理工作。 建筑施工技術(shù)、工程測量、

工程項目監(jiān)理概論

2.3職業(yè)崗位剖析與教學(xué)課程分析

職業(yè)崗位 主要工作任務(wù) 對應(yīng)的知識、技能和素質(zhì)要求 擬設(shè)課程

工程項目管理 1.施工組織設(shè)計及施工方案編制

2.工程項目招投標與合同管理 編制一般建筑工程的施工組織設(shè)計；施工現(xiàn)場布置及施工方案的制定；施工現(xiàn)場質(zhì)量與安全管理；施工進度計劃的編制；建設(shè)工程合同的基本內(nèi)容；進行合同分析，實施合同控制。 建筑施工組織、工程項目監(jiān)理概論、工程建設(shè)法規(guī)、工程項目招投標與合同管理、建筑工程項目管理

工程預(yù)算 編制和計算建筑工程造價的能力 編制工程量清單及清單計價；準確應(yīng)用各種計量計價文件；編制土建工程預(yù)算；進行土建工程的工料分析；參與工程竣工決算；進行工程計量計價軟件算量與套價。 工程造價控制、建筑工程定額與預(yù)算、建筑施工技術(shù)、建筑材料

工程施工管理 繪制、識讀施工圖

常用建筑材料的應(yīng)用技能

建筑工程測量 繪制、識讀建筑工程施工圖、竣工圖；閱讀和編制工程圖技術(shù)說明；常用建筑材料的性能及應(yīng)用；常用建筑材料的檢驗、存放及保管；常用建筑材料的基本技術(shù)指標及檢測；定位及抄平放線、垂直度控制；

建筑變形觀測。 建筑識圖與構(gòu)造、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑CAD

建筑材料、建筑施工技術(shù)、建筑工程測量

工程監(jiān)理 工程監(jiān)理 熟悉主要建筑施工工藝和施工方法；掌握工程監(jiān)理的操作方法、施工現(xiàn)場管理以及質(zhì)量控制方法，能進行初級工程監(jiān)理工作。 建筑施工技術(shù)、工程測量、建筑CAD、

工程項目監(jiān)理概論

2.4加強校校合作，滿足學(xué)生升學(xué)需求，構(gòu)建專本銜接直通車

我校工程類專業(yè)與揚州大學(xué)、蘇州大學(xué)加強校校合作，深入開展助學(xué)自考等多種專本銜接形式的合作模式，滿足學(xué)生升學(xué)需求，將自考課程納入我們的高職課堂體系，五年制高職、三年制高職在校期間完成相應(yīng)的課程的同時可以參加這二所學(xué)校的統(tǒng)一課程學(xué)習(xí)與考試，考試后各門成績合格后大專畢業(yè)一年后可以拿到相應(yīng)的本科畢業(yè)文憑，核心課程與英語達到規(guī)定要求可以獲得相應(yīng)的學(xué)位證書。本科階段課程采用相近課程教學(xué)法納入課程計劃中，以確保直通車的順利通暢。

3、工程造價專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)分析

我校建筑工程管理專業(yè)課程體系按基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)技能訓(xùn)練課程和選修課程四個部分設(shè)置。

3.1基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程為公共課程，包括高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、大學(xué)語文、大學(xué)英語、體育與健康、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、心理健康、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國特色社會主義理論體系概論、基本原理概論、中國近現(xiàn)代史綱要等。對于基本原理概論、中國近現(xiàn)代史綱要這二門課程我們在大專的課程體系中按照要求采用完全嵌入式，本科階段承認學(xué)分，可以免試這二門課程。

3.2專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程包括制圖與識圖、建筑材料、建筑工程識圖與房屋構(gòu)造、房屋建筑學(xué)、建筑力學(xué)、建筑工程測量、工程經(jīng)濟、工程造價控制、建筑工程定額與預(yù)算、建筑CAD、建筑工程項目管理、建筑施工組織、建筑施工技術(shù)、工程項目招投標與合同管理、工程項目監(jiān)理概論、建筑工程質(zhì)量驗收、建筑工程事故分析與處理、工程建設(shè)法規(guī)等。

3.3專業(yè)技能訓(xùn)練課程開設(shè)了材料實訓(xùn)與市場調(diào)查、房屋建筑學(xué)課程設(shè)計、工程測量實訓(xùn)、建筑工程計量與計價實訓(xùn)、施工技術(shù)與組織見習(xí)與實訓(xùn)、招投標與合同管理實訓(xùn)、工程管理綜合實訓(xùn)以及畢業(yè)環(huán)節(jié)實訓(xùn)等。

3.4同時設(shè)置了三門公共選修課（學(xué)生自由選擇兩門學(xué)校公共選修課）和三門專業(yè)必選修課（建筑工程資料管理、建筑企業(yè)經(jīng)營管理、建筑電工實用技術(shù)）來豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。開設(shè)建筑電工實用技術(shù)課程相當必要且具有時代需求性。本課程要求學(xué)生具有一定的識圖能力，主要教學(xué)方式是將理論與實踐相結(jié)合，包括了建筑電工與樓宇智能常用工具及材料、建筑電工知識、配電裝置安裝、樓宇智能等內(nèi)容，作為工程管理從業(yè)人員必備的基礎(chǔ)知識，建筑電工實用技術(shù)（含樓宇智能化基礎(chǔ)知識）課程注重突出應(yīng)用型特色，緊密結(jié)合工程實踐，在簡要原理的基礎(chǔ)上，重點結(jié)合工程案例介紹其性能與具體應(yīng)用。

4、課程體系教學(xué)措施的創(chuàng)新思路

針對專業(yè)各門課程的特點，采用不同的教學(xué)方法和評價體系，以達到最優(yōu)的教學(xué)目標

4.1以“現(xiàn)場教學(xué)法”，來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，

對建筑結(jié)構(gòu)與識圖、建筑工程材料、建筑工程測量等課程宜采用實訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)法。加強了實訓(xùn)室建設(shè)的建設(shè)工作，學(xué)校配有專門的材料實訓(xùn)室，建筑結(jié)構(gòu)實訓(xùn)室、建筑測量儀器室。以“實用”“現(xiàn)場”“感知”促學(xué)。對于建筑測量課程，以校園實地測量實訓(xùn)為重點。對建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程，我們按照現(xiàn)場1：1的比例建成不同形式的結(jié)構(gòu)實訓(xùn)室，教師的任務(wù)從傳統(tǒng)的以講解知識為中心轉(zhuǎn)為案例設(shè)計、策劃和輔導(dǎo)學(xué)生認識結(jié)構(gòu)，縮短了理論與實際的對接距離。對建筑施工技術(shù)課程，教師帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)實訓(xùn)基地動手砌磚、裝飾貼磚、抹灰、砌開挖基坑，讓他們了解施工方法、施工工藝流程，切實感受到施工技術(shù)在實際工程中的應(yīng)用。

4.2以“項目教學(xué)法”加強學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與思維拓展起到了良好作用。

對建筑工程計量與計價課采用項目導(dǎo)向型案例教學(xué)法，將一個完整的單位工程綜合項目分解成若干個專項實訓(xùn)，將工程量計算規(guī)則貫徹到實際工程的計算上來，同時進行工程量計價軟件的操作應(yīng)用訓(xùn)練，提高學(xué)生解決實際問題的能力。而對建筑工程招投標與合同管理課程采用親驗式教學(xué)法，進行情境模擬，使學(xué)生更加貼近實際，如臨其境。如招投標的模擬、合同談判的模擬，教師先提出一般性問題，再提出特殊情況下的問題，然后組織學(xué)生分小組討論，歸納討論結(jié)果，提交報告單，請具有典型性的小組代表作答，最后教師就小組不同意見進行點評。

4.3對專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，我們以職業(yè)崗位能力為核心構(gòu)建課程體系，突出課程內(nèi)容的側(cè)重點，加強學(xué)生基本功的培養(yǎng)。

我們通過調(diào)研了解到社會普遍反映建筑工程管理專業(yè)畢業(yè)生識圖能力和數(shù)據(jù)分析能力不足。我們在課程體系中將識讀建筑施工圖這門課分解成建筑制圖與識圖、建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識圖、建筑CAD，著重訓(xùn)練學(xué)生識讀工程圖的技能，加強平面標注的知識，以使學(xué)生能識讀一般的工業(yè)與民用建筑施工圖，正確理解設(shè)計意圖。對建筑力學(xué)部分，大量減少公式推導(dǎo)與超靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力計算的講解，著重加強學(xué)生對結(jié)構(gòu)強度、穩(wěn)定性與破壞形式的認識。在建筑結(jié)構(gòu)部分則著重加強學(xué)生對構(gòu)造的認識和掌握，比如鋼筋的搭接長度、錨固長度、彎鉤的長度等，這樣就形成了簡練而相對完整的教學(xué)體系。工程量清單計價實務(wù)課程專門針對當今工程造價領(lǐng)域“量價分離”的要求設(shè)置，工程造價電算化軟件使用課程將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生會操作一到兩種造價軟件，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

4.4采用靈活多樣的課程教學(xué)考試、考核方式，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

第9篇：基坑工程課程設(shè)計范文

近一個月的大四畢業(yè)實習(xí)結(jié)束了，回想這短短一個月的土木工程施工實習(xí)生活，我有了不少的收獲和體會，積累了許多對日后工作有用的經(jīng)驗.下面就是給大家?guī)淼耐聊竟こ淌┕嵙?xí)心得總結(jié)范文，希望能幫助到大家!

土木工程施工實習(xí)心得總結(jié)范文1

經(jīng)過十幾天的實習(xí)，通過實踐，使我學(xué)到了很多實踐知識.通過親身的接觸，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要根底的知識.在實習(xí)中我們主要學(xué)習(xí)加深了對以下幾點的認識：

b模板工程的施工工藝.模板施工順序：熟悉施工圖紙翻樣施工技術(shù)、施工方案交底配模涂刷脫模劑放線、彈線搭設(shè)承重架(支撐系統(tǒng))單向墻側(cè)板、柱模板安裝校正固定門窗模板、安裝設(shè)備管洞的留洞待鋼筋、墻中管線安裝完畢去除底部垃圾辦理技術(shù)復(fù)核記錄封墻另一側(cè)模板校正固定鋪梁底、梁側(cè)及平臺板、模板(高度大于600mm梁封單側(cè)模板，待梁鋼筋綁扎完畢后封另一側(cè)模板)校正、固定、加固予埋件安裝、鋼筋綁扎復(fù)核尺寸、掛板安裝辦理隱蔽工程驗收澆搗砼

(1)分件吊裝法：指起重機在車間內(nèi)每開行一次僅吊裝一種或兩種構(gòu)件.通常分三次開行吊裝完全部構(gòu)件.

第一次開行——吊裝全部柱子，并對柱子進行校正和最后固定;

第二次開行——吊裝吊車梁、聯(lián)系梁以及柱間支撐等;

在第一次開行(柱子吊裝之后)，起重機即進行屋架的扶直排放以及吊車梁、聯(lián)系梁、屋板的擺放布置.

(2)綜合吊裝法：起重機在車間內(nèi)的一次開行中，分節(jié)間安裝完各種類型的構(gòu)件，即先吊裝4~6根柱，并立即加以校正和最后固定，接著吊裝聯(lián)系梁、吊車梁、屋架、天窗架、屋面板等構(gòu)件.起重機在每一個停機點上，要求安裝盡可能多的構(gòu)件.目前很少采用，只有對某些結(jié)構(gòu)(如門架式結(jié)構(gòu))必須采用綜合安裝法時，或當采用移動比擬困難的桅桿式起重機進行安裝時，才采用此法.

(3)混合吊裝法：即分件吊裝和綜合吊裝相結(jié)合的方法.由于分件安裝法與綜合安裝法各有優(yōu)缺點，因此，目前有不少工地采用分件吊裝法吊裝柱，而用綜合吊裝法來吊裝吊車梁、聯(lián)系梁、屋架、屋面板等各種構(gòu)件.

第一次開行將全部(或一個區(qū)段)柱子吊裝完畢并校正固定，杯口二次灌漿混凝土強度到達設(shè)計的70%后，第二次開行吊裝柱間支撐，吊車梁、聯(lián)系梁，第三次開行分節(jié)間吊裝屋架、天窗架、屋面板

以上是我對這次實習(xí)的總結(jié).通過這次認識實習(xí)，我們對建筑設(shè)備，建筑根底等有了一定的了解，這也為我們今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識，走上工作崗位有很大的幫助.

土木工程施工實習(xí)心得總結(jié)范文2

一、前言

生產(chǎn)實習(xí)是土木工程專業(yè)教學(xué)方案中必不可少的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是所學(xué)理論知識與工程實踐的統(tǒng)一.在實習(xí)過程中，我以技術(shù)員的身份深入到建筑施工單位，以一個高層住宅小區(qū)為實習(xí)場所，在工程部技術(shù)室主任的指導(dǎo)下，參加工程施工工作，順利完成了六周的實習(xí)任務(wù).同時，也為大學(xué)畢業(yè)后從事工程時間打下良好根底.

二、工程概況

工程名稱：

工程地點：

建設(shè)單位：

監(jiān)理單位：

設(shè)計單位：

施工單位：

開工日期：2x3年7月2x日

方案竣工日期：2x4年12月15

日本工程為一個群體工程，共包括5#樓、6#樓、8#樓三棟高層住宅樓和12#地下車庫以及11#樓(變電站)，總建筑面積63x.2m2.其中5#樓建筑面積為9932.xm2，8#樓建筑面積為28293.4m2，5#樓、8#樓均由主樓和配樓兩局部組成，主樓地下二層為人防層，地下一層為設(shè)備層，地上18層及局部19層閣樓為住宅;配樓地下二層為設(shè)備層，地下一層至地上二層為會所;建筑總高度為53.85m;主樓根底結(jié)構(gòu)形式為筏板根底，主體結(jié)構(gòu)為全現(xiàn)澆剪力墻結(jié)構(gòu);配樓根底結(jié)構(gòu)形式為獨立柱根底，主體結(jié)構(gòu)為框架結(jié)構(gòu).

6#樓建筑面積193xm2，地下一層為自行車庫，地上為14層帶躍層住宅;建筑總高度為44.5xm;根底結(jié)構(gòu)形式為筏板根底，主體結(jié)構(gòu)為全現(xiàn)澆剪力墻結(jié)構(gòu).11#樓(變電站)建筑面積為443.6m2，地上二層，主體結(jié)構(gòu)為框架結(jié)構(gòu).12#地下車庫建筑面積為5x38.5m2，地下為地下車庫，地上為車道出入口、人防出入口及變電站，地下車庫戰(zhàn)時為6級人防物資庫，根底結(jié)構(gòu)形式為筏板根底，主體結(jié)構(gòu)為框架-剪力墻結(jié)構(gòu).由于北京地區(qū)每年6月15日到9月15為雨季施工季節(jié)，根據(jù)北京市防洪指揮部的文件，本工程從6月1x日進入汛期.

三、實習(xí)內(nèi)容

3.1、熟悉工程施工管理、技術(shù)管理由于實習(xí)時間較短，僅參與了施工過程的具體操作，現(xiàn)作簡要概述如下：

3.1.1

工程技術(shù)負責(zé)人負責(zé)落實技術(shù)崗位責(zé)任制和技術(shù)交底制，每道工序前必須進行技術(shù)交底并填寫“技術(shù)交底記錄〞.

3.1.2

工程經(jīng)理責(zé)成各專業(yè)工程師填寫“施工日志〞.工程經(jīng)理應(yīng)記錄并保存一份詳細的“施工日志〞.“施工日志〞的內(nèi)容包括以下幾個方面：當天施工部位、該部位的施工人數(shù)、具體的施工班組、具體的現(xiàn)場負責(zé)人、施工用材料和設(shè)備情況、依據(jù)的作業(yè)方法或哪個技術(shù)交底、當天氣候、當天施工部位的檢驗和試驗狀態(tài)以及施工中出現(xiàn)的問題等.

3.1.3

工程施工過程中，由工程室負責(zé)現(xiàn)場勞動力調(diào)配、進度管理、機械使用和施工平安等工作，并保存相關(guān)記錄.工程經(jīng)理負責(zé)每周主持召開一次工程例會，總結(jié)上周的工程進度情況，找出工程實際進展同方案之間的差距，安排本周的工作.工程總工總結(jié)上周的施工質(zhì)量狀況，并對下一步的質(zhì)量管理提出建議和要求.

3.1.4

在施工過程中，執(zhí)行自檢、互檢、交接檢、專檢制度，施工隊質(zhì)檢員對每道工序自檢合格后，填寫自檢表，經(jīng)相關(guān)工班長簽認后，由工程質(zhì)檢員復(fù)查、檢驗合格前方可進行下道工序.不合格的工序必須進行返工，再次驗收合格前方可進行下道工序.工程通過建立聯(lián)檢制度，填寫質(zhì)量聯(lián)檢表，對各分項工程的質(zhì)量加強控制.砼施工前必須填寫砼澆灌申請.

3.1.5

施工過程中的設(shè)計變更，由各專業(yè)工程師負責(zé)，按本質(zhì)量方案“合同變更管理〞局部的規(guī)定，及時傳到達各業(yè)務(wù)口及相關(guān)施工隊.

3.1.6

砼、砂漿、防水材料由試驗員負責(zé)取樣，送公司試驗室進行試驗，合格后出具相應(yīng)的試驗報告.產(chǎn)品試驗合格前方可發(fā)放.

3.1.7

隱蔽工程工程質(zhì)檢員檢查合格后，由專業(yè)工程師填寫隱蔽工程驗收記錄，報請業(yè)主或監(jiān)理工程師驗收.業(yè)主或監(jiān)理工程師在驗收記錄上簽字后，方可繼續(xù)施工.

3.1.8由技術(shù)室編制月進度方案，工程經(jīng)理負責(zé)將月進度方案分解細化到每周每天，實行動態(tài)監(jiān)控、量化管理，確保施工進度.

3.2、施工技術(shù)的具體操作

3.2.1

編寫施工技術(shù)交底、參加技術(shù)交底會議技術(shù)交底是每一個分項/分部工程開工的前提，也是貫徹始終的技術(shù)指導(dǎo)，直接影響工程質(zhì)量，其可靠度至關(guān)重要.因此，我作為技術(shù)員在編寫完交底后必須交技術(shù)室主任審查通過，方可向施工隊隊長進行交底.實習(xí)期間具體編寫了『樓板管道洞封堵堵、『地下車庫基坑回填、『空調(diào)洞打孔、『肥槽回填等技術(shù)交底，在此過程中，我大量查找資料，受益菲淺.

編寫『樓板管道洞封堵技術(shù)交底時，主要是對工程出現(xiàn)質(zhì)量問題后的處理，這一局部內(nèi)容在課堂上很少接觸.管道洞是在樓板施工過程中為水電管道預(yù)留的孔洞，其孔徑大于管道半徑，如不封堵或封堵不嚴密，極宜發(fā)生漏水等現(xiàn)象，因此需要進行技術(shù)處理.對于一般情況，主要是將管道井剔鑿成到“八〞形，如圖：——再安裝模板(采用木膠板)，模板與主體結(jié)構(gòu)和管道交接處貼海綿條塞封，要求模板安裝牢固，與樓板以及管體接縫嚴密，然后攪拌、澆筑細石混凝土，并用鋼筋插搗密實，最后拆模養(yǎng)護.

對于特殊情況，如樓板配筋擋住管道通過，需要熔斷鋼筋，技術(shù)處理時剔鑿結(jié)構(gòu)樓板或用膨脹螺栓與主體連接(剔鑿洞口成到“八〞形)，鋼筋采用搭接焊，焊接采用反面焊，焊接長度5d，其后操作程序與一般情況相同.而『地下車庫基坑回填技術(shù)交底的編寫主要運用了『土力學(xué)的知識，比方檢驗回填土的質(zhì)量，采用環(huán)刀法取樣，對土中的有機質(zhì)含量、干密度以及含水率的測定，同時利用回填土與摻入石灰粉的體積比例來控制土的質(zhì)量.夯壓時對干土可適當灑水加以潤濕，但嚴禁出現(xiàn)“橡皮土〞現(xiàn)象，保證根底的承載能力以及沉降度.

通過編寫技術(shù)交底，使我對分項/分部工程施工工藝有了一定的了解，不但穩(wěn)固了在課堂上所學(xué)的專業(yè)知識，熟悉了相關(guān)標準，而且學(xué)到很多書本以外的知識.

3.2.2

參與工程質(zhì)量的檢查、驗收在施工過程中，施工隊經(jīng)過自檢、互檢、交接檢后，再報工程部，由工程質(zhì)檢員復(fù)查，檢驗合格前方可進行下道工序.我同時以質(zhì)檢員的身份參與了工程質(zhì)量的檢查、驗收，上現(xiàn)場之前必須熟悉施工圖紙，如墻體配筋圖、樓板梁的配筋圖、模板施工圖等.模板驗收中主要檢查板縫是否封堵嚴密、垂直度是否合格、測量模板安裝是否滿足房間開間要求等;鋼筋驗收則檢查墻體的保護層厚度、箍筋間距、梯子筋以及暗柱暗梁的配筋是否符合要求等;抹灰裝修則檢查拉毛強度、面層平整度是否合格;防水層鋪貼是否符合標準等.

3.2.3

協(xié)助現(xiàn)場技術(shù)人員處理施工質(zhì)量問題剛開始，我所做的只是統(tǒng)計工程質(zhì)量問題的類型、準確位置以及數(shù)量，如蜂窩孔、漏漿、露筋脹模、爛根等.通過學(xué)習(xí)『修補方案技術(shù)交底，積極向有關(guān)技術(shù)人員請教，逐步掌握了處理這些問題的方法.

修補方案：對數(shù)量不多的小蜂窩、麻面、漏筋、漏石的混凝土外表用鋼絲刷刷干凈，然后用水清洗濕潤，然后用1：2.5水泥砂漿(內(nèi)摻建筑膠)抹面修正，抹漿初凝后加強養(yǎng)護工作;蜂窩比擬嚴重或漏筋較深時，剔除掉附近不密實的混凝土和突出的骨料顆粒，用清水洗刷干凈并充分潤濕后，再用比原強度等級高一級的細石混凝土填補并仔細搗實;對脹模、變形、錯臺的混凝土結(jié)構(gòu)應(yīng)根據(jù)圖紙尺寸彈線、切割，再按線進行剔鑿，剔鑿先用尖鏨子進行剔鑿，剔鑿根本到位后用扁鏨進行細致剔鑿，剔鑿要不露鋼筋、平整.

3.2.4

整理工程資料實習(xí)期間我整理了較多的工程資料，如『混凝土澆灌申請、『隱蔽工程檢查記錄、『工程物資進場報驗表、『材料、構(gòu)配件進場檢驗記錄等.如『混凝土澆灌申請，施工隊在鋼筋綁扎后工程部和監(jiān)理驗收通過，由工程部工程室專人向混凝土攪拌站報所需混凝土的方量以及地點，然后，混凝土運輸車進場時需提交混凝土開盤自查等隨車小票，由工程部填寫澆灌申請，交監(jiān)理存檔.通過這些這些資料的整理，我了解了工程施工的相關(guān)程序和標準.

四、思考與創(chuàng)新

學(xué)習(xí)是無止境的，通過看到的結(jié)果，積極思考問題產(chǎn)生的原因以及處理方法，這樣才能在工作中學(xué)到更多知識，真正起到理論聯(lián)系實際的良好實習(xí)效果，在處理遇到的工程技術(shù)問題的過程中，增強分析問題、解決問題的能力.

本工程在施工中采用了較多的新技術(shù)、新材料.主體結(jié)構(gòu)是全現(xiàn)澆剪力墻結(jié)構(gòu)，墻內(nèi)設(shè)置暗柱和暗梁，增加了房間的開間面積和凈空高度.裝修中，如廚房、衛(wèi)生間的裝修采用了輕質(zhì)陶粒混凝土隔墻條板，此隔墻板與以往磚砌墻相比，具有自重輕、安裝簡便、強度可靠等優(yōu)點，不僅使現(xiàn)澆樓板所承受的荷載大大減小，而且加快施工進度，縮短工期，節(jié)約本錢.

在構(gòu)造柱配筋驗收過程中，設(shè)計單位在立筋的采用上選擇光圓筋，而施工隊在施工過程時綁扎的箍筋與光圓筋之間的摩擦力過小，導(dǎo)致箍筋向下滑移，給施工帶來不便.因此，施工隊擅自將光圓筋改為螺紋筋來增大摩擦力，以便于箍筋的綁扎施工，但這一變動極大的增加了本錢.通過積極思考，我向技術(shù)室主任提出如下整改方案：暗柱四根立筋采用2光圓筋和2螺紋筋，施工時交叉對角放置，如圖：——這樣既增大了箍筋的穩(wěn)定性，便于施工，又減少了本錢.此方案得到主任的肯定.

五、總結(jié)

經(jīng)過六周的生產(chǎn)實習(xí)，感受深刻.在施工技術(shù)上，實際操作以理論知識為根底，但又比理論知識更具有靈活性和可操作性，這需要學(xué)好專業(yè)知識的同時在工作中積極思考，靈活應(yīng)用，培養(yǎng)自己的思維創(chuàng)新與獨立解決問題的能力.同時，利用這次實習(xí)時機接觸社會，得到很好的鍛煉，明確了在剩余的一年大學(xué)生活中應(yīng)該開展的方向，特別是需要鍛煉語言交流與溝通能力，努力學(xué)習(xí)，踏實工作，積極面對每一次挑戰(zhàn).

土木工程施工實習(xí)心得總結(jié)范文3

時光荏苒，如白駒過隙般匆匆而去，眼看的一年實習(xí)生活馬上就要成為美好的回憶.在這短短一年的時間里我感覺自己成長了許多，從象牙塔邁出的第一步走的特別的穩(wěn)重，感謝學(xué)校給我提供了一個努力拼搏的舞臺，讓我學(xué)會了如何面對這個真實的社會，實現(xiàn)了從在校學(xué)子向職場人士的轉(zhuǎn)變.

實習(xí)是繼中考后又一個人生的十字路口，它意味著人生一個新時期的到來——辭別學(xué)校走入社會.社會是個大的集合，不管是以前的學(xué)校還是現(xiàn)在的實習(xí)單位都同屬這個集合.這幾個月來，給我感覺學(xué)校純一點，單位復(fù)雜一點.不過我知道不管學(xué)校還是單位其實都是社會的縮影.實習(xí)的真正目的就是讓我們這些在校的學(xué)生走入社會.社會是形形、方方面面的，你要學(xué)會的是適應(yīng)這個社會而不是讓這個社會適應(yīng)你.

剛剛走進社會不適應(yīng)是正常的.人有的時候很奇怪：心情或者更準確地說是熱情往往會因時間、環(huán)境、所經(jīng)歷的事而起伏.就像我對境界一詞的理解：人與他所受教育、所處環(huán)境、所經(jīng)歷對事物的理解、判斷、預(yù)知的程度就是這個人的境界.

作為一名中專生，專業(yè)需求的建筑認識實訓(xùn)開始了，我們?nèi)珜I(yè)的同學(xué)在x的各大建筑工地認識實習(xí)，對于我當初選擇土木工程這樣的專業(yè)，說真的我并不知道什么是土木工程.現(xiàn)在我對土木工程有了根本的感性認識了，我想任何事的認識都是通過感性認識上升到理性認識的，這次認識實習(xí)應(yīng)該是一個鍛煉的好時機!

土木工程是建造各類工程設(shè)施的學(xué)科、技術(shù)和工程的總稱.它既指與與人類生活、生產(chǎn)活動有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應(yīng)用材料、設(shè)備在土地上所進行的勘測、設(shè)計、施工等工程技術(shù)活動.

我應(yīng)該知道現(xiàn)在的我還不夠成熟，如果說人生是一片海洋，那么我應(yīng)該在這片海洋里劈波斬浪，遠航而不是躲在避風(fēng)港里.只要經(jīng)歷多了，我就會成熟;我就會變強.我相信.那時的成功是領(lǐng)導(dǎo)、師傅們給我鼓勵，是實習(xí)的經(jīng)歷給我力量，所以我感謝領(lǐng)導(dǎo)師傅還有我的好朋友們，也感謝學(xué)校給我這次實習(xí)的時機.

一年的實習(xí)生活中，緊張過，努力過，醒悟過，開心過.這些從為有過的經(jīng)歷讓我進步了

，成長了.學(xué)會了一些在學(xué)校從未學(xué)過以后也學(xué)不到的東西，也有很多的感悟.

短短一年時間，我收獲了誠摯的友情，結(jié)識了和我一同來的實習(xí)生;我收獲了珍貴的經(jīng)驗，收獲了真正的成熟.

土木工程施工實習(xí)心得總結(jié)范文4

轉(zhuǎn)眼間五周的實習(xí)就結(jié)束了，此次我所實習(xí)的工地是我校廣西工學(xué)院教職工宿舍樓建筑工地，跟從畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師葛新光老師的安排，到29#樓實習(xí)，此工地是由柳州建筑集團公司承建的.在這工地實習(xí)讓我受益匪淺，使我們更多的掌握了關(guān)于建筑方面的理論知識，而理論與實踐是緊密相聯(lián)系的，這次的實習(xí)讓我很好的了解到實際操作能力，將理論知識全面的融會于工作實踐，我更好的在實際作中得到了鍛煉.

作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生來說，學(xué)好專業(yè)課理論知識是必須的，而在這之后實踐學(xué)習(xí)也應(yīng)該是更為重要和必須的，更是科學(xué)的，為此，我們都很認真的對待這次畢業(yè)實習(xí)，也讓我們自己從實踐中獲得對于這門自己即將從事的專業(yè)更加深刻的理性認識，為今后專業(yè)性的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的根底.

這里的師傅人都很好，我們有問題，他們都會耐心的給我們講解，每天去施工現(xiàn)場手把手都教導(dǎo)我們，并給我們講現(xiàn)場施工注意平安的事項.開始我們都覺得好新鮮，初到時，我以一個初學(xué)者的態(tài)度來對待自己的所見所聞.這里剛開始施工，從看建施圖到到根底鋼筋的綁扎以及澆混凝土等等，我們都把我們的所見所聞記到日志里.在這里每天都期待看見新鮮的事物，以滿足自己的好奇心.在工地我們要懂的第一件事就是要會看圖紙，但我們在學(xué)校時幾乎沒接觸過真正的施工圖紙，為此在這看圖紙上遇到了好多問題，還好師傅們都能耐心的給我們講，也積累了很多經(jīng)驗知識.

首先，了解了有關(guān)塔吊的根底和安裝.塔吊的位置是根據(jù)本樓房的結(jié)構(gòu)外型，和考慮塔吊的撤除，位置要和施工現(xiàn)場平面布置圖根本一致.塔吊的基坑鋼筋綁扎要按照施工圖綁扎，采用現(xiàn)場綁扎，綁完后要按施工圖檢查，報監(jiān)理驗收，合格后放可澆砼，澆砼前塔吊地腳地螺栓必須預(yù)埋到位，在螺栓端部位絲牙處用黃油涂抹，再也紙包好，以便安裝.塔吊的安裝程序為：固定塔吊根底安裝塔吊標準節(jié)至20M吊裝塔帽轉(zhuǎn)臺和駕駛室塔吊平衡臂卷揚機，備電箱先吊一塊配重塊吊裝起重臂記撐架系統(tǒng)吊裝剩余兩塊配重塊穿繞有關(guān)繩索系統(tǒng)檢查整機的機械部件，結(jié)構(gòu)連接部件，電氣部件等調(diào)整好各平安保護裝置進行試車.

在這期間在資料室里還學(xué)到不少東西，資料室都放置有關(guān)該工程的施工方案等資料.對一些施工方案也有了一些了解，一般的施工組織設(shè)計應(yīng)該包括編制說明、工程概況、施工組織、現(xiàn)場總平面布置圖、施工方案、質(zhì)量保證措施、平安保證措施、施工進度方案、工期保證措施、勞動力安排、機械設(shè)備配備和文明施工措施等內(nèi)容.作為管理人員不僅要會編制施工組織設(shè)計，也要懂得利用施工組織設(shè)計進行工程管理，施工組織設(shè)計是施工管理的重要依據(jù).在資料室那些學(xué)姐的一些話讓我深記在心里，要作為一名資料員必須具備，業(yè)外必須了解施工順序，熟悉施工工藝，掌握施工質(zhì)量狀況和進度;內(nèi)業(yè)必須熟練掌握建設(shè)工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準和各有關(guān)專業(yè)工程施工驗收標準，要善于收集和積累各種載體的資料“空白表〞，日積月累地充實收集，編輯和整理資料的能力.

其次對混凝土工程也有了一些了解，混凝土質(zhì)量的好壞，既對結(jié)構(gòu)物的平安，也對結(jié)構(gòu)物的造價有很大影響，因此在施工中我們必須對混凝土的施工質(zhì)量有足夠的重視.

作業(yè)準備：

澆筑前應(yīng)對模板內(nèi)的垃圾、泥土等雜物及鋼筋上的油污去除干凈，并經(jīng)檢查鋼筋的水泥墊塊是否墊好.如果使用木模板時應(yīng)澆水使模板濕潤，柱子模板的清掃口高水平在去除雜物后再封二.

混凝土的澆筑和養(yǎng)護

混凝土澆筑是從攪拌廠直接運送過來的，再澆筑.然后要注意的是混凝土的早期養(yǎng)護，其目的在于保持適宜的溫濕條件，以到達兩個方面的效果：一方面使混凝土免受不利溫、濕度變形的侵襲，防止有害的冷縮和干縮.另一方面使水泥水化作用順利進行，以期到達設(shè)計的強度和抗裂能力.

從理論上分析，新澆混凝土中所含水分完全可以滿足水泥水化的要求而有余.但由于蒸發(fā)等原因常引起水分損失，從而推遲或防礙水泥的水化，外表混凝土最容易而且直接受到這種不利影響.因此混凝土澆筑后的最初幾天是養(yǎng)護的關(guān)鍵時期，在施工中應(yīng)切實重視起來.

所以在施工時我們要謹慎的處理這些事件，根據(jù)不同情況不同處理.

這些問題都是在施工事要注意的，在施工時采用何種水泥，用量都是要注意

的，還有混泥土的早期保養(yǎng).

在跟隨師傅巡視工地的過程中，還了解了其它的如柱梁樓板的澆注，鋼筋的綁扎等，而在巡視中遇到的問題，也是我學(xué)習(xí)的時機.我拿著圖紙對照現(xiàn)場的時候，有好多難以想象的結(jié)構(gòu)布置就一清二楚了.比方關(guān)于吊筋，雖然從課本上和課程設(shè)計中，不止一次見到，但直到親眼看到才明白了它是什么樣的布置.剛剛發(fā)現(xiàn)吊筋的時候，我興奮地在每一個主次梁交接處尋找著它的蹤影，直到我真正了解了它.在施工操作面上了解認識了結(jié)構(gòu)的真實構(gòu)造，見識了鋼筋工、木工、焊工等的工作情況，初步懂得了鋼筋的鋪設(shè)、綁扎、焊接和模板的支撐與拆卸，其中豎向鋼筋的連接采用電渣壓力焊是我第一次見到.鋼筋的綁扎，底層根底鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%，即4根鋼筋里只有一個接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區(qū)內(nèi).

到了施工現(xiàn)場經(jīng)過一段時間的實習(xí)，才體會到并不是課本中學(xué)的東西用不上，而是要看你會不會用，懂不懂得變通和舉一反三的道理.本次實習(xí)中比擬嚴重的問題有以下幾個：

問題一：對理論知識掌握不夠扎實，例如：混凝土、砂漿試塊的養(yǎng)護時間，做試塊時應(yīng)該振搗到什么程度，混凝土澆筑完畢后的養(yǎng)護溫度、養(yǎng)護時間，另外對混凝土出現(xiàn)裂縫分析不出原因等等.這些概念都很模糊，實習(xí)時用到了才知道自己沒學(xué)好，在學(xué)校時只是為了應(yīng)付考試為了過關(guān)，才在考試的前幾天報老師講過的重點死記硬背上幾遍，一等考試過去后腦子里就是一片空白，不管以后又用與否就都在記憶里消失了.等到需要時才知道自己還沒記住這些，就像現(xiàn)在進入施工現(xiàn)場沒有人會問你這些，但是作為一個技術(shù)人員，不知道試塊該怎么養(yǎng)護、混凝土出現(xiàn)裂縫是什么原因等一系列的問題，還怎么能指導(dǎo)施工呢?

針對這個問題解決的方法就時在以后的學(xué)習(xí)中做到扎實掌握，不死記硬背做到靈活運用，與實踐相接合.

問題二：

熟悉圖紙的能力差，對平面的圖形想象不出立體的樣子.致使不能明確的判斷出施工的對錯.

問題三：對于最新的施工標準不知道，致使不能很快的判斷出施工的對錯.

問題四：對于一些施工順序還不太明了，對每一個施工過程的操作不了解.

問題五：理論聯(lián)系實際的能力差.對于建筑方面的一些出新了解太少.

問題六：實際中的標高和設(shè)計標高在計算施工標高時容易混淆.

通過這次實習(xí)使我對工程方面的有關(guān)知識有了更深一些的了解.應(yīng)該說在學(xué)校學(xué)習(xí)再多的專業(yè)知識也只是理論上的，與實際還是有點差異的.此次實習(xí)對我的識圖能力有一定的幫助，識圖時知道哪些地方該注意、須細心計算，在結(jié)構(gòu)上哪些地方須考慮施工時的平安問題.

也使我獲得了施工工程管理、施工圖預(yù)算方面的實際知識，在工程技術(shù)人員的帶著下，通過參加實際工作和勞動，學(xué)習(xí)了他們的優(yōu)良品質(zhì)，由于是全天候工地實習(xí)，它全面檢驗了我各方面的能力：學(xué)習(xí)、生活、心理、身體、思想等等.也實現(xiàn)了勤于實踐,將所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合一起,在實踐中繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷總結(jié),逐步完善,有所創(chuàng)新,并在實踐中提高自己由知識、能力、智慧等因素融合成的綜合素質(zhì)和能力的要求,為自己事業(yè)的成功打下良好的根底.工地雖苦，但能學(xué)的是一些現(xiàn)實東西，鍛煉的是解決問題的實踐能力，這一切都很值得.

土木工程施工實習(xí)心得總結(jié)范文5

工程簡介：

該工程X#樓總建筑面積40830m2，地下室2層建筑面積9876.08m2，地上分3個單元，建筑面積30953.56m2，其中一單元地上27層建筑高度79.90m，二單元地上18層建筑高度54.30m，三單元地上23層建筑高度68.70m.結(jié)構(gòu)類型為框支剪力墻結(jié)構(gòu)，層高為2.8米.本工程抗震等級為6度抗震設(shè)防.設(shè)計標高0.000相當于絕對標高92.0m.2#樓總建筑面積為22300.56m2，結(jié)構(gòu)類型為框支剪力墻結(jié)構(gòu).下2層，地上25層.

實習(xí)內(nèi)容：

①了解工程的工程概況、民工配置、機械配置等情況;②看懂圖紙后學(xué)會按圖施工;③學(xué)會并掌握模板工程、鋼筋工程以及混凝土工程的施工技術(shù);④學(xué)會并掌握砌體工程的施工技術(shù)及驗收標準;⑤學(xué)會并掌握人工挖孔樁的的施工方法(定位、開挖、爆破、鋼筋籠的吊放、打混凝土等);⑥學(xué)會施工組織和組織施工

收獲與體會：

首先說實習(xí)對我來說是個既熟悉又陌生的字眼，因為我十幾年的學(xué)生生涯也經(jīng)歷過實習(xí)，但這次卻又是那么的與眾不同.他將全面檢驗我各方面的能力：學(xué)習(xí)、生活、心理、身體、思想等等.就像是一塊試金石，檢驗我能否將所學(xué)理論知識用到實踐中去.關(guān)系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰(zhàn)的社會，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對它的投入也是的!緊張的一個月的實習(xí)生活結(jié)束了，在這一個多月里我還是有不少的收獲.實習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下.首先，通過一個多月的實習(xí)，通過實踐，使我學(xué)到了很多實踐知識.所謂實踐是檢驗真理的標準，通過旁站，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要根底的知識.

施工總體安排：

1、按先地下、后地上、先主體、后圍護、先粗裝修后精裝修的原則組織施工，及時進行結(jié)構(gòu)驗收，盡早形成工作面，組織主體交叉作業(yè)，有利縮短工期.柱、墻模板的配置考慮使用5-6次.特別屋面混凝土的施工按照要求不留設(shè)施工縫.2、在工程施工時，要安排好各工序搭接的同時按照工序需要作好所須資源的全面就位.3、在土方開挖階段及時組織足夠的勞動力修理邊坡，確?；硬鄣倪吰虏凰?如基坑槽的驗收不受相關(guān)條件的限制，根底土方與砼墊層施工采取交叉作業(yè)，各區(qū)進行清土、驗槽、澆砼墊層，以保證持力層基底土不被雨水浸泡受擾動或是人為的擾動.4、本工程為高層建筑物，可考慮對結(jié)構(gòu)工程進行中間結(jié)構(gòu)驗收.結(jié)構(gòu)施工中，合理安排工序穿插及預(yù)埋件的埋設(shè).5、水電、設(shè)備等預(yù)留、預(yù)埋安裝時，要緊密配合土建施工進度，積極組織穿插交叉作業(yè)，做好水、電管線的預(yù)埋預(yù)留工作，在裝修階段做好安裝調(diào)試工作.

模板工程：

(1)放線：首先引測建筑的邊柱，墻軸線，平以該軸線為起點，引出各條軸線.模板放線時，根據(jù)施工圖用墨線彈出模板的中心線和邊線，墻模板要彈出模板的邊線和外側(cè)控制線，以便于模板安裝和校正.2)用水準儀把建筑水平標高根據(jù)實際標高的要求，直接引測到模板安裝位置.(3)模板墊底部位應(yīng)預(yù)先找平，雜物清理干凈，以保證模板位置正確，防止模板底部漏漿或混泥土成形后爛根.(4)工長事先確定模板的組裝設(shè)計方案，向施工班組進行技術(shù)，質(zhì)量，平安交底.(5)墻、柱側(cè)模的底部，都要留設(shè)一定數(shù)量垃圾清理孔.模板應(yīng)圖刷脫模劑.

還有好多考前須知，我在這就不列舉了.鋼筋綁扎應(yīng)該符合以下規(guī)定：1.鋼筋的交點須用鐵絲扎牢.2.板和墻的鋼筋網(wǎng)片，除靠外周兩行鋼筋的相交點可相隔交錯扎牢，但必須保證受力鋼筋不發(fā)生位移.雙向受力的鋼筋網(wǎng)片不得跳扣綁扎，而且必須全部扎牢.3.梁和柱的鋼筋，出設(shè)計有特殊要求外，箍筋應(yīng)與受力筋垂直設(shè)置.箍筋彎鉤疊合出，應(yīng)沿受力鋼筋方向錯開設(shè)置.對于梁，箍筋的彎鉤在梁面左右錯開50%，對于柱，箍筋彎鉤在柱的四角相互錯開.4.柱中的豎向鋼筋搭接時，角部鋼筋的彎鉤應(yīng)與模板成45度(多邊形柱為模板內(nèi)角的平分角：圓形柱與柱模板切線垂直)：中間鋼筋的彎鉤應(yīng)與模板成90度，如采用插入式振搗器澆筑小型截面柱時，彎鉤與模板的角度最小不得小于15度.5.板、次梁與主梁交叉處，板的鋼筋在上，次梁的鋼筋居中，主梁的鋼筋在下;當有圈梁或墊梁時，主梁的鋼筋在上.6.板上下層鋼筋有接頭時，應(yīng)按標準要求錯開，其位置和搭接長度均要符合標準和設(shè)計要求.鋼筋搭接處，應(yīng)在中心和兩端按規(guī)定用鐵絲扎牢.7.擺放鋼筋馬凳支架后即可綁上層鋼筋的縱橫兩個方向定位鋼筋，并在定位鋼筋上畫分檔標志.然后穿放縱橫鋼筋，綁扎方法同下層鋼筋.墻體的砌筑工程：砌筑的要求(1)抄平：砌磚墻前先打底層水平并m7.5的水泥砂漿打底抄平，其目的在于能讓底層保持在同一水平.(2)放線：主要是為了定出墻的邊線和門窗洞口的位置，為了保證各層樓墻身軸線的重合并與根底軸線一致.(3)擺磚：把磚沿定好的軸線擺放，目的在于擺放完后假設(shè)發(fā)現(xiàn)不整齊的可以將其調(diào)整好.(4)立皮數(shù)桿及掛準線：皮數(shù)桿的作用是用它控制每皮磚的水平，控制預(yù)埋件、門窗洞、樓板、過梁等的標高.(5)砌磚還要滿足墻體砌筑質(zhì)量要求：磚縫必須橫平、豎直，錯縫搭接，防止通縫，同時磚縫砂漿必須飽滿，厚薄均勻.

鋼筋綁扎工程：

(1)鋼筋綁扎中鋼筋的交點須用鐵絲扎牢.(2)板和墻的鋼筋網(wǎng)片，除靠外周兩行鋼筋的相交點可相隔交錯扎牢，但必須保證受力鋼筋不發(fā)生位移.雙向受力的鋼筋網(wǎng)片不得跳扣綁扎，而且必須全部扎牢.(3)梁和柱的鋼筋，出設(shè)計有特殊要求外，箍筋應(yīng)與受力筋垂直設(shè)置.箍筋彎鉤疊合出，應(yīng)沿受力鋼筋方向錯開設(shè)置.對于梁，箍筋的彎鉤在梁面左右錯開50%，對于柱，箍筋彎鉤在柱的四角相互錯開.(4)柱中的豎向鋼筋搭接時，角部鋼筋的彎鉤應(yīng)與模板成45度(多邊形柱為模板內(nèi)角的平分角：圓形柱與柱模板切線垂直)：中間鋼筋的彎鉤應(yīng)與模板成90度，如采用插入式振搗器澆筑小型截面柱時，彎鉤與模板的角度最小不得小于15度.(5)板、次梁與主梁交叉處，板的鋼筋在上，次梁的鋼筋居中，主梁的鋼筋在下;當有圈梁或墊梁時，主梁的鋼筋在上.(6)板上下層鋼筋有接頭時，應(yīng)按標準要求錯開，其位置和搭接長度均要符合標準和設(shè)計要求.鋼筋搭接處，應(yīng)在中心和兩端按規(guī)定用鐵絲扎牢.(7)擺放鋼筋馬凳支架后即可綁上層鋼筋的縱橫兩個方向定位鋼筋，并在定位鋼筋上畫分檔標志.

混凝土工程：

砼作為工程中一個重要的材料，它的性能是非常重要的，所以在砼澆筑時，振動棒插入的間距為40cm左右，振搗時間一般為15-30S，并且在20-30min后對其進行二次復(fù)振.對于有預(yù)留洞，預(yù)埋件和鋼筋密集的部位，應(yīng)預(yù)先制定好相應(yīng)的技術(shù)措施，確保振搗密實.在澆筑砼時，應(yīng)經(jīng)常觀察，當發(fā)現(xiàn)砼有不密實等現(xiàn)象應(yīng)立即采取措施.墻體拆模后，立即涂刷養(yǎng)護劑養(yǎng)護，加強混凝土的養(yǎng)護方案是防止混凝土開裂的重要環(huán)節(jié).在該時期所有露出局部應(yīng)不斷保持濕潤，不能濕潤和枯燥交替變換，墻模拆走后更要特別注意養(yǎng)護.自然養(yǎng)護的構(gòu)件在混凝土澆筑完畢后，在12小時內(nèi)加以覆蓋和澆水養(yǎng)護.當氣溫高于25度時，覆蓋和澆水養(yǎng)護的時間尚適當提前.澆水養(yǎng)護的延續(xù)時間不少于7晝夜，日平均氣溫低于5度時，構(gòu)件不能澆水養(yǎng)護，但要加以覆蓋.

墻體飾面工程：工程門窗框已安裝好，正在進行室內(nèi)裝修工作，

(一)墻體抹灰工程有內(nèi)墻抹灰和外墻飾面;

內(nèi)墻面抹灰：

a、材料選用：①、水泥選用32.5#普通硅酸鹽水泥.②、砂選用中砂以上.③、鋼絲網(wǎng)④、劈開磚、瓷片.

b、勞動力：每組分配有扇灰工和雜工

c、墻體的抹灰一般由底層、中層和飾面層組成：(a)底層又稱批蕩，采用配合比為1:2.5的水泥砂漿打底20mm厚，主要起與基體的牢固粘結(jié)初步找作用.(b)中層又稱找平層，主要作用是起找平5mm厚，讓墻面平整不出現(xiàn)凹凸不平的現(xiàn)象.(c)飾面層，內(nèi)墻面采用紙筋灰，抹在墻體的最外層3mm厚.

(二)對墻體抹灰：外表光滑、潔凈、接槎平整，不出現(xiàn)空鼓開裂的現(xiàn)象;劈開磚、瓷片接縫整齊，橫平豎直，不出現(xiàn)空鼓不剝落現(xiàn)象

(三)砌墻的施工技術(shù)：首先，我知道了工人們在砌墻前，要根據(jù)上層梁確定墻的平整度與垂直度，然后再根據(jù)事先放好的墻軸線砌墻，這樣能充分保證砌筑的質(zhì)量和速度;其次，一般平整度相差不大于2公分就不用修改的，因為到時候可以用砂漿找平;再次，用泡沫專砌墻時在頂部必須留20公分的高度，然后用水泥磚斜砌，這樣是為了防止上部混凝土收縮而產(chǎn)生裂縫;有構(gòu)造柱相連的墻體應(yīng)做成馬牙槎，并設(shè)有伸出墻60公分的拉結(jié)筋，先砌完墻，再澆注構(gòu)造柱;在樓板上砌磚第一道磚前必須用水潤濕樓板并清理干凈垃圾，這是為讓砂漿與樓板更好的連接穩(wěn)固;最后，在砌筑時必須組砌合理、搭接正確;在廁所和廚房的砌筑第一道磚必須用水泥磚，這樣做是為了防潮.

在各樓層控制點確定并驗核后，保證其角度和距離的閉合差在標準要求之內(nèi)，利用內(nèi)控點穿出主要控制線，再放樣各細部細線，最后放出墻、梁、柱邊線，每次放樣工作必須遵循從整體到局部，先控制后碎部的原則，并實測出各樓梯間、外墻大角的位移量，將所有測量成果資料存檔、留底.