復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

寒假，作為2014年考研學(xué)子們邁出復(fù)習(xí)第一步的黃金時(shí)間，如何把握好這段時(shí)間有效科學(xué)的攻下英語的關(guān)鍵點(diǎn)——詞匯呢?萬學(xué)海文在此介紹五種方法，為大家提供系統(tǒng)詳盡的考研寒假英語詞匯復(fù)習(xí)方法。

1、有的放矢，抓重點(diǎn)

做事情要有重點(diǎn)。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。什么是有的放矢的抓重點(diǎn)來復(fù)習(xí)呢。當(dāng)你拿起上一年的英語大綱后，以它為低級(jí)目標(biāo)。用一天時(shí)間快速過濾掉你會(huì)的單詞，剩下些自己曾有淺薄印象或是完全陌生的單詞。這些所剩單詞就是你下一步重點(diǎn)記識(shí)的重點(diǎn)。找到了自己薄弱環(huán)節(jié)后，集中精力重點(diǎn)攻克，做到有的放矢的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、短期計(jì)劃，重實(shí)現(xiàn)

有了要攻克的目標(biāo)詞匯后，要有計(jì)劃的進(jìn)行記憶。建議制定幾個(gè)小計(jì)劃去完成。例如，將一天的復(fù)習(xí)計(jì)劃分成上午、下午、晚上復(fù)習(xí)計(jì)劃。上午背40個(gè)單詞，下午背30個(gè)單詞，晚上背20個(gè)單詞(依個(gè)人能力確定單詞數(shù)目)。第二天一早起來把頭一天的單詞瀏覽記憶一遍，加強(qiáng)記憶。第三天早晨把第一天和第二天的單詞再加速的瀏覽記憶一下，以此類推。你的單詞量將會(huì)像滾雪球一樣越來越多，越來越實(shí)。

3、不畏量大，重次數(shù)

不要擔(dān)心自己制定的詞匯記憶任務(wù)大，要對(duì)自己有信心。快速背，并不斷重復(fù)記憶。將一輪記憶分成若干小輪，滾動(dòng)記憶。這樣做的好處，不但可以提高效率，也可較快的提高你的記憶力。記住，記憶超長的人是很少的，所以不要畏懼任務(wù)量大，更不要擔(dān)心自己的能力與智商，每個(gè)人記憶的強(qiáng)度和結(jié)果都是在次數(shù)的升高中實(shí)現(xiàn)的。所以，如果你認(rèn)為自己還沒記住，那是因?yàn)槟阒貜?fù)記憶的次數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

4、看似無功，實(shí)有效

無論你的英語聽力水平如何，你都要聽英語。也許你認(rèn)為這是無用功，其實(shí)不然。請(qǐng)把mp3好好的利用上。一方面你可以選擇自己感興趣的英語閱讀或歌曲進(jìn)行下載，另一方面把所背單詞盡量自己錄進(jìn)mp3，這樣做的好處，不但走路的時(shí)候都可以聽，練習(xí)了聽力，最重要一點(diǎn)是幫你形成語感的同時(shí)也消化了單詞。你信不信，一段時(shí)間后，如果你堅(jiān)持這樣做，你的英語進(jìn)步程度一定會(huì)比不這樣做的同學(xué)明顯許多。

5、避免啞巴英語

第2篇：復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

本學(xué)期以思想品德課《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，主要任務(wù)是對(duì)

本學(xué)期教材進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，迎接考試。為使初二年級(jí)思想品德的復(fù)習(xí)有針對(duì)性、目的性，做到科學(xué)合理、切實(shí)可行，真正對(duì)學(xué)生起到指導(dǎo)性的作用，使每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，融技巧、方法、思想于一體，獲得最適合自己發(fā)展的解決問題能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的自信心，確保在考試中取得好的成績。

二、學(xué)生情況分析：

1、從上學(xué)期期末考試成績看，學(xué)生的優(yōu)秀率較高，但良好率、合格率等較低，特別是有75班學(xué)生基本不學(xué)習(xí)，低分人數(shù)多，且學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，失學(xué)率高。

2、學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠系統(tǒng)，解題能力偏差。

3、學(xué)生對(duì)政治分析題適應(yīng)能力較差，不會(huì)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)來回答。

三、目標(biāo)： 力爭通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握教材知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力，具備應(yīng)有的考試技巧和方法，在期末考試中，爭取名列全縣前五名。

四、復(fù)習(xí)課時(shí)安排

2014年從6月16日開始到2014年7月3日止，共3個(gè)周9節(jié)課。

1、章節(jié)復(fù)習(xí)，從2014年6月16日開始到2014年7月3日，用時(shí)5節(jié)課，復(fù)習(xí)一到五單元。

2、時(shí)政復(fù)習(xí)，用時(shí)2節(jié)課。

3、綜合練習(xí)和考試方法指導(dǎo)，用時(shí)2節(jié)課。

五、復(fù)習(xí)措施

1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

(1)、在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生熟讀課本，重現(xiàn)教材知識(shí)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。

(2)、在完善知識(shí)結(jié)構(gòu)后，要重視學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶。采取課堂老師抽查課后組長檢查本組同學(xué)、課代表檢查組長的辦法進(jìn)行，事先對(duì)學(xué)生、組長、課代表提出明確要求，確保記憶效果。

(3)、要重視基礎(chǔ)知識(shí)中的基本觀點(diǎn)和觀點(diǎn)的探究，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)，進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用。

2、梳理體系，講練結(jié)合。

(1)、以章節(jié)為單位，注重“雙基”。復(fù)習(xí)中打破教材的課時(shí)順序，以一課內(nèi)容為單元，整合相關(guān)知識(shí)，以幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，也便于學(xué)生有條理地掌握知識(shí)，并在考試答題時(shí)使用知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生節(jié)省時(shí)間。

2.講練結(jié)合。每一課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，都要準(zhǔn)備一定量的練習(xí)題，包括單選、材料分析題、實(shí)踐與探索等題目訓(xùn)練。 對(duì)練習(xí)要精選，注意練習(xí)的基礎(chǔ)性、代表性、典型性，以基礎(chǔ)題為主，適當(dāng)綜合、適當(dāng)提高、適當(dāng)拓展，幫助學(xué)生理解、鞏固、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并從中發(fā)現(xiàn)不足和漏洞，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，查漏補(bǔ)缺。

通過講練，教給學(xué)生解題思路和方法，解決某一類問題的切入點(diǎn)、方法，規(guī)范表達(dá)的方法，分析材料的方法及提取有效信息的方法。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，學(xué)生們基本做到熟悉課本知識(shí)點(diǎn)，掌握考試方法和技巧。

第3篇：復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】化學(xué)總復(fù)習(xí)；后階段；技巧

【Abstract】It is important stage of genenral review in the final of entrance test of chemistry for senior middle school.You can quickly make a progress on your students if you do it great first，reduce the scope of review;second，do a good job of focus questions; third ，get to the heart of the matter.

【Key words】General review of chemistry ; The final phase ; Technique

初中化學(xué)這一學(xué)科有其獨(dú)特的特點(diǎn)；它可以在總復(fù)習(xí)階段內(nèi)迅速提高學(xué)生的成績。

從教二十多年來，我深刻體會(huì)到了初中化學(xué)這一學(xué)科的特點(diǎn)?；瘜W(xué)科總復(fù)習(xí)時(shí)牽涉的范圍很廣，知識(shí)點(diǎn)很分散。剛復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生的思維還很亂；不能梳理出各知識(shí)的條理和聯(lián)系。很多學(xué)生買了大量的復(fù)習(xí)資料，整天做大量的題目，搞題海戰(zhàn)術(shù)。結(jié)果越搞越亂。其實(shí)，通過縮小復(fù)習(xí)范圍、抓住中考命題熱點(diǎn)、緊抓幾種關(guān)鍵物質(zhì)的性質(zhì)和變化等措施就能使化學(xué)知識(shí)明朗化、細(xì)致化，使學(xué)生的成績?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)得到提高。

初中化學(xué)總復(fù)習(xí)一般分三個(gè)階段進(jìn)行，第一、第二階段的復(fù)習(xí)一般是常規(guī)復(fù)習(xí)，各學(xué)校用的復(fù)習(xí)資料、采用的復(fù)習(xí)方法基本雷同。第三階段的復(fù)習(xí)最能體現(xiàn)出各任課教師的主觀能動(dòng)性和各學(xué)校的特點(diǎn)。以下是我在歷年中考后階段復(fù)習(xí)的一些做法。

1.縮小范圍，明確考點(diǎn)

總復(fù)習(xí)進(jìn)行到一定階段后，很多學(xué)生有這種感覺，總覺得化學(xué)科的內(nèi)容很多，很雜，復(fù)習(xí)這么久了好像什么也沒有記下來，一時(shí)處于混亂的狀況。中考又臨近了，一下子緊張起來。結(jié)果，越是緊張，復(fù)習(xí)效果越差。這個(gè)時(shí)候教師要起到“穩(wěn)定軍心”的作用。可以采取這樣的措施：叫學(xué)生們拿出做過的模擬題、歷年的中考題等，以一種具體題型為例，進(jìn)行專題講解。比如說，以計(jì)算題為例，讓學(xué)生觀察每一份試題里的計(jì)算題，看看有什么相同的地方，有什么不同的地方。結(jié)果，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)計(jì)算題不外乎這些內(nèi)容：通過一個(gè)化學(xué)式計(jì)算其相對(duì)分子質(zhì)量或計(jì)算其中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等。另外就是通過一個(gè)圖表，分析圖表中的數(shù)據(jù)得出已知量，然后進(jìn)行有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算。這樣一來計(jì)算題的范圍縮小了，明確了。并且計(jì)算題都有具體的書寫格式，只要按照書寫格式對(duì)號(hào)入座就能把計(jì)算題做出來。原來有很多學(xué)生怕計(jì)算題，總認(rèn)為計(jì)算題很雜、很難。現(xiàn)在明確了，信心大增了，復(fù)習(xí)效果就有明顯提高。并能騰出花費(fèi)在計(jì)算題上的大量時(shí)間用于復(fù)習(xí)其他內(nèi)容。

2.抓住命題熱點(diǎn)，做好針對(duì)性復(fù)習(xí)

現(xiàn)在各地的中考命題熱點(diǎn)都體現(xiàn)了重素質(zhì)教育，重能力培養(yǎng)，重理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)。命題指導(dǎo)思想新穎、靈活，不但增加了開放性而且融入了探究性。以下是這幾年中考命題常出現(xiàn)的十種命題熱點(diǎn)。①命題時(shí)，對(duì)概念和原理的考察已經(jīng)走出純粹為化學(xué)學(xué)科服務(wù)的誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究相結(jié)合。②對(duì)單質(zhì)和化合物的考察，更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用和遷移解決新情境中的問題。③化學(xué)用語的記憶、書寫、意義和應(yīng)用仍是重要考點(diǎn)。④儀器名稱、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論及實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)是必考內(nèi)容。⑤選擇現(xiàn)實(shí)的、有趣的、具有探索價(jià)值的化學(xué)問題，對(duì)提供的各種信息、資料、方案進(jìn)行處理，作出推斷和遷移的問題是近幾年的熱門考點(diǎn)。⑥計(jì)算題的難度降低了，但逐步做到與實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，并注重對(duì)數(shù)據(jù)處理能力的考察。⑦用跨學(xué)科綜合知識(shí)命題，現(xiàn)在很流行。⑧將當(dāng)前研究的最新科技成果作為試題的背景材料；而將答題的要求落實(shí)到教學(xué)大綱范圍內(nèi)。這種“高起點(diǎn)，低落點(diǎn)”的命題思想已成為時(shí)尚。⑨能源危機(jī)是全世界必須面對(duì)的問題，也是命題喜歡的內(nèi)容。⑩人類面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問題。命題時(shí)，重視考察環(huán)境污染原因，治理的依據(jù)和過程，并提出自己的看法和建議。

在總復(fù)習(xí)的后階段，主要是針對(duì)以上的熱門考點(diǎn)挑選出有特色的、有代表性的試題，濃縮其精華編排成試卷，牽涉到某一個(gè)熱門考點(diǎn)的題目可以在同一份試卷中反復(fù)出現(xiàn)，以加深學(xué)生的印象。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正及時(shí)解決，同時(shí)一次又一次培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)保持良好心態(tài)，不心慌、不浮躁，認(rèn)真審題，做好每一道題目。并引導(dǎo)學(xué)生做好每一次的反思和總結(jié)。這樣一來，學(xué)生們就能在短時(shí)內(nèi)迅速提高自己的化學(xué)成績。

3.緊抓關(guān)鍵物質(zhì)，以點(diǎn)帶面

縱觀歷年的中考題，我們發(fā)現(xiàn)有那么幾種“明星物質(zhì)”，每一年的中考題它們都有份“登場”在總復(fù)習(xí)的后階段，我們要抓緊這幾種物質(zhì)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要記住這些物質(zhì)的化學(xué)式、性質(zhì)、變化以及用途，還要理解好由這些物質(zhì)可能引申出來的問題。例如：碳酸鈉這種物質(zhì)。學(xué)生們要知道它叫純堿但不是堿而是一種鹽，原因是它不含氫氧根離子。但它的溶液能表現(xiàn)出堿的性質(zhì)，而且它的碳酸根既能跟一些離子形成沉淀又能遇酸時(shí)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w。所以，它在鑒別、除雜、推導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)等題型中出現(xiàn)的頻率很高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們一定要對(duì)這些“明星物質(zhì)“融會(huì)貫通。

第4篇：復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課 練習(xí)設(shè)計(jì) 優(yōu)化研究

復(fù)習(xí)課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有著舉足輕重的作用，而進(jìn)行合理有針對(duì)性的練習(xí)是復(fù)習(xí)的最好辦法。小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課程，講究的是對(duì)于課程的把控，以及內(nèi)容的精益求精。對(duì)復(fù)習(xí)課程中練習(xí)題目的設(shè)計(jì)，要盡量的趣味化與實(shí)用化，讓學(xué)生可以通過練習(xí)更好地運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)教師也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)了解，把握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況與理解能力。只有這樣才能不斷發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程的認(rèn)識(shí)

課程的復(fù)習(xí)往往分為以下環(huán)節(jié)，首先是知識(shí)的整理，其次是練習(xí)與反饋，這些過程在復(fù)習(xí)中都非常重要。但是很多教師對(duì)復(fù)習(xí)課的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，很多教師為了做題而做題，并不能很好理解練習(xí)課程的意義。在復(fù)習(xí)課程中，有些教師僅僅只是將課本中的練習(xí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固，加以熟練，但是這樣并不能達(dá)到通過做題復(fù)習(xí)的目的。復(fù)習(xí)課中的習(xí)題是要將課堂上講解的知識(shí)進(jìn)行理解，并通過訓(xùn)練達(dá)到一定的應(yīng)用技巧，并不是進(jìn)行簡單的機(jī)械重復(fù)。練習(xí)題要有針對(duì)性與實(shí)踐性，通過練習(xí)將平時(shí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，并且進(jìn)行梳理與歸納，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。此外有的教師崇尚題海戰(zhàn)術(shù)，這些教師受應(yīng)試教育的影響非常大，認(rèn)為做大量的題就一定會(huì)提高成績。但是事實(shí)并不是這樣，練習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)于典型的題目應(yīng)當(dāng)加大力度進(jìn)行講解與訓(xùn)練，但是許多偏題難題怪題讓學(xué)生花大力氣進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，并沒有什么用處。選擇好復(fù)習(xí)的模式與練習(xí)的方法，學(xué)生復(fù)習(xí)起來必定事半功倍。比如小學(xué)中學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算，相對(duì)于加減法、乘法與除法有一定的學(xué)習(xí)難度，因此教師在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)著重進(jìn)行乘法除法的練習(xí)，并且將復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在乘法口訣上，讓學(xué)生在不足的地方多加練習(xí)。

二、明確正確的課程設(shè)計(jì)原則

復(fù)習(xí)課在進(jìn)行的時(shí)候一定要有章法可依，同時(shí)進(jìn)行的練習(xí)也不是憑空出現(xiàn)的，而這些教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必定遵循一定的原則。首先就是要緊貼教學(xué)目標(biāo)，如果偏離了教學(xué)目標(biāo)那么復(fù)習(xí)課的意義也就不存在了。在進(jìn)行一節(jié)復(fù)習(xí)課的同時(shí)，首先要關(guān)注的是其目標(biāo)是否準(zhǔn)確與全面。只有明確并緊貼了教學(xué)目標(biāo)，復(fù)習(xí)課才能有條不紊地進(jìn)行。此外數(shù)學(xué)知識(shí)星羅棋布，具有一定的發(fā)散性，因此如何通過一堂復(fù)習(xí)課與一定量的習(xí)題將散落的知識(shí)串聯(lián)起來，是影響復(fù)習(xí)課程的關(guān)鍵。其次就是對(duì)內(nèi)容的精確把握，在教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過程中，不但要考慮課程的質(zhì)量，還要明確習(xí)題的數(shù)量，既不能讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊的感覺，又要能達(dá)到復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)。除了這些以外，復(fù)習(xí)課主要是為了培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)與理解知識(shí)的能力，通過針對(duì)且有效的練習(xí)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中自行發(fā)現(xiàn)規(guī)律并且進(jìn)行總結(jié)。比如在講解提取公因式的知識(shí)中，許多學(xué)生并不理解其中的含義，通過復(fù)習(xí)課中的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，在大量習(xí)題中尋找運(yùn)算規(guī)律，達(dá)到學(xué)結(jié)的目的。

三、復(fù)習(xí)課程中應(yīng)該滿足的要求

復(fù)習(xí)課并不是盲目進(jìn)行的，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與接受情況有要求地進(jìn)行。在日常的復(fù)習(xí)中，教師最應(yīng)當(dāng)注意的是保持課堂的趣味性。舊知識(shí)的復(fù)習(xí)不同于學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生對(duì)這類學(xué)習(xí)往往缺乏動(dòng)力，因此在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣與愛好設(shè)計(jì)課程。將學(xué)生的注意力牢牢地吸引在課堂上。比如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)的過程中，教師可以利用學(xué)生生活中的情景進(jìn)行練習(xí)，可以是一杯果汁也可以是一袋零食，通過不同數(shù)量的分配讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的概念。或者也可以根據(jù)知識(shí)的深淺與多少進(jìn)行教學(xué)游戲，通過闖關(guān)、競猜、搶答等多種方式吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)。其次復(fù)習(xí)題要有一定的針對(duì)性，面對(duì)學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。這個(gè)過程可以是固定的，也可以是動(dòng)態(tài)的，通過教師對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的掌握決定專項(xiàng)練習(xí)的范圍。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的練習(xí)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步有著重要關(guān)系。而良好且匹配的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于復(fù)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用，通過精心設(shè)計(jì)并組織課程，不僅能幫助學(xué)生獲得完整的知識(shí)體系，還能讓學(xué)生在不斷練習(xí)中得到知識(shí)應(yīng)用的技巧，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí) 整理 知識(shí) 化學(xué)

指導(dǎo)思想以“考綱、考點(diǎn)、考題”為導(dǎo)向，以教材為中心，以學(xué)生為主體，以優(yōu)化教學(xué)程序?yàn)槭侄危媸崂碇鞲芍R(shí)，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；科學(xué)進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力；定期的進(jìn)行檢測、反思、總結(jié)，幫助學(xué)生不斷的查漏補(bǔ)缺。力爭在高考中取得優(yōu)異的成績。

第一輪復(fù)習(xí)階段是對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和整理，使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)科基本知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，建立學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并通過知識(shí)的回顧，復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)致全面，即達(dá)到知識(shí)上不留死角的目的。要加強(qiáng)變知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)為考點(diǎn)復(fù)習(xí)的研究，高考化學(xué)總復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)不少于100個(gè)，要復(fù)習(xí)完至少要到第二學(xué)期（4月下旬），雖然教師覺得要復(fù)習(xí)的都復(fù)習(xí)到了，但學(xué)生做起題來卻往往“常規(guī)、常見、常講、常練、甚至常考的知識(shí)點(diǎn)仍然常錯(cuò)”。綜合考試中，化學(xué)試題的量比較小，所考的必然側(cè)重于考試的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，因此應(yīng)該研究，根據(jù)考點(diǎn)來組織化學(xué)高考總復(fù)習(xí)，要以縮短復(fù)習(xí)周期，提高針對(duì)性和實(shí)效性。以知識(shí)上不留死角的目的，對(duì)一般性考點(diǎn)也不容忽視，可采取一般性的考點(diǎn)通過練習(xí)的形式再現(xiàn)。復(fù)習(xí)中穿插一些小的專題訓(xùn)練，小專題一般由四個(gè)部分組成：知識(shí)點(diǎn)及對(duì)應(yīng)目標(biāo)、例題、知識(shí)規(guī)律、方法、技藝小結(jié)、目標(biāo)檢測題。進(jìn)行專題訓(xùn)練時(shí)要針對(duì)高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，主要以知識(shí)點(diǎn)和解題方法為線索，注重知識(shí)和方法的綜合運(yùn)用，以發(fā)展能力。

一 正確處理“綱”與“本”關(guān)系

《教學(xué)大綱》和《考試說明》是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基本依據(jù)，也是高考化學(xué)命題的基本依據(jù)。因此，引導(dǎo)學(xué)生弄清綱與本的關(guān)系，這對(duì)高三總復(fù)習(xí)尤為重要。高考總復(fù)習(xí)要重視課本，但不應(yīng)依賴于課本。結(jié)合《教學(xué)大綱》和《考試說明》的內(nèi)容，合理分散教材的難點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)的重點(diǎn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理應(yīng)源于教材，高于教材。讓學(xué)生做死題，少走彎路以求實(shí)效。根據(jù)多年高考化學(xué)試題的分析、觀察，化學(xué)命題的思路是守綱不守本。即知識(shí)守綱、守本、不超出課本的范圍，而能力不守本，可以大大超越課本。因此，在總復(fù)習(xí)中不要隨意拓寬知識(shí)范圍，要深入分析研究《教學(xué)大綱》和考綱，對(duì)照近五年的高考試題和課本上的重點(diǎn)知識(shí)，找出知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罨吞岣摺?/p>

二 切實(shí)解決復(fù)習(xí)中的主要問題

通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)、高考試題及學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問題的分析、觀察，目前化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中存在的問題一是：一聽就懂、一看就會(huì)、一做就錯(cuò)、一考就糟。為此，在教學(xué)中采取的措施是：認(rèn)真聽講、反復(fù)聯(lián)想、熟能生巧、能力漸長。二是概念多、理論多、實(shí)驗(yàn)雜、計(jì)算難、題型活、反應(yīng)多、容易忘、前面學(xué)、后面忘、容易學(xué)、容易忘。在教學(xué)復(fù)習(xí)中采取的措施是：正確理解、注意聯(lián)想、重視實(shí)驗(yàn)、講究巧練、培養(yǎng)能力、善于記憶、前后對(duì)比、摸索規(guī)律、經(jīng)?；貞洝⒉灰淄?。

三 認(rèn)真把握住復(fù)習(xí)中的“六環(huán)節(jié)”

1.閱讀

為了訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，以適應(yīng)當(dāng)今高考試題對(duì)學(xué)生能力的要求。無論是在平時(shí)上課中還是在高考總復(fù)習(xí)中，教師都應(yīng)堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，從而讓學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)中存在的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。在閱讀教材時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)章節(jié)知識(shí)、單元知識(shí)及綜合知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)做到心中有數(shù)。哪些知識(shí)是通過閱讀教材可以解決的，有哪些知識(shí)自己理解還有困難，主要通過認(rèn)真聽老師的講解才能解決，以便做到有目的、有計(jì)劃地聽課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

2.提問

教師要根據(jù)考綱、考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)提出富有啟發(fā)性和思考性的問題，留給學(xué)生進(jìn)行思考。加上學(xué)生在第一環(huán)節(jié)閱讀教材時(shí)積累的問題，這些問題需要有計(jì)劃、有目標(biāo)的分期分批解決。若能抽出時(shí)間，一節(jié)課留一道思考題，若時(shí)間緊兩節(jié)課留一道思考題也可以。只要長期堅(jiān)持下去，就可以做到日積月累，積少成多。學(xué)生每次接觸的問題越少，印象越深，記得就越清楚。時(shí)間久了，好多重點(diǎn)問題就在不知不覺中自然掌握。

3.討論

在前兩環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對(duì)思考題中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行討論。通過分析、討論使學(xué)生搞清自己未解決問題，加深印象。從而使每個(gè)思考題涉及的同一類問題清楚，做到“萬變不離其宗”。抓住分析討論這一環(huán)節(jié)，學(xué)生就會(huì)獲得牢固的知識(shí)。

4.精講

由于總復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊、任務(wù)重。因此，教師無論是在講復(fù)習(xí)課，還是在回答學(xué)生提出的問題時(shí)，都要做到有目標(biāo)的精講。學(xué)生一看就明白的問題，教師不宜在課堂上講來講去，而是要給學(xué)生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律，起到舉一反三、畫龍點(diǎn)睛的功效。

5.精練

教師要精心選編適量的不同類型練習(xí)題進(jìn)行精練。切忌搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，習(xí)題離課本的距離太遠(yuǎn)。所選習(xí)題必須不能離開課本的基礎(chǔ)知識(shí)所涉及的內(nèi)容。在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生練了大量的綜合題，但一遇到課本上習(xí)題還是照樣出現(xiàn)錯(cuò)誤。練習(xí)要針對(duì)不同的階段、不同的問題和不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，采取不同的練習(xí)方式達(dá)到精練的目的。

6.評(píng)講

第6篇：復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

20xx年高三高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃一、考情分析

20XX年是我省實(shí)行新課程改革的第一屆高三畢業(yè)生，高考命題是以《考試說明》為依據(jù)的，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是要以《考試說明》為指導(dǎo) 的，但是，《考試說明》可能要等到下一學(xué)期中途才能出臺(tái)。高三復(fù)習(xí)工作是等不得的。9月4日下午在合肥市教研室主持召開的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)上，也沒能有 一個(gè)明確的復(fù)習(xí)要求。這就要求我們各位授課教師結(jié)合08屆周邊省份如山東、江蘇、海南、上海等省市高考試題、對(duì)照題型示例，仔細(xì)揣摩，去研究課程標(biāo)準(zhǔn) 中的各項(xiàng)要求的具體落腳點(diǎn)，把握試題改革的新趨勢(shì)。為了使本屆高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作更加有效，在內(nèi)容取舍上，應(yīng)以考試內(nèi)容為準(zhǔn)，不隨意擴(kuò)充、拓寬和加深;注 意各知識(shí)點(diǎn)的難度控制。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合本校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃。

二、學(xué)情分析

我 今年教授三個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，原來帶兩個(gè)理科班：(8)班和(9)班，進(jìn)入高三以后，又加了一個(gè)文科班：(3)班;本屆學(xué)生是第一屆課改生，在高一、高二階 段，無論是教師或?qū)W生，思想認(rèn)識(shí)都不到位，學(xué)習(xí)抓得不緊，尤其課時(shí)不足，只重進(jìn)度不重效果，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法掌握不好，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興 趣不足。并且，學(xué)生的知識(shí)回生太快，有明顯優(yōu)勢(shì)的學(xué)生較少，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣不強(qiáng).還有不少數(shù)學(xué)是缺腿的優(yōu)生。

經(jīng)過與同組的其他老師商討后，我打算分三個(gè)階段來完成XX屆高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作。

首先，理科班在暑期補(bǔ)課期間到九月末完成高三選修2-3及選修2-2第二章定積分部分、合情推理中的數(shù)學(xué)歸納法等內(nèi)容的教學(xué)。然后進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí)，文科班同學(xué)九月份開學(xué)后直接進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí):

第一輪 從20xx年10月中旬開始至20XX年3月底或4月上旬結(jié)束

第二輪 從20XX年3月底或4月上旬至5月上、中旬結(jié)束

第三輪 從20XX年5月中旬至5月底結(jié)束。

根據(jù)往屆學(xué)生復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，本屆學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)同樣的問題

1、只跟不走

部 分學(xué)生認(rèn)為高考復(fù)習(xí)就是把高中的數(shù)學(xué)課的內(nèi)容再重新上一遍，所以，同樣只要上課聽牢，作業(yè)做好就可以了。雖然復(fù)習(xí)課堂上聽的很認(rèn)真，作業(yè)做的也很認(rèn)真，但 從來沒有去想聽了什么，做了什么，自然提高不大，碰到新情景的問題時(shí)有解決不了。我們認(rèn)為主動(dòng)是學(xué)習(xí)成績提高的保證。外因可起重要作用，但它必須通過內(nèi)因 才能起作用。只有學(xué)生主動(dòng)起來，對(duì)每一堂課都有一種需求的心態(tài)走進(jìn)來，才有可能真正取得提高，那么如何引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中不只是跟在后面，而是走到前面呢? 我的對(duì)策是在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高他們的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助他們養(yǎng)成在課前幾分鐘自覺地對(duì)本堂課的要點(diǎn)進(jìn)行梳理的習(xí)慣，或者把本堂課的要點(diǎn)梳理設(shè)計(jì)成 練習(xí)，課前發(fā)給他們，或者利用多媒體投影儀展示，讓他們?nèi)セ仡櫋⑺伎?，可以說課前對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理與強(qiáng)化是學(xué)習(xí)的生命。

2、只看不寫

一 些基礎(chǔ)相對(duì)較好或思維較快但比較粗糙的同學(xué)，往往眼高手低，喜歡看看題目，稍微動(dòng)動(dòng)筆，答案一寫了事。尤其我們(9)班學(xué)生多數(shù)有這個(gè)毛病。加強(qiáng)分析思 考，這本身是件好事，但過了頭，就成了壞事。平時(shí)解題只是寫個(gè)簡單答案，不注意解題步驟和過程的規(guī)范，導(dǎo)致的結(jié)果就是一些細(xì)節(jié)地方考慮不周全，考試中扣分 過多，甚至碰到很熟悉的題目，考試中沒了思路。所以我們的對(duì)策是同學(xué)們平時(shí)的練習(xí)和作業(yè)中必須要有完整的書寫步驟，提高表達(dá)水平。高考中，只有把你的思維 通過解答完整反映到卷面上，閱卷老師才有給滿分的可能。

3、只練不想

只埋頭拉車，不抬頭看路。高考復(fù)習(xí)資料五花八門，這些同學(xué)在復(fù)習(xí)中埋頭苦練，拼命做題，往往是事倍功半。我們覺得在復(fù)習(xí)中應(yīng)邊練邊想，必要的訓(xùn)練是必不可少的，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要強(qiáng)化自我總結(jié)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開做題，但要精，并在做題后要認(rèn)真反思、分析，總結(jié)出一些問題的規(guī)律，并找出自己存在的問題，真正掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力。努力爭取達(dá)到做一題，得一法，會(huì)一類，通一片的收獲。

三、指導(dǎo)思想

抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，抓數(shù)學(xué)的通性通法，即教材與課程目標(biāo)中要求我們把握的數(shù)學(xué)對(duì)象的基本性質(zhì)，處理數(shù)學(xué)問題基本的、常用的數(shù)學(xué)思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數(shù)形結(jié)合等。提高學(xué)生的思維品質(zhì)，以不變應(yīng)萬變，使數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。

研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教材》，既要關(guān)心《課程標(biāo)準(zhǔn)》中調(diào)整的內(nèi)容及變化的要求，又要重視今年數(shù)學(xué)不同版本《考試說明》的比較。結(jié)合上一年的新課改區(qū)高考數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告，對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規(guī)律。

四、目標(biāo)

1、高考平均分力求達(dá)90分;2、解決優(yōu)生的數(shù)學(xué)缺腿問題;3、培養(yǎng)尖子生突破120分.

五、具體措施

根據(jù)以上分析我提出第一輪教學(xué)和復(fù)習(xí)建議：

(一)同備課組老師之間加強(qiáng)研究

1、研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、參照周邊省份20xx年《考試說明》，明確復(fù)習(xí)教學(xué)要求。

2、研究高中數(shù)學(xué)教材。處理好幾種關(guān)系：課標(biāo)、考綱與教材的關(guān)系;教材與教輔資料的關(guān)系;重視基礎(chǔ)知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。

3、研究08年新課程地區(qū)高考試題，把握考試趨勢(shì)。特別是山東卷、全國卷、上海卷以及廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區(qū)的試卷。

4、研究高考信息，關(guān)注考試動(dòng)向。及時(shí)了解XX高考動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。

5、研究本校數(shù)學(xué)教學(xué)情況、尤其是本屆高三學(xué)生的學(xué)情。有的放矢地制訂切實(shí)可行的校本復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。

(二)重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，建立良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系

課本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的依據(jù)，也是學(xué)生智能的生長點(diǎn)，是最有參考價(jià)值的資料。只有吃透課本上的例題、習(xí)題，才能全面、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知、基本技 能和基本方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以不變應(yīng)萬變。在求活、求新、求變的命題的指導(dǎo)思想下，高考數(shù)學(xué)試題雖然不可能考查單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會(huì)考查 課本上的原題，但對(duì)高考試卷進(jìn)行分析就不難發(fā)現(xiàn)，許多題目都能在課本上找到影子，不少高考題就是將課本題目進(jìn)行引申、拓寬和變化，高考試題千變?nèi)f化， 異彩紛呈，但無論怎樣變化、創(chuàng)新，都是基本數(shù)學(xué)問題的組合。所以，對(duì)基本數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識(shí)，基本數(shù)學(xué)問題解法模式的研究，基本問題所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、 思想方法的理解，乃是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的重心。多年的教學(xué)實(shí)踐，使我們深刻體會(huì)到： 基礎(chǔ)題、中檔題不需要題海，高檔題題海也是不能解決的。在第一輪復(fù)習(xí)中，切忌高起點(diǎn)、高強(qiáng)度、高要求，所謂居高臨下，往往投入很大，收效甚微，甚 至使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。要引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)，切實(shí)抓好三基(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法)。最基礎(chǔ)的知識(shí)是最有用的知識(shí)，最基本的方法 是最有用的方法。在復(fù)習(xí)過程中自覺地將新知識(shí)及時(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中去，融代數(shù)、三角、立幾、解幾于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的 有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

(三)提升能力，適度創(chuàng)新

考查能力是高考的重點(diǎn)和永恒主題。教育部已明確指出高考從以知識(shí)立意命題轉(zhuǎn)向以能力立 意命題。新大綱提出能力是指思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，包括提出問題、分析問題和解決問題的能力，數(shù)學(xué)探究能力、數(shù)學(xué)建 模能力、數(shù)學(xué)交流能力、數(shù)學(xué)實(shí)踐能力、直覺猜想、歸納抽象、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、演繹證明、體系構(gòu)建等諸多方面，能夠?qū)陀^事物中的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模式做 出思考和判斷。其中理性思維能力是數(shù)學(xué)能力的核心，而分析問題和解決問題的能力(實(shí)踐能力)是數(shù)學(xué)的一種綜合能力，需將思維、運(yùn)算、空間想象有機(jī)結(jié)合去完 成的一種復(fù)合型能力，是思維能力的更高層次。邏輯思維能力在解題中表現(xiàn)為：①領(lǐng)會(huì)題意、明確目標(biāo);②尋找解題方向和有效解題步驟;③正確推理和運(yùn)算，表述 解題過程。能力的培養(yǎng)首先應(yīng)重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、思想方法的滲透。知識(shí)與技能的掌握有助于能力的提高，思想方法的掌握有助于廣泛遷移的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐能力在 考試中表現(xiàn)為解答應(yīng)用問題。創(chuàng)新是指在新的問題情境中，綜合靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、思想和方法，進(jìn)行獨(dú)立思考、探索和研究，選擇有效的方法和手段分析和處理 信息，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題。創(chuàng)新意識(shí)是理性思維高層次表現(xiàn)，對(duì)數(shù)學(xué)問題的觀察、猜測、抽象、概括、證明，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要 途徑，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移、組合、融匯的程度越高，顯示出的創(chuàng)新意識(shí)也就越強(qiáng)。

(四)強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)不僅僅是一種重要的工具，更 重要的是一種思維模式，一種思想。注重對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查也是高考數(shù)學(xué)命題的顯著特點(diǎn)之一。數(shù)學(xué)思想方法是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)最高層次上的概括提煉，它蘊(yùn)涵于數(shù) 學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用過程中，能夠遷移且廣泛應(yīng)用于相關(guān)科學(xué)和社會(huì)生活。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是適用于數(shù)學(xué)全部內(nèi)容的通法，對(duì)于數(shù)學(xué)思想和方法 的考查必然要與數(shù)學(xué)知識(shí)考查結(jié)合進(jìn)行。只有運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，才能把數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力。因此，在各個(gè)階段的復(fù)習(xí)中，要結(jié)合 具體問題不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用、滲透數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)其進(jìn)行多次再現(xiàn)、不斷深化，逐步內(nèi)化為自己能力的組成部分，實(shí)現(xiàn)知識(shí)型向能力型的轉(zhuǎn)化。常用的數(shù)學(xué) 思想方法可分為三類：一是具體操作方法，如配方法、消元法、換元法、迭代法、裂項(xiàng)相消法、錯(cuò)位相減法、特值法、待定系數(shù)法、同一法等;二是邏輯推理方法， 如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、解析法、歸納法等;三是具有宏觀指導(dǎo)意義的數(shù)學(xué)思想方法，如函數(shù)與方程的思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法、分類 與整合的思想方法、化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法等。

在復(fù)習(xí)備考中，要把數(shù)學(xué)思想方法滲透到每一章、每一節(jié)、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬 的數(shù)學(xué)試題，均蘊(yùn)涵了極其豐富的數(shù)學(xué)思想方法，如果注意滲透，適時(shí)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生會(huì)深入于心，形成良好的思維品格，考試時(shí)才會(huì)思如泉涌、駕輕就熟， 數(shù)學(xué)思想方法貫穿于整個(gè)高中數(shù)學(xué)的始終，因此在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)時(shí)就需不斷利用這些思想方法去處理實(shí)際問題，而并非只在高三復(fù)習(xí)將結(jié)束時(shí)去講一兩個(gè)專題了事。

(五)強(qiáng)化思維過程，提高解題質(zhì)量

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要充分重視知識(shí)的形成過程，解數(shù)學(xué)題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數(shù)學(xué)知 識(shí)和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。多題一解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求同思維;一題多解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維;一題 多變有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與深刻性。在分析解決問題的過程中既構(gòu)建知識(shí)的橫向聯(lián)系，又養(yǎng)成學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣。

當(dāng)處理的題目達(dá)到一定的量后，決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。一節(jié)課與其抓緊時(shí)間大汗淋淋地講三道題，不如愉快寬松的引導(dǎo)學(xué)生探討完兩道題。

我 建議教師跳進(jìn)題海，學(xué)生跳出題海。教師有計(jì)劃的精心研究全國各地的高考題和模擬題，從中精選和改編部分面目新，質(zhì)量高，難度適中，針對(duì)性強(qiáng)的試題，有 計(jì)劃的組織學(xué)生訓(xùn)練，講評(píng)，以少勝多，提高效益。對(duì)學(xué)生要求會(huì)、快、對(duì)，會(huì)即有方法，會(huì)動(dòng)手;快強(qiáng)調(diào)速度，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的題量; 對(duì)即準(zhǔn)確，指解答正確。只有會(huì)，才有可能得分;只有快，才能多得分(指整套試卷);只有對(duì)，才能得滿分(指某道試題)。在復(fù)習(xí)中，首先要訓(xùn)練學(xué)生解題 有辦法，能動(dòng)手，但決不滿足于此，尤其對(duì)會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全、眼高手低的現(xiàn)象要引起足夠的重視;從以往的月考中可以看出(8)班和(9) 班的多數(shù)學(xué)生都有這個(gè)通病。要從審題的仔細(xì)、思維的嚴(yán)謹(jǐn)、表述的規(guī)范、計(jì)算的準(zhǔn)確等方面下功夫，做到會(huì)做的不丟分。要盡可能穩(wěn)中求快，對(duì)基本題提高熟 悉程度，才有時(shí)間去思考新題、難題，對(duì)基礎(chǔ)題、中檔題要清楚明白，準(zhǔn)確熟練，對(duì)難題要量力而行。

(六)認(rèn)真總結(jié)每一次測試的得失，提高試卷的講評(píng)效果

試卷講評(píng)要有科學(xué)性、針對(duì)性、輻射性。講評(píng)不是簡單的公布正確答案，一是幫學(xué)生分析探求解題思路，二是分析錯(cuò)誤原因，吸取教訓(xùn)，三是適當(dāng)變通、聯(lián)想、拓展、延伸，以例及類，探求規(guī)律。還可橫向比較，與其他班級(jí)比較，尋找個(gè)人教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

(七)根據(jù)所教學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地組題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練

抓 基礎(chǔ)題，得到基礎(chǔ)分對(duì)大部分學(xué)校而言就是高考成功，這已是不爭的共識(shí)。比如，08屆我校線下20分的考生就有幾十人，這些考生若能減少基礎(chǔ)題的無謂丟分， 那么升學(xué)率就會(huì)大幅上升的;每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的具體實(shí)際情況，首先抓好90分一120分的低中檔題，教師在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生在某一 塊加強(qiáng)一下就能增加得分的內(nèi)容要精心組題強(qiáng)化訓(xùn)練。

這一輪復(fù)習(xí)我校統(tǒng)一以《三維目標(biāo)》這本資料書為主，再參考《全線突破》等其他資料，以達(dá)優(yōu)勢(shì) 互補(bǔ)。打算每一講用3個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)復(fù)習(xí)，第二課時(shí)，典型例、習(xí)題講解，第三課時(shí)，作業(yè)講評(píng)及數(shù)學(xué)思想、方法、總結(jié)。作業(yè)以《三維目標(biāo)》 資料書每一講所附的 能力提高為主，學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行增、補(bǔ)其它資料。

這一輪復(fù)習(xí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)較差，動(dòng)手能力不強(qiáng)，知識(shí)不能縱橫 聯(lián)系，特別是代數(shù)推理題、三角函數(shù)變形題等常常出問題，解析幾何不能從宏觀上把握題目，其基本套路不熟，缺乏運(yùn)算的恒心，概率題不能突破排列與 組合瓶頸，選擇題與填空題的速度與準(zhǔn)確率不高等問題進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)興趣和信心。

第二輪 專題過關(guān)

對(duì)于高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，應(yīng)在一輪系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用專題復(fù)習(xí)，更能提高數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和有效性。

專題過關(guān)分思想方法與技巧過關(guān)和小題型(選擇題、填空題)及應(yīng)用題過關(guān)。

在 這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，不要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序，需配合著專題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生采用配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合，分類討論，換 元等方法解決數(shù)學(xué)問題的能力，同時(shí)針對(duì)選擇、填空的特色，學(xué)習(xí)一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對(duì)時(shí)間的掌控力。

第三輪 綜合模擬

在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和應(yīng)試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是十分有效的。

該階段需要解決的問題是：

1、強(qiáng)化知識(shí)的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。

2、檢查復(fù)習(xí)的知識(shí)疏漏點(diǎn)和解題易錯(cuò)點(diǎn)，探索解題的規(guī)律。

3、檢驗(yàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的生成過程。

4、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時(shí)的工具性。

這一輪復(fù)習(xí)以仿真卷為主，一定要注意試卷的仿真性，把握好試卷的難度和梯度，掌握考試時(shí)間，使學(xué)生有身臨其境的感覺。使學(xué)生不斷總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)與考試技能，真正高考時(shí)不慌神，沉著冷竣，創(chuàng)造性地考出高水平。

六、具體內(nèi)容安排：

表1：20XX20XX學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排

周次起止時(shí)間教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)內(nèi)容

01 周 7.7-------7.25排列 組合 二項(xiàng)式定理

02周 9.1 -------9.13選修2-3第二章 離散性隨機(jī)變量分布列

03周 9.15 ------9.20選修2-3第三章統(tǒng)計(jì)案例 選修2-2第二章定積分

04周9.22 ----- 9.30選修2-2第二章定積分及合情推理部分

05周10.6 ----- 10.11合情推理部分級(jí)第一次月考

06周10.13 ---- 10.18集合 函數(shù)概念復(fù)習(xí)

07周10.20 ----- 10.25---2.3函數(shù)的性質(zhì)、圖象 函數(shù)綜合問題

08周10.27 ---- 11.1 函數(shù)應(yīng)用 數(shù)列

XX周11.3 -----11. 8 數(shù)列綜合、應(yīng)用問題

10周11.10----11.15數(shù)列應(yīng)用問題 高三第二次月考

11周11. 17----- 11.22評(píng)卷、三角函數(shù)

12周11.24 ----- 11.29三角函數(shù)圖象性質(zhì)

13周12.1 ----- 12.6平面向量

14周12.8 ----- 12.13不等式的性質(zhì)、解法、證明

15周12.15-----12.20高三第三次月考

16周12.22-----12.27評(píng)卷 不等式綜合問題

17周12.29-----1.3直線和圓

18周1.5-------1.10直線和圓錐曲線 合肥市一模

19周1.12------1.17圓錐曲線綜合問題 放寒假

表 2：20xx20XX學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排

周次起止時(shí)間教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)內(nèi)容

1周2月2日7日 點(diǎn)、線、面 角與距離

2周2月9日14日 柱、錐、球及綜合問題

3周2月16日21日排列、組合、和概率

4周2月23日 28日 概率與統(tǒng)計(jì)

5周3月1日6日 極限、導(dǎo)數(shù)與復(fù)數(shù)

6周3月9日14日合肥市二模

7周3月16日21日 程序框圖

8周3月23日28日專題一:數(shù)形結(jié)合思想 專題二:函數(shù)與方程思想

9周3月30日4月4日專題三：轉(zhuǎn)化與化歸思想;專題四：分類討論思想

10周4月6日 11日專題五：配方法、換元法、待定系數(shù)法.;專題六：構(gòu)造法

12周4月13日18日8合肥市三模

11周4月20日25日專題七：選擇、填空常用技法

12周4月27日5月2日 熱點(diǎn)追蹤

13周5月4日9日 熱點(diǎn)追蹤

14周5月11日 16日 熱身訓(xùn)練

15周5月18日 23日8熱身訓(xùn)練

16周5月25日5月30日 回顧、反思回歸課本

6月4日10日 迎接高考

拓展閱讀：三輪復(fù)習(xí)法三輪復(fù)習(xí)法把高三的復(fù)習(xí)時(shí)間大致分為三段，每段時(shí)間里的復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重，時(shí)間長短也各不相同。第一輪復(fù)習(xí)從八月中到三月初，主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān);第二輪復(fù)習(xí)從三月初到五月中，主要目的是綜合能力突破;第三輪復(fù)習(xí)從五月中到五月底，主要目的是應(yīng)用能力提高。

(一)第一輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)之上，對(duì)各科知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力。這一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是查出所有理解上的障礙，為全面而準(zhǔn)確地記憶打下可靠的基礎(chǔ)。不論平時(shí)多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因?yàn)椋孩僖郧暗闹R(shí)往往是零碎的不成系統(tǒng)的，全盤的通讀有助于整體掌握知識(shí)。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領(lǐng)會(huì)課本內(nèi)容?

一般而言，考生的復(fù)習(xí)障礙主要有：概念不清、公式不會(huì)運(yùn)用、計(jì)算不準(zhǔn)、原理模糊等等。這些都是理解的障礙，同時(shí)也是記憶的障礙?？荚嚂r(shí)，往往使儲(chǔ)存在大腦中的知識(shí)難以提取出來。通過全盤的通讀，才能對(duì)信息進(jìn)行記憶編碼，分類梳理出知識(shí)點(diǎn)，才能明白各學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)完一個(gè)章節(jié)，就在不看課本只看筆記的情況下，把課本中的知識(shí)點(diǎn)一一地過一遍。遇到記不起來的地方或理解得不是很透徹的地方，再翻開課本看看，這樣就會(huì)加深印象和鞏固記憶。

(二)第二輪復(fù)習(xí)

第二輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，深刻理解，突破難點(diǎn)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提升實(shí)戰(zhàn)能力。這一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是徹底掌握基本知識(shí)，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)整體化、有序化、自控化、實(shí)用化，便于指導(dǎo)技能操作，進(jìn)行思維訓(xùn)練。經(jīng)過解題復(fù)習(xí)，使記憶率達(dá)到95%以上。

什么是重點(diǎn)?重點(diǎn)是指使用次數(shù)頻繁、應(yīng)用價(jià)值高、又屬于基礎(chǔ)知識(shí)的那部分內(nèi)容，它們往往是在考試中每考必現(xiàn)的那部分，是大綱中要求熟練掌握的那部分，也是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)橫向與縱向的交叉點(diǎn)。

什么是難點(diǎn)?難點(diǎn)一個(gè)是知識(shí)自身的，是一般性的、大家共有的;另一個(gè)是相對(duì)于考生個(gè)人的，是個(gè)體性的、因人而異的。一般性的難點(diǎn)往往是指概念比較抽象，易與其他概念相混，運(yùn)用時(shí)易發(fā)生錯(cuò)誤，能力的要求比較高、比較綜合的知識(shí)。個(gè)體性的難點(diǎn)是由個(gè)體思維方法的差異、理解能力的不同以及個(gè)體知識(shí)中的缺陷與漏洞決定的，這些難點(diǎn)老師一般不會(huì)仔細(xì)講，但它們又往往是考生在復(fù)習(xí)過程中的攔路虎，給考生造成很大障礙，成為考生自卑的原因。因此，每個(gè)考生一定要把自己學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)找出來，予以特別重視。

另外，本階段考生還應(yīng)注意提高自己的解題能力。解題時(shí)，先從顯在知識(shí)點(diǎn)切入，挖掘出隱含知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)成已知條件，并由此為向?qū)拇竽X中搜索出未知條件知識(shí)點(diǎn)，從而得出正確答案。

(三)第三輪復(fù)習(xí)

第三輪主要是進(jìn)行檢驗(yàn)復(fù)習(xí)?？忌脟L試回憶記憶法把前兩輪復(fù)習(xí)過的內(nèi)容想出來，強(qiáng)化記憶?；貞浺坏┻M(jìn)行不下去，立即看書或筆記，接續(xù)回憶線索。在回憶的基礎(chǔ)上，自選一到兩套模擬試題，嚴(yán)格按考場要求進(jìn)行自考，鞏固記憶效果，及時(shí)進(jìn)入考試狀態(tài)。

第三輪復(fù)習(xí)從五月中到五月底，也就是平常所說的沖刺階段，這段時(shí)間的復(fù)習(xí)效果的好壞很大程度上決定著高考的成敗。因此，這輪復(fù)習(xí)是三輪復(fù)習(xí)法中最關(guān)鍵的一輪?？忌哪X子里不但有了所有課程的框架脈絡(luò)，而且對(duì)于高考試卷的結(jié)構(gòu)、題型也應(yīng)該有了較深層次的把握。在第三輪復(fù)習(xí)完成之后，可以說是萬事俱備，就等高考了。

第7篇：復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、有機(jī)物的物理性質(zhì)——狀態(tài)與沸點(diǎn)規(guī)律

沸點(diǎn)規(guī)律

①同類有機(jī)物：碳原子越多沸點(diǎn)越高（注：烷烴中熔點(diǎn)最低的是丙烷）。

②同類同分異構(gòu)體（官能團(tuán)相同為同類）：支鏈越多，沸點(diǎn)越低。例：正戊烷>異戊烷>新戊烷（注：羥基，鹵原子可視為支鏈）。

③不同類別有機(jī)物：含有羥基，有氫鍵形成，則沸點(diǎn)高。

二、有機(jī)物的物理性質(zhì)——溶解性與密度規(guī)律

①可溶性的有機(jī)物：醇、酸、醛、糖、氨基酸和苯磺酸等（注：能與水產(chǎn)生氫鍵的都叫親水基如—OH，—NH2，—CHO）

②微溶性的有機(jī)物：乙炔，苯酚

③甲、乙、丙醇都能與水以任意比例互溶，一個(gè)羥基可使2～3個(gè)碳的有機(jī)物溶于水。

④密度﹤1的有機(jī)物：烴、酯、一氯代烴。

⑤密度﹥1的有機(jī)物：多氯代烴，溴代烴，硝基苯。

注：①同類同分異構(gòu)體，支鏈多，密度小，例：1—氯丁烷、2—氯丁烷和2—甲基—2—氯丁烷的密度依次減??；②對(duì)于一氯烷烴來說，碳原子數(shù)越多，密度越小。

三、反應(yīng)條件對(duì)產(chǎn)物的影響

1.條件不同產(chǎn)物不同

（1）溫度不同產(chǎn)物不同

（2）催化劑不同產(chǎn)物不同

（3）溶劑不同產(chǎn)物不同

2.溴水與純溴

下列需用純溴：烷烴、芳香烴的取代反應(yīng)

下列可用溴水：烯、炔的加成反應(yīng)及酚的取代反應(yīng)。

3.催化劑與化學(xué)反應(yīng)

①濃硫酸：有水生成的反應(yīng)大多要濃硫酸，例醇脫水、制硝基苯、酯化反應(yīng)、由醇與鹵化氫制鹵代烴。

②稀酸：例乙烯水化法制乙醇；酯、低聚糖、酯的水解。

③鐵和鹵化鐵：苯與鹵素在苯環(huán)上的取代。

④鎳粉：烯、炔、 苯、醛與氫氣的加成反應(yīng)。

⑤氯化汞：HCCH+HCl

⑥銅或銀：醇與氧氣反應(yīng)生成醛（伯醇）或酮（仲醇）

4.特征反應(yīng)

①苯酚：加溴水有白色沉淀，加三價(jià)鐵離子呈紫色

②醛基類：銀鏡反應(yīng)及與新制氫氧化銅反應(yīng)

③苯的同系物：不與溴水反應(yīng)，能使酸性KMnO4溶液褪色

④烯、炔：既能使溴水褪色又能使酸性KMnO4溶液褪色

四、其它常用規(guī)律

1.有機(jī)物提純的一般方法

（1）洗氣法 例甲烷中混有乙烯：通過稀溴水的洗氣瓶

（2）改變?nèi)芙庑苑忠悍?/p>

例苯中混有苯酚：加入NaOH溶液，分液漏斗分離

例苯中混有甲苯：加入酸性KMnO4，再加入NaOH溶液分液

（3）拉大沸點(diǎn)差蒸餾法

例乙醇與乙酸的分離：加入NaOH蒸餾，再加入濃H2SO4蒸餾

2.加成反應(yīng)規(guī)律

3.羥基活動(dòng)性比較：

4.一種試劑鑒別多種物質(zhì)的常用試劑：溴水

上圖中A中為密度小于1 的能與溴水反應(yīng)的有機(jī)物，如己烯；

上圖中B中為密度小于1 的不與溴水反應(yīng)的有機(jī)物，如苯；

上圖中C中為密度大于1 的能與溴水反應(yīng)的有機(jī)物，如對(duì)硝基苯乙烯；

上圖中D中為密度小于1 的不與溴水反應(yīng)的有機(jī)物，如四氯化碳；

上圖中E中為與水相溶并且能與溴水反應(yīng)的有機(jī)物，如丙烯酸；

上圖中F中為與水相溶并且不能與溴水反應(yīng)的有機(jī)物，如乙醇；

第8篇：復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

1.抓住官能團(tuán)，理解物質(zhì)性質(zhì)

有機(jī)物有數(shù)百萬種之多，在復(fù)習(xí)中不可能具體到每一種有機(jī)物，更不可能逐一認(rèn)識(shí)它們的性質(zhì)，復(fù)習(xí)中必須從物質(zhì)的結(jié)構(gòu)出發(fā)，抓住決定各物質(zhì)特性的官能團(tuán)。

（1）逐一認(rèn)識(shí)官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)，掌握含有相同官能團(tuán)的物質(zhì)的通性，并通過典型物質(zhì)性質(zhì)去類推同一類其他物質(zhì)的性質(zhì)。如，對(duì)“―COOH”的認(rèn)識(shí)，應(yīng)具體到不論含“―COOH”的有機(jī)物有多么復(fù)雜，必然都具有酸性和酯化反應(yīng)的性質(zhì)。

（2）注意比較含有同種官能團(tuán)有機(jī)物的性質(zhì)，理解官能團(tuán)由于受到不同基團(tuán)的影響而表現(xiàn)出的性質(zhì)差異。如，“■”與氫原子相連時(shí)具有還原性，也有氧化性，但與烴基相連時(shí)一般不表現(xiàn)氧化性。

（3）理解官能團(tuán)所決定的物質(zhì)性質(zhì)受外界條件制約，外界條件不同，含同一官能團(tuán)的物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)不同。如，乙醇是含“―OH”的化合物，在140℃和170℃時(shí)表現(xiàn)的性質(zhì)不同。

2.弄清反應(yīng)部位，領(lǐng)悟反應(yīng)實(shí)質(zhì)

復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)，對(duì)重要物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)，不能只停留在單純的記憶上，應(yīng)明確每個(gè)化學(xué)反應(yīng)所發(fā)生的部位，弄清每個(gè)參加反應(yīng)的原子或原子團(tuán)的來龍去脈，化學(xué)鍵發(fā)生變化的部位。復(fù)習(xí)中，要通過弄清反應(yīng)部位：

（1）全面領(lǐng)悟反應(yīng)的規(guī)律。

（2）明確有機(jī)反應(yīng)類型。如，化學(xué)反應(yīng)CH3COONa+NaOHCH4+Na2CO3，只有從反應(yīng)部位上才可能斷定該反應(yīng)為取代反應(yīng)，同理可從反應(yīng)部位上判定酯化反應(yīng)與縮聚反應(yīng)都是取代反應(yīng)。

（3）判斷反應(yīng)的可能性。如，從乙醇消去、氧化反應(yīng)的部位來看，可知CH3OH、■不能發(fā)生消去反應(yīng)，■不能發(fā)生氧化反應(yīng)。

3.理順衍生關(guān)系，編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

不同類型的有機(jī)物之間，不是彼此孤立的，而是有聯(lián)系的，它們之間往往存在相互轉(zhuǎn)化的衍生關(guān)系，復(fù)習(xí)中必須理順常見有機(jī)物間的衍生關(guān)系，通過編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來建立較為豐富的知識(shí)體系。

（1）復(fù)習(xí)中要注意通過性質(zhì)――制法這條線索，加強(qiáng)有機(jī)物聯(lián)系。往往一種有機(jī)物的性質(zhì)是另一種有機(jī)物的制法，如，乙醇的脫氫氧化，即是工業(yè)制乙醛的方法，乙醇與乙酸的酯化反應(yīng)，即是乙酸乙酯的制備原理。

（2）復(fù)習(xí)中要掌握一般衍生物關(guān)系中的特殊關(guān)系，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更加明晰。如，醇發(fā)生消去反應(yīng)生成烴，烴與水、鹵化氫加成可以生成衍生物，丁烷可以制乙酸，羥基在鏈端的醇可被氧化為醛等，都是較為重要的特殊衍生關(guān)系，復(fù)習(xí)中要設(shè)法挖掘。

4.分析異構(gòu)方式，認(rèn)識(shí)同分異構(gòu)現(xiàn)象

同分異構(gòu)體的書寫或同分異構(gòu)體數(shù)目的確定是有機(jī)化學(xué)的重難點(diǎn)之一，也是高考必考的基本知識(shí)點(diǎn)。如何認(rèn)識(shí)同分異構(gòu)現(xiàn)象，提高解題能力，在復(fù)習(xí)中必須注意結(jié)合實(shí)例分析常見的同分異構(gòu)體的異構(gòu)方式，在分析中模仿、創(chuàng)造，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)技巧。

（1）要結(jié)合常見的有機(jī)物類型，分析同分異構(gòu)的一般方式，如烷烴只有碳鏈異構(gòu)，烯、炔、醇、醛、羧酸既有碳鏈異構(gòu)，還有官能團(tuán)的位置異構(gòu)和類別異構(gòu)等。

（2）要結(jié)合具體物質(zhì)認(rèn)識(shí)幾種特殊的異構(gòu)方式。

（3）要通過分析各種異構(gòu)方式，將積累的經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到實(shí)際中去。

5.研究實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)分析

有機(jī)化學(xué)系列實(shí)驗(yàn)經(jīng)常出現(xiàn)在各類考試題中，考核的內(nèi)容往往以實(shí)驗(yàn)分析為主，分析產(chǎn)物種類，特別是副產(chǎn)物的產(chǎn)生，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是實(shí)驗(yàn)異?，F(xiàn)象分析，還有失敗原因分析，過程異常分析等。因此，高考有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，不能孤立于有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程之外，要認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)過程，通過全面分析實(shí)驗(yàn)過程，來提高實(shí)驗(yàn)分析能力。

（1）要注意捕捉實(shí)驗(yàn)過程中的異常，并設(shè)法解釋異常。如實(shí)驗(yàn)室制乙烯過程中往往有兩個(gè)異常，一是濃硫酸與乙醇混合后，溶液由無色變棕色；二是加熱不到170℃便有可使溴水褪色的氣體產(chǎn)生，顯然第一個(gè)異常是由于乙醇的炭化，第二個(gè)異常是因?yàn)楫a(chǎn)生了SO2氣體。

（2）要對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的選擇、反應(yīng)物的加入方式、裝置的裝配以及副產(chǎn)物的出現(xiàn)等，多想多思，多問為什么。

6.培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高解題能力

高考有機(jī)化學(xué)試題多數(shù)是以信息給予題（又稱材料題）形式出現(xiàn)的，信息給予題則要求考生通過“現(xiàn)場自學(xué)”有關(guān)信息，結(jié)合舊有知識(shí)而實(shí)現(xiàn)解題，它是考核考生自學(xué)能力的一類重要題型。由于高考有機(jī)信息題多與現(xiàn)代科技成果相聯(lián)系，“信息”也是一年一新，因此，高考有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)不能也沒有必要將所有“信息”一一掌握，更不能做遍每一個(gè)信息給予題，必須注重培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，不斷提高自學(xué)能力。

有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，良好自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，往往是通過解答典型有機(jī)信息題來實(shí)現(xiàn)的。在解題中：

（1）穩(wěn)定情緒，懷著一顆平常心認(rèn)真研讀題給信息，不能因一時(shí)的“丈二和尚摸不著頭腦”而緊張恐慌，因?yàn)樾滦畔⒁磁c解題無關(guān)，要么通過自學(xué)可以學(xué)會(huì)。

（2）要結(jié)合題給要求，分析信息，加工信息，并對(duì)信息進(jìn)行去偽存真的思維處理，并將有價(jià)值的信息迅速準(zhǔn)確地遷移到要解決的實(shí)際問題中去。

7.立足典型計(jì)算，總結(jié)計(jì)算規(guī)律

有機(jī)化學(xué)計(jì)算與無機(jī)化學(xué)計(jì)算相比，有許多特殊性：很少依據(jù)特定的化學(xué)方程式解題；往往對(duì)邏輯思維能力要求較高；計(jì)算題型多，計(jì)算量小。因此，在有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，要安排一定的時(shí)間去見識(shí)典型的計(jì)算題型，在解題過程中總結(jié)有關(guān)規(guī)律，這是有機(jī)化學(xué)計(jì)算復(fù)習(xí)省力又省功的方法。

（1）在一題多解中選擇最優(yōu)化方法，總結(jié)出適用于一類題的解題規(guī)律，并加以應(yīng)用。

第9篇：復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：西部計(jì)劃；政策分析；實(shí)施模式；實(shí)施過程

大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃（簡稱“西部計(jì)劃”）自2003年6月實(shí)施至今已有10年歷史，回顧10年來的“西部計(jì)劃”政策內(nèi)容變遷、實(shí)施和過程，分析存在的問題，對(duì)于調(diào)節(jié)國家社會(huì)人力資源分配、緩解人才供求矛盾和就業(yè)壓力、促進(jìn)西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)和發(fā)展、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展具有重要的意義。

一、“西部計(jì)劃”背景和意義

2003年是普通高等學(xué)校（簡稱高校）擴(kuò)招本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，由于高校畢業(yè)生總量增加，再加上受“非典”疫情的影響，當(dāng)年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻。在此背景下，國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于做好2003年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，通知鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作。6月6日，、教育部組織實(shí)施大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃，按照公開招募、自愿報(bào)名、組織選拔、集中派遣的方式，每年招募一定數(shù)量的高校應(yīng)屆畢業(yè)生，到西部貧困縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事為期1-2年的教育、衛(wèi)生、農(nóng)技、扶貧以及青年中心建設(shè)和管理等方面的志愿服務(wù)工作。志愿者服務(wù)期滿后，鼓勵(lì)其扎根基層或者自主擇業(yè)和流動(dòng)就業(yè)。中央財(cái)政給予適當(dāng)支持，政府部門給予政策支持。

（一）“西部計(jì)劃”是西部大開發(fā)戰(zhàn)略穩(wěn)步推進(jìn)的重要舉措

1999年9月黨的十五屆四中全會(huì)正式提出西部大開發(fā)戰(zhàn)略，西部地區(qū)從此進(jìn)入了高速發(fā)展時(shí)期。2002年2月，國務(wù)院西部開發(fā)辦公室出臺(tái)了《“十五”西部開發(fā)總體規(guī)劃》，提出了西部大開發(fā)的總體戰(zhàn)略目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)，國家層面的具體規(guī)劃、政策相繼出臺(tái)。“西部計(jì)劃”引導(dǎo)大學(xué)生到西部去、到基層去、到祖國和人民最需要的地方去建功立業(yè)，促進(jìn)西部貧困地區(qū)教育、衛(wèi)生、農(nóng)技、扶貧等社會(huì)事業(yè)的發(fā)展。

（二）西部計(jì)劃是應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的重要措施

2003年是高校擴(kuò)招本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，2003年，全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)212萬，比2002年猛增67萬。再加上受“非典”疫情的影響，2003年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻。為應(yīng)對(duì)這嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，2002年3月，國務(wù)院辦公廳以19號(hào)文件轉(zhuǎn)發(fā)了教育部等四部委的《關(guān)于進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問題意見的通知》。同年10月，教育部、公安部、人事部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部經(jīng)國務(wù)院同意，發(fā)出了四部門聯(lián)合的《關(guān)于切實(shí)做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)制度改革的力度是罕見的、空前的?！拔鞑坑?jì)劃”的實(shí)施能暫時(shí)緩解我國過快、過熱、過強(qiáng)的就業(yè)壓力，為就業(yè)制造一個(gè)緩沖地帶，同時(shí)能借助服務(wù)基層、服務(wù)西部，鍛煉大學(xué)生的綜合能力和個(gè)人品質(zhì)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)其他人口就業(yè)。

（三）西部計(jì)劃是青年志愿者服務(wù)事業(yè)蓬勃發(fā)展的內(nèi)在要求

我國青年志愿者行動(dòng)從1993年實(shí)施以來，得到了廣大青年的積極響應(yīng)和社會(huì)各界的支持，規(guī)模不斷擴(kuò)大，服務(wù)領(lǐng)域不斷拓展。1993年12月19日，2萬余名鐵路青年率先打出了“青年志愿者”的旗幟、在京廣鐵路沿線開展了為旅客送溫暖志愿服務(wù)。團(tuán)中央于1994年12月5日成立了中國青年志愿者協(xié)會(huì)。1998年8月，團(tuán)中央青年志愿者行動(dòng)指導(dǎo)中心正式成立。從1998年6月至2001年初，相繼實(shí)施了青年志愿者扶貧接力計(jì)劃、社區(qū)發(fā)展計(jì)劃、保護(hù)母親河綠色行動(dòng)營計(jì)劃等一批重點(diǎn)項(xiàng)目。特別是1998年全面實(shí)施的青年志愿者扶貧接力計(jì)劃，通過公開招募、自愿報(bào)名、定期輪換的接力方式，累計(jì)動(dòng)員了14240名城市青年到224個(gè)扶貧工作重點(diǎn)縣開展了每期1-2年的教育、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)科技等志愿服務(wù)，其成功實(shí)踐為大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃的實(shí)施積累了經(jīng)驗(yàn)。①

二、“西部計(jì)劃”政策內(nèi)容

從2003年“西部計(jì)劃”實(shí)施至今，中央先后出臺(tái)了一系列的支持政策，地方和高校也制定了相關(guān)的配套政策，切實(shí)有效的將“西部計(jì)劃”向執(zhí)行層面推進(jìn)。2003年6月的《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃的通知》明確了8項(xiàng)支持政策。2004年4月的《關(guān)于做好2004年大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃工作的通知》進(jìn)一步明確有關(guān)政策并新增了6項(xiàng)政策。2009年4月的《關(guān)于統(tǒng)籌實(shí)施引導(dǎo)高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層服務(wù)項(xiàng)目工作的通知》統(tǒng)籌了“西部計(jì)劃”與其他中央有關(guān)部門引導(dǎo)高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層服務(wù)項(xiàng)目的政策。通過對(duì)上述“西部計(jì)劃”政策的綜合分類，中央主要確立了三個(gè)方面的政策。

一是物質(zhì)保障類。包括志愿者享受一定的生活補(bǔ)貼、交通補(bǔ)貼和人身意外傷害、住院醫(yī)療保險(xiǎn)。服務(wù)期間，享受往返于入學(xué)前戶籍所在地與服務(wù)地之間每年4次火車硬座票半價(jià)優(yōu)惠。服務(wù)期間，戶口和檔案可保留在畢業(yè)高校，免收服務(wù)費(fèi)用；戶口和檔案轉(zhuǎn)回生源地的，人事部門所屬人才交流服務(wù)機(jī)構(gòu)免費(fèi)提供人事服務(wù)。

二是鼓勵(lì)引導(dǎo)類。包括服務(wù)期滿2年考核合格，3年內(nèi)報(bào)考研究生的，總分加10分；各高校出臺(tái)的政策如優(yōu)惠于此政策則參照高校政策；同等條件下，優(yōu)先錄取。服務(wù)期滿2年考核合格，報(bào)考公務(wù)員等享受相關(guān)優(yōu)惠政策。服務(wù)單位在錄用黨政機(jī)關(guān)公務(wù)員和新增國有企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員、管理人員時(shí)優(yōu)先錄用、招聘志愿者。有條件的高?？赡贸霾糠知?jiǎng)學(xué)金用于鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到西部基層開展志愿服務(wù)。

三是政治待遇類。包括服務(wù)期間，計(jì)算工齡，黨團(tuán)關(guān)系轉(zhuǎn)至服務(wù)單位。服務(wù)期間，可兼職或?qū)Ｂ殦?dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委副書記、學(xué)校及其它服務(wù)單位的管理職務(wù)。服務(wù)期為1年、服務(wù)期滿考核合格的，授予中國青年志愿服務(wù)銅獎(jiǎng)獎(jiǎng)?wù)?。服?wù)期為2年、服務(wù)期滿考核合格的，授予中國青年志愿服務(wù)銀獎(jiǎng)獎(jiǎng)?wù)?，表現(xiàn)優(yōu)秀的授予中國青年志愿服務(wù)金獎(jiǎng)獎(jiǎng)?wù)拢憩F(xiàn)特別優(yōu)秀的推薦參加中國青年五四獎(jiǎng)?wù)?、中國十大杰出青年、中國十大杰出青年志愿者、國際青少年消除貧困獎(jiǎng)等評(píng)選。

三、“西部計(jì)劃”實(shí)施模式和過程

（一）“西部計(jì)劃”的實(shí)施模式

“西部計(jì)劃”實(shí)施模式應(yīng)用組織動(dòng)員、思想教育、輿論宣傳、總結(jié)表彰等方式來實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目（如圖1所示）。組織動(dòng)員主要由各級(jí)團(tuán)組織、高等學(xué)校來完成，在招募志愿者過程中，共青團(tuán)發(fā)揮了特有的組織優(yōu)勢(shì)動(dòng)員應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)名參加項(xiàng)目。思想教育主要由各級(jí)項(xiàng)目辦和服務(wù)單位來完成，在志愿者培訓(xùn)中，思想教育是主要的內(nèi)容，在志愿服務(wù)過程中，解決志愿者的思想困惑也是重要的任務(wù)。輿論宣傳主要通過共青團(tuán)宣傳系統(tǒng)、傳統(tǒng)宣傳媒介、新媒介來實(shí)現(xiàn)，讓社會(huì)各界認(rèn)識(shí)、了解、認(rèn)同“西部計(jì)劃”項(xiàng)目意義、內(nèi)容?？偨Y(jié)表彰主要是對(duì)志愿服務(wù)過程進(jìn)行考核，了解項(xiàng)目辦、志愿者工作內(nèi)容和效果，表彰先進(jìn)，再通過宣傳樹立典型，增加項(xiàng)目的吸引力。

圖1 西部計(jì)劃實(shí)施模式

（二）“西部計(jì)劃”的實(shí)施過程

每年全國項(xiàng)目辦確定志愿主題、分配招募派遣指標(biāo)給省級(jí)項(xiàng)目辦。省級(jí)項(xiàng)目辦確定各市縣項(xiàng)目辦派遣指標(biāo)，再由市縣確定具體服務(wù)單位和志愿者需求人數(shù)。同時(shí)，省級(jí)項(xiàng)目辦確定各高校招募指標(biāo)，再分配給高校項(xiàng)目辦，由高校項(xiàng)目辦招募志愿者。志愿者根據(jù)省級(jí)項(xiàng)目辦的招募公告，報(bào)名選擇所服務(wù)縣和服務(wù)單位。高校項(xiàng)目辦根據(jù)報(bào)名情況確定志愿者名單上交省級(jí)項(xiàng)目辦。省級(jí)項(xiàng)目辦對(duì)志愿者培訓(xùn)后再分配到具體的服務(wù)縣和服務(wù)單位。服務(wù)期間，志愿者的管理與教育由縣級(jí)項(xiàng)目辦和服務(wù)單位共同負(fù)責(zé)。整個(gè)過程如圖2所示。

圖2 西部計(jì)劃實(shí)施過程

四、“西部計(jì)劃”存在的問題

（一）政策執(zhí)行手段單一

政策執(zhí)行手段是指政策執(zhí)行機(jī)關(guān)及其執(zhí)行者為完成一定政策任務(wù)，達(dá)到一定政策目標(biāo)，而采取的各種措施和方法。②“西部計(jì)劃”政策執(zhí)行過程中大部分是采取行政手段的方式。在志愿者招募過程中，各級(jí)項(xiàng)目辦通過下發(fā)通知來確定服務(wù)單位及需求人數(shù)。在志愿者分配過程中，縣級(jí)項(xiàng)目根據(jù)各部門、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)申報(bào)的崗位及人數(shù)結(jié)合上級(jí)項(xiàng)目辦確定的派遣指標(biāo)統(tǒng)一分配。在志愿者日常管理過程中，依照雙重管理模式，縣級(jí)項(xiàng)目辦負(fù)責(zé)志愿者的身份、材料、思想管理，服務(wù)單位負(fù)責(zé)志愿者日常工作、生活管理。在服務(wù)單位與志愿者的關(guān)系處理上，通過簽訂服務(wù)協(xié)議來保障雙方的權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)，并未簽訂服務(wù)合同或勞動(dòng)合同，在志愿者權(quán)益保障上缺乏法律效應(yīng)，志愿者處于劣勢(shì)地位。

（二）政策落實(shí)不到位

根據(jù)《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃的通知》文件精神，倡導(dǎo)地方財(cái)政、各服務(wù)單位給予志愿者相應(yīng)的補(bǔ)貼，但在實(shí)際操作過程中，縣級(jí)項(xiàng)目辦并沒有得到當(dāng)?shù)刎?cái)政的支持，各服務(wù)單位給予志愿者的補(bǔ)助也不同，大部分是沒有補(bǔ)助，只有待遇較好的縣級(jí)機(jī)關(guān)才有200-400元不等的生活補(bǔ)助。文件還倡導(dǎo)有條件的高校拿出部分獎(jiǎng)學(xué)金用作志愿者服務(wù)“西部計(jì)劃”的獎(jiǎng)勵(lì)和支持，但志愿者在服務(wù)過程中有獲得母校獎(jiǎng)勵(lì)和支持的寥寥無幾。文件還倡導(dǎo)“服務(wù)期間，可兼職或?qū)Ｂ殦?dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委副書記、學(xué)校及其它服務(wù)單位的管理職務(wù)”，但在實(shí)際工作中，大部分志愿者沒在服務(wù)期間擔(dān)任過上述職務(wù)，只有考上了服務(wù)單位的行政編制或合同工才能享受相關(guān)待遇。

（三）志愿者作用未充分發(fā)揮

一些服務(wù)單位及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生志愿者沒有給予充分重視，存在一些志愿者有崗位，無工作任務(wù)的現(xiàn)象，志愿者從事的工作與所學(xué)專業(yè)不符、崗位安排不合理的現(xiàn)象，志愿者沒被安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、扶貧、教育、工業(yè)、衛(wèi)生等部門，而是被縣級(jí)部門截留的現(xiàn)象。造成這些現(xiàn)象的原因主要有兩方面。一是志愿者對(duì)服務(wù)單位工作不了解，服務(wù)單位對(duì)志愿者基本情況也不了解。二是志愿者培訓(xùn)沒有到位是造成志愿者資源浪費(fèi)的重要原因。在實(shí)際工作中，項(xiàng)目辦組織的培訓(xùn)主要是思想政治教育、志愿者服務(wù)典型介紹、志愿服務(wù)理念與方法，而較少服務(wù)崗位技能、基層青年工作、服務(wù)地風(fēng)土人情等內(nèi)容。同時(shí)，培訓(xùn)一般是集中培訓(xùn)、一次性培訓(xùn)，沒有制度化、規(guī)范化，不能對(duì)培訓(xùn)效果及時(shí)反饋，對(duì)志愿者實(shí)際需要和工作成效的跟蹤了解，及時(shí)改進(jìn)。

[注釋]

①崔遠(yuǎn)航.共青團(tuán)推進(jìn)志愿服務(wù)事業(yè)發(fā)展研究[D].沈陽：東北大學(xué)，2005.

②陳振明.政策科學(xué)――公共政策分析導(dǎo)論[M].（第二版）.北京：中國人民大學(xué)出版社，2011.P266.

[參考文獻(xiàn)]

[1]崔遠(yuǎn)航.共青團(tuán)推進(jìn)志愿服務(wù)事業(yè)發(fā)展研究[D].沈陽：東北大學(xué)，2005.

[2]陳振明.政策科學(xué)――公共政策分析導(dǎo)論[M].（第二版）.北京：中國人民大學(xué)出版社，2011.P266.

[3]薛向東.大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃存在的問題及對(duì)策研究[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（高教版），2009，（11）：6-7.