會計頂崗實習個人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：會計頂崗實習個人總結(jié)范文

1．1利于學生形成良好職業(yè)習慣

它對培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德具有重要的意義，讓學生在真實的工作環(huán)境中親身感受會計人員的工作態(tài)度，在頂崗實習中可以培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神。

1．2利于學生將理論與實踐融為一體

既能提高學生的職業(yè)技能，又能培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神。有效實現(xiàn)學校與社會的“零距離接觸”，學生利用頂崗實習的機會提前到崗位上去真刀真槍的實踐。

1．3可以更廣泛的調(diào)動社會資源投入高職教育

高職院校資金短缺是普遍現(xiàn)象，會計實訓(xùn)室和實習基地不能滿足需要，難以保證會計專業(yè)培養(yǎng)學生滿足社會的需要。通過頂崗實習，可以較快提高會計人才的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)也更有針對性。

1．4促進學生會計職業(yè)能力的提高

會計職業(yè)能力不僅僅只專業(yè)知識掌握，還包括會計業(yè)務(wù)水平、交流和溝通等能力。學生通過項崗實習，能夠熟悉實習企業(yè)的工作流程，掌握所在會計崗位的工作方法和技能技巧，通過完成工作任務(wù)，學習相關(guān)的會計技術(shù)本領(lǐng)，并且充實會計理論知識。培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，使學生的自學能力、協(xié)作能力、職業(yè)能力都得到提高。

1．5項崗實習符合高職教育規(guī)律

目前，高職教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)以學校為中心向校：企合作轉(zhuǎn)變。高職教育強調(diào)學校教學和社會生產(chǎn)實踐相結(jié)合，在這_-過程中頂崗實習能更好地滿足社會要求，發(fā)揮職業(yè)教育的關(guān)鍵作用

1．6提高師資隊伍水平

高職院校會計教師大多從學校畢業(yè)，缺少實踐經(jīng)驗，對學生實施頂崗實習的同時，也可以幫助教師提高自身實踐技能，加強了教師隊伍的建設(shè)，這對提高教師實踐能力，提高教學質(zhì)量具有十分重要的意義。

2高職會計專業(yè)頂崗實習存在的問題

2．1建立實習基地困難，頂崗實習具有不穩(wěn)定性

近年，高職院校會計專業(yè)招生數(shù)量眾多，找能夠容納數(shù)量眾多學生的校外實習基地較為困難，項崗實習單位開展不力。由于會計工作的特殊性決定了所涉及的實習單位眾多，實習地點分散，使學校頂崗實習中，難于對學生管理，只能是抽查或遠程指導(dǎo)，因此一些學生在頂崗實習期間遇到問題得不到及時溝通和直接指導(dǎo)，實習質(zhì)量難以保證。

2.2頂崗實習不對口問題突出

由于許多學生的頂崗實習崗位與專業(yè)出現(xiàn)不對口，所以參加頂崗實習的學生覺得從事的實習對于個人發(fā)展空間局限，將來不愿意從事現(xiàn)在實習的工作，導(dǎo)致學生畢業(yè)后，更換工作單位較多。

2．3教師實踐能力不足以指導(dǎo)

有些指導(dǎo)教師疏忽對學生管理，甚至讓學生自行安排，缺乏必要的監(jiān)管，影響了實習質(zhì)量。還有目前高職院校會計專業(yè)教師中，很多人缺乏實踐經(jīng)驗，對企業(yè)實際業(yè)務(wù)操作了解甚少，實踐能力匱乏，不具備指導(dǎo)能力。由于會計專業(yè)教師的實務(wù)能力和處理問題的水平有限，致使實習指導(dǎo)不到位，從而影響了項崗實習的效果。

2．4接收單位不愿意接受實習

企業(yè)以營利為目的，而學生到企事業(yè)單位會計部門項崗實>-j，由于業(yè)務(wù)不熟不能給其增效，還會給實習單位增)JDT作量，企業(yè)不愿讓學生知悉其商業(yè)秘密，財會崗位通常一人進行處理，容納學生很少。因此，會計專業(yè)學生大批量地到某一個校外實訓(xùn)基地進行實>--j是非常困難的。實質(zhì)性合作的企業(yè)較少，使得學生難以了解企業(yè)會計核算的全過程，無法做到真正意義的頂崗實習，使頂崗實習流于形式。

2．5學生自身原因?qū)е聦嵙暲щy

很多學生認為經(jīng)過三年學習，專業(yè)知識掌握很好，不愿接受實習單位的崗位安排。自身能力與用人單位的要求存在差距，接受項崗實習企業(yè)會計經(jīng)常和稅務(wù)、銀行等部門和單位打交道，所以企業(yè)比較重視的能力，如溝通協(xié)調(diào)、職業(yè)道德、持續(xù)學習、團隊合作等，但這些，在學校教育中往往重視不夠。

3加強頂崗實習工作的對策

3．1加強頂崗實習的組織與管理

會計專業(yè)頂崗實習屬于綜合實踐課程。為保證頂崗實習的順利、有序進行，加強頂崗實習過程的組織與管理是至關(guān)重要的一環(huán)。學院應(yīng)成立專門機構(gòu)對頂崗實習進行管理，專人負責頂崗實習管理事宜，以強化頂崗實習的管理，與企業(yè)共同制定《頂崗實習管理辦法》等管理制度。根據(jù)會計專業(yè)特點，充分聽取企業(yè)財務(wù)人員意見，制定頂崗實習綜合課程《課程標準》、《實習計劃》及《實習任務(wù)指導(dǎo)書》。

3.2實行雙指導(dǎo)教師制度，明確企業(yè)兼職指導(dǎo)教師職責

針對頂崗實習學生分散的實際情浣，實習單位要保證每個實習學生有企業(yè)指導(dǎo)教師，實時掌握學生的實習情況，經(jīng)常及時與學生溝通，定期到學生工作崗位了解情況，為學生排憂解難做學生的良師益友。填寫“頂崗實習的考核登記表”，發(fā)現(xiàn)問題要主動及時解決，并做好記錄。

3．3加強和頂崗實習學生的聯(lián)系與溝通

教師一方面定期到企業(yè)進行現(xiàn)場指導(dǎo)：另一方面要加強與企業(yè)指導(dǎo)教師的溝通，了解學生頂崗實習的情況。并積極運用學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺，短信、郵件、QQ等多種方式，加強對學生的指導(dǎo)，為學生輔導(dǎo)答疑，學生實習期間定期向指導(dǎo)教師匯報實習情況并定期寫出實結(jié)或心得。

3．4加強對高職會計專業(yè)畢業(yè)生的思想教育

加強高職會計畢業(yè)生誠信意識的教育，在對畢業(yè)生的誠信教育中，教師應(yīng)以身作則，樹立誠信榜樣。精心組織畢業(yè)生開展誠信教育活動，倡導(dǎo)誠信文化，繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)美德，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀道德準則，樹立誠信榜樣等來幫助畢業(yè)生牢固樹立誠信意識。

3．5對學生加強安全教育

大力加強安全教育是現(xiàn)在當務(wù)之急，安全教育、法制教育、社會風險教育和職業(yè)生涯設(shè)計都和學生今后工作息息相關(guān)，所以，加強安全教育尤為重要。

第2篇：會計頂崗實習個人總結(jié)范文

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一 、走近你,讓我充滿向往

當我在畢業(yè)生人才交流會上向海程邦達國際貨運有限公司投出我的求職簡歷時,我并不知道,這一份簡歷會把我?guī)нM一個怎樣的世界,我將走上一條怎樣的路。心底的自信強溢在臉上,又帶著那樣的迷惑,不安和好奇,參加過三次面試,見到的始終是充滿干勁的臉。我獲得了參加公司培訓(xùn)的機會。也曾有過很多故事,但命運還是讓我走近了你，海程邦達，走近了你,也更讓我充滿了向往和渴望。

短短的五天培訓(xùn),像一個小小的切口,通過它,我看到了什么是優(yōu)秀,什么是愛崗敬業(yè),什么是邦達的好員工。五天里,從海運到空運,從報關(guān)到報檢,那么多優(yōu)秀的主管熟練地講著自己工作中的經(jīng)驗。談到公司,談到工作,他(她)們眼睛里閃爍著自信的光芒；談起未來,談起我們,他(她)們言語里盡是關(guān)照。

從1993年的僅4名員工到今天的500多人,這樣傳奇的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,怎能不讓我這樣即將走出校門、踏進社會的的學生心生敬佩呢！十年啊,短短的十年,從4人到500多人,再到組織機構(gòu)健全、社會口碑良好的公司,這一切就像一塊磁石一樣緊緊的吸引了我。

是的,就是這樣, 僅僅三次面試, 五天的培訓(xùn), 就讓我對你充滿了向往, 邦達, 你是好樣的!

二、走進你，讓我斗志昂揚

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A 一步一步走向前——專業(yè)技能的學習

作為一個即將畢業(yè)的的大學生，我很清楚的知道，眼高手低是我們的通病。所以，在自己動手能力還很弱的情況下，我更樂意從最基本的東西學起、做起，比如發(fā)發(fā)傳真，接接電話什么的。4月12日，實習的第一天，我就在從座位到傳真機，從傳真機到座位的腳步中度過了。但是我的心很平靜，盡管頭上一直冒著冷汗，但那是怕耽誤師傅們工作的謹慎。

從4月13日，也就是實習的第二天到4月17日上午，我在定艙部實習。這條代號為06的航線工作主要是從接受定艙委托書開始的。大致流程為：接受定艙委托后向船公司定艙，主要是通過傳真、電話或者EDI等途徑。然后等船公司回傳定艙確認書，收到船公司的確認后，給客戶發(fā)入艙通知。這期間要注意船公司的艙位以及運價情況。 4月26日到28日，實習范圍是美加整柜。這條航線上需要發(fā)的傳真比較多，但是我學會了不少東西。比如，我學會了寫派車單，還知道寫派車單時，“裝貨時間”一欄一定要寫明白什么時間到什么地點，是工廠還是貿(mào)易公司。我還學會了定艙單的制作和更改的書寫，留底文件的整理、歸檔等等。

總之，在上述四條航線上的實習，基本上完成了“實習指導(dǎo)書”里應(yīng)該實習的10條內(nèi)容，像了解航線基本情況，接受與審核委托書，繕制下貨紙，制作集卡聯(lián)系單等。我就是這樣一點一點地學習和請教，一步一步地向前走的。本著積極上進的態(tài)度，認真、努力地學習了海運出口操作的一些最基本的常識和技能，并且理論結(jié)合實際，鍛煉了自己的動手能力。

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B 一點一滴的溫暖在心田——實習指導(dǎo)人的關(guān)照

十四天，短短的實習時間，卻讓我擁有了無數(shù)位師傅的關(guān)心和關(guān)照。

首先是牛兵和肖國暄師傅。他們兩個工作挺認真的，在指導(dǎo)我實習的時候也比較有耐心。

其次是萬娟娟、賈麗紅和鄭蕾蕾幾位師傅。她們幾個都很鼓勵我大膽地動手操作，不要怕出錯。尤其是萬娟娟和鄭蕾蕾，她們倆教會了我不少東西。

最后是吳梅和張家兩位師傅。因為她們這條航線一直很忙，所以，我的吳梅師傅每天都要加班，她和張家兩個人工作認真負責，有點工作狂的味道。在我實習期間，吳梅還給我補過課，給我系統(tǒng)地講解了操作整柜時易出現(xiàn)的問題和解決方法等等。

總之，那些個日子，每位師傅對我都能盡心盡力地指導(dǎo)和幫助，都盡可能最大程度地容忍我的很多欠妥之處，一點一滴的溫暖讓我很感激她們。

三、海程邦達，我能為你做些什么

實習期間，除了淺層次地學習了專業(yè)技能外，我還感受和體會到了很多技能之外的東西。首先是邦達人的敬業(yè)和那種生機蓬勃的工作氛圍。走進這樣的一個集體中，你的心會不由自主地年輕起來，你的腳步會不由自主地跟著大家快起來，而你的工作態(tài)度更會變得努力、認真，再認真一些，再努力一點。也許，這就是一個集體的凝聚力，這就是一個企業(yè)寫在書面之外的“特殊文化”！

短期的實習，讓我學到了不少東西，自己呢，也有一些不成熟的話想說。實話實說，“物流”算是一個比較年輕的詞吧。目前，物流運輸仿佛處在“戰(zhàn)國時代”，足可以用一個“亂”字來形容。其實，打價格戰(zhàn)、無序競爭已經(jīng)使物流業(yè)成為一個微利行業(yè)了。也就是說，中國物流業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀是不容樂觀的。但是，要想長久的留住客戶，絕對不是靠壓低價格，還要靠品牌和實力，服務(wù)和硬件才是創(chuàng)造品牌、增強實力的途徑啊！競爭如激烈，我們靠什么勝出？最簡單的道理就是企業(yè)要跟隨市場的發(fā)展，市場需要什么，企業(yè)就要提供什么，我們必須提供給客戶1＋100個最優(yōu)的服務(wù)！

從長遠來講，我覺得公司應(yīng)該在海運方面做實體運輸，也就是不僅僅作無船承運人，我們應(yīng)該盡可能的克服困難，讓公司擁有運輸工具，有自己的實體，發(fā)展的空間才可能無限地拓寬。

其次，還有幾個小問題，我覺得應(yīng)該注意一下。第一，大家要盡量做到書寫字跡清楚，不能太草，應(yīng)該讓客戶比較容易辨認。第二，其實公司有必要在必要的場合、必要的時候，要求員工穿工裝，比如召開大型的會議，比如在招聘新員工的時候等等。

當然，以上僅僅代表我個人的想法，是“井底之蛙”之見，如有冒犯之處，實屬無心，請多包涵。

在和邦達結(jié)緣之后，我一直在為自己“估價”，也一直在想我到底能為公司做些什么。我不敢驕傲、不敢妄言，我只能說，在以后的日子里，我會盡200％的努力，盡200％的熱情去工作，我希望公司能知人善任，同時也期盼著自己能夠很好的從最低點做起，一步一步扎扎實實地往前走，全心全意為成為一個合格，再到優(yōu)秀，直至出色的邦達人而努力！

四、謝辭

首先，感謝海程邦達給我這樣的機會，讓我為她而工作；同時也為給公司帶來的諸多不便，深感不安。

其次，我要深深感謝妥善安排并確保我的實習順利實施的管理部；我還要感謝海運部的各位師傅：牛兵、肖國暄、尹曉暉、吳梅、張家、萬娟娟、賈麗紅、鄭蕾蕾，感謝他們給我的指導(dǎo)，謝謝！我也要對陳鑫經(jīng)理及各位主管說一聲謝謝，感謝他們對我的栽培！

第3篇：會計頂崗實習個人總結(jié)范文

我們在求知的道路上一路前行，不管是學校課堂上，還是在工作實習中，這都是我們學習的路徑。在工作實習、融入社會中，你有什么表現(xiàn)，給自己來一個自我評價吧。下面小編給大家分享一些關(guān)于會計的自我評價，但愿對你有借鑒作用。

會計頂崗實習自我評價范文一：經(jīng)歷了實習，對社會也有了基本的實踐，讓我學到了書本以外的知識，實習期間，我努力盡量做到理論與實踐相結(jié)合，在實習期間能夠遵守工作紀律，不遲到、早退，認真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。在實習中，我參與了整個會計工作，從審核原始憑證、編制記賬憑證、登賬到編制會計報表都有親自動手。

工作中認真作好學習筆記，不斷的提高財會知識和政策水平，能認真貫徹執(zhí)行執(zhí)行財務(wù)政策，方針、制度，使xx的財會工作能按照國家的政策、法令進行，從而保證財會工作順利完成下達的各項工作。

積極工作，我努力完成xx公司的后勤工作 后勤工作將影響到xx公司的一切工作，公司制定了財務(wù)制度和上報審批程序，我要做到賬目清楚，對公司血口做到細致明了，為公司節(jié)約每一分錢，積極配合公司完成了年度收支計劃，為公司做好強有力的保障。

我還認真學習了各類學校經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理，并掌握了三門財務(wù)軟件的使用實習期間，我利用此次難得的機會，努力工作，嚴格要求自己，虛心向財務(wù)人員請教，認真學習會計理論，學習會計法律、法規(guī)等知識，利用空余時間認真學習一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識。在整個過程中，我還掌握了幾個工作要點：

1、原始憑證的審核方法及要點;

2、記賬憑證的填寫及審核要點;

3、明細賬、總賬的登記及對賬;

4、財務(wù)報表及納稅申報表的編制與申報;

5、會計檔案的裝訂及保管常識。

學習與聯(lián)系當中，我發(fā)現(xiàn) 會 計是一門實務(wù)與理論結(jié)合性很強的學科，盡管我學過這門課，但是當我第一次和公司的同事操作具體業(yè)務(wù)時，覺得又和書上有些不同，實際工作中的事務(wù)是細而雜的，只有多加練習才能牢牢掌握。

我想每一次的經(jīng)歷都是一種積累，而這種積累正是日后的財富。在工作上，在學習上，我要讓這些寶貴的財富發(fā)揮它的作用，從而達到事半功倍的效果。

會計頂崗實習自我評價范文二：一段實習，一種經(jīng)驗，它讓我們學到了很多在校學不到的東西，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;

會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。

作為一個會計人員我有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度.會計工作是一門很精準的工作,要求會計人員要準確的核算每一項指標,牢記每一條稅法,正確使用每一個公式.會計不是一件具有創(chuàng)新意識的工作,它是靠一個又一個精準的數(shù)字來反映問題的.所以我加強自己對數(shù)字的敏感度,及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補漏洞.具備良好的人際交往能力.會計部門是企業(yè)管理的核心部門,對下要收集會計信息,對上要匯報會計信息,對內(nèi)要相互配合整理會計信息,對外要與社會公眾和政府部門搞好關(guān)系.在于各個部門各種人員打交道時一定要注意溝通方法,協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系.工作重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì).記住一句話叫做事高三級,做人低三分.

工作中我有吃苦的決心,平和的心態(tài)和不恥下問的精神.作為一個新人,來源于 平和的心態(tài)很重要,做事不要太過急功近利,表現(xiàn)得好別人都看得到,當然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會融進沙子.多看,多觀察,多聽,少講,不說與工作無關(guān)的內(nèi)容,學習別人的藝術(shù)語言,和辦事方法。在實習時我有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，那樣工作起來的效率才會更高，人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是有道理的。

這次實習，我對該公司的一些情況有了一個基本的了解，在管理制度上，建立獎懲分明制度，在我實習期間，讓我感覺最明顯的就是在管理體制上，制度明確，賞罰分明，這樣不但能夠調(diào)動員工的積極性，從而提升生產(chǎn)量，減少利潤。公司發(fā)展上，注重規(guī)模效應(yīng)，培養(yǎng)團隊精神。

課本上學的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。雖然實習時課堂上學的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，但反過來想，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會呢? 實習真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗才知其中滋味!

會計頂崗實習自我評價范文三：我們是初出社會的大學生，對夢想和未來懷有很高的期待，而當前的就業(yè)壓力和我們自身的實踐經(jīng)驗匱乏促使我們必須從基層做起，一步一個腳印，慢慢的規(guī)劃自己的未來。我不贊成頻繁的跳槽，因為那樣我們又只能重新去適應(yīng)另一種工作環(huán)境。總是以一種新人的姿態(tài)出現(xiàn)在職場是很難有晉升機會的，倒不如選擇一個好的起點一步一步往上爬。另外，很多同學在抱怨專業(yè)不對口，說想換對口的工作。在我個人看來，對不對口倒不是左右你發(fā)展的關(guān)鍵，主要是你所做的工作有沒有讓你學到東西才是最重要的。朱元璋之前做的的是乞丐，放牛娃，可最終他成了皇帝，這說明一個什么問題?說明了任何事情總是有轉(zhuǎn)機的，現(xiàn)在做什么不是最重要的，關(guān)鍵是以后你做什么。我們公司有很多實習業(yè)務(wù)員是從大專院校進來的，是具備高素質(zhì)的勞動人才,然而他們做的工作接近于搬運工，每天搬貨，卸貨，打電話，接電話，錄單，累而且辛苦。有的人放棄了，有的人堅持了下來。在人才輩出的深圳，大學生做苦力已不是什么新鮮事，然而放棄了就一定是是失敗者，堅持了就一定是精英嗎?凡事不能一概而論，適合自己的才是最好的。我們每個人都要在尋找著適合自己發(fā)展的道路，如果你認為不利于你的長遠發(fā)展那就沒必要做無謂的堅持，畢竟時間對每個人來說都是寶貴的。堅持下來的人一定程度上是成功的，因為他們有耐力，有明確的目標，即在公司發(fā)展，從而尋求晉升機會，這也是不錯的。每個公司都是惜才如金的，人才的加入有利于提高公司在同行業(yè)的競爭力，人才是公司的骨干，精英。公司想發(fā)展，它就會想辦法給好的員工提供晉升的機會，而堅持下來的大學生們就有機會爭取了。所以堅持了下來的大學生們要大膽地去爭取自己想要的，用自己的聰明才智在工作中自己的價值。不要害怕挫折和壓力，因為每一個工作都是有一定的挫折和壓力的，沒有任何挫折和壓力的工作是沒辦法考驗一個人的能力的。如果你滿足于一時的安逸那你這輩子可能就要虛度了。

關(guān)于職業(yè)定位，你想做什么工作以及你適合做什么工作這或許是困擾我們每一個大學生的問題。很多時候我們往往最不了解的人是自己;我們并不清楚自己的優(yōu)勢在哪。這時候我們希望別人給我們指點;當然很多時候是我們自己在工作中漸漸培養(yǎng)出自己的能力和對某個行業(yè)的感情這樣即使沒有人指點我們也知道了自己該往哪個方向發(fā)展更適合自己。如果有人指點的話那是你的榮幸，因為他們根據(jù)你的優(yōu)勢給你指明了方向，剩下的就看你自己的努力和造化了。

關(guān)于心態(tài)問題，有句話說得好，往事開頭難。在工作中遇到困難是不可避免的。不要怕，任何困難都是可以克服的，多多請教前輩如何解決工作上的棘手問題。也不要輕言放棄，多多堅持一下心態(tài)會好很多。如果因為一個困難沒法解決就放棄努力，帶著一種挫敗感離開將會對一個人的人生產(chǎn)生不利的影響。記住：好的態(tài)度有利于解決一切問題。

關(guān)于思想方面，我認為在競爭激烈的社會，只有樹立終身學習的理念，才能讓自己不被社會所淘汰。每個職業(yè)人必須不斷的充實和完善自己，提升自己的綜合素質(zhì)，才能讓自己成為職場上的“東方不敗”.固步自封，沾沾自喜，驕傲自大都是要不得的。學無止境說的就是這個道理。

還有就是原則問題，我認為每個人做人都要有原則和立場，特別是像我們從事會計工作的。因為會計工作者要正直誠實，弄虛作假的話只會把自己推進牢房。然后要善良，善良的人是社會的啟明星，他們的存在有利于社會的精神文明建設(shè)，是世界上最能溫暖人心的陽光。我希望每個人即使受到再大的打擊也要一如既往做善良，本真的自己，因為善良是一個人一生中最應(yīng)該堅持的一種可貴的品質(zhì)與修養(yǎng)。

最后，我要對這次的實習做個總結(jié)性的話語來激勵自己：認真的做好工作，耐心的與人溝通，虛心的向人學習，誠心的與人交往，做真實的自己!

第4篇：會計頂崗實習個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；頂崗實習；職業(yè)素養(yǎng)

Abstract: the spring semester of 2011, our school at the conclusion of the students in the process of the reform practice based on existing problems, and puts forward the pie teachers to bold students practice of guiding the reform ideas, and carries out a try. The author attended the reform practice guidance. In this paper the author on the school level 2008 tax professional school-running practice guidance as the foundation, carry out the reform of higher vocational colleges and universities teaching practice guidance the necessity of work are discussed in this paper.

Keywords: higher vocational colleges and universities; The reform practice; Professional quality

中圖分類號： C913.2文獻標識碼：A文章編號：

高職院校實施的頂崗實習，是學生在完成文化基礎(chǔ)課、部分專業(yè)課以及校內(nèi)專業(yè)實踐課以后進行的實踐性教學環(huán)節(jié)，是提高學生實踐技能的重要途徑，也是高職院校教學工作的重要環(huán)節(jié)。學生頂崗實習期間的任務(wù)，主要是完成實習工作任務(wù)和實習期間的學習任務(wù)。

一、頂崗實習存在的問題

頂崗實習是高職院校開展實踐性教學的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高等技術(shù)型、應(yīng)用型人才的有效途徑和重要保證。近年來，通過加大校企合作力度、拓展實習基地等辦法，頂崗實習取得了預(yù)期效果，但實踐證明，由于教學計劃實施的不連續(xù)性、學生與學校時空的阻隔等因素，影響了頂崗實習的效果，有的學校甚至出現(xiàn)了學生在實習中違法犯罪或者意外死亡等重大事故。歸納起來，頂崗實習存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.安全問題。

學生實習地點離學校遠、相對分散，而且實習企業(yè)的面積大、崗位種類多，有些實習崗位還具有流動性大的特點，因此，學生之間和師生之間信息互通困難。學生社會經(jīng)驗不足，有些學生自律性又相對較差，因此，一方面容易在工作過程中出現(xiàn)安全問題，另一方面容易陷入傳銷組織或者社會上不法組織集團，而目前我國尚缺乏規(guī)范工學結(jié)合行為的相關(guān)法規(guī)，存在重大安全隱患。學生發(fā)生安全事故和違法事件不僅對學生本人造成無法挽回的影響，對學院發(fā)展和社會穩(wěn)定也有重大危害作用。

2.心理問題。

頂崗實習是學生從學校走向社會的一個過渡階段，在實習單位，他們所面臨的各種社會關(guān)系的復(fù)雜程度遠遠超過學校，有不少學生因為不適應(yīng)新的環(huán)境而陷入迷茫和困惑。一是心理不適應(yīng)，二是工作不適應(yīng)，三是人際環(huán)境不適應(yīng)，由此導(dǎo)致了心理的迷茫和無助。

3. 教學任務(wù)難以有效完成。

根據(jù)學校的教學計劃，頂崗實習是高職院校教學過程中的一個主要環(huán)節(jié)。頂崗實習結(jié)束學生需要提交頂崗實習報告。但是，有的學生通過親朋好友拿到實習證明來敷衍學校的頂崗實習，本人卻沒有認真完成學校安排的頂崗實習任務(wù)，使得頂崗實習階段的教學任務(wù)難以有效完成。

二、頂崗實習管理的對策――對學生進行頂崗實習指導(dǎo)

很多學者在探討應(yīng)該如何應(yīng)對頂崗實習階段存在的上述問題，也提出了很多建設(shè)性的意見。如果說上述問題還可以通過其他途徑有效解決，那么，另外一些獨具特色的問題就只能通過學校的頂崗實習指導(dǎo)老師來解決了。我歸納了一下，學生在從學生角色到職員角色轉(zhuǎn)變的過程中主要存在以下問題需要學校的頂崗實習指導(dǎo)老師來加以指導(dǎo)：

1. 就業(yè)地點選擇上的茫然

2011年春季學期我指導(dǎo)的學生共72人，其中，在綿陽就業(yè)的15人，在德陽就業(yè)的10人，其余同學都選擇了在成都就業(yè)。在成都就業(yè)的47名同學中，只有5人是成都人。通過這組數(shù)據(jù)我們可以看出，大部分來自農(nóng)村或地級市的同學不愿意回小城市就業(yè)。但實際上，在小城市就業(yè)的同學月收入在1000到1500元左右，和成都不相上下。如果結(jié)合消費水平來比較，除去房租通訊費用、交通費用和飲食外，在成都的同學幾乎每個月都所剩無幾，甚至不少同學幾個月都要父母補貼生活費！而小城市消費水平低，學生的凈收入反而要比成都的同學高。那為什么大部分同學還是不愿意回小城市就業(yè)呢？在學生中有一種普遍的觀點，他們認為在大城市就業(yè)有比較好的發(fā)展機會，不僅體現(xiàn)在“可就業(yè)性”上，更體現(xiàn)在個人發(fā)展的“持久性”上。他們相信隨著自身的努力和經(jīng)驗的積累，各種機會會越來越多，生存的條件會越來越好。

2.基本禮儀和職業(yè)道德方面的欠缺

在我指導(dǎo)的72名學生中，大部分學生在禮貌和職業(yè)道德方面做的很好，但還是有少數(shù)學生存在不足之處。其實，學生在單位的表現(xiàn)如何，通過他們和老師的交往都可以看出一二。我去學生單位的時候，會提前電話聯(lián)系學生，有些學生很熱情，他們會問“老師你什么時候來？我過去接你?！?，老師到了以后會馬上去倒水，熱情招待，這些基本的禮貌都具備。而有的同學打幾次電話都聯(lián)系不上，每次老師要去的時候他都推三阻四，或者說我在xx地方，你過來吧！

在我指導(dǎo)的學生中，我印象深刻的有兩件事情。第一件事是一個比較內(nèi)向的男同學，很禮貌的出來接我，我到了以后他也很有禮貌問我喝不喝水，然后就要給我倒水，我當時說了句“不必了，我不渴?！?于是這個男同學重新坐下，沒有倒水給我，這本是一件小事，但是他卻遭到了上司的批評，認為他缺少基本的禮貌。通過這件事可以看出，用人單位隨時都在通過細節(jié)問題關(guān)注每個實習生的表現(xiàn)。細節(jié)可以體現(xiàn)出一個人的綜合素質(zhì)。

另一件事是一個女同學，作為單位的會計，她既沒有辭職，又沒有請假，然后就不來上班了，帶著會計部門的所有鑰匙就去其他單位上班了。當然，這些只是個案，我相信每個學校都存在這樣的學生，但是這種極端缺乏職業(yè)道德的行為給學校造成了很壞的影響，這就需要有老師耐心的去給剛剛走上社會的學生以指導(dǎo)。

3. 就業(yè)質(zhì)量方面的指導(dǎo)

高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量包括幾個方面的內(nèi)容：薪酬、工作時間、工作環(huán)境、工作穩(wěn)定性、專業(yè)對口度、崗位適應(yīng)度、崗位發(fā)展前景、福利和社會保障狀況等。作為剛剛畢業(yè)的學生，開始工作的一段時間之內(nèi)就業(yè)質(zhì)量都和自己的預(yù)期存在很大的落差。工資沒有自己想象中高，工作辛苦，并且可能一段時間之內(nèi)都接觸不到自己期望的工作內(nèi)容。這種情況下，很多學生就出現(xiàn)了沮喪、茫然、想跳槽的心態(tài)，但是他們又不知道該如何抉擇。就我指導(dǎo)的72名學生的狀況來看，工作的不穩(wěn)定性非常高！工作變動頻繁。還有部分學生的工作已經(jīng)是相對不錯的了，但仍然和他們心目中的工作有距離，因此隨時都在準備跳槽。這種狀況很不利于學生的職業(yè)發(fā)展，這個階段來自老師的指導(dǎo)更能幫助他們提高認識水平，增強看問題的全面性和深刻性，從而快速適應(yīng)工作，快速成長。

在我指導(dǎo)的學生中有一個很典型的案例。一個在學校還算優(yōu)秀的學生，專業(yè)課成績非常好，但是工作了幾個月都在做文秘方面的工作，始終沒有接觸到核心業(yè)務(wù)。為此她非常沮喪，我去的時候她很苦惱，覺得自己的工作沒有意義，就是在給單位打雜。后來我和她談了很久，要她沉住氣，認真做好自己份內(nèi)的工作，熬過做新人的階段。過了不到一個月，她很開心的發(fā)短信告訴我，她已經(jīng)去做審計業(yè)務(wù)了，不再打雜了。其實我們知道用人單位在開始階段都在認真的考察著每個學生，肯定不會盲目的讓一個實習生馬上接手核心工作，但是這些剛剛轉(zhuǎn)變了角色的學生并不能看清這些問題，他們看似已經(jīng)是成人，實際上在認識問題的深刻性和全面性方面都還比較淺顯，還不成熟，需要來自自己信賴的人的指引。

4．人際關(guān)系方面的指導(dǎo)

大學階段的人際交往相對單純，主要是同學關(guān)系和師生關(guān)系，走上工作崗位以后，人際關(guān)系開始多元化：與客戶交往、與領(lǐng)導(dǎo)和同事交往……甚至與和自己同在一家單位工作的同班同學交往。各種各樣的關(guān)系一時之間讓剛剛走出校門的學生不能適應(yīng)。如果既是同事又是同學，既有競爭又有感情，這種相對復(fù)雜的關(guān)系更容易讓學生情感上受到傷害，容易產(chǎn)生極端的心理。

綜合實習生中存在的上述問題，筆者認為高職院校開展頂崗實習指導(dǎo)工作是非常必要的。雖然學生在頂崗實習階段單位會有指導(dǎo)老師，但單位派出的指導(dǎo)老師給予學生的只是業(yè)務(wù)方面的指導(dǎo)，而且，實習生和單位的指導(dǎo)老師既是師徒關(guān)系又是同事關(guān)系，這種尷尬的關(guān)系使得學生對他們的信任度大大降低。

學生在頂崗實習這個學期將要實現(xiàn)從學生角色到社會角色的轉(zhuǎn)變，他們帶著對社會的憧憬走上工作崗位，但是，現(xiàn)實和理想之間的落差使得他們產(chǎn)生了各種各樣的問題，遇到這些問題時學生是不會從單位的指導(dǎo)老師那里尋求幫助的，像本文前面所介紹的這幾方面的問題學生就不會從單位的指導(dǎo)老師那里得到指導(dǎo)。遇到這些問題時，學生迫切需要來自自己信任的人的指引，學校派來的實習指導(dǎo)老師恰好扮演了這樣一個角色。

雖然說這些方面的指導(dǎo)在平時的職業(yè)指導(dǎo)中已經(jīng)貫穿進去了，但以課程的形式所給予的指導(dǎo)畢竟有限的多。而當學生實際遇到這些問題，產(chǎn)生這些困惑的時候，學校方面給予這樣的指導(dǎo)，不但可以幫助學生快速實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，快速成長，而且實習指導(dǎo)老師可以通過和用人單位的交流收集第一手資料，了解用人單位的需求和用人單位對學校的意見、建議，幫助我們進一步完善教學工作。

參考文獻

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【4】 吳建新．高職院校頂崗實習學生學業(yè)管理問題探討[J]．職業(yè)圈，2007，（20）．

第5篇：會計頂崗實習個人總結(jié)范文

【摘 要】中職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)，具備熟練的專業(yè)技能、較強的實踐能力的應(yīng)用型初級會計專業(yè)技能人才。要求會計專業(yè)畢業(yè)生具有較強的實際操作能力。因此，會計教學內(nèi)容必須緊扣社會實際需求，理論教學應(yīng)與實踐教學相互滲透，會計實踐教學對學生會計專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的不可替代的作用。本文結(jié)合目前中職會計實踐教學的現(xiàn)狀，對如何提高中職會計實踐教學的實效性進行探討。

關(guān)鍵詞 中職教育；會計專業(yè)；實踐教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）08-0098-02

在我國，會計專業(yè)教育均不同程度地存在理論和實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，只是這種現(xiàn)象在中職教育中更為嚴重，傳統(tǒng)的會計教學中存在著重理論輕實踐，重書本輕實務(wù)，重課堂輕實驗的“三重三輕”現(xiàn)象，強調(diào)講授和做習題等被動式教學的落后狀況。目前，雖然許多職業(yè)學校已經(jīng)認識到會計專業(yè)畢業(yè)生的動手操作能力較弱和會計實踐教學的重要性，并安排了一些會計實驗課程和校外實習環(huán)節(jié)，但中職會計實踐教學中仍存在著許多不盡人意的地方，成效甚微，導(dǎo)致會計專業(yè)畢業(yè)生無法將所學的知識應(yīng)用于實踐，絕大部分的畢業(yè)生無法找到對口崗位工作。因此，在會計專業(yè)教學中應(yīng)加大實踐教學的力度， 突出培養(yǎng)中職會計專業(yè)畢業(yè)生的實際應(yīng)用能力。

一、當前中職會計專業(yè)實踐教學存在的問題

結(jié)合目前中職會計專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀，筆者認為主要存在以下問題 ：

1.會計實訓(xùn)課程設(shè)置不合理，缺乏系統(tǒng)性。由于在會計教學中重理論教學，輕實踐教學的現(xiàn)象，使得會計實踐教學在課程設(shè)置、管理規(guī)范等方面存在著許多不足，難以構(gòu)建較為合理的會計實踐教學體系。如《基礎(chǔ)會計》和《財務(wù)會計》是中職會計最主要的兩門核心課程，從專業(yè)的角度來說，這兩門課程學完后，學生應(yīng)對會計工作有了系統(tǒng)的認識并能進行初級的會計核算操作。但目前許多職業(yè)學校都把這兩門課程作為理論課程來上，即使安排有實訓(xùn)課時，也僅僅占總課時極少的比例。由于實訓(xùn)課程安排在《基礎(chǔ)會計》和《財務(wù)會計》這兩門課程結(jié)束后，這時學生已把前面所學的知識忘得差不多了，教師在上實訓(xùn)課時還得花一半課時重新對學生復(fù)習，大大影響實訓(xùn)課程教學效果。

再者，由于會計工作涉及到企業(yè)的商業(yè)機密，絕大部分的中職學校都沒有校外的實踐基地，學生的校外實習只是觀光式實習。畢業(yè)前的頂崗實習一般由學生自找實習單位，由于種種原因，學生真正從事會計工作的少之又少，再加上實習單位分布比較分散，給管理造成了很大的困難，教師無法追蹤指導(dǎo)，只要學生有實習報告和實習單位評語就算過關(guān)，使非常重要的會計實踐環(huán)節(jié)流于形式，達不到應(yīng)有的效果。

2.會計實訓(xùn)教材單一，模擬實驗資料缺乏真實感。首先，目前的會計模擬實驗教材多以工業(yè)企業(yè)為背景，而實際工作中，不同行業(yè)的會計事項的處理有較大差異，學生無法通過模擬實驗去掌握其他行業(yè)的會計工作。其次，會計教材均是強調(diào)知識的系統(tǒng)性，脫離具體的會計核算崗位，使學生很難掌握具體核算崗位工作的流程，影響了學生崗位職業(yè)能力的形成。再者，目前的會計模擬實訓(xùn)教材中的經(jīng)濟業(yè)務(wù)基本上都以文字表述為主，極少介紹業(yè)務(wù)流程及業(yè)務(wù)發(fā)生涉及到有關(guān)的原始憑證的來龍去脈，學生只是知其然而不知其所以然；模擬實驗資料提供的原始憑證樣式單一，格式不規(guī)范，并大都采用黑白印刷，與真實的業(yè)務(wù)有較大的差距，致使理論與實踐脫節(jié)，導(dǎo)致學生即使面對最簡單的會計實務(wù)，也感到無從下手，從而削弱了學生的實操能力和就業(yè)競爭力。

3.會計專業(yè)教師缺乏會計實踐經(jīng)驗。中職教育擔負著為社會輸送基層會計實踐技能人才的重任，作為中職會計專業(yè)的教師不但應(yīng)具備系統(tǒng)的理論專業(yè)知識， 更要有熟練的操作技能和豐富的實踐經(jīng)驗，即成為具有雙重素質(zhì)和能力的“雙師型”教師。但是，中職的大部分教師都是從學校畢業(yè)后直接任教的， 即使考取了會計專業(yè)技能職務(wù)資格，擁有“雙師”資格證書，也缺乏實踐經(jīng)驗和實務(wù)操作能力。個別教師甚至自己都不能獨立完成整套賬務(wù)處理，更談不上具備熟練的操作技能。對學生的教育只能停留在理論教學的層面，脫離實際，紙上談兵，培養(yǎng)出來的學生必然缺乏實踐技能。

二、應(yīng)對措施

如何提高會計實踐教學的實效性，培養(yǎng)學生的實操能力和從業(yè)能力，已成為職業(yè)院校會計人才培養(yǎng)亟待解決的一大問題。就此，本人結(jié)合個人實踐和思考，試就會計實踐教學提出以下設(shè)想：

1.轉(zhuǎn)變理念，構(gòu)建多層次的實訓(xùn)模式，提高實踐教學效果。目前，大部分的會計實訓(xùn)課程仍是作為理論課程的附屬部分，因此，應(yīng)將實踐課程納入教學計劃，在實踐課程及其教學內(nèi)容設(shè)計上，應(yīng)樹立理論夠用，實踐為重的理念，強化實踐性教學和專業(yè)技能訓(xùn)練。會計實踐教學可分三個階段，第一階段：單項實訓(xùn)。每門專業(yè)主干課程必須根據(jù)教學計劃、教學內(nèi)容及教學進度，隨堂進行必要的模擬實訓(xùn)，如基礎(chǔ)會計的原始憑證填制和審核、記賬憑證填制和審核、賬簿登記、報表編制等內(nèi)容應(yīng)在每一章節(jié)理論教學完成后進行單項實訓(xùn)，加深學生對憑證、賬簿、報表等每個知識點的感性認識，鞏固每一個會計核算環(huán)節(jié)，掌握會計核算的基本方法和基本技能。第二階段：階段性實訓(xùn)。每門主要專業(yè)課程結(jié)束后，在各單項模擬實驗基礎(chǔ)上，應(yīng)安排一定時間集中進行階段性綜合實訓(xùn)，如財務(wù)會計模擬實驗在于訓(xùn)練學生處理各種具體經(jīng)濟業(yè)務(wù)的能力。通過實驗使學生熟悉各類經(jīng)濟業(yè)務(wù)的原始憑證，掌握各類業(yè)務(wù)的會計處理程序和方法；成本會計模擬實驗主要訓(xùn)練學生進行成本核算的能力等。通過階段性實訓(xùn)，逐步完善學生會計專業(yè)知識和技能的結(jié)構(gòu)。第三階段：綜合模擬實訓(xùn)。會計綜合模擬實驗應(yīng)安排在所有專業(yè)課程結(jié)束后，旨在突出培養(yǎng)學生會計技能的綜合運用， 訓(xùn)練學生獨立分析和解決問題的能力。利用會計仿真實訓(xùn)室按會計工作崗位設(shè)計工作任務(wù)，讓學生分別進行不同崗位業(yè)務(wù)的核算，并進行輪崗練習，讓學生熟悉企業(yè)各會計崗位工作流程和核算工作，能較為系統(tǒng)地掌握會計工作。最后，綜合模擬實訓(xùn)要實現(xiàn)會計核算手工實驗與會計電算化實驗的有機結(jié)合，做到教材、數(shù)據(jù)統(tǒng)一，讓兩者融為一體。通過兩種會計模擬實驗的結(jié)合，可以使學生認識到會計電算化的優(yōu)勢和與手工做賬之間的聯(lián)系與區(qū)別，提高學生的會計綜合實操能力，為學生走上工作崗位實現(xiàn)零距離對接。

此外，應(yīng)強化校內(nèi)外實踐基地的建設(shè)，切實落實頂崗實習模式。為了會計專業(yè)的學生能在對口崗位上實習，避免頂崗實習流于形式，一方面學校應(yīng)多渠道建立校內(nèi)外實踐基地，一是進一步深化校企合作，與大、中型企業(yè)、會計師事務(wù)所聯(lián)合辦學，定向培養(yǎng)；二是有條件的學?？沙闪⑿＾k企業(yè)（如記賬公司等）作為學生實習基地和青年教師實踐基地，不但可以增加學生社會實踐的機會，還能推進“教學研產(chǎn)銷” 的教學模式的實施。另一方面，學校應(yīng)完善會計實踐教學考核制度，明確管理目標與質(zhì)量標準；其次，建立實習指導(dǎo)教師崗位責任，明確各級管理的職責，在各個環(huán)節(jié)都要加強對學生的管理，加強實踐教學過程的管理。把對教師的考評和對學生學習成績的考核結(jié)合起來，建立科學的考核制度體系，確保學生頂崗實習有序、有效地開展。

2.因地制宜，編制適合學生的會計模擬實訓(xùn)教材，提高學生的從業(yè)能力。目前，會計模擬實訓(xùn)教材眾多，大多以工業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)作為實訓(xùn)資料，教材行業(yè)類型單一，且業(yè)務(wù)量偏大，大部分中職學生都難以獨立完成實訓(xùn)任務(wù)。北海是個濱海小城市，工業(yè)企業(yè)較少，主要以商業(yè)企業(yè)、服務(wù)業(yè)、房產(chǎn)開發(fā)企業(yè)為主，我們根據(jù)本地經(jīng)濟特色，結(jié)合行業(yè)特點編制了多套小型企業(yè)會計模擬實訓(xùn)資料。每套實訓(xùn)資料反映的企業(yè)的一個會計期間的經(jīng)濟業(yè)務(wù)要相對少一些，不包括企業(yè)的各類經(jīng)濟業(yè)務(wù)，但不會影響學生達到初級會計人員應(yīng)具備的專業(yè)水平，原因是企業(yè)的各類經(jīng)濟業(yè)務(wù)均在多套實訓(xùn)資料中交叉體現(xiàn)，這樣編制出來的實訓(xùn)教材既降低了操作難度，又符合當前中職學生的認知水平，不但提高了學生動手操作的興趣，而且增強了學生的從業(yè)能力。另外，在原始憑證實訓(xùn)資料的收集上我們花了較多的精力，主要是利用到企業(yè)兼職和實踐的機會收集各種原始憑證資料樣本（不涉及泄露商業(yè)機密，僅作教學資料參考），自己動手設(shè)計單據(jù)，一是從單據(jù)的式樣到顏色，盡可能提高仿真度；二是對每種單據(jù)的來源、用途和去向都會詳細地向?qū)W生介紹。原始憑證是會計核算的起點，學生只有弄清楚每一張原始憑證的來龍去脈，才能真正對每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生的過程有感性的認知，從而使學生在拿到原始憑證后能作出正確的賬務(wù)處理。

3.加強師資隊伍建設(shè)，提升會計教師的專業(yè)素質(zhì)。在會計實踐教學過程中，教師專業(yè)素質(zhì)和指導(dǎo)能力的高低直接影響到學生實踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，建設(shè)一支適應(yīng)中職會計教育，強化技能和實踐性教學要求的教師隊伍，才能培養(yǎng)出既有實踐技能又有一定知識水平的實用型初級會計人才。首先選派教師下基層掛職鍛煉和建立專業(yè)教師定期下企業(yè)實踐制度，提高教師的專業(yè)能力和實踐應(yīng)用能力；二是積極引進行業(yè)專家和企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗會計專業(yè)技術(shù)人員來擔任兼職教師，提升教學質(zhì)量；三是鼓勵從事會計實踐教學的教師獲取“雙師”（講師和會計師或注冊會計師）資格，擴大“雙師型”教師隊伍；四是依托相關(guān)高校的師資培訓(xùn)基地及教師進修網(wǎng)絡(luò)，讓會計專業(yè)教師及時了解本學科的發(fā)展動態(tài)，不斷汲取本學科新的學術(shù)成果、更新教學內(nèi)容、教學手段和教學方法，提升專業(yè)水平；五是廣泛發(fā)動既精通專業(yè)知識，又有豐富實踐經(jīng)驗的專、兼教師對青年教師進行傳、幫、帶，建立一支“教學能手”+“技術(shù)能手”的較高專業(yè)素質(zhì)的師資隊伍。

綜上所述，會計實踐教學是會計教學中非常重要的組成部分，通過會計實踐教學，才能讓理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，讓學生對會計工作有系統(tǒng)的感性認知。但是，會計教學同樣要與時俱進，并根據(jù)市場的需求、經(jīng)濟環(huán)境、法律法規(guī)的變化不斷調(diào)整教學內(nèi)容，教學手段。這仍需我們在今后的會計教學中不斷積極地探索、實踐、總結(jié)，只有不斷提高會計實踐教學的實效性，完善會計教學體系，才能讓學生具備熟練的會計操作技能，使每一位中職會計專業(yè)畢業(yè)生能學以致用，為社會不斷輸送合格的應(yīng)用型初級會計專業(yè)人才。

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第6篇：會計頂崗實習個人總結(jié)范文

頂崗實習的經(jīng)歷是寶貴的，在這其中你可以收獲到屬于自己的財富，為日后工作的道路做準備。下面小編給大家分享一些實習自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。

頂崗實習報告自我評價范文一：在摸索中，為期一個月的頂崗實習結(jié)束了。帶給了我太多的回憶與反思。我虛心聽取老師和同學的意見，盡我最大的努力認真做好每一件事。我很慶幸我和同事們的關(guān)系很融洽。同時我在實習中也發(fā)現(xiàn)自己很多的不足。這次實習對我的社會經(jīng)驗、人際關(guān)系也有很大的幫助。

在短短的一個月里，我學到了很多東西。這比在學校這么長的時間里學到的更精彩、更豐富。但同時也讓我感到自己以前學習得不夠認真等一些問題，這次實習使我加深了對會計工作的認識和了解，進一步鞏固與發(fā)展了專業(yè)理論知識，培養(yǎng)了獨立從事會計工作的能力，堅定了我從事會計工作的理念。

我希望我們學院以后能多與相關(guān)行業(yè)聯(lián)系并和他們建立長期的關(guān)系有利于開展一系列的合作?？傊o我們實踐的機會，我會在接下來的時間里認真總結(jié)，為將自己塑造成一個符合時代要求的會計工作人員而不懈努力!

我知道“萬事有利必有弊”的道理，也知道“多行不義必自斃”。但十幾年的理論知識仿佛就是一堆讓當代人恨之入骨的贅肉，恨不得立刻恢復(fù)當初的一無所知，來避免師傅一遍又一遍的斥責。類似“別跟我說廢話”“你那些只能在靠證件的時候用的到”的話，即便才工作一個月，卻已經(jīng)聽到了太多太多。

聽得耳朵長繭，還依然不太愿意承認這么多年的學習其實只是為了給自己一個交代。在初次踏入社會的我們身上，可能充滿著初生牛犢不怕虎的優(yōu)良精神。然而如此精神帶給我們的可能僅是那股不輕言放棄的倔勁而已吧。而且這股倔勁也只會讓我們顯得愚蠢得可笑。

幾近三年會計專業(yè)的學習，給我們卻是增添了不少的知識累積，但現(xiàn)實告訴我們，這是遠遠不夠的。一紙會計從業(yè)資格證書加上一紙會計電算化證書并不代表多少的學業(yè)成績，僅僅是在茫茫會計學海里的一粒粟而已。

即將踏上社會的我們還有太多太多需要學習的東西。我們沒有足夠的知識做鋪墊，更沒有足夠的實戰(zhàn)經(jīng)驗。如此一番并不樂觀的甚至可以說是悲觀的言辭，只是我這個初出茅廬的“菜鳥”的一點牢騷。

就像有人說的“我允許自己像蝸牛一樣一步一個腳印的開始，卻不允許自己不思進取得活著?！泵總€人都有自己對待生活的態(tài)度，對待挫折的態(tài)度和對待成功的態(tài)度。也許并沒有真正遇到挫折，也沒有真正成功過，但是積極向上的態(tài)度總是對的。就像亙古不變的“謙虛使人進步，驕傲使人落后”一樣，我終究會學會用適合的方式去做正確的事情。

這是一段充滿艱辛和收獲的經(jīng)歷，這是一段充滿幸福和快樂的旅程，這是一段充滿挫折與反思的人生，這是一件我們一生用心珍藏的禮物，這是一個不老的故事，是教師和學生用情感書寫的傳奇，這一切必將是我生命中不朽的記憶，必將給我們以后的人生打下堅實的基礎(chǔ)，必將是我生命中豐碩而寶貴的精神財富。

頂崗實習報告自我評價范文二：20XX年XX月XX日，我懷著激動的心情踏上了期待已久的頂崗實習之路，當我坐上離開學校的的班車那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，并定會給我?guī)砩袩o與倫比的財富。

那時候?qū)ψ约旱奈磥沓錆M希望，希望在那里能大展拳腳，實現(xiàn)自己的抱負。那時候想的是多么多么的好啊，直到此刻我才覺得我當時是那么的幼稚，不可能你剛出來什么都沒有就讓你做好的崗位。

是的，頂崗實習的生活是充滿艱辛的挑戰(zhàn)的。當我們來到實習點面對一間間產(chǎn)房和一條條流水線時，很多人后悔為什么當初選擇了到海信科龍頂崗實習，但是我想說，這是我所預(yù)料到的，這也是我想要的，因為我知道人只有在艱苦的環(huán)境中才能磨練出堅強的意志，我也知道吃得苦中苦，方為人上認得道理，我自然還不是人上人，但是我相信在這個世界上每一個人都渴望成功，都渴望自己有限的生命能創(chuàng)造出無限的價值，都渴望為更多的人做出自己能做的一切，都渴望在后世看來你的生命無可比擬，我自然也比例外。我知道我的實習之路還剛剛開始，我要經(jīng)歷的還有很多。

到啦海信科龍之后，盡管他們很就幫我們把食宿問題解決啦，但那里生活習慣和在湖南的時候相差太大，吃的很不習慣。對我們湖南人來說菜里面沒有一點辣椒是吃不下去的，因此在那里的時候開始一段時間都只是吃一點點飯，很快身材就“苗條”啦。

我的實習崗位被分配在總裝車間箱發(fā)組，面對一臺臺發(fā)好泡的冰箱從自己面前流過，而我的工作就是每天和這些冰箱打交道。我在這里做的裝冰箱的托板，是將托板固定在冰箱上，這個崗位說難也不難，就是要你記得哪種型號的冰箱用哪種托板，要不要帶電容，是幾微法的電容。

要分清楚，不能弄錯，不然會導(dǎo)致以后的環(huán)節(jié)出錯，冰箱制冷時有可能電容會發(fā)爆炸。所以這個一定要很認真的做，不能粗心大意，害別人去幫你善后。

帶我的師傅是一個個中專生，開始時我覺得做這個很簡單，不用學，一看就會，做是會做，不過不是最省力的方法，就那么做啦一天，做得很累，后來，我看師傅做看他做的很輕松很快，我就在想為什么我不行呢，難到是我不如他，我知道我不是只是我不夠虛心，不想去學，看不起這個崗位，是我的態(tài)度問題，既然找到問題的根本原因，那問題就好解決啦。

后來，仔細看師傅的動作，怎么最省力，怎么最舒服。并且不懂的地方虛心討叫那些老員工。就這樣到我正式獨立上崗時，我也像我?guī)煾的菢营毩⑸蠉徖?，并不用要人幫忙啦?/p>

就這樣一直到今年，我把我那條的崗位都學會啦，并且我自己也當師傅啦，而且是帶三個徒弟，分別教他們不同的崗位該怎么做，開始當別人師傅時我覺得很好玩，終于不用自己做啦，可以徒弟來做啦，就這樣想。

所以當徒弟一來時，我就給他做啦，當時我是舒服啦，不過后來就不是那么的啦，因為我沒有認真的教他們，導(dǎo)致他們出啦很多的錯，很不幸的是要由我這個師傅來為他們善后，他們錯多少我就要換多少，從那以后我就知道當師傅也不是那么好當?shù)模斁鸵敽?，并且從那以后我也做到啦那點，不管是我徒弟也帶徒弟之后，我都會認真的教一下他們，免得出麻煩。

還有就是讓我很不爽的就是這里很多人都喜歡說臟話，這是讓我很不爽的地方，這讓我感覺這里的人的素質(zhì)很差，廠里面的人的素質(zhì)還有待提高，特別是那些班組長的，很喜歡說臟話，以致于我很不習慣這里的文化，都不知道是什么。

感覺很難融入其中去是的，他們一開口就是一句“他媽的”。讓人很不爽，讓人很難融入其中。后來，我跟我高中的同學說啦這個情況，他說，既然你不能改變環(huán)境，那你就要適應(yīng)這個環(huán)境。我聽啦同學的話，也就開始慢慢跟他們一樣啦，不過還是盡量不說，能不說就不說，覺得那樣很容易傷別人自尊。只是權(quán)宜之計而已，為了能忙融入其中。

六個月的實習期雖然很短，卻使我懂得了很多。不僅是進行了一次良好的校外實習，還學會了在工作中如何與人相處，知道干什么，怎么干，按照規(guī)定的程序來完成工作任務(wù)。同時對冰箱這方面也有了實際操作和了解，為我以后更好的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

頂崗實習報告自我評價范文三：2xxx年3月9日，作為一名大三的準畢業(yè)生，就快要步入社會的我?guī)е鴱?fù)雜的心情去迎接這一次的畢業(yè)實習。雖然在這之前有過幾次的實習經(jīng)驗，但這次的畢業(yè)實習還是讓我感到些許的緊張。此次實習的主要目地是鞏固文秘專業(yè)知識，提高實際操作技能，豐富實際工作和社會經(jīng)驗，掌握操作技能，將所學知識運用到實際工作中。

實習生活也將不同于學校，而是轉(zhuǎn)變成了正式的上班一族。早上8 ：30上班到下午5：30下班，中午休息兩個小時，一天的生活便在辦公室之中度過。 我實習的單位是福建省水暖衛(wèi)浴閥門行業(yè)協(xié)會。協(xié)會是由省經(jīng)貿(mào)委批準，民政廳審核登記，是由全省水暖衛(wèi)浴閥門行業(yè)經(jīng)濟組織與行業(yè)從業(yè)人員及相關(guān)單位自愿組成的非營利性社團法人組織，在福建省水暖衛(wèi)浴閥門行業(yè)中最具影響力。

我為能在這種單位上班而感到榮幸。此次實習的工作崗位是辦公室文員，工作的主要內(nèi)容是加強企業(yè)和政府、企業(yè)與企業(yè)之間的信息交流、日常電話接聽、來訪人員接待工作，以及其他上司交待的事情。剛開始上班時，真有些不習慣。面對生疏的環(huán)境、生疏的人，心態(tài)還沒能及時的轉(zhuǎn)變過來。不過同事們都很照顧我，無論是在工作上還是在生活上，這為我能更快的融入到這個集體提供了條件。

我所在的實習單位是屬社會團體性質(zhì)，剛開始的工作并不忙，沒有感覺到很累。第一天上班到辦公室，先認識了辦公室的同事。他們都很熱情，感覺很溫暖，在陌生的地方讓我感覺不到陌生，也為能和這么友好的同事共事感到開心。隨后同事讓我先熟悉了整個辦公司流程。

步入工作崗位后，才發(fā)現(xiàn)自己有很多不懂的，在學校我們掌握的只是理論知識，與在實踐工作中的正確應(yīng)用還是有差距的。所以我每天都會向在同一個辦公室里的同事學習她們的方法和技巧。在辦公室里，我們還有一個網(wǎng)絡(luò)工程師，在空閑的時候我也會請教他一些關(guān)于計算機方面的知識。我覺得應(yīng)該多學點除了專業(yè)知識外的其他知識，掌握的技能越多就可以在以后的工作中有更多的優(yōu)勢。

其實文員工作也沒有想象中的難，很容易就能進入狀態(tài)。我覺得更需要學習的是怎樣為人處世，怎樣接人待物，現(xiàn)在的我這方面還比較欠缺。我想不止是我，其他的同學應(yīng)該也有同樣的感受吧。有一次，有幾位客人來到協(xié)會辦公室，同事們都在忙，就先叫我過去招待室泡茶，不由得有點緊張，因為這里的茶文化很濃厚，泡茶有一定的流程。雖然之前有看同事泡過，但現(xiàn)在要自己動手，有些擔心。

只能硬著頭皮上了，憑著記憶和自己在家泡茶的經(jīng)驗，把茶泡出來了。正所謂“入鄉(xiāng)隨俗”，在學會泡茶的方法和技巧之外，也還了解了更多關(guān)于茶的知識。

另外在工作中，和同事之間要互相諒解、互相尊重、互相幫助。特別是相互尊重，只有你尊重別人，別人才會尊重你。有時同事有事要先走，她未完成的事就會叫我?guī)兔θプ觯斎慌紶栁乙矔?。這樣大家互相幫忙，相處的不錯，沒有什么隔合。

記得有一次我要回學校辦事，去向主任請假，主任也都很體諒，直接就給批假了，還囑咐說路上小心點，挺高興的。這份工作沒有額外的、不必要的壓力，可以好好工作。先就業(yè)，后擇業(yè)?，F(xiàn)在更為重要的是好好鍛煉自己。

秘書工作和其他工作比起來，技術(shù)性的勞動并不多。有些事情我們大腦里知道要怎么去做，可有時做起來還是可能會做不好。記得第一次寫會議紀要時，我就用以前在學校書本上學的那種知識去寫，在我寫好打印出來要交給主任的時候，一個同事看到了，他說你這樣寫是不對的，當時心想怎么可能，我在書上看到的就是這樣寫的。同事就跟我說會議性質(zhì)不同，其寫法也不一樣。

然后我向之前負責的同事要了一份以前的會議紀要作為參考，按照那個格式寫好后交給了主任。這讓我了解到在工作中要有需心求教的態(tài)度，很多不清楚的事情一定要多問，這樣才會少走彎路。還有一次就是協(xié)會要舉行一次培訓(xùn)會，主任叫我打電話確定具體要參加人數(shù)。我拿起電話就打，當對方問及具體事項時，我一無所知，說完抱歉后，向主任拿了份資料，知道事情的來龍去脈后，才再次拿起了電話。

不過每天重復(fù)著這單調(diào)繁瑣的工作，時間久了容易厭倦，顯得枯燥乏味。工作簡單但也不能馬虎，因為一個小小的錯誤可能會帶來巨大的麻煩或損失，認真完成。雖然參加工作的時間并不久，可我發(fā)現(xiàn)自己有變，變得比較懂事，也比以前更懂為人處事之道了。

另外，在工作中難免會遇到挫折。此時首先冷要冷靜的分析，從各個方面找出受挫的原因，并合理的采取有效的補救措施。最重要的是要經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度，認識到正是挫折和教訓(xùn)才使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。還要學會自我寬慰，能容忍挫折，要心胸寬廣，情緒樂觀。善于改變內(nèi)心的壓抑狀態(tài)，以求身心的輕松，重新爭取成功，從而讓目光面向未來。

文秘工作還要與文件打交道。不但要制發(fā)文件，還要處理文件和管理文件。而在各種文件中，大部分具有不同程度的保密性，秘書人員還經(jīng)常會接觸到一些重要文件，參加一些重要會議，這就要求我們在公共場合要注意內(nèi)外有別，把握分寸，對什么應(yīng)該說什么不應(yīng)該說要心中有數(shù)。在辦理公文時，用詞要準確，材料要真實，抄寫要認真，校對要仔細，力求每一個環(huán)節(jié)都不發(fā)生差錯。整個實習過程中，既有收獲的喜悅，也讓我認識到自己的缺點和不足。在工作時想問題還不夠全面，有時會不知所措。在接人待物時不夠鎮(zhèn)定、不夠大方不夠自信，會緊張。在學習方面，不夠積極主動。在社交禮儀中掌握的知識還不夠全面。

認識了這些方面的不足，在以后的工作學習中會更加注意、更加努力，取長補短需心求教。相信自己會在以后的工作中更加得心應(yīng)手，表現(xiàn)得更加出色!實習時間雖然不長，但是我從中學到了很多知識，關(guān)于做人，做事，做學問。

在此次實習過程中，我還認識到自學能力的重要性所在。不比在學校，有老師幫忙指導(dǎo)。在工作中，很多都要我們自己主動去學習，同事們只能為我們指點。遇到事情，自己要想辦法去解決，不能逃避或是想都不想就找同事幫忙。雖然可能以我們的能力解決不了問題，但卻體現(xiàn)了我們的責任感。我想在工作中，一個人的責任感是很重要的。

另外就是鍛煉了我們個人的理財能力，直到實習為止，一直以來，我們花的都是父母的錢，沒了便伸手向父母要。自己參加工作后，才體會到父母掙錢的不容易?，F(xiàn)在我們自己有工資了，也意識到現(xiàn)在要開始培養(yǎng)自己的理財能力，我們剛畢業(yè)，工資水平普遍都不高，除掉日常的開支，就所剩無幾了，甚至還有可能成為月光族，雖然錢不多，但如果連這為數(shù)不多錢都理不好的話，就更別說理好大錢了。

我想最具挑戰(zhàn)性的應(yīng)該是處理好人際關(guān)系吧。熟話說“三分做事，七分做人”。如果和辦公室同事關(guān)系不好的話，要在這樣的情況下工作應(yīng)該很困難。很慶幸的是，我開朗的性格為我贏得了這一分，不論是在工作上還是在生活上，和同事們都相處的很愉快。

以前，曾看那些秘書工作人員對于秘書工作似乎輕而易舉，真的要親臨其境后才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。與此同時，在實習期間打開了視野，增長了見識，也體驗到了社會競爭的殘酷，同時也希望自己在工作中積累各方面的經(jīng)驗，為將來自己的職業(yè)生涯做準備。

第7篇：會計頂崗實習個人總結(jié)范文

一、實習目的：

畢業(yè)實習是我們大學期間的最后一門課程,不知不覺我們的大學時光就要結(jié)束了,在這個時候,我們非常希望通過實踐來檢驗自己掌握的知識的正確性。在這個時候，我來到圣鹿源生物科技股份有限公司在這里進行我的畢業(yè)實習。

二、實習內(nèi)容及過程

為了達到畢業(yè)實習的預(yù)期目的。在學校與社會這個承前啟后的實習環(huán)節(jié)，我們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。在整個的實習工程中,我總共做了以下的一些工作,同時自己的能力也得到了相應(yīng)的提高

1.工作能力。在實習過程中，積極肯干，虛心好學、工作認真負責，勝任單位所交給我的工作，并提出一些合理化建議，多做實際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出貢獻。

2.實習方式。在實習單位，師傅指導(dǎo)我的日常實習，以雙重身份完成學習與工作兩重任務(wù)。向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。

3.實習收獲。主要有四個方面。一是通過直接參與企業(yè)的運作過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了教學的實踐任務(wù)。二是提高了實際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經(jīng)驗。三是在實習單位受到認可并促成就業(yè)。四是為畢業(yè)論文積累了素材和資料。

三、實結(jié)及體會：

在摸索中，為期一個月的頂崗實習結(jié)束了。帶給了我太多的回憶與反思。我虛心聽取老師和同學的意見，盡我最大的努力認真做好每一件事。我很慶幸我和同事們的關(guān)系很融洽。同時我在實習中也發(fā)現(xiàn)自己很多的不足。這次實習對我的社會經(jīng)驗、人際關(guān)系也有很大的幫助。

在短短的一個月里，我學到了很多東西。這比在學校這么長的時間里學到的更精彩、更豐富。但同時也讓我感到自己以前學習得不夠認真等一些問題，這次實習使我加深了對會計工作的認識和了解，進一步鞏固與發(fā)展了專業(yè)理論知識，培養(yǎng)了獨立從事會計工作的能力，堅定了我從事會計工作的理念。

我希望我們學院以后能多與相關(guān)行業(yè)聯(lián)系并和他們建立長期的關(guān)系有利于開展一系列的合作?？傊?，要給我們實踐的機會，我會在接下來的時間里認真總結(jié)，為將自己塑造成一個符合時代要求的會計工作人員而不懈努力！

我知道“萬事有利必有弊”的道理，也知道“多行不義必自斃”。但十幾年的理論知識仿佛就是一堆讓當代人恨之入骨的贅肉，恨不得立刻恢復(fù)當初的一無所知，來避免師傅一遍又一遍的斥責。類似“別跟我說廢話”“你那些只能在靠證件的時候用的到”的話，即便才工作一個月，卻已經(jīng)聽到了太多太多。聽得耳朵長繭，還依然不太愿意承認這么多年的學習其實只是為了給自己一個交代。在初次踏入社會的我們身上，可能充滿著初生牛犢不怕虎的優(yōu)良精神。然而如此精神帶給我們的可能僅是那股不輕言放棄的倔勁而已吧。而且這股倔勁也只會讓我們顯得愚蠢得可笑。

幾近三年會計專業(yè)的學習，給我們卻是增添了不少的知識累積，但現(xiàn)實告訴我們，這是遠遠不夠的。一紙會計從業(yè)資格證書加上一紙會計電算化證書并不代表多少的學業(yè)成績，僅僅是在茫茫會計學海里的一粒粟而已。

即將踏上社會的我們還有太多太多需要學習的東西。我們沒有足夠的知識做鋪墊，更沒有足夠的實戰(zhàn)經(jīng)驗。如此一番并不樂觀的甚至可以說是悲觀的言辭，只是我這個初出茅廬的“菜鳥”的一點牢騷。

第8篇：會計頂崗實習個人總結(jié)范文

1會計專業(yè)緊密型實習基地與松散型實習基地差異分析

校外實習基地從廣義上講就是能接收學生實習的機構(gòu)和組織。從狹義上可分為松散型和緊密型基地。松散型基地接收學生是被動行為,并與實習學生的學校沒有契約關(guān)系。緊密型基地接收學生是主動,與學校有契約關(guān)系。因此,兩類基地在接收學生、管理學生、培養(yǎng)學生上存在差異。

1.1接收學生的途徑不同

松散型實習基地接收的學生一般是學生自己或家人通過與接收單位的良好人際關(guān)系安排進入單位實習?；蛘呤菍W校教師介紹學生去實習,這往往是輔助方式,當學生自身難以找到實習單位時,學校利用一些教師與企事業(yè)單位的關(guān)系介紹學生去實習。緊密型實習基地與學校有培養(yǎng)學生的合約,往往實習基地會事先設(shè)計并提供學生的實習崗位,學校通過動員和組織學生安排進入基地實習。

1.2管理方式不同

松散型實習基地因每個點學生實習人數(shù)少,且分散,管理困難,基本采用的是粗放管理。緊密型實習基地在建立時,就考慮了管理的要求,從選擇基地而言,比如浙江萬里學院會計系在確定實習點時,不會選擇大企業(yè),其原因是雖然它們財務(wù)崗位設(shè)置多,能夠容納相對多的實習生,但不符合我校畢業(yè)生的就業(yè)方向;也不直接選擇中小企業(yè),其原因是它們會計崗位設(shè)置少,容納實習生有限,學生實習將會很分散,不便管理。從管理和人才就業(yè)方向的要求,該校通過分析和調(diào)研認為選擇會計師事務(wù)所、財務(wù)公司比較合適。一方面它們業(yè)務(wù)范圍廣,主要為中小企業(yè)服務(wù),開展的記賬、納稅籌劃、公司理財咨詢等業(yè)務(wù),這些正是地方本科院校會計學生面向當?shù)刂行∑髽I(yè)就業(yè)所需要的實踐技能;另一方面它們能夠接收較多的實習生,這樣相對集中的實習便于學校進行管理和監(jiān)督。

1.3實習效果不同

松散型實習基地在培養(yǎng)學生過程中是比較隨意性。學生實習與否、實習成效如何?不僅取決學生對實習的態(tài)度,而且主要取決于實習單位領(lǐng)導(dǎo)和直接指導(dǎo)老師的態(tài)度和幫助程度。緊密型實習基地其實習內(nèi)容事先有約定,基地導(dǎo)師有一定的責任和義務(wù)幫助學生完成實習內(nèi)容。而且綜合素質(zhì)較高的學生有可能被基地留用,使校外實習基地可成為企業(yè)挑選人才和學生就業(yè)的一個良好的平臺。同時,通過實習反饋,學校還能有針對性地進行教學內(nèi)容的改進和就業(yè)指導(dǎo),實現(xiàn)學生與就業(yè)崗位之間的無縫對接,進一步提高學生的就業(yè)競爭力?？梢?建立緊密型實踐教學基地能大大改善學生校外實習環(huán)境和提高實習效果。學校利用基地的實踐條件,不僅能真正提高學生實踐技能,還能促進教師走出校園,將高校為地方經(jīng)濟服務(wù)落到實處,實現(xiàn)高校理論優(yōu)勢與基地實踐優(yōu)勢的有機結(jié)合,在積極幫助基地解決實踐難題中,也提高了教師的實踐能力,達到雙贏之目的。

2會計專業(yè)建立緊密型實習基地存在的問題

2.1沒有真正實現(xiàn)校企“雙贏”

在建立緊密型實習基地過程中,本著雙方“互利互贏”的原則,在合約規(guī)定中既有對實習基地培養(yǎng)人才的要求,也有實習基地對學校的要求。但在實施中更多體現(xiàn)了學校對基地的訴求,如每年要求基地按照專業(yè)實習的要求接收學生,并能提供實習所需的資料、師資及其他條件,以此確保實習教學任務(wù)的

完成;而基地對學校在理論培訓(xùn)、疑難問題的研究等方面幾乎沒有,因為這些都是軟任務(wù),導(dǎo)致企業(yè)無法從中獲得自身的利益,甚至還增加了企業(yè)人力、物力的支出,從而挫傷了基地參與學校實習教學的積極性,導(dǎo)致校企合作難以穩(wěn)固。 2.2監(jiān)督和考核乏力,且忽略了對基地的激勵

在合約中規(guī)定了如何對學生實習狀況進行跟蹤和考核。但在實踐中仍然面對監(jiān)督、考核任務(wù)重的問題。盡管緊密型實習基地比松散型實習基地設(shè)點少,但考慮實習學生住宿、交通以及各基地接收學生數(shù)量限制等因素,只能采用“大分散、小集中”原則設(shè)點。浙江萬里學院根據(jù)學校生源主要是來自浙江省的特點,采用按地區(qū)設(shè)點,分別在杭州、嘉興、紹興、寧波、臺州、溫州等設(shè)置1-2個實習基地,不免還使管理任務(wù)繁重。學校因教學任務(wù)重,不能投入更多地人力和財力對實習學生進行有效監(jiān)督和考核,導(dǎo)致一方面對學生實習成效缺乏深入了解,使實習成績評定不確切,另一方面也不能正確評價實習基地實踐教學的效果,使優(yōu)秀實習基地難以得到應(yīng)有的獎勵。

2.3建設(shè)實習基地的經(jīng)費投入不足

在緊密型基地建設(shè)中經(jīng)費投入缺乏也是實習基地穩(wěn)固性的最大障礙之一。隨著地方高校辦學規(guī)模的不斷擴大,使原本緊張的辦學經(jīng)費更加捉襟見肘[2]。許多地方高校仍然沒有擺脫“重理論,輕實踐”教學觀念,反映在經(jīng)費分配上,實習教學的經(jīng)費投入不足。在緊密型基地建設(shè)中對資金投入甚少,對基地在學生接待、安全、食宿等方面的補助不足或根本不體現(xiàn),而且也缺乏對實習基地導(dǎo)師的補助。眾所周知,在市場經(jīng)濟體制下,企業(yè)追求經(jīng)濟效益是其主要目的,不對其付出進行一定的補償,必然導(dǎo)致基地對參與學校實習教學漸漸失去興趣。

3進一步完善會計專業(yè)緊密型實習基地建設(shè)的建議

3.1重視校企雙贏合作機制的落實“雙贏”是校企合作的基礎(chǔ)。在市場經(jīng)濟體制下,地方高校在建設(shè)實習基地的過程中應(yīng)充分考慮雙方的利益,不僅發(fā)揮好基地對學生實踐能力培養(yǎng)和提高教師實踐能力的作用;而且學校應(yīng)主動了解基地對高校資源的需求,積極開展對基地的科研活動和人才培養(yǎng)工作。目前解決實習企業(yè)利益弱化問題,筆者認為不僅要提升企業(yè)對高校資源利用的意識,而且合作高校要幫助企業(yè)挖掘其利益訴求,制定鼓勵教師深入基地的政策導(dǎo)向,在教師走進企業(yè)中積極探尋科學研究和企業(yè)人才質(zhì)量提升的內(nèi)容,積極解決實踐中財會方面的難點和困惑,幫助企業(yè)樹立良好的社會形象。將目前存在的高校對企業(yè)單方面的需求,轉(zhuǎn)化為雙方的互惠互利,在雙贏的合作機制下使實習基地真正實現(xiàn)健康穩(wěn)固地發(fā)展。

3.2建立資金投入補償機制要保證學校與實習基地長期穩(wěn)定發(fā)展,至關(guān)重要的因素之一就是建設(shè)[文秘站:]資金投入的保證。學校對實習基地建設(shè)資金可考慮從以下兩個渠道籌措:一是學校根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃,合理劃分理論教學和實踐教學經(jīng)費比例。按一定的標準設(shè)立實習基地建設(shè)專項基金,用于實習基地建設(shè)、成本補償以及導(dǎo)師指導(dǎo)津貼;二是爭取政府支持。高校學生實習是一個社會性問題,應(yīng)建議地方政府出臺相關(guān)的優(yōu)惠或補貼政策,然后按實習基地所屬行業(yè)、規(guī)模、接受實習生人數(shù)等條件享受相關(guān)的優(yōu)惠或補貼。在經(jīng)費保障下才能真正調(diào)動基地人才培養(yǎng)的積極性。

3.3完善實習的監(jiān)督、考核、獎勵機制對教學活動進行一定的監(jiān)督和考核是教學管理的必要環(huán)節(jié)。實踐教學是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),強化監(jiān)督和考核可以約束學生和基地認真對待實習,才能達到預(yù)期的實習目標,同時也是進行激勵的重要依據(jù)。校外實習是整個人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分,應(yīng)該與理論教學管理一致,對實習結(jié)果的考核和評價是不可或缺的。長期以來這方面的管理比較薄弱,實習效果不佳與此也有重要關(guān)系。為了提升學生實踐技能和綜合素質(zhì)很有必要設(shè)置考核指標和評價量表,采取學生自我評價和基地評價相結(jié)合,還應(yīng)該進行學生總結(jié)匯報及教師定期或不定期到基地抽查等方式了解和掌握基地實習安排情況和學生對實習的滿意程度及實習效果。將考核評價納入學校教學質(zhì)量保障體系中[3]。定期開展基地之間的評比工作,給予優(yōu)秀基地表彰和獎勵,調(diào)動基地培養(yǎng)學生的積極性。

3.4優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,保障實踐教學效果“3+1”(即1學年實習活動)培養(yǎng)模式是強化實踐能力的高校培養(yǎng)模式之一,在高職院校實施的比較普遍。普通本科教育模式目前主要是“3.5+0.5”教學模式。這種模式相對集中的校外實習時間比較短,再加之學生還要寫畢業(yè)論文,使專心實習的時間更短。通過我們對實習基地的調(diào)查,他們認為會計專業(yè)的實習需要一定時間保證,最少在1年左右,有利于學生對會計一個年度周期的實踐活動的了解;也有利于實習基地采用頂崗實習方式更好地提高學生實踐技能。時間短,學生對企業(yè)的會計實踐活動了解不能深入,往往實習基地也只能提供簡單的實踐操作,不可能采用頂崗實習,實習效果難以達到理想效果。因此,從提高會計專業(yè)學生實踐技能要求看,采用“3+1”培養(yǎng)模式比較合適。而且能以定向模式與企業(yè)合作培養(yǎng)會計人才,使學生畢業(yè)后上崗快,適應(yīng)能力強。推崇“3+1”模式也是有其可能性的,一方面目前一般本科院校有采用該模式的;另一方面從浙江萬里學院會計人才培養(yǎng)方案看,主要專業(yè)課程在前三年已經(jīng)完成,第四年第一學期學生學習的課程主要是一些專業(yè)拓展課程,經(jīng)過適當調(diào)整,增加實踐教學學分完全有可能的。因此,根據(jù)專業(yè)特點科學確定理論與實踐教學的比例,優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,是保障基地效用的最大化和學生實踐技能提升的前提。

第9篇：會計頂崗實習個人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】雙元制　“六雙”教學模式　高職會計

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10C-0061-02

一、“雙元制”模式概述

“雙元制”是源于德國的一種職業(yè)培訓(xùn)模式。所謂雙元，是指職業(yè)培訓(xùn)要求參加培訓(xùn)的人員必須經(jīng)過兩個場所的培訓(xùn)，一元是指職業(yè)學校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識；另一元是企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實訓(xùn)場所，其主要職能是讓學生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。“雙元制”的主要特點如下：一是同實踐生產(chǎn)緊密結(jié)合，具有較強的能力針對性?！半p元制”職業(yè)教育形式下的學生大部分時間在企業(yè)進行實踐操作技能培訓(xùn)，而且所接受的是企業(yè)目前使用的設(shè)備和技術(shù)，培訓(xùn)在很大程度上是以生產(chǎn)性勞動的方式進行，學生在培訓(xùn)結(jié)束后即可頂崗工作，具有較強的能力針對性。二是廣泛參與性?！半p元制”模式針對性較強，重能力，能充分調(diào)動企業(yè)辦學的積極性，使企業(yè)廣泛參與其中，從而使企業(yè)與學校、實踐技能與理論知識緊密結(jié)合。這種模式對德國高素質(zhì)勞動者的培養(yǎng)起著重要的作用。

二、基于“元制”模式的高職會計“六雙”教學模式

我國的國情與德國差別較大，全國各職校的情況更是不同，不可能照搬德國的模式和做法。我們需要在借鑒別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的實際情況，探索一條適合自己的路子。正是基于這樣的認識，筆者在總結(jié)多年會計教學工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出了一種新的教學模式——“六雙”教學模式。

（一）雙主體教學模式

雙主體指的是施教的過程實行雙元主體，也就是在先前只有一個學校主體的基礎(chǔ)上，增加一個企業(yè)主體，由學校和企業(yè)共同完成教學過程，實現(xiàn)教學目標。國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的規(guī)定》指出，要“大力推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。中等職業(yè)學校在校學生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實習，高等職業(yè)院校學生實習實訓(xùn)時間不少于半年。建立企業(yè)接收職業(yè)院校學生實習的制度”。筆者認為，這里主要是強調(diào)要建立以企業(yè)和崗位為中心的教學模式，通過“做中學”的方式來提升教學質(zhì)量。從我國情況看，雙主體更多的是要強調(diào)企業(yè)的重要作用。一方面，企業(yè)應(yīng)充分認識到參與職業(yè)人才培養(yǎng)的重要性；另一方面，企業(yè)應(yīng)打通職校學生進入的渠道，賦予職校學生“準員工”的身份，把生產(chǎn)經(jīng)營過程和職業(yè)人才的培養(yǎng)過程有機結(jié)合起來。從人才培養(yǎng)的目標定位、培養(yǎng)方案的制訂、課程體系的構(gòu)建到教學活動的策劃和組織，都必須全程參與，并在其中發(fā)揮主導(dǎo)作用。在這方面，筆者試用了一種“定額輪訓(xùn)”的實訓(xùn)方式，固定安排幾名學生進入公司，由公司按員工的要求進行管理，學生則以員工的身份承擔指定的工作任務(wù)，一周后再安排另外的學生進入公司。如此循環(huán)往復(fù)，學生的學習是在公司里進行的，學習過程就是崗位的操作過程，學生學到的是真本事，教學效果更好。

（二）雙課標教學模式

雙課標指的是實行兩個課程標準，分別是理論課教學體系課程教學標準和實踐課教學體系課程教學標準?，F(xiàn)在不少高職學校都在制定課程教學標準，在制定過程中，雖然也有調(diào)研和論證，但形式主義較多。職業(yè)教育應(yīng)該是一種標準化教育，制定課程標準正是標準化的具體表現(xiàn)。理論是為實踐服務(wù)的，因此實踐課教學標準是主導(dǎo)性標準，而實踐課教學標準可以根據(jù)國家標準、行業(yè)標準和崗位標準來制定。制定這個標準的最好人選不應(yīng)是學校教師，而應(yīng)是企業(yè)的資深工作人員?？梢杂袃煞N做法，一種是打包給企業(yè)，學?？梢院线m的價格向企業(yè)支付一定的報酬，實質(zhì)上就是向企業(yè)購買標準。第二種做法是由學校和企業(yè)共同組成編寫組，通過雙方合作，整合資源，優(yōu)勢互補，制定出符合雙方要求的課程標準。就實踐經(jīng)驗來說，和會計服務(wù)公司合作是現(xiàn)時條件下一種較好的選擇。最理想的合作對象應(yīng)是會計師事務(wù)所，但由于會計師業(yè)務(wù)素養(yǎng)較高，所制定出來的標準高職院校學生難以達到，如果一定要與之合作，應(yīng)采用聯(lián)合制定的模式。

（三）雙教案教學模式

雙教案指教師授課時要分別編寫理論課教案和實踐課教案，理論課教案由上理論課的教師負責編寫，實踐課教案由上實踐課的教師負責編寫。理論課教案的具體內(nèi)容一般包括課題、教學目的、課型、課時、教學重點、教學難點、教學方法、教學過程、思考與練習、板書設(shè)計、教具、教學反思，等等。事實上，理論課教案教師們都很熟悉，不具有太多的創(chuàng)作空間，工作重點應(yīng)主要放在實踐課教案上。目前實踐課教案并沒有統(tǒng)一的格式，但項目、工作任務(wù)、教學目的和要求、教學重難點、教學過程、教具、教學反思等基本要素是必需的。實踐課教案實質(zhì)上就是一個實踐活動方案。其基本要求是項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動。實踐課必須是教、學、做的高度統(tǒng)一，其中教是前提，學是基礎(chǔ)，做是核心。

會計是一門理論性和實務(wù)性強，要求學生具有獨立分析和判斷問題能力的學科。理論課的學習重在培養(yǎng)學生的專業(yè)理論知識，完善學生的知識結(jié)構(gòu)；而實踐課是會計教學的主導(dǎo)環(huán)節(jié)，通過模擬、仿真的實訓(xùn)課，學生可以全面、系統(tǒng)、快速地掌握相關(guān)的會計核算方法。實踐課應(yīng)突出“實”字，要實教、實操、實例、實考、實用，不管是會計基礎(chǔ)實訓(xùn)、財務(wù)會計實訓(xùn)、電算會計實訓(xùn)，還是其他出納崗位、資產(chǎn)核算崗位、往來核算崗位、收入費用核算崗位、總賬報表核算崗位等單項實訓(xùn)，每個學期都要進行會計實務(wù)達標，在校內(nèi)統(tǒng)一進行會計模擬實習，在校外進行形式多樣的社會實踐，然后再開展畢業(yè)實習。

（四）雙師教學模式

雙師是指上課教師應(yīng)盡量是具有雙師資格或素質(zhì)的教師。關(guān)于雙師，就校內(nèi)而言，原則上應(yīng)是取得講師以上職稱和相關(guān)職業(yè)中級以上職業(yè)資格的教師。國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的規(guī)定》也指出：“制定和完善職業(yè)教育兼職教師聘用政策，支持職業(yè)院校面向社會聘用工程技術(shù)人員、高技能人才擔任專業(yè)課教師或?qū)嵙曋笇?dǎo)教師。加強‘雙師型’教師隊伍建設(shè)，職業(yè)院校中實踐性較強的專業(yè)教師，可按照相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)試行條例的規(guī)定，申請評定第二個專業(yè)技術(shù)資格，也可根據(jù)有關(guān)規(guī)定申請取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。”加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，一方面，職業(yè)教師可通過多途徑提高實踐能力，比如參加職教師資培養(yǎng)基地培訓(xùn)，去企業(yè)調(diào)研或頂崗實踐。另一方面，可發(fā)展行業(yè)或企業(yè)資深人員為職業(yè)教育兼職教師。職業(yè)學校會計專任教師大部分來自高校，具有較強的理論學術(shù)水平和科研能力，但缺乏實踐經(jīng)驗與動手操作能力，急需提高專業(yè)實踐應(yīng)用能力；而從企業(yè)聘請來的兼職教師缺乏對學情的了解和知識傳授的技巧，存在“有道說不出”的現(xiàn)象，影響教學效果，需提高教學素質(zhì)。也正因如此，兩類教師必須取長補短，各揚其長。

上述雙課標和雙教案的做法，其實是以“雙師”為基礎(chǔ)的。我們應(yīng)不斷提高行業(yè)或企業(yè)工作人員占教師的比重，即使這些人員教學經(jīng)驗和教學水平上還達不到理論課教師的水準，但他們卻保證了教學的適應(yīng)性、職業(yè)性和實用性。他們的教學可以保證學生具備崗位工作能力和行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。

（五）雙證教學模式

雙證指學生要考取畢業(yè)證書和相關(guān)職業(yè)資格證書兩本以上證書。就目前的就業(yè)市場來看，資格證書是最通用、最方便的質(zhì)量表現(xiàn)形式，如會計從業(yè)資格證、外貿(mào)會計從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證等。雙證和雙課標、雙教案、雙師教學是相對應(yīng)的，前者是果，后者是因。因為證書具有通用性，實行證書制度可以有效地減少人才流動過程中不必要的麻煩。

我國職業(yè)資格標準是根據(jù)職業(yè)功能與學生的特點制定的統(tǒng)一模塊考核標準，是現(xiàn)代社會評價專業(yè)人才知識能力結(jié)構(gòu)的標準，也是規(guī)范和評價教育與教學效果的基本標準。職業(yè)教育必須樹立以考證為中心的教學理念，實行課證合一，建立以考證為主體的課程體系。目前大部分職業(yè)學校的課程都開得太滿，每學期開設(shè)課程大多在10門上下，周課時在26～28節(jié)之間，這些課程實質(zhì)上基本是理論課，至少內(nèi)容上是以理論為主的。會計專業(yè)的課程情況與之相同，學生如果要考職業(yè)資格證還得加課，這是一種重復(fù)教學，也是一種資源浪費，更重要的是加重了學生的負擔。這種情況必須盡快改變。按照目前的發(fā)展趨勢，畢業(yè)證書的作用和功能會不斷弱化，職業(yè)資格證書的作用和功能會日益突出。隨著勞動準入制度的不斷建立和完善，職業(yè)資格證書將成為每一個人職業(yè)生涯中的主要通行證。

（六）雙測評教學模式

雙測評指對學生的學業(yè)成績從理論學習和實踐學習兩個方面進行測試。會計工作包括實務(wù)工作和理論工作，各企業(yè)需要的會計人員大多側(cè)重的是實務(wù)，所以企業(yè)更青睞有工作經(jīng)驗的人員，一進公司馬上就能投入工作，免去了公司的培訓(xùn)成本。但高職會計教育“應(yīng)試教育”特質(zhì)明顯，現(xiàn)在還是考書本，考條條框框，考記憶力，即使考得再好，仍然逃不出高分低能的怪圈。這些學生到企業(yè)后就必然表現(xiàn)出種種不適應(yīng)。職業(yè)學校是培養(yǎng)職業(yè)技能的，對學生學習情況的評價應(yīng)當輕理論，重能力。

采用雙測評模式，對學生的理論知識和實踐能力進行綜合測評，能夠把學生的學習積極性調(diào)動起來，把學生各方面的能力充分發(fā)掘出來。特別是對學生集中性實訓(xùn)和社會實踐的態(tài)度和水平進行測評，既能檢驗實踐教學的效果，又能引導(dǎo)和規(guī)范學生的學習，對教學質(zhì)量的提高起到顯著作用。