圖像法論文精選(九篇)

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第1篇：圖像法論文范文

使土地權(quán)利制度進(jìn)一步完善

從制度層面上看，土地制度涉及到整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。在土地制度中，土地權(quán)利是土地市場(chǎng)交換的客體《,物權(quán)法》對(duì)各種土地權(quán)利的完善直接推動(dòng)了土地市場(chǎng)的發(fā)展?！段餀?quán)法》使土地權(quán)利制度進(jìn)一步完善，主要表現(xiàn)在進(jìn)一步明確了集體土地的產(chǎn)權(quán)代表，明確了建設(shè)用地使用權(quán)可以通過出讓或者劃撥設(shè)立，明確了建設(shè)用地使用權(quán)期滿續(xù)期及地上附屬物的歸屬問題等?！段餀?quán)法》顯化了土地資源的資產(chǎn)特性，揭示了土地作為不動(dòng)產(chǎn)是物權(quán)所有人的權(quán)利客體，明晰的資源產(chǎn)權(quán)和有償?shù)氖褂弥贫鹊拇_立必將合理利用和保護(hù)土地資源，解決了由于產(chǎn)權(quán)不清、主體不明等引起的土地使用效率不高等問題。比如《,物權(quán)法》詳細(xì)規(guī)定了建筑物區(qū)分所有權(quán),并將建設(shè)用地使用權(quán)、土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)明確為用益物權(quán),這些規(guī)定填補(bǔ)了我國(guó)在這方面的一項(xiàng)空白，使建筑物區(qū)分所有權(quán)有了具體的法律依據(jù),使建設(shè)用地使用權(quán)、土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)更加穩(wěn)定、明確,從而有利于促進(jìn)土地市場(chǎng)的發(fā)展和完善。另外，《物權(quán)法》還確立了土地用益物權(quán)的基本體系，使中國(guó)土地權(quán)利制度建設(shè)取得一定的成就。

加強(qiáng)對(duì)土地市場(chǎng)的有力監(jiān)管

《物權(quán)法》的實(shí)施，使土地市場(chǎng)化更加深入，《物權(quán)法》對(duì)土地管理制度的影響還表現(xiàn)在加強(qiáng)對(duì)土地市場(chǎng)的有力監(jiān)督方面。《物權(quán)法》規(guī)定：工業(yè)、商業(yè)、旅游、娛樂和商品住宅等經(jīng)營(yíng)性用地以及同一土地有兩個(gè)以上意向用地者的，應(yīng)當(dāng)采取招標(biāo)、拍賣等公開競(jìng)價(jià)的方式出讓。這一規(guī)定在充分肯定我國(guó)以市場(chǎng)化方式配置土地資源改革成果的基礎(chǔ)上，將工業(yè)用地實(shí)行招標(biāo)拍賣掛牌方式出讓從國(guó)家政策上升為法律，一方面對(duì)國(guó)土資源管理工作提出了新的要求，另一方面也為強(qiáng)化土地市場(chǎng)監(jiān)管，深入推進(jìn)以市場(chǎng)化方式配置土地資源奠定了堅(jiān)實(shí)的法律基礎(chǔ)。此外，《物權(quán)法》首次將工業(yè)用地實(shí)行招標(biāo)拍賣掛牌出讓寫進(jìn)了法律，擴(kuò)大了以市場(chǎng)化方式配置土地資源的范圍，第一次規(guī)范了《國(guó)有土地使用權(quán)出讓合同》的內(nèi)容制訂全國(guó)統(tǒng)一的國(guó)有土地出讓合同示范文本，既是落實(shí)土地管理相關(guān)法律法規(guī)的要求，也有利于規(guī)范出讓方和受讓方的權(quán)利和義務(wù)，減少可能發(fā)生的合同糾紛，保護(hù)合同當(dāng)事人的合法權(quán)益，對(duì)進(jìn)一步規(guī)范土地使用權(quán)的出讓行為，進(jìn)一步健全和完善國(guó)有土地出讓制度，保護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益具有十分重要的意義。

第2篇：圖像法論文范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò);圖書館;醫(yī)院

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,極大地促進(jìn)了醫(yī)院信息化的發(fā)展,帶來了用戶需求的大變化。傳統(tǒng)的圖書館已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。為了適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展,醫(yī)院圖書館就需要逐步向高度的數(shù)字化方向邁進(jìn),逐步擴(kuò)大自己的網(wǎng)絡(luò)規(guī)模。醫(yī)院圖書館的工作應(yīng)該是充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)開展工作。

1醫(yī)院圖書館的現(xiàn)狀

我國(guó)衛(wèi)生資源發(fā)展極度不平衡,位于大城市的大型綜合性醫(yī)院的圖書館和發(fā)達(dá)地區(qū)的醫(yī)院圖書館基礎(chǔ)建設(shè)、設(shè)備條件較好,基本能跟上形勢(shì)發(fā)展的要求。但是,也有相當(dāng)部分醫(yī)院圖書館長(zhǎng)期處于投入少、社會(huì)化程度低的狀況。主要表現(xiàn)在:①缺乏整體規(guī)劃,經(jīng)費(fèi)投入不足。由于近些年圖書、期刊價(jià)格不斷上漲,超出醫(yī)院經(jīng)費(fèi)投入比例,造成書刊入藏量的不斷下降,信息資源來源困難。②服務(wù)手段落后,大多數(shù)仍停留在手工借閱手段,只有約半數(shù)的醫(yī)院圖書館配備了少量電腦,且大多數(shù)未得到充分利用,未連接因特網(wǎng)。③圖書管理方式落后,各館之間往往各自為政,相互封閉,不能實(shí)現(xiàn)資源共享[1]。④被動(dòng)服務(wù),等客上門。圖書館員僅注重對(duì)“知識(shí)寶庫(kù)”的保護(hù),而對(duì)知識(shí)和信息資源的開發(fā)利用缺乏主動(dòng)權(quán)和積極性。

2網(wǎng)絡(luò)化圖書館的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)化圖書館有自己獨(dú)到的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)主要表現(xiàn)在:

①信息資源的數(shù)字化

網(wǎng)絡(luò)圖書館是以數(shù)字化為基礎(chǔ),圖書館的信息大量存于光盤及其他介質(zhì)的存儲(chǔ)庫(kù)中。網(wǎng)絡(luò)圖書館的其他特點(diǎn)都是建立在數(shù)字化基礎(chǔ)上的,這是網(wǎng)絡(luò)圖書館與傳統(tǒng)圖書館之間最大的區(qū)別。

②信息資源的網(wǎng)絡(luò)化

信息的網(wǎng)絡(luò)化,使信息的使用更標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化和規(guī)范化。

③信息資源的高度共享性

資源的共享性建立在數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)之上,有了以上兩方面的支持,使信息的共享成為可能。醫(yī)務(wù)工作者在圖書館就可以查詢到自己想要的信息,所有的人可共同享有同一份文獻(xiàn)資料,使交流和科研變得更加快捷。

④信息管理資源的自動(dòng)化

管理者數(shù)據(jù)資源的采集、加工、存儲(chǔ)、傳輸都離不開計(jì)算機(jī)的支持,使用者也是通過計(jì)算機(jī)終端才能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的查詢和閱覽,使其在真正意義上實(shí)現(xiàn)管理的自動(dòng)化[2]。

⑤信息資源實(shí)體的虛擬化

實(shí)體圖書館與虛擬圖書館相結(jié)合,在實(shí)體的基礎(chǔ)上趨向于虛擬化,構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)實(shí)體的虛擬化。在數(shù)字圖書館中,用戶通過網(wǎng)絡(luò)可以到達(dá)世界上任何地方的數(shù)字圖書館,使其在世界范圍內(nèi)相互交流。[3]

3改變醫(yī)院圖書館現(xiàn)狀的策略

3.1積極爭(zhēng)取醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的支持

圖書館要發(fā)展,醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)重視和支持是關(guān)鍵。主動(dòng)及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào)工作,要說服他們用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待圖書館。醫(yī)院新技術(shù)、新項(xiàng)目的開展,科研課題的研究,專業(yè)論文的撰寫,管理決策的提出以及醫(yī)院醫(yī)療水平的提高,都是通過強(qiáng)有力的信息支持來實(shí)現(xiàn)的[4]。沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持,圖書館的現(xiàn)狀無法改變。獲取支持需要圖書館工作人員的智慧和策略。只有做好信息服務(wù)工作,促進(jìn)醫(yī)療不斷向前發(fā)展,才能證明圖書館的價(jià)值。

3.2突破醫(yī)院圖書館的傳統(tǒng)模式,向數(shù)字化、特色化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展[5]。

3.2.1人才是關(guān)鍵

如果一個(gè)醫(yī)院沒有圖書館,這個(gè)醫(yī)院是不完整的;或雖然有圖書館,但人員嚴(yán)重不足,且不能勝任工作,要實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的預(yù)定目標(biāo)也很困難。另一方面,如果沒有發(fā)揮圖書館應(yīng)有的作用,圖書館的地位也不能提高。圖書館在醫(yī)院整個(gè)建設(shè)中發(fā)揮作用,需要工作人員的創(chuàng)造性勞動(dòng)和為醫(yī)務(wù)人員提供優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)信息服務(wù)。

3.2.2創(chuàng)新是前提[6]

作為信息知識(shí)集散地的醫(yī)院圖書館,創(chuàng)新是其生存、發(fā)展的重要保證與必然選擇。創(chuàng)新不是口頭上的標(biāo)新立異,而是從理論研究、管理模式、技術(shù)服務(wù)和人才培養(yǎng)等原有模式中脫穎而出,是從客觀實(shí)際出發(fā),找準(zhǔn)自身坐標(biāo),根據(jù)新形式、新環(huán)境的需要,制定切實(shí)的戰(zhàn)略目標(biāo),達(dá)到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1]李秀英,孟昭鵬.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小型醫(yī)學(xué)圖書館的困惑及發(fā)展方向.中華醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)雜志,2002,11(4):21-22.

[2]張曉文.關(guān)于醫(yī)院圖書館信息化管理的分析.醫(yī)學(xué)信息:醫(yī)學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用,2004,17(8).

[3]黃萍,楊俊志.利用網(wǎng)絡(luò)圖書館的特點(diǎn)做好醫(yī)院圖書館的工作.中華臨床醫(yī)藥雜志,2004,5(15).

[4]任郁芳.醫(yī)院圖書館的發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn).中華醫(yī)學(xué)寫作雜志,2004,11(12).

[5]李秀英,孟昭鵬.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小型醫(yī)學(xué)圖書館的困惑及發(fā)展方向.中華醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)雜志,2002,11(4):21-22.

第3篇：圖像法論文范文

摘要：面對(duì)信息時(shí)代日益增加的信息資源，邊遠(yuǎn)地區(qū)公共圖書館仍受制于經(jīng)費(fèi)緊缺、人才素質(zhì)低、信息渠道不暢等難題而不能得到快速發(fā)展，文化信息資源共享工程的實(shí)施帶來了機(jī)遇，必將促進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)公共圖書館的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：資源共享邊遠(yuǎn)地區(qū)公共館促進(jìn)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和信息高速公路的延伸，21世紀(jì)的人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，信息資源數(shù)量呈幾何級(jí)飛速增長(zhǎng)，全世界的文獻(xiàn)已經(jīng)打破了地域限制展現(xiàn)在所有人的面前。面對(duì)日益增加的信息資源，相對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)普遍實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化管理和信息化服務(wù)的圖書館，西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的公共圖書館仍受制于區(qū)域經(jīng)濟(jì)落后使圖書館缺少必需的經(jīng)費(fèi)支持、基礎(chǔ)設(shè)施落后使獲得信息的渠道不暢、自然條件艱苦使人才不易安心工作的三大難題。絕大多數(shù)的圖書館依然停留在傳統(tǒng)的手工管理階段，門庭冷落、社會(huì)效益低下。

文獻(xiàn)信息資源共建共享，是解決圖書館文獻(xiàn)信息資源貧乏、提高服務(wù)能力的最佳途徑。對(duì)圖書館的建設(shè)水平和工作的開展起到了極大的促進(jìn)作用。毫無疑問，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源共建、共知、共享之后，邊遠(yuǎn)地區(qū)圖書館必將成為受益最大的群體。

一、資源共享對(duì)圖書館硬件建設(shè)的促進(jìn)。

共享工程開辟了一個(gè)不受地域、時(shí)空限制的嶄新的文化傳播渠道，在互聯(lián)網(wǎng)瀏覽海量信息資源的方式打破了閱讀紙質(zhì)書籍文獻(xiàn)的局限性，但同時(shí)也對(duì)圖書館的硬件建設(shè)提出了更高的要求。筆者所在的圖書館是一個(gè)邊遠(yuǎn)地區(qū)的縣級(jí)公共館，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的落后導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，地方財(cái)政難以給圖書館建設(shè)提供充足的經(jīng)費(fèi)支持。導(dǎo)致圖書館長(zhǎng)期陷于經(jīng)費(fèi)無保障、館舍面積不足、藏書數(shù)量少質(zhì)量差的困境。實(shí)施資源共享工程后，我館已初步接收上級(jí)匹配的圖書3000本（冊(cè)），電影、電視劇光碟1800張，幾乎相當(dāng)我館以往3年的藏書購(gòu)買量，極大的豐富了館藏。同時(shí)接收了電視機(jī)、DVD等設(shè)備，建成了電教播放室。安裝了衛(wèi)星接收設(shè)備，接收共享工程的衛(wèi)星節(jié)目。作為共享工程的基層中心，為實(shí)現(xiàn)共享信息的瀏覽使用，勢(shì)必要求我們引入互聯(lián)網(wǎng)，建立電子閱覽室，目前這兩項(xiàng)工作也都列入了建設(shè)日程當(dāng)中。電子網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也將促進(jìn)圖書館工作采用計(jì)算機(jī)管理，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流程自動(dòng)化。共享工程同時(shí)還要求對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行整合，與全國(guó)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開展共建共享，這無形中也使邊遠(yuǎn)地區(qū)公共圖書館可應(yīng)用資源數(shù)量得到極大的擴(kuò)充，實(shí)施共享工程使邊遠(yuǎn)地區(qū)公共圖書館能夠得到更多地經(jīng)費(fèi)支持和對(duì)讀者提供可讀文獻(xiàn)的豐富，極大的促進(jìn)了基層圖書館的硬件建設(shè)。

二、共享工程對(duì)圖書館工作人員隊(duì)伍建設(shè)的促進(jìn)。

西部邊遠(yuǎn)地區(qū)、特別是少數(shù)民族地區(qū)的公共圖書館發(fā)展長(zhǎng)期處于舉步維艱的狀態(tài)，除了地方經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、基礎(chǔ)設(shè)施落后、人文環(huán)境較差等客觀因素以外，還與圖書情報(bào)工作人員隊(duì)伍的素質(zhì)水平有著極大的關(guān)系，這些地區(qū)普遍存在專業(yè)技術(shù)人員奇缺，人員素質(zhì)參差不齊的狀況，極大的限制了縣級(jí)公共圖書館的工作開展，也與共享工程的快速發(fā)展不相適應(yīng)。為改變這種現(xiàn)狀、推進(jìn)共享工程的順利實(shí)施，必將要培養(yǎng)和造就一支掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)需求的專業(yè)人員隊(duì)伍。共享工程將給基層圖書館帶來兩個(gè)機(jī)遇，一是邊遠(yuǎn)地區(qū)公共圖書館在共享工程建設(shè)中將有更多的機(jī)會(huì)獲得專門用于人才隊(duì)伍建設(shè)的專項(xiàng)資金，二是直觀豐富的信息資源、新穎的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)手段將激發(fā)工作人員的學(xué)用熱情。在人員培訓(xùn)方面先進(jìn)省市已經(jīng)走到了我們的前面，例如湖南地區(qū)各級(jí)共享工程工作機(jī)構(gòu)依托當(dāng)?shù)毓矆D書館采取了專業(yè)學(xué)習(xí)、崗位培訓(xùn)、知識(shí)競(jìng)賽等多種方式廣泛開展了大規(guī)模的技能演練活動(dòng)。各基層分中心針對(duì)各自工作的實(shí)際開展了內(nèi)容豐富、卓有成效的技能演練活動(dòng)。還根據(jù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和共享工程工作的特點(diǎn)，建立和完善了長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制，使之更加規(guī)范化、科學(xué)化。作為邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)的公共圖書館，我們也要借鑒先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，通過三個(gè)方面來完善人才隊(duì)伍建設(shè)：一是舉辦各類培訓(xùn)班和選派館員赴先進(jìn)地區(qū)和上級(jí)中心參觀培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平；二是對(duì)館員的自我學(xué)習(xí)特別是專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)給予積極支持，鼓勵(lì)他們提高自身素質(zhì)；三是建立能上能下的激勵(lì)機(jī)制，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和激情，加快自我提高。逐步建立一支懂計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的高素質(zhì)專業(yè)隊(duì)伍，保證文化共享工程和圖書館工作的持續(xù)發(fā)展。

三、共享工程對(duì)圖書館服務(wù)能力和社會(huì)效益的促進(jìn)。

基層圖書館工作的最終目的就是服務(wù)基層、服務(wù)群眾，而實(shí)施文化共享工程的目的就是把優(yōu)秀的中華文化通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)送到廣大基層，緩解基層群眾看書難、看戲難、看電影難、獲取知識(shí)信息難等問題。

共享工程實(shí)施后，圖書館的對(duì)外服務(wù)得到了強(qiáng)化，工作重心向基層特別是農(nóng)村、社區(qū)延伸，公共圖書館可以充分利用資源優(yōu)勢(shì)，開展豐富多彩的服務(wù)活動(dòng)。筆者所在的圖書館在安裝調(diào)試接收了共享工程的衛(wèi)星節(jié)目以及接收了上級(jí)匹配的各類資源后，匯同本市黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心積極開展了多種類型的服務(wù)活動(dòng)。一是利用其中的農(nóng)牧業(yè)、就業(yè)科技技術(shù)，播放適用科技影片、編印下發(fā)農(nóng)牧業(yè)科技技術(shù)手冊(cè)，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和再就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)；二是深入基層送文化、豐富群眾業(yè)余生活，在我市社區(qū)公共場(chǎng)所播放愛國(guó)主義影片和科技教育片，開展了“黨員電教流動(dòng)播放季”、“露天電影進(jìn)社區(qū)”等系列活動(dòng)；三是在我市黨員電化教育播放點(diǎn)和電教科技示范基地播放共享工程節(jié)目，使文化共享工程建設(shè)與黨員干部教育工作緊密結(jié)合起來，使廣大黨員干部受到生動(dòng)的思想政治教育，提高了他們帶領(lǐng)群眾致富的能力。也切實(shí)讓群眾知道了共享工程是促進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)的工程，是貼近群眾的精神文化需求的文化建設(shè)工程，取得了良好的社會(huì)效益。

少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施共享工程，就是要整合現(xiàn)有文化信息資源以及獨(dú)具特色的民族文化資源，形成本地區(qū)文化信息網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，用先進(jìn)的文化推動(dòng)基層文化建設(shè)與發(fā)展，改變邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)文化資源不足、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的現(xiàn)狀。利用現(xiàn)代科技手段，向廣大人民群眾提供豐富、健康、快捷的文化信息。實(shí)施共享工程，使這些地區(qū)基層公共圖書館的建設(shè)和服務(wù)能力得到了極大加強(qiáng)，必將進(jìn)一步促進(jìn)圖書情報(bào)事業(yè)的發(fā)展，使公共圖書館在能夠真正的在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)新農(nóng)村新牧區(qū)建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

1.劇艷春．在西部大開發(fā)中加快西部圖書館事業(yè)發(fā)展．民族大學(xué)周報(bào)，2002（12）

第4篇：圖像法論文范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)；近代文化；中西文化

在新的世紀(jì)的今天，中國(guó)文化的樣貌已經(jīng)不是百年之前的舊模樣了，這是個(gè)不容爭(zhēng)辯且人人看到的事實(shí)。這是一種什么樣的文化變異了？是先進(jìn)？還是落后？并不是簡(jiǎn)單的一句好壞可以解釋清楚的。它既包含了多年人民智慧的結(jié)晶，同時(shí)也吸收了許多外來的文化創(chuàng)新。

1先進(jìn)知識(shí)分子的認(rèn)識(shí)

在近代的中國(guó)知識(shí)分子對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)，特別是中西文化觀上存在者巨大的差異。一方面中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)軍事落后挨打的殘酷現(xiàn)實(shí)，使人們對(duì)傳承傳統(tǒng)文化各方面產(chǎn)生了嚴(yán)重的懷疑，另一方面，西方文化從開始的強(qiáng)勢(shì)輸入人們被迫接受，到當(dāng)時(shí)人們對(duì)西方文化的地位與影響力盲目追求等等。于是先進(jìn)的知識(shí)分子，他們從對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗中總結(jié)教訓(xùn)，“經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，上層是法制、政治、宗教、藝術(shù)、哲學(xué)等，馬克思稱之為觀念的形態(tài)，或人類的意識(shí)。上層的變革，全靠經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變動(dòng)，故歷史非從經(jīng)濟(jì)關(guān)系上說明不可。”[1]“怎樣振興國(guó)家”這樣的認(rèn)識(shí)伴隨著先進(jìn)的知識(shí)分子首先從文化領(lǐng)域開始。當(dāng)然在中國(guó)這樣的文明古國(guó)，圖謀全面而深刻的觸動(dòng)和更改已流行數(shù)千年的文明傳統(tǒng)，勢(shì)必引起劇烈的社會(huì)震撼。

中國(guó)傳統(tǒng)文化的思維特色，如經(jīng)驗(yàn)理論，側(cè)重倫理道德，傳統(tǒng)民本思想，包容仁愛等，都是傳統(tǒng)文化無法回避的表述。直至“五四”運(yùn)動(dòng)后期，的興起，對(duì)文化變革的討論進(jìn)入了流派紛呈的時(shí)期。如《學(xué)衡》派批判的“偽歐化”就是不可忽視的例子。梅光迪說，二十年來，中國(guó)政治法制的改革失敗了：“文化的改革也失敗了其言教育、哲理、文學(xué)、美術(shù)、號(hào)為‘’者，甫一啟齒，而弊端叢生，惡果立現(xiàn)，為有識(shí)者所垢病”。他給自己提出的任務(wù)就是揭破這種“工于偽飾，巧于語言奔走，頗為幼稚與流俗之人所趨從”的之“假面”。[2]這樣的批判不是單純的局限在文化創(chuàng)作之上，他的闡述引起了人們的廣泛的關(guān)注和評(píng)論。

2經(jīng)濟(jì)發(fā)展與中西文化之碰撞

中國(guó)當(dāng)時(shí)的文人以謀國(guó)家富強(qiáng)，主張全盤西化的人絕不在少數(shù)，這與民族文化“內(nèi)向的”“包容的”“中庸的”特征的似乎有著某種內(nèi)在的聯(lián)系。人們焦急迫切的希望國(guó)家擺脫積貧積弱的心情，導(dǎo)致全盤否定傳統(tǒng)文化也是不可避免的。但是英國(guó)哲學(xué)家羅素在其文章《中國(guó)問題》中專列了“中西文明比較”的一章，他的看法卻似乎給人們帶來了一些清新的氣息。在他的那篇文章中哀嘆歐洲文明病人膏育的同時(shí)，肯定了中國(guó)文明的某些光明面，寄希望于這些中國(guó)文明的優(yōu)點(diǎn)能夠得到保存，有助于拯救歐洲文明，并盼望中西文明的優(yōu)點(diǎn)能夠結(jié)合起來以創(chuàng)造未來的健康的新文明。但是羅素對(duì)中國(guó)文化的了解，仍舊是停留在道聽途說的水平，況且他偏愛老子的清靜無為而厭惡孔子的儒家學(xué)說，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的總體估價(jià)并不高。他還明確主張中國(guó)的傳統(tǒng)文化亟須變革，可見遠(yuǎn)非崇信“東方文化救世”者流。[3]在此充分說明了東西文化的交流沖突是很自然的，也是在同一件事情之上，看法很是不同，有時(shí)甚至是意見相左也不得而知。人類歷史的發(fā)展是各個(gè)地區(qū)，各個(gè)民族，各個(gè)國(guó)家間文化的交流和相互學(xué)習(xí)相互影響的過程，這個(gè)是無法回避的事實(shí)。因?yàn)橛胁煌?，才?huì)有創(chuàng)造的動(dòng)力，才會(huì)有更深刻的意識(shí)的出現(xiàn)。對(duì)于文化來說，它不僅是個(gè)人的產(chǎn)物更是社會(huì)的產(chǎn)物，是推動(dòng)人類歷史前進(jìn)巨大的力量。

文化是社會(huì)的產(chǎn)物，它并不是孤立存在的。值得注意的是知識(shí)分子作為文化傳播的主體，是先覺的人，在文化轉(zhuǎn)型和變遷中擔(dān)任著不可替代的角色。維新時(shí)期，著名思想家鄭觀應(yīng)在與西方文化交流的過程中，也指出學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)文化的必要性。他在《南游日記》中寫道：“余平日歷查西人立國(guó)之本，體用兼?zhèn)?。育才于書院，議政于議院，君民一體，上下同心，此其體；練兵、制器械、鐵路、電線等事，此其用。中國(guó)遺其體而效其用，所以事多桿格，難臻富強(qiáng)。”[4]這些都反映了近代知識(shí)分子群的近代化文化行為。新式的知識(shí)分子，逐漸形成了分離于中國(guó)古老學(xué)科的新的價(jià)值系統(tǒng)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)也不再是以儒道學(xué)為中心的“學(xué)而優(yōu)則士”的模式了，這是一個(gè)文化層的形成與創(chuàng)造的過程，一個(gè)為新文化事業(yè)，投身于新的目標(biāo)而成長(zhǎng)起來的新式的知識(shí)分子的群體。這些可以算是追求解放的歷史，是摧毀政治抨擊愚昧主義的歷史，也是對(duì)明主和新文化的訴求。

3總結(jié)

這些觀念批判是突進(jìn)式的，對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)文化有重大實(shí)際的作用。先進(jìn)的知識(shí)分子他們首先區(qū)分了政治，經(jīng)濟(jì)，民權(quán)的問題，將在社會(huì)問題中的經(jīng)濟(jì)問題歸為其中最重要的原因，“經(jīng)濟(jì)生活是所有各種社會(huì)生活的基礎(chǔ)”，[5]強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的問題，當(dāng)然此時(shí)的論述都比較簡(jiǎn)單，并沒用深入到大眾實(shí)際生活中，相對(duì)帶有一定的局限性，其次：?jiǎn)l(fā)了中國(guó)人民去思考明主的觀念，對(duì)于國(guó)內(nèi)的明主文化思想的啟蒙發(fā)展有巨大的作用，是現(xiàn)代政治理念建立的一個(gè)基礎(chǔ)。第三：他們的呼吁，是從古典文化想現(xiàn)代變遷的催化劑，屬于不容忽視的助力之一。中國(guó)面對(duì)裝備工業(yè)文明的西方經(jīng)濟(jì)與文化，積貧積弱的弊端暴露無疑，在這種情形之下，先進(jìn)文化的碰撞，自強(qiáng)變革的嘗試取得過不同程度的實(shí)績(jī)。

任何一種文化，都是特定的社會(huì)環(huán)境和特定傳統(tǒng)條件的產(chǎn)物。由于不同的情境，不同的條件，不同的人，它被傳播和接受的程度產(chǎn)生的效果也不相同。然而任何學(xué)說一旦被教條化，程式化便會(huì)產(chǎn)生偏頗的缺憾。我們今日觀史，就是希望在經(jīng)濟(jì)和文化的新角度，吸收東西方文化的精髓謀求二者的協(xié)調(diào)與互補(bǔ)，更加合理運(yùn)用成敗，創(chuàng)造性的發(fā)展未來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《馬克思的歷史哲學(xué)與理凱爾的歷史哲學(xué)》《文集》下，第346頁(yè).

[2] 《評(píng)提倡新文化者》，《學(xué)衡》第一期.

[3] 羅素.中國(guó)問題[M].學(xué)林出版社，1996：146156.

[4] 鄭觀應(yīng).南游日記.

第5篇：圖像法論文范文

2014年歲末，著名學(xué)者冉云飛的最新著作《每個(gè)人的故鄉(xiāng)都在淪陷》出版，書中薈萃了他十余年來有關(guān)巴蜀歷史文化的觀察與思考。作者根據(jù)歷代野史筆記，參以正史，輔以詩(shī)文，饒有趣味地爬梳巴蜀歷史文化。在整部著作中，作者以文化學(xué)者的視野，列舉種種案例，沉思家國(guó)歷史，追憶和探尋沉潛的文化，喚醒人們對(duì)故鄉(xiāng)的憐惜與保護(hù)之情。

在著名學(xué)者冉云飛心中，沒有故鄉(xiāng)的人是不幸的，有故鄉(xiāng)而又不幸遭遇人為的失去，則是一種雙重的不幸。“在經(jīng)濟(jì)利益至上的風(fēng)氣席卷下，每個(gè)人的故鄉(xiāng)都在淪陷，唯有對(duì)文化家園有所堅(jiān)持的文人，用筆墨復(fù)活了自己心中的故鄉(xiāng)?！?/p>

面對(duì)故鄉(xiāng)的文物被毀、古器被盜、老屋被拆、江河被污染等逐漸“淪陷”的現(xiàn)象，冉云飛先生用了近十年的時(shí)間查閱大量史籍，足跡遍布巴蜀大地，去追尋文化興廢，重新梳理巴蜀文化的歷史鉤沉，其著作《每個(gè)人的故鄉(xiāng)都在淪陷》的問世，再度讓人們看到了那些漸行漸遠(yuǎn)的文化。

面對(duì)本刊記者的獨(dú)家專訪，冉云飛說：“既然我無法阻止那些破壞與變遷，但我可以憑借地下古物、紙上文獻(xiàn)、自我經(jīng)歷，來建構(gòu)那過去或即將消失的故鄉(xiāng)，聊以慰藉眾多像我一樣的受傷者?！?/p>

“我的故鄉(xiāng)已淪陷”

無法還原的吊腳樓和龔灘古鎮(zhèn)

在有識(shí)之士看來，那些舊的歷史遺存，才是真正原汁原味的傳統(tǒng)――但若以社會(huì)的發(fā)展來看，許多我們想保留的東西，卻又未必能夠保留下來。

冉云飛的老家在重慶的酉陽(yáng)，深藏在渝東南的崇山峻嶺之中，那里是神秘的北緯30度線穿過的武陵山區(qū)。作為詩(shī)人，他用美國(guó)詩(shī)人蘭斯頓?休斯《黑人訴說河流》的名句，來稱頌故鄉(xiāng)那條約一千二百里的河流酉水：“我知道河流像這世界一般古老/比人類血脈中的血流還要久遠(yuǎn)……”

“任何一個(gè)民族的定居，在對(duì)水源的選擇上都是十分慎重而考究的，逐水草而居原非游牧民族的專利，圍繞武陵山區(qū)而言，對(duì)我們土家民族來說，鄂渝湘的酉水流域是永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。”

重慶境內(nèi)古老的歷史文化名鎮(zhèn)――龔灘，是冉云飛家鄉(xiāng)的驕傲。古鎮(zhèn)坐落在烏江與阿蓬江交匯處的鳳凰山麓，擁有1700多年歷史。這里蘊(yùn)藏著土家族的許多精神及物質(zhì)文明，歷史悠久的冉家院子、西秦會(huì)館及不少寺廟，都是難得的活著的文物。

古鎮(zhèn)中最典型的文物，莫過于舉目可見的吊腳樓。吊腳樓的歷史淵源非常久遠(yuǎn)，杜甫入蜀時(shí)曾寫道：“仰凌棧道細(xì)，野人半巢居”。古巴蜀地區(qū)多是瘴癘沮洳之地，且森林茂密，氣候比現(xiàn)在還炎熱，因此必須有底層房屋架空的巢居，才能最大程度地?cái)[脫當(dāng)時(shí)的環(huán)境對(duì)身體的傷害。后來，隨著平原地區(qū)氣候日趨干燥，人口越來越稠密，森林砍伐得厲害，巢居的形式便漸漸式微、衰落，只有在山區(qū)或一些需要人們爬坡上坎的大城市，還殘留有巢居的影子――這便是今日之吊腳樓。

在重慶、涪陵、萬州等長(zhǎng)江沿線城市，以及烏江沿線的小鎮(zhèn)如龔灘等地，尚有吊腳樓的余韻風(fēng)采。但隨著建筑材料的變更，建筑式樣的西化，大城市偶存吊腳樓樣式，與原來的吊腳樓韻味已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。只有在渝東南的土家族、苗族聚居地，才多少保留了吊腳樓這種“建筑活化石”。

然而，就是這樣一座堪稱“活著的土家族建筑博物館”的古鎮(zhèn)，在現(xiàn)代化的建設(shè)大潮面前竟然毫無抵抗之力――在下游修建的一座水電站，注定了原來的龔灘古鎮(zhèn)被淹沒的命運(yùn)。早在2006年，龔灘古鎮(zhèn)就已經(jīng)被拆遷，并在下游3公里處進(jìn)行了復(fù)建。雖然有關(guān)部門宣稱“修建水電站是為了更好地發(fā)展經(jīng)濟(jì)，并且古鎮(zhèn)會(huì)按照原樣進(jìn)行復(fù)建”――但那1700多年累積起來的神韻，只怕早已在搬遷過程中損失殆盡。

為搜集家鄉(xiāng)那些即將消失的人間愛物，冉云飛曾跑遍了這里的山路，“無法阻止，真有追之莫及的傷懷之痛?！比皆骑w痛心地說，如今像這樣喊著‘大開發(fā)’的口號(hào)，冠冕堂皇地“為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)”，而罔顧保護(hù)傳統(tǒng)文化的行為，并不鮮見。在有識(shí)之士看來，那些舊的歷史遺存，才是真正原汁原味的傳統(tǒng)――但若以社會(huì)的發(fā)展來看，許多我們想保留的東西，卻又未必能夠保留下來。

成都的“病態(tài)”

我們的精神家園怎么了？

“曾接納窮困杜甫的草堂門票愈來愈貴，草堂也愈來愈豪華，甚至還有人準(zhǔn)備在草堂里建商業(yè)地產(chǎn)，名曰草堂二號(hào)……”

在《每個(gè)人的故鄉(xiāng)都在沉淪》一書中，從眾多的例子可以看到，在當(dāng)今的巴蜀大地，但凡可貼上“歷史文化”標(biāo)簽的元素，似乎都已被開發(fā)打造出來，成為吸引一撥又一撥觀光客的噱頭，而老祖宗留給我們的文明積淀，也在指縫間悄然溜走。

冉云飛認(rèn)為，作為四川乃至大西南地區(qū)的中心城市成都，近年來也逐漸走上了文化“淪陷”的道路。作為2000多年來城址都沒有多少變動(dòng)的城市，成都以山水之勝、風(fēng)景之美而馳名天下，歷來吸引著各路人馬頻繁出入，他們?cè)诨蚨袒蜷L(zhǎng)的羈旅中，不忘將他們所看到的蜀中景致傳達(dá)給友人，展示予讀者。但縱觀如今來到成都的各路旅行者，似乎都得到了統(tǒng)一指令，那就是導(dǎo)游們手中小旗子的指揮。一大幫人鬧哄哄地跟著導(dǎo)游，純粹是走馬觀花看熱鬧，那簡(jiǎn)單的三言兩語，短短的十多分鐘游覽時(shí)間，怎能體會(huì)那些古老的建筑、書畫甚至草木里記載的歲月風(fēng)華？

更令人痛心的是，成都這些年的改造，悄無聲息之間就毀壞了許多好東西。太多的打造、開發(fā)，讓這座原本純粹、安逸的天府之國(guó)，到處充滿了銅臭，那些慢悠悠的休閑時(shí)光，也在燈紅酒綠、紙醉金迷的“夜生活”里變得一塌糊涂。

冉云飛把著名的寬窄巷子稱為“成都最后的孤兒”，曾幾何時(shí)，這“孤兒”作為有百年多歷史的孑遺而如此滄桑多難，身歷數(shù)朝，愈發(fā)顯其不可多得的風(fēng)致。人們行走其間，舊日風(fēng)物、人物掌故聯(lián)袂而來，動(dòng)人心懷?？墒侨缃?，這“最后的孤兒”也被狠心的父母給典當(dāng)、賣掉而拆毀了。各色商鋪、各種酒吧會(huì)所五光十色的浮華，讓那最后一絲滄桑的味道也蕩然無存……

冉云飛在書中還重現(xiàn)了杜甫草堂的興衰：“公元759年冬，杜甫從甘肅同谷出發(fā)來到蓉城。第一次看見繁華的成都，冬天里還有綠樹，一個(gè)逃難的窮人，得到當(dāng)時(shí)成都要員嚴(yán)武的扶助，在離市中心遠(yuǎn)點(diǎn)的地方安身，于是他在浣花溪筑茅屋數(shù)間，成就了后世天下聞名的草堂。老杜在浣花溪寫下了他窮愁一生中最快樂的詩(shī)篇……但如今，曾接納窮困杜甫的草堂門票愈來愈貴，草堂也愈來愈豪華，甚至還有人準(zhǔn)備在草堂里建商業(yè)地產(chǎn)，名曰‘草堂二號(hào)’……”

阿壩的窘境

開發(fā)與保護(hù)的矛盾沖突

“我們必須天然地利用現(xiàn)有環(huán)境，進(jìn)行科學(xué)而適度的開發(fā)，而最重要的一點(diǎn)，那就是保護(hù)傳統(tǒng)文化，應(yīng)該是放在第一位的頭等要事?！?/p>

中國(guó)的旅游勝地大多位于西部，而西部的旅游核心地非阿壩州莫屬。從上世紀(jì)1990年開始，冉云飛就開始探訪阿壩，這里是他最鐘情的地方――神奇的九寨、上天的黃龍、醉人的米亞羅、自然之子牟尼溝、生物天堂臥龍、雪山女兒四姑娘、賞心悅目的黃龍大草原、“羌族生活博物館”桃坪羌寨等，無不閃耀著令人稱奇的魅力，用他自己的話說就是“那些令人心醉的風(fēng)光與人情，讓我此生不忘?！?/p>

然而，到了新世紀(jì)后的2011年冬天，當(dāng)冉云飛再一次深度探訪九寨溝，卻發(fā)現(xiàn)與十幾年前的記憶大相徑庭：溝口再也不是簡(jiǎn)單清凈的山與水，而是綿延數(shù)里的賓館、飯店，河邊的山坡上，樹木被砍伐得厲害，郁郁蔥蔥的原生態(tài)樣貌已大不如前……說到這里，他笑道：“幸好當(dāng)年的冬天人少，九寨溝沒有人山人海，否則，我那大包小包的九寨之行就真的太‘造孽’了?！?/p>

第6篇：圖像法論文范文

多相流參數(shù)的測(cè)量是一項(xiàng)多學(xué)科融合復(fù)雜的理論和技術(shù)，在能源、環(huán)保、化工、冶金、生物醫(yī)學(xué)工程等很多領(lǐng)域有極其重要科學(xué)意義和應(yīng)用需求。由于多相流動(dòng)的復(fù)雜性，在理論模型研究的同時(shí)，目前許多科研仍然是主要依靠實(shí)驗(yàn)研究。立志為中國(guó)多相流測(cè)試技術(shù)的發(fā)展添磚加瓦，他就是東南大學(xué)博士生導(dǎo)師王式民教授。

其實(shí)，早在上世紀(jì)70年代，王式民就開始從事多相流測(cè)試方面的研究。1982年作為高級(jí)訪問學(xué)者赴美國(guó)密西西比大學(xué)進(jìn)修激光光學(xué)測(cè)量技術(shù)，1995年赴俄羅斯科學(xué)院合作研究高溫氣固兩相流測(cè)試技術(shù)，為其后來在多相流測(cè)量領(lǐng)域緊隨國(guó)際研究奠定了基礎(chǔ)。

在從事氣固二相流研究過程中，王式民發(fā)現(xiàn)激光測(cè)量理論和技術(shù)與其有密切關(guān)系，他使激光和近代光學(xué)技術(shù)在更大的范圍上應(yīng)用到測(cè)量技術(shù)中，尤其是在激光顆粒散射理論和測(cè)試技術(shù)、激光光譜測(cè)量燃燒煙氣組分等技術(shù)方面，取得了重大進(jìn)展。他在《光學(xué)分層熱成像法重建火焰三堆溫度場(chǎng)分布的研究》一文，提出測(cè)量火焰三堆溫度場(chǎng)分布的新方法――光學(xué)分層成像法，用一個(gè)固定位置的光學(xué)鏡頭實(shí)現(xiàn)了三維成像的方法，引起各個(gè)研究領(lǐng)域的注意，尤其在生物樣本的三維成像中得到應(yīng)用。

王式民在燃煤磁流體發(fā)電溫度測(cè)量研究中，采用輻射吸收法。這其實(shí)質(zhì)是一種推廣的譜線發(fā)轉(zhuǎn)法，用來測(cè)量磁流體發(fā)電的火焰溫度，可以使測(cè)試系統(tǒng)不干擾燃燒場(chǎng)、可以用溫度較低的光源，并且在較短的時(shí)間內(nèi)得到測(cè)量值。它彌補(bǔ)了曾廣泛采用的光學(xué)測(cè)量法的不足，開創(chuàng)了一種新型測(cè)量方式。他的這項(xiàng)研究被列入國(guó)家863項(xiàng)目，獲得國(guó)家科研項(xiàng)目的支持。

他和同行促成東南大學(xué)建成一套多相流特種參數(shù)在線測(cè)試綜合測(cè)量試驗(yàn)臺(tái)。王式民教授已經(jīng)是國(guó)內(nèi)氣固二相流測(cè)量研究學(xué)界的重要代表。

中國(guó)在多相流測(cè)試方面的研究一直落后于國(guó)際研究，努力加強(qiáng)與國(guó)際同行的交流以提高研究水平，成為業(yè)內(nèi)研究者的共識(shí)。為了能更好地了解和學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)理論，王式民曾出訪日本，芬蘭，德國(guó)，法國(guó)，意大利，韓國(guó)，英國(guó)及香港，澳門等進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和合作研究，與法國(guó)，日本，英國(guó)，德國(guó)多所大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)有密切的合作關(guān)系。曾多次被邀請(qǐng)?jiān)趪?guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議上做大會(huì)邀請(qǐng)報(bào)告，也曾被邀請(qǐng)?jiān)谟?guó)Teesside University,香港科技大學(xué)，法國(guó)Poitiers大學(xué)，芬蘭Helsinki University of Technology等舉辦學(xué)術(shù)講座。

從1995年開始，東南大學(xué)與中國(guó)計(jì)量測(cè)試學(xué)會(huì)聯(lián)合日本多相流學(xué)會(huì)等國(guó)際學(xué)術(shù)組織發(fā)起創(chuàng)辦國(guó)際多相流測(cè)試會(huì)議，為我國(guó)學(xué)者了解國(guó)際學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)提供了重要交流平臺(tái)。作為多相流測(cè)量技術(shù)的研究專家，王式民曾作為會(huì)議主席主持了第四屆和第五屆國(guó)際多相流測(cè)試技術(shù)會(huì)議。

王式民教授研究的另一個(gè)重要領(lǐng)域是燃燒測(cè)量與診斷，以及相關(guān)的電學(xué)，聲學(xué)，圖像處理技術(shù)等以及在密相氣力輸送，火焰溫度場(chǎng)測(cè)量和環(huán)保測(cè)量診斷中的應(yīng)用。

第7篇：圖像法論文范文

關(guān)鍵詞：Android；SQLite；人臉檢測(cè)；數(shù)據(jù)庫(kù)；特征檢索

中圖分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DoI: 10.3969/j.issn.1003-6970.2012.06.011

Image Content Detection based on the Android System

YaN Zhi-yong, waNG Jia-mei

(Yunnan Nationalities University, Yunnan, Kunming, 650500, China)

【Abstract】 this paper proposes a way to detect faces based on android system. It provides an algorithm amended to recognize faces in different resolutions. the results proved to be improving the accuracy of recognition in multiface detection.Create an image feature database using SQLite, then to classify images according to the image feature retrieve based on image contents. at the same time, it also introduces how to set up the android development environment based on windows system and implement the algorithm.

【Key words】Android;SQLite; Face Detect; Database; Feature Retrieve

0 引 言

Android是以Linux為基礎(chǔ)針對(duì)移動(dòng)設(shè)別（例如智能手機(jī)、平板電腦等）的以一款開源操作系統(tǒng)，是當(dāng)前三大手機(jī)智能操作系統(tǒng)之一。它是由Google公司所領(lǐng)導(dǎo)的開放手持設(shè)備聯(lián)盟開發(fā) ，并于2007年11月5日正式向公眾展示其操作系統(tǒng)，次年九月了第一個(gè)版本的android操作系統(tǒng)?；赼ndroid系統(tǒng)自身的優(yōu)勢(shì)，其吸引了大批手機(jī)制造商及程序開發(fā)者涌入，市場(chǎng)份額增長(zhǎng)迅速。于2011年第一季度，Android在全球的市場(chǎng)份額首次超過塞班系統(tǒng)，躍居全球第一。 2012年2月數(shù)據(jù)，Android占據(jù)全球智能手機(jī)操作系統(tǒng)市場(chǎng)52.5%的份額，中國(guó)市場(chǎng)占有率為68.4%[1]。

1 開發(fā)環(huán)境

Android支持在多個(gè)系統(tǒng)下進(jìn)行開發(fā)，例如MAC OS、windows及Linux等，相比較而言在Linux下效率會(huì)高些，因?yàn)锳ndroid本生就是基于Linux的。但無論在那一操作系統(tǒng)下都需要運(yùn)用Google提供的SDK開發(fā)工具利用JAVA語言進(jìn)行開發(fā)，同時(shí)也可以利用一些輔助軟件減少編程中的重復(fù)代碼（如Eclipse）。本文介紹在windows操作系統(tǒng)下利用Eclipse來搭建Android開發(fā)環(huán)境[2]。

1.1 搭載軟件開發(fā)環(huán)境

Windows系統(tǒng)下，需要安裝與配置相應(yīng)的JDK、Android SDK、Eclipse IDE以及ADT。首先，需要先配置好JAVA的運(yùn)行環(huán)境（JDK），安裝完后打開cmd窗口，輸入java -version查看JDK的版本，結(jié)果信息如圖1檢測(cè)JAVA版本。

接下來安裝Android SDK，在安裝前需要先要先到Android Developer下載與計(jì)算機(jī)相匹配的SDK版本。安裝完成后配置環(huán)境變量，有兩個(gè)PATH路徑需要配置。一個(gè)是（\android-sdk-windows\tools）；另一個(gè)為（\android-sdkwindows\platform-tools)。配置好后，重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，進(jìn)入cmd命令窗口， 運(yùn)行 android -h檢查SDK信息，結(jié)果如圖2檢查SDK。

最后，安裝Eclipse并配置Google為Eclipse提供的開發(fā)工具ADT。在安裝好Eclipse后，進(jìn)入菜單 “Help” -> “Install New Software”中添加ADT工具，然后在選Window > Preferences菜單中選擇android標(biāo)簽并配置好SDK的安裝路徑，之后就可以在Eclipse中根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)建android虛擬機(jī)[3]。

2 實(shí)現(xiàn)步驟

在android系統(tǒng)下，實(shí)現(xiàn)人臉識(shí)別并以人臉個(gè)數(shù)將圖像進(jìn)行分類，需要完成識(shí)別人臉[4]、統(tǒng)計(jì)人臉個(gè)數(shù)、創(chuàng)建圖像特征數(shù)據(jù)庫(kù)[5]、匹配圖像等關(guān)鍵步驟[6]。其實(shí)現(xiàn)過程如圖3系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)過程，其中人臉識(shí)別后根據(jù)用戶選擇的處理參數(shù)對(duì)圖像顯示或分類。如果用戶選擇的是單幅圖像人臉識(shí)別則直接顯示識(shí)別結(jié)果，相應(yīng)的如果用戶選擇的是對(duì)多個(gè)圖像根據(jù)特征進(jìn)行分類則創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)[7-8]并根據(jù)特征進(jìn)行分類。

其中圖像文件讀取sdcard根目錄中Classify文件夾中的圖像信息，讀取文件利android提供的BitmapFactory類來實(shí)現(xiàn)。而解碼格式統(tǒng)一采用了ARG_8888以此來保證圖像的質(zhì)量，如若用戶硬件不支持程序會(huì)自動(dòng)根據(jù)用戶手機(jī)的屏幕參數(shù)來進(jìn)行調(diào)整。在圖像預(yù)處理中主要完成圖像在進(jìn)行人臉識(shí)別前的一些準(zhǔn)備工作，獲取圖像的基本參數(shù)并對(duì)圖像進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整以便識(shí)別工作的順利完成，主要包括：獲取讀入位圖的大小信息，并與屏幕大小進(jìn)行比較，如果大于屏幕則對(duì)圖像進(jìn)行變換以變圖像能夠在屏幕上完全顯示出來，如果小于屏幕尺寸則不做處理。獲取屏幕主要代碼如下：

//創(chuàng)建WindowManager類，利用其方法getDefaultDisplay()獲取屏幕參數(shù)

WindowManager windowManager = getWindowManager();

Display display = windowManager.getDefaultDisplay();

screenWidth = display.getWidth();

screenHeight = display.getHeight();

2.1 UI設(shè)計(jì)

根據(jù)程序需要完成的任務(wù)UI具有三大功能：處理方式選擇、分類特征選擇、顯示分類或處理結(jié)果。其與用戶的交互過程如圖4 UI功能,這個(gè)過程通過三個(gè)Activity來實(shí)現(xiàn)，第一個(gè)Activity中實(shí)現(xiàn)用戶處理方式的選擇，第二個(gè)Activity實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)參數(shù)的設(shè)定，最后一個(gè)顯示執(zhí)行過程的進(jìn)度并顯示執(zhí)行結(jié)果。三個(gè)界面的的顯示效果在layout中進(jìn)行設(shè)定，不同Activity間利用Intend類實(shí)現(xiàn)參數(shù)的傳遞。值得注意的是，在處理階段由于移動(dòng)設(shè)備性能有限，處理過程可能需要一定時(shí)間為不影響用戶進(jìn)行其他操作，開啟了service執(zhí)行新線程以便占用時(shí)間的識(shí)別分類過程在新線程中運(yùn)行。

2.2 人臉檢測(cè)與分類

人臉檢測(cè)大體可歸結(jié)為以下幾類：基于圖像的方法，如積分投影法、馬賽克圖像法、對(duì)稱性分析法等；基于模板的方法，如可變形模板法、活動(dòng)輪廓模型法等；基于統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的方法，如特征臉方法、視覺學(xué)習(xí)方法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法等[9-10]。其一般過程如圖5 人臉檢測(cè)過程。

首先，確定圖像中的候選人臉區(qū)域；其次，利用人臉檢測(cè)器判別候選人臉區(qū)域是否包含人臉；如果包含人臉則繼續(xù)搜索人臉張數(shù)并根據(jù)雙眼位置計(jì)算每個(gè)人臉的眼中距，為了提高準(zhǔn)確性這一過程可重復(fù)驗(yàn)證；最后，通過對(duì)前面步驟檢測(cè)結(jié)果的綜合處理，輸出圖像中人臉張數(shù)以及各臉中中雙眼的中距位置等特征參數(shù)。本文利用Android提供的人臉檢測(cè)函數(shù)針對(duì)在多目標(biāo)檢測(cè)條件下進(jìn)行的了改進(jìn)以實(shí)現(xiàn)上述過程。在對(duì)多個(gè)人臉進(jìn)行檢測(cè)時(shí)有時(shí)會(huì)因拍攝角度以及圖像質(zhì)量的問題導(dǎo)致一些人臉不能夠被識(shí)別出來，針對(duì)這一情況本文提出了一種快速修正的方法。其具體過程如圖6算法流程：

利用Android提供的函數(shù)搜索出圖像中人臉信息，在目標(biāo)大于三個(gè)的情況下，對(duì)搜索出的人臉信息進(jìn)行分析。提取每張人臉的特征信息，計(jì)算出每幅圖像包含的人臉區(qū)域的雙眼中點(diǎn)位置、相鄰中點(diǎn)位置的距離差及高度差。以平均人臉區(qū)域間隔為標(biāo)準(zhǔn)判斷兩個(gè)相鄰人臉間距離是否大于平均距離，如果大于則繼續(xù)判斷其人眼中點(diǎn)距的高度差是否在平均高度差范圍內(nèi)，如果在高度差范圍內(nèi)就判斷兩張人臉中還存在這一張未識(shí)別出的人臉，然后在兩張臉間區(qū)域中降低CONFIDENCE_ THRESHOLD系數(shù)搜索是否存在人臉，如果就在人臉信息中加入這張未識(shí)別出的人臉信息。

最后，利用SQlite建立一個(gè)圖像信息庫(kù)，將每幅圖像的檢測(cè)出的特征數(shù)據(jù)包括人臉數(shù)量、各個(gè)人臉中雙眼位置信息與其對(duì)應(yīng)的ID放入建立的數(shù)據(jù)庫(kù)中，以便實(shí)現(xiàn)圖像的分類處理。根據(jù)用戶所選擇的分類方式查詢數(shù)據(jù)庫(kù)信息，并將符合參數(shù)的圖像數(shù)據(jù)復(fù)制到sdcard中的相應(yīng)文件夾中完成分類目的。

3 軟件性能分析

測(cè)試平臺(tái)為魅族公司的M9，搭載Android OS 2.3.5操作系統(tǒng)，主頻為1GHz的三星S5PC110處理器及魅族公司的MX，搭載Android OS 2.3.5操作系統(tǒng)，主頻為1。4GHz的高通雙核處理器。軟件成功安裝后運(yùn)行《人臉檢測(cè)與分類》軟件，選擇處理方式，當(dāng)選擇僅識(shí)別人臉按鈕后，彈出參數(shù)對(duì)話框輸入最大可識(shí)別人臉數(shù)及勾選人臉修正選項(xiàng)，參數(shù)設(shè)置完成點(diǎn)擊執(zhí)行。當(dāng)進(jìn)度條滿格時(shí)顯示處理結(jié)果。圖7圖像處理對(duì)比結(jié)果中是在多識(shí)別目標(biāo)下關(guān)閉人臉修正與開啟人臉修正的對(duì)比結(jié)果（左圖為關(guān)閉修正結(jié)果，右圖未開啟修正結(jié)果），表1處理耗時(shí)是兩種情況下對(duì)同一幅圖像處理時(shí)間對(duì)比。表2內(nèi)容分類結(jié)果正確率統(tǒng)計(jì)，其為對(duì)sdcard中Classify文件夾中20張640×960的圖片按照合照與獨(dú)照的方式進(jìn)行分類，并根據(jù)分類結(jié)果將圖片復(fù)制到Classify中創(chuàng)建創(chuàng)建的合照、獨(dú)照兩個(gè)文件夾中。

從圖中可以看出在沒有修正前左下角的人臉沒有被檢測(cè)出來，而在執(zhí)行修正算法后能夠被檢測(cè)出來，說明該修正算法在多目標(biāo)人臉檢測(cè)條件下能夠提高識(shí)別率，但是耗時(shí)要稍多于未修正的算法。在對(duì)圖像分類的處理中，對(duì)多人臉張人臉的識(shí)別正確率要高于單張人臉的識(shí)別正確率，反映出了修正算法在多人臉條件下的優(yōu)勢(shì)。

4 結(jié)論

圖像內(nèi)容檢測(cè)是一項(xiàng)具挑戰(zhàn)性的研究工作。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，雖然已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展和突破，但還存在著很多難題。本文對(duì)多人臉檢測(cè)中存在的問題，針對(duì)Android移動(dòng)設(shè)備的特點(diǎn)提出了一種在多人臉檢測(cè)條件下的修正算法，并利SQLite創(chuàng)建特征數(shù)據(jù)庫(kù)初步實(shí)現(xiàn)了小型移動(dòng)設(shè)備中本地圖像內(nèi)容檢索。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：圖像法論文范文

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);物理直覺;培養(yǎng)

直覺是運(yùn)用有關(guān)知識(shí)組塊和形象直感對(duì)當(dāng)前問題進(jìn)行敏銳分析、推理，能迅速發(fā)現(xiàn)解決問題的方向或途徑的思維形式。愛因斯坦認(rèn)為，直覺是面對(duì)各種可能性作出正確選擇的重要能力。

多數(shù)物理學(xué)家都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是對(duì)物理有著科學(xué)的直覺！這種直覺在我們的中學(xué)物理教學(xué)中往往被細(xì)分為敏銳的觀察力、深刻的分析力、豐富的想象力、準(zhǔn)確的類比力等等，因此相應(yīng)的教學(xué)論文層出不窮。但不少論文的重點(diǎn)還是學(xué)生的解題能力。筆者認(rèn)為，作為中學(xué)物理老師前提是應(yīng)該明確我們教的是物理這么學(xué)科，而不是物理這本教材，核心是要崇尚科學(xué)。

其實(shí)，不論是探究式教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)，還是探討式教學(xué)等，不都是在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的直覺嗎？只要我們老師有一種科學(xué)的精神，并且遵循科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律教導(dǎo)學(xué)生，我們的教學(xué)就必定會(huì)有所成效。

在物理學(xué)中，直覺又有兩種表現(xiàn)形式：

一是外界偶然的刺激，包括得到哲學(xué)的啟發(fā)，得到大自然或生活

的啟示，得到相鄰學(xué)科的啟示，受到某種情景的觸發(fā)。如德布羅意受光的波粒二象性啟發(fā)進(jìn)一步推出了實(shí)物粒子的波動(dòng)性。

二是物理概念、物理表象、物理方法、物理學(xué)觀點(diǎn)和思想等在大腦內(nèi)的相互作用，使得潛意識(shí)獲得足夠的“能量”，躍遷到顯意識(shí)。如愛因斯坦廣義相對(duì)論的建立。

要培養(yǎng)學(xué)生的物理直覺，首先老師應(yīng)該清楚地了解人類對(duì)物理的認(rèn)知規(guī)律，理解每一條定理，每一個(gè)公式的由來極為重要，通過再現(xiàn)物理學(xué)家探究物理規(guī)律的思維過程，可以積累學(xué)生對(duì)物理學(xué)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，對(duì)物理方法，物理學(xué)觀點(diǎn)有一定的自主能力。如講解“牛頓第一定律”時(shí)，可以向?qū)W生介紹這一段物理學(xué)史。古希臘的亞里士多德，雖然很有權(quán)威，然而他也有許多錯(cuò)誤。例如，他說：“推一個(gè)物體的力不再去推他時(shí)，原來運(yùn)動(dòng)的物體便歸于靜止?！边@個(gè)似是而非的論斷，欺騙了世人1000多年，直到引起加利略的懷疑為止。加利略這樣想：有人推一輛小車在路上走，如果他突然停止推車，小車并不立即停止，如果路面平滑這段路就會(huì)更長(zhǎng)些。加利略過人之處，就在于他的思想并未于此中斷，相反，他卻再向前走了一大步。他設(shè)想，如果毫無摩擦，小車便會(huì)永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。這確是一個(gè)大膽的革新思想，誰見過永遠(yuǎn)前進(jìn)的車子呢?當(dāng)然，這個(gè)實(shí)驗(yàn)不可能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榘涯Σ寥肯皇且粋€(gè)“理想的實(shí)驗(yàn)”。加利略的想法后來由牛頓寫成力學(xué)第一定律。伽利略的想法在今天看來很是簡(jiǎn)單，但這個(gè)過程的講解卻是非常重要的。當(dāng)然，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自己動(dòng)腦想想可不可以用自己的方法來推倒亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。讓學(xué)生也有機(jī)會(huì)站在三百多年前物理學(xué)家的角度去解決問題。

其次讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這點(diǎn)也是非常重要的。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)是有區(qū)別的，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)很多是在考察學(xué)生對(duì)儀器的熟程度，而自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)既考察了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和解決問題的能力。筆者認(rèn)為學(xué)生設(shè)計(jì)出來的實(shí)驗(yàn)方法雖然不一定可行，但在一定程度上是鍛煉了學(xué)生的物理思維能力，培養(yǎng)了對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的直覺。再如愛因斯坦在研究狹義相對(duì)論之前就設(shè)計(jì)了像追光實(shí)驗(yàn)?zāi)菢臃线壿嫷豢尚械乃枷雽?shí)驗(yàn)，這對(duì)物理規(guī)律的建立有極大的推動(dòng)作用。

再次，習(xí)題教學(xué)中，經(jīng)常選擇富有啟發(fā)性的問題，或者對(duì)某一問題采用多種知識(shí)途徑和方法求解，或者改變提問的角度、改變問題的條件、改變習(xí)題的類型等方式，把一個(gè)問題變化成多個(gè)問題，讓學(xué)生思考、分析，有利于培養(yǎng)思維的發(fā)散力。對(duì)于一道題目，可能不止一種解法，老師不必要求學(xué)生都用同一種方法解題，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生用多種途徑求解，鼓勵(lì)解題方法創(chuàng)新。對(duì)于同一道題目，不同的學(xué)生可能用到等效法，遞推法，微元法，圖像法等，這些都是科學(xué)解題的途徑。

一道簡(jiǎn)單的題目：一個(gè)作初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的物體在第一秒內(nèi)位移為2m，問該物體在第三秒內(nèi)的位移為多少？此題的解法就有很多，以下列舉幾種方法：

（1） 由公式：S=12at2，求出物體的加速度a=4m/s2，分別算出前3秒與前2秒內(nèi)的位移s3和s2，則第三秒內(nèi)位移s=s3-s2=10m

（2） 求出a=4m/s2后，可由V=at求出2秒末速度v2=8 m/s2,再由公式:s=vt+12at2求出物體在第三秒內(nèi)的位移。

（3） 可由V=at分別求出物體在第二秒末的速度v2和第三秒末的速度v3，再由公式s=v23_v222a求出s=10m

本題還可以用圖像法來解決，這里就不過多闡述。

最后， 鼓勵(lì)大膽猜測(cè)，打破思維定勢(shì)，提高直覺思維的敏銳性和創(chuàng)造性。牛頓說過，沒有大膽的猜測(cè)就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。

例如,萬有引力定律F=Gm1m2/r2和庫(kù)侖定律F=kQ1Q2/r2表達(dá)形式完全相同，因此，可讓學(xué)生猜測(cè)，萬有引力場(chǎng)與庫(kù)侖力場(chǎng)所具有的一些相同性質(zhì)：重力場(chǎng)中因?yàn)橹亓ψ龉εc路徑無關(guān)，所以可以引入重力勢(shì)能的概念，物體在重力場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，如果只有重力做功，那么動(dòng)能與重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，但總機(jī)械能守恒。電場(chǎng)中因?yàn)殡妶?chǎng)力做功也有與路徑無關(guān)的特點(diǎn)，所以，也可引入電勢(shì)能的概念，如果只有電場(chǎng)力做功，那么，動(dòng)能與電勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，但它們的總和不變（即兩種場(chǎng)都具有能的性質(zhì)）。

有學(xué)生通過猜測(cè)并推理得到了以下論斷：

浮力做功也有與路徑無關(guān)的特點(diǎn)，他引入了浮力勢(shì)能的概念，直覺地建立了包括浮力勢(shì)能在內(nèi)的“類機(jī)械能守恒定律：物體在液體中運(yùn)動(dòng)，如果不考慮液體的阻力，只有重力和浮力做功，那么，動(dòng)能、重力勢(shì)能和浮力勢(shì)能之間可以相互轉(zhuǎn)化，但它們的總和保持不變”。浮力勢(shì)能概念本身并不重要，但學(xué)生這種類比能力和直覺創(chuàng)新精神是值得贊揚(yáng)的。

另外，對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)是不能忽視的，幾乎每一個(gè)老師都會(huì)遇到一些很聰明的學(xué)生由于沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。反觀所有的科學(xué)家們，他們都有一個(gè)好的習(xí)慣。在物理學(xué)習(xí)中，好的習(xí)慣包括課前預(yù)習(xí)，課后自主學(xué)習(xí)老師沒有講解的內(nèi)容，遇到問題勤于思考，深究感興趣的物理學(xué)問題等都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師就應(yīng)該作好領(lǐng)路人的作用。

其實(shí)，作為一個(gè)優(yōu)秀的物理老師，并非要運(yùn)用很多種方法來教學(xué)，要想讓學(xué)生學(xué)好的前提就是老師要熱愛物理，要崇尚科學(xué)。

1、意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根本任務(wù)是激發(fā)學(xué)生自身對(duì)物理的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓他們自己動(dòng)起來，愿意學(xué)、樂于學(xué)、最終學(xué)會(huì)學(xué)。

2、老師要有獨(dú)立思考的習(xí)慣，堅(jiān)持并發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛移默化的作用。

3、要具有研究的意識(shí)，教師應(yīng)隨時(shí)為自己充電，并且要有國(guó)際視野，勇于參與國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流。必須明白，至今我們的一切知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不僅是相對(duì)的，而且也是非常不全面的。世界之大，無奇不有。完全有可能出現(xiàn)新情況，我們要隨時(shí)準(zhǔn)備面對(duì)新問題。（作者單位：重慶市西南大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

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第9篇：圖像法論文范文

關(guān)鍵詞 物理復(fù)習(xí) 學(xué)習(xí)策略 有效性

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On Improving the Effectiveness of Exercise in Physical Review

ZHANG Yuanjin

（Gong'an No.1 Middle School， Jingzhou， Hubei 434300）

Abstract By comparing differences in the usual review and learning， learning ideas from the perspective of the physical examination refresher training by the problems and propose some solution to the problem as well as examples.

Key words physics review； learning strategy； effectiveness

學(xué)生們解答物理問題，尤其是綜合題時(shí)，最常見的困難有兩種：其一，不知道怎樣分析復(fù)雜物理現(xiàn)象，面對(duì)題目里的復(fù)雜現(xiàn)象不知如何下手；其二，亂套公式，不知道怎樣去尋找適合于解題的公式。當(dāng)遇到一個(gè)包含復(fù)雜現(xiàn)象的問題時(shí)，究竟幫助學(xué)生去分析、識(shí)別其中的各種現(xiàn)象、過程？究竟需要采用怎樣的方法才能有效提高習(xí)題課的效率呢？近年來，筆者對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了一些思考和探索，現(xiàn)整理如下。

1 單線跟從，雙線比較

全面復(fù)習(xí)與章節(jié)補(bǔ)缺同時(shí)進(jìn)行。在跟從老師的同時(shí)，在課外把在上課過程中發(fā)現(xiàn)的自身的缺點(diǎn)，通過自己的努力來做實(shí)，做好。常用解題思路與自身解題思路的比較。一個(gè)個(gè)的題目，就像是一次次的錘煉，讓我們從各個(gè)角度來理解規(guī)律本身。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的解法與老師的解法或者是題后答案的解法不同的時(shí)候，應(yīng)該先把自己的解法貫徹到底，再來審視不同的解法的角度有何不同，難易程度有何區(qū)別，知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用有何側(cè)重，這樣就會(huì)對(duì)一個(gè)題目的理解到位起來。如果是花費(fèi)大量時(shí)間才做對(duì)的題目，我們也應(yīng)該反思：為什么這樣解答會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間？時(shí)間大部分花費(fèi)在哪幾步上？如何節(jié)約時(shí)間？這種思考可以使思路更清晰明了，使下一次的解題速度可以顯著提升。對(duì)于一些明顯有限制條件來使題目變簡(jiǎn)單的，也可以橫向思考，另一個(gè)量怎么變化，可以縱向思考，如果去除限制條件，接下來怎么變化。這些思考或許會(huì)帶來意外之難，也會(huì)帶來意外的收獲。

2 大量做新題，清晰化舊題

（1）精選題目，使作業(yè)有清晰的目的和思路，突出“層”感。高三復(fù)習(xí)中，會(huì)有配套的參考書，和不斷發(fā)下的試卷。學(xué)生疲于應(yīng)付作業(yè)，而對(duì)于做過的，考過的題目往往比較疏忽。 精選題目一方面可以使學(xué)生節(jié)省大量時(shí)間，從而給思考留有余地，另一方面也可以使效率顯著提高。（2）精講題目，使新舊題目有機(jī)聯(lián)系，突出一個(gè)“細(xì)”字。應(yīng)把注意力放在基本物理知識(shí)和基本物理規(guī)律上。新題型再怎么變都離不開基本知識(shí)點(diǎn)，離開扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能空談提高素質(zhì)發(fā)展能力將是無源之水。從考生答題情況來看，許多考生由于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，沒有理解概念和規(guī)律的含義，不理解物理過程的實(shí)質(zhì)，從而導(dǎo)致出現(xiàn)許多基本的錯(cuò)誤。講解題目的另一方面是要回歸到舊題，回歸基本模型，使新舊題型串接在一起，可以加深理解，也可以跳躍前進(jìn)，從而提高解題速度。（3）精編題目，使學(xué)生多層次理解題目， 拓寬思路， 突出一個(gè)“活”字。只有自己編寫的題目才是最合適的題目，主要是通過一題多解、一題多問、一題多變、一圖多用等方式不斷培養(yǎng)學(xué)生全方位考慮問題的能力。所以精編題目就是回歸基本方法的掌握，以基本方法為基礎(chǔ)進(jìn)行變遷和引申。

3 細(xì)化解題技巧，粗化題目框架

粗化題目框架，就是用歸納的方法，從整體上把握一個(gè)題目的結(jié)構(gòu)和變化，一方面有助于題目大方向上的理解，一方面有助于提升解題速度。歸納物理解題的基本方法可以克服能力的不足。當(dāng)然，老師要注意引導(dǎo)簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單，不能按套路把不該省的也省略了。

（1）模型上的框架結(jié)構(gòu)。比如碰到曲線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，有時(shí)候可以不要求去算，但要有一個(gè)清晰的觀念：這主要由幾個(gè)運(yùn)動(dòng)組成，分別是什么運(yùn)動(dòng)和什么運(yùn)動(dòng)。（2）解題步驟上的框架結(jié)構(gòu)。一些題目，可以從題目的闡述上看出來，多個(gè)過程之間是并行的還是接連的，在解題之前，就可以直接判斷整個(gè)題目的大概方向以及走向。從而決定用比值法還是代入法，是步步深入，還是直接接方程組。（3）解題思路上的框架結(jié)構(gòu)。比較同類型的題目，所能用的一些方法。做選擇題的時(shí)候，有可以采用：直接法、驗(yàn)證法、排除法、賦值法、分析法、圖示法、比例替換法。整體地掌握一些方法和思路，可以在某些時(shí)候有另一條路可走。再比如，判斷安培力作用下的物體的受力和運(yùn)動(dòng)，可以用電流元法、等效發(fā)、特殊位置法、利用結(jié)論法、轉(zhuǎn)換研究對(duì)象法等等。

4 大范圍學(xué)習(xí)，小范圍突破

在第一論復(fù)習(xí)中，往往是以知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí)，中間夾雜著典型的例題，而經(jīng)過了大量的練習(xí)，每個(gè)人的特點(diǎn)已經(jīng)慢慢顯現(xiàn)，所謂拓展，不是簡(jiǎn)單以知識(shí)點(diǎn)為專題，而是在知識(shí)點(diǎn)的專題中，找到以特定的模式來考察知識(shí)的，進(jìn)行突破。典型例題往往是書本例題的凝重的表現(xiàn)。但正是因?yàn)樘湫土?，即使老師講解得非常到位，但學(xué)生往往因?yàn)槭菃握{(diào)重復(fù)，沒有多角度考察，導(dǎo)致只是在皮毛上理解。所以，關(guān)鍵是要從典型題目出發(fā)，從不同的角度考察，從而真正達(dá)到加深理解的目的。小范圍突破，就是專題形式。怎樣的專題形式才比較好呢？并不是說難度過大，而是要求難易層次分明，而角度要求較多。

4.1 深度的拓展

例如，有這樣一個(gè)結(jié)論：在圓周上各點(diǎn)沿光滑軌道到達(dá)最低點(diǎn)所用的時(shí)間相等。這個(gè)結(jié)論，我們可以在不同層次上進(jìn)行考察，從基本的斜面題目出發(fā)來推出它，并且逐漸拓展它的難度。變式一：一個(gè)簡(jiǎn)單的斜面題目，求解物體在斜面上下滑的時(shí)間。變式二：在變式一基礎(chǔ)上不同的傾角下，比較物體在斜面上下滑時(shí)間的不同。從而發(fā)現(xiàn)下滑時(shí)間并不是單調(diào)的變化。變式三：是進(jìn)一步研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在圓周上各點(diǎn)沿光滑軌道到達(dá)最低點(diǎn)所用的時(shí)間相等。從而解釋了變式二的題目。變式四：要求從P點(diǎn)（簡(jiǎn)單斜面外一點(diǎn)）出發(fā)，搭一條光滑軌道，使物體到達(dá)斜面的時(shí)間最短。正是以變式三的結(jié)論為基礎(chǔ)。變式五：要求在定點(diǎn)P（定圓外任一點(diǎn)）到定圓搭建一條光滑軌道，從而使物體到達(dá)斜面時(shí)間最短。

這幾個(gè)圖就是深度的理解，自成體系。當(dāng)然，還有其他知識(shí)也比較適合這樣解決，比如說摩擦力問題、平拋問題。

4.2 環(huán)境條件的拓展

就是通過變更不同的環(huán)境來得到不同的限制條件。從而達(dá)到提升學(xué)生確定始狀態(tài)量的目的。

4.3 方法的拓展

以代入法為例，天體物理中，涉及兩個(gè)不同過程的時(shí)候，往往會(huì)把一個(gè)過程的關(guān)系式代入另一個(gè)式子；物體在同一路徑上作的兩次不同運(yùn)動(dòng)時(shí)，往往由于環(huán)境的相同，可以把其中一個(gè)運(yùn)動(dòng)的式子整個(gè)代入另一個(gè)過程；再比如2005年考試的最后一個(gè)涉及了彈簧彈性勢(shì)能的機(jī)械能守恒問題，因?yàn)橹虚g設(shè)計(jì)了相同的路徑，可以用整體代入的方法消去很多的未知量。

其它方法，比如比值法、極限值法、臨界法、數(shù)學(xué)函數(shù)法、圖像法也是一樣道理。

5 找題目錯(cuò)誤，找思維漏洞

物理題目是做不完的，而錯(cuò)題的量也非常大，如果使錯(cuò)體分類別，再使之有序化地反映思維上的漏洞，就會(huì)是記憶的負(fù)擔(dān)稍微輕一些。我們只須記憶自己思維容易出錯(cuò)的幾個(gè)方面，以及少數(shù)幾個(gè)特殊的題目，就可以輕松地步入考場(chǎng)了。能夠提高思維水平固然是好事，不能夠提高思維水平，提高警惕也是可行的方法。把一些失分可惜的地方羅列一下。

注意：矢量的方向、剎車問題、雙解多解、 牛頓第三定律的闡述。

突破：面對(duì)難以確定的選擇題，嘗試代入法、特殊值法、極限法、圖像法的應(yīng)用。

分析： 題目中出現(xiàn)的直觀感覺，動(dòng)態(tài)變化的具體過程。

總之，掌握自己的命運(yùn)首先就是要認(rèn)識(shí)自己，掌握自己。

如何改變當(dāng)前習(xí)題教學(xué)無序、過量、低效的狀態(tài)，使習(xí)題課真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活化知識(shí)，掌握方法，培養(yǎng)能力的載體，還需要我們深入研究和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)