駱駝祥子的讀書筆記精選(九篇)

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第1篇：駱駝祥子的讀書筆記范文

寒假里，讀了老舍的《駱駝祥子》，令我感觸良多。

小說讓人讀后感到社會的黑暗與人與人之間的斗爭 ，以及對命運(yùn)的反思。小說通過一個舊人力車夫的辛酸故事，描繪了舊社會如何把一個正直、好強(qiáng)、善良、自食其力的洋車夫從肉體到靈魂加以毀滅的過程。祥子老實、健壯、純樸，對生活有駱駝般的積極和堅韌精神，他的唯一愿望就是買一輛自己的車來拉，做一個獨(dú)立的勞動者。后來，經(jīng)過3年的省吃儉用，他用自己的血汗錢換來了一輛車，但沒過多久，卻被大兵搶走。第二次他又?jǐn)€夠了錢，卻又被那可惡的孫偵探給怍了去。第三次，他娶了虎妞，還用虎妞的錢買了車子，本來日子過得已經(jīng)很不錯了，可是虎妞卻難產(chǎn)死了，祥子傷心欲絕，沒法了，只好把車子賣了來安葬虎妞。他的這一愿望在經(jīng)過多次挫折后，終于完全破滅。他所喜愛的小福子自殺，熄滅了他心中最后一朵希望的火花，它喪失了對于生活的任何乞求和信心，從上進(jìn)好強(qiáng)而淪為自甘墮落。其實這也是一般人承受不了的，他成了一個麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝賭的行尸走肉。

這本書讓我認(rèn)識到舊社會是多么的黑暗，多么令人畏懼，竟然有把人變成鬼的罪行。祥子僅僅是北京一個普通得不能再普通，平凡得不能再平凡的人力車夫，他的愿望僅僅也是一個普普通通的愿望，在社會上是不顯眼的，但命運(yùn)還是不能放過他，折磨好強(qiáng)的他，毀了他的夢想，后來淪為自甘墮落的人。悲劇總是令人毛骨悚然，膽戰(zhàn)心驚。

人們常說“一分耕耘，一分收獲”。祥子胸懷大志，勤勞節(jié)儉，為什么最終還是走投無路？為什么非把他逼上梁山不可？難道那是個不讓好人有活路的社會嗎？

第2篇：駱駝祥子的讀書筆記范文

一、填空題

[例1](2009年山東德州中考卷)中央電視臺播出的新版電視劇《四世同堂》是根據(jù)作家______的同名小說改編的。他的另一部小說代表作是《駱駝祥子》,書中主人公祥子與_____(車行老板之女),均以其鮮明的個性成為文學(xué)史上的典型形象。

[例2](2009年浙江溫州中考卷)根據(jù)你的閱讀體驗,在空格處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

經(jīng)典滋養(yǎng)我們的精神,名著引領(lǐng)我們的人生。沐浴母愛的光輝時,___(1)___在《繁星春水》中對母愛的深情歌頌引起了我們的共鳴;遇到挫折磨難時,《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公___(2)___(人名)的不屈意志激勵我們?nèi)ビ赂颐鎸?向往純真的友誼時,魯迅在《社戲》中所寫的“我”與小伙伴們___(3)___的事情令我們羨慕不已;面對個人榮辱得失時,《岳陽樓記》中范仲淹的“___(4)___”的胸懷令我們警醒。

[解析]填空題是中考名著題常見的題型之一,這類題型主要考查學(xué)生對名著的了解程度和閱讀情況,考查的內(nèi)容一般多是作者、篇名、主要人物和情節(jié)等,只要平時認(rèn)真閱讀“課程標(biāo)準(zhǔn)”中推薦的中外名著,解答這類題目并不難。

[答案示例]例1:老舍;虎妞。例2:(1)冰心(謝婉瑩/謝冰心);(2)保爾?柯察金(保爾);(3)一起看社戲(一起偷吃羅漢豆);(4)不以物喜,不以己悲(曠達(dá)/豁達(dá)樂觀/先天下之憂而憂,后天下之樂而樂/以天下事為己任)。

二、概述題

[例3](2009年江蘇連云港中考卷)“花和尚倒拔垂楊柳”“魯智深大鬧野豬林”是《水滸傳》中描寫魯達(dá)的兩個經(jīng)典故事,請你用簡潔的語言概括其中的一個故事。

[解析]概述題也是名著考查中比較常見的題型之一。此題主要考查學(xué)生對名著的整體理解能力,對人物的分析評價能力,對事理的評判能力等。要想做好這類題,平時就要認(rèn)真閱讀,做好讀書筆記,寫好觀后感,這樣解題就很容易了。

[答案示例]“花和尚倒拔垂楊柳”:魯智深在東京大相國寺管菜園子,一群潑皮無賴原想要戲弄他,卻反被他踢到糞窖,魯智深最終將這群無賴收服。魯智深武藝高強(qiáng),力大無比,倒拔垂楊柳的舉動更是讓這群無賴佩服得五體投地?！棒斨巧畲篝[野豬林”:林沖被高俅陷害,發(fā)配滄州,途經(jīng)野豬林,被陸謙收買的兩名公人欲殺害林沖,一路暗中護(hù)送林沖的魯智深見狀大鬧野豬林,制服了公人,護(hù)送林沖安全到達(dá)滄州。

三、表格題

[例4](2009年黑龍江齊齊哈爾中考卷)從下面提供的名著情節(jié)中,任選兩項按要求填表。名著情節(jié):

A.舊北京人力車夫的拼搏、掙扎與沉淪的辛酸故事。

B.為兄報仇,斗殺西門慶,醉打蔣門神。

C.母親死后,與外祖母相依為命,童年經(jīng)歷痛苦和磨難。

D.承受耳聾帶來的巨大痛苦,仍堅持音樂創(chuàng)作。

[例5](2009年新疆中考卷)初中3年,你一定讀了不少名著。請在備選書目中選擇一部,完成下面的讀書卡。

備選書目:《西游記》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》

[解析]此題運(yùn)用表格的形式考查學(xué)生對名著中主要人物的性格特征及相關(guān)故事情節(jié)的掌握情況,其意義在于告訴學(xué)生,在閱讀名著的過程中要掌握一定的讀書方法,養(yǎng)成多動手的好習(xí)慣,如做讀書卡片、讀書筆記等。

[答案示例]例4:A.《駱駝祥子》、祥子;B.《水滸傳》、武松;C.《童年》、阿廖沙;D.《名人傳》、貝多芬。例5:《駱駝祥子》;祥子;舊北京人力車夫的拼搏、掙扎與沉淪的辛酸故事;在萬惡的舊社會老百姓沒有活路,生活在新社會的我們要珍惜現(xiàn)在的生活。

四、對聯(lián)題

[例6](2009年廣西河池中考卷)對聯(lián)是我國特有的文學(xué)樣式。請你根據(jù)下面提供的內(nèi)容,擬寫下聯(lián)。

他恩怨分明,為兄報仇,斗殺西門慶;他行俠仗義,醉打蔣門神,替金眼彪施恩奪回快活林;他大鬧飛云浦,血淺鴛鴦樓,夜走蜈蚣嶺,痛殺王道人。

上聯(lián):疾惡如仇,魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西。

下聯(lián):___________________________。

[解析]對聯(lián),也叫楹聯(lián),俗稱對子,是漢語特有的一種文學(xué)樣式。它既可以考查學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力,也可以考查學(xué)生的閱讀能力、分析能力。解答此類題型,首先要了解對聯(lián)的知識。對聯(lián)有五大特征:字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相近、情境相似。其次,必須對對聯(lián)中涉及的人物、事件等相關(guān)背景有一定的了解。

[答案示例]恩怨分明,武松怒殺西門慶?；?行俠仗義,武松醉打蔣門神。

五、選擇題

[例7](2009年廣西柳州中考卷)下列對有關(guān)名著的表述不正確的一項是( )。

A.在《水滸傳》中綽號是體現(xiàn)人物性格最為簡明的符號,直率魯莽的李逵叫“黑旋風(fēng)”,武藝高強(qiáng)的林沖叫“獅子頭”,足智多謀的吳用叫“智多星”。

B.《朝花夕拾》中回憶了眾多的人物,如善良熱忱的阿長、質(zhì)樸方正的壽鏡吾、正直嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶僖啊@些形象都傾注了作者豐富真摯的感情。

C.在《西游記》中師徒4人能通過火焰山,靠的是孫悟空智取芭蕉扇,于是就有了“三借芭蕉扇”這一精彩有趣的情節(jié)。

D.《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公是保爾,他身上體現(xiàn)出來的頑強(qiáng)執(zhí)著、刻苦勇敢、奮進(jìn)奉獻(xiàn)等人格品質(zhì),至今仍可作為青少年的精神坐標(biāo)。

[例8](2009年江蘇常州中考卷)選出對名著《鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)內(nèi)容的表述正確的一項()。

A.保爾是烏克蘭某鎮(zhèn)一個貧苦工人家的小兒子,母親死得早,父親則做苦力以養(yǎng)家糊口,哥哥是個鐵路工人;小學(xué)時的保爾就嫉惡如仇,敢想敢做。

B.達(dá)雅陪同患傷寒癥病愈后的保爾來到烈士墓前悼念革命戰(zhàn)友,墓前默念的那段“人最寶貴的是生命”的名言成了保爾人生的準(zhǔn)則,同時也揭示了全書的主旨。

C.到后來,保爾完全癱瘓,雙目失明,但他從沒有灰心喪氣,從沒有一點(diǎn)自殺的念頭,堅強(qiáng)的革命信念激勵他用文學(xué)創(chuàng)作跟病魔和困難作斗爭。

D.這部長篇小說是著名作家奧斯特洛夫斯基在病榻上艱難寫成的(當(dāng)時他全身癱瘓、雙目失明),出版后產(chǎn)生了巨大影響。

[解析]選擇題更適合考查較深層面的知識,從名著常識識記到對內(nèi)容的理解,選擇題可以考查不止一部名著的相關(guān)知識。這種題型干擾項的設(shè)置迷惑性很大,答題時要注意作品的名稱、朝代以及作品中人物或故事的張冠李戴。

[答案示例]例7:答案是A(林沖叫“豹子頭”)。例8:答案是D(A項中應(yīng)為“父親死得早,母親做幫傭以養(yǎng)家糊口”;B項中保爾并無達(dá)雅陪同;C項中保爾是有過自殺念頭的)。

六、仿寫題

[例9](2009年浙江臺州中考卷)“司馬文章元亮酒,右軍書法少陵詩”,這副對聯(lián)中隱含著幾位名家。請你仿照下面的示例,從其他幾位中選擇你熟悉的一位,寫出他的姓名、一部(篇)作品及該作品中的一個名句。示例:

少陵:杜甫、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!

______:______、《 ____________ 》、_________!

[解析]句子仿寫是近年語文中考中的熱點(diǎn)題型,將名著與句子仿寫相結(jié)合,既考查了對名著相關(guān)情節(jié)的熟悉程度,又能很好地考查對語言的感受能力、綜合運(yùn)用能力。要想做好這類題目,先要明確例句給我們提供了哪些仿寫信息,比如句式、關(guān)鍵詞、修辭、結(jié)構(gòu)等,然后嚴(yán)格按照所給的信息去仿寫,盡量做到形神相似。

第3篇：駱駝祥子的讀書筆記范文

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)第四階段（7―9年級）閱讀15條規(guī)定：“學(xué)會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。同時列出了《西游記》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等10部推薦書目，這對我們初中語文教育與評價無疑具有重要的指導(dǎo)意義?？v觀近幾年中招命題，許多省都考到了課外名著閱讀，這就需要有效地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名著，感悟形象，涵詠語言，不斷有所收益。

制定教學(xué)工作計劃時，我把指導(dǎo)學(xué)生讀課外書列為一項必須完成的教學(xué)任務(wù)。在日常教學(xué)中，注意提高學(xué)生讀課外書的興趣。通過努力，學(xué)生初步學(xué)會了通過寫讀筆記汲取精華的方法，初步養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣。我主要是從激發(fā)讀書興趣、教學(xué)生會讀書等方面進(jìn)行教改實驗的，具體做法如下：

一、激發(fā)讀課外書的興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生濃厚的閱讀興趣將是他們步入知識殿堂的最好向?qū)АＳ辛伺d趣，學(xué)生就有了一種內(nèi)驅(qū)力，讀書就會不以為苦，反以為樂。我激發(fā)學(xué)生興趣的辦法有兩條，一是情境感染，二是開展活動，組織競賽。

(一) 情境感染

首先，在自習(xí)課上，我給學(xué)生講中外名人讀書的故事，告訴他們愛讀書是一種美德，凡是世界上有成就的人，都是有知識的人，而只有讀書才能帶來無窮無盡的知識。接著，我摘選一些讀書的名言警句，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，如“腹有詩書氣自華”、“鉆石珠寶非至寶，最有價值是讀書”。同時，我經(jīng)常把自己讀到的好書向?qū)W生推薦，不久，班里就形成了一種讀書的氛圍。

興趣的培養(yǎng)有時需要一種身臨其境的感染，就像學(xué)生看了一場精彩的足球賽馬上就會愛上足球一樣，但看電視的效果卻遠(yuǎn)不如親臨現(xiàn)場，這也許就是葉圣陶先生說的“隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣”。節(jié)假日，我便有意識地和學(xué)生約好去新華書店買書、看書一小時，讓學(xué)生在書店任意翻看，學(xué)生一則被那些豐富多彩的書所吸引，二則對“書山”、“書?！睍姓媲械母惺?，從而感覺到書那么多，自己知識太少，太需要讀書了。

(二) 開展活動，組織競賽

多種多樣的讀書活動會使學(xué)生的讀書興趣更加濃厚和持久。

1、知識競賽

在班內(nèi)定期舉行“讀書知識競賽”。每人根據(jù)自己所讀書的內(nèi)容出一道題，涉及天文、地理、文學(xué)、歷史等方面的知識。有趣而又陌生的知識不但開闊了學(xué)生視野，更重要的是使學(xué)生產(chǎn)生“書到用時方恨少”之感，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

2、讀書報告會

為了給學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會，我們每周舉行一次“我喜歡的一本書” 讀書報告會。開始先選一些口頭表達(dá)能力強(qiáng)、愛讀書的優(yōu)秀學(xué)生作讀書演講，老師適當(dāng)給予指導(dǎo)。為了提供人人露臉的機(jī)會，后來便逐漸變?yōu)槌楹炐问?。讀書報告會周周進(jìn)行，充分調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性，久而久之，便會形成一種良好的讀書習(xí)慣。

二、制定切實可行的目標(biāo)

一個諺語這樣說：“無目標(biāo)的努力，無異于在茫茫黑暗中遠(yuǎn)征?！睘閷W(xué)生制定切實可行的目標(biāo)，引導(dǎo)他們朝這個目標(biāo)去努力。目標(biāo)的制定不易過高，既要讓他們感到經(jīng)過努力能夠達(dá)到目標(biāo)的信心，又要讓他們能夠體驗到達(dá)目標(biāo)后的快樂和喜悅，從而激起他們更濃厚的讀書興趣。

初一選擇淺顯易懂、學(xué)生感興趣的書籍入手。必讀節(jié)目選了《西游記》、《 魯濱遜漂流記》、《駱駝祥子》、《繁星?春水》，選讀書目有《四世同堂》、《家》、《春》、《秋》等。讓學(xué)生在名著世界里展翅翱翔，去領(lǐng)悟真、善、美，識別假、惡、丑。初二讀的書，內(nèi)容比初一稍深一些，必讀書目選了《水滸傳》、《朝花夕拾》、《格列佛游記》，選讀書目有《子夜》、《三國演義》、《巴黎圣母院》等。初三所讀內(nèi)容要更深些，側(cè)重對學(xué)生思想的引導(dǎo)，必讀書目選了《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《名人列》，選讀書目有《紅樓夢》、《圍城》、《老人與?！?、《哈姆雷特》……同學(xué)們被書中一件件感人的故事所吸引，大家互相傳閱，讀書氣氛異常活躍。

為了幫助學(xué)生更好地理解、感悟這些文學(xué)名著，在學(xué)生閱讀前，我要給學(xué)生介紹每部作品的作者情況、有關(guān)背景、主要內(nèi)容、藝術(shù)特色……這些材料的印發(fā)，可幫助學(xué)生深刻理解作品意蘊(yùn)。

三、教學(xué)生會讀書

興趣還只是一種暫時的內(nèi)動力，而要形成穩(wěn)定的、持久的內(nèi)動力，就要教會學(xué)生讀書，會從書中吸取精華。這時，興趣就會上升為一種內(nèi)心的需要，學(xué)生就會自覺、主動地去讀書。

我要求每讀一本書，都要寫讀書筆記。讀書筆記可先寫出讀書的簡要情況：A、第X本；B、書名；C、作者；D、字?jǐn)?shù)；E、X天讀完。然后寫讀書筆記正文，正文可以寫以下三個方面的內(nèi)容：

1、抄好詞好句好段。

2、內(nèi)容概括。

3、感想。感想可分為兩種，一種是對書中人物、事件的評價；一種是自己的感受。

檢查方法：每兩周舉辦一次讀書筆記展覽，評出“書寫?yīng)劇保吭略u出“讀書大王”。給予表揚(yáng)、獎勵。

第4篇：駱駝祥子的讀書筆記范文

一次完整的名著導(dǎo)讀活動視名著篇幅的長短、內(nèi)容等而定，遵循“計劃――實踐――評價”的思路，呈現(xiàn)以上四個教學(xué)步驟。預(yù)設(shè)啟動關(guān)鍵在“導(dǎo)”，落實過程關(guān)鍵在“讀”，生成效果關(guān)鍵在“展”，強(qiáng)化效果關(guān)鍵在“評”。

一、閱讀預(yù)設(shè)――以興趣引導(dǎo)名著閱讀

（一）遵循認(rèn)知規(guī)律，制定閱讀計劃

1. 初級階段

（1）目標(biāo)預(yù)設(shè)：每周以摘抄為主的讀書筆記，能理清故事線索，復(fù)述故事梗概，初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和興趣。

（2）名著范圍：①選擇七年級課本推薦名著作品，如《繁星》、《春水》、《童年》。②選擇故事性強(qiáng)、通俗易懂的中外名著，如《魯賓遜漂流記》。

（3）方法指導(dǎo)：①提供讀前、讀中指導(dǎo)。包括作者介紹、創(chuàng)作背景及全書架構(gòu)。②培養(yǎng)良好的做讀書筆記習(xí)慣，這一階段要求學(xué)生做摘抄式的讀書筆記，能力較強(qiáng)的學(xué)生要嘗試寫感想體會。③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會復(fù)述故事。

2. 中級階段

（1）目標(biāo)預(yù)設(shè)：自主寫讀書心得，能對人物形象作簡單的評價。

（2）名著范圍：①選擇八年級課本推薦名著，如《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《名人傳》。②依據(jù)課文向外拓展延伸，課文是節(jié)選的可提供全本。如《朝花夕拾》。

（3）方法指導(dǎo)：①有側(cè)重點(diǎn)地識記作家簡介，弄清創(chuàng)作背景。②引導(dǎo)寫讀書心得，記讀書筆記。③引導(dǎo)學(xué)生通過討論能對人物作簡單的評價。

3. 高級階段

（1）目標(biāo)預(yù)設(shè)：逐步引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，自主地關(guān)聯(lián)有關(guān)知識閱讀名著，解決閱讀困難；初步對名著中有意義的句子、段落或篇章進(jìn)行賞析；能自編課本劇，并進(jìn)行針對性表演。

（2）名著范圍：①選擇九年級課本推薦名著，如，《水滸傳》、《格列佛游記》、《簡愛》。②確定高級階段的閱讀量：學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣，自主選擇名著閱讀。

（3）方法指導(dǎo)：①引導(dǎo)學(xué)生鍛煉模仿名著寫作的能力。②理清故事線索，掌握故事大概，分析人物形象。③引導(dǎo)學(xué)生對名著進(jìn)行編劇、表演。

（二）激發(fā)閱讀興趣，營造閱讀氛圍

1. 創(chuàng)設(shè)主要陣地。教室、學(xué)生的臥室是學(xué)生閱讀的主要陣地，為此我和學(xué)生精心布置教室：開設(shè)班級圖書角，給學(xué)生創(chuàng)造讀名著的氛圍，定期出以讀書為主題的墻報。

2. 組建興趣小組。根據(jù)學(xué)生的閱讀實際和興趣愛好，讓學(xué)生自發(fā)組成名著閱讀興趣小組，并要求每個小組結(jié)合自己小組的實際情況給自己的小組起一個具有一定含義的名字，如：“先睹為快組”，“如饑似渴組”，形形，韻味無窮。

3. 教師下水閱讀。語文教師要點(diǎn)燃學(xué)生閱讀名著的激情，自身的閱讀愛好和閱讀激情就是學(xué)生最佳的閱讀氛圍?；谶@些認(rèn)識，我與學(xué)生一起閱讀名著，積極參與他們組織的各項活動。

4. 課內(nèi)課外滲透。如《智取生辰綱》選自《水滸傳》，在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》時，學(xué)生對楊志丟失生辰綱后的命運(yùn)及吳用等人智取生辰綱后故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，我并不急著一一告知故事發(fā)展的情節(jié)，而是丟出了幾個問題：楊志失了生辰綱，他是否能完好無損的交差？等待他的是砍首謝罪還是加官進(jìn)爵？吳用等人又是怎么處理生辰綱？他們的命運(yùn)又將是如何？學(xué)生想知而不得知，課后，他們自然會搜尋原著的相關(guān)章節(jié)來解開心頭之謎。

二、自主閱讀――以開放自主“悅讀”名著

（一）泛讀為先

泛讀是觀其大略，是整體把握，是總攬全局，目的是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。但泛讀不是指一目十行地快速閱讀，而是指從名著的資料和整體框架入手進(jìn)行閱讀。名著的資料包括作者情況、寫作背景、歷史評價等。名著的整體框架包括書中人物及其關(guān)系、故事情節(jié)梗概等。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀這些材料的時候，作為教師，應(yīng)提醒學(xué)生要有認(rèn)真的態(tài)度，邊閱讀邊思考，這樣才可能激發(fā)起他們的好奇心和閱讀興趣。

（二）精讀為本

在名著閱讀中，精讀是最根本也是最重要的一環(huán)。精讀就是細(xì)致讀，圈點(diǎn)讀，吟誦讀。注重的是學(xué)生自身的情感體驗與個性化的解讀，品讀文本，揣摩結(jié)構(gòu)，鑒賞語言，走進(jìn)作者的內(nèi)心，與作者心靈“零距離”接觸，理解作品的情感和深刻的哲理，從而受到藝術(shù)的感染。

（三）媒體為輔

現(xiàn)代教學(xué)媒體的介入，為學(xué)生了解文學(xué)名著開辟了一條新渠道?，F(xiàn)在，愈來愈多的名著被改編成了電影、電視，如我國傳統(tǒng)的四大名著，就被改編為同名電視劇。教師在上相關(guān)課文時可先組織學(xué)生觀看電影或電視劇的片段，再設(shè)計相應(yīng)的觀后感、影評活動，通過拓展課外語文資源，來吸引學(xué)生去閱讀經(jīng)典名著。如在導(dǎo)讀《格列佛游記》時，布置學(xué)生從網(wǎng)上查找的相關(guān)資料并觀看電影，幫助學(xué)生理解主題，學(xué)生對文本的了解在尋找過程中也逐漸豐厚起來。

（四）寫讀結(jié)合

如何把寫與讀結(jié)合在一起呢？我認(rèn)為應(yīng)該從片段練習(xí)開始，逐步過渡到整篇文章的寫作，低起點(diǎn)，緩臺階，穩(wěn)提升，循序漸進(jìn)。如讀《名人傳》，我讓學(xué)生練習(xí)模仿列夫托爾斯泰的外貌、眼神描寫，學(xué)生從模寫中抓住人物描寫的要點(diǎn)，以讀帶寫，事半功倍。

三、生成展示――以活動推動名著閱讀

1. 可利用課前演講進(jìn)行閱讀積累。每節(jié)語文課的前五分鐘留給學(xué)生，讓學(xué)生把每天看的章節(jié)進(jìn)行復(fù)述，從而拓展學(xué)生對名著的了解。

2. 可利用閱讀陣地進(jìn)行專題活動。閱讀生成課往往是學(xué)生的深愛，語文教師應(yīng)充分重視這一陣地，創(chuàng)設(shè)不同專題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名著，以促使學(xué)生持久保持閱讀興趣。

①開展名著推介會。利用六冊課本后的附錄，對教育部推薦的十幾部名著進(jìn)行逐一推介，讓學(xué)生簡介，教師補(bǔ)充有關(guān)動人的細(xì)節(jié)或感人的情節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

②舉辦讀書交流會、報告會。學(xué)生或匯報自己的讀書體會，或介紹自己喜愛的名著人物，或交流自己悟出的寫作技巧，在交流中，學(xué)生的視野更開闊了，學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了。

③開展讀書辯論會。開展辯論會，可讓學(xué)生的思維更開闊，更敏捷，更深刻，加深學(xué)生對名著人物、內(nèi)容的理解。

④開展名著知識競賽活動。每在規(guī)定時間內(nèi)閱讀完一部名著，就以綜合性學(xué)習(xí)的形式，周末布置，設(shè)計相關(guān)的題目：作家作品、創(chuàng)作背景、人物、情節(jié)、主題等，以小組為單位展開競賽。這種通過競賽來提高學(xué)生掌握名著內(nèi)容的方法，效果尤其明顯。

四、總結(jié)評價――以考核促進(jìn)名著閱讀

第5篇：駱駝祥子的讀書筆記范文

為了營造濃厚的讀書氛圍，提升全體學(xué)生的文化素養(yǎng)，養(yǎng)成多讀書、讀好書的文化生活習(xí)慣，以“一切為了學(xué)生的和諧、全面、可持續(xù)發(fā)展”為宗旨，以推動新課程改革為契機(jī)，以豐富多彩的讀書活動為載體，學(xué)校決定在今年10月份舉辦首屆“讀書節(jié)”活動，努力構(gòu)建“積極向上、清新高雅、健康文明”的校園文化,從而創(chuàng)設(shè)一個具有濃郁文化氣息的“書香校園”。

活動中，我們將指導(dǎo)學(xué)生制定合理的讀書計劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生讀書的能力；激勵學(xué)生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化靈魂，升華人格，以讀書為精神打底，為人生奠基；通過“讀書節(jié)”的開展，推動學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建，促進(jìn)終身教育體系的構(gòu)建。

活動中，我們將主要抓好“講座、閱讀、競賽、展評、寫作”五個主要環(huán)節(jié)，使讀書活動在基本內(nèi)容和基本方式上形成規(guī)范和特色

【活動目標(biāo)】

堅持以人為本，通過“讀書節(jié)”的開展，使學(xué)生真正認(rèn)識到書是人類智慧的結(jié)晶，書是自己的良師益友，讀書是一件終身的快樂事情，爭做一個有情趣、有修養(yǎng)的讀書人。

以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書育人格，形成“人人愛讀書，讀書來育人”的校園讀書氛圍，使“讀書節(jié)”活動成為學(xué)校特色發(fā)展的基礎(chǔ)工程。

【活動主題】

點(diǎn)燃讀書激情，共建書香校園。（橫幅）

【活動宣傳口號】

1、書是人類進(jìn)步的階梯。

2、獲取知識，三分在課內(nèi)，七分在課外。

3、用珠寶裝扮自己，不如用知識充實自己。

4、生活的全部意義，在于無窮地探索未知的東西，在于不斷地增加更多的知識。

5、人不但要有知識，更要有文化。

6、讀書好，好讀書，讀好書。

7、與書本為友，與大師對話。

8、書是一葉扁舟，帶你駛向成功的彼岸。

9、讀書，為精神打底；讀書，為人生奠基（橫幅）。

10、與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈（橫幅）

【活動組織機(jī)構(gòu)】

組　長： 周靈宏、曹宜杲、余米存

副組長： 葉啟強(qiáng)、汪群英、周桂槿、季宏枚、鄭士耀 、葉國敏

組　員：沈慧、梅虹、顧華英、柳巧娟、陸慧敏、趙嬌妹、丁耿川、謝麗娟、郭迎春、謝麗冬、趙芳萍、王雪影、王小娟、林雪清、余鳳女、楊麗珍、葉曉陽

【活動時間】

說明：1、初步定于每學(xué)期開學(xué)的第二個月（約十月、四月左右）。

2、本屆活動時間具體定于10月18日—11月18日。

【活動籌備】

1、印發(fā)小學(xué)生必背古詩詞目錄（復(fù)習(xí)），印發(fā)初中生必背優(yōu)秀詩文目錄，印發(fā)語文新課標(biāo)必讀課外閱讀書目，印發(fā)中學(xué)生課外閱讀選讀書目。

2、寒暑假、“國慶”“五一”長假等課余時間，各年級組語文老師根據(jù)新課標(biāo)課外閱讀推薦書目，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀至少3本文學(xué)名著，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，寫好心得體會（讀后感）。

3、做好“讀書節(jié)”啟動之前的宣傳報道：學(xué)校板報、宣傳櫥窗、班級黑板報盡可能以讀書為主題，或倡導(dǎo)讀書活動，或指引讀書方法等等，內(nèi)容不拘，形式多樣；并做好宣傳標(biāo)語的橫幅懸掛工作。

4、重新啟動的《鹿鳴》文學(xué)社團(tuán)要盡快做好人員重組，稿件征集、審定，版面設(shè)計，欄目分配，排版等等相關(guān)籌備工作，使“讀書節(jié)”活動有一個有效的寫作交流的平臺。

5、語文組各老師盡可能做好自己所負(fù)責(zé)的有關(guān)“講座、閱讀、競賽、展評、寫作”等各籌備工作：制定活動計劃，設(shè)定比賽規(guī)則，選定內(nèi)容、人員，確定時間、地點(diǎn)，以確?！白x書節(jié)”活動高質(zhì)、實效、順暢地進(jìn)行。

【活動主要內(nèi)容、形式、要求】

一、 講座

每學(xué)期的“讀書節(jié)”活動期間，由語文教研組的一位老師開設(shè)一次讀書講座，以新課標(biāo)必讀、選讀的作家、作品為依托，可以是“專題的文學(xué)講座”，也可以是“好書推薦會”的形式，目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣，為名著的閱讀作導(dǎo)引，以“講座”來促“閱讀”。

這項活動要求語文老師務(wù)必選好題，尋找相關(guān)的資料，寫好講座稿，在講座前，張貼海報，定內(nèi)容、定時間、定地點(diǎn)、定人員；在講座中盡可能設(shè)計師生互動環(huán)節(jié)，讓講座開得有聲有色有成效；講座后，務(wù)必留下閱讀任務(wù)和思考空間，以促進(jìn)閱讀的延續(xù)和深入。

二、 閱讀

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新課標(biāo)課外閱讀推薦書目的內(nèi)容，利用寒暑假，國慶、五一長假，雙休日，周末，閱覽課等時間，沉下心來，好好讀點(diǎn)書，讀點(diǎn)經(jīng)典，讀點(diǎn)名著，這既能增加人文底蘊(yùn)，促進(jìn)“精神發(fā)育”，又能培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫能力，還能漫游古今中外，渲泄喜怒哀樂，縱橫過去現(xiàn)在，馳騁傳統(tǒng)現(xiàn)代，享受著閱讀的快樂，品嘗著經(jīng)典所擁有的永恒魅力。

⑴　圖書推薦。每學(xué)期為學(xué)生推薦必讀書目和選讀書目3—5本，開展好“同讀一本書”和“各讀各的書”活動。

⑵　成果交流展示準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，認(rèn)真做好讀書筆記，積累文化知識，寫好讀書心得等。

⑶　建立“讀書日”制度。每學(xué)期“讀書節(jié)”期間集中一天（或半天）時間，什么課都不上，只上“讀書課”，以大力營造校園讀書的氛圍。

三、?? 競賽（活動）

推薦競賽（活動）：

⑴書海絮語——一次現(xiàn)場書法比賽。（要求選擇名著中的精彩文段為內(nèi)容）

⑵百花齊放——一次手抄報評比。（以讀書活動為主要內(nèi)容）

⑶文采飛揚(yáng)——一次現(xiàn)場作文比賽。

⑷文筆精華——一次征文競賽。（參考題目如：《讀書改變了我》《我和書的故事》《書香人生路》等）

⑸知識回放——一次名著知識競賽。（備課組各老師每人出10個相關(guān)題目，然后由負(fù)責(zé)老師組卷）

⑹精彩紛呈——一次詩詞（散文）朗誦會。

????????????? 一次讀書演講比賽。

????????????? 一次書本劇表演會。

⑺ 書香溢校園——一次攝影比賽。（捕捉校園內(nèi)各種有關(guān)讀書活動的感人場景、學(xué)生老師讀書的專注神情，用精美的畫面和巧妙的標(biāo)題折射校園內(nèi)四溢的書香。）?

⑻至理名言——“我的讀書名言”征集活動。（引導(dǎo)學(xué)生在閱讀名著過程中，把自己的讀書感想化成只字片言，寫成屬于自己的讀書名言和大家分享。）

⑼經(jīng)典留香——周末電影節(jié)活動。（利用“讀書節(jié)”期間的周末坐班管理時間，組織學(xué)生觀看經(jīng)典名著電影電視，如《城南舊事》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。）

⑽妙筆評析——美文大家讀活動。（指導(dǎo)學(xué)生品讀精美散文，復(fù)印成a4紙，標(biāo)上班級、號次、選編者名字，并在美文上作評注和簡析，教師集選優(yōu)秀者合訂成《美文集粹》以供大家閱覽，品讀。）

幾點(diǎn)要求：

⑴原則上要求每個年級組都能積極參加，考慮到初三學(xué)子們中考的壓力，所以活動重心放在初一、初二年級組。

⑵各年級組可根據(jù)實際需要擇取5-8項適宜的活動來開展，務(wù)必要做到責(zé)任到人，力求各盡其責(zé)，各盡其能。

⑶各年級組力求建立“讀書節(jié)”的資料庫、資源庫，并做到與其他年級組無私交流、共同分享。

四、?? 展評

以“讀書博覽會”的形式對“讀書節(jié)”的成果加以公布、展評。內(nèi)容包括：

⑴現(xiàn)場書法比賽成果展評；

⑵手抄報展評；

⑶優(yōu)秀讀書筆記展覽；

⑷至理名言展覽；

⑸讀書剪貼本展覽；

⑹優(yōu)秀讀后感展覽；

⑺優(yōu)秀征文展覽；

⑻優(yōu)秀《美文集粹》本展覽；

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五、?? 寫作

從攝入與輸出、承與傳的角度看，“閱讀”攝入了大量的文化營養(yǎng)，是實現(xiàn)“生存經(jīng)驗的傳承”中的“承”，而“寫作”是為了實現(xiàn)其中的“傳”?！伴喿x”和“寫作”是實現(xiàn)人類文化傳承的重點(diǎn)，也是構(gòu)建語文教育模式的重點(diǎn)。因此在“讀書節(jié)”中，“寫作”作為最后一個重要環(huán)節(jié)是對讀書活動成果的有效鞏固，也是“讀書節(jié)”的最終目的。

重新啟動的《鹿鳴》文學(xué)社是實現(xiàn)寫作交流的有效平臺。

??? 文學(xué)社由經(jīng)驗豐富的趙芳萍老師專職負(fù)責(zé)，在此不贅述有關(guān)細(xì)則。

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【活動總結(jié)】

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一、設(shè)獎：

1、按年級每項個人比賽項目,根據(jù)參賽數(shù),評出一、二、三等獎若干。一等獎得5分，二等獎得3分，三等獎得1分。

2、綜合個人，按單項累計加分。

3、班級團(tuán)體總分為班級學(xué)生所有比賽得分之和，設(shè)一、二、三等獎若干。

4、另設(shè)“優(yōu)秀組織獎”每年級2名，“校園讀書之星”每年級5名，均按總分從上到下排列順序來截取。

5、獎勵辦法：獲個人、團(tuán)體一、二、三等獎?wù)?，發(fā)給獎狀、獎品。

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第6篇：駱駝祥子的讀書筆記范文

[關(guān)鍵詞]新課改；初中語文；閱讀教學(xué)；多元引領(lǐng)；提升素養(yǎng)

[中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）18-0006-02

Z文新課標(biāo)中指出：“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣?！币虼耍處熢陂喿x教學(xué)時，倘若要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅要考慮自己如何“教”，還要考慮學(xué)生怎樣“學(xué)”；不僅要讓學(xué)生明白“學(xué)”什么，還要使其懂得如何“學(xué)”。教師要把打開知識殿堂的金鑰匙交給學(xué)生，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的方法，讓他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)獲取知識。

“腹有詩書氣自華?！睍x得越多，肚子里就越有料，那些平時喜歡讀書的學(xué)生寫起作文來文思泉涌，滔滔不絕……這就是課外閱讀給他們帶來的“紅利”。然而，在農(nóng)村學(xué)校，由于受家庭條件、思想意識的影響，許多學(xué)生不喜歡讀書，對書籍冷淡，課外藏書少，閱讀量非常有限，未能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。結(jié)果導(dǎo)致寫作能力低，語文成績不理想，“少、慢、差、廢”成了語文教學(xué)久治不愈的“頑疾”和難以攻克的“堡壘”。因此，積極創(chuàng)造有利條件，引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓他們產(chǎn)生閱讀興趣，掌握閱讀方法，享受閱讀快樂，就成了農(nóng)村語文教師迫在眉睫的首要任務(wù)。那么，激發(fā)初中生的課外閱讀興趣，提高初中生的素質(zhì)極為重要。

一、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生愛閱讀

要提高學(xué)生的閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。如積極創(chuàng)設(shè)情境，開展詩詞朗誦大賽，講童話神話故事比賽，成語接龍，展評摘抄讀書筆記等，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師要利用晨讀課、社團(tuán)課或班會課等時間給學(xué)生講述一些名人讀書學(xué)習(xí)的故事，如李密牛角掛書、匡衡鑿壁借光、車胤囊螢映雪、孔子韋編三絕、侯寶林抄書、華羅庚猜書、聞一多醉書、高爾基救書等，讓學(xué)生明白古今中外凡是一生有所作為，對人類有突出貢獻(xiàn)的名人，無不是勤奮學(xué)習(xí)、博覽群書的典范。通過故事的形式，學(xué)生從中受到啟迪，得到熏陶，不自覺中產(chǎn)生情感的共鳴，萌發(fā)閱讀的欲望，然后付之于讀書的行動。漸漸的，閱讀成了讓學(xué)生愉快的事，學(xué)生的閱讀興趣就會逐漸形成。

二、創(chuàng)造條件，營造良好的讀書氛圍

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！迸c其督促學(xué)生閱讀，不如營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動機(jī)。教室、圖書室是學(xué)生閱讀的重要陣地，室內(nèi)可懸掛有關(guān)讀書名言的條幅，出以讀書為主題的墻報，以形成良好的讀書環(huán)境?，F(xiàn)代傳媒產(chǎn)生了許多資訊，這些資訊能拓寬學(xué)生的讀書視野，便于學(xué)生更深入地了解和閱讀名著。如閱讀《魯濱孫漂流記》前，可先讓學(xué)生從網(wǎng)上查閱笛福的生平資料及作品的背景介紹材料，這樣學(xué)生對作品主題的理解就會深入一些。在活動課上，教師可以播放根據(jù)名著《西游記》和《駱駝祥子》等改編成的電視劇或電影，讓學(xué)生與名著進(jìn)行對比，在比較中理解名著的內(nèi)涵。

三、指導(dǎo)方法，使學(xué)生會讀書

課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和拓展，在初中語文教學(xué)中，筆者注重以下幾種閱讀方法的指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，要求學(xué)生摘抄經(jīng)典的片段、名人名言，寫讀后感等。

2.指導(dǎo)學(xué)生多種讀書方法

（1）泛讀。鼓勵學(xué)生對古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀，以博采眾家之長，開拓思路。（2）精讀。要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評價，明白透徹，了然于心，以便吸取精華。（3）通讀。通讀即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果即可。（4）批讀。閱讀是一種心靈的滋養(yǎng)，其經(jīng)歷其實就是一個獲取信息的過程。在這個過程中，學(xué)生對書中的內(nèi)容經(jīng)過甄別、篩選，有選擇性地接受一些有價值的內(nèi)容，而這些內(nèi)容往往是學(xué)生對書本內(nèi)容的即時性理解或感悟，它需要學(xué)生及時把稍縱即逝的理解或感悟記錄下來。此刻，手中有一支筆隨時進(jìn)行勾、畫、圈、點(diǎn)、批、注就顯得尤其重要。同時讀讀、寫寫、圈圈、畫畫，能使閱讀全神貫注，思維敏銳，提高閱讀的質(zhì)量和效果?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，做到閱讀與勾、畫、圈、點(diǎn)、批、注、析、評等相結(jié)合，像蜜蜂采蜜一樣，不斷地把書中精彩的內(nèi)容、重要的信息摘錄下來，力爭眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注。（5）速讀。這是一種快速讀書的方法，可以采取掃描法，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意。這樣既可以加快閱讀速度，還可以擴(kuò)大閱讀量。

四、開展活動，促進(jìn)學(xué)生讀好書

眾所周知，初中語文教學(xué)不提倡對學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，要增加閱讀量，采用多種方法巧妙引導(dǎo)學(xué)生讀好書。

1.講

在多年初中語文閱讀教學(xué)中，筆者每天堅持8分鐘聽說訓(xùn)練，把這8分鐘交給學(xué)生，讓課前做好充分準(zhǔn)備的學(xué)生，交流近期在閱讀中搜集的語言材料，收到了非常好的教育教學(xué)效果。這樣，學(xué)生課外閱讀量增加了，詞匯豐富了，說話妙語連珠，寫起文章來得心應(yīng)手。

2.練

建議由3～5人自由組合成一個小組自辦手抄小報。小報主題不受限制，鼓勵學(xué)生自由命題，可以傳統(tǒng)節(jié)日、校園生活、環(huán)保教育、國家大事等為主題展開設(shè)計和編輯。如寒假剛好是傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，圍繞這一主題學(xué)生辦出了《金雞賀歲2017喜迎新春》《春節(jié)小根》等小報，深受同學(xué)們的喜愛。

3.比

筆者利用節(jié)日舉辦故事會、詩歌朗誦會等活動，有時進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書報告會、開展“小記者”活動等，讓學(xué)生談天說地、談古論今，有效激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，真正讓學(xué)生想讀、樂讀。

隨著課程改革的不斷深入與發(fā)展，教學(xué)手段與方式不斷更新，在語文閱讀教學(xué)中，整合各種教學(xué)資源成為不可阻擋的趨勢。在閱讀教學(xué)過程中，教師還可充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、閱覽室、電視廣播等資源優(yōu)勢，優(yōu)化教育教學(xué)技術(shù)手段，豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，拓展語文教學(xué)思路，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵他們勤于動手，樂于探究，主動參與，從而達(dá)到閱讀教學(xué)最優(yōu)化的境界。

綜上所述，閱讀就是火種，點(diǎn)亮人們心中的那一盞燈。當(dāng)然，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并不是一朝一夕的事，要求教師與時俱進(jìn)，不斷提升自身專業(yè)知識技能，以博學(xué)感染、引領(lǐng)學(xué)生多讀書，讓他們走進(jìn)書籍的海洋，體驗閱讀的快樂，提升語文素養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 周仕杰.豐實文本，讓閱讀教學(xué)厚重起來 [J].藝術(shù)教育，2015（3）.

第7篇：駱駝祥子的讀書筆記范文

一、激發(fā)讀書興趣

1、學(xué)習(xí)榜樣。榜樣的力量是無窮的，初中學(xué)生的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜高考狀元的特點(diǎn)，意識地向?qū)W生介紹魯迅、朱自清、冰心等名人，張俊逸等高考狀元熱愛讀書的一些故事。

2、塑造形象。課外時間，我也常常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對學(xué)生可以達(dá)到“潤物細(xì)無聲?”作用。閱讀時，老師所流露出的激情、趣味和快樂，對學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力和感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己是怎么閱讀的，并給學(xué)生肯定的啟示是：閱讀是非常有樂趣的。能激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。學(xué)生一旦興趣培養(yǎng)起來了，不僅眼前受益，還將伴隨學(xué)生整個人生。

3、推薦好書。由于中學(xué)生善于想象思維的特點(diǎn)，可選擇《鋼鐵是咋樣煉成的》、《朝花夕拾》、《哈利波特》、《駱駝祥子》等等，學(xué)生被吸引，就會主動地去閱讀，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。使他們愛讀書、想讀書、要讀書。

4、亮出成果。召開讀書展覽會，如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級詩歌朗誦會；評選“故事大王”；摘抄本展覽；開展“小記者”活動，讓學(xué)生談天說地、談古論今。并及時對學(xué)生進(jìn)行獎勵，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地獵取知識，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

二、指導(dǎo)方法，使學(xué)生會讀書

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1、學(xué)生做讀書筆記的指導(dǎo)。要求學(xué)生摘抄詞句、摘錄佳句、精彩片段、名人名言，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2、學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)。

（1）泛讀。泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學(xué)方面的書，也要讀社會科學(xué)方面的書，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀，以博采眾家之長，開拓思路。

（2）精讀。朱熹在《讀書之要》中說：“大抵讀書，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得爾。”這里“熟讀而精思”，即是精讀的含義。也就是說，要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評價，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華?？梢哉f精讀是最重要的一種讀書方法。

（3）通讀。通讀即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。

（4）速讀。這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”。可以采取掃描法，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法是新課標(biāo)要求學(xué)生能熟練地運(yùn)用。它既可以加快閱讀速度，還可以擴(kuò)大閱讀量。

（5）略讀。這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關(guān)鍵性語句，弄清主要觀點(diǎn)，了解主要事實或典型事例。

三、開展活動，促學(xué)生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞。引導(dǎo)應(yīng)該巧妙，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。

1、演講。每上課之前用5—10分鐘的聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中搜集的語言材料，讓大家或說一則新聞，或講一件趣事，或背一首古詩，或讀一段好詞佳句。學(xué)生課外閱讀量增加了，詞匯豐富了，說話妙語連珠，寫文章得心應(yīng)手。

第8篇：駱駝祥子的讀書筆記范文

一、以課本導(dǎo)趣

“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外?！闭n堂上，學(xué)生閱讀最多的就是課本，而課本的很多內(nèi)容都是中外文學(xué)名篇。如人教版四年級第七冊語文的第三單元課文全部是中外童話，學(xué)習(xí)了這組課文后，我向?qū)W生介紹《安徒生童話》《格林童話》，鼓勵孩子們?nèi)プx。我還充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段“班班通”，盡可能多地為學(xué)生提供閱讀材料。一時間，孩子們閱讀興趣大增，課下個個捧著童話故事津津有味地讀。

在學(xué)完某位作家所寫的某篇文章后，我常會向?qū)W生推薦這位作家所寫的其他著作。如學(xué)完老舍先生的《貓》與《母雞》、巴金先生的《鳥的天堂》之后，我就鼓勵學(xué)生去讀他們別的著作，比如老舍先生的《貓城記》《老張的哲學(xué)》《駱駝祥子》《四世同堂》，巴金先生的《家》《春》《秋》等。

這種課外閱讀活動，作為對課文的補(bǔ)充和拓展，是與課內(nèi)的閱讀教學(xué)緊密結(jié)合在一起的。它不但達(dá)到了豐富學(xué)生知識、擴(kuò)大學(xué)生閱讀面的目的，而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、講故事引趣

雖然有的學(xué)生不怎么愿意讀書，但沒有哪一個孩子不喜歡聽故事的。他們能從講述者繪聲繪色的描述中了解故事情節(jié)、感受人物的個性，對未聽完的故事懷有強(qiáng)烈的好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的傾聽欲望。因此，我把每周二的閱讀課上成“班級故事會”。我先讓同學(xué)們以小組為單位在組上講，然后評出講得好的，代表小組參加班內(nèi)比賽。這項活動成為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的好方法，學(xué)生每天都盼望著開“班級故事會”。

我抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，向他們推薦經(jīng)典兒童讀物，引導(dǎo)他們自己去讀書，并鼓勵他們把自己喜歡的故事試著講給別人聽。我宣布要在班內(nèi)開展講故事比賽，并且要評選出“故事大王”。學(xué)生聽了都特別感興趣，紛紛找來自己喜歡的書籍，在課下專心閱讀，精心準(zhǔn)備。經(jīng)過一番“較量”，最后班上共選出了十名“故事大王”，我給他們頒發(fā)了自制的證書。獲獎的同學(xué)興奮不已，沒獲獎的心有不甘，都在課下為下一次活動積極做著準(zhǔn)備。學(xué)生的課外閱讀興趣空前高漲。

三、用競賽促趣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施，都是無濟(jì)于事的。

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，開展適當(dāng)?shù)淖x書競賽活動，讓學(xué)生在一次又一次的競賽活動中體驗成功的快樂，非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于他們保持閱讀興趣。如：開展分類收集成語競賽、成語接龍比賽，開展收集關(guān)于珍惜時間和幸福的名人名言比賽，開展朗讀比賽、手抄報比賽、優(yōu)秀讀書筆記展評等。

由于競賽是一種具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性的活動，為了取得勝利，學(xué)生必然要做充分的準(zhǔn)備工作，必然要去多讀書。學(xué)生通過讀書得到了快樂，學(xué)到了知識，開闊了眼界，課外閱讀的興趣也就更濃了。

四、演故事激趣

在鉆研教材和挖掘課程資源時，我發(fā)現(xiàn)許多適合小學(xué)生的讀物都有可表演的故事情節(jié)。這些故事生動有趣，學(xué)生也樂于表演。

如學(xué)完《幸福是什么》一課后，我就引導(dǎo)學(xué)生分角色進(jìn)行故事表演。要求他們課下做好排練，先在小組內(nèi)彩排，然后再在“班級故事會”上表演。孩子們?yōu)榱吮硌莺米约旱墓?jié)目，都在課下精心準(zhǔn)備。表演者全情投入，觀看者興致勃勃。我趁熱打鐵對學(xué)生說，我們班要搞一個表演比賽，以童話故事為表演內(nèi)容。同學(xué)們聽了很興奮，他們利用課余時間自主閱讀童話故事，并自由組合，自編自演童話故事劇。孩子們的精彩表現(xiàn)讓我驚喜不已。這樣的表演活動，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，在班上形成了你追我趕的閱讀氛圍。

第9篇：駱駝祥子的讀書筆記范文

一、中學(xué)生課外閱讀的意義

1.有利于提高學(xué)生的智力水平。課外閱讀內(nèi)容是自然景物和社會事件的能動反映，學(xué)生在深入閱讀文本后，從根據(jù)作者的角度、方位感受觀察事件的方式和手段，從而提高觀察能力。同時，通過閱讀，能掌握字詞、表達(dá)方式、文體特征等內(nèi)容，在不斷認(rèn)識和重現(xiàn)中，將知識內(nèi)化到已有的知識結(jié)構(gòu)，記憶能力得到訓(xùn)練。學(xué)生是文本的解讀者與創(chuàng)造者，語言的描述與學(xué)生的想象有機(jī)結(jié)合起來，從而形成形象生動的具體形象。

2.有利于形成良好的情操。一部好的作品具有高雅的審美情趣和不朽的精神力量，其中的人物形象是時代精神的化身，往往是現(xiàn)實生活中人的楷模，教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛經(jīng)典名著，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格以及真、善、美的情趣。

二、初中生課外閱讀的現(xiàn)狀分析

1.積極因素。部分學(xué)生對課外閱讀興趣濃厚，具有課外閱讀的習(xí)慣，閱讀的內(nèi)容廣泛，有文學(xué)藝術(shù)類、科技軍事類、歷史地理類等，也有的學(xué)生喜歡閱讀《讀者》、《意林》等時文報刊，關(guān)注社會發(fā)展，關(guān)注時事熱點(diǎn)。

2.存在問題。（1）目的不明確。受中考指揮棒的左右，學(xué)生閱讀具有一定的功利性，以至他們的閱讀范圍狹窄、數(shù)量偏少，造成了許多知識的盲區(qū)。（2）時間偏少。學(xué)生在課余更熱衷于上網(wǎng)聊天、看電視節(jié)目、參加體育活動，而課外閱讀的時間相對偏少，據(jù)調(diào)查表明，我校平均每天用于課外閱讀有0.5小時的僅占12%。（3）隨意性大。部分學(xué)生片面追過娛樂性，冷落了經(jīng)典文學(xué)名著。學(xué)生追過感官享受的閱讀，缺少文本的品味、感悟，導(dǎo)致課外閱讀流于形式。

三、初中生課外閱讀的指導(dǎo)策略

1.激發(fā)閱讀興趣。宋朝理學(xué)家程頤認(rèn)為：“未見意趣，必不樂學(xué)?！睂W(xué)生對閱讀內(nèi)容感興趣，會把閱讀視作享受。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從他們感興趣的漫畫、武俠、言情小說入手，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。教師不能一味追過材料的文學(xué)性，要留有廣闊的空間，讓他們自主選擇讀物的權(quán)利，讓他們閱讀并快樂著。當(dāng)學(xué)生有了閱讀的意識后，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生取其精華去其糟粕。久而久之，學(xué)生會形成良好的閱讀習(xí)慣。

2.加強(qiáng)閱讀對話。要了解學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展需要，設(shè)計符合學(xué)生身心發(fā)展的閱讀任務(wù)，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生交流閱讀感受，一起分享閱讀收獲，共同促進(jìn)，共同提高。如在閱讀《水滸傳》教學(xué)中，教者通過展示水滸人物圖片，讓學(xué)生說出水滸人物的綽號，通過閱讀景陽崗打虎、三打鄭屠等經(jīng)典片斷分析人物的性格特征。

3.科學(xué)推薦書目。語文學(xué)科具有人文性，教師要有意識地向?qū)W生推薦一些洋溢著人文氣息的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生汲取精神營養(yǎng)，充盈人文精神。《鹽城市初中語文課外閱讀要求》指出，初中階段課外閱讀要達(dá)到260萬字的目標(biāo)，必讀書目有《湯姆?索亞歷險記》、《繁星?春水》、《童年》、《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱孫漂流記》、《水滸》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》、《名人傳》、《假如給我三天光明》等作品，選讀書名包括散文、小說、戲劇、雜文、童話、科普、歷史文化、科學(xué)藝術(shù)以及優(yōu)秀作文等內(nèi)容。選擇作品要注重經(jīng)典性和前沿性，一方面，經(jīng)典作品能使學(xué)生拓展視野、啟迪智慧、提高修養(yǎng)，與大師對話，感受人物的喜怒哀樂；另一方面，選擇時文作品，能把握時代的脈搏，感受人物積極上進(jìn)的力量。