評職稱個人總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的評職稱個人總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：評職稱個人總結(jié)范文

1、堅持認真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

2、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。

3、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

4、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

第2篇：評職稱個人總結(jié)范文

一、堅持認真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。在工作中， “德高為師”在我心中根深蒂固，“為人師表”是我的行動指南，并時刻以《師德規(guī)范》這面鏡子來要求自己。

二、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語課，就連以前極討厭英語的學(xué)生都樂于上課了。

三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，而是通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)英語并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

第3篇：評職稱個人總結(jié)范文

知識整合人、人整合知識，一看字眼，這顯然是兩個動態(tài)的方面，也就是說我們要充分發(fā)掘員工的創(chuàng)造力，一定要搞動態(tài)的知識管理，使員工的知識運營與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營有機地結(jié)合起來。為了避免人們在大眾傳媒對知識管理的混沌宣傳中，不自覺地陷入靜態(tài)知識管理的泥沼，我們先來識別一下靜態(tài)知識管理。

靜態(tài)知識管理的典型做法就是將各類知識、文檔、信息等分門別類地存入辦公自動化的數(shù)據(jù)庫內(nèi)，供廣大員工查閱?！傲羧瞬挪蝗缌糁R”，這就是一種典型的靜態(tài)知識管理觀，以為有了數(shù)據(jù)庫內(nèi)的東西，要不要人才無所謂，最后的邏輯結(jié)論就是企業(yè)只要開一個圖書館就不用聘管理或技術(shù)人員，聘些一般人員就行了，這顯然是荒謬的。

但是我們不得不面對的現(xiàn)實是，這種數(shù)據(jù)庫型的知識管理仍大行其道。其原因何在？原因很簡單，就是因為國內(nèi)許多企業(yè)連靜態(tài)的知識管理都沒做好（不少成為外資并購的對象），結(jié)果被IT人員抓住了這個弱點，借著國際管理學(xué)界的熱門詞眼，進入了這個龐大的市場。其實管理學(xué)界提出的知識管理和目前IT人員搞的知識管理是兩個概念，它們的著重點是不一樣的，前者重動態(tài)，后者重靜態(tài)，前者重人才，后者重文檔。靜態(tài)知識管理容易將人才與知識剝裂，容易犯形而上學(xué)的錯誤。不過它倒提醒我們靜態(tài)的知識一定要先管好，這是一個基礎(chǔ)。

我們糾正概念的誤差之后，再來看知識怎么整合人，揚智咨詢公司顧問認為知識整合人其實質(zhì)就是怎樣引導(dǎo)員工學(xué)以致用。不同層次的員工，不同崗位的員工知識結(jié)構(gòu)均不一樣，怎么才能全面地調(diào)動員工發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，“培訓(xùn)+現(xiàn)實改進”的革新模式就成為一個典型的模式，知識從不同的視角或以不同的框架(如6Sigma)出現(xiàn)在培訓(xùn)中，再通過學(xué)員直接作用于現(xiàn)場，這本質(zhì)上就是創(chuàng)造學(xué)中“奧斯本檢核表法”的一種高水平的活用。TPM（Total productive Maintenance）0―3階段也是一種活用的生動例子，在全員生產(chǎn)性維護方面，從“5S”、“初期清掃”到“發(fā)生源、困難部位改善”再到“清掃、點檢、加油基準”等，都是沿用著“培訓(xùn) + 現(xiàn)實改進”的模式，這種方法在國際上取得了很大的成功。6Sigma管理的推進不也是沿用這種模式嗎？這種模式的的典型特點就是各階段培訓(xùn)的知識將人的能力整合到管理與生產(chǎn)實際中去，我們希望這種模式能得到廣泛的推廣。

那人又怎么整合知識呢？TPM第四階段就是一個典型的人整合知識的階段，本質(zhì)上是讓員工的技能水平有一個跳躍性上升。這當(dāng)然也少不了培訓(xùn)，但卻是在培養(yǎng)總點檢師，站到設(shè)備面前就能感受到設(shè)備的運行狀況。這需要我們員工整合多年的知識、經(jīng)驗，整合專業(yè)的點檢方法，了解如電氣、傳動、、液壓、驅(qū)動等更加專業(yè)的知識，從而達到一個高的水平。另外，“員工工作論文制度”也是一種知識整合的方法，從多年的改進改善中總結(jié)出規(guī)律，提煉出精華，讓自己在自我認識與總結(jié)中提高，知識得到升華。

在談到人整合知識為工作和業(yè)務(wù)服務(wù)，我們還不得不談另一種靜態(tài)的知識管理，就是國內(nèi)企業(yè)普遍的學(xué)歷管理和職稱制度。就比如職稱制度吧，有的企業(yè)員工為了評職稱，去寫了或者去搭別人的車寫與自己當(dāng)前業(yè)務(wù)不相關(guān)的領(lǐng)域的論文（因為所從事業(yè)務(wù)國家沒有安排這方面專業(yè)職稱），這種做法只能把員工的創(chuàng)造力分散，這也說明職稱機制不能適應(yīng)專業(yè)化生產(chǎn)的需要。三星公司等一些成功的企業(yè)在推行企業(yè)革新過程中，要求崗位員工專家化就是要求企業(yè)員工將自己的經(jīng)驗與知識，與自己的業(yè)務(wù)有機高效地整合到一起，只要在自己崗位上成為專家了，企業(yè)就要有一定的機制認可其能力，企業(yè)的能力考核就要以此為依據(jù)，而不是那種國家人事部門搞的大眾化的職稱。否則，一些比較專的專業(yè)化能力就缺乏一個認可，現(xiàn)在的許多企業(yè)員工業(yè)務(wù)與所評職稱錯位是相當(dāng)普遍的，如從事顯像管玻璃行業(yè)人員去參評建材方面的職稱。這種機制很容易對員工知識拓展形成一種錯誤引導(dǎo)，使知識與應(yīng)用不能有機結(jié)合。而6Sigma中的MBB、BB、GB等級制就是試圖打破原來的靜態(tài)管理，建立起一整套的企業(yè)員工的能力運營機制。所以，在企業(yè)內(nèi)，以后MBB、BB、GB等會比學(xué)歷、職稱更值錢，更具有考評價值。韓國三星等公司強調(diào)的沒有GB資格的員工就沒有晉升資格，也就包含了這方面的意思。而正是這方面原因，揚智咨詢公司顧問認為以后的6Sigma的課題機制要形成一個開放的機制，不管是哪個層次員工，不管是誰，只要被批準，誰都可以提出課題，誰都可以做課題，經(jīng)過理論培訓(xùn)后就可以申請GB、BB等級別。這樣一個企業(yè)就不僅是一所學(xué)校，更重要的是成為一個能打?qū)崙?zhàn)的出成果的研究所。

以上也充分說明了，不與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營相結(jié)合的知識的運營與拓展是沒有實際價值的。而公司的人的價值就是要體現(xiàn)在用自己的知識為企業(yè)創(chuàng)造價值，同時創(chuàng)造自己的價值，要想企業(yè)創(chuàng)造的價值最大化，首先就要每個人創(chuàng)造的價值最大化。

鄧小初小傳：

第4篇：評職稱個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：職稱；工程技術(shù)；問題；對策

中圖分類號： E271 文獻標識碼： A

基于公司人力資源開發(fā)的視角，職稱評審在企業(yè)人才培養(yǎng)、員工激勵、科技創(chuàng)新能力提升和企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展中的作用日益凸顯。公司的職稱評審機構(gòu)也在通過制定規(guī)章制度、嚴格審查程序等措施，不斷加大職稱評審的工作，但在職稱評審過程中仍存在一些突出問題，如學(xué)歷專業(yè)不符合要求、任職年限不符合條件、論文質(zhì)量差、論文抄襲、論文與個人簡歷和工作業(yè)績不相符等，針對以上現(xiàn)象，筆者進行了認真梳理分析，結(jié)合職稱評審在公司人力資源開發(fā)和管理中的重要作用，提出有效措施，以期在促進職稱評審工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化發(fā)展方面有所貢獻。

一、近三年中、高級職稱評審情況

2011-2013年，30人參加高級工程師評審，5人未通過，不通過率13%；183人參加工程師評審，22人未通過，未通過率12%。其中因?qū)W歷問題未通過2人，論文質(zhì)量差15人，論文抄襲8人，論文與個人從事工作不符2人。

二、職稱評審過程中存在的主要問題

1、參評人員對職稱評審不夠重視，上報材料不規(guī)范

一些工程技術(shù)人員符合職稱參評條件，但本人認為待遇提高不多，參評比較麻煩，以各種理由推辭，放棄參評機會。公司多次催促才草草上報，上報材料不齊全，資料填寫不規(guī)范，對這項工作不夠重視。

2、論文水平呈下降趨勢

目前優(yōu)秀的論文越來越少，論文質(zhì)量差，有些技術(shù)人員平時在施工組織中不善于總結(jié)，臨近職稱評審了東拼西湊，照搬工藝和工法，論文質(zhì)量一般，文不對題，有的在施工工藝、施工方法上出現(xiàn)低級致命錯誤，甚至個別人員借用、抄襲別人的論文，助長了不良風(fēng)氣。

3、職稱與本人業(yè)務(wù)水平不相符

一部分人憑學(xué)歷和年限，評聘了職稱，職稱與本人業(yè)務(wù)水平不相符，同樣級別的職稱，水平差別比較大，并且缺少常態(tài)化考核。還有部分人員技術(shù)水平高、工作能力強，表現(xiàn)突出，但由于學(xué)歷原因，無法晉升高一級職稱。

4、部分評委水平不高，責(zé)任心不強

公司成立了工程系列職稱評審委員會，初評會前將論文發(fā)給各位評委評閱。部分評委投入時間、精力有限，審閱論文時不夠認真，有的簡單寫幾句評語了事，甚至連抄襲的論文也未能核實。

二、做好職稱評審的主要對策

1、注重提高論文質(zhì)量，嚴把抄襲關(guān)

在論方寫作的內(nèi)容、格式、技巧方面，要求參評人員加強與現(xiàn)場實際工作的聯(lián)系，嚴格按照參評論文格式要求，加強提升論文寫作水平，注重提高論文質(zhì)量。初評會評委對論文提出意見讓參評人員修改完善，對部分無工程實例泛泛空談及大而全的論文或者直接照搬照抄施工組織設(shè)計、施工規(guī)范、技術(shù)交底及作業(yè)指導(dǎo)書的，初評會評審時不予通過，取消當(dāng)年評審資格。

在論文抄襲方面，加大對參評論文的審查力度，今后打算各專業(yè)由一個評委總負責(zé)，避免公司內(nèi)部之間抄襲。所有參評論文將采取抄襲網(wǎng)上查證，發(fā)現(xiàn)抄襲者，一經(jīng)核實，將取消其后三年度的參評資格。

2、認真落實評審條件、嚴格審核評審材料和考核工作業(yè)績。

嚴格按評審條件要求，從學(xué)歷、任職年限、專業(yè)技術(shù)成果和工作崗位等方面進行審核，對不符合條件的不予評審。對畢業(yè)證、資格證書、任職時間、獲獎材料進行審核，采用本人檔案、歷年人力資源部人事文件、網(wǎng)上學(xué)歷查詢系統(tǒng)相結(jié)合的辦法，對個人上報材料進行嚴格審核，確保材料真實準確。

公平公正地對工程技術(shù)人員進行工作業(yè)績考核，職評前，組織公司的各職能部門中層干部對參評人員的工作成績、業(yè)務(wù)水平、工作能力及工作態(tài)度等方面進行測評，并要求參評人員所在單位領(lǐng)導(dǎo)對參評人員進行業(yè)務(wù)水平、能力的鑒定。

3、加大宣傳力度，做好評審前的組織工作。

由于參評人員較多，為促進評審工作規(guī)范有序開展，評審前召開會議對評審工作進行布屬，提前組織報名、填表工作。對申報人員進行條件、資歷、繼續(xù)教育等情況的評審前把關(guān)，對申報人填報的材料逐項進行檢查指導(dǎo)；對業(yè)績材料提出具體要求。由于一線工程技術(shù)人員工作忙，投入較大的精力對參評人員進行逐人指導(dǎo)，到填寫規(guī)范、上報材料齊全。

4、建立初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審委員會委員業(yè)績檔案，對因?qū)彶椴粐涝斐扇舜卧u審重大偏差的委員，將取消初評委資格。對調(diào)離技術(shù)管理崗位或責(zé)任心不強、不稱職的評委及時進行調(diào)整。

5、積極搭建職稱評審交流平臺，加強溝通

由于工程分散，導(dǎo)致參評人員很少有機會溝通、交流，建立了員工職稱評審QQ交流群、初評會評委交流群，QQ群的建立，方便了工程技術(shù)人員之間的聯(lián)系，取長補短、齊頭并進，共性問題可在群中討論，也可以及時將公司政策及動態(tài)信息傳達到施工一線。各位評委有好的建議或者方法，在群中分享，互相學(xué)習(xí)，極大地方便了職稱評審工作。

6、提高有職稱人員的待遇，并適當(dāng)提高技術(shù)津貼的標準。

為提高工程技術(shù)人員參評職稱的積極性，在職務(wù)晉升、工資待遇、崗位調(diào)整、職業(yè)生涯規(guī)劃、培訓(xùn)等方面適當(dāng)給予傾斜，并提高在施工技術(shù)、經(jīng)營、科技管理等相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的補貼。

7、專業(yè)技術(shù)資格實行評聘分開，聘約管理。

對評審?fù)ㄟ^的人員，在聘任前把人員的相關(guān)情況進行分類匯總，提交公司黨委常委會議研究決定，對待崗超過三個月、擅自離崗、不服從公司安排、違紀或者有異議的員工，不予聘任。按照受聘的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，專業(yè)技術(shù)人員從聘任之日起享受相關(guān)待遇。

8、大力抓好工程技術(shù)人員的繼續(xù)教育和考評，強化提高他們的技術(shù)水平。

通過對專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育，增強專業(yè)能力，不斷提高工程技術(shù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。以公司統(tǒng)一組織的內(nèi)部培訓(xùn)為主，輔以送培、委外培訓(xùn)、員工業(yè)余自學(xué)，注重培訓(xùn)實效性。定期對工程技術(shù)人員進行考評，原則上每年一次，考評結(jié)果作為評先評優(yōu)、晉職晉級的參考依據(jù)。

第5篇：評職稱個人總結(jié)范文

摘 要：文章闡述了高校圖書館開展科研工作的必要性，并以鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校為例，詳細的總結(jié)了師專圖書館近年來科研工作所取得的成績和不足，提出了圖書館科研工作的提高對策。

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2013）04-0109-02

收稿日期：2013-03-16

作者簡介：張瑩（1983- ），鐵嶺師范高等專科學(xué)校圖書館館員。 1 高校圖書館開展科研工作的必要性

1.1 開展科研工作是高校圖書館發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律

2009年，鐵嶺師范高等專科學(xué)校整體搬遷到新區(qū)。新建圖書館面積達3，610萬平方米，使鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校圖書館一躍成為省內(nèi)建筑面積最大的圖書館，這一變化促進了圖書館的發(fā)展建設(shè)步伐，也給所有圖書館人帶來了新的思考，就是如何立足新館建設(shè)，以升本的需要為契機，開展圖書館工作；如何抓住機遇，積極主動地進行科研，從而不斷助推鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校圖書館事業(yè)的發(fā)展，進而充分地發(fā)揮其社會作用。

1.2 開展科研工作是圖書館工作人員提高自身素質(zhì)和服務(wù)水平的必然要求

鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校圖書館，現(xiàn)有工作人員26人，在讀研究生2人，大學(xué)本科以上學(xué)歷23人，專科以上學(xué)歷3人，圖書館專業(yè)人員7人。圖書館現(xiàn)有人員及學(xué)歷狀況顯然無法滿足新館建設(shè)用人的需求，這就要求鐵嶺師范高等學(xué)校在引進人才的同時，促使現(xiàn)有工作人員通過科研工作提高自身的素質(zhì)。另外，圖書館是高校文獻信息的基地，它的主要職能作用就是為本校師生服務(wù)，給他們提供用于教學(xué)及科研的相關(guān)信息。因此，圖書館的工作人員一定要開展科研活動，不斷增強自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)及服務(wù)能力。

1.3 開展科研工作是讀者需求差異的客觀要求

隨著學(xué)校的升格、讀者群體的變化，使得讀者對文獻信息資源的需要有了更高的要求。另外，學(xué)校在升格前后，將在較長一段時間內(nèi)，存在本、?？茖W(xué)生并存的情況，造成讀者群體出現(xiàn)需求差異。這就要求圖書館的工作人員對這種需求多采取有針對性的研究及調(diào)查。這樣，圖書館不僅能解決絕大多數(shù)讀者的需求，還能使館藏資源具備學(xué)科前瞻性，從而滿足部分用戶更高層次的需求。

2 科研現(xiàn)狀

鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校在目前的26名工作人員中，副高以上工作人員共有9名，（圖書館館長及副館長由三位副教授擔(dān)任外，其他6人屬于副研究館員），中學(xué)高級教師1名，館員3名，講師1名，助理館員11人，高級工人1人，職稱分配明顯不符合2：4：4的格局。從年齡層次來看，已滿50歲的員工有6人，約為員工人數(shù)的23%；年齡在45歲至50歲這個階段的有10人，約為員工人數(shù)的38%；年齡在30歲至45歲的有2人，占員工總數(shù)的0.8%，30歲以下8人，占員工總數(shù)的31%。

2.1 隊伍結(jié)構(gòu)不合理

從鐵嶺師專圖書館隊伍現(xiàn)狀看，工作人員的年齡結(jié)構(gòu)不夠合理。其中，已滿45歲的人員太多，而年齡在30歲至45歲這個階段的又太少，進而形成了年齡上的結(jié)構(gòu)斷層。從長遠來看，對圖書館的發(fā)展是十分不利的，甚至于會影響到圖書館的發(fā)展。職稱結(jié)構(gòu)也存在著不合理的現(xiàn)象，兩頭大，中間小。圖書館隊伍結(jié)構(gòu)的不合理狀態(tài)，嚴重地制約著科研工作的開展。

2.2 科研意識淡薄

由于鐵嶺師范高等?？圃盒D書館是由原鐵嶺師專圖書館、鐵嶺師范圖書館、鐵嶺職工大學(xué)圖書館合并而成，由于自身底子薄弱、起點很低，因此，使其在科研活動的參與上及論文的發(fā)表量都還保持在較低的水平。加上學(xué)校正在由?？葡虮究瓢l(fā)展過渡時期，無論是在資金投入，還是福利待遇上都要向教學(xué)一線傾斜，而被定位為教輔部門的圖書館則常常被忽略，這極大地制約了圖書館開展科研活動的積極性，并且受圖書館工作人員自身水平的制約就很難寫出高質(zhì)量的論文。

2.3 科研目的功利性強

從本館情況來看，目的性非常明確，都是為了評職稱而為之。這就造成時間過于集中，研究主題不成體系，論文質(zhì)量難以保證。

2.3.1 論文質(zhì)量不高

由于館員平時忙于工作，沒有積累資料的科研習(xí)慣，當(dāng)評職稱需要時，就采取速成法——抄襲拼湊論文。這樣就很容易造成論文內(nèi)容空洞，言之無物；邏輯混亂，把讀者領(lǐng)入迷宮；論題不系統(tǒng)，無延續(xù)性；與所從事的工作崗位嚴重脫節(jié)。

張瑩：新時期高職院校圖書館科研現(xiàn)狀與提高對策

張瑩：新時期高職院校圖書館科研現(xiàn)狀與提高對策

2.3.2 的載體缺少權(quán)威性

從近五年來館員們的載體看，除少數(shù)在圖書館專業(yè)期刊外，多數(shù)發(fā)表在非專業(yè)期刊。究其原因無非是的目的單一，就是為了評職時，湊夠所需要的論文數(shù)量，論文的質(zhì)量就更無從談起了。

2.4 缺少學(xué)術(shù)帶頭人

從的相關(guān)主題來分析，其主題不集中，未顯示出研究人員具備的研究特長。更主要的是沒有針對本館現(xiàn)實及今后發(fā)展等相關(guān)課題的研究。從這里可以看出，本館的科研隊伍還未真正形成，正處于初期階段，各自為戰(zhàn)，缺少學(xué)術(shù)帶頭人。

2.5 理論研究與實踐工作相脫節(jié)

高校圖書館的科研工作，應(yīng)將理論及實踐聯(lián)系起來。其選題必須來源于實踐。同時，根據(jù)工作及讀者的要求來認真進行研究，并將得出的科研成果及時利用到實踐中。不過，從本館形成的科研成果來看，很多研究工作是純粹的理論研究，與實踐工作完全脫離，無法做到理論指導(dǎo)實踐。

3 提高策略

3.1 加大人才引進力度

由于師專圖書館原有工作人員年齡大、專業(yè)雜（只有一名圖書館專業(yè)人員）、學(xué)歷低（多為大學(xué)函授），因此科研水平不高。近年來，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，學(xué)校引進了一批大學(xué)畢業(yè)生，其中有一人為在讀研究生。這在很大程度上改善了圖書館人員隊伍結(jié)構(gòu)，緩解了以往工作人員年齡偏大、文化程度偏低的狀況。并且，在一定程度上也提升了本館的科研實力。但還需要繼續(xù)引進碩士以上學(xué)歷的人才，只有這樣才能加快提升圖書館的科研水平，凸顯出圖書館在高校中的科研地位。

3.2 強化科研意識

首先，在思想意識上要認識到圖書館工作絕非單純意義上的為全校師生提供教學(xué)、科研的文獻服務(wù)工作，應(yīng)該與時俱進，積極在科研上創(chuàng)新，不斷提升圖書館工作人員的服務(wù)創(chuàng)新水平，增強業(yè)務(wù)能力。其次，圖書館館員要跳出為評職稱而的這個目的單一的圈子，樹立正確的科研理念，逐步形成個人的研究專長和特色。第三，注重培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人，發(fā)揮其積極性，活躍圖書館整體科研氛圍，達到提升圖書館整體科研水平的目的。

3.3 制定科研規(guī)劃

為了避免科研工作的盲目性，使科研成果形成體系，使研究成果在工作中起指導(dǎo)作用，圖書館有必要制定科研規(guī)劃和科研目標。通過科研規(guī)劃，既能極大調(diào)動圖書館人員科研創(chuàng)新的積極性，同時，還能讓他們形成服務(wù)意識，增強服務(wù)水平，并有助于促使高校圖書館由服務(wù)型向科研型的轉(zhuǎn)變，真正做到“科研興館”。

3.4 開展多種形式的學(xué)術(shù)活動，鼓勵館員申報科研項目

高校圖書館每年都應(yīng)該組織本館中的科研骨干人員參與相關(guān)的培訓(xùn)活動，同時，還應(yīng)積極邀請相關(guān)專家來館做專題報告。圖書館應(yīng)該努力創(chuàng)造一些讓館員與有較高科研能力的專家、學(xué)術(shù)帶頭人交流學(xué)習(xí)的機會，并鼓勵和支持館內(nèi)有科研潛力的館員申報校級科研項目。

3.5 理論研究與應(yīng)用研究相結(jié)合

實踐作為理論的基礎(chǔ)，它既是理論的出發(fā)點，也是理論的歸宿點。我們應(yīng)將理論和實踐密切結(jié)合起來，這樣，理論就能通過實踐過程的檢驗，來不斷為實踐服務(wù)。因此，在日常的圖書館科研活動中，切忌不要開展單純的理論性研究或單純的應(yīng)用技術(shù)性研究。必須將二者結(jié)合起來，首先，我們應(yīng)清醒地看到理論對實踐的指導(dǎo)意義，以理論研究的前瞻性來促進圖書館服務(wù)環(huán)境及服務(wù)水平的上升，確保圖書館事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。另外，還應(yīng)多重視關(guān)于圖書館的應(yīng)用研究。從工作實踐中選題，使研究成果服務(wù)于實踐，指導(dǎo)實踐工作。只有做到用理論來指導(dǎo)實踐，用實踐來完善理論，才能將圖書館的科研效益充分發(fā)揮出來，從而不斷拓寬圖書館的服務(wù)領(lǐng)域，增強圖書館的服務(wù)水平，做到真正意義上的“科研興館”。

參考文獻：

第6篇：評職稱個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校；校園亞文化；成因

中圖分類號：G717

文獻標志碼：A

文章編號：1009-4156（2013）08-096-02

按照構(gòu)成元素的不同特點可以將高校校園文化進一步劃分為高校校園主文化、高校校園反文化、高校校園亞文化。相對于高校校園主文化和反文化，高校校園亞文化處于次屬地位，多屬少數(shù)人構(gòu)成的群體文化，是動態(tài)的、不斷發(fā)展的文化，具有邊緣性，與反文化的區(qū)別主要在于政治色彩的濃淡。高校校園亞文化從形態(tài)上可以分為物質(zhì)態(tài)高校校園亞文化、觀念態(tài)高校校園亞文化、行為態(tài)高校校園亞文化等三個層次，具有表達、凝聚和抵抗的功能。在廓清高校校園亞文化的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，對其生成的原因做進一步的分析。

一、經(jīng)濟差異

改革開放以來社會的收入差距呈現(xiàn)不斷擴大的趨勢，這種情況在高校同樣存在，隨著高校改革力度的加大，經(jīng)濟成分、利益關(guān)系和分配方式等都發(fā)生了深刻的變化，高校內(nèi)部存在的收入方面的差距導(dǎo)致特定群體的出現(xiàn)。一是高校教師收入在社會上的情況。社會上普遍認為，高校教師的工作好，輕松，收入也不錯，與企業(yè)相比，雖然企業(yè)比較忙，但是企業(yè)的收入確實比學(xué)校教師收入高得多，而近幾年“年薪十萬聘教授”、“年薪百萬聘院長”的新聞也比比皆是，但被忽視掉的是剛剛工作幾年的年輕教師群體。二是高校之間的差異。不同高校之間，由于地理位置、辦學(xué)層次的差異，收入方面存在著一定的差異。三是高校內(nèi)部存在的差異。一般情況下，課時費是分等級的，助教、副教授、教授每課時的收入是不同的，職稱對于高校教師來說非常重要。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，同一收入層次的群體由于趨同的經(jīng)濟問題、消費傾向、心理落差，從而擁有更多的共同語言，形成相類似的文化觀念，這種文化往往對主文化既有補充作用，也有抵抗作用。

經(jīng)濟收入的差距是一個社會性的問題，家庭背景的差異導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)濟方面的差異。改革開放推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展，貧困人口大幅度減少，加上國家的貸款及資助政策，很多學(xué)生都獲得了上大學(xué)的機會。但是家庭貧困，上不起學(xué)的學(xué)生也不在少數(shù)，尤其是來自于偏遠地區(qū)的學(xué)生，家庭遇到較大變故，以及來自遇到較大自然災(zāi)害地區(qū)的學(xué)生。另外，在收入差距擴大的背景下，家庭收入的差異不斷擴大，生活在同一個校園、班級、宿舍中，言行舉止、消費習(xí)慣方面的差異，攀比的心態(tài)，都導(dǎo)致了不同群體的形成。

二、壓力源

1 教師的壓力。社會上以為做教師輕松，尤其羨慕教師有兩個假期，實際上不是那么回事，上課實際就是個體力活，一天四節(jié)課上下來，什么都不想干，什么都不想做，大部分教師每周要上15-20節(jié)課，平時還要批改大量作業(yè)，備課，寫教案，出改試卷，寫教學(xué)計劃、教學(xué)總結(jié)，組織學(xué)生參加競賽，剛放假，又得準備下一學(xué)期的課，不認真，不花時間，很難把課講好；很多高校出現(xiàn)“量化管理”模式的泛化，期初檢查，期中檢查，期末試卷，如承擔(dān)班主任，還要寫班主任記錄，與學(xué)生談話的記錄，是黨員的平時還要寫學(xué)習(xí)體會和學(xué)習(xí)筆記，這些低效、重復(fù)性工作占據(jù)教師大量時間，減少了教育教學(xué)的有效時間，增加了教師的壓力；教師的社會地位并不高，當(dāng)前受尊重的程度并不高；人際關(guān)系的壓力，與領(lǐng)導(dǎo)、同事、同學(xué)之間的關(guān)系；工作與家庭的沖突，很多教師把工作與生活混在一起；青年教師的壓力極大，尤其是評職稱的壓力，教授平時的壓力要小得多，青年教師要交各種材料，還經(jīng)常被督導(dǎo)聽課，對于成家有孩子的年輕教師而言，壓力最大的莫過于孩子生病，大家都說：孩子生病，大人著急，干啥都沒勁。

2 學(xué)生的壓力。當(dāng)前，大學(xué)生承受的來自學(xué)習(xí)、生活、情感、就業(yè)、家庭關(guān)系及人際關(guān)系的壓力越來越大，學(xué)生面臨的困難越來越多，一些特殊學(xué)生，例如：常曠課、外租房、多門課程不及格、網(wǎng)癮、身體疾病、家庭困難學(xué)生的壓力更大。

三、文化沖突

美國文化學(xué)者阿爾伯特·庫思（Albert Cohen）認為亞文化產(chǎn)生于文化與結(jié)構(gòu)的沖突之處。教師文化與學(xué)校的管理結(jié)構(gòu)之間的沖突與裂隙，容易被部分教師及青年學(xué)生改造成為他們的群體亞文化。比如，某高校周一下午4：00本來應(yīng)是系部開例會的時間，某周一上午突然接到通知，通知下午3：00開反腐倡廉會議，要求系部領(lǐng)導(dǎo)參加，系部領(lǐng)導(dǎo)以為此反腐倡廉會能在下午4：00結(jié)束，結(jié)果會議從3：00開到5：00，系部領(lǐng)導(dǎo)干部在會場不宜離開，那邊普通教師還在等待系部領(lǐng)導(dǎo)來開會，結(jié)果等了一個小時，大家怨聲載道。學(xué)校經(jīng)常召開類似的政治性會議，開會無可厚非，但是一定要考慮到下屬單位的實際情況，學(xué)校主文化不能對系部的亞文化進行粗暴的干擾。會議的時長和內(nèi)容等信息應(yīng)該提前告知，以有利于系部科學(xué)合理地安排工作。

1 高校主文化陣地的衰微。為建設(shè)公共文化，高校也會拿出一部分資金，建立公共文化活動場所，加大公共文化設(shè)施建設(shè)，開展公共文化活動，實施文化共享工程，但現(xiàn)在不少高校在傳播主文化時，顯得信心不足，弊端主要表現(xiàn)如下：一是重形式輕內(nèi)容，形式很好看，但是具有內(nèi)涵的、能打動人的東西很少；二是追求簡單快樂，一味追求快樂而忽略了理性的思考，過度強調(diào)視聽語言給受眾感官上的刺激和，造成了觀眾的精神美感和反思能力的逐漸衰減；三是形式呆板，習(xí)慣于板著面孔說教，沒有把理念通過豐富的感性宣傳表達出來，不能從情感上感化人；四是主文化中的一些強制性的東西讓師生感覺不舒服，如開會必須到，問卷必須填等，造成師生的逆反心理；五是主文化不能面面俱到，存在盲區(qū)，這也為亞文化提供了生存的空間。

2 高校亞文化與中國傳統(tǒng)文化的沖突。當(dāng)人同時面對兩種主流文化或主流行為規(guī)則時，這種文化沖突就會發(fā)生。對于青年學(xué)生來說，與他們的父輩相比，在生活方式上，存在“消費主義”的價值觀，追求享受；青年學(xué)生更趨向時尚和潮流，接受新事物的速度較快，他們幾乎每天都使用手機短信，網(wǎng)絡(luò)是年輕人的生活空間，受網(wǎng)絡(luò)信息的影響較大，愿意表達自己的意愿和看法；“自我中心主義”在“80后”、“90后”大學(xué)生身上也不少見；“偏激主義”的傾向，當(dāng)青年大學(xué)生面對主流文化關(guān)于金錢、學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生的“地位挫折”時，他們會進行反抗，他們要沖破日?？贪寤畹氖`，反常規(guī)、反傳統(tǒng)，洋節(jié)非常受他們的歡迎，甚至超過中國傳統(tǒng)佳節(jié)，名為過節(jié)，實為狂歡。在圍繞孩子教育的問題上，教師與長輩之間存在代際沖突，如老一輩用自己的筷子為孩子夾菜，還說過去在農(nóng)村也是這樣，孩子不也長得挺好。生活習(xí)慣方面的差異成為影響教師夫妻之間及與長輩之間關(guān)系的因素。

四、個人特質(zhì)

1 非理性的思維方式。職業(yè)倦怠，一種工作時間干長了，往往會熱情消退、倦怠產(chǎn)生，滋生一種得過且過的心態(tài)，在主文化地位不牢固的情況下，一方面會抵抗主文化的效用，另一方面容易形成亞文化的群體；不能順勢而為，社會有社會的發(fā)展趨勢，學(xué)校有學(xué)校的發(fā)展趨勢，這個“勢”實際就是規(guī)律性，社會在發(fā)展過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，學(xué)校也有很多問題，大家可以指責(zé)，背后可以罵，但這些問題改變不了社會、學(xué)校向前發(fā)展的趨勢，誰要是與這種趨勢作對，就會碰得頭破血流，有些師生反感某件事，背后大家罵，消極心態(tài)在小群體內(nèi)彌漫，造成不好的影響，對集體、對自己都不利。比如，有些教師認為評職稱、教研、科研不公、虛偽，很反感，于是就不去爭取，其實，實踐需要總結(jié)，通過發(fā)文章、做科研、教研來提高自己的水平，同時達到提高職稱的目的，不去爭取，永遠沒有可能?！耙桓睢毙偷膶W(xué)生也不少，實際上每個人在生活中都會遇到矛盾和挫折，可有的學(xué)生總是不能正確處理，一條路走到黑，不懂得靈活調(diào)整，不能主動地適應(yīng)社會，老想著讓社會來適應(yīng)個人，比如，有的學(xué)生嫌現(xiàn)實生活中煩惱太多，想尋個清靜地方，甚至有出家的極端想法，有這些想法的學(xué)生容易形成團隊，在團隊中大家找到了較強的歸屬感。

2 非科學(xué)的行動模式。不能按統(tǒng)籌的方法去做事，在現(xiàn)代社會，師生都很忙，只要結(jié)合著做，時間總是會有的，事情也很好做。教師在教學(xué)中進行思考，結(jié)合這些思考去做科研、教研，從實踐到認識，再從認識到實踐，理論水平和實踐水平就會大幅度提高；學(xué)生運用所學(xué)的知識，有選擇地參加一些社會實踐活動，達到多贏的效果；有些教師處理不好閑暇時間與工作時間的關(guān)系，過多占用休閑時間去做工作，家校不分，減少了與家人的溝通和共處，進而影響家庭關(guān)系。

參考文獻：

[1][美]迪克·赫伯迪格，亞文化：風(fēng)格的意義[M]，北京：北京大學(xué)出版社，2009：3

[2]中國青年政治學(xué)院青年文化譯介小組，亞文化之后：對于當(dāng)代青年文化的批判研究[M]，北京：中國青年出版社，2012：3

第7篇：評職稱個人總結(jié)范文

    ——“新教育”的創(chuàng)始人、全國著名教育學(xué)者、全國政協(xié)常委、現(xiàn)任主管蘇州教育的副市長朱永新探討新教育

    究竟何為“新教育”?

    朱永新簡單概括為:“學(xué)校要教給學(xué)生一生有用的東西?！贬槍@個新教育思想,朱永新總結(jié)出六個行動,具體為:

    營造書香校園。 

    提倡教師和學(xué)生要一起讀書,他認為只要是喜歡讀書的學(xué)生,思想品性就不會有太大的偏差;

    師生共寫隨筆。教師和學(xué)生應(yīng)該堅持每天寫一點教育和學(xué)習(xí)的心得,這比寫論文要真實得多,提倡教師多寫教育故事,并提出今后蘇州教師憑寫好的教育故事也能評職稱;

    聆聽窗外聲音。教育應(yīng)常換新面孔,讓學(xué)生有新鮮感,比如請一些成功企業(yè)家或以前的校友談?wù)勊麄兊膶W(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗;

    雙語口才訓(xùn)練。要將每月或每周給學(xué)生一個講話的機會制度化,讓他們成為一個“會說話的人才”,學(xué)生想表現(xiàn)得好,此前肯定會做足工夫,這就教給了他們共同研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

    建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。應(yīng)鼓勵學(xué)生建立個人網(wǎng)頁,讓他們及早接觸電腦是避免他們盲目上網(wǎng)最好的方法;

    構(gòu)筑特色課堂。要形成互動的教學(xué),特色是整個學(xué)校的特色,而不是個別學(xué)生的特長。

    據(jù)了解,目前實行“新教育實驗”的學(xué)校已遍及全國21個省市205所學(xué)校,其中張家港已由政府發(fā)文,全市中小學(xué)校全部實行“新教育”。在朱永新的帶領(lǐng)下,目前全國最大的教育論壇網(wǎng)站已有83000名教師注冊,300多萬人發(fā)帖?！靶陆逃龑嶒灐笔且环N理想的教育狀態(tài),有很多學(xué)校在實踐中已有成效,蘇州勝浦鎮(zhèn)某小學(xué)曾是全鎮(zhèn)最差的學(xué)校,自從去年實行新教育后,現(xiàn)在已躍居前三名。

    如何教給學(xué)生有用的東西?

    “學(xué)生走出校門,忘記學(xué)校所教內(nèi)容后剩下的東西才是教育的成果?！敝煊佬路浅＞俚卦忈屃私逃?。在昨天的新教育沙龍上,平江實驗小學(xué)的一些教師提出,作為教師都想教給學(xué)生一生有用的東西,也希望在快樂活躍的氛圍內(nèi)進行教學(xué),可現(xiàn)實是現(xiàn)在的學(xué)生和教師都沒有講話、活動的時間,沒有活動作文怎么寫?尤其蘇州現(xiàn)在已取消學(xué)生的春、秋游,他們不得不將時間花在那些重復(fù)的題海里,以至于學(xué)生一聽到放假就歡呼雀躍,學(xué)習(xí)已完全處于一種被動的狀態(tài)。對此,學(xué)校固然可以按照新教育實驗逐步改善以往的辦學(xué)理念,可更大的壓力是來自社會的壓力,甚至出現(xiàn)有的父母看到作業(yè)少了就責(zé)怪老師的情況,社會究竟對新教育是個什么樣的態(tài)度?

第8篇：評職稱個人總結(jié)范文

做工作總結(jié)的過程，實際上就是對過往工作經(jīng)歷的一個回顧。通過回顧，我們能夠仔細的發(fā)現(xiàn)、歸納出在工作過程中出現(xiàn)的問題，在認識層面上理解問題的產(chǎn)生原因。下面就是小編給大家?guī)淼?020年教師年終工作總結(jié)評職稱，希望能幫助到大家!

2020年教師年終工作總結(jié)評職稱一時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)年見習(xí)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)即將結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任兩班語文教學(xué)。由于是剛畢業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，也取得了較好的成績?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從參加新教師培訓(xùn)到具體的教學(xué)實踐以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、細研教材、潛心備課

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真，堅持課后寫教學(xué)反思，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。同時注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。由于準備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。

三、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

四、用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。

五、用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記天天都寫;訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

六、參與教研、聽課，取長補短

堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。堅持每天抽空聽課，并經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。本學(xué)年，按照教研組的安排，聽了本校十位同事的公開課，并通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗。

2020年教師年終工作總結(jié)評職稱二光陰似箭，日月如梭，一年一度的工作接近尾聲，總結(jié)本學(xué)年來的工作，用幾個字描述很恰當(dāng)：工作認真負責(zé)，勤奮學(xué)習(xí)，愛崗敬業(yè)，恪守職責(zé)，嚴謹治學(xué)，生活儉樸。具體表現(xiàn)如下：

一、熱心教學(xué)，認真負責(zé)

本人本學(xué)年來繼續(xù)擔(dān)任四、五、六年級段13個班的綜合實踐活動課程教學(xué)。上學(xué)期五六年級7個，本學(xué)期四、六年級6個班的教學(xué)工作。一周12課時，400多位學(xué)生，其中外來民工子弟達260多位，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣不好，自主學(xué)習(xí)能力差，條件差，自律能力差，加上綜合實踐活動課程無固定的教材、無教參，無服務(wù)條件，無方向的課程設(shè)置，給教學(xué)工作帶來難度。但本人針對問題，與學(xué)生一起探討，認真分析校園內(nèi)外的條件，即時捕捉教學(xué)素材，以網(wǎng)絡(luò)資料做參考，以時事熱點為題材，認真?zhèn)湔n、制作課件、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、幫助學(xué)生梳理問題，篩選研究性課題，鼓勵學(xué)生采用各種研究方法，實踐體驗，解決問題，積累課程教學(xué)資源，規(guī)范教學(xué)，努力完成四項規(guī)范達標要求：計劃、備課、改作、評價。積累主題課程設(shè)計資源多個，篩選優(yōu)秀的主題課程設(shè)計參評，上學(xué)期獲得區(qū)一等獎2個〈安全無小事〉和〈保護環(huán)境〉，區(qū)二等獎1個〈開心農(nóng)場農(nóng)作物大觀園〉區(qū)三等獎1個〈文明禮儀〉;撰寫學(xué)科教學(xué)案例論文2個，獲得區(qū)三等1人次;平時，還努力輔導(dǎo)學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)成果評比，獲區(qū)級獎2人次，科技論文二等獎2人次;其他3人次;校內(nèi)教學(xué)檢查都獲得優(yōu)秀等級。

二、后勤工作，忠誠服務(wù)

本學(xué)年來，本人繼續(xù)擔(dān)任打印室里的打印復(fù)印、教務(wù)處的學(xué)籍管理、綜合組的教研組長等工作。一學(xué)年來，接受鎮(zhèn)、區(qū)、市級領(lǐng)導(dǎo)檢查4人次，都受到好評：檔案整理A檔，學(xué)籍管理規(guī)范，井然有序，教研組活動記錄實效性強，組員獲獎率高，服務(wù)工作效率高;教研組課題區(qū)級立項，落實扎實。平時，我還經(jīng)常與教研組的各組員溝通，鼓勵年輕教師積極參與各類競賽活動，上學(xué)期的體育賽課獲得區(qū)團體二等獎，本學(xué)期的信息技術(shù)、科學(xué)素養(yǎng)提升工程培訓(xùn)競賽獲得團體、個人二、三等獎6人次;學(xué)生參與各類競賽獲獎10多人次;教師撰寫的論文、案例獲得區(qū)二、三等2人次，市級一等獎1人次，其中本人撰寫的學(xué)科論文《基于綜合實踐活動課程實施的思考》區(qū)三等，讀書征文《不做自以為是的綜合實踐教師》獲省第七屆讀書征文三等獎;

三、關(guān)注生活，熱情周到

我校校園文化建設(shè)經(jīng)常會接受上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直關(guān)注生活教育，在后勤服務(wù)工作中，一些領(lǐng)導(dǎo)級的檢查，洗刷水果、清洗場地、收拾整理、接待泡茶等瑣碎的事情，雖然只是幫忙，只要有空，我也能做到熱情周到，利于生活方便給以關(guān)注，使工作氛圍和睦團結(jié)，和諧發(fā)展。平時，本人生活簡樸，沒有刻意打扮，但在學(xué)生面前也會經(jīng)常修好邊幅，以飽滿的精神狀態(tài)投身工作。在五(3)班的副班主任工作中，能為班主任排憂解難，一起排練晨會表演，一起做好值周班工作;在綜合教研組內(nèi)，關(guān)心組員生活，能給以幫助，一些病殘的老師，給以慰問，從不計較個人得失，使老師們感到溫暖。

當(dāng)然，本人存在不足，因為能力有限，教學(xué)效率不怎么高，還沒有更好地鼓勵年輕教師走向幸福教育科研之路，科研成果一般。對老師的生活情況與學(xué)習(xí)情況不是很關(guān)注，勞動基地動員學(xué)生持續(xù)觀察習(xí)慣培養(yǎng)做得不夠。

總之，本學(xué)年來，因為大家的共同努力，取得了一些成績，但只能代表過去，希望自己戒驕戒躁，爭取更優(yōu)異的成績。

2020年教師年終工作總結(jié)評職稱三一學(xué)期的時光就這樣過去了，回顧一學(xué)期的工作，想說的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔(dān)負著教學(xué)工作，更擔(dān)負著管理全班同學(xué)的重擔(dān)。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的好壞直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展。下面分幾個方面來說一說：

一、思想方面：本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;班主任工作認真負責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，為人師表，有奉獻精神。

二、教學(xué)方面

1、備課

開學(xué)初，積極參加教研室組織的教研活動，在師校教研員的指導(dǎo)下進行集體備課，仔細聽，認真記，領(lǐng)會精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的_容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的詞語、重點內(nèi)容用電腦打印在四裁的圖畫紙上，為的就是讓學(xué)生有個清晰的復(fù)習(xí)印象。每次，當(dāng)我工作完的時候，脖子就已經(jīng)感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡，時鐘已悄然滑過深夜十一時、十二時，有時已經(jīng)凌晨一時多了。

2、上課

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時，注意對學(xué)困生進行面對面的輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出不足。

3、輔導(dǎo)

我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導(dǎo)。為了輔導(dǎo)學(xué)困生，我常常在班后把他們帶回家，給他們吃小灶。

4、作業(yè)

根據(jù)減負的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

三、德育工作：德育是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。

1、愛就是了解。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

初接新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。為了了解學(xué)生我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，中午休息時和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經(jīng)過一段時間的了解，知道了許多：我班的毛金秋同學(xué)，沒上過學(xué)前班，更沒上過幼兒園，童年是在祝家鎮(zhèn)的一個小山村里渡過的，媽媽瘋了，爸爸和媽媽離婚后又組成了新的家庭。小金秋到了上學(xué)年齡才被爸爸接到這里來，同來的還有她年幼的妹妹;來自吉林的曲佳慧，是和姥姥、媽媽生活在一起的，她姓的是媽媽的姓，因為遠在蘭州的爸爸和爺爺、奶奶把她們趕了出來;馬藝萌是回族，是單親家庭;馬嘉明和劉婷婷是姑表親;袁蘊寧的心臟不好;衡俏莉、崔沈勇家里生活困難;田金鵬家里條件不好……了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去關(guān)懷他們。

2、愛就是關(guān)懷。

師愛是教育的"劑"，是進行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝?"金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。

王杰的手指在操場玩時被六年級的同學(xué)給撞斷了，在家休息半個多月后來上學(xué)了。他本身又是一個淘氣的孩子，于是，我一邊為他補課，一邊與他談心，教育他遵守紀律，保護好自己的安全。下課時，總是派同學(xué)陪著他慢慢地走，時時提醒他注意安全。

王泳兒是個性格內(nèi)向，而又很有主意的小女孩兒，她不愛上廁所，下課時不去，上課時又不敢請假，有兩次把小便尿在了褲子里，我就回家把我孩子的襯褲、棉褲拿來給她換上。后來，有一次，她把大便便在了褲子里，我怎么問她就是不承認，后來是我把她領(lǐng)到辦公室硬把她的褲子扒下來一看，土色的大便，前面已經(jīng)快到肚臍，后面快到腰部了。我趕忙找來抹布，又弄一些溫水，給她擦洗干凈，又把她的棉褲收拾干凈給她穿好。

后來，脆就準備一條襯褲和一條棉褲放在了學(xué)校，以備不時之需。這襯褲和棉褲，張玉上間操時尿褲子穿過，楊鼎坐在化了的雪水中整個一條褲腿都濕了時穿過…………

入冬以后，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個嘔吐的。一次吃午飯時我就收拾了兩次嘔吐的污物。每天吃過中飯，我總是打來熱水給生病的孩子們吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。給這個孩子買頓中午飯，給那個孩子買兩個練習(xí)本，天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出屋，變天了告訴孩子們明天要添衣服……

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。我們班的楊鼎是留級的學(xué)生，曾認為讀不讀書無所謂，不求上進，是個地道的調(diào)皮大王。家長對他不報什么太大的希望，他自己也是自暴自棄，破罐破摔。怎么辦?經(jīng)過一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)了這孩子盡管有這樣那樣的缺點，但他特別愛勞動，樂于幫助別人，有很好的思想基礎(chǔ)。我多次找他談心，及時與家長聯(lián)系，對于他的每一點進步都有給以鼓勵，從不在同學(xué)們面前提起他是留級生，從前怎么不好，還交給他一些班級工作去做，適時地去表揚他。慢慢提高他在學(xué)生中的威信，經(jīng)過長時間的教育，同學(xué)對他另眼相看。他主動幫助老師做事，學(xué)習(xí)進步了不少。這個孩子的轉(zhuǎn)化使我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學(xué)生，尤其是對待后進生要多給一些溫暖，用"愛"字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛(wèi)生清掃都有學(xué)生搶著去做;班上有同學(xué)遇到困難，同學(xué)們都會主動去關(guān)心、幫助……。用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責(zé)任感，那么人格大樹就矗立起來了。

4、愛就是責(zé)任。

愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。作為一個一年級的班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進知識的殿堂，學(xué)到更多的知識;我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。我在學(xué)生入校前就布置好教室，讓孩子們一走進教室就會感到：我不是小孩子了，我上學(xué)了，為他們營造了一個學(xué)習(xí)的氛圍。后邊的學(xué)習(xí)園地中設(shè)計了"優(yōu)秀作業(yè)展示"、"小荷才露尖尖角"等幾個欄目;教室的北墻上貼上了《常用漢語拼音音節(jié)表》、《聲母表》、《韻母表》、《整體認讀音節(jié)表》等。在教學(xué)中我采用了許多孩子們易于接受的方法進行教學(xué)，想了很多有趣的游戲。特別是邊打節(jié)奏邊背兒歌、讀課文、唱歌等的練習(xí)，不僅使學(xué)生愛動的天性被發(fā)揮的淋漓盡致，由此吸引了學(xué)生的注意力，而且還有意想不到的收獲，音樂老師說我們班同學(xué)打節(jié)奏打得最好。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。以前，我們班的鞠洋和鄭陽我覺得是老大難，總是利用課余時間給他們補課，吃小灶。通過期中考試我又發(fā)現(xiàn)了毛金秋、劉家歡、曲佳慧等幾個同學(xué)學(xué)習(xí)上的差距。于是，我利用一切可以利用的時間為他們補課。他們拼音不好，我就用電腦打出拼音卡片，分給他們回家練習(xí)。在學(xué)校我又采取讓同學(xué)教，我親自教，讓同學(xué)來考他們，我親自去考他們等方法，促使他們來練習(xí)。經(jīng)過一段時間的補習(xí)，他們的拼音水平有了明顯的進步。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育，如：班會上、早檢時、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時刻有常規(guī)意識。

但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地"看"。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去，還要不時地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導(dǎo)他們游戲的方法。上課時光站隊就得訓(xùn)練好幾次。就這樣，漸漸地下課我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。

孩子們不會做值日，我就每天不到六點半就來到學(xué)校，教他們干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。

四、個人學(xué)習(xí)：

積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)英語，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，給自己充電，為進行雙語教學(xué)做好準備。積極進行學(xué)歷進修學(xué)習(xí)，爭取三年之內(nèi)拿下本科。我還利用業(yè)余時間認真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫教育教學(xué)論文，本學(xué)期有兩篇論文同時獲獎。五、努力方向：1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。3、加強守紀方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責(zé)任感。5、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。6、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵!!

2020年教師年終工作總結(jié)評職稱四轉(zhuǎn)眼間，來到紅云工作已將近三年的時間了。三年對于我一生的教育事業(yè)來說，只不過是滄海一粟，對于人的整個生命來說也只不過是幾十分之一。但是，三年對于我這個剛剛走入社會的人來說卻可以用意義非凡來概括。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師在工作和生活上給予我很多的關(guān)心和幫助，而我本人也倍加努力，各項工作得以有條不紊的開展。在這三年里我也深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上。

在這里真心感謝學(xué)校為了我們青年教師的成長所提供的良好的機制。為了使我們青年教師盡快成長，確立了以“老”帶“新”，以“師”帶“徒”的青藍工程即青年教師培養(yǎng)模式。為了落實對青年教師的培養(yǎng)，學(xué)校又采取了具體的培養(yǎng)措施：1.師徒結(jié)對——確立了一對一的師徒幫教對子。2.好課引路—每周聽老教師的課至少一節(jié)。3.師傅督導(dǎo)——每月師傅評徒弟的課至少一次，從教學(xué)目標的達成，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)習(xí)方法的定位，輔助手段的運用，課后習(xí)題的確定等方面做了認真的指導(dǎo)。4.匯報評課——我們每位青年教師都上一堂匯報課，學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)及時聽課和評課，幫助我們青年教師肯定成績，找出不足。5.外出參賽——參加市級以上各類競賽課，展示我校青年教師的風(fēng)采。這些措施，極大地調(diào)動了我們青年教師的工作熱情，提高了我們青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，使我們進步快，收效大，更健康地向上發(fā)展。

在個人教學(xué)方面，我真心的認為聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。除了聽課之外，平時我也經(jīng)常其他老師請教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。此外，學(xué)校組織的學(xué)科培訓(xùn)活動和集體備課活動，也使我明白了教學(xué)的目標和方向。

總的來說，我在這過去的三年中，無論是教育教學(xué)的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個人基本素養(yǎng)等等，都有了很大的進步，這是在大學(xué)中都無法學(xué)到的。尤其這一年里，我轉(zhuǎn)變了很多觀念，而且更加明確了“關(guān)注學(xué)生”這一重要思想。

學(xué)生的表現(xiàn)有時只是一個細節(jié)，但是這些細節(jié)背后蘊藏著他們最原始，最真實的想法，如果老師能夠關(guān)注到學(xué)生這些細節(jié)表現(xiàn)，了解他們的想法，然后根據(jù)這些情況隨機地改變自己的教學(xué)行為，就有可能收到意想不到的效果。關(guān)注著課堂上每一個學(xué)生的表現(xiàn)，適時地去調(diào)整自己的教學(xué)。在真正的課堂上，就算有上萬人坐在學(xué)生中間，教師也要做到熟視無睹。因為你的眼中只有學(xué)生，一定要做到“心無雜念”，這是我們追求的教學(xué)境界。

隨著所帶班級孩子的年齡升高，在今年的教育教學(xué)中我還特別關(guān)注了學(xué)生在課堂中的情緒表現(xiàn)，在整個課堂教學(xué)過程中，我覺得不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更要關(guān)注他們在課堂活動中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度。有的時候“師生情緒對立時，學(xué)生會拒絕接受來自教育者的一切要求?！边@也是我明白在教學(xué)中，我不能忘記保護學(xué)生的自尊心和上進心。

實踐證明，關(guān)心學(xué)生的身心健康是教師的職責(zé)，只有從學(xué)生的個性差異、思維規(guī)律、心理、生理特點出發(fā)，走進學(xué)生的心靈，樂做學(xué)生的朋友，建立師生間的友誼，結(jié)合教育的需要，把握適當(dāng)?shù)慕逃龝r機，教育才能收到最佳效果。我在實踐中不斷學(xué)習(xí)，也在實踐中開始慢慢成長。

而在班主任管理工作方面，我主動向程老師及周圍的班主老師們詢問有關(guān)班主任職責(zé)，學(xué)習(xí)班主任管理經(jīng)驗，使我明白教書難，管理學(xué)生更難，管理好班級更是對老師與學(xué)生溝通和融洽的挑戰(zhàn)。我們要有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛，經(jīng)常去贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽。

同時也要處理好與家長的關(guān)系，及時經(jīng)行溝通，取得家長的理解與信任，否則班主任的工作真的是干不好。在這方面作為青年教師的我真的有很多血淚史，所以也格外的小心和謹慎。與家長溝通一定要不卑不亢，不要過于親近，也不要太疏遠，保持一定的距離。在孩子身上發(fā)生的事，我們不要把情緒帶到家長身上，對家長一頓亂訓(xùn)，后果可想而知，只會讓家長的心離我們越來越遠。

一定要利用好家長會，讓家長們認可你對班級的管理模式，這樣形成一種默契，家長們才不會對我們產(chǎn)生誤解，我們之間才能架好一座橋梁。

當(dāng)然，在我的教學(xué)和班級管理上還存在著很多的問題和不足，需要我繼續(xù)努力去改進，同時也希望大家能夠多多幫助我，指正我，在這里也想對在座的平時給予我各方面關(guān)心的領(lǐng)導(dǎo)老師們衷心的說聲謝謝，也祝愿大家在201x年的各個方面都能夠洋洋得意，每天都喜氣洋洋!

2020年教師年終工作總結(jié)評職稱五現(xiàn)總結(jié)20_年來的得與失，發(fā)揚好的地方、改進不足的地方，以更好的看清前面的路。

品德是決定一個人價值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此，這一年來我堅持不斷提高自身的思想覺悟，形成自身正確的人生觀、價值觀。

同時，也積極參加各級組織的活動，對我很有幫助。無論在什么情況下，我都沒有忘記“學(xué)高為師，身正為范”，并以品德至上來要求自己。

這一年來，我一直都很注意自身的行為，努力給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。我們學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生在很大程度上都愛模仿、依賴老師，所以必須時刻注意自己的言行。

對此，我高標準要求自己：不管在課堂里還是在課外，我都努力塑造一個良好的形象。同時，以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生做朋友，用心與他們溝通，真正了解他們的所想所愛?？偟脕碚f，我所做的一切，目的只有一個，希望能幫助學(xué)生健康成長。.

作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異的時代，自身的學(xué)識相當(dāng)重要，一天不學(xué)習(xí)，就會落后一截，所以工作以來，我仍然不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈。因此，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。我參加了新教師培訓(xùn)，還有各方面的技術(shù)培訓(xùn)。

平時，我虛心向老教師請教，學(xué)習(xí)、吸收他們的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平。當(dāng)然，這些是遠遠不夠的，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)工作中，還有更多的知識和經(jīng)驗等著我去學(xué)習(xí)呢。

當(dāng)了一年的教師了，雖然教學(xué)方法還不是很成熟，但我已在教學(xué)中學(xué)到了很多。在這一年里，我擔(dān)任小學(xué)英語三年級和五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，工作充實而不乏挑戰(zhàn)。

我明白：自身的學(xué)識不代表教學(xué)的好壞，教學(xué)是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來研究。所以，我積極參與每次的教研活動，吸取前輩的教訓(xùn)和專家的指導(dǎo)，總結(jié)出自己的想法。

經(jīng)過一年的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗多，但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺得我的教學(xué)設(shè)計能力還有待提高;其次，可能是年輕氣盛吧，在處理教學(xué)中有些事情時還過于急噪，需要有更多的耐心。

第9篇：評職稱個人總結(jié)范文

自任教以來，我堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現(xiàn)對近年來教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓。

一、堅持認真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。

三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。