建筑環(huán)境心理學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：建筑環(huán)境心理學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：建筑立面；垂直綠化；設(shè)計；表現(xiàn)手法

中圖分類號： TU2 文獻標識碼： A 文章編號：

1、垂直綠化的概念

墻面“垂直綠化”是指利用攀緣植物或者其他的植物材料裝飾城市中各類建筑物的外墻、圍墻、擋土墻，河道護坡墻以及一切垂直于地面的建筑物和構(gòu)筑物墻體，按照一定的要求進行墻面垂直綠化布置，達到增加綠地覆蓋率，美化城市的目的。[1]

2、垂直綠化設(shè)計的功能和作用

（1）垂直綠化的生態(tài)效應(yīng)[2]

垂直綠化具有增加城市綠化率、改善城市環(huán)境小氣候、凈化空氣、降低噪音、減少光污染、對建筑物的保溫隔熱效應(yīng)、對建筑物表面的保護等生態(tài)功能和效用。

(2)垂直綠化的景觀效應(yīng)

垂直綠化的形式多種多樣，有著較強的表現(xiàn)力和觀賞性，能夠增加城市中的景觀效果；垂直綠化可以覆蓋建筑立面形成簡單或是較復(fù)雜圖案化的綠化面，也可以在墻面形成高低錯落的構(gòu)圖效果。從而體現(xiàn)出豐富建筑形象、裝飾城市空間環(huán)境的景觀效應(yīng)。

（3）垂直綠化帶來的生理、心理效應(yīng)

垂直綠化滿足了人們接觸自然、回歸自然的心理需求；綠色植物可有效調(diào)節(jié)人們的神經(jīng)系統(tǒng)，緩解緊張情緒，減輕室內(nèi)工作者的視覺疲勞，帶來安全感 [3]。

3、建筑立面垂直綠化設(shè)計的表現(xiàn)手法[2]

（1）運用形狀構(gòu)圖手法的表現(xiàn)力

在建筑垂直綠化設(shè)計中，往往可以針對不同建筑的立面特點及環(huán)境特點，采取不同的立面構(gòu)圖手法，營造出豐富多樣的垂直綠化效果。建筑立面垂直綠化的構(gòu)圖手法可以概括為點、線、面三種。

①點的構(gòu)圖手法

點的構(gòu)圖手法可分為重點強調(diào)和點的線化與面化兩種。利用點的重點強調(diào)的構(gòu)圖手法可以營造視線的焦點，消除了建筑立面的單調(diào)乏味感；點的線化可形成方向感，活潑感和節(jié)奏感，使建筑顯得生機勃勃；點的面化可表現(xiàn)出特別的質(zhì)感，通過對點的合理組織，還可以形成特別的圖案。

②線的構(gòu)圖手法

線式構(gòu)圖方法可分為線性加強和對面的分割兩種。線性加強主要利用不同方向的線帶給人不同的心理感受，從而引起視覺聯(lián)想和感情波動，并使人們對建筑產(chǎn)生延伸感和體量均衡感；對面的分割，可以消除建筑立面的沉重感和巨大的體量感，減緩人們心理的壓抑，同時使得該建筑立面變的豐富，更加具有層次感。

③面的構(gòu)圖手法

面的構(gòu)圖手法可分為虛實對比、統(tǒng)一建筑立面和營造視線的模糊感三種。垂直綠化在建筑立面的實施，不僅使得建筑大面積的虛實對比更加富有個性和可識別性，還可以起到保護建筑立面的作用；運用垂直綠化可以將建筑立面統(tǒng)一起來，形成較為整體的立面效果，還可使建筑形體與周邊環(huán)境的差異性得到隱藏，避免建筑和環(huán)境的格格不入；適當?shù)拇怪本G化手法的運用，還可以使得植物覆蓋在建筑表面上對建筑內(nèi)部產(chǎn)生視線的模糊感，形成一種朦朧美。

（2）運用色彩的表現(xiàn)力

垂直綠化的色彩設(shè)計中，應(yīng)遵循色彩的對比原則和色彩的協(xié)調(diào)原則。

①色彩對比

色彩對比主要從色相對比和明度對比兩方面起到豐富建筑環(huán)境的作用，在建筑環(huán)境中增加活躍、變化的元素，對人的心理產(chǎn)生積極的影響。

色相對比關(guān)系的強弱取決于色彩在色環(huán)位置上的相對距離，距離越大對比越明顯，當植物色彩與建筑表面材料的色彩形成的不同色相的對比關(guān)系符合人眼對視覺平衡的要求時，則可產(chǎn)生出強烈的美感 [4]；建筑立面垂直綠化中，采用的植物的色彩明度越高，則色彩會顯得越膨脹，植物體積顯得越大，容易使得觀察者產(chǎn)生心理距離小于實際距離的錯覺，產(chǎn)生空間縮小的感覺，從而通過垂直綠化植被的選擇調(diào)節(jié)建筑在環(huán)境中的體積感。

②色彩協(xié)調(diào)

色彩協(xié)調(diào)使得每一種色彩元素都有一個相同或相類似的共同原素，它可是是色相、明度或彩度。過于強烈的對比關(guān)系破壞建筑環(huán)境中的色彩平衡，使人產(chǎn)生不良的心理感受。垂直綠化作為建筑色彩和環(huán)境色彩的過度關(guān)系，應(yīng)將建筑色彩和環(huán)境色彩統(tǒng)一起來。

（3）運用材質(zhì)的表現(xiàn)力

自然式垂直綠化效果呈現(xiàn)出原生態(tài)的美感，使得建筑顯現(xiàn)出自然情趣，易于和周圍的綠化環(huán)境融為一體。經(jīng)過人工干預(yù)的規(guī)則式綠化，則使得垂直綠化的肌理呈現(xiàn)出整齊精致的效果，給人以嚴謹?shù)闹刃蚋?。在建筑立面垂直綠化設(shè)計中，應(yīng)注意不同植物材質(zhì)的組合或植物和其它材質(zhì)的組合的混合式材質(zhì)的應(yīng)用。

混合式垂直綠化克服了自然式難以控制綠化效果和規(guī)則式生硬呆板缺乏活力等垂直綠化效果方面的缺點，在較規(guī)整的植物材質(zhì)中融入自然生長的植物，兩者形成對比關(guān)系，使得綠化效果整齊而富有變化；而綠色植物的材質(zhì)帶來的輕軟柔弱的感覺和其它材質(zhì)想結(jié)合，則能夠形成材質(zhì)上的對比襯托，表達出更豐富的肌理感，為建筑立面帶來富有力感的整體綠化效果。

（4）運用垂直綠化的光影表現(xiàn)力

光影是由于光線被遮擋而形成的投影，但在建筑立面和建筑內(nèi)部空間形成的光影表現(xiàn)力卻相差很大。合適的光影表現(xiàn)能營造出活潑生動的建筑形象以及靈動的內(nèi)部空間環(huán)境，加強建筑的表現(xiàn)力能更好的反映出建筑的性質(zhì)。

因為植物表面肌理的不同、植物色彩的差異，在陽光的照射下形成深淺不一的光影效果，會比一般的建筑材料構(gòu)成的建筑立面更富有變化和生動的律動感[5]。設(shè)計手法和所選植物種類的不同會使垂直綠化的光影表現(xiàn)存在差異，枝葉較大的植物，表面肌理越粗糙，光影的表現(xiàn)就較強。此外，垂直綠化植物的陰影與透射進建筑內(nèi)部空間的光線形成規(guī)律的明暗對比，使得建筑內(nèi)部空間充滿了陰涼律動的光影效果。

（5） 垂直綠化的動態(tài)變化

由于綠色植物的生長會隨著季節(jié)時令的更替以及自身生長階段的不同而處于動態(tài)變化中，綠色植物將會呈現(xiàn)出不同的形式面貌。

建筑上的垂直綠化隨著時間的推移，植物的形態(tài)、色彩、質(zhì)感、光影都呈現(xiàn)出動態(tài)的變化，建筑形象也隨之帶給我們不同的視覺印象和豐富的主觀感受，垂直綠化將會給建筑帶來生命和生長的暗示，能夠賦予了建筑更多的情感。[6]

參考文獻：

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[2]張小康.建筑立面垂直綠化設(shè)計策略研究[D]. 重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文[D].重慶：重慶大學(xué)，2011.05

[3]林玉蓮，胡正凡．環(huán)境心理學(xué)[M]．北京：中國建筑工業(yè)出版社．2008.06

[4]郭會丁．園林景觀色彩初探[D]．北京林業(yè)大學(xué)碩士論文，2005

第2篇：建筑環(huán)境心理學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：循證設(shè)計；護理教育；護理教學(xué)空間

1國內(nèi)外循證設(shè)計研究概況、水平及發(fā)展趨勢

1.1循證設(shè)計的歷史溯源

循證設(shè)計是一種基于環(huán)境心理學(xué)和循證醫(yī)學(xué)的設(shè)計思想，通過嚴謹?shù)慕y(tǒng)計數(shù)據(jù)和科學(xué)的研究方法來證實環(huán)境和建筑對患者產(chǎn)生的影響[1-2]。循證設(shè)計由循證醫(yī)學(xué)發(fā)展而來，最早是以美國建筑學(xué)者Roger在80年表的《窗外景觀影響患者的術(shù)后康復(fù)》論文為典型代表[3]，而此后Roger本人也被視為循證設(shè)計的鼻祖和奠基人，由此，相關(guān)的循證設(shè)計論文相繼出現(xiàn)，發(fā)展迅速。90年代，美國健康設(shè)計中心成立，隨后與多家衛(wèi)生機構(gòu)發(fā)起名為“卵石工程”的研究項目，為在此領(lǐng)域有豐富實踐與理論經(jīng)驗的專家推出了循證設(shè)計認證。2009年，《循證設(shè)計理論指導(dǎo)下的多種建筑》一書的出版將循證設(shè)計由醫(yī)療衛(wèi)生建筑設(shè)計理論擴大到教育領(lǐng)域。

1.2循證設(shè)計的核心觀點

循證設(shè)計定義：“為達到最優(yōu)結(jié)果的設(shè)計結(jié)果而制訂的遵循證據(jù)的建筑環(huán)境的有根據(jù)的決策過程?！逼渥畛醯暮诵膬?nèi)容是經(jīng)循證設(shè)計保障患者住院安全，提高醫(yī)護人員的工作效率。

2在高校護理教育中進行循證設(shè)計研究

依據(jù)循證設(shè)計理論，循證設(shè)計過程：（1）明確循證目標與目的；（2）查找有關(guān)證據(jù)的來源，有選擇地解讀研究證據(jù)；（3）提出概念及假設(shè)；（4）收集基線數(shù)據(jù)；（5）督導(dǎo)循證設(shè)計過程；（6）在高校護理教育中進行循證設(shè)計后開展效果評價。要求高校教師對其他高校相關(guān)循證設(shè)計案例的研究成果進行科學(xué)選擇后，提出準確的循證設(shè)計概念和有關(guān)假設(shè)。護理教學(xué)空間的設(shè)計旨在突破基于傳統(tǒng)經(jīng)驗和感覺以及傳統(tǒng)主觀臆斷設(shè)計。其目的是為護生提供最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也為管理者和護理教育工作者提供最優(yōu)的工作環(huán)境，組成一個交叉學(xué)科的團隊，應(yīng)用仿真研究方法，通過建立實物模型來了解高校護理教學(xué)的真實情況。研究分為簡單模型、仿真模型及功能性模型3個階段。

2.1簡單模型階段

在建立簡單模型之前，護理教師就已經(jīng)花費了一定時間做前期準備與研究，簡單模型是用簡單材料組成，以方便隨時調(diào)整。這一階段由護理教師、教學(xué)辦人員、高校管理者和專案經(jīng)理共同參與研究，并對其進行問卷調(diào)查。問卷征求其對于模型護理教學(xué)空間內(nèi)相關(guān)活動的有關(guān)意見，如：護生對病房功能區(qū)的使用、病房空間、相關(guān)護理記錄、患者轉(zhuǎn)診、病房病床的可達性、藥物配給、護理操作的方便性和安全性以及護理設(shè)備的使用和配置等。征求被調(diào)查者對于護理教學(xué)空間的效率、安全性和護理服務(wù)質(zhì)量的意見和建議。最后，被調(diào)查者對護理教學(xué)空間進行親臨體會，對護理教學(xué)病房模型進行深入體驗與思考[4-5]。

2.2仿真模型階段

在第一階段簡單模型建立以后，護理教師根據(jù)被調(diào)查者的意見和建議負責(zé)督導(dǎo)第二階段仿真模型的建造，進行護理教學(xué)實驗室場景測試。行動小組對前一階段得出的成果進行歸納，用于指導(dǎo)仿真模型在護理病房各種常見場景的測試。這些病房場景包括：對患者進行搶救、患者移動、各項基礎(chǔ)護理操作與藥物配制等。經(jīng)過模擬這些不同的病房情景以評測護生在真實病房環(huán)境的反應(yīng)，這樣可以評價護理設(shè)備的使用以及護理服務(wù)的質(zhì)量和安全性。

2.3功能性模型階段

這一階段在醫(yī)院病房中完成，由護理帶教教師和護生共同參與完成。帶教教師將隨機抽取的護生安排在相鄰的真實病房中，同時讓同一組護理人員護理同一組護生，以方便進行對比研究。帶教教師對護生進行定期調(diào)查，包括護生對護理教學(xué)空間的環(huán)境以及護理服務(wù)的滿意度[6-7]。

3護理教學(xué)空間設(shè)計的實證研究及其證據(jù)分級

本研究采取規(guī)范實證研究，步驟如下：問題的提出、問題的分析、形成計劃、計劃的實施、評價結(jié)果。

3.1行動小組及研究現(xiàn)場

本次行動研究是護理教師與教學(xué)管理者一起參與的合作式研究。因此，首先要建立穩(wěn)定的行動小組。本次研究中，行動小組中的實際工作者與研究者共同分析護理教學(xué)中的問題，以此共同規(guī)劃、監(jiān)測方案。在此期間，他們學(xué)習(xí)參觀高校護理實驗室，成立行動小組，通過問卷反饋信息，資料收集方法以質(zhì)性研究方法為主，資料收集方法有：（1）訪談法：使用目的抽樣法進行半結(jié)構(gòu)式訪談，結(jié)合前期文獻循證研究，準備好訪談提綱，通過追問訪談?wù)叩姆绞绞占瘮?shù)據(jù)及資料。（2）觀察法：采用參與式觀察，對護理帶教教師、校領(lǐng)導(dǎo)以及教學(xué)辦人員等進行觀察，收集資料。（3）專家論證：德爾菲法專家意見咨詢，針對系統(tǒng)建模及流程設(shè)計等問題，采用問卷調(diào)查方式進行咨詢，為真實了解各領(lǐng)域?qū)＜覍谘C設(shè)計理論護理教學(xué)空間的建議與意見，邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜遥河嬎銠C專家2名、心理學(xué)專家1名、護理學(xué)專家3名、人居建筑學(xué)專家2名、社會學(xué)專家2名共10人，設(shè)計專家咨詢表，對循證設(shè)計理論護理教學(xué)空間方案進行論證。專家論證分4輪進行，第一輪：向?qū)＜姨峁┭芯績?nèi)容的背景資料；第二輪：專家將對咨詢表中所列的問題做出判斷并提出意見；第三輪：根據(jù)第二輪專家對咨詢表的意見進行修改和判斷；第四輪：基于第三輪，各專家反復(fù)論證，或仍保留第三輪意見或提出意見。

3.2實證研究

隨著心理學(xué)、社會學(xué)等技術(shù)科學(xué)和自然科學(xué)方法的介入，開啟了護理領(lǐng)域的實證研究。護理教學(xué)空間的實證研究主要有以下幾個方面：（1）研究影響護理教學(xué)效果的因素，先假設(shè)結(jié)果后探尋原因；（2）研究自然體驗產(chǎn)生的護理教育效果，先假設(shè)原因后探尋結(jié)果；（3）研究護理教育與自然體驗之間的因果機制。

3.3研究證據(jù)的分級

陳耀龍等[8]提出，將信息預(yù)先分類，再根據(jù)標準將同類信息進行分級，這是遴選大量信息的技巧。護理教學(xué)空間設(shè)計的實證證據(jù)來源于分析性研究、描述性研究和實驗性研究。因為研究的質(zhì)量存在差異，應(yīng)該按照國際統(tǒng)一的標準和證據(jù)分級[9]，再結(jié)合護理教學(xué)空間特點，將其研究證據(jù)分為4級。

3.4護理教學(xué)空間的循證設(shè)計過程

護理教學(xué)空間的循證設(shè)計過程為“尋找教學(xué)證據(jù)—使用教學(xué)證據(jù)—總結(jié)教學(xué)成果”。在分析護理教學(xué)空間循證設(shè)計優(yōu)劣的基礎(chǔ)上，結(jié)合有關(guān)文獻，制作護理教學(xué)空間設(shè)計的證據(jù)分級流程圖

3.5教學(xué)證據(jù)的探尋

首先，行動小組對護理教學(xué)空間設(shè)計的重點進行研討，在這一基礎(chǔ)上提出研究假設(shè)。例如，有關(guān)大學(xué)生教育需求的假設(shè)等。其次，通過系統(tǒng)文獻回顧的方法，收集針對研究假設(shè)的資料，若收集的文獻不能解決問題，行動小組及時召開專家論證會展開相關(guān)研究對研究假設(shè)進行證明。文獻查找的步驟一是計算機的初步檢索，應(yīng)使用較多的有關(guān)詞匯和詞匯的組合在幾個權(quán)威的數(shù)據(jù)庫檢索，保證檢索到全面的數(shù)據(jù)；步驟二是對預(yù)檢結(jié)果通過查看文章題目、關(guān)鍵詞、摘要等進行人工手動篩選，根據(jù)文獻的納入排除標準，納入符合條件的文獻；最后一步是通讀文獻和根據(jù)證據(jù)分級的標準歸類文獻。

4結(jié)語

綜上所述，循證設(shè)計已經(jīng)成為西方發(fā)達國家教學(xué)建筑和護理教學(xué)空間設(shè)計的一大趨勢，其以最佳證據(jù)為中心的理性設(shè)計思路的優(yōu)勢，給我國護理教學(xué)空間的設(shè)計提供了有意義的參考，可使我國高校護理教學(xué)空間和建筑向更舒適、更安全、更高效的方向發(fā)展。我國對基于循證設(shè)計的高校護理教學(xué)空間投資較少，因此在高校教學(xué)空間建設(shè)設(shè)計最初階段，采用循證科學(xué)的方法，可以更好地針對大學(xué)生特殊的教學(xué)環(huán)境需求和個體行為特點，較好地發(fā)揮其教育方面的作用，為我國高校大學(xué)生護理教學(xué)空間設(shè)計提供一種有價值的方法和工作思路，值得高校相關(guān)院、系參考。

參考文獻：

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