中藥藥劑學精選(九篇)
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第1篇：中藥藥劑學范文
方劑治療療效受到肯定還有臨床辯證取得正確效果前提下，結(jié)合合理劑型與途徑給病患服用藥物，便能讓藥物最先進入人體，較好被人體吸收，實現(xiàn)最佳治療效果，該問題為中藥藥劑學現(xiàn)如今研究主要問題。能夠弘揚中國傳統(tǒng)中藥處方配方特點，探索和發(fā)展其在中國的新的應(yīng)用程序有許多類型的傳統(tǒng)處方，從上下開始，出現(xiàn)在酒劑和湯，然后逐漸出現(xiàn)散丸和奶油，丹皮，炒等多種劑型。在中國的一萬多處方，其中四十種已經(jīng)通過多種配方的記錄"本草綱目"。也有一些形式的隨著時間的進展，逐漸減少或不使用。隨著配方技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的生活條件有了很大的改善，人與美容和長壽越來越重視飲食等方面，傳統(tǒng)的熏蒸劑和沐浴劑有很大的進步［4］。如沐浴劑，這在三千年前在我國，它已被用于在法庭和民事。
比較有名的是用香湯浴，這主要是麝香和一些中國中藥配伍，則患洗澡浴湯，可有效提高抵抗力和免疫力，最終健身治愈效果。在古代，這是習慣用花煎水洗澡，如使用光圈葉片或燒開水，然后擦拭身體的孩子，然后起到很好的預(yù)防和保健作用。這些方法都不錯，但很難處理，讓人們少用現(xiàn)代的。隨著中國醫(yī)學的快速發(fā)展，學習，它是由浴室準備一次性量，不僅價格便宜，而且也很容易上手，同時還能起到很好的預(yù)防和保健作用。并且藥劑學還可有效改變方劑劑型。方劑劑型被改變以后，導致藥物可以去粗存精，使病患使用藥物劑量減少。打個比方像七寶美髯丸，它主要由傳統(tǒng)藥物構(gòu)成，且它的制備工藝較為簡便，把七味藥材依據(jù)一定方法炮制，研成細粉，然后借水與蜂蜜制成丸［5］。
二、方劑學為中藥藥劑學基礎(chǔ)
方劑形成歷史較為久遠，該類書籍也較為常見。制劑學發(fā)展范圍與途徑同樣具有選擇性，且需要選擇通過臨床驗證，具備明顯治療效果方劑使其發(fā)展。例如，選擇一些舊中國的經(jīng)驗和民間單方和秘密等，其挖掘和繼承，再由相應(yīng)的加減，以創(chuàng)建一個新的。例如，古巴四逆湯被開發(fā)成四逆散四逆注射和口服和四逆湯滴丸等。此外，通過密寶丹發(fā)展為云南白藥，但現(xiàn)在他們改變成粉末，膠囊，后來發(fā)展云南白藥與云南白藥灌腸液體復(fù)合酊。重要制劑學已取得一部分成就，都是以方劑作為基礎(chǔ)獲得的。
三、結(jié)語
第2篇：中藥藥劑學范文
關(guān)鍵詞：中藥藥劑學；研究進展；發(fā)展思路；探討
中藥藥劑學是以中醫(yī)藥理論作為指導，利用現(xiàn)代的科學技術(shù)主要研究中藥藥劑的配制理論、生產(chǎn)技術(shù)以及質(zhì)量的控制與運用的一門綜合性較強的技術(shù)學科。目前，在我國的中藥藥劑學研究中在取得了一定的成就，包括理論上以及技術(shù)上都有一定的研究成果，但還是存在著許多的問題亟需解決。
1 中藥藥劑學的發(fā)展現(xiàn)狀
在我國的中藥藥劑學的發(fā)展現(xiàn)狀有以下幾點。
1.1建立了中藥藥劑學的創(chuàng)新平臺。創(chuàng)新是每一個領(lǐng)域都需要的科學精神，在中藥藥劑學的發(fā)展中也需要創(chuàng)新。在我國已經(jīng)建立了一批以國家工程為中心的重點實驗室，并且發(fā)展前景相當?shù)臉酚^。
1.2構(gòu)建了中藥特性的新技術(shù)體系，根據(jù)中藥復(fù)方的作用特點以及成分的復(fù)雜性，構(gòu)建了基于中藥特性的新的釋藥技術(shù)，例如現(xiàn)在臨床上使用的中藥多組分緩釋制劑技術(shù)，經(jīng)皮給藥技術(shù)等。把這種復(fù)方制劑的中藥運用在臨床上的現(xiàn)象很多，而且臨床效果不錯。
1.3中藥制劑成型的關(guān)鍵技術(shù)，與傳統(tǒng)的中藥制成劑的技術(shù)相比，現(xiàn)代中藥制成劑的水平大有提高，像中藥注射劑、經(jīng)皮和黏膜給藥制劑等都是現(xiàn)代中藥制成劑中的關(guān)鍵技術(shù)。中藥成分本身就比較復(fù)雜，再制作成藥劑的難度就更加困難，在生產(chǎn)的過程中要加大對生產(chǎn)的控制技術(shù)，包括對中藥生產(chǎn)過程自動化的控制和在線監(jiān)測的控制技術(shù)，對這些技術(shù)都要加大使用力度，提高制藥工程的技術(shù)水平，提高中藥制劑的產(chǎn)品質(zhì)量和效果。
1.4目前，我國已經(jīng)開始中成藥的二次開發(fā)，針對臨床上的一些慢性病和疑難雜癥，已經(jīng)重點開展在臨床上效果不錯的技術(shù)生產(chǎn)；加強現(xiàn)代中藥的研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化，開發(fā)一批療效高、藥效好的中藥制劑[1]。
2 中藥藥劑學的學科發(fā)展成就
2.1中藥藥劑學的新理論 首先是對中藥粒子的設(shè)計研究成果。中藥粒子的設(shè)計理念是"藥輔合一"，是對特定工藝設(shè)計相關(guān)技術(shù)的總稱。目前，在臨床主要運用的是采用粒子的設(shè)計，制成了口腔潰瘍散，這種藥物與普通的制成劑相比，顏色更加的均勻，酸味降低，粒子表面的設(shè)計更加的人性化，減少了冰片的味道；而且這種制成劑的穩(wěn)定性更高。大量的臨床實驗表明，制備工藝可以通過改變散劑微觀結(jié)構(gòu)形態(tài)，影響散劑的粉體學的性質(zhì)。
2.2中藥復(fù)方多元釋藥的理論研究 中藥復(fù)方多元釋藥的系統(tǒng)是建立在對中藥的發(fā)展和繼承的理論上，遵循的還是古人制藥的思想和原則，把中醫(yī)療法作為治療的核心體系。根據(jù)中藥特性的不同，對各種藥進行組合，利用現(xiàn)代的中藥制劑技術(shù)，制成多種不同釋藥的單元。中藥復(fù)方多元釋藥的系統(tǒng)研究思想充分發(fā)揮了中藥復(fù)方整體作用的特點，對中藥新型釋藥系統(tǒng)的研發(fā)提供了可能性，推動了中藥制劑的技術(shù)發(fā)展。
2.3構(gòu)建了基于中藥特性的系列釋藥技術(shù) ①中藥多組分緩釋制劑技術(shù)；②靶向載體制劑技術(shù)；③中藥微粒給藥技術(shù)；④中藥納米固化制劑技術(shù)；⑤中藥經(jīng)皮給藥制劑技術(shù)。這些新的釋藥技術(shù)，給中藥制成劑的研究提供了許多技術(shù)上的支持，推動了我國中藥制劑臨床實驗的發(fā)展。
3 中藥特性的評價技術(shù)
3.1以數(shù)學模型為基礎(chǔ)的體內(nèi)外相關(guān)性的評價方法 這種評價的方法是建立在數(shù)學模型基礎(chǔ)之上，用數(shù)學模型來對物體外釋放特性以及體內(nèi)藥代動力學的關(guān)系進行描述，體內(nèi)作用特征主要途徑是利用體外釋放的曲線來進行預(yù)測的。通過這種評價的方式，對處方的設(shè)計進行指導和優(yōu)化，對制劑的相關(guān)工藝進行加工，加快產(chǎn)品發(fā)展的速度。
3.2多維譜效關(guān)系評價的方法 這種評價的方法是利用各類化學特征的光譜的原理進行相關(guān)理論上的優(yōu)勢互補，根據(jù)中藥的相關(guān)特性，盡可能多的選擇與療效相關(guān)的各種藥效，把這種藥效的活性作為評價的指標；最后再利用數(shù)學處理的方法，把復(fù)方的指紋圖譜與多種藥效指標結(jié)合建立數(shù)學模型，確定彼此間的譜效關(guān)系，建立內(nèi)在的關(guān)于療效評價的標準。
3.3中藥經(jīng)皮給藥制劑的評價方法 這種評價方法建立在微滲析采樣的同步在線以及非同步在線的基礎(chǔ)上，主要是利用偏光顯微鏡的觀測技術(shù)針對中藥制劑的乳膏顏色進行評價，檢測中藥的成分與乳膏的基質(zhì)之間是否互相相溶，這種評價技術(shù)能夠促進形成穩(wěn)定的體系微觀結(jié)構(gòu)，是制約中藥乳膏制劑推廣應(yīng)用的關(guān)鍵因素。并且利用好這一評價的理論方法，掌握中藥乳膏制劑的關(guān)鍵技術(shù)，對提升中藥制劑的技術(shù)水平也起著非常重要的作用。
4 中藥藥劑學發(fā)展存在的問題
4.1中藥理論知識需要進一步提高 目前，我國在中藥制劑發(fā)展中最重要的一個制約因素是中藥制劑的藥學理論與現(xiàn)代制劑理論并不能有效結(jié)合在一起。中醫(yī)藥學的理論相對來說較為復(fù)雜，最顯著的特點體現(xiàn)在哲學上的宏觀、整體以及發(fā)展變化。根據(jù)中醫(yī)藥學的這一特點，在中藥制劑的生產(chǎn)過程中需要從整體上來把握，用辯證的思想來分析藥物的特性，從藥物特性的整體上來分析中藥的療效?？傊枰獙χ兴幩巹W進行宏觀整體上的指導，從整體上把握中藥藥劑學的研究方向。
4.2對中藥新技術(shù)的運用不夠 在對中藥藥劑研發(fā)上不能依靠一種技術(shù)，需要應(yīng)用到各個學科的知識。目前，我國大部分中藥制劑的研究還停留在最簡單的研究中，生物利用度不夠高效長效的制劑非常少。
4.3中藥發(fā)展的水平不高 目前，在我國中藥的發(fā)展水平還需要進一步的提升與完善，很多藥物在研發(fā)的過程中受條件的限制，對臨床藥物定位太過廣泛，而且也不沒有明確的目標，優(yōu)勢發(fā)揮的不明顯，與國際上其它發(fā)達國家相比，還存在著藥品研發(fā)的質(zhì)量不高，產(chǎn)品的技術(shù)含量較低等問題?？傊?，我國中藥制劑的整體發(fā)展水平不高，還需要不斷的發(fā)展與完善。
5 我國中藥藥劑學科的發(fā)展對策
5.1加大中藥制藥的研究力度 在我國中藥藥劑學研究中應(yīng)該從整體上把握中醫(yī)學理論，針對中藥藥劑學研究的具體方向來應(yīng)用具體的中藥制劑的相關(guān)方法，提高研究的質(zhì)量和療效。需要繼續(xù)完善現(xiàn)代中藥復(fù)方釋藥系統(tǒng)設(shè)計以及相關(guān)的評價體系，合理利用中醫(yī)學的理論知識去指導中藥制劑的實踐，提高中藥制劑的水平。藥劑改性技術(shù)是從其它學科領(lǐng)域中引進來，在實踐的操作中需要把該技術(shù)與中藥制劑的制備工藝相結(jié)合起來，進行科學系統(tǒng)地評價改性效果，需要每一位研究人員參與進來，大力研究中藥粉體改性技術(shù)，促進我國制劑設(shè)備研究的科學化與規(guī)范性，建立完善的中藥制劑的基本理論。
5.2對制藥的關(guān)鍵技術(shù)廣泛應(yīng)用 在對中藥制劑生產(chǎn)的過程中，對制藥的關(guān)鍵技術(shù)要重視起來，加大對關(guān)鍵技術(shù)的使用力度，對顆粒、丸劑、外用制劑成型的過程中需要應(yīng)用到系統(tǒng)的原理，需要對關(guān)鍵的技術(shù)進行應(yīng)用，提高這些藥品的生產(chǎn)水平，提高臨床應(yīng)用的療效。
5.3加強中藥制藥裝備技術(shù)的開發(fā) 在中藥制劑的生產(chǎn)過程中，需要對相應(yīng)的工序進行規(guī)范化的管理，在提取、濃縮、干燥、成型以及包裝的過程中進行標準化的管理。在中藥制劑的生產(chǎn)過程中，做到高效、節(jié)能減排和提高原材料的使用率，解決制藥設(shè)備中的關(guān)鍵問題，找出解決的方案，完善中藥制藥裝備的創(chuàng)新體系，完善中藥產(chǎn)業(yè)的工程化和產(chǎn)業(yè)化的服務(wù)體系，為我國的制藥行業(yè)的發(fā)展提供良好的技術(shù)支持[2]。
參考文獻：
[1]劉紅寧，王玉蓉，陳麗華，等.中藥藥劑學研究進展與發(fā)展思路探討[J].世界中醫(yī)藥，2015，03：305-309+314.
第3篇：中藥藥劑學范文
關(guān)鍵詞中藥藥劑啟發(fā)式實踐中圖分類號：G424文獻標識碼：A
1 啟發(fā)式教學方式分析
啟發(fā)式教學方法指的是在教學過程中，教師結(jié)合學生學習情況的規(guī)律，從而指引學生積極、主動掌握知識的教學過程。
1.1 回顧啟發(fā)
我國中藥藥劑學知識非常豐富，不僅包含基礎(chǔ)知識，而且又會涉及到中藥藥劑學的應(yīng)用和新型制劑技術(shù)的研究，知識既分散、又具有較強的連續(xù)性。因此，教師在傳授新知識前，要幫助學生對所學的知識內(nèi)容加以回顧，這樣一來，既使學生加深對所學知識的理解，而且又能和即將傳授的新知識具有很好的適應(yīng)性，具有承前啟后的作用。
1.2 問題啟發(fā)
在中藥藥劑學的教學過程中，教師可以結(jié)合教學目標適當?shù)卦谡n堂上設(shè)計一些具有啟發(fā)性的問題，及時拓展學生的思維。例如：在傳授有關(guān)含毒性散劑的制備知識時，可以提出一些和有毒性藥劑有關(guān)的問題：一，含毒性藥物制劑都包含什么產(chǎn)品？二，含毒性散劑在制備時為什么要制成倍散？三，毒性藥物散劑制備都有哪些方法？等等。教師根據(jù)這些提出的問題，舉一個常見的例子對上述問題進行講解，讓學生帶著問題去聽課，更能加深他們對知識的理解。教師能夠長期用此方法講解知識，那么學生會在今后的學習中積極主動地去掌握和學習相關(guān)知識。
1.3 動態(tài)啟發(fā)
傳統(tǒng)中藥藥劑學在教學過程中，通常是借助平面、靜態(tài)的實物照片來講解新知識，此方法將不會得到很好的教學效果。但是，在現(xiàn)代中藥藥劑學教學過程中，教師會選用動態(tài)啟發(fā)方法，教師利用多媒體技術(shù)將課本上靜態(tài)的實物照片變得更加生動形象。加深學生對知識的理解，充分調(diào)動學生學習的熱情。只有這樣，才能使課本上比較抽象的內(nèi)容變得更加容易。
1.4 總結(jié)啟發(fā)
總結(jié)啟發(fā)法指的是結(jié)合學生所學到的知識，和即將要傳授的新知識內(nèi)容相緊密結(jié)合，從而對知識加以分析、總結(jié)，糾正學生對所學知識的錯誤理解。然而，在現(xiàn)代中藥藥劑學教學過程中，會涉及到很多通過比較來辨別異同的知識，因此，總結(jié)啟發(fā)的方法對學生理解所學知識和學習新知識是非常重要的。
2 對中藥藥劑啟發(fā)式教學的諸多認識
2.1 引導學生主動學習
中職階段和初中階段的學習完全不同，在中職學習階段，教師更多的是指導學生進行自主學習，并不是和中學階段采用灌輸?shù)姆绞絹韨魇谥R。因此，在中藥藥劑教學過程中，教師要事先安排學生在課下預(yù)習所要學習的內(nèi)容，根據(jù)教師的要求，邊看書邊思考，同時，教師還應(yīng)該適當?shù)脑O(shè)計幾個相關(guān)的問題，而且要提供一些科學的指導，重點是要培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新與實踐的能力。學生通過教師的正確指導，學生可以熟悉教師的講課內(nèi)容，重點尋找提出問題的答案，學生在課堂上可以和教師積極互動，使師生之間的關(guān)系變得更融洽，從而教學過程也更加有生機和活力。
2.2 調(diào)動學生學習興趣
興趣是學生學習的巨大動力源泉。學習興趣和學習的積極性是否很高，將直接關(guān)系到學生對藥劑學掌握知識的程度。因此，在教學過程中，教師要充分利用多媒體技術(shù)播放一些生動、形象的動畫、立體實物等，從而來調(diào)動學生學習的興趣。而且也可以設(shè)計一些和所講內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學生去思考，活躍課堂氣氛，從而也調(diào)動學生學習的興趣。
2.3 激發(fā)學生獨立思考能力
現(xiàn)如今，在中藥藥劑學的教學過程中有很多知識和實踐操作都需要學生對問題進行認真的思考、體會和理解。引導學生探究原理內(nèi)容，對學生遇到的疑難問題要給予正確的指導，并不是將所有的知識都講解給學生，留給學生足夠的思考空間。教師通過長期的引導，可以使學生養(yǎng)成獨立思考問題的習慣，培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力。
3 中藥藥劑啟發(fā)式教學實踐研究
3.1 從日常生活引入新課題
在課堂上，教師正確的引導，才可以激發(fā)學生學習的興趣。而且，在教學過程中，教師要將實際生活、企業(yè)生產(chǎn)中常出現(xiàn)的問題和課本上的知識緊密聯(lián)系在一起，從而使學生認識到新知識在實際生活中應(yīng)用的意義。
3.2 應(yīng)用圖片幫助學生對抽象概念進行理解
由于中藥藥劑學內(nèi)容比較多，且大多數(shù)都是概念問題，例如：劑型、制劑技術(shù)等，學習這些抽象概念時，學生感覺枯燥乏味，而且也不容易記。針對此情況，教師在教學過程中要多利用多媒體技術(shù)或者是實物來引導學生學習新知識和新概念。在講解比較抽象的概念時，教師應(yīng)該正確引導學生去發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，采用循序漸進的方法、逐漸深入學習和研究，在學生理解基本問題后，進而可以適當提出一些較難問題。當學生對問題的理解達到一定程度時，還要提出一些關(guān)鍵性問題。讓學生在思考中學習，只有這樣，才能收到良好的教學效果。
3.3 重點知識進行詳細講解
由于中藥藥劑學內(nèi)容較多且復(fù)雜，因此，大多數(shù)學生感覺學習這門課有一定的難度。所以，在中藥藥劑學教學過程中，教師應(yīng)該理清知識脈絡(luò)，做到主次分明，抓住教學的重點知識進行深入講解。同時，還要結(jié)合教學目標，將比較重點問題講解透徹，讓學生更好的理解所學到的知識。在教學過程中，教師要利用啟發(fā)式的教學方法讓學生能夠從新知識中聯(lián)想到所學知識，加深對知識的理解。
4 結(jié)束語
總體來說，一直以來，中藥藥劑學都是一門實踐性較強的學科，在教學過程中引入啟發(fā)式教學法能夠很好的提高教學質(zhì)量。當前，啟發(fā)式教學手段比較廣泛，而且途徑和方法也是多樣化的，主要包含回顧啟發(fā)、問題啟發(fā)、動態(tài)啟發(fā)、總結(jié)啟發(fā)等方法，這些都可以應(yīng)用到中藥藥劑學的教學過程中。啟發(fā)式教學在中藥藥劑學的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教師采用填鴨式的教學方法來講解知識，當前，學生是教學的主體，教師發(fā)揮著主導作用，這樣一來，可以使沉悶的課堂變得更加活躍、有生氣，從而也調(diào)動了學生學習的積極性和熱情，有利于學生充分發(fā)揮出自身的內(nèi)在潛能，更有助于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，滿足當代社會對創(chuàng)新型中藥學人才的需求。
參考文獻
[1]韓立煒,倪健.中藥藥劑學教學中的點滴體會[J].中醫(yī)教育,2005(3).
[2]王曉穎.《中藥藥劑學》教學中探討教改關(guān)鍵之教師因素[J].海峽藥學,2011(3).
第4篇：中藥藥劑學范文
關(guān)鍵詞：中藥藥劑學 實驗教學 創(chuàng)新思維 改革與實踐
隨著我國改革開放的深入，尤其是世紀之交高科技迅猛發(fā)展和知識經(jīng)濟的到來對高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的需求。大學生是21世紀我國現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，如何把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的棟梁之材是我們面臨的一個亟待研究和解決的重要課題，而創(chuàng)新能力則是高素質(zhì)人才的核心和靈魂。
創(chuàng)新就是根據(jù)一定的目的，調(diào)動已知的信息，產(chǎn)生新穎的思想，獲得新穎成果的活動過程。從本質(zhì)上來說，知識屬于認識的范疇，人的知識是在后天實踐中形成的”（《辭海》），知識是人的認知實踐的產(chǎn)物，它根植于認知個體和認知情境中，因此，新知識的獲取和創(chuàng)造總是與實踐聯(lián)系在一起的。
創(chuàng)新概念最早是經(jīng)濟學家熊彼特在把科學技術(shù)引入生產(chǎn)體系時提出的。熊彼特認為，“創(chuàng)新”是一個經(jīng)濟范疇而非技術(shù)范疇，它不僅是指科學技術(shù)上的發(fā)明創(chuàng)造，而更是指把已發(fā)明的科學技術(shù)引入企業(yè)之中，形成一種新的生產(chǎn)能力。也就是說“創(chuàng)新”就是把生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的新組合引入生產(chǎn)體系，即“建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)”，其目的是為了獲取潛在的利潤。之后，雖然創(chuàng)新的含義不斷擴展和深化，但創(chuàng)新的基石依然是實踐。
創(chuàng)新能力是創(chuàng)新活動得以實現(xiàn)的重要因素，是指人們在學習和繼承前人知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出新概念、新思想、新技術(shù)、新方法、新設(shè)計等獨特的見解和完成創(chuàng)造發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是一種綜合能力，是以廣博的知識為基礎(chǔ)的，它并非間接作用于創(chuàng)新實踐活動，而是直接影響和制約著創(chuàng)新實踐活動的進行，是創(chuàng)新實踐活動賴以啟動和運轉(zhuǎn)的操作系統(tǒng)。
根據(jù)認識論的規(guī)律，學習是一個“實踐、認識、再實踐”，高等教育也應(yīng)遵循這個規(guī)律，在傳授學生理論知識同時，需要給學生提供實踐機會，這樣才能吸收、鞏固理論知識，理論知識只有在實際應(yīng)用中，才能被真正理解、掌握，創(chuàng)新也必然發(fā)生在這樣“實踐、認識、再實踐”的過程中。
因此，創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)是實踐。要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，必須為大學生構(gòu)建良好的實踐平臺。
中藥藥劑學是中藥現(xiàn)代化研究的一個主干學科，在中藥專業(yè)教育上位于核心地位，是以研究其劑型的配制理論、生產(chǎn)技術(shù)、制備工藝與設(shè)備、質(zhì)量控制及合理應(yīng)用等內(nèi)容的一門綜合性應(yīng)用技術(shù)科學。屬于工藝學與藥物應(yīng)用學科的范疇，具有密切聯(lián)系醫(yī)療和生產(chǎn)實踐的特點。中藥藥劑學實驗課是中藥藥劑學教學的重要組成部分，是理論與實踐相結(jié)合的主要方式之一。實驗教學是以突出中藥藥劑學理論知識的應(yīng)用與實踐動手能力的培養(yǎng)，強化實用性和應(yīng)用性，把掌握基本操作、基本技能放在首位，其實驗教學對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有至關(guān)重要的作用，其教學質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響到中藥專業(yè)學生培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。只有以創(chuàng)新性思維為指導，才能促進實驗教學改革的順利發(fā)展。近年來，我們以培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才為目標，在實驗教學改革過程中進行了一些探討與摸索，旨在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為中藥專業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1 中藥專業(yè)大學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀
1.1創(chuàng)新意識不強，缺乏自信，不善于充分利用和積極創(chuàng)造條件
創(chuàng)新意識是創(chuàng)新活動的內(nèi)在動力，是個體在創(chuàng)新活動中所具有的自覺的意識、強烈的愿望和積極的情緒。因中藥專業(yè)在藥學院還屬新辦專業(yè)，大學生由于缺乏必要的創(chuàng)新啟蒙教育以及傳統(tǒng)文化的影響，再加之長期從事應(yīng)試教育的教師不注重啟發(fā)和引導，結(jié)果培養(yǎng)出來的學生缺乏個性和自信，沒有冒險精神，創(chuàng)新意識淡薄，缺乏主動性。
1.2創(chuàng)新知識基礎(chǔ)薄弱，往往不能把握本學科最新發(fā)展的動態(tài)
中藥專業(yè)學生必須掌握中草藥的生長、分布、藥理作用等，因此必須到野外采摘、觀察，而在封閉的校園，學生學習的都是死知識，在死知識中浸泡的學生看不到知識的價值，更沒有創(chuàng)新的主動，僅僅滿足于已有的知識結(jié)構(gòu)，不習慣去主動探索，豐富自己，便形成了知識陳舊落后的局面。
1.3思維缺乏創(chuàng)新
落后的教學理念以及缺乏創(chuàng)新的教學方式，使得大學生習慣于跟隨性學習，形成了依賴的心理，思維方式往往是單一的和直線式的，缺乏靈活性和全面性?！靶卸凰?，創(chuàng)新無望；行而三思，脫穎出新?！敝挥胁粩嗨伎迹磸?fù)推敲，并形成自己解決問題的思維方法，才能不斷推陳出新，實現(xiàn)超越。這正是現(xiàn)階段的大學生們所缺乏的，多數(shù)大學生受到思維定勢的影響，且存在過于嚴謹、崇尚權(quán)威的傾向。
1.4創(chuàng)新成果貧乏，創(chuàng)新技能不強
由于設(shè)施不足，減少了學生理論應(yīng)用于實踐的機會，大學生進行科學研究常常是閉門造車，嚴重影響了學生創(chuàng)新技能的提高和創(chuàng)新成果的實現(xiàn)。由此可見，大學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀是令人擔憂的，“時代呼喚創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)呼喚創(chuàng)新教育”，把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為創(chuàng)新教育的重點，既是迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)、促進經(jīng)濟科技發(fā)展和提高綜合國力的需要，又是針對我國教育長期以來不重視創(chuàng)造性培養(yǎng)的必然對策。
2 創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)是實踐，中藥藥劑學目前實驗教學的現(xiàn)狀
2.1學院為本科實驗教學引進了大量儀器設(shè)備
中藥藥劑學開設(shè)時間不長，一些新儀器的使用就必須改革部分實驗，而實驗內(nèi)容的設(shè)計要結(jié)合培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)，在實驗過程中能真正發(fā)揮學生的主觀能動性，從根本上改變學生實驗的目的性不明確，改變積木式的技術(shù)拼湊和模仿。
2.2中藥藥劑學科研現(xiàn)狀
大學生真正投入科研的時間很少，畢業(yè)實習很多時間用于考研與找工作，根本無心在專業(yè)知識實踐上下功夫。
2.3實驗教學、畢業(yè)實習及大學生創(chuàng)新項目，各自發(fā)展，互不協(xié)作
他山之石可以攻玉，中藥藥劑學設(shè)計性實驗的開設(shè)可以與畢業(yè)實習、國家大學生創(chuàng)新項目、SRP等研究內(nèi)容相結(jié)合，這樣可以使更多的學生真正參與科研，并節(jié)省研究經(jīng)費。目前中藥藥劑學實驗開設(shè)了參觀醫(yī)院中藥房，學生對該實驗很感興趣，因場地太小學生很擁擠，使學習效果下降，如果在此實驗中加入?yún)⒂^研究生科研實驗室并給學生講解在研科研項目，可以分流一部分學生，并加強學習效果。
3 中藥藥劑學實驗教學體系的創(chuàng)新、改革與實踐
基于對大學生創(chuàng)新現(xiàn)狀的分析和中藥藥劑學實驗改革的研究，將在“以學生為中心、課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學和實驗相結(jié)合”的理念指導下，面向中藥專業(yè)大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提出中藥藥劑學實驗教學體系的創(chuàng)新、改革與實踐。
3.1要使實驗教學成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的有效手段，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，突破傳統(tǒng)教學模式和方法，牢固樹立在教學過程中老師起主導作用，學生為學習的主體的教育觀念。
3.2實驗教學內(nèi)容的改革就是要建立起以綜合性實驗為主，設(shè)計性實驗為輔的實驗教學體系，充分體現(xiàn)實驗教學的特點，強化素質(zhì)培養(yǎng)。結(jié)合中藥專業(yè)特色，緊緊圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新性人才目標，對原來的中藥藥劑學實驗教學內(nèi)容進行優(yōu)化，刪除一些陳舊重復(fù)的驗證性實驗（如丸劑、糖漿劑等），改進部分設(shè)計性實驗。
3.3 實驗教學成績的考核是實驗教學的重要環(huán)節(jié)，通過考核可以激發(fā)學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)新精神。
3.4 在綜合性實驗和設(shè)計性實驗中都要求學生學“寫”研究型小論文，尤其是設(shè)計性實驗可以和學校資助的學生科研創(chuàng)新項目結(jié)合起來，利用開放實驗室，靈活機動地進行創(chuàng)新實驗研究，還可以延伸到學生畢業(yè)論文設(shè)計階段，促使學生提高科研寫作能力。
3.5利用開放實驗室，引導部分優(yōu)秀學生參加中藥藥劑科研實驗工作，鼓勵學生申報學校學生創(chuàng)新科研項目，以培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)新能力。學生通過開放實驗與科研項目相結(jié)合的形式，參與科研活動，培養(yǎng)了學生的動手和實踐能力。
參考文獻：
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第5篇：中藥藥劑學范文
【關(guān)鍵詞】 多媒體教學 多媒體技術(shù) 中藥藥劑教學
多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學中，可創(chuàng)造出圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融匯的視聽環(huán)境，能充分刺激和調(diào)動學生的感官，引發(fā)起興趣。同時，在教學中應(yīng)用多媒體課件可以大大降低教師課堂上的勞動強度，將主要的精力集中于內(nèi)容的講授中，學生也可避免不必要的筆記，便于學生自學，增加思考時間，從而提高教學效率，保證教學質(zhì)量。但是任何一種新技術(shù)、新方法的應(yīng)用，都會帶來一些新的問題，存在一定的不足，需要綜合考慮和評價。
以下，筆者結(jié)合在《中藥藥劑學》教學過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)的經(jīng)驗，就如何恰當?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)進行中藥藥劑教學談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>
1 多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學，可以解決教學過程中的一些問題
1.1 公式性、結(jié)構(gòu)圖表性內(nèi)容適合采用多媒體形式
在教學過程中，不可避免會運用到一些公式對理論加以解釋，或者用一些圖表對問題加以說明，這些內(nèi)容教師在講述過程中板書書寫或繪制，耽誤時間，比較混亂。適合采用多媒體形式。曾有教師采用掛圖來解決問題，多媒體就是在掛圖的基礎(chǔ)上進一步提高，運用現(xiàn)代技術(shù)的完美表現(xiàn)。
1.2 文字難以說明的內(nèi)容適合采用多媒體形式
在教學過程中，有時一些狀態(tài)的描述難以用語言加以說明，結(jié)果弄得教師手足無措，學生更是滿頭霧水，現(xiàn)在多媒體技術(shù)可以把具體實物展現(xiàn)出來，教師講述、學生理解就容易多了。如制備顆粒的軟材，其形態(tài)和標準描述為“握之成團，推之即散”，可是在講述時難以表達，這種情況就可以通過多媒體把其過程和狀態(tài)演示出來，學生容易理解。
1.3 動態(tài)過程的描述適合采用多媒體形式
理論講述過程中，對一些動態(tài)過程，靠老師語言描述很難使學生領(lǐng)會到其過程和關(guān)鍵。如水丸的生產(chǎn)工藝過程，在講到成型過程時，如何起模，如何培個，講述時學生只能強記，并無法感受真實過程。通過多媒體動態(tài)演示，學生對水丸的制備過程一目了然，就容易理解和記憶了。
1.4 實驗課中適當采用多媒體教學形式
實驗教學是對理論教學的進一步深化和應(yīng)用、理解。由于教材內(nèi)容的滯后性，實驗教學經(jīng)費有限，導致教學內(nèi)容和實驗設(shè)備的滯后。教師在準備教學過程中可以結(jié)合生產(chǎn)實際，把新信息、技術(shù)、知識及設(shè)備通過多媒體引入到實驗教學中去。使學生對現(xiàn)代生產(chǎn)中所使用的設(shè)備有大致了解，然后在實驗中不斷加深理解，使知識得以升華。
2 多媒體技術(shù)在教學中應(yīng)用存在的問題
2.1 多媒體技術(shù)是教學輔助手段，而不是教學主導
在教學活動中引入多媒體技術(shù)，以豐富的視聽。但多媒體課件只是一種輔助教學手段，并不能因此拋棄傳統(tǒng)的教學手段，在教學中要注重傳統(tǒng)教學方式與多媒體教學手段的有機結(jié)合。重點的內(nèi)容，涉及到教學前后承接的內(nèi)容要在黑板中給予展示，以便后繼教學內(nèi)容的講解。
2.2 教師制作多媒體課件要以教學內(nèi)容為引導
教師應(yīng)該始終把教學的主要精力放在鉆研教學內(nèi)容和教學方法上， 而不僅僅是在制作課件的技巧上下工夫。有些教師為了美化多媒體課件下了很多功夫，結(jié)果內(nèi)容就顯得單薄。始終明確多媒體的輔助地位，是教師在運用多媒體課件教學時應(yīng)特別注重的方面。對教師而言應(yīng)加強多媒體制作的學習，結(jié)合本學科的特點及內(nèi)容，制作出符合本學科的高質(zhì)量多媒體課件，可以借助多媒體手段突出教學重點和難點，將多媒體技術(shù)應(yīng)用的意義體現(xiàn)出來。
2.3 多媒體不應(yīng)成為學生做筆記的新導向
利用多媒體教學要注意師生雙向互動，不能一味追求教學的進度，大量的填鴨式的灌輸，即影響了學生學習的興趣，又不能取得良好的教學效果。而有很多學生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯险n一味照抄課件，無法跟隨教師思路，這種現(xiàn)象必須及早杜絕。
3 關(guān)于多媒體技術(shù)應(yīng)用的思考
實踐證明，教師板書寫下的文字能給學生留下更深刻、更長久地印象，而且給了學生筆記的時間，教學效果自然也就得到提高。多媒體教學有利于知識的獲取和保持，但也存在一定的局限性。調(diào)查表明，雖然多媒體教學很生動，但反應(yīng)多媒體教學速度太快，信息量太大，學生看的多、聽得多，但思考的少，只強調(diào)過多外部刺激，沒有足夠的獨立思維時間和空間，收效甚微，更談不上能力的培養(yǎng)，多媒體成了名副其實的花架子，因此，在采用多媒體教學時首先要注意控制速度，放慢節(jié)奏。其次，不要過于追求外觀漂亮、新奇，這些附加信息和無關(guān)信息也會占用學生的大腦，分散注意力，影響教學效果。
總之，只有真正地將多媒體教學和傳統(tǒng)教學形式有機地合起來，才能有效地提高教學質(zhì)量，獲得滿意的教學效果。
參考文獻
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第6篇：中藥藥劑學范文
關(guān)鍵詞：國家自然科學基金；中藥藥劑學；博士研究生；選題
DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2015.05.004
中圖分類號：R2-05 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5304（2015）05-0010-03
Abstract：Objective To statistically analyze financing of subjects of TCM preparation of National Natural Science Foundation of China （NSFC）；To guide subject election of TCM pharmaceutics PhD. Methods Investigation and analysis were raised in this article in terms of application projects， amount of money， winning bid， and main responsible units of TCM preparation subjects of NSFC. Results Totally 186 funding projects with 60.58 million yuan were funded in the past 13 years. Liposome， nanoparticle， and micelle appeared frequently as new medicine delivery system. Meanwhile， microdialysis and pharmacokinetics were the hotspots of winning bid. Conclusion Based on the key questions in the development of TCM pharmaceutics and technological means of cross disciplines， subject election of TCM pharmaceutics PhD was suggested to focus on evaluation technique and quality evaluation system of new medicine delivery system. Meanwhile， the balance among basic researches， applied researches， and sustainable researches is also important.
Key words：National Natural Science Foundation of China；pharmaceutics；doctoral student；subject election
20世紀80年代初，在中國科學院專家的帶領(lǐng)下，以推動我國科技發(fā)展為目標，國務(wù)院批準成立了國家自然科學基金委員會。自成立以來，從國家創(chuàng)新體系建設(shè)的總體部署出發(fā)，確定了自然科學基金在國家創(chuàng)新體系中的戰(zhàn)略定位，即支持基礎(chǔ)研究，堅持自由探索，發(fā)揮導向作用。其基金規(guī)模從1986年的8000萬元起步，增至目前年均支持經(jīng)費逾百億。醫(yī)學科學從最初隸屬于生命科學研究大范疇，到2010年獨立成為與在國家自然科學基金持續(xù)穩(wěn)定資助下，近10年來，中藥學科的基礎(chǔ)研究得到了較為全面和快速的發(fā)展。借助多學科交叉配合手段，把蛋白組學、代謝組學、系統(tǒng)生物學、信息學、化學、物理學、數(shù)學等前沿技術(shù)引入中藥學科的基礎(chǔ)研究，在中藥作用機理、方劑配伍規(guī)律、藥效物質(zhì)基礎(chǔ)、藥性理論、證候理論以及新型給藥系統(tǒng)的設(shè)計和評價等方面進行了深入研究，對中藥現(xiàn)代化進程起到了一定的促進作用。
國家自然科學基金委員會官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，中醫(yī)藥受理的申請項目數(shù)從2001年的830個迅速增長到2012年的4052個，金額增長超過100倍[1]。國家自然科學基金委員會根據(jù)國家“十二五”的總體部署，以學科交叉研究為主要特征的優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域，包括科學部優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域和跨科學部優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域，并以多種資助形式聯(lián)合配置的方式，促進這些領(lǐng)域整體能力的提升和關(guān)鍵問題的突破。其中，醫(yī)學科學部被列為優(yōu)先發(fā)展的領(lǐng)域，包括基于藥物基因組學和系統(tǒng)生物學的藥物基礎(chǔ)研究與中醫(yī)方劑基礎(chǔ)研究。與藥劑學相關(guān)的研究方向有：藥物新型釋放系統(tǒng)和靶向傳遞，生物標志物與個性化治療藥物的基礎(chǔ)研究，藥效差異及其與個體藥物不良反應(yīng)發(fā)生的關(guān)系，表觀遺傳在藥物動力學和藥效動力學中的作用機制。
茲對國家自然科學基金委員會公布的數(shù)據(jù)進行檢索，從申請項目、金額和中標項目、金額及主要承擔單位等角度統(tǒng)計分析2001-2013年國家自然科學基金對中醫(yī)中藥制劑學科的資助情況，以期對該學科博士生選題起到一定的指導作用。
1 資料與方法
檢索數(shù)據(jù)來源于國家自然科學基金委員會ISIS數(shù)據(jù)庫[1]。登陸國家自然科學基金委員會網(wǎng)站（http：//），進入“項目綜合查詢”頁面，在“申請代碼”項下選擇“H2806中藥制劑”，在“批準年度”項下依次選擇2001、2002……2013，查詢、獲取所有數(shù)據(jù)信息。用Excel2007對所獲得數(shù)據(jù)信息進行統(tǒng)計分析。
2 結(jié)果與討論
2.1 中藥制劑學科資助項目及其經(jīng)費穩(wěn)步提升
自2001年起，國家自然科學基金在中藥制劑研究領(lǐng)域共資助項目186個，資助經(jīng)費6058萬元，資助項目數(shù)和資助經(jīng)費呈逐年上升趨勢。2010年資助項目數(shù)和經(jīng)費較2009年均呈大幅增長，分別為60.0%和61.8%。此后2年，項目數(shù)增長趨于平緩，從24項增至28項。事實上，自2009年起，國家自然科學基金委員會開始將醫(yī)學部從生命科學部獨立出來而成為單獨部門給予相應(yīng)的學科發(fā)展支持。這一舉措對推動中藥制劑學科的發(fā)展有著巨大影響和深遠意義。值得一提的是，從資助經(jīng)費看，2010年資助經(jīng)費增長與項目的增長幅度基本一致；但2010-2012年資助經(jīng)費的增長與資助項目的增長卻不盡然。與資助項目數(shù)增長緩慢相比，資助經(jīng)費增長幅度較大，分別為前一年的53.4%和35.1%。此外，中藥藥劑學科在符合整體上升發(fā)展趨勢的同時，2013年的中標項目數(shù)和金額又出現(xiàn)了一定程度的縮水，獲助項目數(shù)和經(jīng)費分別較2012年下降了17.9%和21.8%。這是否預(yù)示著整個學科的發(fā)展出現(xiàn)了瓶頸，其主要的制約因素可能是什么，值得業(yè)界認真思考。2001-2013年中標量及中標金額見圖1。
有學者針對國家自然科學基金申報中存在的問題，從申請者的角度進行了剖析，認為片面追求新技術(shù)、新指標和多學科交叉表面化是中醫(yī)中藥學科在課題申請中存在的一大問題；另外，模仿痕跡明顯、原始創(chuàng)新不足是存在的另一重要問題[2]。筆者認為，中藥學科的很多關(guān)鍵技術(shù)問題，如中藥藥效物質(zhì)基礎(chǔ)的研究、適合中藥發(fā)展特點的質(zhì)量評價體系，以及符合中藥特點的新型遞藥系統(tǒng)評價技術(shù)等均制約了中藥制劑學科的發(fā)展。
2.2 研究熱點
隨著中藥制劑學科的發(fā)展，近5年來，中藥制劑新型遞藥系統(tǒng)已成為研究熱點，在中藥制劑學科的中標項目中占有很大比例（見圖2）。其中脂質(zhì)體、納米粒、膠囊等新型遞藥系統(tǒng)不斷出現(xiàn)在資助名單中；而在新型遞藥系統(tǒng)中，靶向制劑的研究占絕對優(yōu)勢。與此同時，微透析技術(shù)、均衡釋放與藥代動力學等也是中藥制劑方向的中標常項。這些都體現(xiàn)了國家自然科學基金委員會對優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域的重視。
3 小結(jié)
博士學位論文是衡量博士生質(zhì)量的重要標志，是博士生融專業(yè)知識、理論基礎(chǔ)、學術(shù)水平和科研能力等為一體的結(jié)晶。學位論文選題是學位論文創(chuàng)作過程中的重要步驟，決定了學位論文的內(nèi)容和價值。有研究指出，我國當前博士生創(chuàng)新能力不強，具體反映在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式的缺陷及培養(yǎng)評價忽視創(chuàng)新等方面[3]。國家創(chuàng)新體系對國家自然科學基金的戰(zhàn)略定位是“支持基礎(chǔ)研究，堅持自由探索，發(fā)揮導向作用”。國家對博士研究生的主要培養(yǎng)要求“在科學或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果”。博士選題的創(chuàng)新性與自然科學基金的創(chuàng)新性密切相關(guān)。對博士生所處的研究階段而言，合理選擇關(guān)鍵科學問題進行基礎(chǔ)研究更易體現(xiàn)創(chuàng)新性，國家自然科學基金資助的項目代表著學科發(fā)展和創(chuàng)新的前沿，是博士生選題非常重要的風向標。從上述的項目統(tǒng)計結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，中藥制劑學科的研究熱點逐漸集中到新型遞藥系統(tǒng)的構(gòu)建和評價，這無疑可以成為中藥制劑學科博士生選題的重要切入點。而針對中標項目的特點，結(jié)合多學科交叉，圍繞制約其發(fā)展的關(guān)鍵科學性問題，如符合中藥特點的新遞藥系統(tǒng)的評價技術(shù)和質(zhì)量評價體系等方面，均是值得關(guān)注的選題方向。
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第7篇：中藥藥劑學范文
少數(shù)民族學生的特點：記憶力強，但對漢語的理解表達能力表現(xiàn)出不同的層次性，如城里來的，接觸漢語多，語言流利，表達能力理解能力也強；各縣來的，表達理解能力稍差，但基本能把意識表達清楚；而來自邊遠農(nóng)牧區(qū)約50%的學生，應(yīng)受環(huán)境和民族文化特點的影響，加之年齡小等因素，漢語表達理解能力差?！吨嗅t(yī)藥學概論》課程的特點：總體章節(jié)較多，其中醫(yī)臟腑、氣血津液、經(jīng)絡(luò)、中藥性味歸經(jīng)、功效主治、用法用量、使用注意等各有特點，難于記憶，容易混淆，與臨床各科聯(lián)系密切，專業(yè)術(shù)語晦澀難懂，理論性強。藥劑學生的就業(yè)特點：中等衛(wèi)校的畢業(yè)生走向工作崗位后，分布在藥房、制劑、藥店、藥廠、營銷、檢驗、種植、采集等與中藥材有關(guān)的各個行業(yè)。
2課堂教學重點突出、難易適度
課堂教學是教學的主體，，根據(jù)民族學生的特點，對重點內(nèi)容多次強調(diào)講解，在板書中標出重點，要求學生在書上幾頁幾行劃出標記，并在每次課前回顧性提問，作為平時成績記錄。如：在講中藥配伍禁忌時，重點要求民生熟背“十八反”，熟讀“十九味”。同時教師還要注意教材內(nèi)容的取舍安排，課時的分配，板書書寫以及授課語言的表達均要深入淺出，少而精，難易適度。
3培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲
實踐證明，興趣比智力更能促進學生努力學習。
3.1實驗教學提高興趣
我校中藥標本及飲片標本有500多味，學生們很喜歡到標本室辨認飲片，觀看中草藥標本。常聽到他們說“這味藥我家鄉(xiāng)的田間、地頭很多的……”“我爺爺病了，就用這味藥……”每當這時我就因勢利導問“你們知道這味藥的功效和用法用量嗎？”學生們高興得說“老師我知道……”，下課了還有學生圍著我提問交流。從他們求知的目光中，深感興趣比智力更能促進學生努力學習。
3.2野外中藥標本采集培養(yǎng)興趣
我校位于庫爾勒市交通西路，其三面被農(nóng)村包繞，植物資源很豐富，我們組織學生到田間、渠旁、路邊采集中藥，如枸杞子、桑葉（枝）（椹）、車前子（草）、蒲公英、丹參等制作標本，寫明采集時間地點、性味歸經(jīng)、功效主治、用法用量、使用注意等，以作業(yè)的形式上交并記錄實驗成績，篩選好的標本陳列于標本室，供同學們參觀學習。同時我們還組織學生分組觀看，中藥圖譜如《實用中藥彩色圖譜》《常用中藥材真?zhèn)螌φ砧b別圖譜》《新疆藥用植物圖譜》等，增加感性認識，培養(yǎng)興趣。
3.3電化教學，增強興趣
電化教學具有內(nèi)容豐富、形象感染、能通過聲形色為學生創(chuàng)造一種愉悅和諧的教學氣氛，極大增強了學習興趣。電教手段可彌補因地域等因素無法見到或開展的實驗，還可彌補教學資源不足。我校的電教片有中藥總論-炮制法、中藥各論-常用中藥、中醫(yī)基礎(chǔ)臟腑經(jīng)絡(luò)等。
4適當聯(lián)系，加強記憶
4.1與現(xiàn)代醫(yī)學的聯(lián)系
許多民生對中醫(yī)術(shù)語陌生、難理解，所以要用恰當?shù)谋扔鳎蛴矛F(xiàn)代醫(yī)學語言加以說明，如“癰疽疔瘡”，泛指體表化膿性感染；小者為癤，大者為癰，形小根深如“釘”狀為疔，紅腫熱痛難潰者為疽，肺癰指肺炎，乳癰指乳腺炎等與現(xiàn)代醫(yī)學的聯(lián)系，加強記憶。
4.2與方劑、中成藥聯(lián)系
因為方劑是中藥的切實應(yīng)用，如講當歸、白勺等，都可以提到四物湯，四君子湯，并誦以簡要方歌“芎歸芍地四物湯”這可以提高學習興趣，加深對藥物主要功效理解，便于記憶應(yīng)用。
4.3趣味歌訣聯(lián)系，加強記憶
在中藥妊娠禁忌中，用歌訣的形式背誦孕婦慎用和禁用藥，如孕婦禁用藥歌訣“大爸牽牛上山能涉水”“虻蟲披雄黃訛斑蝥”，意為：大爸牽著耕牛涉水到山上去，半路看見虻蟲身披雄黃訛詐斑蝥，即大戟、巴豆、牽牛子、商陸、三棱、麝香、水蛭、虻蟲、砒石、雄黃、莪術(shù)、斑蝥。
第8篇：中藥藥劑學范文
臨床藥學是對藥物治療的有效性和合理性進行研究的一門藥學學科，其主要是對藥物在人體內(nèi)代謝時發(fā)揮最高療效的方法。藥學作為一門新興的專業(yè)學科，臨床藥學中開展對藥學工作的研究已經(jīng)成為最普遍的解釋。這一學科從出現(xiàn)開始，就走過了不同尋常的道路[1]。即便最近幾年醫(yī)學界不斷提升了對臨床藥學的重視度，臨床藥學在一定程度上得到了快速的發(fā)展，但在實際發(fā)展過程中受到很多因素的限制和制約，我國臨床藥學的發(fā)展處于失衡狀態(tài)。更不能說臨床藥學中對藥物調(diào)劑的研究，根據(jù)這些，本文作者對臨床藥學在藥物調(diào)劑中的意義進行分析。
1臨床藥學的發(fā)展
臨床藥學最早提出是在美國，我國也在這一時期開展了臨床藥學工作。1964年，全國藥劑學研究工作經(jīng)驗交流會上，幾個主任藥師首次建議開展臨床藥學工作。因而可以看出我國對臨床藥學的研究相對較早[2]。然而遺憾的是雖然我國對臨床藥學的研究較早，但是發(fā)展卻即為緩慢。直至1987年，我國才正式的對12家重點醫(yī)院批準作為全國臨床藥學工作的試點單位，試點工作極大程度的加快了醫(yī)療機構(gòu)重視臨床藥學的研究進展。最近幾年，國家中藥管理局以及衛(wèi)生部頒布的規(guī)定中明文規(guī)定三甲醫(yī)院必須實施臨床藥學工作，因而將其列入考核內(nèi)容中。隨著我國醫(yī)療改革不斷加深，步伐逐漸增快，人們越來越重視合理應(yīng)用藥物的情況，合理用藥必將引導臨床藥學發(fā)展出一片廣闊的空間[3]。
2臨床用藥現(xiàn)狀
依據(jù)我國新華社2008年調(diào)查研究得出：全國由于藥品不良事件和反應(yīng)引起人員死亡的數(shù)量可達到24萬，與每年道路交通引起死亡的人員、工傷事故造成的人員傷亡以及自然災(zāi)害引起的死亡數(shù)量總?cè)藬?shù)相當。由此可以看出，我國臨床用藥上具有很多安全隱患，臨床合理用藥情況仍然存在很多問題。有關(guān)專家指出，我國現(xiàn)今醫(yī)療行業(yè)中，10%左右的醫(yī)療問題是不合理用藥引起的。這主要是因醫(yī)生的醫(yī)術(shù)雖然精湛，但是缺乏臨床藥學方面的知識，藥師雖然了解相關(guān)的藥學知識，但是因職業(yè)分類無法對其進行有效控制和干預(yù)[4]。加強藥物調(diào)劑工作以及開展臨床藥學工作從某種意義上來說是將醫(yī)療行為不斷的延伸，也是保證向患者提供合格、合理藥物的重要保證，對臨床用藥安全性來說意義非凡。
3如何進行藥物調(diào)劑
對于醫(yī)療機構(gòu)來說，藥物調(diào)劑工作屬于藥房工作的一部分，也是一項基礎(chǔ)工作。其主要工作是根據(jù)醫(yī)生開具的處方執(zhí)行的，對相關(guān)的藥品進行調(diào)配。當然，這一工作并不是想象中的那樣簡單，其要求負責藥物調(diào)配的人員具備強烈的責任意識，在對其進行藥品調(diào)配時，要對醫(yī)生開具的處方認真核對，如發(fā)現(xiàn)存在問題，應(yīng)立即與醫(yī)生聯(lián)系，確定沒有錯誤后才可將藥物交到患者手中。與此同時，還需要對藥物的標簽進行認真核對，核對標簽是否與醫(yī)生開具的處方相一致。為了預(yù)防患者將藥品拿錯，藥房的負責人員要分類存放相應(yīng)的藥品，具體說就是將消炎類的藥物全部放在某一個特定的區(qū)域，如果真的需要對藥品進行調(diào)劑，可以直接到這個區(qū)域進行調(diào)劑，經(jīng)過核對后可以很快的將藥物交給患者，縮短了患者等待的時間，同時也降低了再次拿錯藥品的幾率[5]?，F(xiàn)今，大多數(shù)醫(yī)院為了有效的降低藥品調(diào)劑出現(xiàn)錯誤的幾率，在核對藥品名稱和種類時，固定安排兩名藥師進行反復(fù)核對，這樣就能夠?qū)⑺幤纺缅e的幾率進一步降低。這是因這種方法臨床效果較好，大多數(shù)醫(yī)療機構(gòu)效仿了這一方法。
容易出現(xiàn)藥物調(diào)劑差錯的另外一個環(huán)節(jié)是醫(yī)囑轉(zhuǎn)錄的過程，絕不可以根據(jù)個人經(jīng)驗將已經(jīng)包裝好的藥物隨意發(fā)放給患者，應(yīng)根據(jù)醫(yī)囑對藥物進行調(diào)劑。同時還需要對患者服藥的時間進行關(guān)注，例如注意是飯前服用還是飯后服用，假如醫(yī)囑沒有做出特別的叮囑，應(yīng)囑咐患者嚴格按照說明書服藥。另外，藥品質(zhì)量是另外一個至關(guān)重要的因素，作為藥師需要定期對藥房內(nèi)的藥品進行檢查，查看有效期，如有過期藥品應(yīng)按照相關(guān)規(guī)定進行處理，在發(fā)放藥品時應(yīng)先發(fā)放近效期的藥品，遵循先進先出的原則。
第9篇：中藥藥劑學范文
【關(guān)鍵詞】多媒體教學；藥劑學；注意事項
中藥制藥技術(shù)的主要課程是中醫(yī)藥劑學。它是一門具有綜合性應(yīng)用技術(shù)的學科，該課程具有實踐性、應(yīng)用性、綜合性強、涉及面廣等特點，中醫(yī)藥劑學以中醫(yī)藥理論為指導，研究中醫(yī)藥藥劑的配制理論，生產(chǎn)技術(shù)，質(zhì)量控制與合理應(yīng)用，并且與中藥生產(chǎn)企業(yè)有著密切的聯(lián)系，為中藥制藥企業(yè)培養(yǎng)了大批實用性優(yōu)秀人才。但是由于學校資源有限，中藥制藥的生產(chǎn)設(shè)備機器更新又快，使學生在學習上受到了很大的阻力，在加上沒有太多機會到工廠去實習參觀。學生對一些具體的制藥設(shè)備，和不同的藥劑生產(chǎn)過程產(chǎn)生疑惑，一些文字性比較強的話語對于學生們來說也不能充分理解，課堂教學變得枯燥，乏味，為了不使這種局面繼續(xù)下去，使學習變得生動有趣，從而調(diào)動學生的積極性，主動性，就必須改變傳統(tǒng)的教學方法，結(jié)合多媒體設(shè)備的應(yīng)用，進一步增強學生的就業(yè)競爭力。
一、多媒體在高職院校藥劑學教學中的應(yīng)用
（一）借助多媒體模擬藥劑生產(chǎn)過程
膠囊劑的自動填充是中醫(yī)藥劑學中最常見的一種技術(shù)原理，但是在傳統(tǒng)的教學過程中，都是通過文字，圖片等來說明膠囊的生產(chǎn)填充過程，對于學生來說，常常是聽得一頭霧水，不能理解，如果利用多媒體設(shè)備課件上課，把圖片連起來制作成一個個小的動畫影片，生動形象的展示膠囊填充的過程，這樣對于學生來說更能理解和掌握。這只是其中的一小部分，對于中醫(yī)藥劑學來說，許多劑型的制作原理和過程都可以運用多媒體設(shè)備技術(shù)，把原來的圖片，文字，視頻制作成生動形象的有聲課件，給學生強烈的視覺刺激，使學生更能直觀的學會劑型膠囊的制作過程，從而，在以后的運用中更加的了解其中的原理。
（二）使用多媒體強化知識掌握
在藥學專業(yè)中，中醫(yī)藥劑學內(nèi)容包括幾十種劑型，而彼此之間又邏輯聯(lián)系不強，各種劑型差異又大，對于藥學專業(yè)的學生來說，這無疑又是一項巨大的挑戰(zhàn)。想要加深學生對原有知識的印象，提高學習效率，保證學習任務(wù)的完成，就必須利用多媒體技術(shù)來加深學生所學的內(nèi)容，并且學生可以和多媒體直接交流，互相溝通，既能聽見又能看見，這種生動的的上課方式，實現(xiàn)了對學生的感官上的多重刺激，為學生提供了更多的學習機會，通過運用多媒體，把問題化簡，更能有效的完成教學任務(wù)
（三）使用多媒體拓展教學內(nèi)容
隨著新輔料、新劑型、新工藝、新設(shè)備的不斷涌現(xiàn)，藥物制劑的理論發(fā)展也越來越迅速。因此教師們不僅要讓學生在原有的基本理論和基本概念得以掌握，還應(yīng)該及時擴充內(nèi)容，使學生及時了解最新研究動態(tài)，最新生產(chǎn)工藝，最前沿的理論，為此學生們可以通過多媒體設(shè)備來了解最新的技術(shù)和新知識，這樣既節(jié)約了時間，又可以使學生們對新事物產(chǎn)生印象，從而開拓了學生的視野
二、多媒體在高職院校藥劑學教學應(yīng)用中需要注意的事項
（一）注意多媒體教學中的交流互動
雖然多媒體教學很新穎，能調(diào)動學生的積極性，使課堂變得生動有趣，但是對于教師來說，依舊是占主導位置，由于上課的內(nèi)容大部分都在多媒體課件上，學生們過多的關(guān)注多媒體課件，這就需要教師對整堂課的內(nèi)容了如指掌，偶爾提出一些小問題與學生之間進行溝通，使課堂不會變成只用課件，只用鼠標的方式，這樣既能準確的掌握上課進度，又能舉一反三使學生對課堂內(nèi)容了解透徹。對于藥劑學專業(yè)的學生來說僅僅學會還是不夠的，會學會用才是最主要的。
（二）注意科學合理設(shè)計教學內(nèi)容
運用多媒體課件教學，要做到以重點內(nèi)容為核心，結(jié)合章節(jié)單元的知識點來合理安排。由于課件的制作需要大量的圖片，文本，聲音，視頻等來組成教學素材，所以在高職院校藥劑學教學中運用多媒體更應(yīng)該做到條理分明，排版清楚。
（三）教師需要掌握多媒體節(jié)奏，突出重點
在運用多媒體教學設(shè)備中，作為教師必須對制作的課件內(nèi)容有一個總體的充分了解，掌握上課節(jié)奏，對于所講述的內(nèi)容難易程度進行取舍，使學生對所學內(nèi)容有一個整體的思考，而不是全盤照抄，使得無法掌握所學內(nèi)容的重點。同時也要根據(jù)學生的基礎(chǔ)程度和所學的問題的難易程度進行合理的研究，對教學中出現(xiàn)的重點進行詳細的講解和敘述，并且及時調(diào)整運用多媒體課件教學后所出現(xiàn)的教學問題，把教學過程變成藝術(shù)的體現(xiàn)。
三、總結(jié)
綜上所述，對于藥劑學專業(yè)的教學來說，運用多媒體課件上課，將原本枯燥，乏味的課本知識變成生動有趣的動畫知識，圖文并茂，對于學生來說這種上課方式顯得更加活潑，更加有吸引力。因此，多媒體在高職院校藥劑學中運用可以提升學生的學習主動性和積極性，并且對所學的內(nèi)容的理解和記憶是有很大幫助的。由于目前社會形勢所推，這就對教師們提出了更高的要求，在課堂中，教師應(yīng)不斷的進行探索，創(chuàng)新，改革，善于利用多媒體設(shè)備強大的拓展功能，使多媒體設(shè)備發(fā)揮出更大的科學性和實用性，令學生們能充分的借用多媒體設(shè)備學會更多的知識，并且要及時聽取其他教師和學生們的意見，觀摩其他教師的上課方式，揚長避短，這樣才能利用多媒體課件的強大功能創(chuàng)造出更好的教學成果。
參考文獻：
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