醫(yī)院經(jīng)濟管理學精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)院經(jīng)濟管理學范文

一、總則

為進一步加強對我校學生公費醫(yī)療的管理，提高醫(yī)療經(jīng)費的使用效率，更好地為教學和科研服務，根據(jù)國務院、江蘇省醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革精神，及南京市城鎮(zhèn)居民醫(yī)保政策，特制定本辦法。

二、適用范圍

1、本辦法適用于2010年起入校新生。

2、08、09級學生仍執(zhí)行原《南京審計學院學生公費醫(yī)療管理暫行辦法》。

三、門診及住院醫(yī)藥費使用制度

1、門診醫(yī)療費具體要求如下：

1.1學生不發(fā)備用金，在校內(nèi)就診，享受70%報銷。因病情需要轉(zhuǎn)診治療者須經(jīng)校醫(yī)同意，并簽發(fā)轉(zhuǎn)診單，轉(zhuǎn)診醫(yī)療費可報銷50%。自行在校外就醫(yī)者其醫(yī)療費用自理。

1.2新生入學三個月內(nèi)尚未取得正式學籍時，在學校衛(wèi)生所就診同在校生，到校外就醫(yī)者其醫(yī)療費自理。

1.3學生入校后患有不直接影響學習的慢性病如需轉(zhuǎn)診，其醫(yī)療費報銷不得超過學生醫(yī)療費定額標準（5元/月、60元/全年），如屬門診大病范圍（惡瘤門診放化療、重癥尿毒癥門診血液透析或腹膜透析、腎移植術后門診抗排異治療、血友病、再生障礙性貧血、系統(tǒng)性紅斑狼

瘡、精神病、器官移植術后抗排異治療）須提前至我校醫(yī)療保健中心、南京市醫(yī)保中心辦理門診大病申請，方可就醫(yī)；學生入學前患慢性病在入學后繼續(xù)治療者，其醫(yī)療費原則上自理。

1.4學生實習期間如患急癥，可在當?shù)匾凰鶇^(qū)以上醫(yī)院就診，其醫(yī)療費按校衛(wèi)生所轉(zhuǎn)診的標準報銷。

1.5學生休學期間，只能報銷造成休學原因醫(yī)療費的50%，最多不超過150元。

1.6學生寒暑假回家就診的門診醫(yī)療費用自理。

1.7因自殺、酗酒、斗毆、交通事故引起的醫(yī)療費一律不予報銷。有關其他公費醫(yī)療管理辦法及報銷范圍，參照省、市以及學校有關規(guī)定執(zhí)行。

2、住院治療細則如下：

2.1學生在南京市定點醫(yī)院住院治療，須使用《南京市民卡》(即醫(yī)?？? ，出院時定點醫(yī)院按照醫(yī)保政策予以報銷結(jié)算，否則費用自理。

2.2學生異地（非南京市）住院治療，需要提前報本校醫(yī)療保健中心備案。

四、解釋及實施

以上內(nèi)容由校公費醫(yī)療辦公室負責解釋。此辦法自二0一0年九月一日起執(zhí)行。

第2篇：醫(yī)院經(jīng)濟管理學范文

關鍵詞 獨立學院 管理專業(yè) 經(jīng)濟法 教學改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

On Economic Law Teaching Reform in Management

Major in Independent Colleges

WANG Fang

(The City College of Jilin Architectural and Civil Engineering Institute, Changchun, Jilin 130111)

Abstract The training objective of management of the independent college is to train compound and practical managing talents who are both good at management and law. However, there are some drawbacks on the current economic law courses of professional management, such as lacking of professional characteristics in teaching content, inflexible teaching methods. The article makes reformatory proposals to current drawbacks of economic law teaching in order to provide reference to improve the effect of economic law teaching of the independent college.

Key words independent college; management; economic law; teaching reform

隨著中國加入世界貿(mào)易組織以來，經(jīng)濟全球化進程日益加快，中國的現(xiàn)代化建設對管理類專業(yè)人才的素質(zhì)提出了新的要求。長期以來，我國傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式弊端主要表現(xiàn)在注重理論知識的講解，輕視實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的主要是單一的理論型人才，而不是企事業(yè)單位需要的既有扎實的理論基礎又有較強的實踐能力的復合型人才。近幾年來，各獨立學院立足于21世紀發(fā)展的戰(zhàn)略高度，審時度勢、與時俱進地改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以市場需求為導向，以提高教學質(zhì)量為目的，以學院的長遠發(fā)展為動力，以為國家培養(yǎng)復合應用型人才為根本，對管理類專業(yè)人才模式進行了積極的探索與實踐，將管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標定位在既要精管理又要懂法律的復合應用型管理人才。

1 管理類專業(yè)經(jīng)濟法改革的必要性

獨立學院管理類專業(yè)教學計劃中的經(jīng)濟法課程作為專業(yè)基礎必修課，成為其課程改革體系中重要的一部分。然而，現(xiàn)有經(jīng)濟法課程的教學內(nèi)容并不能充分滿足管理學科各專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，課程體系、教學方法、課堂效果也深受影響。因此，作為一門不同于管理系列課程的法律學科，如何在教學實踐中既保留經(jīng)濟法的特色和理論體系，又具有管理類專業(yè)的針對性和適用性，同時，又能與其他學科相互銜接，融為一體，讓學生能夠融會貫通，運用自如，是在教學中緊迫的需要不斷研究和探討的問題。

1.1 管理類不同專業(yè)經(jīng)濟法課程教學內(nèi)容缺乏專業(yè)特色

管理類各專業(yè)所開設的經(jīng)濟法課程大都雷同，缺乏專業(yè)特色。較多的院校管理類的不同專業(yè)都使用相同的教材，即使使用相同的教材，授課內(nèi)容也應各有側(cè)重點，因為不同專業(yè)的學生在以后的工作實踐中遇到的與法律相關的實際問題也不一樣，但是大多數(shù)的老師還不能夠認識到這一點，相同的教案輪流適用于不同專業(yè)的學生，忽視了不同專業(yè)學生知識結(jié)構(gòu)的差異性。這樣教師就沒有做到將學生最需要的知識傳授給他們，自然也就收不到好的教學效果。

1.2 教學方法單一缺乏靈活性

目前，各高校對于經(jīng)濟法這門課程，普遍采用的教學方法就是教師在講臺上講，學生在下面聽這種單一的教學方法，可見，這種填鴨式的教學方法自然收不到良好的教學效果。好多老師卻并不在意，因為他們認為經(jīng)濟法這門課程不如其他的專業(yè)課重要，經(jīng)濟法的知識在日后的工作實踐中應用的較少，其實這恰恰是弄錯了。相反，管理專業(yè)的學生在以后的工作實踐中會涉及到很多經(jīng)濟法方面的問題，如企業(yè)、公司的成立、破產(chǎn)程序，股權(quán)的設立，合同的審查和訂立，稅款的繳納等等，所以學生能否在課堂上掌握好經(jīng)濟法的內(nèi)容就顯得尤為重要了，那么我們就要改變目前這種單一的教學方法。堅決貫徹和執(zhí)行我們的專業(yè)培養(yǎng)目標，并且很好的實現(xiàn)培養(yǎng)目標。即使學生掌握好基本理論知識在日后的工作中能以最快的速度和實踐結(jié)合并更好的指導實踐。

1.3 考核方法不全面缺乏合理性

現(xiàn)在絕大多數(shù)院校針對各個學科的考試課所采取的考核方法就是閉卷考試和開卷考試，對于一些考查課就是采用學生寫老師指定好題目的論文這種形式，那么經(jīng)濟法這門課程自然也不例外，但是這種考核方式并不能真正的檢驗出學生對知識的掌握程度。因為有的同學即使考試成績很高，那也是考試前死記硬背的結(jié)果，過一段時間以后，一些基本的理論知識也就忘得差不多了，更不用說在以后的工作實踐中運用相關的知識了。所以，只有采用科學合理的考核方式，才能促進學生對法律知識的掌握和運用，才能使其在走上工作崗位以后得到用人單位的認可和好評。

2 改進管理類專業(yè)經(jīng)濟法課程的幾點建議

鑒于以上管理類經(jīng)濟法課程存在的一些問題，并針對社會對復合應用型人才的需求，及獨立學院對管理類人才的培養(yǎng)目標定位在既要精管理又要懂法律的復合應用型人才這一前提，要培養(yǎng)出具有獨立學院特色的復合應用型的優(yōu)秀管理人才就要緊緊圍繞管理學科專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃，考慮到理論與實踐、基礎與應用、知識與能力的關系，精選能夠提升學生專業(yè)素質(zhì)的經(jīng)濟法課程教學內(nèi)容，并增設創(chuàng)新參與的實踐環(huán)節(jié)，合理優(yōu)化教學內(nèi)容，積極探索和改革教學方法和路徑。

2.1 管理類各專業(yè)都要制定科學合理的具有專業(yè)特色的培養(yǎng)方案

獨立學院管理類專業(yè)經(jīng)濟法課程的教學總目標應該是服務于管理專業(yè)人才培養(yǎng)，培養(yǎng)具有扎實的管理基礎理論和經(jīng)濟法學基礎理論及基本技能，并能運用經(jīng)濟法知識分析和解決經(jīng)濟法律實務問題的應用型管理人才，以備將來適應在企事業(yè)單位及政府部門從事管理以及基本的文案等工作。具體到某一特定專業(yè)上又有著不同的教學目標，每一特定專業(yè)都應考慮到經(jīng)濟法課程在學生日后的工作實踐中的實際應用性、考慮到后繼專業(yè)課程的要求，所以經(jīng)濟法課程教學目標應重在對“理論、法規(guī)、案例和實務”四者關系的處理上，為了拓寬學生的專業(yè)口徑，培養(yǎng)規(guī)范性思維，激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性，提高管理類專業(yè)學生的整體素質(zhì)，在重理論的同時，更重要的是將教學目標偏重于法規(guī)、案例及實務上，以便能更好的指導實踐。

2.2 教學內(nèi)容具有專業(yè)特色并重點突出

管理類專業(yè)經(jīng)濟法在課程設置上，首先應該設置在合理的先后順序和學期內(nèi)，如它的前序課是法律基礎和民法概論，學生在學完了這兩科以后再開設經(jīng)濟法就更易于理解和掌握了。在學時的安排上，經(jīng)濟法作為專業(yè)基礎課，課時一般在48學時左右，有的學校還會設置在36學時左右，這樣在較短的學時內(nèi)要將經(jīng)濟法的內(nèi)容全面掌握是不可能的，因而這就為教師提出了極為艱巨的任務：如何在較短時間內(nèi)使學生對經(jīng)濟法有較全面的認識，同時又能掌握經(jīng)濟法的思維方式，掌握具體案例的分析方法，使其能在日后的工作中較好的處理法律的實務問題，所以這就要求教師在滿足各專業(yè)培養(yǎng)目標的要求和學生未來就業(yè)適應性的前提下，對開設的法律課程內(nèi)容應合理的調(diào)整并及時更新，例如，經(jīng)濟法課程內(nèi)容應在保留經(jīng)典傳統(tǒng)內(nèi)容的同時，兼顧學生掌握預修課程基礎理論的程度和熱點法律領域，將最新立法充實于課程內(nèi)容中，反映管理科學發(fā)展的前沿與動向，如增加物權(quán)法、房地產(chǎn)法、消費者權(quán)益法、產(chǎn)品質(zhì)量法和社會保障制度等內(nèi)容。

2.3 教學方法靈活多樣效果突出

“教學有法，但無定法，關鍵在于得法”，教學方法最終是為教學效果服務的，所以作為教師就更不能拘泥于老套的課堂講授這一種方法，應該根據(jù)管理類各專業(yè)培養(yǎng)目標的具體要求，采用靈活多樣的教學方法，使學生能夠在真正的理解法律理論知識的前提下，根據(jù)日后工作的需要，熟練的運用法律法規(guī)來解決具體的實際問題。如我們建筑工程類的院校培養(yǎng)出來的工商管理專業(yè)的學生畢業(yè)后較多都是到房地產(chǎn)公司做一些人力資源管理、房地產(chǎn)營銷策劃及辦公室文案等方面的工作，所以我們在授課時就要培養(yǎng)學生加強勞動法、房地產(chǎn)法、市場法等內(nèi)容的理解和掌握，并培養(yǎng)學生擬定合同、審查合同的能力，所以教學中我們一定要結(jié)合案例進行教學，先找一些成文的合同為例給學生講解合同的各個組成部分，以及需要注意的一些關鍵問題和關鍵條款，然后讓學生在掌握了以后以課程設計的形式來擬定合同，這樣才能真正的做到學為所用。所以只有教和學雙方都動起來才能收到良好的教學效果。

2.4 建立科學合理的考核方式

將整個考核分為基礎理論知識考核、應用能力的考核和法律意識培養(yǎng)方面的考核三部分。通過筆試考核學生對整個課程相關理論的掌握；應用能力的考核，可以將學生分成不同的組，每組做一個課程設計，如起草公司章程，設立公司的董事會和股東會，擬定購房合同等，既可以考核學生的應用能力，又可以培養(yǎng)合作意識；法律意識培養(yǎng)方面的考核，可以就房屋買賣糾紛等熱點的法律事件，結(jié)合相關法律進行分析和述評，培養(yǎng)他們從法律視角分析社會問題的能力，提高法律意識。

3 總結(jié)

經(jīng)濟法課程作為管理類專業(yè)的專業(yè)基礎必修課，涉及經(jīng)濟、法律、管理等專業(yè)知識，是學生知識體系中不可缺少的一部分，結(jié)合各專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃優(yōu)化經(jīng)濟法課程教學內(nèi)容，均著眼于增強學生專業(yè)知識的學習和實踐，為學生的就業(yè)打下良好的基礎。因此，這也就對講授經(jīng)濟法課程的教師提出了更高的要求，這些教師應該自覺提高學歷層次和職稱層次，積極參加全國各類相關資格考試，如司法考試、房地產(chǎn)估價師、一級建造師和房地產(chǎn)經(jīng)紀人等考試，主動到相關企業(yè)進行研修和學習，使自己逐步成為業(yè)務素質(zhì)過硬、專業(yè)基礎扎實、教學和實踐經(jīng)驗豐富的雙師型（既有教師資格證又有職業(yè)資格證）優(yōu)秀教師，也只有這樣才能培養(yǎng)出真正的社會需要的既精管理又懂法律的復合應用型人才。

（基金項目：吉林建筑工程學院城建學院2011年教研課題，課題名稱：《獨立學院管理學科中經(jīng)濟法課程教學改革研究》，課題編號：院教字2011C106）

參考文獻

第3篇：醫(yī)院經(jīng)濟管理學范文

教學工作是一所高校的中心工作，而教學管理是保障教學工作健康有序的決定性因素。隨著高等教育改革發(fā)展的不斷深入和擴大，國家和社會對高校教學工作帶來了更高標準的要求和期盼。這就要求高校千方百計提升教學工作能力和水平，而如何提升教學管理水平將必然是高校必須解決的問題，教育管理人員的能力素質(zhì)提升也就自然而然地成了擺在高校面前不得不研究的課題。筆者認為高校要想提升教育管理人員的能力素質(zhì)，就必須扎實有效地開展教學管理人員的繼續(xù)教育工作。

一、開展高校教學管理人員繼續(xù)教育工作的必要性

（一）高校深化改革和發(fā)展的需要

近年來，伴隨著改革開放的不斷深入，我國高等教育也呈現(xiàn)出了形式多樣化、結(jié)構(gòu)國際化等明顯趨勢。高校也陸續(xù)出現(xiàn)了學校自主辦學能力增強化、教學管理層次多樣化、教學管理信息化等許多新情況，導致了高校教學管理工作不得不由過去的傳統(tǒng)被動方式向現(xiàn)代主動方式轉(zhuǎn)變。教學管理人員身處教學管理一線，這就必然對教學管理人員的能力素質(zhì)提出了更高的要求，一些傳統(tǒng)的管理理念、方式及管理人員已有的知識結(jié)構(gòu)必將影響教學管理效能。所以，必須通過繼續(xù)教育，轉(zhuǎn)變教學管理人員的觀念，優(yōu)化教學管理人員的知識結(jié)構(gòu)，提高教學管理人員的綜合能力素質(zhì)。

（二）提升隊伍層次和提高管理效能的需要

教學管理人員隊伍有著與教學師資隊伍明顯不同的特點，它更多地需要管理素質(zhì)、溝通協(xié)調(diào)素質(zhì)、組織素質(zhì)等，但這些素質(zhì)在教學管理人員求學的過程中沒有得到足夠的教育和訓練，他們只能在工作的過程中不斷地摸索和適應，部分適應能力較強的工作者可能在工作過程中得到較快提升，但相當一部分工作者在工作過程中所表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)不能很好地推進工作，這就勢必影響管理效能，最直接的結(jié)果就是影響整個高校教學工作的健康秩序，面臨此種情況，高校要想提升教學管理隊伍層次，提高管理效能，就必須開展教學管理人員的繼續(xù)教育工作。

（三）履行職責的現(xiàn)實需要

當前，高校教學管理隊伍的素質(zhì)總體是好的，特別是大部分高校在人事改革過程中，一批高學歷、高職稱、熟悉管理和教學的年輕干部走向了教學管理崗位，給高校教學管理隊伍帶來了新活力。但這些教學管理人員來源較為復雜，能力素質(zhì)特點各異，有的長期從事教學工作，有的長期從事機關行政工作，所以，他們就存在有的懂教學不懂管理，有的懂管理不懂教學的現(xiàn)象。這就導致了教學管理人員工作熱情高漲，但質(zhì)量不高，甘于付出，但效率低下的情況發(fā)生。這就迫切需要通過繼續(xù)教育來提高教學管理人員的綜合素質(zhì)，以滿足教學管理崗位的需要。

二、高校教學管理人員繼續(xù)教育工作的現(xiàn)狀

（一）對繼續(xù)教育的意義認識不到位

“繼續(xù)教育在我國起步較晚，社會普遍存在重學歷教育、輕非學歷教育；重一次性教育、輕繼續(xù)教育的現(xiàn)象?！辈糠指咝⒔虒W管理工作認定為事務性工作，認為一般的工作人員都能從事教學管理工作，加上高校經(jīng)費大多傾斜于教學一線，在此種情況下，教學管理人員的繼續(xù)教育工作根本就無從談起。另外，作為高校，沒有專門的制度約束，疏忽對教學管理人員繼續(xù)教育的支持，而教學管理人員基本沒有任何繼續(xù)教育的機會和渠道，這就勢必影響教學管理人員繼續(xù)工作的順利進行。

（二）繼續(xù)教育的管理機制不健全

當前高?，F(xiàn)行的運行模式下，鮮有將教學管理人員的繼續(xù)教育工作納入學校的規(guī)章制度里的，更談不上系統(tǒng)性和規(guī)范性。連現(xiàn)行的高等教育法規(guī)中，更多體現(xiàn)的都是關于一線授課教師的培訓等內(nèi)容，對于教學管理人員的繼續(xù)教育沒有相應的說明和規(guī)定。各高校在制定本校教師的繼續(xù)教育制度時也就理所當然地把教學管理人員排除在外。

（三）教學管理人員編制不足

在教學管理工作中，事務性工作較多，工作量根本無法量化。加上重視不足，這就導致高校在核定教學管理編制時，根本無法保障教學管理工作的健康運行。更多的待遇和政策都會傾斜于一線授課教師和科研工作者，一方面忽視教學管理人員的繼續(xù)教育問題，另一方面，教學管理人員感受不到足夠的重視，缺乏職業(yè)認同感，頻繁換崗，導致了教學管理人員的不穩(wěn)定，從而出現(xiàn)教學管理人員嚴重緊缺。

（四）繼續(xù)教育形式單一

受到畸形競爭理念和教學工作評估的影響，高?；蚪虒W管理人員對繼續(xù)教育的理解僅僅停留在進修和提高學歷的層面上。所以，偶爾參加一次培訓，教學管理人員就將其作為提升學歷和晉職晉級的手段，而參加日常培訓、崗位培訓根本沒有正確認識和積極性，就更無法談及效果。

三、開展高校教學管理人員繼續(xù)教育工作的措施和途徑

（一）開展高校教學管理人員繼續(xù)教育工作的措施

1.樹立對教學管理人員繼續(xù)教育的正確觀念

“一流的大學必須有一流的管理，一流的管理又必須有一流的管理人員?！备咝１仨毘浞终J識到教學管理人員繼續(xù)教育培訓的重要性和必要性，在經(jīng)費保障上，將教學管理人員繼續(xù)教育培訓工作列入學校經(jīng)費預算計劃；在政策支持上，將教學管理人員繼續(xù)教育培訓工作列入學校工作總體規(guī)劃。

2.完善教學管理人員繼續(xù)教育管理機制

要想切實保障教學管理人員的繼續(xù)教育工作，必須從機制、法制法規(guī)方面下功夫，只有健全的機制才能保證教學管理人員的繼續(xù)教育工作正常、健康運行。所以，一方面，高校應建立切實可行的教學管理人員繼續(xù)教育規(guī)劃；另一方面，上級教育行政部門應站在為整個教育事業(yè)發(fā)展負責的視角加強高校教學管理人員繼續(xù)教育的法制法規(guī)和制度建設，明確教育行政部門及教學管理人員個人在教學管理人員繼續(xù)教育工作中的責任和義務，努力構(gòu)建國家、省、高校等多層次的教學管理人員繼續(xù)教育培訓體系。

3.提高教學管理人員繼續(xù)教育的積極性

雖然在整個教學管理人員繼續(xù)教育的工作中，觀念和機制都起著非常重要的作用，但最為核心關鍵的還是教學管理人員本身的學習觀。如果學習觀不正確，無論教育行政部門和學校給其提供什么樣的平臺和機會，效果都不會十分理想。所以，如何提高教學管理人員繼續(xù)教育的積極性和幫助其樹立正確的學習觀是至關重要。高校應該引導教學管理人員切實把學習當作第一要務，把學習當作工作來做。引導他們增強對新知識缺乏的緊迫感，并把繼續(xù)教育情況和實際效果與其的切身利益密切結(jié)合起來，從而變教學管理人員被動學習為主動學習，最大限度地調(diào)動其學習積極性。

4.營造校園教學管理人員繼續(xù)教育的濃厚氛圍

“環(huán)境對人的思想影響極大，在心情舒暢的情況下，人們才能把蘊藏著的內(nèi)在力量釋放出來?！备咝Ｔ跔I造校園文化氛圍中應強調(diào)以人為本，在干部選拔、晉職晉級、評優(yōu)評獎等各個環(huán)節(jié)中創(chuàng)造出各盡所能的良好氛圍，讓教學管理人員在潛移默化中受到整個校園文化的良性熏陶，不斷將主動加強學習內(nèi)化為自己的自覺行為。高校的各級領導也應該不斷拓展理論學習、專題講座等多樣化的教育形式，為教學管理人員的素質(zhì)提升營造良好的外部環(huán)境。

（二）開展高校教學管理人員繼續(xù)教育的途徑

要想搞好教學管理人員的繼續(xù)教育工作，就必須不斷拓寬途徑，扎實有效地提高教學管理人員的職業(yè)道德、心理素質(zhì)、學科知識等綜合素質(zhì)。

1.強化自學

養(yǎng)成自學的學習觀是當代教育發(fā)展的基本趨向，是社會工作人員不斷獲取知識，取得進步的主要渠道。所以，高校應積極教育引導教學管理人員在各自的崗位上，結(jié)合工作需要和自身特點，主動學習。

2.優(yōu)化內(nèi)部培訓

高校自身就是教育場所，有著人才集中、知識密集、師資力量雄厚等顯著特點。所以，高校在開展教學管理人員的繼續(xù)教育時應充分利用此天然優(yōu)勢，不斷通過組織經(jīng)驗交流會、輔導培訓班、崗位大輪轉(zhuǎn)、文化大講堂等形式不斷開展教學管理人員的業(yè)務培訓。

3.深化外部交流培訓

高校一方面可以有計劃地組織教學管理人員專門深入到管理類院所進行業(yè)務培訓，并積極鼓勵和支持他們通過攻讀學位、函授、視頻學習等方式提高學歷層次。另一方面，高?？梢圆捎米叱鋈ィ堖M來的方式加強與其他高校的交流，選派教學管理人員到教學管理經(jīng)驗豐富、效果顯著的單位調(diào)研學習；邀請教學管理專家入校講學。在能夠有條件的情況下，可以在與國內(nèi)高校交流的基礎上，不斷加強國際間的交流與合作，從而提高管理層次和質(zhì)量。

4.硬化科學研究

高?？梢酝ㄟ^設定專門課題的方式引導教學管理人員結(jié)合工作實際，積極開展科學研究，不斷探索教學管理的特點和規(guī)律，按照“工作作為科研做，科研圍繞工作抓”的方針，不斷提高教學管理人員的理論研究能力，并不斷提升運用理論研究來指導實際工作的水平。

第4篇：醫(yī)院經(jīng)濟管理學范文

［關鍵詞］獨立學院；國際經(jīng)濟與貿(mào)易；實踐教學

1 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才需求現(xiàn)狀

獨立學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主要是面向企業(yè)培養(yǎng)其所需人才。自從我國加入WTO以來，我國對外貿(mào)易權(quán)的管理方式由原來的審批制改為備案登記制，準入門檻降低后，具有進出口經(jīng)營權(quán)的企業(yè)大幅度增加。由于國際貿(mào)易特殊的貿(mào)易環(huán)境和運作慣例，外經(jīng)貿(mào)業(yè)務工作具有較高的風險性、較強的專業(yè)性。企業(yè)作為自主經(jīng)營、自負盈虧的獨立法人，在員工招聘中傾向于錄用動手能力強、能夠直接進入業(yè)務狀態(tài)的外貿(mào)人才。對于中小企業(yè)而言，業(yè)務量不大、設崗較少，要求外貿(mào)應用型人才具有全面的操作技能和綜合應用能力；對于大型企業(yè)而言，業(yè)務量大、部門分解較細、設崗較多，要求外貿(mào)應用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。無論是大企業(yè)，還是中小企業(yè)，他們的貿(mào)易程序都是相同的。

出口貿(mào)易的基本程序通常分為三個階段：出易前的準備、簽訂出口合同和履行出口合同。出易前的準備包括編制出口計劃、組織貨源、國外市場和客戶調(diào)查、制定出口經(jīng)營方案、建立客戶關系、開展廣告宣傳、辦理商標注冊；簽訂出口合同包括邀請發(fā)盤、發(fā)盤、還盤和接受；履行出口合同包括以收取貨款為核心的貨物、租船訂艙、辦理保險、出口報關、辦理保險、繕制單據(jù)、出口收匯核銷、出口退稅；必要時，還有出口索賠。

進口貿(mào)易的基本程序通常也包括三個階段：進易前的準備、簽訂進口合同和履行進口合同。進易前的準備包括編制進口計劃、國外市場和客戶調(diào)查、制定進口經(jīng)營方案、建立客戶關系、選擇交易對象；簽訂進口合同包括邀請發(fā)盤、發(fā)盤、還盤和接受；履行進口合同包括以交付貨款為核心的租船訂艙、派船接運、辦理保險、買匯、審核單據(jù)、進口付匯核銷、進口報關、檢驗貨物；必要時，還有進口索賠。

從國際貿(mào)易的進出口程序可以看出，國際貿(mào)易所涉及的業(yè)務環(huán)節(jié)非常多。因此，獨立學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的人才應該是復合型、應用型人才。具體來說，該專業(yè)的畢業(yè)生應具備的技能和能力包括：①基本技能，如閱讀技能、寫作技能、現(xiàn)代辦公設備操作技能、網(wǎng)上進行商務處理技能、商品檢驗技能、識別與填制外貿(mào)單證技能。②基本能力，如自學能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、應變能力。③專業(yè)能力，如貿(mào)易業(yè)務處理能力、外語運用能力。

2 獨立學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學存在的問題

2.1 實習與畢業(yè)論文相互脫節(jié)

實習是學生在系統(tǒng)地完成專業(yè)教學計劃所規(guī)定的相關課程的基礎上進行的熟悉進出口業(yè)務程序的現(xiàn)場活動。畢業(yè)論文是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科生實踐教學非常重要的環(huán)節(jié)，是學生運用所學習的基本知識和基本理論，去研究和探討實際問題的實踐鍛煉，是綜合考察學生運用所學知識分析問題、解決問題以及動手操作能力的一個重要手段。撰寫畢業(yè)論文有利于培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能解決較為復雜問題的能力，讓學生受到科學研究工作或設計工作的初步訓練。但是，由于外貿(mào)業(yè)務量大，一項外貿(mào)業(yè)務涉及時間較長，從發(fā)盤到完成業(yè)務全過程可能經(jīng)歷幾個月甚至更長的時間，而專業(yè)認識實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文安排在不同的學期，它們之間相互脫節(jié)，學生很難在實習單位親歷一筆完整的外貿(mào)業(yè)務，這樣就造成了實習的非系統(tǒng)性，畢業(yè)論文選題、開題與實習脫節(jié)，難免脫離實際，不利于學生的能力培養(yǎng)。

2.2 專業(yè)課案例教學不能相互銜接

案例教學是把實踐案例進行處理后引入課堂，讓學生根據(jù)案例提供的背景資料分析案例、討論案例，尋求解決實際問題的方案。案例教學使學生身臨其境般地經(jīng)歷一系列事件和問題，接觸各種各樣的組織場景，通過深入地研究與分析，加深對所學理論的理解，培養(yǎng)學生的感覺能力和反應能力，提高學生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。但是，由于各專業(yè)課任課教師均從所授課程角度出發(fā)組織案例教學，重點當然在所講課程之中，這就導致不同課程的案例很難形成一項完整的、系統(tǒng)的國際貿(mào)易業(yè)務，學生也很難將多門課程的知識應用到一筆業(yè)務，這樣就會造成所學知識的“無用性”，知識之間形成壁壘，很難相互銜接。

轉(zhuǎn)貼于

2.3 課程設計組織難度大

通過課程設計考查學生對相關理論的掌握情況，培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識分析和解決實際問題的能力。鍛煉學生的獨立工作能力，也是對理論教學效果的檢驗。但是，由于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程所涉及的環(huán)節(jié)較多，如訊盤、發(fā)盤、還盤、接受，在合同磋商的每一個環(huán)節(jié)里，又涉及貿(mào)易術語、商品的數(shù)量和品質(zhì)、商品的包裝、商品的運輸及保險、商品的檢驗、貨款的收付以及索賠等。教師在進行課程設計時，還要聯(lián)系其他課程的知識，不容易組織。

3 獨立學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學改革措施

針對當前獨立學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學中所存在的問題，根據(jù)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才應具有的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和沈陽工業(yè)大學工程學院的自身特點，我們對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學進行了改革，制定了具體的改革措施，取得了良好的效果。

3.1 實習與畢業(yè)論文相互銜接

我們首先對原有的時間短而又分散的專業(yè)認識實習、專業(yè)實習和畢業(yè)實習進行了整合，統(tǒng)一調(diào)整為四周的專業(yè)實習，將原來為期十三周的畢業(yè)論文調(diào)整為十八周，調(diào)整前后實習和畢業(yè)論文的總周數(shù)卻沒有變化。然后，在學期安排上也進行了調(diào)整：專業(yè)實習安排在第八學期前四周進行，畢業(yè)論文分兩個階段，第一階段為前四周，安排在第七學期后四周進行，第二階段為后十四周，安排在第八學期后十四周進行，專業(yè)實習恰好置于畢業(yè)論文的兩個階段中間。

改革之后，學生在指導教師的指導下，深入相關企業(yè)，選擇一筆或幾筆完整的國際貿(mào)易業(yè)務，利用畢業(yè)論文前四周的時間和寒假進行選題、開題和收集資料，從而確保論文選題的客觀性和實用性；在接下來的四周專業(yè)實習期間里，學生依據(jù)選定的論文題目和完整的國際貿(mào)易業(yè)務，利用所學的專業(yè)知識，繼續(xù)在企業(yè)里進一步了解、熟悉相關的業(yè)務，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探討解決問題的方案；在畢業(yè)論文最后的十四周里，學生要確定論文撰寫提綱、查閱資料、撰寫、修改、審查、進行答辯等環(huán)節(jié)。

通過實習與畢業(yè)論文相互銜接，可以使學生在實習單位親歷一筆完整的外貿(mào)業(yè)務，同時也可以使學生的畢業(yè)論文選題、開題、撰寫等環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系實際，非常有利于學生的實踐能力、動手能力、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。

3.2 按國際貿(mào)易業(yè)務程序統(tǒng)一制定案例教學方案

我們通過組織專業(yè)課教師進行共同商討、相互溝通，依據(jù)一項完整的、系統(tǒng)的國際貿(mào)易業(yè)務和程序，最終制定出來一套統(tǒng)一的案例教學方案，所有專業(yè)課的案例都按照業(yè)務程序融合在其中，確保了案例教學相互銜接，便于學生對所學理論的理解、掌握，提高了學生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，案例教學效果得到了明顯的提高。另外，我們學院有著得天獨厚的地理位置優(yōu)勢，與中國石油遼陽石油化纖公司相鄰，可以組織學生到遼化對其國際貿(mào)易業(yè)務進行實地參觀、考察，在企業(yè)進行案例教學，通過案例教學校企合作共同搭建實踐教學平臺。這樣，不僅使學生對企業(yè)有更多的感性認識，還可以將各門課程的理論知識聯(lián)系并運用到實際。

3.3 情景模擬組織課程設計

為了解決國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程設計難以組織的問題，我們采取了能夠充分調(diào)動學生主觀能動性的情景模擬教學形式。按照國際貿(mào)易相關業(yè)務和程序要求，將學生分成若干組，每組都有自己的工作和職責，發(fā)給學生一些背景資料，要求學生認真研讀，也可以查找相關資料作為補充，模仿國際貿(mào)易業(yè)務的實際操作，進行模擬訓練，可以對出口報價、結(jié)算以及所涉及的單證等業(yè)務進行模擬。學生在模擬過程中，可以相互交流、溝通、商討，共同理解、掌握國際貿(mào)易理論和方法，學生的學習樂趣倍增。

第5篇：醫(yī)院經(jīng)濟管理學范文

關鍵詞 學生作品 保存與使用 管理體系

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.01.032

Construction of Vocational College Environment Art and

Design Students' Work Management System

HONG Juncan

Abstract Environmental art design has a strong practical， establish an interactive relationship between teaching and practice it is to develop a high level of environmental art and design talent the important part. Outstanding student work is an important part of the election left the Art Institute of Curriculum Design， is an important part of the curriculum demonstration teaching is focused on performance outcomes of teaching， is the main form of professional communication. To do good works is the key factor in the election to remain professional development related to the design of the Art Institute.

Key words students' work; Preservation and use; management system

環(huán)境藝術設計具有很強的實踐性，建立教學與實踐之間的互動關系是培養(yǎng)高水平環(huán)境藝術設計人才的重要環(huán)節(jié)。高等院校不是象牙塔，大學教育要強調(diào)素質(zhì)教育，但也不應忽視基本職業(yè)技能的訓練，這是由環(huán)境藝術設計極強的實踐性所決定的，事實上，環(huán)境藝術設計專業(yè)自其成立之始，便由于市場的需求，而在教學過程中滲入了實踐的內(nèi)容。因此，作為高等環(huán)境藝術設計教育，我們應該提倡培養(yǎng)學生具有引導設計市場方向的理想與信念，同時也應具備適應設計實踐需求的扎實的基本技能。

環(huán)境藝術設計的教學體系從理論教學、實踐教學、創(chuàng)作設計幾方面進行，在實踐教學階段，教師基本采用實際項目、留校優(yōu)秀學生作品進行案例分析，引導學生直觀地對所學內(nèi)容有初步的了解。

在環(huán)境藝術教學中，優(yōu)秀的學生作品是環(huán)境藝術教學中課程建設的重要環(huán)節(jié)之一，是課程示范教學的重要組成部分，是教師教學成果的集中表現(xiàn)，是進行專業(yè)交流的主要形式。如何對數(shù)量眾多的學生作品進行挑選，如何進行管理、使用和分類保存，是環(huán)境藝術設計教學中的重要環(huán)節(jié)。

1環(huán)境藝術設計中學生作品的類別

（1）基礎類臨摹作業(yè)和寫生作業(yè)，比如造型基礎、鋼筆畫、馬克筆繪畫、考察寫生作業(yè)等，這類作業(yè)基本以單張形式呈現(xiàn)。

（2）專業(yè)類創(chuàng)作課程的優(yōu)秀作業(yè)，比如室內(nèi)住宅設計、酒店設計、展館設計、小庭院設計、廣場設計、賣場設計等專業(yè)課程的作業(yè)。這類作業(yè)以文本形式呈現(xiàn)，部分有較小的展示類的模型。

（3）畢業(yè)設計的作業(yè)，環(huán)境藝術設計的畢業(yè)設計課程是一門最重要的課程，通過畢業(yè)設計課程的學習，可以進一步提高學生的環(huán)境藝術設計的審美情趣，使學生對設計作品的審美感覺從感性上升到理性，然后復歸到更高層次和品位的感性認識。同時也可以實現(xiàn)學生知識的深化和升華，提高學生分析和解決設計項目中實際問題的能力，培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度和嚴謹求實的工作作風，以及從事設計工作所需要的良好品格，對全面提升學生的職場能力具有重要意義。

（4）參加各類競賽活動的作品，不同層面的環(huán)境藝術設計教學的各類教學總結(jié)和環(huán)境藝術年會都會組織環(huán)藝課程的作業(yè)展覽和比賽，在各類比賽中獲獎的學生作業(yè)，在沒有被專業(yè)老師定為優(yōu)秀作業(yè)的時候，也應列入優(yōu)秀作業(yè)的范疇。

（5）模型、實物等設計作品，環(huán)藝專業(yè)教學中模型表達的訓練要結(jié)合每一門課程的特點及教學目標，并注重對模型制作技術與技巧的訓練。不同的年級及不同的課程主要訓練不同的內(nèi)容，每個階段解決不同的問題，最后讓學生學會不僅用模型表現(xiàn)設計，同時會用模型推敲和推動設計。在這個過程中，不僅要解決模型表達與課程學習目標結(jié)合的問題，還需要探索不同的材料與技術表達不同類型的模型。選取優(yōu)秀的模型留存。使低年級的同學在設計訓練的過程中，能直觀感受三維立體空間，結(jié)合自己動手的制作和多角度變化的觀察，讓學生在不同的設計階段充分理解和表達空間及造型。

2 優(yōu)秀學生設計作品選取體系的建設

環(huán)境藝術設計教學產(chǎn)生的學生作業(yè)，良莠不齊，如何在諸多的作業(yè)中選取優(yōu)秀的學生作業(yè)，使所選作業(yè)既能滿足參賽、參展的需要，又能滿足今后教學示范的需要，是對整個教學團隊提出的一項重要任務。

首先，學生的設計作品必須為原創(chuàng)（技法臨摹類除外），具備的獨特創(chuàng)意，符合形式美法則。其次，作品具備較高的技術水準和制作規(guī)范;環(huán)境藝術專業(yè)的教學，無論是室內(nèi)、景觀、展示還是其他各方面，都具有當前行業(yè)的制作流程和規(guī)范。再次，學生設計作品必須符合教學要求，能較好地體現(xiàn)教學理論和技能;環(huán)境藝術教學是個系統(tǒng)的過程，需要學生逐步掌握專業(yè)所需的一般能力（基本素質(zhì)、文化素質(zhì)）和核心能力（專業(yè)能力、通用能力），掌握每一門課，每個階段專業(yè)學習上需要學會的技能，學生作業(yè)只有在滿足教學要求和體現(xiàn)教學理論和技能的前提下，才能作為優(yōu)秀作業(yè)留存。

選取優(yōu)秀的學生作業(yè)，是一個過程，是一個完整的體系，不是單單一個任課教師就能完成的工作。需要整個教學團隊、行業(yè)專家等一起合力才能完成。才能保證留校優(yōu)秀作品的教學需求性和行業(yè)規(guī)范的執(zhí)行性。如圖1所示。

3 優(yōu)秀學生設計作品保管體系的建設

當前美術院校對環(huán)境藝術設計的學生作品存放有著許多不足的地方，存在一定的問題。一是存放空間吃緊，環(huán)境藝術設計作品有多種形式，文本、展板、模型及手繪稿等等，都需要占用較大的空間，當前高校存放此類作業(yè)空間上嚴重不足，制約了優(yōu)秀作品的留存。二是存放環(huán)境不符合標準，由于房屋潮濕，通風，衛(wèi)生條件較差，導致作品腐爛、蟲蛀等嚴重后果，對留存作品的展示和使用造成了影響。

環(huán)境藝術設計的學生作品就是學生成績的見證，是進行教學再使用和展覽展示的必要基礎，如果任其在不達標的存放環(huán)境中被毀損，也是對他們的不負責任。因此，我們必須采取必要的措施，將學生的優(yōu)秀作品，合理地保存。如圖2所示。

首先是選擇存放的方式，從優(yōu)秀學生作業(yè)的類型上我們就可以大致將存放方式分為：紙本、展板、文本、電子圖片和模型幾類。根據(jù)不同的類型選擇不同的存放方式，也可以統(tǒng)一作品，采用多種存放方式。

其次是選擇存放的地點，存放的地點可以分為學校統(tǒng)一存放和任課教師單獨保管存放，對于任課教師保管存放的優(yōu)秀畢業(yè)設計，必須先到學校備案登記，領用出后才能使用和保管。

再次是保管人員的確定，從存放地點上可以明確，統(tǒng)一存放在學校的優(yōu)秀學生作品的管理人員為分管教學的管理人員;教師領用出存放的管理人員為領用教師本人。

4 優(yōu)秀學生作業(yè)的使用體系建設

環(huán)境藝術設計專業(yè)教學是一個互動的過程，要求學生在不斷的專研和學習中掌握多種技能。優(yōu)秀的學生留校作品是教學成果的展現(xiàn)，是進行教學總結(jié)和教學改革的基礎;優(yōu)秀的學生留存作品是進行循環(huán)教學的必要前提;優(yōu)秀學生設計作品參加環(huán)境藝術設計類專業(yè)的比賽，既能檢驗教學是否符合當前環(huán)境藝術設計專業(yè)教學的進程，又能反映教師的教學成果，同時，對學生掌握知識度的一種全方位考量。

同時，環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學是與行業(yè)緊密接觸的過程，是與企業(yè)進行交流的過程。環(huán)境藝術教學能為校企合作的企業(yè)方提供優(yōu)秀的設計作品和優(yōu)秀的設計人才。校企合作能促進環(huán)境藝術專業(yè)的教學進一步發(fā)展，校企合作，對于教學來說，能引進企業(yè)優(yōu)秀的設計案例進行教學，增強學生實際操作的能力和與市場的接軌能力，促進學生設計出更好的作品。

4.2 優(yōu)秀學生留校作業(yè)的使用方法

優(yōu)秀學生留校的重要性，及易損壞、易丟失的特性，決定其使用過程必須保證保持作業(yè)的完整、整潔，保證不丟失，損壞。

（1）保存于院系的優(yōu)秀留校作業(yè)，在教學、展覽和交流過程中需要使用的，必須由專人簽領，注明用處并及時歸還;（2）保存于專業(yè)教師辦公室和工作室的優(yōu)秀留校作業(yè)，院系定期進行檢查，以保證留校作業(yè)使用管理是否得當。（3）學生不得擅自借用優(yōu)秀留校作業(yè)。

5 總結(jié)

環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學是一個不斷積累和發(fā)展的過程，在教學中積累的學生優(yōu)秀的設計作品，是進行再教學，展覽展示，教學總結(jié)和參加各類比賽的基礎，是檢驗教學是否適應行業(yè)和社會發(fā)展的前提。我們在教學和總結(jié)過程中，應該有重點有選擇地保留一部分優(yōu)秀的學生設計作品，為提高環(huán)境藝術設計教學的質(zhì)量提供參考和保障。

參考文獻

[1] 邱杰.淺談環(huán)藝專業(yè)教學中的模型表達與訓練.藝術教育，2012（4）.

[2] 蘇梅.高校美術類專業(yè)學生作品保存的問題與對策.蘭臺世界，2009（4上）.

[3] 張善龍.“學生作品”案例化教學的實踐.教育科學，2012（9）.

第6篇：醫(yī)院經(jīng)濟管理學范文

摘要：本文以北京電子科技職業(yè)學院圖書館為開發(fā)區(qū)招商引資提供前期項目科技認證中的專利查新服務為例，介紹了高職院校圖書館為所在區(qū)域經(jīng)濟建設服務的一種新探索。

關鍵詞 ：圖書館 專利查新 經(jīng)濟建設

一、專利查新如何助力開發(fā)區(qū)經(jīng)濟發(fā)展

北京經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)是北京市唯一同時享受國家級經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)和國家高新技術產(chǎn)業(yè)園區(qū)雙重優(yōu)惠政策的國家級經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)。開發(fā)區(qū)內(nèi)已有生物、電子、現(xiàn)代制造等高新技術產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代制造和現(xiàn)代服務產(chǎn)業(yè)企業(yè)5000余家，世界五百強企業(yè)70多家。

開發(fā)區(qū)招商部門每年有大量招商項目需要進行前期科技認證，其中很重要的是對相關專利的新穎性進行分析和評價，以避免盲目建設和重復投資；開發(fā)區(qū)大量企業(yè)在申請國家發(fā)明專利、科技成果轉(zhuǎn)讓、申報新產(chǎn)品、申請國家技術發(fā)明獎等獎項時，也需要相關機構(gòu)對項目的新穎性進行查證。此外，專利查新還可為開發(fā)區(qū)科研人員進行技術研究和技術開發(fā)提供可靠而豐富的信息。

二、教育資源服務社會，學校圖書館助力區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實現(xiàn)雙贏

北京電子科技職業(yè)學院是開發(fā)區(qū)內(nèi)唯一的一所高等學院，受益于近年來國家對職業(yè)教育高度重視并大力投資。學校圖書館無論是在館舍環(huán)境、硬件設備，還是館藏資源、館員隊伍建設上都有了高速發(fā)展。如何充分利用這些資源，讓國家投資發(fā)揮更大效應是反映一個學校內(nèi)涵建設和社會責任感的關鍵。

面對開發(fā)區(qū)存在的科技查新服務的缺口，學校圖書館決定抓住機遇，并選擇為開發(fā)區(qū)提供專利服務作為突破口，開展面向開發(fā)區(qū)政府企業(yè)的信息服務。面向開發(fā)區(qū)開展的信息服務有別于圖書館傳統(tǒng)的校園服務，它更加深入前沿科技、行業(yè)發(fā)展和市場動態(tài)，這就要求信息服務館員具有專業(yè)的情報搜集能力和分析加工能力。在圖書館面向開發(fā)區(qū)提供服務的過程中，不僅滿足了開發(fā)區(qū)政府企業(yè)對科技情報的需求，而且練就了一支功夫過硬的信息服務館員隊伍，提升了圖書館在信息服務市場的競爭力。

北京電子科技職業(yè)學院圖書館的實踐證明，學校圖書館確實可以融入所在區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展，并為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供助力，實現(xiàn)共贏。

2014年3月，北京電子科技職業(yè)學院圖書館為開發(fā)區(qū)招商項目“LED可見光通信技術”“MicroRNA”“石墨烯”等六個項目做了前期科技論證的專利分析，為開發(fā)區(qū)領導提供決策參考。由于圖書館出色地完成了6個項目的分析報告，開發(fā)區(qū)科技局又追加了“空氣消毒凈化器”等4個項目，圖書館繼續(xù)承接并圓滿地完成了任務，得到了開發(fā)區(qū)科技局領導的充分認可。

三、圖書館開展專利分析服務的幾個要素

1.發(fā)揮學校人才資源優(yōu)勢，組建專利分析服務項目小組

圖書館開展專利分析服務面臨的主要問題是人員問題和資源問題。在人員上，應組建一個專利分析服務項目小組，以圖書館科技情報館員為主力，同時借助學校相關專業(yè)系教師力量，與圖書館信息服務館員一起形成項目組。專業(yè)教師負責從專業(yè)角度做定性分析，信息服務館員從數(shù)據(jù)、文獻等角度做定量分析，綜合形成最終的分析報告。

2.選擇國內(nèi)外權(quán)威分析工具，提高數(shù)據(jù)分析的科學性

可靠的資源和分析工具是保證工作成效的基本條件。國內(nèi)專利分析工具采用中國科技信息研究所萬方數(shù)據(jù)股份有限公司的萬方專利分析平臺；國外專利分析工具采用湯森路透集團的德溫特專利數(shù)據(jù)庫（DII）和專利分析工具（TDA）。這兩個分析工具都是在業(yè)內(nèi)有影響力的專利分析工具，萬方專利分析平臺以分析國內(nèi)專利為主，德溫特專利數(shù)據(jù)庫和專利分析軟件，不僅包括了國外專利數(shù)據(jù)，還涵蓋了國內(nèi)專利。

3.綜合分析相關專利查新報告，確定認證報告內(nèi)容框架

對數(shù)據(jù)進行分析后，最終呈現(xiàn)的分析報告應采用客觀、簡潔、相對全面的原則。圖書館設計了統(tǒng)一的報告格式。報告具體結(jié)構(gòu)如右欄表。

4.綜合項目分析分步進行，遇到難點逐一攻破

在整個項目分析過程中，可能會遇到以下三個比較突出的困難。

（1）檢索詞的確定。由于項目涉及專業(yè)領域的專業(yè)性和多樣性，在檢索詞的確定上會出現(xiàn)一定困難。比如同一概念可以用不同的

關鍵詞 來描述，carbon nanotubes、nanotubes和CNT都是碳納米管這個

關鍵詞 的表達方式。

針對這種困難可采取三種解決方式，一是利用搜索引擎對該領域的知識有個初步了解；二是咨詢本領域的專業(yè)技術人員或?qū)＜遥蝗抢脭?shù)據(jù)庫，查找本領域文獻，從文獻中搜集

關鍵詞 ，合理擴充檢索詞范圍。

（2）對檢索結(jié)果進行數(shù)據(jù)清理。在檢索過程中，經(jīng)常會遇到檢索出太多結(jié)果的情況，此時必須對檢索結(jié)果進行清理，將最終結(jié)果控制在一個比較合理的范圍內(nèi)。而由于專利原文沒有

關鍵詞 ，因此專利原文不能像學術論文一樣支持

關鍵詞 檢索，這就使數(shù)據(jù)清理的難度相對增加。

針對這個困難，可采取如下方法。①國內(nèi)專利數(shù)據(jù)利用IPC（國際專利分類號）、專利權(quán)人和發(fā)明人等字段來縮小目標范圍，進行數(shù)據(jù)清理。② 國外專利數(shù)據(jù)依托德溫特專利數(shù)據(jù)庫，先限定學科類別，再鎖定德溫特手工代碼，得到比較理想的檢索結(jié)果。德溫特手工代碼是以應用性分類為基礎，比IPC更加具體和精準。③借用專業(yè)的專利分析工具，如TDA來幫助我們清理數(shù)據(jù)。④更重要且辛苦的工作是，要反復地閱讀專利原文的摘要和權(quán)利要求書，咨詢專業(yè)技術人員，做出判斷，進行人工清理。

（3）相似專利的對比。因為要在報告中給出分析和建議，所以分析人員需要先對本項目的專利和檢索結(jié)果中的相似專利進行對比、分析，然后給出公正的意見和建議。

這個步驟不能借助工具，只能通過人工仔細閱讀專利原文，細致對比本項目專利和其他相似專利，查找細節(jié)，進行對比分析；遇到專業(yè)領域的問題，咨詢本領域的專業(yè)技術人員或?qū)＜?。這個過程會非常地艱辛，但分析人員一定要本著對用戶委托任務負責任的態(tài)度，最終提交給客戶一個客觀嚴謹?shù)姆治鼋Y(jié)論。

四、職業(yè)院校圖書館走出圍墻，進入?yún)^(qū)域經(jīng)濟建設主戰(zhàn)場的意義

第7篇：醫(yī)院經(jīng)濟管理學范文

【關鍵詞】 多媒體教學 神經(jīng)外科 護理教育 職稱論文

【Abstract】 Objective Explore the multimedia teaching in Neurosurgery clinical nursing practice in department education application effect. Method Select 165 nursing clinical interns by random grouping respectively in the traditional department education and multimedia in the department education methods.Analyzedthe result at the end of the practice of nursing internship practice inneurosurgerydepartment. Result Two groups of nursing internship practice result by contrast， there is a significant difference， multimedia in the department education can improve the craniocerebral trauma practice effect. Conclusion The multimedia teaching in nerve surgical nursing practice can improve the clinical internship study interest， improve the practice effect and improve teaching quality.

【Key words】 Multimedia teach Neurosurgery Nursing education

神經(jīng)外科多為危急重病人，護理中難點，重點較多。神經(jīng)外科臨床實習是學生將理論與實踐相結(jié)合的最好途徑，對培養(yǎng)應用研究型，技術創(chuàng)新型醫(yī)學人才有著深遠的意義[1]。而實習生在神經(jīng)外科實習時間短，為完成教學能力計劃，充分有效的入科教育顯得更重要。我們科自2010年以來采用多媒體教學對部分新入科實習的護理實習生進行了神經(jīng)外科的入科教育，取得良好的效果。本研究回顧分析傳統(tǒng)入科教育與多媒體入科教育，探討何種方法對顱腦外傷護理實習的教學效果更佳。

1 對象與方法

1.1研究對象自2010年以來，選取進入我科實習護理的學生共165人，均為女生，三組個學校，均為中專，年齡18~20歲，按單雙數(shù)批次分別進行多媒體入科教育與傳統(tǒng)入科教育。其中多媒體入科教育組82人，傳統(tǒng)入科教育組83人。

1.2 方法兩組學生均由同一人教學，時間相同，內(nèi)容相同，多媒體組采用電腦多媒體+示范教學方法對顱腦外科護理實習生進行入科教育，傳統(tǒng)入科教育組采用傳統(tǒng)授課+示范教學方法對顱腦外科護理實習生進行入科教育。

1.3 評價方法采用我科自行設計的“帶教老師評分+考試”試卷對護理實習生于出科時進行“病例討論”、“理論”、“操作”、“應急能力”四方面進行評價，兩組資料間進行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果

兩組學生在“病例討論”、“理論”、“操作”、“應急能力”四方面的比較，見以下表1-4。通過成績比較，發(fā)現(xiàn)多媒體入科教育組在“病例討論”、“應急能力”兩方面明顯優(yōu)于傳統(tǒng)入科教育組，兩組學生在“理論”、“操作”方面對比無明顯差異。

表1 兩組合格學生在“病例討論”成績的比較

3 討論

通過對比分析，多媒體教學在神經(jīng)外科入科教育中，培養(yǎng)學生的病例分析能力及應急能力上，明顯優(yōu)于傳統(tǒng)方法，更能激發(fā)護理實習生的學習興趣。

對于基層醫(yī)院，神經(jīng)外科的治療對象通常為腦外傷及腦卒中患者，因此，于入科教育時，實習生們通常只是看到經(jīng)過處理的患者；而且，通常腦外傷及腦卒中患者均為危急重癥患者，帶教老師在處理患者過程中通常無法顧及同學，因此，在傳統(tǒng)的入科教育時，普遍存在抽象的特點，而且與學校上課區(qū)別不大，實習同學容易感到乏味。為了改善傳統(tǒng)教學方法內(nèi)容枯燥、抽象的情況，提高教學質(zhì)量，我們科室根據(jù)學科特點，在入科教學中借助多媒體技術對教學方法進行了改進。通過對比分析，在理論和操作水平相當?shù)膬山M實習學生的病例分析能力及應急能力上，明顯優(yōu)于傳統(tǒng)方法，更能激發(fā)護理實習生的學習興趣。我們分析原因有以下幾點：

3.1多媒體能呈現(xiàn)教學情景，激發(fā)學生學習興趣?！昂弥蝗鐦分保瑢W生如果對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣就會積極主動地學習。多媒體典型病例教學法在神經(jīng)外科臨床實習教學中的優(yōu)勢多媒體的最大優(yōu)勢是具有豐富的圖形、圖像、動畫、視頻、音頻以及網(wǎng)絡功能［2］。多媒體課件能通過照片、動畫、錄音等方法，把傳統(tǒng)方法用語言、文字所描述的情境具體、直觀的展現(xiàn)出來，使學生感覺到新鮮，給予她們直接的感官刺激，使學生的注意力集中起來，激發(fā)她們的學習興趣。

3.2多媒體能更具體地預設教學情景，給學生有思考的時間，更容易地把理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作技能，縮短身份轉(zhuǎn)變的時間。在神經(jīng)外科的工作中，很大一部分為處理危急重癥患者，而處理過程中，思考時間極短，需要做到快而不亂。在傳統(tǒng)入科教學時，僅能憑語言描述的各種情況，對于實習生而言不能做到身臨其境，在具體工作中碰到相同情況時，通常不知所措。而多媒體教學通過圖片等形式預設教學情景，對于學生而言，能有感官上的具體認知，而且，有充裕的時間給同學們思考，能讓她們把課堂上所學的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H應用能力，對于實習生的從學生到護士的角色轉(zhuǎn)變有明顯的效果。比如：可以預設腦外傷的患者入院，通過相應的照片、錄像表現(xiàn)當時的場面，并通過文字敘述該患者的身體狀況，讓實習同學對這種情況做出處理，經(jīng)過多個病例的重復，加深記憶。此外，可通過多媒體將一些典型手術加以剪輯匯總和講解，使學生較容易掌握教學內(nèi)容[3]。

3.3 多媒體能使理性問題感性化，抽象問題具體化。多媒體可以利用影像圖片等資料，可以把許多觀念上的問題具體表現(xiàn)出來，把許多理念上的問題通過錄像呈現(xiàn)給實習同學，讓她們對于很抽象的問題能在頭腦中有一個清晰的概念，激發(fā)她們的主觀能動性，不斷地修正自己的工作態(tài)度和操作能力。比如說我們常說的以病人為中心，概念很虛無縹緲，但是通過幾段錄像說明冬天量體溫不要手很冷就接觸患者的皮膚、說話時注意語氣等?？催^錄像后通常會給入科的實習生帶來一些歡笑之余也帶來一些思考，使實習同學在具體工作中一舉一動能體現(xiàn)以病人為中心的宗旨。 3.4 多媒體教學利于豐富教師的教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。備課是上課的基礎。傳統(tǒng)教學備課通常只準備課本的內(nèi)容，但多媒體教學刺激備課老師需要通過網(wǎng)絡遴選出需要使用的圖像資料，并了解神經(jīng)外科護理工作的最新進展，定期豐富和更新教學內(nèi)容，特別是可以激勵全科人員把一些典型的資料保留下來，這不但有利于科室科研的發(fā)展，更有利于教學水平的提高，也能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

當然，多媒體教學對于實習同學而言，可能有部分學生對于實際工作的圖片感到恐懼，甚至有逃避的情緒。但是，作為一名醫(yī)務人員，未來的不可預知性是我們工作的特點，每一種情況不可能通過簡單的一堂課或者幾堂課能全面的展示出來，扎實的理論知識及冷靜的思維是我們處理各種疾病的基礎。我們?nèi)肟平逃龅闹荒苁前岩话阕o理人員應有的素質(zhì)向?qū)嵙曂瑢W做一個展示，并對她們提出相應的要求。出現(xiàn)逃避情緒的，我們只能對實習同學進行心理安撫，并鼓勵她們克服之。

多媒體教學能使基層醫(yī)院神經(jīng)外科的入科教育變得具體、直觀，能使實習同學更快地成長，并能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，提高實習效果。

參考文獻

[1] 孫梯業(yè)．淺談醫(yī)學實習生臨床實踐能力的培養(yǎng)［J］．醫(yī)學教育，2004，4（6）：48－49

第8篇：醫(yī)院經(jīng)濟管理學范文

關鍵詞：醫(yī)院 財務管理學 案例教學法

案例教學法，作為一種理論聯(lián)系實際、啟發(fā)式的教學相長的教學方法，是將實證研究應用于教學以提高質(zhì)量的有效方法。美國哈佛大學早在二十世紀50年代就把案例教學法應用到MBA教學中，并取得了較好的教學效果。自20世紀80年代引入我國以來，案例教學法主要運用于某些實踐性較強的學科領域，如臨床醫(yī)學、法學等。實踐證明，案例教學能夠在很大程度上提高學生解決實際問題的能力，通過案例教學，學生在對來自實際的案例資料進行分析的基礎上，增進了對相關知識的理解，初步學會運用所學的知識解決實際問題，使書本知識和實際問題在課堂上結(jié)合起來，因而受到廣大教師的推崇和學生的喜愛，以在教學方法體系中有著不可替代的重要位置1。

隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，醫(yī)院需要一大批懂專業(yè)、善管理的技術應用型人才。為適應這種需要，醫(yī)科類大學在對衛(wèi)生事業(yè)管理人才的培養(yǎng)中，就不僅要讓學生掌握必備的基礎知識和專業(yè)知識，還要注重培養(yǎng)學生從事實際工作的基本能力和基本技能，使學生將來能很快適應所從事的工作，并具有較強的科學精神和創(chuàng)新意識。醫(yī)院財務管理學是一項實踐性很強的針對醫(yī)院管理的學科，醫(yī)院的財務管理是組織醫(yī)院財務活動，處理醫(yī)院財務關系的一項非常重要的經(jīng)濟管理活動。醫(yī)院財務管理理論按照其主要內(nèi)容可分為基礎理論、通用理論和特殊業(yè)務理論。其中的基礎理論包括財務管理的內(nèi)容、財務管理的目標、財務管理的環(huán)境和風險、時間價值概念等；通用理論是醫(yī)院財務管理的核心，主要是從資金的流動角度進行劃分，包括醫(yī)院的籌資理論、投資理論和醫(yī)院預算的管理。而特殊業(yè)務理論主要涉及一些非經(jīng)常性項目的財務理論，例如醫(yī)院的并購、重組等2。由于醫(yī)院財務管理的理論是圍繞醫(yī)院開展的，所以，財務管理理論的歸納和總結(jié)也是源于醫(yī)院的經(jīng)營活動并進而指導醫(yī)院的實際活動。因此，僅僅通過傳統(tǒng)的講授式教學，會使學生覺得理論空洞，難以理解，而開展案例教學，卻可以加深學生對理論的理解，將所學理論更好的應用于實踐，培養(yǎng)學生清晰的專業(yè)觀念，高超的專業(yè)技能和敏銳的專業(yè)判斷能力，是理論聯(lián)系實際的一個橋梁。

雖然作為財務管理學的一個分支，醫(yī)院財務管理學在我校衛(wèi)生管理專業(yè)開設的年限非常有限，但是，作為北京市衛(wèi)生管理與政策的研究基地，我們已經(jīng)在課題研究中積累了大量有價值的醫(yī)院財務管理方面的鮮活案例。北京地區(qū)的許多醫(yī)院也都自發(fā)的開展了各種各樣的財務管理實踐活動，形成很好的經(jīng)驗。所以，目前總結(jié)醫(yī)院財務管理實踐活動，編寫成有代表性的醫(yī)院財務管理案例，并應用到教學實踐中去的時機已經(jīng)成熟。此外，我校自2004年開始招收社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理本科生以來，已經(jīng)開展了5輪醫(yī)院財務管理學的教學工作，教師在該課程的教學方面積累了一定的教學經(jīng)驗。所以，從2009年開始，醫(yī)院管理教研室的老師開始整理案例資料，編寫案例集，2010年秋季開學應用到實際教學中，并在學期期末就案例教學的實施情況進行了問卷調(diào)查，目的是評價實施效果，以利于今后的改進。

一、教學案例的準備

要想成功的實施案例教學，第一步就需要從紛繁復雜的醫(yī)院財務管理實踐中選擇有代表性的活動開發(fā)成有教學意義的教學案例。醫(yī)院的財務管理實踐活動非常豐富，但是一個規(guī)范的財務管理案例要具有啟發(fā)性、時效性和針對性。教學中采用的案例必須能夠在討論中突破課程中的某些重點和難點，使學生將知識學活學透，掌握多方面、多層次的財務管理知識。所以，根據(jù)以上分析，此次醫(yī)院財務管理學案例的篩選力爭既要重視代表性，又要體現(xiàn)描述性與分析性案例，專題性與綜合性案例，定量分析與定性分析案例的多樣性特點，經(jīng)過反復的商討，我們初次編寫的教學案例集涵蓋了5個章節(jié)的內(nèi)容，見表1。

表1 案例集的題目及特點

案例所屬章節(jié) 案例名稱 案例的特點 案例資料來源

醫(yī)院的財務報表分析 案例1：北京市十區(qū)縣婦幼保健機構(gòu)財務報表分析 體現(xiàn)了分析性、綜合性和定量性 2005年——2006年北京市衛(wèi)生局組織的全市婦幼保健機構(gòu)評審。

醫(yī)院籌資管理 案例2：北京仁和醫(yī)院的產(chǎn)權(quán)制度改革——員工持股計劃。

案例3：首都兒科研究所附屬兒童醫(yī)院利用政府貼息貸款籌資的案例。

案例4：北京同仁醫(yī)院利用商業(yè)貸款籌資案例剖析。

案例5：北京友誼醫(yī)院融資租賃設備籌資案例。

案例6：首都兒科研究所附屬兒童醫(yī)院引入民營資本籌資案例。 體現(xiàn)了描述性、專題性和定性的特點。 2004年——2005年北京市衛(wèi)生局醫(yī)院管理研究所課題“醫(yī)院籌資管理”。

醫(yī)院投資管理 案例7：某醫(yī)院放射科CT機凈現(xiàn)值分析案例。

案例8：某醫(yī)院胃鏡室大型設備投資評價案例。 體現(xiàn)了分析性、專題性和定量性的特點。 北京友誼醫(yī)院經(jīng)濟管理辦公室。北京地壇醫(yī)院財務處

醫(yī)院的本量利管理 案例9：某醫(yī)院婦產(chǎn)科病房的本量利分析 體現(xiàn)了分析性、綜合性和定量性的特點。 北京地壇醫(yī)院財務處

醫(yī)院預算管理 案例10：某醫(yī)院2009年度預算編制案例。#p#分頁標題#e#

案例11：某醫(yī)院零基預算管理應用案例。 體現(xiàn)了分析性、綜合性和定量性的特點。 北醫(yī)三院財務處、北京地壇醫(yī)院財務處

二、案例教學法的實施

案例教學法的實施包括三個階段，即課前案例準備、課堂上案例討論與總結(jié)以及課后撰寫案例分析。由于我們的本科生醫(yī)院財務管理學僅有54個課時，任課教師需要拿出相當大的時間給學生講解基本的財務管理學理論知識，所以，本次僅拿出三分之一左右的課時進行案例教學，而且不同類型的案例在教學過程中的側(cè)重點不同。例如，財務報表分析案例、醫(yī)院投資管理和醫(yī)院本量利管理這幾個章節(jié)的教學案例以學生課后撰寫案例分析，課上討論結(jié)果為主要形式，而對于醫(yī)院籌資管理的案例則以課后閱讀和課上討論為主要形式。

三、實施案例教學法的效果評價

經(jīng)過一個學期的實施，我們在期末針對案例教學法的實施效果在實驗的班級進行了問卷調(diào)查和個別訪談，從學生的角度評價實施效果。問卷主要包括3個部分。

第一部分，由學生對本學期案例教學法使用的全部案例進行評價，具體評價從3個方面打分，包括所選案例與該章節(jié)知識點的密切程度、所選案例對學生在知識點理解方面的作用大小以及案例對學生理解醫(yī)院財務管理實務方面的作用大小。問卷采用李克特5點量表，問卷回收結(jié)果采用SPSS軟件進行相應的統(tǒng)計。從評價的結(jié)果看，約90%以上學生認為教學案例非常有實際參考意義，很經(jīng)典，貼近教學內(nèi)容。具體來說，對于專題性的定量計算分析類案例，例如財務報表分析案例、醫(yī)療設備投資管理的案例以及醫(yī)院本量利分析的案例，學生反映與該章節(jié)知識點比較密切，對于他們理解知識和醫(yī)院財務管理實務的作用較大，案例學習后使得抽象的醫(yī)院財務管理知識變得操作性更強了。但是對于綜合性的案例，例如醫(yī)院預算管理的案例，以及醫(yī)院籌資管理部分的定性分析案例，學生反映在上述幾個方面都有困難，效果不是很理想。

第二部分，由學生對本學期案例教學法的實施過程進行評價，具體評價包括案例教學法的形式、時間安排是否合適。從學生對案例教學法這種教學形式的反饋看，11%的學生評價非常滿意，78%的學生評價比較滿意，7%的學生評價一般，另有4%的學生不太滿意。評價一般或不太滿意的同學主要認為他們剛剛接觸到財務管理的基礎理論知識，需要一個消化吸收的過程，直接應用到實踐中有一定難度。對于時間安排的反饋是，80%的同學很希望能增加案例討論課程，分小組匯報案例分析結(jié)果的形式很受歡迎。

第三部分是開放式的問卷，學生可以針對此次案例教學法的實施提出自己的建議。建議主要反映在綜合案例中知識點的銜接方面以及案例教學時間的安排等方面。根據(jù)學生提出的建議，任課教師對教學案例的選編和具體實施過程進行了針對性的改進，可以說學生的建議對于我們改進案例教學法中的問題提供了很好的參考。改進措施包括以下幾個方面：

首先，為了提高學生理解綜合案例的能力，我們在每個綜合性案例后面加注了指導語，幫助學生了解案例相關的背景、一些專業(yè)術語以及相關的不同章節(jié)的知識點，在案例討論環(huán)節(jié)鼓勵學生把疑問和他們覺得有爭議的地方說出來，通過任課教師的講解以及同學們的討論解決上述難點。

其次，為了增加學生對閱讀性案例的興趣，我們通過網(wǎng)絡再遴選出一批有代表性的案例補充這一部分內(nèi)容。這個過程我們鼓勵學生積極的參與，學生在遴選這些閱讀性案例的時候就對案例本身的內(nèi)容進行了大量的思考。此外，為了鼓勵學生的積極參與，在所有被選中編入財務管理學案例集的案例上，都會標明參與案例收集、整理、編寫的同學的名字。

最后，考慮到90后的學生思維比較活躍、表現(xiàn)欲望也很強的特點，任課教師需要在課堂的案例匯報階段更多的采用小組匯報形式，同時也需要更多的課時來安排這一環(huán)節(jié)?？紤]到目前課時的限制，我們決定以第二課堂的教學形式彌補案例教學法的時間不足問題，這一想法也得到了學校相關部門的支持。

通過以上幾個步驟，我們在醫(yī)院財務管理學中使用案例教學法的試驗取得了初步的成果，未來我們還將在案例集的增補、教學形式以及時間方面繼續(xù)探索，使得這種先進的教學方法在醫(yī)院財務管理學的教學方面達到更好的效果。

參考文獻：

第9篇：醫(yī)院經(jīng)濟管理學范文

英文名稱：Acta Ecologae Animalis Domastici

主管單位：中華人民共和國衛(wèi)生部

主辦單位：中國醫(yī)院協(xié)會;中國醫(yī)科大學

出版周期：雙月刊

出版地址：遼寧省沈陽市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1672-4232

國內(nèi)刊號：21-1490/R

郵發(fā)代號：8-90

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：2003

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