初三勵志作文精選(九篇)

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第1篇：初三勵志作文范文

我開始想要放棄寫那么狂放的字了，開始想要寫當初初三老師的那種字。

初三的時候自己也學過語文老師的那種字，很規(guī)矩，然后每次把那種字體搬上作文紙，都很好看，看得自己心情都好。我上次跟同桌說，我發(fā)現(xiàn)我愛上自己很狂放的字體了。然后后來好朋友說我的字跡太亂了。

記得有一次寫黑板報的時候，自己用了行楷寫，然后后面那排男生都為我鼓掌，說很帥。但我知道，我的同桌她不喜歡我寫行楷，他說我寫行楷看著更賞心悅目。

其實我也知道，就像政治老師說過的，之前的那個，他說我的字雖然有著中華文化的魅力，但是搬上試卷的話就太浪費時間了，而且更容易被老師發(fā)現(xiàn)哪里出現(xiàn)了錯誤。所以一而再再而三地叫我把字寫小點，那樣可以省下很多時間。

是的。然后自己逛了一個小時的微博，都是在逛那些字，還有手賬本，真的覺得，有些時候，很多同齡人都過的很精致，自己又怎能不向他們看齊呢。即便同桌說我就是一個勵志人物，但是他不喜歡太勵志的我。但只要自己喜歡的就行啦！還是要寫自己喜歡的字，還是要買自己喜歡的本子，即便很貴，即便自己可能得吃土，但是還是會在本子上剁手。

第2篇：初三勵志作文范文

關(guān)鍵詞： 作文教學 系統(tǒng)訓練 積累素材 作文能力

文如其人，寫作能力是個人綜合能力的集中體現(xiàn)；作文，中考60分，是語文的“半壁江山”。如何提高學生的寫作水平是讓許多語文老師感到困惑的事。張志公先生說：“語文訓練應當并且可以有科學的方法。學習不是循序漸進的嗎？那么就需要一個明確的合乎科學的序，教與學有所遵循，循著這個序，一步一步，踏踏實實地教下去，學下去，才能有好的效果。”①可見，作文教學必須設計一個合理、有序、富有效率的訓練過程，才能符合學生身心成長規(guī)律與寫作教學規(guī)律，提高寫作教學質(zhì)量。

心理學通過研究表明：人的身心發(fā)展具有一定順序性，同時還具有一定的階段性：童年期學生的思維特點，有較大的具體性和形象性，抽象思維能力比較弱；少年期的學生抽象的思維已有很大的發(fā)展，但經(jīng)常需要具體的感性經(jīng)驗作支持；青年初期的學生，抽象的思維居于主要的地位，能進行理論的推斷，富有遠大的理想。所以我們的教育教學也應遵循這些規(guī)律，適應這種順序性、階段性。作文教學也不例外，要遵循思維能力形成的規(guī)律，按照由淺入深、由易到難、由簡單到復雜、由單項到綜合的順序，循序漸進地安排實施。

一、當前的作文教學存在三大問題

1.教材中作文訓練的系統(tǒng)性不強。

學生作文能力的形成需要循序漸進地由易到難、由淺入深地進行訓練。中學作文教學沒有獨立的教材?，F(xiàn)行的初中語文教材中，把寫作理論和寫作知識點安排在課后的思考與練習中或單元練習里，分解成一個一個的訓練要點，散編于每個單元之中，系統(tǒng)性不強，單元與單元之間跳躍性大，訓練要點也只能維系著一種松散的聯(lián)系，難免會遺漏一些基礎性的單項訓練。如此知識斷層、鏈條缺環(huán)，不符合學生作文能力的形成規(guī)律，教師在實際教學中也難以操作。

2.作文教學的無序性與隨意性較強。

教師在每學期初制訂教學計劃時，對作文的計劃制訂比較隨意，只是粗粗地計劃寫多少篇，缺少系統(tǒng)的教學設想、教學要求、檢驗手段等，訓練目標及內(nèi)容的包容量側(cè)重點不明確，更談不上訓練要求的梯度性和漸進性。

正由于作文計劃的整體目標不清楚，因此各階段應該達到什么樣的訓練目的，并不十分明了，教師往往是隨著興趣隨意命題，或者簡單地把當年全國各地的中考題目拿來讓學生訓練。如此支離破碎的作文訓練，不但無從激發(fā)學生的寫作興趣，反而容易使之產(chǎn)生消極敷衍的心理，這無疑是作文教學的大忌。

3.作文教學的功利性過強。

作文教學的根本目的是提高學生的語言表達能力和在實際生活中運用語言的能力。但實際情況是，中考作文設置分值60分，占語文試卷的半壁江山，作文成績的高低直接決定了語文成績的高低，而語文成績又直接影響了總分，影響了高中的錄取。因此，提高中考作文成績便成了老師的直接也是最根本的目標。于是，作文訓練便成了一種快餐式的訓練，背幾段優(yōu)美的開頭語，積累幾種不同類型的材料，固定一兩種行文結(jié)構(gòu)模式，便能讓學生的作文得到很好的分數(shù)。更有甚者，出現(xiàn)了萬能開頭，萬能材料，萬能作文，能應付各種類型的作文題目和作文要求。從短期效應看，這似乎是一條行之有效的作文訓練之路，但從長遠來看，學生日益陷入“模式化”“程序化”的怪圈，沒有學會寫真正意義上的作文，能力沒有得到提高。

二、循序漸進作文訓練的方法和步驟

語文教學是一個個性化色彩較濃的過程。只有立足校情，結(jié)合學生實際，深入探索或借鑒吸引而形成教師個性化作文教學序列才是提高學生寫作能力的重心之所在。我在教學中進行了一些探索實踐。

1.關(guān)注生活，積累素材。

只有將課本和課外閱讀學到的知識技巧和能力在生活的海洋里運用施展，才能讓學生找到傾吐、展示、提升的歡樂舞臺。為此，引領學生熱愛生活，有計劃地挖掘生活的資源對寫作指導極為重要。

魯迅在《故鄉(xiāng)》中寫道：“閏土心里有無窮無盡的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！逼鋵?，這段話描寫今日之學生也未嘗不可，學生視野太窄了。他們只好學會人云亦云，道聽途說，模仿甚至抄襲。因為他們寫作的源泉幾乎是干涸的。

學校、家庭、自然體驗、社會生活。魏書生很早就借葉老給語文下的定義，闡述過“大語文”觀念：“我們無時無刻不在說話，那時就注定了我們無時無刻都可以學語文。”葉圣陶先生曾說：“‘要寫出誠實的自己的話’，空口念著沒用的，應該去尋到它的源頭，有了源頭才會不息地傾注出真實的水平?！雹谔招兄摹傲蠼夥拧雹壑幸仓鲝埵紫纫夥艑W生的眼睛，開闊學生視野，讓他們會觀察。所以從初一開始，我就應該讓學生真正從狹窄的“四角的天空”中走出來，踏入社會這個大學校，讀社會生活這部大課本。注意引導學生在日常生活中落落大方地與人交際，要聽得懂，說得清，有禮有節(jié)，不卑不亢。平時多觀察身邊的人和事，對一些司空見慣的事要思考一番，看透事物外表包裹著的實質(zhì)，練就“一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛”。學生把有感而發(fā)的文字，以日記隨筆的形式記錄下來，既是一份美好的回憶，又是日益成長的過程。

抓住學?；虬嗉壍哪承┗顒?，一些有計劃的語文活動與社會實踐：如三分鐘演講、辦手抄報、辦文學社報、參加征文比賽、學法交流、課文小品劇表演、調(diào)查報告、綜合性學習；又如為災區(qū)捐款、全校元旦聯(lián)歡晚會、學校冬季三項運動會等，都可以成為學生寫進文章的好材料。只要是一項活動，肯定有太多令人回味的東西，老師只要做個有心人，抓住一定的契機，就能激發(fā)學生創(chuàng)作的靈感和動機，并乘機激勵他們用五彩的文字留下他們青春的足跡。

2.巧用教材，訓練技巧。

葉圣陶曾說：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！北M管初中語文教材中對作文的訓練系統(tǒng)性不強，但是教材中的課文大多選自名家名篇，內(nèi)容切合學生生活實際，題材多樣，是中學生寫作最好的范文。立足課堂，充分利用教材的示范作用，多角度，多渠道地引發(fā)和培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力、寫作能力是絕對可行的。

通過對課內(nèi)、課外精品文的評析、鑒賞，精心點撥各篇制勝之法，讓學生在討論、練習中悟出寫作的技巧。這樣，既能使課堂內(nèi)容更加豐富、充實，開闊學生的視野，又能使學生在學習中汲取寫作知識的精華，從范文中探索到成功的奧秘，從而悟出“怎樣寫”的真諦來；還可以避免學生閱讀中的盲目性，使優(yōu)秀范文發(fā)揮“以一當十”的作用，這可以說是一種兩全其美之法。

3.適時鼓勵，激發(fā)興趣。

教師適時的鼓勵是延續(xù)學生寫作激情的不竭動力。美國教育學家巴士卡里雅博士宣稱：“把最差的學生給我，只要不是，我都能把他們培養(yǎng)成優(yōu)等生?！彼拿罘骄褪琴潛P和鼓勵。濃厚的學習興趣可以使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，積極地探索，產(chǎn)生靈感，是形成創(chuàng)造性思維的內(nèi)在動力。不管哪個年級，保護學生寫作積極性都至關(guān)重要。因此作文教學中需要教師拿起表揚的武器，尋找學生習作中哪怕一丁點兒閃光點，盡情地表揚、激勵，讓學生從寫作中不斷獲得成就感，增強自信力，激發(fā)學生對作文的渴望和高昂的熱情，使學生的思維活動處于高度的激發(fā)狀態(tài)，達到不吐不快的境界，從而使學生主動、積極地在廣闊的思維空間里馳騁，產(chǎn)生不竭的創(chuàng)作動力。

4.完善計劃，有序?qū)嵤?/p>

初一，激發(fā)寫作興趣，積累各種素材。我讓學生寫日記、勤練筆、背語段、重積累，著重訓練記敘文。并要求做到：寫事一波三折、搖曳多姿，寫人點面結(jié)合、詳略得當；整體記敘文框架到位；嘗試寫好頭尾。

初二，指導寫作技法，積累寫作材料。初二是從初一的大量積累材料到了有選擇性的篩選材料的階段，所以，我推薦了大量的范文、滿分作文，讓學生體會、品味，讓他們逐步認識到什么是真正的好作文，怎樣才能寫出好作文。鼓勵他們積累優(yōu)秀的寫作素材、積累有文采的、有思想的語言。在賞析大量范文的同時老師指導寫作技巧，并同步運用各種技巧與習作或隨筆之中。

初三，訓練主題作文，命題專項突破。兩年的積累，兩年的閱歷，初三學生面臨升學的壓力，會迅速成熟起來，作文教學也到了正規(guī)訓練的階段。

我在進行初三作文教學的時候，上學期是有重點地訓練主題作文，循序漸進。每次習作一個主題，從“親情”到“師生情、友情、鄰里情、社會情”，從“成長類”到“挫折類”“勵志類”，從“理想、信念、追求類”到“道德、責任、善良類”，從“情景交融類”到“關(guān)注他人、關(guān)注心理”等，這樣訓練的目的是拓寬學生的寫作素材，追求在作文題目千變?nèi)f化的過程中尋求不變的幾大主題。下學期，開展的是作文專項訓練，從命題作文的審題到如何編寫作文提綱，從拓寬作文的選材到半命題作文的擬題，從注重作文的細節(jié)描寫到如何開頭結(jié)尾，從作文的立意訓練到如何讓作文的語言亮起來，一次訓練一個重點，著力解決作文教學中的一個問題。與此同時，配合訓練重點有計劃地向?qū)W生推薦同題佳作或滿分作文，讓學生明白什么是好作文，自己的作文問題出哪兒，怎樣才能寫出好作文。也就是讓他們學有目標，改有方法。

無論什么時候，面批作文都是至關(guān)重要的。老師如果能一眼就能看出學生作文中存在的問題，提出中肯的修改意見，或者幾句妙語點撥，提出具有可操作性的修改意見，不僅會立刻贏得學生對你由衷的敬意，更能讓學生豁然開朗，并提高寫作水平。

三、循序漸進作文教學的意義

從教師的角度看，循序漸進指導作文教學，制訂相應的訓練計劃，合乎系統(tǒng)論的整體性原則，合乎作文教學規(guī)律，合乎學生學習的規(guī)律，能讓寫作教學更具科學性，擺脫傳統(tǒng)寫作教學的隨意性、盲目性，同時牽動整個語文教學，使我們的作文教學走出困境，并且有效提高語文教學質(zhì)量。還能克服作文教學中的隨意性、盲目性，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，解決學生作文的三大難題，即“沒話寫”、“不會寫”、“寫不好”。使我們的作文教學更加具體化，系統(tǒng)化，規(guī)范化，使學生在有序的訓練下逐漸提高作文能力。

從學生的角度看，循序漸進地學習寫作文，激發(fā)了學生作文的興趣，提高了學生作文的素養(yǎng)，提高了學生作文的能力，提高了學生作文的成績，提升了學生的品格，使學生更加熱愛寫作、熱愛祖國的語言文字。

沒有深入探索作文教學序列，沒有層層遞進、符合學生身心發(fā)展的教學引導，作文教學如無頭蒼蠅盲目亂撞，實效自然甚微。只有摸清學生寫作的心理發(fā)展規(guī)律，找到符合寫作規(guī)律的科學序列，有的放矢、循序漸進地進行作文教學，學生的作文能力才能從根本上逐步得到提高。

注釋：

①出自《張志公語文教育論集》

②出自葉圣陶.作文論.

③出自陶行知.實施民主教育的提綱.即解放眼睛，解放雙手，解放頭腦，解放嘴，解放空間，解放時間.

參考文獻：

［1］吳小燕.運用系統(tǒng)論指導初中作文教學研究.

［2］歐秀東.初中作文序列化教學的認識與實踐.

［3］鐘建琴.激活學生創(chuàng)作的源泉.

第3篇：初三勵志作文范文

本學年我接任的是初三兩個普通班的語文，絕大部分學生的學習積極性都比較一般，學習習慣也比較差，上課常開小差，不太能夠積極回答問題。但也有少數(shù)學生情況較好。學習心理方面，有1/3的學生有明確的學習目標，學習情緒比較穩(wěn)定。有1/2的學生屬于鞭策進步型，平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，不愿付出勞動，需要老師的督促才會有所作為。尚有十多個學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，需要老師再三跟進才能勉強完成作業(yè)。

針對這樣的學生，我采用分層教學法，取得了“柳暗花明又一村”的成效，讓每個學生都學有所成，學有所思。就拿復習古詩文來說吧，我每天規(guī)定學生背兩首古詩詞，第二天進行默寫，A層學生完全能默寫，而B層學生不能完全寫好，我就讓A層學生幫助他們當天默寫好。對于那些愛偷懶的C層學生，我再用一點課后時間做做他們的思想工作，表揚、鼓勵他們，只要他們能默寫出來，我第二天也在班里表揚他們，這樣他們背書的速度就越來越快。

二、針對題型，有的放矢

語文是比較特殊的一門學科，其內(nèi)容極為廣泛、形式豐富多樣。學生復習時要知道試卷分為幾個部分，每個部分涉及哪幾個相關(guān)知識點，做到“胸有成竹”，使知識系統(tǒng)完備，力求達到“面面俱到”，即知識全面、落實。如“正確拼寫漢字”與“正確書寫漢字”這兩個考點，考核的是常用而且平時比較容易寫錯的字詞?！澳瑢懨洹笨己说氖堑谝恢亮鶅灾械墓旁娢?。文言文閱讀中對文言詞語在文中意義的考查，其實質(zhì)是考查課本中出現(xiàn)過的文言實詞或虛詞在文言中的遷移運用能力。語文教師應該讓學生明白“萬變不離其宗”的道理，充分利用課本教材，深入研究，不斷提高復習效率。

三、注重實際，突出重點

現(xiàn)代文閱讀材料多選自課外的時文，應考復習應注意各類文體的一些基本特征。如記敘文側(cè)重事件的記敘，體驗的描述，因此應準確掌握記敘的要素、順序，記敘中抒情、議論、描寫的作用等。議論文關(guān)注品行勵志、時政熱點，學生應當能區(qū)別議論文的觀點與材料、論點與論據(jù)的不同，發(fā)現(xiàn)兩者的聯(lián)系，了解基本的論證方法。說明文往往以環(huán)保、科技為重點，學生必須掌握說明的方法、順序，說明文的語言準確的特點，還要熟練地把握說明對象的特征。

寫作是不少考生的難點，突破這一難點，我認為關(guān)鍵是把握好審題、立題、點題。考生在進行針對性訓練時，首先是作文的常規(guī)知識的回憶，例如審題、立意等。教師要教授一些寫作技巧方法，如開頭、結(jié)尾的方法，考場上作文的應急技巧等實用的內(nèi)容，并針對這些題型有目的地加強訓練。

四、精講精練，歸納總結(jié)

精講是針對復習中出現(xiàn)的重點、難點和學生提出的問題進行歸納總結(jié)，突出重點，分解難點，講知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，講關(guān)鍵，講規(guī)律，講思路，講技巧，講方法。用較少的時間覆蓋盡可能多的知識，由“點”到“面”，縱橫交錯，大幅度進行串聯(lián)，把孤立的、零散的知識有機聯(lián)系起來。通過分析、歸納、綜合等多種方法，使學生真正掌握知識的體系和內(nèi)在聯(lián)系，從而提高語文應用能力。

第4篇：初三勵志作文范文

你們好！

小一帆向大家道歉，這么久也沒寫作文。但是小一帆真的沒有心情，期中考失敗了。你們也知道意味著什么，昨天，第二次月考考完了，小一帆的心情極其沉重，因為，我不知道我到底考得怎么樣，但我去努力了…。

額，說離題了，今天，是星期六，學校要求初一到初三學生帶一名家長。（共3000人，不包括家長。）來聽全國著名心理學專家陳少華老師的報告“感恩勵志”。一開始呢，我覺得沒什么意義，不想去，后面是被家長硬拉去的。但是，聽了老師一小段的報告，我們?nèi)珗隽Ф嗳?，淚流滿面，不是虛情假意，那個時候，是真的被感動了。

陳老師扯著沙啞的嗓子：“滴水之恩，應當源泉相報！你們總把母親的無私和給予看作是應該的準備；把老師的教誨看作是為了不事業(yè)而顯露的關(guān)心；把別人的幫助和所作所為是為了有個好名聲和得到金錢的獎勵才肯拿出的奉獻??！…。。這樣的人還常常這也不習慣，那也不如意，怒氣沖天，牢騷滿腹。他們感覺不到家庭的溫暖，享受不到朋友的關(guān)懷，最后，帶著怨恨離開了這個世界?。⊥瑢W們！你們有在每天爸爸媽媽回來的時候說一句‘爸爸媽媽辛苦了’嗎？！同學們！你們敢說你們對得起自己的爸爸媽媽嗎！？?。?/p>

聽到這里，全場已經(jīng)是哭聲一片，陳老師自己也哭得稀里嘩啦。但他繼續(xù)講了下去：“同學們，你們是多么的幸福啊。很久以前。有一個在臺灣的小女孩，天生半聾半啞，爸爸在一次車禍當中死去了…她和媽媽相依為命，過著清貧的生活。媽媽每天早晨四點鐘起來，拉著一輛平板車，去集市給人家打工，賺取微薄的收入…小女孩每天都會站在門口等媽媽回來，因為媽媽每天都會給自己帶一塊小年糕…。同學們！在你們現(xiàn)在看來，年糕只是一種食品?？稍诋斈?，一塊小小的年糕在貧苦人家里是多好的美味呀！有一天，天下著大雨，小女孩焦急的看著外面，媽媽還沒有回來，小女孩忍不住了，打著赤腳，沖出去找媽媽，一個半聾半啞的孩子，要去找媽媽，有多困難啊！她一步一步地在泥坑里走著。走著。終于，她看到了媽媽的平板車，她沖過去撲在媽媽身上，心里喊著：“媽媽，媽媽，你怎么了，媽媽，你是不是不要我了，媽媽。媽媽，你快醒醒啊。我不要小年糕了，媽媽，你醒醒啊！”可是，小女孩的媽媽怎么可能起來呢，她已經(jīng)陷入了昏迷?？墒?，這位母親，似乎聽見了女兒心底的呼喚，慢慢的睜開眼睛，想說些什么。卻張不開嘴。她已經(jīng)沒有力氣說話了?。≈灰娺@位母親用深情的目光看著女兒，緊握的手慢慢張開，里面，是一塊小年糕…。。她掙扎著，把小年糕遞到女兒的手里，慢慢的閉上了眼睛…。。”

全場再次的哭起來，不同的是，這次，學生哭的很大聲，家長只是不停地抹眼淚…。。

這時，老師大聲的喊：“現(xiàn)在，全體同學給我站起來！給我大聲的喊十遍：“爸爸媽媽我愛你！爺爺奶奶我愛你！”“你們敢嗎！”“我們敢！”一片齊刷刷的喊聲，“三，二，一！喊！”“爸爸媽媽我愛你！”“爸爸媽媽我愛你！”“爸爸媽媽我愛你！”“爸爸媽媽我愛你！”……

“好，我相信大家都有所改變，那么你們現(xiàn)在要感恩的第二個對象，就是我們偉大的老師！我先講一個故事：‘在一個偏遠的山區(qū)里，有一個破落的小村莊，里面有一所學校，但是，只有一間教室，一道五年級在一起上課，老師只有一個高中畢業(yè)，其它的，連初中畢業(yè)都沒有…教室還是通風的，下雨時，水會打在孩子們的臉上，身上，他們的桌子，使用石頭，木架搭起來的。只要稍稍一用力，便會崩塌…有一位教師，剛從師范大學畢業(yè)出來，就要求到那個偏遠的山區(qū)去任教！你們可以想象一下…。

老師到了那個山區(qū)以后，心里崩塌了，這，這是學校嗎，這怎么能上課呢？但是，這位老師還是留了下來，過了一年。他實在忍受不住了，像其它的老師一樣 他走了。在他臨走的前一個晚上，他一夜沒睡，在教室里走來走去，最后，在黑板寫下了他的留言：同學們，我走了。他就開始攀爬大山…。孩子們在十多公里之外趕來上課時，發(fā)現(xiàn)了留言，他們光著腳丫子，不停的跑，不停地跑，終于在中午時，看到了老師。孩子們撲上去，抓住老師的衣襟，苦苦哀求著：“老師，你別走，老師我求求你了！”十幾個孩子給老師下跪了，老師連忙扶起了孩子，含著淚，又回去了。

過了兩年，他被查出換了血癌。但是，他還在堅持給孩子們上課。終于，在一堂課上，一下課，他在黑板上寫下了‘為中華之崛起而奮斗！’這幾個字后，在孩子們驚愕的眼神中。慢慢的閉上了眼睛…。”大家再一次的哭泣…

“現(xiàn)在，同學們，用你們?nèi)松畲蟮恼坡暁g迎各班的班主任！”“好，現(xiàn)在，我給大家一個機會，覺得自己對不起老師的，沖上去抱著老師，說一聲：‘老師，你辛苦了！’”全場的學生沖向了自己的老師，我是第一個帶頭的……

在演講結(jié)束之后，老師向我們推薦了《感恩行動》這本書，但是由于書本有限。只能有七年級和八年級買。然后，那是齊刷刷的沖向賣書現(xiàn)場。我買到書之后，第一個排到了老師的面前，老師說：“孩子啊，記住，一定要報答你的家人和老師??！”說罷，給我在樹上簽上了一個名字。我如獲至寶。心想：“我一定要做到，做一個堂堂正正的人！做一個有孝道的人！”

第5篇：初三勵志作文范文

“做最好的自己”，想信您一定會成功!《做最好的自己》是李開復博士結(jié)合自己人生的經(jīng)歷和事業(yè)成功的經(jīng)驗所寫的一本書，有利于指引大家追求成功的方向。接下來是小編為大家整理的做最好的自己心得作文范文，但愿對你有借鑒作用!

做最好的自己心得作文范文一

一年的大學生活即將結(jié)束，回首這一年，生活還算充實，可是常常感覺很累，心中常常無緣無故的不安，甚至茫然.

雖已過了一你獨自在外的生活，總還是不適應，還不能游刃有余的處理一切。每次回家離開時總依依不舍，想到又要獨自踏上征程總有一種恐懼感。在家的日子是多么輕松，在家心情便象湛藍的天空。在就可以偶爾耍一下小姐脾氣，可以像姐妹發(fā)泄一下心中的怒火，聽煩了父母的關(guān)心話甚至可以頂撞幾句.

在家，不用去學習那些社會上的交際技巧。大家可以坦誠相信，所有的苦水無理取鬧盡可以往加這個樹洞里倒，因為家是一個合作社，是一個互動組，至親建有足夠?qū)拸V的心胸來寬容、忍讓你。

在外面，面對形形的人，你必須注意你的一言一行，干什么都要繃緊神經(jīng)，似乎總感覺有無形的眼睛在注視著你。你必須學習人際交往的技巧，有些事僅限于自己心里明白，有些話僅限于自己一個人說.

一年的大學生活雖然認識了不少的人，交了幾個要好的朋友，同學的評價也還不錯，但我卻是那么的不自信，并慢慢的走入了一個牢牢封住自己，使心不能自由的圈子.

我常常是沒有自我，不敢有自己的思維，自己的立場與行動，做事前總有顧慮與擔心，總要先考慮一下："如果這是我做了，同學會怎樣看待我，這會不會降低自己的形象，甚至引起同學的討厭."

早上自己明明起得很早，明明想早起的，但舍友們還在熟睡，我不敢立即起床，我怕她們說我："干嗎這么早起啊!這是大學。"我怕我起床會吵醒她們，使她們生氣。于是我睜著眼睛躺在床上，焦躁不安的等待時間分分秒秒的流逝。等終于忍不住了，才慢慢的輕手輕腳的爬起，盡量快而輕的收拾一切，有時只因為舍友的一個翻身，自己便抬頭出神老半天，還沒收拾利索便匆匆離開宿舍.

課堂上，明明很想站起來發(fā)言，但當鼓足勇氣想站起來的那一刻，膽怯心理有將我牢牢固定在座位上。我怕同學說我出風頭。自己手頭有事干，而同學拉你去逛街，我總不敢拒絕，而讓寶貴的時間在焦躁和無奈中溜走。就把自己的想法與意見是那么多與眾不同，自己又感到很合理，我總不敢大膽的說出.

在一年的大學生活中，一切與中學時代那么的不同，這里是自由的，在這里你要重新尋找你的方向，確立你的目標，選擇你的生活之路。而我似乎有點不知所措，有點茫然。周圍的人們都各自過著不一樣的生活，走著不一樣的路，有的說大學不再是學習來到大學要好好玩一下，認識幾個人，而有的又說大學還是以學習為主的.

每次遇到師哥師姐我是多么想問一下他們怎樣的生活，他們對待大學的態(tài)度，是多么想找個模子刻一下;常常因為處在十字路口，無路可走時就到網(wǎng)上書上找一些名人資料，復制一下他們的大學生活。

可是別人的路又怎么適合自己?自己的腳還是穿自己的鞋舒服，慢慢地有我過于敏感的心，過于擔心自己在同學心中的形象，我陷入了苦悶與憂郁，也走入了茫然。在就似乎被關(guān)進了一個不見光的牢籠，這籠不是鐵打不是鋼鑄，而是由膽怯過敏的心理造成。別人實實在在的輿論或自己臆想出來的別人的言行時時刻刻繞在自己的耳邊，刺痛我過于敏感且脆弱的心，我成了一個沒有主見的成了墻頭草。我常常感到自己是那么的無助，是那么的軟弱與無能。完成了巴金筆下的那個覺新。我想如果我生于那個年代，也許我比覺新還軟弱，還痛苦吧。

在大學的校園里，處在有點復雜的人際交往中，過著相對自由與獨立的生活，也因為無聊的臉面與虛榮，那個堅持主見目標明確，信心充足，精神煥發(fā)的我輕輕地從人間蒸發(fā)了.

有一天我看到了李開復先生的《做最好的自己》，醒目的六個大字，使我眼前一亮，心也一下再放松起來，我找到了一直統(tǒng)治我折磨我的魔鬼--我比較迷失了自己而痛苦疲憊的嗎?

《做最好的自己》引導我反思，"要積極主動地為自己而活"使我明白了我的大學之路該怎樣走。何必在乎周圍的人的走法，何必在乎周圍的人的言行，相持內(nèi)心深處的目標，跨大步向前走，充實的學習工作和生活，始終活著自己選擇的路，才能快樂，才能成功。

成功的道路不止一條，成功的標準也不止一個，每個人都有自己獨特的特質(zhì)，每個人的成功都是獨一無二的。試圖模仿和復制他人獨特的成功模式是行不通的。何不找到自己的特質(zhì)，按自己來選擇生活的模式?

今天的我，才真正的認識到我是為自己而活。為什么要讓別人牽著鼻子走呢?因為我已是一個具備多種素質(zhì)的當代青年人，因為我渴望獲得精彩，活得快樂，獲得成功。有自己的思想，不怕別人的褒貶，按自己的選擇做事。事情成功之后，別人的議論自然平息，即使不成功，但你做的是你所想的，你實踐了自己的觀點。那么，只能選擇走自己的路，讓別人說去吧!這樣人生才無悔，才快樂。

堅持信仰，保持自我，只有這樣才能在自己的人生路上不迷失方向，為自己的人生涂上亮的色彩。

做最好的自己心得作文范文二

他在書中運用很多的例子闡述了“成功同心圓”的理念。讓我們明白了真正的成功人士并不是僅僅靠知識、創(chuàng)意等外在素質(zhì)贏得成功。他們成功的經(jīng)驗在于，他們具備了某些最根本的、最有價值的素質(zhì)或品格，他們獲得成功的內(nèi)因幾乎都可以用“成功同心圓”來解釋。

我讀后深有體會的一句話是：真誠坦白的人，才是值得信任的人。這句話給我留下非常深刻的印象。讓我讀懂了，如果得到他人的信任，就必須讓他人看到自己是一個非常真誠和坦白的人。一個人如果愿意把自己隱藏在內(nèi)心深處的東西坦白地暴露給對方，就能很容易地走進對方的心靈深處。表現(xiàn)真誠的最好方法就是做一個真誠的人，沒有什么可以掩飾真心和誠意。一個虛偽的人假裝真誠，很容易就會被看穿，因為沒有誠意的人不可能做到言行如一。

我們要做到真誠坦白會就會贏得別人的信任。真正做到真情流露，用自己的激情感染他人，或者用自己的感情打動他人，那么，不但會得到他人的信任，而且會真正與他人建立起溝通心靈的橋梁。

美國第43任總統(tǒng)布什說過：“用一天誠實的工作，換取一天誠實的回報?！辈际部偨y(tǒng)也是要做最好的自己。不過，我們不可能人人都能是總統(tǒng)，人人都可以出人頭地。但這些機會在哪兒?只有靠自己去爭取。要做最好的自己就一定要從小事做起。比如當干部，自己千心萬苦爭來的機會，一定要珍惜。并不是因官大而什么不干，也不是官小心里不滿、自卑。我看來，不管官大還是官小，你都應該全心全意去做，沒有怨言，這樣你會更快樂，其實這就是最好的自己!

我在讀時還有一點可以讓我們產(chǎn)生共鳴，就是評價一個人的成功不要用一元化的思想進行。而要采用多元化的思想。如：一個人不是十全十美的，不是每一方面都是很優(yōu)秀的。所以我們要針對每一方面進行評價。我們作為教師更應該用多元化的思想去對待學生。每個學生的發(fā)展是不同的。有的學生學習優(yōu)秀;有的學生喜歡勞動;有的學生在美術(shù)方面很有天賦;有的學生具有較強的組織能力。你能說他們不優(yōu)秀么?只能說由于現(xiàn)在的教育還沒有徹底達到全面進行素質(zhì)教育，一些學校還用分數(shù)衡量學生的學習優(yōu)秀和老師的教學水平，在這樣的教育趨勢下我們不得不違背這一評價體系，讓評價變得單一化。在這里我希望大家能夠跳出這個圈子，用多元化思想評價學生，讓他們得到一定的發(fā)展，爭取做最好的自己。

總之，這本書值得大家去學習，我看完后受益匪淺!

做最好的自己心得作文范文三

《李開復：做最好的自己》這本再平常不過的自傳帶給我許多思念。是它陪伴了我初三一年。每天在完成復習功課后，在睡覺之前，總會偷偷打開臺燈，翻上幾頁。在寂靜的夜晚，看這本書，感覺很好，我受益匪淺。

李開復，我敬佩的一個人。他先后在蘋果公司，SGI公司擔任要職。1998年，加盟了Microsoft，并創(chuàng)辦了微軟中國研究院。2000年，升任Microsoft全球副總裁，并成為蓋茨的七個高層智囊之一。2005年，李開復加盟Google，被任命為全球副總裁兼中國區(qū)總裁。

我敬佩的不僅僅是他出色的工作，更是他做人的理念，處事態(tài)度以及成功之道。

這本書主要圍繞著“成功”二字。從成功的真正意義——成功的源頭——成功的選擇——成功的必要因素——成功的“羅盤”——成功的階梯——成功之道，最后到用智慧選擇成功。這本書把這一過程分析得很透徹。點明每一步驟的關(guān)鍵。看完這本書，我覺得總結(jié)得相當精辟，每一點都十分重要。

在談到成功的必要因素，他給了以下幾個詞語：同理心，自信，自省，勇氣，胸懷，追求理想。并把每一個單獨作為一個章節(jié)進行闡述。他結(jié)合自己的親身經(jīng)歷以及現(xiàn)在人們所缺少的總結(jié)每一個詞語。每每讀到事例的時候，我總會有同感，總會聯(lián)想自我，回想我在遇到相同事情時的處理方法，而每到這時，心里總有一份內(nèi)疚。我想，我讀這本書不是為了欣賞優(yōu)美的語句，而是學習成功人士的方法，激發(fā)自己的學習興趣以及學習為人處事的方法。

本書中給我印象很深的一個章節(jié)是《合作溝通——信息時代的成功之道》。章節(jié)中主要講的是團隊合作。讀完后，我十分深刻地意識到團隊合作的重要性。團隊合作最注重的就是互相的交流及表達，團員之間只有分享相互的信息和資源、積極合作、取長補短，才能形成最大的合力。蘋果公司的“負面”默契就是一個很深刻的負面教材。我反思自我，周圍之間的同學就是一個團隊，我是否與同學構(gòu)成學習的默契呢?我是否能很好的取人之長，補己之短呢?我是在一遍遍追問自己的過程中讀完的。這一節(jié)中講述了BillGates的團隊精神，他領導一個團隊的方法。溝通是團隊合作成功的基礎，有效溝通的四個秘訣：1、悉心傾聽;2、大方積極;3、直截了當;4、不同意的藝術(shù)。委婉拒絕的方法對我很受啟發(fā)。

由于離開微軟，加入了Google，李開復博士在書的最后說到：“一切事實在下一年都會公諸于世。我做的事，沒有違背這本書里的原則，經(jīng)得起時間的考驗。”

總而言之，我讀這本書的心態(tài)是：好奇——共鳴——收獲。我認為這本書是一個人一生中不能不讀的，看完后必定有很大的啟發(fā)。

做最好的自己心得作文范文四

最近，我看了一本書，叫《做最好的自己》，這是一本勵志型的書。

作者李開復是一個在互聯(lián)網(wǎng)上很有名的人，曾經(jīng)是微軟亞洲研究院院長，全球互動部副總裁。后來又進入了谷歌公司，也就是美國著名的google公司，擔任全球副總裁。(這家公司在世界500品牌中排名第三，堪稱網(wǎng)絡一巨頭)。這樣一個呼風喚雨的名人寫出的書必然有它的獨特之處。確實，這本書很勵志，具有可讀性。主要講的就像題目一樣，如果要使自己做的最好，就應當有自己的獨特性。做最好的自己，不做第二個他人。偉人之所以如此高大，那是因為你正跪著。如果你能學會站起來，也許，你會比偉人更加成功，更加高大。這使我感觸很深，現(xiàn)在很多人都在盲目地模仿別人。殊不知，越是這樣，越會失去自我，離成功越來越遠，甚至是背道而馳。

記得我曾經(jīng)看過一個故事，在八九十年代，劉歡是當之無愧的樂壇一哥，而孫楠的聲音很像劉歡，就開始模仿劉歡，非常之像，也獲得了不小的成功。有一次，他遇到了心中的偶像——劉歡，便請求指導，劉歡并沒指導他什么，只是告訴他要做最好的自己，不要一味地去模仿別人。從此，孫楠有了自己的風格，成為了內(nèi)地首屈一指的實力派歌星。劉歡說的是對的，孫楠如果一直模仿劉歡，他只會被冠上“劉歡”第二的稱號，而不是孫楠。所以，只有做最好的自己，才會獲得成功。

做最好的自己，不要活在他人的影子里。

做最好的自己心得作文范文五

今天讀李開復博士的《做最好的自己》感受頗多。文章主要說明要我們培養(yǎng)理智講理、成功學習、自主獨立、自信積極、快樂感性的孩子，讓家長做孩子的朋友，鼓勵孩子、寬容孩子、稱贊孩子、認可孩子，讓孩子學會分享、尊重，堅持正義、誠信，懂得感恩，做最好的自己。

從這本書中，我深深感覺到：李開復博士一直將他的母親視為人間圣母，因為他的母親既溫和又嚴厲，既傳統(tǒng)又開放，既獨斷又寬厚，母親教育的可貴之處是讓11歲的李開復去美國獨立生活，給他自由的天地。現(xiàn)在的家長對孩子包辦過多，安排孩子參加各種興趣班，對孩子期望值過高，使孩子完全失去了自我的'空間和時間。我們首先要學做李開復先生的母親，解放孩子的空間，因為現(xiàn)代社會豐富多彩、日新月異，孩子不能像籠中鳥一樣只有那么小的一個空間，應該給孩子一個廣闊的天地。俗話說：讀萬卷書，行萬里路。雖然我們不一定需要孩子去行一萬里路接受一個空間，但必須也要有個接受日月星辰、青山綠水、花草樹木的自我空間。同時我們還要解放孩子的時間，孩子要有時間才能去接受空間，現(xiàn)在的父母都給孩子寄予了很高的期望，將孩子的日程安排得滿滿的，除了上學，還要參加各種興趣班，孩子沒有時間休息，負重不堪，有的甚至得到適得其反的效果。解放孩子，首先要為孩子爭取時間的解放。

李開復先生說：那些追逐自己的興趣、愛好，善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘自身潛力的人更容易得到財富和名利的眷顧，因為他們所從事的是自己真正喜歡的事情，所以他們更加有動力、有激情將事情做到完美的狀態(tài)——即便他們不能從這件事中獲取財富和名利，也會得到終生的快樂和幸福。所以，對我們自己，認真做好現(xiàn)在的每一件事，淡泊名利金錢，就是成功的，就是最好的;對孩子，我們尊重孩子的選擇，讓他們朝著自己喜歡的方面努力，就是最好的。

第6篇：初三勵志作文范文

基于上述背景和形勢，一些農(nóng)村中學在探尋自身生存與發(fā)展之路時，紛紛將目光轉(zhuǎn)向了特色辦學上，試圖以“特色”來引領辦學“突圍”，在不斷被“包圍、壓縮、弱化”的生存空間里走出一條有自己特色的、富有競爭力的辦學新路，從而在基礎教育改革浪潮中，在農(nóng)村教育布局調(diào)整中“突圍”。本文主要結(jié)合我校自身的實際，從特色辦學的原則、理念、文化、管理、環(huán)境等方面來探尋農(nóng)村中學的“突圍”之旅。

一、特色辦學，關(guān)鍵在于理念“突圍”

辦學理念是校長基于“辦什么樣的學校”和“怎樣辦好學?！钡纳顚哟嗡伎嫉慕Y(jié)晶。因此，作為一校之長，作為學校的領航人，在引領學校走特色辦學之路時，首先要明白以下幾點：1.走特色辦學是教育競爭的客觀要求。這種競爭不是互爭生源、互挖墻腳、互相保密、互相封鎖，而是追求“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特、人特我新”的卓越教育的過程。2.特色辦學是優(yōu)質(zhì)教育的要求。它不僅表現(xiàn)在教學質(zhì)量、教育效果上的“優(yōu)”，而且還要能提供多樣化的教育來滿足不同學生的興趣、愛好、特長及潛能的需要。3.特色辦學是素質(zhì)教育的要求。有特色的學校，才可能培養(yǎng)出有個性、有特色的學生，否則只能是“千人一面”的“標準件”。所以，農(nóng)村中學在走特色辦學道路時，要把握好辦學原則，否則很有可能陷入狹隘的“叢林法則”中去，在教育市場化競爭中逐漸被淘汰。

我校創(chuàng)辦于1946年，至今已經(jīng)歷經(jīng)了65年的風風雨雨，是安溪茶鄉(xiāng)大地的老校、名校之一。不過，由于學校地處農(nóng)村，底子較薄，競爭力不強，導致教育資源不斷“弱化”，在發(fā)展的過程中，頻頻遭遇“瓶頸”。特別是近幾年來，由于教育市場的開放，教育競爭加劇，具有區(qū)位優(yōu)勢和資源優(yōu)勢的部分縣域中學辦學層次不斷提升，辦學規(guī)模逐步擴大，在一定程度上降低了我校生源的質(zhì)量和數(shù)量；另外，由于區(qū)域外優(yōu)越的教學環(huán)境和福利待遇等因素，一些有豐富教學經(jīng)驗的骨干教師紛紛變成了“金鳳凰”，飛出了“草窩”，師資流失也比較嚴重。在面對這些難題時，我校努力尋求“突圍”之路，經(jīng)過多年的摸索和實踐，學校把“全面發(fā)展，文學見長”作為辦學特色，走上了一條特色辦學新路，逐步創(chuàng)建出屬于藍溪人的特色文化，實現(xiàn)學生自主學習、全面發(fā)展的目標。2011年5月13日，我校以93分的高分通過省二級達標驗收，躋身省二級達標高中行列。

二、特色辦學，關(guān)鍵在于文化“突圍”

文化是一所學校的血脈，不注重學校文化建設，就無法培養(yǎng)出具有健全品格的人。離開了文化的教育，必定是膚淺的、蒼白的、功利的、沒有根基的教育。因此，走特色辦學之路，文化“突圍”是關(guān)鍵。

“彰顯文化，激發(fā)內(nèi)省”，是我校一貫堅持的特色辦學方向，在它的指導下，我校大力開展豐富多彩的校園文化活動，目前已經(jīng)形成了以下四種較為主要的特色文化：

1.勵志文化。在我校，每個班級、每個宿舍，都有師生們共同討論決定的、凝聚著師生們的夢想和追求的班名、班訓和舍名、舍訓。此外，各班還開展“每日（每周）格言進班級”活動。教師鼓勵學生原創(chuàng)或摘抄經(jīng)典格言，每學期從這些格言里評選出100條最佳格言，把它們編輯成《凡人哲語》，進行全校交流。通過勵志文化氛圍營造，學生們不僅學會自主學習、自我管理，也學會怎樣生活和相處。

2.關(guān)愛女孩文化。2003年，我校被確定為全國“關(guān)愛女孩”行動試點單位。幾年來，我?！芭刹殴こ獭苯Y(jié)出累累碩果，引起社會各界的廣泛關(guān)注。2004年8月，國家人口計生委與各省計生委有關(guān)領導到我校視察；2005年8月，我校被評為泉州市“關(guān)愛女孩”行動試點工作先進單位，市教育局、市計生委聯(lián)合發(fā)文，在全市中小學中推廣我校經(jīng)驗；2005年至今，中央電視臺、《南方周末》、《紐約時報》、法國電視臺、新加坡《聯(lián)合早報》等中外媒體記者，先后到我校采訪，并就“關(guān)愛女孩”成才工程做了專題報道。

3.“口技”文化。人教版初中語文課本里的文言名篇《口技》，其作者林嗣環(huán)的祖籍是我校所在地――安溪縣官橋鎮(zhèn)赤嶺村。為此，我校充分挖掘這一地方文化資源，不斷豐富校園文化活動。2007年8月，我校承辦“林嗣環(huán)誕辰四百年紀念學術(shù)研究會”；2010年秋，我校成立了“林嗣環(huán)文化探究室”，結(jié)集編印了第一本具有鄉(xiāng)土特色的校本教材《清代著名文學家――林嗣環(huán)》，并開設課程，形成自己的特色文化教育資源。

4.社團文化。我校“藍溪”文學社創(chuàng)辦于1982年春，是我縣最早的校園文學社之一。29年來，文學社培養(yǎng)了一大批文學愛好者，受到社會各界的關(guān)注。中國作家協(xié)會書記處書記陳建功、北京大學副校長郝建斌等十幾位知名專家、學者都曾來函來稿祝賀或題詞。在文學社的帶動和影響下，我校高考語文和各類文學活動成績喜人：2004屆高考，我校學生陳培源、林麗水語文成績位居全縣第一、第二名；我校學生在CN刊物上發(fā)表作品50篇，省級以上作文競賽獲得金獎8項，銀獎16項；在全國青少年冰心文學大賽中，我校先后摘得“創(chuàng)作基地”、“十佳組織獎”、“十佳文學社團”、“文學搖籃獎”等多項榮譽。2007年，文學社被評為安溪縣優(yōu)秀校園文學社。

三、特色辦學，關(guān)鍵在于管理“突圍”

雖然在均衡教育發(fā)展方針的指導下，農(nóng)村中學的辦學條件有一定的改善，但仍然存在很多的問題。從軟件上看，主要是兩個方面的問題：一方面是教師的學歷、職稱、素養(yǎng)、待遇、教科研問題；一方面是學生的品質(zhì)、厭學、習慣、流失、安全問題。這些問題給農(nóng)村中學的教育教學管理帶來了很大的難題，因此，要走一條特色辦學的新路，關(guān)鍵還在于實現(xiàn)管理的“突圍”。

近幾年來，我校根據(jù)自身的實際，不斷加強學校內(nèi)部管理，取得了一定的成績。2011年1月22日，隨著新大門的正式啟用，我校開始實行封閉式管理，經(jīng)過一段時間的探索和實踐，已初步形成了制度約束、精神引領、活動展示等特色管理模式。

1.制度約束。立足我校地處村部，周邊環(huán)境較為復雜的不利處境，我校實行封閉式管理，嚴格門衛(wèi)值班制度、指紋考勤制度和寄宿生管理制度，確保師生安全；同時，修訂、完善、重建教育教學管理制度，如制訂《普通學生進出校園指?？记谝?guī)定》《心理健康教育工作制度》《“問題學生”轉(zhuǎn)化教育細則》等。目前，我校已經(jīng)形成一整套完善的管理制度，并匯編成冊。學校管理規(guī)章健全，崗位職責明確，工作運轉(zhuǎn)高效、管理水平日益提高。

2.精神引領。精神文化是學校的“軟文化”、“隱性文化”，通過它的“精神影響”可以達到長期的、巨大的熏陶效果。因此，我校歷來十分注重挖掘精神文化資源對教師、學生進行引領、熏陶。65年的辦學積淀，形成了“沒有最好，只有更好”藍中精神，在它的影響和熏陶下，藍中人獲得了進取的力量源泉，形成了自己獨特的精神風貌；比如，憑借校具有鄉(xiāng)土文化特色的校本教材《清代著名文學家――林嗣環(huán)》，用林嗣環(huán)的求學進取精神來激勵每一個藍中學子。

3.活動展示。我校生源主要分布在官橋、龍門、虎丘、西坪、蘆田、龍涓、大坪六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大部分學生家長制茶或經(jīng)營茶產(chǎn)業(yè)，幾乎都是“在家的很忙，在外的很遠”，因此，我校寄宿生和留守學生特別多。針對這一特點，我校充分挖掘關(guān)工委、家庭、社區(qū)等社會德育資源，努力構(gòu)建“三位一體”的綜合教育管理機制。如與官橋派出所、交警中隊、敬老院，安溪茶廠，武警安溪中隊，安溪慈山農(nóng)中等建立共建單位，聯(lián)合開展形式多樣的特色活動。同時，學校每年都舉辦校園科技文化體育藝術(shù)節(jié)、宿舍文化藝術(shù)節(jié)、“慶中秋?迎國慶”游園活動等多種文體活動，為廣大學生搭建各種展示自己的平臺。通過活動，讓學生們感受寄宿的樂趣和學校的溫暖，從而更加自覺、自律和自愛。

四、特色辦學，關(guān)鍵在于環(huán)境“突圍”

校園是學校最基本的物質(zhì)條件和人才成長的基地，環(huán)境具有育人功能。因此，建設一個具有文化品位，環(huán)境優(yōu)美，特色鮮明，功能完善，景觀良好，學習生活舒適，人與自然和諧共處的新型校園是十分重要的。農(nóng)村中學要走特色辦學之路，環(huán)境“突圍”也是十分關(guān)鍵。

我校坐落在安溪官橋鎮(zhèn)赤嶺村村部，與鎮(zhèn)中心距離5公里，地理位置較為偏僻。建校65年來，雖然學校規(guī)模不斷擴大，各種建筑不斷增多，但校內(nèi)還保留許多早期建筑，特別是一些年代較久的石頭建筑，學校缺乏整體的規(guī)劃和布局，新舊建筑、磚石建筑“混搭”嚴重，校園環(huán)境整體較差。2009年秋，隨著創(chuàng)辦“省二級達標高中”和校安工程建設各項工作的逐步推進，學校確立了“再造一個藍中，打造花園式農(nóng)村中學”的工作目標，實現(xiàn)了校園環(huán)境的整體“突圍”。

兩年來，我校聘請設計院對學校進行整體設計，先后完成了瑤閘樓、露水玉珍樓、林配綜合樓、標準運動場、新大門等五大工程的建設，同時還對整個校園進行綠化、美化、凈化。現(xiàn)在的藍中，已經(jīng)今非昔比：青山環(huán)抱，群峰拱衛(wèi)；布局合理，格調(diào)高雅；坐西向東，朝氣蓬勃；新舊混搭，大方古樸；群雕羅列，時尚文明；綠樹成蔭，寧靜美麗……，經(jīng)過精心設計、合理規(guī)劃，一個集文化、學習、景觀、活動、休息為一體的育人“花園”已經(jīng)形成，在這個花園里，每一個區(qū)域都具有教育功能，每一項設施、每一個自然景觀都滲透教育因素，起到了更好的育人作用。

近三年，我校的特色辦學風生水起，辦學質(zhì)量不斷提高，中、高考佳績頻傳，呈現(xiàn)“初高中比翼雙飛”的良好局面。中考方面，上高一級學校升學率和上一級達標中學正式錄取線的學生數(shù)居同類學校前列。2010年中考，初三年（1）班林宇萌同學英語科以149.8分的佳績位居泉州市第一名。高考方面，2009年，本科上線人數(shù)近300人；2010年，本科上線人數(shù)達328人；2011年，高考上本一33人，創(chuàng)歷史新高；本二以上304人，本科上線率近60%；文科最高分林梅萍同學以619分位居全縣第五名，體育類考生陳桂生同學更是以文考537分勇奪全省第一名，其體育綜合總分617.85分，被有全國三大體院之一的武漢體院錄??；學科競賽方面，三年來已有55人獲得省級以上獎項，16人獲得市級獎項。

第7篇：初三勵志作文范文

關(guān)鍵詞：樹文化；學校整體改革；六大系統(tǒng)建設

我校地處華鎣山南麓的高寒山區(qū)，又是采煤深陷區(qū)。2001年，三所中學合并后，短短六年時間，26位優(yōu)秀教師調(diào)入城市重點中學；教育教學質(zhì)量處于全區(qū)倒數(shù)一二，大量優(yōu)質(zhì)生源擇校外流，學校陷入惡性循環(huán)。2007年7月，區(qū)教委從城區(qū)抽調(diào)人員組成領導班子，新班子用三年時間擺脫了倒數(shù)一至五名，再用三年時間進入順數(shù)前十名，目前已步入良性循環(huán)，穩(wěn)居全區(qū)前列。是什么讓這所薄弱的農(nóng)村初中發(fā)生質(zhì)變？答案是：樹文化引領下的學校整體改革行動。

一、樹文化的緣由：挽救“學困生”行動

當時，教師厭教，學生厭學。新班子一方面“內(nèi)聚人心抓教風”，另一方面采取了挽救“學困生”行動，重點是挽救棄學的學生。學校想盡辦法將流失在外的21名學生動員回校，成立一個臨時班級，由德育主任擔任班主任，校級和中層干部擔任任課教師，主題是“像樹一樣成長”，主要內(nèi)容有勵志故事、感人瞬間、撰寫并解讀自己的座右銘、跟父母擁抱并發(fā)表感言、在校園內(nèi)植一棵樹等，時間為一個月。此次挽救行動非常成功。這些孩子回到原班，盡管有些反復，但是，他們完成了學校交給的任務：動員自己班級的同學在校園栽一棵樹。這棵樹必須是全班商量、多數(shù)學生贊成的樹。17個班級，17棵小樹，17棵小樹在學生的呵護下一天天長高。學校在總結(jié)此次活動時，高度贊揚了同學們植樹、養(yǎng)樹、護樹活動，還發(fā)動大家知樹、愛樹，“我為校園添一片綠”，留下“青春的足跡”。

有心的班主任，將學生栽樹、澆水、修技、扶正等過程照相記錄，教語文的班主任還讓學生寫觀察日記?！拔腋湟黄鸪砷L”“留下青春的足跡”等主題班會也應運而生。

能不能每個班級以樹命名？這個想法得到了認可，學校責成德育處牽頭制定《以樹命名的班級文化建設方案》。

二、樹文化的實施：全員參與，培育班級精神

2008年汶川大地震后，由于學校處于采煤深陷區(qū)，校舍出現(xiàn)開裂，且越來越嚴重。為了師生安全，高中部被迫外遷城區(qū)學校辦學，2011年停辦；初中部進入原址建的板房里，條件極其簡陋。為了讓板房有教室的“味道”，以樹命名的班級文化建設加快了步伐。以樹命名班級文化建設簡案如下：

經(jīng)過幾年的不斷完善，我校的班級文化各具特色。

從班名來看，蘇鐵班、梅香班、勁松班、玉蘭園、楊柳班、石榴班、桃李班、黃桷班、梧桐班、香樟林……班名讓人耳目一新。

黑板上方的班訓格外醒目，如梅香班的班訓是“迎寒而立，朵朵花香”，石榴班的“紅紅石榴，粒粒珍珠”，楊柳班的“柳枝飛揚，乘風而上”，桃李班的“桃李不言，下自成蹊”，玉蘭班的“芝蘭冠香，玉樹臨風”……挖掘樹的內(nèi)涵提煉出來班訓，像潤物的春雨，澆灌著孩子們的心田。

班級格言同樣來自于對樹內(nèi)涵的挖掘。比如，蘇鐵班的“不要嘲笑蘇鐵，為了開一次花，付出了比別的樹種更長久的努力”，鼓勵學生不比基礎比努力；梧桐班的“梧桐一葉落，天下盡知秋”，提醒學生要慎言慎行；香樟林的“獨木不成林”，警示學生團結(jié)的力量大；紅松班的“萬丈危崖上，根深百尺中”，啟發(fā)學生只有基礎扎實，才能發(fā)展得高遠……

樹，被植根于校園，跟學生一起默默成長。樹，走進教室，向?qū)W生講述生命的起源、生命的頑強、生命的奇跡。學生從樹上汲取成長的力量，獲得精神的滋養(yǎng)，樹成了學生的榜樣。

三、樹文化引領下的學校整體改革：精品初中初見成效

樹文化的打造，推動了學校的全面改革。在樹文化引領下，學校構(gòu)建了文化標志系統(tǒng)、課堂改革系統(tǒng)、活動育德的動力系統(tǒng)、內(nèi)生發(fā)展系統(tǒng)、技術(shù)助推系統(tǒng)和后勤保障系統(tǒng)等六大系統(tǒng)，整體改革取得了顯著成效。到校觀摩學習的兄弟學校越來越多，區(qū)內(nèi)大型活動多次在我校召開，先后接待了廣西、青海的校長教師考察觀摩。《重慶日報》、中國教育網(wǎng)等媒體相繼對我校的辦學經(jīng)驗進行了報道。

（一）文化標識系統(tǒng)

1.理念文化。學校形成了“天天向上，步步向前”的辦學理念，“讓小樹與鮮花享受同樣的陽光”的管理理念，“為學生撐起一片藍天”的教師教育理念，“像樹一樣成長”的學生培養(yǎng)理念?！断駱湟粯映砷L》的校歌，由校長王勇撰寫歌詞、西南大學音樂學院副院長汪高原譜曲?！短旄袑W賦》由西南大學教授袁智忠撰寫，講述了天中發(fā)展歷程，描繪了學校發(fā)展愿景――“農(nóng)村寄宿制的精品初中”。

2.學科文化。一是制定學科學習規(guī)范。每個學科，都有學科學習規(guī)范，由師生一起制定，每學期修改，逐漸完善，著力于學習習慣的培養(yǎng)。二是指導學生畫知識樹。每個學科都有核心素養(yǎng)，每個學段都有不同要求，將這些素養(yǎng)與要求細化，就形成了一棵形象豐滿的知識樹。三是周目標與周周清。星期一，備課組將周目標貼在學習園地里，讓學生明白一周的學習任務。星期五，周周清，人人過關(guān)才能離校。學生學得明白，不帶問題回家，減輕了課業(yè)負擔。

3.學習共同體。建立學習共同體，教師是表率。學校從考核制度層面對備課組采用捆綁考核，一榮俱榮，一損俱損，保證了老帶新、強帶弱變?yōu)樽杂X行動。從技術(shù)層面，建立備課組“云協(xié)作”，教學內(nèi)容和評價內(nèi)容必須在備課組內(nèi)討論，做到目標一致，進度一致，資料一樣，試卷一樣，保證了資源共享，形成了合作文化。從管理層面，學校各年級平行分班，綜合性別、是否住校、成績等因素，讓所有教師在同一起跑線上競爭，給“弱者”以壓力，逼迫“弱者”快速成長。學生學習共同體，主要以小組建設為主，班主任將各層次的學生均勻分配，實行陶行知先生倡導的“小先生制”，以便“兵教兵”，實現(xiàn)共同進步。

（二）課堂改革系統(tǒng)

1.“四維一體”課堂改革。在充分研究全國各種課堂改革模式的基礎上，結(jié)合多年的草根式探索，提出“四維一體”課堂改革模式?！八木S”，即“制定目標、實施目標、反饋目標和鞏固目標”，規(guī)定了課堂的基本結(jié)構(gòu)，而在“實施目標”這個環(huán)節(jié)，除少講精講之外，并沒有固化步驟，目的是避免模式化，讓教師自由地展示個性魅力和風格特點?！耙惑w”，就是“以學生為主體”，即“以學定教，以學評教”，評判的標準由教師的教轉(zhuǎn)為學生的學。

2.課堂觀察。為深化“四維一體”課堂改革，學校聘請專家作“走進專業(yè)的聽評課”“剖析課堂教學難疑”等講座，在專家的指導下制定“課堂觀察量表”。課堂觀察量表，用客觀數(shù)據(jù)闡述課堂效果，讓校本研修有針對性、實效性；讓講課者成了受益者，聽評課者成了感悟者，在思考與溝通中提升了教學境界。2013年12月20日、2014年11月20日，我校先后承擔了區(qū)“陽光課堂研修”現(xiàn)場會和信息技術(shù)與學科整合推進會，展示了多年來用量表開展課堂教學評價與校本研修的成果，起到了輻射作用。

3.課堂文化。一是環(huán)境文化。班訓與班級格言隨時跟學生“說話”，每節(jié)課前學生要呼號，內(nèi)容為“我自信，我進步，我快樂”以及班訓，潛移默化地激勵學生“天天向上，步步向前”。二是教學文化。學生層面，建立學科知識樹和能力發(fā)展樹；教師層面，建立專業(yè)成長樹。教師是學校的核心競爭力，我校教師以“厚德自強、學養(yǎng)深厚、獨具風格”為成長目標。三是心理文化?？茖W求真，人文至善，美美與共，讓學生在課堂教學過程中追求“真善美”。

（三）活動育德的動力系統(tǒng)

德育解決的是學生的動力問題。除學科育德外，活動育德也是重要方面。我校根據(jù)“像樹一樣成長”的學生培養(yǎng)理念，設計了“三自”活動系統(tǒng)。初一：自然。培養(yǎng)學生的興趣愛好，組織豐富的社團活動。初二：自主。培養(yǎng)學生的主體意識，養(yǎng)成習慣，發(fā)展特長。初三：自在。培養(yǎng)學生的完整人格，責任意識，擔當意識。

在“三自”活動系統(tǒng)下，開展了富有特色的學生活動。如：

1.建立德育資源庫。一是利用班主任工作室，對教育個案進行深度分析，用集體的智慧解決班主任的個人難題。二是主題班會序列化，三個年級，三個主題，形成了“習慣與規(guī)范”“感恩與進步”“理想與擔當”主題班會序列。這些個案與主題班會均放在學校服務器中，供所有班主任參考借鑒。

2.開展“素質(zhì)拓展”活動。每年秋季開學，通過軍訓培養(yǎng)學生的頑強意志，在內(nèi)務評比中培養(yǎng)生活自理能力，在會操表演中培養(yǎng)團隊協(xié)作意識和集體榮譽感。在初中生中堅持軍訓，“磨刀不誤砍柴工”。

3.召開智力運動會。從2009年開始，每年六一兒童節(jié)前夕舉辦。內(nèi)容有“棋”樂無窮、走出“謎”茫、樂在“奇”中、我行我秀等四大板塊，棋類、24點、魔方、解環(huán)、走華容道、拼圖、反口令、滾鐵環(huán)、雞蛋撞地球、投石機、紙橋承重、體感游戲等喜聞樂見的項目，人人參與，個個快樂。

4.義賣感恩活動。以班為單位，在校園擺攤設點，推銷捐獻出來的東西，培養(yǎng)學生的交際能力；學生將售賣所得的錢變成實物，捐給文星敬老院，學校搬遷后，捐給東陽敬老院，培養(yǎng)學生的感恩情懷。

5.魅力班級展示活動。每周升旗儀式時，一個班的全體同學參與，介紹班名的由來、班訓、班級格言，展示班徽，高唱班歌，展示班級的文化魅力。

6.豐富多彩的社團活動。學生合唱團、舞蹈隊、足球隊獲得區(qū)一二名，科技興趣小組兩次獲得區(qū)長提名獎，跳繩隊在區(qū)“三跳”比賽中每年都是一二名，還獲得重慶市“愛成視力杯”長繩比賽第二名。園藝興趣小組，為各班級、各辦公室培植花卉，學校大型活動用花，都是學生新手培植的。

除了以上三個系統(tǒng)外，學校還建立了內(nèi)生發(fā)展系統(tǒng)、技術(shù)助推系統(tǒng)和后勤保障系統(tǒng)。樹文化引領下的六大系統(tǒng)，從頂層設計和操作層面保證了學校邁步卓越，成為精品。我們將繼續(xù)完善六大系統(tǒng)建設，走內(nèi)涵發(fā)展之路，為教育均衡和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展貢獻力量。