初三化學(xué)實驗計劃精選(九篇)
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第1篇：初三化學(xué)實驗計劃范文
今年我校初三年級的教育教學(xué)關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，學(xué)校能否在區(qū)里立足、確立牢固的地位，關(guān)系到學(xué)校的生存和全體教職工的命運。繼續(xù)任初三年級的班主任，做好班級工作時有很大難度。班主任的工作繁雜、瑣碎，需要花費大量的時間和精力，既要抓教育，還要配合科任教師抓學(xué)習(xí)。但對于自己所接受的任務(wù)做好了足夠的思想準備。
本學(xué)期我會從上一學(xué)年工作中總結(jié)成功和不足經(jīng)驗，以全新的工作面貌，投入十足的工作干勁，工作更扎實、具體、更到位，認真按學(xué)校政教處的工作計劃的要求做好班級的管理教育。主動配合科任教師的教學(xué)工作細化每個學(xué)生的思想教育工作和各科學(xué)習(xí)。本人知道自己的任務(wù)艱巨、責(zé)任重大。加倍努力付出，盡量縮小本班與實驗班的距離，是我工作的重點和目標。建立一個積極的、向上的、團結(jié)的、進步的班集體，應(yīng)是本學(xué)期的主要任務(wù)，這一切都需要班主任的精心設(shè)計、耐心引導(dǎo)。具體工作安排如下：
一、發(fā)揮團員、干部的帶頭作用
定期召開班委會，要求每個班委作學(xué)習(xí)的排頭兵。工作有計劃，學(xué)習(xí)有措施。明確任務(wù)和責(zé)任，每月有月計劃，每周有周計劃。指導(dǎo)培養(yǎng)班干部的組織能力，要求每個班委在學(xué)習(xí)上幫助一個學(xué)差生。放手讓學(xué)生自己管理自己。
二、樹立團員的模范作用
嚴格要求團員，每個團員確定一個幫助對象。開辦兩次團課，使更多的同學(xué)了解團組織，明白怎樣從思想上做一名團員，指導(dǎo)班團支部做好團員的發(fā)展工作。本學(xué)期準備發(fā)展兩批團員，另外，在其中考試后開展一次學(xué)生對團員的評議。
三．深入做好學(xué)生的思想工作
有計劃地找學(xué)生談話、家訪，了解班內(nèi)每一個學(xué)生的情況，包括他們的生活、學(xué)習(xí)上的困難，盡力幫助解決，增進師生間的理解和友誼。
對班里單親家庭的學(xué)生，給予特殊的關(guān)心、教育，用自己的真誠的師愛溫暖他們的心。
四、配合科任教師狠抓學(xué)習(xí)
主動配合科任教師督促學(xué)生的學(xué)習(xí)、檢查學(xué)生的作業(yè)，在嚴格管理的同時耐心啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步并給與鼓勵。對問題學(xué)生與家長隨時保持聯(lián)系，在學(xué)生中展開學(xué)習(xí)互助。
五.問題學(xué)生工作
對單親、有早戀傾向的學(xué)生多與他們聊天，了解他們，讓他們真正體會老師真誠的愛護和教導(dǎo)。與他們交朋友，在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，讓他們體味到學(xué)習(xí)上成功的喜悅。
我定會竭盡全力為學(xué)校的工盡心盡責(zé)，把自己的工作與學(xué)校的生存和發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，為我校辦成在宣武區(qū)品牌校中的名校做出自己的最大努力。
第2篇：初三化學(xué)實驗計劃范文
關(guān)鍵詞：教材 教師 學(xué)生 探究活動
隨著教育改革的不斷深化，各種版本的九年級化學(xué)新教材已進入學(xué)校，進入課堂。新教材給師生以面目一新的感覺。很多化學(xué)教師都還沒有進行充分的開發(fā)和利用，談?wù)撝卸颊f不好用。其實，是教師們還沒有真正轉(zhuǎn)變觀念，還沒有真正懂得新課標，還沒有真正讀懂新教材，還沒有真正轉(zhuǎn)變角色，還沒有真正重視學(xué)生的探究活動。要真正把九年級化學(xué)新教材開發(fā)和利用好，就應(yīng)該解決好以下幾方面的問題。
一、教師必須從以往的初三化學(xué)教材的束縛中解脫出來，徹底改變觀念
1、用新的教學(xué)理念去鑒別九年級化學(xué)新教材
新教材更突出以學(xué)生為主體。讓學(xué)生體驗實驗探究過程，要求學(xué)生親自動手完成實驗，讓學(xué)生在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和獲取科學(xué)的實驗方法。
新教材留給師生很大的空間。它沒有象以往的教材那樣祥細地把基本知識和基本技能敘述出來，沒有規(guī)定教師教什么、怎么教，也沒有規(guī)定學(xué)生做什么實驗、該記些什么知識要點，它只是根據(jù)新課程標準編寫出粗線條教學(xué)體系，它在教學(xué)策略和手段、教學(xué)情景設(shè)計、教師和學(xué)生活動設(shè)計、各章的歸納與整理等方面，只是用分欄目或問題的形式進行提示，它是讓師生通過觀察、實驗、調(diào)查、思考，得出所學(xué)習(xí)到的知識和技能的結(jié)論。例如，《如何書寫化合物的化學(xué)式》新教材只告訴學(xué)生體現(xiàn)化合物中不同元素原子數(shù)目比值關(guān)系的數(shù)值――元素的化合價，然后提示了化合價與化學(xué)式的關(guān)系，要讓學(xué)生真正掌握這部分知識、技能，就需要教師開發(fā)這部分資源，指導(dǎo)學(xué)生通過書寫化學(xué)式的實踐活動，學(xué)會一些技巧、技能和方法。
2、明確教材不是唯一的課程資源
把化學(xué)教材看作是唯一的課程資源，就會使課程資源單一化。只抱著一本化學(xué)教材教學(xué)，仍是在以書面印刷為主要知識傳授資源，照本宣科式地教學(xué)，新教材是難利用。教材是課程資源的一個方面，不是教學(xué)資源的全部，特別是化學(xué)課程資源很多，化學(xué)與社會、生活關(guān)系十分密切，相關(guān)的社會現(xiàn)象、生活經(jīng)驗、科技活動等都是化學(xué)課程資源。明確了這一點，才能走出教材的狹隘視野，廣開思路，因地制宜，讓新教材真正成為學(xué)校教育的素材和條件，更好地實現(xiàn)化學(xué)教育目的。
二、教師要扮演好幾個角色
1、當(dāng)好對現(xiàn)代各種化學(xué)資料的鑒別者?，F(xiàn)在出現(xiàn)的初三化學(xué)資料書、多媒體資源都特多，就不在此一一列舉。教師要能決定哪些資源可以成為課程資源，哪些課程資源可以進入課堂，轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，哪些可以供學(xué)生課外閱讀、欣賞和探究，等等。讓學(xué)生明確在初中階段應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些化學(xué)資料。教師要當(dāng)好學(xué)生的參謀者。
2、當(dāng)好對化學(xué)新教材的研究者和開發(fā)者。首先，要認真鉆研初三化學(xué)新課程標準，真正明確初三化學(xué)的三維目標，真正明確初三化學(xué)的每一章、每一節(jié)的三維目標。其次，要對新教材的每一章節(jié)如何完成三維目標進行研究和開發(fā)。選材要取舍得當(dāng)，這涉及到課程內(nèi)容的選擇和組織，也涉及到教師對教學(xué)計劃的設(shè)計以及備課等問題。還要研究化學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系，化學(xué)單元間的聯(lián)系，還要研究學(xué)生已有能力水平，學(xué)生的興趣以及喜歡的種種活動。通過這些研究，教師可以明確哪些化學(xué)資源對學(xué)生有價值，發(fā)現(xiàn)一些有潛在價值的化學(xué)資源，從而進行合理的學(xué)生活動設(shè)計。
3、當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)生活的服務(wù)者和應(yīng)用化學(xué)知識解決一些簡單問題的指導(dǎo)者。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。這是我們教師的基本職業(yè)道德，關(guān)愛學(xué)生是教師的基本素質(zhì)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、成長等方面服務(wù)是教師的應(yīng)盡職責(zé)。化學(xué)物質(zhì)本身就在我們生活中，所以化學(xué)教師更應(yīng)該結(jié)合有關(guān)化學(xué)知識，指導(dǎo)學(xué)生用好身邊的物質(zhì)，確保學(xué)生的人生安全和身體健康。例如，在引導(dǎo)學(xué)生探究鐵在飽和食鹽水中易生銹的活動中，提示學(xué)生家中接觸過鹽的刀、鍋等都要及時洗凈，擦干，以防銹蝕。又如，結(jié)合《食品中的有機物》，指導(dǎo)學(xué)生注意飲食衛(wèi)生、飲水衛(wèi)生、合理膳食。這樣還可以進 一步引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。
解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題是教師義不容辭的責(zé)任。化學(xué)教師更應(yīng)該在實驗操作、探究活動、理性知識等各方面耐心指導(dǎo)。讓學(xué)生在安全、愉快、輕松、溫暖的氛圍中愛上化學(xué)，學(xué)好化學(xué)。
三、重視學(xué)生的化學(xué)實驗探究活動，充分發(fā)揮實驗探究活動在化學(xué)教學(xué)中的作用
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。但是，以往的初三化學(xué)教材，80%是教師演示實驗，10%的學(xué)生分組實驗，10%的家庭小實驗。學(xué)生動手的機會很少，學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)是先熱后冷。因為第一節(jié)化學(xué)課老師都會一些有趣的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)事實來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，隨著知識的深化、實驗因不多動手而興趣消褪。現(xiàn)行九年級化學(xué)新教材，活動探究實驗約50%，80%以上的實驗要求學(xué)生親自動手完成。它按照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律建立起了有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的教材模式，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點，變簡單教授為互動教學(xué)。例如，化學(xué)反應(yīng)中能量和質(zhì)量守恒的探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)的探究等，讓師生通過實驗活動、觀察思考、分析歸納得到化學(xué)知識和技能。所以，化學(xué)新教材的開發(fā)和利用的重點，就是要重視學(xué)生探究活動，認真督導(dǎo)學(xué)生的化學(xué)探究活動，精心設(shè)計化學(xué)探究活動，耐心為學(xué)生化學(xué)探究活動服務(wù)，如尋找器材、提供場所、指導(dǎo)操作等等。讓學(xué)生在化學(xué)探究活動中或得知識和成功的喜悅，在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中保持學(xué)習(xí)化學(xué)的高度熱情，養(yǎng)成嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會一些探究物質(zhì)的科學(xué)方法。這樣，才真正發(fā)揮了探究活動在化學(xué)教學(xué)中的作用。
總之，現(xiàn)行九年級化學(xué)新教材資源博大精深，認真開發(fā)和利用，會覺得它其妙無窮，非?？茖W(xué)。
第3篇：初三化學(xué)實驗計劃范文
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣，策略，教學(xué)情境，化學(xué)實驗，學(xué)科價值，體驗成功
【正文】
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的動力源，學(xué)好每一門知識的關(guān)鍵在于有興趣。筆者任教初三化學(xué)多年，取得良好的教學(xué)業(yè)績，其法寶最主要就是緊緊抓住培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不放松。現(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)實際，就九年級化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談?wù)劜呗浴?/p>
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
筆者觀摩了很多課，絕大部分課都有創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境營造了一節(jié)課的教學(xué)氛圍，多數(shù)用在課的開頭及不同教學(xué)模塊之間的過渡之中，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)得好，可以激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，拓展思維空間，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。
例如，新課教學(xué)時，我在《水的組成》一課教學(xué)中，利用開始的幾分鐘，通過投影九寨溝風(fēng)光、江河湖海的照片、日常生活、工農(nóng)業(yè)用水、水的污染等圖片，播放歌曲《神奇的九寨》來營造一種化學(xué)課堂與“水”這一主題相關(guān)的氛圍。接著，演示普利斯特里曾做過的氫氣和氧氣點火爆炸的實驗，并讓學(xué)生觀察到塑料瓶內(nèi)壁有水珠產(chǎn)生，讓學(xué)生產(chǎn)生一種對水的組成了解的迫切愿望，從而產(chǎn)生興趣。
再如，復(fù)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時，一開始就投影廢棄家用電器的圖片。如果合理回收其中包括貴重金屬、塑料以及一些能再利用的零部件，將是一筆巨大的資源，經(jīng)濟效益、環(huán)境效益和社會效益不可估量。當(dāng)學(xué)生了解到回收廢舊家電產(chǎn)生的巨大的經(jīng)濟和環(huán)境價值后，學(xué)生就產(chǎn)生了了解金屬化學(xué)性質(zhì)的需要，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。
二、多做化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實驗得到的。學(xué)生渴望做化學(xué)實驗，到化學(xué)實驗室去上化學(xué)課能收到很多好的效果。可以說，學(xué)生第一次走進化學(xué)課堂時就是帶著好奇心的。我給每屆學(xué)生第一次上化學(xué)課，都要做幾個興趣實驗來讓學(xué)生對化學(xué)更加好奇，如白紙顯字、粉筆炸彈、魔棒點燈、現(xiàn)場制取氫氣充氣球并放飛等，第一次上化學(xué)課他們就感到化學(xué)有趣。
出現(xiàn)明顯的實驗現(xiàn)象也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的條件之一。例如，有一次我們參加聽課，老師講的課題是《分子和原子》，上課教師做了一個氨水的擴散實驗，結(jié)果由于氨水濃度不夠大，等了幾分鐘，酚酞溶液都沒有變紅色，實驗未起到應(yīng)有的作用，不僅浪費了時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也受到了打擊，因此老師做演示實驗之前一定要先試一下，防止實驗失敗。
三、了解學(xué)科價值，學(xué)習(xí)興趣更濃
平時教學(xué)中教師要活用教材，力求使所教內(nèi)容體現(xiàn)出應(yīng)用價值，不斷滲透“化學(xué)是一門有用的科學(xué)”這一思想，這也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
1.通過具體事例讓學(xué)生體會到化學(xué)在保護人的健康方面扮演著重要角色。例如活性炭有吸附性，可用來處理水、裝在防毒面具里吸附毒氣等。再如，學(xué)習(xí)了人化學(xué)與生活后，許多學(xué)生不再偏食，學(xué)會吃得營養(yǎng)、吃出健康。學(xué)生還了解到生活中的各種滋補用品并非吃得越多越好、霉變食品不能吃、吸煙有害健康，學(xué)會用化學(xué)的知識來保護自己。
2.化學(xué)反應(yīng)也是可控的，可以通過人為控制，使化學(xué)反應(yīng)都朝向?qū)θ祟愑幸娴姆较虬l(fā)展。例如，生活中使用含碳燃料時，要保證氧氣充足，減少一氧化碳的產(chǎn)生，在家中如果燃氣灶上火焰發(fā)黃、冒黑煙時就要調(diào)小進燃氣管進氣量或調(diào)大進空氣管的進氣量，廚房內(nèi)還要注意通風(fēng)以保證安全。這樣，學(xué)生感受到化學(xué)特別有用，才會產(chǎn)生興趣和源源的學(xué)習(xí)動力。
3.化學(xué)在豐富人們的物質(zhì)生活方面也有很重要的應(yīng)用。例如，在緒言課中以詳實的數(shù)據(jù)向?qū)W生介紹農(nóng)藥、化肥的出現(xiàn)，使農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量大增；合成纖維的生產(chǎn)占據(jù)了纖維市場的半壁江山，可以說，沒有化學(xué)，就沒有溫飽，世界也沒有如此的豐富多彩。
四、掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，保持學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容很多，許多知識要點很小，需要學(xué)生理解并記憶，時間一長，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣減弱了。但是化學(xué)知識又有其內(nèi)在規(guī)律，學(xué)習(xí)也有方法要求，教師要經(jīng)常性進行學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有困難了，要及時伸出援手，防止落伍。
例如，學(xué)習(xí)元素的化合價及其在書寫化學(xué)式的應(yīng)用時，我將常見元素化合價編成口訣讓學(xué)生去記。運用到復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式書寫時，我要求學(xué)生在交換成分之后的產(chǎn)物中找沉淀或氣體或水，否則化學(xué)方程式肯定錯了，這一招還真能減少學(xué)生出的錯誤。學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并能運用于解題之后也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。
五、體驗學(xué)習(xí)成功，感受學(xué)習(xí)樂趣
每個人都渴望成功、渴望被別人賞識，學(xué)習(xí)成績一塌糊涂的學(xué)生也是如此。因此教師要經(jīng)常有計劃、有目的地通過一些課堂教學(xué)、教學(xué)評價、學(xué)生競賽讓學(xué)生獲得成功的體驗，盡可能創(chuàng)造學(xué)生被別人賞識的機會，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
經(jīng)常組織化學(xué)知識小競賽，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們在每年一度的校園文化節(jié)中搞一次全年級的化學(xué)用語競賽，教師事先宣傳發(fā)動、張貼海報，預(yù)先設(shè)定好化學(xué)用語競賽內(nèi)容形式，告訴學(xué)生包含元素符號、化學(xué)式書寫、化學(xué)方程式等內(nèi)容。我們發(fā)現(xiàn)，有了這種目標后，化學(xué)課堂的效率更高了，學(xué)生對化學(xué)用語的學(xué)習(xí)更下功夫了。
總之，教師要針對教材，充分挖掘化學(xué)的實用價值，采用多種手段激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
【參考文獻】
[1]房喻.再造化學(xué)-兼談2011國際化學(xué)年[J] .中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2011，（3）：3-4.
第4篇：初三化學(xué)實驗計劃范文
一直在想，能否有更好的辦法激活課堂，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？經(jīng)過實踐，筆者感覺，復(fù)習(xí)課中，調(diào)動學(xué)生的積極性，進行師生合作可以激活死氣沉沉地化學(xué)課復(fù)習(xí)課堂的，下面就此略談一二。
一、合作制定計劃
搞好中考前的化學(xué)復(fù)習(xí)不是老師一個人的事，是師生共同的任務(wù)。因此，今年我改變以往一人制定復(fù)習(xí)計劃的習(xí)慣，發(fā)動學(xué)生參與本班復(fù)習(xí)計劃的制定。讓每個學(xué)生都根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況找出初三一年中化學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點。我進行匯總后再全盤加以考慮和學(xué)生共同制定出本班復(fù)習(xí)計劃，在此基礎(chǔ)上進一步根據(jù)每個學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，對他們提出有針對性的建議。這樣，學(xué)生參與了進來，改變了以往他們課堂上被動聽從老師復(fù)習(xí)安排的局面。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快調(diào)動了起來，他們都想讓老師根據(jù)自己的薄弱點進行計劃復(fù)習(xí)，他們同時也關(guān)注他人的薄弱點，教學(xué)中我很好地利用了這點，讓學(xué)生進行優(yōu)勢互補，相互結(jié)合組成合作小組，課下共同制定復(fù)習(xí)計劃，互幫互助。這樣，在老師顧全大局的情況下，也兼顧到了每個學(xué)生，使他們通過復(fù)習(xí)都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。
二、合作實驗創(chuàng)新
初三化學(xué)復(fù)習(xí)課中，絕大多數(shù)老師對于涉及實驗的內(nèi)容，都是引導(dǎo)學(xué)生通過回憶，進行紙上談兵，有時學(xué)生們由于知識遺忘或混淆往往一臉茫然。對此，課堂上我改變了以往做法，課堂上遇到此類情況時，不再簡單地口述。而是在原有實驗基礎(chǔ)上結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生對實驗進行創(chuàng)新，并讓他們親自動手操作得出結(jié)論。這樣做不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變了以往沉悶的復(fù)習(xí)課堂氣氛，而且在這個過程中也培養(yǎng)了學(xué)生實驗技能，鍛煉了他們利用化學(xué)實驗解決問題的能力。同時也更好地對舊知識進行了復(fù)習(xí)鞏固。
三、合作參與命題
復(fù)習(xí)過程中，老師命題，學(xué)生考試，似乎已經(jīng)是天經(jīng)地義，事實上，現(xiàn)在很多老師連命題的環(huán)節(jié)都已省略，各式各樣市面上所售的模擬試卷折騰得學(xué)生叫苦連天。為了改變這種狀況，教學(xué)中按照中考模擬試卷的格式，我讓學(xué)生以4人合作學(xué)習(xí)小組為單位，互相根據(jù)對方學(xué)習(xí)情況，合作參與命題，然后互考、互改、互評，每次還評出優(yōu)勝小組。當(dāng)然，根據(jù)復(fù)習(xí)進度，命題范圍可以不同。這樣就改變了老師一統(tǒng)天下的格局，也使得命題更有針對性，學(xué)生不但對同伴的命題認真對待，在自己給對方的命題過程中也鞏固掌握了相關(guān)知識，一舉兩得。老師在整個過程中起著督促、指導(dǎo)作用，任務(wù)也輕了不少。
四、合作進行反思
第5篇：初三化學(xué)實驗計劃范文
劉雨鑫是景山學(xué)校的一名高三學(xué)生，這名看似柔弱嬌小的女生，在剛剛結(jié)束的第28屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽上，因?qū)炭茣袃?nèi)容“存疑”探究起“丁達爾”現(xiàn)象，并憑此實驗摘得一等獎。
兩年前，作為北京市后備人才培養(yǎng)計劃的成員，一直對化學(xué)非常感興趣的劉雨鑫，獲得了進入北京服裝學(xué)院應(yīng)用化學(xué)實驗室學(xué)習(xí)、聯(lián)合做實驗的機會。一次，她不經(jīng)意間拿起一支綠色的激光筆，照向一杯品紅色溶膠時，驚訝地發(fā)現(xiàn)，透過玻璃杯并沒有看到“光路”。
“為什么這瓶溶膠沒有丁達爾現(xiàn)象？怎么和課本上說的不一樣，不是說這是區(qū)別溶膠和液體的辦法嗎？”帶著種種疑惑，劉雨鑫向?qū)嶒炇依蠋熖岢隽藛栴}。
讓她遺憾的是，老師當(dāng)時只是簡單地說了一句“你自己可以找到答案”?！靶姨澙蠋煕]有直接告訴我答案，才讓我有了發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的機會?！被叵胪拢瑒⒂牿畏炊鴮蠋煯?dāng)初的未解答抱有感激。
“自己找答案”，這句話激發(fā)了劉雨鑫的斗志。喜歡鉆研的她，在大學(xué)老師支持下，找來了初三化學(xué)課本和高中物理光學(xué)教材等，開始在書海中探尋“丁達爾”消失背后的謎底。同時，還下載了大量專業(yè)論文研讀，找來北大、化工大學(xué)等高校教材，著手研究怪現(xiàn)象與光線顏色的聯(lián)系。
通過大量實驗后，劉雨鑫細心觀察后發(fā)現(xiàn)，丁達爾現(xiàn)象突然消失的根本原因是互補色的光線通過溶膠時，在很大程度上被溶膠吸收了。那條光亮“通路”，是由于膠體粒子對光線散射形成的；綠色正是紅色的互補色，一旦光線被吸收，自然看不到光線散射的通道。
劉雨鑫的探索沒有止步，她又開始改進課堂實驗演示，將本次實驗方法運用到中學(xué)教學(xué)演示、科學(xué)普及展示中。最終，她研究的新型實驗設(shè)備，替代原有的氫氧化鐵溶膠，入駐了中國科技館進行科普演示。
第6篇：初三化學(xué)實驗計劃范文
【關(guān)鍵詞】素質(zhì) 科學(xué)素質(zhì) 培養(yǎng) 策略
步入21世紀，教育改革更著重于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而初中化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在新教改的形勢下，對初中生進行化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)更是具有舉足輕重的作用，當(dāng)然對學(xué)生進行化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)的同時也存在諸多的問題，需要教師有相應(yīng)的策略。
1.初中化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的涵義
化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵比化學(xué)科學(xué)文化素質(zhì)的內(nèi)涵窄， ［1]化學(xué)科學(xué)素質(zhì)主要由化學(xué)科學(xué)知識、化學(xué)科學(xué)能力、化學(xué)科學(xué)方法、化學(xué)科學(xué)意識和化學(xué)科學(xué)品質(zhì)五大要素構(gòu)成。
2.初中生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)
2.1 培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)知識。
化學(xué)科學(xué)知識是構(gòu)成化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)要素，[2]沒有掌握一定的科學(xué)事實，所謂科學(xué)素質(zhì)也無從談起。初三化學(xué)基本概念教學(xué)，體會化學(xué)基本概念是化學(xué)基礎(chǔ)知識的概括反映。初三化學(xué)基本概念多而抽象，學(xué)生領(lǐng)會和完整掌握這些概念具有一定的難度。
2.2 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力。
在初中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)科學(xué)素質(zhì)教育的第二個方面應(yīng)該強調(diào)培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的化學(xué)科學(xué)能力?；瘜W(xué)科學(xué)能力是科學(xué)素質(zhì)教育的核心。
2.3 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法。
科學(xué)方法是人們在科學(xué)研究中所遵循的途徑和所運用的各種方式及手段的總稱。[3]掌握科學(xué)方法無論從學(xué)習(xí)知識的角度或者從發(fā)展能力的角度來看都是非常重要的。在初中階段，要求學(xué)生掌握科學(xué)方法是有一定的難度，但教給學(xué)生普通的自然科學(xué)方法是很有必要的。
2.4 培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)意識。
科學(xué)意識包括兩重含義，一是辯證唯物主義的世界觀，自然科學(xué)觀；二是在日常生活中，遇到實際問題，要有科學(xué)意識的進行對待、處理或解決。
2.5 培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)品質(zhì)。
化學(xué)科學(xué)品質(zhì)是一種非智力因素，[4]它主要包括興趣、情感、意志、態(tài)度等方面。因為這些品質(zhì)具有強化學(xué)習(xí)過程的驅(qū)動力的作用，又對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)具有控制調(diào)節(jié)的反作用。所以，我們把這些品質(zhì)稱為化學(xué)科學(xué)品質(zhì)。在初中化學(xué)教學(xué)中，通過多種生動活潑、豐富多彩的科技活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，對發(fā)展學(xué)生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)有重要意義。
3.培養(yǎng)策略
3.1 認真學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)理論，提高教師自身素質(zhì)。
教師要認真學(xué)習(xí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》，[5]學(xué)習(xí)和研究初中化學(xué)教學(xué)大綱，真正認識到九年義務(wù)教育改革的核心問題是實施素質(zhì)教育，使初中化學(xué)教學(xué)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，樹立化學(xué)科學(xué)素質(zhì)教育觀點。
3.2 研究教學(xué)大綱，用好化學(xué)教材。
只有認真學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱，研究新教材，明確和掌握教學(xué)內(nèi)容的深廣度，使之難易適度，減輕學(xué)生不必要的負擔(dān)，真正用好教材，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)能力，為提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。
3.3 改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
教育的出路在教改。在教學(xué)中教師要注意總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)并借鑒一些先進、行之有效的國內(nèi)外中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，積極參加教學(xué)改革，精心組織教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。真正、徹底改變“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”、“黑板上做實驗”的落后教學(xué)方法。教師應(yīng)由勤奮型向科研型發(fā)展。要走：學(xué)習(xí) ――思考――實踐――總結(jié)的道路，用啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)能力，讓學(xué)生將來能夠終身不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.4 加強實驗教學(xué)，開展課外活動。
加強實驗教學(xué)是提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的重要一環(huán)。教師要認真做好演示實驗，創(chuàng)造條件完成學(xué)生分組實驗，可以把一些知識改為學(xué)生分組實驗，提高實驗質(zhì)量。組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實驗課外活動，提高學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。
總之，從素質(zhì)教育的要求來看，初中化學(xué)科學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)該是最低限度的、為適應(yīng)社會需要和進一步學(xué)習(xí)所必需的基本知識。它的內(nèi)容也是科學(xué)的、有序的，但不追求邏輯嚴密和系統(tǒng)完整。在教學(xué)中，教師要處理好知識、技能和能力的關(guān)系。知識和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學(xué)生掌握知識和技能的必要條件，是促進他們提高學(xué)習(xí)水平的重要因素。學(xué)生掌握知識、技能和形成能力是一個循序漸進、由低級向高級發(fā)展的過程。教師要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的實際，有目的、有計劃地組織指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，采取多種方式激勵他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)和發(fā)展他們的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力等。同時我們要根據(jù)不同的地方，不同的環(huán)境，不同的學(xué)生，對他們采用不同的方法。我們盡可能的按照新教改的要求使21世紀的初中生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)有一個顯著的提高。
參考文獻
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第7篇：初三化學(xué)實驗計劃范文
關(guān)鍵詞：新課程：初中化學(xué)；教學(xué)策略
中圖分類號：G633.8
在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意化學(xué)學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，化學(xué)學(xué)習(xí)策略教學(xué)就是要通過化學(xué)學(xué)習(xí)策略知識與技能的傳授，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生能夠自己設(shè)計自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過程，能夠自主學(xué)習(xí)化學(xué)、進行信息加工處理和解決問題，能夠開動腦筋，積極選擇、利用各種策略，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的選擇性和思想性。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣主要從以下幾個方面入手：引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)學(xué)習(xí)的價值觀?？赏ㄟ^化學(xué)對人類文明發(fā)展已經(jīng)作出的巨大貢獻以及它在現(xiàn)代社會和未來社會中的地位和作用，使學(xué)生體會到化學(xué)知識的重要性，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的價值，樂于學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)問題情境、培養(yǎng)學(xué)生興趣[1]。充分挖掘教材，適時地創(chuàng)設(shè)問題化情境，通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣，經(jīng)過討論分析取得對化學(xué)成功的認識，使學(xué)生在體驗成功喜悅中增強自已的學(xué)習(xí)興趣；體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。用化學(xué)實驗的探究性、新奇性、參與性和化學(xué)實驗可視性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、重視教學(xué)過程中的化學(xué)實驗
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，著名化學(xué)家戴安邦曾經(jīng)說過："實驗室是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最有效和收獲最豐富的場所。"因此，在新課程標準下培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)策略，就要從化學(xué)實驗教學(xué)入手，鼓勵學(xué)生進行自主實驗和合作實驗。
進行自主實驗的方法：（1）有條件的學(xué)?？梢蚤_放實驗室，讓學(xué)生自己動手做實驗，如需要"驗證"的實驗和做了一些改進的實驗，還有學(xué)生自己設(shè)計（經(jīng)教師審核）的實驗，都應(yīng)允許學(xué)生到實驗室，在教師指導(dǎo)下實驗；（2）合理利用家庭小實驗，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，解決社會生活中的化學(xué)實際問題，鞏固和運用課堂中所學(xué)的化學(xué)知識，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，初中生有高度的情感投入，有明確的目標追求，不斷的反思和檢視自我，能積極地尋找發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的途徑，通過這些內(nèi)存動力的支持去達成目標的實現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)就是非常有效的[2]。
三、重視教學(xué)過程中圖像圖景
不同的信息會對大腦皮層不同的部位產(chǎn)生相應(yīng)刺激作用，大腦左半球言語功能占優(yōu)勢，像形成概念，邏輯推理，數(shù)學(xué)計算和演繹等，主要處理文字信息；而大腦右半球占優(yōu)勢的是形象思維，形成空間知覺，主要處理圖形信息。我們在學(xué)習(xí)中把文字信息和圖形信息交替?zhèn)魉偷酱竽X左半球和右半球，會使大腦皮層的興奮中心和抑制中心在左、右半球交替出現(xiàn)相互補充，人的思維品質(zhì)就能得到鍛煉提高。知識運用能力的培養(yǎng)，就是通過圖像圖景教學(xué)，建立情景-模型的有機的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其更好地掌握知識。
（1）展示知識的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建化學(xué)理論模型。（2）解決問題的思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)中要重視思維過程的基本訓(xùn)練。解決問題思維過程大致分為六步，即審題信息抽象尋找規(guī)律建立模型解決問題。大致過程是先從問題中提取出有關(guān)的文字信息，將其概念化、代碼化、簡單化。其次建立情景，運用圖形信息幫助理解，建立各信息之間的聯(lián)系。通過審題、畫圖，建立聯(lián)系，使問題在頭腦中形成表象，使圖像成為思維的載體。
實際上由文字到圖形的思維跨度非常大，當(dāng)學(xué)生問問題時，教師無意中畫出的圖形，會使學(xué)生的問題立即得到解決，說明圖像的作用是巨大的。因此，在課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)上，應(yīng)重視圖像圖景的教學(xué)[3]。教會學(xué)生如何審查題意、提取文字信息、綜合信息、提取圖像信息、畫出圖景。學(xué)習(xí)過程應(yīng)注意從易到難，逐漸提高思維能力，這一過程教師不能包辦代替。畫圖習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個過程，教會學(xué)生變"化學(xué)"為"畫"學(xué)。同時，要注意指導(dǎo)學(xué)生建立文字信息和圖像信息的聯(lián)系，使學(xué)生能從靜態(tài)圖景中發(fā)散聯(lián)想到動態(tài)變化過程，從動態(tài)過程看到瞬時的狀態(tài)圖景。化學(xué)平衡概念與平衡圖像的訓(xùn)練就是很好的范例。要不斷訓(xùn)練學(xué)生的形象思維和抽象思維、邏輯思維，建立正確模型，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
四、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)激發(fā)興趣，增大容量，優(yōu)化教學(xué)過程
利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式組織教學(xué)，內(nèi)容具有時代性，手法具有多樣性，教學(xué)氛圍輕松、活潑，學(xué)生能夠在良好狀態(tài)下自主、積極地學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件采用超級鏈接的形式，控制性好，交互性強，符合人類的聯(lián)想記憶方式。學(xué)生通過鼠標點擊在較短的時間內(nèi)能接受大量的信息，增大教學(xué)容量，拓寬知識面?；瘜W(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，并且有一些危險性較大的反面實驗，通常情況下，在實驗室是很難實現(xiàn)的。例如一些反應(yīng)較快的實驗，學(xué)生不易觀察，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)動畫或自制課件進行演示，并且可以重復(fù)播放，讓學(xué)生反復(fù)觀看，提高實驗效果。
五、認真查漏補缺井做好綜合復(fù)習(xí)
化學(xué)總復(fù)習(xí)是鞏固深化知識，培養(yǎng)發(fā)散思維能力的重要學(xué)習(xí)階段。復(fù)習(xí)中要掌握復(fù)習(xí)規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率，需要做到以下兩點：一是認真查漏補缺，在復(fù)習(xí)階段不能眉毛胡子一把抓，更不能簡單地套用別人的方法，要針對自己平日學(xué)習(xí)的實際情況[4]，制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。這里的查漏補缺是個關(guān)鍵，自己認真總結(jié)，是對物質(zhì)的性質(zhì)掌握的不熟練，還是基本的概念學(xué)的不扎實，要找到癥結(jié)所在，通過復(fù)習(xí)使存在的問題得到全面解決；二是形成知識體系，復(fù)習(xí)階段形成的知識體系應(yīng)該是各單元知識體系的綜合，一般按基本的概念、元素、化學(xué)計算、化學(xué)實驗四大塊討論，要抓好各塊內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識體系。
綜上所述，提高初三化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略是多方面的。教師既要重視知識的傳授，運用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又要重視非智力因素的影響。這樣才能有利于大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻
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第8篇：初三化學(xué)實驗計劃范文
2020-2021學(xué)年第二學(xué)期化學(xué)學(xué)科教研工作主要有以下幾個方面：
以新課程改革為本學(xué)期工作的重中之重，認真完成初中化學(xué)新課程的實施與評價試驗，做好高中化學(xué)新課程標準的組織學(xué)習(xí)工作。
針對我省新高考“3＋2方案”，加強課程改革、教學(xué)改革三者之間關(guān)系的研究，確保高中化學(xué)必修和選修教學(xué)質(zhì)量都得到提高，爭取在今年的高考中考出好成績。
充分利用化學(xué)學(xué)科教研基地，加強基地的校本課程研究，用多種方式培養(yǎng)基地化學(xué)教師隊伍，提升基地化學(xué)教研組的教研教學(xué)水平。加強課題研究，在新課程改革中從實施、評價和教學(xué)技術(shù)等方面開展多角度、多層面的專項性的課題研究。加強青年化學(xué)教師培養(yǎng)工作，重點抓好青化會活動，積極開展理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)等，不斷提高青年教師的教學(xué)水平。
做好20xx年省初中化學(xué)競賽和高中化學(xué)奧林匹克競賽的參賽組織工作。充分利用“化學(xué)工作室”（原化學(xué)教師電腦沙龍）良好的基礎(chǔ)條件，加強“使用先進教學(xué)媒體，利用豐富網(wǎng)上資源，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過程”的專題研究，辦好化學(xué)教師自己的網(wǎng)頁。
具體工作分述如下：
一、新課程試驗
1、新學(xué)期前，用專家講學(xué)、研究課、專家、教師和學(xué)生共同評課等多種形式，進行初中化學(xué)新課程的新一輪培訓(xùn)工作。
2、繼續(xù)進行初中化學(xué)新課程的實施與評價試驗。
實施方面，繼續(xù)加強教材教法和課堂教學(xué)研究，總結(jié)一年來新課程實施的經(jīng)驗與成績，把教師的研究成果匯編成專著。
評價方面，擴大“學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成長過程記錄研究”的研究隊伍，加強化學(xué)學(xué)習(xí)的過程評價；做好今年《化學(xué)考試說明》的使用與研討工作，搞好初中化學(xué)學(xué)習(xí)的終結(jié)評價，為今年化學(xué)課程改革劃上圓滿的句號，也為明年的課改工作有一個良好的開端。
3、成立“高中化學(xué)課程標準學(xué)習(xí)組”，用多種形式定期組織學(xué)習(xí)活動，研究“高中化學(xué)新課程標準”。
4、2月底或3月初，組織化學(xué)教學(xué)研究人員等，參加省學(xué)會組織的新課程培訓(xùn)活動；4月份，對XXX市武進、金壇地區(qū)進行新課程調(diào)研。
二、常規(guī)工作
1、初三年級
（1）利用本學(xué)年第一學(xué)期的期終化學(xué)教學(xué)調(diào)查測試題，認真做好初三化學(xué)教學(xué)情況的調(diào)查研究。在開學(xué)初進行一次教學(xué)質(zhì)量分析。
（2）由初三年級“中心教研組”牽頭，以“初中化學(xué)新課程標準和教材學(xué)習(xí)研究組”為骨干，利用專題講座、研究課、研討會、“教研沙龍”研討活動等形式，分“常見的酸堿鹽”、“食品中的有機物”、“化學(xué)與社會發(fā)展”、“化學(xué)復(fù)習(xí)”等若干專題，每月進行1～2次
教研活動。力爭使新課程的理念和要求能落實到化學(xué)課堂教學(xué)實際中去。
2、高一年級
（1）開學(xué)前進行20xx學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認真總結(jié)高一化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。
（2）由高一年級“化學(xué)教研中心組”負責(zé)，在2～5月份，以“元素周期律”和“硫及其化合物”等為課題，開研究課2～3節(jié)。
（3）開展“研究性學(xué)習(xí)”和校本課程研究。進行1～2次研討活動。
3、高二年級
（1）開學(xué)前進行20xx學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認真總結(jié)高二化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。
（2）由高二年級“化學(xué)教研中心組”負責(zé)，在2～5月份，以“有機物”等為課題，開研究課2～3節(jié)。
（3）以“化學(xué)選修教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”為課題。進行2次專題研究活動。
4、高三年級
（1）開學(xué)前進行20xx學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認真總結(jié)高三化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。
（2）3月份，進行“20xx年高考化學(xué)考試說明”的學(xué)習(xí)與研究，召開專題研討會。
（3）4月份，在省奔牛高中召開本學(xué)期的“高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討會”，對“一?！弊鲎屑毜姆治龊蜕钊氲难芯?，為第二輪復(fù)習(xí)提供有價值的材料。
（4）5月份，對“二?！边M行專題研究。
（5）由高三年級“化學(xué)教研中心組”負責(zé)，針對各個階段的主要研究任務(wù)，開研究課2～3節(jié)。
三、課題研究
1、圍繞初中新課程改革，在國家課標組的直接指導(dǎo)和華師大科研處的領(lǐng)導(dǎo)下，展開一個有系統(tǒng)、系列化、多層面、多角度的研究網(wǎng)絡(luò)。
2、在南師大的“以科學(xué)探究為核心的科學(xué)教育教學(xué)策略研究”（教育部重點課題）課題組的領(lǐng)導(dǎo)下，成立“中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)探究策略研究”子課題組，正式啟動研究工作。
3、圍繞高中新課程改革，積極尋找研究課題，盡早組織研究隊伍，展開專題研究。
4、開展“XXX市市中學(xué)青年化學(xué)教師現(xiàn)狀分析及其發(fā)展策略”課題的調(diào)查研究，尋找較高層次的掛鉤單位，正式啟動研究課題。
四、學(xué)科競賽
1、3～4月份，認真做好江蘇省20xx年初中學(xué)生化學(xué)競賽的組織參賽工作。
2、5月份前，認真做好20xx年高中化學(xué)奧林匹克競賽的準備工作。5月份，做好20xx年高中化學(xué)奧林匹克競賽的組織工作。
五、基地建設(shè)
1、加強學(xué)科基地化學(xué)組的教研力度，省常中、一中、三中、田中和新橋中學(xué)重點開展“如何提高課堂教學(xué)效益”和“近5年化學(xué)高考試題走向研究”。以加強教學(xué)研究為策略，課堂教學(xué)提效為重點議題，提高教學(xué)質(zhì)量，爭取高考好成績。
2、XXX市一中、三中、田中、實驗初中、十五中和新橋中學(xué)將與教研室一起，共同進行新課程的實施和評價研究?；貙W(xué)校要通過研究，積累課改經(jīng)驗，起到一定的帶頭作用。
3、加強化學(xué)學(xué)科基地學(xué)校之間的交流，互相進行聽課、座談，交流理論學(xué)習(xí)體會。組織外出參觀學(xué)習(xí)。
六、師資培訓(xùn)
1、開學(xué)初，各年級以“初中化學(xué)新課程實施與評價”和“本學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析”為重點，開展一次較大規(guī)模的教師培訓(xùn)活動。
2、加強青年化學(xué)教師培養(yǎng)工作，重點抓好青化會活動。通過開展理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)研究，組織外出參觀學(xué)習(xí)等多種形式，不斷提高青年化學(xué)教師的教學(xué)水平和教研能力。
3、以“化學(xué)工作室”為基本力量，平均每月組織1～2次電腦使用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源利用技術(shù)的學(xué)習(xí)活動。維護與完善化學(xué)教學(xué)資源庫；創(chuàng)建有
XXX市市化學(xué)教研特色的“XXX市化學(xué)教研”、“化學(xué)新課程試驗”和“XXX市市化學(xué)工作室”
高中化學(xué)教師工作計劃
【教學(xué)目標】
1、貫徹黨的教育方針，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識、審美情趣和身體心理素質(zhì);
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;
3、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和實踐能力;
4、使學(xué)生掌握化學(xué)基本知識和培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識的能力從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、有機化學(xué)有關(guān)烴類物質(zhì)的知識;
2、有機化學(xué)有關(guān)烴的衍生物的知識;
3、有機化學(xué)中基本概念和基本理論;
4、有關(guān)糖類、油脂、蛋白質(zhì)的知識
;
5、有關(guān)合成材料的知識
;
6、常見有機物的實驗室法、化學(xué)實驗基本操作、實驗設(shè)計與改進;
7、有機化學(xué)基本計算
【教學(xué)重點】
1、有機物分子的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法和用途;
2、各類有機反應(yīng)的特點的理解
3、有機化學(xué)實驗設(shè)計與改進的基本思路;
4、有機化學(xué)計算的基本方法;
【教學(xué)難點】
1、使學(xué)生建立有機化學(xué)概念，使有機化學(xué)知識系統(tǒng)化;
2、揭示事物的本質(zhì)及事物之間的相互聯(lián)系的規(guī)律;
3、有機化學(xué)實驗設(shè)計的基本思路;
4、有機化學(xué)計算方法的多樣性及解題思路的清晰、準確性。
【教學(xué)方法】
1、以實驗為基礎(chǔ)
2、以學(xué)生為主體、老師引導(dǎo)、啟迪為主線
3、以學(xué)生自學(xué)、思考為重點
4、以現(xiàn)代化工具手段
5、以“活”、“新”為原則
6、以“激發(fā)興趣”、“熟練掌握”、“形成系統(tǒng)”、“靈活運用”為目的。
【課時計劃】
第五單元
烴……………………………………………………9課時
第六單元
烴的衍生物…………………………………………12課時
期中復(fù)習(xí)及考試……………………………………………………3課時
第七單元
糖類、油脂、蛋白質(zhì)………………………………3課時
第八單元
合成材料……………………………………………3課時
會考復(fù)習(xí)及考試……………………………………………………24課時
高中化學(xué)教師工作計劃
一、指導(dǎo)思想：
以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本化學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身受益奠定良好的基礎(chǔ)。為新課程下的化學(xué)高考做準備。
二、具體工作和措施
1、認真學(xué)習(xí)新課標，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
加強教師教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，研究新課標，組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識
2、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和“對話“中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關(guān)系。
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化地轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
3、改變備課方式，提高備課質(zhì)量
例題的選擇，習(xí)題的配備與要求，可根據(jù)每個班級學(xué)生的實際，靈活處理。重視教學(xué)過程的反思，盡可能做到每節(jié)課后要反思教學(xué)過程。
三、結(jié)合高中化學(xué)新課程對自己的要求：
1、授課要求
(1)新課程理念下的新授課應(yīng)重視新知識的引入
新知識的引入是實現(xiàn)舊知識向新知識遷移的過程。在新知識引入中既應(yīng)重視與舊知識的聯(lián)系，又應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于遷移的情景，因此能否講好引入是講好新課的一個關(guān)鍵。
(2)新課程理念下的新授課應(yīng)樹立化學(xué)課堂教學(xué)是一種化學(xué)活動的教學(xué)的觀念。
(3)新課程理念下的新授課應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流。
有效的化學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動的經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等化學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對化學(xué)知識的理解和有效的策略。
另外，通過課題研究和學(xué)生動手實驗，學(xué)生不斷提高了自身的觀察力、想象力、猜測力，同時使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和動手實踐能力。
(4)新課程理念下的新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識和能力。
四、進度安排：
周
日期
教學(xué)內(nèi)容
完成情況
1
9.3—9.9
引言
化學(xué)實驗基本操作1
2
9.10—9.16
化學(xué)實驗基本操作2、3
3
9.17—9.23
物質(zhì)分類1、2
4
9.24—9.30
離子反應(yīng)
1(運動會)
5
10.1—10.7
(國慶)
6
10.8—10.14
離子反應(yīng)2氧化還原反應(yīng)1
7
10.15—10.21
氧化還原反應(yīng)2第二單元小結(jié)測試
8
10.22—10.28
化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用1、2
9
10.29—11.4
物質(zhì)的量小結(jié)
10
11.5—11.11
期中復(fù)習(xí)
11
11.12—11.18
期中考試
12
11.19—11.25
金屬的化學(xué)性質(zhì)1、2
13
11.26—12.2
金屬的化學(xué)性質(zhì)3、幾種重要的金屬化合物1
14
12.3—12.9
幾種重要的金屬化合物2、3
15
12.10—12.16
用途廣泛的金屬材料1單元小結(jié)
16
12.17—12.23
無機非金屬材料-硅1、2
17
12.24—12.30
(元旦)
18
1.1—1.7
富集在海水中的元素-氯1、2
19
1.8—1.14
硫和氮的氧化物1、2
20
1.15—1.21
氨
硝酸
硫酸1、2、3
21
第9篇：初三化學(xué)實驗計劃范文
doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．03．026
背景：時值省實驗裝備中心課題組活動在我校開設(shè)一節(jié)觀摩課，作為實驗裝備中心課題之一《實驗教學(xué)案例的開發(fā)與研究》的成員，當(dāng)然責(zé)無旁貸。為此，我們就本課題，結(jié)合課時進度（上冊化學(xué)教材的教學(xué)剛剛結(jié)束），確定了這節(jié)課的案例開發(fā)。
在中學(xué)化學(xué)實驗及有關(guān)實驗設(shè)計習(xí)題中，經(jīng)常涉及裝置的氣密性檢查問題。一般說來，無論采用哪種裝置制取氣體，在成套裝置組裝完畢裝入反應(yīng)物之前，必須檢查裝置的氣密性，以確保實驗的順利進行。檢查裝置氣密性方法較多，需要視不同具體情況而選擇不同的檢驗方法，那么在這些方法中，又有什么規(guī)律可循呢？
教學(xué)思路：在氣體與物質(zhì)間反應(yīng)的裝置中，都存在著一個相同的問題，那就是：在實驗前都要檢查裝置的氣密性，這是中考的一個考察熱點，是同學(xué)們答題失分較多的地方。所以今天這節(jié)課，就對這個問題展開深入研究。
投影展示三套裝置：
（1）只有一個排氣管的裝置（實驗室制取氧氣的簡易發(fā)生裝置圖A）
（2）有兩個管口的裝置（實驗室制取二氧化碳的簡易發(fā)生裝置圖B）
（3）有多個管口的復(fù)雜裝置（實驗室CO還原氧化鐵實驗裝置圖）
學(xué)生逐一討論設(shè)計裝置氣密性檢查方案并交流，然后組裝儀器，展開氣密性檢查操作，并進行比較、創(chuàng)新。
每一套裝置實驗結(jié)束，進行再交流，并小結(jié)。其間將U型管、注射器、氣球等儀器也配以使用。
典型裝置學(xué)習(xí)完后，教師小結(jié)：裝置氣密性檢查采用的一般方法是：通過氣體發(fā)生器與附設(shè)的液體構(gòu)成封閉體系，依據(jù)改變體系內(nèi)壓強時產(chǎn)生的現(xiàn)象（如氣泡的生成，水柱的形成，液面的升降等）來判斷裝置氣密性的好壞。在實際檢驗過程中，由于氣體發(fā)生器結(jié)構(gòu)不同，因此檢驗方法也有一定的差異。
最后課堂反饋：
1．用推拉注射器活塞的方法檢查圖中裝置的氣密性。當(dāng)緩慢拉活塞時，如果裝置氣密性良好，可觀察到（ ）
A．長頸漏斗下端口產(chǎn)生氣泡
B．瓶中液面明顯上升
C．長頸漏斗內(nèi)有液面上升
D．注射器內(nèi)有液體
2．下列各圖所示裝置的氣密性檢查中，漏氣的是
（ ）
3．為測定空氣中氧氣的含量，某興趣小組的同學(xué)選用了實際使用容積為40mL的試管作反應(yīng)容器和量程體積足夠大且效果好的針筒注射器，將足量的白磷（化學(xué)性質(zhì)與紅磷相似，40℃就可以燃燒）放入試管后，用橡皮塞塞緊試管，并夾緊彈簧夾。用酒精燈加熱白磷，燃燒結(jié)束后，等到試管冷卻后松開彈簧夾，觀察現(xiàn)象。
（1）正式開始實驗前，該小組同學(xué)打開彈簧夾，將注射器活塞從20mL刻度推至15mL刻度，然后松開活塞，觀察活塞回到20mL處，該操作的目的是 。
（2）實驗后可以觀察到針筒活塞從原來的20 mL慢慢向左移至 刻度處。（ ）
A ．4mL B．8mL
C．12mL D．16mL
4．根據(jù)右圖及描述，回答下列問題：
關(guān)閉圖B裝置中的彈簧夾a后，開啟分液漏斗的活塞b，水不斷往下滴，直至全部流入燒瓶。試判斷：A裝置是否漏氣？（填“漏氣”、“不漏氣”、“無法確定”） 。判斷理由： 。
5．下圖是驗證燃燒條件的實驗裝置圖，簡要敘述檢驗該裝置氣密性的方法。
反思：之前，有關(guān)裝置的氣密性檢查大多隨堂演示，并給定了統(tǒng)一而規(guī)范的答案。如今，在實驗過程中，讓學(xué)生放飛思維，放開雙手去做，發(fā)現(xiàn)驚喜很多。比如由于當(dāng)時氣溫較低，有小組用手握法檢查A裝置氣密性時，始終看不到氣泡，能靈機一動，將雙手使勁摩擦后緊握容器外壁；更有甚者想到將試管塞到衣服內(nèi)加熱（學(xué)生裝置未提供酒精燈）。由此學(xué)生感言：有時理論與實際還是有差距的。又如，在沒有提供注射器的情況下，有學(xué)生很快想到對B裝置進行“吹氣”與“吸氣”，借助液注上升和氣泡來判斷氣密性。之后再意識到實驗室安全規(guī)范要求后，提出用注射器或洗耳球等代替。
也意外地發(fā)現(xiàn)了一批“特殊”學(xué)生，他們的共同點是實驗方案寫得很好，有條有理；實驗操作也規(guī)范準確，能做到有條不紊，但就是達不到預(yù)期的實驗?zāi)康?。假如讓他們參加中考，必定得高分。如果讓他們到實驗室去做實驗，卻只能得零分了。明明是一套氣密性優(yōu)良的裝置，卻說成漏氣，這是什么原因？明明是一套漏氣的裝置，卻說成氣密性良好，這又是什么原因？實驗正在進行，現(xiàn)象還沒有完整，他們便迫不及待地下結(jié)論了。這批學(xué)生會說實驗方案、會寫實驗步驟、也會做實驗，但就是不能把實驗做成功。他們雖具有實驗技能，卻缺少實驗操作的經(jīng)驗。因此，初三化學(xué)實驗教學(xué)一定要改變過去那種“教師裝藥，學(xué)生放炮”缺少創(chuàng)意的實驗氛圍。實驗教學(xué)從內(nèi)容到形式要順應(yīng)時代潮流，要體現(xiàn)時代特征，也就是素質(zhì)教育的要求。荀子說：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若行之?！睂嵺`是培養(yǎng)和提高能力的最佳方式。重視動手，要給學(xué)生盡可能多的動手機會，實驗是一項動作性強的腦體結(jié)合的活動，只看不做，學(xué)生的實驗技能、能力以及良好的思維品質(zhì)就無法形成與發(fā)展。通過動手不僅可以提高學(xué)生的實驗技能而且還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，激發(fā)他們的探究精神。
