四年級調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：四年級調(diào)查報(bào)告范文

河北省承德縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級

吳凌宇

記得我在上四年級時(shí)，得到過一次最熱烈的掌聲，那掌聲至今還經(jīng)常在我的耳邊響起，它成了我最難忘的掌聲。

四年級時(shí)，我不愛說話，就甭說上課了發(fā)言了，下課我總是一個(gè)人在座位上發(fā)呆，不過老師卻經(jīng)常叫我起來讀課文、認(rèn)生字生詞、回答問題，這些事情已成了我的“家常便飯”。

第一節(jié)語文課快下課前，老師說：“下節(jié)課讀大家自己寫的《街道使用文字情況的調(diào)查報(bào)告》，同學(xué)們在下課時(shí)好好修改一下?！岸ｂ忊彙⒍ｂ忊?。”上課鈴聲響了，同學(xué)們紛紛回到座位上。老師站在講臺上說“今天，我們來讀一讀大家寫的《街道使用文字情況的調(diào)查報(bào)告》，看誰寫得最好！”老師先叫起來幾個(gè)學(xué)習(xí)很不錯(cuò)的同學(xué)，他們寫得都很不錯(cuò)，隨后老師把我也叫了起來，讓我來讀，頓時(shí)，我的心里就像一個(gè)大皮球，砰砰直跳。我心想，如果寫得不好被同學(xué)們嘲笑怎么辦？我膽戰(zhàn)心驚地站了起來，讀起來我寫的《街道使用文字情況的調(diào)查報(bào)告》，不知道過了多少時(shí)間，我終于讀完了，我自己也不知道我是怎樣讀完的，我心里的大皮球也漸漸地停了下來。當(dāng)我的朗讀聲剛一落，下面就想起一陣陣熱烈的掌聲，同學(xué)們都說我寫得太好了，老師也表揚(yáng)了我，這時(shí)我興奮不已，我心里的大皮球又跳起來。

有了這次難忘的掌聲的鼓勵(lì)，等于給了我無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從那以后，我便喜歡上了寫作。掌聲就是這樣，有時(shí)能使一個(gè)沒有自信的人，找到自我，戰(zhàn)勝自我。我多希望我們的生活多些掌聲，同學(xué)們請不要吝嗇你的掌聲。

點(diǎn)評 小作者的經(jīng)歷，在我們的身上都可能找到，但不可能都得到作者這樣的待遇。是呀！作者是幸運(yùn)的。感謝作者碰到一個(gè)有愛心的師生群體。實(shí)際作者的經(jīng)歷也提醒我們，怎樣對待比我們學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)。本文沒有華麗的詞藻，但感情真摯。

第2篇：四年級調(diào)查報(bào)告范文

內(nèi)

容考評方法下浮分基本分上浮分自評總分互評總分

1、每學(xué)期按時(shí)指導(dǎo)“兩委會(huì)”工作計(jì)劃的制定，及時(shí)對“兩委會(huì)”作出適當(dāng)調(diào)整，期中、期末工作有總結(jié)查看資料無工作計(jì)劃扣3分，無期中總結(jié)扣2分，無期末總結(jié)扣3分，計(jì)劃、總結(jié)不詳實(shí)扣3-5分8

2、認(rèn)真寫好班主任日志，按規(guī)定每月填寫報(bào)表查看資料不記班主任日志扣3分，班主任日志不詳扣2分，不填月報(bào)表扣2分5

3、每月召開兩次班會(huì)或“兩委會(huì)”干部會(huì)議，加強(qiáng)班級工作的領(lǐng)導(dǎo)查看資料

專訪學(xué)生每月少于2次者，一次扣1分5

4、定期負(fù)責(zé)組建調(diào)整“兩委會(huì)”查看資料組建調(diào)整不及時(shí)者扣2分3

5、及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作專訪學(xué)生

查看資料

聽取匯報(bào)沒有積極主動(dòng)做后進(jìn)生工作者扣1-3分3

6、每學(xué)期與各門任課教師聯(lián)系不少于一次專訪任課教師沒有與任課教師聯(lián)系者扣3分，聯(lián)系不多者扣1分3

7、每周深入教室或宿舍了解情況不少于兩次查看資料

專訪學(xué)生每周不足2次扣1分5

8、組織學(xué)生開展創(chuàng)文明班級活動(dòng)，樹立良好的班風(fēng)聽取匯報(bào)查看資料走訪任課教師學(xué)生課堂紀(jì)律反映較差者扣5分，畢業(yè)生離校過程中有違紀(jì)現(xiàn)象扣2分。8課堂紀(jì)律反映優(yōu)秀加5分，畢業(yè)生離校過程中無違紀(jì)現(xiàn)象加2分。

9、督促保持宿舍的衛(wèi)生。學(xué)生會(huì)提供資料衛(wèi)生宿舍通過率低于60%扣3分。5星級宿舍評比中：衛(wèi)生宿舍通過率90%以上加3分，80%-89%加2分，60%-79%加1分。

10、每學(xué)期至少與本班每個(gè)學(xué)生談心一次查看學(xué)生

專訪資料未談扣5分，次數(shù)不夠扣2-3分5

11、協(xié)助黨、團(tuán)組織和年級做好對違紀(jì)學(xué)生調(diào)查處理和教育查看資料

專訪學(xué)生對違紀(jì)學(xué)生處理不及時(shí)扣3分，對違紀(jì)學(xué)生處理不及時(shí)帶來嚴(yán)重后果扣5分5處理及時(shí)加1分。上浮分不得超過2分。

12、每學(xué)年班級處分學(xué)生數(shù)不得超過0.5%查看資料超過者扣2分5處分率為0者加1分

13、外語通過率：一年級考試及格率達(dá)90%，二年級四級達(dá)75%，三年級四級達(dá)90%，四年級四級達(dá)95%查看資料低于1個(gè)百分?jǐn)?shù)扣1分10高于1個(gè)百分比加1分。上浮分不得超過5分。

14、計(jì)算機(jī)通過二級率：一年級達(dá)15%，二年級達(dá)75%，三年級達(dá)85%，四年級達(dá)95%查看資料低于1個(gè)百分?jǐn)?shù)扣1分10高于1個(gè)百分比加1分。上浮分不得超過5分。

15、按規(guī)定做好學(xué)生請銷假、考勤工作，每周向?qū)W生反饋一次專訪相關(guān)老師學(xué)生請銷假手續(xù)不全扣2分，考勤不嚴(yán)格者扣2分5

16、每學(xué)期組織2-3次有針對性的、適合學(xué)生特點(diǎn)的主題班會(huì)查看班級日志專訪學(xué)生少一次者扣2分5

17、指導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)風(fēng)，幫助端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，專業(yè)考試不及格率的人次不得超過5%查看資料超過5%扣4分，超過10%扣8分8專業(yè)考試無不及格的加2分

18、每學(xué)期分析和研究各門課程學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，于開學(xué)第三周前向?qū)W院匯報(bào)查看資料總結(jié)、匯報(bào)不及時(shí)扣2分2

19、指導(dǎo)學(xué)生積極參加暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并負(fù)責(zé)對學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行考核查看資料不指導(dǎo)者扣2分，考核不及時(shí)扣3分5

20、檢查督促學(xué)生的各項(xiàng)體育鍛煉活動(dòng)學(xué)生會(huì)提供資料不檢查不督促的扣3分，晨跑出勤率達(dá)不到90%的扣2分5體育達(dá)標(biāo)率超過90%的加2分，達(dá)標(biāo)率70-89%的加1分

21、關(guān)心特困生的工作舉例說明5

22、班級特色工作書面資料總結(jié)7

23、結(jié)合班主任實(shí)際工作每年撰寫專項(xiàng)研究文章或調(diào)查報(bào)告等。查看資料沒有專項(xiàng)研究文章或調(diào)查報(bào)告者扣3分3有2篇者加1分

24、認(rèn)真完成學(xué)院安排的見習(xí)、實(shí)習(xí)以及其他工作查看資料不積極扣3分，拒絕完成者扣5分5

25、院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生定性評估統(tǒng)計(jì)分20

26、班集體受表彰受院、校（市）、省級表彰的分別加2、3、4分。上浮分不得超過5分

第3篇：四年級調(diào)查報(bào)告范文

1.說話原因

（1）急于表達(dá)自己因什么是高興而與同學(xué)分享心情

（2）沒有聽清楚老師說的話

（3）為受到老師批評的學(xué)生說笑話等有趣事情

（4）為快放學(xué)高興而和同學(xué)說

（5）為老師留的作業(yè)多與同學(xué)抱怨

2.處理辦法

（1）批評學(xué)生并且查清原因適當(dāng)進(jìn)行換座

（2）為說話嚴(yán)重的同學(xué)注解找家長并查清教育方式和實(shí)際情況

（3）對說話非常嚴(yán)重的同學(xué)直接找校長并查清原因

3.老師注意

（1）對于好學(xué)生要懲罰輕

（2）不能對于說話嚴(yán)重的壞學(xué)生打的十分厲害

（3）如果老師發(fā)現(xiàn)被懲罰過的學(xué)生還嚴(yán)重說話應(yīng)找家長

（4）對與總是說話不改的學(xué)生老師應(yīng)該嚴(yán)重處理，并且直接開除

4.學(xué)生注意

（1）老師也不容易，請不要知錯(cuò)不改

（2）對與學(xué)生應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，別人說話不能理睬，即使在重要的事情

5.深切思考

第4篇：四年級調(diào)查報(bào)告范文

而畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生在校四年期間的一份全面綜合的應(yīng)用知識的考驗(yàn)，是大部分學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前最后一份作業(yè)，同時(shí)畢業(yè)論文的質(zhì)量也是對高校教學(xué)質(zhì)量的評估，是測量獨(dú)立院校辦學(xué)水平和教學(xué)模式轉(zhuǎn)型發(fā)展的一項(xiàng)重要指標(biāo)。但是，現(xiàn)階段來看學(xué)生畢業(yè)論文的總體質(zhì)量還不是太理想，在論文撰寫的過程當(dāng)中，拿來主義思想嚴(yán)重，各種抄襲占據(jù)了畢業(yè)論文的主流，也使現(xiàn)如今的畢業(yè)論文流于形式。在這種背景下，獨(dú)立院校的畢業(yè)論文改革也被各獨(dú)立院校提上了日程。天津財(cái)經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院 把本科畢業(yè)論文作為對獨(dú)立院校實(shí)踐教學(xué)改革的一部分進(jìn)行了深入的探索，自2006年建校以來就本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的各項(xiàng)工作進(jìn)行了一系列大膽的探索和改革。 

一、本科畢業(yè)論文是“去”是“留” 

近年來，高校本科畢業(yè)論文多為形式主義。畢業(yè)季時(shí)，各種的廣告鋪天蓋地。另外，畢業(yè)生因忙于找工作和畢業(yè)實(shí)習(xí)等原因，導(dǎo)致畢業(yè)論文東拼西湊、濫竽充數(shù)，也使得畢業(yè)論文的質(zhì)量越來越難達(dá)標(biāo)。在這種環(huán)境下，本科畢業(yè)論文是去還是留成為學(xué)界普遍關(guān)注的問題。本科畢業(yè)論文是否還有存在的必要性和價(jià)值？答案是肯定的。不同的學(xué)科對畢業(yè)論文的要求不盡相同，理工類專業(yè)的論文多是實(shí)驗(yàn)性研究，要求學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰八季S訓(xùn)練方面應(yīng)該得到應(yīng)有的鍛煉，是絕對不能取消的。而對于文科類來說撰寫畢業(yè)論文更是能夠提高寫作能力，開拓畢業(yè)生的眼界，是對畢業(yè)生所學(xué)四年的一個(gè)總結(jié)，更重要的是撰寫畢業(yè)論文的過程對于本科學(xué)生來說是一件非常有意義的事情。 

因此畢業(yè)論文不能“走”，我們要做的是改變畢業(yè)論文的形式。畢業(yè)論文的形式可以是多樣的，比如可以采用調(diào)研報(bào)告、規(guī)劃設(shè)計(jì)、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理、文學(xué)或藝術(shù)作品等形式。而多樣的形式也能刺激學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的熱情、產(chǎn)生興趣，也可以讓他們更好地適應(yīng)社會(huì)，為未來走出社會(huì)做準(zhǔn)備。 

二、畢業(yè)論文形式的改革 

為了培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)研究能力，驗(yàn)證大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，使他們初步掌握進(jìn)行科學(xué)研究的基本程序和方法，成為本科畢業(yè)論文寫作的根本目的。通過本科畢業(yè)論文寫作學(xué)習(xí)的過程，使得本科生在畢業(yè)后，不管從事什么工作，都能夠具有一定的寫作和研究能力。而畢業(yè)論文形式改革不能再拘泥于過去的形態(tài)方法，既要保證其原有目的，又要有所創(chuàng)新。畢業(yè)論文的形式可以多種多樣，以天津財(cái)經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院藝術(shù)學(xué)院部分專業(yè)為例（工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)等），改革方式比較“溫柔”，以畢業(yè)作品輔以畢業(yè)論文的形式完成，也就是說，畢業(yè)生不僅要完成畢業(yè)論文，還要拿出自己的設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作，并在每年的畢業(yè)展上進(jìn)行展示。而畢業(yè)論文則成為了展示作品的輔助，來讓畢業(yè)生更深刻的理解藝術(shù)的真諦。而其他方面比如音樂系，則可以更加豐富，如畢業(yè)演出、畢業(yè)專場演唱會(huì)、演奏會(huì)攝影展等。再配以常規(guī)畢業(yè)論文來闡述一些自己對本專業(yè)的理解和認(rèn)識，既展示了畢業(yè)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)成果，又能達(dá)到以往畢業(yè)論文所要達(dá)到的目的。而作為工商管理類專業(yè)的畢業(yè)論文，可以用各類調(diào)查報(bào)告的形式來完成，讓學(xué)生們深入公司企業(yè)了解內(nèi)部運(yùn)作，可以使學(xué)生在四年本科所學(xué)的理論知識和實(shí)踐運(yùn)用完美結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。還有一些特殊專業(yè)，如一些小語種專業(yè)（如日語、俄語等），不同于英語專業(yè)，在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前根本沒有任何實(shí)踐基礎(chǔ)，通過四年的學(xué)習(xí)，與其讓他們撰寫畢業(yè)論文，不如指導(dǎo)學(xué)生對一些特殊文章進(jìn)行翻譯或解釋。通過以上這些設(shè)計(jì)方案及調(diào)查報(bào)告，可以加強(qiáng)畢業(yè)論文的實(shí)用性，讓學(xué)生把研究點(diǎn)落在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題，從而實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文在形式上的創(chuàng)新。 

三、畢業(yè)論文指導(dǎo)改革 

當(dāng)前，本科畢業(yè)論文越來越流于形式的問題較為普遍。它們絕大部分是抄襲以及對他人研究內(nèi)容的整合，只有很少的部分是與其他人不同的觀點(diǎn)。經(jīng)過對部分學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，半數(shù)以上學(xué)生的畢業(yè)論文創(chuàng)新思維缺失嚴(yán)重。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文的創(chuàng)新，是時(shí)下論文改革需要正視的問題。 

另外，論文指導(dǎo)失調(diào)的問題也比較嚴(yán)重。受傳統(tǒng)教育思想的影響，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生論文開題部分的時(shí)候，思維固化，不能放開選題，導(dǎo)致學(xué)生在思考和寫作過程中，無法獨(dú)立創(chuàng)新，指導(dǎo)教師把學(xué)生的想法禁錮在自己的思維下，按照他的想法和思路去構(gòu)思和研究。這種指導(dǎo)方法是課堂教學(xué)中過于陳舊的教師主義思想的延續(xù)，限制和約束了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的創(chuàng)造熱情大大消減，導(dǎo)致學(xué)生的機(jī)械性固化思維，很難在個(gè)人想法的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究。不僅僅是獨(dú)立院校，很多高校的專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中，本科畢業(yè)論文寫作和指導(dǎo)工作都被安排在大學(xué)四年級的第二個(gè)學(xué)期，時(shí)間大致只有十周左右。為了確保學(xué)生有充足的時(shí)間搜集和整理資料，并對選題進(jìn)行充分的思考，同時(shí)避免教師指導(dǎo)工作過于集中和畢業(yè)生就業(yè)等因素的影響，可將畢業(yè)論文時(shí)間提前至大四第一個(gè)學(xué)期開題，即畢業(yè)季上一年的11月左右。將大四第一個(gè)學(xué)期定為畢業(yè)論文的準(zhǔn)備和研究階段，大四第二個(gè)學(xué)期為畢業(yè)論文完成和答辯階段。時(shí)間的延長既給了學(xué)生充分的資料整理及撰寫時(shí)間，同時(shí)又能夠使得指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用充分發(fā)揮，讓學(xué)生和教師之間有更多的時(shí)間去溝通，使目前畢業(yè)論文在完成時(shí)間安排方面的問題能夠得到解決，從而提高畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量和效率。同時(shí)在大三第二學(xué)期開設(shè)畢業(yè)論文指導(dǎo)課程，并定為必修課，由論文的指導(dǎo)教師親自授課，讓學(xué)生提前做好撰寫論文的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)畢業(yè)論文的撰寫方法，同時(shí)使學(xué)生知道如何收集資料及論文書寫格式等，避免學(xué)生突然接觸論文后的尷尬。在此期間，安排撰寫畢業(yè)論文的大四學(xué)生們進(jìn)行畢業(yè)論文交流會(huì)，避免論文寫作的紙上談兵，讓創(chuàng)新思維能力得到真正意義上的提高。

要堅(jiān)持由局部指導(dǎo)轉(zhuǎn)向全程指導(dǎo)。在畢業(yè)論文指導(dǎo)方式的改革中，指導(dǎo)老師使用何種身份和形式進(jìn)行論文指導(dǎo)，是需要優(yōu)先解決的問題。如果論文指導(dǎo)老師僅僅針對論文的寫作進(jìn)行指導(dǎo)，即便內(nèi)容涵蓋了論文開題到初稿寫作，再到最后論文存檔等諸多環(huán)節(jié)，但是由于最終目標(biāo)單一，指導(dǎo)老師并不需要投入太多時(shí)間和精力。如果論文指導(dǎo)老師換個(gè)角度介入的話就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在大學(xué)四年級時(shí)，面臨就業(yè)、出國留學(xué)、各類等級考試、技能考試等諸多狀況，導(dǎo)致了在論文撰寫方面受到很大干擾。在各種不良因素的伴隨下，也會(huì)影響指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)的順利進(jìn)行。因此，畢業(yè)論文指導(dǎo)的順利進(jìn)行，也在很大程度上取決于指導(dǎo)老師對自身角色的定位。通過換位思考的方式，指導(dǎo)老師能更加深入了解學(xué)生在撰寫論文時(shí)的各種困難，同時(shí)幫助學(xué)生克服并解決困難。 

通過上述改革，將單純的畢業(yè)論文改為設(shè)計(jì)方案、演出、調(diào)查報(bào)告與畢業(yè)論文共同存在或代替畢業(yè)論文的單一形式，既能更好地考察和培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新能力，還能體現(xiàn)出應(yīng)用性的特點(diǎn)，同時(shí)也能夠有效發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新型思維能力。而設(shè)計(jì)方案或調(diào)查報(bào)告在相當(dāng)程度上迎合了畢業(yè)生的寫作需求，并能夠極大地提高學(xué)生對畢業(yè)論文撰寫的興趣。 

針對畢業(yè)論文準(zhǔn)備時(shí)間短、準(zhǔn)備不充分等問題，我們要求各專業(yè)教師于第六學(xué)期，根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過論文指導(dǎo)課程來訓(xùn)練論文的規(guī)范書寫。針對畢業(yè)論文不夠規(guī)范的問題，我們制定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）學(xué)生手冊，并為學(xué)生提供可參照的模板，而畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教師手冊中則詳細(xì)的規(guī)定了各項(xiàng)指導(dǎo)內(nèi)容及學(xué)生寫作規(guī)范要求，主要從指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)原則、指導(dǎo)任務(wù)、畢業(yè)論文答辯要求、評分規(guī)則以及附有具體時(shí)間節(jié)點(diǎn)的畢業(yè)論文進(jìn)程要求，把有關(guān)的畢業(yè)論文材料列出清單，從多方面規(guī)范指導(dǎo)教師對學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。 

綜上所述，通過一系列的實(shí)踐與改革，各專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不會(huì)是人們常說的“天下文章一大抄”，而是通過學(xué)生對本專業(yè)扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到畢業(yè)論文的撰寫中來，為不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)揮積極作用。通過不斷的形式改革與創(chuàng)新，提升本科獨(dú)立院校畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)不斷地調(diào)整改革方案。 

【參考文獻(xiàn)】 

[1]殷曉彥. 獨(dú)立學(xué)院本科畢業(yè)論文改革探索[J].新西部：下旬·理論，2014（2） 

[2]郭玉賢. 獨(dú)立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文改革與實(shí)踐[J].語文建設(shè)，2014（2） 

[3]程芳. 本科畢業(yè)論文教學(xué)改革研究-以工商管理專業(yè)為例[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2010（7） 

第5篇：四年級調(diào)查報(bào)告范文

一項(xiàng)針對在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，17％的大學(xué)生存在心理問題。交際困難、學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大、戀愛情感波動(dòng)、人格缺陷成為困擾大學(xué)生的四大心理問題。

這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果是6月25日的，調(diào)查由福州博智市場研究有限公司完成，共訪問了福建師范大學(xué)、福州大學(xué)、福建金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建醫(yī)科大學(xué)、福建工程學(xué)院、福建農(nóng)林大學(xué)等6所大中專院校的1200名大學(xué)生。

調(diào)查顯示，約有23％的大學(xué)生在人際關(guān)系上存在一定問題。有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往；有的同學(xué)為交際而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。

除交際困難外，學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大、戀愛情感波動(dòng)、人格缺陷等也是困擾大學(xué)生的重要問題。

約有30％的大學(xué)生感覺壓力很大。他們的壓力部分來自于所學(xué)專業(yè)并非所愛，這使得他們長期處于內(nèi)在沖突與痛苦之中。另外，課程負(fù)擔(dān)過重、學(xué)習(xí)方法有問題、各種大小不斷的考試、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢等，都會(huì)給他們帶來壓力。

即將畢業(yè)的小張，已經(jīng)參加了4場招聘會(huì)，都沒有找到合適的職位，心情極度沮喪?！拔医衲暌獜尼t(yī)大畢業(yè)，卻沒有辦法進(jìn)入好醫(yī)院工作，我甚至不敢想明天會(huì)是什么樣子。我不是瞎子，但卻是擇業(yè)時(shí)的盲人?！?/p>

還有近35％的大學(xué)生存在情感困惑，由戀愛失敗導(dǎo)致的大學(xué)生心理變異是最為突出的現(xiàn)象，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇?！霸诖蠖r(shí)，我的前女友突然提出要和我分手?！币幻拯S的學(xué)生說，“我始終無法忘記那名女生，至今覺得無法解脫?！?/p>

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，14％的大學(xué)生出現(xiàn)抑郁癥狀，17％的人出現(xiàn)焦慮癥狀，12％的人存在敵對情緒。而且，學(xué)生心理問題分階段各不相同，一年級大學(xué)生集中表現(xiàn)為新生活適應(yīng)問題，兼有學(xué)習(xí)問題、專業(yè)問題、人際交往問題；二年級出現(xiàn)的問題依次為人際交往、學(xué)習(xí)與事業(yè)、情感與戀愛；三年級集中在自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)、人際交往、戀愛與情感問題；四年級則以擇業(yè)問題為多數(shù)，兼有戀愛問題、未來發(fā)展和能力培養(yǎng)問題等。而和城鎮(zhèn)大學(xué)生相比，農(nóng)村大學(xué)生的心理問題要更多一些。

過度的壓力使大學(xué)生們在情緒上容易失落苦悶。一名接受調(diào)查的大二學(xué)生說：“我總是有一種難以言狀的苦悶和抑郁，感到前途渺茫，對一切都覺得索然無味，老是想哭，但又哭不出來，即使遇到喜事，也毫無喜悅的心情?，F(xiàn)在我睡不好，經(jīng)常做噩夢?！?/p>

第6篇：四年級調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級；英語學(xué)習(xí)；有效性策略

對于小學(xué)生而言，不管是感知能力，還是接受教育的能力，都不能同其他階段的學(xué)生相提并論。所以，在對這樣的群體進(jìn)行教育的過程中，老師不能以知識傳授為主要目的，要重視小學(xué)生的興趣與心智的發(fā)展，幫助他們在課堂上營造寬松有趣的教學(xué)環(huán)境，讓他們在教學(xué)過程匯總學(xué)會(huì)體驗(yàn)，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。老師在教學(xué)中，要多多進(jìn)行有效的課程設(shè)計(jì)，這樣才能最終達(dá)到學(xué)好英語的目的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，對于小學(xué)四年級的學(xué)生，尤為如此。所以，老師作為課堂的引導(dǎo)者，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也必須要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為大前提，不能一味的進(jìn)行填鴨教育，這樣可能會(huì)適得其反。英語，畢竟是一門語言，它的核心思想在于理解，而不是背誦。由于教材的內(nèi)容比較固定，這就讓教材的使用者有了主觀能動(dòng)性。老師在授課時(shí)，必須讓方法多樣起來，不妨根據(jù)教材上的內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就能在歡樂輕松的教學(xué)氛圍中，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行多樣的展開；同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生由被動(dòng)接受，變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，在人教版小學(xué)四年級“what time is it”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，老師不妨通過教室，來進(jìn)行一個(gè)情景創(chuàng)設(shè)。一般來說，課堂上都有不同的小組，老師可以在每個(gè)小組中選出一名同學(xué)，假設(shè)他們身在不同的時(shí)區(qū)，然后進(jìn)行對話練習(xí)。比如一名同學(xué)位于北京，他可以說“Now is the Beijing time 8 p.m”；假設(shè)另一名同學(xué)身在紐約，因?yàn)楸本┡c紐約相隔十三個(gè)時(shí)區(qū)，所以這名“身在紐約”的學(xué)生可以回答“I'm in New York， the time now is at 7 o 'clock in the evening”，其他時(shí)區(qū)的同學(xué)，比如說是東京、悉尼、倫敦等等，都可以借助這樣的方式，來進(jìn)行交流互動(dòng)。這樣以那個(gè)面豐富課堂教學(xué)的形式，是學(xué)生身處較為有趣的環(huán)境中；另一方面，老師還可幫助學(xué)生進(jìn)行知識的拓展，讓他們擁有更為廣闊的知識面。

二、小組合作，在討論中來深化知識

英語作為一門語言，它最終的目的還是用來交流。所以，老師在英語課堂上，不能過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生在試卷上的書寫能力，要讓他們敢于用英語來表達(dá)自己心中的想法?？捎捎趥鹘y(tǒng)教育的固化，導(dǎo)致許多學(xué)生還停留在“紙上英語”的階段，有些時(shí)候心內(nèi)滿是想法，可卻不能清晰表達(dá)出來。老師不妨在平常的英語教學(xué)中，采用小組合作交流的方式，讓同學(xué)間進(jìn)行溝通交流，通過問答、合作等方式，讓英語成為他們學(xué)習(xí)中的好伙伴。同樣，在利用小組來對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探討時(shí)，還可以幫助學(xué)生擺脫以往英語學(xué)習(xí)中的枯燥感，加深同學(xué)間的交流，活躍課堂氣氛。

例如，在“At a farm”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，老師可以幫助學(xué)生進(jìn)行合理的小組布置，為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，在小組設(shè)定中，不妨讓兩名學(xué)優(yōu)生，兩名學(xué)困生，以及一名中等生進(jìn)行合作。這樣，在大家交流的過程中，可以起到有效的互補(bǔ)。一般，學(xué)優(yōu)生可以來擔(dān)當(dāng)小組探討活動(dòng)的引導(dǎo)人，對于大家交流的內(nèi)容，可以進(jìn)行指正和總結(jié)；而學(xué)困生，則是將自己不理解的內(nèi)容，用提問的方式，來進(jìn)行討論；而中等生，在聽取的過程中，可以對出現(xiàn)的一些重要內(nèi)容進(jìn)行記錄，幫助大家完善小組活動(dòng)。當(dāng)然，角色并不是固定的，像“At a farm”這一章節(jié)的內(nèi)容，可能有的同學(xué)平常有所接觸，可能有的同學(xué)就缺乏理解。比如像“duck”、“cock”、“horse”等，每名同學(xué)都可以根據(jù)自己的認(rèn)識進(jìn)行闡述，以此來豐富討論的過程，讓學(xué)生在交流中，將自己的英語知識運(yùn)用出來。

三、老師總結(jié)，幫助學(xué)生來回顧課堂

對于一堂課而言，既要有課前的預(yù)習(xí)，也要有課中的講述，同時(shí)，關(guān)于課尾的總結(jié)，也是不可忽視的一項(xiàng)內(nèi)容。但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多老師在課尾的時(shí)候，不注意幫助學(xué)生對授課內(nèi)容進(jìn)行回顧，這樣，很容易使整堂課的學(xué)打折扣。由于素質(zhì)教育更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如果沒有很好的總結(jié)，那么學(xué)生很可能會(huì)讓自己鉆研出來的內(nèi)容而遺忘掉。所以，為了使課堂教學(xué)更加的有效，英語老師對于總結(jié)這一環(huán)節(jié)，萬萬不能輕視。

總結(jié)不是重復(fù)學(xué)習(xí)，是對課堂內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)的回顧，幫助學(xué)生加深記憶的過程，所以，老師在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，既要把握好課上的重點(diǎn)知識，還要了解不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。不妨建立一個(gè)“總結(jié)本”，一方面，在授課過程中，將重點(diǎn)知識記錄下來；另一方面，在課上通過觀察、提問的方式，爭取對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個(gè)大概的了解。這樣，在課后總結(jié)的時(shí)候，就能進(jìn)行的游刃有余了。

老師在小學(xué)四年級的英語教學(xué)中，進(jìn)行有效性的教學(xué)策略，尤為重要。盡管教學(xué)方法多種多樣，但我們的英語老師也要注意篩選，選擇一個(gè)合適的學(xué)習(xí)手段，這樣才能更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：四年級調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵字：興趣；教學(xué)；家庭；學(xué)校

G623.31

一、學(xué)?；厩闆r

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）提出：在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程對青少年未來發(fā)展具有重要意義。為了積極響應(yīng)國家號召，我校從三年級開設(shè)英語教學(xué)教學(xué)。然而近年來我校師資力量比較薄弱，有兩位英語教師，我和另外一名助教教師。助教教師擔(dān)任的是三、四年級英語教學(xué)工作。我擔(dān)任五、六年級的英語教學(xué)。五、六年學(xué)生共110名學(xué)生，調(diào)查報(bào)告提交量為108份。通過這108份調(diào)查報(bào)告，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生成績低下的原因。

二、存在問題

1.學(xué)生的態(tài)度問題

調(diào)查報(bào)告中顯示有32%的學(xué)生認(rèn)為英語一般重要。同時(shí)這部分學(xué)生課上不喜歡回答問題，放學(xué)后不會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。他們對英語沒有興趣。在他們的認(rèn)知里，他們并不知道學(xué)習(xí)英語是否有用處。而且有19%的學(xué)生為了學(xué)校的硬性規(guī)定――成績而學(xué)習(xí)英語。

2.家長的態(tài)度

我們常說家長是孩子們的第一任啟蒙老師，也就說明家長的態(tài)度對孩子來說非常重要，家長的重視程度也決定著孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的高度。然而有37%的家長不會(huì)監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)英語，51%的家長偶爾會(huì)關(guān)心孩子們的英語狀況，只有12%的家長會(huì)時(shí)刻關(guān)注孩子們的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.學(xué)生缺乏興趣

我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣的名言：“興趣是最好的老師”、“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)”、“興趣能將教師的‘要我學(xué)’變成‘我要學(xué)’”等等。由此可見，興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用之大。報(bào)告中顯示，有43%的學(xué)生對英語沒有興趣，他們這門學(xué)科沒有興趣，對課上的任何教學(xué)活動(dòng)都沒有興趣。

三、針對以上問題提出相應(yīng)對策

1.端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。目前英語是世界使用最廣泛的語言之一，在學(xué)生接觸英語時(shí)我們要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。學(xué)習(xí)這門語言不是為了應(yīng)付國家的應(yīng)試教育，而是為了提高自身的能力，為了發(fā)展思維能力而學(xué)習(xí)。讓他們知道學(xué)習(xí)英語能用在哪些方面，學(xué)習(xí)英語能做什么。

2.提高社、學(xué)校與家庭對英語的重視度

雖然每個(gè)學(xué)校都開設(shè)了英語課程，但是由于傳統(tǒng)理念的根深蒂固，很多學(xué)校并沒有像重視數(shù)學(xué)、語文那樣重視英語。調(diào)查報(bào)告中還有11%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)和語文重要。在這方面與學(xué)校的日常管理有直接聯(lián)系。學(xué)校既然開設(shè)了英語課，就不能有偏倚。三科同抓，三科共同進(jìn)步。同時(shí)，在農(nóng)村的大部分學(xué)校都出現(xiàn)師資力量短缺現(xiàn)象，有的學(xué)校一位教師帶六個(gè)班，四個(gè)班應(yīng)該是比較少的。針對這樣的現(xiàn)象學(xué)校應(yīng)該加大力度，向上級反映，增加專業(yè)教師，保證師資力量與教育水平相對均衡。同時(shí)，定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

家庭對孩子的成長影響更大。一個(gè)幸福的家庭，孩子是幸福的。一個(gè)不幸的家庭，孩子也會(huì)存在各種各樣的不幸。家庭對孩子的身心健康有影響，對他們的學(xué)習(xí)是如此。為什么市里的孩子比農(nóng)村孩子的水平高，很大原因在這里。市里的家長會(huì)時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績。對他們的學(xué)習(xí)非常重視。而農(nóng)村家長這種意識很差尤其是在英語方面，因?yàn)樗麄兇蟛糠秩硕疾粫?huì)英語。對孩子的監(jiān)督自然而然地就會(huì)減少，甚至不理睬這門學(xué)科。在很多家長的眼里，他們的孩子只要能在學(xué)校畢業(yè)就可以，學(xué)不學(xué)習(xí)都無所謂。針對這樣的家長我們應(yīng)該時(shí)刻與他們溝通，并定期傳達(dá)一些新的教學(xué)理念?，F(xiàn)在信息這么發(fā)達(dá)，大部分家長都有微信，我們可以通過微信進(jìn)行溝通，通過微信定期給家長一些建議，傳達(dá)一些新的教學(xué)理念。

社會(huì)是一個(gè)大家庭，它對人們的影響也是最大的，它影響著學(xué)校，影響著每個(gè)家庭。第一社會(huì)輿論對學(xué)生影響深刻。自從北師大顧明遠(yuǎn)提出“英語社會(huì)化考試，一年多考是改革方向”之后，社會(huì)傳的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，“英語要退出高考了”、“英語要取締了”等等，這對學(xué)生們影響很大。很多學(xué)生信的過頭了，本來就興趣不能，聽說此言論之后，直接放棄不學(xué)。其次，信息化的時(shí)代，負(fù)能量太多。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在人手一款手機(jī)已不是新鮮事，人們沒事時(shí)刷微博，翻朋友圈等等，那里的負(fù)能量太多，學(xué)生現(xiàn)在人生觀、世界觀還沒有形成，做不出正確的選擇，往往會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)而毀了自己的前途。針對這樣的現(xiàn)象，社會(huì)應(yīng)加大力度，杜絕負(fù)能量，傳播正能量。給教育界多一些支持和鼓勵(lì)，還學(xué)生們一片清澈的網(wǎng)絡(luò)世界。

3.改變教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是什么？ 興趣是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向。興趣對人們的活動(dòng)起著積極的作用，特別是對小學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中一個(gè)最積極、最活躍的心理因素。如果小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺地、積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。這時(shí)，學(xué)習(xí)對他們來說是一種樂趣，同時(shí)也有助于他們?nèi)〉幂^好的成績。對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)、成績而學(xué)習(xí)，那么學(xué)生是痛苦的。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好英語，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念是教師的“一言堂”，這種教學(xué)理念已跟不上時(shí)代的要求。新課標(biāo)指出，我們在日常教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位。這也就要求我們要把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生主宰課堂，我們只做他們的引路人。當(dāng)學(xué)生能夠在自己的表現(xiàn)中有成就感時(shí)，他便會(huì)熱愛這門課程。第二，教學(xué)方法不能單一。過去教師為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，直接講授教學(xué)內(nèi)容?！疤铠喪健苯虒W(xué)模式讓學(xué)生枯燥，反感。在調(diào)查報(bào)告中，有56%的學(xué)生喜歡在課堂中做游戲。這也就顯示出孩子們喜歡生動(dòng)活潑的課堂。因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要設(shè)計(jì)一些游戲，競賽等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，勞逸結(jié)合。第三，加強(qiáng)教師專業(yè)基本功，提高人文素養(yǎng)。報(bào)告中顯示，有34%的學(xué)生認(rèn)為英語太難，因此我們在日常教學(xué)中要將內(nèi)容簡單化，循循善誘，讓學(xué)生逐步理解與接受。這就要求教師要有較深的專業(yè)基本功。同時(shí)，教師還要有幽默感，有幽默感的老師最收學(xué)生歡迎。

通過此次調(diào)查，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的因素有很多。因而作為一名英語教師，在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，在生活中多關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，最終轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。希望在家庭，社會(huì)和學(xué)校的共同努力下，讓學(xué)生能夠健康向上的成長。

第8篇：四年級調(diào)查報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】合班并校；現(xiàn)狀；利弊；措施

甘肅省民樂縣地處祁連山北麓，河西走廊中段，總面積3687.23平方公里，2011年總?cè)丝?3.69萬人，其中農(nóng)業(yè)人口約占86%。境內(nèi)自然條件差，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的內(nèi)陸山區(qū)農(nóng)業(yè)縣。日前，筆者對民樂縣中小學(xué)校現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，形成調(diào)查報(bào)告。

一、民樂縣中小學(xué)校現(xiàn)狀

全縣原有各類學(xué)校235所，其中普通高中1所、職業(yè)中學(xué)1所、初級中學(xué)12所，完全小學(xué)162所、教學(xué)點(diǎn)56個(gè)。經(jīng)過幾年的努力，按照“高中階段教育保留現(xiàn)有格局，初中向縣城集中，小學(xué)高年級向鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地集中，新增教育資源向城鎮(zhèn)和農(nóng)村寄宿制小學(xué)傾斜”的總體思路，所有中學(xué)統(tǒng)一入縣，將原有的中學(xué)合并為4個(gè)大規(guī)模中學(xué)，1個(gè)行政村基本保持1所小學(xué)。到目前為止，全縣共撤鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)9所，新增農(nóng)村寄宿制小學(xué)9所，在縣城新建容納4000名學(xué)生的初級中學(xué)和容納3000名學(xué)生的寄宿制小學(xué)各一所。全縣初級中學(xué)由11所減少到3所，小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)由218所（個(gè)）減少到169所（個(gè)），實(shí)現(xiàn)了初中教育在縣城集中辦學(xué)、小學(xué)高年級在鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地寄宿辦學(xué)的目標(biāo)。

二、民樂縣中小學(xué)校改革之利

（一）促進(jìn)了教育資源的合理配置

在把均衡發(fā)展作為義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)的當(dāng)下，“合班并校”無疑提高了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。經(jīng)過“合班并校”的布局調(diào)整之后，一些基礎(chǔ)設(shè)施較好，辦學(xué)質(zhì)量高的農(nóng)村中心小學(xué)由于經(jīng)費(fèi)的投入加大，資源的集中，其辦學(xué)條件在農(nóng)村地區(qū)達(dá)到一流水平。此舉為學(xué)生提供了更加優(yōu)良的硬件設(shè)備，同時(shí)師資力量的集中也推動(dòng)了素質(zhì)教育的全面發(fā)展，在管理上也縮小了與城鎮(zhèn)學(xué)校的差距，在此情況下，農(nóng)村適齡兒童可以接受到高質(zhì)量，高水平的教育。從長遠(yuǎn)來看，也有利于縮小城鄉(xiāng)教育差異促進(jìn)教育公平。調(diào)查問卷顯示，大部分師生認(rèn)為合班并校使學(xué)生的學(xué)業(yè)收益增長，使教學(xué)質(zhì)量得以提高，以實(shí)踐證明了“合班并?！钡暮侠硇?。

（二）提高了農(nóng)村中小學(xué)的規(guī)模效益

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“合班并?！辈粌H有利于學(xué)校的集中管理，而且提高了學(xué)校的規(guī)模效益。這種布局調(diào)整的前后對比顯示，農(nóng)村小學(xué)各級在校的人數(shù)較大增長。學(xué)校的管理更加趨于制度化、集中化、規(guī)范化，降低了學(xué)校的管理成本，使辦學(xué)條件更加規(guī)范、學(xué)校的管理更加的趨于集中化，規(guī)?；?，從而有效的實(shí)現(xiàn)教育公平。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)人能力

這一舉措對學(xué)生各方面能力和成長有促進(jìn)作用。當(dāng)農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整以后，不同學(xué)校的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，有利于良好學(xué)習(xí)氛圍的形成和競爭意識的增強(qiáng)。同時(shí)，合班并?！耙灿欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的自控能力與獨(dú)立自主的能力。因?yàn)椴⑿＃芏嚯x家太遠(yuǎn)的學(xué)生就必須在學(xué)校寄宿，如此一來，學(xué)生們就得料理自己的生活，很多學(xué)生家長和老師都表示，自“合班并校”之后學(xué)生們的獨(dú)立自理意識明顯增強(qiáng)，能夠做一些自己力所能及的事情。

三、民樂縣中小學(xué)校存在的問題

民樂縣中小學(xué)校建設(shè)在取得一系列可喜的成就的同時(shí)，由于受地方財(cái)政、縣域經(jīng)濟(jì)、自然地理等諸方面的限制，全縣農(nóng)村中小學(xué)的布局調(diào)整在教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器、信息技術(shù)設(shè)備、師資力量等方面還跟不上教育迅速發(fā)展的腳步，義務(wù)教育成果有待進(jìn)一步提高。通過問卷、談話、采訪等方式對民樂縣的學(xué)生、教師、家長進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，合班并校仍然存在一些問題值得我們及相關(guān)部門深入思考。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）交通安全問題

按照“合班并?！毕嚓P(guān)的實(shí)施辦法，小學(xué)五六年級的學(xué)生統(tǒng)一并入鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，而一至四年級的學(xué)生則根據(jù)上學(xué)人數(shù)及村鎮(zhèn)規(guī)模進(jìn)行了不同程度的合并。這兩者都造成了上學(xué)距離的延長，相應(yīng)地交通安全問題成了學(xué)生、家長、老師的憂慮。因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)路況較差，學(xué)生年齡又偏小，自我保護(hù)意識較差，很容易引發(fā)安全事故。此外，有的學(xué)生騎自行車上下學(xué)，也存在著安全隱患。對于低年級學(xué)生，尤其是在鄰村小學(xué)就讀的學(xué)生，許多家長不放心孩子獨(dú)自去學(xué)校，都要親自接送，在一定程度增加了父母的心理負(fù)擔(dān)。

（二）寄宿生的管理問題

據(jù)了解，在飲食上，很多寄宿學(xué)生剛?cè)胄r(shí)還有新鮮感，感覺飯菜很可口?？墒菚r(shí)間長了許多學(xué)生不愿意去食堂就餐，而靠零食和方便面度日。這個(gè)年齡階段的孩子正是長身體的時(shí)候，長期如此，勢必影響孩子們的身體健康，而且這種情況下，家長為學(xué)生支付的生活費(fèi)也會(huì)更多。在調(diào)查中老師反映，學(xué)生的心理健康也是“合班并?！焙竺媾R的一大問題。五六年級的學(xué)生正值十一二歲，身體在成長發(fā)育，心理上也更是如此，寄宿制在一定程度上雖然有利于鍛煉學(xué)生的生活自理能力，可是學(xué)生大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校，很少與家人在一起感受家庭的溫暖，不利于學(xué)生心智的健全發(fā)展。同時(shí)，許多學(xué)校實(shí)行封閉式管理，學(xué)生與外界鮮有接觸，以致學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力較差。更有甚者，學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)和升學(xué)壓力，舉辦活動(dòng)較少，難以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)技能。

（三）學(xué)生輟學(xué)及教育資源失衡問題

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“合班并校”引發(fā)上學(xué)路途過于遙遠(yuǎn)而出現(xiàn)輟的現(xiàn)象。導(dǎo)致輟學(xué)的主要原因是家庭貧困，而“合班并?！眲t在一定程度上加重了一些學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)。據(jù)教育部數(shù)據(jù)證實(shí)，截至到2007年，我國農(nóng)村義務(wù)教育階段共有寄宿生2985萬人，其中小學(xué)寄宿生共計(jì)715萬人，初中寄宿生2083萬人，中西部農(nóng)村地區(qū)共有寄宿生2312萬人。西部農(nóng)村初中生的寄宿生比例已經(jīng)達(dá)到53.6%。寄宿期間產(chǎn)生的三大開支——生活費(fèi)、住宿費(fèi)、乘車費(fèi)加起來對處于西部地區(qū)的農(nóng)村地區(qū)，也是一筆不小的開支。這些額外開支甚至對部分家庭造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。“合班并?！痹谑菇逃Y源得到有效利用的同時(shí)，也出現(xiàn)了教育資源的失衡。在小學(xué)教育中，為了應(yīng)付升學(xué)考試，把五六年級的學(xué)生集中到中心學(xué)校，中心學(xué)校師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施較為優(yōu)良，而這對一到四年級的學(xué)生是極其不公平的。同時(shí)，在撤點(diǎn)之后的初級中學(xué)，大量校區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施的閑置，尤其是體育資源的浪費(fèi)。

（四）鄉(xiāng)村文化的斷裂和鄉(xiāng)土認(rèn)同的迷失

中國傳統(tǒng)文化中，學(xué)校是文化傳播的中心，具有至高無上的地位，教師是鄉(xiāng)村的知識分子，學(xué)校和鄉(xiāng)村不可分割，鄉(xiāng)村因?yàn)閷W(xué)校而變的更加的完整，村民也會(huì)因?yàn)閾碛凶约旱膶W(xué)校而感到更加的自豪。學(xué)校和鄉(xiāng)村以及村民構(gòu)成了不可分割的整體，構(gòu)成了一定的文化群落。在合班并校的過程中，很多家庭搬走，而那些一到四年級學(xué)生的家長為了讓孩子受到完整系統(tǒng)的教育也相繼選擇給孩子轉(zhuǎn)校，孩子的父母也隨之外出打工或者給孩子陪讀，外出的農(nóng)民越來越多，使得農(nóng)村大量土地的閑置，鄉(xiāng)村中只留下了年邁的老人和那些未入學(xué)的留守兒童們，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)一片的凋敝與蕭索。在我們的采訪中，我們了解到在很多村民的心中，老師是村子中最值得尊敬的人，而孩子則是整個(gè)村莊的希望，然而伴隨著合班并校的進(jìn)程集中辦學(xué)的要求，很多家長和學(xué)生進(jìn)入了城鎮(zhèn)，農(nóng)村的人口流失現(xiàn)象嚴(yán)重。

四、對民樂縣中小學(xué)校建設(shè)的建議

針對存在的問題，筆者對民樂縣中小學(xué)校建設(shè)提出以下建議，僅供參考。

（一）校車安全要放在重中之重

“合班并?！北厝粚?dǎo)致很多學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，很不方便。農(nóng)村地區(qū)交通不發(fā)達(dá)，校車變成了十分必要的交通工具。然而，最近也出現(xiàn)了很多校車事故，讓家長和孩子們都感到擔(dān)憂。校車事故多是因?yàn)樗緳C(jī)經(jīng)驗(yàn)欠缺，隨行老師掉以輕心，嚴(yán)重超載等。所以，筆者提出，“合班并?！眳^(qū)域所用校車司機(jī)一定要是經(jīng)驗(yàn)豐富，值得信賴的好司機(jī)。隨行老師必須秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，隨時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生，確保沒有一個(gè)孩子在車內(nèi)。同時(shí)，希望政府部門在校車問題上加大投入力度，盡量保證學(xué)校所用校車的質(zhì)量、數(shù)量問題，杜絕超載。

（二）學(xué)生退學(xué)問題不能忽視

“合班并校”后，一部分學(xué)生因嫌路途遙遠(yuǎn)，只好選擇放棄學(xué)業(yè)，于是出現(xiàn)退。對于這個(gè)問題，相關(guān)部門要做好家長以及學(xué)生的思想工作，宣傳知識改變命運(yùn)，鼓勵(lì)好好學(xué)習(xí)不放棄學(xué)業(yè)，對于家遠(yuǎn)的家庭，鼓勵(lì)孩子住校。

（三）寄宿管理要科學(xué)規(guī)范

有大量學(xué)生選擇住校，住校生的管理問題尤為重要。要確保他們健康開心的成長，學(xué)校要保證學(xué)生能夠吃到衛(wèi)生，營養(yǎng)的飯菜，注重營養(yǎng)搭配。每天認(rèn)真查宿，謹(jǐn)防有心智不成熟的孩子經(jīng)不起誘惑誤入歧途。其次是住校生的心理健康問題。孩子們尚且年幼，離開父母身邊會(huì)導(dǎo)致親情缺失，出現(xiàn)不合群甚至自閉等等，老師要密切關(guān)注這些孩子，與他們保持良好的師生關(guān)系，和他們做無話不談的好朋友，最好能第一時(shí)間幫助他們克服心理問題，我們提倡學(xué)校成立心理咨詢室，密切關(guān)注孩子們的心理健康問題。老師也可以抓住課余時(shí)間，多組織一些游戲活動(dòng)，讓孩子們更加團(tuán)結(jié)、快樂，幫助他們很快的融入集體，營造出一種家的氣氛。

（四）因地制宜，均衡發(fā)展

建議教育行政部門根據(jù)地區(qū)具體情況，具體問題具體分析，提出適合的政策，把握合適的原則，比如就近原則，盡量考慮周全，減少學(xué)生以及家長負(fù)擔(dān)，并且方便學(xué)校管理。合班并校之后，一到四年級的學(xué)生被一定程度的忽視，這樣很不公平。所以，在師資力量分配上，一定要講究公平原則。對待一到四年級的學(xué)生要和對待五六年級學(xué)生一樣重視，打好基礎(chǔ)很重要。

五、結(jié)束語

實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育資源“整體優(yōu)化、合理布局、協(xié)調(diào)發(fā)展”的目標(biāo)，這既是歷史賦予的重任，更是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育的神圣使命。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，任重而道遠(yuǎn)，它需要我們不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和總結(jié)問題，只有這樣才能辦好人民滿意的教育。

【基金項(xiàng)目】

本文系陜西師范大學(xué)2012年暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目

【參考文獻(xiàn)】

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第9篇：四年級調(diào)查報(bào)告范文

目前,國內(nèi)外的專家還沒有對媒介素養(yǎng)(media literacy)下一個(gè)明確的定義,我國學(xué)者謝金文將其定義為人們對大眾傳媒的認(rèn)識、利用和參與方面的素養(yǎng),加拿大媒介素養(yǎng)學(xué)者Jane Tallim認(rèn)為媒介素養(yǎng)是篩選、分析那些每天由各種媒體傳遞的各種媒介信息的能力,以及受眾批判性思維反作用于媒介的能力。對媒介素養(yǎng)的認(rèn)識雖然眾說紛紜,觀點(diǎn)不一,但多數(shù)學(xué)者大體上將媒介素養(yǎng)分為三部分――批判性認(rèn)識媒介的能力,利用媒介獲取自己所需要信息的能力,參與媒介的主動(dòng)性。

大學(xué)生是一個(gè)受教育程度較高,對新鮮事物接受迅速的群體。大學(xué)生的媒介素養(yǎng)狀況如何關(guān)系到整個(gè)民族的公民素養(yǎng)。近年來,上海、南京、武漢等城市紛紛組織了大學(xué)生媒介素養(yǎng)調(diào)查。作為中等城市代表的合肥,這一地區(qū)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的狀況與上海、南京等發(fā)達(dá)城市有著明顯的區(qū)別,又有其自身的特點(diǎn)。

我們在合肥高校開展了“大學(xué)生媒介素養(yǎng)問卷調(diào)查”。鑒于合肥是我國重要的科教基地城市,高校眾多,我們把這次的調(diào)查范圍放在本科生內(nèi),按照一本、二本、三本等級原則選擇了中國科技大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽建筑工程學(xué)院、合肥炮兵學(xué)院和新華學(xué)院等8所院校,每校60份問卷。問卷調(diào)查對象選擇了最能代表該校特色的專業(yè),比如在中國科技大學(xué)選擇了物理專業(yè)(基礎(chǔ)學(xué)科),安徽大學(xué)則選擇了哲學(xué)系(文科類),合肥工業(yè)大學(xué)選擇電子科技專業(yè)(工科類)。按各專業(yè)分四個(gè)年級,每個(gè)年級15份(新華學(xué)院三個(gè)年級)。如果該校有涉及新聞傳播類的專業(yè),則在此專業(yè)再發(fā)放問卷10份。由于合肥地區(qū)高校的生源主要來自安徽省,故本調(diào)查對于安徽大學(xué)生的媒介素養(yǎng)具有較強(qiáng)的代表性。

本次調(diào)查共發(fā)放問卷520份,實(shí)際回收為505份,有效問卷472份,有效問卷回收率為91%。調(diào)查樣本的性別構(gòu)成情況為男性76.9%,女性23.1%,文科30.9%,理生69.1%,大學(xué)本科一年級為22.0%,二年級為28.0%,三年級為36.0%,四年級占樣本總體的14.0%。

問卷調(diào)查外我們還選擇了數(shù)十位同學(xué)進(jìn)行深度訪談,其結(jié)果同樣印證了問卷調(diào)查的可信度,并讓我們對大學(xué)生的媒介接觸動(dòng)機(jī)和行為有了更加深入的了解。本文限于篇幅,僅呈現(xiàn)和分析大學(xué)生媒介素養(yǎng)中的媒介接觸與媒介使用情況。

1、媒介接觸時(shí)間:網(wǎng)絡(luò)最多,電視最少

合肥地區(qū)大學(xué)生每天接觸各種媒介的具體時(shí)間是多少呢?問卷要求被訪者回憶自己平均一周使用媒介的時(shí)間,經(jīng)過綜合計(jì)算得出:合肥大學(xué)生每天花在互聯(lián)網(wǎng)上的時(shí)間為59分鐘,廣播31分鐘,雜志24分鐘,報(bào)紙22分鐘,電視15分鐘,我們與2004年上海華東師范大學(xué)、2005年南京大學(xué)進(jìn)行的同類調(diào)查的調(diào)查數(shù)據(jù)相比較,制作了“表一”和“圖一”。

從上面的圖表可以看出,不同地區(qū)大學(xué)生的媒介接觸具有一定的共性,即網(wǎng)絡(luò)接觸時(shí)間最長。相比之下,合肥大學(xué)生的媒介接觸情況,無論是報(bào)紙、廣播、電視或網(wǎng)絡(luò)接觸時(shí)間均遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于上海和南京兩座城市,由此也看出發(fā)達(dá)城市和中部城市大學(xué)生利用媒介的意識還有差距。合肥作為中等省會(huì)城市,經(jīng)濟(jì)建設(shè)處在快速發(fā)展期,大學(xué)里的校園建設(shè)的條件有限,很少有寢室里裝有電視,校園局域網(wǎng)的鋪設(shè)也只是幾個(gè)學(xué)校完成,種種硬件的限制使合肥大學(xué)生的媒介接觸狀況有著特殊性,但在中等城市中又有代表性。比如,從廣播的收聽時(shí)間上來看,與前兩座城市的差距最小,這也和廣播媒介對硬件要求不高有關(guān)。

2、獲取信息的主要途徑:網(wǎng)絡(luò)與報(bào)紙平分秋色,人際傳播不容忽視

合肥大學(xué)生獲得信息的主要途徑怎樣?他們最希望獲得信息的媒介是什么?他們更多通過什么媒介了解在合肥本地發(fā)生的事件呢?

從表二中可以看出,各媒介均有涉及,在獲取信息的主要途徑中,27.3%、24.8%的人分別選擇了網(wǎng)絡(luò)和報(bào)紙,占據(jù)了超過一半以上的比例;在最希望獲得信息的媒介中,40.9%的人選擇了電視,占壓倒性比例,報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)分占18.6%和17.6%,這與其它城市的調(diào)查中區(qū)別極大;在獲得本地新聞的途徑中,報(bào)紙、聽別人說、廣播各占28.8%、24.8%和21.6%,電視以13.1%的選擇率也占有一定份額。從統(tǒng)計(jì)中可以看出,報(bào)紙的接觸度和信任度基本平均,屬于主流媒體。電視是最希望獲得信息的媒介,可以看出青年學(xué)生對電視特殊的情感。在上大學(xué)后接觸電視變得不方便,反而激發(fā)起大學(xué)生看電視的渴望。網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生獲取信息的主要途徑,這也是和當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展相一致的,學(xué)生在上網(wǎng)娛樂、學(xué)習(xí)的同時(shí)可以很方便地瀏覽新聞。在獲得本地新聞方面,調(diào)查結(jié)果顯得相對多元化。因?yàn)楸镜匦畔⑼c同學(xué)們的日常生活環(huán)境甚至生活方式息息相關(guān),所以口耳相傳的人際傳播反而成為不容小覷的傳播渠道。

3、媒介接觸動(dòng)機(jī)和內(nèi)容:娛樂戰(zhàn)勝了資訊

現(xiàn)在大學(xué)生接觸媒介都在干什么,對于媒介的使用是否恰當(dāng)和健康,直接反映出他們對于媒介的態(tài)度。

有關(guān)大學(xué)生報(bào)刊接觸的主要目的,四個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)和百分比如下:

有關(guān)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)接觸的主要內(nèi)容,四個(gè)選項(xiàng)的選擇情況如下表:

有關(guān)大學(xué)生收聽廣播的主要內(nèi)容,選項(xiàng)如下:

通過以上三個(gè)圖表的數(shù)據(jù)比較,我們可以看出,合肥大學(xué)生在接觸媒介的過程中,無論接觸的是報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)或廣播,其結(jié)果都驚人的一致。他們更多將時(shí)間和精力花在娛樂休閑方面,媒介最主要的功能――提供信息,反而在大學(xué)生群體那里位居其次。不過,針對不同媒介,接觸目的略有些不同。

在接觸報(bào)刊的主要目的中,除了休閑娛樂和了解信息兩大首要需求外,41.9%的同學(xué)選擇了學(xué)習(xí)知識。報(bào)紙作為傳統(tǒng)媒介,它的嚴(yán)肅性、公信力和知識承載能力在大多數(shù)同學(xué)那里得到肯定。在網(wǎng)絡(luò)接觸中,大學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是休閑娛樂和信息尋求,大多停留在看客的層面,而實(shí)際參與互動(dòng)的只有28.8%。大學(xué)生經(jīng)常登陸的網(wǎng)站是新浪(55.1%)、騰訊(48.3%)、搜狐(41.5%)、雅虎(32.6%)、網(wǎng)易(28.8%)。由此可以看出,90年代末成長起來的門戶網(wǎng)站在大學(xué)生群體中已經(jīng)形成一定的號召力和影響力,而且這些商業(yè)門戶網(wǎng)站的資訊內(nèi)容豐富,還帶有電子郵箱等私人網(wǎng)絡(luò)空間服務(wù),可以很大程度上滿足大學(xué)生的需要。這里值得一提的是僅次于新浪的騰訊,在我們后期的訪談中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生并不是有意去打開網(wǎng)頁,而是在登陸QQ時(shí),網(wǎng)頁自動(dòng)彈跳出來,順便打開而已,也印證了合肥大學(xué)生上網(wǎng)的娛樂性質(zhì)。

4、報(bào)刊接觸:“刊”勝于“報(bào)”

合肥大學(xué)生報(bào)刊的接觸具體情況又是怎樣的呢?如下圖所示:

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)成為一個(gè)“媒介化社會(huì)”,無孔不入的現(xiàn)代傳媒幾乎滲透到人類生活的各個(gè)角落。媒介正在改變著世界,改變著人們的價(jià)值觀。怎樣和媒介打交道,怎樣利用它為自己服務(wù)而不是為它所控制,這是每一個(gè)現(xiàn)代公民,特別是大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在合肥大學(xué)生媒介素養(yǎng)調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),代表合肥地區(qū)準(zhǔn)知識階層的大學(xué)生,對于媒介性質(zhì)的理解力和利用媒體獲取信息的能力都還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在這里,我們提出幾點(diǎn)建議:

首先,各大專院校應(yīng)該盡全力完善媒介接觸的硬件設(shè)施,比如鋪設(shè)校內(nèi)網(wǎng),在宿舍樓里安裝電視等,硬件和技術(shù)對大學(xué)生的媒介觀念影響很大,不能讓學(xué)生成為信息社會(huì)的“知識文盲”。其次,根據(jù)自身情況開設(shè)媒介素養(yǎng)公共課,或者以講座的方式,教授大學(xué)生利用媒體,特別是網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)建自己的知識體系,幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的媒體使用習(xí)慣。第三,利用本?；蛘咄庑Ｐ侣剛鞑W(xué)院的師資力量,普及傳媒知識,引導(dǎo)學(xué)生接觸媒體行業(yè),打破大學(xué)生對傳媒的神秘感。最后,我們認(rèn)為素養(yǎng)教育最為重要的還是幫助學(xué)生構(gòu)建健康、積極的人生觀和世界觀,讓大學(xué)生在這個(gè)信息泛濫的時(shí)代保持清醒、獨(dú)立和自由。

(感謝劉鳳儀、李樹娟等同學(xué)對問卷調(diào)查的幫助,感謝歐陽艷琴、楊露、李燕華、張欣、高東九等同學(xué)的統(tǒng)計(jì)支持。本文是姜紅主持的“2007年安徽省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目”《安徽大學(xué)生媒介素養(yǎng)狀況研究》成果之一,項(xiàng)目批準(zhǔn)號2007sk043。)

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