期末教學論文精選(九篇)

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第1篇：期末教學論文范文

1．課程體系的重構“多學期、分段式”教學組織模式

以階段式學習為基礎，按照學生的認知規(guī)律，構建由易到難、由單項到綜合的教學模塊，并安排在不同的階段開展相應的模塊教學。鄂州職業(yè)大學工商企業(yè)管理專業(yè)構建了由通識能力培養(yǎng)階段、管理能力培養(yǎng)階段和實踐能力培養(yǎng)階段組成的課程體系。其中，通識能力培養(yǎng)階段針對剛入學的新生進行職業(yè)道德、團隊合作等方面的教育以及校園文化體驗。管理能力培養(yǎng)階段開設有管理能力基礎、基礎會計、統(tǒng)計技術等專業(yè)基礎課程和人力資源管理、市場營銷、采購管理、生產管理、銷售管理、財務管理和企業(yè)經營實務等七門專業(yè)核心課程，這也是整個課程體系的核心，目的是培養(yǎng)學生從事企業(yè)經營管理的技能。實踐能力培養(yǎng)階段安排學生進行校內綜合實訓、創(chuàng)業(yè)競賽以及到校外實訓基地頂崗實習。實訓階段的學習，讓學生在前面兩個階段學到的理論知識運用到企業(yè)真實的經營管理實踐中，進一步鞏固和提高學生的職業(yè)能力，為畢業(yè)后走上工作崗位奠定良好的基礎。

2．重新規(guī)劃課程教學內容新的教學組織模式

要求在一個時間段內集中學習一門課程。教學內容既要符合任務驅動、項目導向的教學模式，同時也要符合企業(yè)的生產實踐，需要重新規(guī)劃課程教學內容。專業(yè)教學團隊按照人才培養(yǎng)方案的要求，對全部專業(yè)基礎課程和專業(yè)核心課程的教學內容進行重新梳理和精減，避免內容的重復，設計了全部課程的能力訓練項目和工作任務。

二、“多學期、分段式”教學組織模式的具體實施

1．教學資源的分配與利用

高職院校的不同專業(yè)、不同班級上課的時間不同，開設的課程也不一樣。每門課程的授課教師一般又分校內專任教師和校外兼職教師，還有校企合作的多家企業(yè)以不同的形式參與教學。因此，“多學期、分段式”教學組織模式的實施需要解決班級、時間、教師、企業(yè)等資源的分配和利用問題，以保障教學的順利實施并提高教學資源的利用效率。下面以鄂州職業(yè)大學工商企業(yè)管理專業(yè)2013級大二兩個班的學生為例。

（1）課程及時間安排2013級大二時，學生處于管理能力培養(yǎng)的階段，有四個學期，主要學習7門核心課程。前三學期學習人力資源管理、市場營銷、采購管理、生產管理、銷售管理、財務管理等6門核心課程，培養(yǎng)學生專項管理技能。第四學期學習企業(yè)經營實務，培養(yǎng)學生的綜合技能。

（2）師資安排鄂州職業(yè)大學工商企業(yè)管理專業(yè)的每門課程都組建了由2至3名校內專任教師和多名校外兼職教師即企業(yè)專家組成的教學團隊。校內專任教師和校外兼職教師既分工又協(xié)作。比如教學信息共享，共同制定項目任務書，設計項目任務情景，共同對學生完成任務的質量進行評價等。校內專任教師主要負責學生在校內的學習和實訓工作，校外兼職教師主要負責學生在企業(yè)的實訓、頂崗實習等工作。另外也根據(jù)課程需要，組織校外兼職教師到學校授課或者舉辦專題講座。

（3）企業(yè)資源利用“校企合作，工學結合”的教學模式是高職教育發(fā)展的必然要求。工商企業(yè)管理專業(yè)與多家企業(yè)建立了深度合作的關系，共建有校外實習、實訓基地13家，基本滿足了課程實踐教學的需要。以人力資源管理課程為例，有湖北同方泵業(yè)有限公司、顧地科技股份有限公司、武鋼鄂州鋼鐵公司和武鋼華重機械有限公司等4家實習、實訓基地。學生在學校學習結束后，以小組為單位分別到以上4家企業(yè)進行實訓和頂崗實習。

2．教學過程的組織與實施

教學過程分為校內教學和校外實訓兩個部分。校內教學過程分為準備、實施和評價等3個階段。在準備階段，教學團隊根據(jù)課程教學內容的安排，精心設計項目任務情景，擬定項目任務書。項目任務書由任務情景、目標、要求、實施步驟、考評方式等內容組成，是學習任務實施的指導性文件。在實施階段，學生根據(jù)項目任務書的要求，以小組為單位，以團隊合作的方式，查找資料，學習討論，撰寫文稿，完成任務。成果一般為計劃書、方案、問卷、研究報告等形式。在評價階段，小組推薦學生演講，由學生和教師組成的評委會現(xiàn)場打分，或者由校內或校外教師在網上審閱相關成果并評價。評價完畢，學生根據(jù)所提意見進行修改完善，形成最終任務成果。每完成一個任務或一個項目，學生就掌握了一項技能。接下來是在企業(yè)里進行為期一周的實訓，學生將在學校學習到的技能運用到企業(yè)實踐中去，使技能得以鞏固、提高，形成最終的職業(yè)技能。這段時間里，在企業(yè)提供的真實的工作場景中，兼職教師給學生安排實訓任務，這些任務要求學生針對企業(yè)經營管理中的實際問題，拿出解決方案。學生通過實訓提高了自己分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)鍛煉了自己的實踐技能。

三、多學期、分段式教學組織模式的優(yōu)勢

采用多學期、分段式的教學組織模式是高職人才培養(yǎng)模式改革的需要，與傳統(tǒng)的教學組織模式相比，有以下優(yōu)勢：

1．減輕學生學習壓力

在傳統(tǒng)的教學模式中，學生在一個時間段內要同時學習幾門課程。改革后的高職教學，課程按照項目導向任務驅動的模式進行，每門課程的授課教師都會要求學生在課外來完成一定的學習任務，這樣一來，任務多而時間有限，學生出現(xiàn)疲于應付的現(xiàn)象，教學效果并不理想?，F(xiàn)在，采用新的教學模式，學生在一個時間段內，只需學習1到2門課程，有利于學生集中精力，認真完成老師布置的學習、工作任務，學生的職業(yè)技能得到了真正的培養(yǎng)和提高，職業(yè)教育改革的初衷得以實現(xiàn)。

2．企業(yè)愿意配合

目前開展的高職教育的“校企合作、工學結合”的人才培養(yǎng)模式，離不開企業(yè)的大力支持和密切配合，企業(yè)要在場地、崗位、設備器材、指導教師上有一定的投入。我們也應該清醒認識到，去企業(yè)實訓的學生并不能給企業(yè)真正解決實際問題或者帶來直接效益，學生到企業(yè)實訓一定程度上還會給企業(yè)增加負擔，這也是進一步深化校企合作的瓶頸。而多學期、分段式教學組織模式，一年可以安排3個、4個甚至更多的學期，有利于根據(jù)教學需要并結合企業(yè)的生產作業(yè)情況靈活安排教學進程，比如課程的安排可以與企業(yè)生產運營流程同步，在企業(yè)生產旺季時，安排在校內課堂學習，而在企業(yè)生產淡季時，安排在企業(yè)內實訓。這樣一來，就可以避免影響企業(yè)的正常生產秩序，讓企業(yè)樂意配合。

3．培養(yǎng)學生職業(yè)能力“多學期、分段式”的教學組織模式

有兩個特點。一是分段式，通過構建完善的課程體系，將學生職業(yè)能力分為幾個能力逐步遞進的階段來培養(yǎng)，符合學生的認知規(guī)律；二是工學結合、工學交替，學生結束一門課程的校內學習后，就被安排到企業(yè)開展實訓，實訓結束后開始另一門課程的校內學習和企業(yè)實訓，如此交替。一方面，學生的知識和能力是逐步遞進提高的，另一方面，課堂學習的知識又能通過實踐得到鍛煉和鞏固。這種教學組織模式無疑更有助于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

4．建設教學團隊實施“多學期、分段式”的教學組織模式

第2篇：期末教學論文范文

關鍵詞：導啟論、引導、討論、追問、練一練。

所謂“導啟論”式是從“教”的角度出發(fā)。俗話說：“教貴引導，點撥方向，討論出真知和實學。”學生是學習的主體，老師是學習的主導，也就是導演。雖然學生是課堂學習的主角，但不能忽略老師對學生的引導，點拔的作用，點拔就是啟發(fā)教育。老師的主導作用發(fā)揮得好，學生的主體才能夠充分的體現(xiàn)。討論發(fā)現(xiàn)思維，辨明真理，發(fā)現(xiàn)真知的討論式。討論是一種交流。經常討論對于人的成長和發(fā)展大有益。“設問”是一種較好有效的手段，通過驅動設問“可以把學生學習狀態(tài)調節(jié)到最佳境界，能讓學生全身心地投入到課堂學習中來。著名理學學朱熹曾說過：讀書，始讀，來知有疑；其次，則漸漸有疑；中則節(jié)節(jié)是疑，方始是學?！鼻宕愐苍f：“學貴有疑”。只有問題的引領下，學生的認識才能深入地探究，學生思維才能不斷地歷煉，學生的智慧才可以得到超越自我。追問是設問的升華，在設問的基礎上激發(fā)學生的思維火花，促使學到知識升華和遷移。互動是師生之間的互動。教程是靜態(tài)，師生互動生成中醞釀出語言味。我認為老師要有靈敏的觀察力和捕捉互動和練習的話頭。窮追盡索，巧妙醞釀語文味。因此，論式課堂教學模式“引導――設問――討論――追問――練一練”。這五個環(huán)節(jié)在語文課堂上環(huán)環(huán)相扣，而又環(huán)環(huán)相互。這種課堂教學模式，是學生的語文學習和自身發(fā)展的需要。同時，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，開拓學生的思維。

一、每課一引導。所謂“引導”就是引導學生走入課堂，又是老師設計課堂的關鍵環(huán)節(jié)。引導的目的又是讓學生輕松地走進文本，體驗和感受文本的語言魅力。這種教學手段克服了傳統(tǒng)“課前預習”的盲目性，又引導學生自主學習的思路和問題。具體包括：“重點詞讀音和解釋、作者簡介和預習思考、文本的寫作思路，文本的主線和副線。”因此，引導的宗旨在培養(yǎng)學生自我學習，主動求解，合作探究能力的學習方案。引導的運用包含傳統(tǒng)的學習流程，將學生獲得新知識的前提，實施先學后教的策略。這樣有利培養(yǎng)學生積極主動學習習慣和創(chuàng)造性。因而受到許多學生青睞。同時，引導要有目標，內容的問題，教學手段的多樣性，也要根據(jù)教學對象、學生的實際情況及教學內容而定的。內容問題要先易后難，逐漸加深，能符學生的認知規(guī)律和心理特點。因此，引導的設計應當本著“教書育人”的原則，培養(yǎng)適應現(xiàn)實社會的多方位人才。整體設計有利發(fā)散學生思維，加強老師，學生與社會的聯(lián)系，促使學生形成自主求導，積極探索的敏銳觀察，大膽想象的良好習慣是教學的目的。

二、每課一設問。設問是每節(jié)語文課的關鍵環(huán)節(jié)和問題。關鍵設問既是貫穿全文，以是統(tǒng)領全文。清代的陳說過：“學貴有疑，小疑則小進是，大疑則大進?！蔽艺J為“無疑則無進”。海森堡也說過：“提出正確的問題，往往等于解決問題的大半。”可見，教師設問是教書過程的關鍵。教學的過程：“質疑――解釋――再生疑”的過程。只有老師的設問引領下，學生的思維才能不斷歷練，學生的智慧才可以得到不斷地超越與升華同時，設問根據(jù)課堂學習目標而設問，這樣學生在課堂學習才會有的放矢。如《花兒為什么這樣紅？》中，教者設計問題：花兒為什么這樣紅的原因是什么？花兒呈紅有哪些因素？這樣設問既扣住了文章的主題，又能讓學生在探究問題的過程中增強主題意識，激發(fā)發(fā)學生的思維，驅動學生全身心地參與課堂學習活動中來，從而輕松達到最佳的學習狀態(tài)，進入最高學習境界，同時，又能讓學生理解文中重點，突破難點，達到教學目標。

三、每課一討論。討論是一種交流方式，即就某一問題交換意見或進行辯論。討論種類較多。討論分為：小組討論，全班討論，三五幾個討論出問題，學生思考及討論，師生共同解決問題。整個環(huán)節(jié)的模式：“問題――思考――討論――解決”。這個情境模式促使學生形成強烈外部刺激，這不僅有利于發(fā)揮學生的主動性，而且有利于激活學生的思維，更能讓學生在討論中學會傾聽，表達、理解和包容?？鬃釉疲骸辈粦嵅粏?，不悱不發(fā)“。這種方法能創(chuàng)造語文教學情趣。情趣是由情調所激起的趣味。老師在課堂出示討論題，學生分組討論和互評，老師點拔、指導、總結。如《勇氣》一文中討論1：文章中講到兩種”勇氣，你贊同那一種“勇氣”？討論2：你如何理解法國婦女也是一個幸福的女人？如何理解她懂得什么信仰？老師不只按照教參書的答案準則，而是學生要深入層理解，只要言之有理，自圓其說，各抒己見都是正確。整個教學過程老師善于發(fā)現(xiàn)學思維與動向，緊密追蹤，點拔彈弦；學生集思廣益，在討論中明辨是非，辨別曲直，辯論中受益，起一舉多得的效果。同時，討論要有批判性，高度性，熱情性傾聽。謙虛、民主、平等原則。因此，經常討論對于人的成長與發(fā)展大有益。

四、每課一追問。追問是點拔的一種方式和方法。點拔內容是指“點其要害，拔其迷障?！弊罱K目的“相機誘導，適時點拔”。點書問題所在，讓學生在已有的知識層上重新建構。實際上是我們教學目的，而追問是點拔的方法之一，也是有效的教學手段。語文課堂上由主問題展開討論，在討論后進行全面的交流和匯報，糾正。這可以使語文課堂更具深度，開拓學生的思維空間。如《春》一文，春天有哪些美麗的景色？課文只為了寫春天的美景嗎？這樣追問學生能夠理解作者的寫作意圖就清晰明了，追問是老師的一種智慧和教學手段，它需老師對文本有深入的認識和深刻的見解才可以做到。學生自然而然地喜歡上這環(huán)節(jié)。同時產生“學習語文興趣，打開學生學知識的大門，輕松地度過了美好的課堂時光，學到許多知識，從而達到教學目的。

五、每課一練一練。語文閱讀的訓練形式是多樣化?？陬^的，書面的，小活動，小比賽，對話演講。對答等。這些者是“練一練“的范圍。它的目的是強化學生體驗和感受文本。練一練”這教學過無需列出來。因為它融入到整個教學過程中。老師要有的有意識地給學生學習的空間和舞臺，教師從學生的練中反饋教學效果的信息。例如，要示學生回答一個問題，可以要他們寫出來，寫成一句，或在黑板上展示，或在講臺上表達出來。提醒他們：“大膽地把自己見解說給同學聽?！比纭哆x舉風波》中，賈里的做法到底是對還是錯進行簡單辯論。這樣辯論有利學生把外在知識轉化自己的情感體驗，培養(yǎng)學生具有獨特認識能力。

這五個環(huán)節(jié)在語文課堂上是環(huán)環(huán)相扣，而又環(huán)環(huán)相生?！耙龑А睅С觥霸O問”，以“設問”產生“討論共鳴”，討論中帶有“追問”又是討論的升華。練一練“融入課堂的每個環(huán)節(jié)中，整個課堂以學生的體驗和感受為主體。這樣的課堂教學模式符合學生學習語文和自身發(fā)展的需要?？傊?，教學有法，教無定法。以上對導啟論式教學方法的思考和實踐，都是為教學目的服務。我們應該根據(jù)教學目的和內容來選擇教學方法。

參考文獻：

第3篇：期末教學論文范文

第三周：教研組會。中心發(fā)言人：涂鵬。傳達學校工作精神，布置教研組 

       工作計劃。 

第三周：教研組會。中心發(fā)言人：涂鵬。各備課組布置備課任務，每人 

       準備一節(jié)課。有教學課件的制作。探討生物教學論文的編寫。 

第四周：教研組全體老師作課、聽課、評課。中心發(fā)言人：作課老師。 

       對教學課件做為改進的重點。 

第五周：教研組全體老師作課、聽課、評課。中心發(fā)言人：作課老師。 

       教案檢查。對教學課件做為改進的重點。 

第六周：教研組全體老師作課、聽課、評課。中心發(fā)言人：作課老師。 

       對教學課件做為改進的重點。 

第七周：推評確定參加學校名師、學科帶頭人、骨干教師及希望之星的 

       人員。探討生物教學論文的編寫。 

第八周：教研組全體人員備課，研究XX年高考試卷。 

       中心發(fā)言人：涂鵬。 

第九周：各備課組準備期中考試試卷，根據(jù)學校要求，有針對性地組題。 

       教案檢查。 

第十周：教研組全體人員備課，研究XX年高考試卷。 

       中心發(fā)言人：涂鵬。 

第十一周：期中考試。 

第十二周：閱卷，各備課組做出試卷分析，教研組評析。 

第十三周：教研組全體人員備課，研究XX年高考試卷。 

      中心發(fā)言人：王彩云。 

第十四周：教研組全體人員備課，組合高三年級第一套復習試卷。 

      探討生物教學論文的編寫。教案檢查。 

第十五周：針對高三年級第一套復習試卷的考試情況，總結經驗， 

      組合高三年級第二套復習試卷。 

第十六周：針對高三年級第二套復習試卷的考試情況，總結經驗， 

      組合高三年級第三套復習試卷。 

第十八周：針對高三年級第三套復習試卷的考試情況，總結經驗， 

      組合高三年級第四套復習試卷。 

       初中年級、高一、高二年級進入期末考試復習。探討生物 

      教學論文的編寫。教案檢查。 

第十九周：針對高三年級第四套復習試卷的考試情況，總結經驗， 

      組合高三年級第五套復習試卷。 

       初中年級、高一、高二年級進入期末考試復習。 

       探討生物教學論文的編寫。 

第4篇：期末教學論文范文

本學期以學?？傮w教學工作為依據(jù)，以全面提高教學質量和教師教學業(yè)務水平為宗旨。立足校本，全員參與，關注課堂，注重實踐，深入探索新課程改革。優(yōu)化教師的教學行為，促進教師專業(yè)提高，做好青年教師培養(yǎng)工作，扎實有效地開展數(shù)學教學研究活動。

二、各月工作計劃安排：

二月份：

1. 制定教研組工作計劃。期初檢查教師備課筆記。

2. 督促各備課組制定學期教學計劃、進度，確定組內單元教材主講人、教師領講課安排、學生活動計劃安排等。

3. 期初各備課組進行教材自培學習。

4. 參加區(qū)開學教研工作會議。

三月份：

1. 加強常規(guī)管理，組織學習區(qū)《教學常規(guī)管理實施意見》、?！督虒W常規(guī)管理》要求。督查數(shù)學教師備課、課堂教學常規(guī)執(zhí)行落實情況。

2. 組織教師學習《課程標準解讀》。觀看《課程標準小學數(shù)學教材培訓》資料。

3. 積極宣傳數(shù)學教研組，為《小學數(shù)學教學》雜志封面撰寫數(shù)學教研組簡介、推薦活動照片。

4. 督促各備課組上報本學期數(shù)學研究課安排（時間、人員、課題）。

5. 做好青年教師填報區(qū)“名師活動室”學員工作。

6. 組織青年教師參加區(qū)近三年招聘教師課堂教學的培訓活動。

7. 配合學校做好“師徒結對”—青年教師拜師工作

8. 三年級開展學生活動。

四月份：

1.    觀看《課程標準小學數(shù)學教材培訓》資料。

2.    組織開展數(shù)學教學研究課校內觀摩、組內研討活動。

3. 組織開展區(qū)教研四片教學研討活動。

4. 組織教師參加市、區(qū)教研活動。

5. 參加區(qū)期中教學質量檢測，做好質量分析工作。

6. 一年級開展口算比賽活動。

五月份：

1.    配合學校開展期中教學檢查工作，家長開放周活動。

2.    開展“師徒結對”師傅上示范課、徒弟上匯報課的

觀摩研討活動。

3.    參加區(qū)片級數(shù)學特色教研活動。

4.    參加區(qū)小學數(shù)學“名師活動室”舉行的活動。

5.    整理撰寫申報區(qū)“先進教研組”材料，進行工作自

評。

6.    二年級、四年級、五年級開展學生活動。

六月份：

1.    配合學校做好畢業(yè)班模擬試卷、模擬考試。

2.    組織教師參加校、區(qū)、市、省教學論文和科研論文

評比活動。

3.    各備課組制定期末復習計劃，做好期末復習工作。

4. 配合學校做好期末教學常規(guī)檢查工作。

第5篇：期末教學論文范文

體育公共關系課程是內蒙古體育職業(yè)學院體育新聞專業(yè)的核心課程。對于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提高起著重要的作用。在公關行業(yè)快速發(fā)展和學科體系不斷完善的背景下，傳統(tǒng)的教學模式很難適應高素質技能型人才的培養(yǎng)要求?；诖耍P者通過對內蒙古體育職業(yè)學院體育公共關系課程教學模式的研究和分析，找出教學過程中的不足，為進一步提高課程教學效果提出科學合理的建議。

二、研究方法與研究對象   本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT

通過文獻理論研究法 、問卷法、訪談法、經驗總結法以及行動研究法，以內蒙古體育職業(yè)學院體育公共關系課程教學模式為研究對象，側重應用研究，在實踐中研究，在研究中實踐，通過教學模式的創(chuàng)新，教學行為的改進，促進師生的成長，實現(xiàn)教學優(yōu)質化。

三、研究結果與分析

（一）體育公共關系調查問卷統(tǒng)計分析

體育公共關系課程問卷調查是以內蒙古體育職業(yè)學院2013級體育新聞專業(yè)班學生為研究對象。調查學生對于體育公共關系課程教學情況的意見，針對調查結果提出體育公共關系教學模式改革的建議。

1.問卷的發(fā)放與回收

對學生問卷的發(fā)放采用現(xiàn)場發(fā)放當面回收的形式，共發(fā)放63份，回收63份，回收的有效問卷60份，有效率為95.23%。

2. 研究結果與分析

通過對問卷的統(tǒng)計分析，結果匯總如下：學生認為課程所包含的實踐教學內容難度適中；該課程教學應在實踐教學方面進行改進；課堂師生間的互動一般 ；小組合作學習、實踐學習、實訓學習這三種教學形式獲益最大；課程教學形式的次數(shù)安排中講授過多 ，實訓過少；課程在激發(fā)學生對體育公共關系興趣的作用一般；課程培養(yǎng)學生的綜合能力方面的作用很大；課程培養(yǎng)學生的自主學習能力方面作用較大。

（二）教師訪談問卷結果分析

通過對學院相關專業(yè)課教師的訪談，得出一些結果：學生應該多參與社會實踐；應該引領學生做一些與課程相關的實踐、實訓項目；教學做一體化教學；校企合作、工學結合，鍛煉學生實踐能力。

四、結論與建議

（一）改革教學觀念

體育公共關系是一門理論與實踐緊密結合的課程，為了提高實際操作能力，在課程設計與教學組織中，針對本課的特點，在教學工作中做了一些改革和嘗試，形成了較有特色的教學方法。注重對實踐教學經驗進行總結和提煉，在研究過程中及時收集、整理、比較、分析，使得出的經驗更加科學，更具實踐意義。教學過程需要教師和學生共同參與，互動配合進行。

（二）改革教學內容

從現(xiàn)有的教學內容來看，主要存在以下問題：第一，教學內容籠統(tǒng)。第二，教學內容混雜。第三，以理論教學為主，實踐教學環(huán)節(jié)薄弱。針對以上問題，筆者在教學中采取了一些探索和嘗試。注重技能、技巧的訓練，培養(yǎng)學生的實踐能力；積極探索符合人才培養(yǎng)特點的實踐教學體系；在講授教學理論的同時，努力提高學生的實踐能力和綜合技術運用能力；加大各章節(jié)的實踐力度、技能和技巧的訓練。

（三）改革教學方式

改變學院現(xiàn)有的體育公共關系學教學模式，結合專業(yè)和職業(yè)技能要求，將實訓落實到課堂教學之中，讓學生上崗就  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT能上手工作 ，突出職業(yè)教育的優(yōu)勢，從而形成符合專業(yè)和行業(yè)特點的以實踐教學為主的教學新模式。側重應用研究，深入課堂，走進教師，走進學生，在實踐中研究，在研究中實踐，通過教學模式的創(chuàng)新、教學行為的改進，促進師生的成長，實現(xiàn)教學優(yōu)質化。

（四）考試形式的改革

體育公共關系課程考試采用平時成績和期末考試相結合的方式，即理論成績、實踐、實訓成績相結合。實踐操作技能是考試改革的重點，學生自主選擇實踐操作技能。包括：公共關系社會調查、模擬策劃公關方案，策劃新聞傳播活動，處理危機公關案例、編寫案例等。這種實踐操作技能的考試使課堂教學的內容和學生的實踐操作能力得到了很好的結合，受到了學生的好評。

第6篇：期末教學論文范文

英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持最后十分鐘了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

一、成績

20xx年所寫論文獲市職教論文一等獎。

20xx年在市高中英語教學論文評選中獲二等獎

二存在問題

回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決其中困難。 三努力方向：

1、今后應加強理論學習和實踐交流，力求在教學方法上有所突破。

2、探索計算機網絡輔助教學模式。

第7篇：期末教學論文范文

以萬年縣教研室工作計劃為導向，以實施課堂教學改進計劃為載體，結合我校教育教學工作實際，制定本學期教研工作計劃。本學期將緊緊圍繞“兩個提高”即提高教學質量、提高教師教學水平，積極開展授課競賽與教學研究活動，密切關注近年來分配下來的年輕教師的課堂教學，通過合作、交流、互助等措施，努力提升年輕教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學技能，不斷鞏固辦學規(guī)模和成果，實現(xiàn)我?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標。

二、具體措施

1、開學初做好各學科課堂教學改進計劃與措施，并按時按要求完成各階段各項內容的記載。

2、組織開展好數(shù)學優(yōu)質課競賽，為教師展示教學風采搭建平臺。

3、語文和數(shù)學中心教研組要制定好教學研究活動計劃，各中心教研組根據(jù)教學實際情況擬定好可以研究、便于操作、難度不大的課題，并指導教師扎扎實實的展開研究。

4、積極開展全縣競賽活動的選拔工作，動員有條件的教師積極參加。

5、加強新近分配教師的指導，采取合作、交流和互助的方式，努力提高課堂教學水平，盡快適應教學工作，力爭三年內使他們成為教育教學骨干力量。各村完小和年級組要經常開展相互聽課學習，課后反思討論，課間聊課探究，提高教研氛圍。

6、編輯第8期《青小教苑》，為中心教研組的研究成果、班主任的班級管理經驗等搭建展示的平臺。

7、協(xié)助教導處做好教育教學工作。

三、每周工作要點安排：

第一周

制定學校教研工作計劃，語文和數(shù)學中心教研組擬定教研活動計劃及安排

第二周

發(fā)放《萬年縣教師課堂教學改進計劃和實施記載》手冊，并制定好其中的各項計劃和教學改進措施

第三周

第8期《青小教苑》征稿工作開始，做好入選教師參加縣小學數(shù)學優(yōu)質課競賽的準備工作。動員全體教師積極參與中心教研組的課題研究

第四周

與教導處教師一起去荷塘小學了解新分配教師和支教教師的教育教學情況

第五周

與教導處教師一起去史橋小學了解新分配教師和支教教師的教育教學情況

第六周

國慶節(jié)放假

第七周

組織相關教師參加全縣小學語文和英語優(yōu)質課競賽

第十周

與教導處教師一起去樂華小學了解新分配教師和支教教師的教育教學情況

第十一周

五年級語文、數(shù)學、英語和思品、科學統(tǒng)一抽測以及成績分析

第十二周

征集各學科教學論文，并將優(yōu)秀論文推薦至縣市參評

第十三周

綜合實踐活動說課競賽

第十四周

與教導處教師一起去九龍小學了解新分配教師和支教教師的教育教學情況

第十五周

與教導處教師一起去下灣小學了解新分配教師和支教教師的教育教學情況

第十六周

與教導處教師一起去古陽小學了解新分配教師和支教教師的教育教學情況舉行數(shù)學優(yōu)質課競賽

第十七周

《青小教苑》編輯刊印

第十八周

總結中心教研組課題研究成果，表彰在課題研究中涌現(xiàn)出來的先進教師

第十九周

《青小教苑》出刊，組織教師參加全縣小學語文期末復習經驗交流會

第二十周

抽考年級科任教師迎考座談會

第二十一周

檢查教師的《萬年縣教師課堂教學改進計劃和實施記載》手冊登載情況

第8篇：期末教學論文范文

xx年，本人在學校教研組、教科室、工會、黨委等各級各位領導的帶領下，堅持四項基本原則，遵紀守法，嚴格以教師職業(yè)道

德要求自己，為人師表，愛崗敬業(yè)，認真鉆研業(yè)務，關愛學生?，F(xiàn)將本年度的教學業(yè)績等作簡要總結：

一、在教學方面，本人認真鉆研新教材，領會新課改理念，認真查閱相關資料，虛心向同行請教，認真對待每一堂課，注重培養(yǎng)

學生的自學能力和自主學習意識，并重視課后監(jiān)督工作及時查漏補缺，在人格上和尊嚴上平等對待每一個學生。

第一學期我擔任高一（6）和高一（12）兩個班的語文教學工作，在學校期末統(tǒng)考中取得了優(yōu)異成績，兩個班分別獲得教學一等

獎和二等獎，xx年教師節(jié)榮獲學?！皟?yōu)秀教師”稱號。

第二學期我擔任高二（10）和高二（16）兩個理科班的語文教學工作，這兩個班的語文基礎都比較差，學生學習熱情不高，缺少

學習積極性。通過一學期的努力，學生在學習態(tài)度上有了很大轉變，成績進步很大。在全市期末統(tǒng)考中，高二（10）班獲學校教

學二等獎。

二、在校報編輯方面，我獨立負責兩個版面的編輯工作，開辟了“考場作文”和“校園文藝”兩個有特色的欄目，充分激發(fā)全校

師生的寫作興趣，努力培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和藝術細胞，讓高中生活不再單調枯燥而是豐富多彩，讓學生的情感得到宣泄和傾吐

，讓高考的壓力得到放松和緩解，讓師生之間與學生之間以及老師之間有了一個溝通、交流的平臺。尤其是“考場作文”欄目，

通過精心挑選的校園內外（包括歷年高考中）的優(yōu)秀作文，或者零分作文，讓學生從中有效地獲取高考作文經驗，輕松而有效地

應對高考。大到版面設計和內容的選擇，小到一個字一個標點的校正，本人都做到嚴肅認真、客觀公正。在學校領導的帶領下，

本人和主編陳現(xiàn)虎老師團結協(xié)作、共同努力，校報質量越來越好，得到了全校師生的好評，對高中語文教學起了一定的輔助作用

。

三、在教研方面，本人積極參加備課組、教研組、教科室以及學校還有上級部門組織的各項教研活動，并認真總結經驗，積極撰

寫教學論文。

1、積極參加校級課題“提高學生課外閱讀能力”和省級課題“同課異構”的研討。

2、論文《談談寫作》xx年5月發(fā)表于《貴州師范學院報》。

3、論文《高中語文教學之對聯(lián)》獲貴州省教育科學研究所、貴州省教育學會xx年教育教學科研論文三等獎。

4、受高三年級組老師邀請，擔任“培優(yōu)補差”班作文版塊的培訓工作，作了三次高考作文講座，聽課師生人次達一百多，效果

較好。

5、在高二（16）班成功上公開課一節(jié)，聽課教師有王鼎藝、呂彧章、李元清等，教學內容為《陳情表》。

四、在學校領導謝友、陳家群、余化梅的帶領和指導下，本人第一次創(chuàng)作了校園歌曲《愛我酒都高中，愛我巍巍中華》。由音樂

組老師朱琳作曲并指導兩個班級參加xx年學?！耙欢拧备柙伇荣?，參賽班級均獲獎。

五、在學校工作之余，本人還擔任仁懷市文聯(lián)文藝季刊《茅臺》的編輯工作。較好地完成了文聯(lián)領導交給的編輯工作，擁有了一

批優(yōu)秀的作者（像穆升凡、李利維、駱科森、陳昆憲、蔡海紅等）。本人獨立編輯的書刊獲得了文藝界很多前輩的認可，擁有了

一批熱愛文學的讀者，讓仁懷文學愛好者有了一個溝通交流的平臺和施展才華的空間，為我市的文藝事業(yè)作出了一定的貢獻。

總之，身為新時代的女性，不管是作為一名高中語文教師，還是一名文藝編輯工作者，或是一名母親，一名女兒，或是一名普通

女性，本人自尊自愛自重自強，有著新時代女性堅強、獨立的個性特征和人格尊嚴；對長輩孝，對晚輩愛，對朋友真，對同事誠

；熱愛生活，熱愛本職工作；遵紀守法，明禮誠信；熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國！并在自己的工作崗位上作出了一定的成績！希望在以后

的生活和工作中，不斷努力，讓自己更優(yōu)秀、更完美！

酒都高中語文一級教師

第9篇：期末教學論文范文

一、虛心學習，積極進取，提高自己的教研教學能力。

對于這個專題，我滿腔熱情，全情投入，因為我深深地認識到，能承擔本項專題探索任務，是領導對我的信任和重視，也是鍛煉自己能力的好機會。我不滿足自己現(xiàn)有的大專學歷，刻苦自學，20*年參加成人高考，經廣東教育學院錄取，攻讀漢語言文學本科，努力提高自己的知識水平。為了做好教學工作，我深入鉆研《語文課程標準》和教材，研讀著名的教育家魏書生的教學專著和丁有寬的教學理論，還有雜志《小學語文教學研究》等教學書籍，吸取書本知識，借鑒他們的成功教學經驗，虛心向有經驗的老教師請教。根據(jù)新課程標準小學語文的教學規(guī)律和要求，結合本班學生的實際情況，制定專題實施計劃，有目的、有步驟、循序漸進地對學生進行閱讀訓練，激發(fā)他們的學習興趣，展開豐富的想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而促進成績的大幅度提高。

二、優(yōu)化課堂教學，在實踐中因材施教，面向學生的發(fā)展。

根據(jù)實驗課題，我認真設計每一節(jié)閱讀課，不斷嘗試、小結新教法，探索一條適合低年級學生的教學路子，在課堂上營造一種自由、活潑、寬松的教學氛圍，師生之間、學生之間形成一種平等、民主的人際關系，使學生形成積極向上的精神狀態(tài)，成為學習的主人，在語文課上探索、創(chuàng)造，迸發(fā)出智慧的火花。為了優(yōu)化課堂教學，我的具體做法有以下幾點：

1、組建合作學習小組，注意小組內成員的搭配，選拔小組長，引導學生積極參與探究活動，鼓勵學生在小組內大膽發(fā)表自己的見解，認真聆聽別人的發(fā)言，不斷修改、綜合意見，學會交流。

2、把握語文課的特點，扎扎實實讓學生練好聽說讀背書的基本功。注重指導學生“讀”，通過“讀”而有所啟發(fā)，使學生在穩(wěn)中謀發(fā)展，在實中求創(chuàng)新。

3、尊重學生和個性差異和獨特體驗，以賞識的眼光看待學生，促進學生的個性發(fā)展，做到主動探究，自我成長。

剛接手這個班時，同學們普遍回答問題聲音小，未夠大膽響亮回答老師的問題，更不用說提出自己的獨特見解了。針對這種情況，我平時利用課余時間多和學生談心，親近他們，樂于聽他們的心里話。在課堂上學生說得不好的就耐心引導、啟發(fā)；說得一般的就鼓勵他說得更好一些?！澳愕南敕ㄕ嫫婷?，請大膽地說一說?！薄澳愕南胂罅φ尕S富?！薄澳阏f得太棒了！”“你有不同的看法嗎？請說出來?！薄罢埌涯愕膯栴}提出來?！薄澳闾岬膯栴}很有價值，請大家討論一下他提出的問題?！边@是我在課堂上經常鼓勵學生大膽創(chuàng)新的話語。經過我的努力，同學們上課的精神面貌大有改觀，取得了可喜的進步。

小宇同學就是其中一個很好的例子。小宇同學十分內向膽小，一說話就臉紅、結巴，同學們的譏笑，令他更抬不起頭。由于少開口說話、讀書，成績在七八十分之間徘徊。我和他談心、交朋友，發(fā)現(xiàn)他思維能力強、記憶力不錯，他也樂于親近我，對我說說心里話，在交談中我還發(fā)現(xiàn)他吐字清楚，我鼓勵他發(fā)揮自己的長處，并創(chuàng)造機會讓他表現(xiàn)自己，在課堂上我主動提問他，耐心引導他，有微小的進步就大力表揚，并讓他帶同學們早讀，當學習小組的組長。漸漸地，小宇同學說話流利了，臉上笑容多了，增強了自信心，小宇的學習勁頭更足了，思維活躍，口頭表達能力和成績有了很大的提高。在學校的文藝匯演中參加課本劇的表演，十分出色，在期末考試中語文成績達到了99分。

三、學生的學習興趣濃厚了，創(chuàng)新能力提高了，促進了教學質量顯著提高。