量化設(shè)計(jì)論文精選(九篇)

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第1篇：量化設(shè)計(jì)論文范文

【關(guān)鍵詞】質(zhì)量文化；質(zhì)量管理；質(zhì)量創(chuàng)新

企業(yè)質(zhì)量文化是企業(yè)文化的重要組成部分，是以質(zhì)量為中心，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提升為目標(biāo)，致力于企業(yè)質(zhì)量績(jī)效建設(shè)的所有價(jià)值觀念和行為規(guī)范的總和。作為企業(yè)價(jià)值理念的一種體現(xiàn)，企業(yè)質(zhì)量文化的形成和培育是一個(gè)長(zhǎng)期和漸進(jìn)的過(guò)程，是企業(yè)在長(zhǎng)期進(jìn)行質(zhì)量改進(jìn)、質(zhì)量提高的過(guò)程中，逐步積淀形成的質(zhì)量觀念和質(zhì)量意識(shí)，是企業(yè)價(jià)值觀的重要組成部分，對(duì)企業(yè)的運(yùn)行狀況和發(fā)展方向具有決定作用?，F(xiàn)就如何加強(qiáng)質(zhì)量文化建設(shè)談以下幾點(diǎn)看法：

一、充分認(rèn)識(shí)企業(yè)質(zhì)量文化建設(shè)的必要性

著名的質(zhì)量管理大師菲利浦?克勞士比（Philip B.Crosby）說(shuō)過(guò)，“質(zhì)量不僅是免費(fèi)的，他還是一棵貨真價(jià)實(shí)的搖錢(qián)樹(shù)”。這句話形象的說(shuō)明了質(zhì)量對(duì)于企業(yè)的重要性。在今天，企業(yè)質(zhì)量文化建設(shè)已成為企業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，因?yàn)橘|(zhì)量文化可以持續(xù)的作用于企業(yè)質(zhì)量活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。它能夠通過(guò)從事質(zhì)量活動(dòng)的人員的行為，被周?chē)膯T工所感知和傳遞，從而影響企業(yè)文化價(jià)值觀的形成與發(fā)展；它還能通過(guò)激勵(lì)、規(guī)范員工的行為，增強(qiáng)員工的凝聚力，來(lái)改進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量，從而提高企業(yè)精細(xì)化管理水平。因此，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，自身的質(zhì)量文化建設(shè)是十分必要的。

從煙草行業(yè)來(lái)看，特別是卷煙工業(yè)企業(yè)在企業(yè)文化建設(shè)過(guò)程中，提出了“質(zhì)量興企、文化興廠”、“支支追求零缺陷”、“包包質(zhì)佳”等眾多與質(zhì)量密切相關(guān)的文化理念，充分體現(xiàn)了煙草人在企業(yè)文化建設(shè)中對(duì)質(zhì)量文化的高度重視。另外，牢固樹(shù)立國(guó)家利益、消費(fèi)者利益至上的共同價(jià)值觀，是煙草行業(yè)企業(yè)文化的精髓，它對(duì)煙草行業(yè)的發(fā)展有重要推動(dòng)作用，這就要求煙草行業(yè)增強(qiáng)員工的質(zhì)量意識(shí)，培養(yǎng)良好的質(zhì)量觀念和行為規(guī)范，為消費(fèi)者提供高品質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)。

二、質(zhì)量文化建設(shè)要樹(shù)立共同企業(yè)文化價(jià)值觀

“維護(hù)國(guó)家利益、維護(hù)消費(fèi)者利益”是實(shí)行煙草專(zhuān)賣(mài)的目的，并把“兩個(gè)至上”作為全行業(yè)的共同價(jià)值追求和價(jià)值取向。作為煙草企業(yè)文化中的質(zhì)量文化，更應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)“兩個(gè)至上”的價(jià)值觀念和文化意識(shí)。消費(fèi)者是構(gòu)成市場(chǎng)的三大要素之一，是市場(chǎng)主體之一，也是企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)所指向的最終目的和價(jià)值所在。否則，就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。企業(yè)與其利益相關(guān)者存在依賴(lài)關(guān)系，利益相關(guān)者對(duì)企業(yè)的參與越關(guān)鍵越有價(jià)值，企業(yè)對(duì)它的依賴(lài)性就越大，在產(chǎn)品市場(chǎng)上其主要利益相關(guān)者就是最終服務(wù)的消費(fèi)者。所以，在樹(shù)立質(zhì)量文化意識(shí)的同時(shí)，我們必須牢固樹(shù)立消費(fèi)者利益至上和國(guó)家利益至上的共同價(jià)值觀。

三、質(zhì)量文化建設(shè)要推行全面質(zhì)量管理

質(zhì)量管理對(duì)企業(yè)的發(fā)展與壯大具有明顯的作用，質(zhì)量管理水平不僅影響到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益與競(jìng)爭(zhēng)能力，還能反映一個(gè)企業(yè)的綜合管理和技術(shù)水平，也能反映企業(yè)質(zhì)量文化建設(shè)狀況。因此要培育一個(gè)好的企業(yè)質(zhì)量文化，提高全員質(zhì)量意識(shí)，必須要推行全面質(zhì)量管理，全員參與，強(qiáng)化質(zhì)量技術(shù)基礎(chǔ)，建立、健全質(zhì)量體系，實(shí)施卓越績(jī)效模式，圍繞市場(chǎng)變化，自覺(jué)運(yùn)用PDCA循環(huán)，走追求卓越的質(zhì)量經(jīng)營(yíng)發(fā)展之路。

標(biāo)準(zhǔn)化工作是加強(qiáng)質(zhì)量管理的前提，是實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化的需要，只有通過(guò)規(guī)范人的行為、規(guī)范人與人的關(guān)系、規(guī)范人與物的關(guān)系，健全質(zhì)量管理機(jī)制和約束機(jī)制，強(qiáng)化質(zhì)量觀念，才能提高工作質(zhì)量、保證產(chǎn)品質(zhì)量。目前，以6西格瑪管理為核心的精益質(zhì)量管理正成為質(zhì)量管理新的發(fā)展趨勢(shì)，它以實(shí)現(xiàn)提高企業(yè)質(zhì)量績(jī)效為目的，在對(duì)關(guān)鍵質(zhì)量數(shù)據(jù)的定量化分析基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用多種知識(shí)和方法，對(duì)關(guān)鍵質(zhì)量指標(biāo)持續(xù)系統(tǒng)改進(jìn)，引導(dǎo)員工追求卓越。隨著這種先進(jìn)的質(zhì)量管理理念和管理方法的消化與吸收，將提高企業(yè)綜合質(zhì)量技術(shù)應(yīng)用能力和水平，為質(zhì)量文化建設(shè)增添活力。

四、質(zhì)量文化建設(shè)要不斷創(chuàng)新

遵循質(zhì)量文化建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，必須要不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力，是企業(yè)質(zhì)量改進(jìn)的基礎(chǔ)。

質(zhì)量創(chuàng)新是產(chǎn)品質(zhì)量不斷改進(jìn)的根本保證，是消費(fèi)者權(quán)益最大的保護(hù)，是企業(yè)質(zhì)量文化建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。增強(qiáng)企業(yè)質(zhì)量創(chuàng)新能力，就要提高員工質(zhì)量意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)群眾性質(zhì)量改進(jìn)活動(dòng)，倡導(dǎo)和宣傳優(yōu)秀質(zhì)量改善成果，消化吸收先進(jìn)質(zhì)量管理理念，推進(jìn)科技進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新，動(dòng)員和引導(dǎo)員工崇尚自主創(chuàng)新的良好風(fēng)尚，推動(dòng)企業(yè)質(zhì)量管理水平的完善和提高。

因此，我們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí)企業(yè)質(zhì)量文化重要性的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)企業(yè)質(zhì)量文化建設(shè)，結(jié)合質(zhì)量管理體系中對(duì)質(zhì)量文化的要求，引導(dǎo)和規(guī)范員工的質(zhì)量?jī)r(jià)值取向，牢固樹(shù)立“兩個(gè)至上”價(jià)值觀，真正做到“消費(fèi)者利益至上”和“國(guó)家利益至上”，將質(zhì)量文化建設(shè)提升到更高的水平，推動(dòng)企業(yè)健康持續(xù)快速發(fā)展。

第2篇：量化設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：石油化工；工程建設(shè)；質(zhì)量管理

中圖分類(lèi)號(hào)：F253.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1石油化工工程建設(shè)中質(zhì)量管理存在的問(wèn)題

1.1管理體制不順，質(zhì)量監(jiān)管工作不夠

目前中國(guó)石化集團(tuán)對(duì)各工程質(zhì)量監(jiān)督分站由質(zhì)量監(jiān)督總站（代表總部）負(fù)責(zé)監(jiān)督各分站的業(yè)務(wù)，而分站的其他管理則由所在企業(yè)負(fù)責(zé)，這種模式被稱(chēng)為“雙重領(lǐng)導(dǎo)”。過(guò)去，此模式在工程建設(shè)監(jiān)督管理體制下曾經(jīng)發(fā)揮過(guò)重要的作用，但現(xiàn)在已無(wú)法滿足中監(jiān)督管理工作的需要。個(gè)別分站不愿意或不主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)工程質(zhì)量問(wèn)題，處于一線的個(gè)別質(zhì)量監(jiān)督分站的作用弱化。

1.2建設(shè)工程監(jiān)管力度不夠，市場(chǎng)主體行為不規(guī)范

由于建設(shè)工程制度、措施落實(shí)不到位,監(jiān)督管理力量薄弱,直接影響公平、公正、公開(kāi)、有序競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)體制的形成和發(fā)展,導(dǎo)致工程監(jiān)督工作不能夠規(guī)范運(yùn)作,發(fā)揮不出監(jiān)督作用。

1.3監(jiān)理受到建設(shè)單位的制約多

由于受到某些建設(shè)單位的制約,監(jiān)理其職責(zé)不能完全到位,監(jiān)理作用發(fā)揮不出來(lái),監(jiān)理行為自然不規(guī)范,工作程序不嚴(yán)格,旁站到位不扎實(shí);與建設(shè)單位的管理職責(zé)劃分不清,導(dǎo)致工程質(zhì)量監(jiān)督檢查時(shí)互相推委扯皮,工作效率不高;對(duì)工程前期工作不能很好的參與,對(duì)施工中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)鍵部位、關(guān)鍵工序不能進(jìn)行嚴(yán)格的全程監(jiān)理。

1.4設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)不達(dá)標(biāo)，勘察設(shè)計(jì)缺漏項(xiàng)較多，施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)不完善

工程開(kāi)工建設(shè)后,設(shè)計(jì)修改較大,變更較多,既影響施工質(zhì)量和進(jìn)度,同時(shí)給工程質(zhì)量監(jiān)督工作增大了工作量。

1.5實(shí)體質(zhì)量方面經(jīng)常出現(xiàn)一些低老壞問(wèn)題，如焊縫咬邊、混凝土厚度不夠、飛濺清理不凈、成品管線護(hù)不好，等等。

綜上所述，以上已成為近些年石化工程建設(shè)質(zhì)量管理中主要問(wèn)題，項(xiàng)目執(zhí)法的監(jiān)督職責(zé)與其他參建責(zé)任主體的質(zhì)量管理職責(zé)分拆不清，導(dǎo)致某些質(zhì)量行為違法違規(guī)不能及時(shí)被查處，建設(shè)過(guò)程違反程序規(guī)定不能及時(shí)被制止，檢查驗(yàn)收不按規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行不能被及時(shí)糾正等現(xiàn)象。

2加強(qiáng)石油化工工程建設(shè)的質(zhì)量管理措施

按照國(guó)家工程建設(shè)管理體制改革的要求，根據(jù)中國(guó)石化工程建設(shè)管理改革的需要，對(duì)石化工程質(zhì)量監(jiān)督體系進(jìn)行調(diào)整和改革，理順組織機(jī)構(gòu)，明確監(jiān)管職責(zé)，延伸監(jiān)督范圍，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，完善和創(chuàng)新工作理念，完善公共財(cái)政保全機(jī)制，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，完善相關(guān)法律法規(guī)，構(gòu)建完善的工程質(zhì)量監(jiān)督和管理體系。

2.1建立石油化工建設(shè)工程監(jiān)督管理體系

要確保石油化工工程質(zhì)量，就要使質(zhì)量監(jiān)督部門(mén)相對(duì)獨(dú)立。具體的來(lái)說(shuō)，應(yīng)將石油化工工程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)改變性質(zhì)，與生產(chǎn)管理單位區(qū)別開(kāi)來(lái)，科學(xué)地將其界定為行政執(zhí)法機(jī)構(gòu)，成為為法律、法規(guī)授權(quán)的具有管理公共事務(wù)職能的綜合性執(zhí)法組織，賦予獨(dú)立的執(zhí)法主體地位，并且在機(jī)構(gòu)、職能、經(jīng)費(fèi)，編制等方面達(dá)到相對(duì)的獨(dú)立，以方便日后監(jiān)督工作的開(kāi)展。剝離國(guó)有企業(yè)的“工程質(zhì)量監(jiān)督”職能，實(shí)行工程監(jiān)管統(tǒng)分結(jié)合、條塊結(jié)合基礎(chǔ)上的屬地管理；同時(shí)，積極推進(jìn)組織機(jī)構(gòu)改革和調(diào)整，變分散管理為集中管理，設(shè)在各單位的分支機(jī)構(gòu)接受石油化工工程質(zhì)量監(jiān)督總站的垂直領(lǐng)導(dǎo)。

2.2質(zhì)量行為和實(shí)體質(zhì)量監(jiān)管并重，強(qiáng)化雙重職能

雙重職能是對(duì)現(xiàn)代質(zhì)量監(jiān)管部門(mén)的新要求。除此之外，國(guó)家對(duì)工程質(zhì)量監(jiān)督還有其他具體的要求，主要為：以法律、法規(guī)和強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)各參建主體的質(zhì)量行為進(jìn)行監(jiān)督。質(zhì)量監(jiān)督總站通過(guò)對(duì)靜態(tài)質(zhì)量行為（如各參建主體和人員的資質(zhì)情況及各種質(zhì)量管理和檢查制度的建立等）和動(dòng)態(tài)質(zhì)量行為（如各參建主體各種質(zhì)量管理和檢查制度的執(zhí)行情況等）的有效監(jiān)管來(lái)構(gòu)建良好的工程建設(shè)質(zhì)量環(huán)境，從而保證石化工程建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)體質(zhì)量。具體到石油化工的建設(shè)，質(zhì)量監(jiān)督部門(mén)注重以下三個(gè)方面的問(wèn)題：第一，要堅(jiān)持對(duì)工程項(xiàng)目實(shí)體質(zhì)量與參建責(zé)任主體質(zhì)量行為并重的監(jiān)督管理原則；第二，要采用日常監(jiān)督管理與綜合質(zhì)量大檢查、專(zhuān)項(xiàng)質(zhì)量大檢查相結(jié)合的監(jiān)督管理模式；第三，要強(qiáng)化對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)管。通過(guò)這三個(gè)方面的提高，進(jìn)一步提高中石化質(zhì)量監(jiān)督部門(mén)監(jiān)管和檢查的職能，并確保工程建設(shè)項(xiàng)目的順利實(shí)施。

2.3加強(qiáng)企業(yè)的質(zhì)量管理基礎(chǔ)工作

勘察設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、檢測(cè)、監(jiān)督等單位都要加強(qiáng)質(zhì)量管理基礎(chǔ)工作,促進(jìn)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、規(guī)范化。每個(gè)單位都要?jiǎng)悠饋?lái),每項(xiàng)政策都要落實(shí)到位。

2.4加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于施工企業(yè)起來(lái)，做好工程施工項(xiàng)目的質(zhì)量管理，人才是根本，只有擁有一支高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，才能夠使各項(xiàng)措施、各種制度得到有效的貫徹落實(shí)，才能夠有效的保證石油化工工程建設(shè)的質(zhì)量。在加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)上，要加強(qiáng)對(duì)工作人員的培養(yǎng)，在全面考察其工作作風(fēng)、思想覺(jué)悟的同時(shí)，還要對(duì)基本素質(zhì)、思維能力、知識(shí)素養(yǎng)、工作能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面的了解。同時(shí)，要進(jìn)一步的加強(qiáng)培訓(xùn)工作，通過(guò)全方位、立體式的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高工作人員的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。對(duì)所有員工來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)工作至關(guān)重要，要對(duì)各個(gè)崗位的人員進(jìn)行培訓(xùn)，全面提高人員隊(duì)伍素質(zhì)，與此同時(shí)，要不斷的完善培訓(xùn)系統(tǒng)，形成培訓(xùn)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。對(duì)于表現(xiàn)突出的員工，要從物質(zhì)和精神兩個(gè)層面給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高其積極性，提高工作質(zhì)量。通過(guò)加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，能夠有效的為工程建設(shè)提供有力的人才支持和保障。

2.5完善石油化工工程監(jiān)督管理工作的法律法規(guī)體系

要是制度得到順利執(zhí)行，必要的法律法規(guī)必須完善。具體到中國(guó)化工工程建設(shè)上，應(yīng)抓緊修訂《中華人民共和國(guó)建筑法》，全面修訂《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》，使其符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求，適應(yīng)政府職能和行政許可制度的改革，明確執(zhí)法主體及各方面的責(zé)任，和工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的體系和地位，進(jìn)一步完善依法行政的規(guī)章制度，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)，為工程建設(shè)管理提供技術(shù)經(jīng)濟(jì)支持和保障；除此之外，還有要積極研究制定《工程質(zhì)量法》、《化工法》等相關(guān)法律、法規(guī)，充分發(fā)揮法律法規(guī)在石油化工建設(shè)工程監(jiān)督管理工作中的保障作用。

2.6開(kāi)創(chuàng)石油化工建設(shè)工程質(zhì)量管理新模式

要依法行政，除了完善各項(xiàng)法律法規(guī)和規(guī)章制度外，客觀上還要求我們轉(zhuǎn)變觀念，在服務(wù)中監(jiān)督，在監(jiān)督中指導(dǎo)，在指導(dǎo)中執(zhí)法，盡量運(yùn)用事前告知、事中抽查、事后審查和懲治違法的工作方式，通過(guò)建立社會(huì)誠(chéng)信體系，用市場(chǎng)的力量解決市場(chǎng)的監(jiān)管問(wèn)題；改變?cè)械膶?duì)不同企業(yè)、不同工程均實(shí)施單一的、無(wú)區(qū)別質(zhì)量監(jiān)督模式，應(yīng)集中資源解決影響最突出的問(wèn)題，抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)和薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)行差別化管理；為確保石化工程建設(shè)質(zhì)量，石化質(zhì)監(jiān)總站的質(zhì)量監(jiān)督檢查范圍在現(xiàn)階段應(yīng)逐步做到向煉化的大檢修、工程建設(shè)安全管理體系、設(shè)備制造過(guò)程三個(gè)方向延伸；同時(shí)，大力發(fā)展預(yù)警機(jī)制，建立預(yù)見(jiàn)性的質(zhì)量監(jiān)督模式，做到服務(wù)與執(zhí)法有機(jī)結(jié)合。

結(jié)束語(yǔ)

總之，做好石油化工工程的質(zhì)量管理工作，必要從行業(yè)的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)容易出現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)有針對(duì)性的完善相關(guān)措施，同時(shí)，積極發(fā)揮工作人員的主動(dòng)性，在施工過(guò)程中不斷的完善相關(guān)手段，應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，從根本上提高石油化工工程質(zhì)量，這樣就能夠有效的保證企業(yè)的利益，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第3篇：量化設(shè)計(jì)論文范文

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的源頭和基礎(chǔ)，是決定整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量好壞的前提。因此，選題必須符合電子信息工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，內(nèi)容涵蓋本專(zhuān)業(yè)的核心課程；選題應(yīng)聯(lián)系科研、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際，促進(jìn)學(xué)、研、產(chǎn)的結(jié)合；選題應(yīng)反映本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的科技發(fā)展水平和前沿動(dòng)態(tài)，符合科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要；選題分量、難度、深度要適當(dāng)，在滿足教學(xué)基本要求的前提下，結(jié)合學(xué)生具體情況因材施教。改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作，可以設(shè)立畢業(yè)設(shè)計(jì)課題審查小組，進(jìn)行選題審查，對(duì)課題內(nèi)容、工作量、難易程度、知識(shí)覆蓋面、可行性進(jìn)行客觀的評(píng)估。其次，以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)選題?？佳蓄?lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力、思考能力較強(qiáng)，選用理論研究型課題類(lèi)型為主；專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位任職類(lèi)學(xué)生，以工程實(shí)踐類(lèi)課題為主，鼓勵(lì)到工作崗位中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；專(zhuān)業(yè)不相關(guān)崗位任職類(lèi)學(xué)生，其就業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求不高，以相對(duì)難度稍低的設(shè)計(jì)類(lèi)或仿真類(lèi)課題為主。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作是決定整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵?；趯?zhuān)業(yè)導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的實(shí)施，有利于密切師生關(guān)系、促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，有助于解決指導(dǎo)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，即從大三開(kāi)始，每位學(xué)生都選擇一名專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師，由專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，由專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師布置和指導(dǎo)其畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)施專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師來(lái)自于科研教學(xué)骨干教師與企業(yè)工程師，學(xué)生和導(dǎo)師雙向選擇，建立專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制度；其次，三年級(jí)學(xué)生即可進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，確定專(zhuān)業(yè)方向，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理

3.1建立畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范制度

建立畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法與實(shí)施細(xì)則、畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱、指導(dǎo)教師職責(zé)、評(píng)閱教師職責(zé)、成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)、答辯工作規(guī)范、工作流程、論文格式規(guī)范等系列文件制度，從過(guò)程管理上形成選題、指導(dǎo)、中期檢查、評(píng)閱、答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

3.2選題規(guī)范化管理

制定科學(xué)、合理、規(guī)范化的選題申報(bào)制度，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題實(shí)行一人一題、題目不重復(fù)。嚴(yán)把指導(dǎo)教師質(zhì)量關(guān)，選派有教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)、具有講師職稱(chēng)或博士學(xué)位的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。

3.3畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)控

畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)有學(xué)校、院（系）及專(zhuān)業(yè)建設(shè)組（或教研室）三級(jí)，采取院（系）自查和學(xué)校檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行，明確各級(jí)監(jiān)控崗位職責(zé)。監(jiān)控環(huán)節(jié)分為初期檢查階段，包括指導(dǎo)教師資格、選題、開(kāi)題；中期檢查階段，包括教師指導(dǎo)、設(shè)計(jì)進(jìn)度、學(xué)生工作情況等；末期檢查階段，包括設(shè)計(jì)質(zhì)量、答辯資格審查和答辯情況，整個(gè)監(jiān)控環(huán)節(jié)形成了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)。

3.4畢業(yè)設(shè)計(jì)量化考核

畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的量化考核應(yīng)以畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范制度為依據(jù)，對(duì)質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程進(jìn)行量化。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作評(píng)估指標(biāo)體系，分為一級(jí)指標(biāo)（質(zhì)量監(jiān)控、題目選擇、論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量），二級(jí)指標(biāo)（組織領(lǐng)導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控、選題、成績(jī)?cè)u(píng)定、總體水平）及主觀觀測(cè)點(diǎn)，最終達(dá)到對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的量化考核。

3.5畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了教師網(wǎng)上出題、開(kāi)題下任務(wù)、中期檢查、論文審閱的全過(guò)程指導(dǎo)，提供師生互動(dòng)平臺(tái)，為教學(xué)管理人員的組織立題、中期檢查、答辯分組、論文評(píng)審、歸檔全過(guò)程監(jiān)督管理提供了工具，從而在很大程度上提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)管理水平和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

4結(jié)論

第4篇：量化設(shè)計(jì)論文范文

所謂價(jià)值取向,即價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所取的方向。校長(zhǎng)的教育科研價(jià)值取向主要是指他們的價(jià)值觀對(duì)教育科研認(rèn)知與行為具有經(jīng)常的導(dǎo)向性。本文根據(jù)校長(zhǎng)在教育科研目的、領(lǐng)域、方法和結(jié)果等方面所具有的認(rèn)知與行為表現(xiàn)設(shè)計(jì)出16個(gè)基本問(wèn)題,編制成問(wèn)卷。主要采用調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法及非概率抽樣(質(zhì)量抽樣)等方法,對(duì)筆者所在學(xué)校近四屆農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)員展開(kāi)調(diào)查,調(diào)查樣本數(shù)240人。

調(diào)查結(jié)果與分析

對(duì)校長(zhǎng)科研價(jià)值取向的調(diào)查包括教育科研的目的、領(lǐng)域、方法和成果四個(gè)方面。

1.目的取向:重功利而輕問(wèn)題

教育科研目的是指研究者開(kāi)展教育科研希望得到的結(jié)果。為了解校長(zhǎng)的科研目的,研究設(shè)計(jì)兩個(gè)調(diào)查問(wèn)題,調(diào)查與統(tǒng)計(jì)結(jié)果詳見(jiàn)圖1。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看,大多數(shù)校長(zhǎng)(66.0%)開(kāi)展教育科研主要是為了完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù)、擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響、自己的工作業(yè)績(jī)和評(píng)職稱(chēng)等需要;少數(shù)校長(zhǎng)(34.0%)主要是為了解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。再深入到校長(zhǎng)撰寫(xiě)教育科研論文的目的看:大多數(shù)校長(zhǎng)(72.0%)主要是為了評(píng)職稱(chēng)需要,少數(shù)校長(zhǎng)(27.0%、32.0%)分別是為了形成教育科研成果、交流學(xué)術(shù)思想和經(jīng)驗(yàn)的需要,其他目的為11.0%。進(jìn)一步的訪談?wù){(diào)查也印證了大多數(shù)校長(zhǎng)搞教育科研的真正目的:一是為了接受上級(jí)主管部門(mén)的檢查;二是為學(xué)?！百N金”,擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響;三是為了個(gè)人的某種需要,如評(píng)職稱(chēng)需要等。只有少數(shù)校長(zhǎng)把教育科研作為解決教學(xué)和管理中存在問(wèn)題的途徑和手段。

由此可見(jiàn),多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)的科研目的表現(xiàn)出較強(qiáng)的功利思想和功利行為,而弱化了問(wèn)題研究。

2.領(lǐng)域取向:重個(gè)體而輕校本

教育科研領(lǐng)域特指研究者的主要研究方向和范圍。為了解校長(zhǎng)在這方面的價(jià)值取向,研究設(shè)計(jì)了七個(gè)多重選項(xiàng),調(diào)查與統(tǒng)計(jì)結(jié)果詳見(jiàn)圖2。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,大多數(shù)校長(zhǎng)(71.0%)科研內(nèi)容的方向和范圍主要集中在學(xué)科教學(xué)研究,部分校長(zhǎng)(46.0%)進(jìn)行德育研究,而對(duì)學(xué)校管理、校園文化建設(shè)和學(xué)校特色等進(jìn)行研究的校長(zhǎng)較少。在進(jìn)一步的訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn):他們研究?jī)?nèi)容的方向主要集中在學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)研究,而對(duì)本校存在的實(shí)際問(wèn)題研究少,其針對(duì)性和實(shí)效性比較差。

可見(jiàn),大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)重視教師個(gè)體發(fā)展研究,輕視學(xué)校整體發(fā)展研究,很少?gòu)墓芾碚叩囊暯侨ハ到y(tǒng)研究學(xué)校問(wèn)題,忽視學(xué)校管理、校園文化建設(shè)和學(xué)校特色發(fā)展等方面的專(zhuān)題研究。

3.方法取向:重量化而輕質(zhì)性

教育科研方法是研究者從事科研活動(dòng)采用的手段、方式、工具和程序。校長(zhǎng)運(yùn)用教育科研方法的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)結(jié)果詳見(jiàn)圖3。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看,運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法開(kāi)展科研的校長(zhǎng)最多(59.0%),依次減少的是:調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法和文獻(xiàn)法及其他方法。進(jìn)一步的訪談?wù){(diào)查表明,校長(zhǎng)對(duì)科研方法的了解還不夠深入,如對(duì)教育實(shí)驗(yàn)法的認(rèn)識(shí)只停留在具體操作上,而對(duì)如何控制變量卻一無(wú)所知。他們還反映自己從事科研活動(dòng)采用的手段、方式、工具,一是比較傳統(tǒng),二是操作和運(yùn)用困難,三是效果不理想。

總之,農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)量化研究范式用得比較多,而且大多比較單一、膚淺,而質(zhì)性研究范式用得比較少,實(shí)質(zhì)是研究方法“重量化而輕質(zhì)性”的取向。其原因:農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)缺少對(duì)科研基本原理的整體認(rèn)識(shí),缺乏對(duì)教育科研方法、技術(shù)的深層理解和全面把握。

4.成果取向:重?cái)?shù)量而輕質(zhì)量

教育科研成果是通過(guò)研究揭示出來(lái)的規(guī)律和原理,或者是科學(xué)結(jié)論。校長(zhǎng)形成科研成果的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)詳見(jiàn)表1。

論文數(shù)量的分布:校長(zhǎng)在國(guó)家級(jí)和省級(jí)核心期刊發(fā)表過(guò)論文的人數(shù)占22.0%,一般正式刊物的人數(shù)占58.3%,非正式刊物(無(wú)刊號(hào))的人數(shù)占61.7%;多數(shù)校長(zhǎng)只發(fā)表過(guò)1～2篇論文,只有極少數(shù)為5篇論文以上;有近三分之一的校長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)表過(guò)論文。

論文質(zhì)量的狀況:少數(shù)校長(zhǎng)(22.0%)能在國(guó)家級(jí)和省級(jí)核心期刊,多數(shù)校長(zhǎng)只能在一般正式刊物或者非正式刊物(無(wú)刊號(hào));進(jìn)一步的訪談?wù){(diào)查了解到:多數(shù)校長(zhǎng)更關(guān)心是否有正式發(fā)表的論文,追求的是論文數(shù)量,而對(duì)論文質(zhì)量關(guān)注較少,并認(rèn)同自己研究的問(wèn)題不深入,論文質(zhì)量不高。

對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)來(lái)說(shuō),雖然大多數(shù)校長(zhǎng)都發(fā)表過(guò)一定數(shù)量的科研論文,但論文的認(rèn)可程度普遍較低,其質(zhì)量水平普遍不高。由此說(shuō)明大多數(shù)校長(zhǎng)對(duì)研究成果有“重?cái)?shù)量輕質(zhì)量”的價(jià)值傾向。其原因:功利思想太重,無(wú)研究過(guò)程,導(dǎo)致研究結(jié)果拼湊,缺乏創(chuàng)新成分,理論價(jià)值和實(shí)踐意義都不大,形成“泡沫成果”。

以上統(tǒng)計(jì)與分析反映了大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)的科研目的功利性色彩濃,科研內(nèi)容的方向和范圍還局限于教師個(gè)體的需要,科研方法是“多量化少質(zhì)性”,科研成果缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。這實(shí)質(zhì)是校長(zhǎng)科研價(jià)值取向的一種偏離。

建議

針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)科研價(jià)值取向存在的不合理因素,筆者認(rèn)為,我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.科研目的要基于問(wèn)題與發(fā)展

教育科研的主要目的是為了探索教育的本質(zhì)和解決教育中存在的問(wèn)題,這是教育科研的核心價(jià)值取向。因此,校長(zhǎng)要著重解決兩個(gè)問(wèn)題。第一,強(qiáng)化主要目的。校長(zhǎng)開(kāi)展教育科研的主要目的是基于解決學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題和發(fā)展需要,因此要有問(wèn)題意識(shí),要有發(fā)展意識(shí),需要強(qiáng)化其主要目的;“擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響”等是教育科研的次要目的和附加功能,需要弱化。第二,消除影響因素。功利思想和行為是制約農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展教育科研的主要因素之一。校長(zhǎng)要逐步消圖除這種影響因素,要樹(shù)立正確的科研目的觀,要不為名不為利,明確科研動(dòng)機(jī),端正科研態(tài)度。

2.科研視角要立足人本和校本

一個(gè)研究者需要從總體上把握自己從事的研究領(lǐng)域和可能涉及到的范圍,同時(shí)又要了解各領(lǐng)域現(xiàn)有的研究水平和研究課題的分布情況。這樣,研究者才容易找到研究的突破口,有利于對(duì)研究方向作出抉擇。因此,中小學(xué)校長(zhǎng)選擇研究方向和范圍的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),既要重視學(xué)生和教師個(gè)體發(fā)展研究,還要重視學(xué)校整體發(fā)展研究。

首先,校長(zhǎng)要把人本研究作為教育科學(xué)研究的一個(gè)主要方向,即把學(xué)生和教師發(fā)展過(guò)程中面臨的問(wèn)題作為研究的對(duì)象,著力研究當(dāng)前教育教學(xué)中有關(guān)學(xué)生的基本問(wèn)題、疑難問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題以及有關(guān)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的問(wèn)題。

其次,在選擇研究對(duì)象和范圍時(shí),要結(jié)合本校的實(shí)際開(kāi)展教育科研,尤其要站在管理者的高度,研究學(xué)校管理、校園文化建設(shè)、辦學(xué)特色和學(xué)校整體發(fā)展等方面的問(wèn)題。校本研究能有針對(duì)性地解決本校的實(shí)際問(wèn)題,提高教學(xué)與管理的質(zhì)量和效率。

3.科研方法要統(tǒng)整量化與質(zhì)性

針對(duì)教育問(wèn)題的復(fù)雜性,單一的方法難以解釋說(shuō)明教育中的疑難問(wèn)題。單一的方法在突出自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí),也總是凸顯其蘊(yùn)含的缺陷,因此需要校長(zhǎng)有多元的視角,實(shí)現(xiàn)多種方法在不同層面上的整合。量化研究和質(zhì)性研究是兩類(lèi)基本范式,將二者整合是很有實(shí)踐意義的。

量化研究是采用實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、測(cè)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)觀察以及已有的數(shù)量化資料,對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行客觀研究的一類(lèi)范式,它包括教育實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、教育測(cè)量法等多種具體的研究方法。質(zhì)性研究則強(qiáng)調(diào)在自然的情境下采用無(wú)結(jié)構(gòu)訪談、參與性觀察等方式開(kāi)展研究,它崇尚的是對(duì)人文精神的弘揚(yáng),其主要方法有:行動(dòng)研究、敘事研究、案例研究、反思性研究和追蹤研究等。這兩種研究范式并非是完全對(duì)立的,各有側(cè)重,各具優(yōu)點(diǎn)和不足,而且在相當(dāng)多的情況下正好相互彌補(bǔ)。

因此,校長(zhǎng)的研究視野不能單一地集中到“量化”或“質(zhì)性”上去,而應(yīng)主動(dòng)打破量化研究和質(zhì)性研究的界限,從解決問(wèn)題的實(shí)際出發(fā),強(qiáng)調(diào)教育研究過(guò)程中理性因素與情感因素的結(jié)合。只有這樣,教育科研才有效力。

4.科研成果要注重實(shí)用與創(chuàng)新

農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)形成的科研成果不僅要有一定的數(shù)量,更需要達(dá)到一定的質(zhì)量水準(zhǔn)。

第一,自定數(shù)量指標(biāo)。校長(zhǎng)應(yīng)該具有成果意識(shí),每個(gè)校長(zhǎng)可以為自己設(shè)計(jì)一定的成果周期和數(shù)量指標(biāo),還可根據(jù)各個(gè)學(xué)校的實(shí)際提出成果要求。

第5篇：量化設(shè)計(jì)論文范文

1.1畢業(yè)生自身問(wèn)題高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）大多安排在第五或第六學(xué)期，這個(gè)階段除了有畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)以外，學(xué)生也在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)或落實(shí)工作單位。面對(duì)各種人才招聘會(huì)，學(xué)生們東奔西跑，精力分散，無(wú)暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)，再加上指導(dǎo)老師管理、督促不到位的話，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的高質(zhì)量無(wú)從談起。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生精力投入不足是我們面臨的首要問(wèn)題。

1.2組織管理問(wèn)題由于用人單位希望實(shí)習(xí)生盡快熟悉工作崗位，大部分學(xué)生是邊實(shí)習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），且實(shí)習(xí)地點(diǎn)也相對(duì)分散，畢業(yè)設(shè)計(jì)周期長(zhǎng)，部分學(xué)生面臨求職或補(bǔ)考的雙重壓力，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)經(jīng)常是形同虛設(shè)，成為學(xué)生畢業(yè)前的最后過(guò)場(chǎng)。；另外盡管學(xué)校有明確的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理的相關(guān)文件，但大部分指導(dǎo)教師也同時(shí)承擔(dān)繁重的教學(xué)及科研任務(wù)，對(duì)于制度的執(zhí)行大打折扣，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理存在困難。

2高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的幾點(diǎn)建議

2.1選題（1）鼓勵(lì)多樣化的選題來(lái)源選題的來(lái)源可以多渠道，多方向。最好是結(jié)合自己的頂崗實(shí)習(xí)崗位確定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方向。除此以外，還可以是學(xué)生一直比較感興趣而且進(jìn)行了研究的該專(zhuān)業(yè)的某一熱點(diǎn)問(wèn)題；在校期間申請(qǐng)或參與的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目或有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生寫(xiě)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃；全國(guó)高職院校技能大賽的項(xiàng)目及競(jìng)技性成果；指導(dǎo)教師的科研課題中的某個(gè)子課題；所參加社團(tuán)的研究課題等。（2）估計(jì)團(tuán)隊(duì)合作同一來(lái)源的選題，多人在同一個(gè)單位頂崗實(shí)習(xí)的或者是在同一個(gè)社團(tuán)的，可以共同完成一個(gè)共同感興趣的課題，指導(dǎo)教師事先按照工作量進(jìn)行明確的分工。這種形式能夠比較學(xué)生的認(rèn)真程度、資料查閱能力、創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升職業(yè)素養(yǎng)。也是目前很多高職院校比較推崇的一種畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式。

2.2師資（1）聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師鑒于學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是在實(shí)習(xí)期間完成，而指導(dǎo)教師無(wú)法每天接觸到學(xué)生，給予指導(dǎo)，而且有些畢業(yè)設(shè)計(jì)課題本身來(lái)源于學(xué)生的工作崗位，對(duì)于企業(yè)的情況，校內(nèi)指導(dǎo)教師并一定熟悉或完成能夠把握，因此，有必要聘請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的第二指導(dǎo)教師。即實(shí)行“雙導(dǎo)師”制。校內(nèi)校外兩名指導(dǎo)教師分工明確，取長(zhǎng)補(bǔ)短。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程控制、規(guī)范化程度及對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理；校外指導(dǎo)教師則主要對(duì)學(xué)生的具體技術(shù)、技能進(jìn)行指導(dǎo)?！半p導(dǎo)師”協(xié)同作戰(zhàn)，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。（2）提升指導(dǎo)教師的工程實(shí)踐能力高職院校中的很多教師都是從學(xué)校到學(xué)校，具有扎實(shí)的理論功底，但由于缺乏企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境的熏陶和鍛煉，所以很少學(xué)校的“雙師型”教師都名不副實(shí)，這些教師的科研能力和四技服務(wù)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)是短板。由于畢業(yè)生人數(shù)較多，指導(dǎo)教師數(shù)量有限，因此，在聘用指導(dǎo)教師的時(shí)候，不得已這些教師也要硬著頭皮去“作戰(zhàn)”。面對(duì)來(lái)自于企業(yè)一線的工程技術(shù)問(wèn)題或管理課題，由于指導(dǎo)教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難給學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)。因此，在聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員作第二指導(dǎo)教師的同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該有計(jì)劃地安排教師進(jìn)企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐，豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)于師資隊(duì)伍建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)模式的改革都是大有裨益的。同時(shí)，也鼓勵(lì)老師利用假期，主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，抓住機(jī)會(huì)，深入生產(chǎn)和工程實(shí)際，積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。作為教研室，在安排指導(dǎo)教師時(shí)，在教師數(shù)量允許的前提下，要優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力、理論水平、實(shí)踐能力等要綜合搭配考慮，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3質(zhì)控管理（1）制度保障管理規(guī)范，制度先行。高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的必要性不再是爭(zhēng)議。關(guān)鍵點(diǎn)是如何切實(shí)保證這個(gè)環(huán)節(jié)的有效性，真正解決人才培養(yǎng)的最后一公里問(wèn)題。各院校都制定了先關(guān)制度，如《做好做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理工作的若干意見(jiàn)》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)范》等，這些制度是規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力及把好人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)的重要保障。同時(shí)，在這些宏觀文件的約束下，畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程控制也不容忽視，從畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題、前期檢查、中期檢查到最后的答辯，都要建立一系列畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，而且要有可操作性。例如，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)按照學(xué)科類(lèi)別（工科、文科、藝術(shù)類(lèi)等）進(jìn)行量化。從而規(guī)范指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師的評(píng)分。例如，表1為工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)量化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。（2）技術(shù)保障為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)管理質(zhì)量和效率，很多高職院校應(yīng)用信息系統(tǒng)現(xiàn)代化的管理手段規(guī)范指導(dǎo)過(guò)程。現(xiàn)代化管理系統(tǒng)可以幫助指導(dǎo)教師每天了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)展情況，系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)師生活動(dòng)，并保留有痕跡，動(dòng)態(tài)管理，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，大大提高教學(xué)管理質(zhì)量。

3結(jié)語(yǔ)

第6篇：量化設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞中醫(yī)學(xué)博士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

研究生教育是高等教育的最高層次，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具有前沿知識(shí)、創(chuàng)新能力以及掌握高水平技能人才的重任，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有戰(zhàn)略意義?？v觀我國(guó)研究生教育工作的發(fā)展，其重點(diǎn)逐步經(jīng)歷了由教育制度完善到提高研究生質(zhì)量的轉(zhuǎn)變?！秾W(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出六大發(fā)展改革任務(wù)，其中一項(xiàng)重要任務(wù)就是“穩(wěn)步發(fā)展博士研究生教育”，博士研究生教育最重要的指標(biāo)是博士學(xué)位申請(qǐng)者在獲得博士學(xué)位時(shí)的質(zhì)量。目前對(duì)博士生培養(yǎng)質(zhì)量及其評(píng)價(jià)的研究，近年來(lái)已成為學(xué)術(shù)界與輿論關(guān)注的熱點(diǎn)。

1研究背景

博士教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)質(zhì)量，博士學(xué)位論文作為博士研究生在學(xué)期間所學(xué)知識(shí)的綜合體現(xiàn)，很大程度上反映出博士教育所取得的成果與存在的問(wèn)題。博士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)是改進(jìn)和完善博士研究生培養(yǎng)模式及管理方式的有效途徑和檢驗(yàn)指標(biāo)，對(duì)博士生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)展開(kāi)研究，具有十分重要的價(jià)值和意義。

2研究方法

2.1資料來(lái)源及方法

通過(guò)調(diào)研國(guó)內(nèi)具有中醫(yī)學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的高等中醫(yī)藥院校，選取其中已有中醫(yī)學(xué)博士畢業(yè)生的14所中醫(yī)藥院校的“中醫(yī)學(xué)博士學(xué)位論文評(píng)閱意見(jiàn)書(shū)”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“評(píng)閱意見(jiàn)書(shū)”），對(duì)其評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行歸納整理分析。

2.2評(píng)價(jià)指標(biāo)名稱(chēng)統(tǒng)一化

對(duì)各中醫(yī)藥院?！霸u(píng)閱意見(jiàn)書(shū)”中評(píng)價(jià)指標(biāo)名稱(chēng)描述的統(tǒng)一性問(wèn)題，參照湖北中醫(yī)藥大學(xué)博士學(xué)位論文評(píng)閱意見(jiàn)書(shū)，對(duì)同義的名稱(chēng)信息進(jìn)行統(tǒng)一?！罢撐倪x題、選題價(jià)值、選題”統(tǒng)一名稱(chēng)“論文選題”；“論文的創(chuàng)新點(diǎn)、論文的創(chuàng)新性、論文成果的創(chuàng)新性、創(chuàng)新性”統(tǒng)一名稱(chēng)“論文的創(chuàng)新點(diǎn)”；“科學(xué)態(tài)度和寫(xiě)作水平、論文寫(xiě)作能力與總結(jié)提煉、寫(xiě)作表達(dá)能力、寫(xiě)作水平、寫(xiě)作能力”統(tǒng)一名稱(chēng)“科學(xué)態(tài)度和寫(xiě)作水平”；“科研能力、科學(xué)研究的能力、科研作風(fēng)”統(tǒng)一名稱(chēng)“科學(xué)研究的能力”；“理論基礎(chǔ)、基礎(chǔ)理論與專(zhuān)門(mén)知識(shí)”統(tǒng)一名稱(chēng)“基礎(chǔ)理論與專(zhuān)門(mén)知識(shí)”；“論文綜述、文獻(xiàn)綜述、綜述”統(tǒng)一名稱(chēng)“論文綜述”；“論文價(jià)值、實(shí)用價(jià)值”統(tǒng)一名稱(chēng)“論文價(jià)值”；“設(shè)計(jì)思路與方法研究、研究方法和技術(shù)水平”統(tǒng)一名稱(chēng)“設(shè)計(jì)思路與方法研究”。

3中醫(yī)學(xué)博士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重比較和分析

將14所中醫(yī)藥院?！霸u(píng)閱意見(jiàn)書(shū)”中的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)一處理后，歸納整理分析比較各評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重。

指標(biāo)權(quán)重滿分比從高到低依次為“論文選題”（92.86%）、“論文的創(chuàng)新點(diǎn)”（85.71%）、“科學(xué)態(tài)度和寫(xiě)作水平”（85.71%）、“科學(xué)研究的能力”（71.43%）、“基礎(chǔ)理論與專(zhuān)門(mén)知識(shí)”（71.43%）、“論文綜述”（64.29%）、“論文價(jià)值”（14.29%）、“設(shè)計(jì)思路與方法研究”（14.29%）、“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與文獻(xiàn)資料引錄”（7.14%）、“工作難度和工作量”（7.14%）及“論文規(guī)范性”（7.14%）。

指標(biāo)重要性賦值從高到低依次為“論文的創(chuàng)新點(diǎn)”（28.75€？3.6）、“科學(xué)研究的能力”（26.2€？.69）、“基礎(chǔ)理論與專(zhuān)門(mén)知識(shí)”（21.37€？.23）、“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與文獻(xiàn)資料引錄”（20€？.92）、“論文價(jià)值”（18.4€？.43）、“設(shè)計(jì)思路與方法研究”（18.4€？.34）、“論文綜述”（17.967€？.467）、“論文選題”（17.438€？.166）、“科學(xué)態(tài)度和寫(xiě)作水平”（12.725€？.41）、“工作難度和工作量”（10€？.71）及“論文規(guī)范性”（10€？.70）。

權(quán)重滿分比大于50%的指標(biāo)有6個(gè)，包括“論文選題”、“論文的創(chuàng)新點(diǎn)”、“科學(xué)態(tài)度和寫(xiě)作水平”、“科學(xué)研究的能力”、“基礎(chǔ)理論與專(zhuān)門(mén)知識(shí)”及“論文綜述”。根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重滿分比值可以看出，50%以上的中醫(yī)藥院校對(duì)中醫(yī)學(xué)博士學(xué)位論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)都選用“論文選題”、“論文的創(chuàng)新點(diǎn)”、“科學(xué)態(tài)度和寫(xiě)作水平”、“科學(xué)研究的能力”、“基礎(chǔ)理論與專(zhuān)門(mén)知識(shí)”及“論文綜述”等常用指標(biāo)，這些常用指標(biāo)中“論文的創(chuàng)新點(diǎn)”、“科學(xué)研究的能力”、“基礎(chǔ)理論與專(zhuān)門(mén)知識(shí)”賦值均比較高，是影響中醫(yī)學(xué)博士學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵。

權(quán)重滿分比小于50%的指標(biāo)有5個(gè)，包括“論文價(jià)值”、“設(shè)計(jì)思路與方法研究”、“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與文獻(xiàn)資料引錄”、“工作難度和工作量”及“論文規(guī)范性”。說(shuō)明在制定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)各院校也有一些特異性的差異，根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重滿分比值可以看出，部分院校尤其看重博士學(xué)位論文的“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與文獻(xiàn)資料引錄”和“設(shè)計(jì)思路與方法研究”兩個(gè)指標(biāo)。

4中醫(yī)學(xué)博士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的探討

4.1中醫(yī)學(xué)博士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的特點(diǎn)

4.1.1指標(biāo)體系的可靠性

本研究收集的中醫(yī)學(xué)博士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是來(lái)自于國(guó)內(nèi)具有中醫(yī)學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)且國(guó)內(nèi)普遍認(rèn)為培養(yǎng)質(zhì)量較高的高等中醫(yī)藥院校?；竞w目前國(guó)內(nèi)中醫(yī)藥類(lèi)高校對(duì)中醫(yī)學(xué)博士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)的各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。具（下轉(zhuǎn)第69頁(yè)）（上接第67頁(yè)）有較高的權(quán)威性，協(xié)調(diào)程度較高，充分顯示了評(píng)價(jià)的可信性和可靠性。

4.1.2指標(biāo)體系側(cè)重中醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位型博士培養(yǎng)特點(diǎn)

相比中醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)位型博士，學(xué)術(shù)學(xué)位型側(cè)重于中醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)理論水平和實(shí)驗(yàn)研究能力，以培養(yǎng)中醫(yī)學(xué)科學(xué)研究人員為目標(biāo)，其學(xué)位論文應(yīng)更注重研究創(chuàng)新性，對(duì)中醫(yī)學(xué)領(lǐng)域在知識(shí)和認(rèn)識(shí)上能作出獨(dú)特而有意義的貢獻(xiàn)。指標(biāo)“論文的創(chuàng)新點(diǎn)”和“科學(xué)研究的能力”在該各評(píng)價(jià)體系中給予了較高的權(quán)重，這也充分顯示了學(xué)術(shù)學(xué)位型博士培養(yǎng)特點(diǎn)。

4.2問(wèn)題與建議

4.2.1采取多元模式，分類(lèi)構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

把握住研究生學(xué)位論文質(zhì)量也成為保障研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵，各高校須以博士學(xué)位論文評(píng)價(jià)的目的為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)位類(lèi)型博士研究生，分類(lèi)構(gòu)建學(xué)術(shù)學(xué)位型和專(zhuān)業(yè)學(xué)位型質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以適應(yīng)對(duì)不同學(xué)位類(lèi)型研究生學(xué)位論文的要求。

4.2.2進(jìn)一步探索描述性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式

針對(duì)現(xiàn)有博士學(xué)位論文評(píng)價(jià)缺陷，突出量化評(píng)分作用，有利于更清晰、更精確有效地評(píng)價(jià)博士學(xué)位論文水平，這也是評(píng)價(jià)制度更加成熟、更加科學(xué)的重要標(biāo)志之一。但就評(píng)價(jià)博士學(xué)位論文整體質(zhì)量和創(chuàng)新性而言，描述性評(píng)價(jià)仍是最基本、最重要的方法，其評(píng)審意見(jiàn)的指向性和主導(dǎo)性仍是顯著的、有價(jià)值的，對(duì)培養(yǎng)單位改進(jìn)博士生培養(yǎng)工作，提高培養(yǎng)質(zhì)量起著不可替代的作用。為此，我們認(rèn)為以描述性評(píng)價(jià)為主，發(fā)揮量化評(píng)價(jià)的有益作用，將兩方面結(jié)合起來(lái)，有利于全面客觀地評(píng)價(jià)博士學(xué)位論文的質(zhì)量和水平。

4.2.3鼓勵(lì)專(zhuān)家及導(dǎo)師參與，不斷完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

第7篇：量化設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：社科學(xué)術(shù)期刊；期刊評(píng)價(jià)；定量化；影響因子；CSSCI

隨著數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出明顯的定量化趨勢(shì)，近些年來(lái)，以CSSCI為代表，我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊的定量評(píng)價(jià)工作也取得突破性進(jìn)展?？梢灶A(yù)見(jiàn)，客觀化、定量化將是我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)今后發(fā)展的必然趨勢(shì)，這種定量化發(fā)展趨勢(shì)必須引起各個(gè)學(xué)術(shù)期刊社的高度重視和積極應(yīng)對(duì)。

一、我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)定量化的表現(xiàn)

當(dāng)今世界，學(xué)術(shù)期刊的評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出明顯的定量化趨勢(shì)，這種定量化趨勢(shì)體現(xiàn)在SCI(自然科學(xué)引文索引)、SSCI(社會(huì)科學(xué)引文索引)在全球的廣泛應(yīng)用。近些年，我國(guó)也依據(jù)SCI收錄期刊原則，建立中國(guó)自然科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD)，但我國(guó)社會(huì)科學(xué)引文索引比自然科學(xué)引文索引工作相對(duì)起步要晚些。國(guó)內(nèi)許多專(zhuān)家學(xué)者也意識(shí)到社科學(xué)術(shù)期刊定量評(píng)價(jià)的重要意義，開(kāi)始展開(kāi)卓有成效的開(kāi)創(chuàng)性工作，其中尤以CSSCI和CNKI為代表，它們近年對(duì)社科學(xué)術(shù)期刊定量評(píng)價(jià)的研究成果受到學(xué)界、期刊界、科研主管部門(mén)和教育主管部門(mén)的高度重視。特別要指出的是，南京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心CSSCI率先在國(guó)內(nèi)開(kāi)展我國(guó)社會(huì)科學(xué)引文索引的研制工作，1998年至今已先后向社會(huì)公開(kāi)7次CSSCI來(lái)源期刊目錄，近年來(lái)CSSCI來(lái)源期刊數(shù)據(jù)還受到教育部的官方認(rèn)可，也受到期刊社、科研機(jī)構(gòu)和社會(huì)各界的高度認(rèn)可，這標(biāo)志著我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊的定量評(píng)價(jià)工作已取得較大進(jìn)展。

CSSCI是我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)定量化的集中表現(xiàn)，反映了我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)工作的發(fā)展?fàn)顩r。CSSCI是繼美國(guó)費(fèi)城科學(xué)信息研究所研制的SCI、SSCI和中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心推出的、適用我國(guó)自然科學(xué)領(lǐng)域的CSCD之后問(wèn)世的，它是提示社科文獻(xiàn)之間內(nèi)在聯(lián)系的一種檢索工具，在引用率方面為學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)提供一個(gè)比較公正、客觀的標(biāo)準(zhǔn)，不少科研部門(mén)和管理機(jī)構(gòu)都以此作為學(xué)術(shù)研究的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)社會(huì)科學(xué)研究、管理、評(píng)價(jià)等都具有重要的意義。當(dāng)然，除了CSSCI之外，目前CNKI網(wǎng)站和萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)也都致力于引文索引數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和完善，相繼推出各自的引文檢索服務(wù)，但它們的權(quán)威性目前還不如CSSCI?？傊?，目前我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊定量化評(píng)價(jià)工作已經(jīng)取得一定進(jìn)展，以引文分析為期刊評(píng)價(jià)工具的新型學(xué)術(shù)期刊體系正在逐步建成和完善，這些都無(wú)疑極大地推動(dòng)我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)的客觀化、定量化趨勢(shì)，進(jìn)而對(duì)我國(guó)學(xué)術(shù)科研活動(dòng)和學(xué)術(shù)期刊出版產(chǎn)生積極的引導(dǎo)和推動(dòng)作用。

二、我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)定量化的原因

目前我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊定量評(píng)價(jià)工作已經(jīng)得到迅速展開(kāi)，并已經(jīng)取得較好成果。筆者認(rèn)為，主要有以下幾個(gè)方面的原因：

(一)客觀化、定量化已然成為當(dāng)前及今后我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊定量評(píng)價(jià)的重要而緊迫的現(xiàn)實(shí)要求

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)工作主要依據(jù)學(xué)術(shù)期刊歷年轉(zhuǎn)載數(shù)量，同時(shí)輔以專(zhuān)家評(píng)議而開(kāi)展進(jìn)行。我國(guó)主要的社科文摘或轉(zhuǎn)載類(lèi)學(xué)術(shù)期刊有《新華文摘》、《人大復(fù)印資料》、《中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》、《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》等，這些轉(zhuǎn)載類(lèi)學(xué)術(shù)期刊為期刊學(xué)術(shù)水平評(píng)價(jià)提供了良好的依據(jù)，但終因轉(zhuǎn)載論文的選擇與期刊編輯的主觀因素密切相關(guān)，客觀數(shù)字的轉(zhuǎn)載量的背后隱藏著不可忽視的主觀人為影響因素，以轉(zhuǎn)載量為核心指標(biāo)的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)體系面臨信任危機(jī)。鑒于這種現(xiàn)實(shí)情況，我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊迫切需要更加客觀化、定量化的評(píng)價(jià)體系，從而滿足社會(huì)各界對(duì)學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)定量化、客觀化的高要求。

(二)國(guó)內(nèi)外自然科學(xué)學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)的定量化實(shí)踐。為我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊定量評(píng)價(jià)提供了良好的分析借鑒

引文分析是學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)定量化操作的重要途徑。引文索引思想最早由美國(guó)學(xué)者謝潑德(Shepherd)提出，但真正大規(guī)模付諸實(shí)踐的是美國(guó)著名情報(bào)學(xué)家尤金?加菲爾德(Eugene Garfield)，他所創(chuàng)辦的美國(guó)科學(xué)情報(bào)研究所于20世紀(jì)60年代初期，先后研制成功了《科學(xué)引文索引》(SCI)、《社會(huì)科學(xué)引文索引》(SSCI)和《藝術(shù)與人文科學(xué)引文索引》(A&HCI)，形成一個(gè)多學(xué)科、國(guó)際性和綜合性的引文索引體系。在國(guó)內(nèi)，1987年中國(guó)科技信息研究所開(kāi)始建立“中國(guó)科技論文與引文數(shù)據(jù)庫(kù)”，1995年中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心研制成功“中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)”(CSCD)，設(shè)計(jì)和編制了《中國(guó)科學(xué)計(jì)量指標(biāo)：論文與引文統(tǒng)計(jì)》。在這些國(guó)內(nèi)外引文索引數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)實(shí)踐過(guò)程中，南京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心借鑒已有的國(guó)內(nèi)外自然科學(xué)學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，于1998年研制成功《中文社會(huì)科學(xué)引文索引》(CSSCI)，從而推開(kāi)我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊定量化評(píng)價(jià)的發(fā)展潮流。

(三)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，為我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊定量評(píng)價(jià)提供了良好的技術(shù)支持

20世紀(jì)下半葉，全球范圍內(nèi)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)CPU運(yùn)行速度1年左右時(shí)間就翻番，海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)使硬盤(pán)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)能力得到快速提升，網(wǎng)絡(luò)帶寬一擴(kuò)再擴(kuò)，網(wǎng)絡(luò)傳輸速度快速提高，等等，這些硬件方面的快速發(fā)展，為數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)奠定重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。在軟件方面則體現(xiàn)為大規(guī)模數(shù)據(jù)庫(kù)軟件技術(shù)的設(shè)計(jì)完成與更新?lián)Q代，以甲骨文公司(ORACLE)為代表的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代海量信息的處理提供了有力工具。改革開(kāi)放后的中國(guó)積極順應(yīng)全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，短短的幾十年間，中國(guó)積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)改造我國(guó)傳統(tǒng)的信息管理模式，目前已具備良好的信息編碼化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化能力，CSSCI、CNKI、萬(wàn)方數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)從無(wú)到有，經(jīng)歷時(shí)間也不過(guò)短短十來(lái)年，這些都為我國(guó)建立社科學(xué)術(shù)期刊引文數(shù)據(jù)庫(kù)、推進(jìn)社科學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)定量化做出了重要貢獻(xiàn)。

(四)國(guó)家對(duì)相關(guān)研究的大力資助，為我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊定量評(píng)價(jià)工作的迅速開(kāi)展提供了雄厚的資金支持

在傳統(tǒng)手工信息管理模式下，我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)工作主要依據(jù)轉(zhuǎn)載量和專(zhuān)家評(píng)議而實(shí)施，這種評(píng)價(jià)模式不僅缺乏效率，而且缺乏客觀性。在南京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心成功研制出社會(huì)影響力很大的CSSCI之后，國(guó)家有關(guān)部門(mén)開(kāi)始高度重視CSSCI項(xiàng)目，并在資金上給予大力支持，資助CSSCI的研究工作。據(jù)CSSCI網(wǎng)站介紹，“中文社會(huì)科學(xué)引文索引”(CSSCI)是國(guó)家、教育部重點(diǎn)課題攻關(guān)項(xiàng)目。國(guó)家與教育部在研究經(jīng)費(fèi)上給予大力資助，這也為CSSCI的發(fā)展與完善，為我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊定量評(píng)價(jià)工作的迅速開(kāi)展提供了雄厚的資金支持。

(五)專(zhuān)業(yè)研究機(jī)構(gòu)的成立與大量數(shù)據(jù)技術(shù)人才的參

與，為我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊定量評(píng)價(jià)工作的迅速開(kāi)展提供了強(qiáng)大的人力資源支持

當(dāng)然，除了上述幾方面的客觀原因，還有～個(gè)更重要的原因是，專(zhuān)業(yè)研究機(jī)構(gòu)的成立為我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊定量評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展提供強(qiáng)有力的組織依托。十幾年來(lái)，全國(guó)高校培養(yǎng)了大量熟悉現(xiàn)代數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的信息管理人才，大量數(shù)據(jù)技術(shù)人才的參與，為我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊定量評(píng)價(jià)工作的快速推進(jìn)提供了強(qiáng)大的人力資源支持。以CSSCI為例，南京大學(xué)2000年專(zhuān)門(mén)成立了中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心，中心下設(shè)數(shù)據(jù)部、項(xiàng)目部、咨詢部、技術(shù)部、質(zhì)保部和辦公室，現(xiàn)有專(zhuān)、兼職研究人員11名，數(shù)據(jù)制作和行政人員15名，以及不斷更新、數(shù)量不菲的本科生、碩士和博士，充足的數(shù)據(jù)技術(shù)人才為我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊的定量評(píng)價(jià)工作提供了強(qiáng)大的人力資源支持。

三、我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)定量化的應(yīng)對(duì)思考

鑒于客觀化、定量化成為我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)工作當(dāng)前及未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)，筆者以為，我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊界應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到這種趨勢(shì)及其所帶來(lái)的影響與挑戰(zhàn)，積極順應(yīng)社科學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)的定量化趨勢(shì)，高度重視社科學(xué)術(shù)期刊的引文工作，緊緊圍繞“期刊影響因子”這一期刊定量評(píng)價(jià)核心指標(biāo)，做好刊物出版工作，并從根本上全面提高刊物的學(xué)術(shù)水平和社會(huì)影響力。

(一)深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)的定量化趨勢(shì)

鑒于前文所提到的諸多原因，我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)的定量化趨勢(shì)是客觀的、必然的。因此，我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊工作者必須從思想上樹(shù)立期刊定量評(píng)價(jià)的新理念、新意識(shí)，全面學(xué)習(xí)了解我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)定量化趨勢(shì)的表現(xiàn)及其要求，深入掌握我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊定量評(píng)價(jià)的“核心指標(biāo)”體系。當(dāng)前，鑒于CSSCI來(lái)源期刊正在逐步替代以往的“核心期刊”，成為教育部官方認(rèn)可、許多高校和科研機(jī)構(gòu)用于期刊評(píng)級(jí)和科研考核管理的重要依據(jù)，因此，我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊工作者必須開(kāi)始高度重視CSSCI的期刊評(píng)價(jià)體系，深入了解CSSCI的運(yùn)作流程，尤其是CSSCI來(lái)源期刊的選刊原則和收錄指標(biāo)，運(yùn)用CSSCI相關(guān)選刊標(biāo)準(zhǔn)和要求指導(dǎo)我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊的出版工作。

(二)緊緊圍繞“期刊影響因子”做好我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊出版工作

“期刊影響因子”是國(guó)內(nèi)外自然科學(xué)學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)，也是我國(guó)社科學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)。影響因子(Impact Factor，簡(jiǎn)稱(chēng)IF)是國(guó)際上通行的期刊評(píng)價(jià)指標(biāo)，最初是由美國(guó)情報(bào)學(xué)家尤金?加菲爾德在1972年提出的，在國(guó)際上通常被用來(lái)進(jìn)行期刊評(píng)定、核心期刊評(píng)定、SCI及EI等來(lái)源期刊的確定。影響因子以期刊為分析對(duì)象，統(tǒng)計(jì)在一定時(shí)間內(nèi)期刊論文的平均被引率。根據(jù)引文峰值測(cè)算。國(guó)際上將標(biāo)準(zhǔn)影響因子的引文跨越年度定為兩年年，因此。標(biāo)準(zhǔn)影響因子計(jì)算公式為：期刊前兩年發(fā)表的論文在統(tǒng)計(jì)當(dāng)年被引用的總次數(shù)/期刊前兩年發(fā)表的論文總數(shù)。CSSCI基于中文社科文獻(xiàn)引文峰值測(cè)算結(jié)果將引文跨度年限修正為三年，那么CSSCI影響因子的計(jì)算公式修正為：期刊前三年發(fā)表的論文在統(tǒng)計(jì)當(dāng)年被引用的總次數(shù)/期刊前三年發(fā)表的論文總數(shù)。可見(jiàn)，在刊物發(fā)文總數(shù)一定的條件下，被引次數(shù)是影響“期刊影響因子”的直接因素，因此，提高“期刊影響因子”的操作途徑就是提高刊物的被引次數(shù)。提高學(xué)術(shù)期刊被引次數(shù)和影響因子的舉措，普遍認(rèn)為有以下幾種：提高載文質(zhì)量，重視綜述性文章和基金論文比例；擴(kuò)大論文地區(qū)分布、發(fā)行范圍和發(fā)行量；縮短發(fā)表周期，增強(qiáng)文章的時(shí)效性；重視期刊編輯規(guī)范，尤其是參考文獻(xiàn)的規(guī)范著錄；加強(qiáng)專(zhuān)欄策劃，建設(shè)“特色欄目”、“品牌欄目”；提高期刊知名度，加強(qiáng)期刊網(wǎng)站建設(shè)和加入各種國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，等等。

第8篇：量化設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：本科;畢業(yè)論文;船舶動(dòng)力

一、背景與意義

1.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，能夠集中提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果與能力素質(zhì)，是學(xué)校教學(xué)水平的綜合反映。其意義是多方面的，教育部從促進(jìn)高等教育持續(xù)健康發(fā)展的高度對(duì)其重要意義作了明確界定：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)?！币虼?，各高等學(xué)校和管理部門(mén)都十分重視本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

2.現(xiàn)有本科畢業(yè)設(shè)計(jì)要求

（1）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)該在培養(yǎng)方案所規(guī)定的時(shí)限內(nèi)完成。

（2）畢業(yè)論文的框架和畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)應(yīng)符合學(xué)校規(guī)定。

（3）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的表述及圖紙要符合學(xué)術(shù)規(guī)范和技術(shù)規(guī)范，總字?jǐn)?shù)符合學(xué)校規(guī)定（特殊情況按學(xué)科領(lǐng)域慣例）。

3.本文的研究意義

近幾年來(lái)，隨著學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大和就業(yè)壓力持續(xù)上升，高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量日趨下降，這不僅與教育行政部門(mén)的要求相去甚遠(yuǎn)，也與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性不相匹配。要提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，必須在分析其中存在的內(nèi)在矛盾的基礎(chǔ)上尋求解決辦法。

二、現(xiàn)有運(yùn)行模式存在的不足

1.現(xiàn)有本科畢業(yè)設(shè)計(jì)流程

（1）學(xué)院根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃及學(xué)校有關(guān)要求制定本學(xué)科或?qū)I(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)工作規(guī)范。

（2）每年11月份指導(dǎo)教師申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，學(xué)院審核分配畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)任務(wù)，報(bào)學(xué)院教務(wù)辦備案。

（3）每年12月份學(xué)生和指導(dǎo)教師見(jiàn)面，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，學(xué)院審批后匯總上報(bào)教務(wù)處備案。

（4）第七學(xué)期末指導(dǎo)教師填寫(xiě)“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)”，各兩份。交到學(xué)院教務(wù)辦，院（系）負(fù)責(zé)人在“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)”上簽字蓋章。學(xué)院教務(wù)辦留一份“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)”備查，另一份發(fā)給學(xué)生，日后裝訂在畢業(yè)論文中。

（5）第八學(xué)期第一周，學(xué)院組織畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)動(dòng)員，指導(dǎo)教師同學(xué)生見(jiàn)面，布置設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)，提出設(shè)計(jì)（論文）要求，正式開(kāi)始做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），學(xué)生收集文獻(xiàn)資料，翻譯外文文獻(xiàn)。

（6）學(xué)生交開(kāi)題報(bào)告、指導(dǎo)教師審定開(kāi)題報(bào)告。

（7）6月上旬學(xué)生提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

（8）對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行，不通過(guò)者進(jìn)行修改后答辯。

（9）6月中、下旬，學(xué)院組織畢業(yè)答辯，填寫(xiě)“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)鑒定表”，評(píng)定成績(jī)，學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績(jī)?cè)u(píng)定進(jìn)行抽查，推薦評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生，各學(xué)院答辯委員會(huì)要組織答辯。

（10）6月下旬學(xué)校答辯委員會(huì)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)優(yōu)和抽查工作，并讓部分優(yōu)秀設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行公開(kāi)答辯。

（11）學(xué)院負(fù)責(zé)人審批，資料歸檔，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作總結(jié)。

2.存在的問(wèn)題

時(shí)間短。許多高校將本科畢業(yè)論文安排在大學(xué)四年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期，有的學(xué)校在第一個(gè)學(xué)期就要求學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)論文階段，而此時(shí)正是畢業(yè)生就業(yè)的“黃金時(shí)期”。在當(dāng)前求職競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，畢業(yè)論文與擇業(yè)孰輕孰重，對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)選擇后者作為第四學(xué)年的首要任務(wù)。擇業(yè)要耗費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力，而畢業(yè)論文從選題、開(kāi)題、資料收集、初稿、定稿到答辯必須要有足夠的時(shí)間和精力才能完成。因此，學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)論文的時(shí)間有限。

選題盲目。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面，目前大部分高校仍實(shí)行約束性的選題方式。這種方法不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，既限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，又抑制了學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)發(fā)展的愿望，沒(méi)有做到因材施教。另外，有的選題范圍太寬，學(xué)生只能泛泛而談;有的題目太窄，以致畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量明顯不足;有的選題過(guò)于陳舊;有的選題學(xué)生不感興趣，因?yàn)閷W(xué)生就業(yè)去向和所學(xué)專(zhuān)業(yè)相差甚遠(yuǎn)，對(duì)搞原專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)題目缺乏興趣，缺乏主動(dòng)性，敷衍了事，不求上進(jìn)，只求通過(guò)。

重復(fù)率高。網(wǎng)絡(luò)上海量的信息數(shù)據(jù)庫(kù)為科研和畢業(yè)論文工作帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也為個(gè)別學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為提供了條件。學(xué)生不需要經(jīng)過(guò)大量的閱讀就可以很快收集到相應(yīng)資料將文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容拼湊成功，甚至個(gè)別學(xué)生從網(wǎng)上下載一些相關(guān)主題的論文后剪切拼湊出畢業(yè)論文，更有不良網(wǎng)站推出等出售論文業(yè)務(wù)。有報(bào)道說(shuō)，即使在全國(guó)一流的重點(diǎn)大學(xué)中，有抄襲行為的學(xué)生也至少高達(dá)10%以上，普通大學(xué)中估計(jì)約在30%左右。

不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。很多學(xué)生傾向于選擇相對(duì)簡(jiǎn)單，工作量偏小的論文題目，而不考慮論文選題能否與所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，更不知道如何將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用在完成論文中。

三、解決措施

1.提前選題

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程的第一步，決定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的研究?jī)?nèi)容，是順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的先決條件。為提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，高校在管理方面要有創(chuàng)新。第一，適當(dāng)錯(cuò)開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與就業(yè)的時(shí)間。目前，面向應(yīng)屆畢業(yè)生的人才招聘工作在下半年11月份逐步展開(kāi)，一直持續(xù)到第二年的7月份。其中，12月份和3月份是兩個(gè)就業(yè)關(guān)鍵期。針對(duì)這種情況，高?？梢詫厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題和開(kāi)題環(huán)節(jié)適當(dāng)提前到10月或11月，同時(shí)將答辯環(huán)節(jié)定在5月或6月。這就緩和了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與就業(yè)關(guān)鍵期之間的沖突。為了使畢業(yè)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），也可以將整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程的時(shí)間延長(zhǎng)，保證畢業(yè)生有一個(gè)安穩(wěn)的心態(tài)擇業(yè)。

2.重復(fù)率高于15%延期2個(gè)月畢業(yè)

期間，若論文重復(fù)率高于15%，需要學(xué)生重新修改論文，修改后不能在正常時(shí)間參加答辯，需要重新進(jìn)行，通過(guò)后延期2個(gè)月進(jìn)行單獨(dú)答辯。這樣能夠引起學(xué)生對(duì)論文的重視，嚴(yán)厲制止學(xué)術(shù)上的抄襲行為。

3.末位淘汰

答辯考核與成績(jī)?cè)u(píng)定是畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的最后環(huán)節(jié)，是檢查評(píng)價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的重要依據(jù)，答辯考核與成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)該本著公開(kāi)、公平、認(rèn)真、嚴(yán)格的原則組織實(shí)施。目前，絕大多數(shù)院校都是在學(xué)生答辯的同時(shí)進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，評(píng)閱意見(jiàn)由指導(dǎo)教師事先給出，缺乏論文評(píng)閱和公示環(huán)節(jié)，建議引入論文評(píng)閱制度，每一份畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）都指定一到兩名教師進(jìn)行匿名評(píng)閱，給出評(píng)語(yǔ)意見(jiàn)，確定其是否有資格參加答辯，在論文評(píng)閱的過(guò)程中將所有論文在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行公示，接受大家的檢查監(jiān)督。從答辯制度方面，可以采用公開(kāi)答辯和隨機(jī)抽查方式相結(jié)合，每位指導(dǎo)教師推薦優(yōu)秀學(xué)生參加院級(jí)公開(kāi)答辯，其余學(xué)生均參加隨機(jī)抽查的小組答辯。成績(jī)?cè)u(píng)定階段，根據(jù)論文評(píng)閱成績(jī)、答辯小組評(píng)語(yǔ)綜合給出論文評(píng)定意見(jiàn)和最后成績(jī)，對(duì)評(píng)閱成績(jī)不合格者不允許參加答辯的論文，答辯考核不合格和最后成績(jī)不合格的畢業(yè)設(shè)計(jì)，堅(jiān)決不予通過(guò)，要求學(xué)生重修畢業(yè)設(shè)計(jì)，重新答辯，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)定工作的嚴(yán)肅性。

4.結(jié)合未來(lái)工作需要選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的基礎(chǔ)，更是完成高質(zhì)量論文的關(guān)鍵，因此需要確定完善的選題方向，保證選題的質(zhì)量。

（1）選擇與導(dǎo)師科研有關(guān)、具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的課題。這是體現(xiàn)辦學(xué)特色的需要，是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目的首要來(lái)源，對(duì)進(jìn)一步讀研究生與到科研院所工作的畢業(yè)生特別有吸引力。

（2）選擇與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的課題。這體現(xiàn)應(yīng)用能力培養(yǎng)與實(shí)踐，適合面向應(yīng)用型企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生。

（3）結(jié)合學(xué)生興趣與就業(yè)傾向，師生共同設(shè)計(jì)課題。對(duì)就業(yè)傾向已經(jīng)明確的畢業(yè)生可根據(jù)工作單位需要，師生共同設(shè)計(jì)針對(duì)性更強(qiáng)的課題，做到學(xué)用結(jié)合。

四、船舶動(dòng)力類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)所用時(shí)間規(guī)定

為保證學(xué)生充分地了解畢業(yè)設(shè)計(jì)題目并有質(zhì)量地完成論文，在第7學(xué)期初啟動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作，經(jīng)過(guò)大四一年的準(zhǔn)備，在第8學(xué)期期末組織答辯。

2.選題、開(kāi)題檢查

立題不重復(fù)，建立題目雙選制。學(xué)院保證畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目和內(nèi)容很好地體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，盡量做到一人一題。在選題上，要采取“題目公開(kāi)，雙向選擇，院系調(diào)控”的做法，確定學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的主體地位，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提倡學(xué)生的自主選擇性。根據(jù)學(xué)院立題論證后公布的題目范圍，學(xué)院組織導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行雙選，即由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇題目，指導(dǎo)教師也對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核（導(dǎo)師也會(huì)根據(jù)自己所帶學(xué)生的性格、專(zhuān)長(zhǎng)再局部調(diào)整題目和內(nèi)容）。

集中開(kāi)題，量化考核。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題環(huán)節(jié)課題組具體負(fù)責(zé)開(kāi)題工作，并實(shí)行量化考核的辦法。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告檢查小組按照學(xué)院制定的考核量表分別就學(xué)生對(duì)題目的理解、查閱資料情況、畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作思路、工作量等給出評(píng)分等級(jí)。同時(shí)，對(duì)一些學(xué)生的畢設(shè)進(jìn)度安排、研究方法和研究?jī)?nèi)容也給出一些意見(jiàn)和建議，幫助一些學(xué)生理清工作思路，從而減少或避免學(xué)生走彎路。

3.前期、中期、后期工作檢查

課題檢查小組具體負(fù)責(zé)檢查工作，以確保工作的持續(xù)性，便于掌握每位學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的情況。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期、中期和后期各進(jìn)行一次檢查。檢查時(shí)每個(gè)學(xué)生要匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，回答教師提出的問(wèn)題。中期檢查著重檢查學(xué)生對(duì)課題內(nèi)容與要求的深入研究情況、有關(guān)資料的收集與分析情況，應(yīng)完成部分的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文初稿。后期檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是否合格。

4.周匯報(bào)與周計(jì)劃?rùn)z查

為提高學(xué)生自律性，充分利用有效時(shí)間，小組每周進(jìn)行一次周匯報(bào)，每位學(xué)生演示一周的工作內(nèi)容，提出問(wèn)題與組員交流，并對(duì)下一周的工作內(nèi)容作出規(guī)劃。

5.題目相關(guān)

題目盡可能反映當(dāng)代科技發(fā)展水平，讓學(xué)生了解、把握國(guó)內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài);發(fā)揮學(xué)院科研的優(yōu)勢(shì)，所出題目盡可能聯(lián)系工程實(shí)際、生產(chǎn)和科學(xué)研究。畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)際的“真題真做”有利于調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性。在指導(dǎo)教師確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目后，學(xué)院要組織專(zhuān)家對(duì)立題進(jìn)行審查，以保證立題的科學(xué)性和實(shí)踐性，符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)教育目標(biāo)。

6.控制重復(fù)率

在正式之前課題組提前進(jìn)行預(yù)，若有重復(fù)率超過(guò)或臨近規(guī)定百分比，需要重新修改并再次進(jìn)行直至通過(guò)。

四、取得成果（近幾年畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)匯總）

課題組綜合運(yùn)用多種方法，提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量，取得了一定的成績(jī)。表1給出了2010至2014級(jí)，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文獲得良好以上人數(shù)所占百分比。從表中數(shù)據(jù)可以看出，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文獲得良好以上的學(xué)員逐年升高，說(shuō)明通過(guò)運(yùn)用以上改進(jìn)方法后，效果良好。

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)綜合實(shí)力的體現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果與能力素質(zhì)的一次集中提升。針對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量不足的原因進(jìn)行制度改進(jìn)，加強(qiáng)管理監(jiān)督，通過(guò)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，并培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖志凌，邵學(xué)軍，劉賢興，張新華.高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2004，26（2）：82-86.

[2]傅金鵬.提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的思考[J].柳州師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2009，24（2）：113-116.

第9篇：量化設(shè)計(jì)論文范文

【關(guān)鍵詞】本科 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 質(zhì)量 研究 實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（a）-0011-02

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本科教學(xué)的重要組成部分，它是教學(xué)、科研和實(shí)踐相結(jié)合的全面訓(xùn)練過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)、創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)整體檢驗(yàn)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量管理，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量是高等院校內(nèi)涵建設(shè)的一個(gè)重要抓手。

1 當(dāng)前畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的問(wèn)題

1.1論文格式不規(guī)范

如有的參考文獻(xiàn)在文中沒(méi)有引用標(biāo)注，有的英文參考文獻(xiàn)的順序不規(guī)范；有的論文中圖形缺少編號(hào)，或圖形與編號(hào)分離，有的圖形坐標(biāo)缺少單位；有的表格沒(méi)有名稱(chēng)；有的中文摘要格式不對(duì)；英文摘要的格式不夠規(guī)范；有的論文排版較亂等。

1.2論文內(nèi)容有待進(jìn)一步提高

如有的論文聯(lián)系實(shí)際不夠，缺乏實(shí)證性研究，論證材料陳舊；有的論文理論支撐不夠，缺少理?yè)?jù)性，創(chuàng)新點(diǎn)不夠；有的論文結(jié)構(gòu)不合理，論文標(biāo)題層次混亂；論文的英文摘要寫(xiě)作水平欠缺；有的論文存在抄襲現(xiàn)象等。

1.3少數(shù)教師對(duì)論文的指導(dǎo)力度不夠，論文評(píng)閱有一定的隨意性

如有的教師中期檢查的時(shí)間偏晚；有的任務(wù)書(shū)的任務(wù)內(nèi)容不夠明確，針對(duì)性不強(qiáng)。少數(shù)指導(dǎo)教師對(duì)論文的評(píng)議有一定的隨意性；有的指導(dǎo)教師意見(jiàn)及評(píng)語(yǔ)不是教師本人寫(xiě)的；有的答辯評(píng)議表多處涂改，且沒(méi)有在涂改處簽名；有的答辯評(píng)議的評(píng)分不盡合理，評(píng)議等級(jí)偏高。

2 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量下降的原因

2.1學(xué)生方面

（1）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與就業(yè)時(shí)間沖突，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不夠重視。由于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一般都安排在最后整一個(gè)學(xué)期，多數(shù)學(xué)生急于就業(yè)，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不重視，馬虎應(yīng)付，導(dǎo)致畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量不夠好。

（2）專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，科研鍛煉的機(jī)會(huì)較少。學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，缺乏綜合能力的考查。由于實(shí)踐條件限制，學(xué)生的科研和實(shí)際動(dòng)手能力沒(méi)有得到很好的鍛煉，科研水平有限。學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)，由于專(zhuān)業(yè)知識(shí)不精和科研能力缺乏，造成論文缺乏深度和創(chuàng)新，照搬別人的觀點(diǎn)。

（3）學(xué)生選題不當(dāng)。有些學(xué)生選題過(guò)大，超出了本科生研究的范圍，有些選題又過(guò)窄，難以開(kāi)展研究，有些選題與專(zhuān)業(yè)結(jié)合不緊密，有些選題陳舊，缺乏創(chuàng)新等。純理論性選題過(guò)多，實(shí)踐性選題較少。

2.2教師方面

（1）部分教師對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不夠重視。少數(shù)教師為方便學(xué)生找工作，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)持放任態(tài)度；有些教師認(rèn)為本科生只要掌握專(zhuān)業(yè)基本理論與基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量不做要求。

（2）師生資源不平衡。因高校擴(kuò)招，使師生資源失衡，致使教師指導(dǎo)的學(xué)生過(guò)多。而指導(dǎo)教師還承擔(dān)著大量的教學(xué)和科研任務(wù)，教師在畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)上投入的時(shí)間、精力有限，直接影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（3）部分教師水平有限，責(zé)任心不強(qiáng)。少數(shù)指導(dǎo)教師，尤其是年輕教師，由于平時(shí)參加實(shí)踐較少，動(dòng)手能力不強(qiáng)，指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的能力有限。少數(shù)教師責(zé)任心不強(qiáng)，忽略過(guò)程管理，對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）監(jiān)督力度不夠。

2.3管理方面

（1）管理制度不完善。盡管各高校都有自已的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理規(guī)定，但在“過(guò)程管理”方面缺乏一套行之有效的辦法，從選題、調(diào)研、收集資料、撰寫(xiě)論文、修改、定稿到論文的成績(jī)?cè)u(píng)定，沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)與考核指標(biāo)，造成大部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）漫不經(jīng)心，教師指導(dǎo)流于形式。

（2）管理制度執(zhí)行力不夠。由于管理不嚴(yán)，使各項(xiàng)規(guī)定形同虛設(shè)，管理制度的監(jiān)控作用未能很好實(shí)施。

3 建立大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量保障體系

3.1提高認(rèn)識(shí)，充分重視

學(xué)生、教師和管理人員都要在思想上充分認(rèn)識(shí)到，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是大學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的綜合性檢閱，是對(duì)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、科研、獨(dú)立工作等多方面能力的考查。學(xué)校應(yīng)大力開(kāi)展各種形式的宣傳活動(dòng)，讓師學(xué)生首先在思想上充分重視畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。

3.2開(kāi)展科研與論文基本規(guī)范普及工作，提高畢業(yè)論文的科學(xué)性和規(guī)范性

學(xué)校可以邀請(qǐng)教學(xué)、科研水平俱佳的教師，為畢業(yè)生舉辦“畢業(yè)論文選題、科學(xué)研究與資料收集、畢業(yè)論文撰寫(xiě)與答辯”的座談和學(xué)術(shù)報(bào)告，系統(tǒng)地講授畢業(yè)論文的構(gòu)成、寫(xiě)作方法、圖表分析、參考文獻(xiàn)的應(yīng)用以及論文的規(guī)范性等問(wèn)題，提高畢業(yè)論文的科學(xué)性、可讀性和規(guī)范性。要給學(xué)生打下厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)作為研究工具的能力，提高學(xué)生信息意識(shí)和信息素養(yǎng)能力、閱讀和檢索文獻(xiàn)能力、收集和鑒別資料能力、歸納綜述能力、邏輯思維和分析綜合能力、文字表達(dá)能力等。

3.3鼓勵(lì)學(xué)生參與科研訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力

將學(xué)生實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生參與教師的科研課題，作為教師的助手或負(fù)責(zé)項(xiàng)目中的某個(gè)子課題，開(kāi)展科研訓(xùn)練。學(xué)校還應(yīng)大力開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)立項(xiàng)，組成團(tuán)隊(duì)開(kāi)展科研訓(xùn)練。通過(guò)組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新大賽，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生通過(guò)參與科研活動(dòng)，拓寬知識(shí)面，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解，從而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和畢業(yè)論文質(zhì)量。

3.4進(jìn)一步完善畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)過(guò)程管理

學(xué)校制定和完善一系列規(guī)范性文件，制定量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，明確導(dǎo)師職責(zé)，提出對(duì)學(xué)生的要求。在組織實(shí)施過(guò)程中，學(xué)院要經(jīng)常進(jìn)行階段性檢查，了解學(xué)生與導(dǎo)師的交流情況，指導(dǎo)內(nèi)容、工作態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度和論文進(jìn)展，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)整改。組織開(kāi)展畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，由學(xué)校組織有關(guān)專(zhuān)家對(duì)學(xué)院一級(jí)已經(jīng)完成的畢業(yè)論文抽查，通過(guò)聽(tīng)取學(xué)院匯報(bào)、審閱畢業(yè)論文、現(xiàn)場(chǎng)考查等形式，對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。

3.5逐步實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的信息化管理，提高工作效率