電子信息工程專業(yè)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電子信息工程專業(yè)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：電子信息工程專業(yè)范文
電子信息工程專業(yè)主要學電子科學與技術、信息與通信工程、計算機科學與技術、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、信息安全導論、電磁場理論、自動控制原理、感測技術等。
電子信息工程專業(yè)主干課程：電路理論系列課程、計算機技術系列課程、信息理論與編碼、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、信息安全導論、電磁場理論、自動控制原理、感測技術等。主要實踐性教學環(huán)節(jié)包括課程實驗、計算機上機訓練、課程設計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計等。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第2篇：電子信息工程專業(yè)范文
電子信息專業(yè)的課程體系建設，關系著學生在校期間的所有學習內容。讓課程體系包含電子信息工程技術專業(yè)的所有重要內容，更加貼近企業(yè)的工作需要，適合學生循序漸進的學習，是一項重要的工作。要做好電子信息工程技術專業(yè)的課程體系設置也是一項細節(jié)繁雜、工作量巨大的工作。本文就電子信息工程技術專業(yè)的課程體系設置中關鍵點進行了介紹，并且介紹了在課程體系具體實施時的注意事項。
關鍵字：
電子信息；前導；校企合作；課程改革；實踐性
1電子信息工程技術專業(yè)的課程體系設計要考慮課程的銜接關系
課程體系不是若干門課程的堆積。課程之間是有邏輯性的關聯(lián)關系的。最為直接的關系，也是最不應該出錯的關系，就是時間先后的關系。打基礎的內容為后續(xù)課程服務的內容應該在前導課程中出現(xiàn)，在課程結構的前期出現(xiàn)。如果出現(xiàn)課程的顛倒，后續(xù)課程先出現(xiàn)，但是學習后續(xù)課程的基礎卻沒有學習，那只好簡單的把前面的基礎知識再概要的介紹一遍。但是這就消耗了很多課程。并且后期再去學習基礎學科，顯得重復而且失去意義。當然還有其它的各種銜接關系。例如理論與實踐的銜接。一些強化技能的實訓，在理論課程的下一學期出現(xiàn)，往往會有較好的效果。一方面時間間隔不大，學生對知識點有較深的印象。另一方面，學生再實訓過程中，會不斷的反映出上學期所學知識點的內容，與具體應用相互印證，會有更深刻的體會。從課程體系結構本身來說，建立有機的銜接關系，可以讓課程體系更加合理，關聯(lián)性更強。
2電子信息工程技術專業(yè)的課程體系設計要考慮時間比
學生學習的課時應該是合理的、有限的。不能過多。而課程體系又應該包含學生理論課程的學習時間和實驗實踐類課程的學習時間，學生在校學習的時間和在校外實習培訓的時間。這是職業(yè)院校的特色決定的。職業(yè)院校就業(yè)定位明確，更加關注學生技能的提高。所以不能讓學生局限在校內學習，也要在企業(yè)中進行實習實踐。建立合理的時間比，目前比較合理的是，學生的理論課程和實驗實踐類課時比為1：1左右，換而言之，實驗實踐類課程至少占一半的比例。而在校學習期間為三到五學期，這要視具體情況而定。學生至少應該有一學期的定崗實習經(jīng)歷。對于一些與企業(yè)對接程度高的職業(yè)院校，學生對企業(yè)的就業(yè)率高，可以讓學生更早的進入到企業(yè)，在實際的工作環(huán)境中進行鍛煉，給企業(yè)留下更深的印象。
3電子信息工程技術專業(yè)的課程體系設計要精選課程內容
課程內容課程的根本。設置課程內容亦易亦難。簡單的是：每門課程都已經(jīng)經(jīng)歷了多年的考驗，已經(jīng)有成形的內容結構。這些資源并不稀缺，從不同的資料不同的院校都可以找到相關資源。難的是課程內容的精選，課程內容不可以生搬硬套，尤其是高職院校電子信息技術專業(yè)，要突出高職院校的特色，要突出專業(yè)的特色，突出地方企業(yè)的特色。內容的設置要有刪減、新增、調整的過程。刪減一些過于復雜的理論研究部分，以夠用為主以實用為優(yōu)。增加新技術新發(fā)展的內容，與時代同步。新形成的課程內容也要注意順序和課程安排的調整。
4電子信息工程技術專業(yè)課程體系實踐的注意事項
4.1在實踐中搜集各個方面的意見和反饋實踐是設計的最好驗證方法。在課程體系設計完成，投入教學使用后，也要時刻關注，從學生角度，搜集學生觀點，采納反饋信息。在教學過程中，關注教師的反饋。判斷是否在教學中存在障礙，應及時記錄，研究解決。
4.2在實踐中注重實踐課程內容的體現(xiàn)從培養(yǎng)學生職業(yè)能力的宗旨出發(fā)，還應重視專業(yè)思維能力的培養(yǎng),因此實踐教學有顯性和隱性之分。顯性實踐教學在整體教學計劃中能充分體現(xiàn)，目前許多高職學院基本能按理論教學與實踐教學1∶1的比例進行，實驗室、實訓室、企業(yè)操作間的實驗驗證教學和實踐技能訓練教學能按計劃進行，但隱性實踐教學則往往被忽略。高職教學中的隱性教學其實是實驗驗證和技能訓練的延伸和拓展，課堂教學中隱藏著許多實踐教學的成分，如：專業(yè)思維的培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的提升等。這種隱性實踐能力的培養(yǎng)，往往比顯性實踐能力的培養(yǎng)要求更高。因此科學設計實踐教學體系，就是要達到顯性實踐與隱性實踐的有機結合，使兩者相輔相成、相得蓋彰，從而達到真正提高學生實踐應用能力和綜合素質的目的。
4.3與傳統(tǒng)的課程體系進行對比，衡量優(yōu)劣，靈活調整驗證也是一個長期的過程。一屆學生的學習時間，可以才是一個完整的驗證周期。這時候更要做好總結，與往屆教育成果對比。是否取得了明顯的進步。如果還存在不足，那么不足的具體體現(xiàn)在哪些方面，要及時記錄。在下一次課程體系改革中杜絕類似錯誤的發(fā)生。在實踐過程中，如果發(fā)現(xiàn)一些課程的設置，出現(xiàn)了明顯的問題。影響到了教學的正常進行。那么要及時的進行調整。針對這些細節(jié)，不能拖沓。及時發(fā)現(xiàn)及時解決，避免因問題給學生帶來學習的困難。
參考文獻
[1]蔣滿英.基于多元智能理論的高職課程設計研究[D].河北師范大學2008
第3篇：電子信息工程專業(yè)范文
【關鍵詞】電子信息工程；實踐能力；培養(yǎng)路徑
隨著科技的發(fā)展，企業(yè)對電子信息工程人才提出了新的要求，不僅需要人才具有較高的文化水平，更重要的是必須具備較強的實踐能力，能夠將企業(yè)的新思想、新技術迅速的應用到實踐中，使之成為企業(yè)的核心技術，從而提高企業(yè)的核心競爭力。目前很多高校在培養(yǎng)人才方面沒有達到這一標準，這些高校普遍存在著因循守舊，不知變通的弊病，嚴重阻礙了高校自身的發(fā)展。因此高校應立即制定應用型人才的培養(yǎng)策略，幫助學生快速就業(yè)，為自身創(chuàng)造切實的利益。
1電子信息工程專業(yè)學生實踐能力現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因
電子信息工程是一門新興學科，在教學內容和教學方法上都需要高校自己摸索，這為高校的教學工作增加了難度。雖然高校在教育理念上重視實踐教學工作，增加了實踐課程的設置，對教學內容也進行了不斷的改良，但是教學效果卻差強人意，學生的實踐能力仍然沒有明顯的進步，就業(yè)形勢不容樂觀。產(chǎn)生這類問題的原因主要有兩方面，一方面來自于學校和教師，另一方面則來自于學生自身。對于學校和教師來說，學校的辦學經(jīng)費有限，無法購買先進的實驗儀器，使得現(xiàn)有的實驗儀器較為落后，與教材內容嚴重不符。同時儀器的數(shù)量也不足，常常出現(xiàn)幾個學生使用一臺設備的現(xiàn)象，學生很難獲得實踐機會。此外，任課教師大多是畢業(yè)后留校的大學生，他們之前沒有到企業(yè)中任職過，不了解企業(yè)的需求，所以往往采用了不恰當?shù)慕虒W方法，影響了學生對課程的認知，學生很難培養(yǎng)對實踐課程的興趣。對于學生來說，電子信息工程專業(yè)的課程比較難，與學生以往接受的教育存在很大的差異，再加上實驗課程需要較強的動手能力，而嬌生慣養(yǎng)的九零后學生普遍缺乏獨立性，對于他們來說完成這些實驗項目是比較困難的。而且高校學生大多來自不同的地區(qū)，受到高中實驗課程的影響，他們對于實驗儀器的掌握程度也不相同，使得學生之間出現(xiàn)了明顯的差距。
2培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)學生實踐能力的有效路徑
2．1構建科學合理的教學體系
高校在設置教學體系時，應充分考慮電子信息工程專業(yè)未來的就業(yè)方向，并以此為依據(jù)建立人才培養(yǎng)計劃，循序漸進的提高學生的實踐能力。實踐能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長時間的積累和訓練，所以高校要加大對實驗器材的投入，購買先進的設備儀器，為學生創(chuàng)造良好的實驗條件。在設計教學體系上應突出重點，切合實際，提高實驗課程的比例，并且讓學生參與到實驗設計之中，以鍛煉學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。
2．2改進實驗內容和教學方法
教師應對電子信息工程專業(yè)的實驗課程進行總結和分類，根據(jù)知識點的難易程度和儀器設備的操作要求將實驗課程分為基本練習課、綜合應用課和創(chuàng)新實踐課，設置遞進式的教學內容，使學生的實踐能力不斷鞏固和提高?；揪毩曊n是入門教育，需要學生認識并能夠靈活操作常見的儀器設備，了解各種電路的構成和工作原理，為日后復雜知識的學習打下良好的基礎。綜合應用課需要學生根據(jù)所學知識獨立完成各項實驗，并能夠自己設計電路和簡單的電子系統(tǒng)，教師應給予學生適當?shù)闹笇б庖姾妥杂砂l(fā)揮的空間，培養(yǎng)學生形成系統(tǒng)成熟的理性思維，使學生學會運用理論知識解決實際生活中的問題。創(chuàng)新實踐課顧名思義，是為實踐能力較強的學生提供進一步成長的機會，高校需要為學生提供各種實踐平臺，例如在校內開設實訓基地，舉辦各類電子競賽等等。值得注意的是，教師在基本練習課的教學過程中應采用多種教學方法，比如說運用多媒體、計算機等教學工具將電子系統(tǒng)的工作原理用動畫的形式播放出來，這有助于學生對高深復雜知識的理解和接受。
2．3探索師資隊伍建設新模式
應用技術型本科院校教師就要求不但理論功底強，還要有較強的實踐功底。工科教師要熟悉企業(yè)，了解產(chǎn)品的工作流程，還是企業(yè)和學校溝通的橋梁。還能給學生了解企業(yè)現(xiàn)狀，引領學生掌握一些企業(yè)研發(fā)與市場對接的技能。這就要求學校通過各種途徑提高教師的實踐能力。通過“雙師制”的方法培養(yǎng)實踐能力強的師資隊伍，可以讓青年教師既擔任教學任務又在工程一線鍛煉，使教師經(jīng)過幾年的培養(yǎng)和鍛煉，逐漸掌握本領域的有針對性的學生需要的動手實踐能力。還可以聘請一線工程師加入教學單位，把豐富的行業(yè)實踐背景帶進教學，充實教師隊伍，使學生真正受益。聘請工程一線工程師參與學校工作，與專業(yè)教師一起編寫講義，制作課件和實訓教材。
2．4加強校企合作
高校教育的根本目的是將人才輸送到企業(yè)，為企業(yè)持續(xù)注入新鮮血液，因此高校應加強與企業(yè)的合作，創(chuàng)造互利互惠的共贏模式。企業(yè)可以在高校建立研究所，利用高校的師資力量研究先進的科研成果，用于企業(yè)的生產(chǎn)中，提高企業(yè)的競爭力。同時，高校也可以將優(yōu)秀學生送往企業(yè)實習，讓學生了解當今電子信息行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，在工作崗位中不斷積累工作經(jīng)驗，快速提高實踐水平。高校還可以邀請企業(yè)管理者到校內演講，向電子信息工程專業(yè)學生講述企業(yè)文化和對人才的要求，激發(fā)學生的斗志，使學生早日成長為企業(yè)需要的人才。
3結論
實踐能力是電子信息工程專業(yè)學生必備的基本素質之一，對于學生未來的就業(yè)和發(fā)展有著重要的作用。為了提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，高校實驗課程的教學改革勢在必行。高校應加強與企業(yè)的合作，加大實驗課程的投入力度，分層次的設計教學內容，使不同水平的學生都能在實驗課上有所收獲。同時打造高水平的雙師團隊，為學生創(chuàng)造更多實踐機會，讓學生積極參與到設計和創(chuàng)新實驗中，促使高校的人才培養(yǎng)策略早日實現(xiàn)。
參考文獻:
［1］張麗紅．以實踐和創(chuàng)新為導向的電子信息專業(yè)教學改革探索［J］．科技視界，2016(04)．
第4篇：電子信息工程專業(yè)范文
關鍵詞 電子信息工程專業(yè) 課程體系 探討
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
作為高校電子信息工程專業(yè)教育工作者，如何以國家信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策為指針，圍繞我國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從理論和實踐兩方面，研究電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教育技術創(chuàng)新模式、課程體系及教學內容改革等方面問題，是新形勢下一項緊迫任務，對促進我國信息產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展，將產(chǎn)生重大影響。這是一項系統(tǒng)工程，需要集合各方力量共同完成。本文僅就其中帶根本性的課程體系問題進行探討，旨在起到拋磚引玉作用。
1從國家專業(yè)目錄調整看電子信息工程專業(yè)設置
國家本科專業(yè)目錄調整以后，電氣信息類的專業(yè)范圍不斷拓展，涵蓋了通信、電子、計算機、自動化等各個領域的多個學科，形成諸如電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程、計算機科學與技術、電子科學與技術、生物醫(yī)學工程等新的專業(yè)格局。
2從招生與就業(yè)分配形勢看電子信息工程專業(yè)建設
如今，在市場經(jīng)濟形勢下，招生與就業(yè)分配成為衡量一所學校、一個專業(yè)“熱門”程度的晴雨表。招生與就業(yè)分配又被看成是一個蹺蹺板的兩端，兩者之間的動態(tài)平衡通過社會發(fā)展需求來調節(jié)。從高考招生錄取來看，由于電子信息工程專業(yè)名字響亮，近年來成為熱門專業(yè)，造成許多學生專業(yè)選擇的盲目性，部分地區(qū)生源甚至好過傳統(tǒng)熱門的通信工程專業(yè)和計算機類相關專業(yè)，促使該專業(yè)的規(guī)模逐年攀升。招生規(guī)模的急增，對今后的分配就業(yè)造成了巨大壓力。因此，近幾年來，這些專業(yè)的就業(yè)前景并不看好。電子信息工程專業(yè)的學生，目前就處于這種境地。相比之下，同屬于“電氣信息類”的通信工程專業(yè)學生，具有明顯的擇業(yè)優(yōu)勢。他們在應聘時，可以理直氣壯地說出自己專業(yè)主干課程及專業(yè)特色，如通信原理、通信系統(tǒng)、移動通信、光纖通信、程控交換，等等。而電子信息工程專業(yè)學生的回答，卻難以令人信服，所學的無非也是以上這些課程（大多是為了擇業(yè)而選修的課程），或者是一些與其他專業(yè)的嫁接課程?？梢哉f得稍微具體一些的，可能只有數(shù)字信號處理，語音處理、圖像處理、視頻處理等幾門，它們大多也是通信工程或計算機類相關專業(yè)的選修課程，或者本身就是通信工程或計算機類相關專業(yè)的必修課程。
3從國內外著名高校辦學特色看電子信息工程專業(yè)發(fā)展
國外發(fā)達國家的諸多高校均早已設立電子信息工程專業(yè)，并建立了相應的課程體系，專業(yè)建設及課程建設已經(jīng)很成熟。國內許多著名高校（如華中科技大學、電子科技大學、西安電子科技大學等）也設立電子信息工程專業(yè)及相應的系列課程，并注重課程體系與專業(yè)、學科建設相結合，本科專業(yè)、碩士點學科、博士點學科及博士后流動站等協(xié)同發(fā)展，形成一個合理的層次結構，相互促進，使得這些高校的電子信息工程專業(yè)的課程體系各具特色。
4改革與探索
4.1改革的初步成效
桂林電子工業(yè)學院是一所以電氣信息類專業(yè)為重點的多科性大學。電子信息工程專業(yè)1995年設立于電子信息分院（現(xiàn)在的通信與信息工程系），是國家管理的本科專業(yè)，立足廣西，面向全國招生。該專業(yè)自1996年招生以來，已畢業(yè)三屆（2000屆、2001屆、2002屆）約200名本科生，現(xiàn)有在校生（99級、2000級、2001級）約600人，近兩年（如2002級、2003級）將以每年約200人的速度遞增，規(guī)模不斷擴大。幾年來，為了辦好該專業(yè)，學院有關專家教授、歷屆系領導以及教研室基層教師進行了多次研討，制訂出現(xiàn)有的教學大綱和專業(yè)規(guī)劃，使該專業(yè)步入正常的發(fā)展軌道，其成果可概括為“四三二一模式”，即四個方向、三年打通、兩個重點、一條原則。所謂“四個方向”是指，在課程體系建設中，將主干課程分成四個限選方向，即通信網(wǎng)絡、信息傳輸、網(wǎng)絡信息、電子工程等，各方向又設有相應的系列課程。
4.2進一步改革的思路
通過幾年來的專業(yè)建設，電子信息工程專業(yè)初具規(guī)模和特點。能取得如此成績，離不開學院各級領導及有關專家的支持和關心，也凝聚著信息工程教研室全體教師長期不懈共同努力的心血――從電子信息工程專業(yè)申報、籌建，發(fā)展規(guī)劃制訂、師資隊伍培養(yǎng)，直至網(wǎng)絡信息方向系列課程教學計劃的具體實施，等等。
5結束語
與國內外著名高校相比，我校的電子信息工程專業(yè)，由于開辦歷史不長，課程體系不夠完備，專業(yè)特色尚不明顯。如何面對不斷發(fā)展的新形勢，使本專業(yè)辦出特色，仍面臨著不斷改革和創(chuàng)新問題。這也正是需要我們仔細研究和探索的一個課題。近年來，我們申報的教育教學研究課題“信息工程專業(yè)建設的研究”和“多媒體信息處理課程建設的探索與實踐”，分別于2001年和2002列入廣西教育科學“十五”規(guī)劃。我們堅信，借鑒國內外著名高校的辦學經(jīng)驗，結合我校學科、專業(yè)方向及我國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，充分利用現(xiàn)有條件，從課程體系建設入手，堅持長期不懈加強課程建設、教材建設、師資建設、實驗室建設及其它方面的改革，可望使本專業(yè)上一個新臺階，在全國高校中具有一定影響。
參考文獻
第5篇：電子信息工程專業(yè)范文
關鍵詞：電子信息工程；教學改革；專業(yè)規(guī)范
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0183-02
一、引言
在教育部電子信息科學與工程類專業(yè)教學指導分委會制定的專業(yè)規(guī)范中明確指出：電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)能為社會主義現(xiàn)代化建設服務，德智體美全面發(fā)展，具有較高文化素質修養(yǎng)、敬業(yè)精神和社會責任感，掌握電子信息工程及相關專業(yè)的基本理論知識，具有較強的自學能力和工程實踐能力，能從事電子信息系統(tǒng)和設備的研發(fā)、維護、運營和管理的高級工程技術人才[1]。為了完成這一培養(yǎng)目標，在現(xiàn)有教學環(huán)節(jié)上需要進行改革和完善。
二、教學改革內容的研究
1..教學觀念的轉變。人的觀念決定人的行為，我們要想把教學搞好，首先應該從改變傳統(tǒng)的教學觀念開始。在全國高等學校電子信息科學與工程類專業(yè)教學協(xié)作委員會2009年年會上，來自大連理工大學電子與信息工程學院的孫怡教授在報告中有一段話對我們教學觀念的轉變很有啟發(fā)性。她認為學生學習的觀點是：“Told me，and I will forget.Show me，and I may remember.Involve me，and I can understand.”短短的幾句話就完全闡釋了當前我們教學觀念應該從最初的全盤灌輸向引導學生加入進來主動學習的方向轉變。
2.教學結構的轉變。在人才培養(yǎng)過程中需要滿足三個方面的結構要求：素質結構要求、能力結構要求和知識結構要求。素質結構包括思想道德素質、文化素質、專業(yè)素質和身心素質。像電子信息工程專業(yè)這樣的理工科學生往往缺乏文化素養(yǎng)，忽視了人際交往意識和現(xiàn)代意識，雖有良好的專業(yè)素質，在今后的工作中也缺乏競爭力。健康的身體和心理將會使學生充滿奮發(fā)向上的動力，而不是被壓力壓垮甚至走向極端。所以我們要把學生的思想道德、文化、專業(yè)和身心四個方面的素質都培養(yǎng)好，這樣有助于學生將來的發(fā)展。能力結構包括：獲取知識能力、應用知識能力、創(chuàng)新能力。隨著高校教育的發(fā)展，高校已經(jīng)從精英教育轉變?yōu)橥ㄗR教育，學生能力的培養(yǎng)也不再是簡單的學習能力，而是提出了更高的應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求。我們希望學生可以有發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決實際問題的能力，具有開闊的思路和創(chuàng)新意識來應對學習和工作中的困難。知識結構包括：工具性知識、人文社會科學知識、數(shù)學與自然科學知識、工程技術知識、經(jīng)濟管理知識、專業(yè)知識。我們注重專業(yè)知識的教育是沒錯的，但是對于培養(yǎng)目標中的德智體美全面發(fā)展是不夠的，而且我們電子信息工程專業(yè)的學生更強調是工程技術型人才，所以對于工程技術知識、工具性等知識的培養(yǎng)也是不容忽視的。
3.教學內容的轉變。電子技術是發(fā)展較快、應用較廣的一門技術，大多數(shù)高校使用的教材不能反應電子技術迅猛發(fā)展所涌現(xiàn)的新知識；課堂講授的內容與當今迅速發(fā)展的電子技術實際有較大的差距。因此，電子信息類專業(yè)必須不斷改進教學內容。①理論教學。在現(xiàn)有專業(yè)課程的基礎上，增加一些應用型課程。例如，我系從2005年開始陸續(xù)開設了《EDA技術》、《DSP技術及應用》、《Java編程》、《LSI/VLSI數(shù)字集成電路》、《FPGA技術》等課程。另外，為了開闊學生的視野，能讓學生根據(jù)自己的興趣有較多的專業(yè)方向選擇，我們設置了圖像處理、語音信號處理、多媒體信息處理等專業(yè)方向，而且根據(jù)現(xiàn)在國家和市場對三網(wǎng)融合的需求，新增了廣播電視工程方向的課程。②實驗教學。按照“層次多、內容新、全開放、重綜合”的方針進行實驗教學的建設。層次多指的是根據(jù)不同的課程開設不同性質的實驗。主要有驗證性實驗、綜合性實驗和開發(fā)性實驗。對于驗證性實驗，嚴格要求學生一人一組實驗儀器設備，能讓學生真正從實驗結果當中直觀驗證和理解相應的理論知識；對于綜合性實驗，我們要求學生相互配合，掌握多種實驗儀器和工具的使用方法，能夠綜合應用所學多門課程的知識達到實驗的目的；對于開發(fā)性實驗，我們主要是鍛煉學生的創(chuàng)新能力和合作能力。內容新指的是實驗內容應該及時跟蹤電子技術的發(fā)展方向。全開放指的是實驗室開放、實驗設備和器材開放、實驗內容開放、實驗形式的開放。我們要求專業(yè)實驗室全天開放，給學生和教師提供實驗場地。實驗設備和器材也可以隨時使用，實驗室教師做好登記和維護等工作。學生可以根據(jù)自己的能力和興趣選擇實驗內容，實驗室教師應該提供相應的指導。重綜合指的是我們通過以上三個方面的建設，重點培養(yǎng)學生的綜合能力，包括學生的動手能力、理解問題的能力、獨立解決問題的能力、團體合作的能力、理論聯(lián)系實際的能力和創(chuàng)新的能力等。③實踐教學（此處不包括實驗教學）。實踐教學包括軍訓、課程設計、專業(yè)實訓、社會實踐、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)。在實際教學當中，我們把生產(chǎn)實習、專業(yè)實訓、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)有效的聯(lián)系在一起，2周的實習或實訓只是完成一個較大項目中的部分工作，這樣讓學生在整體實踐教學中有一個延續(xù)性，從局部成果發(fā)展成為整體成果。在整個過程中，學生所學的知識是延續(xù)的，所做的工作是有層次的。另外在一些實踐教學中，我們還和本地的相關企業(yè)以合同的形式聯(lián)合培養(yǎng)學生，這樣既可以達到企業(yè)宣傳自己的目的，也可以實現(xiàn)學生把學校所學的理論知識和實際工作相結合的目的。④課外教學。課外教學主要是針對學生參加各種級別的課外設計大賽而開展的教學形式。我們根據(jù)不同專業(yè)方向開設了幾個學生工作室，讓學生在課外時間里面吸收更多的知識。工作室是按照學生社團的形式運行的，學生參與，學生管理，學生傳幫帶，教師只是提供一些指導，并組織學生參加比賽。到目前我系學生已經(jīng)參加了像全國大學生電子設計大賽、瑞薩車模大賽等高級別的比賽并取得了良好的成績。通過這樣一些經(jīng)歷，讓學生真正的開闊了思路，增長了見識，提高了競爭、合作意識。
4.教學方法的轉變?，F(xiàn)在大學專業(yè)課課堂上，很多教師都采用多媒體教學形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書教學，我們認為這樣不一定是最佳教學形式。因為有的教師使用隨教材附送的PPT格式的電子教案進行教學，而不做任何的修改或只做很小的改動，這樣多媒體教學的內容和教材有90%以上的雷同性，會缺乏對學生積極性的調動。另外在考核方式上我們進行了調整，任課教師可以根據(jù)自己課程的要求，把最終評定成績分為多種考核的綜合，而且這些考核所占比重可以按照要求設置和調整，這樣就避免了只憑最后筆試成績決定是否給予學生該課程學分的片面考核方式。
電子信息工程專業(yè)的發(fā)展需要依靠廣大教師和學生的共同努力和不斷探索，在專業(yè)規(guī)范的指導下，從教學觀念、教學結構、教學內容、教學方法四個方面進行改革嘗試，最終的目標只有一個：為我國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多電子信息工程專業(yè)的人才。
第6篇：電子信息工程專業(yè)范文
[關鍵詞] 電子信息工程；教學質量；專業(yè)建設
1 引言
“十五”以來，我國高等教育的改革與發(fā)展取得重大進展，本科教育的規(guī)模迅速擴大。截至2007年，全國共有30省市自治區(qū)321所高等院校開辦電子信息工程專業(yè)(含香港)。為了全面貫徹落實科學發(fā)展觀，切實把高等教育重點放在提高質量上，教育部、財政部于今年1月開始實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”。華南農業(yè)大學電子信息工程專業(yè)開辦于1999年，2004年被評為廣東省高等院校名牌專業(yè)，2005年廣東省高等院校學科建設專項資金對本專業(yè)進行立項建設。
2 進行專業(yè)定位，確立專業(yè)建設目標和特色
華南農業(yè)大學地處廣州，逐漸形成了“以農業(yè)科學為優(yōu)勢、生命科學為特色”的多學科協(xié)調發(fā)展大學。為了滿足廣東省經(jīng)濟發(fā)展的需求，并結合我校在農業(yè)和生物方面的學科優(yōu)勢，電子信息工程專業(yè)的定位是：立足廣東，面向全國，為電子信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)基礎厚、口徑寬、素質高、能力強的復合型人才。專業(yè)的建設目標是為農業(yè)現(xiàn)代化和農村信息化服務，力求在數(shù)字農業(yè)、精細農業(yè)方面凸現(xiàn)出專業(yè)特色。
3 教學團隊與教師隊伍建設
要建設好一個專業(yè)，首先要有一支教學質量高、結構合理的教學團隊。隨著近年了辦學規(guī)模不斷擴大，師資隊伍也在不斷壯大。在引進高學歷、高職稱教師的同時，從中山大學、武漢大學、華中科技大學、華南理工大學等全國著名的綜合性大學調入了部分年輕教師。教師隊伍平均年齡41.7歲，師資隊伍的職稱、年齡、學歷和學緣結構基本合理。
教師愛崗敬業(yè)，治學嚴謹，積極進行教學內容和方法改革和研究，認真開展教學研討和教學經(jīng)驗交流。注重推進教學工作的老中青相結合，既鼓勵、要求教授擔任專業(yè)授課，同時利用“1+1”等方式進行傳、幫、帶，加強對青年教師的培養(yǎng)。鼓勵青年教師提高學歷、學位層次，計劃在三年內，獲得博士學位或正在攻讀博士學位的教師達到90％以上。
采用參觀調研、提高進修、新技術培訓等“走出去”的方式，鼓勵教師參加行業(yè)交流；鼓勵和吸引國內外著名專家學者和優(yōu)秀企業(yè)人才開設技術型、管理型講座，為師生接觸學科前沿、了解行業(yè)發(fā)展態(tài)勢創(chuàng)造機會。
3 完善人才培養(yǎng)計劃，抓好課程建設
3．1 動態(tài)修訂人才培養(yǎng)計劃。人才培養(yǎng)是高校的根本任務，人才培養(yǎng)計劃是人才培養(yǎng)目標、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設計，是保證教學質量的基本教學文件，是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據(jù)。
①適應社會需求。組織本專業(yè)在企業(yè)工作的畢業(yè)生、用人單位代表、學校教師和管理千部一起組成專業(yè)指導委員會，每四年對人才培養(yǎng)計劃進行一次大范圍的修訂，結合學校的實際，確定人才培養(yǎng)目標和學生知識、能力、素質結構，努力體現(xiàn)專業(yè)特色。
②建立培養(yǎng)平臺。圍繞培養(yǎng)基礎厚、專業(yè)寬、素質高、能力強的合格人才，結合組織學生參加全國大學生電子設計競賽的經(jīng)驗體會，進行了系列課程改革和動態(tài)調整，整個培養(yǎng)方案不斷得到優(yōu)化，目前已形成了本專業(yè)的培養(yǎng)平臺：一級平臺由學校工科公共基礎課組成，二級平臺由電類專業(yè)的主要專業(yè)核心課組成，三級平臺由主要專業(yè)課和選修課組成。
③發(fā)揮名牌專業(yè)示范作用。依據(jù)廣東省名牌專業(yè)建設目標，探討名牌專業(yè)的辦學思路和人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)教學資源共享，擴大受益面，發(fā)揮對相關專業(yè)的示范帶動作用。
3．2 課程體系建設。質量是高校的生命線，課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分，也是人才培養(yǎng)的重要基礎。
①課程體系改革。適應時代要求，密切關注有影響力的高新技術的發(fā)展，并及時將其加入培養(yǎng)計劃，讓學生掌握幾門新技術、新方法，使學生走出校門后，能馬上投入到社會實踐當中去。近年來陸續(xù)開設了“全球定位系統(tǒng)”、“DSP技術及應用”、“可編程邏輯器件”、“嵌入式系統(tǒng)”等選修課程。對由于新增課程造成教學內容有部分重復，部分內容陳舊過時的情況，在修訂培養(yǎng)計劃進行了合并和刪除。
②雙語課程建設。雙語教學是本專業(yè)課程建設的一個重要組成部分。積極鼓勵學科帶頭人、留學回國人員、具有博士學位的教師和部分優(yōu)秀青年教師開設雙語課程，并在工作量計算方法上給予傾斜。按照專業(yè)建設規(guī)劃，“電子線路CAD”、“可編程邏輯器件”、“單片機原理及接口技術”、“移動通信”和“DSP技術與應用”5門課程列為雙語教學課程，雙語課程開出率占全部專業(yè)課程的比例為17％。截至2006年，本專業(yè)講師隊伍中有4人獲得學校的雙語講師資格認證。
③精品課程建設。精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，名牌專業(yè)的建設離不開精品課程建設。目前，本專業(yè)開出的“微機原理及應用”被評為校級精品課程。按照專業(yè)建設目標，“模擬電子技術”、“單片機原理與接口技術”、“可編程邏輯器件”、“自動控制原理”爭取獲得學校精品課程。
3．3 教學方法改革。①改進教學方法。充分發(fā)揮多媒體教學手段的作用，在經(jīng)費上給予支持，鼓勵全體教師在廣泛獲取資料的同時，結合自己的教學經(jīng)驗，制作多媒體教學網(wǎng)絡課件，使本專業(yè)主干課程全部具備電子課件。開辦電子信息工程名牌專業(yè)課程網(wǎng)站，使本專業(yè)課程的多媒體課件全部上網(wǎng)，既方便教師授課，也有利于學生課后上網(wǎng)瀏覽、自學，同時，便于師生交流、互動。鼓勵教師教學方法靈活多樣，黑(白)板板書與電子課件相結合，使教學方式、教學手段、教學效果更上一個臺階。
②組建課程隊伍。每一門課程最少配備2名教師，其中1名為主講教師。主講教師具備博士學位或講師以上職稱，負責本門課程的教學研討、教學計劃及課程建設，做好對青年教師的傳、幫、帶；鼓勵教師攻讀博士學位，提高教學、科研水平；組織講師到周邊高?；蚴⊥庵咝＿M行課程進修，吸收其他學校的教學方法精髓和教師的教學、科研精華。按照有關文件精神，本專業(yè)3名教授全部承擔本科生授課任務。
4 實踐教學環(huán)節(jié)
電子信息工程是一門實踐性要求很強的專業(yè)，實踐教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)高質量創(chuàng)新性電子信息工程專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。
4．1 實驗室建設。2002年，建設廣東省高等學校電子信息工程教學重點實驗室。2006年，中央與地方共建基礎實驗室――電子信息工程基礎實驗室立項建設。實驗室建設為開展電子信息工程及其他相關專業(yè)提供了良好基礎和可靠保障。
4．2 加強實踐教學。①采用開放式實驗教學模式，加強學
生實踐能力培養(yǎng)。實驗課給學生留有自主思考的余地，提高學生自我獲得知識、更新知識和擴展知識的能力。實驗指導書并沒有將全部實驗程序給學生，要求學生自己根據(jù)“任務書”的要求，了解并掌握實驗內容，補充填寫所缺的一些關鍵語句，才能完成實驗任務。在完成階段性實驗內容后，采用學生提問、師生討論、關鍵實驗演示、學生自行總結等多種形式，定期舉行課程實驗討論會。
實驗室實行開放式管理，推行網(wǎng)上預約實驗的方法，有效解決了學生人數(shù)多、實驗室安排時間過分集中的問題。
②設計性、綜合性實驗是一種能夠培養(yǎng)學生綜合應用知識和創(chuàng)新能力的很好方法和途徑。本專業(yè)以設計性、綜合性實驗建設來推動專業(yè)實驗教學的整體改革和創(chuàng)新。首先是對實驗教學內容的改革，以課程主要內容為基礎，注重實驗內容的整合規(guī)范，達到綜合設計的要求。其次在實驗過程中，減少驗證與觀察環(huán)節(jié)，增強實驗的綜合設計環(huán)節(jié)，提高學生綜合運用知識的能力和水平。電子信息工程專業(yè)課程教學改革立足于培養(yǎng)和訓練學生的智能與開拓創(chuàng)新能力。專業(yè)課程實驗基本形成了基本實驗一綜合設計性實驗一研究型實驗(部分課程)的教學模式。通過課程實驗教學實踐，證明了這種教學模式能夠達到培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)本科生的實驗技能和創(chuàng)新能力的目的。
5 課外創(chuàng)新活動與專業(yè)文化建設
積極組織學生參加多種課外科技創(chuàng)新活動，如全國大學生電子設計競賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽、嵌入式系統(tǒng)設計競賽等活動。在2001年以后的各屆全國大學生電子設計競賽中，本專業(yè)都取得了好成績，獲得全國一等獎、全國二等獎和廣東賽區(qū)一等獎、二等獎等。學生還多次自行組織競賽活動，邀請老師作評委并進行頒獎。鼓勵和支持學生參加其他類的競賽活動，如全國大學生數(shù)學建模競賽、全國大學生英語競賽以及全國大學生物理競賽等，以增加學生的技能訓練，營造濃郁的學習氛圍，樹立良好的學習風氣，全面提高學生的自身素質。
專業(yè)開辦之初，以99級為首的學生創(chuàng)辦了我校唯一的專業(yè)刊：電子信息工程專業(yè)刊――《星韻》?？锏恼鞲?、打字、編輯、排版、印刷等全部由專業(yè)學生自己完成，印刷經(jīng)費主要由各班級勤工儉學解決，專業(yè)也資助部分。自1001年以來，每屆學生自動向后傳接，每年出版1期，目前已經(jīng)刊印7期?！缎琼崱房锏某霭姘l(fā)行，激發(fā)了學生的學習熱情，加強了整個專業(yè)的凝聚力，特別是增加了新生對專業(yè)的認同，為師生之間進行溝通提供一個有效渠道。通過專業(yè)文化建設，在學生中形成“篤學、求知、活躍、創(chuàng)新”的學風。
第7篇：電子信息工程專業(yè)范文
1、課題來源
本課題來源于試驗室建設，研究對象為信號的調制與解調的matlab仿真。
2、研究的目的和意義
2.1、目的
我選擇了《信號的調制與解調的MATLAB仿真》這個課題作為畢業(yè)設計其主要目的是通過此次課程設計進一步學習和鞏固通信原理及其相關知識，并學會利用所學的知識能，在設計過程中能綜合運用所學知識內容，進一步熟悉和掌握MATLAB的使用方法;對信號的調制與解調原理及其實現(xiàn)有較深的了解;為即將進入社會參加工作打下堅實的基礎;掌握收集資料、消化資料和綜合資料的能力等等。
2.2、意義
從事電子通信業(yè)而不能熟練操作使用MATLAB電子線路設計軟件，在工作和學習中將是寸步難行的；在數(shù)學、電子、金融等行業(yè)，使用MATLAB等計算機軟件對產(chǎn)品進行設計、仿真在很早以前就已經(jīng)成為了一種趨勢，這類軟件的問世也極大地提高了設計人員在通信、電子等行業(yè)的產(chǎn)品設計質量與效率；眾所周知，實際過程中信號傳輸都要經(jīng)過調制與解調這一過程，由于消息傳過來的原始信號即調制信號具有頻譜較低的頻譜分量，這種信號在許多信道中不宜傳輸。因而，在通信系統(tǒng)的發(fā)送端通常需要有調制過程，反之在接收端則需要有解調過程。
3、國內外的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
3.1、研究現(xiàn)狀
MATLAB是由MATHWORKS公司于1984年推出的一種面向科學與工程的計算軟件，通過MATLAB和相關工具箱，工程師、科研人員、數(shù)學家和教育工作者可以在統(tǒng)一的平臺下完成相應的科學計算工作。
MATLAB本身包含了600余個用于數(shù)學計算、統(tǒng)計和工程處理的函數(shù)，這樣，就可以迅速完成科學計算任務而不必進行額外的開發(fā)。業(yè)內領先的工具箱算法極大的擴展了MATLAB的應用領域，所以MATLAB自推出以來就受到廣泛的關注，信號處理工具箱就是其中之一，在信號處理工具箱中，MATLAB提供了濾波器分析、濾波器實現(xiàn)、FIR濾波器實現(xiàn)、IIR數(shù)字濾波器設計、IIR數(shù)字濾波器階次估計等方面的函數(shù)命令。
3.2、發(fā)展趨勢
由于我們所面對的工程問題越來越復雜，過去所依賴分析的技術已逐漸不敷使用；利用電腦來分析及解決工程問題已是當今工程師的必要工具。使用MATLAB軟件進行科學計算，能夠極大加快科研人員進行研究開發(fā)的進度，減少在編寫程序和開發(fā)算法方面所消耗的時間和有限的經(jīng)費，從而獲得最大的效能。
4、研究的主要內容及設計成果的應用價值
4.1、研究的主要內容
1、信號調制與解調的原理
眾所周知，實際過程中信號傳輸都要經(jīng)過調制與解調這一過程，由于消息傳過來的原始信號即調制信號具有頻譜較低的頻譜分量，這種信號在許多信道中不宜傳輸；因而，在通信系統(tǒng)的發(fā)送端通常需要有調制過程，反之在接收端則需要有解調過程。但是在計算機中的模擬和實現(xiàn)都是采用數(shù)字化的方法的，如果將采樣的頻率放的高一些，數(shù)字的所造成的失真就不容易察覺了，采用計算機對信號進行處理的話，非常的方便，這也是數(shù)字代替模擬的的原因之一。
2、信號調制與解調的基本方式
在信號調制中常以一個高頻正弦信號作為載波信號；一個正弦信號有幅值、頻率、相位三個參數(shù)，可以對這三個參數(shù)進行調制，分別稱為調幅、調頻和調相。也可以用脈沖信號作載波信號?？梢詫γ}沖信號的不同特征參數(shù)作調制，最常用的是對脈沖的寬度進行調制，稱為脈沖調寬。數(shù)字信號調制的三種基本方式，有振幅鍵控(ASK)、頻率鍵控(FSK)和相位鍵控(PSK)。
在信號的解調中首先已調信號中檢出調制信號的過程稱為解調或檢波。幅值調制就是讓已調信號的幅值隨調制信號的值變化，因此調幅信號的包絡線形狀與調制信號一致。只要能檢出調幅信號的包絡線即能實現(xiàn)解調。這種方法稱為包絡檢波。檢波后的信號，再經(jīng)低通濾波，濾除高頻信號，即可獲得所需調制信號，實現(xiàn)解調。
3、信號調制與解調的MATLAB教本程序編制
利用MATLAB本身包含了600余個用于數(shù)學計算、統(tǒng)計和工程處理的函數(shù)，就可以迅速完成科學計算任務而不必進行額外的開發(fā)，而且信號與系統(tǒng)，通信系統(tǒng)工具包可以很容易的使用MATLAB開發(fā)語言——M語言快速的實現(xiàn)信號調制與解調這一過程的仿真。
4、整個系統(tǒng)的實現(xiàn)過程
首先利用MATLAB編制教本文件，對信號調用相應的函數(shù)進行各種調制，產(chǎn)生各類已調波及對其進行解調，同時進行頻譜分析，然后利用SIMULINK工具箱對其進行解調仿真，通過改變參數(shù)并觀測結果為系統(tǒng)的設計和改進提供了良好的依據(jù)。
4.2、信號的調制與解調的MATLAB仿真的應用價值
調制與解調是信號處理應用的重要問題之一，而系統(tǒng)的仿真和設計是設計過程中的重要步驟和必要保證。利用MATLAB可以很方便的進行通信系統(tǒng)的分析和仿真，尤其對于我們電子信息專業(yè)的教學與設計非常有利，另一方面還可以為開設《高頻電子基礎》和《信號與系統(tǒng)》等課程提供模擬信號的調制與解調的計算機虛擬試驗。
5、工作的主要階段、進度
(1)、2007年秋季學期第11周前
接受畢業(yè)設計任務書，學習畢業(yè)設計(論文)要求及有關規(guī)定。
(2)、2007年秋季學期第12~20周
閱讀指定的參考資料及文獻(包括10萬個印刷符號外文資料)，基本完成開題報告、外文翻譯等任務。
(3)、2007年春季學期第1周〖您正瀏覽的文章由實習報告網(wǎng)整理〗
進一步修訂完善開題報告、外文翻譯，使其在內容及格式上符合畢業(yè)設計(論文)規(guī)范要求。
(4)、2008年春季學期第82周到第6周
完成各單元電路設計，protel輔助分析。
(5)、第6周至第12周
完成電路制作，調試。
(6)、第13周
完成畢業(yè)設計，全部成果交指導老師批閱。
(7)、第14周
畢業(yè)答辯
6、最終目標及完成時間
完成硬件設計，提供protel電路原理圖及pcb印制版圖，最終達到硬件軟件能準確無誤的應用的目標。
完成時間：第15周
7、現(xiàn)有條件
現(xiàn)有protel軟件及制作硬件的必要設備，可以完成本課題的研究與設計。
參考文獻
1.謝自美等電子電路設計、實驗、測試。武漢：華中科技大學出版社。2000年7月。二版
2.全國大學生電子設計競賽組委會。第五屆全國大學生電子設計競賽獲獎作品選編2001.北京：北京理工大學出版社。2003年1月。一版
3.孫繼平等900MHZDDS|PLL在礦井無線通信系統(tǒng)中的應用煤炭科學技術2001年10期
4.張肅文等高頻電子線路。北京：高等教育出版社。1993年4月。三版
5.王正謀PROTEL電路設計實用教程。北京：電子工業(yè)出版社。2003年6月。一版
6.郭勇等PROTEL99SE印刷電路板設計教程。北京：機械工業(yè)出版社。2004年6月。一版
7.許自圖電子電路彷真平臺與教程。武漢：華中科技大學出版社。2003年1月。一版
第8篇：電子信息工程專業(yè)范文
一、引導學生思考，培養(yǎng)學生興趣
電子信息工程專業(yè)一直沿襲著傳統(tǒng)的教育教學方法，教師在進行課堂授課的過程中，長期忽略了學生學習的主動性，經(jīng)常是教師一個人掌控全局，從頭到尾不與學生進行正面的交流，使得學生一直處于課堂教學的被動一方，難以跟隨教師的腳步進行積極的思考。鑒于此，在今后教學的過程中，教師需要改變這種傳統(tǒng)的灌輸式的教學，轉而應用引導式教學法，讓學生在進行學習的過程中可以在教師的引導下逐漸的開始進行思考，最終融入到課堂學習之中，開始主動的進行學習。除此之外，電子信息工程專業(yè)教師還應對學生的學習興趣進行培養(yǎng)。利用課下的時間增加與學生之間的交流，把握學生對教育教學的需要，并在課上進行調整，同時在課上給學生創(chuàng)造更多發(fā)言的機會，讓學生在與教師進行討論和回答問題的過程中，找到學習上的成就感，進而對本專業(yè)學習充滿興趣。
二、應用項目教學，增加實踐機會
項目教學是一項集理論教學與實踐教學于一體的教學方法，其十分符合電子信息工程專業(yè)教學的實際需要，因此相關教師在今后的教育教學過程中，應嘗試將該方法應用到課堂教學之中，通過該項教學為學生增加更多的實踐機會。具體來說項目教學法，其主要的內容就是將課堂教學以項目研究的形式展開，每一個項目都涉及一個專業(yè)知識，并且該項目設有具體的任務要求，參與該項目的學生必須通過彼此間的團結協(xié)作最終完成項目任務。實踐證明，這種學習方法不僅可以讓學生在成績上有所提升，同時在合作能力、實踐能力等方面都會有所增加。將項目教學法應用于電子信息工程專業(yè)應對以下幾個方面進行注意：首先，要將項目教學與教材內容結合在一起，通過項目教學的展開達到教材中規(guī)定的教學目標。其次，要注重項目的設計，合理把控項目的難易程度，讓學生可以順利的完成項目探究活動。最后，要搞好項目評價，對于學生完成的情況給予公平公正綜合性的評價，讓學生可以對自身學習上的問題有所了解。同時還可以開展自我評價和小組間互評等，讓學生從多個角度對自身的學習進行了解。
三、豐富教學方法，創(chuàng)新教學手段
單一陳舊的教學方法已經(jīng)難以適應現(xiàn)代電子信息工程專業(yè)的教學需要，因此教師在進行教育教學的過程中，應對教學方法和教學手段進行重視，積極的對其進行創(chuàng)新，使得教育教學展開的過程中可以對學生的注意力進行吸引，提升課堂的授課質量?，F(xiàn)代比較新穎的教學方法主要包括多媒體教學法、微課教學法、遠程教學法等。其中多媒體教學法應用的較為普遍，主要利用多媒體設備對學生的聽覺以及視覺進行調動，讓學生通過觀看圖片或者視頻的方式，彌補實踐教學方面的不足。除此之外，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展十分迅速，并且網(wǎng)絡資源眾多，教師可以借助網(wǎng)絡平臺與學生進行教學資源上的共享，讓學生可以利用課余時間對相關知識進行自學和復習。同時，教師還可以組織微信群或者建立教學討論論壇，與學生進行實時的交流，更好的幫助學生解決學習以及生活方面遇到的問題。
四、注重實驗教學，完善教學不足
實驗教學是電子信息工程專業(yè)重要的教學組成內容，傳統(tǒng)的實驗教學一直忽視了對學生動手能力的培養(yǎng)，因此難以發(fā)揮出實驗教學應有的作用。所以在對電子信息工程專業(yè)教學方法以及教學內容進行改革的過程中，實驗教學中的一些不足也應被予以完善，使得學生在實驗課程上得到更多的收獲。首先，放寬實驗室的使用條件，讓學生可以對實驗室進行使用。電子信息工程專業(yè)的實驗室管理較為嚴格，除了正常授課需要外，其它時間學生不可以借用實驗室進行試驗操作。這種規(guī)定不僅造成了教學資源的浪費，同時也不利于學生實踐能力的提升。因此電子信息工程專業(yè)今后應改革試驗實的管理辦法，在實驗室閑置期間向學生進行開放，滿足學生進行實驗學習的需要。但是值得注意的是，為了保障學生實驗的安全以及實驗室應用的秩序，學校應安排專人對實驗室進行管理，并且制定出更為完備的實驗室使用條款。其次，豐富實驗內容，踐行梯度教學。傳統(tǒng)實驗教學展開的過程中主要依據(jù)的是教材中的實驗安排，這雖然可以加深學生對教材知識的學習，提升學生的動手能力，但是不能培養(yǎng)學生的探究精神。因此在今后進行實驗教學的過程中，教師可以對實驗的內容進行適當?shù)呢S富，讓學生根據(jù)教材實驗的安排進行自主的探究實驗，提升學生對知識認知的程度，并且讓學生在探究的過程中養(yǎng)成主動思考的學習習慣。不僅如此，教師在進行實驗教學的過程中還應注重應用梯度教學法，按照先易后難的方法，逐步推進實驗教學的進行，進而減少學生學習過程中的難度，讓學生更好的適應實驗教學。
五、結束語
第9篇：電子信息工程專業(yè)范文
關鍵詞：電子信息工程； 課程建設； 項目驅動
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-133-001
電子信息工程專業(yè)是從二十世紀五十年代開始逐步由無線電專業(yè)發(fā)展起來的，該專業(yè)具有知識更新快、應用范圍廣的特點，新技術層出不窮，并與其它學科互相交叉、互相滲透。該專業(yè)的主要課程包括電路類課程、信號處理類課程以及計算機類課程。長期以來，該專業(yè)為我國培養(yǎng)了大量的能夠在電子設備和信息系統(tǒng)領域從事設計、研發(fā)、制造和應用等相關工作的高級人才。但是隨著我國改革開放力度的加大和電子技術的飛速發(fā)展，電子信息工程專業(yè)的教育工作面臨著挑戰(zhàn)。近年來，就如何做好電子信息工程專業(yè)的課程建設工作，許多同仁都進行了有益的探索，筆者多年來一直從事高校電子信息工程專業(yè)的教學工作，也在不斷的思索如何能使自己培養(yǎng)的學生較快地適應社會、適應未來工作。以下是我的一點看法，不妥之處，敬請同仁予以批評指正。
總體來說，電子信息工程專業(yè)的教學有兩方面問題要注意的，一方面是要加強專業(yè)基礎，重視能力培養(yǎng)；另一方面，作為工科專業(yè)，必須緊跟電子技術的飛速發(fā)展，適時調整教學內容，使新技術、新內容在教學中得到體現(xiàn)。
一、加強基礎培養(yǎng)、突出專業(yè)特色
電子信息工程專業(yè)結合學生的發(fā)展需求，需要在本科階段培養(yǎng)堅實的專業(yè)基礎知識和實踐技能，因此一定要加強本專業(yè)基礎課程的培養(yǎng)。電子信息工程的基礎課程除了所有高等院校工科專業(yè)應具有的數(shù)學物理基礎課程外，還應包括電路分析、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、信號與系統(tǒng)、微機原理等專業(yè)基礎課程。
與此同時，為了使學生能更快的適應社會，應該在本專業(yè)開設發(fā)展方向課程，比如可以分成電子設計方向、信息通信方向以及計算機應用方向。每個方向都有一系列該方向的相關課程供學生選擇，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇自己的學習方向。
二、強化素質教育、注重能力培養(yǎng)
在學生的培養(yǎng)模式上注重學生知識的全面性和綜合能力的培養(yǎng)，在保證課堂教學質量的前提下，縮減學時數(shù)，減輕學生負擔，留給學生較多的自主安排學習的時間，逐漸將學生引導到圖書館、實驗室、各實習基地等第二課堂，強化學生的素質教育，增加創(chuàng)新學分，注重學生綜合能力的培養(yǎng)。
精心挑選愿意承擔為國家培育人才的責任，研發(fā)技術實力雄厚的大型企業(yè)建立專業(yè)培育基地，通過企業(yè)與高校聯(lián)合培養(yǎng)人才的新型培養(yǎng)模式，打造企業(yè)與用人單位均廣泛認可的高層次、復合型與應用型于一體的技術人才，形成人才培養(yǎng)輸出的品牌效應。
三、增加實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)動手能力
搭建優(yōu)秀的教學平臺，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力。比如可以引進NI公司的虛擬儀器教學實驗平臺ELVIS，將數(shù)字電路，數(shù)字信號處理，自動控制原理中較為抽象的概念和理論，生動地展現(xiàn)給學生。
鼓勵高校教師增加設計性、創(chuàng)新性和綜合性實驗，使學生能夠根據(jù)自身的知識結構自主選擇實驗，培養(yǎng)實際動手能力，為將來的就業(yè)打下實踐環(huán)節(jié)的基礎。
提倡以項目驅動實驗的方式，將教師自己科研項目分解成相關教學課程的實驗環(huán)節(jié)，帶動學生參加項目實踐，把電子信息領域新技術，新內容傳授給學生。
參考文獻：
[1]劉伍豐.高校工科教學方法探析[J]教育教學論壇，2013，40：56-58
