日常養(yǎng)生精選(九篇)
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第1篇：日常養(yǎng)生范文
瑞齊寧公司董事長侯杰，為探索“身心靈皆健康”的大目標(biāo)，追尋健康的真諦，不辭辛苦，游走于世界各地。那么，在他的所見所聞中，英國人有哪些值得借鑒的醫(yī)療政策和養(yǎng)生之道呢？本期，我們以此為主題，采訪了侯杰董事長。
隨著現(xiàn)代健康意識的增強(qiáng)，越來越多的人們開始談“養(yǎng)生”，他們不分膚色，不分年齡，日益注重健康的生活方式。那么，英國有哪些醫(yī)療政策？當(dāng)?shù)厝擞质侨绾勿B(yǎng)生的呢？
政府影響人民生活的最大業(yè)績：國民健康服務(wù)體系
英國目前實施的是以公立醫(yī)療服務(wù)為主、私人醫(yī)療服務(wù)為輔的醫(yī)療體制，其中前者被稱為國民健康服務(wù)體系?！短┪钍繄蟆吩鲞^一項民意調(diào)查，在被問到20世紀(jì)以來英國政府影響人民生活的最大業(yè)績是什么時，高達(dá)46%的受訪者回答是國民健康服務(wù)體系。這一體系建立于1948年，在創(chuàng)立伊始就明確了三項基本原則：滿足每一個人的需求，免費(fèi)提供服務(wù)，按照醫(yī)療需要而非患者的支付能力提供服務(wù)。此后，根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展及國情的需要，該政策幾經(jīng)變遷，形成了今天的機(jī)制。
在機(jī)構(gòu)設(shè)置方面，英國衛(wèi)生部對整個國民健康服務(wù)體系負(fù)總責(zé)，并制定有關(guān)國民保健服務(wù)的各項政策。以英格蘭地區(qū)為例，在衛(wèi)生部之下，英格蘭設(shè)立了十個策略醫(yī)療機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)監(jiān)督轄區(qū)內(nèi)的國民保健服務(wù)執(zhí)行情況。在其之下又設(shè)有一百多家基礎(chǔ)保健機(jī)構(gòu)，具w負(fù)責(zé)評估社區(qū)醫(yī)療需求，向有關(guān)國民保健服務(wù)或私人醫(yī)療服務(wù)提供者采購醫(yī)療服務(wù)。全科醫(yī)生、牙醫(yī)、醫(yī)院、急救站等則受委托直接向患者提供醫(yī)療服務(wù)。此外，另設(shè)有獨立的醫(yī)療質(zhì)量委員會監(jiān)管所有公立和非公立的醫(yī)療服務(wù)提供者的服務(wù)質(zhì)量。
而在具體運(yùn)作機(jī)制上，國民健康服務(wù)體系分為多個層次。民眾需要在社區(qū)全科醫(yī)生處注冊獲得《國民醫(yī)療服務(wù)卡》，全科醫(yī)生根據(jù)注冊人數(shù)獲得“人頭費(fèi)”。為保證醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，政府有意讓全科醫(yī)生相互競爭，即給居民自由選擇的權(quán)利。全科醫(yī)生可以診療大部分普通疾病，診斷不清或無法治療時，才安排患者到綜合醫(yī)院或?qū)？漆t(yī)院就診，包括飲食在內(nèi)的一切住院治療免費(fèi)。提供服務(wù)的醫(yī)療單位不會對患者收取費(fèi)用，而是定期向國民健康服務(wù)體系委托機(jī)構(gòu)結(jié)算。英國醫(yī)藥分開，患者就診后可拿著處方到全國任何一家藥店取藥。
此外，英國也有不少私營醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)，約有10%的民眾向私營保險公司購買醫(yī)療保險，并到私營醫(yī)院看病，享受個性化的特殊醫(yī)療服務(wù)，但這并不影響他們享受國民健康服務(wù)體系。
養(yǎng)生從日常習(xí)慣開始
了解了英國的醫(yī)療政策，我們再來看看英國民眾有哪些養(yǎng)生方法。
英國人的習(xí)慣是早晨9點上班。早起后，尤其是日出之前，他們并不去鍛煉。因為大氣經(jīng)過一晚上的沉淀，污染物聚集在地面一米左右的位置，且空氣中氧氣較少，二氧化碳較多，不利于身體的吸收。他們喜歡下午運(yùn)動，工作了一天之后，去各種主題的健身俱樂部，草坪上和寵物一起扔飛碟，對壘足球場等。人們不論相識還是陌生，都可以隨意參加到喜歡的活動中，享受友好的“眾樂”。
英國人的健康飲食重點體現(xiàn)在少食多餐上。上午的工作間隙，他們會有10-15分鐘的上午茶時間。一杯咖啡、幾塊烘烤得香味濃郁的曲奇餅干，人們聊聊天，相互交流信息，緩解緊張的工作情緒和壓力。
英國人的午餐吃得很簡單，一塊三明治之類的快餐，份量不多，沒有任何酒精類飲品。短暫的午餐之后，人們又投入到工作中?！跋挛缢狞c，一切為茶而停”，一杯奶茶，幾塊精美的點心，一段輕松的談話，再次投入工作中時倍感舒暢。
英國人很珍惜一家人共進(jìn)晚餐。多數(shù)人都會回家，與家人一起烹調(diào)美味的食物，在飯桌上聊天歡笑，洋溢著濃濃的愛意。最典型的英國晚餐包括“一肉兩菜”， 佐以威士忌酒、水果、果汁或湯，英國人鐘愛馬鈴薯， 大多數(shù)時候會把它作為主食。晚飯后，通常要來上一杯咖啡或奶茶。可見，英國人的晚餐并沒有傳說中那樣多油多脂。
政府資助 養(yǎng)老有保障
英國政府鼓勵老年人盡可能在家里安享晚年，如果需要照顧和護(hù)理，或者希望去養(yǎng)老院得到相應(yīng)服務(wù)，自己又負(fù)擔(dān)不起開銷，他們通常會找地方政府幫忙。地方政府經(jīng)評估后，確定申請人是否有資格得到服務(wù)，然后確定資助金額。據(jù)英國統(tǒng)計局預(yù)計，在未來的25年里，英國老年人口占總?cè)丝诘谋壤龑⒋蠓壬仙?，這意味著養(yǎng)老金、醫(yī)療保險支出也將面臨巨大增長。
第2篇：日常養(yǎng)生范文
文/陸青
晚年獨居的一個好處便是自由，什么時候起床，什么時候吃飯，什么時候睡覺全聽?wèi){自己安排。對于過慣了朝九晚五忙碌生活的上班族來說，這簡直就是夢寐以求的生活。
千萬不要高興得太早。試想：清早起來，顧不上穿衣服立馬打開電視機(jī)，卷起棉被披在身上當(dāng)衣服；肚子餓得咕咕叫才去附近的便利店買盒飯果腹；每天窩在被窩里猶豫：“今天做點什么好呢？”心情也會變得很低落。
人總是貪圖享樂的，生活中稍不注意就會懶散下去。那要怎樣才能擺脫懶散的狀態(tài)呢？首先，為每天的生活制訂計劃。定好每天起床、三餐和睡覺的時間，安排好一天要做的家務(wù)活。比方說，早上起來馬上收拾好被褥；吃飯的時候，順便打開洗衣機(jī)清洗衣物；休息一會兒再做些簡單的清理活兒。
這樣，把每天的家務(wù)活像必修課一樣清清楚楚地安排好，并為自己安排散步、園藝之類的活動，在滿足興趣愛好的同時還鍛煉了身體，豈不是一舉兩得嗎？
一個人的晚年要懂得享受生活。晚上一邊泡澡一邊享用美味的小點心，洗完澡之后順手把浴缸刷洗干凈，這樣明天就能繼續(xù)享受泡澡的樂趣了。
想看的節(jié)目可以預(yù)先設(shè)定好時間錄制下來，就不用受到播出時間的限制，可以按自己的起居習(xí)慣安排觀看節(jié)目的時間。這樣還能防止人懶懶散散，整天耗在電視機(jī)前。遇到不好看的節(jié)目或者無聊的段落還能快進(jìn)或者刪除，著實節(jié)省了不少時間。
不如把日常隨感用紙筆記錄下。如此一來，不僅能安排好日常生活的時間，還能形成生活規(guī)律。不要只寫大概的時間段，而要定下明確的時間點。由于不是集體生活，老年人可以根據(jù)自己的情況，適當(dāng)變動日程安排。比方說，今天胃口不好，晚飯吃得簡單隨意些，或者下雨天可以暫時先不洗衣服。
可以把日程表的遵守情況看做是懶散與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)。臨睡前，回想一整天做的事情，如果因為偷懶而打破原定計劃，那么明天按照日程表改正就可以。下雨天沒法擺弄花草園藝，閑下來的午后時光大可以去美術(shù)館走走看看，欣賞一下藝術(shù)品。在日程表中加入一些非常規(guī)的活動，這樣，為規(guī)律的生活平添幾分新鮮刺激，不由得讓人躍躍欲試。
此外，每周為自己安排一兩次用地鐵、公交出行的計劃也是不可或缺的。偶爾去外地游玩，可以穿些平時不會穿的衣服。根據(jù)自己的喜好選擇出行目的地，參加才藝興趣班、志愿服務(wù)活動，參觀美術(shù)館、劇院、恰逢時節(jié)的庭院等。如果能和好朋友結(jié)伴而行，那就更有樂趣了。
像這樣，每周、每月為自己制定簡單的日程表，記錄在本子上，心中對明天滿懷期待。比起在職時填得滿滿的日程，這張日程表當(dāng)然要悠閑得多，如果每隔一兩個月能自駕旅行一次就更好了。每天晚上睡前看著日程本子，憧憬著這個或者那個計劃安排，也不失為樂事一件。
心理養(yǎng)生“一字經(jīng)”
文/胡安仁
老年人的心理世界是錯綜復(fù)雜、變化莫測的。要想保持心境平衡，必須要有好的養(yǎng)生方法。老來念好一字經(jīng)，保你越活越年輕。
心靜好比“一湖水” 高峽出平湖，清風(fēng)徐來，水波不興。人在心靜如水時，看待事物比較全面，認(rèn)識也較透徹，處理正確，能避免誤差。
毅力好比“一座山” 人應(yīng)該有像山一樣的毅力，面對很多困難時，咬咬牙終將會挺過去。
心中長明“一盞燈” 有了良好的心理素質(zhì)，面對世事紛爭，不懊不火，萬事等閑看，陰晴順自然。
第3篇：日常養(yǎng)生范文
日常生活保養(yǎng)卵巢的方法
保養(yǎng)卵巢1、日常保養(yǎng)卵巢就要做到身心健康
用良好的心態(tài)和健康的生活方式來保養(yǎng)卵巢，女性如果生活壓力過大，或者心態(tài)不良都會引起精神緊張，抑郁，而這些情緒也都是會影響到卵巢的健康的，因此常就要做到保持身心健康，避免過度的勞累。
保養(yǎng)卵巢2、注意科學(xué)的飲食
女性日常要多補(bǔ)充植物性雌性激素，維生素，蛋白質(zhì)，葉酸，由其是雌性激素和葉酸如果不足的話，都會直接影響女性的卵巢健康的。
保養(yǎng)卵巢3、科學(xué)的生活習(xí)慣
煙，酒，都會使女性的卵巢早衰，而如果日?？梢远喑砸恍~，蝦，堅持喝牛奶，就可以延長卵巢衰老的時間了。
保養(yǎng)卵巢4、避免長時間的穿緊身衣
緊身衣其實也會影響到卵巢的發(fā)育的，由其是對于一些少女來說，長時間的緊身衣，更容易引起乳腺增生等疾病。
保養(yǎng)卵巢5、堅持母乳喂養(yǎng)
有專家稱，產(chǎn)后堅持母乳喂養(yǎng)，可以大大的延長女性絕經(jīng)期，
保養(yǎng)卵巢6、保養(yǎng)卵巢還要順應(yīng)生理期
生理期是女性健康的晴雨表，生理期前后，女性的身體情況也都是不一樣的，此時如果可以進(jìn)行科學(xué)的保養(yǎng)的話，那么就能促進(jìn)卵巢的保養(yǎng)了。
保養(yǎng)卵巢7、拒絕錯誤的保養(yǎng)方法
關(guān)于卵巢保養(yǎng)的重要性，其實很多女性都知道，但是一些按摩肚子，什么精油抹在肚子上，其實對保養(yǎng)卵巢沒有什么幫助的，而如果女性盲目的利用這些方法保養(yǎng)的話，那么對卵巢的保養(yǎng)是非常的不利的。
保養(yǎng)卵巢8、學(xué)會給自己找樂子
現(xiàn)實生活中的女性大多為了家庭，為了孩子而活，很少有自己的生活樂趣，其實對于女性朋友來說培養(yǎng)一些生活樂趣，多給自己找點樂子，對促進(jìn)卵巢健康也有很大的幫助的。
日常保養(yǎng)卵巢的注意事項
一、女性要善于調(diào)節(jié)情緒，正確對待發(fā)生的心理沖突，可以外出旅游、找朋友聊天或咨詢心理醫(yī)生來及時宣泄不良情緒;
二、建立科學(xué)的生活方式，合理安排生活節(jié)奏，做到起居有常、睡眠充足、勞逸結(jié)合，對于保持身心健康，預(yù)防卵巢早衰十分有益;
三、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，工作之余養(yǎng)花植樹、欣賞音樂、練習(xí)書法、繪畫、打球等，可以宜人情志，調(diào)和氣血，利于健康。
四、醫(yī)生特別提醒，如果卵巢已經(jīng)出現(xiàn)了病變，一定要及時就醫(yī)。畢竟美容保養(yǎng)只能保健不能治病。目前醫(yī)學(xué)上能刺激腦垂體從而使卵巢分泌激素的辦法就是使用激素，但如果激素的劑量過多，或者有的婦女本身有婦科疾病如乳腺癌等不適合用激素，很可能會引發(fā)或加重病情。如果卵巢長有腫瘤，美容過程中使用的藥物成分不明，有時候便會造成過量雌激素的攝入，導(dǎo)致腫瘤惡化。此外，按摩手法還有可能造成腫瘤壓迫扭轉(zhuǎn)，導(dǎo)致瘤體淤血。
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第4篇：日常養(yǎng)生范文
關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；日常行為；習(xí)慣養(yǎng)成；教育
中國的民間諺語中有不少關(guān)于從小培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的說法，比如“小時偷針，長大偷金”等，說明了在人類早期生命進(jìn)程中規(guī)范日常行為、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。而在學(xué)校教育中，針對中小學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育則不僅影響著學(xué)生在校期間學(xué)業(yè)水平的優(yōu)劣，更決定著未來社會接班人在道德修養(yǎng)與行為模式諸多方面的合格程度。
一、中小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的常見問題
手段單一、形式刻板是比較常見的問題。傳統(tǒng)教育模式過于依賴口頭講述的簡單手法，通過不斷重復(fù)以期加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識和理解。但是，這種刻板的教育越來越難以適應(yīng)時展的現(xiàn)實要求。尤其是在信息時代中，這種與現(xiàn)實差距甚大的教育難以切實有效地養(yǎng)成學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，更可能因為教育模式的機(jī)械陳舊而不斷降低教育的成效性，從而使教育達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。
二、中小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的主要原則
以人為本是新時期中小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)遵循的主要原則。也就是根據(jù)學(xué)生年齡、智力和心理發(fā)育階段性特點、認(rèn)知程度等采取區(qū)別化教育。以人為本的原則本質(zhì)上就是人性化教育，是實現(xiàn)素質(zhì)教育改革的前提之一。以人為本原則的重要性在于其將學(xué)生置于學(xué)習(xí)主體的正確定位，而非錯誤地將學(xué)生當(dāng)作被動接收知識和教育的客體、容器。這樣的教育原則切實實現(xiàn)了尊重和愛護(hù)學(xué)生，自然更易使學(xué)生提升教育的認(rèn)同度和接受度。
三、中小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育策略
（一）豐富教育手段和形式，通過增加趣味性激發(fā)學(xué)生的興趣
沒有人真心喜愛說教，尤其是被動接受居高臨下、枯燥乏味的說教。特別是在信息時代的大環(huán)境中，未成年人獲得海量資訊的渠道早已較前人有了翻天覆地的擴(kuò)展，中小學(xué)生對信息更新的頻率和接受程度較成人更加敏感快速。公共場合經(jīng)常可見年幼的兒童對父母或祖父母的言語振振有詞地反駁，其滔滔不絕的程度有時甚至?xí)畛扇烁械襟@訝。在這樣的環(huán)境影響氛圍中，試圖固守陳舊的說教式教育不僅達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，反而極有可能令學(xué)生嗤之以鼻而產(chǎn)生抗拒心理。因此，豐富教育手段和形式，通過增加趣味性激發(fā)學(xué)生的興趣才是新時期針對中小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)采取的措施之一。例如，當(dāng)前各省會城市正在大力推進(jìn)垃圾分類行動，不妨以此為契機(jī)在中小學(xué)生群體中組織起諸如“垃圾分類隨手拍”活動。讓學(xué)生在自己親自動手給垃圾分類時拍下照片或視頻，放到班級或?qū)W校的網(wǎng)站或論壇上讓教師和同學(xué)評論；也可以讓學(xué)生在日常生活中對正確或錯誤的垃圾投放模式進(jìn)行拍照，再組織班級的討論會；還可以讓學(xué)生將自己對垃圾分類理念和行為的感受發(fā)到微信朋友圈等等。這樣的行動化教育無疑比課堂上車輪戰(zhàn)般的口頭宣傳更易為學(xué)生所接受和認(rèn)同。又或者，可以在主題班會上以垃圾分類為背景進(jìn)行情境設(shè)置，以“找朋友”的袖珍歌舞劇形式進(jìn)行角色扮演。比如：讓學(xué)生分為兩組，其中一組學(xué)生手持寫有“電池”“報紙”“果皮果核”“塑料包裝袋”等的硬紙板，另一組學(xué)生則拿著“可回收垃圾”“有害垃圾”“易腐垃圾”的標(biāo)牌。兩組學(xué)生一邊唱《找呀找呀找朋友》的兒歌，再根據(jù)垃圾分類原則找到正確的對應(yīng)同伴。這種寓教于樂的養(yǎng)成教育既能讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固環(huán)境保護(hù)的意識和理念，也能夠讓游戲的教育成果潛移默化到日常生活與行為習(xí)慣中。
（二）細(xì)分教育對象，開展實踐類、生活化的養(yǎng)成教育
中小學(xué)生身心發(fā)展的速度很快，要培養(yǎng)其良好的日常行為習(xí)慣，需要根據(jù)學(xué)生不同年齡段成長發(fā)育的階段性特點采取更加有針對性的教育形式和內(nèi)容，才能使養(yǎng)成教育有的放矢。例如，對低年齡的初小學(xué)生來說，唱歌跳舞玩游戲的過程就是良好行為習(xí)慣的培育過程。教師可以在歌曲舞蹈游戲中培養(yǎng)起學(xué)生自己的事情自己做、與小朋友友好相處等思想和行為。但對進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生來說，顯然這種“小兒科”的養(yǎng)成教育會顯得有些難以接受。信息時代下的中學(xué)生群體的準(zhǔn)社會性某種程度上其實已經(jīng)與成人世界相差無幾，只是需要教育者一方給予更多的引導(dǎo)和固化。因此針對這類教育對象，培養(yǎng)良好日常行為習(xí)慣就需要增加社會實踐的比重，通過實踐實現(xiàn)對理論教育的印證與檢驗。例如，志愿者行動就是值得嘗試的策略。參與社會志愿活動除了能夠培養(yǎng)起中學(xué)生熱愛社會、熱愛人民、關(guān)注外部世界的意識外，更有價值之處在于使其了解奉獻(xiàn)對于自身和他人的重要意義。而當(dāng)義務(wù)勞動、奉獻(xiàn)服務(wù)成為一種常態(tài)化行為模式后，中學(xué)生就能從行為中更好地感悟?qū)ι淖鹬嘏c愛護(hù)，就更能從生活的點滴細(xì)節(jié)中理解和踐行感恩與回報。這顯然是形成更加高尚和優(yōu)良的行為習(xí)慣的重要指導(dǎo)意識和理念。
四、結(jié)束語
意識決定行為，行為反作用于意識。中小學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育不僅是對具體行為模式的培養(yǎng)，其核心乃是對學(xué)生思想品格、個性修養(yǎng)的實踐性培育。在中小學(xué)階段加強(qiáng)對學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，本質(zhì)上是為其后續(xù)形成更加完善成熟的意志品質(zhì)作好鋪墊。這不僅是具體教育主題的優(yōu)化，更是中小學(xué)素質(zhì)教育改革思想的創(chuàng)新，是實現(xiàn)中小學(xué)素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展的重要手段。
參考文獻(xiàn)：
［1］芮彭年．轉(zhuǎn)型期學(xué)校行為規(guī)范教育的特征及其價值定位［J］．思想理論教育，2013，（12）：13－15．
［2］古任平，農(nóng)貴．探討學(xué)生公寓6S管理與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成———以廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］．輕工科技，2013，（01）：133－134，136．
第5篇：日常養(yǎng)生范文
一、明辨是非――幫助學(xué)生樹立正確的是非觀念
通俗地說，是非觀就是人們對待是與非的認(rèn)識和態(tài)度，是世界觀的一種反映，對同一事物、不同的人也許有著截然相反的看法或認(rèn)識，而大多數(shù)人對是非的看法或認(rèn)識的趨同則構(gòu)成了社會的是非觀?？梢?，在教育中老師要幫助學(xué)生樹立正確的是非觀，讓他們依此支配自己的行為以及辨別別人行為的對與錯，認(rèn)識到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的重要性。在上述事例中，除隨意扔紙團(tuán)的這兩個同學(xué)之外，其他同學(xué)也缺乏明確的是非觀，他們對身邊的人和事不是旁觀，就是熟視無睹，“事不關(guān)己，高高掛起”的心理導(dǎo)致他們對身邊的不良現(xiàn)象也沒有起到監(jiān)督和制止的作用。因此，老師可以就這件事利用班會課在同學(xué)之間展開課堂大討論，擺出這一現(xiàn)象，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶āＴ诖嘶A(chǔ)上，老師可以通過講故事、分析案例等方式對學(xué)生進(jìn)行是非觀的教育，增強(qiáng)他們的是非感，讓他們認(rèn)識到自己是集體，是社會的一份子，在是非面前，能夠旗幟鮮明地做出正確判斷的人是一個有道德責(zé)任感的人，同時影響和感染其他人也能提高明辨是非的能力，則更能反映這個人的集體責(zé)任感和社會責(zé)任感。
二、自覺規(guī)范――幫助學(xué)生提高自我管理能力
“不以規(guī)矩，不成方圓”。《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》提出了學(xué)生進(jìn)行自我管理的具體要求，也是老師進(jìn)行學(xué)生管理的依據(jù)。在上述事例中，這兩個學(xué)生顯然沒有根據(jù)這些日常行為規(guī)范來嚴(yán)格要求自己，因此老師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、熟悉其中的內(nèi)容，讓學(xué)生了解怎樣做才能成為一個合格的中學(xué)生，以此為標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自身的行為。在實施過程中，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。采取值日班長負(fù)責(zé)制，每天一個值日班長，大家輪流，組長協(xié)助值日班長從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、兩操等方面對班中同學(xué)進(jìn)行量化管理，值日班長還要在記載本上寫出當(dāng)天值得表揚(yáng)的地方和不足之處，當(dāng)然實施學(xué)生自主管理并非是任學(xué)生自由發(fā)展，教師的引導(dǎo)作用不可忽視，應(yīng)達(dá)到教師的監(jiān)督與學(xué)生。自主管理的和諧統(tǒng)一，所以老師要根據(jù)記載情況，對好的現(xiàn)象在全班進(jìn)行表揚(yáng)，對不好的現(xiàn)象以鼓勵為主，在維護(hù)學(xué)生自尊心的前提下進(jìn)行個別教育，讓他們先反省自身行為，然后老師再向他們提出努力的方向和改進(jìn)的措施，旨在幫助他們認(rèn)識到得體大方是一個中學(xué)生必備的素質(zhì)，也是以后走入社會能更好地與人交流、融入社會的保證。讓學(xué)生進(jìn)行自我管理給他們提供了鍛煉能力的機(jī)會，促使他們增強(qiáng)自我的責(zé)任感，在操作過程中，逐漸使學(xué)生由他律變?yōu)樽月?，由外在的約束變?yōu)閮?nèi)在的需要，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，樹立個人良好形象，促使優(yōu)良班風(fēng)的形成。
三、學(xué)習(xí)榜樣――幫助學(xué)生從生活中尋找學(xué)習(xí)典范
第6篇：日常養(yǎng)生范文
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；化學(xué)思維；培養(yǎng)
時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育的地位和作用就愈發(fā)凸顯。為此“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人?！倍鳛橐粋€引路人就要求老師自己要有豐厚的知識，同時要幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要根據(jù)學(xué)生自身特點、時展的特點創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。每個學(xué)科都有著自己獨特的方式思考和認(rèn)識世界?；瘜W(xué)思維的培養(yǎng)在認(rèn)識化學(xué)與將化學(xué)應(yīng)用到實際生活中顯得尤其重要。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程不僅是一個接受基礎(chǔ)知識的過程，更重要的是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。學(xué)生有了化學(xué)思維，在處理和解決問題過程中，才能對迫切的情況進(jìn)行積極地思維、正確地判斷，從而迅速地做出結(jié)論?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進(jìn)行抽象的邏輯思維。初中階段是培養(yǎng)思維能力的最佳時機(jī)，所以在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力顯得尤為重要。
一、要培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)建思維
化學(xué)學(xué)科思維方式指個體從化學(xué)學(xué)科視角對客觀事物能動反映的方式，主要包括抽象思維和形象思維兩大類，內(nèi)含科學(xué)抽象、邏輯方法、觀察聯(lián)想、想象創(chuàng)新等豐富內(nèi)容。課堂教學(xué)的過程需要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中突破原有的視界和認(rèn)識，引起認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改組與重建，并生成問題意識、批判智慧與轉(zhuǎn)變性經(jīng)驗，建構(gòu)有效的學(xué)科思維方式，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。跳出思維的固定與局限性，將一個點串成一條線，然后發(fā)展到面。思考真正本質(zhì)的問題。懂得學(xué)科交流的方式是建構(gòu)學(xué)科思S方式的保證。每個學(xué)科的專業(yè)經(jīng)驗交流都有自己獨特的形式和風(fēng)格，具備一定的學(xué)科思維方式能幫助人們了解這些獨特的形式和風(fēng)格。懂得轉(zhuǎn)換視角，用多種方式研究問題，提高理解的有效性。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、綜合、抽象、歸納的思維方法，通過實踐、認(rèn)識，再實踐、再認(rèn)識，達(dá)到對具體事實“去粗取精、去偽存真”之目的。
二、要培養(yǎng)學(xué)生記憶的條理性
記憶的條理性是思維敏捷性的基礎(chǔ)。思維的敏捷性要求準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識，并且達(dá)到融會貫通，才能在處理問題時迅速而正確地發(fā)現(xiàn)思維所需要的知識，以達(dá)到思維的簡潔和快速。在教學(xué)中可從以下兩方面來加強(qiáng)學(xué)生記憶的條理性：（1）引導(dǎo)學(xué)生整理“縱”的知識結(jié)構(gòu)。即使學(xué)生把學(xué)過的每部分的知識依其邏輯關(guān)系系統(tǒng)地串起來，以利于對知識的理解和鞏固，以及知識的推廣和應(yīng)用；（2）引導(dǎo)學(xué)生整理“橫”的知識結(jié)構(gòu)。即就是把分散在各個章節(jié)但又解決同一類問題的各種知識與方法系統(tǒng)地歸納起來，形成一個完整的知識系統(tǒng)，使之在解題中得到靈活應(yīng)用。
三、要培養(yǎng)學(xué)生思路的敏捷性
思路的敏捷性是思維敏捷性之關(guān)鍵。解題思路在解決問題的過程中占有戰(zhàn)略地位，一個問題如果有了正確的解題思路，則此問題就可迎刃而解。而思維的敏捷性常表現(xiàn)在縮短計算環(huán)節(jié)和推理過程，直接而迅速地獲得解題思路和結(jié)果。學(xué)生總要在他們的實際生活中有所需求，自己去研究解決的辦法，還要自己證實過、經(jīng)驗過，才會得到真的知識。
四、要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗思維
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。它具有目的性、探索性、實踐性和可感知性。不僅在傳授知識中起重要作用，而且在培養(yǎng)學(xué)生思維能力等方面，以其豐富的內(nèi)涵發(fā)揮著獨特的作用。創(chuàng)設(shè)化學(xué)實驗教學(xué)情境，讓課題充滿濃濃的“化學(xué)味”，學(xué)生自然地融入到課堂當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)問題，依次加以探究解決，由宏觀的實驗現(xiàn)象的討論進(jìn)一步引向深入，在概念層面產(chǎn)生一系列新的問題，形成了從宏觀到微觀、從實驗到理論的“問題鏈”，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。通過實驗，讓學(xué)生將化學(xué)實驗現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為化學(xué)知識。通過實驗引發(fā)思維火花，促進(jìn)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，是教學(xué)實驗的真諦。把握好化學(xué)實驗教學(xué)既可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生形成正確的概念，獲得豐富的基礎(chǔ)知識和基本技能，又可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法，提高其操作能力、觀察能力、分析問題、解決問題的能力和生存能力。從而達(dá)到學(xué)生化學(xué)思維的全面性。
總而言之，思維能力的培養(yǎng)是比單純傳授知識和訓(xùn)練技能更加艱巨的任務(wù)，是一個循序漸進(jìn)的過程，我們必須持之以 恒。注重文化浸潤、感染、熏陶，既要重視顯性教育，也要重視潛移默化的隱形教育，實現(xiàn)入芝蘭之室久而自芳的效果。最后做到有一個目標(biāo)讓學(xué)生去追求；有一個情景讓學(xué)生去體驗；有一個困惑讓學(xué)生去思索；有一個問題讓學(xué)生去解決；有一個活動讓學(xué)生去參與；有一個成功讓學(xué)生去想往。回歸教育本真本質(zhì)
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉博智，劉盾.引路人是新時期教師努力方向――考察北京市八一學(xué)校重要講話在教育系統(tǒng)引起強(qiáng)烈反響[N].中國教育報，2016年09月
[2]章小娥.中學(xué)生化學(xué)思維能力培養(yǎng)的實踐研究――以初中學(xué)生的“思維可視化”為例[D].江蘇：南京師范大學(xué)，2015年
第7篇：日常養(yǎng)生范文
[關(guān)鍵詞]楊輝三角 趣味性 日常生活
楊輝三角最本質(zhì)的特征是，它的兩條斜邊都是由數(shù)字1組成的，而其余的數(shù)則是等于它肩上的兩個數(shù)之和。楊輝三角形所蘊(yùn)含的數(shù)字排列規(guī)律，讓我們在感受數(shù)學(xué)美的同時，也體會到它的趣味性和實用性。下面就通過三個實例與讀者共享。
例1.隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的人加入炒股大軍。股票的漲停問題也成為人們的重要談資。有一天，同事談到股票漲停時，提出一個問題：要經(jīng)過幾次漲停，股資才能翻一倍？大家知道，股票漲停一次，股資增加了原來的百分之十。構(gòu)建一個模型：設(shè)原來股資為a元，一次漲停后，股資變成 a+10%a=(1+0.1)a=1.1a；二次漲停后，股資變成 1.1a+10%×1.1a=1.12a；
如此遞推，當(dāng)n(n∈z+)次漲停后，股資變成1.1na元。要經(jīng)過幾次漲停，股資才能翻一倍呢？可以建立以下不等式：1.1na＞2a，即 1.1n＞2。那么，最小正整數(shù) n是多少？簡單推算： 1.11=1.1，1.12=1.21，1.13=1.331，……手邊沒有計算器，再算下去就有一點復(fù)雜了。但觀察結(jié)果的數(shù)字，驚奇的發(fā)現(xiàn)前三個的結(jié)果與楊輝三角相對應(yīng)。如圖1
是否1.14=1.4641呢？結(jié)果與計算相同。但當(dāng)n=5時，出現(xiàn)了兩位數(shù)的情形，怎么解決？能不能像加法運(yùn)算一樣進(jìn)位加一變成1.61051呢？經(jīng)過驗算猜想與答案完全一致。這樣求最小正整數(shù)n的運(yùn)算就可以通過觀察得到。當(dāng) n=8時，1.18＞2。也就是經(jīng)過8次漲停后，股資翻倍。
例2.在游戲場所經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的彈球游戲：一個小球向下跌落，碰到第一層阻擋物后等可能的向兩側(cè)跌落。碰到第二層阻擋物再等可能的向兩側(cè)的第三層跌落。如此下去，小球一直跌到容器底層，根據(jù)具體區(qū)域獲得相應(yīng)獎品?？梢园l(fā)現(xiàn)，在兩端區(qū)域的獎品價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中間區(qū)域，怎樣解釋這一現(xiàn)象呢？下圖是一個豎直平面內(nèi)的彈球游戲，圖中的豎直線段和斜線段都表示通道，并且在交點處相通，若豎直線段有一條的為第一層，有兩層的為第二層……以此類推，現(xiàn)求有一顆小球從第一層的通道向下運(yùn)動跌落到第n+1層第m個通道里的概率。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，小球落入第1層第1個通道有1種可能，落入第2個通道也有1種可能。小球落入第2層第1個通道有1種可能，落入第2個通道有2種可能，落入第3個通道有1種可能。落入第3層第1個通道有1種可能，落入第2個通道有3種可能，落入第3個通道有3種可能，落入第4個通道有1種可能……各個通道上的數(shù)字如圖2所示：
轉(zhuǎn)貼于
通過觀察，各個通道上的數(shù)字與楊輝三角形完全一致，由此可以得出第n+1層所有可能有 C0n+C1n+…+Cn-1n+Cnn=2n種。因此小球從第一層的通道向下運(yùn)動跌落到第n+1層第m個通道里的概率為Cm-1n2n。這樣就很清楚的觀察到越靠近中間區(qū)域小球落入的可能性越大，而兩端落入小球的可能性最小。
例3.2008年北京奧運(yùn)會日益臨近，各個場館的門票預(yù)售也已經(jīng)開始。為了節(jié)省時間，觀眾總想找到從一個場館到達(dá)另一個場館的最短路徑。假設(shè)兩個奧運(yùn)場館的分布如圖3所示：Q代表場館1，P代表場館2。網(wǎng)線表示北京比賽區(qū)域的交通道路，每個方格內(nèi)均表示建筑物。則由Q到P的最短路徑有多少條？由右圖可以觀察到：由Q到A或由Q到B只有一條最短路徑，即Q A或QB，由Q到C有2條最短路徑，即QAC或QBC。綜合上述分析，問題已經(jīng)形成楊輝三角的初形。如此遞推，可以寫出右圖所示的“數(shù)塔”。這樣根據(jù)數(shù)字排列規(guī)律很容易的得到由Q到P的最短路徑有35條。
假如虛線框內(nèi)的一段街道水管突然斷裂，導(dǎo)致此路段不能通行，則由Q到P的最短路徑有多少條？根據(jù)楊輝三角數(shù)字排列規(guī)律，如圖4所示，最短路徑有13條。
隨著北京城市建設(shè)的快速發(fā)展，各種生活配套設(shè)施日益完備，行人出行的方式已經(jīng)不僅僅是簡單的平面路徑了，而是發(fā)展成由立交橋，地鐵等構(gòu)建而成的立體交通網(wǎng)絡(luò)。假設(shè)一名觀眾正處于圖5所示的立體交通網(wǎng)絡(luò)中，他由P到Q有多少種不同走法？
首先，構(gòu)建一個由m3(m∈Z+)個大小相同的小正方體拼成一個大正方體表示一個超級立體交通網(wǎng)絡(luò)（如圖6）。
在圖6中分別過點A11A12A13、A21A22A23、……作與QO垂直的截面，在這些截面上，網(wǎng)絡(luò)交叉點的個數(shù)恰好為1+2，1+2+3，1+2+3+4，……，這也恰恰分別是（a+b+c）1，(a+b+c)2，(a+b+c)3，……的展開式的項數(shù)。在每個交叉點上標(biāo)上該點到Q點的不同走法的種數(shù)。這樣，在大正方體的上邊的面，右邊的面，后邊的面中交叉點上數(shù)字恰好構(gòu)成楊輝三角，在正方體內(nèi)部的每個交叉點上的數(shù)字都是它的上方，右方和后方與之相鄰的三個交叉點上數(shù)字之和。由以上結(jié)論可以在圖5的每個交叉點上標(biāo)出該交叉路口到 Q點的走法種數(shù)，可以非常容易的得出該觀眾由P到Q有60種不同走法。
通過楊輝三角的幾個有趣應(yīng)用，我們可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的思維時刻影響著我們的生活。正如浙江師范大學(xué)教授張維忠在《文化視野中的數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育》所說：數(shù)學(xué)作為一種文化，其文化價值在于它是打開科學(xué)大門的鑰匙，是科學(xué)的語言，是思維的工具，是一種思想方法，更是一種理性的精神。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：日常養(yǎng)生范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；日常行為；分析；教育
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）32-0249-01
一、調(diào)查結(jié)果簡述
通過問卷調(diào)查的方式對學(xué)生進(jìn)行以下日常行為的調(diào)查以及調(diào)查結(jié)果：
1.你做過以下哪些行為？1、遲到56.15%，2、早退34.33%，3、曠課41.85%，4、作弊33.33%，5、課堂睡覺67.12%，6、以上行為均沒做過23.81%；
2.見到老師時候你會怎么做？1、熟悉的老師打招呼61.9%，2、感覺是老師都會主動打招呼32.15%，3、裝作沒看見低頭走過去25.22%；
3.如何看待情侶在公共場合過分親密（如：接吻）的動作？1、不覺得這是不文明行為，完全接受14.29%，2、基本接受，因為這是普遍現(xiàn)象38.12%，3、覺得這是不文明行為，不能接受47.62%；
4.你穿過哪些著裝進(jìn)入教室、餐廳、圖書館或者其他公共場所？1、半透衣服4.76%，2、背心0.34%，3、拖鞋、52.38%，4、以上都沒穿過42.86%；
5.最近一年有沒有參加過各種形式的公益勞動？1、從沒做過4.76%，2、被動參加居多38.12%，3、有主動參加過一到三次38.15%，4、經(jīng)常主動參加19.05%；
6.對于“休息時間里在宿舍大聲說話，開電腦時不用耳機(jī)，大聲聊電話，隨意帶陌生人留宿”等行為是否做過？1.室友和自己都沒有過這些行為28.57%，2.自己沒有過，但是室友有過這些行為38.12%，3.自己有過這些行為9.52%，4.自己和室友都經(jīng)常有這些行為23.81%；
7.你是否曾經(jīng)利用網(wǎng)絡(luò)不健康或損壞他人形象的文字或圖片？1、經(jīng)常這樣4.76%，2、偶爾這樣33.33%，3、從不這樣61.90%；
8.你認(rèn)為小時候接受的道德教育對現(xiàn)在的大學(xué)生文明水平的作用是？1、非常有用99.12%，2、比較有用0.28%，3、有用0.32%，4、沒有用處0.18%；
9.學(xué)校的學(xué)生手冊內(nèi)學(xué)生行為準(zhǔn)則中關(guān)于文明行為的條例，你是否知道？1、知道且十分清楚其具體內(nèi)容4.76%，2、知道但不清楚其具體內(nèi)容90.48%，3、完全不了解4.76%；
10.你對高校學(xué)生的文明滿意程度？1、不滿意14.29%，2、一般66.67%，3、比較滿意14.29%，4、滿意4.76%；
11.你認(rèn)為以下措施哪些能提高大學(xué)生文明程度？1、在大學(xué)開設(shè)文明教育課程71.43%，2、在公共場所增加文明警示標(biāo)志語57.14%，3、對不文明行為加強(qiáng)監(jiān)管，加大處罰力度71.43%，4、其他0%；
二、對調(diào)查結(jié)果的分析
根據(jù)調(diào)查可以明顯的看出，課堂上睡覺和遲到的學(xué)生占了很大比例。出現(xiàn)這種情況的原因很大一部分是學(xué)生們進(jìn)入大學(xué)校園以后，對自身要求都有所降低，不再用時間來約束自己，這方面學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)管理，對大學(xué)生的這種不尊重老師的行為進(jìn)行規(guī)范。隨著社會習(xí)俗西化，學(xué)生們那些瘋狂大膽的行為也不再令人唏噓了，如情侶間公共場合的親密行為，女生們夏天出門穿的也越來越少，這大大阻礙了校園文化的發(fā)展，這方面應(yīng)該全民行動起來，我們應(yīng)該發(fā)展中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)生進(jìn)入高校后，完全從高考的那種緊張環(huán)境中解脫出來了，基本上都很少參加活動，除非迫不得已。最后，調(diào)查顯示，大多數(shù)人對大學(xué)生的文明滿意程度為一般，所以他們認(rèn)為在大學(xué)開設(shè)文明教育課程是十分重要的。
三、對現(xiàn)代大學(xué)生日常行為教育的建議
第9篇：日常養(yǎng)生范文
【關(guān)鍵詞】自我保護(hù)； 教育觀念；培養(yǎng)；技能
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力。自我保護(hù)能力是幼兒學(xué)會生存、學(xué)會生活的必備素質(zhì)，是他們獨立生活的可靠保障，它有助于幼兒盡早擺脫成人的庇護(hù)，成為一個獨立自主的個體。而活潑、好動，有強(qiáng)烈的好奇心是所有孩子的共性，但他們的能力和體力卻十分有限，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗，因此，常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，對突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷，當(dāng)處于危險之中時，也缺乏保護(hù)自己的能力。他們像是溫室中的花朵，處處受到成人的保護(hù)，造成生活習(xí)慣差、生活經(jīng)驗少、自我保護(hù)能力弱等問題。
一、問題產(chǎn)生的原因
1.家長意識的淡薄
現(xiàn)在的孩子是家中的“小太陽”，成人的愛多傾注于他們身上，使孩子養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣，使他們有太多的優(yōu)越感。
2.孩子依賴性強(qiáng)
獨生子女在家里處于“獨特”的位置，扮演“獨特”的角色，家中缺乏能夠與之分享和感情的兄弟姐妹，加上現(xiàn)在有些家長不愿自己的孩子與別人交往，怕自己的孩子會被人欺侮受委曲。孩子每天面對的只是自己的父母和玩具，漸漸地便不愿意與別的孩子交往，自我保護(hù)的機(jī)會也漸漸減少，只知道做什么都要依賴父母，而根本不知道自己該怎樣保護(hù)自己？該怎樣避開危險？
二、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力
“授之以魚，不如授之以漁”，那么，如何在日常生活中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力呢？
1.更新教育觀念，是幼兒自我保護(hù)教育的前提
保證幼兒的健康和安全，是我們的職責(zé)，然而，健康與安全不能被動的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種日常生活、教育實踐活動中來，從豐富多彩的游戲中來，從家園一致的教育中來。讓孩子們逐步形成較強(qiáng)的自我保護(hù)意識和能力。
2.向幼兒講解必要的安全知識，創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識
首先，在日常生活中，教師應(yīng)有意識地向幼兒講解一些安全知識，幼兒的安全常識越多，警覺性就越高，自我保護(hù)意識也就越強(qiáng)。其次，在幼兒園的樓梯口、轉(zhuǎn)彎角等地，可以都貼上安全標(biāo)志，時刻提醒幼兒注意安全。第三，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對待幼兒，體諒和包容幼兒的所作所為甚至過失行為，及時地引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒遠(yuǎn)離危險，給幼兒以安全感和信任感。
3.在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的獨立性和自主性，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展
首先，要在日常生活中培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，使幼兒學(xué)會自己照顧自己的基本生活，并掌握一些自我保護(hù)的生活常識和行為準(zhǔn)則。教師在幼兒日常生活中應(yīng)當(dāng)非常注意幼兒這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，以逐漸培養(yǎng)幼兒的獨立性。其次，在日常生活中培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會讓幼兒學(xué)習(xí)獨立自主地處理問題。對于幼兒面對的疑惑、困難、障礙，教師不要急于干預(yù)，而應(yīng)讓幼兒學(xué)會自己做決定拿主意，積極尋求解決問題的方法和途徑。
4.通過生活和游戲、日常體育活動，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法與技能
（1）教育幼兒“不玩尖利的東西”，可以通過觀看圖片，讓幼兒討論“手指為什么會劃破？手受傷后該怎么辦？”然后讓幼兒實踐操作，學(xué)會正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法，避免危險的產(chǎn)生。
（2）游戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如：在自由活動時和孩子一起下“好習(xí)慣棋”等，孩子自我保護(hù)的技能在游戲中得到了發(fā)展。
（3）日常體育活動中應(yīng)隨機(jī)教育幼兒要學(xué)會面對危險的事情能及時做出反應(yīng)，控制自己的行為和動作，要有一定的安全意識。
（4）訓(xùn)練幼兒的自救技能，如：匪警110，救護(hù)120，火警119等。創(chuàng)設(shè)一些問題情境：當(dāng)爸爸媽媽不在家的時候，陌生人敲門怎么辦？流鼻血了怎么辦？燙傷了怎么辦？手劃破了怎么辦？等等。引導(dǎo)后而設(shè)想出各種自救方法并進(jìn)行演習(xí)。
5.在日常生活中幫助幼兒正確認(rèn)識現(xiàn)實生活
現(xiàn)實生活中，是與非、美與丑、善與惡是并存的。教師應(yīng)與家長配合，深入淺出地對幼兒講一些人生道理，說明社會生活中既有好人，又有壞人，而壞人的面孔不一定像電視上、書上壞人的形象，很可能露出一臉笑容，就像《白雪公主》里的壞王后。還可以利用故事、談話、看電視等形式，向幼兒說明周圍社會的復(fù)雜性。如：利用故事《找回家》教育幼兒若萬一走失，要膽大心細(xì)，記住家長的姓名、工作單位、電話號碼，家庭住址及周圍明顯的建筑物，用向警察叔叔求援等方法來找回自己的家。
6.培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格
性格涉及到幼兒的心理健康問題，是幼兒自我保護(hù)的一個方面，但卻常常被人們忽視。教師應(yīng)抓住幼兒性格還未定型這一有利時機(jī)，培養(yǎng)其活潑開朗的性格，以提高幼兒的心理適應(yīng)能力。對幼兒而言，外界的評價態(tài)度（如教師的批評、同伴的疏遠(yuǎn)等）都可能成為一種挫折。而具有良好性格的幼兒就不會悶悶不樂或一蹶不振，他們會主動想父母或老師傾訴，求得理解和幫助，并及時調(diào)整自己的情緒情感，產(chǎn)生相應(yīng)的調(diào)適行為，從而避免精神上更深的傷害。
幼兒是祖國的未來，是21世紀(jì)的建設(shè)者和接班人。養(yǎng)成良好的習(xí)慣和心理素質(zhì)，尤其是在日常生活中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，開展相關(guān)的教育活動，這是幼兒終身受用的財富，是為幼兒提高生命質(zhì)量的保障。因此，開發(fā)安全教育資源，教會幼兒熱愛生活，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識，提高幼兒的自我保護(hù)能力，成為幼兒日常生活中的重要教育內(nèi)容，成為幼教工作者的重要使命。
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