八年級(jí)歷史學(xué)習(xí)技巧精選(九篇)

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第1篇：八年級(jí)歷史學(xué)習(xí)技巧范文

關(guān)鍵詞：高效課堂；授之以漁；學(xué)力發(fā)展；初中歷史

高效課堂是一個(gè)教師引領(lǐng)下學(xué)生自致的、長(zhǎng)效的活動(dòng)課堂、文化課堂、生命課堂，并具有四個(gè)鮮明特征：（1）突出目標(biāo)的整合；（2）催生過(guò)程的靈動(dòng)；（3）實(shí)現(xiàn)“四基”的扎實(shí)；（4）聚焦人格的生長(zhǎng)。其中實(shí)現(xiàn)“四基”的扎實(shí)：一是基礎(chǔ)知識(shí)，二是基本能力，三是基本思想，四是基本方法。

中國(guó)有句古話叫“授之以魚，不如授之以漁”，說(shuō)的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。

《辭源》對(duì)“學(xué)力”的解釋是：“謂學(xué)問(wèn)之所至也?！薄蹲詫W(xué)?議論?引導(dǎo)教學(xué)論》一書中：“學(xué)力是一個(gè)具有綜合性內(nèi)在結(jié)構(gòu)的復(fù)合體，是一個(gè)由‘四基’融合而成的有機(jī)體，缺失了‘四基’中的任何一‘基’或任何一‘極’，都無(wú)以構(gòu)成完整的、真正的、具有內(nèi)生性的學(xué)力?！?/p>

初中生正處于由感性向理性，由半獨(dú)立半依賴向獨(dú)立過(guò)渡的重要時(shí)期，學(xué)力發(fā)展也處于關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)，《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識(shí)和技能，逐步形成正確的歷史意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。”這也為學(xué)力及其發(fā)展理論提供了有力的政策依據(jù)和理論支撐。

人們往往認(rèn)為教師上課要采用靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇，讓教學(xué)手段和學(xué)生活動(dòng)靈活交替使用。筆者認(rèn)為，把教學(xué)重心從研究教法轉(zhuǎn)變到研究學(xué)法上，從幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)出發(fā)，按照從易到難、從表面到本質(zhì)、從特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有目的、有層次地安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入學(xué)生中去，指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法非常重要。下面，結(jié)合自身在打造高效課堂過(guò)程中，有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)力發(fā)展方面的幾點(diǎn)嘗試，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

一、學(xué)生學(xué)會(huì)“閱讀”是學(xué)力形成的基礎(chǔ)

要學(xué)好歷史，就要學(xué)會(huì)快速閱讀教材，才能取得課堂的主動(dòng)權(quán)。做到這一點(diǎn)，學(xué)生就能學(xué)得輕松自如，并逐漸掌握閱讀技巧。上課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生讀書學(xué)習(xí)，已經(jīng)有層次性、針對(duì)性地設(shè)計(jì)了問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生什么內(nèi)容須詳讀精思，什么內(nèi)容要略看了解，什么問(wèn)題要邊讀邊想，什么問(wèn)題要讀后再想。因此，學(xué)生要跟著老師給的啟示，尋找知識(shí)的縱橫聯(lián)系、前因后果等，同時(shí)也要養(yǎng)成圈點(diǎn)批注、做簡(jiǎn)要讀書筆記等良好的閱讀習(xí)慣。比如，課文中絕大部分針對(duì)歷史名詞、概念、人物等所作的小字或資料補(bǔ)充，部分不帶星號(hào)的引言或插圖等，只要快速掃描略看即可，而諸如歷史事件的起因、進(jìn)程、影響，重要的歷史概念、歷史人物、歷史插圖等重難點(diǎn)知識(shí)，就要求大家詳細(xì)閱讀、認(rèn)真思考。這樣天長(zhǎng)日久的訓(xùn)練，學(xué)生不僅會(huì)合理利用、科學(xué)分配課堂時(shí)間，還能養(yǎng)成快速讀、會(huì)讀書的良好讀書習(xí)慣，為日后自學(xué)能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除了閱讀教材外，還有一個(gè)重要內(nèi)容，則是史料，學(xué)會(huì)閱讀并分析之，從而論從史出。無(wú)論是中考還是高考，都有史料分析，學(xué)會(huì)史料分析，同樣為歷史學(xué)力發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生學(xué)會(huì)“聯(lián)系”，是學(xué)力發(fā)展的必經(jīng)路

歷史學(xué)科的清晰度有自己的學(xué)科特征，就是時(shí)間和空間的教學(xué)。教師在平時(shí)教學(xué)中，重視時(shí)、空梳理示范，并引導(dǎo)學(xué)生梳理，從而建構(gòu)好歷史知識(shí)體系，不僅教師的歷史課堂清晰了，而且學(xué)生也在掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)了歷史學(xué)習(xí)的特性之一――線索性。

拉清線索，需要教師源于書本，高于書本，打破現(xiàn)有的教材單元內(nèi)容，建構(gòu)出教學(xué)單元內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的縱橫聯(lián)系、整合。比如，在初三歷史復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以用國(guó)別史，以時(shí)序性，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)出重要國(guó)家的知識(shí)體系，拉清發(fā)展線索。以近代英國(guó)史為例，可以按照世紀(jì)排序，分為15-16世紀(jì)、17世紀(jì)、18世紀(jì)、19-20世紀(jì)初四個(gè)階段，引導(dǎo)學(xué)生將具體大事或主要人物進(jìn)行歸類整理，這樣線索清晰，重點(diǎn)突出，學(xué)生容易理解掌握。

2014年南通歷史中考題選擇題第26題：下列是英國(guó)在近代科學(xué)與思想文化方面取得的成就，按其出現(xiàn)的先后排列，正確的是（ ）

①牛頓建立力學(xué)理論體系 ②莎士比亞創(chuàng)作《哈姆雷特》 ③瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī) ④哈格里夫斯發(fā)明珍妮機(jī)

A.①④③② B.②①④③

C.②④③① D.③④②①

這考查了其中15-18世紀(jì)的部分內(nèi)容，如果在平時(shí)教學(xué)中，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生就已自主拉清線索，此題自然能迎刃而解。以此為例，學(xué)生根據(jù)英國(guó)史范例，建構(gòu)出他國(guó)的發(fā)展線索，如近現(xiàn)代美國(guó)史，在個(gè)人、小組、全班的合作下，最終按照美國(guó)幾個(gè)重要的總統(tǒng)順序，建構(gòu)出美國(guó)史的知識(shí)體系。

在課堂上，學(xué)生嘗試知識(shí)遷移，不僅自主合作地建構(gòu)了新知識(shí)，并將其納入了原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲取了研究問(wèn)題的一種策略，而且有了探索、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣與成就，歷史學(xué)力在潛移默化中，也得以發(fā)展。

三、學(xué)生學(xué)會(huì)“巧學(xué)”，讓學(xué)力發(fā)展變得事半功倍

常常有人錯(cuò)誤地認(rèn)為，初中歷史就是死記硬背，認(rèn)為記憶力是天生而為。我個(gè)人認(rèn)為，有良好的記憶力，是歷史學(xué)習(xí)中重要的學(xué)力，學(xué)生學(xué)會(huì)記憶歷史的方法，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解和記憶紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)，這樣的課堂才有可能實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效的初中歷史課堂。于是，我總結(jié)概括了一些教會(huì)學(xué)生記憶歷史知識(shí)的方法。

1.表格歸類法

人教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元的復(fù)習(xí)，可以歸納出這樣的表格：

2.歷史地圖法

人教版九年級(jí)上冊(cè)第21課《第一次世界大戰(zhàn)》，三國(guó)同盟與三國(guó)協(xié)約的組成國(guó)，可以充分利用地圖，并連線法，更加形象、更加快速地掌握，具體如下：

3.思維整合法

人教版八年級(jí)上冊(cè)第3課《》，可以用數(shù)字歸納為：三個(gè)人物――阿古柏、左宗棠、曾紀(jì)澤；兩個(gè)策略――“先北后南、緩進(jìn)急戰(zhàn)”“外交為主、武力后盾”；一個(gè)時(shí)間及事件――1884年設(shè)置新疆行省。這樣，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)約知識(shí)，提高概括能力，也便于全體學(xué)生的掌握。

我深信，學(xué)生在結(jié)構(gòu)化所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)建構(gòu)過(guò)程中，學(xué)會(huì)基本方法的運(yùn)用，逐步實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，必將奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)力；我們歷史教師牢固樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，傾情投身歷史課堂教學(xué)改革，大膽探索，不斷創(chuàng)新，就一定能夠打造出初中歷史高效課堂的一片新天地。只有這樣，我們的課堂才會(huì)更加有效，甚至高效；我們的學(xué)生才會(huì)放飛希望，得到快樂，收獲成功！

第2篇：八年級(jí)歷史學(xué)習(xí)技巧范文

歷史是認(rèn)識(shí)過(guò)去、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生的一門學(xué)科，而認(rèn)識(shí)過(guò)去、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生可以說(shuō)是每一個(gè)人都不能回避的生存問(wèn)題。而且學(xué)好歷史就與生活的范圍、樂趣、感受等有直接的或間接的關(guān)聯(lián)。從這樣的意義上講，我們真是生活在歷史中，歷史也是我們自己的生活。對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和感受，并不僅是職業(yè)歷史學(xué)家或社會(huì)科學(xué)工作者所必需的，而且是生活在社會(huì)中的每一個(gè)受過(guò)教育的公民都應(yīng)具有的。如果我們把歷史教學(xué)的意義與所有學(xué)生的全面和諧發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生樹立更加全面的歷史學(xué)習(xí)價(jià)值觀，使學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，不但學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)關(guān)心，而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)生活，那么歷史教學(xué)就一定應(yīng)是素質(zhì)教育中不能缺少、不能輕視、不可替代的有機(jī)成分。而這些又是培養(yǎng)一個(gè)健康的人所必須的。

那什么又是健康的人呢?兩個(gè)方面：一是身體健康，二是心理健康。

歷史課程是一門傳統(tǒng)的學(xué)科課程。在當(dāng)代教育理論及課程理論的指引下，歷史課程也面臨著改革的趨勢(shì)。歷史作為一門人文社會(huì)科學(xué)的課程，是應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，陶冶人文精神，加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練，注意健全心理尤其是情感的培養(yǎng)。這些都需要對(duì)以敘述歷史知識(shí)為主要特征的歷史課程加以改造，特別是要更新設(shè)計(jì)歷史課程的觀念。

在歷史教學(xué)中進(jìn)行愛國(guó)主義教學(xué)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確指出：要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，而中學(xué)歷史學(xué)科的特色決定了它對(duì)學(xué)生的心理健康教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

但又該如何在課堂中真正做到把兩者有機(jī)的融合在一起呢?

第一，歷史教師要整體把握課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史和其他人文社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科的聯(lián)系與融合，特別注意選擇學(xué)生感興趣、能體現(xiàn)多學(xué)科整合的主題開展歷史心理健康教育活動(dòng)，使學(xué)生從不同的視角探究事物發(fā)生的原因、影響和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐興趣和團(tuán)隊(duì)精神。例如：九年級(jí)課程中的“學(xué)唱《國(guó)際歌》，收集猶太人被害的歷史史實(shí)”等活動(dòng)。八年級(jí)課程中的“收集反映近代服飾、建筑、交通、習(xí)俗等的有關(guān)材料，描述近代社會(huì)生活的變化”，“了解祖國(guó)的五十六朵花朵――各民族服飾及風(fēng)俗習(xí)慣”等。

第二，選擇那些對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的形成與發(fā)展具有重大影響的歷史人物與歷史事件進(jìn)行心理教育，更能為學(xué)生所認(rèn)同。基于此。我們要突出歷史知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性與借鑒性，使所取的心育素材更貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。如讓學(xué)生了解夜郎文化通過(guò)――夜郎真的自大嗎?這一成語(yǔ)故事讓學(xué)生去收集和夜郎文化有關(guān)的相關(guān)歷史資料。再如讓學(xué)生講述參觀遵義會(huì)址，黔靈公園英雄紀(jì)念碑等。

第三，歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的審美心理，是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，喚醒學(xué)生沉睡的求知欲，鼓舞學(xué)生依靠自己的力量獲得成功的自信心――培養(yǎng)學(xué)生完整人性，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能的重要保證。

審美情感是指審美過(guò)程中直接產(chǎn)生的知覺情感，是人對(duì)客觀事物主觀情緒的反映。由此可見，歷史教學(xué)中的審美情感則是指學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，由審美對(duì)象(包括歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象)所引起的審美感受，顯著地表現(xiàn)為感情上產(chǎn)生的強(qiáng)烈反應(yīng)。學(xué)史必有情，才能明辨是非、美丑、黑白、可否，學(xué)史更應(yīng)該發(fā)志，才能真正感悟歷史，使富有情感、興趣的感性層面發(fā)揮到美的極致，而所有這一切都必須有審美素養(yǎng)的積淀。例如，二戰(zhàn)后的日本，經(jīng)濟(jì)面臨崩潰的邊緣，然而在短短的幾十年當(dāng)中，在“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，日本充分把握了有利的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)。完成了經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。對(duì)每一個(gè)有責(zé)任感的社會(huì)公民來(lái)說(shuō)，他的審美情感會(huì)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)：日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展的主客觀條件有那些?對(duì)我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有何啟示?同樣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后的日本，其政治野心和軍事野心也隨之膨脹，他同樣給我們以情感的碰撞日本軍國(guó)主義復(fù)活的歷史條件和社會(huì)基礎(chǔ)是什么?日本政治、軍事的發(fā)展對(duì)世界會(huì)造成什么影響?在中國(guó)崛起的過(guò)程中，來(lái)自日本的阻力主要有哪些?這種對(duì)歷史哲理的吸納能驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極情感的萌發(fā)。

第3篇：八年級(jí)歷史學(xué)習(xí)技巧范文

關(guān)鍵詞：歷史學(xué)困生；歷史課堂；興趣

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）28-0072-02

一、親近、了解、欣賞、引導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的前提和基礎(chǔ)

所謂“學(xué)困生”，是指智力水平正常，沒有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)其他學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生。

“學(xué)困生”有很多類型，大致分成以下四種：第一種是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的，稱為“思想意識(shí)較差的學(xué)困生”；第二種是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的，稱為“頑皮型學(xué)困生”；第三種是思維緩慢，跟不上上課進(jìn)度的，稱為“遲鈍型學(xué)困生”；第四種類型是“偏科非常嚴(yán)重的學(xué)困生”。

對(duì)學(xué)困生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教師必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將滿滿的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生”。教師應(yīng)把熱愛和關(guān)心學(xué)生視為教育者的天職，正確對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生，要尊重、信任、理解關(guān)懷他們的心靈，親近他們，消除他們的疑懼，“親其師，才能信其道”。當(dāng)師生之間達(dá)到心靈相通，感情相融時(shí)，學(xué)困生緊閉的心扉才能向老師敞開，從內(nèi)心覺得老師是他們真誠(chéng)的、可信賴的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、鼓勵(lì)者和促進(jìn)者。很多老師都知道這個(gè)道理，但往往做起來(lái)卻不那么容易，常常是一看到他們成績(jī)不理想或課堂紀(jì)律不好，就會(huì)板起面孔批評(píng)一頓，所以教師要真正做到真情付出，及時(shí)了解，對(duì)癥下藥，把更多尊重、贊賞的目光投向?qū)W困生身上，盡可能發(fā)掘他們身上的哪怕是一絲的發(fā)光之處，真誠(chéng)欣賞，觸動(dòng)心弦，這就像一盞航燈，不僅為學(xué)困生指明了航道，更重要的是點(diǎn)燃了他們的希望之火和信心之光，提高了他們擺脫學(xué)困生行列的自覺性。馬克·吐溫說(shuō)過(guò)：“靠一句美好的贊揚(yáng)，我能活上兩個(gè)月?！备螞r我們是在幫助學(xué)困生走出心靈的困境呢！但同時(shí)教師也要實(shí)事求是指出其不足，幫助他們分析落后的原因和根源，引導(dǎo)他們利用優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，形成正確的思想認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而使他們感到自己在班集體中也有一席之地，不斷增強(qiáng)積極向上的自信心和前進(jìn)勇氣。

二、提高教師課堂教學(xué)藝術(shù)是培養(yǎng)學(xué)困生歷史學(xué)習(xí)興趣的重要途徑

提高學(xué)困生歷史學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵在于提高教師上課水平?？梢栽O(shè)想，一個(gè)上課像催眠一樣沒有一點(diǎn)教學(xué)激情，或是節(jié)節(jié)課從頭講到尾的教師如何能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？因此，教師應(yīng)該想方設(shè)法提高自己的課堂教育教學(xué)藝術(shù)，樹立教是為了學(xué)的觀念，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教育情境，使學(xué)困生能被教師營(yíng)造的歷史教育教學(xué)氛圍所吸引，使他們?cè)跐撘颇挟a(chǎn)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣。要增強(qiáng)教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，進(jìn)而提高學(xué)困生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，就應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

首先，提高教師課堂語(yǔ)言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。由于歷史學(xué)科具有時(shí)間性特點(diǎn)，對(duì)歷史既不能直接觀察，也不能做實(shí)驗(yàn)，所以紛繁復(fù)雜的歷史人物、事件等需要借助教師語(yǔ)言的形象重現(xiàn)，而初中學(xué)生思維正處于形象思維階段，他們對(duì)感性知識(shí)特別感興趣，教師的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)更為重要。如果教師在課堂教學(xué)中能用優(yōu)美、生動(dòng)、形象、風(fēng)趣幽默、富有激情的語(yǔ)言鮮明準(zhǔn)確講述歷史現(xiàn)象、歷史人物，這樣就能夠增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的理解記憶，這對(duì)學(xué)困生起著重要作用。往往學(xué)困生上課最用心的時(shí)候，就是教師講授歷史故事的時(shí)候，當(dāng)看到最調(diào)皮的學(xué)生都豎起耳朵認(rèn)真聽課，甚至?xí)葘W(xué)習(xí)好的學(xué)生更積極地提出很多好奇的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該感到欣慰，因?yàn)樗麄儗?duì)歷史的興趣實(shí)際上已在慢慢形成。

如在講《吳越爭(zhēng)霸》時(shí)，插入越王勾踐“臥薪嘗膽”，最后滅掉吳國(guó)成為春秋時(shí)期最后一個(gè)霸主的故事，教育學(xué)生只要發(fā)奮圖強(qiáng)，吃苦耐勞，就一定能成功；在講清政府腐敗無(wú)能時(shí)，插入“馬桶卸洋兵”的故事，這樣有意識(shí)地通過(guò)一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的故事，幾個(gè)引起學(xué)困生興趣的問(wèn)題把他們的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，既保證了紀(jì)律，活躍了氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)困生對(duì)歷史的興趣，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量就可以達(dá)到事半功倍的效果。除了提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)外，教師還應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段和方式，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

其次，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)困生歷史學(xué)習(xí)興趣。為了調(diào)動(dòng)起“學(xué)困生”學(xué)習(xí)歷史的積極性，改變上課注意力不集中的狀況，提高聽課效率，教師應(yīng)善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在每堂課上課開始，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，如用音樂、圖片、電視記錄片、漫畫等一些比較形象生動(dòng)例子，然后在這種情境的渲染下進(jìn)行下一步的教學(xué)。如在講八年級(jí)上冊(cè)《寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國(guó)奴》時(shí)，先播放歌曲《盧溝謠》導(dǎo)入，邊通過(guò)多媒體播放盧溝橋的圖片，而且還讓全班學(xué)生跟著一起唱歌。這時(shí)，故意走近學(xué)困生身邊，示意他們把歌唱響一點(diǎn)，使他們感覺到，在上課過(guò)程中高歌一曲既可以緩解壓力，又增添了對(duì)這門學(xué)科的興趣。

第三，創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣。良好的課堂氣氛有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。教師必須有意識(shí)地把學(xué)生推向前臺(tái)，讓學(xué)生積極參與，凡是學(xué)生能夠自主、合作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師都要對(duì)學(xué)生放手。在課堂教學(xué)中，教師要控制自己的表現(xiàn)欲，要給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)施“主動(dòng)撤離”和“適時(shí)登場(chǎng)”。教師的角色要由前臺(tái)的講師變?yōu)楹笈_(tái)的導(dǎo)演，由主講人變?yōu)橹鞒秩恕＝處煹慕桃w現(xiàn)在造勢(shì)、點(diǎn)撥、追問(wèn)和評(píng)價(jià)上，教師只有認(rèn)清自己的角色，課堂上師生才會(huì)合作上演一幕幕生龍活虎的精彩活劇，加強(qiáng)師生的情感交流。例如，在講授《新航路開辟》時(shí)讓學(xué)生編演歷史劇《新聞會(huì)——哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸》。課前將學(xué)生分成幾個(gè)小組，學(xué)困生被安排在各小組，由各組學(xué)生課前查找資料，在課堂上表演。這樣不僅活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)困生在查找資料和展示的過(guò)程中也牢固的記住了一些歷史知識(shí)。

最后，激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓歷史學(xué)困生獲得成功的體驗(yàn)。正如德國(guó)教育家第斯多惠指出的：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞。”教師往往是學(xué)生心目中的崇拜者、偶像。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，猶如一把打開學(xué)生探求知識(shí)大門的金鑰匙，更是哺育學(xué)生健康、快樂、成長(zhǎng)的乳汁。教育不僅要讓好學(xué)生講步，更要讓學(xué)困生進(jìn)步。課堂教學(xué)中要以激勵(lì)學(xué)生為主，采取不同的方式，讓歷史學(xué)困生獲得成功的體驗(yàn)。

學(xué)困生的出現(xiàn)并不可怕，只要我們做有心人，始終把每個(gè)學(xué)生放在心上，向?qū)W生傾注所有的愛心和耐心，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，大膽改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相信我們的汗水一定會(huì)得到回報(bào)的，一定能夠大幅度地減少歷史教學(xué)中學(xué)困生的人數(shù)，進(jìn)而最大限度地提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢含芬.學(xué)生心理素質(zhì)與學(xué)生成就相關(guān)的研究[J].心理發(fā)展與教育，1996，（1）.

第4篇：八年級(jí)歷史學(xué)習(xí)技巧范文

寫工作總結(jié)是個(gè)技術(shù)活，我們需要講究方法與策略，需要掌握知識(shí)技能和操作技巧。那么歷史個(gè)人工作總結(jié)范文怎么寫呢?親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些歷史個(gè)人工作總結(jié)范文，請(qǐng)笑納!

歷史個(gè)人工作總結(jié)范文1感悟一：丹心熱血沃新花

有人說(shuō)，認(rèn)真做事，只能把事情做對(duì)，用心做事，才能把事情做好。__老師從課件的設(shè)計(jì)，到課堂的活動(dòng)都精心設(shè)計(jì)，用盡苦心。從形象直觀的圖表，精美的圖片到中考鏈接，深入淺出，娓娓道來(lái)，形式各異。使單調(diào)的歷史復(fù)習(xí)課的形象，在老師，學(xué)生的腦海中鮮活起來(lái)，豐滿起來(lái)。整節(jié)課時(shí)時(shí)處處無(wú)不彰顯著提高學(xué)生的課堂效益而設(shè)計(jì)。有人說(shuō)：課堂教學(xué)分為四種境界。第一種境界遭受——一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走;第二種境界忍受——此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭;第三種境界感受——忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開;第四種境界享受——悠然心會(huì)，妙處難與君說(shuō)。要想達(dá)到第四種境界，我認(rèn)為應(yīng)做到向__老師那樣用“心”備課、上課。

感悟二：腹有詩(shī)書氣自華

激情是歷史課堂教學(xué)的生命，教育是一棵樹撼動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云的事業(yè)。如果教師自身死水微瀾，而期待學(xué)生洶涌澎湃，只能是癡心妄想。__老師激情高昂，妙語(yǔ)連珠，實(shí)屬課堂一道亮麗的風(fēng)景，這樣的課堂學(xué)生難拒誘惑，“親其師，信其道”怎能不學(xué)好歷史。

工欲善其事，必先利其器, 回眸__老師這堂課，在今后的工作中，我要努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)，重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)。

一、專業(yè)知識(shí) ——深挖井，廣積糧

在學(xué)科知識(shí)方面，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，建立起初中學(xué)段的歷史學(xué)科知識(shí)樹，做到深挖井。在教育科學(xué)知識(shí)方面，要廣泛閱讀，做到廣積糧。只有輸入，才有輸出，才能在課堂上做到旁征博引，左右逢源。

二、專業(yè)技能——多實(shí)踐，練真功

加強(qiáng)專業(yè)技能的提高。要做到用教材教，而不是教教材。要大膽的開發(fā)、整合教材，不唯教材。

總之，正如中學(xué)老師所說(shuō)的那樣，暖暖的三月，我們蓄勢(shì)待發(fā)，播下希望的種子，在我們細(xì)心的呵護(hù)下，期待六月絢麗的開放

歷史個(gè)人工作總結(jié)范文2本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作任務(wù)。雖然是老教師，我對(duì)教學(xué)工作絲毫不敢怠慢，我認(rèn)真?zhèn)湔n，扎實(shí)開展教學(xué)活動(dòng)，勤于聽課學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，順利完成教學(xué)任務(wù)，以下是我本學(xué)期的歷史教學(xué)工作總結(jié)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課既要備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和教學(xué)效果。我不管多忙在教每一節(jié)課前我都仔細(xì)研讀教材和相關(guān)的教學(xué)參考材料，明確本課的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入、子目之間的過(guò)渡語(yǔ)，然后擬定具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教案。

二、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，選取擬定適合學(xué)生的教學(xué)方式，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。因?yàn)樗虒W(xué)生整體基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，學(xué)習(xí)不主動(dòng)。因此，我把握照顧全體，關(guān)注個(gè)別的原則。以講授法為主，啟發(fā)式教學(xué)為輔，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體教學(xué)。歷史課堂容量大時(shí)間緊，多媒體教學(xué)能較好解決這個(gè)問(wèn)題。教學(xué)網(wǎng)站上有大量的課件資源，為節(jié)省時(shí)間，我通常采用下載加修改的方式準(zhǔn)備課件，甚至期中、期末復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課也制作課件采用多媒體教學(xué)。

四、興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是注重新課導(dǎo)入，采用學(xué)生感興趣的歌曲、歷史謎語(yǔ)、歷史迷案、歷史故事、視頻等導(dǎo)入。教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用講述法加問(wèn)題教學(xué)法，讓學(xué)生從問(wèn)題中學(xué)會(huì)思考。在問(wèn)題中盡可能的擴(kuò)大自己的知識(shí)面使課堂更生動(dòng)也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過(guò)程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，學(xué)習(xí)信心不足。我沒有急于求成，總是給學(xué)生鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，讓他們?cè)谄降取⑤p松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對(duì)待學(xué)生。

六、積極參加教研活動(dòng)。圍繞“如何上好公開課”“如何學(xué)好學(xué)科知識(shí)”“教學(xué)中如何滲透德育”等主題開展教研，完成主體教研文章撰寫。積極參加聽課評(píng)課，本學(xué)期完成20節(jié)的聽課任務(wù)。在教學(xué)公開周活動(dòng)，積極參與聽課評(píng)課。

七、履行骨干教師職責(zé)，認(rèn)真開展教師“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。本著互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的，制定結(jié)對(duì)子計(jì)劃，互相聽課評(píng)課，本學(xué)期有明顯提高，本人聽了許老師9節(jié)課，而許老師聽了我10節(jié)課。通過(guò)結(jié)對(duì)子活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到自己存在的許多不足，也認(rèn)識(shí)到結(jié)對(duì)子是雙向交流，“三人行必有我?guī)煛薄］^好發(fā)揮骨干教師的作用。

八、有計(jì)劃舉行單元測(cè)試。本學(xué)期積極收集單元試卷，做到每單元都進(jìn)行測(cè)試。通過(guò)測(cè)試能及時(shí)了解學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和策略。期末練習(xí)卷也進(jìn)行測(cè)試，并進(jìn)行詳細(xì)講評(píng)。期中考試是四校聯(lián)考，對(duì)比認(rèn)識(shí)教學(xué)差距，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)。

九、積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本學(xué)期參加20__年“初中教師崗位培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)、“__教育接力”活動(dòng)、名師講堂等。

十、存在的不足是個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)課標(biāo)要求不能較好把握，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往還是老師講得多，提問(wèn)學(xué)生偏少。新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多，不敢采用新的教學(xué)模式。

歷史個(gè)人工作總結(jié)范文3本學(xué)期，本人任教八級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，用心參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡(jiǎn)單、認(rèn)真的形象去應(yīng)對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

作為教八年級(jí)歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。透過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

透過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫忙差生。同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生理解潛力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

本學(xué)期，本人任八年級(jí)二個(gè)班的歷史課。我認(rèn)真學(xué)習(xí)從各方面嚴(yán)格要求自己，適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，用心向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征求他們的意見，改善工作。

三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

歷史個(gè)人工作總結(jié)范文4學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級(jí)歷史下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì)，總結(jié)如下：

一、備課——周到細(xì)致，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)

作為一名老教師，我能堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級(jí)老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提前一周備好課，寫好教案。平時(shí)也堅(jiān)持做到周前備課。積極參加備課組活動(dòng)和晉江市的各種聽課交流活動(dòng)，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗(yàn)老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常忙到夜里十一、二點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，雖然學(xué)校初中部無(wú)法采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但我仍不斷進(jìn)行教材分析，制作課件，爭(zhēng)取把第節(jié)課都備到完美。

復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時(shí)地讓學(xué)生明確考試的方向。

二、上課——做到線索清晰，層次分明

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。上課后及時(shí)做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時(shí)加以改進(jìn)。

三、作業(yè)布置——有針對(duì)性和有層次性。

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)精心地挑選，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時(shí)給予講解;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生，我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過(guò)不多的練習(xí)既掌握了知識(shí)，又提高了對(duì)知識(shí)的深層理解。

四、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個(gè)別。

在課后，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí)，不斷的給予鼓勵(lì)和支持，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果。

總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！皩W(xué)高為師身正為范”，成績(jī)已經(jīng)成為過(guò)去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!

歷史個(gè)人工作總結(jié)范文5本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)的歷史工作教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、精心備教，全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

本人力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)研讀教材然后制定具體的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長(zhǎng)城》時(shí)候，這課的主題是“”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的感性材料，以一條謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。授課時(shí)就胸有成竹了。學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。由此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。為了這一目標(biāo)，我做到了課前認(rèn)真研讀教材，學(xué)習(xí)新目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教法，指導(dǎo)學(xué)法，認(rèn)真落實(shí)上課，作業(yè)，練習(xí)，復(fù)習(xí)，單元檢測(cè)等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時(shí)抽查學(xué)生的背誦和記憶。通過(guò)單元檢測(cè)考察，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，使歷史課教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用問(wèn)題教學(xué)法，讓學(xué)生從問(wèn)題中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在問(wèn)題中盡可能的擴(kuò)大自己的知識(shí)面使課堂更生動(dòng)也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過(guò)程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。

三、多給學(xué)生鼓勵(lì)和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績(jī)不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長(zhǎng)，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導(dǎo)，課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如 (1),交流歷史學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗(yàn)。 (2),觀看愛國(guó)主義影視片：上時(shí)，給學(xué)生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《》等。(3)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅教書而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谄降?、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對(duì)待學(xué)生。

以上是本人對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結(jié)，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學(xué)中要不斷的努力，力求更上一層樓。

五、存在的不足：

1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

3、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。

六、今后努力的方向：

1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。

第5篇：八年級(jí)歷史學(xué)習(xí)技巧范文

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ) 審題 運(yùn)用 回歸 解讀 靈活

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，當(dāng)今中考的內(nèi)容和形式越來(lái)越脫離了原來(lái)死記硬背的框架，注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、分析和運(yùn)用，中考改革已經(jīng)由“知識(shí)立意”向“能力立意”再到“問(wèn)題立意”轉(zhuǎn)變，并將繼續(xù)深入下去，對(duì)學(xué)生能力的要求越來(lái)越高?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)從感知?dú)v史到不斷積累歷史知識(shí)，進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程；同時(shí)也是主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，學(xué)習(xí)歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，努力做到論從史出、史論結(jié)合；注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探索解決問(wèn)題的方法；養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋?！?/p>

初三學(xué)生經(jīng)常做一些有針對(duì)性的練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在歷史解題中確實(shí)存在著不少問(wèn)題。如何在最后復(fù)習(xí)階段對(duì)這些常見問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)并得出相應(yīng)對(duì)策，成為當(dāng)前初三《歷史與社會(huì)》教學(xué)中亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

一、常見的問(wèn)題

1、基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)

幾乎每份《歷史與社會(huì)》試卷都會(huì)從考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，設(shè)置一至兩個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)題，每次考試出卷老師都認(rèn)為這些是送分題，出乎老師意料之外的是往往這些題學(xué)生失分最多。每次考試結(jié)束后，學(xué)生們都需要老師幫助他們分析試卷，其中很重要的一個(gè)失分原因就是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，有些材料甚至摘錄課本中的原句，學(xué)生竟然也不知道出處。

如選擇題：

“人們生來(lái)而且始終是自由的，在權(quán)利上是平等的；這些權(quán)利就是自由、財(cái)產(chǎn)、安全和反抗壓迫；財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利；法律面前人人平等……”此話出自的文獻(xiàn)是（ ）A.《聯(lián)合國(guó)》 B.《權(quán)利法案》 C.《獨(dú)立宣言》 D.《人權(quán)宣言》

上述材料選自八年級(jí)《歷史與社會(huì)》下冊(cè)（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教課書）第三課-新體制的確立，閱卷結(jié)束后對(duì)此題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，全班學(xué)生43人，答案選錯(cuò)的學(xué)生達(dá)25人人，占了全部學(xué)生的58.1%。其中有30%左右的學(xué)生知道這則材料來(lái)自課本，但具體在哪個(gè)文獻(xiàn)不清楚。甚至有不少的學(xué)生都說(shuō)在課本中沒有閱讀過(guò)此內(nèi)容。由此可見學(xué)生對(duì)書本中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)。

2、審題常常出現(xiàn)偏差

在平時(shí)的練習(xí)以及考試過(guò)程中，學(xué)生因?yàn)閷忣}不清失分的現(xiàn)象也占據(jù)較大比例。因?yàn)閷忣}常常出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致答題思路和答題方向出現(xiàn)錯(cuò)誤。

如材料題：

材料：臺(tái)州市頻臨東海，海岸線長(zhǎng)，多優(yōu)良港灣，灘涂面積廣大，自然風(fēng)光優(yōu)美，神仙居、天臺(tái)山馳名中外。

結(jié)合材料說(shuō)說(shuō)臺(tái)州市在發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)時(shí)宜發(fā)展哪些產(chǎn)業(yè)？（4分）大部分學(xué)生在審題時(shí)出現(xiàn)偏差，甚至沒有仔細(xì)審題，簡(jiǎn)單的認(rèn)為是考察他們臺(tái)州可以發(fā)展哪些產(chǎn)業(yè)，所以在答題時(shí)簡(jiǎn)單的把可以發(fā)展的產(chǎn)業(yè)一股腦兒都寫了上去，結(jié)果答案是五花八門，得分很低。學(xué)生沒有從提示中“結(jié)合材料說(shuō)說(shuō)”“發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)”去審題，沒有理解材料包含的兩層含義：“臺(tái)州頻臨東海，海洋資源豐富”和“臺(tái)州旅游資源豐富”的意圖。所以在復(fù)習(xí)“區(qū)域經(jīng)濟(jì)原則”時(shí)，練習(xí)這道題目，拿滿分的學(xué)生不多。

3、拘泥于課本知識(shí)

很多學(xué)生在熟悉和掌握課本知識(shí)的過(guò)程中只知道死記硬背知識(shí)點(diǎn)。在做題目的過(guò)程中常常拘泥于課本知識(shí)，不從材料出發(fā)，不會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。遇到一些靈活的題目往往就措手不及。

如選擇題：

唐朝時(shí)，金華人要到洛陽(yáng)去經(jīng)商，走水路先后經(jīng)過(guò)的是（ ）A、錢塘江-邗溝-江南河-通濟(jì)渠 B、江南河-邗溝-通濟(jì)渠-永濟(jì)渠C、長(zhǎng)江-淮河-黃河-海河 D、錢塘江-江南河-邗溝-通濟(jì)渠很多學(xué)生在閱讀了材料后馬上知道題目考查他們的是“京杭大運(yùn)河”的知識(shí)。大部分認(rèn)真的學(xué)生在平時(shí)記憶的時(shí)候的掌握了大運(yùn)河由北往南的四段組成部分：永濟(jì)渠，通濟(jì)渠，邗溝，江南河?？墒穷}目并非原原本本考這四段組成部分，而是其中截取了一部分，面對(duì)此種題目，部分學(xué)生就無(wú)從下手。殊不知他們?cè)诖痤}時(shí)已經(jīng)拘泥于課本知識(shí)，沒有靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，更沒有明白出題意圖，所以才會(huì)作出錯(cuò)誤的選擇。

當(dāng)然，在改作和閱卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題中常見的問(wèn)題不止以上這些，我只是選擇了其中比較常見的三個(gè)。如何在最后沖刺階段能讓學(xué)生盡量克服以上缺陷，針對(duì)這些問(wèn)題如何正確的對(duì)癥下藥？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我思考了很久。

二、采取的對(duì)策

1、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，回歸課本

歷史是一門記憶量很大的學(xué)科。學(xué)生必須記住大量歷史年代、地點(diǎn)、人物及歷史事件、典章制度、典籍、文物等內(nèi)容，以及它們之間的相互關(guān)系，才能學(xué)好歷史?！澳芰α⒁狻彪m已成為當(dāng)今中考命題的主旋律，但我們只要分析一下近幾年的中考試卷，就不難發(fā)現(xiàn)中考對(duì)學(xué)科“雙基”的要求并沒有削弱，而是進(jìn)一步強(qiáng)化了，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)仍然是綜合運(yùn)用能力的根基?？梢哉f(shuō)，掌握好本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)是考試的關(guān)鍵所在。

在第一輪復(fù)習(xí)備課時(shí)，我們參考了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說(shuō)明》、《學(xué)科指導(dǎo)意見》和各種各樣的參考書，竭盡所能地把所有知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，學(xué)生在上課時(shí)做筆記非常認(rèn)真，課后卻沒有花很多的時(shí)間去消化。由于教科書較多，如在復(fù)習(xí)抗?fàn)幨窌r(shí)有些學(xué)生不僅新復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)掌握不到位，甚至原來(lái)復(fù)習(xí)的屈辱史也遺忘得差不多了。所以學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中有種應(yīng)接不暇的感覺，碰到題目時(shí)也不知道考察的知識(shí)點(diǎn)具體在從哪本書哪個(gè)章節(jié)。針對(duì)以上現(xiàn)狀，我在復(fù)習(xí)時(shí)先讓學(xué)生熟悉每本書的目錄，了解每本書所包含的專題、章節(jié)及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。以后在上課過(guò)程中經(jīng)常用知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生自然而然就知道它們的出處了。

在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)提綱到課本中找相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，回歸課本。對(duì)于平常在答題中常見的一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化記憶，而那些出現(xiàn)頻率不高但相對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)也不能忽視。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)也設(shè)置很多基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，采用回答和搶答等不同方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的積極性。有時(shí)也采用學(xué)生互問(wèn)互答方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題，或通過(guò)平常的練習(xí)把握知識(shí)點(diǎn)考察的方向和角度。從實(shí)踐的效果看，有些學(xué)生提問(wèn)的角度還很新穎，讓我們有意想不到的收獲呢！

總之在復(fù)習(xí)的最后沖刺階段讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)回歸課本，只有基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)的扎實(shí)，無(wú)論從哪個(gè)角度出題，學(xué)生都能得心應(yīng)手解答。只有夯實(shí)的基礎(chǔ)方能建成參天大廈。

2、認(rèn)真解讀題目，滲透審題技巧

有了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)那才是第一步，在解題過(guò)程中還要注意學(xué)會(huì)審題。審題是否正確關(guān)系到最后的解題思路和得分。近幾年的中考中材料型選擇題比例不斷增加，在解答選擇題和材料解析題之前引導(dǎo)學(xué)生最起碼把材料仔細(xì)閱讀兩至三次，切不可囫圇吞棗讀一次就輕易下結(jié)論，由于審題偏差，導(dǎo)致答題思路和答題方向錯(cuò)誤。

在平常講解練習(xí)過(guò)程中，不斷向?qū)W生滲透審題技巧。例如選擇題的審題主要是“五審”，第一、審題要明確題目結(jié)構(gòu)；第二，審題要搞清題目涉及的時(shí)空范圍；第三：審題要搞清題目的基本類型，根據(jù)各類題型的答題方法進(jìn)行思考和把握；第四：審題要認(rèn)真推敲備選項(xiàng)，通過(guò)比較掌握知識(shí)之間的區(qū)別明確選項(xiàng)與題干之間的關(guān)系；第五：審題要明確涉題理論觀點(diǎn)。另外，審題還要明確題目與其他學(xué)科的關(guān)系。社會(huì)學(xué)科考試的要求，歷史往往與地理、國(guó)情教育、語(yǔ)文等學(xué)科發(fā)生“天然的聯(lián)系”要利用相關(guān)學(xué)科的互補(bǔ)性，做好答題的準(zhǔn)備。當(dāng)然，審題是為答題服務(wù)的，在審好題的基礎(chǔ)之上，還必須輔之以正確的解答方法和技巧才能真正答好選擇題。

對(duì)于材料解析題的審題主要是“四審”，第一、審題先要了解常用問(wèn)法：（1）“根據(jù)材料X，指出（或概括、歸納）……”（2）“根據(jù)材料X，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出（或概括、歸納等）……”（3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，……（4）“綜合x材料……談?wù)J識(shí)（緊扣材料主題、史實(shí)+理性思考后的對(duì)現(xiàn)實(shí)有指導(dǎo)意義的結(jié)論）；第二、審關(guān)鍵詞：（1）提示詞：基本思路、答題的方式（2）限定詞：時(shí)間、空間、角度、程度等限制（3）中心詞：答題所圍繞的中心內(nèi)容（4）求答詞：須回答的具體方面；第三、 審分值；第四、審問(wèn)題間及問(wèn)題內(nèi)部的關(guān)系：并列、遞進(jìn)、因果等。

學(xué)生只有在認(rèn)真解讀題目的基礎(chǔ)上，熟練運(yùn)用審題技巧，才會(huì)減少審題偏差，把握好正確的答題思路和答題方向，才能正確答題，并獲取高分。

3、靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)解題能力

學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后不能拘泥于課本知識(shí)，把課本知識(shí)條條框框化。近年來(lái)高考越來(lái)越注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、分析和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生能力的要求越來(lái)越高。因此，在完成基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)和構(gòu)建歷史學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)和前提下，學(xué)科能力的逐步培養(yǎng)是最后階段的主要任務(wù)之一。《歷史與社會(huì)》學(xué)科中考考查的能力主要包括再認(rèn)再現(xiàn)知識(shí)、材料處理、歷史闡釋和文字表達(dá)四大方面?！稓v史與社會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：”在掌握基本歷史知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力；通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力。“因此培養(yǎng)學(xué)生的解題能力任重道遠(yuǎn)。

三、反思

針對(duì)初三學(xué)生在解題中出現(xiàn)的常見問(wèn)題采取了上述對(duì)策，在短時(shí)間內(nèi)要取得立竿見影的效果有點(diǎn)困難，因?yàn)檫@些問(wèn)題的形成不是一天兩天的事情。為了使以后學(xué)生解題時(shí)盡量少出現(xiàn)類似的問(wèn)題，教師在初一、初二的教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該把基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，不斷向?qū)W生滲透解題技巧。在考試結(jié)束后讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析失分理由，并且能在以后的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)中引起重視并不斷改進(jìn)。

經(jīng)過(guò)初一、初二的訓(xùn)練和教學(xué)過(guò)程中不斷滲透解題技巧，到了初三，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、審題能力和解題能力都會(huì)不斷地提高，但這些問(wèn)題還是會(huì)或多或少的存在。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，面對(duì)這一項(xiàng)艱巨而任重道遠(yuǎn)的任務(wù)，我們依然充滿信心！

參考文獻(xiàn)：

第6篇：八年級(jí)歷史學(xué)習(xí)技巧范文

——竹溪縣初中語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)成果展示培訓(xùn)心得

兵營(yíng)鎮(zhèn)中心學(xué)校    劉姿琦

記得讀過(guò)這樣一首詩(shī)：“這是一棵樹啊，春天時(shí)發(fā)芽開花，夏天里枝繁葉茂，秋天里果子飄香，冬天里抗?fàn)幒洹Ｒ荒暧忠荒?，循環(huán)往復(fù)，但問(wèn)成長(zhǎng)，莫問(wèn)歇息?！蔽蚁耄@就是有著漫漫生涯的教育之樹吧。從選擇將自己這粒種子播撒在教育這片沃土之上，或許就意味著選擇了這一漫漫生涯佇立于講壇，不斷地向下扎根，不停地向上生長(zhǎng)。

對(duì)于從教僅有兩年的我而言，或許自己還只是一粒剛被薄土掩埋的新鮮的種子，我還不懂得如何去汲取教育沃土里的甘露，更不懂得如何讓自己不停地向上生長(zhǎng)，我甚至對(duì)自己所處的這片沃土都感覺到陌生，更甚者，我不知道自己是“知者”還是“不知者”……

美國(guó)歷史學(xué)家杜蘭特曾說(shuō)：“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程?！币簿褪菑摹熬珳?zhǔn)診斷，突破學(xué)科難點(diǎn)——齊力研磨，提高教師素質(zhì)——精雕細(xì)琢出成果，精彩紛呈樂展示”這一系列的國(guó)培項(xiàng)目中我開始漸漸發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)知。

聆聽微故事，感知大道理

“我是家里的老二，又是一個(gè)女孩子，在那個(gè)重男輕女的年代里，這是一個(gè)特殊的身份……”杜巧麗老師滿含深情的講述，真摯感人的故事讓人淚目，“那么認(rèn)真地出走，只是為了更深刻地返回”或許是對(duì)這個(gè)故事最好的概括；“第一次登上講臺(tái)時(shí)內(nèi)心的緊張此刻還記憶猶新……”徐延老師“上班伊始”狀態(tài)的實(shí)錄記載了一個(gè)初上講臺(tái)的為人師者的好奇、緊張與焦慮；“一堂成功的課，需要我們無(wú)數(shù)次的打磨以及各方的努力……”劉江云老師的《昆蟲記誕生記》向我們展示了一堂樂學(xué)高效課堂的形成過(guò)程……不論是個(gè)人夢(mèng)想初定的堅(jiān)持，還是教育成長(zhǎng)中的迷茫，亦或是師生間的交往技巧，更甚是教育成功的訣竅。這一個(gè)個(gè)微故事都告訴我：選擇，對(duì)許多人，可能意味著兩難，但對(duì)于有教育夢(mèng)想的我們來(lái)說(shuō)，不僅簡(jiǎn)常，還有著幸福的期待。但教育不是一朝一夕的事情，而是一次成長(zhǎng)，一次需要經(jīng)歷時(shí)間的成長(zhǎng)，雖青春漸逝，但會(huì)越來(lái)越充實(shí)，越來(lái)越體會(huì)到生命的價(jià)值。

學(xué)習(xí)微案例，汲取妙方法

德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)：“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，但請(qǐng)相信絕對(duì)有兩節(jié)相似的課程，尋找教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的相似性，這便是微案例研究的意義。不論是黃春立老師從6節(jié)課中提煉出的關(guān)于課程資源選擇的論斷，還是胡艷老師基于《從<漁家傲>的教學(xué)談背景的銜接》的講述，亦或是鄒曉敏老師所談到的“要給孩子質(zhì)疑的空間”，都在告訴我們一個(gè)道理：每一堂課當(dāng)然不可是同一個(gè)模具的設(shè)計(jì)，但必然有一些環(huán)節(jié)可以用于多堂課程，我們可以盡可能去尋找那兩片最為相似的樹葉。這一觀點(diǎn)的提出，無(wú)疑給我這樣常常疲于備課的老師指明了方向，“教必有法”，從同一類課型中歸納出實(shí)用的方法，或許更有益于形成自己的獨(dú)特的教育方式。

反思微課例，努力提技能

“生本競(jìng)學(xué)，以追得生成，層出真知灼見；師道解惑，惟問(wèn)而探脈，一道潤(rùn)物無(wú)聲?！币还?jié)豐盈的語(yǔ)文課必定是動(dòng)態(tài)鮮活的，是學(xué)生能夠主動(dòng)參與，并能依托追問(wèn)精彩生成的。劉丹娜老師用故事導(dǎo)入激趣，以“水到渠成”的追問(wèn)使得本應(yīng)枯燥的文言詞匯“之”的講解生動(dòng)而有趣；李菲老師更用有趣的舉例使人頓悟如何做到先聲奪人，以點(diǎn)亮作文的開頭。如果說(shuō)微案例是要找兩片相似的葉子，那微課例則是旨在尋找那片最完美的葉子。要相信，最好的課堂設(shè)計(jì)可以更好地喚醒每個(gè)孩子內(nèi)心學(xué)習(xí)的巨人。

復(fù)習(xí)備考會(huì)，明確指方向

很多孩子都有這樣的迷茫：站在初三復(fù)習(xí)的大舞臺(tái)上，看著一本本試卷、一疊疊復(fù)習(xí)資料，我就如同是偌大城市的一封信件，我被蓋滿了各種各樣的郵戳，卻始終找不到投寄的地方……我們都明白中考就是千萬(wàn)萬(wàn)人同擠獨(dú)木舟，但我們又常常迷失在無(wú)邊的復(fù)習(xí)的海中……茫茫而找不到方向……不只是備考的學(xué)生，作為從未經(jīng)歷著初三教學(xué)的我而言，也著實(shí)有此般的困惑。

第7篇：八年級(jí)歷史學(xué)習(xí)技巧范文

  高一歷史老師學(xué)期總結(jié)1

  這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)的歷史教學(xué)工作。由于歷史是中考必考科目，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

  一、主要工作:

  1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展，本期利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)筆記達(dá)xx左右。

  2、深入學(xué)生實(shí)際，及時(shí)了解學(xué)生的心理特征，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣，愛好及方法等.

  3、針對(duì)各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題，課前積極參加集體備課，或突破難點(diǎn)，或選擇教法和學(xué)法，或設(shè)計(jì)作業(yè)，或營(yíng)造情景。

  4、積極參加歷史教研室組織的出謀劃策，集思廣益的聽課，評(píng)課活動(dòng)

  5、積極主動(dòng)地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課，青年教師匯報(bào)課，校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。聽課節(jié)數(shù)達(dá)20節(jié)左右。

  6、及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，。

  7、開展課外輔導(dǎo)，課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如(1)、歷史人物訪談。(2)、交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)。(3)、歷史專題報(bào)告會(huì)。(4)、觀看愛國(guó)主義影視片。(5)、學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。(6)、社會(huì)生活情況調(diào)查。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。

  8、努力開展課題研究，圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合》，，群策群力鉆理論，查資料，重實(shí)踐。

  9、努力突出歷史教學(xué)的過(guò)程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。

  10、通過(guò)多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量

  二、主要工作成績(jī):

  1、積累了一定的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。

  2、本人的公開課，取得較好成績(jī)，受到本組同事好評(píng)。

  3、課外活動(dòng)亦取得一定的效果。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了做人，掌握了歷史知識(shí)。

  4、課題研究取得階段性成果，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合，為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。

  三、存在的不足:

  1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。

  2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

  3、課題研究亦有流于形式的時(shí)候，以致實(shí)質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

  4、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。

  四、教學(xué)反思。

  教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，剛接觸新的教材，同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。

  五、今后努力的方向:

  1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

  2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。

  3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。

  高一歷史老師學(xué)期總結(jié)2

  

  從十一月初開始，我擔(dān)任高一1-4班的歷史教育教學(xué)工作，也是我踏上工作崗位的第一個(gè)學(xué)期。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

  首先，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。接手這四個(gè)班后，我認(rèn)真的研究高一歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排，并向?qū)W科的前輩教師請(qǐng)教，制定了較為科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計(jì)劃達(dá)到更加的完善。

  第二，認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，認(rèn)真的結(jié)合新課標(biāo)并把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是要備學(xué)生、備學(xué)法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，所以我深刻明白備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。聽老教師的課，跟隨老前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也使我少走了很多彎路，結(jié)合著老前輩們的間接經(jīng)驗(yàn)加之我在教學(xué)中的實(shí)踐，我的收獲很多。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，我每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

  第三，堅(jiān)持從末位抓起，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。歷史這一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)我也找一些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生談話，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)靠努力更靠興趣，掌握方法歷史很好學(xué)。

  第四，認(rèn)真做好其他各方面的工作，如認(rèn)真聽老教師講課，認(rèn)真寫教案，教學(xué)反思。定期檢查，批改學(xué)生的作業(yè)，有系統(tǒng)的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，迎接階段性考試，做好學(xué)生的思想工作等等。

  第五，加強(qiáng)和各班主任的溝通交流，把班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)匯報(bào)給班主任最終取得他們的幫助共同為學(xué)生成績(jī)的提高做努力。

  總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。作為一名新老師，經(jīng)驗(yàn)不足是我面臨的最大問(wèn)題。我深知我在教學(xué)工作中還有很多要學(xué)習(xí)的地方，務(wù)必“謙虛謹(jǐn)慎”。今后我努力的方向和工作的思路是： 第一，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。第二，針對(duì)高中歷史的教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)真研究如何上好階段性復(fù)習(xí)課，力爭(zhēng)通過(guò)階段性復(fù)習(xí)鞏固充實(shí)提高學(xué)生的成績(jī)。第三認(rèn)真的進(jìn)行試題測(cè)試研究，把握高考的大方向，使自己的教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性，做到為戰(zhàn)而練。第四進(jìn)一步的做好學(xué)生的德育工作，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，突出歷史教學(xué)的目的和作用。

  通過(guò)這半個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我感悟到教和學(xué)之間的互動(dòng)性的重要，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義。“德高為師，學(xué)博為范”，“教學(xué)相長(zhǎng)”，“我與學(xué)生共成長(zhǎng)”，這個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!

  高一歷史老師學(xué)期總結(jié)3

  本學(xué)期我擔(dān)任高一567三個(gè)班的歷史課，依舊以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織、教研組的支持及自己的辛勤努力下，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。為了能在新的學(xué)期中爭(zhēng)取把各項(xiàng)工作做的更好，有必要按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定，客觀、實(shí)際地認(rèn)真對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

  思想道德方面，作為歷史教師應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己。我主動(dòng)配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。積極參加學(xué)校、教研組的各種會(huì)議。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)自己尋找熱點(diǎn)，及時(shí)領(lǐng)會(huì)和用于教學(xué)輔導(dǎo);顧全大局、服從學(xué)校、年級(jí)組的教學(xué)安排，熱愛教育事業(yè)，把自己的主要精力、能力用于教學(xué)過(guò)程，能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象;向同事學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，共同研究業(yè)務(wù)使教學(xué)水平提高。

  作為一名歷史教師，我制定計(jì)劃，研究高中教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備教法、備學(xué)生。認(rèn)真寫好教案，主動(dòng)與同事切磋，交流學(xué)案。課前先對(duì)該課的思路作出總結(jié)分析，明確重難點(diǎn)，課后及時(shí)寫好后記，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)及不足，下一節(jié)有所改進(jìn)!積極參加教研組備課活動(dòng)，經(jīng)常聽級(jí)組老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課基本以最佳的精神狀態(tài)出現(xiàn)在教室，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，多方面適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。想方設(shè)法提高自己的教育教學(xué)水平。

  俗話說(shuō)的好：欲給學(xué)生一滴水，老師須有一桶水。當(dāng)代社會(huì)知識(shí)不斷更新，教學(xué)理念也要不斷的跟進(jìn)，才能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求。本人深知這個(gè)道理，在教育教學(xué)過(guò)程中注意不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)新理論新觀念以及史學(xué)研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高自己的教育教學(xué)水平!主動(dòng)積極的閱讀書刊網(wǎng)文，充分利用、借鑒、吸取名家的精華，提升、發(fā)展自己。積極參加教研備課組活動(dòng)，經(jīng)常聽各老師的課，互相交流上課的思路，互看教案，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取每節(jié)課都是自己上的好課。 為了能夠適應(yīng)不斷變化發(fā)展的教育形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)教改要求，我經(jīng)常上網(wǎng)查閱、儲(chǔ)存資料。同時(shí)積極與同行交流學(xué)習(xí)，參加相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)努力，我的知識(shí)水平有了提高，指導(dǎo)了教學(xué)工作。

  歷史科對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，也容易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學(xué)生喜聞樂見的故事會(huì)，讓他們了解歷史，喜歡歷史。重視對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)的意識(shí)和能力，利用多媒體電教手段提高課堂容量和效率，利用試卷評(píng)講幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求知。

  課程教材跨度大，我基本能處理好通史與專題史之間的關(guān)系，注意模塊之間的聯(lián)系。專題史跳躍性大，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備不足的學(xué)生而言，理解困難，對(duì)此，我在堅(jiān)持新課標(biāo)的前提下，對(duì)每課知識(shí)按照一定的邏輯思維進(jìn)行重新整合、梳理，大膽取舍，深入淺出，編輯系統(tǒng)性的課件。選擇靈活多樣的教法，以一些知識(shí)點(diǎn)為切入口，尋找學(xué)生感興趣的話題和圖片音畫視像，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或者是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，利用知識(shí)容量大的多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生多參與，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，這樣幫助學(xué)生理解和接受教材枯燥的知識(shí)。

  做好初高中歷史學(xué)習(xí)的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)合作，讓學(xué)生先掌握學(xué)法、再掌握知識(shí)。堅(jiān)持以人為本的教學(xué)思想，構(gòu)建民主、和諧、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛。繼續(xù)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良教學(xué)方法，扎實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)注重師生合作、生生合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和問(wèn)題生成的能力，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，貼近時(shí)代的步伐和精神，體現(xiàn)歷史作為人文學(xué)科的本質(zhì)。為了能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生盡快適應(yīng)課改后的教學(xué)，每節(jié)課前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，再聽課，后練習(xí)，這樣對(duì)于容量大的教學(xué)就容易一些，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也不感覺太吃力。

  課程強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)，我與同組的老師經(jīng)常一起備課，有問(wèn)題一起探討，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方式的選擇，歷史知識(shí)的整合，課程資源的利用進(jìn)行探討，我們相互交流，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，資源共享，怎樣處理好教材、如何導(dǎo)入、講授新課采用哪種方式合理、怎樣才能提高學(xué)生學(xué)史興趣、怎樣落實(shí)課標(biāo)要求進(jìn)行切磋，收到了效果。使學(xué)生獲得了一定的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智能力發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，跟上時(shí)代，就一定要不斷學(xué)習(xí)，吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)模塊，采取不同的訓(xùn)練方法。

  教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，扎實(shí)、有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些歷史能力。寫了《歷史綜合題的語(yǔ)言表述要求及其培養(yǎng)》一文獲得三等獎(jiǎng)。