讓學(xué)引思教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：讓學(xué)引思教學(xué)論文范文

在11年通用技術(shù)課程的教研生涯中，我用汗水播種希望，用赤誠(chéng)澆灌教壇。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研討、聽課、評(píng)課、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)論文評(píng)選、學(xué)生設(shè)計(jì)與制作作品評(píng)選、課題研究等教學(xué)教研活動(dòng)，有效地推進(jìn)了我市通用技術(shù)課程的實(shí)施并且逐步提高了通用技術(shù)的教學(xué)水平。

我以教育科研引領(lǐng)教學(xué)改革、教學(xué)研究，撥動(dòng)通用技術(shù)課堂活力之弦。先后主持省級(jí)研究課題5個(gè)，其中，重點(diǎn)課題2個(gè)，市級(jí)重點(diǎn)課題1個(gè)?！巴ㄓ眉夹g(shù)‘問題導(dǎo)學(xué)，多維互動(dòng)’有效教學(xué)研究”獲廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)。在不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、不斷接受先進(jìn)教學(xué)理念的洗禮中，經(jīng)受了艱苦曲折的歷煉與考驗(yàn)，有成功有喜悅，有不足有困惑。

一、成長(zhǎng)為本，塑造通用技術(shù)教學(xué)的靈魂

針對(duì)當(dāng)前通用技術(shù)課程長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的重視、教學(xué)中仍存在著不少妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的問題，我于2010年開展“問題導(dǎo)學(xué)，多維互動(dòng)”有效教學(xué)的實(shí)踐研究。確立了“以問題為載體，互動(dòng)為杠桿，導(dǎo)學(xué)為方法，學(xué)生‘成長(zhǎng)為本’為靈魂，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為主線”的教學(xué)理念。

“問題導(dǎo)學(xué)，多維互動(dòng)”把教學(xué)活動(dòng)視為師生之間進(jìn)行的一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過程視為一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多方位、多層次的交互活動(dòng)過程。它突出基礎(chǔ)性、一般性和通用性、時(shí)代性、綜合性、開放性和可選擇性。它體現(xiàn)了知識(shí)與技能的綜合應(yīng)用，體現(xiàn)了研究過程與方法的巧妙融合，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的密切結(jié)合，體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的高度統(tǒng)一。它有利于學(xué)生把知、情、意、行融合在一起，實(shí)現(xiàn)個(gè)性完善，提高綜合素質(zhì)，獲得個(gè)體的獨(dú)特成長(zhǎng)。

“問題導(dǎo)學(xué)，多維互動(dòng)”為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)以“問題”為中心的有效教學(xué)環(huán)境，將傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)、發(fā)展個(gè)性有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)三個(gè)“著力”：著力改變傳統(tǒng)信息傳遞單一方式，著力改變教師陳舊的行為方式，著力提升學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)；體現(xiàn)“四化”：知識(shí)問題化，問題情境化，互動(dòng)實(shí)質(zhì)化，體驗(yàn)生活化。圍繞“學(xué)生成長(zhǎng)為本”的教學(xué)靈魂，為促進(jìn)學(xué)生在通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)中真正獲得個(gè)性化成長(zhǎng)，“問題導(dǎo)學(xué)，多維互動(dòng)”的主要策略有以下幾點(diǎn)：

一是以問題為抓手，發(fā)展學(xué)生思維能力。教學(xué)中的“問題”，對(duì)學(xué)生學(xué)法的形成有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。教師必須深入了解學(xué)生，熟悉學(xué)情，從當(dāng)前學(xué)生的理解水平、認(rèn)知能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)等角度出發(fā)提出“問題”，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的高階思維能力。

二是以導(dǎo)學(xué)為主線，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成?！皢栴}導(dǎo)學(xué)”就是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，知識(shí)建構(gòu)的引導(dǎo)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行有效的引導(dǎo)，解決疑難，指導(dǎo)學(xué)法，調(diào)控進(jìn)度，保證學(xué)習(xí)的高效率。提倡對(duì)學(xué)生導(dǎo)之以法，引之以路，授之以器，善之以事，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的養(yǎng)成。

三是以興趣為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。古人云：“樂學(xué)才能善求”。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性優(yōu)長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。要給學(xué)生提供自由表_和共同闡述的空間、自由選擇的權(quán)利，提高學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。

四是以互動(dòng)為契機(jī)，拓展學(xué)生思維空間?！皢栴}導(dǎo)學(xué)，多維互動(dòng)”的課堂教學(xué)過程就是學(xué)生思索、實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。教學(xué)中教師要充分發(fā)揮互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，為每一位學(xué)生提供一種“展示自我”的機(jī)會(huì)，并使學(xué)生在知識(shí)方面互相補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒，激智取長(zhǎng)，協(xié)作創(chuàng)新，加強(qiáng)互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。

本人借助“通用技術(shù)‘問題導(dǎo)學(xué)，多維互動(dòng)’有效教學(xué)研究”的立項(xiàng)研究，致力構(gòu)建“問題導(dǎo)學(xué)，多維互動(dòng)”的教學(xué)模式，并形成湛江市通用技術(shù)課堂教學(xué)特色，讓通用技術(shù)教育彰顯生命力和活力。

二、多維互動(dòng)，揚(yáng)起通用技術(shù)學(xué)習(xí)的生命力

11年來，一路耕耘，一路收獲；一路反思，一路前行。

（一）推進(jìn)通用技術(shù)課程實(shí)施開拓創(chuàng)新。全市普通高中的校長(zhǎng)、通用技術(shù)老師的教育思想、教育理念有效轉(zhuǎn)變，全市普通高中通用技術(shù)課程實(shí)施水平不斷提高。在2014年“第十一屆全國(guó)普通高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)工作研討會(huì)”上，我作了題為《普通高中通用技術(shù)課程的實(shí)踐與反思》的發(fā)言（全國(guó)共4個(gè)單位），成功分享了普通高中通用技術(shù)課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，獲得與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師的高度贊許，具有示范引領(lǐng)作用。

（二）探索通用技術(shù)課堂教學(xué)且行且思。在“問題導(dǎo)學(xué)，多維互動(dòng)”的實(shí)踐探索中，確立了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造了和諧的通用技術(shù)教學(xué)課堂，建構(gòu)起師生相互促進(jìn)、共同發(fā)展的舞臺(tái)，激揚(yáng)起快樂學(xué)習(xí)的個(gè)體生命活力，使教的動(dòng)態(tài)過程和學(xué)的動(dòng)態(tài)過程同步開展，協(xié)調(diào)發(fā)展，教學(xué)相長(zhǎng)。這既提升了學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，又促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

1. 落實(shí)學(xué)生主體地位，提高課堂教學(xué)效益?！皢栴}導(dǎo)學(xué)，多維互動(dòng)”的課堂從根本上凸顯了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，和諧師生的人際關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的參與互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，全方位、多渠道培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。通過師生共同創(chuàng)設(shè)“問題導(dǎo)學(xué)”情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考主動(dòng)地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和持續(xù)發(fā)展的能力，大幅度提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。

2. 改變教學(xué)思維模式，創(chuàng)造和諧教學(xué)課堂?！皢栴}導(dǎo)學(xué)，多維互動(dòng)”的課堂是由教師教的課堂向?qū)W生學(xué)的課堂的轉(zhuǎn)變，是師生之間多形式、多維度的相互作用、相互影響的平等、和諧的過程，是學(xué)生從無意義的學(xué)習(xí)向有意義的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。這一教學(xué)思維模式的改變，創(chuàng)造了和諧的教學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)起學(xué)生利用原有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題，利用學(xué)生的會(huì)與不會(huì)間的交流逐漸完成相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的建構(gòu)，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。

3. 撬動(dòng)互動(dòng)杠桿，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。“問題導(dǎo)學(xué)，多維互動(dòng)”的課堂教學(xué)過程就是學(xué)生思索、實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。學(xué)生在課堂上動(dòng)手操作體驗(yàn)，動(dòng)眼觀察思考，動(dòng)口表達(dá)議論，動(dòng)耳感知體會(huì)，動(dòng)腦思維創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中來，突出了主體性，活化了思維，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中發(fā)展。在這個(gè)過程中，學(xué)生能主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，學(xué)會(huì)了主動(dòng)展示、自由交流、大膽質(zhì)疑，創(chuàng)造性和潛能得到充分的尊重和開發(fā)，創(chuàng)新精神、合作精神、自主學(xué)習(xí)能力、交往能力、表達(dá)能力等基本的素養(yǎng)得到了培養(yǎng)和提高，各方面的素質(zhì)和諧全面地發(fā)展。

4. 培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展?！皢栴}導(dǎo)學(xué)，多維互動(dòng)”的課堂教學(xué)過程，就是學(xué)生思索、實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。它是在開放的教育環(huán)境下，通過深化和優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)的方式，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)與發(fā)展，形成多角度、多層次、多方式、多主體的和諧互動(dòng)，以產(chǎn)生教學(xué)共振，提高教學(xué)效果。在這個(gè)過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性和潛能得到充分的尊重和開發(fā)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實(shí)踐證明，這些策略和教學(xué)模式的構(gòu)建是可行的，能有效提高通用技術(shù)教學(xué)的效率和效益。這些研究成果均已在省以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)?！锻ㄓ眉夹g(shù)“問題導(dǎo)學(xué)，多維互動(dòng)”有效教學(xué)的實(shí)踐》發(fā)表于《教育研究與評(píng)論？技術(shù)教育》2015年第3期；《通用技術(shù)“問題導(dǎo)學(xué)，多維互動(dòng)”有效教學(xué)課題研究》發(fā)表于《生活教育》2015年第4期；《引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 培養(yǎng)創(chuàng)新思維》發(fā)表于《廣東教育》（綜合版）2015年第8期）；《智慧共享 教學(xué)相長(zhǎng)――通用技術(shù)“問題導(dǎo)學(xué)，多維互動(dòng)”有效教學(xué)研究實(shí)踐拾零》獲廣東教育學(xué)會(huì)2014學(xué)年度學(xué)術(shù)討論會(huì)征文一等獎(jiǎng)；《通用技術(shù)“問題導(dǎo)學(xué)，多維互動(dòng) ”有效教學(xué)研究》獲得湛江市第三屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

通過“通用技術(shù)‘問題導(dǎo)學(xué)，多維互動(dòng)’有效教學(xué)研究”等課題研究，促進(jìn)了我市通用技術(shù)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，教師的教學(xué)能力和研究水平大大提高。在2016年“第十三屆全國(guó)普通高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)工作研討會(huì)”上，湛江第一中學(xué)培才學(xué)校劉全老師代表廣東省參加通用技術(shù)教師教學(xué)技能比賽獲得二等獎(jiǎng)；教師教學(xué)論文評(píng)比，廣東省獲獎(jiǎng)?wù)撐?5篇，湛江市獲獎(jiǎng)?wù)撐?篇，占全省獲獎(jiǎng)總數(shù)的40%。在2016年廣東省普通高中通用技術(shù)教學(xué)研討會(huì)編印的《論文集》中，共收錄論文62篇，其中，湛江市26篇，占總數(shù)的38.7%。

三、正視不足，堅(jiān)定砥礪前行的信心

“問題導(dǎo)學(xué)，多維互動(dòng)”是一種以學(xué)生為中心，以問題為載體，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式構(gòu)建的有效教學(xué)模式，是生命體之間的情感交流、思想溝通和生命融合的過程。但在實(shí)際操作過程中，還存在著許多必正視的問題。一是缺乏有效的情境創(chuàng)設(shè)。有的教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)目的性不夠明確，為情境而情境，曲解了“情境”的真正含義。二是缺乏有效的問題引領(lǐng)。有的教師在教學(xué)中有“問題”但沒有達(dá)到“導(dǎo)學(xué)”，仍存在“為‘問題’而問題”、“為‘導(dǎo)學(xué)’而導(dǎo)學(xué)”的現(xiàn)象，缺乏指向性、啟發(fā)性、實(shí)效性。三是缺乏有效的教學(xué)互動(dòng)。仍有不少教師課堂上追求形式上的互動(dòng)，師生互動(dòng)欠實(shí)效。

針對(duì)以上存在的問題，我將對(duì)前期工作進(jìn)行反思，引領(lǐng)通用技術(shù)教師共同研討，在“問題導(dǎo)學(xué)，多維互動(dòng)”的實(shí)踐探索中繼續(xù)前行。反思過去，留下經(jīng)驗(yàn)與不足；揮灑汗水，播下種子和希望。以問題導(dǎo)學(xué)，撥動(dòng)通用技術(shù)課堂活力之弦；以多維互動(dòng)杠桿，撬動(dòng)通用技術(shù)教育的光輝的明天！

第2篇：讓學(xué)引思教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)情境教學(xué) 創(chuàng)造性 思維能力

作為一門語(yǔ)言學(xué)科，新的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中階段的英語(yǔ)課程要有利于學(xué)生個(gè)性和思維潛能的發(fā)展，高中英語(yǔ)教學(xué)要提供多種選擇，適應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展需求，要把學(xué)生看成是積極的、創(chuàng)造性的語(yǔ)言使用者，而不是被動(dòng)的知識(shí)接受者。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的效果，是廣大英語(yǔ)教育工作者要研究的重要課題。我認(rèn)為，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大膽嘗試新的教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，開拓視野，豐富想象，激發(fā)創(chuàng)造，培養(yǎng)個(gè)性。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)造性思維

任何創(chuàng)新都是在質(zhì)疑中產(chǎn)生的，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性首先就要注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，學(xué)會(huì)批評(píng)思考。通過教學(xué)情景巧妙地設(shè)疑、解疑，讓學(xué)生的思維活躍起來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探究問題，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，激發(fā)學(xué)生的探究思考的主動(dòng)性，進(jìn)而提高其創(chuàng)造性思維。

1.通過比較培養(yǎng)質(zhì)疑精神

愛因斯坦曾說，“發(fā)現(xiàn)問題往往比解決問題更重要”。同中辨異，異中辨同，通過比較，發(fā)現(xiàn)矛盾，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在比較中展示觀點(diǎn)，在沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在探究中確認(rèn)觀點(diǎn)。學(xué)生在這種潛移默化中，質(zhì)疑精神得到培養(yǎng)，如此循環(huán)往復(fù)，不僅增強(qiáng)理解力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，而且調(diào)動(dòng)課堂氣氛，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，教師何樂而不為呢？

所以，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)中要不斷提供異彩紛呈的對(duì)比情景，給學(xué)生提供盡可能多的獨(dú)立思維的空間。可以通過具體實(shí)例，在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處對(duì)比設(shè)疑，增設(shè)同類，比較啟發(fā)，適時(shí)誘導(dǎo)，讓學(xué)生獲得正確的判斷，從而促進(jìn)學(xué)生思維的縝密性。

例如：在so ... as與so ... that的比較教學(xué)中，老師可以先列出兩個(gè)句子，由同學(xué)們分析討論，引發(fā)他們思考，發(fā)現(xiàn)問題。

This book is so wonderful that I enjoy it.

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又如：It was eight o?蒺clock when I came back home.

It was at eight o?蒺clock that I came back home.

學(xué)生通過比對(duì)在句子中發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)引導(dǎo)詞所起到的作用不同（具體是什么作用，請(qǐng)略加闡釋），并提出問題，再由老師講解分析，印象更為深刻（對(duì)案例的分析可以深入一些，具體一些，下同）。

2.通過探究引導(dǎo)深入追問

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熞?jiǎng)?chuàng)設(shè)探究情境，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，要培養(yǎng)他們永不滿足的探究精神，讓學(xué)生體驗(yàn)和理解探究問題的方法，不斷追問，由淺入深、由表及里、從具體到抽象，“潛入明出”、剝繭抽絲地讓知識(shí)的展開順著情境提供的問題深入有序地進(jìn)行。環(huán)環(huán)相扣、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶釂?，可以一步步地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材預(yù)設(shè)的框架，幫助學(xué)生透過現(xiàn)象，深入探究問題的本質(zhì)。在追問中，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，這也是創(chuàng)造個(gè)性的具體表現(xiàn)，我們要倍加愛護(hù)和重視。

如我們?cè)俑咭恍陆滩闹械诹鶈卧癎ood Manners”教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生找出問題：

1.What are good table manners in America?學(xué)生可以根據(jù)教材得出答案，進(jìn)而提出：

2.What are good table manners in China?

并且比較：

pare the similarities and differences between Chinese table manners and American table manners？

通過這種有趣的話題，刺激學(xué)生為獲取知識(shí)而進(jìn)行一定的努力，如去圖書館查閱資料，上網(wǎng)查詢等。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間探究，最后獨(dú)立地總結(jié)成文，教師也可要求其在課堂上相互交流，積極討論，博采眾長(zhǎng)。這樣學(xué)生既能了解各國(guó)文化差異，又能獲得比灌輸式講解更好的效果，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)設(shè)交流情境，突破定向思維

英語(yǔ)是門語(yǔ)言學(xué)科，其教學(xué)形式主要是交流，英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“Learning to know， Learning to do ， Learning to live together， Learning to be”?？梢?，教師在教學(xué)過程中，既要促進(jìn)群體的融合，又要突出個(gè)性的創(chuàng)造。個(gè)性的創(chuàng)造要突破定向思維，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)往往表現(xiàn)在思維和行為交流中，具有發(fā)散性和逆向性。教師要善于創(chuàng)設(shè)交流情景，發(fā)現(xiàn)個(gè)性，善待個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性。

出生牛犢不怕虎，青少年敢于展示自我、喜歡張揚(yáng)個(gè)性。創(chuàng)造心理學(xué)研究表明：討論、爭(zhēng)論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，有利于改變“填鴨式教學(xué)”格局。因此，教師的任務(wù)是要有計(jì)劃地為他們搭建展現(xiàn)自我的開放式平臺(tái)，在教學(xué)中提供豐富多彩、形式多樣的交流情境，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造的發(fā)展，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的靈活運(yùn)用能力便會(huì)得到加強(qiáng)。如，讓學(xué)生回答“Have you ever been to Beijing?”，引導(dǎo)學(xué)生不要局限于“Yes， I have.” “No， I haven?蒺t.”，要廣開思路，要求每個(gè)學(xué)生在作肯定、否定回答時(shí)，附加不同的句子，這樣才會(huì)得到以下極富生活氣息的回答：

Yes， I have. It?蒺s very exciting to be there.

Yes， I have. I?蒺ll never forget it.

No， I haven?蒺t. How I wish to go there.

No， I haven?蒺t. But I wish some day I could go there.

三、創(chuàng)設(shè)想象情境，激發(fā)靈活思維

想象分為再造想象和創(chuàng)新想象，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，運(yùn)用再造想象相對(duì)較多。如在閱讀中，學(xué)生可以借助初步印象，進(jìn)行信息再加工、再重組。因此，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入想象情境，根據(jù)教材相關(guān)的語(yǔ)言材料，設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行再造想象，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行思考。

在學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方位詞時(shí)，老師可以出一道謎題，如由四個(gè)方位詞的首字母組合成一個(gè)常見詞，學(xué)生馬上會(huì)恍然大悟，原來新聞news就是由此而來的，同時(shí)North，East，West，South各自的形容詞都是在后面加上ERN變成Northern，Eastern，Western，Southern四個(gè)另外的詞。這樣，學(xué)生既了解此的由來，又增加了詞匯量，一舉兩得。

創(chuàng)新想象是創(chuàng)造力的一項(xiàng)重要指標(biāo)，讓學(xué)生在兩個(gè)看似無關(guān)的事物之間進(jìn)行想象，實(shí)質(zhì)是在原來的具體聯(lián)系基礎(chǔ)上發(fā)展，如同給了學(xué)生一片馳騁的空間。

如，在教學(xué)中，時(shí)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生把before long和long before意思混淆，為方便記憶，可以用數(shù)學(xué)的數(shù)軸來辨別，把before當(dāng)成數(shù)軸中心的零點(diǎn)，long在before的左邊為負(fù)數(shù)，表很久以前，在零點(diǎn)的右邊為正數(shù)，表不久以后。

四、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，提升思維能力

英語(yǔ)的運(yùn)用是用主觀思想表現(xiàn)客觀的行為。實(shí)踐是檢驗(yàn)思維正確與否的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是發(fā)展思維的動(dòng)力。教師要通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐，才能達(dá)到掌握和運(yùn)用。

例如在模塊2 Rhythm 中，教師可提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些相關(guān)音樂的材料，采用擊鼓傳花的方法，鼓聲一停，由老師提問“What kind of music do you like？”可按順序讓學(xué)生回答classical，folk，jazz，pop music等，緊接著老師再說出“What?蒺s your favorite dance？”，并要求學(xué)生做出相關(guān)的動(dòng)作讓同學(xué)猜，如跳ballet和disco等，最后由老師用與話題有關(guān)的形容詞來表達(dá)，配上豐富的表情讓同學(xué)猜以下的形容詞delighted，nervous，scared和depressed等。這樣一來，學(xué)生成了這一堂課的主體，積極地參與實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱忱，有助于學(xué)生話題會(huì)話能力的提高。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性不能僅停留在創(chuàng)設(shè)這些教學(xué)情境上。教師首先注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，激情引趣、建立聯(lián)系、展示目標(biāo)、啟迪思維等方面下功夫，要開拓教學(xué)視野、挖掘教材優(yōu)勢(shì)、設(shè)計(jì)思維導(dǎo)入點(diǎn)，學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性才能得以培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王輝凱.也談如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量.泉州師范學(xué)院學(xué)報(bào)（增刊），2006，（24）.

［2］陳陽(yáng)妹.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育.泉州師范學(xué)院學(xué)報(bào)（增刊），2006，（24）.

第3篇：讓學(xué)引思教學(xué)論文范文

時(shí)間過得很快，在不經(jīng)意間，2021年的1月已從我們身邊劃過，在這一個(gè)月里，收獲了很多，下面小編為大家收集整理了“2021幼兒園教師1月工作總結(jié)范文”，歡迎閱讀與借鑒!

幼兒園教師1月工作總結(jié)1安全教育一直都是我園的重中之重，如何采取安全措施，防范各種事故的發(fā)生已成為當(dāng)前刻不容緩的重要課題。我們教師應(yīng)幫助家長(zhǎng)樹立安全第一的意識(shí)，加強(qiáng)安全方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，為兒童創(chuàng)設(shè)安全、良好的生活環(huán)境。并結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。培養(yǎng)、訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，減少傷害事故的發(fā)生，加強(qiáng)幼兒的體能訓(xùn)練，提高其自我保護(hù)能力。

怎樣做好安全工作，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，限度的嚴(yán)防和減少事故的發(fā)生呢?我園在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育的原則，通過安全教育，增強(qiáng)幼兒自我防護(hù)能力，通過齊抓共管，營(yíng)造全園教師關(guān)心和支持幼兒園安全工作的局面，從而切實(shí)保障師生安全和財(cái)產(chǎn)不受損失?，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力

為進(jìn)一步做好安全教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，幼兒園把安全工作列入重要議事日程，在園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)管理下，幼兒園教職工分工負(fù)責(zé)、組織實(shí)施。

二、制度保證，措施到位

1、成立幼兒園安全領(lǐng)導(dǎo)小組。

由園長(zhǎng)負(fù)責(zé)，制定嚴(yán)格責(zé)任追究制度，對(duì)造成重大安全事故的教職工，要嚴(yán)肅追究有關(guān)老師及直接責(zé)任人的責(zé)任。

2、簽訂責(zé)任書。

幼兒園和老師簽訂安全責(zé)任書，明確各自的職責(zé)，貫徹“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確。

3、不斷完善幼兒園安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。

建立幼兒園安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，不定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及幼兒管理、門衛(wèi)值班、防火防災(zāi)等規(guī)章制度。嚴(yán)禁組織幼兒從事危險(xiǎn)性工作，嚴(yán)禁教師個(gè)人利用假期私自帶幼兒外出，做到有章可循、違章必究、不留盲點(diǎn)、不出漏洞。

4、建立幼兒園安全意外事故處置預(yù)案制度。

三、加強(qiáng)教育、促進(jìn)自護(hù)

要確保安全，根本在于提高安全意識(shí)，自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是幼兒園安全工作的基礎(chǔ)。幼兒園開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對(duì)性地進(jìn)行防護(hù)和防范工作。

四、加強(qiáng)檢查、及時(shí)整改

開展常規(guī)檢查。每學(xué)期開學(xué)以后，幼兒園把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一。幼兒園對(duì)園舍進(jìn)行全面的安全檢查。主要活動(dòng)開展：

20__年_月7日做好“一查、二學(xué)、三報(bào)告、四落實(shí)”安全預(yù)查工作20__年_月10——-31日落實(shí)宣傳工作如：一次“防災(zāi)減災(zāi)”安全教育主題活動(dòng)、每天5分鐘安全常規(guī)教育、一次消防安全應(yīng)急避險(xiǎn)常識(shí)、一次應(yīng)急避險(xiǎn)大演練活動(dòng)、一期安全知識(shí)宣傳欄。20__年_月舉行安全教育活動(dòng)。一是查找身邊安全隱患;

二、教學(xué)活動(dòng)與宣傳想結(jié)合。

這些活動(dòng)的開展為防災(zāi)減災(zāi)工作創(chuàng)造出一個(gè)良好的氛圍，從而提高師生的緊急避險(xiǎn)、自救自護(hù)和應(yīng)變的能力，達(dá)到“創(chuàng)建平安校園”的目的。使防災(zāi)減災(zāi)科普教育真正成為一種自覺的需要和行為。

安全教育活動(dòng)我們還將不斷延伸下去，安全教育是一刻都不能松懈的，我們要時(shí)時(shí)繃緊這根弦。在培養(yǎng)幼兒安全自我保護(hù)意識(shí)和能力的過程中，家長(zhǎng)們的配合是不可或缺的。我們將充分利用家教宣傳向家長(zhǎng)介紹及宣傳安全教育的意義和目標(biāo)，以便家長(zhǎng)在家庭教育中給予幼兒必要的指導(dǎo)，努力做到讓每個(gè)孩子在園有人教，在家有人導(dǎo)。

幼兒園教師1月工作總結(jié)2班況分析：

本班孩子共32人，其中男孩子19人，女孩子13人，這些孩子個(gè)性活潑開朗，但個(gè)性鮮明，由于他們都是第一次離開爸爸、媽媽的懷抱，參加幼兒園這個(gè)大集體中，所以開始都舍不得父母親，不愛來幼兒園，膽小愛哭鼻子，不愿意參加集體活動(dòng)等現(xiàn)象都有，通過一月的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步，現(xiàn)在他們已基本上改掉了依賴性過強(qiáng)的毛病，大部分孩子都能喜歡上幼兒園了，喜歡老師了，還能積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，本月各項(xiàng)工作即將結(jié)束，我們回首所做過的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng)，現(xiàn)將本月工作總結(jié)如下：

前階段工作的不足：

1、班內(nèi)部分小朋友紀(jì)律還沒有形成，課堂常規(guī)較差，常有開小差、不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象。

2、班內(nèi)部分小朋友用餐時(shí)的衛(wèi)生情況較差，桌上、地板上掉下的飯粒較多;

個(gè)別幼兒如趙欣琰、沈延、李洋吃飯動(dòng)作較慢，常有剩菜剩飯的現(xiàn)象。

3、幼兒剛?cè)雽W(xué)，和老師的溝通能力較差，常常不能表達(dá)清楚自己的想法和要求。

現(xiàn)階段工作措施及成效：

一、保教并重，加強(qiáng)幼兒生活自理能力及教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)。

1、良好的課堂常規(guī)也是一個(gè)班級(jí)班風(fēng)班貌的體現(xiàn)，在課堂常規(guī)的培養(yǎng)上我們著重做好了兩點(diǎn)：

(1)、通過多種形式開展主題活動(dòng)。我們分析本班孩子情況，根據(jù)《綱要》和新教材要求，認(rèn)真制定月工作計(jì)劃，備好每一次活動(dòng)，開展了豐富多彩的教育活動(dòng)，先后完成了近八個(gè)主題活動(dòng)，開闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。我們注重發(fā)揮班級(jí)的環(huán)境作用，定期更換班級(jí)的主題墻內(nèi)容，為孩子開辟動(dòng)手的小天地，充分利用班級(jí)的小欄目、小角區(qū)，使他們有動(dòng)手動(dòng)腦的場(chǎng)所。另外，我們班還開展了班級(jí)教學(xué)觀摩，半年過去了，他們?cè)诟鞣矫嬗钟辛撕艽蟮倪M(jìn)步，同時(shí)，贏得了家長(zhǎng)的信任。

(2)、養(yǎng)成上課舉手發(fā)言的好習(xí)慣。一方面我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中重視、強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)，及時(shí)糾正不良的行為習(xí)慣，要求幼兒能面朝老師，安靜的上課。另一方面我們結(jié)合評(píng)比欄的評(píng)比活動(dòng)，給上課有進(jìn)步、表現(xiàn)好的小朋友粘上小紅旗，到了星期五在根據(jù)小紅旗的多少來發(fā)放小紅花，通過不斷的激勵(lì)，我們班的課堂常規(guī)有了較大改善，上課認(rèn)真聽講、大膽發(fā)言的多了，講話、開小差的少了。

(3)、語(yǔ)言是人們交往的一項(xiàng)基本工具，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)力及傾聽能力，與同伴交談的能力是十分重要的，因此，我們兩位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)園部組織的《全語(yǔ)言教育》的相關(guān)理論，并將講述活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽說、早期閱讀滲透于日常教學(xué)及生活中。注重培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣，閱讀習(xí)慣，正確發(fā)音技能等，平時(shí)我們?yōu)榕囵B(yǎng)本班孩子說普通話，我讓幼兒從常用的禮貌用語(yǔ)，如“老師好”“小朋友好”“您好”“再見”等學(xué)起，小朋友學(xué)得很認(rèn)真。但有部分幼兒分發(fā)音不準(zhǔn)，如把“老師”說成“老思”，“小朋友”說成了“小甭友”等等。于是我將這些發(fā)不準(zhǔn)音的字挑出來，作為重點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，同時(shí)要求見面、道別時(shí)堅(jiān)持使用，這不僅鞏固了他們已學(xué)會(huì)的普通話，也培養(yǎng)了他們文明禮貌的好品質(zhì)。

2、在生活自理能力的培養(yǎng)上，本月我們著重做好兩點(diǎn)：

(1)、在一日活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒的自理能力。由于小班幼兒年齡小，在家中都是父母包辦代替的多，所以生活自理能力較差，針對(duì)這一現(xiàn)象，我們?cè)陂_學(xué)初期訂立了實(shí)施計(jì)劃，對(duì)盥洗、進(jìn)餐、穿脫衣服，疊被子、取放玩具、坐姿等，通過示范講解，把許多的一日常規(guī)編成一小段有趣的兒歌，讓他們邊學(xué)會(huì)兒歌邊做動(dòng)作，這樣他們既容易理解常規(guī)要求又能從中得到樂趣，取得了很好的效果。孩子可愛念了，也從中不知不覺地掌握了常規(guī)要求，不過孩子們的堅(jiān)持性差，一段時(shí)間就很容易忘，于是我們就互相配合一致要求，在吃飯的時(shí)候鼓勵(lì)孩子吃完自己的亀份飯菜，通過一月兩次的測(cè)身高、體重，發(fā)現(xiàn)大部分孩子長(zhǎng)高了，長(zhǎng)胖了，體質(zhì)增強(qiáng)了，一月以來，一直與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，保持交流，使幼兒能健康、活潑成長(zhǎng)。

(2)、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)提高幼兒的自我服務(wù)的能力。經(jīng)過半月的鍛煉，投們班的小朋友基本上都學(xué)會(huì)了自己穿脫褲子，因此這月我們將重點(diǎn)放在教幼兒學(xué)習(xí)穿衣服上。在"娃娃家"我們投放了大量的衣服，通過給娃娃穿衣服，扣扣子，使孩子們逐漸學(xué)習(xí)和掌握了穿各種衣服的方法。目前，班上小部分小朋都能自己穿衣服了。

(3)、以"值日生"為帶動(dòng)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)為他人服務(wù)的意識(shí)。小班的幼兒不僅能做到自己的事情自己做而且已有了初步的為他人服務(wù)的愿望。因此，抑們通過請(qǐng)值日生的形式，每天輪流請(qǐng)小朋友為自己組的小朋友分菜分飯、擦桌子。這樣一來，小朋友的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，大家都爭(zhēng)著當(dāng)值日生。一月下來，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，小朋友為他人服務(wù)意識(shí)形成了，能力增強(qiáng)了。

二、優(yōu)化區(qū)域建設(shè)，結(jié)合每周主題開形式多樣的區(qū)域活動(dòng)。

為了讓幼兒能夠盡快地適應(yīng)集體，能積極參與各種集體活動(dòng)，我們兩位老師齊心協(xié)力，共同給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)與他們年齡特征相適應(yīng)的生活環(huán)境以及給他們一個(gè)溫馨、愉悅的心理環(huán)境，如在班上我們布置了一個(gè)精巧的娃娃家，一些膽小或依賴性強(qiáng)的幼兒我們就鼓勵(lì)他們到這個(gè)區(qū)域，老師當(dāng)媽媽，摸摸她，親親她，跟她說起自己的爸爸、媽媽，逐漸地這些孩子就打消了陌生感從而過渡到集體中

區(qū)角活動(dòng)是孩子們游戲的樂園，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美整潔的活動(dòng)環(huán)境是我們老師的一項(xiàng)重要工作，針對(duì)以前出現(xiàn)的問題進(jìn)行了改良，增設(shè)了開架式的玩具框，開設(shè)了"數(shù)學(xué)區(qū)""操作區(qū)""閱讀區(qū)""美工區(qū)""生活區(qū)"等多個(gè)區(qū)域角，有了活動(dòng)場(chǎng)地必然少不了操作材料，我們兩位老師放棄了休息時(shí)間，利用廢舊物品為幼兒制作了可操作的教玩具，如紙偶玩具，可用做變換圖形的操作板，練習(xí)系鞋帶的鞋模，用來表演的帽子，這些色彩鮮艷，操作性強(qiáng)的玩具得到了小朋友的喜歡，在幼兒操作過程中也起到了較好的作用。

同時(shí)我們也非常重視對(duì)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。真正做到從幼兒興趣需要出發(fā)，并結(jié)合每周主題來開展，如在"新年好"的主題中，我們?cè)趨^(qū)域中投放了有關(guān)新年的材料如賀卡，圣誕樹，圣誕老人等，還請(qǐng)小朋友從家里帶來了圖片、小掛飾，使區(qū)域活動(dòng)的開展更有目的性，主題性。

三、家園共育，我們共同的愿望

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)就是孩子的啟蒙老師，他們的言行是孩子模范的范本。因此，我們非常重視家長(zhǎng)工作。

1.開學(xué)前我們配合本園召開家長(zhǎng)會(huì)，為了促進(jìn)家園步伐一致，每月初我們召開一次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹本園、本班月的工作計(jì)劃、幼兒近期發(fā)展表現(xiàn)情況，同時(shí)在月末積極做好家長(zhǎng)回訪工作，了解孩子家庭環(huán)境，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、征求意見，為了增進(jìn)相互間的情感，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，為了讓家長(zhǎng)了解幼兒在園情況，組織家長(zhǎng)到園觀摩，觀看幼兒上課表現(xiàn)，這一系列活動(dòng)深受家長(zhǎng)的好評(píng)。

2.我們定期做好家園聯(lián)系欄工作，創(chuàng)設(shè)形式多樣的內(nèi)容及時(shí)向家長(zhǎng)展示：“周計(jì)劃表”、“我學(xué)會(huì)的”、“成長(zhǎng)記錄”、“請(qǐng)您配合”、“本月之星”等內(nèi)容，家長(zhǎng)和孩子們每次都興致勃勃圍著欣賞，充滿歡聲笑語(yǔ)。

3.我們發(fā)現(xiàn)班上幼兒幾天沒來園，就會(huì)主動(dòng)打電話到他家中，了解情況，問候病情，家長(zhǎng)聽了電話總會(huì)感動(dòng)地說：謝謝老師!

4.玩具區(qū)的玩具有部分來自家長(zhǎng)的資源，剛開始家長(zhǎng)對(duì)我們的工作不太理解，老師就對(duì)家長(zhǎng)說：玩具區(qū)玩具數(shù)量是多，花樣也不少，但孩子經(jīng)常玩就不感興趣了，如果大家一次帶一樣玩具來，而且能交換玩，這樣既培養(yǎng)幼兒交往意識(shí)，又豐富他們的知識(shí)。

一個(gè)月結(jié)束了，我班幼兒學(xué)會(huì)了許多生活技能，建立了一些良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，完成了他們走向社會(huì)的第一步，這些將為他們以后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。教育幼兒是一項(xiàng)細(xì)致的工作，需要抑們?nèi)硇牡赝度?，只要我們至始至終做到對(duì)幼兒：愛心、耐心、細(xì)心，那幼兒一定會(huì)健康愉快地成長(zhǎng)，我們要再接再厲、不斷努力，讓每個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)。

教科研工作：

1、積極參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。

2、開學(xué)初認(rèn)真制定專題計(jì)劃，日常結(jié)合計(jì)劃對(duì)本班幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、研究，期末認(rèn)真分析，撰寫論文。

3、認(rèn)真做好每個(gè)幼兒的“成長(zhǎng)檔案”分析、記錄、評(píng)價(jià)等工作。

4、積極參加每周集體備課和科學(xué)教研組活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)、交流、觀摩活動(dòng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教科研水平。

幼兒園教師1月工作總結(jié)3隨著孩子們一天一天的長(zhǎng)大，時(shí)間也悄悄的流逝，孩子們即將結(jié)束中班的學(xué)教學(xué)活動(dòng)中用不同的方法對(duì)待不同的幼兒。中班的學(xué)習(xí)主要涉及：理解生活中相關(guān)語(yǔ)言，有禮貌，能學(xué)會(huì)獨(dú)立看書，能大膽講出自己的想法，能夠做到自我欣賞，對(duì)自己有信心。培養(yǎng)幼兒各方面那里的發(fā)展。

一：教學(xué)方面

本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)中，各方面引導(dǎo)幼兒的能力發(fā)展，包括思維能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言能力等，并且使小朋友的各方面都能夠和諧發(fā)展。例如中班上學(xué)期中我發(fā)現(xiàn)很多小朋友膽小內(nèi)向。經(jīng)過本學(xué)期第二周的主題活動(dòng)《我勇敢、我快樂》開展后，發(fā)現(xiàn)小朋友的膽子大了，懂得如何勇敢低去戰(zhàn)勝恐懼和害怕。在《我探索、我快樂》主題活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒要善于探究和思索及發(fā)現(xiàn)物體的奇妙樂趣，提高了幼兒的思維和動(dòng)手創(chuàng)造能力。通過學(xué)習(xí)一些節(jié)日、時(shí)間、風(fēng)俗活動(dòng)，來了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，風(fēng)俗習(xí)慣，在一些活動(dòng)中，大部分幼兒的自信心不夠強(qiáng)，通過活動(dòng)的開展和老師的積極引導(dǎo)鼓勵(lì)，使幼兒們能夠?qū)ψ约撼錆M信心。

二、常規(guī)方面

由于插班孩子多，他們對(duì)常規(guī)意識(shí)淡薄。有的孩子早上入園還會(huì)哭鬧、有的小朋友不愿上學(xué)，這都跟家庭環(huán)境有關(guān)。但是經(jīng)過一段時(shí)間的熟悉，孩子慢慢地適應(yīng)幼兒園的生活。一切回復(fù)了。在課堂中，大部分幼兒能夠積極回答老師的提問，但是有個(gè)別幼兒不夠大膽，如吳欣怡小朋友、陳俊明小朋友、王鯨宇小朋友、夏子瑩、小朋友等。

本學(xué)期孩子們基本懂得說話先舉手，遵守紀(jì)律，還能積極表現(xiàn)自己。孩子們的膽量比以前大了，都成了勇敢的小兵兵。

三、安全方面

安全工作是幼兒園的重中之重。教師每天要對(duì)孩子進(jìn)行一次安全教育，教育幼兒上下樓梯慢慢走，不推不擠，更不能跳樓梯，不隨意穿脫鞋襪，等等。

在老師每天的引導(dǎo)教育下，孩子們的安全情況良好。

四、衛(wèi)生保健工作

1、每天杯子，毛巾消毒。

2、每天引導(dǎo)幼兒飯前便后洗凈手，講衛(wèi)生。

3、積木玩具每周進(jìn)行消毒。

4、保持教室桌面地面無紙屑，垃圾。

五、家長(zhǎng)工作

1、傾聽接受每位家長(zhǎng)的意見。

2、及時(shí)跟家長(zhǎng)交流幼兒在園表現(xiàn)。

六、不足之處

1、在家長(zhǎng)工作中還需努力。

2、小朋友的衛(wèi)生還需要加強(qiáng)引導(dǎo)。

3、個(gè)別幼兒性格內(nèi)向還需加強(qiáng)引習(xí)生活，將進(jìn)入大班階段。

幼兒園教師1月工作總結(jié)4滿懷著希望與憧憬，滿載著收獲與欣喜，我和我園的全體教職工又共同走過了創(chuàng)新發(fā)展的又一月。

一月來，我園全體教職工根據(jù)縣教育局.縣幼教室的總體工作目標(biāo)要求，以幼兒園工作規(guī)程，幼兒園管理?xiàng)l例為指針，以進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，優(yōu)化園本培訓(xùn)為抓手，以辦人民滿意教育，創(chuàng)特色和諧幼兒園為宗旨，樹立了新的形象，作出了新的貢獻(xiàn)，取得了新的成績(jī)。

今天，我代表幼兒園從幼兒園設(shè)施設(shè)備、教學(xué)管理、教研教改、衛(wèi)生保健、安全工作等幾方面向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一月的工作，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)審閱。

一、整合各種資源，優(yōu)化了環(huán)境創(chuàng)設(shè)

“主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)”是我園圍繞“通過單元主題活動(dòng)方案建構(gòu)園本課程”這一課題開展的系列教研活動(dòng)之一，也是本學(xué)月工作的亮點(diǎn)。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我們遵循讓孩子選擇環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的原則，真正做到了從孩子月齡出發(fā)，體現(xiàn)了生活化、情趣化、藝術(shù)化、兒童化的特點(diǎn)，讓環(huán)境成為一位不說話的老師。一月來，我園在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上有了十分可喜的變化，墻壁上處處都是孩子們喜愛的卡通畫，處處都是孩子們自己的作品和孩子們活動(dòng)的掠影，處處可見各種操作材料，處處都留下了教育的痕跡，孩子們?cè)诃h(huán)境中開展感興趣的話題，在環(huán)境中主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)，積極參予到環(huán)境中來，從中受到教育，成為環(huán)境的主人。在努力創(chuàng)設(shè)良好物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)，我們也將心理環(huán)境放在重要位置，我們要求每一位教職工從自身做起，積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、寬容、信任的人際關(guān)系，努力優(yōu)化師生關(guān)系，家園關(guān)系等。每位教師切實(shí)做到態(tài)度可親、微笑服務(wù)，理解、尊重幼兒，讓幼兒處于被關(guān)愛，受鼓勵(lì)的環(huán)境中，逐步形成活潑開朗的良好性格，邁開健全的人格的第一步。(班班設(shè)有主題活動(dòng)墻飾，優(yōu)秀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)我們都有影相記錄(以相片為主)。

二、落實(shí)責(zé)任目標(biāo)，健全了管理網(wǎng)絡(luò)

管理的關(guān)鍵在于落實(shí)，每學(xué)期各部門制定了一系列的計(jì)劃、工作目標(biāo)，為進(jìn)一步細(xì)化目標(biāo)，完成任務(wù)，就必須層層抓落實(shí)，制定具體的考核方案，在考核中，我們做到“四化”考核內(nèi)容具體化、考核標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字化，考核工作制度化，考核形式公開化。比如：本學(xué)月我們將常規(guī)考核責(zé)任到人，加強(qiáng)常規(guī)檢查力度，將常規(guī)工作細(xì)化，做到每天一檢查，每周一小結(jié)，每月一匯總。

三、開展園本培訓(xùn)，加強(qiáng)了課程改革的深入

針對(duì)我園今月薪招聘教師多，經(jīng)驗(yàn)不足的實(shí)際，我們加大了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的力度，采取組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論、理論考試、外出參觀學(xué)習(xí)、剖析典型教育實(shí)例、寫論文總結(jié)等方法，幫助教師樹立正確的兒童觀、教育觀，使每一個(gè)教師都明確全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要性和必要性，幫助教師樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

主要開展了以下工作

1、認(rèn)真組織開展了有關(guān)備課、制定計(jì)劃、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育反思等方面的專題培訓(xùn)，加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。

全體教師圍繞各月齡階段幼兒的發(fā)展目標(biāo)，將五大領(lǐng)域內(nèi)容分主題有機(jī)結(jié)合，教師之間互相討論，相互指導(dǎo)，分管領(lǐng)導(dǎo)深入到班級(jí)了解教師教學(xué)現(xiàn)狀，帶領(lǐng)她們認(rèn)真開展每一次的公開教學(xué)觀摩活動(dòng)，每一天的教育游戲活動(dòng)。活動(dòng)后及時(shí)與教師交流想法，提出改進(jìn)意見，使教師們教育教學(xué)水平有了大幅度提高。

2、深入課題研究，園本課程初見成效。

一月來，在“通過單元主題活動(dòng)方案建構(gòu)園本課程”進(jìn)一步深入研究中。我們深入認(rèn)真鉆研《幼兒活動(dòng)材料用書》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)駕馭教材的能力，我們?cè)趫@內(nèi)積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，定時(shí)定點(diǎn)開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研學(xué)習(xí)，遵循互動(dòng)式原則，鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，由原來的旁聽式學(xué)習(xí)變?yōu)榛?dòng)式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)老師結(jié)合自己的實(shí)際工作，就討論的主題充分發(fā)表自己的見解，交流看法，最后形成共識(shí)(也就是教案和學(xué)案的形成：適宜的活動(dòng)設(shè)計(jì)和幼兒作業(yè))使教師們更深刻的理解了《幼兒活動(dòng)材料用書》內(nèi)涵，教師在組織與實(shí)施過程中摸索出了我們自己的一些教學(xué)方法。與此同時(shí)我們還編匯了各月齡段的學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃與《幼兒活動(dòng)材料用書》相應(yīng)的幼兒作業(yè)又名《想想、說說、做做》(正在整理打印中，學(xué)期結(jié)束將本學(xué)期的三冊(cè)完成)。(在這一課題結(jié)束時(shí)我們將匯編單元主題活動(dòng)幼兒用書)

3.以“抓骨干，帶一片”的工作策略，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，鼓勵(lì)青月骨干教師爭(zhēng)當(dāng)教學(xué)典型，積極創(chuàng)新，以榜樣、模范的教學(xué)行為帶動(dòng)幼兒園整體業(yè)務(wù)水平的提高。

我們就以身邊的教師作為榜樣，動(dòng)員其他教師向他們學(xué)習(xí)，采取隨機(jī)聽課的方法，從身邊學(xué)起，對(duì)比和檢驗(yàn)自己的教學(xué)工作，同時(shí)也是對(duì)青月教師工作的一種鞭策。教師們都能積極參與，精心準(zhǔn)備，觀摩后的互動(dòng)也使教師進(jìn)一步提高了教育評(píng)價(jià)能力，同時(shí)也幫助教師認(rèn)清自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4.正副園長(zhǎng)深入教學(xué)一線，帶教促教，努力提高課堂教學(xué)水平。

本學(xué)期，正副園長(zhǎng)分組分片進(jìn)入在課堂中，就教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及區(qū)域活動(dòng)的開展等內(nèi)容進(jìn)行了互動(dòng)交流。通過和老師相互觀摩的形式，虛心聽取一線教師的評(píng)析、深刻解剖自己的教學(xué)行為，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量帶動(dòng)全園的教學(xué)水平，幫助教師理清思路，學(xué)會(huì)聽課評(píng)課，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。

5.為探索美術(shù)活動(dòng)方式的多樣化，培養(yǎng)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，并逐步形成我園美術(shù)活動(dòng)的特色。

本學(xué)期，各班根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和自身的特點(diǎn)，選擇各異的美術(shù)材料和方式，每周一的下午結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容，全園統(tǒng)一時(shí)間開展美工活動(dòng)，以區(qū)域活動(dòng)的形式提供給幼兒操作，并逐步形成班級(jí)特色。廢舊物粘貼、噴刷畫、拓印畫、扎染、刮畫、撕貼、折剪等美術(shù)形式將出現(xiàn)在各班的區(qū)域活動(dòng)中。給幼兒創(chuàng)造了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，鼓勵(lì)幼兒用不同的美術(shù)形式，大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象。同時(shí)給幼兒提供展示作品的機(jī)會(huì)，使幼兒在主題實(shí)施的過程中與環(huán)境發(fā)生積極的互動(dòng)，獲得豐富而有益的體驗(yàn)，使幼兒的個(gè)性得到充分的凸顯和張揚(yáng)。

(我們還每月匯集了優(yōu)秀的美工作品：保存并制作成電子相冊(cè)的形式)

6、舉辦專題培訓(xùn)。

就“主題活動(dòng)的導(dǎo)入策略”、“主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)”“主題活動(dòng)中集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”這四個(gè)專題內(nèi)容進(jìn)行了理論知識(shí)培訓(xùn)，并進(jìn)行了理論考試。大家一致認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容貼近實(shí)際，不僅針對(duì)教師們?nèi)粘＝虒W(xué)中存在的問題給予了具體的指導(dǎo)，而且還使教師們從理論的角度對(duì)所存在的問題進(jìn)行了深層次的理解。

另外案例分析也是我們經(jīng)常組織的教研方式，我們把著眼點(diǎn)放在教師發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，提高教師熟練駕馭教育理論的能力上(進(jìn)行了10多次集體園本教研，并將教研結(jié)果整理，匯編)。強(qiáng)調(diào)集體備課，資源共享，注重幼兒活動(dòng)實(shí)錄及課后反思。說課制度，評(píng)課制度，都作為每一學(xué)期教研活動(dòng)中的常規(guī)活動(dòng)，使教研組真正成為教師的練兵場(chǎng)。

正因?yàn)闋I(yíng)造這種自主、開放、互動(dòng)的園本文化氛圍，教師們自己談體會(huì)，展示自己的活動(dòng)，亮自己的觀點(diǎn)，并積極對(duì)他人的活動(dòng)提出問題，共同探討。在各級(jí)各類比賽中，在教學(xué)論文、案例研究論文中，我們的得獎(jiǎng)率遙遙。如：(我們園有20幾篇論文在《中國(guó)教育創(chuàng)新》《教育與科研》《魅力中國(guó)》等刊物上發(fā)表并獲獎(jiǎng)，我們的教師成為研討的中心力量。

四、狠抓課題研究，促進(jìn)了教學(xué)水平整體提升

一月中我們深入研究“通過單元主題活動(dòng)方案建構(gòu)園本課程”這一課題內(nèi)容，組織園內(nèi)骨干教師在反復(fù)研讀《山西省幼兒園課程改革理論指導(dǎo)》和《實(shí)踐指導(dǎo)》及省編新教材的基礎(chǔ)上，對(duì)課改實(shí)施以來較為經(jīng)典的、有價(jià)值的活動(dòng)素材進(jìn)行了搜集、選擇與整理。具體成績(jī)

單元主題活動(dòng)的內(nèi)容框架初步形成

每一個(gè)主題方案中的內(nèi)容由五大部分構(gòu)成：

1、主題經(jīng)驗(yàn)：即大主題的核心經(jīng)驗(yàn).如“了解春天是一個(gè)萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，關(guān)注自然環(huán)境的不斷變化，感受大自然美麗的景象，以各種方式表達(dá)自己的情感與體驗(yàn)”。

2、集體活動(dòng)：包括本園教師的優(yōu)秀集體活動(dòng)和外出觀摩收集的優(yōu)秀集體活動(dòng).以及雙語(yǔ)活動(dòng)，每一個(gè)主題下至少包含十個(gè)以上的活動(dòng)。

集體活動(dòng)的內(nèi)容要素包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)流程呈現(xiàn)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，以及各環(huán)節(jié)的導(dǎo)語(yǔ)、主要提問、對(duì)幼兒的要求、內(nèi)容重點(diǎn)、備注(一些需要注意的，如有的活動(dòng)內(nèi)容是園外收集的，要在“備注”里注明，提醒教師實(shí)施時(shí)注意對(duì)本園、本班幼兒的適切性)。

3、區(qū)域創(chuàng)設(shè)與材料投放提示：①幼兒需要建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)，②環(huán)境創(chuàng)設(shè)(墻面環(huán)境、種植區(qū)域、室內(nèi)垂掛、桌面布置)，③材料投放(按照閱讀區(qū)、表現(xiàn)區(qū)、生活區(qū)、操作區(qū)、陳列區(qū)分別呈現(xiàn))，④個(gè)別學(xué)習(xí)(目的、材料、個(gè)別探索、個(gè)別指導(dǎo))。

4、可用于本主題的環(huán)境提示：按照環(huán)境名稱、照片實(shí)例、墻面或材料說明進(jìn)行整理，并附有教師自己的分析與想法。

5、其他環(huán)境與材料借鑒：教師外出參觀收集的資料，內(nèi)容包括環(huán)境名稱、材料與制作說明，并配有照片、生活、運(yùn)動(dòng)、家園共育提示：詳細(xì)地列出生活、運(yùn)動(dòng)及家園共育中可以開展哪些與主題有關(guān)的內(nèi)容或活動(dòng)，并注明內(nèi)容呈現(xiàn)或活動(dòng)開展的具體方法。

“單元主題活動(dòng)”幼兒用書的匯編工作已經(jīng)展開。

五、開展競(jìng)賽性活動(dòng)，提高了幼兒的各種能力

本學(xué)月我們結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日開展豐富多彩的主題活動(dòng)。圍繞主題活動(dòng)，我們采用向課本學(xué)、向社會(huì)學(xué)的方法，開展了形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒人人參與。

1、組織各種比賽活動(dòng)。

本學(xué)月我們先后組織了幼兒文化藝術(shù)節(jié)的開幕、“秀我風(fēng)采”幼兒才藝展示，“三八”我愛媽媽活動(dòng)、慶“六一”文藝活動(dòng)、春游親子放風(fēng)箏親子活動(dòng)，在祖國(guó)六十周月之際，我們組織全體教師幼兒開展了“祖國(guó)在我心中”系列活動(dòng)，我園教師的詩(shī)歌朗誦由電視臺(tái)新聞媒體進(jìn)行了多次報(bào)道，并給以高度評(píng)價(jià)。

2、積極參與各種競(jìng)賽活動(dòng)，取得了可喜的成績(jī)。

今月4月我園有380多名幼兒參加“飛天杯”全國(guó)少兒繪畫大賽，取得了可喜的成績(jī)：有一半以上幼兒獲得金獎(jiǎng)，其余幼兒獲得銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)。在“輝煌六十月 童心繪祖國(guó) ”書畫創(chuàng)作大賽比賽”中更是成績(jī)可喜，在所有參賽孩子中，我園幼兒的獲獎(jiǎng)人數(shù)最多，獲獎(jiǎng)名次。一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)4名。

六、家園雙向互動(dòng)，促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展

本學(xué)期家長(zhǎng)工作能緊緊圍繞園務(wù)工作計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施家長(zhǎng)工作計(jì)劃。重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。切實(shí)開展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，有效地豐富了家長(zhǎng)的家教理論，提高了家長(zhǎng)關(guān)注幼兒園生活的主動(dòng)性，引發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性。有效地促進(jìn)了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。

1、保持家園密切溝通

本學(xué)期我們召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)是以班為單位用小型座談會(huì)的方式進(jìn)行交流。小型座談會(huì)的特點(diǎn)是人員少，氣氛寬松，針對(duì)性強(qiáng)，老師和家長(zhǎng)都能充分地達(dá)到解決問題的目的。特別家長(zhǎng)之間的交流，互相之間的教育啟發(fā)，更具說服力。

2、及時(shí)落實(shí)信息反饋，實(shí)現(xiàn)家園合作育人

本學(xué)月以家園聯(lián)系手冊(cè)為補(bǔ)充，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。在教育教學(xué)工作中我們將幼兒在園情況進(jìn)行記錄，這樣可以及時(shí)反饋給家長(zhǎng)同時(shí)我們也歡迎家長(zhǎng)積極把孩子在家情況及時(shí)地反饋給老師。

3、充分發(fā)揮《家園聯(lián)系欄》及《家園小報(bào)》的窗口作用

《家園小報(bào)》和《家園聯(lián)系欄》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地。本學(xué)期各班老師結(jié)合各班實(shí)際，在家園欄的欄目設(shè)置上推陳出新，體現(xiàn)了各班教師的創(chuàng)新意識(shí)，各欄目版塊圖文并茂，形態(tài)各異，內(nèi)容涵蓋了體、智、德、美各方面，成為家長(zhǎng)接受幼兒教育信息的主渠道，比如“親親寶寶”、“溫馨一束”、“暢所欲言”、“家長(zhǎng)往來”這些新穎別致的名稱讓家長(zhǎng)產(chǎn)生親切感、溫馨感。為了充分挖掘幼兒園的教育資源，做到資源共享，各班的“借閱欄”提供的《幼兒教育》、《為了孩子》、《娃娃畫報(bào)》等雜志，也開闊了家長(zhǎng)的視野，豐富了家長(zhǎng)的幼教知識(shí)。經(jīng)?？吹郊议L(zhǎng)駐足在那兒觀看，使《家園聯(lián)系欄》活了起來，產(chǎn)生了的互動(dòng)效應(yīng)。

七、重視安全管理，創(chuàng)建了平安校園

本學(xué)期我們一如既往地重視和加強(qiáng)了安全防護(hù)和安全教育工作，全園上下始終將幼兒的生命和健康視為首要。一是每周對(duì)大型玩具、電器設(shè)備、班級(jí)設(shè)施及食堂等進(jìn)行全面的檢查和維護(hù)，做到周周有記錄、日日有報(bào)告。二是嚴(yán)格接送制度，制作了安全接送卡，要求家長(zhǎng)有效利用接送卡，實(shí)行持卡接送制，并督促門衛(wèi)把好大門關(guān)，杜絕幼兒走失現(xiàn)象的發(fā)生。三是為使幼兒掌握基本的安全小知識(shí)，要求各班老師每周在活動(dòng)中貫穿安全教育。我們?yōu)楦靼嘀谱飨嚓P(guān)光盤，以動(dòng)畫的形式，耳濡目染、潛移默化地讓幼兒懂得基本的防護(hù)知識(shí)，盡可能避免意外事故的發(fā)生。由于防范措施得力，本學(xué)期我園無任何意外傷害事故發(fā)生。

重視幼兒的膳食管理，提高幼兒膳食質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)幼兒的膳食管理，保健老師根據(jù)幼兒所需合理調(diào)整各種食物的數(shù)量和營(yíng)養(yǎng)搭配，定期開展每月一次的召開膳委會(huì)會(huì)議，共同探討膳食管理問題。11月在膳食委員會(huì)成員的協(xié)助下，我們完成了對(duì)《幼兒膳食情況》的家長(zhǎng)問卷，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與保教老師進(jìn)行溝通，并協(xié)商改進(jìn)，得到了幼兒家長(zhǎng)的好評(píng)。

重視衛(wèi)生保健工作，提高防病控病能力。為了有效預(yù)防“甲型h1n1流感”在我園的蔓延，衛(wèi)生保健老師每日認(rèn)真執(zhí)行晨檢制度，做到“一摸二看三問四查”，判斷幼兒健康狀況，一旦發(fā)現(xiàn)有發(fā)熱的幼兒入園，及時(shí)送醫(yī)院就診或隔離觀察，并立即對(duì)所在班級(jí)進(jìn)行消毒，防止病情擴(kuò)散;每日核查請(qǐng)假未入園幼兒的情況，做到心中有數(shù)，有發(fā)熱的幼兒必須有回訪記錄，做到日日有小結(jié)，周周有總結(jié)，月月有匯總。另外，還利用宣傳園地定期向家長(zhǎng)進(jìn)行了衛(wèi)生保健和預(yù)防疾病、傳染病的宣傳。

做好日常衛(wèi)生清潔工作是幼兒身體健康的重要保證。為此，我們繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行每日清掃和消毒制度，蒙班已經(jīng)投入使用了消毒柜，使幼兒的茶杯和毛巾的消毒得到的有效的保證，并堅(jiān)持每周定期衛(wèi)生檢查和不定期衛(wèi)生抽查工作，確保幼兒有一個(gè)干凈、舒適、放心的環(huán)境。

以上成績(jī)的取得，真誠(chéng)的感謝領(lǐng)導(dǎo)班子精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，配合默契，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，他們既管好了面，又蹲好了點(diǎn)，既是指揮員又是作戰(zhàn)兵，既注重了分工又注重了相互合作。真正的感謝全體教職工敬業(yè)愛崗，任勞任怨，默默的奉獻(xiàn)，正是因?yàn)橛心銈兊男燎诟?，才?huì)有幼兒園今天的發(fā)展。也真誠(chéng)的希望，在今后的工作中我們一起攜手再學(xué)習(xí)，再創(chuàng)新，再拼搏，再創(chuàng)幼兒的輝煌!

幼兒園教師1月工作總結(jié)5不知不覺中，一個(gè)月的時(shí)間就這樣流逝了。在過去的一個(gè)月里，按照上級(jí)部門的統(tǒng)一指導(dǎo)以及同事的關(guān)心和幫助，工作得以勝利的開展進(jìn)行。在工作中，雖然已經(jīng)取得了一些成績(jī)，但是我們也看到了自身許多的不足之處。為了讓接下來的工作更好的開展，特做如下的工作總結(jié)：

一、保教工作：

㈠樹立正確的健康觀念，促進(jìn)幼兒身心健康。

1、幼兒升入中班后覺得自己長(zhǎng)大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事。

大多數(shù)幼兒會(huì)在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地有順序地穿___服，并會(huì)將衣服疊放整齊。冬季來臨，幼兒的衣褲穿多了，便后整理衣褲對(duì)幼兒來說有了一定的困難，我們一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己做，在我們的努力下，，動(dòng)手能力有了明顯的提高。3、在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí)，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸仓匾曁岣哂變旱纳眢w素質(zhì)，積極為幼兒提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間，鼓勵(lì)幼兒積極與材料互動(dòng)。我們利用每天晨鍛時(shí)間，組織豐富多彩集體游戲，有計(jì)劃地鍛煉各種基本動(dòng)作，每周一次的走竹梯深受幼兒喜愛。我們制作了紙杯降落散飛盤、拉力器等體育玩具，積極參與幼兒的活動(dòng)，與幼兒一起追逐奔跑，拍球扔飛盤，和幼兒一起跳，一起玩，我們的熱情和投入感染了每個(gè)幼兒，大家都能積極愉快地參加戶外活動(dòng)，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏。

㈡以幼兒生活為背景，預(yù)設(shè)、生成主題活動(dòng)，實(shí)施課程整合。

1、新的綱要頒布后，我們開展的活動(dòng)主要是主題與領(lǐng)域相結(jié)合，由于受幼兒年齡特點(diǎn)及周圍環(huán)境的限制，幼兒自己生成活動(dòng)機(jī)會(huì)較少，主要還是要教師善于捕捉時(shí)機(jī)，在幼兒周圍熟識(shí)的生活和環(huán)境中，根據(jù)幼兒的興趣和需要，從他們尚未明確但有價(jià)值的內(nèi)容中，有選擇的直接提出主題，生成內(nèi)容來推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)。

本學(xué)年我們從幼兒感興趣的、并與他們生活息息相關(guān)的話題習(xí)出發(fā)，生成了《秋天》、《美麗的春天》等有季節(jié)性的主題活動(dòng)，并圍繞了這些主題開展了一系列的活動(dòng)，積極引導(dǎo)幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中，及時(shí)提供豐富的材料，使我們的主題活動(dòng)更加豐富和深入得到開展。

2、結(jié)合主題活動(dòng)開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)。

我們開設(shè)了數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、表演區(qū)、手工區(qū)等多個(gè)區(qū)角，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、本班教育教學(xué)總目標(biāo)和正在進(jìn)行的主題活動(dòng)，有層次的、有步驟的提出各階段的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，自編了不少有趣實(shí)用的游戲內(nèi)容，經(jīng)常更新活動(dòng)內(nèi)容和材料，幼兒每天都有活動(dòng)機(jī)會(huì)和充裕的活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)中注重引導(dǎo)，不斷增添相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦積極地與材料相互作用，幼兒活動(dòng)的興趣很高。在《彩色世界》主題活動(dòng)中，我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)引導(dǎo)幼兒用各種顏色的圓形封閉線條裝飾并學(xué)習(xí)制作陀螺，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、感受顏色在旋轉(zhuǎn)時(shí)的變化。又如：在《炎熱的夏天》主題活動(dòng)中，我們?cè)诒硌輩^(qū)為幼兒提供各種道具、材料，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用材料合作表現(xiàn)各種天氣。為幼兒提供各種材料，更注重引導(dǎo)幼兒深入的探索，既豐富了主題活動(dòng)又使幼兒得到全面的發(fā)展。

3、重新認(rèn)識(shí)環(huán)境的價(jià)值，讓墻面說話。

開學(xué)前我們花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，為幼兒布置了漂亮的活動(dòng)室墻飾，然而這并沒引起幼兒太多的關(guān)注，幼兒似乎早已習(xí)慣了由老師布置的花花綠綠的環(huán)境了，而能讓幼兒參與的僅僅是室外的作品欄或我們留出的一點(diǎn)空間。在《彩色世界》主題活動(dòng)中，我們改變了這種做法，嘗試和幼兒一起布置活動(dòng)室環(huán)境，我們和幼兒一起將幼兒做的彩色紙環(huán)一串一串掛在活動(dòng)室里，自制的染紙娃娃一個(gè)一個(gè)貼在主墻面上，他們歡呼雀躍“我們的教室太漂亮了!”原來幼兒最喜歡的是自己真正參與的環(huán)境。在以后的各個(gè)主題活動(dòng)中，我們隨著主題活動(dòng)的發(fā)展，都鼓勵(lì)幼兒積極參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，賞識(shí)、接納幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)動(dòng)手與創(chuàng)造的樂趣。在我們的主題環(huán)境中，有幼兒的手工繪畫作品，有我們提供的材料，也有幼兒收集的圖片、照片、物品等，更有幼兒的觀察記錄和活動(dòng)記錄，使我班的主題環(huán)境不斷的充實(shí)和調(diào)整，真正發(fā)揮環(huán)境的價(jià)值。

㈢聽故事，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

開學(xué)初，我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒在集體活動(dòng)中樂意發(fā)言，但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話;看電視、聽故事的時(shí)候不能安靜地看或聽，常常會(huì)說一些與當(dāng)前無關(guān)的話題，缺乏良好的傾聽習(xí)慣。良好的傾聽習(xí)慣有助于幼兒提高語(yǔ)言能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，我們覺得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，本學(xué)期我們利用音樂游戲、餐前餐后、離園前后等時(shí)間引導(dǎo)幼兒安靜地反復(fù)傾聽故事，隔一段時(shí)間請(qǐng)幼兒來講述故事，漸漸地，幼兒對(duì)聽故事、講故事活動(dòng)越來越感興趣了，家長(zhǎng)反映，孩子在家也能安靜地聽錄音機(jī)里的故事。在培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的同時(shí)，我們也注重在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒樂意與同伴交流，大膽發(fā)言的好習(xí)慣。如在活動(dòng)中，我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言講述自己操作的過程或結(jié)果，引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)歌曲、樂曲或繪畫作品的感受，對(duì)于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵(lì)他們發(fā)言，并在各種活動(dòng)中……

二、家長(zhǎng)與社區(qū)工作：

1、切實(shí)做好常規(guī)性的家長(zhǎng)工作。

為了使家長(zhǎng)了解我們的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任，我們積極利用家長(zhǎng)會(huì)與全班家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在家長(zhǎng)會(huì)上我們不僅向家長(zhǎng)介紹了本班的具體情況和計(jì)劃安排，還結(jié)合新《綱要》將我班的課題研究向家長(zhǎng)進(jìn)行具體的介紹，我們提供了一些已開展的主題活動(dòng)的資料，如：幼兒采訪老師的記錄表、觀察記錄、幼兒自制的“我的小書”等，家長(zhǎng)在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進(jìn)步，也看到了班級(jí)豐富多彩的活動(dòng)，在家長(zhǎng)們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長(zhǎng)的理解和支持。為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，我們都以書面形式通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。每月收發(fā)的《幼兒評(píng)估手冊(cè)》也是我們與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋梁，在家長(zhǎng)會(huì)上我們向家長(zhǎng)推薦了幾種記錄的方法，對(duì)家長(zhǎng)很有啟發(fā)，有些家長(zhǎng)在聯(lián)系本上認(rèn)真詳細(xì)地記錄了孩子的成長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)摘錄了孩子的童言稚語(yǔ)和自編的兒歌，有的向我們反饋孩子通過各個(gè)主題活動(dòng)在家的良好表現(xiàn)與習(xí)慣等，也有家長(zhǎng)針對(duì)孩子的表現(xiàn)向我們請(qǐng)教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復(fù)，讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的發(fā)展情況，積極爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

2、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源，豐富主題活動(dòng)。

每個(gè)主題活動(dòng)即將開展，我們通過家園櫥窗及時(shí)向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)和一些主要的活動(dòng)，使每位家長(zhǎng)了解班級(jí)正在開展的活動(dòng)。在生成主題活動(dòng)《過新年》中，我們?cè)O(shè)計(jì)《家長(zhǎng)問卷調(diào)查表》，請(qǐng)家長(zhǎng)針對(duì)運(yùn)動(dòng)提出自己的看法，誠(chéng)懇地聽取家長(zhǎng)的建議和要求。家長(zhǎng)紛紛出謀劃策，其中我們采用了宇元媽媽的建議，成功開展了“大擂臺(tái)”游戲，使每位幼兒都有機(jī)會(huì)在大家面前表現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。在《炎熱的夏天》主題活動(dòng)中，家長(zhǎng)積極配合帶領(lǐng)幼兒收集天氣的各種資料，家長(zhǎng)提供的信息引發(fā)了幼兒參觀氣象臺(tái)的興趣，生成了參觀活動(dòng)，在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，使我班的主題活動(dòng)得以順利有效的開展。

3、組織親子活動(dòng)，拉近家園距離，增進(jìn)親子感情。

結(jié)合主題活動(dòng)《美麗的春天》我們開展了“我們?nèi)ゴ河巍庇H子活動(dòng)，通過我們的熱情邀請(qǐng)，全體家長(zhǎng)參與了此次活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子一起在大草坪上隨著熱烈歡快的樂曲跳韻律操、玩二人三足的游戲，每個(gè)幼兒的臉上綻放著歡樂，每個(gè)家長(zhǎng)的臉上蕩漾著快樂，子涵、劭怡等家長(zhǎng)都這么說，這半天的時(shí)間實(shí)在是過的太快了，和孩子一起活動(dòng)做游戲真開心，不僅鍛煉了身體，還加深了與孩子之間的感情。

三、教研工作：

1、一月來，我們注重區(qū)域活動(dòng)材料的投放和規(guī)則制定的研究，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。

詳見林淑玲老師的課題研究總結(jié)。

2、堅(jiān)持做好每周的班級(jí)教研工作。

保教人員認(rèn)真地對(duì)一周來的情況進(jìn)行總結(jié)，找出存在的問題、分析原因，并討論相應(yīng)的措施，使每周的工作重點(diǎn)突出，有針對(duì)性和實(shí)效性。

四、存在的問題：

1、個(gè)別幼兒挑食，有的不愛吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。

一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中，速度慢，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。

2、在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，有的幼兒注意力不易集中;