電子信息工程類論文精選(九篇)

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第1篇：電子信息工程類論文范文

論文摘要：專業(yè)特色建設(shè)，對提高本科生教育質(zhì)量，增強(qiáng)社會競爭能力是十分重要的課題。本文針對建筑類高校電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)專業(yè)特色，進(jìn)行較為細(xì)致的探討。建筑類本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會需求、具有實(shí)際動手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢，形成自己獨(dú)到的專業(yè)特色。

根據(jù)教育部1998年頒布的專業(yè)目錄，電子信息工程專業(yè)由原來的十多個本科專業(yè)合并而成，可見該專業(yè)的涉及面相當(dāng)寬廣。其業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求中指出，本專業(yè)是一個電子和信息工程方面的較寬口徑的專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)信號的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識，受到電子與信息工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。在這樣一個基本培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，各個高等學(xué)校如何根據(jù)自己的特色與優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，制訂針對性更強(qiáng)、更切合實(shí)際地專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，十分必要。我們在進(jìn)行多次調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，確定了我院電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)，力求突出特色，在競爭激烈的高等教育領(lǐng)域站有一席之地。

1人才培養(yǎng)的基本定位

不同層次的高等學(xué)校應(yīng)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)模式也應(yīng)多樣化。安徽建筑工業(yè)學(xué)院屬于一般本科地方院校，根據(jù)我院戰(zhàn)略發(fā)展綱要及人才培養(yǎng)規(guī)劃，確立“立足安徽、面向全國、依托建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”的辦學(xué)定位。在學(xué)院辦學(xué)定位前提下，我們對電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)定位是：具有較寬理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新意識，能夠綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的目的是：通過加強(qiáng)本科學(xué)生培養(yǎng)方案與工程實(shí)際的結(jié)合，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手能力。提供更多的機(jī)會，鼓勵學(xué)生開展課外實(shí)踐活動，實(shí)驗室成為學(xué)生動手能力訓(xùn)練和技術(shù)創(chuàng)新的主要基地。

2就業(yè)目標(biāo)

比較重點(diǎn)院校，我院學(xué)生的入學(xué)成績顯然較低，尤其高等學(xué)校擴(kuò)招以后，進(jìn)入我院學(xué)習(xí)的生源質(zhì)量進(jìn)一步降低，如何適應(yīng)高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)符合社會需求、具有實(shí)際動手能力和一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。

經(jīng)過對我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的分析發(fā)現(xiàn)，我院畢業(yè)生的就業(yè)主要集中在全國大大小小的IT公司、弱電公司、設(shè)計院等部門，大多數(shù)學(xué)生從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、技術(shù)支持等工作，因此就業(yè)單位對學(xué)生實(shí)踐能力的要求較高。針對這樣的就業(yè)目標(biāo)，我們對本科專業(yè)的培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱做出進(jìn)一步調(diào)整，基本要點(diǎn)是：強(qiáng)化電子電路的設(shè)計能力；增設(shè)選修課程，拓寬知識面；依托我校與建筑相關(guān)的專業(yè)，設(shè)置智能建筑專業(yè)方向；開設(shè)其它實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，特別強(qiáng)調(diào)電子綜合設(shè)計能力的培養(yǎng)。同時，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外科技實(shí)踐活動，參加各種科技比賽。從而擴(kuò)大了我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面。

3專業(yè)特色建設(shè)

處在建筑類一般本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會需求、具有實(shí)際動手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢，形成自己獨(dú)到的專業(yè)特色。

3.1智能樓宇控制專業(yè)方向的設(shè)立

建筑院校的電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)它的專業(yè)特色，我們認(rèn)為應(yīng)緊緊依靠建筑院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢，設(shè)立與建筑相關(guān)的專業(yè)方向。1998年我們在98級電子信息工程專業(yè)設(shè)立智能樓宇控制專業(yè)方向，如表1所示，經(jīng)過幾年的建設(shè)，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動化系統(tǒng)）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺，綜合應(yīng)用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及電氣技術(shù)等方面的先進(jìn)技術(shù)，使建筑物成為具有遠(yuǎn)程通信功能、辦公自動化功能和建筑物自動化功能的建筑。實(shí)現(xiàn)建筑物自動化功能的系統(tǒng)稱作樓宇自動化系統(tǒng)（或稱建筑物自動化系統(tǒng)，簡稱BAS）。樓宇自動化系統(tǒng)的含義是將建筑物內(nèi)的各種機(jī)電設(shè)備以集中監(jiān)視、控制和管理為目的，構(gòu)成的一個綜合系統(tǒng)。智能樓宇控制專業(yè)方向適應(yīng)了現(xiàn)代建筑電氣行業(yè)的迫切需要，滿足了建筑電氣行業(yè)中從事產(chǎn)品開發(fā)、系統(tǒng)集成、工程設(shè)計、施工、監(jiān)理和物業(yè)管理人員對相關(guān)知識的需求。近幾年，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生供不應(yīng)求，且大部分學(xué)生被分配到建筑行業(yè)。

3.2學(xué)生能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)工程型應(yīng)用人才的總體特征是“能設(shè)計、會操作、懂管理”，綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對此，我們除了加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，還對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一系列的改革。

(1)建立新的實(shí)驗教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

根據(jù)實(shí)驗教學(xué)基本內(nèi)容整體優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)選題，重組實(shí)驗教學(xué)，增加獨(dú)立的綜合實(shí)驗課程，構(gòu)建新的實(shí)驗教學(xué)體系。整合實(shí)驗室和實(shí)驗教學(xué)設(shè)備，最大限度地提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的使用率。激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能從實(shí)驗中領(lǐng)略各專業(yè)學(xué)科之間的最本質(zhì)的聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律，更有利于學(xué)生知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如電子信息工程專業(yè)增設(shè)信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗和智能樓宇控制綜合實(shí)驗課程，其中信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗涵蓋:《ComputerControlTechnology》、《DSPTechnologyandApplication》、《單片機(jī)原理》、《嵌入式系統(tǒng)》等課程的實(shí)驗，智能樓宇控制綜合實(shí)驗涵蓋：《智能建筑設(shè)備》、《安全防范》、《電氣控制與PLC》、《電纜電視技術(shù)》、《智能建筑及小區(qū)總體方案設(shè)計》等課程的實(shí)驗。同時，由學(xué)生參與組建我院“智能建筑實(shí)驗室”的建設(shè)，目前，“智能建筑實(shí)驗室”已正式批準(zhǔn)為安徽省高等學(xué)校省級重點(diǎn)實(shí)驗室。同樣，其它信息類專業(yè)根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)，增加相應(yīng)的綜合實(shí)驗課程。

中國-(2)因材施教,以“優(yōu)生導(dǎo)師制”促進(jìn)創(chuàng)新人才脫穎而出

為加快電子信息工程專業(yè)的研究和高層次人才培養(yǎng)。挑選優(yōu)秀學(xué)生，創(chuàng)建各種人才創(chuàng)新基地班，并配備具有豐富實(shí)踐（工程型）的老師作為他們的導(dǎo)師，指導(dǎo)他們有針對性地學(xué)習(xí)某些科目，或直接進(jìn)入老師的科研課題組，接受科研能力的訓(xùn)練，接受創(chuàng)新意識的熏陶，進(jìn)行特色培養(yǎng)，以充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢，同時積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終將基地建設(shè)成為集教學(xué)、研發(fā)功能于一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，在信息類人才培養(yǎng)領(lǐng)域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來，我們?nèi)〉萌缦鲁晒号囵B(yǎng)的學(xué)生，分別獲得“全國大學(xué)生電子設(shè)計竟賽二等獎一項”、“全國大學(xué)生電子設(shè)計竟賽安徽區(qū)二等獎一項”、“西蒙杯征文競賽（智能建筑）二等獎一項”、“中國智能機(jī)器人大賽銀獎一項、銅獎一項”。

(3)開設(shè)綜合課程設(shè)計,體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)技能

我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展既需要科學(xué)家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學(xué)生的工程設(shè)計能力，在原有的畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)上，開設(shè)部分綜合課程設(shè)計。如電子信息專業(yè)開設(shè)信息電子綜合課程設(shè)計和智能建筑綜合課程設(shè)計等。綜合課程設(shè)計覆蓋工程訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)：需求分析，系統(tǒng)設(shè)計，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)調(diào)試，系統(tǒng)測試與性能評估；既培養(yǎng)工程能力，又積累工程經(jīng)驗。職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生工作的規(guī)范性，綜合課程設(shè)計引入一定的工業(yè)界規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練，同時，包含一定數(shù)量的符合工業(yè)界需求的輔助工程工具的使用訓(xùn)練。

4結(jié)語

我們還在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)和能力培養(yǎng)方面的課程。信息類專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)的專業(yè)方向，是我院在教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式等方面所進(jìn)行的一次探索和創(chuàng)新，并且取得了良好的效果。充分發(fā)揮了高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢，同時積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終為社會培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力強(qiáng)的有用人才。電子信息工程專業(yè)體現(xiàn)建筑內(nèi)涵，是建筑類高校的優(yōu)勢和特色，是其它類型的高校無法比擬的，是電子信息與建筑兩大學(xué)科相互滲透的具體實(shí)現(xiàn)。它所培養(yǎng)人才，將會占領(lǐng)它所獨(dú)有人才市場。

參考文獻(xiàn)

[1]陳怡.教育本質(zhì)和通識教育.全國高等學(xué)校電子信息科學(xué)與工程類專業(yè)教學(xué)協(xié)作委員年會論文集.2005.

第2篇：電子信息工程類論文范文

摘要：加強(qiáng)專業(yè)特色建設(shè)是高校在高等教育大眾化形式下的必然選擇，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點(diǎn)和立足點(diǎn)。本文從專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系整合優(yōu)化、學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個方面闡述了凸顯“航空電子”特色的電子信息工程專業(yè)建設(shè)的具體措施，為應(yīng)用型大學(xué)的專業(yè)建設(shè)教學(xué)改革提供了經(jīng)驗和范例。

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；電子信息工程；航空電子

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0126-02

隨著電子信息技術(shù)滲透到社會生活的各個角落，電子信息產(chǎn)業(yè)獲得了飛速發(fā)展，國內(nèi)外高新技術(shù)企業(yè)對具有綜合電子信息分析和設(shè)計能力的創(chuàng)新人才需求旺盛。沈陽航空航天大學(xué)是一所以航空宇航為特色，以工為主，工、理、文、經(jīng)、管等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性高等院校，是教育部、中航工業(yè)集團(tuán)公司與遼寧省三方共建高校，是國防科工局與遼寧省共建高校。根據(jù)學(xué)校的具體定位和辦學(xué)宗旨，我校電子信息工程專業(yè)以航空航天、國防企事業(yè)單位和東北老工業(yè)基地經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主要服務(wù)對象，以培養(yǎng)“航空電子”特色人才為目標(biāo)，探索出了一條特色鮮明的專業(yè)建設(shè)道路。下面將從專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)方案改革、課程體系優(yōu)化、學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個方面進(jìn)行闡述。

一、體現(xiàn)“航空電子”特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

結(jié)合我校的總體發(fā)展目標(biāo)與定位，對電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行廣泛調(diào)研和討論，了解社會與行業(yè)需求，認(rèn)真考慮用人單位的反饋意見，聘用企業(yè)、研究所等多單位的高級技術(shù)人員作為本專業(yè)兼職教師，參與培養(yǎng)計劃的制定。秉承“重視基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、突出特色”的教育理念，從人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計入手，制定了體現(xiàn)“航空電子”特色的電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。重視數(shù)理知識及學(xué)科基礎(chǔ)理論，依托學(xué)院優(yōu)勢課程、實(shí)驗教學(xué)基地、科學(xué)研究平臺與師資隊伍，聯(lián)合航空航天和電子領(lǐng)域的企業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系。

以省級精品課、省級精品資源共享課和校級精品課為基礎(chǔ)，以質(zhì)量工程建設(shè)為指引，探索以“工程認(rèn)知―工程實(shí)驗―工程設(shè)計―工程實(shí)施”能力培養(yǎng)為主線，設(shè)計了“核心課程+專業(yè)模塊”的理論教學(xué)體系，設(shè)置了“航空電子”方向模塊，構(gòu)建了“多層次，多類別”的實(shí)踐教學(xué)體系，制訂了相應(yīng)的人才培養(yǎng)管理運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建了突出“航空電子”特色、通才與專才相結(jié)合、共性和個性相結(jié)合、個人發(fā)展與行業(yè)需求相結(jié)合的電子信息類工程創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

二、突出“航空電子”特色的課程體系優(yōu)化整合

1.優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)核心課程群建設(shè)。授課內(nèi)容緊跟新技術(shù)發(fā)展方向，定期組織教師討論教學(xué)大綱，去兄弟院校進(jìn)行調(diào)研，保證培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠緊跟社會發(fā)展的需求。結(jié)合電子類企業(yè)需求，歸納出所需知識點(diǎn)和相應(yīng)的技能要求，在此基礎(chǔ)上組建相應(yīng)課程群，目前確立了四大課程群：信號處理課程群、電子系統(tǒng)設(shè)計課程群、計算機(jī)類課程群、航空電子課程群。

2.與企業(yè)需求接軌，緊跟新技術(shù)發(fā)展開設(shè)課程。與用人單位密切聯(lián)系，認(rèn)真研究電子信息領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，增加了《嵌入式系統(tǒng)設(shè)計》、《虛擬儀器技術(shù)》、《電子信息工程專業(yè)導(dǎo)論》、《軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)》、《專業(yè)工程設(shè)計》、《專業(yè)工程實(shí)習(xí)》等產(chǎn)學(xué)研課程和課程設(shè)計，保證了課程內(nèi)容與電子信息領(lǐng)域發(fā)展的一致。將電子技術(shù)類課程、單片機(jī)課程前移，確保學(xué)生盡早感知專業(yè)、步入專業(yè)。在專業(yè)教育選修平臺加入業(yè)務(wù)和前沿知識模塊，緊跟行業(yè)發(fā)展的趨勢及企業(yè)用人需求，確保學(xué)生就業(yè)后上手快。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)采用先進(jìn)的電子元器件、先進(jìn)的實(shí)驗儀器設(shè)備和實(shí)驗裝置、先進(jìn)的現(xiàn)代設(shè)計工具和設(shè)計方法，使學(xué)生在得到實(shí)踐鍛煉的同時，與新技術(shù)、社會需求和學(xué)科發(fā)展接軌。

3.設(shè)置“航空電子”方向模塊，突出“航空電子”特色。在保留原有信號處理方向的基礎(chǔ)上，新開設(shè)“航空電子”方向課程，開設(shè)“衛(wèi)星導(dǎo)航原理與應(yīng)用”、“雷達(dá)原理與系統(tǒng)”和“航空電子系統(tǒng)”等體現(xiàn)航空電子專業(yè)特色的課程。另外，電子信息工程專業(yè)本科生在大四開始可自主選擇專業(yè)方向。

三、強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

第3篇：電子信息工程類論文范文

【關(guān)鍵詞】合并；教育新常態(tài)；責(zé)任制

0 引言

隨著高等教育的逐步發(fā)展，提升本科教育的質(zhì)量，同時淡化本科教育的的固有層次概念，普通本科逐漸實(shí)現(xiàn)合并統(tǒng)一招生已是大勢所趨，而合并招生意味著相比以往三本的分?jǐn)?shù)線將會適當(dāng)拉高，而二本的分?jǐn)?shù)線將會有所下降，三本院校的教學(xué)質(zhì)量較于二本有一定差距，二三本院校合并招生勢必對三本院校的生源造成一定程度的影響，在這種嚴(yán)峻的形勢下，作為私立學(xué)校的三本必須清楚未來各專業(yè)的發(fā)展趨勢，我校作為偏重于文科專業(yè)的私立三本院校，近年來隨著生源的變化及學(xué)校相關(guān)專業(yè)定位的遷移，電子信息工程專業(yè)的招生并不理想。作為電子信息工程專業(yè)老師隊伍中的一員我也時時牽掛專業(yè)的未來情況，試想出各種發(fā)展培養(yǎng)模式旨在提高鍛煉自己的同時將本專業(yè)更好的延續(xù)下去。

1 高等教育新常態(tài)形勢下電子信息工程專業(yè)面臨的問題

電子信息工程專業(yè)作為一門古老的學(xué)科從第一次高校擴(kuò)招時就已存在，而三本院校對本專業(yè)的定位一直是一個比較模糊的問題，較之于?？圃盒?，學(xué)生與外面市場需求有一定的距離，導(dǎo)致在校期間并未接觸到很多市場項目相關(guān)的實(shí)際工程項目，從而實(shí)際操作能力并不占優(yōu)，而較之于重點(diǎn)本科院校，由于基礎(chǔ)差一些，學(xué)習(xí)積極性等方面有所欠缺，使學(xué)生的理論研究也并不處于一個有利的地位，這樣一來三本院校學(xué)生往往處于一個不尷不尬的地步，今年以來重慶地區(qū)二三本院校合并招生，這也是未來的一個不可避免的趨勢，而針對創(chuàng)新性的提出新常態(tài)發(fā)展理念并結(jié)合高等教育的發(fā)展趨勢相關(guān)教育專家提出以下幾個方面的高等教育新常態(tài)理念[3]：

1）以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展成為新常態(tài)。

2）在改革創(chuàng)新中釋放辦學(xué)活力成為新常態(tài)。

3）以法治思維推進(jìn)大學(xué)治理現(xiàn)代化成為新常態(tài)。

4）政府宏觀管學(xué)與社會參與辦學(xué)成為新常態(tài)。

5）大學(xué)深度開放與教育科技引領(lǐng)成為新常態(tài)。

而二三本學(xué)校合并招生打破以前的招生模式，在未來的幾年中也會形成一種新的態(tài)勢，其中的核心理念將依然是以上的高教新常態(tài)教育理念。

以我所在電信系系為例，近年的生源也在不斷減少，而由于缺少必要的激勵及創(chuàng)新教育機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也普遍不高，興趣不濃，動手能力欠缺，等等這些情況使學(xué)生在就業(yè)時處于一個劣勢的境地，長此以往老師也會不由自主的陷入一種得過且過的狀態(tài)，這十分不利于提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的綜合水平?？偨Y(jié)當(dāng)前二三本院校合并招生及提出的高等教育新常態(tài)理念形勢下三本院校的問題如下：

1）三本院校教師和學(xué)生發(fā)展方向不明確，導(dǎo)致隊伍渙散，老師與學(xué)生之間的溝通也僅限于課堂，學(xué)生不夠主動學(xué)習(xí)，老師更不會主動去與學(xué)生溝通學(xué)術(shù)等。

2）三本院校電子信息工程專業(yè)固有的教育培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對知識的訴求以及市場對人才的需求，在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的創(chuàng)新新常態(tài)形勢下如何發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新積極性，創(chuàng)造更多的產(chǎn)業(yè)成果。

3）電子信息工程專業(yè)生源減少對學(xué)生的心理，對教育從業(yè)者的心理以及學(xué)校對該專業(yè)的教育投入都有一定的打擊，這樣導(dǎo)致學(xué)生會本專業(yè)有一種無用論的想法，而對老師的積極性及個人的發(fā)展都十分不利。

2 培養(yǎng)計劃及實(shí)踐課程探討

2.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

隨著科技進(jìn)步給人們的生活帶來便利的同時，人們也在不斷的尋求更好的人文品位，所以學(xué)校對專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也注重了這一點(diǎn)，旨在讓學(xué)生能具備本專業(yè)所需要的基本專業(yè)素養(yǎng)的同時也注重綜合能力的提升，我校電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具備電子信息工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力，面向電子工程技術(shù)、信息和通信等領(lǐng)域具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高技術(shù)復(fù)合型應(yīng)用人才[2]。

2.2 課程設(shè)置及培養(yǎng)方式的優(yōu)化

相較于電子信息工程行業(yè)的迅猛發(fā)展，本專業(yè)設(shè)置的相關(guān)課程已是多年前的老狀況，已不能完全滿足市場需求，參閱市場需求、行業(yè)發(fā)展趨勢及學(xué)生自身實(shí)際情況，對專業(yè)培養(yǎng)模式做出以下調(diào)整[1]：

將企業(yè)管理及人際溝通作為一門必修課程加入課程計劃之中，對專業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向做出適當(dāng)調(diào)整，以電子信息控制及信息處理作為兩個主要發(fā)展方向，同時如自動控制，過程檢測等方向作為輔修由學(xué)生自主選擇。

鼓勵學(xué)生在學(xué)校階段就與市場接觸，定下一個職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，具體做法為每一個學(xué)生都必須與一個自己有發(fā)展意向的公司做出適當(dāng)溝通，了解該公司的產(chǎn)品、服務(wù)等，必要時可申請去該公司實(shí)習(xí)等同于修完相應(yīng)課程學(xué)分。

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的社會環(huán)境下老師與學(xué)生更多的溝通，匯聚更多的創(chuàng)新想法，同時支持、幫助學(xué)生或者合作完成某些創(chuàng)新項目，以提升學(xué)生的創(chuàng)新動手能力與市場接軌。

建立責(zé)任制的培養(yǎng)模式，類似于研究生階段的導(dǎo)師制，在下一節(jié)對此重點(diǎn)闡述。

3 責(zé)任制模式探討

以高等教育新常態(tài)為指導(dǎo)思想，要凸顯以學(xué)生為中心的理念；注重產(chǎn)學(xué)研的有效結(jié)合；提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力的同時注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

所謂責(zé)任制也即是老師更多的參與指導(dǎo)學(xué)生的各個學(xué)習(xí)階段，同時學(xué)生參與教師的科研工作，老師的部分績效考核要與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況掛鉤，有以下一些方法。

3.1 優(yōu)化學(xué)生及教師的雙向綜合評價機(jī)制

結(jié)合學(xué)校自身情況及教師、學(xué)生的實(shí)際情況制定出以下方案：

1）作為教師要指導(dǎo)學(xué)生熟悉國家層面甚至世界上本專業(yè)方向的發(fā)展態(tài)勢，了解國家的相關(guān)行業(yè)宏觀政策，增加自己的知識面。

2）大學(xué)階段是一個學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，因此在這個階段中責(zé)任教師需指導(dǎo)、提醒學(xué)生從大一入校時就要根據(jù)實(shí)際情況做好相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。

3）大學(xué)生是思維最為活躍的一個階段，想象能力豐富，通過責(zé)任分組模式可以隨時討論交流想法，更好的將一些好的想法轉(zhuǎn)化成實(shí)際成果。

4）建立教師及學(xué)生責(zé)任考核模式。綜合素質(zhì)的衡量絕不是單純的考試成績，因此學(xué)生的綜合考評將不再單純以考試成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，同樣教師的考核也需要和同組學(xué)生的實(shí)際情況掛鉤。

3.2 責(zé)任制的基本實(shí)施方案

本課題的核心是采用責(zé)任制的思想，這有些類似于導(dǎo)師制的方法，但較之研究生期間的導(dǎo)師制也有所區(qū)別，具體實(shí)施方法如下：

從2015級電子信息工程專業(yè)大一進(jìn)校開始，完成所在系教師與學(xué)生的第一次見面會，這一步工作需要讓學(xué)生和老師做一個初步的雙向了解，作為老師要了解學(xué)生的興趣愛好和擅長的地方，作為學(xué)生要根據(jù)自己的愛好并清楚老師的擅長方向選擇合適的老師作為以后四年的責(zé)任老師，這樣一來形成組別，每一組由一名指導(dǎo)老師及有共同點(diǎn)的學(xué)生組成，根據(jù)本校電子信息工程專業(yè)本次的招生計劃，計劃將學(xué)生分成6組，每個責(zé)任老師大約負(fù)責(zé)6-10個學(xué)生四年的發(fā)展。

各組根據(jù)實(shí)際情況制定出四年的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如績點(diǎn)的多少，職業(yè)發(fā)展的方向，論文、專利等的發(fā)表，實(shí)踐能力的提升等，并一月核對一次，責(zé)任教師一月一次例會向電子信息專業(yè)系主任匯報各組情況。

每學(xué)年需要總結(jié)出本學(xué)期的進(jìn)步及預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到，總結(jié)原因并初步制定出下學(xué)期的目標(biāo)，具體細(xì)節(jié)還需和本系老師在實(shí)踐中逐步制定出來并形成規(guī)章制度。

4 總結(jié)

本文討論了電子信息工程專業(yè)在二三本合并招生的高教新常態(tài)形勢下的培養(yǎng)模式，重點(diǎn)探討了高等教育新常態(tài)形勢下三本院校面臨的問題及責(zé)任制培養(yǎng)模式的可行性和初步方案，通過方案的實(shí)施調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也解答了學(xué)生關(guān)于職業(yè)規(guī)劃方面的諸多疑慮，同時也更多的讓老師和學(xué)生做出溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)態(tài)度有一定程度的提升，責(zé)任制培養(yǎng)模式的實(shí)施需要老師的責(zé)任心，需要學(xué)生的興趣和主觀能動性動性，只有在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中才能更好的落實(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王海，張穎，王志紅，隋燕.電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗教學(xué)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗室科學(xué)，2015（1）：139-141，144.

第4篇：電子信息工程類論文范文

【論文摘要】介紹嵌入式系統(tǒng)的概念和發(fā)展?fàn)顩r，以及目前國內(nèi)外嵌入式系統(tǒng)在獨(dú)立學(xué)院教育的現(xiàn)狀，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合目前本校開展嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出適合我國獨(dú)立學(xué)院開展嵌入式系統(tǒng)課程的教學(xué)模式。

1.引言

目前，國內(nèi)開設(shè)有關(guān)嵌入式系統(tǒng)課程的獨(dú)立學(xué)院極少，培養(yǎng)出的基于Linux平臺上的嵌入式軟件開發(fā)人員更是鳳毛麟角。所以，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)的獨(dú)立院校，特別是有計算機(jī)、電子技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的工科獨(dú)立院校，應(yīng)該盡早引入嵌入式系統(tǒng)的教育，結(jié)合自己專業(yè)特點(diǎn)，大力開展嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)工作。

2.嵌入式系統(tǒng)簡介

嵌入式系統(tǒng)一般指非PC系統(tǒng)，而是指小型、專用的計算機(jī)系統(tǒng)。它包括硬件和軟件兩部分。硬件包括處理器/微處理器、存儲器及外設(shè)器件和I/O端口、圖形控制器等。軟件部分包括操作系統(tǒng)軟件（要求實(shí)時和多任務(wù)操作）和應(yīng)用程序編程。有時設(shè)計人員把這兩種軟件組合在一起，應(yīng)用程序控制著系統(tǒng)的運(yùn)作和行為；操作系統(tǒng)控制著應(yīng)用程序編程與硬件的交互作用。

3.國內(nèi)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀

國內(nèi)教育界將嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)大致分為三類：軟件學(xué)院專業(yè)嵌入式教學(xué)；計算機(jī)專業(yè)嵌入式教學(xué)；電子、自動化等相關(guān)專業(yè)嵌入式教學(xué)，對于嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)研討從嵌入式課程體系的設(shè)置、嵌入式理論教學(xué)的開展、嵌入式實(shí)驗教學(xué)的開展、嵌入式綜合設(shè)計與學(xué)生工程實(shí)訓(xùn)等幾方面展開。

4.嵌入式系統(tǒng)教學(xué)模式的探討

綜觀國內(nèi)外，長期以來都沒有專門針對嵌入式系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)科設(shè)置，從事該領(lǐng)域的研發(fā)人員都來自不同專業(yè)背景，例如自控、電子工程、通信工程、計算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)。由于知識結(jié)構(gòu)不能完全滿足嵌入式系統(tǒng)工程的要求，需要經(jīng)過較長的再培訓(xùn)才能勝任嵌入式系統(tǒng)工程師的工作。嵌入式系統(tǒng)教育給傳統(tǒng)計算機(jī)、電子信息工程教育帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，也帶來了歷史的發(fā)展機(jī)遇。嵌入式系統(tǒng)工程（ESE）是一個全新的專業(yè)，需要企業(yè)和社會的認(rèn)知過程，課程體系需要經(jīng)歷設(shè)計、發(fā)展、完善的過程。

通過與國內(nèi)其他高校的專家的探討與學(xué)習(xí)，結(jié)合西部高校普遍存在的資金非常缺乏，實(shí)驗條件的局限，以及電子信息工程專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，我們積累和總結(jié)出關(guān)于嵌入式系統(tǒng)教育教學(xué)模式的一些想法，列舉如下：

4.1 建立一套適合學(xué)校特點(diǎn)的課程體系

嵌入式課程是近幾年來建立的一門新課程，有它自身的特點(diǎn)、規(guī)律。嵌入式的課牽扯面很廣，包括研究生的課程、本科生的課程、技能課程的培訓(xùn)等。由于該課程與實(shí)際結(jié)合得非常緊密，容易教成短期培訓(xùn)，而作為一門課程要有自己的規(guī)律，不要把這個課程做成嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的技能培訓(xùn)，要結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的自身培養(yǎng)目標(biāo)特點(diǎn)制定出相應(yīng)的教學(xué)計劃以及實(shí)施方案。例如在我校，針對電子信息工程專業(yè)，目前師資力量等都不能滿足直接建立一個嵌入式系統(tǒng)的專業(yè)，設(shè)想把嵌入式系統(tǒng)設(shè)定為電子信息工程專業(yè)本科主修方向，在低年級時開設(shè)相關(guān)的專業(yè)選修課，讓有意于此方向的學(xué)生打好基礎(chǔ)，在本科高年級進(jìn)一步學(xué)習(xí)。作為電子信息工程專業(yè)，在教學(xué)中一定不能光注重應(yīng)用，也要將清楚計算機(jī)本身的規(guī)律在什么地方，為什么發(fā)展嵌入式，有什么原理進(jìn)行探討，從而建立一套適合我們特點(diǎn)的課程體系。

4.2 課程應(yīng)該分層次

嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的層面應(yīng)不同，有研究生、本科生高年級、重點(diǎn)大學(xué)、普通大學(xué)、獨(dú)立學(xué)院等的分別，在授課時有所區(qū)別。在本學(xué)院推行這門課，考慮到針對的是電子信息工程專業(yè)，和其他學(xué)院的側(cè)重點(diǎn)是不同的，但作為電子信息專業(yè)中的一個主修方向，在教學(xué)中應(yīng)該突出原理與應(yīng)用的緊密結(jié)合且能體現(xiàn)出理論和實(shí)踐并重的特點(diǎn)，在教材的選定上應(yīng)該包括有關(guān)嵌入式處理器、操作系統(tǒng)（linux或ubantu）、開發(fā)平臺和應(yīng)用，重點(diǎn)學(xué)習(xí)原理及相關(guān)應(yīng)用。

4.3 主動去獲得更多的支持

由于學(xué)校在技術(shù)、經(jīng)驗、資金等方面有很多的困難，所以應(yīng)該主動尋求以獲得更多的幫助，例如主動跟國內(nèi)外相關(guān)公司索取資料、設(shè)備，要求一些技術(shù)支持等，積極組織教師參加全國范圍的各種嵌入式系統(tǒng)教學(xué)研討會、及到各知名企業(yè)進(jìn)修，讓教師深入了解技術(shù)發(fā)展。

4.4 可利用仿真軟件、書籍內(nèi)容輔助實(shí)驗教學(xué)

如果讓理論知識能讓學(xué)生達(dá)到所見即所得是本課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于資金的缺乏，現(xiàn)成的實(shí)驗板很昂貴，應(yīng)采用仿真和實(shí)驗相結(jié)合的方法，一部分學(xué)生在SkyEye、microwindows仿真環(huán)境下做實(shí)驗，一部分學(xué)生在實(shí)驗板上面做實(shí)驗，在實(shí)驗之后再一起互相討論。

4.5 利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)交流

由于教師對嵌入式系統(tǒng)課程不熟悉，在教學(xué)中要自己一邊學(xué)習(xí)一邊講課，應(yīng)該充分利用極其豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，例如教學(xué)課件及背景資料都可以從網(wǎng)站上下載，教師和學(xué)生均可通過論壇交流。

4.6 全國高校大學(xué)生電子競賽及行業(yè)相關(guān)競賽

通過組織學(xué)生參加全國高校大學(xué)生電子競賽來深入了解和學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)。雖現(xiàn)在的電子競賽還沒有直接用到嵌入式系統(tǒng)，但是我們必須現(xiàn)在開始在思想上有所改變，主要是使學(xué)生多搞創(chuàng)新想法，而不僅僅是產(chǎn)品創(chuàng)新。

5.結(jié)語

嵌入式系統(tǒng)工程是一個全新的專業(yè)，目前的關(guān)鍵是怎樣與現(xiàn)有專業(yè)學(xué)科融合，以及怎樣進(jìn)行現(xiàn)有課程體系的改革和調(diào)整。我國在嵌入式系統(tǒng)教育方面起步較早的是北京大學(xué)軟件與微電子學(xué)院的嵌入式系統(tǒng)系，他們已經(jīng)形成了較為完善的課程體系、專業(yè)水平較高的師資隊伍和與國際技術(shù)接軌的嵌入式系統(tǒng)工程實(shí)踐環(huán)境，目前，嵌入式系統(tǒng)系在我院本科生達(dá)到480人。獨(dú)立學(xué)院由于很多因素的制約在教育上也比較落后，但已經(jīng)積極行動起來，投身到嵌入式系統(tǒng)教育中去，為我國嵌入式系統(tǒng)的發(fā)展輸送更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]馬忠梅.嵌入式系統(tǒng)教學(xué)模式探討[J].單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用，2008（11）：5-37.

第5篇：電子信息工程類論文范文

關(guān)鍵詞：地方院校；電氣工程及其自動化專業(yè)；人才培養(yǎng)

作者簡介：魏立明（1974-），男，吉林省吉林市人，吉林建筑工程學(xué)院電氣與電子信息工程學(xué)院，教授；韓成浩（1972-），男，朝鮮族，吉林延吉人，吉林建筑工程學(xué)院電氣與電子信息工程學(xué)院，教授。（吉林 長春 130118）

基金項目：本文系吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題編號：GH12181）、2012年吉林建筑工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與建設(shè)工程項目的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0007-02

近年來，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給普通高等院校電氣工程及其自動化專業(yè)帶來了較多良好的發(fā)展機(jī)會，因此，如何對電氣工程及其自動化專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)成為各高校的重要任務(wù)之一。如何構(gòu)建新的培養(yǎng)模式，優(yōu)化相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，制訂良好的教學(xué)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和工程能力的電氣工程及其自動化專業(yè)高級應(yīng)用型人才成為應(yīng)用型工科院校所面臨的任務(wù)之一。吉林建筑工程學(xué)院是吉林省建筑類普通高等本科院校，屬于二本院校，其辦學(xué)理念是培養(yǎng)“理論基礎(chǔ)堅實(shí)、實(shí)踐能力扎實(shí)、思想作風(fēng)樸實(shí)”、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識的高級應(yīng)用型專門人才。吉林建筑工程學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生能夠從事建筑電氣領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)設(shè)計工作、施工工作、運(yùn)行與管理工作，并且把他們培養(yǎng)成為應(yīng)用型高級技術(shù)人才。根據(jù)吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和建筑行業(yè)的特點(diǎn)，加快電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為電氣與電子信息工程學(xué)院實(shí)現(xiàn)飛速發(fā)展的有效渠道。為此，電氣與電子信息工程學(xué)院在優(yōu)化培養(yǎng)方案、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)、構(gòu)建應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系等方面進(jìn)行了有益的嘗試和探索。

一、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

地方應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，所以既不能延續(xù)普通本科傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不能削弱相關(guān)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，而是應(yīng)該兩個方面同時發(fā)展。特別是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，把相關(guān)課程中的應(yīng)用環(huán)節(jié)（例如：實(shí)驗、課程設(shè)計、實(shí)習(xí)等）充分融入到教學(xué)過程之中，以便提高學(xué)生的動手能力和應(yīng)用能力。應(yīng)用型本科院校在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)突出實(shí)踐應(yīng)用與理論教學(xué)的相互滲透，堅持工程實(shí)踐與科學(xué)教育并重的原則，逐步建立合理的符合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程體系。這樣做的目的主要有兩個：一是給學(xué)生打下較扎實(shí)的基本理論基礎(chǔ)；二是讓學(xué)生在大學(xué)期間參加相關(guān)專業(yè)工程的基本訓(xùn)練，使學(xué)生具備建筑電氣方面的專業(yè)技能、提高學(xué)生在認(rèn)知過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實(shí)際工程問題的能力。

因此，吉林建筑工程學(xué)院組織電氣工程教研室教師進(jìn)行了廣泛調(diào)研，主要通過座談會和實(shí)地訪問等多種形式。通過調(diào)研了解用人單位對學(xué)校所培養(yǎng)的人才的需求和要求。同時向沈陽建筑大學(xué)、北京建筑工程學(xué)院等有關(guān)其他院校進(jìn)行調(diào)研，獲得其人才培養(yǎng)方案。學(xué)院還定期組織召開電氣學(xué)院校友會，了解往屆畢業(yè)生在工作中對大學(xué)期間所學(xué)知識、技能和能力要求的反饋。學(xué)院派教研室主任和骨干教師參加電氣工程及其自動化專業(yè)的指導(dǎo)委員會會議，了解該專業(yè)最近動向，廣泛聽取設(shè)計院和施工企業(yè)中的專家、企業(yè)負(fù)責(zé)人的意見及建議。在上述調(diào)研的基礎(chǔ)上，優(yōu)化原有的電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)方案，形成自身的特色。該方案應(yīng)以夯實(shí)基礎(chǔ)、開拓專業(yè)知識面、重視應(yīng)用能力為主要原則，切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。

電氣與電子信息工程學(xué)院對電氣工程及其自動化專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了優(yōu)化，主要體現(xiàn)工程實(shí)踐教育，刪除課程之間重復(fù)的內(nèi)容，構(gòu)建了注重建筑特色的電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的整合應(yīng)依據(jù)吉林建筑工程學(xué)院的辦學(xué)定位，主動汲取建筑設(shè)計院、建筑施工企業(yè)等相關(guān)單位的意見，合理確定專業(yè)課程的學(xué)時以及實(shí)踐教學(xué)在整個課程體系中的比例。整合后的電氣工程及其自動化專業(yè)的課程體系平臺由“專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊+專業(yè)課程模塊”構(gòu)成。該平臺體現(xiàn)了課程的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。其中“專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊”包括注冊電氣工程師資格考試應(yīng)必備的理論基礎(chǔ)，其中有模擬電子技術(shù)、電路原理、電機(jī)與拖動、電氣控制技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程?！皩I(yè)課程模塊”課程的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)建筑行業(yè)的特點(diǎn)。我院設(shè)置了建筑電氣技術(shù)措施、供配電技術(shù)、建筑照明、消防與安防系統(tǒng)、建筑電氣施工與概預(yù)算等課程。每一模塊含有理論教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)和課程設(shè)計三個內(nèi)容。上述課程的設(shè)置使電氣工程及其自動化專業(yè)符合建筑行業(yè)的特點(diǎn)和要求，使得學(xué)生在就業(yè)時更加明確自己的定位方向。同時課程體系平臺還可以根據(jù)就業(yè)方向進(jìn)行相關(guān)選修課程的設(shè)置，以滿足工程應(yīng)用性要求，例如設(shè)置綜合布線、樓宇智能化技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)等課程。

二、加強(qiáng)電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)

1.課程建設(shè)與教材建設(shè)

在優(yōu)化專業(yè)課程、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的課程建設(shè)原則指導(dǎo)下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)所需要的課程建設(shè)包括相關(guān)課程內(nèi)容、教學(xué)方法改革、教學(xué)手段促進(jìn)等方面的建設(shè)。我院電氣工程及其自動化專業(yè)的所開課程中電氣控制技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)被評為校級優(yōu)秀課，單片機(jī)原理與應(yīng)用被評為校級精品課，自動控制原理以及消防與安防系統(tǒng)兩門課程被評為省級優(yōu)秀課，電路原理被評為省級精品課。在進(jìn)行課程建設(shè)的同時，電氣與電子信息工程學(xué)院也非常重視電氣工程及其自動化專業(yè)課程的教材建設(shè)。教材建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)成果，要積極推進(jìn)紙質(zhì)教材、電子教案、教學(xué)參考書以及教學(xué)課件四位一體化的教材建設(shè)，選用智能建筑專業(yè)指導(dǎo)委員會推薦的高質(zhì)量教材，同時結(jié)合本學(xué)院課程撰寫相關(guān)建筑電氣教材。

2.教學(xué)管理制度的完善

規(guī)范有序的教學(xué)管理制度是提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量、推動學(xué)院教學(xué)改革的重要保證措施。為保證電氣工程及其自動化人才培養(yǎng)方案的全面落實(shí)，電氣學(xué)院充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院教師的力量，建立起包括畢業(yè)設(shè)計（論文）規(guī)定和實(shí)習(xí)要求等相關(guān)教學(xué)管理的規(guī)章制度，對教師和教學(xué)管理人員的工作進(jìn)行了具體規(guī)定，提出了明確要求，從制度上保證了電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)院成立了由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和實(shí)驗室主任組成的二級教學(xué)督導(dǎo)組。督導(dǎo)組成員通過平時聽課、 課下與教師、學(xué)生交流等形式了解教師教學(xué)狀態(tài)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)院教師教學(xué)水平的提高，并且為學(xué)院進(jìn)行教學(xué)二級化管理提供了相關(guān)的依據(jù)。

按照電氣與電子信息工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評估實(shí)施規(guī)定，每學(xué)期由每一年級的輔導(dǎo)員組織各班學(xué)生對每一位專業(yè)任課教師的教學(xué)情況進(jìn)行評估，根據(jù)學(xué)生所反映出的問題制訂相應(yīng)的整改措施，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。針對畢業(yè)設(shè)計（論文）的應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)院結(jié)合電氣工程及其自動化專業(yè)特點(diǎn)，制訂了相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程和考核辦法。該辦法規(guī)范了畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中存在的問題，保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的有效性。

3.采取多種教學(xué)形式，提高課堂質(zhì)量

在教學(xué)形式上，改革傳統(tǒng)的“以老師講解為主”的教學(xué)形式，實(shí)行“老師教與學(xué)生學(xué)互動”以及“學(xué)生之間互動”的教學(xué)模式，建立起以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力為主的教學(xué)方式。具體措施有：將老師的科研項目帶入課堂，拓寬學(xué)生的知識面；學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在課后充當(dāng)其他學(xué)生的“老師”；讓學(xué)生討論某一教學(xué)內(nèi)容，采用分組討論的形式。每一位老師將自己的科研項目引入課堂，將本專業(yè)的前沿知識引入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識點(diǎn)，同時講授該課程知識點(diǎn)在科研項目中是如何應(yīng)用的。優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)“老師”就是拿出一部分較容易的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己講，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生分組討論就是在每一堂課中留出部分時間組織學(xué)生討論，每一小組發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生在討論中增強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和邏輯思維能力。與此同時，教師應(yīng)該充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，搭建學(xué)生與教師溝通的新平臺。具體措施包括建立相關(guān)專業(yè)課程QQ群、構(gòu)建課程教學(xué)資源網(wǎng)站等。

三、構(gòu)建以工程能力訓(xùn)練為特色的實(shí)踐教學(xué)體系

電氣與電子信息工程學(xué)院所構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系主要以工程能力訓(xùn)練為主要特色。這其中包括編寫實(shí)踐教學(xué)計劃、實(shí)綱和、專業(yè)教材時將本專業(yè)的的技術(shù)實(shí)用性及時反映出來。在制訂課程教學(xué)計劃時，應(yīng)該明確規(guī)定所有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)和任務(wù)，并且按照每一個實(shí)踐項目分批次規(guī)定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和考核辦法等。以往的實(shí)驗教學(xué)中主要以驗證型實(shí)驗為主，現(xiàn)在變?yōu)橐栽O(shè)計型和綜合型實(shí)驗為主導(dǎo)。同時在實(shí)驗考核要求上改變以往的考核方法，取而代之的是以每位學(xué)生實(shí)際操作能力、實(shí)驗數(shù)據(jù)的分析能力以及實(shí)驗過程中解決實(shí)驗疑難問題的能力的綜合考核方式。對于專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗考核（例如：電路原理、模擬電子技術(shù)等課程），應(yīng)該在做實(shí)驗的時候一人一組進(jìn)行考核?？己藭r應(yīng)該根據(jù)教師所提的要求單獨(dú)設(shè)計相關(guān)實(shí)驗方案，在規(guī)定時間內(nèi)獨(dú)立完成實(shí)驗，獲得正確的實(shí)驗結(jié)果并且對實(shí)驗結(jié)果誤差進(jìn)行分析。實(shí)踐證明，上述做法對于提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力是非常有效的。

我院擁有吉林省高等學(xué)校智能建筑系統(tǒng)集成與節(jié)能控制重點(diǎn)實(shí)驗室和吉林省科技廳建筑電氣綜合節(jié)能重點(diǎn)實(shí)驗室，上述兩個實(shí)驗室為電氣工程及其自動化專業(yè)本科生提供實(shí)踐訓(xùn)練的場所。我院建立了較完善的大學(xué)生課外科技活動制度，舉辦了全國大學(xué)生智能建筑實(shí)踐技能競賽（北方賽區(qū)），從2004年至今連續(xù)舉辦了九屆校內(nèi)大學(xué)生電子設(shè)計競賽。這些活動豐富了學(xué)生的課外科技活動，也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。電氣工程及其自動化專業(yè)的學(xué)生在所參加的各種課外科技活動中取得了優(yōu)異的成績，例如2010年參加吉林省大學(xué)生電子設(shè)計競賽獲得一等獎2項、二等獎3項、三等獎5項的好成績，2010年參加全國大學(xué)生智能建筑實(shí)踐技能大賽獲一等獎。

四、結(jié)語

本文詳細(xì)闡述了地方院校在電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗和做法。具體通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)、構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的實(shí)踐教學(xué)體系等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革與嘗試。同時，根據(jù)吉林建筑工程學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)中體現(xiàn)建筑行業(yè)發(fā)展和要求的新思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小虎，劉化君，朱曉春，等.電氣信息與電子信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2006，（4）：55-56.

[2]華紅艷，楚隨英.電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2005，24（1）：97-98.

第6篇：電子信息工程類論文范文

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計競賽電子信息工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)

中圖分類號：G642

高等教育包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個組成部分，教育部在關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見中提出了要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)[1]，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。目前，在我國高校中實(shí)踐教學(xué)沒能與理論教學(xué)緊密結(jié)合，在教學(xué)中占有絕對主導(dǎo)地位的是純理論教學(xué)，“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象普遍存在。

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是四大學(xué)科競賽之一，是由教育部和前電子工業(yè)部共同倡導(dǎo)和主辦的[2]。我院于2000年首次派出代表隊參賽，共取得全國二等獎一次，全省一等獎一次，二等獎三次、三等獎多次的優(yōu)異成績。以上這些優(yōu)異成績凝聚了老師心血和同學(xué)們的汗水，更證實(shí)了我院近幾年來，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、管理體制、加強(qiáng)實(shí)驗室建設(shè)等實(shí)踐教學(xué)改革方面的教育教學(xué)改革的效果，吸引學(xué)生參加課外科技活動和各類競賽，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，完成對具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。

我們的實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)之路也是伴隨著參與電子設(shè)計競賽工作逐漸展開的。競賽要求參賽者在規(guī)定的時間里，全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽的題目涉及到80%的專業(yè)課程知識，因此競賽題目具有實(shí)用性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、技術(shù)水平高、技術(shù)水平發(fā)揮空間大的特點(diǎn)。每組參賽隊員協(xié)作完成從題目選擇到方案論證、從軟件設(shè)計到系統(tǒng)整體調(diào)試、從電路的獨(dú)立涉及到電路安裝調(diào)試完成、最終的論文寫作等全部工作。涉及實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有：專業(yè)實(shí)驗課、課程設(shè)計、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等；因此若想取得好成績，必須在每個教學(xué)環(huán)節(jié)都有好的教學(xué)效果，特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要腳踏實(shí)地，切實(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生的工程能力。相關(guān)的經(jīng)驗和做法總結(jié)如下：

1 結(jié)合實(shí)際構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系

根據(jù)我院培養(yǎng)人才的需要，積極探索和改革實(shí)踐切實(shí)可行的教學(xué)方法與內(nèi)容，構(gòu)建適合學(xué)分制相配套、開放式教育特色的實(shí)踐教學(xué)體系，以建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為前提，創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主導(dǎo)思想，將實(shí)踐教學(xué)改革融入到教學(xué)改革的總體中，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)對實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著不可替代的作用，與人才培養(yǎng)方案的修訂相結(jié)合，建立不斷更新和改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和機(jī)制，構(gòu)建系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)模式。統(tǒng)籌規(guī)劃，逐步形成畢業(yè)論文（設(shè)計）、社會實(shí)踐、課程設(shè)計、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，認(rèn)識實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)性實(shí)驗與綜合性實(shí)驗以及研究性實(shí)驗等多種實(shí)驗方式共存的實(shí)踐教學(xué)體系，并根據(jù)學(xué)生的不同情況，逐步分層次開設(shè)實(shí)驗課程，因材施教，在大學(xué)不同學(xué)習(xí)階段設(shè)置不同類型的實(shí)驗課程。由單一性質(zhì)實(shí)驗向綜合性實(shí)驗轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的驗證性實(shí)驗向設(shè)計性實(shí)驗轉(zhuǎn)變，形成適應(yīng)現(xiàn)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育理念的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式改革，逐漸實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系系統(tǒng)化、實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)考核過程化。多年來我們堅持務(wù)實(shí)方針，腳踏實(shí)地的構(gòu)建和完善我們的實(shí)踐教學(xué)新體系，并經(jīng)過檢驗效果是良好的。

2 深化實(shí)踐教學(xué)改革

為建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，我專業(yè)首先確立以“理論、實(shí)踐、研究”三位為一體為主導(dǎo)思想的新的教學(xué)模式，在這一主導(dǎo)思想的指導(dǎo)下，確定實(shí)踐教學(xué)的兩個重要目標(biāo)是：學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)這兩個重要目標(biāo)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展實(shí)驗內(nèi)容與實(shí)驗課程體系改革。

根據(jù)我院電子信息工程專業(yè)確定的培養(yǎng)目標(biāo)，整合實(shí)驗內(nèi)容，創(chuàng)建新的實(shí)驗教學(xué)體系。對實(shí)驗教學(xué)體系的層次劃分為四個逐步遞進(jìn)的層次。首先，是培養(yǎng)學(xué)生最基本的工程能力和工程素質(zhì)的基本工程概念和基本工程理論的學(xué)習(xí)；其次，是對電子信息工程專業(yè)動手能力的訓(xùn)練。第三層是工程應(yīng)用能力的訓(xùn)練和專業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)理論的學(xué)習(xí)；第四層次是以實(shí)現(xiàn)工程應(yīng)用和創(chuàng)新為目的，對電子信息工程專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行綜合訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。通過以上逐層遞進(jìn)式培養(yǎng)，為今后從事相關(guān)工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3 大力開展課外科技活動，建立起高?？萍紕?chuàng)新平臺

為了給學(xué)生們的科研活動提供便利的場所。我們還在校內(nèi)實(shí)驗場地非常短缺的情況下建立了開放式實(shí)驗室，無條件地向參加各類科技和創(chuàng)新活動的學(xué)生開放實(shí)驗室，為同學(xué)們的科技活動提供了場所。為了形成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，我院還注重學(xué)生梯隊的培養(yǎng)。能夠充分利用本院的師資力量，首先培養(yǎng)一大批專業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生骨干，發(fā)揮學(xué)生骨干專業(yè)導(dǎo)向作用。通過開放實(shí)驗室的訓(xùn)練，為參加各類設(shè)計大賽選拔人才、輸送人才，促進(jìn)專業(yè)的建設(shè)和專業(yè)的發(fā)展。

利用本院的科研優(yōu)勢和師資力量，專門組織師資力量為學(xué)生的課內(nèi)外實(shí)踐活動提供指導(dǎo)，使學(xué)生較早地參加科研和創(chuàng)新活動。學(xué)生在低年級就能夠參加學(xué)院老師主辦的科研活動，如2011年獲得全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽二等獎的三位參賽選手，均參加過教師的科研任務(wù)。

學(xué)院定期舉辦“院電子設(shè)計競賽”，專門組織、聘請校內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜页鲱}和進(jìn)行集體評審，賽制完全模仿全國競賽的比賽形式，這些比賽既鍛煉了學(xué)生的比賽經(jīng)驗，也受到學(xué)生們的普遍歡迎。

4 重視創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，電子設(shè)計競賽正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好途徑。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在校內(nèi)建立了電子設(shè)計訓(xùn)練基地，在電子設(shè)計訓(xùn)練基地，免費(fèi)為學(xué)生提供常用儀器儀表，實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式是由專業(yè)教師指導(dǎo)、學(xué)生自主管理。學(xué)生可以任選課余時間進(jìn)行實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)。同時，基地的實(shí)驗實(shí)訓(xùn)活動面向不同年級學(xué)生、靈活多樣，全天候?qū)W(xué)生開放。如學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好自選實(shí)驗，也可以選擇學(xué)生科研實(shí)踐項目競賽等。以上是我們在實(shí)踐教學(xué)改革上的一些想法和做法，特別強(qiáng)調(diào)的是參與全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，讓我們教育工作者有了危機(jī)意識，從而形成了動力，同時這項賽事也為學(xué)生們提供了施展才華的空間，通過參與全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽能夠發(fā)揮學(xué)生在高校教學(xué)中的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生們參與實(shí)踐活動的主動性，促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

我們專業(yè)過去在全國電子設(shè)計競賽中取得的成績，更多的得益于我們學(xué)院多年來以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，深化實(shí)踐教學(xué)改革的結(jié)果，為此我們將繼續(xù)重視實(shí)踐教學(xué)改革，堅定不移的走實(shí)踐教學(xué)改革之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘蕾.充分發(fā)揮實(shí)驗室作用培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].實(shí)驗室研究與探索，2001，20（4）：107-109.

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第7篇：電子信息工程類論文范文

計算機(jī)理論基于軟件工程理論的信息工程監(jiān)理的研究

自從二零零二年十二月我國信息產(chǎn)業(yè)部頒布《信息系統(tǒng)工程監(jiān)理暫行規(guī)定》（簡稱《規(guī)定》）之后，信息工程監(jiān)理公司越來越多。根據(jù)《規(guī)定》,信息工程監(jiān)理主要是指依法設(shè)立且具備相應(yīng)資質(zhì)的信息系統(tǒng)工程監(jiān)理單位,受業(yè)主單位委托,依據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和信息系統(tǒng)工程監(jiān)理合同,對信息系統(tǒng)工程項目實(shí)施的監(jiān)督管理。[1]

1 信息工程的特點(diǎn)

跟其他的一般的建設(shè)工程項目相比，企業(yè)信息工程有著復(fù)雜高度、能見度低等不確定因素。其主要有以下幾個特點(diǎn)：

1.1 組織驅(qū)動技術(shù)

企業(yè)信息工程項目的組織和建設(shè)越來越表現(xiàn)出不可分割的一面。工程項目組織要求信息工程必須嚴(yán)格確定“前期準(zhǔn)備-工程項目規(guī)劃-工程項目設(shè)計-工程項目實(shí)施-工程項目驗收-工程項目維護(hù)”的“組織思維”過程,設(shè)立周密的“組織標(biāo)準(zhǔn)”通過這些組織標(biāo)準(zhǔn)來帶動技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立,通過組織的需求來帶動技術(shù)方面的需求,也通過組織的滿意度還評價技術(shù)方面的滿意程度。

1.2 全員全程參與

信息工程并不能跟那種“交鑰匙”工程一樣，其要求建設(shè)單位的所有員工進(jìn)行全程參與。這主要是由于企業(yè)信息工程項目不并簡單，而是一個非常復(fù)雜的知識傳遞的過程,其要求建設(shè)單位的所有員工必須學(xué)習(xí)并接受相關(guān)知識;因此建設(shè)單位與開發(fā)單位之間必須相互適應(yīng)、相互協(xié)調(diào)，必須協(xié)同共進(jìn)。企業(yè)信息工程系統(tǒng)是一個人機(jī)相結(jié)合的有機(jī)系統(tǒng),沒有建設(shè)單位人員的全程參與,信息工程系統(tǒng)將不可能實(shí)現(xiàn)其有效性、完整性、全面性。

1.3 復(fù)雜度高，不確定因素多

由于信息工程項目的需求比較復(fù)雜，其不像其他建筑工程那樣具有可見性。檢驗復(fù)雜,較長的維護(hù)期,還有其它非技術(shù)因素原因?qū)е缕髽I(yè)信息化項目失敗[2]。因此，企業(yè)的信息工程項目具有搞復(fù)雜度、低能見度，存在許多不確定的因素。

2 信息工程監(jiān)理的必要性

現(xiàn)在，我國企業(yè)實(shí)現(xiàn)信息工程項目的成功幾率還非常低，根據(jù)我國企業(yè)信息工程項目的自身特點(diǎn)，保證信息工程項目的成功幾率的提高，必須進(jìn)行信息工程建立，即必須通過第三方監(jiān)理單位對企業(yè)信息工程項目的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督。信息工程監(jiān)理將有利于開發(fā)單位跟企業(yè)的相互協(xié)調(diào)，彼此協(xié)同共進(jìn),能確保信息工程項目的有效進(jìn)行。對于信息工程監(jiān)理的必要性，主要原因在于：目前我國企業(yè)信息工程監(jiān)理對過去傳統(tǒng)的建筑工程監(jiān)理模式進(jìn)行了參考，但又跟一般的建筑工程的監(jiān)理有一定的差別。第一，信息工程的可見度非常低，開發(fā)過程相當(dāng)多變、復(fù)雜，其知識密度也相當(dāng)高。不像建筑工程項目的監(jiān)理那樣能隨時對施工現(xiàn)場進(jìn)行其質(zhì)量、進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督管理，信息工程監(jiān)理根本無法對信息工程的操作現(xiàn)場、質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和管理，信息工程的進(jìn)合同執(zhí)行情況、軟件質(zhì)量、資金使用情況、進(jìn)度等很難把握和操控。從而致使了信息工程監(jiān)理低能見度、高復(fù)雜度、差操作度等現(xiàn)象。為了解決這些監(jiān)理中出現(xiàn)的問題，必須采用軟件工程理論。通過軟件工程，可以將高復(fù)雜度的信息工程項目進(jìn)行分解,對信息工程中低“能見度”的難題設(shè)置了一套有效的解題方案。根據(jù)現(xiàn)有的軟件工程平臺和工具,將能為信息工程項目的監(jiān)理提供一套“復(fù)雜度”低、“可見性”高的監(jiān)理平臺,很大程度上滿足了現(xiàn)階段我國企業(yè)信息工程項目建設(shè)的需要。

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計算機(jī)理論關(guān)于電子信息工程專業(yè)高頻實(shí)驗的改革

(一) 目前高頻電子技術(shù)試驗課的現(xiàn)狀

高頻電子技術(shù)是電子信息類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，是一門理論性、工程性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，它的內(nèi)容豐富，應(yīng)用廣泛。該課程的任務(wù)是研究高頻電子線路的基本原理與基本分析方法，以單元電路的分析和設(shè)計為主。其主要內(nèi)容包括：高頻電路的基本知識、高頻小信號調(diào)諧放大器、高頻諧振功率放大器、正弦波振蕩器、振幅調(diào)制和解調(diào)、環(huán)形混頻器等內(nèi)容。

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，對高頻電子技術(shù)試驗課提出了更高的要求。

1.1 教學(xué)現(xiàn)狀與需求分析

當(dāng)前大部分“高頻電子線路”教學(xué)仍然沿用較為經(jīng)典的內(nèi)容。例如。在功率放大器章節(jié)中，動態(tài)負(fù)載線和丙類功率放大器的分析方法依然是其核心內(nèi)容，而在目前的射頻功率放大器設(shè)計中，由于c類放大器具有非線性特性，所以應(yīng)用較少，D類和E類放大器已經(jīng)成為當(dāng)前設(shè)計應(yīng)用的主流；當(dāng)前教學(xué)中，調(diào)制與解調(diào)主要以模擬調(diào)制(AM／FM，PM)方式強(qiáng)調(diào)，這些內(nèi)容有助于理解調(diào)制與解調(diào)的基本概念，是教學(xué)內(nèi)容中不可或缺的部分；因此，

“數(shù)字調(diào)制”方面的內(nèi)容和要求在教學(xué)大綱中有待加強(qiáng)。

隨著科技的飛速發(fā)展，創(chuàng)新漸漸成為當(dāng)今的主題。因此。在高頻電子線路實(shí)驗中的創(chuàng)新也變得極為重要。這就需要學(xué)生能用所學(xué)的理論充分與實(shí)際相鏈接，達(dá)到自主創(chuàng)新的目的。

如：開展電子設(shè)計大賽等相關(guān)的活動，不僅激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且充分的調(diào)動了大家對于實(shí)驗的興趣。同時，大大提高了學(xué)生的動手、動腦能力。

1.2 實(shí)驗設(shè)備存在的問題

首先，由于設(shè)備的使用壽命有限，試驗室的設(shè)備損壞的程度比較嚴(yán)重，設(shè)備的更新和維護(hù)問題成為關(guān)鍵。

其次，再進(jìn)行高頻實(shí)驗中，試驗設(shè)備很容易受到干擾，如何解決設(shè)備的干擾問題也尤為重要。

最后，就是實(shí)驗設(shè)備的選擇問題。現(xiàn)行高頻電子線路實(shí)驗課程中采用的高頻電子線路實(shí)驗箱，將高頻實(shí)驗所需的直流電源、頻率計、低頻信號源和高頻信號源設(shè)計成一個公共平臺。而且，這種整機(jī)實(shí)驗如果某部分電路或元件被損壞，實(shí)驗員檢修很困難，模塊不宜更換，且很難配置。因此，實(shí)驗器材的選擇也要予以考慮。

1.3 學(xué)生自身存在的問題

根據(jù)多年從事高頻實(shí)驗教學(xué)工作來看，學(xué)生在做實(shí)驗的時候自身也存在各方面的問題，比如有的學(xué)生害怕接觸實(shí)驗儀器。可能出于實(shí)驗設(shè)備昂貴的原因，學(xué)生都不敢隨便動用設(shè)備上的任何一個旋鈕或開關(guān)，這主要是因為學(xué)生的自信心不足造成；因此，培養(yǎng)學(xué)生的自信心及對實(shí)驗的重視和興趣成為關(guān)鍵問題。

3 基于軟件工程理論的信息工程監(jiān)理模型

軟件工程是一門通過工程化的手段來維護(hù)和構(gòu)建高質(zhì)量的、實(shí)用的、有效的軟件的學(xué)科。軟件工程涉及到的內(nèi)容有：設(shè)計模式、軟件標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)平臺、軟件開發(fā)工具、數(shù)據(jù)庫、程序設(shè)計語言等多個方面。在目前的現(xiàn)實(shí)生活中，軟件的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，政府部門、航空、銀行、農(nóng)業(yè)、工業(yè)都會應(yīng)用到軟件，其最具典型的軟件有：游戲、數(shù)據(jù)庫、編譯器、操作系統(tǒng)、辦公套件、人機(jī)界面、嵌入式系統(tǒng)和電子郵件等等。軟件工程的應(yīng)用將對社會和經(jīng)濟(jì)有著極大的促進(jìn)作用。多年的實(shí)踐證明，通過軟件工程的方法對信息工程進(jìn)行監(jiān)理能更易被監(jiān)理活動過程中的三方接受，因此將軟件工程引入信息工程項目監(jiān)理中,將能為信息工程項目的監(jiān)理提供一套“復(fù)雜度”低、“可見性”高的監(jiān)理平臺。

3.1 設(shè)立信息工程監(jiān)理的目標(biāo)

進(jìn)行軟件工程最主要的目的是利用科學(xué)的有效的管理方法來促進(jìn)軟件開發(fā)質(zhì)量的提高。其主要要求是要將過去的軟件開發(fā)模式（小作坊開發(fā)模式）進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對過去的開發(fā)模式其進(jìn)行細(xì)分和分解，按照各階段的特征選用不同的方法和工具，從而使復(fù)雜度較高的軟件生產(chǎn)進(jìn)行可度量、可控的設(shè)置。再者，經(jīng)過對各個階段進(jìn)行嚴(yán)密的、有效的控制，從而促使一些可能出現(xiàn)的風(fēng)險和問題在前期階段就得以解決和重視，從而促使軟件開發(fā)風(fēng)險的降低和軟件質(zhì)量的提升?？傊?，企業(yè)信息工程監(jiān)理的最主要的任務(wù)就是對工程的進(jìn)度、質(zhì)量、投資等進(jìn)行有效的、科學(xué)的控制和規(guī)劃，其最基本的方法是進(jìn)行有效的合同管理、展開合理的組織協(xié)調(diào)、實(shí)現(xiàn)工程的動態(tài)控制、完成理想的目標(biāo)規(guī)劃，使監(jiān)理貫穿于整個“前期準(zhǔn)備-工程項目規(guī)劃-工程項目設(shè)計-工程項目實(shí)施-工程項目驗收-工程項目維護(hù)”的工程項目過程。因此，信息工程監(jiān)理的最終目的是通過合同管理、質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、成本控制、信息管理來保證工程項目的有效、高質(zhì)量、順利的進(jìn)行。

3.2 構(gòu)建信息工程監(jiān)理的模型

根據(jù)信息工程監(jiān)理的目標(biāo)，信息工程項目應(yīng)該分為：項目分析、項目設(shè)計、項目實(shí)施以及項目維護(hù)等四個階段[3]?；谲浖こ汤碚摰男畔⒐こ瘫O(jiān)理并不是機(jī)械地復(fù)雜軟件工程的相關(guān)理論于信息工程的監(jiān)理中，而是根據(jù)軟件工程理論，對搞復(fù)雜度、低能見度的工程項目進(jìn)行設(shè)計和管理，并將其融入到信息工程的監(jiān)理中去的一種方法。根據(jù)這中方法，從而建立基于軟件工程理論的信息工程監(jiān)理模型。該模型以信息工程項目過程控制為主線,對企業(yè)信息工程的項目分析、項目設(shè)計、項目實(shí)施以及項目維護(hù)等四個階段進(jìn)行全方位控制和監(jiān)督,從管理上對其進(jìn)行風(fēng)險管理、需求管理、合同管理、信息管理,從控制上對其進(jìn)行進(jìn)度管理、質(zhì)量管理、成本控制,并從管理角度對項目階段進(jìn)行總體協(xié)調(diào),形成企業(yè)信息化項目監(jiān)理的“三控四管一協(xié)調(diào)”三維監(jiān)理模型。其監(jiān)理模型如圖1所示。

4 結(jié)束語

綜上所述，軟件工程是一門通過工程化的手段來維護(hù)和構(gòu)建高質(zhì)量的、實(shí)用的、有效的軟件的學(xué)科。通過軟件工程的方法對信息工程進(jìn)行監(jiān)理能更易被監(jiān)理活動過程中的三方接受，因此將軟件工程引入信息工程項目監(jiān)理中,將能為信息工程項目的監(jiān)理提供一套“復(fù)雜度”低、“可見性”高的監(jiān)理平臺。進(jìn)行軟件工程最主要的目的是利用科學(xué)的有效的管理方法來促進(jìn)軟件開發(fā)質(zhì)量的提高。其基于軟件工程理論的信息工程監(jiān)理的模型應(yīng)該以信息工程項目過程控制為主線,對企業(yè)信息工程的項目分析、項目設(shè)計、項目實(shí)施以及項目維護(hù)等四個階段進(jìn)行全方位控制和監(jiān)督。

參考文獻(xiàn)：

[2] Joseph S Valacich,Joey F George,Jeffrey AHoffer.系統(tǒng)分析與設(shè)計基礎(chǔ)[M].施平安,譯.北京:清華大學(xué)出版社,2005.

第8篇：電子信息工程類論文范文

電子信息工程專業(yè)作為IT行業(yè)，社會需求雖然比較大，但是畢業(yè)生數(shù)量大，就業(yè)競爭壓力也大，畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻．深入實(shí)施專業(yè)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，提升學(xué)生核心競爭力，將有利于學(xué)生更好地把握就業(yè)機(jī)會、擺脫就業(yè)困境，提升學(xué)生在就業(yè)市場中的競爭力．

關(guān)鍵詞：

實(shí)踐創(chuàng)新能力；就業(yè)；電子信息工程

隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和高校招生規(guī)模的逐年增加，給大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)．在連續(xù)15年畢業(yè)人數(shù)遞增的情況下，2015年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749萬，2016年全國高校畢業(yè)生規(guī)模進(jìn)一步加大，預(yù)計在770萬以上，再加上出國留學(xué)回來的約30萬以及往屆沒找到工作的畢業(yè)生，預(yù)計將有1000萬大學(xué)生同時競爭[1-2]．隨著各行各業(yè)信息化進(jìn)程的深入，電子信息工程專業(yè)社會需求雖然比較大，但是畢業(yè)生數(shù)量大，就業(yè)競爭壓力也大，畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，而畢業(yè)生就業(yè)率已成為專業(yè)能否健康穩(wěn)定發(fā)展的重要標(biāo)志，直接影響專業(yè)招生數(shù)量、生源質(zhì)量及專業(yè)的生存和發(fā)展．

1結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)探索

1.1新形勢下社會需求分析近幾年來，本專業(yè)畢業(yè)生在市場供求關(guān)系上普遍還是保持穩(wěn)定的狀況，社會需求量相對樂觀．本專業(yè)畢業(yè)生在全國各地都有著比較廣闊的市場，但主要集中在北京、上海、廣東、深圳、浙江、江蘇、大連等沿海發(fā)達(dá)地區(qū)．對于深圳、廣東、浙江這些電子、IT類行業(yè)很發(fā)達(dá)的地區(qū)，雖然提供的就業(yè)崗位很多，但大部分公司都要求應(yīng)聘者要有出色的專業(yè)技能，很看重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗，就業(yè)競爭非常激烈．這對于跨省去找工作的應(yīng)屆畢業(yè)生有很大的挑戰(zhàn)，需要具備過硬的基本功和技能才有可能被招收[3]．

1.2就業(yè)技術(shù)需求分析隨著電子信息技術(shù)的高速發(fā)展，各個公司為了提高市場占有率，專業(yè)技術(shù)人才要求越來越高．從總體上看，以下幾個方向的就業(yè)市場廣闊，社會需求量大[4-5]：（1）硬件方面，市場對比較高端的硬件開發(fā)技術(shù)需求量大，主要包括嵌入式系統(tǒng)、DSP和FPGA等技術(shù)，用人單位往往要求技術(shù)熟練、經(jīng)驗豐富的人才；（2）軟件方面，電子商務(wù)、軟件外包、互動媒體和數(shù)據(jù)庫開發(fā)等行業(yè)需求量非常大，JAVA/J2EE，.NET和VC++等軟件技術(shù)仍占主導(dǎo)地位，熟悉Windows，Linux應(yīng)用平臺和內(nèi)核開發(fā)是就業(yè)應(yīng)聘時的一個優(yōu)勢；（3）網(wǎng)絡(luò)及通訊行業(yè)的快速發(fā)展，對電子信息專業(yè)人才需求也呈逐年上升的趨勢，由于通訊行業(yè)的要求比較高，移動互聯(lián)網(wǎng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的技術(shù)人員還比較少，應(yīng)屆畢業(yè)生如果能具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)并熟練掌握該門技術(shù)，受聘于比較大型的通訊技術(shù)公司還是有相當(dāng)寬闊前景的；（4）未來的發(fā)展重點(diǎn)是電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路等產(chǎn)業(yè)；新興通信業(yè)務(wù)如數(shù)據(jù)通信、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電話信息服務(wù)及手機(jī)短信等業(yè)務(wù)也將迅速擴(kuò)展；（5）信息技術(shù)支持人才需求中排除技術(shù)故障、設(shè)備和顧客服務(wù)、硬件和軟件安裝以及配置更新和系統(tǒng)操作、監(jiān)視與維修等4類人才最為短缺．

1.3本專業(yè)學(xué)生在就業(yè)競爭中存在的主要差距通過近3年就業(yè)情況分析和對學(xué)生的摸底調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)學(xué)生主要存在的不足是自主學(xué)習(xí)能力不足，大部分學(xué)生沒有清醒地認(rèn)識到就業(yè)形式的嚴(yán)峻性．實(shí)踐創(chuàng)新能力薄弱，一方面由于學(xué)生缺乏實(shí)踐創(chuàng)新意識，對積極參與實(shí)踐創(chuàng)新活動缺乏熱情；另一方面也是由于專業(yè)師資培養(yǎng)方向、課程體系和實(shí)踐體系建設(shè)的步伐滯后于社會對學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力需求．就業(yè)準(zhǔn)備不充分，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)了就應(yīng)該能夠找到工作，缺乏培養(yǎng)個人綜合素質(zhì)的意識，工作經(jīng)驗不足，社會接觸少，不能將所學(xué)的知識與社會需求緊密結(jié)合[6-7]．

2以社會需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)

2.1深化專業(yè)主干課程教學(xué)改革以深化專業(yè)主干課程的教學(xué)方法為突破口，根據(jù)課程性質(zhì)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)的不同進(jìn)行有效教學(xué)模式和方法的改革，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉實(shí)踐能力．樹立“以能力培養(yǎng)為中心”的教學(xué)方法改革理念，以專業(yè)主干課程傳感器原理及應(yīng)用、通信電子線路、單片機(jī)原理及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)和EDA技術(shù)等5門課程的理論、實(shí)驗、實(shí)踐環(huán)節(jié)“一體化”、“模塊化”教學(xué)實(shí)施，從“感”、“傳”、“控”3個分支的獨(dú)立改革到協(xié)作互通環(huán)節(jié)，改革課堂教學(xué)方法，將翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等教學(xué)模式引入教學(xué)過程．采用“啟發(fā)式”、“討論式”和“任務(wù)驅(qū)動式”等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性，構(gòu)建科學(xué)的課程考核、評價與激勵機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生動手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．

2.2加強(qiáng)實(shí)驗實(shí)踐環(huán)節(jié)根據(jù)社會需要和專業(yè)發(fā)展，針對學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力差的問題，加強(qiáng)實(shí)驗和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計和過程考核．搭建了專業(yè)課程實(shí)驗和實(shí)踐課程群，包括電子信息綜合實(shí)驗、傳感網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗、無線技術(shù)應(yīng)用綜合實(shí)驗和信息處理綜合實(shí)驗．在各個綜合實(shí)驗?zāi)K中增加了創(chuàng)新實(shí)驗項目，教師給出創(chuàng)新實(shí)驗課題，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗設(shè)計、實(shí)驗分析和實(shí)驗總結(jié)．對于實(shí)驗實(shí)施效果較好的項目，實(shí)驗指導(dǎo)教師對學(xué)生提出更高的要求，以激發(fā)他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識．在以往的課程設(shè)計環(huán)節(jié)中，每個專業(yè)教師參與指導(dǎo)一定數(shù)量學(xué)生的選題、指導(dǎo)與考核，教師和教師之間是“背對背”各施其職完成自己的教學(xué)任務(wù)，各個實(shí)踐環(huán)節(jié)間沒有必要的聯(lián)系．在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革后，將“綜合實(shí)驗”、“單片機(jī)系統(tǒng)課程設(shè)計”、“電子線路CAD設(shè)計”和“綜合實(shí)踐”等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建立了從“點(diǎn)”到“線”，從“線”到“面”的教學(xué)過程設(shè)計．實(shí)踐指導(dǎo)教師由4~6人作為一個指導(dǎo)團(tuán)隊，研究課程設(shè)計選題、過程指導(dǎo)和考核環(huán)節(jié)．在考核環(huán)節(jié)中通過答辯環(huán)節(jié)了解學(xué)生情況，將課題從一個實(shí)踐環(huán)節(jié)延續(xù)、擴(kuò)展、應(yīng)用到下一個實(shí)踐環(huán)節(jié)，從單片機(jī)最小系統(tǒng)設(shè)計與制作到小型電子產(chǎn)品分析與制作，從電路板設(shè)計與制作到電子產(chǎn)品綜合開發(fā)與制作，不僅提高了學(xué)生分析解決問題的能力，還進(jìn)一步提高了學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．

2.3階梯式多樣化第二課堂鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入專業(yè)開放實(shí)驗室，參與各種科技創(chuàng)新活動，分層次多樣化開展科技講座、競賽、撰寫學(xué)術(shù)論文、開展科技節(jié)等多樣化、系列化活動，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新需求．（1）以加強(qiáng)學(xué)生課外科技活動為重點(diǎn)，鼓勵學(xué)生參與第二課堂活動和專業(yè)技能競賽，并把工作落實(shí)到具體教師，第二課堂和學(xué)科競賽、開放實(shí)驗室工作由專人負(fù)責(zé)．（2）為了促進(jìn)學(xué)生參加第二課堂的積極性，研究制定教師、學(xué)生參加課外科技活動和技術(shù)競賽相關(guān)獎項與對應(yīng)課程的學(xué)分替代方案．鼓勵學(xué)生積極參與大學(xué)生科技節(jié)活動，提交作品10余項；組織了專業(yè)“電子設(shè)計競賽”，學(xué)生積極踴躍參加，取得了較好的效果，評出一等獎1項，二等獎3項，優(yōu)秀獎若干．（3）實(shí)踐項目從小到大、從易到難梯次化設(shè)計，實(shí)踐技能梯次化培養(yǎng)．從單片機(jī)最小系統(tǒng)設(shè)計制作到小型電子產(chǎn)品設(shè)計與制作，從電路板設(shè)計與制作到電子產(chǎn)品綜合開發(fā)與制作，學(xué)生們不斷提高實(shí)踐創(chuàng)新能力．（4）鼓勵一年級學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室，高年級帶動低年級．30余名大一學(xué)生在實(shí)驗室里得到了鍛煉，參加了“電子設(shè)計競賽”，成績顯著．對專業(yè)有所認(rèn)知，也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣．今后進(jìn)一步完善開放實(shí)驗室的管理，使更多想進(jìn)實(shí)驗室進(jìn)行鍛煉的學(xué)生能夠走進(jìn)實(shí)驗室，實(shí)現(xiàn)心中所愿．

2.4以科研項目為載體，打造大學(xué)生核心競爭力鼓勵和引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生、有特長的學(xué)生參與專業(yè)教師的教學(xué)科研項目，使他們能夠進(jìn)一步開闊眼界，了解更多的前沿知識，培養(yǎng)科學(xué)研究的基本能力．同時也使這些學(xué)生的個性特點(diǎn)得到充分的發(fā)揮，對所學(xué)專業(yè)的前景有更全面的了解和認(rèn)識，為學(xué)生本科畢業(yè)后進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)．以科研項目為依托的人才培養(yǎng)模式具有層次化、系統(tǒng)化和持續(xù)性等特點(diǎn)，將教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合作為重要途徑．通過有計劃、有目標(biāo)的項目驅(qū)動可以使學(xué)生積極獲取、積累和整合所學(xué)知識，提高學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題的能力，提升專業(yè)核心能力和就業(yè)競爭能力．

3結(jié)論

人才來源于教育，為培養(yǎng)適合社會需求的電子信息工程專業(yè)人才，緊密結(jié)合社會需求，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力等關(guān)鍵因素為切入點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，搭建實(shí)踐創(chuàng)新平臺．探索以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉實(shí)踐能力，充分解決大學(xué)生“出口”問題，提高學(xué)生就業(yè)核心競爭力．

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：電子信息工程類論文范文

根據(jù)項目研究內(nèi)容和“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”工程素質(zhì)培養(yǎng)模式[5-9]的實(shí)踐探索目標(biāo)進(jìn)行了有計劃、有步驟的研究活動。派專人深入相關(guān)企業(yè)、院校，廣泛調(diào)研，認(rèn)真分析，確定電子信息類各專業(yè)工程素質(zhì)要求；咨詢企業(yè)專家、高教專家，確定實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)架；按工程素質(zhì)要求修改各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系；修(制)訂實(shí)踐教學(xué)計劃；項目組教學(xué)組織形式和項目編制的合理性和適用性進(jìn)行審定并付諸實(shí)踐。具體研究過程與活動如下圖1。

(一)工作過程分析深入相關(guān)企業(yè)、院校，廣泛調(diào)研，認(rèn)真分析，確定電子信息類專業(yè)職業(yè)素質(zhì)要求。利用2011級學(xué)生見習(xí)之機(jī)，走向?qū)I(yè)對應(yīng)的工作崗位——陜西黃河機(jī)械廠、達(dá)內(nèi)軟件公司、富士達(dá)等企業(yè)通過現(xiàn)場觀摩、交談、及管理人員報告，對崗位工作任務(wù)進(jìn)行分析，歸納出行動領(lǐng)域的綜合能力要求：(1)專業(yè)技能方面需要具備：應(yīng)用相關(guān)材料、設(shè)備、工具、過程或產(chǎn)品的思維能力和工作能力；車間和實(shí)驗室實(shí)踐的知識和思維能力；與工程相關(guān)的背景知識，即經(jīng)營與管理，技術(shù)的應(yīng)用和開發(fā)等；有從技術(shù)文獻(xiàn)獲得信息，并加以應(yīng)用的能力；有應(yīng)用合適的實(shí)踐規(guī)范和工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的能力；具有工程過程管理原理的思維能力；知曉質(zhì)量問題及其在持續(xù)改進(jìn)中的應(yīng)用。(2)自我情感調(diào)節(jié)與職業(yè)態(tài)度方面應(yīng)具有：樂觀、自信、勇氣、感恩、欣賞等正確的非智力情緒。

(二)教學(xué)過程分析根據(jù)認(rèn)知規(guī)律和專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及分層分級分類訓(xùn)練的原則，為培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能，設(shè)計、建立了與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的、循序漸進(jìn)的實(shí)踐課程教學(xué)體系，結(jié)合我校特點(diǎn)形成“課程實(shí)驗注重知識點(diǎn)、課程設(shè)計連點(diǎn)成線、綜合設(shè)計跨課成面”的實(shí)踐教學(xué)體系。將電子信息工程和通信工程的教學(xué)計劃作了相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充，把工業(yè)見習(xí)感性認(rèn)識的實(shí)踐環(huán)節(jié)由第五學(xué)期提前到第三學(xué)期、增加了金工實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；在原有課程實(shí)驗的基礎(chǔ)上，重新布局、規(guī)劃了接近實(shí)際應(yīng)用的課程設(shè)計和綜合設(shè)計實(shí)踐教學(xué)項目40余項。結(jié)合我校電子信息類實(shí)驗條件并充分考慮課時的限制和學(xué)生基礎(chǔ)差異，使這些項目具有相對的穩(wěn)定性和可更新的特點(diǎn)。完成了從行動領(lǐng)域素質(zhì)要求到學(xué)習(xí)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)任務(wù)(項目載體)的轉(zhuǎn)換。使實(shí)踐教學(xué)體系更完備、更科學(xué)、更有利于學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和適用性、競爭力的提高。

(三)教學(xué)實(shí)踐研究與教學(xué)模式形成通過“走出去、請進(jìn)來”的方式進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)與交流。曾于2013分別參加了清華大學(xué)電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心組織的“FPGA骨干教師考查培訓(xùn)班”、教育部“高校電子電氣課程教學(xué)系列報告會”、“西北地區(qū)電子技術(shù)與線路課程教學(xué)改革研討會”。于2014年參加了陜西省教育廳組織的“高等學(xué)校MOOCS時代的教學(xué)創(chuàng)新與改革報告會”、“視頻公開課研討會”；走訪參觀了西安交通大學(xué)信息工程學(xué)院和培華學(xué)院；2014年8月承辦了“西北地區(qū)電子技術(shù)與線路課程教學(xué)改革研討會”。通過廣泛的學(xué)習(xí)與交流，對兄弟院校的經(jīng)驗進(jìn)行了適切性取舍，形成了具有自身特點(diǎn)的教學(xué)模式。

二、“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”工程素質(zhì)培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

1．創(chuàng)設(shè)項目式教學(xué)情境。強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和素材盡可能來自實(shí)際應(yīng)用需求，創(chuàng)造工程實(shí)際環(huán)境，將項目論證、組織實(shí)施、階段任務(wù)落實(shí)、產(chǎn)品性能測試分析、技術(shù)報告撰寫等項目完成的整個過程貫穿于教學(xué)過程中，讓學(xué)生身臨其境地參與工程實(shí)踐項目。2．采用答辯式的項目方案論證和設(shè)計成果驗收。突出了教學(xué)工程中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。針對項目任務(wù)要求，以答辯方式組織課堂，讓每個學(xué)生拿出自己設(shè)計方案進(jìn)行單個方案匯報，然后又師生集體評議——即由設(shè)計學(xué)生對自己設(shè)計方案向全班匯報，老師和其他同學(xué)就相關(guān)問題進(jìn)行提問、再由匯報者做出解答。要求同學(xué)們不但知己而且知彼，使每個學(xué)生了解多個項目的實(shí)現(xiàn)思路，明確每一個項目多種實(shí)現(xiàn)途徑。從不同角度對各組選定題目的內(nèi)容獲得更全面、更具體、更深入的理解和認(rèn)識，力求收到舉一反三的教學(xué)效果。設(shè)計成果驗收環(huán)節(jié)中也采用了邊演示、邊解說、邊提問、邊解答，設(shè)計結(jié)果優(yōu)劣一目了然，成果驗收環(huán)節(jié)的成績由師生共同評出等次。通過這種形式互動教學(xué)促使學(xué)生不斷地思考，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力。同時，對考查課成績的形成融入民主成分[6]，增加了透明度和說服力。3．階段任務(wù)完成情況的驗收檢查。通過下達(dá)項目工作任務(wù)讓學(xué)生明確要去做什么，做到什么程度，完成工作任務(wù)需要哪些知識和技能，怎樣去查找有關(guān)的資料，怎樣去制定項目實(shí)施計劃之后，指導(dǎo)小組長根據(jù)同學(xué)的特長進(jìn)行項目任務(wù)分工。在分工協(xié)作基礎(chǔ)上，限定功能設(shè)計、電路設(shè)計、PCB板的制作、焊接組裝、電路調(diào)試、電路作品展示等階段任務(wù)完成的時限。一方面，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，另一方面對階段性學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況作出評判，作為最終考查成績合成的依據(jù)。在教學(xué)方法上實(shí)施“教、學(xué)、做”合一原則，以項目驅(qū)動法組織教學(xué)，注重實(shí)踐性教學(xué)，所有課程設(shè)計和綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容完全產(chǎn)品化。4．課程體系建設(shè)重點(diǎn)放在“兩個核心專業(yè)能力課、一個優(yōu)質(zhì)核心課程”上。以“重點(diǎn)打造核心專業(yè)能力，重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程”為目標(biāo)，圍繞核心專業(yè)能力培養(yǎng)，開發(fā)“電子技術(shù)課程設(shè)計”與“電路綜合設(shè)計”兩門項目教學(xué)型課程構(gòu)建了專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程體系，申請獲批“模擬電子技術(shù)”省級網(wǎng)絡(luò)精品資源共享課程一項。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育信息上網(wǎng)、專業(yè)資源共享。5.凝聚了各有側(cè)重設(shè)計專長的中、青年教師投身于實(shí)踐教學(xué)。用項目經(jīng)費(fèi)資助了具有實(shí)踐教學(xué)熱情的教師外出研討交流、發(fā)表教學(xué)研究論文、有組織地指導(dǎo)青年教師提高教學(xué)技能，初步形成一支項目式教學(xué)師資團(tuán)隊，其中，3人已獲得“雙師證”。

三、教學(xué)模式應(yīng)用效果

新模式在電子信息工程和通信工程兩個專業(yè)的09、10、11、12級中10個教學(xué)班的“電子技術(shù)課程設(shè)計”、“電路綜合設(shè)計”試行推廣，成效較為明顯。收回設(shè)計作品100多件，部分獲得實(shí)用新型專利?；陧椖渴浇虒W(xué)，組織我院學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、“未來伙伴杯”中國智能機(jī)器人大賽、全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽、延安市大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)意大賽等賽事，獲獎60余人次，顯性受益學(xué)生達(dá)50余人。特別是在“2014年TI杯電子設(shè)計競賽”中，我校學(xué)生獲得陜西賽區(qū)二等獎兩項、三等獎一項，打破了我校電子設(shè)計競賽最好成績——二等獎一項的記錄。

四、總結(jié)