責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文

一、計(jì)劃性

計(jì)劃性是完成督學(xué)任務(wù)的前提，是提高督學(xué)工作實(shí)效的保證。制定督學(xué)工作計(jì)劃既是督學(xué)督導(dǎo)規(guī)程要求，更是做好督學(xué)工作的有效舉措。俗話說“有原則不亂，有預(yù)算不窮，有技術(shù)不拍，有計(jì)劃不忙”，凡事預(yù)則立。責(zé)任督學(xué)應(yīng)根據(jù)教育督導(dǎo)部門的年度安排，針對(duì)教育領(lǐng)域存在的突出問題，結(jié)合督學(xué)所負(fù)責(zé)的學(xué)校實(shí)情，制定好月度、季度、年度工作計(jì)劃，并報(bào)教育督導(dǎo)部門備案。責(zé)任督學(xué)根據(jù)計(jì)劃實(shí)施督學(xué)工作時(shí)，每次應(yīng)制定具體方案，明確督導(dǎo)任務(wù)和督導(dǎo)重點(diǎn)，采取多種形式開展督導(dǎo)工作。制定督學(xué)工作計(jì)劃時(shí)，還要考慮工作的臨時(shí)變化，要能及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，掌控可變計(jì)劃，確保督導(dǎo)工作有實(shí)效。

二、原則性

督學(xué)工作復(fù)雜而艱巨，責(zé)任重大，責(zé)任督學(xué)在工作中，必須堅(jiān)持原則，按原則辦事，按規(guī)定做事。

1.發(fā)展性原則。在督學(xué)工作中，遵循“督學(xué)為主、指導(dǎo)為主、過程性評(píng)價(jià)為主”的工作方針，做到堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)為核心理念，使督導(dǎo)評(píng)價(jià)的過程為引導(dǎo)學(xué)生、教師與學(xué)校發(fā)展的過程。

2.科學(xué)性原則。督學(xué)應(yīng)樹立先進(jìn)的教育理念，借鑒前沿的國內(nèi)外督導(dǎo)評(píng)價(jià)研究結(jié)果，運(yùn)用現(xiàn)代教育測量技術(shù)，遵循教育、教學(xué)規(guī)律，客觀、公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)校。

3.差異性原則。在對(duì)學(xué)校的督導(dǎo)工作中，應(yīng)尊重學(xué)校的原有基礎(chǔ)與歷史性差異，做到既整體把握學(xué)校發(fā)展全局，幫助、指導(dǎo)學(xué)校準(zhǔn)確定位，又差別化對(duì)待每一所學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)校向創(chuàng)新型、特色化方向拓展，促進(jìn)學(xué)校不斷形成辦學(xué)特色。

4.合作性原則。督學(xué)應(yīng)與學(xué)校建立互相信任、密切合作的伙伴關(guān)系，以平等的身份與學(xué)校進(jìn)行溝通與交流，引領(lǐng)學(xué)校不斷增強(qiáng)反思、調(diào)控、改進(jìn)與發(fā)展的能力，使得督導(dǎo)評(píng)價(jià)的過程成為多邊合作的過程。

5.可行性原則。在督學(xué)工作中，力求簡明實(shí)效，突出重點(diǎn)工作的落實(shí)，取消不具實(shí)效性的評(píng)價(jià)程序，為學(xué)校提供更加廣闊的自主發(fā)展空間。

三、服務(wù)性

督學(xué)的工作應(yīng)以服務(wù)為本，做到幫忙不添亂，監(jiān)督不添堵。責(zé)任督學(xué)在督學(xué)工作中，應(yīng)以《教育督導(dǎo)條例》為指南，遵循《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)工作守則》，不斷強(qiáng)化自己的責(zé)任感和使命感，積極服務(wù)督學(xué)學(xué)校，建立起督學(xué)的專業(yè)倫理精神。要樹立以服務(wù)為核心，以權(quán)力、責(zé)任、服務(wù)三者有機(jī)統(tǒng)一為主要內(nèi)容的服務(wù)觀，為學(xué)校服務(wù)，為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為培養(yǎng)人才服務(wù)。在督學(xué)工作中，要關(guān)心督學(xué)學(xué)校的校長、主任、教師和學(xué)生的思想、工作、學(xué)習(xí)和身體健康，了解他們的需要和困難，盡力為他們創(chuàng)造良好的條件，為他們排憂解難；支持他們的工作，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的工作環(huán)境，使其能發(fā)揮潛力，施展才華，搞好本職工作；在督學(xué)工作中，責(zé)任督學(xué)不能以“欽差大臣”自居，把自己看成是專“挑刺”、“找茬兒”的“教育警察”，而要從一個(gè)冷冰冰的評(píng)價(jià)打分者，變成熱情的吶喊加油者，做教育的“保健大夫”、學(xué)校健康發(fā)展的護(hù)航員。

責(zé)任督學(xué)要學(xué)會(huì)寬容學(xué)校的每一個(gè)過失，期待學(xué)校的每一點(diǎn)進(jìn)步，贊許學(xué)校的每一點(diǎn)成功。責(zé)任督學(xué)還要有“為民請(qǐng)命”責(zé)任和勇氣，要把學(xué)校的困難、家長的呼聲、師生的疾苦放在心頭，在自己力所能及的范圍內(nèi)解決或反映。這樣才能贏得服務(wù)學(xué)校的信任和尊重，才能更好的完成督學(xué)工作。

四、公正性

督學(xué)的公正性是做好督學(xué)工作的保證。教育督導(dǎo)的任務(wù)之一就是教育評(píng)估，教育評(píng)估由事實(shí)判斷與價(jià)值判斷結(jié)合而成。事實(shí)判斷主要回答“是不是”，價(jià)值判斷主要回答“應(yīng)該不應(yīng)該”。前者不依賴于人的意志而存在；后者既依賴于事實(shí)，又依賴于主體的客觀愿望，就是說事實(shí)判斷的科學(xué)性需要得到價(jià)值判斷的支撐。所以，教育評(píng)估要在較大的范圍內(nèi)形成公認(rèn)、一致的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是有難度的，這不僅由于多元文化、多元價(jià)值觀的因素，而且價(jià)值判斷自身有著多樣的類型，如道德、審美、功利評(píng)價(jià)等。因此，在多元化的社會(huì)里價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)也是多元的，公認(rèn)一致的標(biāo)準(zhǔn)也是相對(duì)的，我們的教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)只能在一定的時(shí)空內(nèi)得到認(rèn)同。由此，督學(xué)既要具有實(shí)事求是的作風(fēng)，要在教育評(píng)估中努力做到客觀公正，又要對(duì)在評(píng)估活動(dòng)中出現(xiàn)的爭議、頂?，F(xiàn)象正確認(rèn)識(shí)，和風(fēng)細(xì)雨，平等協(xié)商，做到以理服人。一要堅(jiān)持正確的督導(dǎo)思想，做到激勵(lì)引領(lǐng)。二要堅(jiān)持評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，做到求真務(wù)實(shí)。對(duì)于分歧，既要堅(jiān)持原則，又要實(shí)事求是，針對(duì)不同學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，采取不同的工作方略。三要把督導(dǎo)評(píng)估的過程看作是為被督導(dǎo)評(píng)估者提供有效幫助的過程，設(shè)身處地地站在對(duì)方的立場考慮，與他們共謀工作思路，研討發(fā)展大計(jì)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。四要態(tài)度上不能簡單粗暴，應(yīng)該本著與人為善的出發(fā)點(diǎn)，循循善誘，求大同，存小異，以達(dá)到認(rèn)識(shí)上的基本一致。從而在教育評(píng)估的過程中打造我們督學(xué)公正良好形象，形成較高的社會(huì)聲譽(yù)。

五、專業(yè)性

督學(xué)的專業(yè)性是做好督學(xué)工作的基礎(chǔ)。教育部《關(guān)于加強(qiáng)教育督導(dǎo)與評(píng)估工作的意見》指出：“要建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的專業(yè)化督學(xué)隊(duì)伍”。加強(qiáng)督學(xué)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，既是教育部的要求，也是督學(xué)的基本素質(zhì)。全面提升督學(xué)的專業(yè)化水平和能力，首先，應(yīng)著力提高督學(xué)勤學(xué)、善思、勇于創(chuàng)新的能力。新時(shí)期的督學(xué)必須養(yǎng)成勤學(xué)善思的習(xí)慣，不僅要熟悉教育及其有關(guān)的法律、法規(guī)，而且還要熟悉教育方針、政策，熟悉教育行政部門制定的各種文件，掌握先進(jìn)的管理理論和經(jīng)驗(yàn)，又要懂得教育教學(xué)的理論和規(guī)律，精通和熟悉一至二門的學(xué)科教學(xué)，并有真知灼見。隨著教育改革的不斷深化，迫切需要督學(xué)具有開拓進(jìn)取的意識(shí)、勇于創(chuàng)新的能力，以促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面實(shí)施。第二，要提高溝通與協(xié)調(diào)能力。督學(xué)在履行自己崗位職務(wù)的過程中，要經(jīng)常扮演不同“協(xié)調(diào)者”角色。因此，督學(xué)要善于和各層面領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通互動(dòng)，善于和校長、教師、學(xué)生、家長、社會(huì)及政府進(jìn)行溝通互動(dòng)。這種溝通與協(xié)調(diào)的互動(dòng)能力是一個(gè)督學(xué)的關(guān)鍵能力，必須在實(shí)際工作中切實(shí)加以提高。第三，提高監(jiān)督、評(píng)估與指導(dǎo)能力。責(zé)任督學(xué)要對(duì)教育機(jī)關(guān)和各級(jí)學(xué)校執(zhí)行教育法規(guī)、政策、方針、任務(wù)的情況進(jìn)行檢查和督促，履行好崗位職務(wù)；要學(xué)習(xí)和掌握評(píng)估技術(shù)和方法，提高學(xué)會(huì)選擇和運(yùn)用教育評(píng)估技術(shù)和方法的能力；責(zé)任督學(xué)要提高研究與反思的能力，要具有發(fā)現(xiàn)問題的能力，又要有經(jīng)過反思，善于把發(fā)現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)化為研究課題的能力，通過研究透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而找到解決問題的有效措施和對(duì)策，指導(dǎo)學(xué)校的工作。

六、規(guī)范性

規(guī)范性是責(zé)任督學(xué)順利完成督學(xué)工作的保證。責(zé)任督學(xué)要按照“依法監(jiān)督、正確指導(dǎo)、及時(shí)反饋、深入調(diào)研、合理建議”的工作方針，在教育督導(dǎo)部門的指導(dǎo)下，實(shí)行規(guī)范督學(xué)。首先，學(xué)校要依據(jù)國家、省、市、縣教育督導(dǎo)要求，嚴(yán)格實(shí)施《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》，按照統(tǒng)一規(guī)格制作標(biāo)牌，標(biāo)明責(zé)任督學(xué)的姓名、照片、聯(lián)系方式和督導(dǎo)事項(xiàng)，在學(xué)校門口顯著位置公布；其次，責(zé)任督學(xué)進(jìn)校督導(dǎo)應(yīng)出示督學(xué)證，掛牌以保督學(xué)規(guī)范；第三，責(zé)任督學(xué)要依法依規(guī)督導(dǎo)，采取隨機(jī)聽課、查閱資料、列席會(huì)議、座談走訪、問卷調(diào)查、校園巡視等方式開展督導(dǎo)工作，履行督學(xué)職責(zé)；第四，責(zé)任督學(xué)要認(rèn)真記錄督導(dǎo)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)重大問題，及時(shí)反饋給學(xué)校，并書面報(bào)告教育督導(dǎo)部門，由教育督導(dǎo)部門向?qū)W校下發(fā)《整改通知書》，責(zé)任督學(xué)負(fù)責(zé)督促整改；第五，責(zé)任督學(xué)按要求做好總結(jié)匯報(bào)工作。做到每月應(yīng)以書面形式向教育督導(dǎo)部門報(bào)告工作情況，每年應(yīng)對(duì)督導(dǎo)工作進(jìn)行總結(jié)，撰寫報(bào)告，確保督學(xué)規(guī)范而行之有效。

七、指導(dǎo)性

督導(dǎo)工作，不只在“督”，更重在“導(dǎo)”。指導(dǎo)性是責(zé)任督學(xué)義不容辭的職責(zé)和任務(wù)。責(zé)任督學(xué)有著獨(dú)特的教育地位，在督學(xué)過程中。通過理論傳播、言傳身教或典型示范等方法對(duì)督導(dǎo)學(xué)校、校長、教師進(jìn)行指導(dǎo)、啟發(fā)和引領(lǐng)，使其端正教育教學(xué)思想，掌握正確的教育、教學(xué)方法，積極探索教育規(guī)律，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有所發(fā)現(xiàn)，有所前進(jìn)。責(zé)任督學(xué)要充分利用專業(yè)特長，充當(dāng)好教育行政機(jī)關(guān)的“智囊團(tuán)”與“思想庫”，充當(dāng)好基層學(xué)校以及教師、學(xué)生的“專家”與“顧問”，切實(shí)發(fā)揮好教育督導(dǎo)引領(lǐng)的導(dǎo)向功能和指導(dǎo)作用。責(zé)任督學(xué)在指導(dǎo)過程中應(yīng)做到：指導(dǎo)而不說教，幫助而不替代，引導(dǎo)而不強(qiáng)加，批評(píng)而不抑制。

八、主動(dòng)性

主動(dòng)性既是責(zé)任督學(xué)的工作態(tài)度，也是責(zé)任，更是工作要求。主動(dòng)性就是要求責(zé)任督學(xué)要主動(dòng)向教育督導(dǎo)部門匯報(bào)工作，爭取領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)求指示，確保督導(dǎo)有條不紊開展。一是年初，征詢要求，制定工作計(jì)劃；二是發(fā)現(xiàn)督導(dǎo)學(xué)校出現(xiàn)問題，及時(shí)匯報(bào)，請(qǐng)求處理；三是年終，報(bào)告一年工作情況，請(qǐng)求給予指導(dǎo)，以便提高下一年度工作實(shí)效。責(zé)任督學(xué)的主動(dòng)性還反映在要主動(dòng)聯(lián)系督導(dǎo)服務(wù)學(xué)校，了解實(shí)情，有的放矢。要通過主動(dòng)到校了解情況，積極開展督導(dǎo)工作；還要通過打電話，了解情況，對(duì)突發(fā)事件，要在第一時(shí)間到場，妥善按規(guī)處理，及時(shí)向上級(jí)教育督導(dǎo)部門和當(dāng)?shù)攸h委政府匯報(bào)，力求避免事態(tài)擴(kuò)大，將影響和損失降低到最小。

第2篇：責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文

擔(dān)任幼兒園責(zé)任督學(xué)這半年以來，我嚴(yán)格遵守《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)工作守則》，能夠堅(jiān)持督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，忠于職守，實(shí)事求是，做到定期到責(zé)任區(qū)幼兒園督導(dǎo)檢查，細(xì)致了解情況，查閱檔案資料，并及時(shí)與幼兒園負(fù)責(zé)人交換意見。現(xiàn)將督學(xué)工作簡單匯報(bào)如下：

一、明確任務(wù)，認(rèn)真履行職責(zé)

被聘為兼職責(zé)任督學(xué)以來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育督導(dǎo)條例》、《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)規(guī)程》、《中小學(xué)責(zé)任督學(xué)工作守則》等文件，詳細(xì)了解責(zé)任督學(xué)基本職責(zé)及工作程序和方法、制度與要求等，明確自己的任務(wù)。根據(jù)幼教組《2014年度責(zé)任督學(xué)工作計(jì)劃》每月至少到責(zé)任區(qū)幼兒園督導(dǎo)一次，通過實(shí)地察看、查閱檔案資料、談話交流等多種方法，對(duì)責(zé)任區(qū)四所幼兒園的各項(xiàng)工作進(jìn)行督導(dǎo)，提出合理化意見和建議，認(rèn)真填寫責(zé)任督學(xué)備案表。

二、高度重視，加強(qiáng)溝通與交流

除每月到責(zé)任區(qū)幼兒園督導(dǎo)外，日常還與各幼兒園園長保持聯(lián)系，反饋各類信息。如：靈沼中心園的數(shù)名家長打電話詢問開園事宜，我就與馮園長聯(lián)系了解情況，給家長明確的答復(fù);XX星幼兒園部分家長打電話反映幼兒園不給孩子統(tǒng)一購買教材的問題，我向家長詳細(xì)講解國家政策，宣傳幼教理念，取得家長的理解，并且將情況反饋給幼兒園，提醒她們做好家園溝通工作，以爭取家長對(duì)幼兒園工作的理解與支持。另外，責(zé)任區(qū)幼兒園咨詢的任何事宜，堅(jiān)持做到有問必答，或者一起商討，找出解決問題的方法與途徑。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，探索督學(xué)新方法

重新鞏固學(xué)習(xí)了《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等政策性文件，在督學(xué)工作過程中，通過集體督導(dǎo)，個(gè)別督導(dǎo)與隨機(jī)訪談相結(jié)合的方式，對(duì)責(zé)任區(qū)的XXX等四所幼兒園的開學(xué)工作、園務(wù)管理、園所文化建設(shè)、幼兒園衛(wèi)生保健及食品安全管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、家園溝通等工作進(jìn)行了督導(dǎo)。保持與其他責(zé)任督學(xué)的聯(lián)系，互相交流，學(xué)習(xí)督導(dǎo)工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

四、存在問題

因?yàn)檫€有自己手頭上的工作任務(wù)要完成，常常面臨時(shí)間緊，任務(wù)多的現(xiàn)象，有時(shí)候督導(dǎo)工作匆匆忙忙，做的＇不夠細(xì)致，嚴(yán)格來說有時(shí)候督學(xué)工作流于形式。另外，因?yàn)槭峭?，能夠體會(huì)到工作的艱辛，所以往往對(duì)幼兒園的工作肯定、鼓勵(lì)的多，遇到問題就輕描淡寫，簡單帶過，或者礙于面子，委婉的指出?，F(xiàn)回想起來，這樣的方式其實(shí)不利于解決問題。

在今后的督導(dǎo)工作中，我將正確處理本職工作與督導(dǎo)工作的關(guān)系，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育思想，樹立新的教育觀念，堅(jiān)持督與導(dǎo)相結(jié)合，以導(dǎo)為主，以督為輔，強(qiáng)化服務(wù)職能，加大工作力度，把督導(dǎo)工作做得更好，為長安區(qū)督導(dǎo)工作及幼教事業(yè)的發(fā)展，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

責(zé)任督學(xué)履職情況匯報(bào)材料

本學(xué)年的學(xué)校責(zé)任督學(xué)工作始終堅(jiān)持以“導(dǎo)”為主、以“督”為輔的工作思路，本著規(guī)范辦學(xué)行為、穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高辦學(xué)質(zhì)量的基本思想開展督導(dǎo)工作，形成了“督有重點(diǎn)，導(dǎo)有目標(biāo);以督促改，以導(dǎo)促建”的工作效果。為更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，現(xiàn)就本學(xué)年的督導(dǎo)工作情況進(jìn)行總結(jié)。

一、認(rèn)真貫徹教育法律法規(guī)，促進(jìn)依法治教。

依據(jù)《義務(wù)教育法》、《教育法》、《教師法》，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，注重德育機(jī)構(gòu)和教師隊(duì)伍的建設(shè)，以科研興教為先導(dǎo)，重視教育現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，重視對(duì)教育工作的指導(dǎo)、監(jiān)控，嚴(yán)格督查課程開全和課時(shí)開足情況，嚴(yán)查以分?jǐn)?shù)考核教師，以升學(xué)率考核班級(jí)的現(xiàn)象。

二、做好本職工作，積極履行督學(xué)職責(zé)。

1、督查隊(duì)伍管理情況。督查學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，公平、公正管理考勤，缺勤必罰，滿勤必獎(jiǎng)，根治懶、庸、散。嚴(yán)格落實(shí)崗位責(zé)任制、考核與獎(jiǎng)懲制度，增強(qiáng)激勵(lì)導(dǎo)向作用，通過抓教師考勤從而抓好隊(duì)伍管理。

2、督查德育管理情況。

(1)督導(dǎo)常規(guī)管理，督導(dǎo)分層次設(shè)計(jì)德育目標(biāo)，落實(shí)德育工作常規(guī)，搞好搞活德育相關(guān)活動(dòng)，充分發(fā)揮德育滲透作用，取得良好的思想教育效果，陶冶了學(xué)生的情操。

(2)督導(dǎo)教師教學(xué)及管理工作，強(qiáng)化了教師隊(duì)伍建設(shè)，形成了齊抓共管的良好局面。

(3)督查德育工作目標(biāo)責(zé)任落實(shí)到位，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的三結(jié)合。

3、督查教學(xué)管理情況。督查學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃，執(zhí)行國家、地方、校本課程方案，開全、開足課程。保證了學(xué)生每天一小時(shí)以上的陽光體育活動(dòng)時(shí)間。對(duì)科學(xué)學(xué)科教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開設(shè)率進(jìn)行督查。定期督查教學(xué)過程管理，注重教育教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，營造良好的教育信息化教育教學(xué)環(huán)境。督查教學(xué)設(shè)施利用率情況，保證教育教學(xué)效果。深入課堂，推門聽課，及時(shí)有效了解學(xué)校課堂教學(xué)情況。督查學(xué)校加強(qiáng)教師的教與學(xué)生的學(xué)的流程管理，并確立了教學(xué)流程各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，管理到位，為課改實(shí)現(xiàn)“高效課堂”，提高教育教學(xué)質(zhì)量。為了提高學(xué)生的全面素養(yǎng)，督查學(xué)校加強(qiáng)科技、藝術(shù)、體育、衛(wèi)生、綜合實(shí)踐活動(dòng)管理，特別是在學(xué)生的興趣特長培養(yǎng)方面，管理規(guī)范，成效顯著，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

4、督查科研管理情況。督查學(xué)校加強(qiáng)教育科研管理，建立、健全、完善科研組織、機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍，以及制度落實(shí)情況。督導(dǎo)教研計(jì)劃的執(zhí)行情況，調(diào)動(dòng)教師參加教研課改研究工作的積極性。

5、督查安全教育情況。督查學(xué)校認(rèn)真落實(shí)安全教育目標(biāo)責(zé)任書，管理措施到位，無一例體罰或變相體罰現(xiàn)象，無重大安全責(zé)任事故及其他造成嚴(yán)重社會(huì)影響的違規(guī)、違紀(jì)行為。在全面落實(shí)安全責(zé)任制的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校舍實(shí)施、學(xué)校周邊環(huán)境、師生施救自救、交通安全管理和學(xué)生自救演練等方面安全措施，加強(qiáng)全體師生的自救演練，現(xiàn)場參與指導(dǎo)學(xué)生多次開展緊急疏散演練和應(yīng)急演練，提高了廣大師生對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力。

6、督查教育經(jīng)費(fèi)管理情況。督導(dǎo)四所學(xué)校貫徹一費(fèi)制情況和要求，學(xué)校設(shè)立公開欄，公開收費(fèi)的范圍、標(biāo)準(zhǔn)，廣泛接受人民群眾的監(jiān)督。通過對(duì)學(xué)校的＇收費(fèi)情況認(rèn)真督查，集中審核，沒有發(fā)現(xiàn)一例亂收費(fèi)現(xiàn)象。多方協(xié)助學(xué)校自籌資金或向上級(jí)部門爭取資金或設(shè)施、設(shè)備，努力改善教師辦公條件和教學(xué)環(huán)境，校園變化顯著。

第3篇：責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文

督學(xué)責(zé)任區(qū)好比是每一位督學(xué)有一塊自己的“責(zé)任田”，實(shí)行“督學(xué)承包責(zé)任制”，從而對(duì)所有學(xué)校管理和教學(xué)工作的全面監(jiān)控。將目標(biāo)定位為以督學(xué)責(zé)任區(qū)為平臺(tái)，把每一所學(xué)校都納入督學(xué)的“責(zé)任區(qū)”范圍，全面、全程、全力服務(wù)于學(xué)校發(fā)展。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校督導(dǎo)的“全覆蓋”；組建不同專業(yè)的督學(xué)隊(duì)伍，深入學(xué)校的各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的“全方位”督導(dǎo)。

在歐美發(fā)達(dá)國家，完善的督學(xué)制度已經(jīng)有160年歷史，督學(xué)在教育督導(dǎo)工作中發(fā)揮舉足輕重的作用。我國的督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)起步較晚，2012年5月，教育部以教督（2012）7號(hào)印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的意見》，將建立督學(xué)責(zé)任區(qū)上升到國家教育政策層面。本文，筆者結(jié)合自身所在區(qū)域的具體實(shí)踐和成效，從督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的內(nèi)涵、特性與功能、創(chuàng)建實(shí)踐三個(gè)方面，探討督學(xué)責(zé)任區(qū)的建設(shè)。

科學(xué)定位新時(shí)期督學(xué)責(zé)任區(qū)工作內(nèi)涵

“督學(xué)責(zé)任區(qū)”這一詞組，包含兩個(gè)元素：“督學(xué)”、“責(zé)任區(qū)”，這二者共同構(gòu)成了督學(xué)責(zé)任區(qū)所要探討的命題?！岸綄W(xué)責(zé)任區(qū)”的實(shí)質(zhì)是讓專業(yè)的督學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)固定片區(qū)的學(xué)校開展不定期的檢查督導(dǎo)工作。督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)，是落實(shí)教育規(guī)劃綱要“堅(jiān)持督政與督學(xué)并重”要求，推動(dòng)“督學(xué)”工作制度化、常態(tài)化，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校工作監(jiān)督與指導(dǎo)的重要措施，有利于及時(shí)了解和掌握中小學(xué)校的工作狀況，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，指導(dǎo)和督促中小學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）督學(xué)責(zé)任區(qū)的“四個(gè)定位”

1.目標(biāo)細(xì)分化傳統(tǒng)的督導(dǎo)工作對(duì)學(xué)校評(píng)估的目標(biāo)統(tǒng)一、要求單一，但區(qū)域內(nèi)學(xué)校的整體水平總是參差不齊的，這對(duì)督導(dǎo)工作提出新要求，如何因地制宜準(zhǔn)確為學(xué)校的發(fā)展把脈？目標(biāo)細(xì)分是一種管理理念，其以“精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)”為基本原則，在督學(xué)責(zé)任區(qū)的構(gòu)建中，通過目標(biāo)細(xì)分提升改造督學(xué)素質(zhì)，加強(qiáng)責(zé)任區(qū)內(nèi)部控制，強(qiáng)化鏈接協(xié)作。

2.責(zé)任具體化傳統(tǒng)的督導(dǎo)方式，工作總是無法深入開展。究其原因，乃是責(zé)任的不明確導(dǎo)致。督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)是建立權(quán)責(zé)清晰的責(zé)任體系，落實(shí)責(zé)任制，首先要將責(zé)任具體化。有了清楚明確的責(zé)任要求，每位督學(xué)、每個(gè)崗位、每個(gè)學(xué)校才知道自己該干什么，才能切實(shí)負(fù)起責(zé)任。

3.過程明晰化傳統(tǒng)的督學(xué)工作在具體落實(shí)到每一所學(xué)校時(shí)，通常會(huì)和學(xué)校的年底總結(jié)工作一起，被當(dāng)作一個(gè)籠統(tǒng)的歸類工作而應(yīng)付過去。但是督學(xué)責(zé)任區(qū)的建立以隨機(jī)督導(dǎo)為主要形式，從學(xué)校日常工作的督導(dǎo)著手，通過隨時(shí)監(jiān)督，重點(diǎn)將督學(xué)過程明晰化成為實(shí)時(shí)的具體操作。只有通過責(zé)任區(qū)建設(shè)將過程具體化，才能變籠統(tǒng)為明晰，提高督學(xué)的實(shí)效。

4.指導(dǎo)個(gè)別化有效的指導(dǎo)，應(yīng)該是有針對(duì)性的，個(gè)別化的。督學(xué)責(zé)任區(qū)的建立過程中，為個(gè)別化提供出最大的力量，那就是形成督學(xué)隊(duì)伍，并將責(zé)任區(qū)劃分到督學(xué)名下，責(zé)任到人，這為個(gè)別化指導(dǎo)提供的條件。個(gè)別化的指導(dǎo)，起到了為學(xué)校有效發(fā)展引領(lǐng)護(hù)航的作用。

（二）督學(xué)責(zé)任區(qū)的“三個(gè)誤區(qū)”

督學(xué)責(zé)任區(qū)不是“走馬觀花”的調(diào)研考察。傳統(tǒng)的督導(dǎo)工作存在著“走馬觀花”的弊病，工作的開展總是片面性和淺表性并存。而督學(xué)責(zé)任區(qū)強(qiáng)調(diào)權(quán)利與職責(zé)并重，尤其需明晰職責(zé)，比如列席被督導(dǎo)單位的有關(guān)會(huì)議，對(duì)學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)校總結(jié)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，確立新的發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校依法辦學(xué)、自主發(fā)展，將工作的深入推進(jìn)變成可能。

督學(xué)責(zé)任區(qū)不是“一蹴而就”的評(píng)估驗(yàn)收。只在年終進(jìn)行年度綜合性督導(dǎo)評(píng)估，無法對(duì)學(xué)校辦學(xué)過程實(shí)施監(jiān)督和指導(dǎo)，造成就督導(dǎo)而督導(dǎo)的被動(dòng)局面，違背了教育督導(dǎo)的宗旨。督學(xué)責(zé)任區(qū)作為一種經(jīng)常性、隨機(jī)性的督導(dǎo)方式，使學(xué)校始終處于督學(xué)的管理過程中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)管理過程的全程監(jiān)督和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了督導(dǎo)的長效機(jī)制

督學(xué)責(zé)任區(qū)不是“蜻蜓點(diǎn)水”的指導(dǎo)工作。責(zé)任區(qū)的督學(xué)職責(zé)中明確規(guī)定，責(zé)任區(qū)督學(xué)到責(zé)任區(qū)學(xué)校督查和指導(dǎo)工作一學(xué)期不少于4次。督學(xué)必須深入學(xué)校，分析和研究責(zé)任區(qū)學(xué)校辦學(xué)中存在的的問題，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作中群眾反映較多的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查研究，并提出意見和建議。并且需要定期提交責(zé)任區(qū)督導(dǎo)工作報(bào)告和隨訪報(bào)告。

準(zhǔn)確把握督學(xué)責(zé)任區(qū)的全新特質(zhì)

督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)應(yīng)該是和督導(dǎo)工作密切相關(guān)的。但傳統(tǒng)督導(dǎo)工作形式單一、陳舊，缺乏指導(dǎo)的針對(duì)性和具體化，督學(xué)責(zé)任區(qū)在督導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，以服務(wù)學(xué)校的理念為引領(lǐng)，全力構(gòu)建有實(shí)效的督學(xué)責(zé)任區(qū)特質(zhì)，其全新特質(zhì)概括為“四個(gè)著重”：

（一）地點(diǎn)固定：重片區(qū)。督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)中，教育行政部門將所轄區(qū)域內(nèi)的中小學(xué)校、幼兒園劃分為若干督學(xué)區(qū)域，每個(gè)責(zé)任區(qū)督學(xué)通過對(duì)區(qū)域內(nèi)學(xué)校的不定期的隨訪檢查與督導(dǎo)。實(shí)行兼職督學(xué)分片督導(dǎo)制度，對(duì)督學(xué)的隨訪性督導(dǎo)工作量明確規(guī)定：每周到對(duì)口學(xué)校不少于半天。督學(xué)對(duì)所轄片區(qū)學(xué)校有直接的督導(dǎo)責(zé)任，責(zé)任落實(shí)到了人頭，片區(qū)的學(xué)校發(fā)展也有了固定的長期的指導(dǎo)機(jī)制。

（二）時(shí)間分散：重平時(shí)。以往的督導(dǎo)以年終的綜合性督導(dǎo)為主，集中在某一段時(shí)間之內(nèi)，其弊端顯而易見：時(shí)間緊、任務(wù)重、易偏頗、易造假。而且，由于是終結(jié)式評(píng)估，對(duì)于避免學(xué)校走彎路、減少無謂失誤無法發(fā)揮作用。因此，督學(xué)全程參與學(xué)校發(fā)展顯得尤為迫切，從學(xué)校制度、工作計(jì)劃、工作措施的制定實(shí)施等方面均可加以指導(dǎo)，預(yù)防無謂失誤，加速薄弱學(xué)校的發(fā)展，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)校工作都有切實(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）思考深入：重深層。制約學(xué)校發(fā)展的因素很復(fù)雜，有些是浮在面上的，有些是藏在深層的。督學(xué)隊(duì)伍是具有豐富教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的，在對(duì)學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)時(shí)，往往思考得更加深入，能把握住問題的深層癥結(jié)，提出有效的解決辦法，扶持薄弱學(xué)校迅速發(fā)展起來。同時(shí)，對(duì)于共同存在的問題，督學(xué)可形成調(diào)研文章，促使領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策，及時(shí)出臺(tái)相關(guān)政策加以解決。

（四）視角全面：重覆蓋。督學(xué)責(zé)任區(qū)好比是每一位督學(xué)有一塊自己的“責(zé)任田”，實(shí)行“督學(xué)承包責(zé)任制”，從而對(duì)所有學(xué)校管理和教學(xué)工作的全面監(jiān)控。將目標(biāo)定位為以督學(xué)責(zé)任區(qū)為平臺(tái)，把每一所學(xué)校都納入督學(xué)的“責(zé)任區(qū)”范圍，全面、全程、全力服務(wù)于學(xué)校發(fā)展。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校督導(dǎo)的“全覆蓋”；組建不同專業(yè)的督學(xué)隊(duì)伍，深入學(xué)校的各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的“全方位”督導(dǎo)。

區(qū)域推進(jìn)“督學(xué)責(zé)任區(qū)”建設(shè)的實(shí)踐與探索

以成都市武侯區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)為例，武侯區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)從“一個(gè)理念”、“兩種結(jié)合”、“三種作用”三方面切入實(shí)施，初步構(gòu)建出以時(shí)間為基礎(chǔ)、經(jīng)費(fèi)為保障、權(quán)利與義務(wù)并重、問責(zé)機(jī)制嚴(yán)明的督學(xué)責(zé)任區(qū)機(jī)制。

（一）堅(jiān)持“一個(gè)理念”

武侯區(qū)堅(jiān)持“督導(dǎo)并重，服務(wù)學(xué)?！钡囊粋€(gè)核心理念，積極探索督學(xué)責(zé)任區(qū)德建設(shè)工作。2006年2月，武侯區(qū)就按照省、市要求，先行先試建設(shè)督學(xué)責(zé)任區(qū)。對(duì)督學(xué)責(zé)任區(qū)管理體制、運(yùn)行模式、督查內(nèi)容、保障機(jī)制等一一界定。依據(jù)本轄區(qū)學(xué)校的種類、布局和數(shù)量，指派與學(xué)校種類、布局、數(shù)量等相匹配的督學(xué)對(duì)責(zé)任區(qū)實(shí)施經(jīng)常性督導(dǎo)，由區(qū)政府頒發(fā)聘書，三年一聘。通過施行兼職督學(xué)津貼制度，建立了“兩種結(jié)合”督學(xué)責(zé)任區(qū)工作機(jī)制，充分發(fā)揮督學(xué)責(zé)任區(qū)“指揮棒”、“分析儀”和“多把尺”作用。武侯區(qū)通過實(shí)施督學(xué)分片責(zé)任區(qū)工作制度，將督導(dǎo)工作重心下沉到學(xué)校，充分發(fā)揮督學(xué)職能，全力服務(wù)于學(xué)校發(fā)展。

（二）建立“兩種結(jié)合”

1.突出督導(dǎo)職責(zé)與服務(wù)學(xué)校相結(jié)合。督學(xué)責(zé)任區(qū)的職責(zé)劃定主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：“檢查”、“監(jiān)督”、“反饋”、“服務(wù)”。

“檢查”，是指督學(xué)責(zé)任區(qū)對(duì)學(xué)校依法辦學(xué)、規(guī)范執(zhí)行或完成教育行政部門部署的任務(wù)或?qū)W校年度重點(diǎn)工作目標(biāo)的情況，開展過程性檢查或?qū)ｍ?xiàng)督查，并根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際向教育行政部門提供表彰、獎(jiǎng)懲的意見和建議；

“監(jiān)督”，是指督促責(zé)任區(qū)學(xué)校不斷規(guī)范辦學(xué)行為，科學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，重點(diǎn)監(jiān)督學(xué)校杜絕出現(xiàn)違反教育法律、法規(guī)、規(guī)章、方針、政策的行為，以及違反師生合法權(quán)益、擾亂正常教學(xué)秩序等行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)必須立即予以制止和要求限期整改。

“反饋”，督學(xué)們通過每月都對(duì)學(xué)校隨機(jī)督查，了解學(xué)校的真實(shí)情況，認(rèn)真填寫《工作記載表》，并通過督導(dǎo)例會(huì)進(jìn)行上報(bào)。2008年我區(qū)建成區(qū)域教育局域網(wǎng)，在武侯教育信息網(wǎng)站上，區(qū)教育督導(dǎo)室在“督學(xué)責(zé)任區(qū)督導(dǎo)評(píng)估”專欄里分設(shè)了“政策法規(guī)”、“督學(xué)聚焦”、“評(píng)估感悟”三個(gè)小專題，及時(shí)向督學(xué)責(zé)任區(qū)學(xué)校介紹區(qū)內(nèi)督導(dǎo)工作動(dòng)態(tài)，將督學(xué)工作中所想、所看、所悟的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)文章選登在網(wǎng)站上。

“服務(wù)”，是指督學(xué)責(zé)任區(qū)對(duì)學(xué)校辦學(xué)方向與管理、文化特色建設(shè)及教育教學(xué)等核心工作，提供專業(yè)咨詢和“一對(duì)一”指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)辦學(xué)中存在的問題，做好科學(xué)決策與判斷，對(duì)責(zé)任區(qū)出現(xiàn)的先進(jìn)工作典型，善于發(fā)現(xiàn)并提煉總結(jié)，推動(dòng)先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)交流和宣傳。

2.轉(zhuǎn)變督導(dǎo)觀念與創(chuàng)新工作機(jī)制相結(jié)合

導(dǎo)于前創(chuàng)建督學(xué)責(zé)任區(qū)前期介入的工作指導(dǎo)機(jī)制。前期介入學(xué)校重大發(fā)展戰(zhàn)略、中長期規(guī)劃的論證過程、學(xué)校年度自主發(fā)展方案的擬訂和審核過程、學(xué)校整改措施的制定過程，指導(dǎo)學(xué)校制定針對(duì)性強(qiáng)的具體措施，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)的良性循環(huán)。

督于中健全督學(xué)責(zé)任區(qū)過程性督導(dǎo)工作機(jī)制。強(qiáng)化“隨訪性督導(dǎo)”和“專項(xiàng)督導(dǎo)”。隨訪性督導(dǎo)的主要關(guān)注“常規(guī)工作狀態(tài)”、“整改措施落實(shí)情況”、“學(xué)校工作成績和重大失誤”。專項(xiàng)督導(dǎo)的主要關(guān)注點(diǎn)為“社會(huì)熱點(diǎn)”、“教育難點(diǎn)”、“工作重點(diǎn)”。

評(píng)于后完善督學(xué)責(zé)任區(qū)對(duì)學(xué)校綜合性督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制。一是多主體構(gòu)建考評(píng)組，成立了由教育局領(lǐng)導(dǎo)、督學(xué)責(zé)任區(qū)的督學(xué)、各科室負(fù)責(zé)人、業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)人、部分學(xué)校校長組成的考評(píng)組，對(duì)學(xué)校實(shí)施年度考評(píng)。二是多渠道反饋信息，通過對(duì)督學(xué)責(zé)任區(qū)一年工作的總結(jié)梳理最終形成三個(gè)評(píng)估報(bào)告反饋給學(xué)校，分別是《學(xué)校評(píng)估現(xiàn)場自查報(bào)告》《評(píng)估小組評(píng)估報(bào)告》《第三方社情民意調(diào)查報(bào)告》。三是設(shè)立專項(xiàng)資金60萬元對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)將考評(píng)結(jié)果作為提拔任免干部的重要依據(jù)。

創(chuàng)于新探索督導(dǎo)責(zé)任區(qū)“管、辦、評(píng)”分離模式。為更客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)校教育，武侯督學(xué)責(zé)任區(qū)跳出既當(dāng)運(yùn)動(dòng)員又當(dāng)裁判員的教育內(nèi)圈自我循環(huán)，探索“管、辦、評(píng)”分離模式。2012年區(qū)教育局引進(jìn)作為第三方的社情民調(diào)中心，根據(jù)“學(xué)校管理水平和社會(huì)公眾滿意度”對(duì)武侯區(qū)的51所公辦學(xué)校進(jìn)行民意調(diào)查。進(jìn)一步了解和分析學(xué)校在管理和家長滿意度中存在的問題，有針對(duì)性地提出合理化建議，最終形成《成都市武侯區(qū)2012年學(xué)校管理水平和社會(huì)公眾滿意度調(diào)查報(bào)告》，并對(duì)社會(huì)公開。

（三）發(fā)揮“三種作用”，凸現(xiàn)督學(xué)責(zé)任區(qū)工作成效

武侯區(qū)通過實(shí)施督學(xué)分片責(zé)任區(qū)工作制度，將督導(dǎo)工作重心下沉到學(xué)校，充分發(fā)揮督學(xué)職能，全力服務(wù)于學(xué)校發(fā)展。充分發(fā)揮督學(xué)責(zé)任區(qū)“指揮棒”、“分析儀”和“多把尺”作用。

1.運(yùn)用“指揮棒”

督學(xué)責(zé)任區(qū)著眼于區(qū)域辦學(xué)現(xiàn)狀及教育發(fā)展需要，適當(dāng)降低對(duì)學(xué)校已達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)要素的評(píng)估權(quán)重，增加有利于學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的評(píng)估權(quán)重，發(fā)揮“指揮棒”作用，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展提供指導(dǎo)和引領(lǐng)。

例如，在督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)初期，督學(xué)責(zé)任區(qū)以中小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為抓手，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，積極推動(dòng)武侯區(qū)高標(biāo)準(zhǔn)配置學(xué)校設(shè)備設(shè)施，薄弱學(xué)校的面貌得到了根本性改變，全區(qū)教育已經(jīng)進(jìn)入了城鄉(xiāng)一體、高位均衡的發(fā)展新階段。

2.成為“分析儀”

督學(xué)責(zé)任區(qū)依據(jù)“督”和“導(dǎo)”幫助和指導(dǎo)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、自主發(fā)展為宗旨，為各個(gè)學(xué)校自身發(fā)展規(guī)律、現(xiàn)有辦學(xué)水準(zhǔn)和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行價(jià)值分析，督學(xué)到校后，不再是挑刺找毛病，而是要幫助、指導(dǎo)學(xué)校查明問題的成因，確定解決問題的方案，制定改進(jìn)工作的時(shí)間表與路線圖；不再是“欽差大臣”、“特派員”，而是以專業(yè)、平等的身份與學(xué)校溝通探討，是推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的合作者與引導(dǎo)者；不再是只關(guān)注結(jié)果，而是強(qiáng)化過程監(jiān)控，并從實(shí)際出發(fā)，差別化對(duì)待每一所學(xué)校，幫助學(xué)校總結(jié)成績和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)校準(zhǔn)確定位。

2012年，兼職督學(xué)深入學(xué)校就達(dá)150余次。責(zé)任督學(xué)到片區(qū)學(xué)校，根據(jù)自身專長，分別對(duì)學(xué)校辦學(xué)方向管理、文化建設(shè)、教育教學(xué)等工作，提供了新的發(fā)展思路和借鑒經(jīng)驗(yàn)。正是在督學(xué)的努力工作與指導(dǎo)下，有效提升了武侯區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展步伐，城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)差距在極速的縮小。例如，從歷年來的綜合督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果來看，辦學(xué)水平受到表彰和表揚(yáng)的城郊學(xué)校在數(shù)量和比例上發(fā)生了根本性變化。2002年，我區(qū)辦學(xué)水平受到表彰的學(xué)校共17所，其中沒有一所農(nóng)村學(xué)校；2012年受表彰的學(xué)校21所，其中城郊學(xué)校9所，占表彰總數(shù)的44%。

3.作為“多把尺”

督學(xué)責(zé)任區(qū)督學(xué)通過認(rèn)真研討得出結(jié)論：學(xué)校之間的辦學(xué)條件、辦學(xué)規(guī)模、師資配備、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校文化等差異，是任何地區(qū)都客觀存在的。顯然以同一標(biāo)準(zhǔn)作為尺子衡量不同的學(xué)校是有失偏頗的。在促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的背景下，堅(jiān)持以評(píng)促建、以評(píng)促優(yōu)、以評(píng)促改、以評(píng)促發(fā)展的原則，化結(jié)果式評(píng)估為形成性評(píng)估，化“一把尺”為“多把尺”，在進(jìn)行整體比較的同時(shí)關(guān)注學(xué)校特色發(fā)展，既保障學(xué)校全面發(fā)展，又強(qiáng)調(diào)學(xué)校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)校縱向進(jìn)步。在實(shí)踐過程中，構(gòu)建了以“基礎(chǔ)+發(fā)展”、“專項(xiàng)+隨訪+綜合”、“常規(guī)+捆綁”、“公辦+民辦”為操作模式的指標(biāo)體系，成為武侯督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的特色工作。促進(jìn)每一所學(xué)校走上內(nèi)涵發(fā)展之路，最終讓每一所學(xué)校在每個(gè)學(xué)期、每個(gè)年度都有進(jìn)步。

第4篇：責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文

1．教育督導(dǎo)是我國教育的一項(xiàng)基本制度。完善教育督導(dǎo)制度是認(rèn)真貫徹《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》等法律法規(guī)和全國、省、市教育工作會(huì)議精神，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展地位的重要前提；是確保各級(jí)政府貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、切實(shí)履行教育工作職責(zé)、保證教育改革發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)有力的法制監(jiān)督和制度監(jiān)督。

2．教育督導(dǎo)是教育行政管理的重要組成部分。教育督導(dǎo)是政府及其教育行政部門實(shí)施依法治教和依法行政的重要環(huán)節(jié)，是貫徹落實(shí)國家教育法律法規(guī)和方針政策的重要手段，是管理教育工作的重要方式。進(jìn)一步強(qiáng)化教育督導(dǎo)在現(xiàn)代教育管理中的地位和作用，將進(jìn)一步推進(jìn)政府職能的轉(zhuǎn)變，改進(jìn)管理方式，做到教育行政管理體系中“決策、執(zhí)行、監(jiān)督相協(xié)調(diào)”。

3．教育督導(dǎo)是貫徹教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力保障。教育督導(dǎo)對(duì)落實(shí)基礎(chǔ)教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的戰(zhàn)略地位，堅(jiān)持基礎(chǔ)教育優(yōu)先發(fā)展，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育持續(xù)健康發(fā)展具有不可替代的監(jiān)督、激勵(lì)和保障作用。我市進(jìn)一步深化完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育教學(xué)改革，繼續(xù)推動(dòng)教育健康持續(xù)發(fā)展，需要教育督導(dǎo)的監(jiān)督和指導(dǎo)。

各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）政府和教育行政及其他有關(guān)單位、全市各級(jí)各類學(xué)校必須高度重視教育督導(dǎo)工作，自覺接受“督政”、“督教”、“督學(xué)”，重視督導(dǎo)建議，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)在推動(dòng)落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位和依法治教中的作用，特別是要發(fā)揮教育督導(dǎo)在推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育、建設(shè)教育名市、實(shí)現(xiàn)更高水平教育現(xiàn)代化中的重要作用，開創(chuàng)我市教育改革和發(fā)展的新局面。

二、進(jìn)一步健全教育督導(dǎo)制度和工作機(jī)制

4．按照國家、省、市的要求，當(dāng)前和今后一段時(shí)期，我市教育督導(dǎo)的基本任務(wù)是：認(rèn)真履行教育督導(dǎo)“監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)”的職能，圍繞基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，實(shí)行督政與督教、督學(xué)相結(jié)合，監(jiān)督檢查與指導(dǎo)服務(wù)相結(jié)合。堅(jiān)持“以縣為主”、“分級(jí)負(fù)責(zé)”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制，保障農(nóng)村義務(wù)教育優(yōu)先發(fā)展；堅(jiān)持義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，保障人民群眾平等接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利；堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，保障素質(zhì)教育的全面實(shí)施；堅(jiān)持基礎(chǔ)教育的改革創(chuàng)新、提升內(nèi)涵，保障基礎(chǔ)教育整體水平的提升；堅(jiān)持“三教統(tǒng)籌”，保障農(nóng)村教育服務(wù)“三農(nóng)”職能。

5．健全并完善對(duì)鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估和考核制度。根據(jù)上級(jí)督導(dǎo)部門的工作意見和市委、市政府對(duì)鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）工作目標(biāo)管理責(zé)任制的考核要求，健全并完善對(duì)鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估和考核制度，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的地位。

6．建立健全對(duì)鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）教育行政管理工作的督導(dǎo)制度。根據(jù)教育規(guī)劃和年度教育工作計(jì)劃，對(duì)鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）教育管理辦公室完成年度教育改革和發(fā)展目標(biāo)、任務(wù)，解決當(dāng)前教育發(fā)展過程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行督導(dǎo)，提高鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）教育行政機(jī)構(gòu)的工作水平，推進(jìn)鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）教育行政機(jī)構(gòu)進(jìn)一步規(guī)范教育資源配置，規(guī)范辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育和學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

7．健全并完善素質(zhì)教育督導(dǎo)制度。要根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，把規(guī)范學(xué)校辦學(xué)、實(shí)施素質(zhì)教育作為教育督導(dǎo)的中心任務(wù)。要制定以素質(zhì)教育為核心、以教育教學(xué)質(zhì)量為主要內(nèi)容的學(xué)校、教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要把加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)、開齊開足課程，貫徹落實(shí)“健康第一”的思想，執(zhí)行《省中小學(xué)管理規(guī)范》等作為督導(dǎo)的重要內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)校認(rèn)真貫徹教育方針，依法自主辦學(xué)，建立現(xiàn)代學(xué)校制度，提升學(xué)校辦學(xué)水平。

要建立縣域義務(wù)教育階段教育教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)監(jiān)測制度，制定縣域義務(wù)教育階段教育質(zhì)量監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。加強(qiáng)督導(dǎo)監(jiān)測的針對(duì)性，加大對(duì)影響教育教學(xué)質(zhì)量提高的薄弱環(huán)節(jié)的督導(dǎo)。要認(rèn)真做好中小學(xué)綜合督導(dǎo)工作，積極開展中小學(xué)發(fā)展性督導(dǎo)的實(shí)踐和研究。

8．加強(qiáng)專項(xiàng)督導(dǎo)檢查和專項(xiàng)督導(dǎo)調(diào)研。教育督導(dǎo)部門要緊緊圍繞市政府及教育行政部門確定的教育重點(diǎn)工作，年度中心工作和教育改革發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，有針對(duì)性地開展專項(xiàng)督導(dǎo)檢查和專項(xiàng)督導(dǎo)調(diào)研，分析工作態(tài)勢(shì)，提出工作建議，為推動(dòng)這些問題的逐步解決發(fā)揮積極作用。

當(dāng)前，教育督導(dǎo)部門要根據(jù)國家和省關(guān)于發(fā)展學(xué)前教育的政策措施，會(huì)同有關(guān)部門定期對(duì)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展、經(jīng)費(fèi)投入與籌措、幼兒園保教質(zhì)量和管理水平、幼兒教師待遇等進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，并將檢查結(jié)果向社會(huì)公布。要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育戰(zhàn)略地位的落實(shí)、事業(yè)發(fā)展、布局結(jié)構(gòu)、技能人才培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作、落實(shí)職教經(jīng)費(fèi)等情況的專項(xiàng)督導(dǎo)調(diào)研，促進(jìn)我市中等職業(yè)教育水平和層次的提高。

9．建立市督學(xué)責(zé)任區(qū)制度。根據(jù)學(xué)段和行政區(qū)劃確定市督學(xué)教育督導(dǎo)責(zé)任區(qū)，市督學(xué)對(duì)責(zé)任區(qū)內(nèi)的學(xué)校日常教育工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查和調(diào)查研究，及時(shí)了解情況，并按照工作職責(zé)，提出處理意見和工作建議。

10．建立并健全基礎(chǔ)教育督導(dǎo)的導(dǎo)向、制約和激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化獎(jiǎng)懲制度。各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）政府、教育行政主管部門，在進(jìn)行教育決策時(shí)，要充分聽取教育督導(dǎo)部門的意見。要重視督導(dǎo)結(jié)果的運(yùn)用，將督導(dǎo)結(jié)果作為政績考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、干部任用的重要依據(jù)。要建立督導(dǎo)結(jié)果公告制度、限期整改制度、問責(zé)制度。教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織的督導(dǎo)活動(dòng)，要按規(guī)定程序進(jìn)行，并反饋督導(dǎo)結(jié)果，下發(fā)整改意見書。重要督導(dǎo)活動(dòng)要向市政府，教育行政部門和上級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)報(bào)告督導(dǎo)結(jié)果，提出改進(jìn)教育工作的意見和建議。經(jīng)市政府同意，督導(dǎo)結(jié)果向社會(huì)公布。對(duì)問題較多的單位要求限期整改，并實(shí)施跟蹤督查和回訪督導(dǎo)，形成化解重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的工作機(jī)制。對(duì)于問題長期得不到解決的個(gè)別單位和當(dāng)事人要追究責(zé)任，依法處罰。對(duì)于成績顯著的單位和個(gè)人，應(yīng)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

11．不斷創(chuàng)新教育督導(dǎo)工作運(yùn)行機(jī)制，探索教育督導(dǎo)工作新方法。認(rèn)真總結(jié)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，制定符合實(shí)際、操作性強(qiáng)的各類各項(xiàng)教育督導(dǎo)工作規(guī)程，將教育督導(dǎo)工作納入科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、程序化的軌道。緊緊圍繞教育改革發(fā)展的大局，注重聯(lián)系教育改革發(fā)展實(shí)際，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)預(yù)見性，注重過程督導(dǎo)和提前督導(dǎo)，堅(jiān)持督政與督教、督學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持監(jiān)督與指導(dǎo)相結(jié)合，堅(jiān)持督查與整改相結(jié)合。建立和健全教育重大問題報(bào)告制度，督促和引導(dǎo)下級(jí)政府、教育行政管理機(jī)構(gòu)和各級(jí)各類學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行法律法規(guī)、方針政策，增強(qiáng)教育督導(dǎo)工作的科學(xué)性、權(quán)威性和實(shí)效性。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)

12．落實(shí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確教育督導(dǎo)職責(zé)。市人民政府教育督導(dǎo)室是市政府的工作機(jī)構(gòu)，代表市政府履行督政、督教、督學(xué)職能，對(duì)本市鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）政府及教育行政管理機(jī)構(gòu)和有關(guān)職能部門、全市各級(jí)各類學(xué)校的教育工作實(shí)行行政監(jiān)督，履行“監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)”以及驗(yàn)收、考核等職責(zé)。

第5篇：責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高督導(dǎo)隊(duì)伍素質(zhì)

推進(jìn)中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育均衡發(fā)展、教育公平，要求督學(xué)既具備一定的政治思想水平和專業(yè)知識(shí)水平，又具備扎實(shí)的督導(dǎo)業(yè)務(wù)水平。為此，督導(dǎo)室一是組織處室人員認(rèn)真學(xué)習(xí)新《義務(wù)教育法》和其他教育法規(guī)，增強(qiáng)依法督導(dǎo)的意識(shí)。如《黑龍江省義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》方案，我室組織全體督學(xué)共同學(xué)習(xí)新的實(shí)施方案和評(píng)估指標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，各位督學(xué)還認(rèn)真研究各自負(fù)責(zé)部分的評(píng)估指標(biāo)，以求業(yè)務(wù)上的精益求精。通過學(xué)習(xí)，全體督學(xué)的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)水平有了進(jìn)一步提高，能夠把黨的教育思想和現(xiàn)代教育管理理論與日常工作實(shí)踐結(jié)合起來，督導(dǎo)室全體工作人員將繼續(xù)以高度的事業(yè)心、責(zé)任感、使命感，扎實(shí)落實(shí)市政府教育督導(dǎo)室和縣政府、縣教育局的工作部署，為市教育事業(yè)的更大發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。展工作中努力做到精益求精，實(shí)事求是，作風(fēng)民主，尊重被督導(dǎo)學(xué)校，提出的督導(dǎo)建議中肯、確切、實(shí)用。

二、采取有力措施，積極推進(jìn)教育督導(dǎo)發(fā)展

三年來，我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)教育公平、推進(jìn)和諧發(fā)展為目標(biāo)，通過大力實(shí)施教育民生工程，建立教育均衡發(fā)展的長效工作機(jī)制，努力辦好人民滿意教育。我們教育督導(dǎo)室根據(jù)督導(dǎo)工作“發(fā)展性評(píng)估”的原則。我們先后制定了《市義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)規(guī)劃(討論稿)》和《市義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作實(shí)施方案(討論稿)》。一是積極開展義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)調(diào)研工作。由市政府教育督導(dǎo)室簽頭，成立了市義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)調(diào)研小組，工作小組深入到每所學(xué)校，從學(xué)校的辦學(xué)條件、隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)和學(xué)校管理四大方面開展了調(diào)研工作。先后下發(fā)了《市義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)基本情況調(diào)查表》、《0—17周歲人口統(tǒng)計(jì)表》、《2009—2014年在校生計(jì)劃表》、《教師隊(duì)伍情況調(diào)查表》、《學(xué)校固定資產(chǎn)清理明細(xì)表》等相關(guān)的表冊(cè)。對(duì)調(diào)研獲取的信息進(jìn)行認(rèn)真的分析整理后，形成了《市義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)調(diào)研報(bào)告》。二是認(rèn)真開展學(xué)校自查工作。我們下發(fā)了《黑龍江省義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》，要求各校嚴(yán)格按照指標(biāo)體系對(duì)本校進(jìn)行認(rèn)真自評(píng)，重點(diǎn)找出本單位存在的差距，作為今后工作的主要任務(wù)。

三、扎實(shí)開展工作，大力發(fā)揮教育督導(dǎo)的職能作用

我們縣教育督導(dǎo)室近三年來始終把完成市教育重點(diǎn)工作為目標(biāo)，認(rèn)真分解市重點(diǎn)工作的指標(biāo)內(nèi)容，積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門落實(shí)相關(guān)責(zé)任，指導(dǎo)基層學(xué)校按照重點(diǎn)工作的要求努力完成任務(wù)，全力做好迎檢的準(zhǔn)備工作，使我市在完成市教育重點(diǎn)工作中出色地完成了各項(xiàng)任務(wù)。

(一)以標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)為重點(diǎn)，認(rèn)真做好迎省檢的各項(xiàng)工作

2009年末市督導(dǎo)專家組對(duì)我市申報(bào)的4所學(xué)校進(jìn)行了檢查驗(yàn)收，均都順利通過。有3所學(xué)校(丹江小學(xué)、紅城小學(xué)、蘭崗學(xué)校)被確定為迎省標(biāo)準(zhǔn)化先進(jìn)學(xué)校檢查驗(yàn)收，為確保這3所學(xué)校都能順利通過，我們督導(dǎo)室四位同志認(rèn)真地進(jìn)行了分析，詳細(xì)地進(jìn)行分工，對(duì)3所學(xué)校提出了整改意見。多次深入到迎檢學(xué)校落實(shí)工作任務(wù)，檢查工作進(jìn)展情況，共同查找工作中的缺失，在硬件建設(shè)方面積極地進(jìn)行了協(xié)調(diào)，在軟件材料方面重新對(duì)照驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真地進(jìn)行了核實(shí)，力爭做到規(guī)范、精細(xì)。經(jīng)過近三個(gè)月的精心準(zhǔn)備這3所學(xué)校于六月初順利通過了省督導(dǎo)專家組的檢查驗(yàn)收并受到省市各位領(lǐng)導(dǎo)專家的一致好評(píng)，這也是市教育具有里程碑意義的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

(二)以標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)為牽動(dòng)，認(rèn)真做好第二批標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校驗(yàn)收前期調(diào)研和準(zhǔn)備工作

標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。按照《市義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)規(guī)劃》的部署，2010年年末我市將有4所學(xué)校迎接檢查驗(yàn)收。督導(dǎo)室在開學(xué)初就深入到這4所學(xué)校進(jìn)行了深入地調(diào)研。對(duì)前期準(zhǔn)備工作進(jìn)行了詳細(xì)地安排。四位同志又進(jìn)行了明確分工，做到責(zé)任校到人，檢查指標(biāo)到人，組織他們到迎省檢的學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)，多次深入到校，反復(fù)指導(dǎo)，精心布置，周密安排，積極協(xié)調(diào)，力爭使這4所學(xué)校也能順利通過檢查驗(yàn)收

(三)以標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)為依據(jù)，開展對(duì)中小學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)估

按照教育局的工作布置，督導(dǎo)室對(duì)2009年中小學(xué)督評(píng)估細(xì)則進(jìn)行了修訂，以標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，制定了2010年督導(dǎo)評(píng)估方案和細(xì)則。組成了由督導(dǎo)室、安全辦、視導(dǎo)室、進(jìn)修學(xué)校、教研員、共同參與的評(píng)估組。利用近一個(gè)多月的時(shí)間對(duì)全市中小進(jìn)行了督導(dǎo)評(píng)估，每所學(xué)校利用一天時(shí)間，從辦學(xué)條件、隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)、學(xué)校管理，特色學(xué)校建設(shè)等方面進(jìn)行了評(píng)估檢查，并和每所學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了現(xiàn)場交流、反饋，并當(dāng)場給定分?jǐn)?shù)，既提出了優(yōu)點(diǎn)也指出了不足，既是一次評(píng)估檢查同時(shí)也是一次標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的一次培訓(xùn)。受到了被檢學(xué)校的一致認(rèn)可，收到了良好的效果。

(四)圍繞教育工作中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展了專項(xiàng)督導(dǎo)

一是根據(jù)督導(dǎo)室工作計(jì)劃安排及專項(xiàng)督導(dǎo)、隨機(jī)督導(dǎo)實(shí)施方案。三年來，督導(dǎo)室對(duì)轄區(qū)義務(wù)教育階段“控輟”工作、中小學(xué)體育衛(wèi)生、校園安全及周邊環(huán)境綜合治理工作進(jìn)行了專項(xiàng)督導(dǎo)。對(duì)學(xué)校工作中所取得的成績給予肯定，對(duì)存在的問題提出了整改建議，并以通報(bào)的形式下發(fā)至中小學(xué)校，有力地推動(dòng)了學(xué)校依法辦學(xué)的行為和管理水平。注重對(duì)被督導(dǎo)評(píng)估學(xué)校提出整改意見的落實(shí)情況反饋。在對(duì)被督導(dǎo)評(píng)估學(xué)校專項(xiàng)督導(dǎo)、隨機(jī)督導(dǎo)時(shí)，先督查對(duì)督導(dǎo)提出的整改意見的落實(shí)情況。通過督導(dǎo)回訪確認(rèn)，加大對(duì)學(xué)校依法辦學(xué)、有序發(fā)展的監(jiān)督和指導(dǎo)力度，已為我縣學(xué)校整體辦學(xué)水平和質(zhì)量效益的提高起到了積極的促進(jìn)作用。

四、科學(xué)制定市教育發(fā)展規(guī)劃

第6篇：責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文

一、建立政府部門和街鎮(zhèn)督導(dǎo)機(jī)制，合力推進(jìn)內(nèi)涵均衡發(fā)展

發(fā)展教育是各級(jí)黨委政府的重要責(zé)任。政府履職到位，內(nèi)涵均衡發(fā)展才能有保障。我們堅(jiān)持開展督政工作，全面落實(shí)“教育發(fā)展優(yōu)先規(guī)劃、教育工作優(yōu)先研究、教育經(jīng)費(fèi)優(yōu)先保障、教育人才優(yōu)先引進(jìn)、教育問題優(yōu)先解決、教師待遇優(yōu)先落實(shí)”的各項(xiàng)規(guī)定，形成區(qū)委政府抓總、部門街鎮(zhèn)各司其職、社會(huì)廣泛參與、教委安心管理、校長安心治校、教師安心執(zhí)教的教育發(fā)展格局。一是建立對(duì)政府有關(guān)職能部門和街鎮(zhèn)依法履行教育職責(zé)的督導(dǎo)評(píng)估制度和督導(dǎo)公報(bào)制度。二是組織政府專兼職督學(xué)堅(jiān)持定期對(duì)編委辦、發(fā)展和改革委、財(cái)政局、人力社保局、安監(jiān)局、環(huán)保局、房屋管理局、審計(jì)局、稅務(wù)局、公安分局、國土資源管理分局、規(guī)劃分局、西部新城管理委會(huì)、邁瑞城市建設(shè)投資有限公司、新聞中心、公安消防支隊(duì)等16個(gè)部門、24個(gè)街道辦事處和鎮(zhèn)人民政府履職情況開展過程督導(dǎo)。三是堅(jiān)持區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府和區(qū)政協(xié)主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)聽取部門和街鎮(zhèn)年度教育工作匯報(bào)制度。四是堅(jiān)持開展尊師重教先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人評(píng)比表彰活動(dòng)，形成激勵(lì)機(jī)制。

二、堅(jiān)持中小學(xué)校督導(dǎo)制度，提高管理科學(xué)化水平

加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)的督導(dǎo)評(píng)估，建立科學(xué)的管理運(yùn)行機(jī)制，是促進(jìn)內(nèi)涵均衡發(fā)展的重要舉措。為此，我們采取了以下主要措施：

一是落實(shí)規(guī)劃促動(dòng)。聚合教育行政、教育督導(dǎo)、教科研部門力量，共同研制《關(guān)于加大城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌力度促進(jìn)教育事業(yè)內(nèi)涵均衡發(fā)展的意見》等系列文件，對(duì)各中小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展工作計(jì)劃、規(guī)劃和實(shí)施方案實(shí)施論證和評(píng)審，對(duì)各中小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展工作的開展情況進(jìn)行全面督查和指導(dǎo)。通過多方全程聯(lián)合聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化內(nèi)涵均衡發(fā)展工作的責(zé)任落實(shí)，提高了內(nèi)涵均衡發(fā)展的科學(xué)管理水平。

二是依托專家促動(dòng)。我們與西南大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心簽署為期三年的合作協(xié)議，聘請(qǐng)?jiān)撝行?位專家教授組建成中小學(xué)內(nèi)涵均衡發(fā)展專家指導(dǎo)組，從專業(yè)的角度督促、推動(dòng)內(nèi)涵均衡發(fā)展工作。專家組成員經(jīng)常深入校園實(shí)地調(diào)研論證，幫助學(xué)校選擇內(nèi)涵發(fā)展路徑，謀劃內(nèi)涵發(fā)展策略，同時(shí)為全區(qū)教育內(nèi)涵均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估工作提供專業(yè)引領(lǐng)、技術(shù)幫扶和理論指導(dǎo)。同時(shí)，確定4所中小學(xué)為內(nèi)涵均衡發(fā)展試點(diǎn)學(xué)校，加大對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施情況的過程監(jiān)督和指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)區(qū)域教育內(nèi)涵均衡發(fā)展。

三是片區(qū)督學(xué)促動(dòng)。根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展布局，我們將全區(qū)中小學(xué)劃分為7個(gè)督學(xué)責(zé)任片區(qū)。實(shí)施督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，開展發(fā)展性、研究性、診斷性、目標(biāo)導(dǎo)向性督導(dǎo)評(píng)估，實(shí)施督前診斷、督中調(diào)研、督后指導(dǎo)“全程式督導(dǎo)”和點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、缺什么就補(bǔ)什么的“問題式督導(dǎo)”。通過責(zé)任片區(qū)督學(xué)對(duì)中小學(xué)的經(jīng)常性督導(dǎo)，積累經(jīng)驗(yàn)，完善機(jī)制，助推學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

四是科研課題促動(dòng)。根據(jù)我區(qū)獨(dú)立承擔(dān)的全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度教育部規(guī)劃課題“區(qū)域性推進(jìn)義務(wù)教育內(nèi)涵式均衡發(fā)展的實(shí)踐研究”總體部署，開展“區(qū)域教育內(nèi)涵式均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估”研究，科學(xué)構(gòu)建督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，督促和引導(dǎo)內(nèi)涵均衡發(fā)展。

三、創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)制度，提高教師專業(yè)化水平

教育內(nèi)涵均衡發(fā)展的關(guān)鍵在教師。制訂實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，建立完善評(píng)價(jià)機(jī)制，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、提高教育質(zhì)量、推進(jìn)內(nèi)涵均衡發(fā)展的關(guān)鍵。堅(jiān)持對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。我們開展教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)的理念是“讓每一位教師都優(yōu)秀起來，讓優(yōu)秀的教師更卓越”，遵循教師專業(yè)發(fā)展全員性、全程性、全面性、發(fā)展性、層次性等基本原則，既考慮到“一般教師――優(yōu)秀教師――專家型教師”在適應(yīng)期、成長期、成熟期、專家型不同發(fā)展過程的共性，又兼顧個(gè)體差異，避免“一刀切”和用“一把尺子”評(píng)價(jià)所有的教師。因此，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，由重升學(xué)率的單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變到以教師專業(yè)發(fā)展的多元評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)方式上，由重自上而下的他評(píng)為主轉(zhuǎn)變到以教師內(nèi)在需求發(fā)展的自評(píng)為主；在評(píng)價(jià)結(jié)果上，由重甄別優(yōu)劣、高利害處理轉(zhuǎn)變到激勵(lì)教師主動(dòng)自覺發(fā)展；在評(píng)價(jià)重心上，由重終結(jié)性評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)變到形成性評(píng)價(jià)為主。

構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)是多元的評(píng)價(jià)，也是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的評(píng)價(jià)。我們以發(fā)展性評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo)，關(guān)注教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)態(tài)度和專業(yè)精神發(fā)展情況。師德水平是教師專業(yè)發(fā)展的靈魂，課程力是教師專業(yè)發(fā)展的核心能力，教學(xué)反思能力是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，教育科研能力是教師專業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。為此，我們構(gòu)建了由師德水平、課程力、教學(xué)反思能力、教育科研能力4個(gè)A級(jí)指標(biāo)、13個(gè)B級(jí)指標(biāo)和18個(gè)C級(jí)指標(biāo)的中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系，做到過程與結(jié)果、定量與定性、現(xiàn)實(shí)與可能有機(jī)結(jié)合。

建立教師專業(yè)發(fā)展的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。教師既是評(píng)價(jià)對(duì)象，又是評(píng)價(jià)主體，我們建立教師自評(píng)、同伴互評(píng)、學(xué)校評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長評(píng)等相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。一是開展教師自評(píng)，將評(píng)價(jià)變成教師主動(dòng)參與、自我反思、自我發(fā)展的過程。二是開展教師互評(píng)，有利于加強(qiáng)溝通與融合，了解同伴長處，比較自身優(yōu)勢(shì)，取長補(bǔ)短，同伴互助，促進(jìn)共同發(fā)展。三是建立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、各類教師代表等組成的考核評(píng)價(jià)組，有利于幫助教師立足現(xiàn)在、兼顧過去、面向未來，提高專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)的針對(duì)性和指導(dǎo)性。四是中小學(xué)生、家長等對(duì)教師的評(píng)價(jià)也是評(píng)價(jià)教師專業(yè)發(fā)展的重要因素。

注重教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用。一是幫助廣大中小學(xué)教師理性地反思自己的優(yōu)勢(shì)和不足，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的信心，激勵(lì)主動(dòng)自覺發(fā)展；二是幫助中小學(xué)校堅(jiān)持以人為本，以教師發(fā)展為本，關(guān)注教師的發(fā)展和幸福，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展；三是幫助教科研和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了解中小學(xué)教師需求，針對(duì)性地提供強(qiáng)有力的專業(yè)引領(lǐng)和專業(yè)指導(dǎo)，提升教師專業(yè)發(fā)展水平；四是政府和教育行政部門準(zhǔn)確掌握區(qū)域教師發(fā)展情況，增強(qiáng)教育核心競爭力和科學(xué)發(fā)展能力，辦讓人民滿意的教育；五是引導(dǎo)社會(huì)正確認(rèn)識(shí)教師、科學(xué)評(píng)價(jià)教師，營造尊師重教的濃厚氛圍。

四、完善教育質(zhì)量監(jiān)測制度，提高課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化水平

建立健全學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)測評(píng)價(jià)制度、教育質(zhì)量目標(biāo)管理制度，把素質(zhì)教育的要求落到實(shí)處，是促進(jìn)區(qū)域教育內(nèi)涵均衡發(fā)展的重要舉措之一。

一是堅(jiān)持開展小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)。我們遵循導(dǎo)向性、系統(tǒng)性、實(shí)效性原則，制定實(shí)施《小學(xué)課堂教學(xué)規(guī)范（試行）》和《小學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)方案（試行）》，采取實(shí)地觀察、個(gè)別訪談、問卷調(diào)查、文獻(xiàn)分析、學(xué)生學(xué)業(yè)成績測評(píng)等方法，通過日常的教學(xué)檢查、教學(xué)過程的常態(tài)監(jiān)測、教學(xué)質(zhì)量的定期檢查、教師教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等渠道，了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問題，及時(shí)進(jìn)行反饋、矯正和調(diào)控。同時(shí)，建立小學(xué)課堂教學(xué)巡視制度、教學(xué)質(zhì)量分析評(píng)價(jià)報(bào)告制度、教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度等，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績、學(xué)校教學(xué)管理、教師工作情況等進(jìn)行專項(xiàng)監(jiān)控與評(píng)價(jià)。學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控評(píng)價(jià)的實(shí)體，是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控的最有效、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。注重督促學(xué)校根據(jù)監(jiān)控與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合實(shí)際，制定切實(shí)可行的操作實(shí)施細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科、各年級(jí)、各教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，科學(xué)分析，及時(shí)改進(jìn)，提高課堂教學(xué)有效性。

二是堅(jiān)持開展中學(xué)教育質(zhì)量增值性評(píng)價(jià)。我們堅(jiān)持深化課程改革，聚焦課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，切實(shí)解決課改中的實(shí)際問題，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。堅(jiān)持開展教學(xué)增值性評(píng)價(jià)研究，采取定量與定性相結(jié)合的測評(píng)手段，從初、高中學(xué)生入口看出口，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)校的發(fā)展。積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)業(yè)、體能、品行、心理等方面確立“最近發(fā)展區(qū)”，注重過程，縮小發(fā)展差距，促進(jìn)增值，不斷確定新目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第7篇：責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文

一、教育督導(dǎo)部門的設(shè)立及工作流程

學(xué)校督導(dǎo)部門由校長室直接管理，設(shè)督導(dǎo)室主任一名、副主任一名、干事若干名，督導(dǎo)室主任一般由校中層干部調(diào)整產(chǎn)生，副主任由普通教師擔(dān)任（該教師由此進(jìn)入校中層干部行列），干事大多是教輔人員或快要退休的老教師。督導(dǎo)部門成立后，其工作流程是：

（一）制定工作細(xì)則

督導(dǎo)室的工作細(xì)則有針對(duì)本部門的工作要求，該細(xì)則只在督導(dǎo)室內(nèi)部公布實(shí)施;也有開展督導(dǎo)工作時(shí)針對(duì)學(xué)校其他部門及教師個(gè)體的督導(dǎo)工作范圍及要求，該細(xì)則以文件形式在全校公布?？v觀各校督導(dǎo)工作細(xì)則，大多涉及考勤、衛(wèi)生、工作紀(jì)律三個(gè)方面，在細(xì)則中出現(xiàn)最多的是出于“督”的層面的“不可”“不允許”“不能”“不準(zhǔn)”等字眼，對(duì)于“導(dǎo)”的層面涉及很少，或根本沒有涉及。

（二）開展督導(dǎo)檢查

督導(dǎo)檢查最多的是出勤，定期檢查考勤機(jī)或簽到簿，在開校會(huì)或校集體活動(dòng)中負(fù)責(zé)點(diǎn)名或抽查教師在崗情況，深入到教學(xué)區(qū)抽查教師上下課時(shí)間遵守情況，檢查辦公室及校園的衛(wèi)生狀況，檢查教師在辦公室的工作紀(jì)律等。也有的學(xué)校督導(dǎo)內(nèi)容涉及到抽查教師教案、隨堂聽課、班主任工作日志、學(xué)生對(duì)教師的意見與建議等內(nèi)容。

（三）公布檢查結(jié)果

督導(dǎo)檢查結(jié)果的公布有兩種形式，一種是在校園網(wǎng)或微信平臺(tái)即時(shí)公布，一種是紙質(zhì)督導(dǎo)通報(bào)定期公布。有的學(xué)校將督導(dǎo)檢查結(jié)果與到期末考核或與績效工資發(fā)放掛鉤，有的學(xué)校只是公布，但不與教師考核掛鉤。

二、督導(dǎo)檢查中存在的問題

學(xué)校層面的督導(dǎo)檢查主要存在以下問題。

（一）注重外在形式，有“督”無“導(dǎo)”

在一些學(xué)校，督導(dǎo)被質(zhì)疑為勞民傷財(cái)、形式主義。人們聽到的大多是基于“督”的層面的這樣不行、那樣不對(duì)，卻很少聽到基于“導(dǎo)”的層面的怎樣才行，怎樣才對(duì)。設(shè)立了種種目標(biāo)，卻鮮有支持目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的耐心、技巧和資源。以督導(dǎo)組聽課為例，聽完課后，將評(píng)分表上交學(xué)校后便完成任務(wù)，加之聽課督導(dǎo)次數(shù)有限，很難全面反映學(xué)校教學(xué)狀況。對(duì)教科研的督導(dǎo)，只是看每個(gè)教師有沒有研究課題、有沒有，至于如何進(jìn)行教科研卻沒有“導(dǎo)”的能力。有“督”無“導(dǎo)”，導(dǎo)致督導(dǎo)工作簡單化、淺表化、形式化，甚至口號(hào)化，無法深入到學(xué)校的文化、思想、精神層面，解決不了教育的真問題。

（二）部分督導(dǎo)人員教育理念不高，未涉及教育的內(nèi)核

任何一所學(xué)校都很難將本校優(yōu)秀教師安排到督導(dǎo)室。受督導(dǎo)室人員教育理念、教學(xué)水平等因素的影響，督導(dǎo)工作大多屬于表層的督查，很難深入把握學(xué)校制度、實(shí)踐背后的深層精髓。督查范圍大多局限在出勤、衛(wèi)生兩大方面，很難深入到學(xué)校的教育管理、教學(xué)業(yè)務(wù)管理、教研組活動(dòng)管理、教科研管理、教學(xué)質(zhì)量管理和交流論壇等方面，沒有涉及教育的內(nèi)核。

（三）頻繁督查、通報(bào)，加大了教師的非教學(xué)壓力

督導(dǎo)組經(jīng)常拿著課程表到各個(gè)辦公室檢查教師是否在崗，發(fā)現(xiàn)某個(gè)教師不在辦公室即刻通報(bào)，讓沒在崗的教師解釋原因，全然不顧教師工作還可能在實(shí)驗(yàn)室、圖書館及校外進(jìn)行的特點(diǎn)，打擊了教師的工作積極性。在進(jìn)行教學(xué)督查時(shí)，只要教師上課時(shí)聲音洪亮，就以上課認(rèn)真、課堂秩序好進(jìn)行通報(bào)表揚(yáng)，全然不顧課堂教學(xué)模式與方法的多樣性，傷害了教師的教學(xué)熱情，加大了教師的非教學(xué)壓力。

（四）督導(dǎo)室與其他職能部門關(guān)系未理順

督導(dǎo)室與教務(wù)處、學(xué)工處、總務(wù)處、科研處等職能部門在管理上是怎樣的關(guān)系，很少有學(xué)校能夠理順。在制訂工作計(jì)劃和管理細(xì)則時(shí)，督導(dǎo)室及各職能部門一般是不需要協(xié)調(diào)的，很多學(xué)校的督導(dǎo)室都將督導(dǎo)重點(diǎn)放在教師身上，但教師又隸屬于某一職能部門，而各職能部門又有各自的工作要求，當(dāng)職能部門的工作要求與督導(dǎo)室的要求相沖突時(shí)，教師會(huì)難以應(yīng)對(duì)。

（五）沒有針對(duì)學(xué)生成長方面的督導(dǎo)

學(xué)校教育的好壞應(yīng)該看學(xué)生學(xué)得如何，學(xué)校各項(xiàng)工作都應(yīng)以學(xué)生的學(xué)――即學(xué)生成長為中心，教育督導(dǎo)也不能背離這個(gè)中心。而現(xiàn)實(shí)是大部分教育督導(dǎo)都將督點(diǎn)放在教師的教學(xué)形式上，并未考慮教育效果。以活動(dòng)課檢查為例，督導(dǎo)室檢查只看指導(dǎo)教師在不在崗，如果教師在崗，即使活動(dòng)課沒有開展或流于形式，也沒有問題。如果教師不在崗，而學(xué)生的活動(dòng)井然有序、高效開展，也是教學(xué)事故。只看形式，忽略學(xué)生的自主發(fā)展。

（六）只反饋問題，不分析問題

很多教育督導(dǎo)動(dòng)靜很大，效果卻不佳，主要原因是教育督導(dǎo)只督查問題、反饋問題，卻不分析問題、不解決問題，對(duì)教師個(gè)體解決教育困惑沒有實(shí)質(zhì)性的幫助。這樣的督導(dǎo)，貌似為了提高、促進(jìn)教師成長，實(shí)際上，卻形成了對(duì)教師工作的干擾，讓教師將很多精力放在非教學(xué)事務(wù)上。只反饋問題，不分析問題，沒有分析就沒有研究，就難以改進(jìn)。

三、協(xié)調(diào)好“督”與“導(dǎo)”的關(guān)系，有效開展教育督導(dǎo)

督導(dǎo)部門靠頻繁的檢查、通報(bào)來履行自己的工作職責(zé)，會(huì)遏制學(xué)校的活力和教師的工作熱情。教師疲于應(yīng)付，產(chǎn)生許多非教學(xué)壓力，當(dāng)個(gè)別教師無法應(yīng)對(duì)這些壓力時(shí)，這些壓力必然就轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，教育的傷害也就發(fā)生了。有效開展督導(dǎo)工作，需要在“督”與“導(dǎo)”的相互關(guān)系及運(yùn)作上下工夫。

（一）認(rèn)識(shí)到教育理念是督導(dǎo)工作運(yùn)作的靈魂

督導(dǎo)水平的高低，既與能力有關(guān)，更與意愿、理念和觀念有關(guān)，教育理念是督導(dǎo)運(yùn)作的靈魂。督導(dǎo)工作人員必須要有先進(jìn)的教育理念，應(yīng)通過聘任的方式，建立面向全校的開放的專業(yè)化的督導(dǎo)隊(duì)伍。應(yīng)定期對(duì)督導(dǎo)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，“督”出真問題，“導(dǎo)”出新方法，讓他們站得高、看得遠(yuǎn)，能在“鳥瞰”層面有自己的思想，讓廣大教師從他們的思想觀念中發(fā)現(xiàn)睿智、積極的想法，而且能夠通過說服、影響、感召等方式，讓教師們準(zhǔn)確地理解甚至認(rèn)同自己的思想。

（二）“督”出真問題

“問題意識(shí)”的強(qiáng)弱，是督導(dǎo)工作能力和素質(zhì)的反映，也是督導(dǎo)工作的起點(diǎn)。要想“督”出教育的真問題，就不能只局限在形式上的檢查通報(bào)，應(yīng)充分利用學(xué)校的資源，如：旁聽課程、講座、參加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過個(gè)別訪談、問卷調(diào)查、現(xiàn)場觀察、校園巡視等方式，接觸學(xué)校的多個(gè)領(lǐng)域和更多的學(xué)生和教師，多方參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，了解師生的訴求，從縱向的教育體制、橫向的教育環(huán)境、立體的教育氛圍、多維的教育理念中，“督”出真問題。

（三）注重“導(dǎo)”在“督導(dǎo)”中的重要作用

督導(dǎo)不僅要找出教育中的真問題，更要為問題的解決、問題的預(yù)防提供指導(dǎo)。只“督”不“導(dǎo)”是形式化、低效率的督導(dǎo)，要高度重視“導(dǎo)”在“督導(dǎo)”中的重要作用。對(duì)于督查出的問題如何“導(dǎo)”？在什么環(huán)節(jié)“導(dǎo)”？是督導(dǎo)工作的重點(diǎn)。“導(dǎo)”應(yīng)導(dǎo)在“疏忽點(diǎn)”、導(dǎo)在“陌生點(diǎn)”、導(dǎo)在“疑難點(diǎn)”、導(dǎo)在“拓展點(diǎn)”。“導(dǎo)”的過程是分析、研究、改進(jìn)的過程，而非管理檢查過程，與“督”相比，“導(dǎo)”的技術(shù)含量更高，操作難度更大。

（四）“導(dǎo)”在需要處

如何“導(dǎo)”？要看督出的問題是師生中的個(gè)性問題還是學(xué)校教育的共性問題，若是個(gè)性問題，可采用一對(duì)一或小組幫扶的形式解決，不將問題擴(kuò)大化，但要加強(qiáng)對(duì)前置性問題的預(yù)設(shè)。若是共性問題，應(yīng)與校長室或相關(guān)職能部門聯(lián)系，共商解決之道。督導(dǎo)室應(yīng)定期與學(xué)校職能部門舉行“碰頭會(huì)”，了解各部門對(duì)督導(dǎo)工作的要求，也讓職能部門了解督導(dǎo)室的工作狀況，避免出現(xiàn)交叉管理、集權(quán)管理和越權(quán)管理，提高管理效能，解放教育生產(chǎn)力。

（五）勿讓“外行”督導(dǎo)“內(nèi)行”

要想學(xué)校督導(dǎo)工作合理、有效，督導(dǎo)者不能是“外行”。由不了解教師和教育的行政領(lǐng)導(dǎo)或教輔人員去督導(dǎo)教師工作，會(huì)導(dǎo)致教育督導(dǎo)普遍存在兩個(gè)問題，一是教師工作圍繞著督導(dǎo)指標(biāo)細(xì)則轉(zhuǎn);二是督導(dǎo)表面化。只有內(nèi)行才能診斷出真問題，能抓住核心的問題及問題的核心，然后才能找到問題的解決之道。否則，將會(huì)從偽至偽。督導(dǎo)工作人員一定要由教育一線，具有較高教育理論水平，尊重并敬畏教育價(jià)值，有教育遠(yuǎn)見，有一定專業(yè)素養(yǎng)，能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)的人組成。督導(dǎo)部門的領(lǐng)導(dǎo)一定要由教學(xué)業(yè)務(wù)骨干及價(jià)值多元的人擔(dān)任，只有這樣的團(tuán)隊(duì)，才能“督”在點(diǎn)子上，“導(dǎo)”在需要處。

（六）協(xié)調(diào)好督導(dǎo)室與教師的工作關(guān)系

剛剛開始督導(dǎo)檢查，教師們還是比較重視的，但時(shí)間長了，教師們會(huì)感到督導(dǎo)檢查不是在保護(hù)教師、發(fā)展教師，而是在限制教師。督導(dǎo)一來檢查，教師就有一種厭煩的感覺。任何人都不愿被別人檢查，教師作為一個(gè)具有探究性的育人職業(yè)更是如此。在頻繁檢查的高壓狀態(tài)，學(xué)校生態(tài)會(huì)變得僵硬，缺少彈性。督導(dǎo)人員與教師為達(dá)成低水平的協(xié)調(diào)喪失了督導(dǎo)的效能和意義。要協(xié)調(diào)好督導(dǎo)室與教師的工作關(guān)系，讓督導(dǎo)室成為發(fā)展教師與平衡教育質(zhì)量的一個(gè)樞紐，以教師的成長、發(fā)展為本，建立規(guī)范有序的管理機(jī)制，準(zhǔn)確反饋信息，科學(xué)提供指導(dǎo)，為提高學(xué)校教育質(zhì)量提供保障。

第8篇：責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文

全區(qū)教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模、校容校貌、教學(xué)質(zhì)量、管理水平和辦學(xué)效益都取得了長足進(jìn)步。全區(qū)現(xiàn)有中小學(xué)、幼兒園40所，其中高級(jí)中學(xué)1所，完全中學(xué)1所，職業(yè)中學(xué)1所，初級(jí)中學(xué)6所，小學(xué)28所，公辦幼兒園3所。

1.辦學(xué)條件得到明顯改善。2008年以來，先后爭取新農(nóng)村衛(wèi)生新校園、災(zāi)后重建等項(xiàng)目資金累計(jì)2億元，新建、改擴(kuò)建了一批中小學(xué)校，校舍安全工程建設(shè)任務(wù)全面完成，教育信息化建設(shè)進(jìn)一步加快，中小學(xué)實(shí)現(xiàn)了“遠(yuǎn)程教育”項(xiàng)目全覆蓋，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施面貌發(fā)生較大變化。

2.“兩支隊(duì)伍”建設(shè)全面加強(qiáng)。積極組織全區(qū)教師參加中省培訓(xùn)，開展校本研修，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)化水平不斷提升，一批教學(xué)能手、骨干教師和學(xué)科帶頭人脫穎而出。推行校長管理制度改革，一批懂業(yè)務(wù)、會(huì)管理的中青年教師走上了學(xué)校各級(jí)管理崗位，學(xué)校管理水平不斷提升。

3.教育質(zhì)量穩(wěn)中有升。積極推行基礎(chǔ)教育課程改革，大力開展“教育質(zhì)量管理年”、課堂達(dá)標(biāo)、課改成果展評(píng)和評(píng)教賽教等活動(dòng)，重視教育科研和“兩考”質(zhì)量管理，中考升學(xué)率和高考錄取率不斷提升，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

4.“教育強(qiáng)區(qū)”骨干體系建設(shè)初見成效。李臺(tái)等3個(gè)鎮(zhèn)辦先后被命名為“省教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”；中學(xué)、高新中學(xué)晉升為省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中；區(qū)幼兒園等3所幼兒園晉升為省級(jí)示范化幼兒園；高新小學(xué)為省級(jí)藝術(shù)教育示范學(xué)校。2004年，我區(qū)通過“普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)”驗(yàn)收；2005年，被省教育廳命名為“省農(nóng)村教育綜合改革示范區(qū)”；2007年通過國家“兩基”復(fù)查驗(yàn)收，“教育強(qiáng)區(qū)”骨干指標(biāo)體系建設(shè)初見成效。

但由于受各種因素的制約，我區(qū)教育發(fā)展還面臨不少矛盾和困難。教育文化體育管理職能繁雜，督導(dǎo)、教研力量薄弱；教師隊(duì)伍長效補(bǔ)充和流動(dòng)機(jī)制尚未有效建立，校長的選拔培養(yǎng)機(jī)制不夠健全；教育投入不足，城鄉(xiāng)辦學(xué)條件不夠均衡；教育教學(xué)質(zhì)量與人民群眾的期望還有一定距離，亟需進(jìn)一步提高。

教育是民生之本。當(dāng)前，我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展已進(jìn)入重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期。轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)競爭實(shí)力，都需要人力資源支撐，需要推動(dòng)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。全社會(huì)務(wù)必從全局和戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)大力發(fā)展教育事業(yè)的重要意義，堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興區(qū)和人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略，全力振興教育事業(yè)，更好地為全面建設(shè)“科技、人才、園林、富?！狈?wù)。

二、指導(dǎo)思想和主要目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)“雙高雙普”、創(chuàng)建“教育強(qiáng)區(qū)”為目標(biāo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以強(qiáng)化管理和加大投入為保障，以“振興教育工程”為載體，優(yōu)化資源配置，推動(dòng)教育改革，創(chuàng)建省級(jí)教育強(qiáng)區(qū)，實(shí)現(xiàn)教育全面振興。

（二）主要目標(biāo)

2013年“雙高雙普”達(dá)標(biāo)并通過驗(yàn)收，“教育強(qiáng)區(qū)”骨干指標(biāo)體系基本建成，2015年“教育強(qiáng)區(qū)”通過省級(jí)驗(yàn)收。

——學(xué)前教育得到全面普及。到2015年，每個(gè)鎮(zhèn)辦建成一所中心幼兒園，城鄉(xiāng)社區(qū)建有配套幼兒園，消除入園難問題。全面普及學(xué)前三年教育，學(xué)前三年幼兒毛入園率95%以上，全部實(shí)施學(xué)前三年免費(fèi)教育。

——義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡。義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)100%達(dá)標(biāo)，教育信息化普及和應(yīng)用水平得到提高，教育資源實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡配置，小學(xué)入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率100%，初中入學(xué)率100%、鞏固率99.5%；打造2-3所省內(nèi)知名的特色學(xué)校。

——教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，義務(wù)教育質(zhì)量明顯提高，普及高中階段教育，高中教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，達(dá)到全省平均水平并逐年進(jìn)位。

——職業(yè)教育得到發(fā)展。2014年建成區(qū)職教中心，以大職教的發(fā)展思路，整合區(qū)內(nèi)各類職業(yè)教育資源，把區(qū)職教中心打造成以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育為特色的省級(jí)示范化職教中心。

三、重點(diǎn)工作

（一）實(shí)施“學(xué)前教育普及工程”

1.加快幼兒園建設(shè)。按照“?；?、廣覆蓋、公益性、普惠性、多形式”的建設(shè)原則，積極爭取中省專項(xiàng)資金并安排配套資金，推進(jìn)鎮(zhèn)辦中心幼兒園建設(shè)，規(guī)范城市住宅小區(qū)配套幼兒園建設(shè)制度，鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。到2015年建成5個(gè)鎮(zhèn)辦中心幼兒園，10所以上城鄉(xiāng)社區(qū)幼兒園，基本滿足幼兒入園需求，徹底消除入園難問題。

2.全面普及學(xué)前教育。在幼兒園園舍條件基本滿足入園的基礎(chǔ)上，全面普及學(xué)前三年教育。到2015年全區(qū)3-5周歲兒童的三年毛入園率達(dá)到95%以上，全面實(shí)施學(xué)前三年免費(fèi)教育。

3.實(shí)施科學(xué)保教方法。加大幼兒園管理力度，認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，加強(qiáng)對(duì)各類幼兒園教育教學(xué)和科研的管理指導(dǎo)，防止幼兒教育“小學(xué)化”傾向。建立幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管體系和城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶長效機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源共享。

（二）實(shí)施“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程”

4.推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。抓住省統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體化教育發(fā)展改革試點(diǎn)區(qū)的有利契機(jī)，按照“城鄉(xiāng)一體規(guī)劃、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)一致、設(shè)施配置相當(dāng)、師資配備均衡、服務(wù)質(zhì)量均等”的思路，重新規(guī)劃和調(diào)整學(xué)校布局，新建、改擴(kuò)建一批中小學(xué)校，全面改善城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)條件，確保適齡少年兒童免試就近入學(xué)，著力解決好擇校和殘疾兒童就讀問題。

5.推進(jìn)義務(wù)教育資源均衡配置。按照“配置科學(xué)、設(shè)施完善、裝備合理、功能齊全、分步實(shí)施”的要求，對(duì)全區(qū)中心校以上的學(xué)校進(jìn)行教育裝備均衡配置。根據(jù)有關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，配齊配足實(shí)驗(yàn)儀器、信息技術(shù)裝備、圖書和體衛(wèi)藝器材等設(shè)施，完善部室、操場建設(shè)，建成校園安全監(jiān)控及報(bào)警指揮系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)“校校通、班班通、人人會(huì)、天天用”。依托教育網(wǎng)，建成覆蓋全區(qū)、連接省和國家的集教育教學(xué)資源共享和校園校舍管理、學(xué)籍管理等為一體的教育信息化平臺(tái)。

6.加強(qiáng)校園文化建設(shè)。全力營造校園文化建設(shè)的濃厚氛圍，提高校長文化自覺意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)校把文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要策略，用文化建設(shè)推動(dòng)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展。要在價(jià)值文化、活動(dòng)文化、物質(zhì)文化、制度文化建設(shè)等方面取得新突破，建設(shè)一批“書香校園”、“墨香校園”,實(shí)現(xiàn)校園文化人文氣息濃郁，教育內(nèi)涵豐富的目標(biāo)。

（三）實(shí)施“高中教育提質(zhì)升位工程”

7.加大政策扶持力度。加大對(duì)高新中學(xué)、中學(xué)的扶持力度。每年從教育費(fèi)附加中安排一定比例資金，用于化解高中辦學(xué)債務(wù)；安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，資助和獎(jiǎng)勵(lì)高中優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師；給高級(jí)中學(xué)在人、財(cái)、物等方面充分的辦學(xué)自，對(duì)學(xué)校在人才引進(jìn)、教師待遇等方面予以政策傾斜。

8.激活辦學(xué)機(jī)制。進(jìn)一步激活高中辦學(xué)機(jī)制，鼓勵(lì)和支持各中學(xué)根據(jù)本校實(shí)際，制定長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和內(nèi)部人事制度改革方案。全面推行校長公選制和任期目標(biāo)責(zé)任制；規(guī)范和完善教職工全員聘用制，實(shí)行崗位管理；建立教師能進(jìn)能出、輪崗轉(zhuǎn)崗機(jī)制，暢通教師進(jìn)出渠道；完善內(nèi)部分配績效制，完善激勵(lì)和監(jiān)督約束機(jī)制，促進(jìn)目標(biāo)責(zé)任的落實(shí)，進(jìn)一步激發(fā)教師隊(duì)伍活力。

9.提升教育教學(xué)質(zhì)量。按照普通高中內(nèi)涵優(yōu)質(zhì)發(fā)展思路，引導(dǎo)高中以提高質(zhì)量為核心，以出名師、育英才、創(chuàng)特色、上水平為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持因材施教，推進(jìn)分層教學(xué)，集中優(yōu)質(zhì)師資，強(qiáng)化質(zhì)量管理，教育質(zhì)量達(dá)到全省平均水平并逐年進(jìn)位。增加升入國家名校優(yōu)秀生數(shù)量，走優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展之路，在省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中的基礎(chǔ)上晉級(jí)省級(jí)示范化高中，引領(lǐng)全區(qū)教育水平整體提高。

（四）實(shí)施“職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展工程”

10.規(guī)劃新建區(qū)職教中心。按“一次規(guī)劃，分步實(shí)施”的原則，對(duì)區(qū)職教中心選址新建（原校址劃歸張家崗小學(xué)擴(kuò)建），重點(diǎn)解決目前職業(yè)教育辦學(xué)條件落后，場地校舍不足，設(shè)備設(shè)施和實(shí)訓(xùn)基地匱乏等問題。完善職教師資補(bǔ)充機(jī)制，出臺(tái)地方性行業(yè)準(zhǔn)入制度，探索建立勞動(dòng)力就業(yè)服務(wù)體系，促進(jìn)職業(yè)教育良性健康發(fā)展。

11.創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式。采用“政府主導(dǎo)、部門合作、校企合作、依托學(xué)校、鎮(zhèn)辦聯(lián)動(dòng)”的辦學(xué)機(jī)制，有效整合我區(qū)各部門職成教機(jī)構(gòu)，將技校、勞動(dòng)、農(nóng)業(yè)、財(cái)政等部門的員工培訓(xùn)、農(nóng)民培訓(xùn)和入?yún)^(qū)企業(yè)的職工培訓(xùn)統(tǒng)一整合到區(qū)職教中心，形成以職教中心為龍頭的職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，并充分利用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范這一品牌優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新辦學(xué)思路，把區(qū)職教中心建成以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育為特色的省級(jí)示范化職教中心，發(fā)揮科技示范、技術(shù)推廣、人員培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)等多種功能。

12.加強(qiáng)城鄉(xiāng)成人教育機(jī)構(gòu)建設(shè)。加強(qiáng)鎮(zhèn)辦農(nóng)技校和農(nóng)科教綜合服務(wù)中心建設(shè)，健全以職教中心為龍頭，以鄉(xiāng)村化技術(shù)學(xué)校、農(nóng)村中小學(xué)校、其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)，覆蓋區(qū)、鄉(xiāng)、村的職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。積極開展社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作，社區(qū)教育內(nèi)容豐富，開展活躍，效果良好。

（五）實(shí)施“兩支隊(duì)伍建設(shè)工程”

13.深化教師人事制度改革。教師實(shí)行歸口管理，統(tǒng)一由教育部門按規(guī)定調(diào)配。建立教師隊(duì)伍常態(tài)補(bǔ)充機(jī)制，確保學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革和特色教育正常開展。審慎、穩(wěn)妥推進(jìn)教育人事制度改革，逐步建立“有序進(jìn)入、輪崗交流、培訓(xùn)培養(yǎng)、退出分流”機(jī)制，實(shí)行教師動(dòng)態(tài)管理。完善教師崗位管理和績效考核制度，制訂多層次、全方位的崗位管理細(xì)則，實(shí)行分配向一線教師和農(nóng)村教師傾斜的激勵(lì)機(jī)制。

14.推進(jìn)校長任用制度改革。校長是實(shí)現(xiàn)教育突破性發(fā)展使命的關(guān)鍵。中小學(xué)校出現(xiàn)校長崗位空缺一律實(shí)行公開招聘，按照“公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核、合同管理”的原則進(jìn)行。推行校長任期制和期滿交流制度，每屆任期三年，任期屆滿后，重新進(jìn)行聘任，在同一學(xué)校連續(xù)任期時(shí)間原則不得超過兩屆。加強(qiáng)校長隊(duì)伍后備力量的選拔培養(yǎng)。

15.加強(qiáng)名師、名校長隊(duì)伍建設(shè)。深入實(shí)施“名師帶動(dòng)計(jì)劃”，認(rèn)真做好名師、名校長的選拔、培養(yǎng)、管理和使用工作，不斷壯大名師、名校長群體。按照三年一屆、動(dòng)態(tài)管理的要求，逐步擴(kuò)大數(shù)量，帶動(dòng)校長、教師隊(duì)伍提高整體素質(zhì)和水平。政府設(shè)立專項(xiàng)資金，制定優(yōu)惠政策，以優(yōu)厚待遇招聘引進(jìn)一批外地名師和名校長。深入開展“中青年教師教學(xué)大比武”活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手隊(duì)伍建設(shè)。到2015年，基本建立起一支以名校長、名師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手為主體的高素質(zhì)的教育教學(xué)和管理隊(duì)伍。

（六）實(shí)施“教學(xué)質(zhì)量提升工程”

16.全面實(shí)施“高效課堂”教學(xué)改革。制定《區(qū)“高效課堂”教學(xué)改革三年行動(dòng)計(jì)劃》，以“高效課堂”教學(xué)改革為載體，探索出具有本區(qū)特色的教學(xué)模式。倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，推行探究式學(xué)習(xí),培育推廣有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的課堂教學(xué)模式。通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)觀念、創(chuàng)新課程教學(xué)管理、創(chuàng)新高效教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)估機(jī)制，推進(jìn)教與學(xué)兩個(gè)方式的根本轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

17.加強(qiáng)學(xué)校教育科研和精細(xì)化管理。建立健全區(qū)、校教育科研機(jī)構(gòu)，制定切實(shí)可行的教育科研規(guī)劃和實(shí)施方案，有針對(duì)性地開展課題和校本研究，有效解決新課改和提高教育質(zhì)量過程中遇到的實(shí)際問題。認(rèn)真落實(shí)新課程計(jì)劃，教師全員參與校本研修，開發(fā)富有地方特色的校本課程。積極推進(jìn)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)和精細(xì)化管理，強(qiáng)力推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建工作，到2015年建成藝術(shù)體育類和文化建設(shè)類等特色項(xiàng)目學(xué)校2-3所。

18.擴(kuò)大教育幫扶交流合作。在城鄉(xiāng)學(xué)校之間、辦學(xué)水平較高的學(xué)校與薄弱學(xué)校之間積極組織開展對(duì)口支援、結(jié)對(duì)幫扶、交流服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)支教等活動(dòng)，提高農(nóng)村薄弱學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平。在繼續(xù)抓好與北師大教育培訓(xùn)中心、寶雞中學(xué)、交大附小等機(jī)構(gòu)教育交流合作的基礎(chǔ)上，再選擇一批省內(nèi)外知名中小學(xué)、幼兒園進(jìn)行教育交流合作，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

（七）實(shí)施“一體兩翼建設(shè)工程”

19.理順教育管理體制。單設(shè)教育局和文體局，理順教育管理體制，增加機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)和人員編制，使之更好行使管理職能。切實(shí)加強(qiáng)機(jī)關(guān)行政效能建設(shè)，大力轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，努力創(chuàng)新管理方法，全面提高機(jī)關(guān)的工作效率和服務(wù)水平。

20.加強(qiáng)教研、督導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)。推行“以教育行政為主體，以教育科研和教育督導(dǎo)為兩翼”的“一體兩翼”管理運(yùn)行機(jī)制。加強(qiáng)教研室和督導(dǎo)室硬件建設(shè)，建成省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化教研室和督導(dǎo)室，配足配齊各科教研員和專職督學(xué)，設(shè)立教研督導(dǎo)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證教研和督導(dǎo)機(jī)構(gòu)能夠充分開展工作。

21.充分發(fā)揮教研、督導(dǎo)機(jī)構(gòu)作用。充分發(fā)揮教研室對(duì)教育教學(xué)的指導(dǎo)引領(lǐng)作用，全面建立發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題、指導(dǎo)教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)的教研指導(dǎo)機(jī)制；完善教育督導(dǎo)機(jī)制，堅(jiān)持督政與督學(xué)相結(jié)合、評(píng)估與監(jiān)測相結(jié)合、監(jiān)督與指導(dǎo)相結(jié)合，定期對(duì)各類學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平進(jìn)行督導(dǎo)和評(píng)估，保障教育質(zhì)量快速提升。

（八）實(shí)施“教育經(jīng)費(fèi)保障工程”

22.確保教育經(jīng)費(fèi)投入。強(qiáng)化政府優(yōu)先發(fā)展教育的行為，不斷增加教育投入，完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制并向?qū)W前、高中覆蓋。依法保證教育經(jīng)費(fèi)投入的“三個(gè)增長”，確保教育財(cái)政支出達(dá)到或超過公共財(cái)政支出的省定比例。需地方配套的項(xiàng)目資金列入?yún)^(qū)財(cái)政預(yù)算，及時(shí)足額撥付到位。

23.科學(xué)統(tǒng)籌資金使用。在保證日常運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)需要的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，著力解決教育發(fā)展關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)的問題。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、校際之間教育經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜，加快縮小教育差距，促進(jìn)教育公平。對(duì)各類資金進(jìn)行規(guī)劃整合、板塊整合、項(xiàng)目整合，捆綁使用，發(fā)揮資金最大效益。

24.加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)資產(chǎn)管理。加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)收支“兩條線”管理，建立科學(xué)、規(guī)范、高效的教育資金監(jiān)管制度，不斷提高教育經(jīng)費(fèi)使用效益。進(jìn)一步完善財(cái)務(wù)監(jiān)督制度，健全學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和資產(chǎn)制度，推行校務(wù)公開制度，規(guī)范學(xué)校經(jīng)濟(jì)行為，防范學(xué)校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。財(cái)政局研究制定《教育財(cái)務(wù)管理辦法》，探索為學(xué)校方便快捷服務(wù)的新機(jī)制，充分尊重學(xué)校采購教育教學(xué)用品意愿，納入財(cái)政收支兩條線管理的學(xué)校經(jīng)費(fèi)，做到及時(shí)、全額撥付學(xué)校，在教育局的監(jiān)管下使用，盡量減少中間環(huán)節(jié)，提高工作效率。

四、計(jì)劃管理與組織實(shí)施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。

《實(shí)施方案》是貫徹落實(shí)省《實(shí)施意見》和區(qū)《決定》精神的重要載體，是創(chuàng)建省級(jí)教育強(qiáng)區(qū)的重要措施。區(qū)上成立由政府區(qū)長任組長，區(qū)委、區(qū)政府主管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，各鎮(zhèn)（街道辦）、各有關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人為成員的“區(qū)創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，統(tǒng)一安排部署創(chuàng)建工作，研究解決工作中的重大問題。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在區(qū)教育局，由主管副區(qū)長擔(dān)任主任，教育局局長兼任辦公室副主任，具體負(fù)責(zé)日常工作。同時(shí)，工作領(lǐng)導(dǎo)小組建立聯(lián)席會(huì)議制度，實(shí)行半年一次例會(huì)，研究解決方案實(shí)施中遇到的困難和問題。對(duì)工程類項(xiàng)目要落實(shí)項(xiàng)目推進(jìn)責(zé)任人，對(duì)改革類項(xiàng)目要確定項(xiàng)目指導(dǎo)責(zé)任人，同時(shí)明確項(xiàng)目單位的主體責(zé)任。

（二）加大宣傳，正確引導(dǎo)。

各級(jí)黨委、政府和領(lǐng)導(dǎo)干部要做教育工作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者和實(shí)踐者，充分發(fā)揮群眾尊師重教的積極性，引導(dǎo)全社會(huì)樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，為加快教育改革創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)營造更加寬松的氛圍。教育部門要加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮職能作用，切實(shí)提高管理和服務(wù)水平。新聞媒體要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，在全社會(huì)積極營造尊師重教、推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展、加快發(fā)展的良好輿論環(huán)境。

（三）分類指導(dǎo)，逐步實(shí)施。

《實(shí)施方案》涉及各級(jí)各類教育，是未來幾年我區(qū)教育改革創(chuàng)新的“時(shí)間表”和“路線圖”。要堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌管理、分步實(shí)施的原則，有計(jì)劃、按步驟地統(tǒng)籌推進(jìn)。各部門要切實(shí)履行職責(zé)，分類、分項(xiàng)制定具體實(shí)施方案，列出工作計(jì)劃和推進(jìn)時(shí)間表；教育部門要加強(qiáng)《實(shí)施方案》推進(jìn)工作的協(xié)調(diào)與溝通工作，敦促相關(guān)部門履職盡責(zé)，促進(jìn)工作落實(shí)；要加強(qiáng)對(duì)《實(shí)施方案》實(shí)施的過程性指導(dǎo)，特別是對(duì)改革類項(xiàng)目要組織專業(yè)人員深入項(xiàng)目單位，實(shí)行面對(duì)面的指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正推進(jìn)中出現(xiàn)的偏差，確保既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）政策支持，多方保障。

各有關(guān)部門和單位要加大對(duì)《實(shí)施方案》的支持力度。要不折不扣地落實(shí)省《實(shí)施意見》中出臺(tái)的各項(xiàng)政策，發(fā)展改革、財(cái)政、國土資源、住建、人社、編制、宣傳等部門和單位，要從事關(guān)全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局著眼，盡全力為《實(shí)施方案》的順利推進(jìn)提供便利和優(yōu)惠，進(jìn)一步營造全社會(huì)關(guān)心支持教育改革發(fā)展的良好輿論氛圍，需要向上溝通協(xié)調(diào)的要積極主動(dòng)爭得上級(jí)主管部門的理解與支持。要在涉及規(guī)劃立項(xiàng)、土地供應(yīng)、資金投入、資產(chǎn)處置、行政審批、人事管理等重大事項(xiàng)上強(qiáng)化統(tǒng)籌。

第9篇：責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文

一、普法指導(dǎo)思想：

在×—201領(lǐng)導(dǎo)干部、青少年、企業(yè)經(jīng)營管理人員和農(nóng)民的稅收法制宣傳，深入開展以打擊偷稅、騙稅為重點(diǎn)的法制宣傳教育。

（1）要通過舉辦稅法專題講座、贈(zèng)送稅法知識(shí)出版物、依托地方學(xué)校開設(shè)稅法講堂、呈報(bào)專題信息和報(bào)告、召開專題聯(lián)席會(huì)議等多種形式，大力宣傳稅收政策法規(guī)，大力宣傳發(fā)揮稅收職能作用，在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程中做出的重要貢獻(xiàn)，使他們了解稅收工作，支持國稅機(jī)關(guān)依法治稅。

（2）要采取國稅公告、國稅網(wǎng)站在線咨詢、送稅法進(jìn)機(jī)關(guān)、舉辦稅收與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展專題展覽及講座等形式，引導(dǎo)他們了解稅收在調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)和調(diào)節(jié)分配、促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展中的重要作用，了解構(gòu)建社會(huì)誠信體系的重要意義。

（3）要以普及稅收法律、法規(guī)知識(shí)為重點(diǎn)，進(jìn)一步推動(dòng)稅法宣傳教育內(nèi)容進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)課外讀物、進(jìn)趣味活動(dòng)的工作。通過法律知識(shí)讀本、影視專題片和小板報(bào)、小廣播、小活動(dòng)等教育形式，發(fā)揮好課堂教育的主渠道作用。

（4）要大力宣傳“依法誠信納稅”和“稅收取之于民、用之于民”的內(nèi)容，加強(qiáng)辦稅服務(wù)和稅法咨詢，積極展示國稅機(jī)關(guān)推進(jìn)依法治稅的積極成效，積極引導(dǎo)企業(yè)自覺遵從稅法、依法誠信納稅、依法經(jīng)營管理。(×)要通過豐富宣傳內(nèi)容，優(yōu)化宣傳方式，強(qiáng)化分類宣傳，幫助納稅人更好地了解稅收權(quán)利和義務(wù)。針對(duì)稅收常識(shí)、辦稅流程、難點(diǎn)問題、典型案例等內(nèi)容，制作豐富多樣的稅法宣傳資料。發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，突出面對(duì)面稅法培訓(xùn)輔導(dǎo)，加強(qiáng)培訓(xùn)輔導(dǎo)宣傳。通過稅務(wù)網(wǎng)站、短信平臺(tái)等途徑，為納稅人提供個(gè)性化稅法宣傳訂制服務(wù)。針對(duì)大、中、小學(xué)學(xué)生的不同接受能力，采取靈活多樣的方式普及稅法知識(shí)。積極發(fā)揮稅收管理員、辦稅服務(wù)廳人員和稅務(wù)稽查人員等直接接觸納稅人的優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地開展個(gè)性化分類宣傳。

（二）國稅系統(tǒng)內(nèi)部開展法制宣傳教育

加強(qiáng)各種通用法律法規(guī)及稅法的學(xué)習(xí)宣傳。堅(jiān)持以講促學(xué)、以用查學(xué)、以考督學(xué)的學(xué)法機(jī)制，學(xué)習(xí)宣傳與本職工作相關(guān)的法律法規(guī)，以及新頒布、新修改的法律法規(guī)，著力培養(yǎng)“有權(quán)必有責(zé)、用權(quán)受監(jiān)督、違法要追究”的觀念。要進(jìn)一步完善法律知識(shí)的培訓(xùn)、考試、考核制度，切實(shí)落實(shí)全員學(xué)法每年每人不少于×學(xué)時(shí)的要求，并把學(xué)法情況和考試考核成績記入檔案，作為考核、任職、定級(jí)、晉升的重要依據(jù)。要把深入學(xué)習(xí)、宣傳憲法等法律法規(guī)作為一項(xiàng)重要工作和長期任務(wù)來抓，增強(qiáng)民主法制意識(shí)，樹立依法治稅、規(guī)范行政的觀念。

四、普法內(nèi)容和步驟：

（一）學(xué)習(xí)國家基本法律，努力提高國稅人員法律素質(zhì)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)憲法、行政法、經(jīng)濟(jì)法、物權(quán)法以及與依法行政相關(guān)的法律知識(shí)，樹立牢固的法制觀念，增強(qiáng)國稅人員遵紀(jì)守法、民主參與、民主監(jiān)督的意識(shí)，注重提高國稅各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部依法管理稅收的水平和決策能力。

（二）學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)建設(shè)相關(guān)法律，服務(wù)中心工作。堅(jiān)持宣傳和普及社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的法律、法規(guī)；特別是《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)審計(jì)》、《稅務(wù)稽查知識(shí)》等知識(shí)，大力宣傳整頓規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序和稅收秩序相關(guān)的法律、法規(guī)；為改革、發(fā)展、穩(wěn)定創(chuàng)造良好的稅收法制環(huán)境。

（三）學(xué)習(xí)稅收專業(yè)類法律，大力推進(jìn)依法治稅。認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國稅收征收管理法》，大力宣傳《企業(yè)所得稅法》、《增值稅條例》、《消費(fèi)稅條例》、 《發(fā)票管理辦法》等系列稅收法律知識(shí)，促進(jìn)納稅人依法納稅，稅務(wù)機(jī)關(guān)依法征稅。加強(qiáng)稅收征收管理，大力組織稅收收入，確保應(yīng)收盡收，切實(shí)保障征納雙方的合法權(quán)益。

(四)學(xué)習(xí)行政執(zhí)法相關(guān)法律，努力推進(jìn)依法行政。深入學(xué)習(xí)《行政許可法》、《行政復(fù)議法》、《行政訴訟法》、《行政處罰法》、《國家賠償法》等行政法律法規(guī)，建立健全稅收?qǐng)?zhí)法責(zé)任制、執(zhí)法監(jiān)督制和執(zhí)法考核制。堅(jiān)持學(xué)法與用法相結(jié)合，努力提高稅務(wù)行政復(fù)議、稅務(wù)行政應(yīng)訴和稅務(wù)聽證的水平，通過法制培訓(xùn)以案釋法活動(dòng)，促進(jìn)法治國稅建設(shè)。

五、普法措施和要求：

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌實(shí)施。

要高度重視，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)法制宣傳教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，把“六五”普法擺上重要議事日程，納入工作計(jì)劃，統(tǒng)一考慮，統(tǒng)一部署。要健全組織，完善工作機(jī)制，充實(shí)力量。要成立由局長任組長，分管局領(lǐng)導(dǎo)任副組長，有關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加的“六五”法制宣傳教育領(lǐng)導(dǎo)小組，普法辦公室設(shè)在法規(guī)科，具體負(fù)責(zé)我局的“六五”法制宣傳教育工作。

（二）加強(qiáng)法制宣傳載體建設(shè)

要注意發(fā)揮宣傳作用，推出一批有特色、內(nèi)容新、形式活的名牌欄目。利用報(bào)刊、電視、電臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)等，辦好稅法宣傳專欄、專題節(jié)目、系列講座、公益廣告，既為社會(huì)大眾喜聞樂見，又能夠增強(qiáng)稅法宣傳教育的感染力和針對(duì)性。與行風(fēng)評(píng)議、專項(xiàng)培訓(xùn)、支持新農(nóng)村建設(shè)等熱點(diǎn)工作相結(jié)合，堅(jiān)持不懈開展宣傳教育，實(shí)現(xiàn)普法工作的綜合效應(yīng)。

（三）堅(jiān)持普法宣傳與日常宣傳相結(jié)合

在利用每年“全國稅收宣傳月”和“×· ×” 全國法制宣傳日等有利時(shí)機(jī)抓好集中宣傳的同時(shí)，進(jìn)一步加大日常宣傳工作力度，確保稅法、政策咨詢、辦稅服務(wù)內(nèi)容的宣傳不間斷，依法誠信納稅要求的宣傳不間斷。對(duì)社會(huì)公眾知悉、涉及稅收政策或稅收管理內(nèi)容的文件，與新聞宣傳稿件同步宣傳。要豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式，以滿足納稅人的新期待、新需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，增強(qiáng)法制宣傳教育的針對(duì)性、實(shí)用性，以納稅人喜聞樂見的形式，提高法制宣傳教育效果。

（四）堅(jiān)持普法宣傳與法治實(shí)踐相結(jié)合

規(guī)范稅收?qǐng)?zhí)法行為，認(rèn)真落實(shí)“依法征稅、應(yīng)收盡收、堅(jiān)決不收過頭稅、堅(jiān)決防止和制止越權(quán)減免稅”的組織收入原則。要將普法宣傳工作列入基層辦稅服務(wù)廳工作人員和稅收管理員的基本工作職責(zé)，增強(qiáng)在執(zhí)法中普法、在服務(wù)中普法的意識(shí)。要嚴(yán)格稅收?qǐng)?zhí)法監(jiān)督，大力推行稅收?qǐng)?zhí)法責(zé)任制，認(rèn)真開展稅收?qǐng)?zhí)法檢查，加大稅收?qǐng)?zhí)法過錯(cuò)責(zé)任追究力度。要圍繞整頓和規(guī)范稅收秩序，深入開展稅收征管法制宣傳，樹立依法誠信納稅的典型，嚴(yán)厲打擊和曝光偷稅、騙稅、非法減免稅等涉稅違法行為。