藥學(xué)類專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：藥學(xué)類專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：藥學(xué)；多元化；實(shí)習(xí)模式；實(shí)習(xí)就業(yè)一體化

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）29-0151-02

藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在專業(yè)教學(xué)過程中具有很重要地位。[1]2011年5月《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》指出：各高校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，認(rèn)真做好相關(guān)專業(yè)人才需求預(yù)測，合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2012年1月人力資源社會保障部、發(fā)改委、教育部等7部委聯(lián)合制定的《促進(jìn)就業(yè)規(guī)劃（2012～2015年）》指出：要加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)和援助計劃，加強(qiáng)對高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)與就業(yè)指導(dǎo)，做好高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)?？梢?，開展實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的必備措施。其中，畢業(yè)實(shí)習(xí)作為藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)的必備環(huán)節(jié)是幫助大學(xué)生就業(yè)的重要舉措之一。[2]對畢業(yè)實(shí)習(xí)的途徑與方法進(jìn)行研究與實(shí)踐，加強(qiáng)和提高學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能、分析和解決實(shí)際問題能力，從而培養(yǎng)具有競爭力的藥學(xué)類應(yīng)用型人才是必然趨勢，是藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)改革中的重點(diǎn)工作。

一、藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀

1. 企業(yè)不愿接收實(shí)習(xí)生

隨著我國政治、經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式已不能完全適應(yīng)新的形勢。由于涉及到經(jīng)濟(jì)利益及生產(chǎn)和安全等問題，部分企業(yè)不愿接收學(xué)生實(shí)習(xí)。一家雜志針對國內(nèi)企業(yè)的一項(xiàng)調(diào)查顯示：超過70%的企業(yè)已經(jīng)不愿意接收實(shí)習(xí)生。[3]

2. 實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足

近幾年，在高校擴(kuò)招的同時，實(shí)習(xí)過程中涉及到的交通、食宿、管理等費(fèi)用也逐年增加。在教育經(jīng)費(fèi)投入有限的情況下，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，制約了實(shí)習(xí)企業(yè)的選擇，也無法保證實(shí)習(xí)的時間和實(shí)習(xí)內(nèi)容的深入。導(dǎo)致了畢業(yè)實(shí)習(xí)效果得不到保證，影響了實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高。[4]

3. 實(shí)習(xí)與就業(yè)存在矛盾

由于社會競爭激烈，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式是由學(xué)校統(tǒng)一安排，實(shí)習(xí)內(nèi)容、地點(diǎn)、時間都是固定的。這種實(shí)習(xí)模式導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與找工作的黃金時間發(fā)生沖突，分配的畢業(yè)實(shí)習(xí)單位與就業(yè)實(shí)習(xí)單位發(fā)生沖突。沒有落實(shí)工作的學(xué)生將畢業(yè)實(shí)習(xí)擺在從屬地位，而已經(jīng)找到工作的學(xué)生，也認(rèn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)對就業(yè)威脅不大，投入精力明顯不足。即使學(xué)校為學(xué)生安排的實(shí)習(xí)單位有留用機(jī)會，也因?yàn)榇蠹覡幊砸煌腼垼瑢μ岣呔蜆I(yè)率意義不大。

現(xiàn)代高等教育提倡個性化發(fā)展，教育要實(shí)現(xiàn)教育多元化才能與當(dāng)今多元化的全球社會相適應(yīng)。國外大學(xué)一般注重多元化教育，[5]我國教育工作者近些年來也在教育多元化領(lǐng)域多有創(chuàng)新。而在藥學(xué)類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，因考慮到多方面的綜合因素，所開設(shè)的課程不能滿足每一個學(xué)生的實(shí)際需要，對加強(qiáng)學(xué)生的個性培養(yǎng)存在一定的弊端。[6]因此，對藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式作出相應(yīng)的調(diào)整，構(gòu)建多元化畢業(yè)實(shí)習(xí)模式，是對藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的有益補(bǔ)充，是個性化教育的具體實(shí)踐。

二、探索多元化實(shí)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)一體化

1. 多元化實(shí)習(xí)管理模式的探索

（1）發(fā)揮主動性，自主選擇實(shí)習(xí)方式與實(shí)習(xí)方向。在第七學(xué)期初召開實(shí)習(xí)準(zhǔn)備會，將畢業(yè)實(shí)習(xí)必要性和實(shí)習(xí)計劃告知學(xué)生，要求學(xué)生提前查閱資料。對需要自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的學(xué)生提供必要的引導(dǎo)，提前做好準(zhǔn)備。建立實(shí)習(xí)信息平臺，使學(xué)生適時獲取實(shí)習(xí)信息。同時在開通學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)基礎(chǔ)上，開發(fā)畢業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)，發(fā)揮學(xué)生主動性，讓學(xué)生自主查詢相關(guān)指導(dǎo)教師的帶教計劃、實(shí)習(xí)方向和研究課題，完成師生互選和畢業(yè)論文的選題工作。這樣，實(shí)習(xí)起來才有針對性和可操作性，可以確保畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（2）實(shí)行實(shí)習(xí)協(xié)議制度，明確權(quán)利義務(wù)。學(xué)校應(yīng)與校外實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，校企雙方共同擔(dān)負(fù)人才培養(yǎng)任務(wù)。協(xié)議中明確廠方與校方在實(shí)習(xí)過程中的權(quán)責(zé)，企業(yè)應(yīng)參與學(xué)校教學(xué)計劃的制定，就實(shí)習(xí)時間、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)要求等進(jìn)行雙方約定，保證實(shí)習(xí)目標(biāo)明確，管理考核有據(jù)可依。學(xué)校應(yīng)與自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的學(xué)生和實(shí)習(xí)單位簽訂三方協(xié)議，協(xié)議中主要包括實(shí)習(xí)單位的工作紀(jì)律、實(shí)習(xí)單位免責(zé)事由和違約處理等規(guī)定，包括為實(shí)習(xí)學(xué)生提供必要的崗前培訓(xùn)和合適的實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)報酬和補(bǔ)助、對實(shí)習(xí)生傷亡事故處理辦法等有關(guān)實(shí)習(xí)生權(quán)益的內(nèi)容說明。[7]

（3）統(tǒng)一考核、評價標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)合理的實(shí)習(xí)成績考核方式是實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)效果的有力保障。要制訂編寫《畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊》，《手冊》必須有明確的實(shí)習(xí)目標(biāo)、實(shí)習(xí)內(nèi)容及具體要求。對于多元化畢業(yè)實(shí)習(xí)，無論采取哪種形式，實(shí)習(xí)結(jié)束都必須在教務(wù)網(wǎng)提交實(shí)習(xí)周記、中期自查表、論文進(jìn)度計劃表、實(shí)習(xí)鑒定冊、畢業(yè)考核成績評定表和指導(dǎo)教師評審成績表及畢業(yè)論文。才允許進(jìn)入畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)。

2. 藥學(xué)類專業(yè)多元化實(shí)習(xí)模式的構(gòu)建

第2篇：藥學(xué)類專業(yè)范文

一、從微生物學(xué)教學(xué)目的來分析課程改革的必要性

職業(yè)學(xué)校藥學(xué)類專業(yè)學(xué)習(xí)微生物這門課程，總體有這樣幾個目標(biāo)：1.藥品生產(chǎn)各環(huán)節(jié)的消毒滅菌處理工作。2.GMP車間在環(huán)境和工作人員方面對微生物的要求。3.環(huán)境中微生物的檢查工作。4.一般微生物的培養(yǎng)，接種技術(shù)。5.顯微鏡觀察微生物，微生物的染色技術(shù)。6.一般微生物的鑒別方法。7.對于生物制藥專業(yè)來說，為下一步學(xué)習(xí)發(fā)酵技術(shù)等專業(yè)課打下基礎(chǔ)；對藥物分析專業(yè)學(xué)生來說，為下一步學(xué)習(xí)藥品生物檢定技術(shù)打下基礎(chǔ)。

總結(jié)這些生產(chǎn)中的實(shí)際要求，我們得出結(jié)論：微生物學(xué)的教學(xué)應(yīng)該以實(shí)際操作技術(shù)為主要與重點(diǎn)內(nèi)容。因此筆者對微生物學(xué)進(jìn)行分析總結(jié)，將上課地點(diǎn)搬進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室，將實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)為一個個的項(xiàng)目，把理論知識也附著在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之中。

二、將各個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)籌安排的必要性

在實(shí)驗(yàn)的時間先后上，如果沒有統(tǒng)籌的安排，將會有很大的材料浪費(fèi)和人力的浪費(fèi)。因此，我們將所有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，將前一個實(shí)驗(yàn)制備的產(chǎn)品用于下一個實(shí)驗(yàn)，這樣既有連貫性，同時還有很大的節(jié)省。

三、課程改革內(nèi)容

將整個教材分為以下幾個試驗(yàn)?zāi)K：1.培養(yǎng)基的制備與滅菌；2.微生物的接種與培養(yǎng)；3.微生物菌苔菌落的觀察；4.微生物的染色技術(shù)與顯微鏡的使用方法；5.細(xì)菌大小與數(shù)目的測定；6.微生物在自然界的分布；7.體外抑菌試驗(yàn)；8.抗生素的效價測定。

四、具體模塊分析

(一)培養(yǎng)基的制備與滅菌。本模塊任務(wù)：1.配置培養(yǎng)基（通過實(shí)驗(yàn)操作掌握固體、液體、半固體培養(yǎng)基配置方法，同時掌握微生物生長必需的條件），2.將培養(yǎng)基進(jìn)行包扎滅菌（高壓蒸汽滅菌鍋的使用方法，干熱滅菌法原理及操作方法，同時掌握徹底滅菌（包括芽孢）的方法及意義）。通過這個模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了基本的配制、分裝、包扎、滅菌技術(shù)，還為下面的所有實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備了試管裝的斜面培養(yǎng)基和三角瓶裝固體，液體培養(yǎng)基。

（二）微生物的接種與培養(yǎng)。本模塊任務(wù)：1.試管的斜面接種，2.培養(yǎng)皿的分離劃線培養(yǎng)，3.三角瓶的液體接種培養(yǎng)。通過這個模塊的學(xué)習(xí)操作，學(xué)生能夠掌握的操作技術(shù)：使用酒精燈的無菌操作技術(shù)，固體、液體培養(yǎng)基的接種技術(shù)，如何分離得到純種細(xì)菌的技術(shù)；學(xué)習(xí)到的理論知識：菌落及菌苔的含義，微生物的培養(yǎng)方法；同時為下一步的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備了大量的微生物培養(yǎng)物。

（三）微生物菌苔菌落的觀察。本模塊任務(wù)：觀察各類微生物的菌落菌苔特點(diǎn)。本實(shí)驗(yàn)直接取上次實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)的微生物培養(yǎng)物進(jìn)行觀察，從而概括得出細(xì)菌、放線菌、真菌三大類微生物菌落各自的特點(diǎn)作為鑒別的依據(jù)。

（四）微生物的染色技術(shù)及顯微鏡的使用方法。本模塊任務(wù)：1.將微生物進(jìn)行單染色、革蘭氏染色，2.光學(xué)顯微鏡觀察微生物形態(tài)。為了進(jìn)行這兩項(xiàng)操作，學(xué)生會主動學(xué)習(xí)染色原理，顯微鏡操作原理，油鏡使用原理，然后進(jìn)行實(shí)際操作。本模塊使用模塊二的培養(yǎng)物來進(jìn)行染色觀察。

（五）細(xì)菌大小與數(shù)目的測定。本模塊任務(wù)：使用血細(xì)胞計數(shù)板和測微尺進(jìn)行微生物數(shù)目和大小的測定。

（六）微生物在自然界的分布。本模塊任務(wù)：檢測微生物在土壤、水、空氣、人體表面的分布情況。本實(shí)驗(yàn)使用模塊――配制的固體培養(yǎng)基倒平板進(jìn)行檢測。

（七）體外抑菌實(shí)驗(yàn)。本模塊任務(wù)：使用瓊脂擴(kuò)散法進(jìn)行檢測幾種化學(xué)消毒劑的抑菌實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)使用模塊――實(shí)驗(yàn)中配制的培養(yǎng)基。

（八）抗生素的效價測定：本模塊的任務(wù)：使用二劑量法測定一種抗生素的效價。本實(shí)驗(yàn)使用模塊――實(shí)驗(yàn)中配制的培養(yǎng)基。

五、考試考核方法

根據(jù)教學(xué)過程的模塊化改革，考試考核方式也隨之進(jìn)行改革，由原來傳統(tǒng)的一張理論試卷定分?jǐn)?shù)的方式，改為以實(shí)驗(yàn)為主要考核方式。將模塊的結(jié)果進(jìn)行考評打分，在最終成績中占重要比例，然后學(xué)習(xí)結(jié)束時的考核分兩部分，一是實(shí)驗(yàn)室內(nèi)現(xiàn)場操作考核：從八個教學(xué)模塊中選取一些重要的操作技術(shù)，比如染色技術(shù)、滅菌鍋的使用技術(shù)、培養(yǎng)基配制方法等等，學(xué)生抽題，抽到后現(xiàn)場進(jìn)行操作考核；二是抽取兩個理論題進(jìn)行回答。實(shí)踐證明，這種考核方式更與實(shí)踐相接近，更具有實(shí)際意義。

六、總結(jié)

實(shí)踐證明，以項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)為主體，理論輔助在其中，學(xué)生能夠很好地掌握實(shí)踐技術(shù)操作，能夠較好地適應(yīng)職業(yè)教育的要求，而且能夠?qū)蝹€獨(dú)立的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，不僅教學(xué)效果好，還節(jié)約了很多實(shí)驗(yàn)材料。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：藥學(xué)類專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：ISAS教學(xué) 基礎(chǔ)能力實(shí)訓(xùn) 實(shí)踐

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.155

教育部提出高職院校要“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力”，從而培養(yǎng)既具理論基礎(chǔ)又有過硬實(shí)際操作能力和競爭力的人才。在這一形勢下，高職院校實(shí)踐教學(xué)改革無疑成為教學(xué)改革的一個重要方面。ISAS是Information Search and Analysis Skills的縮寫，即信息檢索與分析技能。該教學(xué)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力、網(wǎng)絡(luò)信息的利用和分析能力、交流溝通和演講能力，讓學(xué)生學(xué)會演示分析和趨勢預(yù)測，提高綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師成為引導(dǎo)者，采用具體任務(wù)來驅(qū)動教學(xué)，使學(xué)生通過“學(xué)習(xí)―總結(jié)―提高”的過程逐步發(fā)揮主觀能動性[1-2]。對于高職藥學(xué)類專業(yè)的學(xué)生而言，為專業(yè)課學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的專業(yè)基礎(chǔ)課理論性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容廣，具有雙重屬性：第一，作為基礎(chǔ)課，傳授基礎(chǔ)知識，為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)；第二，始終圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，又完全不同于其他基礎(chǔ)課?；A(chǔ)能力實(shí)訓(xùn)就是藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)校學(xué)習(xí)完相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)理論課之后，為后續(xù)的專業(yè)課開設(shè)進(jìn)行的一項(xiàng)十分重要的實(shí)踐教學(xué)活動。旨在通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生了解藥品與基礎(chǔ)化學(xué)等課程之間的關(guān)系，以增強(qiáng)感性認(rèn)識，為今后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)專業(yè)課的興趣；使學(xué)生了解社會，接觸實(shí)際，增強(qiáng)勞動觀念，具備敬業(yè)精神和責(zé)任感，為今后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。在以往的基礎(chǔ)能力實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生普遍反映實(shí)訓(xùn)與普通的實(shí)驗(yàn)無區(qū)別，缺乏學(xué)習(xí)熱情。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐徹底掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，筆者在高職藥學(xué)類專業(yè)《基礎(chǔ)能力實(shí)訓(xùn)》環(huán)節(jié)采用了ISAS教學(xué)，取得了良好的效果。

1 資料與方法

1.1 研究對象

湖南科技職業(yè)學(xué)院2012級藥學(xué)類專業(yè)2個班（藥學(xué)、生化制藥）隨機(jī)分為2組，1個班為實(shí)驗(yàn)組 （ n=55） ，采用ISAS教學(xué)模式進(jìn)行《基礎(chǔ)能力實(shí)訓(xùn)》環(huán)節(jié)的教學(xué)； 1個班為對照組 （ n =55） ，采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式教學(xué)。兩組最后都要進(jìn)行ppt答辯。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的選擇

因?yàn)镮SAS教學(xué)所需時間較多，基礎(chǔ)能力實(shí)訓(xùn)僅為期一周，為合理安排教學(xué)時間，教師僅選擇了雞蛋殼中鈣含量的測定、海帶中碘元素的分離與檢驗(yàn)這2個實(shí)訓(xùn)課題進(jìn)行ISAS教學(xué)，學(xué)生可以任意選擇任一展開實(shí)訓(xùn)。

1.3 ISAS教學(xué)具體實(shí)施方法

ISAS核心內(nèi)容是團(tuán)隊合作能力，網(wǎng)絡(luò)信息的利用、分析能力，思考、解決問題能力，文檔處理能力，演講能力和自主學(xué)習(xí)能力。開展ISAS教學(xué)的具體過程：①學(xué)生5人為一組； ②選擇一個主題； ③分工； ④計劃及搜集相關(guān)資料； ⑤分析整理資料，討論小結(jié)，并通過文獻(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，比較各種預(yù)處理方法與實(shí)驗(yàn)方法配合的回收率，選擇操作簡單，耗時短，回收率最理想的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如以雞蛋殼中鈣含量的測定為例，由文獻(xiàn)可知預(yù)處理樣品方法有干式灰化法、濕式灰化法、直接酸溶法，對比選擇簡單易行、耗時短的直接酸溶法。實(shí)驗(yàn)方法有EDTA滴定法、酸堿滴定法、高錳酸鉀法，選擇與直接酸溶法結(jié)合回收率最高的EDTA滴定法展開實(shí)驗(yàn)。⑥展開實(shí)驗(yàn)過程中，拍下每個步驟的圖片，記錄相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析。⑦擬定演講稿，制作出ppt文檔。小組成員每人闡述一段內(nèi)容，面對觀眾演講，同組成員與之配合翻動ppt，鼓勵學(xué)生統(tǒng)一服裝。陳述結(jié)束后，教師和其他組同學(xué)可以提問交流，最后由教師進(jìn)行總體評價。⑧項(xiàng)目總結(jié)：當(dāng)所有答辯完成之后，教師和學(xué)生均進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，教師對本次每個ISAS項(xiàng)目小組的項(xiàng)目實(shí)施過程中的成績、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)作出總結(jié)，并給出相關(guān)建議；學(xué)生同樣需要對自己的ISAS項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)結(jié)，并撰寫總結(jié)報告，從而達(dá)到不斷提升的目的。

1.4 評價方法

①ppt匯報及答辯：兩組以相同形式進(jìn)行答辯，統(tǒng)一由本專業(yè)教師進(jìn)行考核； ②問卷調(diào)查：為了解學(xué)生對ISAS教學(xué)方法的態(tài)度、意見及認(rèn)識，給兩組學(xué)生發(fā)放自制的調(diào)查問卷，共110份，回收110份，回收率100%。

2 結(jié)果

2.1 ppt匯報及答辯

本研究對ppt匯報及答辯中各班學(xué)生的考試成績進(jìn)行了分析比較，表1結(jié)果顯示，ISAS教學(xué)組ppt內(nèi)容豐富度、分析及回答問題、團(tuán)隊合作能力均高于傳統(tǒng)教學(xué)組。

表1 ISAS教學(xué)組vs傳統(tǒng)對照組

2.2 兩組學(xué)生對ISAS教學(xué)效果的評價

學(xué)生對ISAS教學(xué)的評價見表2。由表2可知，不管是ISAS教學(xué)組或傳統(tǒng)教學(xué)組，ISAS教學(xué)在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動性、提高學(xué)習(xí)效率等方面，90%以上的學(xué)生持肯定態(tài)度。

表2 兩組學(xué)生對ISAS教學(xué)的評價

3 討論

實(shí)驗(yàn)證明，在基礎(chǔ)能力實(shí)訓(xùn)中實(shí)施ISAS教學(xué)模式，成功地使學(xué)生由被動接受知識化為主動。學(xué)生通過“組隊、選題、分工、計劃、檢索信息、分析總結(jié)材料、進(jìn)行討論、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、擬定演講稿、完成PPT、答辯和總結(jié)”的步驟完成基礎(chǔ)能力實(shí)訓(xùn)。在整個過程中，變學(xué)生為課堂中心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主觀能動性，才能由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，并培養(yǎng)學(xué)生課后的自學(xué)能力。通過本次教學(xué)實(shí)踐得知，基礎(chǔ)能力實(shí)訓(xùn)可以有效的實(shí)施ISAS教學(xué)，推廣這一教學(xué)法有助于促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有助于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，有助于促進(jìn)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的上升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王詠梅.ISAS教學(xué)法在高職公共英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].職業(yè)教育研究，2012，（3）：106-107.

[2]舒華，隆獻(xiàn).ISAS教學(xué)法在高職《老年病學(xué)》的運(yùn)用[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育.

第4篇：藥學(xué)類專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]學(xué)位授予質(zhì)量；全日制；藥學(xué)類專業(yè)；研究生；教育質(zhì)量

[中圖分類號]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）07-0030-02

近年來，我國的藥學(xué)類專業(yè)學(xué)位設(shè)置實(shí)現(xiàn)了一系列的變革，尤其是2010年藥學(xué)類碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案的通過，可以說這是我國高等教育中在藥學(xué)教育方面實(shí)現(xiàn)的一次前所未有的突破，同時也指引著我國高等教育發(fā)展的方向，逐步由對學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。這對全日制高等教育來說無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)，必須加強(qiáng)學(xué)位授予質(zhì)量，提升全日制藥學(xué)類專業(yè)學(xué)位研究生教育的質(zhì)量。

一、全日制藥學(xué)類碩士專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)

（一）全日制藥學(xué)類專業(yè)學(xué)位的性質(zhì)

從藥學(xué)類專業(yè)碩士學(xué)位的性質(zhì)上來說，它與藥學(xué)碩士科學(xué)學(xué)位屬于同一級別，然而這兩者卻存在很大的不同。藥學(xué)類碩士專業(yè)學(xué)位主要致力于對學(xué)生專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以便為社會的醫(yī)藥職業(yè)提供具有專業(yè)醫(yī)學(xué)素養(yǎng)的綜合素質(zhì)人才。

（二）全日制藥學(xué)類碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)

在對藥學(xué)類碩士專業(yè)學(xué)位進(jìn)行探討時，首先必須將其與藥學(xué)碩士科學(xué)學(xué)位進(jìn)行區(qū)分，藥學(xué)碩士科學(xué)學(xué)位主要是能夠使學(xué)生掌握系統(tǒng)的藥學(xué)學(xué)術(shù)能力，而藥學(xué)類碩士專業(yè)學(xué)位則注重培養(yǎng)藥物知識的轉(zhuǎn)化、使用以及監(jiān)管，側(cè)重于技能性人才的培養(yǎng)。藥學(xué)類專業(yè)涵蓋的知識面比較廣，且與其他醫(yī)學(xué)專業(yè)有著密切的聯(lián)系，因此，藥學(xué)類碩士專業(yè)學(xué)生不僅要能夠掌握全面的藥學(xué)類知識，而且要了解交叉學(xué)科的相關(guān)知識，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際醫(yī)學(xué)問題，能夠?qū)λ帉W(xué)領(lǐng)域存在的問題以及需要改進(jìn)的方面有一個清醒的認(rèn)識，提出自己的見解，在實(shí)際工作中有效解決問題。

（三）全日制藥學(xué)類碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)特點(diǎn)

我國的藥學(xué)類碩士專業(yè)學(xué)位的學(xué)習(xí)年限為三年，在這三年時間內(nèi)，要著重加強(qiáng)理論知識與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并且對學(xué)生提出了明確的要求，藥學(xué)類碩士研究生在讀期間，必須參加至少1年以上的相關(guān)社會實(shí)踐。而且，各個學(xué)位的相關(guān)授予單位可采用“雙導(dǎo)師制”，也就是在學(xué)校學(xué)習(xí)期間專有一名導(dǎo)師負(fù)責(zé)，而校外實(shí)踐基地另聘研究生導(dǎo)師負(fù)責(zé)，在兩位導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，使藥學(xué)類碩士專業(yè)研究生能夠達(dá)到高校碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、全日制藥學(xué)類專業(yè)學(xué)位研究生教育中存在的問題

（一）生源質(zhì)量難以保證

受傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)術(shù)學(xué)位研究生在我國的研究生教育中占有相當(dāng)大的比重，且得到了社會各界的一致認(rèn)可，對全日制專業(yè)學(xué)位的研究生仍舊存在一些偏見，甚至認(rèn)為專業(yè)學(xué)位研究生比學(xué)術(shù)學(xué)位研究生低一個層次。從當(dāng)前的高校研究生錄取情況來看，大部分全日制專業(yè)學(xué)位研究生都是通過調(diào)劑實(shí)現(xiàn)的，而不是按照學(xué)生的第一志愿進(jìn)行錄取。

（二）缺乏科學(xué)的課程設(shè)置

近年來，我國對全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)給予了高度的重視，且進(jìn)行了一些宏觀調(diào)整，這在一定程度上使原有的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式、師資結(jié)構(gòu)等受到了沖擊，在短時間內(nèi)，難以滿足當(dāng)前專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)需求。大部分學(xué)校學(xué)術(shù)性師資力量雄厚，忽略了對應(yīng)用型教師隊伍的建設(shè)，使醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)習(xí)的過程中多接受一些理論性知識，缺乏案例分析與實(shí)踐探索，不能夠滿足醫(yī)學(xué)類學(xué)科特點(diǎn)的發(fā)展要求，課程設(shè)置缺乏一定的針對性與特色，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量下降。

（三）畢業(yè)論文缺乏應(yīng)用價值

盡管當(dāng)前我國的高校已經(jīng)普遍認(rèn)識到專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要性，然而在實(shí)際教學(xué)過程中，大部分導(dǎo)師仍然以學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方式去培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生，未能認(rèn)識到兩者存在的差異。當(dāng)前，我國大部分全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的畢業(yè)論文是在教師的指導(dǎo)下完成的，傾向于對理論知識的研究，從專業(yè)學(xué)位研究生的論文選題來看，缺乏與實(shí)際應(yīng)用的有效聯(lián)系，這在一定程度上違背了專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、全日制藥學(xué)類專業(yè)學(xué)位質(zhì)量保障體系構(gòu)建

（一）構(gòu)建完善的藥學(xué)類專業(yè)學(xué)位生源質(zhì)量保障體系

針對當(dāng)前我國高校藥學(xué)類研究生專業(yè)學(xué)位存在的問題，必須從控制生源質(zhì)量人手，加強(qiáng)學(xué)位授予質(zhì)量，提升全日制藥學(xué)類研究生教育質(zhì)量。首先，要加大宣傳力度，通過多種途徑將全日制專業(yè)學(xué)位招生的特點(diǎn)與藥學(xué)類專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行宣傳，使更多人能夠認(rèn)識到其與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的不同，在選擇時有所側(cè)重。高校要全面落實(shí)國家的相關(guān)政策，建立考生獎勵機(jī)制，同時制定有效的實(shí)習(xí)保障政策等。另外，要對復(fù)試方案進(jìn)行有效的改革，側(cè)重于對實(shí)踐能力的考核，針對藥學(xué)類專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置專門的復(fù)制方案，并由專業(yè)人士成立面試小組，對學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行評價。除此之外，還要建立起完善的評價與反饋機(jī)制，對學(xué)校的生源質(zhì)量進(jìn)行定期評估，并針對其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的調(diào)整，根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生的反饋，對教學(xué)進(jìn)行有效的改革。

（二）建立有效的專業(yè)學(xué)位課程保障體系

首先，要針對藥學(xué)類專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，對培養(yǎng)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。藥學(xué)類專業(yè)碩士學(xué)位強(qiáng)調(diào)的是實(shí)用性，是對實(shí)際問題的解決，因此在課程的設(shè)置以及學(xué)位論文的設(shè)計上都要全面把握藥學(xué)類專業(yè)的特點(diǎn)，突出實(shí)踐性與應(yīng)用性。一方面要注重對學(xué)生人文修養(yǎng)以及實(shí)踐管理能力的培養(yǎng)；另一方面要使學(xué)生能夠掌握全面的藥學(xué)知識，包含其他交叉學(xué)科等，使學(xué)生在掌握藥物知識的基礎(chǔ)上，能夠具備強(qiáng)烈的責(zé)任心與科學(xué)的職業(yè)價值觀，為學(xué)生走向社會工作崗位打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在課程設(shè)計方面，一定要具有創(chuàng)新性，堅持理論教學(xué)與實(shí)踐課程相結(jié)合?？梢云刚堃恍I(yè)的藥物學(xué)專家對學(xué)生進(jìn)行授課，講解在藥物知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提升學(xué)生對藥物學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。也可以組織學(xué)生到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，真正能夠使藥學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）藥學(xué)類專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師隊伍與培養(yǎng)體系的構(gòu)建

首先是導(dǎo)師的選聘，要注重對導(dǎo)師應(yīng)用型研究的考察，導(dǎo)師必須具備完備的藥學(xué)知識，而且有著專業(yè)的研究方向，具有專業(yè)的理論研究能力與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。校外實(shí)踐導(dǎo)師的選聘，要堅持開放、競爭的原則，由相關(guān)的合作單位組織推薦或競選，對藥品的應(yīng)用、管理分別給予不同的導(dǎo)師指導(dǎo)。導(dǎo)師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，一定要發(fā)揮引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的不同情況給予具有針對性的引導(dǎo)。另外可建立導(dǎo)師考核制度，定期為學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，促進(jìn)導(dǎo)師作用的有效發(fā)揮。

（四）提升專業(yè)碩士學(xué)位論文的實(shí)用性

通常，學(xué)位論文是檢驗(yàn)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，必須加強(qiáng)對學(xué)位論文的評價與管理。對于藥學(xué)類專業(yè)碩士研究生學(xué)位來說，培養(yǎng)目標(biāo)主要是能夠使學(xué)生掌握專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識，并能夠?qū)⑦@些理論知識與具體實(shí)踐相結(jié)合，解決實(shí)際問題，因此論文要更傾向于實(shí)踐性與應(yīng)用性，能夠體現(xiàn)藥學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價值。在這個過程中，導(dǎo)師要做好指導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的資料與數(shù)據(jù)，論文選題要貼近生活、貼近實(shí)際，具有一定的實(shí)踐意義，論文形式可為案例分析、調(diào)查報告等，但都要體現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)。

第5篇：藥學(xué)類專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

高職實(shí)踐教學(xué)是指以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和操作技能為核心的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)的總稱[1]。高職教育與本科等的教育相比，其特色和優(yōu)勢就是要突出實(shí)踐教學(xué)水平，一個專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量也直接關(guān)系到這個專業(yè)整體教學(xué)水平。本文以吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制藥類專業(yè)群（含中藥制藥技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、化學(xué)制藥技術(shù)三個專業(yè)）的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目為研究對象，對各專業(yè)的所有實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行了系統(tǒng)分析評價，對畢業(yè)生的實(shí)踐能力進(jìn)行了跟蹤調(diào)研，以此形成了較詳實(shí)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價體系。

一、實(shí)踐項(xiàng)目的評價

1.實(shí)踐項(xiàng)目方案的制定

實(shí)踐項(xiàng)目包括職業(yè)基礎(chǔ)課程及職業(yè)核心課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)。方案的制定考慮了學(xué)生的入學(xué)水平、就業(yè)環(huán)境、將來發(fā)展等因素，由專業(yè)帶頭人主持，全體專業(yè)教師參與研討制定。

結(jié)合當(dāng)前制藥專業(yè)群學(xué)生的就業(yè)崗位，實(shí)踐項(xiàng)目主要包括圍繞兩條主線展開，即制藥崗位和藥營崗位。以藥物制劑技術(shù)專業(yè)為例，與制藥崗位相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目包括：認(rèn)識實(shí)習(xí)（制藥企業(yè)參觀實(shí)習(xí)）、藥物制劑及工藝課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、藥物制劑機(jī)械課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、藥品質(zhì)量管理規(guī)范課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、藥物檢驗(yàn)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等；與藥營崗位相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目包括：認(rèn)識實(shí)習(xí)（藥品經(jīng)營企業(yè)參觀實(shí)習(xí)）、生藥學(xué)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、藥品銷售方法和技巧課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、藥品質(zhì)量管理規(guī)范課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。專業(yè)帶頭人將專業(yè)所有實(shí)踐項(xiàng)目匯總，權(quán)衡考慮其首尾銜接的連貫性，避免重復(fù)教學(xué)，力求達(dá)到最好的實(shí)踐教學(xué)效果。

2.實(shí)踐教學(xué)體系的評價

實(shí)踐教學(xué)體系形成后，專業(yè)教師集中對體系的科學(xué)合理性進(jìn)行研討。研討內(nèi)容主要是以學(xué)生能無縫勝任將來的就業(yè)崗位為目標(biāo)，評價教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生能力培養(yǎng)的支撐作用。以中藥制藥技術(shù)專業(yè)為例，學(xué)生將來可能從事的工作崗位有中藥材采購、中藥制劑生產(chǎn)、中藥產(chǎn)品檢驗(yàn)、藥品銷售、藥品研發(fā)等。每一個工作崗位都應(yīng)該對應(yīng)支撐的實(shí)踐項(xiàng)目，比如中藥材采購崗位，有藥用植物學(xué)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、中藥鑒定課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、天然藥物化學(xué)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)等多門課程的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行支撐，使學(xué)生掌握了從中藥的基源、性狀、顯微、理化等多方面鑒定中藥的技術(shù)，從而具備采購了中藥材的能力。

二、實(shí)踐技能培養(yǎng)的評價

1.企業(yè)對畢業(yè)生的反饋評價

一個專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生究竟能力如何，最客觀的評價還是來自于企業(yè)。吉林省是醫(yī)藥大省，我們專業(yè)的畢業(yè)生也遍布省內(nèi)的多家大型制藥及藥營企業(yè)，如修正藥業(yè)、萬通藥業(yè)、敖東制藥、吉林大藥房等等。正因?yàn)槲覀冇邢到y(tǒng)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，始終以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為理念，所以培養(yǎng)出來的學(xué)生深受企業(yè)的認(rèn)可，在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，我們的學(xué)生供不應(yīng)求就是最好的說明。

2.畢業(yè)生的自我評價

以先進(jìn)的職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，通過合理制定實(shí)踐教學(xué)體系，我院制藥類專業(yè)群培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在工作多年以后對自我評價良好。例如畢業(yè)時間還不到十年的畢業(yè)生，有很多已經(jīng)迅速發(fā)展成為了企業(yè)的高管，在行業(yè)內(nèi)也有了一定的影響力。在企業(yè)內(nèi)部乃至行業(yè)的各類競賽中，我院的畢業(yè)生也顯示了強(qiáng)勁的實(shí)力。老畢業(yè)生對應(yīng)屆畢業(yè)生的能力也是信心滿滿，這種信心無疑來自對專業(yè)教學(xué)，尤其是實(shí)踐教學(xué)與工作崗位無縫對接這種教學(xué)模式的認(rèn)可。

三、實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展方向

職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)一定要緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，不僅要不斷拓展校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)資源，還要積極開發(fā)校企合作，抓住機(jī)會，增加學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)的次數(shù)，不斷提高實(shí)踐教學(xué)在整個教學(xué)學(xué)時中的比重，著力培養(yǎng)學(xué)生更良好的實(shí)踐技能。在校企合作中，不僅要讓企業(yè)承擔(dān)社會責(zé)任，也要充分重視企業(yè)的合理愿望和利益，為校企合作奠定堅實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，促進(jìn)企業(yè)參與校企合作的實(shí)時性[2]。

制藥行業(yè)屬于朝陽行業(yè)，發(fā)展速度日新月異?？梢哉f，高職實(shí)踐教學(xué)不僅能成功的解決高職院校學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的問題，還能增加學(xué)生的設(shè)計性、創(chuàng)新性、綜合性、研究性以及探索性[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]張健.高職實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀反思與出路研探[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004.06（3）：5-10.

第6篇：藥學(xué)類專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：制藥；教學(xué)方法；高職教育

中圖分類號：R313 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2197(2008)08-000-00

《藥物化學(xué)》是制藥專業(yè)一門必修的課程，它既是一門專業(yè)課，也是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。對該課程內(nèi)容掌握得如何，直接關(guān)系到制藥專業(yè)核心技能的掌握。我院是從2004年招收首屆生化制藥技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在《藥物化學(xué)》教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)既不能將其作為本科教學(xué)的壓縮型，也不能作為中專教學(xué)的擴(kuò)充型，高職所培養(yǎng)的人才既不是研究型人才，也不是簡單崗位操作工，而是具有大學(xué)學(xué)歷的技能型人才，對技能的掌握不僅要知其然而且要知其所以然。為了滿足高職教學(xué)的要求，應(yīng)對《藥物化學(xué)》教學(xué)進(jìn)行一些探索，現(xiàn)將其總結(jié)如下以供交流，起到拋磚引玉的作用。

1 教學(xué)對象的分析

《藥物化學(xué)》課程通常情況下是在大二年級(下)開設(shè)的，這時大多數(shù)學(xué)生都比較渴望能盡早接觸藥學(xué)專業(yè)知識，認(rèn)為大學(xué)生活已過去近一半，沒有接觸到專業(yè)知識，還沒聞到“藥味”，心中沒底也很著急。對于個別基礎(chǔ)差的同學(xué)還會出現(xiàn)恐懼和畏縮情緒，有點(diǎn)不知所措。也有部分學(xué)生認(rèn)為制藥專業(yè)并非自己意愿的選擇，專業(yè)意識模糊，專業(yè)定位不清，面臨困境無所適從。藥物化學(xué)學(xué)科自身有其專業(yè)方向和研究領(lǐng)域；《藥物化學(xué)》課程又為后續(xù)《藥物制劑》、《藥物分析》、《制藥工藝》等專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)和前提；同時，藥物化學(xué)課程也是一門從化學(xué)學(xué)科過渡到藥學(xué)學(xué)科的橋梁課程，起著承上啟下的作用。《藥物化學(xué)》課程內(nèi)容的掌握對學(xué)生今后從事制藥專業(yè)方面的工作至關(guān)重要。

2 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對于本校制藥專業(yè)的《藥物化學(xué)》課程教學(xué)設(shè)定三個教學(xué)目標(biāo)，即基礎(chǔ)知識目標(biāo)、能力訓(xùn)練目標(biāo)、情感培養(yǎng)目標(biāo)?；A(chǔ)知識目標(biāo)是指能準(zhǔn)確地理解典型藥物的基本結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和化學(xué)性質(zhì)，熟悉部分典型藥物的制備方法，了解各類藥物的作用機(jī)制。能力訓(xùn)練目標(biāo)是指培養(yǎng)學(xué)生通過對藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)的剖析，運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識分析藥物可能出現(xiàn)的化學(xué)性質(zhì)，剖析藥物結(jié)構(gòu)與藥物制備方法之間的關(guān)系的能力。情感培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生了解到藥學(xué)知識看似枯燥無味，深奧難懂，其實(shí)中間充滿著無窮的趣味，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化專業(yè)意識，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

3 教學(xué)內(nèi)容的簡析

在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行較大的調(diào)整，根據(jù)藥品臨床使用的頻率高低來安排典型藥物的講述，在典型藥物的遴選上做到少而精，避免大量具體藥物品種的羅列介紹，克服本科教學(xué)內(nèi)容力求全而廣的問題；同時，還另辟三個專門的章節(jié)總結(jié)藥物結(jié)構(gòu)與藥物性質(zhì)，藥物結(jié)構(gòu)與藥物制備方法，藥物結(jié)構(gòu)與藥物療效的關(guān)系；考慮新藥注冊員崗位的需求，增加了新藥申報工作中所涉及的基本內(nèi)容的教學(xué)。經(jīng)過幾輪推行試用，我們將自己的教學(xué)內(nèi)容編著成為《藥物化學(xué)》校本教材，2007年被化學(xué)工業(yè)出版社遴選為高職高專“十五”規(guī)劃教材，現(xiàn)已正式出版。

4 教學(xué)方法的改進(jìn)

作為一名老師，不僅要傳授藥學(xué)知識，更重要的是要循循善誘，傳授科學(xué)的思維方式，正確的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中嘗試采用觀察、歸納、類比、聯(lián)想等方法，力圖使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法。注重藥物結(jié)構(gòu)剖析，著重講述“三種關(guān)系”即藥物結(jié)構(gòu)與藥物性質(zhì)的關(guān)系，藥物結(jié)構(gòu)與制備方法的關(guān)系，藥物結(jié)構(gòu)與藥物療效的關(guān)系，使學(xué)生能舉一反三。

抗生素是一類常用藥物，其臨床使用量占藥品使用總量的30%～50%。抗生素也是《藥物化學(xué)》教學(xué)中非常重要的章節(jié)。其內(nèi)容包括抗生素的定義分類和發(fā)展?fàn)顩r；β-內(nèi)酰胺類抗生素、氨基糖甙類、四環(huán)類、大環(huán)內(nèi)酯類的基本結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。為了讓學(xué)生吃透這部分內(nèi)容，著重介紹β-內(nèi)酰胺類抗生素中青霉類和頭孢類抗生素的基本結(jié)構(gòu)，以及β-內(nèi)酰胺環(huán)與藥物性質(zhì)、藥物穩(wěn)定性、藥物過敏性、藥物半合成方法的關(guān)系。以β-內(nèi)酰胺類抗生素的教學(xué)和相關(guān)知識點(diǎn)的理解，來帶動學(xué)生對其它類別抗生素的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握某些內(nèi)在的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法(如天然抗生素和半合成抗生素，化學(xué)結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系等)，起到融會貫通的作用。

如何激發(fā)學(xué)生的興趣?如何使學(xué)生“知其然”而且“知其所以然”。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則，進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計：

(1)在教師的引導(dǎo)下，通過開放性問題的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣。

(2)采用多媒體教學(xué)。藥物化學(xué)所涉及到的藥物結(jié)構(gòu)比較多，在黑板上書寫會花費(fèi)很多時間，并且效果不理想，有時還會出現(xiàn)個別遺漏之處，采用多媒體手段可以使藥物結(jié)構(gòu)的演示、比較、分析變得輕而易舉，事半功倍。

(3)通過總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，預(yù)估需要進(jìn)行詳細(xì)講解的內(nèi)容；同時，注重交流互動，及時了解學(xué)生化學(xué)知識掌握的情況，對學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)知識較薄弱之處，進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解有關(guān)藥物化學(xué)的知識點(diǎn)。

(4)充分考慮到學(xué)生生物學(xué)知識背景的相對缺乏性；如在講解青霉素抗生素的作用機(jī)制時，可以對細(xì)胞壁的構(gòu)造進(jìn)行簡單的說明，在理解細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，才會比較容易理解青霉素的作用機(jī)制。

(5)樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、愿為獻(xiàn)身科學(xué)的精神。如在講述抗生素發(fā)展時，將曾獲得諾貝爾獎的科學(xué)家的像片投影出來，讓大家認(rèn)識他們、崇敬他們，告訴學(xué)生為人類科學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)的人是會永遠(yuǎn)留在人們心中的；培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛專業(yè)的情感。

5 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探究

要教會學(xué)生藥物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)方法，要告訴同學(xué)們應(yīng)牢牢地抓住藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)這條主線，首先是記住藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)尤其是重點(diǎn)藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)，這就像記憶英語單詞一樣，沒有任何捷徑可走。在記住藥物結(jié)構(gòu)式的基礎(chǔ)上，運(yùn)用有機(jī)化學(xué)等相關(guān)的基礎(chǔ)知識背景對該藥物的化學(xué)性質(zhì)、制備方法進(jìn)行分析理解。最后是加強(qiáng)記憶，這樣使同學(xué)們所學(xué)到的知識條理清楚、記憶牢固，同時學(xué)生會從中體會到帶規(guī)律性的方法，當(dāng)他面對某些新藥或陌生的藥物時，就完全可以從藥物結(jié)構(gòu)出發(fā)來初步判斷藥物的化學(xué)性質(zhì)，為正確選擇藥物劑型，開展靈敏便捷的藥物分析提供理論依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉玉紅.藥物化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2007，15(25)：60~61.

第7篇：藥學(xué)類專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]理工類大學(xué) 漢語言文學(xué)專業(yè)

[中圖分類號]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）09-0255-01

一、滿足弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化和提高國民人文修養(yǎng)的需要

總書記在慶祝清華大學(xué)百年校慶大會上的重要講話中指出：“全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新?！睗h語言文學(xué)專業(yè)是中國大學(xué)史上最早開設(shè)的專業(yè)之一，它是中國民族和世界各族人民研究中國歷史文化，傳承中國五千年文明的重要載體。

近年來，隨著專業(yè)化與功利化的“重理工、輕人文；重物質(zhì)，輕精神”社會思潮出現(xiàn)，深深影響了漢語言文學(xué)專業(yè)的正常發(fā)展，甚至因被認(rèn)為不能適應(yīng)時展的需要而被稱為是“華而不實(shí)”的專業(yè)。而事實(shí)上，漢語言文學(xué)專業(yè)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文字寫作能力、語言交際能力、邏輯思維能力等語言應(yīng)用能力，還能在潛移默化中進(jìn)行愛國主義、傳統(tǒng)美德、思想價值取向等中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文學(xué)教育作用，可以提升國民的整體素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會?？梢姡谏鐣髁x精神文明建設(shè)過程中，漢語言文學(xué)專業(yè)為提升國民人文修養(yǎng)，促進(jìn)社會和諧發(fā)展創(chuàng)造了極其重大的人文價值和社會科學(xué)價值。因此，漢語言文學(xué)專業(yè)是高等學(xué)校人文素質(zhì)教育中必不可少的重要組成部分。

二、滿足培養(yǎng)有理工科專業(yè)背景的高素質(zhì)的應(yīng)用型中文人才的需要

在理工類院校開設(shè)漢語言文學(xué)專業(yè)，是從清華大學(xué)復(fù)辦中文系開始的。目前，我國全國有536所本科院校開設(shè)漢語言文學(xué)及其相關(guān)專業(yè)，占全國普通本科高校的62.84%，還有更多的大專院校開設(shè)此專業(yè)。其中開設(shè)漢語言文學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的綜合類大學(xué)有170所，占全國開設(shè)院校的31.72%；理工類大學(xué)有81所，占全國開設(shè)院校的15.11%。

理工類大學(xué)開設(shè)漢語言文學(xué)專業(yè)最大的優(yōu)勢，就是利用理工類大學(xué)的特色專業(yè)和行業(yè)背景，為教育、文化、新聞出版、科研、外貿(mào)、電力等企事業(yè)單位培養(yǎng)輸送兼具人文學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和理工科知識基礎(chǔ)的高素質(zhì)、應(yīng)用型高級中文人才。理工類大學(xué)制定的漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，是以適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要為前提，以培養(yǎng)學(xué)生知識理論能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)能力為主導(dǎo)，推行一實(shí)兩創(chuàng)（實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神）的教育方針，打造學(xué)用合一的教育管理體系。它有別于以教學(xué)為主體的傳統(tǒng)師范類院校教育，也不同于綜合性大學(xué)寬泛的研究性教育，它要求學(xué)生要具備較為寬廣的理論基礎(chǔ)和可供廣泛遷移的知識平臺，更強(qiáng)調(diào)綜合性、實(shí)踐性。因此，理工類大學(xué)開設(shè)漢語言文學(xué)專業(yè)能豐富現(xiàn)有的漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為高等教育大眾化階段的漢語言文學(xué)專業(yè)的多元化發(fā)展注入新的生機(jī)和活力。

三、滿足高等教育國際化和大學(xué)文化建設(shè)的需要

中國的歷史源遠(yuǎn)流長，博大精深的漢語言文學(xué)和中國文化吸引了世界各地的專家學(xué)者和漢語愛好者。至今，國際上已有數(shù)千所大學(xué)設(shè)立了漢學(xué)院或中文系，專門研究中國的語言和文化。截至2014年6月，中國國家漢辦也已在全球122國合作開辦了457所孔子學(xué)院和707個孔子課堂，推動了漢語教學(xué)推廣與中國文化傳播。隨著留學(xué)中國計劃的推動，來華留學(xué)生的數(shù)量呈快速上升趨勢，而且學(xué)歷生的比重已高于來華留學(xué)生總?cè)藬?shù)的增長速度。這就說明來華留學(xué)生的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)較為明確，獲得學(xué)歷已成為其來華學(xué)習(xí)的主要需求，而漢語言專業(yè)在學(xué)歷生的專業(yè)選擇中高居首位，占據(jù)總?cè)藬?shù)的57.3%。因此，理工類大學(xué)開設(shè)漢語言文學(xué)專業(yè)能滿足來華留學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需要。

外國留學(xué)生教育發(fā)展?fàn)顩r與教育國際化的程度，是衡量一所大學(xué)辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，而培養(yǎng)外國留學(xué)生數(shù)量的多少，也是衡量一所大學(xué)國際交流水平高低的重要指標(biāo)之一。理工類大學(xué)發(fā)展來華留學(xué)生教育，可以促進(jìn)師資建設(shè)和學(xué)科專業(yè)建設(shè)的國際化。就大學(xué)自身的建設(shè)與發(fā)展而言，接受和培養(yǎng)外國留學(xué)生，可以促進(jìn)教師在教學(xué)過程中提高專業(yè)和英語水平，并積極通過訪問學(xué)者的派出，參加國際學(xué)術(shù)會議等形式，促進(jìn)師資隊伍教學(xué)科研水平的提高。在學(xué)校管理上，來華留學(xué)生教育也有利于提高大學(xué)管理干部的國際化水平。

理工類大學(xué)發(fā)展來華留學(xué)生教育還將促進(jìn)校園文化建設(shè)的多元化，有利于和諧校園的構(gòu)建。和諧校園的構(gòu)建就是調(diào)動一切積極因素，激發(fā)所有創(chuàng)新能力，尊重文化差異，包容多元文化，把校園不同群體、不同層次的人凝聚起來，在尊重各自差異中形成某些思想共識，從而加強(qiáng)校園文化的凝聚力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張亞偉.大力發(fā)展外國留學(xué)生教育，促進(jìn)中國高等教育國際化[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（31）.

[2]劉素萍.工科院校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探略――以石家莊鐵道學(xué)院為例[J].石家莊鐵道學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（04）.

[3]陳瑜.構(gòu)建大學(xué)文化重塑大學(xué)精神[J].現(xiàn)代交際，2014

第8篇：藥學(xué)類專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：新專標(biāo)；旅游服務(wù)類專業(yè)教師；能力要求

中圖分類號：G715文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2015）10-0117-02

2014年4月，教育部辦公廳正式公布首批《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》目錄的通知，其中旅游服務(wù)類中高星級飯店運(yùn)營與管理、旅游服務(wù)與管理、景區(qū)旅游與管理、旅游外語四個專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)已被正式組織學(xué)習(xí)、研究和實(shí)施。2015年3月，導(dǎo)游服務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)正式下發(fā)。

新的中職旅游服務(wù)類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對于加強(qiáng)中職旅游服務(wù)類專業(yè)基本建設(shè)，推進(jìn)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提高教育質(zhì)量具有十分重要的意義。作為旅游服務(wù)類專業(yè)教師，除應(yīng)具有良好的職業(yè)道德、較高的職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的專業(yè)能力外，必須對新專標(biāo)認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究，探索新專標(biāo)對專業(yè)教師的能力新的要求，進(jìn)而真正轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高運(yùn)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的能力，為專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施提供必要的條件保障，確保教學(xué)改革工作順利進(jìn)行。

一、具備過硬的實(shí)踐教學(xué)能力

1.旅游服務(wù)類專業(yè)實(shí)踐技能

新專標(biāo)規(guī)定專業(yè)技能課程學(xué)時一般占總學(xué)時的2/3，可見技能實(shí)訓(xùn)課（簡稱實(shí)訓(xùn)課）在中職旅游服務(wù)類專業(yè)教學(xué)中占的分量很重。能否上好實(shí)訓(xùn)課，是衡量中職旅游服務(wù)類專業(yè)教師是否合格的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。上好實(shí)訓(xùn)課不僅要求教師有流利的講授，更要求教師有正確的示范，這需要教師在課下進(jìn)行大量的練習(xí)。教師必須能做到，在規(guī)定時間內(nèi)，動作規(guī)范，嫻熟、自如地完成操作示范。這是上好一節(jié)實(shí)訓(xùn)課的基礎(chǔ)和前提，也是教師贏得學(xué)生尊重的資本。同時，新專標(biāo)要求專任教師每兩年應(yīng)有不少于兩個月的旅游行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。因而旅游服務(wù)類專業(yè)教師既要掌握所教授課程的相關(guān)專業(yè)知識、專業(yè)操作技能，也要具備實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；具備酒店服務(wù)、導(dǎo)游、旅行社計調(diào)、旅游產(chǎn)品開發(fā)與營銷等方面的能力和工作經(jīng)歷，即定期去相關(guān)企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，走訪實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并開拓校企合作新領(lǐng)域，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)以及將來就業(yè)搭建良好的平臺。

2.旅游服務(wù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力

目前，旅游服務(wù)類教師大多考取了導(dǎo)游員資格證書、餐飲、客房職業(yè)資格證書等，但真正有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師寥寥無幾。在日常教學(xué)中，有過實(shí)際崗位從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的，在課堂上的駕馭和引領(lǐng)與其他沒有從業(yè)經(jīng)歷的教師相比，在課堂上的教學(xué)效果是完全不同的。新專標(biāo)中注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)課程所占的比例增大。這就要求教師必須帶著學(xué)生實(shí)際去景區(qū)（點(diǎn)）、酒店實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等，同時教師本身的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，要迅速地融入到教學(xué)當(dāng)中去，即職業(yè)與行業(yè)相結(jié)合對于中職教師來講是非常重要的。

3.旅游服務(wù)類專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力

旅游服務(wù)類專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力是指承擔(dān)具體實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)能力，主要分為校外實(shí)踐教學(xué)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。新專標(biāo)下，專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課教學(xué)時，還應(yīng)具備敏銳的觀察力和針對性的指導(dǎo)能力。教師不僅要能“做”，還要會“看”，要能一眼看出學(xué)生的毛病，并根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。敏銳的觀察力和針對性的指導(dǎo)能力，一方面來源于課下的勤學(xué)苦練。另一方面，在教學(xué)中，教師要注意積累經(jīng)驗(yàn)，

中職旅游服務(wù)類專業(yè)教師應(yīng)具備的實(shí)踐教學(xué)能力對每次課中出現(xiàn)的典型問題，多作總結(jié)和記錄，提高有針對性的指導(dǎo)能力。

二、具有可持續(xù)發(fā)展的潛能

由于旅游服務(wù)類專業(yè)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，加之旅游業(yè)發(fā)展瞬息萬變，因而專業(yè)教師的溝通協(xié)作能力和自身教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展能力就更尤為重要。具體包括：

1.溝通交流能力

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷地進(jìn)行自我反省或反思，進(jìn)而有針對性地完善專業(yè)知識和提升操作技能。應(yīng)該與學(xué)生、家長和旅游行業(yè)專家保持良好溝通，共同分析、討論和反思其教學(xué)計劃、教學(xué)管理、學(xué)習(xí)評估以及教學(xué)技能和方法等方面的問題。積極參加專業(yè)知識培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會議和行業(yè)會議，積極與旅游企事業(yè)單位、旅游兄弟院校溝通交流，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

2.社會協(xié)作能力

主要包括：組織學(xué)生開展行業(yè)調(diào)查、參觀調(diào)研、實(shí)習(xí)等教學(xué)活動過程中所需的組織協(xié)調(diào)能力；和學(xué)校同事保持良好協(xié)作關(guān)系；與其他職業(yè)教師和行政人員之間的相互交流和合作；與中等職業(yè)學(xué)校、高等院校旅游服務(wù)類專業(yè)教師建立合作伙伴關(guān)系，將自己的關(guān)注點(diǎn)延伸到給學(xué)生提供深造學(xué)習(xí)機(jī)會的場所；與旅游企事業(yè)單位人員、旅游行業(yè)權(quán)威、旅游職業(yè)崗位群協(xié)會成員等各方人員保持良好的合作伙伴關(guān)系，增加學(xué)習(xí)機(jī)會，以此獲得該領(lǐng)域更多的理論和實(shí)踐知識；善于與旅游行業(yè)相關(guān)人員合作建立綜合項(xiàng)目、課題研究等。

3.教學(xué)研究能力

教師不僅是教學(xué)活動的承擔(dān)者，也扮演著教育教學(xué)研究與改革的重要角色。這就要求中職旅游服務(wù)類專業(yè)教師必須掌握相關(guān)的教學(xué)研究方法和教育理論，并結(jié)合旅游服務(wù)類專業(yè)的特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行課程開發(fā)和優(yōu)化，解決旅游教學(xué)中遇到的實(shí)際問題；應(yīng)積極進(jìn)行教育教學(xué)研究，促進(jìn)中職旅游教育教學(xué)質(zhì)量；積極參與教育教學(xué)改革，提高實(shí)踐教學(xué)能力；積極為旅游規(guī)劃與開發(fā)、旅游產(chǎn)品升級換代、旅游業(yè)發(fā)展方向提供建議；積極參與旅游“產(chǎn)學(xué)研”合作。

4.創(chuàng)新能力

新專標(biāo)要求旅游服務(wù)類專業(yè)教師應(yīng)具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，緊跟旅游業(yè)發(fā)展觀念和技術(shù)，科學(xué)預(yù)測旅游業(yè)發(fā)展方向，創(chuàng)造旅游教學(xué)，更新自身知識結(jié)構(gòu)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)活動。教師應(yīng)積極參加旅游行業(yè)學(xué)術(shù)會議，不斷接受新知識新觀點(diǎn)；應(yīng)積極進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，了解旅游企業(yè)的從業(yè)需要；應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)最新的旅游理念、管理制度、素質(zhì)要求、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)等；應(yīng)積極進(jìn)行頂崗掛職鍛煉，不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)能力。

5.終身學(xué)習(xí)能力

業(yè)界人士認(rèn)為，旅游業(yè)發(fā)展變化日新月異，旅游服務(wù)類專業(yè)教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能也要隨行業(yè)的發(fā)展變化而及時更新。因此，教師需要具備終身學(xué)習(xí)的能力，針對行業(yè)發(fā)展趨勢和發(fā)展?fàn)顩r，不斷調(diào)整和更新自身的知識和能力，制定科學(xué)的教學(xué)計劃、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)與旅游業(yè)需求相契合。

三、具備最新的科技應(yīng)用能力

第9篇：藥學(xué)類專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：構(gòu)建主義教學(xué)法; 西方經(jīng)濟(jì)學(xué) ; 案例實(shí)踐化

一、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的課程特點(diǎn)

建立一個有效的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，加速發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高人民生活水平是我國改革開放的主要目標(biāo)。但是，要完成這一歷史使命決非易可，不僅要從自己的實(shí)踐中總結(jié)教訓(xùn)，也要從別人的實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)，還要用理論來指導(dǎo)我們的改革。市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行在發(fā)達(dá)國家已有幾百年的歷史，市場經(jīng)濟(jì)的理論也在不斷的完善，并形成了一個現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系。雖然許多經(jīng)濟(jì)學(xué)名著出于西方學(xué)者之手，研究的是西方國家的經(jīng)濟(jì)問題，但他們歸納出來的許多經(jīng)濟(jì)學(xué)理論反映的是人類社會的普遍行為，這些理論是全人類的共同財富。要想迅速穩(wěn)定地改革和發(fā)展我國的經(jīng)濟(jì)，我們必須學(xué)習(xí)和借鑒世界各國包括西方國家在內(nèi)的先進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與知識。《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的課程特點(diǎn)如下：

第一，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是隨著歷史條件的變遷而改變其內(nèi)容的學(xué)科，從而其教材應(yīng)該照顧到這一點(diǎn)。為了對此加以照顧，教學(xué)內(nèi)容所包含的大體為居于主流地位的正統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理論及其體系。

第二，作為社會主義國家的我國一般讀者沒有必要去掌握西方經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)所要求的全部理論。因此，教授的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)說限于主要的理論以及理論發(fā)展的線索和重要的應(yīng)用方面。

第三，評論部分并不拘泥于某一固定的方式。針對某一西方學(xué)說，除了指出其錯誤的直接方式以外，也使用思考題的提問方式、章節(jié)安排以及提供評論方面的參考著作的方式。

二、構(gòu)建主義教學(xué)法的內(nèi)容

所謂的構(gòu)建主義教學(xué)法是指將學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)過程看作是一個系統(tǒng)而完整的信息加工過程，針對教學(xué)的不同的環(huán)節(jié)綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生對該課程的內(nèi)容從整體上進(jìn)行把握，其根本目的是讓學(xué)生輕松愉快而卓有成效地學(xué)習(xí)。該方法主要是針對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)而設(shè)計的。構(gòu)建主義教學(xué)法具體內(nèi)容為兩個部分：一部分是課堂教學(xué)，即指學(xué)生老師限定在教室內(nèi).另一部分是實(shí)踐教學(xué)，即指學(xué)生老師進(jìn)入企業(yè)完成教學(xué)內(nèi)容。該教學(xué)法具有的特點(diǎn)：

1.信息加工的系統(tǒng)性

將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以分為動機(jī)、領(lǐng)會、獲得、保持、回憶、概括、動作和反饋八個階段，這八個階段是分別以學(xué)生在學(xué)習(xí)中所發(fā)生的心理活動過程為依據(jù)的，相應(yīng)的八種心理過程為：期待、注意、編碼、儲存、檢索、遷移、反應(yīng)和強(qiáng)化。從學(xué)習(xí)動機(jī)的確立到學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，就是從學(xué)習(xí)愿望的產(chǎn)生到愿望的滿足。將這些過程歸納為五個階段：自學(xué)探究 ── 知覺選擇階段;串聯(lián)精講 ── 理解領(lǐng)會階段;整理吸收 ── 記憶貯存階段;練習(xí)鞏固 ── 作業(yè)反饋階段;實(shí)踐教學(xué)――綜合運(yùn)用階段。所以，把教學(xué)活動看作是一個完整的信息傳輸系統(tǒng)，系統(tǒng)中的每一階段都是為學(xué)生安排外部教學(xué)情境，以支持他們每一階段的學(xué)習(xí)。

2.突出學(xué)生主體

就是要在教學(xué)中突出學(xué)生主體能動地了解當(dāng)前企業(yè)的營銷環(huán)境和現(xiàn)狀。這種能動作用表現(xiàn)為兩個"飛躍"，即從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的"飛躍"和由理性認(rèn)識到實(shí)踐的"飛躍"。這就要求在教學(xué)中做到：要使學(xué)生與社會實(shí)踐相結(jié)合中學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，即強(qiáng)調(diào)從理論到實(shí)踐，然后從實(shí)踐到理論，使學(xué)生掌握該課程的核心內(nèi)容，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

三、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計及模式構(gòu)建

《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)設(shè)計是必要的，營造課堂情境，為學(xué)生構(gòu)造一個良好的課堂環(huán)境，通過教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析等方面，進(jìn)而設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)策略。最后，《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂的總結(jié)與評價。這部分主要是進(jìn)行課堂的總結(jié)，同時對學(xué)生學(xué)過的知識進(jìn)行強(qiáng)化與練習(xí)，課后要設(shè)計學(xué)生評教的信息反饋途徑，進(jìn)而收集教學(xué)評價信息。

教學(xué)模式是教育教學(xué)思想理論應(yīng)用于實(shí)踐的產(chǎn)物，是在一定教育思想指導(dǎo)下，在大量教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為了完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容形成的穩(wěn)定、簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其可操作性的實(shí)踐活動方式。所以，本項(xiàng)目在研究建構(gòu)主義理論和借鑒他人研究成果的基礎(chǔ)上，提出了一個基于建構(gòu)主義的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)模式。該模式的設(shè)計理念是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以問題為核心，以知識建構(gòu)為目的，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，力爭提高學(xué)生學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的積極性。

四、構(gòu)建主義教學(xué)法在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)上的進(jìn)一步拓展――案例教學(xué)實(shí)踐化

中醫(yī)藥院校管理類專業(yè)是一個特色專業(yè)，主要培養(yǎng)醫(yī)藥企業(yè)中的高級營銷人才，必須將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，同時，根據(jù)構(gòu)建主義教學(xué)法的理論和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程特點(diǎn)，探索西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展趨勢――案例教學(xué)的實(shí)踐化，即由在課堂上講教材上的案例轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生到醫(yī)藥企業(yè)實(shí)地研究，通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)理論，從而將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。

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