制定學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
1、計(jì)劃內(nèi)容一般分為四個(gè)部分
(1)全學(xué)期學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和時(shí)間安排。
(2)分科學(xué)習(xí)的目的要求和時(shí)間安排。
(3)系統(tǒng)自學(xué)的目的、要求和時(shí)間的安排。
(4)堅(jiān)持身體鍛煉的目的、要求和時(shí)間安排。
2、周學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定方法
在執(zhí)行總的學(xué)習(xí)計(jì)劃過程中，還要制定月計(jì)劃和周計(jì)劃。周計(jì)劃最常用，現(xiàn)說明其制定方法：
(1)統(tǒng)計(jì)非學(xué)習(xí)的活動以及這些活動所占用的時(shí)間總量(確定不可缺少的時(shí)間)。
(2)計(jì)劃可用于學(xué)習(xí)的時(shí)間及其分配。
3、學(xué)習(xí)計(jì)劃的調(diào)整及注意事項(xiàng)
(1)制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃要避免對自己提出苛刻的要求，不能有急于求成的心理。
(2)在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃過程中，如果計(jì)劃不現(xiàn)實(shí)，或你的活動和應(yīng)盡的職責(zé)有所變動，修改計(jì)劃是必要的。因?yàn)檫@是你的計(jì)劃，所以應(yīng)該讓計(jì)劃適合你，為你服務(wù)。
(3)制定的計(jì)劃應(yīng)充當(dāng)向?qū)А?/p>
(4)由于每個(gè)人的實(shí)際情況不一樣，因而各人制定計(jì)劃的重點(diǎn)和要求是不同的。
(5)在計(jì)劃安排的學(xué)習(xí)時(shí)間里，有時(shí)有學(xué)習(xí)的愿望，但有時(shí)候感到學(xué)不進(jìn)去，積極性沒有了，那么就隨心所欲地娛樂一下，但應(yīng)有節(jié)制。因?yàn)槟闶俏┮恢髟啄阕约旱娜恕?/p>
4、制定適合你的學(xué)習(xí)計(jì)劃
首先必須注意三個(gè)問題。第一，明確你所要達(dá)到的目標(biāo)。是要夯實(shí)基礎(chǔ)，還是要提高答題能力，是要應(yīng)付即將到來的一次性全部通過，還是準(zhǔn)備長期作戰(zhàn)，這一切，心里總要有個(gè)底。第二，自身的定位。自己掌握了哪些，欠缺了哪些，優(yōu)勢在哪，劣勢在哪，第三，時(shí)間的允許，最主要的應(yīng)該是你的學(xué)習(xí)計(jì)劃有時(shí)間可執(zhí)行，而不至于成為一紙空文。
第2篇：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
不論從事何種工作，如果要想做出高效、實(shí)效，務(wù)必先從自身的工作計(jì)劃開始。有了計(jì)劃，才不致于使自己思想迷茫、頭腦空洞，不知從哪里著手開展工作。以致于白白浪費(fèi)大量時(shí)間和精力，最后落了個(gè)業(yè)績?nèi)笔?，工作低效，甚至被人恥笑的后果。這對任何一個(gè)年青人來說都是很不應(yīng)該的。
作為中小學(xué)生也是一樣，本人常常發(fā)現(xiàn)有不少中小學(xué)生，整天游手好閑，無所事事，悠哉閑哉，且一直熱衷于電子游戲，或者電視，或者玩耍手機(jī)等等。那怕有時(shí)坐在那里做作業(yè)，也是一副丟三落四，心不在焉無法專注的神情。正常來說就那么一點(diǎn)作業(yè)，不需很多時(shí)間就可完成，可由于他們的這種神情及表現(xiàn)，往往也需要很長時(shí)間方能完成，父母看到自己的孩子這樣的學(xué)習(xí)精神，也常常感到苦惱而產(chǎn)怨言，也因此經(jīng)常在校受到被老師點(diǎn)名批評。
針對這個(gè)問題，通過我細(xì)心觀察，以及與相關(guān)中小學(xué)生溝通交流。其實(shí)很多中小學(xué)生均表示自己也很無奈、很無助，他們也表示不想這樣。中小學(xué)生之所以出現(xiàn)厭學(xué)情緒，往往不是他成績差，很大程度上是因?yàn)樗氐郊液?，每每不知如何著手學(xué)習(xí)，那怕有時(shí)作業(yè)很多，頭腦也是一片空白。不少中小學(xué)生跟我說，每當(dāng)他們看到一大堆作業(yè)時(shí)，常常會出現(xiàn)頭腦一片空白和茫然。
中小學(xué)生為何會出現(xiàn)如此學(xué)習(xí)情況呢？經(jīng)過我的調(diào)查，幾乎所有的學(xué)生都沒有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，正是因?yàn)樽约簺]有制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，才導(dǎo)致了每天對著一大堆作業(yè)發(fā)呆，不知究竟從何開展學(xué)習(xí)？如何著手學(xué)習(xí)？多數(shù)情況下，正是因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)計(jì)劃，才產(chǎn)生迷?？瞻祝酝芏嘀行W(xué)生就把愛好和興趣轉(zhuǎn)移到其他方面，而此最能讓其解脫的就是電視、電子游戲、手機(jī)等等。
既然談到學(xué)習(xí)計(jì)劃，那學(xué)習(xí)計(jì)劃真有那么重要？是！我告訴你吧，十分重要。
二、學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性
1、有了計(jì)劃，就能讓你能按部就班開展學(xué)習(xí)，從哪里開始著手學(xué)習(xí)，不會引起遺漏。
2、有了計(jì)劃，就能使你知道哪些是重要的，哪些是次要的？重要的一定要先完成。
3、有了計(jì)劃，就能使你了解自己每天要完成多少作業(yè)任務(wù)？同時(shí)必須做到什么程度？
4、有了計(jì)劃，就能讓你更加得心應(yīng)手做好作息，生活和娛樂相協(xié)調(diào)的合理性。
5、有了計(jì)劃，肯定能有效提高和促進(jìn)你個(gè)人的學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)習(xí)效率。
6、有了計(jì)劃習(xí)慣，會讓你養(yǎng)成有條理、有次序、有思想的生活和工作習(xí)慣，成為一個(gè)有智慧有品位的人。
7、有了計(jì)劃，每天自己都十分清楚清晰每一天的學(xué)習(xí)該怎么開展，不亂不茫不空。
8、有了計(jì)劃，會讓你不會輕易浪費(fèi)時(shí)間，虛度黃金年華，成為一個(gè)優(yōu)秀合格的中小學(xué)生。
俗話說“時(shí)間就是生命！”浪費(fèi)時(shí)間有如浪費(fèi)生命一樣貴重的東西。更嚴(yán)重地說，你連自己的生命都不重視，不要了，你這是一種十分可悲的人。
說到這里，重不重要，你自己看著辦吧。
三、如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃？
第3篇：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
① 知識量大;
②學(xué)科內(nèi)容深，學(xué)科知識的抽象概括性強(qiáng)，需要掌握大量的科學(xué)概念、公式、定理、定律;
③綜合性、系統(tǒng)性強(qiáng)，要理解或解決一個(gè)問題，往往需要綜合運(yùn)用各學(xué)科知識。
高中生每天要學(xué)的內(nèi)容很多，如果不分先后順序和輕重緩急，就會手忙腳亂、丟三落四，本來能學(xué)好的東西也學(xué)不好，這就需要制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天運(yùn)用計(jì)劃促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，磨煉意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并且提高學(xué)習(xí)效率，減少時(shí)間浪費(fèi)。每個(gè)同學(xué)的具體情況不同，學(xué)習(xí)計(jì)劃也應(yīng)該因人而異，但在制定計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
黃金時(shí)間來記憶
同學(xué)們應(yīng)該抓住記憶效果最佳的時(shí)間段來安排記憶，提高效率。一般而言，早上6：00—7：00頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程安排學(xué)習(xí)比較緊張，中午休息30—50分鐘可以緩解疲勞，以便下午有充沛的精力學(xué)習(xí)。而每天如果不能保證7—8小時(shí)睡眠，記憶效果也會降低。
尊重自己生物鐘
由于生理?xiàng)l件和生活環(huán)境、習(xí)慣的不同，人們的生活節(jié)律和最佳感覺也往往不盡相同。有的人的學(xué)習(xí)最佳時(shí)間在上午，有的人在下午，還有的同學(xué)感覺晚上學(xué)習(xí)效率最高。在了解了自己的最佳學(xué)習(xí)時(shí)段之后，按照它來安排自己的學(xué)習(xí)和休息。將最重要的事情放在最佳感覺時(shí)間去做，就會取得事半功倍的效果。
學(xué)習(xí)要有時(shí)間限制
為了提高效率，在制定計(jì)劃時(shí)，要適當(dāng)給自己“壓力”，對每一科目的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)要做到三限制：即限定時(shí)間、限定速度、限定準(zhǔn)確率。這種目標(biāo)明確，有壓力的學(xué)習(xí)，可以使注意力高度集中，提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)，每學(xué)習(xí)完一部分時(shí)，都有一種輕松感、愉悅感，會更充滿信心地復(fù)習(xí)下去。
對照計(jì)劃反省
計(jì)劃一旦制定，就要雷打不動地完成，如有完不成的，也應(yīng)立即在次日加倍補(bǔ)上。如：反省自己，當(dāng)天的計(jì)劃完成了沒有，明天先干什么?再干什么?如果完成的好時(shí)可獎勵自己一次;如果完成的不好時(shí)可懲罰自己一次。這樣做，既有約束力又有可*作性，每天都會感到在進(jìn)步。一段時(shí)間后，還應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對計(jì)劃做出進(jìn)一步完善，使其更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。
第4篇：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
一、進(jìn)行自我分析
我們每天都在學(xué)習(xí)，可能有的同學(xué)沒有想過我是怎樣學(xué)習(xí)的這個(gè)問題，因此制訂計(jì)劃前首先進(jìn)行自我分析。
分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點(diǎn)。各人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣：有的記憶力強(qiáng)，學(xué)過知識不易忘記；有的理解力好，老師說一遍就能聽懂；有的動作快但經(jīng)常錯；有的動作慢卻很仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強(qiáng)、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好；有的善于進(jìn)行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢；有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學(xué)習(xí)比較好……你可以全面分析。
分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
一是和全班同學(xué)比，確定看自己數(shù)學(xué)成績在班級中的位置，還常用“好、較好、中、較差、差”來評價(jià)。
二是和自己過去情況比，看它的發(fā)展趨勢，通常用“進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大”來評價(jià)。
二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就像漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對學(xué)習(xí)時(shí)光的極大浪費(fèi)。
確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學(xué)校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀。當(dāng)然還可考慮一些社會因素家庭情況。
學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有適當(dāng)、明確、具體的特點(diǎn)。
適當(dāng)
就是指目標(biāo)不能定得過高或過低，過高了，最終無法實(shí)現(xiàn)，容易喪失信心，使計(jì)劃成為一紙空文；過低了，無需努力就能達(dá)到，不利于進(jìn)步。要根據(jù)自己的實(shí)際情況提出經(jīng)過努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。
明確
就是指學(xué)習(xí)目標(biāo)要便于對照和檢查。如：“今后要努力學(xué)習(xí)，爭取更大進(jìn)步”這一目標(biāo)就不明確，怎樣努力呢?哪些方面要有進(jìn)步?如果必為：“數(shù)學(xué)課語文課都要認(rèn)真預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)成績要在班級達(dá)到中上水平?！边@樣就明確了，以后是否達(dá)到就可以檢查了。
具體
就是目標(biāo)要便于實(shí)現(xiàn)，如怎樣才能達(dá)到“數(shù)學(xué)中上水平”這一目標(biāo)呢?可以具體化為：每天做10道計(jì)算題，5道應(yīng)用題，每個(gè)數(shù)學(xué)公式都要準(zhǔn)確無疑地背出來，等等。
三、科學(xué)安排時(shí)間
確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就要通過科學(xué)地安排。使用時(shí)間來達(dá)到這些目標(biāo)。要符合“全面、合理、高效”的要求。一天中供自己安排的時(shí)間基本上分為四段：早上起床到上學(xué)，上午放學(xué)到下午放學(xué)，下午放學(xué)到吃晚飯前，吃晚飯后到睡覺。同學(xué)們主要應(yīng)在這四段時(shí)間里統(tǒng)籌安排自己的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容。
全面
在安排時(shí)間時(shí)，既要考慮學(xué)習(xí)，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要考慮課外學(xué)習(xí)，還要考慮不同學(xué)科的時(shí)間搭配。
合理
要找出每天學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，如有的同學(xué)早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考；有的則晚上學(xué)習(xí)效果更好，要在最佳時(shí)間里完成較重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，此外注意文理交叉安排，如復(fù)習(xí)一會語文，就做幾道算術(shù)題，然后再復(fù)習(xí)外語。
第5篇：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
第一，明確所要達(dá)到的目標(biāo)。比如：是要夯實(shí)基礎(chǔ)，還是要提高答題能力;是要應(yīng)付即將到來的一次會考，還是面向高考等遠(yuǎn)期目標(biāo)，這一切，心里一定要有一個(gè)底。
第二，自身的定位。明確自己掌握了哪些，欠缺了哪些，優(yōu)勢在哪里，劣勢在哪里。
第三，時(shí)間的允許。最主要的應(yīng)該是讓學(xué)習(xí)計(jì)劃有時(shí)間可執(zhí)行，而不至于成為一紙空文。
要充分地利用時(shí)間搞好學(xué)習(xí)，離不開制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和日程表。計(jì)劃是指對學(xué)習(xí)的長期打算和安排，而日程表是指處理現(xiàn)在的學(xué)習(xí)任務(wù)較具體的逐日計(jì)劃。
要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅要遵循上述的一些基本準(zhǔn)則，還要體現(xiàn)如下一些具體要求：
1)要從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)效
做什么都要講究實(shí)效，要量力而行。在制訂計(jì)劃時(shí)，要充分考慮自己的實(shí)際能力和水平，突出重點(diǎn)。目標(biāo)任務(wù)不要訂的太高，否則還不如不訂。對那些自己學(xué)起來感到吃力的學(xué)科，可以多分配一些時(shí)間;對自己不大困難的，則相對少花點(diǎn)時(shí)間。
2)要和老師的教學(xué)同步、協(xié)調(diào)
計(jì)劃的目標(biāo)是為了提高學(xué)習(xí)效率，是為了幫助自己學(xué)習(xí)，因此要處處與老師的教學(xué)配合協(xié)調(diào)、同步，只有這樣才會促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。
3)要張弛有度，留有余地
計(jì)劃畢竟是一種設(shè)想，并不等于現(xiàn)實(shí)，在付諸實(shí)施的過程中，還可能會受到各種各樣的突況的影響，因此要留有適度、靈活機(jī)動的時(shí)間，做到張弛有度。
4)要留有適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間
人的大腦活動是有一定限度的，用長了會產(chǎn)生厭倦、疲勞的感覺，效率就會降低，如果在安排時(shí)間表時(shí)一點(diǎn)休息時(shí)間也沒有，那么連續(xù)學(xué)習(xí)兩小時(shí)，就會出現(xiàn)厭煩、注意力不集中和對學(xué)習(xí)內(nèi)容不滿的情緒。所以在安排時(shí)間時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的休息時(shí)間?？偟膩碚f，在學(xué)習(xí)25-35分鐘后，中學(xué)生在學(xué)習(xí)40-50分鐘后，即應(yīng)休息一會兒，休息時(shí)間可確定在5分鐘左右，太長了也不好，否則會使學(xué)習(xí)勁頭喪失，不利于繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第6篇：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
然而，通過筆者多年對高一新生的實(shí)際觀察，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生不會制定英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，當(dāng)讓他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，他們只是像安排時(shí)間表一樣，羅列了幾點(diǎn)背單詞、背課文、做練習(xí)等等。其實(shí)這樣的計(jì)劃是毫無意義的，不具體，可操作性不強(qiáng)，實(shí)施起來就是一句空話。本文筆者將給高一新生談?wù)勚贫ê蛯?shí)施英語學(xué)習(xí)計(jì)劃的幾點(diǎn)具體建議，希望能對他們有所幫助。
一、制定計(jì)劃要具體、切實(shí)可行
無論做任何事，都要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。高一新生制定英語學(xué)習(xí)計(jì)劃也應(yīng)該如此。計(jì)劃反映的目標(biāo)是理想，是一種可能性，其出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是自己的實(shí)際情況。制定計(jì)劃就是要解決當(dāng)前的實(shí)際與未來理想之間的矛盾，將可能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。因此，計(jì)劃既不能高于現(xiàn)實(shí)，又不能高不可攀。不少同學(xué)往往激情澎湃、豪情萬丈、信心百倍，剛開始設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)過高，不符合自己實(shí)際水平，盡管起初努力實(shí)施，可沒兩周吃不消，就自暴自棄，喪失信心。那么怎么才能夠正確地分析自己的實(shí)際呢？首先，客觀評價(jià)自己目前儲備的英語知識和掌握的英語技能。英語知識主要指初中學(xué)過的單詞、短語、語法，要如實(shí)認(rèn)識自己對這些知識的掌握程度。英語技能指的是聽、說、讀、寫能力，明了自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。一般來說，語言知識和技能一般的同學(xué)要將復(fù)習(xí)初中的內(nèi)容列入計(jì)劃中，而語言知識和能力較好的同學(xué)就可以以目前的起點(diǎn)制定計(jì)劃了。其次，正確分析自己的學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。高中有句口號叫“態(tài)度決定一切”，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度可以有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生自己應(yīng)該清楚的認(rèn)識到，學(xué)習(xí)和掌握一門外語是21世紀(jì)合格公民的必備條件之一，對自己將來的發(fā)展具有極其重要的作用。20世紀(jì)80年代，Willing（1987）指出四種不同的語言學(xué)習(xí)風(fēng)格：具體型學(xué)習(xí)者、分析型學(xué)習(xí)者、交際型學(xué)習(xí)者和崇尚權(quán)威學(xué)習(xí)者。
二、制定計(jì)劃要權(quán)衡各學(xué)科、長短期、課內(nèi)外的計(jì)劃
首先，英語學(xué)科是高中開設(shè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，盡管它很重要，但制定計(jì)劃時(shí)，要把英語學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合，合理分配時(shí)間，才能保證所學(xué)習(xí)的學(xué)科全面發(fā)展。其次，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃要處理好長期和短期計(jì)劃的關(guān)系。長計(jì)劃是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大致的安排；短安排則是具體的行動計(jì)劃?？茖W(xué)研究表明：將目標(biāo)和任務(wù)明細(xì)化，有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和任務(wù)的完成。這就是長計(jì)劃要和短安排相結(jié)合的原因。長期計(jì)劃大到高中三年的學(xué)習(xí)計(jì)劃，小到每一年、每學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，短期計(jì)劃指的是每一月、每一周，甚至每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定計(jì)劃要全盤考慮，注意計(jì)劃的層次性、連續(xù)性、發(fā)展性，要處理好長期和短期計(jì)劃的關(guān)系。再次，要協(xié)調(diào)好課內(nèi)外計(jì)劃。課內(nèi)一般情況下就跟著老師的計(jì)劃進(jìn)行，要和老師的教學(xué)同步、協(xié)調(diào)。如果上一節(jié)課堂上或者課后自學(xué)出現(xiàn)了新問題的話，可以臨時(shí)制定計(jì)劃，準(zhǔn)備在課堂上找時(shí)間及時(shí)解決問題。課外學(xué)習(xí)包括對課堂的知識及時(shí)復(fù)習(xí)、不斷深化、完成老師布置的作業(yè)。
三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷落實(shí)已定計(jì)劃
長期按學(xué)習(xí)計(jì)劃辦事，就會逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)生活有規(guī)律。這種習(xí)慣平時(shí)表現(xiàn)在每天的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用上。
一方面，安排好學(xué)習(xí)時(shí)間。時(shí)間安排上一旦形成習(xí)慣，該到計(jì)劃要求的學(xué)習(xí)時(shí)間就在固定地點(diǎn)學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)來說，在開始階段，自己可支配的自由學(xué)習(xí)時(shí)間幾乎沒有或者很少，因?yàn)樗刻炷芡瓿衫蠋煯?dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)就很不容易了。但隨著學(xué)習(xí)水平的提高，他的常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間將會逐漸減少，而自由學(xué)習(xí)時(shí)間則相應(yīng)逐漸增加。由于開始階段自由學(xué)習(xí)時(shí)間較少，所以，一般學(xué)生往往抓不緊，這也恰恰是他被動學(xué)習(xí)局面難以改變的原因。因此，剛開始執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，可能會覺得時(shí)間特別緊張，但這時(shí)即使需要占用一部分個(gè)人的娛樂和休息時(shí)間，也要確保學(xué)習(xí)計(jì)劃的完全落實(shí)。只要堅(jiān)持走過了開始這個(gè)階段，過于緊張的學(xué)習(xí)狀況就會逐步改變。一個(gè)學(xué)生如果能感到自己學(xué)習(xí)上與別人有差異，并且希望改變這種學(xué)習(xí)狀況，那他就應(yīng)該以分秒必爭的精神去抓個(gè)人的自由時(shí)間。一旦抓住了自由學(xué)習(xí)時(shí)間，他就會努力去提高在校常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間的效率，以增加自由學(xué)習(xí)時(shí)間，從而使自己掌握的學(xué)習(xí)主動權(quán)越來越大，一個(gè)生動活潑的學(xué)習(xí)局面也就會逐漸到來。
另一方面，學(xué)習(xí)方法上一旦養(yǎng)成習(xí)慣，就會感到不預(yù)習(xí)就無法聽好課，不復(fù)習(xí)就不能做好作業(yè)。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會大大提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。而這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是長期按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)計(jì)劃和頑強(qiáng)意志的產(chǎn)物。此外，選擇好學(xué)習(xí)場所。要實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)場所的選擇和時(shí)間的管理同等重要。選擇課外學(xué)習(xí)場所，最好能避開過道，選擇一個(gè)干擾較少的位置，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)所需用品，然后靜下心來，訓(xùn)練自己按計(jì)劃一次做完一段工作；如果到自習(xí)室或圖書館去學(xué)習(xí)，最好都能按習(xí)慣坐在同一位置，這樣有助于快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、毅力、意志力是實(shí)施計(jì)劃的有力保證
大部分學(xué)生都有計(jì)劃，但真正按計(jì)劃實(shí)施的卻不是很多，原因是多方面的，主要還是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)的毅力和意志力。學(xué)好英語必須要有毅力、堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的精神。一個(gè)英語學(xué)習(xí)者不管多么聰明，若三天打魚、兩天曬網(wǎng)，肯定學(xué)不好英語。所以，高一新生要分析自己學(xué)習(xí)英語的毅力和意志力的強(qiáng)弱。如果毅力差，意志力薄弱，制定計(jì)劃時(shí)，要將提高毅力和意志力列入其中。因?yàn)樗麄儗W(xué)好英語非常重要。
五、不斷反思、評價(jià)、修整，逐步完善學(xué)習(xí)計(jì)劃
第7篇：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
知己——對自己的“成績定位”有清晰的了解；知彼——明白自己與理想學(xué)校之間有多少距離。
1.如何做到知己？
首先我們做個(gè)小測試，你用平常成績就可以對應(yīng)找出最適合你的復(fù)習(xí)方式，超級實(shí)用哦，耐心測一測！
在此之前，你首先需要了解，你是哪一類學(xué)習(xí)型格學(xué)生？
【測評】你屬于哪一類學(xué)習(xí)型格學(xué)生？
【測評道具】大型考試各學(xué)科成績單（月考級以上）
02做一份行之有效的計(jì)劃表
第一步回歸課本，梳理知識
1、基礎(chǔ)知識點(diǎn)梳理：概念、原理、規(guī)律(包括法則)、專業(yè)術(shù)語、數(shù)字、符號、過程或步驟的陳述。
2、瀏覽課本輔助學(xué)習(xí)資料：“小資料”“為什么?”“課外讀”等。
3、注意對理科實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，不能只關(guān)注實(shí)驗(yàn)題目的練習(xí)，要注意常用儀器的使用，回顧做過的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理與分析。
第二步回顧試題，查缺補(bǔ)漏
1、關(guān)注已做過的試題中的錯題，也是考前復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一。分?jǐn)?shù)的增長點(diǎn)就在錯題上，對那些易錯易混的知識點(diǎn)，一定要摸清摸透，避免不必要的失分。
2、建議進(jìn)行專題的復(fù)習(xí)。要有對考試大綱進(jìn)行專門的研究，以把握命題方向，還要有穿插解題思想與方法，進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。
第三步潛心研究高考試題
對近三年來的高考試題進(jìn)行研究，把握今年的命題方向與脈搏。怎么研究？
1、做：做題的目的是找感覺，感受高考試題的深廣度，這有助于我們在復(fù)習(xí)中把握好“度”，特別是防止在訓(xùn)練題中片面追求偏、難、怪；
2、比：對各年全國卷比較，對全國各地卷比較，從中找差別、找共性、找聯(lián)系，這樣，復(fù)習(xí)的目標(biāo)更明確，復(fù)習(xí)的思想更開闊；
3、找：通過對近三五年的高考試題的重點(diǎn)研究，找趨勢、找方向、找規(guī)律，據(jù)此可排查出高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，從而提高復(fù)習(xí)的針對性。
這里面還要穿插如何做選擇題、填空題、解答題，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)會“秒殺”客觀題，規(guī)范解答主觀題。
第四步規(guī)范答題，保證時(shí)間
特別要養(yǎng)成書寫工整規(guī)范的好習(xí)慣，使用規(guī)范的專業(yè)學(xué)科術(shù)語答題。很多考生題一看都會，但是分?jǐn)?shù)就是拿不全，這其中很大的原因是知識點(diǎn)掌握準(zhǔn)確了，但表達(dá)的不準(zhǔn)確、不到位，不會用科學(xué)的語言描述問題。
所以平時(shí)做題一定要落實(shí)在試卷上，不能只看，答題時(shí)表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范，要會用專業(yè)術(shù)語回答問題，回答問題要言簡意賅準(zhǔn)確無誤。
目前高考閱卷都是網(wǎng)上閱卷，對書寫的要求是比較高的，因此平時(shí)的書寫一定要養(yǎng)成工整規(guī)范的好習(xí)慣。
第五步協(xié)調(diào)好考試與復(fù)習(xí)的關(guān)系
復(fù)習(xí)階段，各種各樣的測驗(yàn)、考試將比較頻繁。認(rèn)真分析自己的每一次訓(xùn)練和考試，分析失分中有多少分是自己會做而未得的分，丟分的原因是什么。
應(yīng)該有意糾正自己不良審題、解題的習(xí)慣，盡量減少無謂的丟分。同時(shí)做完每套試題之后，要總結(jié)歸納自己做這套卷子的收獲，切忌鉆研難題好高騖遠(yuǎn)。
第六步調(diào)節(jié)應(yīng)試心態(tài)
在復(fù)習(xí)中要實(shí)現(xiàn)巨大的跨越，就要學(xué)會培養(yǎng)良好的心態(tài)，心態(tài)決定命運(yùn)。平時(shí)多與老師交流，與他人友好相處，相信自己，笑口常開，這些對保持好的備考狀態(tài)都是非常重要的。
很多同學(xué)總會下意識地將測驗(yàn)或考試的成績與自己的學(xué)習(xí)水平、近期的復(fù)習(xí)效果乃至將來的高考成績等一系列問題掛起鉤來，一旦成績有所起伏，便對自己產(chǎn)生懷疑，增添許多心理壓力。
其實(shí)所學(xué)的知識與能力，并不是一天兩天就會有多大的提高與下降，一次兩次的成績并不能決定什么，要對自己有信心，應(yīng)學(xué)會調(diào)整心態(tài)。
對于高考，甚至每一次考試，大家都要戰(zhàn)略上重視，認(rèn)真對待每一個(gè)知識點(diǎn)，心態(tài)上輕視，不要把考試看得太重，努力過就好，更何況努力后的成績都不會太差~
03不同層次學(xué)生重點(diǎn)不同
1.尖子生：扎實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步前進(jìn)
“我不覺得自己特別聰明，踏實(shí)一點(diǎn)的方法可能更適合我。”考上清華大學(xué)的肇嘉輝最強(qiáng)調(diào)的是“踏踏實(shí)實(shí)往前走”。
他畢業(yè)于一個(gè)市級重點(diǎn)中學(xué)，在年級里排名基本都在前十位。在安排復(fù)習(xí)計(jì)劃的過程中，他從不盲目求快，而是堅(jiān)持“跟著老師的步伐走”。課堂上老師講解的題目很多都是他已經(jīng)掌握的，肇嘉輝卻沒有因?yàn)樽约菏莾?yōu)等生就輕視它們。
他認(rèn)為，尖子生在聽課過程中注意的應(yīng)該是方法上的探索，而不是單純地看一個(gè)個(gè)步驟和最終的結(jié)果。肇嘉輝發(fā)現(xiàn)，尖子生之所以能和其他考生拉開距離，可能不是因?yàn)榧庾由忸}能力特別高，而是因?yàn)樗麄兓A(chǔ)扎實(shí)，能夠有效避免錯誤。
2.中等生：重視雙基，重點(diǎn)專練
“我的個(gè)性就是這樣，雖然成績中不溜秋，但老師還是沒辦法忽視我，我有沖勁。”吳章輝理解中等生身份的“尷尬”——忽略并不代表老師不關(guān)愛中等生，往好的地方想，“老師對我們應(yīng)該還是挺放心的”。
回顧自己的高三生活，吳章輝給像他一樣的中等生支了一招：“激勵自己，樹立目標(biāo)，讓自己興奮起來。”吳章輝的學(xué)習(xí)方法很明確——重視雙基、淡化偏怪、針對訓(xùn)練、重點(diǎn)專練、掌握扎實(shí)的解題技巧。
吳章輝還有自己的獨(dú)特一招：他分科目列表，將自己最有把握的知識、基本掌握的部分以及最薄弱的環(huán)節(jié)都陳列在表格上，不斷發(fā)現(xiàn)不斷補(bǔ)充，形成一個(gè)個(gè)性化的表格。
3.后進(jìn)生：抓中低難度題目，拿好基礎(chǔ)分
周正雖然成績不好，但他很在乎高考，也在乎高三復(fù)習(xí)。他為了提高成績，買了很多參考書、習(xí)題集，但成績依然不見起色。老師建議他：精選精練，以中低難度的題目為主，不把過多時(shí)間放在高難題目上。對做過的題目，一定要及時(shí)整理，進(jìn)行總結(jié)、反思、歸類、查漏補(bǔ)缺、舉一反三。
周正信奉“態(tài)度決定一切”這句話，“我經(jīng)常給自己積極的暗示，告訴自己‘我能行’，‘我可以做到’；在復(fù)習(xí)中，從可以看懂的、有能力做的開始，逐步提高難度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。我知道，高考的成敗，很大程度上也取決于態(tài)度嘛。”
4.偏科生：強(qiáng)優(yōu)補(bǔ)弱，一科也不能少
第8篇：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
——我院各部門制定“大學(xué)法”學(xué)習(xí)計(jì)劃
根據(jù)我院關(guān)于開展“大學(xué)法”活動的實(shí)施方案的要求，我院各部門按照“干什么，學(xué)什么；缺什么，補(bǔ)什么”的原則，以“學(xué)什么，精什么；補(bǔ)什么，專什么”為目標(biāo)，聯(lián)系本部門工作實(shí)際，努力找出在“大學(xué)法”活動中需要著力解決的突出問題，找準(zhǔn)當(dāng)前在執(zhí)法思想、執(zhí)法素質(zhì)和執(zhí)法能力上的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合近期開展的“一問卷”活動的調(diào)查反饋結(jié)果，有針對性地制定了部門“大學(xué)法”活動學(xué)習(xí)計(jì)劃。
各業(yè)務(wù)局和檢察長辦公室作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)部門，分別按照自身工作內(nèi)容和特點(diǎn)，有針對性地制定了本部門的學(xué)習(xí)活動計(jì)劃。刑事檢察局固定安排每周五用半天時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提出了學(xué)習(xí)的具體日程和內(nèi)容；同時(shí)根據(jù)今年捕訴分離后的工作機(jī)制，分別對偵查監(jiān)督和公訴工作制定了不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在就刑事檢察工作共同涉及的知識進(jìn)行普遍學(xué)習(xí)的同時(shí)，突出了兩個(gè)工作層面各自重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。職務(wù)犯罪偵查局以靈活多樣的學(xué)習(xí)形式開展學(xué)習(xí)活動，如：實(shí)行觀摩型學(xué)習(xí)，按照我院作為職偵案件同步錄音錄象試點(diǎn)院的工作要求，組織干警觀摩學(xué)習(xí)同步錄音錄象案件的整個(gè)訊問過程；組織干警外出學(xué)習(xí)兄弟院的優(yōu)秀工作方法和理念，以及到公安機(jī)關(guān)和本院刑檢部門進(jìn)行交流學(xué)習(xí)等。訴訟監(jiān)督局發(fā)動部門干警積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中，不僅對每次學(xué)習(xí)活動的時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的安排，還確定了每次學(xué)習(xí)活動輪流由一名干警主持開展并作專題中心發(fā)言，其余干警圍繞中心發(fā)言進(jìn)行專題討論，從而進(jìn)一步發(fā)動全員，拓展干警創(chuàng)新思維能力，充分調(diào)動干警學(xué)習(xí)的主動性自覺性。檢察長辦公室根據(jù)自身的職能定位，不斷思考探索，力求學(xué)習(xí)實(shí)效。該部門在學(xué)習(xí)活動中組織業(yè)務(wù)骨干對刑法所有條文所涉及的相關(guān)司法解釋和執(zhí)法規(guī)范性文件進(jìn)行整理歸納，在提高自身的同時(shí)也為各業(yè)務(wù)局的執(zhí)法辦案提供幫助；同時(shí)將針對分類管理改革以來的部門相關(guān)工作開展調(diào)研，對部門所涉及的人民監(jiān)督員工作、檢委會初審工作進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，完成兩篇文章，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)研究把握工作規(guī)律，努力提高部門干警法學(xué)理論素養(yǎng)、法律適用能力和業(yè)務(wù)工作水平。
第9篇：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】課程體系教學(xué)計(jì)劃定制式教學(xué)
一、前言
隨著科學(xué)技術(shù)和市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，技術(shù)和產(chǎn)品的生命周期日益縮短，市場需求日益多樣化和個(gè)性化，社會對人才的需求也越來越呈現(xiàn)多樣化、專業(yè)化和個(gè)性化。高等學(xué)校學(xué)歷教育的主要任務(wù)是傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的綜合素質(zhì)。學(xué)生畢業(yè)后，面對瞬變的人才市場，常感到無所適從，而企業(yè)方面又常感到合適的人才難求。順應(yīng)社會的需求，針對具體行業(yè)需求的定制式教學(xué)悄然興起。
近年來，伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展軌道的變化，廣東省的一些企業(yè)向高校提出了定制式教學(xué)培訓(xùn)的要求。例如某摩托車生產(chǎn)企業(yè)為了開拓海外市場，要對原產(chǎn)品進(jìn)行改造，要求開設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)理論課程，主要目的是提高技術(shù)隊(duì)伍人員的動力學(xué)分析與綜合水平。
定制式教學(xué)需求屬于同一工程領(lǐng)域，教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)多樣化特征，所需基礎(chǔ)涉及若干門課程，但不是這些課程的簡單組合，亦無法照搬學(xué)?，F(xiàn)成的教學(xué)計(jì)劃。為了迅速響應(yīng)社會需求，需要研究面向定制式教學(xué)的多樣化教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)方法。
二、定制式教學(xué)計(jì)劃的需求
2.1定制式教學(xué)計(jì)劃的特點(diǎn)
1)快速響應(yīng)。
2)明確的工程應(yīng)用指向。
3)教學(xué)對象非齊性。
2.2定制式教學(xué)計(jì)劃的基本單位
如何以普通高校的課程資源為基礎(chǔ)，迅速地制定滿足不同工程應(yīng)用和不同教學(xué)對象的教學(xué)計(jì)劃?
普通高校學(xué)歷教育在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)以課程為基本單位，不適合學(xué)時(shí)緊湊、教學(xué)內(nèi)容范圍狹窄的情況。一個(gè)具體的工程應(yīng)用往往涉及多門學(xué)科課程，但并不覆蓋這些課程的全部知識點(diǎn)。近年來，為了實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬口徑、體現(xiàn)專業(yè)特長、滿足個(gè)性發(fā)展等教學(xué)意圖，普通高校常采用“平臺+模塊”、“必修課程+選修課程”等方式組織教學(xué)，不同的模塊和選修課程的組合可以滿足不同的專業(yè)要求，但這些平臺或模塊都是以具有同一基礎(chǔ)的教學(xué)對象為前提，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的的。
從定制式教學(xué)的角度分析，無論是哪門課程、哪個(gè)模塊，都存在一些內(nèi)容是對應(yīng)工程所必須的，另外一些內(nèi)容是無須的；一些能力有些人不具備，而另一些人已經(jīng)超越；一些內(nèi)容有些人已經(jīng)熟悉，有些人需要學(xué)習(xí)，有些人還需要補(bǔ)充一些知識后才能學(xué)習(xí)。所以，以課程為基本單位編制教學(xué)計(jì)劃無法滿足學(xué)時(shí)緊湊，對象多元化的需求。
本文采用以教學(xué)單元為基本單位制定教學(xué)計(jì)劃的方法。以教學(xué)單元為基本單位，可以準(zhǔn)確描述某工程項(xiàng)目所要求的知識和能力基礎(chǔ)，準(zhǔn)確描述教學(xué)對象的知識和能力結(jié)構(gòu)。
2.3定制式教學(xué)計(jì)劃教學(xué)邏輯的建立
普通高校在制定學(xué)歷教育的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，是以課程為基本單位進(jìn)行先修課程劃分的，例如理論力學(xué)課程要在修完高等數(shù)學(xué)課程以后開始。而以教學(xué)單元為基本單位編制教學(xué)計(jì)劃，需要深入到課程內(nèi)部、課程之間，研究不同教學(xué)單元之間的先修關(guān)系。
課程劃分為教學(xué)單元后，各教學(xué)單元之間的先修關(guān)系并不完全遵循原課程的先修關(guān)系。充分利用教學(xué)單元之間的這個(gè)性質(zhì)，才能編制出學(xué)時(shí)緊湊的教學(xué)計(jì)劃。
先修關(guān)系的建立要遵循“直接引用”的原則，不包括“間接引用”。
三、教學(xué)單元的信息結(jié)構(gòu)
為了承載教學(xué)單元的基本信息，定義教學(xué)邏輯，方便計(jì)算機(jī)處理，滿足快速響應(yīng)的需求，必須構(gòu)造合適的教學(xué)單元數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，建立教學(xué)單元數(shù)據(jù)庫。教學(xué)單元的信息結(jié)構(gòu)應(yīng)該包含:
1)單元的名稱、編號、所屬課程的代碼；
2)課內(nèi)學(xué)時(shí)、課外學(xué)時(shí)，教學(xué)模式；
3)知識內(nèi)容描述、能力與素質(zhì)培養(yǎng)描述；
4)先修單元的鏈接。
圖1描述了工程類教學(xué)單元之間教學(xué)時(shí)序的特征。標(biāo)有序號的橢圓表示教學(xué)單元，這些教學(xué)單元可以屬于不同的課程，但是統(tǒng)一編號。箭頭表示先修鏈接，箭頭出發(fā)單元的教學(xué)時(shí)間在箭頭到達(dá)單元的教學(xué)時(shí)間之后。
工程類科目中許多教學(xué)單元的先修鏈接指向不止一個(gè)先修單元。為了方便教學(xué)計(jì)劃編制，本文采用“平臺”的概念。圖中的水平線表示平臺，用大寫字母標(biāo)識。平臺的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)包含平臺名稱、編號和若干鏈接，這些鏈接表示構(gòu)成該平臺所需要的教學(xué)單元，一個(gè)平臺如果有多個(gè)鏈接，這些鏈接所連接的單元之間是并列關(guān)系。引入平臺后，每個(gè)教學(xué)單元只需要一個(gè)先修鏈接，它連接一個(gè)先修單元或一個(gè)平臺。
圖1中最下層節(jié)點(diǎn)代表某門課程的開始單元，最上層節(jié)點(diǎn)代表某個(gè)最終要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。在工科領(lǐng)域，最終教學(xué)目標(biāo)往往體現(xiàn)為一些綜合訓(xùn)練項(xiàng)目，本文稱其為項(xiàng)目單元。
表達(dá)最終教學(xué)目標(biāo)的項(xiàng)目單元根據(jù)人才市場的形勢隨時(shí)調(diào)整。加入新的項(xiàng)目單元十分方便。例如，要加入圖1標(biāo)號為11的項(xiàng)目單元(設(shè)該單元需要平臺C的支持，并需要學(xué)過單元7所包含的知識)，只須在數(shù)據(jù)庫中加入該單元，鏈接至一個(gè)新建的平臺，然后定義該平臺的先修鏈接指向單元7和平臺C(圖1虛線)，便完成了添加工作。
四、教學(xué)計(jì)劃的編制過程
定制式教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)對應(yīng)具體的工程應(yīng)用，常體現(xiàn)為一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目單元。從代表教學(xué)目標(biāo)的單元開始，根據(jù)教學(xué)單元的鏈接關(guān)系進(jìn)行搜索，可以得到滿足教學(xué)目標(biāo)、符合教學(xué)邏輯的一系列教學(xué)單元及其連接結(jié)構(gòu)。顯然，這樣搜索出來的是完成最終教學(xué)目標(biāo)所需教學(xué)單元的最小集。
計(jì)算機(jī)生成的教學(xué)計(jì)劃是包含一系列教學(xué)單元以及它們之間先修關(guān)系的一個(gè)樹形結(jié)構(gòu)(若有多個(gè)樹根則構(gòu)成森林結(jié)構(gòu))。節(jié)點(diǎn)是教學(xué)單元，樹根節(jié)點(diǎn)是反映最終目標(biāo)的教學(xué)單元。在這個(gè)結(jié)構(gòu)中，下層節(jié)點(diǎn)是上層節(jié)點(diǎn)的基礎(chǔ)，有連接的節(jié)點(diǎn)之間存在先后次序，其他節(jié)點(diǎn)可以并行教學(xué)。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)計(jì)劃編制的過程分為三個(gè)階段，下面結(jié)合案例進(jìn)行介紹。
4.1編制初步的教學(xué)計(jì)劃
某定制式教學(xué)項(xiàng)目以“單缸發(fā)動機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)速度波動調(diào)節(jié)”項(xiàng)目訓(xùn)練單元為最終目標(biāo)，啟動教學(xué)計(jì)劃編制系統(tǒng)，得到的教學(xué)計(jì)劃樹形結(jié)構(gòu)包含高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、理論力學(xué)、數(shù)值計(jì)算方法、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程的42個(gè)教學(xué)單元。
4.2對初步計(jì)劃進(jìn)行裁剪
根據(jù)教學(xué)對象的基礎(chǔ)刪除高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理的部分教學(xué)單元，得到包含19個(gè)教學(xué)單元的樹形結(jié)構(gòu)如圖2。其中編號為08009單元的名稱是“單缸發(fā)動機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)速度波動調(diào)節(jié)”，屬于項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)；其他單元為:05256“飛輪設(shè)計(jì)方法”、04855“數(shù)值積分基礎(chǔ)”、04851“數(shù)值微分基礎(chǔ)”、05252“周期性速度波動成因”、05253“速度不均勻系數(shù)及許用值”、05250“簡單的機(jī)械運(yùn)動方程求解”、05248“機(jī)械系統(tǒng)等效動力學(xué)模型”、05247“機(jī)械運(yùn)動方程式”、05245“機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的三個(gè)階段”、05218“機(jī)構(gòu)運(yùn)動分析”、02164“剛體平面運(yùn)動微分方程”、02163“剛體定軸轉(zhuǎn)動微分方程”、02160“剛體的轉(zhuǎn)動慣量”、02156“質(zhì)心運(yùn)動方程”。01231“微分方程基本概念”、01225“定積分概念及應(yīng)用”、01221“基本積分公式”、01220“不定積分的概念”。
4.3劃分教學(xué)階段
定制式教學(xué)是與企業(yè)的生產(chǎn)活動同時(shí)進(jìn)行的，互相之間要進(jìn)行協(xié)調(diào)，在滿足教學(xué)規(guī)律的前提下需要對教學(xué)時(shí)間精打細(xì)算，盡量減少總學(xué)時(shí)，并滿足不同層次對象的教學(xué)要求。為此上述19個(gè)教學(xué)單元按照具體的教學(xué)對象劃分為3個(gè)階段。第一階段包括高等數(shù)學(xué)和理論力學(xué)的8個(gè)教學(xué)單元，課內(nèi)學(xué)時(shí)32，課外學(xué)時(shí)80。按照不脫產(chǎn)培訓(xùn)安排，每周的課內(nèi)學(xué)時(shí)不超過4，總學(xué)時(shí)不超過14，該階段需要8周時(shí)間。第三階段包括08009、05256、04855、04851這4個(gè)單元，需要7周時(shí)間。其余內(nèi)容構(gòu)成第二階段，需要4周。具有機(jī)械類專業(yè)大專學(xué)歷人員從第一階段開始學(xué)習(xí)；具有近機(jī)類(與機(jī)械專業(yè)近似的其它專業(yè))本科及以上學(xué)歷人員從第二階段開始學(xué)習(xí)；具有機(jī)械類本科及以上學(xué)歷人員只需要進(jìn)行第三階段的學(xué)習(xí)。
五、結(jié)束語
本文研究了定制式教學(xué)的需求，提出一種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)計(jì)劃編制方法。該方法的核心是教學(xué)單元數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫中的教學(xué)單元分為基礎(chǔ)單元和項(xiàng)目單元兩類?；A(chǔ)單元的分解、增加和刪除是根據(jù)學(xué)科邏輯進(jìn)行的，工作量較大，但建立后相對穩(wěn)定，不需要經(jīng)常變動；而項(xiàng)目單元則根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才市場的變遷而調(diào)整。采用本文介紹的方法能夠快速響應(yīng)社會需求，制訂滿足具體工程應(yīng)用的教學(xué)計(jì)劃。
本文介紹的教學(xué)計(jì)劃編制方法也可以提供高等學(xué)校學(xué)歷教育參考。當(dāng)前普通高校多采取若干年修訂一次教學(xué)計(jì)劃的方式，教學(xué)計(jì)劃一經(jīng)修訂便保持幾年不變。如果四年修訂一次教學(xué)計(jì)劃，第四年入學(xué)的學(xué)生到畢業(yè)時(shí)所完成的學(xué)業(yè)是八年前定下的。面對經(jīng)濟(jì)建設(shè)環(huán)境變化速度的不斷提高，很有必要建立更靈活的機(jī)制。采用本文介紹的方法，可以隨時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，及早確定先修課程的合理性，根據(jù)企業(yè)對人才的專業(yè)化要求修改教學(xué)計(jì)劃。
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