電子學(xué)論文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電子學(xué)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：電子學(xué)論文范文
【關(guān)鍵詞】 學(xué)位論文；電子版；遠(yuǎn)程提交；中國中醫(yī)科學(xué)院
研究生學(xué)位論文是高等學(xué)?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)的研究生為取得碩士或博士學(xué)位,在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的科學(xué)研究、科學(xué)試驗(yàn)成果的書面報(bào)告,包括博士學(xué)位論文、碩士學(xué)位論文及博士后研究報(bào)告。學(xué)位論文電子版作為一種“原生態(tài)”及特色館藏?cái)?shù)字化資源,對(duì)其收集、整理及利用是圖書館的一項(xiàng)重要工作,從2000年起各高等院校圖書館陸續(xù)開展了收集工作。近年來,科研機(jī)構(gòu)圖書館也開始重視此方面的工作。
1 中國中醫(yī)科學(xué)院研究生院概況
中國中醫(yī)科學(xué)院是國家在中醫(yī)藥科學(xué)技術(shù)方面的最高學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu),也是培養(yǎng)高層次中醫(yī)藥人才的重要基地。中國中醫(yī)科學(xué)院研究生院是國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)最早批準(zhǔn)的中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)位教育單位之一,現(xiàn)有中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合3個(gè)一級(jí)學(xué)科所涵蓋的所有學(xué)科專業(yè)的博士、碩士授予權(quán),具有臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位授予和在職人員申請(qǐng)學(xué)位的資質(zhì)；設(shè)有中西醫(yī)結(jié)合、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)3個(gè)一級(jí)學(xué)科的博士后工作站。
2 學(xué)位論文電子版的提交方案
2006年,中國中醫(yī)科學(xué)院圖書館提出了收集學(xué)位論文的建議,所領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此非常重視,與科學(xué)院及研究生院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)多次商議此項(xiàng)工作,得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持,于2007年開始收集學(xué)位論文電子版工作。由于網(wǎng)上提交平臺(tái)未建好,收集方式采用通過e-mail發(fā)送,或研究生本人親自到圖書館將電子版學(xué)位論文拷到圖書館電腦上,因此病毒傳播不可避免,工作人員的電腦多次受到病毒侵入,影響了圖書館的工作。由于經(jīng)驗(yàn)不足,提交要求考慮得也不全面,給圖書館工作人員對(duì)論文審查帶來了不便。由于提交工作比較集中,論文審查也需要一些時(shí)間,致使出現(xiàn)讓研究生等候浪費(fèi)時(shí)間的情況。采取這種方式提交上來的論文不能自動(dòng)形成數(shù)據(jù)庫,不能供用戶查詢檢索,需要圖書館工作人員利用電子文檔重新建立數(shù)據(jù)庫。我們總結(jié)了2007年收集經(jīng)驗(yàn)及出現(xiàn)的問題,并與研究生院商議,聯(lián)合決定2008年采用遠(yuǎn)程網(wǎng)上提交的方案。具體方案如下。
2.1 論文提交規(guī)定
學(xué)位論文答辯通過后,學(xué)位申請(qǐng)人必須向圖書館提交電子版學(xué)位論文,紙本論文仍然沿用過去的提交方式。從2008年開始,電子版實(shí)行網(wǎng)上提交。提交論文之前需要下載并簽署中國中醫(yī)科學(xué)院學(xué)位論文電子版授權(quán)協(xié)議書。論文電子版審查通過后,由圖書館指定工作人員在“回執(zhí)單”上簽字蓋章；不合格者需要重新提交?；貓?zhí)單上無此項(xiàng)認(rèn)證簽字及圖書館蓋章者,研究生院將不予頒發(fā)學(xué)位證書,且不予辦理畢業(yè)離院手續(xù)。
2.2 提交時(shí)間
①應(yīng)屆畢業(yè)的博士、碩士研究生及應(yīng)在通過學(xué)位論文答辯后、畢業(yè)離校前,通過網(wǎng)上提交。②以同等學(xué)歷申請(qǐng)碩士學(xué)位的在職人員,須在通過學(xué)位論文答辯后兩周內(nèi)通過網(wǎng)上提交。③博士后研究人員在出站前兩周內(nèi)通過網(wǎng)上提交。
2.3 提交內(nèi)容
包括3個(gè)部分：個(gè)人信息、導(dǎo)師信息、論文信息(題錄摘要與全文)。
2.4 提交要求
①文件格式：word或pdf文檔。②提交論文的電子版在排版形式及內(nèi)容上與印刷版必須保持完全一致。③要求將電子版全文合并為一個(gè)文檔,word文檔后綴為.doc,pdf文檔后綴為.pdf。
2.5 保密論文的提交
為了保護(hù)作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán),對(duì)涉密論文我們只要求研究生在網(wǎng)上提交個(gè)人、導(dǎo)師信息及論文題要部分信息,而全文文檔不采用網(wǎng)上提交,而是需要持蓋章后的“保密申請(qǐng)表”及“中國中醫(yī)科學(xué)院學(xué)位論文電子版授權(quán)協(xié)議書”,直接到圖書館找圖書館管理員提交學(xué)位論文電子版全文光盤。
3 提交情況分析
2008年提交論文182篇,其中碩士123篇,博士59篇。要求保密的論文有7篇。保密年限有2年、3年、10年,最多要求20年。保密論文主要涉及中藥材研究,創(chuàng)新藥物研制,新發(fā)明新發(fā)現(xiàn)而未申請(qǐng)專利,內(nèi)容創(chuàng)新、文章尚未發(fā)表,科研課題未完成、科研數(shù)據(jù)需保密,與企業(yè)合作的新藥開發(fā)、合同有保密條款、中藥作用機(jī)制研究等。
4 建議與思考
4.1 加強(qiáng)學(xué)位論文的開發(fā)與利用
我院研究生學(xué)位論文是我院的重要文獻(xiàn)信息資源和科研成果,具有很高的學(xué)術(shù)研究和科技開發(fā)價(jià)值。論文選題比較新穎,涉及的內(nèi)容比較前沿,一般是中醫(yī)藥學(xué)研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題,具有一定的獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)新性。因此,學(xué)位論文是了解中醫(yī)藥學(xué)最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)及前沿問題的有效途徑之一,尤其對(duì)科研人員的選題和知識(shí)創(chuàng)新起著很好的參考作用。學(xué)位論文不但是一種重要的文獻(xiàn)信息資源和科研成果,而且是國家的戰(zhàn)略信息資源之一,具有重大科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)利用價(jià)值[1]。因此,對(duì)其整理開發(fā)利用是目前的主要任務(wù)。目前,我館收藏2006年以前的學(xué)位論文印刷本有1 000余種,這些重要文獻(xiàn)沒有受到充分重視,至今未建成書目查詢系統(tǒng),無法得到有效開發(fā)及充分利用。
目前,我國已經(jīng)建立了4個(gè)有影響的學(xué)位論文資源庫：萬方數(shù)據(jù)的《中國學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫》、清華同方(cnki)的《中國優(yōu)秀博碩士論文全文數(shù)據(jù)庫》、國家科技圖書文獻(xiàn)中心(nstl)的《學(xué)位論文庫》、中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)(calis)的《高校學(xué)位論文庫》[2]。但由于4個(gè)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)庫來源不一樣,其收錄的數(shù)量也不相同。筆者調(diào)查了4個(gè)數(shù)據(jù)庫收錄我院研究生學(xué)位論文情況：cnki收錄336篇,其中《中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》收錄218篇,《中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》收錄118篇(收錄年限范圍為2005－2007年)；萬方數(shù)據(jù)的《中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》(收錄年限范圍為1998－2007年)、《中國學(xué)位論文文摘數(shù)據(jù)庫》收錄945篇(收錄年限范圍為1987－2007年)；nstl收錄共計(jì)1 005篇(收錄年限范圍為1987－2007年)；calis未收錄。4個(gè)數(shù)據(jù)庫收錄我院2007年畢業(yè)的研究生學(xué)位論文情況見表1。表1 4個(gè)學(xué)位論文庫收錄2007年中國中醫(yī)科學(xué)院學(xué)位論文情況(略)
而我館收集了2007年我院研究生學(xué)位論文印刷本157冊,電子版154篇。
從以上數(shù)據(jù)可以看出,我國主要學(xué)位論文庫收錄我院研究生學(xué)位論文很不齊全,也不完整。無論從我館文獻(xiàn)資源建設(shè)、學(xué)位論文的開發(fā)利用,還是從我院機(jī)構(gòu)庫建設(shè)等角度來說,加強(qiáng)我院學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫的建設(shè)都是非常重要的。
4.2 加強(qiáng)網(wǎng)上提交過程的計(jì)算機(jī)病毒防治
計(jì)算機(jī)病毒始終是困擾計(jì)算機(jī)用戶的一大問題,尤其是面對(duì)來自近200個(gè)不同作者提交的論文,病毒防治尤為重要。實(shí)際上,也確實(shí)有相當(dāng)數(shù)量的電子文檔含有宏病毒,處理這些文件要特別小心。因?yàn)楹泻瓴《镜奈募坏┍淮蜷_,就會(huì)感染文檔模板,之后打開的任何word文件都會(huì)感染此病毒。建議給服務(wù)器安裝病毒實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng),一旦發(fā)現(xiàn)病毒,系統(tǒng)將自動(dòng)報(bào)警并提示是否清除。
4.3 盡快開發(fā)新的提交系統(tǒng)
目前使用的提交系統(tǒng)功能很不完善,界面也不美觀,查詢檢索及控制功能也不完備。目前提交過程中,研究生遇到了很多問題,文件太大無法上傳全文,文本編輯器在字體、段落控制方面功能太差等。另外,此系統(tǒng)不具備回溯建庫功能,也不具備版權(quán)保護(hù)功能。建議購置功能完備的、成熟的商業(yè)化學(xué)位論文提交及管理系統(tǒng),如trs、清華同方tpi、idl、北大方正等學(xué)位論文提交與系統(tǒng)。
4.4 注意規(guī)避相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)
在學(xué)位論文開發(fā)利用過程中會(huì)產(chǎn)生很多知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)位論文屬于非正式出版物,設(shè)有公開、內(nèi)部、秘密和保密4個(gè)級(jí)別。對(duì)于傳統(tǒng)的印本論文使用和服務(wù)各個(gè)圖書館采用的服務(wù)辦法基本相同：公開的論文限定在館內(nèi)閱覽,不提供外借,內(nèi)部、秘密和保密的論文在解密后提供館內(nèi)閱覽[3]。因此,印刷本在收繳過程中沒有特別強(qiáng)調(diào)學(xué)位論文的授權(quán)許可。在網(wǎng)絡(luò)數(shù)字環(huán)境下,電子版論文的傳播方式和版權(quán)控制極為復(fù)雜,涉及到著作權(quán)、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等問題,為了促進(jìn)學(xué)位論文的交流和利用,電子學(xué)位論文的授權(quán)就要采取相應(yīng)策略。取得學(xué)位論文的授權(quán),明細(xì)授權(quán)方式及范圍是開展論文后續(xù)服務(wù)的基礎(chǔ)[4]。采用論文授權(quán)方式可有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)位論文的使用,避免侵權(quán)糾紛。如我館2009年規(guī)定：在電子版學(xué)位論文提交之前,要求論文作者(研究生、導(dǎo)師)同時(shí)簽署“學(xué)位論文電子版授權(quán)協(xié)議書”,同意中國中醫(yī)科學(xué)院中醫(yī)藥信息研究所/中國中醫(yī)科學(xué)院圖書館在下述時(shí)間內(nèi)以下述形式使用本學(xué)位論文電子版：在本論文提交后,同意在中國中醫(yī)科學(xué)院局域網(wǎng)內(nèi)提供網(wǎng)上文摘查詢?yōu)g覽服務(wù)；在本論文(公開密級(jí))提交1年以后,同意在中國中醫(yī)科學(xué)院局域網(wǎng)內(nèi)允許讀者瀏覽并下載全文；保密學(xué)位論文在解密后同意在中國中醫(yī)科學(xué)院局域網(wǎng)內(nèi)允許讀者瀏覽并下載全文。
5 結(jié)語
學(xué)位論文電子文檔的收集工作可以說是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。不僅僅是圖書館、檔案館有積極性就能做好的事情,還需要學(xué)校及研究生管理部門下達(dá)指令性通知,需要有一個(gè)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)、便捷的提交系統(tǒng)以及每一位研究生的理解與配合。我們2008年的初次嘗試雖然遇到了一些問題,但總體上是成功的。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 賀德方.國家學(xué)位論文服務(wù)體系研究[j].情報(bào)學(xué)報(bào).2004,26(6)：697－702.
[2] 程海贇.我國四大學(xué)位論文庫的比較研究[j].圖書館學(xué)研究,2008,(1)：25－28.
第2篇：電子學(xué)論文范文
（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說難度較大這種情況在學(xué)校中時(shí)有發(fā)生，其原因主要有如下幾點(diǎn)：
1.隨著各院校為了吸納更多學(xué)生采取擴(kuò)招政策，這導(dǎo)致了擴(kuò)招來的學(xué)生質(zhì)量普遍較低，主要表現(xiàn)在學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱、自主學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)以及學(xué)習(xí)積極性不高等。
2.由于電工電子是一門較為復(fù)雜的綜合性課程，其內(nèi)容涉及多個(gè)技術(shù)領(lǐng)域，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，但擴(kuò)招來的學(xué)生多處在被動(dòng)學(xué)習(xí)方法下，因而對(duì)他們來說難度較大。
（二）教材中知識(shí)相對(duì)枯燥，激發(fā)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
1.由于電工電子是一門相對(duì)繁瑣的課程，內(nèi)容涉及廣泛，并且大部分知識(shí)是純粹的理論，這種知識(shí)難免顯得枯燥乏味，課堂教材急需創(chuàng)新。
2.對(duì)于電工電子學(xué)科來說，除了要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)外，同時(shí)對(duì)教師的要求也相對(duì)較高。任課教師不僅要具備對(duì)教材的整體性把握，而且又要求他們擁有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而當(dāng)前的狀況卻是教師比例嚴(yán)重失衡，以往的教師原本就不多，加之?dāng)U招政策，就更使教師資源嚴(yán)重不足。
3.目前，現(xiàn)行的多數(shù)教材都只是對(duì)電工電子進(jìn)行簡要的概述，缺少深度，還有的教材知識(shí)內(nèi)容過多，實(shí)用性的知識(shí)太少。
（三）電工電子教學(xué)重理論而輕實(shí)踐電工電子是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，然而各院校總是由于這樣那樣的原因忽視這門學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力不夠強(qiáng)。此外，實(shí)際教學(xué)中教師將課程的重點(diǎn)放到理論知識(shí)上，強(qiáng)化學(xué)生電工電子的基本理念、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)等理論知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本處于模仿教師的技巧。課堂上，任課教師專門進(jìn)行過細(xì)知識(shí)講解、故障排除示范，忽略了學(xué)生自主操作以及解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。
二、電工電子教學(xué)進(jìn)行改革的主要措施
（一）明確電工電子教學(xué)目的，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇問題，應(yīng)首先明確電工電子的教學(xué)目的，進(jìn)而再不斷結(jié)合實(shí)際的理論知識(shí)以及生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自身分析問題、處理問題的實(shí)踐動(dòng)手能力，從而輸送給社會(huì)以及國家都滿意的電工電子方面的高等技術(shù)型人才。這也就決定了電工電子學(xué)科的主要工作應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為著力點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，要分清輕重關(guān)系，有所側(cè)重，切不可樣樣通、樣樣松。
（二）電工電子教學(xué)應(yīng)采用多種教學(xué)方式，進(jìn)而提升教學(xué)效率當(dāng)前，社會(huì)上已經(jīng)有越來越多的院校在加緊進(jìn)行教育改革。例如，在實(shí)際教學(xué)中，普及多媒體技術(shù)，在資源得到合理利用前提下，將所學(xué)教材中的知識(shí)，按照一定的原則進(jìn)行重組和歸類，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容變得更生動(dòng)、更具體，同時(shí)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，基于電工電子學(xué)科具有一定的獨(dú)特性，因此可以有針對(duì)性的對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)因材施教，這樣就有效地保證了學(xué)習(xí)效率。
三、結(jié)語
第3篇：電子學(xué)論文范文
（1）激發(fā)學(xué)生興趣
高中生對(duì)于作文普遍存在著興趣缺失、信心不足的情況，認(rèn)為作文費(fèi)時(shí)費(fèi)力，作文的學(xué)習(xí)更是無聊，對(duì)作文抱有消極心態(tài)。況且高中生已經(jīng)適應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，單一的粉筆黑板不能很好地集中學(xué)生的注意力。電子白板通過現(xiàn)代化的教學(xué)方式，將學(xué)生引進(jìn)全新的課堂氛圍中。通過圖片、文字、視頻等形象的素材吸引學(xué)生的注意力，通過視覺和聽覺刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生更多地接觸課堂外的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子白板具有較大的教學(xué)優(yōu)勢，大大減少了學(xué)生做筆記的時(shí)間，使學(xué)生集中精力認(rèn)真聽講，還能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于作文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與作文教學(xué)，讓學(xué)生更積極、更主動(dòng)地接觸作文。
（2）優(yōu)化作文批改
傳統(tǒng)的寫作方式是教師布置任務(wù)之后，審題立意，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)后由學(xué)生單獨(dú)完成作文，教師看后評(píng)閱，在寫作的過程中，教師和學(xué)生缺少交流，使學(xué)生不能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的不足。由于人數(shù)眾多，有的教師為了節(jié)約時(shí)間，打出不痛不癢的分?jǐn)?shù)和沒有針對(duì)性的評(píng)語，或是簡單的一個(gè)“閱”字，這在很大程度上影響了學(xué)生寫作的積極性，久而久之，由于學(xué)生對(duì)作文的不重視，導(dǎo)致學(xué)生作文水平下降。學(xué)生作文能力的提高，需要教師的隨時(shí)解答，電子白板的出現(xiàn)，解決了這一難題。電子白板具有隨時(shí)勾畫的功能，能夠?qū)⒌湫偷牟【湔故境鰜?，由學(xué)生進(jìn)行分析、修改，教師再進(jìn)行講解。還可以從學(xué)生作文中選出優(yōu)秀作文，供大家點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)于精彩的句子可以進(jìn)行勾畫，也可以寫出自己的心得，然后標(biāo)注自己的姓名，將自己作文學(xué)習(xí)的過程展示給其他同學(xué)，大家相互借鑒，為學(xué)生構(gòu)建了相互交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了師生交流，也實(shí)現(xiàn)了生生交流，提高了教學(xué)效果。通過電子白板，使教師能夠直觀、迅速、簡潔地修改作文，優(yōu)化了教師的批改過程。
（3）因材施教
不同的學(xué)生對(duì)于寫作的靈感來源不同，有的善于通過聽覺獲得靈感，有的善于通過視覺獲得靈感，通過不同的感覺可以激發(fā)他們的寫作靈感。電子白板可以提供不同的寫作素材，視覺型可以通過觀察電子白板上的圖片以獲得靈感，聽覺型可以通過音樂激發(fā)想象。針對(duì)不同的學(xué)生，可以提供不同的教學(xué)方式，滿足不同學(xué)習(xí)者的需要，真正做到因材施教，能夠在根本上提高學(xué)生的寫作能力。
（4）提高教學(xué)質(zhì)量
研究表明，83%的學(xué)生是通過視覺獲得知識(shí)，11%通過聽覺。電子白板獨(dú)有的功能，能夠使課堂內(nèi)容由遠(yuǎn)及近，由小到大，由主到次地逐步進(jìn)入學(xué)生的視野，能夠讓學(xué)生有清晰的認(rèn)識(shí)過程，學(xué)生通過反復(fù)觀察能夠加深印象，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。電子白板還具有實(shí)時(shí)保存、課堂重放等功能，能夠讓學(xué)生在課后系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，也可以在課程結(jié)束之后對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回放，和學(xué)生一起回顧觀察、寫作、批改的過程，重新認(rèn)識(shí)自己的不足，不斷反思以求改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
二、結(jié)語
第4篇：電子學(xué)論文范文
我國中職電子專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前電子專業(yè)的培養(yǎng)模式多因循普通的學(xué)歷教育模式，課程設(shè)置當(dāng)中過分看重枯燥的理論知識(shí)，艱澀難懂的理論知識(shí)降低了學(xué)生對(duì)于電子專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)不夠扎實(shí)。雖然專業(yè)課程中設(shè)置有對(duì)應(yīng)的操作技能課，但是技能課的設(shè)置延后，跟不上社會(huì)上電子技術(shù)的新發(fā)展，嚴(yán)重影響學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，導(dǎo)致與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)。其次，在電子專業(yè)教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，很多教師依然習(xí)慣用傳統(tǒng)的“教案+黑板”對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿以技能競賽引領(lǐng)中職電子教學(xué)改革張慶軍鄧文紅新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心河南新鄉(xiāng)453000堂灌”，和“填鴨式”的教學(xué)，教學(xué)模式單一，課堂上缺乏與學(xué)生的有效互動(dòng)，極大的影響著電子專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。最后，目前中職電子專業(yè)師資力量還有待加強(qiáng)，教師在專業(yè)知識(shí)技能方面、教學(xué)水平以及對(duì)學(xué)生的考評(píng)機(jī)制建立方面都有待進(jìn)一步的完善，這些都是制約當(dāng)前我國中職電子專業(yè)教學(xué)水平不可忽略的重要因素。
2以技能競賽引領(lǐng)的中職電子教學(xué)改革策略
2.1以技能競賽為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)建設(shè)
技能競賽吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，起到了示范教學(xué)的作用，反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對(duì)技能型人才的需求，也賦予了專業(yè)教學(xué)新的內(nèi)涵。因此，在進(jìn)行電子專業(yè)教學(xué)改革過程中，學(xué)校應(yīng)該在技能競賽的引領(lǐng)下，增加實(shí)用性、操作性比較強(qiáng)的專業(yè)課程，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課的比例，為學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，增加學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的興趣。近年來的電子技能競賽題目在難度及綜合性方面都有一定程度的提高，而且偏重于電子線路、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)以及可編程邏輯器件的綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用，這給學(xué)校的重要啟示就是在進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置的時(shí)候，不僅要注重專業(yè)的技術(shù)性，同時(shí)還要考慮相關(guān)聯(lián)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。最后，在專業(yè)課程的教學(xué)安排方面，要將專業(yè)性強(qiáng)的課程盡量安排的學(xué)期的前面，這樣的安排既可以讓學(xué)生學(xué)有所得，同時(shí)也可以為學(xué)生參加大型的技能競賽打下良好的發(fā)展基礎(chǔ)，縮短了學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練的時(shí)間。
2.2以技能競賽為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
在確定了教材和教學(xué)計(jì)劃的前提下，教師可以開展對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)傳授和技能實(shí)踐練習(xí)指導(dǎo)，一般先進(jìn)行理論課教學(xué)，教師盡量拿身邊現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例做理論講解的注釋，這樣不僅可以活躍課堂教學(xué)氣氛，而且在談笑間學(xué)生也掌握了較枯燥的理論知識(shí)。在此基礎(chǔ)上開展技能實(shí)踐練習(xí)，將基礎(chǔ)理論教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師還應(yīng)該從教學(xué)反思中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的問題，加強(qiáng)自我知識(shí)技能的基礎(chǔ)上教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并探索如何解決問題的能力。最后，針對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)該積極向?qū)W生推薦反映該學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)的書籍，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。
2.3以技能競賽為導(dǎo)向培養(yǎng)師資力量
教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力對(duì)于教學(xué)工作是至關(guān)重要的，技能則是中職電子專業(yè)教師所必備的基本功。社會(huì)對(duì)于該課程的發(fā)展要求越來越高，就對(duì)教師提出了更高的要求，不僅教師要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還必須具備較高的動(dòng)手實(shí)踐能力。在技能競賽的指導(dǎo)下，學(xué)校教學(xué)改革中對(duì)于師資力量的培訓(xùn)要從以下另方面入手：第一，學(xué)校要在競賽指導(dǎo)下加強(qiáng)系統(tǒng)的教師培訓(xùn)工作，不定期的安排教師參觀、培訓(xùn)，促使教師更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握最新的電子技術(shù)和專業(yè)新理念；第二，學(xué)校要組織教師深入到電子行業(yè)中的企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，在實(shí)踐中掌握社會(huì)對(duì)于專業(yè)能力額度最新要求，從而以此來指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。
3結(jié)語
第5篇：電子學(xué)論文范文
物理是一門較復(fù)雜的學(xué)科，與多個(gè)學(xué)科都存在交叉，而互聯(lián)網(wǎng)雖然能夠?yàn)槌踔形锢斫虒W(xué)提供豐富的資源，但是也并不是教學(xué)中的萬金油．很多教師在剛開始接觸電子白板的時(shí)候覺得電子白板就是ppt，只是能夠用筆加以注釋．而事實(shí)上真正的互動(dòng)還是要由學(xué)生來完成的，教師用畫筆加點(diǎn)注釋并不能代替學(xué)生完成探究．對(duì)于電子白板認(rèn)識(shí)上的缺陷讓電子白板在初中物理教學(xué)中的使用陷入了困境．
二、弱化了教師的引導(dǎo)作用
新課程改革要求學(xué)生作為課堂的主體，在初中物理教學(xué)中利用電子白板教學(xué)能夠很好的做到這一點(diǎn)．但是讓學(xué)生成為課堂的主體并不意味著不需要教師的引導(dǎo)，學(xué)生的知識(shí)水平畢竟有限，思考問題的能力也存在局限性，因此在學(xué)習(xí)的過程中教師必須加以輔助．電子白板并不僅僅是將教案由紙質(zhì)變成了電子數(shù)據(jù)，教師該扮演的不僅僅是“放映員”，還需要在放映的同時(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，給學(xué)生留下思考的空間．電子白板用得好的話，可以實(shí)現(xiàn)良好的師生之間的交流，讓學(xué)生感受到一種友好、和諧的情感態(tài)度和體驗(yàn)，有助于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀．電子白板能夠在一定程度上提高課堂教學(xué)的效率，但是畢竟只能作為一種輔助的措施，將學(xué)生需要學(xué)的知識(shí)形象化、具體化是電子白板的作用，而讓學(xué)生將新的知識(shí)內(nèi)化入自己的知識(shí)體系，則需要教師的幫忙．如果過分夸大電子白板在初中物理教學(xué)中的作用，勢必會(huì)降低教學(xué)效果，致使教學(xué)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)．
三、在初中物理教學(xué)中合理使用電子白板的措施
1．對(duì)教學(xué)中使用的電子白板相關(guān)的課件進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)
電子白板課件的內(nèi)容并不是越豐富越好，有時(shí)候還是需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)木啠赃_(dá)到短小精悍的效果．電子白板只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候起到畫龍點(diǎn)睛的作用，給學(xué)生以啟迪和引導(dǎo)，因此教師在選用物理教學(xué)的電子白板課件時(shí)，應(yīng)該對(duì)課件的內(nèi)容進(jìn)行甄別，必要的時(shí)候進(jìn)行去粗取精，對(duì)于華而不實(shí)的步驟和內(nèi)容可以去掉，課件的內(nèi)容可以不精美，但是必須要精確．多媒體教學(xué)只是一種輔助的教學(xué)，教師應(yīng)該對(duì)電子白板的使用進(jìn)行靈活的處理，盡量避免電子白板的運(yùn)用流于形式．
2．綜合運(yùn)用多種多媒體手段，與課程深度結(jié)合
多媒體技術(shù)并不是唯一的教學(xué)輔助手段．物理來源于生活，因此利用生活中最簡單的東西也能向?qū)W生傳授深刻的物理知識(shí)，在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生善于利用其他的資源，網(wǎng)絡(luò)資源雖然全面，但是有時(shí)候也未必正確．電子版本是一個(gè)綜合的平臺(tái)，利用電子白板完成多媒體與課程的整合，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率．
3．注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)以學(xué)生為中心并不意味著讓學(xué)生
第6篇：電子學(xué)論文范文
（一）用人單位對(duì)員工職業(yè)素質(zhì)的要求
對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，首先要適應(yīng)社會(huì)和市場的需求，要滿足企業(yè)的要求?，F(xiàn)代企業(yè)在選人用人上，不僅強(qiáng)調(diào)入職員工所掌握的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等顯性素質(zhì)，更重視正直、誠信、忠實(shí)、敬業(yè)等隱性素質(zhì)?？梢哉f只有擁有相當(dāng)數(shù)量的具有較高職業(yè)素質(zhì)的人才，企業(yè)才能在競爭激烈的市場中提升競爭力，求得生存和發(fā)展。
（二）高職院校職業(yè)指導(dǎo)是改革創(chuàng)新的需要
就業(yè)率的高低直接影響院校的聲譽(yù)，影響院校的招生和培養(yǎng)計(jì)劃，關(guān)乎院校的生存發(fā)展。作為高職院校，改革職業(yè)指導(dǎo)模式，創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)工作方式，提高畢業(yè)生就業(yè)率的根本方法和手段就是提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)其競爭力。只有培養(yǎng)出符合社會(huì)需求，滿足用人單位需要的合格學(xué)生，才能切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，是高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
（三）學(xué)生自身內(nèi)在的需要
學(xué)生畢業(yè)后能否在競爭激烈的職場中立足、生存、發(fā)展，很大程度取決于其自身是否具備良好的職業(yè)素質(zhì)，正所謂適者生存。通過學(xué)習(xí)、就業(yè)來改變自身命運(yùn)和改善家庭狀況是高職生最重要的人生訴求。高職學(xué)校往往是他們走向社會(huì)的最后訓(xùn)練基地。
二、基于校企合作模式的高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)
北京電子科技職業(yè)學(xué)院作為北京市首批“國家示范性高職院?！保菄沂着C合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)單位，多年來，為北京社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才。學(xué)校汽車工程學(xué)院依托和服務(wù)于北京汽車產(chǎn)業(yè)鏈，職業(yè)指導(dǎo)工作緊緊圍繞企業(yè)文化精髓及發(fā)展趨勢，尤其關(guān)注對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，逐步形成了一套體系完善、特色鮮明的校企合作模式下學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式。
（一）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)以用人單位滿意為標(biāo)準(zhǔn)
職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)包括職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)，通過教育與培訓(xùn)相互滲透、相互作用，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。近年來，北京電子科技職業(yè)學(xué)院汽車工程學(xué)院圍繞校企合作人才培養(yǎng)模式不斷改革創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)工作，在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)上力求突破，進(jìn)行了不斷地探索與實(shí)踐。積極圍繞“校企融合，深度合作”的辦學(xué)理念，在與眾多知名企業(yè)的“校企合作實(shí)驗(yàn)班”“、訂單班”的建設(shè)過程中，拓寬職業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行了有益的嘗試，并形成了奔馳試驗(yàn)班的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)踐特色。學(xué)院與企業(yè)就學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)、實(shí)習(xí)教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、研究開發(fā)、招生就業(yè)、學(xué)生管理等多環(huán)節(jié)開展了深度合作。2012年9月，在政府支持下，戴姆勒中國學(xué)院在學(xué)校成立。
（二）強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)行為和職業(yè)道德的培養(yǎng)
誠信與敬業(yè)是從業(yè)者最基本的品質(zhì)要求。結(jié)合學(xué)院“為北京現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”的要求，牢牢把握“汽車職業(yè)人”素質(zhì)教育理念，將誠信與敬業(yè)意識(shí)養(yǎng)成作為重要的教育內(nèi)容。
第一，以漸進(jìn)式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系塑造“汽車職業(yè)人”。
從學(xué)生入學(xué)開始，在不同年級(jí)，不同階段，不同專業(yè)構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)、可操作的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，做到全方位、全程化。在一年級(jí)就開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，請(qǐng)企業(yè)專家、培訓(xùn)師講授職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)禮儀等課程，將企業(yè)對(duì)員工職業(yè)素質(zhì)的要求和標(biāo)準(zhǔn)做為校企合作班學(xué)生思想政治評(píng)定的重要內(nèi)容之一。提出“守時(shí)就是誠信、學(xué)習(xí)就是敬業(yè)”的理念，把企業(yè)文化與學(xué)校教育要求融入學(xué)生各學(xué)期的養(yǎng)成教育計(jì)劃之中。
第二，以豐富的社會(huì)實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)提升“汽車職業(yè)人”。
使教育培養(yǎng)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。通過組織學(xué)生深入企業(yè)、社會(huì)進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，要求學(xué)生注意觀察企業(yè)員工規(guī)范的生產(chǎn)動(dòng)作、職業(yè)化的微笑、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的著裝、碼放有序的工具、干凈整潔的工作臺(tái)，甚至吃完飯后自覺收拾好的餐桌，讓學(xué)生從中體會(huì)什么是職業(yè)行為，如何養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，怎樣樹立職業(yè)意識(shí)。組織豐富的第二課堂和興趣小組活動(dòng)，在活動(dòng)中引入研究性學(xué)習(xí)方法，注重個(gè)性化培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開展了“汽車拆裝與調(diào)試”、“裝焊機(jī)器人編程與控制”、“一升油節(jié)能車研發(fā)”等小組活動(dòng)，并組織學(xué)生參加北京市和全國技能大賽，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的汽車情結(jié)起到了很好的啟蒙作用，也使得職業(yè)指導(dǎo)工作豐富、有趣，易于學(xué)生接受。
第三，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ㄖ品ㄒ?guī)和企業(yè)制度規(guī)范“汽車職業(yè)人”。
把企業(yè)的規(guī)章制度與學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)有機(jī)結(jié)合起來，制定各具特色的班規(guī)班約，將規(guī)范的員工勤記要求做為對(duì)學(xué)生行為養(yǎng)成考核體系中的重要一環(huán)。加強(qiáng)職業(yè)行為規(guī)范訓(xùn)練，實(shí)施職業(yè)規(guī)范管理教育。在教學(xué)、管理、實(shí)訓(xùn)等過程中引入企業(yè)車間的工作流程，明確考核操作標(biāo)準(zhǔn)，使職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)深入人心，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格按照技術(shù)規(guī)范要求辦事的職業(yè)習(xí)慣。
第四，以優(yōu)秀的企業(yè)文化和職業(yè)文化陶冶“汽車職業(yè)人”。
學(xué)校注意吸納企業(yè)的核心價(jià)值，與學(xué)校文化有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生的思想教育也融入企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐中，切實(shí)做到“企業(yè)文化進(jìn)班級(jí)，思想教育進(jìn)車間”。分階段開展團(tuán)隊(duì)合作、守時(shí)守信、質(zhì)量第一、責(zé)任意識(shí)等主題文化活動(dòng)，讓學(xué)生了解企業(yè)、行業(yè)與職業(yè)，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，培育良好的、特色鮮明的職業(yè)文化氛圍。
三、結(jié)語
第7篇：電子學(xué)論文范文
電子專業(yè)技能訓(xùn)練是一門實(shí)踐操作性課程，這一專業(yè)課的重要性也跟隨著“數(shù)字化”時(shí)代的到來而與日俱增。為了適應(yīng)時(shí)展的需求，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為了電子專業(yè)課教學(xué)改革的必然方向，從而培養(yǎng)出重視理論、強(qiáng)于實(shí)踐、喜愛創(chuàng)新的綜合性人才。
二、現(xiàn)狀
就目前而言，我國技工學(xué)校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面存在著兩大問題：一是教學(xué)內(nèi)容、方法的落后，在傳統(tǒng)的中國教育中，普遍的知識(shí)都是以理論性為主，而理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容顯然也不夠。另外，就教學(xué)內(nèi)容來說，筆者認(rèn)為內(nèi)容的更新較緩慢，多少年來依舊是那些陳舊的知識(shí)；二是實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)備落后，近年來國家人力資源和社會(huì)保障部和教育部在改善技工學(xué)校教學(xué)環(huán)境和硬件設(shè)施方面進(jìn)行了改善。但就實(shí)驗(yàn)設(shè)備而言，大多數(shù)技工學(xué)校使用的還是上個(gè)世紀(jì)九十年代的儀器,在使用上也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到“一人一儀器”的標(biāo)準(zhǔn)。因此我們可以斷定，就目前在我國技工校中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)備水平還相對(duì)較低，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)還存在很多不足，教學(xué)理念、方法、模式、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等各方面都需要做出相應(yīng)的改變。
三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中突出的問題
1.缺乏新意的教學(xué)模式就目前的情況看來，我國大多數(shù)技工學(xué)校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，基本都采取了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師為主體，學(xué)生充當(dāng)“聽眾”，理論知識(shí)“填鴨式”的灌輸，這樣單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生只能被動(dòng)的接受、學(xué)習(xí)知識(shí)以及操作實(shí)踐。雖然在這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生通過理論知識(shí)來掌握一些基礎(chǔ)技能，但理論知識(shí)是死的，學(xué)生只有“硬搬硬套”，不具備靈活性，更缺乏自主創(chuàng)新的能力，不利于學(xué)生的全方位發(fā)展。
2.落伍的實(shí)訓(xùn)設(shè)備當(dāng)前，我國大多數(shù)技工學(xué)校都存在實(shí)訓(xùn)資金缺乏的難題。因此，大多數(shù)技工學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)備比較落后，有些設(shè)備甚至有著因?yàn)槔匣瘒?yán)重而無法運(yùn)行的情況。這種情況不但影響著學(xué)生實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量，影響著學(xué)生操作實(shí)踐的能力提升，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難了解到電子技術(shù)的前沿發(fā)展情況。
3.脫離現(xiàn)實(shí)的教學(xué)內(nèi)容在當(dāng)今這個(gè)信息化時(shí)代，電子技術(shù)的發(fā)展非常迅猛，所有電子技術(shù)下生產(chǎn)的產(chǎn)品更新?lián)Q代也很快，可以說教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)無法跟上電子技術(shù)發(fā)展的節(jié)奏。在教學(xué)中，很多老師都以已經(jīng)過時(shí)的觀念或者已經(jīng)用不上的技術(shù)來開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，來指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，久而久之，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)生會(huì)導(dǎo)致與社會(huì)需求脫節(jié)的后果，跟不上社會(huì)發(fā)展，甚至?xí)绊憣W(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展道路。
四、改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)的措施
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)始終依賴著單一的課本理論知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，跟隨全球電子技術(shù)的快速發(fā)展，時(shí)刻轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念。精心的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，縮短理論講授時(shí)間、增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，形成一種以專業(yè)理論為基礎(chǔ)，以專業(yè)技能為重點(diǎn)的教學(xué)觀念。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，另外，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該跟隨時(shí)代的發(fā)展，貼合實(shí)際，從而有選擇性的開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程。同時(shí)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容不易過于高深，也不易過于簡單，應(yīng)該保持適當(dāng)?shù)碾y度。這樣，學(xué)生才會(huì)保持學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。
2.利用多媒體教學(xué)提高課堂效率“多媒體教學(xué)”是提高課堂效率的有效方法之一。改變傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式，對(duì)于知識(shí)的灌輸，由靜態(tài)灌輸轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)灌輸，充分利用電子仿真軟件，這讓教學(xué)的內(nèi)容變得更加生動(dòng)，不但減少了教師浪費(fèi)在黑板板書的時(shí)間，還有效的增強(qiáng)了感染力，拓展了知識(shí)面，并保證了授課內(nèi)容的連續(xù)性，還節(jié)約了實(shí)訓(xùn)成本，最重要的是可以讓學(xué)生理解起來也相對(duì)輕松了很多，學(xué)習(xí)的興趣也隨著增加，從而提高了整個(gè)課堂的教學(xué)效率。
3.“一體化”教學(xué)模式提高課堂效率傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是現(xiàn)講理論，再來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。而對(duì)于比較抽象、單一、乏味的電子專業(yè)來說，如果教師是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，或許有一部分學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候就掉了隊(duì)，實(shí)訓(xùn)起來更毫無作為。針對(duì)目前技工學(xué)校學(xué)生年齡特點(diǎn)，他們形象思維的能力強(qiáng)于邏輯思維能力，實(shí)訓(xùn)過程、結(jié)果的直觀性可以幫助學(xué)生對(duì)電路原理的理解，加深印象。。考慮到大部分學(xué)生的實(shí)際情況，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)“一體化”的教學(xué)模式已經(jīng)迫在眉睫。
例1：學(xué)生在學(xué)習(xí)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這一課程中，就“利用晶體管輸出特性的曲線來設(shè)置電路的靜態(tài)工作“這一部分內(nèi)容而言顯得很復(fù)雜、很抽象。而這一部分又恰恰在整個(gè)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程中的前一部分，學(xué)生電子電路的理論知識(shí)還略顯貧乏，而又沒有真正的接觸過實(shí)際的電子設(shè)備，在這個(gè)時(shí)候，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說顯得特別困難。這時(shí)如果在《電子專業(yè)技能訓(xùn)練》課程采用“一體化”的教學(xué)模式，我們會(huì)讓學(xué)生先來制作一個(gè)相對(duì)簡單、放大了的電路，然后利用示波器來觀察波形，學(xué)生會(huì)在示波器下看到正常的波形和工作點(diǎn)設(shè)置不當(dāng)?shù)牟ㄐ蔚膮^(qū)別，從而來讓學(xué)生了解靜態(tài)工作點(diǎn)的意義。
例2：如《電子專業(yè)技能訓(xùn)練》這一課程。對(duì)于《半導(dǎo)體收音機(jī)安裝調(diào)試》這一課題來說，實(shí)訓(xùn)課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)自分析和解決問題的能力，使學(xué)生能夠的實(shí)際操作能力得到有效的提升。根據(jù)設(shè)計(jì)好的課題方案，這種實(shí)訓(xùn)課題通常維持1周的時(shí)間，其內(nèi)容包括了：電路的安裝和調(diào)試、技術(shù)說明書編寫以及考核三個(gè)部分。在實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用自身所學(xué)知識(shí)獨(dú)自的進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)、制作。而實(shí)訓(xùn)的過程可以大致設(shè)置為這樣幾個(gè)階段：第一階段是由教師介紹這次實(shí)訓(xùn)的目的、要求以及目標(biāo)，以此來提高學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課題的認(rèn)識(shí)，對(duì)目標(biāo)任務(wù)的明確；第二階段是對(duì)電路圖以及工作原理進(jìn)行講解，通過分解半導(dǎo)體收音機(jī)項(xiàng)目的制作，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉電路的工作原理，復(fù)習(xí)并牢固掌握在理論課堂中所學(xué)的知識(shí)；第三階段是通過半導(dǎo)體收音機(jī)的套件來對(duì)照電路圖，從而達(dá)到識(shí)別每個(gè)元件的效果；第四階段是整機(jī)的統(tǒng)調(diào)，首先對(duì)中頻通道進(jìn)行調(diào)節(jié)（有條件的話可以利用高頻信信號(hào)器來配合毫伏表進(jìn)行調(diào)節(jié)，條件不足的情況下可以利用電臺(tái)廣播來進(jìn)行調(diào)節(jié)），其次對(duì)收頻率的范圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，使其能夠達(dá)到接收整個(gè)中波段；第五個(gè)階段就是對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的考核，教師根據(jù)學(xué)生的出勤、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)成果等對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，以此來確保實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過了這樣的實(shí)訓(xùn)課程，不僅可以牢固的掌握模擬電子線路工作的原理和分析、設(shè)計(jì)方法，還能通過這些原理、方法對(duì)實(shí)際的電子線路的系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效的訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件“EWB”的仿真技術(shù)以及輔助設(shè)計(jì)的正確使用，不但培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)儀器、儀表、組裝、調(diào)試、焊接的正確運(yùn)用，還有效的提升了學(xué)生編寫技術(shù)說明書、維修小型電子裝置等的能力。相信，這樣一周的實(shí)訓(xùn)課程，不會(huì)給學(xué)生帶來以往的枯燥，通過自己獨(dú)自的設(shè)計(jì)，不但對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了掌握，還享受到了設(shè)計(jì)成功后的喜悅之情，這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的認(rèn)知感。
五、結(jié)束語
第8篇：電子學(xué)論文范文
目前電子信息專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)面臨的問題主要為實(shí)習(xí)企業(yè)難尋。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的就是讓學(xué)生能直接參與到電子信息及其相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中。但是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，許多國營企業(yè)被兼并或調(diào)整，無暇接收學(xué)生的實(shí)習(xí)；而合資企業(yè)、獨(dú)資企業(yè)由于害怕技術(shù)和管理方法泄漏以及實(shí)習(xí)會(huì)給企業(yè)帶來不便，也不愿意接待學(xué)生實(shí)習(xí)；再者由于學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難給企業(yè)直接創(chuàng)造利潤，因此，企業(yè)不愿意也沒有義務(wù)接收學(xué)生實(shí)習(xí)。而電子信息企業(yè)多屬于民營、外資或者合資企業(yè)，愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)的就更少；其次，組織學(xué)生到專業(yè)對(duì)口的大型企事業(yè)單位進(jìn)行參觀是一般工科專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)模式。但是對(duì)于電子信息專業(yè)，簡單的參觀模式效果并不理想。以往跟班作業(yè)或代崗勞動(dòng)是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容，但是對(duì)于電子信息專業(yè)，跟班作業(yè)或代崗勞動(dòng)幾乎不可能。一是一般電子信息企業(yè)規(guī)模不大，即使能安排跟班作業(yè)，人數(shù)也十分有限；二是電子信息企業(yè)屬智力勞動(dòng)密集型企業(yè)，跟班作業(yè)必須有指導(dǎo)教師，這些指導(dǎo)工作校內(nèi)老師不能勝任，而企業(yè)為其自利益所慮，一般不會(huì)指派專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)；三是軟件開發(fā)是一個(gè)特殊產(chǎn)業(yè)，按照軟件工程原理，研發(fā)小組中途增加新的成員不僅不能提高生產(chǎn)效率，可能還會(huì)增加軟件開發(fā)的復(fù)雜性，更何況是增加沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生；隨著高校擴(kuò)招，高校實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)急劇增長，加之目前企業(yè)不同程度地提高了實(shí)習(xí)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，使得實(shí)習(xí)所需的費(fèi)用上漲，而學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于企業(yè)收費(fèi)增長的速度。實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)單位接納學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性；另外高校連年擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)不斷增加，要安排如此多的學(xué)生實(shí)習(xí)，在組織上和管理上都是十分困難的。
2校企聯(lián)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式探索
目前有些企業(yè)成立了專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)基地，其按照生產(chǎn)實(shí)習(xí)的本質(zhì)要求，嚴(yán)格從看、學(xué)、做三個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)，為高校解決生產(chǎn)實(shí)習(xí)問題提供了一條新的途徑。這些實(shí)習(xí)基地依托大企業(yè)，面向高等院校，既有濃厚的現(xiàn)代企業(yè)氛圍，又具有一定的教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，是連接企業(yè)和學(xué)校的紐帶。
這類實(shí)習(xí)基地依托大企業(yè)，能很好解決學(xué)生到生產(chǎn)一線參觀學(xué)習(xí)的問題；實(shí)習(xí)基地有專門的培訓(xùn)老師，他們來自企業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)的第一線，有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。他們所采用的教學(xué)方式與高等院校有很大的區(qū)別，比如有的專業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地采用1：3：6的教學(xué)模式，即10%的時(shí)間針對(duì)實(shí)訓(xùn)中反映出來的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑式的理論培訓(xùn)；30%的時(shí)間對(duì)實(shí)訓(xùn)基地所依托的企業(yè)曾經(jīng)開發(fā)的實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行案例分析，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；60%的時(shí)間組織學(xué)生參觀現(xiàn)代企業(yè)的管理模式和生產(chǎn)流程，并進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐或代崗勞動(dòng)；這些的實(shí)習(xí)基地通過自建研發(fā)實(shí)驗(yàn)室或模擬生產(chǎn)線對(duì)企業(yè)已完成的項(xiàng)目進(jìn)行再現(xiàn)開發(fā)訓(xùn)練，保證學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目開發(fā)，體驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)和產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程；到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生從專業(yè)知識(shí)向?qū)I(yè)技能的轉(zhuǎn)化，從學(xué)生身份向員工身份的轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)“零適應(yīng)期”的培養(yǎng)目標(biāo)。在實(shí)習(xí)的過程中學(xué)生將逐步樹立企業(yè)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、資源意識(shí)、效率和效益意識(shí)、競爭意識(shí)；同時(shí)老師會(huì)注重學(xué)生職業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)以及實(shí)際動(dòng)手能力、崗位適應(yīng)能力、資源運(yùn)用能力、協(xié)同工作能力的培養(yǎng)；實(shí)習(xí)基地還會(huì)幫助學(xué)生了解兩個(gè)產(chǎn)業(yè)背景，即：電子信息產(chǎn)業(yè)的背景，以及電子信息行業(yè)服務(wù)對(duì)象的行業(yè)背景。
基于這種優(yōu)勢和現(xiàn)狀，我們提出了校企合作共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)想，基地的硬件建設(shè)由企業(yè)投資，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由學(xué)校與企業(yè)根據(jù)理論教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際共同制定，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員共同承擔(dān)，保證了學(xué)校到企業(yè)、學(xué)習(xí)到工作的平滑過渡，學(xué)校的學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)支付一定的費(fèi)用。這種校企合作的方式可以依據(jù)學(xué)校的要求，量身訂做實(shí)習(xí)方案，針對(duì)性強(qiáng)。
3校企聯(lián)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式實(shí)踐
近五年來我們一直與成都某實(shí)訓(xùn)基地合作，經(jīng)過多年的合作與探討，學(xué)校與企業(yè)共同摸索出了一個(gè)適合電子信息專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)模式。通過幾屆實(shí)踐，取得了較好的實(shí)習(xí)效果。
其實(shí)習(xí)流程如下：（1）報(bào)到；（2）統(tǒng)一領(lǐng)取工作牌、實(shí)習(xí)指南、實(shí)訓(xùn)資料、辦公設(shè)備等；（3）參觀熟悉工作環(huán)境；（4）集中實(shí)習(xí)；（5）分組實(shí)踐；（6）總結(jié)。
項(xiàng)目開發(fā)主要流程有(根據(jù)不同項(xiàng)目裁減，SQA貫穿始終)：（1）立項(xiàng)：明確項(xiàng)目目標(biāo)、范圍及內(nèi)容；項(xiàng)目質(zhì)量要求；項(xiàng)目備案及啟動(dòng)。（2）計(jì)劃：劃分里程碑并確定里程碑目標(biāo)；明確項(xiàng)目跟蹤與監(jiān)控機(jī)制；明確項(xiàng)目的資源配置；確定角色、參與人員并分配職責(zé)；劃分及分解工作任務(wù)；確定項(xiàng)目進(jìn)度。（3）需求：確定項(xiàng)目的目標(biāo)和范圍；明確項(xiàng)目的功能性需求和非功能性需求；明確項(xiàng)目的其他要求。（4）分析設(shè)計(jì)：對(duì)需求進(jìn)行理解、轉(zhuǎn)化，并抽象出系統(tǒng)中各個(gè)對(duì)象的屬性及行為；對(duì)抽象出的系統(tǒng)對(duì)象進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成設(shè)計(jì)方案。（5）實(shí)施：使用工程化的方法，采用適當(dāng)?shù)拈_發(fā)工具生成滿足需求、符合設(shè)計(jì)方案的目標(biāo)系統(tǒng)。（6）系統(tǒng)測試(驗(yàn)收測試)：檢驗(yàn)開發(fā)的系統(tǒng)是否符合需求。（7）質(zhì)量保證：向?qū)嵱?xùn)中心提供項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告；（8）結(jié)項(xiàng)：完善各類文檔；提交結(jié)項(xiàng)報(bào)告。
在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組推薦一名項(xiàng)目經(jīng)理，然后項(xiàng)目經(jīng)理按照軟件項(xiàng)目的開發(fā)流程合理地安排小組中的各成員的任務(wù)，項(xiàng)目成員通力合作完成整個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)任務(wù)。這種小型項(xiàng)目的開發(fā)完全是按照軟件公司的軟件開發(fā)模式來進(jìn)行的，并得到企業(yè)軟件工程師的現(xiàn)場指導(dǎo)。
4結(jié)束語
校企結(jié)合的電子信息專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了五年，初步解決了以往生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的問題和矛盾，該模式能讓學(xué)生將所學(xué)理論更好地與電子信息工程實(shí)踐結(jié)合起來，開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，收到了較好的效果。依托專業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地的校企業(yè)聯(lián)合的電子信息專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，能夠滿足本科電子信息專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)要求，并取得了較滿意的效果。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，對(duì)高等教育提出了更高的要求，如何提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革的永恒主題。我們將在以后的實(shí)踐中不斷探索、建立和完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
第9篇：電子學(xué)論文范文
培養(yǎng)計(jì)劃修訂要遵循高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的要求，堅(jiān)持全員性與社會(huì)性、科學(xué)性與規(guī)范性、基礎(chǔ)性與實(shí)踐性、個(gè)性化與自主性、特色化與國際化五大原則，建立一個(gè)符合電子信息類專業(yè)特點(diǎn)的“通識(shí)教育+專業(yè)教育”的人才培養(yǎng)體系及學(xué)科平臺(tái)課程體系。
1.1課程內(nèi)容
在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，要求學(xué)生有良好的思想素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)主要有學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程、高校學(xué)生電子設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的探討樓然苗（浙江海洋學(xué)院，浙江舟山316022）專業(yè)方向課、專業(yè)選修課。課程設(shè)置一定要有針對(duì)性，象模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)技術(shù)、EDA技術(shù)、電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)、電子綜合設(shè)計(jì)等課程一定要重點(diǎn)把握。一些針對(duì)性不強(qiáng)的課程如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、集成電路設(shè)計(jì)可作為輔修或選修課程。
1.2課程學(xué)時(shí)
以“精簡教學(xué)內(nèi)容、壓縮課堂教學(xué)學(xué)時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性”為原則，合理分配課堂學(xué)時(shí)與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的比例，對(duì)于與學(xué)生電子設(shè)計(jì)能力關(guān)系密切的課程需適當(dāng)增加一些學(xué)時(shí)。如電子信息類專業(yè)方向課中的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化、電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)等課程可適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)；專業(yè)核心課中的單片機(jī)原理及應(yīng)用課程可按2：1.5設(shè)定理論學(xué)時(shí)與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)比（32學(xué)時(shí)+24學(xué)時(shí)）。
1.3集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
去消一些效果不好、由學(xué)生自主聯(lián)系、分散實(shí)習(xí)的課程或減少學(xué)分，減少一些效果不好的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)或改為完成設(shè)計(jì)作品學(xué)分制。為了讓學(xué)生擁有對(duì)一個(gè)電子產(chǎn)品從設(shè)計(jì)、開發(fā)到成品的全過程能力，除一般的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)外，可重點(diǎn)開設(shè)電路圖與PCB制作、C語言編程、單片機(jī)設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)等綜合技能訓(xùn)練項(xiàng)目。
1.4形成系統(tǒng)教學(xué)
將大學(xué)生學(xué)科競賽的培訓(xùn)與輔導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容納入課程學(xué)分系統(tǒng)中，形成系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，為提高學(xué)生電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力及參加全國全省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽奠定基礎(chǔ)。
1.5學(xué)分的替代制度
建立學(xué)分免修、替代制度，將學(xué)生專利、學(xué)術(shù)論文、競賽獲獎(jiǎng)等納入學(xué)分免修、替代等制度中，促進(jìn)學(xué)生參與創(chuàng)新研究的積極性。
2．教材改革與建設(shè)
要鼓勵(lì)教師選用國內(nèi)外優(yōu)秀教材，鼓勵(lì)教師編寫有校本專業(yè)特色的教材，體現(xiàn)專業(yè)特色、行業(yè)特色和學(xué)校特色。對(duì)電子信息類專業(yè)來說，出版編寫一些實(shí)用性強(qiáng)、有工程項(xiàng)目應(yīng)用實(shí)例的實(shí)踐教材是非常有必要的，如電子綜合設(shè)計(jì)實(shí)例與輔導(dǎo)、電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)實(shí)例、單片機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)例輔導(dǎo)等等。
3．課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
在課堂教學(xué)中要積極推動(dòng)課程教學(xué)范式的根本性轉(zhuǎn)變，在基礎(chǔ)課程中可探索包班制、分級(jí)制、分層制、掛牌上課等基礎(chǔ)課程綜合改革，逐步實(shí)行教考分離。在學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、基于問題、合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等研究性教學(xué)方法，積極探索各種理論與實(shí)踐互動(dòng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、研究能力、合作能力。對(duì)一些與電子設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)關(guān)系密切的課程的課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)可作以下一些償試。
3.1將與計(jì)算機(jī)操作關(guān)系密切的如“單片機(jī)原理及應(yīng)用”、“電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)”等理論課放在電子交互教室（機(jī)房）上課，在教學(xué)中將理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容交替進(jìn)行，強(qiáng)化教學(xué)效果。
3.2探索慕課等網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺(tái)教學(xué)方式。分清教師講與學(xué)生學(xué)的內(nèi)容，在網(wǎng)上可布置課外學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)內(nèi)容、探究式學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。一些選修課、方向課可借助網(wǎng)絡(luò)課堂等形式開設(shè)。
3.3實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目盡量與實(shí)際電子設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目結(jié)合起來，真題真做，促進(jìn)“教、學(xué)、做”相結(jié)合的“理論實(shí)際一體化”教學(xué)模式。
3.4實(shí)施教考分離，以機(jī)考替代紙質(zhì)考試，或?qū)嵤┮栽O(shè)計(jì)作品為主的課程成績評(píng)分制度，促進(jìn)實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。
4．實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革
通過對(duì)電子信息類大學(xué)生就業(yè)崗位能力要求的調(diào)研，合理制定學(xué)生的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，明確職業(yè)技能考證要求，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐學(xué)分，從基本素質(zhì)、基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、綜合訓(xùn)練四個(gè)步驟及素質(zhì)拓展、基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、專業(yè)綜合能力、綜合實(shí)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐六個(gè)模塊構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。對(duì)一些效果不好的課程設(shè)計(jì)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文學(xué)分評(píng)定制，可改成以課程設(shè)計(jì)實(shí)物作品、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)物作品、發(fā)表的科技論文、獲得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)（專利）證書、學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)證書等為主的成果學(xué)分評(píng)定制；一些分散的學(xué)生自主生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)可改為教師帶隊(duì)制的集中實(shí)習(xí)；有條件的高?？山ㄔO(shè)校內(nèi)電子焊接加工生產(chǎn)線，使之成為具備電子路線設(shè)計(jì)、加工、生產(chǎn)、測試全過程功能的電子設(shè)備校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。
5．課外學(xué)科競賽教學(xué)
大學(xué)生學(xué)科競賽是促進(jìn)提高創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要載體，要建立一套與教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃相輔助的學(xué)科競賽教學(xué)體系，適當(dāng)開設(shè)一些電子設(shè)計(jì)類知識(shí)的公選課、必修課，成立學(xué)生電子設(shè)計(jì)興趣小組（社團(tuán)），提供開放的活動(dòng)場地，在教師指導(dǎo)下開展日常的電子設(shè)計(jì)活動(dòng)，鼓勵(lì)并輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技、知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)等學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，活躍校園學(xué)術(shù)研究氣氛，也為大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽打下基礎(chǔ)。
6．職業(yè)證書考證教學(xué)
職業(yè)技能證書是為了適應(yīng)用人單位工作的客觀需求。在教學(xué)上一定要強(qiáng)化與職業(yè)考證相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)?？蓪⒙殬I(yè)技能考證培訓(xùn)內(nèi)容整合到相關(guān)教學(xué)課程及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，減少課外考證輔導(dǎo)的教學(xué)學(xué)時(shí)。建立校內(nèi)電子工程師考證、電工考證、電子CAD考證點(diǎn)并設(shè)立網(wǎng)上輔導(dǎo)平臺(tái)，開放考證訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)場地，提高電子工程師、板級(jí)工程師、電工等考證學(xué)生的持證率。
7．小結(jié)
