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初三化學(xué)輔導(dǎo)總結(jié)精選(九篇)

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初三化學(xué)輔導(dǎo)總結(jié)

第1篇:初三化學(xué)輔導(dǎo)總結(jié)范文

1. 激發(fā)學(xué)生興趣是學(xué)好化學(xué)的重要前提

興趣之于知識(shí),猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中,才能被吸收;知識(shí)需要溶入學(xué)生的興趣之中,才能顯示出活力和美感,才能高效地學(xué)好化學(xué)?!芭d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力”,它不是天生就具有的而是在后天的實(shí)踐中不斷形成的,濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此,化學(xué)老師在教學(xué)中如何提高學(xué)生的興趣,成為一個(gè)關(guān)鍵因素??梢詮囊韵聨讉€(gè)方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣:一是多做趣味實(shí)驗(yàn),多創(chuàng)造讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),多利用直觀教具來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如初三化學(xué)開課之初筆者就做了“燒不壞的手帕”、“寫隱形字”等趣味實(shí)驗(yàn);讓學(xué)生做游戲比賽:兩個(gè)學(xué)生同時(shí)點(diǎn)燃一根火柴,一根火柴頭向上,一根火柴頭向下,比一比誰的燃燒得更久一些;把鎂條的燃燒的實(shí)驗(yàn)和照明彈、紅磷的燃燒和燃燒彈等聯(lián)系起來,學(xué)生大呼過癮,興趣大增。二是成立學(xué)習(xí)互助小組,充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初三化學(xué)老師任教的班級(jí)較多,一個(gè)老師要面對(duì)幾百個(gè)學(xué)生,要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的輔導(dǎo)非常困難,但若采用“兵教兵”的方式,則能很好解決這個(gè)問題,而且學(xué)生站在學(xué)生的思維角度去講解題目,用學(xué)生自己較易聽懂的方式去講解,往往能收到意想不到的效果。三是寓教于樂,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如人教版九年級(jí)第九單元的課題2有關(guān)溶解度概念的學(xué)習(xí),學(xué)生很難理解為什么一定要指明溫度、100g水,為此我打了個(gè)比喻:老師和姚明比高,如果老師站在講臺(tái)上比姚明高,能否說明老師比姚明要高呢?學(xué)生在笑聲中掌握了這個(gè)概念,記憶較為深刻。學(xué)生對(duì)化合價(jià)口訣、1-20號(hào)元素符號(hào)記不牢,為此,我發(fā)動(dòng)有舞蹈天賦的學(xué)生把化合價(jià)口訣和1-20號(hào)元素編成歌舞,他們邊唱邊跳邊背,興趣非常濃厚,全班很快就記熟了。我還把學(xué)生編排的化合價(jià)口訣舞蹈用視頻保存下來,作為今后的教學(xué)資料。因此,只要學(xué)生對(duì)化學(xué)有興趣,對(duì)學(xué)好化學(xué)充滿自信,化學(xué)何愁不能學(xué)好呢?

2. 分層教學(xué),設(shè)置梯度,降低難度

教學(xué)中注重分層教學(xué),是全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)和手段,它往往決定學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗。長期和連續(xù)的失敗會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大減,甚至產(chǎn)生厭學(xué)退學(xué)的消極心理。長期的應(yīng)試教育,使許多學(xué)校和老師盲目加大教學(xué)難度,過分強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的大容量、高強(qiáng)度,運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生整天忙于習(xí)題練習(xí),應(yīng)付考試、測驗(yàn)。長期超負(fù)荷的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生身心疲憊,本能地產(chǎn)生厭學(xué)甚至進(jìn)行抵抗學(xué)習(xí),喪失了學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)此,教師在授課時(shí)一定要講究“戰(zhàn)略”戰(zhàn)術(shù),根據(jù)不同的班上情況有針對(duì)性地選擇教學(xué)難度,從易到難,采用精講精練的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。平時(shí)作業(yè)要做到全面評(píng)講,要有相當(dāng)高的正確率,階段性測試要做到有的放矢,控制好難度和梯度,使學(xué)生感到在一個(gè)不斷進(jìn)步的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的成功欲望,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)不斷提高。

第2篇:初三化學(xué)輔導(dǎo)總結(jié)范文

鑒于上述情況,對(duì)教材可作如下調(diào)整,將氧化還原反應(yīng)方程式的配平教學(xué)移至氧化還原反應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)之后、第三章氧族元素之前進(jìn)行。調(diào)整后優(yōu)點(diǎn)是重點(diǎn)突出,難點(diǎn)逐步突破。當(dāng)然,調(diào)整后起點(diǎn)高、難點(diǎn)集中,一部分學(xué)生“吃不消”。為此,我同時(shí)又對(duì)教學(xué)做了三個(gè)階段進(jìn)行的改革試驗(yàn)。

第一階段:知識(shí)準(zhǔn)備

1.在進(jìn)行高一化學(xué)教學(xué)之前,先對(duì)初三化學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)。使學(xué)生對(duì)原子、分子、原子結(jié)構(gòu)示意圖;化合價(jià)的實(shí)質(zhì);化合價(jià)與電子得失的關(guān)系有較深層次的理解和認(rèn)識(shí)。

2.在進(jìn)行氯氣化學(xué)性質(zhì)教學(xué)時(shí),根據(jù)原子結(jié)構(gòu),分析反應(yīng)中得失電子、化合價(jià)的升降等,使學(xué)生既掌握了氯氣的性質(zhì),又能判斷化合價(jià)變化、電子轉(zhuǎn)移數(shù)目。

第二階段:氧化還原反應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)及方程式的配平教學(xué)

1.基礎(chǔ)教學(xué):起點(diǎn)和要求稍高一些,使學(xué)生理解和明確以下兩點(diǎn):(1)氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)、氧化劑、還原劑在反應(yīng)中的作用;(2)在反應(yīng)過程中,電子轉(zhuǎn)移或偏移的總數(shù)目應(yīng)相等。

2.練習(xí)教學(xué):(1)訓(xùn)練氧化還原反應(yīng)的兩種表示方法:雙線橋法和單線橋法;(2)根據(jù)化合價(jià)的變化確定電子得失及數(shù)目。

3.過渡教學(xué):(1)進(jìn)行確定氧化還原反應(yīng)過程中電子得失總數(shù)目的練習(xí)教學(xué);(2)趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生分析探索既然氧化還原反應(yīng)中電子得失的數(shù)目必須相等,而每摩還原劑或氧化劑所提供或接受的電子的物質(zhì)的量不一定相等。那么要使得失電子的數(shù)目相等,就必須使氧化劑和還原劑的物質(zhì)的量保持一定的比例關(guān)系。而這個(gè)比例關(guān)系便是化合價(jià)升降數(shù)目的公倍數(shù)。學(xué)生理解了這一點(diǎn),實(shí)質(zhì)上就明確了配平所需要解決的主要矛盾。

4.配平教學(xué):以練習(xí)為主,使學(xué)生熟練掌握用雙線橋表示法分析配平簡單的氧化還原反應(yīng)方程式。

第三階段:鞏固、強(qiáng)化練習(xí)教學(xué)

1.強(qiáng)化訓(xùn)練:(1)在后面各章節(jié)的教學(xué)中,凡是遇到氧化還原反應(yīng),都引導(dǎo)學(xué)生分析并配平。(2)增大練習(xí)量。

2.跟蹤檢查:定期或不定期普查或抽查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

3.堅(jiān)持輔導(dǎo):根據(jù)學(xué)生存在的問題個(gè)別輔導(dǎo)和課堂輔導(dǎo)相結(jié)合。

第3篇:初三化學(xué)輔導(dǎo)總結(jié)范文

一、初高中化學(xué)銜接——復(fù)習(xí)的必要性

在初中三年的學(xué)習(xí)中,只有在初三才開始學(xué)化學(xué),學(xué)習(xí)時(shí)間不到一學(xué)年,初三化學(xué)知識(shí)屬于基礎(chǔ)性和常識(shí)性的,對(duì)學(xué)生的思維能力要比較低,借助形象思維、通過死記硬背,學(xué)生就可以在考試中取得比較高的成績。但是高中化學(xué)則不同,知識(shí)容量和思維能力的要求遠(yuǎn)高于初中的,高中化學(xué)除了加強(qiáng)形象思維外,還需要通過抽象思維、理想化教學(xué)模型來理解化學(xué)概念和規(guī)律。對(duì)于初中化學(xué)的知識(shí),很多同學(xué)都是死記硬背的,沒有獨(dú)立思考能力,也不會(huì)歸納已學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),已經(jīng)養(yǎng)成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高中階段則要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解能力,理解后的記憶更加深刻,會(huì)會(huì)逐類旁通舉一反三,深刻理解化學(xué)原理,并將化學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用。所以我們?cè)趶?fù)習(xí)初中知識(shí)的時(shí)候?qū)W(xué)生滲透一些高中化學(xué)學(xué)習(xí)的思維與方法,讓學(xué)生不僅可以鞏固舊知識(shí),還可以增加了解學(xué)習(xí)化學(xué)的方式與方法。此外,在復(fù)習(xí)過程中,將知識(shí)的重點(diǎn)和學(xué)生的難點(diǎn)放在首要位置,比如:元素化合價(jià)、酸堿鹽的性質(zhì)、化學(xué)計(jì)算等,讓學(xué)生利用新的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)。

二、初高中化學(xué)銜接——教師教法的改變

初中化學(xué)教學(xué)方法受學(xué)生知識(shí)水平的限制,主要采用灌輸式的教學(xué),進(jìn)入高中后,學(xué)生的認(rèn)知水平也有所提高,在教學(xué)方法上應(yīng)該多采用啟發(fā)式教學(xué),要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)的內(nèi)容。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)展開課堂教學(xué):(1)對(duì)課本上的演示實(shí)驗(yàn),在條件允許的情況下,我們可以在教室的課堂上演示完成,鍛煉學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力;(2)在實(shí)驗(yàn)室條件允許下,盡力多的開展學(xué)生實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,同時(shí)也可以讓學(xué)生親身體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂趣;(3)自新課改以來,本校開展學(xué)案教學(xué)并且取得一定的成效。我們?cè)诟咭恍律膶W(xué)案使用中,更要注重知識(shí)的基礎(chǔ)性和實(shí)用性,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性;(4)在課堂教學(xué)中,重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí),留有一定的時(shí)間讓學(xué)生筆記,以便課后翻閱,養(yǎng)成邊聽邊記的好習(xí)慣,對(duì)以后的學(xué)習(xí)多有幫助;(5)利用教學(xué)模具、教材圖表、多媒體教學(xué)等直觀材料,結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題,讓學(xué)生了解化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與生活的重要聯(lián)系,讓學(xué)生感覺到化學(xué)就在我們身邊,學(xué)好化學(xué)的重要性。

三、初高中化學(xué)銜接——建立良好的師生關(guān)系

第4篇:初三化學(xué)輔導(dǎo)總結(jié)范文

  化學(xué)老師個(gè)人工作計(jì)劃1

  一、總體要求

  高三化學(xué)以化學(xué)復(fù)習(xí)要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引,以考試大綱為依據(jù),認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃,全面推行素質(zhì)教育,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo),抓好常規(guī)教學(xué),夯實(shí)基礎(chǔ),不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù),不斷增強(qiáng)高考復(fù)習(xí)的科學(xué)性和實(shí)效性。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、以剛進(jìn)入高三學(xué)生熱情高漲為契機(jī)幫助學(xué)生確立將來的高考目標(biāo),積極建設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法,以應(yīng)對(duì)日益加深的學(xué)習(xí)內(nèi)容。認(rèn)真研究教育改革發(fā)展趨勢,努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,積極投身教改實(shí)踐,勇于探索新思路新方法,不斷強(qiáng)化學(xué)生主體地位,自覺面向全體學(xué)生,著眼培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì),努力使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手動(dòng)腦的科學(xué)育人過程。

  2、認(rèn)真研究高考改革發(fā)展趨勢,深入學(xué)習(xí)《考試大綱》,正確把握高考的標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn),認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,堅(jiān)持精心設(shè)計(jì)和上好每一節(jié)課,有針對(duì)性地制定符合高考改革發(fā)展趨勢的教學(xué)目標(biāo),注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用基本知識(shí)分析問題解決問題的能力,不斷提高課堂教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性。

  3、在教學(xué)中,仔細(xì)分析新教材的特點(diǎn),狠抓高考基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的落實(shí),加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合的意識(shí),在復(fù)習(xí)課中,要堅(jiān)持精選習(xí)題,妙題精解、融會(huì)貫通。防止題海戰(zhàn)術(shù)和重結(jié)論、輕過程等不良傾向,提高舉一反三的能力。立足各班學(xué)生實(shí)際狀況,搞好分類指導(dǎo)、分層推進(jìn),在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),重視優(yōu)秀生的指導(dǎo)和訓(xùn)練,關(guān)注其每一個(gè)錯(cuò)誤及時(shí)分析錯(cuò)誤的原因。抓中間促兩頭,努力使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有較大幅度的提高。

  4、加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)與科技、生產(chǎn)、生活和社會(huì)的聯(lián)系。在教學(xué)中,密切聯(lián)系有關(guān)的科技成果和社會(huì)熱點(diǎn)問題,注意化學(xué)與其他學(xué)科的相互滲透與綜合,加強(qiáng)理科綜合能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生在掌握本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),不斷拓展相關(guān)知識(shí)面,增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際和解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的.科學(xué)素養(yǎng)。

  5、有意培養(yǎng)學(xué)生解題習(xí)慣,注重分析訂正。①做題前認(rèn)真讀題,站在出題者的高度來審題;②做題過程中,每個(gè)步驟都要“言之有理”、準(zhǔn)確無誤,原理、結(jié)果與題意一氣貫通,書寫要規(guī)范;③對(duì)做錯(cuò)的題,務(wù)必認(rèn)真分析訂正。

  6、搞好試卷講評(píng)。除年級(jí)統(tǒng)考外,本科目還要逐章過關(guān)。每考必認(rèn)真落實(shí)“統(tǒng)、查、析、講”四大環(huán)節(jié):分類統(tǒng)計(jì)解法樣本,分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤地點(diǎn),分題統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù),分段統(tǒng)計(jì)考試成績;查學(xué)生審題偏差,查學(xué)科知識(shí)漏洞,查應(yīng)用能力缺陷,查思維方法障礙,查造成錯(cuò)誤根源;分析試卷考查目標(biāo),考試范圍、背景材料、命題視角、分析解題方法、應(yīng)試技巧;講試卷重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、試題閃光點(diǎn)。

  7、要求學(xué)生做好章節(jié)歸納總結(jié),提倡每日10分鐘回顧思考消化當(dāng)天的化學(xué)知識(shí)。

  8、重視作業(yè)。要求學(xué)生規(guī)范,按時(shí)完成;教師詳細(xì)批改,改后學(xué)生認(rèn)真更正。

  9、集思廣益,搞好協(xié)作,精選習(xí)題,精講精練,不折不扣的完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生滿意、讓家長放心、讓領(lǐng)導(dǎo)寬心。

  10、要求學(xué)生有糾錯(cuò)本,對(duì)易錯(cuò)易忘的知識(shí)記錄下來反復(fù)訓(xùn)練。

  三、工作措施

  1、強(qiáng)化個(gè)人素質(zhì),提高駕馭課堂的能力,重視備課,向課堂四十五分鐘要質(zhì)量,主要采取“預(yù)習(xí)——精講——精練——點(diǎn)評(píng)”的模式,力求穩(wěn)扎穩(wěn)打,一步一個(gè)腳印的搞好第一輪復(fù)習(xí),并在此基礎(chǔ)上,第二輪復(fù)習(xí)突出抓好幾個(gè)專題,重點(diǎn)抓好第三輪復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練,力爭高考取得較好的成績。

  2、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī),確保教學(xué)有效開展

  認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作。認(rèn)真上好每節(jié)課,積極實(shí)踐新課程理念,把握好課堂,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。精心設(shè)置習(xí)題,合理、分層布置學(xué)生作業(yè),活頁課時(shí)作業(yè)和單元測試要求全批全改;不定期抽查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決、及時(shí)反饋。精選習(xí)題,并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

  對(duì)化學(xué)有特殊愛好的同學(xué),給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)??梢岳弥苣r(shí)間進(jìn)行具體的輔導(dǎo),并布置較高要求的作業(yè),以促進(jìn)特長生的發(fā)展。

  要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)個(gè)別有心理障礙的同學(xué)要及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù),幫助他們克服困難,迎難而上。

  3、積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),積極、認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解,有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。依?jù)學(xué)?,F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件,在復(fù)習(xí)后期開放實(shí)驗(yàn)室,盡可能的提供實(shí)驗(yàn)儀器,以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  4、積極開展教研活動(dòng),提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力

  (1)學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱,明確新課程的具體要求,利用活動(dòng)時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入研究教育教學(xué)方法。

  (2)積極參加教學(xué)改革工作。要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來,更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性,使他們更自主地學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。多使用啟發(fā)式教學(xué)等好的教學(xué)方法,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,不斷提高自身的教學(xué)水平。

  5、繼續(xù)開展和加強(qiáng)學(xué)案教學(xué)

  學(xué)案運(yùn)用要系列化。自學(xué)探究學(xué)案——技能訓(xùn)練學(xué)案——綜合檢測學(xué)案——復(fù)習(xí)鞏固學(xué)案,構(gòu)成學(xué)案系列。讓學(xué)生全過程參與學(xué)習(xí),全面提高學(xué)習(xí)能力。

  當(dāng)然學(xué)案要力求實(shí)效,切忌“假大空”、走過場。

  四、教學(xué)進(jìn)度復(fù)習(xí)采取三輪八次檢測復(fù)習(xí)法。

  1、第一輪復(fù)習(xí):按教材章節(jié)進(jìn)行,夯實(shí)基礎(chǔ),章節(jié)過關(guān),以高考的基本題型(基本概念、基本理論、基本實(shí)驗(yàn))進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),著力培養(yǎng)學(xué)生的解題的規(guī)范性能力、文字表達(dá)能力和語言表達(dá)能力;

  2、第二輪復(fù)習(xí),以綜合能力為主、板塊式推進(jìn),專題復(fù)習(xí)、考點(diǎn)精練。將各知識(shí)點(diǎn)有效的串接起來,形成有效的知識(shí)框架結(jié)構(gòu);

  3、第三輪復(fù)習(xí),即綜合訓(xùn)練和模擬練習(xí),知識(shí)遷移能力的訓(xùn)練。強(qiáng)化訓(xùn)練階段。自我小結(jié)、查漏補(bǔ)缺,教師點(diǎn)撥精講,重在抓學(xué)生完成學(xué)科內(nèi)知識(shí)體系的構(gòu)建,計(jì)劃每周兩套題,采取定時(shí)考、及時(shí)閱、精點(diǎn)深評(píng)的教學(xué)方式;

  4、回扣復(fù)習(xí),學(xué)生自行整體調(diào)節(jié),搜集各方資料和信息。回扣課本,考試心理輔導(dǎo)等。

  化學(xué)老師個(gè)人工作計(jì)劃2

  初中化學(xué)學(xué)科的顯著特點(diǎn)是概念多、關(guān)系雜,涉及抽象知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和掌握,以基礎(chǔ)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn),通過化學(xué)實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)化學(xué)、體驗(yàn)化學(xué)、探究化學(xué)過程。因此學(xué)生須準(zhǔn)確地把握概念的本質(zhì)和內(nèi)涵,具備良好的理解能力,分析問題能力以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

  經(jīng)過兩次上課與學(xué)生的交流溝通,發(fā)現(xiàn)該生的以下特點(diǎn):

  1.思維敏捷,對(duì)理科內(nèi)容非常感興趣,尤其是與周圍生活相聯(lián)系的部分。

  2.具備一定的抽象思維能力,悟性很好,能快速理解簡單抽象的基本概念。

  3.記憶能力較強(qiáng),但須注意記憶的準(zhǔn)確性和持久性,注重知識(shí)的積累。

  4. 接受能力較好,稍點(diǎn)撥后能迅速掌握,自己應(yīng)用方面還有待提高。

  5.性格偏內(nèi)向,不太善于表達(dá),但能積極思考,有自己的想法。

  6.有一定惰性,懶于動(dòng)筆,要注意養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。

  在接下來的課程中,我將結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn),逐步建立知識(shí)結(jié)構(gòu),形成科學(xué)適合的學(xué)習(xí)方法。通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用,同時(shí)查漏補(bǔ)缺,提高解題的正確率和速度。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,夯實(shí)基礎(chǔ),加強(qiáng)拓展,幫助學(xué)生樹立起學(xué)好化學(xué)的信心。

  化學(xué)老師個(gè)人工作計(jì)劃3

  一、學(xué)生情況分析

  經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的接觸,我對(duì)學(xué)校學(xué)生的情況已經(jīng)比較熟悉,學(xué)生們喜歡化學(xué),喜歡上我的課,他們的總體情況是:基礎(chǔ)較差,缺乏對(duì)問題的鉆研精神,一旦遇到難一點(diǎn)的問題往往是后退,自主性學(xué)習(xí)差,對(duì)學(xué)習(xí)比較缺乏信心,這些是我的教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

  二、指導(dǎo)思想

  1.立足教材,不超出教學(xué)大綱,注意緊扣課本?;氐秸n本,并非簡單地重復(fù)和循環(huán),而是要螺旋式的上升和提高。對(duì)課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系;對(duì)課本的習(xí)題可改動(dòng)條件或結(jié)論,加強(qiáng)綜合度,以求深化和提高。

  2.做到全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué),更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。由于考查面廣,若基礎(chǔ)不扎實(shí),不靈活,是難以準(zhǔn)確完成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí),不能遺漏。

  3.立足雙基。重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對(duì)一些重要概念、知識(shí)點(diǎn)作專題講授,反復(fù)運(yùn)用,以加深理解。

  4.提高做題能力。復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評(píng)性,逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項(xiàng)知識(shí)或技能的解題能力。

  5.分類教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對(duì)優(yōu)秀生,指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度,在訓(xùn)練中提高能力,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案,實(shí)行逐個(gè)輔導(dǎo),查漏補(bǔ)缺。

  三、復(fù)習(xí)的具體做法

  1.循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)由低到高,由淺到深,由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少,工作計(jì)劃《初三化學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃》。初三化學(xué)知識(shí)的一個(gè)特點(diǎn)是:內(nèi)容廣泛,且分散滲透??倧?fù)習(xí)就要把分散的知識(shí)集中起來,以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來,從中找出規(guī)律性的東西。按照知識(shí)的有機(jī)組合,以課本為依據(jù),按大綱進(jìn)行全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí),并充分利用直觀教具,以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進(jìn)行。

  2.講練結(jié)合,專題講解,加強(qiáng)訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度,有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng),提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。

  3.采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式。復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我常用:啟發(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研,有題組式訓(xùn)練、小組討論、讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改裝,對(duì)結(jié)論進(jìn)行論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)積極性。

  4.進(jìn)行題型分析,掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自的規(guī)律,掌握了這些規(guī)律對(duì)解題是有很大幫助的。我們反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù),但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上,整理出適量題目給學(xué)生練,切不要照抄照搬。教師進(jìn)行題型分析,既使學(xué)生掌握解各類題方法,又能對(duì)各種知識(shí)再重新復(fù)習(xí)一次,這種做法很受學(xué)生歡迎。

  四、加強(qiáng)信息反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。在總復(fù)習(xí)中要重視信息反饋

  正如控制論創(chuàng)始人維納所說:有效行為必須由某種反饋過程來提供信息,看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo),最簡單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗。我們通常說:實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所謂檢驗(yàn)就是要通過反饋信息來了解實(shí)際與預(yù)期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反饋體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中。

  1、發(fā)動(dòng)學(xué)生提供反饋信息,向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識(shí)與學(xué)生提供反饋信息的重要性,要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動(dòng)中密切配合。在復(fù)習(xí)的過程中,可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性,愿意與教師合作。

  2、課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息。教師對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),學(xué)生反應(yīng)會(huì)有所不同,如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識(shí)是否被學(xué)生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序,達(dá)到教與學(xué)的和諧。

  3.課后聽取學(xué)生的反饋信息。教師講授知識(shí)的過程中,必然受到各到各種干擾。每個(gè)學(xué)生接受程度不同,常會(huì)造成種.種的差異。教師課后及收集真實(shí)和準(zhǔn)確的信息,對(duì)下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對(duì)性,避免閉門造車,易被學(xué)生所接受。

  我在每單元教學(xué)中,注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋,堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)分析試卷、評(píng)講試卷。并注意與不同層次學(xué)校的測驗(yàn)成績對(duì)比。要求學(xué)生對(duì)測驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主、客觀因素進(jìn)行書面分析,尋找原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作,找出教學(xué)上的弱點(diǎn),進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的方法,及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)期定下的目標(biāo)更加吻合,做到有質(zhì)、有量地提高學(xué)習(xí)成績。

  五、做好備考工作,提高應(yīng)變能力

  1.加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫,就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出:審題要慢,解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練,提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題,須得依次作答,才可取得較好成績。審題是解好題的前奏,磨刀不誤砍柴工。

  2.提高表達(dá)能力。不少學(xué)生會(huì)算知思路,就是說不清,邏輯混亂;書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí),必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到:字跡清晰,書寫整齊,語言簡煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密;計(jì)算準(zhǔn)確,文字、符號(hào)、表達(dá)符合課本規(guī)范,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。

  3、發(fā)掘?qū)W生的非智力因素。學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對(duì)學(xué)習(xí)有很大映響。因此在傳授知識(shí)和教會(huì)方法的同時(shí),要加強(qiáng)思想工作,全面關(guān)心學(xué)生成長,幫助學(xué)生端正態(tài)度,改進(jìn)方法,克服畏難情緒,激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情,使其聰明才智充分發(fā)揮。

第5篇:初三化學(xué)輔導(dǎo)總結(jié)范文

從1999年到2007年,在昆山市25所學(xué)校中ZP中學(xué)中考化學(xué)成績的排名情況如下:平均分排名分別為25、25、18、15、19、17、、22、11;及格率排名分別為25、25、20、15、19、16、21、22、13;優(yōu)秀率排名分別為23、22、18、15、16、20、25、19、9。

從中可以看出:從1999年到2000年,我校的中考化學(xué)成績是很差的,平均分與及格率都是全市最后一名,優(yōu)秀率也排在倒數(shù)四名之內(nèi);從2001年到2004年期間,我校的中考化學(xué)成績雖然也有過小波動(dòng),但總趨勢是取得了可喜的進(jìn)步;從2005到2006,我校的中考化學(xué)成績又明顯后退;直到2007年,我校的中考化學(xué)成績才大踏步回升。

二、追尋ZP初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量滯后的原因

2001年以前的連續(xù)幾年里,ZP中學(xué)中考化學(xué)成績排在了全市最后一名。到底是什么原因?qū)е碌哪??我通過仔細(xì)調(diào)查,查出原因如下:

1.化學(xué)師資力量薄弱。當(dāng)時(shí)一個(gè)初中化學(xué)教師至少要帶三個(gè)班級(jí)的化學(xué)課,而且有兩個(gè)沒有學(xué)過化學(xué)教育專業(yè)。他們忙于應(yīng)付備課和批改作業(yè),根本談不上提高教學(xué)效率。

2.課堂效率低。教師對(duì)課堂的管理不到位,部分學(xué)生不愿與教師配合,甚至有的學(xué)生故意擾亂課堂紀(jì)律。這樣的課堂狀況是不可能有高效率的。

3.課后督促不夠。據(jù)當(dāng)時(shí)的兩位初中化學(xué)教師講,那時(shí)講完課就萬事大吉,不去管學(xué)生掌握的程度如何,更不高興去搞什么面批、個(gè)別訂正之類的輔導(dǎo)活動(dòng)。

三、總結(jié)ZP中學(xué)提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的成功經(jīng)驗(yàn)

從2001年到2004年期間,我校的中考化學(xué)成績?nèi)〉昧丝上驳倪M(jìn)步,其成功經(jīng)驗(yàn)在于以下幾點(diǎn):

1.加強(qiáng)了初中化學(xué)師資力量。連續(xù)幾年的全市最后一名,引起了昆山市教育局的高度重視。教育局幫助我校引進(jìn)了一些優(yōu)秀的化學(xué)教師。同時(shí)學(xué)校內(nèi)部也作了適當(dāng)調(diào)整,強(qiáng)化了初中部的化學(xué)教師,聘請(qǐng)化學(xué)教研員到我校進(jìn)行調(diào)研,促進(jìn)初中化學(xué)組迅速強(qiáng)大起來。

2.組員精誠團(tuán)結(jié)共進(jìn)步。一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的教研組,有利于發(fā)揮集體的力量,最大限度地發(fā)揮組內(nèi)每位老師的長處。初中化學(xué)教研組的教師經(jīng)常集體備課,共享教學(xué)資源,相互幫助、共度難關(guān)。比如,有的教師做了優(yōu)秀的課件或精選了習(xí)題,其他人都可以用。

通過教師與教師之間所教授內(nèi)容的互動(dòng),教師們可以互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,實(shí)現(xiàn)思維、智慧的碰撞,從而產(chǎn)生新的思想,使原有的觀念更加完善和科學(xué)。教師合作擺脫了教師成長的孤獨(dú)境地,調(diào)動(dòng)了教師成長的積極性,有利于學(xué)校共建專業(yè)成長的氛圍,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長。ZP校初中化學(xué)組在上學(xué)期被評(píng)為“蘇州市青藍(lán)文明崗”,精誠團(tuán)結(jié)是取得進(jìn)步重要的原因。

3.注重提高課堂效率。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地,提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我校初中化學(xué)教師是從以下兩方面來提高課堂效率的:

首先,管好課堂紀(jì)律。紀(jì)律是提高課堂效率的保證。該讓學(xué)生在課堂上討論的問題,就讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,熱烈討論;在教師講解時(shí),就要管好學(xué)生閉上嘴,讓他們用心去聽;該讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)或練習(xí)題時(shí),就要讓學(xué)生認(rèn)真操作。

其次,加強(qiáng)師生之間的合作教學(xué)。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),師生合作是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。在課堂教學(xué)中,所有的教學(xué)活動(dòng)都是為學(xué)生而展開的,教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

4.抓好課后督促工作。課后督促學(xué)生是提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要保障。初中生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能盡心盡力。為此,我們初中化學(xué)教師力爭做到:凡是布置的作業(yè),必定檢查或批閱;發(fā)現(xiàn)有不做作業(yè)的“漏網(wǎng)之魚”,必定查出來補(bǔ)做;發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中出錯(cuò),必定讓他們訂正;盡量多給學(xué)生面批,加深他們的印象。抓好課后督促工作,促使過去我校初中化學(xué)成績?nèi)〉昧丝上驳倪M(jìn)步。

四、促使我校初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階的對(duì)策

由于我校距離昆山市內(nèi)近、所在鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展快、三鎮(zhèn)合并后學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大等現(xiàn)實(shí)要求我們不斷提高教學(xué)質(zhì)量。就初中化學(xué)教學(xué)而言主要有以下措施:

1.保持優(yōu)勢,迎難而上。對(duì)于提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,我校已經(jīng)有一些成功經(jīng)驗(yàn)。我們不但要保持這些優(yōu)勢,而且要認(rèn)清當(dāng)前的困難:要把二流甚至三流、四流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的學(xué)生。

2.幫助找回信心。自信是成功的保證。然而從小學(xué)升到我校來的學(xué)生,大多數(shù)基礎(chǔ)不太好?;瘜W(xué)要到初三才學(xué),那些其他功課差的學(xué)生,早已沒有學(xué)習(xí)信心,幫助學(xué)困生找回信心是初中化學(xué)教師必須解決的難題。

第一,采用“攻心戰(zhàn)術(shù)”。作為初三化學(xué)教師,我每接一個(gè)班時(shí),都先讓學(xué)生明確化學(xué)是新科目,沒有任何基礎(chǔ)障礙,大家都站在同一起跑線上,都可以學(xué)好化學(xué)。第二,對(duì)于其他科目差的學(xué)困生,化學(xué)教師應(yīng)該多給他們關(guān)注和鼓勵(lì)。每當(dāng)他們達(dá)到一個(gè)較低要求時(shí),就及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!爆F(xiàn)在的初中化學(xué)新教材編排得豐富多彩、生動(dòng)活潑,活動(dòng)與探究、觀察與思考、拓展視野、練習(xí)與實(shí)踐閃亮登場,五顏六色、栩栩如生的畫面點(diǎn)綴其中。這些都為我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣提供了很好的素材。我們要利用好新教材的豐富內(nèi)容,并采用多種教學(xué)方法,如讀書指導(dǎo)法、演示法、探究法、討論法等,努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)成績。

4.建立學(xué)習(xí)檔案袋。在檔案袋里,主要記錄學(xué)生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)化學(xué)的狀況,如記憶哪個(gè)化學(xué)符號(hào)較困難,學(xué)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)時(shí)難以理解和掌握,做哪類練習(xí)題時(shí)容易出錯(cuò),探究實(shí)驗(yàn)中的得與失,作業(yè)完成準(zhǔn)確率,測驗(yàn)成績,學(xué)習(xí)成績自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)心得體會(huì)及思想變化等?;瘜W(xué)學(xué)習(xí)檔案袋的建立,促使學(xué)生關(guān)注、重視并且正確對(duì)待化學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展,給學(xué)生提供了對(duì)自己學(xué)習(xí)行為和化學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估和反省的機(jī)會(huì)。

總之,我們ZP中學(xué)已經(jīng)采取了一系列行之有效的措施,使初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高,為學(xué)校的生存與發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

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第6篇:初三化學(xué)輔導(dǎo)總結(jié)范文

教師2016個(gè)人年度工作總結(jié)一

本學(xué)年,我擔(dān)任化學(xué)教研組長、信息處副主任和三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作,我工作兢兢業(yè)業(yè),全面認(rèn)真地履行了中學(xué)高級(jí)教師的職責(zé),做到了教書育人,管理育人。下面我把自己這一年在政治思想、教育、行政、教學(xué)、教科研工作等方面的情況作一個(gè)簡單的總結(jié)。

一、政治思想表現(xiàn):

本人處處嚴(yán)格要求自己,工作中始終起著黨員的先鋒模范作用,能熱愛教育事業(yè),忠于職守,熱于奉獻(xiàn),一心撲在教育事業(yè)上。二、教育工作方面:

作為教研組長能帶頭做到多吃苦、多交流、多合作、多學(xué)習(xí)、多奉獻(xiàn),認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,積極參加區(qū)、片的教研活動(dòng),在教學(xué)活動(dòng)中始終發(fā)揮骨干作用,積極進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),帶頭上好區(qū)、片的公開課,并受到同行們的一致好評(píng)。積極開展集體備課活動(dòng),充分發(fā)揮集體智慧,從而大幅度提高學(xué)?;瘜W(xué)成績,本人在2013年度被評(píng)為武進(jìn)區(qū)先進(jìn)教研組長。

作為學(xué)校行政,能認(rèn)真做好自己的分管工作,能強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),既做上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的放心人,又做廣大師生的貼心人。急教師所急,想教師所想,為大家搞好服務(wù)。能經(jīng)常去聽新教師及年輕教師的課,并及時(shí)進(jìn)行交流,作好相應(yīng)指導(dǎo),使其能更快更好地適應(yīng)教育教學(xué)工作,另外還積極指導(dǎo)他們的教科研工作,包括論文撰寫與課題研究。

三、教學(xué)工作方面:

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,積極參加教改實(shí)驗(yàn),作為學(xué)?;瘜W(xué)生本工作室領(lǐng)銜人,能帶頭進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),積極嘗試,不但修改教學(xué)模式最終形成適合本校實(shí)際的教學(xué)模式。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生有思考的余地,讓學(xué)生多講多練,老師少講精講。能有效地改進(jìn)教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科有濃厚的興趣,在歷次考試中班級(jí)的平均成績、及格率、優(yōu)秀率均很高,而低分率卻很低。

四、教科研方面:

為了提高自己的業(yè)務(wù)水平,我認(rèn)真參加教師繼續(xù)教育培訓(xùn),積極參加校本課程培訓(xùn),抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)充實(shí)自己。作為武進(jìn)區(qū)中學(xué)化學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、橫林教學(xué)協(xié)作片中心教研組長、常州市金惠文名教師工作室特邀成員,能認(rèn)真參加各項(xiàng)活動(dòng),積極上好校級(jí)或區(qū)級(jí)公開課、研究課、觀摩課,將自己在教學(xué)工作中的體會(huì)與教師們共享,互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),同時(shí)也汲取了許多教師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),豐富了自己的專業(yè)知識(shí),并積極參與教科研工作,在本學(xué)年中,2次參與化學(xué)教與學(xué)輔導(dǎo)訓(xùn)練習(xí)題的編寫,在所撰寫論文中,論文《展導(dǎo)入藝術(shù)魅力創(chuàng)生

態(tài)高效課堂》在考試周刊雜志2013年第12期發(fā)表,論文《抓好小組合作建設(shè)打造高效生本課堂》在新課程雜志2013年第12期發(fā)表,另外負(fù)責(zé)的國家級(jí)課題構(gòu)筑生態(tài)課堂促進(jìn)師生發(fā)展的行動(dòng)研究和區(qū)級(jí)課題化學(xué)教學(xué)中實(shí)施生本教學(xué)的研究還正在研究之中。

五、指導(dǎo)青年教師方面:

能確實(shí)落實(shí)學(xué)校青藍(lán)工程要求,真心真意做好師傅的傳、幫、帶工作,因此也就能使徒弟丁玲和江小朵兩位老師在教育教學(xué)中快速成長發(fā)展,已完全能勝任初三化學(xué)教學(xué)工作,并積極參與教科研工作,其中江小朵老師在常州市中小學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽中獲二等獎(jiǎng),另外作為學(xué)校行政還經(jīng)常給學(xué)校其他青年教師作講座、報(bào)告,并積極指導(dǎo)他們的教育教學(xué)實(shí)踐以及教科研工作。

當(dāng)然,成績永遠(yuǎn)只代表過去。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,在今后的工作中,我還要嚴(yán)格要求自己,不斷改正缺點(diǎn),因?yàn)橹挥羞@樣,才能獲得更大的進(jìn)步。滿腔熱情育英才,贏得桃李滿天下。我要銳意改革,不斷進(jìn)取,為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量

教師2016個(gè)人年度工作總結(jié)二

在忙忙碌碌中,一年就悄悄地過去了,轉(zhuǎn)眼迎來了新的一年,回顧這一年的工作情況,有總結(jié)也有反思,現(xiàn)將一年的工作情況作以總結(jié):

一、思想職業(yè)道德方面

積極參與到學(xué)校爭優(yōu)創(chuàng)先的活動(dòng)中,平時(shí),嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,按時(shí)上下班,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)和活動(dòng),并認(rèn)真做好筆記,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),將新教學(xué)理念不斷滲透到自己平時(shí)教學(xué)工作中,使自己能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育新形勢。每天認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,認(rèn)真批改好每一份作業(yè)。在教學(xué)中,我始終能以滿腔的熱情去關(guān)心熱愛每一位學(xué)生,使他們?cè)谧约旱慕逃薪】党砷L。

二、教育教學(xué)能力方面

在今年上半年,我擔(dān)任高三(八)班理科班英語教學(xué)工作,在自己與學(xué)生共同努力的過程中不斷進(jìn)步,在高考中取得了連同補(bǔ)習(xí)班在內(nèi)的第三名的好成績;下半年,擔(dān)任高一(3,4)班兩班的英語教學(xué)工作和班主任工作。在教學(xué)中我始終把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。管理方面,我本著魏書生的承包責(zé)任制,來約束學(xué)生,發(fā)揮著學(xué)生的作用,共同維護(hù)班級(jí)。

四、工作紀(jì)律與自我要求方面

第7篇:初三化學(xué)輔導(dǎo)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生;成因;類型;對(duì)策

我國目前已實(shí)施九年制義務(wù)教育,任何適齡兒童、少年都有接受義務(wù)教育的權(quán)利。不過,全國各地不同學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)水平存在較大差異,即便同一班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)水平也參差不齊,所以一定數(shù)量學(xué)困生的存在是很自然的,這會(huì)影響整體教學(xué)質(zhì)量。因此,減少學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生,是提高整體教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。下面我結(jié)合初中化學(xué)教學(xué),談?wù)勛约涸谶@方面的體會(huì),以求拋磚引玉。

一、形成化學(xué)學(xué)困生的原因

所謂學(xué)困生是指智力正常,但學(xué)習(xí)存在相當(dāng)困難,學(xué)習(xí)成績差的一部分學(xué)生。究其原因大致有:

1、社會(huì)原因。目前社會(huì)上普遍存在的“讀書無用論”對(duì)學(xué)生造成的影響:學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解到社會(huì)上存在的一些不正常現(xiàn)象如:某地大規(guī)模拒絕高考,大學(xué)畢業(yè)就失業(yè),“腦體倒掛”等,這些非正?,F(xiàn)象在初三學(xué)生中影響較大,而大多數(shù)學(xué)生又不能正確看待,導(dǎo)致新一輪“讀書無用論”在部分學(xué)生中廣泛傳播,“讀書不如去打工”的思想產(chǎn)生了,學(xué)困生也就產(chǎn)生了。

2、家庭原因?,F(xiàn)在的農(nóng)村家庭中普遍存在一種現(xiàn)象:父母外出打工,祖孫留守在家。祖輩對(duì)孩子管教不足,溺愛有余,導(dǎo)致有的學(xué)生結(jié)交社會(huì)不良青年,沾染了社會(huì)上的不良習(xí)氣,變得貪圖享樂、不思學(xué)習(xí)。有的學(xué)生家長雖然在家,但對(duì)孩子缺少關(guān)心,要么忙于生意,要么沉迷賭博,孩子有什么物質(zhì)要求,一概滿足,但恰恰不和孩子作心靈上的溝通,甚至不知道自己的孩子想些什么,這樣的學(xué)生往往只追求物質(zhì)上的享樂,慢慢變得胸?zé)o大志,無心學(xué)習(xí),到了初三,更是將學(xué)習(xí)目標(biāo)定為了一張初中畢業(yè)證而已,我的同事們私下談到這個(gè)現(xiàn)象時(shí),深感無奈。

3、學(xué)科原因。首先,化學(xué)被稱為理科中的文科,要學(xué)好化學(xué),理解和記憶缺一不可。理解了但沒記住,或死記硬背但不理解,都不可能學(xué)好化學(xué),也不可能考出好成績。其次,化學(xué)學(xué)科的連貫性極強(qiáng),環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生一旦在某個(gè)環(huán)節(jié)形成薄弱知識(shí)點(diǎn),后面的學(xué)習(xí)就很困難了。

二、化學(xué)學(xué)困生的類型及表現(xiàn)

1、暫時(shí)較差型。這類學(xué)生以男生居多,其智商不低甚至很聰明,反應(yīng)快,接受能力強(qiáng),好動(dòng)、貪玩,自我感覺良好,情緒佳時(shí)注意力會(huì)高度集中并把知識(shí)理解得很深刻,但由于不能長期保持高度的學(xué)習(xí)熱情,在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間太少,故長期積累起來成績不理想。之所以稱其為暫時(shí)較差,是因?yàn)橐坏珜?duì)他們加以正確引導(dǎo),他們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來,后勁會(huì)很大,成績會(huì)很快上升。

2、偏科型。這類學(xué)生并非智商低下,因?yàn)樗麄儾⒉皇撬袑W(xué)科都學(xué)不好??赡苡捎诨瘜W(xué)教師的個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人魅力原因?qū)е聦W(xué)生對(duì)化學(xué)不感興趣,也可能由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭,總之他們學(xué)不進(jìn)化學(xué),甚至放棄學(xué)化學(xué)。

3、誤入岐途型?;诒娝苤脑颍@類學(xué)生在小學(xué)階段考試分?jǐn)?shù)較高,表面看起來是優(yōu)等生,其實(shí)分?jǐn)?shù)只是一昧死記硬背得來的,進(jìn)入初中后,隨著學(xué)習(xí)科目的增多,初一時(shí)已經(jīng)感覺比較吃力了,成績下滑得比較厲害,到了初二,幾乎掉到了學(xué)困生邊緣,上了初三,面對(duì)化學(xué)這門新開科目,立刻手足無措,徹底進(jìn)入了學(xué)困生行列。

4、整體困難型。這類學(xué)生智商、情商都很低,能力和個(gè)性發(fā)展明顯低于其他學(xué)生。他們?cè)诘湍昙?jí)階段持續(xù)較長時(shí)間的學(xué)習(xí)困難,知識(shí)障礙累積太多。同時(shí),由于長期的學(xué)業(yè)失敗而造成自卑心理,導(dǎo)致缺乏自信,喪失學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

三、化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

由于形成原因的多樣性導(dǎo)致化學(xué)學(xué)困生有不同的類型,因而我們不能把所有學(xué)困生都簡單歸結(jié)為腦子笨或不用功。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)困生的特點(diǎn)及產(chǎn)生原因,進(jìn)行有針對(duì)性的幫助和教育,對(duì)癥下藥才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。

1、對(duì)于暫時(shí)較差型:教師只要想方設(shè)法把他們的精力會(huì)聚到學(xué)習(xí)這個(gè)焦點(diǎn)上來,就可以摘掉學(xué)困生的帽子。一般采取兩種方法:一是激勵(lì),如吸收他們參加化學(xué)課外小組,組織他們開展小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文等第二課堂活動(dòng),不但能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,還能使他們?cè)谑┱共湃A的同時(shí)對(duì)自己更自信,更堅(jiān)定了我能學(xué)好化學(xué),我要學(xué)好化學(xué)的信念。二是教師在課外增加對(duì)這類學(xué)生的感情投資,讓他們喜歡化學(xué),主動(dòng)在化學(xué)上投入精力,還要對(duì)他們學(xué)習(xí)上暫時(shí)出現(xiàn)的問題加以彌補(bǔ),使其及時(shí)趕上大部隊(duì)。另外,一般初中生都有表現(xiàn)欲,可任命多個(gè)課代表、興趣小組長等,好學(xué)生是夸出來的,不要吝嗇表揚(yáng),利用年輕人爭強(qiáng)好勝、要面子的心理特點(diǎn),促使其非學(xué)好化學(xué)不可。

2、對(duì)于偏科型:若由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭而學(xué)不好化學(xué),那么教師要幫他形成正確的方法,例如怎樣觀察分析課堂實(shí)驗(yàn),怎樣在理解的基礎(chǔ)上記筆記,課后怎樣復(fù)習(xí)等。

若由于化學(xué)教師的個(gè)人素質(zhì)與個(gè)人魅力原因,那么教師就得自查不足苦練內(nèi)功,增強(qiáng)課堂語言感染力,活躍課堂氣氛,不斷出現(xiàn)興奮點(diǎn),使學(xué)生更容易集中注意力;講解問題深入淺出,使知識(shí)更容易被學(xué)生理解;設(shè)計(jì)問題循序漸進(jìn),符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生就不感到唐突而更容易自然地接受。

3、對(duì)于誤入岐途型:對(duì)這類學(xué)困生的轉(zhuǎn)化重點(diǎn)是通過課外個(gè)別輔導(dǎo)補(bǔ)救方式,幫助他們分析具體的知識(shí)與技能障礙,重新評(píng)估自己的學(xué)習(xí)方法,特別是在對(duì)零散知識(shí)的歸納、總結(jié)以及對(duì)基本概念的理解上,要多下功夫。

4、對(duì)于整體困難型:對(duì)這類學(xué)生更應(yīng)主動(dòng)熱情關(guān)心,除課堂教學(xué)中適當(dāng)降低對(duì)他們的要求,針對(duì)他們的特點(diǎn)提出他們力所能及的問題,使其感受到成功的喜悅外,還必須長時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),從而使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

四、采用多種方法減少化學(xué)學(xué)困生,提高整體教學(xué)質(zhì)量

1、面向全班學(xué)生,采取分層教學(xué)。學(xué)生理解掌握同一知識(shí)的能力是有一定差別的。教學(xué)中如果對(duì)學(xué)生提出同一要求,就會(huì)出現(xiàn)尖子吃不飽,慢生不消化的現(xiàn)象。學(xué)生在一起上課,教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中針對(duì)學(xué)生實(shí)際,采用分層教學(xué)法。即簡單地把全班學(xué)生分為上、中、下三層,授課時(shí)采用低起點(diǎn)(適合少數(shù)下層學(xué)生)、中坡度(適合大多數(shù)中層學(xué)生),統(tǒng)一進(jìn)度,分層要求和指導(dǎo),使各層次的學(xué)生都處于不跳夠不到,跳一跳能摘到的狀態(tài),其效果是每個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得,都得到最佳發(fā)展。

2、教好知識(shí)分化點(diǎn)。新編初中化學(xué)教材的知識(shí)分化點(diǎn)主要有:分子原子離子、化學(xué)式書寫和計(jì)算、化學(xué)方程式書寫和計(jì)算、化合物分類、酸堿鹽之間反應(yīng)規(guī)律等。實(shí)踐證明,每一個(gè)學(xué)困生的產(chǎn)生,都可以追溯到是從某一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化點(diǎn),尤其是知識(shí)分化點(diǎn)開始的。一個(gè)分化點(diǎn)未解決,又出現(xiàn)第二個(gè)、第三個(gè)分化點(diǎn),這些知識(shí)分化點(diǎn)的累積,就造成化學(xué)學(xué)習(xí)成績差。尤其第一個(gè)知識(shí)分化點(diǎn)是一個(gè)最可怕的開端,它不僅影響到有內(nèi)在聯(lián)系的后繼知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),更嚴(yán)重的是會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。由于初三化學(xué)的知識(shí)分化點(diǎn)教學(xué)有比較陡的坡度,因此,在分化點(diǎn)的教學(xué)中,教師要特別注意不同層次學(xué)生的接受狀態(tài),要善于為他們的爬坡增設(shè)階梯;另一方面,教師對(duì)分化點(diǎn)的教學(xué)必須認(rèn)真對(duì)待、精心安排,在教學(xué)方法和手段上,都要比教其他部分下更大的功夫,如采用直觀演示、形象比喻、分散難點(diǎn)、放慢速度、聯(lián)系生活實(shí)際等方法,使學(xué)生既能深刻理解,又會(huì)靈活應(yīng)用。

3、用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。興趣是最好的老師。即便學(xué)生接受化學(xué)知識(shí)的能力并不弱,但如果一開始沒有對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣,就會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中缺乏目標(biāo)和進(jìn)取心。激發(fā)學(xué)生興趣應(yīng)從開頭就做起?;瘜W(xué)的第一堂課很關(guān)鍵,能否在第一堂課上激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,是對(duì)一位化學(xué)老師的真正考驗(yàn)。

4、對(duì)學(xué)生掌握情況應(yīng)及時(shí)抓反饋。有些學(xué)困生自控能力差,意志薄弱,情緒不穩(wěn)定,對(duì)他們稍微放松,學(xué)習(xí)就會(huì)掉隊(duì)。因此,每節(jié)課下課前要留時(shí)間進(jìn)行反饋練習(xí),錯(cuò)題嚴(yán)格要求訂正。

第8篇:初三化學(xué)輔導(dǎo)總結(jié)范文

一、廣泛閱讀,提升專業(yè)素養(yǎng)

讀一本好書,如同與圣人同行。教師要有豐富的專業(yè)知識(shí),教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)。對(duì)自然科學(xué)而言,廣泛的課外知識(shí)更能提升教學(xué)效果,展示教師魅力。開始,我喜歡看例題解析,一題多解,歸納總結(jié),高考題型,重點(diǎn)突破,這些習(xí)慣使我獲得許多巧解速解題目的方法。慢慢我又喜歡高一層次的閱讀,把書本知識(shí)融入生活,如俗語:“秋天樹葉為什么那么紅?”學(xué)生非常樂意探求的知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)色素的提取與分離。引用“樹怕剝皮,不怕空心”來總結(jié)莖的輸導(dǎo)作用?!段饔斡洝肥俏覈拇蠊诺湮膶W(xué)名著之一,學(xué)生耳熟能詳。如果把《西游記》的現(xiàn)代科技知識(shí)挖掘出來,運(yùn)用于中學(xué)生物教學(xué)中,豈不是絕妙的教學(xué)興奮點(diǎn)。孫悟空只要從自己身上拔出一根毫毛,放在嘴邊一吹,就可以變出無數(shù)個(gè)跟自己一模一樣的小猴子,他是當(dāng)之無愧的克隆技術(shù)的鼻祖,比1996年世界上第一只克隆綿羊“多莉”早了400年。豬八戒是動(dòng)物細(xì)胞融合雜交技術(shù)的產(chǎn)物,不僅是豬頭人身,連性格也有一半豬的性格一半人的性格。牛魔王之子“紅孩兒”稱圣嬰大王,本領(lǐng)強(qiáng)大是他與妻子鐵扇公主的“雜交優(yōu)勢”。

二、精心備課,因材施教

在當(dāng)今的信息時(shí)代,學(xué)習(xí)途徑多種多樣,優(yōu)秀教師的公開課要多聽多學(xué),百度“教學(xué)視頻”,參與生物教學(xué)“互動(dòng)平臺(tái)”教學(xué)研討,還可走訪名師博客。初教生物時(shí),備課按照“聽課―做題―查資料―討論―有效思考―寫教案”的模式。

聽課讓人懂得內(nèi)容的體系與主次,上新課至少聽一節(jié)課,做題使我明確考試方向,查資料使我全面系統(tǒng)掌握知識(shí),思考使我思路清晰,反復(fù)揣摩教法、學(xué)情,醞釀情緒。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,雖然所教知識(shí)體系相同,但不同群體在基礎(chǔ)能力、興趣方面存在差異。教學(xué)過程中,要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒變化,選擇合適的方法,以期達(dá)到最佳效果。

三、及時(shí)反饋,耐心輔導(dǎo)

再優(yōu)秀的教師也難一次性讓全班學(xué)生對(duì)所有問題都弄清楚,所以要“溫故而知新”,及時(shí)進(jìn)行反饋訓(xùn)練并批閱,找出學(xué)生課堂未掌握的知識(shí)點(diǎn),在后面的講解中逐步落實(shí)、升華。

四、揚(yáng)長避短,走特色之路

人人有才,人無全才,揚(yáng)長避短,人人成長。從每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)、專業(yè)素養(yǎng)等各方面存在差異,這就要求我們揚(yáng)長避短,集百家之長逐步成長,在評(píng)課與反思中,總結(jié)自己的最大不足――語言的隨意性、不規(guī)范性和重復(fù)不精練。備課時(shí),要尋求最佳描述,精心組織語言,課堂做到有效落實(shí),逐步提高教學(xué)水平。

五、積極交流,構(gòu)建素材庫

蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育家贊科夫認(rèn)為:“每一個(gè)教師身上都應(yīng)有一種創(chuàng)造性工作態(tài)度的火花?!泵恳惶霉_課都是進(jìn)步的階梯,積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)教研活動(dòng),既可以把握學(xué)科最新動(dòng)態(tài),又可以解決教學(xué)過程中遇到的各種問題,更重要是認(rèn)清自己的不足。我參加“人教走廊”(趙書良主持)的互動(dòng)平臺(tái)、漢水衛(wèi)生博客,在各位同行奉獻(xiàn)下,節(jié)約大量時(shí)間,進(jìn)步較快。真所謂:“站在巨人的肩膀上使人站得更高,看得更遠(yuǎn)!”

教案每節(jié)課都要寫,但由于時(shí)間關(guān)系,既要上課,又要批改作業(yè),要想每節(jié)課寫出詳案很難做到,但每周至少寫一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),做電子檔保留。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要注意每個(gè)環(huán)節(jié)的教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)及活動(dòng)目的,真正體現(xiàn)新課標(biāo)理念,不斷促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

精心編制每一份試卷。教學(xué)離不開考試,考試離不開試卷。試卷來源有網(wǎng)上下載、市場購買,有的試題學(xué)習(xí)已做過,有的不適合學(xué)生做,有的試題連教師都看不懂。如果不選擇性地讓學(xué)生去做,不僅會(huì)使學(xué)生喪失信心,給教師的評(píng)講也帶來麻煩。我想,教師首先是教育家,而不是科學(xué)家,不可能每天花很多時(shí)間考證某個(gè)有爭議的話題正誤,但我們可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行篩選。因此,我建議每個(gè)教師要有自己的試題庫(含答案),精心選出優(yōu)秀試題,刪除難度過大,有科學(xué)性錯(cuò)誤的試題,每張?jiān)嚲硪泻侠淼膮^(qū)分度,使班級(jí)不同層次的學(xué)生都有所收獲。

堅(jiān)持寫教學(xué)反思。每個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格不同,不同學(xué)校、不同班級(jí)的學(xué)生接受能力也不同,必須因材施教。教案的寫作要根據(jù)自己的特點(diǎn),寫出適合自己的教案,根據(jù)實(shí)施效果,使用過程中要及時(shí)反思,總結(jié)前一節(jié)課的亮點(diǎn)和缺點(diǎn),以便在下一節(jié)課能及時(shí)改進(jìn)。教學(xué)反思的內(nèi)容包括:板書、教材的處理是否恰當(dāng),教學(xué)方法是否合理,教具使用簡單與否,這些也是論文寫作的素材。

凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。我相信,只要端正態(tài)度,沿著成長之路執(zhí)著走下去,就一定能撥云見日!

第9篇:初三化學(xué)輔導(dǎo)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:現(xiàn)狀分析;教學(xué)建議

文章編號(hào):1008-0546(2013)05-019-02 中圖分類號(hào):G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

初三化學(xué)復(fù)習(xí)是初中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它是在學(xué)生學(xué)完初中化學(xué)知識(shí)的全部內(nèi)容后進(jìn)行的一次系統(tǒng)、全面地回顧與整理,在這一過程中,一方面讓學(xué)生對(duì)各部分知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合,進(jìn)一步鞏固初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)化基本技能和熟練基本方法,另一方面也要能讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)科思想、科學(xué)方法、對(duì)科學(xué)探究過程的體驗(yàn)等方面得到提升。讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)部聯(lián)系,形成學(xué)科觀點(diǎn),以學(xué)生的需求作為中考前復(fù)習(xí)的根本目標(biāo)。筆者近來對(duì)二十幾所初中學(xué)校進(jìn)行了聽課調(diào)研,對(duì)目前初中化學(xué)復(fù)習(xí)的一些不佳現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,目的是為了進(jìn)一步完善對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)的思考,提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率。

一、現(xiàn)狀分析

1. 各階段復(fù)習(xí)的目標(biāo)不清晰

初中化學(xué)總共有十個(gè)月的教學(xué)時(shí)間,用七個(gè)半月左右教完新課,用兩個(gè)半月的時(shí)間復(fù)習(xí),這是很多學(xué)校的普遍做法。然后在兩個(gè)半月的時(shí)間內(nèi)分為三輪復(fù)習(xí),第一輪用五周時(shí)間對(duì)課本內(nèi)容按章節(jié)進(jìn)行梳理,第二輪用兩周時(shí)間根據(jù)中考重點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行小專題或題型復(fù)習(xí),第三輪用兩周時(shí)間進(jìn)行綜合練習(xí)、模擬訓(xùn)練,而在三輪復(fù)習(xí)中有許多學(xué)校沒能設(shè)計(jì)好各階段的復(fù)習(xí)目標(biāo),只是按照時(shí)間進(jìn)行簡單的安排。

2. 復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容缺乏設(shè)計(jì),復(fù)習(xí)課的形式單一

第一輪的復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)流程基本上是師生共同回憶原來所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,根據(jù)課本順序?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理,很多是新課內(nèi)容的濃縮,然后完成課堂訓(xùn)練題,最后師生共同討論習(xí)題,解決習(xí)題中存在的問題;第二輪的復(fù)習(xí)課基本上是學(xué)生先做題,在學(xué)生練的基礎(chǔ)上師生進(jìn)行評(píng)講;第三輪則是對(duì)學(xué)生練習(xí)卷中暴露出的問題進(jìn)行集體解答;總之,在教學(xué)中缺乏教學(xué)設(shè)計(jì),沒能幫助學(xué)生建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,并建構(gòu)合理的知識(shí)框架。

3. 迷信復(fù)習(xí)參考資料,忽視教材的作用

由于復(fù)習(xí)階段很多學(xué)校都會(huì)為學(xué)生增訂學(xué)科復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書,于是有的教師就迷信現(xiàn)成資料的使用,按照現(xiàn)成教學(xué)資料的內(nèi)容按部就班地進(jìn)行復(fù)習(xí),而把課本丟在九霄云外。

4. 進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù),糾錯(cuò)不徹底,學(xué)生缺乏良好的解題習(xí)慣

根據(jù)筆者的調(diào)研,目前也有許多教師十分相信或不自覺地運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù),特別是5月份以后,各地區(qū)、各校的模擬卷接踵而來,大多數(shù)學(xué)校的教師是來一份做一份,害怕少做一份而使復(fù)習(xí)效果受到影響,缺少了教師對(duì)試卷的選擇與思考;由于練得多,帶來的問題是講評(píng)來不及,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤分析不到位,糾錯(cuò)工作更不能落實(shí)到位,此方法更嚴(yán)重的影響在于造成對(duì)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真思考、規(guī)范答題的習(xí)慣與能力的培養(yǎng)缺失。

二、教學(xué)建議

1. 指導(dǎo)思想正確,實(shí)現(xiàn)教學(xué)公平

由于初中教學(xué)階段屬于義務(wù)制教學(xué),全面提高教學(xué)質(zhì)量,讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,以學(xué)生的需求為教學(xué)目的,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好充分準(zhǔn)備,因此,在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中要能正確面向全體學(xué)生,特別要關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展,為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好充分準(zhǔn)備。

2. 有據(jù)有序,方寸不亂

俗話說:“將帥無能累死三軍?!比粼趶?fù)習(xí)階段教師對(duì)復(fù)習(xí)沒有方略自亂陣腳,學(xué)生肯定處于混亂狀態(tài),所以在復(fù)習(xí)階段教師要做到“三個(gè)力戒”。①力戒無序。此時(shí)教師要根據(jù)前階段學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力的情況,有序規(guī)劃好復(fù)習(xí)階段的內(nèi)容復(fù)習(xí),讓學(xué)生溫故知新。②力戒無效。到了復(fù)習(xí)階段教師感到?jīng)]有什么好講,該掌握的掌握了,有的內(nèi)容也無法把握,導(dǎo)致復(fù)習(xí)階段的隨意性增強(qiáng),就像有的人說:腳踩西瓜皮,手拿爛泥巴,走到哪里滑到哪里,滑到哪里糊到哪里,導(dǎo)致最后復(fù)習(xí)低效,甚至無效。③力戒浮躁。通過前階段新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)階段學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的新鮮感逐漸下降,學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中會(huì)感到學(xué)習(xí)的枯燥,會(huì)出現(xiàn)一些狀態(tài)不佳或情緒不穩(wěn)定或犯莫明其妙的錯(cuò)誤等,此時(shí),教師不能亂方寸,應(yīng)該靜靜地思考一下,分析其中的原因,對(duì)癥下藥,做好學(xué)生的思想工作,教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)心理健康的輔導(dǎo)教師,了解學(xué)生的真實(shí)心理,對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo),讓學(xué)生在喜歡化學(xué)的同時(shí),也能培養(yǎng)學(xué)生的自信心,特別是遇到困難時(shí)能關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助他們,使學(xué)生在復(fù)習(xí)階段具有穩(wěn)定、積極、陽光的心理狀態(tài),并將這種狀態(tài)帶入考場。若復(fù)習(xí)工作能在有序、專注、高效的節(jié)奏下進(jìn)行,一定會(huì)取得事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

3. 尊重教材,發(fā)揮教材的基礎(chǔ)性和挖掘教材隱含性

通過對(duì)中考題的分析研究發(fā)現(xiàn),許多中考試題是由教材知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)衍變而來,是對(duì)教材的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行組合、加工和發(fā)展,教材成為中考試題的基本來源和主要依據(jù),所以在復(fù)習(xí)階段一方面要立足教材,充分發(fā)揮好教材的基礎(chǔ)性作用。

4. 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),保持復(fù)習(xí)課的新鮮感

建構(gòu)主義認(rèn)為:學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu),即達(dá)到對(duì)該知識(shí)所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間聯(lián)系的深刻理解,最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn),而不是僅僅聆聽別人(例如教師)關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。根據(jù)這種理論,在中考復(fù)習(xí)教學(xué)中,我們盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一種將知識(shí)寓于情景之中,讓學(xué)生去感受和體驗(yàn),以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。另外從學(xué)生貯備的知識(shí)來看,由于通過近一年的化學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生的知識(shí)已經(jīng)不再是零起點(diǎn),從學(xué)生的思維特征來看,他們也已經(jīng)具備了分析和解決問題的基本知識(shí)和基本技能。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí)和分析,在復(fù)習(xí)教學(xué)中一定要重新審視所復(fù)習(xí)的內(nèi)容,通過教師的反復(fù)思考設(shè)計(jì)出與常態(tài)不同的教學(xué)過程,而是一種新穎有效的學(xué)習(xí)情境,重新燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,激活學(xué)生已有的知識(shí)沉淀,讓學(xué)生在課堂中始終保持新鮮感,讓復(fù)習(xí)課充滿活力。

如:滬教版《金屬的冶煉與利用》復(fù)習(xí)時(shí)創(chuàng)設(shè)如下情景。

[情景1]:茶葉罐中有一包干燥劑,它既能吸水又能吸收氧氣,因此也叫“雙吸劑”。該干燥劑是一種灰黑色粉末,在空氣中逐漸變成紅褐色。某同學(xué)利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)推測該干燥劑的主要成分可能是鐵粉。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一些方法來證明該同學(xué)的猜想是否正確。

通過四個(gè)情景的設(shè)計(jì)來復(fù)習(xí)鞏固金屬的有關(guān)性質(zhì)、金屬防護(hù)的有關(guān)知識(shí)、鞏固鐵的冶煉及有關(guān)知識(shí)的運(yùn)用。同時(shí),每節(jié)課都留有幾分鐘自由活動(dòng)的時(shí)間,讓學(xué)生自我復(fù)習(xí)或自我完善或?qū)W生與學(xué)生之間提問或?qū)W生向教師提問或教師的個(gè)別輔導(dǎo),確保每位同學(xué)都有收獲。

5. 切實(shí)糾錯(cuò),預(yù)防錯(cuò)解

俗話說得好:“學(xué)生的正確解法往往是模仿,而學(xué)生的錯(cuò)誤卻是一種創(chuàng)新?!币虼耍獙W(xué)會(huì)向“錯(cuò)誤學(xué)習(xí)”,幫助學(xué)生糾錯(cuò)過關(guān)是一種非常有效的得分手段。我們采取的方法是:一是將平時(shí)測試中常出現(xiàn)的錯(cuò)例收集、整理,建立糾錯(cuò)日記,針對(duì)錯(cuò)例寫出分析,包括思維方法、知識(shí)漏洞、同類錯(cuò)誤等,并讓學(xué)生自我糾錯(cuò),同伴交流,然后教師在交流過程中對(duì)學(xué)生仍然存在的共性問題進(jìn)行重點(diǎn)講解和督查,及個(gè)性問題面批解決,減少同類錯(cuò)誤的發(fā)生。二是強(qiáng)調(diào)解決問題的過程化分析,讓學(xué)生牢固掌握常規(guī)方法解決問題,學(xué)有余力的同學(xué)可以個(gè)性化發(fā)展。

6. 適度的專題訓(xùn)練,養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣