六年級演講材料精選(九篇)

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第1篇：六年級演講材料范文

一、指導(dǎo)思想

為貫徹落實(shí)國家教育規(guī)劃綱要，實(shí)施《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要》，進(jìn)一步推動我?？萍紕?chuàng)新教育，普及科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和科技創(chuàng)新能力，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，特制定洪水小學(xué)第十屆“圓夢科技節(jié)”活動方案。

二、策劃主辦處室

教導(dǎo)處 電教中心科學(xué)藝術(shù)組 一至六年級組

三、活動主題

科技筑夢創(chuàng)新成長

四、活動時(shí)間

2020年11月30日—12月28日

五、參加對象

一至六年級全體學(xué)生

六、活動內(nèi)容

以“十一個(gè)一”科普活動為本屆校園科技節(jié)活動內(nèi)容： 即出一份科普倡議、播一月科普知識、看一次科普錄像、畫一幅兒童科幻畫、講一個(gè)科學(xué)家的故事、出一期科普黑板報(bào)、辦一份科普手抄報(bào)、聽一次科普知識講座、開辟一個(gè)校園網(wǎng)站科普專題欄目、參加一次電腦繪畫比賽、進(jìn)行一次科技創(chuàng)新實(shí)踐活動。

七、活動階段

第一階段：科技節(jié)宣傳氛圍營造階段

1.升旗儀式時(shí)夏校長做動員講話。（教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，11月30日在升旗時(shí)間完成）

2.電子屏從11月30日開始播出科技節(jié)宣傳內(nèi)容，至科技節(jié)結(jié)束。（辦公室負(fù)責(zé)）

3.各級各班召開一次主題班隊(duì)會，動員學(xué)生積極、踴躍參加到科技創(chuàng)新實(shí)踐活動中來。（11月30日班會課時(shí)間進(jìn)行，各班提前做好準(zhǔn)備。電教中心做好照片、影像資料的收集工作）。

4.3—6年級各班出一期以科普知識宣傳為主題的黑板報(bào)。

提倡學(xué)生自辦黑板報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、編輯及書寫能力，展現(xiàn)學(xué)生各方面的才華，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，避免家長、老師包辦現(xiàn)象。檢查評比主要從學(xué)生自主辦黑板報(bào)的成分大小考慮。（由3—6年級級主任負(fù)責(zé)，于12月10日前完成,12月11日大閱讀時(shí)間教導(dǎo)處組織進(jìn)行檢查評比并量化打分）

5.3—6年級辦一期科普知識手抄報(bào)，更換本班的櫥窗。

提倡學(xué)生自辦手抄報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、編輯及書寫能力，展現(xiàn)學(xué)生各方面的才華，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，避免家長、老師包辦現(xiàn)象。檢查評比主要從學(xué)生自主辦手抄報(bào)的成分大小考慮。（于12月10日前完成，12月11日大閱讀活動時(shí)間教導(dǎo)處組織進(jìn)行檢查評比并量化打分）

6. 校園網(wǎng)站開設(shè)科技創(chuàng)新專題欄目，內(nèi)容要充實(shí)，下發(fā)網(wǎng)址讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽學(xué)習(xí)。（電教中心負(fù)責(zé)，做好專題欄目，內(nèi)容要豐富，有可讀性，12月4日前能正常上網(wǎng)瀏覽?？萍脊?jié)結(jié)束后做好各項(xiàng)活動資料的網(wǎng)上宣傳）

7. 春蕾紅領(lǐng)巾廣播站開設(shè)“科普知識”播音欄目，負(fù)責(zé)播音的班級活動結(jié)束后將廣播稿交教導(dǎo)處。（從12月7日開始播音，至12月25日結(jié)束，少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)組織安排好播音時(shí)間及內(nèi)容）

第二階段：科技節(jié)活動階段

1.一、二年級開展以“講科學(xué)家故事，學(xué)科學(xué)家精神”為主題的演講比賽和畫一幅兒童科學(xué)幻想畫活動。

一、二年級級主任負(fù)責(zé)安排好各班的演講比賽和年級組決賽。從12月1日開始在班內(nèi)進(jìn)行演講比賽，在12月18日前完成全年級組決賽，年級組做好各班演講安排表、決賽評分表、比賽結(jié)果、照片、影像等資料的收集工作。

讓學(xué)生通過雜志、書籍、上網(wǎng)搜集等方式查找有關(guān)科學(xué)家的故事，先分班組織開展以“科學(xué)家的故事”為主題的演講比賽，在班內(nèi)與同學(xué)們分享自己所收集到的科學(xué)家的故事，讓全部同學(xué)盡量都參與這次活動。然后每班選送3名同學(xué)，年級組隨機(jī)抽取1名共4人參加年級組組織的講科學(xué)家的故事演講決賽，并評出一等獎6名，二等獎5名，三等獎4名。由年級組負(fù)責(zé)印制好獎狀，在科技節(jié)總結(jié)大會上由年級組負(fù)責(zé)集體頒發(fā)，并將獲獎學(xué)生名單電子稿上交教導(dǎo)處。

兒童科學(xué)幻想畫作品要求：科學(xué)幻想畫畫種不限，內(nèi)容以描繪兒童心目中的科學(xué)世界、對科學(xué)的理解等為主旨。作品規(guī)格為A4紙大小，作品要貼上標(biāo)簽（班級、姓名、作品名稱以及創(chuàng)意簡介，標(biāo)簽有年級組負(fù)責(zé)制作）。

兒童科學(xué)幻想畫活動要求：一、二年級級主任負(fù)責(zé)組織實(shí)施。先在各班內(nèi)進(jìn)行，在人人參加的基礎(chǔ)上，每班選送4幅，年級組隨機(jī)抽取2幅，共6幅作品參加年級組組織的科學(xué)幻想畫評獎活動，分年級評出一等獎9名，二等獎8名，三等獎名7名，在12月20日前完成全年級組決賽。評選結(jié)束后將作品上交教導(dǎo)處。并有年級組負(fù)責(zé)印制好獎狀，在科技節(jié)總結(jié)大會上由學(xué)校集體頒發(fā)，并將獲獎學(xué)生名單電子稿上交教導(dǎo)處。年級主任做好活動安排、比賽過程資料、照片、影像等資料的收集工作。

2.三年級開展畫一幅以“科技筑夢 創(chuàng)新成長”為主題的兒童科學(xué)幻想畫活動和三年級的科技節(jié)傳統(tǒng)活動（請校外科技輔導(dǎo)員做科普知識講座）。

兒童科學(xué)幻想畫作品要求：在理解的科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的想象，運(yùn)用繪畫語言創(chuàng)造性的表達(dá)出對宇宙萬物、未來人類社會生活、社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的遐想而產(chǎn)生出來的繪畫作品。科學(xué)幻想畫畫種不限，作品規(guī)格為A4紙大小，作品要貼上標(biāo)簽（班級、姓名、作品名稱以及創(chuàng)意簡介，標(biāo)簽有年級組負(fù)責(zé)制作）。

兒童科學(xué)幻想畫活動要求：三年級級主任負(fù)責(zé)組織實(shí)施。先在各班內(nèi)進(jìn)行，在人人參加的基礎(chǔ)上，每班選送4幅，年級組隨機(jī)抽取2幅，共6幅作品參加年級組組織的科學(xué)幻想畫評獎活動，并評出一等獎9名，二等獎8名，三等獎名7名，在12月20日前完成全年級組決賽。評選結(jié)束后將作品上交教導(dǎo)處。并有年級組負(fù)責(zé)印制好獎狀，在科技節(jié)總結(jié)大會上由學(xué)校集體頒發(fā)，并將獲獎學(xué)生名單電子稿上交教導(dǎo)處。年級主任安排各班班主任及早聯(lián)系聘請好校外科技輔導(dǎo)員，由年級組安排進(jìn)行校外科技輔導(dǎo)員科普知識講座活動。收集好講稿、活動過程照片、影像等資料的收集工作。

3.四、五、六年級組織開展科技創(chuàng)新制作大賽。

作品要求：

參賽作品要有創(chuàng)新性，作品立意要新穎，必須是原創(chuàng)的活在原有基礎(chǔ)上有較大的創(chuàng)新和改進(jìn)的實(shí)物。作品應(yīng)體現(xiàn)動手能力，體現(xiàn)作者的想象力和創(chuàng)造性。

參賽作品要有科學(xué)性。作品的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作和成果符合科學(xué)原理，其使用無損于健康和道德；充分體現(xiàn)科技含量，材料上更節(jié)省，性能上更優(yōu)越，副作用更少；技術(shù)原理體現(xiàn)出更簡單，更美觀，更方便使用的特點(diǎn)。

參賽作品要有藝術(shù)性。作品應(yīng)該是日常生活中經(jīng)常接觸到的東西，也可以是科技發(fā)明項(xiàng)目。作品在選題、設(shè)計(jì)、制作、美工上要有較高的藝術(shù)水平。

參賽作品要有實(shí)用性。作品應(yīng)盡可能接近生活、生產(chǎn)實(shí)踐，能夠解決實(shí)際問題，有可預(yù)見的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

參賽作品要有節(jié)約性。作品應(yīng)該是充分利用廢舊物品、材料制作，應(yīng)充分體現(xiàn)節(jié)約思想和環(huán)保意識。

參賽作品質(zhì)量要高。對科技含量低、制作粗糙、湊件數(shù)應(yīng)付的班級，年級主任要嚴(yán)格要求，令其重做，確保參賽作品質(zhì)量。

要求每位同學(xué)都要參加，在人人參與的基礎(chǔ)上，每班選送6件作品參加年級組組織的科技創(chuàng)新制作和手工制作大賽評獎活動，要求在12月20日前完成年級組評獎。分年級評出一等獎9名，二等獎8名，三等獎7名，并由年級組負(fù)責(zé)印制好獎狀，在第六屆科技節(jié)總結(jié)大會上有學(xué)校為獲獎學(xué)生集體頒獎。評選結(jié)束后有年級組負(fù)責(zé)將作品上交教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)推薦部分獲獎作品參加民樂縣科協(xié)組織的中小學(xué)生科技創(chuàng)新制作和手工制作大賽。

4.組織全校學(xué)生觀看一場科普專題講座錄像（或觀看一部與科技有關(guān)的電影）。

科學(xué)藝術(shù)組負(fù)責(zé)提供適合各年級學(xué)生的視頻資料，于12月14日下午班會課時(shí)間進(jìn)行，各班班主任提前與張秀主任聯(lián)系，拷貝觀看視頻資料，負(fù)責(zé)組織觀看。

5.3—6年級電腦繪畫比賽。

電教中心張秀主任負(fù)責(zé)，3—6年級每班選派4名學(xué)生參賽，具體競賽方案有張秀老師負(fù)責(zé)制定，于12月20日前完成比賽。分年級競賽后評選出一等獎3個(gè)，二等獎4個(gè)，三等獎5個(gè)。張秀主任負(fù)責(zé)印制好獎狀，在第六屆科技節(jié)總結(jié)大會上由學(xué)校為獲獎學(xué)生集體頒獎。保存好學(xué)生作品，并將獲獎學(xué)生名單電子稿上交教導(dǎo)處。

第三階段：閉幕式暨表彰大會（12月28日升旗儀式）

1.教導(dǎo)處根據(jù)本屆科技節(jié)獲獎學(xué)生情況，計(jì)算出各班最終得分，評選出各級優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員和科技創(chuàng)新教育先進(jìn)班級并張榜公布。

2.馬校長對本屆科技節(jié)進(jìn)行總結(jié)講話。

3.集體頒獎。

教導(dǎo)處

電教中心

科學(xué)藝術(shù)組

第2篇：六年級演講材料范文

一、挖掘教材，開展綜合性學(xué)習(xí)

蘇教版語文教材，蘊(yùn)含了豐富的語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要做一個(gè)有心人，充分挖掘，靈活運(yùn)用。

1.落實(shí)學(xué)習(xí)專題

蘇教版小學(xué)高年級語文教材明確安排了四次“學(xué)與做”，也就是語文綜合性學(xué)習(xí)專題。五年級上冊“說名道姓”、五年級下冊“節(jié)約用水”、六年級上冊“讀報(bào)和剪報(bào)”、六年級下冊“我的成長冊”。我們要圍繞專題，有計(jì)劃地組織好系列活動。例如教學(xué)“節(jié)約用水”，可以組織開展以下活動：“調(diào)查用水情況，學(xué)寫調(diào)查報(bào)告”“談節(jié)水，學(xué)成語”“介紹節(jié)水小竅門”“編寫公益廣告”“節(jié)約用水倡議書”等。

2.借助課后習(xí)題

蘇教版語文課后習(xí)題為開展語文綜合性學(xué)習(xí)提供了很好的素材。我們要抓住機(jī)會組織好語文綜合性學(xué)習(xí)活動。如六年級上冊《負(fù)荊請罪》一文，課后習(xí)題4是“課外自由結(jié)合，排演小話劇”。學(xué)完課文后，我指導(dǎo)學(xué)生開展“演話劇”活動，學(xué)生興趣盎然，有的扮演廉頗，有的扮演藺相如，從分組到角色扮演，不僅身心得到了愉悅，而且語文素養(yǎng)也得到了進(jìn)一步的提高。

3.歸類整合課文

蘇教版語文第十冊中有三篇與月有關(guān)的文章：《二泉映月》《望月》《月光啟蒙》，引導(dǎo)學(xué)生比較這三篇文章的異同點(diǎn)，然后組織開展一次“月文化”的綜合性學(xué)習(xí)：了解月亮的不同名稱，搜集有關(guān)月亮的成語，誦讀感悟描寫月亮詩詞的情韻，閱讀有關(guān)月亮的科普文章，吟唱有關(guān)月亮的歌曲。

4.融合口語交際

口語交際和綜合性學(xué)習(xí)互相融合，互相滲透，利用好口語交際的內(nèi)容，也是開展綜合性學(xué)習(xí)的有效方法之一。例如蘇教版六年級下冊練習(xí)5中的口語交際：小小辯論會，就是口語交際與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合的一個(gè)很好的材料。教學(xué)時(shí)，我先下載播放一場辯論會的視頻材料，組織學(xué)生觀看，結(jié)合講解，讓學(xué)生了解辯論的基本程序和方法。再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提出辯題：正方：小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊；反方：小學(xué)生上網(wǎng)弊大于利。然后給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們課外互相合作去準(zhǔn)備材料，最后組織課堂辯論賽。整個(gè)活動不僅提高了學(xué)生的口語交際能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力和明辨是非的能力。

二、走進(jìn)生活，開展綜合性學(xué)習(xí)

生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，社會是開展語文綜合性學(xué)習(xí)的廣闊天地。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，從中提煉綜合性學(xué)習(xí)主題，在廣闊的生活空間里學(xué)語文、用語文，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

1.巧借重要節(jié)日

一些特殊的節(jié)日是開展綜合性學(xué)習(xí)的大好機(jī)會。例如5月13日的母親節(jié)，是對孩子們進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”的美好情感的好時(shí)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生回憶母親關(guān)愛、呵護(hù)自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會母親的辛勞，內(nèi)心升騰起對母親的崇敬和愛戴之情；搜集講述中華傳統(tǒng)感恩的典故：臥冰求鯉、賣身葬父、扇枕溫衾；閱讀有關(guān)描寫母親的文章；朗誦贊美母親的名言；幫助母親做些力所能及的家務(wù)活。

2.關(guān)注地方文化

地方文化包含地方特產(chǎn)、民間工藝、民間習(xí)俗等很多內(nèi)容，為學(xué)生成長營造了良好的社會文化氛圍。語文綜合性學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)氐奈幕?，以“小記者”的身份采訪有關(guān)人士，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、名優(yōu)特產(chǎn)。比如，我們睢寧縣有一句俗話：煎餅卷鹽豆，一日三餐吃不夠?！邦幚消}豆”風(fēng)味獨(dú)特，一年四季都能吃。特別是剛拌好的“鮮鹽豆”，紅彤彤的，辣乎乎的，用剛烙出的煎餅一卷，滿口生津，令人食欲大振。圍繞這一特產(chǎn)可以開展綜合性學(xué)習(xí)活動，走訪農(nóng)戶了解“老鹽豆”的制作方法，為家鄉(xiāng)特產(chǎn)撰寫廣告詞等。

三、閱讀經(jīng)典，開展綜合性學(xué)習(xí)

第3篇：六年級演講材料范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；閱讀課堂；教學(xué)情境；生活情境；問題情境

G623.31

閱讀是提升小學(xué)生英語知識接受和應(yīng)用能力的重要策略，同時(shí)對深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提高英語知識應(yīng)用技能也具有積極作用。然而，對一部分小學(xué)生來說，由于他們接觸英語的時(shí)間不長，再加上注意力不集中，一些學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，在英語閱讀學(xué)習(xí)中往往感到比較吃力，制約教學(xué)效果提升。為轉(zhuǎn)變這種情況，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和英語教學(xué)基本情況，有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一項(xiàng)可行的方法。本文結(jié)合外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語教學(xué)基本情況，就如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提出相應(yīng)對策，希望能為教學(xué)活動開展提供啟示與借鑒。

一、小學(xué)英語閱讀課堂創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的意義

教學(xué)情境是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)課堂實(shí)際情況，應(yīng)用相應(yīng)的技術(shù)和方法，經(jīng)過加工而形成的教學(xué)環(huán)境，也是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的具體的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。[1]教學(xué)情境能讓教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象，方便學(xué)生理解和接受，有助于將學(xué)生更好帶入學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，對小學(xué)英語課程教學(xué)具有積極作用。

1.激發(fā)課堂活動。小學(xué)英語教學(xué)中，綜合利用多媒體技術(shù)等手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能改變課堂教學(xué)枯燥、呆板的形式，實(shí)現(xiàn)激發(fā)課堂活力的目的。例如，外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語六年級上冊Module1 Unit1 It’s more than twenty thousand kilometers long.學(xué)習(xí)時(shí)，利用多媒體展示Great Wall的圖片和視頻，可以有效刺激學(xué)生的聽覺和視覺，讓教學(xué)內(nèi)容變得直觀形象，也有利于激發(fā)教學(xué)課堂活力。

2.提高學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生注意力不集中，但如果創(chuàng)設(shè)情境，可以轉(zhuǎn)移他們的注意力，將他們有效帶入課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，激發(fā)小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)熱情。例如，外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語六年級上冊Module10 Unit1 Don’t talk in the library.學(xué)習(xí)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，為他們創(chuàng)設(shè)生活情境，讓他們談?wù)勅D書館的經(jīng)歷和體會。這樣的教學(xué)情境與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密，有利于方便學(xué)生理解和回答，也能激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的熱情。

3.提升教學(xué)效果。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能讓小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容變得直觀形象，方便學(xué)生理解和接受。同時(shí)還能改變課堂教學(xué)枯燥無味的形式，調(diào)動學(xué)生主動性，有效理解和分析教學(xué)情境中的內(nèi)容。[2]進(jìn)而深化對所學(xué)知識的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)英語教學(xué)效果的目的。

二、小學(xué)英語閱讀課堂創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的原t

情境創(chuàng)設(shè)既要與小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，同時(shí)還要確保教學(xué)情境的趣味性。這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，讓小學(xué)英語教學(xué)活動順利開展下去。具體來說，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要堅(jiān)持以下原則的指導(dǎo)作用。

1.真實(shí)性原則。要反思傳統(tǒng)教學(xué)情境脫落課文內(nèi)容的不足，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境中深化對教學(xué)內(nèi)容的理解。從而促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)活動順利進(jìn)行。任課老師要善良觀察學(xué)生日常生活，在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，密切教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在具體、真實(shí)的情境中掌握小學(xué)英語知識。

2.趣味性原則。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，通過創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，能大大激發(fā)他們的參與主動性，進(jìn)而有效融入閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。因此，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)該考慮如何創(chuàng)設(shè)有趣的情境，綜合利用視頻、音頻、圖像等材料，密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活。從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們積極主動參與學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，促進(jìn)小學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)效率提高。

3.適宜性原則。小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。同時(shí)還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使其更好適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)?？紤]學(xué)生的英語基礎(chǔ)、興趣愛好、知識接收能力等，[3]合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高和小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提升。

三、小學(xué)英語閱讀課堂創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的策略

小學(xué)英語閱讀是一個(gè)獲取并處理信息的過程，任課老師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體情境中獲取知識并處理信息，進(jìn)而深化對閱讀內(nèi)容的理解，逐漸提高語言表達(dá)技能和信息處理水平，增強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題的能力。結(jié)合外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐，可以采取以下策略創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

1.直觀情境的創(chuàng)設(shè)策略。興趣是引起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的動機(jī)，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要力量。因此，小學(xué)英語教師在課堂上，應(yīng)該注重現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，將學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷和社會環(huán)境直觀的搬上課堂，讓枯燥的課堂教學(xué)變得鮮活、直觀、形象、生動，從而拓展學(xué)生視野，方便學(xué)生理解和接受知識。[4]例如，外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語六年級上冊Module3 Unit1 Collecting stamps is my hobby.學(xué)習(xí)時(shí)，可以先為學(xué)生展示幾幅有關(guān)Chinese stamps的圖片，然后播放介紹視頻，借助多媒體將Chinese stamps的內(nèi)容直觀的搬入課堂，給學(xué)生以直觀感受，并讓學(xué)生回答該問題。這樣既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還能讓學(xué)生在直觀的情境中加深對教學(xué)內(nèi)容理解，獲取更為真實(shí)全面的認(rèn)識和感悟。

2.生活情境的創(chuàng)設(shè)策略。推動教學(xué)內(nèi)容生活化，將小學(xué)英語教學(xué)與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，讓教學(xué)變得自然、巧妙，方便學(xué)生理解和接受知識。例如，外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語六年級上冊Module8 Unit2 I often go swimming.學(xué)習(xí)時(shí)，可以引入微課，播放學(xué)生日常生活可能從事的活動：打球、閱讀、旅游、唱歌、演講、跳舞等內(nèi)容，將這些與生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容融入課堂活動，讓整個(gè)教學(xué)過程充滿活力。學(xué)生在觀看微課視頻的過程中，往往會變得十分興奮，產(chǎn)生濃厚的求知欲望。從而積極、踴躍回答這些問題，將現(xiàn)實(shí)生活與課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，有利于推動小學(xué)英語教學(xué)工作順利進(jìn)行。

3.問題情境的創(chuàng)設(shè)策略。根據(jù)小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，層層設(shè)問，創(chuàng)設(shè)以問題為中心的模式，讓學(xué)生對問題情境中的內(nèi)容有深入全面了解。同時(shí)在問題情境引導(dǎo)下，可以有效鍛煉學(xué)生思維，既豐富學(xué)生的知識，還能鍛煉并提高自主學(xué)習(xí)能力。例如，外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語六年級上冊Module8 Unit1 Do you often clean your room？學(xué)習(xí)時(shí)，課前讓學(xué)生回答該問題，這樣既能激發(fā)學(xué)生思考的主動性，還能調(diào)動學(xué)生好奇心，在問題情境的引導(dǎo)下進(jìn)行思考和探究，進(jìn)而有效融入課堂學(xué)習(xí)活動。

4.討論情境的創(chuàng)設(shè)策略。通過討論情境的創(chuàng)設(shè)，可以拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生相互借鑒和交流。同時(shí)也有機(jī)會表達(dá)觀點(diǎn)，進(jìn)而豐富知識儲備。例如，外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語第十一冊Module4 Unit1 Can you tell me about American festivals？學(xué)習(xí)時(shí)，可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓他們積極討論，相互學(xué)習(xí)和借鑒，并形成小組學(xué)習(xí)報(bào)告。[5]這樣既能提高學(xué)生課堂參與度，還能促進(jìn)學(xué)生相互進(jìn)步，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性提升。

5.探究情境的創(chuàng)設(shè)策略。注重培養(yǎng)學(xué)生的批評思維和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生勇于探究。例如，外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語六年級上冊Module7 Unit2 Pandas love bamboo.學(xué)習(xí)時(shí)，可以此樘驕殼榫常將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，給學(xué)生充足的思考和準(zhǔn)備時(shí)間，進(jìn)而采用演講或辯論方式，讓他們闡述自己的觀點(diǎn)。這樣不僅可以提高學(xué)生的課堂參與度，還能讓學(xué)生提出鮮明而富有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，讓整個(gè)知識傳授和學(xué)習(xí)過程變得精彩紛呈，并在探究、合作中體會小學(xué)英語學(xué)習(xí)的樂趣。對提高學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量也具有不可忽視的作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)中，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有利于調(diào)動學(xué)生熱情，激發(fā)課堂活力。因此，作為任課老師，應(yīng)該注重該教學(xué)方法的應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)形式多樣，豐富靈活的教學(xué)情境。進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的主動性，讓他們有效融入課堂活動，實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)英語教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊伶.創(chuàng)設(shè)英語閱讀教學(xué)情境提高課堂教學(xué)的有效性[J].英語教師，2015（21），79-81

[2]邵利利.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)在小學(xué)英語課堂的重要性[J].教育教學(xué)論壇，2014（20），91

[3]李萍.小學(xué)英語課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（1）上，71-72

第4篇：六年級演講材料范文

通過“感受”、“思考”的方式

接近日本音樂

?認(rèn)識日本音樂

日本音樂這個(gè)話題盡管已經(jīng)被說的很多了，但是在我們周圍還是西洋音樂占據(jù)著主流地位。我們更多聽到的還是西洋音樂與日本音樂的混合形式，在這樣的環(huán)境里，孩子們腦海中所想象的日本音樂“究竟是什么樣的旋律呢?”當(dāng)問到孩子們時(shí)，他們的回答是《故鄉(xiāng)》、《紅葉》。這些歌曲雖然是歌唱日本美麗的風(fēng)景和心情的名曲，但是采用了西洋音樂的音階和和聲，不能稱之為純粹的日本音樂。對于孩子們來說，應(yīng)該對日本音樂追根溯源，探索只有日本才有的獨(dú)具特色的音樂，使他們能從中品味日本音樂的韻味。

2008年公布的新學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)，在總則部分闡述了有關(guān)充實(shí)傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容。要求在小學(xué)教育中，使學(xué)生感受和了解本國文化的特征，同時(shí)接觸和理解外國文化。讓孩子知道什么是真正的日本音樂，品味日本音樂。

?箏、三味線

認(rèn)識日本音樂最初是從箏開始的。箏這個(gè)樂器比較容易掌握，按照調(diào)和弦的順序可以產(chǎn)生多彩的音色。可先讓學(xué)生們學(xué)習(xí)演奏《櫻花》，慢慢地學(xué)生們就會對箏產(chǎn)生更大的興趣。

接下來認(rèn)識的樂器是三味線。為此，我自己先學(xué)習(xí)三味線演奏，然后再來輔導(dǎo)孩子們。吹奏樂部的孩子們在三味線老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)的積極性非常高，但是這樣一來，體驗(yàn)三味線的魅力卻只局限于吹奏樂部的孩子們未免有點(diǎn)太可惜了，我還是希望讓所有的孩子都能親身體驗(yàn)彈奏三味線的樂趣，盡管三味線的演奏方法要比箏的演奏技巧難很多。

對于孩子們來說，真正看見過或彈奏過三味線的還是少數(shù)。有的孩子面對從未見過的三昧線甚至有點(diǎn)退縮不前。但是通過邀請專家到課堂中來，在孩子們面前演奏三味線名曲，同時(shí)讓孩子親自體驗(yàn)彈奏三味線，的確使孩子們對三味線這個(gè)樂器產(chǎn)生了興趣。

?日本的旋律

孩子們即使對日本樂器有了一些了解，還是不免把《故鄉(xiāng)》、《紅葉》那樣的曲子當(dāng)成純粹的日本音樂。我感覺應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步地把日本音樂的結(jié)構(gòu)、旋律的寫法傳授給學(xué)生。也就是說，單純地教給學(xué)生一些復(fù)雜的音樂形式只能是得不償失，要把日本音樂的精髓教給學(xué)生。

六年級：

音樂課學(xué)習(xí)的作用

?前言

六年級作為小學(xué)的最高年級，無論在哪種場面和活動中都是低下年級學(xué)生羨慕和憧憬的目標(biāo)。音樂方面也一樣。經(jīng)常能聽到低年級的學(xué)生說“真想像他們那樣歌唱啊”，“真想像他們那樣唱合唱啊?！闭莆崭叱募寄芄倘粫蔀橥瑢W(xué)羨慕的對象，但這種技能是以“對音樂的熱愛，把真誠的心和音樂緊密相連”為基礎(chǔ)的。因此，針對六年級學(xué)生，培養(yǎng)每一個(gè)孩子發(fā)自內(nèi)心的熱愛音樂是非常重要的。

下面結(jié)合實(shí)踐向大家介紹音樂課在這方面所能起到的作用。

?用心營造整體

1　從多方面把握兒童的實(shí)際狀況

①關(guān)注每一個(gè)孩子。無論是唱歌還是豎笛演奏，在技能訓(xùn)練方面，難免會遇到這樣或那樣的挫折。為了使孩子們在技能上有所長進(jìn)，要從各個(gè)方面尋找辦法去接近和了解他們，比如學(xué)生會活動、合唱團(tuán)活動和家庭課等(我除了擔(dān)當(dāng)音樂課教學(xué)以外還擔(dān)任家庭課的教學(xué))，把孩子們在音樂課和其他場合的表現(xiàn)都掛在心上。

②與班主任老師共同協(xié)作。同一個(gè)孩子，每天在不同的時(shí)間段會有不一樣的表現(xiàn)。對孩子們最了解的應(yīng)該是班主任老師。因此，與班主任老師密切合作，了解各年級的教學(xué)方針是必不可少的。

2　瞄準(zhǔn)教材和樂曲的選擇

選擇既具有很高的音樂性、又具有很高品質(zhì)的樂曲，能使孩子們更加喜愛音樂，會讓孩子們受用一生。因此，要把很大的精力放在樂曲的選擇上。

要經(jīng)常思考孩子們的實(shí)際狀況和指導(dǎo)目標(biāo)，比如教科書中的樂曲有哪些特點(diǎn)使它成為教材?有哪些曲目既能作為學(xué)?；顒拥难葑嗲?，又可以最大限度地發(fā)揮班級和學(xué)年孩子們的積極性，同時(shí)，孩子們完成起來又沒有負(fù)擔(dān)?說到底，只要經(jīng)常思考這些問題，就會為不同的孩子選擇出符合他們特點(diǎn)的樂曲。

3　小學(xué)期間持續(xù)關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展

孩子們的聲音應(yīng)盡可能的融合?？墒?，低年級的學(xué)生往往都想把聲音唱大，覺得只有大聲唱歌才是對的。因此，唱合唱的時(shí)候聲音就徊難融合，中低聲區(qū)的時(shí)候還可以，一旦到了高聲區(qū)就突然提高了嗓門，這種現(xiàn)象非常普遍。低年級的學(xué)生一直在追趕著六年級那令他們羨蒜的歌聲。對應(yīng)著六年級這個(gè)發(fā)展階段，不斷增強(qiáng)“最有光彩”的表現(xiàn)是最重要的。而作為一年級的音樂老師，從開始就要持續(xù)關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。

4　跨越領(lǐng)域，螺旋式的發(fā)展學(xué)習(xí)

比如表現(xiàn)與欣賞的一體化。樂曲中的某一部分，我們不僅僅要用樂器來演奏，還要通過感受、理解來欣賞樂曲，并用同樣的方法欣賞和感受其他樂曲。我們應(yīng)不斷實(shí)踐欣賞一表現(xiàn)一欣賞這一過程，以實(shí)現(xiàn)螺旋式的發(fā)展。

5　充實(shí)校內(nèi)的音樂環(huán)境

我們學(xué)校一直希望充實(shí)學(xué)校的音樂環(huán)境，使孩子們的生活自然地融入音樂。為此，除了校內(nèi)的音樂會以外，還有以下一些實(shí)踐活動：

①晨歌。每月在歌曲集和CD光盤中選出合適的歌曲，分布到各班，在早操時(shí)間唱。

②全校音樂集會。每月兩次全校集會，舉行唱歌、跳舞、簡單的器樂合奏表演。晨歌也包括在內(nèi)。

③小型音樂會。兒童自行組成小組，自行選擇曲目，練習(xí)的計(jì)劃也完全由孩子們自己制定。音樂會的演出，只要是用心準(zhǔn)備的，任何體裁都可以。

④老師向大家推薦樂曲。作為學(xué)校的職員，每個(gè)人都可以推薦自己喜愛的樂曲。每周四的白天在學(xué)校播放。老師可以把所有體裁的樂曲加以介紹和評論，隨著音樂一同播放；相關(guān)的介紹文章還可以在學(xué)校的宣傳欄里張貼，不但使學(xué)校的音樂環(huán)境更加擴(kuò)展，同時(shí)，也讓學(xué)生有了接觸老師學(xué)識和人品的機(jī)會。

⑤早晨和放學(xué)的音樂。早晨，一天的開始，應(yīng)該選擇與之相稱的樂曲?？梢悦吭乱皇祝蛘咭粋€(gè)季度一首，上課前播放。放學(xué)的時(shí)間，最好選擇一些童謠，歌曲最好也是按月變化。而各種樂曲的解說詞、插圖等可以張貼在學(xué)校的宣傳欄內(nèi)，以擴(kuò)展學(xué)生的音樂世界。 (續(xù)完)

肖　艷　北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院

“奧爾夫教學(xué)法在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用”

培訓(xùn)與研討活動在深圳舉辦

2009年8月25日，深圳市寶安區(qū)民治第二小學(xué)洋溢著節(jié)日的氣氛，由中央教科所中國奧爾夫音樂教育研究課題組、廣東教育學(xué)會音樂教育專業(yè)委員會主辦的“奧爾夫教學(xué)法在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用”培訓(xùn)與研討活動在這里拉開了帷幕。經(jīng)過為期五天的專家講座、現(xiàn)場教學(xué)示范，通過聆聽、感悟、創(chuàng)造，讓來自全國各地的數(shù)百名教師再次感受到奧爾夫理念在音樂教學(xué)中的獨(dú)特魅力。

中國教育學(xué)會音樂教育分會、廣東省教育學(xué)會音樂教育分會、深圳市教育科學(xué)研究院、深圳市教育局學(xué)校藝術(shù)教育委員會、深圳市寶安區(qū)教科培中心的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席了本次活動。

國際奧爾夫音樂教師聯(lián)合會資深專家莎拉-布努克結(jié)合我們現(xiàn)有的教材，以互動的方式展現(xiàn)了奧爾夫教學(xué)法在我國中小學(xué)音樂教材中的使用效果；臺灣專家潘俞安老師、民治第二小學(xué)的尚世杰老師進(jìn)行了精彩的現(xiàn)場教學(xué)展示。研討活動中，吳斌的《應(yīng)該用怎樣的觀念看待課改》、伍向平的《奧爾夫教學(xué)法在中小學(xué)課堂中的運(yùn)用和發(fā)展》、徐沛然的《如何讓孩子更多的收獲音樂》，以及滿小螺校長的《用藝術(shù)撫慰每個(gè)孩子的心靈》的專家講座與演講讓本次研討活動更加充實(shí)，也更具權(quán)威與個(gè)性。

第5篇：六年級演講材料范文

（1）鼓勵孩子開口。農(nóng)村孩子不太愛開口，特別是面對老師，他們更不愿意開口。而英語作為一門語言學(xué)科，說是極其重要的一個(gè)能力，如果孩子們不愿意開口，那就很難進(jìn)行英語教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，我用了各種方法鼓勵孩子開口，例如教孩子說出自己的名字，“Inameisxxx”，孩子通過學(xué)習(xí)很快掌握了這一句式，我要求他們都用自己的名字來說，并鼓勵他們加強(qiáng)對話：“Wathyourname？”“Inameisxxx”。比如字母表的學(xué)習(xí)，由于農(nóng)村孩子以前根本沒有接觸到英語學(xué)習(xí)的任何內(nèi)容，包括字母表中的字母。而小學(xué)三年級的課本對字母表也沒有非常集中統(tǒng)一的學(xué)習(xí)安排，而是要求在句子中去學(xué)習(xí)字母，這對那些有一定基礎(chǔ)的城鎮(zhèn)學(xué)生可能會好一點(diǎn)，但對一點(diǎn)基礎(chǔ)沒有的農(nóng)村村小，基本上是不可能做到的。小學(xué)三年級的學(xué)生，剛剛接觸到漢語拼音的內(nèi)容不久，現(xiàn)在又來學(xué)習(xí)英語的字母表，這很容易混淆。如果這時(shí)候沒有處理好，有些孩子一輩子也無法將英語字母和漢語拼音的字母區(qū)分開來。筆者在教學(xué)中，就將這二者區(qū)分開來進(jìn)行教學(xué)，并不斷在教學(xué)過程中將其二者進(jìn)行比較，讓他們同時(shí)讀出不同的兩個(gè)音，如“A”與“弧薄W苤，應(yīng)該先讓孩子開口，只要開口了，后面的學(xué)習(xí)活動就要容易開展的多。

（2）利用好校園廣播。農(nóng)村學(xué)校的校園廣播除了課間操用一下外，其余時(shí)間基本上沒有發(fā)揮作用，作為英語教師，就應(yīng)該有效利用這一優(yōu)勢。筆者將一周的一、三、五三天的中午由學(xué)生朗讀英語課文或其他英文材料，二、四兩天中午播英語音頻內(nèi)容。筆者任學(xué)校三到六年級的英語教學(xué)，將四個(gè)年級的學(xué)生分成小組，輪流到播音室朗讀英語。因筆者所在學(xué)校是寄宿制學(xué)校，下午還有幾十人在學(xué)校住宿，因此下午就專門安排住校生播音。到播音室朗讀的學(xué)生也不固定，我經(jīng)常有意識地讓一些平時(shí)不太愛說的學(xué)生上去朗讀，只是朗讀前做好指導(dǎo)工作，讓他們將朗讀內(nèi)容讀熟悉。這樣一個(gè)學(xué)期下來，很多孩子的英語口語水平有了很大的提高，一些孩子在平時(shí)的玩耍過程中也會經(jīng)常冒出幾句英語來。

（3）舉辦英語演講比賽。農(nóng)村小學(xué)人數(shù)少，班級也不多，各種活動也就相應(yīng)地舉辦的少。但筆者認(rèn)為，活動是促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的最好辦法之一，通過活動，孩子們可以充分展示自己，同時(shí)又給其它孩子提供一個(gè)示范作用。因此，不管學(xué)校人數(shù)多少，都應(yīng)該多舉辦像英語演講這樣的活動。通過英語演講，很多孩子在臺上充分展示了自我，一場英語演講比賽下來，一紙獎狀，雖不值多少錢，但對孩子來說，那是用多少金錢也無法買到的榮譽(yù)啊。一些孩子至此就愛上了英語，而另外一些孩子也開始躍躍欲試，期望著在下一次比賽中也能一顯身手，這是多么有力的帶動作用啊！

第6篇：六年級演講材料范文

一、扎實(shí)有效開展教學(xué)、教研工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量

1、常規(guī)管理工作

（1）努力激活、培養(yǎng)教師日常學(xué)習(xí)習(xí)慣

總結(jié)教師假期學(xué)習(xí)工作。補(bǔ)訂教學(xué)刊物，保證每組兩本，加強(qiáng)本學(xué)期教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教學(xué)筆記字?jǐn)?shù)至少10000字，上不封頂，骨干教師利用博客和空間加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和反思教育教學(xué)實(shí)踐，自主瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)上的教育資源。大部分中青年教師能做到經(jīng)常瀏覽教育類報(bào)紙的電子版；經(jīng)常去教育網(wǎng)站淘寶；經(jīng)常去教育論壇交流；經(jīng)常去名師博客取經(jīng)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

（2）不斷調(diào)整階段教研，不同層次不同平臺歷練教師

本學(xué)期教研分五個(gè)階段，每一階段工作重點(diǎn)既有側(cè)重又有兼容。

第一階段：注重聽取常態(tài)課，發(fā)現(xiàn)捕捉教學(xué)常態(tài)問題，積累問題針對性開展教研。

第二階段：教研組活動匯報(bào)課，注重解決小主題研究問題，檢驗(yàn)教學(xué)效果。

第三階段：手拉手教研活動研討，先組內(nèi)研討——送教下鄉(xiāng)——回校反思，寫出送教隨筆。

第四階段：深入作各學(xué)科研究課，分級別參加學(xué)區(qū)、縣、市級評優(yōu)。

第五階段：各年級制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，深入研究復(fù)習(xí)課，領(lǐng)導(dǎo)下組具體督導(dǎo)期末工作。

具體過程：

分階段召開了全體教研組長會，包組、包學(xué)科班領(lǐng)導(dǎo)深入到每一個(gè)教研組具體指導(dǎo)教研工作，備課、講課、聽課、研討、反思、實(shí)踐，各項(xiàng)工作都落到了實(shí)處。每位領(lǐng)導(dǎo)聽課至少80節(jié)，最多達(dá)到160節(jié)。骨干教師做到廣泛涉獵教育教學(xué)網(wǎng)站的文章，潛心研讀名家專著，并通過網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常與同行們、專家們交流教育教學(xué)的有關(guān)問題、探討課改中面臨的種種困惑、分析教學(xué)中的成敗得失，通過與同行和專家的交流、探討、分析，挖掘自己的教學(xué)潛能，并把自已的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對教育教學(xué)的領(lǐng)悟及時(shí)進(jìn)行整理，上傳到學(xué)校教研論壇網(wǎng)站，總結(jié)和反思教學(xué)過程和效果，并經(jīng)常利用教研活動時(shí)間或網(wǎng)上教研形式，組織教師開展教研沙龍活動，

分三個(gè)階段檢查了所有學(xué)科教案及學(xué)生作業(yè)，客觀評價(jià)、診斷，提出具體的指導(dǎo)意見。

注重教學(xué)成績過程性評價(jià)，從單元檢測至期中考試，次次嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真分析存在問題，并制定切實(shí)可行的改進(jìn)措施，側(cè)重五六級，加強(qiáng)檢測重在分析重在提高成績的研究。

2、校本培訓(xùn)

（1）各主抓領(lǐng)導(dǎo)分別就主管學(xué)科多次作了理論培訓(xùn)。

（2）舉行了學(xué)區(qū)骨干教師大講堂活動。13位教師作課，并進(jìn)行了理論講座，所有聽課教師交流了評課材料。扎實(shí)、有效的骨干教師大講講堂活動為我校教師專業(yè)成長搭建了有益的平臺，將更好地促進(jìn)我校教研活動的開展。

（3）分別對七個(gè)課題成員進(jìn)行研究過程培訓(xùn)和開題、結(jié)題培訓(xùn)。

3、校際間教研活動。

（1）五次走出去作課研討，分別到*，*，*中心小學(xué)、*中心小學(xué)活動。共22節(jié)課，涉及四大學(xué)科。此活動的開展，將更好地推動手拉手學(xué)校教學(xué)水平的提高，達(dá)到了共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同進(jìn)步的目的。

兩位英語教師一位數(shù)學(xué)教師參加縣進(jìn)修學(xué)校組織的到*學(xué)區(qū)、榆樹林子學(xué)區(qū)的送課下鄉(xiāng)活動，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐作專題研討。

（2）請進(jìn)來研討活動

*小學(xué)、*小學(xué)、*學(xué)區(qū)*中心小學(xué)、**小學(xué)主抓學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)及該校相關(guān)學(xué)科教師來我校參加校際間英語學(xué)科、畢業(yè)班教學(xué)的教研活動，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。

4、教學(xué)評優(yōu)活動：此活動歷時(shí)近一個(gè)半月，五學(xué)科教師分別參加了學(xué)區(qū)、縣組織的教學(xué)評優(yōu)活動，縣內(nèi)四學(xué)科科獲得了特等獎，市內(nèi)分獲一二三等獎。

5、教科研活動

組織校課題組全體成員進(jìn)行了培訓(xùn)。針對各級課題管理的材料如何組檔所涉及到13個(gè)問題進(jìn)行了詳細(xì)解讀，對課題實(shí)施過程中存在的問題進(jìn)行了研討。現(xiàn)市級課題、縣級課題已結(jié)題上報(bào)。省課題正在結(jié)題過程之中。四項(xiàng)2008年立項(xiàng)市級課題正在開題，現(xiàn)階段是課題組成員理論學(xué)習(xí)階段。

6、圍繞教學(xué)開展的課外活動

（1）開展全校性讀書活動。

班級創(chuàng)建了博客，學(xué)校雛鷹電視臺進(jìn)行了讀書成果展示。五年級組創(chuàng)辦了《初荷》小報(bào)，學(xué)校分二個(gè)周檢查了讀書活動成果匯報(bào)。并做出了調(diào)研總結(jié)，有力推進(jìn)師生讀書活動的開展。全校評出220名讀書之星，進(jìn)行調(diào)查問卷，通過課堂檢測活動，成果評選活動評出全?！笆炎x書之星”。

（2）舉行學(xué)生英語演講比賽、全校藝術(shù)節(jié)作品及節(jié)目評選、學(xué)前兒童綜合水平抽測活動。

（3）課外活動小組成立。成立了管樂隊(duì)，鼓樂隊(duì)、書法、繪畫藝術(shù)小組。

7、提供反思平臺，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

整理教師教學(xué)隨筆，學(xué)區(qū)骨干大講堂，手拉手活動材料，結(jié)集?？督淘贰?0本，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，7篇文章在學(xué)區(qū)《觀點(diǎn)》上交流。

8、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與畢業(yè)班教師傾心撲在畢業(yè)班教育教學(xué)工作。

學(xué)校從宏觀考慮，制定提升細(xì)則及獎勵政策。組織六年級五次綜合測試，并對成績情況分析出多方原因，提出改進(jìn)工作策略。每項(xiàng)工作有督促、有檢查，定期量化，增強(qiáng)教師的競爭意識。畢業(yè)班工作做到了環(huán)環(huán)緊扣，不失控。每位領(lǐng)導(dǎo)具體分工負(fù)責(zé)六年級科學(xué)，同上早晚自習(xí)，確保小考取得優(yōu)秀成績。

二、綜合評價(jià)教師學(xué)生，分項(xiàng)進(jìn)行獎勵

1、評選優(yōu)秀教研組

2、評選優(yōu)秀聽課筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)博客空間。

3、評選教學(xué)成績優(yōu)秀、優(yōu)勝班級。

第7篇：六年級演講材料范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課內(nèi)外閱讀；引領(lǐng)者；閱讀習(xí)慣；閱讀興趣；閱讀實(shí)效

葉圣陶先生說過：“在課內(nèi)，閱讀的是國文教本。那用意是讓學(xué)生在閱讀教本的當(dāng)兒，培養(yǎng)閱讀能力。憑了這一份能力，應(yīng)該再閱讀其他的書，以及報(bào)紙雜志等。這才可以使閱讀能力越來越強(qiáng)。并且，要閱讀什么就能閱讀什么，才是真正的受用?！笨梢妼W(xué)生除了課內(nèi)要研讀好文本，還需要將學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐中，“得法于課內(nèi)，得益于課外”，形成一種課內(nèi)外閱讀相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、相得益彰的良性循環(huán)。課內(nèi)閱讀和課外閱讀具有和諧性，隱藏著情感、認(rèn)知和智能的因素。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生的潛力得到充分挖掘和發(fā)現(xiàn)，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1 培養(yǎng)習(xí)慣，構(gòu)建課內(nèi)外閱讀體系

書香浸潤校園，構(gòu)建校園文化，近年來我校構(gòu)建“書香校園”的偉大工程正如火如荼地進(jìn)行，希望讀書成為師生們的共同習(xí)慣，真正做到“讀書好、讀好書、好讀書”。在這樣的大背景下，我覺得正是引領(lǐng)學(xué)生課內(nèi)外閱讀的良機(jī)。

1.1 美好晨光，品誦經(jīng)典

充分利用晨會課前的二十分鐘，由值日班長帶領(lǐng)開展《品誦美文 傳承經(jīng)典》校本教材晨誦活動，并堅(jiān)持每日誦讀，使“習(xí)慣成自然”，孩子們不覺得誦讀是額外的負(fù)擔(dān)。孩子們在瑯瑯的讀書聲中吟誦經(jīng)典，培養(yǎng)語言的感受能力，水到渠成，熟讀成誦?！耙惶熘?jì)在于晨”，短暫的二十分鐘的晨讀，讓孩子們在經(jīng)典文化中徜徉，滿足了求知欲，養(yǎng)成了良好的晨讀習(xí)慣。

1.2 課間時(shí)段，書香飄動

學(xué)校創(chuàng)建了“班級漂流箱”，課間向?qū)W生開放。教室后的空曠地都設(shè)立成了由班干管理的流動書吧，每個(gè)流動書吧由一個(gè)簡易的書箱和幾張桌椅構(gòu)成。每到課間，同學(xué)們都簇?fù)碓诹鲃訒芍車?，如饑似渴地閱讀著心愛的圖書，吮吸著知識的甘露。班級漂流箱每星期與其他班級交換一次，這種形式極大地調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性，不抓緊看書，書就飄走了，這勾起了他們腦中“書蟲”意識，不少學(xué)生從此對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，喜歡上了閱讀。

1.3 創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)閱讀

根據(jù)班級中學(xué)生的閱讀熱情定期評選“閱讀之星”，再聯(lián)系孩子們的閱讀摘抄，評選學(xué)校的“書香少年”，并積極配合學(xué)校組織學(xué)生參加“同讀一本書”現(xiàn)場作文比賽以及知識大賽。學(xué)生在這樣的讀書活動的大情境下，閱讀熱情高漲，持之以恒，良好的閱讀習(xí)慣也就慢慢培養(yǎng)起來了。

2 激發(fā)興趣，達(dá)到課內(nèi)外閱讀的融合

2.1 立足課堂，引發(fā)興趣

在培養(yǎng)孩子的閱讀能力時(shí)，教師要以課本為依托，抓住要點(diǎn)，傳授方法，在孩子動情時(shí)，引發(fā)孩子的閱讀欲望，進(jìn)行課外延伸，拓展閱讀。例如，教學(xué)《這片土地是神圣的》課文時(shí)，學(xué)生在研讀文本，熟讀深思，自由感悟中領(lǐng)會到印第安人熱愛土地的情感，孩子們的內(nèi)心也洋溢著對自己的腳下這片神圣土地的熱愛，同時(shí)更被西雅圖動人心弦的演說所感染。此時(shí)教師可以趁熱打鐵，向?qū)W生推薦課外閱讀《西雅圖酋長的宣言》和《感動一個(gè)國家的文字》，以此加深了解西雅圖這位偉大、神奇的人物和領(lǐng)略演講的魅力。在教學(xué)獨(dú)立閱讀課文畢淑敏的《學(xué)會看病》時(shí)，就帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略文章的樸實(shí)及細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，再以扶帶放讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料中的《剝豆》一課，而后學(xué)生總結(jié)兩篇文章的相似之處，都從母親的視角通過心理的描寫推動故事的發(fā)展，表現(xiàn)母愛的偉大，使學(xué)生更深刻地感受在平凡的事物中選材也能感人至深。

2.2 利用課外書屋，牽引興趣

“課外書屋”是每一個(gè)主題單元的延續(xù)，人教版語文課本五年級上下冊和六年級上冊各有兩次的“課外書屋”的編排，“課外書屋”推薦閱讀的書目內(nèi)容精彩紛呈，有科普作品閱讀，如五年級上冊第三組維?比安基的《森林報(bào)》等；有漫畫作品閱讀，如五年級上冊第六組的埃?奧?布勞恩的《父與子》；有小說閱讀，如五年級下冊第二組高爾基自傳體小說《童年》?！罢n外書屋”不僅內(nèi)容豐富，而且編排形式多樣，有推薦一本書的閱讀，如五年級下冊第五組的《西游記》；有推薦同一組題不同作品的閱讀，如六年級上冊第三組的蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》、曹文軒的《根鳥》、黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》等。就是這樣一個(gè)完美的平臺，每次教學(xué)一定會把“課外書屋”作為重彩戲，設(shè)置懸念，充分調(diào)動學(xué)生的胃口，牽引興趣，讓他們?nèi)巳藰酚趨⑴c到閱讀行列中來。同時(shí)，“課外書屋”把整本書引入課堂，體現(xiàn)了由單篇課文到整本書的拓展閱讀，有利于學(xué)生從精讀到略讀、瀏覽的閱讀方式的轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

3 依法導(dǎo)讀，落實(shí)課內(nèi)外閱讀的實(shí)效

3.1 定量

每學(xué)期期初，筆者都會根據(jù)學(xué)校的“同讀一本書”活動必讀書目和“書香校園”推薦的閱讀書目以及本班學(xué)生的特點(diǎn)，精心選定二十本圖書，公布出來。學(xué)生或辦卡借閱，或上當(dāng)當(dāng)網(wǎng)購買，或上網(wǎng)閱讀，或交換閱讀，定好各自的計(jì)劃，保證這些書都能隨時(shí)出現(xiàn)在自己的眼前。

3.2 定時(shí)

學(xué)生每天保證課內(nèi)外閱讀時(shí)間達(dá)1小時(shí)以上，在校老師督促，孩子基本都能保證完成；同時(shí)筆者要求孩子們制定家庭快樂閱讀卡，內(nèi)容包括閱讀時(shí)間、閱讀書目、自我評價(jià)、家長評價(jià)、積累背誦等。并每本書的閱讀時(shí)間規(guī)定為兩周左右。這樣老師每天都能了解孩子在家的閱讀情況。

3.3 定性

學(xué)生的閱讀多是流于形式，多是以了解故事的情節(jié)為主，所以要引導(dǎo)孩子以不同的方式讀一本書，并做好讀書筆記。讀書筆記的內(nèi)容也可經(jīng)常更換，可以摘抄好詞佳句，精彩細(xì)節(jié)描寫、人物評價(jià)、續(xù)編故事、寫讀后感或心得體會等。為激發(fā)孩子的積極性，組織開展讀書筆記展示評比；每兩周一次的讀書交流會；還將孩子的讀后感參加征文比賽……長期的閱讀積累，厚積而薄發(fā)，也開啟了孩子們寫作的大門，孩子們對待習(xí)作有信心了，班級中有1/3的學(xué)生在校、市、全國的征文比賽中獲獎。孩子們嘗到了甜頭，對閱讀的興致更濃了。

“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華?！遍喿x能啟迪我們的智慧，陶冶我們的情操，愉悅我們的身心，豐盈我們的人生?！耙粋€(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于國民的閱讀水平?！庇纱耍P者愿意做一個(gè)學(xué)生課內(nèi)外閱讀的引領(lǐng)者，帶領(lǐng)孩子們走向優(yōu)秀、走向幸福、走向精彩的人生！

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陶有峰.小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效融合的策略[J].安徽教育科研，2011.

[3] 林南.在語文實(shí)踐活動中培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣[C].福州市小學(xué)優(yōu)秀論文匯編，2008：63-64.

第8篇：六年級演講材料范文

關(guān)鍵詞：品德與社會課 創(chuàng)設(shè)情境 課堂效率

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O9-0228-01

所謂教學(xué)情境就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)與生活相符合的情境，使學(xué)生感到身臨其境或由此啟發(fā)學(xué)生思維，引起聯(lián)想，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會的積極性，有效的提高教育教學(xué)水平。在現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展今天，如何巧妙使用多媒體課件進(jìn)行品德與社會教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)呢？我們都知道，小學(xué)生好動，喜歡五彩斑斕、活動頻繁的動畫，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)制造課件時(shí)要善于抓住小學(xué)生的這一突出特點(diǎn)，制作的課件必須采取靈活多樣的手法，突出生動性、新穎性、趣味性，客觀實(shí)在性，適合學(xué)生的口味與心理需求，并且要符合教材的需要；在教學(xué)之初的新知引入、課中的新知講授、課末的新知小結(jié)三環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)有效的新知導(dǎo)入情境、新知講授情境、新知小結(jié)情境來激活課堂教學(xué)?，F(xiàn)在我結(jié)合自己的日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勥@方面的做法。

一、通過故事創(chuàng)設(shè)情境

教師利用優(yōu)美、動聽的語言描述能激活學(xué)生的思維，對學(xué)生的認(rèn)知活動有著指導(dǎo)作用，并且?guī)в星楦猩实恼Z言，不但能撥動學(xué)生的心弦，同時(shí)能給學(xué)生一種美的享受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中。如在講品德與社會六年級下冊第三單元“同在藍(lán)天下”第二課《放飛和平鴿》時(shí)，教師用帶有情感的語言向?qū)W生講述“和平鴿的故事”，和平鴿是如何成為和平的象征等一些鮮為人知的故事作為創(chuàng)設(shè)情境，以自己的“多情”來感染和打動學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思想和情感的火種，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

二、利用圖片創(chuàng)設(shè)情境

精彩的有說服力的圖片能直接刺激學(xué)生的視覺，充分調(diào)動學(xué)生最直觀的享受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在講品德與社會五年級上冊第三單元“我愛祖國山河水”第二課《江山如此多嬌》一課時(shí)，我在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)引用了一組圖片：吉林霧凇、西湖全景、九寨溝風(fēng)景、黃山四絕等清晰度高的圖片，立刻就把學(xué)生帶入風(fēng)景綺麗的大自然中，他們就會情不自禁地跟著老師一起體會、一起探究。

三、利用經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境

對于一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如品德與社會六年級下冊第一單元“你我同行”第一課《男生和女生》，我在上課伊始，直接出示一個(gè)表格，讓學(xué)生把自己認(rèn)為最具代表性的男生和女生的興趣愛好、性格特征、行為舉止等描述一下。學(xué)生填表后，我又不失時(shí)機(jī)地提出：“通過上面的交流，你能發(fā)現(xiàn)什么？常用來描述男生的話有哪些？常用來描述女生的話又有哪些？有哪些話既可以用在男生身上，又可以用在女生身上？”在這樣的情境下，學(xué)生探究的積極性立刻被調(diào)動起來。通過對比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)男生和女生既有差異，又有很多共同點(diǎn)。從而讓男生和女生能夠?qū)W會在與異往中，去發(fā)現(xiàn)對方的閃光點(diǎn)，提高審美能力。

四、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境

由于每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容都各具特點(diǎn)，老師們在制作新知講授的課件時(shí)，要依據(jù)教材特點(diǎn)、知識點(diǎn)構(gòu)成、教學(xué)設(shè)備所提供的條件以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)；本人在教學(xué)中有意識地嘗試著創(chuàng)設(shè)視頻情境、時(shí)事情境、動漫情境、圖文情境、問題情境、感悟情境、音畫情境、典故情境、相聲情境、論辯情境、寓言情境、成語情境、等不同的形式，不斷的提高教育教學(xué)效果。

1.創(chuàng)設(shè)視頻情境。很多小學(xué)生都喜愛影視劇，無論是紀(jì)錄歷史的，還是反映現(xiàn)實(shí)的，只要是與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，都應(yīng)精心挑選并珍藏，以便創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程中的視頻情境。如，《感恩老師演講》、《中國加入世貿(mào)組織的前前后后》、《北京奧運(yùn)會的開幕式》、《改革開放二十年居民生活得比較》《秦長城的修建》、《我們的母親河，長江》等可用來創(chuàng)設(shè)《社區(qū)，我的大“家”》、《長江長城，黃山黃河》，《我們都是龍的傳人》的影像情境。

2.創(chuàng)設(shè)時(shí)事情境。時(shí)事報(bào)導(dǎo)因?yàn)槭莿倓偘l(fā)生的事情，所以能給學(xué)生以熟悉感，滿足學(xué)生的參與感；往往引起學(xué)生的極大的特別關(guān)注。

教師在教學(xué)中若能常把時(shí)事報(bào)導(dǎo)恰當(dāng)?shù)倪x為教學(xué)的情境教學(xué)之中，就能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特別的好學(xué)、樂學(xué)情境，大大增強(qiáng)教學(xué)效果。如，2012年“神州”九號發(fā)射成功，第二天的品德與社會課我就把這些影響材料制成多媒體課件引入到課堂教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)出新聞情境：“神州”九號發(fā)射成功增加我們每一位中國人的民族自尊心和自豪感，使得我們的航天事業(yè)又進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代？……現(xiàn)在請同學(xué)們深入的分析這樣幾個(gè)討論題好嗎？學(xué)生的探索積極性得到極大的提升，我適時(shí)拋出探究的問題：第一，從人類對宇宙的發(fā)展進(jìn)程上看說明了什么？我們應(yīng)該為社會做出哪些積極的東西呢？第二，對航天員來說：面對“英雄”的稱號應(yīng)該怎樣認(rèn)識？當(dāng)代的小學(xué)生的崇高使命又是什么？通過這兩個(gè)問題，把新聞情境又深化為疑問情境和懸念情境。

五、利用表演創(chuàng)設(shè)情境

在講品德與社會五年級下冊第三單元“獨(dú)具魅力的中華文化”第三課《我們的國粹》一課時(shí)，課前我親手制作了一件繪有京劇臉譜的文化衫，一上課，首先來了一個(gè)漂亮的亮相，接著學(xué)唱了現(xiàn)代革命京劇《沙家浜》“智斗”中胡傳魁的一段唱，學(xué)生們立刻被我吸引過來。我借機(jī)問學(xué)生：“剛才老師唱的是什么戲？”有的學(xué)生說是評劇，有的說是京劇，還有學(xué)生說是豫劇……學(xué)生紛紛舉手競猜，迫切地想知道正確答案，提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)國粹的興趣和欲望，為整節(jié)課開了個(gè)好頭。

六、利用歷史創(chuàng)設(shè)情境

第9篇：六年級演講材料范文

一期來，我校教育教學(xué)工作和各項(xiàng)活動開展得井井有條，也取得了一定成績，學(xué)校正健康、穩(wěn)步前進(jìn)。但教育質(zhì)量是我們的生命，最后一個(gè)多月，擺在我們面前的任務(wù)更大、更艱巨。如何帶領(lǐng)師生搞好復(fù)習(xí)，打好攻堅(jiān)戰(zhàn)，取得更好的成績，給家長、社會一個(gè)滿意的交代是本月主抓的重點(diǎn)。

五月份，我們主要做好了以下幾件事：

一、 校園文明禮儀規(guī)范教育

為規(guī)范師生文明行為，構(gòu)建和諧校園。我們印發(fā)了《校園文明禮儀規(guī)范》，從穿著禮儀到餐桌禮儀共七大項(xiàng)（穿著禮儀、行走禮儀、尊師禮儀、同學(xué)禮儀、升旗禮儀、集會禮儀、餐桌禮儀）。學(xué)生人手一冊，人人書寫體會，班班進(jìn)行討論，并由少先隊(duì)牽頭，對學(xué)生在校表現(xiàn)進(jìn)行督查，演講征文，取得了一定效果，為學(xué)生靜心復(fù)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、 抓好畢業(yè)班工作，做好班主任工作計(jì)劃

通過前兩次摸底考試，針對我校六年級部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、成績過低，學(xué)校結(jié)合班主任、課任教師、優(yōu)秀學(xué)生層層召開會議，研究復(fù)習(xí)方法，為學(xué)困生能夠進(jìn)1分而努力。

三、抓好非畢業(yè)班末復(fù)習(xí)工作。

（1）、復(fù)習(xí)期間，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包班制度。領(lǐng)導(dǎo)對所包班級必須做到“每周五個(gè)一”：每天查一次所包教師的出勤情況；每天上下午進(jìn)教室查班一次；每天對所包教師聽課一次；每周查一次復(fù)習(xí)教案；每周驗(yàn)收一次所包年級的教學(xué)質(zhì)量（可利用走訪學(xué)生、口頭提問、卷面考查等形式）。期末考評領(lǐng)導(dǎo)與所包教師教師成績掛鉤。

（2）、定時(shí)評比復(fù)習(xí)課教案，開好校級復(fù)習(xí)研討會。

四、抓好了校本教研和校本培訓(xùn)工作

組織全校教師開展集體教研集體備課活動，搜集校本教研學(xué)習(xí)材料，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)他們寫好教學(xué)反思，制定復(fù)習(xí)工作計(jì)劃，為提高教育教學(xué)成績打下基礎(chǔ)。

五、抓好了幾項(xiàng)活動

1、認(rèn)真帶領(lǐng)師生加強(qiáng)體育鍛煉，特別重視了學(xué)生的課間操和課外活動，保證了學(xué)生每天一小時(shí)的鍛煉時(shí)間，增強(qiáng)了師生體質(zhì)，為師生工作、學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、開展第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在鄉(xiāng)舉行的版畫制作中，我校取得第三名的好成績。

3、繼續(xù)開展讀書活動。

學(xué)生繼續(xù)深入背誦《朱子家訓(xùn)》、《三字經(jīng)》等千古美文；教師在書寫好筆記的同時(shí)，撰寫教學(xué)隨筆、讀書體會并在龍王中心學(xué)校博客上發(fā)表。截至目前，我校在龍王中心學(xué)校博客上發(fā)表體會、反思共65篇，位居龍王鄉(xiāng)小學(xué)第一。