六年級英語試卷分析精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的六年級英語試卷分析主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：六年級英語試卷分析范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；試題；分析

中圖分類號：G620 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-217-02

為了更好的幫助小學(xué)英語老師做好畢業(yè)考試復(fù)習(xí)工作，筆者對2009――2013年小學(xué)升初中的五套英語試題進行了分析解讀，以下是筆者的分析意見。

一、題型

筆試題共有九道大題、十二類題型。在這些題型中，英漢互譯、按要求寫單詞、單選、句子問答搭配、連詞成句、閱讀六類題型出現(xiàn)的頻率最高，五套試題中均有出現(xiàn)，因此，為考試重點。

這其中選擇不同類的單詞在五套試題中出現(xiàn)4次，情景對話、改錯和補全對話出現(xiàn)各3次，單詞拼寫是否有誤出現(xiàn) 2次，選擇單詞的正確解釋出現(xiàn)1次。聽力只在2013年英語畢業(yè)試卷中出現(xiàn)，但就教育方向和試卷走向來說應(yīng)為考試重點。

二、不同題型所占分值比重

為了分析各類題型在試卷中所占分值比例，現(xiàn)將十二類題型分為四大類：

第一類，將單詞拼寫是否有誤、英漢互譯、按要求寫單詞、選擇單詞正確意思、選擇不同類單詞劃分為單詞短語類。

第二類，將情境對話、句子問答搭配、連詞成句、補全對話劃分為句子類。

第三類，將單選、改錯劃分為語法類。

第四類，將閱讀題劃分為閱讀理解類。

從統(tǒng)計表中各類題的分值來看，單詞類所占比重最大，所占分值最高為65分，占總分的54.2%，最低為40分，占總分的33.3%；其次為句子類，所占分值最高為35分，占總分的29.2%，最低為30分，占總分的25%；再次為語法類，所占分值最高30分，占總分的25%，最低20分，占總分的16.7%；最后是閱讀理解類，所占分值最高為15分，占總分的12.5%，最低為5分，占總分的4.2%。

在本次統(tǒng)計中沒有將聽力列如其中，因為無論是100分制還是120分制，小學(xué)部分所見試卷中聽力所占分值均為20分，占總分的20%或16.7%。

（一）語法知識

從卷面來看，以語法知識為考點的題通常以按要求寫單詞、單項選擇和改錯的形式出現(xiàn)。

1、按要求寫詞語

在按要求寫詞語中，對于語法知識主要考了以下幾種：動詞的過去式、ing形式、第三人稱單數(shù)形式、同音詞、形容詞的比較級、反義詞、人稱代詞的賓格形式、名詞的復(fù)數(shù)形式、縮寫的完整形式和各種形式動詞的原型。按要求寫詞語在每套試卷中所占分值為10～20分，其中動詞的過去式考了18次，共26分；形容詞比較級考了13次，共20分；形容詞反義詞11次，共15分；各種形式動詞的原型4次，共6分；動詞的ing形式出現(xiàn)3次，共5分；動詞的第三人稱單數(shù)形式出現(xiàn)2次，共3分；其余各出現(xiàn)1次。

從統(tǒng)計結(jié)果看動詞的過去式、形容詞比較級、形容詞反義詞為考試重點。

2、單選

在單向選擇中，主要考查了形容詞比較級、動詞的過去式、一般疑問句、特殊疑問句、人稱代詞的賓格形式、動詞的第三人稱單數(shù)形式、there be句型以及定冠詞的使用。單項選擇在每套試卷中，所占分值為15～20分，動詞的過去式考了11次，共20分；定冠詞的使用考了9次，共16分；there be句型考了3次，共5.5分；動詞的第三人稱單數(shù)形式考了2次，共4分；其余語法知識只考了一個小題。

從出現(xiàn)次數(shù)來看，動詞的過去式、定冠詞的使用應(yīng)為單項選擇中的重點。

3、改錯

在改錯中，主要考查了形容詞比較級、一般疑問句、冠詞、介詞、過去式、動詞的第三人稱單數(shù)形式、名詞的復(fù)數(shù)形式、現(xiàn)在進行時。改錯題所占分值一般為10分，其中，介詞的使用出現(xiàn)了5次，共10分；一般疑問句出現(xiàn)3次，共6分；形容詞比較級出現(xiàn)2次，共4分。其余均出現(xiàn)1次。

從出現(xiàn)頻率來看，重點內(nèi)容應(yīng)為介詞的使用、一般疑問句、形容詞比較級。

（二）句型

再試題中，對句型的考察主要以五、六年級所學(xué)句型為主，更偏重六年級一些。其中六年級下冊所學(xué)的一般過去式，及其特殊疑問句、一般疑問句和一般疑問句的肯定否定回答在整個試卷中出現(xiàn)頻率最高；其次為比較級的句型；再次為詢問別人身高、體重和身體狀況的句子；最后為周末的活動。到達某地的方式、詢問天氣狀況、一般將來時和現(xiàn)在進行時偶爾也會出現(xiàn)，但次數(shù)明顯低于前幾種句型。

因此，從卷面中反映出考點的重點主要在六年級下冊，輻射六年級上冊和五年級的句型。

（三）閱讀理解

第2篇：六年級英語試卷分析范文

組織好期末復(fù)習(xí)及質(zhì)量監(jiān)測工作，是監(jiān)測教師教學(xué)水平、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是全面落實素質(zhì)教育要求的重要途徑。為進一步深化教育教學(xué)改革，加強常規(guī)管理，強化質(zhì)量監(jiān)控，根據(jù)上級有關(guān)要求，結(jié)合我市實際，現(xiàn)就2015—2016學(xué)年度上學(xué)期小學(xué)期末質(zhì)量監(jiān)測工作提出以下意見：

一、指導(dǎo)思想

以2015版各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以現(xiàn)行教材為憑借，以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法為重點，適當(dāng)滲透對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的考查，充分發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)測的導(dǎo)向和激勵作用，立足探討對全市小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)評價。

二、監(jiān)測(考查)方式及命題范圍

根據(jù)相關(guān)要求，本學(xué)期確定的考試科目為小學(xué)一至六年級語文、數(shù)學(xué)，三至六年級英語。

科學(xué)、品德與社會采取筆試與實踐操作考核相結(jié)合的方式(科學(xué)、品德與社會筆試部分統(tǒng)一提供試題，實踐操作考核由各單位組織)。

命題范圍：各年級各學(xué)科均為本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容。

其余學(xué)科以實踐操作考核為主，由各單位組織實施。

三、監(jiān)測時間與組織安排

1、監(jiān)測時間：2016年1月21日—23日(農(nóng)歷臘月十二至十四日)。

2、組織安排：本次質(zhì)量監(jiān)測由各單位自行組織，但要嚴(yán)格執(zhí)行全市統(tǒng)一的監(jiān)測時間及相對應(yīng)的科目安排。未經(jīng)允許，不得隨意更改監(jiān)測時間或調(diào)整考試環(huán)節(jié)，不得隨意啟用備用試題。

四、注意事項

1、要以減負(fù)增效為原則，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。期末復(fù)習(xí)期間，各學(xué)校要進一步加大教學(xué)常規(guī)巡視和檢查力度，進一步提高復(fù)習(xí)實效。各級部、各班、各相關(guān)學(xué)科教師由班主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)，確保一、二年級課外作業(yè)總量不超過0.5小時，三至六年級不超過1小時。

2、提高認(rèn)識，精心組織，周密安排，確保各環(huán)節(jié)不出任何失誤。同時，要教育廣大師生進一步端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，以考風(fēng)來正教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，要大力營造遵守考紀(jì)光榮，違紀(jì)作弊可恥的良好氛圍，堅決杜絕弄虛作假和舞弊行為的發(fā)生。

3、對學(xué)生成績的評定要嚴(yán)格執(zhí)行“等級+評語”制，各單位要進一步加強對任課教師評語撰寫的指導(dǎo)，突出評語的針對性和指導(dǎo)性，充分發(fā)揮評語對學(xué)生成才、發(fā)展的積極作用。

第3篇：六年級英語試卷分析范文

幾乎每個媽媽都有陪學(xué)經(jīng)歷，每天花費大量時間陪孩子寫作業(yè)，卻換不來孩子的好成績，反而落得一個“嘮叨媽媽”的稱號。其實，這不怪孩子，只是媽媽們沒找對方法！

我家女兒在寫作業(yè)上就出過很多問題。她今年11歲半，上小學(xué)六年級。在她幼兒園階段，我和丈夫陪她的時間很少，更別說陪她寫作業(yè)。到她上小學(xué)的前兩年，我們也沒及時關(guān)注她的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣。直到她上三年級時，才發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)經(jīng)常分心。后來，在我們的悉心糾正下，日漸好轉(zhuǎn)。

發(fā)現(xiàn)問題，操之過急不可取

很多家長發(fā)現(xiàn)孩子身上的問題后，急于糾正，操之過急反而傷害了孩子。其實，我們要做的是，端正心態(tài)，對孩子有信心。

比如我會想到我女兒有很多可愛之處，畫畫很有天賦、寫作文也很有想象力。但由于她之前缺乏陪伴，再加上學(xué)校環(huán)境傳遞給她各種亂七八糟的信息，讓她安全感不足，才會學(xué)習(xí)時不夠?qū)Ｗⅰ?/p>

作為父母，我們不要急于給孩子貼上“不專注”“自制力不強”的標(biāo)簽，也不要過度夸大孩子的問題，他們只是需要更多的訓(xùn)練而已。

意識到女兒有學(xué)習(xí)分心的問題時，我才發(fā)現(xiàn)，以前讓女兒在自己房間里寫作業(yè)，她總是不能專注。于是，現(xiàn)在我們干脆讓她在餐桌上做作業(yè)。

我們家是開放式廚房，餐桌比較大，吃完晚飯把餐桌收拾干凈，立馬可變成辦公桌和書桌。孩子在一旁做作業(yè)，我就在一邊工作或做家務(wù)。一旦發(fā)現(xiàn)她手上拿著玩具或零食，就立刻收走。這樣一來，既能監(jiān)督孩子又強化了她的時間概念。

一般情況下，還可通過觀察孩子就餐時的表現(xiàn)，判斷當(dāng)天的作業(yè)量。比如我女兒，如果她晚餐吃得特別多，可能不是胃口好，而是作業(yè)讓她感到壓力大，故意拖延時間。所以，我會跟她規(guī)定晚餐的用餐時間。

做作業(yè)之前有“三問”

很多父母一直弄不清陪學(xué)的真正含義，以為只需看著孩子寫作業(yè)即可。實際上，陪學(xué)是訓(xùn)練孩子有時間觀念、教會他們方法的過程。這種訓(xùn)練方式，從孩子放學(xué)回家就開始了。

孩子放學(xué)后，先和他們聊幾分鐘，了解這些細(xì)節(jié)：

1.今天各科作業(yè)量有多少？

2.各科作業(yè)的難點是什么，為什么覺得難？你打算怎么搞定這些難點？

3.計劃從哪一科開始做，為什么？

這些問題看似普通，卻暗藏著很多信息。通過了解孩子各科作業(yè)量，為他們合理安排做作業(yè)的時間；了解各科作業(yè)的難點，幫孩子區(qū)分這科作業(yè)是體力活還是腦力活。

體力活指類似抄寫生詞之類的作業(yè)，可以讓孩子精力不濟時做。而問清孩子計劃先做哪科，可以根據(jù)孩子的精神狀態(tài)來調(diào)整做作業(yè)的順序，精神好就可以從難點的科目開始。

不要以為問一句“今天作業(yè)多嗎”就夠了，實際上，專注力不夠的孩子往往會避重就輕，把麻煩的作業(yè)放在最后，以至于很晚才能做完。而他們之所以覺得作業(yè)麻煩，是還沒學(xué)會分解麻煩。

比如女兒五年級時，學(xué)校要求他們每周背誦幾首古詩，而她當(dāng)時最怕背誦。我就專門指導(dǎo)她如何高效背古詩，教她發(fā)現(xiàn)每首詩押的韻、找出寫景的關(guān)鍵詞、放有畫面感的朗誦視頻給她看……后來，她背誦速度一下子就提高了。我還和她比賽誰背得快，偷偷地讓著她，幫她增強信心。這樣到了老師檢查古詩背誦作業(yè)的那天，她就不害怕了。

看似控制性很強的陪學(xué)，實際上不會讓孩子失去自主性。我們主要是幫她掌握學(xué)習(xí)方法，逐步增強她的自我管理。以后，她就會自己分析作業(yè)難度、思考角度了。

作業(yè)本簽字不可馬虎

孩子做完作業(yè)，家長像走過場一樣簽個字，這樣的陪學(xué)真的有意義嗎？作業(yè)本簽字千萬不可忽視。

在我們家，孩子爸爸負(fù)責(zé)檢查數(shù)學(xué)作業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)有錯，就讓女兒再檢查一遍，強化檢查作業(yè)的習(xí)慣。等她找到錯題后，再和她討論出錯的原因。每周，她爸爸還會與她一起回顧本周的作業(yè)質(zhì)量，分析作業(yè)做得好或不好的原因。

我負(fù)責(zé)檢查女兒的語文和英語作業(yè)。對語文作業(yè)而言，我更看重孩子的閱讀基礎(chǔ)，花更多心思為孩子物色課外讀物，增加她的閱讀量。但到了考試前，我同樣會輔導(dǎo)孩子應(yīng)對考試的技巧，比如分模塊復(fù)習(xí)、分析她的薄弱環(huán)節(jié)、多做專項練習(xí)……很快孩子就學(xué)會了自己根據(jù)模塊來列復(fù)習(xí)計劃了。

我抓得最多的還是女兒的英語。女兒從三年級到六年級換了3個英語老師，加上小學(xué)英語不教語法和音標(biāo)，給她的學(xué)習(xí)帶來了很多困擾。其實，歸根結(jié)底，還是英語基礎(chǔ)不扎實，于是，我每天陪她聽讀背。堅持了兩個學(xué)期后，她有了音標(biāo)的概念，會根據(jù)音標(biāo)來記單詞了。

在這個陪學(xué)的過程中，我們始終牢記自己的初衷，是為了讓孩子變得更獨立，所以陪伴的內(nèi)容和方式也在慢慢變化。

到了女兒六年級，我很少再過問她的成績。平時我們也不再幫孩子整理書包，她有自己的小秘密。但我會要求她用文件夾將自己的書本文具歸類，養(yǎng)成固定放置東西的習(xí)慣，睡前再提醒她一遍。

慢慢地，她熟悉了這一套流程，睡前就會自動手腳麻利地收拾書包了。

陪孩子做作業(yè)就是抓習(xí)慣

在陪學(xué)的過程中，我想起了我小時候在大伯家的日子。每天晚上 9 點全家就熄燈入睡，第二天 5 點半大家就起床一起做家務(wù)。這樣規(guī)律的生活，一直持續(xù)到上高中，對我一生都有很大幫助。

也許正是童年時的影響，讓我也想幫我的孩子建立有序的生活。陪學(xué)時，還專門給了她這些輔導(dǎo)：

1.怎樣的握筆姿勢能把字寫得又快又好？這對孩子快速完成作業(yè)和試卷非常重要。

2.聽課時做筆記需要記哪些內(nèi)容？怎樣用符號進行速記？

3.怎樣清晰又快速地寫數(shù)字和公式？孩子做作業(yè)或試卷時，字跡潦草，很大原因是還沒思考就開始做題。平時要多訓(xùn)練孩子打草稿，下筆前安排好試卷上的空間。

4.怎樣聽懂老師的課堂用語？有段時間女兒的英語書上畫滿了小人兒，根據(jù)經(jīng)驗，這是孩子上課時因為聽不懂在分心。后來才知道，跟以前半中半英的教學(xué)不同，六年級英語老師全程用英語上課。于是，我們開始強化孩子的預(yù)習(xí)，課本上的小人兒就慢慢減少了。

第4篇：六年級英語試卷分析范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語試卷；分析；反思

長期以來，家長對子女在學(xué)校學(xué)習(xí)情況的了解，主要是從學(xué)校的各種考試的反饋中獲得，尤其是一個學(xué)期的學(xué)習(xí)評價，是家長特別看重的評價結(jié)果。而學(xué)校對學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)的評價形式主要還是采用傳統(tǒng)的期末考試的方式。期末考試的試題便決定了學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)評價結(jié)果。期末試題是否能夠真實地反映出新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的要求，在此對我國幾個地區(qū)的小學(xué)英語試題進行比較分析。

一、試卷分析

北京、上海、深圳等地均是從小學(xué)一年級起開設(shè)英語課程的，浙江和江西等地則是從三年級起開設(shè)英語課程的，各地試卷考查內(nèi)容均分為聽力和筆試兩部分，聽力部分又分為聽音找圖和聽音找詞和語句兩部分。筆者將對上述各地小學(xué)的英語試題做一對比分析。

上表是對五地的小學(xué)2012學(xué)年第一學(xué)年四個年級的英語期末試卷兩大部分的分布情況進行的統(tǒng)計。

上海某小學(xué)一年級英語期末考查卷，聽力和筆試兩部分各占50%分?jǐn)?shù)。其中聽力部分聽音判斷找圖片有35%，聽音找詞句15%。二年級的聽力和筆試也是各占50%，但聽力部分的聽音找圖只有10%，聽音找詞句有40%。起始年級第一學(xué)期考查英語詞匯80個以上。三、四年級的比列有點變化，聽力部分只有40%，筆試部分占60%，聽力部分中聽音找圖為0%，聽音找詞句有40%。從統(tǒng)計數(shù)字來看，上海某小學(xué)英語教學(xué)非常重視書面語言的掌握，聽力部分中，聽音找詞句的比列遠(yuǎn)大于聽音找圖的比列。

北京某小學(xué)一年級英語期末考查卷，聽力和筆試分別為40%和60%分?jǐn)?shù)。其中聽力部分聽音判斷找圖片有0%，聽音找詞句40%。二年級的聽力部分30%，筆試部分70%，但聽力部分的聽音找圖有15%，聽音找詞句也有15%。起始年級第一學(xué)期考查英語詞匯80個以上。三、四年級的聽力部分有40%，筆試部分占60%，其中聽力部分中聽音找圖為分別為14%、20%，聽音找詞句有26%、20%。北京某小學(xué)英語教學(xué)中，對于書面語言掌握的重視程度還要大于上海，但在聽力部分聽音找圖的比列大于上海。

深圳某小學(xué)英語期末考查卷，聽力和筆試兩部分各占逐年級變化，一年級聽力占90%，筆試只占10%；二年級是聽力80%，筆試20%；三年級聽力70%，筆試30%；四年級聽力60%，筆試40%。但聽力部分中，聽音判斷找圖片分別是42%、32%、28%、22%，聽音找詞句分別是48%、48%、42%、38%。起始年級第一學(xué)期考查英語詞匯70個以上。深圳的情況有所不同，英語口語的重視程度遠(yuǎn)大于英語書面語言，聽力部分中，聽音找圖的比列與聽音找詞句的比列相差不大。

浙江某小學(xué)三年級英語期末考查卷，聽力和筆試分別為56%和44%分?jǐn)?shù)。其中聽力部分聽音判斷找圖片有40%，聽音找詞句16%。隨后每個年級聽力部分所占比列逐年級下降，筆試部分逐年級提高。浙江從小學(xué)三年級起開設(shè)英語課程，也比較重視英語書面語的掌握。起始年級第一學(xué)期考查英語詞匯80個以上。

江西也是從小學(xué)三年級起開設(shè)英語課程，某小學(xué)英語期末考查卷，不管哪個年級，聽力和筆試的分?jǐn)?shù)比例均是40%和60%，起始年級第一學(xué)期考查英語詞匯100個以上，其中用母語釋義的考查16%?？梢钥闯龇浅Ｖ匾晻嬲Z的掌握。

二、與課標(biāo)要求形成的反差

1.新課標(biāo)的評價理念

教育部基教[2001]2號文件，制定了《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》，指導(dǎo)全國小學(xué)英語教學(xué)，并作為小學(xué)英語課程實施及教學(xué)評價的主要依據(jù)?；疽髮虒W(xué)評價的描述是：小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。三、四年級的期末或?qū)W年評價基本不采用書面測試方式，應(yīng)采用與平時教學(xué)活動相近的方式進行，通過對學(xué)生的觀察和與學(xué)生交流等方式評價學(xué)生。五、六年極的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式?？谠囈疾閷W(xué)生實際運用所學(xué)語言的能力，考查要貼近學(xué)生生活。筆試主要考查聽和讀的技能。教育部的小學(xué)英語教育評價的基本理念是以學(xué)生為本的評價理念，有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的評價理念，我們的教育活動，包括評價活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生通過教育活動、評價活動了解自己所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，體驗進步與成功，從而產(chǎn)生進步的動力[1]。

2.評價形式的偏差

新課標(biāo)的評價要求是以形成性評價為主，期末考試形式是屬于終結(jié)性評價，許多學(xué)校一般以期末考試的結(jié)果來衡量教師的教學(xué)效果。教育部對小學(xué)英語教學(xué)的基本要求是三、四年級的期末評價基本不要求采用書面測試方式，但現(xiàn)在的情況卻是各地的英語教學(xué)期末評估，不管是三、四年級，還是五、六年級，仍舊是采用傳統(tǒng)的書面測試的評價方式進行。雖然傳統(tǒng)的書面測試評價方式有其簡便易行的優(yōu)勢，即所有學(xué)生可以同時進行測試，使用的是同一份試卷，評價標(biāo)準(zhǔn)也是統(tǒng)一的，但卻與教育部的與平時教學(xué)活動相近的方式，與學(xué)生交流的方式評價學(xué)生相悖。就是五、六年級的學(xué)生也應(yīng)是口筆試結(jié)合的方式進行，既要考查學(xué)生的聽和讀的技能，也要考查學(xué)生實際運用所學(xué)語言的能力。

3.評價內(nèi)容的偏差

小學(xué)英語新課標(biāo)的評價內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)興趣、情感策略、語言知識、語言技能等，要以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。書面測試一般只能考查學(xué)生的語言知識和讀寫技能的掌握情況，無法測出學(xué)生的交流能力。從上面的統(tǒng)計分析來看，大多數(shù)地區(qū)的期末英語教學(xué)評價，重點放在英語書面語的掌握上面，放在對英語詞匯的認(rèn)知層面，認(rèn)知的詞匯越多，卷面成績越高。大多數(shù)學(xué)?？疾闀r筆試的比重都較大，從起始年級開始就是這樣的比例。在聽力部分中的聽音找詞句也屬于對詞匯的認(rèn)知，對書面語的掌握層面。這樣看來，學(xué)生在課堂上就要完成這些語言知識和聽讀寫技能的掌握。

三、引發(fā)的反思

1.書面語先于口語

上面統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)學(xué)校起始年級一年級或三年級的第一學(xué)期的期末考試就偏重筆試，第一學(xué)期教材的英語詞匯一般在近100個，再加上英語的26個字母和一些日常用語，那么，要求學(xué)生掌握的英語知識就偏重。英語詞匯是由形式和內(nèi)容構(gòu)成的，其形式是語言符號，內(nèi)容就是符號所表達的意義。一個詞匯的掌握就是要把符號和意義兩者牢固的連接起來。符號分為語音符號和書寫符號兩種，母語的習(xí)得是先習(xí)得口頭語言，即語音符號與意義的結(jié)合，然后再學(xué)習(xí)書寫符號，即書面語言的掌握。而英語在我國屬于外語，沒有英語語言氛圍，只有在課堂上才接觸英語。雖然國際交流更加頻繁，語言氛圍有所改進，但也僅限于發(fā)達城市。課堂上的時間是非常有限的，在語音符號和書寫符號與意義的結(jié)合點上要求教師和學(xué)生都要做出選擇。

對于我國學(xué)生來說，英語語音系統(tǒng)和英語書寫系統(tǒng)兩者均是陌生的，全新的知識，與母語的截然不同。要接受這全新的知識，必須建構(gòu)全新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從零開始。從語言的本質(zhì)來說，口語是第一性的，書面語是第二性的。美國Moulton教授認(rèn)為：語言是說的話，不是寫下來的文字[2]。當(dāng)今世界還有相當(dāng)一部分語言是只有口語而沒有書面語的。人們用語音表達意義，用語音交流信息，用語音傳遞情感。學(xué)英語首先就要學(xué)會用英語進行口頭交流，要掌握英語語音所代表的意義，而非英語語音知識，語音與意義的連結(jié)要形成一種條件反射，成為一種行為習(xí)慣。英語書寫系統(tǒng)是一種拼音文字，共有26個字母，每個英語詞匯都是由一串英文字母組成的，不同的字母串代表不同的意義。26個字母用唱歌的方式教給學(xué)生，他們很快就學(xué)會唱了，但是要所有的學(xué)生均能在規(guī)定時間內(nèi)辨認(rèn)26個字母卻不是件容易的事情。學(xué)生不僅要記住每個單詞的書寫，還要記住每個單詞所代表的意義，對于中國學(xué)生來說難度大是可以想象的。一個學(xué)期的課時加在一起也就是三十來個小時，英語教師怎么可能在這有限的時間內(nèi)，完成上百個詞匯，26個字母，還有一些日常用語的教學(xué)。為了能在期末考試中學(xué)生有個好成績，教師便選擇了重點放在書寫符號的教學(xué)上，而學(xué)生便是教師怎么教就怎么學(xué)，導(dǎo)致英語書面語先于口頭語的情形。

2.音義基于形義

各地試卷的聽力部分中，一般分為聽音找圖與聽音找詞兩部分。從這兩部分的分值來看，起始年級第一學(xué)期聽音找圖的比重相對大點，然后逐漸降低，聽音找詞的分值隨年級遞增。聽音找圖和聽音找詞考的都是學(xué)生對英語語音與意義的關(guān)聯(lián)，只不過聽音找圖中的意義是用直觀的圖像表示，而聽音找詞中的意義則是用抽象的書面符號，即一串字母的單詞表示。相對于單詞語音的記憶來說，一串字母組成的單詞的記憶難度要大得多。對于剛開始學(xué)英語的學(xué)生來說，26個字母就是26個毫無關(guān)聯(lián)的符號，要熟練掌握這26個字母，不是一朝一夕的事情，而要求學(xué)生記住并掌握由這些符號隨意組成的單詞，難度是可想而知的。從各種英語考試的導(dǎo)向而言，一般都是以筆試為主，以詞匯的認(rèn)知為主。為此，教師在英語教學(xué)中，就把教學(xué)的重點放在英語詞匯形式的記憶上，詞匯音形義的學(xué)習(xí)逐漸演變成詞匯形義的學(xué)習(xí)，把英語學(xué)習(xí)的過程等同漢語識字的過程。

中國學(xué)生在認(rèn)字之前，就對許多字的音義形成了一種條件反射，一種語言習(xí)慣。在這種前提下再來進行識字教學(xué)，只要強記加巧記字形就可，其注意力全在字的形體上，這是形義基于音義的教學(xué)?，F(xiàn)在，許多英語教師用這種方法進行英語教學(xué)，效果可想而知。學(xué)生在學(xué)英語單詞之前，對單詞的音形義一無所知。教師在進行英語詞匯音形義的教學(xué)時幾乎是同時進行，一般通過單詞拼讀的方式，如b-o-o-k book書等，反復(fù)帶讀，音形義同時呈現(xiàn)，同時練習(xí)，不斷強化意義對音和形這兩種刺激的條件反射，要求學(xué)生對音和形作出同樣反應(yīng)。另外通過聽寫的方式，如book書，以及書面練習(xí)，書面測試等，還有就是傳統(tǒng)的兒童教育是以認(rèn)識多少個字，記住了多少個英語單詞為榮，就把英語學(xué)習(xí)等同識字，或問這個單詞怎么讀，而不是問這個怎么說等等。不斷強化單詞的書寫形式和漢語意義的關(guān)聯(lián)，在學(xué)生的記憶中，單詞形式與其意義便牢固地結(jié)合在一起。形義重于音義趨勢明顯，語音變成了幫助記憶單詞形義的一種輔助手段。當(dāng)學(xué)生聽到某個單詞的音時，難以激活存儲于記憶中的意義，很多情況下要把單詞的音轉(zhuǎn)換成單詞的書寫符號，才會恍然大悟原來是這個意義。這便是單詞的形義記憶痕跡較音義的記憶痕跡更深，單詞音義的記憶是基于形義之上的。由于學(xué)生個性的差異，智力形式的差異，以及認(rèn)知能力發(fā)展的差異，在用漢語識字的方式進行英語教學(xué)時，傳統(tǒng)的兩極分化的現(xiàn)象很快就會出現(xiàn)，新課標(biāo)下的英語教學(xué)在很大程度上就又回到了課改前的教學(xué)模式上了。

3.書面測試誤導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)

我國統(tǒng)一高考這根指揮棒，對基礎(chǔ)教育產(chǎn)生過巨大影響，使全國的基礎(chǔ)教育走上了應(yīng)試教育的軌道。高考是國家選拔人才的一種方式，也是學(xué)子們改變?nèi)松奈ㄒ煌緩健８鹘逃龣C構(gòu)為了向國家輸送更多人才，便按照高考的統(tǒng)一要求，進行統(tǒng)一規(guī)格的教育，培養(yǎng)統(tǒng)一規(guī)格的人才，這便是應(yīng)試教育。為改變這種狀況，國家曾提出進行素質(zhì)教育，結(jié)果是素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，應(yīng)試教育卻搞得扎扎實實。我國基礎(chǔ)教育改革就是在這種情況下進行的，并頒布了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。英語學(xué)科的教學(xué)時間提前了，小學(xué)三年級，幾個主要城市在小學(xué)一年級就開設(shè)了英語課程。英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)更新了，由語言知識的掌握轉(zhuǎn)向綜合語言運用能力的發(fā)展。英語學(xué)科的評價方式改變了，以形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合進行，三、四年級，也就是起始年級的期末或?qū)W年評價基本不采用書面測試方式。

但從上面的試卷分析情況來看，各地的小學(xué)英語教育，不管是哪個年級均采用書面測試的方式進行，這便是評價形式的偏差。誤導(dǎo)教師，教學(xué)目標(biāo)是要以學(xué)生的書面語掌握為主。誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)英語就是要先學(xué)會英語單詞拼寫，也就是要先認(rèn)字。評價內(nèi)容以英語詞匯、語言知識、讀寫技能為主。誤導(dǎo)教師，在教學(xué)中以語言知識的掌握為主，以詞匯的形義記憶為主，聽、說、讀、寫中讀寫技能重于聽說技能。誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)英語就是掌握一門知識，技能是知識，語法是知識，詞匯也是知識，只要懂了，然后憑記憶把它們儲存于記憶區(qū)，就可以在考試中考高分。學(xué)生得了高分，學(xué)校滿意了，教師滿意了，家長滿意了，但學(xué)生耽誤了，離新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)遠(yuǎn)了，學(xué)生綜合運用英語的能力的形成成為一句空話。

結(jié)語

全國各地對小學(xué)英語教學(xué)非常重視，幾個主要城市的英語教學(xué)要早于其它省份，英語教學(xué)發(fā)展成績斐然。從上面的試卷分析得知，各地都很重視英語語言的直觀教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語形象思維能力，起始年級母語釋義只有江西試卷有16%的考查。由于相應(yīng)的英語教學(xué)評估體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，各地基本上還在采用書面測試的方式來評價學(xué)生一學(xué)期來的學(xué)習(xí)效果。所采用的書面測試從形式到內(nèi)容與新課標(biāo)的要求相差甚遠(yuǎn)，新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言交際活動，形成綜合語言運用能力，這種能力的形成應(yīng)該是在英語課堂上完成的。但從試卷分析來看，課堂上要完成的教學(xué)任務(wù)實在太多了，又是大班教學(xué)，教師不可能有時間安排學(xué)生進行大量的專項和綜合性語言交際活動。這樣勢必導(dǎo)致一些問題的存在，對于教師來說，為了獲得較好的教學(xué)成績，課堂上書面語的教學(xué)重于口語教學(xué)，對學(xué)生而言，綜合英語運用能力就難以形成，無形中又回到了傳統(tǒng)教學(xué)的老路上。

參考文獻

第5篇：六年級英語試卷分析范文

時間如流水般淌過，轉(zhuǎn)眼間，第二次月考席卷而來。我滿懷憧憬的走進考場，但結(jié)果，卻讓我大失所望。面對這一張張雖優(yōu)，卻不突出的試卷，我不禁陷入沉思；看著一道道不該錯的題目，被印上紅色地傷疤時，我心里感到無比地自責(zé)，與自卑。

哎！語文91.5分，差點就跌破九十分，要是一不小心再錯一道題，那可能就是八十多分咯！哎，這次考這么低的分?jǐn)?shù)，我總結(jié)出了以下幾點：

1、漏字、錯字多，在我的試卷里，漏字和錯字，至少占了兩分，其中，漏字占了0.5分。錯的字呢，更是不應(yīng)該，前面寫錯了，后面寫的卻是對的。

2、基礎(chǔ)沒掌握好，有一道兩分題，是這么問的：這句話用了____的描寫方法，我二話不說，就寫上了夸張二字，結(jié)果被老師，批評得很慘，哎，動作、語言、神態(tài)，才是描寫方法??！夸張分明是修辭手法嘛！

哎！英語56分，滿分六十分，如果把它折算成一百分，那么我就等于93分，經(jīng)過我仔細(xì)的分析，總結(jié)出以下幾點：

1、實在不懂。在這張試卷里，有兩分，是我實在不懂的，因為這兩道題，我還沒有接觸過。

2、單詞形式忘了。要知道，這單詞的形式，我可是背的最熟的，可到了考試，竟然忘了！無語。

哎！數(shù)學(xué)98分。有人說，這么高的分?jǐn)?shù)，你都不高興啊，呼，高興個啥啊，我們班里有五個一百，年級里有二十七個一百??！竟然都沒有我！我實在無語了……根據(jù)錯的題目，我分析出以下一點：計算不認(rèn)真。哎，錯的兩分啊，都丟在我的計算上，算錯一個得數(shù)吧，那還說的過去，錯兩個，那就不對勁了，更何況，我的算式都寫對了！哎，看來以后，真得算的仔細(xì)點了！雖然這次考了3A，卻拿了個班級第11名，這要是在年級排名，那可不知道要到哪里去。我之所以考得這么差，可能是因為對學(xué)習(xí)的疏忽。這學(xué)期每到周末，我?guī)缀跏侨焱嬷娔X，課外練習(xí)題什么的，根本不做，至于看書復(fù)習(xí)什么的，那更不可能了。臨近期末了，我要調(diào)整心態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，爭取在期末考試中，取得我理想的成績：語文九十五以上，數(shù)學(xué)、英語100分！

……

第6篇：六年級英語試卷分析范文

一、講評原則

試卷講評是指導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程的成敗得失，找出個中原因，并對已有知識進行一個再處理和吸收的過程。如何提升講評效度？筆者認(rèn)為應(yīng)遵循以下原則：

1.突出時效

及時講評很重要。就學(xué)生而言，測試后他們不僅急于知道分?jǐn)?shù)，更急于知道正確的答案，求知欲極強。對教師來說，剛閱完卷，對學(xué)生存在的問題了如指掌，及時講評必然事半功倍。

2.把握心理

拿到試卷后，孩子的心情是比較復(fù)雜的，可謂有人歡喜有人愁。講評過程中要把握孩子心理，要知道，探究型學(xué)生在小學(xué)階段實在不多，更多的是：分?jǐn)?shù)高的以為自己都懂了，然后就事不關(guān)己，自我陶醉；成績不理想的垂頭喪氣，左顧右盼，左翻右翻，希望找到閱卷失誤能加上幾分。此時過多的表揚或苛責(zé)皆不適宜，教師應(yīng)依據(jù)各人不同的狀態(tài)設(shè)定不同的任務(wù)，如讓優(yōu)生完成拓展題目，讓學(xué)困生準(zhǔn)確訂正錯題，完成任務(wù)即可在考卷上加上分?jǐn)?shù)。

3.緊扣要點

一份考卷知識容量大，學(xué)生暴露的問題很多，講評時間卻有限，教師要緊扣要點，優(yōu)先評講問題最多、對學(xué)生學(xué)習(xí)提高幫助最大的題目。比如：可以選擇那些對學(xué)生啟發(fā)性強、宜拓展延伸的題目重點評講。而有些題目，涉及的知識只是個常識性問題，不必展開評講，只要讓學(xué)生對答案、看看課本即可。

二、講評策略

1.聯(lián)想遷移，觸類旁通

通過考題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想遷移、舉一反三，從而達致觸類旁通是講評課的根本任務(wù)。在試卷講評中，教師要避免就題論題，而應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生掌握分析問題和解決問題的方法。

2.以點帶面，拓展提升

講評時教師應(yīng)以一些重要的知識點為引子，以點帶面，作適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，使學(xué)生的知識得到拓寬、加深。如：在學(xué)習(xí)將來時的單元中，Listen and choose。教師除了要注意教導(dǎo)孩子做適當(dāng)?shù)穆犌邦A(yù)測，還可以通過這個題目What， Where， When引導(dǎo)的將來時句式為引子，啟發(fā)學(xué)生歸納出What is he going to do …？Where is your mom going？ When are they going there？等談?wù)撈渌朔Q的將來時句式，甚至是由這些疑問詞所引導(dǎo)的一般現(xiàn)在時句式。

3.后續(xù)練習(xí)，鞏固支撐

試想一下：脫離了具體的操作，單憑聽講，學(xué)生能記住多少？在試卷講評課上，教師單純的就題論題，缺乏后續(xù)練習(xí)加以支撐鞏固，是講評效度不高的主要成因。因而在講評根據(jù)圖片寫問句的題型后，設(shè)計配套的問答練習(xí)是必不可少的。如在第三單元將來時單元測試中I’m going to climb Baiyun Mountain this weekend.不少學(xué)生在What are you going to do this weekend？與Where are you going this weekend？之間舉棋不定。為此，在講評后，我設(shè)計了相關(guān)的配套練習(xí)加以鞏固。

三、考后講評例談

2013年小學(xué)六年級復(fù)習(xí)備考期間，我曾用2012年小學(xué)六年級英語畢業(yè)考A卷檢測孩子學(xué)習(xí)狀況。下面以此為例，簡要論述講評方法和步驟：

1.分析考卷考情

講評之前，教師須認(rèn)真分析試卷，一方面要分析試卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，另一方面要分析學(xué)生出錯的題型和其中的原因，從中了解其知識和能力的缺陷及教師自身教學(xué)中存在的問題，以便及時改進方法，查漏補缺。

2.例卷講評方案

根據(jù)試卷特點和學(xué)生答題情況，我篩選考試中比較突出的問題，確定了如下講評目標(biāo)和重點，旨在提升語用能力。如語音語匯題第一大題Listen sand choose 中的4.A. them B.than C.then 6. A.ninth B.nine C.nice上述兩題失誤較多，講評應(yīng)避免機械單純的語音練習(xí)，注意指導(dǎo)教會孩子學(xué)在句義中聽辨。對于序數(shù)詞與數(shù)詞的區(qū)分。再以短句加以鞏固區(qū)分：The ninth apple/ nine apples 后續(xù)練習(xí)：A.fork B.four C.fourth （I live on the fourth floor.）又如閱讀理解題。閱讀理解能力不是一朝一夕可以提升的，需通過長期的訓(xùn)練與積累。教學(xué)中我們可以給孩子歸納文段閱讀的常用技巧：①細(xì)節(jié)題目 ：到原文中找答案（who、where、what、when、why）②推理題目 ：根據(jù)文章本身的事實進行合理推理。如短文B： Dora’s mother’s birthday is in July.可依據(jù)文本 It’s June 30. …h(huán)er mother's birthday is next week. 推理答案。

第7篇：六年級英語試卷分析范文

關(guān)鍵詞：講評及時；舉一反三；講評時間

現(xiàn)階段，由于課堂時間緊等原因，教師講評試卷時只是簡單地核對答案，僅僅對錯誤率較高的練習(xí)題進行講解。在這種情況下，英語試卷只是考核學(xué)生學(xué)習(xí)進度的工具。

一、講評英語試卷一定要及時

根據(jù)小學(xué)課程的設(shè)置要求，小學(xué)生每周只有兩節(jié)英語課。如果學(xué)生在課堂完成練習(xí)后不能及時收到所做練習(xí)的反饋，那么學(xué)生至少要一周后才能得到練習(xí)的反饋。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線原理，在這種情況下，學(xué)生再次面對試卷時已經(jīng)對做練習(xí)的情況毫無印象，那么講評試卷的效率將大打折扣。因此，教師講評英語試卷應(yīng)當(dāng)越早越好。在學(xué)生做練習(xí)的過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)了普遍存在的問題，也可以馬上進行講評，特別是聽力部分。例如：學(xué)生完成了聽句子判斷正誤的題型后，只有教師及時講評，學(xué)生才能在對所做練習(xí)還有印象的前提下反思自己的錯因。

二、歸納考查要點，避免“流水賬”

教師在講評試卷時大可不必逐題校對答案，只需抽取錯誤率較高或是信息量較大的題目進行講評。在講評試卷前，教師應(yīng)先對學(xué)生的錯誤進行歸納，統(tǒng)一講評同類型的錯誤。如小學(xué)英語（閩教版第八冊）單元練習(xí)（二）中，常見的錯誤有大寫字母的應(yīng)用。在講評過程中，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生簡要復(fù)習(xí)人名、地名、句子的首字母大寫等練習(xí)，然后讓學(xué)生找出試卷中這類型的錯誤進行糾正。這樣，有利于學(xué)生養(yǎng)成自我總結(jié)錯誤的能力。在講評試卷的過程中，對于正確率較高的題目，教師則可以一語帶過。

三、舉一反三，提高趣味性，避免就事論事

教師在講評試卷時應(yīng)注意提高趣味性，如果只是單純地對答案、講解語言點，那么講評試卷的過程將變得十分枯燥，這也適合小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的特點。因此，教師要用輕松的語氣分析學(xué)生的錯誤所在，可以通過轉(zhuǎn)換題型或是提出假設(shè)等方式激發(fā)學(xué)生的動腦能力。例如：教師講評完閱讀短文填空題后，可以再追加幾道判斷題來檢測學(xué)生對短文的理解程度。如學(xué)生對于月份的單詞掌握不太熟練，教師在講評聽力部分的相關(guān)題型時，可以順便復(fù)習(xí)12個月份的單詞，同時配合快節(jié)奏的操練來活躍課堂氣氛。

四、講評書寫應(yīng)當(dāng)展示正確寫法

教師對書寫格式的講評必須形象直觀。只有這樣，學(xué)生才能對自己寫錯的地方一目了然。高年級學(xué)生大多已經(jīng)正確掌握了字母的書寫方法，教師只需展示正確寫法，讓學(xué)生課余時間自己訂正即可。

五、爭取一次完成講評，根據(jù)時間限制安排講評

講評試卷畢竟是英語教學(xué)的一種輔助手段，不可本末倒置地過多占用文本教學(xué)時間?；谏衔奶岬降闹v評試卷的時效性問題，要求教師必須一次完成對一份試卷的講評。這就需要教師要安排好課堂結(jié)構(gòu)，靈活運用課堂富余的時間，用不同的方法進行講評。如果只有十分鐘時間，教師可篩選一到兩個最有代表性的試題來講評，再針對該題簡單拓展。例如：學(xué)生在大寫字母的應(yīng)用上錯誤率較高，其中the South Pole錯誤率最高，教師可以在講評完這道題后讓學(xué)生舉一反三，這樣才能避免學(xué)生再出現(xiàn)類似的錯誤。

講評試卷的關(guān)鍵不在于講評時間的長短，也不在于是否能面面俱到，而在于能不能在有限的時間內(nèi)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題，提高學(xué)生的解題能力。講評試卷應(yīng)當(dāng)有很強的針對性，還要考慮到小學(xué)生的心理特征，要避免簡單說教。因此，教師在講評試卷前必須做好詳細(xì)的分析，充分準(zhǔn)備好要講評的內(nèi)容。

參考文獻：

[1]萬善元.巧設(shè)情境教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生情感[J].湖南教育，2004，（14）.

[2]張淑秀，戚淑芹.情境教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才之路，2008，（08）.

第8篇：六年級英語試卷分析范文

一、夯實校本研訓(xùn)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1．拓廣天地長學(xué)識

為了提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，我校還堅持每兩周一次校內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與有計劃地組織部分教師外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。本學(xué)年學(xué)校安排全體教師學(xué)習(xí)了《人民教育》刊物中“立足校本教研，發(fā)展教師隊伍”文章，各教研組開展了“觀看優(yōu)秀教學(xué)課例光盤”、“聽專家名師講座”等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動。本學(xué)年學(xué)校還先后組織了二十人次教師參加了國家、省市培訓(xùn)、聽課、觀摩活動，同時，暑假我校全體教師參加市師訓(xùn)部開展的第三輪繼續(xù)教育“評好課”網(wǎng)上培訓(xùn)和英特爾未來教育培訓(xùn)活動。

2．有效教研促成長

教研組建設(shè)是學(xué)科教學(xué)能力建設(shè)的核心，是學(xué)校開展高質(zhì)量教育教學(xué)的關(guān)鍵。我們向各教研組提出了關(guān)注課堂，結(jié)合課題，深化課堂教學(xué)改革的要求，使各教研組活動規(guī)范有序。各教研組能以“研修課”為主要內(nèi)容，加強共同協(xié)作與探討，認(rèn)真落實好每一次的教研活動。在活動開展過程中，做到定時間、定地點、定人員，保證每位教師都能深入?yún)⑴c活動。同時各備課組加強集體備課研究，能采取“互助式教研”方式，商討解決教學(xué)實際問題的辦法。上研修課和參賽課的老師都能以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對待每一節(jié)課，注重反思，積累優(yōu)秀案例。本學(xué)年度，全校共有教師22人次執(zhí)教了縣級以上的公開課、課堂競賽課、示范課、送交下鄉(xiāng)課、錄像課等，其中獲得省級等次以上的有8人次；教師撰寫的教育教學(xué)文章在國家cn刊物發(fā)表13篇，教育教學(xué)論文獲得縣級以上等次的有24篇，輔導(dǎo)學(xué)生參加各級各類比賽和文章發(fā)表的有159人次。學(xué)年末，學(xué)校評選出了21名教師授予“先進教研個人”榮譽稱號，對8個教研組進行了綜合考評，評選出綜合組、六年級組和三年級組為優(yōu)秀教研組。

3．龍頭課題立成效

學(xué)校以省級德育課題為龍頭，積極要求教師開展課題研究，爭取階段性成果，并做到理論研究與教學(xué)實踐相結(jié)合，發(fā)揮最大的教學(xué)效率，促進孩子們的全面發(fā)展。

《學(xué)生良好行為習(xí)慣與個性品質(zhì)養(yǎng)成機制的研究》系安徽省教育科學(xué)研究重點項目研究課題，該課題于2005年3月開題，2010年4月結(jié)題。經(jīng)青陽縣實驗小學(xué)課題組實驗研究，取得了豐碩成果，有很高的學(xué)術(shù)價值，獲得了廣泛的社會效益。

該課題以起始一年級的5個班級為研究對象，研究內(nèi)容涉及到學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，參與研究人員不僅有一年級所有學(xué)科教師，校長還親自擔(dān)任課題組組長，學(xué)校德育處、教導(dǎo)處、教科室和總務(wù)處等多個部門管理層參與研究。同時，該課題歷經(jīng)六年之長，每兩年組織一次階段成果驗收，第一、二階段由縣教育局組織專家階段評估，第三階段由池州市教育局組織專家對課題進行階段評估驗收。該課題對每一次取得的階段研究成果隨即進行全校推廣普及，真正做到邊研究、邊總結(jié)、邊推廣，推廣中再研究、再提煉、再普及。目前，該課題研究的大部分成果不僅全校推廣，且輻射城區(qū)和周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)兄弟學(xué)校。特別是建構(gòu)了本校的德育特色成果最有價值：

（1）建立了《“我能行”學(xué)生一周學(xué)習(xí)生活評價表》讓評價有了標(biāo)準(zhǔn)。

（2）“學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告單”實行多元評價，彰顯人文。

（3）德育實踐活動系統(tǒng)有序：一、二年級親子運動會，三年級消防隊科普基地參觀，四年級祭掃烈士陵園和到自來水廠考察，五年級慰問敬老院和氣象局科普基礎(chǔ)實踐，六年級模擬軍營一日體驗活動。

（4）編寫了學(xué)校德育系列校本教材：《青陽縣實驗小學(xué)學(xué)生手冊》、《養(yǎng)成教育手冊》、《安全教育手冊》、《禮儀教育手冊》、《成長的足跡》等。

省課題鑒定組一致認(rèn)為：該課題研究達到預(yù)期目標(biāo)，取得理想成果，一致同意通過鑒定。建議課題組進一步加強對同類課題相關(guān)主題的研究，進一步推進基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校德育工作深入開展。

二、開展豐富多彩的活動，搭建學(xué)生成長平臺

1．經(jīng)典書香潤人生

我校在中華經(jīng)典詩文誦讀實驗學(xué)校的基礎(chǔ)上，又成為了新經(jīng)典誦讀實驗學(xué)校，并承擔(dān)全國教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題“新經(jīng)典”誦讀實驗子課題研究任務(wù)?！靶陆?jīng)典”誦讀實驗的前身是“中華經(jīng)典詩文誦讀實驗”，該實驗于2009年進入結(jié)題階段。但經(jīng)典誦讀是一項長期的工程，不可能——也不能隨著一項實驗的結(jié)題而結(jié)束，實驗只是一個載體和依托，更重要的是要把經(jīng)典誦讀常態(tài)化，變?yōu)閷W(xué)生讀書生活的一部分。因此，根據(jù)新時代孩子的閱讀需要，不斷突破，創(chuàng)造新的運行平臺，就成為教育者一項重大責(zé)任。總課題組根據(jù)課程改革進程和學(xué)生實際，提出了“新經(jīng)典”這樣一個全新的概念，整合眾多專家的智慧，打造了“新經(jīng)典”誦讀課程體系和操作策略。可以說，“新經(jīng)典”是“中華經(jīng)典詩文誦讀”的新一輪實驗，是該課題的延伸和深化。目前我們正在組織人員對過去幾年來經(jīng)典誦讀做法進行梳理和總結(jié)，并針對“新經(jīng)典”誦讀總課題組的開題報告要求，準(zhǔn)備著手新經(jīng)典課程體系和誦讀常態(tài)化兩個領(lǐng)域的研究。關(guān)于如何全面解讀新經(jīng)典和我校如何進一步落實經(jīng)典誦讀工程以及開展新經(jīng)典研究，我們將結(jié)合我校校情和地方文化特色形成課題研究報告，在下學(xué)年度的“新經(jīng)典”誦讀實驗開題動員會上進行詳細(xì)闡述和布置。2009年12月，學(xué)校派段厚利、錢進和潘檀老師參加了在杭州由《小學(xué)語文教師》編輯部與“新經(jīng)典”誦讀實驗課題組主辦的“育華杯” 全國第二屆新經(jīng)典朗誦大賽決賽暨“新經(jīng)典”誦讀實驗學(xué)校工作會議，三位教師回校后給全體教師就“新經(jīng)典”實驗做了解讀和培訓(xùn)，并提出了下一步的計劃和打算。2010年4月，學(xué)校開展了首屆新經(jīng)典朗誦比賽活動，此項活動全校師生共同參與，分設(shè)低中高和教師四個組進行預(yù)賽和決賽，歷經(jīng)一周，取得了圓滿的成功。本次活動推進了我校新經(jīng)典誦讀研究的開展，豐富了師生校園文化生活，提高了師生的朗誦興趣，培養(yǎng)了師生品讀經(jīng)典的能力，促進了學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長。通過活動我們更進一步理解了“新經(jīng)典”教育理念：不是所有的經(jīng)典都是好的，適合孩子的成長需要才是最好的。真正的經(jīng)典應(yīng)當(dāng)是一條河流，在悠悠歲月里穿行，不斷吸納最新的思想小溪，蕩漾著生活的真實浪花，讓我們共同來全新解讀經(jīng)典，讓孩子們感受到新經(jīng)典的新魅力。

2．品牌活動增才干

豐富多彩的德育活動不但使學(xué)生學(xué)到很多相關(guān)方面的知識，更重要的是學(xué)生從中受到很好的教育。我校每年都利用各種節(jié)日、紀(jì)念日開展主題活動。學(xué)校的讀書節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、英語節(jié)、體育藝術(shù)節(jié)、校園文化節(jié)就如同一條美麗的珍珠鏈讓師生全員參與，鍛煉自我，展示自我，成功自我。本學(xué)年度里，舉辦了教師第三屆讀書沙龍和首屆新經(jīng)典朗誦比賽；舉辦了第三屆校園數(shù)學(xué)節(jié)，本屆數(shù)學(xué)節(jié)的主題是：弘揚數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)魅力，體驗數(shù)學(xué)樂趣。在為期一周的數(shù)學(xué)節(jié)中，同學(xué)們暢游數(shù)學(xué)王國，在節(jié)徽口號設(shè)計、講數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)計算、數(shù)學(xué)知識競賽中和豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲中，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的奧妙與樂趣，還涌現(xiàn)出一大批熱愛數(shù)學(xué)，肯動腦筋的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極分子?；顒影l(fā)現(xiàn)了人才，培養(yǎng)了人才；舉辦了第二屆校園英語節(jié)，本屆英語節(jié)的目的在于激發(fā)全校學(xué)生學(xué)英語、用英語的興趣，增強開口講英語、動手寫英語能力。營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓英語走進每個孩子，使他們想說，敢說，能說，樂說。開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的活動：三—六年級的英語書寫比賽、三—四年級的英語聽力競賽、三年級的英語誦讀比賽、五—六年級的英文打字比賽和限時寫單詞比賽。英語節(jié)為期一周，三—六年級的學(xué)生都參加了英語節(jié)的活動，達到了“人人參與，人人快樂，人人有收獲”的效果；舉辦了首屆科技節(jié)，活動內(nèi)容有參觀科技大篷車、自制滑車比賽、魔方比賽、科技小發(fā)明展覽和科技小論文比賽。在活動中，同學(xué)們深刻地感受到了學(xué)科學(xué)、玩科學(xué)的快樂，體會到了科學(xué)就在我們身邊，明確了要在日常生活中善于觀察、勤于動腦，讓科學(xué)更好地為我們服務(wù)。

除了以上幾個大項活動節(jié)外，學(xué)校仍然堅持六項年級常規(guī)活動：一、二年級親子運動會，三年級消防隊科普基地參觀，四年級祭掃烈士陵園和到自來水廠考察，五年級氣象局科普基礎(chǔ)實踐和野炊勞動實踐，六年級模擬軍營一日體驗活動，接受國防教育，鍛煉體質(zhì)、錘煉意志，增強克服困難的信心。每一次活動以年級組為單位，以班主任為核心，針對活動特點，有序進行活動前的準(zhǔn)備，活動中的安排，活動后的總結(jié)，學(xué)生在活動中快樂成長，教師在演繹著職業(yè)的幸福。每一位學(xué)生有了這些經(jīng)歷，不僅沒有影響學(xué)習(xí)，反爾促進學(xué)習(xí)，知識拓展、視野開闊、思維活躍，文明素養(yǎng)得到提升。 積極組織學(xué)生參加各級各類競賽活動，學(xué)生獲獎面廣、等次高，學(xué)校先后榮獲池州市首屆中小學(xué)幼兒園師生書畫比賽優(yōu)秀組織獎、《安徽青年日報》小記者輔導(dǎo)總站、全國環(huán)?？茖W(xué)實踐基地等稱號。

三、細(xì)化教學(xué)常規(guī)過程化管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量

1．課程管理嚴(yán)落實

本學(xué)年度，學(xué)校繼續(xù)執(zhí)行《青陽縣實驗小學(xué)教師一日常規(guī)》，重新修訂了“考勤請假制度”，對照學(xué)?！翱傉n表”、班級“課程表”、教師“個人小課表”進行巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時記錄與當(dāng)面指正，此舉有效地保障我校能夠嚴(yán)格按照省課程設(shè)置實施方案要求，開齊學(xué)科門類并上足學(xué)科課程。同時，我校實施的“校長室請假—教導(dǎo)處調(diào)課—代課人簽字—調(diào)課人補上”制度有效地保障了在有教師請假的情況下班級課程的落實。

2．業(yè)務(wù)檢平時

學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)的檢查方式比較靈活，注重日常的業(yè)務(wù)檢查與指導(dǎo)，原則上每月進行一次業(yè)務(wù)抽查，期中期末各一次普查，并能做及時反饋。按照“檢查—反饋—改進—復(fù)查”四步走的方式，使得教師的各項教學(xué)業(yè)務(wù)工作在平時就落到實處，步步為營，一步一個腳印，不走形式，不走過場，求實創(chuàng)新，為教學(xué)服務(wù)。繼續(xù)進行推門聽課制度，我們采取“聽課評課捆綁制”，使教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與聽課務(wù)實有效，

3．規(guī)范常規(guī)做保障

我們嚴(yán)格要求教師遵守學(xué)校工作制度，規(guī)范自己的教學(xué)行為，尤其是對教學(xué)常規(guī)工作常抓不懈。教導(dǎo)處繼續(xù)加強教學(xué)“六認(rèn)真”工作的監(jiān)督與檢查，對教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、后進生的輔導(dǎo)、學(xué)生成績的檢測等都提出了更為細(xì)致的要求。尤其是針對教學(xué)常規(guī)最薄弱的幾個環(huán)節(jié)：如教學(xué)計劃中的學(xué)情分析、優(yōu)差生輔導(dǎo)措施，試卷分析，教學(xué)反思、學(xué)生成長檔案的建立等。學(xué)校教學(xué)部門分別作出明確細(xì)致的指導(dǎo)與規(guī)定。全體教師都能按照教學(xué)部門的要求認(rèn)真細(xì)致地做好教學(xué)常規(guī)工作，向課堂40分鐘要質(zhì)量，向課外輔導(dǎo)與作業(yè)批改要效益。經(jīng)過全體教師的協(xié)作努力，本學(xué)期我校在全縣教育教學(xué)大檢查中，學(xué)校在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)、落實課程計劃方面得到上級的充分肯定。

4．教學(xué)管理提質(zhì)量

本學(xué)年我校重點抓課堂教學(xué)管理，擬通過嚴(yán)格的教學(xué)管理求得良好的教學(xué)質(zhì)量。一是學(xué)校教導(dǎo)處加強日常教學(xué)監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時分析研究解決辦法；二是不斷創(chuàng)新質(zhì)量監(jiān)控方式方法，加強課堂教學(xué)效果檢測，進一步鞏固和提高質(zhì)量；三是召開學(xué)生、家長座談會，交流反饋教學(xué)情況;搜集、整理、研究學(xué)情；四是加強作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測管理力度，避免大量重復(fù)性作業(yè)，向課堂40分鐘要質(zhì)量；五是扎扎實實地做好“提優(yōu)補差”工作，從而全面提高學(xué)生的總體成績；六是重點抓好畢業(yè)班的教學(xué)管理工作，為畢業(yè)班盡力提供良好的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍。

5．學(xué)生評教促發(fā)展

學(xué)生評教工作是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的一個重要方面，是學(xué)校進行的一項常規(guī)測評工作。第一學(xué)期末學(xué)校開展了一次學(xué)生評教活動，教導(dǎo)處精心設(shè)計了問卷內(nèi)容，圍繞十個教學(xué)常規(guī)方面對學(xué)生進行了問卷調(diào)查。本次一共有78名學(xué)生參加問卷調(diào)查，問卷數(shù)據(jù)顯示，我校教師教學(xué)常規(guī)整體較好，體現(xiàn)了較高的職業(yè)道德。但也存在某些學(xué)科和部分年級問題較多，集中表現(xiàn)在不能按時下課、部分學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)重、作業(yè)批改不及時和教師課堂接手機坐著上課等現(xiàn)象。通過這次學(xué)生評教活動，進一步鼓勵教師備好課、講好課，不斷提高講課藝術(shù)，克服不足，提高課堂教學(xué)的水平；進一步調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強了師生間的互相交流，使學(xué)習(xí)中雙向的信息反饋更加活躍，師生同心提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的氣氛濃厚了；進一步加深了學(xué)生對任課教師的了解，培養(yǎng)了學(xué)生公平、公正、全面和客觀的評價能力。

四、教務(wù)工作感悟及反思

1．樹立全心全意為師生服務(wù)意識

教導(dǎo)處的日常工作確實很多，學(xué)年初，當(dāng)學(xué)生們還沉浸在暑假的愜意中時，我們教導(dǎo)處已經(jīng)開始了緊張的準(zhǔn)備工作。從課務(wù)、班務(wù)安排到制定本學(xué)期的教研活動、學(xué)生活動；從統(tǒng)一安排本學(xué)期的校本培訓(xùn)內(nèi)容到制定各類教育教學(xué)計劃；從一年級新生編班到分發(fā)各年級師生書本，無一不需要周密考慮、精心安排。開學(xué)后，鞏固學(xué)額、各類統(tǒng)計報表的填寫，召開大大小小的會議，承擔(dān)各類校本教研、校本培訓(xùn)的任務(wù)，各種學(xué)生的常規(guī)檢測又是我們?nèi)粘９ぷ鞯摹爸仡^戲”……一項項繁雜的工作紛至沓來，而又來不得半點馬虎。我們只有高效地開展工作，才能使教導(dǎo)處工作能夠穩(wěn)步而有序地開展。直到期末復(fù)習(xí)，我們也在實施“捆綁跟蹤”的策略，下沉到薄弱班級、薄弱學(xué)科，幫助老師們一同督促學(xué)生有效做好期末復(fù)習(xí)，在中等生與學(xué)困生中開展“螺旋式層層過關(guān)”的措施，不放棄任何一個學(xué)生，扎實打好“攻堅戰(zhàn)”?！袄鄄⒖鞓分鄄⑹斋@著”，我們教導(dǎo)處的同志都有這樣的共識，盡管工作是瑣碎而又繁重的，但是我們感受到的不僅僅是工作的辛苦，更多的是充實與快慰，因為只有當(dāng)你能夠正確審視自己價值的時候才是最快樂的！所以直到年終歲尾或假期過半，我們也絲毫沒有放松自己的工作，而是周到細(xì)致地做好了期末的收尾和假期臨時工作。

2．建立邊工作邊反思邊改進機制

第9篇：六年級英語試卷分析范文

小學(xué)英語的教學(xué)，老師要事先做好哪些計劃呢?下面小編給大家整理的小學(xué)英語教研組計劃精選范文集錦，但愿對你有借鑒作用!

小學(xué)英語教研組計劃精選范文集錦1一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我組工作以學(xué)?？傮w教學(xué)工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，增強教師的學(xué)習(xí)意識、服務(wù)意識、教科研意識、質(zhì)量意識、合作意識、充分發(fā)揮業(yè)務(wù)職能的作用，以課堂教學(xué)改革為重點，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐本事為重點，以提高六年級的質(zhì)量檢測為重點，不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高我校英語教研組教研工作水平。

二．主要工作：

1加強教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)：

1）認(rèn)真學(xué)習(xí)英語教育教學(xué)理論，用先進科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)教師的教學(xué)工作。采用理論聯(lián)系實際的方法不斷推動教學(xué)改革，為教學(xué)研究工作供給理論基礎(chǔ)。

2）每周組織一次全組人員共同學(xué)習(xí)的活動，從各類雜志和書籍中找出有價值的文章，共同學(xué)習(xí)討論，共同提高。

2．狠抓教學(xué)常規(guī)落實，深化英語教學(xué)改革

1）

課堂是教學(xué)的主陣地，開學(xué)初教研組就要進取開展組內(nèi)聽課。經(jīng)過評課、研討，促進課堂教學(xué)不斷優(yōu)化。上課時要求教師精神飽滿，著眼于培養(yǎng)學(xué)生運用語言的本事，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，充分運用實物，圖片，直觀教具等，生動活潑地進行英語教學(xué)。

2）抓團體備課。

本學(xué)期將加強團體備課，為提高教師研討課的質(zhì)量做準(zhǔn)備。備課時經(jīng)過民主討論，深刻分析，相互比較，使教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)資料更加翔實，教學(xué)效果更加突出。

3）抓作業(yè)批改。

進一步完善作業(yè)批改制度，控制作業(yè)總量，規(guī)范作業(yè)批改，按照“有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾”的總要求，使作業(yè)質(zhì)量更上一層樓，實現(xiàn)“減負(fù)增效”的目的。

4）抓教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)心潛能生，做好不一樣層次學(xué)生的輔導(dǎo)工作。認(rèn)真分析試卷，及時總結(jié)和反思，力求在教學(xué)中對薄弱處加以改善。

3．開展英語課外活動，提高學(xué)習(xí)興趣：

1）為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的_，針對各年級學(xué)生學(xué)習(xí)本事不一樣的情景，以班為單位組織學(xué)生開展各類英語競賽。

小學(xué)英語教研組計劃精選范文集錦2一、指導(dǎo)思想本學(xué)期我將教三、五、六年級，我將重點投入到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的用心態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生必須的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們構(gòu)成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)要求和目標(biāo)

1、使學(xué)生獲得一些英語的感性知識，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的用心態(tài)度。

掌握基本的英語交際用語，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的潛力。

2、培養(yǎng)學(xué)生必須的語感，打下良好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、掌握基本英語交際用語，使他們構(gòu)成初步用英語進行簡單日常交流的潛力。

5、遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中，促進學(xué)生良好品德的構(gòu)成。

適時介紹中外文化差異，盡力使學(xué)生感興趣。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐潛力，努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定語言基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)，并為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

6、在學(xué)習(xí)課本知識的同時，加強英語知識的拓展、延伸、加深。

三、教學(xué)重點難點

1、能按四會與三會要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

3、能在情景中熟練的運用所學(xué)的四會句子。

4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。

5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

難點：

低年級：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習(xí)慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。

高年級：掌握基本英語交際用語，培養(yǎng)學(xué)生對英語的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造潛力。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能夠把不懂的詞標(biāo)記出來。在課堂能夠認(rèn)真聽講隨時記筆記。

四、方法措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，進行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂資料當(dāng)堂掌握。

2、創(chuàng)新運用各種不一樣英語教學(xué)法來輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應(yīng)法，并開展一些搞笑的活動、游戲讓學(xué)生在簡單的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學(xué)生們在必須的英語語言環(huán)境里習(xí)得第二語言。

做到生活中有英語，英語中有生活。

4、鼓勵學(xué)生大膽說英語，肯定他們的提高（尤其是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生），樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求。

幫忙英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學(xué)生多單詞和句型的記憶。

充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生帶給使用英語進行交流的機會。

7、鼓勵后進生。

我們英語教師最頭痛的是后進生隊伍越來越壯大，所以我們要鼓勵后進生，善待后進生，糾正后進生的錯誤觀念，讓他們明白自我能行，鼓勵他們?nèi)プ非?。在課堂上，要多用鼓勵性的語言，要掌握評價的藝術(shù)，保護后進生的自尊心，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點與長處，讓他們盡情發(fā)揮。教師要耐心幫忙他們，以自身的人格魅力去影響和感化他們，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)英語教研組計劃精選范文集錦3小學(xué)英語教研組共8人，每一們教師對工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)，對待學(xué)生充滿愛心，在新的學(xué)期中，我們會更加努力，本學(xué)期工作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

利用科學(xué)發(fā)展觀發(fā)展學(xué)校教育工作，以推進教學(xué)、教研、作業(yè)、評價的有效性為抓手，進一步加強英語教研組建設(shè)，繼續(xù)實現(xiàn)增效減負(fù)，不斷提高英語課堂教學(xué)的有效性，提升教師業(yè)務(wù)本事。

二、重點推進工作及目標(biāo)：

進一步加強教研組建設(shè)，繼續(xù)發(fā)揮我們英語教研組的輻射引領(lǐng)作用，同時學(xué)習(xí)校其他教研組的經(jīng)驗與方法，大家取長補短，共同提高。我們還須著重加強對教材分析、把握、理解和挖掘的研究，加強教師備課本事，經(jīng)過團體教研活動、流程管理的檢查、反饋評估等辦法，不斷指導(dǎo)教師提高備課有效性，制定貼合本校本班實際的教學(xué)目標(biāo)，安排好適切的教學(xué)資料，以此提高課堂教學(xué)的實效性。

1、發(fā)揮我們教研組的輻射引領(lǐng)作用，介紹經(jīng)驗，同時虛心向校其他教研組學(xué)習(xí)，大家取長補短，共同提高。

繼續(xù)加強教研組建設(shè)，根據(jù)上學(xué)期提出的建設(shè)目標(biāo)繼續(xù)開展研究，提高教師與時俱進的發(fā)展意識。

2、繼續(xù)深化有效教學(xué)研究，加強團體備課，經(jīng)過團體教研活動，著重加強對教材分析、把握、理解和挖掘的研究，提高教師備課本事。

3、狠抓教學(xué)流程管理，經(jīng)過檢查、反饋評估等辦法，使教師不斷提高備課有效性，制定貼合本校本班實際的教學(xué)目標(biāo)，安排好適切的教學(xué)資料，以此提高課堂教學(xué)的實效性。

三、具體措施：

(一)繼續(xù)加強教研組建設(shè)，根據(jù)自身特點研究制定發(fā)展目標(biāo)

1、教研組建設(shè)：完成上學(xué)期制定的校本培訓(xùn)課題，根據(jù)上學(xué)期制定發(fā)展的目標(biāo)繼續(xù)開展研究。

2、發(fā)揮教研組長、備課組長在教學(xué)五環(huán)節(jié)中的作用，以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、奮發(fā)向上的進取精神，研究教學(xué)，研究學(xué)生，提高教師與時俱進的發(fā)展意識。

3、加強新課程理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確各年段的教學(xué)任務(wù)，重點研究執(zhí)教年段的教學(xué)任務(wù)。

(二)經(jīng)過團體教研活動，著重加強對教材分析、把握、理解和挖掘的研究，提高教師備課本事。

1、團體備課每月不少于二次，每次教研活動有中心議題，以便對教材分析、把握、理解和挖掘的研究。

2、落實點：1、各類教學(xué)計劃、教案中各單元分析，2、要關(guān)注各個PeriedUnitModuleProject坡度及銜接。

3、堅持組內(nèi)聽評課，加強評課，檢驗團體備課的效果，切實提高課堂教學(xué)本事。

(三)制定貼合本校本班實際的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性，

1、研究學(xué)生，撰寫好貼合本班實際教案，課前再次修改教案，明確各教學(xué)要點及步驟。

2、經(jīng)過教學(xué)反思、隨筆，回顧教學(xué)，尋找薄弱點，積累教學(xué)經(jīng)驗。

(四)關(guān)注學(xué)生，著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

1、根據(jù)學(xué)生年齡段，調(diào)動學(xué)習(xí)進取性，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感的投入。

2、制定方案，加強教育，改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、制定措施，加強訓(xùn)練，增效減負(fù)，夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)本事。

4、減負(fù)：教導(dǎo)處于期中、期末兩次召開有關(guān)作業(yè)量的學(xué)生座談會，并不定時地進行隨訪。

(五)繼續(xù)加強教學(xué)流程管理，提高教學(xué)的有效性

1、教研組、備課組記錄本：重點查發(fā)展目標(biāo)。

2、繼續(xù)加強隨堂聽課，查互聽互評、議課研討，查教案修改，查學(xué)習(xí)習(xí)慣、查全體學(xué)生的參與度。

3、查備課：抓課堂教學(xué)的規(guī)范操作：切實加強團體說課、議課、改課的備課組活動，發(fā)揮組內(nèi)合力作用，開展教學(xué)實踐研究。

(1)計劃部分：整冊教材教學(xué)、訓(xùn)練重點、教學(xué)策略、教學(xué)措施，進度表。

(2)教案部分：各單元分析，修改后的教案，(包括目標(biāo)、訓(xùn)練重點、教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟調(diào)整)課前預(yù)習(xí)、練習(xí)設(shè)計(主要一、二題)。

(3)反思部分：學(xué)生學(xué)習(xí)情景、效果評析，改善意見。

(4)作業(yè)：作業(yè)布置的一致性、作業(yè)批改的精細(xì)性為重點檢查資料。

(5)教學(xué)評價：遵循教研員要求，共同擬定練習(xí)卷，緊扣教材，關(guān)注教學(xué)重點的落實，知識點的銜接。

四、其他工作：

1、修改、補充教師個人五年發(fā)展規(guī)劃，加強層次性、遞進性與可操作性，避免目標(biāo)的含糊、空洞。

2、組織好三年級語、數(shù)、英區(qū)級監(jiān)控。

3、迎接外教來校授課，繼續(xù)做好配合工作。

五、工作安排表：(初步擬定，不妥之處臨時調(diào)整、補充)

二月份(1~2周)

1、語、數(shù)、英教研組完成各自制定的校本培訓(xùn)課題(交教導(dǎo)處)、計劃制訂

2、教導(dǎo)處：一~五年級語、數(shù)、英摸底練習(xí)，剖析教學(xué)現(xiàn)狀

三月份(3~6周)

1、聽隨堂課(行政、教研組、備課組)

2、大組教研：整體研究教材、把控本事訓(xùn)練、習(xí)慣培養(yǎng)等

3、第一次備課檢查

4、第一次作業(yè)檢查。

學(xué)生隨訪

四月份(7~11周)

1、教研組建設(shè)：⑴英語教研組經(jīng)驗介紹，(發(fā)揮引領(lǐng)作用)、⑵教學(xué)整體設(shè)計，以貼合年段、學(xué)生發(fā)展的特點。

2、期中階段性練習(xí)、質(zhì)量分析、跟蹤措施擬定

3、減負(fù)：學(xué)生隨訪

五月份(12~15周)

1、三年級語、數(shù)、英區(qū)級監(jiān)控

2、結(jié)合跟蹤措施，第二次作業(yè)檢查反饋

3、加強反思，第二次備課檢查

六月份(16~19周)

1、教研組建設(shè)：工作小結(jié)

2、期終復(fù)習(xí)、考試、質(zhì)量分析、學(xué)生隨訪

3、教師個人五年規(guī)劃完成修改、補充

4、各類資料匯總

小學(xué)英語教研組計劃精選范文集錦4一、指導(dǎo)思想

以__市教研室、學(xué)校和教導(dǎo)處工作計劃為依據(jù)；繼續(xù)以課程改革為中心，以新課程理念指導(dǎo)教研工作，反思和總結(jié)在課程實施過程中構(gòu)成的經(jīng)驗，深入研究課堂實施過程中出現(xiàn)的新問題、新情景，尋找解決問題的對策，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進取推進課堂教學(xué)改革，提升教師的質(zhì)量觀，為進一步提高我校英語教學(xué)質(zhì)量而扎實開展工作。

二、工作目標(biāo)

1、提高英語教學(xué)質(zhì)量，確保完成學(xué)校提出的各項指標(biāo)。

2、繼續(xù)以課改為中心，抓實英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)。

3、與信息技術(shù)整合，運用白板技術(shù)輔助教學(xué)。

4、加強理論學(xué)習(xí)，推動教學(xué)改革。

5、進取開展反思型教研活動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

6、開展課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)本事。

三、工作措施

（一）、加強理論學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

1、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等精神，充分認(rèn)識課程改革的重要意義，關(guān)心并參與當(dāng)前的課程改革研究；

要認(rèn)識到英語教學(xué)在整個素質(zhì)教育中的重要地位和作用；并努力將這些正確的思想理念轉(zhuǎn)化為進取可行的教學(xué)實踐活動。以課堂為主要陣地，進取開展教學(xué)改革實踐，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點探討小學(xué)英語教學(xué)，并用這些理念來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué)，努力探索提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法。認(rèn)真做好理論筆記，對學(xué)習(xí)心得、體會能及時小結(jié)，能聯(lián)系實際進取撰寫教育教學(xué)論文和案例，從實踐上升到理論。將教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究融為一體。

2、明確小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的進取態(tài)度，建立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生必須的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；

使他們初步構(gòu)成用英語進行簡單日常交流的本事，為終身發(fā)展服務(wù)。

（二）、落實常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)效益

開展以“實施有效教學(xué)”和“常規(guī)資料”為主題的校本教研。以落實課標(biāo)、用好教材為基礎(chǔ)，以實施有效課堂教學(xué)為重點，讓教師立足實踐，提出問題、分析問題、不斷反思。

1、有效地組織好教研組常規(guī)工作，抓實業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、建立“個人初備——團體研究——個性發(fā)揮”的團體備課制度、聽課等工作，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，用團體的智慧來促進自我的教學(xué)。

在各年級的備課中，做到教學(xué)資源共建、共享。

2、規(guī)范作業(yè)的布置與批改，嚴(yán)格按照我組制定的“英語作業(yè)批改要求”。

在作業(yè)布置中由單一性作業(yè)向綜合性作業(yè)轉(zhuǎn)變。

3、在整個教學(xué)過程中，要求教師樹立“全局觀”，不是教幾年級就只管這個年級，而是要進取參與到新教材的學(xué)習(xí)與探討中，做到年級之間知識的整合與鏈接。

4、防止分化現(xiàn)象，進取探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略是我們要面臨的一大課題。

此刻我校民工班的成績不是異常夢想，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時難度較大。所以我們在教學(xué)中應(yīng)重視這些薄弱群體，并采取有效措施，如做好輔差工作等，不讓一個學(xué)生掉隊。堅持以學(xué)生為本，盡可能使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得最大發(fā)展。

其次，改善課堂教學(xué)。本學(xué)期繼續(xù)推進課堂教學(xué)的探索：（1）確立課堂教學(xué)思路：著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用本事，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學(xué)。（2）采用以活動課為主的教學(xué)模式，突出在活動中學(xué)、練、用，強調(diào)用語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過程，有結(jié)果。任務(wù)型的活動能夠適當(dāng)滲透其中。（3）課堂教學(xué)中采用團體、個人、小組等多種活動形式，創(chuàng)造機會引導(dǎo)學(xué)生全員參與、全程參與，突出學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的進取情感體驗。

（三）、加強教研組建設(shè)，提升教師水平

1、教研組長要做好對本組教師教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)、督查工作，帶領(lǐng)本組教師扎扎實實地進行教研，切實提高教研活動的實效性。

經(jīng)過聽課、評課，學(xué)習(xí)、交流等多種活動形式，提高教研組長自身的教學(xué)水平和教研組的管理本事，以促進英語教研組建設(shè)。進一步加強指導(dǎo)綜合學(xué)科教研活動。教研重點要進一步轉(zhuǎn)移到研究課堂、研究學(xué)生上，促進學(xué)生主動、全面、充分地發(fā)展。

2、注重發(fā)揮“幫帶”的作用，促進青年教師成長。

組織青年教師學(xué)習(xí)常規(guī)，并加強檢查督促，經(jīng)過說課、聽課、評課、團體備課、教材分析等活動，讓新教師過好大綱關(guān)和教材關(guān)，盡快明確備課、上課的基本規(guī)范，適應(yīng)小學(xué)英語的教學(xué)要求，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、以各項團隊活動為平臺，增強我們英語教研組的凝聚力、戰(zhàn)斗力、研究本事和團隊精神。

（四）、拓寬發(fā)展渠道，促進學(xué)科建設(shè)

1、繼續(xù)提高對英語學(xué)科的重視程度。

我們英語教師要正確應(yīng)對此刻的英語教學(xué)實際，確保學(xué)生有足夠的早自習(xí)和課外輔導(dǎo)時間。一些家長對英語教學(xué)要求還不甚了解，我們要多與家長聯(lián)系，經(jīng)過《告家長書》或家長會等一些渠道與家長交流、溝通，發(fā)揮家長在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)和督促作用。

2、加強中小學(xué)英語教學(xué)的銜接（重點是六年級）。

如果中、小學(xué)對英語教學(xué)互不了解，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)或重復(fù)，使學(xué)生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。所以中小學(xué)之間有必要加強聯(lián)系，增進了解，互相借鑒。

3、進取利用網(wǎng)絡(luò)平臺。

近年來，網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)走進了我們的教學(xué)生活。網(wǎng)絡(luò)給我們供給了交流的平臺，使我們能夠共享教學(xué)資源，更好適應(yīng)課改的需要。我們?nèi)M教師要立足于網(wǎng)絡(luò)平臺，經(jīng)過學(xué)習(xí)、交流、探討，構(gòu)成研討氛圍，促進學(xué)習(xí)、實踐、反思相結(jié)合。

四、每月具體工作安排

九月：

1、制定教學(xué)計劃和進度。

2、完善、營造班級環(huán)境布置的英語氛圍。

3、新教師上課指導(dǎo)。

4、常規(guī)教學(xué)檢查。

十月：

1、慶“十一”活動。

2、教師教學(xué)基本功訓(xùn)練。

3、英語教研活動各年級總結(jié)近階段的日常教學(xué)情景及培優(yōu)情景，反思討論疑惑之處，群策群力，解決教學(xué)工作疑難雜癥，有好的做法，也進行英語教學(xué)經(jīng)驗交流。

4、常規(guī)教學(xué)檢查。

十一月：

1、期中考試并做好試卷分析工作。

2、開展英語書寫比賽。

3、組織學(xué)生英語優(yōu)秀作品展覽，要求各年級同學(xué)分年級段參觀學(xué)習(xí)。

4、英語教研活動。

5、常規(guī)教學(xué)檢查。

十二月：

1、小學(xué)英語手抄報活動，并評選出優(yōu)秀作品予以評獎鼓勵。

2、組織學(xué)生英語優(yōu)秀作品展覽，要求各年級同學(xué)分年級段參觀學(xué)習(xí)。

3、英語教研活動。

4、三到六年級英語規(guī)范書寫，并評選出優(yōu)秀作品予以評獎鼓勵。

5、組織學(xué)生英語優(yōu)秀作品展覽，要求各年級同學(xué)分年級段參觀學(xué)習(xí)。

6、組織期末提優(yōu)補差工作。

7、各年級英語優(yōu)秀作業(yè)展覽觀摩活動。

8、準(zhǔn)備迎接期末教學(xué)工作常規(guī)檢查。

一月：

1、教研組成員討論期末復(fù)習(xí)計劃與措施，抓好期末英語復(fù)習(xí)工作。

2、組織好期末英語測試的閱卷及評析工作并構(gòu)成書面分析表。