測繪中級論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的測繪中級論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：測繪中級論文范文

關(guān)鍵詞：精度概念；測繪誤差；精度計(jì)算；邏輯

1. 精度概念問題

在測量儀器學(xué)科，精度乃精確度的概念，精確度乃精密度加之準(zhǔn)確度。所謂精密度即多個測量結(jié)果的離散程度，反映測量結(jié)果對被測物理量的分辨靈敏程度，是由測量誤差的分布區(qū)間的大小來評價，其主要來源于隨機(jī)誤差；所謂準(zhǔn)確度是指多個測量結(jié)果的整體性偏差程度，其主要來源于系統(tǒng)誤差，其表述方式就是系統(tǒng)誤差或示值有效位。

基于精度包含精密度和準(zhǔn)確度雙重概念的相對籠統(tǒng)屬性，精度是一個定性的概念，難以定量。譬如精度好精度差等。而定量也只能分別按精密度和準(zhǔn)確度人為設(shè)限定量到分等級的程度，譬如精度甲級、乙級、丙級，S1級、S2級、S3級，J07級、J1級、J2級、J6級等等。也有按結(jié)果值的有效位進(jìn)行精度等級分級的，譬如數(shù)字電壓表（DVM）的3位半、4位半，A/D轉(zhuǎn)換器的8bit、12bit、14bit等等。

但在測繪學(xué)科中，精度其實(shí)就是單純的精密度的概念，是測量結(jié)果對其數(shù)學(xué)期望的離散程度的描述，不涉及真值，不包含準(zhǔn)確度的概念，其表述方式就是標(biāo)準(zhǔn)差。

就是說，測繪學(xué)科中的精度實(shí)際只是測量成果的隨機(jī)誤差甚至是部分隨機(jī)誤差特性的描述，更多的是對測量過程的部分精度損失量的估計(jì)，根本不是對測量成果的絕對誤差范圍的描述！

正因?yàn)闇y繪學(xué)科的精度僅僅是測量結(jié)果對其數(shù)學(xué)期望的離散程度的描述，不涉及真值，所以才有了甚至降低測量分辨位反而可能實(shí)現(xiàn)更高精度的邏輯。譬如：將水準(zhǔn)測量的原始讀數(shù)將毫米位四舍五入到厘米位反而精度更“高”，將經(jīng)緯儀的角度讀數(shù)的秒位四舍五入到分位反而精度可能更“高”。生產(chǎn)中有人用S3級水準(zhǔn)儀做沉降變形觀測犯的就是這個錯誤。

顯然，如果精度的評價過程涉及真值就不會出現(xiàn)這樣的邏輯悖論。這也是多少年來計(jì)量學(xué)和測繪學(xué)之間的矛盾焦點(diǎn)。正因?yàn)榫雀拍畲嬖谥唤y(tǒng)一，測繪成果經(jīng)常給非測繪專業(yè)人士造成巨大誤解。

2. 綜合精度問題

這里姑且撇開其他學(xué)科不談，姑且精度概念就是精密度概念。那么現(xiàn)在又有一個問題名詞叫綜合精度，由于沒有找到這一概念的明確定義，只是在諸多儀器精度表述中經(jīng)常見到。

然而從這些綜合精度指標(biāo)的測試方法卻看到的是：經(jīng)緯儀的所謂綜合精度實(shí)際是把經(jīng)緯儀的軸系誤差、度盤偏心誤差等進(jìn)行了抵償剔除處理、對調(diào)焦誤差等進(jìn)行了回避處理后的殘剩誤差的離散程度的評價，其實(shí)質(zhì)實(shí)主要是對度盤刻畫不均勻誤差的一個單項(xiàng)誤差的評價。而測距儀的綜合精度是對加乘常數(shù)誤差、周期誤差等進(jìn)行了改正剔除處理后的殘剩誤差的離散程度的評價。這樣把主要的誤差進(jìn)行剝離處理后的殘剩部分或單項(xiàng)指標(biāo)冠之以“綜合”指標(biāo)的做法再次為精度一詞加重了混亂。

3. 精度計(jì)算方法問題

不僅精度的計(jì)算方法是要將許多主要誤差進(jìn)行剝離剔除處理、具有一定的自我安慰色彩，而且在精度的起算數(shù)據(jù)的使用上也存在不加區(qū)別的問題。譬如：水準(zhǔn)測量的一公里往返標(biāo)準(zhǔn)差這一精度概念被用做水準(zhǔn)測量精度的評價依據(jù)其實(shí)就存在偷換概念色彩。

請注意，一公里往返標(biāo)準(zhǔn)差的直接原始起算數(shù)據(jù)是環(huán)路高程閉合差，而不是每一測量點(diǎn)的真誤差！所以一公里往返標(biāo)準(zhǔn)差反映的是水準(zhǔn)測量環(huán)路閉合差的離散特性，而不是水準(zhǔn)測量點(diǎn)位誤差的離散特性！拿環(huán)路閉合差的離散特性和測量點(diǎn)位誤差進(jìn)行直接關(guān)聯(lián)或間接關(guān)聯(lián)的做法實(shí)質(zhì)就是把測量點(diǎn)位誤差和環(huán)路閉合差進(jìn)行了概念偷換。

最能證明水準(zhǔn)測量點(diǎn)位誤差的離散度和水準(zhǔn)測量閉合差的離散度沒有數(shù)學(xué)上的直接或間接關(guān)聯(lián)的證據(jù)就是：（1）水準(zhǔn)標(biāo)尺的尺長比例改正誤差（系統(tǒng)誤差）對水準(zhǔn)測量點(diǎn)位誤差的影響是直接的，而它對水準(zhǔn)環(huán)路閉合差卻不產(chǎn)生影響；（2）測量參考起點(diǎn)本身的誤差對每一個測量點(diǎn)的精度的影響是直接的，但它卻也不影響環(huán)路閉合差；（3）儀器的分辨誤差對每一測量點(diǎn)的精度的影響是直接的，但分辨誤差足夠大時卻能導(dǎo)致閉合差為零。 正因?yàn)橛辛诉@樣的以閉合差來評價精度，才有了甚至測量結(jié)果的精度反而比測量參考起點(diǎn)的“精度”更高的反邏輯，才有了“精度”越測越高的反邏輯，才有了經(jīng)過綿延數(shù)千公里測量路徑而“精度”絲毫不受損失。

這都是用于平差的統(tǒng)計(jì)起算原始數(shù)據(jù)不涉及真誤差、不涉及真值的后果，是把測量過程的部分精度損失量偷換成測量結(jié)果的精度的后果。

實(shí)際上，測量成果的精度=測量參考源的精度+測量過程的精度損失量=測量參考源的精度+測量過程的系統(tǒng)誤差損失量+測量過程的隨機(jī)誤差損失量。

所以一般的原理是：測量過程實(shí)際都是精度的損失過程，被測量的結(jié)果的精度不可能超過測量參考源的精度。

測量平差可以對測量結(jié)果的誤差進(jìn)行估計(jì)評價當(dāng)然是無庸置疑的，但平差結(jié)果卻因統(tǒng)計(jì)起算的原始數(shù)據(jù)不同而有著決然不同的含義：如果以真誤差直接統(tǒng)計(jì)，則當(dāng)然可以獲得結(jié)果的總體誤差評價；如果雖然以真誤差為統(tǒng)計(jì)起算數(shù)據(jù)但卻將系統(tǒng)誤差模型納入進(jìn)行最小二乘平差，則獲得的平差值將是測量結(jié)果的隨機(jī)誤差部分的評價；如果不以測量結(jié)果的真誤差為統(tǒng)計(jì)起算數(shù)據(jù)，而以測量結(jié)果的組合值的真誤差（譬如閉合差）為統(tǒng)計(jì)起算數(shù)據(jù)，則平差結(jié)果將可能只是測量過程的隨機(jī)誤差損失量的一部分的評價，因?yàn)闇y量結(jié)果的組合過程可能將結(jié)果中包含的許多誤差進(jìn)行了抵償，這些被抵償?shù)舻恼`差當(dāng)然不可能再在平差結(jié)果中反映出來。

許多測量儀器的工作過程，實(shí)際上也是進(jìn)行了大量的多余觀測，利用平差技術(shù)給出最佳估值的過程。

再回頭看水準(zhǔn)測量。

水準(zhǔn)測量的一公里往返標(biāo)準(zhǔn)差是以環(huán)路閉合差為統(tǒng)計(jì)起算的原始數(shù)據(jù)，閉合差是觀測值經(jīng)過加減運(yùn)算后的組合值，至少不涉及水準(zhǔn)尺的尺長比例改正誤差，至少不包含起算參考點(diǎn)的本身的誤差，所以其實(shí)質(zhì)只是測量過程的隨機(jī)誤差的損失量的一種描述，僅僅是測量成果的精度的一個組成部分而已。這種精度損失量用來肯定測量成果是必要而不充分的，但用來否定測量成果則是充分的。

而水準(zhǔn)測量的從海平面驗(yàn)潮站的水準(zhǔn)原點(diǎn)向內(nèi)陸延伸的測量過程實(shí)質(zhì)是一個精度不斷損失的過程，是誤差的不斷積累的過程，是精度的不斷降低過程。這種存在誤差遞延累積的測量方法恰恰是觸犯了測量的大忌（當(dāng)然在GPS測量原理未誕生之前的確找不到更好的大跨度范圍的高程測量方法，而且GPS高程和水準(zhǔn)高程屬于不同體系），其綿延幾千公里以后的誤差積累值將是巨大的，許多水準(zhǔn)點(diǎn)資料中提交的其實(shí)是計(jì)算保留位而不是精度的有效位，這是應(yīng)該向非測繪學(xué)科明示的。

4 綜述

此文詣在指出問題，希望引起大家的重視，從而理順邏輯體系，促進(jìn)跨學(xué)科交流，避免濫用成果的現(xiàn)象，避免形而上學(xué)的簡單化思維。

第2篇：測繪中級論文范文

關(guān)鍵詞：新醫(yī)院會計(jì)制度 執(zhí)行 問題 對策

一、新醫(yī)院會計(jì)制度對舊制度的變革

我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得原有的醫(yī)院會計(jì)制度無法適應(yīng)新形勢的醫(yī)療體制改革發(fā)展需求，醫(yī)院作為群眾生活中不可缺少的部分，制度改革急需快速進(jìn)行。為了提高會計(jì)信息的質(zhì)量，完善醫(yī)院會計(jì)管理制度，國家將醫(yī)療衛(wèi)生制度改革作為各項(xiàng)改革事業(yè)的重點(diǎn)之一。2009年我國就醫(yī)院的會計(jì)工作征求改革建議，通過兩年的意見整合與完善，2011年在部分醫(yī)院進(jìn)行試運(yùn)行，2012年1月1日起在全國醫(yī)院開始運(yùn)行實(shí)施。新醫(yī)院會計(jì)制度彌補(bǔ)了舊制度中資產(chǎn)、負(fù)債信息不真實(shí)、不完整等不足，對舊制度實(shí)施了極大的變革。

（一）以權(quán)責(zé)發(fā)生制為計(jì)量基礎(chǔ)，重視成本核算

新醫(yī)院會計(jì)制度要求改變以往權(quán)責(zé)發(fā)生制和收付實(shí)現(xiàn)制結(jié)合并用的模式，采用以權(quán)責(zé)發(fā)生制為計(jì)量基礎(chǔ)，正確劃分收益性支出與資本性支出，實(shí)現(xiàn)收入和費(fèi)用的合理配比，降低醫(yī)療日常的運(yùn)營成本，強(qiáng)化醫(yī)院的成本核算與控制，提高資金使用效率。對固定資產(chǎn)計(jì)提折舊，取消修購基金計(jì)提，以固定資產(chǎn)的原值和累計(jì)折舊的差額確定固定資產(chǎn)的凈值，對無形資產(chǎn)進(jìn)行攤銷處理，真實(shí)、準(zhǔn)確的反映醫(yī)院資產(chǎn)的價值。將醫(yī)療、教育、科研進(jìn)行合理劃分，規(guī)范收支管理，將醫(yī)療、藥品合并進(jìn)行核算，不再進(jìn)行費(fèi)用分配，對藥品等材料進(jìn)行實(shí)際成本法核算。“短期投資”、“長期投資”、“投資收益”等科目的設(shè)置體現(xiàn)了醫(yī)院對外進(jìn)行投資的內(nèi)在需求，合理利用閑散資金，逐漸完善了醫(yī)院成本核算體系。

（二）財(cái)務(wù)管理與預(yù)算管理相結(jié)合

新醫(yī)院會計(jì)制度要求將醫(yī)院的全部收支情況都納入預(yù)算管理的內(nèi)容，建立財(cái)務(wù)管理與預(yù)算管理雙基礎(chǔ)和雙目標(biāo)的新會計(jì)核算模式，維護(hù)醫(yī)院財(cái)務(wù)核算與預(yù)算管理監(jiān)督的科學(xué)性、完整性，消除了舊制度重核算、輕預(yù)算、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢?cái)務(wù)管理理念。增添了“零余額賬戶用款額度”等科目，對國庫集中收付款項(xiàng)進(jìn)行改革，將財(cái)務(wù)信息與預(yù)算信息有機(jī)的結(jié)合起來，促進(jìn)醫(yī)院規(guī)范運(yùn)營。

（三）完善會計(jì)報(bào)告體系，進(jìn)入報(bào)表審計(jì)制度

新醫(yī)院會計(jì)制度完善會計(jì)報(bào)告體系，更改了舊制度中資產(chǎn)負(fù)債表、醫(yī)療收入費(fèi)用總表和明細(xì)表有關(guān)事項(xiàng)和排列組合方式，并新增了現(xiàn)金流量表、財(cái)政補(bǔ)助收支情況表等報(bào)告內(nèi)容。此外，新醫(yī)院會計(jì)制度還新增了報(bào)表審計(jì)制度，對年度財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行注冊會計(jì)師審計(jì)，出具準(zhǔn)確的審計(jì)報(bào)告，真實(shí)、權(quán)威的反映醫(yī)院的財(cái)務(wù)狀況和醫(yī)療經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展情況，對醫(yī)院實(shí)行內(nèi)外部全方位監(jiān)督體系，及時進(jìn)行財(cái)務(wù)信息對外披露機(jī)制，為醫(yī)院財(cái)務(wù)管理決策和內(nèi)部成本核算提供了參考依據(jù)。

二、新醫(yī)院會計(jì)制度在執(zhí)行中存在的問題

（一）固定資產(chǎn)核算尚未完善

隨著我國醫(yī)療事業(yè)規(guī)模不斷加大，醫(yī)院資產(chǎn)的備用庫存量逐漸增多，資產(chǎn)分布較廣，高科技醫(yī)療設(shè)備居多，當(dāng)市場價格大幅度波動或設(shè)備使用頻率降低時，固定資產(chǎn)的價值將會貶值，加上大型醫(yī)療設(shè)備的初始投資金額較大，成本回收期較長。隨著醫(yī)療設(shè)備的快速發(fā)展，設(shè)備更新?lián)Q代速度加快，存在大量的資產(chǎn)減值風(fēng)險(xiǎn)，如果不對固定資產(chǎn)計(jì)提減值準(zhǔn)備，就會虛增資產(chǎn)的市場價值。新醫(yī)院會計(jì)制度對固定資產(chǎn)的報(bào)廢和殘值的處理方法也沒有明確的規(guī)定，會出現(xiàn)固定資產(chǎn)賬實(shí)不符的現(xiàn)象。

（二）藥品計(jì)價不完善

新醫(yī)院會計(jì)制度規(guī)定藥品在發(fā)出時采用個別計(jì)價法，但醫(yī)院的藥品存貨品種較多，流轉(zhuǎn)速度較快，價格變動較大，個別計(jì)價法很明顯的不適合運(yùn)用在對醫(yī)院藥品的管理上，無形中加大了醫(yī)院庫存管理人員和財(cái)務(wù)人員的日常工作量，降低了會計(jì)處理效率。此外，藥品差價收入的確認(rèn)制度還需不斷完善，新制度要求醫(yī)院具備公益性的管理模式，對藥品實(shí)行進(jìn)價銷售管理，但在實(shí)際銷售的過程中，部分藥品是進(jìn)價銷售的，但仍有一部分藥品的銷售價格是加成之后的價格，進(jìn)價核算使得藥品差價收入變得更為隱蔽。

（三）信息化建設(shè)與管理相對滯后

我國大部分實(shí)力不強(qiáng)的醫(yī)院信息化建設(shè)與管理都相對比較滯后，現(xiàn)有的會計(jì)電算化軟件和其他醫(yī)療信息軟件還無法完全跟進(jìn)目前醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的需求。很多醫(yī)院還不具備科學(xué)、完整的信息管理系統(tǒng)，醫(yī)院各個部門需要的管理軟件不同，在各部門數(shù)據(jù)銜接方面存在一定的難度，數(shù)據(jù)的收集和錄入存在工作量較大、問題處理不及時等問題，影響了新醫(yī)院會計(jì)制度的有效執(zhí)行。

（四）醫(yī)療糾紛事件會計(jì)處理不明確

隨著社會的發(fā)展，醫(yī)療知識和患者法律知識得到廣泛普及，社會大眾越來越注重個人身體健康問題，病患對醫(yī)療設(shè)施質(zhì)量和醫(yī)療服務(wù)水平提出了更高的要求。近年來醫(yī)患矛盾不斷加劇，醫(yī)療糾紛和醫(yī)療賠償事件不斷出現(xiàn)，使得醫(yī)院面臨的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)不斷提高。但是新醫(yī)院會計(jì)制度對醫(yī)療糾紛事件的會計(jì)處理方法沒有明確、清晰的規(guī)定，醫(yī)療賠償?shù)木唧w細(xì)則仍不健全，醫(yī)療賠償費(fèi)用的核算工作盲目、含糊不清，沒有達(dá)到醫(yī)院會計(jì)核算謹(jǐn)慎性原則的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。

三、有效執(zhí)行新醫(yī)院會計(jì)制度的對策

（一）加強(qiáng)對固定資產(chǎn)的管理

醫(yī)院應(yīng)加強(qiáng)對固定資產(chǎn)的管理工作，嚴(yán)格控制固定資產(chǎn)的成本管理，規(guī)范管理環(huán)節(jié)和程序，對大型的醫(yī)療設(shè)備應(yīng)實(shí)行單項(xiàng)設(shè)備核算，并及時做好跟蹤檔案管理工作，通過定期和不定期的固定資產(chǎn)盤點(diǎn)清查，確保賬實(shí)相符，做好資產(chǎn)成本效益分析，掌握資產(chǎn)使用管理情況。設(shè)置“固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備”科目，參照企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則，定期對醫(yī)院資產(chǎn)進(jìn)行減值測試，及時掌握并記錄固定資產(chǎn)因設(shè)備更新、損壞或市場價格變動而引起的資產(chǎn)減值，會計(jì)人員要及時計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備，并借助軟件系統(tǒng)對醫(yī)院固定資產(chǎn)實(shí)行多點(diǎn)式動態(tài)管理，有效提高固定資產(chǎn)的使用效率。

（二）增加財(cái)政補(bǔ)助，實(shí)行藥品零差價

對于醫(yī)院藥品的計(jì)價核算管理可以采用移動加權(quán)平均法進(jìn)行，通過HIS系統(tǒng)實(shí)行繁多的藥品計(jì)價管理，減輕了相關(guān)醫(yī)務(wù)人員的工作量，及時、客觀的反映醫(yī)院藥品的收發(fā)存情況，提高會計(jì)處理效率。政府對醫(yī)院藥品應(yīng)適當(dāng)增加財(cái)政補(bǔ)助，加大醫(yī)療保障基金支付，緩解醫(yī)院資金周轉(zhuǎn)不暢通的問題。轉(zhuǎn)換以藥補(bǔ)醫(yī)的理念，杜絕藥品加成計(jì)價行為，不斷完善藥品收入比例，可以以醫(yī)院科室的不同制定藥品收入比例標(biāo)準(zhǔn)，并將醫(yī)院藥品的收入情況作為量化考核管理的依據(jù)之一，加大各科室領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督力度，深化醫(yī)療價格體系改革制度。

（三）加快醫(yī)院信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息共享

隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，在醫(yī)院會計(jì)制度改革的新形勢下，要不斷提升會計(jì)電算化的管理水平，實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)共享。增強(qiáng)各級政府的主導(dǎo)意識，建立統(tǒng)一的醫(yī)院經(jīng)濟(jì)活動信息管理系統(tǒng)，避免重復(fù)大量投資，出現(xiàn)信息孤島等不良現(xiàn)象，促進(jìn)醫(yī)院資金、醫(yī)療業(yè)務(wù)和信息的一體化管理與集成運(yùn)作模式。建立健全的網(wǎng)絡(luò)管理體系，結(jié)合醫(yī)院實(shí)際運(yùn)營情況選擇適用的軟件核算管理模塊，定期對信息系統(tǒng)進(jìn)行維修、升級管理，確保信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全、準(zhǔn)確。及時提取有效的會計(jì)信息資料，注重財(cái)務(wù)成本精細(xì)化管理方案，加強(qiáng)各部門、各科室數(shù)據(jù)信息接口有效嵌入，實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)實(shí)時共享，確保新醫(yī)院會計(jì)制度的有效實(shí)施。

（四）預(yù)提醫(yī)療糾紛事故賠償金

我國醫(yī)院的醫(yī)療糾紛事故發(fā)生頻率較多，嚴(yán)重影響了醫(yī)患之間的關(guān)系，政府和醫(yī)院應(yīng)不斷加強(qiáng)醫(yī)療知識的普及力度，醫(yī)患之間應(yīng)相互理解，從根本上解決醫(yī)療糾紛事故。對于醫(yī)療糾紛事故風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)進(jìn)行預(yù)提準(zhǔn)備，明確醫(yī)療賠償費(fèi)用的核算制度，及時分散財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，醫(yī)院可通過“預(yù)計(jì)負(fù)債”科目，科學(xué)的分析每項(xiàng)醫(yī)療糾紛事故存在的風(fēng)險(xiǎn)程度，通過計(jì)提比例核定賠償金額，做好醫(yī)療糾紛事故賠償金的預(yù)提工作。

四、總結(jié)

我國新醫(yī)院會計(jì)制度在修訂時借鑒了國內(nèi)外非營利組織成熟的會計(jì)經(jīng)營，推動了醫(yī)院發(fā)展的步伐，但新制度的實(shí)施還存在不足之處，急需解決和完善，因此應(yīng)不斷地積極探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建立屬于我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展形勢的會計(jì)制度，規(guī)范醫(yī)院會計(jì)制度和管理辦法，提高財(cái)務(wù)信息質(zhì)量，提升醫(yī)療服務(wù)水平，快速深化醫(yī)療衛(wèi)生體制改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]惠小鳳.在公立醫(yī)院新會計(jì)制度執(zhí)行中的幾點(diǎn)體會[J].會計(jì)師，2014，（8）：76-77.

[2]張紹軍，王樹芹，陳麗珠.醫(yī)院財(cái)務(wù)會計(jì)制度貫徹過程中存在問題及解決途徑[J].中國衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)，2013，（4）：88-90.

第3篇：測繪中級論文范文

一、醫(yī)院會計(jì)內(nèi)部控制存在的問題分析

（一）醫(yī)院缺乏相應(yīng)意識

醫(yī)院在管理上要想取得較快的發(fā)展，必須先要解決意識缺乏的問題。醫(yī)院會計(jì)內(nèi)部控制是醫(yī)院在進(jìn)行內(nèi)部管理一項(xiàng)較為重要的環(huán)節(jié)，但是由于我國的醫(yī)院常年來經(jīng)營方式的問題導(dǎo)致醫(yī)院的內(nèi)部管理不夠。醫(yī)院中的工作人員資金意識淡薄，不能很好將醫(yī)院的資金運(yùn)用得當(dāng)，大多人都沒有意識到內(nèi)部管理對醫(yī)院發(fā)展的優(yōu)勢，因此需要加強(qiáng)工作人員的資金意識與管理意識，將醫(yī)院資金運(yùn)用到正確的道路上，有效的促進(jìn)醫(yī)院管理的發(fā)展。

（二）專業(yè)人才的稀缺

醫(yī)院會計(jì)內(nèi)部控制的建設(shè)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工程，對施工人員的專業(yè)性要求較高，但是在醫(yī)院會計(jì)內(nèi)部控制工程的建設(shè)中，缺乏專業(yè)的人才，主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面在內(nèi)部工程的建設(shè)中缺乏大量的專業(yè)型技術(shù)人才導(dǎo)致醫(yī)院會計(jì)內(nèi)部控制管理的建設(shè)不到位，另一方面是醫(yī)院內(nèi)部的問題，由于醫(yī)院內(nèi)部的工作人員意識薄弱，導(dǎo)致自我控制能力低下，職業(yè)認(rèn)知感弱。醫(yī)院的會計(jì)內(nèi)部控制的建設(shè)主要是通過電腦進(jìn)行操作從而實(shí)現(xiàn)對管理的加強(qiáng)，由于科技的不斷加強(qiáng)，傳統(tǒng)的管理方式不再適用于現(xiàn)今的醫(yī)院管理，醫(yī)院管理更多的引用了科技的管理方法，對于人才的需求量大，人才缺乏的弊端日益顯現(xiàn)。此外醫(yī)院工作人員的專業(yè)技能不夠，在進(jìn)行操作的時候容易導(dǎo)致機(jī)密文件的泄露，對醫(yī)院的發(fā)展不利。

（三）缺乏健全的控制體系

傳統(tǒng)的醫(yī)院內(nèi)部管理系統(tǒng)由于沒有與科技相結(jié)合，因此操作過程十分的繁瑣復(fù)雜，不易掌握，從而導(dǎo)致醫(yī)院的內(nèi)部管理效率低下且錯誤頻出，大多數(shù)的醫(yī)院在管理中未將責(zé)任分配制度進(jìn)行完善，導(dǎo)致在工作進(jìn)行的過程中容易出現(xiàn)失誤，責(zé)任落實(shí)不到位，在后期責(zé)任問詢上得不到有效的落實(shí)。此外醫(yī)院也缺乏相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致醫(yī)院在后期的管理上出現(xiàn)各方面的問題，不利于醫(yī)院的內(nèi)部管理。

（四）人員素質(zhì)低

隨著近幾年會計(jì)內(nèi)部控制的發(fā)展，由于會計(jì)的工資較高，導(dǎo)致大量的人員涌入該行業(yè)，大多數(shù)的人員并不具備專業(yè)的技能，實(shí)踐能力較弱，導(dǎo)致醫(yī)院會計(jì)內(nèi)部控制的建設(shè)中出現(xiàn)問題卻又得不到更好的解決。

二、醫(yī)院會計(jì)內(nèi)部控制的解決措施

（一）加強(qiáng)醫(yī)院的內(nèi)部控制

為促進(jìn)醫(yī)院會計(jì)內(nèi)部控制更好的發(fā)展，首先要做的就是加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)部的管理，提高醫(yī)院工作人員的意識，只有加強(qiáng)醫(yī)院工作人員的意識，員工的工作才能夠更好的進(jìn)行，醫(yī)院會計(jì)內(nèi)部控制才能夠更好的發(fā)展。加強(qiáng)醫(yī)院的內(nèi)部管理不僅要從員工做起，醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)也需要從自身做起，加強(qiáng)對醫(yī)院會計(jì)內(nèi)部控制的重視，加強(qiáng)對資金的投入，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的管理，促進(jìn)醫(yī)院會計(jì)內(nèi)部控制更好的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)專業(yè)技能過硬的人員

醫(yī)院會計(jì)內(nèi)部控制工程建設(shè)技術(shù)復(fù)雜，工程難度大，因此需要大量的高技術(shù)人員進(jìn)行操作，但是我國目前的技術(shù)人員較少，導(dǎo)致醫(yī)院會計(jì)內(nèi)部控制建設(shè)的不完善，因此必須要培養(yǎng)大量技術(shù)人員投入工作中去。因此高校應(yīng)加強(qiáng)對此專業(yè)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠更好的投入到以后的工作中去，醫(yī)院也需要定期開展相關(guān)的培訓(xùn)工作，增強(qiáng)現(xiàn)有工作人員的技術(shù)能力，從而能更好的促進(jìn)醫(yī)院會計(jì)內(nèi)部控制的發(fā)展，更好的為醫(yī)院服務(wù)。

（三）加強(qiáng)信息化建設(shè)

隨著國家科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)開始運(yùn)用到各行各業(yè)中去，為各行各業(yè)的發(fā)展帶來便利，因此醫(yī)院會計(jì)內(nèi)部控制工作也需要加強(qiáng)信息化的建設(shè)，跟隨時展的步伐。信息技術(shù)的運(yùn)用為醫(yī)院工作的開展帶去了極大的便利，檔案整理與保存、機(jī)密文件的整理等工作都變得十分簡單。依據(jù)醫(yī)院當(dāng)前得發(fā)展創(chuàng)新管理系統(tǒng)，加強(qiáng)硬件設(shè)施，實(shí)現(xiàn)更好的私密功能。因此醫(yī)院只有加強(qiáng)信息化建設(shè)才能跟上時代的發(fā)展，符合現(xiàn)今社會對醫(yī)院內(nèi)部控制建設(shè)的要求。

（四）充分發(fā)揮審計(jì)功能

醫(yī)院在發(fā)展的過程中，其審計(jì)部門的審計(jì)人?T需要充分發(fā)揮自身的作用，積極參與醫(yī)院的各個項(xiàng)目建設(shè)，審計(jì)人員需要對醫(yī)院各個部門進(jìn)行審計(jì)，出現(xiàn)問題需要及時上報(bào)，不能有所隱瞞，對發(fā)現(xiàn)的錯誤及時提出解決措施，為避免更大問題的發(fā)生。此外醫(yī)院還需要建立對會計(jì)部門的監(jiān)督工作，完善醫(yī)院的管理，促使其更好的發(fā)展。

第4篇：測繪中級論文范文

關(guān)鍵詞：技術(shù)理性，公共政策，國家產(chǎn)業(yè)技術(shù)政策，技術(shù)創(chuàng)新

對知識分子來說，合理的事物是這種制度的最佳功能，是這一制度延緩了災(zāi)害的發(fā)生，而不過問該制度在其總體中實(shí)際上是否是非理性中的最佳狀態(tài)。……知識社會學(xué)為無家可歸的知識分子安排了說教的場所，在那里，知識分子能夠?qū)W到忘卻自己的本領(lǐng)。[①]——特奧多爾·W·阿多諾

一、問題提出

從工業(yè)革命以來，科學(xué)主義帶著人們美好的幻想一直主宰著這個世界?！疤┨鼓峥颂枴钡某翛]其實(shí)并沒有讓多少人清醒過來，科學(xué)家的樂觀主義也并未因?yàn)槿宋膶W(xué)家們的悲天憫人而有所消減；相反，技術(shù)進(jìn)步與日益增長的財(cái)富迷惑了人們的雙眼，并衍生為各個學(xué)科中的理性主義傾向。在此影響之下，正統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)家們將“經(jīng)濟(jì)增長”變成了“不可動搖，不可否定的信念”[②]；而近代以來的概念法學(xué)實(shí)質(zhì)上就是這種科學(xué)主義和理性主義在法學(xué)領(lǐng)域里的產(chǎn)物[③].在這些表象背后尤為深刻的是，“技術(shù)理性”或“工具理性”像一個揮之不去的夢魘，正在成為一種“意識形態(tài)”統(tǒng)治著我們，我們甚至還茫然不覺。這就是法蘭克福學(xué)派[④]（Frankfurt School）為我們描繪出的工業(yè)社會的一幅可怕景象。而今天，這種景象在現(xiàn)實(shí)生活中直接表現(xiàn)為各種社會問題：“生態(tài)的破壞、戰(zhàn)爭的威脅、社會秩序的急劇轉(zhuǎn)變、人們思想和意識上的不安，在在都顯示知識增長并非一個可以無限膨脹的氣球?！盵⑤]于是，我們的耳邊又再次地響起了美國學(xué)者梅多斯（Donella H. Meadows）等人早就警告過我們的話：“增長的極限”！[⑥]但這一次，似乎不單單是資源的有限性問題。由于大量社會問題的出現(xiàn)，以公共利益和公共目標(biāo)為借口的各種形式的國家干預(yù)政策出臺；而在各種政策和紛繁復(fù)雜的社會關(guān)系中，唯一有可能被忽視的只是個人自由。由是，曾經(jīng)被人們世代珍視的個人自由，如今只能在技術(shù)理性與社會發(fā)展的雙重壓力下艱難地殘存在人們的生活中，甚至大有被淹沒的危險(xiǎn)。[⑦]因此，本文研究的出發(fā)點(diǎn)，就是試圖在人們追求科技進(jìn)步與社會發(fā)展的道路中，尋找一條實(shí)現(xiàn)個人自由與發(fā)展的途經(jīng)。

制定新的國家產(chǎn)業(yè)技術(shù)政策也不可避免地要審視這個問題。[⑧]因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)技術(shù)政策以往一直都是建立在促進(jìn)技術(shù)改造和經(jīng)濟(jì)增長的信念之下，是一國政府謀求社會發(fā)展的一種措施或者策略；同時，產(chǎn)業(yè)技術(shù)政策也不可避免地要涉及到如何認(rèn)識和對待科學(xué)技術(shù)的問題。國家產(chǎn)業(yè)技術(shù)政策是國家產(chǎn)業(yè)政策的一個分支。一般來說，國家產(chǎn)業(yè)政策包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)政策、產(chǎn)業(yè)組織政策、產(chǎn)業(yè)技術(shù)政策、產(chǎn)業(yè)區(qū)域政策和產(chǎn)業(yè)國際競爭力政策。[⑨]

狹義地理解產(chǎn)業(yè)政策，認(rèn)為它主要指國家針對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況而制定的政策。例如，有人認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)政策是針對一定時期內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化趨勢和目標(biāo)的設(shè)想，同時規(guī)定各個產(chǎn)業(yè)部門在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用，并提出實(shí)現(xiàn)這些設(shè)想的政策措施。[⑩]但國內(nèi)學(xué)術(shù)界和政府部門主要在寬泛的意義上來使用這個術(shù)語。本文中，我們也采取一種較為寬泛的理解，將國家產(chǎn)業(yè)政策表述為：國家為了實(shí)現(xiàn)某種經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展目標(biāo)，以特定的產(chǎn)業(yè)指向?yàn)榛A(chǔ)，綜合運(yùn)用財(cái)政、稅收、金融、價格、外貿(mào)及外匯等調(diào)控手段的政策體系（或政策群）。

自20世紀(jì)80年代以來，產(chǎn)業(yè)政策（Industrial Policy）是經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)注的一個重要內(nèi)容。[11]在中國官方文獻(xiàn)中，該詞最早出現(xiàn)在1986年《我國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的第七個五年計(jì)劃》之中，但實(shí)際上自70年代末期開始，中國政府便開始廣泛推行與實(shí)施產(chǎn)業(yè)政策。中國社會科學(xué)院經(jīng)濟(jì)研究所江小涓研究員認(rèn)為，有以下四個方面的原因?qū)е轮袊匾暡⒅贫溯^多的產(chǎn)業(yè)政策：第一，中國經(jīng)濟(jì)增長始終受到結(jié)構(gòu)失衡問題的制約，因而調(diào)整結(jié)構(gòu)長期是政府經(jīng)濟(jì)工作的重要內(nèi)容；第二，在經(jīng)濟(jì)體制改革過程中，計(jì)劃體制和市場機(jī)制都不足以保證國民經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展和調(diào)整失衡了的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；第三，戰(zhàn)后后起工業(yè)化國家與地區(qū)如日本、新加坡和韓國等成功經(jīng)驗(yàn)，使得中國經(jīng)濟(jì)學(xué)界和政府部門對產(chǎn)業(yè)政策在結(jié)構(gòu)調(diào)整中的作用抱有較高的希望值；第四，產(chǎn)業(yè)政策是一種彈性很大的政府干預(yù)方式，它為主張政府指令性計(jì)劃直接干預(yù)和主張市場機(jī)制中政府對經(jīng)濟(jì)的間接調(diào)控的兩種意見，都提供了可以接受的方式。在這四個方面的因素中，存在著兩種理論觀念，即“市場機(jī)制存在缺陷”和“后起國家需要趕超型發(fā)展”（也即常常提到的“跨越式發(fā)展”）。正是這兩種理論觀，為中國在轉(zhuǎn)型時期推行許許多多產(chǎn)業(yè)政策提供了理論依據(jù)。[12]

第5篇：測繪中級論文范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能鑒定；數(shù)控加工；專業(yè)課程；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）07-0080-02

職業(yè)院校實(shí)行“2+1”的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，有利于學(xué)生將所學(xué)知識和技能與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)、與崗位的“零距離”接觸，促進(jìn)學(xué)生向職業(yè)人過渡。但學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間被壓縮，其專業(yè)課程的學(xué)時也隨之刪減。在這種情況下，要完成職業(yè)技能，尤其是職業(yè)核心技能的培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)技能鑒定要求設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)是事半功倍的有效方法。

教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)

學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間被壓縮，專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容就必須進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，突出職業(yè)技能，尤其是職業(yè)核心技能培養(yǎng)，以保證學(xué)生所完成學(xué)業(yè)的質(zhì)量不降低。同時保證學(xué)生在完成本專業(yè)的學(xué)習(xí)之后，不必再占用學(xué)時進(jìn)行培訓(xùn)，就能在獲得學(xué)歷證書的同時獲相應(yīng)等級的職業(yè)資格證書。例如，通過比照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)控機(jī)床操作工中級（四級）、高級（三級）、技師（二級）的技能鑒定要求，結(jié)合學(xué)校就業(yè)部門對省內(nèi)外的機(jī)加工企業(yè)崗位能力的分析，我們將數(shù)控加工專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為三個層次：對應(yīng)中級及以下職業(yè)技能鑒定的為基礎(chǔ)層次，對應(yīng)高級工職業(yè)鑒定的為提高層次，對應(yīng)技師及以上等級職業(yè)鑒定的為綜合層次。也就是以職業(yè)技能鑒定要求為“瓜”，將職業(yè)技能鑒定要求滲透在專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)里，通過“順瓜摸藤”設(shè)置專業(yè)課程（專業(yè)理論與技能訓(xùn)練）的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求。數(shù)控加工專業(yè)的各層次教學(xué)目標(biāo)如下：

基礎(chǔ)層次（中級工）的教學(xué)目標(biāo) 基礎(chǔ)層次的目標(biāo)是學(xué)生能運(yùn)用G、M、S、F、T及直線、圓弧插補(bǔ)等指令完成不太復(fù)雜的工件加工。專業(yè)課教學(xué)時將學(xué)生分成若干小組，給每個小組提供難度相近、結(jié)構(gòu)不同的機(jī)械零件加工任務(wù)，組織各個小組討論該任務(wù)的要點(diǎn)。例如，完成此任務(wù)用到的知識點(diǎn)，應(yīng)遵循的操作規(guī)程，零件加工精度的保證措施，加工工藝路線如何制定，選用的刀具、夾具及進(jìn)給速度、切削量等等。通過討論、互動形式，引導(dǎo)學(xué)生尋求最佳工藝方案，理解掌握數(shù)控加工基本技能，達(dá)到國家職業(yè)技能鑒定中級考核的要求。

提高層次（高級工）的教學(xué)目標(biāo) 數(shù)控加工高級工層次的教學(xué)是在基礎(chǔ)教學(xué)之上，將教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)多樣化、綜合化，以滿足學(xué)生運(yùn)用數(shù)控技術(shù)完成中等以上復(fù)雜程度零件加工的能力培養(yǎng)要求?？梢圆捎媒?jīng)過教學(xué)加工的生產(chǎn)實(shí)際項(xiàng)目作為教學(xué)任務(wù)，著重培養(yǎng)學(xué)生的工藝設(shè)計(jì)能力、工具書運(yùn)用、查閱資料能力、分析實(shí)際問題及尋找解決方案的能力等。

綜合層次（技師）的教學(xué)目標(biāo) 預(yù)備技師班的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生具有扎實(shí)的職業(yè)技能、專深的崗位業(yè)務(wù)知識、較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力。除了能完成復(fù)雜零件的加工，還要能對來樣加工進(jìn)行產(chǎn)品測繪、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)，并操作數(shù)控機(jī)床完成加工與質(zhì)量檢測。這個層次的教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下收集使用資料、制定方案、完成加工、檢測及總結(jié)，并撰寫專業(yè)論文的過程。包括引導(dǎo)學(xué)生在課外積累數(shù)控相關(guān)知識，了解數(shù)控加工技術(shù)的最新發(fā)展及前沿加工技術(shù)，以蓄積創(chuàng)新能力。

對于學(xué)時減少后的專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，則是通過整合、梳理職業(yè)技能鑒定要求的知識點(diǎn)與技能點(diǎn)，再歸類形成課題或模塊來開展教學(xué)，以解決內(nèi)容多而學(xué)時少的矛盾。表1為整合后的數(shù)控加工專業(yè)技能訓(xùn)練模塊的內(nèi)容。

教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求的細(xì)化設(shè)計(jì)

一體化教學(xué)是專業(yè)課程的主要教學(xué)形式，與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，一體化教學(xué)模式更能體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)踐性、開放性、實(shí)用性。學(xué)時縮減后，一體化教學(xué)要取得理想的效果，良好的課堂教學(xué)質(zhì)量控制是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我們對數(shù)控加工專業(yè)中相同層次教學(xué)目標(biāo)的課題（模塊）教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求作了統(tǒng)一、細(xì)化的設(shè)計(jì)，既幫助教學(xué)督導(dǎo)部門對一體化課堂教學(xué)進(jìn)行較為科學(xué)、易操作的檢查與評估，又方便學(xué)生將課上教師所教的內(nèi)容與細(xì)化設(shè)計(jì)后的教學(xué)大綱一一對照后向教師及時、準(zhǔn)確地反饋課堂教學(xué)信息，從受教者角度促使教師進(jìn)行適時調(diào)整或采取補(bǔ)救措施，雙管齊下，形成了一體化課堂教學(xué)的動態(tài)、有效控制，讓課堂教學(xué)時間的效益最大化。表2是經(jīng)細(xì)化設(shè)計(jì)的《加工中心高級工技能訓(xùn)練》課的孔類工件的編程加工（FANUC-0i系統(tǒng)）模塊教學(xué)大綱。

教學(xué)方法的任務(wù)化設(shè)計(jì)

專業(yè)課程教學(xué)方法的任務(wù)化設(shè)計(jì)，既符合應(yīng)用型技術(shù)人才教育循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，也滿足在學(xué)時縮減的新情況下技能培養(yǎng)高效率的需要。它是將專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以從簡單到復(fù)雜、從一般到特殊、從單一到綜合的一系列“加工任務(wù)”來體現(xiàn)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，通過自主探索和互動協(xié)作完成“任務(wù)”，并在此過程中理解、掌握數(shù)控加工技術(shù)。由于學(xué)生是在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，其學(xué)習(xí)積極性和主動性都得到了充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率自然明顯提高。不同專業(yè)課程教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)要求是不相同的。如數(shù)控加工專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)遵循的是以下三個原則：第一，以數(shù)控操作工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)知的數(shù)控加工知識和應(yīng)會的操作技能為依據(jù)；第二，在與書本知識緊密結(jié)合的同時有一定的思考空間，讓學(xué)生既能運(yùn)用所學(xué)的知識，又可以自主創(chuàng)新；第三，有明確的目標(biāo)和要求、操作性好并考慮到解決問題的多元化。表3為三個等級對比的數(shù)控加工中心綜合實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)之一。

專業(yè)理論知識教學(xué)的實(shí)用化設(shè)計(jì)

數(shù)控理論知識點(diǎn)涉及內(nèi)容很多，包括機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、數(shù)控原理、金屬切削原理、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、公差與配合、PLC技術(shù)等學(xué)科。對專業(yè)理論知識教學(xué)的實(shí)用化設(shè)計(jì)，就是以職業(yè)鑒定應(yīng)知為依據(jù)來設(shè)計(jì)理論知識教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)知是本職業(yè)本等級活動所要求的必備知識，對應(yīng)學(xué)時的縮減，就要避免過分強(qiáng)調(diào)知識體系的完整性和內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的學(xué)科化傾向，以“實(shí)用、夠用”為理論內(nèi)容的取舍原則，減少課程中的原理、概念、法則部分，增加數(shù)控加工方法、要點(diǎn)與技巧等內(nèi)容，變舊教學(xué)內(nèi)容的難、窄、舊為淺、寬、新。如傳統(tǒng)的《機(jī)械制圖》課程對學(xué)生手工畫圖和機(jī)械測繪提出較高要求，而企業(yè)中數(shù)控加工人員需要的是較強(qiáng)的識圖能力，少有畫圖的要求。對應(yīng)教學(xué)內(nèi)容就側(cè)重零件圖的識讀，并且將基本偏差與公差等級的查表方法、公差配合的標(biāo)注方法、金屬材料的機(jī)械與工藝特性等在讀圖過程中一并講解，一舉多得，事半功倍。實(shí)用化設(shè)計(jì)下的理論知識學(xué)習(xí)，是從應(yīng)用的角度學(xué)習(xí)專業(yè)理論，在理解基礎(chǔ)上掌握。免去了死記硬背的僵化記憶，不僅能提高學(xué)生專業(yè)分析能力，夯實(shí)學(xué)生職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，而且也獲得了較高的職業(yè)技能鑒定應(yīng)知考試的合格率。

基于職業(yè)技能鑒定要求的數(shù)控加工專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用了有限的學(xué)時，提高了教學(xué)效率，并且還能防止課堂教學(xué)，尤其是技能實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)出現(xiàn)定位不明、隨意性大的不良現(xiàn)象，有利于教學(xué)管理部門對課堂教學(xué)質(zhì)量的控制，有利于學(xué)生職業(yè)核心技能的培養(yǎng)，保障了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生的職業(yè)技能含金量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周虹.數(shù)控機(jī)床操作工職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)[M].北京：人民郵電出版社，2005.

[2]寧秋平.職業(yè)資格鑒定與職業(yè)專業(yè)教學(xué)一體化的探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2004（3）.

[3]趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[M].北京：科學(xué)出版社，2003.

[4]徐國慶．論職教課程中理論知識與實(shí)踐知識的結(jié)合點(diǎn)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2004（13）.

[5]南海.論現(xiàn)代職業(yè)教育的目的[J].職教論壇，2005（12）.

第6篇：測繪中級論文范文

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院 預(yù)備技師培養(yǎng) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)模式改革 按就業(yè)導(dǎo)向細(xì)化專業(yè)設(shè)置

技師學(xué)院如何在四年時間內(nèi)完成企業(yè)傳統(tǒng)技師培養(yǎng)所需的十幾年成長過程，這個嚴(yán)峻的問題擺在每個技師學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和教師面前。為此，筆者所在的邢臺技師學(xué)院成立了學(xué)院學(xué)術(shù)委員會，研究怎樣有效地用好在校時間、完成培養(yǎng)規(guī)模、確保教學(xué)質(zhì)量，探索新型技師培養(yǎng)工作模式，形成較為明確的教學(xué)改革創(chuàng)新思想。學(xué)院為縮短預(yù)備技師培養(yǎng)過程，培養(yǎng)緊缺技能人才，進(jìn)行了有益的探索，取得了較好的效果。

一、教學(xué)目標(biāo)定位

技師學(xué)院定位在培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高技能人才，能夠培養(yǎng)既具有綜合職業(yè)素質(zhì)，掌握某一職業(yè)的基礎(chǔ)理論，又具有熟練的專門職業(yè)技能，既能解決實(shí)際技術(shù)問題，又能進(jìn)行技術(shù)改革和技術(shù)創(chuàng)新的高級工與預(yù)備技師。技師學(xué)院要堅(jiān)持這個具有鮮明職業(yè)特征的培養(yǎng)目標(biāo)不動搖，引導(dǎo)學(xué)生一心一意實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。要求學(xué)生在取得技師學(xué)院畢業(yè)證書的同時，還要取得高級工或預(yù)備技師的職業(yè)資格證書。這就要求在制定技師學(xué)院的課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃時，必須確定企業(yè)員工素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程和在各個學(xué)年段的教育教學(xué)定位、規(guī)范內(nèi)容以及教學(xué)模式，必須堅(jiān)持學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重，必須突出職業(yè)能力培養(yǎng)。

二、教學(xué)模式改革

1.技師（高職）教育特色

通過院校途徑培養(yǎng)適應(yīng)時展趨勢的高技能人才，以滿足企業(yè)緊迫需求，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念、改革辦學(xué)模式、創(chuàng)新辦學(xué)思路，構(gòu)建符合技師自身發(fā)展規(guī)律的辦學(xué)特色。

特色一：針對性與適應(yīng)性關(guān)系。高職教育的針對性是指它的培養(yǎng)目標(biāo)直接面向職業(yè)崗位或崗位群。這就決定了它的課程開發(fā)，必須先要通過對企業(yè)專家訪談，進(jìn)行職業(yè)能力分析后，得出若干項(xiàng)培養(yǎng)能力目標(biāo)與要求，確定課程設(shè)置。理論教學(xué)以課程設(shè)計(jì)引導(dǎo)，各科知識融合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。課程內(nèi)容設(shè)置要使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識面向職業(yè)崗位群，具有很強(qiáng)的針對性、實(shí)用性。在強(qiáng)調(diào)針對性的同時，高職教育還必須強(qiáng)調(diào)其適應(yīng)性，即學(xué)生對職業(yè)的適應(yīng)面和對職業(yè)發(fā)展的適應(yīng)能力。由于技術(shù)進(jìn)步、知識更新的周期越來越短，所以對于專業(yè)技術(shù)理論知識面學(xué)習(xí)范圍要寬，對于專業(yè)技能培養(yǎng)要強(qiáng)調(diào)復(fù)合、智能。針對性和適應(yīng)性二者皆要有度，必須將崗位的針對性與行業(yè)的適應(yīng)性有機(jī)結(jié)合。

特色二：理論與實(shí)踐教學(xué)并重。首先要強(qiáng)調(diào)突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。這是高技能人才培養(yǎng)區(qū)別于其他類型人才培養(yǎng)的一個主要方面。體現(xiàn)在課程建設(shè)上就是，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，必須要具有獨(dú)立的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教材；專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課時必須占整個教學(xué)課時的50%左右。其次要以創(chuàng)造性智能、技能教學(xué)為主，其技能培養(yǎng)的核心是變通性能力培養(yǎng)，因此必須強(qiáng)調(diào)有一定的理論基礎(chǔ)支撐。

特色三：自主開發(fā)新課程體系。課程是辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)的載體，因此技師學(xué)院要完成高技能人才的培養(yǎng)任務(wù)，其核心是開發(fā)新的課程體系。要創(chuàng)建以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線的新課程體系。根據(jù)技師學(xué)院現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際情況和國家高級工、技師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，其課程體系由企業(yè)員工素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程所構(gòu)成。其中企業(yè)員工素質(zhì)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程，目的是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到國民職業(yè)素質(zhì)的要求；專業(yè)技術(shù)課程和專業(yè)實(shí)訓(xùn)（教學(xué)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)訓(xùn)）課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)多工種的職業(yè)技術(shù)和職業(yè)能力，達(dá)到高級工與技師的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求。

特色四：注重技師綜合素質(zhì)培養(yǎng)。把企業(yè)先進(jìn)管理理念與日常學(xué)習(xí)過程融合，無論是理論課程設(shè)計(jì)還是實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)，都是將學(xué)習(xí)與工作融為一體。在工作過程中，要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確的員工意識和工作態(tài)度，讓學(xué)生懂得企業(yè)發(fā)展的動力及目標(biāo)，明白合格員工應(yīng)具備的素質(zhì)，知道自己的責(zé)任及如何在企業(yè)順利成長。這樣做有利于縮短學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期、穩(wěn)定就業(yè)，深受企業(yè)歡迎。

2.預(yù)備技師教學(xué)模式的探索

學(xué)院招收的學(xué)員是高中畢業(yè)生，他們有一定的文化基礎(chǔ)和自學(xué)能力。學(xué)院通過兩條線教學(xué)，滿足預(yù)備技師崗位的需求。

以數(shù)控預(yù)備技師為例，理論教學(xué)以課程設(shè)計(jì)為主導(dǎo)，專業(yè)基礎(chǔ)課為輔助，將知識形成一個相互交融的有機(jī)整體。數(shù)控預(yù)備技師前三年（50%時間）內(nèi)做7～8個課程設(shè)計(jì)，主要有：（1）機(jī)械制圖課程，通過做減速器的測繪、畫裝配圖的練習(xí)，可以加深學(xué)生對圖樣與產(chǎn)品之間關(guān)系的認(rèn)識，進(jìn)一步體會到圖樣是企業(yè)技術(shù)人員之間進(jìn)行技術(shù)交流的語言，掌握制圖知識能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己修配或技術(shù)革新的思路；（2）機(jī)械設(shè)計(jì)課程，通過做減速器課程設(shè)計(jì)，學(xué)生可以了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過程和步驟，學(xué)會綜合運(yùn)用機(jī)械知識，為今后技術(shù)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)；（3）液壓技術(shù)、氣動技術(shù)、電動機(jī)控制課程，通過進(jìn)行液電控制的簡單液壓系統(tǒng)和氣電控制的簡單回路設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代化設(shè)備就是在液壓或電的控制下實(shí)現(xiàn)機(jī)械動作的，認(rèn)識到掌握更多的專業(yè)技術(shù)理論知識是學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床的液電、氣電控制部分原理和維修的基礎(chǔ)；（4）機(jī)械制造工藝課程，通過做一個中等以上復(fù)雜工件工藝文件編制的綜合作業(yè)，讓學(xué)生體會在平時實(shí)訓(xùn)課訓(xùn)練中，如何運(yùn)用工藝?yán)碚撝笇?dǎo)實(shí)訓(xùn)中的技能訓(xùn)練，提高工件加工精度；（5）數(shù)控加工技術(shù)課程，在具有普通車床實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，對零件進(jìn)行編程，并在仿真軟件上進(jìn)行模擬，以利于掌握PLC控制數(shù)控機(jī)床的電路設(shè)計(jì)及維修技能等等。

我們通過貫穿于理論教學(xué)中這一系列的課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生獲得綜合訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力具有十分重要的作用。如調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)和收集資料并進(jìn)行分析的能力，制定設(shè)計(jì)或試驗(yàn)方案的能力，設(shè)計(jì)、計(jì)算和繪圖能力，總結(jié)和撰寫論文的能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，有利于學(xué)生提高獨(dú)立工作的能力，鞏固和完善所學(xué)知識，提高分析解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生掌握有關(guān)工程設(shè)計(jì)的程序、方法和技術(shù)規(guī)范，有利于鍛煉他們分析與解決工程實(shí)際問題的能力，提高實(shí)際工作能力。

在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，一個專業(yè)要經(jīng)過相近的多工種實(shí)訓(xùn)，不同專業(yè)通過相應(yīng)層次的模塊訓(xùn)練，將工藝知識滲透其中，達(dá)到相應(yīng)級別的綜合技能。數(shù)控預(yù)備技師前三年（50%時間）內(nèi)，在校實(shí)訓(xùn)課教學(xué)需經(jīng)鉗工6模塊實(shí)訓(xùn)，可達(dá)到中級技能；普車課程經(jīng)6模塊訓(xùn)練，可達(dá)中級技能水平；數(shù)車課程經(jīng)4模塊，可達(dá)中級技能水平，高級在中級基礎(chǔ)上再需增加4模塊實(shí)訓(xùn)；數(shù)控加工中心需經(jīng)10模塊實(shí)習(xí)，可達(dá)初級工水平。經(jīng)過不同工種的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生具備了相應(yīng)的基本技能，再到企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)半年，學(xué)生會具備一定程度的實(shí)際技能，對進(jìn)一步提高解決復(fù)合問題的能力有很大的幫助。

3.按就業(yè)導(dǎo)向細(xì)化專業(yè)設(shè)置

技師學(xué)院是地方性院校，必須面向當(dāng)?shù)厥袌觯嫦蚱髽I(yè)辦學(xué)，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才市場對技能型人才的需求設(shè)置專業(yè)。根據(jù)各行業(yè)職業(yè)崗位群的多樣性，學(xué)生個性發(fā)展的多方向性及培養(yǎng)技能的專業(yè)性，且與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，每一專業(yè)領(lǐng)域采用“大專業(yè)+突出單一技能”模式。由于本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，家長就業(yè)觀念又比較陳舊，不愿讓孩子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，而如果一年畢業(yè)的數(shù)控預(yù)備技師操作工太多，就很難滿足學(xué)生在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的需求，不僅會造成人才浪費(fèi)，而且會給學(xué)院帶來負(fù)面影響。因此，在最后一年，我們根據(jù)就業(yè)需求細(xì)化為數(shù)控編程工藝、數(shù)控機(jī)床維護(hù)和維修、模具設(shè)計(jì)、CAD/CAM與數(shù)控自動編程、數(shù)控機(jī)床機(jī)電設(shè)計(jì)與聯(lián)調(diào)技術(shù)等單一技能進(jìn)行培養(yǎng)，再到所需企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉。經(jīng)過這樣化整為零培養(yǎng)出來的學(xué)生，會成為數(shù)控技師這個大專業(yè)里，突出單一技能的行家里手。這樣，既容易就業(yè)，又實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)對接，而且深受企業(yè)歡迎，畢業(yè)生的就業(yè)率高、口碑好。

三、探索中存在的問題

在探索技師培養(yǎng)的教學(xué)工作中，教師感到有些力不從心，如能解決好如下問題，技師培養(yǎng)工作就會形成良性循環(huán)：一是缺少適用于技師應(yīng)用理論教學(xué)的教材；二是設(shè)備只能滿足教學(xué)基本要求，缺少能實(shí)現(xiàn)與實(shí)際生產(chǎn)對接的實(shí)訓(xùn)設(shè)備與工具；三是缺乏培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的課題，學(xué)生可選課題較少；四是缺乏熟悉企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，并能夠承擔(dān)教學(xué)工作的“雙師（理論課教師+工程師，實(shí)踐課教師+技師）”專業(yè)教師，制約著靈活教學(xué)方式的開展，限制了教學(xué)水平的提高。

四、解決措施

學(xué)院正在采取以下措施盡快完善培養(yǎng)模式：一是經(jīng)常組織現(xiàn)有教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，甚至派老師到就業(yè)基地生產(chǎn)第一線工作學(xué)習(xí)，使其盡快成為雙師型教師；二是組織有經(jīng)驗(yàn)教師編寫符合學(xué)院教學(xué)的教材，深入到企業(yè)尋找一個適于培養(yǎng)技師的能力和技能的綜合項(xiàng)目，與第一線的老技師接觸，搜集他們工作中的小技巧、經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)到技師培養(yǎng)教材中，促使學(xué)生技能快速提高，豐富他們的閱歷，使其早日成為合格技師；三是通過國家政策扶持從企業(yè)引進(jìn)一批雙師型人才擔(dān)任理論教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師；四是把企業(yè)引進(jìn)校園，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)真實(shí)工作化，即學(xué)習(xí)、工作一體化，在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力的同時，也最大限度地發(fā)揮了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的作用；五是把企業(yè)的精品意識和規(guī)范管理引入預(yù)備技師培養(yǎng)過程中。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：測繪中級論文范文

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)，房地產(chǎn)，估價，工作過程

一、資產(chǎn)評估與管理專業(yè)教學(xué)改革探索之課堂前移

資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的教學(xué)改革早在2008就已經(jīng)開始進(jìn)行。資產(chǎn)評估專業(yè)以房地產(chǎn)評估為主，經(jīng)市場調(diào)查獲知，資產(chǎn)評估的專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)，企業(yè)需要具有扎實(shí)理論知識和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，要求有較強(qiáng)的動手操作能力及較好的綜合素質(zhì)。

我專業(yè)積極探索培養(yǎng)接近社會需求的職業(yè)人才教學(xué)方式，在此過程中得到廣西國聯(lián)房地產(chǎn)評估公司的大力支技，雙方本著互惠互利的原則，由我院專業(yè)老師定期為企業(yè)進(jìn)行理論知識的講授，由企業(yè)提供根據(jù)自身用人標(biāo)準(zhǔn)及需求，參與我院教學(xué)計(jì)劃修訂和教學(xué)方法的改革，共同開展教學(xué)工作，為我院提供課堂教學(xué)前移點(diǎn)和安排實(shí)踐活動。同時委派房地產(chǎn)估價行業(yè)資深人士到學(xué)院授課。

經(jīng)過一個學(xué)期的課堂前移教學(xué)活動，同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性被激發(fā)出來，克服種種困難做好了市調(diào)查報(bào)告，經(jīng)反復(fù)修改，最終完成了合格的估價報(bào)告。某些學(xué)生說“理論知識不扎實(shí)在估價行業(yè)里行不通”，在此學(xué)生心靈上感悟到理論知識的重要性，認(rèn)識到自己的不足；某些學(xué)生說“能完成實(shí)踐任務(wù)真愉快”，在此學(xué)生心靈上體會到克服困難的喜悅和成就感。還有一些同學(xué)舉得實(shí)踐過程太短還不夠，學(xué)到的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，還想多做一些，主動要求利用業(yè)余時間為估價師做全面市場調(diào)查，希望在學(xué)校也能像在公司一樣，進(jìn)行實(shí)踐操作。在公司上課學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作比地學(xué)校老師在課堂上多次強(qiáng)度效果更好，該班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣向著利好的方向發(fā)展。

基于本次06級學(xué)生的課堂前移所獲得的收獲以及學(xué)生的反饋，我們再次進(jìn)行了教學(xué)改革。

二、資產(chǎn)評估與管理專業(yè)教學(xué)改革探索之項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法

開展科研活動，研究行動導(dǎo)向教學(xué)法在資產(chǎn)評估專業(yè)中的應(yīng)用，在對資產(chǎn)評估行業(yè)的市場調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會人才需求，充分利用學(xué)院現(xiàn)有資源，整合專業(yè)課程，打破學(xué)科體系，以項(xiàng)目導(dǎo)向開展教學(xué)活動。全面系統(tǒng)化進(jìn)行教學(xué)改革，制定切實(shí)可行詳細(xì)方案，現(xiàn)正穩(wěn)步實(shí)施，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利，教學(xué)改革的具體內(nèi)容過程如下。

1、建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室。在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室開展模擬實(shí)踐項(xiàng)目操作，分三個層次進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，由淺入深地設(shè)計(jì)各階段的實(shí)踐項(xiàng)目。

（1）初級階段實(shí)踐項(xiàng)目：市場調(diào)查及學(xué)習(xí)房地產(chǎn)概念完成實(shí)地勘察任務(wù)。該階段的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)查能力，加強(qiáng)建立學(xué)生方位感，同時引導(dǎo)學(xué)生走向社會邁開步伐，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，堅(jiān)忍不拔精神。旨在加強(qiáng)學(xué)生個人能力提高或團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)教育。使學(xué)生具備資產(chǎn)評估行業(yè)執(zhí)業(yè)人員的某些基本職業(yè)素質(zhì)和技能。為下一步進(jìn)行資產(chǎn)評估項(xiàng)目的實(shí)踐操作打下基礎(chǔ)。

（2）中級階段實(shí)踐項(xiàng)目：三大估價方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。該階段的培養(yǎng)目標(biāo)：根據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目的特點(diǎn)，針對性地進(jìn)行市場調(diào)查，對房地產(chǎn)的權(quán)益、實(shí)物、區(qū)位進(jìn)行描述分析，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，掌握各種估價方法技術(shù)思路與測算過程，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備核心職業(yè)技能。

（3）高級階段實(shí)踐項(xiàng)目：房地產(chǎn)估價規(guī)范及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。撰寫三份完整估價報(bào)告，對同一估價項(xiàng)目運(yùn)用兩種方法進(jìn)行估價。該階段的培養(yǎng)目標(biāo)：估價聲明、估價假設(shè)限制條件、估價結(jié)果報(bào)告、估價技術(shù)報(bào)告及附件各部分寫作要素的掌握。具有市場背景分析宏觀微觀因素分析、最高最佳使用分析、估價方法選用分析及價值定義分析等綜合能力。進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，全面擴(kuò)充知識，開拓視野，拓寬思路。

2、建立校外課堂前移教學(xué)點(diǎn)。先行導(dǎo)入?yún)⒓淤Y產(chǎn)評估公司活動，參觀工作場景。由企業(yè)高層管理介紹公司結(jié)構(gòu)設(shè)置，介紹行業(yè)發(fā)展歷，現(xiàn)狀需求，未來發(fā)展方向，執(zhí)業(yè)要求。與資產(chǎn)評估資深人員進(jìn)行交流，以資深專業(yè)成功人士為鮮活榜樣，感悟職業(yè)人品，加強(qiáng)職業(yè)道德的學(xué)習(xí)、吸取他人的工作經(jīng)驗(yàn)，激勵學(xué)生樹立信心，明確人生目標(biāo)，驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3、實(shí)踐總結(jié)。進(jìn)行市場調(diào)查和實(shí)地勘察工作十分辛苦，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足和調(diào)查的方法不對或不成熟經(jīng)常碰墻，所收集的資料信息不全面，剛開始同學(xué)們都覺得壓力太大，但在老師的鼓勵下，同學(xué)不斷調(diào)整心態(tài)，經(jīng)反反復(fù)復(fù)的修正錯誤和補(bǔ)充完善不足，在不斷克服困難的過程中變得成熟，最終完成對完成了市場調(diào)查工作，積累了社會經(jīng)驗(yàn)，總體質(zhì)量較好。

07、08級資產(chǎn)評估專業(yè)同學(xué)們在完成所有專業(yè)知識之后開始進(jìn)行市場調(diào)查工作，經(jīng)整理分析形成了調(diào)查報(bào)告和共享信息資源，為房地產(chǎn)估價項(xiàng)目的操作奠定了基礎(chǔ)，然后運(yùn)用三種估價方法分別進(jìn)行三個估價項(xiàng)目的實(shí)務(wù)操作，按照估價行業(yè)規(guī)范要求完成了三份完整的估價報(bào)告，同學(xué)們感覺到理論與實(shí)踐有很大的差距，經(jīng)過實(shí)踐之后才能真正理解理論知識，才能變成有價值的東西，同學(xué)們在此階段積累了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，下學(xué)期即將開始的頂崗實(shí)習(xí)更增加了自信心。

三、資產(chǎn)評估與管理專業(yè)教學(xué)改革探索之工作過程系統(tǒng)化

“行動導(dǎo)向”理論及“以工作過程為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理論是20世紀(jì)90年代以來德國學(xué)者針對傳統(tǒng)教育與真實(shí)工作世界相脫離的弊端提出的。在這種教育理念下，以教學(xué)中由師生共同決定的產(chǎn)品來引導(dǎo)教學(xué)組織過程，通過主動和整體的學(xué)習(xí)，達(dá)到腦力勞動和體力勞動相統(tǒng)一。學(xué)生可從多種可能的行為方式中選擇自己的方式，在行動前可對行動可能產(chǎn)生的后果做出預(yù)測并通過有計(jì)劃的行動，有意識、有母的的去影響行動的后果?？梢?，以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理念具有先進(jìn)性，因此，資產(chǎn)評估與管理專業(yè)實(shí)行以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)改革，有利于教學(xué)開展。

我們希望通過這樣的教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會的無縫接軌。將三年的教學(xué)時間如此分配：在初步系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上（一年），以一年的時間，通過學(xué)院專業(yè)教師和行業(yè)評估師的共同教學(xué)、培訓(xùn)，培養(yǎng)出能進(jìn)行房地產(chǎn)中介（估價、營銷、策劃、經(jīng)紀(jì)、咨詢、測繪）操作的高技能應(yīng)用型畢業(yè)生。

（一）實(shí)施步驟

1、學(xué)院成立“房地產(chǎn)中介工作過程學(xué)與教研究室”，作為校企結(jié)合、專業(yè)與行業(yè)結(jié)合的平臺，研究所選聘院內(nèi)專業(yè)教師和行業(yè)內(nèi)估價師作為研究人員。

2、以研究所的名義，與企業(yè)或行業(yè)（桂林市估價師專家委員會）密切合作，制定出對我院房地產(chǎn)評估專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案

3、在校內(nèi)，設(shè)立實(shí)驗(yàn)室。由校內(nèi)專業(yè)教師和特聘行業(yè)估價師用一年的時間（大學(xué)一年級）完成理論基礎(chǔ)知識的講授，配以相應(yīng)的模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)，見習(xí)或?qū)嵙?xí)。

4、在校外，與評估機(jī)構(gòu)合作，建立實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生從大學(xué)二年級開始進(jìn)行工作過程學(xué)習(xí)，估價師作為“師傅”帶領(lǐng)學(xué)生“徒弟”在具體崗位上進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)操作，按工作爺在各項(xiàng)中介業(yè)務(wù)崗位上學(xué)習(xí)工作任務(wù)所要求的知識、技能并進(jìn)行考核。

5、校外學(xué)習(xí)階段，主要的技能、工作技巧和工作方法由行業(yè)估價師傳授，學(xué)校專業(yè)教師負(fù)責(zé)不定期考核學(xué)生的專業(yè)技能，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識薄弱點(diǎn)并給予解答，考核的結(jié)果以研究所例會的形式反饋給指導(dǎo)估價師，做為下一階段培訓(xùn)內(nèi)容調(diào)整的依據(jù)之一。學(xué)生的考核結(jié)果作為對指導(dǎo)估價師培訓(xùn)工作的評估依據(jù)并作為培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)下?lián)艿囊罁?jù)之一。

6、學(xué)生結(jié)束工作過程學(xué)習(xí)后，論文應(yīng)由指導(dǎo)估價師和專業(yè)老師共同評判。

（二）實(shí)踐總結(jié)