關于書的格言精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關于書的格言主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：關于書的格言范文
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟；好書猶藥，善讀之可以醫(yī)愚為中華崛起而讀書；我一生的嗜好，除了革命之外，就是讀書；讀書破萬卷，下筆如有神；舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知；讀書有三到，謂心到，眼到，口到；讀書而不能運用，則所讀書等于廢紙；書籍是全世界的營養(yǎng)品；好的書籍是最貴重的珍寶；讀一本好書，就是和許多高尚的人談話；理想的書籍，是智慧的鑰匙；書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師；書籍是人類進步的階梯；青年是黃金時代，要學習，學習，再學習。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第2篇：關于書的格言范文
關于顏色的英語諺語一
綠色
【Green-eyed monster】忌妒
早在十四世紀，重病或精神緊張的人的蒼白臉色就被描述成“綠色”。許多不熟的、能引起腸胃不適的瓜果也是綠色的。莎士比亞受此啟發(fā)，在《威尼斯商人》和《奧賽羅》兩部作品里都將忌妒稱作“綠眼怪物”
關于顏色的英語諺語二
藍色
【like a bolt from / out of the blue】完全無預兆、出乎意料地
這里的”the blue”是對晴空的一種很詩意的叫法。晴空萬里的突然間來一道閃電，當然很出乎意料啦。
【blue ribbon】最高的榮譽或質(zhì)量
1348年有英國國王愛德華三世設立的最高等級的騎士/爵士地位是嘉德勛位中最高貴的，其象征徽章是藍色緞帶制成的。
【bluestocking】女學者;有學問的女人
18世紀50年代前期，倫敦社交圈的一群貴婦，以Mrs. Montague, Mrs. Vesey和Mrs. Boscawen為主，對當時為女性主要社交活動的紙牌游戲和八卦閑聊喪失了興趣，于是建立了她們自己的文學俱樂部，并邀請同樣對文學感興趣的知識分子，包括男性，加入她們的交流。Blue Stocking Society為該俱樂部的名字。起初這條短語為貶義，通常指裝作有學問的女人。從19世紀開始，意義廣泛化了，也可以指真正有學問的女人。
【blue chip】績優(yōu)股;熱門證券。即前景好、回報率高的可靠之人或事
撲克牌游戲中，不同顏色的籌碼代表不同的價值，而藍籌是價值最高的。二十世紀早期的華爾街開始把增長勢頭穩(wěn)健，長期以來都表現(xiàn)良好的股票叫做藍籌股，因為正如在撲克牌游戲中人們都會把最貴的籌碼押在最穩(wěn)妥回報率最高最有前途的牌上一樣。
【Blue blood】歷史悠久的貴族
這條短語是從西班牙語中的貴族，“sangre azul”，直譯成英語的。“Sangre azul”指西班牙卡斯提爾王國最古老、驕傲的家族，號稱從未與摩爾人，猶太人等任何外族通婚過，因此血統(tǒng)純正。“藍血”源于歐洲人的白皮膚。最白皙的皮膚能看到皮下藍色的靜脈，因此得名。
關于顏色的英語諺語三
粉色
【in the pink】很健康
即in the pink of health，粉色指臉頰的紅潤，是健康的象征。
關于顏色的英語諺語四
紅色
【red herring】為轉(zhuǎn)移注意力而提出的不相干事實或論點
該短語字面意思為紅色鯡魚。從前鯡魚數(shù)量很多，對于美洲和歐洲地區(qū)的人來說，它是一種很重要的食物，以至于許多作家都把大西洋稱為the herring pond。不過后來由于過度捕撈，這種魚的數(shù)量開始減少。因為鯡魚很容易變質(zhì)，人們就想出一個保存的方法，即先撒上鹽、之后用煙熏干，這樣鯡魚的顏色就變成深紅色，也就是red herring了。
熏制鯡魚不僅能夠保存并改變魚的顏色，還可以讓其帶有一種獨特的味道。在訓練獵犬搜尋狐貍的時候，人們把這些紅色的鯡魚用線栓住放在森林里來吸引獵犬，讓它不要追蹤狐貍的氣味。另外，人們有時候還把鯡魚放到真正有狐貍出沒的地方來測試獵犬的搜尋能力，看它是否能夠抵抗其他的味道，繼續(xù)尋找狐貍的蹤跡。由此，人們開始用red herring來表示為迷惑對手而提出的錯誤的線索或偽造的事實。Red herring最早出現(xiàn)在1420年左右，不過其比喻義直到1884年才開始使用。
【in the red】負債;赤字
該短語起源于20世紀20年代的美國。會計學上通常用紅墨水記錄債務，用黑色記錄利潤。Therefore it is possible to get out of the red, in which one’s account would be in the black.
【red-letter day】重要的或值得紀念的日子
在教會日歷上用紅色標記所有的宴會日和宗教紀念日，黑色標記一般日期的做法從十五世紀起普遍流行。這些日子是用來慶祝和歡宴的，慢慢地人們開始用“紅字日”來稱呼對個人有重大意義的紀念日。
【red tape】官僚主義;官方的繁文縟節(jié)，尤指令人難以忍受的復雜形式和過程
從十七世紀起，官方的文件一般都用紅帶子捆綁， 因此red tape(紅帶子)被用于形容人們在和政府或官方機構(gòu)打交道時往往會遇到的拖延、混亂等令人煩惱的障礙。
關于顏色的英語諺語五
黃色
【Yellow-belly】膽小鬼。
在英國英語中這個詞原指在林肯郡沼澤地出生的人，因為惡劣生存環(huán)境而導致膚色泛出病態(tài)的黃色，并沒有什么貶義。“膽小鬼”是在美國英語中的意思，其起源尚未明確。
【Yellow peril】黃禍：西方觀念中所謂來自亞洲的危脅
早先yellow terror和yellow peril指的是yellow fever(黃熱病)。后來在20世紀初，yellow peril用來變成了西方文明社會對神秘、未知的東方游牧部落的恐懼， 黃色當然是指亞洲人的膚色。有人說這個詞尤指中國的威脅，其實不盡然。游牧民族的侵略，上世紀后期日本的經(jīng)濟增長以及中國的人口增長都曾經(jīng)是指代對象。
關于顏色的英語諺語相關文章：
1.關于顏色的英文諺語大全
2.英語中有關顏色的諺語
3.有關顏色英語短語諺語
第3篇：關于書的格言范文
[關鍵詞]數(shù)字圖書館 個性化服務 用戶體驗
[分類號]G252
用戶體驗是指用戶在操作或使用一件產(chǎn)品或一項服務時所做、所想、所感，涉及到通過產(chǎn)品和服務提供給用戶的理性價值和感性體驗。網(wǎng)絡環(huán)境中的用戶體驗是指幫助用戶在網(wǎng)絡上快速而簡便地完成其目標的一系列工作，使其擁有愉快的用戶體驗…。據(jù)調(diào)查，在發(fā)達國家，90％的企業(yè)網(wǎng)站可用性比較差，主要表現(xiàn)為用戶難以找到所需的信息和商品，許多用戶發(fā)現(xiàn)，充斥于互聯(lián)網(wǎng)的各種網(wǎng)站，盡管其外表美觀，技術(shù)完整，內(nèi)容豐富，卻找不到自己所要的東西。為了滿足用戶的信息需求，信息提供者應該更多地從用戶的角度來考慮問題，充分考慮用戶在利用信息產(chǎn)品與服務時的體驗與感受，重視用戶體驗，提高服務質(zhì)量。
數(shù)字圖書館的個性化服務是從信息提供者的角度為用戶量身定制的信息服務，而用戶體驗則是用戶利用這種服務的經(jīng)歷與感受。由于信息提供者和用戶在認識方面存在偏差，所以，信息提供者只有通過與用戶的交互，了解用戶在使用個性化服務中的體驗與感受，才能為用戶提供更加切合用戶實際的和更加高效的個性化服務?？梢哉f，用戶體驗與數(shù)字圖書館個性化服務同出一轍，是目標與手段的關系，讓用戶獲得愉快的體驗是目標，而數(shù)字圖書館提供的個性化服務則是實現(xiàn)這一目標的手段。具體來說，用戶體驗與數(shù)字圖書館個性化服務之間的關系可以表述如下：
1 用戶體驗要求數(shù)字圖書館提供個性化服務
在信息爆炸環(huán)境下，用戶利用信息的體驗并不是我們所想象的那么“愉快”，很多時候還適得其反――出現(xiàn)“信息焦慮”的狀態(tài)，也就是說，當人們不理解信息時，感到被淹沒在大量需要理解的信息堆里時，不知道某種信息是否存在時，不知道到哪里查找信息時，或者知道到哪里查找信息卻不能對其進行訪問時，都會產(chǎn)生信息焦慮情緒。對于數(shù)字圖書館來說，要使用戶在利用信息時，能夠迅速找到并理解所需要的信息，擁有愉快的信息利用體驗，實在不是一件簡單的事情。這就要求數(shù)字圖書館在組織信息時要以用戶為中心，增強信息的可用性和可理解性，提供符合用戶個性特征和用戶需要的信息，勇于過濾掉與用戶無關的信息，即向用戶提供個性化的信息服務。從用戶體驗的角度來看，用戶要求數(shù)字圖書館提供的所有信息是可用的和易于發(fā)現(xiàn)的，同時，這些信息必須是清晰的，能夠被用戶理解，既方便用戶進行個性化定制，也方便用戶獲取和消化。
數(shù)字圖書館是依托數(shù)字圖書館網(wǎng)站來向用戶提供個性化服務的。用戶訪問數(shù)字圖書館網(wǎng)站是為了獲取網(wǎng)站的信息，以滿足自己在學習、工作或生活中的信息需求，如果數(shù)字圖書館網(wǎng)站上的信息不可用，出現(xiàn)大量的死鏈現(xiàn)象，或者用戶被淹沒在大量的無關信息中，很難找到所需要的信息，那么用戶就會毫不猶豫地轉(zhuǎn)向其他網(wǎng)站。Forrester研究發(fā)現(xiàn)，66％的用戶選擇返回一個網(wǎng)站是因為它的易于使用。因此，數(shù)字圖書館網(wǎng)站應該“使信息可訪問”，充分重視信息的可用性與易用性。“使信息可訪問”指幫助用戶實現(xiàn)對信息個體的訪問，包括將原始數(shù)據(jù)加工成信息，為信息集合構(gòu)建穩(wěn)定的框架體系，形成有效的信息檢索系統(tǒng)。其目的是幫助用戶在需要信息時能夠借助正確的路徑獲取信息，即在恰當?shù)臅r間得到恰當?shù)男畔?。?shù)字圖書館時代，信息資源的產(chǎn)量大，來源渠道多，載體豐富，內(nèi)容復雜精深，信息流動，紊亂無序，而用戶的信息需求呈多樣化發(fā)展趨勢，因此，為海量信息提供一個簡單明晰的組織框架，使其能夠為用戶訪問、易于被用戶訪問，是十分必要且重要的。由于信息載體和形態(tài)的關系，數(shù)字信息的組織和序化的形式與方式更加多樣化，“使信息可訪問”便具有更加重要的意義。
用戶訪問數(shù)字圖書館網(wǎng)站，在成功獲得網(wǎng)站上的信息之后，用戶還有對信息的使用需求，即用戶能夠理解所獲得的信息，并能利用這些信息完成學習或研究任務。只有達到這兩點，才能說用戶的信息需求得到了滿足。因此，數(shù)字圖書館的信息應該是可識別的和可理解的。信息可理解的目的在于幫助用戶理解信息個體，滿足用戶的信息使用需求?？衫斫庑灾傅氖菍?nèi)容的可理解，而不是表面形式化的可觀性和可操作性。沃爾曼在一次采訪中表示，讀者實際獲得的信息少于他們應該獲得的信息，因為作者、設計者和出版商不懂如何向讀者說明問題。沃爾曼提出的“使信息可理解”中的“理解”可以解釋為對文本原意的合法性恢復或逼近，但這一理解并不全面，還應該包括信息接收者據(jù)此展開思路，形成寓于本身知識結(jié)構(gòu)中的意義。
由于每個用戶的體驗不同，同樣的信息對有的用戶來說是珍寶而對有的用戶來說是垃圾。不同用戶有不同的特征和對信息的不同理解，用戶對信息的需求具有選擇性，只有適合用戶本身特征并且在用戶的認知能力范圍內(nèi)的信息才對用戶最有用。因此，要想用戶在利用數(shù)字圖書館信息與服務時能夠獲得成功且愉快的體驗，數(shù)字圖書館必須向用戶提供針對用戶個性特征和符合用戶需要的信息服務，即個性化服務。
2 數(shù)字圖書館個性化服務有助于用戶獲得愉快的體驗
面對浩瀚的網(wǎng)絡信息，用戶感覺有點無所適從。雖然搜索引擎可以緩解信息爆炸與有用信息難以找到的矛盾，但通過搜索引擎檢索返回的成千上萬、甚至幾十萬的大量記錄著實讓用戶花很長時間去從中發(fā)現(xiàn)、挑選可用信息。從大量的無用信息中挑選極少量的有用信息的過程是一種非常難受甚至痛苦的體驗過程。相對于網(wǎng)絡信息來說，數(shù)字圖書館的信息更具專業(yè)性，也更具可靠性，但隨著數(shù)字圖書館的發(fā)展，信息資源建設的規(guī)模也逐漸龐大，用戶在數(shù)字圖書館中查找有用信息也開始感到困難，在使用數(shù)字圖書館信息的過程中，用戶有時也會出現(xiàn)不愉快的體驗。
數(shù)字圖書館針對不同用戶所提供的個性化服務將改變這一狀況，有助于用戶利用數(shù)字圖書館信息時獲得愉快的體驗。數(shù)字圖書館的個性化服務是專門針對用戶特點提供的有針對性的服務，它需要與用戶的交互來確切地了解用戶的特征與真實需求，用戶所親身經(jīng)歷的感受可以及時通過網(wǎng)絡進行反饋，有助于數(shù)字圖書館提供切合自己實際需求的個性化信息產(chǎn)品與服務。例如，在用戶登錄數(shù)字圖書館網(wǎng)站時，數(shù)字圖書館提供與用戶職業(yè)特征或?qū)I(yè)相關的信息，或推薦用戶可能感興趣的信息及其最新動態(tài)，并且所提供的信息還可以根據(jù)用戶的反饋信息來動態(tài)地調(diào)整，用戶不僅覺得親切，更覺得實用。
數(shù)字圖書館個性化服務的用戶體驗都是以該服務提供的信息為核心的，而不同的信息給用戶帶來的愉
悅程度是不一樣的，這就決定了用戶體驗的不同。對于數(shù)字圖書館網(wǎng)站來說，用戶體驗重點在于網(wǎng)站信息提供情況(包括其權(quán)威性、及時性、全面性等)、網(wǎng)站的界面設計(美觀性和友好性)、網(wǎng)站服務質(zhì)量、網(wǎng)站的交互性和網(wǎng)站訪問的速度等。當然，要使用戶獲得持久的愉快體驗，數(shù)字圖書館個性化服務必然是動態(tài)的。因為用戶在不同時間不同環(huán)境下對相同信息的感受是不一樣的，其體驗是動態(tài)發(fā)展的。例如，用戶剛剛接觸數(shù)字圖書館的個性化服務系統(tǒng)與用戶反復多次使用該系統(tǒng)后對該系統(tǒng)的使用體驗是不一樣的，而隨著用戶的個人環(huán)境和知識結(jié)構(gòu)變化，他們對數(shù)字圖書館個性化服務所提供信息的要求也是不一樣的。數(shù)字圖書館在提供個性化服務的過程中，不僅要關注用戶瞬時的體驗，更應該關注用戶長久的、發(fā)展的體驗，建立一種與用戶持久的學習型關系，利用網(wǎng)絡引導用戶需求，利用用戶需求開發(fā)和改進個性化服務系統(tǒng)。個性化服務系統(tǒng)的改進將有助于提高個性化服務質(zhì)量，也有助于用戶獲得愉快的體驗。
3 成功的體驗增強用戶對數(shù)字圖書館個性化服務系統(tǒng)的信任
用戶在利用數(shù)字圖書館個性化服務系統(tǒng)的過程中，可能會遇到這樣的情況：用戶在第一次使用該系統(tǒng)時需要注冊，當用戶費勁地輸入完所有的用戶信息，點擊“提交”按鈕時，系統(tǒng)返回一個錯誤的提示頁面，這時，用戶可能感到非常煩躁，有耐心的用戶可能選擇重新注冊，將用戶信息再輸入一遍，而沒有耐心的用戶則選擇放棄使用該系統(tǒng)。顯然，這是一次非常不愉快的體驗過程，它將影響數(shù)字圖書館個性化服務系統(tǒng)的利用率。因此，用戶體驗對數(shù)字圖書館個性化服務系統(tǒng)的使用很關鍵，成功的體驗可以增強用戶對系統(tǒng)使用的信任，成為該系統(tǒng)的忠實用戶。
當前，各國圖書館的個性化服務系統(tǒng)(MyLibrary)的使用率并不高，有的數(shù)字圖書館甚至因為系統(tǒng)的耗費太大且使用率太低而停止使用個性化服務系統(tǒng)。據(jù)筆者調(diào)查，伊利諾斯芝加哥大學的MyLibrary系統(tǒng)就是因為利用率不高和員工短缺被迫停止使用的。另外，美國密歇根大學在2005年6月已被迫停止MyLibrary系統(tǒng)服務，僅用一個功能簡化的MY SEARCH TOOLS取代。2002年8月的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，北卡羅萊納州立大學的MyLibrary系統(tǒng)到2002年僅僅有1110個用戶在使用，是該校28000個學生的4％；到2005年初，盡管北卡羅萊納州立大學的MyLibrary系統(tǒng)的注冊賬戶數(shù)量已經(jīng)接近5000(學生總數(shù)約30000人)，但這個統(tǒng)計數(shù)據(jù)包括大量不活動的賬戶；即使在使用高峰期，活動的MyLibrary賬戶數(shù)量從未達到該校學生的5-10％。況且，許多大學圖書館的個性化服務系統(tǒng)對用戶的利用有嚴格限制，如康耐爾大學、北卡羅萊納州立大學，浙江大學等圖書館的MyLibrary系統(tǒng)的使用都局限于本校用戶，需要用戶輸入借書證號碼才能進行注冊，這在很大程度上又減少了個性化服務系統(tǒng)的利用率。筆者認為，數(shù)字圖書館要重視個性化服務系統(tǒng)的維護工作，確保用戶對系統(tǒng)的每一次登錄成功；同時，適當放開系統(tǒng)的使用范圍，提高系統(tǒng)的利用率，爭取更多用戶的信任。
數(shù)字圖書館在提供個性化服務過程，還可以采用一些相關技術(shù)來幫助用戶獲得成功的體驗。從用戶體驗的角度來看，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越是“智能化”和“傻瓜型”的易于使用的信息產(chǎn)品與服務就越受用戶喜愛。為了不斷地獲得愉快的體驗，用戶希望能夠更方便、更簡易地獲得并理解數(shù)字圖書館所提供的針對自身特征的信息產(chǎn)品與服務。對于數(shù)字圖書館來說，信息可視化為提高信息的可理解性提供了理想的途徑，可以幫助用戶更容易地理解信息內(nèi)容及關聯(lián)信息，有利于用戶獲取成功的體驗。例如，應用信息可視化技術(shù)設計的可視化界面對于用戶的視覺和認知上是更有效的，一個目錄界面在每個屏幕上只能顯示少于20個數(shù)字對象，而一個可視化界面能顯示200甚至2000個數(shù)字對象。美國Los Alamos國家實驗室(LANL)的研究者利用可視化工具Activegraph(活動圖表)制作了LANL作者的引文數(shù)據(jù)的可視化圖表。該圖表不僅可以顯示大量論文信息。而且可以利用可視化技術(shù)來表征數(shù)字對象之間的聯(lián)系。該圖表的論文分布情況證實了引文數(shù)據(jù)分布的普遍規(guī)律：少數(shù)論文被頻繁地引用，而大多數(shù)論文不經(jīng)常被引用!
因此，數(shù)字圖書館應該確保用戶對個性化服務系統(tǒng)的每一次成功使用，并適當放開系統(tǒng)的使用范圍，同時采用一些相關技術(shù)來幫助用戶獲得成功的體驗，提高用戶對數(shù)字圖書館個性化服務系統(tǒng)使用的信任感。
4 數(shù)字圖書館可借助用戶體驗設計來提高自身的個性化服務能力
隨著個性化在數(shù)字圖書館的引入，各國圖書館紛紛開發(fā)或引進該服務系統(tǒng)為用戶提供個性化服務，并且在實踐運行過程中不斷地發(fā)展與完善個性化服務系統(tǒng)。由于數(shù)字圖書館個性化服務的最終使用者是用戶，用戶對個性化服務質(zhì)量的優(yōu)劣最有發(fā)言權(quán)，因此，數(shù)字圖書館可借助用戶體驗設計來提高自身的個性化服務能力。
用戶體驗設計就是以用戶研究為中心，從用戶的角度出發(fā)，設計對象不僅僅是個性化服務本身，而且是個性化服務中的整個用戶體驗過程。成功的用戶體驗設計主要包括信息構(gòu)建、用戶界面設計、人力因素研究和可用性測試。信息構(gòu)建注重信息的組織與展現(xiàn)，其目的在于提供給用戶清晰化和可理解的信息；用戶界面設計要求在信息構(gòu)建的基礎上，合理安排界面要素，區(qū)分信息的重要程度，以易于理解的方式表達信息，使用戶能夠與系統(tǒng)的功能進行交互；人力因素研究和可用性測試一般結(jié)合在一起，研究人員的職責包括測試用戶，研究用戶發(fā)展情況，與用戶交流，并把這些結(jié)果傳遞給信息建筑師和用戶界面設計者，以形成整合系統(tǒng)的總體框架。在用戶體驗設計過程中，設計者與用戶的交互極為重要，通過與用戶的交互，設計者可以確切了解用戶使用個性化服務時的感受，發(fā)現(xiàn)問題，查找原因，以提高數(shù)字圖書館自身的個性化服務能力。
第4篇：關于書的格言范文
關鍵詞：圖書資料；管理；創(chuàng)新路徑
一、圖書資料管理的現(xiàn)狀
圖書資料在各個領域中都有涉及，尤其是科研機構(gòu)與教育機構(gòu)，都需要圖書信息的支持，進而更好地開展工作，提高工作的效率與質(zhì)量。圖書館作為一個社會公共服務機構(gòu)，具有無償性，但對于一些特殊的服務以及相關的信息服務是有償?shù)?。圖書資料管理還具有主動性，是指不局限于特定的服務場所，而是走向社會，最大限度地做到圖書信息的共享，利用W絡技術(shù)實現(xiàn)主動服務，充分發(fā)揮圖書資料的價值作用。
二、存在的問題
（一）圖書資料管理設備相對落后
隨著信息化時代的到來，傳統(tǒng)的設備已經(jīng)遠遠不能滿足相關用戶的需求，信息的組織與加工等流程也需要進行一定的改革與創(chuàng)新。
（二）圖書資料的管理者的素質(zhì)有待提高
相關管理人員不僅不能及時的提供客戶所需要的服務，而且在對圖書進行分類擺放方面做的也不是很到位，這些嚴重約束著管理工作的順利進行。
（三）圖書資料的管理模式過于傳統(tǒng)
許多圖書館采用的圖書資料管理模式過于傳統(tǒng)，即封閉式的人工管理模式，無法將圖書的真正價值有效的發(fā)揮出來，不能有效的滿足客戶的多樣化需求。有的由于尚未借助信息化，無法做到信息資源在用戶之間的共享，不利于實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，更不利于實現(xiàn)圖書館的健康持續(xù)發(fā)展。
（四）圖書資料利用率不足，效果不明顯
圖書資料在學校的發(fā)展中有著相互溝通的作用，特別是在學校制定發(fā)展戰(zhàn)略時能夠提供參考、借鑒等方面的幫助。但是，大多數(shù)學校而言卻沒有充分利用圖書資料這些特點。主要原因在于文化資源的管理缺網(wǎng)絡化和現(xiàn)代化，另外圖書資料的整理編排不科學等原因；圖書資料工作者不能夠及時地提取出對方需要的資料，給對方工作造成不便，影響了其他部門取用圖書資料的積極性，因此，造成了大量的文書資源得不到充分利用的現(xiàn)狀。
三、圖書資料管理的優(yōu)化與創(chuàng)新路徑
（一）提高管理人員的專業(yè)素質(zhì)。圖書主管部門要定期對員工進行培訓，提升員工的綜合素質(zhì)，從而為用戶提供更高水平的服務。在網(wǎng)絡環(huán)境下，管理人員要不斷提升自身的信息素養(yǎng)與網(wǎng)絡應用能力，樹立新的管理理念，提升管理水平。管理人員還要具備較強的責任感，主動為用戶提供服務，學習一些網(wǎng)絡技術(shù)，利用網(wǎng)絡資源為用戶提供服務。
（二）改革管理方法，實現(xiàn)現(xiàn)代化管理。管理人員要結(jié)合社會的發(fā)展不斷學習最新的管理理論，靈活地運用到圖書資料管理中，提高管理水平。圖書資料的管理也有很多標準與規(guī)范，在管理過程中要實現(xiàn)管理的標準化與規(guī)范化，進而實現(xiàn)現(xiàn)代化管理。在新時期下，管理人員應利用網(wǎng)絡信息技術(shù)建立專門的服務系統(tǒng)，實現(xiàn)在線服務與信息共享。管理人員應提升自身的信息意識，進行知識管理，挖掘圖書資料中的信息，將信息有效地整合起來，形成系統(tǒng)的知識，更好地為用戶提供服務。
（三）加強對圖書資料的收集與管理。一方面，管理人員要對現(xiàn)有資料進行分析，整合分類，將圖書信息系統(tǒng)化，更好地進行管理。另一方面，要不斷地購置新的圖書資料，添加新的資源，以便信息資源的查找利用。其中有一些行業(yè)的理論更新較快，更需要對其及時收集，進而為相關工作提供幫助。
（四）加大經(jīng)費投入，購置先進設備。圖書主管部門應該加大對圖書建設的經(jīng)費投入，圖書資料的管理要適應現(xiàn)代化的發(fā)展，改進管理手段，購置管理設備，為用戶提供較好的環(huán)境。
（五）對圖書資料進行現(xiàn)代化管理。要對圖書資料實行現(xiàn)代化管理，使得對于圖書資料的管理逐步趨向規(guī)范化，現(xiàn)代化與科學化。首先，在技術(shù)上要建立一種服務系統(tǒng)，這樣用戶便可以方便快捷的從網(wǎng)上獲得所需要的相關信息，實現(xiàn)圖書資料、信息資源的共享。其次，要將傳統(tǒng)的服務模式進行轉(zhuǎn)換，加強一種信息化意識。以知識為中心，將圖書資料的各方面環(huán)節(jié)進行完善，并且不斷深化和加工網(wǎng)站上的相關文獻信息，使之更好地滿足客戶追求深層次知識的需求。
（六）加快網(wǎng)絡建設。當今時代是一個以網(wǎng)絡為基礎的信息化時代，因此圖書資料的管理進入到一個網(wǎng)絡化建設的新的歷史時期，不僅要重視局域網(wǎng)的建設，更為重要的是地區(qū)、全國以及世界聯(lián)網(wǎng)的建設，這樣才能最大限度的實現(xiàn)資源的共享，從而有利于社會更好、更快的向前發(fā)展，才能早日趕上發(fā)達國家的水平。另外，圖書館可以充分利用網(wǎng)上那些免費的資源，將其經(jīng)過整合之后加入到圖書館的數(shù)據(jù)資源，不僅豐富了圖書館的內(nèi)藏，更重要的是可以提高信息的利用效率，促進社會向前更好、更快發(fā)展。
四、結(jié)束語
進行圖書資料管理的創(chuàng)新與改革是大勢所趨，刻不容緩。緊隨時展的主流，圖書管理人員要樹立正確的創(chuàng)新意識，提高自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。利用先進的網(wǎng)絡技術(shù)作為圖書資料管理系統(tǒng)的支撐點，對圖書資料管理的模式不斷改革和創(chuàng)新，有效的滿足讀者多樣化的閱讀需求，從而促進我國圖書資料管理健康穩(wěn)定的發(fā)展。
參考文獻：
第5篇：關于書的格言范文
一吉家灣村蔬菜發(fā)展歷史以前吉家灣村貧窮落后，村民大多靠扁擔打工維生（和重慶的棒棒差不多），被人稱為“扁擔村”。改革開放后，實行，吉家灣村實行“塊塊地，家家有”的分地方法，給耕作帶來極大的不便。
1987年，吉家灣村3組村民崔鐵牛和該組8戶群眾自發(fā)通過“推磨轉(zhuǎn)圈”互換了8分地，建起了第一座蔬菜大棚，當年收入XX多元。群眾自發(fā)互換土地、發(fā)展蔬菜大棚的成功經(jīng)驗，讓村干部受到很大的啟發(fā)。之后，村組干部積極動員并組織協(xié)調(diào)群眾進行土地互換發(fā)展蔬菜產(chǎn)業(yè)。
到九十年代之后隨著外出打工人員的增多，村民開始承包外出打工人員的地，吉家灣村的蔬菜種植面積大大增加，本村的土地被充分利用。于是，有條件的村民開始租種鄰村的空閑土地，到XX年以后就有了大面積的從鄰村進行租地，目前租地最多的是樊舉文，他到臨近鄉(xiāng)鎮(zhèn)租種了一百多畝地，建了二十七八個溫室大棚，年收入達20多萬元。
吉家灣村通過土地流轉(zhuǎn)，即：租賃、轉(zhuǎn)包、合伙經(jīng)營土地，發(fā)展無公害蔬菜，目前全村從事蔬菜生產(chǎn)的農(nóng)戶高達90%以上，成功申請注冊了“吉家灣牌無公害蔬菜”商標，蔬菜畝產(chǎn)值在1.5萬元以上的戶達到60%以上，其產(chǎn)品銷往國內(nèi)5個省（市）30多個大中城市。
二、吉家灣村蔬菜發(fā)展戰(zhàn)略吉家灣村現(xiàn)任村支書崔鴻賓自XX年上任伊始就以提高群眾科技意識和科技素養(yǎng)為根本，強力實施“科技興菜，科技興村”戰(zhàn)略。和村兩委帶領全村群眾大力發(fā)展蔬菜種植，提高科技水平，優(yōu)化品種結(jié)構(gòu)，使吉家灣村成為了遠近聞名的蔬菜專業(yè)村，被命名為河南省“全省首批無公害蔬菜示范基地”，“三門峽蔬菜生產(chǎn)第一村”。
在蔬菜生產(chǎn)中，該村始終把加強技術(shù)培訓、提高管理水平作為第一要務來抓，每年組織群眾到全國最先進的蔬菜產(chǎn)區(qū)學習、取經(jīng)。同時，經(jīng)常邀請大專院校、科研部門專家進行培訓指導，擔任顧問，為該村培養(yǎng)了一大批土專家和農(nóng)藝師。
村里原有的蔬菜大棚由于采光率低，溫度不宜控制，產(chǎn)品質(zhì)量差，效益低。村支書帶領群眾多次到外地學習新技術(shù)并結(jié)合自己豐富的經(jīng)驗，獨創(chuàng)了“7315”型節(jié)能高效大棚建設法（即7米跨度、3米高度、1米寬度和正南偏西5度角），把普通大棚全部改造為高效日光溫室，改建設法被專家總結(jié)后在各蔬菜產(chǎn)區(qū)推廣。目前，該村的農(nóng)民夜校已由過去的單純培訓向研討為主轉(zhuǎn)移。
此外，該村還成立了蔬菜協(xié)會，組織技術(shù)人員定期研討，攻克技術(shù)難題；聘請省市知名專家教授到村授課，把培訓班辦到了大棚里，現(xiàn)場示范，實地指導；利用廣播、板報、宣傳欄及時技術(shù)要點及病蟲害防治技術(shù)，使群眾的科技意識和科技水平明顯提高。
目前，全村共有蔬菜農(nóng)民技師55名，其中高級技師3名，中級技師52名，實現(xiàn)了家家都有技術(shù)員，一些技術(shù)骨干還被邀請到外地外省授課。國家在鄭州舉辦西紅柿管理學習班時，該村高級農(nóng)藝師樊節(jié)增被請上講臺。
三、吉家灣村蔬菜品種及技術(shù)吉家灣村大力引進新技術(shù)、新品種，著力優(yōu)化蔬菜品種、技術(shù)結(jié)構(gòu)，先后引進太空一號、八號西紅柿，法國冬玉一號、二號、三號、四號西葫蘆和七彩椒等四大菜系30余個新特優(yōu)品種。
一些科研部門主動聯(lián)系，將吉家灣村作為新品種試驗基地。在吉家灣村，一般的品種很難找到，群眾通過報紙、雜志、信息網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)新品種就及時引進，大膽實驗，由于擁有雄厚的技術(shù)力量，成功率很高。有的品種連專家學者都稱沒見過或沒聽說過。同時，吉家灣村積極推行無公害標準化生產(chǎn)，著力提高產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效益，使吉家灣村成了優(yōu)質(zhì)蔬菜品種、技術(shù)、信息的集散地，吸引了周圍鄉(xiāng)鎮(zhèn)及外省群眾前來參觀學習。村支書用1000元購進XX課美12ps4094西葫蘆新品種當年純收入2萬多元，當群眾從中央7臺“每日農(nóng)經(jīng)”節(jié)目看到介紹西葫蘆栽培新技術(shù)時都說，這都是他們3年前就已采用過的技術(shù)。
四、遠程教育造福吉家灣村每天清晨，村支書崔鴻賓都會早早來到村遠程教育活動室把門打開，因為每天都有很多群眾到這里查詢蔬菜價格和上市量。
吉家灣村作為靈寶市首批農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育試點村，第一個接通了遠程教育網(wǎng)站。2月份，外地市場西紅柿批發(fā)價為每公斤3元，而客商收購時卻人為壓價，價格懸殊達0.8元，村兩委及時從遠程教育網(wǎng)絡查詢到全國各大蔬菜批發(fā)市場價格后，迫使客商提高了收購價，增加了菜農(nóng)收入，群眾一下子認識到遠程教育網(wǎng)絡的重要作用。有了網(wǎng)絡，蔬菜銷售就可以由過去的買主定價轉(zhuǎn)變?yōu)椴宿r(nóng)定價。從此以后，吉家灣群眾每天勞動之余，都要聚在一起，收看遠程教育網(wǎng)絡上的農(nóng)業(yè)實用技術(shù)，上網(wǎng)查詢資料，蔬菜產(chǎn)品信息，遠程教育讓他們著了迷。
同時，大王鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府建立了鎮(zhèn)科技信息服務大廳，在這里群眾可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢農(nóng)經(jīng)信息、觀看農(nóng)業(yè)知識錄像。
五、吉家灣村蔬菜發(fā)展特點1、過年照樣忙農(nóng)活
春節(jié)期間扔下地干活。如今這種現(xiàn)象在大王鎮(zhèn)一些農(nóng)村已很常見，但在幾年前卻只能在蔬菜名村——吉家灣才能看到。
剛剛過去的這個春節(jié)對于吉家灣村的村民來說，雖然過得并不輕松，但卻很充實。初四的一場大雪，讓吉家灣村的村民從下午4點多一直忙到晚上10點多?！皬氖率卟朔N植就是這樣，遇到刮風下雪就得特別費事?！贝逯搌欃e說，下雪時如果不及時蓋上草簾子，氣溫下降就容易凍壞蔬菜，所以無論如何也要及時下地。
吉家灣村的菜農(nóng)們每天早晚都需要下一次地，給蔬菜大棚上草簾、去草簾，遇到惡劣天氣，他們更辛苦?！袄凼抢哿它c，但是蔬菜讓我們增加了收入，日子過得也越來越好，所以我們也樂意在冬天里甚至春節(jié)里也忙活著。”村民崔師傅說。
“雖然累卻也樂意”這是很多菜農(nóng)的心聲。如今在大王真的很多村莊，沒一案清晨和傍晚，高高的站在蔬菜大棚上忙活的菜農(nóng)們，成為了一道亮麗的風景線。
2、聊天不忘話增收
三五人聚在一起，聊的不再是瑣碎家常，而是新年里如何增收，如何才能在新的一年里取得更好的收成。時下，這已經(jīng)成為靈寶市大王鎮(zhèn)吉家灣村農(nóng)民在春節(jié)里聊天的一種新風尚。
過去親朋好友坐在一起聊天，都是拉拉瑣碎家常，議議奇聞軼事之類的。如今就不一樣了，種植什么最見效益、如何提高蔬菜管理水平、如何增加收入成了農(nóng)民閑暇聊天時議論最多的話題。很多菜農(nóng)在與別人的交流中嘗到了甜頭，所以他們希望利用春節(jié)這個機會向別人學習經(jīng)驗和知識，以期來年菜種得更好，收入增得更多。而我們也從村民聊天內(nèi)容的變化可以看出農(nóng)村的發(fā)展和農(nóng)民的進步。
3、足不出戶把菜賣
面對日益擴大的蔬菜種植面積，存量為積極幫助群眾搞好銷售和服務，先后籌措資金3萬余元，建設了一個高標準蔬菜市場，同時鼓勵農(nóng)民企業(yè)家投資建設蔬菜加工廠、蔬菜批發(fā)市場，有效減輕了農(nóng)民以前賣菜難的問題。
4、蔬菜上市“挑”時間
吉家灣村的菜農(nóng)現(xiàn)在種植蔬菜越來越講究，市場需要什么，什么效益好，就種什么。已經(jīng)成為吉家灣村蔬菜種植的的一條新路。村民每年都會記下當年的菜價一邊來年作參考，通常，菜農(nóng)們都會根據(jù)往年的菜價與時間做對比來進行新一年的蔬菜生產(chǎn)，同時按照產(chǎn)期倒算進行育苗、定植，使其可以按照菜農(nóng)自己的預期上市。
第6篇：關于書的格言范文
關鍵詞 個人知識管理；Web2.0；大學生
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X(2012)09-0113-03
Research based on Personal Knowledge Management of Network Technology//Wan Hongjing1, Zhang Shunxing2
Abstract Personal knowledge management, and can constantly update and improve individual knowledge system, improve the competitiveness of individual core. The Web2.0 collectively referred to as a new generation of Internet, its technological superiority and is widely available, this paper explores the Analysis of personal knowledge management and Web2.0 technologies based on Web2.0 technologies for personal knowledge management support.
Key words personal knowledge management; web2.0; students
Author’s address
1 School of Information, Yunnan Normal University, Kunming, China 650500
2 The Second Prison in Yunnan Province, Kunming, China 650102
個人知識管理（Personal Knowledge Management）是一種新的知識管理的理念和方法，通過工具將個人擁有的各種資料、隨手可得的信息建立知識體系。知識經(jīng)過收集、消化和創(chuàng)新變成更具價值的知識，最終利于自己的工作、生活。通過對個人知識的管理，大學生可以培養(yǎng)良好的學習習慣，提高信息素養(yǎng)，完善專業(yè)知識體系，增強自己的能力和競爭力，為實現(xiàn)個人價值和可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎。Web2.0環(huán)境下的個人知識管理，是利用Web2.0技術(shù)或工具，如Blog、Wiki、Tags、SNS、RSS、網(wǎng)摘、威客等，進行信息收集、分析、、交流等，從而擴充自身已有的知識，并向社會共享知識，實現(xiàn)個人知識管理。
1 發(fā)展現(xiàn)狀
現(xiàn)代信息社會突顯知識爆炸的特征，施蒂芬?霍金認為，21世紀將是一個復雜性的世紀。對于這種復雜性，可以認為是對人類處理知識時遭遇困境的一種解說，也就是“無法認識”和“難以處理”的代名詞。如何解決信息時代的這個難題？不同領域的專家進行了多重角度的思考，知識管理就是一種解決這種困境的有效手段。個人知識管理所面臨的主要問題是：知識分類、存放和知識庫維護。個人知識管理工具的使用是解決這些問題的必經(jīng)途徑[1]。目前常使用的個人知識管理工具包括媒體處理工具、數(shù)據(jù)庫、資料管理系統(tǒng)、日程管理、網(wǎng)絡日志和社區(qū)交流等。Web2.0為個人知識管理提供了一系列有效的技術(shù)與平臺：通過RSS的信息推送、網(wǎng)摘的信息推薦服務等手段實現(xiàn)個人信息的自動獲??；通過Blog的個人化空間、Wiki的協(xié)同工作空間進行信息；通過標簽的加注、社會網(wǎng)絡形成的“團體”、威客的問答互動完成信息的交流，進而為知識創(chuàng)新創(chuàng)造有利條件。
2 熱點問題
2.1 信息時代個人知識管理
在信息時代里知識的特點有：信息的數(shù)量和增長速度驚人；需要處理的信息格式大為擴展；基于網(wǎng)絡的信息特征不同于基于紙媒介的信息特征[1]。在信息發(fā)展的新形勢面前，傳統(tǒng)的信息處理方式、手段已經(jīng)滯后，任何人也不可能以手工的形式處理如此龐大的信息量。借助個人知識管理工具的功能，實現(xiàn)個人知識管理，成為信息化時代唯一的選擇?！笆占⒐芾砗褪褂眯畔⒌姆绞?，決定了你的輸贏?！北葼?蓋茨這句話，為知識管理作了最好的診釋。根據(jù)Dorsey教授的歸納，個人知識管理的實施技能包括檢索信息的技巧、評估信息的技巧、組織信息的技巧、分析信息的技巧、表達信息的技巧、保證信息安全的技巧和信息協(xié)同的技巧[2]。在目前的技術(shù)條件下，個人知識管理可以充分利用各種隨手可得的主流軟硬件使用其他方便的輔助小工具，如知識的存儲工具――iNota，知識的加工組織工具――概念地圖；知識的交流與共享――博客、博采；個人知識管理與組織知識管理的結(jié)合――F-ORP等[3]。
2.2 Web2.0技術(shù)下的個人知識管理
Web2.0的具體體現(xiàn)是以Google、百度為代表的搜索引擎，以博客網(wǎng)為代表的Blog，以Friendster為代表的SNS，以WiKi百科全書為代表的WiKi等。Web2.0強調(diào)用戶參與，所有用戶既是信息的使用者，也是信息的者、加工者；強調(diào)信息共享，通過引用、類聚等技術(shù)，大大加快信息的流通速度，提高信息的共享程度。
Blog具有時序性、個性化、開放性和互動性的特點，通過使用Blog可以促進個人知識積累、反思與評價，知識創(chuàng)新與思維創(chuàng)新，隱性知識顯性化[4]。馬培鋒[5]等通過與傳統(tǒng)方式相比指出，用Blog數(shù)字化學習筆記，實際上是對自己學習過程進行初步的個人知識管理，比起傳統(tǒng)的學習模式，更易于查詢、檢索、回顧、反思；Blog具有超文本鏈接、網(wǎng)絡互動、動態(tài)更新等特點，易于對互聯(lián)網(wǎng)上感興趣的文章分門別類后進行收錄；在Blog中所有參與者基于共同感興趣的話題相互交流，發(fā)表自己的見解并查看別人的評論，使得參與者始終保持思考狀態(tài)激蕩思維、撞擊思想的火花，在分享和交流中產(chǎn)生靈感和新的認識，從而有效地獲取新知識并達到對個人知識管理的目的。同樣在大學生學習中，Blog以其在信息、知識共享、深度知識交流和溝通、知識積累與過濾以及較強的管理能力等優(yōu)勢，正在受到越來越多人的關注，將其引入到大學生個人知識管理中不僅可以方便學生獲取各種相關知識，而且能夠促進知識的交流[6]。
黑龍江科技信息社會網(wǎng)絡（Social Network）是基于相互結(jié)識、信息往來的社會節(jié)點和連接所構(gòu)成的網(wǎng)絡。用于個人知識管理的SNS也主要包括兩個方面：一是用來構(gòu)建人際網(wǎng)絡，提供社會網(wǎng)絡服務的網(wǎng)站；二是用于個人知識管理的社會性網(wǎng)絡軟件，如微軟Office、MSOutlook、Lotus Notes與ICQ、MSN等常用軟件，以及概念地圖、腦圖（MindMap）、美味書簽、iSpaceDesktop、網(wǎng)絡日志W(wǎng)eblog和維基百科Wiki等社會性網(wǎng)絡軟件[7]。
基于Web2.0的網(wǎng)絡學習中，學習者可以通過搜索引擎技術(shù)及RSS服務進行信息的挖掘，通過Bookmark進行信息的分類存儲和共享，通過MindMap進行知識的編碼和加工，通過Diigo進行知識評價，通過Tag進行知識交流，通過Blog進行知識的共享。當然，每個社會型軟件都有多種功能，把這些分布式的社會性軟件集中并以Bookmark為核心展開，就可以構(gòu)成一個強大的，集搜索工具、數(shù)據(jù)挖掘工具、知識編碼工具、共享工具、交流工具、評價工具、知識倉庫為一體的知識管理平臺[7-8]。邱璇[9]進一步指出：“網(wǎng)摘、內(nèi)容聚合、博客、維基、標簽、威客等都是個人知識管理在Web2.0環(huán)境下的典型的應用模式，它們不僅僅為個人知識管理提供了新的工具，而且使得個人知識管理有了革命性的進步。”
2.3 大學生的個人知識管理
學生個人知識管理也就是學生對知識獲取、利用和創(chuàng)新的知識增值過程[10]。在高校這樣一個培養(yǎng)人才、知識創(chuàng)造與傳播的主要陣地，大學生在學習階段進行個人知識管理是非常有意義的，可以幫助學生整合所擁有的信息資源，提升學習效率[11]。有效的知識管理最終要實現(xiàn)在恰當?shù)臅r間和地點找到恰當?shù)闹R。獲取所需知識要注意層次性、滾動性和與時俱進[12]，因此就要正確把握大學生個人知識管理策略：獲取有利于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)的知識；言教、身教與境教；提升自信素養(yǎng)；注重理論與實踐相結(jié)合。大學生個人知識管理能力主要包括3個方面的內(nèi)容：知識的獲取能力、存儲能力和利用與創(chuàng)新能力[13]。在網(wǎng)絡極其發(fā)達的今天，作為重要學術(shù)資源的網(wǎng)絡文獻，以其信息量大、反應迅速、檢索方便等優(yōu)勢越來越得到學者的青睞。大學生要以良好的學術(shù)態(tài)度恰當?shù)剡x擇網(wǎng)絡文獻，圖書館機構(gòu)要關注目前網(wǎng)絡文獻的發(fā)展，適時建立和更新網(wǎng)絡參考文獻數(shù)據(jù)庫，為日益增加的網(wǎng)絡文獻提供可靠的數(shù)據(jù)源，提高網(wǎng)絡文獻的穩(wěn)定性、可檢性、可信度，使之逐步為廣大學者所認可和接受，進而得到規(guī)范、正確的應用，為促進學術(shù)研究工作服務。
2.4 個人知識管理的網(wǎng)站
個人知識管理的網(wǎng)站有人際交往資源UUZONE（省略）、通訊管理365kit（省略）、個人時間管理工具易做（省略）、文件檔案管理365key（省略）與360doc（省略）、Google個性化主頁（省略/ig）。專業(yè)個人知識管理博客有蕭秋水（blog.省略/qsxiao/）、田志剛（省略/BLOG/user1/5/）、長云（省略/node/1410）、人月神話（club.省略/sharptoolbox）、水庫（blog.省略/pkmchina/）、個人知識管理（省略/）。
3 存在問題和未來展望
目前這些個人知識管理系統(tǒng)存在很多問題：單機版?zhèn)戎貍€人知識庫的建立，重視個人知識管理實施中的第一步即知識的積累、查詢，對于知識的表達也即知識的轉(zhuǎn)化、共享、協(xié)作學習方面功能缺乏支持；而基于Web的個人知識管理系統(tǒng)易于訪問，可以隨時隨地訪問自己的知識庫，與他人進行交流共享，進行協(xié)作學習的支持較好，但由于網(wǎng)絡傳輸速度的限制，對于個人進行知識庫的累積支持不夠；而使用服務器和客戶端模式的個人知識管理系統(tǒng)，使用也不夠方便，不能與別的軟件兼容。未來的知識管理是移動化的趨勢，個人可以通過PDA無線工具上網(wǎng)隨時訪問自己的知識庫，進行個人知識管理。
Web3.0是在Web2.0的基礎上又提出的未來的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展階段，它的最大特點是交互性、個性化、資源最大化、智能性。個人門戶3.0是在Web3.0理念下提出的個人門戶的新時代。個人門戶作為一個知識管理平臺，從4個方面影響個人知識管理：在知識獲取方面，信息推送更有針對性；在知識存儲方面，人們通過瀏覽自己的Blog和網(wǎng)摘，能夠更好地看到自己的心智模式而進行自我評價和反思，實現(xiàn)自我超越；在知識共享方面，通過構(gòu)建自組織學習研究共同體，用戶的個性得到最大化體現(xiàn)，通過Blog和網(wǎng)摘等平臺，使人們的交流特別是基于網(wǎng)絡的各項交流更利于實現(xiàn)；在知識利用方面，通過網(wǎng)絡跨越時空界限進行交流、探討、協(xié)作、探究，以解決學習問題，從而實現(xiàn)經(jīng)驗、智慧的共享。在學習過程不斷優(yōu)化的同時，還充分挖掘人們的創(chuàng)造性思維，使之產(chǎn)生新技術(shù)和新服務的創(chuàng)新思維，更有利于知識價值的實現(xiàn)和增值。
參考文獻
[1]馬文波,張萬春.現(xiàn)代網(wǎng)絡社會中的個人知識管理[J].吉林省教育學院學報,2008,24(17):114-116.
[2]武小龍,王瑩,謝百治.信息時代實施個人知識管理的思考[J].中國醫(yī)學教育技術(shù),2006,20(3):193-195.
[3]姜利華.基于網(wǎng)絡的個人知識管理工具[J].圖書館學研究,2007(2):58-60.
[4]顏艷艷.博客在個人知識管理中的應用[J].軟件導刊:教育技術(shù),2009(11):44-45.
[5]馬培鋒,李建生,王偉清,等.Blog在個人知識管理中的應用初探[J].湘潭師范學院學報,2005,27(3):174-176.
[6]楊麗娜.BLOG在大學生個人知識管理中的應用研究[J].計算機與信息技術(shù),2008(8):103-105.
[7]董瑞卿,師勝利,楊彥錫.基于SNS與個人知識管理系統(tǒng)構(gòu)架[J].黑龍江科技信息,2007(10):75.
[8]唐麗娜.Web2.0技術(shù)支持下的個人知識管理[J].綜合管理,2009(4):206-207.
[9]邱璇.Web2.0環(huán)境下的個人知識管理研究[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟,2009,19(9):92-94.
[10]李香林.專科院校學生個人知識管理[J].呂梁高等?？茖W校學報,2004(1):11-13.
[11]王婧雅.大學生個人知識管理初探[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學刊,2006,18(10):124-127.
[12]凌冬梅,沈治宏.大學生個人知識管理的方法[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟,2006,16(17):250-251.
第7篇：關于書的格言范文
關鍵詞：盈余管理 審計意見 審計質(zhì)量 相關關系
一、盈余管理的概念
國內(nèi)外學者對盈余管理的概念一直存在著諸多不同的意見，綜合起來有以下幾種比較有代表性的觀點。
國外對盈余管理的定義有廣義和狹義之分。廣義的盈余管理不僅包括對損益表中盈余數(shù)字的控制，還包括對資產(chǎn)負債表以及財務報告中其他如附注等輔助信息的管理。其主要代表觀點有：美國會計學家 Kathehne SchipPer（1989） 認為，盈余管理實際上是企業(yè)管理人員通過有目的的控制對外財務報告過程，以獲取某些私人利益的“披露管理”。Healy and Wahlen（1999）認為，盈余管理實際上分為披露管理和實際的盈余管理。前者是通過會計途徑（主要是會計政策選擇、會計估計選擇）而實現(xiàn)的，而后者則是通過有意安排真實交易而實現(xiàn)的。狹義的盈余管理是指企業(yè)管理人員對會計盈余或者利潤的控制。主要代表觀點有：美國會計學家 William. K. Scott（1997）認為，盈余管理是指在 GAAP 允許的范圍內(nèi)，通過對會計政策的選擇使經(jīng)營者自身利益或企業(yè)市場價值達到最大化的行為。Levitt and Duncan （2001）、Goel and Thakor （2003）認為，盈余管理就是使有關盈余的報告反映管理層期望的盈余水平而非企業(yè)真實業(yè)績表現(xiàn)的做法，所有的盈余管理活動都是欺詐。
我國會計學者魏明海（2000）從經(jīng)濟收益觀和信息觀兩個角度出發(fā)，認為以信息觀來看待盈余管理更有意義。顧兆峰（2000）認為，盈余管理是企業(yè)管理人員通過選擇會計政策使自身利益最大化或企業(yè)市場價值最大化的行為。寧亞平（2004）認為盈余管理是指管理層在會計準則和公司法允許的范圍內(nèi)進行盈余操縱；或通過重組經(jīng)營活動或交易達到盈余操縱的目的，但這些經(jīng)營活動和交易的重組增加或至少不損害公司價值。中國學者基本在盈余管理的主體、對象、目的上與國外學者達成共識。
綜上所述，本文更傾向于國內(nèi)綜合觀點，即盈余管理是利用會計準則中存在著一定的政策選擇空間， 企業(yè)出于自身利益的考慮， 通過選用美化公司財務形象的會計方法來披露公司的財務報表， 使報表信息使用者對公司財務狀況的理解能夠滿足企業(yè)管理當局日前所要達到的目的。
二、盈余管理對審計意見的影響研究綜述
（一）國外文獻回顧
關于盈余管理對審計意見的影響，國外學者早已進行了研究。本文主要從以下兩個方面進行分析。
1.盈余管理與注冊會計師及其審計意見的關系。Francis和Krishnan（1999）認為，具有較高應計利潤的公司，更有可能被出具非標準無保留意見。他們分別采用總體應計利潤、分項目應計利潤和集體項目應計利潤的絕對值作為會計應計利潤的替代變量，對大樣本美國上市公司進行研究。研究結(jié)果顯示，會計應計利潤越高的公司，越有可能進行盈余管理。注冊會計師為了規(guī)避審計風險，則越有可能對其出示非標準審計意見，從而體現(xiàn)了審計報告的穩(wěn)健性，并且這種穩(wěn)健性只存在于“國際六大”。 Bartov et al. （2000）首先檢驗了不同盈余管理檢測模型的效率，并將盈余管理與審計意見類型聯(lián)系起來，他們認為盈余操縱扭曲了會計信息，增加了企業(yè)可能面臨的風險，在有效的審計市場上，注冊會計師應能審計出企業(yè)的盈余操縱情況。Jenkins 等（2006）研究表明，隨著可控的應計利潤和盈余管理反應系數(shù)的降低，注冊會計師的重要性降低，同時注冊會計師審計的有效性受到盈余管理程度的影響。Laura，F(xiàn)er-min和Santiago（2008）發(fā)現(xiàn)，可操控應計額與持續(xù)經(jīng)營不確定性非標準意見成負相關關系，而可操控應計額與其他非標準意見成正相關關系，表明進行盈余管理的公司更可能被審計師出具非標準意見。同時，他們也發(fā)現(xiàn) BIG N 審計的公司可操控應計額更低，更傾向于發(fā)表持續(xù)經(jīng)營非標準意見。Wuchun Chi、Ling Lei Lisic等（2011）研究發(fā)現(xiàn)，高質(zhì)量的審計師對盈余管理起到了抑制作用，同時發(fā)現(xiàn)較長任期的注冊會計師使公司的盈余質(zhì)量管理有所下降，建議應實行審計輪換制度。
從以上研究文獻可以看出，他們主要以應計利潤方面作為測量盈余管理程度的指標，研究表明注冊會計師對盈余管理起到了一定的抑制作用，但審計師的任期會對盈余管理有影響。
2.盈余管理與會計師事務所之間關系。Vander Banwhede等（2003）對比利時非上市公司和上市公司盈余管理進行了研究，發(fā)現(xiàn)在存在調(diào)低利潤的盈余管理行為的審計中，“六大”（現(xiàn)為“四大”）會計師事務所的審計質(zhì)量高于其他會計師事務所，說明會計師事務所的規(guī)模對審計質(zhì)量的影響，但是該結(jié)論在對調(diào)高利潤行為的審計中卻沒有得到驗證。Brenda Van Tendel和 Ann Van Straelen（2008）研究在歐洲國家，國際四大會計師事務所對私人企業(yè)盈余管理行為的關系發(fā)現(xiàn)，“四大”對企業(yè)盈余管理行為較之非“四大”出具非標準審計意見的可能性更高。
上述國外研究文獻可以看出，國外研究主要集中在盈余管理與會計師事務所規(guī)模及其變更上。研究表明，大事務所較為容易發(fā)現(xiàn)上市公司的盈余管理并且能有效地限制其客戶披露的可控性應計利潤，審計質(zhì)量較高。
（二）國內(nèi)文獻回顧
1.從注冊會計師水平發(fā)展角度研究盈余管理與審計意見及質(zhì)量的關系。近年來，隨著我國資本市場的不斷發(fā)展和完善，獨立審計在證券市場的地位日益突出，審計質(zhì)量和盈余管理之間的關系越來越引起我國學者的興趣。
李東平等（2001）發(fā)現(xiàn)審計意見和盈余管理之間并不具備顯著相關關系，但是其盈余管理的替代變量主要是應收賬款變化率、存貨變化率和非核心收益率，對可能影響審計意見的因素僅控制了公司的資產(chǎn)規(guī)模。最后得出了注冊會計師沒有針對盈余管理出具非標準無保留審計意見，注冊會計師對盈余管理的風險考慮不足的結(jié)論。
Chen，Chen和Su（2001）通過檢驗注冊會計師對監(jiān)管政策誘致的盈余管理的反應角度考察審計質(zhì)量，他們發(fā)現(xiàn)非標準無保留審計意見與具有邊際ROE（ROE落在[l0%-11%]或[0%-1%]中）的公司在統(tǒng)計上有顯著的正相關關系，表明注冊會計師揭示出了針對監(jiān)管政策的盈余管理。因此，他們的研究結(jié)論不能反映監(jiān)管環(huán)境變化后的情況。
夏立軍和楊海斌（2002）考察了 2000 年滬深兩市上市公司凈資產(chǎn)收益率是否在中國證監(jiān)會規(guī)定的“保配”和“保牌”區(qū)間，即是否存在所謂的“監(jiān)管誘導性盈余管理”與審計意見的關系。研究結(jié)論顯示，財務狀況較差的公司容易被出具非標準無保留意見，但是具有邊際凈資產(chǎn)收益率的公司被出具非標準無保留意見的可能性并不比其他公司大，因此在總體上中國注冊會計師并沒有揭示出上市公司盈余管理行為，注冊會計師的審計質(zhì)量令人擔憂。
章永奎和劉峰（2002）在研究中對修正的橫截面Jones模型進行了再修正后對盈余管理程度進行考察，研究結(jié)果表明，盈余管理程度越大，越有可能被出具非標準審計意見，注冊會計師能夠在一定程度上審計出盈余管理。
徐浩萍（2004）利用審計意見類型和盈余管理方向?qū)颖具M行分組對比，以發(fā)現(xiàn)不同方向盈余管理對審計意見類型造成的差異。其結(jié)論是中國的會計師能夠在一定程度上鑒別會計盈余管理的程度，但相對可控的經(jīng)營性應計利潤而言，會計師對以可控非經(jīng)營性應計利潤為手段的盈余管理行為的審計中表現(xiàn)了較高的審計質(zhì)量。
李維安、王新漢等（2005）集中關注中國上市公司通過非經(jīng)營性項目來管理盈余的行為。研究結(jié)果顯示盈余管理越高的公司，越有可能被出具非標準無保留審計意見。同時，通過進一步對非標意見進行分類研究發(fā)現(xiàn)只有帶說明段無保留意見與盈余管理相關。研究揭示了上市公司利用非經(jīng)營性收益來管理盈余的可能性，審計師對于盈余管理還是具有抑制作用的。
李仙和聶麗潔（2006）對我國上市公司首次公開發(fā)行股票中審計質(zhì)量與盈余管理之間的關系進行研究。研究表明，高質(zhì)量的審計人員約束了上市公司IPO過程中盈余管理的產(chǎn)生，“十大”會計師事務所更能抑制上市公司IPO過程中盈余管理產(chǎn)生的動機，同時提供更準確可靠的信息。
伍利娜和朱春燕（2010）選取了2000-2008年A股所有非金融類上市公司的審計意見，從審計師出具非標準審計意見比例的角度檢驗了股權(quán)分置改革對審計質(zhì)量的影響。另外，根據(jù)公司規(guī)模將樣本分為兩組，分析股權(quán)分置改革對審計師就不同規(guī)模的上市公司發(fā)表審計意見的影響。研究結(jié)果顯示，在股改后，對于相同盈余管理水平，規(guī)模較小上市公司的審計師出具非標準審計意見的概率顯著下降；對于規(guī)模較大的上市公司，審計師出具非標準審計意見的比例未發(fā)現(xiàn)有顯著不同，但股改后公司向上的盈余管理程度似乎加大了。這表明，股改后審計師一定程度上配合上市公司實現(xiàn)了向上的盈余管理及審計意見購買。
陳小林和林昕（2011）把盈余管理按屬性劃分為決策有用性盈余管理和機會主義盈余管理，研究了審計師能否對不同屬性的盈余管理做出差別反應，并表現(xiàn)在審計意見決策上。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在同樣進行了盈余管理的樣本中，審計師能夠區(qū)分不同屬性的盈余管理，對高風險的機會主義盈余管理應計額出具非標意見的概率大于低風險的決策有用性盈余管理的應計額。
從國內(nèi)對盈余管理與審計意見的實證研究可以看出，我國注冊會計師對盈余管理出具審計意見從無到有，審計質(zhì)量也逐步提高。并且審計師對盈余管理的敏感度也逐步提高，盈余管理較高的公司被出具非標準意見的可能較大。
2.從其他角度研究兩者之間的關系。劉繼紅（2009）將所有權(quán)性質(zhì)和盈余管理方向不同的上市公司樣本進一步細分，并將二者聯(lián)合起來考察審計師在不同所有權(quán)性質(zhì)和不同盈余管理方向的上市公司中因盈余管理不同而造成出具的審計意見差異，從整體上研究了盈余管理與審計意見的關系。結(jié)果表明，審計師能夠鑒別上市公司的盈余管理程度，并對盈余管理程度高的上市公司發(fā)表非標意見，投資者可以依賴審計師的審計意見來識別上市公司的盈余管理并進行投資決策。
路軍（2010）針對金融危機爆發(fā)前后上市公司盈余管理及其與審計意見的相關性問題研究結(jié)果表明，相比金融危機之前，危機期間有更多的公司進行了盈余管理，而且整體盈余管理幅度更大。但注冊會計師沒有保持金融危機之前那種對公司盈余管理行為的警惕，而是縱容了企業(yè)的盈余管理行為，沒有通過審計意見表達對企業(yè)的盈余管理行為的態(tài)度，而且注冊會計師在危機中更傾向于對大客戶出具標準無保留意見。研究揭示了相比金融危機前注冊會計師對盈余管理的審計質(zhì)量有所下降。
薄仙慧和吳聯(lián)生（2011）研究發(fā)現(xiàn)，公司當期盈余管理程度對審計師出具非標意見的概率不存在顯著影響，而公司的信息風險與審計師出具非標意見概率顯著正相關。這表明審計師認識到公司信息風險更能反映出公司的盈余質(zhì)量，并且投資者定價時會考慮公司的信息風險，因此審計師出具審計意見時主要考慮信息風險。
以上這些研究，由于受研究樣本選擇的不同，財務數(shù)據(jù)的可靠性，盈余管理計量模型的差異，盈余管理度量指標不同等各種局限性，尚未得到一致結(jié)論。從目前的情況看，盈余管理行為的存在將有可能增加注冊會計師的審計風險，注冊會計師為了降低自身的風險，會對上市公司的盈余管理行為出具非標準審計意見。專業(yè)審計師能夠有效抑制IPO中盈余管理動機，降低盈余管理程度。對于盈余管理與審計意見的關系綜合起來，我們可以理解為隨著注冊會計師水平的日益提高，審計師對信息風險等相關信息的關注也逐漸增強，盈余管理水平越高的公司越有可能被出具非標準無保留審計意見。
三、總結(jié)
在目前盈余管理普遍盛行于我國上市公司的情況下，審計師能否有效鑒別上市公司盈余管理行為，對保護投資者利益以及提高資源配置效率具有重要作用。注冊會計師為了降低自身的風險，應該會對上市公司的盈余管理行為出示非標準審計意見，起到他們應有的審計監(jiān)督作用。公司內(nèi)部審計應加強對盈余管理的控制，使內(nèi)部控制與獨立的外部審計之間相互促進、相互推動。綜合起來可以得出：審計意見具有一定的信息含量，能在一定程度上揭示上市公司的盈余管理，即盈余管理與審計意見之間具有正相關性。
會計學術(shù)界對盈余管理與審計意見關系的研究已取得了很大的進展，但仍存在不少問題。其中最主要的問題是各種各樣的有關盈余管理研究的結(jié)果還存在著很大的差別，主要原因有：對盈余管理的理解較狹義；對盈余管理的審計策略研究中采用了不夠嚴密的方法將盈利劃分為操縱過的和沒有操縱的部分；委托人自愿讓人隱瞞信息；對盈余管理的大多數(shù)實證研究都只限于某一時期或某一項目；人隱瞞其操縱盈利手法，不利于收集盈余管理實證研究所需的數(shù)據(jù)；盈余管理很可能是由兩個或多個因素導致的，目前大多數(shù)的實證研究只著重于一個因素，致使研究結(jié)果不夠理想。另外，在進行盈余管理與審計質(zhì)量相關性研究時，對盈余管理計量的準確性，也會影響研究結(jié)論的可靠性及適用性。與國外市場相比，中國股票市場有著不同的監(jiān)管環(huán)境和市場效率，上市公司的盈余管理動機、手段也有所不同，所以，在對我國上市公司的盈余管理進行度量時，就要考慮盈余管理計量模型的適用性。
綜上所述，未來的盈余管理與審計意見關系的研究不僅要進一步解決以上問題，而且還要特別注意研究盈余管理對股價和資源配置的影響，以及如何制定適當?shù)挠喙芾韺徲嫴呗裕行Х乐雇ㄟ^盈余管理的手段進行利潤操縱的現(xiàn)象。由于操控經(jīng)營性應計利潤的隱蔽性，被越來越多的企業(yè)作為盈余管理的主要手段，而鑒別操控的經(jīng)營性應計利潤的依據(jù)有相當一部分來自于企業(yè)內(nèi)部，注冊會計師除了需要掌握企業(yè)內(nèi)部大量財務信息外，還需要相關的技術(shù)知識和環(huán)境信息，提高審計質(zhì)量，使盈余管理現(xiàn)象減少。J
參考文獻：
1.顧兆峰.論盈余管理[J].財經(jīng)研究，2000，（3）：33-38.
2.李東平，黃德華，王振林.“不清潔”審計意見、盈余管理與會計師事務所變更[J].會計研究，2001，（6）：51-57.
3.章永奎，劉峰.盈余管理與審計意見相關性實證研究[J].中國會計與財務研究，2002，（1）：1-14.
4.夏立軍，楊海斌.注冊會計師對上市公司盈余管理的反應[J].審計研究，2002，（4）：24-28.
5.徐浩平.會計盈余管理與獨立審計質(zhì)量[J].會計研究，2004，（1）.
6.寧亞平.盈余管理的定義及其意義研究[J].會計研究，2004，（9）.
7.李維安，王新漢，王威.盈余管理與審計意見關系的實證研究――基于非經(jīng)營性收益的分析[J].財經(jīng)研究，2004，（11）.
8.李仙，聶麗潔.我國上市公司IPO中審計質(zhì)量與盈余管理實證研究[J].審計研究，2006，（6）.
9.劉繼紅.國有股權(quán)、盈余管理與審計意見[J].審計研究，2009，（2）.
10.路軍.金融危機前后盈余管理與審計質(zhì)量的比較研究[J].廣東商學院學報，2010，（5）.
11.伍利娜，朱春燕.股權(quán)分置改革的審計治理效應[J].審計研究，2010，（5）.
12.薄仙慧，吳聯(lián)生.盈余管理、信息風險與審計意見[J].審計研究，2011，（1）.
13.陳小林，林昕.盈余管理、盈余管理屬性與審計意見――基于中國證券市場的經(jīng)驗證據(jù)[J].會計研究，2011，（6）.
14.Healy P，Wahlen J.A Review of the Earnings Management Literature and Its Implications for Standard Setting[J]. Accounting Horizons，1999，13（4）： 365-383.
第8篇：關于書的格言范文
論文關鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；教師教育：課程改革
1課程教學改革與研究的背景
為了提高我國中小學教師教育技術(shù)能力水平，促進教師專業(yè)能力發(fā)展，教育部頒布《中小學教師教育技術(shù)能力標準(試行)》(以下簡稱《標準》)。這是建國以來國家頒布的第一個教師專業(yè)能力標準，它的頒布與實施是我國教師教育領域一件里程碑式的大事，必將對我國的教師教育事業(yè)產(chǎn)生重大而深遠的影響。
教育部為貫徹落實該標準，專門啟動“全國中小學教師教育技術(shù)能力建設計劃”。這一項目包括培訓、考試、認證等3個部分。培訓內(nèi)容是指達到教育技術(shù)能力標準所需要的知識與能力；考試內(nèi)容和培訓內(nèi)容基本一致；認證是指按照審核認定的考試成績授予教師相應等級的證書。關于這次教育技術(shù)能力培訓，教育部師范司領導特別強調(diào)：這是新一輪國家級、強制性并涉及上千萬中小學教師的全員培訓。從這一發(fā)展形勢看，由于教師教育技術(shù)能力標準的頒布與實施，對中小學教師教育技術(shù)能力的要求已大大提高，從而對職前的教師教育(師范教育)也產(chǎn)生較大的沖擊與影響——師范院校的教育技術(shù)公共課從教學內(nèi)容到教學方式都必須根據(jù)該《標準》的要求進行大膽的改革。
2課程教學改革與研究的主要內(nèi)容
2．1課程大綱的修訂與完善
傳統(tǒng)的教育技術(shù)公共課往往只強調(diào)在校大學生與在職一線教師在學習特點上的差別(職前的在校大學生缺乏教學經(jīng)驗，較偏重于理論學習；在職的一線教師則有較多的教學經(jīng)驗，更強調(diào)理論聯(lián)系實際)，而忽視二者之間的聯(lián)系，因而在課程的內(nèi)容體系上比較理論化，并且嚴重脫離中小學的教學實際。
按照教育部頒布的《標準》，結(jié)合師范生學習水平和認知風格，對現(xiàn)行現(xiàn)代教育技術(shù)公共課程教學大綱和實驗大綱進行修訂和完善。修訂和完善后的大綱以教育部頒布的《標準》為綱，既充分考慮在校大學生的學習特點，適當增加理論性與系統(tǒng)性；但又嚴格遵循《標準》所強調(diào)的教育技術(shù)能力要求，把一線教師所關注的內(nèi)容通過“活動”和“案例”等形式融入教育技術(shù)公共課的教學內(nèi)容中，從而在較大程度上改變原來“職前教學”與“職后培訓”兩張皮，“學”和“用”二者基本脫節(jié)的現(xiàn)象，使二者的內(nèi)容體系既有區(qū)別，又存在有機聯(lián)系，使“職前”“職后”基本打通，“學”和“用”二者較密切地結(jié)合起來。
2．2教學方式的改革與探索
在原有“2+2”學時的基礎上，結(jié)合課堂講授和實驗教學，積極開展教學方式的改革和探索。在課程實施過程中，總結(jié)出以下幾種信息技術(shù)環(huán)境下可行、有效的教學模式。
1)基于課堂的多媒體教學模式。多媒體教學是指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程。由于計算機具有人機交互、及時反饋的特點，多媒體技術(shù)在教學中的應用遠遠超過傳統(tǒng)意義的錄像、電視、幻燈等視聽形象手段的結(jié)合，形成一種圖、文、聲、像并茂，人機交互的教學方式。在現(xiàn)代教育技術(shù)課程課堂教學部分，90％以上的教學內(nèi)容都采用此種教學模式，取得良好的教學效果。
2)基于實驗室的人機教學模式。人機教學模式是指人與教學設備(主要指計算機)之間以一定的交互方式為完成確定任務而進行的人機之間信息交換的過程模式。人機教學模式改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽，教師演示、學生觀察的教學方法，通過師生共同探討問題，協(xié)同操作，學生變被動學習為主動求知，實現(xiàn)教學過程信息互動，發(fā)展學生的思維能力、探究問題的能力和實際的動手能力。在現(xiàn)代教育技術(shù)課程實驗教學部分，對每一個實驗都指定明確的任務。在實驗教學過程中，以完成一個具體的真實性任務為線索，把實驗教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務之中，讓學生自己提出問題，并經(jīng)過自己的思考和教師的點撥，在與計算機交互的過程中解決問題。通過這種方式可以有效地提高學生的實際動手能力，完成實驗教學的各項要求。
3)基于網(wǎng)絡的資源型教學模式。教育技術(shù)實踐領域?qū)W科的多樣性與差異性，決定了該門課程的教學不能是一個封閉系統(tǒng)，現(xiàn)有的“2+2”教學安排遠不能滿足實際的教學要求。現(xiàn)代教育技術(shù)課程的教學需要也必須延伸到學生課堂教學之外。針對現(xiàn)在教學條件的實際情況，基于網(wǎng)絡的資源型教學模式是解決教學內(nèi)容繁多與課程學時不足矛盾的有效方式。
結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)課程的實際情況，為學習者提供以下資源：現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡課程、教育技術(shù)學cai實驗室資源系統(tǒng)及其他網(wǎng)絡資源?，F(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡課程是基于網(wǎng)絡的資源型教學高相關度資源，學習者可以通過它全面、詳細地了解現(xiàn)代教育技術(shù)課程的體系結(jié)構(gòu)及相關內(nèi)容。教育技術(shù)學cai實驗室資源系統(tǒng)是基于網(wǎng)絡的資源型教學一般相關度資源，因為基于網(wǎng)絡的資源型教學在某種意義上是學習者主動探究的過程，這個過程必然要突破課程的限制，尋求更加廣泛的資源?，F(xiàn)代教育技術(shù)課程涵蓋的知識內(nèi)容非常豐富，單單依靠課程本身的內(nèi)容，遠遠不能滿足學生學習的要求。為學生提供教育技術(shù)學cai實驗室資源系統(tǒng)，必然會有效促進基于網(wǎng)絡的資源型教學模式的開展。
2．3教學資源的設計和開發(fā)
按照教學大綱，本課程設計開發(fā)配套電子教案和相關教學資源。
1)配套電子教案的設計與開發(fā)。按照修改完善后的課程大綱，以張松副教授主編、高等教育出版社出版的《現(xiàn)代教育技術(shù)》一書為主要教材，設計開發(fā)配套電子教案。本套電子教案采用多種信息表現(xiàn)形式，使得學生的學習變得生動有趣，使得許多抽象的教學內(nèi)容變得直觀具體，有效地激發(fā)學生的學習興趣，為基于課堂的多媒體教學模式的開展提供了良好的支持。
2)相關教學資源的設計與開發(fā)。同時為學習者提供以下資源：現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡課程、教育技術(shù)學cai實驗室資源系統(tǒng)及其他網(wǎng)絡資源。它們包含文本、音頻、視頻、動畫等多種媒體形式，具有內(nèi)容豐、表現(xiàn)形式多樣，交互性強等特點，有效地促進基于網(wǎng)絡的資源型教學模式的開展。
2．4教學評價的改進和創(chuàng)新
原有現(xiàn)代教育技術(shù)課程在教學評價方面，教師是唯一的評價者，考試是評價的主要手段，評價內(nèi)容單一，重視總結(jié)性評價和相對性評價，忽視形成性評價和絕對性評價。這種評價方式導致很多學生是為了考試而學習，為了學分而學習，其實踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)存在很多問題，面臨巨大挑戰(zhàn)。
針對這種情況，在保留原有筆試的基礎上，逐步加大其他評價方式的開展。現(xiàn)在期末筆試成績只占課程總成績的50％，其他評價成績占50％。改進后的課程評價中，教師不是唯一的評價者，評價需要師生的共同參與；考試不是評價的唯一手段，可以采用“檔案袋”評價法、作品展示法等多種方法手段。評價的內(nèi)容豐富，不僅評價學生是否掌握教科書上的知識，學生的實際動手能力甚至學生的學習態(tài)度、學習方法等都是評價的內(nèi)容；重視過程性評價和學生自身的進步。
實踐證明，改進后的課程評價可以有效地彌補傳統(tǒng)評價方式的不足，尤其表現(xiàn)在對發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生主動學習、主動探索的意識，培養(yǎng)學生合作精神和與人協(xié)作交流的能力以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力方面的促進作用。
3課程教學改革與研究總結(jié)
第9篇：關于書的格言范文
一、“物質(zhì)性”與“技術(shù)化”對于版畫語言發(fā)展的影響
科學技術(shù)為版畫的創(chuàng)作媒材，贏得了更為廣泛的發(fā)展空間，同時也使二者的關系變得愈加密切。技術(shù)時代里，版畫語言在獲取營養(yǎng)的同時，也飽受著技術(shù)的侵蝕與沖擊，即直接導致了語言更加技術(shù)化。
版畫的“物質(zhì)性”特征使版畫語言的技術(shù)化傾向更明顯地表露在外。就概念而言，一般把“物質(zhì)”理解為獨立存在于人的意識之外，能為人的意識所反映的客觀世界，如金錢，可供吃、穿、用的東西等。此觀點即唯物主義的“物質(zhì)”定義。這種觀點經(jīng)過科學客觀的解釋，在人的頭腦中首先形成了一種思維定式，即“物質(zhì)”是實實在在的客觀物體。這也是對“物質(zhì)”概念最樸素、最客觀的解釋。另一方面，人們把“技術(shù)”理解為達到目的的手段和認識的活動，而這些手段或活動往往又與“物質(zhì)”有著密不可分的關系。這一解釋在暗示物質(zhì)與技術(shù)關系的同時，也隔斷了“物質(zhì)”與版畫藝術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。同時，也必然在思想上，為版畫語言“設定”了語言“技術(shù)化傾向”發(fā)生的可能性。
正如海德格爾所說：現(xiàn)代技術(shù)作為一種挑戰(zhàn)性的展現(xiàn)，其前提和基礎就是“設定”。這里的設定相關于上文提到的“思維定式”，就是從既成的觀點出發(fā)，去認識某物，并應用之。作為一種挑戰(zhàn)性的展現(xiàn)，現(xiàn)代技術(shù)設定自然、挑戰(zhàn)自然，從而導致了各種事物“非自然狀態(tài)”的展現(xiàn)。這里的自然指從自身涌現(xiàn)――它相關于存在、真理。因此，所謂的非自然狀態(tài)就是指那些遠離自然之原始時間性，從技術(shù)處理的在時性出發(fā)而發(fā)生的物質(zhì)存在狀態(tài)。這里，技術(shù)干預了自然之本性，致使自然成為技術(shù)的對象物。技術(shù)的本性展現(xiàn)為一種“框架模式”，技術(shù)迫使事物按照其預先“設定”的模式去發(fā)展，這種發(fā)生實質(zhì)上是對存在的遮蔽。它不同于讓事物自身顯現(xiàn)的藝術(shù)和真理。作為藝術(shù)創(chuàng)作形式之一的版畫，在占據(jù)了“物質(zhì)”與“技術(shù)”兩大特性之后，其藝術(shù)語言更容易偏離藝術(shù)自身，而走向技術(shù)化。正是技術(shù)的這種“遮蔽”效應，使這一點很難被已成為技術(shù)持存物的人們所發(fā)現(xiàn)。因此，剖析版畫創(chuàng)作中技術(shù)語言的本性有利于保持藝術(shù)語言的純粹性，也有利于正確地對待技術(shù)。海德格爾“把事物加以物質(zhì)化、功能化、奇一化的展現(xiàn)，剝奪了事物自己的東西、真正的東西和實體性的東西，通過這種剝奪使事物成為單純的影子和格式，因而使事物不再能夠成為匯集人性和沉思的容器?！钡恼摂啵赋隽舜嬖诒贿z忘的命運，也揭示了語言的本質(zhì)特征。
二、海德格爾關于語言“本性”的揭示
版畫語言基于一種慣常與流俗的物質(zhì)觀，其“詩性”本質(zhì)的揭示將是對以上物質(zhì)觀的一種批判。在這種觀點看來，物質(zhì)是一種客觀存在，是人類審美想象得以實現(xiàn)的載體，而人類的審美想象是以思想為指導的。這一觀點可從三個方面來把握。首先，也是最主要的，物質(zhì)是載體，沒有物質(zhì)，人類的審美想象就難以實現(xiàn)。其次，物質(zhì)變?yōu)檩d體的過程是人的活動過程。人是這一活動的前提和保證。人憑借物質(zhì)來傳達情感，交流思想，物質(zhì)在人的活動中成為工具。最后，物質(zhì)作為人的工具由思想規(guī)定。顯然，這種物質(zhì)觀在決定物質(zhì)第一性的同時，又否定了物質(zhì)第一的觀點。它很難把握版畫語言之本質(zhì)，不僅如此，這種物質(zhì)觀還是版畫語言技術(shù)化的思想根源。
把語言作為精神活動是近代笛卡爾思想的結(jié)果。版畫技術(shù)語言的“人性”說就是這一觀點的集中體現(xiàn)。此觀點把語言說成是思想表達的外殼和工具，企圖從語言之外為語言尋求根據(jù)或規(guī)定。認為語言的物質(zhì)性不是完全的、物理意義上的物質(zhì)或物品，而是一種精神性的東西，是那種在美學和藝術(shù)學中被稱為藝術(shù)的“感性媒介”的東西，如建筑語言中的結(jié)構(gòu)、造型、質(zhì)感和裝飾，繪畫語言中的線條、形狀、色彩和色調(diào)等等。這些藝術(shù)語言因此被認為是表達藝術(shù)形象、傳達審美情感的技術(shù)和工具?，F(xiàn)代技術(shù)對版畫藝術(shù)的介入，在豐富語言表現(xiàn)媒材的同時，更加劇了版畫語言的這一特性。各種人工語言正在代替自然語言而被廣泛地運用于版畫創(chuàng)作之中，并被賦予特定的含義。語言因此具備了“符號化”、“精確化”特征。其實質(zhì)是藝術(shù)語言的形式化與技術(shù)化?？杀氖?，時至今日，這種觀念在版畫語言的研究領域中仍占據(jù)相當?shù)匚弧?/p>
傳統(tǒng)的“物質(zhì)觀”不能關切版畫藝術(shù)之本性，版畫語言的技術(shù)化亦偏離了藝術(shù)自身，這些都有待于藝術(shù)語言向詩意本性的回歸。海德格爾認為“藝術(shù)的本性是詩”，而語言本身就是根本意義上的詩――這是對語言本性的揭示。因此，在剖析版畫語言的“詩意”本性之前，必需先對“詩”之概念進行剖析。詩歌作為語言藝術(shù)之一種，通常指以分行押韻的形式，富有韻律的語言，借助豐富的想象和深邃的意境，集中、精練地反映社會生活，抒發(fā)內(nèi)心情感的一種文字體裁。而藝術(shù)語言向詩的回歸，并不意味著一切藝術(shù)形式都要回到詩歌形態(tài)。作為語言的詩歌是狹義的詩，只是廣義的詩意創(chuàng)造之一種。藝術(shù)語言向詩的回歸，也不是回到浪漫、想象或異想天開的虛構(gòu)。在藝術(shù)作品中發(fā)生作用的語言，并不僅僅是一種“再現(xiàn)”的真實，比如珂勒惠支描寫母親的版畫，凡?高刻畫農(nóng)鞋的油畫，都不只是顯現(xiàn)了個別的存在者，而是在與存在者整體的關聯(lián)中，使美發(fā)生。比如珂勒惠支版畫中的母親，只是生活中的一位普通母親。但作為藝術(shù)作品的“母親”，則從母親這一人物的存在中，向我們再現(xiàn)了黑暗、恐懼的戰(zhàn)爭，傳達了德國大部分母親對戰(zhàn)爭的抗議。而凡?高畫中的農(nóng)鞋，也只是一雙普通的農(nóng)鞋。但作為藝術(shù)作品的“農(nóng)鞋”，則從農(nóng)鞋這一事物的存在中，揭示了農(nóng)婦的生存狀況，敞開了農(nóng)婦的世界。在顯現(xiàn)中，母親與農(nóng)鞋越質(zhì)樸，越不加修飾，越純粹，則真理就越如其本性般地顯現(xiàn)出來，而這閃耀嵌于作品中的亮點就是美、就是藝術(shù)語言向詩意本性的回歸。因此，這里的詩在本性上有別于作為文學體裁的詩歌。藝術(shù)語言向詩的回歸，是指回到詩意或詩自身，而不是回到具體的詩歌形態(tài)。所以，最早的語言就是未受技術(shù)影響的純粹語言，即詩性語言，只有這樣的語言才能夠保持詩意本性的特點。海德格爾把語言放在本源性的時空中去遭遇，使存在居于原創(chuàng)性的語言之中。詩在此表現(xiàn)為一種“創(chuàng)造”力量，所以，詩從來不把語言當做一種現(xiàn)成的材料來接受，藝術(shù)的創(chuàng)造本性決定了語言之多樣性特點，正是詩本身創(chuàng)造了語言產(chǎn)生的可能性。
三、版畫語言與技術(shù)發(fā)展的良性互動
黑格爾的“藝術(shù)死亡”論認為，藝術(shù)終將為哲學所代替。在他看來，近代藝術(shù)從開始就被蒙上了“理性”的面紗，因為理性過度發(fā)展所產(chǎn)生的直接后果，即是技術(shù)理念對藝術(shù)的擠壓。時至現(xiàn)代，技術(shù)化與商品化導致純粹、超功利藝術(shù)作品的缺失，復制技術(shù)更使藝術(shù)作品喪失了其唯～性優(yōu)勢。因而，現(xiàn)代藝術(shù)在本性上受技術(shù)的制約，藝術(shù)語言的發(fā)展從本性上偏離了其詩性本質(zhì)。現(xiàn)代版畫受技術(shù)的影響與支配，其藝術(shù)語言亦被扭曲與異化，并有被逐步固定在成熟與定型的范式框架之內(nèi)、日漸對象化的危險，而這些都有待于詩性語言對技術(shù)語言的克服。
海德格爾認為“現(xiàn)代技術(shù)之本性基于座架之中”。其意思即是說技術(shù)通過科學的加工與處理，以“成熟”、“定性”的方式關聯(lián)世界，成為人類聯(lián)系世界的手段和工具。藝術(shù)領域中，技術(shù)的這種成熟與定性，為藝術(shù)語言預先設定了一個發(fā)展的思維框架，并使其按照技術(shù)的這一設定去實踐。這里的語言已經(jīng)遠離了語言的原初本源性，其實質(zhì)是對真理的一種遮蔽。實際上，當人們在探討語言是什么的時候，就已經(jīng)陷入了對象性的思維框架之中。這在海德格爾看來是不可能從根本上弄清語言之本性的，因此也就更無關于詩。海德格爾同時指出“技術(shù)不僅是手段。技術(shù)是一種去蔽的方式。如果我們注意到這一點，那么，技術(shù)本性的另一個完整的領域就會向我們敞開自身。這正是去蔽的即真理的領域?！币虼?，讓語言回到詩，并不是要單純地否定或拋棄技術(shù)，而是要讓語言跳出技術(shù)統(tǒng)治的思維框架，回到其原始本源狀態(tài)；同時，要防止技術(shù)語言的無端干擾與侵蝕，以確保二者的良性互動，使其在相互遭遇中，共同發(fā)展，而不是以犧牲一者為代價而換取另一方的片面發(fā)展?？梢姡夹g(shù)作為現(xiàn)代社會之本性所在，既是語言發(fā)展的障礙，同時也預示著語言發(fā)展之可能性。
