社團(tuán)思想?yún)R報(bào)精選(九篇)

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第1篇：社團(tuán)思想?yún)R報(bào)范文

素質(zhì)教育提了很多年，但是收效卻甚微。尤其是像我們河北和山東、河南等地的學(xué)生，更是在高中里成天埋頭于書本當(dāng)中。來(lái)到了大學(xué)，真的對(duì)新的生活有些的不適應(yīng)。我們每天擔(dān)心著自己的工作和社團(tuán)活動(dòng)會(huì)不會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致自己的掛科，卻忽視了培養(yǎng)自己的能力，提高自己的情商。以至于老師總說(shuō)我欠缺一些靈活和變通。哎，這毛病，一時(shí)半會(huì)兒還真是難改，因?yàn)樵谥袑W(xué)期間，不怎么學(xué)習(xí)與人交流之道，也不怎么關(guān)心人情世故。所以，現(xiàn)在也因?yàn)檫@些東西吃了虧。

好在，我還有時(shí)間，我們還有時(shí)間，我們也有精力來(lái)改變自己。學(xué)習(xí)，不僅僅是看看紙上的東西，更重要的是去體會(huì)、去悟生活中和交往中的一系列的道理?？赡埽覀儠?huì)覺得這樣的學(xué)習(xí)找不到頭緒，不知如何去下手，也不知道如何去正確處理那些課本上沒有的理論。但是，學(xué)習(xí)是沒有舒服的一條捷徑，只有通過下功夫去鉆研，去深入地發(fā)掘，才有可能體會(huì)其中的奧妙。就像我在做支部黨員的發(fā)展材料一樣，沒有現(xiàn)成的“寶典”去告訴我材料該如何去寫，怎樣去和黨委工作部的老師去溝通讓她盡可能地支持和理解我們的工作。只是我在深入這項(xiàng)工作以后半年多，我才覺得這工作在我手上熱乎了，有了一些靈氣。其實(shí)，這是培養(yǎng)出自己的一種感覺，熟悉了才能了解，了解了才能感知，感知了才能真正學(xué)會(huì)其中的奧妙，才能去運(yùn)用。同樣，我們?cè)趯W(xué)習(xí)那些看似沒有頭緒、沒有思路的“無(wú)字真經(jīng)”的時(shí)候，也需要我們?nèi)硇牡赝度牒蛯W(xué)習(xí)。

今天，老師跟我提到了“政治的敏銳度”這個(gè)概念。為什么我們要開設(shè)先鋒講壇，為什么我們會(huì)定期召開民主生活會(huì)，為什么讓積極分子來(lái)寫思想?yún)R報(bào)，為什么我們要學(xué)習(xí)、看報(bào)、看新聞？其實(shí)，這是培養(yǎng)我們的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)我們把握世事的能力?？吹搅烁皇靠档奶鴺鞘录?，我們能想到什么？不單單是工作壓力和生活條件的問題，更深層次的是社會(huì)的一系列矛盾，工人階級(jí)的現(xiàn)有狀況。我們能說(shuō)出什么？我們能夠向?qū)＜夷菢淤┵┒剢?？培養(yǎng)我們的政治素養(yǎng)，不僅僅是從政治、從黨員、從積極分子這方面來(lái)考慮，更重要的是作為一名普通的大學(xué)生、一名即將走入社會(huì)的公民應(yīng)該具有的素質(zhì)。看我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)來(lái)自各方面的問題，如何處理一個(gè)又一個(gè)的困難。這，才是我們支部讓大家學(xué)習(xí)的真正目的！

第2篇：社團(tuán)思想?yún)R報(bào)范文

關(guān)鍵詞：高職；院系兩級(jí)管理；學(xué)生管理；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）03-0066-02

為適應(yīng)職業(yè)教育迅猛發(fā)展的需要，國(guó)內(nèi)一大批教學(xué)設(shè)施完善、辦學(xué)規(guī)模較大、教學(xué)質(zhì)量較高的職業(yè)學(xué)校先后升格為職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)生管理也由過去“學(xué)生科主管”單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵合刀?jí)管理模式。院系兩級(jí)管理模式能更好地適應(yīng)新形式下學(xué)生管理工作的需要，促使學(xué)生管理工作依據(jù)各系部的實(shí)際情況因地制宜地開展，并能更好地提升教育教學(xué)質(zhì)量。要較好地完成學(xué)生管理工作，應(yīng)重點(diǎn)圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新。

把握好系部學(xué)生管理的主要內(nèi)容

進(jìn)行院系兩級(jí)學(xué)生管理工作創(chuàng)新，首先應(yīng)明確院系兩級(jí)各自的管理職責(zé)。對(duì)學(xué)校而言，其職責(zé)主要是管理、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌和服務(wù)；對(duì)系部而言，其職責(zé)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

學(xué)生管理工作 學(xué)生管理工作是系部學(xué)生工作的主要職責(zé)，這項(xiàng)工作繁雜而瑣碎，牽涉對(duì)學(xué)生的班級(jí)管理、宿舍管理、社團(tuán)管理、評(píng)先獎(jiǎng)懲工作等等。（1）班級(jí)管理。各系應(yīng)對(duì)本系各班級(jí)的日常紀(jì)律、衛(wèi)生、生活、文體等進(jìn)行管理，經(jīng)常對(duì)各班工作進(jìn)行檢查、督促，并根據(jù)各項(xiàng)檢查結(jié)果綜合評(píng)定班級(jí)排名，做好獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的工作。（2）宿舍管理。各系應(yīng)負(fù)責(zé)抓好本系各班寢室衛(wèi)生、紀(jì)律管理及思想政治工作，督促輔導(dǎo)員經(jīng)常了解和巡視本班宿舍衛(wèi)生和紀(jì)律，消除安全隱患和違紀(jì)苗頭。積極開展文明寢室創(chuàng)建活動(dòng)，抓好本系新生入學(xué)及畢業(yè)生離校期間的各項(xiàng)工作。（3）社團(tuán)建設(shè)。系部負(fù)責(zé)提供場(chǎng)地，負(fù)責(zé)安排指導(dǎo)教師及費(fèi)用，負(fù)責(zé)管理社團(tuán)的正常運(yùn)作。（4）獎(jiǎng)懲工作。各系應(yīng)負(fù)責(zé)院級(jí)先進(jìn)評(píng)比工作的材料準(zhǔn)備、推薦工作，抓好本系范圍的各項(xiàng)評(píng)比工作。組織本系各班學(xué)期優(yōu)秀評(píng)比、申報(bào)工作。各系負(fù)責(zé)學(xué)生處分的調(diào)查、擬稿工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行處分要通知到學(xué)生本人和學(xué)生家長(zhǎng)，并做好違紀(jì)生的思想工作；負(fù)責(zé)減輕或撤銷學(xué)生處分的申報(bào)工作。

學(xué)生教育工作 （1）各系應(yīng)根據(jù)學(xué)院黨委提出的學(xué)生思想教育總體規(guī)劃和工作部署，具體組織和實(shí)施本系學(xué)生思想政治教育工作，組織各類政治學(xué)習(xí)、收看新聞。（2）在黨團(tuán)工作方面，系團(tuán)總支負(fù)責(zé)團(tuán)員的日常教育管理和發(fā)展工作；組織好本系的黨、團(tuán)知識(shí)教育；協(xié)助系黨支部做好學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)、考察工作。（3）對(duì)本系學(xué)生開展入學(xué)教育、心理咨詢健康教育、法治教育，適時(shí)舉行報(bào)告會(huì)，開展豐富多彩的課外文化活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操。（4）負(fù)責(zé)畢業(yè)生離校前的教育和離校手續(xù)的辦理，使畢業(yè)生文明離校。

學(xué)生就業(yè)工作 院系兩級(jí)管理后，各系可將就業(yè)工作放在學(xué)工管理部門，就業(yè)專干可在系辦辦公，學(xué)生推薦就業(yè)的流程可設(shè)計(jì)為：系部領(lǐng)導(dǎo)和就業(yè)專干外出聯(lián)系企業(yè)學(xué)辦組織學(xué)生面試企業(yè)選拔人才就業(yè)專干辦好協(xié)議學(xué)辦組織學(xué)生離校就業(yè)專干填寫相關(guān)資料。這樣安排，能夠很方便、快捷地安排學(xué)生面試，并且能方便學(xué)生。系部管理就業(yè)工作后，系部人員要經(jīng)常性地開展就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)技巧培訓(xùn)講座，積極開展本系畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，積極組織本系畢業(yè)生參加學(xué)院各類就業(yè)洽談會(huì)，并及時(shí)開展畢業(yè)生的回訪和追蹤調(diào)查工作。

做好五個(gè)結(jié)合，創(chuàng)新系部學(xué)生管理

學(xué)生管理工作下移后，系部的自應(yīng)該更大，積極性應(yīng)該更高，應(yīng)更緊密地結(jié)合自己的專業(yè)建設(shè)及工作實(shí)際搞好五個(gè)結(jié)合，從而創(chuàng)新系部學(xué)生管理工作。

學(xué)生教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合 在學(xué)生教育工作中，應(yīng)將職業(yè)素養(yǎng)融入其中。首先，可以在教室、宿舍、公共場(chǎng)所實(shí)行6S管理，使學(xué)生體驗(yàn)到職業(yè)化的環(huán)境。將職業(yè)素養(yǎng)融入學(xué)生教育工作中，可以進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)行專業(yè)教育。在學(xué)生評(píng)優(yōu)、入黨時(shí)，使學(xué)生的思想?yún)R報(bào)與自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃及在校學(xué)習(xí)規(guī)劃結(jié)合起來(lái)。學(xué)生藝術(shù)節(jié)不要求是純粹的歌舞表演，而可以將技能操作融入到歌舞表演中，帶上一定的專業(yè)技能色彩。

學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與技能大賽相結(jié)合 學(xué)生社團(tuán)是發(fā)展學(xué)生人文教育、培養(yǎng)學(xué)生各類興趣特長(zhǎng)的有利平臺(tái)。學(xué)生社團(tuán)除了可以發(fā)展學(xué)生的人文素質(zhì)和特長(zhǎng)外，更可體現(xiàn)高職的專業(yè)教育特色。如我系在鼓勵(lì)學(xué)生參加全院性的書法、美術(shù)、舞蹈、攝影等社團(tuán)外，更注重專業(yè)性社團(tuán)的建設(shè)，我們建立了“明日會(huì)計(jì)社”、“攻略市場(chǎng)營(yíng)銷社”、“物流協(xié)會(huì)”等，與專業(yè)素質(zhì)教育緊密掛鉤，廣泛開展點(diǎn)鈔大賽、創(chuàng)業(yè)方案比賽、營(yíng)銷技能大賽等活動(dòng)，使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)一步提升。

學(xué)生干部管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合 學(xué)生干部在學(xué)生團(tuán)隊(duì)中具有特殊的影響力，但由于生源質(zhì)量下降，學(xué)生的自身素質(zhì)及學(xué)習(xí)動(dòng)力有所降低。因此，在學(xué)生管理中，充分發(fā)揮好學(xué)生干部的積極性和表率作用，對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)將起到重要作用。個(gè)別學(xué)生干部沒有將心思完全花在學(xué)習(xí)和工作上，表率作用的發(fā)揮有所欠缺。這就要求對(duì)一年級(jí)新選出來(lái)的干部，從一開始就要抓他們的基本素質(zhì)與規(guī)范，使他們成為學(xué)風(fēng)的表率，切實(shí)發(fā)揮他們的作用。

學(xué)生評(píng)價(jià)考核與推薦就業(yè)相結(jié)合 院系兩級(jí)學(xué)生管理改革后，要將學(xué)生的評(píng)價(jià)考核與推薦就業(yè)結(jié)合起來(lái)，將班上學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合素質(zhì)排名靠前的學(xué)生推薦至好的企業(yè)參加工作，使之得到一個(gè)較高起點(diǎn)的發(fā)展平臺(tái)，從而使學(xué)生評(píng)價(jià)考核與推薦就業(yè)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生思想政治教育與課堂教學(xué)相結(jié)合 學(xué)生的思想政治教育應(yīng)該與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，教師在教學(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生，并認(rèn)真管理學(xué)生。在課堂上教師要抓教學(xué)常規(guī)管理，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)及學(xué)習(xí)風(fēng)氣?，F(xiàn)實(shí)中有一種不好的現(xiàn)象，凡是對(duì)學(xué)生管理嚴(yán)格的教師，在學(xué)生評(píng)教中的得分不高。針對(duì)這種情況，除了教師積極改進(jìn)教學(xué)方式方法外，學(xué)院可適當(dāng)降低學(xué)生評(píng)教分?jǐn)?shù)在教師績(jī)效考核中的評(píng)分所占比重，比如，可由以前的40%降至30%，同時(shí)改革測(cè)評(píng)方法，避免學(xué)生的主觀分所占的比例太大。

保證基本資源到位，促使院系

兩級(jí)學(xué)生管理工作順利開展

院系兩級(jí)學(xué)生管理工作改革，學(xué)院必須保證基本資源到位，這對(duì)于系部各項(xiàng)工作的開展具有重要意義。

按生師人數(shù)200∶1的要求配置學(xué)生輔導(dǎo)員 輔導(dǎo)員是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作的教師，又是學(xué)生班集體的管理者、教育者和服務(wù)者，因此，數(shù)量足夠且業(yè)務(wù)能力過硬的學(xué)生輔導(dǎo)員是各項(xiàng)工作順利開展的保證。這就要求：一是根據(jù)各系學(xué)生人數(shù)按200∶1的標(biāo)準(zhǔn)配備足夠數(shù)量的輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)很特殊，工作內(nèi)容很繁瑣，如果數(shù)量過少，他們往往陷入疲勞戰(zhàn)，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，導(dǎo)致情緒不穩(wěn)。二是要真正做到事業(yè)留人、待遇留人、感情留人，進(jìn)一步激發(fā)廣大輔導(dǎo)員的工作積極性和創(chuàng)造性。三是打通輔導(dǎo)員與專任教師的職業(yè)生涯通道，讓年輕優(yōu)秀的輔導(dǎo)員可以轉(zhuǎn)崗到教師崗位，從而給其一個(gè)明確的職業(yè)生涯規(guī)劃心理預(yù)期。

將就業(yè)專干及經(jīng)費(fèi)配備到位，確保學(xué)生就業(yè)工作的開展 要將學(xué)生就業(yè)工作作為系部管理的一個(gè)重要內(nèi)容，確保學(xué)生順利就業(yè)。就業(yè)專干不一定是學(xué)歷職稱很高的教師，但要求有很強(qiáng)的責(zé)任心、能吃苦、具備較強(qiáng)的溝通能力。就業(yè)經(jīng)費(fèi)可按標(biāo)準(zhǔn)直接下?lián)艿较?，由就業(yè)專干負(fù)責(zé)使用，系主任批準(zhǔn)，主要用于學(xué)生就業(yè)管理、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)推薦、就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建立與維護(hù)、就業(yè)宣傳等幾個(gè)方面。

將學(xué)生管理工作納入全系年度工作統(tǒng)籌考慮，實(shí)現(xiàn)全員育人 應(yīng)將學(xué)生管理工作納入系部全年整體工作進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，從目標(biāo)制定、任務(wù)安排、具體舉措、資源保障等幾個(gè)方面進(jìn)行全盤考慮，使學(xué)生工作與全系部整體工作同步發(fā)展、學(xué)生管理工作與教學(xué)工作協(xié)調(diào)互動(dòng)。在目標(biāo)制定上，主要從嚴(yán)重違紀(jì)率、操行綜合測(cè)評(píng)優(yōu)秀率、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率等幾個(gè)方面考慮；任務(wù)安排主要考慮開展幾大活動(dòng)，如文化藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)、讀書月活動(dòng)、技能月活動(dòng)等等；在具體舉措上，主要是制度建設(shè)，如以學(xué)生黨建工作帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)規(guī)章制度、開展系列活動(dòng)等等；資源保障方面，主要包括場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、人力資源等保證到位。

總之，院系兩級(jí)管理機(jī)制下，學(xué)生工作下移，既給系部帶來(lái)了壓力，也給系部帶來(lái)了機(jī)遇。只要各高職院校積極創(chuàng)新，這項(xiàng)工作就會(huì)做得更好。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：社團(tuán)思想?yún)R報(bào)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；人文素質(zhì)；方法

1 中職學(xué)校學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀

1.1 文化水平偏低，人文知識(shí)缺乏

中等職業(yè)學(xué)校生源普遍比較差，大多數(shù)中職學(xué)生入學(xué)成績(jī)較差，文化底子相對(duì)薄弱，文化素質(zhì)低下。再加上長(zhǎng)期以來(lái)人們普遍認(rèn)為進(jìn)入中職學(xué)校就是單純的學(xué)習(xí)技術(shù)，不必要學(xué)習(xí)其它人文方面的知識(shí)，使得相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化了解甚少，美學(xué)知識(shí)缺乏。

1.2 文字功底薄弱，表達(dá)能力不強(qiáng)

不少學(xué)生因以前語(yǔ)文沒學(xué)好，底子薄、文化基礎(chǔ)知識(shí)差，所以，聽說(shuō)讀寫能力不強(qiáng)，這就造成了字寫不好，話不會(huì)說(shuō)，句不會(huì)斷，文章不會(huì)寫。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的請(qǐng)假條，思想?yún)R報(bào)，工作總結(jié)等應(yīng)用文，多是格式不對(duì)，條理不清，詞不達(dá)意，錯(cuò)字連篇。面試時(shí)，學(xué)生不知如何表達(dá)。

1.3 自信心不足，承挫能力脆弱

大部分學(xué)生因中、高考的失利或因有失敗的經(jīng)歷，心里有陰影。自信心不足，自卑心理嚴(yán)重，承挫能力脆弱。在學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)過程中，稍有不順，很容易就會(huì)心灰意冷，毫無(wú)斗志，甚至破罐子破碎。有的則長(zhǎng)期抑郁，導(dǎo)致患上抑郁癥，甚至發(fā)展到精神分裂癥，造成個(gè)人、家庭的悲劇。

1.4 理想信念缺乏，人文素養(yǎng)缺失

很多學(xué)生認(rèn)為讀中職意味著理想的破滅，今后只求“學(xué)一套技術(shù)，找一碗飯吃”，因此，出現(xiàn)了專業(yè)課認(rèn)真對(duì)待，文化課敷衍了事的現(xiàn)象。由于忽視了人文學(xué)科的學(xué)習(xí)和自身人文素養(yǎng)的提高，導(dǎo)致學(xué)生缺乏理想信念，沒有進(jìn)取之心和成才之志，抱著得過且過的混日子心態(tài)。

2 中職學(xué)校強(qiáng)化人文素質(zhì)教育的必要性

中職學(xué)生在人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、拼搏創(chuàng)新精神比較薄弱。大多數(shù)學(xué)生是從初中、部分高中生而來(lái)，團(tuán)員的比例相對(duì)比較少，共青團(tuán)組織的工作對(duì)象是小部分團(tuán)員，大部分非團(tuán)員的群體，工作難度非常大，共青團(tuán)組織工作如何來(lái)為教育對(duì)象服務(wù)，是一個(gè)必須面對(duì)的問題。中職學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，卻因?yàn)榇蟓h(huán)境所致，整體的學(xué)生素質(zhì)還比較偏低，渴望被重視和突出，希望找到一個(gè)既可以依賴的精神家園，又可以展現(xiàn)自我的平臺(tái)，而共青團(tuán)就是他們所依托的組織。

3 共青團(tuán)開展人文素質(zhì)教育的方法

開展校園科技文化藝術(shù)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，舉辦各種學(xué)科知識(shí)和技能競(jìng)賽，開辟人文素質(zhì)教育的網(wǎng)絡(luò)陣地，建設(shè)校外人文素質(zhì)教育基地等，豐富中職生校內(nèi)外文化生活，營(yíng)造出濃郁、生動(dòng)、健康向上的校園人文氛圍。

3.1 利用團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，開展人文素質(zhì)主題班會(huì)

學(xué)校團(tuán)組織要利用好主題班會(huì)這個(gè)平臺(tái)，組織班級(jí)開展人文素質(zhì)主題班會(huì)，在設(shè)計(jì)主題班會(huì)時(shí)要明確主題，特別是相關(guān)的人文素質(zhì)教育的內(nèi)容。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取、自強(qiáng)自立、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，加強(qiáng)法制教育、社會(huì)公德和意志品質(zhì)、行為規(guī)范教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力等，加強(qiáng)對(duì)廣大青年學(xué)生人文素質(zhì)熏陶。

3.2 開設(shè)人文講座，營(yíng)建人文學(xué)術(shù)氛圍

針對(duì)中職學(xué)校相對(duì)較弱的人文教育之現(xiàn)狀，學(xué)校團(tuán)組織要經(jīng)常舉行面向廣大青年學(xué)生的系列人文講座。系列講座的舉辦有助于學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)滿足自己的需要，開闊視野，啟迪思維、活躍心智、激感，受到愛國(guó)主義和其它方面的教育。要讓這些高密度、高層次、高品味的人文講座掀起廣大青年學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識(shí)，培養(yǎng)人文精神的熱潮。

3.3 建立校外人文素質(zhì)教育基地，在實(shí)踐中升華人文精神

社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)情、社情、民情，正確認(rèn)識(shí)自身價(jià)值和歷史責(zé)任的重要途徑。學(xué)校團(tuán)組織要積極建立校外人文素質(zhì)教育基地，開拓人文素質(zhì)教育空間，擴(kuò)大人文素質(zhì)教育載體，與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、人文景觀、人文景點(diǎn)、歷史文物點(diǎn)、博物館等簽訂校外人文素質(zhì)教育基地，建立一批人文素質(zhì)教育的社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系點(diǎn)。人文素質(zhì)教育校外基地是中職學(xué)校人文素質(zhì)教育的重要平臺(tái)，組織和指導(dǎo)學(xué)生廣泛參與各類社會(huì)實(shí)踐，增加民族自尊心和自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成對(duì)社會(huì)生活的正確全面的認(rèn)識(shí)，以培養(yǎng)人文素質(zhì)，塑造人文精神，全面開發(fā)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力。

3.4 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造人文環(huán)境

校園文化對(duì)學(xué)生性情的陶冶、境界的提升、情感的升華、行為方式及價(jià)值取向都會(huì)起到一種潛移默化的影響作用。學(xué)校團(tuán)組織可以利用圖書館、宣傳欄、校園網(wǎng)、廣播站、黑板報(bào)、?？汝嚨貐⑴c學(xué)校校園文化。學(xué)校團(tuán)組織要積極配合其他部門組織形式多樣的比賽，如校園文化藝術(shù)節(jié)，校運(yùn)會(huì)，美化教室宿舍比賽，文明班級(jí)評(píng)比，征文比賽等等。同時(shí)，結(jié)合專業(yè)元素特點(diǎn)，開展各種技能大賽，努力營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到美，產(chǎn)生美的升華，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于校風(fēng)，學(xué)風(fēng)，校園精神的形成。

3.5 組織人文知識(shí)比賽，推動(dòng)人文素養(yǎng)的提高

組織開展人文和科學(xué)兼顧，知識(shí)和修養(yǎng)并重，規(guī)范和活力相輔的人文知識(shí)競(jìng)賽，包括哲學(xué)、歷史、文學(xué)、語(yǔ)言文字、經(jīng)濟(jì)、法律、藝術(shù)、禮儀等系列人文知識(shí)。將人文知識(shí)競(jìng)賽打造成一個(gè)共建人文交流的平臺(tái)，切磋人文知識(shí)的課堂，展示人文素養(yǎng)的舞臺(tái)，抒發(fā)人文情懷的節(jié)日，使得人文知識(shí)競(jìng)賽真正成為學(xué)生的人文知識(shí)交流平臺(tái)。

3.6 開展心理健康教育，健全學(xué)生人文心理

要組建心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，團(tuán)組織要經(jīng)常在學(xué)校內(nèi)開展各類心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)課、心理主題班會(huì)、心理講座、心理健康教育廣播櫥窗、心理研究、網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)、個(gè)別心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等心理健康教育活動(dòng)。通過宣傳窗、心理熱線、團(tuán)體講座、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課、問題回音、個(gè)別咨詢等方式，以多種途徑實(shí)施心理健康教育，以健全學(xué)生的人文心理。

總之，隨著職業(yè)教育在我國(guó)的蓬勃發(fā)展，中等職業(yè)教育學(xué)校既要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，更要重視學(xué)生人文精神的塑造，這樣才能為社會(huì)主義培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)

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2 石亞軍.論人文素質(zhì)教育的“332架構(gòu)”[J].中國(guó)高等教育，2006（19）

Medium occupation school league method to developing students' Humanistic Quality

（Guangxi Petrochemical Vocational School in Nanning， Guangxi， 530031）

第4篇：社團(tuán)思想?yún)R報(bào)范文

一.建立健全的學(xué)生會(huì)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理和要求學(xué)生會(huì)干部，樹立學(xué)生會(huì)干部的形象。

在學(xué)期初，學(xué)生會(huì)召開了全體學(xué)生干部會(huì)議。會(huì)議強(qiáng)調(diào)：學(xué)生會(huì)是學(xué)生的組織，學(xué)生會(huì)干部是全院學(xué)生干部的代表。所以學(xué)生干部必須嚴(yán)格遵守學(xué)院及學(xué)生會(huì)的各項(xiàng)規(guī)章制度，做好學(xué)生的榜樣。會(huì)議同時(shí)對(duì)各部門本學(xué)期的活動(dòng)做了詳細(xì)的計(jì)劃分工，并規(guī)定每周定期召開一次部長(zhǎng)會(huì)議，思想?yún)R報(bào)專題部長(zhǎng)定期對(duì)本部門工作進(jìn)行總結(jié)并對(duì)下周工作做出計(jì)劃。會(huì)議上宣讀了的學(xué)生會(huì)干部獎(jiǎng)懲制度，對(duì)學(xué)生會(huì)干部提出嚴(yán)格的要求。

在學(xué)生會(huì)的日常管理中，主席團(tuán)定期對(duì)學(xué)生會(huì)干部進(jìn)行思想教育，使他們?cè)谒枷肷嫌懈邔哟蔚奶嵘斡洝白晕曳?wù)、自我教育、自我管理”的宗旨;并對(duì)各部長(zhǎng)和干事進(jìn)行每月小評(píng)，綜合每個(gè)月的表現(xiàn)，在學(xué)期末對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的部長(zhǎng)、干事進(jìn)行表彰，對(duì)兩個(gè)月以上評(píng)為不合格者作出辭退處理。

二.學(xué)生會(huì)全體干部同心協(xié)力，部門之間密切配合，有計(jì)劃地開展各種主題活動(dòng)，既活躍了校園的氛圍，豐富了校園的生活，又提高了我們的組織能力。

為了積極引導(dǎo)新世紀(jì)的女大學(xué)生更加的珍愛自我，展現(xiàn)自我，學(xué)生會(huì)女生部在三月份成功舉辦了以“自愛、自強(qiáng)、自立”為主題的第四屆女生節(jié)，本次活動(dòng)得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同學(xué)們的高度贊揚(yáng);體育部在四月份和六月份分別舉辦了三人籃球賽和排球比賽，通過舉辦這些比賽，營(yíng)造了良好的校園的運(yùn)動(dòng)氛圍，強(qiáng)健了同學(xué)們的體魄，增強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)凝聚力;生活部除了做好常規(guī)的收發(fā)師生們的日常的信件、報(bào)紙外，于五月份成功舉辦了以“愛生活”為主題的手抄報(bào)活動(dòng)。特別是在六月份畢業(yè)生離校時(shí)，組織了大型的捐贈(zèng)物品活動(dòng)，把捐贈(zèng)所得獻(xiàn)給廉江市敬老院。此舉受到敬老院領(lǐng)導(dǎo)和全體人員的高度贊揚(yáng)，并回贈(zèng)了帶有“尊老敬老、功德無(wú)量”字樣的錦旗;宣傳部和學(xué)習(xí)部先后開展了書法繪畫大賽和以“愛黨，愛國(guó)，愛?！睘橹黝}的演講比賽，以營(yíng)造一種良好的文明之風(fēng);宿管部在本學(xué)期繼續(xù)做好每棟宿舍樓的晚歸登記，查寢及每月衛(wèi)生評(píng)比工作;綜合服務(wù)部則主要負(fù)責(zé)每個(gè)活動(dòng)的音響設(shè)備操作工作和攝影工作;學(xué)生會(huì)辦公室，本學(xué)期在整理好各部門活動(dòng)資料，為每個(gè)活動(dòng)撰寫領(lǐng)導(dǎo)致辭稿等，為了給師生們提供方便，學(xué)期末還義務(wù)為全院師生購(gòu)買火車票，他們認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度，得到全院師生的好評(píng)?？傊?，無(wú)論是大型的活動(dòng)，還是日常繁瑣的事務(wù)，學(xué)生會(huì)各部門都能做到合理分工，認(rèn)真負(fù)責(zé)，

爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)最優(yōu)的完成工作任務(wù)。

三.學(xué)生會(huì)工作的不足之處及對(duì)未來(lái)的展望。

本學(xué)期，學(xué)生會(huì)的工作盡管取得了一定的成績(jī)，但是因?yàn)閷W(xué)生會(huì)成立的時(shí)間尚短，在很多方面還存在著一定的不足：一些活動(dòng)的比賽時(shí)間安排還不夠科學(xué)合理;活動(dòng)中人手的分配也不夠合理;面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力較差;學(xué)生會(huì)資料管理上還存在一定的問題;各部門交流還比較少;學(xué)生干部的素質(zhì)還有待進(jìn)一步的提高等等。學(xué)生會(huì)年度不過，我相信，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)懷下，團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)全體干部的共同努力下，會(huì)創(chuàng)造出更輝煌的成績(jī)。

在上學(xué)期里，我們中文系學(xué)生會(huì)的有關(guān)日常工作一切都在有序地進(jìn)行著，并且一項(xiàng)接一項(xiàng)的工作都取得了令人滿意的成績(jī)!回顧上學(xué)期一路走來(lái)，我系的工作在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)下，以及各部門和各班同學(xué)的支持下，我系學(xué)生會(huì)的各項(xiàng)工作都緊緊圍繞“服務(wù)學(xué)院、服務(wù)同學(xué)”的工作宗旨，深入領(lǐng)會(huì)“創(chuàng)新是主題，學(xué)術(shù)是根基，質(zhì)量是生命，特色是品牌”的發(fā)展理念去開展，一切從我系的實(shí)際出發(fā)，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，強(qiáng)抓同學(xué)們的教師基本功訓(xùn)練，加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、衛(wèi)生建設(shè)，并廣泛開展各種學(xué)生工作和特色活動(dòng)豐富、充實(shí)同學(xué)們的課余生活。主要體現(xiàn)在：

(一)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)律建設(shè)方面：以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心，紀(jì)律建設(shè)為保障，從嚴(yán)管理，做到紀(jì)律建設(shè)促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè);班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)又帶動(dòng)紀(jì)律建設(shè)!從而營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)同學(xué)之間互助互愛、團(tuán)結(jié)向上、多多交流，拓展同學(xué)們的文化知識(shí)面，了解各種考試信息，做到考試資源共享，共同進(jìn)退，交流插本經(jīng)驗(yàn)，做老師與同學(xué)之間的溝通橋梁。以加強(qiáng)同學(xué)們的各種教師基本功訓(xùn)練為重點(diǎn)，大力推廣普通話，提高同學(xué)們的普通話水平，以英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、普通話過級(jí)考試、自考本科為突破口，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。中文0736班全班同學(xué)全部順利通過英語(yǔ)三級(jí)考試，取得開歷史先例的喜人成績(jī)!同時(shí)，我系許多班級(jí)的同學(xué)也已經(jīng)通過了普通話考試!我們還抓好考勤紀(jì)律，提高同學(xué)們的自覺性、紀(jì)律性，嚴(yán)以律己，做到不無(wú)原曠課、早退、遲到。為了更加抓好紀(jì)律建設(shè)，我們系學(xué)生會(huì)紀(jì)檢部還主辦了“紀(jì)律大比拼”，在“紀(jì)律大比拼”的一個(gè)月時(shí)間內(nèi)，我們大力宣傳紀(jì)律建設(shè)的相關(guān)事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性，突擊檢查各班上課、晚修紀(jì)律。經(jīng)過這一個(gè)月來(lái)的“紀(jì)律大比拼”，同學(xué)們的紀(jì)律有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，思想上也得到大大的提高!以及在期末考試嚴(yán)抓考綱考紀(jì)，做到誠(chéng)信考試，絕不出現(xiàn)作弊現(xiàn)象。

(二)生活、衛(wèi)生建設(shè)方面：我們系學(xué)生會(huì)宿管部主辦了“美化居室”的活動(dòng)比賽，使同學(xué)們展開心思和創(chuàng)意來(lái)布置美化自己的宿舍，從而營(yíng)造一個(gè)舒服、整潔、干凈、美麗的宿舍居住環(huán)境。同時(shí)，每一次放長(zhǎng)假大的前后，我們系衛(wèi)生部也主動(dòng)安排各班負(fù)責(zé)打掃好中文樓教室、宿舍、公區(qū)的衛(wèi)生清潔,確保大家有一個(gè)整潔干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活、住宿環(huán)境!在平時(shí)的日子里，我們也安排每班

輪流值日，保證系里衛(wèi)生清潔。我們系也組織“心理健康教育月”心里教育排查活動(dòng)，密切關(guān)注每一個(gè)班的同學(xué)的心理健康情況，并及時(shí)做好相關(guān)工作。同時(shí)也安排以“心理健康”為主題的班會(huì)，讓同學(xué)了解到心里健康的重要性。有一個(gè)良好的心里，對(duì)每一個(gè)同學(xué)一生的發(fā)展作用是無(wú)可估量的!

第5篇：社團(tuán)思想?yún)R報(bào)范文

[關(guān)鍵詞]高職院校 校園文化 多維度 展示平臺(tái)

[作者簡(jiǎn)介]宋壽劍（1982- ），男，安徽巢湖人，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)系藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室主任，講師，碩士，主要從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與研究。（江蘇 南京 211188）趙幸輝（1981- ），女，安徽來(lái)安人，常州紡織服裝技術(shù)學(xué)院創(chuàng)意與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，工程師，碩士，主要從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與研究。（江蘇 常州 213164）

[課題項(xiàng)目]本文系南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年院級(jí)科研課題“高職院校園文化品牌培育研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JR1105）和南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年院級(jí)教研項(xiàng)目“展示空間設(shè)計(jì)校本教材”（項(xiàng)目編號(hào)：JX1057）的階段性研究成果。

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）12-0035-03

校園文化是專屬學(xué)校教育系統(tǒng)所獨(dú)有的一種特殊文化現(xiàn)象，是學(xué)校教育的產(chǎn)物。高校校園文化作為我國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)的重要組成部分，是高等教育事業(yè)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。高校校園文化作為新時(shí)期高校思想政治工作的有效載體，對(duì)大學(xué)生人格的全面發(fā)展，高等教育目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)具有重要作用。而作為高等職業(yè)教育，教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件中明確指出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。”

由此可見，高等職業(yè)教育是不同于研究型和研究教學(xué)型大學(xué)的特殊高等教育類型，有著不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)路徑，也具有不同的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式。因而高職院校園文化有著不同的內(nèi)涵、鮮明的特色以及建設(shè)方略。

一、高職校園文化內(nèi)涵與展示

高職校園文化建設(shè)，有共性也有個(gè)性。高職院?？梢韵蚱胀ǜ咝W(xué)習(xí)建設(shè)校園文化的經(jīng)驗(yàn)，但是，由于高職院校在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)方法及手段等方面具有特殊性。因此，在校園文化建設(shè)方面也應(yīng)當(dāng)有自己獨(dú)特的選擇和創(chuàng)新。

高職校園文化和普通高校的校園文化一樣，主要由精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和活動(dòng)文化構(gòu)成。其選擇的是共性的規(guī)律，創(chuàng)新的是個(gè)性的形態(tài)。高職校園文化展示是指高職校園文化內(nèi)涵通過一定的符號(hào)和媒介在校園內(nèi)外的傳遞、交流、溝通、接受和分享的過程。從內(nèi)容上看，高職校園文化展示的內(nèi)容具有一種文化傳載性，即包括對(duì)高職校園的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、活動(dòng)文化等給定的文化信息的傳播。從過程上看，高職校園文化展示的過程具有一種雙向性，是高職校園文化與社會(huì)主流文化、非主流文化以及個(gè)體文化的互相傳遞與接受。其既不是高職校園文化單向的傳遞和擴(kuò)散，也不是高職校園文化被動(dòng)地接受社會(huì)主流文化、非主流文化和個(gè)體文化，更不是對(duì)主流文化、非主流文化以及個(gè)體文化的簡(jiǎn)單譯制。從形式上看，高職校園文化展示的方法與手段具有開放性、整合性、輻射性、反復(fù)性、間接性等特征。從目標(biāo)上看，高職校園文化展示的根本目的是起到培養(yǎng)和教育的作用，以其文化的優(yōu)勢(shì)去引導(dǎo)和教育受眾，如果其不能與受眾產(chǎn)生交互與溝通，不能被受眾接受與分享，那么，展示組織者和受眾之間就不處于展示狀態(tài)。

高職校園文化展示是一個(gè)系統(tǒng)工程。高職校園文化的形成、發(fā)展過程以及成效體現(xiàn)都與高職校園文化的展示過程是密不可分的，沒有展示，也就不可能有高職校園文化的產(chǎn)生與發(fā)展，高職校園文化與展示的關(guān)系互為依存。建立高職校園文化展示平臺(tái)，不僅僅是為了能夠最大限度地發(fā)揮高職校園文化正功能的需要，與此同時(shí)，這也是遏制高職校園文化負(fù)功能的一個(gè)非常好的手段。

二、高職校園文化展示路徑的選擇

高職校園文化的展示是校園文化主體最基本的活動(dòng)與需求。伴隨新媒體的出現(xiàn)以及展示技術(shù)的發(fā)展，讓高職校園文化不再僅僅是通過圖片、實(shí)物、模型等傳統(tǒng)模式向觀眾單向傳播和展示主體內(nèi)容，而是通過各種方式與手段，以視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等多種形式置身于虛擬、交互、仿真的展演環(huán)境，使校園文化展示在原有傳統(tǒng)功能的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出傳播性、參與性、趣味性完美結(jié)合的新模式。高職校園文化展示路徑的選擇主要依據(jù)展示活動(dòng)中主體與客體不同關(guān)系的形成而確定。

1.回歸人性本位，搭建“自我展示”舞臺(tái)。自我展示相當(dāng)于校園文化的“內(nèi)化”“思考”。在展示活動(dòng)中主體與客體的關(guān)系較為模糊，更多表現(xiàn)為自我交流，如自言自語(yǔ)、自我推敲、自我反省、自我陶醉、自我克制、自我發(fā)泄、沉思默想等。在高職院校中，師生員工的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考以及受高職校園文化的熏陶等都屬于自我展示。自我展示的產(chǎn)生既是人的自我需要，也是人的社會(huì)需要。它既是人類最基本的展示活動(dòng)，也是人類一切展示活動(dòng)的前提與基礎(chǔ)。在高職校園文化展示路徑選擇中因自我展示具有較強(qiáng)的隱蔽性、內(nèi)動(dòng)性、短途性等特征，通常易被校園文化建設(shè)者忽視。這種加強(qiáng)自我展示意識(shí)的目的是高職校園文化多維度展示平臺(tái)構(gòu)建的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.凝練核心理念，營(yíng)造“集中展示”氛圍。高職校園文化主要是通過學(xué)校組織的各種活動(dòng)向校內(nèi)和社會(huì)進(jìn)行集中展示，它是高職校園文化發(fā)散和傳播的主要途徑。在展示過程中，集中展示在很大程度上依賴于人際傳播，由于人際傳播（人際互動(dòng)）更多地帶有隨機(jī)性。因而，也可以把它作為高職校園文化展示的一種非正式的展示媒介。

高職校園文化集中展示大多數(shù)發(fā)生在校園內(nèi)的師生員工之間，其中首要的是教師對(duì)學(xué)生的文化信息傳播，這些形式主要有課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)講座、形勢(shì)報(bào)告會(huì)等。其次是教師與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的文化傳播活動(dòng)，包括學(xué)術(shù)交流會(huì)、演講會(huì)、各種文體活動(dòng)以及知識(shí)競(jìng)賽、各級(jí)共青團(tuán)和學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、工會(huì)活動(dòng)、各種正式或非正式的談話和聊天等。再次，是學(xué)生向教師進(jìn)行的文化信息傳播，包括思想?yún)R報(bào)、情況反映以及教師深入學(xué)生中有意或無(wú)意了解到某些信息等。高職校園文化選擇集中展示的路徑常以校內(nèi)為主，但高校校園不是封閉的。除了校內(nèi)的集中展示以外，另一種是高職校園文化主體與非高職校園文化主體在接觸與交往過程中的展示現(xiàn)象。例如，校園主體到社會(huì)、企業(yè)上開展調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、舉辦學(xué)術(shù)講座等。這種高職校園文化主體與非高職校園文化主體的交流是實(shí)現(xiàn)高職校園文化展示社會(huì)價(jià)值與意義的重要途徑。

3.培育獨(dú)創(chuàng)精神，創(chuàng)建“定向展示”系統(tǒng)。高職校園文化展示是一種有目的的信息交流活動(dòng)，存在著明確的信息主客體雙方。高職校園文化的定向展示一般都是由校內(nèi)相關(guān)部門組織執(zhí)行。學(xué)校內(nèi)的組織主要是隸屬于不同部門和系部的團(tuán)體，如學(xué)術(shù)性學(xué)會(huì)、文藝體育團(tuán)體、社團(tuán)組織等。學(xué)校管理者、企業(yè)參與者等是信息的傳播者，是高職校園文化展示活動(dòng)的主體，而學(xué)生、教師、校外觀眾，雖然有對(duì)展示信息有選擇的權(quán)利，但從總體上看，依然是信息的接受者，是客體。展示活動(dòng)有別于其他傳播方式，主、客體雙方在特定的空間環(huán)境中可以直接進(jìn)行交流，校園文化定向展示路徑的確定，更多地幫助主體方強(qiáng)化信息，確保信息的有效傳達(dá)，得到主體方所預(yù)期的信息反饋。但是，定向展示的優(yōu)勢(shì)效果是需要系統(tǒng)的組織機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新的活動(dòng)類型作為支撐的。

4.緊跟時(shí)代步伐，挖掘“隱性展示”潛質(zhì)。隱性展示是高職校園文化表現(xiàn)的另一種類型。隱性展示是指高職校園文化的展示組織者通過網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、手機(jī)等媒體廣泛、快速、連續(xù)地傳播信息，以期望在多元化的展示媒介中實(shí)現(xiàn)展示組織者預(yù)期的意念，并試圖從各方面影響受眾的活動(dòng)。

新媒體的現(xiàn)代化，加速了人類社會(huì)交往和各種文化形態(tài)傳播的速度。高職校園文化的展示正隨著社會(huì)的進(jìn)步不斷發(fā)展和演化。隱性展示正是在這樣環(huán)境背景下得到激發(fā)，表現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：一是涵蓋面大，滲透性強(qiáng)。二是速度快，尤其是電子類，將信息通過電波迅速發(fā)散給受眾。三是可信度大，真實(shí)可靠。四是直觀性強(qiáng)。在校園里書籍應(yīng)該是傳播能量最大的隱性展示形式了，還有就是校內(nèi)報(bào)紙雜志、校園廣播、宣傳櫥窗、校園網(wǎng)絡(luò)以及電話等，這些都直接滲透在校園生活中，對(duì)師生影響也很大。加強(qiáng)高職校園隱性展示路徑的挖掘，是對(duì)高職校園文化展示平臺(tái)構(gòu)建的創(chuàng)新。

三、高職校園文化多維度展示平臺(tái)的構(gòu)建

校園文化的展示平臺(tái)是依據(jù)展示內(nèi)容的確定，選擇適宜的展示方式與手段，構(gòu)筑能夠最大化體現(xiàn)校園文化功能目標(biāo)的展示系統(tǒng)。概括起來(lái)，就是校園文化的展示依托。作為高職校園文化則通過自身的展示方式和內(nèi)容向受眾提供各種信息和體驗(yàn)，整個(gè)展示系統(tǒng)就形成了具有高職特色的校園文化展示平臺(tái)。

高職校園文化展示平臺(tái)的構(gòu)建需要依據(jù)我國(guó)職業(yè)教育大發(fā)展的背景，按照立于區(qū)域特色、行業(yè)特色、職業(yè)特色的高職校園文化的發(fā)展思路，選擇平面、立體、多維度的展示載體，通過靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、情境、虛擬的展示平臺(tái)，利用高職校園文化與企業(yè)文化、行業(yè)文化的有效融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與素質(zhì)提升，尤其是學(xué)生人性品格的完善，最終達(dá)到對(duì)學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)精神、職業(yè)素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，從而滿足工作崗位的職業(yè)需求和技能需求，以至于為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供高素質(zhì)、技能型人才。

1.以靜態(tài)展示為基礎(chǔ)的平臺(tái)構(gòu)建。靜態(tài)展示是較為傳統(tǒng)的展示形式，它主要以展板、展墻、展柜展臺(tái)、模型等靜態(tài)形式展示。這種展示形式因?yàn)橹荒荞v足觀看，對(duì)受眾的吸引力不足。

高職校園文化體系中，物質(zhì)文化、制度文化是以靜態(tài)展示為主的，比如，櫥窗圖片展示、校園標(biāo)識(shí)、校園基礎(chǔ)環(huán)境設(shè)施、校園景觀模型、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景復(fù)原、墻報(bào)等。此種形式是較為普遍的展示形式，展示效果較直接，信息傳遞成效性較好，在新媒體技術(shù)的影響下，靜態(tài)展示模式中燈光、色彩、裝飾元素及不同材料的應(yīng)用是必不可少的，整體需要從視覺心理接受度、資本投入、展示效果等方面綜合考慮。靜態(tài)展示在整體上應(yīng)該遵循簡(jiǎn)潔性的原則，避免過于繁瑣雜亂。

2.以動(dòng)態(tài)展示為主線的平臺(tái)構(gòu)建。動(dòng)態(tài)展示主要是動(dòng)態(tài)演示和互動(dòng)體驗(yàn)兩種方式。動(dòng)態(tài)演示主要通過數(shù)字媒體、操作按鈕等介質(zhì)來(lái)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)雙向的交互；互動(dòng)體驗(yàn)主要是通過情景模擬、仿真操作等手段，實(shí)現(xiàn)多向的交互。兩種方式在高職校園文化展示過程中應(yīng)用的都較為廣泛，展示效果較好。

高職校園文化體系中，精神文化、行為文化是以動(dòng)態(tài)展示為主的。其中，復(fù)雜難懂的科學(xué)原理，需要進(jìn)行必要的講解說(shuō)明，一般都采用多媒體技術(shù)向受眾展播；對(duì)較為抽象的文化價(jià)值觀、辦學(xué)理念、理想信仰，采用滾動(dòng)播放的視頻、廣播、短信等渠道向受眾展播；對(duì)校史、校園規(guī)劃、校園特色、專業(yè)特色內(nèi)涵等信息可以通過情景模擬、仿真操作的形式呈現(xiàn)。動(dòng)態(tài)展示的主線作用主要依靠本身的魅力，一方面是通過較為新穎的展示內(nèi)容來(lái)吸引觀眾，另一方面是通過采用高科技手段來(lái)達(dá)到意想不到的效果。

3.以情境展示為核心的平臺(tái)構(gòu)建。情境展示是利用舞臺(tái)、道具、布景等使受眾在互動(dòng)過程中感受到美好的體驗(yàn)過程，留下深刻的記憶。情境展示形式能帶給觀眾強(qiáng)烈的吸引力，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)多從觀眾體驗(yàn)需求的心理進(jìn)行思考。創(chuàng)造一個(gè)體驗(yàn)情境空間，需要在保證安全性、適宜性的同時(shí)，讓觀眾在互動(dòng)中享受完美的體驗(yàn)。

高職校園文化體系中，行為文化、精神文化是以情境展示平臺(tái)為主的。情境展示形式更趨向于一種體驗(yàn)形式。隨著高職教育教學(xué)理念的更新，加強(qiáng)了校企合作，在校園里構(gòu)建了仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，通過模型的互動(dòng)演示，展示道具的擺放，實(shí)現(xiàn)真實(shí)工作環(huán)境的還原，工作情境的再現(xiàn)，將校園文化和企業(yè)文化通過此平臺(tái)交織在一起，從而更好地傳達(dá)高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的育人目標(biāo)。情境展示形式在平臺(tái)構(gòu)建中最能體現(xiàn)高職特色的，但在情境設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)增強(qiáng)互動(dòng)過程的選擇性、安全性、趣味性，吸引觀眾參與互動(dòng)，但要避免毫無(wú)目的的互動(dòng)。

4.以虛擬展示為補(bǔ)充的平臺(tái)構(gòu)建。虛擬展示包括任何非面對(duì)面的展示。高職校園文化體系中，物質(zhì)文化、行為文化、精神文化都可以以虛擬平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。此種展示形式可以通過電話、視頻或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，有時(shí)也指分享音像資料、文件或其他類型的信息。虛擬展示時(shí)常以雙向互動(dòng)為主，時(shí)常也進(jìn)行單向傳播信息。其具有較強(qiáng)的開放性、即時(shí)性、海量性、互動(dòng)性，但同時(shí)具有一定的不穩(wěn)定性。其中最具有代表性就是網(wǎng)上虛擬展示平臺(tái)，包括學(xué)院網(wǎng)站、學(xué)院論壇、博客、信息交流平臺(tái)等。

網(wǎng)上虛擬展示相對(duì)于實(shí)物展示的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在成本低、效率高、展示空間無(wú)限、展示時(shí)間長(zhǎng)、觀眾面廣泛、交流機(jī)會(huì)增多、反饋及時(shí)，給統(tǒng)計(jì)和評(píng)估電子化機(jī)制帶來(lái)了極大的便利性。但是相對(duì)于實(shí)物展示，其缺陷也比較突出。一方面，虛擬展示載體選擇的有限、載體展出信息的不完整性、受眾對(duì)象的不確定性等，使信息接收與反饋易發(fā)生偏差；另一方面，因?yàn)槭鼙姷男睦硇枨蠛腿藗冮L(zhǎng)期形成的思維定式不會(huì)輕易改變，而且人際交流、實(shí)物觸摸、面對(duì)面的討論，特別是瞬間迸發(fā)的靈感交流、一對(duì)一、一對(duì)多的傳達(dá)和回饋帶來(lái)的激情和熱烈氛圍感，以及身臨其境地參與這些實(shí)物展的“展示藝術(shù)”，這些優(yōu)勢(shì)是網(wǎng)上展示無(wú)法企及的。

網(wǎng)上虛擬展示主要通過計(jì)算機(jī)間接地實(shí)現(xiàn)展示者和受眾的交流，缺乏真實(shí)感。與此同時(shí)，還存在技術(shù)不過關(guān)，客戶信譽(yù)度難于證實(shí)、相關(guān)政策法規(guī)滯后等問題。因此，對(duì)于以虛擬展示為補(bǔ)充的平臺(tái)構(gòu)建與應(yīng)用，就要做到揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短。

總而言之，高職校園文化基于靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、情境、虛擬展示平臺(tái)的構(gòu)建，能夠有效地應(yīng)對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，滿足高校品牌建設(shè)的急切需求，有效地規(guī)避和化解片面強(qiáng)調(diào)物質(zhì)文化或非物質(zhì)文化方面的校園文化建設(shè)問題，積極為高職校園文化建設(shè)的整體設(shè)計(jì)以及后續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力支持，對(duì)高職院校核心的育人功能具有十分重大的意義和重要的應(yīng)用價(jià)值。

[參考文獻(xiàn)]

[1]賀繼明，蔣家勝.高職校園文化建設(shè)的探索與實(shí)踐[M].成都：電子科技大學(xué)出版社，2009.

第6篇：社團(tuán)思想?yún)R報(bào)范文

【關(guān)鍵詞】對(duì)外合作；應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)模式

地方高校是承載地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)的主題，身為地方院校首要目標(biāo)就是地方高校必須適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)適合地方發(fā)展，服務(wù)地方的高素質(zhì)人才。而目前我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期間，對(duì)自然資源以及簡(jiǎn)單地重復(fù)性勞動(dòng)力依賴正逐年減少，取而代之的是高科技為代表的知識(shí)密集型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，這要求各地不僅要有高素質(zhì)的科研開發(fā)人才，也要求有中技術(shù)，懂操作，能將各種高新技術(shù)熟練運(yùn)用于生產(chǎn)工作中的應(yīng)用型人才。這也是我國(guó)今后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

合肥學(xué)院正是順應(yīng)這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，自2008年起提出了“地方型、應(yīng)用性、國(guó)際化”的地方高校辦學(xué)目標(biāo)。目的是為了在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)下，以新型辦學(xué)思想為宗旨，大力培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，加大學(xué)校對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)校教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)生就業(yè)率。

合肥市政府自上世紀(jì)90年代以來(lái)不斷加大同韓國(guó)各地區(qū)的經(jīng)貿(mào)，教育，外事往來(lái)，但相關(guān)韓語(yǔ)人才儲(chǔ)備卻一直很緊缺，極大限制了雙方交往的規(guī)模。合肥學(xué)院根據(jù)這一情況，以服務(wù)地方為目標(biāo)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為指導(dǎo)思想，創(chuàng)新性的同韓國(guó)大學(xué)合作，引進(jìn)了2+2教育模式，于2007年報(bào)省教育廳批準(zhǔn)，正式創(chuàng)辦了朝鮮語(yǔ)2+2專業(yè)（即國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)兩年后，赴韓國(guó)學(xué)習(xí)兩年，后簡(jiǎn)稱2+2專業(yè)），這也是合肥學(xué)院第一個(gè)與韓國(guó)大學(xué)共建的高等教育本科專業(yè)。

合肥學(xué)院外國(guó)語(yǔ)言系當(dāng)時(shí)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)方針，從韓國(guó)留學(xué)的歸國(guó)人員中選拔了三位碩士，一位博士組建了朝鮮語(yǔ)教研室。同韓方合作院校韓國(guó)順天鄉(xiāng)大學(xué)（后簡(jiǎn)稱順大）共同商議專業(yè)建設(shè)相關(guān)內(nèi)容。雙方就專業(yè)主體，專業(yè)課設(shè)置，人才培養(yǎng)方案以及授課形式，選用教材等多方面進(jìn)行了商討。在最初的人才培養(yǎng)方案中，即突出了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，社會(huì)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，國(guó)際合作環(huán)節(jié)，從創(chuàng)建伊始，就與普通高校一般專業(yè)的人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)出極大地不同。

在和順大討論設(shè)立專業(yè)課程的過程中，韓方坦言在韓國(guó)及各跨國(guó)企業(yè)和用人單位中，最受歡迎的人才應(yīng)該是具備“外語(yǔ)+能力”的這種知識(shí)模塊組合。相比較單一的外語(yǔ)類專業(yè)，要達(dá)到這樣一種知識(shí)層面，無(wú)論是知識(shí)的廣度還是深度都相比普通外語(yǔ)類本科專業(yè)高出不少。以至在人才培養(yǎng)方案的設(shè)置中多次進(jìn)行修改。順大也非常重視這次合作辦學(xué)，多次提供建設(shè)性的意見。同我方合作的范圍也從最初的語(yǔ)言類合作辦學(xué)，拓展到人文、理、工科三大類共二十多個(gè)專業(yè)。最后完成的人才培養(yǎng)方案也從后兩年的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生赴韓國(guó)后選擇一門專業(yè)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而使2+2專業(yè)真正做到了學(xué)科交叉，跨系培養(yǎng)。

對(duì)于學(xué)生前兩年在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的相關(guān)課程，我們采取了以下一系列改革措施，使2+2專業(yè)的人才培養(yǎng)方案相對(duì)于一般語(yǔ)言類本科專業(yè)有了大幅度的改革。

一、重視基礎(chǔ)課程建設(shè)

為了構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)的課程架構(gòu)，2+2專業(yè)目前的核心課程包括公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課。為了保證本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們重點(diǎn)做了以下三方面的改進(jìn)。

1、抓好基礎(chǔ)課程教學(xué)的質(zhì)量

對(duì)于2+2專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程教學(xué)，按照學(xué)校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案要求，外語(yǔ)系與思政部，體育部，基礎(chǔ)教研室，教務(wù)處等相關(guān)教學(xué)單位協(xié)商，根據(jù)2+2專業(yè)時(shí)間短，任務(wù)重的特點(diǎn)，研究制定了思政課，大學(xué)生心理健康，體育課俱樂部制等多項(xiàng)相關(guān)課程改革，為學(xué)生開設(shè)了相關(guān)選修課程。把思政課改以集中時(shí)間授課為主，以大學(xué)生三下鄉(xiāng)等實(shí)踐活動(dòng)為載體，以思想?yún)R報(bào)，專題討論，學(xué)期論文等方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)考試。將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容中復(fù)雜且不實(shí)用的編程語(yǔ)言類課程改為學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)頁(yè)制作課程。傳統(tǒng)的體育課以俱樂部形式替換，學(xué)校共為學(xué)生開設(shè)了：健身、瑜伽、健美操、籃球、排球、乒乓球、傳統(tǒng)武術(shù)、擊劍、街舞等多種俱樂部。學(xué)生按照自己興趣選擇加入。這些課程的設(shè)置，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度。從德智體三個(gè)方面為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2、抓好專業(yè)基礎(chǔ)導(dǎo)論課程建設(shè)

前面公共基礎(chǔ)課程建設(shè)是為了盡可能豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展其學(xué)習(xí)領(lǐng)域和知識(shí)結(jié)構(gòu)，為引發(fā)其對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)掘其學(xué)習(xí)潛力，創(chuàng)新性的引入導(dǎo)論課的課程學(xué)習(xí)。

導(dǎo)論課以大一學(xué)生為對(duì)象，就專業(yè)課學(xué)習(xí)的方法，大學(xué)生的心態(tài)，大學(xué)的教學(xué)方法，專業(yè)課程設(shè)置，評(píng)判方法（合肥學(xué)院N+2考核制度）等方面予以詳盡的介紹。目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生提高對(duì)專業(yè)課程認(rèn)知的完整性，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變從中學(xué)以來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的大學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)。保證學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)有良好的前瞻性和清晰的個(gè)人發(fā)展主線。

3、做好教學(xué)質(zhì)量跟蹤反饋制度

在保證專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的前提下，更好的體現(xiàn)“以人為本，因材施教”這一培養(yǎng)原則，從2+2專業(yè)創(chuàng)立伊始，外語(yǔ)系就制定了教學(xué)質(zhì)量跟蹤反饋制度。

每學(xué)期根據(jù)學(xué)校要求進(jìn)行期初，期中，期末教學(xué)檢查的同時(shí)，本專業(yè)會(huì)在班級(jí)內(nèi)部就每門課，每個(gè)代課教師，從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，學(xué)生滿意度共三大項(xiàng)，六小項(xiàng)進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分人員除系部教師外，2+2專業(yè)全體學(xué)生都要求參與，并提出意見及改進(jìn)建議。系部根據(jù)反饋的內(nèi)容召開教學(xué)反思會(huì)，就下一步改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，并拿出切實(shí)可行的教改方案來(lái)。多次平分落后的教師，經(jīng)系部教學(xué)督導(dǎo)組查實(shí)后，要求限期整改，嚴(yán)重者停課反思。通過這一制度，加強(qiáng)了2+2專業(yè)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，使一個(gè)新設(shè)立的專業(yè)在教學(xué)質(zhì)量上短期內(nèi)能得到快速提高。

二、重視第二課堂建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)

在以應(yīng)用型方針指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，系內(nèi)也同樣重視第二課堂內(nèi)容及內(nèi)涵建設(shè)。以應(yīng)用型為指導(dǎo)原則，推進(jìn)應(yīng)用型教學(xué)中的時(shí)間教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1、通過校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行廣泛的社會(huì)服務(wù)，志愿者活動(dòng)，校園文化節(jié)等方式，促使學(xué)生對(duì)學(xué)校，對(duì)社會(huì)加深理解，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織活動(dòng)能力。通過各類學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上，勇于表現(xiàn)自我，團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，以及理論聯(lián)系實(shí)際的操作能力，解決分析問題的能力。

2、設(shè)立第五學(xué)期制，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)反思。

在原有的大學(xué)本科四年制8學(xué)期的基礎(chǔ)上，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，于大二第4學(xué)期結(jié)束后的暑期階段， （下轉(zhuǎn)第56頁(yè)）

（上接第54頁(yè)）設(shè)立第五學(xué)期制度，是為“認(rèn)知實(shí)習(xí)”學(xué)期。學(xué)生需要在兩個(gè)多月近十個(gè)星期的時(shí)間內(nèi)，以個(gè)人為單位，在社會(huì)上完成從尋找實(shí)習(xí)單位到完成實(shí)習(xí)及最后實(shí)習(xí)論文的整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這一創(chuàng)新性的制度使學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中期便能及早感知社會(huì)，了解社會(huì)，熟悉企事業(yè)單位的運(yùn)作模式，充分理解所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐之間的差距。另一方面，也使學(xué)生能從認(rèn)識(shí)自己專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和社會(huì)需求之間的差距入手，明白自己學(xué)習(xí)方式和內(nèi)涵的不足以及下一步改進(jìn)的方向之所在。

通過認(rèn)知實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生明顯對(duì)社會(huì)有了更深的認(rèn)知，對(duì)所學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)有了更深的體會(huì)。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，適應(yīng)能力，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神，更有助于養(yǎng)成促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和獲得基本社會(huì)生活能力，并且通過和社會(huì)生活的對(duì)比，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其的理論知識(shí)在今后與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合的更緊密。

三、重視對(duì)外國(guó)際交流

2+2專業(yè)創(chuàng)立伊始，國(guó)際化特色便相伴而生。整份人才培養(yǎng)方案就有韓方順大教務(wù)人員參與其中。在日常教學(xué)中，我們從以下三個(gè)方面突出這個(gè)國(guó)際化特色。

1、建立國(guó)際化的資源共享機(jī)制。

按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，2+2專業(yè)在選定教材，教學(xué)內(nèi)容時(shí)便充分參考吸收了順大的許多建設(shè)性意見。首先，通過網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具和視頻，建立了流程的交流平臺(tái)，定期交流教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容。韓方在當(dāng)時(shí)教材選用上提高了許多極具參考價(jià)值的書目，大大拓寬了中方教師的視野和選材范圍。并且在教學(xué)中，注意吸收韓國(guó)當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容和時(shí)尚話題，所以在中方教學(xué)中始終能引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方向。韓方也通過這一交流渠道，定期了解中方學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，依據(jù)學(xué)生語(yǔ)言水平的不同給予相對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)，并且在韓國(guó)大學(xué)中為中方學(xué)生練習(xí)了韓國(guó)學(xué)生作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的筆友，以郵件形式互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。

2、利用國(guó)外資源，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)國(guó)際化學(xué)習(xí)氛圍。

利用兩校合作辦學(xué)這一平臺(tái)，2+2專業(yè)向順大申請(qǐng)一常駐外教的形式資助我方辦學(xué)。韓國(guó)順大每年選拔以為韓國(guó)老師來(lái)我校任教，專業(yè)化的教學(xué)水平使學(xué)生從進(jìn)校伊始便步入國(guó)際化教學(xué)軌道中。并且順大每學(xué)期至少選派以為韓方教授來(lái)我校為學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告，內(nèi)容涉及：韓國(guó)傳統(tǒng)文化，韓國(guó)神話起源，韓國(guó)企業(yè)概況，韓國(guó)大學(xué)的人才培養(yǎng)模式，韓國(guó)文學(xué)等多方面內(nèi)容，極大拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣。

3、創(chuàng)立國(guó)際化教學(xué)品牌。

在順大的資助下，兩校于2008年創(chuàng)立了順天鄉(xiāng)杯韓國(guó)語(yǔ)演講比賽。截止今年，這一當(dāng)初校級(jí)規(guī)模的演講賽事已經(jīng)演化為安徽省省級(jí)演講比賽，參賽隊(duì)伍涵蓋了安徽省省內(nèi)近十幾所高校，成為安徽省韓語(yǔ)專業(yè)每年一度的學(xué)術(shù)盛會(huì)。去年韓國(guó)駐上海領(lǐng)事館也派專人前來(lái)觀摩，對(duì)兩校合作取得的成績(jī)表示了積極地肯定和贊揚(yáng)。

通過這一賽事活動(dòng)，不僅在安徽省內(nèi)打響了合肥學(xué)院朝鮮語(yǔ)教學(xué)的名聲，也使許多韓國(guó)人了解了合肥學(xué)院在語(yǔ)言教學(xué)上取得的成績(jī)。

合肥學(xué)院外語(yǔ)系朝鮮語(yǔ)2+2專業(yè)通過提升專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)第二課堂內(nèi)涵建設(shè)以及國(guó)際化交流，在度過了創(chuàng)立伊始的艱難后，如今已邁入正常發(fā)展軌道。