政府工作報(bào)告心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：政府工作報(bào)告心得體會(huì)范文

在工作之前我只聽說(shuō)過(guò)pos機(jī)，并不是很了解銀行的這項(xiàng)業(yè)務(wù)，而且對(duì)市場(chǎng)也毫不了解。但在接受銀行的培訓(xùn)和向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教之后對(duì)該項(xiàng)業(yè)務(wù)有了進(jìn)一步的了解。在經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的團(tuán)隊(duì)合作和一邊學(xué)習(xí)產(chǎn)品，一邊摸索市場(chǎng)，遇到銷售和產(chǎn)品方面的難點(diǎn)和問(wèn)題，我們及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，一起尋求解決問(wèn)題的方案和對(duì)一些比較難纏的客戶研究針對(duì)性策略，取得了良好的效果。

通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和不斷地學(xué)習(xí)產(chǎn)品知識(shí)，收取同行業(yè)之間的信息，尋找市場(chǎng)、收集市場(chǎng)信息和積累市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在對(duì)市場(chǎng)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。在與客戶溝通方面也有了一定的進(jìn)步，現(xiàn)在我已經(jīng)可以清晰明了地向客戶介紹我們的產(chǎn)品，對(duì)客戶所提到的各種問(wèn)題也逐漸能夠應(yīng)對(duì)自如，能與客戶作進(jìn)一步的溝通，而且收集了一些意向客戶的資料。

在一個(gè)星期的工作中我也發(fā)現(xiàn)自己還存在著許多的不足：對(duì)于市場(chǎng)了解的還不夠深入;對(duì)該業(yè)務(wù)還不能全面把握，且對(duì)與此業(yè)務(wù)相關(guān)的其他業(yè)務(wù)還不夠了解，造成不能十分清楚地向客戶解釋;在與客戶溝通時(shí)還不夠熱情，并且不能明確地把握客戶的意向。

現(xiàn)在對(duì)接下來(lái)的工作做一個(gè)計(jì)劃：

1、積極尋找市場(chǎng)，了解市場(chǎng);

2、多方面地了解客戶，見客戶之前要多了解客戶的狀態(tài)和需求，再做好準(zhǔn)備工作才有可能不會(huì)丟失這個(gè)客戶，與客戶進(jìn)行有效溝通，及時(shí)整理客戶資料，對(duì)意向客戶進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn)，保持與客戶的聯(lián)系，盡力全力幫客戶解決問(wèn)題，給客戶一個(gè)良好的形象;

3、要有好業(yè)績(jī)就得加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開拓視野，豐富知識(shí)，采取多樣化形式，把學(xué)業(yè)務(wù)與交流技能向結(jié)合;

4、和同事要有良好的溝通，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，多交流，多探討，才能不斷增長(zhǎng)業(yè)務(wù)技能。

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第2篇：政府工作報(bào)告心得體會(huì)范文

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

（一）宣傳動(dòng)員。文化館在扎實(shí)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，及時(shí)在科學(xué)發(fā)展觀各階段活動(dòng)開始之前召開動(dòng)員會(huì)議，并迅速制定活動(dòng)方案。全體干部職工從思想上把學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀作為了當(dāng)前首要的政治任務(wù)，深刻領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性，努力推動(dòng)全縣群文事業(yè)全面健康發(fā)展。

（二）建立組織。文化館從“總體要求”、“中心任務(wù)”、“方法步驟”、“組織領(lǐng)導(dǎo)”等四個(gè)方面專題進(jìn)行部署，成立了以館長(zhǎng)、支部書記張奎任組長(zhǎng)，王冬青、周榮強(qiáng)任副組長(zhǎng)，張瑩、李芳、耿慧等為成員的深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立了以王冬青任組長(zhǎng)，周榮強(qiáng)任副組長(zhǎng)，吳曉艷、王倩為成員的活動(dòng)督導(dǎo)小組，建立專門的督導(dǎo)記錄本，定期對(duì)各科室進(jìn)行督導(dǎo)。各科室學(xué)習(xí)情況在館內(nèi)進(jìn)行定期通報(bào)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）抓好學(xué)習(xí)。館領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持“分層次、有重點(diǎn)、重實(shí)效”的原則，制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度和計(jì)劃，堅(jiān)持每周一或周五學(xué)習(xí)和討論的嚴(yán)格制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)讀本》及最新的文化工作會(huì)議講話精神和政策要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)了李建國(guó)書記、姜大明省長(zhǎng)在山東省文化工作建設(shè)會(huì)議上的講話、陳勇書記、王可杰縣長(zhǎng)在縣十一屆三次全委會(huì)議上的講話等。要求每人記好學(xué)習(xí)筆記，寫好心得體會(huì)，以保證學(xué)習(xí)和討論的質(zhì)量；若有特殊情況需要變動(dòng)學(xué)習(xí)或討論時(shí)間，由館領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)安排；有特殊情況不能按規(guī)定時(shí)間參加學(xué)習(xí)、討論的，必須經(jīng)館領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)；公出在外的，要攜帶學(xué)習(xí)、討論任務(wù)，保證進(jìn)度同步。（四）領(lǐng)導(dǎo)宣講。按照全縣開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的總體要求，文化館突出抓好以學(xué)習(xí)“十七大”精神和“科學(xué)發(fā)展觀”為主要內(nèi)容的宣講活動(dòng)，館領(lǐng)導(dǎo)多次結(jié)合工作實(shí)際，結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)理論在本館內(nèi)宣講，與同志們交流，有力的促進(jìn)了干部職工工作的積極性和主動(dòng)性。

二、方法多樣

（一）查擺整改。針對(duì)基層黨員群眾及其他密切聯(lián)系的單位，文化館發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷30余份、征求意見表10余份，及時(shí)召開專題會(huì)議研究部署，對(duì)征集到的問(wèn)題、意見和建議進(jìn)行有效分析和研究，詳細(xì)填寫匯總表。認(rèn)真研究，合理分工，按照責(zé)任到人的原則形成自查分析材料，詳細(xì)制定了單位、領(lǐng)導(dǎo)班子及個(gè)人整改方案，并在文化館內(nèi)部進(jìn)行公布。通過(guò)整改，所征求的意見及建議整改率達(dá)到100%，真正做到了人民群眾滿意。

（二）深入調(diào)研。文化館班子成員對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題認(rèn)真調(diào)研，撰寫了案例剖析材料《桓臺(tái)縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)調(diào)查報(bào)告》，并在省級(jí)刊物發(fā)表。

（三）召開座談會(huì)。以“踐行科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)群文事業(yè)大發(fā)展”為主題召開了多次座談會(huì)，聽取群眾對(duì)文化館工作的意見和建議。之后認(rèn)真研究，制定整改措施，精心謀劃具體工作項(xiàng)目，切實(shí)把科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到具體項(xiàng)目上。在座談中，群眾對(duì)文化館近年來(lái)的工作表示滿意，同時(shí)建議進(jìn)一步加大各方面工作的力度，使城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)群文事業(yè)更加繁榮、發(fā)展。

三、制度保證

為把學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)落到實(shí)處，文化館制定了一系列制度：

一是學(xué)習(xí)制度，主要內(nèi)容如下：堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)學(xué)習(xí)。單位有應(yīng)急工作耽誤學(xué)習(xí)的，要抽時(shí)間補(bǔ)上；個(gè)人有特殊情況要事先請(qǐng)假，也要及時(shí)補(bǔ)學(xué)；學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是規(guī)定的學(xué)習(xí)篇目：《中國(guó)共產(chǎn)程》、《黨的十七大報(bào)告》、《2007年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神》、《山東省第九次黨代會(huì)報(bào)告》、《李建國(guó)同志在省委九屆二次全體會(huì)議上的講話》、《淄博市第十次黨代會(huì)報(bào)告》、《劉慧晏同志在市委理論學(xué)習(xí)中心組讀書會(huì)上的發(fā)言》、《桓臺(tái)縣第十一次黨代會(huì)報(bào)告》、《桓臺(tái)縣2007年政府工作報(bào)告》。還要結(jié)合文化館工作實(shí)際，深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀理論和相關(guān)政策；創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式。要采取上黨課、交流研討、集體學(xué)習(xí)、分散自學(xué)等形式，組織全館人員認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)定篇目。同時(shí)通過(guò)業(yè)務(wù)知識(shí)競(jìng)賽、崗位練兵、收看專題片等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性，深化學(xué)習(xí)效果；嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律。制定具體的學(xué)習(xí)配檔表，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、方式等做出明確規(guī)定，做好學(xué)習(xí)、活動(dòng)記錄。在學(xué)習(xí)中要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真思考，做好學(xué)習(xí)筆記，并撰寫心得體會(huì)，進(jìn)行集體交流，集中交流不少于2次。有分管領(lǐng)導(dǎo)及主要領(lǐng)導(dǎo)定期或不定期抽查；學(xué)習(xí)采取集體學(xué)和自學(xué)相結(jié)合，周一集體學(xué)習(xí)，周四交流學(xué)習(xí)，其他時(shí)間分散自學(xué)，重點(diǎn)文章、文件不能只讀原文，要反復(fù)學(xué)，要學(xué)深、學(xué)透，要利用召開座談會(huì)、討論會(huì)、研討會(huì)等形式交流學(xué)習(xí)情況和體會(huì)。學(xué)習(xí)要理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，用理論指導(dǎo)、規(guī)范自己的行為活動(dòng)。

二是考勤制度，主要如下：建立專門的活動(dòng)考勤簿，考勤情況按月公布，并將之記入個(gè)人學(xué)習(xí)檔案。個(gè)人考勤情況將作為先進(jìn)教育活動(dòng)中評(píng)優(yōu)選先的依據(jù)；考勤工作安排專人負(fù)責(zé)；工作人員要根據(jù)要求，按時(shí)參加學(xué)習(xí)及活動(dòng)，不得遲到、早退、曠課及不參加活動(dòng)；對(duì)無(wú)故遲到、早退二十分鐘以上者，按曠工論處；對(duì)無(wú)故曠課及不參加活動(dòng)三次以上者，給予通報(bào)批評(píng)和相關(guān)處罰；嚴(yán)格請(qǐng)假制度，學(xué)習(xí)及活動(dòng)時(shí)一般不允許請(qǐng)假，如確因工作或家庭特殊情況需要請(qǐng)假的，要提前報(bào)館領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，事后要補(bǔ)課及補(bǔ)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。

四、專項(xiàng)落實(shí)

第3篇：政府工作報(bào)告心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；共讀；樂(lè)趣

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心，也是一生發(fā)展的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：一個(gè)不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上的潛在差生。閱讀不僅能夠提高理解能力和邏輯思維能力，促進(jìn)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。閱讀還能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，提升個(gè)人和民族的整體素質(zhì)，曾說(shuō)：“唯讀書可變其氣質(zhì)?！?/p>

世界各國(guó)皆重視閱讀能力的培養(yǎng)。猶太民族之所以培養(yǎng)出了近百分之三十的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，與他們的閱讀能力強(qiáng)緊密相關(guān)?？偫碓谡ぷ鲌?bào)告中倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會(huì)，閱讀能力的提升對(duì)于中華民族的崛起具有重要意義！

中職生的閱讀現(xiàn)狀堪憂。受家庭環(huán)境、自身?xiàng)l件所限，中職生大都沒(méi)有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。筆者曾在教學(xué)過(guò)程中做過(guò)幾次閱讀調(diào)查，結(jié)果令人震驚。不要說(shuō)經(jīng)典，就是初中課后要求的必讀書，很多同學(xué)都沒(méi)讀過(guò)，他們拉下的課太多了。閱讀能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于閱讀興趣。只有愿意讀書，喜歡讀書，才能在讀的過(guò)程中提升閱讀能力。

如何培養(yǎng)中職生的閱讀興趣，見仁見智。在工作中，筆者主要從以下幾方面著手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，取得了較好的效果。

基于興趣 精選書目

學(xué)生的閱讀是基于自身的心靈結(jié)構(gòu)，那些與學(xué)生心靈息息相關(guān)的作品最能引起學(xué)生的閱讀興趣，也最能觸動(dòng)學(xué)生的心靈。只有學(xué)生愿意讀、喜歡讀，才能真正走進(jìn)書的世界，產(chǎn)生共鳴，受到震撼。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。青春期的學(xué)生喜歡漫畫、獵奇，玄幻、等類型的小說(shuō)，老師、家長(zhǎng)應(yīng)善加引導(dǎo)。學(xué)生的閱讀層次是逐步提高的，一定要有量的積累。只有積累到一定的量變，才會(huì)引起質(zhì)變，學(xué)生的閱讀量上去了，此類型就滿足不了學(xué)生的內(nèi)在需求，學(xué)生慢慢就會(huì)提升閱讀層次。教師應(yīng)把時(shí)間還給學(xué)生，改變滿堂灌的教學(xué)方式，拿出更多的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀。閱讀是學(xué)生個(gè)人與文本之間的對(duì)話過(guò)程，應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)文本的解讀，即使是不成熟的。

師生共讀 共同成長(zhǎng)

教師要成為學(xué)生閱讀的榜樣，學(xué)生的閱讀興趣要靠老師來(lái)引導(dǎo)。試問(wèn)，一個(gè)從來(lái)不讀書的老師能培養(yǎng)出喜歡讀書的學(xué)生嗎？要讓學(xué)生喜歡讀書，老師必須喜歡讀書，老師的閱讀對(duì)學(xué)生是一個(gè)潛移默化的影響。教師要向?qū)W生介紹讀書的樂(lè)趣，讀書的價(jià)值與意義，以及自己讀書的心得體會(huì)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)管理時(shí)間，利用一些零碎時(shí)間來(lái)讀書。老師課間休息時(shí)拿出書來(lái)讀上幾頁(yè)，既能舒緩疲勞，又能影響學(xué)生，何樂(lè)而不為？課堂上，老師也可以隨身帶一本書，安排學(xué)生讀課文的時(shí)候，完全可以拿出書讀上幾頁(yè)，學(xué)生看到老師如此熱愛閱讀，讀書的勁頭自然就高。日常教學(xué)中，要把閱讀貫穿始終，每學(xué)期可以舉行一次班級(jí)讀書比賽，看誰(shuí)讀得多讀得好。筆者建了一個(gè)美文分享群，讀到好的文章分享給大家，學(xué)生讀到好的文章可以分享，有了感悟也可以分享，建立起師生共讀的平臺(tái)，取得了很好的效果。

增強(qiáng)自信 享受樂(lè)趣

中職學(xué)生之所以不愛閱讀，主要原因在于學(xué)生缺乏自信心。自信心弱就不愛讀，越不愛讀能力越差，能力越差就越不愿讀，形成惡性循環(huán)。因此必須首先培養(yǎng)閱讀的信心。選擇理論是美國(guó)加利福尼亞哥拉斯學(xué)院的創(chuàng)建者和校長(zhǎng)哥拉斯博士于1996年提出的。選擇理論認(rèn)為，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的重要場(chǎng)所。只有創(chuàng)造條件滿足學(xué)生對(duì)歸屬感和自尊感的需要，他才會(huì)感到閱讀是有意義的，才會(huì)愿意閱讀。學(xué)生到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)和生活，主要的需要就是自尊和歸屬。因此老師要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生感受到閱讀是有趣的，學(xué)習(xí)是有趣的，這一點(diǎn)對(duì)中職生尤為重要。因?yàn)樗麄儽缓鲆暤奶昧?。老師?yīng)摒棄那種功利性閱讀，拋棄那種先入為主的思維。真正做到尊重學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的選擇。老師不要有過(guò)多要求，因?yàn)檫^(guò)多的要求往往使學(xué)生無(wú)所適從。從最基礎(chǔ)的閱讀開始循序漸進(jìn)，等閱讀量上去再開始加以規(guī)范，要讓學(xué)生感受到成功的喜悅，慢慢體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。時(shí)間久了，學(xué)生的閱讀興趣自然就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

中職生閱讀興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，絕不是一朝一夕就能完成。閱讀興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的原點(diǎn)。對(duì)學(xué)生終生發(fā)展具有決定意義，對(duì)文化傳承、國(guó)家建設(shè)有重要意義。應(yīng)該充分發(fā)揮語(yǔ)文教師的榜樣作用、主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。培養(yǎng)過(guò)程中難免有挫折與反復(fù)，老師一定要相信學(xué)生，老師的信任就是對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì)！面對(duì)學(xué)生閱讀興趣不高，面對(duì)社會(huì)的重任，身為語(yǔ)文老師的我們，應(yīng)當(dāng)有所作為，也大有可為！

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.蘇霍姆林斯基全集[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001

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[3]鄭夢(mèng)如.做好課外閱讀六個(gè)“結(jié)合”[M].福州：福建教育出版社.2006

第4篇：政府工作報(bào)告心得體會(huì)范文

一、抓好處內(nèi)基礎(chǔ)工作建設(shè)

今年以來(lái)，我在抓好處內(nèi)文秘工作中，從基礎(chǔ)工作入手，借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理，形成標(biāo)準(zhǔn)化、系列化。

一是建立了專用文件夾，統(tǒng)一管理處內(nèi)的所有材料。在計(jì)算機(jī)內(nèi)，按文檔內(nèi)容的不同，分別建立了12個(gè)專業(yè)文件夾，使各類材料、報(bào)表按性質(zhì)分類儲(chǔ)存，實(shí)現(xiàn)了處內(nèi)材料標(biāo)準(zhǔn)化管理。

二是實(shí)現(xiàn)了上報(bào)材料正規(guī)化。無(wú)論是什么材料或報(bào)表，都統(tǒng)一經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)處理，無(wú)論是誰(shuí)起草的材料，我都能夠認(rèn)真的幫助他們?nèi)バ薷男：舜蜃峙虐?，確保主題突出，語(yǔ)言恰當(dāng)簡(jiǎn)練，按標(biāo)準(zhǔn)要求打印上報(bào)。如：對(duì)外宣傳報(bào)道稿件、局內(nèi)老干部通訊稿件、處內(nèi)同志的材料以及上報(bào)的各類請(qǐng)示匯報(bào)件等文字材料。

三是初步統(tǒng)計(jì)全年共完成各類復(fù)合文檔58個(gè)，近萬(wàn)字。主要有：報(bào)道類材料14個(gè)、房補(bǔ)類材料5個(gè)、通訊類材料8個(gè)、簡(jiǎn)歷類材料5個(gè)、總結(jié)請(qǐng)示類11個(gè)、各類名單表13個(gè)等。

四是實(shí)現(xiàn)了離休干部醫(yī)藥費(fèi)分類管理、審核統(tǒng)計(jì)的計(jì)算機(jī)程序化管理。建立了離休干部醫(yī)藥費(fèi)季度管理文件夾，使全處50多位離休干部的醫(yī)藥費(fèi)的報(bào)銷的明細(xì)情況都能在計(jì)算機(jī)內(nèi)查找到。

二、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高政治修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平

（一）堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)不放松。今年以來(lái)，我處黨支部組織學(xué)習(xí)了政府工作報(bào)告、科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義初級(jí)階段我國(guó)對(duì)內(nèi)對(duì)外政策、總書記在中央黨校省部級(jí)干部進(jìn)修班上的講話、全面振興東北老工業(yè)基地規(guī)劃和黨的十七大報(bào)告等。特別是黨的十七大召開以來(lái)，把貫徹落實(shí)黨的十七大精神貫穿到實(shí)際工作中去，對(duì)老干部工作有了新的認(rèn)識(shí)。

一是認(rèn)真學(xué)報(bào)告原文。根據(jù)局黨委的統(tǒng)一部署，在原原本本學(xué)習(xí)報(bào)告原文的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的工作重點(diǎn)，結(jié)合個(gè)人體會(huì)和處里討論意見，起草了《五處黨支部學(xué)習(xí)十七大報(bào)告心得體會(huì)》，被局推薦到委網(wǎng)站交流。

二是把以人為本落實(shí)到關(guān)心愛護(hù)老干部的具體工作中去。進(jìn)一步落實(shí)好離休干部離休費(fèi)保障機(jī)制、醫(yī)藥費(fèi)保障機(jī)制和財(cái)政支持機(jī)制的具體要求，幫助離休干部解決實(shí)際困難和問(wèn)題。

三是充分體現(xiàn)親情化、個(gè)性化、多樣化服務(wù)。老干部工作既要繼承過(guò)去好的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要根據(jù)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，在觀念和機(jī)制上不斷創(chuàng)新。結(jié)合我處老干部處于“雙高期”的新情況，用創(chuàng)新的招法破解老干部工作難題，努力實(shí)現(xiàn)工作觀念、工作方法、工作重點(diǎn)和管理服務(wù)方式的轉(zhuǎn)變。

四是建議200*年為全局“健康年”的設(shè)想。在開展明年全局工作重點(diǎn)大討論中，結(jié)合對(duì)十七大報(bào)告中提出的“全面做好離退休干部工作”的體會(huì)和理解，在200*年我局是實(shí)現(xiàn)“四個(gè)突破”年、200*年是“服務(wù)年”，200*年又是我國(guó)“奧運(yùn)年”的啟發(fā)下，提出了建議200*年全局為“健康年”的設(shè)想。主要圍繞增進(jìn)老干部身心健康、身體健康、醫(yī)療保健，自救互救、飲食營(yíng)養(yǎng)等主體內(nèi)容，開展適合老干部身體條件的各類健康活動(dòng)。這項(xiàng)建議經(jīng)過(guò)全處同志的完善，并負(fù)責(zé)起草了《五處關(guān)于200*年全局工作重點(diǎn)的討論紀(jì)要》，后被局里采納。

（二）不斷提高業(yè)務(wù)水平。根據(jù)委黨組的統(tǒng)一部署，積極參加了委統(tǒng)一安排的業(yè)務(wù)講座，通過(guò)“五點(diǎn)一線”沿海經(jīng)濟(jì)帶開發(fā)開放戰(zhàn)略報(bào)告、創(chuàng)造能力開發(fā)、工業(yè)設(shè)計(jì)、“物權(quán)法”講座、中國(guó)節(jié)能減排目標(biāo)及政策、國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及優(yōu)化升級(jí)報(bào)告的學(xué)習(xí)。使我明確了當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)和我省經(jīng)濟(jì)工作的重點(diǎn)和發(fā)展方向，開闊了“圍繞中心、服務(wù)大局”，全面做好老干部工作的視野，積累了探索新時(shí)期做好老干部工作新思路的相關(guān)知識(shí)。

三、圍繞全局“服務(wù)年”活動(dòng)，積極作好各項(xiàng)工作

今年是我局的“服務(wù)年”，圍繞“服務(wù)年”工作的重點(diǎn)，在落實(shí)“三個(gè)機(jī)制”、“兩個(gè)待遇”，我主要做了一下工作：

（一）積極完成各類紀(jì)念活動(dòng)。積極參加協(xié)作區(qū)慶祝建軍80周年老干部文藝匯演，我不僅積極參與，還幫助聘請(qǐng)了和平區(qū)文化館的專業(yè)老師進(jìn)行輔導(dǎo)，刻錄伴奏光盤，組成了12名，有7位老同志參加的男生小合唱，演唱了歌頌人民軍隊(duì)題材的歌曲，在協(xié)作區(qū)老干部文藝匯演中獲得了贊譽(yù)。我們4位在職人員又在全委工會(huì)組織的活動(dòng)中成功的復(fù)演，為老干局集體爭(zhēng)了光。

在協(xié)作區(qū)老干部文藝匯演中，我除圓滿的完成了整個(gè)演出節(jié)目拉幕的服務(wù)工作外，還幫助有關(guān)同志編排并加班反復(fù)修改敲定《文藝演出座席圖》，確保了在文藝匯演前發(fā)放到參演單位手中。

（二）為老劉國(guó)保重走路照片展編寫圖片說(shuō)明。老劉國(guó)保老人挑選了60多張重走路照片，參加省老年集郵協(xié)會(huì)的建黨80周年展覽，找到我們給配圖片文字說(shuō)明。為了更好地完成這項(xiàng)工作，我結(jié)合每張圖片的歷史背景，利用公休時(shí)間，反復(fù)認(rèn)真的為每張照片編寫了說(shuō)明。我?guī)е蟿?guó)保寫下的“重走路是我一生最幸福的感受，也讓全國(guó)人民有同樣的感受和幸福”的深刻感想，為整個(gè)圖片展起草了題為：“紀(jì)念中國(guó)人民建軍80周—地球上的紅飄帶”的結(jié)束語(yǔ)，受到了劉老的認(rèn)可。

（三）作好老同志健康療養(yǎng)和體檢的服務(wù)工作。今年我參加共有29名離休干部和退休廳局長(zhǎng)分兩批參加局舉辦的健康療養(yǎng)活動(dòng)。為確保西柏坡紅色健康療養(yǎng)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我作了充分的準(zhǔn)備。事前編排好老干部的住宿表，精心準(zhǔn)備行程中需要的各類圖表。在健康療養(yǎng)的全過(guò)程中，我能夠全程對(duì)行走不便的老專家張承武、老廳長(zhǎng)李日升等老干部給與重點(diǎn)關(guān)照，幫助他們拿旅行包、攙扶上下車、關(guān)照上下樓和在山路上行走等。由于我和全處同志的熱情周到的服務(wù)，感動(dòng)了參加西柏坡健康療養(yǎng)活動(dòng)的老干部，老廳長(zhǎng)李日升還代表五處參加健康療養(yǎng)的老同志給委黨組和局領(lǐng)導(dǎo)寫封感謝信，充分表達(dá)了對(duì)委、局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老同志關(guān)心的感謝之情。

（四）積極解決行辦遺留問(wèn)題。原省輕工廳總工程師、造紙專家張承武同志，1992年開始享受補(bǔ)貼100元發(fā)至2009年底。由于該補(bǔ)貼不在工資序列支出，2009年機(jī)構(gòu)改革時(shí)被取消。為此，與局主管領(lǐng)導(dǎo)去省人事廳核查、與處內(nèi)其他同志多次去省檔案館查閱其原輕工業(yè)廳、輕工行辦期間的人事勞資檔案，多次說(shuō)明其原因，得到局領(lǐng)導(dǎo)的支持，補(bǔ)發(fā)了2009年、200*年兩年的補(bǔ)貼，從200*年規(guī)范地方性補(bǔ)貼后予以取消。

四、做好離休干部醫(yī)藥費(fèi)報(bào)銷工作

離休干部醫(yī)藥費(fèi)報(bào)銷審核工作，是一項(xiàng)比較細(xì)致復(fù)雜的工作，每季度報(bào)銷審核一次，有位老干部一個(gè)季度醫(yī)藥費(fèi)票據(jù)90張，合計(jì)7517.30元，有的票據(jù)金額僅幾角錢，統(tǒng)計(jì)起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力。為確保離休干部醫(yī)藥費(fèi)報(bào)銷審核工作準(zhǔn)確無(wú)誤，我摸索總結(jié)了一套比較便捷的計(jì)算機(jī)自動(dòng)處理的表格。只要輸入每位老干部的醫(yī)藥費(fèi)原始數(shù)據(jù)，就能按要求自動(dòng)計(jì)算分類匯總，不但節(jié)省了人力，又確保了我處每季度上報(bào)的離休干部醫(yī)藥費(fèi)報(bào)銷信息的準(zhǔn)確性，得到了局財(cái)務(wù)室的認(rèn)可。

全年離休干部59人，共審核醫(yī)療費(fèi)票據(jù)2215張，合計(jì)醫(yī)療費(fèi)157.61萬(wàn)元。經(jīng)省保健辦年度審核（200*年10月-200*年9月），通過(guò)了省保健辦的審查驗(yàn)收。

五、把為老同志服務(wù)工作落到實(shí)處

針對(duì)老干部的實(shí)際情況，開展以體現(xiàn)親情化、人情化的個(gè)性化服務(wù)，把為老同志服務(wù)工作落到實(shí)處。

離休老廳長(zhǎng)劉維鶴因病到醫(yī)大看病需住院治療，但幾次聯(lián)系住不上院。我和處內(nèi)同志到醫(yī)大干診，找院長(zhǎng)為其聯(lián)系住院，使劉廳長(zhǎng)當(dāng)即就住上院，病情得到及時(shí)治療。

對(duì)身體不好，年事已高的離休老同志，主動(dòng)到家審核醫(yī)藥費(fèi)收據(jù)，解決這些老同志的行走不便的困難。

受處長(zhǎng)的委托，分別到醫(yī)院、家庭走訪慰問(wèn)病號(hào)及行動(dòng)不便的老干部20多人次。為3位老同志祝壽。參加處理老同志的后事。

利用到丹東開會(huì)的時(shí)間，代表局和處到東港看望離休干部陳平，使老同志激動(dòng)得對(duì)街坊鄰居說(shuō)：“娘家來(lái)人看我來(lái)了……”。

一年來(lái)，不管老同志本人還是家里有什么事情，遇到什么困難，只要找到我，我能做到的，我都能全力以赴的幫助解決。

六、配合局和處內(nèi)同志作好其他工作

一是積極參與局成立三周年成果展。為展現(xiàn)老干部新形象，新風(fēng)采，我局舉辦了成立三周年成果展。這次展覽我雖然不分管，但我能夠積極為處長(zhǎng)和其負(fù)責(zé)的同志當(dāng)好參謀，為我處參展的作品校核稿件、打印材料等。

二是做好老同志住房貨幣化信息工作。我處共有159位老同志不同程度的缺少住房。其中70歲以上老同志117名（其中去世26名）做為第一批得到了應(yīng)有的補(bǔ)償。第二批還有37名符合條件老同志正在辦理當(dāng)中。住房貨幣化對(duì)老同志是件大事，由于辦理的手續(xù)比較嚴(yán)格，需要填寫的表格比較多，審核的項(xiàng)目比較細(xì)。雖然這項(xiàng)工作不是我分管，為了確保每個(gè)老同志的住房補(bǔ)貼信息準(zhǔn)確無(wú)誤，我主動(dòng)幫助錄制各類統(tǒng)計(jì)信息，建立了計(jì)算機(jī)住房補(bǔ)貼信息檔案，和分管同志一起反復(fù)核對(duì)身份證號(hào)、缺房面積等上報(bào)的信息，確保了第一批符合條件的老同志及時(shí)拿到了住房補(bǔ)貼。

三是幫助作好原直屬公司轉(zhuǎn)制工作。加強(qiáng)直屬單位的指導(dǎo)工作，對(duì)特困企業(yè)離休干部拖欠費(fèi)用的清理工作以及對(duì)正在轉(zhuǎn)制的省輕工設(shè)計(jì)院離休干部拖欠及轉(zhuǎn)制后預(yù)留費(fèi)用的確認(rèn)，是當(dāng)前我處工作重點(diǎn)之一。這項(xiàng)工作雖然不是我分管，只要需要我協(xié)辦的事，我都能夠盡心盡力的去幫助完成。

如最近為5個(gè)特困企業(yè)退休人員辦理大病醫(yī)保工作，是落實(shí)十七大“病有所醫(yī)”的具體體現(xiàn)。原行辦直屬5個(gè)公司的退休人員共有94人，申報(bào)的材料需要按市醫(yī)保部門固定的程序軟件編制，且要求時(shí)間緊。由于處內(nèi)分管此項(xiàng)工作的同志和部分企業(yè)負(fù)責(zé)人員對(duì)計(jì)算機(jī)程序軟件不熟練，我主動(dòng)多次幫助他們修改、錄制相關(guān)信息，制成備份盤，按要求及時(shí)完成了上報(bào)任務(wù)。

四是配合局辦公室完成了我處離退休人員增加生活補(bǔ)貼的勞資檔案信息的錄制工作。一是重新核實(shí)了無(wú)職務(wù)退休人員退休時(shí)的工資級(jí)別及無(wú)職務(wù)但有技術(shù)職稱的退休人員。經(jīng)過(guò)多次查閱檔案，確認(rèn)了王玉良等7位老同志，符合增加生活補(bǔ)貼檔次的規(guī)定，并使這些老同志提高了補(bǔ)貼額。二是重新核實(shí)了離退休人員獨(dú)生子女補(bǔ)貼費(fèi)，界定初婚無(wú)子女老干部應(yīng)享受的條件。經(jīng)審核全處共有23人符合條件，享受了此待遇，其中新增1人是以前漏報(bào)的。

七、不足之處與今后努力方向

一是適應(yīng)新時(shí)期為老干部服務(wù)的能力有待加強(qiáng)，創(chuàng)新和深入老干部調(diào)查研究不夠。

二是沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握為老干部服務(wù)的工作技能和專業(yè)知識(shí)。

第5篇：政府工作報(bào)告心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)；提升策略

一、提升就業(yè)指導(dǎo)的意義

1.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，技校學(xué)生就存在著模糊的就業(yè)意識(shí)，認(rèn)為自己學(xué)了某個(gè)專業(yè)就不怕找不到工作，他們很少?gòu)淖陨項(xiàng)l件上來(lái)確定就業(yè)定位。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，首先可以幫助學(xué)生制定就業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)自己，了解所學(xué)專業(yè)，預(yù)知未來(lái)自身發(fā)展?fàn)顟B(tài)，提前適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。其次，可以培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)觀念和擇業(yè)技巧，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念和技巧，幫助學(xué)生找到更合適自己發(fā)展的工作，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。2.促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校如果能將學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，與培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力相結(jié)合，改變就業(yè)指導(dǎo)形式單一，內(nèi)容單調(diào)等諸多問(wèn)題，就能有效的解決學(xué)生就業(yè)質(zhì)量中高就業(yè)率低滿意率的問(wèn)題，使技工學(xué)校成為真正培養(yǎng)技術(shù)人才的場(chǎng)所。有效的就業(yè)指導(dǎo)能夠提高學(xué)生的就業(yè)能力，而良好的就業(yè)局面也有利于學(xué)生以后的招生工作的進(jìn)行，形成良性循環(huán)。3.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)重大的社會(huì)問(wèn)題，也是社會(huì)管理的最重要任務(wù)就業(yè)。目前，中國(guó)最突出的經(jīng)濟(jì)發(fā)展矛盾就是就業(yè)問(wèn)題，解決不好，會(huì)威脅到國(guó)家的穩(wěn)定與發(fā)展。就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化開展有利于人民擯棄傳統(tǒng)思想，更新就業(yè)觀念，敢于面對(duì)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，可以減少或避免應(yīng)非勞動(dòng)力資源過(guò)剩而引發(fā)的失業(yè)，有助于技校學(xué)生順利就業(yè)并適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，從而緩解就業(yè)矛盾，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

二、技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀分析

1.就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀。1.1學(xué)時(shí)量偏少，課程安排時(shí)機(jī)不佳。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是一門貫穿于學(xué)生的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，從學(xué)生一入學(xué)之初就該獲得針對(duì)性指導(dǎo)的課程，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，該門課程往往都被安排在學(xué)生即將畢業(yè)的最后一個(gè)學(xué)期或?qū)W年中，此時(shí)的學(xué)生忙于畢業(yè)或?qū)嵙?xí)，對(duì)學(xué)期內(nèi)開設(shè)的課程沒(méi)有給予足夠的重視，由于學(xué)時(shí)量少，課程安排時(shí)期不佳，因此就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的力度就顯得很有限。1.2就業(yè)指導(dǎo)理念不能滿足學(xué)生個(gè)性化需求。就業(yè)指導(dǎo)工作要以人為本，以學(xué)生為核心，從每個(gè)學(xué)生個(gè)體的特殊性和實(shí)際出發(fā)，但在整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，教師只是按照教學(xué)計(jì)劃和要求實(shí)施普遍性的教育教學(xué)，對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注很少。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程只局限在就業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，而對(duì)就業(yè)之外的環(huán)節(jié)包括學(xué)業(yè)、職業(yè)和事業(yè)發(fā)展問(wèn)題，則缺乏指導(dǎo)和幫助。學(xué)校強(qiáng)調(diào)的是將學(xué)生推向社會(huì)，追求的是畢業(yè)率這個(gè)數(shù)字，但對(duì)學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)上如何服務(wù)于社會(huì)，如何穩(wěn)定職業(yè)都做的不夠。因此，將學(xué)生的發(fā)展與學(xué)校與社會(huì)的發(fā)展相互協(xié)調(diào)起來(lái)，這就要求我們教師必須探討技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)新的理念和開展學(xué)生個(gè)性化需求的教學(xué)模式。1.3就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容分散，指導(dǎo)力度有限。技工學(xué)校一般會(huì)將就業(yè)指導(dǎo)作為一門非考試課開展教學(xué)。在開設(shè)的過(guò)程會(huì)將該門課程分散到每個(gè)學(xué)期，分散到不同的教學(xué)老師手中。面對(duì)不同專業(yè)、不同個(gè)性的學(xué)生。有的教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)覆蓋很多面的知識(shí)，有的教師則不會(huì)，導(dǎo)致指導(dǎo)力度參差不齊，不能很好的滿足學(xué)生的需求。1.4就業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)指導(dǎo)工作研究不深。技工學(xué)校一般會(huì)將就業(yè)指導(dǎo)作為一門非考試課開展教學(xué)。在開設(shè)的過(guò)程會(huì)將該門課程分散到每個(gè)學(xué)期，分散到不同的教學(xué)老師手中。面對(duì)不同專業(yè)、不同個(gè)性的學(xué)生。有的教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)覆蓋很多面的知識(shí)，有的教師則不會(huì)，導(dǎo)致指導(dǎo)力度參差不齊，不能很好的滿足學(xué)生的需求。2.就業(yè)指導(dǎo)效果。2.1學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，就業(yè)盲目。技校學(xué)生年齡偏小，心理成長(zhǎng)、生理發(fā)育尚未成熟，他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律觀念、責(zé)任意識(shí)、能力等方面存在著許多的不足。由于在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成的不良習(xí)慣造成了學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力。更由于目前社會(huì)、家庭、網(wǎng)絡(luò)等環(huán)境的影響，學(xué)生普遍都吃不了苦受不了氣，不愿意到艱苦的一線崗位中去，勞動(dòng)觀念淡薄，眼高手低。而且在擇業(yè)之前也沒(méi)有明確自己“想干什么和擅長(zhǎng)干什么”，更不會(huì)整合自身的專業(yè)、特長(zhǎng)來(lái)制定比較適合自己的就業(yè)目標(biāo)。2.2沒(méi)有樹立明確的就業(yè)觀念，就業(yè)盲目。對(duì)于大多數(shù)的技校學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)是學(xué)校的事情，學(xué)生本人只需等待符合自己心意的工作即可。因此，學(xué)生在就業(yè)之前不會(huì)通過(guò)多渠道去捕捉就業(yè)信息，不會(huì)全面的分析就業(yè)形勢(shì)，只是一味的側(cè)重滿足自我需求而忽視用人單位的需求。所以在選擇就業(yè)的時(shí)候，會(huì)盲目的看重那些薪資高、福利好的崗位，而對(duì)那些環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō)暫時(shí)比較差的崗位不屑一顧，導(dǎo)致就業(yè)不能很好的實(shí)現(xiàn)。2.3學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不扎實(shí)，就業(yè)、擇業(yè)不樂(lè)觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)對(duì)就業(yè)及其自身職業(yè)生涯發(fā)展的重要作用，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的目的、作用和重要意義沒(méi)有積極參與的意識(shí)。因此，學(xué)生在就業(yè)時(shí)對(duì)自己的職業(yè)能力缺乏正確的評(píng)估，對(duì)所學(xué)專業(yè)的崗位缺乏了解，對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的管理模式、經(jīng)營(yíng)理念、文化內(nèi)涵等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，由此造成學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的盲目性、無(wú)序性和不穩(wěn)定性，從而導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)率偏低、就業(yè)質(zhì)量偏差。

三、技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)存在問(wèn)題分析

1.教學(xué)組織實(shí)施效果不到位。教學(xué)部門在組織就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中沒(méi)有搜集和掌握廣泛的社會(huì)需求信息，只是把就業(yè)指導(dǎo)作為一門文化課程安排在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的安排，教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有把就業(yè)指導(dǎo)這門課程的重要性灌輸給教師。因此，教師只顧完成教學(xué)的任務(wù)，輔助學(xué)生完成就業(yè)前的指導(dǎo)工作，而不會(huì)在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)去幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確立高尚的求職道德，幫助學(xué)生選擇正確的成才道路。其次，就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際就業(yè)在一定程度上處于脫節(jié)狀態(tài)，教學(xué)的教師只負(fù)責(zé)教學(xué)，安置就業(yè)的老師只負(fù)責(zé)安排面試和推薦就業(yè)，教學(xué)效果不佳。2.教師對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，教學(xué)理念落后。盡管技工學(xué)校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是部分學(xué)校還只是將該門課程狹義的理解為是教學(xué)大綱中的一部分內(nèi)容，按教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)即可，教師在教學(xué)過(guò)程對(duì)該門課程也只是采取照本宣科的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容不能理論聯(lián)系實(shí)際，隨意性很大。另一方面，講授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是學(xué)校就業(yè)辦負(fù)責(zé)給畢業(yè)生介紹就業(yè)信息，提供就業(yè)崗位，為學(xué)生進(jìn)行面試前的指導(dǎo)工作。因此，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)校設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)這門課程的意義認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠。3.就業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容單一，指導(dǎo)方式落后。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和技術(shù)的更新，用人單位對(duì)求職者的素質(zhì)提出了新的要求，同時(shí)，勞動(dòng)者的價(jià)值取向、就業(yè)觀念也發(fā)生著變化。這些因素的出現(xiàn)對(duì)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)在方法上、手段上提出了新的要求。但是目前技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)較為常見的方法是“課堂教育”、“大會(huì)灌輸”或召開“畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)”，缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)。另外，由于任課教師缺乏對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化趨勢(shì)的了解，加之信息搜集途徑有限、信息來(lái)源分散，難以給學(xué)生提供系統(tǒng)的就業(yè)信息咨詢服務(wù)，學(xué)生也無(wú)法根據(jù)瑣碎的材料判斷出由于行業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的變化所帶來(lái)的人才市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，致使就業(yè)指導(dǎo)缺乏有效性和針對(duì)性。4.全程化服務(wù)缺失。就業(yè)指導(dǎo)要展望未來(lái)，應(yīng)該是從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)離校時(shí)的一個(gè)全程化工作，要貫穿到日常的生活教育中去，要引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的全面要求。技校學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)既有強(qiáng)烈的成才愿望又容易產(chǎn)生松懈的情緒。此時(shí)應(yīng)結(jié)合入學(xué)教育幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、成才觀，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)職業(yè)，不斷鞏固專業(yè)思想，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。到了第二學(xué)年，學(xué)生進(jìn)入就業(yè)之前的實(shí)習(xí)萌動(dòng)期，這時(shí)候應(yīng)該大力開展素質(zhì)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身職業(yè)素質(zhì)，特別是動(dòng)手能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力等。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的利益教育、適應(yīng)教育和心態(tài)教育，使學(xué)生為在踏入社會(huì)之前做好個(gè)性品德、心理素質(zhì)的準(zhǔn)備，為就業(yè)奠定牢固的基礎(chǔ)。而在第三年應(yīng)著重就業(yè)形勢(shì)政策、就業(yè)方法和技巧、就業(yè)心理的指導(dǎo)，教育學(xué)生加快個(gè)人社會(huì)化的進(jìn)程，自己實(shí)現(xiàn)從學(xué)生角色到職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，及時(shí)進(jìn)行擇業(yè)調(diào)整，抓住機(jī)會(huì)順利實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。然而，技工學(xué)校往往把就業(yè)指導(dǎo)課程安排在第5學(xué)期或第6學(xué)期，開設(shè)的課程也多為理論課程。在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，不同思想特點(diǎn)而產(chǎn)生的不同需求和接受程度，分別確立不同的教育側(cè)重點(diǎn)，不會(huì)去預(yù)測(cè)和分析技校學(xué)生階段性的思想動(dòng)態(tài)和在某種狀態(tài)下可能出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，就業(yè)指導(dǎo)的工作僅僅局限在按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，未建立從入學(xué)到離校的全程化指導(dǎo)服務(wù)體系，忽視了學(xué)生將來(lái)職業(yè)發(fā)展必須具備的各種要求和素養(yǎng)，忽視了全程化就業(yè)指導(dǎo)所帶來(lái)的后果。

四、技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)提升策略探討

1.專題講座，個(gè)別指導(dǎo)模式教育。不論是剛?cè)雽W(xué)的新生還是即將畢業(yè)的學(xué)生，都要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的類型，特點(diǎn)進(jìn)行不同特色的就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)?？梢葬槍?duì)不同年齡階段，不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)選擇性的開設(shè)包括個(gè)人探索、職業(yè)探索、就業(yè)形勢(shì)和政策、職業(yè)素質(zhì)塑造、成功校友經(jīng)驗(yàn)分享、職業(yè)體驗(yàn)等內(nèi)容課程的學(xué)習(xí)。例如：可以請(qǐng)一些企業(yè)的管理者到學(xué)校里來(lái)為學(xué)生講述一些企業(yè)管理方面的情況，讓學(xué)生了解企業(yè)對(duì)員工的實(shí)際需求以及要求等。還可以帶學(xué)生去用人單位里進(jìn)行實(shí)地參觀。同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求增設(shè)“職業(yè)能力拓展”、“精品職業(yè)指導(dǎo)講座”、和“職業(yè)測(cè)評(píng)”等特色講座，為學(xué)生提供立體式的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，強(qiáng)大和培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃未來(lái)的職業(yè)。針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)定位，各有側(cè)重的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。2.企業(yè)實(shí)踐，應(yīng)試技巧教育。技工學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，更新課程教學(xué)設(shè)置內(nèi)容，多安排學(xué)生去企業(yè)實(shí)踐的鍛煉機(jī)會(huì)，讓工廠車間成為學(xué)生實(shí)習(xí)的課堂，讓學(xué)生貼近社會(huì)需求，貼近職業(yè)要求，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)返校后教師應(yīng)及時(shí)通過(guò)座談?dòng)懻?，撰寫?shí)踐報(bào)告、心得體會(huì)等方式來(lái)豐富學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練方式，提高學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位的應(yīng)試技巧。3.工學(xué)結(jié)合，模擬互動(dòng)教育。工學(xué)結(jié)合是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的一種教育模式，實(shí)踐也證明工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的最有效的途徑之一。當(dāng)前技校的就業(yè)指導(dǎo)要以職業(yè)為導(dǎo)向，把學(xué)校的課堂教育與教師下企業(yè)實(shí)踐獲取的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合在一起并貫穿于學(xué)生的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中去。教師通過(guò)工學(xué)結(jié)合、模擬教育模式可以將理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而加深學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知。讓學(xué)生加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，掌握與同事合作的技巧，提高適應(yīng)環(huán)境的能力和工作中的責(zé)任心。其次，可利用學(xué)生“低頭族”的特性，借助手機(jī)終端幫助學(xué)生更便捷的獲取信息?，F(xiàn)在每個(gè)技工學(xué)校都有屬于自己的微信公眾號(hào)，利用公眾號(hào)的信息推送增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)公眾的共享性。以模擬面試為例：傳統(tǒng)的面試最大的困擾就是受眾學(xué)生少，組織一次模擬面試往往只有少數(shù)的學(xué)生能夠參與其中，并且提問(wèn)回答問(wèn)題的種類也有限。若將這一活動(dòng)移至到手機(jī)端，利用網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、教師等參與其中，那么就業(yè)指導(dǎo)工作就不再受到時(shí)間和空間的制約，提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的范圍，讓更多的學(xué)生全面和清晰的掌握信息。4.人文素質(zhì)，“工匠精神”教育。2016年3月，總理在政府工作報(bào)告中明確提出要“鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌?！边@是在政府工作報(bào)告中首提“工匠精神”。由此可見，在“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，具備工匠精神的技能人才已經(jīng)成為時(shí)代最急需的人才?！肮そ尘瘛笔怯伞肮そ场焙汀熬瘛苯M成的具有特定意義的詞組。從職業(yè)行為學(xué)角度來(lái)看，工匠精神應(yīng)表現(xiàn)為一心一技的職業(yè)熱情、一絲不茍的職業(yè)操守、一以貫之的職業(yè)行為、獨(dú)當(dāng)一面的職業(yè)狀態(tài)。因此技工學(xué)校在“精神”教育的方面應(yīng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是技工院校以培養(yǎng)技能人才為己任，理應(yīng)加大校風(fēng)、校訓(xùn)、校規(guī)、學(xué)風(fēng)等方面的教育，幫助學(xué)生樹立“技能”的信仰，堅(jiān)定技能就業(yè)與技能成才的信念。二是重視以學(xué)生為主體的文化觀念的培養(yǎng)，如：張貼優(yōu)秀學(xué)生與技能標(biāo)語(yǔ)為代表的實(shí)訓(xùn)文化，以工服為代表的學(xué)生服飾文化，以技能競(jìng)賽為代表的競(jìng)賽文化，重視校園文化在技工院校學(xué)生工匠精神中的重要作用。二是強(qiáng)調(diào)師德氛圍，盡管技工院校不存在傳統(tǒng)的以人身依附為主導(dǎo)的師徒關(guān)系，但師生關(guān)系仍然是影響學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要因素。為此，技工院校教師理應(yīng)成為工匠精神的現(xiàn)實(shí)載體，以身說(shuō)法，向?qū)W生展示“技能成才”、“技能成功”的良好形象，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)技術(shù)技能，獻(xiàn)身技能事業(yè)，使工匠精神由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。5.自我評(píng)估，生涯規(guī)劃教育。技工學(xué)校學(xué)生對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足，這些學(xué)生大部分年齡較小，社會(huì)閱歷不足，容易被物質(zhì)世界誘惑。因此，技校教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行認(rèn)知自我，幫助學(xué)生進(jìn)行自我定位，要充分發(fā)掘?qū)W生的興趣、特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)，在日常的工作中定期讓學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意向能力測(cè)試，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位，及時(shí)矯正學(xué)生心理問(wèn)題，讓學(xué)生能夠積極正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，合理規(guī)劃自己的未來(lái)。6.營(yíng)造氛圍，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。創(chuàng)業(yè)促就業(yè)一直是近幾年我國(guó)就業(yè)政策的重點(diǎn)?！丁笆濉贝龠M(jìn)就業(yè)規(guī)劃》提出，到2020年，要實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)環(huán)境顯著改善，帶動(dòng)就業(yè)能力持續(xù)增強(qiáng)”。為此，技工學(xué)校也要改革也要不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，暢通創(chuàng)業(yè)通道，激發(fā)學(xué)生支持創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)的積極性，不斷增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)能力。學(xué)?？山Y(jié)合自身辦學(xué)特色在校內(nèi)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地，創(chuàng)業(yè)加油站等創(chuàng)業(yè)服務(wù)項(xiàng)目，可借助教師、校友、合作企業(yè)等途徑多樣的社會(huì)資源給學(xué)生開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，這樣不僅可以加強(qiáng)教師指導(dǎo)隊(duì)伍層次化、立體化的自身建設(shè)，也可以為學(xué)生提供形式多樣、內(nèi)容新穎的就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情。7.精益求精，完善后期跟蹤服務(wù)體系。在當(dāng)代大數(shù)據(jù)時(shí)代下，讓學(xué)生獲取就業(yè)信息不是難事，但要想讓優(yōu)質(zhì)的信息資源有針對(duì)性的推送到每個(gè)學(xué)生手上，整合信息才是關(guān)鍵。換言之，如果學(xué)校把用人企業(yè)按其性質(zhì)、類型、規(guī)模、經(jīng)營(yíng)狀況、用工種類、用工時(shí)間、對(duì)員工素質(zhì)的要求及員工的待遇等數(shù)據(jù)信息進(jìn)行資源整合，建立完善的就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，讓在校生和畢業(yè)生可以登錄校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及時(shí)獲取就業(yè)信息。那么既可以向?qū)W生推送更多對(duì)他們有用的就業(yè)信息，也可以向用人單位推薦符合要求的學(xué)生，這樣勢(shì)必會(huì)提升信息的有效性。此外，還應(yīng)建立動(dòng)態(tài)的就業(yè)跟蹤服務(wù)體系，分析學(xué)生的就業(yè)情況，以此作為今后就業(yè)市場(chǎng)和招生宣傳、專業(yè)設(shè)置改進(jìn)的依據(jù)，為學(xué)生提供多為的就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的加快，以及國(guó)家頻繁出臺(tái)的支持就業(yè)教育發(fā)展的政策法規(guī)，標(biāo)志著就業(yè)教育上升到國(guó)家戰(zhàn)略，就業(yè)教育進(jìn)入發(fā)展新紀(jì)元。技工學(xué)校的就業(yè)工作是技校當(dāng)前發(fā)展的重要工作，是關(guān)系到學(xué)校生存和發(fā)展的根本。就業(yè)指導(dǎo)課既是一門學(xué)科也是一門實(shí)用的課程體系，是學(xué)生與社會(huì)溝通的橋梁，是學(xué)校推薦素質(zhì)教育、提高就業(yè)力的重要途徑。因此，學(xué)校要結(jié)合德育教育、專業(yè)教學(xué)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的指導(dǎo)目標(biāo)，積極發(fā)揮學(xué)生的潛力，早日實(shí)現(xiàn)“就業(yè)有優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)有能力，終身學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)”的就業(yè)教育目標(biāo)。

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