物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)論文范文

統(tǒng)計(jì)與大數(shù)據(jù)系按照教務(wù)處“2021屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）相關(guān)事宜通知”，結(jié)合2018級(jí)人才培養(yǎng)方案，制定2021屆學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)方案，具體內(nèi)容包括以下6部分：

一、2021屆畢業(yè)論文指導(dǎo)教師分配表（詳見(jiàn)附件1）

二、 畢業(yè)論文寫(xiě)作與指導(dǎo)的具體安排

論文輔導(dǎo)時(shí)間：2020年10月1日至2021年4月1日

具體安排：

工作安排

具體內(nèi)容

具體要求

截止時(shí)間

選題

確定論文題目

根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)、結(jié)合實(shí)習(xí)情況，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)選擇論文題目，并經(jīng)指導(dǎo)教師審核通過(guò)。

2021年1月1日

提綱

構(gòu)思論文結(jié)構(gòu)、擬訂論文提綱

結(jié)合企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容確定論文結(jié)構(gòu)列出提綱。

2021年2月1日

寫(xiě)作與批改

初稿

按照論文提綱撰寫(xiě)初稿，主動(dòng)與論文指導(dǎo)老師聯(lián)系審核與批改。

2021年3月1日

二稿

按照論文指導(dǎo)老師的要求反復(fù)修改、完善、補(bǔ)充。

2021年4月1日

定稿

達(dá)到論文基本要求，定稿電子版發(fā)給論文指導(dǎo)老師。

2021年4月10日

交稿

打印提交

雙面打印，畢業(yè)返校時(shí)以班級(jí)為單位提交。

2021年6月

 

三、 指導(dǎo)教師聯(lián)系方式

姓名

職稱(chēng)

郵箱

QQ

電話(huà)

方黨生

副教授

2541790217@qq.com

2541790217

15136166829

楊冬梅

講師

339097597@qq.com

339097597

18625779090

李春花

講師

19772728@qq.com

19772728

18638793098

魏瑤

講師

43665723@qq.com

43665723

15838313791

馬杰

高級(jí)講師

Hnhymj@126.com

 

13838067063

杜旭陽(yáng)

助理講師

604696049@qq.com

604696049

17396370961

高艷云

副教授

37742562@qq.com

37742562

13939020929

錢(qián)鈺

講師

397019111@qq.com

397019111

15093132377

梁慧丹

助理講師

1620280267@qq.com

1620280267

15188395423

秦航琪

助理講師

1191084277@qq.com

1191084277

15670930099

范迪

助理講師

1261810070@qq.com

1261810070

18339270887

 

四、畢業(yè)論文參考題目

大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)

1) 大數(shù)據(jù)時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)信息安全

2) 大數(shù)據(jù)對(duì)市場(chǎng)調(diào)查技術(shù)與研究方法的影響

3) 大數(shù)據(jù)環(huán)境下社會(huì)輿情分析方法研究

4) 大數(shù)據(jù)在房屋租賃的應(yīng)用

5) 大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域的應(yīng)用

6) 大數(shù)據(jù)在電子商務(wù)下的應(yīng)用

7) 大數(shù)據(jù)時(shí)代下線(xiàn)上餐飲變革

8) 大數(shù)據(jù)在養(yǎng)殖業(yè)中的應(yīng)用

9) 大數(shù)據(jù)對(duì)商業(yè)模式影響

10) 大數(shù)據(jù)在智能交通中的應(yīng)用

11) 基于大數(shù)據(jù)小微金融

12) 大數(shù)據(jù)在農(nóng)副產(chǎn)品中的應(yīng)用

13) 大數(shù)據(jù)在用戶(hù)行為分析中的應(yīng)用

14) 基于大數(shù)據(jù)的會(huì)員價(jià)值分析

15) 大數(shù)據(jù)對(duì)教育模式的影響

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)

1）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在蔬菜大棚中的應(yīng)用

2）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)智能家居的應(yīng)用

3) 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)智能物流監(jiān)管的應(yīng)用

4) 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在企業(yè)的應(yīng)用

5) 計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來(lái)的影響

6) 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在校園安全的應(yīng)用

7) 淺談物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展

8) 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在企業(yè)的應(yīng)用

9) 計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個(gè)行業(yè)的應(yīng)用

10) 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在食品安全追溯方面的應(yīng)用

11)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在樓宇智能化系統(tǒng)的應(yīng)用

12)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能停車(chē)場(chǎng)系統(tǒng)的應(yīng)用

13)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在安保行業(yè)的應(yīng)用

14)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能交通行業(yè)的應(yīng)用

15)基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的校園宿舍安防系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

 

信息統(tǒng)計(jì)與分析專(zhuān)業(yè)

1) 某企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力調(diào)查分析

2) 淺談企業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量

3) 人口素質(zhì)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系研究

4) 地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力初步分析

5) 農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與糧食安全保證問(wèn)題研究

6) 我國(guó)中小企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策

7) 對(duì)某市房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的市場(chǎng)分析

8) 消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)動(dòng)機(jī)調(diào)查分析

9) 某產(chǎn)品市場(chǎng)需求調(diào)查

10) 某產(chǎn)品銷(xiāo)售預(yù)測(cè)

11) 某產(chǎn)品銷(xiāo)售統(tǒng)計(jì)分析

12) 某產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力分析

13) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)分析

14) 大數(shù)據(jù)發(fā)展對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的影響分析

15) 鄭州租房狀況分析

 

五、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）格式規(guī)范要求（詳見(jiàn)附件2）

六、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）格式模板（詳見(jiàn)附件3）

 

 

 

 

 

 

附件1：2021屆畢業(yè)論文指導(dǎo)教師分配表

 

附件2

 

河南信息統(tǒng)計(jì)職業(yè)學(xué)院

畢業(yè)論文格式及規(guī)范要求

 

   河南信息統(tǒng)計(jì)職業(yè)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）統(tǒng)一的規(guī)格要求如下：

（一）開(kāi)本  

A4白紙（210mm×297mm）

（二）裝訂

 長(zhǎng)邊左側(cè)裝訂

（三）全文編置

1．頁(yè)碼

全文頁(yè)碼自正文起編列，正文與附錄可連續(xù)編碼。頁(yè)碼以阿拉伯?dāng)?shù)字左右加圓點(diǎn)標(biāo)示，置頁(yè)邊下腳中間。

2．邊距

正文至附錄的文字版面規(guī)范為：天頭25mm；地腳25mm；左邊距30mm；右邊距25mm。上述邊距的允許誤差均為±1mm。

3．行字間距

正文至附錄的行字間距按5mm設(shè)置；字間距為1mm，或由Word自動(dòng)默認(rèn)。

（四）編排構(gòu)成

1．前置部分

（1）封面設(shè)置

第一排：“河南信息統(tǒng)計(jì)職業(yè)學(xué)院”，華文行楷一號(hào)字，居中排列，第一排前空兩行（三號(hào)字）；

第二排：“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）”，黑體一號(hào)字，居中排列；

第三排：“        級(jí)           專(zhuān)業(yè)      班”， 黑體三號(hào)字，居中排列，橫線(xiàn)空格處填寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容，填寫(xiě)內(nèi)容使用宋體三號(hào)字，與第二排空二行（三號(hào)字）；

第四排：“題目                           ” 黑體三號(hào)字，居中排列，“題目”兩字中間留兩個(gè)漢字的空位，橫線(xiàn)空格處填寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容，填寫(xiě)內(nèi)容使用宋體三號(hào)字，與第三排空六行（三號(hào)字）；

第五排：“姓名          學(xué)號(hào)            ”，  黑體三號(hào)字，居中排列，“姓名“兩字中間留兩個(gè)漢字的空位，橫線(xiàn)空格處填寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容，填寫(xiě)內(nèi)容使用宋體三號(hào)字；

第六排：“指導(dǎo)教師            職稱(chēng)              ”， 黑體三號(hào)字，居中排列，橫線(xiàn)空格處填寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容，填寫(xiě)內(nèi)容使用宋體三號(hào)字；

第七排：“系別        ” 黑體三號(hào)字，居中排列，橫線(xiàn)空格處填寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容，填寫(xiě)內(nèi)容使用宋體三號(hào)字，與第六排空兩行（三號(hào)字）。

第八排：“        年    月    日” 黑體三號(hào)字，居中排列，橫線(xiàn)空格處填寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容，填寫(xiě)內(nèi)容使用宋體三號(hào)字，與第七排空兩行（三號(hào)字）。

（2）聲明

本人必須聲明所呈交的論文是學(xué)生本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成的。除了文別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的研究成果。要求學(xué)生本人簽名。

（3）內(nèi)容提要

第二頁(yè)為內(nèi)容提要。內(nèi)容提要是對(duì)全文基本觀點(diǎn)的集中提煉和說(shuō)明。提要中應(yīng)闡明本論文（設(shè)計(jì)）要解決的主要問(wèn)題及其依據(jù)，并指出創(chuàng)新之處。內(nèi)容提要以300-500字為宜。其中“內(nèi)容提要”為黑體三號(hào)字，每字間空一格，居中排列。“內(nèi)容提要”下空一行編排具體內(nèi)容，具體內(nèi)容按照中文文章格式排列，使用宋體四號(hào)字。

（3）關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞是揭示文獻(xiàn)主體信息的詞匯。關(guān)鍵詞在內(nèi)容提要之后空一行設(shè)置。其中“關(guān)鍵詞”三字用黑體三號(hào)字與“內(nèi)容提要”對(duì)應(yīng)居中排列，而后另起行設(shè)置關(guān)鍵詞3-5個(gè)，用宋體四號(hào)字。各詞匯間不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分隔，空一格漢字字符。

（4）目錄頁(yè)

“目錄”二字用三號(hào)加黑宋居中排列，字間空三格；“目錄”下空一行排全文的主要標(biāo)題，用四號(hào)仿宋體。對(duì)目錄中的每一個(gè)標(biāo)題都要標(biāo)注頁(yè)碼。

2．正文部分

一部完整的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）正文部分一般應(yīng)由以下要素構(gòu)成：論文正文文字；結(jié)論；注釋?zhuān)粎⒖嘉墨I(xiàn)。

（1）正文文字

論文（設(shè)計(jì)）的正文文字在署名后空一行排列，用四號(hào)仿宋字體打印。

（2）結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計(jì)的體會(huì)和總結(jié)；該設(shè)計(jì)的結(jié)論、優(yōu)點(diǎn)及有待探討的問(wèn)題。

（3）注釋

注釋是用于對(duì)文內(nèi)某一特定內(nèi)容作必要的解釋或文字說(shuō)明。注釋的內(nèi)容置于與當(dāng)前頁(yè)主題文字的分線(xiàn)以下，以帶圓圈的阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)示，左空二格排列，用小五號(hào)宋體字。

（4）參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)是作者著文時(shí)研究和參閱的相關(guān)資料。“參考文獻(xiàn)”四個(gè)字用三號(hào)黑體字左頂格標(biāo)示。參考文獻(xiàn)的內(nèi)容置于主體文字之后空一行排列，其順序與主體文字中的序號(hào)編排相對(duì)應(yīng)，以帶方括號(hào)的阿拉伯?dāng)?shù)字左頂格用五號(hào)宋體字排出全部?jī)?nèi)容。參考文獻(xiàn)要列出書(shū)名，作者姓名、出版社及出版日期、并標(biāo)明序號(hào)。在論文中引用所列的參考文獻(xiàn)時(shí)，只要在方括號(hào)內(nèi)注明所列文獻(xiàn)的序號(hào)即可。

（5）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）正文部分3000～5000字。

 

 

 

 

 

附件3

 

河南信息統(tǒng)計(jì)職業(yè)學(xué)院

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

 

       級(jí)               專(zhuān)業(yè)     班

 

 

 

 

 

 

 

 

題    目                                   

姓    名                學(xué)號(hào)               

指導(dǎo)教師                職稱(chēng)               

系    別                                   

 

20    年    月    日

 

 

聲    明

 

本人鄭重聲明所呈交的論文（設(shè)計(jì)）是我個(gè)人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成的。除了文別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的研究成果。

 

論文作者簽名：    

20　  年  月

日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

內(nèi) 容 提 要

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

 

關(guān)鍵詞 ：××××× ××××× ××××× ×××××

目   錄 1 前言 1

1.1 1

1.2 1

1.3 4

1.4 4

2 5

2.1 5

2.2 5

2.2.1 5

2.2.2 6

2.3 7

3 8

3.1 9

3.2 10

4 11

4.1 12

4.1.1 13

4.1.2 14

4.1.3 15

4.1.4 18

4.1.5 20

5 結(jié)論 22

5.1 結(jié)論 23

5.2 問(wèn)題與不足 26

5.3 未來(lái)展望 27

參考文獻(xiàn) 28

 

 

1 ×××××××××××××××× 1.1 ×××××××××× ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

1.2 ×××××××××××××××× 1.2.1 ×××××××× ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

 

 

 

 

 

 

參考文獻(xiàn) [1] 江正榮編.地基與基礎(chǔ)施工手冊(cè).北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1997

[2] 高大釗主編.土力學(xué)與基礎(chǔ)工程.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1998

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 

[8] 趙玉良.房屋地基基礎(chǔ)變形事故原因分析及處理.河北建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，25（2）

[9] 袁迎曙，賈福萍，蔡躍. 銹蝕鋼筋混凝土梁的結(jié)構(gòu)性能退化模型[J].土木工程學(xué)報(bào)，2001，(3)

[10] A. Castel, R. Francois, G.Arliguie. Mechanical Behavior of Reinforced Concrete Beams－Part 2: Bond andNotch Effects[J]. Materials and Structures. 2000, (3)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 

[12] 中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn).建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范（GB50007-2002）

[13] 中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn).建筑邊坡工程技術(shù)規(guī)范（GB50330-2002）.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)評(píng)語(yǔ)

 

 

 

 

 

 

建議論文成績(jī)                 指導(dǎo)教師                           

20     年     月      日    

論文（設(shè)計(jì)）答辯評(píng)語(yǔ)

 

 

 

 

 

論文成績(jī)                答辯組組長(zhǎng)                        

20     年     月      日    

答 辯 組 成 員

姓  名

性別

年齡

職稱(chēng)

工作單位

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第2篇：物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：車(chē)聯(lián)網(wǎng)工程；導(dǎo)論課程；整體設(shè)計(jì)；綜合素質(zhì)

TN0-4；G642

隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的興起、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的拓展、云計(jì)算等計(jì)算模式的應(yīng)用、泛在服務(wù)的推廣，物聯(lián)網(wǎng)被麥肯錫全球研究院（MGI）在2013年5月的預(yù)測(cè)報(bào)告中認(rèn)為是12項(xiàng)顛覆性技術(shù)之一[1]。車(chē)聯(lián)網(wǎng)是典型的物聯(lián)網(wǎng)，涉及汽車(chē)業(yè)、通信業(yè)和信息業(yè)三大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，因此車(chē)聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，必然會(huì)帶動(dòng)全新的產(chǎn)業(yè)鏈的建立和快速成型。

湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┪挥诤笔∈呤?，該市因車(chē)而建、因車(chē)而興，不僅是東風(fēng)汽車(chē)公司的發(fā)源地，而且擁有國(guó)家級(jí)汽車(chē)關(guān)鍵零部件產(chǎn)業(yè)基地和國(guó)家商用車(chē)零部件高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地，汽車(chē)工業(yè)在十堰市國(guó)民經(jīng)濟(jì)中處于主導(dǎo)地位[2]。因此，在我校專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃中，學(xué)校依據(jù)自身的發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮大工程背景優(yōu)勢(shì)，緊密?chē)@“汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈”，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬專(zhuān)業(yè)面，按照“調(diào)整結(jié)構(gòu)，突出特色，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，注重內(nèi)涵，提高質(zhì)量”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展路徑，分層次、分類(lèi)別的開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)，并提出要圍繞“汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈”積極培育汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的新專(zhuān)業(yè)，如：新材料、新能源汽車(chē)、車(chē)聯(lián)網(wǎng)等國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向。

因此，我校結(jié)合當(dāng)前車(chē)聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大趨勢(shì)和在科研、教研中積累的科研和教學(xué)資源，設(shè)置了電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)（車(chē)聯(lián)網(wǎng)工程方向）。在車(chē)聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)方向的綜合改革過(guò)程中，需要面對(duì)的一個(gè)重要課題是如何對(duì)新生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)方向的興趣，進(jìn)而為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)論課程將承擔(dān)這一任務(wù)[3]。《車(chē)聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程首次對(duì)2011級(jí)學(xué)生開(kāi)課。在課程的教學(xué)過(guò)程中，借鑒了國(guó)外大學(xué)的教學(xué)方法，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)4年的教學(xué)過(guò)程，取得了較好的效果。

一、《車(chē)聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程整體設(shè)計(jì)

（一）內(nèi)容和方法并重

《車(chē)聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程是本專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生接觸到的第一門(mén)具有專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的課程，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)十分重要。不僅要能夠全面概括本專(zhuān)業(yè)方向所涉及到的大學(xué)四年的教學(xué)內(nèi)容，而且要能夠清楚地說(shuō)明大學(xué)四年的教學(xué)課程之間的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)方向的專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程有一個(gè)有機(jī)整體的概念。

因此，設(shè)計(jì)本課程的目的和內(nèi)容是“車(chē)聯(lián)網(wǎng)是能夠?qū)?chē)用信息進(jìn)行采集、識(shí)別、傳輸、融合和利用的一種物聯(lián)網(wǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理，被認(rèn)為是最容易形成系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)、最具備產(chǎn)業(yè)潛力的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。本課程從車(chē)聯(lián)網(wǎng)的感知層、傳輸層、支撐層和應(yīng)用層這四層分別進(jìn)行闡述，使電子信息科學(xué)與技術(shù)（車(chē)聯(lián)網(wǎng)工程）專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)車(chē)聯(lián)網(wǎng)的基本概念、技術(shù)框架、應(yīng)用范圍具有初步認(rèn)識(shí)，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。”

好的教學(xué)方法能夠?qū)虒W(xué)起到錦上添花的作用。在本門(mén)課程中，對(duì)學(xué)生的考核方法是“課程報(bào)告（60%）+課堂匯報(bào)（40%）?！边@個(gè)考核方法要求學(xué)生在課后發(fā)揮主觀能動(dòng)性，查閱資料，針對(duì)一個(gè)主題，以正式的科技文獻(xiàn)的形式完成相應(yīng)課程報(bào)告，同時(shí)，還要以PPT演示的方式對(duì)課程報(bào)告進(jìn)行匯報(bào)。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅具有很大的挑戰(zhàn)性，而且具有很強(qiáng)的趣味性。挑戰(zhàn)性體現(xiàn)在，學(xué)生剛剛從高中被動(dòng)式學(xué)習(xí)向大學(xué)的主動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，課程考核要求學(xué)生從查、思、寫(xiě)、講等多個(gè)方面全面挑戰(zhàn)自己以前的學(xué)習(xí)方法；趣味性體現(xiàn)在，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式完成考核，不僅能夠在合作中找到樂(lè)趣，而且能夠在PPT匯報(bào)過(guò)程中，體驗(yàn)評(píng)價(jià)他人和自我對(duì)比的樂(lè)趣。

（二）前后知識(shí)貫穿

《車(chē)聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程的一個(gè)重要內(nèi)容是要清楚地說(shuō)明本專(zhuān)業(yè)方向的專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程之間的關(guān)系[3]。為了能夠組織教學(xué)課程關(guān)系，本課程在感知層、傳輸層、支撐層和應(yīng)用層等四層的車(chē)聯(lián)網(wǎng)分層基礎(chǔ)上，通過(guò)把專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程和車(chē)聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)各層進(jìn)行分學(xué)期的對(duì)應(yīng)，使學(xué)生能夠清楚地了解未來(lái)所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程在車(chē)聯(lián)網(wǎng)中處于什么位置。專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程與某層的分學(xué)期對(duì)應(yīng)關(guān)系如下圖所示，其中，左圖分類(lèi)課程中紅色字體的課程表示該課程與車(chē)聯(lián)網(wǎng)直接相關(guān)。

另外，本門(mén)課程在大一上學(xué)期開(kāi)設(shè)，同期，學(xué)生正在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)》課程，其中包括Word和PowerPoint等內(nèi)容。本門(mén)課程要求學(xué)生用Word軟件完成課程匯報(bào)，用PowerPoint軟件完成課堂匯報(bào)的演示文稿。這不僅鍛煉了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，而且讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用的成就感。

二、培養(yǎng)綜合素質(zhì)

在《車(chē)聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程的教學(xué)過(guò)程中，還對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行了培養(yǎng)。這種培養(yǎng)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。

一是對(duì)學(xué)生文獻(xiàn)檢索和科技寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。由于課程考核要求學(xué)生以正式的科技文獻(xiàn)的形式完成相應(yīng)課程報(bào)告，因此，不僅需要學(xué)生在課外查閱大量資料，而且需要學(xué)生對(duì)科技寫(xiě)作進(jìn)行實(shí)踐。文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)過(guò)程以中國(guó)知網(wǎng)CNKI中的文獻(xiàn)檢索為例，給學(xué)生演示了如何從學(xué)校主頁(yè)找到圖書(shū)館主頁(yè)，進(jìn)而一步步找到所需要的數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行關(guān)鍵字檢索。盡管演示很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生了解了文獻(xiàn)檢索的基本過(guò)程，為學(xué)生后續(xù)的文獻(xiàn)檢索工作打下了基礎(chǔ)。在科技寫(xiě)作能力的培養(yǎng)過(guò)程中，以“湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)”為例，給學(xué)生演示了如何查找期刊主頁(yè)，進(jìn)而一步步找到所需要的投稿模版和論文撰寫(xiě)要求。這里面涉及到的內(nèi)容包括論文格式、論文組織方式、參考文獻(xiàn)，以及摘要、引言、結(jié)論等各個(gè)部分的撰寫(xiě)要求等。同樣地，盡管演示很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生了解了科技寫(xiě)作的基本要求，為學(xué)生未來(lái)的畢業(yè)論文以及科技資料撰寫(xiě)打下了基礎(chǔ)。特別令人欣喜的是，通過(guò)任務(wù)式的教導(dǎo)方法，學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)檢索和科技寫(xiě)作的目的有了深刻的認(rèn)識(shí)，不僅能夠找到所需要的參考文獻(xiàn)，而且撰寫(xiě)了在形式和內(nèi)容上都頗為專(zhuān)業(yè)的課程報(bào)告。

二是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。由于本門(mén)課程還要求學(xué)生以10分鐘PPT演示的方式對(duì)課程報(bào)告進(jìn)行匯報(bào)，因此，學(xué)生還要準(zhǔn)備正式的課堂匯報(bào)。這不僅要求學(xué)生能夠清楚地表達(dá)課程報(bào)告內(nèi)容，而且在匯報(bào)內(nèi)容組織、課堂過(guò)程、儀態(tài)等方面都要做精心的設(shè)計(jì)。雖然部分學(xué)生是第一次以這樣的形式完成課程考核，但是都認(rèn)真對(duì)待，順利完成了課堂匯報(bào)。每一屆學(xué)生的都能夠帶來(lái)驚喜，例如，有的學(xué)生充分利用圖文并茂、視頻穿插的設(shè)計(jì)，使得匯報(bào)內(nèi)容豐富多彩；有的學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，活躍課堂氣氛；有的學(xué)生語(yǔ)言幽默，結(jié)合當(dāng)前時(shí)事和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，提升學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)每一組同學(xué)的課堂匯報(bào)都要即時(shí)點(diǎn)評(píng)，包括PPT的內(nèi)容和形式、學(xué)生的表達(dá)能力和課堂組織等；這里需要特別注意的是，點(diǎn)評(píng)要突出優(yōu)點(diǎn)，使得學(xué)生增強(qiáng)自信，但同時(shí)也不能回避缺點(diǎn)，但是要注意語(yǔ)言表達(dá)，不能挫傷學(xué)生的積極性。另外，還有一個(gè)附加效果是在最初設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)所沒(méi)有想到的，即學(xué)生對(duì)站在三尺講臺(tái)的教師課堂教學(xué)有了直接和深刻的感受，即這并不是一件隨意可以完成的事情，只有在課前做好充分的準(zhǔn)備才能夠真正上好一堂課。

三是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。本門(mén)課程要求學(xué)生分組完成課堂匯報(bào)和課程報(bào)告，學(xué)生可以自由組合。在任務(wù)分配過(guò)程中，學(xué)生也需要自己選擇主事人，分配各個(gè)任務(wù)。只有大家分工合作才能夠出色地完成課程考核要求。在學(xué)生提交課程報(bào)告時(shí)，需要注明本組成員的分工，在考核成績(jī)上，會(huì)根據(jù)分工給予考慮。從對(duì)2011級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)本門(mén)課程開(kāi)始，學(xué)生基本都屬于90后，大部分都是獨(dú)生子女。通過(guò)本門(mén)課程的小組任務(wù)，學(xué)生們理解了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

三、課程教學(xué)效果

盡管《車(chē)聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》只有16個(gè)學(xué)時(shí)的授課時(shí)間，但是課程信息量大，同時(shí)盡可能地對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，取得了較好的效果，如圖2所示。

四、結(jié)束語(yǔ)

《車(chē)聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程是我校電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)（車(chē)聯(lián)網(wǎng)工程方向）新生進(jìn)行初步專(zhuān)業(yè)教育的重要課程。本文對(duì)該課程的課程教學(xué)進(jìn)行了研究和實(shí)踐，主要包括課程內(nèi)容和考核方法的設(shè)計(jì)，如何通^本門(mén)課程把前后知識(shí)貫穿起來(lái)，并闡述了在課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生課堂匯報(bào)的有益效果。通過(guò)上述方法，課程教學(xué)取得了較好的效果；未來(lái)還需要在學(xué)生自我評(píng)價(jià)方面進(jìn)行改進(jìn)和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧錫城；顛覆性創(chuàng)新與信息技術(shù)――兼談高水平計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)， 2015（8）：4-8.

[2]楊風(fēng).全力推進(jìn)“國(guó)際商用車(chē)之都”建設(shè)――記十堰市汽車(chē)產(chǎn)業(yè)基地[J].專(zhuān)用汽車(chē)， 2015（10）：72-75.

第3篇：物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)論文范文

0 引 言

《操作系統(tǒng)》是物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程，學(xué)習(xí)該課程不僅可以幫助物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生理解計(jì)算機(jī)如何運(yùn)轉(zhuǎn)，且《操作系統(tǒng)》的功能和技巧還可以在其他領(lǐng)域應(yīng)用，作為運(yùn)行在硬件之上的第一層系統(tǒng)軟件[1]，操作系統(tǒng)起著承上啟下的管家作用，不但管理計(jì)算機(jī)中所有的軟硬件資源，還要合理組織計(jì)算機(jī)的工作流程，在用戶(hù)和計(jì)算機(jī)之間起到接口作用。因此《操作系統(tǒng)》的知識(shí)面較廣，涉及組成原理、編譯、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、并稱(chēng)程序設(shè)計(jì)等內(nèi)容，而這也導(dǎo)致了該課程知識(shí)點(diǎn)跨度和難度都較大，知識(shí)點(diǎn)多，理論性強(qiáng)，且過(guò)多的重點(diǎn)、難點(diǎn)導(dǎo)致需要記憶的東西很多，且比較抽象[2]，加大了學(xué)習(xí)難度。為了降低課程的教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課程的考試成績(jī)，論文提出了物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)《操作系統(tǒng)》課程改革研究，該研究主要從教學(xué)方法、授課內(nèi)容、考核方式、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等方面進(jìn)行改革，以提高本課程的教學(xué)質(zhì)量[3]。

1 物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)《操作系統(tǒng)》的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)方法：目前，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)《操作系統(tǒng)》的教學(xué)普遍采用教師集中講授的方式，學(xué)生被動(dòng)接收，雖然目前大多教師都采用了多媒體技術(shù)，但多媒體上以文字居多，這種單調(diào)的理論和“滿(mǎn)堂灌”的方式很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，因此很難集中注意力聽(tīng)課，從而產(chǎn)生一系列連鎖反應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法跟上老師的授課進(jìn)度，沒(méi)能構(gòu)建完整的知識(shí)體系，達(dá)不到很好的教學(xué)效果[4]。

（2）授課內(nèi)容：目前，很多《操作系統(tǒng)》的教材都是純理論的，教學(xué)內(nèi)容也偏陳舊，例如現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)都是多核的，但是目前在授課過(guò)程中，很多學(xué)校仍然按照單核CPU來(lái)講解，教材內(nèi)容跟不上時(shí)代的發(fā)展[5]。不僅如此，目前大多數(shù)教材的內(nèi)容都圍繞著操作系統(tǒng)的功能展開(kāi)，學(xué)完課程后，學(xué)生很難從系統(tǒng)的角度來(lái)理解操作系統(tǒng)。且在教學(xué)過(guò)程中，因授課內(nèi)容偏重理論，忽略了事件環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生本課程的實(shí)踐能力較差。理論性過(guò)強(qiáng)，實(shí)踐性薄弱，內(nèi)容安排不合理，最終導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用技能訓(xùn)練不足，課程教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié)的情況出現(xiàn)[6]。

（3）考核方式：目前物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)《操作系統(tǒng)》主要采用卷面筆試的考核方式，考試題型分為選擇題，判斷題，填空題，簡(jiǎn)答題，計(jì)算題等，考核的內(nèi)容大多都圍繞操作系統(tǒng)的理論知識(shí)展開(kāi)。這種卷面考核方式只是片面測(cè)試了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，而忽視了對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力測(cè)試[7]。

（4）教學(xué)質(zhì)量評(píng)估：教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線(xiàn)，教師課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，而教學(xué)信息的反饋是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理的重要環(huán)節(jié)，因此，要想提高物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)《操作系統(tǒng)》課程的教學(xué)水平，必須及時(shí)準(zhǔn)確地收集與教學(xué)相關(guān)的各方反饋信息，以達(dá)到監(jiān)控教學(xué)的目的，同時(shí)教學(xué)信息反饋還可使授課教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在授課過(guò)程中的不足，幫助教師及時(shí)改正，從而進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平[8]。

2 物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)《操作系統(tǒng)》的課程改革實(shí)施

2.1 改變教學(xué)方法

《操作系統(tǒng)》是一門(mén)人造科學(xué)，該學(xué)科的諸多原理都是通過(guò)對(duì)人類(lèi)生活的各種現(xiàn)象仔細(xì)觀察并進(jìn)行抽象得到的[9]，操作系統(tǒng)中的很多算法、原理都符合人類(lèi)的直覺(jué)。因此教師授課時(shí)，可以利用操作系統(tǒng)這一特性，將學(xué)生難以理解的、抽象復(fù)雜的原理、算法、概念生活化。如在講解進(jìn)程切換時(shí)，可以日常生活中洗衣服和做飯兩件事的切換為例展開(kāi)；在講解優(yōu)先級(jí)算法時(shí)，可以銀行VIP用戶(hù)為例進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好的理解[10]，使得枯燥的概念生動(dòng)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[11]。再者，教師在授課過(guò)程中要善于提出問(wèn)題，讓學(xué)生分析問(wèn)題，最后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力[12]。此外，在課件中，適當(dāng)增加動(dòng)畫(huà)效果，把一些復(fù)雜難懂的原理、算法通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示出來(lái)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 授課內(nèi)容的改變

計(jì)算機(jī)和操作系統(tǒng)的發(fā)展日新月異，必須在講解課程時(shí)讓學(xué)生了解最新的技術(shù)，可以下載最新的論文下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己查資料掌握，并對(duì)論文的內(nèi)容進(jìn)行闡述。同時(shí)，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)采用分級(jí)教學(xué)，首先是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，其次是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，最后是綜合性實(shí)驗(yàn)。

基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要采用的平臺(tái)是Linux，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括虛擬機(jī)下安裝Linux、控制實(shí)驗(yàn)、文件與目錄操作、GCC編譯器的使用；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要包括進(jìn)程同步算法實(shí)驗(yàn)（生產(chǎn)者――消費(fèi)者問(wèn)題）、基于管道的進(jìn)程通信設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、銀行家算法實(shí)驗(yàn)、進(jìn)程調(diào)度算法實(shí)驗(yàn)、頁(yè)面置換算法實(shí)驗(yàn)、磁盤(pán)調(diào)度算法實(shí)驗(yàn)；綜合性實(shí)驗(yàn)包括調(diào)度器實(shí)驗(yàn)和文件系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生采用分組協(xié)作的方式，選擇完成其中一項(xiàng)或兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)中，以進(jìn)程控制實(shí)驗(yàn)為例，主要的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲寣W(xué)生掌握Linux操作系統(tǒng)中的一些與進(jìn)程控制相關(guān)的命令，如ps命令，pstree命令，kill命令、top命令等。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖1所示。

在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，以頁(yè)面置換算法為例，主要讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)頁(yè)面置換算法演示程序，包括最佳置換算法、先進(jìn)先出置?Q算法、最近最久未使用置換算法，讓學(xué)生理解在頁(yè)面置換算法的同時(shí)，充分掌握算法在虛擬存儲(chǔ)器管理中的作用，學(xué)生設(shè)計(jì)的部分代碼如圖2所示。

2.3 考核方式的改變

將期末的試卷考試改為上機(jī)考試，考試內(nèi)容除了基本的理論測(cè)試外，還應(yīng)添加動(dòng)手環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動(dòng)手在Linux平臺(tái)下實(shí)現(xiàn)進(jìn)程通信、同步、頁(yè)面置換等?？荚囅到y(tǒng)界面如圖3所示。

2.4 教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)的建立

為了更好地監(jiān)控教師的教學(xué)情況，建立自己院系的教學(xué)信息反饋系統(tǒng)，該評(píng)價(jià)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行教師評(píng)價(jià)。教學(xué)信息反饋系統(tǒng)界面圖如圖4所示。

第4篇：物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)論文范文

一、提高搜索引擎對(duì)用戶(hù)檢索提問(wèn)的理解

為了提高搜索引擎對(duì)用戶(hù)檢索提問(wèn)的理解，就必須有一個(gè)好的檢索提問(wèn)語(yǔ)言，為了克服關(guān)鍵詞檢索和目錄查詢(xún)的缺點(diǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了自然語(yǔ)言智能答詢(xún)。用戶(hù)可以輸入簡(jiǎn)單的疑問(wèn)句，比如“how can kill virus of computer?”。搜索引擎在對(duì)提問(wèn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析之后，或直接給出提問(wèn)的答案，或引導(dǎo)用戶(hù)從幾個(gè)可選擇的問(wèn)題中進(jìn)行再選擇。自然語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)在于，一是使網(wǎng)絡(luò)交流更加人性化，二是使查詢(xún)變得更加方便、直接、有效。就以上面的例子來(lái)講，如果用關(guān)鍵詞查詢(xún)，多半人會(huì)用“virus”這個(gè)詞來(lái)檢索，結(jié)果中必然會(huì)包括各類(lèi)病毒的介紹、病毒是怎樣產(chǎn)生的等等許多無(wú)效信息，而用“how can kill virus of computer?”，搜索引擎會(huì)將怎樣殺病毒的信息提供給用戶(hù)，提高了檢索效率。

二、對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行處理

1、基于鏈接評(píng)價(jià)的搜索引擎

基于鏈接評(píng)價(jià)的搜索引擎的優(yōu)秀代表是Google()，它獨(dú)創(chuàng)的“鏈接評(píng)價(jià)體系”是基于這樣一種認(rèn)識(shí)，一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的重要性取決于它被其它網(wǎng)頁(yè)鏈接的數(shù)量，特別是一些已經(jīng)被認(rèn)定是“重要”的網(wǎng)頁(yè)的鏈接數(shù)量。這種評(píng)價(jià)體制與《科技引文索引》的思路非常相似，但是由于互聯(lián)網(wǎng)是在一個(gè)商業(yè)化的環(huán)境中發(fā)展起來(lái)的，一個(gè)網(wǎng)站的被鏈接數(shù)量還與它的商業(yè)推廣有著密切的聯(lián)系，因此這種評(píng)價(jià)體制在某種程度上缺乏客觀性。

2、基于訪(fǎng)問(wèn)大眾性的搜索引擎

基于訪(fǎng)問(wèn)大眾性的搜索引擎的代表是direct hit，它的基本理念是多數(shù)人選擇訪(fǎng)問(wèn)的網(wǎng)站就是最重要的網(wǎng)站。根據(jù)以前成千上萬(wàn)的網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)在檢索結(jié)果中實(shí)際所挑選并訪(fǎng)問(wèn)的網(wǎng)站和他們?cè)谶@些網(wǎng)站上花費(fèi)的時(shí)間來(lái)統(tǒng)計(jì)確定有關(guān)網(wǎng)站的重要性排名，并以此來(lái)確定哪些網(wǎng)站最符合用戶(hù)的檢索要求。因此具有典型的趨眾性特點(diǎn)。這種評(píng)價(jià)體制與基于鏈接評(píng)價(jià)的搜索引擎有著同樣的缺點(diǎn)。

3、去掉檢索結(jié)果中附加的多余信息

有調(diào)查指出，過(guò)多的附加信息加重了用戶(hù)的信息負(fù)擔(dān)，為了去掉這些過(guò)多的附加信息，可以采用用戶(hù)定制、內(nèi)容過(guò)濾等檢索技術(shù)。

三、確定搜索引擎信息搜集范圍，提高搜索引擎的針對(duì)性

1、垂直主題搜索引擎

網(wǎng)上的信息浩如煙海，網(wǎng)絡(luò)資源以十倍速的增長(zhǎng)，一個(gè)搜索引擎很難收集全所有主題的網(wǎng)絡(luò)信息，即使信息主題收集得比較全面，由于主題范圍太寬，很難將各主題都做得精確而又專(zhuān)業(yè)，使得檢索結(jié)果垃圾太多。這樣以來(lái)，垂直主題的搜索引擎以其高度的目標(biāo)化和專(zhuān)業(yè)化在各類(lèi)搜索引擎中占據(jù)了一系席之地，比如象股票、天氣、新聞等類(lèi)的搜索引擎，具有很高的針對(duì)性，用戶(hù)對(duì)查詢(xún)結(jié)果的滿(mǎn)意度較高。作者認(rèn)為，垂直主題有著極大的發(fā)展空間。

2、非www信息的搜索

提供FTP等類(lèi)信息的檢索

3、多媒體搜索引擎

多媒體檢索主要包括聲音、圖像、視頻的檢索。關(guān)于圖片搜索引擎的原理，《淺談圖片搜索引擎的實(shí)現(xiàn)》blog.minidx.com/2007/12/19/265.html中提出了具有跨時(shí)代意義設(shè)計(jì)思路。

四、將搜索引擎的技術(shù)開(kāi)發(fā)重點(diǎn)放在對(duì)檢索結(jié)果的處理上，提供更優(yōu)化的檢索結(jié)果

1、純凈搜索引擎

這類(lèi)搜索引擎沒(méi)有自己的信息采集系統(tǒng)，利用別人現(xiàn)有的索引數(shù)據(jù)庫(kù)，主要關(guān)注檢索的理念、技術(shù)和機(jī)制等。

2、元搜索引擎

現(xiàn)在出現(xiàn)了許多的搜索引擎，其收集信息的范圍、搜索機(jī)制、算法等都不同，用戶(hù)不得不去學(xué)習(xí)多個(gè)搜索引擎的用法。每個(gè)搜索引擎平均只能涉及到整個(gè)www資源的30-50%(search engine watch數(shù)據(jù))，這樣導(dǎo)致同一個(gè)搜索請(qǐng)求在不同搜索引擎中獲得的查詢(xún)結(jié)果的重復(fù)率不足34%，而每一個(gè)搜索引擎的查準(zhǔn)率不到45%。

元搜索引擎(metasearch enging)是將用戶(hù)提交的檢索請(qǐng)求到多個(gè)獨(dú)立的搜索引擎上去搜索，并將檢索結(jié)果集中統(tǒng)一處理，以統(tǒng)一的格式提供給用戶(hù)，因此有搜索引擎之上的搜索引擎之稱(chēng)。它的主要精力放在提高搜索速度、智能化處理搜索結(jié)果、個(gè)性搜索功能的設(shè)置和用戶(hù)檢索界面的友好性上，查全率和查準(zhǔn)率都比較高。目前比較成功的元搜索引擎有metacrawler、dopile、ixquick、搜客等。

3、集成搜索引擎

集成搜索引擎(All-in-One Search Page)，亦稱(chēng)為“多引擎同步檢索系統(tǒng)”(如百度)是在一個(gè)WWW頁(yè)面上鏈接若干種獨(dú)立的搜索引擎，檢索時(shí)需點(diǎn)選或指定搜索引擎，一次檢索輸入，多引擎同時(shí)搜索，用起來(lái)相當(dāng)方便。

集成搜索引擎無(wú)自建數(shù)據(jù)庫(kù)，不需研發(fā)支持技術(shù)，當(dāng)然也不能控制和優(yōu)化檢索結(jié)果。但集成搜索引擎制作與維護(hù)技術(shù)簡(jiǎn)單，可隨時(shí)對(duì)所鏈接的搜索引擎進(jìn)行增刪調(diào)整和及時(shí)更新，尤其大規(guī)模專(zhuān)業(yè)(如FLASH、MP3等)搜索引擎集成鏈接，深受特定用戶(hù)群歡迎。

4、垂直搜索引擎

垂直搜索引擎是相對(duì)通用搜索引擎的信息量大、查詢(xún)不準(zhǔn)確、深度不夠等提出來(lái)的新的搜索引擎服務(wù)模式，通過(guò)針對(duì)某一特定領(lǐng)域、某一特定人群或某一特定需求提供的有一定價(jià)值的信息和相關(guān)服務(wù)。其特點(diǎn)就是“專(zhuān)、精、深”，且具有行業(yè)色彩，相比較通用搜索引擎的海量信息無(wú)序化，垂直搜索引擎則顯得更加專(zhuān)注、具體和深入。

五、搜索引擎的分類(lèi)

網(wǎng)頁(yè)音樂(lè)(翻唱MP3)影視(電影電視)視頻播客軟件BT下載硬件圖片壁紙相冊(cè)小說(shuō)文學(xué)文檔(論文述職報(bào)告思想?yún)R報(bào)演講稿入黨申請(qǐng)書(shū)作文個(gè)人簡(jiǎn)歷畢業(yè)論文法律論文經(jīng)濟(jì)論文教育論文會(huì)計(jì)論文計(jì)算機(jī)論文畢業(yè)論文集情書(shū)調(diào)查報(bào)告求職信商業(yè)計(jì)劃書(shū)實(shí)習(xí)報(bào)告就職演說(shuō)自薦信企劃方案企業(yè)管理年終總結(jié))新聞(資訊)百科(知識(shí)經(jīng)驗(yàn))教育人物學(xué)校專(zhuān)業(yè)論壇社區(qū)博客詞典翻譯地圖動(dòng)漫Flash游戲娛樂(lè)笑話(huà)汽車(chē)家電手機(jī)廣告購(gòu)物商業(yè)黃頁(yè)房產(chǎn)招聘財(cái)經(jīng)股票基金法律國(guó)學(xué)圖書(shū)政府目錄學(xué)術(shù)代碼公交實(shí)用查詢(xún)等幾十個(gè)分類(lèi)。

六、搜索引擎的最后一步

10年前我們要查閱資料，請(qǐng)教問(wèn)題，更多想到的是請(qǐng)教專(zhuān)家，圖書(shū)管查閱等傳統(tǒng)方式。常常為了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題而到處尋師，在圖書(shū)館翻著類(lèi)似我的電腦桌抽屜里的檢索卡片，苦苦尋找。曾幾何時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的普及與興起，搜索引擎的出現(xiàn)，逐漸改變著我們的生活習(xí)慣和思維方式。很多問(wèn)題“baidu一下，你就知道。”就像這里用的“曾幾何時(shí)”這一詞，中文不好的我只有模糊的理解，還以為有“曾經(jīng)”的意思，想用為第一句。于是百度知道搜索了一下，出自宋"王安石《祭盛侍郎文》：“補(bǔ)官揚(yáng)州，公得謝歸。曾幾何時(shí)，訃者來(lái)門(mén)。”才知是才過(guò)了不久的意思。

搜索引擎(search engine)是一個(gè)系統(tǒng)，能從大量信息中找到所需的信息，提供給用戶(hù)?；ヂ?lián)網(wǎng)出現(xiàn)到現(xiàn)今，信息量可以說(shuō)成密指數(shù)的增長(zhǎng)，大量信息就像Google的原本含義一樣“1的后面跟著100個(gè)0”，這個(gè)數(shù)比宇宙所有的基本粒子的數(shù)量總和還要大。在這浩如煙海的信息中怎么才能找到自己需要的信息呢？搜索引擎就像一只神奇的手，從雜亂的信息中抽出一條清晰的檢索路徑。

事物的發(fā)展往往遵循著合久必分，分久必合的規(guī)律，每一次的合與分都是代表著更高級(jí)更先進(jìn)。同樣搜索引擎從最初的Archie可以用文件名查找整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)中FTP文件的系統(tǒng)，發(fā)展到Y(jié)ahoo早期一種手工錄入的分行業(yè)的目錄檢索。隨著搜索技術(shù)的發(fā)展，元標(biāo)記搜索、全文搜索重新又把整個(gè)互連網(wǎng)的信息整合起來(lái)提供給用戶(hù)，目前的Baidu、Google提供的就是一種整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的全文搜索，這種整合信息的搜索也稱(chēng)為水平搜索。這種水平全文搜索固然可以把網(wǎng)絡(luò)中的所有相關(guān)信息提供給用，但這種“所有”不代表著是用戶(hù)所需的“所有”，往往夾雜著許多垃圾信息。問(wèn)題出現(xiàn)就伴隨著去解決，如果平常使用搜索引擎比較全面，你會(huì)發(fā)現(xiàn)Baidu、Goolge都有了“更多”的選項(xiàng)，其中出現(xiàn)了大學(xué)搜索、新聞搜索、圖書(shū)搜索、圖片搜索等等這些專(zhuān)業(yè)化，行業(yè)化的搜索，也稱(chēng)為垂直搜索。當(dāng)前垂直搜索正在逐漸走向豐富化、專(zhuān)業(yè)化、行業(yè)化，將越來(lái)越滿(mǎn)足人們的搜索需求。比如很多人在搜索問(wèn)題時(shí)會(huì)到百度知道里搜索，因?yàn)槟抢锔嗅槍?duì)性；搜索天氣會(huì)到天氣搜索中等等。

那么搜索引擎的下一步發(fā)展是什么呢？讓我們回想一下搜索引擎的定義：一個(gè)系統(tǒng)，能從大量信息中找到所需的信息，提供給用戶(hù)。根據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展和事物規(guī)律暢想一下，垂直搜索發(fā)展到一定程度會(huì)出現(xiàn)信息的單一專(zhuān)業(yè)化太強(qiáng)，整體信息綜合化不好，而人們需要的不但要有專(zhuān)業(yè)信息，同樣也要有整體聯(lián)想信息。隨著人工智能、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)格計(jì)算等搜索技術(shù)的發(fā)展，我們又將有一個(gè)能整合互聯(lián)網(wǎng)信息，智能的提供用戶(hù)確實(shí)所“需”的信息，而不簡(jiǎn)單只是所“要”的信息，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候搜索時(shí)，自己都不知道要什么。

第5篇：物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)論文范文

虛擬地球技術(shù)本身的發(fā)展趨勢(shì)

雖然虛擬地球技術(shù)已經(jīng)比較成熟，虛擬地球系統(tǒng)已經(jīng)廣泛應(yīng)用，但是有些關(guān)鍵技術(shù)還有待于進(jìn)一步發(fā)展。在全球無(wú)縫多源多尺度海量空間數(shù)據(jù)管理方面，還需要發(fā)展多種地球剖分方法和多種投影方法，以適應(yīng)不同地區(qū)、不同細(xì)節(jié)層次的數(shù)據(jù)可視化，并且需要擴(kuò)展現(xiàn)有數(shù)據(jù)模型以包含多時(shí)態(tài)數(shù)據(jù)的管理。在大規(guī)模用戶(hù)并發(fā)控制和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸方面，還有待于進(jìn)一步提高空間數(shù)據(jù)調(diào)度與傳輸效率。在大規(guī)模三維精細(xì)模型可視化和多類(lèi)型終端自適應(yīng)可視化方面，需要發(fā)展新的方法。目前，海量地形數(shù)據(jù)和正射影像紋理數(shù)據(jù)可視化的效率可以滿(mǎn)足用戶(hù)要求，但是，顯示大規(guī)模城市三維精細(xì)模型時(shí)，效率還很低；另外，也需要發(fā)展自適應(yīng)終端顯示技術(shù)，以使三維數(shù)據(jù)能夠在手機(jī)、PDA等小型移動(dòng)終端上快速顯示。

虛擬地球作為地理信息公共服務(wù)系統(tǒng)的基礎(chǔ)平臺(tái)

虛擬地球系統(tǒng)能夠管理和快速顯示全球海量多源、多尺度、多時(shí)相三維空間數(shù)據(jù)，為地理信息公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)提供了一個(gè)基礎(chǔ)。但是地理信息公共服務(wù)平臺(tái)本身有自己的技術(shù)要求和特點(diǎn)。虛擬地球系統(tǒng)是三維數(shù)據(jù)的管理與可視化，地理信息公共服務(wù)平臺(tái)應(yīng)該包括二維和三維數(shù)據(jù)的管理與可視化，而且要求二三維數(shù)據(jù)來(lái)自同一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，以保持?jǐn)?shù)據(jù)的一致性。另外，還要將虛擬地球系統(tǒng)與專(zhuān)業(yè)地理信息系統(tǒng)集成，使之不僅可以滿(mǎn)足公眾用戶(hù)對(duì)地理信息高效查詢(xún)與可視化的要求，還要滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)用戶(hù)對(duì)地理信息分析與應(yīng)用的要求，并且要支持地理信息公共服務(wù)的接口標(biāo)準(zhǔn)，以便提供空間數(shù)據(jù)服務(wù)和應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。例如，GeoGlobe就是一個(gè)很好的地理信息公共服務(wù)平臺(tái)，它已成功應(yīng)用于“國(guó)家地理信息公共服務(wù)平臺(tái)”建設(shè)中，同時(shí)用它建立了黑龍江等省級(jí)和齊齊哈爾等市級(jí)地理信息公共服務(wù)平臺(tái)，形成了國(guó)家、省、市三級(jí)地理信息公共服務(wù)體系框架。

虛擬地球?qū)⒊蔀橹腔鄣厍蚝臀锫?lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)

第6篇：物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)論文范文

今年是長(zhǎng)榮股份成立20周年，10月20日，長(zhǎng)榮股份特別舉辦了“長(zhǎng)榮股份包裝日活動(dòng)――暨包裝二維碼研討會(huì)”，吸引了全國(guó)近300位印刷包裝企業(yè)的代表和媒體朋友前來(lái)參加。長(zhǎng)榮股份董事長(zhǎng)李莉在活動(dòng)上致歡迎辭，她表示：“長(zhǎng)榮股份20年來(lái)始終致力于服務(wù)中國(guó)乃至全球的印刷包裝業(yè)，隨著綠色環(huán)?？沙掷m(xù)發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，包裝行業(yè)也在逐步向著安全化、環(huán)保化、定制化和智能化的方向發(fā)展，如何幫助客戶(hù)實(shí)現(xiàn)包裝的多樣化和多功能化是我們努力的方向。為此，長(zhǎng)榮股份確立了‘以印刷裝備為主導(dǎo)，向上下游產(chǎn)業(yè)鏈延伸，實(shí)現(xiàn)裝備制造和印刷產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展’

的發(fā)展戰(zhàn)略，并將從加快智能綠色印刷裝備產(chǎn)業(yè)園建設(shè)、加快國(guó)際化戰(zhàn)略、建設(shè)以云印刷為核心的中國(guó)第一互聯(lián)網(wǎng)+印刷新模式、利用資本市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的整合和拓展四個(gè)方面落實(shí)，實(shí)現(xiàn)公司的跨越式超常規(guī)發(fā)展?！?/p>

“智”造產(chǎn)品升級(jí)“悅智臻夢(mèng)”來(lái)襲

20年來(lái)，長(zhǎng)榮股份始終堅(jiān)持以成為“世界領(lǐng)先印刷包裝設(shè)備服務(wù)供應(yīng)商”為發(fā)展愿景，經(jīng)歷了從制造到智造、再到創(chuàng)造的跨越，定位高速度、高精度、高穩(wěn)定性、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化和智能化，產(chǎn)品分為6大系列共70余款機(jī)型。長(zhǎng)榮股份總經(jīng)理蔡連成在活動(dòng)上做了長(zhǎng)榮股份產(chǎn)品，將設(shè)備重新升級(jí)，劃分為“悅智臻夢(mèng)”四大系列，為不同類(lèi)型的紙包裝印刷客戶(hù)提供從單張紙、卷筒紙到瓦楞紙的高精度、高速度、高自動(dòng)化印后加工解決方案，為卷煙、酒品、醫(yī)藥、電子產(chǎn)品、食品等包裝提供專(zhuān)業(yè)的個(gè)性化解決方案。

MK1060ERSL平壓平自動(dòng)全清廢模切機(jī)是“臻”系列產(chǎn)品中的明星產(chǎn)品，其一次走紙可實(shí)現(xiàn)模切成型、全清廢、不停機(jī)取樣及成品計(jì)數(shù)堆碼整齊收集功能，產(chǎn)品經(jīng)該設(shè)備模切后，可直接進(jìn)入下一工序或裝箱，相較于普通清廢能夠節(jié)省25%的時(shí)間，在釋放更大產(chǎn)能的同時(shí)更減少了操作人員的數(shù)量，有助于勞動(dòng)密集型印刷企業(yè)的轉(zhuǎn)型。更重要的是，該設(shè)備配備了AGV智能化自動(dòng)物流系統(tǒng)，能夠在無(wú)人值守的情況下進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)物料搬運(yùn)投送工作，從根本上解決了產(chǎn)線(xiàn)投料、回收、過(guò)程監(jiān)管的連貫問(wèn)題，如果再輔以智能化的倉(cāng)儲(chǔ)管理、設(shè)備調(diào)度及物流信息管理等系統(tǒng)，能夠真正對(duì)整個(gè)工廠(chǎng)進(jìn)行智能化管理，實(shí)現(xiàn)過(guò)程可溯和實(shí)時(shí)監(jiān)控。

包裝二維碼 綻放別樣風(fēng)采

包裝二維碼應(yīng)用研討會(huì)上，來(lái)自煙廠(chǎng)和印刷企業(yè)的多位代表與大家分享了二維碼的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。

首先，無(wú)錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院院長(zhǎng)陳書(shū)義博士做了“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展”為主題的報(bào)告，了物聯(lián)網(wǎng)從誕生到現(xiàn)在的發(fā)展歷程及其在農(nóng)業(yè)、交通、林業(yè)等行業(yè)的應(yīng)用，并就中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)政策及標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程進(jìn)行了解讀，指出煙草包裝要重視標(biāo)準(zhǔn)化工作，其物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)要同國(guó)家物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)一致。

來(lái)自云南中煙工業(yè)有限責(zé)任公司品牌發(fā)展部的專(zhuān)家李永煜在題為“二維碼應(yīng)用思路及技術(shù)方案探討”的演講中指出，二維碼在制造、物流、營(yíng)銷(xiāo)全產(chǎn)業(yè)鏈的深化應(yīng)用將為傳統(tǒng)制造業(yè)帶來(lái)革命性的變化。目前，二維碼主要用于產(chǎn)品防偽驗(yàn)證、企業(yè)宣傳和品牌推廣以及產(chǎn)品監(jiān)管，其賦碼方式有BOPP薄膜噴碼、貼標(biāo)機(jī)在線(xiàn)貼碼、激光直接打碼及印刷企業(yè)數(shù)字噴印四種。

深圳太和物聯(lián)信息技術(shù)有限公司董事總經(jīng)理曾國(guó)波以“煙草行業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)（二維碼）技術(shù)的融合應(yīng)用”為題做了精彩演講，他指出互聯(lián)網(wǎng)是一種思維，而不僅僅是一個(gè)工具，消費(fèi)者形態(tài)意識(shí)正在發(fā)生改變，傳統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，煙草行業(yè)要基于互聯(lián)網(wǎng)（及物聯(lián)網(wǎng)）、云計(jì)算技術(shù)，構(gòu)建全覆蓋、大應(yīng)用、高智能、全安全的煙草行業(yè)信息化管理平臺(tái)。

長(zhǎng)榮數(shù)碼總經(jīng)理彭川則以“長(zhǎng)榮噴碼全系列解決方案――包裝可變數(shù)據(jù)應(yīng)用”為題，追溯了條碼的發(fā)展歷史，指出由條碼發(fā)展而來(lái)的二維碼不僅滿(mǎn)足了條碼原有功能，也成為了一種推廣手段，讓包裝盒成為了媒體。二維碼的圖形性需要借助印刷才能真實(shí)完整地再現(xiàn)，作為印后設(shè)備供應(yīng)商，長(zhǎng)榮股份推出了噴碼全系列解決方案，由平臺(tái)、噴墨系統(tǒng)和數(shù)據(jù)中心組成，能夠滿(mǎn)足不同屬性客戶(hù)的需求，目前已有多款機(jī)型在深圳科彩印務(wù)有限公司、大理美登印務(wù)有限公司等裝機(jī)使用。

此外，大理美登印務(wù)有限公司總經(jīng)理?xiàng)钍鲻巍⑸钲诳凭婊ヂ?lián)網(wǎng)科技有限公司總經(jīng)理葉定彬等也與參會(huì)嘉賓進(jìn)行了交流分享。研討會(huì)雖然時(shí)間不長(zhǎng)，卻為行業(yè)提供了一個(gè)溝通平臺(tái)，大家暢所欲言，共同探討包裝二維碼的未來(lái)發(fā)展及應(yīng)用。

長(zhǎng)榮杯 打造行業(yè)精品賽事

當(dāng)晚還舉行了第三屆“長(zhǎng)榮杯”紙包裝制品精品賽頒獎(jiǎng)典禮。本屆“長(zhǎng)榮杯”共收到來(lái)自129家企業(yè)的398件作品，其中社會(huì)包裝作品216件，同比增長(zhǎng)51%，煙包作品182件，同比增加23%。作品類(lèi)型不僅涵蓋了傳統(tǒng)的煙包、藥包、酒包和電子產(chǎn)品包裝，還有各類(lèi)精美的紙質(zhì)工藝品，為本屆“長(zhǎng)榮杯”增添了不少亮點(diǎn)，并有多篇技術(shù)性論文和設(shè)備使用心得文章參評(píng)了優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。本次大賽共設(shè)立7個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，最終評(píng)出了煙草類(lèi)中國(guó)精品包裝獎(jiǎng)10名，煙草類(lèi)中國(guó)綠色包裝獎(jiǎng)10名，煙草類(lèi)中國(guó)創(chuàng)新包裝獎(jiǎng)10名，社會(huì)包裝類(lèi)精品包裝獎(jiǎng)10名，社會(huì)包裝類(lèi)中國(guó)綠色環(huán)保獎(jiǎng)10名，社會(huì)包裝類(lèi)中國(guó)創(chuàng)新包裝獎(jiǎng)10名，優(yōu)秀論文獎(jiǎng)10名。

第7篇：物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：智能電網(wǎng)；電力特色教學(xué)模式；電力信息化和智能化

隨著智能電網(wǎng)、綠色能源席卷全球，電力行業(yè)迎來(lái)了蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，電力不但要信息化還要智能化，電力企業(yè)將需要大量高水平的既精通信息技術(shù)又有電力專(zhuān)業(yè)背景的人才，這給電力大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。結(jié)合電力大學(xué)的大電力特色，為培養(yǎng)智能電網(wǎng)急需的高素質(zhì)復(fù)合型人才，開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)電力特色教學(xué)模式的研究和實(shí)踐具有重要的意義。為了培養(yǎng)智能電網(wǎng)急需的信息人才，需要開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的電力特色教學(xué)，首先要開(kāi)設(shè)“電力信息化”課程。

一、我國(guó)電力信息化現(xiàn)狀及智能電網(wǎng)的目標(biāo)

電力信息化是指計(jì)算機(jī)、通訊等信息技術(shù)在電力工業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用全過(guò)程的統(tǒng)稱(chēng)。我國(guó)當(dāng)今電力信息化現(xiàn)狀是實(shí)施電力工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的信息化，包括電力工業(yè)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、發(fā)電生產(chǎn)、輸電、變電、配電、用電、電網(wǎng)調(diào)度、供電營(yíng)銷(xiāo)、物資及管理等各個(gè)環(huán)節(jié)。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)是電力信息化的基礎(chǔ)，各類(lèi)電力資源的開(kāi)發(fā)和利用是電力信息化的核心。提高電力企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策水平和經(jīng)濟(jì)效益是電力信息化的宗旨。智能電網(wǎng)將使電力信息化從數(shù)字化向智能化發(fā)展。智能電網(wǎng)是電力信息化的延續(xù)和飛躍。智能電網(wǎng)是飛速發(fā)展的信息技術(shù)與新能源變革融合在一起的產(chǎn)物。中國(guó)的智能電網(wǎng)目標(biāo)是分三個(gè)階段推進(jìn)：2009年至2010年為規(guī)劃試點(diǎn)階段，重點(diǎn)開(kāi)展“堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)”發(fā)展規(guī)劃工作，制定技術(shù)和管理標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)和設(shè)備研制及各環(huán)節(jié)試點(diǎn)工作；2011年至2015年為全面建設(shè)階段，加快特高壓電網(wǎng)和城鄉(xiāng)配電網(wǎng)建設(shè)，初步形成智能電網(wǎng)運(yùn)行控制和互動(dòng)服務(wù)體系，關(guān)鍵技術(shù)、裝備實(shí)現(xiàn)重大突破和廣泛應(yīng)用并自主可控；2016年至2020年為引領(lǐng)提升階段，全面建成統(tǒng)一的“堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)”，技術(shù)和裝備全面達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。

通過(guò)分析我國(guó)電力信息化現(xiàn)狀及智能電網(wǎng)的目標(biāo)可見(jiàn)，各國(guó)探索智能電網(wǎng)建設(shè)的先行策略是信息技術(shù)應(yīng)用。為實(shí)現(xiàn)智能電網(wǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，電力企業(yè)將需要大量高水平的既精通信息技術(shù)又懂電力信息化業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才，因此，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展電力特色教學(xué)是非常必要的。

二、電力大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)電力特色教學(xué)模式

面對(duì)電力行業(yè)信息化飛速發(fā)展的形勢(shì)，特別是智能電網(wǎng)席卷全球，電力大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式在保有原有優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建特色，開(kāi)展以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主、電力專(zhuān)業(yè)背景為輔的特色教學(xué)模式。2010年學(xué)校設(shè)立了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)電力特色教學(xué)模式研究和實(shí)踐的教改項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的電力特色及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。電力特色教學(xué)重點(diǎn)要放在計(jì)算機(jī)技術(shù)和電力專(zhuān)業(yè)交叉點(diǎn)上，電力特色教學(xué)的先行策略是由電力信息化這門(mén)課程承擔(dān)此重任。2010年學(xué)校將電力信息化課程列入433門(mén)核心課程中。修改后的2008版教學(xué)大綱中電力信息化這門(mén)課程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程，這不但要求電力信息化這門(mén)課程的內(nèi)容不斷優(yōu)化，同時(shí)也要求對(duì)電力信息化課程的教學(xué)進(jìn)行改革。

電力大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)電力特色教學(xué)模式的后行策略是在電力信息化這門(mén)課程改革和研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程群建設(shè)，開(kāi)設(shè)代表計(jì)算機(jī)技術(shù)和電力專(zhuān)業(yè)最新技術(shù)交叉點(diǎn)的“電力云平臺(tái)”、“電力物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”等課程，并將“電力信息化”、“電力云平臺(tái)”及“電力物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”三門(mén)課程納入到一個(gè)課程群來(lái)建設(shè)?？梢?jiàn)電力大學(xué)亟待探索并建立適合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的電力特色及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)模式。

三、電力信息化課程特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.電力信息化課程的特點(diǎn)

電力信息化這門(mén)課程具有如下特點(diǎn)：

（1）涉及面廣。電力信息化這門(mén)課程內(nèi)容涵蓋電力工業(yè)生產(chǎn)發(fā)電、輸電、變電、配電、用電、電網(wǎng)調(diào)度等全過(guò)程的信息化與智能化。課程內(nèi)容包括發(fā)電企業(yè)的信息化與智能化、變電站的信息化與智能化、電力調(diào)度中心信息化與智能化、配用電生產(chǎn)管理信息化和智能化、電力信息安全技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)在智能電網(wǎng)中的應(yīng)用等。

（2）技術(shù)先進(jìn)前沿。電力信息化這門(mén)課程內(nèi)容涵蓋當(dāng)今信息和電力領(lǐng)域的前沿技術(shù)、熱點(diǎn)技術(shù)。如在講解變電站的信息化與智能化這部分內(nèi)容時(shí)要詳細(xì)分析電力領(lǐng)域的熱點(diǎn)技術(shù)iec61850。在講解電力調(diào)度中心信息化與智能化這部分內(nèi)容時(shí)要詳細(xì)分析信息領(lǐng)域的熱點(diǎn)技術(shù)soa和電力領(lǐng)域的熱點(diǎn)技術(shù)cim及其在電力調(diào)度的應(yīng)用。在講解物聯(lián)網(wǎng)在智能電網(wǎng)中的應(yīng)用這部分內(nèi)容時(shí)要詳細(xì)分析當(dāng)今信息和電力領(lǐng)域的前沿技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)、智能電網(wǎng)及云平臺(tái)。

（3）與電力行業(yè)實(shí)際工程緊密結(jié)合。在講解課程的各部分內(nèi)容時(shí)緊密結(jié)合實(shí)際工程。如在講解發(fā)電企業(yè)的信息化與智能化這部分內(nèi)容時(shí)緊密結(jié)合發(fā)電企業(yè)的實(shí)際工程，如水電站廠(chǎng)級(jí)監(jiān)控系統(tǒng)、火電站的dcs系統(tǒng)、發(fā)電廠(chǎng)?sis系統(tǒng)、發(fā)電廠(chǎng)智能管理信息系統(tǒng)等。

（4）多學(xué)科的交叉。電力信息化課程是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、控制技術(shù)、電力系統(tǒng)背景知識(shí)的融合與交叉。在講解課程的各部分內(nèi)容時(shí)處處是多學(xué)科的交叉，如在水電站廠(chǎng)級(jí)監(jiān)控系統(tǒng)中涉及計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，涉及控制領(lǐng)域的plc技術(shù)和現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)技術(shù)，涉及水力發(fā)電特性專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)等。

（5）電力信息化課程的教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的，是與時(shí)俱進(jìn)的，隨著電力信息化和智能化的發(fā)展而不斷地補(bǔ)充新內(nèi)容，沒(méi)有現(xiàn)成的教材。當(dāng)今世界電力信息化和智能化發(fā)展非常迅速，如國(guó)家電網(wǎng)公司已經(jīng)開(kāi)展廣域全景分布式一體化的電網(wǎng)智能調(diào)度技術(shù)支持系統(tǒng)研制。在講解電力調(diào)度中心信息化與智能化這部分內(nèi)容時(shí)就必須補(bǔ)充這部分新技術(shù)。

2.電力信息化課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）沒(méi)有現(xiàn)成的教材，課程難度大，師資緊缺。從上述分析的電力信息化這門(mén)課程的特點(diǎn)可見(jiàn)，要求老師具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備及電力工程經(jīng)驗(yàn)。

（2）課程內(nèi)容與電力實(shí)際緊密結(jié)合，學(xué)生沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)工程概念，又是多學(xué)科的交叉，學(xué)生感覺(jué)課程難度大且抽象，學(xué)習(xí)興趣不足。很多學(xué)生很想學(xué)好這門(mén)課，但他們中只了解信息技術(shù)，沒(méi)有其他學(xué)科技術(shù)知識(shí)的積累。本課程開(kāi)設(shè)在大三的第六學(xué)期，很多學(xué)生感覺(jué)困難后就放棄了，準(zhǔn)備考研復(fù)習(xí)。

四、電力信息化教學(xué)改革的思想和方法

電力信息化這門(mén)課程是綜合應(yīng)用課程，教學(xué)思想和方法的改革是必要的，具體措施如下：

1.組建一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

通過(guò)引進(jìn)發(fā)掘培養(yǎng)人才，組建一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。吸納不同學(xué)科的擁有前沿的信息技術(shù)、豐富的電力背景和工程經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，可以根據(jù)老師的特長(zhǎng)安排講解相應(yīng)的章節(jié)。電力信息化這門(mén)課程可由若干老師共同完成。由于國(guó)內(nèi)市場(chǎng)幾乎沒(méi)有相關(guān)專(zhuān)著和教材，已經(jīng)組織講課團(tuán)隊(duì)老師撰寫(xiě)并出版電力信息化教材。教材包含當(dāng)今電力信息化和智能化最新技術(shù)并提供老師們的最新研究成果。該團(tuán)隊(duì)的老師需要及時(shí)了解電力行業(yè)的信息化和智能化最新動(dòng)態(tài)的最新技術(shù)。除了合作項(xiàng)目途徑外，老師要利用一切機(jī)會(huì)參加合作、進(jìn)修和交流。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)解決沒(méi)有現(xiàn)成的教材、課程難度大的問(wèn)題。

2.補(bǔ)充課程中需要的其他學(xué)科知識(shí)

鑒于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，在學(xué)習(xí)電力信息化課程時(shí)先為學(xué)生補(bǔ)充必需的計(jì)算機(jī)控制與通訊基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)控制通道接口技術(shù)、plc技術(shù)、串行通訊技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)技術(shù)及工業(yè)以太網(wǎng)技術(shù)等。在學(xué)習(xí)電力信息化的具體相關(guān)內(nèi)容時(shí)為學(xué)生鋪墊必需的電力背景知識(shí)和工程背景內(nèi)容，如講解水電站廠(chǎng)級(jí)監(jiān)控系統(tǒng)時(shí)要先補(bǔ)充水力發(fā)電廠(chǎng)相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)利用一定的學(xué)時(shí)補(bǔ)充課程中需要的其他學(xué)科知識(shí)來(lái)降低學(xué)生課程學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生能快速全面地了解并掌握電力信息化技術(shù)。

3.新技術(shù)、新理念的引入

由于沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)工程概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)電力信息化課程時(shí)會(huì)感覺(jué)抽象、難以理解，老師有必要與時(shí)俱進(jìn)地將新的技術(shù)和理念引入課堂中。例如可以引入當(dāng)今電力行業(yè)流行的先進(jìn)仿真培訓(xùn)軟件，比如三維變電站仿真培訓(xùn)軟件，讓學(xué)生在軟件上仿真漫游變電站并模擬各種操作。通過(guò)仿真軟件讓學(xué)生模擬接觸電力工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，建立對(duì)電力工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了加強(qiáng)學(xué)生課后鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生消化和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，可以將新的理念引入課堂中。借鑒西方本科教學(xué)及我國(guó)研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，本課程課后作業(yè)鞏固環(huán)節(jié)可以嘗試不同于常規(guī)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的方法。本課程要求學(xué)生在課后查閱大量的文獻(xiàn)資料。每章的作業(yè)是查閱與本章相關(guān)的文獻(xiàn)資料并撰寫(xiě)提交小論文，期末每個(gè)學(xué)生制作ppt文件并開(kāi)展討論。

在學(xué)生課后鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)中老師起著重要的引導(dǎo)作用。指導(dǎo)本科學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料時(shí)，首先要教會(huì)學(xué)生如何在海量信息中查找到需要的優(yōu)秀文獻(xiàn)，如何充分利用校圖書(shū)館提供的優(yōu)質(zhì)庫(kù)資源，然后指導(dǎo)學(xué)生如何讀文獻(xiàn)，如何寫(xiě)小論文。要求學(xué)生在每章節(jié)后閱讀15篇以上相關(guān)文獻(xiàn)資料并提交小論文。教師要認(rèn)真批閱學(xué)生的小論文，總結(jié)學(xué)生容易出現(xiàn)的普遍性問(wèn)題，在下次寫(xiě)小論文時(shí)提醒學(xué)生注意。

4.實(shí)施案例教學(xué)

新的電力信息化教學(xué)實(shí)施方案與國(guó)內(nèi)外電力發(fā)展緊密結(jié)合，既具有理論性又有很強(qiáng)的實(shí)用性。此課程在教學(xué)方法上必須將理論與工程案例結(jié)合，實(shí)施案例教學(xué)。案例可以來(lái)源于實(shí)際經(jīng)典案例，也可以來(lái)源于老師們的最新研究的相關(guān)成果。在案例教學(xué)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生如何將工程應(yīng)用問(wèn)題轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)問(wèn)題的能力。如在講解iec61850和cim技術(shù)時(shí)，要剖析iec61850和cim是如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)中的面向?qū)ο蠹夹g(shù)來(lái)建模的。

第8篇：物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；傳統(tǒng)課堂；文獻(xiàn)檢索課程；教育信息化

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）37-0213-02

翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）又稱(chēng)反轉(zhuǎn)課堂（Inverted Classroom）或顛倒課堂，簡(jiǎn)稱(chēng)FCM。在高職專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革中，有項(xiàng)目化教學(xué)模式、理實(shí)一體化教學(xué)模式、雙元制教學(xué)模式等，而翻轉(zhuǎn)課堂則是在上述教學(xué)模式上的一種創(chuàng)新，在現(xiàn)階段以教育信息化為中心的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革中具有十分重要的意義。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的可行性分析

高職文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在文獻(xiàn)檢索方面的知識(shí)和技能，為后續(xù)課程如課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文需要應(yīng)用的論文、標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)利等文獻(xiàn)資料進(jìn)行初步檢索，增強(qiáng)高職學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)與工作的能力。通過(guò)文獻(xiàn)檢索課程學(xué)習(xí)，掌握用科學(xué)的方法進(jìn)行文獻(xiàn)信息的收集、整理、加工、初步研究與利用，增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)質(zhì)是指先學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)化，后教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授[1]，學(xué)生再對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。對(duì)比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，則是教師在學(xué)校課堂先行對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，學(xué)生在課后通過(guò)完成教師布置的作業(yè)和復(fù)習(xí)等方式完成知識(shí)內(nèi)化環(huán)節(jié)[2]。顯然，翻轉(zhuǎn)課堂比傳統(tǒng)課堂多了一個(gè)內(nèi)化環(huán)節(jié)，即先知識(shí)內(nèi)化、再知識(shí)傳授、最后再知識(shí)內(nèi)化；傳統(tǒng)課堂則是先知識(shí)傳授，再知識(shí)內(nèi)化。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，高職文獻(xiàn)檢索課程教師，需要根據(jù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定適合翻轉(zhuǎn)課堂的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教案，對(duì)以培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索自主學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)，教學(xué)項(xiàng)目的編排則以知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)和技能學(xué)習(xí)任務(wù)作為細(xì)化依據(jù)。本門(mén)課程適宜機(jī)房授課，教師將每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)重難點(diǎn)制作15分鐘左右的微視頻，其內(nèi)容包括PPT、動(dòng)畫(huà)、有趣提問(wèn)、案例檢索操作演示等要素，空余30分鐘讓學(xué)生自主交流與檢索操作練習(xí)，頻繁師生互動(dòng)活動(dòng)，從而使得學(xué)生擺脫了比較單調(diào)的課堂。在上本門(mén)課程知識(shí)點(diǎn)之前，將視頻、學(xué)習(xí)任務(wù)掛在學(xué)校的課程平臺(tái)網(wǎng)站上，便于學(xué)生課前學(xué)習(xí)、課中操作練習(xí)、課后復(fù)習(xí)與網(wǎng)上答疑。由于微視頻短小精悍，消除傳統(tǒng)課堂需要45分鐘的時(shí)間授課而容易讓學(xué)生分散注意力的弊端，比較適合大學(xué)專(zhuān)科生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，真正寓教于樂(lè)，更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了能夠保證翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)生能切實(shí)有效地自主學(xué)習(xí)為前提[3]。學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)檢索內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程有教師全程陪同參與，這樣就會(huì)及時(shí)解決學(xué)生中所遇到的困難，能夠達(dá)到知識(shí)點(diǎn)消化吸收和融會(huì)貫通。由此可見(jiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂所隱含的倒逼機(jī)制鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這種能力對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作具有很大的作用，也是與教育部所要求的課程改革實(shí)行教育信息化的理念相吻合。

2.翻轉(zhuǎn)課堂功能。由于翻轉(zhuǎn)課堂利用校園課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生在任課老師的指導(dǎo)下充分運(yùn)用電腦和手機(jī)的功能，老師實(shí)行因材施教、差別化指導(dǎo)策略，最大程度幫助學(xué)生完成文獻(xiàn)檢索知識(shí)吸收與內(nèi)化，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。對(duì)比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂是教師傳道授業(yè)的場(chǎng)所，教師在有限時(shí)空的課堂上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，即將知識(shí)的傳授與教學(xué)過(guò)程的安排達(dá)到極致，這種教學(xué)模式無(wú)法照顧到每位學(xué)生差異化個(gè)性而實(shí)行的分層次教學(xué)，即因材施教只能顧及大部分學(xué)生而無(wú)法重視到個(gè)體，所以傳統(tǒng)課堂功能并不能得到真正發(fā)揮。因此，翻轉(zhuǎn)課堂能夠摒棄傳統(tǒng)課堂的不足，能以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在文獻(xiàn)檢索課程知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂是真正意義上的高效率課堂。

3.翻轉(zhuǎn)課堂教師地位。在文獻(xiàn)檢索傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師作為論文、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)利等數(shù)據(jù)庫(kù)檢索知識(shí)傳授的實(shí)施者，強(qiáng)調(diào)以教師為中心，這種教學(xué)模式并不能激發(fā)學(xué)生的活躍思維，只能按照老師的要求按部就班學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。然而，翻轉(zhuǎn)課堂的教師地位發(fā)生轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)真正意義上的以教師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心的課堂；課堂教學(xué)由教師單一文獻(xiàn)知識(shí)講授改革為教師與學(xué)生雙向互動(dòng)交流，幫助學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的內(nèi)化，形成教學(xué)相長(zhǎng)的最佳課堂教學(xué)效果。

二、文獻(xiàn)檢索翻轉(zhuǎn)課堂案例

文獻(xiàn)檢索對(duì)于不同層次的教育，有相應(yīng)的知識(shí)要求和能力要求，對(duì)于大學(xué)專(zhuān)科生而言，夠用為度，兼顧工作和終生學(xué)習(xí)的需要。以《基于無(wú)線(xiàn)傳感和物聯(lián)網(wǎng)的封閉式雞舍環(huán)境測(cè)控系統(tǒng)》（期刊《黑龍江畜牧獸醫(yī)》，2014/21，第一作者曹元軍）為課程設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，以翻轉(zhuǎn)課堂模式實(shí)施對(duì)高職生探究性授課，查閱測(cè)控系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)需要相關(guān)文獻(xiàn)支撐。先分析測(cè)控系統(tǒng)開(kāi)發(fā)需要的專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)，需要開(kāi)發(fā)者不但具有機(jī)電方面的知識(shí)，還需要懂得家禽飼養(yǎng)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

1.課前教學(xué)視頻的制作。教師制作的微視頻時(shí)長(zhǎng)控制在15分鐘左右，內(nèi)容包括我國(guó)雞舍裝備現(xiàn)狀，為滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)對(duì)雞肉與雞蛋質(zhì)量的需求及雞舍養(yǎng)殖裝備發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合動(dòng)畫(huà)、圖表、照片等感官較強(qiáng)的信息，融合無(wú)線(xiàn)傳感和物聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)技術(shù)提出開(kāi)發(fā)不同于當(dāng)前的雞舍養(yǎng)殖裝備。開(kāi)發(fā)該雞舍環(huán)境監(jiān)測(cè)裝備需要查閱機(jī)電領(lǐng)域和規(guī)模化工廠(chǎng)化養(yǎng)雞領(lǐng)域方面的文獻(xiàn)資料。圖書(shū)資料查閱學(xué)校圖書(shū)館館存資料（本館書(shū)目查詢(xún)和館際書(shū)目查詢(xún)）、超星數(shù)字圖書(shū)館（電子圖書(shū)）；論文文獻(xiàn)查詢(xún)?cè)谥袊?guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方中文期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)等，可以查閱到論文《自動(dòng)化蛋雞養(yǎng)殖的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)》、《自動(dòng)化蛋雞養(yǎng)殖設(shè)備研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)》、《物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)與相關(guān)技術(shù)研究》、《物聯(lián)網(wǎng)信息感知與交互技術(shù)》、《基于無(wú)線(xiàn)傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的糧庫(kù)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的研究》等；本開(kāi)發(fā)項(xiàng)目涉及到專(zhuān)利，可以通過(guò)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專(zhuān)利信息服務(wù)平臺(tái)查得《一種基于CAN總線(xiàn)的雞舍環(huán)境溫度控制系統(tǒng)》發(fā)明專(zhuān)利在審狀態(tài)，《一種基于無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)雞舍小氣候環(huán)境智能控制系統(tǒng)》發(fā)明專(zhuān)利在審狀態(tài)，《一種恒溫潔凈雞舍》實(shí)用新型專(zhuān)利等。如何從這些文獻(xiàn)中找到對(duì)本項(xiàng)目開(kāi)發(fā)有用的信息，則需要教師指引學(xué)生對(duì)信息再加工、創(chuàng)新技術(shù)如何在本項(xiàng)目課題實(shí)施中得到體現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新的作用和快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好文獻(xiàn)檢索課程的興趣，圓滿(mǎn)完成翻轉(zhuǎn)課堂所能達(dá)到的知識(shí)內(nèi)化和知識(shí)傳遞雙重教學(xué)效果。

2.翻轉(zhuǎn)課堂中的師生活動(dòng)。教師與學(xué)生面對(duì)面接觸主要在課堂上，教師如何充分高效利用45分鐘課堂，關(guān)鍵是教師與學(xué)生之間教與學(xué)的默契。學(xué)生在課前通過(guò)的工作任務(wù)，有目的通過(guò)微視頻自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)存在各種各樣的疑問(wèn)，學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)平臺(tái)，及時(shí)反饋疑問(wèn)，教師通過(guò)事先收集學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑惑，分門(mén)別類(lèi)加以歸納和分析點(diǎn)撥。如《一種基于CAN總線(xiàn)的雞舍環(huán)境溫度控制系統(tǒng)》發(fā)明專(zhuān)利檢索，需要學(xué)生先行對(duì)CAN總線(xiàn)、雞舍飼養(yǎng)環(huán)境、雞舍飼養(yǎng)裝備的知識(shí)了解，學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂上進(jìn)行專(zhuān)利檢索才能做到有的放矢檢索到CAN總線(xiàn)發(fā)明專(zhuān)利有2974條、實(shí)用新型專(zhuān)利3707條，如何在適合課題《基于無(wú)線(xiàn)傳感和物聯(lián)網(wǎng)的封閉式雞舍環(huán)境測(cè)控系統(tǒng)》的專(zhuān)利，需要進(jìn)行二次檢索、過(guò)濾檢索以及重新檢索，剩下的只用12條發(fā)明專(zhuān)利和實(shí)用新型專(zhuān)利可以借鑒。因此，學(xué)生專(zhuān)利檢索能力通過(guò)在翻轉(zhuǎn)課堂上頻繁檢索練習(xí)，就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)得到迅速提升。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)

反轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)設(shè)是否規(guī)范和科學(xué)，對(duì)其他專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)是否起到引領(lǐng)和示范作用，其教學(xué)成效最終由通過(guò)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系所決定。由于反轉(zhuǎn)課堂的成果需要通過(guò)教學(xué)質(zhì)量去體現(xiàn)，因而需要建立規(guī)范有序的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

1.第三方參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)。第三方的質(zhì)量評(píng)價(jià)一般指學(xué)校和用人單位以外的社會(huì)評(píng)價(jià)，如目前在很多高校使用的大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告，就是由麥克斯調(diào)查公司根據(jù)大學(xué)畢業(yè)生在企業(yè)工作情況的調(diào)查與分析而得出的結(jié)論，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量運(yùn)用相關(guān)指標(biāo)分析就業(yè)崗位的技能要求，這種第三方的評(píng)價(jià)方式比較客觀公正，能幫助學(xué)校找出辦學(xué)中存在的問(wèn)題以及與社會(huì)需要的差距。這樣可以有的放矢通過(guò)逆向思路反饋到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)是否完善，是否需要進(jìn)一步優(yōu)化。

2.終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。質(zhì)量評(píng)價(jià)對(duì)于社會(huì)第三方評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)是終結(jié)性評(píng)價(jià)，而對(duì)于校方和用人單位則需要運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)從不同層面對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量及其課程體系合理性的詮釋。通過(guò)評(píng)價(jià)，將不足之處可以顯現(xiàn)出來(lái)，為優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供第一手資料，也為人才培養(yǎng)模式的改革走好第一步，因而學(xué)校在教學(xué)管理中，督學(xué)與督教相得益彰，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)信息及時(shí)反饋給任課教師，不斷加以改進(jìn)課堂教學(xué)效果與質(zhì)量。

反轉(zhuǎn)課堂作為教學(xué)信息化改革的一種嶄新模式，與國(guó)家教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》的要求相適應(yīng)，也是高職院校課程教學(xué)改革的一種方向。雖然高職文獻(xiàn)檢索是一門(mén)專(zhuān)業(yè)拓展課程，其教學(xué)采用的翻轉(zhuǎn)課堂模式，對(duì)其他專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)具有借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹元軍，徐步榮，朱艷.高職《船舶CAD/CAM》理實(shí)一體化課程建設(shè)研究[J].新課程研究，2014，（08）：64-66.

第9篇：物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：CDIO；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)；人才培養(yǎng)模式

DOIDOI：10.11907/rjdk.151127

中圖分類(lèi)號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16727800（2015）006021702

基金項(xiàng)目基金項(xiàng)目：東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目（JGXM2014031）

作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介：柯鋼（1983-），男，湖北黃石人，碩士，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)工程系講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)教育、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)；曹文梁（1980-），男，江西泰和人，碩士，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)工程系副教授，研究方向?yàn)樗惴ǚ治雠c設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。

0 引言

物聯(lián)網(wǎng)是通過(guò)條碼與二維碼、RFID、GPS、傳感網(wǎng)絡(luò)等自動(dòng)標(biāo)識(shí)與信息傳感設(shè)備及系統(tǒng)，按照約定的通信協(xié)議，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將各種物品連接起來(lái)，進(jìn)行信息交換與通信，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種信息網(wǎng)絡(luò)。它是繼個(gè)人計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)通信網(wǎng)之后的世界信息產(chǎn)業(yè)第三次浪潮，也稱(chēng)為繼互聯(lián)網(wǎng)之后信息產(chǎn)業(yè)的第二個(gè)萬(wàn)億元級(jí)的產(chǎn)業(yè)。世界上有多個(gè)國(guó)家將物聯(lián)網(wǎng)作為國(guó)家戰(zhàn)略，我國(guó)政府將物聯(lián)網(wǎng)列為新興產(chǎn)業(yè)規(guī)劃五大重大領(lǐng)域之一來(lái)積極推動(dòng)發(fā)展[12]。

隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)人才呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)。據(jù)東莞市人才交流中心及智通、卓博等人力資源服務(wù)公司的調(diào)查報(bào)告顯示，隨著物聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)的急劇擴(kuò)張，預(yù)計(jì)2015年?yáng)|莞市物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才需求的缺口達(dá)2 000人，而且未來(lái)5～10年，每年會(huì)遞增30%。

目前，我國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的矛盾普遍存在。這種矛盾突出表現(xiàn)在：一方面社會(huì)急需大量來(lái)則能用的熟練技術(shù)人才，另一方面卻有大量畢業(yè)生因不符合企業(yè)用人要求而不能順利就業(yè)。如何系統(tǒng)有效地解決該矛盾成為擺在職業(yè)教育工作者面前的難題。

本文提出將CDIO工程教育理念應(yīng)用于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐中，探索從根本上解決高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才供求脫節(jié)等諸多矛盾的有效途徑，切實(shí)提高物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 CDIO教育理念

CDIO是構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）、操作（Operate）4個(gè)英文單調(diào)的縮寫(xiě)，它把這4個(gè)過(guò)程作為載體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)交流能力和工程系統(tǒng)能力等[34]。CDIO工程教育是一種提倡“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，與當(dāng)前我國(guó)高職院校所倡導(dǎo)的“工學(xué)結(jié)合”和“項(xiàng)目式教學(xué)”的教育理念完全一致。因此，將 CDIO 引入高職教育是可行的，也具有重要意義。

2 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式

2.1 CDIO人才培養(yǎng)目標(biāo)

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，為此，對(duì)東莞本土物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對(duì)高職層次人才的主要需求為：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持助理工程師、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員、物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目助理工程師、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)助理工程師等，如圖1所示。

借鑒CDIO大綱對(duì)工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)崗位的職業(yè)要求來(lái)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，初步掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)行業(yè)相應(yīng)崗位必備的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)需要，具有較強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)組建與管理、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝與調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)能力，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神，能從事企事業(yè)單位物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理、維護(hù)、技術(shù)支持等工作的高素質(zhì)高技能型人才。

2.2 CDIO課程體系

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)參照CDIO工程教育的理念，對(duì)該專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)置進(jìn)行了探索[5]，如圖2所示。

基于CDIO的課程體系設(shè)置以項(xiàng)目為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。整個(gè)課程體系以項(xiàng)目為骨架，分別設(shè)置了1級(jí)、2級(jí)兩個(gè)級(jí)別的項(xiàng)目。1級(jí)項(xiàng)目為主線(xiàn)，包括物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和畢業(yè)設(shè)計(jì)2個(gè)項(xiàng)目；2級(jí)項(xiàng)目為支撐，包括嵌入式開(kāi)發(fā)課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)、物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)4個(gè)項(xiàng)目。1級(jí)項(xiàng)目貫穿整個(gè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，是整個(gè)課程體系的主線(xiàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；2級(jí)項(xiàng)目將各門(mén)核心課程串聯(lián)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生掌握核心課程的知識(shí)點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。這種魚(yú)骨頭式的課程體系設(shè)置，以項(xiàng)目為骨架，實(shí)現(xiàn)了課程和項(xiàng)目的有機(jī)關(guān)聯(lián)，有利于學(xué)生職業(yè)技能和綜合能力的培養(yǎng)。

2.3 校企合作

校企合作是實(shí)施基于CDIO理念人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素，如圖3所示。學(xué)校通過(guò)各種途徑與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行校企合作。學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，把企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的一些案例搬到課堂上，讓學(xué)生了解項(xiàng)目實(shí)施的完整過(guò)程，增加學(xué)生的職業(yè)技能；學(xué)校安排學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際工作中的一些技術(shù)難題，提高職業(yè)能力，為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)[6]。

2.4 師資培養(yǎng)

將CDIO工程理念引入物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式中，實(shí)質(zhì)是對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)課程體系實(shí)行“工學(xué)結(jié)合”和“項(xiàng)目式教學(xué)”的教學(xué)模式，因此教師自身的實(shí)踐能力得到相應(yīng)提高才能確?；贑DIO的人才培養(yǎng)模式順利實(shí)施。而目前高職院校的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教師大多缺少企業(yè)工作經(jīng)歷，理論知識(shí)強(qiáng)，實(shí)踐能力弱。為了強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力，通過(guò)本地的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會(huì)，與本地的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)建立校企合作平臺(tái)。校企合作平臺(tái)促進(jìn)了企業(yè)工程師與學(xué)校教師的交流，企業(yè)工程師作為兼職教師參與教學(xué)，學(xué)校教師利用自己的知識(shí)幫助企業(yè)攻克技術(shù)難題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校智力資源與企業(yè)工程項(xiàng)目實(shí)踐項(xiàng)目交融，促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展，提升了學(xué)校教師的實(shí)踐能力。在校企實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)下，學(xué)校根據(jù)教師的個(gè)人情況，每年安排教師去企業(yè)進(jìn)行至少1個(gè)月的頂崗鍛煉，熟悉企業(yè)工作環(huán)境，掌握技術(shù)開(kāi)發(fā)技能。這樣不僅給教師提供了理論聯(lián)系實(shí)際，解決企業(yè)實(shí)際技術(shù)難題及將來(lái)可能的科研項(xiàng)目合作機(jī)會(huì)，也讓教師接觸了社會(huì)，了解了企業(yè)對(duì)人才的需求，提升了教師的實(shí)踐能力。

3 結(jié)語(yǔ)

本文從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置、校企合作、師資培養(yǎng)等4個(gè)方面探討了基于CDIO理念的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式?；贑DIO的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式以項(xiàng)目為導(dǎo)向，改變了以往以知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，對(duì)促進(jìn)當(dāng)前高職教育改革具有重大意義。

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