電腦實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：電腦實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：3DS MAX；課堂實(shí)訓(xùn)；案例

3DS MAX是比較復(fù)雜的三維動(dòng)畫(huà)制作軟件，操作命令繁雜，不容易掌握。特別是對(duì)于高等職業(yè)院校的學(xué)生，更需要大量的課堂實(shí)訓(xùn)練習(xí)才能較好地掌握，因此，探索有效的3DS MAX的課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生掌握操作命令和三維動(dòng)畫(huà)制作技法起著非常重要的作用。

一、以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)、開(kāi)展教學(xué)

高職學(xué)生在藝術(shù)基礎(chǔ)、文化課水平等許多方面與本科生還存在著一定的差距，任課教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。3DS MAX課堂教學(xué)具有獨(dú)特性，一般4節(jié)或6節(jié)連排，課堂教學(xué)不僅要有整體的教學(xué)目標(biāo)，而且還要把握好每堂課的節(jié)奏。教師通過(guò)演示3DS MAX設(shè)計(jì)作品的精彩效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)將要制作的三維效果充滿期待與向往，產(chǎn)生強(qiáng)烈的制作欲望，可以取得事半功倍的效果。

目前3DS MAX課程都采用多媒體教學(xué)，利用電腦切屏技術(shù)進(jìn)行授課，邊講邊練。將復(fù)雜的操作步驟進(jìn)行提煉、分解講授，有利于學(xué)生的理解。但是教師應(yīng)把握好演示內(nèi)容與時(shí)間，內(nèi)容以學(xué)生能接受的程度為參考，不能一口氣演示多個(gè)操作步驟，學(xué)生看得眼花繚亂，記不住操作步驟，就不能獨(dú)立完成作品。

二、優(yōu)秀的案例設(shè)計(jì)決定學(xué)生學(xué)習(xí)成敗

創(chuàng)意新穎、效果精彩、難度適中的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)案例，可以激發(fā)學(xué)生的制作欲望。3DS MAX實(shí)訓(xùn)案例的選擇應(yīng)緊貼就業(yè)崗位的需求，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。學(xué)生接受的實(shí)訓(xùn)案例設(shè)計(jì)越新穎，將來(lái)就業(yè)會(huì)越容易。任課教師一般會(huì)精選自己在實(shí)際工作中積累的設(shè)計(jì)案例，結(jié)合教材的案例以及網(wǎng)絡(luò)教程，不斷完善和更新課堂實(shí)訓(xùn)案例。3DS MAX的實(shí)訓(xùn)案例一定要與所授專業(yè)緊密結(jié)合，案例設(shè)計(jì)突出專業(yè)特點(diǎn)。在演示中，將專業(yè)理論知識(shí)及設(shè)計(jì)技巧融入到案例的操作中，將專業(yè)知識(shí)與操作命令結(jié)合，將會(huì)更有針對(duì)性。

三、在教學(xué)過(guò)程中將實(shí)際工作中的細(xì)節(jié)告訴學(xué)生

教師在課堂上不僅教授專業(yè)知識(shí)，而且應(yīng)將實(shí)際設(shè)計(jì)工作中的一些小技巧及細(xì)節(jié)告訴學(xué)生，讓學(xué)生提前感受到工作的氛圍，同時(shí)也可以讓學(xué)生之后避免出現(xiàn)此類的小錯(cuò)誤。比如：在實(shí)際工作中，使用電腦制作三維動(dòng)畫(huà)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到因?yàn)殡娔X硬件、軟件出現(xiàn)故障或者停電等原因，導(dǎo)致文件丟失。在課堂實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師應(yīng)經(jīng)常提醒學(xué)生將文件隨時(shí)存盤(pán)，防止文件丟失，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與工作習(xí)慣。

四、重視分層次教學(xué)

學(xué)生的理解能力及運(yùn)用電腦的能力不一，教師應(yīng)因材施教，分層次教學(xué)。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提高他們?cè)?DS MAX模型的數(shù)量、精度及制作效果方面要求，而且完成任務(wù)后，幫助教師指點(diǎn)完成任務(wù)較慢的學(xué)生；對(duì)于表現(xiàn)中等的學(xué)生，保證其完成既定的教學(xué)任務(wù)就可以；對(duì)于基礎(chǔ)較差的少數(shù)學(xué)生，只要求他們?cè)谡n堂完成重點(diǎn)部分的操作即可，其他次要部分可以安排學(xué)習(xí)較好的學(xué)生協(xié)助他們完成。教師也應(yīng)該做好課后輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓每一位認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生都能較好地掌握3DS MAX。

五、兼顧軟件應(yīng)用與美術(shù)基礎(chǔ)的關(guān)系

3DS MAX的優(yōu)勢(shì)是制作靜態(tài)的三維設(shè)計(jì)效果圖及三維動(dòng)畫(huà)，設(shè)計(jì)者的美術(shù)基礎(chǔ)直接決定電腦效果圖的畫(huà)面效果，繪畫(huà)功底好的學(xué)生制作出的作品要好于基礎(chǔ)差的學(xué)生，因此教師要不斷強(qiáng)調(diào)美術(shù)與技術(shù)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生課下提高美術(shù)繪畫(huà)能力。同時(shí)，在課堂中教師要要求學(xué)生在制作實(shí)訓(xùn)案例時(shí)，先利用手繪的方式，快速地將設(shè)計(jì)方案在速寫(xiě)本上表現(xiàn)出來(lái)。3DS MAX的操作命令復(fù)雜，教師在講授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)隨時(shí)提醒學(xué)生記筆記，將操作步驟準(zhǔn)確地記錄下來(lái)，或?qū)⒅攸c(diǎn)知識(shí)及教材中沒(méi)有的命令及技巧記錄在教材相應(yīng)的位置，這樣教師演示操作后，學(xué)生可以通過(guò)筆記內(nèi)容，練習(xí)操作步驟，這也是課后復(fù)習(xí)的重要參考。

六、兼顧3DS MAX軟件與其它軟件的綜合應(yīng)用

在實(shí)際的設(shè)計(jì)工作中，需要綜合運(yùn)用幾種不同的電腦軟件，如廣告設(shè)計(jì)崗位就需要綜合運(yùn)用3DS MAX、PHOTOSHOP、MAYA、ILLUSTRATOR、PREMIERE及AE等電腦軟件，建筑設(shè)計(jì)及室內(nèi)裝飾崗位則最少需要綜合運(yùn)用3DS MAX、PHOTOSHOP、AUTO CAD及PREMIERE。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了跟專業(yè)相關(guān)的電腦軟件，但是綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，因此，在3DS MAX的課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)將3DS MAX與其他相關(guān)軟件結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)軟件的能力。

七、3DS MAX課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)的鞏固與復(fù)習(xí)

開(kāi)展3DS MAX實(shí)訓(xùn)教學(xué)，還要有充分的課堂總結(jié)與回顧來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果，教師可提煉出當(dāng)堂課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做一總結(jié)，以加深學(xué)生的整體印象。3DS MAX實(shí)訓(xùn)教學(xué)還需要作業(yè)的補(bǔ)充，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，課后作業(yè)可以督促其將3DS MAX操作進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。但教師布置的作業(yè)要緊貼課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生有目的地進(jìn)行練習(xí)。

總之，高職的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)突出職業(yè)性與實(shí)踐性的培養(yǎng)。3DS MAX實(shí)訓(xùn)教學(xué)在整個(gè)課程體系中占據(jù)很大的比例，因此，課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各種因素都對(duì)3DS MAX的教學(xué)效果起到重要的作用。教師應(yīng)能靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，才能使3DS MAX實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加有序地展開(kāi)，從而取得更加滿意的教學(xué)效果。

第2篇：電腦實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

編輯：.COM

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，在經(jīng)管超市實(shí)訓(xùn)已經(jīng)一個(gè)多星期了，這段時(shí)間讓我學(xué)到很多也懂得了很多。

我的工作就是負(fù)責(zé)每天的開(kāi)會(huì)和收發(fā)作業(yè)，相對(duì)而言我的工作還是比較輕松的，每天空余的時(shí)間比較多，所以在空閑時(shí)間，我一般會(huì)到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，當(dāng)遇到比較忙的同學(xué)時(shí)我一般會(huì)幫助一下他們。還記得工作第一天的時(shí)候，那是我對(duì)所有的流程都還不懂，開(kāi)會(huì)的時(shí)候很緊張，但是有了第一次，以后的開(kāi)會(huì)就逐漸成為習(xí)慣，適應(yīng)了這里的工作環(huán)境。每天的工作我感覺(jué)有點(diǎn)無(wú)聊，不過(guò)我在這學(xué)會(huì)了打印復(fù)印，學(xué)到很多與人交往的方式方法，同時(shí)也懂得了很多。

這次的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中我的感受有很多，很多事情的發(fā)生讓我甚至一時(shí)間都難以接受，一直以來(lái)在我的人生中，凡事我在做之前都會(huì)站在別人的角度上考慮一下，會(huì)不會(huì)對(duì)別人造成傷害，但是單從這次的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中就讓我改變了從小就形成的習(xí)慣，讓我懂得了什么叫做“人不為己，天誅地滅”的道理，之前的我也許太幼稚，我認(rèn)為這句話不對(duì)，做人不能那么自私，不能只為了自己而不顧別人的感受；這次，我逐漸改變了我的想法，原來(lái)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中，“人不為己”，注定“天誅地滅”，這才是現(xiàn)實(shí)，這才是人類本身。這一點(diǎn)讓我不敢再隨便為別人想什么，因?yàn)槲遗逻@會(huì)這為別人傷害我的工具。也許是我多想了，但是這一段時(shí)間發(fā)生的事讓我珍的害怕了。。。

對(duì)于這里的實(shí)訓(xùn)，我的工作相對(duì)而言比較輕松，所以我就有空余的時(shí)間，者同時(shí)讓我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，首先，我們真心的感謝學(xué)校給我們這個(gè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我們也很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)我們電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠在真正出去實(shí)習(xí)之前先有個(gè)小小的實(shí)訓(xùn)是很幸運(yùn)的，這樣可以讓我們提前適應(yīng)以后的工作和生活。通過(guò)實(shí)訓(xùn)能夠讓我更多的學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中我們可以更好的運(yùn)用所學(xué)過(guò)的東西，能夠直到我們學(xué)會(huì)了什么還有什么東西是不會(huì)的，有利于我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更好的掌握學(xué)習(xí)方法和技巧。

----你看到的行政區(qū)經(jīng)理助理實(shí)訓(xùn)工作總結(jié)一文有為你提供。--

對(duì)于行政區(qū)的人員，我認(rèn)為不應(yīng)該局限于行政區(qū)，當(dāng)他們做完自己的本職工作后可以到營(yíng)業(yè)區(qū)去幫助營(yíng)業(yè)區(qū)的人員，例如配送，配送其時(shí)是很累的工作，有時(shí)同學(xué)需要配送的多了，往往忙不過(guò)來(lái)，而在行政區(qū)的同學(xué)有時(shí)會(huì)很無(wú)聊，這個(gè)時(shí)候他們就可以去營(yíng)業(yè)區(qū)幫助一下他們，而不是只能在行政區(qū)這個(gè)狹小的空間里，當(dāng)無(wú)聊的時(shí)候還一直坐在電腦前很沒(méi)有意思的，更何況一直坐在電腦面前對(duì)身體健康有所影響。

也許這篇工作總結(jié)與其說(shuō)是工作總結(jié)到不如說(shuō)是我在實(shí)訓(xùn)中心的所感所想，我知道這些話說(shuō)的含有很強(qiáng)的個(gè)人情感在里面，而且并不符合作業(yè)工作總結(jié)的要求，但是這些都是我的心里話，我認(rèn)為實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)該是我們學(xué)生在學(xué)校所希望所向往的地方，實(shí)訓(xùn)，單從這兩個(gè)字看就像我們說(shuō)出了這個(gè)超市真正存在的意義，我希望我們的實(shí)訓(xùn)能夠真正達(dá)到我們實(shí)訓(xùn)的意義。當(dāng)老師看到這的時(shí)候，也許很生氣吧。只是要說(shuō)的是這都是我的心里話，希望能夠得到老師的諒解，希望老師能夠體諒我們。

非常感謝學(xué)校給我們提供一個(gè)這么好的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，這次實(shí)訓(xùn)我學(xué)到很多，也懂得了很多，這次實(shí)訓(xùn)所得到的將會(huì)是我在校生活中一筆寶貴的財(cái)富，最后希望老師在以后的生活工作中身體健康萬(wàn)事如意！

第3篇：電腦實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

（一）審計(jì)邊上理論課邊實(shí)訓(xùn)在操作上是不可行的

因?yàn)橐淮握n有二節(jié)，上一節(jié)課實(shí)訓(xùn)一節(jié)課的話，時(shí)間根本不夠用，因?yàn)椴橘~的時(shí)候一個(gè)會(huì)計(jì)科目，首先查詢的是資產(chǎn)負(fù)債表上的科目余額與總賬上的科目余額是否相符，如果相符的話再查詢總賬的科目余額與明細(xì)賬的科目余額額匯總是否相符，如果相符再查詢明細(xì)賬相應(yīng)科目的原始憑證，這是一個(gè)完整的過(guò)程，如果在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不一致的現(xiàn)象，還要找到不一致的原因，同時(shí)調(diào)整相應(yīng)的會(huì)計(jì)科目及金額等等。正因?yàn)閷徲?jì)實(shí)訓(xùn)耗時(shí)比較多，要找專門(mén)的時(shí)間與場(chǎng)所進(jìn)行。

（二）審計(jì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜而寵大的工程

如果僅僅用40分鐘的課程去實(shí)訓(xùn)的話，很可能一個(gè)會(huì)計(jì)科目都查詢不完就下課了，有始無(wú)終，不能給學(xué)生一個(gè)總體的認(rèn)知。而且審計(jì)實(shí)訓(xùn)時(shí)需用大量的資料，給學(xué)生上課帶來(lái)負(fù)擔(dān)，所以還是用專門(mén)的實(shí)訓(xùn)室比較好。所有審計(jì)資料都放在指定位置，而且需要的資料也齊全，節(jié)約人力物力，學(xué)生上課是直接在實(shí)訓(xùn)室不用帶資料，課本，膠水、直盡、剪刀、計(jì)算器、原始憑證填封面及賬薄等一應(yīng)俱全，為全生實(shí)訓(xùn)做足了準(zhǔn)備。

（三）實(shí)訓(xùn)室比教室更有利于交流

審計(jì)實(shí)訓(xùn)室的座位設(shè)計(jì)是圓形的桌子，而且有電腦和網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)學(xué)生可以直接在電腦上打印所需用的資料，當(dāng)有的問(wèn)題不明白時(shí)除了問(wèn)老師也可以自己在電腦上查詢，這樣更方便學(xué)生學(xué)習(xí)，有問(wèn)題可以直接解決，避免浪費(fèi)時(shí)間，審計(jì)實(shí)訓(xùn)室為審計(jì)實(shí)訓(xùn)做了硬件與軟件的保證。

二、審計(jì)實(shí)訓(xùn)的演練與操作

（一）以任務(wù)為導(dǎo)向的審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在2011級(jí)學(xué)生審計(jì)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，因?yàn)槊總€(gè)班分四個(gè)組，共有三個(gè)班，一共是12組，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生空前熱情高漲。每個(gè)小組都在一名組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分配到了任務(wù)，每個(gè)人都有事做，審計(jì)實(shí)訓(xùn)先從整理會(huì)計(jì)資料開(kāi)始的，從原始憑證的粘貼到記賬憑證的整理，每個(gè)學(xué)生都親力親為，開(kāi)始做的很快，因?yàn)檫@些會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中都已經(jīng)做過(guò)，是舊的知識(shí)的復(fù)習(xí)，所以做得又快又好，在接下來(lái)做審計(jì)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中就相對(duì)慢一些，因?yàn)檫@是新的知識(shí)，學(xué)生以前沒(méi)有遇到過(guò)，所以學(xué)生遇到的問(wèn)題比較多，當(dāng)這一時(shí)期過(guò)去后，學(xué)生基本上走上正軌，清楚審計(jì)是做什么的了。

（二）審計(jì)實(shí)訓(xùn)與審計(jì)理論的融合

通過(guò)審計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)讓學(xué)生們了解審計(jì)要解決的問(wèn)題，但這還不夠，要讓學(xué)生理論與實(shí)訓(xùn)二者都要抓，二手都要硬，這是我們審計(jì)這門(mén)課程的最終目標(biāo)。通過(guò)進(jìn)一步的審計(jì)實(shí)訓(xùn)同學(xué)們遇到了各種各樣的問(wèn)題，如第一步審計(jì)業(yè)務(wù)書(shū)的簽訂，那么學(xué)生馬上打開(kāi)書(shū)本看第二章審計(jì)業(yè)務(wù)約定書(shū)的簽訂，回頭溫習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，才真正理解審計(jì)業(yè)務(wù)約定書(shū)為什么有這樣的內(nèi)容，才真正理解審計(jì)業(yè)務(wù)約定書(shū)的意義所在，這時(shí)候?qū)徲?jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的才達(dá)到了。

（三）審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)貴在實(shí)踐操作

審計(jì)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，不僅是讓學(xué)生理解書(shū)本上的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，讓學(xué)生能夠利用已學(xué)的知識(shí)去應(yīng)用、去實(shí)踐。一直以來(lái)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)審計(jì)教學(xué)就是一個(gè)薄弱點(diǎn)，把審計(jì)理論與實(shí)踐連接起來(lái)，可以把以前的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與審計(jì)實(shí)訓(xùn)一起做，即溫習(xí)了會(huì)計(jì)知識(shí)又學(xué)習(xí)了審計(jì)知識(shí)，雙管齊下，可以事半功倍。

（四）審計(jì)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的思考與操作能力

在進(jìn)行審計(jì)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，同學(xué)們遇到各種各樣的問(wèn)題，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，比如應(yīng)收賬款賬戶，在審計(jì)應(yīng)收賬款時(shí)一定期考慮壞賬準(zhǔn)備的記提，計(jì)提金額是否合規(guī)等等，這是一脈相承的工作，通過(guò)不停的遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題，促使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握審計(jì)流程，意識(shí)到審計(jì)是做什么的、審計(jì)有什么用。只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到審計(jì)的作用，那么在這實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中才會(huì)愿意去做、也才能做好審計(jì)實(shí)訓(xùn)。

三、審計(jì)實(shí)訓(xùn)工作底稿的整理與反思

（一）審計(jì)實(shí)訓(xùn)工作底稿的整理

審計(jì)工作底稿是審計(jì)證據(jù)的載體，是實(shí)施審計(jì)程序獲得審計(jì)證據(jù)并得出審計(jì)結(jié)論的記錄。審計(jì)實(shí)訓(xùn)做完后要及時(shí)編制審計(jì)工作底稿，為形成審計(jì)結(jié)論發(fā)表審計(jì)意見(jiàn)提供及時(shí)的依據(jù)。審計(jì)實(shí)訓(xùn)資料的整理與裝訂，每頁(yè)位置放在哪里，審計(jì)工作底稿上的索引號(hào)要按順序擺放，封面的設(shè)計(jì)，這些后續(xù)工作都要及時(shí)完成，同時(shí)把審計(jì)工作底稿歸檔保存，為下一年級(jí)審計(jì)實(shí)訓(xùn)做模板，在下次做實(shí)訓(xùn)時(shí)直接給同學(xué)們看一下，讓學(xué)生有一個(gè)大概的印象，也可以借鑒。

（二）審計(jì)實(shí)訓(xùn)后的反思

一般來(lái)說(shuō)做到上一步審計(jì)實(shí)訓(xùn)就已經(jīng)結(jié)束了，但是審計(jì)實(shí)訓(xùn)后的反思工作也是必不可少的，可以總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以筆記的形式記錄下來(lái)，為下一輪的審計(jì)實(shí)訓(xùn)做好充分的準(zhǔn)備工作。教學(xué)反思是教學(xué)的一部分，審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也是教學(xué)的一部分，當(dāng)然也需要教學(xué)反思，在本次的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，我總結(jié)出的教訓(xùn)是第一實(shí)訓(xùn)時(shí)間太少了。第二審計(jì)實(shí)訓(xùn)資料準(zhǔn)備不足，存貨的模型也沒(méi)有做，外鄞工作沒(méi)有模擬。第三是沒(méi)有設(shè)計(jì)一些審計(jì)陷阱，每個(gè)小組的審計(jì)資料是一樣的。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)下一次審計(jì)實(shí)訓(xùn)在這幾個(gè)方面都要改善和提高，力爭(zhēng)做得越來(lái)越好。

四、結(jié)論

第4篇：電腦實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù) 教學(xué)實(shí)訓(xùn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，電腦的保有量逐年遞增，已經(jīng)從家家有電腦向人人有電腦的方向發(fā)展，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的領(lǐng)域也就越來(lái)越向大眾化普及了?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程既是職業(yè)類計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課，也可以作為其他專業(yè)的選修課。這門(mén)課主要培養(yǎng)學(xué)生組裝和維護(hù)崗位所需的專業(yè)技能，能根據(jù)用戶需要組裝普通的家用機(jī)、商務(wù)機(jī)、游戲機(jī)，圖形與影音處理機(jī)等不同的電腦，能對(duì)計(jì)算機(jī)的軟硬件故障進(jìn)行排除和維護(hù)，對(duì)計(jì)算機(jī)日常使用進(jìn)行基本的維護(hù)工作，能跟進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展，適應(yīng)計(jì)算機(jī)發(fā)展要求的崗位技能。

這門(mén)課程在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)效果不盡理想，因此想對(duì)存在的問(wèn)題和解決的辦法，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

1.名稱的界定

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門(mén)課的主要內(nèi)容是介紹普通臺(tái)式計(jì)算機(jī)的硬件組成，組裝及硬件軟件的維護(hù)部分。有些教材也定名為《微機(jī)組裝與維護(hù)》，教學(xué)內(nèi)容大體相同。因此，《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門(mén)課，其實(shí)就是普通臺(tái)式計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)。對(duì)于計(jì)算機(jī)的組成結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，基本的原理部分是一致的，掌握了普通臺(tái)式計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)，對(duì)與其他微型機(jī)，小型機(jī)等計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)，從理論的角度來(lái)說(shuō)是可行的，但是從實(shí)際的角度來(lái)看還相差很遠(yuǎn)，所以在課程的名稱上需要重新定位。

2. 教學(xué)模式

2.1弱化理論，強(qiáng)調(diào)實(shí)操

無(wú)論哪類教材，都不可能兼顧到職業(yè)類學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于理論性強(qiáng)的知識(shí)一是不想學(xué)二是學(xué)不懂，因此講理論的效果和不講沒(méi)有多大的差別，而且中職教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)高技術(shù)人才，而是培養(yǎng)一般的技術(shù)工人，只要掌握一些基本的操作技能就能滿足社會(huì)中的崗位技能的需求。因此大膽地弱化理論，盡量少講理論，對(duì)于難懂的理論可以不講。理論講解簡(jiǎn)單化，把重點(diǎn)放在操作的示范講解上和實(shí)訓(xùn)上。把一些純理論作為閱讀材料處理。盡量把課堂從教室移到實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)。

2.2啟發(fā)提問(wèn)，鍛煉思維

啟發(fā)式教學(xué)是非常成功的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)維護(hù)從組裝入手，不論是硬件安裝或是軟件安裝，不正確的裝法就導(dǎo)致了故障的出現(xiàn)，同一故障可能來(lái)自于不同的錯(cuò)誤安裝，在講授安裝過(guò)程的同時(shí)也進(jìn)行了故障分析，并常常采用啟發(fā)式提問(wèn)，老師給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，思想和信息得到多向交流，學(xué)生的自信心和成就感增強(qiáng)了，使學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)，從而，取得了滿意的教學(xué)效果。

2.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組協(xié)作

將班級(jí)按四人一組，小組成員之間能夠有機(jī)地互動(dòng)和合作；采取以具體的組裝實(shí)例為任務(wù)，提出要求；以組間競(jìng)爭(zhēng)等模式，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。在完成任務(wù)過(guò)程中，提高學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

2.4 利用網(wǎng)絡(luò)，追蹤發(fā)展

停留在課本上的計(jì)算機(jī)組裝教學(xué)，是滿足不了當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展的需要的。在教學(xué)中要注重學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，結(jié)合課本的基本知識(shí)技能，追蹤計(jì)算機(jī)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)。

2.5 市場(chǎng)調(diào)研，聯(lián)系實(shí)際

在電腦市場(chǎng)上往往能看到最新的電腦硬件，學(xué)到最新的電腦技術(shù)知識(shí)和技能，有利于學(xué)生技能的更新，因此在學(xué)校的組裝與維護(hù)教學(xué)中，組織市場(chǎng)調(diào)查方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)市場(chǎng)調(diào)查學(xué)習(xí)的方法，了解市場(chǎng)行情，逐漸掌握辨別真?zhèn)蔚哪芰?，學(xué)會(huì)從最新硬件的說(shuō)明書(shū)中學(xué)習(xí)最新的知識(shí)。

2.6 展開(kāi)討論，激發(fā)創(chuàng)新

討論式教學(xué)法也是一種行之有效的教學(xué)方法，對(duì)于一些適合于討論教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行課堂討論。課堂討論前先讓學(xué)生明確討論目的，布置討論題目，要求學(xué)生根據(jù)討論題目查閱相關(guān)資料、自學(xué)與討論課題相關(guān)的內(nèi)容，寫(xiě)出發(fā)言提綱；討論時(shí)采用重點(diǎn)發(fā)言，隨機(jī)提問(wèn)、教師啟發(fā)引導(dǎo)等多種方式活躍討論氣氛，討論完后每人寫(xiě)一份討論總結(jié)報(bào)告。例如：可以把不同的裝機(jī)方案讓學(xué)生討論，讓學(xué)生理解不同方案間的差異以及與用戶需求之間的關(guān)系。

3.考核形式

取消期末理論考試模式，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中對(duì)操作過(guò)程、與他人合作、人品和職業(yè)道德進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，最后到期末時(shí)把學(xué)生平時(shí)的評(píng)價(jià)匯總，作為學(xué)生學(xué)這一門(mén)課的總評(píng)成績(jī)，這樣的成績(jī)突出了技能，突出了崗位能力，突出了學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，也解決了評(píng)價(jià)的及時(shí)性問(wèn)題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，理論教學(xué)縮短，實(shí)訓(xùn)課程增多，解決了職業(yè)學(xué)生上課睡覺(jué)的問(wèn)題；教學(xué)模式改變，實(shí)訓(xùn)課堂活躍了，學(xué)生能主動(dòng)參與了；考試形式轉(zhuǎn)變，學(xué)生不再無(wú)所適從了。通過(guò)教學(xué)改革，不但使學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，學(xué)生具有了崗位能力和知識(shí)技能更新的再學(xué)習(xí)能力，而且學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德得到了很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁福華. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職CAD教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].2011年教育碩士論文

第5篇：電腦實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：存在問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 考核方法

中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)計(jì)算機(jī)組裝與維修課程是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、注重動(dòng)手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程，其主要任務(wù)是讓學(xué)生全面掌握計(jì)算機(jī)硬件的組成、結(jié)構(gòu)、安裝及維護(hù)維修方法和系統(tǒng)軟件、工具軟件的安裝與維護(hù)。筆者結(jié)合計(jì)算機(jī)組裝與維修課程，談?wù)剬?duì)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法。

一、存在問(wèn)題

1.現(xiàn)行教材內(nèi)容滯后

計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮，硬件不斷升級(jí)，性能日益提高，然而相應(yīng)的課程卻相對(duì)滯后，不能與時(shí)俱進(jìn)。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

本課程教學(xué)目的是中職學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能完成計(jì)算機(jī)硬件的組裝、系統(tǒng)的安裝和各種電腦故障的處理，所以要通過(guò)大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)到目的。

3.教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

教材內(nèi)容滯后、實(shí)踐設(shè)備陳舊，跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展，同時(shí)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際運(yùn)用有一定的脫節(jié)，學(xué)生缺乏實(shí)際操作技能，不能解決現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題。

4.教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少

本課程實(shí)踐性較強(qiáng)，有些教師僅具備課程理論研究能力，較少?gòu)氖氯粘５慕M裝與維修等實(shí)踐活動(dòng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)。

針對(duì)這一系列情況，筆者認(rèn)為，為了適應(yīng)中等職業(yè)教育突出技能培訓(xùn)的要求，必須對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方法進(jìn)行改革。

二、教學(xué)內(nèi)容方面

英特爾名譽(yù)董事長(zhǎng)戈登·摩爾（Gordon Moore）經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，提出著名的摩爾定律：IC上可容納的晶體管數(shù)目，約每隔18個(gè)月便會(huì)增加1倍，性能也將提升1倍。這說(shuō)明硬件發(fā)展之快。然而，目前我國(guó)計(jì)算機(jī)教材的出版與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不同步，對(duì)最新成果反映不夠。

因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中從以下三方面加以解決。

1.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合專業(yè)要求與最新技術(shù)信息

計(jì)算機(jī)各部件作為本課程的一個(gè)重要內(nèi)容，必須結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)流行的主流產(chǎn)品去講授，教學(xué)材料的來(lái)源不能局限于課本，可以是各種計(jì)算機(jī)雜志（如《電腦報(bào)》《計(jì)算機(jī)世界》），也可以是硬件的產(chǎn)品說(shuō)明，或者是互聯(lián)網(wǎng)查詢的資料。

2.理論知識(shí)講解應(yīng)以“必需、夠用”為原則

計(jì)算機(jī)中的主要設(shè)備內(nèi)容需要精講，次要設(shè)備內(nèi)容可以集中起來(lái)略講。加大實(shí)踐操作課時(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的組裝、BIOS的調(diào)試、操作系統(tǒng)及軟件的安裝等內(nèi)容要加大實(shí)踐力度，做到重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)人人過(guò)關(guān)。

3.把課堂延伸到校外

計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展日新月異，在學(xué)生掌握了基本知識(shí)、基本操作技能的基礎(chǔ)上，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，了解最新技術(shù)和最新產(chǎn)品，時(shí)刻與市場(chǎng)接軌，努力做到教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐的零距離。

同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三類。初級(jí)的內(nèi)容主要是計(jì)算機(jī)的使用和保養(yǎng)，中級(jí)的內(nèi)容主要是計(jì)算機(jī)故障的一般檢測(cè)與維護(hù)，高級(jí)的內(nèi)容則主要針對(duì)特種機(jī)型的新硬件和軟件進(jìn)行維護(hù)。對(duì)于不同起點(diǎn)和不同教學(xué)要求的學(xué)生，按照不同體系教學(xué)，履行因材施教。

這樣就確保了教材內(nèi)容的知識(shí)性、新穎性、實(shí)用性和可操作性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃了，實(shí)踐動(dòng)手能力也就提

高了。

三、教學(xué)方法方面

傳播學(xué)的五個(gè)“w”的經(jīng)典理論是who—when—where—who—what，誰(shuí)（who傳者）、何時(shí)（when）、何地（where）、向誰(shuí)（who受者）、傳授了什么（what）。它所強(qiáng)調(diào)的是受者接受了什么。大眾傳播如此強(qiáng)調(diào)受者接受信息，那么作為其分支的教育傳播過(guò)程所強(qiáng)調(diào)的仍是受者即學(xué)生接受信息的能力程度。學(xué)生接受教育信息的成功與否，成為衡量我們教學(xué)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一。

因此，在現(xiàn)有教學(xué)資源的條件下，筆者認(rèn)為應(yīng)盡量用實(shí)物進(jìn)行講解，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)?？梢园巡煌瑫r(shí)期有代表性的計(jì)算機(jī)硬件產(chǎn)品收集起來(lái)，向?qū)W生講解，讓學(xué)生感受到在計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程中，各個(gè)硬件的一些性能指標(biāo)是不變的，這樣可以更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)。

在教學(xué)中，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是提倡在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)力的的教學(xué)方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師起組織者、指導(dǎo)者的作用，利用情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)意義建構(gòu)的目的。

在上課之初，教師首先根據(jù)本堂課的內(nèi)容，出示一個(gè)任務(wù)，整堂課圍繞這個(gè)任務(wù)展開(kāi)。學(xué)生通過(guò)這個(gè)任務(wù)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。把一個(gè)大任務(wù)分解成幾個(gè)小任務(wù)來(lái)完成，隨著一個(gè)個(gè)小任務(wù)的完成，學(xué)生也會(huì)逐漸消除對(duì)電腦的那種神秘感，也體會(huì)到了自己完成任務(wù)的樂(lè)趣。

例如，把市場(chǎng)調(diào)查作為教學(xué)中的一個(gè)任務(wù)。調(diào)查可分為市場(chǎng)調(diào)查和技術(shù)調(diào)查兩個(gè)方面，在講授完計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)以后，帶領(lǐng)學(xué)生去電腦城或電腦市場(chǎng)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去調(diào)查。市場(chǎng)調(diào)查的目的是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)各個(gè)硬件的品牌、型號(hào)、價(jià)格、主流產(chǎn)品等；技術(shù)調(diào)查主要讓學(xué)生結(jié)合課程講授內(nèi)容更好地掌握各個(gè)硬件的主要技術(shù)指標(biāo)，了解計(jì)算機(jī)的最新技術(shù)。調(diào)查完畢，每個(gè)學(xué)生要寫(xiě)出詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告。

在“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生對(duì)任務(wù)的內(nèi)容充滿了好奇，求知欲更強(qiáng)了。而且教師在教學(xué)過(guò)程中注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)新知識(shí)點(diǎn)和新的技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每一個(gè)新產(chǎn)品、新技術(shù)的特點(diǎn)，并與原有的產(chǎn)品、技術(shù)進(jìn)行橫向比較，讓學(xué)生了解其中的差異，學(xué)生也愿意主動(dòng)利用周末的時(shí)間去了解市場(chǎng)，他們帶著收獲、疑惑走進(jìn)新的課堂，使課程內(nèi)容得以充實(shí)。

2.分層作業(yè)法

學(xué)生存在個(gè)體差異，尤其體現(xiàn)在本課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，因此教師針對(duì)具體情況分層設(shè)計(jì)作業(yè)，以利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)、分層教學(xué)。

在實(shí)施分層作業(yè)法時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求設(shè)計(jì)作業(yè)，把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)巧妙地隱含在一個(gè)作業(yè)中，使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中達(dá)到理解學(xué)科知識(shí)、提高技能的目的。例如有一臺(tái)計(jì)算機(jī)經(jīng)常發(fā)生死機(jī)，而引起計(jì)算機(jī)死機(jī)的原因有很多，可能是硬件方面，也有可能是軟件方面。此時(shí)教師便要求學(xué)生根據(jù)平時(shí)所掌握的知識(shí)對(duì)故障進(jìn)行分析，找出原因并排除。這時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)分層檢查方案，每一組安排一男生一女生兩人，男生負(fù)責(zé)硬件故障，女生負(fù)責(zé)軟件故障排查，列出排查故障分析表。若是硬件問(wèn)題，由男生對(duì)所查出的故障元器件進(jìn)行修理或更換；若是軟件問(wèn)題，則由女生通過(guò)殺毒或重裝操作系統(tǒng)來(lái)排除。最后教師與學(xué)生共同反思作業(yè)的解決過(guò)程，通過(guò)相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，再及時(shí)做出點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生歸納與總結(jié)。

但由于學(xué)生存在著差異，所以我們結(jié)合初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三級(jí)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，對(duì)于掌握知識(shí)比較單一的學(xué)生，布置作業(yè)簡(jiǎn)單讓其入門(mén)；對(duì)于掌握知識(shí)比較靈活的學(xué)生，再加深作業(yè)難度；對(duì)于操作較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們向更高層次挑戰(zhàn)，如參加技能競(jìng)賽等。并且根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生參加相關(guān)中、高級(jí)維修工的考證。

采用本方法，充分體現(xiàn)了授課中以人為本、因材施教的原則，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和探索、創(chuàng)新能力。

3.協(xié)作實(shí)訓(xùn)法

實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)中最主要的環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)不僅可以使學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，而且可以使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的實(shí)用技術(shù)，同時(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神。

在實(shí)踐教學(xué)中，我們先把學(xué)生分為3～5人一組，每組中安排一名責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生作為負(fù)責(zé)人，管理本組財(cái)產(chǎn)，共同完成每個(gè)實(shí)訓(xùn)，每組配備一臺(tái)電腦的基本配件，然后合理安排實(shí)訓(xùn)順序。在實(shí)踐教學(xué)中，我們將本課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分解成計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)與選購(gòu)、計(jì)算機(jī)硬件安裝與設(shè)置、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝、常用應(yīng)用軟件安裝與使用、系統(tǒng)測(cè)試與優(yōu)化、計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修、常用外設(shè)安裝與維護(hù)等若干個(gè)模塊，每個(gè)模塊再細(xì)化為具體的實(shí)訓(xùn)過(guò)程。學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)過(guò)程表完成實(shí)訓(xùn)后，基本上可以掌握一臺(tái)計(jì)算機(jī)的安裝、維護(hù)。再根據(jù)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，教師編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，并要求學(xué)生填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。每次實(shí)訓(xùn)都有明確的目標(biāo)，要求學(xué)生必須達(dá)到，并在每份實(shí)訓(xùn)報(bào)告后附相關(guān)的實(shí)訓(xùn)題，要求學(xué)生完成，讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，能根據(jù)實(shí)際，自己解決出現(xiàn)的問(wèn)題。在實(shí)訓(xùn)完成后，要求學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。這樣使學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系，在學(xué)生頭腦中形成該課程完整的知識(shí)體系，加深了學(xué)生的印象。

這樣以學(xué)生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為主，將學(xué)生分成小組，共同去完成實(shí)驗(yàn)，共同就某些問(wèn)題進(jìn)行討論，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，如口頭表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力、理解他人的能力和發(fā)表自己見(jiàn)解的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)精神。

四、考核方法方面

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程以基礎(chǔ)理論為核心，不注重能力培養(yǎng)，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生不重視動(dòng)手能力訓(xùn)練，重理論輕實(shí)踐，造成實(shí)際操作能力欠缺。

因此在考核方法上，筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)的考試要側(cè)重于職業(yè)技能鑒定，以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力。要根據(jù)社會(huì)需求和職業(yè)崗位能力的新要求，列出一系列必須掌握的能力，制定出相應(yīng)的考試標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)和考試中獲得能力的鍛煉。

具體的實(shí)訓(xùn)考核內(nèi)容主要分為四個(gè)部分，即硬件安裝、系統(tǒng)設(shè)置、操作系統(tǒng)與應(yīng)用軟件安裝、計(jì)算機(jī)選購(gòu)配置。考核可以隨教學(xué)內(nèi)容分階段進(jìn)行，如在完成計(jì)算機(jī)硬件組裝的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)后，可安排計(jì)算機(jī)硬件組裝的考核。計(jì)算機(jī)選購(gòu)配置可以讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查，分別以Intel和AMD的CPU為平臺(tái)，寫(xiě)出一份詳細(xì)的購(gòu)機(jī)配置單。

第6篇：電腦實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 中職 會(huì)計(jì) 仿真實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

How to Improve Simulation Training of Secondary

Vocational School Accounting Professional

PENG Yishan

（Xiamen Industrial & Commercial Tourism School， Xiamen， Fujian 361024）

Abstract According to the training aim of secondary occupation secondary occupation school， only highlights the experiment， practice and training， in order to better promote the formation and development of students' occupation ability， training skilled personnel occupation post need.. in this paper from the accounting professional accounting practice medium occupation school problems， put forward the concept of accounting simulation practice， to simulate the enterprise accounting computerization work as an example， from the aspects of setting， the accounting information accounting practice situation setting， accounting work flow and training requirements for the students to how to do the simulation training of medium occupation of the accounting profession.

Key words secondary vocational； accounting； simulation training

從上世紀(jì)80年代開(kāi)始就有許多中等職業(yè)學(xué)校在校內(nèi)進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)的模擬實(shí)習(xí)，許多學(xué)校也紛紛建立了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，但至今為止，大多數(shù)學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)還缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，實(shí)訓(xùn)效果不盡如人意，大多數(shù)學(xué)校在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中主要還是采取讓學(xué)生“獨(dú)立完成全套賬實(shí)訓(xùn)模式”，也就是采用統(tǒng)一征訂會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材的形式，讓每一位學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中獨(dú)立完成建賬、審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、對(duì)賬、結(jié)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、納稅申報(bào)、會(huì)計(jì)檔案整理等一系列工作。這種模式學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中無(wú)法找到會(huì)計(jì)實(shí)際工作的真實(shí)情境，學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)只是完成一項(xiàng)大型綜合性的作業(yè)而已，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)際工作各項(xiàng)職業(yè)技能的訓(xùn)練，也無(wú)法讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。如何提高中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)效果，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題，本文將從如何搞好中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的仿真實(shí)訓(xùn)進(jìn)行探討。

所謂會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)，是指學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)基本理論、基本知識(shí)和基本技能，在創(chuàng)設(shè)的仿真企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際工作情境中，依據(jù)模擬企業(yè)的會(huì)計(jì)核算資料，按照會(huì)計(jì)實(shí)際工作的各項(xiàng)要求，采用集中的時(shí)間，對(duì)模擬企業(yè)各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作業(yè)務(wù)流程及會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。使學(xué)生在通過(guò)與崗位要求完全相同的實(shí)訓(xùn)操作中，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，提高職業(yè)素質(zhì)、熟悉會(huì)計(jì)實(shí)際工作中應(yīng)遵守的各項(xiàng)財(cái)經(jīng)法規(guī)，形成工作能力，為即將從事的會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為理論與實(shí)際相結(jié)合的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。在實(shí)訓(xùn)中還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，讓學(xué)生真正掌握從事會(huì)計(jì)實(shí)際工作所應(yīng)具備的職業(yè)能力，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)可以是手工記賬也可以采用會(huì)計(jì)電算化，考慮到在現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)工作中，每一個(gè)單位基本上都已經(jīng)采用會(huì)計(jì)電算化進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，因此，下面以模擬企業(yè)“友利有限公司”為例說(shuō)明，如何讓中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生采用會(huì)計(jì)電算化進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)。

1 模擬企業(yè)基本情況

模擬企業(yè)“友利有限公司”是一家制造企業(yè)，設(shè)有行政部、財(cái)務(wù)部、生產(chǎn)部、銷售部、采購(gòu)部、倉(cāng)儲(chǔ)部六個(gè)部門(mén)，主要業(yè)務(wù)是從事A產(chǎn)品和B產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售，該企業(yè)為工業(yè)企業(yè)一般納稅人，公司執(zhí)行《2007年企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，稅務(wù)局核定增值稅稅率17%，運(yùn)費(fèi)抵扣率7%，營(yíng)業(yè)稅稅率5%，城建稅稅率7%，教育費(fèi)附加稅率3%。存貨按照實(shí)際成本核算，發(fā)出存貨計(jì)價(jià)：周轉(zhuǎn)材料采用移動(dòng)平均法，原材料、庫(kù)存商品采用全月平均法；企業(yè)所采用的折舊計(jì)算方法：采用平均年限法（一）；制造費(fèi)用按產(chǎn)品生產(chǎn)工時(shí)分配；企業(yè)采用“品種法”計(jì)算產(chǎn)品成本，月末，完工產(chǎn)品成本和在產(chǎn)品成本計(jì)算采用約當(dāng)產(chǎn)量法。

該企業(yè)采用暢捷通T3財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，財(cái)務(wù)軟件啟用了總賬系統(tǒng)、財(cái)務(wù)報(bào)表、工資管理、固定資產(chǎn)管理，啟用時(shí)間為2013-11-01。該企業(yè)財(cái)務(wù)部設(shè)有會(huì)計(jì)主管、總賬會(huì)計(jì)、出納、工資和固定資產(chǎn)管理四個(gè)崗位。

2 創(chuàng)設(shè)仿真企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際工作情境

為了讓會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)更逼真、更貼近實(shí)際工作，使業(yè)務(wù)流程及憑證的傳遞更加真實(shí)，根據(jù)模擬企業(yè)“友利有限公司”的實(shí)際情況，在模擬實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)設(shè)置固定的內(nèi)部機(jī)構(gòu)有行政部、采購(gòu)部、生產(chǎn)部、銷售部、倉(cāng)儲(chǔ)部，外部機(jī)構(gòu)主要有開(kāi)戶銀行、稅務(wù)部門(mén)、往來(lái)機(jī)構(gòu)，并在每一部門(mén)或機(jī)構(gòu)安排1～2人擔(dān)任相應(yīng)的角色，每一部門(mén)配備一至兩張辦公桌、一臺(tái)電腦及一臺(tái)打印機(jī)；然后將剩下的學(xué)生每4人為一組設(shè)立財(cái)務(wù)部，在財(cái)務(wù)部設(shè)立會(huì)計(jì)主管、總賬會(huì)計(jì)、出納、工資和固定資產(chǎn)管理崗位，每一組的財(cái)務(wù)部應(yīng)配備四張辦公桌、四臺(tái)電腦、一臺(tái)打印機(jī)、一臺(tái)憑證裝訂機(jī)及其他日常會(huì)計(jì)用品，并在每一臺(tái)電腦上安裝暢捷通T3財(cái)務(wù)軟件的客戶端，稅務(wù)部門(mén)的電腦上要安裝報(bào)稅軟件，總賬會(huì)計(jì)崗位上的電腦要安裝增值稅專用發(fā)票的打印軟件，往來(lái)機(jī)構(gòu)的電腦上也要安裝增值稅專用發(fā)票的打印軟件及其他機(jī)打發(fā)票的軟件。實(shí)訓(xùn)時(shí)所有電腦應(yīng)組成局域網(wǎng)并另設(shè)一臺(tái)主機(jī)，主機(jī)主要由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師控制，在主機(jī)上應(yīng)安裝暢捷通T3財(cái)務(wù)軟件的服務(wù)器端。

3 會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)對(duì)資料的要求

會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)的資料，仿真性要強(qiáng)，模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要體現(xiàn)行《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》及最新財(cái)稅法規(guī)的要求并直接以原始憑證的形式出現(xiàn)，不再以文字表述。各種票證都要采用現(xiàn)行財(cái)政稅務(wù)等部門(mén)統(tǒng)一要求的規(guī)范票證。為了能與實(shí)際工作逼真，凡是采用機(jī)打的發(fā)票，在實(shí)訓(xùn)中也要采用機(jī)打發(fā)票，外來(lái)機(jī)打發(fā)票由往來(lái)機(jī)構(gòu)工作人員負(fù)責(zé)打印，需要印刷的銀行緒算單據(jù)及企業(yè)內(nèi)部使用單據(jù)，建議采用彩色印刷，相關(guān)單據(jù)的填寫(xiě)要求也要與實(shí)際工作相一致，例如銀行進(jìn)行賬單就要印成一式三聯(lián)且自動(dòng)復(fù)寫(xiě)，填寫(xiě)完成后交給銀行窗口審核蓋章，再取回會(huì)計(jì)記賬用的那一聯(lián)。會(huì)計(jì)賬務(wù)處理流程與實(shí)際工作相一致，連一個(gè)印章都不能漏掉。對(duì)模擬企業(yè)11、12月兩個(gè)月發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握上下兩個(gè)月銜接的操作技能及年末結(jié)轉(zhuǎn)的操作技能，模擬企業(yè)11月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)控制在50筆左右，模擬企業(yè)12月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)控制在60筆左右。

模擬企業(yè)的初始化賬套需由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前組織各組學(xué)生事先完成，各實(shí)訓(xùn)小組的賬套名稱與賬套號(hào)不能重復(fù)，各組的初始化賬套完成后交給實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師引入暢捷通T3財(cái)務(wù)軟件的服務(wù)器端（實(shí)訓(xùn)時(shí)所使用的主機(jī)）。

4 會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)的工作流程

以模擬企業(yè)“友利有限公司”為例，對(duì)典型業(yè)務(wù)的工作流程進(jìn)行說(shuō)明：

材料采購(gòu)業(yè)務(wù)的工作流程：由生產(chǎn)部填寫(xiě)請(qǐng)購(gòu)單交給采購(gòu)部門(mén)審核；采購(gòu)部門(mén)收到使用部門(mén)提交的請(qǐng)購(gòu)單時(shí)，審核后如確有必要購(gòu)買(mǎi)，由采購(gòu)經(jīng)理簽字，再請(qǐng)總經(jīng)理予以批示；采購(gòu)員到往來(lái)機(jī)構(gòu)辦理采購(gòu)并由往來(lái)機(jī)構(gòu)打印采購(gòu)專用發(fā)票，采購(gòu)物資到貨后，采購(gòu)員要組織倉(cāng)儲(chǔ)部等部門(mén)對(duì)貨物進(jìn)行驗(yàn)收，對(duì)驗(yàn)收合格的貨物填寫(xiě)收料單，收料單必須經(jīng)過(guò)采購(gòu)員、倉(cāng)管員簽字，收料單一式三份，第一聯(lián)本部門(mén)留存，第二聯(lián)交給財(cái)務(wù)，第三聯(lián)交給采購(gòu)員；貨物及發(fā)票已到，驗(yàn)收合格并與購(gòu)貨合同、發(fā)票及清單核對(duì)無(wú)誤后，采購(gòu)員粘貼好報(bào)銷票據(jù)（采購(gòu)申請(qǐng)單、入庫(kù)單、購(gòu)貨發(fā)票、購(gòu)貨合同），財(cái)務(wù)部審核后，由總經(jīng)理簽字，交出納辦理付款手續(xù)，出納到開(kāi)戶銀行辦理付款手續(xù)后，最后交總賬會(huì)計(jì)做賬。

產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)的工作流程：銷售部銷售人員根據(jù)客戶的訂單與客戶簽訂銷售合同；銷售部開(kāi)出銷售通知單由銷售人員到倉(cāng)儲(chǔ)部辦理產(chǎn)品出庫(kù)手續(xù)，倉(cāng)管人員填寫(xiě)產(chǎn)品出庫(kù)，產(chǎn)品出庫(kù)單一式五聯(lián)：第一聯(lián)存根、第二聯(lián)財(cái)務(wù)記賬、第三聯(lián)提貨、第四聯(lián)門(mén)衛(wèi)、第五聯(lián)隨貨同行；銷售人員持銷售通知書(shū)及產(chǎn)品出庫(kù)單（第二聯(lián)財(cái)務(wù)記賬聯(lián)）到財(cái)務(wù)部由總賬會(huì)計(jì)開(kāi)具增值稅專用發(fā)票，總賬會(huì)計(jì)開(kāi)完發(fā)票后將第二聯(lián)發(fā)票聯(lián)及第三聯(lián)抵扣聯(lián)交給銷售人員，將第四聯(lián)記賬聯(lián)交給出納；銷售部銷售人員負(fù)責(zé)辦理貨物托運(yùn)并將銷售發(fā)票的第二聯(lián)、第三聯(lián)及運(yùn)費(fèi)發(fā)票寄給購(gòu)貨方；出納到開(kāi)戶銀行辦理委托收款手續(xù)，取回托收憑證回單聯(lián)；出納收到托收憑證收款通知后連同有關(guān)發(fā)票交給總賬會(huì)計(jì)做賬。

費(fèi)用報(bào)銷工作流程：以購(gòu)買(mǎi)辦公用品例，應(yīng)用行政部提出采購(gòu)申請(qǐng)經(jīng)總理審批后，到有關(guān)商場(chǎng)進(jìn)行采購(gòu)（在實(shí)訓(xùn)中由往來(lái)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)打印發(fā)票）；行政部人員持采購(gòu)發(fā)票到財(cái)務(wù)部填寫(xiě)“費(fèi)用報(bào)銷審批單”，經(jīng)有關(guān)人員審核簽字后交給出納據(jù)以辦理付款。

報(bào)稅工作流程：月末，由會(huì)計(jì)主管通過(guò)稅務(wù)部門(mén)網(wǎng)站將本月收到增值稅專用發(fā)票抵扣聯(lián)及運(yùn)輸發(fā)票抵扣聯(lián)通過(guò)網(wǎng)上進(jìn)行認(rèn)證；在網(wǎng)上打印認(rèn)證結(jié)果（一般在下月初打?。⑵浣唤o總賬會(huì)計(jì)據(jù)以編制結(jié)轉(zhuǎn)“待扣進(jìn)項(xiàng)稅額”的記賬憑證（進(jìn)項(xiàng)稅沒(méi)認(rèn)證的暫時(shí)不能抵扣，應(yīng)先計(jì)入應(yīng)交稅金――待抵扣進(jìn)項(xiàng)稅，在認(rèn)證通過(guò)可以抵扣時(shí)再轉(zhuǎn)入應(yīng)交稅金――應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅））。月末，會(huì)計(jì)主管到稅務(wù)部門(mén)抄稅并打印出“專用發(fā)票匯總表”；會(huì)計(jì)主管將“專用發(fā)票匯總表”交給總賬會(huì)計(jì)根據(jù)增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額認(rèn)證結(jié)果編制結(jié)轉(zhuǎn)“應(yīng)交增值稅”的記賬憑證。月末，根據(jù)模擬企業(yè)本月實(shí)際發(fā)生的業(yè)務(wù)計(jì)算各項(xiàng)稅金，如應(yīng)交城建稅、教育費(fèi)附加等，并直接在稅務(wù)部門(mén)的網(wǎng)站進(jìn)行納稅申報(bào)。

5 會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生的要求

把學(xué)生當(dāng)成企業(yè)的財(cái)務(wù)人員進(jìn)行管理，實(shí)行上下班打卡制度，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的身份，以一個(gè)會(huì)計(jì)人員的身份參與實(shí)訓(xùn)，完全置身于會(huì)計(jì)職業(yè)氛圍之中，以企業(yè)真實(shí)情況為背景，按照規(guī)范的業(yè)務(wù)流程和操作要求進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)”演練，讓學(xué)生找到會(huì)計(jì)實(shí)際工作的感覺(jué)。并在實(shí)訓(xùn)中熟悉并嚴(yán)格遵守《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》、現(xiàn)行稅法以及會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范等的有關(guān)規(guī)定，具體要求如下：

（1）嚴(yán)格遵守上下班制度，做到態(tài)度端正、目標(biāo)明確、作風(fēng)踏實(shí)、虛心請(qǐng)教、互相學(xué)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，樹(shù)立分工協(xié)作意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）按照實(shí)際會(huì)計(jì)工作的要求使用現(xiàn)行通用記帳憑證、各種賬簿及報(bào)表。

（3）嚴(yán)格按照《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《會(huì)計(jì)電算化工作規(guī)范》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定填寫(xiě)會(huì)計(jì)憑證，包括會(huì)計(jì)憑證的編號(hào)、日期、業(yè)務(wù)內(nèi)容摘要、會(huì)計(jì)科目、金額、所附原始憑證張數(shù)等有關(guān)項(xiàng)目，登記賬簿時(shí)要字跡清楚，并按規(guī)定的程序和方法記賬、結(jié)賬，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)賬應(yīng)采用正確的方法更正。比如，發(fā)票、收據(jù)、銀行結(jié)算憑證等原始憑證應(yīng)該根據(jù)規(guī)定的格式、聯(lián)數(shù)填寫(xiě)，內(nèi)容要完整，編號(hào)要連續(xù)，簽名要齊全。憑證、賬簿的打印與保管也要按照會(huì)計(jì)電算化的工作要求進(jìn)行。

（4）在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生的文字表述和數(shù)字計(jì)算必須做到準(zhǔn)確無(wú)誤。不但表示數(shù)量、金額的數(shù)字不能計(jì)算有誤，而且文字表達(dá)也要恰如其分，不得模棱兩可、含糊不清。

（5）在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生必須增強(qiáng)時(shí)間觀念，按照經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的時(shí)間和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的安排，及時(shí)地進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理，不影響整個(gè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)度，并按計(jì)劃進(jìn)行崗位的輪換。

（6）實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)將各種記賬憑證連同所附的原始憑證或原始憑證匯總表按月按編號(hào)順序折疊整齊，裝訂成冊(cè)，并加具封面，注明單位名稱、年度、月份和起訖日期，并由裝訂人簽名或蓋章。

（7）實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)將各種賬薄按照不同格式裝訂成冊(cè)，應(yīng)將全部會(huì)計(jì)報(bào)表裝訂成冊(cè)，并加具封面，注明單位名稱、年度、月份。

（8）實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生必須繳交一套完整的實(shí)訓(xùn)作業(yè)（即模擬企業(yè)全部會(huì)計(jì)核算資料），撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)訓(xùn)心得和體會(huì)，提出實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題。

總之，要做好會(huì)計(jì)的仿真實(shí)訓(xùn)，必須從會(huì)計(jì)工作情境的設(shè)置、會(huì)計(jì)核算資料的設(shè)置、會(huì)計(jì)軟件及其他軟件的使用盡可能做到與會(huì)計(jì)實(shí)際工作相一致；會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)的會(huì)計(jì)工作流程也要盡可能做到與會(huì)計(jì)實(shí)際工作相一致；并將參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生按照企業(yè)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行規(guī)范管理。

參考文獻(xiàn)

第7篇：電腦實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代;教育;裝備

當(dāng)看到《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》上刊登“回顧歷程,實(shí)現(xiàn)教育裝備的科學(xué)發(fā)展”主題征文啟事后,筆者不禁心生感慨―我從事電教工作也有10多年的時(shí)間了!在這10多年的時(shí)間里隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn),筆者校的現(xiàn)代教育裝備也日新月異、飛速發(fā)展。在此筆者小結(jié)現(xiàn)代教育裝備在我校10多年的發(fā)展歷程,拋磚引玉,期望更多的老師一起來(lái)對(duì)現(xiàn)代教育裝備總結(jié)過(guò)去、展望未來(lái),讓現(xiàn)代教育裝備在提高學(xué)校的教育水平、管理水平和促進(jìn)教學(xué)課程改革上發(fā)揮出更積極的作用。

1994年筆者從師范學(xué)校畢業(yè)分配到無(wú)錫市商業(yè)職中(現(xiàn)無(wú)錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)從事電教工作,那時(shí)無(wú)錫市教育系統(tǒng)已基本完成“三機(jī)一幕”(錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)和投影幕)進(jìn)課堂的硬件建設(shè)。作為電教員,筆者當(dāng)時(shí)一項(xiàng)主要工作就是配合老師到教室調(diào)試電教設(shè)備――錄像機(jī)與電視機(jī)進(jìn)行連線;調(diào)電視機(jī)的接收頻道;調(diào)幻燈機(jī)等等。在一些如公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課等重要教學(xué)活動(dòng)中,我經(jīng)常作為“后勤保障”人員被優(yōu)先內(nèi)定為聽(tīng)課教師來(lái)保證這些現(xiàn)代教育裝備能正常使用。在當(dāng)時(shí)“三機(jī)一幕”都已裝備進(jìn)教室,但除了錄音機(jī)外其他設(shè)備的使用頻率不是很高,其中一個(gè)主要原因是配套的錄像教材、幻燈片較少,此后江蘇省通過(guò)每學(xué)期向每位學(xué)生代收7元的“電教代辦費(fèi)”來(lái)?？顚Ｓ?較好地解決了學(xué)校配套音像教材資源庫(kù)建設(shè)這個(gè)難題,提高了“三機(jī)一幕”在課堂的使用頻率,增強(qiáng)了課堂的教學(xué)效果。

1995年我校建成了在當(dāng)時(shí)具有先進(jìn)功能的閉路電視系統(tǒng),這套系統(tǒng)在當(dāng)時(shí)的先進(jìn)性體現(xiàn)在:(1)有4個(gè)獨(dú)立電視頻道并可擴(kuò)展到8個(gè)獨(dú)立頻道;(2)上課教師可以用班級(jí)中的內(nèi)線電話來(lái)通知電教教師控制音像資料的播出時(shí)間;(3)有獨(dú)立調(diào)制回饋系統(tǒng),可以在任何一個(gè)教室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)播實(shí)現(xiàn)所有教室共同收看。這套閉路電視系統(tǒng)不但在教學(xué)上發(fā)揮出重要作用,在升旗講話、全校大會(huì)、開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、家長(zhǎng)會(huì)、文藝匯演和午間文娛等方面都體現(xiàn)了其重要作用,為學(xué)校教育、德育和大型集會(huì)的順利開(kāi)展起到了不可替代的作用,這套閉路電視系統(tǒng)盡職工作了10多年在學(xué)校搬遷后才結(jié)束了其光榮的歷史使命。在建閉路電視系統(tǒng)時(shí)學(xué)校同時(shí)購(gòu)買(mǎi)了兩臺(tái)可以拍攝SVHS清晰格式的松下M9000攝像機(jī),筆者通過(guò)看M9000說(shuō)明書(shū)學(xué)會(huì)了如何使用攝像機(jī),雖然現(xiàn)在早已用上了全高清數(shù)字?jǐn)z像機(jī),但讓人難以忘懷的是松下M9000攝像機(jī)在色彩飽和度和錄音靈敏度上的性能并不遜于現(xiàn)在的全高清數(shù)字?jǐn)z像機(jī)。也正是用這兩臺(tái)M9000攝像機(jī)記錄下了學(xué)校從占地19畝、500多名在校生發(fā)展到占地294畝、5000名在校生歷程中的每一個(gè)重要畫(huà)面。

1997年586奔騰計(jì)算機(jī)開(kāi)始裝備到了我們學(xué)校,這在我校已經(jīng)是“第三代”機(jī)房了。我校第一代計(jì)算機(jī)房裝備的是使用漢卡的計(jì)算機(jī),2個(gè)學(xué)生1臺(tái)計(jì)算機(jī),主要的教學(xué)任務(wù)是教會(huì)學(xué)生用鍵盤(pán)錄入英文和中文并能簡(jiǎn)單的排版;第二代計(jì)算機(jī)房裝備的是486的兼容機(jī),當(dāng)時(shí)的主要教學(xué)任務(wù)是五筆打字、金山WPS、Dos和Foxbase等;而586奔騰計(jì)算機(jī)+Windows95讓我校的教師和學(xué)生真正體會(huì)到了計(jì)算機(jī)的魅力和作用,計(jì)算機(jī)課的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始發(fā)生了改變,而全校教師通過(guò)兩輪由市電教館組織的“信息技術(shù)教育全員培訓(xùn)”與自學(xué)也開(kāi)使真正掌握計(jì)算機(jī)各方面的知識(shí),計(jì)算機(jī)從此不再只是計(jì)算機(jī)教師、電教員和打字員的專用設(shè)備了。

1998年和2000年學(xué)校先后建了兩個(gè)多媒體教室,也正是在這兩個(gè)多媒體教室里點(diǎn)燃了全校教師的多媒體課件制作熱情。3年的時(shí)間里,筆者逐漸成為教師之間的“紅人”,教師們經(jīng)常同筆者討論課件制作的問(wèn)題、多媒體教室使用的問(wèn)題,而公開(kāi)課從那時(shí)起也逐步偏愛(ài)上了多媒體教室,公開(kāi)課時(shí),“后勤保障”的工作重點(diǎn)也從“三機(jī)一幕”轉(zhuǎn)到了多媒體教室。筆者根據(jù)自己學(xué)校在多媒體教室建設(shè)與使用上的一些經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)了題為“多媒體教室設(shè)備的選型和布局”的文章發(fā)表在《中國(guó)電腦教育報(bào)》上,從多媒體教室設(shè)備的選型與布局,多媒體教室的采光、通風(fēng)、音響、電源等方面提出了自己的想法與建議。

課件制作完成后一個(gè)突出的問(wèn)題就是課件的存儲(chǔ)攜帶,當(dāng)時(shí)主要是用3.5英寸的軟盤(pán)來(lái)存儲(chǔ)與攜帶,而軟盤(pán)容量小且非常容易壞,經(jīng)常會(huì)碰到教師辛辛苦苦做出來(lái)的課件和電子教案等在使用時(shí)因軟盤(pán)壞掉而不能使用,于是筆者建議教師要養(yǎng)成對(duì)重要文件備份的習(xí)慣,并寫(xiě)了《打造移動(dòng)硬盤(pán)系統(tǒng)》發(fā)表在《電腦報(bào)》上,以大容量、低價(jià)格、高可靠的組裝移動(dòng)硬盤(pán)來(lái)解決課件的存儲(chǔ)與攜帶?，F(xiàn)在我校教師都養(yǎng)成了備份重要文件的習(xí)慣,備份的裝備也升級(jí)到了U盤(pán)、刻錄光盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)和網(wǎng)絡(luò)空間等。

2001年學(xué)校新添了10多臺(tái)PⅢ型計(jì)算機(jī)用做教師電子備課專用機(jī),2002年的“校校通”工程中學(xué)校接入了10M光纖的寬帶,從此教師備課素材的來(lái)源變得廣闊,教師使用計(jì)算機(jī)的積極性也是越來(lái)越高,本人也是經(jīng)常被教師們“前呼后擁”“圍追堵截”。多媒體教室的使用頻率也越來(lái)越高,有時(shí)出現(xiàn)多媒體教室不夠用的情況,針對(duì)這種情況,筆者先后寫(xiě)了《多媒體教學(xué)班班通》及《學(xué)校需要什么投影機(jī)》發(fā)表在《中國(guó)電腦教育報(bào)》上,在《多媒體教學(xué)班班通》提出了采用“筆記本電腦+超便攜投影機(jī)+攝像頭(代替實(shí)物投影儀)”來(lái)因地制宜地開(kāi)展多媒體教學(xué)活動(dòng)。在《學(xué)校需要什么投影機(jī)》提出了學(xué)校用投影機(jī)要有醒目的工作待機(jī)燈和風(fēng)扇運(yùn)行指示燈;要有鮮艷、自然、柔和等模式來(lái)滿足不同的教學(xué)需要;要有濾網(wǎng)清洗提示功能;要進(jìn)一步降低投影機(jī)風(fēng)扇噪聲、進(jìn)一步延長(zhǎng)投影機(jī)燈泡使用壽命;便攜式投影機(jī)要能超短距離投影,配備讀卡器且有圖片播放功能等想法與建議,并寫(xiě)了投影機(jī)出現(xiàn)常見(jiàn)故障時(shí)的解決方法。

此時(shí)學(xué)校機(jī)房也開(kāi)始了新一輪更新?lián)Q代,針對(duì)機(jī)房建設(shè)與管理中的問(wèn)題與困惑,筆者寫(xiě)了《我們需要什么樣的教育電腦》發(fā)表在《中國(guó)電腦教育報(bào)》上,對(duì)電腦在穩(wěn)定性、兼容性、耐用性、售后服務(wù)、體積、噪聲、輻射、硬盤(pán)保護(hù)卡和接口防脫落等方面提出了自己的想法與建議。

2005年學(xué)校搬入了新校區(qū),學(xué)校原設(shè)只有一兩名電教員崗位的電教工作也迅速發(fā)展到了由近10名教師組成的信息中心部門(mén)。筆者于當(dāng)年根據(jù)學(xué)校工作的需要離開(kāi)了電教崗位,人雖離開(kāi)了電教崗位但心卻始終關(guān)心著學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。在搬入了新校區(qū)后學(xué)校按教師出資一半的原則給每個(gè)教師配發(fā)了1臺(tái)HP nx6120筆記本電腦,從此信息技術(shù)現(xiàn)代化開(kāi)始真正意義的從青年教師、骨干教師的面上普及到了全校教師。經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展,全校的現(xiàn)代教育裝備也是全面地更新與升級(jí)并得到廣泛地應(yīng)用,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)多媒體教學(xué)全面開(kāi)展:全校100多個(gè)班級(jí)全部裝備多媒體投影儀和集成百兆網(wǎng)線的一體化中控講臺(tái),教室里的新“一機(jī)一幕”取代了原先的“三機(jī)一幕”,多媒體教學(xué)也從原先的公開(kāi)課、少數(shù)課轉(zhuǎn)變成了教師們常用的教學(xué)手段。

(2)計(jì)算機(jī)房向?qū)I(yè)化發(fā)展:原先的幾個(gè)機(jī)房近100臺(tái)計(jì)算機(jī)擴(kuò)大分類成公用計(jì)算機(jī)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、布線實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、呼叫中心等二十幾個(gè)機(jī)房上千臺(tái)計(jì)算機(jī)。

(3)老一代電教設(shè)備全面更新。校園電視臺(tái)升級(jí)為全數(shù)字化的采、編、播系統(tǒng),照相器材也升級(jí)到了數(shù)碼單反相機(jī)。通過(guò)在學(xué)校里使用數(shù)碼相機(jī)的經(jīng)驗(yàn),筆者寫(xiě)了《淺析裝備適用校園的數(shù)碼相機(jī)》發(fā)表在《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》上,對(duì)卡片數(shù)碼相機(jī)、長(zhǎng)焦數(shù)碼相機(jī)、單反數(shù)碼相機(jī)各自的功能特點(diǎn)和適用情況做了介紹,對(duì)學(xué)校采購(gòu)數(shù)碼相機(jī)提出了相關(guān)建議。

(4)新的現(xiàn)代教育設(shè)備廣泛應(yīng)用:一卡通系統(tǒng)從我校的食堂到校園超市,從學(xué)生用熱水到綠色網(wǎng)吧無(wú)處不在;校園廣播系統(tǒng)全面實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化與可編程智能化;數(shù)字化校園監(jiān)控系統(tǒng)全天24小時(shí)監(jiān)控,保證校園的安全;數(shù)字化的語(yǔ)音室全面簡(jiǎn)化了英語(yǔ)教師在使用上的難度,使語(yǔ)音教室不再只是一個(gè)擺設(shè);3D虛擬現(xiàn)實(shí)導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室讓導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)不必出校門(mén)就可以游遍全國(guó),導(dǎo)游天下。

回顧過(guò)去,筆者發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)現(xiàn)代教育裝備的發(fā)展,現(xiàn)代教育裝備在學(xué)校發(fā)展中起到了不可或缺的作用,現(xiàn)代教育裝備的科學(xué)發(fā)展是學(xué)校全面發(fā)展的先行軍,有了“硬實(shí)力”―現(xiàn)代教育裝備,才能迅速發(fā)展“軟實(shí)力”―教學(xué)水平與管理水平。但現(xiàn)代教育裝備對(duì)教學(xué)水平與管理水平的良好促進(jìn)作用還必須有一支相應(yīng)高素質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍,不然再先進(jìn)的教育裝備也可能只是一個(gè)擺設(shè)或“新瓶裝舊酒”。“硬實(shí)力”可以通過(guò)一次性投入而實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展,而“軟實(shí)力”則是需要學(xué)校文化長(zhǎng)年積累、教學(xué)理念的不斷總結(jié)與創(chuàng)新、全校師生齊心協(xié)力等諸多方面“人和”的因素才能使學(xué)校的教育水平和管理水平不斷地向前發(fā)展。尤其是在當(dāng)前教學(xué)課程改革的背景下,現(xiàn)代教育裝備的更新與變革是可以一蹴而就,而教學(xué)理念的改革和課程改革則要根據(jù)每個(gè)地區(qū)、不同類型的學(xué)校的不同情況因地制宜地采取相應(yīng)方法,逐步試點(diǎn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、逐步推廣的螺旋式上升來(lái)完成。

“兵馬未動(dòng)、糧草先行”,衷心希望現(xiàn)代教育裝備的科學(xué)發(fā)展在教學(xué)課程改革中可以起到先行軍的作用,對(duì)提高學(xué)校的教育水平和管理水平、對(duì)提高教學(xué)課程改革的起到良好的、積極的、持續(xù)的推動(dòng)作用。最后祝愿具有行業(yè)指導(dǎo)性的《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》雜志也能越辦越好,在采購(gòu)、使用和管理現(xiàn)代教育裝備上為我們基層教師匯集經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),反映我們基層教師們對(duì)現(xiàn)代教育裝備意見(jiàn)和建議,成為我們基層教師們不可或缺的良師益友!

I and the audio-visual education for ten years

―Modern education equipment in our school development process review

Zhang Ximing

第8篇：電腦實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

嵌入式程序設(shè)計(jì)是一門(mén)技術(shù)更新?lián)Q代很快的課程，開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)需要在PC上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，但是在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境落后，由于電腦設(shè)備較舊，運(yùn)行速度慢，模擬終端類型單一化，對(duì)各種硬件模擬支持不全，能夠模擬的手機(jī)型號(hào)和手機(jī)硬件有限，而且由于模擬器和android系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)境在同一臺(tái)電腦上進(jìn)行，造成系統(tǒng)運(yùn)行速度很慢，影響教學(xué)效果。

2采取措施

針對(duì)上述提出的問(wèn)題，根據(jù)近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和企業(yè)工程師探討，建議采取如下措施：

2.1弱化理論教學(xué)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)

根據(jù)高職學(xué)生的能力特點(diǎn)和就業(yè)需要，對(duì)理論知識(shí)的講授以必須夠用為原則，強(qiáng)化能力培養(yǎng)和操作技能的提高；建議調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以課程內(nèi)容項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，將職業(yè)要求的專業(yè)技能和職業(yè)能力貫穿在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的過(guò)程中。

2.2教學(xué)方法與過(guò)程的設(shè)計(jì)

本課程遵循“理實(shí)一體化”的教學(xué)過(guò)程，以“任務(wù)引領(lǐng)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，學(xué)做相輔”的教學(xué)做一體化教學(xué)模式。在教學(xué)之前把《嵌入式程序設(shè)計(jì)》課程劃分為基礎(chǔ)教學(xué)、進(jìn)階教學(xué)和高級(jí)教學(xué)三個(gè)階段，每個(gè)階段設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，再將每個(gè)任務(wù)分解成很多知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)支撐內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生了解軟件工程思想及軟件開(kāi)發(fā)的流程，其次在編程語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生懂得采用面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)風(fēng)格，最后引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)項(xiàng)目并舉一反三。在教學(xué)組織中，將全班分成若干個(gè)小組，老師事先設(shè)計(jì)幾個(gè)綜合項(xiàng)目，每個(gè)小組自主選擇項(xiàng)目，項(xiàng)目確定后由老師先講授知識(shí)點(diǎn)并示范，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，并設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生相互討論和查找資料解決問(wèn)題，教師將理論知識(shí)融于實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中干、干中學(xué)，隨著各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題的解決，整個(gè)項(xiàng)目也逐步完成，學(xué)生既掌握了開(kāi)發(fā)思想和技能知識(shí)，又熟悉了項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的整個(gè)流程。在教學(xué)過(guò)程最后開(kāi)展教學(xué)測(cè)評(píng)，由老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出相關(guān)問(wèn)題考核學(xué)生掌握情況。在“理實(shí)一體化”的教學(xué)過(guò)程遵循兩條原則：第一，按照高職學(xué)生的特點(diǎn)和職業(yè)教育規(guī)律，采用“以人為本”的思想和循序漸進(jìn)的方式組織教學(xué)；第二，在教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目的選擇應(yīng)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)有直接關(guān)系，即從企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)最終轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)方法上，以技能訓(xùn)練為中心，配制相關(guān)的理論知識(shí)構(gòu)成教學(xué)模塊，并由一位教師同時(shí)擔(dān)任理論教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)，從而保證二者同步進(jìn)行。理論指導(dǎo)實(shí)踐，而實(shí)踐操作又加深對(duì)理論知識(shí)的理解，使知識(shí)與技能掌握更加牢固。

2.3提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件

本課程要求學(xué)生通過(guò)對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的完成來(lái)展示對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握情況。在條件允許的條件下，建議配置專門(mén)的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)樵谶M(jìn)行嵌入式的程序設(shè)計(jì)時(shí)要模擬嵌入式的終端和集成化的開(kāi)發(fā)環(huán)境同時(shí)運(yùn)行，這就要求PC的運(yùn)行速度要快、內(nèi)存和硬盤(pán)的容量要大等硬件條件，并且選購(gòu)一些常見(jiàn)的嵌入式設(shè)備，比如平板電腦或者智能手機(jī)等，這樣可以提高學(xué)生對(duì)嵌入式程序開(kāi)發(fā)的興趣和積極性。這樣就可以利于實(shí)訓(xùn)設(shè)備講虛擬技術(shù)同網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等多種教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3結(jié)語(yǔ)

第9篇：電腦實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職課程 特點(diǎn) 教學(xué)策略

一、本課程的主要特點(diǎn)分析

1．涉及的知識(shí)面廣

學(xué)生除了掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基本的性能外，還要掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的故障形成原因，常規(guī)檢測(cè)方法、日常維護(hù)保養(yǎng)方法和維修步驟等內(nèi)容。

2．知識(shí)更新速度快

計(jì)算機(jī)的新技術(shù)、新產(chǎn)品日新月異，因此教學(xué)內(nèi)容的更新速度難以追上新技術(shù)、新產(chǎn)品的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容必須及時(shí)更新。

3．課程側(cè)重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手能力

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程側(cè)重學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

二、本課程有效教學(xué)的若干策略

1．重新整合教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)教育的低迷，職教生源的縮減，對(duì)職業(yè)教育提出了更高的要求，以社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)要求，保證教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代同步，注重教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性和新穎性，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的科學(xué)性。在選擇教材上首先應(yīng)選擇適合培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展方向，在內(nèi)容組突出實(shí)用性和可操作性的教材。對(duì)于《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教材內(nèi)容明顯滯后、與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問(wèn)題，應(yīng)盡量選擇最新出版，內(nèi)容最前沿，最實(shí)用、最貼近現(xiàn)實(shí)生活的教材。另外，課程責(zé)任教師或任課老師必須經(jīng)常通過(guò)上網(wǎng)查詢、翻閱其他最新文獻(xiàn)等方式自行編寫(xiě)新教材，以計(jì)算機(jī)硬件和技術(shù)的發(fā)展為依據(jù)，確保教材內(nèi)容的知識(shí)性、新穎性和開(kāi)發(fā)性。

2．優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段

（1）教學(xué)組織形式上，理論知識(shí)教學(xué)也可以在實(shí)訓(xùn)室完成，通過(guò)投影機(jī)、實(shí)物投影等設(shè)備的輔助，講解各種設(shè)備，如CPU的講解，教師站在講臺(tái)上，把小小的CPU拿在手上讓學(xué)生看，學(xué)生只能夠模模糊糊看見(jiàn)CPU的樣子，只能模糊認(rèn)識(shí)這個(gè)樣子的就是CPU，至于參數(shù)和辨認(rèn)，難以明白，但通過(guò)實(shí)物投影，全部同學(xué)都可以清楚CPU的樣子、參數(shù)，有助于參數(shù)的講解和CPU的認(rèn)識(shí)。

（2）教學(xué)媒介上，向多媒體、實(shí)物展示傾斜，如通過(guò)DV機(jī)，可以把教師整個(gè)操作過(guò)程完整、清晰地展示給學(xué)生。對(duì)關(guān)鍵的步驟、操作、位置，還可以通過(guò)錄像反復(fù)播放，力求學(xué)生可以掌握關(guān)鍵的操作。

（3）教學(xué)方式上，采用協(xié)作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目教學(xué)等方法，如一臺(tái)電腦主機(jī)的拆裝等操作，讓兩個(gè)同學(xué)共同完成，既可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也可以提高學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。

（4）組織學(xué)生參加市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)采購(gòu)方案等，完成配件市場(chǎng)調(diào)查，寫(xiě)出完整的裝機(jī)方案?？梢苑峙M織學(xué)生到當(dāng)?shù)仉娔X市場(chǎng)，了解當(dāng)前電腦配件的最新價(jià)格、了解電腦城的基本運(yùn)作等，能及時(shí)掌握配件的最新技術(shù)。對(duì)于家庭用機(jī)、辦公室用機(jī)、設(shè)計(jì)用機(jī)等，能熟練寫(xiě)出相應(yīng)的配機(jī)方案。

3．突出實(shí)踐環(huán)節(jié)

課程教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容都需要通過(guò)實(shí)訓(xùn)完成，實(shí)訓(xùn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，目的是提高學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力，學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)實(shí)訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，能提高學(xué)生的軟硬件安裝水平和排除故障的能力。實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，學(xué)識(shí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、作業(yè)分級(jí)，以適應(yīng)不同類型、不同能力學(xué)生的需要。結(jié)合課程和教學(xué)安排，可以安排幾個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目：硬件的認(rèn)識(shí)與組裝連接、BIOS的設(shè)置、硬盤(pán)分區(qū)與維護(hù)、系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件安裝、常見(jiàn)故障判斷、日常維護(hù)等。可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整實(shí)踐環(huán)節(jié)的難易程度。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的團(tuán)體學(xué)習(xí)為主，在有限的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生最大程度地掌握技能，并掌握自主學(xué)習(xí)的方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，實(shí)行分項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，利用虛擬計(jì)算機(jī)軟件vritual為學(xué)生提供充分的上機(jī)練習(xí)機(jī)會(huì)，老師邊講解，學(xué)生可以邊操作，多做多練。為了合理而安全地使用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，教師可以采用先通過(guò)視頻課件進(jìn)行基礎(chǔ)講解，然后教師操作，通過(guò)DV展示，邊操作邊講解，最后引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果

4．改革考核評(píng)價(jià)

考核是《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，由于課程是以培養(yǎng)動(dòng)手能力為主要目標(biāo)的，所以其考核應(yīng)以實(shí)踐考核為主，理論考核為輔。制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核表（如表），通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核表中的6個(gè)項(xiàng)目的考核及格，考試才能及格，否則重考甚至補(bǔ)考。除了以上考核方式，基礎(chǔ)差的同學(xué)，可以通過(guò)簡(jiǎn)單點(diǎn)的考核方式考核，如：放置好所需的計(jì)算機(jī)配件和相關(guān)光碟，一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算機(jī)的安裝、硬盤(pán)分區(qū)、系統(tǒng)的安裝與設(shè)置等基本操作。通以上的考核方式，能使學(xué)生能夠重視課程的實(shí)踐，也能提高學(xué)生的動(dòng)手綜合能力。