大班繪畫教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大班繪畫教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大班繪畫教案范文

六一兒童節(jié)是全世界小朋友共同的節(jié)日，下面給大家分享2020幼兒園六一主題活動(dòng)教案最新大全.歡迎閱讀!

幼兒園六一主題活動(dòng)教案1

一、幼兒創(chuàng)意繪畫比賽(5月30日下午3：00——4：00)

各班根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行命題作畫，題目的擬定可以結(jié)合季節(jié)、六一節(jié)日、環(huán)保等為主題,教師和幼兒一起評(píng)選，引導(dǎo)幼兒根據(jù)作品評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)、繪畫技巧獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng),把幼兒的作品張貼到看板上，組織全園幼兒進(jìn)行繪畫長(zhǎng)廊欣賞，可以請(qǐng)不同的繪畫作者講解自己的作品?；顒?dòng)的目的是進(jìn)一步提高幼兒的動(dòng)手能力、想像能力、小肌肉群的協(xié)調(diào)能力及審美能力。

二、幼兒講故事比賽(5月31日上午9：00——10：00)

1、各班根據(jù)今學(xué)期開(kāi)展的每日講故事活動(dòng)，每班挑選出6名幼兒參加幼兒園的講故事比賽，評(píng)出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名。

2、各班根據(jù)這一學(xué)期家長(zhǎng)講故事的情況，確定各班入圍家長(zhǎng)3名，參加全園優(yōu)秀故事家長(zhǎng)的評(píng)選。

活動(dòng)的目的是激發(fā)幼兒參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力;提高家長(zhǎng)參與幼兒園各種活動(dòng)的意識(shí)，促進(jìn)家園溝通。

三、家園大聯(lián)歡(5月31日下午5：00—7：00)

各班根據(jù)幼兒的.年齡特點(diǎn)、特長(zhǎng)及日常教學(xué)中的知識(shí)，選擇適合孩子的節(jié)目，包括舞蹈、律動(dòng)、角色故事、童謠，同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極和孩子共同表演形式多樣的節(jié)目，教師也根據(jù)自身的特長(zhǎng)，表演適合孩子的節(jié)目?；顒?dòng)的目的是通過(guò)“我自信、我快樂(lè)”聯(lián)歡活動(dòng)，給每個(gè)孩子提供一個(gè)充分展示自己的平臺(tái)，家長(zhǎng)和老師共同參與“六一”兒童節(jié)的聯(lián)歡，為孩子們獻(xiàn)上祝福，搭建起家園溝通的橋梁。

四、我的節(jié)日我做主，快樂(lè)自主的班級(jí)活動(dòng)(6月1日上午9：00——10：30)

大班

1、利用廢舊材料親子制作服裝活動(dòng) 2、服裝展示及狂歡活動(dòng) 3、感恩活動(dòng)(孩子對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)甜甜話，家長(zhǎng)表達(dá)對(duì)孩子的節(jié)日祝福)

中班：

1、家長(zhǎng)代表及教師發(fā)言，表達(dá)對(duì)孩子的節(jié)日祝福，并對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育2、親子制作《小禮盒》，送給父母表達(dá)對(duì)父母的感恩之情3、分享活動(dòng)(家長(zhǎng)自備各種食品，家長(zhǎng)和孩子一起聚餐，體驗(yàn)分享的快樂(lè)

小班：

1、自理能力大比拼活動(dòng)。由家長(zhǎng)當(dāng)評(píng)委，舉行幼兒疊衣服、穿鞋子、扣紐扣、疊被子比賽，目的是鍛煉孩子的自理能力。2、快樂(lè)自主的區(qū)域活動(dòng)，幼兒自主選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，家長(zhǎng)可以參與其中，和孩子一起享受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

幼兒園六一主題活動(dòng)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用自然的聲音唱歌，吐字清楚，表達(dá)歡快、愉悅的心情。

2、樂(lè)意自編動(dòng)作，結(jié)伴表演，與同伴共享節(jié)日的快樂(lè)。

重難點(diǎn)：

能用自然的聲音唱歌，并能自編動(dòng)作，結(jié)伴表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、師幼共同布置教室，張燈結(jié)彩，營(yíng)造節(jié)日氣氛。

2、木偶娃娃一個(gè);動(dòng)物頭飾，數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。

活動(dòng)過(guò)程：

一、和木偶娃娃游戲，學(xué)習(xí)新歌

1、出示木偶娃娃，向幼兒?jiǎn)柡?，讓幼兒感受?jié)日的氣氛。

老師以木偶娃娃的口吻說(shuō)：小朋友，你們的教室裝扮的這么漂亮呀?我想和你們一起來(lái)慶祝六一兒童節(jié)，好嗎?

2、演示木偶娃娃，示范唱歌。

3、幼兒在木偶娃娃的帶領(lǐng)下，隨琴聲學(xué)唱歌曲。

二、自由創(chuàng)編動(dòng)作，感受歌曲表達(dá)的情緒。

師：木偶娃娃想請(qǐng)小朋友為這首歌編動(dòng)作。

老師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)邊唱邊跳，把自己高興的心情表現(xiàn)出來(lái)。

三、結(jié)伴演唱，表現(xiàn)節(jié)日的快樂(lè)氣氛。

幼兒自選動(dòng)物頭飾，主動(dòng)邀請(qǐng)朋友一起演唱，共同慶祝六一兒童節(jié)。

幼兒園六一主題活動(dòng)教案3

一、活動(dòng)目標(biāo)

為了讓孩子們過(guò)一個(gè)輕松、快樂(lè)、自由的兒童節(jié)，我園決定舉辦一個(gè)以“大手牽小手”為主題的親子游園活動(dòng)。整個(gè)游園活動(dòng)主要以游戲的方式來(lái)進(jìn)行，從中不僅可以展現(xiàn)幼兒的才藝，還可以通過(guò)自己和父母的智慧來(lái)進(jìn)行比賽交友，拉近和父母、爺爺奶奶的關(guān)系，培養(yǎng)相互的情感，增進(jìn)相互團(tuán)結(jié)的意識(shí)，讓爸爸、媽媽的手牽著孩子的手，共同走向成功的方向，度過(guò)一個(gè)快樂(lè)、難忘、有意義的“六一”兒童節(jié)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、布置富有歡慶氣氛的班級(jí)環(huán)境及全園周圍環(huán)境(五月二十三日布置操場(chǎng)，張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)追求童年、追求快樂(lè)、追求智慧!，五月二十三日前各班布置六一主題畫展)。

2、以班為單位作好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備

(1)排練詩(shī)歌表演節(jié)目(四月中旬選定節(jié)目，五月十一日檢查服裝、道具、配樂(lè)準(zhǔn)備并在各班教室試排，五月二十日全園彩排);

(2)注意收集制作環(huán)保玩具的廢舊物品。(紙盒及其它相應(yīng)材料)

(3)每班設(shè)計(jì)一個(gè)親子游戲或其它游戲(游戲計(jì)劃第九周交)，并做好物品準(zhǔn)備工作(物品準(zhǔn)備五月二十日檢查)。

(4)各班開(kāi)展幼兒進(jìn)行續(xù)編故事教育活動(dòng)，使幼兒獲得續(xù)編故事的經(jīng)驗(yàn)。

(5)各班調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，根據(jù)孩子的興趣和老師共同挖掘和培養(yǎng)孩子的某些才藝。

3、各班做好班級(jí)內(nèi)的二幼之星比賽時(shí)間安排，交一份計(jì)劃到園長(zhǎng)室。

4、你就準(zhǔn)備活動(dòng)獎(jiǎng)品和禮品。

5、_做好主持工作準(zhǔn)備。

6、利用板報(bào)向教師、家長(zhǎng)發(fā)出倡議和向每個(gè)幼兒的家長(zhǎng)發(fā)出倡議書，引起家長(zhǎng)的重視，爭(zhēng)取全體教師和家長(zhǎng)對(duì)此次慶?；顒?dòng)的配合與支持。

三、活動(dòng)時(shí)間及場(chǎng)地安排

5月26日：慶六一系列活動(dòng)開(kāi)幕式暨幼兒詩(shī)歌表演比賽，并向家長(zhǎng)發(fā)放環(huán)保宣傳資料。

5月27日：環(huán)保有用的紙盒制作比賽;

5月30日：二幼之星比賽;

5月31日：慶祝六一兒童節(jié)結(jié)對(duì)子游園暨頒獎(jiǎng)大會(huì)。(內(nèi)容有：幼兒舞蹈表演;器械操表演;頒獎(jiǎng);結(jié)對(duì)子親子游園活動(dòng))

四、活動(dòng)內(nèi)容與要求

1、幼兒詩(shī)歌表演賽

(1)目的：培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣;培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的表現(xiàn)力。

(2)要求：每班準(zhǔn)備一首幼兒詩(shī)歌;選材符合本班幼兒水平;幼兒人人參與;表演活潑、大方;服裝設(shè)計(jì)符合詩(shī)歌內(nèi)容需要;有一定的背景、表演道具;朗誦效果、配樂(lè)良好。

(3)評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)表演評(píng)出表演獎(jiǎng)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、音色獎(jiǎng)。

2、環(huán)保有用的紙盒制作比賽

(1)目的：通過(guò)利用紙盒進(jìn)行環(huán)保玩具設(shè)計(jì)和制作比賽，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手制作能力、創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)保意識(shí);進(jìn)一步樹(shù)立教師、家長(zhǎng)良好的環(huán)保意識(shí)。

(2)內(nèi)容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊紙盒、紙箱及其他的廢舊材料，參與環(huán)保玩具設(shè)計(jì)和制作;在制作過(guò)程中保持周圍環(huán)境的清潔;要求幼兒的制作在1小時(shí)內(nèi)完成(主要材料用紙盒，可添加其它廢舊材料)。

(3)比賽形式：以班為單位進(jìn)行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導(dǎo)幼兒制作活動(dòng)，備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評(píng)比。

(4)評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)幼兒的設(shè)計(jì)和制作情況評(píng)出班級(jí)獎(jiǎng)和作品獎(jiǎng)。

3、二幼之星比賽

(1)目的：通過(guò)開(kāi)展比賽，促進(jìn)我園幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的進(jìn)一步提高，即幼兒愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō);培養(yǎng)幼兒大膽展示自我的精神面貌。

(2)內(nèi)容與要求：要求所有的選手均要參加以下三項(xiàng)內(nèi)容的比賽：

A、故事續(xù)編比賽：選手根據(jù)給定的故事線索進(jìn)行故事續(xù)編，續(xù)編時(shí)要求能按照故事的線索編構(gòu)出合理的故事情節(jié)和結(jié)局。

B、才藝比賽：要求選手們根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)表演一個(gè)節(jié)目;隨后根據(jù)其表演節(jié)目回答有關(guān)的問(wèn)題(表演和回答問(wèn)題各4分，服裝2分，滿分為10分)。

C、智力搶答：要求選手們根據(jù)主持人提出的問(wèn)題進(jìn)行搶答(分大、中、小三組進(jìn)行搶答)，每答對(duì)一題給1分。

(3)比賽形式：各班在進(jìn)行班級(jí)賽的基礎(chǔ)上，選派出3名幼兒參加年級(jí)賽，在年級(jí)賽中，學(xué)前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。

(4)評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)參賽選手的總得分評(píng)選出二幼之星10名，其余評(píng)為優(yōu)秀選手。

(5)比賽時(shí)間：班級(jí)賽可在5月靈活進(jìn)行，年級(jí)賽在5月中旬進(jìn)行，全園決賽在5月30日進(jìn)行。

4、游園活動(dòng)

(1)活動(dòng)目的：使幼兒通過(guò)參加游園活動(dòng)，進(jìn)一步感受到六一兒童節(jié)的快樂(lè)，感受到幼兒園生活的快樂(lè)，感受到父母對(duì)自己的愛(ài);培養(yǎng)幼兒與別人合作與交往的能力，并使他們體驗(yàn)到合作與交往的快樂(lè)。

(2)游戲內(nèi)容：每班設(shè)計(jì)一個(gè)游戲項(xiàng)目(親子游戲或其它游戲)。

(3)活動(dòng)形式：家長(zhǎng)可與自己的孩子一同游戲。

幼兒園六一主題活動(dòng)教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1、圍繞"六一"兒童節(jié)話題，談?wù)撛诠?jié)目里的活動(dòng)。

2、在交談和結(jié)伴交談時(shí)，注意傾聽(tīng)并能圍繞話題談話。

3、感受"六一"兒童節(jié)的快樂(lè)和幸福。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒參與豐富多彩的"六一"活動(dòng)。

2、布置活動(dòng)教室，在班級(jí)中營(yíng)造濃烈的歡度"六一"的氣氛。

活動(dòng)過(guò)程

1、教師將幼兒帶到組織活動(dòng)的場(chǎng)景中，感受"六一"兒童節(jié)的喜慶氛圍，引出談話話題。

2、教師引導(dǎo)幼兒談?wù)?六一"兒童節(jié)收到的禮物。

3、教師引導(dǎo)幼兒圍繞話題說(shuō)說(shuō)幼兒幼兒園的"六一"慶?；顒?dòng)。

4、幼兒自由結(jié)伴談話，說(shuō)說(shuō)家庭里的"六一"活動(dòng)。

活動(dòng)延伸

集體演唱"六一"兒童節(jié)的歌曲。 活動(dòng)反思 孩子們都非常開(kāi)心、活躍，如果準(zhǔn)備的更充分肯定更好。

幼兒園六一主題活動(dòng)教案5

目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒大膽講述過(guò)“六一”節(jié)的歡快情景。

2、鼓勵(lì)幼兒用繪畫來(lái)表現(xiàn)節(jié)日中最感興趣的情景或最開(kāi)心的時(shí)刻。

3、培養(yǎng)幼兒愿與朋友分享快樂(lè)之情。

準(zhǔn)備

1、幼兒園過(guò)“六一”節(jié)的錄象片段。

2、圍繞“六一”兒童節(jié)啟發(fā)幼兒談?wù)?、交流?/p>

3、紙、筆。

過(guò)程

1、引導(dǎo)幼兒講述“六一”節(jié)的快樂(lè)。

(1)昨天是什么日子?這天你過(guò)得怎么樣?

(2)討論：為什么覺(jué)得快樂(lè)?你都做了哪些事?(幫助幼兒回憶過(guò)“六一”節(jié)的情景：一起布置教室、玩趣味游戲、有許多好吃的東西等)

2、講述別人的快樂(lè)。

(1)昨天楊老師把小朋友在玩游戲時(shí)高興的樣子都拍下來(lái)了，我們來(lái)看一看錄象里誰(shuí)很快樂(lè)，他在做什么?

(2)你看到誰(shuí)很快樂(lè)，他在做什么?

3、講述最感興趣或興的一件事。

“六一”節(jié)使你最感興趣或感到興的一件事是什么?

4、用繪畫來(lái)表現(xiàn)自己的快樂(lè)。

(1)“六一”節(jié)給我們留下了這么多快樂(lè)，讓我們把它畫下來(lái)吧!

(2)幼兒作畫，教師鼓勵(lì)幼兒把最感興趣的情景或最開(kāi)心的事畫下來(lái)。(播放歌曲“慶祝六一”)

(3)把先畫好的作品張貼在展板上，幼兒結(jié)伴欣賞并交流作品。

(4)集體欣賞，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)介紹一下作品。

5、下一節(jié)課我們?cè)侔堰@些畫打扮一下，老師把它們訂起來(lái)做成一本“六一”小畫冊(cè)，早上爸爸媽媽送你來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)他們翻翻我們的小畫冊(cè)，讓他們一起來(lái)分享我們的快樂(lè)，好嗎?

第2篇：大班繪畫教案范文

關(guān)鍵詞：童詩(shī)童畫教學(xué)課程；美術(shù)課程；空間時(shí)間點(diǎn)

一、背景

1.問(wèn)題的提出

受長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，“只有教師教，幼兒才在學(xué)”的現(xiàn)象依然普遍存在。尤其是在幼兒美術(shù)教學(xué)中，仍以認(rèn)知、技巧為主，教學(xué)方法也常采用教師示范、幼兒模仿的固定模式。導(dǎo)致美術(shù)技能和創(chuàng)作想像似乎成了一個(gè)互相矛盾，不能共存的問(wèn)題。教師如何教？如何提高教師的美術(shù)課程領(lǐng)導(dǎo)力？一直是困擾我們的問(wèn)題。而童詩(shī)童畫教學(xué)課程的開(kāi)發(fā)，就可以很好地幫助我們解決這些問(wèn)題。童詩(shī)童畫是幼兒自己在理解兒歌、兒童詩(shī)、古詩(shī)和童謠的基礎(chǔ)上畫的畫。正所謂詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)，詩(shī)畫融為一體。

2.課程研究意義

本課程以開(kāi)展童詩(shī)童畫活動(dòng)為手段，針對(duì)先前研究者的薄弱環(huán)節(jié)以及不足之處，通過(guò)與幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的整合形式來(lái)推動(dòng)課程的開(kāi)展。本課程嘗試?yán)谩巴?shī)童畫”，促進(jìn)幼兒的詩(shī)畫創(chuàng)作能力，在詩(shī)情畫意之中，育情感、增智能、練思維、學(xué)本領(lǐng)，達(dá)到“手口腦并用、教學(xué)玩合一”的教育佳境，有助于幼兒中華美德的傳承和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高“童詩(shī)童畫”教學(xué)課程的質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，從而來(lái)提高美術(shù)課程領(lǐng)導(dǎo)力。

二、3～6歲幼兒童詩(shī)童畫教學(xué)內(nèi)容與方法的確立

1.教學(xué)內(nèi)容的確立

小班年齡段的幼兒對(duì)兒歌情有獨(dú)鐘，融匯技能和童趣的兒歌是開(kāi)展詩(shī)畫活動(dòng)最有利的載體，而多數(shù)富有中華民族底蘊(yùn)的童謠和古詩(shī)，反而不適合小齡幼兒。中班幼兒對(duì)故事的分析能力較小班有了相對(duì)提高，其興趣也頗為濃厚，可以逐步融入故事情境，即兒童詩(shī)的詩(shī)畫表現(xiàn)形式。到了大班，幼兒各方面的能力都達(dá)到了一個(gè)頂峰，漸漸地融入童謠及古詩(shī)的詩(shī)畫表現(xiàn)形式，在掌握美術(shù)技能、理解詩(shī)歌內(nèi)容、提升審美、語(yǔ)言、想像創(chuàng)造能力的同時(shí)，進(jìn)行中華美德的傳承和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.教學(xué)適宜方法的運(yùn)用

（1）教學(xué)中空間時(shí)間點(diǎn)的把握

在開(kāi)展詩(shī)畫活動(dòng)的初期，碰到過(guò)這樣一個(gè)情況：一節(jié)20～30分鐘的美術(shù)活動(dòng)中，既要提升幼兒的美術(shù)技能，又要理解童詩(shī)的內(nèi)容，幼兒還要進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)，在空間時(shí)間點(diǎn)上很難掌握。是先畫再詩(shī)？還是先詩(shī)再畫呢？還是詩(shī)畫同時(shí)進(jìn)行？漸漸地，發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些簡(jiǎn)單的兒歌、兒童詩(shī)和古詩(shī)，我們可以采用詩(shī)畫同時(shí)進(jìn)行的方式。如，“可愛(ài)的小雞”活動(dòng)中，教師可以通過(guò)朗朗上口的兒歌來(lái)引出小雞。幼兒在學(xué)念兒歌的同時(shí)，已經(jīng)間接掌握了小雞的繪畫方法。也可以說(shuō)，幼兒在掌握小雞的繪畫方式時(shí)，理解了兒歌的內(nèi)容。這時(shí)，語(yǔ)言集繪畫于一體，詩(shī)畫就是同時(shí)進(jìn)行的完美體。而對(duì)于一些復(fù)雜的兒童詩(shī)和古詩(shī)，我們可以選擇先畫再詩(shī)或先詩(shī)再畫的形式，一位教師先開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)，著重來(lái)理解童詩(shī)，另一位教師再開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，在理解童詩(shī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行童畫，兩種方式可前后互相轉(zhuǎn)換。童詩(shī)童畫活動(dòng)在空間時(shí)間點(diǎn)上的掌握，猶如在單純的語(yǔ)言和美術(shù)活動(dòng)之間架起了一座橋梁，共同發(fā)揮了兩者的作用。

（2）同一個(gè)內(nèi)容不同年齡段不同的運(yùn)用

例如，在三個(gè)年齡段幼兒都耳熟能詳?shù)墓旁?shī)《詠鵝》中，小班幼兒因手部肌肉力量缺乏，適合用線條連接的方法表現(xiàn)鵝、添畫湖水，萌發(fā)幼兒喜愛(ài)鵝的情感，初步培養(yǎng)幼兒朗誦古詩(shī)的興趣。中班幼兒線條和圖形組合的能力及手部的力量有了明顯的提高，在朗朗上口的古詩(shī)中，可以嘗試簡(jiǎn)單的線條和圖形組合，大膽表現(xiàn)鵝的基本形態(tài)，感受春天的意境。到了大班，幼兒不管是構(gòu)圖的能力、還是想像能力都達(dá)到了一個(gè)頂峰，可以嘗試邊念古詩(shī)邊變換圖形組合，大膽表現(xiàn)鵝的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)，達(dá)到一個(gè)形、態(tài)、情境相結(jié)合的效果。

（3）多媒體在詩(shī)畫教學(xué)中的輔助運(yùn)用

為給幼兒更多的信息刺激，在詩(shī)畫教育活動(dòng)中我們嘗試結(jié)合兒歌、古詩(shī)和多媒體來(lái)激發(fā)幼兒詩(shī)畫活動(dòng)中的感知能力。富于動(dòng)態(tài)、伴隨音響效果的多媒體課件一下子就吸引了以注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中為特點(diǎn)的幼兒，在動(dòng)態(tài)情境中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，使教學(xué)更生動(dòng)形象、更具體直觀。通過(guò)播放動(dòng)態(tài)的畫面，幼兒欣賞、感知作品的興趣和積極性提高了，并能從中掌握一些繪畫的技能。

三、成效

1.幼兒的變化

詩(shī)畫課程的開(kāi)展，提高了幼兒的綜合素質(zhì)、促進(jìn)了幼兒的和諧發(fā)展，同時(shí)，幼兒美術(shù)技能也有了很大的提升、幼兒的創(chuàng)造能力也不斷發(fā)展。

2.教師的變化

開(kāi)展詩(shī)畫課程以來(lái)，教師課堂教學(xué)能力、教育科研能力都逐步提高了，尤其在教師課程開(kāi)發(fā)能力上。詩(shī)畫教學(xué)是我園自己開(kāi)發(fā)的校本課程，迄今已經(jīng)搜集整理了一些兒歌、兒童詩(shī)及古詩(shī)，編寫了一些詩(shī)畫教學(xué)教案。在這個(gè)過(guò)程中，教師的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)增強(qiáng)了，課程開(kāi)發(fā)能力獲得了提高。

第3篇：大班繪畫教案范文

大班學(xué)期末個(gè)人總結(jié)范文1 一學(xué)期又過(guò)去了，大班幼兒也即將離開(kāi)幼兒園，進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境學(xué)習(xí)生活了。如何使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活是我們本學(xué)期的工作重點(diǎn)，因此，加強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度是我們的教學(xué)重點(diǎn)，而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們?cè)诒Ｓ矫娴囊c(diǎn)?；仡欉@學(xué)期的工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲不少。這一學(xué)期，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動(dòng)之中，通過(guò)綱要指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)鼓勵(lì)幼兒自立、自理，使幼兒在活動(dòng)中愉快、自主地接受新的知識(shí)，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

一、 保育工作：

在活動(dòng)中繼續(xù)指導(dǎo)幼兒保持良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，在班級(jí)中安排值日生及小助手，并對(duì)幼兒進(jìn)行監(jiān)督和糾正，在幼兒當(dāng)中養(yǎng)成互相監(jiān)督的習(xí)慣。并要求幼兒在活動(dòng)中能自覺(jué)的遵守。幼兒的自理能力進(jìn)步較大，特別是在做值日生時(shí)，都能幫助分發(fā)餐具、擺放桌椅、收拾整理好教室、掛好毛巾等工作，在日?；顒?dòng)中滲透幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，從發(fā)生在幼兒身邊的事例或有關(guān)教育資料進(jìn)行科學(xué)有效的教育，使幼兒懂得在活動(dòng)中如何保護(hù)自己，愛(ài)護(hù)別人，避免危險(xiǎn)事故的發(fā)生。在季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)期，注意根據(jù)班級(jí)幼兒的情況提醒幼兒適當(dāng)?shù)娘嬎⒃鰷p衣服，并特別關(guān)心生病、有困難的孩子。平時(shí)積極鼓勵(lì)幼兒大膽參與各項(xiàng)體育活動(dòng)鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。特別是在這次的非典中，注意做好班級(jí)的各項(xiàng)消毒工作，加強(qiáng)對(duì)幼兒各種衛(wèi)生的教育，幼兒學(xué)會(huì)了正確的洗手，良好的衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)步了很多。幼兒因病缺席人數(shù)大幅度減少，班級(jí)的出勤率穩(wěn)定。

二、 常規(guī)工作：

本學(xué)期針對(duì)班級(jí)的常規(guī)情況，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并統(tǒng)一各環(huán)節(jié)組織的音樂(lè)，讓幼兒自己討論形成各項(xiàng)常規(guī)的規(guī)則，在班級(jí)每天選一名班長(zhǎng)，共同督促幼兒自覺(jué)遵守。在生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)生活自理能力的指導(dǎo)，并和保育員共同做好幼兒衛(wèi)生方面的工作。利用晨談、午餐前的時(shí)間向幼兒介紹自我保護(hù)行為的簡(jiǎn)單常識(shí)。請(qǐng)家長(zhǎng)共同配合對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)和安全防護(hù)的教育。特別是對(duì)幼兒即將進(jìn)入小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。

三、 教育工作：

幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中總體表現(xiàn)為活潑、好動(dòng)，思維敏捷等特點(diǎn)。體育活動(dòng)中，幼兒情緒飽滿，較好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等動(dòng)作技能，學(xué)會(huì)了幾種跳繩的方法，動(dòng)作協(xié)調(diào)且反應(yīng)靈敏。學(xué)會(huì)新的徒手操及輪胎操。這個(gè)學(xué)期結(jié)合主題運(yùn)動(dòng)幼兒還學(xué)會(huì)了區(qū)域性體育活動(dòng)自選。掌握了多種的體育器械活動(dòng)。

大班幼兒求知欲旺盛，知識(shí)面在不斷的開(kāi)闊，吸收新的知識(shí)也快。在教育教學(xué)中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，特別是在計(jì)算方面體現(xiàn)較明顯。幼兒從操作實(shí)物卡片到數(shù)字小卡片，掌握了單變加數(shù)、減數(shù)，雙變加數(shù)、減數(shù)練習(xí)，到現(xiàn)在可以完全脫離實(shí)物，用心算練習(xí)十位數(shù)的加減和20以內(nèi)的連加連減，幼兒的數(shù)學(xué)思維能力得到較大程度的發(fā)展，有時(shí)，我們也讓幼兒互相檢查作業(yè)，這樣，幼兒等于又多了一次練習(xí)的機(jī)會(huì)，積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)。學(xué)會(huì)目測(cè)和自然測(cè)量的方法比較物體的高矮、粗細(xì)、寬窄、遠(yuǎn)近、厚薄等;重要的是幼兒學(xué)會(huì)了將這些知識(shí)運(yùn)用到生活中去，能區(qū)分各種形體，學(xué)會(huì)等分，進(jìn)一步理解整體與部分的包含關(guān)系。幼兒喜歡探索，觀察事物也較細(xì)致，通過(guò)了解家鄉(xiāng)、祖國(guó)日新月異的變化，從而懂得愛(ài)護(hù)、保護(hù)環(huán)境，具有初步的環(huán)保意識(shí)和愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)情感。這學(xué)期，在班級(jí)走廊的墻壁上創(chuàng)設(shè)你我看世界，請(qǐng)幼兒帶新聞，在班級(jí)講新聞，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒的知識(shí)面變更廣了，培養(yǎng)了幼兒的傾聽(tīng)能力及表達(dá)能力，提高幼兒對(duì)文學(xué)作品感興趣，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。在老師的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)會(huì)嘗試簡(jiǎn)單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)如：磁鐵的特性、彈性、聲音等，知道常見(jiàn)的自然科學(xué)現(xiàn)象及其與人們的關(guān)系，具有初步的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也獲得了成功的體驗(yàn)。利用藝術(shù)節(jié)活動(dòng)開(kāi)展故事、唱歌等活動(dòng)，大大美術(shù)方面幼兒的手工技能進(jìn)步較大，如：剪、折、捏、粘貼等，懂得綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的美工技能來(lái)完成作品，和教師一起制作主題墻飾。幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力。在《連環(huán)畫》比賽中魏宇洪、吳東駿小朋友還獲得了金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)呢。

四、家長(zhǎng)工作：

這學(xué)期重點(diǎn)圍繞幼小銜接，通過(guò)請(qǐng)小學(xué)老師到園上課，組織孩子到小學(xué)參觀，并帶孩子到小學(xué)和小學(xué)生一起上課等形式，向家長(zhǎng)宣傳《如何做好幼小銜接》及入學(xué)前應(yīng)做好的心理準(zhǔn)備，激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望。與家長(zhǎng)配合，做好家園聯(lián)系，每周展示周計(jì)劃，讓家長(zhǎng)了解幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育要求;每月的發(fā)展評(píng)估手冊(cè)讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的表現(xiàn)，對(duì)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)家訪、電訪，與家長(zhǎng)交談，商討更積極有效的教育方法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

五、 主題活動(dòng)。

在每一個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展前，我們根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)，通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷、幼兒測(cè)試等各種方式調(diào)查幼兒對(duì)主題內(nèi)容的原始掌握情況以及從孩子身上挖掘進(jìn)一步生成的新主題，用孩子想象的方式與孩子一起設(shè)計(jì)主題網(wǎng)絡(luò)圖，同時(shí)在家園欄向家長(zhǎng)介紹有關(guān)主題的資料，讓家長(zhǎng)了解我們的活動(dòng)，支持孩子的活動(dòng)需要。幼兒的興趣帶動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，家長(zhǎng)們高興的參與到了我們的活動(dòng)中來(lái)，并為我們的活動(dòng)開(kāi)展提供了有力的幫助。如：在我愛(ài)運(yùn)動(dòng)主題中我們充分利用家長(zhǎng)、社區(qū)資源，得到家長(zhǎng)的大力支持，為我們提供各種體育器械，還結(jié)合廈門國(guó)際馬拉松，帶孩子到會(huì)展中心進(jìn)行小小馬拉松比賽。在植物主題活動(dòng)中，家長(zhǎng)與幼兒一起為我們的自然觀察角增添了許多的植物，也滿足了幼兒好奇的探索欲望。結(jié)合幼小銜接活動(dòng)，開(kāi)展我上小學(xué)了的主題活動(dòng)。在與幼兒、家長(zhǎng)的互動(dòng)中我們深刻的體會(huì)了家園之間教育的有效融合。

六、 反思調(diào)整：

總結(jié)了這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進(jìn)步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)許多的知識(shí)。在欣喜之余，我們也在反思不足，如：主題活動(dòng)的產(chǎn)生和開(kāi)展預(yù)設(shè)教師干預(yù)的多，幼兒生成的少;創(chuàng)設(shè)幼兒參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不夠;活動(dòng)中教師的觀察注重全面性，個(gè)別性、深入性不夠;創(chuàng)造性游戲的開(kāi)展較薄弱，幼兒的自主性差;個(gè)別幼兒的惰性強(qiáng)、依賴性強(qiáng);個(gè)別幼兒不夠大方膽小怕事等，在今后的工作中，我們將根據(jù)以上存在的不足，認(rèn)真的反思調(diào)整，汲取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和管理方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

大班學(xué)期末個(gè)人總結(jié)范文2 短短的一學(xué)期又過(guò)去了。聽(tīng)著孩子們唱著《畢業(yè)歌》，意味著他們就要畢業(yè)了，看著他們一步一個(gè)腳印的向前奮進(jìn)，獲得了不同程度的進(jìn)步，我感到無(wú)比的欣慰，而回顧這學(xué)期的教育歷程，我也記憶猶新。

一、政治思想

本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同事，熱心幫助他人，能明確教育目的，端正態(tài)度，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心幼兒，無(wú)體罰及變相體罰幼兒，注重幼兒思想品德的培養(yǎng)，以身作則，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。

二、教育教學(xué)工作

幼兒園大班升入小學(xué)是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用，銜接過(guò)渡的成功與否對(duì)小學(xué)教育質(zhì)量影響很大，因此，在本學(xué)期教學(xué)過(guò)程中，我積極做好提前備課，寫好教案，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教具，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查找資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)，確定自己的教學(xué)思路。上課時(shí)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，更注意幼兒的游戲性，使幼兒覺(jué)得上課就是玩游戲，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

作為一名幼兒教師要有一顆愛(ài)孩子的心，還要有扎扎實(shí)實(shí)的業(yè)務(wù)水平和能力。為了提高自身素質(zhì)，不斷為自己充電。同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，在工作中具備高度的責(zé)任感，對(duì)幼兒有愛(ài)心，細(xì)心和耐心。因材施教，使每個(gè)幼兒在原有水平上都有一定的發(fā)展。根據(jù)幼兒不同的個(gè)性與興趣，采取不同的教育方法，仔細(xì)觀察，發(fā)掘小朋友的優(yōu)點(diǎn)。在工作中不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揮你中有我，我中有你的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在活動(dòng)時(shí)，我們鼓勵(lì)幼兒踴躍發(fā)言，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，;繪畫、寫字時(shí)，都要求幼兒養(yǎng)成安靜的作業(yè)習(xí)慣，還培養(yǎng)幼兒能勇敢地在成人及集體面前發(fā)言、說(shuō)兒歌、表演歌舞。在常規(guī)方面也培養(yǎng)了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，用餐習(xí)慣和良好的午睡習(xí)慣。在上課時(shí)要求幼兒有良好的坐姿和與老師同伴交流時(shí)的語(yǔ)言、行為習(xí)慣等等。讓幼兒養(yǎng)成了不打人，不罵人，有良好思想品德的好孩子。為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、安全及衛(wèi)生保健

安全是幼兒園最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長(zhǎng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)。本學(xué)期我們重點(diǎn)突出了對(duì)孩子們節(jié)假日的安全教育，讓孩子們感知什么是危險(xiǎn)，什么可以玩的意識(shí)。并且嚴(yán)格執(zhí)行了晨檢制度。管理好病兒藥品，并做好幼兒的服藥記錄，避免幼兒吃錯(cuò)藥。加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。同班教師做好交接班工作。確保了我班幼兒安全工作的萬(wàn)無(wú)一失。我們也嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，利用陽(yáng)光、紫外線、消毒水消毒玩具、被褥等物品。讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。而針對(duì)幼兒手足口病，每天都進(jìn)行個(gè)別觀察，并督促幼兒勤洗手。經(jīng)常對(duì)桌面，把手，柜子等幼兒經(jīng)常性接觸的地方進(jìn)行消毒工作。培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣。

四、家長(zhǎng)交流方面

通過(guò)學(xué)習(xí)新《綱要》，我更加深深地認(rèn)識(shí)到幼兒園和家庭合作的重要性。本學(xué)期，我利用多種形式(家訪)、(電話交流)、(班級(jí)博客)、(家園聯(lián)系)與家長(zhǎng)交流，及時(shí)反饋幼兒的發(fā)展情況，在家長(zhǎng)開(kāi)放日邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩教育游戲活動(dòng)，認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，及時(shí)更換家教宣傳欄，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)，做到充分利用家長(zhǎng)資源，鼓勵(lì)引導(dǎo)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與到幼兒園的教育中，既調(diào)動(dòng)了孩子主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，又充分發(fā)揮了家長(zhǎng)的教育作用。

這學(xué)期，我們開(kāi)展了兩個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，一次家長(zhǎng)開(kāi)放日的活動(dòng)。我們每天利用家長(zhǎng)接幼兒的時(shí)間和家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，交代幼兒的生活學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反映孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，使家長(zhǎng)能隨時(shí)了解到孩子的情況。并得到了家長(zhǎng)朋友們的一致好評(píng)。

第4篇：大班繪畫教案范文

[說(shuō)課流程]

分析教材――制訂目標(biāo)――確定重難點(diǎn)――計(jì)劃準(zhǔn)備――組織流程。

[教材分析]

生活中，處處可以見(jiàn)柔軟與堅(jiān)韌的物體，如棉花是柔軟的，鋼鐵是堅(jiān)韌的，頭發(fā)是柔軟的，骨頭是堅(jiān)韌的，等等。同樣是一些流暢、整齊的曲線，給我們的感覺(jué)卻是截然不同的。那美術(shù)活動(dòng)中尤其是繪畫欣賞中有沒(méi)有柔軟與堅(jiān)韌之分呢?有，當(dāng)然有。那這些作品的柔軟與堅(jiān)韌表現(xiàn)在什么地方呢，線條，柔和曲折回旋的線條和剛勁鋒利有力的線條為我們展開(kāi)了繪畫世界中的柔軟與堅(jiān)韌。例如，吳冠中的《松林》這幅畫，畫中的樹(shù)木表現(xiàn)的分外柔美動(dòng)人，仿佛在風(fēng)中舞蹈，搖曳生姿；而徐悲鴻的《馬》從昂首的頭，到奔馳中的鐵蹄，到飛揚(yáng)的尾巴，無(wú)一不是鋒利韌勁，剛硬有力。雖然這兩種線條很相似，但為我們的視覺(jué)帶來(lái)截然不同的感受。

線條是幼兒在欣賞活動(dòng)中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，大班的幼兒欣賞過(guò)許多名畫，對(duì)線條也已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，我們可以借助于本次活動(dòng)，向幼兒介紹相同線條的不同表現(xiàn)手法，以及表現(xiàn)了畫家繪畫時(shí)不同心境，同時(shí)讓幼兒了解到存在于生活和藝術(shù)活動(dòng)中的柔軟與堅(jiān)韌。

[設(shè)計(jì)思路]

不管是現(xiàn)代藝術(shù)繪畫，還是古典藝術(shù)創(chuàng)作，他們的造型都是由點(diǎn)、線、面這三要素組成。本次活動(dòng)以線為主線索，通過(guò)吳冠中的《松林》和徐悲鴻的《馬》來(lái)讓小朋友體驗(yàn)線條的情感，感受相同的線條不同表現(xiàn)手法所表達(dá)的不同心性，體驗(yàn)線條的柔和與堅(jiān)韌，感悟線條潛在的語(yǔ)言。

我們對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)啟蒙教育最重要的是激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，因?yàn)橹挥杏辛伺d趣才會(huì)有動(dòng)力。大班綜合活動(dòng)“線條的柔軟與堅(jiān)韌”這個(gè)活動(dòng)鼓勵(lì)大膽地表現(xiàn)，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維。本次活動(dòng)從幼兒的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)入手，先是原有經(jīng)驗(yàn)的回憶與再現(xiàn)，再通過(guò)視覺(jué)(看作品)、動(dòng)覺(jué)(動(dòng)手畫一畫)、聽(tīng)(聽(tīng)不同感覺(jué)的音樂(lè))、說(shuō)(自我感覺(jué)的表達(dá))、做(用身體動(dòng)作模仿)等多種通道的參與來(lái)讓幼兒感受作家作畫時(shí)的情感和表達(dá)的思想，最后達(dá)到讓幼兒感受不同的線條所表達(dá)的不同情感目的。

[預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)]

1.引導(dǎo)幼兒尋找繪畫作品中柔軟與堅(jiān)韌的線條，感受美術(shù)作品不同的風(fēng)格特征。

2.通過(guò)欣賞柔軟與堅(jiān)韌的線條，初步了解作品內(nèi)涵和情感取向。

3.運(yùn)用語(yǔ)言、形體、音樂(lè)和繪畫等多種方式來(lái)表現(xiàn)柔軟與堅(jiān)韌的線條，體驗(yàn)想像、創(chuàng)造性的快樂(lè)。

我們?cè)谀繕?biāo)中緊扣“線條的柔軟與堅(jiān)韌”這一主題，幫助幼兒產(chǎn)生對(duì)作品形式的敏感性和感受性，豐富他們的美感經(jīng)驗(yàn)。《綱要》中強(qiáng)調(diào)，忽略技能技巧的培養(yǎng)，注重幼兒的態(tài)度傾向與情感體驗(yàn)。所以，我通過(guò)作品中柔軟與堅(jiān)韌的線條，幫助幼兒體驗(yàn)畫家的情感，并與之產(chǎn)生共鳴，從而提高幼兒對(duì)不同作品的審美性與感受力。最后，我讓幼兒運(yùn)用多種表現(xiàn)手法參與欣賞活動(dòng)，體驗(yàn)這種活動(dòng)的快樂(lè)，關(guān)注幼兒個(gè)性化的發(fā)展和對(duì)美術(shù)活動(dòng)積極主動(dòng)性的參與，使欣賞與表現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育人文化的目標(biāo)。

[對(duì)重難點(diǎn)的把握]

我把本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)立足于“通過(guò)欣賞柔軟與堅(jiān)韌的線條，感受相似線條、不同作品的內(nèi)涵和風(fēng)格，了解不同作品向我們展現(xiàn)的不同精神風(fēng)貌和情感取向。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

為了使活動(dòng)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境，游戲之中，特做了以下準(zhǔn)備：

1.材料準(zhǔn)備：幼兒在樹(shù)林里玩耍的影像資料、電腦PPT：吳冠中的《松林》、徐悲鴻的《馬》和施特勞斯《春天圓舞曲》、民族音樂(lè)《金戈鐵馬》以及彩帶若干和幼兒繪畫材料、工具等。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有在樹(shù)林里游玩的經(jīng)歷，探究過(guò)繁茂、挺拔的大樹(shù)、觀賞過(guò)動(dòng)物園的馬。

3.環(huán)境準(zhǔn)備：環(huán)境中布置一些大師的名畫，如：上課中的兩幅圖畫，還有凡高的兩幅名作《星月夜》和《向日葵》等。

[組織流程]

考慮到幼兒主要依靠事物的具體形象、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想進(jìn)行感知和思維，所以在整個(gè)活動(dòng)中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和游戲的性質(zhì)非常重要，主要采用這樣幾種教學(xué)方法，過(guò)程大致分為以下五個(gè)階段：

1.已有經(jīng)驗(yàn)喚起階段：采用視聽(tīng)結(jié)合法，觀看幼兒在樹(shù)木里玩耍、樹(shù)木的不同姿態(tài)影像，讓幼兒對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶，激發(fā)幼兒的興趣，為下面把已有的大樹(shù)經(jīng)驗(yàn)與吳冠中的《松林》中表現(xiàn)出的大樹(shù)形象作比較埋下伏筆。

2.新舊經(jīng)驗(yàn)重組階段：采用對(duì)話交流法，欣賞吳冠中的《松林》畫面，讓幼兒感知樹(shù)木不同的形態(tài)特征，感覺(jué)柔和優(yōu)美的線條畫出來(lái)的樹(shù)枝別樣的感覺(jué)。

3.形式分析階段：采用觀察對(duì)比法，讓幼兒欣賞徐悲鴻的《奔馬》，讓幼兒尋找這幅畫中堅(jiān)韌有力的線條，然后讓幼兒比較柔軟與堅(jiān)韌線條的不同感覺(jué)。這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)部分。為了幫助幼兒進(jìn)一步理解：感受相似線條、不同作品的內(nèi)涵和風(fēng)格，了解不同作品向我們展現(xiàn)的不同精神風(fēng)貌和情感取向”這一重難點(diǎn)，老師啟發(fā)：《松林》和《奔馬》這兩幅畫中線條都是流暢的曲線，為什么會(huì)給我們不同的感覺(jué)?請(qǐng)你們也來(lái)做一做畫家，選一幅喜歡的畫，畫一畫圖畫中的線條，然后告訴好朋友你畫那些線條的時(shí)候，心里是什么感覺(jué)?通過(guò)孩子的作畫和交流，老師引導(dǎo)出：原來(lái)畫畫時(shí)人的心里感覺(jué)很重要，相同的線條帶著不同的感覺(jué)去畫畫，可以表達(dá)不同的情感。然后回歸到孩子的生活經(jīng)驗(yàn)中，“找找周圍的畫，向好朋友介紹自己畫畫時(shí)的感覺(jué)，再猜猜別人畫畫時(shí)是什么心情?！庇變盒蕾p布置地周圍環(huán)境中的畫，師生、生生互動(dòng)。

4.作品解釋階段：采用多通道參與法，讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)《春天圓舞曲》和《金戈鐵馬》。孩子用身段或者用彩帶表演來(lái)表現(xiàn)兩幅畫中的線條。

5.經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)階段：采用總結(jié)交流法，讓幼兒對(duì)兩幅作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和表現(xiàn)。讓幼兒合作用彩帶等道具聽(tīng)音樂(lè)用不同的線條進(jìn)行體態(tài)表演，也可以用老師提供利用剪、貼、泥塑、繪畫、等各種表現(xiàn)方法的工具、材料，讓幼兒自由分組進(jìn)行合作創(chuàng)作。

二、大班美術(shù)欣賞教案：

《線條的柔軟與堅(jiān)韌》――欣賞吳冠中的《松林》和徐悲鴻的《馬》

[活動(dòng)目標(biāo)]

1.引導(dǎo)幼兒尋找繪畫作品中柔軟與堅(jiān)韌的線條，感受美術(shù)作品不同的風(fēng)格特征。

2.通過(guò)欣賞柔軟與堅(jiān)韌的線條，初步了解作品內(nèi)涵和情感取向。

3.運(yùn)用語(yǔ)言、形體、音樂(lè)和繪畫等多種方式來(lái)表現(xiàn)柔軟與堅(jiān)韌的線條，體驗(yàn)想像、創(chuàng)造性的快樂(lè)。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

(略)

[活動(dòng)過(guò)程]

1.采用視聽(tīng)結(jié)合法，讓幼兒對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶(這一階段屬于喚起已有經(jīng)驗(yàn)階段)。

“小朋友，前幾天我們到樹(shù)林里游玩，看見(jiàn)了許多大樹(shù)，你們還記得那些大樹(shù)是什么樣子的嗎?”

(在幼兒自由回答過(guò)之后，組織幼兒觀看《我們?cè)跇?shù)林》的短片，喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的興趣，為下面把已有的大樹(shù)經(jīng)驗(yàn)與吳冠中的《松林》中表現(xiàn)出的

大樹(shù)形象作比較埋下伏筆。)

2.采用對(duì)話交流法，讓幼兒感知樹(shù)木不同的形態(tài)特征(這一階段屬于新舊經(jīng)驗(yàn)重組階段)。

“今天老師還給你們帶來(lái)了吳冠中的《松林》，這幅畫里也有許多大樹(shù)，你們把我們看到的大樹(shù)和這幅畫里的大樹(shù)比一比，他們一樣嗎?有什么地方不一樣?”

“不一樣，我們看到的大樹(shù)很高大很挺拔，直直的，可是這幅畫里的樹(shù)是彎彎的，枝條是柔柔的，細(xì)細(xì)的?！?/p>

(幼兒對(duì)欣賞內(nèi)容具有直覺(jué)的敏感性，他們首先就發(fā)現(xiàn)了這些樹(shù)的形態(tài)柔美而彎曲，不是我們所見(jiàn)到的挺拔鋒利的樣子，這時(shí)，我讓幼兒上來(lái)找一找這些彎曲優(yōu)美的枝條，然后提問(wèn))

“這些用柔和優(yōu)美的線條畫出來(lái)的樹(shù)枝給你什么樣的感覺(jué)?”

“如果你是其中的一棵樹(shù)，你在干什么?”

(拋給孩子一個(gè)自由表達(dá)和想象的繡球，幼兒可以暢所欲言，自由的談?wù)撟约旱母惺?，并設(shè)身處地的把自己的整個(gè)情緒都融進(jìn)去，通過(guò)這樣的交流，不僅幼兒對(duì)畫面的感受能力有所提高，而且他們的想象力、創(chuàng)造力、情感體驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力以及自信心、積極的情感態(tài)度也同時(shí)得到了提高。)

3.采用觀察對(duì)比法，讓幼兒比較柔軟與堅(jiān)韌的線條(這一階段屬于形式分析階段)。

“剛才我們?cè)凇端闪帧愤@幅畫里找到了柔和、優(yōu)美的線條，今天老師還帶來(lái)了我們欣賞過(guò)的徐悲鴻的《奔馬》，這幅畫里也有許多線條，你能把他們找出來(lái)嗎?”(幼兒找線條)

“請(qǐng)你畫一畫這些堅(jiān)韌有力的線條，他們又給你什么感覺(jué)?”

(幼兒通過(guò)視覺(jué)和親手繪畫把兩種風(fēng)格截然不同的線條進(jìn)行比較，加深幼兒對(duì)這兩幅畫的不同的體驗(yàn)，也為幼兒提供了充分自由的聯(lián)想、想象和語(yǔ)言表達(dá)的空間。)

進(jìn)一步啟發(fā)：《松林》和《奔馬》這兩幅畫中線條都是流暢的曲線，為什么會(huì)給我們不同的感覺(jué)?請(qǐng)你們也來(lái)做一做畫家，選一幅喜歡的畫，畫一畫圖畫中的線條，然后告訴好朋友你畫那些線條的時(shí)候，心里是什么感覺(jué)?

老師引導(dǎo)：原來(lái)畫畫時(shí)人的心里感覺(jué)很重要，相同的線條帶著不同的感覺(jué)去畫畫，可以表達(dá)不同的情感。

“找找周圍的畫，向好朋友介紹自己畫畫時(shí)的感覺(jué)，再猜猜別人畫畫時(shí)是什么心情”――幼兒欣賞布置地周圍環(huán)境中的畫，師生、生生互動(dòng)。

(通過(guò)上述對(duì)話，幼兒已經(jīng)了解了柔軟的線條使人產(chǎn)生優(yōu)美、柔和、流暢抒情的感覺(jué)，堅(jiān)韌的線條能讓人產(chǎn)生銳利、鋒芒逼露、堅(jiān)韌不拔的感覺(jué)。)

4.采用多通道參與法，讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)《春天圓舞曲》和《金戈鐵馬》。孩子用身段或者用彩帶表演來(lái)表現(xiàn)兩幅畫中的線條(這一階段屬于作品解釋階段)。

一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊表演，想一想，什么樣的音樂(lè)有什么樣線條?畫家在畫這幅畫時(shí)，他想到了什么?”

(播放《春天圓舞曲》幼兒就會(huì)表現(xiàn)出樹(shù)苗在春風(fēng)的吹拂下、雨露的滋潤(rùn)下，搖曳著自己的身體向上生長(zhǎng)，展現(xiàn)自己美好的舞姿的舒暢；聽(tīng)到《金戈鐵馬》這段鏗鏘有力、激情四射的音樂(lè)，耳邊就仿佛響起戰(zhàn)鼓雷動(dòng)、萬(wàn)馬奔騰的聲響，做出躍馬揚(yáng)鞭的奔放。幼兒可以根據(jù)自己的想象和感受力，自由的表演，并能根據(jù)體會(huì)出畫家在繪畫這幅作品時(shí)的內(nèi)心的感受和心境。)

5.采用總結(jié)交流法。讓幼兒對(duì)兩幅作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和表現(xiàn)(這一階段屬于經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)階段)。

“你喜歡那一種線條畫出的畫，為什么?”

“請(qǐng)你用你喜歡的線條和你的好朋友共同來(lái)表現(xiàn)一幅畫?！被蛘咦層變汉献饔貌蕩У鹊谰呗?tīng)音樂(lè)，用不同的線條進(jìn)行體態(tài)表演。也可以用老師提供的剪、貼、泥塑、繪畫、等各種表現(xiàn)方法的工具、材料，讓幼兒自由分組進(jìn)行合作創(chuàng)作。

(這一環(huán)節(jié)為幼兒個(gè)性化發(fā)展提供了機(jī)會(huì)，讓幼兒對(duì)感知過(guò)的內(nèi)容有個(gè)選擇、判斷、評(píng)價(jià)和加深的過(guò)程，鞏固了這種線條所特有的特征。)

[反思]

我在整個(gè)活動(dòng)組織過(guò)程中，盡量把說(shuō)課的內(nèi)容實(shí)施出來(lái)，應(yīng)該對(duì)目標(biāo)、內(nèi)容的把握是到位的，基本達(dá)成了預(yù)定的目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中，環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，步步啟發(fā)，選擇的方法得當(dāng)，充分尊重幼兒的主體地位，對(duì)重難點(diǎn)的剖析合理，有效地降低了難度，使幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)獲得成功，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。特別是在活動(dòng)中，教師讓孩子的畫和大師的畫通過(guò)不同的組合使環(huán)境具有藝術(shù)性，幼兒直觀地看到自己作品的效果，也對(duì)大師的畫產(chǎn)生了濃厚的探索興趣。在這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒是參與者，他們自己創(chuàng)造的環(huán)境也將得到他們更多的關(guān)注。

在這個(gè)過(guò)程中，幼兒沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力，他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到創(chuàng)造性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，這是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。

在現(xiàn)今的幼兒園幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師主要以介紹講解為主，沒(méi)有真正達(dá)到視覺(jué)審美，對(duì)幼兒的繪畫能力沒(méi)有啟發(fā)作用。但本次活動(dòng)對(duì)于畫家、作品名稱、作畫方式等也關(guān)注的不多，只是注重了“感受相似線條、不同作品的內(nèi)涵和風(fēng)格，了解不同作品向我們展現(xiàn)的不同精神風(fēng)貌和情感取向”，不知道這樣美術(shù)欣賞活動(dòng)是不是有誤區(qū)。

在說(shuō)課和上課的過(guò)程中，我多方位、多元化地為幼兒創(chuàng)設(shè)感知美的環(huán)境，最大限度地給予幼兒體驗(yàn)和感知美的機(jī)會(huì)，充分運(yùn)用多種手段，引導(dǎo)幼兒自覺(jué)建立起良好的審美感覺(jué)，激發(fā)他們的藝術(shù)情感，形成表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的強(qiáng)烈興趣。

三、點(diǎn)評(píng)(江蘇省常州市教育教研室莊春梅)

該活動(dòng)以美術(shù)作品形式要素――條為載體精心設(shè)計(jì)，從感知作品形式風(fēng)格到體驗(yàn)情感內(nèi)涵，教師創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍，引導(dǎo)幼兒與生活對(duì)話、與大師對(duì)話，用多種方式引發(fā)幼兒的興趣和審美體驗(yàn)，豐富幼兒的美感體驗(yàn)和審美表現(xiàn)能力。該課體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.教材選擇突出對(duì)比性，利于幼兒感知欣賞。

執(zhí)教教師選擇了吳冠中的《松林》和徐悲鴻的《奔馬》讓幼兒對(duì)比欣賞，伴配《春天圓舞曲》和《金戈鐵馬》音樂(lè)讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兩幅畫中的線條，易于幼兒感知美術(shù)作品的風(fēng)格特征。

2.教學(xué)導(dǎo)入注重生活性，調(diào)動(dòng)幼兒具體經(jīng)驗(yàn)。

以單刀直入的開(kāi)頭喚起幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，組織觀看《我們?cè)跇?shù)林》的短片，幫助幼兒回憶身邊的大樹(shù)，比較與《松林》作品中的大樹(shù)有什么不一樣?借助具體形象的畫面讓幼兒觀察比較、對(duì)話交流，從對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中樹(shù)林的感知過(guò)渡到欣賞《松林》藝術(shù)作品。

3.教學(xué)過(guò)程關(guān)注感受性，引導(dǎo)幼兒參與體驗(yàn)。

幼兒的美術(shù)欣賞活動(dòng)不僅要感知作品的內(nèi)容、線條、形狀、顏色等形式要求，也要感知這些要求所表現(xiàn)的，情感和意義。活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒欣賞《松林》和《奔馬》這兩幅大師的作品，同時(shí)，讓幼兒運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、身體動(dòng)作等多種通道，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，“找圖中線條對(duì)比分析――再畫一畫流暢的線條有什么感覺(jué)――配樂(lè)用身體動(dòng)一動(dòng)，用彩帶舞一舞，有什么不一樣的感覺(jué)”，教師積極創(chuàng)造多通道參與的條件，讓幼兒進(jìn)行“擬人”和“移情”，提高孩子對(duì)作品的理解力和欣賞力。

第5篇：大班繪畫教案范文

天空中的飛機(jī)，火箭和宇宙飛船的發(fā)明，使得人類探索另一個(gè)星球的理想成為了現(xiàn)實(shí)。也許不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們可以到太空去旅行觀光，我們可以到月球上去參觀，這一切激發(fā)了幼兒對(duì)美好未來(lái)的憧憬和遐想。

孩子們經(jīng)常會(huì)問(wèn)“太空中有人嗎？”“火箭是怎么飛上天的啊？”“除了火箭還有什么能飛到太空啊？”“宇航員在太空中怎么生活呢？”等問(wèn)題。這一主題從太空中的秘密引發(fā)，幼兒通過(guò)參觀活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、體育活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等，激發(fā)了探究太空的奧秘的愿望，積累一些有關(guān)太空方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)了想像力和求知欲。

二、主題教育價(jià)值預(yù)設(shè)

1.對(duì)天空的自然現(xiàn)象有探究的愿望、有好奇心、愛(ài)做科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2.了解氣象衛(wèi)星、通訊衛(wèi)星及其用途，積累一些有關(guān)天空方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

3.喜歡看科普讀物，能保持正確的讀書姿勢(shì)；能用語(yǔ)言清楚地講述自己的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。

4.能運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)出形式多樣的航空工具，運(yùn)用語(yǔ)言、游戲等方法，表達(dá)對(duì)太空科幻活動(dòng)的興趣。

三、主題活動(dòng)預(yù)設(shè)網(wǎng)絡(luò)圖

四、主題環(huán)境

主題墻――飛向太空 吊飾――星球

幼兒手工作品――太空人 立體造型――火箭

五、精選活動(dòng)教案

活動(dòng)一：月亮上有什么（繪畫）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能大膽想像“月亮上有什么”，并將自己的想法用畫筆表現(xiàn)出來(lái)。

2.繪畫時(shí)能大膽下筆、大膽用色畫出內(nèi)容豐富、色彩豐富的畫面。

3.產(chǎn)生向往太空，向往月球的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：大班幼兒范畫。油畫棒、勾線筆、畫紙幼兒人手一份。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：鼓勵(lì)幼兒在日常生活中了解太空、月球；激發(fā)幼兒的求知欲和想象力。

活動(dòng)過(guò)程：

1.講故事導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

教師出示星空?qǐng)D，引出故事。

教師：晚上，月亮爬過(guò)樹(shù)梢，出現(xiàn)在天空上，小動(dòng)物們看到了月亮，大家議論起來(lái)，月亮上有什么呢？

講述小貓、小狗、小豬等動(dòng)物對(duì)月亮的想像，講述時(shí)盡量放慢速度，給予幼兒充分想像的時(shí)間。

2.幼兒大膽想像并繪畫。

（1）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論、想像、表述“月亮上有什么”。

教師：如果我們坐著飛船到月亮上去，你希望月亮上有什么？

五顏六色的星星、各種機(jī)器人、美麗的城市、和地球一樣有各種生命、可愛(ài)的外星動(dòng)物、高速公路……

（2）欣賞大班幼兒美術(shù)作品，鼓勵(lì)幼兒知道要畫出豐富、完整的畫面。

教師：這些是大班孩子的畫畫，看一看，他們畫的月亮上都有什么呢？

（3）提出作畫要求。

教師：月亮上會(huì)有什么呢？相信小朋友還能想像出更多奇特的事物。下面請(qǐng)先在白紙上畫一個(gè)大大的月亮，然后把你想像的事物大膽地畫出來(lái)。

鼓勵(lì)幼兒大膽想像、大膽下筆把月亮上的奇特事物畫下來(lái)。

提醒幼兒畫出豐富完整的畫面內(nèi)容。

3.幼兒作品欣賞及展示。

（1）將幼兒的繪畫成果展示出來(lái)，布置成“月亮展覽會(huì)”。

（2）鼓勵(lì)幼兒介紹自己的作品并相互欣賞同伴的作品。

活動(dòng)二：參觀科技館（社會(huì)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.參觀科技館，了解更多的航天知識(shí)，拓展知識(shí)儲(chǔ)備。

2.運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索活動(dòng)，能大膽提出問(wèn)題，探尋自己想了解的知識(shí)。

3.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，對(duì)科學(xué)家的崇敬和作為中國(guó)人的自豪。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

事先與科技館工作人員做好聯(lián)系；幼兒已有一定的航天知識(shí)；幼兒準(zhǔn)備好想了解的航天知識(shí)問(wèn)題。

活動(dòng)過(guò)程：

1.組織談話活動(dòng)，引起幼兒參觀的興趣。

教師：今天我們要去參觀科技館，你想了解什么方面的知識(shí)呢？

2.交代參觀要求與注意事項(xiàng)。

教師：參觀時(shí)排好隊(duì)跟著老師按照順序進(jìn)行參觀；保持安靜；要大膽地向工作人員提出自己的問(wèn)題，并把你找到的答案記在腦子里哦。

3.組織幼兒進(jìn)行參觀，重點(diǎn)觀察有關(guān)航天的知識(shí)。

請(qǐng)工作人員介紹航天知識(shí)。

（1）人類飛翔歷史。 （2）各種航天器（太空船、火箭、衛(wèi)星等）。 （3）地球與月亮、各大行星等等。

鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索活動(dòng)，大膽向科技館工作人員提出自己的問(wèn)題。

4.活動(dòng)結(jié)束。

（1）組織幼兒與科技館老師告別，安全回園。

（2）請(qǐng)幼兒將自己探尋到的答案，以及感興趣的航天知識(shí)做記錄并進(jìn)行交流分享。

活動(dòng)三：我和星星打電話（歌唱）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步學(xué)唱歌曲，能唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏，唱清楚歌詞。

2.能和同伴分角色合作表演唱，表現(xiàn)出歌曲愉悅的情感。

3.對(duì)了解太空、探索太空的秘密感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

與歌曲相匹配的圖片；鋼琴伴奏。

活動(dòng)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)歌曲《拉拉勾》。

要求：用自然的聲音唱出歌曲兩段生氣、愉快的情感；

能大方地和同伴合作表演歌曲，唱歌時(shí)與同伴有眼神交流。

2.學(xué)習(xí)歌曲《我和星星打電話》。

（1）教師念兒歌導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒初步了解歌曲內(nèi)容。

教師：有一個(gè)小朋友在和星星打電話，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，她和星星說(shuō)了些什么呢？

（2）提問(wèn)，并出示圖片，幫助幼兒回顧歌詞。

教師：他們說(shuō)了什么呢？

（3）帶領(lǐng)幼兒看圖片，跟著節(jié)奏念歌詞。

教師：這個(gè)兒歌加上好聽(tīng)的音樂(lè)就變成一首很好聽(tīng)的歌曲，名字是《我和星星打電話》。

教師：我們也來(lái)跟著歌曲節(jié)奏和星星打個(gè)電話吧。

（4）師生幼兒跟著節(jié)奏共同試唱歌曲。

3.多形式鞏固演唱歌曲。

（1）教師、幼兒分段唱，教師扮演小朋友，幼兒扮演星星；教師幼兒交換角色演唱。

（2）男女交換角色演唱歌曲。

（3）鼓勵(lì)幼兒為歌曲加入動(dòng)作，兩人分角色合作演唱歌曲。

（4）幼兒集體表演唱1～2遍。

4.音樂(lè)游戲《熊和石頭人》結(jié)束活動(dòng)。

要求：邊唱歌邊表演歌曲；聽(tīng)到音樂(lè)信號(hào)再進(jìn)行躲閃，躲閃時(shí)安靜有序。

活動(dòng)四：火箭為什么能上天（科學(xué)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在探索中了解火箭升天的基本原理，感受科學(xué)的神奇。

2.在簡(jiǎn)單的操作中，初步了解物體的反作用力，體會(huì)操作的樂(lè)趣。

3.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，激發(fā)科學(xué)興趣和探究欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

神九升天實(shí)錄、氣球若干、卡紙箭頭。

活動(dòng)過(guò)程：

1.播放火箭升天現(xiàn)象，初步了解火箭升天的原理。

教師：火箭為什么能升上天？

教師小結(jié)：火箭飛行就是因?yàn)榛鸺镉腥剂?，?dāng)燃料燃燒時(shí)，猛地向后噴出大量的氣體，當(dāng)?shù)谝患?jí)火箭燃料燒完后，自動(dòng)掉下來(lái)，同時(shí)點(diǎn)燃第二級(jí)火箭，這時(shí)，火箭的重量輕了，火箭的速度也加快了。

2.探索物體反作用力的原理。

（1）制作火箭，引起幼兒探索的興趣。

教師：今天我們要用卡紙和氣球，做一個(gè)小火箭，然后請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋把這個(gè)小火箭送上天。

（2）探索送“火箭”上天的原理。

教師：你的小火箭送上天了嗎？你用什么方法將小火箭送上天的？送火箭上天時(shí)候氣球會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？請(qǐng)你來(lái)試一試。

（3）根據(jù)幼兒探索情況，邊請(qǐng)幼兒示范邊進(jìn)行小結(jié)。

教師：先往氣球皮里吹上氣，把口捏緊朝下，然后快速松手，氣球會(huì)一邊向后噴氣，一邊向天空飛去。

（4）合作探索氣球大小對(duì)飛翔結(jié)果的影響。

教師：氣球吹得大和氣球吹得小，快速松手后，它們飛得一樣高嗎？當(dāng)氣球噴完氣后會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你找一個(gè)好朋友，先商量好誰(shuí)吹一個(gè)大球，誰(shuí)吹一個(gè)小球，然后一起松開(kāi)手，比一比誰(shuí)飛得高，誰(shuí)飛得時(shí)間長(zhǎng)。

3.進(jìn)一步總結(jié)火箭升空的原理。

教師：我們的氣球吹得越大，氣球里噴的氣體就越多，小火箭就飛得越高，飛得時(shí)間也就越長(zhǎng)。

六、主題活動(dòng)反思

對(duì)于“飛向太空”這個(gè)主題，幼兒有著極大的興趣，在主題活動(dòng)開(kāi)展的各個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒的投入和積極性都很高。幼兒通過(guò)參觀、手工制作等多種形式的活動(dòng)，對(duì)太空的奧秘有一定的了解。

第6篇：大班繪畫教案范文

班主任是班集體的組織者、管理者的指導(dǎo)者，加強(qiáng)常規(guī)教育、行為規(guī)范訓(xùn)練，形成良好班風(fēng)是班主任的重要職責(zé)之一。今天小編給大家為您整理了幼兒園畢業(yè)大班班主任工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園畢業(yè)大班班主任工作總結(jié)范文一時(shí)光飛逝!轉(zhuǎn)眼之間，一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了?；仡欉@一學(xué)期大班的工作，真是有喜有憂。但我們以“___”為宗旨，全身心地投入到工作當(dāng)中，同時(shí)也非常感謝___雙語(yǔ)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持。本學(xué)期，我班根據(jù)園內(nèi)的安排，結(jié)合班務(wù)計(jì)劃，各項(xiàng)工作開(kāi)展得有聲有色?；仡櫭β?、緊張的一學(xué)期，做以下總結(jié)，以便揚(yáng)長(zhǎng)短，爭(zhēng)取更上一層樓。

一、班級(jí)工作管理方面

本學(xué)期我班教師能嚴(yán)格遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真執(zhí)行各種計(jì)劃與要求，以高度的責(zé)任心與職業(yè)道德，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作，始終保持積極向上的精神狀態(tài)。認(rèn)真參加園部組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)，提高自身的服務(wù)意識(shí)，做到微笑服務(wù)、愛(ài)心服務(wù)、耐心服務(wù)，讓家長(zhǎng)、幼兒真正感受到教師的服務(wù)熱情，不斷提高服務(wù)和自身業(yè)務(wù)水平。在本期開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中，我班教師能積極配合園辦，出謀劃策，并積極投入節(jié)目的設(shè)計(jì)與排練中，充分表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作精神與主人翁精神。

二、培養(yǎng)良好的班級(jí)常規(guī)

一個(gè)良好的班級(jí)常規(guī)，在一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)中起到十分重要的作用。本班幼兒在老師的要求下有序地進(jìn)行日常的生活和學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們?cè)诔Ｒ?guī)習(xí)慣方面強(qiáng)化工作做得很扎實(shí)，班上幼兒已形成一種有序的行為規(guī)范，不但能自覺(jué)地遵守秩序還能幫助和提醒個(gè)別違反常規(guī)的幼兒改正錯(cuò)誤。在入廁、盥洗時(shí)懂得了謙讓，不再有擁擠、打鬧;上課時(shí)的小動(dòng)作少了，積極發(fā)言的多了;下課、入寢時(shí)也能約束自己的行為。

三、教育教學(xué)工作方面

1、努力學(xué)習(xí)新《綱要》，增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)、提高科研水平。

通過(guò)看書、參觀、觀摩、培訓(xùn)、專家講座等形式加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并做到學(xué)以致用，不斷總結(jié)教育教學(xué)心得，寫教學(xué)心得和教育反思，努力做到理論和實(shí)踐相結(jié)合;操作和總結(jié)相結(jié)合。

2、充分的課前準(zhǔn)備工作。

我班教師能認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案，積極準(zhǔn)備教具，經(jīng)常上網(wǎng)查資料、自制教具，因材施教。讓幼兒在“玩中學(xué)、玩中樂(lè)”，輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，熟練自如地掌握本領(lǐng)。教師的悉心教育和精心教學(xué)，使孩子們?cè)诓煌潭壬系玫搅颂岣?，營(yíng)造了孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的氣氛，建立了良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。

3、主題活動(dòng)的開(kāi)展。

開(kāi)展主題活動(dòng)，需要教師做大量的準(zhǔn)備工作。本學(xué)期，我班開(kāi)展了《神秘洞》、《特別的我》、《葉子》和《驚奇一線》四個(gè)主題活動(dòng)，《夢(mèng)幻西游記》這個(gè)活動(dòng)正在進(jìn)行之中。開(kāi)展主題活動(dòng)的目的是要開(kāi)發(fā)幼兒的多元智能，讓幼兒在活動(dòng)中相互交流、合作，體驗(yàn)創(chuàng)作和探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。從活動(dòng)效果來(lái)看，幼兒能專注地進(jìn)行活動(dòng)，并且增長(zhǎng)了各種知識(shí)和技能，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，收到了較好的教育效果。

四、合理組織活動(dòng)，豐富幼兒生活

本學(xué)期，除了完成教學(xué)任務(wù)外，我班組織幼兒開(kāi)展了許多豐富多彩的活動(dòng)。10月份我們組織幼兒去南郊公園秋游，感受了秋天的氣息，家鄉(xiāng)的美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的情感;“半日開(kāi)放活動(dòng)”和“親子活動(dòng)”中家長(zhǎng)親自了解到了幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活情況，家長(zhǎng)在和孩子積極參與活動(dòng)中，融洽了和孩子之間的感情。12月底的“圣誕Party”和“迎新年”Party上，孩子們一個(gè)個(gè)盛裝打扮，向爸爸媽媽展示了一個(gè)又一個(gè)的才藝表演，贏得了家長(zhǎng)們的陣陣掌聲。元月的“你show，我show，大家show”幼兒智能競(jìng)賽活動(dòng)中，孩子們的精彩表現(xiàn)感動(dòng)了在場(chǎng)的家長(zhǎng)和老師。各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，既鍛煉了幼兒的能力，又讓孩子們生活得幸福開(kāi)心。

五、雙語(yǔ)教育成效顯著

我們從營(yíng)造雙語(yǔ)環(huán)境入手，讓每面墻、每一幅畫面都富于英語(yǔ)氣息;精心布置好“英語(yǔ)角”;教師在組織教學(xué)和生活活動(dòng)時(shí)，都做到盡量用英語(yǔ)，發(fā)展了幼兒的英語(yǔ)口語(yǔ);每周都安排了看英語(yǔ)碟的晨間活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)人工的英語(yǔ)視聽(tīng)環(huán)境。 同時(shí)，我們還積極組織教師參加每周的雙語(yǔ)培訓(xùn)，教師自身的雙語(yǔ)水平也有了一定的提高。

六、家長(zhǎng)工作方面

1、每周我們精心寫好每一本“家園聯(lián)系手冊(cè)”，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的在園學(xué)習(xí)內(nèi)容、情況和幼兒發(fā)展水平。

同時(shí)，我班家長(zhǎng)能及時(shí)反饋信息，我們也能聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，不斷改進(jìn)工作，積極取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作的理解、支持與配合。

2、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值的資料和材料。

有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

3、做好幼兒家訪、電訪和個(gè)別交談工作，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。

4、開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)上，我們?cè)敿?xì)地向家長(zhǎng)介紹了班級(jí)情況，收集家長(zhǎng)建議，對(duì)平時(shí)家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)和要求針對(duì)性地加以改進(jìn)，盡量做到讓家長(zhǎng)放心，令家長(zhǎng)滿意。

...的媽媽主動(dòng)加入我園的“家長(zhǎng)委員會(huì)”，配合園辦做好各項(xiàng)宣傳與監(jiān)督工作。

5、每月更新“家園聯(lián)系欄”，向家長(zhǎng)報(bào)告我們的活動(dòng)，分享家教信息。

七、衛(wèi)生保健和安全工作方面

1、本學(xué)期，我班嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健和安全教育工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適和安全的環(huán)境中。

2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行。

本學(xué)期，我班無(wú)一例傳染病，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高。也無(wú)安全事故發(fā)生。

3、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣。

本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長(zhǎng)速度較快。

八、不足及努力方向

1、孩子之間的個(gè)體差異較大，發(fā)展得不夠整齊。

2、雙語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)持久深入地開(kāi)展下去。

一分耕耘、一分收獲。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)學(xué)習(xí)，我班幼兒各方面進(jìn)步較快，孩子們變得懂事、有禮貌，養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步凝聚著我班老師的心血和汗水，當(dāng)看到班里的孩子健康成長(zhǎng)，我們感到無(wú)比的欣慰。我們的工作得到了廣大家長(zhǎng)的肯定和贊揚(yáng)，我班的老師深受孩子們喜愛(ài)，這是對(duì)我們工作最大的支持和鼓勵(lì)。雖然我們工作也有不到位的時(shí)候，但是家長(zhǎng)的配合、寬容和大度、園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的鼓勵(lì)與支持，給了我們加倍努力工作的信心和力量，我們相信自己一定會(huì)做得更好。

幼兒園畢業(yè)大班班主任工作總結(jié)范文二9月1日孩子們從適應(yīng)小班生活后，轉(zhuǎn)眼進(jìn)入中班已半年了，其間，班級(jí)事務(wù)忙碌煩瑣，我們做了大量的工作，孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步凝集著我們的汗水，每份工作都值得去終結(jié)和反思。

我們班共有34位小朋友，不同，

其中6名是插班生，融合在一起是一個(gè)很大的集體。經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，幼兒從小班升到了中班，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學(xué)習(xí)生活，不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。怎樣管理好這個(gè)班級(jí)體，怎樣是他們意識(shí)到自己跨上了一個(gè)新臺(tái)階，在身心上得到更好的發(fā)展呢?我們認(rèn)真做好計(jì)劃，并進(jìn)行一系列的班級(jí)經(jīng)營(yíng)。 一、尊重幼兒，營(yíng)造平等、和諧溫暖的班級(jí)氛圍

我們的眼睛關(guān)注每個(gè)幼兒，從幼兒身上汲取閃光點(diǎn)，去點(diǎn)亮他們自信自立的明燈，我們幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)智能，建立其自信和對(duì)集體的歸屬感。如月月小朋友是一個(gè)性格內(nèi)向、平時(shí)表現(xiàn)較為膽怯的孩子，平時(shí)來(lái)園要家長(zhǎng)送到老師面前，向老師代為說(shuō)早，她似乎對(duì)什么都不感興趣，不能融入到同伴中去，一天，班上一位男小朋友流鼻血了，月月來(lái)到老師面前，神情緊張，很難過(guò)地說(shuō)：“老師，___流鼻血了，他很難受，我們幫幫他吧!”從那天起，我們就知道月月是個(gè)關(guān)心別人的小朋友，并在小伙伴面前表?yè)P(yáng)了她，她已經(jīng)不那么膽怯了，知道自己關(guān)心了別人，別人也會(huì)喜歡她，現(xiàn)在，她甜甜一笑和與同伴嶄新的交往成了班級(jí)中一道溫馨的風(fēng)景線。

二、樹(shù)立正確的健康觀念，促進(jìn)幼兒身心健康。

幼兒升入中班后覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事。萍萍· 紫月· 牛仔 等大多數(shù)幼兒會(huì)在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地有順序地穿脫衣服，并會(huì)將衣服疊放整齊。冬季來(lái)臨，幼兒的衣褲穿多了，便后整理衣褲對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有了一定的困難，我們一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己做，在我們的努力下，不少幼兒學(xué)會(huì)了自己整理衣服，動(dòng)手能力有了明顯的提高。 　 在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí)，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸仓匾曁岣哂變旱纳眢w素質(zhì)，積極為幼兒提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間，鼓勵(lì)幼兒積極與材料互動(dòng)。我們利用每天晨鍛時(shí)間，組織豐富多彩集體游戲，有計(jì)劃地鍛煉各種基本動(dòng)作。我們還制作了飛盤、紙芯拉力器等體育玩具，積極參與幼兒的活動(dòng)，與幼兒一起追逐奔跑，拍球扔飛盤，和幼兒一起跳，一起玩，我們的熱情和投入感染了每個(gè)幼兒，大家都能積極愉快地參加戶外活動(dòng)，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏。

三、聽(tīng)故事，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

學(xué)期初，我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒在集體活動(dòng)中樂(lè)意發(fā)言，但卻不能安靜地傾聽(tīng)同伴或老師說(shuō)的話;看電視、聽(tīng)故事的時(shí)候不能安靜地看或聽(tīng)，常常會(huì)說(shuō)一些與當(dāng)前無(wú)關(guān)的話題，缺乏良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣有助于幼兒提高語(yǔ)言能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，我們覺(jué)得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，本學(xué)期我們利用音樂(lè)游戲、餐前餐后、離園前后等時(shí)間引導(dǎo)幼兒安靜地反復(fù)傾聽(tīng)故事，隔一段時(shí)間請(qǐng)幼兒來(lái)講述故事，漸漸地，幼兒對(duì)聽(tīng)故事、講故事活動(dòng)越來(lái)越感興趣了，家長(zhǎng)反映，孩子在家也能安靜地聽(tīng)錄音機(jī)里的故事。在培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣的同時(shí)，我們也注重在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與同伴交流，大膽發(fā)言的好習(xí)慣。如在活動(dòng)中，我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言講述自己操作的過(guò)程或結(jié)果，引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)歌曲、樂(lè)曲或繪畫作品的感受，對(duì)于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵(lì)他們發(fā)言，并在各種活動(dòng)中要求說(shuō)話完整，學(xué)習(xí)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)。

四、家園合作，拓展教育資源，讓每個(gè)家庭都成為幼兒園的合作伙伴。

切實(shí)做好常規(guī)性的家長(zhǎng)工作。為了使家長(zhǎng)了解我們的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任，我們積極利用家長(zhǎng)會(huì)與全班家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在家長(zhǎng)會(huì)上我們不僅向家長(zhǎng)介紹了本班的具體情況和計(jì)劃安排，我們的工作得到了家長(zhǎng)的理解和支持。為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，我們還建立qq群 和每位家長(zhǎng)溝通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，我們都以書面形式通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。 園內(nèi)組織冬季親子活動(dòng)，拉近家園距離，增進(jìn)親子感情。通過(guò)我們的熱情邀請(qǐng)，全體家長(zhǎng)參與了家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)活動(dòng)，我們?cè)诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了親子活動(dòng)“幫媽媽穿鞋·踩爸爸腳跑步”，游戲中每個(gè)幼兒的臉上綻放著歡樂(lè)，每個(gè)家長(zhǎng)的臉上蕩漾著快樂(lè)，許多家長(zhǎng)都說(shuō)和孩子一起活動(dòng)做游戲真開(kāi)心，不僅鍛煉了身體，還加深了與孩子之間的感情。 　 五、存在的問(wèn)題：

1、個(gè)別幼兒挑食，有的不愛(ài)吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。

一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中，速度慢，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。

2、在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，有的幼兒注意力不易集中;

有的幼兒樂(lè)意發(fā)言，但不愛(ài)動(dòng)腦筋，依樣畫葫蘆;還有的幼兒愛(ài)插嘴，回答問(wèn)題聲音不夠響亮等。

幼兒園畢業(yè)大班班主任工作總結(jié)范文三時(shí)光在匆匆流失，在本學(xué)期我擔(dān)任中班的保育員工作，在這一學(xué)期里有歡樂(lè)也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的進(jìn)步。同時(shí)一學(xué)期又將過(guò)去了，這里，我也應(yīng)該整理一下我的思緒，總結(jié)過(guò)去了的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好的提高自己的各項(xiàng)工作水平。

一、不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)。

認(rèn)真做好自己的保教工作，社會(huì)在不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步，對(duì)保育員教師也不斷地提出新的要求，這就要求我們?cè)诠ぷ髦胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能成為一名合格的保育員教師。在工作中，我以園內(nèi)下達(dá)的任務(wù)及本班的教育為中心，努力做到和各位老師相處，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的保育水平，平時(shí)遇到園內(nèi)和班級(jí)任務(wù)，盡自己力所能及，及時(shí)完成下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、做好幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)工作。

在工作中，我們培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和合作、參與、探索意識(shí)，培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、自理生活能力、自我保護(hù)、生活衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒在一日各項(xiàng)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1、幼兒進(jìn)餐時(shí)，能夠做到精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導(dǎo)和幫助幼兒掌握進(jìn)餐的技能，培養(yǎng)文明行為習(xí)慣，讓幼兒學(xué)會(huì)使用、收放自己的物品。

2、注意培養(yǎng)幼兒的自理能力，教幼兒學(xué)習(xí)穿著服、鞋襪，整理自己的床上用品。

學(xué)做一些力所能及的事。

3、在保教工作中糾正幼兒的一些不良習(xí)慣，如打架、爭(zhēng)搶玩具等，培養(yǎng)幼兒互幫互助的良好品質(zhì)。

4、保證幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，保證活動(dòng)的質(zhì)量，增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，提高了身體抗病能力。

三、加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)，杜絕了安全責(zé)任事故的發(fā)生。

老師們有高度的責(zé)任心，時(shí)刻讓孩子在自己的視線范圍內(nèi)，排除一切不安全因素，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和高度的應(yīng)變能力，開(kāi)學(xué)前，我會(huì)對(duì)桌椅、床、玩具等進(jìn)行了全面檢查，并落實(shí)各項(xiàng)安全措施，強(qiáng)化及時(shí)的防范意識(shí)，杜絕事故隱患，讓家長(zhǎng)放心。認(rèn)真做好午檢工作，做到一摸二看三問(wèn)四查，并作詳細(xì)記錄。有病的幼兒及時(shí)通知家長(zhǎng)，做好有病幼兒的隔離工作，幼兒的被褥定期給家長(zhǎng)拿回去清洗。

四、認(rèn)真學(xué)習(xí) “保育員工作職責(zé)”，明確保育工作目標(biāo)。做到人到、心到、眼到、口到，在組織活動(dòng)中，注意觀察幼兒的神態(tài)、情緒，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)詢問(wèn)。

五、認(rèn)真做好清洗消毒工作，平時(shí)做到一日一小搞，一周一大搞，室內(nèi)無(wú)紙屑、果殼，物品擺放整齊，窗明地凈，地面整潔，無(wú)死角。

本學(xué)期我通過(guò)時(shí)間，在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了，對(duì)于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)的東西、知識(shí)還有很多，無(wú)論是教育還是保育，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方向別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái) ，使自己成為一名合格的保育員教師。

第7篇：大班繪畫教案范文

【關(guān)鍵詞】幼師專業(yè) 英語(yǔ)教學(xué) 競(jìng)賽

一、幼兒英語(yǔ)教學(xué)的重要性

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界各國(guó)的聯(lián)系越來(lái)越密切，作為聯(lián)系媒介的主要語(yǔ)言――英語(yǔ)的學(xué)習(xí)越來(lái)越受到重視。有人說(shuō)，學(xué)好普通話和英語(yǔ)，就具備了“世界公民”的條件。

根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基（Chomsky）的心理學(xué)研究成果，“兒童天生有一種語(yǔ)言習(xí)得裝置（Language Acquisition Device）， 學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力在生命的第一年就表現(xiàn)出來(lái)，兩歲的兒童就能通過(guò)語(yǔ)言開(kāi)始和周圍的人交際”。開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言的年齡愈小愈好，因?yàn)檠哉Z(yǔ)的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期，錯(cuò)過(guò)這個(gè)關(guān)鍵期，以后要重新改變非常困難，兒童到9―10歲，語(yǔ)言的天賦就會(huì)消失。比如狼孩的故事，狼孩因?yàn)殚L(zhǎng)期脫離人類社會(huì)環(huán)境，錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，據(jù)報(bào)道，狼孩被發(fā)現(xiàn)后，經(jīng)過(guò)7年的教育，才掌握45個(gè)詞，勉強(qiáng)學(xué)會(huì)幾句話。

1996年，美國(guó)康乃爾大學(xué)的研究人員和加拿大神經(jīng)生理學(xué)家潘菲爾德通過(guò)實(shí)證研究證明：幼兒具有對(duì)第二語(yǔ)言語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)學(xué)習(xí)的敏感性，4～8歲是開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)期。在此基礎(chǔ)上，德國(guó)科學(xué)家施密德通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)：雙語(yǔ)者在認(rèn)知、智力和能力方面非但沒(méi)有受到影響，而且受益匪淺。加拿大的蘭伯特教授常年比較了雙語(yǔ)兒童和單語(yǔ)兒童外語(yǔ)習(xí)得的差異發(fā)現(xiàn)：雙語(yǔ)兒童對(duì)其他民族和文化比較寬容，擁有開(kāi)放的心理，而且他們的母語(yǔ)能力也強(qiáng)。我國(guó)南京師范大學(xué)學(xué)前教育系周兢教授認(rèn)為，在有條件的幼兒園開(kāi)展英語(yǔ)教育，對(duì)促進(jìn)幼兒的發(fā)展是十分有益的。

為了使自己的孩子具備“世界公民”的條件，讓自己的孩子不輸在起跑線上，擁有更開(kāi)放的心理，作為獨(dú)生子女的家長(zhǎng)們，望子成龍心切，對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越重視，對(duì)處于英語(yǔ)最佳學(xué)習(xí)時(shí)期的幼兒園階段，提出更高的要求，很多家長(zhǎng)對(duì)開(kāi)設(shè)有英語(yǔ)教學(xué)的幼兒園感興趣。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足家長(zhǎng)們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的需求，取得更大的經(jīng)濟(jì)收益，幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)日益成為一種趨勢(shì)。

現(xiàn)在，由于幼兒園生源及教師英語(yǔ)素質(zhì)的不同，不同幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的形式是不一樣的。

1. 有些高端的“雙語(yǔ)幼兒園”把英語(yǔ)作為交流媒介之一，要求幼教老師在各門課程都采用中英文教學(xué)，為幼兒營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，通過(guò)雙語(yǔ)教育達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。這類幼兒園幼兒的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，對(duì)幼教老師的英語(yǔ)能力要求較高。

2. 一些中等的幼兒園以興趣班的形式開(kāi)展英語(yǔ)教育，園方往往以英語(yǔ)課程作為特色教育之一向家長(zhǎng)收取一定的費(fèi)用。有英語(yǔ)人才的園方由園內(nèi)教師負(fù)責(zé)教學(xué)，作為提高教師收入的有效手段。如果沒(méi)有英語(yǔ)人才，迫于社會(huì)需求，一些幼兒園每周聘請(qǐng)外語(yǔ)學(xué)校的老師給幼兒上英語(yǔ)課。

3. 一些低端的幼兒園也開(kāi)設(shè)有英語(yǔ)課程，但受資金和教師英語(yǔ)素質(zhì)的限制，英語(yǔ)課變成了看視頻課，英語(yǔ)教學(xué)效果甚微。

為了提高本園的教學(xué)層次，提高入園率，當(dāng)前幼兒園對(duì)英語(yǔ)幼教人才的需求很迫切。中技幼師專業(yè)如何順應(yīng)社會(huì)的需求，培養(yǎng)適合幼兒園的綜合素質(zhì)人才，特別是日益迫切需求的英語(yǔ)人才呢？

二、幼師專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)定位

技校學(xué)生大都是中考、高考的失意者，是學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)英基礎(chǔ)文化科目的失敗者。大部分學(xué)生都不喜歡英語(yǔ)，甚至是厭惡英語(yǔ)。幼師專業(yè)的學(xué)生也不例外，普遍對(duì)英語(yǔ)不感興趣。怎樣才能讓這批不喜歡英語(yǔ)的學(xué)生喜歡英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。對(duì)幼師專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)，我的教學(xué)思路是這樣的：

第一，職業(yè)角色定位：讓學(xué)生們了解幼兒園對(duì)英語(yǔ)人才的迫切需求，讓學(xué)生們有想學(xué)好英語(yǔ)的意愿。目前幼兒園大都是采用“兩教一?！狈绞?，即一個(gè)主班老師、一個(gè)副班老師和一個(gè)保育員，通常從小班一直帶到大班，兩個(gè)老師負(fù)責(zé)整個(gè)班的所有課程。所以，這兩個(gè)老師必須是舞蹈、繪畫、鋼琴、英語(yǔ)全能手，是一個(gè)通才，但不必是專才。彈唱跳等專業(yè)技能幼師專業(yè)一直很重視，培養(yǎng)出了大批這樣的人才。但英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，因?yàn)橹爸匾暢潭炔粔?，在這方面的成效不理想，畢業(yè)的學(xué)生大都不能滿足幼兒園對(duì)英語(yǔ)能力的需求。現(xiàn)在，我們需要做的就是加大這方面的培養(yǎng)力度，提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)教學(xué)能力?；谖倚W(xué)生們的英語(yǔ)基礎(chǔ)，大部分人也許未能進(jìn)入高端的雙語(yǔ)幼兒園，但可以定位在中等的幼兒園教興趣班，或者在所帶的班級(jí)活用英語(yǔ)，提高本班的英語(yǔ)氛圍。英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)成為我校畢業(yè)生的特色，深受幼兒園園長(zhǎng)們的青睞。

第二，教學(xué)內(nèi)容定位：結(jié)合其他如教育心理學(xué)等課程，充分分析及了解幼兒生理及學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生們了解幼兒園幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容（參考吉林教育出版社的時(shí)代佳英幼兒動(dòng)感英語(yǔ)系列 FUN WITH TPR 快樂(lè)英語(yǔ)動(dòng)動(dòng)動(dòng)。該教材選用了日常的句子，如：Listen！ Stand up！ Sit down 等），讓學(xué)生們知道幼兒英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容并不難，只要選好適合幼兒的教學(xué)內(nèi)容就可以，讓學(xué)生們有學(xué)好該專業(yè)英語(yǔ)的信心。同時(shí)，明確幼兒園英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;提供適量的英語(yǔ)輸入，培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)思維; 培養(yǎng)幼兒初步用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

第三，信心確認(rèn)：教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，并充分提供鍛煉的機(jī)會(huì)，通過(guò)開(kāi)展評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，達(dá)到自我提升和總體提升。在不斷的鍛煉中，讓學(xué)生們知道自己具備了幼兒英語(yǔ)教學(xué)的能力。

怎樣才能讓學(xué)生們學(xué)會(huì)“如何上好一堂課”？我喜歡的方式是： 提供幼兒需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生們思考，提出自己的想法。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，學(xué)生們可能提出自制道具或畫圖，通過(guò)視覺(jué)的效果來(lái)吸引幼兒注意;也可能提出用音樂(lè)、歌唱等聽(tīng)覺(jué)效果來(lái)吸引幼兒注意。各抒己見(jiàn)提想法階段鍛煉了學(xué)生們的創(chuàng)造能力、思維能力。提出想法后，根據(jù)其他同學(xué)和老師的反饋，學(xué)生們需要運(yùn)用分析決斷能力去取舍內(nèi)容，撰寫教案;寫好教案后，還要制作道具，模擬教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)教學(xué)與其他科目是互相促進(jìn)的，如制作道具，手工課程讓學(xué)生們制作道具成為可能;而通過(guò)英語(yǔ)課程，提高了手工作品的適用性，加強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)好手工的愿望，更明確了手工學(xué)習(xí)的方向。

根據(jù)幼兒好動(dòng)、好奇的個(gè)性特點(diǎn)，幼兒英語(yǔ)教學(xué)常用的教學(xué)法有游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、兒歌教學(xué)法等。教學(xué)有法，教無(wú)定法。沒(méi)有哪個(gè)教學(xué)方法最好，只有哪個(gè)更適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，更好地達(dá)到教學(xué)任務(wù)。比如：教幼兒學(xué)習(xí)英文數(shù)字1，2，3，4，可以用游戲法+兒歌法，也可以用交際法。

以游戲法+兒歌法“Music Chair （聽(tīng)音樂(lè)搶椅子）”為例。套用大家熟悉的聽(tīng)音樂(lè)搶椅子的游戲，老師把幾把椅子排成一圓圈，挑選比椅子多一個(gè)的幼兒，一邊圍著椅子轉(zhuǎn)圈圈，一邊聽(tīng)老師唱改編的英文數(shù)字歌：one， two，three，four;two，two，one，one，four…老師唱到“four”時(shí)幼兒馬上找椅子坐下，沒(méi)坐到椅子的幼兒表演一個(gè)節(jié)目。

此游戲符合幼兒好動(dòng)的個(gè)性，幼兒參與性很強(qiáng)。在游戲中，教師不斷重復(fù)幾個(gè)英文單詞，達(dá)到鞏固的效果。

我們也可以用交際法：在學(xué)習(xí)了英文數(shù)字1，2，3，4的基礎(chǔ)上，隨機(jī)挑選幼兒，讓他們拿桌面的one 支筆給某個(gè)同學(xué)，拿two本書給老師等。然后再讓幼兒自由地相互表達(dá)，交換不同數(shù)量的物品。

三、幼師專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施

游戲教學(xué)法和情景教學(xué)法是幼兒最喜歡的兩個(gè)教學(xué)方式，我把它們作為幼師英語(yǔ)教學(xué)法的教學(xué)重點(diǎn)。以游戲教學(xué)法為例：

1.課堂形式

1）采用分組教學(xué)的形式。

2）在學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)單詞后，把教學(xué)任務(wù)分配到每個(gè)組，比如有的組為顏色，red， yellow and blue;有些組是動(dòng)物，cat， dog and rabbit 等。

3）讓學(xué)生們發(fā)揮自身的聰明才智和小組的集體智慧，創(chuàng)造和借用合適的游戲來(lái)組織教學(xué)。

4）由小組自主決定一位同學(xué)作為小老師，其他同學(xué)扮演幼兒，決定他們的授課方式。

5）小組授課完畢，在班上展開(kāi)欣賞和自我欣賞，批評(píng)和自我批評(píng)。

6）老師總結(jié)：肯定學(xué)生們的觀點(diǎn)，從更廣、更深的角度來(lái)點(diǎn)評(píng)授課的優(yōu)缺點(diǎn)，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。

2.課堂氛圍

分組教學(xué)的形式要達(dá)到好的教學(xué)效果，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性。課堂上，盡量創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沒(méi)有壓力地學(xué)習(xí)。由淺入深，讓學(xué)生們會(huì)說(shuō)，愿意表達(dá)，不要輕易打壓學(xué)生們可貴的積極性。記得有一次，一組學(xué)生上來(lái)表演的時(shí)候，這組學(xué)生創(chuàng)造性很強(qiáng)，表演能力很強(qiáng)。他們用北京腔、湖南腔、廣東腔把自身創(chuàng)編的話劇演得惟妙惟肖，把班上的同學(xué)們逗得哈哈大笑，忘乎所以。雖然他們跑題了，離英語(yǔ)教育相去甚遠(yuǎn)，但我不忍心打壓他們的創(chuàng)造性和積極性。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我在高度評(píng)價(jià)他們的創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，只是輕輕提點(diǎn)“假如，北京腔和湖南腔里面的內(nèi)容全部改用英語(yǔ)，那就更完美了”，既不打壓他們的創(chuàng)造性，在開(kāi)心之余，又不忘英文教學(xué)目的。

多采用鼓勵(lì)教育原則，借鑒幼兒園老師無(wú)論表現(xiàn)如何，每個(gè)幼兒都獲得小紅花的情形。根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，我會(huì)盡量創(chuàng)設(shè)更多的獎(jiǎng)項(xiàng)，讓參與表演的組都獲獎(jiǎng)，如“最佳表演獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳外語(yǔ)獎(jiǎng)”“最有進(jìn)步獎(jiǎng)”“最佳勇氣獎(jiǎng)”“最佳人氣獎(jiǎng)”。

3.課外競(jìng)賽

采用以競(jìng)賽促教學(xué)，以教學(xué)促競(jìng)賽，賽教相長(zhǎng)的方式去調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。

在學(xué)習(xí)了游戲教學(xué)法的基礎(chǔ)上，我在該專業(yè)的4個(gè)班舉行了“幼兒英語(yǔ)授課比賽”。剛開(kāi)始，學(xué)生對(duì)于授課一知半解，但由于比賽形式比較新穎，學(xué)生積極性很高。于是，學(xué)生們帶著疑問(wèn)來(lái)聽(tīng)課，我講解了什么是授課，怎樣組織英語(yǔ)授課，怎樣才算是一場(chǎng)好的授課，讓學(xué)生對(duì)最終的教學(xué)目標(biāo)有了初步認(rèn)識(shí)，以競(jìng)賽促教學(xué)。接下來(lái)，讓學(xué)生自己選擇上課內(nèi)容，選擇配合上課的同學(xué)扮演幼兒，自己撰寫授課教案，自己組織設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)，當(dāng)然，我在課堂教學(xué)過(guò)程中，不斷地灌輸競(jìng)賽知識(shí)，以教學(xué)促競(jìng)賽。將有意參加比賽的，無(wú)意參加比賽但需要扮演幼兒的同學(xué)都鼓動(dòng)起來(lái)，課前課后，學(xué)生們都在討論競(jìng)賽事宜，整個(gè)幼師專業(yè)彌漫著學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚氣氛。

為了讓更多的學(xué)生分享競(jìng)賽成果，達(dá)到我們的教學(xué)目的，初賽定在各個(gè)班上舉行。采取自動(dòng)報(bào)名參賽方式，我把評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生，讓全班學(xué)生做評(píng)委，每班推選出3位同學(xué)參加決賽。一人計(jì)短，兩人計(jì)長(zhǎng)，我讓班上同學(xué)對(duì)參加決賽的同學(xué)提供改善的建議。為了班級(jí)的名譽(yù)，學(xué)生們很熱烈地討論，提供了很多有建設(shè)性的建議。

游戲一舉贏得了評(píng)委老師們和同學(xué)們的好評(píng)。還有易觀蘭同學(xué)，在決賽時(shí)，她根據(jù)自己的特長(zhǎng)，放棄了初賽時(shí)用的游戲教學(xué)法，改用情景教學(xué)法和兒歌教學(xué)法，突破了其他同學(xué)的常規(guī)教學(xué)，贏得了決賽的第一名。

授課比賽只在幾個(gè)精英學(xué)生中，怎樣把比賽的成果應(yīng)用于總體教學(xué)？在觀摩了兩場(chǎng)的授課比賽后，大部分學(xué)生都對(duì)授課比賽有了總體印象，我把幼兒英語(yǔ)授課作為期末考試的內(nèi)容之一，要求每個(gè)同學(xué)都組織授課，最終達(dá)到了以競(jìng)賽促教學(xué)的教學(xué)效果。

讓學(xué)生們清楚自己要學(xué)什么（具體教學(xué)內(nèi)容），確信自己能學(xué)會(huì)（自信心），愿意學(xué)（課堂藝術(shù)），教學(xué)就會(huì)變成一件很簡(jiǎn)單很愉快的事情。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高敬.幼兒英語(yǔ)教育.

第8篇：大班繪畫教案范文

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng)；有效性；感性經(jīng)驗(yàn)；指導(dǎo)策略；師幼互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）10-143-01

區(qū)域活動(dòng)，是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。它是以快樂(lè)和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是幼兒主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的一種獨(dú)特方式，其活動(dòng)動(dòng)機(jī)由內(nèi)部動(dòng)機(jī)支配而非來(lái)自外部的命令，表現(xiàn)為"我要游戲"，而不是"要我玩"自主性是幼兒游戲活動(dòng)的內(nèi)在特征。區(qū)域活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，可滿足幼兒活動(dòng)和游戲的需要，更好地促進(jìn)幼兒自然、自由、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)"玩中學(xué)"、"做中學(xué)"。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒參與積極性高，能積極動(dòng)腦、大膽創(chuàng)作。

近幾年創(chuàng)設(shè)的區(qū)域活動(dòng)驗(yàn)證了區(qū)域教學(xué)這一理念的科學(xué)合理性，也體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、生境互動(dòng)的價(jià)值所在，更完善了教師抓住契機(jī)，捕捉興趣的主導(dǎo)作用。幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效性，是廣大幼兒教師不斷探索的問(wèn)題。教師既要關(guān)注幼兒的興趣，又要關(guān)注幼兒的現(xiàn)有水平；既要重視幼兒知識(shí)技能的掌握，又要重視幼兒的情感體驗(yàn)；既要重視教師的引導(dǎo)，又要重視幼兒的操作。在實(shí)際工作中，我有幾個(gè)實(shí)踐：

一、豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)

豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間在日常生活中，也就是說(shuō)，幼兒平時(shí)感知經(jīng)驗(yàn)的積累要和教師組織的區(qū)域活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。幼兒在日常生活中的感知活動(dòng)也應(yīng)列入教師有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)之中，而不是完全處于自然的狀態(tài)。幼兒在操作活動(dòng)前對(duì)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容有所感知，積累一定的感知經(jīng)驗(yàn)，幼兒才能有話可說(shuō)，才有可能與同伴相互交流、分享信息。同時(shí)，因?yàn)橛變河辛烁兄?jīng)驗(yàn)，教師的提示和引領(lǐng)才能使幼兒產(chǎn)生共鳴和呼應(yīng)。如在中班的語(yǔ)言活動(dòng)《會(huì)動(dòng)的房子》前，先請(qǐng)幼兒在生活中尋找大自然界中的各種各樣的聲音，經(jīng)過(guò)孩子們和家長(zhǎng)的一番努力，孩子們?cè)诨顒?dòng)中，先進(jìn)行了充分的經(jīng)驗(yàn)交流，了解了更多大自然界中的各種各樣的聲音，有了這些感性經(jīng)驗(yàn)，孩子們?cè)诒硌輩^(qū)中的表演有了更豐富的內(nèi)容。

二、必須“吃透幼兒”，做到心中有數(shù)

許多教師習(xí)慣將備課的重點(diǎn)放在教材上，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，要保證活動(dòng)的有效性，必須先“吃透教材”，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，這顯然是在“教書”。而追求對(duì)幼兒有意義的教學(xué)，教師必須先“吃透幼兒”，備課的重點(diǎn)就放在“備孩子”上，具體地說(shuō)，就是把準(zhǔn)備教幼兒學(xué)的有關(guān)材料讓幼兒擺弄等活動(dòng)，預(yù)先了解幼兒已經(jīng)知道了一些什么，還不知道什么，有哪些錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)，判斷哪些是可以通過(guò)教學(xué)讓幼兒理解的，從中尋找教學(xué)的切入點(diǎn)，一旦對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)心中有數(shù)，那準(zhǔn)備的教案就更針對(duì)性了。每個(gè)幼兒的能力水平不同，因此材料投放要兼顧每個(gè)層次幼兒，不能都簡(jiǎn)單，也不能都復(fù)雜，要為不同水平的幼兒提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)和成功的條件。比如操作區(qū)的夾珠珠，就要提供大小不同的夾子和不同種類的珠珠等，都應(yīng)該體現(xiàn)層次性。幼兒的自主發(fā)展需要有自由的活動(dòng)空間。讓我們?cè)诔浞至私夂⒆觽兊幕A(chǔ)上，一起為幼兒創(chuàng)設(shè)、提供這樣的空間，而不是占有。為了幼兒有更多的自主學(xué)習(xí)、探索的空間，這里引用一句專家的話語(yǔ)大家共享：在幼兒面前，我們不妨“被動(dòng)些”“遲鈍些”。

三、巧妙有效的指導(dǎo)策略

教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)并巧妙使用指導(dǎo)策略。激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，其真正意義在于通過(guò)區(qū)域活動(dòng)策略推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在區(qū)域過(guò)程中，教師的指導(dǎo)是否緊扣活動(dòng)目標(biāo)，指導(dǎo)方式能否既面向全體又兼顧個(gè)別等都直接影響教學(xué)的有效性。如：在大班繪畫活動(dòng)《臉譜》中，先和孩子們共同探討了人的五官，強(qiáng)調(diào)繪畫時(shí)，人的五官一個(gè)也不能少，然后，在有五官的基礎(chǔ)上請(qǐng)孩子們自由想像，在臉上添畫自己想要的圖案，這時(shí)，我請(qǐng)個(gè)別幼兒當(dāng)老師，有的孩子說(shuō)在眉間畫個(gè)大風(fēng)車，有的孩子說(shuō)在臉蛋上畫兩朵花，還有的孩子說(shuō)把頭發(fā)畫成孔雀羽毛，我一一采納了他們的建議，很快，一張師幼合作的“臉譜”誕生了，孩子們欣喜若狂，在后來(lái)的美工區(qū)操作時(shí)，孩子們表現(xiàn)更佳。

四、激發(fā)師幼互動(dòng)

著名的教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：教育的基本問(wèn)題，不是教什么和學(xué)什么的問(wèn)題，而是建立成人和兒童之間的關(guān)系問(wèn)題。在幼兒園的日常教學(xué)活動(dòng)中，如何使教學(xué)獲得成功，一個(gè)關(guān)鍵性的重要因素，就是是否建立起良好的師幼互動(dòng)關(guān)系。

1、閱讀區(qū)中的互動(dòng)。在閱讀區(qū)活動(dòng)中，我們摒棄過(guò)去由教師講，幼兒聽(tīng)的傳統(tǒng)教育模式，引導(dǎo)幼兒自主閱讀圖書。在閱讀過(guò)程中，教師根據(jù)幼兒情況，提出問(wèn)題，讓幼兒產(chǎn)生認(rèn)知沖突，帶著尋求答案的心理，有意識(shí)的閱讀圖書；幼兒閱讀完畢，則鼓勵(lì)幼兒大膽的對(duì)尚未理解的內(nèi)容進(jìn)討論，大大提高了幼兒參與活動(dòng)的主體性和積極性。

2、體育活動(dòng)區(qū)中的互動(dòng)。發(fā)揮幼兒的主體性并不意味著教師退后成為旁觀者或提醒者，教師的積極參與能更直接影響幼兒活動(dòng)的興趣和質(zhì)量。因此，教師適時(shí)的參與，引導(dǎo)他們玩，怎樣玩？心情怎樣？遇到什么困難？發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？你是怎樣解決？再請(qǐng)幼兒共同討論。讓幼兒參與評(píng)價(jià)，促使他們學(xué)習(xí)獨(dú)立的對(duì)事物做出合理判斷，充分發(fā)揮了幼兒的主體意識(shí)。

幼兒剛剛脫離嬰兒期，他們最接近于人的自然本性，沒(méi)有生存和學(xué)習(xí)的壓力，對(duì)周圍的一切都充滿了好奇、探索欲望在心中萌芽并發(fā)展，促使他們?nèi)ビ螒?、去追求、去探索。另一方面，他們借助于游戲這樣一種類同于社會(huì)氛圍來(lái)解決需要與現(xiàn)實(shí)矛盾，以達(dá)到對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)和感悟，消除緊張，滿足好奇心。通過(guò)觀察，區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展能有效促進(jìn)孩子良好個(gè)性的發(fā)展，孩子通過(guò)互相交往，互相合作，共同商討，提高孩子處理問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還有效促進(jìn)了孩子良好個(gè)性的發(fā)展。相信通過(guò)廣大幼兒教師的共同努力，幼兒區(qū)域活動(dòng)教育將會(huì)成為永遠(yuǎn)閃光的教育。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：大班繪畫教案范文

教育即生活，生活是藝術(shù)的源泉，因此美術(shù)教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，貼近學(xué)生的知識(shí)背景，將美術(shù)與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)及活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，即美術(shù)教學(xué)生活化。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有活力的、活生生的美術(shù)，讓學(xué)生在活動(dòng)中享受樂(lè)趣，豐富體驗(yàn)，勾勒出生活畫面。新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力，使學(xué)生在每一常課中興趣盎然。由此，可通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的情景，讓課堂成為“生活化教學(xué)”的主陣地

眾所周知，興趣是美術(shù)創(chuàng)作的起點(diǎn)。孩子有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生繪畫的愿望，才愿意拿起筆來(lái)繪出心中的感悟，才能不斷提高美育的技能，提高審美情操。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們針對(duì)不同年級(jí)、不同教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)現(xiàn)行的美術(shù)教材規(guī)類創(chuàng)編了不同的年級(jí)的“生活化”美術(shù)教案。主要內(nèi)容是：在課堂教學(xué)中我們針對(duì)不同學(xué)年段的學(xué)生，創(chuàng)設(shè)不同的生活化教學(xué)情景：一、二年級(jí)的學(xué)生對(duì)小動(dòng)物、寓言、童話比較感興趣，以游戲性活動(dòng)學(xué)習(xí)方式為主；三、四年級(jí)的學(xué)生對(duì)卡通明星，生活中的事件比較感興趣，以活動(dòng)性、合作性學(xué)習(xí)方式為主；五年級(jí)的學(xué)生對(duì)社區(qū)發(fā)生的事和未知世界比較感興趣，以探究性、結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)方式為主。這一“生活化教學(xué)”手冊(cè)的編寫，為每位上課的老師提供了“生活化教學(xué)”的基本模式，讓老師們上課做到有章可循，使孩子們的興趣普遍提高。孩子們有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，接著就該是表現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)的過(guò)程是一個(gè)思維連續(xù)、高度集中的過(guò)程。為了解決以往每周兩節(jié)課分上造成孩子們創(chuàng)造思維發(fā)生斷橋的現(xiàn)象，我們又在課時(shí)上進(jìn)行了調(diào)整，即變以前的每周的兩節(jié)課分上，為現(xiàn)在的每周兩節(jié)課連上，我們的這一想法得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。通過(guò)這一年的教學(xué)，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，這一做法帶來(lái)的益處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的預(yù)期想法：首先，她使我們創(chuàng)設(shè)的“生活化”教學(xué)情景得以流暢的延續(xù)，孩子們的創(chuàng)新思維也不至于被輕易打斷，作業(yè)的完成質(zhì)量從而得到很大的提高；其次，孩子們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣得到了飛速的提高，在學(xué)習(xí)工具的攜帶上自然就比以往積極了很多，孩子們都很珍惜這每周一次來(lái)之不易的美術(shù)課。兩課間除了去方便的孩子，班里其他的孩子有的繼續(xù)完成作品，有的欣賞別人的作品，還有的圍在老師的身邊交談自己的想法……這一良好的學(xué)習(xí)氛圍在兩課分上的時(shí)間里是無(wú)法做到的；同時(shí)教師在上課時(shí)，也改變了以往匆匆忙忙趕班的現(xiàn)象：匆忙收齊本班未完成作業(yè)，又急忙去發(fā)下一班待完成的作品，真是忙得暈頭轉(zhuǎn)向。這一做法的實(shí)施，使上課的老師有更多的時(shí)間和精力，跟孩子們一起融入到創(chuàng)作的情境中去，大大加深了師生之情。

二、將美術(shù)創(chuàng)作與生活留言相結(jié)合，為“生活化教學(xué)”豐羽添翼

孩子內(nèi)心的生活世界是豐富多彩的。通向孩子心靈之路要靠?jī)A聽(tīng)與交流。我們以朋友的身份，真誠(chéng)的態(tài)度與孩子交流，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都使孩子們感到師生之間是平等的“朋友”。這樣寬松的氛圍形成以后，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。為了努力形成這樣的教學(xué)效果與氛圍，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中，通過(guò)現(xiàn)在的實(shí)際情況：一節(jié)課40分鐘與每班60——70學(xué)生的時(shí)間比例，出去我們對(duì)學(xué)生的新授時(shí)間需要10——15分鐘，剩下的時(shí)間如果平均給每個(gè)孩子的時(shí)間就更是寥寥無(wú)幾；而孩子們想對(duì)我們交流的東西卻很多……如果我們視而不見(jiàn)、見(jiàn)而不聽(tīng)，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致孩子沒(méi)有了感受、沒(méi)有了交流，甚至是不會(huì)交流……為了解決這種狀況，從去年開(kāi)始我們對(duì)現(xiàn)在大班額學(xué)生作業(yè)形式進(jìn)行了小改革——采用留言式美術(shù)作業(yè)，即在自己作品的周圍附加文字，記錄自己在創(chuàng)作作品時(shí)的感受或記載自己創(chuàng)作作品的經(jīng)過(guò)。這樣就給了每個(gè)孩子想對(duì)自己說(shuō)、想對(duì)父母說(shuō)、想對(duì)老師說(shuō)、想對(duì)伙伴說(shuō)的空間與時(shí)間。（講解具體例子）生動(dòng)的畫面，稚拙的留言，正是孩子生活世界的寫照，內(nèi)心情感的自然流露。這種作業(yè)的表現(xiàn)形式自實(shí)施以來(lái)，深受老師和學(xué)生們的喜愛(ài)。在彼此的留言交流中，不僅增進(jìn)了師生間的感情，更活躍了孩子們的表現(xiàn)興趣與欲望，使孩子們的學(xué)習(xí)興趣不斷的螺旋上升。相信隨著時(shí)間的推移，這種留言式美術(shù)作業(yè)將逐漸的散發(fā)出它非凡的魅力。

三、通過(guò)美術(shù)日記，再現(xiàn)生活情景，讓“生活”與教學(xué)相融相輔

孩子的繪畫作品，大多反映孩子的生活，而且大部分的作品都有孩子們自己的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)。試想：倘若孩子沒(méi)有進(jìn)動(dòng)物園，怎能畫出《大象世界》的畫？倘若孩子沒(méi)玩過(guò)秋千？又怎能有《在月亮上蕩秋千》的構(gòu)想呢？可見(jiàn)藝術(shù)的靈感離不開(kāi)生活。為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、觀察生活的良好習(xí)慣，我們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)，對(duì)我們現(xiàn)行的教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的使用與壓縮，對(duì)同類的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合并，主張讓孩子們畫美術(shù)日記，“童眼看世界，美術(shù)來(lái)表達(dá)”。記日記除了寫，還可以畫，圖畫同樣可以表達(dá)自己的所做、所思、所感，而且比文字形式更有趣，更富有想象力，更具巧妙的表達(dá)力。通過(guò)整理自己的思維，選取生活中最感興趣的內(nèi)容，以美術(shù)的視角，用連環(huán)畫的形式，再配以“畫龍點(diǎn)睛”的文字，來(lái)表現(xiàn)事情的經(jīng)過(guò)，表達(dá)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。通過(guò)近3年的教學(xué)，不僅鍛煉學(xué)生對(duì)生活的觀察能力、記憶能力和繪畫創(chuàng)作能力，更增近了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。起初，大多數(shù)孩子想畫卻不會(huì)畫，特別是場(chǎng)景和人物的表現(xiàn)方面存在很大困難。針對(duì)這種情況，我們進(jìn)行了相當(dāng)一部分時(shí)間的欣賞和訓(xùn)練，逐漸的他們便能把自己感興趣的事情記錄并生動(dòng)地表現(xiàn)下來(lái)。每學(xué)期我們都根據(jù)教學(xué)和生活中的具體情況，采用統(tǒng)一命題和自己選擇題目相結(jié)合的命題方法，孩子們可以選擇自己印象最深的、感受最多的去表現(xiàn)。比如在去年的那一場(chǎng)四十多年來(lái)之最的大雪中，有大部分孩子選擇了統(tǒng)一的命題：今年的雪真大呀!在孩子們的美術(shù)日記中，不僅生動(dòng)描繪了雪日景色，還生動(dòng)記錄了大雪帶給他們內(nèi)心的喜悅與感動(dòng)……在那場(chǎng)大雪中，孩子們所感受到的:雪大、雪美、雪中情等，毫不遜色于我們。從這一張張、一幅幅的精彩的作品中，我們不難發(fā)現(xiàn)孩子們經(jīng)歷過(guò)的事情越多，感受就越多，題材就越多，體裁也隨之更加新穎和絢麗多彩。在這些妙趣橫生、趣味盎然的美術(shù)日記中不斷豐富自己的審美感受，提升自己的美育情操，孩子們?cè)隗w驗(yàn)美、感受美、陶冶美中，心靈得到一次次升華。

四、打破“學(xué)科本位”藩籬，形成“生活化教學(xué)”的大課堂

美術(shù)與生活密不可分，各學(xué)科和美之間更是水融。在語(yǔ)文學(xué)科中的古詩(shī)配畫展覽中，把詩(shī)文引入圖畫，培養(yǎng)學(xué)生再創(chuàng)造能力