怎么講好普通話精選(九篇)
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第1篇：怎么講好普通話范文
有幾個(gè)懂中文的外國(guó)人到蘇州游玩，他們來(lái)到了北寺塔?？赡切┩鈬?guó)人不知道這是不是北寺塔，便問(wèn)一個(gè)過(guò)路的蘇州人：“這是什么塔？”那個(gè)過(guò)路的蘇州人回答道：“北寺塔?！笨捎捎谒f(shuō)的是地方語(yǔ)，聽(tīng)起來(lái)很像“不是塔”。那些外國(guó)人想：這明明是塔，怎么不是塔呢？于是，那些外國(guó)人便問(wèn)他：“這怎么不是塔呢？”那個(gè)蘇州人還是說(shuō)：“是北寺塔！”可那些外國(guó)人還是聽(tīng)不懂，再次問(wèn)他：“這明明是塔，怎么就不是塔呢？”蘇州人氣呼呼的回答道“北寺塔！?。 北阕吡?，沒(méi)有搞懂的外國(guó)人心想蘇州人太沒(méi)有熱情和禮貌了……
我們來(lái)想一想，假如那個(gè)蘇州人說(shuō)的是普通話，那么那些外國(guó)人就不會(huì)聽(tīng)成“不是塔”了。正是那個(gè)蘇州人沒(méi)有講普通話，才造成了這樣一個(gè)笑話。如果蘇州每人都不講普通話，那一定會(huì)再次鬧出這樣的笑話來(lái)，也會(huì)毀了蘇州在個(gè)別外國(guó)人心目中的形象。如果照此下去，蘇州作為世界文化遺產(chǎn)最多的知名城市的形象也將被大打折扣。
另外，因?yàn)槲覀冎袊?guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，地域遼闊，方言眾多，如果每個(gè)地方的老百姓都只講自己的方言，那么各地的老百姓就無(wú)法溝通了，只能守著自已的家園寸步不離，談不上各地區(qū)的交流和發(fā)展了，又怎么為建設(shè)我們這個(gè)大中國(guó)而出力呢？所以我們要大力推廣普通話，希望每個(gè)人都養(yǎng)成講普通話的好習(xí)慣！不止自己要講好,也要監(jiān)督同學(xué)啊!朋友啊!等等。這樣，各地的老百姓就可以走遍全中國(guó)都不會(huì)鬧出笑話了，或者可以避免本來(lái)不應(yīng)該造成的誤解和損
第2篇：怎么講好普通話范文
在我們這邊很少有人講普通話，當(dāng)然教師上課那是必須的，可是大部分的都不標(biāo)準(zhǔn)，甚至有的根本不會(huì)說(shuō)普通話，特別是要怎么做才能在我們的幼兒園推廣好普通話呢?我認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)做好：
一、幼兒園要重視好普通話的推廣工作
一件事情你要放在心上了，努力去做了，我想一定能做好。人家都說(shuō)“心誠(chéng)則靈”，只要我們重視了這個(gè)問(wèn)題，我們就會(huì)去想它有什么問(wèn)題，問(wèn)題出在哪里，然后要怎樣去解決這些問(wèn)題。那久而久之我們的問(wèn)題也就慢慢地解決了。從出生到現(xiàn)在在我們身邊的都是方言這是出現(xiàn)頻率最多的了，還有一些我也聽(tīng)不懂的民族話，如：壯族話、苗族話、瑤族話、等等。因?yàn)槲覀冞@里是壯族苗族自治州像我這樣從小說(shuō)本地方言的說(shuō)起普通話還容易些，從小在家里就說(shuō)民族話的說(shuō)普通話有的就是怎么變也變不過(guò)來(lái)，還滿口的民族腔。像我爸說(shuō)農(nóng)村永遠(yuǎn)都是農(nóng)參（cen）。其實(shí)在我們本地大家都能聽(tīng)懂，所以也不會(huì)覺(jué)得不對(duì)。感覺(jué)已經(jīng)習(xí)以為常了。所以我們?cè)谟變簣@里面也可以讓小朋友都習(xí)慣講普通話，就像說(shuō)方言一樣的習(xí)慣了，那我們就可以做好了。幼兒在其他地方我們還暫時(shí)不說(shuō)也沒(méi)辦法，可是只要幼兒一入園，我們就讓他自己地知道上幼兒園要說(shuō)普通話。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，說(shuō)好普通話對(duì)幼兒將來(lái)的發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用。
二、師資問(wèn)題
人們常說(shuō)什么樣的老師就會(huì)教出什么樣的學(xué)生，這就說(shuō)明了教師言行對(duì)幼兒“潛移默化”的作用。教師在平時(shí)有沒(méi)有自覺(jué)地講普通話，講的普通話是否準(zhǔn)確。其實(shí)我自己的感覺(jué)就是上課的時(shí)候是用普通話，可是有的時(shí)候講著講著就摻假了，方言出來(lái)了。還有就是在平時(shí)在園內(nèi)教師和教師之間也是用方言交流，那時(shí)我們就忽略了在我們身邊的幼兒也許那時(shí)候他們就在想，老師告訴我們要說(shuō)普通話，為什么他們不說(shuō)啊。還有就是教師在課余和幼兒交流的時(shí)候也是說(shuō)方言。那就更不用說(shuō)幼兒和幼兒之間的交流啦。教師就根本沒(méi)有起到一個(gè)好的引導(dǎo)作用，只是機(jī)械般的告訴幼兒要說(shuō)普通話。還有就是有的老師即使講普通話，說(shuō)出來(lái)的也是“麻普”，教師本身也會(huì)覺(jué)得自己一直講的都是這樣，都沒(méi)有想過(guò)要去改變自己，更沒(méi)想過(guò)我自己做的不好，我作為一名教師我要去改正去提高自己。所以在這樣的情況下，我們的幼兒能說(shuō)好普通話嗎？
三、讓幼兒喜歡上說(shuō)普通話
對(duì)于剛?cè)雸@的少部分小朋友來(lái)說(shuō)還是存在聽(tīng)不懂普通話的情況，所以說(shuō)要讓他講似乎更困難。這樣我們首先要做的就是讓幼兒喜歡上普通話，讓他們意識(shí)到講普通話是一件很了不起的事情。這就需要我們教師積極的鼓勵(lì)說(shuō)普通話的幼兒，同時(shí)也要鼓勵(lì)那些不敢說(shuō)的幼兒大膽地說(shuō)普通話。教師在上課的時(shí)候要用很親切的普通話，讓幼兒感受到普通話是很充滿愛(ài)的語(yǔ)言，沒(méi)有責(zé)罵，沒(méi)有怒吼，是裝滿了溫暖，是聽(tīng)著讓人感到舒服和快樂(lè)的語(yǔ)言。
四、合理利用好家長(zhǎng)資源
要在校園內(nèi)外設(shè)置“請(qǐng)將普通話”的標(biāo)語(yǔ)，讓家長(zhǎng)們有初步的意識(shí)。我們要積極地和家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)知道幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒會(huì)說(shuō)普通話，講好普通話是一件很重要的事情，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。這樣良好的發(fā)展有利于幼兒將來(lái)積極地和別人溝通。利于幼兒在人際交往方面和健康身心的發(fā)展。我們要得到家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)。讓他們園外協(xié)助教師了解幼兒，同時(shí)也讓他們清楚地知道幼兒在園內(nèi)的情況，家園積極配合，讓幼兒良好地成長(zhǎng)。我們可以鼓勵(lì)幼兒回家教父母、爺爺、奶奶講普通話，可以讓家長(zhǎng)學(xué)著和幼兒用普通話溝通，鼓勵(lì)幼兒講普通話，在和幼兒一起看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候鼓勵(lì)幼兒學(xué)動(dòng)畫(huà)片里的人物學(xué)說(shuō)普通話。現(xiàn)在幾乎每個(gè)家庭都有電視了，幼兒也很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，我們就利用幼兒感興趣的東西，讓幼兒在玩的時(shí)候?qū)W說(shuō)普通話，讓幼兒自己愿意說(shuō)普通話。這樣有利于改善幼兒害羞說(shuō)普通話的情況。
要做好幼兒園的普通話工作不是一朝一夕的事情，需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活過(guò)程中，教師和幼兒之間、幼兒與幼兒之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間、教師與家長(zhǎng)之間、幼兒與家長(zhǎng)之間彼此的共同努力和學(xué)習(xí)。
第3篇：怎么講好普通話范文
大家好！今天我演講的主題是《講普通話，寫(xiě)規(guī)范字，做文明人》。
在我們身邊，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一幕：寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真，寫(xiě)字歪三別扭；講話南腔北調(diào)，以致于別人都聽(tīng)不出什么來(lái)；課上總是跟同桌嘀嘀咕咕，課下卻喜歡打打鬧鬧……
親愛(ài)的同學(xué)們，這一切地一切相信你也曾經(jīng)親眼目睹過(guò)吧！你的感受是什么呢？是支持，還是反對(duì)？聰明的你一定會(huì)選擇“反對(duì)”吧！如果你也參與過(guò)這些事情，那么你們有沒(méi)有想過(guò)別人的感受？其實(shí)這只會(huì)讓你的道德和文化素養(yǎng)漸漸在降低，別人也會(huì)因此而不欣賞你、看重你，反而對(duì)你多了一份異常的眼光。
其實(shí)說(shuō)好普通話、寫(xiě)好規(guī)范字，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不難，只是需要我們用一顆真心去對(duì)待它，認(rèn)真一些，堅(jiān)持一下就可以了。其實(shí)最重要的，還是前面所說(shuō)的要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。如果我們每天都能堅(jiān)持一個(gè)小時(shí)，以后再慢慢地堅(jiān)持到兩個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)……那么我們就能天天堅(jiān)持下去，然后成為一種習(xí)慣，一直伴隨到老。這樣的話，我們的品德將會(huì)是高尚的，別人也會(huì)羨慕我們，并成為他們前進(jìn)的動(dòng)力。
同學(xué)們，就讓我們從現(xiàn)在做起，從自我做起，講好普通話，寫(xiě)好規(guī)范字，做個(gè)文明人，成為一名21世紀(jì)的優(yōu)秀中學(xué)生吧！
為此，我采取了幾個(gè)方法可供大家參考和使用：
1、從日常的點(diǎn)滴小事中，努力堅(jiān)持做到最好。
2、不輕言放棄。其實(shí)很多時(shí)候我們即將成功，而自己卻沒(méi)有能夠堅(jiān)持下去，那前面所付出的汗水豈不是白費(fèi)了嗎？
3、好的方法可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的就要加以改正。
4、請(qǐng)別人進(jìn)行監(jiān)督?？梢哉?qǐng)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)等等。因?yàn)橐恍┩瑢W(xué)的自制力確實(shí)不怎么樣，很有必要通過(guò)監(jiān)督的方式提高自己的自制力。
第4篇：怎么講好普通話范文
關(guān)鍵詞: 農(nóng)村小學(xué)生 口語(yǔ)交際能力 培養(yǎng)
口語(yǔ)交際是指以口頭語(yǔ)言為載體進(jìn)行人際交往的一種雙向信息交流活動(dòng),普遍存在于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域。作為一名從小長(zhǎng)在農(nóng)村,曾在農(nóng)村小學(xué)接受教育的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)能力上與城市學(xué)生相比處于明顯的劣勢(shì)。他們口語(yǔ)交際能力不夠強(qiáng),某些時(shí)候難以表達(dá)清楚自己的意思。這種情況值得教師重視。針對(duì)此狀況,我對(duì)農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)進(jìn)行了探索和研究。
一、農(nóng)村小學(xué)生在口語(yǔ)交際方面存在的問(wèn)題
(一)在課堂上,年級(jí)越高,學(xué)生越是害怕當(dāng)眾說(shuō)話,害怕在眾人面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法。這一現(xiàn)象女生較男生更嚴(yán)重些。合理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法,是學(xué)生應(yīng)該具備的能力。所以這一現(xiàn)象值得我們思考。
(二)同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾是很正常的事情。然而,在解決他們的矛盾過(guò)程中,往往會(huì)發(fā)現(xiàn),有些孩子好像不知道該如何把事情的來(lái)龍去脈講出來(lái),或者根本講不清楚。在這些孩子當(dāng)中,男孩子居多,女孩子好像能更輕易地說(shuō)清楚。因而,在發(fā)生矛盾的時(shí)候,男生非常不愿意到老師跟前說(shuō)明情況,或者在老師面前沉默不語(yǔ),引起了老師判斷上的失誤,好像男生更喜歡使用武力,而不是通過(guò)解釋與說(shuō)明來(lái)解決問(wèn)題,他們還往往美其名曰:好男不跟女斗。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也值得研究。
(三)學(xué)生在與人交往的時(shí)候,常常會(huì)出現(xiàn)恐懼的心理,害怕與人交流。特別是有人到家里做客的時(shí)候,有些學(xué)生不知道該怎么辦,甚至總想躲開(kāi)。他們交往能力不強(qiáng),更多的時(shí)候是表現(xiàn)在心理上的恐懼。這也是阻礙學(xué)生口語(yǔ)交際能力發(fā)展的重要的一方面。
(四)農(nóng)村小學(xué)生受知識(shí)量、感知面的影響,即使能夠主動(dòng)、大膽地在課堂內(nèi)外進(jìn)行表達(dá)交流,其內(nèi)容也只能是簡(jiǎn)略的。主要體現(xiàn)在:口語(yǔ)表達(dá)的意思不完整、不連貫、前后矛盾;語(yǔ)言重復(fù)或無(wú)話可說(shuō);聲音不響亮;語(yǔ)言不準(zhǔn)確,在說(shuō)話時(shí)常常受方言影響,將不規(guī)范的方言詞摻雜其中,如把“下面”說(shuō)成“底下”,“地上”說(shuō)成“地下”,等等;在表達(dá)過(guò)程中,容易受干擾,無(wú)意中斷;不能認(rèn)真聽(tīng)他人表達(dá)。
二、農(nóng)村小學(xué)生在口語(yǔ)交際方面存在問(wèn)題的原因
出現(xiàn)上述現(xiàn)象有一定的原因,總結(jié)起來(lái)有以下幾個(gè)方面。
(一)學(xué)生見(jiàn)識(shí)少。
有人用“文化的沙漠”來(lái)形容農(nóng)村文化生活的落后。這話雖然有點(diǎn)過(guò),但多少道出了一點(diǎn)現(xiàn)實(shí)。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)館,教室里沒(méi)有圖書(shū)架,學(xué)生課外閱讀沒(méi)有書(shū),除了電視幾乎看不到什么新鮮的東西。即使有課外書(shū),學(xué)生也沒(méi)興趣閱讀。由于各種條件的限制,農(nóng)村小學(xué)生的見(jiàn)識(shí)少。見(jiàn)識(shí)少直接導(dǎo)致知識(shí)的匱乏,學(xué)生表達(dá)的原材料的缺乏,使口語(yǔ)交際成了無(wú)水之源、無(wú)木之本。
(二)家庭教育差。
農(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平有限,普遍缺少現(xiàn)代城市文明的生活的經(jīng)驗(yàn),缺乏最基本的家庭生活教育常識(shí),既無(wú)經(jīng)驗(yàn)又無(wú)主動(dòng)意識(shí)對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育。加上農(nóng)村家長(zhǎng)忙于生計(jì),平時(shí)無(wú)暇與孩子進(jìn)行平等的交流與溝通,久而久之,形成“只養(yǎng)不育”的局面。近年來(lái)農(nóng)村打工族數(shù)量日益增加,很多農(nóng)村家庭中母親成了留守家長(zhǎng),一個(gè)人操持家務(wù)已經(jīng)不易,更談不上家庭教育了。很多學(xué)生在日常生活中只習(xí)慣用方言來(lái)交流,不善于也不習(xí)慣用普通話來(lái)表達(dá)。
(三)語(yǔ)言環(huán)境惡劣。
在我國(guó)大部分農(nóng)村,除了學(xué)校外,學(xué)生耳濡目染的都是土話、方言,大部分學(xué)生膽子小,怕說(shuō)錯(cuò)話,不愿表達(dá)。沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境,是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力普遍薄弱的重要因素之一。
三、解決農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際問(wèn)題的方法
(一)結(jié)合推普,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的意識(shí)。
所謂口語(yǔ)交際,就是交際雙方運(yùn)用母語(yǔ)(普通話)完成信息傳遞、交流思想等交際任務(wù)的活動(dòng)。而推普的任務(wù)是推廣使用普通話。推普工作進(jìn)展如何會(huì)影響學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查了解,城市的學(xué)生口語(yǔ)交際能力普遍比農(nóng)村的強(qiáng)。主要原因是城市推普工作搞得好,以及外來(lái)人口多,人們?cè)谠S多場(chǎng)所需用普通話交談。而農(nóng)村在這方面則截然相反。為此,我結(jié)合高年級(jí)學(xué)生與本地實(shí)際,把推普工作做到班里,創(chuàng)設(shè)一種以說(shuō)普通話為榮的環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生不論上課發(fā)言,還是課后交談,一律使用普通話。首先,要求學(xué)生說(shuō)普通話,并逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。為激發(fā)學(xué)生說(shuō)普通話的內(nèi)在動(dòng)力,我充分發(fā)揮學(xué)生之間的互相監(jiān)督作用,每周民主推選一名堅(jiān)持說(shuō)普通話并且發(fā)音較準(zhǔn)的學(xué)生,送給他“小小播音員”的稱號(hào)。然后利用每天晨讀的時(shí)間請(qǐng)“小小播音員”帶領(lǐng)大家吟誦古詩(shī),朗讀課文,進(jìn)行普通話訓(xùn)練。由此,學(xué)生對(duì)自己的要求提高了,不僅堅(jiān)持講普通話,而且力求講好普通話。這就為學(xué)生提供了一個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),便于隨時(shí)隨地進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練中,學(xué)生既能聽(tīng)懂別人說(shuō)的普通話,又能說(shuō)普通話。在說(shuō)話中我?guī)椭麄兗m正語(yǔ)音,培養(yǎng)說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感,達(dá)到交談自然大方,并養(yǎng)成口語(yǔ)交際的習(xí)慣。
(二)憑借語(yǔ)文教材,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
1.口語(yǔ)交際課中落實(shí)口語(yǔ)交際訓(xùn)練
新版的小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)在每單元的“語(yǔ)文樂(lè)園”中,都增設(shè)了“語(yǔ)文生活”的內(nèi)容,這對(duì)更好地培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有很大的幫助。一般口語(yǔ)交際課都是以學(xué)生說(shuō)為主,老師僅僅起一個(gè)引導(dǎo)的作用。但這種“說(shuō)”不是沒(méi)有目的地說(shuō),而是有重點(diǎn)、有條理地“說(shuō)”,這樣才能真正達(dá)到提高小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。
(1)明確特點(diǎn),落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
口語(yǔ)交際的特點(diǎn)可以從以下三個(gè)方面與聽(tīng)話說(shuō)話來(lái)區(qū)別。
①聽(tīng)話、說(shuō)話常常是單方面的,口語(yǔ)交際則是雙向互動(dòng)的。參與交際的人不僅要認(rèn)真傾聽(tīng),而且要適時(shí)接話題,談自己的意見(jiàn)和想法,你來(lái)我往,言語(yǔ)交鋒。這樣,在雙向互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息的溝通和交流。
②口語(yǔ)交際比聽(tīng)話、說(shuō)話更具有實(shí)用性?？谡Z(yǔ)交際的話題來(lái)源于學(xué)生生活,形式多是當(dāng)面交談,與生活實(shí)際狀況沒(méi)什么明顯的區(qū)別,學(xué)生課堂上學(xué)的,正是生活中要用的,很有實(shí)用價(jià)值。
③口語(yǔ)交際需要更全面的表達(dá)技巧。既然是面對(duì)面的接觸、交流,就不僅需要聽(tīng)說(shuō)技巧,而且需要待人處事、舉止談吐、臨場(chǎng)應(yīng)變、傳情達(dá)意方面的能力和素養(yǎng)。
口語(yǔ)交際的特點(diǎn)決定了它必須由多種因素構(gòu)成,其中主要因素是:良好的語(yǔ)音能力、敏捷的思維能力、快速的語(yǔ)言組織能力、得體的舉止談吐能力、為人處事的能力等,這些都是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目標(biāo)。
(2)把握特征,落實(shí)訓(xùn)練過(guò)程。
①創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍。要激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情,良好的氛圍是前提。因此教師要根據(jù)每次口語(yǔ)訓(xùn)練的要求,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,就地取材,創(chuàng)設(shè)情境,使之成為說(shuō)的最佳情境。激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高訓(xùn)練效果。例如,我在上小學(xué)語(yǔ)文(人教版)第九冊(cè)第八單元的口語(yǔ)交際“家鄉(xiāng)的變化”時(shí),為了達(dá)到更好的教學(xué)效果,在學(xué)生搜集了相關(guān)材料的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:有一位外商想到我們家鄉(xiāng)來(lái)投資辦廠,可是他對(duì)我們家鄉(xiāng)的情況不是很了解,他想找一個(gè)人為他介紹一下,如果他找到你,你會(huì)怎么向他介紹呢?然后讓學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí),在練習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生抓住外商的身份特點(diǎn),有重點(diǎn)地介紹。這樣一來(lái),就充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在一種主動(dòng)的環(huán)境中,不知不覺(jué)地提高了口語(yǔ)表達(dá)能力,很好地達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
我們可以發(fā)現(xiàn),這種互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境,對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有利的,特別是在口語(yǔ)交際這類(lèi)課中。所以,創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍,不失為上好口語(yǔ)交際課的一種好辦法。
②設(shè)立人人可參與的話題?？谡Z(yǔ)交際課的內(nèi)容按教材來(lái)說(shuō)是固定的,但從實(shí)際情況出發(fā),又是可變的。尤其對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校來(lái)說(shuō),有些教材內(nèi)容是非改不可的。我認(rèn)為口語(yǔ)交際課的話題必須是人人可參與的,否則課堂氣氛絕對(duì)活不起來(lái),甚至可能冷場(chǎng)。話題的設(shè)立可以從下面幾方面入手:Ⅰ有爭(zhēng)議的話題。有分歧便有爭(zhēng)議,有爭(zhēng)議便有雄辯,于是便產(chǎn)生了古代的百家爭(zhēng)鳴、諸葛亮的舌戰(zhàn)群儒、當(dāng)今的辯才李敖。況且爭(zhēng)強(qiáng)好勝還是年少學(xué)生的本色。設(shè)置一些對(duì)立性話題,可大大刺激學(xué)生的說(shuō)話欲望,例如“上網(wǎng)影響學(xué)業(yè)嗎?”Ⅱ產(chǎn)生共鳴的話題。古語(yǔ)云“酒逢知己千杯少”,話語(yǔ)投機(jī),自然說(shuō)個(gè)不停,口若懸河,滔滔不絕,在共鳴中擦出閃亮的思想火花。例如討論“如何維護(hù)未成年人的權(quán)益?”Ⅲ源于生活的話題。一切理想和追求都以生活為原動(dòng)力。對(duì)于生活,每個(gè)人都有千言萬(wàn)語(yǔ),百般感慨。課堂中如能融入生活氣息,學(xué)生會(huì)猶如魚(yú)歸百川,課堂生機(jī)盎然。
③規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。小學(xué)生生活經(jīng)歷少,口語(yǔ)能力較弱,無(wú)論口語(yǔ)交際的內(nèi)容、方式和語(yǔ)言形式都較生疏,也欠缺良好的交際態(tài)度和聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。教師在教學(xué)中一定要注意聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話,隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。教師的指導(dǎo)主要在兩個(gè)方面:一是努力調(diào)動(dòng)學(xué)生生活與語(yǔ)言積累,在此基礎(chǔ)上,根據(jù)需要適當(dāng)提示、補(bǔ)充或指導(dǎo)搜集一些有關(guān)交際內(nèi)容方面的材料和語(yǔ)言材料,如以游戲?yàn)榻浑H內(nèi)容補(bǔ)充、搜集一些游戲方式方法材料,以講禮貌為交際內(nèi)容提示一些禮貌語(yǔ)言材料等;二是對(duì)語(yǔ)言規(guī)范、聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣、交際方式與態(tài)度等進(jìn)行精當(dāng)指點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生共同參與,形成師評(píng)生、生評(píng)生的局面,使學(xué)生的口頭語(yǔ)言變無(wú)序?yàn)橛行?。從一句完整的話開(kāi)始,逐步過(guò)渡到說(shuō)連貫的幾句話或一小段話,并且用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
2.閱讀教學(xué)中加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練
口語(yǔ)交際訓(xùn)練僅僅依靠幾節(jié)口語(yǔ)交際課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,應(yīng)該貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的始終。閱讀教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是教師、文本、學(xué)生三者互動(dòng)的過(guò)程,是師與生、生與生進(jìn)行學(xué)習(xí)交往的過(guò)程,因此,充分重視在閱讀教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練是十分重要的?，F(xiàn)在自主、合作、探究式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)非常有利于進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
(1)在質(zhì)疑釋疑中加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
質(zhì)疑、釋疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題、師生共同解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,而且能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、跟人討論的交際能力。尤其是釋疑的環(huán)節(jié),就是通過(guò)互相討論,甚至爭(zhēng)論來(lái)求取真理,提高能力。例如我在教學(xué)《烏塔》中,有一個(gè)學(xué)生問(wèn):烏塔獨(dú)自游歐洲,不怕遇到壞人嗎?我沒(méi)有回答,而是讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。有的說(shuō)不怕,她準(zhǔn)備充分;有的說(shuō)她很聰明,壞人拿她沒(méi)辦法;……學(xué)生暢所欲言,大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。只要說(shuō)得有理,我就給予鼓勵(lì),以增強(qiáng)其交際的信心。這充分訓(xùn)練了他們的創(chuàng)造性思維,使他們說(shuō)話清楚流利,又能聽(tīng)清對(duì)方的話。在這一環(huán)節(jié)中,既有師生雙向的信息交流,又有學(xué)生之間的立體交流。教師重視這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是大有裨益的。
(2)在評(píng)議中加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。
開(kāi)放的語(yǔ)文課堂,可使學(xué)生有充分的展示個(gè)性的時(shí)空。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)老師、同學(xué)的讀書(shū)、答問(wèn)常常主動(dòng)要求發(fā)表見(jiàn)解,說(shuō)出自己的看法,被評(píng)議的同學(xué)有的虛心接受,有的針?shù)h相對(duì),堅(jiān)持己見(jiàn),這樣的評(píng)議訓(xùn)練是口語(yǔ)交際的良好機(jī)會(huì)。學(xué)生不僅要積極思考判斷,提出不同看法和補(bǔ)充意見(jiàn),而且要特別留心聽(tīng)別人的朗讀發(fā)言,而這一點(diǎn)往往是很多同學(xué)容易忽視的。在評(píng)議中,學(xué)生互相交流,敢于爭(zhēng)論,在心理上獲得了一種成功的滿足感,不僅提高了口語(yǔ)交際能力,而且培養(yǎng)了口語(yǔ)交際的信心。
(3)在小組合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。
小組合作學(xué)習(xí)為每個(gè)同學(xué)在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練提供了機(jī)會(huì)。這需要教師進(jìn)行良好的訓(xùn)練,保證小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行。在小組長(zhǎng)的組織下,就一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,人人都要發(fā)言,討論達(dá)成共識(shí)或者保持不同意見(jiàn)。全班反饋時(shí),既可以以小組為單位一起發(fā)表看法,互相補(bǔ)充,又可以推薦代表闡明本小組的觀點(diǎn)。這樣,可使口語(yǔ)交際訓(xùn)練面廣,增大學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練的活動(dòng)時(shí)間和空間。
(三)廣泛閱讀各種書(shū)籍,幫助學(xué)生積累豐厚的口語(yǔ)交際素材。
呂叔湘先生說(shuō):“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,得之于老師課堂上講的占多少,得之于課外閱讀的占多少?我回想大概是三七開(kāi)吧。也就是說(shuō),百分之七十得之于課外閱讀?！狈e累語(yǔ)言材料只靠課內(nèi)加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀和背誦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須在課外引導(dǎo)學(xué)生廣泛地進(jìn)行閱讀。如果學(xué)生多讀點(diǎn),多積累些,天長(zhǎng)日久,待到自己說(shuō)話作文時(shí)便能呼之即出,信手拈來(lái),隨心所欲,左右逢源?！笆熳x唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說(shuō)的就是這個(gè)道理。許多文字上有造詣的作家、學(xué)者在總結(jié)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí),總少不了提到青少年時(shí)期博覽群書(shū),是班上語(yǔ)文成績(jī)較好的同學(xué)也常常是對(duì)課外書(shū)刊情有獨(dú)鐘。因?yàn)樵陂喿x過(guò)程中,讀者能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語(yǔ)言信息,使大腦中已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密?；诖?我在班上建立一個(gè)圖書(shū)角,讓每個(gè)孩子一個(gè)月帶一本書(shū)來(lái),存入圖書(shū)角。我利用每天早讀、班隊(duì)會(huì)或課外活動(dòng)時(shí)間,與大家一起交流分享。這樣既保證了閱讀量,又使學(xué)生養(yǎng)成了每天閱讀的好習(xí)慣。我還為有條件的學(xué)生列出了課外閱讀推薦書(shū)目,學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣有選擇地多讀、廣讀。除此之外,我還堅(jiān)持做到以下四點(diǎn):1.減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),給學(xué)生留出閱讀的時(shí)間;2.在課堂上教給學(xué)生閱讀方法,使其會(huì)讀會(huì)摘錄。如就全書(shū)來(lái)說(shuō),往往以瀏覽性的默讀為主,對(duì)那些語(yǔ)句優(yōu)美生動(dòng)的段落,應(yīng)反復(fù)誦讀,并摘錄文中的成語(yǔ)、名言警句、含有修辭手法的句式、含有關(guān)聯(lián)詞的句子等,還可寫(xiě)一些體會(huì)文章;3.提出語(yǔ)言積累的具體要求,對(duì)所摘錄的好詞好句好段,要求學(xué)生每?jī)芍苓M(jìn)行一次自我梳理,歸類(lèi)“入庫(kù)”,每學(xué)期末進(jìn)行一次較為徹底的“翻箱倒柜”,使積累的語(yǔ)言文字不致“發(fā)霉?fàn)€掉”,從而提高積累的長(zhǎng)久性;4.每周定時(shí)檢查,并作好統(tǒng)計(jì),在班上公布,給認(rèn)真的學(xué)生加星。這樣做,促使學(xué)生更自覺(jué)、更認(rèn)真地進(jìn)行閱讀,保證了學(xué)生閱讀的數(shù)量和質(zhì)量,提高了學(xué)生的閱讀興趣。平時(shí),我了解到學(xué)生對(duì)某些作家、作品產(chǎn)生了濃厚的興趣,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自主閱讀心理,就圍繞這些熱點(diǎn)舉辦專題講座進(jìn)行指導(dǎo),這樣不但更有效地刺激了學(xué)生課外閱讀的積極性,使他們感到課外閱讀如同吃飯、睡覺(jué),不可或缺,而且對(duì)他們正確選擇閱讀,科學(xué)指導(dǎo)閱讀產(chǎn)生了明顯的正效應(yīng)。在每學(xué)期末,開(kāi)成果展覽會(huì),擺放學(xué)生閱讀過(guò)的書(shū),展覽學(xué)生摘讀的成果,張貼學(xué)生的各種體會(huì)文章……評(píng)選出課外閱讀“全能”獎(jiǎng)、“摘錄”獎(jiǎng)、“泛讀”獎(jiǎng)、“以讀促寫(xiě)”獎(jiǎng)……在班上表彰總結(jié),學(xué)生品嘗了擴(kuò)展閱讀的收獲,享受了成功的喜悅,進(jìn)一步激發(fā)了閱讀的熱情,培養(yǎng)了閱讀的習(xí)慣,鞏固了成果。
培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是素質(zhì)教育和21世紀(jì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要,我們不僅要在教學(xué)中發(fā)掘口語(yǔ)交際的豐富素材,而且生活實(shí)踐是對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的鞏固和延伸,是口語(yǔ)教學(xué)的最終目的。學(xué)生生活在群體之中,生活在社會(huì)之中,與人打交道的際遇無(wú)處不在,我們要鼓勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì),爭(zhēng)取多說(shuō)話,尤其是當(dāng)眾說(shuō)話,做一個(gè)落落大方、說(shuō)話得體、做事受人歡迎的小學(xué)生。
參考文獻(xiàn):
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第5篇：怎么講好普通話范文
（小品）
地點(diǎn): 蘇北某鄉(xiāng)鎮(zhèn)汽車(chē)站
人物: 甲──售票員、站長(zhǎng)（女）
乙──檢查組成員（男）（可用二人串演）
場(chǎng)景: 臺(tái)上一售票臺(tái)，票窗上寫(xiě)有到達(dá)站名。后壁掛“文明車(chē)站”匾、里程價(jià)目表。旁一戧牌，上書(shū)“熱烈歡迎文明單位檢查團(tuán)蒞臨指導(dǎo)”。
甲：（著車(chē)站服務(wù)員裝上）（蘇北方言）在廠里下崗，到小站上崗。
原以為當(dāng)個(gè)服務(wù)員簡(jiǎn)單得很，叫子吹吹，旗子揮揮，三歲伢子都會(huì)玩，哪曉得站上的一套也不簡(jiǎn)單，剛來(lái)了一個(gè)星期就整整忙了七天，不瞞你們說(shuō)，連上廁所都要帶小跑。你問(wèn)忙什么事啊？聽(tīng)我告訴你沙！第一天崗前培訓(xùn)，第二天職業(yè)道德學(xué)習(xí)，第三天操作練兵，第四天才上崗就遇上衛(wèi)生城檢查，第五天是旅游城檢查，第六天文明崗檢查。今天據(jù)說(shuō)文明車(chē)站檢查組還要來(lái)，站長(zhǎng)說(shuō)要搞好接待工作，怎么搞啊？吃飯、喝酒還輪不到我陪。站長(zhǎng)問(wèn)我會(huì)不會(huì)跳舞？大概是要我陪人家跳舞吧？這個(gè)差事倒是不錯(cuò)，可惜我是個(gè)“三腳貓”，學(xué)是學(xué)過(guò)兩次，不過(guò)總是踩不到點(diǎn)子上，老是踩在人家腳上，不管它了，到時(shí)候湊個(gè)數(shù)吧！嘣嚓嚓！嘣嚓嚓！（練三步、四步、迪斯科、動(dòng)作別扭）
乙：（農(nóng)村婦女打扮，帶大量行包上，叫售票員，未聽(tīng)見(jiàn)）（山東口音）這地方是售票廳，還是舞廳??？喂！喂！買(mǎi)票！（拿起窗口算盤(pán)敲桌子）
甲：喂喂喂，不要敲，這把算盤(pán)是牛角的，老古董，敲壞了，你賠不起。
乙：俺家里有急事，能不能快一點(diǎn)？
甲：要快呀，最好去乘火車(chē)。
乙：火車(chē)也行，請(qǐng)問(wèn)火車(chē)站在哪里？
甲：火車(chē)站就在附近，離這里200米，就在這幢大樓后面，向右拐，再向左彎……（乙準(zhǔn)備走）慢著、慢著，可惜圖紙才設(shè)計(jì)出來(lái)，還沒(méi)有施工呢。
乙：沒(méi)有施工，你跟俺開(kāi)什么玩笑？俺買(mǎi)一張去新風(fēng)的車(chē)票。
甲：青風(fēng)的車(chē)票，二十一塊錢(qián)一張。
乙：不對(duì)呀，俺上個(gè)月來(lái)買(mǎi)票是一十二塊錢(qián)。這個(gè)月怎么漲價(jià)了。
甲：別找話講，你當(dāng)我們是賣(mài)鮮活物品的小攤小販呀，見(jiàn)風(fēng)漲價(jià)？我算給你看，210公里，每人公里一角錢(qián)，正好二十一塊錢(qián)，放心吧，不會(huì)多收你的錢(qián)。
乙：怎么里程好象變長(zhǎng)了。
甲：大概是熱脹冷縮，夏天天熱，里程就長(zhǎng)了。
乙：長(zhǎng)也不會(huì)長(zhǎng)這么多??！
甲：你這位同志是運(yùn)輸管理局的還是物價(jià)局的？來(lái)核里程還是來(lái)買(mǎi)票的？花錢(qián)不多，事情還管得不少。
乙：你講話怎么這么兇，不能講得好聽(tīng)一點(diǎn)嗎？
甲：要好聽(tīng)，去聽(tīng)蘇州評(píng)彈，嗲里嗲氣，軟不拉嘰，我們售票員天生的粗喉嚨大嗓門(mén)！
乙：（交錢(qián)、拿票、取下意見(jiàn)簿）我要給你們提幾條意見(jiàn)。
甲：寫(xiě)吧，寫(xiě)吧?。ㄅ园祝┓凑龣z查組一來(lái)我就把這一本換下來(lái)，把專抄表?yè)P(yáng)意見(jiàn)的那本掛上去，隨你怎么寫(xiě)都是白費(fèi)勁。
乙：（忽然要方便，不安狀）同志，站上有廁所嗎？
甲：有是有的，不過(guò)剛噴過(guò)滅蠅藥水，暫不開(kāi)放。
乙：要方便怎么辦？
甲：請(qǐng)到前面大車(chē)站。
乙：有多遠(yuǎn)??？
甲：不遠(yuǎn)，上公共汽車(chē)，三站路就到了。
（乙下）
甲：象我們這個(gè)小站，一天幾千人來(lái)來(lái)往往，難保沒(méi)有爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵，不怪人家說(shuō)我們是“大吵三六九、小吵天天有”，只有一天最安穩(wěn)，哪一天??？二月二十九。不談了，“拉手” 還不會(huì)呢，趕快練一練。（練舞步）
（乙扮畫(huà)家上，手挾一個(gè)油畫(huà)鏡框，操?gòu)V東普通話）
乙：不好啦，走錯(cuò)啦，這里不是車(chē)站哇！是迪斯科廣場(chǎng)啦！
甲：那里來(lái)的大青蛙，哇哇地叫？（見(jiàn)乙）喂，你有什么事??？
乙：同志呀，我要去“八里”呀！
甲：你說(shuō)什么？到巴黎??？這里是汽車(chē)站不是國(guó)際機(jī)場(chǎng)，不開(kāi)巴黎班車(chē)，要開(kāi)的話，三個(gè)月也到不了。
乙：不是的，我要到“八里”啦?。ㄇ貌ＡВ?/p>
甲：你是講玻璃?。课視缘昧?，你手上的畫(huà)框少一塊玻璃，配玻璃請(qǐng)到建材公司門(mén)市部，我這塊玻璃不能給你。
乙：哎呀，這個(gè)售票員素質(zhì)太差，連普通話都聽(tīng)不懂。
甲：你這個(gè)就叫普通話呀？（旁白）標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的是鳥(niǎo)語(yǔ)。
乙：我講的是八！八！八?。ㄗ魇謽屖绞謩?shì)）
甲：什么事??？有手槍?。坑惺謽?，我也不能把玻璃給你，請(qǐng)你趕快走，要不然打110報(bào)警啦。
（廣播：駕駛員同志們請(qǐng)注意，發(fā)往六里、七里、八里方向的班車(chē)現(xiàn)在準(zhǔn)點(diǎn)發(fā)車(chē)。哨聲、喇叭聲）
乙：就是這個(gè)八里，你看這班車(chē)已經(jīng)開(kāi)出啦。
甲：這個(gè)不能怨我，你的舌頭有問(wèn)題，（學(xué)乙說(shuō)話）哪個(gè)聽(tīng)得懂?。?/p>
乙：下一班什么時(shí)間開(kāi)??？
甲：下一班要等到明天這個(gè)時(shí)間。
乙：什么？等到明天？我要參加商品交易會(huì)，誤了時(shí)間要損失幾百萬(wàn)元。
甲：哎呀，你不要嚇人，我心臟不好，嚇出病來(lái)不是好玩的。上百萬(wàn)元，把我們小站賣(mài)掉也賠不起??！
（乙看意見(jiàn)簿）（甲取意見(jiàn)簿遞給乙）
甲：請(qǐng)?zhí)釋氋F意見(jiàn)（旁白）反正你寫(xiě)了也沒(méi)有用，那一本才是交給站長(zhǎng)的，這一本由我自己保管，就算是題辭留念吧！
乙：（忽覺(jué)腹饑）吵了半天，早飯沒(méi)有吃，肚子餓了。喂，同志，這站上有沒(méi)有餐廳？
甲：噢，你肚子吵餓了，沒(méi)有力氣了，請(qǐng)求暫停，吃飽了再來(lái)吵下半場(chǎng)。好的，愿意奉陪，不過(guò)餐廳這幾天不開(kāi)放。
乙：為什么？
甲：這點(diǎn)道理還不懂嗎？餐廳是人家承包的，只承包利潤(rùn)不承包衛(wèi)生，萬(wàn)一有個(gè)把蒼蠅飛出來(lái)被扣分，就評(píng)不上文明車(chē)站了，干脆請(qǐng)他關(guān)幾天門(mén)，等評(píng)上文明站再開(kāi)。你只好委屈一下到副食品商店買(mǎi)點(diǎn)餅干吃吃吧！
（乙下，甲繼續(xù)練舞步）（乙扮啞吧上，手舞足蹈打手勢(shì)，好象與甲對(duì)舞）
甲：熱鬧了、熱鬧了，才走一個(gè)講鳥(niǎo)語(yǔ)的又來(lái)一個(gè)打手語(yǔ)的，今天真是好戲連臺(tái)了。
乙：（啞語(yǔ)）我和爸爸媽媽一起去上海，在車(chē)站走散了，請(qǐng)幫助我找爸爸媽媽。
甲：小啞吧指手劃腳的什么玩意??？大概是要飯的，樣子蠻可憐的，給他10塊錢(qián)買(mǎi)點(diǎn)東西吃吃。（掏錢(qián)）
乙：（作“爸爸、媽媽、上海”手勢(shì)，“上海”即豎起大姆指向上指，手掌平伸作浪翻狀，亦象拍球）
甲：（猜測(cè)）這個(gè)好象是說(shuō)打籃球，大姆指豎起來(lái)是說(shuō)打得好，噢，他是聾啞學(xué)?；@球隊(duì)的，我們這里不是體育學(xué)校，也不能收你啊。
乙：（連續(xù)打手勢(shì)，作揖）
甲：做做好事啊？不是不想做哎，實(shí)在是沒(méi)有辦法。（連說(shuō)帶比劃，啞巴無(wú)奈哭下）我們站上人還嫌多，臨時(shí)工都清退了，正式工還有不少下崗了，怎么好收你呢？再說(shuō)收個(gè)啞巴跟旅客整天打手勢(shì)，站上全亂了套了。
（乙扮外商上）
乙：how do you do ?
甲：好賭一賭??？跟哪一個(gè)賭啊？賭輸了沒(méi)有錢(qián)還賭債。萬(wàn)一被派出所捉了去，罰款事小，影響文明站評(píng)比，洋相就出大了。
乙：can you tell me when there will be bus to nanjing ? （到南京的班車(chē)什么時(shí)間開(kāi)？）
甲：啊咦喂，講的外國(guó)話，不是要賭博?。课抑袊?guó)話還講不全呢，哪個(gè)懂外國(guó)話??？哈羅！你的！說(shuō)話的不清楚！我的不明白！你的，找一個(gè)翻譯的干活！快快地走?。。ㄒ蚁拢?/p>
真要命，這幾天要檢查，偏弄這些莫名其妙的人來(lái)?yè)v蛋，真是沒(méi)有辦法。（看表）換班時(shí)間到了，下午由站長(zhǎng)接班。站長(zhǎng)！站長(zhǎng)！來(lái)接班吧！
（甲下，戴眼鏡，佩帶站長(zhǎng)臂章上，講普通話）
旅客同志們請(qǐng)注意，發(fā)往新風(fēng)方向的班車(chē)馬上就要開(kāi)了，請(qǐng)帶好自己的行李，不要夾帶危險(xiǎn)品乘車(chē)，車(chē)廂內(nèi)不要吸煙，頭手不要伸出窗外（吹哨，揮旗）
乙：（扮山東客上）等一等、等一等！慢一步車(chē)子就開(kāi)走了。這個(gè)車(chē)站的服務(wù)態(tài)度太不象話。（摔行李、拍桌子）服務(wù)員！服務(wù)員！
甲：老同志，請(qǐng)不要發(fā)火，有什么事慢慢講。
乙：剛才那個(gè)小家伙呢，俺要找她算帳。
甲：有什么問(wèn)題請(qǐng)跟我講，我負(fù)責(zé)解決。
乙：我要新風(fēng)的票，她給我青風(fēng)的票；我說(shuō)怎么里程不對(duì)，她說(shuō)是熱脹冷縮；其實(shí)一個(gè)向南、一個(gè)向北，讓我兜了一個(gè)圈子又回到這里來(lái)羅！眼看著班車(chē)開(kāi)走了，你說(shuō)俺急不急？
甲：真對(duì)不起，這樣吧，前方大站還有一班開(kāi)往新風(fēng)的車(chē)，我們站上備了一部運(yùn)送行李的雷鋒車(chē)，我用雷鋒車(chē)送你去還可以趕得上。（蹬簡(jiǎn)易三輪車(chē)上臺(tái)，上書(shū)“雷鋒車(chē)”）
乙：不忙不忙，先把價(jià)錢(qián)講好。這一套我已經(jīng)領(lǐng)教過(guò)了，上次我在火車(chē)站上了這樣的一部車(chē)，開(kāi)始客氣得不得了，結(jié)果拉著我繞車(chē)站轉(zhuǎn)了三個(gè)圈，收了50塊錢(qián)，真是把頭伸長(zhǎng)了讓它宰了一回。
甲：老同志你放心，我們站上“雷鋒車(chē)”是免費(fèi)送行李的，這是學(xué)習(xí)新浦汽車(chē)站的經(jīng)驗(yàn)。
乙：真有這種好事？
甲：對(duì)，作為車(chē)站服務(wù)員應(yīng)該當(dāng)好盲人的眼睛、聾人的耳朵、腐腿人的拐杖、啞巴的喉嚨、小孩的家長(zhǎng)、老人的子女。旅客是上帝、是我們的衣食父母，子女為父母做事是應(yīng)該的。
乙：講得好！象這樣的服務(wù)態(tài)度和全心全意為旅客服務(wù)的思想，我一定向有關(guān)部門(mén)反映，建議表彰。（下）
甲：這小站的工作還真不簡(jiǎn)單。全心全意為旅客服務(wù)，三天五天可以，一年365天，每天如此不出差錯(cuò)，沒(méi)有一點(diǎn)雷鋒精神還就不行哩！
乙：（扮廣東客上）這個(gè)車(chē)站太不象話啦！
甲：同志，請(qǐng)不要發(fā)火，有什么困難我們給您解決。
乙：我要到八里去開(kāi)商品交易會(huì)，剛才那個(gè)小同志跟我胡攪蠻纏，耽誤了我的時(shí)間。汽車(chē)脫了班、火車(chē)也沒(méi)有趕上，訂貨合同簽不了，這個(gè)損失哪個(gè)負(fù)責(zé)？
甲：噢，我?guī)湍阆朕k法，這樣，我用自行車(chē)帶你到前面十字路口，然后攔一部過(guò)路車(chē)輛，把你送到八里，好不好？
乙：太好啦！
甲：同志請(qǐng)上車(chē)吧！（踏車(chē)）
乙：（坐在甲后面）這位同志服務(wù)態(tài)度倒是不錯(cuò)的，你在車(chē)站工作多長(zhǎng)時(shí)間啦？
甲：我是去年從公路學(xué)院畢業(yè)分過(guò)來(lái)的。
乙：怎么沒(méi)有到科室工作？
甲：我主動(dòng)要求到基層的，鍛煉鍛煉，增加一點(diǎn)感性知識(shí)。（喇叭聲）前面有一部開(kāi)往八里的車(chē)，我去攔一下。（下車(chē)）（對(duì)后臺(tái)）駕駛員同志，我們這有一位旅客要到八里去，誤了班，請(qǐng)帶上吧！可以啊，好，上車(chē)再補(bǔ)票。（對(duì)乙）同志請(qǐng)上車(chē)吧。
乙：好！好！好！車(chē)站服務(wù)員都象你這樣那就沒(méi)有說(shuō)的啦?。ㄏ拢?/p>
甲：真是忙中出錯(cuò)，以前這些問(wèn)題很少發(fā)生，這幾天主要精力都放在應(yīng)付檢查上了，好象有點(diǎn)形式主義的味道，以后要向上級(jí)建議改革檢查評(píng)比的辦法。
（乙扮啞吧上）（打手勢(shì)）
甲：?jiǎn)?，?lái)了一個(gè)聾啞人，幸虧在學(xué)校學(xué)過(guò)幾天啞語(yǔ)（手勢(shì)）小弟弟你有什么事？
乙：（啞語(yǔ)）我和爸爸媽媽一起去上海，在車(chē)站走散了，請(qǐng)幫我找爸爸媽媽。（甲翻譯，邊做動(dòng)作）
甲：（啞語(yǔ)）小弟弟別著急，我?guī)湍阏摇?/p>
乙：（啞語(yǔ)）好，謝謝阿姨。（甲解釋手勢(shì)）
甲：小朋友蠻懂禮貌的。干脆我把他先帶到家里安頓下來(lái)，等找到他的父母再送他回家。（啞語(yǔ)告知乙）
乙：（啞語(yǔ)）阿姨真好，真是一個(gè)活雷鋒。
甲：他說(shuō)我是活雷鋒，不敢當(dāng)，我與雷鋒比還差得遠(yuǎn)哩。（送乙下）哎，奇怪了，檢查組怎么到現(xiàn)在還沒(méi)有來(lái)呀？明天就要開(kāi)總結(jié)交流會(huì)議了，還不知道能不能評(píng)上文明站哩？
（乙扮外商上）
乙：how do you do !
甲：how do you do !
乙：can you tell me when there will be bus to nanjing ?(什么時(shí)間有到南京的班車(chē)）
甲：it starts every half hour.（每隔半小時(shí)有一班）
乙：what scenic spots are there here ?(這里有什么風(fēng)景名勝嗎？)
甲：it is a famous city for its beautiful scenes and historical sites.（這里是以名勝古跡而聞名的）
乙：it’s a pity that i must go to nanjing today.(可惜今天我要趕到南京）
甲：we can arrange a bus for you. you can see the scenic spots in the morning and go to nanjing in the afternoon.
（我們可以為你包一部車(chē)，讓你上午觀賞景點(diǎn)，下午去南京。）
乙：thank you very much !（謝謝）
甲：not at all.（沒(méi)關(guān)系）
乙：太好了，這樣服務(wù)就對(duì)了。長(zhǎng)途客運(yùn)兼營(yíng)旅游服務(wù)，經(jīng)營(yíng)搞活了，效益可以得到提高。
甲：咦，你會(huì)講中文，你是什么人？
乙：我是文明檢查組的組長(zhǎng)。
甲：啊呀，歡迎、歡迎，怎么沒(méi)有通知？
乙：通知干什么？無(wú)非讓你們安排招待，突擊應(yīng)付。文明檢查也要改革嘛，這叫明察暗訪、化妝檢查，剛才幾位都是我們檢查組的成員，已經(jīng)查了一個(gè)星期了。
甲：那我們還能不能評(píng)上文明車(chē)站？
乙：基本符合文明站的要求，但有些項(xiàng)目需要補(bǔ)課，個(gè)別同志的服務(wù)態(tài)度需要糾正。這樣，給你們?nèi)齻€(gè)月整改時(shí)間，改好了可以掛文明站的牌子，改不好可要連現(xiàn)在的牌子都下掉了。
甲：好的、好的，我們一定認(rèn)真改進(jìn)。
第6篇：怎么講好普通話范文
首先在試教方面：用心的備好課，講好課。
在試作方面：重點(diǎn)了解部分學(xué)生，關(guān)注全班學(xué)生，并開(kāi)始具體的行動(dòng)。
在聽(tīng)課方面：認(rèn)真的做好聽(tīng)課筆記并精聽(tīng)一些課程，每周至少五節(jié)課。
在學(xué)習(xí)方面：增加自己的知識(shí)面。在體育鍛煉方面：加強(qiáng)身體鍛煉。
工作日差不多要結(jié)束了，因?yàn)椴畈欢喟滋斓恼於即粼诹藢W(xué)校里面，因此在學(xué)習(xí)方面做得不太好，但是在其他方面還可以吧~~加油?。?！下面就是這個(gè)周的一些總結(jié)吧：
首先，在試教方面，從這個(gè)周開(kāi)始我就全權(quán)負(fù)責(zé)兩個(gè)班的教學(xué)了，上他們的課，改他們的作業(yè)，了解他們的日常的學(xué)習(xí)和生活。
他們兩個(gè)班的表現(xiàn)都還不錯(cuò)，只是在氣氛活躍的時(shí)候，有極少的學(xué)生在那里搗亂（其實(shí)他們也不是不好，只是他們的問(wèn)題扯的有點(diǎn)遠(yuǎn)，而我的教學(xué)內(nèi)容又十分的多，他們的存在就會(huì)讓我的教學(xué)計(jì)劃打的很亂，如果指導(dǎo)老師不存在還好，畢竟現(xiàn)在我還不能完全的安排自己的教學(xué)課程，請(qǐng)?jiān)徖蠋煂?duì)你們的不理解吧）。
這周的課上的還一般吧，有兩節(jié)課有指導(dǎo)老師去聽(tīng)了，一次是我支教學(xué)校的老師，她的評(píng)價(jià)比較少吧，因?yàn)樗o的要求比較低，只要他們能對(duì)生物感興趣就可以了，同時(shí)課貼近生活就可以。
另一堂課是我們學(xué)院的指導(dǎo)老師聽(tīng)的，她可以說(shuō)是那種比較挑剔的那種老師吧，不過(guò)她給我的評(píng)價(jià)還可以，只是在開(kāi)始的時(shí)候因?yàn)樗拇嬖谧屛揖o張了不少，最后又因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上講解的讓學(xué)生可能還不太懂，然后就是我的普通話了（在那里除了上課，我?guī)缀醪粫?huì)說(shuō)普通話的/，一學(xué)期后，我的普通話可能真的會(huì)變得很難懂的啊~~）雖然她們都對(duì)我的課比較滿意，但是我覺(jué)得自己還是需要在備課上下功夫，要豐富且設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新性，最重要的是要讓學(xué)生對(duì)我的課更感興趣，且學(xué)起來(lái)輕松。
這周給他們布置了兩次作業(yè)，不多，很簡(jiǎn)單，但是我代班主任那班總是有些人不交，當(dāng)聽(tīng)到有人不交作業(yè)的時(shí)候他們的班主任臉色不太好。我想或許為了他們不受班主任的批，或者說(shuō)是減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我應(yīng)該讓他們精做一些題才是。
在試作方面，我有了一定的提高。至少他們的班主任已經(jīng)有兩次發(fā)短信讓我?guī)退垂軐W(xué)生了，雖然說(shuō)那些事情本來(lái)就該我以及我的另一個(gè)搭檔做的，但是她還是……不知道為什么？
我感覺(jué)還是很好的~~呵呵。因?yàn)楹退麄兿嗵幍臅r(shí)間并不是很多，我只有犧牲自己下課和午休的時(shí)間，給他們講題（當(dāng)然了，很多都不是生物題），和他們聊天，甚至有時(shí)候教育他們，和他們交流……通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，他們有的上學(xué)其實(shí)是很辛苦的一件事情的，但是他們都還是做的很不錯(cuò)的，雖然有的家很遠(yuǎn)但是仍然沒(méi)有遲到過(guò)。
也知道了在他們心中其實(shí)都有那么一個(gè)高于現(xiàn)實(shí)中的他們的目標(biāo)，只是他們現(xiàn)在并不是很明白應(yīng)該怎么去實(shí)現(xiàn)。也發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)普遍都很差，這是我今后需要努力解決的問(wèn)題。
他們十分貪玩，有點(diǎn)擔(dān)心他們~~去家訪了兩個(gè)同學(xué)，感覺(jué)很好，家長(zhǎng)很配合，也很熱情的~~（試作中最不爽的事情是：每天幾乎都會(huì)在我們班外面和我們學(xué)校的一領(lǐng)導(dǎo)對(duì)視。
因?yàn)樗幌胛液煤玫纳虾蒙镎n，專研好自己的課程，可是沒(méi)想到我比他想象中的還要關(guān)心和了解我的班級(jí)得多，所以很多時(shí)候面對(duì)他的時(shí)候都覺(jué)得很尷尬。真的不好意思了，我的領(lǐng)導(dǎo)，我想我會(huì)好好的上好自己的課的，誰(shuí)叫我那么愛(ài)著自己的學(xué)生呢？？哈哈）
在聽(tīng)課方面，我聽(tīng)了五節(jié)課，不多不少，呵呵。兩節(jié)我指導(dǎo)老師上的課——這是我每周都必須的，仁老師的課的特點(diǎn)就是和生活比較貼近。一節(jié)實(shí)習(xí)伙伴上的課，值得學(xué)習(xí)的是，如果上一節(jié)課如果因?yàn)橐恍┰蛴绊懥私虒W(xué)效果的話，在下一節(jié)課的時(shí)候需要重新來(lái)回顧和溫習(xí)一下。
另一節(jié)課是心理學(xué)院實(shí)習(xí)伙伴的課——直面挫折（政治），雖然在上課的前面很多人都要睡著了，但是在后面她的一個(gè)情景表演，雖然看著有點(diǎn)傻傻的，但是趣味性還是很強(qiáng)的。
一節(jié)是音樂(lè)課，在那課堂上，感覺(jué)自己都年輕了不少，和他們一起乘著音樂(lè)的翅膀，飛向輕松愉快的天堂，在此堂課中，學(xué)生的參與性很強(qiáng)。
在學(xué)習(xí)方面，幾乎為零吧，因?yàn)榘滋於寂阒鴮W(xué)生學(xué)習(xí)，耍，晚上累了就睡覺(jué)或者就是備課了。周末有時(shí)間就補(bǔ)一下吧~~加油
在體育鍛煉方面，做的不是很好，但是還可以，和小學(xué)生們上過(guò)一節(jié)體育課，巡視了我們班上的兩節(jié)體育課，去家訪時(shí)，他們住在縉云山山腰，一路上去還是相當(dāng)于鍛煉吧~~
第7篇：怎么講好普通話范文
關(guān)鍵詞： 服務(wù)類(lèi)專業(yè) 語(yǔ)文教學(xué) 口語(yǔ)交際
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。作為服務(wù)類(lèi)專業(yè)的語(yǔ)文，應(yīng)該以普通語(yǔ)文為基礎(chǔ)，從職業(yè)或?qū)I(yè)需求構(gòu)建以能力為本位的課程體系。實(shí)際活動(dòng)中，服務(wù)類(lèi)人員與客人更多的是面對(duì)面的直接交流，因此教學(xué)體系應(yīng)區(qū)別于以強(qiáng)調(diào)書(shū)面語(yǔ)言訓(xùn)練為主的基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課，而應(yīng)以口語(yǔ)交際技能訓(xùn)練為重中之重。
口語(yǔ)交際能力常常在特定語(yǔ)境中通過(guò)技能的運(yùn)用表現(xiàn)出來(lái)。技能訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要地位?！罢Z(yǔ)文技能屬于智力技能”。我國(guó)心理學(xué)家馮忠良先生認(rèn)為智力技能形成包括三階段：（1）原型定向階段，明確活動(dòng)方向，即使學(xué)生了解做什么和怎么做；（2）原型操作階段，按照該技能活動(dòng)方式和程序進(jìn)行實(shí)際反復(fù)的操作練習(xí)；（3）原型內(nèi)化階段，使該項(xiàng)技能在觀念水平上形成，在實(shí)踐中成為能力。因此，服務(wù)類(lèi)語(yǔ)文應(yīng)建構(gòu)以服務(wù)類(lèi)所需口語(yǔ)交際技能也就是聽(tīng)和說(shuō)為中心的教學(xué)方法與內(nèi)容體系，并經(jīng)過(guò)持之以恒、全方位的訓(xùn)練，幫助學(xué)生由“原型定向階段”到“原型操作階段”再到“原型內(nèi)化階段”，循序漸進(jìn)，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為能力。
一、多層次的教學(xué)內(nèi)容
中職生的語(yǔ)文基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)積極性和接受能力與普高學(xué)生相比，差距較大。在同一專業(yè)學(xué)生中也是參差不齊的。我們?cè)谡n程改革中針對(duì)口語(yǔ)交際實(shí)施分層教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。口語(yǔ)交際技能訓(xùn)練（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練）應(yīng)由易到難、循序漸進(jìn)，采取階梯式教學(xué)步驟。
（一）聽(tīng)的技能訓(xùn)練
1.會(huì)聽(tīng)。
服務(wù)類(lèi)人員應(yīng)該通過(guò)自己的表情、神態(tài)讓對(duì)方覺(jué)得自己是一位耐心的、專心的聽(tīng)眾。工作中，服務(wù)類(lèi)人員不論是從禮貌還是營(yíng)銷(xiāo)角度出發(fā)，都應(yīng)耐心傾聽(tīng)，這樣才能贏得客人的好感。聽(tīng)的藝術(shù)其實(shí)很簡(jiǎn)單：
其一，專心聽(tīng)講，因?yàn)樗锹?tīng)者給予的暗示性贊美；
其二，在專心聽(tīng)講的同時(shí)，聽(tīng)話要完全，不要光聽(tīng)一半，然后“擅自做主”揣測(cè)他人的下半句話；
其三，不要“自作聰明”，不要把自己的意思投射到別人所說(shuō)的話上。
2.善聽(tīng)。
不同的人說(shuō)話的方式各不相同，有些人喜歡直接表達(dá)，有些人喜歡含蓄表露，即使是同一個(gè)人，在不同場(chǎng)合、不同的心情下，表達(dá)方式也不相同。
因此，聽(tīng)者要針對(duì)說(shuō)話者的身份、地位、所處環(huán)境、心境，甚至對(duì)方的表情、動(dòng)作等感受對(duì)方的表達(dá)方式，揣摩對(duì)方的真實(shí)意圖。善于在聽(tīng)話中察言觀色、預(yù)測(cè)客人心理是很重要的一環(huán)。
善聽(tīng)的技能在很大程度上和聽(tīng)者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人文化素養(yǎng)有關(guān)，因此教師無(wú)論在課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外實(shí)踐中都要引導(dǎo)學(xué)生注意善聽(tīng)的技能訓(xùn)練。
（二）獨(dú)白體口語(yǔ)訓(xùn)練
1.朗讀訓(xùn)練；2.朗誦訓(xùn)練；3.說(shuō)話訓(xùn)練；4.演講訓(xùn)練；5.導(dǎo)游講解訓(xùn)練。
前三種訓(xùn)練可以安排在第一學(xué)期進(jìn)行?？沙浞掷谜n文對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練，如學(xué)習(xí)《荷塘月色》一文時(shí)，就可針對(duì)不同層次學(xué)生分別開(kāi)展朗讀和朗誦訓(xùn)練。在課文分析過(guò)程中以提問(wèn)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。學(xué)習(xí)《南州六月荔枝丹》一文時(shí)可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)荔枝的解說(shuō)訓(xùn)練，也可以專門(mén)選取時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自我介紹”等簡(jiǎn)單說(shuō)話訓(xùn)練。至于演講和導(dǎo)游講解訓(xùn)練則是相對(duì)較難的口語(yǔ)訓(xùn)練，應(yīng)安排在第二三學(xué)期進(jìn)行。如學(xué)習(xí)《都江堰》一文，教師可指導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，在課上進(jìn)行都江堰導(dǎo)游詞講解訓(xùn)練。
（三）會(huì)話體口語(yǔ)訓(xùn)練
1.討論訓(xùn)練；2.辯論訓(xùn)練；3.課本劇訓(xùn)練。
三種方式中討論訓(xùn)練相對(duì)較容易，因此教師在課堂上要多開(kāi)展討論活動(dòng)，以鼓勵(lì)學(xué)生由“不敢說(shuō)”、“不會(huì)說(shuō)”到“能說(shuō)”。辯論主要是雙方對(duì)各自占有的材料進(jìn)行分析和綜合，是一種較高層次的思維活動(dòng)。要求學(xué)生多角度審視問(wèn)題并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)，這些活動(dòng)如果長(zhǎng)期開(kāi)展下去，就可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、思維能力、應(yīng)變能力。在二年級(jí)或語(yǔ)文基礎(chǔ)好的班級(jí)，擬讓學(xué)生自編、演課本劇。目的是開(kāi)拓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》一文，學(xué)生可以通過(guò)合理想象，把學(xué)過(guò)的課文中的故事情節(jié)重新組合改編成戲劇、情景劇等。
二、全方位的指導(dǎo)訓(xùn)練
多層次教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生的口語(yǔ)交際達(dá)到“原型定向階段”，學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)訓(xùn)練自己的口語(yǔ)交際技能。通過(guò)“原型操作階段”，即反復(fù)操作訓(xùn)練，“熟能生巧”，最后達(dá)到“原型內(nèi)化階段”，在實(shí)踐中內(nèi)化為能力。
因此，中職語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中，除了分層次、有針對(duì)性地完成以上教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行全方位指導(dǎo)及訓(xùn)練。
（一）注重弱勢(shì)同學(xué)的心理訓(xùn)練
中職學(xué)校學(xué)生大多數(shù)屬于中考落榜、在初中階段受冷遇的“弱勢(shì)”群體，他們中多數(shù)少有在眾人面前表達(dá)的機(jī)會(huì)，缺乏相應(yīng)的心理訓(xùn)練，不具備表現(xiàn)自我、積極追求成功的自信心理，存在一定的心理障礙。
1.“欲練嘴皮，先練臉皮”，要消除學(xué)生的顧慮，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到口語(yǔ)表達(dá)不過(guò)是一項(xiàng)普通的日?；顒?dòng)，出錯(cuò)是正常的，不必太在意，不應(yīng)該想得太多。
2.營(yíng)造寬松的表達(dá)氛圍，選擇學(xué)生愿意公開(kāi)談?wù)摰挠信d趣的輕松話題，可以坐在座位上談?wù)?，讓學(xué)生在自然氣氛中自由地發(fā)言，為學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話、輪流演練、多人同時(shí)上臺(tái)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)予以鼓勵(lì)肯定。
3.實(shí)行傾斜的鼓勵(lì)政策。為了體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的人性化服務(wù)理念，在訓(xùn)練當(dāng)眾表達(dá)有較嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)實(shí)行傾斜的鼓勵(lì)政策，消除怯場(chǎng)心理，增強(qiáng)自信心。
4.有重點(diǎn)、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練。對(duì)越怕當(dāng)眾說(shuō)話的學(xué)生越要鍛煉其當(dāng)眾說(shuō)話的膽量，因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)反復(fù)鍛煉，才能克服緊張，達(dá)到良好的心理狀態(tài)。只有多講多練，才能從“不敢講”到“不怕講”，從“講不好”到“講得好”。
（二）注重普通話的發(fā)音訓(xùn)練
口語(yǔ)表達(dá)要突出其交際功能，就不能不重視語(yǔ)音規(guī)范的基本要求，所以講好普通話是提高口語(yǔ)表達(dá)能力的首要條件。為了提高口語(yǔ)訓(xùn)練質(zhì)量，語(yǔ)文教師應(yīng)針對(duì)本地區(qū)中職學(xué)生普通話中存在的常見(jiàn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥予以糾錯(cuò)。
（三）注重綜合態(tài)勢(shì)語(yǔ)的訓(xùn)練
人在運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)，不但動(dòng)嘴，而且需要借助態(tài)勢(shì)語(yǔ)把話說(shuō)得更好。態(tài)勢(shì)語(yǔ)是口語(yǔ)交際活動(dòng)的輔助手段，是表達(dá)者通過(guò)身體姿態(tài)、面部表情、手勢(shì)、服飾等非語(yǔ)言因素傳遞信息的一種語(yǔ)言輔助形式。運(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)將理性、情感和語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合，既要求準(zhǔn)確、精練，又做到大方、自然，而且要適時(shí)、適度、適宜。
1.口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，面部表情是態(tài)勢(shì)語(yǔ)的核心。課前，教師可訓(xùn)練學(xué)生做“面部表情操”，即眼神、眉毛、嘴型及面部肌肉綜合運(yùn)用，做出微笑、大笑、憤怒、悲傷、哭泣等變化多樣的表情，長(zhǎng)期訓(xùn)練能有效幫助學(xué)生將面部表情內(nèi)化到口語(yǔ)交際實(shí)踐中。
2.態(tài)勢(shì)語(yǔ)中使用頻率最高、動(dòng)作最明顯、表達(dá)最自由的是手勢(shì)，其表現(xiàn)力、吸引力和感染力最強(qiáng)，手勢(shì)應(yīng)適宜、簡(jiǎn)要，富于表現(xiàn)力。但口語(yǔ)交際中的手勢(shì)要和舞蹈動(dòng)作區(qū)別開(kāi)來(lái)。
第8篇：怎么講好普通話范文
禮儀演講稿談吐得體 篇【1】同學(xué)們：
大家好!我今天演講的題目是《談吐舉止見(jiàn)文明禮儀》。
談吐舉止，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是人們相互交往中的語(yǔ)言與行為。
從一個(gè)人的言談舉止中，馬上可以憑直覺(jué)判斷出他的修養(yǎng)、素質(zhì)，以及他性格特點(diǎn)中的某個(gè)側(cè)面。語(yǔ)調(diào)深沉，條理分明，言語(yǔ)準(zhǔn)確、有分寸，不難看出這是個(gè)精明能干、頭腦清醒的人;言辭幽默，一語(yǔ)破的，足以察覺(jué)此人思想深刻，且有超人的智慧;步伐堅(jiān)定，透出他十足的自信;東張西望，步履輕浮，臉上似笑非笑，一副玩世不恭之態(tài);眼盯著地，小步地挪走，表露出他的自卑與懦弱……
談吐舉止可以說(shuō)是人的外殼，它有美丑之分，雅俗之別。那么，什么樣的談吐舉止才是美好而文雅的呢?我的回答是：真誠(chéng)和自然。
一切美的言行皆出自“真”，美的談吐首先應(yīng)該是真誠(chéng)的。違心、虛假的“禮貌用語(yǔ)”，并非禮貌;一個(gè)偽君子的彬彬有禮，只能讓人感到不舒服，沒(méi)有半點(diǎn)兒美可言。
臺(tái)灣一位女詩(shī)人在一首詩(shī)中寫(xiě)道：“假如/你對(duì)我說(shuō)過(guò)/一句一句/真誠(chéng)的話/清早起來(lái)/我便會(huì)記得。”這位女詩(shī)人的心里有一片真誠(chéng)寧?kù)o的天地，沒(méi)有半點(diǎn)兒人情世故。一句兩句真誠(chéng)的話語(yǔ)比重復(fù)了千百次的客套話更讓人難以忘記。
真誠(chéng)的言語(yǔ)、行為，自然而然地流露出自然之態(tài)的美。白居易筆下的琵琶女，“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面” , “低眉信手續(xù)續(xù)彈”。這完全符合琵琶女的身份，人們認(rèn)為她很美，美得自然。清晨，東升的太陽(yáng)給紫禁城抹上金色的光輝，一人扛著國(guó)旗，二人護(hù)衛(wèi)，三名戰(zhàn)士邁著莊重的正步走出城門(mén)，威武挺拔，晨光照在鮮紅的國(guó)旗上，也灑在年輕的戰(zhàn)士身上，這是莊嚴(yán)的美。剛剛學(xué)步的孩子，跌跌撞撞，從這幼稚的步子中透出無(wú)限的希望，這不也是一種美嗎?
美是自然的，無(wú)須雕琢，舉止的美無(wú)需模仿。生硬地模仿美的舉止，倒會(huì)變成丑。對(duì)“東施效肇”的典故，人們不免付之一笑。但仍有人有意無(wú)意地重蹈著東施的覆轍。崇拜明星，可以算是對(duì)美的追求，本無(wú)可非議;可把自己的頭發(fā)、衣服、鞋子甚至音調(diào)、表情都改成明星的樣子，變成了一個(gè)模型，真的自己消失了，還哪里談得上美呢!
讓我們拋棄虛偽，拋棄造作吧!讓我們多一些真誠(chéng)和自然吧!
禮儀演講稿談吐得體 篇【2】老師們，同學(xué)們：
大家好!今天我演講的主題是《講普通話，寫(xiě)規(guī)范字，做文明禮儀人》。
在我們身邊，經(jīng)常可以看到這樣一幕：寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真，寫(xiě)字歪三別扭;講話南腔北調(diào)，以致于別人都聽(tīng)不出什么來(lái);課上總是跟同桌嘀嘀咕咕，課下卻喜歡打打鬧鬧……
親愛(ài)的同學(xué)們，這一切地一切相信你也曾經(jīng)親眼目睹過(guò)吧!你的感受是什么呢?是支持，還是反對(duì)?聰明的你一定會(huì)選擇“反對(duì)”吧!如果你也參與過(guò)這些事情，那么你們有沒(méi)有想過(guò)別人的感受?其實(shí)這只會(huì)讓你的道德和文化素養(yǎng)漸漸在降低，別人也會(huì)因此而不欣賞你、看重你，反而對(duì)你多了一份異常的眼光。
其實(shí)說(shuō)好普通話、寫(xiě)好規(guī)范字，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不難，只是需要我們用一顆真心去對(duì)待它，認(rèn)真一些，堅(jiān)持一下就可以了。其實(shí)最重要的，還是前面所說(shuō)的要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。如果我們每天都能堅(jiān)持一個(gè)小時(shí)，以后再慢慢地堅(jiān)持到兩個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)……那么我們就能天天堅(jiān)持下去，然后成為一種習(xí)慣，一直伴隨到老。這樣的話，我們的品德將會(huì)是高尚的，別人也會(huì)羨慕我們，并成為他們前進(jìn)的動(dòng)力。
同學(xué)們，就讓我們從現(xiàn)在做起，從自我做起，講好普通話，寫(xiě)好規(guī)范字，做個(gè)文明人，成為一名21世紀(jì)的優(yōu)秀中學(xué)生吧!
為此，我采取了幾個(gè)方法可供大家參考和使用：
1、從日常的點(diǎn)滴小事中，努力堅(jiān)持做到最好。
2、不輕言放棄。其實(shí)很多時(shí)候我們即將成功，而自己卻沒(méi)有能夠堅(jiān)持下去，那前面所付出的汗水豈不是白費(fèi)了嗎?
3、好的方法可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的就要加以改正。
4、請(qǐng)別人進(jìn)行監(jiān)督?？梢哉?qǐng)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)等等。因?yàn)橐恍┩瑢W(xué)的自制力確實(shí)不怎么樣，很有必要通過(guò)監(jiān)督的方式提高自己的自制力。
親愛(ài)的同學(xué)們，聽(tīng)了上面的內(nèi)容，你一定會(huì)感到很奇怪吧?你也許會(huì)說(shuō)，這能行嗎?“不試不知道，一試嚇一跳”。如果你真的不相信，那你就試試看吧?我等著你們的好消息哦!
謝謝大家!
禮儀演講稿談吐得體 篇【3】尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士說(shuō)了這樣一句話：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”(此句靈活采用)孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然”?，F(xiàn)代著名教育家陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“什么是教育?一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”古今教育家、學(xué)者非常重視幼兒早期教育對(duì)于人一生教育的基礎(chǔ)性作用，認(rèn)為幼兒一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，行為將固而不化，長(zhǎng)大后可以“正性”、“養(yǎng)心”、“成德”。所以我今天演講的題目就是“少成若天性，習(xí)慣如自然”!
所謂養(yǎng)成教育，就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。要從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習(xí)慣。我校從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，以政教處為依托，少先大隊(duì)和各班中隊(duì)為主陣地，狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育，取得了理想的效果。
葉圣陶先生生前呼吁：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”我校領(lǐng)導(dǎo)班子通過(guò)學(xué)習(xí)、論證，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，明確辦學(xué)重點(diǎn)，統(tǒng)一了辦學(xué)思路。一致認(rèn)為，讓孩子擁有良好的習(xí)慣，其重要性并不亞于有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)。健康的人生的基礎(chǔ)是建立在良好行為習(xí)慣之上，不管是美好的品德，還是較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，一切都依賴良好習(xí)慣的培養(yǎng)，抓住了習(xí)慣培養(yǎng)這一條主線，就抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵。
學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以主管德育和教學(xué)校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，以政教主任、教導(dǎo)主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、品德教師和骨干班主任等為組員的養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)養(yǎng)成教育工作計(jì)劃的制定、組織與實(shí)施，評(píng)估與獎(jiǎng)勵(lì)等全面工作。領(lǐng)導(dǎo)小組實(shí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制，職責(zé)明確，分工具體，指揮暢通，運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)。保障養(yǎng)成教育工作的經(jīng)費(fèi)投入、協(xié)調(diào)，解決工作中的困難和問(wèn)題。學(xué)校將養(yǎng)成教育納入整體工作計(jì)劃之中，做到有計(jì)劃、有措施、有檢查、有反饋、有成效。
要求小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的前提是得讓他們知道要養(yǎng)成哪些好的習(xí)慣，哪些習(xí)慣是好的。我們組織全校學(xué)生開(kāi)展《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的背誦活動(dòng)。政教處、教導(dǎo)處、少先隊(duì)，以及校辦公室的領(lǐng)導(dǎo)入班逐人檢查，落實(shí)《守則》和《規(guī)范》的背誦情況。通過(guò)背誦，學(xué)生明確了要養(yǎng)成哪些好的行為習(xí)慣，更知道了已有的行為習(xí)慣哪些是好的，需要堅(jiān)持;哪些是壞的，需要改正。
抓養(yǎng)成教育的關(guān)鍵是抓行為教育。我校的班主任、任課教師、中隊(duì)輔導(dǎo)員都把引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、講禮貌的文明行為習(xí)慣、擁有良好的品德作為教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)。全校上下一致行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)舉行各班主題班會(huì)、全校演講比賽，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成各種良好習(xí)慣;通過(guò)校園廣播、宣傳報(bào)欄樹(shù)立典型，激勵(lì)學(xué)生向榜樣看齊。
抓了一段時(shí)間，學(xué)校的養(yǎng)成教育初見(jiàn)成效：在自習(xí)課時(shí)間，你走進(jìn)校園，學(xué)校中央挺立的的皂莢樹(shù)靜悄悄的，操場(chǎng)上盛開(kāi)的白玉蘭靜悄悄的，花壇里的花花草草也靜悄悄的;走進(jìn)教室，伴著舒緩悅耳的音樂(lè)，學(xué)生們有的看書(shū)，有的畫(huà)畫(huà)，有的練字……都沉浸在知識(shí)的海洋里了。耳邊除了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，昔日的嘈雜、爭(zhēng)吵再也沒(méi)有了。這是多么和諧的校園啊!在課間，學(xué)生們或在花壇之間，或在綠樹(shù)之下散步、談心、讀書(shū);或在操場(chǎng)上、球場(chǎng)上跳繩、踢毽子、拍巴掌、跳皮筋兒……昔日的追逐、打鬧已無(wú)影無(wú)蹤了。這是多么有序的校園啊!兩人相撞，怒目相向的沒(méi)有了，誠(chéng)懇的道歉、真切的問(wèn)候多了;校園教室，隨手扔紙的沒(méi)有了，俯身?yè)旒埖亩嗔?師生見(jiàn)面，形同陌路的沒(méi)有了，互相親切的問(wèn)候、甜美的微笑多了;花壇之中，損花折樹(shù)的沒(méi)有了，澆水、施肥、除草的多了……這是多么文明的校園啊!看著這些動(dòng)人的情景，我們喜在眼里，美在心頭，這都是養(yǎng)成教育結(jié)出的碩果啊!
抓養(yǎng)成教育的要持之以恒。養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一蹴而就的，我校要求全校師生都作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。教師，允許學(xué)生習(xí)慣形成有個(gè)過(guò)程;學(xué)生，一步一個(gè)腳印。師生密切配合，老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，師生要持之以恒，堅(jiān)持不懈。
第9篇：怎么講好普通話范文
對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。共同閱讀禮儀大賽演講稿5分鐘，請(qǐng)您閱讀!
看禮儀大賽演講稿1尊敬的各位評(píng)委，各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
今天我演講的題目是《養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣，爭(zhēng)做社會(huì)小標(biāo)兵》。
你們也許會(huì)看到一些身強(qiáng)力壯的小伙子，旁若無(wú)人地坐在公交車(chē)的老弱病殘席上;也許會(huì)聽(tīng)到兩個(gè)高談闊論的時(shí)髦姑娘，如何興高采烈地發(fā)出“他媽的”之聲;也許會(huì)遇到有人撞了你一下，不打招呼便揚(yáng)長(zhǎng)而去的情況。每當(dāng)你看到這一切的時(shí)候，你一定會(huì)覺(jué)得這與我們物質(zhì)文明的發(fā)展是多么不相稱!但是，當(dāng)前社會(huì)上仍然有些人對(duì)于這些不文明禮貌的行為不以為恥不以為怪，并且為之辯護(hù)說(shuō)：區(qū)區(qū)小事，何足掛齒。難道這真的是區(qū)區(qū)小事嗎?我們要向有這種思想的人大喝一聲：“你們錯(cuò)了!如果任其這樣發(fā)展下去，那么文明何在?禮貌又何在呢?”
我們偉大祖國(guó)素以“禮儀之邦”著稱于世，我們中華民族歷來(lái)十分注重文明禮貌。在幾千年的歷史長(zhǎng)河中，有多少名人志士以禮待人的故事至今還被人們廣泛傳誦，“孔融四歲，能讓梨”的故事更是家喻戶曉，婦孺皆知。文明禮貌是多么重要?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，生活中最主要的是文明禮貌，它比最高的智慧、一切的學(xué)識(shí)都重要。
我們共同生活在社會(huì)主義的大家庭中，文明禮貌地處事待人，是我們每個(gè)青少年成長(zhǎng)過(guò)程中必修的一課。因此，我們一定要養(yǎng)成講文明禮貌的好習(xí)慣。為了做一個(gè)講文明禮貌的社會(huì)小標(biāo)兵，我們要養(yǎng)成哪些習(xí)慣呢?比如說(shuō)，你在公共汽車(chē)上，不小心踩了別人的腳，請(qǐng)先說(shuō)聲“對(duì)不起”;別人幫你做了事，要對(duì)別人道一聲“謝謝”;在校內(nèi)外，見(jiàn)到老師要熱情打招呼問(wèn)好;吃飯時(shí)，要把最舒適的座位讓給長(zhǎng)者，等等，這些都是講文明禮貌的起碼要求，有了這些習(xí)慣，才算具備了文明人的基本素質(zhì)。但這些習(xí)慣不是天生就有的，需要逐漸養(yǎng)成。
那么怎樣才能養(yǎng)成講文明禮貌的習(xí)慣呢?首先要重視自身的道德修養(yǎng)。一個(gè)人的思想、行為，對(duì)別人、對(duì)社會(huì)是有益還是有害，要有一個(gè)衡量的準(zhǔn)則，我們通常把這種衡量和指導(dǎo)人們思想、行為的準(zhǔn)則，叫做道德。而禮貌與道德是互為表里的。禮貌是道德的外衣，道德是禮貌的內(nèi)涵，因此，我們要認(rèn)清哪些是我們應(yīng)該做的，哪些是我們不應(yīng)該做的，以此來(lái)規(guī)范我們的行為。其次，采取一些有效措施，來(lái)培養(yǎng)習(xí)慣。比如，在生活中我們常常看到在放置著“不準(zhǔn)踐踏草地”、“請(qǐng)您足下留情”告示牌的公園里、綠化帶中，照樣有人踐踏青草。光靠布置告示來(lái)提醒，對(duì)有些人看來(lái)是無(wú)效了，他們對(duì)這些告示倒不一定是故意違反，因此，在沒(méi)有養(yǎng)成好的習(xí)慣的時(shí)候，采取一些強(qiáng)制手段也是十分必要的。
同學(xué)們，我們是21世紀(jì)建設(shè)祖國(guó)的主力軍，共同擔(dān)負(fù)著創(chuàng)造物質(zhì)文明的重要使命，更擔(dān)負(fù)著創(chuàng)造精神文明的神圣職責(zé)。讓我們從身邊做起，做一個(gè)文明人，心中牢記文明禮貌，爭(zhēng)做社會(huì)小標(biāo)兵吧。
看禮儀大賽演講稿2社會(huì)正在進(jìn)步，時(shí)代正在變化，人們的生活水平也正在提高。作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的公民，我們就必須講禮儀，有著高素質(zhì)才能跨進(jìn)新世紀(jì)的門(mén)檻，成為一個(gè)合格的新時(shí)代公民。
古人云：“自修齊，至治平”。不錯(cuò)，要干大事，就必須先學(xué)好禮儀。羅曼羅蘭也說(shuō)過(guò)“沒(méi)有偉大的品格，就沒(méi)有偉大的人”。而我們，作為新時(shí)代的中學(xué)生，正在接受著知識(shí)教育，更應(yīng)該知書(shū)達(dá)理、舉止文明、談吐得體，提高道德素質(zhì)、振興民族精神，建設(shè)社會(huì)主義精神文明，這樣才能學(xué)好知識(shí)，成為一個(gè)有道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的合格中學(xué)生，一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。就像普列漢若夫所說(shuō)的“道德的基礎(chǔ)并不是對(duì)個(gè)人的幸福的追求，煞是整體的幸福，即對(duì)部落、民族、階級(jí)、人類(lèi)的幸福的追求。”
一個(gè)有高素質(zhì)、有道德，懂禮儀的人，必定會(huì)引來(lái)旁人的贊許和祝福。即使你再怎么不出眾，但是你那處處為人民著想，毫無(wú)怨恨、純真的神情，足以讓人記住你的名字、記住你這個(gè)人。在一個(gè)窮困潦倒的乞丐面前，你只要伸進(jìn)口袋，拿出十分之一或者是百分之一、千分之一的錢(qián)給他，就會(huì)在他心中默默的為你祝福。在一個(gè)已經(jīng)失去勇氣活下去的人面前，你或許只要給他一個(gè)對(duì)生活充滿快樂(lè)的微笑，說(shuō)一句激勵(lì)他的話，那么就會(huì)令他充滿對(duì)生的希望。在這一瞬間，你的面容也將深深地印在了他的心中。在生活中，很多不經(jīng)意間發(fā)生的事，足以反映一個(gè)人的道德品質(zhì)，禮儀文化，哪怕是一件很小很小的事，一個(gè)很小很小的動(dòng)作。
“孔融讓梨”——一個(gè)大家再也熟悉不過(guò)的故事。四歲的孔融之所以使大家敬佩，正是因?yàn)樗弥t讓，懂得生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，懂得使別人快樂(lè)，懂得別人的快樂(lè)就是自己最大的幸福。他雖然還是一個(gè)四歲的孩子，但是他的那種精神足以讓人敬佩一生。比那些滿腹經(jīng)文，卻只懂得說(shuō)，不會(huì)做的大人要強(qiáng)上百倍。這件小事之所以會(huì)被后人所傳頌贊揚(yáng)，就是因?yàn)樗臍q的孔融做到了道德禮儀。如果一個(gè)文化程度很高，但不懂得禮儀的人，那他也是一個(gè)對(duì)社會(huì)毫無(wú)用處的人。因?yàn)榈赖鲁３Ｄ芴钛a(bǔ)智慧的缺陷，而智慧卻永遠(yuǎn)也填補(bǔ)不了道德的缺陷。一個(gè)有修養(yǎng)的人，不會(huì)自夸自大，相反一個(gè)無(wú)修養(yǎng)、無(wú)道德的人，將會(huì)到處?kù)乓约旱墓?。就像宣永光所說(shuō)的那樣“無(wú)道德，是狗材。無(wú)知識(shí)無(wú)道德，是棄材。既無(wú)知識(shí)又無(wú)道德反自以為有知識(shí)有道德，是殺材?！?/p>
文明禮儀，不是一朝一夕能做好的事情。身為一名中學(xué)生，我們已經(jīng)不在是一個(gè)孩子了，懂得的事情、道理也不斷多了，甚至已超過(guò)了一些大人。當(dāng)然，我們就更應(yīng)該懂法律、愛(ài)祖國(guó)、尊師長(zhǎng)、禮待人。所以，生活處處有禮儀。我們不僅要在一方面做到文明禮儀，更要在多方面做到文明禮儀。在校園，在家中，在各種公共場(chǎng)所，都不要忘記禮儀。文明禮儀不是靠一個(gè)人遵守的，它靠的是我們大家，一個(gè)集體，只要人人都遵守禮儀，講道德，那么世界才會(huì)變得更加和諧美好。
而一個(gè)不講文明禮儀的人，也將跟不上潮流，被社會(huì)所淘汰。在學(xué)校，我們應(yīng)該做到尊敬師長(zhǎng)，認(rèn)真聽(tīng)講，和同學(xué)之間和睦相處?；氐郊覒?yīng)該孝敬父母，要懂得感恩。在一些公共場(chǎng)所應(yīng)該講秩序、舉止文明、輕聲細(xì)語(yǔ)。我們還要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)一切生命。能以“謙”、“儉”、“勞”三字為立身之本，而補(bǔ)余之不足。
生命短促，只有美德能將它流傳到遙遠(yuǎn)的后世。
讓我們行動(dòng)起來(lái)吧!把文明禮儀深深地刻在心中，爭(zhēng)做一個(gè)合格的中學(xué)生，成為一個(gè)新世紀(jì)的公民。利用自己短暫的生命，創(chuàng)建一個(gè)美好的社會(huì)。
看禮儀大賽演講稿3老師們，同學(xué)們：
大家好!今天我演講的主題是《講普通話，寫(xiě)規(guī)范字，做文明人》。
在我們身邊，經(jīng)常可以看到這樣一幕：寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真，寫(xiě)字歪三別扭;講話南腔北調(diào)，以致于別人都聽(tīng)不出什么來(lái);課上總是跟同桌嘀嘀咕咕，課下卻喜歡打打鬧鬧……
親愛(ài)的同學(xué)們，這一切地一切相信你也曾經(jīng)親眼目睹過(guò)吧!你的感受是什么呢?是支持，還是反對(duì)?聰明的你一定會(huì)選擇“反對(duì)”吧!如果你也參與過(guò)這些事情，那么你們有沒(méi)有想過(guò)別人的感受?其實(shí)這只會(huì)讓你的道德和文化素養(yǎng)漸漸在降低，別人也會(huì)因此而不欣賞你、看重你，反而對(duì)你多了一份異常的眼光。
其實(shí)說(shuō)好普通話、寫(xiě)好規(guī)范字，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不難，只是需要我們用一顆真心去對(duì)待它，認(rèn)真一些，堅(jiān)持一下就可以了。其實(shí)最重要的，還是前面所說(shuō)的要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。如果我們每天都能堅(jiān)持一個(gè)小時(shí)，以后再慢慢地堅(jiān)持到兩個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)……那么我們就能天天堅(jiān)持下去，然后成為一種習(xí)慣，一直伴隨到老。這樣的話，我們的品德將會(huì)是高尚的，別人也會(huì)羨慕我們，并成為他們前進(jìn)的動(dòng)力。
同學(xué)們，就讓我們從現(xiàn)在做起，從自我做起，講好普通話，寫(xiě)好規(guī)范字，做個(gè)文明人，成為一名21世紀(jì)的優(yōu)秀中學(xué)生吧!
為此，我采取了幾個(gè)方法可供大家參考和使用：
1、從日常的點(diǎn)滴小事中，努力堅(jiān)持做到最好。
2、不輕言放棄。
其實(shí)很多時(shí)候我們即將成功，而自己卻沒(méi)有能夠堅(jiān)持下去，那前面所付出的汗水豈不是白費(fèi)了嗎?
3、好的方法可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的就要加以改正。
4、請(qǐng)別人進(jìn)行監(jiān)督。
可以請(qǐng)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)等等。因?yàn)橐恍┩瑢W(xué)的自制力確實(shí)不怎么樣，很有必要通過(guò)監(jiān)督的方式提高自己的自制力。
親愛(ài)的同學(xué)們，聽(tīng)了上面的內(nèi)容，你一定會(huì)感到很奇怪吧?你也許會(huì)說(shuō)，這能行嗎?“不試不知道，一試嚇一跳”。如果你真的不相信，那你就試試看吧?我等著你們的好消息哦!
謝謝大家!
看禮儀大賽演講稿4同學(xué)們：
大家好!我今天演講的題目是《談吐舉止見(jiàn)文明》。
談吐舉止，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是人們相互交往中的語(yǔ)言與行為。
從一個(gè)人的言談舉止中，馬上可以憑直覺(jué)判斷出他的修養(yǎng)、素質(zhì)，以及他性格特點(diǎn)中的某個(gè)側(cè)面。語(yǔ)調(diào)深沉，條理分明，言語(yǔ)準(zhǔn)確、有分寸，不難看出這是個(gè)精明能干、頭腦清醒的人;言辭幽默，一語(yǔ)破的，足以察覺(jué)此人思想深刻，且有超人的智慧;步伐堅(jiān)定，透出他十足的自信;東張西望，步履輕浮，臉上似笑非笑，一副玩世不恭之態(tài);眼盯著地，小步地挪走，表露出他的自卑與懦弱……
談吐舉止可以說(shuō)是人的外殼，它有美丑之分，雅俗之別。那么，什么樣的談吐舉止才是美好而文雅的呢?我的回答是：真誠(chéng)和自然。
一切美的言行皆出自“真”，美的談吐首先應(yīng)該是真誠(chéng)的。違心、虛假的“禮貌用語(yǔ)”，并非禮貌;一個(gè)偽君子的彬彬有禮，只能讓人感到不舒服，沒(méi)有半點(diǎn)兒美可言。
臺(tái)灣一位女詩(shī)人在一首詩(shī)中寫(xiě)道：“假如/你對(duì)我說(shuō)過(guò)/一句一句/真誠(chéng)的話/清早起來(lái)/我便會(huì)記得?！边@位女詩(shī)人的心里有一片真誠(chéng)寧?kù)o的天地，沒(méi)有半點(diǎn)兒人情世故。一句兩句真誠(chéng)的話語(yǔ)比重復(fù)了千百次的客套話更讓人難以忘記。
真誠(chéng)的言語(yǔ)、行為，自然而然地流露出自然之態(tài)的美。白居易筆下的琵琶女，“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面” ,“低眉信手續(xù)續(xù)彈”。這完全符合琵琶女的身份，人們認(rèn)為她很美，美得自然。清晨，東升的太陽(yáng)給紫禁城抹上金色的光輝，一人扛著國(guó)旗，二人護(hù)衛(wèi)，三名戰(zhàn)士邁著莊重的正步走出城門(mén)，威武挺拔，晨光照在鮮紅的國(guó)旗上，也灑在年輕的戰(zhàn)士身上，這是莊嚴(yán)的美。剛剛學(xué)步的孩子，跌跌撞撞，從這幼稚的步子中透出無(wú)限的希望，這不也是一種美嗎?
美是自然的，無(wú)須雕琢，舉止的美無(wú)需模仿。生硬地模仿美的舉止，倒會(huì)變成丑。對(duì)“東施效肇”的典故，人們不免付之一笑。但仍有人有意無(wú)意地重蹈著東施的覆轍。崇拜明星，可以算是對(duì)美的追求，本無(wú)可非議;可把自己的頭發(fā)、衣服、鞋子甚至音調(diào)、表情都改成明星的樣子，變成了一個(gè)模型，真的自己消失了，還哪里談得上美呢!
讓我們拋棄虛偽，拋棄造作吧!讓我們多一些真誠(chéng)和自然吧!
看禮儀大賽演講稿5尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
我給大家講這么一件事情：有一個(gè)時(shí)髦青年在向一位老者問(wèn)路時(shí)說(shuō)：“喂，老頭，電影院離這兒有多遠(yuǎn)?”老者回答：“三拐杖?！甭?tīng)到這里，我們不禁會(huì)問(wèn)，這個(gè)青年的文明何在?禮貌有何在呢?怪不得老者要給他三拐杖呢!
我們偉大的祖國(guó)素以“禮儀之邦”著稱于世，我們中華民族歷來(lái)注重文明禮貌教育。在幾千年的歷史長(zhǎng)河中，有多少仁人志士以禮待人的故事至今還被人們廣泛傳誦?！翱兹谧尷妗钡墓适赂羌矣鲬魰裕瑡D孺皆知。
我講了這么多，那么，“文明禮貌究竟是什么呢?”或許有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，那是在得到別人幫助時(shí)說(shuō)一聲“謝謝”，在打擾別人工作時(shí)道一聲“對(duì)不起”。然而，我認(rèn)為，文明禮貌不僅僅是這一聲“謝謝”和“對(duì)不起”，更應(yīng)該包括尊重他人的勞動(dòng)果實(shí)，熱愛(ài)集體。
文明禮貌反映一個(gè)人的素質(zhì)，意味著集體的凝聚力。
同學(xué)們不難體會(huì)，每天早晨當(dāng)你背者書(shū)包走進(jìn)教室，聽(tīng)到同學(xué)的一聲問(wèn)“早”，看見(jiàn)同桌的一個(gè)微笑，或許就能帶給你一天的好心情。潛移默化中，你會(huì)更加熱愛(ài)這個(gè)班集體，如果集體中的每一個(gè)成員，都能友好相處，互相幫助，形成的凝聚力量必將促使我們?cè)诘轮求w各方面共同進(jìn)步。
作為學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)校注重講文明講禮貌，更應(yīng)該尊重老師的勞動(dòng)成果，不光要說(shuō)“老師，您好”，“老師再見(jiàn)”，而且包括認(rèn)真聽(tīng)好每一堂課，認(rèn)真完成每一次作業(yè)。這樣我們將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。掌握更強(qiáng)的本領(lǐng)，從而在將來(lái)為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
文明禮貌不僅給社會(huì)和他人帶來(lái)愉快、和諧，也能創(chuàng)造充滿愛(ài)心的環(huán)境，給自己帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)溫馨。走進(jìn)我們的__小學(xué)，鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，環(huán)顧四周，潔凈的校園一塵不染，整整齊齊，我們的身心也顯得更加愉快!但是，也有少數(shù)同學(xué)隨手扔下一塊爛紙和食品袋，這與我們美麗的校園格格不入，它不僅污染了我們的校園，還不尊重值日生的勞動(dòng)成果，如果能將廢棄物投入垃圾箱，或者彎一彎腰撿起來(lái)，周?chē)耐瑢W(xué)會(huì)向你投去敬意的目光，舉手之勞能體現(xiàn)你的文明素質(zhì)。
每當(dāng)我們罵人的時(shí)候，我們是否想過(guò)，罵走了自己的尊嚴(yán)和信念;每當(dāng)我們打人的時(shí)候，我們是否想過(guò)，打走了自己的善良和人性;每當(dāng)我們吐痰的時(shí)候，我們是否想過(guò)，吐走了自己的清潔和風(fēng)度。
