怎么講好普通話精選(九篇)

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第1篇：怎么講好普通話范文

有幾個(gè)懂中文的外國(guó)人到蘇州游玩，他們來到了北寺塔?？赡切┩鈬?guó)人不知道這是不是北寺塔，便問一個(gè)過路的蘇州人：“這是什么塔？”那個(gè)過路的蘇州人回答道：“北寺塔。”可由于他說的是地方語，聽起來很像“不是塔”。那些外國(guó)人想：這明明是塔，怎么不是塔呢？于是，那些外國(guó)人便問他：“這怎么不是塔呢？”那個(gè)蘇州人還是說：“是北寺塔！”可那些外國(guó)人還是聽不懂，再次問他：“這明明是塔，怎么就不是塔呢？”蘇州人氣呼呼的回答道“北寺塔！??！”便走了，沒有搞懂的外國(guó)人心想蘇州人太沒有熱情和禮貌了……

我們來想一想，假如那個(gè)蘇州人說的是普通話，那么那些外國(guó)人就不會(huì)聽成“不是塔”了。正是那個(gè)蘇州人沒有講普通話，才造成了這樣一個(gè)笑話。如果蘇州每人都不講普通話，那一定會(huì)再次鬧出這樣的笑話來，也會(huì)毀了蘇州在個(gè)別外國(guó)人心目中的形象。如果照此下去，蘇州作為世界文化遺產(chǎn)最多的知名城市的形象也將被大打折扣。

另外，因?yàn)槲覀冎袊?guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，地域遼闊，方言眾多，如果每個(gè)地方的老百姓都只講自己的方言，那么各地的老百姓就無法溝通了，只能守著自已的家園寸步不離，談不上各地區(qū)的交流和發(fā)展了，又怎么為建設(shè)我們這個(gè)大中國(guó)而出力呢？所以我們要大力推廣普通話，希望每個(gè)人都養(yǎng)成講普通話的好習(xí)慣！不止自己要講好,也要監(jiān)督同學(xué)啊!朋友啊!等等。這樣，各地的老百姓就可以走遍全中國(guó)都不會(huì)鬧出笑話了，或者可以避免本來不應(yīng)該造成的誤解和損

第2篇：怎么講好普通話范文

在我們這邊很少有人講普通話，當(dāng)然教師上課那是必須的，可是大部分的都不標(biāo)準(zhǔn)，甚至有的根本不會(huì)說普通話，特別是要怎么做才能在我們的幼兒園推廣好普通話呢?我認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)做好：

一、幼兒園要重視好普通話的推廣工作

一件事情你要放在心上了，努力去做了，我想一定能做好。人家都說“心誠(chéng)則靈”，只要我們重視了這個(gè)問題，我們就會(huì)去想它有什么問題，問題出在哪里，然后要怎樣去解決這些問題。那久而久之我們的問題也就慢慢地解決了。從出生到現(xiàn)在在我們身邊的都是方言這是出現(xiàn)頻率最多的了，還有一些我也聽不懂的民族話，如：壯族話、苗族話、瑤族話、等等。因?yàn)槲覀冞@里是壯族苗族自治州像我這樣從小說本地方言的說起普通話還容易些，從小在家里就說民族話的說普通話有的就是怎么變也變不過來，還滿口的民族腔。像我爸說農(nóng)村永遠(yuǎn)都是農(nóng)參（cen）。其實(shí)在我們本地大家都能聽懂，所以也不會(huì)覺得不對(duì)。感覺已經(jīng)習(xí)以為常了。所以我們?cè)谟變簣@里面也可以讓小朋友都習(xí)慣講普通話，就像說方言一樣的習(xí)慣了，那我們就可以做好了。幼兒在其他地方我們還暫時(shí)不說也沒辦法，可是只要幼兒一入園，我們就讓他自己地知道上幼兒園要說普通話。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，說好普通話對(duì)幼兒將來的發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用。

二、師資問題

人們常說什么樣的老師就會(huì)教出什么樣的學(xué)生，這就說明了教師言行對(duì)幼兒“潛移默化”的作用。教師在平時(shí)有沒有自覺地講普通話，講的普通話是否準(zhǔn)確。其實(shí)我自己的感覺就是上課的時(shí)候是用普通話，可是有的時(shí)候講著講著就摻假了，方言出來了。還有就是在平時(shí)在園內(nèi)教師和教師之間也是用方言交流，那時(shí)我們就忽略了在我們身邊的幼兒也許那時(shí)候他們就在想，老師告訴我們要說普通話，為什么他們不說啊。還有就是教師在課余和幼兒交流的時(shí)候也是說方言。那就更不用說幼兒和幼兒之間的交流啦。教師就根本沒有起到一個(gè)好的引導(dǎo)作用，只是機(jī)械般的告訴幼兒要說普通話。還有就是有的老師即使講普通話，說出來的也是“麻普”，教師本身也會(huì)覺得自己一直講的都是這樣，都沒有想過要去改變自己，更沒想過我自己做的不好，我作為一名教師我要去改正去提高自己。所以在這樣的情況下，我們的幼兒能說好普通話嗎？

三、讓幼兒喜歡上說普通話

對(duì)于剛?cè)雸@的少部分小朋友來說還是存在聽不懂普通話的情況，所以說要讓他講似乎更困難。這樣我們首先要做的就是讓幼兒喜歡上普通話，讓他們意識(shí)到講普通話是一件很了不起的事情。這就需要我們教師積極的鼓勵(lì)說普通話的幼兒，同時(shí)也要鼓勵(lì)那些不敢說的幼兒大膽地說普通話。教師在上課的時(shí)候要用很親切的普通話，讓幼兒感受到普通話是很充滿愛的語言，沒有責(zé)罵，沒有怒吼，是裝滿了溫暖，是聽著讓人感到舒服和快樂的語言。

四、合理利用好家長(zhǎng)資源

要在校園內(nèi)外設(shè)置“請(qǐng)將普通話”的標(biāo)語，讓家長(zhǎng)們有初步的意識(shí)。我們要積極地和家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)知道幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒會(huì)說普通話，講好普通話是一件很重要的事情，幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。這樣良好的發(fā)展有利于幼兒將來積極地和別人溝通。利于幼兒在人際交往方面和健康身心的發(fā)展。我們要得到家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)。讓他們園外協(xié)助教師了解幼兒，同時(shí)也讓他們清楚地知道幼兒在園內(nèi)的情況，家園積極配合，讓幼兒良好地成長(zhǎng)。我們可以鼓勵(lì)幼兒回家教父母、爺爺、奶奶講普通話，可以讓家長(zhǎng)學(xué)著和幼兒用普通話溝通，鼓勵(lì)幼兒講普通話，在和幼兒一起看動(dòng)畫片的時(shí)候鼓勵(lì)幼兒學(xué)動(dòng)畫片里的人物學(xué)說普通話?，F(xiàn)在幾乎每個(gè)家庭都有電視了，幼兒也很喜歡看動(dòng)畫片，我們就利用幼兒感興趣的東西，讓幼兒在玩的時(shí)候?qū)W說普通話，讓幼兒自己愿意說普通話。這樣有利于改善幼兒害羞說普通話的情況。

要做好幼兒園的普通話工作不是一朝一夕的事情，需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活過程中，教師和幼兒之間、幼兒與幼兒之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間、教師與家長(zhǎng)之間、幼兒與家長(zhǎng)之間彼此的共同努力和學(xué)習(xí)。

第3篇：怎么講好普通話范文

大家好！今天我演講的主題是《講普通話，寫規(guī)范字，做文明人》。

在我們身邊，經(jīng)常可以看到這樣一幕：寫作業(yè)不認(rèn)真，寫字歪三別扭；講話南腔北調(diào)，以致于別人都聽不出什么來；課上總是跟同桌嘀嘀咕咕，課下卻喜歡打打鬧鬧……

親愛的同學(xué)們，這一切地一切相信你也曾經(jīng)親眼目睹過吧！你的感受是什么呢？是支持，還是反對(duì)？聰明的你一定會(huì)選擇“反對(duì)”吧！如果你也參與過這些事情，那么你們有沒有想過別人的感受？其實(shí)這只會(huì)讓你的道德和文化素養(yǎng)漸漸在降低，別人也會(huì)因此而不欣賞你、看重你，反而對(duì)你多了一份異常的眼光。

其實(shí)說好普通話、寫好規(guī)范字，這對(duì)于我們來說并不難，只是需要我們用一顆真心去對(duì)待它，認(rèn)真一些，堅(jiān)持一下就可以了。其實(shí)最重要的，還是前面所說的要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。如果我們每天都能堅(jiān)持一個(gè)小時(shí)，以后再慢慢地堅(jiān)持到兩個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)……那么我們就能天天堅(jiān)持下去，然后成為一種習(xí)慣，一直伴隨到老。這樣的話，我們的品德將會(huì)是高尚的，別人也會(huì)羨慕我們，并成為他們前進(jìn)的動(dòng)力。

同學(xué)們，就讓我們從現(xiàn)在做起，從自我做起，講好普通話，寫好規(guī)范字，做個(gè)文明人，成為一名21世紀(jì)的優(yōu)秀中學(xué)生吧！

為此，我采取了幾個(gè)方法可供大家參考和使用：

1、從日常的點(diǎn)滴小事中，努力堅(jiān)持做到最好。

2、不輕言放棄。其實(shí)很多時(shí)候我們即將成功，而自己卻沒有能夠堅(jiān)持下去，那前面所付出的汗水豈不是白費(fèi)了嗎？

3、好的方法可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的就要加以改正。

4、請(qǐng)別人進(jìn)行監(jiān)督?？梢哉?qǐng)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)等等。因?yàn)橐恍┩瑢W(xué)的自制力確實(shí)不怎么樣，很有必要通過監(jiān)督的方式提高自己的自制力。

第4篇：怎么講好普通話范文

關(guān)鍵詞: 農(nóng)村小學(xué)生 口語交際能力 培養(yǎng)

口語交際是指以口頭語言為載體進(jìn)行人際交往的一種雙向信息交流活動(dòng),普遍存在于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域。作為一名從小長(zhǎng)在農(nóng)村,曾在農(nóng)村小學(xué)接受教育的農(nóng)村小學(xué)語文教師,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生在口語表達(dá)能力上與城市學(xué)生相比處于明顯的劣勢(shì)。他們口語交際能力不夠強(qiáng),某些時(shí)候難以表達(dá)清楚自己的意思。這種情況值得教師重視。針對(duì)此狀況,我對(duì)農(nóng)村小學(xué)生口語交際教學(xué)進(jìn)行了探索和研究。

一、農(nóng)村小學(xué)生在口語交際方面存在的問題

(一)在課堂上,年級(jí)越高,學(xué)生越是害怕當(dāng)眾說話,害怕在眾人面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法。這一現(xiàn)象女生較男生更嚴(yán)重些。合理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法,是學(xué)生應(yīng)該具備的能力。所以這一現(xiàn)象值得我們思考。

(二)同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾是很正常的事情。然而,在解決他們的矛盾過程中,往往會(huì)發(fā)現(xiàn),有些孩子好像不知道該如何把事情的來龍去脈講出來,或者根本講不清楚。在這些孩子當(dāng)中,男孩子居多,女孩子好像能更輕易地說清楚。因而,在發(fā)生矛盾的時(shí)候,男生非常不愿意到老師跟前說明情況,或者在老師面前沉默不語,引起了老師判斷上的失誤,好像男生更喜歡使用武力,而不是通過解釋與說明來解決問題,他們還往往美其名曰:好男不跟女斗。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也值得研究。

(三)學(xué)生在與人交往的時(shí)候,常常會(huì)出現(xiàn)恐懼的心理,害怕與人交流。特別是有人到家里做客的時(shí)候,有些學(xué)生不知道該怎么辦,甚至總想躲開。他們交往能力不強(qiáng),更多的時(shí)候是表現(xiàn)在心理上的恐懼。這也是阻礙學(xué)生口語交際能力發(fā)展的重要的一方面。

(四)農(nóng)村小學(xué)生受知識(shí)量、感知面的影響,即使能夠主動(dòng)、大膽地在課堂內(nèi)外進(jìn)行表達(dá)交流,其內(nèi)容也只能是簡(jiǎn)略的。主要體現(xiàn)在:口語表達(dá)的意思不完整、不連貫、前后矛盾;語言重復(fù)或無話可說;聲音不響亮;語言不準(zhǔn)確,在說話時(shí)常常受方言影響,將不規(guī)范的方言詞摻雜其中,如把“下面”說成“底下”,“地上”說成“地下”,等等;在表達(dá)過程中,容易受干擾,無意中斷;不能認(rèn)真聽他人表達(dá)。

二、農(nóng)村小學(xué)生在口語交際方面存在問題的原因

出現(xiàn)上述現(xiàn)象有一定的原因,總結(jié)起來有以下幾個(gè)方面。

(一)學(xué)生見識(shí)少。

有人用“文化的沙漠”來形容農(nóng)村文化生活的落后。這話雖然有點(diǎn)過,但多少道出了一點(diǎn)現(xiàn)實(shí)。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校沒有圖書館,教室里沒有圖書架,學(xué)生課外閱讀沒有書,除了電視幾乎看不到什么新鮮的東西。即使有課外書,學(xué)生也沒興趣閱讀。由于各種條件的限制,農(nóng)村小學(xué)生的見識(shí)少。見識(shí)少直接導(dǎo)致知識(shí)的匱乏,學(xué)生表達(dá)的原材料的缺乏,使口語交際成了無水之源、無木之本。

(二)家庭教育差。

農(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平有限,普遍缺少現(xiàn)代城市文明的生活的經(jīng)驗(yàn),缺乏最基本的家庭生活教育常識(shí),既無經(jīng)驗(yàn)又無主動(dòng)意識(shí)對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育。加上農(nóng)村家長(zhǎng)忙于生計(jì),平時(shí)無暇與孩子進(jìn)行平等的交流與溝通,久而久之,形成“只養(yǎng)不育”的局面。近年來農(nóng)村打工族數(shù)量日益增加,很多農(nóng)村家庭中母親成了留守家長(zhǎng),一個(gè)人操持家務(wù)已經(jīng)不易,更談不上家庭教育了。很多學(xué)生在日常生活中只習(xí)慣用方言來交流,不善于也不習(xí)慣用普通話來表達(dá)。

(三)語言環(huán)境惡劣。

在我國(guó)大部分農(nóng)村,除了學(xué)校外,學(xué)生耳濡目染的都是土話、方言,大部分學(xué)生膽子小,怕說錯(cuò)話,不愿表達(dá)。沒有良好的語言環(huán)境,是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力普遍薄弱的重要因素之一。

三、解決農(nóng)村小學(xué)生口語交際問題的方法

(一)結(jié)合推普,培養(yǎng)學(xué)生口語交際的意識(shí)。

所謂口語交際,就是交際雙方運(yùn)用母語(普通話)完成信息傳遞、交流思想等交際任務(wù)的活動(dòng)。而推普的任務(wù)是推廣使用普通話。推普工作進(jìn)展如何會(huì)影響學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查了解,城市的學(xué)生口語交際能力普遍比農(nóng)村的強(qiáng)。主要原因是城市推普工作搞得好,以及外來人口多,人們?cè)谠S多場(chǎng)所需用普通話交談。而農(nóng)村在這方面則截然相反。為此,我結(jié)合高年級(jí)學(xué)生與本地實(shí)際,把推普工作做到班里,創(chuàng)設(shè)一種以說普通話為榮的環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生不論上課發(fā)言,還是課后交談,一律使用普通話。首先,要求學(xué)生說普通話,并逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。為激發(fā)學(xué)生說普通話的內(nèi)在動(dòng)力,我充分發(fā)揮學(xué)生之間的互相監(jiān)督作用,每周民主推選一名堅(jiān)持說普通話并且發(fā)音較準(zhǔn)的學(xué)生,送給他“小小播音員”的稱號(hào)。然后利用每天晨讀的時(shí)間請(qǐng)“小小播音員”帶領(lǐng)大家吟誦古詩(shī),朗讀課文,進(jìn)行普通話訓(xùn)練。由此,學(xué)生對(duì)自己的要求提高了,不僅堅(jiān)持講普通話,而且力求講好普通話。這就為學(xué)生提供了一個(gè)語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),便于隨時(shí)隨地進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練中,學(xué)生既能聽懂別人說的普通話,又能說普通話。在說話中我?guī)椭麄兗m正語音,培養(yǎng)說話的語調(diào)和語感,達(dá)到交談自然大方,并養(yǎng)成口語交際的習(xí)慣。

(二)憑借語文教材,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

1.口語交際課中落實(shí)口語交際訓(xùn)練

新版的小學(xué)語文教科書在每單元的“語文樂園”中,都增設(shè)了“語文生活”的內(nèi)容,這對(duì)更好地培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力有很大的幫助。一般口語交際課都是以學(xué)生說為主,老師僅僅起一個(gè)引導(dǎo)的作用。但這種“說”不是沒有目的地說,而是有重點(diǎn)、有條理地“說”,這樣才能真正達(dá)到提高小學(xué)生口語表達(dá)能力的目的。

(1)明確特點(diǎn),落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。

口語交際的特點(diǎn)可以從以下三個(gè)方面與聽話說話來區(qū)別。

①聽話、說話常常是單方面的,口語交際則是雙向互動(dòng)的。參與交際的人不僅要認(rèn)真傾聽,而且要適時(shí)接話題,談自己的意見和想法,你來我往,言語交鋒。這樣,在雙向互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息的溝通和交流。

②口語交際比聽話、說話更具有實(shí)用性。口語交際的話題來源于學(xué)生生活,形式多是當(dāng)面交談,與生活實(shí)際狀況沒什么明顯的區(qū)別,學(xué)生課堂上學(xué)的,正是生活中要用的,很有實(shí)用價(jià)值。

③口語交際需要更全面的表達(dá)技巧。既然是面對(duì)面的接觸、交流,就不僅需要聽說技巧,而且需要待人處事、舉止談吐、臨場(chǎng)應(yīng)變、傳情達(dá)意方面的能力和素養(yǎng)。

口語交際的特點(diǎn)決定了它必須由多種因素構(gòu)成,其中主要因素是:良好的語音能力、敏捷的思維能力、快速的語言組織能力、得體的舉止談吐能力、為人處事的能力等,這些都是口語交際訓(xùn)練的目標(biāo)。

(2)把握特征,落實(shí)訓(xùn)練過程。

①創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍。要激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情,良好的氛圍是前提。因此教師要根據(jù)每次口語訓(xùn)練的要求,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,就地取材,創(chuàng)設(shè)情境,使之成為說的最佳情境。激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高訓(xùn)練效果。例如,我在上小學(xué)語文(人教版)第九冊(cè)第八單元的口語交際“家鄉(xiāng)的變化”時(shí),為了達(dá)到更好的教學(xué)效果,在學(xué)生搜集了相關(guān)材料的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:有一位外商想到我們家鄉(xiāng)來投資辦廠,可是他對(duì)我們家鄉(xiāng)的情況不是很了解,他想找一個(gè)人為他介紹一下,如果他找到你,你會(huì)怎么向他介紹呢?然后讓學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí),在練習(xí)過程中要求學(xué)生抓住外商的身份特點(diǎn),有重點(diǎn)地介紹。這樣一來,就充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在一種主動(dòng)的環(huán)境中,不知不覺地提高了口語表達(dá)能力,很好地達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

我們可以發(fā)現(xiàn),這種互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境,對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有利的,特別是在口語交際這類課中。所以,創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍,不失為上好口語交際課的一種好辦法。

②設(shè)立人人可參與的話題?？谡Z交際課的內(nèi)容按教材來說是固定的,但從實(shí)際情況出發(fā),又是可變的。尤其對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校來說,有些教材內(nèi)容是非改不可的。我認(rèn)為口語交際課的話題必須是人人可參與的,否則課堂氣氛絕對(duì)活不起來,甚至可能冷場(chǎng)。話題的設(shè)立可以從下面幾方面入手:Ⅰ有爭(zhēng)議的話題。有分歧便有爭(zhēng)議,有爭(zhēng)議便有雄辯,于是便產(chǎn)生了古代的百家爭(zhēng)鳴、諸葛亮的舌戰(zhàn)群儒、當(dāng)今的辯才李敖。況且爭(zhēng)強(qiáng)好勝還是年少學(xué)生的本色。設(shè)置一些對(duì)立性話題,可大大刺激學(xué)生的說話欲望,例如“上網(wǎng)影響學(xué)業(yè)嗎?”Ⅱ產(chǎn)生共鳴的話題。古語云“酒逢知己千杯少”,話語投機(jī),自然說個(gè)不停,口若懸河,滔滔不絕,在共鳴中擦出閃亮的思想火花。例如討論“如何維護(hù)未成年人的權(quán)益?”Ⅲ源于生活的話題。一切理想和追求都以生活為原動(dòng)力。對(duì)于生活,每個(gè)人都有千言萬語,百般感慨。課堂中如能融入生活氣息,學(xué)生會(huì)猶如魚歸百川,課堂生機(jī)盎然。

③規(guī)范學(xué)生的口頭語言。小學(xué)生生活經(jīng)歷少,口語能力較弱,無論口語交際的內(nèi)容、方式和語言形式都較生疏,也欠缺良好的交際態(tài)度和聽說習(xí)慣。教師在教學(xué)中一定要注意聽學(xué)生說話,隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語言。教師的指導(dǎo)主要在兩個(gè)方面:一是努力調(diào)動(dòng)學(xué)生生活與語言積累,在此基礎(chǔ)上,根據(jù)需要適當(dāng)提示、補(bǔ)充或指導(dǎo)搜集一些有關(guān)交際內(nèi)容方面的材料和語言材料,如以游戲?yàn)榻浑H內(nèi)容補(bǔ)充、搜集一些游戲方式方法材料,以講禮貌為交際內(nèi)容提示一些禮貌語言材料等;二是對(duì)語言規(guī)范、聽說習(xí)慣、交際方式與態(tài)度等進(jìn)行精當(dāng)指點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生共同參與,形成師評(píng)生、生評(píng)生的局面,使學(xué)生的口頭語言變無序?yàn)橛行?。從一句完整的話開始,逐步過渡到說連貫的幾句話或一小段話,并且用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

2.閱讀教學(xué)中加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練

口語交際訓(xùn)練僅僅依靠幾節(jié)口語交際課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,應(yīng)該貫穿在語文教學(xué)的始終。閱讀教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是教師、文本、學(xué)生三者互動(dòng)的過程,是師與生、生與生進(jìn)行學(xué)習(xí)交往的過程,因此,充分重視在閱讀教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語交際訓(xùn)練是十分重要的?，F(xiàn)在自主、合作、探究式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)非常有利于進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

(1)在質(zhì)疑釋疑中加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練。

質(zhì)疑、釋疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題、師生共同解決問題的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,而且能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、跟人討論的交際能力。尤其是釋疑的環(huán)節(jié),就是通過互相討論,甚至爭(zhēng)論來求取真理,提高能力。例如我在教學(xué)《烏塔》中,有一個(gè)學(xué)生問:烏塔獨(dú)自游歐洲,不怕遇到壞人嗎?我沒有回答,而是讓學(xué)生各抒己見。有的說不怕,她準(zhǔn)備充分;有的說她很聰明,壞人拿她沒辦法;……學(xué)生暢所欲言,大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見解。只要說得有理,我就給予鼓勵(lì),以增強(qiáng)其交際的信心。這充分訓(xùn)練了他們的創(chuàng)造性思維,使他們說話清楚流利,又能聽清對(duì)方的話。在這一環(huán)節(jié)中,既有師生雙向的信息交流,又有學(xué)生之間的立體交流。教師重視這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是大有裨益的。

(2)在評(píng)議中加強(qiáng)口語訓(xùn)練。

開放的語文課堂,可使學(xué)生有充分的展示個(gè)性的時(shí)空。在教學(xué)過程中,學(xué)生對(duì)老師、同學(xué)的讀書、答問常常主動(dòng)要求發(fā)表見解,說出自己的看法,被評(píng)議的同學(xué)有的虛心接受,有的針鋒相對(duì),堅(jiān)持己見,這樣的評(píng)議訓(xùn)練是口語交際的良好機(jī)會(huì)。學(xué)生不僅要積極思考判斷,提出不同看法和補(bǔ)充意見,而且要特別留心聽別人的朗讀發(fā)言,而這一點(diǎn)往往是很多同學(xué)容易忽視的。在評(píng)議中,學(xué)生互相交流,敢于爭(zhēng)論,在心理上獲得了一種成功的滿足感,不僅提高了口語交際能力,而且培養(yǎng)了口語交際的信心。

(3)在小組合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)口語訓(xùn)練。

小組合作學(xué)習(xí)為每個(gè)同學(xué)在課堂上進(jìn)行口語訓(xùn)練提供了機(jī)會(huì)。這需要教師進(jìn)行良好的訓(xùn)練,保證小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行。在小組長(zhǎng)的組織下,就一個(gè)問題展開討論,人人都要發(fā)言,討論達(dá)成共識(shí)或者保持不同意見。全班反饋時(shí),既可以以小組為單位一起發(fā)表看法,互相補(bǔ)充,又可以推薦代表闡明本小組的觀點(diǎn)。這樣,可使口語交際訓(xùn)練面廣,增大學(xué)生口語交際訓(xùn)練的活動(dòng)時(shí)間和空間。

(三)廣泛閱讀各種書籍,幫助學(xué)生積累豐厚的口語交際素材。

呂叔湘先生說:“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程,得之于老師課堂上講的占多少,得之于課外閱讀的占多少?我回想大概是三七開吧。也就是說,百分之七十得之于課外閱讀?！狈e累語言材料只靠課內(nèi)加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀和背誦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須在課外引導(dǎo)學(xué)生廣泛地進(jìn)行閱讀。如果學(xué)生多讀點(diǎn),多積累些,天長(zhǎng)日久,待到自己說話作文時(shí)便能呼之即出,信手拈來,隨心所欲,左右逢源?！笆熳x唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說的就是這個(gè)道理。許多文字上有造詣的作家、學(xué)者在總結(jié)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí),總少不了提到青少年時(shí)期博覽群書,是班上語文成績(jī)較好的同學(xué)也常常是對(duì)課外書刊情有獨(dú)鐘。因?yàn)樵陂喿x過程中,讀者能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語言信息,使大腦中已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密。基于此,我在班上建立一個(gè)圖書角,讓每個(gè)孩子一個(gè)月帶一本書來,存入圖書角。我利用每天早讀、班隊(duì)會(huì)或課外活動(dòng)時(shí)間,與大家一起交流分享。這樣既保證了閱讀量,又使學(xué)生養(yǎng)成了每天閱讀的好習(xí)慣。我還為有條件的學(xué)生列出了課外閱讀推薦書目,學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。除此之外,我還堅(jiān)持做到以下四點(diǎn):1.減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),給學(xué)生留出閱讀的時(shí)間;2.在課堂上教給學(xué)生閱讀方法,使其會(huì)讀會(huì)摘錄。如就全書來說,往往以瀏覽性的默讀為主,對(duì)那些語句優(yōu)美生動(dòng)的段落,應(yīng)反復(fù)誦讀,并摘錄文中的成語、名言警句、含有修辭手法的句式、含有關(guān)聯(lián)詞的句子等,還可寫一些體會(huì)文章;3.提出語言積累的具體要求,對(duì)所摘錄的好詞好句好段,要求學(xué)生每?jī)芍苓M(jìn)行一次自我梳理,歸類“入庫(kù)”,每學(xué)期末進(jìn)行一次較為徹底的“翻箱倒柜”,使積累的語言文字不致“發(fā)霉?fàn)€掉”,從而提高積累的長(zhǎng)久性;4.每周定時(shí)檢查,并作好統(tǒng)計(jì),在班上公布,給認(rèn)真的學(xué)生加星。這樣做,促使學(xué)生更自覺、更認(rèn)真地進(jìn)行閱讀,保證了學(xué)生閱讀的數(shù)量和質(zhì)量,提高了學(xué)生的閱讀興趣。平時(shí),我了解到學(xué)生對(duì)某些作家、作品產(chǎn)生了濃厚的興趣,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自主閱讀心理,就圍繞這些熱點(diǎn)舉辦專題講座進(jìn)行指導(dǎo),這樣不但更有效地刺激了學(xué)生課外閱讀的積極性,使他們感到課外閱讀如同吃飯、睡覺,不可或缺,而且對(duì)他們正確選擇閱讀,科學(xué)指導(dǎo)閱讀產(chǎn)生了明顯的正效應(yīng)。在每學(xué)期末,開成果展覽會(huì),擺放學(xué)生閱讀過的書,展覽學(xué)生摘讀的成果,張貼學(xué)生的各種體會(huì)文章……評(píng)選出課外閱讀“全能”獎(jiǎng)、“摘錄”獎(jiǎng)、“泛讀”獎(jiǎng)、“以讀促寫”獎(jiǎng)……在班上表彰總結(jié),學(xué)生品嘗了擴(kuò)展閱讀的收獲,享受了成功的喜悅,進(jìn)一步激發(fā)了閱讀的熱情,培養(yǎng)了閱讀的習(xí)慣,鞏固了成果。

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是素質(zhì)教育和21世紀(jì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要,我們不僅要在教學(xué)中發(fā)掘口語交際的豐富素材,而且生活實(shí)踐是對(duì)口語教學(xué)的鞏固和延伸,是口語教學(xué)的最終目的。學(xué)生生活在群體之中,生活在社會(huì)之中,與人打交道的際遇無處不在,我們要鼓勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì),爭(zhēng)取多說話,尤其是當(dāng)眾說話,做一個(gè)落落大方、說話得體、做事受人歡迎的小學(xué)生。

參考文獻(xiàn):

[1]古生華.林健.小學(xué)語文學(xué)習(xí)心理.北京:語文出版社,2003,(6):194.

[2]谷生華.林健.小學(xué)語文學(xué)習(xí)心理.北京:語文出版社,2003,(6):205.

第5篇：怎么講好普通話范文

（小品）

地點(diǎn): 蘇北某鄉(xiāng)鎮(zhèn)汽車站

人物: 甲──售票員、站長(zhǎng)（女）

乙──檢查組成員（男）（可用二人串演）

場(chǎng)景: 臺(tái)上一售票臺(tái)，票窗上寫有到達(dá)站名。后壁掛“文明車站”匾、里程價(jià)目表。旁一戧牌，上書“熱烈歡迎文明單位檢查團(tuán)蒞臨指導(dǎo)”。

甲：（著車站服務(wù)員裝上）（蘇北方言）在廠里下崗，到小站上崗。

原以為當(dāng)個(gè)服務(wù)員簡(jiǎn)單得很，叫子吹吹，旗子揮揮，三歲伢子都會(huì)玩，哪曉得站上的一套也不簡(jiǎn)單，剛來了一個(gè)星期就整整忙了七天，不瞞你們說，連上廁所都要帶小跑。你問忙什么事??？聽我告訴你沙！第一天崗前培訓(xùn)，第二天職業(yè)道德學(xué)習(xí)，第三天操作練兵，第四天才上崗就遇上衛(wèi)生城檢查，第五天是旅游城檢查，第六天文明崗檢查。今天據(jù)說文明車站檢查組還要來，站長(zhǎng)說要搞好接待工作，怎么搞?。砍燥?、喝酒還輪不到我陪。站長(zhǎng)問我會(huì)不會(huì)跳舞？大概是要我陪人家跳舞吧？這個(gè)差事倒是不錯(cuò)，可惜我是個(gè)“三腳貓”，學(xué)是學(xué)過兩次，不過總是踩不到點(diǎn)子上，老是踩在人家腳上，不管它了，到時(shí)候湊個(gè)數(shù)吧！嘣嚓嚓！嘣嚓嚓?。ň毴?、四步、迪斯科、動(dòng)作別扭）

乙：（農(nóng)村婦女打扮，帶大量行包上，叫售票員，未聽見）（山東口音）這地方是售票廳，還是舞廳??？喂！喂！買票?。闷鸫翱谒惚P敲桌子）

甲：喂喂喂，不要敲，這把算盤是牛角的，老古董，敲壞了，你賠不起。

乙：俺家里有急事，能不能快一點(diǎn)？

甲：要快呀，最好去乘火車。

乙：火車也行，請(qǐng)問火車站在哪里？

甲：火車站就在附近，離這里200米，就在這幢大樓后面，向右拐，再向左彎……（乙準(zhǔn)備走）慢著、慢著，可惜圖紙才設(shè)計(jì)出來，還沒有施工呢。

乙：沒有施工，你跟俺開什么玩笑？俺買一張去新風(fēng)的車票。

甲：青風(fēng)的車票，二十一塊錢一張。

乙：不對(duì)呀，俺上個(gè)月來買票是一十二塊錢。這個(gè)月怎么漲價(jià)了。

甲：別找話講，你當(dāng)我們是賣鮮活物品的小攤小販呀，見風(fēng)漲價(jià)？我算給你看，210公里，每人公里一角錢，正好二十一塊錢，放心吧，不會(huì)多收你的錢。

乙：怎么里程好象變長(zhǎng)了。

甲：大概是熱脹冷縮，夏天天熱，里程就長(zhǎng)了。

乙：長(zhǎng)也不會(huì)長(zhǎng)這么多啊！

甲：你這位同志是運(yùn)輸管理局的還是物價(jià)局的？來核里程還是來買票的？花錢不多，事情還管得不少。

乙：你講話怎么這么兇，不能講得好聽一點(diǎn)嗎？

甲：要好聽，去聽蘇州評(píng)彈，嗲里嗲氣，軟不拉嘰，我們售票員天生的粗喉嚨大嗓門！

乙：（交錢、拿票、取下意見簿）我要給你們提幾條意見。

甲：寫吧，寫吧?。ㄅ园祝┓凑龣z查組一來我就把這一本換下來，把專抄表揚(yáng)意見的那本掛上去，隨你怎么寫都是白費(fèi)勁。

乙：（忽然要方便，不安狀）同志，站上有廁所嗎？

甲：有是有的，不過剛噴過滅蠅藥水，暫不開放。

乙：要方便怎么辦？

甲：請(qǐng)到前面大車站。

乙：有多遠(yuǎn)啊？

甲：不遠(yuǎn)，上公共汽車，三站路就到了。

（乙下）

甲：象我們這個(gè)小站，一天幾千人來來往往，難保沒有爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵，不怪人家說我們是“大吵三六九、小吵天天有”，只有一天最安穩(wěn)，哪一天?。慷露?。不談了，“拉手” 還不會(huì)呢，趕快練一練。（練舞步）

（乙扮畫家上，手挾一個(gè)油畫鏡框，操?gòu)V東普通話）

乙：不好啦，走錯(cuò)啦，這里不是車站哇！是迪斯科廣場(chǎng)啦！

甲：那里來的大青蛙，哇哇地叫？（見乙）喂，你有什么事啊？

乙：同志呀，我要去“八里”呀！

甲：你說什么？到巴黎?。窟@里是汽車站不是國(guó)際機(jī)場(chǎng)，不開巴黎班車，要開的話，三個(gè)月也到不了。

乙：不是的，我要到“八里”啦?。ㄇ貌ＡВ?/p>

甲：你是講玻璃??？我曉得了，你手上的畫框少一塊玻璃，配玻璃請(qǐng)到建材公司門市部，我這塊玻璃不能給你。

乙：哎呀，這個(gè)售票員素質(zhì)太差，連普通話都聽不懂。

甲：你這個(gè)就叫普通話呀？（旁白）標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的是鳥語。

乙：我講的是八！八！八！（作手槍式手勢(shì)）

甲：什么事??？有手槍?。坑惺謽?，我也不能把玻璃給你，請(qǐng)你趕快走，要不然打110報(bào)警啦。

（廣播：駕駛員同志們請(qǐng)注意，發(fā)往六里、七里、八里方向的班車現(xiàn)在準(zhǔn)點(diǎn)發(fā)車。哨聲、喇叭聲）

乙：就是這個(gè)八里，你看這班車已經(jīng)開出啦。

甲：這個(gè)不能怨我，你的舌頭有問題，（學(xué)乙說話）哪個(gè)聽得懂??？

乙：下一班什么時(shí)間開??？

甲：下一班要等到明天這個(gè)時(shí)間。

乙：什么？等到明天？我要參加商品交易會(huì)，誤了時(shí)間要損失幾百萬元。

甲：哎呀，你不要嚇人，我心臟不好，嚇出病來不是好玩的。上百萬元，把我們小站賣掉也賠不起??！

（乙看意見簿）（甲取意見簿遞給乙）

甲：請(qǐng)?zhí)釋氋F意見（旁白）反正你寫了也沒有用，那一本才是交給站長(zhǎng)的，這一本由我自己保管，就算是題辭留念吧！

乙：（忽覺腹饑）吵了半天，早飯沒有吃，肚子餓了。喂，同志，這站上有沒有餐廳？

甲：噢，你肚子吵餓了，沒有力氣了，請(qǐng)求暫停，吃飽了再來吵下半場(chǎng)。好的，愿意奉陪，不過餐廳這幾天不開放。

乙：為什么？

甲：這點(diǎn)道理還不懂嗎？餐廳是人家承包的，只承包利潤(rùn)不承包衛(wèi)生，萬一有個(gè)把蒼蠅飛出來被扣分，就評(píng)不上文明車站了，干脆請(qǐng)他關(guān)幾天門，等評(píng)上文明站再開。你只好委屈一下到副食品商店買點(diǎn)餅干吃吃吧！

（乙下，甲繼續(xù)練舞步）（乙扮啞吧上，手舞足蹈打手勢(shì)，好象與甲對(duì)舞）

甲：熱鬧了、熱鬧了，才走一個(gè)講鳥語的又來一個(gè)打手語的，今天真是好戲連臺(tái)了。

乙：（啞語）我和爸爸媽媽一起去上海，在車站走散了，請(qǐng)幫助我找爸爸媽媽。

甲：小啞吧指手劃腳的什么玩意?。看蟾攀且埖?，樣子蠻可憐的，給他10塊錢買點(diǎn)東西吃吃。（掏錢）

乙：（作“爸爸、媽媽、上?！笔謩?shì)，“上?！奔簇Q起大姆指向上指，手掌平伸作浪翻狀，亦象拍球）

甲：（猜測(cè)）這個(gè)好象是說打籃球，大姆指豎起來是說打得好，噢，他是聾啞學(xué)校籃球隊(duì)的，我們這里不是體育學(xué)校，也不能收你啊。

乙：（連續(xù)打手勢(shì)，作揖）

甲：做做好事??？不是不想做哎，實(shí)在是沒有辦法。（連說帶比劃，啞巴無奈哭下）我們站上人還嫌多，臨時(shí)工都清退了，正式工還有不少下崗了，怎么好收你呢？再說收個(gè)啞巴跟旅客整天打手勢(shì)，站上全亂了套了。

（乙扮外商上）

乙：how do you do ?

甲：好賭一賭啊？跟哪一個(gè)賭?。抠€輸了沒有錢還賭債。萬一被派出所捉了去，罰款事小，影響文明站評(píng)比，洋相就出大了。

乙：can you tell me when there will be bus to nanjing ? （到南京的班車什么時(shí)間開？）

甲：啊咦喂，講的外國(guó)話，不是要賭博?。课抑袊?guó)話還講不全呢，哪個(gè)懂外國(guó)話啊？哈羅！你的！說話的不清楚！我的不明白！你的，找一個(gè)翻譯的干活！快快地走?。。ㄒ蚁拢?/p>

真要命，這幾天要檢查，偏弄這些莫名其妙的人來搗蛋，真是沒有辦法。（看表）換班時(shí)間到了，下午由站長(zhǎng)接班。站長(zhǎng)！站長(zhǎng)！來接班吧！

（甲下，戴眼鏡，佩帶站長(zhǎng)臂章上，講普通話）

旅客同志們請(qǐng)注意，發(fā)往新風(fēng)方向的班車馬上就要開了，請(qǐng)帶好自己的行李，不要夾帶危險(xiǎn)品乘車，車廂內(nèi)不要吸煙，頭手不要伸出窗外（吹哨，揮旗）

乙：（扮山東客上）等一等、等一等！慢一步車子就開走了。這個(gè)車站的服務(wù)態(tài)度太不象話。（摔行李、拍桌子）服務(wù)員！服務(wù)員！

甲：老同志，請(qǐng)不要發(fā)火，有什么事慢慢講。

乙：剛才那個(gè)小家伙呢，俺要找她算帳。

甲：有什么問題請(qǐng)跟我講，我負(fù)責(zé)解決。

乙：我要新風(fēng)的票，她給我青風(fēng)的票；我說怎么里程不對(duì)，她說是熱脹冷縮；其實(shí)一個(gè)向南、一個(gè)向北，讓我兜了一個(gè)圈子又回到這里來羅！眼看著班車開走了，你說俺急不急？

甲：真對(duì)不起，這樣吧，前方大站還有一班開往新風(fēng)的車，我們站上備了一部運(yùn)送行李的雷鋒車，我用雷鋒車送你去還可以趕得上。（蹬簡(jiǎn)易三輪車上臺(tái)，上書“雷鋒車”）

乙：不忙不忙，先把價(jià)錢講好。這一套我已經(jīng)領(lǐng)教過了，上次我在火車站上了這樣的一部車，開始客氣得不得了，結(jié)果拉著我繞車站轉(zhuǎn)了三個(gè)圈，收了50塊錢，真是把頭伸長(zhǎng)了讓它宰了一回。

甲：老同志你放心，我們站上“雷鋒車”是免費(fèi)送行李的，這是學(xué)習(xí)新浦汽車站的經(jīng)驗(yàn)。

乙：真有這種好事？

甲：對(duì)，作為車站服務(wù)員應(yīng)該當(dāng)好盲人的眼睛、聾人的耳朵、腐腿人的拐杖、啞巴的喉嚨、小孩的家長(zhǎng)、老人的子女。旅客是上帝、是我們的衣食父母，子女為父母做事是應(yīng)該的。

乙：講得好！象這樣的服務(wù)態(tài)度和全心全意為旅客服務(wù)的思想，我一定向有關(guān)部門反映，建議表彰。（下）

甲：這小站的工作還真不簡(jiǎn)單。全心全意為旅客服務(wù)，三天五天可以，一年365天，每天如此不出差錯(cuò)，沒有一點(diǎn)雷鋒精神還就不行哩！

乙：（扮廣東客上）這個(gè)車站太不象話啦！

甲：同志，請(qǐng)不要發(fā)火，有什么困難我們給您解決。

乙：我要到八里去開商品交易會(huì)，剛才那個(gè)小同志跟我胡攪蠻纏，耽誤了我的時(shí)間。汽車脫了班、火車也沒有趕上，訂貨合同簽不了，這個(gè)損失哪個(gè)負(fù)責(zé)？

甲：噢，我?guī)湍阆朕k法，這樣，我用自行車帶你到前面十字路口，然后攔一部過路車輛，把你送到八里，好不好？

乙：太好啦！

甲：同志請(qǐng)上車吧?。ㄌぼ嚕?/p>

乙：（坐在甲后面）這位同志服務(wù)態(tài)度倒是不錯(cuò)的，你在車站工作多長(zhǎng)時(shí)間啦？

甲：我是去年從公路學(xué)院畢業(yè)分過來的。

乙：怎么沒有到科室工作？

甲：我主動(dòng)要求到基層的，鍛煉鍛煉，增加一點(diǎn)感性知識(shí)。（喇叭聲）前面有一部開往八里的車，我去攔一下。（下車）（對(duì)后臺(tái)）駕駛員同志，我們這有一位旅客要到八里去，誤了班，請(qǐng)帶上吧！可以啊，好，上車再補(bǔ)票。（對(duì)乙）同志請(qǐng)上車吧。

乙：好！好！好！車站服務(wù)員都象你這樣那就沒有說的啦?。ㄏ拢?/p>

甲：真是忙中出錯(cuò)，以前這些問題很少發(fā)生，這幾天主要精力都放在應(yīng)付檢查上了，好象有點(diǎn)形式主義的味道，以后要向上級(jí)建議改革檢查評(píng)比的辦法。

（乙扮啞吧上）（打手勢(shì)）

甲：?jiǎn)眩瑏砹艘粋€(gè)聾啞人，幸虧在學(xué)校學(xué)過幾天啞語（手勢(shì)）小弟弟你有什么事？

乙：（啞語）我和爸爸媽媽一起去上海，在車站走散了，請(qǐng)幫我找爸爸媽媽。（甲翻譯，邊做動(dòng)作）

甲：（啞語）小弟弟別著急，我?guī)湍阏摇?/p>

乙：（啞語）好，謝謝阿姨。（甲解釋手勢(shì)）

甲：小朋友蠻懂禮貌的。干脆我把他先帶到家里安頓下來，等找到他的父母再送他回家。（啞語告知乙）

乙：（啞語）阿姨真好，真是一個(gè)活雷鋒。

甲：他說我是活雷鋒，不敢當(dāng)，我與雷鋒比還差得遠(yuǎn)哩。（送乙下）哎，奇怪了，檢查組怎么到現(xiàn)在還沒有來呀？明天就要開總結(jié)交流會(huì)議了，還不知道能不能評(píng)上文明站哩？

（乙扮外商上）

乙：how do you do !

甲：how do you do !

乙：can you tell me when there will be bus to nanjing ?(什么時(shí)間有到南京的班車）

甲：it starts every half hour.（每隔半小時(shí)有一班）

乙：what scenic spots are there here ?(這里有什么風(fēng)景名勝嗎？)

甲：it is a famous city for its beautiful scenes and historical sites.（這里是以名勝古跡而聞名的）

乙：it’s a pity that i must go to nanjing today.(可惜今天我要趕到南京）

甲：we can arrange a bus for you. you can see the scenic spots in the morning and go to nanjing in the afternoon.

（我們可以為你包一部車，讓你上午觀賞景點(diǎn)，下午去南京。）

乙：thank you very much !（謝謝）

甲：not at all.（沒關(guān)系）

乙：太好了，這樣服務(wù)就對(duì)了。長(zhǎng)途客運(yùn)兼營(yíng)旅游服務(wù)，經(jīng)營(yíng)搞活了，效益可以得到提高。

甲：咦，你會(huì)講中文，你是什么人？

乙：我是文明檢查組的組長(zhǎng)。

甲：啊呀，歡迎、歡迎，怎么沒有通知？

乙：通知干什么？無非讓你們安排招待，突擊應(yīng)付。文明檢查也要改革嘛，這叫明察暗訪、化妝檢查，剛才幾位都是我們檢查組的成員，已經(jīng)查了一個(gè)星期了。

甲：那我們還能不能評(píng)上文明車站？

乙：基本符合文明站的要求，但有些項(xiàng)目需要補(bǔ)課，個(gè)別同志的服務(wù)態(tài)度需要糾正。這樣，給你們?nèi)齻€(gè)月整改時(shí)間，改好了可以掛文明站的牌子，改不好可要連現(xiàn)在的牌子都下掉了。

甲：好的、好的，我們一定認(rèn)真改進(jìn)。

第6篇：怎么講好普通話范文

首先在試教方面：用心的備好課，講好課。

在試作方面：重點(diǎn)了解部分學(xué)生，關(guān)注全班學(xué)生，并開始具體的行動(dòng)。

在聽課方面：認(rèn)真的做好聽課筆記并精聽一些課程，每周至少五節(jié)課。

在學(xué)習(xí)方面：增加自己的知識(shí)面。在體育鍛煉方面：加強(qiáng)身體鍛煉。

工作日差不多要結(jié)束了，因?yàn)椴畈欢喟滋斓恼於即粼诹藢W(xué)校里面，因此在學(xué)習(xí)方面做得不太好，但是在其他方面還可以吧~~加油?。。∠旅婢褪沁@個(gè)周的一些總結(jié)吧：

首先，在試教方面，從這個(gè)周開始我就全權(quán)負(fù)責(zé)兩個(gè)班的教學(xué)了，上他們的課，改他們的作業(yè)，了解他們的日常的學(xué)習(xí)和生活。

他們兩個(gè)班的表現(xiàn)都還不錯(cuò)，只是在氣氛活躍的時(shí)候，有極少的學(xué)生在那里搗亂（其實(shí)他們也不是不好，只是他們的問題扯的有點(diǎn)遠(yuǎn)，而我的教學(xué)內(nèi)容又十分的多，他們的存在就會(huì)讓我的教學(xué)計(jì)劃打的很亂，如果指導(dǎo)老師不存在還好，畢竟現(xiàn)在我還不能完全的安排自己的教學(xué)課程，請(qǐng)?jiān)徖蠋煂?duì)你們的不理解吧）。

這周的課上的還一般吧，有兩節(jié)課有指導(dǎo)老師去聽了，一次是我支教學(xué)校的老師，她的評(píng)價(jià)比較少吧，因?yàn)樗o的要求比較低，只要他們能對(duì)生物感興趣就可以了，同時(shí)課貼近生活就可以。

另一堂課是我們學(xué)院的指導(dǎo)老師聽的，她可以說是那種比較挑剔的那種老師吧，不過她給我的評(píng)價(jià)還可以，只是在開始的時(shí)候因?yàn)樗拇嬖谧屛揖o張了不少，最后又因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上講解的讓學(xué)生可能還不太懂，然后就是我的普通話了（在那里除了上課，我?guī)缀醪粫?huì)說普通話的/，一學(xué)期后，我的普通話可能真的會(huì)變得很難懂的啊~~）雖然她們都對(duì)我的課比較滿意，但是我覺得自己還是需要在備課上下功夫，要豐富且設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新性，最重要的是要讓學(xué)生對(duì)我的課更感興趣，且學(xué)起來輕松。

這周給他們布置了兩次作業(yè)，不多，很簡(jiǎn)單，但是我代班主任那班總是有些人不交，當(dāng)聽到有人不交作業(yè)的時(shí)候他們的班主任臉色不太好。我想或許為了他們不受班主任的批，或者說是減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我應(yīng)該讓他們精做一些題才是。

在試作方面，我有了一定的提高。至少他們的班主任已經(jīng)有兩次發(fā)短信讓我?guī)退垂軐W(xué)生了，雖然說那些事情本來就該我以及我的另一個(gè)搭檔做的，但是她還是……不知道為什么？

我感覺還是很好的~~呵呵。因?yàn)楹退麄兿嗵幍臅r(shí)間并不是很多，我只有犧牲自己下課和午休的時(shí)間，給他們講題（當(dāng)然了，很多都不是生物題），和他們聊天，甚至有時(shí)候教育他們，和他們交流……通過交流發(fā)現(xiàn)，他們有的上學(xué)其實(shí)是很辛苦的一件事情的，但是他們都還是做的很不錯(cuò)的，雖然有的家很遠(yuǎn)但是仍然沒有遲到過。

也知道了在他們心中其實(shí)都有那么一個(gè)高于現(xiàn)實(shí)中的他們的目標(biāo)，只是他們現(xiàn)在并不是很明白應(yīng)該怎么去實(shí)現(xiàn)。也發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)學(xué)和英語普遍都很差，這是我今后需要努力解決的問題。

他們十分貪玩，有點(diǎn)擔(dān)心他們~~去家訪了兩個(gè)同學(xué)，感覺很好，家長(zhǎng)很配合，也很熱情的~~（試作中最不爽的事情是：每天幾乎都會(huì)在我們班外面和我們學(xué)校的一領(lǐng)導(dǎo)對(duì)視。

因?yàn)樗幌胛液煤玫纳虾蒙镎n，專研好自己的課程，可是沒想到我比他想象中的還要關(guān)心和了解我的班級(jí)得多，所以很多時(shí)候面對(duì)他的時(shí)候都覺得很尷尬。真的不好意思了，我的領(lǐng)導(dǎo)，我想我會(huì)好好的上好自己的課的，誰叫我那么愛著自己的學(xué)生呢？？哈哈）

在聽課方面，我聽了五節(jié)課，不多不少，呵呵。兩節(jié)我指導(dǎo)老師上的課——這是我每周都必須的，仁老師的課的特點(diǎn)就是和生活比較貼近。一節(jié)實(shí)習(xí)伙伴上的課，值得學(xué)習(xí)的是，如果上一節(jié)課如果因?yàn)橐恍┰蛴绊懥私虒W(xué)效果的話，在下一節(jié)課的時(shí)候需要重新來回顧和溫習(xí)一下。

另一節(jié)課是心理學(xué)院實(shí)習(xí)伙伴的課——直面挫折（政治），雖然在上課的前面很多人都要睡著了，但是在后面她的一個(gè)情景表演，雖然看著有點(diǎn)傻傻的，但是趣味性還是很強(qiáng)的。

一節(jié)是音樂課，在那課堂上，感覺自己都年輕了不少，和他們一起乘著音樂的翅膀，飛向輕松愉快的天堂，在此堂課中，學(xué)生的參與性很強(qiáng)。

在學(xué)習(xí)方面，幾乎為零吧，因?yàn)榘滋於寂阒鴮W(xué)生學(xué)習(xí)，耍，晚上累了就睡覺或者就是備課了。周末有時(shí)間就補(bǔ)一下吧~~加油

在體育鍛煉方面，做的不是很好，但是還可以，和小學(xué)生們上過一節(jié)體育課，巡視了我們班上的兩節(jié)體育課，去家訪時(shí)，他們住在縉云山山腰，一路上去還是相當(dāng)于鍛煉吧~~

第7篇：怎么講好普通話范文

關(guān)鍵詞： 服務(wù)類專業(yè) 語文教學(xué) 口語交際

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。作為服務(wù)類專業(yè)的語文，應(yīng)該以普通語文為基礎(chǔ)，從職業(yè)或?qū)I(yè)需求構(gòu)建以能力為本位的課程體系。實(shí)際活動(dòng)中，服務(wù)類人員與客人更多的是面對(duì)面的直接交流，因此教學(xué)體系應(yīng)區(qū)別于以強(qiáng)調(diào)書面語言訓(xùn)練為主的基礎(chǔ)教育語文課，而應(yīng)以口語交際技能訓(xùn)練為重中之重。

口語交際能力常常在特定語境中通過技能的運(yùn)用表現(xiàn)出來。技能訓(xùn)練在語文教學(xué)中占據(jù)重要地位?！罢Z文技能屬于智力技能”。我國(guó)心理學(xué)家馮忠良先生認(rèn)為智力技能形成包括三階段：（1）原型定向階段，明確活動(dòng)方向，即使學(xué)生了解做什么和怎么做；（2）原型操作階段，按照該技能活動(dòng)方式和程序進(jìn)行實(shí)際反復(fù)的操作練習(xí)；（3）原型內(nèi)化階段，使該項(xiàng)技能在觀念水平上形成，在實(shí)踐中成為能力。因此，服務(wù)類語文應(yīng)建構(gòu)以服務(wù)類所需口語交際技能也就是聽和說為中心的教學(xué)方法與內(nèi)容體系，并經(jīng)過持之以恒、全方位的訓(xùn)練，幫助學(xué)生由“原型定向階段”到“原型操作階段”再到“原型內(nèi)化階段”，循序漸進(jìn)，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為能力。

一、多層次的教學(xué)內(nèi)容

中職生的語文基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)積極性和接受能力與普高學(xué)生相比，差距較大。在同一專業(yè)學(xué)生中也是參差不齊的。我們?cè)谡n程改革中針對(duì)口語交際實(shí)施分層教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際?？谡Z交際技能訓(xùn)練（聽說訓(xùn)練）應(yīng)由易到難、循序漸進(jìn)，采取階梯式教學(xué)步驟。

（一）聽的技能訓(xùn)練

1.會(huì)聽。

服務(wù)類人員應(yīng)該通過自己的表情、神態(tài)讓對(duì)方覺得自己是一位耐心的、專心的聽眾。工作中，服務(wù)類人員不論是從禮貌還是營(yíng)銷角度出發(fā)，都應(yīng)耐心傾聽，這樣才能贏得客人的好感。聽的藝術(shù)其實(shí)很簡(jiǎn)單：

其一，專心聽講，因?yàn)樗锹犝呓o予的暗示性贊美；

其二，在專心聽講的同時(shí)，聽話要完全，不要光聽一半，然后“擅自做主”揣測(cè)他人的下半句話；

其三，不要“自作聰明”，不要把自己的意思投射到別人所說的話上。

2.善聽。

不同的人說話的方式各不相同，有些人喜歡直接表達(dá)，有些人喜歡含蓄表露，即使是同一個(gè)人，在不同場(chǎng)合、不同的心情下，表達(dá)方式也不相同。

因此，聽者要針對(duì)說話者的身份、地位、所處環(huán)境、心境，甚至對(duì)方的表情、動(dòng)作等感受對(duì)方的表達(dá)方式，揣摩對(duì)方的真實(shí)意圖。善于在聽話中察言觀色、預(yù)測(cè)客人心理是很重要的一環(huán)。

善聽的技能在很大程度上和聽者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人文化素養(yǎng)有關(guān)，因此教師無論在課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外實(shí)踐中都要引導(dǎo)學(xué)生注意善聽的技能訓(xùn)練。

（二）獨(dú)白體口語訓(xùn)練

1.朗讀訓(xùn)練；2.朗誦訓(xùn)練；3.說話訓(xùn)練；4.演講訓(xùn)練；5.導(dǎo)游講解訓(xùn)練。

前三種訓(xùn)練可以安排在第一學(xué)期進(jìn)行?？沙浞掷谜n文對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練，如學(xué)習(xí)《荷塘月色》一文時(shí)，就可針對(duì)不同層次學(xué)生分別開展朗讀和朗誦訓(xùn)練。在課文分析過程中以提問形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。學(xué)習(xí)《南州六月荔枝丹》一文時(shí)可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)荔枝的解說訓(xùn)練，也可以專門選取時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自我介紹”等簡(jiǎn)單說話訓(xùn)練。至于演講和導(dǎo)游講解訓(xùn)練則是相對(duì)較難的口語訓(xùn)練，應(yīng)安排在第二三學(xué)期進(jìn)行。如學(xué)習(xí)《都江堰》一文，教師可指導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，在課上進(jìn)行都江堰導(dǎo)游詞講解訓(xùn)練。

（三）會(huì)話體口語訓(xùn)練

1.討論訓(xùn)練；2.辯論訓(xùn)練；3.課本劇訓(xùn)練。

三種方式中討論訓(xùn)練相對(duì)較容易，因此教師在課堂上要多開展討論活動(dòng)，以鼓勵(lì)學(xué)生由“不敢說”、“不會(huì)說”到“能說”。辯論主要是雙方對(duì)各自占有的材料進(jìn)行分析和綜合，是一種較高層次的思維活動(dòng)。要求學(xué)生多角度審視問題并用恰當(dāng)?shù)恼Z言闡明自己的觀點(diǎn)，這些活動(dòng)如果長(zhǎng)期開展下去，就可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力、思維能力、應(yīng)變能力。在二年級(jí)或語文基礎(chǔ)好的班級(jí)，擬讓學(xué)生自編、演課本劇。目的是開拓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如學(xué)習(xí)《鴻門宴》一文，學(xué)生可以通過合理想象，把學(xué)過的課文中的故事情節(jié)重新組合改編成戲劇、情景劇等。

二、全方位的指導(dǎo)訓(xùn)練

多層次教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生的口語交際達(dá)到“原型定向階段”，學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)訓(xùn)練自己的口語交際技能。通過“原型操作階段”，即反復(fù)操作訓(xùn)練，“熟能生巧”，最后達(dá)到“原型內(nèi)化階段”，在實(shí)踐中內(nèi)化為能力。

因此，中職語文口語交際教學(xué)中，除了分層次、有針對(duì)性地完成以上教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)該在教學(xué)過程中進(jìn)行全方位指導(dǎo)及訓(xùn)練。

（一）注重弱勢(shì)同學(xué)的心理訓(xùn)練

中職學(xué)校學(xué)生大多數(shù)屬于中考落榜、在初中階段受冷遇的“弱勢(shì)”群體，他們中多數(shù)少有在眾人面前表達(dá)的機(jī)會(huì)，缺乏相應(yīng)的心理訓(xùn)練，不具備表現(xiàn)自我、積極追求成功的自信心理，存在一定的心理障礙。

1.“欲練嘴皮，先練臉皮”，要消除學(xué)生的顧慮，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到口語表達(dá)不過是一項(xiàng)普通的日?；顒?dòng)，出錯(cuò)是正常的，不必太在意，不應(yīng)該想得太多。

2.營(yíng)造寬松的表達(dá)氛圍，選擇學(xué)生愿意公開談?wù)摰挠信d趣的輕松話題，可以坐在座位上談?wù)?，讓學(xué)生在自然氣氛中自由地發(fā)言，為學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話、輪流演練、多人同時(shí)上臺(tái)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)予以鼓勵(lì)肯定。

3.實(shí)行傾斜的鼓勵(lì)政策。為了體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的人性化服務(wù)理念，在訓(xùn)練當(dāng)眾表達(dá)有較嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)實(shí)行傾斜的鼓勵(lì)政策，消除怯場(chǎng)心理，增強(qiáng)自信心。

4.有重點(diǎn)、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練。對(duì)越怕當(dāng)眾說話的學(xué)生越要鍛煉其當(dāng)眾說話的膽量，因?yàn)橹挥薪?jīng)過反復(fù)鍛煉，才能克服緊張，達(dá)到良好的心理狀態(tài)。只有多講多練，才能從“不敢講”到“不怕講”，從“講不好”到“講得好”。

（二）注重普通話的發(fā)音訓(xùn)練

口語表達(dá)要突出其交際功能，就不能不重視語音規(guī)范的基本要求，所以講好普通話是提高口語表達(dá)能力的首要條件。為了提高口語訓(xùn)練質(zhì)量，語文教師應(yīng)針對(duì)本地區(qū)中職學(xué)生普通話中存在的常見問題，對(duì)癥下藥予以糾錯(cuò)。

（三）注重綜合態(tài)勢(shì)語的訓(xùn)練

人在運(yùn)用口語進(jìn)行交際時(shí)，不但動(dòng)嘴，而且需要借助態(tài)勢(shì)語把話說得更好。態(tài)勢(shì)語是口語交際活動(dòng)的輔助手段，是表達(dá)者通過身體姿態(tài)、面部表情、手勢(shì)、服飾等非語言因素傳遞信息的一種語言輔助形式。運(yùn)用態(tài)勢(shì)語時(shí)，應(yīng)將理性、情感和語言有機(jī)結(jié)合，既要求準(zhǔn)確、精練，又做到大方、自然，而且要適時(shí)、適度、適宜。

1.口語表達(dá)時(shí)，面部表情是態(tài)勢(shì)語的核心。課前，教師可訓(xùn)練學(xué)生做“面部表情操”，即眼神、眉毛、嘴型及面部肌肉綜合運(yùn)用，做出微笑、大笑、憤怒、悲傷、哭泣等變化多樣的表情，長(zhǎng)期訓(xùn)練能有效幫助學(xué)生將面部表情內(nèi)化到口語交際實(shí)踐中。

2.態(tài)勢(shì)語中使用頻率最高、動(dòng)作最明顯、表達(dá)最自由的是手勢(shì)，其表現(xiàn)力、吸引力和感染力最強(qiáng)，手勢(shì)應(yīng)適宜、簡(jiǎn)要，富于表現(xiàn)力。但口語交際中的手勢(shì)要和舞蹈動(dòng)作區(qū)別開來。

第8篇：怎么講好普通話范文

禮儀演講稿談吐得體　篇【1】同學(xué)們：

大家好!我今天演講的題目是《談吐舉止見文明禮儀》。

談吐舉止，簡(jiǎn)單說，就是人們相互交往中的語言與行為。

從一個(gè)人的言談舉止中，馬上可以憑直覺判斷出他的修養(yǎng)、素質(zhì)，以及他性格特點(diǎn)中的某個(gè)側(cè)面。語調(diào)深沉，條理分明，言語準(zhǔn)確、有分寸，不難看出這是個(gè)精明能干、頭腦清醒的人;言辭幽默，一語破的，足以察覺此人思想深刻，且有超人的智慧;步伐堅(jiān)定，透出他十足的自信;東張西望，步履輕浮，臉上似笑非笑，一副玩世不恭之態(tài);眼盯著地，小步地挪走，表露出他的自卑與懦弱……

談吐舉止可以說是人的外殼，它有美丑之分，雅俗之別。那么，什么樣的談吐舉止才是美好而文雅的呢?我的回答是：真誠(chéng)和自然。

一切美的言行皆出自“真”，美的談吐首先應(yīng)該是真誠(chéng)的。違心、虛假的“禮貌用語”，并非禮貌;一個(gè)偽君子的彬彬有禮，只能讓人感到不舒服，沒有半點(diǎn)兒美可言。

臺(tái)灣一位女詩(shī)人在一首詩(shī)中寫道：“假如/你對(duì)我說過/一句一句/真誠(chéng)的話/清早起來/我便會(huì)記得。”這位女詩(shī)人的心里有一片真誠(chéng)寧?kù)o的天地，沒有半點(diǎn)兒人情世故。一句兩句真誠(chéng)的話語比重復(fù)了千百次的客套話更讓人難以忘記。

真誠(chéng)的言語、行為，自然而然地流露出自然之態(tài)的美。白居易筆下的琵琶女，“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面” , “低眉信手續(xù)續(xù)彈”。這完全符合琵琶女的身份，人們認(rèn)為她很美，美得自然。清晨，東升的太陽給紫禁城抹上金色的光輝，一人扛著國(guó)旗，二人護(hù)衛(wèi)，三名戰(zhàn)士邁著莊重的正步走出城門，威武挺拔，晨光照在鮮紅的國(guó)旗上，也灑在年輕的戰(zhàn)士身上，這是莊嚴(yán)的美。剛剛學(xué)步的孩子，跌跌撞撞，從這幼稚的步子中透出無限的希望，這不也是一種美嗎?

美是自然的，無須雕琢，舉止的美無需模仿。生硬地模仿美的舉止，倒會(huì)變成丑。對(duì)“東施效肇”的典故，人們不免付之一笑。但仍有人有意無意地重蹈著東施的覆轍。崇拜明星，可以算是對(duì)美的追求，本無可非議;可把自己的頭發(fā)、衣服、鞋子甚至音調(diào)、表情都改成明星的樣子，變成了一個(gè)模型，真的自己消失了，還哪里談得上美呢!

讓我們拋棄虛偽，拋棄造作吧!讓我們多一些真誠(chéng)和自然吧!

禮儀演講稿談吐得體　篇【2】老師們，同學(xué)們：

大家好!今天我演講的主題是《講普通話，寫規(guī)范字，做文明禮儀人》。

在我們身邊，經(jīng)常可以看到這樣一幕：寫作業(yè)不認(rèn)真，寫字歪三別扭;講話南腔北調(diào)，以致于別人都聽不出什么來;課上總是跟同桌嘀嘀咕咕，課下卻喜歡打打鬧鬧……

親愛的同學(xué)們，這一切地一切相信你也曾經(jīng)親眼目睹過吧!你的感受是什么呢?是支持，還是反對(duì)?聰明的你一定會(huì)選擇“反對(duì)”吧!如果你也參與過這些事情，那么你們有沒有想過別人的感受?其實(shí)這只會(huì)讓你的道德和文化素養(yǎng)漸漸在降低，別人也會(huì)因此而不欣賞你、看重你，反而對(duì)你多了一份異常的眼光。

其實(shí)說好普通話、寫好規(guī)范字，這對(duì)于我們來說并不難，只是需要我們用一顆真心去對(duì)待它，認(rèn)真一些，堅(jiān)持一下就可以了。其實(shí)最重要的，還是前面所說的要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。如果我們每天都能堅(jiān)持一個(gè)小時(shí)，以后再慢慢地堅(jiān)持到兩個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)……那么我們就能天天堅(jiān)持下去，然后成為一種習(xí)慣，一直伴隨到老。這樣的話，我們的品德將會(huì)是高尚的，別人也會(huì)羨慕我們，并成為他們前進(jìn)的動(dòng)力。

同學(xué)們，就讓我們從現(xiàn)在做起，從自我做起，講好普通話，寫好規(guī)范字，做個(gè)文明人，成為一名21世紀(jì)的優(yōu)秀中學(xué)生吧!

為此，我采取了幾個(gè)方法可供大家參考和使用：

1、從日常的點(diǎn)滴小事中，努力堅(jiān)持做到最好。

2、不輕言放棄。其實(shí)很多時(shí)候我們即將成功，而自己卻沒有能夠堅(jiān)持下去，那前面所付出的汗水豈不是白費(fèi)了嗎?

3、好的方法可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的就要加以改正。

4、請(qǐng)別人進(jìn)行監(jiān)督?？梢哉?qǐng)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)等等。因?yàn)橐恍┩瑢W(xué)的自制力確實(shí)不怎么樣，很有必要通過監(jiān)督的方式提高自己的自制力。

親愛的同學(xué)們，聽了上面的內(nèi)容，你一定會(huì)感到很奇怪吧?你也許會(huì)說，這能行嗎?“不試不知道，一試嚇一跳”。如果你真的不相信，那你就試試看吧?我等著你們的好消息哦!

謝謝大家!

禮儀演講稿談吐得體　篇【3】尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!

美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士說了這樣一句話：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”(此句靈活采用)孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。現(xiàn)代著名教育家陶行知先生也說過：“什么是教育?一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”古今教育家、學(xué)者非常重視幼兒早期教育對(duì)于人一生教育的基礎(chǔ)性作用，認(rèn)為幼兒一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，行為將固而不化，長(zhǎng)大后可以“正性”、“養(yǎng)心”、“成德”。所以我今天演講的題目就是“少成若天性，習(xí)慣如自然”!

所謂養(yǎng)成教育，就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。要從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習(xí)慣。我校從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，以政教處為依托，少先大隊(duì)和各班中隊(duì)為主陣地，狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育，取得了理想的效果。

葉圣陶先生生前呼吁：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”我校領(lǐng)導(dǎo)班子通過學(xué)習(xí)、論證，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，明確辦學(xué)重點(diǎn)，統(tǒng)一了辦學(xué)思路。一致認(rèn)為，讓孩子擁有良好的習(xí)慣，其重要性并不亞于有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)。健康的人生的基礎(chǔ)是建立在良好行為習(xí)慣之上，不管是美好的品德，還是較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，一切都依賴良好習(xí)慣的培養(yǎng)，抓住了習(xí)慣培養(yǎng)這一條主線，就抓住了問題的關(guān)鍵。

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以主管德育和教學(xué)校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，以政教主任、教導(dǎo)主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、品德教師和骨干班主任等為組員的養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)養(yǎng)成教育工作計(jì)劃的制定、組織與實(shí)施，評(píng)估與獎(jiǎng)勵(lì)等全面工作。領(lǐng)導(dǎo)小組實(shí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制，職責(zé)明確，分工具體，指揮暢通，運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)。保障養(yǎng)成教育工作的經(jīng)費(fèi)投入、協(xié)調(diào)，解決工作中的困難和問題。學(xué)校將養(yǎng)成教育納入整體工作計(jì)劃之中，做到有計(jì)劃、有措施、有檢查、有反饋、有成效。

要求小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的前提是得讓他們知道要養(yǎng)成哪些好的習(xí)慣，哪些習(xí)慣是好的。我們組織全校學(xué)生開展《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的背誦活動(dòng)。政教處、教導(dǎo)處、少先隊(duì)，以及校辦公室的領(lǐng)導(dǎo)入班逐人檢查，落實(shí)《守則》和《規(guī)范》的背誦情況。通過背誦，學(xué)生明確了要養(yǎng)成哪些好的行為習(xí)慣，更知道了已有的行為習(xí)慣哪些是好的，需要堅(jiān)持;哪些是壞的，需要改正。

抓養(yǎng)成教育的關(guān)鍵是抓行為教育。我校的班主任、任課教師、中隊(duì)輔導(dǎo)員都把引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、講禮貌的文明行為習(xí)慣、擁有良好的品德作為教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)。全校上下一致行動(dòng)起來，通過舉行各班主題班會(huì)、全校演講比賽，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成各種良好習(xí)慣;通過校園廣播、宣傳報(bào)欄樹立典型，激勵(lì)學(xué)生向榜樣看齊。

抓了一段時(shí)間，學(xué)校的養(yǎng)成教育初見成效：在自習(xí)課時(shí)間，你走進(jìn)校園，學(xué)校中央挺立的的皂莢樹靜悄悄的，操場(chǎng)上盛開的白玉蘭靜悄悄的，花壇里的花花草草也靜悄悄的;走進(jìn)教室，伴著舒緩悅耳的音樂，學(xué)生們有的看書，有的畫畫，有的練字……都沉浸在知識(shí)的海洋里了。耳邊除了優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，昔日的嘈雜、爭(zhēng)吵再也沒有了。這是多么和諧的校園啊!在課間，學(xué)生們或在花壇之間，或在綠樹之下散步、談心、讀書;或在操場(chǎng)上、球場(chǎng)上跳繩、踢毽子、拍巴掌、跳皮筋兒……昔日的追逐、打鬧已無影無蹤了。這是多么有序的校園啊!兩人相撞，怒目相向的沒有了，誠(chéng)懇的道歉、真切的問候多了;校園教室，隨手扔紙的沒有了，俯身撿紙的多了;師生見面，形同陌路的沒有了，互相親切的問候、甜美的微笑多了;花壇之中，損花折樹的沒有了，澆水、施肥、除草的多了……這是多么文明的校園啊!看著這些動(dòng)人的情景，我們喜在眼里，美在心頭，這都是養(yǎng)成教育結(jié)出的碩果啊!

抓養(yǎng)成教育的要持之以恒。養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一蹴而就的，我校要求全校師生都作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。教師，允許學(xué)生習(xí)慣形成有個(gè)過程;學(xué)生，一步一個(gè)腳印。師生密切配合，老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，師生要持之以恒，堅(jiān)持不懈。

第9篇：怎么講好普通話范文

對(duì)一個(gè)人來說，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對(duì)一個(gè)社會(huì)來說，禮儀是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。共同閱讀禮儀大賽演講稿5分鐘，請(qǐng)您閱讀!

看禮儀大賽演講稿1尊敬的各位評(píng)委，各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

今天我演講的題目是《養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣，爭(zhēng)做社會(huì)小標(biāo)兵》。

你們也許會(huì)看到一些身強(qiáng)力壯的小伙子，旁若無人地坐在公交車的老弱病殘席上;也許會(huì)聽到兩個(gè)高談闊論的時(shí)髦姑娘，如何興高采烈地發(fā)出“他媽的”之聲;也許會(huì)遇到有人撞了你一下，不打招呼便揚(yáng)長(zhǎng)而去的情況。每當(dāng)你看到這一切的時(shí)候，你一定會(huì)覺得這與我們物質(zhì)文明的發(fā)展是多么不相稱!但是，當(dāng)前社會(huì)上仍然有些人對(duì)于這些不文明禮貌的行為不以為恥不以為怪，并且為之辯護(hù)說：區(qū)區(qū)小事，何足掛齒。難道這真的是區(qū)區(qū)小事嗎?我們要向有這種思想的人大喝一聲：“你們錯(cuò)了!如果任其這樣發(fā)展下去，那么文明何在?禮貌又何在呢?”

我們偉大祖國(guó)素以“禮儀之邦”著稱于世，我們中華民族歷來十分注重文明禮貌。在幾千年的歷史長(zhǎng)河中，有多少名人志士以禮待人的故事至今還被人們廣泛傳誦，“孔融四歲，能讓梨”的故事更是家喻戶曉，婦孺皆知。文明禮貌是多么重要?？梢院敛豢鋸埖卣f，生活中最主要的是文明禮貌，它比最高的智慧、一切的學(xué)識(shí)都重要。

我們共同生活在社會(huì)主義的大家庭中，文明禮貌地處事待人，是我們每個(gè)青少年成長(zhǎng)過程中必修的一課。因此，我們一定要養(yǎng)成講文明禮貌的好習(xí)慣。為了做一個(gè)講文明禮貌的社會(huì)小標(biāo)兵，我們要養(yǎng)成哪些習(xí)慣呢?比如說，你在公共汽車上，不小心踩了別人的腳，請(qǐng)先說聲“對(duì)不起”;別人幫你做了事，要對(duì)別人道一聲“謝謝”;在校內(nèi)外，見到老師要熱情打招呼問好;吃飯時(shí)，要把最舒適的座位讓給長(zhǎng)者，等等，這些都是講文明禮貌的起碼要求，有了這些習(xí)慣，才算具備了文明人的基本素質(zhì)。但這些習(xí)慣不是天生就有的，需要逐漸養(yǎng)成。

那么怎樣才能養(yǎng)成講文明禮貌的習(xí)慣呢?首先要重視自身的道德修養(yǎng)。一個(gè)人的思想、行為，對(duì)別人、對(duì)社會(huì)是有益還是有害，要有一個(gè)衡量的準(zhǔn)則，我們通常把這種衡量和指導(dǎo)人們思想、行為的準(zhǔn)則，叫做道德。而禮貌與道德是互為表里的。禮貌是道德的外衣，道德是禮貌的內(nèi)涵，因此，我們要認(rèn)清哪些是我們應(yīng)該做的，哪些是我們不應(yīng)該做的，以此來規(guī)范我們的行為。其次，采取一些有效措施，來培養(yǎng)習(xí)慣。比如，在生活中我們常?？吹皆诜胖弥安粶?zhǔn)踐踏草地”、“請(qǐng)您足下留情”告示牌的公園里、綠化帶中，照樣有人踐踏青草。光靠布置告示來提醒，對(duì)有些人看來是無效了，他們對(duì)這些告示倒不一定是故意違反，因此，在沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣的時(shí)候，采取一些強(qiáng)制手段也是十分必要的。

同學(xué)們，我們是21世紀(jì)建設(shè)祖國(guó)的主力軍，共同擔(dān)負(fù)著創(chuàng)造物質(zhì)文明的重要使命，更擔(dān)負(fù)著創(chuàng)造精神文明的神圣職責(zé)。讓我們從身邊做起，做一個(gè)文明人，心中牢記文明禮貌，爭(zhēng)做社會(huì)小標(biāo)兵吧。

看禮儀大賽演講稿2社會(huì)正在進(jìn)步，時(shí)代正在變化，人們的生活水平也正在提高。作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的公民，我們就必須講禮儀，有著高素質(zhì)才能跨進(jìn)新世紀(jì)的門檻，成為一個(gè)合格的新時(shí)代公民。

古人云：“自修齊，至治平”。不錯(cuò)，要干大事，就必須先學(xué)好禮儀。羅曼羅蘭也說過“沒有偉大的品格，就沒有偉大的人”。而我們，作為新時(shí)代的中學(xué)生，正在接受著知識(shí)教育，更應(yīng)該知書達(dá)理、舉止文明、談吐得體，提高道德素質(zhì)、振興民族精神，建設(shè)社會(huì)主義精神文明，這樣才能學(xué)好知識(shí)，成為一個(gè)有道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的合格中學(xué)生，一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。就像普列漢若夫所說的“道德的基礎(chǔ)并不是對(duì)個(gè)人的幸福的追求，煞是整體的幸福，即對(duì)部落、民族、階級(jí)、人類的幸福的追求?！?/p>

一個(gè)有高素質(zhì)、有道德，懂禮儀的人，必定會(huì)引來旁人的贊許和祝福。即使你再怎么不出眾，但是你那處處為人民著想，毫無怨恨、純真的神情，足以讓人記住你的名字、記住你這個(gè)人。在一個(gè)窮困潦倒的乞丐面前，你只要伸進(jìn)口袋，拿出十分之一或者是百分之一、千分之一的錢給他，就會(huì)在他心中默默的為你祝福。在一個(gè)已經(jīng)失去勇氣活下去的人面前，你或許只要給他一個(gè)對(duì)生活充滿快樂的微笑，說一句激勵(lì)他的話，那么就會(huì)令他充滿對(duì)生的希望。在這一瞬間，你的面容也將深深地印在了他的心中。在生活中，很多不經(jīng)意間發(fā)生的事，足以反映一個(gè)人的道德品質(zhì)，禮儀文化，哪怕是一件很小很小的事，一個(gè)很小很小的動(dòng)作。

“孔融讓梨”——一個(gè)大家再也熟悉不過的故事。四歲的孔融之所以使大家敬佩，正是因?yàn)樗弥t讓，懂得生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，懂得使別人快樂，懂得別人的快樂就是自己最大的幸福。他雖然還是一個(gè)四歲的孩子，但是他的那種精神足以讓人敬佩一生。比那些滿腹經(jīng)文，卻只懂得說，不會(huì)做的大人要強(qiáng)上百倍。這件小事之所以會(huì)被后人所傳頌贊揚(yáng)，就是因?yàn)樗臍q的孔融做到了道德禮儀。如果一個(gè)文化程度很高，但不懂得禮儀的人，那他也是一個(gè)對(duì)社會(huì)毫無用處的人。因?yàn)榈赖鲁３Ｄ芴钛a(bǔ)智慧的缺陷，而智慧卻永遠(yuǎn)也填補(bǔ)不了道德的缺陷。一個(gè)有修養(yǎng)的人，不會(huì)自夸自大，相反一個(gè)無修養(yǎng)、無道德的人，將會(huì)到處?kù)乓约旱墓?。就像宣永光所說的那樣“無道德，是狗材。無知識(shí)無道德，是棄材。既無知識(shí)又無道德反自以為有知識(shí)有道德，是殺材。”

文明禮儀，不是一朝一夕能做好的事情。身為一名中學(xué)生，我們已經(jīng)不在是一個(gè)孩子了，懂得的事情、道理也不斷多了，甚至已超過了一些大人。當(dāng)然，我們就更應(yīng)該懂法律、愛祖國(guó)、尊師長(zhǎng)、禮待人。所以，生活處處有禮儀。我們不僅要在一方面做到文明禮儀，更要在多方面做到文明禮儀。在校園，在家中，在各種公共場(chǎng)所，都不要忘記禮儀。文明禮儀不是靠一個(gè)人遵守的，它靠的是我們大家，一個(gè)集體，只要人人都遵守禮儀，講道德，那么世界才會(huì)變得更加和諧美好。

而一個(gè)不講文明禮儀的人，也將跟不上潮流，被社會(huì)所淘汰。在學(xué)校，我們應(yīng)該做到尊敬師長(zhǎng)，認(rèn)真聽講，和同學(xué)之間和睦相處?；氐郊覒?yīng)該孝敬父母，要懂得感恩。在一些公共場(chǎng)所應(yīng)該講秩序、舉止文明、輕聲細(xì)語。我們還要愛護(hù)花草樹木，熱愛大自然，熱愛一切生命。能以“謙”、“儉”、“勞”三字為立身之本，而補(bǔ)余之不足。

生命短促，只有美德能將它流傳到遙遠(yuǎn)的后世。

讓我們行動(dòng)起來吧!把文明禮儀深深地刻在心中，爭(zhēng)做一個(gè)合格的中學(xué)生，成為一個(gè)新世紀(jì)的公民。利用自己短暫的生命，創(chuàng)建一個(gè)美好的社會(huì)。

看禮儀大賽演講稿3老師們，同學(xué)們：

大家好!今天我演講的主題是《講普通話，寫規(guī)范字，做文明人》。

在我們身邊，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一幕：寫作業(yè)不認(rèn)真，寫字歪三別扭;講話南腔北調(diào)，以致于別人都聽不出什么來;課上總是跟同桌嘀嘀咕咕，課下卻喜歡打打鬧鬧……

親愛的同學(xué)們，這一切地一切相信你也曾經(jīng)親眼目睹過吧!你的感受是什么呢?是支持，還是反對(duì)?聰明的你一定會(huì)選擇“反對(duì)”吧!如果你也參與過這些事情，那么你們有沒有想過別人的感受?其實(shí)這只會(huì)讓你的道德和文化素養(yǎng)漸漸在降低，別人也會(huì)因此而不欣賞你、看重你，反而對(duì)你多了一份異常的眼光。

其實(shí)說好普通話、寫好規(guī)范字，這對(duì)于我們來說并不難，只是需要我們用一顆真心去對(duì)待它，認(rèn)真一些，堅(jiān)持一下就可以了。其實(shí)最重要的，還是前面所說的要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。如果我們每天都能堅(jiān)持一個(gè)小時(shí)，以后再慢慢地堅(jiān)持到兩個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)……那么我們就能天天堅(jiān)持下去，然后成為一種習(xí)慣，一直伴隨到老。這樣的話，我們的品德將會(huì)是高尚的，別人也會(huì)羨慕我們，并成為他們前進(jìn)的動(dòng)力。

同學(xué)們，就讓我們從現(xiàn)在做起，從自我做起，講好普通話，寫好規(guī)范字，做個(gè)文明人，成為一名21世紀(jì)的優(yōu)秀中學(xué)生吧!

為此，我采取了幾個(gè)方法可供大家參考和使用：

1、從日常的點(diǎn)滴小事中，努力堅(jiān)持做到最好。

2、不輕言放棄。

其實(shí)很多時(shí)候我們即將成功，而自己卻沒有能夠堅(jiān)持下去，那前面所付出的汗水豈不是白費(fèi)了嗎?

3、好的方法可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的就要加以改正。

4、請(qǐng)別人進(jìn)行監(jiān)督。

可以請(qǐng)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)等等。因?yàn)橐恍┩瑢W(xué)的自制力確實(shí)不怎么樣，很有必要通過監(jiān)督的方式提高自己的自制力。

親愛的同學(xué)們，聽了上面的內(nèi)容，你一定會(huì)感到很奇怪吧?你也許會(huì)說，這能行嗎?“不試不知道，一試嚇一跳”。如果你真的不相信，那你就試試看吧?我等著你們的好消息哦!

謝謝大家!

看禮儀大賽演講稿4同學(xué)們：

大家好!我今天演講的題目是《談吐舉止見文明》。

談吐舉止，簡(jiǎn)單說，就是人們相互交往中的語言與行為。

從一個(gè)人的言談舉止中，馬上可以憑直覺判斷出他的修養(yǎng)、素質(zhì)，以及他性格特點(diǎn)中的某個(gè)側(cè)面。語調(diào)深沉，條理分明，言語準(zhǔn)確、有分寸，不難看出這是個(gè)精明能干、頭腦清醒的人;言辭幽默，一語破的，足以察覺此人思想深刻，且有超人的智慧;步伐堅(jiān)定，透出他十足的自信;東張西望，步履輕浮，臉上似笑非笑，一副玩世不恭之態(tài);眼盯著地，小步地挪走，表露出他的自卑與懦弱……

談吐舉止可以說是人的外殼，它有美丑之分，雅俗之別。那么，什么樣的談吐舉止才是美好而文雅的呢?我的回答是：真誠(chéng)和自然。

一切美的言行皆出自“真”，美的談吐首先應(yīng)該是真誠(chéng)的。違心、虛假的“禮貌用語”，并非禮貌;一個(gè)偽君子的彬彬有禮，只能讓人感到不舒服，沒有半點(diǎn)兒美可言。

臺(tái)灣一位女詩(shī)人在一首詩(shī)中寫道：“假如/你對(duì)我說過/一句一句/真誠(chéng)的話/清早起來/我便會(huì)記得?！边@位女詩(shī)人的心里有一片真誠(chéng)寧?kù)o的天地，沒有半點(diǎn)兒人情世故。一句兩句真誠(chéng)的話語比重復(fù)了千百次的客套話更讓人難以忘記。

真誠(chéng)的言語、行為，自然而然地流露出自然之態(tài)的美。白居易筆下的琵琶女，“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面” ,“低眉信手續(xù)續(xù)彈”。這完全符合琵琶女的身份，人們認(rèn)為她很美，美得自然。清晨，東升的太陽給紫禁城抹上金色的光輝，一人扛著國(guó)旗，二人護(hù)衛(wèi)，三名戰(zhàn)士邁著莊重的正步走出城門，威武挺拔，晨光照在鮮紅的國(guó)旗上，也灑在年輕的戰(zhàn)士身上，這是莊嚴(yán)的美。剛剛學(xué)步的孩子，跌跌撞撞，從這幼稚的步子中透出無限的希望，這不也是一種美嗎?

美是自然的，無須雕琢，舉止的美無需模仿。生硬地模仿美的舉止，倒會(huì)變成丑。對(duì)“東施效肇”的典故，人們不免付之一笑。但仍有人有意無意地重蹈著東施的覆轍。崇拜明星，可以算是對(duì)美的追求，本無可非議;可把自己的頭發(fā)、衣服、鞋子甚至音調(diào)、表情都改成明星的樣子，變成了一個(gè)模型，真的自己消失了，還哪里談得上美呢!

讓我們拋棄虛偽，拋棄造作吧!讓我們多一些真誠(chéng)和自然吧!

看禮儀大賽演講稿5尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好!

我給大家講這么一件事情：有一個(gè)時(shí)髦青年在向一位老者問路時(shí)說：“喂，老頭，電影院離這兒有多遠(yuǎn)?”老者回答：“三拐杖?！甭牭竭@里，我們不禁會(huì)問，這個(gè)青年的文明何在?禮貌有何在呢?怪不得老者要給他三拐杖呢!

我們偉大的祖國(guó)素以“禮儀之邦”著稱于世，我們中華民族歷來注重文明禮貌教育。在幾千年的歷史長(zhǎng)河中，有多少仁人志士以禮待人的故事至今還被人們廣泛傳誦?！翱兹谧尷妗钡墓适赂羌矣鲬魰?，婦孺皆知。

我講了這么多，那么，“文明禮貌究竟是什么呢?”或許有的同學(xué)會(huì)說，那是在得到別人幫助時(shí)說一聲“謝謝”，在打擾別人工作時(shí)道一聲“對(duì)不起”。然而，我認(rèn)為，文明禮貌不僅僅是這一聲“謝謝”和“對(duì)不起”，更應(yīng)該包括尊重他人的勞動(dòng)果實(shí)，熱愛集體。

文明禮貌反映一個(gè)人的素質(zhì)，意味著集體的凝聚力。

同學(xué)們不難體會(huì)，每天早晨當(dāng)你背者書包走進(jìn)教室，聽到同學(xué)的一聲問“早”，看見同桌的一個(gè)微笑，或許就能帶給你一天的好心情。潛移默化中，你會(huì)更加熱愛這個(gè)班集體，如果集體中的每一個(gè)成員，都能友好相處，互相幫助，形成的凝聚力量必將促使我們?cè)诘轮求w各方面共同進(jìn)步。

作為學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)校注重講文明講禮貌，更應(yīng)該尊重老師的勞動(dòng)成果，不光要說“老師，您好”，“老師再見”，而且包括認(rèn)真聽好每一堂課，認(rèn)真完成每一次作業(yè)。這樣我們將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。掌握更強(qiáng)的本領(lǐng)，從而在將來為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

文明禮貌不僅給社會(huì)和他人帶來愉快、和諧，也能創(chuàng)造充滿愛心的環(huán)境，給自己帶來快樂，帶來溫馨。走進(jìn)我們的__小學(xué)，鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，環(huán)顧四周，潔凈的校園一塵不染，整整齊齊，我們的身心也顯得更加愉快!但是，也有少數(shù)同學(xué)隨手扔下一塊爛紙和食品袋，這與我們美麗的校園格格不入，它不僅污染了我們的校園，還不尊重值日生的勞動(dòng)成果，如果能將廢棄物投入垃圾箱，或者彎一彎腰撿起來，周圍的同學(xué)會(huì)向你投去敬意的目光，舉手之勞能體現(xiàn)你的文明素質(zhì)。

每當(dāng)我們罵人的時(shí)候，我們是否想過，罵走了自己的尊嚴(yán)和信念;每當(dāng)我們打人的時(shí)候，我們是否想過，打走了自己的善良和人性;每當(dāng)我們吐痰的時(shí)候，我們是否想過，吐走了自己的清潔和風(fēng)度。