計算機(jī)語言論文精選(九篇)

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第1篇：計算機(jī)語言論文范文

【關(guān)鍵詞】績效導(dǎo)向預(yù)算預(yù)算機(jī)構(gòu)角色轉(zhuǎn)變

績效導(dǎo)向預(yù)算（PerformanceBudgeting）是以績效目標(biāo)為導(dǎo)向、以項目成本為衡量并以業(yè)績評估為核心的一種預(yù)算體制，也就是把資源的分配與績效的提高緊密結(jié)合的預(yù)算系統(tǒng)。簡單地說，政府實施績效預(yù)算是為了提高效率和效度，即增強(qiáng)公共財政責(zé)任。廣義地講，這是一場由管理者發(fā)動的、自上而下地控制總支出的手段，同時也是納稅人初始的、自下而上地追根問責(zé)的訴求，還是一線管理者在項目管理中為了提高效率、彰顯效度的自發(fā)運(yùn)動。隨著我國公共預(yù)算透明度的不斷提高，績效導(dǎo)向預(yù)算模式將逐步取代傳統(tǒng)預(yù)算模式，政府預(yù)算機(jī)構(gòu)的角色轉(zhuǎn)變也被提上議事日程。

一、績效導(dǎo)向預(yù)算的相關(guān)理論模型

績效預(yù)算是一種建立在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)上的公共財政管理工具，需要通過大量科學(xué)地精密測算以界定政府部門的工作績效，并在此基礎(chǔ)上建立起相應(yīng)的貨幣資金管理模型。在績效預(yù)算構(gòu)建過程中，數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)揮了重要作用，尤其是生產(chǎn)函數(shù)模型，其應(yīng)用最為廣泛。

生產(chǎn)函數(shù)是一種技術(shù)關(guān)系，它表明在一定的技術(shù)水平下，由每一組特定的生產(chǎn)要素投入組合所能得到的最大產(chǎn)出或收益。一般生產(chǎn)函數(shù)模型是計量經(jīng)濟(jì)學(xué)中最重要的統(tǒng)計研究之一，由柯布（C.W.Cobb）和道格拉斯（P.H.Douglas）于1928年提出。它在企業(yè)管理中被廣泛地應(yīng)用，其目的是度量投入產(chǎn)出的效率?？冃ьA(yù)算采用績效測量與比較，將企業(yè)組織的科學(xué)管理辦法運(yùn)用到政府績效預(yù)算中。具體是通過測量政府活動或計劃的有效產(chǎn)出，再計算出每一項活動或計劃需要的單位時間和單位費(fèi)用，進(jìn)而歸總計算出整個部門的預(yù)算，進(jìn)而比較實際的投入產(chǎn)出率與預(yù)期的投入產(chǎn)出率，以確定政府工作的效果。

二、我國政府預(yù)算機(jī)構(gòu)在預(yù)算管理中的傳統(tǒng)角色

政府預(yù)算機(jī)構(gòu)在預(yù)算管理中承擔(dān)了很多日常的角色。在預(yù)算的準(zhǔn)備階段，審查職能部門的資金請求并草擬行政預(yù)算。在立法機(jī)關(guān)審批階段，為所有的職能部門，尤其是行政部門的預(yù)算辯護(hù)，支持行政首長的政策。在實施階段，實行日常預(yù)算管理，監(jiān)督行政（及立法）方針的執(zhí)行情況，同時保障財政管理系統(tǒng)的運(yùn)行。在預(yù)算周期的最后階段，組織項目審計并落實評估。因此，政府及其預(yù)算分析人員是集檢查者、控制者、交流者、計劃者、倡導(dǎo)者和實施者等多重角色于一身的。

政府預(yù)算機(jī)構(gòu)在預(yù)算準(zhǔn)備和審批階段中扮演的是對立的角色。在審核預(yù)算要求時，政府預(yù)算機(jī)構(gòu)總是盡量縮減預(yù)算，并與職能部門之間產(chǎn)生一種潛在的對抗。

三、我國政府預(yù)算機(jī)構(gòu)應(yīng)對角色轉(zhuǎn)變的對策

隨著績效導(dǎo)向預(yù)算模式在我國公共財政管理中的不斷推廣，政府預(yù)算機(jī)構(gòu)的角色轉(zhuǎn)變還面臨諸多問題，有必要從以下幾個方面采取相應(yīng)的對策。

1、戰(zhàn)略計劃。政府預(yù)算機(jī)構(gòu)將戰(zhàn)略計劃與目標(biāo)設(shè)定過程整合起來，讓績效測量在政策決策和預(yù)算中有實際的影響力。這樣有助于構(gòu)建預(yù)算討論框架，鼓勵政府關(guān)注政治之外的項目，為政府公務(wù)員提供清晰、明確的指導(dǎo)，完成期望的績效目標(biāo)。

2、績效導(dǎo)向人事政策。利用人事政策對能有效地利用績效測量方法、提高公共服務(wù)質(zhì)量的政府公務(wù)員給予肯定，并用來激勵其他人。這種政策包括以績效為基礎(chǔ)的晉升、加薪以及非物質(zhì)激勵政策等。

3、項目預(yù)算?？冃?dǎo)向預(yù)算需要重新確立預(yù)算科目和格式，政府預(yù)算機(jī)構(gòu)須將其由分行列支型改為項目型。這樣管理者和政策制定者能夠更好地安排任務(wù)，并將績效目標(biāo)和項目結(jié)果聯(lián)系起來，方便分配財政資金。

4、項目評估能力。政府預(yù)算機(jī)構(gòu)要在項目評估上加大精力，把其看作是提高政府能力的長期性投入。從長遠(yuǎn)來看，取得績效導(dǎo)向預(yù)算改革的成功，政府需要投入精力培養(yǎng)預(yù)算機(jī)構(gòu)公務(wù)員的技術(shù)與分析能力，這樣才能讓他們理解和解釋績效預(yù)算的結(jié)果，研究績效不佳的原因，并制定提高績效的解決方案。

5、公開報告?？冃ьA(yù)算創(chuàng)新的另一個重要內(nèi)容就是公開報告，因為這是公民利用信息掌握政府行為、判斷其是否負(fù)責(zé)的關(guān)鍵。在報告中，應(yīng)該界定清楚績效報告的目標(biāo)和范圍，界定好政府的主要目標(biāo)和使用資源所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，同時還須報告有關(guān)成本與產(chǎn)出或結(jié)果之間關(guān)系的績效信息等。這樣可以增加政府的透明度。

6、領(lǐng)導(dǎo)與政治支持。任何組織變化都需要有“改革人”。盡管改革期間存在可預(yù)測的障礙和挑戰(zhàn)，但是他們還是會為促進(jìn)變革提供遠(yuǎn)景規(guī)劃，推動計劃實施，激勵并說服其他人分享同樣的遠(yuǎn)景規(guī)劃，并關(guān)注由改革所帶來的好處。

另外，準(zhǔn)確可靠的會計系統(tǒng)和信息技術(shù)的支持也是政府預(yù)算機(jī)構(gòu)順利轉(zhuǎn)變角色的重要保證。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王進(jìn)杰等：政府績效預(yù)算改革研究[J].財政研究，2006（8）.

第2篇：計算機(jī)語言論文范文

1.1當(dāng)前計算機(jī)實驗教學(xué)中缺乏完善的管理制度

學(xué)校普遍對實驗課普遍不夠重視，持可有可無的態(tài)度，計算機(jī)實驗教學(xué)中還一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生對計算機(jī)實驗教學(xué)逐漸失去興趣。除此之外，教師在對學(xué)生進(jìn)行成績評估的過程時普遍采用試卷考核的方法，這種評估成績的方式非常的單一、片面，不能起到考核學(xué)生能力的作用。由于學(xué)校并不曾對實驗教學(xué)制訂一套完善的管理制度，造成大部分學(xué)校投入的不少的物力財力來購買的實驗設(shè)備難以發(fā)揮出應(yīng)有功能。

1.2計算機(jī)實驗教學(xué)中教學(xué)環(huán)境方面的問題

因不同計算機(jī)實驗課程所需要的硬件設(shè)備及軟件設(shè)備不同，計算機(jī)作為科技工具，更新速度快，所以計算機(jī)實驗室的建設(shè)是需要大量的資金投入。但許多學(xué)校因為經(jīng)費(fèi)有限、設(shè)備陳舊，難以滿足學(xué)生需要，于是產(chǎn)生應(yīng)付教學(xué)實驗的現(xiàn)象。除此之外，因設(shè)備安裝時其安裝人員考慮不周，也會影響日后實驗教學(xué)過程中該設(shè)備的使用效果。

2.提高計算機(jī)實驗教學(xué)課質(zhì)量的意見和建議

針對上述實際情況和多年來的教學(xué)體會，對提高計算機(jī)實驗教學(xué)質(zhì)量提出如下建議。

2.1合理安排實驗教學(xué)

實驗課與理論課不同，一方面，實驗課一般更需要教師和學(xué)生的交流，老師指導(dǎo)學(xué)生解決實驗中出現(xiàn)的問題；另一方面，要學(xué)好計算機(jī)必須進(jìn)行大量的實踐練習(xí)，課程設(shè)置中實驗課的課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的效果不好，學(xué)校應(yīng)加大計算機(jī)基礎(chǔ)實驗室的開放力度，讓學(xué)生有足夠的課余實踐場所。

2.2增加實驗教學(xué)課時量，革新考核方法

目前計算機(jī)課程安排，課堂教學(xué)和上機(jī)實習(xí)的比例一般是2:1。鑒于計算機(jī)教育的特殊性，有必要增加學(xué)生上機(jī)實驗的課時數(shù)。這樣不僅使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識得以消化，而且可以給學(xué)生有更充分的時間去根據(jù)自己的實際情況，主動了解更多的知識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。教學(xué)考試是檢查教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，要改革考試考核方法，使學(xué)生真正學(xué)有所得，使學(xué)生的實際水平真正體現(xiàn)在計算機(jī)的實際使用上來，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

2.3重視實驗工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

隨著計算機(jī)教學(xué)的改革，對實驗工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求越來越高。實驗工作人員不僅要有較強(qiáng)的理論水平和動手能力，還應(yīng)具有創(chuàng)造性思維和較強(qiáng)的應(yīng)變能力，并且還要對邊緣學(xué)科有所了解，熟知本專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。因此，為適應(yīng)這種情況，對實驗工作人員可采取“走出去”、“請進(jìn)來”，以自我提高為主，校內(nèi)外培訓(xùn)為輔的方法，提高實驗工作人員的素質(zhì)。

3.結(jié)語

第3篇：計算機(jī)語言論文范文

關(guān)鍵詞：會計改革；電算化；制度要求

在深化經(jīng)濟(jì)體制改革的過程中，會計改革問題越來越受到大家的關(guān)注。在科技高速發(fā)展的今天，利用計算機(jī)替代人工記賬已成為現(xiàn)實，為實現(xiàn)會計數(shù)據(jù)信息的高速傳遞及上報提供了可靠的物質(zhì)保障。會計電算化是把電子計算機(jī)和現(xiàn)代數(shù)據(jù)處理技術(shù)應(yīng)用到會計工作中的簡稱，是用電子計算機(jī)代替人工記賬、算賬和報賬，以及部分代替人腦完成對會計信息的分析、預(yù)測、決策的過程，其目的是提高企業(yè)財會管理水平和經(jīng)濟(jì)效益。從而實現(xiàn)會計工作的現(xiàn)代化。

一、會計電算化工作存在的問題

這是規(guī)范會計工作及會計工作現(xiàn)代化的重要組成部分，是深化會計改革貫徹新《會計法》，進(jìn)一步提高會計工作水平和質(zhì)量的迫切需要。

會計電算化工作是一項龐大的系統(tǒng)工程，在發(fā)展過程中有許多工作要做，有許多問題要及時解決，否則將嚴(yán)重阻礙我國會計電算化向更深層次發(fā)展。目前，我國會計電算化工作存在的主要問題：

1思想認(rèn)識程度不夠。我國電算化事業(yè)起步較晚，人們的思維觀念還未充分認(rèn)識到電算化的意義及重要性。一些人認(rèn)為。會計電算化為時過早，實現(xiàn)會計電算化就是編程序的過程，是單純利用計算機(jī)代替手工記賬，是會計部門的責(zé)任等等。另外，多數(shù)單位電算化都是應(yīng)用于代替手工核算，僅僅是從減輕會計人員負(fù)擔(dān)、提高核算效率方面人手，根本未認(rèn)識到建立完整的會計信息系統(tǒng)對企業(yè)的重要性，導(dǎo)致現(xiàn)有會計提供的信息不能及時、有效地為企業(yè)決策及管理服務(wù)。再次，在軟件更新及硬件投入等方面支持力度不夠。由于傳統(tǒng)的手工記賬方式長期被人們所接受，出于使用習(xí)慣的制約，人們對會計電算化數(shù)據(jù)的可靠性持懷疑態(tài)度。

2目前，我國頒布的有關(guān)法規(guī)中也存在著阻礙會計電算化發(fā)展的規(guī)定。例如，有些涉及軟件技術(shù)開發(fā)上的具體細(xì)節(jié)規(guī)定，不能起到推動的作用，反而因規(guī)定的太死抑制了軟件的自我發(fā)展，影響了會計電算化的普及。另外。由于法規(guī)的不健全使電算化犯罪的控制很困難。所以，我們必須看到，對電算化會計信息系統(tǒng)的開發(fā)和管理，不能僅靠現(xiàn)有的一些法規(guī)，如《會計法》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》等。因為會計電算化犯罪畢竟是高科技、新技術(shù)下的一種新型犯罪，為此制定專門的法規(guī)對此加以有效控制非常必要。

3社會上大部分的會計基礎(chǔ)工作也不符合電算化的要求。會計基礎(chǔ)工作主要指會計制度是否健全，核算規(guī)程是否規(guī)范，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確、完整等。這是搞好電算化工作的重要保證。計算機(jī)處理會計業(yè)務(wù)，必須是事先設(shè)置好的處理方法，因而要求會計數(shù)據(jù)輸入、業(yè)務(wù)處理及有關(guān)制度都必須規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，才能使電算化會計信息系統(tǒng)順利進(jìn)行。部分單位會計基礎(chǔ)工作不健全，從而使會計電算化信息系統(tǒng)無法處理無規(guī)律、不規(guī)范的會計數(shù)據(jù)。

4從目前會計從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)層次來看，相當(dāng)一部分會計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)較低。單位的會計人員接受新事物、創(chuàng)新觀念的意識較低，在計算機(jī)技能方面素質(zhì)較差。只能機(jī)械性地使用財務(wù)軟件。對計算機(jī)的軟硬件知識了解甚少，一旦計算機(jī)出現(xiàn)故障，就束手無策。雖然商家在安裝會計軟件時都做了系統(tǒng)的培訓(xùn)，但是，部分會計人員由于接受能力較差。在上機(jī)時經(jīng)常出現(xiàn)錯誤操作，一旦出錯，可能就會使自己很長時間的工作成果付諸東流，使系統(tǒng)數(shù)據(jù)丟失，嚴(yán)重者導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰。

5在會計信息系統(tǒng)的安全性、保密性方面做的也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。財務(wù)上的數(shù)據(jù)，是企業(yè)的絕對秘密，在很大程度上關(guān)系著企業(yè)的生存與發(fā)展。就目前軟件廠家來說，真正研究數(shù)據(jù)保密問題的廠家屈指可數(shù)。所謂加密，無非是對軟件本身的加密，防止盜版。另外，在進(jìn)入系統(tǒng)時加上些諸如用戶口令、聲音監(jiān)測、指紋辨認(rèn)等檢測手段和用戶權(quán)限設(shè)囂等限制手段，不能真正起到數(shù)據(jù)的保密作用。安全性上，更是不盡人意，系統(tǒng)一旦癱瘓，或者受病毒侵襲，或者突然斷電，很難恢復(fù)原來的數(shù)據(jù)

6當(dāng)前會計電算化涉及范圍也存在相當(dāng)?shù)木窒扌?。目前，我國會計電算化僅僅實現(xiàn)了財務(wù)會計的電算化，沒有實現(xiàn)管理會計電算化，更不是完整意義的會計電算化。完整意義的會計電算化應(yīng)該是財務(wù)會計電算化和管理會計電算化的有機(jī)結(jié)合。既然財務(wù)會計與管理會計數(shù)據(jù)同源，管理會計電算化就可以采用財務(wù)會計電算化提供的數(shù)據(jù)，生成管理報表。然而，由于管理會計的規(guī)范性和可操作性都不及財務(wù)會計，因此，其在企業(yè)推廣較難，這就使管理會計軟件開發(fā)步履蹣跚。雖然有少數(shù)軟件開發(fā)商已涉及到ERP，但其技術(shù)還不夠成熟，離企業(yè)的實際需要相差甚遠(yuǎn)。

7在會計電算化審計發(fā)展上還不能夠與國際接軌。我國的《獨(dú)立審計具體準(zhǔn)則第20號——計算機(jī)信息系統(tǒng)環(huán)境下的審計》指出：在計算機(jī)信息系統(tǒng)環(huán)境下，注冊會計師可以采取手工審計方式，計算機(jī)輔助審計方式，獲得審計證據(jù)。盡管有這種規(guī)定，但是，各類審計組織在審計過程中極少實施計算機(jī)輔助技術(shù)，大多采用手工方式操作。雖然手工操作取得的審計資料更直觀、更具體，但是，影響審計結(jié)論的一些重大問題容易疏漏，因而審計風(fēng)險比較大。導(dǎo)致電算化審計陷入疲軟狀態(tài)的主要原因，筆者認(rèn)為有以下幾點：首先是審計人員尚未掌握計算機(jī)審計技術(shù)，仍舊沉湎于傳統(tǒng)的手工審計技術(shù)；其次是審計軟件開發(fā)速度慢，由于受利益驅(qū)使，許多軟件開發(fā)商并不看好審計軟件的開發(fā)，而更熱衷于會計軟件的開發(fā)；三是相關(guān)審計準(zhǔn)則的制定以及計算機(jī)審計實務(wù)工作滯后于經(jīng)濟(jì)形勢。

二、加強(qiáng)會計電算化發(fā)展的途徑

加強(qiáng)發(fā)展我國的會計電算化事業(yè)，實現(xiàn)會計工作手段的現(xiàn)代化，是推動會計改革，充分發(fā)揮會計治理職能的重要保證。高新技術(shù)信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，要害在于信息的競爭。加強(qiáng)會計電算化事業(yè)，要重點做好以下四項工作：研究制定總體發(fā)展規(guī)劃，以引導(dǎo)我國會計電算化事業(yè)有計劃、有步驟地發(fā)展；制定出臺會計電算化治理體制，逐步把我國的會計電算化事業(yè)引向制度化、法制化的軌道；加強(qiáng)會計軟件市場治理。搞好商品化會計核算軟件評審工作，推動我國會計軟件整體水平的不斷提高；開展會計電算化人員崗位培訓(xùn)，培養(yǎng)一支符合時代要求的會計電算化人才隊伍。

會計電算化怎樣才能適應(yīng)會計改革的要求，為國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對經(jīng)濟(jì)過程的監(jiān)控起到良好的推動作用呢，筆者認(rèn)為可有以下幾種途徑：

1制定規(guī)劃，有計劃、有步驟地推動我國會計電算化事業(yè)的發(fā)展?？偟哪繕?biāo)是，力爭達(dá)到有40％～60％的大中型企業(yè)事業(yè)單位和縣級以上國家機(jī)關(guān)在賬務(wù)處理、應(yīng)收賬款、固定資產(chǎn)核算、材料核算、銷售核算、工資核算、成本核算、會計報表生成與匯總等核算業(yè)務(wù)方面實現(xiàn)會計電算化；其他單位的會計電算化開展面應(yīng)達(dá)到10％～30％?；鶎訂挝灰緦崿F(xiàn)會計電算化，從根本上扭轉(zhuǎn)基層單位會計信息處理手段落后的狀況。各級政府部門和業(yè)務(wù)主管部門要在摸清本地區(qū)、本部門會計電算化現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合會計電算化工作的需要，制定本地區(qū)、本部門的會計電算化事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2加強(qiáng)會計電算化人才培訓(xùn)。會計電算化人才缺乏，是制約我國會計電算化事業(yè)的要害環(huán)節(jié)。要大力培訓(xùn)會計電算化人才。目前，要立足于在職會計人員的會計電算化培訓(xùn)。培訓(xùn)可分為操作人員、系統(tǒng)維護(hù)人員、秩序設(shè)計和系統(tǒng)設(shè)計人員等層次進(jìn)行，從培訓(xùn)抓起，逐步提高。具體要求是，力爭使大、中型企業(yè)事業(yè)單位和縣級以上會計人員有60％～70％接受會計電算化知識的初級培訓(xùn)，把握會計電算化的基礎(chǔ)操作技術(shù)。

3加強(qiáng)會計核算軟件治理。會計核算軟件是會計電算化工作的基本環(huán)節(jié)。我們加強(qiáng)對會計核算軟件開發(fā)、應(yīng)用、推廣、服務(wù)等環(huán)節(jié)的治理，推動會計開發(fā)研制的規(guī)范化、專業(yè)化、商品化，促進(jìn)會計軟件質(zhì)量的不斷提高。要推動會計軟件的社會化，進(jìn)一步引導(dǎo)會計軟件市場的健康發(fā)展。

加強(qiáng)會計電算化治理制度建設(shè)。建立健全會計電算化治理制度，是會計電算化發(fā)展的重要保證。各級財務(wù)部門要加強(qiáng)會計電算化治理制度建設(shè)，對商品化會計核算軟件的基本功能、會計核算軟件開發(fā)的基本程序、實行會計電算化后基層單位開展會計電算化的基本要求、會計電算化知識培訓(xùn)等一系列問題，應(yīng)逐步規(guī)范會計電算化的治理工作，指導(dǎo)基層單位會計電算化工作的順利開展，逐步實現(xiàn)會計治理的法制化。

5改革財會人員的知識結(jié)構(gòu)和工作職能。實行會計電算化，要求會計人員既要把握會計專業(yè)知識，又要把握相關(guān)的計算機(jī)知識、網(wǎng)絡(luò)知識、信息治理知識等，因此，會計電算化將促進(jìn)會計人員的知識結(jié)構(gòu)向既博又專的方向發(fā)展，從而提高會計人員的素質(zhì)。

6改革會計數(shù)據(jù)的修改技術(shù)與內(nèi)部控制制度。會計電算化后，手工條件下對賬薄記錄錯誤的劃線更正將不再適應(yīng)。取而代之的是修改權(quán)限、修改標(biāo)志、憑證沖銷等方法，對于經(jīng)過審核、記賬，甚至結(jié)賬后發(fā)現(xiàn)的錯誤記錄，還可以利用電算化系統(tǒng)提供的反結(jié)賬取消審核等功能進(jìn)行修正，這在手工條件下是不可想象的。而手工內(nèi)部控制制度則一部分保留，一部分更正，還有一部分將轉(zhuǎn)化為計算機(jī)程序控制。例如，賬、錢、物三分管的原則不變，處理每一項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)必須有明確職責(zé)分工的原則不變，但平行登記的原則會有所轉(zhuǎn)變，記賬、結(jié)賬則轉(zhuǎn)化為計算機(jī)程序控制。

第4篇：計算機(jī)語言論文范文

[論文摘要]隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育得到了迅速的發(fā)展，特別是計算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用，給現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。本文探討了我國計算機(jī)遠(yuǎn)程教育與多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展。

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，掌握知識的人才日益成為國家繁榮、民族振興的決定性因素和主要資源。遠(yuǎn)程教育這一基于計算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的教育方式，正以其自身優(yōu)勢，成為現(xiàn)代教育的一個亮點。遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式。擴(kuò)大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。本文僅對其手段改革、實施的必要性、存在困難、方法等諸多問題作一概述，并著重闡述計算機(jī)遠(yuǎn)程教育中應(yīng)加強(qiáng)使用多媒體技術(shù)。

一，我國遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀

1、中國網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育發(fā)展趨勢雖然緩慢，但仍不失上升態(tài)式以EDU域名注冊的網(wǎng)站以每半年增加幾百家左右的速度向上攀升。從這一顯而易見的角度來看，早在1998年，教育部頒發(fā)《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》文獻(xiàn)中就指出：大力發(fā)展我國網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。同時為加快速一步伐，同意社會力量或外資界人這一領(lǐng)域。在著眼于未來的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域。教育是一個十分令人看好的投資方向。

2、與發(fā)達(dá)國家相比還有一定的差距我國近程教育主要集中于基礎(chǔ)教育在發(fā)達(dá)國家，網(wǎng)絡(luò)教育的主體是高等教育、成人教育、繼續(xù)教育；像在美國，就有五千萬成年人在學(xué)習(xí)。在過去五年中，美國的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)增加到300多所，約有80所大學(xué)允許通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲得學(xué)位。目前在中國一流水平的大學(xué)如北大、清華上海交大、北京郵電大學(xué)等也都已經(jīng)開展遠(yuǎn)程教育或網(wǎng)上大學(xué)的招生工作。

二、遠(yuǎn)程教育實現(xiàn)手段的發(fā)展與現(xiàn)狀

(一)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展

遠(yuǎn)程教育的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段。

基于數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的計算機(jī)遠(yuǎn)程教育研究始于80年代后期，90年代步入實踐。我國遠(yuǎn)程教育規(guī)劃是1997年經(jīng)醞釀提出的，1998年正式批準(zhǔn)立項，1999年是整個項目啟動的關(guān)鍵一年。規(guī)劃的近期目標(biāo)是到2000年要通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)10130所各級學(xué)校，并使8000所貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)具備利用衛(wèi)星上網(wǎng)的能力。目前，我國的清華大學(xué)、北京大學(xué)、湖南大學(xué)、浙江大學(xué)等一大批大學(xué)建立了自己的遠(yuǎn)程教育實驗室或遠(yuǎn)程教育中心，基于綜合數(shù)據(jù)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育研究正在部分院校蓬勃展開。

(二)遠(yuǎn)程教育的技術(shù)實現(xiàn)

1、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：這個支撐網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，一般來說，都具有下列組成：

(1)接人部分：主要設(shè)備是路由器，主要作用是通過網(wǎng)絡(luò)專線將整個網(wǎng)絡(luò)接人Internet，從而使本網(wǎng)的用戶能夠訪問Internet資源，而其它網(wǎng)絡(luò)用戶能夠訪問本網(wǎng)信息。

(2)交換模塊：是整個網(wǎng)絡(luò)連接與傳輸?shù)暮诵?，主要的設(shè)備有主干交換機(jī)、分支集線器和連接各模塊的網(wǎng)絡(luò)電纜，由它們組成整個骨干網(wǎng)絡(luò)。

(3)服務(wù)器：主要負(fù)責(zé)信息的收集、儲存、，它們是對外提供教學(xué)與信息服務(wù)的主要實體，一般有Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器、E-mail服務(wù)器、DNS服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器等等。

(4)網(wǎng)絡(luò)管理：主要對整個網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)控、運(yùn)行性能的監(jiān)測、故障的預(yù)警和診斷等等；計費(fèi)模塊主要是記錄網(wǎng)絡(luò)使用者的資費(fèi)信息，以控制網(wǎng)絡(luò)資源的有償使用。

2、軟件部分

(1)多媒體授課系統(tǒng)從功能上可以分成兩個部分：一個是課件點播系統(tǒng)。一個是同步廣播授課系統(tǒng)。

(2)師生交互工具①共享白板：軟件共享白板是一個為在Internet環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的教師和學(xué)生提供文本以及圖形共享的區(qū)域。教師可以將一張圖片貼入共享白板中。并利用系統(tǒng)提供的特定畫圖工具和文本輸入工具，在所貼的圖片上進(jìn)行標(biāo)記、說明。教師端的白板中的圖形和文字可以通過In-ternet同步傳遞到交流環(huán)境中的其他學(xué)生端白板中。

②語音、視頻交互：語音交互是異地師生之間一種有效的交流方式。為了增加師生教學(xué)過程的生動性，也需要師生間能夠看到各自的視頻圖象。教師可以任意選擇特定的學(xué)生端視頻，也可以同時看到多個學(xué)生端的視頻圖象。學(xué)生端可以選擇觀看教師端視頻。

③同步瀏覽：在交流過程中，能夠提供同步瀏覽的機(jī)制。教師可以通過鍵人URL地址，并將該地址廣播到同一交流環(huán)境中的所有學(xué)生端瀏覽器。使得學(xué)生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達(dá)到同步顯示。

④網(wǎng)絡(luò)題庫系統(tǒng)基于Web的題庫系統(tǒng)用于支持教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組卷并進(jìn)行各種類型的測試?？梢愿鶕?jù)不同的測試目的提供相應(yīng)的組卷策略，包括智能組卷、相對評價組卷、絕對評價組卷，教師通過網(wǎng)絡(luò)自動組卷后，下載到本地進(jìn)行使用。

(3)答疑系統(tǒng)

①問題通過電子郵件的方式發(fā)送到主持這門課程的學(xué)科教師，當(dāng)教師對該問題進(jìn)行回答后，系統(tǒng)將自動解答發(fā)送到學(xué)生的電子信箱；

②將問題公布在答疑布告牌上，征求解答，有人對其解答后，系統(tǒng)將通過電子郵件通知該學(xué)生。

(4)作業(yè)批閱系統(tǒng)

作業(yè)批閱系統(tǒng)是基于WWW的協(xié)作式作業(yè)批改系統(tǒng)，學(xué)生可以通過該系統(tǒng)提交作業(yè)，獲取作業(yè)批改結(jié)果，并根據(jù)教師建議來修改和編輯作業(yè)。

(5)網(wǎng)絡(luò)課件寫作系統(tǒng)

開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件寫作系統(tǒng)的主要目的是為了方便不具有專業(yè)編程經(jīng)驗的各站點教師編制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。教學(xué)單位或教師可以通過該軟件抓取素材庫中的素材來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊。在該平臺上構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課程，就能直接在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行。

(6)遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)

遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)是教學(xué)信息反饋的重要手段。通過考試可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r反饋給系統(tǒng)。

(7)遠(yuǎn)程作業(yè)系統(tǒng)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，作業(yè)的布置、提交與批改是非常重要的一環(huán)。老師可以通過作業(yè)系統(tǒng)得到教學(xué)效果的反饋，既可以了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便因材施教，又可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程或課件中存在的問題。并采取措施加以修改完善。

三、多媒體技術(shù)的發(fā)展

多媒體技術(shù)是90年代興起的一股熱潮，以往的計算機(jī)通過視覺才能接受信息，后來增加了“聽”的功能，人們才把具有“視聽”兩種以上功能的計算機(jī)稱之為多媒體計算機(jī)，并把這種技術(shù)稱之為多媒體技術(shù)。近年來它的發(fā)展非常迅猛，從一臺計算機(jī)到局域網(wǎng)乃至國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，都可以使用。多媒體技術(shù)改變了微計算機(jī)多年來生硬、呆板的臉孔，換上了豐富多彩、形聲并茂的漂亮面容。就其功能可以分成兩類：

1、只具有“視聽”功能，這種類型的計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于教學(xué)，除能使以往靠多種設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)的課堂多媒體教學(xué)集計算機(jī)于一身，具有集成性的特點外，其明顯的優(yōu)勢是還具有即時性、交互性、信息量大和能夠進(jìn)行個別化教學(xué)的功能。人們常稱這類只有“視的”功能的計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為一般的多媒體技術(shù)。

2、具有“虛擬現(xiàn)實”功能，這一類計算機(jī)多媒體技術(shù)除具有“視聽”的功能外，還具有讓人動手“做”，充分發(fā)揮人的“觸覺、機(jī)體覺、運(yùn)動覺、平衡覺”等感覺器官的功能，讓人們在“做”中學(xué)習(xí)知識和掌握技能。

四、我國教育領(lǐng)域必須加強(qiáng)計算機(jī)遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用

1、計算機(jī)遠(yuǎn)程教育是教育領(lǐng)域的國際發(fā)展趨勢。

Internet網(wǎng)的發(fā)展速度極為迅猛，在發(fā)達(dá)國家和地區(qū)普及率較高，美國、英國、芬蘭、瑞典等國家均提出了基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育計劃，并已開始逐漸實施。而發(fā)達(dá)國家推出的這些遠(yuǎn)程教育計劃并不僅局限于基礎(chǔ)教育和高等教育領(lǐng)域，而且是利用現(xiàn)代化手段提高國民素質(zhì)的重要手段。面對這一國際潮流，我國教育管理部門和廣大教育工作者不應(yīng)落后，應(yīng)追蹤國際上先進(jìn)的教育思想、教育手段和教育方法。

2、實施計算機(jī)遠(yuǎn)程教育是中國國情的需要。我國是發(fā)展中國家，教育資源比較緊缺，現(xiàn)有教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。而采用常規(guī)的措施和方法，例如建設(shè)學(xué)校，增加學(xué)校數(shù)量，所需投入太大，短時間內(nèi)也不能解決問題，特別是高等教育的大眾化、普及化。

3、實施計算機(jī)遠(yuǎn)程教育也是教學(xué)改革的需要。眾所周知，我國的教育資源不但緊缺，而且發(fā)展極不平衡，利用遠(yuǎn)程教育可以消滅貧困校、薄弱校，達(dá)到教育資源在一定程序上的共享，打破教育資源不平衡的局面，以比較快的方式、方法擴(kuò)大教育規(guī)模。

4、利用遠(yuǎn)程教育體系也可以提高國民素質(zhì)，實現(xiàn)“終身教育”的目的。

五、計算機(jī)遠(yuǎn)程教育必須加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源是重要的，簡單的重復(fù)書本是沒有出路的。而解決此問題，筆者認(rèn)為必須合理地使用多媒體技術(shù)。

(一)加強(qiáng)多媒體課件的開發(fā)應(yīng)用

多媒體技術(shù)設(shè)計和編制的新一代CAI系統(tǒng)，具有綜合處理圖、文、聲、像的能力，改變了原來CAI中將知識僅以單一視覺或聽覺符號表現(xiàn)的方法，使學(xué)習(xí)者能通過多種感官獲取知識信息，增強(qiáng)理解能力，提高教學(xué)教率。應(yīng)用多媒體技術(shù)編制的cAI系統(tǒng)即稱之為MCAI軟件，亦稱課件。

1、在大專院校和中小學(xué)形成專門從事MCM課件開發(fā)的研究機(jī)構(gòu)。據(jù)了解，以前從事MCAI課件開發(fā)的單位主要有兩類：一類是傳統(tǒng)出版社的電子出版部門；一類是軟件制作公司或多媒體技術(shù)開發(fā)公司。由于強(qiáng)調(diào)市場，重視效益，其開發(fā)的產(chǎn)品給人的感覺是深人教學(xué)不夠。實際上，大專院校和中小學(xué)完全可以根據(jù)大綱的要求，制定相應(yīng)的課件標(biāo)準(zhǔn)，分工協(xié)作，組織精兵強(qiáng)將進(jìn)行開發(fā)，經(jīng)試用修改不斷完善。通過鑒定后，批量生產(chǎn)教學(xué)光盤，并將其做到網(wǎng)上，達(dá)到教育資源最大程度上的共享。

2、統(tǒng)一的MCAI的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)階段MCAI課件的制作技術(shù)五花八門，以編輯制作為例，大多是手工編輯，費(fèi)時費(fèi)力，效率較低，雖然一些多媒體創(chuàng)作工具不斷推出，但其適應(yīng)面還是受到一定的限制。因此，有必要統(tǒng)一MCAI課件技術(shù)上的一些標(biāo)準(zhǔn)，如硬件配置、軟件環(huán)境、創(chuàng)作工具、多媒體素材、文件的格式等。目前教育部基礎(chǔ)司正在研制一種“傻瓜開發(fā)平臺”，容易上手，極適合中小學(xué)教師進(jìn)行MCAI開發(fā)。

3、研究智能型MCAI課件。隨著計算機(jī)人工智能技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)在MCAI課件中加強(qiáng)專家系統(tǒng)和人工智能技術(shù)應(yīng)用。它模擬教師，服務(wù)對象是學(xué)習(xí)者，允許學(xué)習(xí)者與計算機(jī)進(jìn)行廣泛的交互活動。它可以為學(xué)習(xí)者提供一種新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，能根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格采用不同的教學(xué)策略，能對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估，以滿足學(xué)習(xí)者的不同需要。

(二)適當(dāng)應(yīng)用多媒體虛擬實現(xiàn)技術(shù)

現(xiàn)在，全世界已有2000多研究單位、大學(xué)、公司開展虛擬現(xiàn)實研究與開發(fā)技術(shù)，它將是90年代最有發(fā)展前景的技術(shù)之一。

l、通過遠(yuǎn)程教育，將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于藝術(shù)、醫(yī)療、建筑和工程、軍事研究、金融分析等領(lǐng)域。例如在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實技術(shù)代表未來發(fā)展的方向，借助它能夠滿足大批學(xué)員們動手操作的愿望。在外科手術(shù)中，通過虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)，可以看到或感覺到微電腦生成的以假亂真的三維立體圖形，交互作用的“觸角”功能使外科醫(yī)生身臨其境地進(jìn)行“手術(shù)”，得心應(yīng)手地在熒屏中開刀。

2、建立虛擬現(xiàn)實遠(yuǎn)程教育環(huán)球網(wǎng)。它的使用與互聯(lián)網(wǎng)相似，只要在瀏覽器中鍵入虛擬現(xiàn)實網(wǎng)絡(luò)地址就可以相聯(lián)。例如當(dāng)進(jìn)入某虛擬太陽系環(huán)境的網(wǎng)站時?？梢钥吹礁骱阈堑姆植迹杏X就如同親身在太空中漫游一樣。在觀看不同恒星之余，還可以進(jìn)入恒星當(dāng)中查看并閱讀各種資料。此外，在太空中還可以發(fā)現(xiàn)流星、恒星的轉(zhuǎn)動等動態(tài)模擬。

第5篇：計算機(jī)語言論文范文

目前社區(qū)教育發(fā)展都是以兩個平臺為依托：一是人網(wǎng)，即傳統(tǒng)的實體社區(qū)教育管理及教學(xué)平臺。二是地網(wǎng)，即數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺。“云”平臺的隨處可得彌補(bǔ)了社區(qū)教育學(xué)習(xí)的時間不確定、場所、人員的隨意性。云計算的數(shù)據(jù)都保存在數(shù)據(jù)中心，數(shù)據(jù)的管理和維護(hù)都是云維護(hù)，它有足夠的計算能力和存儲空間為社區(qū)的居民在任何時間、任何地點通過云終端來進(jìn)行學(xué)習(xí)。社區(qū)教育“i-實驗”就是一種新型的社區(qū)教育教學(xué)模式，其主要針對教育實驗中某項具體工作來進(jìn)行策劃。其主題是“動腦動手裝點家庭生活，網(wǎng)絡(luò)互動分享民眾智慧”，它有五層含義：一是創(chuàng)新（innovation），意思是突破社區(qū)教育以面授為主的教學(xué)模式，創(chuàng)新以網(wǎng)絡(luò)為主的教學(xué)模式；二是個性（individual），意在面向每個家庭，凸顯個性；三是互動（interactive），意在線上線下結(jié)合，自主與協(xié)作結(jié)合；四是興趣（interesting），意在強(qiáng)調(diào)“寓學(xué)于網(wǎng)絡(luò)，寓樂于合作，寓情于生活”；五是激發(fā)（inspire），意在激發(fā)創(chuàng)作意識，實現(xiàn)知識共享。目前國家開放大學(xué)已經(jīng)建有多個“i-實驗”實驗室，并將這種教學(xué)模式推向了社區(qū)和家庭。從實驗室的運(yùn)行來看多功能的網(wǎng)絡(luò)平臺是其中一個最主要的條件。

二、基于“云計算”的社區(qū)教育教學(xué)實驗教學(xué)

“云計算”以無維護(hù)無升級低成本的優(yōu)勢吸引著各類用戶。在基于“云計算”的社區(qū)教育教學(xué)實驗中，“用戶需求”向“云服務(wù)”發(fā)出一種請求，它以用戶熟知的瀏覽器或者軟件作為界面，將數(shù)據(jù)存儲在云端，用戶將按需使用服務(wù)，這種實驗?zāi)Ｊ交蛘哒f是實踐模式可以按基礎(chǔ)教學(xué)類和綜合實訓(xùn)類去開展教學(xué)。

（一）以開放大學(xué)為依托，提供基礎(chǔ)教學(xué)，整合

微力量，玩轉(zhuǎn)微實驗以開放大學(xué)為依托，為社區(qū)教學(xué)實驗提供教學(xué)資源。在社區(qū)原有的信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)基礎(chǔ)上，開展社區(qū)教育信息化的實踐。一方面，社區(qū)的實驗室除了提供實體的實驗設(shè)備之外，也可以兼做云教室，它可以提供專業(yè)基礎(chǔ)的基本能力培訓(xùn)，也可通過云教室進(jìn)入各高?；蛘邍议_放大學(xué)的微課程平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課程的時間都是5～16分鐘，社區(qū)居民的時間碎片化，這種微課程的學(xué)習(xí)方式非常適合白天上班，晚上進(jìn)行學(xué)習(xí)的社區(qū)居民。比如社區(qū)教育的i-攝影實驗室，i-烹飪實驗室，i-舞蹈實驗室等等都可以利用微課程去進(jìn)行教學(xué)；另一方面，在社區(qū)的電腦教室裝上從云上下載的社區(qū)教育的應(yīng)用軟件，比如物流專業(yè)的停車管理軟件、智能家居系統(tǒng)、會計專業(yè)的一些基本應(yīng)用軟件。這種教學(xué)模式，不僅健全了天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)三網(wǎng)并進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)格局，而且創(chuàng)新了社區(qū)教育的載體和管理模式，三網(wǎng)并進(jìn)，彰顯了時代特征。

（二）利用虛擬實驗室進(jìn)行實驗教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)平臺把實物實驗向虛擬實驗過渡，提高實驗項目的操作率，構(gòu)建虛擬實驗室是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育實驗室建設(shè)的方向。虛擬實驗室能更好地描述事物動態(tài)的變化，其真實感強(qiáng)，交性能好，可根據(jù)需要設(shè)計、添加實驗內(nèi)容。在社區(qū)的虛擬實驗室，居民們通過人機(jī)交互的功能，可以擁有與實物實驗類似的實驗空間，進(jìn)行模擬實物實驗,達(dá)到與實物實驗相同的效果。利用軟件去實現(xiàn)是其中的一種方式。學(xué)習(xí)電子電路的學(xué)員利用multisim10.0軟件進(jìn)行仿真實驗?？梢院芎玫亟鉀Q在社區(qū)教學(xué)里理論教學(xué)與實際動手實驗相脫節(jié)的這一問題。學(xué)員可以很方便地把剛剛學(xué)到的理論知識用計算機(jī)仿真實驗更好地再現(xiàn)；也可以用虛擬儀器技術(shù)創(chuàng)造出自己的儀表，并通過直觀的電路圖捕捉環(huán)境，輕松設(shè)計電路，了解電路行為，通過改進(jìn)、整合設(shè)計流程，減少建模錯誤。利用網(wǎng)頁的仿真平臺去實現(xiàn)是另外一種方式。在國家開放大學(xué)的網(wǎng)站上齒輪泵的拆裝實驗平臺，就是通過三維實物仿真的演示，直觀地了解齒輪泵各組成部件的結(jié)構(gòu)，用鼠標(biāo)點擊各零件，零件可以按你拖動位置去進(jìn)行組裝，并設(shè)置有出錯提示。隨著虛擬實驗技術(shù)的成熟，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用價值日益顯露。虛擬平臺易于維護(hù)，隨時隨地可學(xué),是未來實驗室建設(shè)的發(fā)展方向。在虛擬實驗室中，學(xué)員利用器材庫中的器材自由搭建實驗項目，有利于培養(yǎng)的操作能力、設(shè)計及創(chuàng)新能力。

（三）利用云平臺提高各社區(qū)實驗的運(yùn)行能力

第6篇：計算機(jī)語言論文范文

關(guān)鍵詞：預(yù)算會計；基本理論

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)改革的逐步推進(jìn)，中國會計體系跟隨市場經(jīng)濟(jì)改革的步伐也進(jìn)行了一系列改革，日漸完善的企業(yè)會計體系對預(yù)算會計提出了更大的挑戰(zhàn)。深化預(yù)算會計的改革，涉及到會計理論體系的諸多問題，對預(yù)算會計的基本理論問題研究將為預(yù)算會計改革探明道路，保證改革的方向正確。

一、預(yù)算會計的重要性

預(yù)算會計是會計學(xué)的兩大分支之一，會計按照反應(yīng)與監(jiān)督的對象不同，可以分為企業(yè)會計與預(yù)算會計。企業(yè)會計與預(yù)算會計側(cè)重點不同，對企業(yè)會計來說，業(yè)務(wù)重點是對于在生產(chǎn)與流通環(huán)節(jié)之中的各種會計業(yè)務(wù)；而預(yù)算會計則側(cè)重對于分配以及社會消費(fèi)環(huán)節(jié)。嚴(yán)格來說，預(yù)算會計是各級政府財政部門和事業(yè)行政單位核算、反映和監(jiān)督中央與地方預(yù)算以及事業(yè)行政單位收支預(yù)算執(zhí)行的會計。預(yù)算會計，是有屬于其自身特殊的特征和性質(zhì)的，公共性、財政性是其顯著特點，但最為關(guān)鍵的，還是其自帶的非營利性質(zhì)。預(yù)算管理是預(yù)算會計的中心。經(jīng)濟(jì)和社會事業(yè)發(fā)展是預(yù)算會計的目的，所以，預(yù)算會計主要適用于政府以及事業(yè)行政單位；與之相反的企業(yè)會計的中心則是資本與資金的循環(huán)，其目的是營利，所以企業(yè)會計是主要被使用與各類企業(yè)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度講，利潤的最大化毫無疑問是企業(yè)活動的最根本目的，但是，政府與事業(yè)行政單位與企業(yè)不同，它們的活動目的是實現(xiàn)社會效益和宏觀經(jīng)濟(jì)效益最大化，往往具有很濃重的公益色彩。因此，作為國家在財務(wù)方面管理的基礎(chǔ)和進(jìn)行宏觀管理的手段的預(yù)算會計在當(dāng)今有著無與倫比的作用。

二、預(yù)算會計的基本問題

(一)會計主體

會計主體是指會計的活動的服務(wù)對象。一個會計主體的必須條件是擁有一定資產(chǎn)、承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)、能夠獨(dú)立地進(jìn)行財務(wù)活動，并且能夠?qū)嵭歇?dú)立核算。會計主體的功能是可以劃定會計活動的邊限。會計活動必須在會計主體所限定的范圍內(nèi)進(jìn)行。對于預(yù)算會計來說，主體就是為之服務(wù)的政府財政部門和事業(yè)單位。預(yù)算會計與企業(yè)會計相比，具有較強(qiáng)的統(tǒng)一性和宏觀性，由于預(yù)算會計的對象都基本都具有非營利性，所以，預(yù)算會計又被稱為非營利組織會計。

(二)會計基礎(chǔ)

所謂會計基礎(chǔ)，就是用來確認(rèn)與記錄收支的標(biāo)準(zhǔn)。資金運(yùn)動是會計的操作對象。任何收支都有已經(jīng)被固定的運(yùn)動過程，在會計制度中用來確定收支的標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)該有十分明確規(guī)定，我國確認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定從會計學(xué)的角度被稱為“會計基礎(chǔ)”。預(yù)算會計的對象的經(jīng)濟(jì)活動都是具有特殊性的，一是營利不是預(yù)算會計的對象基本目的，但是，業(yè)務(wù)中有償服務(wù)是存在的，其中有的甚至還可以盈利。二是預(yù)算會計的對象的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)可以被分為一般的收入與支出業(yè)務(wù)與經(jīng)營的收入與支出支業(yè)務(wù)，對經(jīng)營收入與支出業(yè)務(wù)來說，成本核算是必須的。預(yù)算會計的限定將經(jīng)濟(jì)活動分為事業(yè)活動、經(jīng)營活動兩類，并且進(jìn)行明確規(guī)定，對事業(yè)單位來說，在一般情況下實行收付實現(xiàn)制的會計基礎(chǔ)，但是，收支核算權(quán)責(zé)發(fā)生制會計基礎(chǔ)是允許使用的。而主要考量因素是事業(yè)單位在市場經(jīng)濟(jì)中的經(jīng)濟(jì)地位。

(三)會計要素

會計要素，是指會計對象的構(gòu)成要素，是用來對會計對象的基本分類手段。會計要素有利于會計方面的科目設(shè)置，還對設(shè)計會計報表這一難題有重要的幫助作用。預(yù)算會計的對象是政府和事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)活動中的資金收支以及形成的資產(chǎn)與負(fù)債等。中國在1998年1月1日推行的新預(yù)算會計制度中，融合了對企業(yè)會計改革的經(jīng)驗與國外的主流方式，將預(yù)算會計的會計要素分為五個要素。分別為資產(chǎn)、負(fù)債、凈資產(chǎn)、收入和支出。被確定的這五個會計要素之間關(guān)系為資產(chǎn)+支出=負(fù)債+凈資產(chǎn)+收入。這不僅是當(dāng)前我國復(fù)式帳建立的基礎(chǔ)，也是會計從業(yè)人員在設(shè)計會計報表結(jié)構(gòu)時所需要的最基本條件。

(四)會計報告

在我國，比較通用的預(yù)算會計報表是由行政單位會計報表、總預(yù)算會計報表和事業(yè)單位會計報表三表構(gòu)成的。三種報表包括兩張主表，即資產(chǎn)負(fù)債表與收入支出表，除兩張主表外還有會計報表附注和附表等。為幫助使用者理解報表內(nèi)容對報表有關(guān)項目進(jìn)行解釋是會計報表附注使用的主要原因，主要有主要使用的會計方式、預(yù)算執(zhí)行說明。附表是用來對重要內(nèi)容作出補(bǔ)充的報表。預(yù)算會計中基本數(shù)字表是最為特殊的又重要的附表。其主要用來反映事業(yè)單位機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員情況、設(shè)備情況和工作成果的報表。重要程度并不亞于主表，因為對于事業(yè)單位來說，業(yè)績評價時非經(jīng)濟(jì)指標(biāo)也是極其重要的參考依據(jù)。

三、結(jié)語

社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與財政改革的正在逐步前進(jìn)，事業(yè)單位對預(yù)算會計的統(tǒng)籌更加依賴，因此，預(yù)算會計體系無論從理論上還是在實踐上，都需要會計從業(yè)人員的進(jìn)一步理解與應(yīng)用.

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：計算機(jī)語言論文范文

關(guān)鍵詞 計算機(jī)輔助教育；期刊論文；內(nèi)容分析

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-489X（2013）36-0011-04

1 問題的提出

計算機(jī)輔助教育用計算機(jī)技術(shù)解決了教育、教學(xué)中的許多難以解決的問題，反映了社會發(fā)展的一種必然趨勢，推動了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。計算機(jī)在教育、教學(xué)中的廣泛應(yīng)用對教育的思想觀念和教學(xué)的方法、內(nèi)容、策略等方面都有著深遠(yuǎn)的影響，使整個教育系統(tǒng)都受到巨大的沖擊，并逐步發(fā)展成為一個新興的交叉學(xué)科，形成了它自己的理論、概念、方法和技術(shù)。

計算機(jī)輔助教育（Computer Based Education，簡稱CBE）是教育技術(shù)中既異常活躍又有廣闊前途的發(fā)展方向[1]。目前，計算機(jī)輔助教育得到了迅速的發(fā)展。然而，由于受傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，很多教育者對計算機(jī)輔助教育都沒有正確的認(rèn)識，有很多都走上了兩個極端，即對計算機(jī)輔助教育的全盤否定和全盤肯定，導(dǎo)致計算機(jī)在教育領(lǐng)域中不能被合理有效地運(yùn)用，甚至阻礙了計算機(jī)輔助教育的發(fā)展。

本研究以2001—2010年我國計算機(jī)輔助教育論文為研究對象，利用內(nèi)容分析法對研究對象進(jìn)行分析研究，試圖從整體上把握我國計算機(jī)輔助教育的發(fā)展應(yīng)用現(xiàn)狀及其對我國教育的影響，力求教育者對計算機(jī)輔助教育能有清晰的認(rèn)識，促使教師能更好地利用計算機(jī)來進(jìn)行教育教學(xué)管理活動，以及學(xué)生能更好地利用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2 研究方法和工具

研究方法 內(nèi)容分析在教育技術(shù)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，它通過預(yù)先建立的研究目標(biāo)確定研究總體和分析單位，設(shè)計分析維度和樣本取樣，以系統(tǒng)、客觀和量化的方式，對信息內(nèi)容加以歸類統(tǒng)計，并根據(jù)類別項目的統(tǒng)計數(shù)字，做出敘述性的說明。本研究主要是對10年來我國計算機(jī)輔助教育論文的內(nèi)容分析（2001—2010），通過這方面的研究分析了解我國計算機(jī)輔助教育的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，以及我國計算機(jī)輔助教育的應(yīng)用與發(fā)展，為我國教育的發(fā)展提供合理的參考依據(jù)。

確定樣本 內(nèi)容抽樣即是選取進(jìn)行分析的樣本。內(nèi)容分析抽樣首先要決定總體，在確定總體時，必須注意總體的完整性（即要包含所有相關(guān)的資料）和特殊性（即指要選擇與研究假設(shè)相關(guān)的資料）。本研究根據(jù)選題中的“計算機(jī)輔助教育論文”，選取中國期刊網(wǎng)CNKI數(shù)字圖書館“中國知識總庫”，并以“計算機(jī)輔助教育”“計算機(jī)輔助教學(xué)”和“計算機(jī)管理教學(xué)”為關(guān)鍵詞檢索項，檢索截至2012年2月13日已收錄在該知識總庫的、經(jīng)篩選后的有關(guān)計算機(jī)輔助教育論文1393篇，將其作為本研究的樣本。

為了保證分析的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和可靠性，所選樣本均為館藏在中國期刊網(wǎng)CNKI數(shù)字圖書館的期刊與論文。為了能清晰地了解到近年來計算機(jī)輔助教育論文的發(fā)展，將所選樣本1393篇論文的總數(shù)量與研究主題統(tǒng)計如表1所示。

主題內(nèi)容分析的類目建構(gòu) 分析類目既決定了研究的方向，同時也反映了研究的目的，是內(nèi)容分析的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。一般而言，類目的形成有兩種方法：一是依據(jù)傳統(tǒng)的理論或以往的經(jīng)驗，對某個問題已有的研究成果發(fā)展而成；二是由研究者根據(jù)假設(shè)自行設(shè)計而成。本文的類目是采用后面那種方法構(gòu)建的。根據(jù)教育技術(shù)的94定義，結(jié)合計算機(jī)在我國教育領(lǐng)域中的具體應(yīng)用，將樣本論文分成以下幾個主題元素：理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)過程、媒體技術(shù)、CBE網(wǎng)絡(luò)、教師教育、應(yīng)用評價及其他。各主題所包含具體子范疇如表2所示。

研究主題內(nèi)容分析的信度 內(nèi)容分析的信度分析是指兩個以上參與內(nèi)容分析的研究者對相同類目判斷的一致性[3]。一致性高可信度就高，反之可信度則低。因此，信度的高低直接影響內(nèi)容分析的結(jié)果。只有經(jīng)過信度分析階段，才能使內(nèi)容分析的結(jié)果可靠，使可信度得到提高。

本研究根據(jù)研究過程中“計算機(jī)輔助教育論文研究主題分類”（表2），主類目包括理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)過程、CBE網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用評價、教師教育、其他等六類主題，每一主題又細(xì)分為不同的子類目，本研究的分析單元為“篇”。在研究中，選擇兩名評判員對樣本進(jìn)行評判。經(jīng)分析，評判文章篇數(shù)為1393篇，其中兩人完全同意的篇數(shù)為1260。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計與結(jié)論得出 對評判數(shù)據(jù)所得的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計處理，將所得的評判結(jié)果在Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析工具中進(jìn)行分析，并根據(jù)研究目標(biāo)進(jìn)行比較，從而得出本研究的結(jié)論。

3 研究結(jié)果分析

主題模塊總體分析

1）自1958年IBM成功開發(fā)了世界上第一個計算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)至今，計算機(jī)輔助教育迅速發(fā)展，在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。世界各國對計算機(jī)輔助教育的研究越來越深入，特別是發(fā)達(dá)國家，計算機(jī)輔助教育越來越完善。20世紀(jì)80年代，計算機(jī)輔助教育技術(shù)開始傳入我國，雖然我國計算機(jī)輔助教育起步較晚，但計算機(jī)在我國教育中發(fā)展速度快，越來越多的教育研究者對計算機(jī)輔助教育進(jìn)行研究，并從實際應(yīng)用中不斷總結(jié)發(fā)展，使其能更好地服務(wù)于教育事業(yè)。目前，我國計算機(jī)輔助教育論文數(shù)量發(fā)展較為平穩(wěn)，詳見圖1。

2）圖2的統(tǒng)計結(jié)果顯示，樣本中論文的研究主題模塊分布較集中。通過內(nèi)容分析的量化統(tǒng)計（所謂量化處理是把樣本從形式上轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)化形式的過程，包括評判記錄和信度分析兩部分），可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的研究占了總數(shù)的32.09%，占研究樣本總數(shù)的1/3；其次是應(yīng)用評價研究，所占比例為24.62%；而其他五大主題模塊所占比例相對較少，其中理論基礎(chǔ)的研究占了總數(shù)的18.74%，媒體技術(shù)占9.83%，CBE網(wǎng)絡(luò)占2.87%，教師教育占2.08%，其他占9.76%。這一結(jié)果充分顯示了我國計算機(jī)輔助教育論文選題的整體偏向。研究主題日趨多樣化，即使為同一主題，也可以有多種不同的研究視角。部分主題一直以來都是研究人員所關(guān)注的焦點（如對學(xué)習(xí)過程的研究），而有些則隨著計算機(jī)的發(fā)展與研究的深入逐漸被挖掘出來。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中分析，學(xué)習(xí)過程是計算機(jī)輔助教育的研究重點，說明計算機(jī)輔助教育的研究將逐步轉(zhuǎn)向?qū)τ嬎銠C(jī)輔助教學(xué)的研究。

理論基礎(chǔ)主題模塊分析 計算機(jī)輔助教育，主要是指以計算機(jī)為主要媒介所進(jìn)行的教育活動，主要包括計算機(jī)輔助教學(xué)、計算機(jī)管理教學(xué)和計算機(jī)技術(shù)支持的學(xué)習(xí)資源三大領(lǐng)域。計算機(jī)輔助教育作為一種嶄新的現(xiàn)代化教育手段，它既可以應(yīng)用于優(yōu)化教育與教學(xué)過程，又可以應(yīng)用于改進(jìn)教育與教學(xué)的管理。它的目標(biāo)是在教育中運(yùn)用現(xiàn)代科技提供最優(yōu)的手段和方法，以達(dá)到既定的教育目標(biāo)[4]。

理論基礎(chǔ)主題主要是對計算機(jī)輔助教育的相關(guān)理論的研究，即研究計算機(jī)輔助教學(xué)、計算機(jī)管理教學(xué)以及計算機(jī)技術(shù)支持的學(xué)習(xí)資源等。據(jù)統(tǒng)計（圖2），理論基礎(chǔ)研究論文并不少，總數(shù)占所有樣本論文的18.74%。從這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)中可以看出，計算機(jī)輔助教育論文一直都重視理論基礎(chǔ)的研究，了解計算機(jī)輔助教育的相關(guān)理論及發(fā)展現(xiàn)狀，并研究其發(fā)展的趨勢。但隨著時間的推移和相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展，CBE的研究對象和研究內(nèi)容不斷地發(fā)展，其研究也越來越傾向于對計算機(jī)輔助教學(xué)的研究。

學(xué)習(xí)過程主題模塊分析 從歷年論文的數(shù)量上看，學(xué)習(xí)過程主題研究數(shù)量一直以來都居首位，每一年中該主題論文數(shù)量在當(dāng)年所有論文數(shù)量中所占的比例都是比較大的（圖2），總數(shù)額占所有樣本論文的32.09%。因此，研究者對學(xué)習(xí)過程主題的關(guān)注居多，并且向來都是一個重點。通過內(nèi)容分析的量化統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，課件設(shè)計與制作和學(xué)科應(yīng)用所占比例較大，二者總和超過了學(xué)習(xí)過程主題總量的2/3，而且課件設(shè)計一直以來都是我國計算機(jī)輔助教育論文的研究焦點，課件設(shè)計的優(yōu)劣是影響計算機(jī)輔助教育在學(xué)科中的應(yīng)用效果的重要因素。

媒體技術(shù)主題模塊分析 媒體技術(shù)的研究包括媒體技術(shù)的開發(fā)（即教學(xué)軟件、系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)）和媒體技術(shù)的應(yīng)用兩部分。如圖2所示，媒體技術(shù)所占的比例不大，只有9.83%。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，促使越來越多的媒體技術(shù)手段應(yīng)用于教育領(lǐng)域中，如多媒體技術(shù)、智能化多媒體技術(shù)、P2P網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)以其直觀、形象、靈活生動的教學(xué)形式已成為一種重要的教學(xué)輔助手段，也成為大學(xué)教學(xué)改革的基本方向[2]。

網(wǎng)絡(luò)主題模塊分析 計算機(jī)輔助教育網(wǎng)絡(luò)的研究包括網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、校園網(wǎng)和教室內(nèi)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)三部分。隨著我國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，對計算機(jī)和多媒體技術(shù)，尤其是軟件的建設(shè)提出更高的要求。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決教育問題，將實現(xiàn)真正意義上的遠(yuǎn)程教育?，F(xiàn)在，很多教育場所都逐步實現(xiàn)利用多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室完成教學(xué)，而我國計算機(jī)輔助教育中對CBE網(wǎng)絡(luò)的研究甚少。

教師教育主題模塊分析 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)輔助教育在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，它的發(fā)展改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主體地位，教師在教育教學(xué)中的地位由主體逐步變成主導(dǎo)，教師成了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，但是在教育教學(xué)活動過程中還是不能缺少教師。為了適應(yīng)信息時代的發(fā)展，滿足現(xiàn)代教育對教師的要求，因此對教師的教育也不容忽視。教師應(yīng)該改變習(xí)慣的思維方法，更新思想觀念，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的計算機(jī)水平。計算機(jī)輔助教育論文對教師教育的研究比較少，只占樣本論文總數(shù)額的2.08%（見圖2）。研究發(fā)現(xiàn)，有許多教師誤以為計算機(jī)完全可以代替教師的主導(dǎo)作用。其實利用計算機(jī)輔助教學(xué)并不意味著可以取代教師開展教學(xué)活動，相反，教師在計算機(jī)輔助教學(xué)的過程中起組織和輔導(dǎo)的作用。

應(yīng)用評價主題模塊分析 應(yīng)用評價主題的研究是我國計算機(jī)輔助教育論文研究的另一重點，該主題論文數(shù)量在所取樣本論文數(shù)量中所占比例為24.62%（見圖2）。應(yīng)用評價主題主要是分析計算機(jī)輔助教育在教育教學(xué)中所取得的效果、存在的問題并提出相應(yīng)的解決對策，幫助減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)的效率和效益，充分發(fā)揮計算機(jī)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢。計算機(jī)輔助教育在教育教學(xué)過程中，可以起到教師的作用、學(xué)習(xí)伙伴的作用、助手與工具的作用，它的目標(biāo)是運(yùn)用現(xiàn)代科技提供最優(yōu)的手段和方法（包括成本最低、教學(xué)環(huán)境最佳、教學(xué)活動模式最合適），以達(dá)到既定的教育目標(biāo)。與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體相比，計算機(jī)更能滿足現(xiàn)代教育的要求。然而，計算機(jī)輔助教育并不是十全十美的，也存在不少缺點。

4 結(jié)果與思考

從以上的統(tǒng)計數(shù)據(jù)與分析來看，我國計算機(jī)輔助教育論文主要有以下特征。

1）研究主題分布不均，大多是研究計算機(jī)輔助教育的實際應(yīng)用，只有部分是對CBE的相關(guān)理論的研究。但計算機(jī)輔助教育合理有效運(yùn)用的基礎(chǔ)更多地取決于扎實的理論基礎(chǔ)，而對理論知識的不夠重視也會影響研究者對輔助教育的理論造詣，應(yīng)加強(qiáng)對理論基礎(chǔ)的研究。

2）缺少對某些領(lǐng)域中的重難點課題的研究，對難研究的課題沒有進(jìn)行深入研究。一些課題由于受研究條件、難度和研究能力等因素的影響，使研究人員望而卻步，沒能進(jìn)行深入研究。其實計算機(jī)輔助教育領(lǐng)域有許多值得研究者進(jìn)行深入、細(xì)致研究的課題，如課件的開發(fā)應(yīng)用、軟件的設(shè)計開發(fā)與評價，以及影響教學(xué)效果的因素等。對這些課題的深入研究本身有著極其深遠(yuǎn)的意義，還能促進(jìn)計算機(jī)輔助教育的發(fā)展，促使教育者更好地運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行教育。但因各種原因和條件的限制，一直以來都較少人去深入開展研究。

3）研究主題與研究領(lǐng)域逐漸走向多元化。隨著教育技術(shù)的快速發(fā)展，其研究主題與領(lǐng)域也開始向多元化方向發(fā)展。計算機(jī)輔助教育不僅應(yīng)用于學(xué)校教育，在社會教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來越廣泛，計算機(jī)輔助教育的研究領(lǐng)域也不斷地向多元化發(fā)展。

4）隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的技術(shù)應(yīng)用在計算機(jī)輔助教學(xué)上，如多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、P2P網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用使得計算機(jī)輔助教學(xué)成為目前學(xué)校教學(xué)的一個重要輔助手段?，F(xiàn)在，計算機(jī)輔助教育的研究領(lǐng)域也越來越多涉及相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用研究，促使計算機(jī)輔助教育的發(fā)展越趨完善，滿足教育領(lǐng)域的更高要求。

5 結(jié)論

綜上關(guān)于我國計算機(jī)輔助教育論文的分析，可以預(yù)測，今后“學(xué)習(xí)過程”將依舊是我國計算機(jī)輔助教育論文研究的主要領(lǐng)域，這個研究主題也將繼續(xù)得到更大的關(guān)注和重視；對“應(yīng)用評價”的研究力度也會隨著計算機(jī)在教育領(lǐng)域中的發(fā)展而進(jìn)一步加大；而“理論基礎(chǔ)”的研究將會保持平穩(wěn)的發(fā)展；隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，對“教師的要求”將會越來越高；在信息時代，信息技術(shù)將不斷地發(fā)展，計算機(jī)輔助教育的研究領(lǐng)域也會越來越廣，計算機(jī)在教育領(lǐng)域中運(yùn)用到的現(xiàn)代教育技術(shù)也將會增多，對教育的要求更嚴(yán)格，所以今后計算機(jī)輔助教育論文的研究也將加大對技術(shù)應(yīng)用的研究；對計算機(jī)輔助教育的研究將逐漸轉(zhuǎn)向?qū)τ嬎銠C(jī)輔助教學(xué)的研究。另外，可以預(yù)見的是，對“學(xué)”的技術(shù)的研究將日益超過對“教”的技術(shù)的研究，成為另一研究重點。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：計算機(jī)語言論文范文

關(guān)鍵詞：古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫　公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫　文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)

計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，為古典文獻(xiàn)研究的現(xiàn)代化提供了堅實的基礎(chǔ)，其貢獻(xiàn)是有目共睹的。然而，計算機(jī)技術(shù)在古典文獻(xiàn)研究中的運(yùn)用仍然存在著極為嚴(yán)重的缺陷也是不容回避的。筆者近幾年來主持并直接參加設(shè)計“e書庫”數(shù)據(jù)庫的過程中，感到有必要將自己的一些想法提供給正在設(shè)計有關(guān)軟件的計算機(jī)專業(yè)人員、愿意使用該類軟件的專家學(xué)者們參考。

一、我國古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫建設(shè)的歷程

自古以來，歷代學(xué)者對古典文獻(xiàn)整理與研究一直沿襲手工操作的方式，然而自上世紀(jì)80年代后，計算機(jī)技術(shù)開始涉入到古典文獻(xiàn)研究中，對傳統(tǒng)的古典文獻(xiàn)整理與研究方法（自然也對一切需要使用古典文獻(xiàn)資料的專業(yè)研究）起到了極大沖擊。

首先簡單回顧一下計算機(jī)技術(shù)在古典文獻(xiàn)研究領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展的歷程。上世紀(jì)80年代初，我國一些圖書館、大專院校及科研機(jī)構(gòu)陸續(xù)開始大規(guī)模地利用計算機(jī)設(shè)計并建立數(shù)據(jù)庫。大致說來有兩類數(shù)據(jù)庫，一類是書目數(shù)據(jù)庫，一類是文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。南京圖書館于90年代初率先建立書目數(shù)據(jù)庫，對讀者檢索有關(guān)書目起到了極大的幫助。之后，各地圖書館紛紛效尤，類似的書目數(shù)據(jù)庫很快就普及了。雖說至今各地圖書館的書目數(shù)據(jù)庫的檢索方式，仍存在機(jī)讀編碼格式不統(tǒng)一的問題，然而書目數(shù)據(jù)庫提供的方便快捷的查詢功能，對讀者來說無疑是一件大好事，具體到學(xué)術(shù)研究來說，至少為研究者提供了一個比較方便的查找有關(guān)古典文獻(xiàn)的實用工具。

在建立書目數(shù)據(jù)庫的同時，一些大專院校與科研機(jī)構(gòu)開始研發(fā)各自的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。從數(shù)據(jù)制作格式來說，大致可以區(qū)分為兩類，一類是圖像格式，即將按原著內(nèi)容掃描成PDF圖像文本，另一類是元數(shù)據(jù)格式，即錄入文獻(xiàn)文本內(nèi)容（或掃描并轉(zhuǎn)化為電子文本）導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫，并轉(zhuǎn)換成可閱讀與檢索的數(shù)據(jù)庫機(jī)讀格式。一般說來，無論是PDF格式還是元數(shù)據(jù)格式，它們數(shù)據(jù)庫容量都較大，也提供了較為原始的檢索方式，為學(xué)術(shù)研究提供了不小的幫助。從上述兩類制作格式的數(shù)據(jù)庫來說，PDF圖像文本可以直接閱讀圖像文字，但總體說來不太適應(yīng)古典文獻(xiàn)整理與研究的需要。而元數(shù)據(jù)格式較為精致，初步具備了較為方便的常用的功能，可以檢索、作卡片等等。

古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫從收錄的文獻(xiàn)內(nèi)容來說，大致可以分為兩類：一類是類目數(shù)據(jù)庫，即按“類”收錄有關(guān)圖籍，如經(jīng)學(xué)類、史學(xué)類、文學(xué)類以及甲骨文、金文或出土文獻(xiàn)資料、石刻資料等等，另一類是綜合數(shù)據(jù)庫，如《四庫全書》、《四部叢刊》、《國學(xué)寶典》之類數(shù)據(jù)庫。

大陸最早的古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫是河南大學(xué)的《宋人筆記檢索系統(tǒng)南宋主要?dú)v史文獻(xiàn)》，建立于1987年。之后，各種數(shù)據(jù)庫紛紛涌現(xiàn)，比較重要的有南京大學(xué)、河南大學(xué)、蘇州大學(xué)聯(lián)合研制的《計算機(jī)甲骨文信息處理系統(tǒng)》、中國社會科學(xué)院《全唐詩》、《先秦魏晉南北朝詩》、《全上古三代秦漢三國六朝文》、《十三經(jīng)》、《全唐文》、《諸子集成》等數(shù)據(jù)庫、北京大學(xué)《全宋詩》數(shù)據(jù)庫、南京師范大學(xué)《全唐五代宋詞》數(shù)據(jù)庫、四川大學(xué)《宋會要輯稿》數(shù)據(jù)庫（與海外合作）等等。港臺古籍?dāng)?shù)字化起步較早，均采用繁體字形式。1984年臺灣中央研究院歷史語言研究所開始研發(fā)《漢籍全文資料庫》，香港中文大學(xué)則有《漢及以前全部傳世文獻(xiàn)》、《魏晉南北朝全部傳世文獻(xiàn)》、《竹簡帛書出土文獻(xiàn)》數(shù)據(jù)庫等等。其中《竹簡帛書出土文獻(xiàn)》收錄《馬王堆漢墓帛書》、《武威漢簡》、《睡虎地秦墓?jié)h簡》、《銀雀山漢簡》、《居延漢簡釋文合?！芳捌渌⒁姾啝┕?40多萬字的竹簡帛書出土文獻(xiàn)，價值頗高。

值得注意的是，這些數(shù)據(jù)庫主要是提供給本單位研究人員使用的，當(dāng)然也有部分?jǐn)?shù)據(jù)庫對外開放，為其他研究者提供一定幫助。雖然這些數(shù)據(jù)庫有種種限制，但它們無疑為古典文獻(xiàn)的研究（當(dāng)然包括其它專業(yè)的學(xué)術(shù)研究）提供了方便。之后，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各科研機(jī)構(gòu)、大專院校、各地方的圖書館、以及其它數(shù)以百計的網(wǎng)站向用戶提供收費(fèi)或不收費(fèi)的古籍文獻(xiàn)檢索服務(wù)，甚至還提供古籍文獻(xiàn)的下載服務(wù)。顯然，這些工作的開展，為學(xué)術(shù)研究的現(xiàn)代化提供了極為有力的支持。至今為止，據(jù)筆者所查索到的除科研機(jī)構(gòu)、大專院校、各地圖書館數(shù)據(jù)庫之外，提供各種文獻(xiàn)下載的中文網(wǎng)站至少在200個以上，其中就有不少古籍文獻(xiàn)下載的網(wǎng)站。這些古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫或有關(guān)網(wǎng)站的建立，確實為古典文獻(xiàn)整理與研究乃至其它學(xué)術(shù)研究提供了極有價值的幫助。

二、目前存在的問題

當(dāng)然，我們也應(yīng)該清醒地看到，在古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫大量涌現(xiàn)的同時，一些潛在的問題與數(shù)據(jù)庫本身的缺陷嚴(yán)重地制約著古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的正常發(fā)展。

從古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展角度來說，筆者認(rèn)為大致經(jīng)過三個發(fā)展階段。第一階段是PDF圖像文本數(shù)據(jù)庫，其數(shù)據(jù)來源主要是以掃描方式獲得，形成PDF圖像文本。這種圖像文本優(yōu)點是直觀，與原書分毫不差，但它的缺點是功能極其單一，僅可供瀏覽圖像和簡單地檢索書目。雖然第一階段的數(shù)據(jù)庫功能極少，但畢竟能方便而直觀地閱讀文獻(xiàn)了，因此引起了學(xué)者們廣泛的興趣。必須指出的是，由于功能太少，這類數(shù)據(jù)庫難以進(jìn)一步發(fā)展。

第二階段是元數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫，以香港迪志公司投資、書同文數(shù)字化技術(shù)有限公司設(shè)計、上海人民出版社出版的《四庫全書》、書同文數(shù)字化技術(shù)有限公司設(shè)計、萬方數(shù)據(jù)電子出版社的《四部叢刊》、尹小林《國學(xué)寶典》、南開大學(xué)永川公司的《二十四史》，以及大陸、港臺等大專院?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)制作的較大型的數(shù)據(jù)庫為代表。它們的優(yōu)點是具有較多的基本功能，如檢索、卡片、打印等功能，有些還附加了日歷查詢、字典、音樂背景等附加功能。然而，它們都不允許對數(shù)據(jù)庫內(nèi)的文本錯誤進(jìn)行修訂、沒有圖表處理能力、不提供功能升級服務(wù)（某些軟件提供所謂新版本，實際上只是增加一些文獻(xiàn)文本，并未真正提升軟件服務(wù)功能）。而且由于各自為政，開發(fā)者大都采取自定義方法來自造非常用的生僻詞，因此各種數(shù)據(jù)庫之間字庫不能相互兼容。這一階段的古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫也有吸收第一階段數(shù)據(jù)庫有圖像的優(yōu)點，如上述提及的《四庫全書》就附有圖像，以利研究者核對文字。該階段絕大多數(shù)數(shù)據(jù)庫注意到版權(quán)問題，但仍有一些數(shù)據(jù)庫在版權(quán)上出現(xiàn)較大問題，乃至引起法律糾紛。

計算機(jī)技術(shù)廣泛地涉入文科研究領(lǐng)域，各種古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫紛紛建立，當(dāng)然給古典文獻(xiàn)整理與研究的現(xiàn)代化提供了極其有利的幫助，然而，在筆者看來，目前計算機(jī)技術(shù)在這一領(lǐng)域中的運(yùn)用形成紛亂無序的“戰(zhàn)國時代”，有許多亟待解決的問題，否則將會影響或說削弱計算機(jī)技術(shù)在古典文獻(xiàn)研究（乃至其它學(xué)術(shù)研究）中巨大作用。對此弊病，筆者擬作一概述，企望引起有關(guān)部門、數(shù)據(jù)庫開發(fā)者及使用者的重視，以期真正使計算機(jī)技術(shù)對古典文獻(xiàn)整理與研究起到更大的促進(jìn)作用。大致說來，主要問題有以下幾個方面：

其一，缺乏整體領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)劃，國家投資與收益不對稱。當(dāng)然，首先應(yīng)該看到，國家有關(guān)部門已經(jīng)著手做了一些規(guī)劃，也實施建立一些比較大的古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，如2002年10月，國家科技圖書文獻(xiàn)中心受科技部的委托，牽頭聯(lián)合中國科技信息研究所、國家圖書館、上海圖書館、中科院圖書館、北京大學(xué)圖書館等單位，啟動了我國數(shù)字圖書館標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè)項目。這一項目的目的就是力圖建立我國比較統(tǒng)一和規(guī)范的數(shù)字圖書館標(biāo)準(zhǔn)，自然也會對建立古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫有較大的借鑒與參考的價值。又如北京大學(xué)《中國基本古籍庫》、上海圖書館《古籍影像光盤制作及檢索系統(tǒng)》等等，也由國家有關(guān)部門投入大量資金，而且已經(jīng)啟動并完成了部分內(nèi)容。不過也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，由于國家沒有制定出一個比較符合國內(nèi)數(shù)據(jù)庫發(fā)展?fàn)顩r的真正有價值的規(guī)范體系，因此這些項目的承擔(dān)者仍是各自為政，數(shù)據(jù)庫之間并不能兼容，不可能形成技術(shù)“合力”。再從所取得的社會效益或說實際使用價值來看，也不盡人意。因為至今為止建立的各種數(shù)據(jù)庫仍人為地設(shè)置許多障礙，無法使它們實現(xiàn)較大的使用價值。數(shù)據(jù)庫由國家投資，收益自然應(yīng)該歸國家，或者成為不收費(fèi)的公益數(shù)據(jù)庫，但目前收益既不歸國家，又未能成為公益數(shù)據(jù)庫，這不能不說是個極大的遺憾。實際上，數(shù)據(jù)庫制作者無償利用國家投資進(jìn)行了開發(fā)，制作完成后卻獲得相當(dāng)豐厚的收益，使人感到有“國家投資，個別單位圖利”的印象。筆者不反對交納一定使用費(fèi)用，但收費(fèi)單位一定應(yīng)該說明收費(fèi)后去向，絕不允許產(chǎn)生國家投資而由個別單位乃至某些個人得利的情況。

其二，開發(fā)商嗜利忘義，數(shù)據(jù)庫錯誤嚴(yán)重。除上述由國家投資開發(fā)的古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫外，還有一些有一定技術(shù)實力的軟件開發(fā)商加入到古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的開發(fā)中來了。比較而言，各科研機(jī)構(gòu)、大專院校及各地圖書館建立的古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫質(zhì)量較高，而開發(fā)商則很少關(guān)注數(shù)據(jù)庫中的文獻(xiàn)質(zhì)量。我們承認(rèn)確有少量開發(fā)商制作的數(shù)據(jù)庫質(zhì)量較高，如迪志公司開發(fā)的《四庫全書》之類，然而象《四庫全書》這樣的數(shù)據(jù)庫確實鳳毛麟角，難以尋覓。我們發(fā)現(xiàn)，甚至有些開發(fā)商僅僅是把文本進(jìn)行文字掃描導(dǎo)入，疏于校對，因此文本錯誤百出，難以卒讀。由于利益驅(qū)使，絕大多數(shù)開發(fā)商都以“獨(dú)自開發(fā)”為己任，數(shù)據(jù)庫設(shè)計相互保密，互不兼容，使用戶深感不便。這些問題已嚴(yán)重地影響到古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的正常發(fā)展了。

其三，熱門文獻(xiàn)數(shù)據(jù)重復(fù)，冷門文獻(xiàn)數(shù)據(jù)罕見。雖說目前數(shù)據(jù)庫品種繁多，但由于考慮到使用者對文獻(xiàn)內(nèi)容的需求，因此許多開發(fā)者熱衷于開發(fā)那些熱門數(shù)據(jù)，而一些比較冷門的文獻(xiàn)則鮮有人問津。實際上，冷門的文獻(xiàn)并非是沒有學(xué)術(shù)價值的文獻(xiàn)，只是使用人較少而已。因而，目前不但數(shù)據(jù)庫中文獻(xiàn)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象極為普遍，甚至同名同姓的數(shù)據(jù)庫也有不少，如《四庫全書》就出現(xiàn)了武漢大學(xué)版、上海人民出版社版等數(shù)種不同版本。且不說那些數(shù)量繁多、質(zhì)量也不甚高的數(shù)據(jù)庫浪費(fèi)了多少人力物力，其實也使用戶陷入無可適從、欲舍不能的境地。用戶往往為了某些少量文獻(xiàn)內(nèi)容不得不購買和安裝整個數(shù)據(jù)庫操作系統(tǒng)，而且這些龐大的數(shù)據(jù)庫大量占據(jù)硬盤空間，導(dǎo)致計算機(jī)運(yùn)行速度大為減慢。而那些允許網(wǎng)上檢索的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫又往往容量極大，上網(wǎng)檢索者多，導(dǎo)致“交通阻塞”！

其四，技術(shù)關(guān)卡重重，難以互相兼容。各開發(fā)者既鑒于不同開發(fā)目的與技術(shù)條件，又為防止他人解密，因此在開發(fā)過程中在數(shù)據(jù)庫某些程序中人為設(shè)置技術(shù)障礙，以保障自己利益不受損害。自然，開發(fā)者需要投入大量人力物力，保障本身利益不受損害是無可非議的。然而也由于人為地設(shè)置了障礙，卻使各種文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫之間不能兼容，無法形成合力，先進(jìn)的技術(shù)反而成為技術(shù)壁壘。實際上，這一情況大大浪費(fèi)了寶貴的人力資源與財力，對古典文獻(xiàn)的開發(fā)與利用有百害而無一利。另外，由于技術(shù)壁壘，在古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的文字方面更導(dǎo)致許多問題。我國古籍常用漢字大約為4萬余個，這還不包括超過2萬個異體字及數(shù)千甲骨文、金文等古文字。然而我國目前在計算機(jī)上采納的國標(biāo)字庫(GB)和擴(kuò)展字庫(GBK)，兩者相加也只有27000余字，這與我國古籍常用漢字?jǐn)?shù)量相比，實在差距太大。因此，如此小的字庫與需求相比確實是捉襟見肘。為了彌補(bǔ)這一缺陷，一些軟件設(shè)計者就采取在自定義區(qū)自造字（乃至占據(jù)字庫中擴(kuò)展B的位置）、有些也用圖片方式來填字。而這些自造字、圖片字，拷貝到WORD文本之后，由于內(nèi)碼位置的差異就變成其它字了，從而導(dǎo)致文本錯誤。

其五，功能單調(diào)，難以真正為科研服務(wù)。建立較早的古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫功能比較單調(diào)，只能做些簡單檢索、拷貝，沒有更為先進(jìn)的功能，不能適應(yīng)學(xué)術(shù)研究的需要。后來的一些古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫也存在類似問題，例如《四庫全書》的檢索功能，雖說可以采用添加“作者”、“書名”等限定條件，但檢索結(jié)果只是羅列一排出處，無法直觀地了解檢索到的具體內(nèi)容。而且《四庫全書》也沒有提供更多的功能給用戶，因此這一巨大的工程仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足用戶的需求。況且這一數(shù)據(jù)庫目前已經(jīng)“定型”，不再繼續(xù)開發(fā)，使用戶對此深感遺憾。而其它古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫設(shè)計者的思維大多仍停留在“文本之爭”當(dāng)中，重復(fù)著原來設(shè)計思想的錯誤，沒有更多地開發(fā)為科研服務(wù)的有效功能，因此在筆者看來，這一做法顯然不可能真正擺脫古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫目前面臨著的困境。

其六，學(xué)術(shù)圈地，使人心有余而力難用。解放后，一些國家級出版社化費(fèi)了極大的精力，組織專家點校了不少重要古籍，為學(xué)術(shù)研究的發(fā)展作出了極大貢獻(xiàn)。然而時至計算機(jī)時代的來臨，卻出現(xiàn)了“版權(quán)”的問題。一些制作者忽視了國家有關(guān)版權(quán)法規(guī)，直接利用了一些出版社的成果來牟取經(jīng)濟(jì)利益，理所當(dāng)然地會產(chǎn)生版權(quán)糾紛。筆者以為，保護(hù)版權(quán)是每個學(xué)者乃至每個公民應(yīng)盡的責(zé)任，根本毫無討價還價的余地。然而問題是，現(xiàn)在一些出版社由于各種原因，沒有對自己已出版的點校過的古籍進(jìn)行開發(fā)，而愿意開發(fā)這些古籍資源者卻無法涉入其中，導(dǎo)致他們處于既想開發(fā)這一寶藏又無法回避版權(quán)問題的尷尬境地，這就使眾多需要使用者望洋興嘆。如果有關(guān)出版社不愿授權(quán)，那么想要開發(fā)這些古籍者只能返回到?jīng)]有標(biāo)點的原始文本中去。這種情況確實使每一個希望使用古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的用戶感到極其失望，而且嚴(yán)重影響了古典整理與研究的現(xiàn)代化進(jìn)度。

上述種種現(xiàn)實情況，已經(jīng)是制約計算機(jī)技術(shù)對古典文獻(xiàn)整理與研究支持的瓶頸了，如果不解決這些問題，計算機(jī)技術(shù)即使再發(fā)達(dá)，恐怕也難以對古典文獻(xiàn)整理與研究予以真正意義上的支持與幫助。

三、如何解決古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫存在的問題

古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫存在的問題是十分明顯的，那么如何解決這些問題，以利學(xué)術(shù)研究（當(dāng)然包括文獻(xiàn)研究）的迅速發(fā)展？筆者以為現(xiàn)在應(yīng)該設(shè)計和開發(fā)出新一代文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的軟件。按照筆者設(shè)想，這代軟件應(yīng)該以建立能自由升級的公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫為目的，是一種以提供強(qiáng)大功能為主、徹底解決版權(quán)問題的數(shù)據(jù)庫，實際上是建立一個規(guī)模巨大的功能相對完善的學(xué)術(shù)研究資源庫。所謂公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫是綜合性數(shù)據(jù)庫，只能由國家有關(guān)部門作為主要規(guī)劃者，它應(yīng)該盡可能地包羅我國傳世古典文獻(xiàn)、碑刻資料和出土文獻(xiàn)等。在此基礎(chǔ)上允許建立適應(yīng)每個研究者研究范圍的個性化的文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)。個性化的文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)是指每個具體研究者所擁有的安裝在各自計算機(jī)上的文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)，它擁有一定數(shù)量的適合自己研究的范圍的古典文獻(xiàn)文本。其實，各個研究者并不需要一個“包羅萬象”的規(guī)模極其巨大的數(shù)據(jù)庫，即使象占據(jù)6至7個G硬盤的《四庫全書》，具體到一個研究者真正需要的內(nèi)容并不是全部，而是其中一部分內(nèi)容。

問題的關(guān)鍵在于公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫與個性化文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)兩者之間的技術(shù)“契合”，即兩者互相兼容的程度。公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫應(yīng)該與個性化文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)有所區(qū)別，公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫應(yīng)該側(cè)重于文獻(xiàn)數(shù)量的完善、完備，而個性化文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)則應(yīng)該考慮其功能強(qiáng)大。因此，從本質(zhì)上說，公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫應(yīng)該是一個統(tǒng)一的設(shè)計比較周密、與其它個性化數(shù)據(jù)庫在技術(shù)上能實現(xiàn)良好兼容的的數(shù)據(jù)庫；而個性化文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)應(yīng)該是“百花齊放”式的但必須能與公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫兼容而非各自為政的小型數(shù)據(jù)庫。兩者關(guān)系是源與流的關(guān)系。鑒于此，筆者以為目前應(yīng)該從兩個層次上來解決問題，一是盡快建立公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫；一是繼續(xù)開發(fā)個性化文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)。

根據(jù)筆者近幾年的實踐，感到要解決這些問題并非不可能的。其實只要認(rèn)真對目前計算機(jī)技術(shù)在古典文獻(xiàn)整理與研究中存在的問題作一分析與梳理，重點突破一些瓶頸問題，應(yīng)該說是能解決上述這些問題的。那么怎么才能突破上述這些瓶頸呢？筆者以為以下幾個方面是值得考慮的。

其一，加強(qiáng)總體規(guī)劃，建立公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。作為一個具體單位來說，誰也沒有可能建立一個包羅萬象的古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，因此，這只能由國家有關(guān)部門組織人力物力來完成。其實，就目前來說，國家投入資金并不少，但由于制度原因，只是向某些重點院校或科研單位、向重點項目投入巨資，而這些單位建立起各自為政的古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、期刊數(shù)據(jù)庫，雖然也為學(xué)術(shù)研究作了一些貢獻(xiàn)，但不可否認(rèn)的是，由于各自設(shè)計思路不同，相互之間不能兼容，已經(jīng)妨礙到數(shù)據(jù)庫進(jìn)一步發(fā)展了。以筆者愚見，國家有關(guān)部門應(yīng)該主動負(fù)起責(zé)來，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，重新考慮古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的立項問題，組織力量、投入資金，真正建立起一個規(guī)模巨大、能為絕大多數(shù)研究者利用的公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。同時也應(yīng)該考慮所立項的古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫與其它數(shù)據(jù)庫（如現(xiàn)代文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、當(dāng)代文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、期刊數(shù)據(jù)庫等）之間的兼容關(guān)系，只有這樣，或許若干年之后就能建立起一個價值極大的能真正為學(xué)術(shù)服務(wù)的公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，乃至包羅一切文獻(xiàn)的數(shù)據(jù)庫。當(dāng)然，就公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫來說，可以進(jìn)行適量收費(fèi)服務(wù)，但主要仍應(yīng)該定位在“公益”上，不以“利”為主，這樣才能真正建立一個有價值的公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫來。

其二，數(shù)據(jù)庫內(nèi)容與文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)分離。這個問題與上述問題是緊密關(guān)聯(lián)在一起的，如果不能真正做到數(shù)據(jù)庫內(nèi)容與文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)分離，那么目前“列國紛爭”的面貌是不可能真正解決的。

我們知道，一個古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫實際上是兩大部分組成的，一是古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫內(nèi)容，即數(shù)據(jù)庫所包括的文獻(xiàn)文本，二是對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行管理的文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)。其實目前所見有關(guān)古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫都是“兩者合一”，即既包含一些文獻(xiàn)數(shù)據(jù)內(nèi)容，又有具體的操作服務(wù)系統(tǒng)。事實上，這些古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫在功能上明顯存在缺陷的。就目前古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫管理形式來說，一是網(wǎng)絡(luò)管理，一是個人管理。前者是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，一般是單位所擁有的數(shù)據(jù)庫，即我們所說的網(wǎng)絡(luò)版，后者是安裝在個人電腦中的個人版。就功能來說，網(wǎng)絡(luò)版沒有必要具有卡片、文本修訂、書簽等個性化的功能，個人版應(yīng)該具有做卡片、文本修訂、書簽、文獻(xiàn)管理等個性化的功能。就文獻(xiàn)數(shù)量來說，網(wǎng)絡(luò)版自然力求文獻(xiàn)內(nèi)容豐富，盡可能包羅文獻(xiàn)文本，而個人版實際所需要的文獻(xiàn)數(shù)量是根據(jù)各自研究需要而定的，因而強(qiáng)行“規(guī)定”使用所有文獻(xiàn)內(nèi)容并不值得肯定。就文獻(xiàn)內(nèi)容來說，網(wǎng)絡(luò)版與個人版都應(yīng)該允許不斷地增加其數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)內(nèi)容，但不同的是，網(wǎng)絡(luò)版應(yīng)該是只增不減，而個人版應(yīng)該允許用戶根據(jù)研究需要自由增減文獻(xiàn)內(nèi)容。

在筆者看來，應(yīng)該從單純的文本內(nèi)容競爭的思維中解脫出來，進(jìn)入以文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)競爭為主，文本竟?fàn)帪檩o的體系，或許是解決古籍文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的出路。也就是說，擅長計算機(jī)技術(shù)的開發(fā)者（開發(fā)商）應(yīng)該注重文獻(xiàn)檢索服務(wù)功能的開發(fā)與完善，而具體文本的整理可由研究學(xué)術(shù)的專業(yè)人士來完成。這樣，開發(fā)者就可能開發(fā)出比較成功的文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)，而數(shù)據(jù)庫中的文本也由于專業(yè)人士的加入而能大大提高文本的準(zhǔn)確率，然后合成為一個規(guī)模較大的公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。當(dāng)然，輸入和整理古典文獻(xiàn)文本可以采用投標(biāo)（或以申報項目形式）來確定，規(guī)定統(tǒng)一格式，要求保證文本的正確率達(dá)到一定比例，完成后再分別導(dǎo)入這一公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫中；經(jīng)過若干年努力，最終能形成一個規(guī)模巨大、適應(yīng)于學(xué)術(shù)研究的公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。我想，采取這種措施不但節(jié)省了大量重復(fù)投資，真正做到人盡其才，物盡其用，而且一旦建立起這個規(guī)模巨大的公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，可以解決了目前數(shù)據(jù)庫泛濫、文本錯誤太多、重復(fù)勞動等弊病，而且真正能做到廣大學(xué)者對古典資源“共享共有”。

在此基礎(chǔ)上，各個開發(fā)商可以力求開發(fā)學(xué)者們個性化的文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)，它無須考慮文獻(xiàn)文本內(nèi)容，但必須功能強(qiáng)大、操作方便，并與公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫完全兼容，學(xué)者們通過“購買”文本或其它方式來方便地組建自己的數(shù)據(jù)庫，這樣或許會給學(xué)術(shù)研究帶來真正的方便。

還須補(bǔ)充的是，我國的古典文獻(xiàn)中有大量表格與圖片，而由于技術(shù)原因，目前所有古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫都沒有導(dǎo)入原著的表格與圖片，極個別數(shù)據(jù)庫有少量圖片也是不能檢索，這是目前眾多古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的重大失誤之一。其實只要真正化力氣去探索，這個問題是不難解決的。因為筆者曾作過設(shè)計并反復(fù)試驗，只要設(shè)計合理，圖片與表格不但可以導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫，而且都是可以在數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行檢索。

其三，加速確定字庫方案，以利數(shù)據(jù)庫健康發(fā)展。當(dāng)然，要真正解決公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫問題，還必須解決字庫問題。目前，國家雖然組織專家在論證有關(guān)字庫問題，然而由于進(jìn)程不快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)今計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的需要。按照筆者的看法，應(yīng)該建立一個以Unicode字庫為基礎(chǔ)的、適應(yīng)漢語古籍需要的、并與國際接軌的真正有中國特色的字庫。這就需要抓緊工作，迅速落實擴(kuò)展字庫B的內(nèi)碼。同時根據(jù)我國漢字的具體特點，對自定義區(qū)域的6400字的內(nèi)碼配置也應(yīng)該有所規(guī)范，這樣才能使?jié)h語字庫統(tǒng)一問題落實到實處。如果真能做到如此，那么就能真正解決目前古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫之間字庫互不兼容問題。

與字庫相關(guān)聯(lián)的是字體問題。古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫應(yīng)該考慮到古代文獻(xiàn)對文字的特殊需要，筆者以為凡是古代文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫中的文本應(yīng)該保留繁體字，以防繁簡不分而導(dǎo)致文義偏差。就目前計算機(jī)技術(shù)來說，解決這一問題是毫無困難的。其實用繁體字輸入文本早已不是問題，而掃描古籍文本再轉(zhuǎn)換成文字的技術(shù)也十分成熟，如北京書同文公司的“數(shù)碼翰林”O(jiān)CR識別系統(tǒng)，應(yīng)該說是極有價值的識別軟件，對絕大多數(shù)繁體文字能夠正確識別。如果能再進(jìn)一步加以改進(jìn)，使擴(kuò)充字庫數(shù)量并與Unicode字庫兼容，那么古代文獻(xiàn)的文字識別問題是可以得到解決的。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，古代文獻(xiàn)以繁體字導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫，但應(yīng)該允許在數(shù)據(jù)庫中自由進(jìn)行繁簡轉(zhuǎn)換，換句話說，若需要使用繁體字時，文本可以保留繁體字，而需要簡體時，可以十分方便地轉(zhuǎn)換成簡體，這樣就適應(yīng)用戶對繁簡體的不同需要了。

其四，徹底解決古典文獻(xiàn)版權(quán)問題。這是困撓計算機(jī)古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫建設(shè)的重要難題之一。自然，這一問題要真正得到落實確實存在相當(dāng)困難的，因為版權(quán)保護(hù)工作任重道遠(yuǎn)！不過，即使困難再大，古籍文獻(xiàn)數(shù)據(jù)化的發(fā)展的潮流是不可能停止的。筆者以為，有關(guān)出版社在維護(hù)自身法定的版權(quán)權(quán)益的前提下，應(yīng)該從大局出發(fā)，在收取一定數(shù)量的報酬前提下，允許制作有關(guān)古典文獻(xiàn)的數(shù)據(jù)庫，以利學(xué)術(shù)研究的發(fā)展。至于報酬多少可以也應(yīng)該實事求是地酌情商定，國家有關(guān)部門應(yīng)該主動與那些出版社協(xié)調(diào)，亦可將目前大量分散投入到各課題中的資金中抽出部分來補(bǔ)償有關(guān)出版社，雙贏互利，以求突破版權(quán)瓶頸，早日解決這一棘手的問題。

與此相關(guān)的是古典文獻(xiàn)電子文本的版權(quán)問題，這也是個極難處理的問題。因為用戶若貪圖小利，版權(quán)意識不強(qiáng)，不愿化費(fèi)代價使用電子文本，就容易產(chǎn)生“盜版”問題，如此就使得制作古典文獻(xiàn)電子文本者的正當(dāng)利益大受損失。按筆者設(shè)想，如果真正能夠由國家有關(guān)部門主管古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫建設(shè)工作，那么就可以設(shè)想建立公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫規(guī)定導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫的文獻(xiàn)文本都給予一個“統(tǒng)一編號”，沒有統(tǒng)一編號的文獻(xiàn)就不能直接導(dǎo)入公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫和個人使用的文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)中，也就是說，個人使用古典文獻(xiàn)電子文獻(xiàn)必須化費(fèi)一定的代價才能取得使用權(quán)，這樣就可以保證制作古典文獻(xiàn)電子文本者的一定收益，防止版權(quán)意識不強(qiáng)者侵權(quán)使用。同時由于古典文獻(xiàn)電子文本都有了統(tǒng)一編號，那么也就可以防止某一具體文獻(xiàn)文本重復(fù)錄入的問題。即使有部分重復(fù)，古典文獻(xiàn)電子文本也可以在用戶選擇過程中優(yōu)勝劣汰。

其五，建立公平的交易平臺。建立龐大的公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫當(dāng)然需要投入巨大的資金，而這種古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫自然不是每一個普通研究者購買得起的。在筆者看來，大專院校、科研機(jī)構(gòu)應(yīng)該在經(jīng)濟(jì)允許的前提下購買有關(guān)數(shù)據(jù)庫，以供教學(xué)、研究之需。當(dāng)然也應(yīng)該允許個人在交納一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi)后，自由上網(wǎng)使用這一數(shù)據(jù)庫，并允許購買（下載）一定數(shù)量的古典文獻(xiàn)文本，自行導(dǎo)入各自的文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)，以利建立個性化的有實用價值的數(shù)據(jù)庫。如果真能做到這樣的話，那么就將會促進(jìn)學(xué)術(shù)研究的迅速發(fā)展。