學(xué)案格式精選(九篇)

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第1篇：學(xué)案格式范文

在社會一步步向前發(fā)展的今天，人們運用到協(xié)議書的場合不斷增多，簽訂協(xié)議書可解決或預(yù)防不必要的糾紛。想寫協(xié)議書卻不知道該請教誰?為了讓您在寫的過程中更加簡單方便，一起來參考是怎么寫的吧!下面給大家分享關(guān)于學(xué)生安全協(xié)議書，歡迎閱讀!

學(xué)生安全協(xié)議書1甲方：_______商業(yè)大學(xué)學(xué)院(以下簡稱甲方)

乙方：______________學(xué)生 (以下簡稱乙方)

為了搞好學(xué)校學(xué)生外出實習(xí)工作，為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，加強畢業(yè)生實習(xí)期的安全管理工作十分重要。針對當(dāng)前實習(xí)工作中的實際情況，甲乙雙方協(xié)議如下：

一、甲方責(zé)任。

1、甲方在參加實習(xí)前，對乙方進行交通安全、生產(chǎn)安全等教育。

2、甲方要在實習(xí)期間派指導(dǎo)教師了解學(xué)生實習(xí)情況，與實習(xí)單位進行協(xié)調(diào)溝通，同時進一步對學(xué)生進行安全教育、管理。

二、乙方責(zé)任。

1、乙方應(yīng)積極接受實習(xí)的安全教育，在實習(xí)期間必須嚴(yán)格遵守學(xué)校和實習(xí)單位的各項規(guī)章制度、安全操作規(guī)程，在實習(xí)單位指導(dǎo)教師指導(dǎo)下工作，不盲目擅動，不得違規(guī)操作，確保安全。

2、乙方不得在實習(xí)期內(nèi)外出游玩，要嚴(yán)格遵守紀(jì)律，確保自身安全，以防意外事故發(fā)生;

嚴(yán)禁一切危險、違法活動;嚴(yán)禁進網(wǎng)吧、歌廳等具有安全隱患的場所;嚴(yán)禁與陌生人交往，嚴(yán)禁為貪圖便宜跟流竄商販做生意，以防上當(dāng)受騙。

三、違約責(zé)任。

1、乙方在實習(xí)期內(nèi)，由于客觀原因造成的意外安全事故，甲方將協(xié)助乙方共同向有關(guān)方面追究責(zé)任，但甲方不承擔(dān)任何經(jīng)濟和法律責(zé)任;

乙方個人自主選擇實習(xí)單位的，如出現(xiàn)安全問題由乙方自己負(fù)責(zé)處理。

2、如果乙方因違反本協(xié)議以及學(xué)校、實習(xí)單位的其它一切安全制度、安全條例、操作規(guī)程，由自身原因而引起的人身傷亡事故，由乙方自己承擔(dān)全部責(zé)任。

3、乙方到達實習(xí)單位后，確需中途離開單位或終止實習(xí)，必須提出書面申請、征得實習(xí)單位指導(dǎo)教師及學(xué)校指導(dǎo)教師同意批準(zhǔn)，并跟實習(xí)單位辦理有關(guān)手續(xù)后方可離開。

否則，由此引發(fā)的一切安全責(zé)任，由乙方本人承擔(dān)。

四、其它約定。

1、實習(xí)期為：______年______月______日至______年______月_______日。

2、學(xué)生正式與用人單位簽訂勞務(wù)合同后，其當(dāng)事行為，均由學(xué)生負(fù)責(zé)。

3、以上未盡事宜，雙方協(xié)商處理。

本協(xié)議一式兩份，學(xué)院和學(xué)生各留一份，雙方簽字后生效。

_________商業(yè)大學(xué)學(xué)院(蓋章)

負(fù)責(zé)人簽字：_______________

學(xué)生簽字：_________________

_______年______月________日

學(xué)生安全協(xié)議書2甲方：寧安中學(xué)

乙方：

為進一步落實學(xué)校安全責(zé)任，加強安全防范意識，關(guān)愛特異體質(zhì)學(xué)生，保證特異體質(zhì)學(xué)生及學(xué)校的合法權(quán)益得到保障，雙方愿達成如下協(xié)議：

一、甲方責(zé)任

1、主動向?qū)W生或者學(xué)生的父母及其他監(jiān)護人了解其身體健康情況。

涉及學(xué)生隱私的，甲方應(yīng)當(dāng)保密。

2、教學(xué)期間，必要時，對不適宜在校學(xué)習(xí)的特殊體質(zhì)學(xué)生，建議其請假或者休學(xué)。

3、特異體質(zhì)學(xué)生在校期間有異常反應(yīng)，甲方應(yīng)及時與家長聯(lián)系，并告知家長在校時的異常情況。

二、乙方責(zé)任

1、特異體質(zhì)學(xué)生或其監(jiān)護人在入校前必須告知學(xué)校學(xué)生身體情況和病情，并詳細(xì)向班主任說清應(yīng)注意事項。

2、乙方應(yīng)盡量做好對子女的監(jiān)護工作，以免發(fā)生意外。

3、乙方應(yīng)按醫(yī)院相關(guān)要求做好對子女的身體治療、復(fù)查工作，避免發(fā)生意外。

4、特異體質(zhì)學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)途中或請假、休學(xué)期間，乙方要特別關(guān)照，專人接送，在此期間出現(xiàn)的任何意外與學(xué)校無關(guān)。

三、其他事項

1、如特殊體質(zhì)學(xué)生因不聽從學(xué)校的要求違反規(guī)定、自身或其監(jiān)護人有其他過錯的情況下發(fā)生意外事故，甲方不承擔(dān)責(zé)任。

2、特異體質(zhì)學(xué)生因自身特異體質(zhì)原因造成事故的甲方不承擔(dān)任何責(zé)任。

3、甲方對特殊體質(zhì)學(xué)生一視同仁，不得侵犯學(xué)生的隱私。

此協(xié)議一式兩份，甲、乙雙方各存一份，簽字后生效。

甲方(簽字)： 乙方(簽字)：

(簽章) (簽章)

年 月 日 年 月 日

學(xué)生安全協(xié)議書3為了使您的孩子在學(xué)校健康快樂的學(xué)習(xí)，學(xué)校堅持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，切實做好學(xué)生的安全思想工作。為杜絕不安全隱患的存在，保證學(xué)生的安全，要求學(xué)生家長配合學(xué)校做好學(xué)生的安全工作，為了確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的人身安全，結(jié)合我校實際，為此，學(xué)校與家長簽訂“學(xué)生安全協(xié)議書”，具體協(xié)議如下：

1、學(xué)生在校期間應(yīng)服從學(xué)校安排，不得未經(jīng)允許擅自離校，如有特殊情況，離校時學(xué)生需同家長取得聯(lián)系，并得到允許后才能夠離開學(xué)校，如有意外，由本人承擔(dān)全部責(zé)任。

2、學(xué)生在放學(xué)后不得進行具有危險性的活動，如游泳、攀巖、涉水、探險等，如因此而造成任何人身意外，由本人承擔(dān)全部責(zé)任。

3、同學(xué)之間應(yīng)該互幫互助，和睦相處，不可與其他同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)、打架、斗毆等違規(guī)行為，如違規(guī)一次，學(xué)校會給予警告，并及時告示家長。

如再有犯，學(xué)校會進行勸退。

4、學(xué)生每天應(yīng)該準(zhǔn)時到校，如有特殊情況需向?qū)W校負(fù)責(zé)人請假，不得擅自曠課，早退，確保學(xué)生安全。

上課期間學(xué)生應(yīng)遵守課堂紀(jì)律。

5、學(xué)生在校期間如發(fā)生突發(fā)狀況，如突發(fā)疾病等，學(xué)校會立即與學(xué)生家長取得聯(lián)系，共同解決。

(這個地方不好，大家想一下怎么改下，盡量不要往自己身上攬責(zé)任)

如已經(jīng)閱讀完畢，請學(xué)生監(jiān)護人簽字確認(rèn)。經(jīng)監(jiān)護人簽字，視為已經(jīng)閱讀并同意以上協(xié)議并已了解了學(xué)校的注意事項。此協(xié)議書自正式開課起生效，有效期至停課。

學(xué)校負(fù)責(zé)人簽字： 學(xué)生監(jiān)護人簽字：

二〇__年_月_日

學(xué)生安全協(xié)議書4甲：__中學(xué)

乙：考生及學(xué)生家長

基于實際情況和廣大考生家長的要求，我校同意考生自行往返考點，為了確?？忌娜松戆踩?，學(xué)校(甲方)和考生以及考生家長(乙方)簽訂以下安全協(xié)議：

一、乙方考生最少需有一名監(jiān)護人陪同考生往返考點，且往返不得乘坐三無車輛，參考期間遵守交通法規(guī)。

二、考試期間，甲方不負(fù)責(zé)乙方的食宿問題。乙方全面負(fù)責(zé)其自身人身安全。

三、乙方考前認(rèn)真做好考生的安全教育工作，特別是強化考生的自我保護意識。牢記學(xué)校中考帶隊的聯(lián)系電話，有情況及時與學(xué)校取得聯(lián)系。

四、乙方護送考生安全到達考點并在考試結(jié)束時安全返回家中;每科開考前半小時帶領(lǐng)考生進入考點，考試結(jié)束前30分鐘在考點外等候考生并安全帶回住處。

五、考試期間，乙方需照管考生不暴飲暴食、不吃生冷食品，不吸煙、不喝酒、不去網(wǎng)吧，另乙方需遵守法律法規(guī)、不鬧事、不打架斗毆。

六、考試期間，乙方須與甲方保持聯(lián)系，有問題及時反映，以便做到妥善解決;另乙方每科開考前和結(jié)束時要留意考點大門口是否有學(xué)校的通知，以免造成不必要的貽誤。

七、我(乙方)一定會認(rèn)真負(fù)責(zé)，確保安全無事，如由于我未按上述條款去做而造成的安全問題與學(xué)校及班主任無關(guān)，一切責(zé)任由我承擔(dān)。

此安全協(xié)議一式兩份，甲方和乙方各執(zhí)一份。望乙方積極配合甲方搞好此次中考安全。此協(xié)議僅適用于中考期間。

甲方：(蓋章) 乙方： (考生簽字) _________

(監(jiān)護人簽字)_________

學(xué)生安全協(xié)議書5寒假將至，為保證過一個安全祥和的假期，在此期間，我保證做到以下幾點：

1，自覺遵守交通規(guī)則，注意交通安全，控制自己的外出時間，保證不出交通意外。

2，禁止到水庫，池塘，機井，河流等危險地方游玩，如滑冰，玩水等。

3，注意用電，用火，用水，用氣，不私自拆電器設(shè)備不亂拉電線。

4，遵守安全規(guī)則，不私自結(jié)伙乘車，乘船外出。預(yù)防外出活動，游玩，游泳，爬山，滑冰，滑雪安全隱患及各類交通事故的發(fā)生。

5，注意防水，防火，防觸電，不隨便玩火，不在宿舍內(nèi)使用酒精爐燃?xì)庠睢?/p>

6，遵紀(jì)守法。不與社會不良人員交往，不參與任何違規(guī)違法活動，不參加及封建迷信活動等。

7，注意飲食衛(wèi)生，不吃不清潔，變質(zhì)的食物，不亂買零食，防止食物中毒。

8，假期內(nèi)禁止燃放煙花爆竹，以免發(fā)生事故和造成不應(yīng)有的損害，損失等。

9，不看內(nèi)容不健康的報刊，雜志，讀物，影視等。

10，離開宿舍時切斷宿舍內(nèi)電源，水源，關(guān)好窗，鎖好門;

11，理性面對情感，矛盾及心理問題;

12，禁止打架斗毆，，酗酒，瀏覽，傳播黃色d書刊或電影。

14，如自愿實習(xí)或勤工儉學(xué)的同學(xué)，更要提高自己的安全意識。

第2篇：學(xué)案格式范文

“云安全”在一年前被國際國內(nèi)的幾大反病毒廠商推出時,很多人認(rèn)為它只不過是廠商玩弄的噱頭而已,其抽象的概念、虛無縹緲的描述以及不同的“云安全”模式,使得沒人能說清楚什么是“云安全”。但是,一年后的今天,幾家廠商幾乎同一時間宣布,“云安全”取得了巨大成功,“云安全”已經(jīng)引發(fā)未來反病毒產(chǎn)業(yè)的革命。

7月24日,國際信息安全廠商趨勢科技宣布,將其一年前提出的“云安全”升級到“云安全2.0”版本,并宣布推出新的“云安全2.0”多層次終端安全解決方案以及相關(guān)的兩款核心產(chǎn)品―部署在網(wǎng)絡(luò)層的威脅發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)(TDS)和部署在終端上的防毒墻網(wǎng)絡(luò)版OfficeScan 10。四天后,7月28日,國內(nèi)信息安全廠商瑞星公司也宣布,其運行了一年的“云安全”技術(shù)取得了巨大成功,“云安全”必將成為反病毒產(chǎn)業(yè)的新標(biāo)準(zhǔn)。

兩大信息安全廠商在“云安全”領(lǐng)域幾乎同時的動作,讓我們感受到,“云安全”似乎正在云開霧散,越來越清晰,逐漸顯示出一個實體產(chǎn)業(yè)的模樣?！霸瓢踩本烤故青孱^還是重大的產(chǎn)業(yè)變革?它究竟能為用戶帶來什么好處?

不一樣的“云安全”

早在2008年7月,趨勢科技在全球首次推出“云安全”概念時,很多用戶“不以為然”,認(rèn)為廠商不過是借助近年來甚囂塵上的“云計算”熱度,炒作概念而已。

因為,“云安全”概念實在是太虛無縹緲了。當(dāng)時,很多人還沒有認(rèn)清什么是“云計算”時,又來了個“云安全”?！霸瓢踩迸c“云計算”是什么關(guān)系?“云安全”有重大的技術(shù)突破嗎?“云安全”的目標(biāo)是什么?“云安全”能為用戶帶來哪些好處?

當(dāng)時,作為在反病毒領(lǐng)域與病毒斗爭了多年的老技術(shù)戰(zhàn)士―趨勢科技大中華區(qū)總經(jīng)理張偉欽堅定地告訴記者:“云安全絕對不是炒作,也不是噱頭,而是反病毒技術(shù)和模式的一次重大的變革?！?/p>

他介紹,過去,在反病毒領(lǐng)域,廠商一直堅持在電腦終端和網(wǎng)關(guān)處查殺病毒,但隨著互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)達,病毒和漏洞出現(xiàn)的頻率越來越高,病毒碼所占用的內(nèi)存也越來越大,殺毒程序耗用的系統(tǒng)資源越來越多,打開相關(guān)的安全軟件,網(wǎng)速就會變得越來越慢,這使得很多用戶經(jīng)常關(guān)閉殺毒程序,殺毒軟件也就失去了意義?！岸F(xiàn)實一次又一次殘酷地告訴我們,這種方法是行不通的?！?張偉欽說。這是全球大量用戶的苦惱,為什么安裝了大量的反病毒軟件,花費巨資請來了反病毒服務(wù)公司做服務(wù),用戶的網(wǎng)絡(luò)還是不能幸免于病毒的侵害呢?木馬為什么想來就來,想走就走呢?

“這更是我們反病毒廠商的苦惱,我們做了大量的反病毒工作,整天累得要死,卻收效甚微。我經(jīng)常問自己,我們長期堅持的反病毒工作有意義嗎?甚至很多人都認(rèn)為反病毒廠商是騙子公司?！彼猿暗卣f。

經(jīng)過幾年的反思,以及幾年的技術(shù)儲備,趨勢科技終于決定改變傳統(tǒng)的在終端和網(wǎng)關(guān)處防毒的模式,將反病毒功能遷移到“云端”。

“當(dāng)時,‘云’概念剛剛興起,要想實現(xiàn)在云端防毒,需要開發(fā)新技術(shù)并進行巨額投入?！睆垈J說?！拔覀兎治?終端用戶遭受的安全威脅一般來自三種主要途徑: 瀏覽網(wǎng)頁、電子郵件和互聯(lián)網(wǎng)文件,只要利用搜索技術(shù)將這三種東西都標(biāo)上安全等級,理論上就可以阻止網(wǎng)絡(luò)上的所有攻擊。為此,趨勢科技開發(fā)了由云端去搜索網(wǎng)頁,發(fā)現(xiàn)惡意代碼就標(biāo)上不安全,如果用戶企圖訪問這個網(wǎng)頁,就進行阻止的‘云安全’模式; 而在用戶終端,則只需要安裝一個殺毒引擎,不需要更新病毒代碼,這就避免了大量的資源消耗?！彼f。趨勢科技在2008年7月宣布了這一變革,這一方法類似于Google等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)采取的“云計算”方法。這是反病毒領(lǐng)域最早的“云安全”概念和技術(shù)。

“很多人剛開始以為這是一個借助新概念的炒作行為。但是為了實現(xiàn)這一‘云安全’架構(gòu),趨勢科技花費了3年半的時間,投入了4億美元,在全球建立了5個巨大的云端數(shù)據(jù)中心,安裝了34000臺云端服務(wù)器,每年運行維護費用超過了1500萬美元。這是實打?qū)嵉耐度牒图夹g(shù)創(chuàng)新,怎么能說是炒作呢?”他反問。

“云安全”之所以在業(yè)界產(chǎn)生如此大的爭議和分歧,并且讓很多人感覺頭暈,另一個重大原因在于,雖然都被稱為“云安全”,但每個廠商對“云安全”的理解都不一樣,因此,所采用的技術(shù)手段和商業(yè)模式也完全不同。

瑞星公司是另一家在國內(nèi)“云安全”的反病毒企業(yè),但是其“云安全”的理念和方法卻與趨勢科技完全不同,它代表了“云安全”的另一種典型模式。

瑞星公司副總裁盧青介紹,瑞星的“云安全”是利用其在國內(nèi)廣大的終端用戶―目前據(jù)說用戶數(shù)量已經(jīng)達到了8000萬個,收集來自第一線終端用戶感染到的病毒碼樣本,并上傳到瑞星云端數(shù)據(jù)中心進行分析,隨后云端數(shù)據(jù)庫將分析結(jié)果再下傳到互聯(lián)網(wǎng)上的每個終端用戶電腦上。

瑞星研發(fā)經(jīng)理劉剛介紹,瑞星的“云安全”經(jīng)歷了四個階段:2005年7月,瑞星了病毒監(jiān)測網(wǎng),對當(dāng)時的互聯(lián)網(wǎng)病毒進行統(tǒng)計和監(jiān)測,這是瑞星“云安全”的雛形; 2007年12月,瑞星的卡卡5.0能將病毒碼自動上傳到瑞星的檢測系統(tǒng)中,這是一次重大進步; 隨后2008年7月,卡卡6.0的,使得用戶只需要安裝該軟件,就加入到了瑞星“云安全”計劃,可對互聯(lián)網(wǎng)病毒進行全面收集和查殺; 2008年12月,瑞星“云安全”升級到2.0版,不僅能隨時上傳病毒代碼,還能上傳用戶端檢測到的掛馬網(wǎng)站,這擴展了“云安全”的防御范圍。

這兩種模式反映了廠商在“云安全”模式上的技術(shù)路線之爭:一個強調(diào)云端的海量計算能力,依靠海量服務(wù)器組成的“云架構(gòu)”系統(tǒng),廠商通過互聯(lián)網(wǎng)收集和分析病毒代碼,然后為終端用戶殺毒; 另一種強調(diào)終端的病毒收集能力,由分布在互聯(lián)網(wǎng)各個角落的用戶終端收集病毒代碼,然后上傳到云端搭建的“云安全”系統(tǒng)。

其余反病毒廠商提出的“云安全”計劃,無外乎這兩種模式。比如,卡巴斯基推出的“云架構(gòu)”,與瑞星的“云安全”模式基本類似,都是利用終端收集病毒樣本,在云端進行分析和產(chǎn)生反病毒代碼,隨后下傳到海量的互聯(lián)網(wǎng)終端上,為終端查殺病毒、杜絕網(wǎng)絡(luò)上的掛馬攻擊等。這樣,終端用戶的角色一下子從廠商的利潤來源,變成了“云安全”系統(tǒng)中的一個組成部分,為“云安全”貢獻著自己的力量。

究竟哪種技術(shù)路線會最后成為主流,目前我們無法下結(jié)論,但有一點可以確定,“云安全”絕對不是噱頭,雖然不同的廠商有不同的方式,但卻是實打?qū)嵉募夹g(shù)革命。

檢視“云安全”成果

經(jīng)過一年的運行,尤其是趨勢科技花重金打造的“云安全”架構(gòu),究竟產(chǎn)生了哪些作用呢?“云安全”會不會像以往的很多技術(shù)一樣,曇花一現(xiàn),經(jīng)不住應(yīng)用和時間的考驗?zāi)?

張偉欽表示,趨勢科技的“云安全”經(jīng)過一年多的時間在企業(yè)用戶中運行,取得了很好的效果。對用戶來說,一個最重要的好處是,他們不再需要為系統(tǒng)打補丁,不再需要隨時更新病毒代碼,這為他們省下了大量的精力和時間。

“以前,很多用戶習(xí)慣于每天打補丁、每天更新病毒代碼,但利用了我們的‘云安全’技術(shù)后,不需要更新病毒代碼,幾乎感覺不到病毒的存在,用戶剛開始很不習(xí)慣,但不久之后,他們就習(xí)慣了這種輕松的日子了。”張偉欽眉飛色舞地告訴記者。

趨勢科技的“云安全”是通過其防毒墻網(wǎng)絡(luò)版OfficeScan實現(xiàn)的,它與其他企業(yè)級反病毒產(chǎn)品最大的不同是,它在終端電腦中只部署一個反病毒引擎,不需要存儲病毒代碼。這樣,終端電腦就從海量的病毒碼分析、比對計算和存儲中解放了出來。

張偉欽歸納,采用“云安全”技術(shù)后,企業(yè)用戶在終端反病毒方面,可以實現(xiàn)三個“0”的防護:“0”時差病毒碼更新; “0”時間病毒碼部署,“0”資源占用。他進一步解釋,“0”時差病毒碼更新表示病毒碼更新實現(xiàn)了全球同步;“0”時間病毒碼部署表示企業(yè)不再需要花費時間對病毒碼進行部署;“0”資源占用表示病毒代碼不再占用終端電腦的內(nèi)存。

“這有效解決了長期以來困擾企業(yè)用戶的三大主要困難:首先,網(wǎng)絡(luò)病毒出現(xiàn)的速度越來越快,平均每兩秒就會增加一個新病毒,因此,企業(yè)很難及時對終端中的病毒碼更新; 其次,過去由于病毒碼存儲在終端中,因此終端內(nèi)存以3MB/月的速度被病毒碼占用,導(dǎo)致終端速度變得越來越慢,效率越來越低; 最后,企業(yè)為了將更新的病毒碼部署到終端,需要花費大量的時間,調(diào)查顯示,每個病毒碼部署到1000臺終端至少需要4小時,在這期間,終端無法獲得及時的防護。”他說。

而在用戶看不到的云端,則進行著海量的工作:每日查詢云端病毒庫的人超過50億人; 每年新增2.5億個病毒碼; 每月新增5000萬個IP地址; 趨勢科技1200多個安全專家每日分析的數(shù)據(jù)量超過了4.3TB……

“這是反病毒領(lǐng)域的一個巨大的進步,現(xiàn)在,部署了趨勢科技‘云安全’的企業(yè),已經(jīng)感覺不到預(yù)防和殺毒行為的存在,這正是反病毒廠商和用戶追求的反病毒的最高境界?！睆垈J說。

瑞星公司副總裁盧青總結(jié)瑞星的“云安全”技術(shù)帶給企業(yè)和用戶四個方面的好處。一是,通過瑞星8000萬用戶及時提供的病毒樣本,自從“云安全”計劃后,瑞星公司共截獲了2004萬個病毒樣本,為用戶截獲了21億次以上的掛馬網(wǎng)站攻擊,每天平均600多萬次,每秒鐘70次,“如此海量的數(shù)據(jù),在單機反病毒時代是不能想象的。”盧青說。第二,讓瑞星能夠精準(zhǔn)統(tǒng)計和分析目前在國內(nèi)的病毒疫情發(fā)生情況,比如通過分析,瑞星能清楚地知道,目前哪些病毒流行最廣泛、哪些病毒已經(jīng)不具有危害性、哪些病毒會產(chǎn)生變種等。第三,讓瑞星能隨時對惡意網(wǎng)站進行監(jiān)測,并采取新的技術(shù)措施阻止惡意軟件。第四,通過實施“云安全”計劃,用戶的整體安全環(huán)境得到了提升,瑞星了解到,目前網(wǎng)絡(luò)上流行的病毒和掛馬網(wǎng)站都呈下降的趨勢。瑞星“云安全”系統(tǒng)每天截獲的掛馬網(wǎng)站攻擊從高峰期的近千萬次,減少到現(xiàn)在的日均100至200萬次。2009年第二季度,“云安全”系統(tǒng)攔截了3.2億次掛馬網(wǎng)站對網(wǎng)民的攻擊,比第一季度下降了60%?！斑@實際上是‘云安全’計劃帶給人們最直接的好處?！?盧青強調(diào)。

反病毒產(chǎn)業(yè)大變革

雖然趨勢科技和瑞星公司采取的“云安全”模式完全不同,但兩家公司一致認(rèn)為,現(xiàn)在是到了反病毒產(chǎn)業(yè)大變革的時候了。

張偉欽認(rèn)為,“云安全”是反病毒技術(shù)和模式的巨大變革,未來,只有采取“云安全”技術(shù)的公司,才有可能在競爭激烈的反病毒市場中生存。

盧青認(rèn)為,“云安全”計劃充分實現(xiàn)了預(yù)期的構(gòu)想――安全軟件的互聯(lián)網(wǎng)化,還將引發(fā)整個安全行業(yè)的變革。她認(rèn)為,雖然瑞星公司這一年的“云安全”之路走得很艱難,但事實證明,這是非常值得的,“云安全”一定是未來反病毒產(chǎn)業(yè)的技術(shù)發(fā)展方向。她期望,“云安全”未來將成為整個反病毒領(lǐng)域的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

其實,仔細(xì)分析,雖然這兩家公司的“云安全”起始技術(shù)路線不同,但卻殊途同歸地正在朝著同樣的目標(biāo)前進: 終端越來越“瘦”,而云端病毒庫和殺毒能力越來越強。趨勢科技已經(jīng)實現(xiàn)了終端的“零”病毒碼存儲,將終端的資源完全釋放; 而瑞星也表示,通過對“云安全”系統(tǒng)數(shù)據(jù)的分析,瑞星專家可以對殺毒軟件做出最大限度的優(yōu)化,使其查殺能力更強,消耗資源更少,自“云安全”計劃實施以后,瑞星殺毒軟件的病毒庫體積已經(jīng)減小了60%以上。

在看到了“云安全”帶給用戶的實際好處之后,趨勢科技又宣布將“云安全”升級到2.0版,在1.0版重點強調(diào)對Web病毒查殺的基礎(chǔ)上,新增添了對文件病毒的查殺?！摆厔菘萍肌瓢踩?.0增加了文件信譽技術(shù)(FRT)和多協(xié)議關(guān)聯(lián)分析技術(shù)的應(yīng)用,讓文件信譽技術(shù)與Web信譽技術(shù)(WRT)、郵件信譽技術(shù)(ERT)實現(xiàn)關(guān)聯(lián)互動,為客戶提供了更加安全有效的防護盾牌,這對終端系統(tǒng)安全管理及資源釋放絕對是一次重大變革?！睆垈J說。

但同時,他認(rèn)為,來自U盤的病毒傳播依然會極大地破壞網(wǎng)絡(luò)?！澳壳安《镜膫鞑ヒ廊蛔裱?/8原則:80%的病毒來自互聯(lián)網(wǎng),20%的病毒來自U盤等傳統(tǒng)介質(zhì)?！壁厔菘萍荚?jīng)遇到過這樣一個銀行用戶,它有1000個終端,其中兩臺感染了U盤上的病毒,最終病毒占據(jù)了網(wǎng)絡(luò)上90%的流量,網(wǎng)絡(luò)幾乎陷于癱瘓狀態(tài)。如何定位究竟是哪臺電腦感染了病毒,對用戶來說是一種新挑戰(zhàn)。

“如果有一種設(shè)備,能識別和精準(zhǔn)定位感染了病毒或已經(jīng)成為‘肉雞’的終端,將極大地減少用戶查殺病毒的工作量。為此,作為‘云安全’2.0計劃的重要組成部分,趨勢科技推出了一種安裝在網(wǎng)關(guān)處的新的安裝威脅發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)TDS,它能準(zhǔn)確定位出病毒的終端?！睆垈J介紹。至此,“云安全”2.0形成了“終端到網(wǎng)關(guān)”、“終端到云端”、“網(wǎng)關(guān)到云端”的多層防御體系。

第3篇：學(xué)案格式范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；情景模式；家政學(xué)

中圖分類號：G718.5文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671―1580（2013）11―0068―02

一、“案例教學(xué)+情景模擬”模式的內(nèi)涵與理解

1.案例教學(xué)的內(nèi)涵與理解：案例教學(xué)最早由美國哈佛大學(xué)法學(xué)院院長克里斯托弗?哥倫姆布斯蘭?德爾創(chuàng)立。是指在教學(xué)過程中打破以教師講授為主的教學(xué)模式，是一種實現(xiàn)主客體關(guān)系的最佳載體。充分發(fā)展了師生之間的交往，個體間的交往，小團體的交往、小團體與集體間的交往，個體與集體的交往及師生間交往。通過分析各種案例來開展教學(xué)活動的教學(xué)方法。 [1]

2.情景模擬的內(nèi)涵與理解：情景模擬法最早是應(yīng)用在心理學(xué)研究領(lǐng)域。由美國心理學(xué)家茨霍恩首先提出的。根據(jù)被試者可能擔(dān)任的職務(wù)，編制一套與該職務(wù)實際情況相似的測試項目，將被試者安排在模擬的、逼真的工作環(huán)境中，要求被試者處理可能出現(xiàn)的各種問題，用多種方法來測評其心理素質(zhì)、潛在能力的一系列方法。

二、家政學(xué)教學(xué)實踐對“案例教學(xué)+情景模擬”模式的迫切訴求

1.“案例教學(xué)+情景模擬”模式是家政學(xué)學(xué)科屬性的內(nèi)在需求

高校家政學(xué)專業(yè)是指高等教育階段開設(shè)家政學(xué)本科教育， 而家政學(xué)則是一門以人類家庭生活為主要研究對象，指導(dǎo)人們用科學(xué)的方法來改善家庭生活，提高全人類生活品質(zhì)的綜合性學(xué)科。因此學(xué)科本身具有較強的應(yīng)用性和實踐性，它運用科學(xué)的態(tài)度和方法，通過學(xué)習(xí)、教育和訓(xùn)練，使人們掌握盡可能多的知識和技能，健全家庭管理，調(diào)節(jié)人際關(guān)系，提高家庭的生活質(zhì)量，滿足人的物質(zhì)和文化的需要，全面提高人的素質(zhì)，使家庭更好地發(fā)揮各項功能。家政學(xué)是現(xiàn)代人類社會、經(jīng)濟、文化生活不斷發(fā)展和進步的產(chǎn)物?？梢姡艺W(xué)從誕生之日起就注定其學(xué)科屬性的實踐性及人才培養(yǎng)方向的應(yīng)用性，迫切要求一種實踐性較強的教學(xué)模式與之適應(yīng)。

2.“案例教學(xué)+情景模擬”模式迎合家政學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)能力要求

家政學(xué)管理方向人才培養(yǎng)目標(biāo)并不是培養(yǎng)學(xué)生從事高深的學(xué)術(shù)理論研究，而是旨在培養(yǎng)學(xué)生具有從事家政服務(wù)企業(yè)管理職業(yè)所必需的職業(yè)能力和職業(yè)道德。大連理工大學(xué)王眾托院士在《管理是科學(xué)還是藝術(shù)-從知識層面認(rèn)識管理》一文中，從知識的層面對管理活動進行了深入分析。知識可以分為易于用語言文字表達的顯性知識和難于用語言表達的、只能通過實踐和體會來獲得的隱形知識。知識并不都是非此即彼的，而是形成了一個從隱形到顯性的具有不同顯性度的連續(xù)譜系。[1]管理的實踐中需要應(yīng)用各種各樣不同顯性度知識，需要經(jīng)驗、直覺、體會乃至感情上的溝通等隱形知識，而管理中各種決策活動，則需要綜合運用各種顯性知識和隱形知識。不同顯性度知識的講授需要不同的教學(xué)方式，隱形知識有很強的情景依賴性，需要通過親身實踐和體會才能獲得，這正適合使用案例教學(xué)法。

3.“案例教學(xué)+情景模擬”模式滿足學(xué)生對工作實踐的“臨境感”

案例教學(xué)的兩個重要理論基礎(chǔ)一個是遷移理論，通過案例分析，假設(shè)形成的思考順序和假設(shè)范圍會影響以后類似問題的解決，遷移到以后的問題解決活動中去；另一個理論就是頓悟?qū)W習(xí)理論，格式塔心理學(xué)家認(rèn)為學(xué)習(xí)是認(rèn)知重組，是對事物間關(guān)系的頓悟。案例分析討論結(jié)果不易遺忘，不僅避免知識多余的試誤，而且通過案例學(xué)習(xí)本身具有獎勵的性質(zhì)，使學(xué)生產(chǎn)生積極的愉快體驗。[2]同時家政學(xué)專業(yè)領(lǐng)域案例教學(xué)需具有以下特點：①剛剛發(fā)生或正在發(fā)生，以確保案例是“新鮮“的，不是陳舊的。②有足夠的細(xì)節(jié)可供討論和探索，避免空洞。③有一定的特殊性，避免雷同。④有很好的邏輯架構(gòu)。⑤有一定的沖突、決策兩難、困境和解決方案等要素。所采用案例符合以上標(biāo)準(zhǔn)，就會使學(xué)生對實際企業(yè)管理工作有一種“臨境感”，最大限度讓學(xué)生感受到實際管理情景的真實感，體會管理工作的復(fù)雜性， 防止對管理行為作出簡單化和片面化的解釋。

三、家政學(xué)教學(xué)實踐中構(gòu)建“案例教學(xué)+情景模擬”模式實施設(shè)想

1.針對家庭服務(wù)行業(yè)現(xiàn)狀，開展家政企業(yè)原創(chuàng)案例開發(fā)

供家政學(xué)專業(yè)案例教學(xué)的應(yīng)具有以下特征：①創(chuàng)新性的經(jīng)營管理實踐。②家庭服務(wù)行業(yè)內(nèi)標(biāo)桿性經(jīng)營管理實踐。③管理實踐的清晰決策過程。④比較性的管理問題或方法。⑤家政公司推廣某一服務(wù)項目的具體實施過程。而家庭服務(wù)行業(yè)目前存在產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，行業(yè)企業(yè)不規(guī)范等現(xiàn)狀，現(xiàn)有二手資料較少，教師可以以掛職鍛煉形式進駐企業(yè)，從而通過實際調(diào)研搜集大量一手資料和準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，進而撰寫原創(chuàng)案例。通過這一形式進行原創(chuàng)案例開發(fā)，既可以使教師積累企業(yè)管理經(jīng)驗，對不同案例的適用性有了準(zhǔn)確掌握，又可以使教師參與企業(yè)戰(zhàn)略管理決策，為企業(yè)發(fā)展提供決策依據(jù)，這對案例企業(yè)的管理現(xiàn)狀有零距離接觸，提升了案例教學(xué)的科學(xué)性與實效性。[3]

2.多渠道提高家政學(xué)專業(yè)教師“情景模擬”與“案例教學(xué)”能力

哈佛大學(xué)極端強調(diào)案例教學(xué)，幾乎所有的課程都采用案例教學(xué)，基礎(chǔ)知識課僅占很小的比例或者沒有，肯尼迪政府學(xué)院60%的課程用案例教學(xué)，MPA的學(xué)生兩年中學(xué)習(xí)100～140個案例，可見案例教學(xué)將成為管理教育中未來的發(fā)展趨勢，這就對家政學(xué)專業(yè)教師提出更高的能力要求。承擔(dān)家政學(xué)案例教學(xué)的教師應(yīng)努力提高以下三個方面的能力：一是必須通曉家政學(xué)這一學(xué)科基礎(chǔ)理論知識。這門學(xué)科有自己的研究對象和內(nèi)容，既不同于管理學(xué)、也不同于教育學(xué)，必須要運用家政學(xué)研究視角和方法對家庭服務(wù)企業(yè)進行深入剖析。二是要對案例本身與情境模擬內(nèi)容“駕輕就熟”。既要能理解案例中隱含的基礎(chǔ)理論知識， 又要能夠針對具體事件和矛盾焦點展開討論。三是要有平等對話觀念。巴西教育學(xué)家保羅?弗萊雷在他的著作《被壓迫者教育學(xué)》中提出“對話式教育”的主張，他認(rèn)為教育具有對話性，對話是一種創(chuàng)造活動，聽進學(xué)習(xí)者的不同意見， 尊重學(xué)習(xí)者的創(chuàng)見從而體現(xiàn)公平性。[4]

3.加強案例教學(xué)硬件配套設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化家政學(xué)專業(yè)特色案例教學(xué)考核機制

歐洲工商管理學(xué)院研究經(jīng)費中僅在每個案例研究項目的經(jīng)費就是1.5萬歐元，而在硬件設(shè)施上的投入更是巨大。達頓商學(xué)院有專門為學(xué)生設(shè)計的大堂、宏偉的停車樓、咖啡休息室供學(xué)生交流。[5]雖然目前國內(nèi)的案例教學(xué)無法實現(xiàn)巨大投入，但應(yīng)保證適合案例教學(xué)和情景模擬的多媒體基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施和相應(yīng)模擬情景實驗室建設(shè)。同時改變傳統(tǒng)教學(xué)課程“平時表現(xiàn)+期末筆試”的考試方式，優(yōu)化案例教學(xué)特色考核機制。在哈佛案例教學(xué)中，學(xué)生成績的50%來自課堂討論，甚至更多。在考核方式上，可采用學(xué)生PPT匯報分?jǐn)?shù)×70%+小組提問發(fā)言×20%+教師評價分?jǐn)?shù)×10%的指標(biāo)體系確定，必要時可以實行淘汰制，即每門課程都要有一定比例學(xué)生無法通過，激勵學(xué)生積極主動參與案例教學(xué)和情景模擬當(dāng)中。

[參考文獻]

[1]蘇敬勤.管理案例教學(xué)――特點與規(guī)律 [M].大連：大連理工大學(xué)出版社，2008.

[2]黃明，郭大偉.案例教學(xué)中的案例選取與設(shè)計[J].教育探索，2006（26）.

[3]陸俊元.案例教學(xué)法的本質(zhì)特征及適用性分析[J].中國職業(yè)教育，2007.（28）.

第4篇：學(xué)案格式范文

【關(guān)鍵詞】 中醫(yī)診斷學(xué) 案例 教學(xué)改革

中醫(yī)診斷學(xué)是在中醫(yī)基礎(chǔ)理論指導(dǎo)下，通過望、聞、問、切四診來收集病情資料，綜合分析病情資料得出病位、病性等疾病本質(zhì)的一門學(xué)科。它是學(xué)好臨床課的基礎(chǔ)，學(xué)生基礎(chǔ)打得扎實與否關(guān)系到后期臨床課的學(xué)習(xí)，乃至今后的臨床工作。在多年的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生不能在課堂發(fā)揮教學(xué)中的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動性，雖然考試成績尚可，但解決實際問題的能力不足。研究怎樣提高中醫(yī)診斷學(xué)課程的教學(xué)效果和質(zhì)量，是任課教師迫在眉睫的任務(wù)。筆者對本課程進行了案例式課堂教學(xué)方法的探索和嘗試，現(xiàn)總結(jié)如下。

中醫(yī)診斷學(xué)案例式教學(xué)法是指以名家案例及本人臨床第一手資料作為教學(xué)材料，結(jié)合教學(xué)主題（癥或證），通過討論、問答等師生互動的教學(xué)過程，讓學(xué)生了解與教學(xué)主題相關(guān)的概念，同時培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的教學(xué)方法。

1 案例式教學(xué)改革實踐

筆者于2005年至2006年，在不同專業(yè)的本專科班級進行了案例式教學(xué)及輔導(dǎo)。具體做法是教師課前根據(jù)教學(xué)大綱要求，充分備課，收集名老中醫(yī)醫(yī)案及本人臨證病案，并設(shè)計教學(xué)單元內(nèi)容針對性強的案例，制作成幻燈片，一個病案一張幻燈片。授課時隨堂播放相應(yīng)醫(yī)案，每張醫(yī)案幻燈片分3次點擊，第一次點擊出現(xiàn)醫(yī)案，第二次點擊出現(xiàn)辨證結(jié)果，第三次出現(xiàn)辨證分析。屬于四診內(nèi)容者，不需學(xué)生討論，只需學(xué)生簡單回答“是”或“不是”。屬于辨證內(nèi)容者，需學(xué)生分析，可以開展討論，學(xué)生回答“是什么證”并說出理由。學(xué)生發(fā)言要求盡量把各種診斷結(jié)果反映全面，在此基礎(chǔ)上由教師點評講析。

2案例式教學(xué)改革取得的效果

2.1提高了教師的教學(xué)能力

通過教學(xué)實踐，深刻體會到教師要講好一堂課必須認(rèn)真收集資料，篩選典型案例，充分準(zhǔn)備好幻燈片，其過程就是教師繼續(xù)學(xué)習(xí)知識、進一步提高教學(xué)能力的過程。實踐教學(xué)中， 教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，梳理學(xué)生的不同觀點并進行歸納總結(jié)，由此，使教師教學(xué)藝術(shù)得到提高，駕馭課堂的能力充分得到鍛煉。

2.2改進了教師的教學(xué)方法

制作幻燈片是教學(xué)手段的改進，結(jié)合傳統(tǒng)教育，使教學(xué)環(huán)節(jié)中克服了傳統(tǒng)中醫(yī)呆板的講解形式，使枯燥的理論知識富有了趣味性、生動性，易學(xué)、易記。如望診中的神、色、形、態(tài)及舌象變化，學(xué)生一見便能判斷，再如在講“十問歌”時，除了了解“十問”的內(nèi)容外，還將“十問”的內(nèi)容融入到病案當(dāng)中去對照分析，就知道“十問歌”內(nèi)容的運用。同樣道理，八綱辨證、病性辨證、臟腑辨證等不僅掌握了證候類型，而且也初步掌握了內(nèi)容的運用。

2.3融會貫通了四診、辨證知識

通過案例教學(xué)把中醫(yī)診斷零散、瑣碎、沒有聯(lián)系性的問題連貫起來。如同學(xué)們說：“通過學(xué)習(xí)，我最大的收獲是自己辯證思維的逐漸形成……老師采用圖片、文字、視頻等形式生動地介紹了望、聞、問、切四診的技巧，并配合大量臨床病案講解，通過對臨床典型病案進行分析討論，使我們學(xué)會了中醫(yī)的精華——整體論治，而且能夠抓住診斷的要點，初步學(xué)會了診斷疾病。”

2.4活躍了課堂氣氛

案例式教學(xué)使課堂變得生動活潑，讓學(xué)生變成了課堂的主人。 遵從了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育思想，教師由“教”向“導(dǎo)”進行了轉(zhuǎn)化，即引導(dǎo)學(xué)生在吸收知識的過程中，使學(xué)生以“主體”的身份注重自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)時感到輕松、直觀、有臨證感并取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.5 開啟了學(xué)生綜合處理病情資料的實踐大門

案例式教學(xué)改革對學(xué)生深入理解和靈活掌握中醫(yī)診斷學(xué)知識有很大幫助，更重要的是以案例為中心并借助多媒體的教學(xué)模式能改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，擇優(yōu)從善，注重理論與實踐的結(jié)合，教給學(xué)生掌握辨證論治思路的方式。使學(xué)生們從最初見到案例無從下手，到基本會運用中醫(yī)基礎(chǔ)理論的知識加以解釋、分析。

第5篇：學(xué)案格式范文

則在已知油井坐標(biāo)和相應(yīng)的油井產(chǎn)量及單位運費的前提下，可以應(yīng)用極值原理確定最優(yōu)值。2.應(yīng)用積分計算解決油井固井機線性流量閥的內(nèi)筒設(shè)計問題講授曲線積分問題的時候，常規(guī)的思路是教師結(jié)合求積函數(shù)的公式推導(dǎo)，把積分求解的完整過程展現(xiàn)給學(xué)生。雖然學(xué)生聽講的時候感到易于掌握，但是，學(xué)生仍然會對曲線積分的工程應(yīng)用產(chǎn)生思考？這時，引入下面的案例進行驗算，滲透一些學(xué)生以后要用到的專業(yè)課中的一個片段，進行分段驗算，可以取得意想不到的好教學(xué)效果。油田的油井是利用固井機向四周的孔壁噴射水泥砂漿得到水泥井管后形成的。固井機上用來控制砂漿流量的閥是線性閥，即閥體的旋轉(zhuǎn)角度與砂漿流量成正比。假設(shè)壓力恒定，進而流量與“過流面積”成正比。控制流量的閥體為兩個同心圓柱筒。外筒固定，它的側(cè)面上有一個孔，形狀為兩個直徑不等的圓柱體的交線。確定內(nèi)筒孔曲線為橢圓時的過流面積計算公式。（案例來源：全國第三屆研究生數(shù)學(xué)建模競賽，并進行適當(dāng)精簡修三、加強高等數(shù)學(xué)實例教學(xué)的可行性和必要性

教師通過對本校的本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的專業(yè)教材或相關(guān)文獻資料進行搜集、尋找，確定符合《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)的相關(guān)案例，結(jié)合《高等數(shù)學(xué)》的有關(guān)知識，進行分析和處理，做到分章分節(jié)的整理，并應(yīng)用于教學(xué)中，不但明確教學(xué)目的，還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是對后期學(xué)習(xí)專業(yè)課有極大的啟發(fā)作用。講解案例的時候，教師要注意課堂時間有限，主要突出數(shù)學(xué)知識的實踐性，不做專業(yè)的實質(zhì)指導(dǎo)和引入，啟發(fā)學(xué)生的課下研究和演練的興趣，提高學(xué)生動手能力，并結(jié)合有關(guān)的數(shù)學(xué)軟件MATLAB和MATHEMATICA輔助教學(xué)，使得學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)理論推導(dǎo)的前提下，對專業(yè)有進一步的深刻理解，有助于以后的學(xué)習(xí)課程中發(fā)散思維和創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，還可以喚起學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的興趣，完善大學(xué)教學(xué)課程的實踐內(nèi)容，為以后走向工作崗位提供鍛煉機會。四、結(jié)束語本文結(jié)合本校石油特色的背景案例應(yīng)用于《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)改革的嘗試，針對改變枯燥的課本知識，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究思路提供了一個可行性的思路，為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)專業(yè)課打下良好的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)。希望藉此思路拋磚引玉，進一步完善有學(xué)校和專業(yè)特色下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的濃厚，教師教學(xué)也有的放矢，更好的促進教學(xué)相長，實現(xiàn)《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)從傳統(tǒng)模式向有特色的現(xiàn)代化教學(xué)模式的真正轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

[1]侯風(fēng)波.高等數(shù)學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2001.

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第6篇：學(xué)案格式范文

一、要提高全校師生對安全管理的認(rèn)識

1、要加大安全教育的宣傳力度

要全面提高教師與每位家長的安全責(zé)任意識，積極主動地向?qū)W生和家長宣傳學(xué)校所潛在的諸多安全隱患以及各類重大安全事故教訓(xùn)。在校園醒目的地方張貼懸掛安全教育圖片、標(biāo)語，在樓梯、校門、操場、實驗室、廁所、等容易發(fā)生安全問題的地方設(shè)置警示標(biāo)志或標(biāo)語。要利用校園板報、壁報、專欄、主題班會、征文、演講等活動宣傳安全知識，在校園形成事事想安全，處處有警示、人人抓安全的濃厚的安全育人氛圍。

2、經(jīng)常排查學(xué)校安全隱患

我校位于村莊的西北側(cè)，與村莊連為一體。學(xué)校主要存在以下幾個方面的隱患：

（1）交通隱患為主要。出去校門口幾乎就是公路，來往車輛比較多；跑校的學(xué)生也不少；

（2）學(xué)生自身突發(fā)隱患；

（3）學(xué)生上下樓梯極易出現(xiàn)踩空、歪腳等事故。

（4）學(xué)校與村莊連為一體，學(xué)校周圍的治安問題；

3、要不斷加強安全教育，預(yù)防和減少事故的發(fā)生

加強對學(xué)生的安全教育，讓學(xué)生自己懂得安全知識，增強安全意識，掌握防范技能，從根本上預(yù)防和減少安全事故的發(fā)生。利用每學(xué)期的開學(xué)初、放假前的一周和每次大型集會時間對學(xué)生進行安全知識教育，要積極利用綜合實踐課開展安全知識講座、演講、討論等多種形式的安全教育活動，同時要與家庭、社會密切配合，形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的安全教育網(wǎng)絡(luò)，堅持不懈地把各項安全教育開展下去，有效預(yù)防各類安全事故的發(fā)生。

二、要加強領(lǐng)導(dǎo)，強化安全責(zé)任

學(xué)校安全責(zé)任重于泰山，本著一保安全，二保穩(wěn)定，三保發(fā)展的原則，對學(xué)校安全高度重視，狠抓責(zé)任落實，真正形成校長親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)重點抓、班主任及相關(guān)部門各司其職，各負(fù)其責(zé)的工作機制。同時，將學(xué)校安全工作納入目標(biāo)管理，制訂目標(biāo)管理細(xì)則，逐級簽訂安全責(zé)任書，做到層層把關(guān)，責(zé)任到人，真正做到“誰主管、誰負(fù)責(zé)”。

（1）建全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。校長親自任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)、各班班主任以及各科任老師為成員負(fù)責(zé)學(xué)校的安全。

（2）學(xué)校與每位教師簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書，各班主任和每位學(xué)生簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書。

（3）專設(shè)門衛(wèi)負(fù)責(zé)來往客人的登記，同時兼管外來人員對學(xué)校的破壞。

（4）建立健全防范安全事故的規(guī)章制度，制訂完善的安全應(yīng)急預(yù)案。

（5）建立健全安全工作檢查制度。每學(xué)期開學(xué)、放假前都要進行一次拉網(wǎng)式的安全工作大排查，并做到全面檢查與重點檢查相結(jié)合，定期檢查和日常防范相結(jié)合，對發(fā)現(xiàn)的事故隱患及時整改。

（6）建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行重特大突發(fā)事件和安全事故報告制度，建立健全預(yù)警和應(yīng)急處理工作機制，制定切實可行的工作預(yù)案。

（7）實行安全工作例會制度，每周至少召開一次安全工作專題會議。

三、一定要采取得力措施，嚴(yán)防易發(fā)事故的發(fā)生

安全事故主要集中在交通、食物中毒、火災(zāi)等方面。研究掌握事故的規(guī)律，采取有力措施防止事故的發(fā)生。

1、加強學(xué)校安全設(shè)施建設(shè)。加大學(xué)校的監(jiān)管力度，嚴(yán)把教學(xué)、生活用房的設(shè)計、監(jiān)管和質(zhì)量驗收關(guān)，不留任何安全隱患。

2、防止發(fā)生各種食物、藥物中毒事件。落實各項規(guī)章制度。

3、防止各種火災(zāi)的發(fā)生。加強對學(xué)校消防安全設(shè)施的檢查和配備，加強對實驗室、電腦室的線路檢查，特別是要對校舍設(shè)施陳舊使用時間較長的電路進行檢查，對老化陳舊的電線、電纜要及時更新。

4、嚴(yán)防溺水事件的發(fā)生。各班主任要求學(xué)生不要到河邊去玩耍，杜絕溺水事故的發(fā)生。

5、積極開展心理健康教育，防止有心理障礙學(xué)生造成的偏激行為。學(xué)校要求每位班主任要對本班個別心理素質(zhì)差的學(xué)生進行長期地心理輔導(dǎo)，保證學(xué)生的心理健康。

6、加大安全工作的檢查力度，建立常抓不懈的學(xué)校安全工作機制。我校在安全這方面一直做得較好，每天有領(lǐng)導(dǎo)帶班，堅持早檢查，午檢查和下午放學(xué)檢查。

第7篇：學(xué)案格式范文

第一階段：比葫蘆畫瓢階段

這一階段是學(xué)案設(shè)計的第一項，教師要讓學(xué)生對第二天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，并做相應(yīng)的基礎(chǔ)練習(xí)。本階段對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求比較高，如果學(xué)生不想學(xué)或者不會學(xué)，那么學(xué)習(xí)的效果就比較差。如果學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力強，愿意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果就相對較好。教師必須明確預(yù)習(xí)的范圍和習(xí)題的要求，通過這一階段培養(yǎng)學(xué)生看書自學(xué)的好習(xí)慣，訓(xùn)練會看書會讀教材的能力，學(xué)生對練習(xí)要求理解得比較淺，習(xí)題只會模仿例題做，知其然而不知其所以然，常常是比葫蘆畫瓢，對知識是淺層次的認(rèn)識階段。

第二階段：對知識深層認(rèn)識和記憶階段

這是學(xué)案設(shè)計的第二項，一方面教師認(rèn)真研究教材、教法、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，確定提出什么問題引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容、掌握研究問題的思想方法。另一方面學(xué)生通過自學(xué)后提出對本節(jié)課的困惑和不解，提出一些觀點和認(rèn)識與同學(xué)們進行交流。教師聽取學(xué)生的意見和建議并通過引導(dǎo)優(yōu)化和集中學(xué)生的問題，再篩選出那些可能會引發(fā)富有成效的探究活動的問題，看看學(xué)生什么地方?jīng)]有看懂；什么地方理解不透；什么地方學(xué)生看書時視而不見、走馬觀花。根據(jù)教師提出的問題，學(xué)生可以進行有高度探究性的學(xué)習(xí)活動。把學(xué)生真正帶入到探究學(xué)習(xí)知識的過程中去，他們的思維也會跟著問題步步深入。

因此教師要善于巧設(shè)問題的情境，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，激發(fā)其創(chuàng)新意識。教師要在學(xué)案留有空白，引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖和記憶知識的規(guī)律方法。

比如，學(xué)習(xí)初等基本函數(shù)如一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)的研究思路流程：

從特殊函數(shù)實例概 括一般函數(shù)的函數(shù)模型得 到一類函數(shù)的概念

作出特殊函數(shù)的圖像抽 象一般函數(shù)的代表圖像 根據(jù)函數(shù)的圖像研究函數(shù)的性質(zhì)

（性質(zhì)包括：函數(shù)的變量的取值范圍，增減性、最值、對稱性。）

這樣可幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，打開學(xué)生的思路，學(xué)生學(xué)了一次函數(shù)的研究思路就會類比研究二次函數(shù)、反比例函數(shù)，對培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略有很大的幫助。

又如，兩條直線平行的判定方法研究思路流程：

回想兩條直線平行的判定定理 找到所要證明的兩條直線被第三條直線所截 產(chǎn)生的是什么樣的角 研究題目所給的條件找到同位角或內(nèi)錯角或同旁內(nèi)角 找到相等的角證出平行。

記憶知識時，一邊填空一邊記，一邊理解一邊用。

教師利用學(xué)案讓學(xué)生把每一章每一節(jié)都用研究思路流程圖表示出來，學(xué)生研究問題就有章可循，在做習(xí)題時通過分析寫出解題的思路流程，記憶一些知識也會設(shè)法尋找規(guī)律，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第三階段：知識遷移能力的培養(yǎng)階段

這個階段是學(xué)案設(shè)計的第三項，學(xué)生通過對知識的對比遷移達到靈活運用，形成思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不能單刀直入地揭示出全部的問題及解決問題的方法，而應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生分析問題思維條件、結(jié)論，聯(lián)系有關(guān)知識，尋找它們的聯(lián)系，提出一些解決問題的方法。

如研究y=ax2+bx+c（a>0），這是二次函數(shù)的基本模型，它的圖像開口向上，對稱軸方程和所有其他性質(zhì)學(xué)生是相當(dāng)熟練，學(xué)生通過類比得到y(tǒng)=ax2+bx+c（a0），類比得到y(tǒng)=a（x-1）2（a>0）圖像的頂點坐標(biāo)。

無論研究什么題型，都要找到題目的原型。這就是知識的遷移問題，能否解決這個問題體現(xiàn)了學(xué)生的遷移能力高低，初中對這個能力要求不高，但高中好多題目都考查知識的遷移能力，并且對這種能力的要求比較高。培養(yǎng)這種能力需要教師的引導(dǎo)，需要在學(xué)案設(shè)計中體現(xiàn)引導(dǎo)的過程，要有相應(yīng)的題組訓(xùn)練，否則學(xué)生會說，能聽懂教師講課不會做題，只知道這個題怎么做，換了一道類型相同的題就又不會做了。

第四階段：反思總結(jié)階段

這個階段是學(xué)案設(shè)計的最后階段，這是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、梳理知識點、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)后的鞏固和提高的階段，是學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)了什么、做了什么、發(fā)現(xiàn)了什么、得到了什么的過程，是對自己整個學(xué)習(xí)過程的回顧和總結(jié)，是對自己學(xué)習(xí)中存在的學(xué)法問題、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣的調(diào)整，進而改變自己學(xué)習(xí)方式的過程，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的過程。

第8篇：學(xué)案格式范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)新課程；改革發(fā)展；健康快樂

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我縣的經(jīng)濟也發(fā)展迅猛，老百姓的口袋也鼓了，他們也懂得把孩子的教育投入放在第一位。人們都認(rèn)為孩子在小學(xué)階段是接受各類興趣培養(yǎng)的最佳時期，時間和精力都有充足的保證。社會上各種興趣班應(yīng)運而生，學(xué)生家長們在校外為了給自己孩子找個恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)機構(gòu)而絞盡腦汁，但又很盲目，結(jié)果是家長花了大筆錢，孩子累得氣喘吁吁，周六、周日也得不到休息，造成了孩子做事拖拉，厭倦，沒有應(yīng)有的朝氣。而我們各個小學(xué)校這個資源大庫在這方面卻顯得蒼白無力被閑置著，各個小學(xué)校仍實施著舊的教育模式和考核方案。

我認(rèn)為應(yīng)該充分利用好每個小W的教師資源，把小學(xué)的興趣活動課辦得有聲有色。讓每個小學(xué)生都有興趣愛好，在不同程度上有所發(fā)展，給孩子一個展示自我的平臺，從中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才和杰出人才，同時還給孩子一個愉快輕松的周末。大力提倡每個小學(xué)校辦特色教育，這樣學(xué)校會得到更好的發(fā)展，教育評價也會降低難度。我建議如下：

一、國家標(biāo)準(zhǔn)的新課程結(jié)構(gòu)主要內(nèi)容

整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等課程；小學(xué)中高年級開設(shè)品德與社會、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等課程。從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

二、在國家新課程統(tǒng)領(lǐng)下，辦出地方特色

基礎(chǔ)教育課程改革實驗以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指Ц僖》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實有效地開展新課程改革，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進展，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。教材改革是改革教材的編排、選擇和邏輯，目的為了學(xué)生的發(fā)展，為了提高學(xué)生的能力，包括學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力。教法的改革是從方法上的改革，重建課堂結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高和優(yōu)化教學(xué)效果，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，促進教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展。我研究了我校各年級的課程安排，嚴(yán)格按照了國家新課程標(biāo)準(zhǔn)安排的。可在實際教學(xué)中，語數(shù)外的課時比例是占了絕大多數(shù)（特別是語文和數(shù)學(xué)），很多課程形同虛設(shè)。如何打破這種格局？怎樣對孩子實施有效的教育呢？我認(rèn)為在國家新課程指引下，辦地方特色教育。

在小學(xué)階段應(yīng)淡化主副科目之分，把學(xué)什么的選擇權(quán)交給孩子。采取多頭并進齊發(fā)展，讓孩子在學(xué)習(xí)中尋求快樂，身心健康發(fā)展。

1.課程安排：上午主要安排文化基礎(chǔ)課程：如――語文、數(shù)學(xué)、英語、德育等。下午開設(shè)興趣活動課程：如――體育、藝術(shù)、綜合實踐活動等課程。心理學(xué)研究表明：人在上午的時候精力相對旺盛，記憶力較強，注意力相對集中，所以把孩子積累知識的時間都安排在上午。人在下午的動手能力較強，但容易疲倦，興趣活動課孩子實踐的機會多，容易激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性，能夠集中注意力，所以，我認(rèn)為在下午安排興趣活動課程。

2.興趣活動課程的具體實施方案。放手讓各學(xué)校去發(fā)展，充分利用和開發(fā)各學(xué)校的潛能，調(diào)動好學(xué)校教師的積極性，給予各學(xué)校的發(fā)展空間，辦出特色教育。幾年后，要求上學(xué)的孩子們就會根據(jù)自身情況和興趣愛好選擇就讀學(xué)校。興趣活動的具體實施。分年級組進行，先由每個年級組根據(jù)各年級組孩子的年齡特點商討可設(shè)的課程，然后由每個年級組內(nèi)的教師根據(jù)自身素質(zhì)和愛好選擇愿教授的課程，確定好后，由每個年級組長寫出可行性報告上交學(xué)校，學(xué)校審核后才能實施教學(xué)。教學(xué)時要求每個教師寫出教學(xué)方案和計劃、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思和總結(jié)、自行設(shè)計配備對孩子的考核方案，以驗證教學(xué)效果，把各相關(guān)材料上交以備教師考核用。教學(xué)中要進行查漏補缺，進行有效教育。

3.各興趣活動課程的具體實施辦法。擔(dān)任興趣活動課教學(xué)的教師實施辦法。每位教師選擇好要教學(xué)的興趣課后，首先寫好教學(xué)方案和計劃，然后寫出本興趣課的解說詞和宣傳稿，對孩子及家長進行本興趣課的宣傳，讓每位孩子及家長清楚明白各興趣課的內(nèi)容及發(fā)展目標(biāo)。做好孩子的選擇工作。以年級為單位，由孩子自由選擇參加的興趣活動。孩子及家長知曉了各興趣課的內(nèi)容后，家長及孩子根據(jù)孩子的個性、興趣及家庭情況等因素自主選擇要參加的興趣課，然后進行學(xué)習(xí)。在第一個月中，孩子的選擇可調(diào)配，一個月后一般孩子不變動，第二學(xué)期可重新選擇。

4.設(shè)立魅力星期五。為了解除孩子生活環(huán)境的紅色警報，釋放孩子的能量，也為了讓孩子真正去感知大自然，增強認(rèn)知能力，促進孩子交往能力、團結(jié)協(xié)作能力，同時也要培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神。每周五設(shè)為魅力星期五。

第9篇：學(xué)案格式范文

一、案例開發(fā)過于淺顯。探究價值度不高

縱觀“做中學(xué)”項目實施四年來的眾多案例。一個突出的問題就是很多案例開發(fā)或施教太過淺顯，一些項目的研究內(nèi)容早已是學(xué)生耳熟能詳?shù)臇|西，更有一些是他們已經(jīng)在生活中“身體力行”過的，有了很深的體驗和清晰的認(rèn)識。將這些學(xué)生早已熟知的內(nèi)容再開發(fā)出來進行一番“做中學(xué)”研究，既是一種資源浪費。更是一種無效勞動。如《怎樣才能看到物體》一課，就其核心概念和目標(biāo)定位看。應(yīng)該把“研究看到物體的條件”鎖定為這節(jié)課的研究主線，需要在“有光”“光照在物體上”“物體把光反射到眼睛里”這三個方面展開研究。而老師和學(xué)生卻把關(guān)注點放在“有光才能看到物體，沒有光就看不到物體”上進行反復(fù)的實驗和印證。盡管活動面很大，但所探究的問題實在是沒有太大的價值。原因在于，對于“有光才能看到物體，沒有光就看不到物體”這樣一個事實，一些幼兒園大班的小朋友都已是熟知的了，將其放在四年級研究毫無意義?！墩铱諝狻芬徽n，旨在讓二年級小朋友感受到空氣無處不在。但活動中，無論是用塑料袋裝，還是吹氣球，只能體會到大范圍大空間里的氣體，而且這早已是學(xué)生生活的體驗。另外，老師僅以這幾個活動就得出空氣無處不在，實在有點牽強。其實，真正需要引發(fā)研究的(對學(xué)生來說也是最有研究價值和意義的)是微觀世界里的空氣的存在。如粉筆里、魚泡里、啤酒里、汽水里、面包里等等。二年級學(xué)生不太了解且易產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識，才是此項研究關(guān)注的重點。

改變案例開發(fā)和施教的粗淺化趨向。必須以心理學(xué)和教育學(xué)為基礎(chǔ)。遵循科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及認(rèn)知水平，注重調(diào)研和反饋，克服主觀和隨意。

二、片面地順從學(xué)生的“做”，學(xué)生的行為背離研究目標(biāo)

“做中學(xué)”突出的是學(xué)生的動手做。該項目強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)由學(xué)生自己來設(shè)計，包括要研究的主題，對問題的預(yù)測和想法。需要做什么實驗，怎樣做實驗，交流互動中誰是對的誰是錯的，怎樣做好總結(jié)和記錄等等。這些都由學(xué)生自己來完成，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的自主性和能動性。但并不是一切活動和研究都聽學(xué)生的，也不是任由學(xué)生的“性子”展開一切活動。由于年齡層次較低，學(xué)生的活動和探究很容易受到各種因素的干擾，或者偏離探究的目標(biāo)線路，或者“步履艱難”“徘徊不前”，很難促進探究活動的有效行進和學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。如《替代測量》一課，其目的是讓學(xué)生認(rèn)識到“對于不規(guī)則的固體，可以用水代替測量體積”。認(rèn)知的過程應(yīng)是大量的“做”，需要引導(dǎo)和發(fā)散學(xué)生的思維空間，嘗試和運用多種替代的方法(不下八種方法)，讓學(xué)生在充分的“做”中學(xué)會方法，提高能力。在教學(xué)過程中，老師卻一味地聽?wèi){學(xué)生的說和做。缺乏必要的規(guī)范和引領(lǐng)，結(jié)果學(xué)生竟在“石頭吸不吸水”“水槽濕了會不會有誤差”“石塊不能放入燒杯怎么辦”等方面進行無休止的辯論。嚴(yán)重偏離了主題研究的方向和認(rèn)知軌道。其實，“做中學(xué)”并非毫無組織的“做”。它越強調(diào)“做”，“做”得越多，就需要“導(dǎo)”得越多越深入。“做中學(xué)”不需老師參與，是指學(xué)生的“做”或“動手”在具體操作上不得干預(yù)，但需要在“做”的思想上給予指導(dǎo)，需要關(guān)注學(xué)生的探究思路，并及時加以點撥和啟發(fā)，使學(xué)生能動的“做”有一個正確的指向和目標(biāo)。這里不容回避的是，當(dāng)學(xué)生“做”得混亂或出現(xiàn)脫軌的情況，老師應(yīng)及時將他們拉回來。這并不違背“做中學(xué)”的教育理念。

三、關(guān)注簡單現(xiàn)象的認(rèn)知，淡化或模糊了概念教學(xué)

“做中學(xué)”突出概念教學(xué)?？茖W(xué)概念是“做中學(xué)”活動的核心目標(biāo)或關(guān)注的焦點?！白鲋袑W(xué)”與科學(xué)課的最大區(qū)別就在于“做中學(xué)”以科學(xué)概念的探究為中心，通過能動的“做”認(rèn)識事物的本質(zhì)特征，而原先的科學(xué)課則重在開闊學(xué)生的想象空間，拓展學(xué)生的思維路徑，通過豐富的活動和實驗加強對事物的認(rèn)知體驗?！白鲋袑W(xué)”注重學(xué)生思維的科學(xué)性和操作的規(guī)范性，科學(xué)課則強調(diào)學(xué)生思維的發(fā)散性和實驗的趣味性。如同樣研究“大氣壓力”，同樣的水杯倒扣實驗，“做中學(xué)”和科學(xué)課在研究重點和價值取向上各有側(cè)重。在用水杯和硬紙板做倒扣實驗時，需要做三個不同的實驗印證大氣壓力的存在。為了保證實驗的規(guī)范和成功，“做中學(xué)”需要在做完滿杯水倒扣實驗后。用毛巾擦干凈杯口和硬紙板上的水，再進行半杯水倒扣實驗，接下來再擦干杯口和硬紙板。這樣是為了減少和避免水的吸附力，排除因水的吸附力而使后兩個實驗失敗(如果杯口和硬紙板有水，不需大氣壓力，硬紙板就可以牢牢地附著在杯口不掉下來，半杯水和空杯子倒扣實驗會失敗)?？梢姡白鲋袑W(xué)”是很講思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和操作的規(guī)范性的，追求的是對事物概念即大氣壓力的準(zhǔn)確認(rèn)識。而一般的科學(xué)課，在這一實驗的處理上則更多地關(guān)注方法的拓展和思維的發(fā)散。如為避免實驗的失敗，可引發(fā)學(xué)生嘗試多種改進方法，可以把上述三個實驗反過來做，即先做空杯子倒扣實驗(沒有水的吸附紙板掉下來)，再做半杯水倒扣實驗(之前杯口和紙板仍是干凈的，紙板掉下來)，最后做滿杯水倒扣實驗(成功)。也可以把大口杯換成小口瓶，以大大減小瓶口和相接觸的紙板間水的吸附力。還可以把紙板換成重一些的玻璃片和塑料片等等。這些都屬于簡單的現(xiàn)象認(rèn)知，目的在于加強學(xué)生的體驗，盤活學(xué)生的思維。

四、“做”的內(nèi)容含混不清?！白鲋袑W(xué)”研究處在表層