微電子學論文精選(九篇)

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第1篇：微電子學論文范文

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第2篇：微電子學論文范文

關(guān)鍵詞 模擬集成電路 CAD 教學改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）21—0006—01

在當今信息時代，微電子學的應用已經(jīng)滲透到國民經(jīng)濟的各個領(lǐng)域。集成電路（ Integrated Circuit， IC）作為微電子技術(shù)的核心，是整個信息產(chǎn)業(yè)和信息社會最根本的技術(shù)基礎(chǔ)。發(fā)展IC產(chǎn)業(yè)對提高技術(shù)的創(chuàng)新基礎(chǔ)和競爭能力具有非常重要的作用，對國民經(jīng)濟發(fā)展、國防建設(shè)和人民文化生活等各方面都發(fā)揮著巨大的作用，也是一個國家參與國際化政治、經(jīng)濟競爭的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。模擬集成電路是現(xiàn)實世界和數(shù)字化系統(tǒng)之間的橋梁，是現(xiàn)代信息化系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)之一。發(fā)展電子信息化，必須發(fā)展模擬IC技術(shù)。為了提高我國模擬IC電路的水平，不但要在產(chǎn)業(yè)化方面做出巨大的努力，還需培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量人才。事實上，模擬集成電路設(shè)計是一個實踐性較強、實踐內(nèi)容多的微電子學專業(yè)的專業(yè)方向，因而在教學課程設(shè)置時不僅要努力加強理論教學，還需加強實踐教學，提高學生的實踐動手能力?！赌M集成電路CAD》課程作為模擬集成電路設(shè)計方向的核心基礎(chǔ)課程，其教學的好壞關(guān)系到學生在模擬集成電路設(shè)計方面的發(fā)展前景。在此背景下，根據(jù)重慶郵電大學光電工程學院微電子學專業(yè)的實際情況，結(jié)合筆者多年集成電路實際工程經(jīng)驗以及多年教學實踐，擬從以下幾個方面對《模擬集成電路CAD》課程的教學改革進行探索。

一、理論教學，以培養(yǎng)學生分析設(shè)計能力為目標

《模擬集成電路CAD》是模擬集成電路設(shè)計方向的一門核心基礎(chǔ)課，與其他電路基礎(chǔ)課一樣，具有承上啟下的作用。而模擬集成電路具有概念細節(jié)多、理論較抽象、工程特征突出、電路結(jié)構(gòu)多樣等特點，在學習中學生普遍反映較難學習。在設(shè)置授課內(nèi)容時，不僅要夯實專業(yè)基礎(chǔ)和培養(yǎng)學生的分析與設(shè)計能力，還要盡量避免與《模擬CMOS集成電路》等課程的知識重復的問題。

根據(jù)教學大綱以及課程內(nèi)容設(shè)置原則，《模擬集成電路CAD》理論教學定為32學時，并將講授內(nèi)容分為以下幾部分：第一部分，MOS仿真模型及CMOS模擬集成電路CAD；第二部分，單元電路設(shè)計、仿真及分析；第三部分，偏置電路設(shè)計、仿真及分析；第四部，跨導放大器設(shè)計。在授課過程中，以簡單CMOS模擬集成電路基本單元分析為主，復雜CMOS模擬集成電路分析為輔；以分析能力培養(yǎng)為主，設(shè)計能力培養(yǎng)為輔；激勵學生CMOS模擬集成電路設(shè)計的興趣。

二、實驗教學，以培養(yǎng)學生實踐動手能力為目標

實驗教學的目的在于培養(yǎng)學生建立起CMOS模擬集成電路設(shè)計流程的概念、熟練掌握各個環(huán)境的工具使用，能解決模擬集成電路設(shè)計仿真過程出現(xiàn)的問題，促使理論知識的理解和深化，因而設(shè)置合理的實驗體系具有重要意義。同時，Cadence、Synopsys、Mentor等最主流集成電路設(shè)計工具廠商提供的EDA工具是目前集成電路設(shè)計公司最廣泛使用的工具。為了使學生在畢業(yè)后能很快適應崗位、能盡快進入角色，有必要使學生學習使用這類先進的EDA工具，從而真正幫助學生掌握CMOS模擬集成電路設(shè)計技術(shù)。根據(jù)這一原則，《模擬集成電路CAD》實驗教學定為32學時，并開設(shè)如下幾個實驗：實驗一，IC設(shè)計工具—Cadence的ADE與版圖大師等的使用；實驗二，CMOS兩級運算放大器的設(shè)計、版圖繪制與驗證；實驗三，CMOS帶隙基準參考的設(shè)計、版圖繪制與驗證。在實驗過程中，一人為一組，有利于培養(yǎng)學生的獨立思考問題、解決問題的能力。

三、改革教學方法，豐富教學手段

教學內(nèi)容體系確定后，采用什么樣的教學方法與教學手段是非常重要的。采用有效的教學方法并結(jié)合先進的教學手段，不僅有利于培養(yǎng)學生獲取知識的能動性，而且有利于培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，實現(xiàn)以教為中心到以學為中心的轉(zhuǎn)換，突出學生在學習過程中的主動性，從而獲得好的教學成果。

針對CMOS模擬集成電路具有概念細節(jié)多、理論較抽象、工程特征突出、電路結(jié)構(gòu)多樣等特點，在（下轉(zhuǎn)第10頁）（上接第6頁）教學手段上以多媒體教學為主，傳統(tǒng)黑板板書為輔，同時在課堂上以動畫的形式展現(xiàn)當前CMOS模擬集成電路設(shè)計趨勢及其技術(shù)特點，從而達到提高課堂教學質(zhì)量的目的。

四、考核方式的改革

考核是對學習的結(jié)果做出評估，是反映教學效果的手段。而課程開設(shè)能否達到既定的教學目標，課程的考核方式有著比較重要的作用。傳統(tǒng)的考核方式為試卷筆試與平時成績結(jié)合的方式。針對《模擬CMOS集成電路》課程特點，考核方式作如下嘗試：結(jié)合課程的專業(yè)特點，采用提交論文和現(xiàn)場答辯相結(jié)合的考核方式。針對課程的重點知識點，設(shè)計幾個課外小題目，讓學生通過查閱相關(guān)文獻資料，完成電路設(shè)計并撰寫小論文，從而增強學生獨立思考與實踐動手能力。在每個題目完成后，教師要求學生在提交論文時做好答辯ppt，并利用專門時間進行5分鐘左右的答辯，并接受教師和同學的提問。這樣可以引導學生更加重視實踐性環(huán)節(jié)，強化技能水平的提高。

教學過程是一個不斷探索、總結(jié)與創(chuàng)新的過程。要實現(xiàn)《模擬集成電路CAD》這門課的全面深入的改革，還有待與同仁一道共同努力。在今后的教學實踐中，筆者將加強與同行交流學習，進一步完善教學內(nèi)容、教學實踐、教學方法、教學手段以及考核方式等，以期改善教學效果。

參考文獻：

[1]徐世六.軍用微電子技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略思考[J].微電子學，2004，34（1）：l—6.

第3篇：微電子學論文范文

英文名稱：中國郵電高校學報(英文版)

主管單位：中華人民共和國教育部

主辦單位：北京郵電大學

出版周期：雙月刊

出版地址：北京市

語

種：英語

開

本：大16開

國際刊號：1005-8885

國內(nèi)刊號：11-3486/TN

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1994

期刊收錄：

SA 科學文摘(英)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

期刊榮譽：

SA 科學文摘(英)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

聯(lián)系方式

期刊簡介

第4篇：微電子學論文范文

關(guān)鍵詞：電子信息；專業(yè)英語；教學模式

作者簡介：王小妮（1977-），女，山東威海人，北京信息科技大學理學院，講師。（北京 100192）

基金項目：本文系2011年北京市教委科技發(fā)展計劃面上項目（項目編號：KM201110772018）、北京信息科技大學教學改革立項項目（項目編號：2012JGYB62）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）23-0125-02

電子信息類專業(yè)英語是面向電子信息科學與技術(shù)專業(yè)、電子信息專業(yè)、微電子專業(yè)、通信專業(yè)等電子類專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課程。電子信息類專業(yè)英語主要包括計算機、嵌入式、可編程器件、傳感器、數(shù)字信號處理、集成電路等方面的內(nèi)容。該課程研究的目的是幫助學生在掌握一定專業(yè)英語詞匯的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生獨立閱讀本專業(yè)簡單的英文技術(shù)資料的能力，進一步加強對電子信息類專業(yè)學生所學專業(yè)知識的理解和掌握，以提高其專業(yè)素質(zhì)，增強其實際工作的能力。[1]

電子信息類專業(yè)畢業(yè)生多從事電子制造業(yè)、通訊行業(yè)等，除應具備相應的專業(yè)知識外，對其專業(yè)英語水平也有較高的要求。目前電子信息類專業(yè)英語教學的研究表明，隨著時間的推移，雖然專業(yè)英語教學也在不斷完善和發(fā)展中，但現(xiàn)狀并不令人滿意，還存在較多的問題需要解決。教材的選擇對于課程教學效果有著重要的影響。每個學校對電子信息類專業(yè)的培養(yǎng)計劃都不同、教材的側(cè)重點都不一樣。由于科技的發(fā)展日新月異，現(xiàn)有的教材內(nèi)容常常嚴重滯后于現(xiàn)實發(fā)展，與實際嚴重脫節(jié)。如何能讓學生對專業(yè)英語感興趣，激發(fā)他們的學習主動性，達到較為理想的教學效果也是在講授專業(yè)英語課程中面臨的重大問題。專業(yè)英語教學屬于語言教學范疇，與專業(yè)知識教學在方法和手段上都有較大的差異。而當前專業(yè)英語教學通常還是采用傳統(tǒng)口頭講授和黑板板書相結(jié)合的授課方式，教學內(nèi)容也主要集中在詞匯的學習和文章的翻譯方面，對口語表達和聽力沒有太多的要求。這使得原本就晦澀難懂的專業(yè)英語變得越發(fā)的枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，教學質(zhì)量難以保證。

一、專業(yè)英語教學內(nèi)容的改進

在設(shè)計專業(yè)英語課程內(nèi)容方面，要強調(diào)專業(yè)課程基礎(chǔ)性和新技術(shù)應用。選擇與本專業(yè)相關(guān)的有典型代表性的經(jīng)典英語文章作為閱讀材料。專業(yè)英語的上課內(nèi)容除了包括一般科技文章的語法結(jié)構(gòu)與表達方式的講解外，還要對專業(yè)詞匯及專業(yè)術(shù)語結(jié)合本專業(yè)設(shè)計內(nèi)容展開講解，提高學生的閱讀理解能力。

電子信息類專業(yè)的主干課程為：“計算機組成原理與接口”、“操作系統(tǒng)”、“C語言程序設(shè)計”、“計算機網(wǎng)絡”、“通訊電路”、“通訊原理”、“嵌入式系統(tǒng)及其應用”、“可編程器件及應用”、“傳感器技術(shù)”、“數(shù)字集成電路設(shè)計”、“IC芯片設(shè)計”等。結(jié)合這些課程的特點，電子信息類專業(yè)的專業(yè)英語課程教學內(nèi)容主要分為四大部分，每一部分分若干專題，每一專題涉及一個知識點及相關(guān)技術(shù)，這樣既不失內(nèi)容的系統(tǒng)性又具有先進性和趣味性。

1.計算機類英語

計算機行業(yè)是當今發(fā)展最迅速的行業(yè)之一，電子信息類專業(yè)課程中有大量計算機方面的課程，學生也需要具有計算機方面的知識來進行軟硬件系統(tǒng)設(shè)計。新的理論和技術(shù)層出不窮，計算機行業(yè)在我國的發(fā)展相對滯后，國外大量的最新研究成果都是用英文發(fā)表的，需要汲取最新研究成果的計算機專業(yè)技術(shù)人員必須具備一定的計算機專業(yè)英語的聽、說、讀、寫能力，以便能夠與國外的先進研究成果進行學習和交流。[2]

計算機類英語設(shè)計課程時可以包括以下話題：Computer System Overview、Computer System Organization、Programming and Languages、Operating Systems、Computer Network、Network Security。

在學習過程中增加計算機制作方面英語視頻介紹等內(nèi)容，以幫助學生適應熟悉專業(yè)術(shù)語及鍛煉自主學習新知識的能力。

2.微電子類英語

以集成電路設(shè)計、制造與應用為代表的微電子學是現(xiàn)展最迅速的高科技應用性學科之一，電子信息類專業(yè)課程中微電子學課程主要是培養(yǎng)學生掌握集成電路、微電子系統(tǒng)的設(shè)計、制造工藝和設(shè)計軟件系統(tǒng)，能在微電子及相關(guān)領(lǐng)域從事科研、教學、工程技術(shù)及技術(shù)管理等工作的高級專門人才。

微電子類英語設(shè)計課程時可以包括以下話題：DSP Engineers Move Toward Standardized Software Development、Embedded Systems Programming Using Digital Signal Processors、FPGA Basics、Hardware Description Languages、System-on-a-Chip Designs Reuse Solutions、Semiconductor Device、Integrated Circuits。

在學習過程中增加芯片資料數(shù)據(jù)手冊等內(nèi)容，以幫助學生適應熟悉專業(yè)術(shù)語及鍛煉自主學習新知識的能力。

3.通訊類英語

通訊行業(yè)主要是在掌握通信基本理論的基礎(chǔ)上，運用各種工程方法對通信中的一些實際問題進行處理。通過該專業(yè)的學習，可以掌握電話網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等各種通信系統(tǒng)的原理，研究提高信息傳送速度的技術(shù)，根據(jù)實際需要設(shè)計新的通信系統(tǒng)，開發(fā)可迅速準確地傳送各種信息的通信工具等。

通訊類英語設(shè)計課程時可以包括以下話題：Digital Signals and Systems、Frequency Domain Representation of Signals and Systems、Expert Systems and Artificial Intelligence、Virtual Reality、General Network Topologies、Data Communications、Overview of the Global System for Mobile Communications。

4.新技術(shù)英語

新技術(shù)英語設(shè)計課程時可以包括以下話題：Introduction to Cloud Computing、The internet of Things、Top-down SoC Design Methodology、Moor’s law：the Future of Simicroelectronics。

在學習過程中增加能反映專業(yè)技術(shù)發(fā)展動態(tài)的云計算、物聯(lián)網(wǎng)等內(nèi)容，以提高學生的學習興趣并及時獲悉最新的專業(yè)技術(shù)。[3]

二、專業(yè)英語教學模式的探索

1.校內(nèi)教材編寫

根據(jù)北京信息科技大學電子信息類專業(yè)的主干課程，研究國內(nèi)外最新領(lǐng)域的研究動態(tài)，將理論基礎(chǔ)與實際相結(jié)合，編寫出適合本專業(yè)的現(xiàn)代的專業(yè)英語教材。

2.多媒體課件制作

在課件中加入大量動畫內(nèi)容，形象展示所講授內(nèi)容，給學生直觀的感受，加深印象。用英語錄制實驗現(xiàn)場，讓學生通過一個個專業(yè)詞匯的介紹，更直接、更容易理解專業(yè)詞匯的意思及英文表達方式。[4]

3.編制紀錄片

一方面可以向?qū)W生展現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域最新的技術(shù)發(fā)展，另一方面也可以鍛煉學生的英語聽力。關(guān)于電腦的紀錄片，紀錄了整臺電腦組裝過程，并配備了英文講解，如關(guān)于硬盤的英文閱讀：Computer’s hard drive disk saves information transmitted to it for a long time. The reading head reads the information. It is extremely precise. The space between the reading head and the hard disk is as thin as a hair. The hard disk is installed in its position within the computer。學生根據(jù)視頻演示和英文講解能夠理解該段英語的意思：計算機硬盤用來長期存儲傳輸進來的信息，磁頭負責讀取信息，它極其精確；磁頭與硬盤之間的間距如頭發(fā)般細微；將硬盤裝入電腦相應位置。關(guān)于微處理器的英文閱讀：A microprocessor is the brain inside the computer. It made up of microchip，on an electronic card. Preparing the chip to be installed on the card is a delicate and precise operation。學生根據(jù)視頻演示和英文講解能夠理解該段英語的意思：微處理器被譽為計算機的大腦，由安裝在電路板上的芯片組成；而將這些芯片安裝在電路板上，需經(jīng)細致而精確的操作過程。還有關(guān)于CCD半導體、計算機電路板、太陽能電池板、鋰電池、電腦游戲、薄膜開關(guān)、掌上電腦、陰極射線管、麥克風、攝像機等制作過程。

4.教學方式的研究

在完成基本課程的講授之后，每次可以選擇某個主題，讓學生參與討論，提出自己的看法和個人的見解，并在講課過程中穿插向?qū)W生介紹科技英語的特點、數(shù)學公式的讀法、科技英語專業(yè)詞匯、常用英漢互譯技巧、被動語態(tài)的翻譯技巧、復雜定語的翻譯技巧、英語長句的翻譯技巧、學術(shù)論文的英文寫作、科技論文標題的寫法、英文摘要的寫作技巧、求職英文簡歷撰寫方法等知識。數(shù)學公式的讀法如下：

xA：x belongs to A / x is an element（or a member） of A

xA：x does not belong to A / x is not an element（or a member） of A

AB：A is contained in B / A is a subset of B

AB：A contains B / B is a subset of A

AB：A cap B / A meet B/ A intersection B

AB：A cup B/ A join B / A union B

A×B：A cross B / the Cartesian product of A and B

x>y：x is more than y

x≥y：x is more than or equal to y

x

x≤y：x is less than or equal to y

5.考核方式的研究

一般課程的考核分為卷面考試、論文、報告等形式。對于專業(yè)英語課程，將研究一種既能督促學生學習，又能綜合體現(xiàn)學生學習效果的好方法。

三、專業(yè)英語教學效果

第一，解決好專業(yè)英語課程與對應專業(yè)課程結(jié)合問題。專業(yè)英語是對專業(yè)課程理解的進一步升華，所以選擇好的選題是重中之重。選題內(nèi)容不能拋開實際專業(yè)課程內(nèi)容，對專業(yè)課內(nèi)容進行補充，讓學生能通過專業(yè)英語既鞏固專業(yè)課的學習，了解專業(yè)詞匯的表達方式，又能學習國外先進的技術(shù)，開闊眼界。

第二，注重學生能力的培養(yǎng)，尤其是專業(yè)英語自學能力、用英語解決問題的能力。通過適當增加學生的課下學習以及通過網(wǎng)絡完成的作業(yè)，讓學生多看一些該領(lǐng)域?qū)＜业挠⑽闹v座和英文文獻，突出學生的能力建設(shè)、知識探究和人格養(yǎng)成。

第三，通過多位教師編寫、制作專業(yè)英語不同專業(yè)領(lǐng)域的英文教材及英文課件內(nèi)容，充分發(fā)揮每位教師優(yōu)勢，使新技術(shù)能貫穿在教學中；與學生實踐相結(jié)合，對學生畢業(yè)找工作和再學習有很大幫助。

四、結(jié)束語

通過電子信息類專業(yè)的專業(yè)英語課程教學設(shè)計，設(shè)計出了適合北京信息科技大學電子信息類專業(yè)學生實際情況的專業(yè)英語課程。通過采取各類教學手段，不同教師來編寫和制作自己熟悉領(lǐng)域的英文教材、英文多媒體課件、英文紀錄片等，更貼近實際。多種教學方式的研究讓學生能快速、高效、積極掌握各門電子信息類課程的英文專業(yè)詞匯的表達、英文文獻的閱讀及最先進、最前沿的科學技術(shù)。

參考文獻：

[1]丁潔，吳冬梅.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”下電氣專業(yè)英語的教學探索[J].中國電力教育，2013，（2）：169-170.

[2]郭長友，等.關(guān)于計算機專業(yè)英語課程教學改革方法的討論[J].中國科技信息，2007，（10）：208-209.

第5篇：微電子學論文范文

我校微電子科學與工程專業(yè)是在應用物理學專業(yè)微電子方向的基礎(chǔ)上，于2009年提出申請，同年9月經(jīng)陜西省教育廳批準，于2010年增設(shè)的，專業(yè)代碼為080704，屬于工學大類，電子信息類。學制四年，授予理學學士學位。本專業(yè)培養(yǎng)具備微電子科學與工程專業(yè)扎實的自然科學基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識和較強的實驗技能與工程實踐能力，能在微電子科學技術(shù)領(lǐng)域從事研究、開發(fā)、制造和管理等方面工作的專門人才。

二、微電子科學與工程的專業(yè)特征

通過實驗、技能訓練和到實習基地頂崗實習，本專業(yè)畢業(yè)生應具備以下能力：（1）掌握數(shù)學、物理等方面的基本理論和基本知識；（2）掌握固體電子學、微電子器件和集成電路設(shè)計與制造等方面的基本理論和基本知識，掌握集成電路和其他半導體器件的分析與設(shè)計方法，具有獨立進行版圖設(shè)計、器件性能分析的基本能力；（3）了解相近專業(yè)的一般原理和知識；（4）熟悉國家電子產(chǎn)業(yè)政策、國內(nèi)外有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)及其他法律法規(guī)；（5）了解VLSI和其他新型半導體器件的理論前沿、應用前景和最新發(fā)展動態(tài)，以及微電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況；（6）掌握資料查詢、文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；具有一定的實驗設(shè)計，創(chuàng)造實驗條件，歸納、整理、分析實驗結(jié)果，撰寫論文，參與學術(shù)交流的能力。微電子科學與工程專業(yè)具備以下特征：兼容性：本專業(yè)是理工兼容的專業(yè)，融合了物理學、化學、電子學、材料科學、計算機科學、集成電路設(shè)計制造學等多個學科的基本知識、基礎(chǔ)理論；交叉性：微電子科學與工程專業(yè)是超凈、超純、超精細加工等多種技術(shù)交叉的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的學科；基礎(chǔ)性：微電子科學與工程專業(yè)是電子科學技術(shù)、信息科學技術(shù)、計算機科學技術(shù)的先導和基礎(chǔ)，是發(fā)展現(xiàn)代高新技術(shù)和國民經(jīng)濟現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)。

三、學科建設(shè)的實踐與探索

學科建設(shè)是一個長期積累、不斷提高的過程，重在建設(shè)和積累。我們在建設(shè)過程中以教學團隊為抓手，以課程群為載體，以課堂教學為主渠道，以深化改革為手段，以培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力、持續(xù)提高教學質(zhì)量為目標。將教學團隊建設(shè)、課程群建設(shè)和教學改革緊密結(jié)合，作為系統(tǒng)工程整體推進，實現(xiàn)成效的最大化。教學團隊建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和青年教師培養(yǎng)相結(jié)合。教學團隊從師資隊伍中產(chǎn)生，不能孤立于師資隊伍建設(shè)之外，師資隊伍建設(shè)需要高水平教學團隊的帶領(lǐng)和引導，需要傳幫帶。為了使教學團隊具備堅實的基礎(chǔ)，同時發(fā)揮其輻射引領(lǐng)作用，必須提高教師的整體教學水平和大面積教學質(zhì)量，必須大力狠抓師資隊伍建設(shè)，對于開辦時間不長的新專業(yè)而言，更要特別注重新進青年教師的培養(yǎng)。首先，理念引導，認識到位。我們始終堅持教學是人才培養(yǎng)的第一要務的宗旨，確立了教學的重要地位，為了把教學這個良心活做好，我們在教學活動中一再強調(diào)換位思考，希望任課教師要像當年要求自己的教師那樣要求自己，以對學生、學校、家長、專業(yè)、社會高度負責的態(tài)度講好每一節(jié)課。教師們教學態(tài)度端正、認識到位，責任心強，這是搞好教學工作的前提。其次，建立長效機制。通過建立一系列行之有效的規(guī)章制度、運行機制和政策措施，如青年教師培訓培養(yǎng)機制、教學信息交流反饋機制、資源經(jīng)驗共享互用機制，通過互相聽課、針對性聽課、隨機聽課、學生評教等渠道了解、檢查教師的教學情況，做到有問題及時反饋、溝通并督促限期整改。針對新近開辦專業(yè)青年教師多的現(xiàn)狀，我們著力培養(yǎng)青年教師的教學基本功，定期、不定期召開青年教師座談會，交流治學、教學、科研經(jīng)驗，要求他們跟班聽課并要聽不同教師的講課，博采眾長。同時，要求青年教師根據(jù)工作需要，結(jié)合個人特長選定主講課程（至少兩門），扎實練就教學基本功。鼓勵和支持年輕教師到國內(nèi)外進修學習，加速他們的成長。

1.課程群建設(shè)、教學團隊建設(shè)與課堂教學相結(jié)合。

教學團隊不能脫離課程而單獨存在，課程群需要高水平的教學團隊去建設(shè)。目前課堂教學仍是本科教學的主渠道，因此必須將課程群建設(shè)、教學團隊建設(shè)融入課堂教學，才能把建設(shè)落到實處，并在具體的課堂教學中體現(xiàn)建設(shè)效果。微電子教學團隊和課程組認真研究了半導體物理、半導體器件、集成電路設(shè)計原理等這幾門課程之間的區(qū)別、聯(lián)系、共性和互補性，對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容進行了整合、改革，以促進各課程之間的相互滲透、優(yōu)勢互補和資源共享，更好地處理理論教學、實驗教學和實際應用之間的關(guān)系。把教學團隊和課程群建設(shè)的成果有效地落實到課堂教學中，接受課堂和學生的檢驗，并做到互相促進，增強了整體效果。

2.課程建設(shè)與科學研究、教學研究、教學改革相結(jié)合。

只有深入開展教學研究，才能有效地推進教學改革和課程建設(shè)。我們對教學研究常抓不懈，常研常新，從教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和方案實施等方面全方位抓起，不斷深化教學研究和教學改革。對于課程內(nèi)容的研究與改革，從宏觀上把握課程的科學體系和各部分之間的關(guān)系、理清主線、抓住要點；從微觀上對教材的具體內(nèi)容進行深入研究，如MOS場效應管與現(xiàn)行手機屏之間的關(guān)系，由于和實際生活非常近，非常受學生的歡迎。教學方式與手段的研究與改革方面，可以閱讀科學史和科學家傳記，從中受到啟發(fā)，如楊振寧的老師泰勒水平很高，但往往無暇備課，上課時總是現(xiàn)想現(xiàn)推，有時就會陷入困境或誤入歧途，恰恰是在他擺脫困境和糾錯的探索中，讓細心的學生有機會親眼看到老師的思維過程和分析、解決問題的方法。這是鮮活的問題解決式教學，泰勒是無意的，有經(jīng)驗的教師難道不可以有意而為嗎？教學的關(guān)鍵和難處在于揭示前人的發(fā)現(xiàn)過程和思想脈絡，這就需要任課教師了解相關(guān)的歷史和教育學原理，在發(fā)揮教師主導作用的同時，通過提問、專題討論等方式活躍課堂氣氛，促使學生積極思考，讓其從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和糾結(jié)探索者，發(fā)揮學生的主體作用。進而微電子科學與工程專業(yè)的教師把自己現(xiàn)有的縱橫向科研課題帶入課堂教學中去，讓學生感受科學研究的氛圍，并通過專業(yè)課程的熏陶培養(yǎng)學生的科學美感。

3.理論教學、模擬實驗、實驗教學與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。

實踐性教學環(huán)節(jié)包括：認識實踐、畢業(yè)實踐和畢業(yè)設(shè)計等幾方面。加強實踐教學環(huán)節(jié)，突出微電子學應用型人才培養(yǎng)特色。提高校內(nèi)實驗實踐基地建設(shè)的規(guī)模與水平；加強與校外教學實踐基地合作，提升校外合作教育基地的層次和聯(lián)系緊密度，實行“雙師型”教學模式，加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的實踐能力。形成先進的實踐教學理念，堅持不斷的實訓，構(gòu)建以學生為主體的實踐教學模式，以取代傳統(tǒng)的教師主體式的模式，構(gòu)建主動適應社會發(fā)展所需人才的培養(yǎng)體系。加大力度組織學生參加各類科技競賽，力求每年參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和學科競賽活動的學生比例逐年遞增的趨勢。生產(chǎn)實踐是學生學以致用、鍛煉能力、增強創(chuàng)新的重要活動，通過不斷加強實驗性、實踐性、應用性、創(chuàng)新性教育環(huán)節(jié)，使學生自己體驗學、用微電子的樂趣，有效地提高了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

四、結(jié)語

第6篇：微電子學論文范文

關(guān)鍵詞：壓電陶瓷，摻雜，BNT，BKT

 

壓電陶瓷的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展距今已有50余年的歷史，尤其是近20年來，壓電陶瓷和壓電器件的原材料有了很大的發(fā)展。壓電陶瓷在信息、航天、激光和生物等諸多高新科技領(lǐng)域的應用甚廣，這些應用主要是與這類材料具有穩(wěn)定的化學特性、優(yōu)異的物理性能、易于制備成各種形狀和具有任意極化方向的特性緊密相連[1-3]。

目前，大規(guī)模使用的壓電陶瓷仍然是傳統(tǒng)的以PZT為基的多元系壓電陶瓷，且在電子學、微電子學等諸多高科技領(lǐng)域得到廣泛的應用，但這類陶瓷中的PbO(或Pb3O4)的含量約占原材料總重量的70%，難以制備致密陶瓷，且憑借當今的科技水平還不能使沉積在地表或游離于空氣中的鉛完全回收再利用，這將使得在制備、使用及廢棄后的處理過程中，都會給人類和生態(tài)環(huán)境帶來嚴重危害。隨著近來各國環(huán)保戰(zhàn)略的加強，無鉛壓電陶瓷的研發(fā)取得了很大的成績，出現(xiàn)了很多具有實用前景的陶瓷體系，尤其鈦酸鉍鈉系壓電陶瓷更是受到當前各國科研工作者的青睞[4-9]。

然而，從近年來的研究進展可以看出，無鉛壓電陶瓷不可能馬上替代鉛基壓電陶瓷在電子元器件的原材料使用上的主導地位，只有逐漸改善才是更為務實。因此，本論文根據(jù)ABO3鈣鈦礦型陶瓷的多元系復合原則，采用傳統(tǒng)陶瓷制備技術(shù)和電子陶瓷工業(yè)用原料，制備了新型0.82（Bi0.5Na0.5)TiO3-0.18(Bi0.5K0.5)TiO3體系壓電陶瓷，并研究了該體系壓電陶瓷的壓電、介電、鐵電性能。。

1.實驗

本著實用化的目的，采用傳統(tǒng)的陶瓷制備工藝技術(shù)，以Bi2O3、Na2CO3、K2CO3、TiO2為起始原料，根據(jù)0.82（Bi0.5Na0.5)TiO3-0.18(Bi0.5K0.5)TiO3（簡記為BNT-BKT）陶瓷體系的化學計量比進行配料，其中x分別為0，0.005，0.01，0.03，0.05。首先將原料混合物振動球磨12h，充分混合、粉碎后，然后在860～900°C下，經(jīng)3h的預燒合成陶瓷粉體；合成后的陶瓷粉末充分研磨并過60目分樣篩后，加入適量的粘結(jié)劑，造粒得到流動性好的顆粒；在一定壓力下干壓成型，獲得厚度為1.0～1.5 mm、直徑為 12.0 mm的生坯片；并在1140°C下、燒結(jié)4h得到致密的陶瓷片。將清洗好的陶瓷片用真空濺射儀鍍上銀電極，在硅油溫度為80°C～100°C、極化直流電壓為3.5 kV/mm～4.5 kV /mm的條件下極化20～30min，放置24h后，測試各項性能。用ZJ-3A準靜態(tài)測量儀（中國科學院聲學研究所）測量d33；采用HP4294A阻抗分析儀測量陶瓷樣品的諧振頻率、反諧振頻率、諧振阻抗和電容，然后計算出陶瓷的機電耦合系數(shù)kp；用LCR數(shù)字電橋（TH2816A）在常溫下測得1kHz時陶瓷樣品的介電常數(shù)εr和介電損耗tanδ；采用RadiantPrecision Workstation鐵電測試系統(tǒng)測試陶瓷樣品的電滯回線。

2. 結(jié)果與討論

2.1錳摻雜對壓電性能的影響

圖1 BNT-BKT+xmolMnO2陶瓷的壓電常數(shù)d33和平面機電耦合系數(shù)kp與組分的關(guān)系圖

圖1為錳摻雜對BNT-BKT體系陶瓷的壓電常數(shù)d33和平面機電耦合系數(shù)kp的關(guān)系圖。不難發(fā)現(xiàn)，d33在摻雜量x=0.005時出現(xiàn)峰值，之后隨著x值的增加而減小。平面機電耦合系數(shù)kP隨著錳摻雜量x值的增大而增大，在x=0.005時kP達到最大值，之后又逐漸減小。。摻雜少量的錳提高了材料的壓電常數(shù)，摻雜量進一步增加，壓電常數(shù)出現(xiàn)了明顯的下降。這是因為摻錳引起氧空位，一方面起到了燒結(jié)促進劑的作用，有利于晶粒的長大，然而壓電常數(shù)受晶粒大小的影響隨晶粒尺寸的增大而增大，所以可以提高陶瓷材料的d33值；另一方面，氧空位也阻礙了鐵電疇壁的運動，又會降低d33的值。錳摻雜量較少時，晶粒尺寸長大占據(jù)主要地位，d33值隨錳含量的增加而增大；而當錳含量進一步增加，氧空位增多，對鐵電疇壁的阻礙作用增強，d33值隨之減小，在這兩種作用下，陶瓷材料的壓電性能表現(xiàn)出隨錳含量的增加先增大后減小的規(guī)律。

2.2錳摻雜對介電性能的影響

圖2 BNT-BKT+xmolMnO2陶瓷的介電常數(shù)、介電損耗與組分的關(guān)系圖

圖2為BNT-BKT陶瓷的介電常數(shù)和介電損耗與組分的關(guān)系圖。從圖2可以看出：陶瓷的介電常數(shù)εr隨著錳摻雜量x的增加而不斷減小，當x=0.01時達到最小，之后隨著錳的摻雜量的增加而逐漸增加。另外，圖2也反映了錳摻雜量x和介電損耗tanδ之間的關(guān)系，由圖中可以看出，介電損耗tanδ在x=0.005時最小，在出現(xiàn)峰值之后隨著x的增加，介電損耗tanδ也不斷增大。說明在本實驗中，錳摻雜量為0.005時陶瓷的介電性能最好。綜上所述，可以得到錳摻雜對介電性能影響的原因是當x≤0.005時，錳呈現(xiàn)硬性摻雜的作用，當x≥0.005時，由于晶粒過分長大，氣孔增多，陶瓷不致密，因此致使樣品的介電性能降低。

2.3錳摻雜對鐵電性能的影響

圖3 BNT-BKT+xmolMnO2陶瓷在室溫下的電滯回線

圖4 BNT-BKT+xmolMnO2陶瓷的剩余極化強度Pr和矯頑場強Ec 與組分的關(guān)系圖

圖3為BNT-BKT陶瓷在室溫下的飽和電滯回線圖，通常，飽和電滯回線是為了展示該體系陶瓷優(yōu)良的鐵電性能。從圖3可以看出：在一個寬的組分范圍內(nèi)，獲得了飽和的電滯回線展示了鐵電性能。圖4為錳的摻雜量對剩余極化強度Pr和矯頑場強Ec的影響關(guān)系圖。不難發(fā)現(xiàn)，Pr隨著錳摻雜量的增加而減小。錳摻雜使樣品的剩余極化強度明顯下降，體現(xiàn)了明顯的受主摻雜的特點。。矯頑場強Ec在錳摻雜量x=0.03時達到最值2.43kV/mm，此時的剩余極化強度為4.54μC/cm2，之后隨著錳的摻雜量的增大而減小，表明添加錳可以降低矯頑場強，使壓電性能得以充分體現(xiàn)。

3.結(jié)論

(1) 對0.82（Bi0.5Na0.5)TiO3-0.18(Bi0.5K0.5)TiO3無鉛壓電陶瓷錳摻雜的改性研究表明：摻雜為受主摻雜的特性，錳離子主要以+2、+3價對材料進行硬性取代，產(chǎn)生氧空位，使陶瓷變“硬”，導致介電常數(shù)d33變小，機電耦合系數(shù)kp變小，剩余極化強度Pr顯著降低，機械品質(zhì)因數(shù)Qm有所增加。(2) 本實驗利用固態(tài)氧化物為原料，采用傳統(tǒng)的固相反應法進行陶瓷粉體的制備，并采用壓制成形工藝制備出0.82（Bi0.5Na0.5)TiO3-0.18(Bi0.5K0.5)TiO3陶瓷,進行錳的摻雜實驗，實驗中不斷研究其新的摻雜量,以期達到最優(yōu)配比。從而得出在錳摻雜量占陶瓷總物質(zhì)的量的0.005時，陶瓷的壓電、介電、鐵電性能較優(yōu)。

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第7篇：微電子學論文范文

【摘要】從知識更新、跨院系選課和授課以及校企合作三方面分析美國高等工程教育的特點，為“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”提供借鑒，這將十分有利于改革和完善現(xiàn)今我國高校的培養(yǎng)教育體制，有利于為我國培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的工程師人才，以滿足時代與社會發(fā)展對工程師在“質(zhì)”與“量”上的需求。

【關(guān)鍵詞】高等工程教育；美國教育；卓越工程師

自從教育部2009年推出“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，國內(nèi)有61所高校被批準為首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施高校，這是一項重大的教育改革試點項目，旨在為培養(yǎng)工科專業(yè)本科層次、碩士層次和博士層次學生提出其應達到的知識、能力與素質(zhì)的專業(yè)要求。借鑒世界發(fā)達國家高等工程教育的成功經(jīng)驗，創(chuàng)建和完善具有中國特色的高等工程教育模式，培養(yǎng)造就一大批基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)新能力強、符合企業(yè)發(fā)展需要的多種類型的優(yōu)秀工程師，是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的要求，也是完成“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的一條捷徑。

毋庸置疑，美國在經(jīng)歷半個世紀的工程教育發(fā)展過程中，以其獨具特色的培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式，在世界高等工程教育領(lǐng)域樹立了成功的范例，倍受世界推崇。美國工程師培養(yǎng)模式具有鮮明的特色，為本國經(jīng)濟、科技實力的發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的工程師，也為其綜合國力和國際地位的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。時至今日，美國對工程教育領(lǐng)域內(nèi)的改革仍然十分熱衷，二十世紀末麻省理工學院的前院長莫爾提出了“大工程觀”引領(lǐng)了世界工程教育的發(fā)展方向。

所以，對美國高等工程師教育進行深入研究，取長補短，這將十分有利于改革和完善現(xiàn)今高校的培養(yǎng)教育體制，有利于為我國培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的工程師人才，以滿足時代與社會發(fā)展對工程師在“質(zhì)”與“量”上的需求，同時對促進我國科技發(fā)展，提高國際競爭力具有巨大作用。中美兩國高等工程教育有共性，也有差異，通過分析美國高等工程教育三個方面的特點，找到我國高等工程教育的不足，使其對“卓越工程師培養(yǎng)計劃”有所借鑒。

第一，美國大學教育非常注重知識的與時俱進，由于任課老師大都從事一線科研，他們對當前科技研究及發(fā)展方向有深刻理解，而前沿的知識和技術(shù)本身在整個國家人才類型需求與人才培養(yǎng)之間扮演著紐帶角色，前沿技術(shù)課程不僅有教書育人的功能，還培養(yǎng)了學生的科研能力，前瞻意識，從而使美國大學始終保持科技先鋒作用。如斯坦福大學電子工程系開設(shè)的Iphone設(shè)計課程緊密聯(lián)系當今發(fā)展迅速，深入人們生活的智能手機設(shè)計領(lǐng)域，課程內(nèi)容包括軟硬件設(shè)計方法，嵌入式操作系統(tǒng)等，不僅高校學生對這類課程倍加喜愛，就連業(yè)內(nèi)很多資深工程師也對經(jīng)常旁聽課程。而我國的大學教育，一味依照課本，知識嚴重陳舊，從事一線科研的教師，由于課本的束縛無法施展手腳來講解最前沿技術(shù)，更有一些老師由于學?？己艘髮捤?，對本專業(yè)的前沿不去關(guān)注，所以此類教師的專業(yè)課程與當今的技術(shù)發(fā)展步調(diào)不一，學生越學離實際越遠，學生學習沒有興趣，教師授課缺乏更新，嚴重影響了知識的與時俱進性，造成了理論和實際的脫節(jié)，不利于學生的就業(yè)，更不利于學生的科研，這也是我國高校專業(yè)課程教授中的通病。而且“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的宗旨中，強調(diào)面向未來的卓越工程師，即要有戰(zhàn)略眼光和前瞻意識，培養(yǎng)能夠滿足未來發(fā)展需要、能夠適應和引領(lǐng)未來工程技術(shù)發(fā)展方向的工程師。所以，我國高等工程教育應該改進現(xiàn)有授課內(nèi)容，加強課程的與時俱進性，來切合“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的宗旨。

第二，美國是一個多元化的民族，不同的種族、宗教及文化在這片國土上相互碰撞和融合，多元、靈活的工程師培養(yǎng)理念也就是在這樣的環(huán)境中逐漸形成。所以，美國的工程師培養(yǎng)重視跨院系、跨專業(yè)和跨學科的人才培養(yǎng)，學院甚至整個學校范圍內(nèi)拆除壁壘，進行廣泛的合作，開設(shè)交叉專業(yè)，安排綜合課程，不同專業(yè)教師合作從事教學，跨學科的教育機制已經(jīng)建立。如哈佛大學，課程體系分為：核心課、專業(yè)課及選修課三個部分。核心課屬于專業(yè)課之外的通識教育范疇，內(nèi)容包括：文化，歷史，文學藝術(shù)，倫理道德，自然科學等幾大學術(shù)領(lǐng)域。攻讀工程專業(yè)學士學位的學生必須保證在六大領(lǐng)域內(nèi)各有一門核心課，否則不準畢業(yè)，可見學科交融對高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性。所以美國高等工程教育是學科交叉的“通才”工程師教育。而我國高校的專業(yè)課程和教育教學過程按照統(tǒng)一計劃運行，大多數(shù)高校的教學是以課堂教學、教師和課本為中心，課程、教材、教學大綱、考試嚴格統(tǒng)一。學校教學靈活性不足，學生個性發(fā)展不充分。而我們的學生將來所要面對的是以知識為中心的經(jīng)濟社會，而知識經(jīng)濟的發(fā)展必將引起人才需求結(jié)構(gòu)的巨大變化。社會所需要的不再是缺少個性的統(tǒng)一培養(yǎng)的人才，而是具有個性的知識面寬、綜合素質(zhì)強的“通才”。打破學科限制，是“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的要求，也是社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

第三，在美國，高等工程院校與企業(yè)在工程師培養(yǎng)過程中展開廣泛合作，雙方通過建立密切的合作關(guān)系，不僅有利于學生實踐能力的提升，同時也有利于加快技術(shù)轉(zhuǎn)化的速度，可謂互惠互利。如斯坦福大學通過開設(shè)繼續(xù)教育課程、聘用企業(yè)專家作為教師、校企共同研發(fā)項目等豐富多樣的形式促進雙方共同獲利，促成了斯坦福大學和硅谷在世界上的良好聲譽?？傊?，在美國，通過這種校企合作的方式，不僅促進了美國高等工程教育的發(fā)展，也推動了其國內(nèi)經(jīng)濟的快速發(fā)展。我國的高等工程院校也在不斷的發(fā)展與改革，校企合作的實際成效卻不大，究其原因，主要是目前我國高等工程院校與企業(yè)的合作尚處于起步階段，合作機制還不夠健全，雖然我國高校也效仿了美國的部分做法，但是大都照搬照抄，如美國大學微電子專業(yè)的學生在集成電路設(shè)計課程的實驗中，大都采用Cadence公司提供的免費EDA軟件，進行正向的定制或是半定制設(shè)計。我國大部分高校，尤其是知名高校也加入了Cadence公司的大學計劃，進行校企合作，免費應用其EDA軟件，這一合作使學校和企業(yè)互惠互利，無可厚非。但是，我們也應當清醒的看到，我國大部分的集成電路設(shè)計公司，尤其是模擬集成電路設(shè)計公司大都是剛剛起步的中小公司，這些公司采用的絕大部分是逆向設(shè)計方法，那么我們的高校在應用Cadence公司的EDA工具開設(shè)正向設(shè)計實驗的同時，是否考慮我國的實情，考慮我國與美國等發(fā)達國家集成電路設(shè)計產(chǎn)業(yè)的不同特點。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的宗旨中，也提出了面向工業(yè)界的要求，表述為“主動適應工業(yè)界的需求，為中國特色新型工業(yè)化發(fā)展服務，為國家經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展服務?！彼?，我們的校企合作要有特色，要有中國特色。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的宗旨為：培養(yǎng)卓越工程師后備人才，要堅持面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，在這一宗旨的指導下，借鑒美國高等工程教育經(jīng)驗，根據(jù)自身條件、制度環(huán)境和歷史沿革的特點，政府主導、高校落實、社會支持三位一體的探索出具有中國特色的高等工程培養(yǎng)教育之路，具有重要的理論價值和實際指導意義。

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致謝：感謝北京工業(yè)大學教育教學研究立項“中美‘卓越微電子產(chǎn)業(yè)工程師’培養(yǎng)教育比較研究”（ER2011-B06）對本課題的資助。

第8篇：微電子學論文范文

【論文摘要】：機電一體化是一種復合技術(shù)，是機械技術(shù)與微電子技術(shù)、信息技術(shù)互相滲透的產(chǎn)物，是機電工業(yè)發(fā)展的必然趨勢。本文簡述了機電一體化技術(shù)的基本結(jié)構(gòu)組成和主要應用領(lǐng)域，并指出其發(fā)展趨勢。

現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展極大地推動了不同學科的交叉與滲透，引起了工程領(lǐng)域的技術(shù)改造與革命。在機械工程領(lǐng)域，由于微電子技術(shù)和計算機技術(shù)的迅速發(fā)展及其向機械工業(yè)的滲透所形成的機電一體化，使機械工業(yè)的技術(shù)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品機構(gòu)、功能與構(gòu)成、生產(chǎn)方式及管理體系發(fā)生了巨大變化，使工業(yè)生產(chǎn)由“機械電氣化”邁入了“機電一體化”為特征的發(fā)展階段。

一、機電一體化的核心技術(shù)

機電一體化包括軟件和硬件兩方面技術(shù)。硬件是由機械本體、傳感器、信息處理單元和驅(qū)動單元等部分組成。因此，為加速推進機電一體化的發(fā)展，必須從以下幾方面著手：

（一） 機械本體技術(shù)

機械本體必須從改善性能、減輕質(zhì)量和提高精度等幾方面考慮。現(xiàn)代機械產(chǎn)品一般都是以鋼鐵材料為主，為了減輕質(zhì)量除了在結(jié)構(gòu)上加以改進，還應考慮利用非金屬復合材料。只有機械本體減輕了重量，才有可能實現(xiàn)驅(qū)動系統(tǒng)的小型化，進而在控制方面改善快速響應特性，減少能量消耗，提高效率。

（二） 傳感技術(shù)

傳感器的問題集中在提高可靠性、靈敏度和精確度方面，提高可靠性與防干擾有著直接的關(guān)系。為了避免電干擾，目前有采用光纖電纜傳感器的趨勢。對外部信息傳感器來說，目前主要發(fā)展非接觸型檢測技術(shù)。

（三） 信息處理技術(shù)

機電一體化與微電子學的顯著進步、信息處理設(shè)備（特別是微型計算機）的普及應用緊密相連。為進一步發(fā)展機電一體化，必須提高信息處理設(shè)備的可靠性，包括模/數(shù)轉(zhuǎn)換設(shè)備的可靠性和分時處理的輸入輸出的可靠性，進而提高處理速度，并解決抗干擾及標準化問題。

（四） 驅(qū)動技術(shù)

電機作為驅(qū)動機構(gòu)已被廣泛采用，但在快速響應和效率等方面還存在一些問題。目前，正在積極發(fā)展內(nèi)部裝有編碼器的電機以及控制專用組件-傳感器-電機三位一體的伺服驅(qū)動單元。

（五） 接口技術(shù)

為了與計算機進行通信，必須使數(shù)據(jù)傳遞的格式標準化、規(guī)格化。接口采用同一標準規(guī)格不僅有利于信息傳遞和維修，而且可以簡化設(shè)計。目前，技術(shù)人員正致力于開發(fā)低成本、高速串行的接口，來解決信號電纜非接觸化、光導纖維以及光藕器的大容量化、小型化、標準化等問題。

（六） 軟件技術(shù)

軟件與硬件必須協(xié)調(diào)一致地發(fā)展。為了減少軟件的研制成本，提高生產(chǎn)維修的效率，要逐步推行軟件標準化，包括程序標準化、程序模塊化、軟件程序的固化、推行軟件工程等。

二、機電一體化技術(shù)的主要應用領(lǐng)域

（一） 數(shù)控機床

數(shù)控機床及相應的數(shù)控技術(shù)經(jīng)過40年的發(fā)展，在結(jié)構(gòu)、功能、操作和控制精度上都有迅速提高，具體表現(xiàn)在：

1、 總線式、模塊化、緊湊型的結(jié)構(gòu)，即采用多CPU、多主總線的體系結(jié)構(gòu)。

2、 開放性設(shè)計，即硬件體系結(jié)構(gòu)和功能模塊具有層次性、兼容性、符合接口標準，能最大限度地提高用戶的使用效益。

3、 WOP技術(shù)和智能化。系統(tǒng)能提供面向車間的編程技術(shù)和實現(xiàn)二、三維加工過程的動態(tài)仿真，并引入在線診斷、模糊控制等智能機制。

4、 大容量存儲器的應用和軟件的模塊化設(shè)計，不僅豐富了數(shù)控功能，同時也加強了CNC系統(tǒng)的控制功能。

5、 能實現(xiàn)多過程、多通道控制，即具有一臺機床同時完成多個獨立加工任務或控制多臺和多種機床的能力，并將刀具破損檢測、物料搬運、機械手等控制都集成到系統(tǒng)中去。

6、 系統(tǒng)的多級網(wǎng)絡功能，加強了系統(tǒng)組合及構(gòu)成復雜加工系統(tǒng)的能力。

7、 以單板、單片機作為控制機，加上專用芯片及模板組成結(jié)構(gòu)緊湊的數(shù)控裝置。

（二） 計算機集成制造系統(tǒng)（CIMS）

CIMS的實現(xiàn)不是現(xiàn)有各分散系統(tǒng)的簡單組合，而是全局動態(tài)最優(yōu)綜合。它打破原有部門之間的界線，以制造為基干來控制“物流”和“信息流”，實現(xiàn)從經(jīng)營決策、產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)準備、生產(chǎn)實驗到生產(chǎn)經(jīng)營管理的有機結(jié)合。企業(yè)集成度的提高可以使各種生產(chǎn)要素之間的配置得到更好的優(yōu)化，各種生產(chǎn)要素的潛力可以得到更大的發(fā)揮。

（三） 柔性制造系統(tǒng)（FMS）

柔性制造系統(tǒng)是計算機化的制造系統(tǒng)，主要由計算機、數(shù)控機床、機器人、料盤、自動搬運小車和自動化倉庫等組成。它可以隨機地、實時地、按量地按照裝配部門的要求，生產(chǎn)其能力范圍內(nèi)的任何工件，特別適于多品種、中小批量、設(shè)計更改頻繁的離散零件的批量生產(chǎn)。

（四） 工業(yè)機器人

第1代機器人亦稱示教再現(xiàn)機器人，它們只能根據(jù)示教進行重復運動，對工作環(huán)境和作業(yè)對象的變化缺乏適應性和靈活性；第2代機器人帶有各種先進的傳感元件，能獲取作業(yè)環(huán)境和操作對象的簡單信息，通過計算機處理、分析，做出一定的判斷，對動作進行反饋控制，表現(xiàn)出低級智能，已開始走向?qū)嵱没坏?代機器人即智能機器人，具有多種感知功能，可進行復雜的邏輯思維、判斷和決策，在作業(yè)環(huán)境中獨立行動，與第5代計算機關(guān)系密切。

三、機電一體化技術(shù)的發(fā)展前景

縱觀國內(nèi)外機電一體化的發(fā)展現(xiàn)狀和高新技術(shù)的發(fā)展動向，機電一體化將朝著以下幾個方向發(fā)展：

（一） 智能化

智能化是機電一體化與傳統(tǒng)機械自動化的主要區(qū)別之一，也是21世紀機電一體化的發(fā)展方向。近幾年，處理器速度的提高和微機的高性能化、傳感器系統(tǒng)的集成化與智能化為嵌入智能控制算法創(chuàng)造了條件，有力地推動著機電一體化產(chǎn)品向智能化方向發(fā)展。智能機電一體化產(chǎn)品可以模擬人類智能，具有某種程度的判斷推理、邏輯思維和自主決策能力，從而取代制造工程中人的部分腦力勞動。

（二） 系統(tǒng)化

系統(tǒng)化的表現(xiàn)特征之一就是系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)進一步采用開放式和模式化的總線結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)可以靈活組態(tài)，進行任意的剪裁和組合，同時尋求實現(xiàn)多子系統(tǒng)協(xié)調(diào)控制和綜合管理。表現(xiàn)特征之二是通信功能大大加強，一般除RS232等常用通信方式外，實現(xiàn)遠程及多系統(tǒng)通信聯(lián)網(wǎng)需要的局部網(wǎng)絡正逐漸被采用。未來的機電一體化更加注重產(chǎn)品與人的關(guān)系，如何賦予機電一體化產(chǎn)品以人的智能、情感、人性顯得越來越重要。機電一體化產(chǎn)品還可根據(jù)一些生物體優(yōu)良的構(gòu)造研究某種新型機體，使其向著生物系統(tǒng)化方向發(fā)展。

（三） 微型化

微型機電一體化系統(tǒng)高度融合了微機械技術(shù)、微電子技術(shù)和軟件技術(shù)，是機電一體化的一個新的發(fā)展方向。國外稱微電子機械系統(tǒng)的幾何尺寸一般不超過1cm3，并正向微米、納米級方向發(fā)展。由于微機電一體化系統(tǒng)具有體積小、耗能小、運動靈活等特點，可進入一般機械無法進入的空間并易于進行精細操作，故在生物醫(yī)學、航空航天、信息技術(shù)、工農(nóng)業(yè)乃至國防等領(lǐng)域，都有廣闊的應用前景。目前，利用半導體器件制造過程中的蝕刻技術(shù)，在實驗室中已制造出亞微米級的機械元件。

（四） 模塊化

模塊化也是機電一體化產(chǎn)品的一個發(fā)展趨勢，是一項重要而艱巨的工程。由于機電一體化產(chǎn)品種類和生產(chǎn)廠家繁多，研制和開發(fā)具有標準機械接口、電氣接口、動力接口、信息接口的機電一體化產(chǎn)品單元是一項復雜而重要的事，它需要制訂一系列標準，以便各部件、單元的匹配和接口。機電一體化產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)可利用標準單元迅速開發(fā)新產(chǎn)品，同時也可以不斷擴大生產(chǎn)規(guī)模。

（五） 網(wǎng)絡化

網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展對機電一體化有重大影響，使其朝著網(wǎng)絡化方向發(fā)展。機電一體化產(chǎn)品的種類很多，面向網(wǎng)絡的方式也不同。由于網(wǎng)絡的普及，基于網(wǎng)絡的各種遠程控制和監(jiān)視技術(shù)方興未艾，而遠程控制的終端設(shè)備本身就是機電一體化產(chǎn)品。

（六

） 綠色化

工業(yè)的發(fā)達使人們物質(zhì)豐富、生活舒適的同時也使資源減少，生態(tài)環(huán)境受到嚴重污染，于是綠色產(chǎn)品應運而生。綠色化是時代的趨勢，其目標是使產(chǎn)品從設(shè)計、制造、包裝、運輸、使用到報廢處理的整個生命周期中，對生態(tài)環(huán)境無危害或危害極小，資源利用率極高。機電一體化產(chǎn)品的綠色化主要是指使用時不污染生態(tài)環(huán)境，報廢時能回收利用。綠色制造業(yè)是現(xiàn)代制造業(yè)的可持續(xù)發(fā)展模式。

綜上所述，機電一體化技術(shù)是眾多科學技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的必然要求。它促使機械工業(yè)發(fā)生戰(zhàn)略性的變革，使傳統(tǒng)的機械設(shè)計方法和設(shè)計概念發(fā)生著革命性的變化。大力發(fā)展新一代機電一體化產(chǎn)品，不僅是改造傳統(tǒng)機械設(shè)備的要求，而且是推動機械產(chǎn)品更新?lián)Q代和開辟新領(lǐng)域、發(fā)展與振興機械工業(yè)的必由之路。

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第9篇：微電子學論文范文

比利時位于歐洲西部，是一個經(jīng)濟和教育事業(yè)發(fā)達的國家，氣候溫和、環(huán)境優(yōu)美。比利時政府和教育當局歡迎外國學生前往留學。事實上，比利時接收的留學生也很多，有的大學留學生數(shù)目占學生總數(shù)的20%。許多留學生之所以選擇比利時為留學地點，是因為比利時是歐洲的重要國家之一，由15個歐洲國家組成的歐洲聯(lián)盟總部就設(shè)在比利時首都布魯塞爾。

比利時大學講授大學基本課程、大學高級訓練課程、博士學位課程、大學畢業(yè)后的訓練和各種國際研究項目的研究生課程。欲取得這些方面的進一步信息，可直接與有關(guān)大學聯(lián)系，提出明確的問題和希望。

比利時的高等教育分為正規(guī)大學教育和大學外高等教育。大學外高等教育包括高等技術(shù)教育、高等經(jīng)濟教育、高等農(nóng)業(yè)教育、高等醫(yī)學教育、高等社會教育、高等藝術(shù)教育、高等師范教育等7種教育形式。

大學外高等教育側(cè)重于科學知識在各個職業(yè)部門的應用。主要培養(yǎng)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、醫(yī)務、社會服務、教育、藝術(shù)等各個方面的專業(yè)人才。教育形式有全日制和業(yè)余培訓，學習時間有長期與短期兩種，結(jié)業(yè)后授予各種各樣的證書，如工業(yè)工程師畢業(yè)證書、護士畢業(yè)證書、建筑證書、翻譯證書等。

正規(guī)大學中有完全大學和大學院之分。目前，比利時共有20所正規(guī)大學，其中6所為完全大學，它們是：荷語魯汶大學、法語魯汶大學、荷語布魯塞爾自由大學、法語布魯塞爾自由大學、國立列日大學（法語）、國立根特大學（荷語）。完全大學至少包括以下5個傳統(tǒng)的學院：哲學和文學院、法律學院、理學院、醫(yī)學院、工學院。

正規(guī)大學學制為4-7年，一般文、理科為4-5年，工科為5-6年，農(nóng)科為5年，醫(yī)科為7年。大學學習分為三個階段：第一階段為基礎(chǔ)階段，需2-3年，對學生進行基礎(chǔ)教育，專業(yè)入門教育；第二個階段為本科階段，需2-3年，也叫學士階段，結(jié)業(yè)可取得學士學位；第三階段為專業(yè)學科的研究階段，即博士論文階段或大學后的專業(yè)化學習階段。在比利時，大學本科畢業(yè)可直接注冊攻讀博士學位，時間為2-3年。

正規(guī)大學學位分為兩類：法定學位和科學學位。

比利時的大學一般每年9月底至10月初開學，次年7月結(jié)束。多數(shù)學校實行三學期制，第一學期自10月初至12月底；第二學期自次年1月中旬至4月中旬；第三學期自4月下旬至7月中旬。有些學校實行兩學期制，中間放假。

比利時正規(guī)大學中的各研究中心擔負著全國90%以上的基礎(chǔ)理論研究任務，有些學科居世界領(lǐng)先地位。比較先進的學科有：荷語魯汶大學的固定物理、分子生物、微電子學、自動化、企業(yè)管理；法語魯汶大學的回旋加速器、細胞和分子病理學、食品加工、農(nóng)學、經(jīng)濟學、法律；法語布魯塞爾自由大學的冶金、普里高津教授領(lǐng)導的非平衡態(tài)統(tǒng)計物理、法律；荷語布魯塞爾自由大學的理論物理、電子學、計算機應用；列日大學的礦物學、電子學、植物學；根特大學的分子生物學、基礎(chǔ)礦物學、遺傳學；安特衛(wèi)特大學的化學；蒙斯理工學院的治金、太陽能的光電轉(zhuǎn)換、朗布魯農(nóng)學院的農(nóng)學等等。

雙語教學：佛蘭芒語、法語 各撐半邊天

由于講課是用佛蘭芒語或法語，因此，學生要懂得佛蘭芒語或法語。為了克服外國留學生不懂這些語言的障礙，一些大學對錄取的學生開設(shè)了為期一年的語言補習班，有關(guān)信息可向所申請的大學索取。

如果留學生希望讀英語講授的課程（研究生培訓、國際科目），那就需要較好地懂得英語。有關(guān)大學會通知你關(guān)于它們各自對考托福的標準。

研究生攻讀博士學位則必須對英語、法語、德語或西班牙語有足夠的知識，這取決于他們的研究項目和工作環(huán)境的要求。

學習語言的佳地

在比利時留學，不但將來可以在比國發(fā)展事業(yè)，而且還可通過比利時向在世界上地位日益重要的整個歐洲尋求發(fā)展機會。同時，這些留學生還認為，在比利時留學不但可以學到本科的知識，還可以學到佛蘭芒語（比利時約一半人講佛蘭芒語，在中國，懂得這種語言的人很少，成了一門專長），而且還能學到法語（比利時近一半人講法語）。如果英語有基礎(chǔ)，平時又努力自修，在大學畢業(yè)后經(jīng)過考托福還可讀研究生、進修英語講授的課程。懂得以至基本掌握這幾種外國語言，那么在西方世界以及其他地區(qū)發(fā)展，在語言上就會占優(yōu)勢。這些都是有意出國留學的許多學子向往比利時大學的原因。

入學申請須知

留學人員須在每年一月底備足下列材料：

本人簡歷（包括論文、著作）；

大學畢業(yè)證書及成績單（需公證）；

中學畢業(yè)證書（需公證）；

研究生畢業(yè)證書（需公證）；

品行證明（需公證）；

詳細進修計劃；

兩封教授或?qū)熗扑]信；

健康證明。

上述材料須備中、外文（法文或英文）各一份。公證材料須在市一級公證處辦理。

國家公派人員一般采用官方途徑接收單位，也可由本人將上述材料寄給有關(guān)院?；?qū)?，推薦信上注明經(jīng)費由中國政府提供。當個人聯(lián)系結(jié)果與官方發(fā)生沖突時，以官方聯(lián)系結(jié)果為準辦理出國手續(xù)。

自費赴比人員聯(lián)系單位一般采取書信聯(lián)系，可直接向比方院校或?qū)煂懶?，第一封信應附個人簡歷和進修計劃，如對方有意接收再提供上述材料。

合格的邀請信應注明赴比日期、在比留學期限、費用支付及赴比進修內(nèi)容等。

申請簽證程序及注意事項

根據(jù)比利時駐中國大使館的要求，申請赴比利時留學簽證須提交如下材料：申請人的有關(guān)護照。

按要求填好的4份簽證申請表（申請表系申請人向比利時駐華使館去函聯(lián)系后，由使館寄發(fā)）和4張近期二寸免冠相片。

體檢表（體檢表由使館發(fā)）。

經(jīng)過公證的“未受刑事制裁證明書”。

比利時大學的錄取通知書。

經(jīng)過認證的經(jīng)濟保證書或獲得獎學金的證明。

發(fā)錄取通知書的比利時學校必須是大學或相當于高中畢業(yè)后的專科學校。如果申請計劃是在讀專業(yè)課之前，先在比利時補習語言，也須交申請人在語言學校畢業(yè)后將要就讀的大學或相當于高中畢業(yè)后的?？茖W校錄取通知書。

如果申請人獲得了獎學金（其中包括學費、生活費和醫(yī)療保險），則不需要再找經(jīng)濟擔保人，只要遞交一份獲得獎學金的證明即可。

另，如果想作為一個學生取得在比利時臨時居住的批準，那便需要有證明以說明有能力支付各種費用。就某些大學而言，入學注冊也需要這種證明。如果要獲取留學生的家庭成員的居留簽證，那就必須出示證明，說明留學者有足夠的收入來支付家庭成員在比利時居留的費用。

留學費用知多少

在比利時上學，一年的學費約為35萬比利時法郎（38.4比利時法郎約合1美元），包括書本、住宿、膳食、交通、醫(yī)療保險等費用；但不包括入學注冊費。享受獎學金的留學生的注冊費為2．5萬比利時法郎，自費生為9．5萬－29萬比利時法郎（根據(jù)所選修的課程而定）。學費不包括從中國到比利時的旅費。

如何摘取獎學金這朵“雪蓮花”

在比利時上大學可以是自費的，但第三者的擔保仍然是絕對的必要條件。不過，獎學金是資助學習的另一辦法。下列機構(gòu)可提供獎學金，并可提供有關(guān)申請獎學金的信息：

（1）國際合作：這種獎學金是在中華人民共和國與比利時（佛蘭芒語地區(qū)）簽訂的文化協(xié)定的架框內(nèi)授與的。有關(guān)信息可聯(lián)系：

China Scholarships Council （國家教委留學生基金會 Guojia Jiaowei Liuxuesheng Jijinhui）

（2）發(fā)展合作：國際合作總局（DGIC）（其前身為比利時發(fā)展合作管理局）對人數(shù)很有限的研究生（學士水平或碩士水平）給予獎學金。這些獎學金優(yōu)先給予在中國還沒有開設(shè)的專業(yè)的留學生。主要發(fā)放單位有佛蘭芒語大學間委員會、比利時法語教學各大學間委員會等。

（3）各有關(guān)大學：比利時一些大學對人數(shù)有限的留學生也給予獎學金，只要這些留學生合乎關(guān)于學歷、年齡、在中國就業(yè)情況的具體要求。