室內(nèi)設(shè)計學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的室內(nèi)設(shè)計學(xué)習(xí)計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：室內(nèi)設(shè)計學(xué)習(xí)計劃范文
【關(guān)鍵詞】繪畫材料 室內(nèi)裝飾設(shè)計 教學(xué)
在室內(nèi)裝飾設(shè)計的教學(xué)當(dāng)中，材料是實現(xiàn)一個空間的物質(zhì)基礎(chǔ)，是創(chuàng)意語言，是實現(xiàn)功能和裝飾效果的必要條件，是學(xué)生研究的重要對象。除了熟悉各種材料的物理性能、化學(xué)性能及加工特點，學(xué)生還應(yīng)了解前沿的設(shè)計資訊、藝術(shù)風(fēng)格和流派。一個完整的室內(nèi)空間要表達的內(nèi)容有很多，包含人的各方面需求，需求越多，設(shè)計的層次要求越高，設(shè)計的工作就越復(fù)雜?？梢哉f在室內(nèi)設(shè)計空間的表達里，基本上都是在演繹材料，是材料在傳達空間的表情，材料是空間里非常重要的一種語言，我們可以把空間中的每個界面上的多種元素都看作是裝飾材料，包括藝術(shù)作品。本文就是從藝術(shù)作品材料的視角，探討藝術(shù)作品材料與室內(nèi)裝飾設(shè)計的關(guān)系，或者說是繪畫作品的一個延伸，也可以說是一種平面上的三維空間。
室內(nèi)裝飾設(shè)計用到的材料十分廣泛，表現(xiàn)手法也多樣化，新材料、新方法更新?lián)Q代迅速。另外，當(dāng)下以健康、低碳為核心思想的綠色設(shè)計、綠色材料和環(huán)保等概念的提出，大大開拓了室內(nèi)空間材料的內(nèi)涵，室內(nèi)空間的天地也越來越廣闊。如果說設(shè)計應(yīng)關(guān)注環(huán)保，那么，設(shè)計更應(yīng)“以人為本”，進一步上升到對人的精神的關(guān)懷，設(shè)計出慰藉人的精神和心靈的室內(nèi)空間。室內(nèi)設(shè)計不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，是創(chuàng)造高品質(zhì)生活或者是“藝術(shù)的生活”的過程。在室內(nèi)裝飾設(shè)計的教學(xué)中，我們?nèi)谌肓死L畫材料的內(nèi)容，從繪畫材料的視角探討與室內(nèi)裝飾設(shè)計的關(guān)系，這與傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)和設(shè)計教學(xué)的聯(lián)系性不強甚至脫節(jié)的教學(xué)模式相反，尋找藝術(shù)、設(shè)計與技術(shù)結(jié)合的可能，將繪畫藝術(shù)當(dāng)作一種新的材料，與室內(nèi)設(shè)計相結(jié)合，同時引導(dǎo)學(xué)生正確認識和了解當(dāng)代藝術(shù)現(xiàn)狀，通過多學(xué)科交叉教學(xué)的方式形成兼容互補，促使和拓寬學(xué)生的創(chuàng)造性思維和繪畫語言。
一、國內(nèi)外設(shè)計教育簡述
改革開放30多年來，中國的設(shè)計教育經(jīng)歷了“圖案——美術(shù)工藝——實用藝術(shù)——工業(yè)藝術(shù)——工藝美術(shù)——藝術(shù)設(shè)計”的過程。室內(nèi)設(shè)計作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的一個專業(yè)分支，也在經(jīng)歷著這個過程，并且比起其他設(shè)計門類，室內(nèi)設(shè)計更是一個比較新的專業(yè)。社會的需求又很大，因此室內(nèi)設(shè)計教育不得不順應(yīng)市場，為社會培養(yǎng)相對應(yīng)的人才。在今天，工藝、設(shè)計、建筑、家具和藝術(shù)都已經(jīng)互相滲透，出現(xiàn)了更加開闊和活躍的交流，推動著藝術(shù)設(shè)計從相對獨立的形態(tài)和形式向多樣化轉(zhuǎn)變，從實用型走向藝術(shù)型、時尚型。新形勢下的藝術(shù)設(shè)計教育向傳統(tǒng)思維方式提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，過去單學(xué)科、單層次的教育模式及教學(xué)內(nèi)容，已難以適應(yīng)今天藝術(shù)多元發(fā)展的要求。
國外的現(xiàn)代設(shè)計從歷史看，已經(jīng)發(fā)展了近100年。從1919年世界上第一所完全為發(fā)展設(shè)計教育而成立的學(xué)院——包豪斯學(xué)院到現(xiàn)在，培養(yǎng)了一代又一代的設(shè)計專業(yè)人才，形成了許多新的設(shè)計理念。與之日益繁盛的設(shè)計教育理念相比，中國的藝術(shù)設(shè)計起步晚，也比較落后。尤其是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育，發(fā)展快，是一個多種學(xué)科的綜合學(xué)科，所涉及的面很廣，有藝術(shù)的內(nèi)容，也有技術(shù)的內(nèi)容，知識含量高，信息量大，是一個將藝術(shù)思維、現(xiàn)場、施工、材料、管理、溝通等集于一身的專業(yè)，還要求學(xué)生了解歷史，了解現(xiàn)代，了解市場等，具有多方面的人文知識。因此，我們在思考本學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容的同時，也應(yīng)服從當(dāng)前的國情和市場，在教學(xué)過程中，除了要求學(xué)生掌握室內(nèi)裝飾設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，既重視基礎(chǔ)訓(xùn)練的嚴格性與科學(xué)性，又強調(diào)探討所有知識、技能與表現(xiàn)之間的借鑒、融合的可能性，才能在較深層次上實現(xiàn)綜合創(chuàng)新的表現(xiàn)，也為室內(nèi)裝飾設(shè)計教學(xué)增添一些新的生機與活力。這也是研究本課題的意義所在。將數(shù)字化的技術(shù)、二維設(shè)計和其他繪畫藝術(shù)放進室內(nèi)空間里來研究，完全是一個新的嘗試，也為學(xué)生今后在較寬闊的層面上進一步向深層次發(fā)展提供一種可能。這樣一來，教學(xué)和育人這兩方面都是雙贏的。
二、室內(nèi)裝飾材料與繪畫材料的和諧統(tǒng)一
室內(nèi)設(shè)計，實質(zhì)上就是對墻面進行裝飾設(shè)計，一個完整的室內(nèi)空間由墻面、地面、天花等界面組成，每個界面必定是以材料來展現(xiàn)。不管是大尺度還是小尺度的空間，我們看到越來越多藝術(shù)化的設(shè)計。好比室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計，雖然和二維的室內(nèi)界面的材料呈現(xiàn)有所不同，但陳設(shè)品作為一種特殊的材料，在空間中也充當(dāng)了重要的角色，印證了室內(nèi)空間與藝術(shù)的距離越來越近。
繪畫藝術(shù)伴隨著人類文明的發(fā)展，具有十分悠久的歷史。繪畫藝術(shù)起初應(yīng)用到室內(nèi)環(huán)境中，是為了美化環(huán)境，賦予空間精神層面的表達。隨著生活方式的改變，出現(xiàn)了各類新的空間，繪畫藝術(shù)與裝飾材料的結(jié)合精彩紛呈，難以分辨歸類，成為了一種綜合的載體，所以，我們可以把一幅油畫當(dāng)作是室內(nèi)空間的材料，與墻紙、涂料、燈光等其他要素共同演繹著一個空間。在教學(xué)中，以室內(nèi)空間設(shè)計為原理及運用為切入點，強調(diào)對繪畫藝術(shù)的研究，用設(shè)計的思維合理地去運用和表現(xiàn)。學(xué)生可以嘗試用多種繪畫材料表現(xiàn)空間，融進構(gòu)成、肌理、體塊和色彩等研究室內(nèi)裝飾綜合創(chuàng)新表現(xiàn)的可能性，尋找與領(lǐng)悟繪畫藝術(shù)表現(xiàn)的新領(lǐng)域。
將繪畫藝術(shù)材料應(yīng)用到設(shè)計中的案例很多，令人過目不忘。例如我國香港的cristal酒吧室內(nèi)的墻面（圖1），計算機所描繪的絢爛圖案將天花、墻壁和地面天衣無縫地連接在一起。通過顏色和形狀所描繪的動植物形象，把酒吧內(nèi)部的空間分為四個相互關(guān)聯(lián)的部分。以海洋生物形象和一些浮游生物為主題，不同區(qū)域用不同的色調(diào)和圖案來區(qū)分，多種跳躍的色彩共同完成一個“空想世界”，展現(xiàn)給大家一幅天馬行空的自然景象。繁復(fù)的圖案與夢幻般的色彩成為極富辨識度的指標(biāo)。將藝術(shù)作品與室內(nèi)空間完美結(jié)合的獨創(chuàng)性表現(xiàn)手段提示我們，藝術(shù)正以多元化在發(fā)展。再如以“森林”為主題設(shè)計元素的法國艾德力咖啡館室內(nèi)設(shè)計（圖2），使用了繪畫藝術(shù)來表現(xiàn)墻面的裝飾，虛實結(jié)合，豐富而飽滿，有著很強的情景感受，就像一個優(yōu)雅而精致的藝術(shù)品。這種藝術(shù)創(chuàng)作有股超感觀的特殊感染力，大大開拓了空間的材料內(nèi)涵，為使用者提供了廣闊的聯(lián)想空間，獲得了更多的回味。繪畫作品這種特殊意義的材料，無疑使空間變得更加精彩。假如空間沒有這些轉(zhuǎn)換，沒有藝術(shù)的寄托將會多么貧乏。我國臺北的都峰苑接待中心（圖3），藝術(shù)文化是整體設(shè)計的關(guān)鍵詞，將繪畫藝術(shù)作品以不同角度的影像輸出附貼，賦予空間濃厚的藝術(shù)氣息。著名的Fox Hotel酒店的室內(nèi)設(shè)計，向人們展示了一個室內(nèi)與繪畫藝術(shù)密不可分的空間，不僅滿足酒店使用方面的要求，還傳達出多種繪畫藝術(shù)元素，使我們了解到繪畫與設(shè)計相結(jié)合的無限可能。就像中國古典建筑中以繪畫藝術(shù)為代表的楹聯(lián)、匾額、題詠等，表現(xiàn)出整體環(huán)境的詩情畫意。在新的時代背景下，新的繪畫形式在室內(nèi)空間里進行結(jié)合與表達的可能性將會增強?？梢灶A(yù)測，還有更多其他的繪畫藝術(shù)正等著我們在新的空間用新的手法去嘗試，去呈現(xiàn)出更有魅力的作品。
我們可以把繪畫作品當(dāng)作是室內(nèi)空間的第二層皮膚，這也是繪畫作品和裝飾材料最大的不同之處，因此，那些美的畫面總是給人許多的感受，或是抒情，或是耐人尋味，表達了情感，展現(xiàn)了意境。在教學(xué)中，我們希望能夠體現(xiàn)這些概念，用美的概念去影響設(shè)計；結(jié)合實際案例，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟這種表現(xiàn)方式的特殊意義；并且增強學(xué)生對多學(xué)科專業(yè)的運用能力，為室內(nèi)設(shè)計注入新鮮的血液。
三、具體的教學(xué)手段
在教學(xué)中，教師應(yīng)喚起具有不同氣質(zhì)與才能的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過設(shè)計和想象，對室內(nèi)空間的材料語言加以再創(chuàng)造，憑借藝術(shù)的語言啟發(fā)人的審美聯(lián)想，營造出別樣的感官刺激；培養(yǎng)學(xué)生大膽探索各種繪畫語言在室內(nèi)裝飾空間中所可能呈現(xiàn)的表現(xiàn)效果，是訓(xùn)練學(xué)生藝術(shù)眼光、認識自我的有效途徑，這些可作為重點培養(yǎng)。同時，根據(jù)不同的教學(xué)階段采用不同教學(xué)方式，并以此來確定研究方法。
1.前沿的設(shè)計圖片解說、相關(guān)書籍的閱覽和臨摹；
2.理論教學(xué)方面：室內(nèi)設(shè)計的相關(guān)規(guī)范、有影響的相關(guān)案例分析；
3.實踐教學(xué)方面：將繪畫材料在虛擬空間或?qū)嶓w空間中表達。
在實現(xiàn)過程中，以前沿的設(shè)計資訊和繪畫藝術(shù)積累為基礎(chǔ)，以虛擬空間和實體空間的設(shè)計為依據(jù)，從而實現(xiàn)繪畫材料與室內(nèi)設(shè)計相結(jié)合的藝術(shù)效果。
主要按照以下5個步驟完成：
概念設(shè)計——環(huán)境分析考察——分析和整理資料——技術(shù)制作——現(xiàn)場施工。
研究過程中，將根據(jù)進度和項目內(nèi)容合理分工，在研究后期將組織工作團隊，通過以上程序進行課題研究與總結(jié)。
科技在夜以繼日地進步著，就像我們總是驚奇地發(fā)現(xiàn)又多了令人激動的新材料、新造型和新的視覺感受，所以科技的重要性也不言而喻；然而在一個空間里，應(yīng)該滿足人們多方面的審美需求，不斷吸收與展現(xiàn)不同的視覺元素，創(chuàng)造一個與眾不同的室內(nèi)空間，未來必將是走向時尚、以創(chuàng)新為主的設(shè)計之路。在教學(xué)中把材料與繪畫藝術(shù)貫穿起來，以多樣的形式傳達室內(nèi)空間的意義。學(xué)生在不斷豐富自己精神世界的同時，也提升設(shè)計的眼光與修養(yǎng)。希望這些努力能夠使室內(nèi)裝飾設(shè)計教學(xué)與研究得到進一步拓寬，能與同行互相交流，不斷更新。
參考文獻：
[1] E.H.貢布里希，楊思梁.秩序感——裝飾藝術(shù)的心理學(xué)研究[M].長沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，1987.
[2]張延剛.壁畫藝術(shù)與環(huán)境[M].合肥：安徽美術(shù)出版社，2003.
第2篇：室內(nèi)設(shè)計學(xué)習(xí)計劃范文
論文摘要：探討了電氣及自動化專業(yè)控制類相關(guān)課程關(guān)系及地位，結(jié)合控制類課程的問題進行深入的分析與研究，從教學(xué)內(nèi)容、方法及形式、教材建設(shè)、實踐教學(xué)等方面進行全方位、多層次的改革探索和實踐，將對教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)方面有明顯效果。
對于電氣及自動化信息類專業(yè)學(xué)生來講，控制類相關(guān)課程具有重要地位，主要包含“自動控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“運動控制理論”、“儀表及過程控制”、“計算機控制”等相關(guān)課程?！白詣涌刂评碚摗焙汀艾F(xiàn)代控制理論”課程是研究自動控制系統(tǒng)的共同規(guī)律，為自動控制系統(tǒng)的分析和綜合提供基本理論、基本方法的一門專業(yè)基礎(chǔ)課該課程，是一門重要的控制類專業(yè)的基礎(chǔ)課，具有較強的理論性，對于工程實踐具有重要的指導(dǎo)作用，因而受到人們的廣泛重視。目前不只是控制類專業(yè)，越來越多的非控制類專業(yè)也都把自動控制理論作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課來學(xué)習(xí)。但是“自動控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”課程數(shù)學(xué)計算和理論分析比重大，是本科生遇到的最抽象、難度最大的課程之一，加之未接觸專業(yè)課，沒有具體應(yīng)用的物理模型，僅以數(shù)學(xué)模型為基線講，學(xué)生往往會認為“自動控制理論”與專業(yè)無關(guān)而無學(xué)習(xí)興趣，這是多年來常規(guī)教學(xué)始終感到困惑的原因。而后續(xù)“運動控制理論”、“儀表及過程控制”、“計算機控制”專業(yè)課是以電動機為控制對象，以控制器為核心，以電力電子功率變換裝置為執(zhí)行機構(gòu)，在自動控制理論的指導(dǎo)下組成的電氣傳動自動控制系統(tǒng)。如何講授“強理論性”課程，使學(xué)生真正認識到學(xué)好理論可獲得對電氣信息類多門專業(yè)課的理論支撐，從而學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程是教學(xué)改革的主要目的。需結(jié)合“自動控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”專業(yè)基礎(chǔ)理論課程與“運動控制理論”、“儀表及過程控制”，“計算機控制”專業(yè)課程的問題進行深入的分析與研究，從教學(xué)內(nèi)容、方法及形式、教材建設(shè)、實踐教學(xué)等方面進行全方位、多層次的改革探索和實踐，將對教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)方面有明顯效果。
本項目探討了如何更新和重組控制理論相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、先進性和實用性，以適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。提出如何學(xué)習(xí)和掌握這些課程，包含“自動控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“運動控制理論”、“儀表及過程控制”、“計算機控制”等控制類課程的教學(xué)內(nèi)容的一些方法和措施。
一、教學(xué)內(nèi)容、方法及形式改革
1.教學(xué)設(shè)計
近年來，不斷更新觀念，壓縮精簡陳舊過時的教學(xué)內(nèi)容，加強現(xiàn)論及現(xiàn)代方法的內(nèi)容，很好地解決先修課程和后續(xù)課程的銜接問題，避免內(nèi)容的重復(fù)，進一步優(yōu)化課程體系。建立一套適應(yīng)性強的包括理論講授、計算機輔助設(shè)計、實踐教學(xué)和強化訓(xùn)練等方面在內(nèi)的全方位教學(xué)新體系。
2.教學(xué)方法
將課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、課程研討、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等有機地結(jié)合起來，并充分利用多媒體教學(xué)手段提高教學(xué)效率、創(chuàng)造視覺的新感受、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。內(nèi)容取材時，不僅體現(xiàn)控制理論課程內(nèi)知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，還體現(xiàn)課程群之間的相互關(guān)系。
3.教學(xué)手段
在教學(xué)組織過程中，積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)改進傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程等方面努力探索。統(tǒng)一制作“自動化概論”、“自動控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“運動控制理論”、“過程控制理論”、“計算機控制”電子教案和CAI課件，并將授課課件在課程網(wǎng)頁上，可供學(xué)生課余預(yù)習(xí)、瀏覽、復(fù)習(xí)等。另外，教學(xué)大綱、授課計劃、實驗指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及教材和參考文獻均可通過網(wǎng)絡(luò)方便查閱。在課程開始即公布授課教師的信箱和電話號碼等聯(lián)系方式，密切授課教師與同學(xué)之間的聯(lián)系，使學(xué)生有問題可及時獲得老師的輔導(dǎo)答疑，也可通過網(wǎng)上答疑相互交流，打破班級與時間的束縛，在平行班級中實行聽課和答疑共享。
4.教學(xué)改革與教學(xué)研究
精簡教材和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)組定期進行集體備課，加大對該課程與前后各門課程之間的銜接研究，避免內(nèi)容上的重復(fù)，使其與其他相關(guān)課程融合為一個有機的整體。建設(shè)可用于大多數(shù)工科專業(yè)的“控制理論”平臺課程。不斷改進和完善本課程的新體系結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)其基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、前沿性和系統(tǒng)性；配合新的教材和課程體系，研究并建立配套的新實驗體系，強化自主性、設(shè)計性、綜合性和創(chuàng)新性；以MATLAB軟件為基礎(chǔ)，構(gòu)造開放式小車倒立擺綜合實驗平臺，將分析、設(shè)計、仿真、虛擬實驗、模擬實驗融為一體；開發(fā)先進的多媒體課件，將MATLAB平臺和虛擬實驗融入到教學(xué)過程中，使教學(xué)更為直觀生動，更具趣味性和吸引力；完善了課程網(wǎng)站，完成了課程輔助教材的修改和編寫，各類題庫建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計功能、遠程教學(xué)管理系統(tǒng)、虛擬實驗內(nèi)容的擴展及網(wǎng)絡(luò)版的開發(fā)等；使其真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動、雙向交流的園地；教考分離，采用試題庫出題，統(tǒng)一考試，流水閱卷，考后進行詳細的試卷分析。
二、實踐教學(xué)改革
實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生能力培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。工科學(xué)生除要掌握一定的工程技術(shù)知識外，還要有較強的實際動手能力。
1.改革實驗課教學(xué)，建立體化實驗教學(xué)體系
實驗教學(xué)是“控制理論”課程的重要組成部分。通過實驗不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，驗證所學(xué)理論，而且對所學(xué)內(nèi)容能夠提出一些新的見解。為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，在實驗室建設(shè)方面的指導(dǎo)思想是：將傳統(tǒng)的模擬實驗與MATLAB環(huán)境下的仿真實驗相結(jié)合，將基礎(chǔ)理論驗證類實驗與自主型、綜合型、設(shè)計型實驗相結(jié)合，將基本實驗與創(chuàng)新實驗相結(jié)合，建立一個立體化的實驗教學(xué)體系，從而滿足不同階段實踐教學(xué)的需要，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供硬件平臺。
由于實驗課內(nèi)容和形式的多元化，大大激發(fā)了學(xué)生做實驗的主動性、積極性和創(chuàng)新性，學(xué)生可以通過預(yù)約或上網(wǎng)自主地開展多項實驗，進行理論驗證、性能分析和綜合設(shè)計，對提高學(xué)生的實踐能力和本課程的學(xué)習(xí)都將起到良好的作用。
課程組織形式與教師指導(dǎo)方法，對于教學(xué)大綱規(guī)定的必做實驗，由任課教師和實驗教師共同指導(dǎo)完成；對于設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗，學(xué)生自己利用課余時間完成，可以預(yù)約指導(dǎo)教師給予宏觀上的指導(dǎo)。
2.積極開展大學(xué)生科研實訓(xùn)活動、參與教師科研項目
引導(dǎo)學(xué)生積極參加大學(xué)生科研實訓(xùn)項目，吸引有興趣的學(xué)生參與教師的科研活動，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)和團隊合作精神，提高學(xué)生初步的科學(xué)研究能力以及工程實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識及撰寫論文的能力。
三、控制理論專題授課方案
根據(jù)“自動控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“運動控制理論”、“儀表及過程控制”課程大綱的要求，在適當(dāng)時候，以某一專題講座的方式授課。將各種教材進行比較、處理、揉合，組織成各個專題，以高質(zhì)量、高水平、高效率來達到最佳教學(xué)效果。由于專題授課具有綜合性、整體性和探討性，使其信息量得以加大，知識在綜合和分析中得到延伸，既提升授課內(nèi)容，使之濃縮為精華，又吸引了學(xué)生的注意力和參與興趣。
四、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)
開發(fā)研制了計算機輔助教學(xué)課件。教學(xué)課件以教材為藍本，包含簡明、清晰的授課講義、重點、難點、例題演示、控制系統(tǒng)計算機仿真和控制系統(tǒng)分析計算等內(nèi)容，既有課本內(nèi)容的直接再現(xiàn)，又增加很多有助于講解理論和計算方法的表現(xiàn)手段。課件以計算機為載體，既可用于課堂教學(xué)，又可通過上網(wǎng)，供學(xué)生進行自學(xué)和課后復(fù)習(xí)使用?？刂评碚摰姆治龇椒ㄓ泻芏鄨D解法，如頻域分析、根軌跡法、狀態(tài)空間法等。利用計算機強大的計算能力仿真能力和豐富的色彩，可輕而易舉地準(zhǔn)確繪制出清晰美觀的畫面。采用動畫技術(shù)后，圖形的來龍去脈可用動態(tài)演示。計算機的圖形演示與教師的講授相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化和生動化，增進學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
計算機仿真技術(shù)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用為實驗教學(xué)帶來極大的方便。仿真實驗具有建模方法簡單、參數(shù)調(diào)整方便、結(jié)果可視性好等優(yōu)點，克服常規(guī)實驗內(nèi)容單調(diào)、缺乏變化、元器件制約參數(shù)調(diào)整以及實驗設(shè)備數(shù)量有限等不足。在教學(xué)中適當(dāng)介紹并應(yīng)用MATLAB軟件，并設(shè)計出計算機輔助實驗教學(xué)軟件包，提供一個方便易用的圖形用戶界面，將MATLAB控制工具箱的相關(guān)功能集成一體。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)的交互性、檢索性等特點來選擇自己需要的內(nèi)容進行獨立學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在任何時間進行自主學(xué)習(xí)，并且與教師在網(wǎng)上交流，探討問題，在教學(xué)中發(fā)揮積極作用。
五、建立科學(xué)、有效的教學(xué)信息回饋
堅持洛陽理工學(xué)院本科畢業(yè)班所有學(xué)生中，實施“‘控制理論’相關(guān)課程的學(xué)習(xí)調(diào)查”制度。不定期進行相關(guān)問卷，包含這門課程是否易學(xué)、學(xué)習(xí)難點、學(xué)習(xí)方法、是否能學(xué)以致用等幾個方面的內(nèi)容，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的基本情況，為課程改革提供必要的依據(jù)，收到良好的效果。
六、結(jié)束語
在新世紀中，控制類學(xué)科將具有更加光明的前景，控制類研究內(nèi)容將具有挑戰(zhàn)性，研究的范圍將更加廣闊，電氣自動化專業(yè)控制類課程的內(nèi)容將不斷地發(fā)展和更新，電氣自動化專業(yè)控制類課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容改革研究也將進一步進行下去。
參考文獻：
[1]王瑛.控制理論實驗開放式教學(xué)的探索[J].實驗室研究與探索，2002，
4(21):15-17.
[2]黃緣虹，等.從倒立擺裝置的控制策略看控制理論的發(fā)展和應(yīng)用[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2001，9(18):49-52.
第3篇：室內(nèi)設(shè)計學(xué)習(xí)計劃范文
【關(guān)鍵詞】?？粕?、自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)、設(shè)計專業(yè)
一.引言
自學(xué)能力，是指在沒有教師和其它人幫助的情況下自我學(xué)習(xí)的能力。簡單地說，就是“管理自己學(xué)習(xí)的能力”。大學(xué)生擁有較多的業(yè)余時間，可利用的課外資源也比較豐富；而如今的專科生卻嚴重缺失自我意識和自我管理能力，學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)也較為不明確，所以他們往往會浪費了作為大學(xué)生的充分的自主學(xué)習(xí)的條件，作為設(shè)計類行業(yè)這種社會對技能要求越來越高的特殊專業(yè)，學(xué)生如何改變以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高專業(yè)技能以更好的適應(yīng)社會已成為了專科教育中德育教育的重點。
二.高職高專學(xué)生的現(xiàn)狀分析
?？粕谏鐣虾芏鄷r候會被說為是“高考落榜生”，而這個詞語對于?？频睦蠋焷碚f卻是個禁忌詞語，但是很多國外的專家卻認為專科生其實缺失的是面對現(xiàn)實，而中國的教育是老師和家長都縱容他們不面對現(xiàn)實，而這樣的縱容造成了中國?？粕毡榈默F(xiàn)狀――自我學(xué)習(xí)能力的缺失。通過對廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院平面室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)教學(xué)及德育教育中來探討如今?？粕墓餐F(xiàn)狀。
1.自信心缺失，好面子
從大一到大三的學(xué)生專業(yè)課程及班主任輔導(dǎo)工作看來，學(xué)生明顯對自己的自信不足，老師在授課中不斷提醒學(xué)生你們和本科生擁有相同的能力和智商來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，但是學(xué)生由于高考的打擊以及長年學(xué)習(xí)生活中家長及中學(xué)老師的教學(xué)批判壓力，對于自身的能力已經(jīng)自我否定了，自信心嚴重缺乏，他們的潛意識已經(jīng)把優(yōu)異這個詞和自己區(qū)分開來，即使會幻想但也不會承認，同時還很好面子，害怕任何否定他們的詞語出現(xiàn)，自卑給他們往后的學(xué)習(xí)進步帶來了巨大的心理阻礙。
2.自學(xué)能力弱，無毅力
?？粕栽诟呖贾新浒?，很多時候?qū)W生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是他們致命的弱點，他們不會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活，沒有統(tǒng)籌性，缺乏自學(xué)能力，在大專學(xué)習(xí)中如果不進行正確的引導(dǎo)將繼續(xù)持續(xù)以前的習(xí)慣，從而造成大學(xué)生活時間的荒廢。大一新生對自我學(xué)習(xí)能力的改變很有興趣，但是往往在改變中缺乏毅力，從而反反復(fù)復(fù)又回到了以往較差的學(xué)習(xí)習(xí)慣模式中去。
3.計劃能力差，不會總結(jié)
專科生在學(xué)習(xí)中計劃性不夠，對目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確，很多學(xué)生想在大學(xué)里從頭來過，往往的目標(biāo)都好高騖遠，不會認清現(xiàn)實做出有效的短期計劃，不懂得通過小目標(biāo)的積累成就大目標(biāo)，在計劃的進行中也缺失總結(jié)能力，總是往前看卻不能及時回顧以前，對自己做出合理的分析總結(jié)，從而根據(jù)現(xiàn)狀改變適合自己的計劃。
三.創(chuàng)新交職院學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)模式的構(gòu)想
以往的十年寒窗苦讀的結(jié)果在高考一錘定音后對學(xué)生的自信帶來了打擊，而二十歲左右的年輕人最怕的是被人看不起，而自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣的不好，計劃、總結(jié)能力的缺失對他們的大學(xué)生活及以后的發(fā)展都會形成一個惡性循環(huán)，因此在對學(xué)生培養(yǎng)中把專業(yè)和德育的培養(yǎng)相互貫通，同時結(jié)合設(shè)計專業(yè)就業(yè)的市場需求，提出以激發(fā)自信、制定計劃、專業(yè)培養(yǎng)、反思調(diào)節(jié)四個部分為主要構(gòu)成的專業(yè)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)模式。
1.平面、室內(nèi)專業(yè)結(jié)合的理實一體化教學(xué)
現(xiàn)代社會設(shè)計市場對人才需求對技能的要求越來越高，在單純的設(shè)計類公司學(xué)歷不作為任何考量標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計能力、作圖能力、軟件的操作能力成為了入職的評判標(biāo)準(zhǔn)。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在設(shè)計類教學(xué)的分類中結(jié)合市場需求創(chuàng)新的把平面設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計相互結(jié)合在一起，如今的設(shè)計公司在中國市場上私營占95%，而企業(yè)的更希望的是全能的人才，而室內(nèi)設(shè)計與平面設(shè)計平時的關(guān)系也是密不可分、互補互助的，因此一個專業(yè)培養(yǎng)出兩個方向的雙棲人才；同時學(xué)校采取了與其他高職院校不同的2.5+0.5學(xué)年制的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以有充足的時間在學(xué)校學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，并在課程中采取理實一體化，實訓(xùn)課時模擬設(shè)計公司設(shè)計流程指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，實操中加入理論疏導(dǎo)，爭取在有效的教學(xué)時間中培養(yǎng)出實干技術(shù)較高的技能型學(xué)生群體。這樣的相近專業(yè)結(jié)合及理實一體化的教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)歷有限的基礎(chǔ)上多了一份競爭力。
2.專業(yè)教師一人一班的班主任管理制度
基本所有的大學(xué)都采取輔導(dǎo)員制度，而班主任在大學(xué)里的作業(yè)也基本等同于輔導(dǎo)員，只負責(zé)學(xué)生工作的一些通知和匯總，而在交職院采取的是專業(yè)任課教師兼職班主任管理制度，各個專業(yè)會分配自己的專業(yè)老師管理一個本專業(yè)的班級，跟班三年，管理模式基本等同于中學(xué)老師的跟班制度。由于專業(yè)老師對本專業(yè)的知識以及就業(yè)的趨勢都非常了解，因此在學(xué)生工作和班級管理工作中起到了很強大的引導(dǎo)作用，利用班會和與學(xué)生交流的時間讓學(xué)生更了解自己的專業(yè)，從而從大一開始就不斷促進學(xué)生提高自學(xué)能力為自己的將來做準(zhǔn)備。大學(xué)的任課老師課后與學(xué)生的交流很少，有自己專業(yè)的班主任學(xué)生很多時候有專業(yè)學(xué)習(xí)疑問就可以提問，這樣學(xué)生在舊問題沒有積累的情況下就更加愿意學(xué)習(xí)新知識。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新培養(yǎng)模式
3.1激發(fā)自信
利用專業(yè)老師當(dāng)班主任的制度與學(xué)生展開針對流談話，設(shè)計類的專業(yè)在大學(xué)的學(xué)習(xí)中與高中的科目基本是完全無關(guān)，減輕學(xué)生以往學(xué)習(xí)成績所產(chǎn)生的心里負擔(dān)與負面影響，讓大家都了解他們又有一次機會在大學(xué)里從頭來過。并在課程教育中減少責(zé)備，加強鼓勵式教育方法，?？粕妹孀?，之前的高中生活缺少的就是表揚，當(dāng)他們在被激勵的情況下會表現(xiàn)的異常興奮，利用鼓勵來帶動他們自我學(xué)習(xí)的積極性，作為專科教師更需要加強自身的語言功底，對成年人說話學(xué)會有技巧，通過講道理讓學(xué)生感受到自己被重視，以此來在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的自信，讓他們知道自己的能力與潛力。
3.2制定計劃
讓學(xué)生了解人生必須有計劃，有目標(biāo)，長遠的是夢想，短暫的才是計劃，給自己縮短計劃時間，然后定期去回顧，同時根據(jù)自己完成的實際情況隨時調(diào)節(jié)新的計劃，但是要保證計劃必須符合自身的實際情況，不是空想，不是變化，而是穩(wěn)定有序的進步，這個就需要教師的正確的引導(dǎo)，同時班主任制度的重要性再次體現(xiàn)出來，管理人數(shù)較少，對每個學(xué)生都認識了解的情況下可以根據(jù)每人情況進行監(jiān)督控制，并指導(dǎo)他們在完成計劃中不斷的根據(jù)計劃去提高自己的自學(xué)能力，從而使計劃實現(xiàn)。
3.3專業(yè)培養(yǎng)
學(xué)校的2.5+0.5學(xué)年制的教學(xué)模式根據(jù)市場對設(shè)計人才技術(shù)性的要求展開針對性的長期專業(yè)培養(yǎng)，利用理實一體化加強學(xué)生的設(shè)計軟件的實操能力，從大一開始學(xué)習(xí)軟件，一直到大三都反復(fù)操作，增加熟練度提高技能從而使學(xué)生的專業(yè)技能在市場上有一定的競爭力。通過班主任的專業(yè)剖析讓學(xué)生對自己的將來更加有信心，從而更加的熱愛自己的專業(yè)，興趣是學(xué)習(xí)最大的動力，有動力了自我學(xué)習(xí)的能力自然會隨之提高。
3.4反思調(diào)節(jié)
學(xué)生有自信能夠促進學(xué)習(xí)，有計劃能夠使自己有序進步，有專業(yè)培養(yǎng)能提高自己的技能，但是，但是過多的鼓勵會使學(xué)生出現(xiàn)自大的現(xiàn)象，所以在鼓勵教育中適時的讓學(xué)生定期學(xué)會反思自己，在自身中尋找問題，根據(jù)自身問題調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)與計劃，從而達到一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在反思中找到失誤，再根據(jù)失誤利用自我的學(xué)習(xí)能力去改變失誤。
四、總結(jié)
自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中通過讓學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，雖然在大學(xué)生活中除學(xué)習(xí)以外還有很多能力需要培養(yǎng)，但是自我學(xué)習(xí)能力是個主體能力，無論是學(xué)習(xí)、工作還是其他這個能力是將伴隨終生的。自我能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的一個重要目標(biāo)，也是我國當(dāng)前教學(xué)改革的一個重要目標(biāo)，“教學(xué)模式改革成功的
一個重要標(biāo)志就是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展”。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠在未來的非教學(xué)環(huán)境中自主地學(xué)習(xí)其職業(yè)和生活所需要的知識和技能，?？粕淖灾髂芰ε囵B(yǎng)很重要，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生自知、指導(dǎo)他們制定學(xué)習(xí)計劃、進行策略培訓(xùn)等幾個基本步驟逐步、全面地發(fā)展。
參考文獻：
[1] 郭楊；發(fā)展中國家職業(yè)教育改革經(jīng)驗及其啟示[J]；職業(yè)技術(shù)教育；2005（10）；94-95.
[2] 張納；高職院校德育中存在的問題及對策探討[J]；中國職業(yè)技術(shù)教育；2004（32）；89.
[3] 楊曉慧；課堂教學(xué)中的高職生養(yǎng)成教育[J]；職教論壇；2009（2）；22-23.
第4篇：室內(nèi)設(shè)計學(xué)習(xí)計劃范文
1 研究的內(nèi)容和方法
1.1 調(diào)查對象
2014年11月～12月，我們對黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機科學(xué)系一、二、三年級的幾個班同學(xué)發(fā)放了“學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法調(diào)查問卷表”。發(fā)放調(diào)查表共計100份，收回問卷98份，有效率達98%。調(diào)查專業(yè)涉及室內(nèi)設(shè)計、社會工作、工程造價、城鎮(zhèn)規(guī)劃、裝潢藝術(shù)設(shè)計、計算機信息管理專業(yè)，基本涵蓋計算機科學(xué)系幾個主要專業(yè)。調(diào)查對象包括剛進校新生、經(jīng)過一年半學(xué)習(xí)的老生、以及即將畢業(yè)的學(xué)生，具有一定的普遍性和代表性。
1.2 調(diào)查形式與內(nèi)容
在調(diào)研過程中，閱讀了國內(nèi)外相關(guān)資料，廣泛聽取了各方面的意見，課題組根據(jù)高職院校教學(xué)現(xiàn)狀及多年來積累的教學(xué)經(jīng)驗，綜合設(shè)計了調(diào)查問卷。問卷內(nèi)容有“在校期間平均每天花在學(xué)習(xí)上的時間、是否會對某些學(xué)科進行預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)、對于老師的布置的作業(yè)會怎么做、對于大學(xué)上課的看法、是否會在課外自主學(xué)習(xí)、是否經(jīng)常逃課、覺得周圍學(xué)習(xí)氛圍如何、所學(xué)專業(yè)是誰幫選的……”等27個問題，主要是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、狀態(tài)、學(xué)習(xí)環(huán)境、喜好、態(tài)度等方面調(diào)查。同時，加上課題組幾個老師授課多年經(jīng)驗積累、意見反饋、擔(dān)任班主任和學(xué)生的訪談交流多種渠道的信息收集，本次調(diào)查內(nèi)容全面、方法多樣，具有一定的代表性和全面性。
2 調(diào)查結(jié)果與分析
2.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度方面
32%同學(xué)專業(yè)是家長幫選的，57%是自己選的，11%自己胡亂報的；7%同學(xué)表示不喜歡所學(xué)專業(yè)、更有20%表示學(xué)習(xí)沒感覺，反正自己學(xué)不懂；同學(xué)中有47%表示不清楚所學(xué)專業(yè)的課程安排、考證情況和就業(yè)形勢等具體情況；對于學(xué)習(xí)目標(biāo)，16%同學(xué)表示有，但沒有付出實際行動、41%有，但行動力不足、3%沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，一天得過且過；只有23%同學(xué)表示喜歡學(xué)習(xí)，11%同學(xué)表示只喜歡其中一兩學(xué)科、甚至6%同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí)。由此看出，許多同學(xué)自進入學(xué)校學(xué)習(xí)開始，對自己選擇所學(xué)習(xí)的專業(yè)不清楚、不喜歡、不重視，也沒有一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，學(xué)習(xí)懶散，不想付出努力，遇到點學(xué)習(xí)困難就退縮放棄了學(xué)習(xí)。就算是經(jīng)過在校兩年半系統(tǒng)學(xué)習(xí)的畢業(yè)生，仍有部分同學(xué)還沒有找到學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，得過且過混日子。
2.2 學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法方面
關(guān)于平均每天花在學(xué)習(xí)上的時間問題，小于1小時占14%、1～2.5小時占32%、2.5～3.5小時占24%、大于3小時占30%；14%同學(xué)不會對課程進行復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)、60%表示偶爾會復(fù)習(xí)，二年級同學(xué)竟有32%不會復(fù)習(xí)或只是偶爾復(fù)習(xí)；對于逃課問題，51%同學(xué)表示偶爾有事會選擇性的逃一兩節(jié)、8%一個星期逃一兩節(jié)；逃課的原因有17%是身體不適、26%很累不想上課； 30%同學(xué)會上課想玩手機、51%偶爾上課無聊時會玩；對于老師布置的作業(yè)18%同學(xué)應(yīng)付完成、更有3%同學(xué)不記得老師布置有作業(yè)。由此我們可見，現(xiàn)在許多高職生不會學(xué)習(xí)，從心底對學(xué)習(xí)有抵觸抗拒心理。給自己找理由逃課，上課注意力不能長時間集中，玩手機現(xiàn)象嚴重，對教學(xué)內(nèi)容依賴老師手把手教、面對面監(jiān)督，缺乏學(xué)習(xí)主動性和自覺性，應(yīng)付了事，沉迷網(wǎng)絡(luò)，自控能力差。
3 學(xué)習(xí)障礙對學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法造成的影響
（1）高職生一般是達不到普通高校分數(shù)線的學(xué)生，并且學(xué)生類型復(fù)雜，文化知識基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)底子薄。再加上社會對高職存在的偏見，家長的不重視等，這造成學(xué)生從進校開始就從內(nèi)心抵制高職的學(xué)習(xí)生活。自卑感嚴重，失落感、消極心理、畏難思想、自我懷疑、自我放棄等表現(xiàn)在他們身上明顯體現(xiàn)出來。這樣的狀態(tài)決定了高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不能樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對自己的就業(yè)前景不自信，學(xué)習(xí)不積極主動，不能持之以恒。
（2）學(xué)生從緊張的高中學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入到高職學(xué)習(xí)后，雖然學(xué)習(xí)壓力減小了，但仍然習(xí)慣于等待老師反復(fù)講解復(fù)習(xí)、劃重點、只完成老師布置的作業(yè)等學(xué)習(xí)方法，這于高職學(xué)習(xí)中理論與實踐并重，強調(diào)主動參與探索學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式是相沖突的。
4 學(xué)習(xí)障礙對策探索
4.1 學(xué)習(xí)環(huán)境的改善
目前許多高職院校的硬件建設(shè)遠不能滿足職業(yè)教育的發(fā)展需求。教、學(xué)、做一體化教室的缺乏、教學(xué)設(shè)備的陳舊、實訓(xùn)條件落后、教師教學(xué)水平和經(jīng)驗的提升、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的安排等問題，都需要學(xué)院、社會、國家各個方面投入大量的資金來改變和提升，建立良好合作關(guān)系把企業(yè)真正引進學(xué)校、帶入教室、讓學(xué)生在一線工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和實踐。
4.2 教學(xué)手段、方法的改革
傳統(tǒng)的 “一本書”、“一支筆”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育了，教師的“填鴨式”教學(xué)造成學(xué)生上課學(xué)習(xí)被動、思維僵化、缺乏主動探索欲望、學(xué)習(xí)興趣喪失等問題是我們迫切要改變的現(xiàn)狀。
4.3 學(xué)習(xí)動機的激發(fā)
第5篇：室內(nèi)設(shè)計學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞： 藝術(shù)類大學(xué)生 自主學(xué)習(xí) 想象共同體 外教
引言
20世紀70年代，“自主學(xué)習(xí)”這一概念在美國等發(fā)達國家出現(xiàn)。自提出以來，各國的研究者從不同的角度對“自主學(xué)習(xí)”進行了研究，從不同方面給出了界定，所以至今還沒有一個準(zhǔn)確而又被普遍接受的定義。自主性學(xué)習(xí)作為語言教學(xué)和語言學(xué)習(xí)的一種方式，指的是學(xué)習(xí)者應(yīng)該對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，能夠管理自己的學(xué)習(xí)行為，包括明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計劃、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式、評估和管理自己的學(xué)習(xí)、對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)。要想促進學(xué)生進行有效的自主性學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。近十多年來，各類人文社會科學(xué)理論被引入語言學(xué)習(xí)和教育研究領(lǐng)域，為促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性提供了新途徑和理論指導(dǎo)，“想象共同體”這一概念便是其中之一。對于語言學(xué)習(xí)者來說，外教無疑能夠很好地代表其“想象共同體”，對推動其進行自主學(xué)習(xí)具有積極的作用。
1.培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的重要性
1.1“自主學(xué)習(xí)”概念的提出
諾貝爾獎獲得者德國物理學(xué)家勞厄曾說：“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力?！?/p>
“自主學(xué)習(xí)”是指較少依賴別人的幫助，自己可以進行的有效學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。它是一種綜合性的能力，主要包含如下幾個因素：自覺主動的學(xué)習(xí)積極性；獨立學(xué)習(xí)的方法和技能（包括善于搜集資料，分析、記錄和整理資料）；獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣；進行小型而又簡易的探究性、驗證性實驗?zāi)芰Α＿@里所說的自主學(xué)習(xí)是指在教學(xué)條件下學(xué)生的高品質(zhì)學(xué)習(xí)，它并不是專指某一種學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代教育教學(xué)研究顯示：所有能有效促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)都一定是自主學(xué)習(xí)。
“自主學(xué)習(xí)”這一概念最初在美國等發(fā)達國家被提出時，主要是受兩方面的影響：一是人本主義心理學(xué)；二是學(xué)科教育研究對象和方法的轉(zhuǎn)變。其中，人本主義心理學(xué)強調(diào)人本身的情感和需要。以人為本教育哲學(xué)為指導(dǎo)思想的教學(xué)大綱強調(diào)采用以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方法；強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的雙重性，即情感發(fā)展目標(biāo)和認知發(fā)展目標(biāo)；強調(diào)學(xué)習(xí)者要為他們自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，比如自我決策、自我選擇并實施學(xué)習(xí)活動等。這樣，教師的作用不再只是知識的傳播者，而是擔(dān)任指導(dǎo)者和顧問任務(wù)。人本主義心理學(xué)在影響了教育領(lǐng)域的同時，教育領(lǐng)域尤其是學(xué)科教育領(lǐng)域的研究對象和方法也發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教育研究著重研究教育者、教育方法、教育內(nèi)容和教育目標(biāo)，鮮有對受教育者本身的研究。在教育實踐中，基于這種教育教學(xué)研究方法提出的很多具體教學(xué)方法無法取得理想的教學(xué)效果。在這種情況下，一些人意識到要使教育研究領(lǐng)域取得新的進展，就應(yīng)該將研究的重心從研究“如何教”轉(zhuǎn)移到研究學(xué)習(xí)者“如何學(xué)”上。以學(xué)習(xí)者為研究中心的教育研究人員和教育實踐者們借助行為主義心理學(xué)、認知心理學(xué)及社會心理學(xué)的研究成果和研究方法研究學(xué)習(xí)心理，提出了一系列學(xué)習(xí)理論。這些學(xué)習(xí)理論主要研究學(xué)習(xí)過程的共性及影響學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)者個性，比如年齡、性別、智力、個性、態(tài)度、動機、學(xué)習(xí)潛能及學(xué)習(xí)策略等。經(jīng)過研究者們的研究發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)習(xí)者的過程有共性，而且總體學(xué)習(xí)目標(biāo)可以是一致的，但是每個學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程存在較大差異，因為他們的個體因素差異較大，尤其是學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略上的差異。此外，不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要也不同；同一個學(xué)習(xí)者在不同的學(xué)習(xí)階段的需要也不同。這樣看來，一刀切的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法并不符合學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，解決這一問題的途徑之一就是自主學(xué)習(xí)。
1.2培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力
在我國，國家教育科學(xué)“九五”規(guī)劃課題將“自主學(xué)習(xí)”問題確立為重要研究內(nèi)容，這顯示了其重要性及其在理論界的廣泛共識。因此，深化對自主學(xué)習(xí)的研究、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分必要的。
大學(xué)英語是我國大學(xué)本科學(xué)生的一門必修基礎(chǔ)課程。多年來，我們一直強調(diào)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。這就是說社會對學(xué)生的要求早已由過去的高分數(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)今的高素質(zhì)，學(xué)校教育的側(cè)重點應(yīng)該由培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用知識的能力和解決實際問題的能力。實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵要區(qū)分“以教師為中心”、“以學(xué)生為中心”和“以學(xué)習(xí)為中心”（teacher centered，learner centered，learning centered）三種教學(xué)模式?！耙詫W(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)模式目前被普遍認為是高等教育應(yīng)采取的教學(xué)模式。該教學(xué)模式強調(diào)由教師設(shè)計課程大綱，在教學(xué)過程中，教師提出實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的問題，由學(xué)生解決問題。這種教學(xué)模式實際是強調(diào)在教師的引導(dǎo)下充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。藝術(shù)類大學(xué)生作為一個整體，與其他專業(yè)學(xué)生相比常常具有更感性、富有創(chuàng)造力、自由、直接的特征。因此，要想充分調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性，就必須充分考慮他們這個群體的個體特征，研究這些個體特征對學(xué)習(xí)過程的影響，有針對性地引導(dǎo)他們進行自主學(xué)習(xí)活動。
2.外教對于培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的重要作用
2.1二語“投資”與“想象共同體”
近十多年來，語言學(xué)習(xí)和教育研究領(lǐng)域發(fā)生了“社會文化轉(zhuǎn)向”，各類人文社會科學(xué)理論被引入，以社會建構(gòu)主義為理論取向的社會文化研究逐漸發(fā)展起來。此類研究的關(guān)注點從學(xué)習(xí)者個體擴展到學(xué)習(xí)者與社會環(huán)境之間的互動，二語“投資”概念的提出和應(yīng)用，便是這樣一種嘗試。加拿大語言教育者Bonny Norton借鑒Pierre Bourdieu的社會學(xué)理論，提出了二語“投資”概念：學(xué)習(xí)者如果向某種第二語言投資，是由于他們明白自己將會獲得更廣的象征性和物質(zhì)性資源（象征性資源包括語言、教育、友誼等；物質(zhì)性資源是指資本貨物、房地產(chǎn)、金錢等），從而提高自己文化資本的價值。學(xué)習(xí)者期待自己的投資得到很好的回報，享有原來無法得到的資源，而且與學(xué)習(xí)上付出的努力應(yīng)被視為與這種投資的回報相匹配。基于其二語“投資”概念，Norton將“想象共同體”概念引入二語習(xí)得研究：“對于許多語言學(xué)習(xí)者來說，共同體是想象的，即能為未來認同提供更多可能性的期望中的共同體。從本質(zhì)上看，每一個想象共同體都前設(shè)了一種想象認同。學(xué)習(xí)者對于目的語的投資必須置于這一情境中理解?！薄跋胂蠊餐w”的概念將“投資”的范圍從直接交流的“實踐共同體”擴大到主觀期待中的共同體，使主體能動性的作用更加突出。Norton和同事一實證材料表明，學(xué)習(xí)者對于目的語共同體的成員有著不同的投資，其中投資最大的是能夠代表學(xué)習(xí)者本人“想象共同體”或者為他/她提供進入“想象共同體”可能性的那些成員。對于“想像共同體”的投資影響對學(xué)習(xí)的投入，這也能解釋為什么準(zhǔn)備出國留學(xué)或者移民的人們學(xué)習(xí)英語的積極性很高。
2.2外教與藝術(shù)類學(xué)生的“想象共同體”
根據(jù)多年來為藝術(shù)類學(xué)生教授英語課程的經(jīng)驗和對于學(xué)生對英語課程的要求，他們的“想象共同體”是藝術(shù)工作者，如室內(nèi)設(shè)計師、服裝設(shè)計師、造型師、攝影師、美編等。迄今為止，我校還沒有為藝術(shù)類學(xué)生專門設(shè)置大學(xué)英語的外教。雖然我們的英語教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中可以圓滿地擔(dān)當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，成功地引導(dǎo)生生交往，師生交流，共同發(fā)展。但若要進一步提高藝術(shù)類學(xué)生對英語的投資，即二語“投資”，具有藝術(shù)類知識背景的外教無論在英語語言和專業(yè)方面都能夠代表他們的“想象共同體”，或者為他們提供進入“想象共同體”可能性的那些成員。具有專業(yè)背景的外教在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面將起到如下作用：
他們更了解進入該“想象共同體”所需具備的知識和基本英語語言技能，能夠協(xié)助更加合理地設(shè)計藝術(shù)類學(xué)生在基礎(chǔ)英語中自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、進程與監(jiān)督驗收。因為他們代表藝術(shù)類學(xué)生的“想象共同體”，學(xué)生與他們就某些話題進行有效溝通的積極性會更高。為了有效溝通，學(xué)生必須在課下就該話題做足功課，這也是外教在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性方面的重要作用。在我校，藝術(shù)類學(xué)生中就有這樣的例子，他們或選修了外籍教師的專業(yè)課程，或加入了外籍教師的工作室。為了完成課堂陳述、在課堂上與老師進行有效的交流、成功完成工作任務(wù)，這些學(xué)生在課下勤奮地學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識，英語語言水平突飛猛進。
結(jié)語
“自主學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教育研究領(lǐng)域的研究重點，是社會發(fā)展的需要。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就是培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力不但助于提高他們的英語語言水平，更能夠增強他們的職場競爭力。有著與藝術(shù)類在校大學(xué)生所期望的職業(yè)背景的外籍英語教師，在提高他們英語自主學(xué)習(xí)積極性方面能夠起到巨大的推動作用。
參考文獻：
[1]Bonny Norton & Yihong Gao.Identity，investment，and Chinese learners of English，Journal of Asian Pacific Communication，18（1）[J].2008：109-120.
[2]Susan M.Brookhart.Assessment Theory for College Classrooms，New Directions for Teaching and Learning，no.100，Winter 2004[C].2004：5-14.
[3]Dale H.Schunk and Barry J.Zimmerman.Self-regulated Learning：From Teaching to Self-reflective Practice[M].New York：Guilford Press，1998.
[4]嚴明.學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式研究：體驗的視角[M].黑龍江大學(xué)出版社，2010-01-31.
