機(jī)械傳動(dòng)基本知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械傳動(dòng)基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 高職高專數(shù)控技術(shù)專業(yè) 《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》 教學(xué)方法 課程教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高職高專數(shù)控技術(shù)專業(yè)必修的一門主干職業(yè)基礎(chǔ)課。數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域主要面向制造業(yè)，主要就業(yè)崗位（群）是數(shù)控機(jī)床的操作、編程、工藝規(guī)程編制與實(shí)施；相近就業(yè)崗位（群）是生產(chǎn)管理等。本課程的先修職業(yè)基礎(chǔ)課程為機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)繪圖、工程力學(xué)、金屬材料與成型工藝，并進(jìn)行了金工實(shí)習(xí)。后續(xù)課程為有機(jī)械制造技術(shù)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)等職業(yè)技術(shù)課程。本課程為學(xué)生畢業(yè)后從事上述工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生完成整個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)，起到承上啟下的重要作用，是學(xué)生獲得職業(yè)基礎(chǔ)能力的橋梁與紐帶，因此教好本課程具有十分重要的意義。

1.課程教學(xué)目標(biāo)

本課程使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)與通用零件的基本原理、性能特點(diǎn)、使用、維護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)和設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生具備選用、維護(hù)和改造簡(jiǎn)單傳動(dòng)裝置及零部件的初步能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程與實(shí)踐聯(lián)系非常緊密，學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位做實(shí)際工作，參與設(shè)備的論證、預(yù)研制、改造或維修的工作，難免做設(shè)計(jì)一類的工作，接觸到各式各樣的運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)或各種通用零部件，課程的學(xué)習(xí)為將來的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.課程內(nèi)容分析和課時(shí)分配

2.1本課程主要包括兩方面的內(nèi)容。

在機(jī)械設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和機(jī)械中常用的機(jī)構(gòu)包括平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間隙運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)、齒輪系；機(jī)械傳動(dòng)包括螺紋連接與螺旋傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)。通用零部件包括軸和軸轂連接、軸承、其他常用零部件，并簡(jiǎn)要介紹了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

2.2課時(shí)分配。

根據(jù)教學(xué)大綱，本課程總共70個(gè)教學(xué)課時(shí)，其中機(jī)械設(shè)計(jì)的基本知識(shí)部分占12個(gè)課時(shí)，在機(jī)械中常用機(jī)構(gòu)部分占22課時(shí)，機(jī)械傳動(dòng)部分占23課時(shí)，通用零部件部分占13課時(shí)。

教師在制訂具體的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃時(shí)，須安排四次觀察與認(rèn)知實(shí)驗(yàn)配合教學(xué)，每次實(shí)驗(yàn)占用2課時(shí)，共8個(gè)課時(shí)。第一次為綜合性認(rèn)知實(shí)驗(yàn)，第二次重點(diǎn)是常用機(jī)構(gòu)的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)，第三次重點(diǎn)是機(jī)械傳動(dòng)的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)，第四次重點(diǎn)是通用零部件的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

3.1學(xué)情分析。

3.1.1不利條件

目前高職高專學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，理論基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏抽象思維，自律性差。

3.1.2有利條件

根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，本課程開在第三學(xué)期，在學(xué)完了《機(jī)械制圖》、《計(jì)算機(jī)繪圖》、《工程力學(xué)》、《金屬材料與成型工藝》，并進(jìn)行了金工實(shí)習(xí)和數(shù)控機(jī)床認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)具備了比較扎實(shí)的力學(xué)、制圖、金工、材料等先修課程的良好基礎(chǔ)，具備了一定的識(shí)圖、計(jì)算能力，對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐有了初步的了解，為本課程的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，且學(xué)生好奇心強(qiáng)，容易被新鮮事物吸引。

3.2課程特點(diǎn)。

在本課程中各章相對(duì)獨(dú)立性較強(qiáng)，學(xué)生一接觸本課程，就會(huì)產(chǎn)生“沒有系統(tǒng)性”、“邏輯性差”等錯(cuò)覺，因此為本課程的教學(xué)帶來一定的難度。然而在本課程中，雖然不同的研究對(duì)象涉及的理論基礎(chǔ)不同，相互沒有多大的聯(lián)系，但最終的研究目的只有一個(gè)，即設(shè)計(jì)出能夠應(yīng)用的機(jī)構(gòu)、零件等。

根據(jù)以上分析，本課程的教學(xué)中心為機(jī)構(gòu)和零件的原理及選擇，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和設(shè)計(jì)能力。

3.3教學(xué)模式、教法選擇和師資條件。

3.3.1教學(xué)模式

本課程教學(xué)可采用“文字教材、多媒體教材、機(jī)械原理與機(jī)械零件的實(shí)物觀察實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)”四位一體模式。

文字教材是本課程教學(xué)的基本指南，教學(xué)內(nèi)容符合本課程教學(xué)大綱的要求，但其內(nèi)容不能代替多媒體一體化全部教學(xué)內(nèi)容，特別是涉及生產(chǎn)實(shí)際、感性認(rèn)知、形象思維等方面，必須有多媒體教材補(bǔ)充。

多媒體教材內(nèi)容包括各章節(jié)基本內(nèi)容的講解、歸納，重難點(diǎn)內(nèi)容的專題講解，現(xiàn)場(chǎng)錄像教學(xué)，動(dòng)畫及圖表、圖形的形象演繹等。借助于計(jì)算機(jī)圖形學(xué)技術(shù)和多媒體技術(shù)，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，做到教學(xué)內(nèi)容直觀形象。

機(jī)械原理與機(jī)械零件的實(shí)物觀察實(shí)驗(yàn)：通過機(jī)械中常用機(jī)構(gòu)與通用零部件的實(shí)物或模型展示，并借助電腦控制技術(shù)系統(tǒng)形象地解說，增強(qiáng)真實(shí)感，身臨其境，提高學(xué)習(xí)興趣、降低學(xué)習(xí)難度。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)主要包括各章節(jié)的基本要求、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、典型例題、習(xí)題提示和自我測(cè)驗(yàn)。

3.3.2教法選擇

教師在本課程的教學(xué)過程中，供選擇的教學(xué)方法有很多種，可以靈活地加以串用或并用。

3.3.2.1講授法教學(xué)。對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、涉及設(shè)計(jì)計(jì)算部分的教學(xué)主要采用講授法。例如對(duì)于“定軸輪系傳動(dòng)比”計(jì)算公式的推導(dǎo)，以講授為主，課件感知引導(dǎo)為輔。講授法可使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)盡快地掌握新知識(shí)，加深理解。

3.3.2.2演示法教學(xué)。對(duì)于常用機(jī)構(gòu)、機(jī)械傳動(dòng)和通用零部件的基本原理、基本知識(shí)部分的教學(xué)，以演示法教學(xué)為主，講授引導(dǎo)為輔。在多媒體演示和實(shí)物模型演示的過程中，通過提問和討論的方式讓學(xué)生主動(dòng)、思考，在直接觀察中分析問題，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，從而突破難點(diǎn)。

3.3.2.3壓力教學(xué)法。對(duì)于應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容，通過課堂提問和讓學(xué)生上黑板做題等方式，人為地給學(xué)生制造一些學(xué)習(xí)壓力，有利于知識(shí)的掌握、消化和吸收。

例如：在講《螺紋連接和螺旋傳動(dòng)》這一章中，螺紋的類型、特點(diǎn)和參數(shù)，常用螺紋連接（螺栓連接、雙頭螺柱連接、螺釘連接和堅(jiān)定螺釘連接）的基本特點(diǎn)和選用等基本知識(shí)可用提問的方式加以鞏固；在平面機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算、標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪外形尺寸的計(jì)算、齒輪系傳動(dòng)比的計(jì)算等教學(xué)過程中，在公式和典型例題講解之后，出幾道典型習(xí)題，讓學(xué)生集體思考，并讓幾名學(xué)生上黑板計(jì)算，再讓其他學(xué)生糾錯(cuò)，最后老師講解。這樣可提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果，也可作為對(duì)學(xué)生考核的一部分。

3.3.2.4討論法。積極開展師生的雙向互動(dòng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。例如：在機(jī)械傳動(dòng)的設(shè)計(jì)常用機(jī)構(gòu)和通用零部件的選用的教學(xué)中，老師提出問題，讓大家開展討論，可大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3.3教學(xué)條件和師資力量

3.3.3.1我院擁有充足的供教學(xué)使用的多媒體教室，主教學(xué)樓28間，實(shí)訓(xùn)樓10間，信息大樓計(jì)算機(jī)教室10間。

3.3.3.2可供數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)室有鉗工實(shí)訓(xùn)室、車工實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室等。

3.3.3.3機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)有專任教師4人、兼課教師2人、外聘教師4人，其中高級(jí)職稱1人，中級(jí)職稱9人，均具有豐富的實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.4課程教學(xué)設(shè)計(jì)的做法

3.4.1在課堂教學(xué)中，可以觀看在生活中常見機(jī)構(gòu)和工程運(yùn)用較廣機(jī)構(gòu)的錄像片及動(dòng)畫，使學(xué)生對(duì)該課程萌發(fā)濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)其重要性，使他們感覺到機(jī)械設(shè)計(jì)并非遙不可及，通過努力學(xué)習(xí)就能達(dá)到。

3.4.2在教學(xué)組織上，根據(jù)高職教學(xué)的特點(diǎn)，“必需、夠用”的原則，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，可以簡(jiǎn)化公式的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程，避免知識(shí)內(nèi)容過深過細(xì)。有些推導(dǎo)過程只是為了加深對(duì)本概念的記憶，不做掌握要求。把重點(diǎn)放在結(jié)論具體應(yīng)用上，一般性的內(nèi)容在廣度方面適可而止，節(jié)約課時(shí)用于實(shí)踐性環(huán)節(jié)。

3.4.3在每章內(nèi)容講解時(shí)，不僅要講清內(nèi)容和基本原理，而且要通過舉例、多媒體教學(xué)手段、實(shí)物或模型觀察實(shí)驗(yàn)，講清其在工作中的用途。

3.4.4每次課后均有思考題和習(xí)題，并有課外作業(yè)，課后教師定期輔導(dǎo)和答疑，有助于學(xué)生抓住課程重點(diǎn)，加深對(duì)課程難點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和理解。

3.4.5在每章或每個(gè)單元內(nèi)容教學(xué)完畢后，及時(shí)進(jìn)行階段性小結(jié)，承前啟后，讓學(xué)生對(duì)課程的諸多內(nèi)容有整體認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)化意識(shí)。

3.4.6為加強(qiáng)重難點(diǎn)的消化吸收，在整個(gè)教學(xué)過程中階段性地安排習(xí)題課，以學(xué)生為主體，以習(xí)題為平臺(tái)，積極開展分組討論活動(dòng)。在練習(xí)過程中，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生“舉一反三”、“靈活運(yùn)用”的能力，講清具體應(yīng)用的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3.4.7在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，采用鼓勵(lì)式教育，讓學(xué)生在寬松、愉快的氣氛中吸收知識(shí)、獲取營(yíng)養(yǎng)。

3.5考核方式和教學(xué)效果。

3.5.1考核方式

根據(jù)我院“2+1”教學(xué)改革和數(shù)控技術(shù)專業(yè)中本課程教學(xué)大綱要求，本課程考核類型為“考試”課。平時(shí)成績(jī)占50%，包括出勤及課堂紀(jì)律占20%、課堂回答問題、作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)和期中考試占30%；期末考試成績(jī)占50%，主要以閉卷考試的形式進(jìn)行。

3.5.2教學(xué)效果評(píng)價(jià)

通過學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)員抽查、系部或教研室主任聽課、教師相互聽課等形式反饋，提出教學(xué)建議。通過上課提問、作業(yè)批閱、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期中考試等形式，教師掌握教學(xué)效果，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)的方式、方法。

4.課程教學(xué)特色描述

4.1基本思路。

以課程目標(biāo)為主線，打破傳統(tǒng)的課程界限，從實(shí)現(xiàn)各專項(xiàng)能力的需要出發(fā)，以“必需、夠用”為原則組織相應(yīng)的課程內(nèi)容并進(jìn)行必要的教學(xué)內(nèi)容整合，使課程內(nèi)容服務(wù)于目標(biāo)能力，注重人的思維方式，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

4.2教學(xué)手段。

本課程在教學(xué)中都采用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，表現(xiàn)方式上體現(xiàn)了多元化的現(xiàn)代教育技術(shù)方法與手段，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和PPT教學(xué)課件，將CAI課件、錄像插播片、實(shí)物模型及現(xiàn)場(chǎng)參觀等多種手段科學(xué)組合，使教學(xué)形象、生動(dòng)、高效、學(xué)生喜聞樂見。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的形象化特點(diǎn)和生動(dòng)性、趣味性大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，從而提高了整體教學(xué)質(zhì)量和水平，也增加了教學(xué)信息量，提高了教學(xué)效益。我們的感受是現(xiàn)代教育技術(shù)最能在本課程的教學(xué)中發(fā)揮作用，多媒體手段的采用為教師的教和學(xué)生的學(xué)大大提供了方便。

4.3教材建設(shè)。

從高職教育的特點(diǎn)出發(fā)，選用貼合高職院校學(xué)生實(shí)際的教材，更加突出理論聯(lián)系實(shí)際，有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決實(shí)際問題的綜合能力，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

4.4實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)。

以機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容為背景，繼金工實(shí)習(xí)和數(shù)控機(jī)床的認(rèn)知實(shí)習(xí)之后，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際聯(lián)系和動(dòng)手能力，開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，并利用業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生去工廠現(xiàn)場(chǎng)參觀。此外，我們結(jié)合課程，積極開展機(jī)械設(shè)計(jì)興趣小組活動(dòng)，為學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供了施展才華的舞臺(tái)。

5.教學(xué)改革

5.1在教學(xué)上。

5.1.1在課堂講授之后，創(chuàng)造條件組織學(xué)生到工廠參觀，觀看、分析、討論各種機(jī)器上的各種常用機(jī)構(gòu)和零件。

5.1.2組織學(xué)生開展簡(jiǎn)單典型機(jī)構(gòu)、機(jī)器和零部件的設(shè)計(jì)大賽或開展興趣小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)興趣。

5.1.3利用現(xiàn)有的機(jī)械原理與機(jī)械零件實(shí)驗(yàn)室，在學(xué)生認(rèn)知、觀察、聽取講解之后，結(jié)合實(shí)訓(xùn)中的機(jī)器和學(xué)生日常生活中的機(jī)械，理解和掌握課堂內(nèi)容。

5.2在考核上。

在考核方式上，實(shí)行學(xué)習(xí)階段的全程性考核制，改變過去的一次性終結(jié)考試，成為將階段性的考核與期末綜合考試相結(jié)合的辦法。

這樣有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足并加以改進(jìn)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性，有利于加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)管理，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從根本上改變應(yīng)試教育制約學(xué)風(fēng)、考風(fēng)的狀況，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，全方位多角度地準(zhǔn)確反映出一個(gè)學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳立德.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ).高等教育出版社，2007.8.

第2篇：機(jī)械傳動(dòng)基本知識(shí)范文

        一、教師應(yīng)從培養(yǎng)合格勞動(dòng)者的目標(biāo)出發(fā)，選取合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)

        按照這一思路，我們可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。機(jī)械原理和機(jī)械零件設(shè)計(jì)都是以機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖為研究模型，建立機(jī)械運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖應(yīng)該是機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，因此應(yīng)把機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的定義、性質(zhì)和常用運(yùn)動(dòng)副的代號(hào)、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的建立作為重點(diǎn)講授內(nèi)容。對(duì)于機(jī)械傳動(dòng)和零件設(shè)計(jì)部分，應(yīng)減少計(jì)算公式推導(dǎo)過程的介紹，增加零件細(xì)部結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)介紹和一些設(shè)計(jì)參數(shù)選取原則的介紹，并加強(qiáng)對(duì)機(jī)械運(yùn)行的介紹，比如多種傳動(dòng)方式的組合、原理、特點(diǎn)以及工程實(shí)際中的應(yīng)用、維護(hù)等?？稍黾右恍┍緦I(yè)最新動(dòng)態(tài)的介紹，多向?qū)W生介紹一些機(jī)械的新發(fā)展、新思路，以開闊學(xué)生的眼界。在過去的教學(xué)中，通常只重視設(shè)計(jì)計(jì)算，認(rèn)為只要會(huì)計(jì)算就達(dá)到要求了，而輕視了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及與工程實(shí)際技術(shù)問題緊密結(jié)合的部分，使教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)。如軸承這一節(jié)：軸承裝置設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容在教學(xué)中往往不作為重點(diǎn)，而這部分內(nèi)容是生產(chǎn)一線技術(shù)人員直接接觸最為廣泛的實(shí)際問題。因此，可以把這章內(nèi)容進(jìn)行重新整合，把軸承裝置設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容作為重點(diǎn)，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握軸承的安裝、配合、緊固、調(diào)節(jié)、、密封等實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)問題。在學(xué)習(xí)了這些基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，再舉一些工程實(shí)例，如ca614oa車床主軸支撐的例子，通過這個(gè)實(shí)例，使學(xué)生重點(diǎn)掌握軸承的組合結(jié)構(gòu)、軸承的調(diào)整以及軸承的精度對(duì)機(jī)床主軸傳動(dòng)的影響。通過這樣的整合，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了軸承的基本知識(shí)，又掌握了軸承的應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)使學(xué)生明確了軸承在工程實(shí)際中的重要地位。

        二、提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果

        現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校面臨的問題是：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，不少人對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。但是我們也應(yīng)該看到這樣一個(gè)事實(shí)：這些學(xué)生思想活躍，求新求奇思想重，對(duì)周圍世界十分敏感好奇，他們喜歡觀察事物，凡是覺得新鮮的就想了解，凡是自己喜歡的就會(huì)去做。因此我認(rèn)為，要想讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，就要使其對(duì)專業(yè)感興趣、對(duì)課程感興趣甚至對(duì)任課教師感興趣，而這些興趣的培養(yǎng)可以通過教學(xué)過程中實(shí)施趣味教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。

因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，雖然學(xué)校所開設(shè)的課程已相對(duì)簡(jiǎn)化，但由于學(xué)生理論水平比較薄弱，《工程力學(xué)》和《機(jī)械制圖》學(xué)得不夠扎實(shí)，加上缺乏基本的機(jī)械常識(shí)，所以在機(jī)械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程中，想象不出一些零件的結(jié)構(gòu)，受力情況分析不透。因此教學(xué)中應(yīng)首先降低難度，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)本課程的興趣。

若照本宣科，不進(jìn)行教學(xué)信息的雙向交流，必然會(huì)學(xué)之無味、學(xué)之困難。為喚起并始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，可根據(jù)學(xué)生活躍好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用趣味教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)。要做到這些，教師必須思路清晰，善于歸納和表達(dá)，能夠把復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為綱目了然、脈絡(luò)分明、易于理解和掌握的知識(shí)。《機(jī)械基礎(chǔ)》對(duì)于剛剛初中畢業(yè)的職校生來說，無疑是有較大難度的課程，容易出現(xiàn)兩種極端：程度高一點(diǎn)的學(xué)生為了取得好成績(jī)便“死記硬背”；程度低一點(diǎn)的學(xué)生，一旦無法戰(zhàn)勝困難，就會(huì)放棄學(xué)習(xí)以致產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)這些情況，我認(rèn)為教學(xué)中關(guān)鍵要上好第一節(jié)課。俗話說“興趣是最好的老師”，如果能讓學(xué)生對(duì)本門功課產(chǎn)生濃厚的興趣，可以講在本課程的教學(xué)任務(wù)中已完成了40%。這就要求教師具有淵博的知識(shí)良好的口才，能引導(dǎo)學(xué)生在有趣的談吐中學(xué)到有用的知識(shí)，與學(xué)生進(jìn)行有效的交流。

        三、重視理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)效果

        《機(jī)械基礎(chǔ)》是各個(gè)工種的專業(yè)基礎(chǔ)課，與各工種專業(yè)課聯(lián)系緊密。作為機(jī)械專業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)不僅具有機(jī)械方面的理論知識(shí)，而且對(duì)于在生產(chǎn)中使用的各種加工方法，機(jī)床及設(shè)備的有關(guān)知識(shí)，也要有一定程度的掌握和了解、也就是說我們應(yīng)努力成為“雙師型”教師。只有這樣，才能在教學(xué)中熟練地將理論與實(shí)踐結(jié)合，上課時(shí)才能得心應(yīng)手。

        例如在舉例講解時(shí)應(yīng)盡可能使用見過或使用過的設(shè)備，如講解四桿機(jī)構(gòu)，可以結(jié)合家用縫紉機(jī)的踏板機(jī)構(gòu)。如果有可能的話，理論課教師應(yīng)主動(dòng)與實(shí)習(xí)老師聯(lián)系，組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或?qū)W院實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)前事先布置一些思考題，讓學(xué)生帶著問題一邊參觀一邊討論。在參觀實(shí)習(xí)中，教師可以對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行有針對(duì)性的講解，告訴學(xué)生這臺(tái)設(shè)備采用了哪些機(jī)構(gòu)、某個(gè)零件采用了什么機(jī)構(gòu)，把課堂理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生具體地領(lǐng)會(huì)各種機(jī)構(gòu)在機(jī)器中的應(yīng)用。這樣，學(xué)生上課時(shí)就有了一定的感性認(rèn)識(shí)，就不會(huì)覺得抽象，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)僖騽?shì)利導(dǎo)，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理論，教學(xué)效果就會(huì)大大提高。

第3篇：機(jī)械傳動(dòng)基本知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】高職教育 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 課程改革

0 引言

高等職業(yè)技術(shù)教育是為社會(huì)培養(yǎng)高等應(yīng)用性實(shí)用型技能綜合式人才，讓學(xué)生充分就業(yè)。而《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高職機(jī)械類專業(yè)一門很重要的主干基礎(chǔ)課，主要內(nèi)容包括機(jī)械傳動(dòng)知識(shí)、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件等，但它同時(shí)也是一門能直接用于生產(chǎn)的設(shè)計(jì)性課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用選修課程中所學(xué)知識(shí)和技能，解決機(jī)械工程實(shí)際問題的能力，為后繼專業(yè)課程教學(xué)和學(xué)生日后從事設(shè)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，它的教學(xué)直接影響到學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)、設(shè)計(jì)技能和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力尤為重要。因此，如何教好這門課，是當(dāng)前高職院校機(jī)械類專業(yè)需要認(rèn)真研究探討和解決的問題。

1 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

隨著教學(xué)改革的深入和課程體系的調(diào)整，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的知識(shí)不斷更新，需要學(xué)生掌握的東西越來越多，既要學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)，又要能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用，由于該課程涉及知識(shí)點(diǎn)多、難度大，并具有一定的實(shí)踐性，高職學(xué)生自身基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱使他們對(duì)各章節(jié)之間的教學(xué)聯(lián)系缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)效果差。如果只滿足于給學(xué)生講道理，這樣的教學(xué)過程完成后，學(xué)生僅僅簡(jiǎn)單地記住了一些名詞術(shù)語或要點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用仍然沒有質(zhì)的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)常把理論與實(shí)踐相分離來進(jìn)行教學(xué)，這樣的結(jié)果是學(xué)生到上設(shè)計(jì)課的時(shí)候已經(jīng)忘記了前面學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，不能很好地突破該課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生大多只是為了一時(shí)完成任務(wù)，勉強(qiáng)交上一份設(shè)計(jì)，但對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)踐運(yùn)用能并沒得到真正的提高。為了更好地幫助學(xué)生解決就業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)需要的技能型人才，對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)迫在眉睫。

2 整合課程內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

2.1 對(duì)于教材中過深的、不必要的理論知識(shí)，予以大膽刪除

高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是人才的應(yīng)用性，其畢業(yè)生所從業(yè)的崗位，決定了他們沒有必掌握計(jì)算公式、定理、方法等的推導(dǎo)過程，而更應(yīng)注重于如何運(yùn)用這些公式、方法等來解決實(shí)際設(shè)計(jì)問題。因此，對(duì)教材中一些過深的、不必要的理論推導(dǎo)、證明都應(yīng)予以刪除，以便學(xué)生集中精力掌握這些公式、定理、方法的實(shí)際應(yīng)用，解決實(shí)際設(shè)計(jì)問題。這樣更符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求。例如：平面四桿機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法中的解析法；齒輪傳動(dòng)中按輪齒齒面接觸疲勞強(qiáng)度和齒根彎曲疲勞強(qiáng)度設(shè)計(jì)計(jì)算公式的推導(dǎo)過程；凸輪機(jī)構(gòu)常用的從動(dòng)件運(yùn)動(dòng)規(guī)律的推導(dǎo)過程等等都應(yīng)刪除。而以機(jī)械傳動(dòng)、機(jī)械零件的設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，保證實(shí)用性。

2.2 落實(shí)課程設(shè)計(jì)所必要的基本知識(shí)和基本理論，側(cè)重基本設(shè)計(jì)方法和實(shí)踐性內(nèi)容

機(jī)械設(shè)計(jì)所需的基本知識(shí)和基本理論、緊密結(jié)合工程實(shí)際且多樣化的設(shè)計(jì)方法，是培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計(jì)能力的根本保證，教學(xué)時(shí)應(yīng)以設(shè)計(jì)為線索，以解決實(shí)際問題為目標(biāo)，構(gòu)建起設(shè)計(jì)基本知識(shí)和基本理論比較完備，設(shè)計(jì)方法實(shí)用、多樣的基本內(nèi)容體系。精講“帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)”“齒輪傳動(dòng)設(shè)計(jì)”“軸的設(shè)計(jì)”等這些關(guān)乎減速器設(shè)計(jì)質(zhì)量的課程內(nèi)容，特別要增加實(shí)用性、實(shí)踐性內(nèi)容和習(xí)題，增加應(yīng)用性的設(shè)計(jì)方法、經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)和公式的使用、查圖表等內(nèi)容。突出應(yīng)用性，將學(xué)生引向?qū)嶋H設(shè)計(jì)。

3 改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程主要研究常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、基本的設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法，由于大多數(shù)學(xué)生缺乏實(shí)踐知識(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中普遍感到抽象、難學(xué)，尤其是機(jī)械原理這部分知識(shí)，認(rèn)為機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖與實(shí)際機(jī)器相差甚遠(yuǎn)，很難將兩者統(tǒng)一起來。因此有必要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。

3.1 注重理論聯(lián)系實(shí)際

在講解機(jī)構(gòu)時(shí)，列舉了實(shí)際機(jī)器和日常生活中的應(yīng)用實(shí)例，又特別介紹了與專業(yè)有關(guān)的金屬切削機(jī)床等應(yīng)用實(shí)例，因而增強(qiáng)了基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的聯(lián)系。在講授“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的演化”內(nèi)容時(shí)，我們就地取材，用雨傘作教具。采用學(xué)生熟悉的生活工具模擬學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅取材簡(jiǎn)單，而且生動(dòng)形象，容易與實(shí)際的機(jī)器相結(jié)合，克服結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖抽象的特點(diǎn)。還可以組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或?qū)W院實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)，事先布置一些思考題，讓學(xué)生帶著問題一邊參觀一邊討論，把課堂理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。

3.2 適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

機(jī)械原理部分有一些機(jī)構(gòu)的原理比較抽象，無法用語言形象地表達(dá)清晰，很難在學(xué)生中形成深刻的印象。如四桿機(jī)構(gòu)的演化、死點(diǎn)位置的應(yīng)用和危害及機(jī)構(gòu)通過死點(diǎn)的方法，各種間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的原理等，是教學(xué)環(huán)節(jié)中不易掌握的難點(diǎn)，由于學(xué)生沒有太多的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)歷，很難通過想象加以理解。而CAI教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，具有直觀、形象、信息量大等優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫制作技術(shù)，將一些難以想象和無法用語言表達(dá)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)過程和工作原理制成多媒體課件，在講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)巧妙地將現(xiàn)有教具與多媒體課件結(jié)合使用，使那些難以想象的機(jī)械運(yùn)動(dòng)過程和工作原理演示出來，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸了實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間，也提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。

3.3 以實(shí)驗(yàn)教學(xué)促技能

機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)樗膶?shí)驗(yàn)課題是以機(jī)械工程技術(shù)為背景的。因此，在豐富多彩的教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們可以從注重實(shí)驗(yàn)室環(huán)境布置開始，自制一些文字、圖片和教學(xué)掛板，介紹減速器的分類、發(fā)展趨勢(shì)、加工過程及設(shè)計(jì)方法。還可以在課程設(shè)計(jì)期間全面開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可在實(shí)驗(yàn)室沒課的任意時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，針對(duì)自己選定的研究課題，進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)。一方面極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力及科研能力。

3.4 搞好課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)的能力、工程分析能力和運(yùn)用資料等基本設(shè)計(jì)能力。要求學(xué)生從總體方案的布局到零部件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一起完成，使設(shè)計(jì)更加系統(tǒng)和完整。為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，應(yīng)要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)多套方案，進(jìn)行比較選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。在設(shè)計(jì)前應(yīng)先組織學(xué)生對(duì)該傳動(dòng)裝置進(jìn)行拆卸、安裝，使學(xué)生熟悉裝置的基本構(gòu)造，整體組成結(jié)構(gòu)及各部分結(jié)構(gòu)、功能和調(diào)整；各個(gè)零件之間的連接關(guān)系與特點(diǎn) ，然后找出標(biāo)準(zhǔn)件與非標(biāo)準(zhǔn)件，明確傳動(dòng)裝置布置形式與空間位置的關(guān)系，建起一個(gè)立體的概念，避免出現(xiàn)閉門造車和照抄照搬式的設(shè)計(jì)，與生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)。對(duì)于學(xué)生中普遍存在的工藝知識(shí)和公差知識(shí)的不足，應(yīng)在設(shè)計(jì)中逐步給予講解和補(bǔ)充，使學(xué)生通過設(shè)計(jì)全面掌握和鞏固機(jī)械設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。

4 結(jié)語

總之，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合，更好地面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，適應(yīng)企業(yè)需求和崗位需要，與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。全面推進(jìn)教學(xué)改革措施，才能取得良好的效果。必須刪掉陳舊或重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，增加新發(fā)展的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；充分利用計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)作用，使計(jì)算機(jī)貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)方法上一個(gè)臺(tái)階，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課和走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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第4篇：機(jī)械傳動(dòng)基本知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)械基礎(chǔ)；教學(xué)方法；探索

《機(jī)械基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)一門主要的技術(shù)基礎(chǔ)課，具有涵蓋面廣、知識(shí)量大、章節(jié)聯(lián)系松散、與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密、理解和記憶的內(nèi)容多等特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)對(duì)工作原理理解不清、對(duì)應(yīng)用特點(diǎn)產(chǎn)生混淆，分析問題、解決問題的能力較弱等現(xiàn)象。所以，怎樣優(yōu)化《機(jī)械基礎(chǔ)》課教學(xué)方法，提高其教學(xué)效果便成了課堂教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。筆者在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中通過積極探索，大膽實(shí)踐，取得了一定的成效。

一、合理設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生思維的積極性

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”。恰當(dāng)?shù)恼n堂提問會(huì)引起學(xué)生對(duì)某一問題的懸疑，使其思維處于高度自覺和主動(dòng)狀態(tài)，從而吸引學(xué)生去探索這一問題。教學(xué)實(shí)踐證明，教師授課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)問題，使之富有啟發(fā)性，切合學(xué)生接受能力；更為重要的是問題的設(shè)置必須緊扣課文，要有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求，并有助于培養(yǎng)思維和分析問題的能力。如在講解螺紋種類及應(yīng)用時(shí)，可有針對(duì)性地提出以下問題：（1）臺(tái)虎鉗中螺紋是什么形狀？（2）自行車軸上螺紋是什么形狀？（3）車床上絲杠螺紋是什么形狀？（4）三種螺紋截面形狀是否相同？為什么？再想一想，生產(chǎn)生活中，哪些場(chǎng)合用到螺紋？雖然螺紋在日常生活中學(xué)生比較經(jīng)常接觸到，但需要經(jīng)過仔細(xì)觀察比較后才能正確回答出。學(xué)生回答問題后，教師自然引導(dǎo)他們得出結(jié)論：自行車軸上螺紋采用三角形螺紋，因而聯(lián)接強(qiáng)度高，自鎖性能好；而臺(tái)虎鉗和車床中傳動(dòng)螺紋采用梯形螺紋，因而其強(qiáng)度高，螺紋對(duì)中性好，傳動(dòng)效率高。通過合理設(shè)疑，然后舉例驗(yàn)證，既激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

教師在設(shè)置問題時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析問題、解決問題。如在講完“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)”這個(gè)章節(jié)時(shí)，可以根據(jù)日常人騎自行車現(xiàn)象，設(shè)計(jì)問題：人騎自行車包含哪幾種傳動(dòng)機(jī)構(gòu)？學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為只有一種鏈傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，其實(shí)還包含鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，即車身為機(jī)架，腳踏板為曲柄，小腿相當(dāng)于連桿，大腿相當(dāng)于搖桿，是以曲柄為主動(dòng)件的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)。這樣設(shè)置問題既緊扣大綱要求，又聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，提高了教學(xué)效果。

教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些提問討論的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同的見解，創(chuàng)設(shè)一種寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如在分析液壓系統(tǒng)的基本回路時(shí)應(yīng)從工作循環(huán)著手。要完成下列“快進(jìn)—工進(jìn)—快退—卸載”工作循環(huán)，系統(tǒng)必定具備以下幾種基本回路：因其可進(jìn)可退，故一定具有方向回路；可實(shí)現(xiàn)快進(jìn)、工進(jìn)，說明速度可調(diào)節(jié)，所以具有速度控制回路；能完成卸載，故還有壓力控制回路。但是為什么能完成工作循環(huán)？各回路中液壓元件是什么？作用如何？由學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣他們對(duì)各回路中各元件的作用就比較清楚了。

二、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

《機(jī)械基礎(chǔ)》作為一門機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課，其所有知識(shí)都是建立在生產(chǎn)實(shí)踐基礎(chǔ)之上并和現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)密切聯(lián)系的，所以教學(xué)中要進(jìn)行理論與實(shí)踐的結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。課堂中可采用實(shí)物直觀演示教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)、電化教學(xué)等形式，讓傳動(dòng)系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)起來，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中領(lǐng)悟系統(tǒng)的工作原理和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。如在講到鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)時(shí)，為了讓學(xué)生理解該機(jī)構(gòu)的類型和不同類型的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的工作性質(zhì)，可先利用學(xué)校自制的模型進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，再分別取不同的構(gòu)件作機(jī)架便可發(fā)現(xiàn)三種類型：曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察不同類型的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)工作有什么差異，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在曲柄搖桿機(jī)構(gòu)中曲柄的轉(zhuǎn)動(dòng)和搖桿的擺動(dòng)是可以轉(zhuǎn)換的，但當(dāng)以搖桿為主動(dòng)件時(shí)，要實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的順利進(jìn)行，需要一定的方法，否則會(huì)卡死。最后再結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行講解，如家用縫紉機(jī)的腳踏板機(jī)構(gòu)是采用以搖桿為主動(dòng)件的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，而且是利用飛輪的慣性作用通過死點(diǎn)位置；公共汽車車門的啟閉機(jī)構(gòu)是采用反向平行雙曲柄機(jī)構(gòu)等。再如可以組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)車間參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材中理論知識(shí)的理解?？蓭ьI(lǐng)學(xué)生參觀各種車床，將車床的主軸箱箱蓋打開，讓每一個(gè)學(xué)生都能更直觀地觀察到齒輪傳動(dòng)與變速的過程，觀察軸上零件（齒輪、帶輪、軸承）的軸向固定和周向固定方法。通過人工移動(dòng)大溜板，觀看齒輪齒條傳動(dòng)過程；掛自動(dòng)走刀，觀看刀架縱向和橫向自動(dòng)進(jìn)給與變速過程?，F(xiàn)場(chǎng)總結(jié)齒輪機(jī)構(gòu)的主要類型（平面與空間齒輪傳動(dòng)、直齒、斜齒、外嚙合、內(nèi)嚙合、齒輪齒條；低速、中速、高速等）及其在機(jī)械傳動(dòng)中的應(yīng)用（傳遞運(yùn)動(dòng)及動(dòng)力，改變速度大小和方向）。上完“曲柄搖桿機(jī)構(gòu)”和“導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)”后，可組織學(xué)生到工廠去觀察牛頭刨床設(shè)備。在工廠師傅加工零件的過程中，學(xué)生通過仔細(xì)觀察牛頭刨床機(jī)構(gòu)的運(yùn)行情況，就能夠較快理解“曲柄搖桿機(jī)構(gòu)”和“導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)”這兩種機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；通過觀察牛頭刨床進(jìn)刀時(shí)慢、退刀時(shí)快這一現(xiàn)象，就容易明白曲柄搖桿機(jī)構(gòu)具有急回特性等特點(diǎn)。教師此時(shí)還可向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹即將要學(xué)習(xí)的間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)中的“棘輪機(jī)構(gòu)”—牛頭刨床進(jìn)給機(jī)構(gòu)的組成及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。通過理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使他們能夠?qū)滩闹械闹R(shí)點(diǎn)作很好地“消化”。

三、確定教學(xué)主線，化繁為簡(jiǎn)，以利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用

任何一門知識(shí)都具有系統(tǒng)性，《機(jī)械基礎(chǔ)》亦如此，因此課堂教學(xué)應(yīng)圍繞一定的主線展開，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，而不會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)亂的感覺，有助于他們對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

《機(jī)械基礎(chǔ)》內(nèi)容共分為四大部分：機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件、液壓傳動(dòng)，其中各類機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)又可分為很多種，由于種類眾多，容易使學(xué)生感到內(nèi)容繁雜，造成在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏難情緒。為了使學(xué)生能夠從總體上把握好各類傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的知識(shí)內(nèi)容，教師在講解時(shí)可以常見的往復(fù)式四沖程內(nèi)燃機(jī)作為這一部分的教學(xué)主線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到某種機(jī)構(gòu)時(shí)，聯(lián)想到其它機(jī)構(gòu)，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們主動(dòng)分析各種機(jī)構(gòu)的異同點(diǎn)。

往復(fù)式四沖程內(nèi)燃機(jī)是利用平面連桿機(jī)構(gòu)變換運(yùn)動(dòng)形式（移動(dòng)形式與轉(zhuǎn)動(dòng)形式之間的變換），實(shí)現(xiàn)可燃?xì)怏w的進(jìn)氣、壓縮及排氣；利用齒輪機(jī)構(gòu)變換運(yùn)動(dòng)速度；利用凸輪機(jī)構(gòu)變換運(yùn)動(dòng)形式（將轉(zhuǎn)動(dòng)形式變換為移動(dòng)形式），實(shí)現(xiàn)進(jìn)氣閥與排氣閥的開關(guān)。內(nèi)燃機(jī)工作過程所涉及的內(nèi)容包含了傳動(dòng)中各類主要機(jī)構(gòu)，在緒論課“機(jī)器與機(jī)構(gòu)”內(nèi)容的教學(xué)中應(yīng)較詳細(xì)地介紹內(nèi)燃機(jī)的工作原理，并要在以后各章節(jié)的教學(xué)中加以引用。如在講解曲柄滑塊機(jī)構(gòu)類型時(shí)，我們知道該機(jī)構(gòu)有兩種類型，即對(duì)心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)及偏心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)。這時(shí)可以先提問：在內(nèi)燃機(jī)中的曲柄滑塊機(jī)構(gòu)究竟采用哪種類型？接下來講解這兩種類型的區(qū)別，即對(duì)心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)沒有急回運(yùn)動(dòng)，而偏心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)存在急回運(yùn)動(dòng)。然后解釋：對(duì)內(nèi)燃機(jī)的輸出要求是盡可能勻速輸出，故選用對(duì)心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)。這樣以實(shí)際工程機(jī)械為例分析對(duì)心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)及偏心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，能使學(xué)生印象深刻。又如在講解“凸輪機(jī)構(gòu)”這一章節(jié)時(shí)，也可以內(nèi)燃機(jī)為例，介紹內(nèi)燃機(jī)利用凸輪機(jī)構(gòu)將軸的轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換為閥門的直線運(yùn)動(dòng)，但主軸轉(zhuǎn)動(dòng)與活塞直線運(yùn)動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換是利用曲柄滑塊機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)的。接著提問：為什么不能應(yīng)用凸輪機(jī)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)主軸轉(zhuǎn)動(dòng)與活塞直線運(yùn)動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換？這時(shí)，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生回顧前一章節(jié)的內(nèi)容：平面連桿機(jī)構(gòu)（包括曲柄滑塊機(jī)構(gòu)）由低副組成，能夠傳遞較大功率；再引出凸輪機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，即凸輪機(jī)構(gòu)能實(shí)現(xiàn)較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)輸出，但凸輪與從動(dòng)桿間為高幅接觸，易磨損，不能傳遞較大的力，故常用于控制裝置。由于這些差別，所以內(nèi)燃機(jī)中是利用凸輪機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)閥門開關(guān)的控制，而利用曲柄滑塊機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)功率的傳遞。在同一個(gè)實(shí)際工程機(jī)械中，對(duì)比講解不同機(jī)構(gòu)的工作特點(diǎn)，使學(xué)生既對(duì)所學(xué)各種傳動(dòng)機(jī)構(gòu)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，也加深了對(duì)機(jī)構(gòu)間異同點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到圍繞教學(xué)主線、舉一反三、靈活運(yùn)用的目的。

四、加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力

《機(jī)械基礎(chǔ)》作為一門機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課，它和《工程力學(xué)》、《機(jī)械制圖》、《金屬材料與熱處理》、《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》等課程有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)時(shí)要和這些課程的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。如在講到“軸”時(shí)，可以車床主軸箱為例并結(jié)合上述幾門學(xué)科中的知識(shí)進(jìn)行講解。一個(gè)車床主軸箱就涵蓋了以上幾門學(xué)科的內(nèi)容：從輪系——主軸，這中間涉及齒輪、軸等零件的尺寸確定，涉及齒輪、軸等零件的材料和熱處理方式的選擇，涉及齒輪、軸等零件的結(jié)構(gòu)圖，涉及齒輪、軸等零件的加工工藝，涉及軸上零件裝拆、軸承選擇，涉及輪系傳動(dòng)比、末輪轉(zhuǎn)速計(jì)算等。通過對(duì)各學(xué)科知識(shí)間的綜合，將原本孤立的知識(shí)重新整合起來，形成系統(tǒng)，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

以上是筆者對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》課教學(xué)方法的一些看法和思考。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者應(yīng)用這些教學(xué)方法，化繁為簡(jiǎn)，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生較好地理解并掌握了各傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的基本知識(shí)、工作原理和應(yīng)用特點(diǎn)，掌握了分析機(jī)械工作原理的基本方法。

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第5篇：機(jī)械傳動(dòng)基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性學(xué)習(xí)；化工機(jī)械；教學(xué)；措施

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）04-0014-01

一、引言

高職院校是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型專門人才的重要陣地。化工機(jī)械與設(shè)備是化工類專業(yè)高職院校所開設(shè)的一門必修課，其涉及學(xué)科眾多，有著非常強(qiáng)的綜合性與應(yīng)用性。通過專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生掌握一定的化工機(jī)械與設(shè)備方面的技術(shù)知識(shí)，了解化工機(jī)械與設(shè)備行業(yè)典型設(shè)備的設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、維護(hù)，為學(xué)生在畢業(yè)后從事相應(yīng)的化工機(jī)械與設(shè)備工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高職院?；C(jī)械與設(shè)備專業(yè)教學(xué)中存在的問題

以我們?nèi)粘＝虒W(xué)為例，在化工機(jī)械與設(shè)備專業(yè)教學(xué)中，主要存在以下幾個(gè)方面的問題。

1. 課題設(shè)計(jì)單一

化工機(jī)械與設(shè)備專業(yè)的指導(dǎo)老師一般是指導(dǎo)兩個(gè)班級(jí)，在教學(xué)時(shí)，為兩個(gè)班設(shè)計(jì)的大多是一個(gè)題目，只是問題不同。例如，兩個(gè)班都是精餾塔設(shè)計(jì)，之間的差異就是對(duì)精餾塔的塔徑進(jìn)行計(jì)算或是對(duì)操作壓力進(jìn)行計(jì)算。因?yàn)轭}目相對(duì)簡(jiǎn)單，有些學(xué)生覺得缺乏挑戰(zhàn)性。在教學(xué)上，多年都是一個(gè)課題類型，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情降低，無法提高學(xué)生的創(chuàng)新力。

2. 理論課與實(shí)踐課不能緊密結(jié)合

化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程是為了讓學(xué)生掌握化工設(shè)備的設(shè)計(jì)、使用等基本知識(shí)和基本技能。此課程是專業(yè)理論課結(jié)束后所進(jìn)行的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一般設(shè)計(jì)的時(shí)間為一個(gè)星期。這就導(dǎo)致課程理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間存在著時(shí)間上的間隔，且學(xué)生對(duì)于化工機(jī)械與設(shè)備的認(rèn)識(shí)也比較空洞抽象。因此，學(xué)生在設(shè)計(jì)的時(shí)候，因?yàn)閷I(yè)理論與現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)不能完全吻合，且時(shí)間較為緊張，為了能夠趕圖紙，大多數(shù)都是找書照搬。這就無法達(dá)到課程設(shè)計(jì)的基本目的，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，是高職院校的教學(xué)目標(biāo)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們要更新觀念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新。

1. 根據(jù)不同的專業(yè)，設(shè)置化工機(jī)械與設(shè)備的設(shè)計(jì)題目

合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力有著非常重要的作用。因此，需要根據(jù)不同的專業(yè)，合理地進(jìn)行題目設(shè)計(jì)。以制藥專業(yè)為例，可讓學(xué)生進(jìn)行攪拌式反應(yīng)釜的設(shè)計(jì)；若是生物專業(yè)的學(xué)生，可讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)酵工程中發(fā)酵罐或是種子罐的設(shè)計(jì)。采用該種具有針對(duì)性的方法，主要是為了讓學(xué)生對(duì)自身專業(yè)的不同設(shè)備進(jìn)行深入了解，提高實(shí)際能力。不同的指導(dǎo)老師進(jìn)行授課時(shí)，也可相互交流，必要的時(shí)候還可聯(lián)合進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

2. 靈活的教學(xué)方式

化工機(jī)械與設(shè)備課程與化工或者是機(jī)械理論的基礎(chǔ)課有所不同，其不同之處在于，更加注重理論知識(shí)是否能夠靈活地應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)過程中。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，一般是采用黑板教學(xué)的傳統(tǒng)方式。這樣，在教學(xué)力學(xué)性能、機(jī)械性能、耐腐蝕性能等理論知識(shí)時(shí)，許多學(xué)生會(huì)感覺非常枯燥乏味，教師也非常容易出現(xiàn)照搬書本的情況。針對(duì)該種情況，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同內(nèi)容，靈活采用不同的教學(xué)方式。比如，進(jìn)行化工設(shè)備材料與機(jī)械傳動(dòng)知識(shí)的講授時(shí)，為了讓學(xué)生更好地對(duì)化工設(shè)備材料的選擇及V形帶的傳動(dòng)、齒輪的傳動(dòng)等各種機(jī)械傳動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行理解，可以采用多媒體的教學(xué)手段，通過動(dòng)畫、圖片或短片的方式，生動(dòng)地將枯燥的理論傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 工學(xué)與產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

為了應(yīng)對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才的新要求，高職院校要積極與當(dāng)?shù)馗髌髽I(yè)進(jìn)行聯(lián)系，了解人才需求狀況，針對(duì)自身情況不斷完善，迅速提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。以本溪市為例，本溪市有多家企業(yè)與我?；C(jī)械與設(shè)備專業(yè)進(jìn)行合作。比如，2002年～2009年，我們對(duì)350名相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了畢業(yè)跟蹤調(diào)研，主要涉及化工機(jī)械與設(shè)備專業(yè)人才的需求、崗位要求、職業(yè)能力等幾個(gè)方面。通過調(diào)查了解，我們對(duì)在校學(xué)生學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，最終形成一種工學(xué)與產(chǎn)學(xué)結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

4. 完善檢查與評(píng)價(jià)方式

檢查與評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力具有重要作用。有的學(xué)生為了能夠盡早完成圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，一般是采用照抄的方式。為了避免部分學(xué)生頻繁出現(xiàn)的抄襲、圖紙式樣相似、計(jì)算內(nèi)容雷同的情況，高職院校教師可從兩方面進(jìn)行控制：一方面要求學(xué)生針對(duì)設(shè)計(jì)參數(shù)進(jìn)行多樣化設(shè)計(jì)，另一方面可時(shí)不時(shí)地進(jìn)行階段考核，并將階段考核的成績(jī)作為學(xué)生畢業(yè)時(shí)的重要依據(jù)。同時(shí)，可以開設(shè)班級(jí)QQ群，方便學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)心得。通過這些方式，能夠有效減少抄襲、雷同的現(xiàn)象，激勵(lì)學(xué)生文明競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、結(jié)語

化工機(jī)械與設(shè)備是化工類專業(yè)高職院校所開設(shè)的一門必修課，其涉及學(xué)科眾多，有著非常強(qiáng)的綜合性與應(yīng)用性。文章分析現(xiàn)階段高職院校教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)這些問題制定相應(yīng)的教學(xué)措施。只有確立教學(xué)重點(diǎn)，才能不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，更好地培養(yǎng)合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣勝韜，管玉江，白書立，等.環(huán)保機(jī)械與設(shè)備教學(xué)模式的改革與實(shí)踐[J].廣州化工，2011（08）.

第6篇：機(jī)械傳動(dòng)基本知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)械基礎(chǔ)；企業(yè)；核心競(jìng)爭(zhēng)力；重要性

一、《機(jī)械基礎(chǔ)課》對(duì)提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力重要性

職業(yè)院校培養(yǎng)的工科人才主要是進(jìn)入到企業(yè)一線工作，其能力將直接關(guān)系到企業(yè)未來的發(fā)展。隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的逐漸完善，新技術(shù)對(duì)企業(yè)發(fā)展已經(jīng)越來越重要。特別是企業(yè)為了進(jìn)一步提升發(fā)展速度，大批引進(jìn)先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備，讓這些現(xiàn)代化的機(jī)械設(shè)備真正運(yùn)轉(zhuǎn)起來為企業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)，這才能推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。而讓機(jī)械設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵是掌握機(jī)械基礎(chǔ)相關(guān)知識(shí)，只有具備了機(jī)械基礎(chǔ)基本原理，才能把握好機(jī)械設(shè)備操作流程，機(jī)械設(shè)備才能運(yùn)轉(zhuǎn)起來。因此，學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課為企業(yè)培養(yǎng)高技術(shù)人才來講是非常重要的，只有企業(yè)擁有了這些高技術(shù)人才，才能讓現(xiàn)代化的機(jī)械設(shè)備轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

二、如何提升企業(yè)《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)效性

通過上面的論述得知，《機(jī)械基礎(chǔ)》對(duì)企業(yè)提升核心競(jìng)爭(zhēng)力是非常重要的，因此，需要抓好《機(jī)械基礎(chǔ)課》教學(xué)工作，只有將教學(xué)工作抓好，才能為企業(yè)培養(yǎng)大量的一線技術(shù)人員，才能更好的推動(dòng)企業(yè)跨越式發(fā)展。

1、讓學(xué)生明確《機(jī)械基礎(chǔ)》對(duì)個(gè)人及企業(yè)發(fā)展重要性，激發(fā)興趣

職業(yè)院校是培養(yǎng)能掌握一技之長(zhǎng)的一線高技能人才，作為《機(jī)械基礎(chǔ)》課的教師，應(yīng)該向?qū)W生講清楚，《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課對(duì)提升學(xué)生技能的重要性。也就是向?qū)W生講清楚，未來走上工作崗位后，需要面對(duì)大量的現(xiàn)代化機(jī)械設(shè)備，只有能熟練操作機(jī)械設(shè)備，才能生產(chǎn)出現(xiàn)代化機(jī)械產(chǎn)品，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，可以采取多樣化的方法：

（1）直觀與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合法。該方法要求教師充分結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)以及日常生活的實(shí)例來傳授相關(guān)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“變速結(jié)構(gòu)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師需要讓同學(xué)明確在汽車駕駛過程中，需要用手撥右側(cè)撥桿，從路況實(shí)際情況出發(fā)，來確定汽車速度快慢。與此同時(shí)，還應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，設(shè)定“機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖測(cè)繪”、“齒輪參數(shù)測(cè)定”、“機(jī)構(gòu)創(chuàng)意設(shè)計(jì)”等項(xiàng)目，采用實(shí)訓(xùn)的方式既加深學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí)，還進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）利用教具、模型、掛圖法?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》涉及到的常見結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)過程與內(nèi)部結(jié)構(gòu)較多，為了讓學(xué)生更好的了解相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生能把握本質(zhì)，教師需要在授課過程中使用教具、模型等教學(xué)實(shí)物，將深?yuàn)W的理論知識(shí)形象化，讓學(xué)生具備特定的感性認(rèn)識(shí)，能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握基礎(chǔ)知識(shí)帶你，并且能激發(fā)學(xué)生《機(jī)械基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)興趣。

（3）切實(shí)利用好多媒體教學(xué)。多媒體課件能通過零件內(nèi)部結(jié)構(gòu)、外形、互相運(yùn)動(dòng)等經(jīng)計(jì)算呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)由動(dòng)態(tài)畫面，來明確知識(shí)學(xué)習(xí)意圖。例如，使用Flash課件觀察鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)整個(gè)過程、各個(gè)構(gòu)件運(yùn)轉(zhuǎn)速度和位置，來幫助學(xué)生了解結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)基本原理。多媒體教學(xué)具有生動(dòng)性，能讓教學(xué)更加具有實(shí)效性，讓原理、運(yùn)動(dòng)變得更為簡(jiǎn)潔，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、科學(xué)教學(xué)方法提振《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)效性

（1）溫故知新法。復(fù)習(xí)舊知識(shí)后倒入新知識(shí)，這能讓學(xué)生在接受新知識(shí)的同時(shí)，能集中學(xué)生注意力。比如教師在講授《輪系》時(shí)，可以采用下面的方式進(jìn)行導(dǎo)入：上一章探討了齒輪傳動(dòng)中的諸多優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)成為當(dāng)前現(xiàn)代機(jī)械中常見機(jī)械傳動(dòng)方式。但是只有兩個(gè)互相 嚙合齒輪構(gòu)成的簡(jiǎn)單齒輪傳動(dòng)結(jié)構(gòu)未能滿足機(jī)械傳動(dòng)基本要求。比如，大傳動(dòng)比和大的傳動(dòng)距離，假如只依托一對(duì)齒輪，機(jī)構(gòu)外廓尺寸會(huì)更大。如果齒輪增加數(shù)目，既滿足傳動(dòng)需要，還改變?cè)撊毕荩@由相互嚙合齒輪構(gòu)成的主動(dòng)軸以及從動(dòng)軸齒輪系統(tǒng)可稱之為是輪系。

（2）情境創(chuàng)設(shè)法。教師為了進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果，可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方法。在整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程中，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，這能產(chǎn)生意志傾向與情感傾向。一般情況下來說，教師可以采用和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合或者是與實(shí)際例子相結(jié)合的方式來創(chuàng)建情境，能大大活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生思維與求知欲。

（3）循序漸進(jìn)法?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課中使用的專門性術(shù)語、定律和理論較為抽象，因此需要采用循序漸進(jìn)的方式來講明白基本的理論與概念。比如使用性能與工藝性能、強(qiáng)度與硬度、常用件與標(biāo)準(zhǔn)件、淬硬性與淬透性、作用與反作用力的定律、零件與構(gòu)件等相關(guān)的概念以及基本定理，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，做到循序漸進(jìn)，注意比較，盡量列舉生活實(shí)例，這能深化學(xué)生理解。

（4）歸納總結(jié)法。歸納總結(jié)法是教師在講授完某一章節(jié)內(nèi)容后，需要及時(shí)回顧，歸納和章節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，總結(jié)重難點(diǎn)，讓一個(gè)章節(jié)的知識(shí)成為互相聯(lián)系整體。這能讓學(xué)生掌握基本思路，還能記憶所學(xué)基本知識(shí)。教師在教授完相關(guān)章節(jié)后，需要積極展開比較與總結(jié)，進(jìn)而尋找異同點(diǎn)。比如，講解完傳動(dòng)與鏈動(dòng)后，能展開比較，比較其傳動(dòng)化公式、涉及范圍、工作環(huán)境以及準(zhǔn)確性等。

3、教師要提升個(gè)人素養(yǎng)，明確企業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)向

教師為提升教學(xué)效果關(guān)鍵，教師要有綜合素養(yǎng)，才能進(jìn)一步提升學(xué)生素質(zhì)?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》這門課講解的生動(dòng)，才能將抽象理論轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^性，讓枯燥條文更為生動(dòng)有趣，除了教師具備基本的表達(dá)技能外，還應(yīng)該掌握機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。教師還需要將知識(shí)來不斷武裝自己，調(diào)整與社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的落后知識(shí)結(jié)構(gòu)，這能培養(yǎng)社會(huì)需要的操作技能，進(jìn)而提升勞動(dòng)者素養(yǎng)。

4、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為進(jìn)入企業(yè)工作提前做準(zhǔn)備

要進(jìn)一步提升教學(xué)效能，還應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)素養(yǎng)，這為教師重要責(zé)任，是教學(xué)方法改革的前提。將學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，切實(shí)解決好企業(yè)生產(chǎn)中的問題，離不開自學(xué)能力，不能對(duì)當(dāng)前的知識(shí)開展更新，能適應(yīng)企業(yè)未來改革需要，就會(huì)讓社會(huì)淘汰。因此，在教學(xué)過程中，需要有意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

5、指導(dǎo)學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)校企無縫對(duì)接

為了讓學(xué)生能將學(xué)到的知識(shí)更好深入到教學(xué)實(shí)踐中，需要學(xué)生深入到企業(yè)中，去積極展開實(shí)踐。因?yàn)?，在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中只借助模型、掛圖等不能充分解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)實(shí)踐作用的理解。因此，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生到企業(yè)中，去到實(shí)習(xí)地點(diǎn)展開實(shí)踐，經(jīng)過教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，能大大提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐技能。

總之，《機(jī)械基礎(chǔ)》與企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力之間有著密切關(guān)系，要進(jìn)一步明確《機(jī)械基礎(chǔ)》對(duì)提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要地位，讓師生多關(guān)心與企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生明確《機(jī)械基礎(chǔ)》對(duì)個(gè)人發(fā)展重要性，激發(fā)興趣，科學(xué)教學(xué)方法提振《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)效性，教師要提升個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)校企無縫對(duì)接，為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]專業(yè)課教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育理念初探[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，1.

第7篇：機(jī)械傳動(dòng)基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}；理論；實(shí)踐；學(xué)科

【中圖分類號(hào)】 G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）09-0030-01

中等職業(yè)學(xué)?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課程具有涵蓋面廣、知識(shí)量大、章節(jié)聯(lián)系松散、與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密、理解和記憶的內(nèi)容多等特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)對(duì)工作原理理解不清、對(duì)應(yīng)用特點(diǎn)產(chǎn)生混淆，分析問題、解決問題的能力較弱等現(xiàn)象。筆者通過近十年從事《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，通過探索研究，取得了一定的成效。

一 合理設(shè)置問題

教學(xué)實(shí)踐證明，教師授課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)問題，使之富有啟發(fā)性，切合學(xué)生接受能力；更為重要的是問題的設(shè)置必須緊扣課文，要有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求，并有助于培養(yǎng)思維和分析問題的能力。例如：在講解螺紋種類及應(yīng)用時(shí)，可有針對(duì)性地提出以下問題：（1）臺(tái)虎鉗中螺紋是什么形狀？（2）自行車軸上螺紋是什么形狀？（3）車床上絲杠螺紋是什么形狀？（4）三種螺紋截面形狀是否相同？為什么？再想一想，生產(chǎn)生活中，哪些場(chǎng)合用到螺紋？雖然螺紋在日常生活中學(xué)生比較經(jīng)常接觸到，但需要經(jīng)過仔細(xì)觀察比較后才能正確回答出。學(xué)生回答問題后，教師自然引導(dǎo)他們得出結(jié)論：自行車軸上螺紋采用三角形螺紋，因而聯(lián)接強(qiáng)度高，自鎖性能好；而臺(tái)虎鉗和車床中傳動(dòng)螺紋采用梯形螺紋，因而其強(qiáng)度高，螺紋對(duì)中性好，傳動(dòng)效率高。通過合理設(shè)疑，然后舉例驗(yàn)證，既激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

教師在設(shè)置問題時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析問題、解決問題。例如：在講解“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)”這個(gè)章節(jié)時(shí)，可以根據(jù)日常人騎自行車現(xiàn)象，設(shè)計(jì)問題：人騎自行車包含哪幾種傳動(dòng)機(jī)構(gòu)？學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為只有一種鏈傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，其實(shí)還包含鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，即車身為機(jī)架，腳踏板為曲柄，小腿相當(dāng)于連桿，大腿相當(dāng)于搖桿，是以曲柄為主動(dòng)件的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)。這樣設(shè)置問題既緊扣大綱要求，又聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，提高了教學(xué)效果。

教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些提問討論的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同的見解，創(chuàng)設(shè)一種寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。例如：在分析液壓系統(tǒng)的基本回路時(shí)應(yīng)從工作循環(huán)著手。要完成下列“快進(jìn)-工進(jìn)-快退-卸載”工作循環(huán)，系統(tǒng)必定具備以下幾種基本回路：因其可進(jìn)可退，故一定具有方向回路；可實(shí)現(xiàn)快進(jìn)、工進(jìn)，說明速度可調(diào)節(jié)，所以具有速度控制回路；能完成卸載，故還有壓力控制回路。但是為什么能完成工作循環(huán)？各回路中液壓元件是什么？作用如何？由學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣他們對(duì)各回路中各元件的作用就比較清楚了。

二 理論與實(shí)踐相結(jié)合

《機(jī)械基礎(chǔ)》課堂中可采用實(shí)物直觀演示教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)、電化教學(xué)等形式，讓傳動(dòng)系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)起來，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中領(lǐng)悟系統(tǒng)的工作原理和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。例如：在講授鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)時(shí)，為了讓學(xué)生理解該機(jī)構(gòu)的類型和不同類型的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的工作性質(zhì)，可先利用學(xué)校自制的模型進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，再分別取不同的構(gòu)件作機(jī)架便可發(fā)現(xiàn)三種類型：曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察不同類型的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)工作有什么差異，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在曲柄搖桿機(jī)構(gòu)中曲柄的轉(zhuǎn)動(dòng)和搖桿的擺動(dòng)是可以轉(zhuǎn)換的，但當(dāng)以搖桿為主動(dòng)件時(shí)，要實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的順利進(jìn)行，需要一定的方法，否則會(huì)卡死。最后再結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行講解，例如：家用縫紉機(jī)的腳踏板機(jī)構(gòu)是采用以搖桿為主動(dòng)件的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，而且是利用飛輪的慣性作用通過死點(diǎn)位置；公共汽車車門的啟閉機(jī)構(gòu)是采用反向平行雙曲柄機(jī)構(gòu)等。再如可以組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)車間參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材中理論知識(shí)的理解?？蓭ьI(lǐng)學(xué)生參觀各種車床，將車床的主軸箱箱蓋打開，讓每一個(gè)學(xué)生都能更直觀地觀察到齒輪傳動(dòng)與變速的過程，觀察軸上零件的軸向固定和周向固定方法。通過人工移動(dòng)大溜板，觀看齒輪齒條傳動(dòng)過程；掛自動(dòng)走刀，觀看刀架縱向和橫向自動(dòng)進(jìn)給與變速過程?，F(xiàn)場(chǎng)總結(jié)齒輪機(jī)構(gòu)的主要類型及其在機(jī)械傳動(dòng)中的應(yīng)用。上完“曲柄搖桿機(jī)構(gòu)”和“導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)”后，可組織學(xué)生到工廠去觀察牛頭刨床設(shè)備。在工廠師傅加工零件的過程中，學(xué)生通過仔細(xì)觀察牛頭刨床機(jī)構(gòu)的運(yùn)行情況，就能夠較快理解“曲柄搖桿機(jī)構(gòu)”和“導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)”這兩種機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；通過觀察牛頭刨床進(jìn)刀時(shí)慢、退刀時(shí)快這一現(xiàn)象，就容易明白曲柄搖桿機(jī)構(gòu)具有急回特性等特點(diǎn)。教師此時(shí)還可向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹即將要學(xué)習(xí)的間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)中的“棘輪機(jī)構(gòu)”-牛頭刨床進(jìn)給機(jī)構(gòu)的組成及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。通過理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使他們能夠?qū)滩闹械闹R(shí)點(diǎn)作很好地“消化”。

三 加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系

《機(jī)械基礎(chǔ)》作為一門機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課，它和《工程力學(xué)》、《機(jī)械制圖》、《金屬材料與熱處理》、《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》等課程有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)時(shí)要和這些課程的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。例如：在講到"軸"時(shí)，可以車床主軸箱為例并結(jié)合上述幾門學(xué)科中的知識(shí)進(jìn)行講解。一個(gè)車床主軸箱就涵蓋了以上幾門學(xué)科的內(nèi)容：從輪系——主軸，這中間涉及齒輪、軸等零件的尺寸確定，涉及齒輪、軸等零件的材料和熱處理方式的選擇，涉及齒輪、軸等零件的結(jié)構(gòu)圖，涉及齒輪、軸等零件的加工工藝，涉及軸上零件裝拆、軸承選擇，涉及輪系傳動(dòng)比、末輪轉(zhuǎn)速計(jì)算等。通過對(duì)各學(xué)科知識(shí)間的綜合，將原本孤立的知識(shí)重新整合起來，形成系統(tǒng)，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

以上是筆者對(duì)優(yōu)化《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法的一些看法和思考。在日常教學(xué)實(shí)踐中，筆者應(yīng)用這些教學(xué)方法，化繁為簡(jiǎn)，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生較好地理解并掌握了各傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的基本知識(shí)、工作原理和應(yīng)用特點(diǎn)，掌握了分析機(jī)械工作原理的基本方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 張列林.機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)系列教學(xué)改革，《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》， 2010年第6期

[2] 徐兵."項(xiàng)目導(dǎo)入法"在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，《職業(yè)技術(shù)教育》，2010年第22期

第8篇：機(jī)械傳動(dòng)基本知識(shí)范文

汽車機(jī)械基礎(chǔ)是中等職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式下構(gòu)建的新課程，它融合了《機(jī)械制圖》、《互換性與技術(shù)測(cè)量》、《工程材料》、《工程力學(xué)》、《機(jī)械原理》、《機(jī)械零件》、《液壓傳動(dòng)》等多學(xué)科的課程，具有內(nèi)容多、教學(xué)課時(shí)少的特點(diǎn)，中職學(xué)生基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)起來有很大難度。這門課是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)這門課的掌握得如何直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)職業(yè)能力，以堅(jiān)持“應(yīng)用”為主，“必需、夠用”為度原則對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，并與項(xiàng)目化教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)聯(lián)系是本文主要的研究對(duì)象。

1.以崗位需求來培養(yǎng)學(xué)生

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)主要面向“汽車后市場(chǎng)”，培養(yǎng)具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德，掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)、具備本專業(yè)的實(shí)踐技能和經(jīng)營(yíng)管理能力，能從事汽車維修、檢測(cè)、車輛改裝、汽車技術(shù)管理、汽車營(yíng)銷、評(píng)估、保險(xiǎn)等，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。這就要求學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力。

1.1職業(yè)素養(yǎng)

1.1.1能自主學(xué)習(xí)汽車新知識(shí)、新技術(shù)，具有對(duì)知識(shí)不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐和提高的探索精神。

1.1.2能通過各種媒體資源查找所需信息。

1.1.3具有較強(qiáng)的表達(dá)能力和人際溝通能力及適應(yīng)新環(huán)境的能力。

1.1.4具有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。

1.1.5能從維修案例中尋找共性舉一反三，不斷積累汽車維修經(jīng)驗(yàn)。

1.1.6具備工程技術(shù)人員應(yīng)具備的認(rèn)真、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。具備安全操作意識(shí)、品質(zhì)管理意識(shí)。

1.1.7培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。通過本課程所學(xué)的知識(shí)技能，將來畢業(yè)后能勝任崗位要求，又能適應(yīng)汽車運(yùn)用與維修市場(chǎng)的變化和發(fā)展需要。

1.2技術(shù)能力

1.2.1掌握機(jī)械制圖基本知識(shí)，具備一定的識(shí)圖能力，并可根據(jù)圖樣進(jìn)行汽車零件的檢驗(yàn)，修配，進(jìn)行總成和部件的正確拆卸和裝配。對(duì)繪圖能力的要求可相應(yīng)降低。

1.2.2掌握金屬材料、非金屬材料及汽車運(yùn)行材料的分類、品種、規(guī)格、使用特性、牌號(hào)和發(fā)展趨勢(shì)。能識(shí)別常用金屬材料牌號(hào)、初步具備分析非金屬材料特性和應(yīng)用狀況的能力及提高材料性能的方法。掌握選擇、使用汽車運(yùn)行材料的技能，能對(duì)在用油的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)評(píng)估。

1.2.3掌握各種機(jī)械傳動(dòng)，如四桿機(jī)構(gòu)、螺紋連接、鍵連接、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、凸輪機(jī)構(gòu)等在汽車上的應(yīng)用以及它們的運(yùn)動(dòng)特性、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工作原理。

1.2.4掌握液壓傳動(dòng)的工作原理，了解汽車常用的液壓回路、液壓元件，初步能分析汽車液壓元件常見故障。

1.2.5能夠正確使用各種維修工具、量具。

2.以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)方法的改革探索

2.1教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)汽車機(jī)械基礎(chǔ)，是第一次真正接觸汽車結(jié)構(gòu)，也是學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的第一個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)學(xué)生和課程的特點(diǎn)，按照學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的普遍規(guī)律，確定采取先分析認(rèn)識(shí)汽車機(jī)械總體構(gòu)造，再以汽車作為一種機(jī)械組成部分，以汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、汽車傳動(dòng)系統(tǒng)、汽車行駛系統(tǒng)、汽車轉(zhuǎn)向系統(tǒng)及汽車制動(dòng)系統(tǒng)的工作任務(wù)來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，選用汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤的典型機(jī)構(gòu)或裝置為載體，安排項(xiàng)目來組織教學(xué)過程。

2.2教學(xué)方法

傳統(tǒng)的《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)方式大多是“灌輸式”。教師講解，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，但效果并不理想。根本原因就是沒有考慮到中職學(xué)生的起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差的特點(diǎn)。為克服學(xué)生的畏難情緒，在課程組織和安排上，要加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，采用項(xiàng)目教學(xué)法，開展自主學(xué)習(xí)，以汽車結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)導(dǎo)入知識(shí)學(xué)習(xí)，提出理論問題，并通過汽車結(jié)構(gòu)實(shí)例分析來解決理論問題，形成以“明確項(xiàng)目任務(wù)—獲取信息，制訂計(jì)劃—做出決定—實(shí)施計(jì)劃—檢查評(píng)估”5個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)，逐步培養(yǎng)和提升學(xué)生的汽車機(jī)械基本維修能力。在教學(xué)內(nèi)容上，將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容糅合到完整的汽車機(jī)械中，建立學(xué)生整體的汽車機(jī)械意識(shí)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都以具體汽車機(jī)械結(jié)構(gòu)為依托，做到教、學(xué)、做結(jié)合，加深對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)、技能的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)能力。

2.2.1明確項(xiàng)目任務(wù)。通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。比如汽車上有很多常用件采用鍵連接，曲軸與曲軸皮帶輪之間的連接方式是什么連接？在拆卸曲軸皮帶輪時(shí)應(yīng)注意哪些問題？在這個(gè)過程當(dāng)中讓學(xué)生了解鍵的相關(guān)知識(shí)，并且讓學(xué)生有正確選用鍵的相關(guān)知識(shí)。

2.2.2獲取信息，制訂計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)教師提供的相關(guān)參考資料，制訂項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可。比如讓學(xué)生查閱維修手冊(cè)，按照維修手冊(cè)規(guī)定準(zhǔn)備這個(gè)項(xiàng)目所需的工量、制定操作工藝流程，培養(yǎng)學(xué)生查閱技術(shù)資料的能力。

2.2.3做出決定。根據(jù)各小組確定的曲軸皮帶輪拆裝的計(jì)劃，提出各種各樣的方案，最后由全班討論，確定本項(xiàng)目的最佳方案。在這個(gè)過程當(dāng)中學(xué)生也能學(xué)到很多知識(shí)。

2.2.4實(shí)施計(jì)劃。學(xué)生確定各自在小組中的分工，以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的工作步驟和程序工作。在這個(gè)過程當(dāng)中重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)工量具的使用是否正確，操作工藝是否合理，動(dòng)作是否規(guī)范。

2.2.5檢查評(píng)估。先由學(xué)生對(duì)自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論、評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)習(xí)行動(dòng)的特征。通過對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成各組結(jié)果差異的原因。

第9篇：機(jī)械傳動(dòng)基本知識(shí)范文

【Key words】Hydraulic transmission； pneumatic transmission； curriculum reform， ；innovation experiment

0 前言

?C械之間動(dòng)力的傳遞主要有三種方式：機(jī)械傳動(dòng)、機(jī)電傳動(dòng)、液壓與氣壓傳動(dòng)，而現(xiàn)在的機(jī)械結(jié)構(gòu)綜合應(yīng)用了這幾種傳動(dòng)方式的優(yōu)點(diǎn)，大幅度地提高了傳動(dòng)效率和平穩(wěn)性。其中液壓與氣壓傳動(dòng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)和生活實(shí)際中，在機(jī)械設(shè)備中發(fā)揮著重要的作用，特別是隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的發(fā)展，液壓與氣動(dòng)技術(shù)已經(jīng)逐漸發(fā)展成包括控制、檢測(cè)、傳動(dòng)等一體化的一門自動(dòng)化技術(shù)?！兑簤号c氣動(dòng)技術(shù)》是機(jī)械專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門實(shí)踐性、理論性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的課程，現(xiàn)在的大部分高校注重于理論教學(xué)，而忽略了實(shí)踐性教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力較低。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)本門課程教學(xué)改革的看法。

1 注重緒論教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

緒論是構(gòu)成一本教材必不可少的部分[1]，是學(xué)生最先接觸的一部分，是進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的前奏。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，因?yàn)榫w論內(nèi)容大多為介紹性知識(shí)，且受到課程課時(shí)的限制，很多教師采用輕描淡寫、一筆帶過的方式，導(dǎo)致很多學(xué)生課程開始就對(duì)課程失去了興趣。

緒論課與其他章節(jié)相比，更能體現(xiàn)教師的個(gè)人教學(xué)能力的高低。一堂精彩的緒論課，讓學(xué)生更全面地了解本門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)意義，可以引發(fā)學(xué)生思考，提高課程興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，為后面教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。而講好緒論課，需要教師認(rèn)真對(duì)待，對(duì)課堂進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。首先應(yīng)對(duì)本門課程所要講述的所有內(nèi)容有比較深刻的認(rèn)識(shí)；其次，應(yīng)合理設(shè)計(jì)緒論課時(shí)，根據(jù)自己教學(xué)進(jìn)度可以安排2-4個(gè)課時(shí)。最后，需要旁征博引，多查閱先關(guān)文獻(xiàn)資料，了解本門課程的發(fā)展歷程及最新研究動(dòng)態(tài)，選取合適的工程實(shí)例和素材，做成精美幻燈片，讓學(xué)生對(duì)本門課程有更直觀的感受。

2 采用多樣化的教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)

一直以來，專業(yè)課的授課主要以教師講授為主，再加上專業(yè)課上專業(yè)術(shù)語比較多，內(nèi)容比較晦澀難懂，學(xué)生學(xué)起來容易感到枯燥乏味，對(duì)課堂失去興趣，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，是教學(xué)改革的首要問題。對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用合適的教學(xué)方式，提高課堂效率[2-3]。

在學(xué)習(xí)液壓與氣壓傳動(dòng)基礎(chǔ)部分，流體力學(xué)知識(shí)比較難懂，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，這時(shí)應(yīng)該采用通俗易懂的語言以及生活中實(shí)例來講授，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講流體力學(xué)中的伯努利方程時(shí)，可以以生活的一些現(xiàn)象來說明，飛機(jī)為什么能飛上天，讓學(xué)生思考幾分鐘，然后再來進(jìn)行分析講解，采用這種教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提高學(xué)生的思維能力，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

在學(xué)習(xí)控制元件與動(dòng)力元件時(shí)，由于各種控制閥及泵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)稍復(fù)雜，工作原理比較難懂，這時(shí)候應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合相應(yīng)的動(dòng)畫，如果有條件可以將教學(xué)教具帶入課堂，通過簡(jiǎn)單的拆裝，讓學(xué)生對(duì)元件結(jié)構(gòu)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)一步介紹其工作原理，利于學(xué)生理解。另外還應(yīng)采用對(duì)比分析的方法，在講述減壓閥、順序閥、溢流閥部分內(nèi)容時(shí)，雖然三種控制閥都是通過液壓力和彈簧作用力進(jìn)行比較，而使閥芯開啟或閉合，但是它們應(yīng)用的場(chǎng)合卻大不相同，這時(shí)需要對(duì)其結(jié)構(gòu)和工作原理進(jìn)行總結(jié)，掌握它們之間的異同點(diǎn)，最后可以通過習(xí)題練習(xí)，加深對(duì)壓力控制閥的理解。

在整個(gè)教學(xué)過程中，都要注重對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，提高學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。例如本人在講授氣動(dòng)手指結(jié)構(gòu)和工作原理時(shí)，課本上平動(dòng)氣動(dòng)手指以雙活塞結(jié)構(gòu)為例來進(jìn)行介紹，這時(shí)候在課堂上對(duì)學(xué)生提出啟發(fā)式問題，如果你設(shè)計(jì)一種平動(dòng)手指，怎么設(shè)計(jì)？結(jié)果學(xué)生思維活?S，設(shè)計(jì)出了3種不同的方案，并讓其上講臺(tái)進(jìn)行講解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過啟發(fā)式和問題式教學(xué)，利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，使學(xué)生在掌握基本的工作原理和功能基礎(chǔ)上，具有一定的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力。

由于本門課程實(shí)踐性較強(qiáng)，為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生工作奠定基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本門課程的最終目的是讓學(xué)生具有一定設(shè)計(jì)、分析、實(shí)踐能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手拆裝液壓泵、溢流閥、減壓閥、液壓缸等元件，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并在實(shí)訓(xùn)臺(tái)上進(jìn)行驗(yàn)證。

3 改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)創(chuàng)新

不同層次的學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校定位來選取合適的教材和教學(xué)內(nèi)容，筆者所在學(xué)校主要培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)與應(yīng)用型技術(shù)人才，考研及出國(guó)深造的比例較小，培養(yǎng)目標(biāo)具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造奠定理論基礎(chǔ)。在對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行液壓與氣動(dòng)課程教學(xué)時(shí)，在介紹流體力學(xué)基本知識(shí)時(shí)，不需要花大篇幅去推導(dǎo)相關(guān)公式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度，而應(yīng)該將重點(diǎn)放在與液、氣壓傳動(dòng)相關(guān)的基本理論及應(yīng)用上。在講授傳動(dòng)系統(tǒng)各組成元件時(shí)，不需要面面俱到，每種元件都逐一介紹，而應(yīng)以實(shí)際生產(chǎn)中應(yīng)用比較廣、具有代表性的元件進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后通過基本回路的原理和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、設(shè)計(jì)能力。

學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采購(gòu)合適的教具，教具應(yīng)比較直觀，易于攜帶和拆卸；液壓與氣壓實(shí)訓(xùn)臺(tái)應(yīng)定時(shí)維護(hù)和保養(yǎng)；積極鼓勵(lì)學(xué)生參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，綜合應(yīng)用液壓與氣壓、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、單片機(jī)、PLC、機(jī)電傳動(dòng)等知識(shí)。