四年級(jí)科學(xué)教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)范文
現(xiàn)將20xx學(xué)年上學(xué)期四年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：
一、立足教材扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)科學(xué)課教學(xué)
由于科學(xué)課的特殊性，科學(xué)課的教學(xué)對(duì)每一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)挑戰(zhàn)。很長(zhǎng)一段時(shí)間我對(duì)科學(xué)課的教學(xué)充滿(mǎn)疑惑，但慢慢的我感覺(jué)到科學(xué)課的教學(xué)首先要立足于教材，吃透教材，進(jìn)而開(kāi)展靈活的課堂教學(xué)。在立足教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體設(shè)備讓學(xué)生直觀、形象地感受科學(xué)知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)總結(jié)。同時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容，安排學(xué)生一定的課外觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)科學(xué)、感受科學(xué)。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)科學(xué)的主人
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)最好的老師，讓學(xué)生感受科學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為影響科學(xué)教學(xué)的重要因素。在課堂教學(xué)中，我力求課堂氛圍的活躍、積極，讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生大膽猜測(cè)、大膽操作，讓學(xué)生感到科學(xué)其實(shí)離他們很近，他們也就更有興趣去學(xué)習(xí)科學(xué)。
三、重視加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)。
觀察和實(shí)驗(yàn)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)科學(xué)的基本途徑，也是科學(xué)教學(xué)的顯著特點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)，是科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。在科學(xué)教學(xué)中，我積極創(chuàng)造條件，努力完成教學(xué)教材中規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目。因地制宜，選擇適應(yīng)教學(xué)需要的替代材料。在觀察和實(shí)驗(yàn)中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和實(shí)驗(yàn)操作的習(xí)慣。
四、存在的不足。
一學(xué)期下來(lái)感覺(jué)收獲頗豐，但也有不足和需要改進(jìn)的地方。
1、把握教材、駕馭教材能力的能力還需提高。
第2篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)范文
科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。
一、認(rèn)清新課程改革的目標(biāo)。
從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動(dòng)性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神、熱愛(ài)社會(huì)主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
二、具體做法：
1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線(xiàn)一件非常重要的工作，實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時(shí)培訓(xùn)材料，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。
2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。把科學(xué)課程建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。
教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。
3、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中體會(huì)著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)著科學(xué)知識(shí)的形成。
4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。
第3篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：新課改；四年級(jí)；數(shù)學(xué)；教學(xué)策略
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)四年級(jí)教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容，在學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)重要地位。但就目前情況來(lái)看，我國(guó)許多小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一以及缺乏信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等多種問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，課堂氛圍沉悶，教學(xué)效果不容樂(lè)觀；故在新課改背景下，教師在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中需積極思考和探索新型教學(xué)策略，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。本文筆者收集并整理了多項(xiàng)相關(guān)的文獻(xiàn)報(bào)道，主要探討了新課改背景下小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略。
一、巧設(shè)課堂導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課堂導(dǎo)入是一節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，良好、有效的課堂導(dǎo)入等于成功了一半。故在新課改背景下，教師在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方法，以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。
例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“三角形的特征”的實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師在課堂開(kāi)始時(shí)不直接教授學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，而是先利用課件為班級(jí)學(xué)生展示“橫木在電線(xiàn)桿上上下晃動(dòng)”的情景圖片，并提出相關(guān)問(wèn)題：在這種情況下，怎樣做才能使橫木固定不動(dòng)呢？以此種生活問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)，可在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師可指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生積極討論；待課堂討論后，有學(xué)生回答：在晃動(dòng)的橫木上加一根支木，使幾條邊構(gòu)成一個(gè)完整的三角形，就可以穩(wěn)定橫木了。之后，教師可依據(jù)學(xué)生所講使用電腦演示完成這一操作過(guò)程，并順勢(shì)引入新課知識(shí)，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)教學(xué)效率。
二、積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性
從本質(zhì)上來(lái)講，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切。故現(xiàn)階段，教師在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需提前熟悉和了解教材內(nèi)容，并積極聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)從抽象、枯燥的公式、符號(hào)中解脫出來(lái)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)”的實(shí)踐課堂教學(xué)中，由于本節(jié)課的課堂知識(shí)比較抽象化，學(xué)生自行理解起來(lái)難度較大，自主學(xué)習(xí)效果不容樂(lè)觀。故此種情況下，教師可從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情境入手引入課堂知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)中的一些生活用品或建筑物，并鼓勵(lì)其積極開(kāi)動(dòng)腦筋，用數(shù)學(xué)眼光觀察生活形狀，使其于腦海中形成抽象、立體的長(zhǎng)方體與正方體圖形，增強(qiáng)其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。同時(shí)，在同版教材四年級(jí)上冊(cè)的“角的分類(lèi)”的課堂教學(xué)中，教師也可引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，讓其自行捕捉與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材，使其在腦海中建立“角”的概念，培養(yǎng)其自主探究意識(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性。
三、適當(dāng)利用信息化技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果
在新課改背景下，小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能單單依靠任課教師的言傳身教，還需積極與先進(jìn)的信息技術(shù)相接，將現(xiàn)代化教育手段滲透到實(shí)踐課堂教學(xué)中，利用其多面的優(yōu)越性增強(qiáng)教學(xué)的靈活性，活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率與整體教學(xué)效率。
例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“圖形的運(yùn)動(dòng)”的實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課課堂知識(shí)之后，為了加深班級(jí)學(xué)生對(duì)“圖形運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識(shí)與記憶，可充分借助多媒體技術(shù)中的圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教材中抽象的、代表特殊含義的圖形與符號(hào)直觀化、形象化地呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)多媒體圖形動(dòng)態(tài)性的平移展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“圖形平移”這一重點(diǎn)知識(shí)的理解與掌握。同時(shí)，教師也可利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸搜索，為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力，開(kāi)闊學(xué)生視野，使其能夠在廣闊的知識(shí)海洋中培養(yǎng)和發(fā)展思維，從而提高課堂教學(xué)效率。
總之，目前我國(guó)許多小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍存在諸多不足之處，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，整體教學(xué)效果不理想。針對(duì)此種教學(xué)現(xiàn)狀，本文筆者建議教師在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)實(shí)踐課堂教學(xué)中需巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方法，快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性，同時(shí)也可適當(dāng)利用信息化技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]秦玲.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略分析[J].中國(guó)校外教育旬刊，2015（2）：97.
第4篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)范文
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第17課《沉浮的秘密》
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
1、
知道影響物體沉浮的因素是什么。
2、
初步感知“質(zhì)量相同時(shí)，大的物體容易上浮，小的容易下沉。大小相同時(shí)，重的物體容易下沉，輕的容易上浮”。
3、
用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。
4、
發(fā)展和保持探究沉浮現(xiàn)象的興趣和好奇心，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。
實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：知道影響物體沉浮的因素是什么。
實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：分析、解釋沉浮的原因。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
教師演示材料：水槽、空心乒乓球和裝了鹽的乒乓球各一個(gè)。
學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、水、泡沫、橡皮泥、小石頭、螺絲釘、木塊、塑料瓶等。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
一、
設(shè)疑激趣，提出問(wèn)題。
1、
教師手拿兩個(gè)乒乓球（一個(gè)空心，一個(gè)里面注滿(mǎn)了水）
提問(wèn)：猜一猜，這兩個(gè)乒乓球放在裝有水的水槽里會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生大膽猜想）
2、教師演示實(shí)驗(yàn)。
3、導(dǎo)入新課：看來(lái)關(guān)于沉浮還有好多秘密呢，今天我們就來(lái)一起研究沉浮的秘密。（板書(shū)課題）
二、實(shí)驗(yàn)分析，探究秘密。
師：為了揭開(kāi)沉浮的秘密，老師為大家設(shè)計(jì)了三個(gè)闖關(guān)實(shí)驗(yàn)，你們有信心闖過(guò)關(guān)嗎？（生答：有）
在闖關(guān)之前，老師先提個(gè)小小的要求，每個(gè)小組的同學(xué)要聽(tīng)從小組長(zhǎng)的指揮，比比看哪個(gè)小組表現(xiàn)最好。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？（生：準(zhǔn)備好了）我宣布闖關(guān)開(kāi)始，第一關(guān)：我會(huì)分類(lèi)。（課件顯示實(shí)驗(yàn)要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察1號(hào)袋中的物品，先猜測(cè)一下這些物體放在水里沉還是浮，把沉在水里的分為一類(lèi)，把浮在水上的分為一類(lèi)，看哪個(gè)小組分的又快又好，并填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄單一。）明白要求了嗎？好，請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)1號(hào)袋，（學(xué)生分組活動(dòng)）
師：同學(xué)們的動(dòng)作真迅速，那你們的這次的猜測(cè)又是對(duì)還是錯(cuò)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們把分好的物體一個(gè)一個(gè)輕輕放進(jìn)水槽，看看你分對(duì)了嗎？并繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)記錄單一。注意：實(shí)驗(yàn)的時(shí)候動(dòng)作要輕，不要把水濺在桌子上了，開(kāi)始行動(dòng)。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）
師：同學(xué)們已經(jīng)完成了實(shí)驗(yàn)，下面請(qǐng)每個(gè)小組匯報(bào)你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（學(xué)生匯報(bào)）
師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)物體的沉浮可能與什么有關(guān)？（要求有學(xué)生回答，教師做相應(yīng)的板書(shū)）
師：同學(xué)們可真捧，已經(jīng)順利闖過(guò)第一關(guān)，我宣布馬上進(jìn)入第二關(guān)：我會(huì)思考。（課件顯示實(shí)驗(yàn)要求：仔細(xì)觀察2號(hào)袋里的物體的特點(diǎn)，完成第二關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄單二。）請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)2號(hào)袋。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）
師：提醒同學(xué)們要想順利闖關(guān)，要特別注重物體的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們都做完實(shí)驗(yàn)了，下面我們來(lái)分享一下你們組的實(shí)驗(yàn)成果吧。（學(xué)生匯報(bào)交流，教師做相應(yīng)的板書(shū)）
師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，質(zhì)量相同時(shí)，較大的物體容易上浮，較小的物體容易下沉。大小相同時(shí)，質(zhì)量大的物體容易下沉，質(zhì)量小的物體容易上浮。
師：兩關(guān)同學(xué)們都順利闖過(guò)了?，F(xiàn)在誰(shuí)能解釋剛才老師用乒乓球做的那個(gè)實(shí)驗(yàn)？（讓學(xué)生親自感受一下兩個(gè)乒乓球的質(zhì)量）。
師：第三關(guān)，我有辦法。請(qǐng)小組長(zhǎng)把3號(hào)袋里的橡皮泥拿出來(lái)放進(jìn)水槽，仔細(xì)觀察，橡皮泥沉還是??？（生答：沉）請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，想辦法讓橡皮泥浮起來(lái)（學(xué)生思考）。（動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）
師：你的實(shí)驗(yàn)成功了嗎？把你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟大家交流一下吧。（學(xué)生匯報(bào)）
師：有的小組實(shí)驗(yàn)成功了，有的小組實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功，但是每一個(gè)偉大的科學(xué)家都是從這樣一個(gè)個(gè)小實(shí)驗(yàn)開(kāi)始研究的。大家今天的表現(xiàn)真棒，為自己鼓掌吧！
二、
聯(lián)系生活，尋找沉浮現(xiàn)象。
師：在生活中也有很多地方運(yùn)用到了沉浮的例子，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
三、
實(shí)驗(yàn)總結(jié)，情感升華。
第5篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)范文
一、培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手，探索新知
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是我們重要的教學(xué)目標(biāo)，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就要引導(dǎo)他們自己動(dòng)手，通過(guò)自己動(dòng)手，探索新知。
在“幾何體表面展開(kāi)圖”這節(jié)課中，我請(qǐng)同學(xué)們從家里帶來(lái)日常生活中常見(jiàn)的包裝盒，牙膏盒，要求他們觀察其形狀并用剪刀剪開(kāi)紙盒，這樣同學(xué)們非常直觀地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的表面展開(kāi)圖，接下來(lái)，我請(qǐng)他們利用自帶的硬紙板親手畫(huà)、剪、折、粘合成一個(gè)紙盒，然后用剪刀以不同的方式剪開(kāi)，這樣，同學(xué)們感悟到了幾何體與平面圖形之間的關(guān)系，體會(huì)到剪開(kāi)的方式不同，展開(kāi)得到的平面圖形也就不同，這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的好活動(dòng)。在動(dòng)手的過(guò)程中，學(xué)生們個(gè)個(gè)積極踴躍、興趣盎然，享受著動(dòng)手制作的快樂(lè)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)幾何體表面展開(kāi)圖的理解和認(rèn)識(shí)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，又掌握了新知識(shí)，可謂一舉兩得。
二、從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)
數(shù)學(xué)很抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)很枯燥，因此，有一部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)缺乏興趣，要想讓他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)，就必須讓他們知道數(shù)學(xué)有用，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。
在“數(shù)量的表示”這節(jié)課中，我對(duì)學(xué)生們講“代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面，老師舉個(gè)例子，誰(shuí)能用代數(shù)式表示出來(lái)?！睂W(xué)生很快由我的問(wèn)題得出答案是“a+5”。我繼續(xù)問(wèn)：“這個(gè)式子除了老師剛才說(shuō)的事實(shí)外，還能表示其他的意思嗎？”學(xué)生們開(kāi)始活躍起來(lái)，一位男孩舉起了手，“年級(jí)里有a名同學(xué)，又轉(zhuǎn)來(lái)5名，現(xiàn)在年級(jí)里一共有（a+5）名同學(xué)”。每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例，理解到：同一個(gè)代數(shù)式可以表示多種實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量。大家從這節(jié)課中都能深深感受到“數(shù)學(xué)是有用的，數(shù)學(xué)在生活中”。這讓同學(xué)們感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
三、在數(shù)學(xué)課中滲透德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)做人
數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科，如何在這一抽象的學(xué)科中滲透德育是需要我們數(shù)學(xué)老師下功夫，不斷實(shí)踐，不斷探索的。 在“代數(shù)式的值”的公開(kāi)課中，我在選材、選題上下功夫，將德育內(nèi)容滲透其中，收到好的效果。
在“代數(shù)式的值”的公開(kāi)課中，為了給學(xué)生講授“不是所有的代數(shù)式都有確定的值”這一知識(shí)點(diǎn)，我給學(xué)生提了一個(gè)問(wèn)題：“是不是所有的代數(shù)式都有確定的值？”學(xué)生們的意見(jiàn)分為兩派。我沒(méi)有直接告訴他們答案，而是講了一個(gè)故事，有一天，媽媽叫小明幫她做家務(wù)，小明卻給媽媽開(kāi)了一個(gè)帳單（如左圖），而媽媽看了后沒(méi)說(shuō)什么，給小明也寫(xiě)了一份帳單，當(dāng)兩份對(duì)比強(qiáng)烈的帳單在屏幕上并排在一起的時(shí)候，學(xué)生們被震撼了，紛紛舉手要求回答我前面的問(wèn)題：“這個(gè)代數(shù)式求不出值！媽媽養(yǎng)育孩子的費(fèi)用根本大得無(wú)法計(jì)算??！”“別說(shuō)錢(qián)了，媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)的，是金錢(qián)買(mǎi)不到的！”“我們不可以跟媽媽討價(jià)還價(jià)的，媽媽付出那么多都不求回報(bào)，小明只不過(guò)幫助媽媽做些簡(jiǎn)單的家務(wù)，還要錢(qián)，太不應(yīng)該了?！薄?tīng)到孩子們真情流露的語(yǔ)言，我也很感動(dòng)，我告訴他們：“不是所有的代數(shù)式都有確定的值，大家要永遠(yuǎn)記得（x+y+z）含義啊！”
通過(guò)這一課，學(xué)生們既掌握了新的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又讓學(xué)生受到了熱愛(ài)勞動(dòng)，孝敬父母的教育，可以說(shuō)是將德育滲透到數(shù)學(xué)課中的一次成功的嘗試。
四、利用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課有聲有色
利用多媒體教學(xué)，可以?xún)?yōu)化學(xué)習(xí)的情感環(huán)境，認(rèn)知環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，因此，我充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)一學(xué)期我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載、整理加工、自己制作等各種方式積累了約50多個(gè)課件。
在多媒體教學(xué)中我體會(huì)到，多媒體教學(xué)形象直觀，有語(yǔ)言不可比擬的作用，能吸引學(xué)生的注意力，受學(xué)生歡迎，課堂氣氛活躍，雖然制作課件很麻煩，占用相當(dāng)多的時(shí)間（有時(shí)制作課件到深夜1點(diǎn)多），但只要教學(xué)效果好，我還是要堅(jiān)持充分利用下去。
五、教學(xué)中的困惑
在教學(xué)中，我注重采用小組合作交流，共同學(xué)習(xí)，但在此過(guò)程中，好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了很多知識(shí)，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維能力，但對(duì)于那些調(diào)皮學(xué)生來(lái)說(shuō)，討論成了一種放松，沒(méi)有得到應(yīng)有的收獲，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化嚴(yán)重，作為教師十分頭疼，如何解決呢？還有待探索和研究。
第6篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)范文
初中七年級(jí)的思想品德課教學(xué)內(nèi)容是心理素質(zhì)的教育，塑造學(xué)生健全的人格。這一內(nèi)容較為空洞，靠單純的理論教學(xué)孩子難以理解，這就提醒我們必須在教學(xué)中設(shè)置一些有趣的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們對(duì)理論的理解。而且，我們一定要清醒地認(rèn)識(shí)到，教師的教，是為了學(xué)生的學(xué)，離開(kāi)了學(xué)，教就沒(méi)有了存在價(jià)值。因此，必須確立起教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的觀念，提高課堂教學(xué)的主觀能動(dòng)性，注重他們能力素質(zhì)的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)。理解、說(shuō)明問(wèn)題的能力，而教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”，主要起激勵(lì)，組織、點(diǎn)撥的作用。一句話(huà)，課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都必須圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，讓他們參與教學(xué)過(guò)程。
就拿我最近在教學(xué)節(jié)開(kāi)設(shè)的一節(jié)課來(lái)說(shuō)，課題是“認(rèn)識(shí)自我”，我首先以一則神話(huà)故事——逞強(qiáng)的青蛙導(dǎo)入教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的閱讀，然后回答，青蛙為什么會(huì)死？學(xué)生回答：因?yàn)闆](méi)有自知之明，從而進(jìn)入新課的講解。在講解過(guò)程中，也注意設(shè)置了情境：用公交車(chē)上的一幕幕通過(guò)學(xué)生的分析來(lái)揭示，人不僅具有外在美，更重要的是內(nèi)在美；緊接著我又設(shè)置了兩張表格，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)全面地認(rèn)識(shí)自己，最后教師加以小結(jié)。當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)覺(jué)得已經(jīng)發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，但實(shí)際上下來(lái)課堂氣氛不活躍，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以孩子們?cè)谡n堂上的收獲也較少，沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。課后，同事給我提了很多寶貴的意見(jiàn)，我根據(jù)他們的意見(jiàn)結(jié)合自己的思考將整節(jié)課進(jìn)行了修改，所以在其他班上課就有了一定的效果。在課上，我首先將情境導(dǎo)入作了較大的修改，將原先的故事刪除，改為照鏡子活動(dòng)，由我首先拿出一面小鏡子照照自己，向?qū)W生說(shuō)：“今天的氣色還不錯(cuò)，滿(mǎn)精神的”，然后將鏡子傳遞給學(xué)生，讓他們也照一照自己，并依次傳遞給每一個(gè)同學(xué)。我再問(wèn)同學(xué)，照過(guò)鏡子后，你看清自己了嗎？由此導(dǎo)入教學(xué)。這樣我發(fā)現(xiàn)，孩子的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，也為下面的教學(xué)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，將公交車(chē)上的場(chǎng)景由原先的簡(jiǎn)單圖片呈現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閒ias，這樣也一下子吸引了孩子們的眼球，回答起問(wèn)題來(lái)也比試講課容易、準(zhǔn)確得多。緊接著的兩張有缺點(diǎn)的表格我繼續(xù)沿用了，但在學(xué)生回答時(shí)我卻注意挖掘孩子的答案，進(jìn)行及時(shí)的教育。例如，有一個(gè)孩子平時(shí)有不遵守紀(jì)律的缺點(diǎn)，但有愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，但他已經(jīng)看到了這一切，較全面地看待了自己，我就對(duì)他及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，而且我發(fā)覺(jué)這節(jié)課他十分遵守紀(jì)律，而且積極回答問(wèn)題，表現(xiàn)很好，所以我又及時(shí)對(duì)他加以鼓勵(lì)，讓他明白人不是一成不變的，缺點(diǎn)是可以改掉的，今天你就做得很棒，以后要繼續(xù)努力。這樣一來(lái)，這個(gè)孩子在這節(jié)課上真的有所收獲，真正長(zhǎng)大了。我還抓住這一時(shí)機(jī)以這個(gè)孩子的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)作為課堂小結(jié)，顯得十分自然?？偟膩?lái)說(shuō)，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，課堂氣氛活躍，而且孩子通過(guò)這節(jié)課也確實(shí)有所收獲，所以是成功的。
兩節(jié)課的教學(xué)效果后節(jié)明顯好于前節(jié)，這一對(duì)比讓我對(duì)初中思想品德課教學(xué)有了更深的思考：在思想品德課教學(xué)中，一個(gè)良好的開(kāi)頭可以使后面的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。所以，趣味性的情景導(dǎo)入非常重要；現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以刺激學(xué)生的多個(gè)感官，從而使學(xué)生的注意力集中在教學(xué)中積極思考；初中思想品德課教學(xué)的事例一定要符合學(xué)生的身份，這樣才能引起共鳴，讓學(xué)生真正融入教學(xué)；每節(jié)課的教學(xué)要讓孩子有所收獲。對(duì)孩子在課堂上表現(xiàn)出的與課堂教學(xué)有關(guān)的行為和表現(xiàn)，要能及時(shí)地加以點(diǎn)評(píng)，讓他今后的行為朝著健康的方向發(fā)展。這也正是七年級(jí)思想品德課教學(xué)的最終目的。
總的來(lái)說(shuō)，初中思想品德課教學(xué)的趣味性和實(shí)用性很重要，還有很多需要去探討和研究，在今后的教學(xué)中一定要及時(shí)總結(jié)，這樣才能不斷提高教學(xué)水平。
第7篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)范文
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境
新教材的每篇課文中要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的字都在10個(gè)左右,再加上要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的字,一堂課十幾個(gè)字,也就是一堂課要把十幾個(gè)生字新面孔要變成老朋友。這么大的識(shí)字量,要求學(xué)生在課上全都認(rèn)識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的。這就需要學(xué)生在課下或在家里認(rèn)字,這就要求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的環(huán)境和氛圍。我首先和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,要求他們把學(xué)生要認(rèn)識(shí)的字做成生詞卡貼在床頭等位置,學(xué)生可以隨時(shí)在家識(shí)字。在學(xué)校里利用黑板報(bào)豐富學(xué)生的識(shí)字環(huán)境外,要求學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字,課外積累的生字認(rèn)識(shí)的生字在老師家長(zhǎng)的幫助下組成詞語(yǔ)、制成卡片,同學(xué)之間互相交流,借助這些字詞的具體運(yùn)用情節(jié)來(lái)引起學(xué)生的注意。增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)字意識(shí)。
二、變換方法
一年級(jí)的學(xué)生年齡小,活潑好動(dòng),對(duì)新鮮事物感興趣,注意力持續(xù)時(shí)間短,因此要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性。
(一)猜謎語(yǔ)識(shí)字
學(xué)生年齡小,如果讓他們單調(diào)地讀、記生字,效果很差。如果教師編字謎,讓學(xué)生猜字謎,這樣能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如:“三人同看日出是春”“一口咬掉牛尾巴是告”“一半水里游,一半吃青草是鮮。”我發(fā)現(xiàn),在讓學(xué)生猜字的時(shí)候,就連一些學(xué)習(xí)差的學(xué)生也躍躍欲試,露出了燦爛的笑容。我想這個(gè)方法是可行的,受到了學(xué)生的歡迎。
(二)加一加、減一減識(shí)字法
加一加、減一減識(shí)字法就是利用學(xué)生已掌握的字形、部件、獨(dú)體字等,進(jìn)行加一加、減一減就成了新字的方法。如:禾+中=種,日+月=明,白+水=泉,植-木=直等。學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)加減法,在語(yǔ)文課中也有加減法,覺(jué)得很好玩,在玩的過(guò)程中識(shí)字,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。
(三)比較識(shí)字法
有一些形聲字或字形相近的字,可以把它們放在一起比較著來(lái)記憶。如:清、情、晴、蜻、睛,這幾個(gè)形聲字,形旁表義,聲旁表音。聲旁都是“青”,它們的韻母都是“in”?！扒纭钡男闻允恰叭铡?表明這個(gè)字與“日”有關(guān),是天氣晴朗的“晴”。再如“火、伙”、“半、伴”雖然這兩組字讀音相同,但意思不同。還有“媽、奶、姐、姑、娘”,因?yàn)閶?、奶、姐、姑、娘她們都是女?所以這些字都是女字旁。運(yùn)用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系,有效地提高識(shí)記效率。
(四)扎實(shí)的課堂學(xué)習(xí)
在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),讓生字多階段復(fù)現(xiàn),在復(fù)現(xiàn)中鞏固識(shí)字。
1、指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音
預(yù)習(xí)是專(zhuān)為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備的。為提高學(xué)生的識(shí)字效率,我要求學(xué)生初讀課文時(shí):“看看生字條中的生字寶寶,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?跟它打聲招呼吧(讀出字音),還有誰(shuí)你不認(rèn)識(shí)?快把它從課文中找出來(lái),圈一圈,借助拼音讀一讀吧。”學(xué)生們立刻行動(dòng)起來(lái),很樂(lè)意到課文中認(rèn)生字,獲得了學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)。
2、指導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)生字
合作是一種很重要的學(xué)習(xí)能力。課堂上,我們把學(xué)生分成四個(gè)人一小組,每個(gè)小組選出一個(gè)小組長(zhǎng)。在初讀課文后,我讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字,強(qiáng)化對(duì)字音、字形記憶,之后讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)各自的識(shí)字方法,并通過(guò)評(píng)價(jià),讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟,進(jìn)而掌握最佳識(shí)字方法。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的合作學(xué)習(xí),所有的學(xué)生都主動(dòng)參與,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ),增強(qiáng)了合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高了學(xué)習(xí)的有效性。
3、教會(huì)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義
如學(xué)到“河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”一句時(shí),我讓學(xué)生讀兒歌《猜一猜》中的句子“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花”。通過(guò)比較讀,學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一個(gè)“長(zhǎng)”字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,讀音不同,字義也不一樣。
4、教會(huì)學(xué)生在閱讀中鞏固識(shí)字
在教學(xué)中,一方面在課堂上利用各種教學(xué)手段,采用多種形式,反復(fù)朗讀課文,隨課文識(shí)字,即在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,做到字不離詞、詞不離句,便于學(xué)生理解字詞的意思,有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系;另一方面,鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字。經(jīng)常布置學(xué)生課外閱讀,開(kāi)展了推薦讀書(shū)活動(dòng),放手讓學(xué)生去閱讀,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。把識(shí)字的鞏固由課堂延伸到課外,既有效地鞏固了識(shí)字,又使學(xué)生及早接受獨(dú)立閱讀的訓(xùn)練,獲得良好的語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、激發(fā)興趣
一年級(jí)的孩子們的特點(diǎn)是都喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話(huà),都愿意得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)。因此在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候,我把要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的字先板書(shū)出來(lái),然后讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,比一比誰(shuí)記得快,誰(shuí)記得多。記得快的、多的予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情,學(xué)生爭(zhēng)相識(shí)字、記字,希望自己比別人記得多,爭(zhēng)當(dāng)識(shí)字冠軍。
在課堂教學(xué)中,讓識(shí)字多些的學(xué)生發(fā)揮一技之長(zhǎng),給其他同學(xué)講他識(shí)字的訣竅。小學(xué)生就是這樣的,講課的小朋友覺(jué)得新鮮,喜歡登上講臺(tái)為大家說(shuō),領(lǐng)大家讀(即使他說(shuō)得不一定具理論性,不一定富推廣性。)但是每個(gè)孩子都很珍惜能上臺(tái)講的機(jī)會(huì),因此在課下也更加用心識(shí)字,歸納方法,興趣更高漲。而識(shí)字量較小的同學(xué),看著自己同樣大小的學(xué)生站到臺(tái)上,也是興味盎然的看著、聽(tīng)著、記著,同學(xué)口中的方法,對(duì)她的實(shí)用價(jià)值似乎比老師地方法更有用呢!
在課后,開(kāi)展“比一比”活動(dòng),學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字,課外積累的生字認(rèn)識(shí)的生字在老師家長(zhǎng)的幫助下組成詞語(yǔ)、制成卡片,同學(xué)之間互相交流,評(píng)比“識(shí)字能手”。借助這些字詞的具體運(yùn)用情節(jié)來(lái)加深印象、激發(fā)興趣。
四、生活中識(shí)字
第8篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí) 體育課 教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)： G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2014）9-0237-02
1 教學(xué)方法“多樣化”
1.1游戲法
小學(xué)生都具有活潑、好動(dòng)、好勝和積極上進(jìn)的心理特征。如果體育教師在教學(xué)中，根據(jù)教材，適當(dāng)貫穿游戲來(lái)配合教學(xué)，就可以集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的興趣，使小學(xué)生在游戲中鞏固技術(shù)動(dòng)作，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。如在課的開(kāi)始部分可進(jìn)行多種集中注意力的小游戲：報(bào)數(shù)游戲、擊掌游戲、看看誰(shuí)是木頭人，猜拳游戲、抓手指等等，上課伊始，學(xué)生的注意力就能迅速集中起來(lái)。這些小游戲的教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。
1.2趣味法
興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和技術(shù)動(dòng)作有興趣就會(huì)精神飽滿(mǎn)，心情愉快的去學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生注意力就能集中。例如：在練習(xí)雙腳并腳跳短繩的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生體會(huì)“用前腳掌跳”這一動(dòng)作，教師用粉筆在地面上畫(huà)上半個(gè)小腳丫，并用生動(dòng)的語(yǔ)言告訴學(xué)生“這就是你的前腳掌，跳動(dòng)時(shí)，只有這個(gè)部位碰到地面”。這樣，學(xué)生才會(huì)躍躍欲試，產(chǎn)生濃厚興趣，同時(shí)對(duì)跳短繩動(dòng)作要領(lǐng)牢記不忘。又如在耐久跑教學(xué)中，可以運(yùn)用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”、“喊數(shù)抱團(tuán)”等游戲進(jìn)行耐久跑的練習(xí)。由于多種形式的練習(xí)，學(xué)生不覺(jué)得累和討厭，從而積極參與。
1.3創(chuàng)新法
在體育教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，把開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力作為主要教育目的之一。在課中要鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)，能“玩”、會(huì)“玩”，并能創(chuàng)造性地“玩”，不拘一格，與眾不同，標(biāo)新立異。如在課中讓學(xué)生自編操，創(chuàng)編有新意的游戲等。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)做游戲的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)故事進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)編游戲。學(xué)生根據(jù)“小猴子下山”、“龜兔賽跑”、“白雪公主”等故事自編了游戲。學(xué)生練習(xí)時(shí)身臨其境，活靈活現(xiàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)和練習(xí)的興趣。
在《紙趣》這節(jié)課中，學(xué)生利用報(bào)紙創(chuàng)編出了多種游戲：如做成紙炮進(jìn)行甩炮練習(xí)；折成紙飛機(jī)進(jìn)行擲飛機(jī)比遠(yuǎn)；把報(bào)紙卷成筒狀做摸尾巴游戲；報(bào)紙放在地上做搶座位的游戲；將報(bào)紙做成劍兩人對(duì)練擊劍；將報(bào)紙做成魔棒，成為《哈利?波特》中的魔天掃帚；將報(bào)紙揉成紙團(tuán)：有的做打雪仗的游戲、有的用它當(dāng)足球進(jìn)行踢足球練習(xí)、有的進(jìn)行擲遠(yuǎn)比賽、有的用它進(jìn)行拋接練習(xí)；有的同學(xué)兩人一組把報(bào)紙放在胸前進(jìn)行奔跑，比那個(gè)的報(bào)紙不落地；還有的同學(xué)用報(bào)紙做踏石過(guò)河的游戲等等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極性。
1.4激勵(lì)法
針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲、愛(ài)表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，從班主任在班級(jí)日常管理中采用的“比一比看誰(shuí)紅花多”的激勵(lì)形式中受到啟發(fā)，課中采用成功激趣法，嘗試設(shè)立了“體育之星”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定與其能力相符的目標(biāo)，分設(shè)了“進(jìn)步星”、“創(chuàng)新星”、“健身星”、“安全星”等，學(xué)生通過(guò)努力能夠達(dá)到，即“跳一跳，摘到桃”。學(xué)生就會(huì)享受到因自己努力而得到成功的喜悅，這種內(nèi)心成功喜悅的體驗(yàn)積累就會(huì)逐漸動(dòng)力定型為體育興趣“體育之星”的實(shí)施給學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，滿(mǎn)足了他們體驗(yàn)成功的需要，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高了教學(xué)效益。學(xué)生為了獲得星，期待著上體育課，對(duì)體育課投入了極大的熱情。學(xué)生整隊(duì)時(shí)站得又快又齊，練習(xí)時(shí)積極主動(dòng)，躍躍欲試，摩拳擦掌，動(dòng)作敏捷，課堂面貌煥然一新。當(dāng)有個(gè)別學(xué)生課堂注意力不夠集中時(shí)，教師的一個(gè)手勢(shì)、姿態(tài)、眼神就能暗示他立刻集中注意力、糾正錯(cuò)誤，“體育之星”極大地提高了課堂教學(xué)效益。
2 堅(jiān)持教學(xué)方法的創(chuàng)新完善
“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活安排、變換自己的教學(xué)方法，運(yùn)用合理、新穎的教學(xué)組織形式來(lái)調(diào)動(dòng)師生兩方面的積極性。教學(xué)形式要多樣，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程，采用多種多樣生動(dòng)活潑的、能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競(jìng)賽、展示互動(dòng)、探究討論等，可以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.1教學(xué)主題要多角度
低年級(jí)學(xué)生特別喜歡童話(huà)故事，針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行情景教學(xué)，課上先把學(xué)生的思維引入童話(huà)意境中，再滲透教學(xué)內(nèi)容，可以使單調(diào)的學(xué)習(xí)變得有聲有色。主題還可以是學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片、電影，生活中的某一個(gè)場(chǎng)景等。
2.2教師言行要有魅力
教師形象對(duì)學(xué)生的影響非常大，通過(guò)一節(jié)課，學(xué)生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來(lái)體現(xiàn)，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，即采用“手勢(shì)指揮、眼神暗示、語(yǔ)言激勵(lì)”的教學(xué)方法。在實(shí)踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力。也可以把猜謎、講故事引進(jìn)體育課。目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，進(jìn)行示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不了學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹。”謎語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。
3 豐富教學(xué)手段以激發(fā)興趣
教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺(tái)上的道具對(duì)于演出效果所起的作用一樣，多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。
3.1多采用小型競(jìng)賽
低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，熱衷于小型競(jìng)賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可以組織他們進(jìn)行直線(xiàn)接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見(jiàn)甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場(chǎng)上屢見(jiàn)不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣(mài)力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過(guò)程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性?xún)A向性，那么教學(xué)效果就會(huì)大大的提高。
3.2視覺(jué)的刺激
圖片是最直接的視覺(jué)刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點(diǎn)，多變的圖片不斷地給學(xué)生全新的感受，刺激學(xué)生活動(dòng)的欲望。我們還可以把活動(dòng)場(chǎng)地安排畫(huà)在紙上，來(lái)幫助小學(xué)生理解授課的意圖。
3.3多媒體的運(yùn)用
適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要，精心設(shè)計(jì)一些多媒體課件可以豐富學(xué)生的視野。這個(gè)課件可以是有關(guān)技能學(xué)習(xí)的，或者是體育常識(shí)方面的，也可以是體育欣賞方面的，一幅幅具有代表性的畫(huà)面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡(jiǎn)明的文字顯示加上生動(dòng)的語(yǔ)言解說(shuō)總能給學(xué)生以深深的觸動(dòng)。
3.4聽(tīng)覺(jué)的變換
第9篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)范文
一、利用學(xué)生的思維和心理特點(diǎn)，變抽象為具體
1.創(chuàng)設(shè)恰如其分的識(shí)字教學(xué)的氛圍。比如，在游戲中識(shí)字，利用圖片識(shí)字，在競(jìng)賽中識(shí)字等。
2.充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。
3.激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生樂(lè)于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。
二、探尋識(shí)字的“趣味性”，讓識(shí)字“趣味十足”
1.猜字謎識(shí)字。
遇到難的、易錯(cuò)的字，借助猜字謎的方式進(jìn)行教學(xué)。如，一口咬掉牛尾巴（告）；國(guó)字玉出門(mén)，人才進(jìn)了門(mén)（團(tuán)）；日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏（量）；一只狗，張大口，打個(gè)哈欠摔跟頭；又張口，眼淚流，主人心痛抱著走（哭）。
2.圖片識(shí)字。
圖片識(shí)字主要是用于教學(xué)象形文字，如教學(xué)“日、月、山、火、田”這些字時(shí)，我利用圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生明白象形文字的演變過(guò)程，體會(huì)古人造字的含義。
3.競(jìng)賽識(shí)字。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我們還可以利用小組競(jìng)爭(zhēng)比賽的方式把各種識(shí)字練習(xí)寓于競(jìng)賽之中，利用闖關(guān)或比賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。
三、教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的能力
教學(xué)實(shí)踐表明，教師根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，教給學(xué)生識(shí)字的方法，能大大地提高學(xué)生積極、主動(dòng)識(shí)字的愿望和能力。如象形字是由形象的圖畫(huà)演變而來(lái)的，教學(xué)時(shí)就可以充分利用象形字與實(shí)物之間的聯(lián)系幫助學(xué)生盡快掌握這類(lèi)漢字。
四、家校聯(lián)合，營(yíng)造識(shí)字的氛圍
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字的任務(wù)僅僅依靠在校時(shí)間是不夠的，還需要家長(zhǎng)的配合。在家里，家長(zhǎng)可以在實(shí)物上貼上字，達(dá)到字與物的結(jié)合，更加形象。同時(shí)在家里家長(zhǎng)也要營(yíng)造一種讀書(shū)的氛圍，讀報(bào)紙雜志識(shí)字，看電視識(shí)字，把識(shí)字寓于生活之中。
五、承認(rèn)學(xué)生之間的差異
不同的學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同，其學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)進(jìn)程也大不相同。因此，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，要求我們?yōu)椴煌膶W(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)進(jìn)程，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，允許學(xué)生選擇自己喜歡的識(shí)字方法，盡可能使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣，獲得識(shí)字的成就感。
六、利用實(shí)踐活動(dòng)，在生活中識(shí)字
1.教師要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
