中等職業(yè)教學全文(5篇)

【摘要】在教育過程中，教師要堅持與時俱進，以人為本。中等職業(yè)教育的生源較差，而語文又相對枯燥，學生的學習興趣低，且教師在教學中又常常忽視了學生的差異。

【關鍵詞】職業(yè)教育語文分層教學

一、分層教學的涵義

分層教學即教師按照學生的認知水平和能力將學生分成不同的層級，并根據(jù)實際情況開展教學。在分層教學中所使用的教學方法也不同，學生能夠全面了解學生的實際，為學生設立不同的學習目標，有針對性地開展教學，提高學生的學習水平，提高教學質(zhì)量。

二、中等職業(yè)教育語文分層教學的必要性

1.是人才培養(yǎng)目標的要求

在中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標中，對語文學科也有一定的要求，應充分尊重學生的差異，實施分層教學，以激發(fā)學生的熱情，提升教學質(zhì)量。另外，在統(tǒng)一模式下的教學質(zhì)量令人擔憂，造成很多學生對語文學習興趣低，學生對基礎知識的掌握也不夠牢固，語文課堂教學管理困難，中等職業(yè)教育語文教學質(zhì)量下降，學生流失嚴重。

我執(zhí)教于中等職業(yè)學校的財會教學十多年了，中等職業(yè)學校的教育和教學主要是以就業(yè)為主，學生的來源相對于普通高中來說，質(zhì)量很差，他們多數(shù)沒有好的學習習慣，沒有好的行為習慣。所有這些都給教學工作帶來了極大的困難。中等職業(yè)教育是根據(jù)市場需求設置課程的，財會專業(yè)正是迎合了市場的需求。培養(yǎng)企業(yè)需要的財務人才是職業(yè)教育的一個重要使命。怎樣做好職業(yè)教育中的財務教學，筆者談談自己的思考。

一、職業(yè)學校會計實踐教學的現(xiàn)狀

1．所帶學生專業(yè)素質(zhì)不高中等職業(yè)學校的學生是沒有考上普通高中的一類學生，他們的文化課基礎很差，沒有自學能力，沒有遠大的理想。在入學之前，沒有財務專業(yè)知識的基礎，所以他們的素質(zhì)很低，基礎很差，是一個現(xiàn)實的問題。學生畢業(yè)后就業(yè)，工作中也會出現(xiàn)一些差錯，不能符合企業(yè)的要求。到實習單位以后學生往往問出一些很可笑的問題，如你們有沒有丁字賬啊等等。

2．學習積極性不夠，學習時間不能保證，學生的年齡特征決定了他們還處在青春期想成年人過度的時節(jié)，他們對自己的約束力不強，自卑心理嚴重。由于一直以來的學習成績差，導致他們自甘落后，缺乏明確的學習目標，在學習中表現(xiàn)出來的情緒是不夠積極的，需要老師不斷地督促。

3．實踐教學課時較少，安排不夠。在教學中偏重于理論知識的傳授，實踐動手較少，一般都在最后一個學期有實踐課。

二、職業(yè)學校會計實踐教學的發(fā)展方向

1．學校應創(chuàng)造條件，創(chuàng)建適合會計教學和實踐需要的會計模擬實驗室，為學生創(chuàng)建一個真實的實習環(huán)境，讓學生盡早體驗實際工作的場景和內(nèi)容，使他們在學習期間就可以直接進行企業(yè)財務工作的實際操作。尤其是財會的具體業(yè)務知識，教師都應該有具體的實踐道具，幫助學生理順好財務工作的程序和重點內(nèi)容。對學生的理論素養(yǎng)教育也很重要，學習財務工作相關的法律法規(guī)，對稅務籌劃知識的學習也是應該納入學習計劃的。學校應將社會實踐作為教師進修的一種方式。

［摘要］素描教學是素質(zhì)教育中的基礎，也是美術學習的重要起點，對于培養(yǎng)學生的審美能力有很大的幫助。職業(yè)院校中的素描教學要體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生能在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、學會自行解決問題，并不斷思考和反思，通過學生或者教師之間的協(xié)作，完成對素描教學的學習。以培養(yǎng)學生的自主學習能力為目的進行素描教學，并提出幾點看法。

［關鍵詞］中等職業(yè)院校；素描教學；思維能力；主體地位；教學實踐；多媒體

素描教學在中等職業(yè)院校的美術類相關專業(yè)中，不僅是一門藝術課程，還是一門造型訓練的基礎課程。通過對學生進行素描教學，提高學生的審美能力和思維能力；通過學習素描，學生的綜合素質(zhì)會得到很好的提高。在素描教學的過程中，要不斷挖掘?qū)W生身上的創(chuàng)造力，充分發(fā)揮他們的想象力，同時提高他們的自主學習能力。作為一名中職院校的素描教師，要站在學生的角度，讓其認識到開展素描教學的意義和重要性。筆者經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗，對中等職業(yè)院校開展素描教學的意義以及當下中職院校素描課程開展的問題進行了簡單的闡述，并提出具體應該怎樣在中等職業(yè)院校實施素描教學。

一、中等職業(yè)院校開展素描教學的意義

（一）培養(yǎng)學生的邏輯思維能力學生的邏輯思維能力對學生是非常重要的，對學生的學習和發(fā)展是很有幫助的，而中等職業(yè)院校開展素描教學后，能在一定程度上幫助相關專業(yè)學生建立美術思維，讓學生在素描教學中，發(fā)揮自身的想象力去完成素描，通過這樣的教學方式，學生在進行素描教學時，會經(jīng)常動腦去解決問題，這有助于學生邏輯思維能力的提高。

（二）提高學生的審美能力學生在素描學習中能夠提高自身的審美能力。素描教學不僅會提高學生的美術水平，還能夠讓學生在學習素描的時候提高自身的審美能力。素描的學習需要一定的美術基礎，需要對美有個初步的認識，因此對素描的學習能在不同程度上提高學生的審美能力。

（三）培養(yǎng)學生的學習興趣素描教學可以培養(yǎng)學生的學習興趣，素描是一種很有趣的技術，這樣的課堂教學可以讓學生在課堂中進行自主學習、自主思考。素描課程本身就是一門有趣的學科，會讓學生逐漸對其感興趣，久而久之，這會對學生的學習有很大的幫助。

1新形勢下中等職業(yè)類院校數(shù)學課程教學存在的問題

1．1中等職業(yè)學校高數(shù)學教學中學生素質(zhì)問題

近年來，中等職業(yè)學校招生經(jīng)歷擴大招生到生源痿縮兩個過程，然而長期以來生源文化素質(zhì)較差已是不爭的事實，大多數(shù)學生文化基礎尤為薄弱，而數(shù)學更為突出。很多中等職業(yè)學校數(shù)學教學呈現(xiàn)出如下幾方面問題。［1］學生學習目的不明確，選擇中等職業(yè)學校的學生，多數(shù)是初中階段不愿意學習，導致文化課成績很差，家長從孩子出路考慮，讓孩子來中等職業(yè)學校學門手藝。往往家長和學生對職業(yè)學校教學要求根本就沒有正確對待，認為來職業(yè)學校只是學專業(yè)技術，不需要學習數(shù)學課程，對數(shù)學課學習采取放任態(tài)度。中學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課不記筆記，課后不復習，更有甚者上課睡覺玩手機。

1．2中等職業(yè)學校數(shù)學課內(nèi)容的問題

目前中等職業(yè)學校數(shù)學教學內(nèi)容主要存在的問題是:缺乏針對性，各專業(yè)教學內(nèi)容基本一樣;缺乏適應性，數(shù)學課教學不能滿足專業(yè)課程改革之需要;缺乏應用性，教材對數(shù)學知識應用性展示不足;缺乏文化性，教材忽視了學生素質(zhì)培養(yǎng)，特別是數(shù)學思想文化的培養(yǎng)。現(xiàn)在所用的中職教材，與普通中學教材同出一轍，只是降低了要求。教學內(nèi)容方面中職數(shù)學教材過于繁雜，有很強的系統(tǒng)性、邏輯性和抽象性，這與中職生的學習目標不匹配，不僅增加了中職生學習難度，還容易使中職學生產(chǎn)生抵制學習數(shù)學的心理，教學內(nèi)容體系方面缺少針對性和適用性，難以激發(fā)學生的學習熱情。

1．3中等職業(yè)學校數(shù)學課與專業(yè)課教學脫節(jié)的問題

鑒于中等職業(yè)學校數(shù)學課教材統(tǒng)一，各專業(yè)數(shù)學課教學內(nèi)容相同，數(shù)學教師與專業(yè)課教師溝通不夠，對后續(xù)專業(yè)課程中使用的數(shù)學知識了解不足，通常教學中多采用照本宣科的教學方法。導致目前中等職業(yè)學校數(shù)學課教學內(nèi)容不能很好的滿足后續(xù)專業(yè)課教學使用數(shù)學知識的要求，形成現(xiàn)行數(shù)學課教學內(nèi)容在專業(yè)課教學中需要的沒有講透，很多并不需要的講授過多，所教數(shù)學知識在后續(xù)專業(yè)課教學中使用率低的現(xiàn)象，使學生容易產(chǎn)生學習數(shù)學無用的感覺，也大大降低了學生學習數(shù)學的主動性和積極性。主要問題表現(xiàn)在，后續(xù)專業(yè)課使用到的數(shù)學知識在目前中職數(shù)學教學中沒有得到加強，而不需要的內(nèi)容又似乎面面具到。比如:機械類專業(yè)對平面幾何和立體幾何的要求在現(xiàn)行中職數(shù)學教學中沒有加強，電子類專業(yè)所要求的邏輯代數(shù)教學內(nèi)容在現(xiàn)行的中職數(shù)學教學中幾乎沒有，經(jīng)濟類專業(yè)對概率統(tǒng)計的教學要求，在現(xiàn)行中職數(shù)學教學中也沒有做到有效的加強。諸如此類問題在目前中等職業(yè)學校的數(shù)學課教學中層出不窮。這就要求中職數(shù)學課不僅要改革，在改革的同時應該大膽創(chuàng)新，在教學內(nèi)容組合上更趨于和專業(yè)課程教學要求結合起來，做到該加強的加強，沒有的加以內(nèi)容要補充。［2］

一、中等職業(yè)英語教學課堂合作性學習的重要意義

據(jù)相關調(diào)查顯示，人的積極性和主動性能夠通過在與他人的交流合作之中得到有效的改善和相對的提高。中等職業(yè)學校中，學生的積極性普遍不高，抓住學生的興趣點，針對興趣點進行有效的問題設計，使學生對英語的交流與合作產(chǎn)生一定的興趣之后，再進行有效的交流與合作能夠在無形之中改善并提高學生學習英語的積極性。

二、中等職業(yè)英語教學課堂合作性學習策略

1.合理分組，明確學習目標

首先，合理的分組是進行英語合作學習的前提條件，英語合作學習分小組進行，小組的劃分有三種不同的方式，分別是：自由結合式、鄰里組合式、不同水平的混合式。自由結合式是根據(jù)學生之間的關系及興趣愛好，自由的組合。這種方式形成的學習小組能夠使英語的學習氛圍更加寬松、和諧；鄰里組合式是教師根據(jù)所要完成的任務的性質(zhì)和課堂上的學生人數(shù)，按照座位編排自然形成的合作學習小組，一般小組的人數(shù)在2人、4人、6人或者8人。這種方式更能拉近學生之間的感情，促進他們的交流與合作；不同水平混合式的分小組方式，是根據(jù)學生的基礎知識、個性、社交能力等各方面的差異，進行的優(yōu)化組合，各個小組的人數(shù)分別在4人或者6人，并且各個小組的整體水平要彼此均衡，使小組的成員在充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢的基礎上，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補。其次，在進行英語小組確立的基礎上，對英語學習目標進行明確的劃分，使英語學習小組能根據(jù)學習目標進行各自學習職責的劃分和明確，可在小組內(nèi)設置記錄員一職，輪班記錄和分析探討成功。

2.科學評價，提高學習興趣

科學的評價能夠提高學生學習英語的興趣。與傳統(tǒng)的教學評價不同，中等職業(yè)英語教學評價是以評價小組為主，評價個人為輔；以評價過程為主，評價結果為輔的原則相互結合來進行的。同時，結合學生進行組內(nèi)自評、組間互評、他評以及教師總評的評價方法。根據(jù)評價結果，對評分較高的小組及個人進行精神上的鼓勵和物質(zhì)上的獎勵，同時對未獲得獎勵的小組及成員給予一定的鼓勵和支持，使其更加積極主動的參與到英語課堂的合作學習中來，增加其對英語學習的興趣、