幼兒教育教案全文(5篇)

1幼兒體育教育與素質(zhì)教育

幼兒教育是我國(guó)教育中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是決定教育成效的決定性環(huán)節(jié)。人的一生中，基礎(chǔ)性的教育環(huán)節(jié)決定了人之后的興趣、愛好，繼而影響終生，無論是就業(yè)、體質(zhì)亦或品德等。因此，幼兒教育是素質(zhì)教育的前沿，也是素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)的重要手段之一。在傳統(tǒng)幼兒教育模式下，因幼兒教育不受重視老觀念的影響，幼兒體育教育處在了幼兒教育的邊緣。隨著教育的科學(xué)發(fā)展進(jìn)步，幼兒教育逐漸被重視，因幼兒所處特殊的生理和心理，做好幼兒教育的前提應(yīng)從幼兒體育教育伊始。在幼兒教育手段下的素質(zhì)教育，應(yīng)以做好幼兒體育教育為前提，通過不斷深化培養(yǎng)幼兒的體魄繼而發(fā)展到幼兒的智力、品性以及思維等各個(gè)方面。素質(zhì)教育的本質(zhì)是倡導(dǎo)人在教育中的主體性作用，通過教育的形式讓人得以全面發(fā)展。它是一切教育所應(yīng)體現(xiàn)的根本性價(jià)值，也是開展基礎(chǔ)教育題中應(yīng)有之意。在當(dāng)前我國(guó)教育改革如火如荼的局面下，素質(zhì)教育被大力提倡和推崇，它既體現(xiàn)了教育的價(jià)值，又是教育改革的目標(biāo)。素質(zhì)教育同樣肩負(fù)著提升全民族綜合素質(zhì)的重任，也是我國(guó)全面建成小康社會(huì)的實(shí)現(xiàn)手段之一。

2幼兒體育教育對(duì)素質(zhì)教育的推進(jìn)作用

我國(guó)全民族素質(zhì)的提高，首要前提就是對(duì)幼兒實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育，讓他們茁壯成長(zhǎng)為符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人。體育教育作為幼兒教育的一個(gè)面，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段，也是素質(zhì)教育題中應(yīng)有之意。搞好幼兒體育教育對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育具有重要作用。

2.1幼兒體育教育促進(jìn)幼兒的體格發(fā)展

幼兒的生理特征決定其需要通過科學(xué)的方法來鍛煉體格，以增強(qiáng)體質(zhì)。開展幼兒體育教育，應(yīng)利用好學(xué)前教育科學(xué)的已有研究成果，科學(xué)地培養(yǎng)和鍛煉幼兒的體魄，讓其充分適應(yīng)環(huán)境，增加抵抗力，為做社會(huì)主義接班人打下良好的身體基礎(chǔ)。同時(shí)，良好的體格是幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)的前提，沒有良好的體格，幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)也會(huì)大打折扣。通過開展體育教育，幼兒的肌肉和呼吸系統(tǒng)得以鍛煉，加強(qiáng)幼兒對(duì)自身體格的認(rèn)知，能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)自我的認(rèn)同感。幼兒體育活動(dòng)的開展，能夠預(yù)防幼兒肥胖和其他疾病，切實(shí)提升體質(zhì)。

2.2幼兒體育教育促進(jìn)幼兒的心智發(fā)展

摘要：隨著信息化時(shí)代的到來，教育領(lǐng)域廣泛地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化所必須經(jīng)歷的過程。信息技術(shù)在幼兒教育活動(dòng)中的應(yīng)用，能促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展，有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新性思維，提高其學(xué)習(xí)的效率。也給幼兒園教師在組織活動(dòng)、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)提供了更多可能性，提高了教學(xué)的效率。同時(shí)，也為幼兒園的園本教研提供便利。信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，是實(shí)現(xiàn)信息化、現(xiàn)代化幼兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒教學(xué)

一、引言

信息技術(shù)正以一種不可小覷的力量影響著整個(gè)時(shí)代的方方面面，對(duì)教育界也起到了巨大的沖擊作用?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！庇變簣@作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)信息化、現(xiàn)代化幼兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文就信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)剮c(diǎn)粗淺的看法。

二、信息技術(shù)的含義及主要形式

信息技術(shù)主要是指在計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)的支持下獲取信息、傳遞信息、存儲(chǔ)信息、處理信息等相關(guān)技術(shù)[1]。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，在教育領(lǐng)域廣泛的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是促進(jìn)教育現(xiàn)代化所必須經(jīng)歷的過程。應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)的信息技術(shù)主要有各種電教媒體、電子教學(xué)課件、各種網(wǎng)絡(luò)交流工具及溝通平臺(tái)等。按使用對(duì)象分，其中以幼兒為服務(wù)對(duì)象的有:圖片及照片、教學(xué)PPT、Flash動(dòng)畫、光碟、配套電子課件等等。以幼兒教師為服務(wù)對(duì)象的有:電子教案、教育隨筆、教學(xué)觀察、教育博客等。以班務(wù)、園務(wù)管理為服務(wù)對(duì)象的有:QQ群、相關(guān)網(wǎng)站、微信平臺(tái)等等。

三、信息化技術(shù)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的影響

摘要:對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)優(yōu)化策略進(jìn)行探討。論述了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能力構(gòu)成，主要包括日常生活組織能力、調(diào)整教育活動(dòng)內(nèi)容的能力、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲的能力以及教師的自我發(fā)展能力。分析了培養(yǎng)高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的必要性，并提出了培養(yǎng)高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的策略，應(yīng)構(gòu)建以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程體系，精選專業(yè)核心課程，優(yōu)化專業(yè)技能課程，重視教學(xué)能力的培養(yǎng)，監(jiān)管見實(shí)習(xí)教學(xué)工作，打造應(yīng)用型師資，為學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)提供師資保障。培養(yǎng)高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力能夠使學(xué)生積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊學(xué)生的視野和眼界，不斷增加學(xué)生的閱歷，促進(jìn)學(xué)前教育系統(tǒng)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高校;學(xué)前教育;專業(yè)能力

1學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能力構(gòu)成

1.1日常生活組織能力

學(xué)前教育注重保教結(jié)合的教育模式。教師在維護(hù)幼兒對(duì)所有事物好奇心的同時(shí)，還需要保證幼兒的身心健康，讓每一個(gè)幼兒都健康成長(zhǎng)。在平常的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要指導(dǎo)和觀察幼兒做游戲、閱讀，當(dāng)幼兒之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性地教育。

1.2調(diào)整教育活動(dòng)內(nèi)容的能力

在幼兒教育中，教師應(yīng)當(dāng)注重適合幼兒年齡階段的活動(dòng)項(xiàng)目，在活動(dòng)中要不斷鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成任務(wù)，了解每個(gè)幼兒的需求，根據(jù)不同的學(xué)生調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造探索的機(jī)會(huì)、與同齡人交流合作的機(jī)會(huì)。

一、利用信息技術(shù)豐富幼兒園主題教育活動(dòng)

幼兒園的主題教育活動(dòng)是最近幾年在教育改革中在全國(guó)范圍內(nèi)流行起來的一種教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的教育學(xué)科分工明確不同，主題教育活動(dòng)是一種綜合的課程，也就是一個(gè)主題課程。在這個(gè)課程中，有明確的主題，但是教學(xué)方式是發(fā)散的，教學(xué)內(nèi)容是綜合型的，可以讓幼兒在一堂課上學(xué)到綜合的知識(shí)。在信息技術(shù)發(fā)展的大環(huán)境下，如何最大限度地發(fā)揮主題教學(xué)活動(dòng)的良好效果，如何讓幼兒教育中的師生在信息技術(shù)中受益，是大家普遍在思考和實(shí)踐的重要問題。一方面，要利用信息技術(shù)吸引幼兒的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，其鮮艷生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面，以及與畫面相協(xié)調(diào)的聲音，對(duì)幼兒各種感官提供多重刺激，使之產(chǎn)生興奮，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的意境和較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面，有機(jī)結(jié)合各種教學(xué)信息，提高教學(xué)效率。信息技術(shù)可以使教學(xué)信息以圖像、文字、聲音等多種形式呈現(xiàn)，多方面、多角度地傳播到幼兒的大腦中。這樣，知識(shí)在幼兒頭腦中的印象更為深刻，認(rèn)識(shí)事物可以全面而立體，更有效地掌握知識(shí)或技能。以我們幼兒園中班組織的一次《有趣的泥塑》主題活動(dòng)為例來詳細(xì)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在主題活動(dòng)中的創(chuàng)新應(yīng)用。這次教學(xué)活動(dòng)的核心主題是“泥塑”，希望通過傳統(tǒng)的民間藝術(shù)泥塑的教學(xué)，幫助幼兒增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和喜愛。在這次教學(xué)中，主要使用的信息媒體是圖片和錄像，通過ppt來輔助實(shí)現(xiàn)。在導(dǎo)入的時(shí)候，直接引出了活動(dòng)的主題———泥塑，然后對(duì)它進(jìn)行了簡(jiǎn)單地介紹。在介紹泥塑的過程中，教師利用ppt進(jìn)行圖片演示，呈現(xiàn)了大量的泥塑作品。在教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)中，教師向幼兒播放了提前準(zhǔn)備好的泥塑制作的錄像，同時(shí)，教師還在關(guān)鍵的地方進(jìn)行講解、總結(jié)、演示，讓幼兒了解泥塑的制作過程。在教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要求幼兒自己制作一枚泥塑作品。幼兒由于看過了錄像中師傅做泥人的手法，之前又看過了很多有名的泥塑作品，他們?cè)谧约褐谱鲿r(shí)也發(fā)揮出了極其豐富的想象力。從這個(gè)案例中我們可以看出，由于信息技術(shù)的創(chuàng)新使用，將生活中不能接觸到的作品收集起來呈現(xiàn)給幼兒看，開拓了他們的視野，尤其是各地方的名作品，豐富了孩子們的知識(shí)，使得幼兒園的主題活動(dòng)更加豐富多彩。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒語言教育活動(dòng)

語言教育活動(dòng)是幼兒教育的一個(gè)重要部分。在信息技術(shù)高度發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)成為一種重要手段，在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，開發(fā)幼兒語言教育資源，優(yōu)化幼兒語言教育過程，以培養(yǎng)和提高幼兒的語言能力。我們可以說，在幼兒園教育中探索信息技術(shù)環(huán)境下幼兒語言能力教學(xué)模式對(duì)于促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展起著重要的作用。

1.信息技術(shù)輔助語言教育活動(dòng)，要體現(xiàn)幼兒的思維特征在幼兒的思維中，任何事物都是可以進(jìn)行交流的，都是有生命的東西。因此，教師要利用幼兒這一思維特征，利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，把靜態(tài)的、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，通過生動(dòng)的、豐富的形式表現(xiàn)出來。這樣，教師的教學(xué)內(nèi)容才會(huì)“活”起來，不但會(huì)收獲良好的教學(xué)效果，同時(shí)還非常符合幼兒的心理認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有利于幼兒的成長(zhǎng)。

2.要重視利用信息技術(shù)來發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力在幼兒階段的語言教學(xué)中，口頭語言的表達(dá)是非常重要的一個(gè)教學(xué)方面。在利用信息技術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行語言教學(xué)活動(dòng)過程中，要精心制作課件，把無聲的教案制作成為有聲有色的課件，把虛構(gòu)的童話故事制作成為生動(dòng)的演示動(dòng)畫，把抽象的、難懂的知識(shí)制作成為深入淺出教學(xué)形式，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中潛移默化地鍛煉口頭表達(dá)能力。

三、利用信息技術(shù)促進(jìn)幼兒認(rèn)知良性發(fā)展

內(nèi)容摘要：幼兒階段是人生的奠基階段，孩子正處于懵懂認(rèn)識(shí)世界的時(shí)期。幼兒階段的教育是啟蒙教育，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和能力的形成有重要的影響，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累都會(huì)影響孩子以后人生的發(fā)展，父母都希望自己的孩子不要輸在起跑線上，德智體美勞能夠全面發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以寓教于樂的教學(xué)方式，給幼兒教育提供了極大的幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)幼兒教育影響

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，優(yōu)化幼兒教育思想與方法，給幼兒創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境，有利于幼兒的身心健康成長(zhǎng)。幼兒階段不僅需要孩子了解生活常識(shí)，更是需要在幼兒階段能培養(yǎng)學(xué)會(huì)思考，熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成熱愛生活、樂觀向上的心態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的背景給我們的教育帶來了新的發(fā)展方向，信息技術(shù)與教育的深度融合，促進(jìn)了我國(guó)教育信息化走向新階段。幼兒教育也要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，接納新的教育教學(xué)手段，迎接信息技術(shù)在幼兒教育的運(yùn)用，本文主要分析了現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)幼兒教育教學(xué)的影響：

一.優(yōu)化了教育教學(xué)方式

幼兒步入校園的初始階段，是從生活幾年的家庭環(huán)境進(jìn)入到另一個(gè)場(chǎng)所中，剛開始都會(huì)處于一種焦慮、緊張的狀態(tài)中，很難保證幼兒能認(rèn)真聽教師的授課。引入現(xiàn)代信息技術(shù)，采用新穎靈活的教學(xué)方法和手段，能大大激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)課堂的板書、掛圖、教具的使用，將聲音、文字、視頻等融合在一起，將那些抽象的知識(shí)形象化、具體化，為幼兒創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建逼真的教學(xué)情境，通過信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒更好的掌握知識(shí)，孩子獲取分析、處理信息的能力也將得到提高。例如：在教幼兒學(xué)習(xí)《世上只有媽媽好》這一首歌的時(shí)候，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，把文本、音樂和教師準(zhǔn)備的一些素材結(jié)合起來，老師將在平時(shí)的親子活動(dòng)中收集的媽媽和孩子一起的照片匯總，把音樂和照片結(jié)合在一起做一個(gè)視頻，整合成課堂的教學(xué)資源，孩子在看到視頻的時(shí)候會(huì)有親切感和新鮮感，學(xué)唱這首歌的時(shí)候更會(huì)帶著感情來學(xué)。信息技術(shù)對(duì)幼兒教學(xué)有很大的幫助，但是教師也需要把握信息技術(shù)在課堂的使用，不能完全依靠播放視頻等多媒體手段，課程過多關(guān)注技術(shù)應(yīng)用的多少和技術(shù)是否前沿高端，而忽視幼兒的接受能力。整節(jié)課看各種各樣的多媒體文件，沒有老師的引導(dǎo)分析，孩子很容易一看而過，不會(huì)得到理想的教學(xué)效果，因此教師要根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)使用信息技術(shù)。

二.改變了教師的教學(xué)理念

教學(xué)理念是教師從教學(xué)實(shí)踐中形成的對(duì)教學(xué)的基本觀點(diǎn)和根本看法，在此基礎(chǔ)上形成的相對(duì)穩(wěn)定的思想和觀念體系?；A(chǔ)教育課程改革更強(qiáng)調(diào)教學(xué)理念的作用，舊的教育觀念的束縛會(huì)阻礙教育的改革，傳統(tǒng)課堂以教師為中心的理念不利于孩子的發(fā)展，需要真正從幼兒的成長(zhǎng)需求出發(fā)，形成以人為本，以幼兒為主體的教育理念。作為幼兒教師，必須不斷給自己充電，才能保證自己的教學(xué)理念和方法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育最鮮明的特征是課堂以學(xué)生為主體，注重孩子之間的差異，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。另外，教師要利用信息技術(shù)進(jìn)行高效教學(xué)，必須具有運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力,有信息獲取和處理的能力等,并不是所有用多媒體包裝起來的教學(xué)課件都能產(chǎn)生好的效果。很多教師的崗前培訓(xùn)接觸的信息技術(shù)很少，靈活地運(yùn)用信息技術(shù)存在困難，這就要求教師腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，從信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)課件的方法與技巧，利用計(jì)算機(jī)的相關(guān)軟件功能整合資源、制作課件，不斷提高自己的教學(xué)水平。