思想政治教育研究全文(5篇)

一、思想政治教育使用懲罰教育的合理性

思想政治教育與一般的教育存在區(qū)別這是不容置疑的，那么懲罰教育又是怎樣融合思想政治教育的呢？文章認為思想政治教育使用懲罰教育方法是存在其合理性的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）思想政治教育優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承

懲罰作為一種教育方法由來已久，在教育中也起到了其他方法所不能替代的作用。在思想政治教育中懲罰教育法的運用經(jīng)過歷史的驗證，是可行且有效的。在抗戰(zhàn)時期，思想政治教育是一項非常重要，甚至可以說是決定政權(quán)存亡的工作。因此，正確的思想政治教育方法就成為勝負的關(guān)鍵。懲罰教育法有利于思想政治教育以行作為開端的需要。捷克教育家揚•阿姆斯•夸美紐斯說過：“犯了過錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰，并非因為他們犯了過錯而是為的要使他們?nèi)蘸蟛蝗ピ俜浮?。那么在思想政治教育中，怎樣才能使犯錯者不在去犯錯或者說不再去犯同樣的錯誤呢？那就是對受教育者不良行為實施懲罰。歷史唯物主義認為，意識是客觀實在在人腦中的反映。因此，既然行是知、情、意、信的外顯，那么改變外顯的行，隨著時間的推移，內(nèi)在的知、情、意、信也必然要隨之改變，這也是思想政治教育為什么能把行作為開端的原因之一，懲罰教育法則正好符合以行為作為思想政治教育開端的需要。懲罰是一種具有威懾性的手段，在教育中則轉(zhuǎn)化為對學生不端行為的威懾作用，有對行為人本身也有對行為人周邊人群的威懾。懲罰主要針對外顯的行為，通過行為的改變從而引起思想意識的改變。懲罰在思想政治教育中的運用需要教育者的教育智慧，只有具有藝術(shù)性的懲罰才能使學生從自己的行為中認識到本質(zhì)錯誤，從而改變內(nèi)在認知，由好的認知再上升到良好的意志、信念和情感，最終產(chǎn)生良好的行為。

（二）符合思想政治教育促進學生社會化的需要

社會化是社會學的名詞，不同的研究學者對社會化有著多種解釋。布盧姆認為：“個人為了以一個多少有效的成員的身份，參與某個集團和社會而對必要的知識、技能和傾向進行學習的過程就叫社會化?！薄渡鐣睦韺W》認為“社會化是指在特定的社會與文化環(huán)境中，個體形成適應于該社會與文化的人格，掌握該社會所公認的行為方式。”根據(jù)這兩種解釋，總結(jié)地說：“社會化就是一個人學會適應社會的過程?！彼枷胝谓逃菐椭鷮W生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的教育，是幫助學生塑造良好品德和教會學生如何做人的教育，這些都是學生走出校園，走上社會所必須的良好品質(zhì)。換言之，思想政治教育也是促進學生社會化的教育。

二、思想政治教育正確使用懲罰教育的路徑

摘要：進入21世紀開始，隨著社會的發(fā)展，教育的重要性越來越突出，家庭教育和學校教育的結(jié)合受到學界及相關(guān)崗位工作人員的熱切關(guān)注，建立起學校教育、家庭教育和社會三位一體的協(xié)同教育是教育發(fā)展新趨勢。關(guān)于家庭思想政治教育和學校思想政治教育的研究逐漸變成一個熱點話題。

關(guān)鍵詞：家庭思想政治教育；學校思想政治教育；研究綜述

一、選題研究意義

家庭教育和學校教育是兩種不同的教育，兩者一直是我國教育系統(tǒng)中的重要有機組成部分，各有優(yōu)劣。因此單純的家庭教育或者學校教育都是不完整的，只有將學校教育與家庭教育很好的結(jié)合起來，形成學校教育與家庭教育的合力，才能使教育發(fā)揮最大的效力。

二、國內(nèi)研究綜述

國內(nèi)關(guān)于家庭教育的研究歷史已久，但是將其與思想政治教育結(jié)合起來的研究成果較少，對于這個選題的研究文獻很多，但尚未形成專著，已有的研究文獻主要涉及以下幾個方面：大多數(shù)學者遵循著先探析“各自優(yōu)劣”，再分析“兩者結(jié)合的必要性”，隨即指出“兩者結(jié)合的不足或問題”，最后提出“解決辦法及對策”。與此同時，又會延伸或觸及到其他論題，比如在研究家兩者結(jié)合的必要性時，會形成家庭思想政治教育環(huán)境論的研究以及家庭思想政治教育中蘊含的德育資源開發(fā)研究等。關(guān)于家庭思想政治教育的涵義界定。關(guān)于家庭思想政治教育涵義的科學界定決定及整個研究的重點和方向，但是已有的研究成果中，對其涵義沒有明確的定義，缺乏理論淵源，不同的學者對其定義不一，部分學者稱其為“家庭德育”或“家庭思想政治教育”或“家庭思想道德教育”、有的稱其“家庭思想政治教育”等，甚至同一篇論文中幾個不同的名稱交叉出現(xiàn)。劉研熙，羅雄提到的“家庭思想政治教育”，是目前較為全面的定義1。其次，是2007年閆峰在其碩士畢業(yè)論文中寫到的“大學生家庭教育”最后，還有張倩014年寫道的：“大學生家庭思想政治教育”，以上基本是已有文獻中對其涵義的界定，也為后面很多學者借鑒。2關(guān)于兩者優(yōu)缺點的研究成果較多，有如張玉倩，孫其昂《家庭思想政治教育何以可能及何以可為》（2016年第543期）、劉研熙，羅雄的《家庭思想政治教育初探》（2005年2月第19卷第2期），綜合歸納他們的論述觀點，可以得出家庭教育具有先入性、情感性、滲透性、針對性和個性化教育等優(yōu)勢，但是家庭教育存在家庭成員的經(jīng)濟狀況、家庭作風、行為習慣制約家庭教育等，所以家庭教育也存在很多不確定性，可能會給學校教育帶來負面影響。而學校教育等優(yōu)點是專業(yè)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，但是統(tǒng)一的教育模式可能不利于學生個性的發(fā)揮。關(guān)于兩者結(jié)合的重要性和必要性研究成果同樣已有很多。一方面是認為家庭教育中蘊含著很豐富的德育資源可以助力于思想政治教育，比如李艷萍闡述的“在古代中國，由于家國同構(gòu)的政治體制和官學私學并重的教育體制，家庭教育發(fā)揮了獨特的作用。3另一方面，也有學者如宋婧從大學生家庭教育邊緣化，探討了家校結(jié)合的必要性4。關(guān)于兩者結(jié)合存在的問題及措施，較為突出的理論成果如下：陶德慶，汪雪梅指出家校結(jié)合過程中存在的問題很多，諸如“教育責任推卸現(xiàn)象”、“家庭思想政治教育的缺位”、“學校思想政治教育的越位”等，家校各興一套等；5蔣芳云在也提出了類似的不足與問題。學者在分析兩者結(jié)合中存在的不足的同時，也在努力探討解決措施，被提到比較多的措施有如建立并完善家長委員會制度等，較為系統(tǒng)的論述如學者宋婧總結(jié)建立“制度保障”、“機制保證”等。6關(guān)于不同階段，兩者結(jié)合的研究，主要集中于中小學階段的家校結(jié)合研究，比如伊揚研究家庭德育對于初中生的思想品德影響問題7；溫曉榮的《思想政治教育視閾下的未成年人家庭教育問題及對策研究》等，但是關(guān)注大學生或高校群體的學校教育和家庭教育結(jié)合的還比較少，較為突出的有蔣昕蕓、劉斌《大學生思想政治教育中的家長責任倫理調(diào)查與思考》（2013年）、宋婧《當代大學生思想政治教育家校合作問題研究》等。從這方面的研究成果可以看出，家庭教育和學校教育結(jié)合的緊密度是隨著孩子年齡增長而逐漸減弱的，也就是說目前大學生的家庭教育和學校教育結(jié)合的關(guān)注還有待加強。另外，還有從其視角探討兩者結(jié)合的研究成果，理論成果也還有待繼續(xù)充實，比如關(guān)于特殊群體的家庭教育研究，主要是隨著家庭結(jié)構(gòu)類型增多而出現(xiàn)的，這類研究的重點是結(jié)合特殊的家庭群體進行家庭教育問題的研究，然后嘗試提出解決措施。關(guān)于某個人物的家庭教育思想研究，關(guān)于將中國的家庭思想政治教育與其他國家的家庭思想政治教育進行比較研究等。

三、研究期望

摘要：高校思想政治教育始終都是國家關(guān)注的重點，大數(shù)據(jù)時代的到來，新媒體的發(fā)展，人們對“網(wǎng)絡思政”的關(guān)注，也為高校思想政治教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)。這就要求高校不斷進行探索和努力，以創(chuàng)新和新穎的方式推動高校的思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；思想政治教育；創(chuàng)新

一、大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)

（一）大數(shù)據(jù)為高校思想政治教育帶來的機遇

大數(shù)據(jù)給人帶來的價值是巨大的，這一點同樣適用于高校思想政治教育。如《大數(shù)據(jù)時代》所述：“數(shù)據(jù)就像一個神奇的鉆石礦，當它的主要價值被發(fā)掘后仍能不斷給予?！比缃?，我們就處在一個高校思想政治教育工作者必須牢牢抓住大數(shù)據(jù)時代帶來的新機遇的時代。

1.加強教學針對性

在大數(shù)據(jù)還沒有到來的時代，對于學生信息的數(shù)據(jù)收集和分析成本較高，以至于我們收集到的信息數(shù)據(jù)往往僅限于學科成績。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，數(shù)據(jù)信息呈現(xiàn)爆炸式增長，使得我們能夠更加輕松地獲取學生信息。教師通過對學生的空間、微信朋友圈、微博等社交軟件進行數(shù)據(jù)分析，不僅能夠及時掌握學生的思想動態(tài)，還可以找到他們在這個階段的關(guān)注焦點，以便教師可以更好地在思想政治教育中采取相應對策。學生信息數(shù)據(jù)管理可以大大提高學校工作效率，為高校思想政治教育打下良好基礎(chǔ)。

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展，深刻改變了學生思想政治教育網(wǎng)絡環(huán)境。適應新環(huán)境，要針對高職教育、學生特點，建設(shè)移動、泛在、人本的網(wǎng)絡思想政治教育體系，在教育教學理念、課堂教學、環(huán)境營造、校園文化活動、工作隊伍等方面，加大創(chuàng)新力度，實現(xiàn)網(wǎng)絡育人目標。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡；高職院校；思想政治教育；研究

一、當前網(wǎng)絡環(huán)境呈現(xiàn)的新變化

移動互聯(lián)網(wǎng)深入日常生活的方方面面，持續(xù)改變?nèi)藗儷@取知識、接受教育的方式。網(wǎng)絡信息技術(shù)的變革，帶來高職院校思想政治教育網(wǎng)絡環(huán)境的不斷變化。

（一）網(wǎng)絡信息技術(shù)快速發(fā)展

第四代移動通信技術(shù)（4G）廣泛應用，第五代移動通信技術(shù)（5G）方興未艾。4G網(wǎng)絡帶來了移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)大發(fā)展。以智能手機為代表的智能設(shè)備的普及，移動網(wǎng)絡資費的不斷下降，移動互聯(lián)網(wǎng)平臺、軟件、應用等構(gòu)建的網(wǎng)絡服務深入生活各個方面。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，智能手機早已不再是一個簡單的通信媒介，而成為了一個鏈接虛擬世界和現(xiàn)實世界的接口，成為了一個集交往、娛樂、工作、學習等一體的平臺和終端。2019年是中國5G網(wǎng)絡元年，5G商用牌照發(fā)放。5G網(wǎng)絡相對4G，網(wǎng)速更快、更穩(wěn)定，可以想見帶來的變革也將更大，對學生思想政治教育工作的影響也將更大。

（二）網(wǎng)絡信息技術(shù)深刻改變信息獲取方式

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及應用，基于互聯(lián)網(wǎng)預警的高校思想政治教育隨之出現(xiàn)，受到了教育界的廣泛關(guān)注。高校思政教育者可以通過互聯(lián)網(wǎng)的預警功能及時解決學生思想問題，幫助學生吸收知識，促進學生思想發(fā)展。因此，研究基于互聯(lián)網(wǎng)預警的高校思想政治教育具有現(xiàn)實意義，能夠促使高校思想政治教育轉(zhuǎn)型發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)預警；高校思想政治教育；教育方式

一、基于互聯(lián)網(wǎng)預警的高校思想政治教育面臨的問題

1.網(wǎng)絡思想政治教育隊伍缺失。基于互聯(lián)網(wǎng)預警的高校思想政治教育需要高校網(wǎng)絡思想政治教育隊伍來實施，但是在實際的教育中，許多高校都沒有專門的網(wǎng)絡思想政治教育隊伍，無法凸顯互聯(lián)網(wǎng)預警的強大作用，主要表現(xiàn)在三個方面：第一個方面是高校思政教育者網(wǎng)絡技術(shù)水平不夠。高校思政教育者是思想政治教育的主要工作者，但是許多思政工作者都不了解網(wǎng)絡技術(shù)，無法完成網(wǎng)絡思想政治教育工作。第二個方面是高校思政教育者網(wǎng)絡思想政治教育經(jīng)驗不足。高校思政教育者大多是第一次從事網(wǎng)絡思想政治教育工作，不了解互聯(lián)網(wǎng)預警的工作機制，不能發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的強大教育作用。第三個方面是高校思政教育者意識陳舊。高校思政教育者受傳統(tǒng)教學觀念影響，不了解互聯(lián)網(wǎng)預警的實際作用，只知道利用思想政治課程傳遞知識。2.高校思想政治教育保障機制缺失?；诨ヂ?lián)網(wǎng)預警的高校思想政治教育是一個有秩序的教育過程，需要保障機制來維持其秩序。但是在實際的教學過程中，許多學校都缺失保障機制，主要體現(xiàn)在三個方面：第一個方面是互聯(lián)網(wǎng)預警評估機制缺失。評估機制是檢測思政教育者教學效果的系統(tǒng)，它的缺失不僅讓網(wǎng)絡思想政治教育無法凸顯價值，也讓思政教育者產(chǎn)生了消極的工作態(tài)度。第二個方面是互聯(lián)網(wǎng)預警調(diào)控機制缺失。調(diào)控機制是保障網(wǎng)絡思想政治教育在任何情況下都能發(fā)揮出作用的系統(tǒng)，它的缺失會讓思想政治教育內(nèi)容和學生的認知規(guī)律不符，從而引發(fā)教學質(zhì)量下降問題。第三個方面是互聯(lián)網(wǎng)預警鼓勵機制缺失。鼓勵機制是提升思政工作者工作熱情的系統(tǒng)，它的缺失會降低思政工作者的工作積極性。3.高校學生思想和行為問題。高校學生作為思想政治教育的主體，應當主動參與到思想政治教育活動之中。但是在實際的教學過程中，學生的思想和行為都存在著問題，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一個方面是學生的思想問題。高校學生相對于其他階段的學生來說，思維能力和判斷力有所提升，但是互聯(lián)網(wǎng)中的信息較為繁雜，這就給高校學生的思想帶來了一定沖擊，影響了學生的思維發(fā)展。第二個方面是學生的行為問題。高校學生的行為主要受思想影響，而高校學生的思想容易受到網(wǎng)絡有害信息侵害，這就造成了高校學生行為錯誤現(xiàn)象，不僅影響自己發(fā)展，而且影響他人發(fā)展。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)預警的高校思想政治教育策略

1.構(gòu)建高校網(wǎng)絡思想政治教育隊伍。高校要構(gòu)建網(wǎng)絡思想政治教育隊伍，發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)預警的強大作用，讓學生在互聯(lián)網(wǎng)平臺樹立正確的思想政治觀念，要從三個方面入手：第一個方面是增加技術(shù)培訓。高校要開展豐富的技術(shù)培訓活動，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓、大數(shù)據(jù)技術(shù)培訓、新媒體技術(shù)培訓等提升思政教育者的技術(shù)水平，讓思政教育者能夠獨立完成網(wǎng)絡思想政治教育工作。第二個方面是增加經(jīng)驗交流。高校要召開網(wǎng)絡思想政治教育工作經(jīng)驗交流大會，讓思政教育者互相交流經(jīng)驗，豐富思政教育者的教學經(jīng)驗，減輕思政教育者的教學壓力，同時根據(jù)當前的教學問題，提出相應的對策。第三個方面是轉(zhuǎn)變教學觀念。思政教育者要擺脫傳統(tǒng)教育觀念束縛，主動應用互聯(lián)網(wǎng)預警來了解學生，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺教育學生，讓學生通過新的途徑來獲取知識內(nèi)容，擴展學生的知識面。2.建立高校思想政治教育保障機制。高校要建立思想政治教育保障機制，保障思想政治教育的秩序性，要從三個方面入手：第一個方面是建立互聯(lián)網(wǎng)預警評估機制。高校要通過評估機制來端正思政教育者的工作態(tài)度，約束思政教育者的行為，讓思政教育者自愿進行網(wǎng)絡思想政治教育工作，同時幫助思政教育者改正教學錯誤，提升思政教育者的教學水平。第二個方面是建立互聯(lián)網(wǎng)預警調(diào)控機制。高校要通過調(diào)控機制來完善教學環(huán)節(jié)，更新教學內(nèi)容，促使網(wǎng)絡思想政治教育隨時隨地發(fā)揮作用，引導學生形成正確的人生觀和世界觀，讓思想政治教育和學生的認知規(guī)律相適應，從而提升思想政治教育質(zhì)量。第三個方面是建立互聯(lián)網(wǎng)預警鼓勵機制。高校要通過鼓勵機制來提升思政工作者工作積極性，讓思政工作者保持高度的工作熱情，履行教育學生的義務。3.構(gòu)建學生思想和行為管理體系。高校要構(gòu)建學生思想和行為管理體系，通過互聯(lián)網(wǎng)預警來預防突發(fā)事件，讓學生在良好的環(huán)境中學習思想政治知識。學校要做好兩方面的工作：第一個方面是加強學生思想政治教育。高校要增加思想政治教育課程，同時為思政教育者提供開展網(wǎng)絡思想政治教育的必要支持，通過思政教育者的知識傳授來培養(yǎng)學生的思維能力，同時要給予學生自我管理的機會，依靠學生自律來提升思想政治教育質(zhì)量。第二個方面是加強學生行為引導。高校要制訂教學計劃，在教學計劃中為思政教育者提供意見和建議，讓思政教育者發(fā)揮出引導作用，促使學生模仿思政教育者行為，同時讓思政教育者做好心理輔導工作，讓學生的心靈得到凈化?；诨ヂ?lián)網(wǎng)預警的高校思想政治教育是思想政治教育現(xiàn)代化的一次轉(zhuǎn)型，需要思政教育者發(fā)揮出教育和引導作用，需要思政教育者做好長期的工作準備。高校要構(gòu)建高校網(wǎng)絡思想政治教育隊伍，建立高校思想政治教育保障機制，構(gòu)建學生思想和行為管理體系，讓互聯(lián)網(wǎng)和思想政治教育充分融合，通過互聯(lián)網(wǎng)預警來預防學生思想問題，保證學生思想的純潔。

參考文獻：