數(shù)字啟蒙教育全文(5篇)

一、音樂(lè)啟蒙教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性

（一）音樂(lè)啟蒙教育促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展

研究證實(shí)，人的大腦在功能上有明顯的分工。大腦的左右半球既各司其職又相互協(xié)調(diào)。左半球負(fù)責(zé)邏輯思維管理，主要處理與分析語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等方面的抽象思維；右半球主要是處理音樂(lè)、美術(shù)等形象思維。只有將二者交叉運(yùn)用才能使得形象思維與抽象思維協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，才能最大限度發(fā)揮大腦的功能。對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育，不僅能夠使其具備一定的音樂(lè)細(xì)胞，還能充分發(fā)揮幼兒的自身智力潛能。

1.音樂(lè)啟蒙教育能提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力

幼兒?jiǎn)⒚山逃囊魳?lè)不同意其他的音樂(lè)種類，它是與幼兒本身氣質(zhì)相符合的一種純真、活潑、可愛并且符合幼兒心理特征的旋律。美妙的音樂(lè)對(duì)幼兒起到潛移默化的作用，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，能夠讓幼兒對(duì)音樂(lè)更加融入、更易理解與接受，同時(shí)也影響幼兒的德智發(fā)育與創(chuàng)造能力的塑造。幼兒也能夠?qū)σ魳?lè)中的美感與藝術(shù)形象進(jìn)行活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)，引起內(nèi)心與音樂(lè)的共鳴。比如在《小老鼠上燈臺(tái)》的兒童歌曲中，我們可以引導(dǎo)孩子創(chuàng)意性的表達(dá)，激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力與模仿能力，童真地來(lái)表達(dá)小老鼠上燈臺(tái)的肢體動(dòng)作，擴(kuò)充幼兒的思維附著力與想象空間，這對(duì)幼兒雙腦發(fā)育起到積極的作用。

2.音樂(lè)啟蒙教育能夠提升幼兒語(yǔ)言能力

人與人之間的溝通最重要的形式就是語(yǔ)言，它能夠交流人內(nèi)心的活動(dòng)，因此，語(yǔ)言能力的發(fā)展在幼兒階段很重要。音樂(lè)為父母提供了一個(gè)良好的方式來(lái)提升幼兒的語(yǔ)言能力。例如：幼兒平時(shí)聽到一些歌曲逐漸增多的時(shí)候，也許會(huì)無(wú)意間哼哼幾句，父母或者幼師這時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地區(qū)鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒，而不是去打消他們的積極性。因?yàn)榇藭r(shí)，幼兒的語(yǔ)言能力在隨著提升，并且也使幼兒體會(huì)到運(yùn)用語(yǔ)言的快樂(lè)，這對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力起到很大的促進(jìn)作用。

摘要：“入黨啟蒙教育”一般指入黨前的啟蒙教育階段，主要有集中教育和日常引導(dǎo)兩種形式。新媒體時(shí)代為入黨啟蒙教育提供了新機(jī)遇，新媒體在豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新教育模式、增強(qiáng)教育針對(duì)性等方面具有巨大的優(yōu)勢(shì)，因此，我們必須注重新媒體的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變工作理念；積極介入新媒體，做到有力掌控；挖掘新媒體資源，增強(qiáng)入黨啟蒙教育的效果。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；入黨啟蒙教育

一、新媒體時(shí)代高校入黨啟蒙教育的內(nèi)涵

“新媒體”主要是指20世紀(jì)后期在世界科學(xué)技術(shù)發(fā)生巨大進(jìn)步的背景下，在社會(huì)信息傳播領(lǐng)域出現(xiàn)的建立在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上的能使傳播信息大大擴(kuò)展、傳播速度大大加快、傳播方式大大豐富的、與傳統(tǒng)媒體迥然相異的新型媒體。就其外延而言，主要有互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)電視、IPTV（交互式網(wǎng)絡(luò)電視）、數(shù)字電視、移動(dòng)電視、博客、播客、即時(shí)通訊工具等?！叭朦h啟蒙教育”一般是指入黨前的啟蒙教育階段，其任務(wù)主要是使大學(xué)生在了解黨的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)同馬克思主義的基本理論和黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，并開展對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題深入解讀和理解途徑的教育，教會(huì)大學(xué)生冷靜思考、學(xué)會(huì)辨別。

二、當(dāng)前入黨啟蒙教育的內(nèi)容概述

當(dāng)前，入黨啟蒙教育主要有集中教育和日常引導(dǎo)兩個(gè)環(huán)節(jié)。在集中教育環(huán)節(jié)，一般安排講座、觀看影片、黨史學(xué)習(xí)、座談和參觀實(shí)踐等主題活動(dòng)，以不同的形式感染和教育學(xué)生。入黨啟蒙教育不是一蹴而就的，它是一個(gè)漸進(jìn)的、持續(xù)的、不斷深入的過(guò)程。集中教育之后，即是日常引導(dǎo)為主的持續(xù)教育階段。日常引導(dǎo)的形式主要有通過(guò)黨員大學(xué)生走訪宿舍，與入黨積極分子“結(jié)對(duì)子”，以朋輩教育的形式加強(qiáng)交流；以及通過(guò)入黨積極分子觀摩支部會(huì)議和黨員為入黨積極分子答疑等活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)黨員和入黨積極分子之間的交流互動(dòng)，旨在帶動(dòng)積極分子在交流和互動(dòng)中學(xué)會(huì)思考和辨別，真正樹立馬克思主義的堅(jiān)定信念和共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想。

三、新媒體時(shí)代入黨啟蒙教育的路徑探索

【摘要】客觀來(lái)講，數(shù)學(xué)教育正式開展是從小學(xué)一年級(jí)開始的，幼兒階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只是前期準(zhǔn)備階段，并不規(guī)范、系統(tǒng)。因此，一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要針對(duì)啟蒙教育的一般要求組織一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，為數(shù)學(xué)教育開個(gè)好頭。本文將從組織趣味性教學(xué)活動(dòng)，保護(hù)小學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心理；組織理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)；組織習(xí)慣養(yǎng)成教育，為小學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備三個(gè)角度分析一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何組織啟蒙教育活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；一年級(jí)；啟蒙教育；組織策略

一、組織趣味性教學(xué)活動(dòng)

趣味性教學(xué)活動(dòng)是為了保護(hù)小學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心理所設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)策略，是一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙教育活動(dòng)的基本組成部分。一年級(jí)小學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)校階段，難以適應(yīng)規(guī)范的課堂紀(jì)律要求與大量的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。而且，一年級(jí)小學(xué)生還存在大量的幼兒認(rèn)知特性，好動(dòng)、愛玩，很難在45分鐘的課堂教學(xué)周期內(nèi)一直保持高度集中的注意力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助游戲、故事、音樂(lè)等趣味性資源輔助課堂教學(xué)。就如在“1-5的認(rèn)識(shí)和加減法”一課教學(xué)中，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“紙牌加減法”游戲，即小學(xué)生以3人為一組，每個(gè)學(xué)生分別在不同的紙牌匯總出抽取相關(guān)紙牌，根據(jù)每個(gè)紙牌上的數(shù)字與加減法符號(hào)自主完成數(shù)學(xué)計(jì)算。如果學(xué)生在一分鐘計(jì)算活動(dòng)中出現(xiàn)解題錯(cuò)誤，則失去比賽資格；反之，如果學(xué)生能夠一直做出正確解答，那么最終在一分鐘內(nèi)解題數(shù)量最多的小組獲勝，可得到一朵小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)游戲活動(dòng)很好地激發(fā)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其積極探究了1-5的數(shù)字認(rèn)識(shí)與加減法算法。

二、組織理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的數(shù)學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”所造成的最為嚴(yán)重的后果之一便是小學(xué)生難以將現(xiàn)實(shí)需求與數(shù)學(xué)理論結(jié)合起來(lái)，缺乏數(shù)學(xué)建模思想，不能靈活應(yīng)用，使得數(shù)學(xué)教育單純淪為應(yīng)試活動(dòng)。新課改認(rèn)為，知行結(jié)合教學(xué)活動(dòng)十分重要，因?yàn)閷W(xué)校教育的本質(zhì)是為了讓學(xué)生更好的生活。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要組織理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多應(yīng)用、多實(shí)踐，使其在“做中學(xué)”活動(dòng)中穩(wěn)步提升自己的數(shù)學(xué)能力。就如在“認(rèn)識(shí)鐘表”一課教學(xué)中，我就鼓勵(lì)本班學(xué)生在家庭生活中應(yīng)用鐘表時(shí)間來(lái)記錄自己的一日活動(dòng)，由此記錄自己的課外活動(dòng)安排與作息規(guī)律。這個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅可以很好地訓(xùn)練小學(xué)生應(yīng)用鐘表知識(shí)的能力，還可以很好地優(yōu)化小學(xué)生的作息時(shí)間安排，使其懂得珍惜時(shí)間、合理安排個(gè)人生活。然后，在下一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我會(huì)讓小學(xué)生們自主展示個(gè)人活動(dòng)時(shí)間表，擴(kuò)大學(xué)生的交流與分享范圍，希望學(xué)生們可以主動(dòng)分享自己是如何調(diào)節(jié)娛樂(lè)與學(xué)習(xí)安排的。

三、組織習(xí)慣養(yǎng)成教育

摘要：幼兒?jiǎn)⒚山逃娜诿襟w出版，需要出版者運(yùn)用好融媒體思維，推動(dòng)幼兒?jiǎn)⒚山逃x物的多元化呈現(xiàn)。在內(nèi)容上，出版者要推動(dòng)選題的多樣性，在表現(xiàn)形式和技術(shù)上也要更趨于多元化，這樣才有助于幼兒?jiǎn)⒚山逃x物的多元化發(fā)展，真正讓幼兒得到有趣的體驗(yàn)，推動(dòng)幼兒核心素養(yǎng)培養(yǎng)的形式，從而真正融合信息技術(shù)，推動(dòng)幼兒?jiǎn)⒚山逃霭娴陌l(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒?jiǎn)⒚山逃?；融媒體；出版

一、引言

幼兒的啟蒙讀物，特別是幼兒?jiǎn)⒚山逃娜诿襟w出版，需要根據(jù)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些特點(diǎn)，把幼兒的學(xué)習(xí)需求與融媒體出版充分結(jié)合在一起，讓幼兒通過(guò)這些讀物豐富自己的知識(shí)，從而圍繞幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，推動(dòng)幼兒?jiǎn)⒚山逃娜诿襟w發(fā)展。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)于一些重點(diǎn)領(lǐng)域的融媒體出版也投入了相關(guān)資源，出版人也有著其重要的社會(huì)使命，必須要把幼兒?jiǎn)⒚山逃某霭婀ぷ髯鳛橐豁?xiàng)重點(diǎn)工作進(jìn)行推動(dòng)，才能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的儲(chǔ)備軍。在信息化的推動(dòng)之下，特別是科學(xué)技術(shù)讓出版業(yè)不再停留在紙張上，而是能夠跨越屏幕，在日常的生活方方面面產(chǎn)生影響，如何讓幼兒的啟蒙教育在融媒體出版時(shí)代中發(fā)揮出積極的作用，需要充分地考慮從媒體發(fā)展的實(shí)際狀況，深入探索幼兒?jiǎn)⒚勺x物的教育出版與融媒體之間的結(jié)合路徑，最終實(shí)現(xiàn)幼兒?jiǎn)⒚山逃目沙掷m(xù)發(fā)展。

二、融媒體與出版的結(jié)合特點(diǎn)

融媒體不只是單一的媒體，而是把傳統(tǒng)的廣播電視和報(bào)紙等不同的媒體充分運(yùn)用起來(lái)，采取深度整合的方式，在內(nèi)容與宣傳等方面起到積極的作用，從而融會(huì)貫通，推動(dòng)新型媒體的誕生與發(fā)展。在融媒體的背景之下，如何進(jìn)行利益的分配和宣傳資源的互動(dòng)協(xié)調(diào)，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變了原有單一媒體宣傳和影響的范圍，把所有媒體能夠影響的力量充分結(jié)合在一起。融媒體和出版業(yè)在本質(zhì)上看是有互相聯(lián)系的特征，因?yàn)槌霭婢褪前言械母黜?xiàng)資源整合在一起，在相關(guān)內(nèi)容方面有著非常豐富的特征，也涉及到日常生活的方方面面?，F(xiàn)在融媒體的理念在信息化技術(shù)的推動(dòng)下，也深刻地影響了傳統(tǒng)的出版業(yè)，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容輸出和傳播的渠道深入融合，實(shí)際上已經(jīng)在渠道和內(nèi)容上形成了整合的趨向，在技術(shù)上面和渠道上面也深刻地影響了傳統(tǒng)的出版業(yè)，對(duì)于讀者而言也是帶來(lái)了一些全新的感受。幼兒?jiǎn)⒚山逃x物在出版的過(guò)程中，主要是依靠傳統(tǒng)出版業(yè)印制各種繪本和圖書影響幼兒。在啟蒙教育背景之下，融媒體理念實(shí)際上不只是打破了傳統(tǒng)幼兒只通過(guò)書籍閱讀的方式獲取知識(shí)，而是拓寬幼兒獲取知識(shí)的渠道，因此，在新的理念之下，融媒體和出版業(yè)的充分結(jié)合，也正是幼兒?jiǎn)⒚山逃姘l(fā)展的趨向。幼兒?jiǎn)⒚山逃某霭婧腿诿襟w資源的結(jié)合，需要側(cè)重于書籍與其他媒體的融合，這是需要在不同的教育資源和媒體資源的基礎(chǔ)上，讓書籍的內(nèi)容能夠豐富和多元化地展現(xiàn)出來(lái)，這也是基于幼兒核心素養(yǎng)培養(yǎng)之下的融媒體幼兒?jiǎn)⒚山逃霭娴乃悸贰?/p>

三、運(yùn)用融媒體的思維對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃霭娴目剂?/p>

【摘要】音樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)幼兒的思維活動(dòng)具有重要作用，好的音樂(lè)教育能夠幫助孩子培養(yǎng)高尚情操、提高審美能力和思維水平。高質(zhì)量的音樂(lè)圖書可以幫助家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育，促進(jìn)幼兒在啟蒙期的腦部發(fā)育。文章探討音樂(lè)圖書在幼兒音樂(lè)啟蒙教育中的作用，并通過(guò)具體案例分析幼兒音樂(lè)圖書策劃與出版的創(chuàng)新路徑，探究音樂(lè)出版在幼兒音樂(lè)啟蒙教育中所需要關(guān)注的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)圖書；出版；幼兒；啟蒙教育

一、音樂(lè)圖書在幼兒音樂(lè)啟蒙教育中的作用

19世紀(jì)中葉，在德國(guó)教育家福祿貝爾提出“學(xué)前教育學(xué)”這門課程后，幼兒音樂(lè)啟蒙教育逐漸被大眾所重視，各種研究成果層出不窮。根據(jù)多項(xiàng)研究成果顯示，在音樂(lè)中成長(zhǎng)的孩子能夠敏銳地感受和理解音樂(lè)，具有豐富的情感，且形象思維能力較強(qiáng)，有利于其在今后的生活與學(xué)習(xí)中形成良好品行、審美能力和感情特性。幼兒對(duì)音樂(lè)的鑒賞力深藏在基因中，一旦激活后，將呈現(xiàn)巨大潛力，從微觀層面上來(lái)看，幼兒的大腦得到了發(fā)育，從宏觀層面上，其鑒賞能力將得到大幅度的提升。所謂工欲善其事必先利其器，學(xué)習(xí)音樂(lè)是為了提升孩子的情商、聽力、自控力、創(chuàng)造力和整合力。若父母沒(méi)有合適的教學(xué)工具，就無(wú)法建立起科學(xué)的音樂(lè)培養(yǎng)方案，由此看來(lái)，音樂(lè)出版發(fā)揮著重要的作用。

1．音樂(lè)圖書出版幫助父母與教師搭建科學(xué)的學(xué)習(xí)體系音樂(lè)培養(yǎng)的難點(diǎn)在于培養(yǎng)過(guò)程必須循序漸進(jìn)，很多家長(zhǎng)把幼兒音樂(lè)啟蒙教育簡(jiǎn)單地理解為學(xué)習(xí)一門樂(lè)器，但學(xué)習(xí)樂(lè)器只是一種方式，并不是音樂(lè)啟蒙的最終目的。音樂(lè)啟蒙的目的是幫助孩子培養(yǎng)其音樂(lè)興趣，激發(fā)其多種潛能。當(dāng)前，市場(chǎng)上音樂(lè)圖書大多吸取了最新的教育研究成果，所選擇的曲目均為符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的經(jīng)典作品，同時(shí)配合多種形式的出版，在兒童理解的范圍內(nèi)將專業(yè)知識(shí)闡釋清楚，既激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，又遵循了孩子生理、心理的發(fā)展規(guī)律，達(dá)到了事半功倍的教育效果。因此，家長(zhǎng)在給幼兒進(jìn)行音樂(lè)啟蒙時(shí)，若能通過(guò)相關(guān)的音樂(lè)教育圖書進(jìn)行引導(dǎo)，可以正確、科學(xué)地幫助幼兒提升其音樂(lè)鑒賞能力。

2．音樂(lè)圖書出版幫助幼兒有針對(duì)性地學(xué)習(xí)當(dāng)前，幼兒音樂(lè)類圖書成果豐碩，出版體系鮮明，針對(duì)不同年齡階段的幼兒均有相對(duì)應(yīng)的圖書予以輔助，家長(zhǎng)可以利用圖書工具幫助孩子培養(yǎng)樂(lè)感。如對(duì)于6個(gè)月—2歲的孩子，家長(zhǎng)可以用包含英語(yǔ)兒歌的多媒體圖書，讓孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，踩準(zhǔn)節(jié)奏、學(xué)習(xí)歌詞和動(dòng)作。打好音樂(lè)基礎(chǔ)，離不開對(duì)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，幼兒音樂(lè)類圖書可以幫助孩子學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)。但對(duì)于2.5—5歲的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)具有一定的難度，一味地讓孩子學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，不但達(dá)不到提升其音樂(lè)素養(yǎng)的目的，還會(huì)讓孩子喪失學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。因此，在樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)上，多數(shù)相關(guān)圖書選擇邊玩邊學(xué)的音樂(lè)教學(xué)形式，讓孩子在游戲中潛移默化地掌握樂(lè)理知識(shí)，提升其對(duì)音樂(lè)的感知力。

3．多形態(tài)的音樂(lè)出版激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，讓幼兒喜歡音樂(lè)是其學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，幼兒音樂(lè)類的圖書的出版形式愈發(fā)多樣，通過(guò)有趣的故事以及生動(dòng)的圖畫激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)豐富多元的音樂(lè)世界。如在《兒童音樂(lè)之旅——世界上最美的兒童歌曲繪本》（連環(huán)畫出版社）一書中，其選擇的兒童歌曲不僅模擬父母的聲音和語(yǔ)調(diào)，還有還包含了多種文學(xué)元素；《羅指揮：兒童如何學(xué)音樂(lè)（精裝版）》（現(xiàn)代出版社）本著以兒童為中心，發(fā)現(xiàn)兒童的原則，收錄大量中外經(jīng)典音樂(lè)，幫助孩子們?cè)谟螒蚝椭w運(yùn)動(dòng)中輕松、快樂(lè)、高效地完成復(fù)雜的分類、歸納、排序等基礎(chǔ)邏輯思維的建構(gòu)，是幼兒音樂(lè)啟蒙學(xué)習(xí)的好幫手。