數(shù)字教育技術(shù)全文(5篇)

【提要】隨著信息時代的到來，信息技術(shù)以數(shù)字化、信息化的形式滲透到生活的方方面面。數(shù)字教育技術(shù)，作為一種更為高效的新興教育手段，能夠以更為便捷、直觀的形式，為學習者提供互動性更強的課堂環(huán)境和學習氛圍。民族聲樂教學，作為古老而神秘的音樂教學領(lǐng)域，一直以來采用口耳相傳、一對一的教學方式。本文希望探索將古老的民族聲樂教學與新興的數(shù)字教育技術(shù)結(jié)合起來的可行性，從而為民族聲樂教學質(zhì)量的提高提供參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字教育技術(shù)；民族聲樂教學

目前數(shù)字教育技術(shù)在民族聲樂教學中的應(yīng)用還局限在多媒體技術(shù)的簡單應(yīng)用，數(shù)字化技術(shù)獨有的直觀、互動、可視等特點還沒有得到充分的體現(xiàn)與運用。民族聲樂藝術(shù)作為音樂領(lǐng)域中相當復(fù)雜的一個專業(yè)，由于主要發(fā)聲器官在人體內(nèi)，在當前教學中還停留在口耳相傳的單一形式，教學效率較低，難以滿足學生的需求。數(shù)字教育技術(shù)能夠通過聲音、圖像、文字、計算機仿真等多種手段，高度還原教師教學活動，從而為學生后續(xù)的學習和技術(shù)分析提供更為便利的條件，有利于學生反復(fù)研究和提高。

一、民族聲樂藝術(shù)與數(shù)字化技術(shù)

民族聲樂藝術(shù)主要以民族語言為基礎(chǔ)，民族唱法所演繹的聲樂藝術(shù)作品，音色甜脆寬亮，能夠反映出一個民族獨有的文化特色。民族聲樂藝術(shù)包括各種戲曲、地域民歌等藝術(shù)形式，具有著極為深刻的歷史文化底蘊。數(shù)字化技術(shù)能夠?qū)⒁粽{(diào)、響度、音色給予量化表現(xiàn)，能夠通過科學、直觀、簡便的方式，更好地幫助學生提升自身藝術(shù)表現(xiàn)能力。數(shù)字教育技術(shù)不僅能夠使民族聲樂藝術(shù)教學更加形象、直觀，相較于傳統(tǒng)教學方式更能夠幫助學生掌握表現(xiàn)技法，還能夠激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動其學習積極性。另外，數(shù)字量化和多媒體技術(shù)有利于民族聲樂藝術(shù)知識的整合，從而有利于民族聲樂藝術(shù)教學形成新的科學體系。

二、數(shù)字教育技術(shù)在民族聲樂教學中的應(yīng)用

數(shù)字教育技術(shù)應(yīng)用于民族聲樂藝術(shù)教學并沒有過高的技術(shù)門檻，只需要計算機工作站搭配數(shù)字音頻卡、麥克風和監(jiān)聽耳機或音響即可。有條件的藝術(shù)院?？梢耘鋫湟繇懶Ч^好的錄音棚或者音樂教室，能夠更好地保證錄音質(zhì)量。另外，為了對錄音進行數(shù)字化處理，還需要配置CoolEdie、Cubase、CakeWalk等專業(yè)音頻處理軟件。其中Cubase是一款具有強大數(shù)據(jù)分析功能、兼顧音頻剪輯與混音的音樂輔助軟件，不僅可以極大減少學校教學成本，還能夠極為直觀地提高學習者的學習興趣和民族聲樂藝術(shù)表現(xiàn)水平。數(shù)字教育技術(shù)能夠輔助進行聽覺分析。民族聲樂教學中，聽覺訓(xùn)練是一項基本的教學內(nèi)容，也是學習者必須掌握的基本功之一。傳統(tǒng)教學模式中，聽覺訓(xùn)練對教師演奏水平、樂器音準及保養(yǎng)水平都提出了較高的要求。一直以來，聽覺訓(xùn)練存在較多不確定因素，不精準的教學容易使學生產(chǎn)生錯誤的理解和記憶，進而嚴重影響到后續(xù)的音樂藝術(shù)學習與研究。采用數(shù)字教育技術(shù)，能夠通過計算機軟件與硬件、音響設(shè)備的協(xié)調(diào)配合，對教學和聯(lián)系曲目進行編排和剪輯，使得學生能夠在極為精準的音樂環(huán)境中培養(yǎng)自身的音樂聽覺。數(shù)字教育技術(shù)不僅具備較高的音準，還能夠根據(jù)教學者多樣的教學目的、綜合多種樂器音色，從而為學生提供多樣化的學習環(huán)境和內(nèi)容。數(shù)字教育技術(shù)能夠輔助進行視唱分析。掌握視唱能力是對民族音樂學習者的一項基本要求。在當前的民族聲樂教學中，主要采用單聲部訓(xùn)練和多聲部訓(xùn)練兩種視唱訓(xùn)練方式。在目前，不管是老師彈奏標準音、學生讀譜演唱，還是老師彈唱、學生跟唱，兩類視唱訓(xùn)練方式都存在學習成本較高、學生難以進行自學、對教師素養(yǎng)要求較高、不利于學生自主提高等問題。視聽訓(xùn)練要求學生具備一定的樂理知識儲備。單聲部視唱包括無升降視唱、一升一降視唱、二升二降視唱、三升三降視唱，直至七升七降視唱；多聲部視唱包括女高音、中音、低音以及男高音、中音、低音聲部。數(shù)字教育技術(shù)能夠較好地處理此類復(fù)雜的教學內(nèi)容，不僅能夠有效提高視唱學習者的可觀察性、學習興趣，還能夠使其通過數(shù)字化對比找到自身唱法上的不足，從而進行自我提高。數(shù)字教育技術(shù)能夠輔助進行聽寫分析。掌握聽寫能力的民族音樂學習者能夠更好地進行記譜與自我練習。具有較高聽寫能力的學習者能夠?qū)β犚姷囊魳愤M行準確記錄，不僅能夠體現(xiàn)自身的專業(yè)水準，也有利于民間采風和自我創(chuàng)新。聽寫分析的技巧主要包括音色聽辨、強記標準音、單音聽辨、節(jié)奏聽辨、音程聽辨、和弦聽辨、旋律聽辨，等等。特別是在音樂聽力考試中，數(shù)字教育技術(shù)能夠極為有效地解決樂器音準以及彈奏教師水平差異對聽力考生的不利影響問題。

摘要:數(shù)字調(diào)音臺一種取代模擬調(diào)音臺的新型的音頻設(shè)備，具有模擬調(diào)音臺所不具有的噪聲門、壓縮擴展器和效果器等功能，本文就數(shù)字調(diào)音臺在高校教育技術(shù)中的應(yīng)用進行了研究和探索。

關(guān)鍵詞:數(shù)字調(diào)音臺；教育技術(shù)；應(yīng)用

引言

調(diào)音臺是一種將多路音頻輸入信號進行放大、混合、處理或添加音響效果之后再通過輸出接口輸出信號的音頻設(shè)備。調(diào)音臺可分為模擬式調(diào)音臺和數(shù)字式調(diào)音臺。調(diào)音臺主要有三大部分：信號輸入部分、母線部分以及音頻輸出部分。母線部分是調(diào)音臺的核心，其作用是將輸入部分和輸出部分聯(lián)系起來。調(diào)音臺是廣播電視臺、會議室、學術(shù)報告廳、學校教育技術(shù)部門進行節(jié)目錄制的重要設(shè)備。隨著電子技術(shù)及計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和科學技術(shù)的不斷進步，數(shù)字調(diào)音臺應(yīng)運而生，調(diào)音臺逐漸由模擬調(diào)音臺發(fā)展為操作便捷、功能強大、性能優(yōu)良的數(shù)字調(diào)音臺。近年來數(shù)字調(diào)音臺價格也逐步降低，由于集成了更多的功能，信號的處理和傳輸都采用數(shù)字信號，具有更好的音頻質(zhì)量，同時可以更方便和其他的數(shù)字音響設(shè)備和計算機進行通信和對接，因此具有非常廣闊的發(fā)展前景[1]。

1模擬調(diào)音臺和數(shù)字調(diào)音臺特點

1.1模擬調(diào)音臺的特點

模擬調(diào)音臺，是采用模擬電子技術(shù)，音頻的處理采用模擬的處理技術(shù)的調(diào)音臺。模擬調(diào)音臺具有結(jié)構(gòu)簡單，技術(shù)成熟，穩(wěn)定可靠，成本低，操作直觀等優(yōu)點。但存在功能單一，信噪比低，使用壽命短，維護成本高，無場景記憶功能，無自動化操作等缺點。

［摘要］在最近幾年當中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展異常迅猛，當前人類已經(jīng)逐漸進入到了大數(shù)據(jù)時代。在大數(shù)據(jù)時代，社會技術(shù)與思維都受到了嚴重的影響，教育技術(shù)也不例外，在大數(shù)據(jù)時代教育技術(shù)將逐漸從“數(shù)字化”轉(zhuǎn)向“數(shù)據(jù)化”?；诖耍疚膶Υ髷?shù)據(jù)時代，教育技術(shù)的發(fā)展方向進行了研究。

［關(guān)鍵詞］大數(shù)據(jù)；教育技術(shù)；智慧；教育；信息技術(shù)

0引言

信息技術(shù)的不斷發(fā)展促進了大數(shù)據(jù)時代的到來，在大數(shù)據(jù)時代人們的生活受到了大數(shù)據(jù)的巨大影響。在這樣的背景下，各行各業(yè)都需要不斷地調(diào)整自己的發(fā)展方向，只有這樣才能充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)所帶來的優(yōu)勢，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。自從多媒體技術(shù)開始被運用到教育領(lǐng)域當中之后，我國的教育技術(shù)開始迅速發(fā)展起來，但是在大數(shù)據(jù)時代，傳統(tǒng)的教育技術(shù)已經(jīng)逐漸無法滿足時展的需求，教育技術(shù)必然會發(fā)生一些變化。

1大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵分析

大數(shù)據(jù)的概念最初是用于對于數(shù)據(jù)規(guī)模的一種表征，其表示的意思是數(shù)據(jù)的量非常大，但是在2008年時，著名的科學雜志《自然》當中的一篇文章“BigData:ScienceinthePetabyteEra”賦予了大數(shù)據(jù)全新的定義，從此之后大數(shù)據(jù)并不是被用于對于數(shù)據(jù)規(guī)模進行描述的一個名詞，在現(xiàn)階段的主要含義為通過傳統(tǒng)的軟件無法有效處理的數(shù)據(jù)集合，必須采用全新的技術(shù)體系才能對其進行處理。具體來說大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

1.1大數(shù)據(jù)是一種全新的技術(shù)手段

摘要：

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的進程中，社會對于人才的要求也在不斷提升。在此大數(shù)據(jù)時代下，高校教育技術(shù)學專業(yè)為了能夠有效地培養(yǎng)出社會發(fā)展所需要的人才，開始對其自身教育方式進行變革，要利用各種有效的媒體資源來對高校教育技術(shù)學的學生進行培養(yǎng)，從而使得學生能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)今的大數(shù)據(jù)環(huán)境，從而為社會的發(fā)展貢獻出應(yīng)有的力量。文章就大數(shù)據(jù)時代下高校教育技術(shù)學教育的變革進行了簡要的思考，僅供同行借鑒。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；高校；教育技術(shù)學；變革

現(xiàn)今的時代是大數(shù)據(jù)時代，大數(shù)據(jù)時代的到來對很多傳統(tǒng)行業(yè)都造成了沖擊。也對高校的教育造成了一定的影響，尤其是高校教育技術(shù)學教育，其對高校教育技術(shù)學教育的發(fā)展帶來了極大的挑戰(zhàn)。為了能夠使高校教育技術(shù)學教育的學生能與大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展相同步，就須要采取有效的手段，對高校教育技術(shù)學教育進行變革，從而保障高校教育技術(shù)學教育可以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。而如何在大數(shù)據(jù)時代下對高校教育技術(shù)學教育進行變革，是目前我國高校教育工作者亟須思考的問題。

一、正確認識大學教育的數(shù)字化

現(xiàn)階段，在大數(shù)據(jù)時代環(huán)境的影響下，高校的教育逐漸演變?yōu)閿?shù)字化的教育，然而這種數(shù)字化教育的開展狀況以及進行程度卻并不能夠令人滿意。作為高校教育技術(shù)學的教師，應(yīng)該與其他的教師有著明顯的不同，其須要能夠充分地利用各項數(shù)字化技術(shù)，來構(gòu)建較為完善的數(shù)字化平臺，學生可以通過這一平臺，進行相關(guān)教學內(nèi)容的學習。但是這一數(shù)字化平臺的構(gòu)建也具有一定的難度，在部分高校中，教師對于數(shù)字化教育的認識程度不高，對于數(shù)字化的應(yīng)用僅僅是在多媒體上，大多教師只是利用多媒體進行PPT放映，而這樣的數(shù)字化教育并不能夠符合現(xiàn)今大數(shù)字時展的需求，這樣的數(shù)字化教育只是對資源的一種浪費。新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)環(huán)境下，教學手段等都在發(fā)生變化，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維利用好數(shù)字化平臺。例如，教師可以收集每個班級對所授課程的評價數(shù)據(jù)，然后將這些數(shù)據(jù)進行分析，總結(jié)出教學中存在的問題。這對于教師教學上的進步是非常重要的。

二、積極使用社會化媒體

1現(xiàn)代教育技術(shù)

美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(AssociationEducationalCommunicationsandTechnology，簡稱AECT)1994年定義教育技術(shù)是關(guān)于學習過程和學習資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐ljJ。而現(xiàn)代化的教育技術(shù)即是為了促進學習，通過一些教育媒體，包括計算機、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等教育手段，對學習資源和學習過程進行設(shè)計、開發(fā)、利用及管理等。從19世紀末2O世紀初的幻燈、無聲電影、播音等新媒體的引入，到目前多媒體網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的采用，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展至今已經(jīng)在教育領(lǐng)域起著不可忽視的作用，有力地推進了我國教育教學改革的深化。

2數(shù)字化學習(E—learning)

美國2000年教育技術(shù)高層論壇提{=}{了”Digitallearning”計劃。該計劃是在以學生為中心、教師為指導(dǎo)的思想指導(dǎo)下，師生共同學習、共同研究、共同利用信息技術(shù)的發(fā)展來豐富教育教學活動。這種理念被提出后，很多發(fā)達國家的教育改革中，已把教育信息化的程度作為衡量教育現(xiàn)代化的重要標志之一。E—Learning是指通過因特網(wǎng)或其他數(shù)字化內(nèi)容進行學習與教學的活動。

它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機制與豐富資源的學習環(huán)境，實現(xiàn)一種全新的學習方式。從E—learning的定義中我們可以看出它的特征是學習內(nèi)容數(shù)字化，教材多媒體化，學習個性化、資源共享和智能化的管理。世界著名市場調(diào)研機構(gòu)”經(jīng)濟學人智庫”每年全球E—learning準備度排名報告，成為影響各國政府、企業(yè)和教育部門制定數(shù)字化戰(zhàn)略的重要參考指向。2006年E—learning準備度全球排名第一的是丹麥，第二是美圜，第三是瑞士。而我國在全球68個國家和地區(qū)中排名第57，在亞太地區(qū)落后于日本、韓國及印度等。因此，強化我國數(shù)字化學習即E—learning準備度，是我國信息化發(fā)展的一個重要課題。為了實現(xiàn)數(shù)字化學習，很多國家的教育機構(gòu)在為之努力。比如：日本熊本大學研究生院社會文化研究科2006年開始招生”教授系統(tǒng)學”專業(yè)的碩士研究生。它主要側(cè)重于IT和教育領(lǐng)域知識的強化，培養(yǎng)E—learing開發(fā)設(shè)計和管理方而的專業(yè)人員，將來主要從事企業(yè)內(nèi)的教育訓(xùn)練(包括職員的培訓(xùn)、教育和研修等)；E～learning開發(fā)、高等學府的E—learning支援、授課等l3。

3現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學院校數(shù)字化學習的應(yīng)用模式

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學過程中的應(yīng)用，可促進學習環(huán)境與學習資源向數(shù)字化方向發(fā)展，為了實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學院校數(shù)字化學習中的有效運用，我們認為必須建設(shè)全新溝通機制的數(shù)字化學習環(huán)境和學習資源。