數(shù)字教育技術(shù)全文(5篇)

【提要】隨著信息時代的到來，信息技術(shù)以數(shù)字化、信息化的形式滲透到生活的方方面面。數(shù)字教育技術(shù)，作為一種更為高效的新興教育手段，能夠以更為便捷、直觀的形式，為學(xué)習(xí)者提供互動性更強的課堂環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。民族聲樂教學(xué)，作為古老而神秘的音樂教學(xué)領(lǐng)域，一直以來采用口耳相傳、一對一的教學(xué)方式。本文希望探索將古老的民族聲樂教學(xué)與新興的數(shù)字教育技術(shù)結(jié)合起來的可行性，從而為民族聲樂教學(xué)質(zhì)量的提高提供參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字教育技術(shù)；民族聲樂教學(xué)

目前數(shù)字教育技術(shù)在民族聲樂教學(xué)中的應(yīng)用還局限在多媒體技術(shù)的簡單應(yīng)用，數(shù)字化技術(shù)獨有的直觀、互動、可視等特點還沒有得到充分的體現(xiàn)與運用。民族聲樂藝術(shù)作為音樂領(lǐng)域中相當(dāng)復(fù)雜的一個專業(yè)，由于主要發(fā)聲器官在人體內(nèi)，在當(dāng)前教學(xué)中還停留在口耳相傳的單一形式，教學(xué)效率較低，難以滿足學(xué)生的需求。數(shù)字教育技術(shù)能夠通過聲音、圖像、文字、計算機仿真等多種手段，高度還原教師教學(xué)活動，從而為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和技術(shù)分析提供更為便利的條件，有利于學(xué)生反復(fù)研究和提高。

一、民族聲樂藝術(shù)與數(shù)字化技術(shù)

民族聲樂藝術(shù)主要以民族語言為基礎(chǔ)，民族唱法所演繹的聲樂藝術(shù)作品，音色甜脆寬亮，能夠反映出一個民族獨有的文化特色。民族聲樂藝術(shù)包括各種戲曲、地域民歌等藝術(shù)形式，具有著極為深刻的歷史文化底蘊。數(shù)字化技術(shù)能夠?qū)⒁粽{(diào)、響度、音色給予量化表現(xiàn)，能夠通過科學(xué)、直觀、簡便的方式，更好地幫助學(xué)生提升自身藝術(shù)表現(xiàn)能力。數(shù)字教育技術(shù)不僅能夠使民族聲樂藝術(shù)教學(xué)更加形象、直觀，相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式更能夠幫助學(xué)生掌握表現(xiàn)技法，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。另外，數(shù)字量化和多媒體技術(shù)有利于民族聲樂藝術(shù)知識的整合，從而有利于民族聲樂藝術(shù)教學(xué)形成新的科學(xué)體系。

二、數(shù)字教育技術(shù)在民族聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)字教育技術(shù)應(yīng)用于民族聲樂藝術(shù)教學(xué)并沒有過高的技術(shù)門檻，只需要計算機工作站搭配數(shù)字音頻卡、麥克風(fēng)和監(jiān)聽耳機或音響即可。有條件的藝術(shù)院校可以配備音響效果較好的錄音棚或者音樂教室，能夠更好地保證錄音質(zhì)量。另外，為了對錄音進行數(shù)字化處理，還需要配置CoolEdie、Cubase、CakeWalk等專業(yè)音頻處理軟件。其中Cubase是一款具有強大數(shù)據(jù)分析功能、兼顧音頻剪輯與混音的音樂輔助軟件，不僅可以極大減少學(xué)校教學(xué)成本，還能夠極為直觀地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和民族聲樂藝術(shù)表現(xiàn)水平。數(shù)字教育技術(shù)能夠輔助進行聽覺分析。民族聲樂教學(xué)中，聽覺訓(xùn)練是一項基本的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)者必須掌握的基本功之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，聽覺訓(xùn)練對教師演奏水平、樂器音準(zhǔn)及保養(yǎng)水平都提出了較高的要求。一直以來，聽覺訓(xùn)練存在較多不確定因素，不精準(zhǔn)的教學(xué)容易使學(xué)生產(chǎn)生錯誤的理解和記憶，進而嚴(yán)重影響到后續(xù)的音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)與研究。采用數(shù)字教育技術(shù)，能夠通過計算機軟件與硬件、音響設(shè)備的協(xié)調(diào)配合，對教學(xué)和聯(lián)系曲目進行編排和剪輯，使得學(xué)生能夠在極為精準(zhǔn)的音樂環(huán)境中培養(yǎng)自身的音樂聽覺。數(shù)字教育技術(shù)不僅具備較高的音準(zhǔn)，還能夠根據(jù)教學(xué)者多樣的教學(xué)目的、綜合多種樂器音色，從而為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境和內(nèi)容。數(shù)字教育技術(shù)能夠輔助進行視唱分析。掌握視唱能力是對民族音樂學(xué)習(xí)者的一項基本要求。在當(dāng)前的民族聲樂教學(xué)中，主要采用單聲部訓(xùn)練和多聲部訓(xùn)練兩種視唱訓(xùn)練方式。在目前，不管是老師彈奏標(biāo)準(zhǔn)音、學(xué)生讀譜演唱，還是老師彈唱、學(xué)生跟唱，兩類視唱訓(xùn)練方式都存在學(xué)習(xí)成本較高、學(xué)生難以進行自學(xué)、對教師素養(yǎng)要求較高、不利于學(xué)生自主提高等問題。視聽訓(xùn)練要求學(xué)生具備一定的樂理知識儲備。單聲部視唱包括無升降視唱、一升一降視唱、二升二降視唱、三升三降視唱，直至七升七降視唱；多聲部視唱包括女高音、中音、低音以及男高音、中音、低音聲部。數(shù)字教育技術(shù)能夠較好地處理此類復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠有效提高視唱學(xué)習(xí)者的可觀察性、學(xué)習(xí)興趣，還能夠使其通過數(shù)字化對比找到自身唱法上的不足，從而進行自我提高。數(shù)字教育技術(shù)能夠輔助進行聽寫分析。掌握聽寫能力的民族音樂學(xué)習(xí)者能夠更好地進行記譜與自我練習(xí)。具有較高聽寫能力的學(xué)習(xí)者能夠?qū)β犚姷囊魳愤M行準(zhǔn)確記錄，不僅能夠體現(xiàn)自身的專業(yè)水準(zhǔn)，也有利于民間采風(fēng)和自我創(chuàng)新。聽寫分析的技巧主要包括音色聽辨、強記標(biāo)準(zhǔn)音、單音聽辨、節(jié)奏聽辨、音程聽辨、和弦聽辨、旋律聽辨，等等。特別是在音樂聽力考試中，數(shù)字教育技術(shù)能夠極為有效地解決樂器音準(zhǔn)以及彈奏教師水平差異對聽力考生的不利影響問題。

摘要:數(shù)字調(diào)音臺一種取代模擬調(diào)音臺的新型的音頻設(shè)備，具有模擬調(diào)音臺所不具有的噪聲門、壓縮擴展器和效果器等功能，本文就數(shù)字調(diào)音臺在高校教育技術(shù)中的應(yīng)用進行了研究和探索。

關(guān)鍵詞:數(shù)字調(diào)音臺；教育技術(shù)；應(yīng)用

引言

調(diào)音臺是一種將多路音頻輸入信號進行放大、混合、處理或添加音響效果之后再通過輸出接口輸出信號的音頻設(shè)備。調(diào)音臺可分為模擬式調(diào)音臺和數(shù)字式調(diào)音臺。調(diào)音臺主要有三大部分：信號輸入部分、母線部分以及音頻輸出部分。母線部分是調(diào)音臺的核心，其作用是將輸入部分和輸出部分聯(lián)系起來。調(diào)音臺是廣播電視臺、會議室、學(xué)術(shù)報告廳、學(xué)校教育技術(shù)部門進行節(jié)目錄制的重要設(shè)備。隨著電子技術(shù)及計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進步，數(shù)字調(diào)音臺應(yīng)運而生，調(diào)音臺逐漸由模擬調(diào)音臺發(fā)展為操作便捷、功能強大、性能優(yōu)良的數(shù)字調(diào)音臺。近年來數(shù)字調(diào)音臺價格也逐步降低，由于集成了更多的功能，信號的處理和傳輸都采用數(shù)字信號，具有更好的音頻質(zhì)量，同時可以更方便和其他的數(shù)字音響設(shè)備和計算機進行通信和對接，因此具有非常廣闊的發(fā)展前景[1]。

1模擬調(diào)音臺和數(shù)字調(diào)音臺特點

1.1模擬調(diào)音臺的特點

模擬調(diào)音臺，是采用模擬電子技術(shù)，音頻的處理采用模擬的處理技術(shù)的調(diào)音臺。模擬調(diào)音臺具有結(jié)構(gòu)簡單，技術(shù)成熟，穩(wěn)定可靠，成本低，操作直觀等優(yōu)點。但存在功能單一，信噪比低，使用壽命短，維護成本高，無場景記憶功能，無自動化操作等缺點。

［摘要］在最近幾年當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展異常迅猛，當(dāng)前人類已經(jīng)逐漸進入到了大數(shù)據(jù)時代。在大數(shù)據(jù)時代，社會技術(shù)與思維都受到了嚴(yán)重的影響，教育技術(shù)也不例外，在大數(shù)據(jù)時代教育技術(shù)將逐漸從“數(shù)字化”轉(zhuǎn)向“數(shù)據(jù)化”?；诖?，本文對大數(shù)據(jù)時代，教育技術(shù)的發(fā)展方向進行了研究。

［關(guān)鍵詞］大數(shù)據(jù)；教育技術(shù)；智慧；教育；信息技術(shù)

0引言

信息技術(shù)的不斷發(fā)展促進了大數(shù)據(jù)時代的到來，在大數(shù)據(jù)時代人們的生活受到了大數(shù)據(jù)的巨大影響。在這樣的背景下，各行各業(yè)都需要不斷地調(diào)整自己的發(fā)展方向，只有這樣才能充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)所帶來的優(yōu)勢，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。自從多媒體技術(shù)開始被運用到教育領(lǐng)域當(dāng)中之后，我國的教育技術(shù)開始迅速發(fā)展起來，但是在大數(shù)據(jù)時代，傳統(tǒng)的教育技術(shù)已經(jīng)逐漸無法滿足時展的需求，教育技術(shù)必然會發(fā)生一些變化。

1大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵分析

大數(shù)據(jù)的概念最初是用于對于數(shù)據(jù)規(guī)模的一種表征，其表示的意思是數(shù)據(jù)的量非常大，但是在2008年時，著名的科學(xué)雜志《自然》當(dāng)中的一篇文章“BigData:ScienceinthePetabyteEra”賦予了大數(shù)據(jù)全新的定義，從此之后大數(shù)據(jù)并不是被用于對于數(shù)據(jù)規(guī)模進行描述的一個名詞，在現(xiàn)階段的主要含義為通過傳統(tǒng)的軟件無法有效處理的數(shù)據(jù)集合，必須采用全新的技術(shù)體系才能對其進行處理。具體來說大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

1.1大數(shù)據(jù)是一種全新的技術(shù)手段

摘要：

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的進程中，社會對于人才的要求也在不斷提升。在此大數(shù)據(jù)時代下，高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)為了能夠有效地培養(yǎng)出社會發(fā)展所需要的人才，開始對其自身教育方式進行變革，要利用各種有效的媒體資源來對高校教育技術(shù)學(xué)的學(xué)生進行培養(yǎng)，從而使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)今的大數(shù)據(jù)環(huán)境，從而為社會的發(fā)展貢獻出應(yīng)有的力量。文章就大數(shù)據(jù)時代下高校教育技術(shù)學(xué)教育的變革進行了簡要的思考，僅供同行借鑒。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；高校；教育技術(shù)學(xué)；變革

現(xiàn)今的時代是大數(shù)據(jù)時代，大數(shù)據(jù)時代的到來對很多傳統(tǒng)行業(yè)都造成了沖擊。也對高校的教育造成了一定的影響，尤其是高校教育技術(shù)學(xué)教育，其對高校教育技術(shù)學(xué)教育的發(fā)展帶來了極大的挑戰(zhàn)。為了能夠使高校教育技術(shù)學(xué)教育的學(xué)生能與大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展相同步，就須要采取有效的手段，對高校教育技術(shù)學(xué)教育進行變革，從而保障高校教育技術(shù)學(xué)教育可以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。而如何在大數(shù)據(jù)時代下對高校教育技術(shù)學(xué)教育進行變革，是目前我國高校教育工作者亟須思考的問題。

一、正確認(rèn)識大學(xué)教育的數(shù)字化

現(xiàn)階段，在大數(shù)據(jù)時代環(huán)境的影響下，高校的教育逐漸演變?yōu)閿?shù)字化的教育，然而這種數(shù)字化教育的開展?fàn)顩r以及進行程度卻并不能夠令人滿意。作為高校教育技術(shù)學(xué)的教師，應(yīng)該與其他的教師有著明顯的不同，其須要能夠充分地利用各項數(shù)字化技術(shù)，來構(gòu)建較為完善的數(shù)字化平臺，學(xué)生可以通過這一平臺，進行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。但是這一數(shù)字化平臺的構(gòu)建也具有一定的難度，在部分高校中，教師對于數(shù)字化教育的認(rèn)識程度不高，對于數(shù)字化的應(yīng)用僅僅是在多媒體上，大多教師只是利用多媒體進行PPT放映，而這樣的數(shù)字化教育并不能夠符合現(xiàn)今大數(shù)字時展的需求，這樣的數(shù)字化教育只是對資源的一種浪費。新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)手段等都在發(fā)生變化，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維利用好數(shù)字化平臺。例如，教師可以收集每個班級對所授課程的評價數(shù)據(jù)，然后將這些數(shù)據(jù)進行分析，總結(jié)出教學(xué)中存在的問題。這對于教師教學(xué)上的進步是非常重要的。

二、積極使用社會化媒體

摘要：教育技術(shù)中心是高校教育信息化工作的組織者和推動者，對高校的教育教學(xué)改革工作產(chǎn)生直接的影響，其職能選擇及職能定位問題是高校教育改革工作順利開展的關(guān)鍵。文章從職能來源和職能選擇的角度著手，結(jié)合教育技術(shù)的相關(guān)理論，探討教育技術(shù)中心職能定位的問題，通過思考提出一定的建議，以期為解決這一問題提供有益的建議。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)中心；職能；定位

高校教育技術(shù)中心（原電化教育中心，以下簡稱“中心”）自設(shè)立至今進行了有益的電化教育教學(xué)實踐探索，培養(yǎng)了多層次、多梯隊的電教人才，取得了輝煌的成績。但也出現(xiàn)過因工作受挫而彷徨迷失的階段，中心職能定位問題存在極大的爭議，導(dǎo)致中心無法發(fā)揮其服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)工作的作用，也給高校教育技術(shù)工作的開展帶來了不利的影響。按照文獻分析的情況，就中心職能問題已有較多探討，關(guān)于職能定位也是眾說紛紜，尚未形成統(tǒng)一的認(rèn)識和看法。本文將視角置于中心實際工作上，試圖分析中心的職能來源，提出篩選、辨別職能的方法和依據(jù)，并依據(jù)實際需求，提出對于中心職能定位的認(rèn)識。

一、中心職能的界定問題

中心職能運行的關(guān)鍵是解決應(yīng)當(dāng)做什么的問題，歸根結(jié)底還是要從服務(wù)需求方面著手。由此，筆者認(rèn)為探討中心職能定位問題，要著眼于職能的來源和作用，立足于服務(wù)對象的需求，精化和整合相關(guān)職能，提高機構(gòu)的運行效率和服務(wù)質(zhì)量，優(yōu)化機構(gòu)效益。為教學(xué)服務(wù)是高校教育技術(shù)機構(gòu)生存和發(fā)展的關(guān)鍵[1]，中心在職能選擇上應(yīng)歸根于服務(wù)師生、服務(wù)學(xué)校。從學(xué)校發(fā)展需求、師生教學(xué)需求和社會需求三個方面切入，進行中心職能的需求分析，得出滿足對應(yīng)需求的一般性職能。然而這些職能多數(shù)是獨立的、不系統(tǒng)的，甚至是繁雜的，需要結(jié)合教育技術(shù)相關(guān)理論和校本實情對一般性職能進行篩選，剔除重復(fù)或低利用率的職能，確立精確化后的具體職能，從而使得中心的各項工作更加貼近于教學(xué)活動，為師生教學(xué)活動的順利開展提供服務(wù)。

（一）職能來源層分析

1.學(xué)校發(fā)展需求。教育教學(xué)改革和教育信息化是高校發(fā)展面臨的兩大主題。推進高校教學(xué)改革，提高教育信息化水平，需要從技術(shù)和環(huán)境兩個層面著手，訴諸教學(xué)方法和教學(xué)模式的革新轉(zhuǎn)變、教學(xué)信息化環(huán)境建設(shè)和數(shù)字資源建設(shè)等幾個方面的需求。（1）在促進教學(xué)模式轉(zhuǎn)變上，探討信息技術(shù)運用于教學(xué)過程的有效途徑，提高教育技術(shù)與課程整合的質(zhì)量和效益，拓展信息技術(shù)與課程教學(xué)融合的深度和廣度。徹底改變中心大搞軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，只打“外圍戰(zhàn)”“敲邊鼓”的狀況，轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)的主戰(zhàn)場。[2]（2）在信息化環(huán)境建設(shè)層面，制定契合學(xué)校實際的教學(xué)環(huán)境規(guī)劃，從實際需求和效益的角度出發(fā)，有計劃地引進和購買教學(xué)軟件和媒體設(shè)備，搭建校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體課件、視頻公開課等教學(xué)資源按學(xué)科門類集合成資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源掛網(wǎng)共享，并及時更新教學(xué)資源，實現(xiàn)環(huán)境建設(shè)過程中的持續(xù)有效管理。逐漸地從軟硬件數(shù)量的快速發(fā)展過渡到教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。（3）在數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)層面，首先要對學(xué)校傳統(tǒng)電教課件和素材教學(xué)資源進行整理、分類，轉(zhuǎn)換存儲形式以實現(xiàn)資源再利用。然后設(shè)計開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，制作精品課程、視頻公開課，實現(xiàn)校內(nèi)、校際共享。最后在統(tǒng)籌管理全校數(shù)字化資源方面，中心應(yīng)發(fā)揮其在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)中的關(guān)鍵作用，避免資源重建。（4）其他。硬件設(shè)備和軟件平臺的管理與維護，信息化環(huán)境運行的技術(shù)支持和維護。