數(shù)字電路教學全文(5篇)

摘要：隨著電子產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，運用EDA技術(shù)進行數(shù)字電子設(shè)計已經(jīng)成為當代的趨勢，如何將EDA技術(shù)融入數(shù)字電路實踐教學也成為高校不斷研究的課題。本文主要通過介紹數(shù)字電路實踐教學現(xiàn)狀和EDA技術(shù)發(fā)展前景，來展現(xiàn)EDA工具融入數(shù)字電路實踐教學的良好教學效果，適應(yīng)當代應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律。

關(guān)鍵詞：數(shù)字電路；EDA技術(shù)；實踐教學；教學改革

引言

隨著高校教學改革不斷推進，各高校也在不斷的探索符合當下學生職業(yè)需求的教學模式。現(xiàn)階段，作為電子類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課——數(shù)字電路，其教學已經(jīng)不僅僅滿足于傳統(tǒng)意義上理論知識的簡單傳授，實踐教學也成為數(shù)字電路教學過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。如何在數(shù)字電路的實踐教學中融入新技術(shù)，讓實踐教學更加符合數(shù)字電路項目實踐的實際過程，適應(yīng)當代應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律，成為數(shù)字電路教學模式改革的重要課題。EDA（ElectronicsDesignAutomation）技術(shù)是指以計算機為工作平臺，融合了應(yīng)用電子技術(shù)、計算機技術(shù)、信息處理及智能化技術(shù)等最新成果，對電子產(chǎn)品進行自動設(shè)計的技術(shù)。EDA技術(shù)現(xiàn)已廣泛的應(yīng)用于電子設(shè)計中，設(shè)計工具趨于完美，EDA市場也日趨成熟。將EDA技術(shù)融入數(shù)字電路實踐教學有利于全方面培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和動手操作能力，讓學生對數(shù)字電路設(shè)計有了更加深刻的理解。

1數(shù)字電路實踐教學現(xiàn)狀

1.1依托試驗箱開展的實踐教學難以培養(yǎng)學生搭建復雜電路的能力

現(xiàn)階段各個高校的數(shù)字電路教學均采用理論與實踐相結(jié)合的教學模式模式。理論課程由于經(jīng)過長時間的教學積累，無論從教學內(nèi)容上還是教學方法上已經(jīng)趨于成熟。相比于理論教學，實踐教學應(yīng)更加重視培養(yǎng)學生對知識的應(yīng)用能力。而當下普遍采用的數(shù)字電路實踐教學方法，即在試驗箱上進行數(shù)字電路連線操作，只適用于搭建簡單的電路。對于較復雜電路的實現(xiàn)，試驗箱內(nèi)端口不足、電路連線過于密集、連線時間過長及電路排故困難等問題時常出現(xiàn)，從而提高了學生對復雜電路搭建的難度，難以培養(yǎng)學生設(shè)計復雜電路的能力。

摘要：文章研究了“數(shù)字電路”課程教學的改革。“數(shù)字電路”是電子信息類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程具有很強的邏輯性和實踐性，對學生邏輯能力培養(yǎng)和后續(xù)課程的學習起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合各高校的教學現(xiàn)狀，按照新的人才培養(yǎng)模式和課程體系，從教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、實踐教學等方面提出一些看法和改革建議，以期對“數(shù)字電路”課程教學起到一定的建設(shè)性作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)字電路；教學內(nèi)容；項目化教學；實踐實訓

“數(shù)字電路”是電信類專業(yè)的一門課程，屬于專業(yè)基礎(chǔ)范疇。該課程的理論部分邏輯性強，實踐教學環(huán)節(jié)要求高。在教學中，注重學生邏輯思維能力和動手能力的培養(yǎng)。但是，學生在學習過程中，對抽象的理論、專業(yè)術(shù)語、名詞概念理解領(lǐng)會起來感到較吃力，加上實踐動手能力不強，導致對本門課程的學習興趣不高，進而放棄學習。而本課程又是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，對學生后續(xù)課程的學習以及本專業(yè)職業(yè)技能的提高起著關(guān)鍵作用，所以必須改變現(xiàn)狀，提高學生學習興趣。近年來，為了使高等教育，特別是高等工程教育貼合社會需求，各類高校都在進行人才培養(yǎng)模式的探索研究。但鑒于各學校學生的基礎(chǔ)、教師水平、教學經(jīng)費投入和教學條件的差異，其他學校成功的方法，應(yīng)用到自己學校就不一定適合?？v觀國內(nèi)高職院校的“數(shù)字電路”課程，無論在教學內(nèi)容還是選用的教材上，一直沿用本科或?qū)？平逃摹皦嚎s餅干”式課程體系，采用傳統(tǒng)的“黑板+實驗箱”的教學模式，忽略高等職業(yè)教育的“技能+創(chuàng)新型+應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)目標，因此，必須摒棄陳舊的教學方法，探索出一套適合高職學生學習的模式，這是每一位任課教師必須考慮的問題。我們必須從“數(shù)字電路”課程的教學特點出發(fā)，從激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲開始，探索出新的教學方法，形成符合高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的教學模式。

1數(shù)字電路課程現(xiàn)狀

“數(shù)字電路”作為專業(yè)基礎(chǔ)課，主要學習數(shù)字電路的基本知識，重點講述門電路、組合邏輯電路、時序邏輯電路、觸發(fā)器的電路結(jié)構(gòu)與邏輯功能等知識。開設(shè)本課程的主要目的，是讓學生了解各種邏輯器件的基本功能和使用方法。學會中、大規(guī)模數(shù)字集成芯片的使用，對常用邏輯電路能夠分析出其邏輯功能。在此基礎(chǔ)上，能夠利用所學知識，完成簡單電路邏輯功能的分析和設(shè)計。但是，目前大多數(shù)高職院校該課程的講解側(cè)重點還是在元器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理和公式推導、變換上，如花大量課時講解邏輯函數(shù)的化簡、各類門電路內(nèi)部結(jié)構(gòu)和邏輯功能分析，而對各種邏輯電路的應(yīng)用實踐課時安排不夠，使多數(shù)學生在掌握數(shù)字電路基本功能、常用集成芯片的使用、簡單數(shù)字電路的設(shè)計等目標上達不到教學要求。同時，由于近年來高職學生生源質(zhì)量的差異性增大，如果還一味強調(diào)理論教學，忽略實踐教學環(huán)節(jié)，這將難以實現(xiàn)“以就業(yè)為導向”的高職教育人才培養(yǎng)目標。另外，部分高職院校在實踐教學上，還是采用“實驗箱式”教學。所謂的實驗也是以驗證性實驗為主，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。隨著數(shù)字電子技術(shù)的飛速發(fā)展和教育教學手段的提高，傳統(tǒng)的教學模式知識更新速度慢，實用性差，已經(jīng)不能滿足社會和學生的要求，必須對其進行改革[1]。

2“數(shù)字電路”課程教學研究

2.1優(yōu)化教學內(nèi)容，緊扣高職培養(yǎng)目標

［摘要］針對目前軍隊院校數(shù)字電路課程教學中存在的問題，項目組嘗試在課堂教學中引入BOPPPS模型，提出將“組合邏輯電路的設(shè)計”一節(jié)教學內(nèi)容劃分為以下六個環(huán)節(jié)，即引入、目標、前測、參與式學習、后測和總結(jié)，并付諸教學實踐中。結(jié)果表明，該方法改變了傳統(tǒng)以“灌輸”為主的教學模式，可以更好地調(diào)動學員的積極性，有利于學員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在實踐中取得了較好的教學效果。

［關(guān)鍵詞］數(shù)字電路；BOPPPS模型；軍隊院校

一、我校數(shù)字電路課程存在的問題

數(shù)字電路作為一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，在我校電子類各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中起到承前啟后的作用，為后續(xù)課程學習、進一步深造和從事電子信息技術(shù)等專業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。該課程的培養(yǎng)目標不僅要求學員掌握扎實的理論基礎(chǔ)，還要求學員具備分析問題和解決問題的能力，使之能運用所學知識解決工程實際問題。針對該課程特點和培養(yǎng)目標，當前我校在數(shù)字電路課程教學中存在如下問題。

（一）教學方法與模式單一

數(shù)字電路課程在要求學員全面掌握“三基”（即基本理論、基本知識和基本技能）的同時，還特別注重要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和工程實踐能力。目前課堂授課方式大多采用講授式，教員大多以教育主體的身份對學員進行理論灌輸，輔以簡單的操作演示。在這種模式下，學員沒有或者很少能參與到學習中去，大多是被動地汲取知識，缺乏主動性和能動性，無法對所學知識進行深層次的理解和認識，導致教學效果不理想。

（二）學員的自主學習能力不足

摘要：本文介紹了重慶郵電大學數(shù)字電路實驗課程組對數(shù)字電路實驗教學的改革和實踐思路，通過梳理課程內(nèi)容，增加基本技能訓練環(huán)節(jié)，引入現(xiàn)代電子設(shè)計技術(shù)，并配套包括教學資源建設(shè)，教學模式改革以及考核方式改革等。

關(guān)鍵詞：數(shù)字電路實驗；課程內(nèi)容；教學資源建設(shè)；考核方式改革

重慶郵電大學是以信息技術(shù)為特色和優(yōu)勢的以工科為主的高等學校，數(shù)字電路實驗是我校大部分專業(yè)的基礎(chǔ)課程，關(guān)系到后續(xù)專業(yè)課程的進一步學習，在學生工程實踐能力的培養(yǎng)中占有舉足輕重的作用。

一、存在的問題

數(shù)字電路實驗教學內(nèi)容以基礎(chǔ)、經(jīng)典知識點和傳統(tǒng)設(shè)計方法為重，缺乏對現(xiàn)代電子技術(shù)的引入。課程內(nèi)容采用固定功能元器件完成簡單功能小系統(tǒng)的設(shè)計與搭建，這種方法有利于學生熟練掌握硬件電路搭建的規(guī)范、熟練掌握固定功能數(shù)字芯片的邏輯功能、有利于鍛煉學生硬件故障的分析和排查能力，但是由于受傳統(tǒng)技術(shù)的限制，學生很難設(shè)計實現(xiàn)較大規(guī)模的、功能復雜的數(shù)字綜合系統(tǒng)。隨著電子技術(shù)的進步，相繼出現(xiàn)了EDA、PSoC等各類新技術(shù)并成為數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計的主流技術(shù)，數(shù)字電路實驗教學急需引入現(xiàn)代電子設(shè)計技術(shù)，使教學和實踐訓練能夠有效地向后續(xù)課程延續(xù)。

二、教學內(nèi)容改革

針對以上問題，課程組以學生工程能力培養(yǎng)為目標，對數(shù)字電路實驗教學內(nèi)容重新進行了梳理，歸納基本技能訓練內(nèi)容，引進現(xiàn)代電子設(shè)計技術(shù)，完善課程知識架構(gòu)。數(shù)字電路實驗內(nèi)容包括“基本技能———單元電路／小系統(tǒng)（傳統(tǒng)）———綜合系統(tǒng)（現(xiàn)代）”三部分：1．數(shù)字電路實驗基本技能，指完成數(shù)字電路設(shè)計、搭建、制作、調(diào)試等需要掌握的基本能力，包括常用儀器儀表的使用，常用數(shù)字器件的識別，面包板的使用，數(shù)字實驗平臺的使用等，這些內(nèi)容簡單但是非常重要，是后續(xù)學習的基礎(chǔ)，需要學生反復實踐才能熟練掌握。這部分內(nèi)容從課上教師集中講解改為課前學生自學練習掌握，配套相應(yīng)的考核，充分調(diào)動了學生自主學習能力，切實夯實實驗基礎(chǔ)，優(yōu)化課上實驗教學內(nèi)容，有效解決課上學時有限卻需要增加實驗內(nèi)容的問題。2．保留并優(yōu)化基于傳統(tǒng)固定功能芯片的數(shù)字電路實驗內(nèi)容，以小系統(tǒng)小項目的形式組織實驗內(nèi)容，強化訓練低年級學生硬件搭建、故障定位和排查能力。3．增加現(xiàn)代電子設(shè)計技術(shù)，以綜合性較高的項目為引導，幫助學生掌握“自上而下”的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計方法，掌握FPGA硬件平臺的使用，開發(fā)軟件的操作，綜合系統(tǒng)的調(diào)試等。

【摘要】對于我國當前的數(shù)字電路課程設(shè)計來說，在高職學校中的學習和應(yīng)用都不算很強，因此，如何有效的提高數(shù)字電路課程設(shè)計教學的實踐跟改革也是極為重要的一個教學內(nèi)容。教師在進行數(shù)字電路課程教學的時候，需要幫助學生們更好的自主的進行學習，理解透徹數(shù)字電路課程的真正意義。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字電路課程；課程設(shè)計；教學改革

對于我國當前的高職教學來說，需要不斷的改革，進行一定的教育模式和體制的改革，不斷的適應(yīng)社會的變化和發(fā)展。數(shù)字電路課程教學設(shè)計對于高職的學生們來說，是學科的一個基礎(chǔ)和奠基石，只有學好了數(shù)字電路課程，才可以更好的進行不斷的實踐，在實踐中尋找一些新的經(jīng)驗。

1數(shù)字電路課程設(shè)計教學改革

1.1結(jié)合實際做好問題導向

對于數(shù)字電路課程設(shè)計教學來說，只有不斷的改革才可以更好的適應(yīng)社會的發(fā)展和進步。對于學生們來說，需要結(jié)合實際生活中的問題做好數(shù)字電路課程的問題導向，更好的通過一定的實踐來增長一些關(guān)于實際應(yīng)用的知識。在日常的學習中，單純的理論性的學習是遠遠不夠的，需要通過不斷的實踐和應(yīng)用，才可以積累一些相關(guān)經(jīng)驗，當遇到一些突發(fā)狀況時，就可以更好的進行解決，避免出現(xiàn)一些無法解決的情況。這個專業(yè)的學習在我國的發(fā)展過程中，也是需要具備一定的實踐能力的。例如，在進行“交通信號燈”設(shè)計過程中，教師可以講解如何通過數(shù)字電路來對交通信號燈進行設(shè)計，這樣不僅可以實現(xiàn)對交通信號的精準、有效控制，而且還可以提高交通運行效率。在課堂教學階段，教師還需要對交通信號燈設(shè)計原理進行簡單的闡述，并引導和鼓勵學生對數(shù)字電路設(shè)計理論進行研究，隨后就可以對該部分的教學內(nèi)容進行展開教學。在理論知識教授過程中，還需要恰當?shù)娜谌霐?shù)字電路設(shè)計案例，通過理論與實踐的有效結(jié)合，來確保課堂教學活動的有效性。

1.2數(shù)字電路命題設(shè)計選擇