數(shù)控編程教學(xué)全文(5篇)

摘要：安全無(wú)小事，操作一失誤，親人淚兩行。數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的安全是值得研究和探討的。一套行之有效的教學(xué)方法是保證安全實(shí)訓(xùn)的重中之重，從事相關(guān)數(shù)控教學(xué)的人員得重視起來(lái)，好的安全教學(xué)方法和手段就顯的尤為重要。沒(méi)有安全的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)是不可想象的，因此有必要探討一套可行的教學(xué)方法。高校數(shù)控車實(shí)訓(xùn)不同于職業(yè)院校，應(yīng)根據(jù)高校學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)完善一套學(xué)生樂(lè)于接受和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師都可行的方法，數(shù)控車在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中易發(fā)生編程及操作不當(dāng)而發(fā)生碰撞事故，輕則數(shù)控車床設(shè)備精度丟失，刀具損壞。重則易出現(xiàn)人身設(shè)備重大事故，故各位指導(dǎo)教師和學(xué)生都要確保零事故發(fā)生。當(dāng)然一套好的方法就很有必要了，由于從事高校數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)多年，借鑒各學(xué)校老師的一些方法和自己摸索總結(jié)幾點(diǎn)安全教學(xué)方法，希望對(duì)數(shù)控車實(shí)訓(xùn)安全教學(xué)做點(diǎn)微薄貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：安全；方法；數(shù)控車

數(shù)控車實(shí)訓(xùn)學(xué)生編程和操作是必不可少的，故在學(xué)生編程和操作兩個(gè)環(huán)節(jié)上有針對(duì)性的給出相應(yīng)的安全方法和策略是很有必要的。高校數(shù)控車教學(xué)也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)天數(shù)和要實(shí)訓(xùn)達(dá)到的效果出相應(yīng)的安全方法，其實(shí)只要在整個(gè)數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中把握如下幾個(gè)環(huán)節(jié)的安全，確保安全完成零事故數(shù)控車實(shí)訓(xùn)是可以做得到的。

1安全課件PPT和安全事故視頻入眼入心教育

相關(guān)要擔(dān)任數(shù)控車教學(xué)的老師要做好安全相關(guān)PPT和互聯(lián)網(wǎng)下載相關(guān)安全事故視頻，以便學(xué)生觀看達(dá)到警鐘長(zhǎng)鳴，PPT多做些相關(guān)圖片和插入安全事故視頻。這樣可以有圖有真相，便于學(xué)生入眼入心教育。數(shù)控車相關(guān)指導(dǎo)老師PPT和安全事故視頻也可共享教學(xué)，第一堂課安全教育要讓學(xué)生明白安全的作用和目的，確保以后數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生不按指導(dǎo)老師操作流程去實(shí)訓(xùn)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在易出事故的方面PPT里給出相關(guān)處理方法，制定出詳細(xì)的評(píng)分規(guī)則來(lái)約束學(xué)生的其他不規(guī)范的操作，確保數(shù)控車實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生不出機(jī)器設(shè)備和人身事故。高度重視安全第一課教育，指導(dǎo)老師安全的重要性反復(fù)強(qiáng)調(diào)，便于學(xué)生心理起引導(dǎo)作用。目的是做到三不傷害，確保每位學(xué)生高高興興來(lái)到數(shù)控實(shí)訓(xùn)室，平平安安回到學(xué)生寢室。

2編程方面用軟件和數(shù)控仿真軟件把關(guān)

2.1編程軟件方面

［關(guān)鍵詞］數(shù)控技術(shù)；斯沃軟件；仿真加工；教學(xué)改革

一、前言

數(shù)控技術(shù)是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)一門極為重要的專業(yè)課程，涉及機(jī)械制造、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制等多學(xué)科知識(shí)，具有理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)的特點(diǎn)[1，2]。學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)能有效掌握數(shù)控程序的編制、數(shù)控機(jī)床的操作以及工件加工等知識(shí)。然而在實(shí)際教學(xué)中，由于數(shù)控機(jī)床等硬件設(shè)備不足、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)較少以及機(jī)床操作具有一定危險(xiǎn)性等諸多原因，學(xué)生對(duì)于程序編制和機(jī)床操作等實(shí)踐技能掌握不牢，不能較好地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。因此，需引入新的教學(xué)方式加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)改革，以適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。本文擬在數(shù)控技術(shù)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中引入斯沃?jǐn)?shù)控仿真軟件，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)控程序編制和數(shù)控設(shè)備加工虛擬練習(xí)，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、斯沃?jǐn)?shù)控仿真軟件簡(jiǎn)介

斯沃?jǐn)?shù)控仿真軟件是由南京斯沃軟件技術(shù)有限公司研發(fā)的一款高效數(shù)控編程與加工仿真軟件，包含了日本發(fā)那科（FANUC）、德國(guó)西門子（SINUMERIK）以及日本三菱（MITSUBISHI）等多款國(guó)際主流數(shù)控操作系統(tǒng)[3]。此外，還包含了廣州數(shù)控（GSK）、華中數(shù)控（HNC）等多款國(guó)內(nèi)數(shù)控系統(tǒng)。利用該軟件學(xué)生可在電腦上系統(tǒng)練習(xí)各類操作系統(tǒng)的數(shù)控車、數(shù)控銑以及加工中心的程序編制與工件加工，可通過(guò)手工編程或?qū)霐?shù)控程序文件進(jìn)行數(shù)控程序的編制與修改。軟件操作界面友好、效果逼真、功能強(qiáng)大，能夠使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)更好地掌握數(shù)控程序的編制方法，提高數(shù)控編程學(xué)習(xí)效率。利用該軟件輔助數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)，既能有效解決高校數(shù)控機(jī)床不足、數(shù)控現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作危險(xiǎn)性等問(wèn)題，又能較好地提升學(xué)生數(shù)控編程能力和實(shí)踐能力，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有一定的意義。

三、斯沃軟件在數(shù)控車編程中的應(yīng)用

以常見(jiàn)的FANUCOiT系統(tǒng)為例，介紹數(shù)控車削編程與加工仿真練習(xí)，F(xiàn)ANUCOiT系統(tǒng)編程面板如圖1所示。

摘要：數(shù)控加工技術(shù)作為制造產(chǎn)業(yè)中廣泛使用的一種新興技術(shù)，使用價(jià)值顯著。如何做好高校數(shù)控加工與編程課程的改革工作，滿足培養(yǎng)高素質(zhì)且生產(chǎn)一線緊缺技能型數(shù)控應(yīng)用人才的要求，是目前高校數(shù)控加工與編程課程專業(yè)教師需重視的一大問(wèn)題。因此，本文以基于工作過(guò)程數(shù)控加工與編程課程改革前期準(zhǔn)備工作為切入點(diǎn)，進(jìn)一步提出具體的改革措施，希望以此為基于工作過(guò)程的數(shù)控加工與編程課程改革效率及質(zhì)量提升提供有效價(jià)值建議。

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程；數(shù)控加工；課程改革

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，制造業(yè)發(fā)展的總體趨勢(shì)呈現(xiàn)出信息化、智能化、便捷化及柔性化的特點(diǎn)，而數(shù)控機(jī)床是實(shí)現(xiàn)信息化、智能化、便捷化及柔性化加工制造目標(biāo)的基礎(chǔ)單元。由此可見(jiàn)，數(shù)控加工技術(shù)在制造產(chǎn)業(yè)中占據(jù)著極其重要的地位及作用，是發(fā)展迅速的一項(xiàng)新興技術(shù)代表。為了盡早與全球制造行業(yè)相接軌，培養(yǎng)大批量高素質(zhì)且生產(chǎn)一線緊缺的技能型數(shù)控應(yīng)用人才，高校必須以就業(yè)方向?yàn)橹笇?dǎo)，始終堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)方針，緊密結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并考慮生源素質(zhì)差異特點(diǎn)，實(shí)施有效的課程改革方案。鑒于此，本文針對(duì)“基于工作過(guò)程數(shù)控加工與編程課程改革”進(jìn)行分析研究，具有重要的價(jià)值意義。

1課程改革前期準(zhǔn)備工作分析

1.1制定課程標(biāo)準(zhǔn)

數(shù)控加工與編程課程經(jīng)改革后，其課程內(nèi)容劃分為理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)2個(gè)部分，包括理論教學(xué)、仿真教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控機(jī)床操作能力及數(shù)控編程能力。同時(shí)，不同于以往的教學(xué)模式，課程改革后適當(dāng)減少數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)教學(xué)的課時(shí)比例，主張突出實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，大幅度提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，為學(xué)生以后從業(yè)提供強(qiáng)有力的支持。同時(shí)，全新的數(shù)控加工技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“以促使學(xué)生具備數(shù)控加工、數(shù)控編程及數(shù)控機(jī)床等方面知識(shí)及數(shù)控加工技能為核心任務(wù)”，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。此外，課程教學(xué)內(nèi)容的改動(dòng)集中體現(xiàn)項(xiàng)目導(dǎo)向及任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念，以此確保課程內(nèi)容的合理性及科學(xué)性。

1.2制定授課計(jì)劃

一、合理優(yōu)化機(jī)電教學(xué)課程體系中的數(shù)控教學(xué)內(nèi)容

為了保持各類院校的教學(xué)特色，更好的解決目前學(xué)生在就業(yè)范圍廣和企業(yè)用人專業(yè)性強(qiáng)的矛盾，要求各個(gè)院校在機(jī)電專業(yè)開(kāi)設(shè)數(shù)控相關(guān)課程時(shí)主要就是圍繞著兩個(gè)專業(yè)方向。第一個(gè)方向就是數(shù)控加工與編程方向，第二個(gè)方向就是數(shù)控機(jī)床操作與維護(hù)方向?？梢哉f(shuō)這個(gè)方向的內(nèi)容是相互補(bǔ)充并且是各有側(cè)重的。在一個(gè)方向上數(shù)控加工與編程方向就需要學(xué)生掌握著扎實(shí)的數(shù)控加工基礎(chǔ)知識(shí)，還有就是加工工藝、夾具、刀具、量具等等相關(guān)知識(shí)，不僅是需要熟練操作機(jī)床的技能，還需要有著手工編程和自動(dòng)編程的能力，熟練的使用計(jì)算機(jī)編程軟件，能夠檢測(cè)排除出較小的機(jī)床問(wèn)題。第二個(gè)數(shù)控機(jī)床操作與維護(hù)方向的內(nèi)容就是要求學(xué)生們要掌握著扎實(shí)的機(jī)械以及電子計(jì)算機(jī)和數(shù)控加工等基礎(chǔ)知識(shí)，并且是對(duì)機(jī)床傳動(dòng)原理和氣液壓系統(tǒng)控制原理都是要求掌握的，熟練使用操作機(jī)床，能夠準(zhǔn)確的檢測(cè)，診斷和排除故障，掌握企業(yè)設(shè)備管理能力。機(jī)電專業(yè)適應(yīng)的崗位或崗位群為基礎(chǔ)，構(gòu)建數(shù)控專業(yè)課程體系，優(yōu)化各類院校的教育特點(diǎn)?；谄髽I(yè)對(duì)數(shù)控人才的需求的基礎(chǔ)和數(shù)控技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)是上，分析研究數(shù)控崗位所需的能力。以此為重點(diǎn)將這些能力分解成職業(yè)能力，由哪些知識(shí)和技能組成，我們需要進(jìn)行哪些訓(xùn)練，更好的在課程中體現(xiàn)，構(gòu)建培養(yǎng)數(shù)控人才為核心的課程體系。

二、創(chuàng)新機(jī)電專業(yè)數(shù)控課程的教學(xué)模式

各類院校為了更好的滿足目前企業(yè)的用人需要，解決目前學(xué)生的就業(yè)壓力問(wèn)題，需要合理有效地利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，盡可能的提高數(shù)控教學(xué)課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的效率，創(chuàng)新機(jī)電專業(yè)數(shù)控課程的教學(xué)模式就成為了各類院校數(shù)控教學(xué)改革的重要研究?jī)?nèi)容。

（一）創(chuàng)新機(jī)電專業(yè)中數(shù)控課程的教學(xué)模式

首先就是需要做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互結(jié)合，合理有效的融合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。所以對(duì)于數(shù)控課程的教師不僅僅是要具有著理論能力，還需要實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的老師，這樣才可以更好的根據(jù)教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際情況，合理科學(xué)的安排和調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比例，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融會(huì)貫通，有機(jī)融合，真正讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)的教學(xué)效果。

（二）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，校企合作

機(jī)械專業(yè)人才是市場(chǎng)緊缺人才之一，加強(qiáng)專業(yè)生職業(yè)技能培養(yǎng)是學(xué)校辦學(xué)的根本目標(biāo)。為了加快機(jī)械教學(xué)體制優(yōu)化改革，要結(jié)合機(jī)械專業(yè)教學(xué)需求擬定方案，從多個(gè)方面優(yōu)化教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生上機(jī)實(shí)訓(xùn)操作能力。因此，教師要懂得技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路，結(jié)合課程教材向?qū)W生提供實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生掌握機(jī)械專業(yè)知識(shí)與操作技能。

一、數(shù)控教學(xué)存在問(wèn)題

數(shù)控專業(yè)是培養(yǎng)掌握數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)，能在生產(chǎn)第一線從事生產(chǎn)、管理、產(chǎn)品營(yíng)銷、設(shè)備維護(hù)等工作需要的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。現(xiàn)階段數(shù)控教學(xué)存在諸多問(wèn)題，不僅制約了教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行，也影響了整個(gè)專業(yè)課程設(shè)置與實(shí)施。

1）教學(xué)思維。思維是一切活動(dòng)的指導(dǎo)，教學(xué)思維影響著專業(yè)教學(xué)成效，對(duì)實(shí)際教學(xué)工作產(chǎn)生了巨大的影響力。由于缺少教育規(guī)劃趨勢(shì)，數(shù)控專業(yè)教學(xué)依舊面臨著思維性問(wèn)題，各種教學(xué)理念在實(shí)際教學(xué)中得不到拓展。例如，學(xué)校開(kāi)展機(jī)械數(shù)控理論教學(xué)活動(dòng)，大多依賴于理論知識(shí)教授，對(duì)知識(shí)應(yīng)用培訓(xùn)、理論知識(shí)操作、課堂實(shí)踐指導(dǎo)等方面缺乏引導(dǎo)，極大地限制了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。

2）教學(xué)模式。設(shè)定教學(xué)模式是為了更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師在數(shù)控專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)方面缺少溝通，與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求相互違背，阻礙了專業(yè)教學(xué)流程的全面化發(fā)展。當(dāng)前，“理論+實(shí)踐”的教學(xué)模式尚未普及應(yīng)用，學(xué)校長(zhǎng)期單一注重機(jī)械數(shù)控理論教學(xué)，約束了學(xué)生個(gè)人動(dòng)手操作能力，不利于課堂教學(xué)流程編排與規(guī)劃。例如，實(shí)訓(xùn)課程時(shí)間安排少，教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

二、數(shù)控上機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)意義

我國(guó)學(xué)校以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以全面拓寬學(xué)生知識(shí)應(yīng)用領(lǐng)域?yàn)楦?，長(zhǎng)期致力于國(guó)家人才戰(zhàn)略改革建設(shè)。理論教學(xué)是培養(yǎng)技術(shù)型人才的基本要求，只有掌握先進(jìn)理論知識(shí)，才能在實(shí)踐中培養(yǎng)專業(yè)型人才。“上機(jī)實(shí)訓(xùn)”是數(shù)控教學(xué)實(shí)踐的新方式，能夠從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操控能力，體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。